ТЕМА: ПРИСТЕЖАТЕЛНИ ПРИЛАГАТЕЛНИ
Мишена:консолидират умението за практическо използване на притежателни прилагателни в речта;
развитие на речеви умения различни видовевръзки във фрази;
преподаване на синтактично правилно форматиране на изреченията.
Речник:
Предмет (имена на домашни животни, диви животни, птици, части от телата им, имена на жилища на тези животни и птици);
Вербални (названия на действия, свързани с движението на птици, животни, хранене, говорене).
Прогрес на урока
I. Организационен етап
Играта "Четири колела"
Картинките се показват на дъската в реда, в който ги назовава логопедът:
Лястовица, врабче, змия, топ.
Крава, кон, вълк, котка.
Мечка, лисица, скорец, заек.
Децата идентифицират допълнителната картинка във всеки ред, обяснявайки защо не пасва.
Игра "Кой е най-внимателен?"
Помощникът на логопеда (измежду децата) се приближава до всяко дете с ветрило от снимки, като предлага да избере произволни три. Снимките се подреждат на масите пред децата. Логопедът назовава само обобщаваща дума (домашни животни, диви животни). Децата трябва да вземат съответната картинка. След това се определя най-внимателното дете, това е това, което помни всички посочени птици, домашни и диви животни. Логопедът посочва, че художникът е забравил да нарисува отделни детайли във всяка тяхна картина. Децата си разменят картинки и назовават какво липсва на животните и птиците. Например кравата няма рог, конят няма опашка, катерицата няма муцуна и т.н.
II. Етап на обучение
Снимки на животни и птици са показани на дъската от дясната страна, а липсващите части са показани от лявата страна.
Логопедът насочва вниманието на децата към това как различните животни и птици назовават различно частите на тялото. Предоставени са подходящи мостри. Например:
Това е лисича опашка, чия е? - Лисица.
Това е опашка на катерица, чия е? - Катерица.
Това е опашка на мечка, чия е? - Мечи.
Това е кравешка опашка, чия е? - Крава.
Това е пилешки клюн, чий е? - Пиле.
Това е човката на врабче, чия е? - Врабче.
Децата повтарят изречения в хор и индивидуално: „това е опашката на мечката“ и т.н., като е разрешено всяко фонетично оформяне на твърденията.
Имената на други части на тялото, животни и птици се произнасят по подобен начин:
Конско лице, чие е? - Кон.
Лисица, чия е? - Лисица.
Лице на катерица, чие е? - Катерица.
Лицето на заек, чие е? - Заек.
Котешко лице, чие е? – котка и др.
Логопедът интонационно подчертава връзката между въпросите Чий? чий? и прилагателни от мъжки и женски род.
III. Етап на консолидация.
На вратата се чука. Появяват се гости, разпознати по маските. Това са кучета, котки, мишки, кози. Раздават на децата пликове с изрязани картинки. На „едно“ - снимките се изваждат от пликовете, на „две“ се подреждат на масата, на „три“ - се определя кой и какъв вид липсва необходима е снимка.
Например:
Имам нужда от котешка опашка (лице на кон, клюн на петел и т.н.)
Игра "Кой ще познае пръв?"(за развитие логично мислене)
Логопедът предлага да слушате гатанка.
„Дърветата скачат и скачат, а ядките щракат и щракат“ (катерица)
Детето, което даде правилния отговор, слага маска на катерица и окачва гирлянди, състоящи се от контурни картинки, изобразяващи животни и птици върху вълшебно дърво. Децата помнят кой от тях къде живее и прикрепят карти в съответствие с контурните образци на верния отговор: Мечката живее в бърлога. Това е бърлога на мечка; лисицата живее в дупка. Това е лисича дупка и т.н.
Първо децата повтарят отговорите след логопеда и след това самостоятелно назовават дома на животни и птици, като се фокусират върху въпросите: Какво? чий? чий? – хралупа на катерици, кучешка колиба, кокошарник и др.
IV. Обобщение на урока
Игра с топка
Децата стоят в кръг, логопедът е в центъра. Когато хвърля топка на детето, то назовава притежателни прилагателни от упражняваните в клас. Детето, връщайки топката, произнася комбинацията с тази дума. Например:
Пиле - пилешки клюн
Змия - змийска опашка
отражение……
Раксеева О.В., учител-логопед, Ухта.
- Цел: да се консолидира умението за практическо използване на притежателни в речта
прилагателни, съгласувайки ги със съществителното. - Задачи:
„Зимуващи птици”, „Прелетни птици”;
Укрепване на способността на децата да съставят словосъчетания с дадена дума;
- автоматизират звуците в независима и произволна реч;
Прогрес на урока
/. Организационен етап
Децата стоят в кръг. Логопедът се приближава до всяко дете с ветрило от картинки и ги моли да изберат една картинка. След това логопедът инструктира децата да назоват животното или птицата, показани на снимката, и да запомнят картината до края на урока. Логопедът назовава само обща дума (домашни любимци, птици, диви животни). Децата трябва да вземат съответната картинка и да я назоват. Например: Имам лос. Елк диво животнои т.н. След това децата дават своите снимки на логопеда и заемат местата си на масите.
//. Етап на обучение
Снимки на животни и птици са показани на дъската от дясната страна, а липсващите части са показани от лявата страна.
Логопедът насочва вниманието на децата към това как различните животни и птици назовават различно частите на тялото. Предоставени са подходящи мостри. Например:
- Това е кравешка опашка, чия е? - Това е кравешка опашка.
- Това е лисича опашка, чия е? - Това е лисича опашка.
- Това е опашка на катерица, чия е? - Това е опашка на катерица.
- Това е опашка на мечка, чия е? - Това е опашка на мечка. и т.н.
Децата повтарят изреченията в хор и индивидуално: "Това е опашка на мечка."и пр. Аналогично се произнасят и названията на други части на тялото, животни и птици: Логопедът подчертава интонационно връзката между въпросите Чий? чий? и прилагателни от мъжки и женски род.
///. Физминутка
IV. Етап на консолидация
Логопедът съобщава, че е трябвало да ни посети котка за час, но тя пристигна по-рано и остави плик със задачи за нас. Този плик се намира в ъгъл на природата под играта „Живият свят на планетата“. Едно дете е избрано, повтаря инструкциите и отива да вземе плика. Пликът съдържа малки пликчета за всяко дете. Логопедът и неговият асистент раздават на децата пликове с изрязани картинки. На „едно” - снимките се изваждат от пликовете, на „две” се подреждат на масата, на „три” се определя кой коя липсваща снимка има нужда.
Например: Имам нужда от котешка опашка (лице на кон, клюн на врана и т.н.)
Игра "Кой ще познае пръв?" (за развитие на логическото мислене)
Логопедът предлага да слушате гатанка.
„Дърветата скачат и скачат, а ядките щракат и щракат.“ (катерица)
Детето, което даде правилния отговор, слага маска на катерица и окачва гирлянди, състоящи се от контурни картинки, изобразяващи животни и птици върху вълшебно дърво. Децата помнят кой от тях къде живее и прикрепят карти в съответствие с контурните образци на правилния отговор: Мечката живее в бърлога. Това е бърлога на мечка; лисицата живее в дупка. Това е лисича дупка и т.н.
Първо децата повтарят отговорите след логопеда и след това самостоятелно назовават дома на животни и птици, като се фокусират върху въпросите: Чий? чий? чий? - катерича хралупа, кучешка колиба, лястовиче гнездо и др.
V. Обобщение на урока
Игра с топка
Децата стоят в кръг, логопедът е в центъра. Когато хвърля топка на детето, то назовава притежателни прилагателни от упражняваните в клас. Детето, връщайки топката, произнася комбинацията с тази дума. Например:
Гарван - клюн на врана;
Патица - патешка опашка;
Елен - лице на елен;
Bearish - мечешки торс;
Ram - лице на овен.
(В случай на затруднение можете да закачите снимки-подсказки на дъската, въз основа на които децата ще могат да дадат верни отговори).
Цели: засилване на способността на децата да образуват притежателни прилагателни от съществителни и да ги включват в изречение.
Прогрес на урока
Организиране на времето. Логопедът има различни елементи от детското облекло на масата: шал, шапка, яке и т.н. Логопедът взима предметите един по един, питайки: Чий шал? Чие яке?и т.н. Ако възникнат грешки, той коригира децата, като следи за правилното образуване на притежателни прилагателни (Олина, Катина, Сережини така нататък.). Тези деца, които са произнесли правилно фразата, сядат на местата си. (Шалът на Димаи т.н.).
1. Зад екрана логопедът има играчки, изобразяващи различни животни, например мечка, заек, лисица. Показвайки отделни части от тялото на животното играчка зад параван, логопедът кара децата да отгатнат и назоват: чия опашка? чии уши? чия лапа? (лисица, заек, мечкаи т.н.).
Следните въпроси изискват знания и въображение на децата:
Чии лапи са най-силни? Чия опашка е най-къса? най-пухкавият? Чие лице е най-дълго? Чии уши са по-дълги?И така нататък.
След като децата са отговорили с пълно изречение и са образували притежателни прилагателни, логопедът изважда играчки зад паравана и децата се убеждават в правилността на техните твърдения. 2. Логопедът внася плик, съдържащ писмо от страната на Fictionland с портрет на безпрецедентно животно (картината съчетава части от тялото на различни животни: хобот на слон, пилешки лапи, гърбица на камила, опашка на тигър, лъвска грива и др.).
Въпрос на логопед: Чии части на тялото разпознавате?(Децата отговарят с цели изречения, като наблягат на притежателното прилагателно.)
8. Динамична пауза. Игра с топка.
Логопедът обяснява, че децата, които получават топката, трябва правилно да назоват всяка част от тялото на животното, която логопедът посочи. Например: коза - козя брада, котка - котешки лапи, куче- кучешкимуцуна. (Препоръчително е да изберете онези животни, които все още не са кръстени: жираф, крокодил, крава, кони т.н. Възможните грешки се коригират веднага и детето повтаря верния отговор.)
Олга Викторовна Горячевская
Резюме образователни дейностиот развитие на речта « Притежателни прилагателни»
Обобщение на урок в подготвителна логопедична група.
Тема: Притежателни прилагателни.
Цели:
Корекционно-възпитателни:подобряване на уменията за словообразуване, укрепване на способността на децата да образуват притежателни прилагателни от съществителни;
затвърдяване, изясняване и разширяване на знанията за дивите животни.
Коригиращо и развиващо:развитие на вниманието и паметта;
развитие на вербално и логическо мислене
Корекционно-възпитателни:развиване на интерес към живата природа;
формирането на добра воля и инициативност по време на образователни дейности.
Оборудване:сюжетни картинки на диви животни, “деликатеси”, ръководства за игрите “Кой къде живее”, “Нахрани животните”, “Чии следи?”, “Животно чудо”.
Напредък:
Организиране на времето.
Пръст на ръката речева игра„Здравей” (по стихотворение на Т. Сикачова)
Логопед:казвам здравей навсякъде -
У дома и на улицата,
Дори казвам "Здравей"
Аз съм съсед...
Логопед и деца:. пиле (децата показват "крила")
Здравей, златно слънце! (Покажи слънцето)
Здравей, синьо небе! (Покажи небето)
Здравей, свободен вятър! (Покажи "бриз")
Здравей, малък дъб! (Покажи "дъбово дърво")
Здравейте, утро! (Жест надясно)
Здравей Ден! (Жест наляво)
Не ни мързи да кажем здравей! (разперете двете си ръце настрани)
Момчета, колко прекрасно се получи за вас и мен! Хареса ли ви да кажете здравей с поезия? (Отговорите на децата). С кого още не сме казали здравей? (Отговорите на децата).
1. Поставяне на целта на урока.
Погледнете внимателно и назовете кой е нарисуван на тази картинка? (лисица, мечка)
Назовете ги с една или две думи. (Зверове, диви животни)
Защо тези животни се наричат диви? (Те живеят в гората, страхуват се от хората, сами си набавят храна и строят домове)
Днес ще си припомним и научим много интересни неща за дивите животни.
Ще продължим да отговаряме правилно и на въпросите: Чий? чий? чий?
Слушайте внимателно въпросите
И тогава отговори чудесно.
чий? чий? чий?
Изговаряйте отговорите си в рими.
чий? - Лисица. чий? - Заек. Трябва ясно да произнесете края на посочената дума.
2. Дидактическа игра"Зоологическа градина".
А сега ще играем на „Зоопарк“. В зоопарка всички животни са в клетки. Чия е тази клетка? (лисица)
По аналогия децата наричат клетките на вълк, катерица, заек, елен, мечка, рис и лос като притежателни прилагателни. - Между чии клетки е лисичата клетка? – Лисичата клетка стои между катерицата и вълка.
3. Дидактическа игра „Чия клетка е празна?“
Затворете очи, ще пусна едно от животните от клетката. Чия клетка е празна?
4. Игра „Нахрани животните“.
Но тогава дойде време за обяд, храна беше донесена на всички животни.
Това са моркови, трева, ядки, месо, горски плодове. Да разпределим правилно храната.
Чия храна са малините? - Мечи.
Ядки - катерица.
Морковите са заек.
Месо - вълк, лисица, рис.
Тревата е еленова трева.
5. – Сега да отидем в гората.
Физическо упражнение "Автобус"(диск на Е. Железнова „Аеробика за деца“, песен 1)
6. Игра „Чии следи?“
И така, вие и аз стигнахме до горската поляна. Погледнете по-отблизо и се вслушайте. Какво чуваш? Какво виждаш? (Тук е тихо. Има зелени ели. Отпечатъците в снега водят нанякъде.)
В гората има собствен живот. През зимата гората е студена и гладна. При движение животните оставят отпечатъци в снега. Чии са тези следи? - Заек. Как позна? Нека проследим с очи накъде водят тези следи. Какво е това? (Буш) Чия къща мислиш, че е храстът? (Заек). Вижте, тук има нещо. Какво е това? (Бучка) Има забележка върху подутината. Тази гора споделя своите тайни с нас. (Защо заекът се нарича наклонен? - Очите му не са в центъра на муцуната, а са разположени отстрани и животното може да види какво се случва отстрани и дори отзад. Нито вълк, нито лисица ще промъкнете се незабелязано).
Чии са тези следи? – Катерица (вълк, лисица, елен). Накъде водят? (Това е хралупа на катерица, бърлога на вълк, бърлога на мечка, дупка на лисица).
Да седнем на пъновете, да се отпуснем, да слушаме гората.
Вълк (вой на вълк в записа). Често в гората се чува тъжният вой на вълк. Всеки вълк има свой уникален глас и по гласовете си те се разпознават отдалеч. Вълците не просто вият на луната, оплаквайки се от глад и студ, не, с воя си те предават важни съобщения на своите роднини за плячка, те съобщават, че горската територия вече е заета от тяхната глутница. А водачът на глутницата вълци има най-силния и силен глас. Всички трябва да го слушат!
Катерица (катерицата „трака“ - запис) Основната гордост на катерицата е нейната опашка! Украсява, топли я в дъждовни дни, помага й при скачане. След като размаха опашката си като парашут, катерицата лесно и свободно лети от клон на клон. Тя контролира опашката си като волан.
Лисица - Защо козината на върха на опашката на лисицата е бяла? Когато на здрач, в гъста гора, лисичетата тичат след майка си, белият връх на опашката им служи като водач, не им позволява да се изгубят и да се заблуждават. Затова лисицата си пази опашката.
Мечка. Той върви толкова тихо, че нито една клонка няма да изпука под краката му. Хората наричат мечката още „бос човек“. Краката на мечката са боси, с тях той опипва всяко камъче, всяка неравност и може да се промъкне безшумно и незабележимо. Въпреки че мечката изглежда тромава, тя бяга бързо, може да прави големи скокове, сръчно се катери по дърветата и плува добре.
Момчета, защо няма следи от мечки? (През зимата мечката спи.)
7. - Да заемем местата си. Взехме бинокли и се огледахме. Кой е това?
Дидактическа игра „Неразбираемо животно“
Гледам - не вярвам на очите си:
Каква птица, какво животно?
Деца: Това животно има лисича опашка, заешки уши, тяло на мечка и др.
8. „Гората ще ни пусне, ако можем да отговорим на въпросите му.“
Игра с топка „Назовете частите на тялото“
Този, който получи топката, трябва да назове правилно всяка част от тялото на животното, което назовавам. Например: лисица - лисича опашка, заек - заешки лапи и др.
9. Обобщение на урока, оценка на дейностите на децата.
- Тук сме родна група. Какво ново научи днес? Зарадвахте ме с отговорите си. Всеки от вас се е отличил с нещо. Знаехте как да слушате отговорите на приятелите си и бяхте приятелски настроени. Затова имам удоволствието да ви дам подарък. Какво е това? Кой ти направи такъв подарък? (На децата се дава кошница с лешници).
Публикации по темата:
Обобщение на преките образователни дейности за когнитивно и речево развитие „Две весели гъски“Обобщение на преките образователни дейности за когнитивно и речево развитие в 1 по-млада група№ 2 "Две весели гъски" Употреб.
Обобщение на преките образователни дейности за развитие на речта във втора младша група „Звук [B]“ОБОБЩЕНИЕ НА ПРЯКАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ ПО РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА 1. Тема: Възпитаване на звукова култура на речта. Звук [B]. 2. Основа.
Обобщение на преките образователни дейности за развитие на речта в подготвителната училищна групаТема: „А всеки от малък знае, че няма по-добър подарък от книгата.“ Урок в рамките на проект „Книги и библиотеки” Програмно съдържание: Продължете.
Обобщение на преки образователни дейности за развитие на речта „Есен“Обобщение на преките образователни дейности Тема: Есен Посока: реч Цели: конструирайте речта граматически правилно; развиват се.
Обобщение на образователни дейности за когнитивно и речево развитие „Посещение на Червената шапчица“ 1. Обяснителна бележка 1.1 Уместност Детска градинаизпълнява важна функция при подготовката на децата за училище. От това колко високо качество е.
Обобщение на организацията на образователните дейности за развитие на речтаЕтапи на преките образователни дейности Съдържание на етапите 1. Целеполагане. - ОД форма: GCD-взаимообучение - Образователна област:.
Обобщение на организираните образователни дейности за когнитивно и речево развитие на децатаСИНОПСИС на организирани образователни дейности за когнитивно и речево развитие на деца с помощта на мнемонични таблици по темата: „Предпоставка.
Обобщение на организирани образователни дейности за развитие на речта за деца на 5–7 години „Градина“Тема: „Градина и зеленчукова градина” 1. Корекционно-образователна: – уточняване на лексиката по темата „Градина и зеленчукова градина”; – консолидирайте способността да подчертавате първото.
Тема: Притежателни прилагателни.
Цел: Да научим децата да използват притежателни прилагателни в речта.
Задачи:
Учете децата да използват притежателни прилагателни в речта.
Да се затвърдят знанията на децата за животните и техните малки.
Затвърдете знанията си за частите на тялото на различни животни.
Активирайте своя речник от думи.
Да възпитаваме у децата любов към животните.
Оборудване: снимки на животни,
снимки на малки животни,
Снимки на части от тялото на животни,
предметни снимки
Прогрес на урока.
Организиране на времето.
Дойдоха ни гости. Познайте кой е?
Разхождам се с пухкаво кожено палто,
Живея в гъста гора,
В гората на стар дъб
Гризя ядки.
(катерица)
Ходи с плоски крака през лятото,
И през зимата си смуче лапата.
(Мечка)
Червенокос измамник,
Хитър и сръчен.
Опашката е пухкава,
Козината е златиста.
IN живее в гората,
И краде кокошки от селото.
(лисица)
Можете ли да познаете кой е нашият гост? Животни.
Всяко животно има малки. Нека ги назовем.
1. Игра "Намери майка си."
На децата се раздават маски на животни. Всеки си слага маска и вика малкото си. Например: аз съм лисица. Къде е моето малко лисиче? аз съм катерица. Къде е малката ми катеричка? Аз съм мечка. Къде е моето плюшено мече? Животните намират малките си и се подреждат по двойки. След това можете да смените маските и да повторите играта.
2. Дидактическа игра „Чия опашка, чии уши?“
На дъската има снимки на животни.
Деца, нека да видим какво виждате на снимките, какво общо имат тези животни (Муцуна, опашка, лапи, уши, торс).
Деца, назовете частите на тялото на различни животни. Това е лисица. Лисицата има муцуна. Слушайте как да се обадите на лицето на лисица и други животни. чие лице? - Лисица. Това е вълк. чие лице? - Вълк. Чия опашка? - Вълк, лисица.
Децата произнасят комбинации: лисица, мечка и др.
На децата се дават снимки на животни с разбъркани части на тялото. Децата трябва да изберат правилно подходящите снимки. Децата, които са избрали правилно картинките и са произнесли правилно притежателни прилагателни, получават чип.
3. Дидактическа игра „Чия, чия, чия?“
Образуване на притежателни прилагателни:
Татко - Таня на татко - Танин
Мама -... Нина -...
Леля -... Вова -...
Чичо - ... Дима - ...
Образуване на фрази:
Диванът на татко (табуретка, пейка, ботуши, обувки, риза)
На мама… (чехли, пола, рокля, яке, маса, чанта, тефтер, парфюм и др.)
4. Дидактическа игра „Намерете къщата си“.
Снимки с части от тялото на животните и къщи, в които живеят различни животни, ще ни помогнат да се справим с тази игра.
Всички животни живеят в къщи с различни имена. Да си припомним как се казват? (развъдник, леговище, дупка, гнездо) За всяко животно трябва да намерите своя собствена къща. Снимки, върху които са нарисувани частите на тялото на тези животни, ще ви помогнат да изберете животно. Например: Това е лисича опашка, Моето животно е лисица. Тя живее в дупка. Това е опашка на катерица. Моето животно е катерица. Тя живее в хралупа и т.н.
5. Дидактическа игра с топка.
Логопедът обяснява, че децата, които получават топката, трябва правилно да назоват всяка част от тялото на животното, която логопедът посочи. Например: коза -козя брада, котка - котешки лапи, куче - кучешко лице. Препоръчително е да изберете онези животни, които все още не са назовани: жираф, крокодил, крава, кон, маймуна, заек и др. Възможните грешки се коригират веднага и детето повтаря верния отговор.
6. Обобщение на урока . Дидактическа игра "Четвърти коефициент".
Логопедът поставя 4 предметни картинки на дъската. Децата трябва да ги назоват и да идентифицират нечетния, като обяснят защо не пасва.
Например: лисича опашка, заешка опашка, лисича опашка, меча опашка;
Лице на катерица, мечи лапи, вълк, заешки уши.
