სახელები მშობელთა კლუბის პროგრამისთვის. ფსიქოლოგის პრევენციული მუშაობა სკოლაში

უფროსი ჯგუფი "სემიცვეტიკი"

შესავალი

მშობლებთან თანამშრომლობა მრავალდონიანი და რთული პროცესია. თანამშრომლობის მაღალი დონის მისაღწევად, საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციალისტებმა უნდა შექმნან ამისთვის აუცილებელი პირობები. ეფექტური თანამშრომლობის ერთ-ერთი პირობაა მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ამაღლება. ამ მიზნით საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციალისტები იყენებენ მუშაობის სხვადასხვა ფორმებს (ერთობლივი ღონისძიებები, მშობლების ჩართვა განვითარების გარემოს შექმნაში, სხვადასხვა კლუბის საქმიანობაში, სხვადასხვა საგანმანათლებლო პროგრამებში მონაწილეობისას და ა.შ.) საოჯახო კლუბი გახდა კომპლექსი. მშობლებთან ასეთი ურთიერთობის ფორმა ჩვენს ჯგუფში "ჩვენ ერთად ვართ".

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელ დაწესებულებასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების პრობლემა დღესაც აქტუალური რჩება. ხანდახან გამწვავდება. ოჯახებსა და საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის ურთიერთობაში სირთულეები შეიძლება ასოცირებული იყოს, მაგალითად, ურთიერთმოლოდინების შეუსაბამობასთან და ზოგჯერ მშობლების უნდობლობასთან პედაგოგების მიმართ. ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის გაუგებრობა მძიმედ ეცემა ბავშვს. ჩვენ, მასწავლებლები, ძალიან ხშირად ვხვდებით მშობლებთან კომუნიკაციის დიდ სირთულეებს ურთიერთქმედების ფორმის არჩევის გამო. დღეს ოჯახსა და მასწავლებელს შორის ურთიერთობის მრავალი ფორმა არსებობს. ამიტომ, ჩვენ, მასწავლებლებმა, მშობლებთან ერთად უნდა მოვაწყოთ მსგავსი ტიპის ღონისძიებები, რომ ისინი საინტერესო იყოს. ჩვენს საბავშვო ბაღში ვიყენებთ მშობლებთან მუშაობის არატრადიციულ ფორმებს. ერთ-ერთი მათგანია საოჯახო კლუბის შექმნა.

კლუბი ამისთვის მუშაობის ყველაზე შესაფერისი ფორმაა, რომელიც საშუალებას იძლევა ეფექტური და მიზანმიმართული ურთიერთქმედების შესაძლებლობა საბავშვო ბაღსა და მშობლებს შორის. დაამყაროს თანამშრომლობა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ბავშვების განათლების, აღზრდისა და განვითარების საკითხებში სკოლამდელი ასაკიჩვენს ჯგუფში მოვაწყვეთ საოჯახო კლუბი "მე ოჯახთან ერთად ვარ, ის ჩემთან ერთად, ჩვენ ერთად ვართ საბავშვო ბაღთან". ეს კლუბი მოსიყვარულე მშობლებისთვისაა, რომლებიც სულს და გულს უთმობენ შვილების აღზრდას. ჩვენი საოჯახო კლუბური მუშაობა რამდენიმე ეტაპად მიმდინარეობს.

შესაბამისობა

სოციალურ-ფსიქოლოგიური და სოციო-პედაგოგიური კვლევის მიხედვით, ოჯახურ ურთიერთობებში წარმოქმნილი ტენდენციები (ახალგაზრდა ოჯახის უფროსი თაობიდან გამოყოფა, შვილების რაოდენობის შემცირება, ოჯახის უფროსის ინსტიტუტის გაფუჭება, ფინანსური სირთულეები, არასტაბილურობა და სხვ.) იწვევს შემცირებას პედაგოგიური პოტენციალიოჯახები, პედაგოგიური კომპეტენციის დონის და ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის დაქვეითება, მშობლების მიერ საგანმანათლებლო ფუნქციების არასაკმარისი შესრულება და ბავშვების ემოციური კეთილდღეობა.

კლუბური ფორმის წყალობით შესაძლებელია ოჯახსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას შორის საერთო ინტერესების ატმოსფეროს შექმნა, ოჯახს პრაქტიკული დახმარების გაწევა მშობლებისა და შვილების ურთიერთობის სირთულეების მოხსნაში, მოსწავლეთა ოჯახებთან პარტნიორობის ჩამოყალიბება, გაძლიერება. ოჯახისა და მასწავლებლის ავტორიტეტი ხელს შეუწყობს მშობლების საგანმანათლებლო უნარების გააქტიურებას და გამდიდრებას, მათ ცნობიერებას და განხორციელებას, მათ ახორციელებენ მშობლის ფუნქციების სრულ სპექტრს, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვის საჭიროებების გააზრებას და მათი გონივრული დაკმაყოფილებისთვის პირობების შექმნას.

საოჯახო კლუბის "ჩვენ ერთად ვართ" მიზნები:

ოჯახში და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ბავშვებისა და მოზარდების პირადი კომფორტის დონის ამაღლება;

ოჯახური განათლების პოზიტიური გამოცდილების ჩამოყალიბება;

ზრდასრული პროექტის მონაწილეთა პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება;

მშობლისა და შვილის ურთიერთობაში არსებული სირთულეების მოხსნა;

პროპაგანდა ჯანსაღი იმიჯისიცოცხლე;

ტერიტორიულ საოჯახო კლუბებთან ურთიერთობისა და თანამშრომლობის ორგანიზება ერთობლივი აქტივობების პროექტების, კონკურსებისა და სხვა ღონისძიებების საშუალებით;

თანამშრომლობის განვითარება სხვადასხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან, სტრუქტურებთან, სამთავრობო და საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან.

პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა

ყოვლისმომცველი პროგრამა "ბავშვობა".

სამუშაო პროგრამის შემუშავების სტრუქტურის საფუძველია

• სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო ზოგადი განათლების სავარაუდო პროგრამა „ბავშვობა“ (T.I. Babaeva);
• SanPiN მოთხოვნები 2.4.1.3049-13;
• რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ 29.2012 წ. No273-FZ;
• რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2011 წლის 27 ოქტომბრის ბრძანება. No2562 „სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სტანდარტული დებულების დამტკიცების შესახებ“;
• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო) 2013 წლის 17 ოქტომბრის N 1155 მოსკოვი „სასკოლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ“.

მატერიალურ-ტექნიკური პირობები.

MBDOU №3 საბავშვო ბაღის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა „ციცინათელა“ აკმაყოფილებს სანიტარიულ სტანდარტებს, პედაგოგიურ მოთხოვნებს და განათლების თანამედროვე დონეს.

კლუბის მუშაობის ძირითადი მიმართულებები:

• მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება (განისაზღვრა შეხვედრების ყველაზე მნიშვნელოვანი თემები, გამოიკვეთა აქტივობების დრო).
• მშობლების მონაწილეობა კოგნიტური განვითარებაბავშვები „მასწავლებლებთან შეხვედრის“ საშუალებით.
• მშობლების ინტერესის გაზრდა საერთო საქმის განხორციელების, შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლინებისა და სრულფასოვანი ემოციური კომუნიკაციის მიმართ.

საოჯახო კლუბის პროგრამის „ჩვენ ერთად ვართ“ განხორციელება

• პროგრამის ხანგრძლივობაა 2 წელი. მუშაობის 2 ეტაპია:
• ეტაპი 1 - 4-5 წლის ბავშვებთან ერთად
• ეტაპი 2 - 5-6 წლის ბავშვებთან ერთად.
• იგი ტარდება თვეში ერთხელ.
• ხანგრძლივობა – 30 წუთი.
• ოჯახების რაოდენობა - 15.

საოჯახო კლუბის ორგანიზაციის ფორმა:

Მრგვალი მაგიდა;

ფსიქოლოგიური ტრენინგები;

სახელოსნოები;

Მასტერკლასი;

პედაგოგიური სიტუაციების გადაჭრა;

ოჯახური განათლების გამოცდილების განხილვა და გავრცელება.

5-6 წლის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.

5-6 წლის ასაკი ხასიათდება ზრდის პროცესის გაძლიერებით: წელიწადში ბავშვი შეიძლება გაიზარდოს 7-10 სმ-ით. უმჯობესდება მოძრაობები, ფართოვდება ბავშვების საავტომობილო გამოცდილება და აქტიურად ვითარდება საავტომობილო შესაძლებლობები. გაღრმავებულია ბავშვების წარმოდგენები ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის, ჰიგიენური პროცედურების დანიშნულების, გამკვრივების, სპორტისა და დილის ვარჯიშების შესახებ.

დიდი ცვლილებები ხდება მაღალ ნერვულ აქტივობაში. ცხოვრების მეექვსე წელს უმჯობესდება ძირითადი ნერვული პროცესები – აგზნება და განსაკუთრებით ინჰიბირება. ემოციური რეაქციები ამ ასაკში უფრო სტაბილური და გაწონასწორებული ხდება. ბავშვები იწყებენ უფრო ხშირად, საკუთარი ინიციატივით, თავი შეიკავონ არასასურველი ქმედებებისგან.

ყალიბდება მორალური ხასიათის სოციალური იდეები. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები უკვე განასხვავებენ კარგ და ცუდ საქმეებს და აქვთ წარმოდგენა სიკეთისა და ბოროტების შესახებ. თანატოლების ქმედებების შეფასებისას ისინი საკმაოდ კატეგორიულები და მომთხოვნი არიან საკუთარ ქცევასთან მიმართებაში, უფრო ლმობიერები არიან.

ბავშვების ინტელექტუალური შესაძლებლობები ფართოვდება. ბავშვი არა მხოლოდ ამოიცნობს არსებით მახასიათებლებს ობიექტებსა და ფენომენებში, არამედ იწყებს მათ შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარებას, სივრცით, დროებით და სხვა ურთიერთობებს. მეხსიერების შესაძლებლობები იზრდება, ყურადღება უფრო სტაბილური ხდება.

მეტყველება აგრძელებს გაუმჯობესებას. ერთი წლის განმავლობაში, ლექსიკა იზრდება 1000-1200 სიტყვით. გაუმჯობესებულია თანმიმდევრული, მონოლოგური მეტყველება.

ვითარდება პროდუქტიული წარმოსახვა, სიტყვიერი აღწერილობების საფუძველზე სხვადასხვა სამყაროს, მოვლენების აღქმისა და წარმოსახვის უნარი და ა.შ. ეს მიღწევები გამოსახულია საბავშვო თამაშებში, თეატრალურ აქტივობებში, ნახატებში და საბავშვო ისტორიებში. ხატვა უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების საყვარელი საქმიანობაა.

იზრდება თანატოლებთან კომუნიკაციის, ერთობლივი თამაშებისა და აქტივობების მოთხოვნილება. ბავშვები შერჩევითი ხდებიან ურთიერთობებსა და კომუნიკაციაში. გარკვეული ტიპის თამაშების უპირატესობა სულ უფრო და უფრო მკვეთრად ხდება. მათი რეპერტუარი მრავალფეროვანია და მოიცავს როლურ თამაშებს, რეჟისორულ, კონსტრუქციულ, მოძრაობას, მუსიკალურ, თეატრალურ თამაშებს და სათამაშო ექსპერიმენტებს. განისაზღვრება ბიჭებისა და გოგოების სათამაშო ინტერესები და პრეფერენციები. ბავშვები ქმნიან საკუთარ სათამაშო სივრცეს, ქმნიან თამაშის სიუჟეტს და მიმდინარეობას და ანაწილებენ როლებს. ერთობლივი თამაშისას საჭიროა თანატოლებთან ურთიერთობის მოწესრიგება, ყალიბდება ზნეობრივი ქცევის ნორმები, ვლინდება მორალური გრძნობები. უფრო აქტიურია თანამშრომლობის, საერთო პრობლემის ერთობლივი გადაჭრის ინტერესი. ბავშვები ცდილობენ ერთმანეთთან მოლაპარაკებას საბოლოო მიზნის მისაღწევად.

საოჯახო კლუბის "ჩვენ ერთად ვართ" სამუშაო გეგმა

2016-2017 წლებისთვის

საოჯახო კლუბის "ჩვენ ერთად ვართ" მუშაობის მოსალოდნელი საბოლოო შედეგი

• შეძენა სოციალური გამოცდილებაპრობლემური სიტუაციების გადაჭრის პროცესში.
• ბავშვებისა და მოზრდილების ფსიქიკური ჯანმრთელობის გაუმჯობესება.
• ოჯახი და საჯარო განათლება ინტეგრაციულ ურთიერთქმედებაში განათლების პროცესის ორი მხარეა.

მუნიციპალური მმართველობის საგანმანათლებლო დაწესებულება

„საშუალო სკოლასთან. ლებედევკა"

ისკიტიმსკის ოლქი, ნოვოსიბირსკის ოლქი

მშობელთა კლუბი

« წარმატებული მშობელი »

შემდგენელი: განათლების ფსიქოლოგი შამინა ი.ე.

2014 წელი

„მხოლოდ მშობლებთან ერთად, ერთობლივი ძალისხმევით, მასწავლებლებთან

შეუძლია ბავშვებს დიდი ადამიანური ბედნიერება მისცეს“.

ვ.ა. სუხომლინსკი

განმარტებითი შენიშვნა

როგორი ამოცანებიც არ უნდა იყოს დასახული საზოგადოება სკოლის წინაშე, ეს არის ოჯახი, რომელიც იყო, არის და ყოველთვის იქნება პიროვნების ჩამოყალიბების ყველაზე მნიშვნელოვანი გარემო და განათლების უმნიშვნელოვანესი ინსტიტუტი. მშობლების დახმარებისა და მხარდაჭერის გარეშე, მათი ღრმა ინტერესი, განათლებისა და სწავლების პროცესი საჭირო შედეგს ვერ მოიტანს.

ამჟამად განათლების სისტემაში მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება. სკოლამ დაკარგა მონოპოლია ბავშვის განათლებაზე იმიტომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაეს არ არის ერთადერთი გზა განათლების მისაღებად. შესაბამისად, მასწავლებელი არ არის ცოდნის ერთადერთი და ზოგჯერ არც საუკეთესო წყარო. იმისათვის, რომ სკოლამ იცხოვროს და განვითარდეს თანამედროვე პირობებში, ახალი კანონმდებლობით, მას სჭირდება თანადგომა და მოკავშირეები, პირველ რიგში, მშობლების პიროვნებაში. ახალ კანონმდებლობასთან დაკავშირებით სკოლის მართვაში მშობლების ჩართვის პრაქტიკა ყალიბდება.

მეორე მხრივ, მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის გაუცხოების ტენდენციაა. მასწავლებლები სულ უფრო და უფრო შორდებიან მოსწავლის ოჯახთან პედაგოგიურ ურთიერთობას, იზღუდებიან ინფორმაციული და ორგანიზაციული ფუნქციებით. ეს უარყოფითად აისახება ბავშვების აღზრდაზე და საჭიროებს სკოლასა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების სისტემის გადახედვას და, შესაბამისად, ურთიერთქმედების ახალი ფორმების გზების ძიებას, რადგან პოზიტიური ურთიერთობის პირველი და გადამწყვეტი პირობა არის ნდობის ურთიერთობა. სკოლა და მშობლები. თანამედროვე სოციოკულტურულ პირობებში მნიშვნელოვანია დიალოგი მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის, აზრთა გაცვლა, ერთობლივი გადაწყვეტილებების ძიება და ბავშვის განვითარებისთვის აუცილებელი ერთობლივი ძალისხმევა. მშობლებს სჭირდებათ მხარდაჭერა, დახმარება და მხოლოდ კარგი რჩევა მასწავლებლებისგან. ეს განსაკუთრებით აქტუალური ხდება სოფლად, სადაც თითქმის ყველა იცნობს ერთმანეთს.

მაგრამ, სამწუხაროდ, იძულებული ვართ აღვნიშნოთ ის ფაქტი, რომ ქ ბოლო წლებიმშობელთა რიცხვი, რომლებიც რეგულარულად და ნებით ესწრებიან მშობელთა კრებას, სტაბილურად მცირდება. სიტუაციაზე გავლენის მოხდენის მიზნით, აუცილებელია მშობლებზე სკოლის გავლენის პარადიგმა მშობლებთან სკოლის ინტერაქციის პარადიგმაზე შეიცვალოს. ამავდროულად შეიცვლება მიზანი, პოზიცია და მოსალოდნელი შედეგები. და როგორც მოსალოდნელი შედეგი, იზრდება ნდობა, იზრდება პასუხისმგებლობის ურთიერთ აღიარება და იზრდება ურთიერთქმედების გაფართოების აუცილებლობისადმი ნდობა.

ბუნებრივად ჩნდება კითხვა ოჯახსა და სკოლას შორის ურთიერთქმედების ფორმებზე. როგორ გავხადოთ მშობლები და მასწავლებლები მოკავშირეებად, რათა მათ შორის დამყარდეს პარტნიორობა, რადგან მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს წარმატებული მშობლებისა და მასწავლებლების საქმიანობა ბავშვის ინტერესებში. მშობელთა კლუბის ფორმაზე დავბინავდით.

კლუბის გოლი :

მშობლებისა და მასწავლებლების ურთიერთობის ოპტიმიზაცია მშობლების კლუბში ერთობლივი აქტივობებით.

მთავარი მიზნები :

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება განათლების სფეროში;

მშობლების მიერ ბავშვების აღზრდასთან დაკავშირებული პრობლემების ჯგუფური განხილვისას გამოცდილების მიღება, ამ პროცესის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის ორგანიზება;

საგანმანათლებლო რესურსების, თვითდახმარების უნარების განვითარება მშობლების ერთმანეთთან უშუალო თანამშრომლობით;

ახალგაზრდა თაობის აღზრდასთან დაკავშირებული რთული კრიზისული სიტუაციების წარმოშობის თავიდან აცილების უნარის ჩამოყალიბება;

მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის მიზნით სკოლასთან მუდმივი ურთიერთობის განვითარება;

მშობლისა და შვილის ურთიერთობის ოპტიმიზაცია;

საკუთარი შვილების აღზრდის გზით თვითგანვითარების საჭიროების განვითარება.

კლუბის წევრები :

სკოლის ადმინისტრაცია, განათლების ფსიქოლოგი, მასწავლებლები;

მშობლები და მოსწავლეები.

სამუშაოს ორგანიზების პრინციპები:

მონაწილეობის ნებაყოფლობითობა;

მშობლების ინტერესების პრიორიტეტი;

ღიაობა;

პარტნიორული კომუნიკაცია;

თავისუფლება და პასუხისმგებლობა თქვენი გადაწყვეტის არჩევისთვის ფაქტობრივი პრობლემა;

მშობლის ქცევის ობიექტირება (გაცნობიერება).

მუშაობის ფორმები:

პრობლემების ჯგუფური განხილვა;

მშობლებისა და ბავშვების ერთობლივი საქმიანობა (მასტერკლასები საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში; სპორტული შეჯიბრებები, აქციები, ოჯახური არდადეგებიდა ა.შ.);

ლექციები, სემინარები, მრგვალი მაგიდები.

სამუშაო მეთოდები/ინსტრუმენტები

ჯგუფური და ინდივიდუალური კონსულტაცია;

ტრენინგები;

უფასო კომუნიკაცია;

ბიზნეს თამაში;

დისკუსია;

ტვინის შტორმი.

შესახებ მშობელთა კლუბის ორგანიზაცია:

ძირითადი მეცადინეობები ტარდება თვეში ერთხელ.

Მოსალოდნელი შედეგები:

იზრდება მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენცია განათლების სფეროში;

იხვეწება მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთობისა და თანამშრომლობის მეთოდები;

მშობლები იძენენ გამოცდილებას ბავშვების აღზრდასთან დაკავშირებული პრობლემების ჯგუფურ განხილვაში,

იხვეწება სკოლაში მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების ორგანიზების პროცესი;

განვითარებულია ოჯახის საგანმანათლებლო რესურსები და მშობლების თვითდახმარების უნარები;

ყალიბდება ახალგაზრდა თაობის განათლებასთან დაკავშირებული რთული კრიზისული სიტუაციების წარმოშობის თავიდან აცილების უნარი;

მშობლისა და ბავშვის ურთიერთობა ოპტიმიზირებულია;

იზრდება მშობლების სამოქალაქო აქტივობა.

მშობელთა კლუბის პროგრამის ნიმუში

შეხვედრა 1: მშობელთა კლუბის გახსნა.

მშობელთა კლუბის პრეზენტაცია . მიზნები, ორგანიზაციული საკითხები

ტრენინგი "კონფლიქტები":

გაცნობა, სავიზიტო ბარათების დაპროექტება: სახელის პირველი ასოდან დაწყებული დასახელება და დადებითი ხარისხი.

ჯგუფთან მუშაობა : ასოციაციები სიტყვა კონფლიქტთან - დაფაზე წერა. კონფლიქტი ყოველთვის არ არის ცუდი, ეს არის რაღაცის შეცვლის შესაძლებლობა.

მიკრო ჯგუფებში მუშაობა: ჯგუფი 1 ეძებს კონფლიქტის დადებით ფუნქციებს, 2 ჯგუფი ეძებს უარყოფით ასპექტებს, 3 ჯგუფი აგრძელებს წინადადებას: „ბავშვები ცუდად იქცევიან იმიტომ, რომ...“. ჯგუფის მოსაზრებების პრეზენტაცია. დისკუსია.

სავარჯიშო "არაფორმალური კომუნიკაცია" " ჯგუფი იყოფა "მშობლებად" და "შვილებად". "ბავშვები" გადიან კარიდან, თითოეულს უჩნდება პრობლემა, რომელიც უნდა მიმართონ "მშობელს". „მშობლები“ ​​იღებენ მითითებებს, რომ არ უპასუხონ ბავშვის თხოვნას დაკავებულის, დაღლილობის და ა.შ. რამდენიმე წუთის განმავლობაში სიტუაციები როლურია. შემდეგ მონაწილეები იცვლიან როლებს. თუმცა, ახალი „მშობლები“ ​​იღებენ საპირისპირო მითითებებს: უპასუხონ ბავშვის სიტყვებს მაქსიმალური ყურადღებით, პასუხისმგებლობით და შესთავაზონ დახმარება და მხარდაჭერა. მონაწილეთა გრძნობების განხილვა მთავრდება ფორმალური (დახურული, გულგრილი, არაგულწრფელი) და არაფორმალური (ღია, ემპათიური, გულწრფელი) კომუნიკაციის ცნებების განსაზღვრით.

7. სავარჯიშო "მშობლის სტილები" " ერთი მონაწილე გადის კარიდან, ოთახში არის ნივთი დამალული, შემდეგ მოხალისე ეძებს ობიექტს:

თვალდახუჭული, ლიდერის ხელმძღვანელობით;

რეჟისორი ჯგუფის აპლოდისმენტებით, როგორიცაა "ცხელი - ცივი";

მჭიდროდ აკონტროლებს წამყვანის, ჯარიმები ძებნის არასწორი მიმართულებისთვის.

დისკუსია.

8. "მზე". ფურცელზე ყველა ხატავს მზეს, წრეში წერს შვილის სახელს, სხივებზე კი მათ დადებით და უარყოფით თვისებებს.

9. მშობელთა კლუბის თემებისა და მუშაობის ფორმების ჯგუფებში დისკუსია .

10. საუბრის გაგრძელება ჩაის ჭიქაზე. გაკვეთილის შეჯამება. ძალიან მნიშვნელოვანია ამ ეტაპის ნელ-ნელა ჩატარება, რათა მშობლებს საშუალება მისცენ გააცნობიერონ და სიტყვიერად წარმოაჩინონ გაკვეთილზე მიღებული ახალი გამოცდილება, მიიღონ მხარდაჭერა ფსიქოლოგისა და სხვა მონაწილეებისგან. ყველას სთხოვენ უპასუხოს სამ კითხვას: „რას ვგრძნობ?“, „რას ვფიქრობ?“, „რისი გაკეთება მინდა?“.

შეხვედრა 2: კონსტრუქციული კომუნიკაცია ბავშვებთან და მოზარდებთან

ეს თემა ამოუწურავია, დაუსრულებელი და დღეს ჩვენ გესაუბრებით ბავშვთან კომუნიკაციის ბარიერებზე და ასევე ვივარჯიშოთ აქტიური მოსმენის უნარებზე.

ბავშვის გრძნობების მიღება. ბავშვის გაგება ნიშნავს მისი გრძნობების მოსმენას, მისი ქცევის ღრმა მოტივაციაში შეღწევას. აქ აუცილებელი უნარია „აქტიური მოსმენის“ უნარი, რომლის განვითარებაც გაკვეთილის ამ ეტაპს ეძღვნება. ფსიქოლოგის სიუჟეტი გრძნობების „დათრგუნვის“ და კომპენსაციის ფსიქოლოგიური მექანიზმების შესახებ შედგენილია ტრენინგის მონაწილეთა განათლების დონის შესაბამისად. მისი მთავარი თეზისი შეიძლება იყოს შემდეგი: „ემოციები, რომლებიც დათრგუნულია, შენარჩუნებულია. დაშვებული და აღიარებული გრძნობები კარგავს დამღუპველ არსს. რეპრესირებული ემოციების დასახელება და აღიარება მოაქვს დიდ შვებას, სიხარულს, მშობლებთან სიახლოვის განცდას და ბავშვისთვის მოსმენისა და გაგების გრძნობას“.

როდესაც მშობლები განიხილავენ ამ სავარჯიშოს, ისინი ეცნობიან „აქტიური მოსმენის“ კონცეფციას. აქტიური მოსმენა ნიშნავს იმის გაგებას, თუ რის თქმას ნამდვილად ცდილობს თქვენი შვილი, რას გრძნობს ის და გამოხატავს ამ გრძნობებს მისივე სიტყვებით, მისი გამონათქვამების გაგებითა და ჭეშმარიტი ზრუნვით შეღებვა (სხვა ტერმინი, რომელიც აღწერს ამ მოვლენას, არის „ემპათია“). აქტიური მოსმენის უნარი ერთი ვარჯიშით, ერთ გაკვეთილზე ვერ განვითარდება. ამიტომ აუცილებელია ამ თემას მთელი კურსის განმავლობაში დავუბრუნდეთ.

მაგ. 1.ჯგუფი იყოფა წყვილებად და მონაწილეები ატარებენ დიალოგს:

- ერთმანეთის მოპირდაპირედ ჯდომა;

- ერთი ზის, მეორე დგას;

- ზურგით ერთმანეთს;

- 3 მეტრის მანძილზე.

დისკუსია. როცა უფრო კომფორტული იყო კომუნიკაცია.

მაგ. 2.ერთი მონაწილე კარიდან გადის. ამოცანაა იპოვოთ ადამიანი, რომელსაც სურს მასთან ურთიერთობა. ჯგუფს ეძლევა დავალება სხვადასხვა გზით აჩვენოს მასთან კომუნიკაციის სურვილი, ყველა, ერთი მონაწილის გარდა.

დისკუსია. რაზე გაამახვილე ყურადღება, რა არის მნიშვნელოვანი, როცა გინდა ადამიანთან ურთიერთობა.

თუ გსურთ მოუსმინოთ თქვენს შვილს:

- მიუბრუნდი მისკენ; თვალები უნდა იყოს იმავე დონეზე; თქვენი პოზიცია და პოზა არის ყველაზე ძლიერი სიგნალი იმის შესახებ, თუ რამდენად მზად ხართ მოუსმინოთ და მოუსმინოთ მას.

- სასურველია, რომ პასუხებმა დადებითად ჟღერდეს (აღარ ვაპირებ პეტიას.. - განაწყენებული იყავი მასზე. არასწორია: რა მოხდა? განაწყენებული ხარ მისგან? კითხვის სახით ჩასმული ფრაზა არ ასახავს. თანაგრძნობა.)

- „გააჩერე პაუზა“, ეს ეხმარება ბავშვს გაიგოს თავისი გამოცდილება და ამავე დროს იგრძნოს, რომ ახლოს ხარ.

- ხანდახან მიზანშეწონილია გაიმეორო ის, რაც გაიგე და მერე მიუთითო გრძნობა (აღარ ვაპირებ პეტიას. – აღარ გინდა მასთან მეგობრობა.. დიახ, არ მინდა.. . პაუზის შემდეგ - მასზე ნაწყენი ხარ...).

სამი ეფექტი:

ბავშვის უარყოფითი გამოცდილება ქრება, ან სულ მცირე სუსტდება (საერთო სიხარული ორმაგდება, მწუხარება მცირდება).

ბავშვი უფრო და უფრო იწყებს საკუთარ თავზე ლაპარაკს.

თავად ბავშვი წინ მიიწევს თავისი პრობლემის გადაჭრაში.

სავარჯიშო 3. „გრძნობების მიღება“. მონაწილეები იყოფიან 4-5 კაციან მიკროჯგუფებად, რომელთაგან თითოეულს ევალება მშობლის არაეფექტური პასუხების გადაფორმება ისე, რომ ბავშვის გრძნობები იყოს მიღებული. აქ მოცემულია ამოცანების ნიმუში და შესაძლო პასუხები:

„არ გაბედო დარტყმა! ეს შენი ძმაა! ("შეგიძლია გაბრაზდე შენს ძმაზე, მაგრამ ვერ დაარტყი.")

„ნუ გეშინია. ძაღლი არ შეგეხება." ("საყვარელი ძაღლი... მაგრამ თუ გეშინია, მეორე მხარეს წავიდეთ").

„გაიღიმე. ყველაფერი არც ისე ცუდია, როგორც შენ გგონია“ („მეც გავბრაზდებოდი. მაგრამ იქნებ ერთად ვიპოვოთ გამოსავალი?“).

”უბრალოდ იფიქრე - ინექცია! ბავშვსაც კი არ ეშინია, მაგრამ შენ...“ („დიახ, ინექცია მტკივნეულია. თუ გეშინია, შეგიძლია ჩემი ხელი აიღო“).

მაგ. 4.წყვილებში (მშობელი - შვილი) გამოდიან სიტუაციებში და ახორციელებენ აქტიური მოსმენის უნარს.

ბარიერები კომუნიკაციაში ან რა გვიშლის ხელს ბავშვის მოსმენაში. დარიგება.

შეხვედრა 3. კონსტრუქციული კომუნიკაცია ბავშვებთან და მოზარდებთან

შესავალი.ბოლო დროს ჩვენ გესაუბრეთ ბავშვთან კომუნიკაციის ბარიერებზე და დავეუფლეთ აქტიური მოსმენის უნარებს, რომლებიც გვეხმარება გავიგოთ მისი გამოცდილება. მაგრამ რა უნდა ვუყოთ ჩვენს გრძნობებს, რომლებიც ასევე გვძაბავს ბავშვებთან ურთიერთობის გარკვეულ სიტუაციებში? დღეს ჩვენ ვსაუბრობთ ამაზე.

ვარჯიში1. დათბობა: "რა მომწონს და რა არ მომწონს." თითოეული მონაწილე ფურცლის ერთ ნახევარზე წერს 5 საგანს, ფენომენს, ადამიანს, წიგნს და ა.შ., მეორე ნახევარზე - რაც არ მოსწონს, მიამაგრეთ მკერდზე და იარეთ 5-7 წუთის განმავლობაში, კითხულობთ ერთმანეთის წერილებს. წერა. შემდეგ ისინი უბრუნდებიან თავიანთ ადგილებს და უზიარებენ შთაბეჭდილებებს.

სავარჯიშო 2."მე კარგი მშობელი ვარ." თითოეულ მონაწილეს სთხოვენ ისაუბრონ თავიანთ ძლიერ მხარეებზე, როგორც „მშობლებზე“ 1 წუთის განმავლობაში. ყოველი გამოსვლის შემდეგ, დანარჩენი მონაწილეები არასიტყვიერად გამოხატავენ მხარდაჭერას მთხრობელის მიმართ (ეს შეიძლება იყოს ხელის ჩამორთმევა, მხარზე მეგობრული დარტყმა, თავის მოწონების ქნევა და ა.შ.).

"მე ვარ განცხადება" - თეორიული ჩანართი. თუ თქვენი შვილი თავისი საქციელით უარყოფით გრძნობებს იწვევს, აცნობეთ მას. ჯერ კიდევ შეუძლებელია თქვენი გრძნობების დამალვა ან სიმშვიდის შენარჩუნება ძლიერი მღელვარების ფონზე. ბავშვს თქვენი ჟესტებიდან, პოზიციიდან და ინტონაციიდან ადვილად შეუძლია „წაიკითხოს“, რომ რაღაც არასწორია. ყოველივე ამის შემდეგ, სწორედ ამ არავერბალური სიგნალების საშუალებით ხდება ჩვენი შინაგანი მდგომარეობის შესახებ ინფორმაციის 90%-ზე მეტი გადაცემა. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, გრძნობა, როგორც წესი, „ირღვევა“ და იწვევს უხეში სიტყვების ან მოქმედებების გამოვლენას.

როდესაც ესაუბრებით თქვენს გრძნობებზე თქვენს შვილს, ისაუბრეთ პირველ პირში. შეატყობინეთ საკუთარ თავზე, თქვენს გამოცდილებაზე და არა მის ან მის ქცევაზე.

- არ მიყვარს, როცა ბავშვები დაბნეულები დადიან და მეზობლების გამოხედვა მრცხვენია.

- ხმამაღალი მუსიკა ძალიან მღლის.

სავარჯიშო 3. დარიგებები. ჯგუფი იყოფა წყვილებად და სამეულებად და აყალიბებს „მე“ განცხადებებს და იყენებს აქტიურ მოსმენის უნარს ბავშვთან ურთიერთობის სხვადასხვა სიტუაციებში.

სავარჯიშო 4. „აჭამე ბავშვი“. მონაწილეებს წინასწარ სთხოვენ თან იქონიონ მრავალფეროვანი საკვები და სასმელი. ვარჯიშის დასაწყისში ჯგუფი შემთხვევით იყოფა ორ ქვეჯგუფად: მეძუძური და კვება თითოეულ მიმწოდებელს უნდა ჰქონდეს თავისი მიმწოდებელი (დაე, აირჩიონ ერთმანეთი საპირისპირო ჯგუფიდან).

მჭამელებს თვალებს ახვევენ და დუმილის წესს აცხადებენ (არც მონაწილეებს აქვთ სიტყვის უფლება).

მეძუძურ დედებს სთხოვენ პარტნიორის კვებას. სავარჯიშოს დასასრულს, ლიდერი ჩურჩულით ეპატიჟება მიმწოდებლებს, რომ გამოკვებონ თავიანთი მკვებავები შეუთავსებელი საკვებით (მაგალითად, შოკოლადი + კიტრი მწნილი). ზოგადად, ვარჯიში საკმაოდ დიდხანს გრძელდება - 10-15 წუთი. კარგია, თუ ზოგიერთი წყვილი დამოუკიდებლად დაასრულებს სავარჯიშოს (ან ყელში მყოფი იწყებს წინააღმდეგობის გაწევას ან ყელში გადაწყვეტს, რომ დროა შეჩერდეს). ამის შემდეგ, დაელოდეთ კიდევ რამდენიმე წუთს, რაც ყველაზე პაციენტს მიეცით შესაძლებლობა დაასრულოს დამოუკიდებლად. მაგრამ თქვენ არ უნდა დაელოდოთ დიდხანს, შეაჩერეთ ვარჯიში.

ლიდერმა ყურადღებით უნდა დააკვირდეს ორივეს სტრატეგიას.

ანალიზის შედეგად შეგვიძლია გამოვიტანოთ შემდეგი დასკვნები:

მშობელთა სტრატეგიები ბავშვებთან ურთიერთობაში (ეს ეხება არა მხოლოდ საკვებს, არამედ ყოველდღიურ ქცევას, მოლოდინებს, რწმენისა და რწმენის დაკისრებას, სურვილებს და ა.შ.);

მოზრდილების სტრატეგიები ბავშვობაში (ანუ საკუთარ მშობლებთან ურთიერთობაში);

ურთიერთობა მნიშვნელოვან და დაქვემდებარებულ ადამიანებთან;

გარდა ამისა, შეგვიძლია აღვნიშნოთ ტყუილის შემთხვევები (შეგნებული თუ არა) და პარტნიორისთვის გამართლების გამართლება - ეს არის სტრატეგიები საზოგადოებაში ოჯახის წარმოჩენისთვის.

შეხვედრა 4: დისციპლინის საკითხები

სავარჯიშო 1. ინტერვიუ. წყვილებში მონაწილეები ინტერვიუს აძლევენ ერთმანეთს, სწავლობენ როგორც ფორმალურ ინფორმაციას პარტნიორის და მისი ჩვევების, ჰობიების შესახებ, ასევე მის მოსაზრებას იმის შესახებ, თუ რა ეხმარება მას იყოს ეფექტური მშობელი და რა უშლის ხელს. 10-15 წუთის შემდეგ, თითოეული მონაწილე აცნობს თავის პარტნიორს მის უკან მდგარ საერთო წრეში.

რეფლექსია: რა გრძნობები განიცადეთ, როდესაც ისინი წარმოადგენდნენ თქვენ და როდესაც წარმოადგენდნენ საკუთარ თავს? რა შენიშნეთ, ისწავლეთ რაიმე საინტერესო ან ახალი ვინმეს ან საკუთარ თავზე?

სავარჯიშო 2. "ზეწოლა". ერთი მონაწილე ზის, მეორე კი მხრებზე „აჭერს“ და შემდეგ ცვლის ადგილს. გრძნობების გაცვლა.

თეორიული ჩანართი. არჩევანის თავისუფლებისა და ლოგიკური შედეგების უზრუნველყოფა . ბავშვებთან კომუნიკაციის ყველაზე ეფექტური მეთოდი, ექსპერტების აზრით, არის მათთვის არჩევანის თავისუფლების მინიჭება ყველა სიტუაციაში, სადაც ეს ობიექტურად შესაძლებელია, და შესაძლებლობა განიცადონ მათ მიერ არჩეული მოქმედების შედეგები.

მისაღები ქცევისთვის საზღვრების დადგენა. არჩევანის თავისუფლების უზრუნველყოფა და ლოგიკური შედეგები არ არის აუცილებელი დისციპლინის დამყარების ერთადერთი მეთოდი. ვიწვევთ მშობლებს გაეცნონ „აკრძალვის დაწესების ეტაპობრივ სისტემას“ H. Jainott-ის მეთოდით:

1. აღიარეთ, რომ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს გარკვეული სურვილი („მესმის, რომ გინდა...“).

2. მკაფიოდ განსაზღვრეთ ნებისმიერი ქმედების აკრძალვა („მაგრამ ახლა არ შემიძლია ამის ნება, რადგან...“).

3. მიუთითეთ როგორ შეუძლია ბავშვს სურვილი შეასრულოს.

4. დაეხმარეთ ბავშვს ლეგიტიმური უკმაყოფილების გამოხატვაში („რა თქმა უნდა არ მოგწონთ...“).

სავარჯიშო 3 . "როგორ შეიძლება აკრძალვა აკრძალვის გარეშე?" დარიგებებით მუშაობა.ჯგუფი იყოფა წყვილებად და სამეულებად და აყალიბებს განცხადებებს ბავშვთან ურთიერთობის სხვადასხვა სიტუაციებში სიტყვა არა-ს გამოყენების გარეშე.

სავარჯიშო 4. "დისციპლინა". თითოეული მონაწილე მოკლედ აღწერს ბარათზე მისი ოჯახისთვის დამახასიათებელ სიტუაციას, როდესაც აუცილებელია ბავშვის მიმართ რაიმე სახის დისციპლინური პასუხისმგებლობა. ეს ბარათები ირევა და მშობლები იყოფიან წყვილებად. თითოეული წყვილი ამახვილებს ბარათს, რომელიც აღწერს სიტუაციას, რომელიც უნდა მოგვარდეს არჩევანის და ლოგიკური შედეგების მიწოდებით. შემდეგ ხდება ჯგუფური განხილვა ნაპოვნი გადაწყვეტილებების შესახებ.

სავარჯიშო 5. "ვინ მაინტერესებს." აუცილებელია იმ ადამიანების სიის შედგენა, რომლებზეც თითოეული მონაწილე ზრუნავს ცხოვრების ამ ეტაპზე. როგორც წესი, ადამიანებს ავიწყდებათ ამ სიაში საკუთარი თავის დამატება, რისთვისაც ეს სავარჯიშო შექმნილია.

შეხვედრა 5: ბავშვების თვითშეფასების გაზრდა, მხარდაჭერა

სავარჯიშო 1. „ბრეგერების დღესასწაული“. ერთი წუთის განმავლობაში, თქვენ უნდა დაასახელოთ რაც შეიძლება მეტი დადებითი ეფექტი ჯგუფისთვის მის მუშაობაში მონაწილეობისგან. ამ სავარჯიშოს კონკურენტული კონტექსტი მშობლებს საშუალებას აძლევს დაისვენონ და შემოქმედებითად მიუდგნენ ჯგუფურ პროცესში ახალი წვლილის ძიებას. ამრიგად, იხსნება ველი ბავშვის როლის გასაგებად ოჯახური ატმოსფეროს შექმნასა და შენარჩუნებაში.

ბავშვების თვითშეფასების ამაღლების გზები. ჩვენი კომენტარები და არავერბალური კომუნიკაცია ეხმარება ბავშვებს კარგად იგრძნონ თავი ან თავი წარუმატებლად იგრძნონ. ბავშვები ინსტინქტურად გრძნობენ, როცა მშობლებს სჯერათ მათი შესაძლებლობებისა და ნიჭის, ენდობიან და პატივს სცემენ მათ თვითშეფასებას, როცა ბავშვების შეცდომებიც კი არ აშინებს და არ აღიზიანებს მათ მშობლებს, რადგან ითვლება აუცილებელ ცხოვრებისეულ გამოცდილებად.

სავარჯიშო 2. „ბრეინშტორმინგი“. მშობლებს ევალებათ იპოვონ რაც შეიძლება მეტი გზა, რათა დაიჯერონ ბავშვის ძალა და მისცენ მას ამის გრძნობა. მიიღება ყველაზე არარეალური, არასტანდარტული გადაწყვეტილებები. მნიშვნელოვანია კრეატიულობის, პრობლემისა და თქვენი შვილის ახლებურად შეხედვის უნარის სტიმულირება.

გარდა იმ მეთოდებისა, რომლებიც მშობლების მიერ ბრეინშტორმინგის შედეგად აღმოჩენილნი არიან, ფსიქოლოგი გვთავაზობს გაეცნოს არაფორმალური კომუნიკაციის, მხარდაჭერისა და ოჯახის რჩევების ცნებებს.

თეორიული ჩანართი. ბავშვის პიროვნების განვითარების ძირითადი ეტაპები. ფსიქოლოგის ლექცია წყვეტს მშობლების ფსიქოლოგიური განათლების პრობლემას, აწვდის მათ ინფორმაციას ე.ერიქსონის მიხედვით პიროვნების განვითარების ეტაპების შინაარსზე, მათი ხელსაყრელი გავლის აუცილებელ პირობებზე. ამ თემის გაფართოება შესაძლებელია საუბრით საშვილოსნოსშიდა განვითარებანაყოფი, სხვა ფსიქოლოგიური ინფორმაცია. ეს ინფორმაცია უნდა იყოს წარმოდგენილი მაქსიმალური სისწორით, დონის გათვალისწინებით პიროვნული განვითარებადა მშობლების ამჟამინდელი მდგომარეობა.

Ჯგუფური განხილვა: „რა დასკვნის გაკეთების საშუალებას აძლევს მშობლებს ეს ინფორმაცია? ხშირად მშობლების პირველი რეაქცია არის უმწეობის განცდა, დაშვებული შეცდომების გაცნობიერება, რომელთა გამოსწორება ძალიან რთულია. მნიშვნელოვანია დისკუსიის ორგანიზება ისე, რომ იმედგაცრუებიდან გადავიდეს ბავშვთან ურთიერთობის პერსპექტივების პოზიტიურ აღქმაზე, რესურსების გაცნობიერებაზე, რამაც მას საშუალება მისცა აქამდე გარკვეული წარმატებით აღეზარდა.

Საშინაო დავალება.

1) "ვიცნობთ ჩვენს შვილებს?" - მშობლებს უსვამენ კითხვებს, რათა დადგინდეს მათი ინფორმირებულობის დონე ბავშვის ინტერესებისა და პრეფერენციების სხვადასხვა სფეროში. კითხვებზე პასუხის გაცემისას მშობლები ავსებენ ცხრილს, სადაც პასუხობენ თავისთვის და ბავშვისთვის, ტოვებენ ადგილს ბავშვის რეალური პასუხისთვის, რომელსაც ისინი სახლში მიიღებენ. აქ მოცემულია კითხვების სია სკოლის მოსწავლეებისა და მათი მშობლებისთვის:

ჩემი საყვარელი ცხოველი და რატომ. ჩემი ყველაზე ნაკლებად საყვარელი ცხოველი და რატომ.

ჩემი საყვარელი ფერი და რატომ. ჩემი ყველაზე ნაკლებად საყვარელი ფერი და რატომ.

ჩემი საყვარელი მუსიკა. მუსიკა არ მომწონს.

რაც ყველაზე მეტად მომწონს სხვა ადამიანში არის..., მაგრამ არ მომწონს...

ფანტასტიური შესაძლებლობა რომ მქონდეს ერთი დღით ვინმე გავმხდარიყავი, გავხდებოდი... რატომ?

შეხვედრა 6. საოჯახო დღესასწაული.

მიზანი: - ბავშვთან თანამშრომლობის უნარებისა და თანაბარი ურთიერთობის განვითარება;

- არაფორმალური კომუნიკაციის პოზიტიური გამოცდილების კონსოლიდაცია;

- ოჯახის წევრებს შორის ურთიერთგაგებისა და ნდობის ატმოსფეროს შექმნა.

წამყვანი: შენს გარდა არავინ გახდის თქვენს ცხოვრებას დღესასწაულად. შეიძლება წვეულებაზე მიგიწვიონ. და შეგიძლია მოხვიდე და შექმნი ამ დღესასწაულს ყველასთან ერთად... ან შეგიძლია იყო სტუმარი სიცოცხლის ზეიმზე, დამკვირვებელი... ან შეიძლება არ წახვიდე - შენი უფლება, შენი არჩევანი... ან შეგიძლია მოაწყო დღესასწაული სხვებისთვის, სხვებთან ერთად. და ეს იქნება თქვენთვის ყველაზე დიდი დღესასწაული. მოაწყეთ დღესასწაული მათთვის. ვინც ახლოსაა, ვისაც ეს სჭირდება. ასწავლეთ სხვებს როგორ მოაწყონ დღესასწაული. და თქვენი ცხოვრება გახდება დღესასწაული.

მშობელთა კლუბის მუშაობაში მონაწილეობისთვის მადლობის საზეიმო გადაცემა. ეს რიტუალი მიზნად ისახავს არა იმდენად რაიმე დოკუმენტის გაცემას, არამედ სადღესასწაულო ატმოსფეროს შექმნას და მშობლების წარმატების განცდის გამყარებას. დღესასწაულზე მოსული ბავშვები ჯგუფისგან იღებენ წინასწარ მომზადებულ საჩუქრებს და სუვენირებს, რომლებიც სიმბოლოა კარგი და ღია ურთიერთობებისა და სიყვარულის შესახებ.

ფსიქოლოგიური თამაშები და სავარჯიშოები. ბავშვებისა და მშობლების გაერთიანების მიზნით კონკრეტული ტექნიკის გამოყენება და მათთან თანამშრომლობის გამოცდილების მოპოვება დამოკიდებულია ფსიქოლოგის პირად და პროფესიულ შეღავათებზე.

1. "პლასტილინის კომპოზიცია" ან ღია ბარათის დამზადება საკუთარი ხელით

(ნ.ა. საკოვიჩი. „შემოქმედებითი მეთოდების გამოყენება საგანმანათლებლო სისტემაში ფსიქოლოგების მაკორექტირებელ და განმავითარებელ მუშაობაში“).

საჭირო მასალები: მუყაო შრომისთვის, პლასტილინი, სხვადასხვა სახეობის მაკარონი თითო 100გრ, სხვადასხვა სახის მარცვლეული თითო 100გრ, სხვა წვრილმანი: მძივები, ღილები, სნეპები და ა.შ.

მონაწილეებს ეძლევათ მუყაოს ნაჭერი და პლასტილინი. ყველას შეუძლია აიღოს მისთვის სასურველი ფერის პლასტილინის ნაჭერი და აურიოს ხელში, სანამ არ გახდება რბილი. შემდეგ პლასტილინი წაისვით თითებით მუყაოზე, თითქოს გაშლილი, 3 მილიმეტრიანი ფენით. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვა ფერები, ის არ უნდა იყოს მონოქრომატული.

ამის შემდეგ შემოთავაზებულია მარცვლეულის, მაკარონის და წვრილმანი ნივთების არჩევანი. მათი პლასტილინის ბაზაზე დაჭერით მონაწილეები ქმნიან კომპოზიციას თავისუფალ ან მოცემულ თემაზე.

რიტუალი დღესასწაულის ბოლოს. შესაძლებელია შემდეგი ტექნიკის გამოყენება: დღესასწაულის ყველა მონაწილე ზის წრეში, ანთებულ სანთელს გადასცემენ ერთმანეთს და ისაუბრებენ იმაზე, თუ როგორ წარმოუდგენიათ ბედნიერ ოჯახს. Ჩაის წვეულება.

შეხვედრა 7. „მოხარულები ვართ, რომ გაგიცანით!“

სავარჯიშო 1. გაცნობა. დახატე სახელი და უთხარი მის შესახებ.

ვარჯიში 2. გახურების თამაში. ლიდერი მიდის წრის ცენტრში, მისი სკამი ამოღებულია. იმ ნიშნის დასახელებით, რომლის მფლობელებმა უნდა შეცვალონ ადგილები, წამყვანი მიზნად ისახავს დაიკავოს ერთ-ერთი მონაწილის ადგილი. მაგალითად, აუცილებელია ადგილის შეცვლა მათთვის, ვისაც ვაჟი ჰყავს. სანამ შვილების მამები და დედები იცვლიან ადგილებს, ლიდერი ცდილობს ერთ-ერთის ადგილი დაიკავოს. დარჩენილი მონაწილე ხდება ლიდერი. როგორც წესი, თამაში ძალიან სახალისოა, ხელს უწყობს დაძაბულობის განმუხტვას და ხელსაყრელ ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროს ქმნის.

სავარჯიშო 3.მოლოდინი ჯგუფის მუშაობისგან

დიაგნოსტიკა: მშობელთა დამოკიდებულების დიაგნოსტიკის მეთოდოლოგია A.Ya.Varga - V.V.Stolin-ის მიერ. მიღებული შედეგების ინტერპრეტაცია.

შეხვედრა 8. „ზნეობის აღზრდა“

წამყვანის გახსნის სიტყვა.

სავარჯიშო 1.თითოეული მონაწილე ფურცელზე წერს იმ თვისებებს, რაც უნდა ჰქონდეს 17 წლის ადამიანს. დისკუსია.

სავარჯიშო 2. მცირე ჯგუფებში მუშაობა:

- მაღალზნეობრივი ადამიანი არის...

- მორალის დაცემის მიზეზები

მიღებული შედეგების განხილვა.

ვიდეოს ყურება "ვირტუალური აგრესია". დისკუსია.

სავარჯიშო 3.მიკროჯგუფებში მუშაობა - პრობლემების გადაჭრის გზები, რეკომენდაციები მშობლებისთვის.

ლიტერატურა

Bayard Robert T., Bayard Jean. შენი პრობლემური მოზარდი. – მ.: ოჯახი და სკოლა, 1995 წ.

Bern E. თამაშები, რომლებსაც ხალხი თამაშობს. ადამიანები, რომლებიც თამაშობენ თამაშებს. – მნ.: პოტპური, 1998 წ.

გიპენრაიტერი Yu.B. დაუკავშირდით ბავშვთან. Როგორ? – M.: CheRo, 1998 წ.

Dreikurs R., Zolts V. თქვენი შვილის ბედნიერება. წიგნი მშობლებისთვის. – მ.: პროგრესი, 1986 წ.

ზიმბარდო ფ. მორცხვი. რა არის და როგორ გავუმკლავდეთ მას. – პეტერბურგი: პეტრე, 1996 წ.

Minukhin S., Fishman Ch. ოჯახური თერაპიის ტექნიკა, - M.: Klass, 1998 წ.

ნელსონ დ., ლოტი ლ., გლენ ს. განათლება დასჯის გარეშე. - ინტერ დაიჯესტი, 1997 წ.

პეზეშკიან ნ. პოზიტიური ოჯახის ფსიქოთერაპია: ოჯახი, როგორც ფსიქოთერაპევტი. – მ.: კულტურა, 1994 წ.

Satir V. თქვენ და თქვენი ოჯახი: გზამკვლევი პიროვნული ზრდისთვის. – M.: April Press LLC: EKSMO-press, 2000 წ.

Skinner R., Kliese D. ოჯახი და როგორ უნდა გადარჩეს მასში. – მ.: კლასი, 1995 წ.

Sherman R., Fredman N. სტრუქტურირებული ტექნიკა ოჯახის და ოჯახური თერაპიისთვის. – მ.: კლასი, 1997 წ.

Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. ფსიქოლოგია და ოჯახის ფსიქოთერაპია. – პეტერბურგი: პეტრე, 1999 წ.

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება

„ზოგადი განვითარების ტიპის No2 საბავშვო ბაღი ბავშვების სოციალური და პიროვნული განვითარების პრიორიტეტული განხორციელებით“

პედაგოგიური საბჭო

ოქმი No1

"__" __________-დან 2018 წ

დამტკიცებულია

მენეჯერის ბრძანებით

MADO "N2 საბავშვო ბაღი"

"__" __________-დან 2018 წ №__

სამუშაო პროგრამა

დამატებითი საგანმანათლებლო აქტივობები

სოციალური და კომუნიკაციური ორიენტაცია

მშობელთა კლუბი

"ᲔᲠᲗᲐᲓ ᲗᲐᲛᲐᲨᲘ"

ბავშვების ასაკი: 2-3 წელი

განხორციელების ვადა: 1 წელი

საათების რაოდენობა: 9

თავდა – 2018 წ

დამატებითი საგანმანათლებლო საქმიანობის სამუშაო პროგრამა

მშობელთა კლუბის სოციალური და კომუნიკაციური ორიენტაცია

"ᲔᲠᲗᲐᲓ ᲗᲐᲛᲐᲨᲘ"

შემქმნელი: ირინა ერნსტოვნა კრუტაკოვა, 1-ლი საკვალიფიკაციო კატეგორიის მასწავლებელი

შინაარსი

განმარტებითი შენიშვნა

მშობელთა კლუბის "მოდით ვითამაშოთ ერთად" მუშაობა მიზნად ისახავს მოსწავლეთა მშობლების გაცნობას ცხოვრების მე-3 წლის ბავშვების სენსორული და მეტყველების განვითარების ტექნიკით. ვინაიდან ამ პერიოდში ბავშვები აქტიურად იზრდებიან და აფართოებენ თავიანთი სოციალური და შემეცნებითი აქტივობა. ორივე ეს სფერო სწრაფ ზრდას და ცვლილებას განიცდის. ამას ხელს უწყობს თამაში და მოძრაობის ვარჯიშები. მშობლების მრავალფეროვნებისა და ბავშვების განვითარებაში გამოყენების შესაძლებლობის გაცნობის მიზნით, მოეწყო მშობელთა კლუბი "მოდით ვითამაშოთ ერთად".

შესაბამისობა. ბავშვი 3 წლის ასაკს უახლოვდება და მშობლებს უჩნდებათ პირველი პრობლემები აღზრდასთან, ბავშვის განვითარებასთან და საბავშვო ბაღთან ადაპტაციასთან დაკავშირებით. მშობლები ხშირად იკარგებიან, არ ესმით რა სჭირდება ბავშვს ამ ასაკში. ბევრი პრობლემა ხდება აქტუალური: რა ვასწავლოთ ბავშვს, როგორ ითამაშოს მასთან, როგორ გაუმკლავდეს მის ახირებებს და დაუმორჩილებლობას? სად შეუძლიათ მშობლებს ყველა კითხვაზე პასუხის მიღება?

როგორც ცნობილია, Საუკეთესო გზასწავლა თამაშის პროცესია, რადგან ის ლიდერია სკოლამდელ ასაკში, ამიტომ გადავწყვიტეთ მშობლებს შევთავაზოთ თამაშზე დაფუძნებული აქტივობები 1-ლი უმცროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის.

სოციალიზაცია იწყება ჩვილობის ასაკში, ეს პროცესი უფრო რთული და მრავალმხრივი ხდება. ხშირად ბავშვებსა და მათ მშობლებს დახმარება და მხარდაჭერა სჭირდებათ, ამიტომ ბავშვთა დაწესებულების მასწავლებლები შესაძლებლობას აძლევენ დაამყარონ ფსიქოლოგიური კონტაქტი ბავშვსა და მათ მშობლებს შორის. მშობელთა კლუბი"Ერთად თამაში".

თითოეული გაკვეთილი მოიცავს თამაშებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარებას და ა.შ. წინა გაკვეთილების თამაშები და სავარჯიშოები მეორდება მომდევნო გაკვეთილებზე, რაც ხელს უწყობს გაშუქებული მასალის უკეთ კონსოლიდაციას.

მშობელთა კლუბის პროგრამა უზრუნველყოფს დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების განვითარებას სხვადასხვა სახის კომუნიკაციასა და საქმიანობაში, მათი ასაკის, ინდივიდუალური, ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით და მიზნად ისახავს ფედერალური პრობლემების გადაჭრას. განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

სამიზნე: ასწავლეთ მშობლებს ბავშვებთან თამაში. მშობლების კომპეტენციის გაზრდა სენსორული და მეტყველების განვითარების სფეროში.

Დავალებები:

1. მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება;

2. ყოვლისმომცველი დახმარება და მხარდაჭერა მშობლებისთვის ადაპტაციის ღონისძიებების განხორციელებაში ბავშვების სახლიდან საბავშვო ბაღში გადასვლისას;

3. ასწავლეთ მშობლებს ბავშვებთან თამაში, ასწავლეთ ბავშვებს ყურადღებით დააკვირდნენ უფროსების ქმედებებს და გაიმეორონ ისინი.

4. დაეხმარეთ მშობლებს დაეუფლონ ბავშვების თამაშის წარმართვის მეთოდებს; ასწავლეთ შექმნას გარემო, რომელშიც ბავშვს შეეძლო მშვიდად ეცხოვრა, ნორმალურად განვითარდეს ფიზიკურად, გონებრივად და მორალურად, რომელშიც ის თავისუფლად, მარტივად და ხალისიანად იგრძნობს თავს და იპოვის პასუხს მის ყველა საჭიროებასა და ინტერესზე ასაკის შესაბამისი.

5. სკოლამდელ და ოჯახში ბავშვთან კომუნიკაციის ერთიანი სტილის ჩამოყალიბება.

კლუბის მუშაობის ორგანიზება შემდეგ სფეროებში:

 ფიზიკური განვითარება.

 სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება.

 მეტყველების განვითარება.

 კოგნიტური განვითარება.

 მხატვრული და ესთეტიკურიგანვითარება.

კლუბის მოსალოდნელი შედეგები მშობლებისთვის:

 ბავშვთან ურთიერთობის ზოგიერთი ტექნიკის დაუფლება.

 ბავშვის ინდივიდუალური გამოვლინებების შემჩნევისა და მიღების უნარი.

 ბავშვის სურვილებისა და შესაძლებლობების პატივისცემის უნარი.

 პოზიტიური აზროვნების გააქტიურება, რათა დაეხმაროს მშობლებს თავიდან აიცილონ და გადალახონ ბავშვების აღზრდის გამოწვევები.

საბავშვო კლუბის მოსალოდნელი შედეგები:

 ბავშვების ადაპტაცია საბავშვო ბაღის პირობებთან გაადვილდება.

 ბავშვებში შინაგანი კომფორტისა და ნდობის გამოვლინება.

 სენსორული გამოცდილების დაგროვება.

 ბავშვის მეტყველების განვითარების ინდიკატორების გაუმჯობესება.

 წვრილი და უხეში მოტორული უნარების განვითარება.

კლუბის "ერთად ვითამაშოთ" გახსნის საათები

კლასები განკუთვნილია ერთი წლის განმავლობაში, სიხშირე თვეში 1-ჯერ. მეცადინეობის პერიოდია სექტემბრიდან მაისამდე. თითოეული გაკვეთილი ტარდება ერთობლივად ბავშვებსა და მშობლებს შორის. ბავშვების ასაკი 2 წლიდან 3 წლამდეა. ერთი გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 10 წუთიდან 15 წუთამდე.

პროგრამის სტრუქტურა

მშობლების ქცევის წესები კლუბის გაკვეთილებზე:

 გაკვეთილების დროს იარეთ სხვადასხვა როლები: თანაშემწე, პარტნიორი.

 აკონტროლეთ თქვენი ბავშვის ქცევა მუქარის გარეშე.

 მიიღეთ თქვენი შვილი ისეთი, როგორიც არის, მიუხედავად მისი შესაძლებლობებისა.

მშობელთა კლუბის მონაწილეები:

კუზნეცოვი ალექსანდრე ნიკოლაევიჩი

2. ზლობინა პოლინა

ზლობინა ტატიანა ვლადიმეროვნა,

ზლობინ არტემ ანატოლიევიჩი

3. ვალერია დოლინინა

დოლინინა ირინა ანდრეევნა,

ხმელევი დიმიტრი ვიქტოროვიჩი

4. გლაზკოვი სერგეი

პერევალოვა ელენა ედუარდოვნა,

გლაზკოვი ალექსანდრე ედუარდოვიჩი

5. სალახუტდინოვი რაფაელ

სალახუტდინოვა ანასტასია ვლადისლავოვნა,

სალახუტდინოვი სტანისლავ რაფაელევიჩი

6. კუზნეცოვა ალენა

კუზნეცოვა ოლგა ივანოვნა,

კუზნეცოვი იგორ ვლადიმროვიჩი

7. სლიუსარ სემიონი

პიანკოვა ალენა ვიტალიევნა,

სლიუსარ ილია იგორევიჩი

8. კუდაშევი სლავა

იაკოვლევა ელენა ალექსანდროვნა,

კუდაშევი ივან ვიაჩესლავოვიჩი

9. მატიკოვა ნასტია

მატიკოვა ელენა ვიქტოროვნა,

მატიკოვი ილია ნიკოლაევიჩი

10. კოჩუხოვა ფლორი

კოჩუხოვა ნატალია იურიევნა,

კოჩუხოვი დენის ანდრეევიჩი

11. დუბოვიკი მიშა

გარაიმოვიჩ ეკატერინა ანატოლიევნა,

დუბოვიკი მაქსიმ ალექსანდროვიჩი

12. სიადუს დიმა

სიადუს ნატალია ოლეგოვნა,

სიადუსი კონსტანტინე ალექსანდროვიჩი

13. შამანოვი როსტისლავ

შამანოვა სტელა ვალერიევნა,

სუსლოვი პაველ ვიქტოროვიჩი

14. პერევალოვა დიანა

პერევალოვა დარია ანდრეევნა,

პერევალოვი სტეპან იგორევიჩი

15. აკიშევა საშა

აკიშევა ლიუბოვი ანატოლევნა,

აკიშევი დენის ვიქტოროვიჩი

16. პეტროვი რომა

პეტროვა მირა ანატოლევნა,

პეტროვი იური ვიქტოროვიჩი

17. ლუკიანოვი არტემი

ლუკიანოვა ელენა ანატოლიევნა,

ლუკიანოვი ევგენი ნიკოლაევიჩი

18. ხრამცოვი რომა

ხრამცოვა ანასტასია ანდრეევნა

19. ზემან მატვეი

20. რომანოვა კატია

კალენდარი და თემატური დაგეგმვა

მშობელ-ბავშვთა კლუბის „ერთად ვითამაშოთ“ სამუშაო გეგმა

კლასების სია:

სექტემბერი. შეხვედრა 1.

თემა: „ჩვენი თითები თამაშობენ, გვეხმარებიან ლაპარაკში“.

დავალება: დაეხმარონ მშობლებს თითის თამაშის სიტყვების სწავლაში

თამაშების სწავლის ეტაპები:
1. ზრდასრული ჯერ ბავშვს თავად უჩვენებს თამაშს.
2. ზრდასრული აჩვენებს თამაშს ბავშვის თითებითა და ხელით მანიპულირებით.
3. ზრდასრული და ბავშვი ერთდროულად ასრულებენ მოძრაობებს,
ზრდასრული კითხულობს ტექსტს.
4. ბავშვი ასრულებს მოძრაობებს საჭირო დახმარებით
ზრდასრული, რომელიც წარმოთქვამს ტექსტს.
5. ბავშვი ასრულებს მოძრაობებს და წარმოთქვამს ტექსტს, ზრდასრული კი ათხოვებს და ეხმარება.

"Ჩემი ოჯახი"

ეს თითი ბაბუაა

ეს თითი ბებიაა.

ეს თითი დედაჩემისაა

ეს თითი მამაა

აბა, ეს თითი მე ვარ,

ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი!

"Ეს მე ვარ"

ეს თვალებია. ზუსტად.

ეს არის ყურები. ზუსტად.

ეს არის ცხვირი, ეს არის პირი.

იქ არის უკან. აქ მუცელია.

ეს არის კალმები. ტაში ტაში.

ეს არის ფეხები. ტოპ-ზედა.

ო, დავიღალეთ, შუბლი მოვიწმინდოთ!

Ოქტომბერი. შეხვედრა 2.

თემა: „ფრობელის საჩუქრები. ფერადი ბურთები სიმაზე"

მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვს ფერების გარჩევა და სივრცეში ნავიგაცია.

თამაში: „დაასახელე ფერი“ (დაასახელე ან აჩვენე გარკვეული ფერის ბურთი, შეამოწმე ბურთი)

თამაში: "მაღალი - დაბალი"

თამაში: "კარუსელი"

ნოემბერი. შეხვედრა 3.

თემა: "ვისწავლოთ მეგობრისთვის სახლის აშენება"

დავალება: ბავშვებში კუბურებით აშენების უნარის განვითარება ზრდასრული ადამიანის დახმარებით.

მეგობრის არჩევანი (პატარა სათამაშოები)

ვუყურებ კუბებს, ფერის სახელს

ჩვენ ვაშენებთ მოდელის მიხედვით.

დეკემბერი. შეხვედრა 4.

თემა: "ერთად ვხატავთ".

დავალება: ფუნჯის სწორად დაჭერის სწავლა, ხატვისას მშობლები უხელმძღვანელებენ ბავშვის ხელს.

ფიზიკური აღზრდის წუთი.

გორაზე ნაძვის ხეა,
ყველა მიმართულებით იყურება. (უბრუნდება გვერდებზე.)
მისთვის ადვილი არ არის მსოფლიოში ცხოვრება -
ქარი ბრუნავს, ქარი ბრუნავს. (იხრება მარჯვნივ და მარცხნივ.)
მაგრამ ხე უბრალოდ იხრება,
არ არის მოწყენილი - იცინის. (ხტომა)

მაღალი და დაბალი ნაძვის ხის შემოწმება. რომელი დათვი (დიდი თუ პატარა) იმალებოდა მაღალი ხის უკან, მოკლეს უკან.

საახალწლოდ ბავშვებისთვის ნაძვის ხეებს ვხატავთ.

იანვარი. შეხვედრა 5.

თემა: "ჩვენ თოვლის ბურთს ვაგორებთ“.

მიზნები: გააცანით ბავშვებს მატყლი, მიეცით მათ თამაში. შეადარეთ ბამბა თოვლს (ცივი, თბილი). ვსწავლობთ ბურთის წრიული მოძრაობით გორებას.

თქვენ შეგიძლიათ თოვლიდან ამოაგოროთ თოვლის ბურთი, ასევე შეგიძლიათ მატყლისგან თოვლის ბურთის მსგავსი ბურთიც.

ძალიან მიყვარს თოვლში თამაში!
თოვლის ბურთებს ვყრი. (თამაშები მზა თოვლის ბურთებით).

Თებერვალი. შეხვედრა 6.

თემა: „მთელი დღე ვთამაშობთ, სულაც არ გვეზარება თამაში“.

მიზანი: მეხსიერების, აზროვნების, ყურადღების განვითარება. ვსწავლობთ ბურთების დალაგებას ფერის, კუბების ზომის მიხედვით.

ბავშვები ეხმარებიან თოჯინას თამაშის შემდეგ ოთახის გასუფთავებაში.

მარტი. შეხვედრა 7.

თემა: "გარე თამაშები"

მიზნები: აქტიური საავტომობილო საქმიანობის საჭიროებების განვითარება. ჯანსაღი ცხოვრების წესისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

"ნაცრისფერი კურდღელი", "ბეღურები და მანქანა", "კატა და თაგვები", "გადააგორეთ ბურთი".

აპრილი. შეხვედრა 8.

თემა: "ცხოველები და მათი ჩვილები", "ვინ ყვირის?"

მიზნები: ისწავლეთ ზრდასრული ცხოველისა და მისი ბავშვის ამოცნობა. მიბაძეთ ხმით და მოძრაობებით.

ძროხას ჰყავს ვაჟი -
მტკიცე ხბო,
და PIG-ს აქვს თავისი ადგილი
ღორი იწევს.
ცხენის შვილი ჩლიქით ურტყამს -
ეს ფუტკარია
DONKEY-ში გამოჩნდა
პატარა ნაცრისფერი ვირი.
დამალვა და ძებნა ქათმით
ბავშვები ყვითელი ქათმები არიან,
თურქეთს აქვს თურქეთის ტომრები,
ძალიან ცოცხალი ბიჭები!
უფრო ახლოს დაჯექი დედა კატასთან
ორი კნუტი, რომლებიც თათებს სცვივიან.
ძაღლს ჰყავს ლეკვი ვაჟი,
და მისი სახელია დრუჟოკი.
OSTRICH LITTLE OSTRICH
ძალიან სწრაფად სირბილს გასწავლით.
კურდღელს ჰყავს ექვსი შვილი,
კურდღელ მონადირეს ხუთი ბავშვი ჰყავს.
თხას ჰყავს პატარა თხა,
ცხვარს აქვს ბატკანი.
ჟირაფს აქვს ხბო,
ELEPHANT-ს ჰყავს ვაჟი, CHILD ELEPHANT.
და არწივი ბუდეში ელოდება
არწივის წიწილები,
და ერთად ROOK in furrow
GROOPS იკვებება.
მყივანი ლეოპარდიელი,
სწრაფი ჩიეტა
მათ სურთ ბავშვების კვება -
შენი პატარა კნუტები.
მსოფლიოს ყველა ბავშვს,
ფრინველები და ცხოველებიც კი
მჭირდება კეთილი დედა
მასთან მათ არ ეშინიათ პრობლემების!
გაგათბობთ სიყვარულით და სითბოთი
თქვენი ძვირფასო შვილები,
მას შეუძლია გააკეთოს ყველაფერი მათთვის,
ძალ-ღონეს არ იშურებს!

მაისი. შეხვედრა 9.

თემა: ,,ყვავილების გალავანი“ (ფრობელის საჩუქარი No10)

მიზნები: ფერის, ფორმის (წრე) ცოდნის კონსოლიდაცია და ნახატის დახატვის უნარი ზრდასრული ადამიანის დახმარებით.

პროგრამის საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა

კლუბის მუშაობაში გამოყენებული მეთოდები და ტექნიკა:

 ორგანიზაციული;

 ვიზუალური (მასწავლებლის ჩვენება, მაგალითი, დაკვირვება, შემოწმება);

 ვერბალური (დარწმუნება, წახალისება, საუბარი, ახსნა, მხატვრული გამოხატვა);

 პრაქტიკული (ახსნა, გამეორება, მოქმედებების დემონსტრირება, დამოუკიდებელი

შესრულება).

 ტვინი.

 მოტივაციური (დარწმუნება, წახალისება, შექება).

 მრგვალი მაგიდის საუბრები და დისკუსიები.

 კითხვის დასმა.

 კონსულტაციები.

თითოეული გაკვეთილი მოიცავს თამაშებს, რომლებიც მიზნად ისახავს მეტყველების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარებას და ა.შ. თამაშები და სავარჯიშოები წინა გაკვეთილებიდან მეორდება მომდევნო გაკვეთილებზე, რაც ხელს უწყობს გაშუქებული მასალის უკეთ კონსოლიდაციას.

ბიბლიოგრაფია

გონებრივი და ფიზიკური განვითარება ერთიდან სამ წლამდე – ა.ს. გალანოვი

თამაშის აქტივობები 1-დან 3 წლამდე ბავშვებთან - მ.დ. მახანევა; ს.ვ. რეშჩიკოვა

პატარა ნაბიჯები დიდი სამყაროცოდნა. - ი.პ. აფანასიევა.

ბავშვებთან ერთად ხატვა - ე.ა. იანუშკო.

განაცხადი - მცირეწლოვან ბავშვებთან - ე.ა. იანუშკო.

ჩვენ ვთამაშობთ თითებს და ვავითარებთ მეტყველებას - ვ.ვ. ცვინტარნი.

თამაშები - აქტივობები ბავშვთან დაბადებიდან სამ წლამდე - ე.გ. პილიუგინი.

საგანმანათლებლო თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის – A.V. პეჩეროგი.

სათამაშო აქტივობები 1-2 წლის ბავშვებთან - დ.ნ. კოლდინა.

სენსორული განვითარებამცირეწლოვანი ბავშვები – ე.ა. იანუშკო.

„თითი გამშრალი

აუზი",

მიზანი: დაეხმარონ მშობლებს დაეუფლონ ბავშვების თამაშის წარმართვის მეთოდებს; ასწავლეთ როგორ შექმნათ ასეთი

„შეაგროვე მძივები“, გარემო, რომელშიც ბავშვს შეეძლო მშვიდად ეცხოვრა,

ნორმალურად განვითარდება ფიზიკურად, გონებრივად და

თამაშები მასიკით",

მორალურად, რომელშიც ის თავისუფლად იგრძნობს თავს,

მიზანი: კონსოლიდაცია

ადვილად და ხალისიანად და ყველასთან ჟღერს

ზომის, ფერის ცოდნა.

მისი ასაკის შესაბამისი მოთხოვნები და ინტერესები.

პატარას განვითარება

ნაწილი I: "მთელი დღე ვთამაშობ, საერთოდ არ შემიძლია თამაში."

საავტომობილო უნარები, ვიზუალური

სიზარმაცე“ - საუბარი - საუბარი მშობლებთან მეთოდებზე

ბავშვთა თამაშის საავტომობილო ხელმძღვანელობა.

კოორდინაცია.

პირველი ნაბიჯები თეატრში "ზღაპრის მონახულება"

"ზაიუშკინა

ქოხი."

მიზნები:

განვითარება

შესაძლებლობა მშობლებს გააცნობიერონ თავიანთი

უნარები

გამოუყენებელი შესაძლებლობები.

ნავიგაცია

თვითმფრინავები; განვითარება

ზღაპრის დრამატიზაცია "ტურნიპი", "კოლობოკი"

თითი

საავტომობილო უნარები;

აღზრდა

უნარი

მუშაობა

წამყვანი

შესაძლებლობები.

მასალები:

სათამაშო

ექვსი

ითვლიდა

ჩხირები;

მუყაო

კვადრატი

(ფანჯარა);

მუყაოს სახლი.

კრეატიული სემინარი "საახალწლო ფეიერვერკი"

გააკეთა.თამაშები თოჯინასთან

მიზანი: გააცნოს მშობლებს მუშაობის სხვადასხვა ფორმები

„კატიას თოჯინის ჩაცმა

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის.

სასეირნოდ“, „შეაგროვე

სამუშაო აქტივობების განაწილების უნარის გამომუშავება

მძივები თოჯინასთვის",

ზრდასრულსა და ბავშვს შორის.

„მოდით, თოჯინას მოვუაროთ

ჩაი."

SOD "მოდით დაამშვენებს ნაძვის ხეს", "იპოვეთ დამატებითი ფანარი"

მიზანი: ბავშვებში პროვოცირება

თამაშის ინტერესი

თოჯინა განმარტეთ ისინი

ცოდნა სტრუქტურის შესახებ

ადამიანის სხეული,

გაფართოება და გარკვევა

მათი იდეა

ავეჯი, ჭურჭელი,

ტანსაცმელი და ფეხსაცმელი.

გაამდიდრე შენი ლექსიკა.

ქვეყანა "SPORTLANDIA" "უფრო მაღალი, სწრაფი, ძლიერი"

გარე თამაშები

მიზანი: აქტიური ძრავის საჭიროებების განვითარება

"პატარა თეთრი კურდღელი

საქმიანობის. გამოუმუშავეთ პოზიტიური დამოკიდებულება

ჯდომა", "ფრთხილად,

ჯანსაღი ცხოვრების წესი.

გავიყინები!“, „სრიალი

დაღმართზე ყინულის ციგურებზე"

გაკვეთილი "თოვლის კაცი"

მიზანი: განვითარება

სჭირდება

აქტიური

ძრავა

საქმიანობის.

მხატვართა სკოლა "და ფერები არასოდეს ქრება"

თამაშები

მიზანი: ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება

მშენებლობა

ვიზუალური აქტივობებით.

მასალა:

"სასწაული კუბურები"

ხელი შეუწყოს ემოციური ცხოვრების გამდიდრებას

"კოშკების მშენებლობა"

ბავშვი.

"მეოცნებეები"

აქტივობის კულტურის, ფორმის გაღვივება

სამიზნე:

Ვისწავლოთ

ბავშვები

თანამშრომლობის უნარები.

უმარტივესი გზებით

მოქმედებები

მისალოცი ბარათების დამზადება მამებისთვის.

ობიექტები.

გაამდიდრე სენსორული

გამოცდილება

ბავშვები

მხატვრული და პროდუქტიული საქმიანობა (მოდელობა

გაცნობის პროცესი

"თვითმფრინავები"), ნახატი ფლომასტერებით "ფერი

სათამაშოები.

წვიმა."

"მხიარული პალმები" თითის თამაშები სიმღერით.

P/ თამაშები; "მეგობრული

მიზანი: ხელი შეუწყოს ოჯახის ერთიანობას. Გაზრდა

ოჯახი", "კუს",

ჩამოყალიბდა ბავშვის შემოქმედებითი პიროვნება. მიეცით

"ფუტკარი", "ლოკოკინა".

მშობლებისთვის შვილებთან თამაშის, განვითარების შესაძლებლობა

მიზანი: განვითარება

კარგი ურთიერთობები.

ბავშვთა მეტყველება, პატარა

ხალხური სანერგე რითმების დაკვრა.

საავტომობილო უნარები, ყურადღება,

სხვადასხვა

გაკვეთილი "საჩუქარი დედისთვის"

სენსორული

შთაბეჭდილება.

კრეატიული სემინარი "გიჟური ხელები"

მიზანი: აღძრას მშობლებსა და ბავშვებში შექმნის სურვილი,

შექმენით, აჩვენეთ თქვენი უნარები და წარმოსახვა სხვადასხვა სფეროში

ხელოსნობა.

თამაშები ქვიშით, წყლით, მარცვლეულით. ექსპერიმენტები ობიექტებთან.

გაკვეთილი "კაპიტანები"

"Ერთად თამაში"

"კაპიტანები"

მიზანი: უნარების განვითარება

გამოთქმის გაერთიანება

ოჯახის ერთიანობა და ერთიანობა.

ხმა

თან

დასაწყისი

გასასვლელი,

მონაცვლეობა

შექმენით მხიარული და მხიარული გამოცდილება უფროსებისთვის და ბავშვებისთვის

გრძელვადიანი

;

განწყობა. გასართობი "თამაშები და გართობა"

განვითარება

უნარები

მიზანი: ასწავლონ მშობლებს მოსმენის მოსმენა და

დიდი ხანის განმვლობაში

ბავშვის სურვილები, დაეხმარეთ ატმოსფეროს შექმნას

გამოთქვით F ხმა

ოჯახის ერთიანობა და ერთიანობა. შექმენით ზრდასრული და

ერთი

ამოსუნთქვა

და

ბავშვები ხალისიან და ხალისიან განწყობაზე არიან.

ბევრჯერ

გამოთქვით ხმა P (გვ

ნაწილი I: გასართობი "თამაშები და გართობა"

–პ

–პ)

on

ერთი

ნაწილი II: Matinee "გამარჯობა, ზაფხული"!

ამოსუნთქვა.

გააქტიურება

ტუჩის კუნთები

(ჩაის დალევა. დისკუსია მშობლებთან ვიზიტის შედეგების შესახებ

ბავშვთა წრე "ბავშვებთან თამაში")

დასკვნითი ღონისძიება: "ფერადი განწყობა"

ერთობლივი თამაში მშობლებთან და ბავშვებთან

თამაშის სიტუაციების მაგალითები.

კაპიტანები.

მიზანი: ბგერის გამოთქმის შერწყმის უნარის გამომუშავება გასასვლელის დასაწყისთან,

ხანგრძლივი მონაცვლეობა; F ხმის ერთზე დიდი ხნის განმავლობაში გამოთქმის უნარის განვითარება

ამოისუნთქეთ და გამოთქვით ხმა P (p-p-p) განმეორებით ერთ ამოსუნთქვაზე. კუნთების გააქტიურება

ტუჩები

მასალა: აუზი წყლით და ქაღალდის ნავი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

პატარა მაგიდაზე არის წყლის თასი, რომელზეც ქაღალდის ნავი ცურავს. ბავშვი ზის

სკამზე და უბერავს ნავზე, წარმოთქვამს ხმა F ან P. ზრდასრული ვარაუდობს

ბავშვი "გასეირნება ნავით" ერთი ქალაქიდან მეორეში, ქალაქებს აღნიშნავს ნიშნებით

მენჯის კიდეებზე. ზრდასრული უხსნის ბავშვს, რომ იმისთვის, რომ ნავი იმოძრაოს, აუცილებელია

ააფეთქეთ მასზე ნელა, ტუჩებზე ისე, თითქოს გამოთქვათ F ხმა. შეგიძლიათ ააფეთქოთ

მარტივი - ტუჩების გაჭიმვა მილის საშუალებით, მაგრამ არ ამოიბეროთ ლოყები. ნავი სტაბილურ ქარში

შეუფერხებლად მოძრაობს და თავდაჯერებულად მიცურავს მიზნისკენ. ”მაგრამ შემდეგ ძლიერი ქარი მოდის,”

ამბობს ზრდასრული, - უბერავს არათანაბრად - პ-პ-პ. ბავშვი იმეორებს და ცდილობს მართოს

ნავი გარკვეულ ადგილას.

ზრდასრული ზრუნავს, რომ F ბგერის წარმოთქმისას ბავშვი არ გაბერდეს.

ლოყები; ხმა. პ ერთ ამოსუნთქვაზე 2-3-ჯერ იყო წარმოთქმული და ასევე ლოყები არ ამოუბერა.

გაკვეთილის ბოლოს ბავშვი და ზრდასრული ერთად მღერიან;

ქარის ნიავი,

აწიე იალქანი!

მართეთ გემი

ვოლგამდე მდინარეებია.

"იპოვე დამატებითი ფანარი"

მიზანი: განუვითარდეთ ნაწილებისგან მთლიანობის შექმნის უნარი. კორელაციური ტრენინგი

ნივთები

ავტორი

ფერი;

გაუმჯობესება

პატარა

საავტომობილო უნარები

ხელები;

ობიექტების შედარების უნარის განვითარება მახასიათებლების მიხედვით: ფერი, ფორმა, ზომა.

მასალა: ფანარი ( ნაძვის ხის გაფორმება); მოჭრილი ბარათები მრავალ ფერადი

ფანრები

განსხვავებული

ფორმები,

ავტორი

რაოდენობა

ბავშვები.

3 კარტი ზედიზედ 4 ფარანით, რომელთაგან: ერთი პირველ რიგში

სხვებისგან განსხვავდება ზომით, მეორე რიგში - ფორმით, მესამე რიგში - ფერით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი. მოდი კიდევ ვითამაშოთ ფანრები. შეხედე, როგორ დალაგდნენ ისინი

(გვიჩვენებს სურათს 4 ფანრით). თქვენ უნდა იპოვოთ დამატებითი ფანარი, რომელიც არ არის

სხვების მსგავსი.

მასწავლებელი სათითაოდ აჩვენებს სურათებს, ბავშვები პოულობენ დამატებით ფანარს, უხსნიან

საკუთარი არჩევანი.

მასწავლებელი. რამდენი ფანარია? (პატარა) რომელი განსხვავდება დანარჩენისგან?

(დიდი).

შემდეგი, გაკვეთილი ტარდება ანალოგიურად: მასწავლებელი აჩვენებს რამდენიმე დიდს

ფანრები, მათ შორის ერთი პატარა. ბავშვები უმრავლესობას ერთი სიტყვით ეძახიან,

და ამოიცნობს "ზედმეტ" ფანარს.

მოდი ნაძვის ხე მოვრთოთ

მიზნები: ვისწავლოთ სამი ობიექტის შედარება ფერის მიხედვით, საგნების აღქმა

რაოდენობა ერთი, ორი, სამი; რამდენიმე ნაწილისგან მთლიანის შედგენის უნარის განვითარება;

საპირისპირო ცნებების „დიდი“, „პატარა“ ამოცნობის სწავლა; განვითარება

ანალიზის, შედარების, ამოცნობის უნარი; საგნების გარჩევის უნარის სწავლა

ფორმა; შესანიშნავი საავტომობილო უნარების გაუმჯობესება.

მასალები

:

3

ბინა

ნაძვის ხეები,

შედგენილი

საწყისი

სამკუთხედები;

კონვერტები (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით) შეიცავს 6 სამკუთხედს: 3 დიდი, 2

ოდნავ ნაკლები

და

1

პატარა;

ბარათები

თან

სილუეტები

სამი

ნაძვის ხეები;

ბარათები

თან

გამოსახულება

მძივები;

ბარათები

თან

გამოსახულება

დაუმთავრებელი

მძივები;

ყუთი (ბავშვების რაოდენობის მიხედვით), რომელშიც არის 3 დიდი და 3 პატარა ჭიქა

ერთი ფერი - "მძივები".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი. Მალე Ახალი წელი. ტყეში ცხოველებიც ემზადებიან დღესასწაულისთვის.

მათ უკვე შეარჩიეს ნაძვის ხე, რომლის გარშემოც იცეკვებენ. მხოლოდ აქ არის სათამაშოები

არ არის არცერთი. და მათ გარეშე ხე არც ისე ლამაზია. ასე რომ, ცხოველები გთხოვენ, დაეხმარონ მის ჩაცმაში.

მოუსმინეთ რას ამბობს ნაძვის ხე თავის შესახებ:

მოვდივარ საჩუქრებით

ვბრწყინავ კაშკაშა შუქებით,

ელეგანტური, მხიარული,

მე ვარ პასუხისმგებელი ახალი წლისთვის.

ისე, რომ ცხოველებს ჰქონდეთ იგივე ელეგანტური ნაძვის ხე, ჩვენ მას მძივებს გავაკეთებთ (გვიჩვენებს

სურათი). ნახე რა მძივები მაქვს სურათზე. რა ფიგურებისგან შედგება ისინი?

(წრეებიდან). რა არის პირველი წრე (დიდი). და მის უკან? (პატარა). მერე რომელი?

(დიდი). ახლა ერთად გავიმეოროთ რა ფიგურებისგან არის დამზადებული მძივები.

ბავშვები იმეორებენ: "დიდი წრე, პატარა, დიდი, პატარა".

მასწავლებელი. თქვენს წინ არის ბარათები, რომლებზეც ხედავთ მძივების დასაწყისს. Აიღო

ყუთები, ფიგურები - მძივები და გააკეთეთ მძივები ნაძვის ხისთვის. ბავშვები მძივებს აფენენ.

მასწავლებელი. რა მშვენიერი მძივები გააკეთე. ახლა ცხოველები ტყეში

ასევე იქნება მორთული ნაძვის ხე.

ფერადი წვიმა.

მიზნები: სწორი მოკლე ხაზების დახატვის უნარის გამომუშავება, სწორად დაჭერა

ფლომასტერი; საგნების ფერის მიხედვით შეხამების სწავლა; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

ვოკალური აპარატის განვითარება, ონომატოპეის ხმამაღლა წარმოთქმის უნარის განვითარება და

მშვიდი; გადართვის უნარების განვითარება სმენის ყურადღება, განახორციელოს მოქმედებები შესაბამისად

ტამბურის სხვადასხვა ხმები.

მასალა: თეთრი ქაღალდის ფურცლები (ბავშვთა რაოდენობის მიხედვით) შეღებილი ღრუბლით

წითელი, მწვანე, ყვითელი ან ლურჯი; ამავე ფერის ფლომასტერები და ტამბური.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ბავშვების წინ არის ფურცლები ღრუბლების გამოსახულებით.

მასწავლებელი. შეხედე, რა ფერადი ღრუბლები გამოგლიჯა ქარმა ჩვენსკენ. მათგან მოდის

ფერადი წვიმა. როგორ ფიქრობთ, რა ფერის წვიმს ლურჯი ღრუბელი?

(ლურჯი). შეხედე, როგორ ვხატავ ლურჯ წვიმას (გვიჩვენებს). რა ფერისაა წვიმა

წითელი ღრუბელი? (წითელი). რა წვიმას დააყენებს ოლია? ბავშვი ასახელებს ფერს

შენი ღრუბლის. უფრო ქმედუნარიან ბავშვს ეპატიჟებათ ჯერ წვიმის დახატვა.

მასწავლებელი. რომელ მარკერს აიღებ?

ბავშვები რიგრიგობით ხატავენ წვიმას, თავად ირჩევენ ფლომასტერების ფერს.

საჩუქარი დედისთვის.

მიზნები: სივრცეში ორიენტაციის განვითარება; წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

ლექსიკის გაფართოება; ყვავილის შედგენის სწავლა ნიმუშის მიხედვით, მონაცვლეობა

სხვადასხვა ფორმის ობიექტები.

მასალები: ამოჭრილი ქაღალდის ნაჭრები (თითოეული ბავშვისთვის ორი) და

ყვავილის ფურცლები (თეთრი - გვირილის ფურცლები, წითელი - ყაყაჩო) თითო ბავშვისთვის 5;

მუყაოს ფურცლები, რომლებზეც დახატულია ყვავილის ღეროები და ცენტრი (ნომრის მიხედვით

ბავშვები); გვირილისა და ყაყაჩოს სურათები; ყუთები სამი წრეებით და

იმავე ფერის კვადრატები ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; მძივის ნიმუში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი. მალე დედის დღესასწაული მოვა. მოდით გავუკეთოთ საჩუქრები დედებს -

მოდით, მათ ულამაზესი ყვავილები დავუშვათ (გვიჩვენებს ყვავილების სურათს). როგორ არიან

ეძახიან? (გვირილა და ყაყაჩო). ყვავილს აქვს ფურცლები. გვირილას თეთრი ფურცლები აქვს და

ყაყაჩოები წითელია. ყვავილი ყუნწზე დგას და ამას "ღერო" ჰქვია. ყვავილები აქვს

ტოვებს. ისინი მწვანეა, ეს არის ის, რაც ისინი არიან (გვიჩვენებს ფოთოლს). მოდით გავუკეთოთ ყვავილი დედას.

რა ყვავილის ჩვენება სურს ოლიას? (გვირილა.). და იანი? (ყაყაჩო) რა ფერისაა ფურცლები?

ოლია მიიღებს მას (თეთრი).

მასწავლებელი ეხმარება თითოეულ ბავშვს ხუთი ფურცლის შერჩევაში.

მასწავლებელი. მიამაგრეთ ფურცლები ყვავილის შუაზე ასე (ნაჩვენებია ნიმუშში,

ბავშვების დაუთოება მუყაოზე). აიღეთ ორი ფოთოლი და მიამაგრეთ ღეროზე.

მასწავლებელი ზრუნავს, რომ ბავშვებმა მხოლოდ ორი ცალი ქაღალდი აიღონ.

მასწავლებელი.

მე მიყვარს ჩემი დედა

მე მას ყვავილს ვაჩუქებ.

ჩემი ყვავილი მარტივი არ არის ----

მისთვის ყველაზე ძვირფასი.

რა ლამაზი ყვავილები გაქვს. ტაში დავუკრათ.

თოვლის კაცი.

მიზნები: მარტივი ბრტყელი საგნების განლაგების უნარის გამომუშავება

ჰორიზონტალური სიბრტყე; ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება;

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება; მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობასთან; წარმოსახვის განვითარება;

არტიკულაციური აპარატის განვითარება.

მასალა: სათამაშო თოვლის კაცი; ფიგურების ნაკრები თოვლის კაცის დასაკეცი, მიერ

ბავშვების რაოდენობა; ნიმუში განლაგებისთვის - თოვლის კაცის კონტურული ნახაზი

ლურჯი ქაღალდი ან მუყაო.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი აჩვენებს სათამაშო თოვლის კაცს.

მასწავლებელი. ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან.

თოვლის კაცი, თოვლის კაცი

ეზოში გამოჩნდა

სტაფილოს მსგავსი ცხვირი

პირი ---სტაფილო

და თავზე ვედრო.

რა ნაწილებისგან შედგება? (წრეებიდან, თაიგულებიდან.) რამდენი თეთრი წრე გვჭირდება?

დასჭირდება? (ორი). რა ზომისაა ქვედა წრე? (დიდი). და მასზე? (მით

ნაკლები) რამდენი თვალი აქვს თოვლის კაცს? (ორი). რა აქვს თოვლის თავში? (ვედრო) მივცემ მას

თქვენ მიიღებთ კონვერტებს, რომლებიც შეიცავს იმ ნაწილებს, საიდანაც ჩვენ გავაკეთებთ თოვლის კაცს.

ამოიღეთ ისინი და დაყარეთ თოვლის კაცი. ბავშვები დეტალებს ამატებენ კონტურულ ნახატს

თოვლის კაცი. უფრო განვითარებული ბავშვები აყალიბებენ მას, როგორც წარმოსახვით, ანუ პირდაპირ

მაგიდა.

მასწავლებელი. რა მშვენიერი თოვლის ბაბუა გავაკეთეთ. ტაში დავუკრათ.

ზაიუშკინას ქოხი.

მიზნები: თვითმფრინავზე ნავიგაციის უნარის განვითარება; თითის განვითარება

საავტომობილო უნარები; წამყვანი უნარების უნარების განვითარება.

მასალები: სათამაშო კურდღელი; ექვსი დათვლის ჯოხი; მუყაოს კვადრატი (ფანჯარა);

მუყაოს მართკუთხედი (მილაკი), ბავშვების რაოდენობის მიხედვით; ნიმუში სახლი; ფლანელოგრაფი,

იგივე სიგრძის 6 ქაღალდის ზოლები; თეთრი, ვარდისფერი, ლურჯი და ყვითელი ჩხირები

ფერები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

სათამაშო კურდღელი მაგიდაზე ზის.

მასწავლებელი. გავიხსენოთ ზღაპარი „ზაიუშკას ქოხი“ რომ ქონდა

ქოხი ყინულოვანია, მაგრამ კურდღელს აქვს ბასტი. მელას ქოხი დნება, მან კურდღლის ნახვა სთხოვა,

შემდეგ კი გააძევა. კურდღელი ქოხის გარეშე დარჩა. დავეხმაროთ მას ახლის შექმნაში

სახლი (გვიჩვენებს სახლს).

შეხედე რა სახლია

აქვს ფანჯარა და მილი.

აიღეთ ორი ჯოხი და გააკეთეთ სახლის კედლები (ზოლების გამოყენებით

ფლანელოგრაფზე).

ბავშვები

შემდეგ

უკან

მასწავლებელი

პოსტი

on

მაგიდა

ასეთი

იგივე

ფიგურა.

მასწავლებელი. აიღეთ კიდევ ორი ​​ჯოხი და დადეთ ერთი ზემოდან, მეორე ქვემოდან. რა ფიგურაა

გამოვიდა? (კვადრატი). აიღეთ კიდევ ორი ​​ჯოხი და გააკეთეთ სახურავი (კვადრატის თავზე

ასახავს სახურავს 2 ზოლის მიმაგრებით). მოათავსეთ „ფანჯარა“ მოედნის შუაგულში

(ამაგრებს "ფანჯარას"). მოათავსეთ "მილაკი" სახურავზე.

მასწავლებელი საჭიროებისამებრ ეხმარება.

მასწავლებელი. სახლები მშვენიერი აღმოჩნდა!

ჩიტებს სწყურიათ

მიზნები: გააცნოთ ბავშვებს წყლის თვისებები: ის მიედინება, ღრიალებს, შეგიძლიათ დაასხით

ჭიქიდან თასამდე, განავითარეთ ვიზუალური აღქმა. გამოუმუშავეთ კარგი გრძნობა მიმართ

ჩიტები.

მასალები: სათამაშო - ჩიტი, ჭიქა წყლით, თასი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ფანჯრის მიღმა ამინდს: წვიმს (ან ანათებს

მზე), როგორ არიან ჩაცმული ადამიანები. შემდეგ ისმის "ჩიყვი-ჩირქის" ხმები - ჩნდება ბეღურა.

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად მიესალმებიან, ათვალიერებენ მის ფრთებს, წვერს,

თათები. შემდეგ მასწავლებელი აწარმოებს დიალოგს ფრინველთან;

-ასე საცოდავად რატომ ტვიტერებ?

-დალევა გინდა?

ბავშვებს სვამს კითხვას:

- ჩიტს სწყურია. რას მივცემთ ჩიტებს? (წყალი).

–სად არის წყალი? (წრეში)

მასწავლებელი ცდილობს ჩიტს დალიოს:

- ბავშვებო, ჩიტი წყალს ვერ სვამს, ფინჯანი დიდია, მაგრამ ჩიტი პატარაა,

თასში ჩავასხათ ცოტა წყალი ჭიქიდან.

ბავშვები უყურებენ, როგორ ასხამს მასწავლებელი ჭიქიდან თასში, ხოლო ის

ამჩნევს, რომ წყალი ასხამს და დრტვინავს. შემდეგ ის ბაძავს, თუ როგორ სვამს ჩიტი

წყალი, ეპატიჟება ბავშვებს დალიონ ჩიტი.

გაკვეთილის ბოლოს ბავშვები თამაშობენ ჩიტთან.

პალმები, პალმები

მიზნები: ბავშვებს ქვიშის თვისებების გაცნობა, ყურადღების განვითარება და

თითის საავტომობილო უნარები, გამოიმუშავეთ სიზუსტე და ურთიერთდახმარება თამაშის დროს.

მასალები: ქვიშის ფორმები, კონტეინერი წყლით, ქვიშა, ფიცრები, თოჯინა ტანია.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ ტანიას თოჯინა მალე მოვა სანახავად.

მას რამდენიმე ღვეზელი სჭირდება და შესთავაზებს ღვეზელების დამზადებას.

ბავშვები ნახევარწრიულად სხედან სკამებზე, მასწავლებელი იღებს ქვიშას და ყალიბს

ქვიშა და ცდილობს ღვეზელის გაკეთებას, მაგრამ ღვეზელი არ გამოდის, ქვიშა იშლება. ბერეტი

წყალი, ასხამს ქვიშას, ბავშვები იკვლევენ სველ ქვიშას და შესაძლო ვარიანტებს

ღვეზელების დამზადება სხვადასხვა ფორმისგან.

მასწავლებელი განმარტავს, რატომ მზადდება ღვეზელები. შემდგომ ბავშვებს სთავაზობს

გააკეთეთ საკუთარი ღვეზელები ქვიშის ნაკრების ფორმების გამოყენებით.

ოჰ, კარგი, კარგი,

ბლინები გამოვაცხოთ

ჩვენ მოვიწვევთ ტანიუშას,

რამდენიმე ღვეზელს გაგიმასპინძლდებით.

შემოდის თოჯინა ტანია, ათვალიერებს მომზადებულ ღვეზელებს და მადლობას უხდის ბავშვებს.

ლიტერატურა

1 გონებრივი და ფიზიკური განვითარება ერთიდან სამ წლამდე – ა.ს. გალანოვი

2 სათამაშო აქტივობები 1-დან 3 წლამდე ბავშვებთან - მ.დ. მახანევა; ს.ვ. რეშჩიკოვა

3 პატარა ნაბიჯი ცოდნის დიდ სამყაროში. - ი.პ. აფანასიევა.

4 ნახატი მცირეწლოვან ბავშვებთან - ე.ა. იანუშკო.

5 განაცხადი - მცირეწლოვან ბავშვებთან - ე.ა. იანუშკო.

6 თითებით თამაში და მეტყველების განვითარება - ვ.ვ. ცვინტარნი.

7 თამაში - აქტივობა ბავშვთან დაბადებიდან სამ წლამდე - ე.გ. პილიუგინი.

8 საგანმანათლებლო თამაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის – A.V. პეჩეროგი.

9 სათამაშო აქტივობები 1-2 წლის ბავშვებთან - დ.ნ. კოლდინა.

10 მცირეწლოვან ბავშვთა სენსორული განვითარება – ე.ა. იანუშკო.

მასწავლებლის წარმატება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში (სასკოლამდე) განისაზღვრება არა მხოლოდ ბავშვებთან ურთიერთობის მეთოდოლოგიური წიგნიერებით, არამედ მშობლებთან თანამშრომლობის სწორად ორგანიზების უნარით, საგანმანათლებლო პრობლემების ეფექტურად გადაჭრისთვის. მოსწავლეთა ოჯახებთან კონტაქტის დამყარების ერთ-ერთი მეთოდი საბავშვო ბაღში მშობელთა კლუბის შექმნაა. მაგრამ, ისევე როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის ნებისმიერი სხვა ელემენტი, ეს სამუშაო მოითხოვს დეტალურ შესწავლას ორგანიზაციის ყველა დონეზე.

კონცეფციის არსი

მშობელთა (საოჯახო) კლუბი არის მშობლებთან მუშაობის ორგანიზების საშუალება, რომელიც მიზნად ისახავს ოჯახის ჩართვას სასწავლო პროცესში აქტიურ მონაწილეობაში და საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო საქმიანობის ყველა მონაწილეს შორის კავშირის გაძლიერებას.

მშობელთა კლუბი მნიშვნელოვანი ელემენტია სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში პროდუქტიული სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში.

მშობელთა კლუბის მიზნები და ამოცანები

საოჯახო კლუბი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ფუნქციონირების სისტემაში არის ერთგვარი პედაგოგიური ინფორმაციის უნივერსიტეტი მიზნების მთელი არსენალით.

თანმიმდევრული გადაწყვეტილებები ისეთი ამოცანების შესახებ, როგორიცაა:

• ოჯახის ზოგადი ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მომზადების დონის ამაღლება (რეკომენდებული ლიტერატურის ჩამონათვალის შედგენით და შემუშავებით, ოჯახის განათლების საკითხებთან და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მუშაობასთან დაკავშირებული ვიდეოების შერჩევით);
• პოზიტიური გამოცდილების იდენტიფიცირება და კომუნიკაცია ოჯახური ურთიერთობები(მაგალითად, მასტერკლასები, სადაც მშობლები, რომელთა შვილებს აქვთ ზოგადად პოზიტიური იმიჯი სკოლამდელი აღზრდის/სკოლის შესახებ, სპეციალური საგანმანათლებლო, სპორტული ან სხვა წარმატებები, აღწერენ მათ სწავლების გამოცდილებას, უზიარებენ თავიანთ გამოცდილებას და აღწერენ გზებს, რომ გადაჭრას რთული სიტუაციები, რომლებიც პერიოდულად წარმოიქმნება სკოლაში. სასწავლო პროცესი);
• დახმარება ბავშვების ადაპტაციაში, რომელიც დაკავშირებულია ახალ სოციალურ გარემოსთან შეგუებასთან და უფროსების მიერ დაწესებულ მოთხოვნებთან (უმცროსი ჯგუფისთვის ეს, რა თქმა უნდა, საბავშვო ბაღთან შეგუებაა, უფროსებისთვის - სკოლის დაწყებისთვის მომზადება);
• დახმარება მშობლების გუნდის გაერთიანების საკითხებში, მათ შორის კონფლიქტების წარმოშობის თავიდან ასაცილებლად (თუ, მაგალითად, საშუალო ჯგუფის ორი ბიჭი გამუდმებით აწესრიგებს და ჩხუბობს, მაშინ მშობლების კლუბიდან კარგად ნაცნობი დედები არ იქნებიან ყვირილი და ჩხუბი ბავშვების შემდეგ, მაგრამ შეეცდება ერთად გაერკვია მიზეზი, რომელიც შეიძლება საკმაოდ ბანალური იყოს - ბიჭები ცდილობენ ამ გზით მიიპყრონ ლამაზი გოგონას ყურადღება);
• ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის ნდობაზე დაფუძნებული, თანაბარი ურთიერთობების დამყარება ბავშვებთან ურთიერთობის ოპტიმალური გზების არჩევის საკითხებთან დაკავშირებით (მშობლები არ ცდილობენ მასწავლებელზე მანიპულირებას სახლში ადრეული განვითარების სასკოლო პროგრამების შეთავაზებით ინტერნეტიდან, მაგრამ ენდობიან საგანმანათლებლო სისტემა საბავშვო ბაღში, რომელმაც დაამტკიცა თავისი ეფექტურობა რამდენიმე ათეული წლის განმავლობაში).

როგორ მუშაობს მშობელთა კლუბი?

კლუბის მუშაობა განისაზღვრება კონკრეტულ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის სტრატეგიით. კლუბის წევრობა არსებობს ორ ფორმატში: ზოგადი მთელი ბაღისთვის და კერძო ცალკე ჯგუფისთვის. როგორც წესი, მთელი საბავშვო ბაღის კლუბის წევრები იკრიბებიან შეხვედრებზე (კლუბის საათებში) კვარტალში ერთხელ მუსიკალურ ოთახში, რათა იმუშაონ საკითხებზე, რომლებიც არ არის დაკავშირებული ბავშვების ასაკთან. მაგალითად, პრობლემის „ბავშვი და კომპიუტერის“ განხილვა. კონკრეტული ჯგუფის მშობელთა კლუბი არ იკრიბება ცალკე, მაგრამ მუშაობს ფარგლებში მშობელთა შეხვედრები, რომელიც აწუხებს გარკვეული ასაკის ბავშვების დედებსა და მამებს.

საოჯახო კლუბი ჯგუფში მუშაობს მშობელთა შეხვედრებზე

მშობელთა კლუბის წევრები

მასწავლებლის გარდა, მუშაობაში მონაწილეობენ 3-4 მშობელი თითოეული ჯგუფიდან (ან ყველა დედა და მამა, რომლებმაც გამოთქვეს კლუბში გაწევრიანების სურვილი), ვიწრო სპეციალისტები, რომლებიც ეხმარებიან კონკრეტული პრობლემების გადაჭრაში:

• მასწავლებელი-დეფექტოლოგი (თუ ჯგუფში არიან ფიზიკური ან გონებრივი განვითარების გარკვეული შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვები, რომლებიც საჭიროებენ განსაკუთრებულ ყურადღებას);
• მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი (მისი მონაწილეობა ძალზე მნიშვნელოვანია მეორე უმცროსი და საშუალო ჯგუფებისთვის, როდესაც ბავშვებმა, ასაკობრივი სტანდარტების მიხედვით, უკვე ჩამოაყალიბეს ბგერების მთელი დიაპაზონი, რაც ნიშნავს, რომ შესაძლებელია დროულად საჭირო მეტყველების დარღვევების იდენტიფიცირება. მაკორექტირებელი სამუშაოკლასებში საბავშვო ბაღში და სახლში);
• ფსიქოლოგი (სპეციალისტი, რომელიც იკვლევს და აანალიზებს პოტენციურ თუ რეალურ კონფლიქტებს და ეხმარება მათ ოპტიმალური გადაწყვეტის პოვნაში);
• დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები (უფროსი და მოსამზადებელი ჯგუფების მშობლებთან მუშაობა);
• მეთოდოლოგი, საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელი (როგორც წესი, შეხვედრის მოდერატორის როლში).

რას აკეთებენ ისინი შეხვედრებზე?

მშობელთა კლუბის წევრები:

საოჯახო კლუბის მუშაობის ფორმები

მშობელთა კლუბს შეუძლია რამდენიმე გზით იმუშაოს მონაწილეთა რაოდენობისა და შეხვედრის კონკრეტული მიზნებიდან გამომდინარე. ყველაზე უნივერსალური ფორმებიგანიხილება: