Бележки за класове по развитие на речта. „Пътуване до страната на правилната реч“

GCD в средна група„Урок по учтивост“

Програмно съдържание:

· Развийте добронамереност, учтивост и уважение към другите.

· Развийте способността да оценявате отношението си към положителните и отрицателните действия.

· Развийте последователна, интонационно изразителна реч.

Работа с речник.

Груб, алчен, учтив, трудолюбив, немарлив.

Предварителна работа.

Настолна и печатна игра „Кое е добро, кое е лошо“. Разглеждане на снимки, изобразяващи положителни и отрицателни действия на деца. Игра на открито „Помогни на приятел“.

Оборудване и материал.

Играчка Пинокио, картинки с негативни и позитивни действия, цвете (откъснато) с думи на учтивост.

Прогрес на урока

Организиране на времето

Разговор "Пинокио".

Децата отиват в групата и сядат на столове. Срещу децата Пинокио ​​седи на стол (извърнат).

Възпитател: - Момчета, вижте кой е?

Деца: - Пинокио.

Възпитател: - Как се озова тук? Не каза здравей? Отвърна от нас. Момчета, кажете ми какво трябваше да направи Пинокио, преди да се присъедини към групата?

Деца: - Кажете здравей.

Дидактическа игра "Поздрави".

Учителят моли децата да назоват опции за поздрав в зависимост от това кое време на деня и кого поздравяваме: добро утро, добър ден, здравей, здравей.

Възпитател: - Какво трябва да кажете след поздрав?

Деца: - Поискайте разрешение да се присъедините към групата.

Възпитател: - И Пинокио ​​има още една грешка?

Деца: - Поискайте разрешение да седнете.

Възпитател: - Деца, мисля, че Пинокио ​​разбра всичко. Нека поканим Пинокио ​​на нашия урок и го научим на учтиви, мили думи.

Главна част.

Отгатване на гатанки.

След като срещна зайче, таралежът е съсед

Той му казва: "..."

(Здравейте!)

И съседът му е с големи уши

Отговори: „Таралеж,...“

(Здравейте!)

Към Октопод Камбала

В понеделник плувах

И във вторник довиждане

Тя й каза: "..."

(Довиждане!)

Тромаво куче Костя

Мишката стъпи на опашката си.

Щяха да се карат

Но той каза "..."

(Съжалявам!)

Стърчиопашка от брега

Изпусна червей

И риба за лакомство

Тя избълбука: „...“

(Благодаря ти!)

Пееше прекрасно сред клоните

И до него в цялата дъбова горичка

Врабчетата извикаха: "..."

(Браво!)

Дебела крава Лула

Тя ядеше сено и кихна.

За да не кихам отново,

Ще й кажем: “...”

(Бъдете здрави!)

Фокс Матрьона казва:

„Дай ми сиренето, гарвано!

Сиренето е голямо, а ти си малък!

Ще кажа на всички, че не съм!“

Ти, Лиза, не се оплаквай,

И кажи: "..."

(Моля те!)

Хипопотам и слон, повярвайте ми,

Те няма да минат заедно през вратата.

Този, който сега е по-учтив

Той ще каже: „Само...“

(След теб!)

Муха Джу, въпреки че не искаше,

Влетя в бърз влак.

Тя иска буболечки Фло и Фти

Те ще кажат: "..."

(Бон Вояж!)

Цар Гундей даде Иван

Пет пирона за спасение

И Иванушка на царя

Говори: "..."

(Благодаря ти!).

Дидактическа игра с топка „Учтиви думи“

Учителят хвърля топка на децата и децата се редуват да казват учтиви думи.

След играта децата отиват до масите с картинки. Разглеждане на картинки с различни действия на деца. Анализираме положителни и отрицателни действия. Група деца се разделят на два отбора.

Дидактическа игра „Какво е добро и кое е лошо“.

Едната група деца избира картинки с добри дела, другата с лоши. И ги слагат на различни маси, където има червени (добри дела) и сини (лоши дела) чаши.

Стихотворение "Учтиви думи"

Трябва да знаеш как два пъти е две,

Всички вълшебни думи.

Може би до сто пъти на ден

Казвайки „моля“.

Татко счупи скъпоценна ваза.

Баба и майка веднага се разстроиха.

Но татко беше намерен, гледайки ги в очите,

И тихо и плахо каза това:

Моля те, не ме гледай така

Моля, прости ми, ако е възможно.

Ще бъдете известен като добре възпитан и сладък

Ако кажете „много ви благодаря“ на всички.

Не забравяйте това довиждане

Трябва да кажем "сбогом" на всички!

Играта "Напротив"

Момчета, имах вълшебно цвете, но проблемът е, че се разпадна. Моля, помогнете ми да събера всички листенца. Деца, аз ще кажа отрицателни думи, а вие трябва да изберете положителни думи. Ако изберем всички думи правилно, тогава ще получим вълшебно цвете.

Слаб силен

Болен – здрав

Зло - добро

Лошо - добре

Мързелив - трудолюбив

Небрежен – спретнат

Глупав - умен

Тъжно - весело

Учителят обръща цветето, за да създаде диаграма.

Долен ред

Възпитател: - Момчета, мислите ли, че Пинокио ​​е научил учтиви думи?

Деца: - Да, научих.

Възпитател: - Да, наистина, той е добър ученик. Нека му дадем нашето вълшебно цвете на учтивост, за да не ги забравя никога.

Тема: "Помощ за горските обитатели"

Цели: да се консолидират знанията на децата за дивите животни; упражняват ономатопея; развиват способността на децата да назовават диви животни и техните бебета; развиват способността за решаване на гатанки; култивирайте интерес към живота в гората.

Ход на GCD

Децата влизат в груповата стая

Педагог: Момчета, нека поздравим нашите гости.

Децата приветстват гости.

Застават в кръг.

Педагог:Да съберем децата в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

Педагог:Момчета, когато дойдох на себе си детска градина, дадоха ми писмо.

От кого мислите, че е? Искаш ли да знаеш?

деца:да

Педагогизважда писмото от плика и чете:

"Здравейте, момчета! Маша ви пише. Момчета, зъл магьосник е омагьосал горските обитатели. Помогнете ми да ги разочаровам! Маша"

Педагог:Какво се случи с горските обитатели?

деца:Те бяха омагьосани от магьосник

Педагог:Можем ли да помогнем на Маша да ги разочарова?

Как можем да им помогнем?

Какво трябва да направя?

деца:Разочароващ.

Педагог:Предлагам ви да отидете в гората.

Как можете да стигнете до гората?

деца:С кола, с влак и т.н.

Педагог:Предлагам да отидете до гората със самолет.

Да запалим двигателите, да полетим!

На дъската има картинка "Гора"

Педагог: Така пристигнахме в гората ( Снимка на гора)

Кой живее в гората?

деца: Диви животни.

Педагог:Защо дойдохме в гората?

деца:Помогнете на горските обитатели

Децата седят на столове - "пънове"

На масата има плик със задача 1:За да разочароваме животните, първо трябва да разрешим загадките.

(Картини "Дивите животни")

1) Ходя наоколо с пухкаво кожено палто, живея в гъста гора.
В една хралупа на стар дъб гриза ядки. (КАТЕРИЦА)

2) Хитра измама, Червена глава,

Пухкавата опашка е красива! И тя се казва... (FOX)

3) Вместо кожено палто, само игли. Вълците също не се страхуват от него.

Остра топка, крака не се виждат, името му, разбира се... (ТАРАЛЕЖ)

4) Той спи в бърлога през зимата, тихо хърка,

И той ще се събуди, добре, реве, Как се казва?... (МЕЧКА)

5) топка от пух, дълго ухо,
Скача сръчно, обича моркови. (ЗАЕК)

6) Той се сприятелява само с лисицата, Това животно е ядосано, ядосано.

Щрака и щрака със зъби, много страшно сиво... (ВЪЛК)

Педагог:Браво момчета! Всички загадки са решени! Момчета, как можете да наречете тези животни с една дума?

деца: Диви животни

Педагог:Точно така, момчета. Защо се наричат ​​диви?

деца:Защото те живеят в гората и търсят храна за себе си, и строят собствени жилища.

Педагог: Не успяхме да обезмагьосваме животните.

Вижте, тук има още упражнение 2 има - съберете снимката.

На масите, маркирани с червени и сини чипове, има „Изрязани картинки „Дивите животни“

На децата се дават сини и червени чипове. В съответствие с цвета на чиповете, децата заемат места на масите, 2 деца работят по двойки; събирайте снимки на животни.

След като децата съберат картинките, се играе игра — Кой, кой? И упражнение "Горски звуци":

Педагог:Лисицата лае: „Яп, яп“. Как джафка лисица?

деца:"яп-яп"

Педагог:Вълкът вие: "Оооо." Как вие вълк?

деца:"Ооо"

Педагог:Мечката се събуди и започна да реве: „Ъ-ъ-ъ“. Как реве мечката?

деца:"Ъ-ъ-ъ"

Педагог:Таралежът изсумтя: „Пфф“. Как пръхти таралеж?

деца:"Ф ф ф"

Педагог: Браво момчета! Изпълнихме задачата! Момчета, нека се отпуснем малко и да играем.

ФИЗИЧЕСКА "Малкото бяло зайче седи"

Бяло зайче седи

И той върти уши

Така, така

Той върти уши ( Децата вдигат ръце към главите си и ги движат като уши)

Студено е за зайчето да седи

Трябва да стоплим лапите си.

Така, така

Трябва да си стопля лапите ( Децата се изправят при последните думи и започват да търкат и пляскат с ръце)

Студено е да стои зайчето

Зайчето трябва да скочи.

Така, така

Зайчето трябва да скочи ( При последните думи децата започват да подскачат на място.)

Някой е изплашил зайчето

Зайчето скочи... и препусна в галоп.

Децата сядат на столове.

Педагог:Следване задача 3- трябва да назовете майката и бебето. (Картинки "Дивите животни и техните бебета") Игра "Мама и бебе"

Педагог:Майката мечка има малко

деца:малка мечка

Педагог: майка катерица има бебе

деца:малка катеричка

Педагог:майка лисица има малко

деца:малка лисица

Педагог:Майката таралеж има бебе

деца:таралеж

Педагог:майката вълчица има малко

деца: вълче

Педагог:мама заек има бебе

деца:зайче

Възпитател: Браво, момчета! Всички малки са кръстени!

След играта на дъската се появява картинката „Животни“.

Педагог:Момчета, вижте, дивите животни станаха весели и радостни.

Отражение:

Възпитател: Разочаровахме ли ги?

деца:да

Педагог:Успяхме ли да помогнем на Маша да разочарова животните?

деца:да

Педагог:Как помогнахте?

Детски отговори

Педагог: Маша, благодаря ти за помощта, време е да се връщаме в детската градина. Запалихме двигателите и излетяхме.

Момчета, аз също ви благодаря за помощта!

Резюме на GCD за развитие на речта

(страниците са от пилотната версия на програмата

„От раждането до училище” Мозайка - Синтез, М. 2014)

Тема: "Любима играчка" V по-млада група.

Продължителност на GCD 10 – 15 минути (13 минути)

Интегриране на образователни области : „Развитие на речта », „Когнитивно развитие”, „Социално-комуникативно”, „Художествено-естетическо”, „ Физическо развитие»

Мишена: развитие на компоненти устна речдеца: комуникация, формиране на речников запас, обучение на звукова реч на децата

Задачи:

Продължете с представянетодеца с предмети от близкото им обкръжение (играчки). (Поз.стр.78)

Да се ​​развие у децата способността да следват основни правила, да координират движенията и да се ориентират в пространството (физ. стр. 133)

Формирайте приятелско отношение един към друг (Соц.-ком.с. 48)

Материал и оборудване: демонстрационен материал (играчки: мечка, лисица)

Прогрес на урока:

Изненадващ момент (мотивация)

- Момчета! Сега ще ви кажа една гатанка, слушайте внимателно!

Той спи в леговище през зимата,

Малко по малко той хърка,

И той се събужда, добре, рев,

Как се казва?... (Мечка)

Браво, познахте правилно! И Мишка дойде да ни посети днес (учителят изважда мечето), за да го разгледаме и да го опознаем по-добре!

II . Главна част

2. Написване на описателен разказ (показва играчка, гледа я)

Педагог. Вижте това малко мече, кажете ми какви очи има (черни, лъскави)

Какви уши има мечката? (кръгъл, малък)

Какви лапи има? (дебел, рошав)

Кажете ни какво мече е това, докоснете го, какво е усещането? (голям, космат, мек)

Какво може да направи той? (ръмжене)

Кой знае какво обича да яде нашата мечка? (мед, малини или горски плодове)

Нашето плюшено мече е черно. Как може да се нарече? (Блеки)

Това е малкото мече, което дойде при нас от гората! (Учителят съставя разказ с децата) He is big and furry. Има лъскави очи, кръгли уши, дебели лапи. Малкото мече има сладко! Обича мед и вкусни малини! Блеки може да ръмжи.

- Какви велики хора сте! Сега нека се отпуснем малко и да играем с пръстите си!

3. Пръстова гимнастика (слайд № 7)

Мишена: развитие фина моторика, координация на движенията на пръстите.

Малките зайчета са приятели

Бобрите са приятели в езерото

Комарите са приятели в небето,

Скъпи таралежи са приятели,

Дори мечетата са приятели

Ето как се разигра

Бягаха през гората!

свържете еднакви пръсти

ритмично докосване на малките пръсти на двете ръце

ритмично докосване на безименните пръсти на двете ръце

ритмично докосване на средните пръсти на двете ръце

ритмично докосване на показалците на двете ръце

ритмично докосване на палците на двете ръце

спуснете ръцете си, разклатете ръцете си

Учителят показва играчка лисица

Деца, знаете ли, че неговият приятел дойде с мечето! (Показва.) Това е лисица. Къде живее малкото лисиче? (В гората)

Какви са очите му?

Какви уши? (малък, остър)

Каква опашка има лисицата? (Дълги, пухкави)

Каква малка лисица? (Деца: малки, пухкави, червени, меки)

Какво може да направи една малка лисица?

Как можем да наречем нашата малка червена лисица? (Рижик)

Кой иска да каже на малкото лисиче колко е красиво и добро?

Учителят и детето съставят история по аналогия с първата. Той пита: „Кой друг иска да каже?“ В случай на затруднение учителят подканва детето да започне фразата. (Това. Той. Той. Рижик може да направи и т.н.)

Педагог : Много добре! Малката лисичка хареса приказките ти за него!

Сега нека да си починем малко и да застанем в кръг с вас.

5. Физическо възпитание „Три мечки“ (слайд № 9)

(децата стоят в кръг, учителят обяснява движенията)

Татко беше голям, голям

Мама е малко по-ниска

А синът ми е съвсем малко бебе

Той беше много малък

Ходеше с дрънкалки

децата вървят в кръг

ръцете горе

ръцете на нивото на гърдите

седна

клек люлка вземете дрънкалки и ги „звъни“, докато тича по килима

(Физическото обучение се провежда 2 пъти)

6. Игра „Сравнете различни животни“

Учителят предлага да разгледаме мечката и лисицата.

Мечката е голяма, клисура, а лисичето е малко, сръчно, с тънки крака.

Мечето има малка опашка, но лисичето има пухкава, голяма опашка!

7. Рефлексия

Похвалете най-активните деца.

Деца, какво запомнихте, какво ви хареса, какво ново научихте?

Резултат от работата

И така, чрез показване на играчки, предмети и организиране на действия с тях се създават ситуации, в които децата в предучилищна възраст показват речева активност и целенасочено овладяват езиков материал, речеви умения и способности.

очакван резултат : Децата се учат да композират описателна историячрез играчка.

Списък на използваните източници и литература

Източници

Основен GEF общо образованиеодобрен със заповед № 373 от 6 октомври 2009 г. (регистриран от Министерството на правосъдието на Русия на 22 декември 2009 г. № 15785)

Литература

Арушанова А. Г. Реч и вербална комуникация на деца: Формиране граматична структурареч. - М.: Мозайка-Синтез, 2005. - 92 с.

Гербова В.В. Бележки за уроците по развитие на речта в началното училище смесена възрастова група. - М.: Владос, 2002. - 134 с.

Гербова В.В. Развитие на речта: Образователна и нагледна помощ за деца 2-4 години. - М.: Владос, 2003. - 112 с.

Максаков A.I. Възпитание на звукова култура на речта на децата в предучилищна възраст. - М.: Мозайка-Синтез, 2005. - 184 с.

Елконин Д. Б. Развитие на речта в предучилищна възраст. – М.: Академия на педагогическите науки на РСФСР, 1958. – 116 с.

Интернет ресурси

Отворете gcd от развитие на речтав първи младши група от предучилищна образователна институция"Да помогнем на котката"

Поздравления
Нека застанем един до друг в кръг,
Да си кажем "Здравей".
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и "Добър ден!"
Ако всички се усмихнат -
Добро утро започва!

Звучи аудиозапис на мяукащо коте.
Педагог:Нищо ли не чуваш? Какъв е този странен звук? От къде е той? Може би под масата? Или в кутия за играчки? Струва ми се, че този странен звук е зад вратата.
Кой измяука на вратата
Отворете бързо
Много студено понякога
Котката моли да се прибере

Учителят внася кошницата и започва да разглежда съдържанието на кошницата с децата.
Педагог:Момчета, вижте кой ни дойде на гости? Да кажем здравей на котката.
Децата казват здравей
Педагог:Момчета, нашият гост е много студен, защото навън е студено. Нека помогнем на котето да се стопли.

Гимнастика за пръсти
Да поиграем малко
Да пляскаме с ръце.
Затопляме пръстите си
Стискаме ги, разширяваме ги.

Вие сте толкова мили, браво. Елате до постелката, да се запознаем с котката. Котката ми каза на ухото, че се казва Мурка. София, как се казва котката (индивидуални отговори на децата).
Педагог:Момчета, вижте колко е красива Мурка. Има мека козина и пухкава опашка. Галете я. Къде са ушите на котката и къде са вашите? Къде са очите на Мурка? Има остри очи, тя може да вижда с тях дори през нощта. Вижте колко малки са лапите на котката, с нокти в тях. Котката драска с нокти и лови мишки.
Като нашата котка
Козината е много добра!
Като котешки мустаци
Удивително красиво
Дръзки очи, бели зъби!
(рима от книгата)

Педагог: Момчета, хайде да играем с Murka!

Физкултурна минута
Котката има очи (децата мигат с очи)
Котката има уши (децата показват уши)
Котката има лапи - (Децата показват ръце)
Меки възглавници.
Коте, коте, не се сърди (дядовците клатят пръсти)
Не драскайте децата - борете се! (Тупат с крака).

Педагог:О, момчета, Murka се чувства тъжна. Мисля, че е гладна. Какво мислите, че котката обича да яде?
деца:Мляко.
Педагог:Направете чинийка от дланите си.
Пуси дойде при децата
Тя поиска мляко.
Тя поиска мляко
„Мяу“ - каза тя
Мяу мяу мяу.
Педагог:Момчета, кажете ми как Мурка поиска мляко (Мяу-мяу) Арсений, как Мурка поиска мляко?
Кити яде
Кити яде
изпя песен:
"Pur - pur - pur"
Педагог:Варя, кажи ми каква песен изпя котето (учителят интервюира няколко деца). Момчета, нека изпеем една песен заедно.
Педагог:Момчета, стоплихте Мурка, нахранихте я и играхте с нея. Мурка е много уморена и иска да спи. Да я сложим в кошницата и да я погалим.
Мур - мър - мър -
Котката мърка, -
Погалете я малко!
От топлина и обич
Тя ще си затвори очите!
Педагог:Браво, Мурка заспа.
Педагог:Докато котката ни спи, нека да видим какво обичат да правят котенцата. Котенцата пият мляко, мият се, играят, спят.
Педагог:Страхотна си, мисля, че Мурка много те хареса. Хареса ли я? Искате ли да я оставите в нашата група? Нека Мурка остане с нас. И понеже си толкова мил и нежен, ще те почерпя с бисквити.

Тема: „Забавни играчки“

(въз основа на Федералните държавни образователни стандарти за образователно образование)

Разработено от:

Сухих Наталия Сергеевна

Предмет:"Смешни играчки"

Възрастова група:младша група

Форма на съвместна дейност:интегриран gcd

Форма на организация:групови, индивидуални

Интегриране на области:"Развитие на речта", " Музикално развитие", "Когнитивно развитие"

Учебно-методически комплект:

1. Работна програма на група за общо развитие за деца от 1,6 до 3 години, 2016-2017 учебна година,
2. Общообразователна програма Предучилищно образование„От раждането до училище” под редакцията на Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиева; Москва, Мозайка-Синтез, 2013 г.

Съоръжения:

• визуален -играчки, музикални инструменти
• литературен -стихотворения, поетични драматизации
• музикален -песен „Здравей, длани“, хоро „Отидохме на поляната“
• оборудване -музикални плочи, детски музикални инструменти, играчки

Мишена: развиват съгласувана реч на децата

Задачи:

1. Тренировъчни задачи:

• Развийте способността да образувате глаголи от имената на играчките
• Насърчавайте децата да учат и четат поезия

2. Задачи за развитие:

· развиват паметта

· продължете да се учите да пеете в хор, без да натоварвате гласа си

• изразявайте емоциите си радостно и с удоволствие
• изпълнявайте танцови движения според текста

3. Образователни задачи:

• култивирайте интерес към художествено творчество

· насърчаване на изразяването на положителни емоции

· култивиране на приятелски отношения между връстниците в процеса на колективно решаване на когнитивни проблеми

· култивирайте грижовно отношение към играчките

Отчитане на задачите индивидуални характеристикиученици:

· Поканете най-малките ученици да учат поезия - Арин,Саше

· Обърнете внимание на звуковото произношение Дарина

· Дайте индивидуална задача на хиперактивния човек Федор

· Възлагане на контрол яростИ Катяспазване на правилата за свирене на музикални инструменти

Планиран резултат:

Напредък на дейностите: