Възможност за решаване на гатанки с помощта на алгоритъм. Практикувайте способността да избирате определения за дадена дума. Практикувайте творческо разказване на истории. Активирайте умствената дейност на децата. , памет, логично мислене, творческо въображение. Развийте способността да обосновавате отговорите. Култивирайте добронамереност, желание за създаване на нещо ново и способност за оценка на дадена дейност.
Предварителна работа: подбор и изучаване на литература по тази тема, подбор на игри, методи и техники, писане на бележки, подготовка на материал.
Предварителна работа с деца: провеждане на игри „Да-не“, „Добро-лошо“, „Противоречия“, четене на приказки, провеждане на урок за композиране на приказка по нов начин.
Материали: илюстрации към приказки, изображение на ряпа, плик, листа, дървета, облаци, слънце, дъжд, жълти и сини карти.
Прогрес на урока
Момчета, кажете ми кое време на годината е сега? (есен)
вярно Как мислите: есента е добра или лоша? (И добро, и лошо).
Защо е добре? (Много зеленчуци и плодове, красива природа, дърветата са златни, можете да тичате по листата, те шумолят и т.н.)
Защо е лошо? (Защото често вали, улиците са мръсни, можете да се разболеете, кратки днии т.н.)
Какъв дъжд има?
Как изглежда дъждът?
Какъв дъжд е през лятото?
Какъв е дъждът през есента?
В това време на вратата се чука.
Момчета, какво е това? (Някой чука)
Кой мислите, че е? (Отговорите на децата)
Защо мислиш, че е дошъл тук? (Отговорите на децата)
Сега да видим кой е там. Получихме писмо. Любезен разказвач ни кани да посетим Града на приказките. Искам да? (да)
Момчета, харесвате ли приказки? (да)
Да видим. За да разберете първата приказка, е необходима вашата помощ. Ще ви задавам въпроси, а вие ще отговаряте.
Игра "Да-не" картина на ряпа.
Това цвете ли е?
Това животно?
Това зеленчук ли е?
Квадратно ли е?
Кръгла ли е?
червено ли е
Жълто ли е?
С конска опашка ли е?
Расте ли в земята?
Това ряпа ли е?
Така че тази приказка е „Ряпа“. Тя ви дава слънце.
Слушайте: „Не сядайте на пъна, не яжте пая. Занеси го на баба, занеси го на дядо. Кажете от коя приказка са тези думи? (Машенка и мечката).
Кажете ми добра ли е Маша или лоша в тази приказка? (Добре)
Защо? (защото тя помогна на мечката)
Каква мечка? (лошо)
Защо? (Защото не пусна Маша у дома)
Тази приказка ви дава облак.
Показване на илюстрация от приказката „Колобок“
От коя приказка е това? (Колобок)
Какъв кок има в тази приказка? (Добре).
Вижте тези колобки и намерете нашите (показвам колобки с различни настроения)
Децата намират смешен кок.
Това е нашият кок.
Музиката звучи и децата се разсейват. По това време учителят променя образа на добър колобок на зъл.
Вижте какъв смешен кок имаме. (Не, той не е забавен. Той е зъл.)
Точно какво се случи с нашия колобок. (Отговори)
Вероятно ще имаме една лоша приказка днес. Нека се опитаме да го разкажем. Как започва? (живял веднъж)
Живели едно време един дядо и една жена. Дядото пита жената: „Изпечи ми кифла“. Тя казва: „Няма брашно“. Но все пак е свой. Бабата решила да отиде при съседката си. Тя поиска брашно. И съседката се ядоса и тя също имаше мъка... (ядосана). Бабата донесла брашно вкъщи, омесила тестото и го изпекла на кравай. Какво мислите, че се оказа кифличката от злобно брашно? (Също ядосан).
Какво направи този кок?
Лежа и лежи, скочи от прозореца и се търкаля, а като се търкаля из градината, какво прави? (Стъпкан разсад, смачкани цветя, разпръснати кокошки).
Той се търкаля и търкаля, но кой ще го посрещне? (заек)
Заекът е добър, той е мил и учтив. Какво казва? (Колобок, Колобок, изпей ми твоята песен)
Какво отговаря кокчето? (Махни се от пътя или ще те изям).
Зайчето се изплаши и избяга. Кого срещна зайчето по-късно? (вълк)
За какво говореше вълкът? (Аз ще те изям).
вярно Но нашият кок е зъл, така че какво каза той? (Когато скоча върху теб, ще те разкъсам и ще те погълна).
Мечката беше мила и вървеше през гората. Какво каза той? (Здравей кифло. Как си?)
И кок за него (Върви си, сега ще го разкъсам)
Тогава срещнах кок кой? (към лисицата)
Каква лисица? (Хитър). Нека да е лошо. Какво каза тя? (Колобок, ще те изям)
И кифличката за нея (Само я опитай, ще те изям сам. Хайде, изпей ми песен сам).
И лисицата запя: (Аз съм малка лисичица и умна и хитра. Ще изям всички)
Какво трябва да направят сега? Ще се бият ли сега? (Отговори)
Трябва да измислим нещо, което да ги направи мили. Може би нека някой се появи? (Добър магьосник).
вярно И какво направи той? (Почерпи ги с нещо или падна хубав дъжд и те казаха добри неща).
Да затворим очи и да си представим как е било.
По това време учителят разменя лошия колобок с добър.
Вижте, нашият весел и мил кок се завръща. И най-важното е, че успяхме сами да измислим приказка.
За това разказвачът ви дава дъжд, листа и дървета.
Какво ни дадоха? (есен).
И сега имате карти от синьо и жълт цвят. Ако ви хареса заниманието, вдигнете жълт картон, а ако не, тогава син.
Обобщение на урока за развитие на творческата дейност на децата беше подготвено от Е. Ланевская
Обобщение на играта - урок
„Да помогнем на Феята на чистотата“
Изпълнител: Светлана Александровна Щербинина
Изяснете знанията за предметите за лична хигиена, развийте логиката и мисленето
Да се формира у децата представа за важността на спазването на правилата за лична хигиена;
Укрепване на културните и хигиенни умения с децата (миене на ръце, лица, сресване);
Култивирайте спретнатост, спретнатост, внимание
Предварителна работа:
Четене на поемата на А. Барто „Мръсното момиче“, К. Чуковски „Мойдодир“, В. Маяковски „Какво е добро, кое е лошо“ и разглеждане на илюстрации към произведенията;
Запомняне на детски песнички, стихчета за чистота, здраве, хигиенни предмети;
Отгатване на гатанки;
Разговори на теми „Нашите добри приятели”, „Лична хигиена”;
Моделиране “Сапун за мръсни хора”; рисунка "Модел върху кърпичка", апликация "Гребени за кукли"
Ролева игра „Магазин“, „Бръснарница“;
Екскурзия до по-възрастна група;
Материал и оборудване:
Демонстрационен материал: - видео, чанта с играчки;
Материали: карти с алгоритми, снимки на гребени, цветни моливи, сапун, гребени, шампоан, Четка за зъби, паста за зъби, носна кърпичка;
Момчета, днес, когато се събудих, видях тази кутия на леглото си. След като го отворих, получих видео съобщение от Феята на чистотата. Искате ли да го гледате? Нека да разгледаме (вижте формуляра за съобщение).
Деца, какво стана с Феята?
(отговорите на децата)
Кой обърка всичко в магическия лагер на красавиците?
(отговорите на децата)
Как можем да помогнем на Феята?
(отговорите на децата)
Разбира се, трябва да поправим всичко. За да поправим всичко, трябва да подредим съдържанието на кутията. Ще започнем ли? (отговорите на децата)
(Изваждаме карти с алгоритми от кутията).
Момчета, вижте снимките. Какво показват?
(отговорите на децата)
За да могат жителите на страната „Чистюли“ да запомнят как да си мият ръцете (лицето) правилно, трябва да поставим картите в в правилния ред(Производителност)
Много добре. Направихте ли всичко правилно?
(отговорите на децата)
Сега жителите ще могат да си мият ръцете (лицето) правилно. Защо трябва да се мият?
(отговорите на децата)
Разбира се, да е чисто и красиво. Сега нека оставим настрана това, което вече сме коригирали. Продължаваме да помагаме на Фея.
(Изваждаме листове хартия от кутията, върху които са нарисувани гребени без зъби).
Момчета, вижте какви са тези рисунки, как изглеждат?
(отговорите на децата)
Спомнете си, Феята каза, че жителите дори спрели да сресват косите си. За какво е гребенът?
(отговорите на децата)
Мислите ли, че ще можете да използвате такъв гребен, за да приведете косата си в ред?
(отговорите на децата)
Какво трябва да се направи, за да изглеждат тези рисунки като гребени?
(отговорите на децата)
Нека завършим рисуването на зъбите. (Децата допълват рисунката на зъбите с моливи)
Колко различни се оказаха гребените на всеки. браво момчета Глоба. И изпълнихме тази задача. Сега жителите ще могат да сресват косите си. Нека оставим гребените си настрана, за да си измием ръцете.
Има още нещо в кутията. Какви са тези момчета? (Показва се съдържанието на кутията. Съдържа различни хигиенни продукти, играчки, кубчета)
(отговорите на децата)
Но какво не е наред тук? Злата фея се постара и обърка всичко. Какво трябва да се направи, какво мислите?
(отговорите на децата)
Трябва да сортираме всичко. Как да го направим?
(отговорите на децата)
Жителите на страната "Чистюли" се нуждаят от продукти за грижа за тялото. Как ще изберем това, от което се нуждаем?
(отговорите на децата)
Предлаганите от вас опции са добри. Имам още едно предложение. Предлагам да се разделим на два отбора. Съгласен ли си? (отговори на децата). Ще разделя Yavas на два отбора. Единият отбор ще се казва „чисти бузи“, а другият „чисти ръце“. Сега ще се редувате да вадите предмети от тази чанта. Който получи червения предмет, ще бъде в отбора „чисти бузи“. И всеки, който получи артикул с друг цвят, е в отбора „чисти ръце“. (Каним децата да извадят предмет от торбата, като назовават цвета му. Разпределяме децата в отбори)
Какво мислите, че ще направим?
(отговорите на децата)
Единият отбор ще избере и донесе продукти за чистота, а другият екип ще донесе тези, които не са необходими за чистотата на тялото ни.
(Играта е в ход)
Момчета, направихте го весело и забавно. Смятате ли, че всичко е разпределено правилно?
(отговорите на децата)
Нека проверим, не искаме да оставим Феята в омагьосана страна. И ако внезапно сме направили грешка в нещо, ние ще го коригираме. (Проверяваме съдържанието на кошниците). Всичко ни се получи.
Вижте момчета, нищо не е останало в кутията. Това означава, че сме изпълнили всички задачи. Какви задачи изпълнихме?
(отговорите на децата)
За кого се опитахме?
(отговорите на децата)
Сега трябва да върнем кутията на Феята. Необходимо е внимателно да поставите всичко в кутия, без да нарушавате реда, и да й го дадете. Но как да стане това, ние не знаем къде е страната „Чиста“?
(отговорите на децата)
Как се появи кутията?
(отговорите на децата)
Кутията се появи докато спях. Нека вземем кутията в нашата група. И когато се събудиш да заспиш, Феята ще я отведе. Съгласен ли си? (отговорите на децата)
(Децата вземат кутията и се връщат в групата)
Анна Сахарова
Бележки за уроци за развитие математически представянияза деца от подготвителна група „Изваждане“
Тренировъчни задачи:
1. Форма идеята за изваждане като премахване на част от група обекти.
2. Представете знака «-» .
3. Разширяване представителствоО геометрични форми, техните свойства.
Развиващи задачи:
1. Развийте диалогичната реч.
2. Развийте вниманието, логическо мислене, памет.
3. Развивайте се познавателна дейност, любопитство.
Образователни задачи:
1. Изградете умения за сътрудничество клас.
2. Формиране на комуникативни умения.
3. Продължете да развивате умения за самочувствие.
Прогрес на урока.
Момчета, вижте кой дойде при нас? «-» той ни кани да посетим страната на Знанието в града Математика. Ще отидем ли на пътешествие? Кой живее там?
Ще пътуваме с един жител от този град, знак минус.
Как изглежда той.? Когато се появи минус, какво се случва? всичко намалява, запада или изчезва напълно.
Нека се държим за ръце заедно
И да се усмихнем един на друг.
Ще си стиснем ръцете
Топлината ще тече в кръг.
Момчета, в страната на знанието ще ни помогне едно цвете - цвете със седем цветя.
1 венчелистче
"Свържи точките"
Ако изпълним задачата правилно и бързо, ще разберем какво можем да продължим. (на ракета)
2 венчелистчета
„Направете контролен панел“ (на масите има моливи и лист хартия)
Начертайте кръг в средата.
В горния ляв ъгъл има квадрат.
В горния десен ъгъл има триъгълник.
В долния ляв ъгъл има правоъгълник.
В долния десен ъгъл има овал.
Педагог:
Всички сме готови за полет: има ракета, табло за управление.
Пригответе се за изстрелването на ракетата. Отбор 1 от момичета брои до 20, а отбор 2 от момчета брои обратно от 20. (броене напред и назад)
3 венчелистчета
Историите, в които има минус, могат да бъдат записани и с числа.
На масата имаше седем яйца. Тичаше мишката, махна с опашка, пет яйца паднаха и се счупиха. Колко яйца са останали на масата? (две е правилно)
И се пише така
Сега, момчета, ще запиша примери, а вие можете да измислите истории, които да вървите с тях.
Децата разказват своите истории (по избор)
Назовете съседите на числата 8, 10, 15
Назовете го предишен номер: към числата 5, 9, 13
Кажете следващото число: към номера 4, 19, 11
Назовете едноцифрени числа
Назовете двуцифрени числа
Браво на тази задача. Е, какво ще продължим?
4 венчелистчета
Назовете плоските геометрични фигури:
кръг, квадрат, триъгълник, ромб, трапец, овал, правоъгълник, осмоъгълник,
Кои 2 фигури могат да бъдат премахнати от това групи(Защо)
Кръг и овал - тези фигури нямат ъгли.
Кои други фигури са излишни? (триъгълник и осмоъгълник)
Физкултурна минута.
Веднъж - станете, разтегнете се,
Две - наведете се, изправете се,
Три-три пляскания с ръце,
Три кимвания с глава.
Четири - ръцете по-широки,
Пет - размахайте ръцете си,
Шест е мястото за сядане отново.
5 венчелистче
Шест ядки мамо прасе
За носеше децата в кошница.
Таралежът срещнал прасе
И даде още четири.
Колко ядки прасе
Донесохте ли го на децата в кошница?
Три зайчета, пет таралежа
Колко деца има в градината?
Пет пайове бяха в една купа.
Лариска взе два пая,
Още един е откраднат от пичката.
Колко остава в купата?
6 венчелистче
Задача за изобретателност
Колко уши имат 3 мишки?
Колко опашки имат 5 котки?
Колко глави имат 4 крави?
7 венчелистче
Е, ето последното останало листенце. Чуйте гатанката.
Ден и нощ вървят.
Никога не се уморявайте.
Те шепнат монотонно в ритъм:
Тик, так, тик, тик.
Стрелките приличат на мустаци.
Те се наричат... (гледам)
Ако зададете времето правилно, тогава вие и аз ще се върнем отново към нашия група
Защо човек се нуждае от часовник? Защо трябва да знаем времето?
Вземете часовник и го нагласете точно на 11 часа.
Долен ред:
Сега нека броим заедно. (Отброяване от 5 до 1)
Да се приземи меко, да кажем магия думи:
Лети, лети ракета
На запад, на изток
Броене на километри
пристигане навреме.
Ето ни у дома.
Хареса ли ви пътуването?
Що за ракла е това? Да, това е знакът „-“, за който са ви изпратени стикери
изпълнени задачи.
Публикации по темата:
Бележки за урок за развитието на елементарни математически понятия (20–25 минути) (2-ра година на обучение, 2-ра четвърт)Бележки за урок за развитието на елементарни математически понятия (20-25 минути) (2-ра година на обучение, 2-ра четвърт) Тема: „Дълги понятия“.
Обобщение на интегриран урок по математика (формиране на математически понятия) за старша групаЦел: Научете се да броите до 8; определя дните от седмицата, имената на геометричните фигури (овал, кръг, триъгълник, правоъгълник, квадрат) Софтуер.
Резюме на GCD за развитието на елементарни математически концепции за деца от 1-ва младша група.Резюме на GCD за развитие на елементарни математически представи за деца I младша група. Образователни направления: „Познание” „Общуване”.
Резюме на GCD за развитие на елементарни математически концепции според програмата „Развитие“ в подготвителната група MADOU MO, Няган "Д/с № 8 "Росинка" Изпълнител Чупина Зулфира Габдуловна Резюме на GCD за развитие на елементарни математически понятия.
Резюме на ООД за разработване на математически концепции за логопедична подготвителна групаЦели на програмата: Обобщаване на знанията, придобити през годината. Затвърдете умението да съставяте аритметични задачи и да записвате техните решения.
Бележки за развитието на елементарни математически концепции в подготвителната група. Развитие на логическото мисленеЦел: Продължете да измервате с линийка. Развивайте логическо мислене. Материал: Карти с изображения; владетели; цветни пръчици.
Общинска бюджетна институция допълнително образованиеЦентър детско творчествоОренбург
РЕЗЮМЕ
класове
върху формирането на елементарни математически представи при по-големи деца предучилищна възраст
Тема: „Пътуване в страната на „Математиката“.
Оренбург
Мишена:формиране на математическо мислене, развитие на логиката. Задачи:
Образователни:
Практикувайте ориентация спрямо себе си, други обекти и ориентация върху лист хартия;
Фиксирайте името на геометрични фигури (правоъгълник, квадрат, триъгълник, кръг, ромб, трапец);
Фиксирайте името на дните от седмицата, тяхната последователност;
Подобряване на уменията за броене напред и назад до 20, способността да се определят количествените отношения между числата в рамките на 20 и да се направи подходящ „запис“ с помощта на числа и знаци;
Укрепване на способността за назоваване на предишни и следващи числа;
Подобряване на уменията за съставяне и решаване на задачи.
Образователни:
Развиват въображението и пространственото мислене; фина моторикаръце; речта на децата, упражняване на съгласуване на съществителни с числителни.
Образователни:
Култивирайте интерес към математиката и постоянство в постигането на целите.
Оборудване : табло, картина с поляна, корона и мантия за Феята на математиката; За всяко дете карти с числа, един лист хартия в клетка, прости моливи, цифри и знаци.
Дидактически игри: „Кое число липсва?“, „Назовете предишното и следващото число“, „Назовете го бързо“, „Бройте още“, „Седмица на живо“; с геометрични фигури: „Намерете фигурата“, „Постройте фигурата“.
Организация и методика на провеждане на пряко образователни дейности:
Децата стоят близо до учителя, учителят показва „вълшебна“ пръчка и казва:
- Момчета, имам „вълшебна“ пръчица, сега с нейна помощ ще се озовем в магическата страна на „Математиката“, а аз ще се превърна в Математическата фея. Затвори си очите. Едно, две, три, отидете в една вълшебна страна. (Учителят облича короната и мантията на Феята на математиката и продължава урока).
Учител:Днес ще тръгнем на пътешествие из страната на „Математиката“, ще бъде много интересно.
Момчета, застанете в кръг и ще играем на играта „Дни от седмицата“.
(Хвърлям топката на децата, те отговарят на въпросите един по един.)
1. назовавам по ред всички дни от седмицата;
2.кой ден от седмицата е днес;
3. кой ден от седмицата беше вчера;
4.кой ден от седмицата ще бъде утре;
5.кой ден от седмицата след четвъртък;
6.кой ден от седмицата преди вторник;
7. назовавам първия ден от седмицата;
8. назовавам последния ден от седмицата;
9. назовете деня от седмицата между вторник и четвъртък.
Учител:Добре, всички изпълниха задачата.
И сега ще играем играта „Застанете там, където кажа“.
Саша, застани до мен.
Стьопа, застани зад Саша.
Кирил, застани пред Саша.
Настя, между Кирил и Саша.
Катя, застани до Стьопа.
Дима, застани между Катя и Стьопа.
Матвей, за Дима.
Вова, пред Дима.
Матвей, застани до Вова.
(Учител: Питам всяко дете: „Къде стоиш?“)
Примерни отговори от деца:Аз стоя зад Саша. Стоя пред Катя. Стоя между Кирил и Саша и т.н.
П:Браво момчета, всички отговорихте правилно, заемете места по масите.
(Децата сядат на масите).
П:На масата пред вас има числа от 1 до 20. Поставете числова линия върху масите. Проверете взаимно задачите си. (Децата проверяват).Бройте от 1 до 20. Внимавайте, едно дете започва да брои, другите деца ще продължат, наблюдавайте броенето. Браво, сега брои от 20 до 1. (Децата броят на свой ред.)Добре, всички изпълниха задачата.
П:Сега назовете предишното и следващото число. Първо се обаждаме на предишния номер, а след това на следващия. (Назовавам числата, децата отговарят).
Отговорите на децата:
Предишното число е 3, следващото число е 5.
П:Вижте, имам знаци на дъската си. Как се казват?
Отговорите на децата:Знак по-голямо, знак по-малко.
П:Какво показваме с тяхна помощ?
Отговорите на децата:Кое число е по-голямо, по-малко.
П:Поставете числата 7 и 8 на втората лента, поставете желания знак между тези числа и прочетете записа. (Децата четат: седем е по-малко от осем).
Разменете числата и поставете знак, прочетете записа. (Децата четат: осем е повече от седем).
Предлагам да поставите числата 13 и 14, да поставите знак между тях и да прочетете записа. Разменете числата и поставете знак, прочетете записа. Поставете числата и знаците на място.
П:браво момчета Сега ще си направим забавна почивка. (Децата отиват в средата на груповата стая.)
Физминутка : "Две минути"
(Децата правят физически упражнения)
П:Седнете на масите. Починахме си и сега Да решаваме проблеми.
(Публикувам снимка на дъската).
Задача No1. На поляната имаше 5 пеперуди, а към тях долетя още 1 пеперуда. Колко пеперуди има на поляната?
П:Посочете условието на проблема. (Деца: на поляната имаше 5 пеперуди, друга пеперуда долетя до тях).Какъв е въпросът в задачата? (Деца: колко пеперуди има на поляната?)Назовете решението на проблема. (Деца: 5 пеперуди, добавете една пеперуда, получавате 6 пеперуди.)„Запишете“ тази задача, като използвате числа и символи. (5+1=). Реши задачата. (5+1=6)
П:Какъв е отговорът на този проблем?
Отговорите на децата: 6 пеперуди.
П:Глоба.
Задача No2.
П:Помислете и създайте задача за изваждане въз основа на същата картина.
(Децата измислят проблем.)
П:Кой създаде задачата?
Отговорите на децата:На поляната имаше 6 пеперуди, 1 отлетя. Колко пеперуди са останали?
П:Посочете условието на проблема. (Деца: на поляната имаше 6 пеперуди, 1 отлетя).Какъв е въпросът в задачата? (Деца: колко пеперуди са останали?)
Назовете решението на проблема. (От 6 пеперуди извадете една пеперуда, за да получите 5 пеперуди.)„Запишете“ тази задача, като използвате числа и символи. (6-1=). Реши задачата. (6-1=5)
П:Какъв е отговорът на този проблем?
Отговорите на децата: 5 пеперуди.
П:Браво момчета, добре решавате задачите.
И сега гимнастика за пръсти. (Децата го правят гимнастика за пръсти„Пчела“).
Раирана пчела долетя при нас вчера (Децата махат с ръце).
А зад нея е земна пчела и весел молец
Два бръмбара и водно конче (свийте пръсти на всяко насекомо)
Като очи на фенери.
Те летяха, бръмчаха (размахват ръце).
Паднаха от умора. (поставят ръцете си на масата).
П:Много добре. Вземете лист хартия и молив, сега ще пишем математическа диктовка .
В средата на листа има точка, от която ще започнем нашата диктовка. Внимавайте, да започваме.
5 клетки надясно, 6 клетки нагоре, 2 клетки надясно, 2 клетки нагоре, 2 клетки наляво, 2 клетки надолу, 3 клетки наляво, 4 клетки нагоре, 5 клетки наляво, 2 клетки нагоре, 6 клетки наляво, 2 клетки надолу, 6 клетки надясно.
П:Добре, всички завършиха диктовката.
Сега нека играем играта „Коя фигура липсва?“
(Върху фланелограмата са поставени геометрични фигури различен цвят, децата затварят очи, учителят премахва една фигура.)
П: 1,2,3 – вижте фигурите.
Децата отварят очи и отговарят коя фигура липсва.
Примерни отговори от деца: Червеният триъгълник го няма. Синият диамант го няма и т.н. (Играем 2-3 пъти).
П:Така нашето пътуване през страната „Математика“ приключва. Браво момчета, изпълнихте всички задачи. Коя задача беше най-интересна? ? (Децата говорят за задачата, която им е харесала най-много).
П:Момчета, бяхте активни, внимателни, разумни, браво. Ще посетим тази красива страна на „Математиката“ още много пъти.
Списък на използваната литература:
- 1. Е. А. Казинцева, И. В. Померанцева, Т. А. Терпак „Формиране на математически представяния”, Бележки към уроците в подготвителна група. Волгоград. Издателство "Учител", 2014 г.
- 2.В.П.Новиков „Математиката в детска градина 6-7 години." Москва. "Мозайка-Синтез", 2012 г.
- 3.V.I.Kovalenko „Азбуката на минутите за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст.“ Москва. "ВАКО", 2013г.
Татяна Д.
Обобщение на урок за формиране на елементарни математически понятия с деца от средна предучилищна възраст
Обобщение на образователни дейности за формиране на елементарни математически понятия с деца от средна предучилищна възраст „Есенно пътуване“
Програмно съдържание:
1. Развийте способността да сравнявате две групи обекти с различни форми, определяйки тяхното равенство или неравенство въз основа на сравнение на двойки.
2. Актуализиране на представите за геометричните фигури (кръг, овал).
3. Практикувайте да сравнявате два обекта по височина, като обозначавате резултатите от сравнението с думите: високо ниско, по-високо по-ниско.
4. Развивайте вниманието и наблюдателността.
Оборудване:
Демо материал:обозначаване на станции, импровизирани лехи със зеленчуци, четири ябълки и четири големи круши, манекени зеленчуци (краставици, патладжани, домати, лук, зеле, две кошници.
Раздаване:карти с две ленти и четири ябълки и четири круши за всяко дете.
Прогрес на урока:
1. Организационен момент
Учителят се обръща към децата:
Какъв красив есенен ден е днес, слънцето грее.
Искате ли да отидете на пътешествие с мен?
Какво ще продължим? (с влак).
Качваме се в ремаркетата и тръгваме.
2. Основна част
Внимание, внимание, първа станция "Садовая".
Момчета, вижте какво разпръсна градинарят? (ябълки и круши).
Как да наречем ябълките и крушите с една дума? (плодове).
Колко плодове? (много).
Какво можете да кажете за броя на ябълките и крушите, равен ли е? Как можете да разберете?
Нека помогнем на градинаря да бере круши. Поставете ги върху горната лента, а ябълките върху долната лента (поставете ябълка под всяка круша).
Какво имаме повече, ябълки или круши? (круши)
Как да направите броя на ябълките и крушите равен? (можете да добавите една ябълка или да премахнете една круша). Да махнем една круша и ще има равно количество плодове.
Браво, помогнаха на градинаря и подредиха всичко правилно.
Време е да продължим пътуването, качваме се на влака и продължаваме.
Внимание, внимание, втора станция „Лесная“.
Момчета, в гората растат много дървета, хайде и ние с вас ще се превърнем в дървета.
Физминутка:
Вятърът духа в лицата ни, имитирайте вятъра, който духа,
Дървото се олюля, разклащаше тялото си и помагаше с ръце
Вятърът става по-тих, по-тих, - седни,
Дървото става все по-високо и по-високо - изправете се и протегнете ръце нагоре
Момчета, виждали ли сте пънове в гората? Какво са те? (малък, нисък)
Какви дървета има в гората? (голям, висок)
Кое е по-високо, пън или дърво? (дърво)
Да сравним момчетата? Кой е по-висок? Игор или Арсений? (Игор)
Кой е по-нисък? (Арсений)
Внимание, внимание, трета станция „Огородная“.
Вижте какво расте в лехите тук? (краставици, патладжани, домати, лук, зеле).
Реколтата е узряла, време е да я приберем. А ето ги и кошниците.
Момчета, вижте каква фигура е нарисувана на първата кошница? (овал). Според вас какви зеленчуци приличат на овал? (краставици, патладжани) И така, ще съберем краставици и патладжани в тази кошница.
Каква фигура е нарисувана на втората кошница? (кръг) Кои зеленчуци приличат на кръг? (домати, лук, зеле). Нека съберем тези зеленчуци във втората кошница.
Ти ми помогна много, време е да се качим на влака и да се приберем.
3. Заключителна част
И така се върнахме у дома. Кой помни на кои гари спряхме? Какви плодове сложихте? Кой помни какво правихме на гара Лесная?
Нашето пътуване приключи, сега можем да си починем.
