სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება. როდის მივმართოთ ლოგოპედს? რეკომენდაციები მშობლებისთვის ცხოვრების მეოთხე წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარების შესახებ კითხვები ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე

სვეტლანა ვიქტოროვა
საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედება ბავშვების მეტყველების განვითარების საკითხებზე

სკოლამდელი ასაკი არის ინტენსიური ზრდის პერიოდი და ბავშვის განვითარება. ამ ასაკში იყო ვითარდებიანყველა გონებრივი პროცესი სხეულში. მეტყველება არ არის გამონაკლისი, რადგან ბავშვი ამ პროცესშია ურთიერთქმედებებისამყაროსთან და მის გარშემო მყოფ ადამიანებთან, ამდიდრებს თავის გამოცდილებას, იღებს ახალ შთაბეჭდილებებს და ამასთან დაკავშირებით ხდება განვითარებამისი გონებრივი შესაძლებლობებიდა, შესაბამისად, მეტყველება. მშობლიური ენის ათვისება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი შენაძენია ბავშვობა. ზუსტად შენაძენები, ვინაიდან მეტყველება ადამიანს დაბადებიდან არ ეძლევა. ბავშვს ლაპარაკის დაწყებას დრო სჭირდება. უფროსებმა კი დიდი ძალისხმევა უნდა გაატარონ ბავშვის მეტყველების უზრუნველსაყოფად განვითარებულისწორად და დროულად. ამიტომ, მუშაობის ერთ-ერთი მთავარი მიმართულება სკოლამდელიარის ბავშვთა მეტყველების განვითარება. თანამედროვეთა მეტყველება საბავშვო ფიგურულისინონიმებით, დამატებებითა და აღწერილობებით მდიდარი, ძალზე იშვიათი მოვლენაა. ბავშვები სწავლობენ მშობლიურ მეტყველებას გარშემომყოფების სალაპარაკო მეტყველების მიბაძვით. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები დიდ ყურადღებას აქცევენ მეტყველების განვითარებაგამოსვლები. განვითარებამეტყველება თანდათანობით მიმდინარეობს განვითარებააზროვნება და დაკავშირებულია გართულებასთან საბავშვოსაქმიანობა და სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის ფორმები.

მეტყველების განვითარებასკოლამდელი აღზრდა სკოლამდელ დაწესებულებაში (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად სკოლამდელი განათლება) მოიცავს თავს:

მეტყველების, როგორც კულტურის საშუალების დაუფლება;

აქტიური ლექსიკის გამდიდრება;

- კომუნიკაციის განვითარება, გრამატიკულად სწორი დიალოგური და მონოლოგური მეტყველება;

- მეტყველების შემოქმედების განვითარება;

- განვითარებამეტყველების ბგერითი და ინტონაციური კულტურა, ფონემატური სმენა;

წიგნის კულტურის გაცნობა საბავშვო ლიტერატურა, სხვადასხვა ჟანრის ტექსტების მოსმენით გააზრება საბავშვო ლიტერატურა;

ხმის ანალიტიკურ-სინთეზური აქტივობის ფორმირება, როგორც წერა-კითხვის სწავლის წინაპირობა.

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავს ამას საგანმანათლებლო საქმიანობა, განხორციელდა ორგანიზაციის პროცესში სხვადასხვა სახის ბავშვთა საქმიანობა(სათამაშო, კომუნიკაბელური, შრომითი, შემეცნებით-კვლევითი, პროდუქტიული, მუსიკალურ-მხატვრული, ასევე დროს რეჟიმის მომენტები, ვ დამოუკიდებელი საქმიანობა ბავშვები და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ოჯახებთან ურთიერთობა.

ბავშვის მეტყველების ფორმირებაში მნიშვნელოვან როლს თამაშობს მისი გარემო, კერძოდ, მშობლები და მასწავლებლები. თუ როგორ ელაპარაკებიან მასთან, რამდენად დიდ ყურადღებას აქცევენ სიტყვიერი კომუნიკაცია ბავშვთანსკოლამდელი აღზრდის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია ენის ათვისებაში. სკოლამდელი აღზრდის მოსვლის მომენტიდან საბავშვოსაბავშვო ბაღში მნიშვნელოვანია მშობლების დარწმუნება, რომ მათი როლი ამაში ძალიან დიდია და აღმზრდელების ყველა ძალისხმევა მათი დახმარების გარეშე იქნება არასაკმარისი და შესაძლოა არაეფექტურიც.

მშობლების ჩართვა პედაგოგიურ პროცესში ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაა სრულფასოვანი ბავშვის მეტყველების განვითარება. როგორც ცნობილია, საგანმანათლებლო - საგანმანათლებლო გავლენაშედგება ორისაგან ურთიერთდაკავშირებული პროცესები:

* ორგანიზაციები სხვადასხვა ფორმებიმშობლების დახმარება;

განათლებისადმი ეს მიდგომა ბავშვებისკოლამდელი აღზრდის გარემოში საგანმანათლებლო დაწესებულებისუზრუნველყოფს პედაგოგიური ზემოქმედების უწყვეტობას. ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობაუწყვეტობა არის ნდობის საქმიანი კონტაქტების დამყარება ოჯახი და საბავშვო ბაღი, რომლის დროსაც ხდება მშობლებისა და მასწავლებლების პოზიციების კორექტირება. არც ერთი, არც საუკეთესო, განვითარებადიპროგრამა ვერ მოგცემთ სრულ შედეგს, თუ არ გადაჭრის ერთად ოჯახი, თუ სკოლამდელ დაწესებულებას არ შეუქმნია პირობები მშობლების სასწავლო პროცესში მონაწილეობის მისაღებად. ბავშვის მეტყველების ოსტატობა უფრო წარმატებულია, როდესაც მას ასწავლიან არა მხოლოდ სკოლამდელ დაწესებულებაში, არამედ ოჯახი.

მშობლებთან მუშაობისას ვითვალისწინებ შემდეგს: პრინციპები:

პერსონალური მიდგომა განათლების, ასაკის და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

მშობლების მიერ მიღებული თეორიული ცოდნის გამოყენება საოჯახო განათლების ყოველდღიურ პრაქტიკაში.

დონის აღრიცხვა განვითარებათითოეულ ბავშვს და დიფერენცირებულ მიდგომას განათლების, სწავლებისა და განხორციელების პრობლემისადმი მაკორექტირებელი სამუშაოვ ოჯახი.

ჩვენ ვცდილობთ სრულად გამოვიყენოთ ყველა სახის ტრადიციული ფორმები ოჯახთან ურთიერთობა, მაგრამ ჩვენ ასევე ვეძებთ ახალს. მშობლებს შორის ცოდნის ხელშეწყობა ვაწარმოებ ბავშვების მეტყველების განვითარების საკითხებსპირველ რიგში, საუბრებსა და კონსულტაციებში. Მაგალითად: „თამაშები - დრამატიზაცია, როგორც მრავალმხრივი ყველაზე მნიშვნელოვანი გზა მეტყველების განვითარება», "თამაშის მეთოდები მეტყველების კომუნიკაცია» , "ისწავლე პოეზია თამაშის დროს". რეკომენდაციებს ვაძლევ მშობლებს „როგორ ჩავატაროთ საუბარი ხელოვნების ნაწარმოებზე დაყრდნობით“, "როგორ წავიკითხოთ წიგნი ბავშვებს".

ვიზუალური პროპაგანდა მიმაჩნია მუშაობის ეფექტურ ფორმად, მაგალითად სტენდების მოწყობა, "კუთხეები მშობლებისთვის", სადაც მოცემულია რჩევები ბავშვებთან ლექსიკური მუშაობის შესახებ, მიზნობრივი სახალისო სუნთქვის ვარჯიშები მეტყველების სუნთქვის განვითარება, თითების თამაშებიდა საჭირო ლიტერატურის სიები.

ვიზუალური ინფორმაციის მიმართულება შესაძლებელს ხდის მშობლებს ნებისმიერი ინფორმაციის ხელმისაწვდომ ფორმაში გადაცემას და ტაქტიანად შეახსენებს მშობლის მოვალეობებსა და პასუხისმგებლობებს. კიდევ ერთი ფორმა მშობლებთან ურთიერთობა, არის კონსულტაციები.

ჩვენ ვაწყობთ კონსულტაციებს ისე, რომ ისინი არ იყოს ფორმალური, მაგრამ, თუ ეს შესაძლებელია, ჩავრთოთ მშობლები პრობლემების გადაჭრაში. განუვითარდა თანამშრომლობის სული, იმიტომ თანამედროვე მშობელიარ მოინდომებს მასწავლებლის ხანგრძლივი და შემეცნებითი მოხსენებების მოსმენას. კონსულტაციები უნდა იყოს ძალიან მკაფიო, შეიცავდეს მხოლოდ აუცილებელია მშობლებისთვისკონკრეტული მასალა.

კონსულტაციისთვის ვაწყობთ სახელმძღვანელოების გამოფენებს, საგანმანათლებლო თამაშებს, Მაგალითად: "ენის მორჩილება", « დიდაქტიკური თამაშებიავტორი მეტყველების განვითარება» , „ფოლკლორში ბავშვის მეტყველების განვითარება» და ა.შ.

თანამედროვე მშობლები არიან წიგნიერები, ინფორმირებულები, მაგრამ ამავე დროს ძალიან დაკავებულები და შეზღუდული დრო აქვთ დიდი რაოდენობით ინფორმაციის მისაღებად. მთავარი პრობლემა მშობლების დასაქმებაა ურთიერთობა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის. ამიტომ ახალ პირობებში ასეთი ფორმების ძიება განსაკუთრებულ აქტუალობას იძენს. ურთიერთქმედება ოჯახსა და საბავშვო ბაღს შორის, რომლებიც შესაძლებელს ხდის სკოლამდელი აღზრდის საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის ეფექტურად განხორციელებას.

ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესში ერთ-ერთია თანამედროვე ტენდენციებისკოლამდელ განათლებაში. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ინსტრუმენტები ეხმარება მასწავლებლებს საგანმანათლებლო პროცესის მხარდაჭერის ფორმების დივერსიფიკაციაში, მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის ხარისხის გაუმჯობესებაში და ასევე ჯგუფის მასწავლებლებისა და მასწავლებლების საქმიანობის პოპულარიზაციაში. საბავშვო ბაღი მთლიანად.

მშობლებთან მუშაობის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმაა სემინარები და ვორქშოფები. სემინარები და სემინარები მიზნად ისახავს მშობლების არა მხოლოდ თეორიული, არამედ, პირველ რიგში, პრაქტიკული სწავლების დონის ამაღლებას. ბავშვთა მეტყველების განვითარება. ჩვენმა ჯგუფმა გამართა სემინარი-ვორქშოპი « ბავშვთა მეტყველების განვითარება» , სადაც მშობლები მახასიათებლებს გაეცნენ ბავშვების მეტყველების განვითარება 3-4 წლის და ჩართული იყო მეტყველების ფორმირების პროცესში ბავშვებითამაშებისა და სახელმძღვანელოების წარმოებით.

ძალიან სასარგებლო ცოდნა მეტყველების განვითარება, სადაც მშობლებს შეუძლიათ დაინახონ მასწავლებლის სწორი მუშაობა ბავშვის მეტყველების ჩამოყალიბებაში.

ეფექტური ფორმა ურთიერთქმედებები"მასწავლებელი-მშობელი-შვილი"საპროექტო საქმიანობად იქცა. ის აქტიურ თანამშრომლობას გულისხმობს ბავშვები და მოზარდები, ხელს უწყობს განვითარებაკრეატიულობაში განსხვავებული ტიპებიინფორმაციული - მეტყველების აქტივობა, უზრუნველყოფს განათლებისა და ტრენინგის თანამედროვე ინტეგრირებულ მიდგომას ბავშვები. პროექტის შემუშავებასა და განხორციელებაში მონაწილეობით მშობლები ხდებიან სასწავლო პროცესის უშუალო მონაწილეები და იწყებენ მასში საკუთარი როლის გაცნობიერებას. პროექტების თემები და შინაარსი განისაზღვრება ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად მიმდინარე ამოცანების იდენტიფიკაციის საფუძველზე კონკრეტული ჯგუფის ბავშვების განვითარება, ბავშვების ინტერესები. ასე რომ, პროექტის განხორციელებისას "ეს მშვენიერი ზღაპრები", რომლის მიზანი იყო ზღაპრებისადმი ინტერესის განვითარება, პირობების შექმნა ზღაპრების აქტიური გამოყენებისათვის აქტივობებში ბავშვები, ჩართულობა ბავშვები აქტიურობენ მეტყველების მუშაობა , მიღწეულია შემდეგი შედეგები: ბავშვებმა კარგად დაიწყეს ზღაპრების ცოდნა "მგელი და შვიდი ახალგაზრდა თხა", "ტერემოკი", "ტურნიპი", "მაშა და დათვი", "კოლობოკი". ზღაპრების გაცნობის პროცესში გააქტიურდა ლექსიკა, განვითარდა თანმიმდევრული მეტყველება, პროდუქტიული საქმიანობა. უ ბავშვებიგაჩნდება ინტერესი თამაშებისა და დრამატიზაციის მიმართ. ამაში აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მშობლებმა პროექტის აქტივობები. ჩვენ გავაკეთეთ ნიღბები "გააგრძელე ზღაპარი"; თითის თეატრი; აიღო საღებარი გვერდები "ზღაპრების გმირები". პროექტი "სასწაული თითები"მშობლებმა გააცნობიერეს მნიშვნელობა განვითარება შესანიშნავი საავტომობილო უნარებიბავშვის ხელები ამისთვის მეტყველების განვითარებადა აქტიურად მიიღებს მონაწილეობას ჯართის მასალისგან ხელების ვარჯიშის სახელმძღვანელოების წარმოებაში, რაც აჩვენებს მის შემოქმედებას.

არდადეგები და დასვენება შესანიშნავი სიტუაციაა მეტყველებისა და მისი კომუნიკაციური ფუნქციის გასააქტიურებლად. ეს მეტყველების გარემო, რაც ასე აუცილებელია ბავშვებისთვის. დღესასწაული ავლენს ყოვლისმომცველ უმდიდრეს შესაძლებლობებს ბავშვის განვითარება.

არდადეგებისა და დასვენებისთვის მზადება შესანიშნავი სტიმულია ბავშვები მეტყველების განვითარების კლასებში. ბავშვები სწავლობენ სიმღერებსა და ლექსებს, რაც თავის მხრივ შესანიშნავი საშუალებაა მეტყველების განვითარება. ბავშვები სწავლობენ მეტყველების სწორად და ნათლად აღქმას.

რაც უფრო მდიდარი და სწორია ბავშვის მეტყველება, მით უფრო ადვილია მისთვის აზრების გამოხატვა, რაც უფრო ფართოა მისი შესაძლებლობები რეალობის გასაგებად, მით უფრო სრულყოფილია მისი მომავალი. ურთიერთობებიბავშვებთან და უფროსებთან, მის ქცევასთან და, შესაბამისად, მის პიროვნებასთან მთლიანობაში. პირიქით, ბავშვის გაურკვეველი მეტყველება მას ძალიან გაურთულებს ურთიერთობებიხალხთან და ხშირად მძიმე კვალს ტოვებს მის ხასიათზე.

მეტყველების განვითარებამნიშვნელოვანი კომპონენტია ბავშვის საერთო განვითარებადა მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ბავშვის მეტყველების განვითარების მომენტი.

მეტყველება არ არის მემკვიდრეობითი, ბავშვი სწავლობს გამოცდილებიდან მეტყველებასხვებისგან კომუნიკაცია, ანუ მეტყველების ოსტატობა პირდაპირ არის დამოკიდებული გარემოზე მეტყველების გარემო.

ამგვარად, მშობლებთან ერთად ვცდილობთ ვიპოვოთ მათი გაცნობის სხვადასხვა ფორმები ბავშვების მეტყველების განვითარება, ნაბიჯ-ნაბიჯ ვძლევთ სწორი ფიგურალური მეტყველების ჩამოყალიბების რთულ პროცესს, რომელიც იწყება სკოლამდელ წლებში და იხვეწება მთელი ცხოვრების მანძილზე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება

"ცენტრი ბავშვთა განვითარება – საბავშვო ბაღი No16» ლივნი

ᲙᲝᲜᲡᲣᲚᲢᲐᲪᲘᲐ

აღმზრდელებისთვის

« ურთიერთქმედება საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის

ბავშვთა მეტყველების განვითარების საკითხები»

მომზადებული:

მასწავლებელი: ვიქტოროვა ს.ი.

სტატიაში მოცემულია მიზნები, ამოცანები, მეთოდები და ტექნიკა თანამშრომლობააღმზრდელი და მშობლები მეტყველების განვითარების საკითხებზე. თამაშებს სთავაზობენ მშობლების დასახმარებლად თამაშის სავარჯიშოებიბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე, ლექსიკის ფორმირებაზე სკოლამდელი ასაკი.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

(სამუშაო გამოცდილებიდან)

Შესრულებული

რომანოვსკაია მარინა ვიქტოროვნა,

SP GBOU მე-5 საშუალო სკოლის მასწავლებელი

გ.ო. სიზრანი

2014 წელი

საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედება ბავშვების მეტყველების განვითარების საკითხებზე

დღეს საზოგადოება ხდება ახალი სისტემასკოლამდელი განათლება, შესაბამისად, ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის შემოღებით, დიდი ყურადღება ეთმობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მშობლებთან ურთიერთობას.
საბავშვო ბაღის წინაშე მდგარი მნიშვნელოვანი სოციალური ამოცანაა ოჯახის დახმარება ბავშვის აღზრდაში. ამ მხრივ, იცვლება არა მხოლოდ მოსწავლეთა მშობლებთან ურთიერთობის ფორმები და მეთოდები, არამედ ურთიერთქმედების ფილოსოფია: „მშობლებთან მუშაობიდან“ „თანამშრომლობამდე“.
ამის შესაბამისად, მშობლები უნდა იყვნენ სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილეები, მონაწილეები ყველა პროექტში, მიუხედავად იმისა, თუ რა აქტივობა დომინირებს მათზე და არა მხოლოდ გარე დამკვირვებლები.
საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედება აუცილებელი პირობაა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობისთვის მისი საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში. გამონაკლისი არ არის სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარებაზე მუშაობა, რადგან საუკეთესო შედეგებისამსახურში მიღწევა შესაძლებელია, თუ პედაგოგები და მშობლები ერთობლივად იმოქმედებენ.
მე დავასახე ჩემი მუშაობის მიზანი: სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარების დონის გაზრდა საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების ორგანიზებით..

საბავშვო ბაღის დავალება- მშობლების აღჭურვა პედაგოგიური ცოდნით, კერძოდ მეტყველების განვითარების მეთოდების სპეციფიკური ცოდნით.

თანამშრომლობის მიზანი– მშობლების გააქტიურება, მათი ყურადღების მიქცევა იმ პედაგოგიურ ამოცანებზე, რომლებიც სრულდება ბავშვებთან მუშაობისას, ბავშვის აღზრდა ოჯახში და საბავშვო ბაღში უფრო თანმიმდევრული და ეფექტური.

თანამშრომლობის ამოცანები:

• ბავშვისთვის ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და მეტყველების მხარდაჭერის გარემოს შექმნა;
• სკოლაში ეფექტური ზოგადი და მეტყველების მომზადების უზრუნველყოფა;
• მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურისა და საგანმანათლებლო კომპეტენციის გაზრდა, მათ წახალისება ოჯახში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ზოგად და მეტყველების განვითარებაზე გაცნობიერებული მოქმედებისკენ;
• დაადგინეთ ოჯახური ურთიერთობების ხასიათი, მშობლების ავტორიტეტი;
• განსაზღვროს მათი გავლენა ბავშვის განვითარებაზე და, ამის საფუძველზე, კოორდინაცია გაუწიოს საგანმანათლებლო საქმიანობას სკოლამდელი მუშაობადა ოჯახები;
• მიზანმიმართული ზემოქმედება მშობლებზე, ბავშვების აღზრდისთვის მათი მზადყოფნის გათვალისწინებით;
• გაითვალისწინოს მშობლების სურვილები და მათი წინადადებები;
• გააცნოს მშობლებს ცოდნის სპექტრი ბავშვების სკოლაში წარმატებით მოსამზადებლად.

ოჯახებთან მუშაობისას ბავშვების მეტყველების განვითარების დონის ასამაღლებლად ვიყენებტრადიციული და არატრადიციული ფორმები და მეთოდები:

• ჯგუფური შეხვედრები;
• ინდივიდუალური საუბრები;
• კონსულტაციები;
• გამოკითხვა;
• ვიზუალური პროპაგანდა (მოძრავი საქაღალდეები, მემორანდუმი, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა);
• ღია კლასებიბავშვებთან ერთად;
• ღია კარის დღე;
• მშობლების მოწვევა მეტყველების თეატრალურ ღონისძიებებზე;
• ერთობლივი ღონისძიებები: მშობლებთან სათამაშოების ბიბლიოთეკის მოწყობა, სამეტყველო ალბომის შექმნა „სიტყვების ყუთი“, ვიქტორინის ჩატარება „ზღაპარი გვესტუმრა“;
• თამაშის ინტერაქციის ტრენინგები;
• ინტერაქტიული გამოფენები;
• ვიქტორინები, კონკურსები;
• პროექტის აქტივობები;
• პრეზენტაციები;

ჩართულია კონსულტაციები "უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება"მშობლებს გავაცანი, რა მეტყველების უნარებია ყველაზე დამახასიათებელი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, ასევე, რა ძირითადი შეცდომები გვხვდება ბავშვების მეტყველებაში. მომზადდა ინდივიდუალური რეკომენდაციები მშობლებისთვის. მე მივაქციე ყურადღება, როგორ ვითარდებოდა მათი შვილის მეტყველება, მივუთითე, რომელ განყოფილებას არ დაეუფლა ბავშვმა ან ცუდად ისწავლა და რა დამატებითი გაკვეთილები სჭირდებოდა. მშობლებს ასევე შესთავაზეს ლიტერატურის სია მათთვის საინტერესო საკითხებზე.

ორგანიზებული იყოსათამაშო ოთახი მშობლებთან ერთად. მისი მიზანია ბავშვების მიერ შეძენილი უნარებისა და იდეების დემონსტრირება თამაშის მასალა. ჩემს მშობლებს გავაცანი სხვადასხვა მეტყველების თამაშები (განვითარების თამაშები გრამატიკული სტრუქტურა, თამაშები სილაბური კულტურის განვითარებისათვის, თამაშები მეტყველების კულტურის განვითარებისათვის და ა.შ.). უფრო მეტიც, მშობლებმა ბავშვებთან ერთად თამაშში აქტიური მონაწილეობა მიიღეს.

ჩაატარა ვიქტორინა "ზღაპრის მონახულება"რომლის მიზანი იყო ბავშვების განვითარება სმენის ყურადღება, შემოქმედებითი წარმოსახვა, მეტყველების ინტონაციური ექსპრესიულობა დრამატიზაციაში. ვიქტორინაში მონაწილეობა მიიღო ბავშვთა გუნდმა და მშობლების გუნდმა. მათ უნდა გაუმკლავდეთ სხვადასხვა ამოცანებს (ზღაპრების გამოცნობა; ზღაპრის კროსვორდის ამოხსნა; ზღაპრის შედგენა; ზღაპრის სიუჟეტის თამაში და ა.შ.)

შემოქმედებაში მშობლები აქტიურად მონაწილეობდნენსამეტყველო ალბომი "სიტყვების ყუთი". ოჯახებთან მუშაობის ეს ფორმა მიზნად ისახავს ბავშვის ლექსიკის გაფართოებას, კონსოლიდაციას, დაკონკრეტებას და სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის ახსნას. ბავშვებს და მათ მშობლებს უნდა მოეფიქრებინათ ლამაზი სიტყვები (შემოდგომა, ტკბილი, ცხარე და ა.შ.), აერჩიათ სურათი საინტერესო საგნით, ეჩვენებინათ ყველა ბავშვს და დაერქვათ. ამ სამუშაოს შედეგებზე დაყრდნობით ჯგუფმა შექმნა ალბომები და წიგნები.

ასევე წარედგინა მშობლების ყურადღებასსაქაღალდე "მე გაძლევ სიტყვას"რომლის მიზანი იყო მშობლების ყურადღების მიქცევა იმაზე, რომ ცოდნა უფრო ეფექტურიაბავშვები მათ იძენენ ყოველდღიურ სიტუაციებში და თამაშში. ასევე საქაღალდეში იყო თამაშების შერჩევა, რომელიც ხელს უწყობს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარებას.

ჩემი რეკომენდაციით, მშობლებმა ოჯახები შემოიტანეს ცხოვრებაშითამაში "მე გაძლევ სიტყვას", მიზანია ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება. ბავშვებს ჯგუფს მიაქვთ ნაჩუქარი სიტყვები და აცნობენ მათ მეგობრებს. მშობლები მონაწილეობენ სახლის სათამაშოების ბიბლიოთეკის შექმნაში. ამ ტიპის სამუშაო არ საჭიროებს სპეციალურ მასალებს და დამხმარე საშუალებებს.

მშობლების მძიმე დატვირთვის გათვალისწინებით საოჯახო საქმეებით და დღის ბოლოს დაგროვილი დაღლილობის გათვალისწინებით, გირჩევთ"თამაშები სამზარეულოში."

თამაშის სავარჯიშოები შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის."კონკია". თქვენ ამზადებთ ლანჩს. მოიწვიე შენი შვილი ბარდა, ბრინჯი და წიწიბურა დაალაგოს. " ჯადოსნური ჯოხები" მიეცით ბავშვს კბილის ჩხირები. ბავშვმა უნდა დაალაგოს მარტივი გეომეტრიული ფიგურები, ობიექტები, ნიმუშები.

ლექსიკის გამდიდრების თამაშები. « ჯადოსნური სიტყვები" რა სიტყვების „ამოღება“ შეიძლება ბორშიდან? ვინეგრეტი? Სამზარეულო? თეფშები? "Იცი რა." გავიხსენოთ გემრიელი (ტკბილი, მჟავე, მარილიანი, მწარე) სიტყვები და გავუმალოთ ერთმანეთს. ბავშვი ასახელებს გემრიელ სიტყვას და „ჩაგდებს“ თქვენს ხელისგულში. მაშინ შენ უთხარი მას. "Თქვი სიტყვა." იწყებ ფრაზას და ბავშვი ამთავრებს: - ყვავის ყიყინი და ბეღურა...

თამაშები გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებისთვის."მზარეულები". მოვამზადოთ ვაშლის წვენი (ვაშლი), თევზის ღვეზელი (თევზი), ჟოლოს მურაბა (ჟოლო) და ა.შ.. „ჯიუტი სიტყვები“. მსოფლიოში არის ჯიუტი სიტყვები, რომლებიც არასოდეს იცვლება (ყავა, კაბა, ფორტეპიანო, კაკაო, ქურთუკი, მეტრო...). დაუსვით თქვენს შვილს კითხვები და დარწმუნდით, რომ ის სიტყვას არ ცვლის.

თამაშები მარცვლების სტრუქტურის გასავითარებლად."დაბნეულობა". ერთხელ იყო სიტყვები. ერთ დღეს ისინი მხიარულობდნენ, ცეკვავდნენ და ვერ შეამჩნიეს, რომ აირია. დაეხმარეთ სიტყვების ამოხსნას. სიტყვები: ბოსაკა (ძაღლი), ლოვოსი (თმა), ლეკოსო (ბორბალი), პოსაგი (ჩექმები და ა.შ.).

გარე თამაშები.

"ბურთის თამაშები" „მე დავასახელებ ობიექტებს და დაგიგდებ ბურთს. თქვენ დაიჭერთ მას მხოლოდ მაშინ, როდესაც გაიგონებთ ხმას "w" სიტყვაში. თუ სიტყვაში ხმა არ არის, მაშინ არ არის საჭირო ბურთის დაჭერა. მაშ ასე, დავიწყოთ: გომბეშო, სკამი, ზღარბი, ხოჭო, წიგნი..."

"ბაყაყი". ბგერის გამოყოფა ხმოვანთა რიგიდან: a, o, u, i, e, e, yu, i, s. "ბაყაყივით ხტუნებით, თუ ხმა "ა" გესმით, ხელებს სხვა ხმებზე ასველებთ." ანალოგიით, თამაში ითამაშა სხვა ხმოვან ბგერებთან. მოგვიანებით, შეგიძლიათ ითამაშოთ თანხმოვანი ბგერები.

ასეთ თამაშებს მშობლებისგან დიდი დრო არ დასჭირდება და არ საჭიროებს განსაკუთრებულ მომზადებას. და მათი ყოველდღიური გამოყენება ფასდაუდებელი იქნება ბავშვის მეტყველების განვითარებისთვის და გამოავლენს ბავშვს მშობლების ინტერესს მისი პრობლემებისადმი და კიდევ უფრო გააძლიერებს მათ ურთიერთობას.

მშობლებთან ურთიერთობის ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტური ფორმა მეტყველების განვითარებაზე არისეს არის სიტყვის თეატრალური ფესტივალი. თეატრალური და სათამაშო აქტივობები აერთიანებს უამრავ საშუალებებსა და მეთოდებს ბავშვების მეტყველების უნარის განვითარებისთვის. დღესასწაულის სამეტყველო საფუძველია ის, რაც მოამზადეს ბავშვებთან ერთად სახლში: ლექსის, ზღაპრის, მოთხრობის დრამატიზაცია. ბავშვი ბუნებით აქტიური არსებაა, მას უყვარს არა მხოლოდ ზღაპრების მოსმენა, არამედ მოქმედება და შექმნა. შემოქმედებითი თეატრალური თამაშის მთავარი პუნქტი არის როლის შესრულება. თამაშის დროს ბავშვი მოქმედებით, ერთი სიტყვით, ქმნის იმიჯს, რაც მას საშუალებას აძლევს აქტიურად განავითაროს სამეტყველო აქტივობა. მშობლები ეჩვევიან შვილების მეტყველებას და ვერ ამჩნევენ მასში ნაკლოვანებებს, რაც იმას ნიშნავს, რომ არ ეხმარებიან სწორი მეტყველების სწავლაში. მიმაჩნია, რომ მშობლები უნდა აჩვენონ ერთობლივი საქმიანობაბავშვებთან, როგორ სწორად ჩამოაყალიბონ ბავშვების მეტყველება, აუხსენით მათ მიღწეულის კონსოლიდაციის აუცილებლობა და რამდენად მნიშვნელოვანია მშობლებსა და შვილებს შორის პარტნიორობა.

„მასწავლებელი-მშობელი-შვილი“ ურთიერთქმედების ეფექტური ფორმა გახდაპროექტის აქტივობები. ის გულისხმობს ბავშვებსა და უფროსებს შორის აქტიურ თანამშრომლობას, ხელს უწყობს შემოქმედებითობის განვითარებას სხვადასხვა სახის შემეცნებით და მეტყველების აქტივობებში და უზრუნველყოფს თანამედროვე ინტეგრირებულ მიდგომას ბავშვების აღზრდასა და სწავლებაში. პროექტის შემუშავებასა და განხორციელებაში მონაწილეობით მშობლები ხდებიან სასწავლო პროცესის უშუალო მონაწილეები და იწყებენ მასში საკუთარი როლის გაცნობიერებას. პროექტების თემები და შინაარსი განისაზღვრება ბავშვებთან და მშობლებთან ერთად, კონკრეტული ჯგუფის ბავშვების განვითარების მიმდინარე მიზნებისა და ბავშვების ინტერესების დადგენის საფუძველზე. ამრიგად, პროექტში "ზღაპარი ჩვენს ოჯახში" შეიქმნა ალბომი საყვარელი ზღაპრებით, ნახატებით, ფოტოებით, სტატიებით იმის შესახებ, თუ როგორ ეხმარება წიგნები ბავშვების აღზრდაში, რა საინტერესო სიტყვები და გამონათქვამები გვხვდება მათში. პროექტი "სასწაული თითები" მშობლებს საშუალებას აძლევდა გააცნობიერონ ბავშვის ხელის მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარების მნიშვნელობა მეტყველების განვითარებისთვის და აქტიური მონაწილეობა მიიღონ ჯართის მასალებისგან ხელის სავარჯიშო საშუალებების წარმოებაში, აჩვენონ თავიანთი კრეატიულობა.

ყველა პროექტის განხორციელების წინაპირობაა ბავშვების მეტყველების აქტივობის გააქტიურება და ერთობლივი მეტყველების შემოქმედება. პროექტები განკუთვნილია მნიშვნელოვანი პერიოდისთვის. პროექტი სრულდება პრეზენტაციით, რომელიც მოიცავს გაზეთების, ალბომების გამოშვებას, გამოფენების მოწყობას და ზეიმს. მოზრდილები და ბავშვები აჩვენებენ თავიანთი საქმიანობის შედეგებს და უხარიათ ერთმანეთის მიღწევები.

დასასრულს, მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ ოჯახი და სკოლამდელი დაწესებულება არის ორი მნიშვნელოვანი სოციალური ინსტიტუტი ბავშვის განვითარებისთვის. მშობლის მონაწილეობის გარეშე აღზრდის პროცესი შეუძლებელია, ან თუნდაც არასრული. მშობლებთან ურთიერთობის გამოცდილებამ აჩვენა, რომ ურთიერთქმედების თანამედროვე ფორმების გამოყენების შედეგად მშობლების პოზიცია უფრო მოქნილი გახდა. ახლა ისინი არ არიან მაყურებლები და დამკვირვებლები, არამედ მათი შვილის ცხოვრების აქტიური მონაწილეები. ასეთი ცვლილებები საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ თანამედროვე ფორმების გამოყენების ეფექტურობაზე მშობლებთან მუშაობისას სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების კულტურის ფორმირებისთვის.

ლიტერატურა:

1) დანილინა T.A. თანამედროვე საკითხებიურთიერთქმედება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებსა და ოჯახებს შორის // სკოლამდელი განათლება. 2000. No2. თან. 44-47.

2) დორონოვა T. A. სკოლამდელი დაწესებულების ურთიერთქმედება მშობლებთან. // სკოლამდელი განათლება. 2004. No1. თან. 60-68 წწ.

3) დუბროვინა V.P. საბავშვო ბაღსა და ოჯახს შორის ურთიერთქმედების თეორიული და მეთოდოლოგიური ასპექტები: სახელმძღვანელო, მინსკი, 1991.-620გვ.

4) Zvereva O. L., Ganicheva A. N. ოჯახის პედაგოგიკა და საშინაო განათლება. მ.: აკადემია, 2000. – 340გვ.

კითხვარი მშობლებისთვის

1. ოდესმე გიფიქრიათ იმაზე, თუ როგორ ლაპარაკობს თქვენი შვილი?

2. უსმენთ თუ არა რას ამბობს თქვენი შვილი?

3. მოგწონთ ყველაფერი თქვენი შვილის მეტყველებაში?

4. ასწორებთ თუ არა თქვენი შვილის მეტყველებას?

5. უშვებს თუ არა თქვენი შვილი გრამატიკულ შეცდომებს? რომელი (აღხაზეთ საჭიროებისამებრ)?

• სიტყვათა შეთანხმება სქესში, რიცხვში, შემთხვევაში;
• სიტყვების შეთანხმება;
• წინადადებების გამოყენება;
• მრავლობითი არსებითი სახელების გამოყენება;
• ურყევი არსებითი სახელების გამოყენება;
• ზედსართავი სახელების შედარებითი ხარისხის გამოყენება.

6. როგორ რეაგირებთ, თუ თქვენი შვილი შეცდომას უშვებს?

7. თამაშობ შვილთან ერთად? რა თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

გაქვთ რაიმე სახლში?

8. ხართ თუ არა კომპეტენტური ბავშვებში სკოლამდელი განათლების განვითარების საკითხებში?

ასაკი გრამატიკულად სწორი მეტყველებაან გჭირდებათ დახმარება

ჩვენი მასწავლებლები?

9. მეთოდოლოგიური დახმარების რა ფორმა შეგეფერებათ:

გადახედეთ სპეციალისტთან კონსულტაციას;

სემინარი ამ საკითხზე;

ინდივიდუალური კონსულტაცია.

კითხვარი მშობლებისთვის

Ძვირფასო მშობლებო!

გთხოვთ, მიიღოთ მონაწილეობა გამოკითხვაში თემაზე: „მეტყველების ხმის კულტურის განათლება სკოლამდელ ბავშვებში“.

გთხოვთ, მონიშნოთ პასუხის ვარიანტი, რომელიც შეესაბამება თქვენს თვალსაზრისს.

1. გაინტერესებთ გამოკითხვის თემა?

• მიმაჩნია, რომ მნიშვნელოვანია;
• მე მეორეხარისხოვნად მიმაჩნია;
• საერთოდ არ აინტერესებს.

2. მეტყველების ხმის კულტურის განვითარების რა პრობლემად მიგაჩნიათ თქვენი შვილისთვის ყველაზე აქტუალური?

• სწორი მეტყველება;
• მეტყველების გამომხატველი და სწორი ინტონაცია;
• მშობლიური ენის ბგერების სწორად გამოთქმა;
• მეტყველების კულტურის დაუფლება;
• მეტყველების ხმის კულტურა ჩემი შვილისთვის პრობლემას არ წარმოადგენს.

3. აქვს თუ არა თქვენს შვილს მეტყველების განვითარების დარღვევა?

• არა;
• ყურადღება არ მიუქცევია.

4. თუ ბავშვს აქვს დარღვევები მეტყველების ბგერითი მხარის განვითარებაში, თქვენი აზრით, რა არის უფრო მიზანშეწონილი?

• მოიძიეთ რჩევა მასწავლებლისგან;
• ბავშვთან დამოუკიდებლად მუშაობა;
• მიმართეთ ლოგოპედს;
• რეგულარულად იმუშავეთ მეტყველების თერაპევტთან;
• არაფრის;
• სხვა _________________________________________________________________

5. ფიქრობთ, რომ ბგერის არასწორი წარმოთქმა გავლენას მოახდენს ბავშვის ცხოვრებაზე აწმყოსა და მომავალში?

• არა;
• გაართულებს საბავშვო ბაღში თანატოლებთან ურთიერთობას;
• ხელს შეუშლის ადამიანებთან სრულ კომუნიკაციას მომავალში;
• გამოიწვევს მომავალში გრამატიკულ შეცდომებს სკოლაში სწავლისას.

6. როგორია, თქვენი აზრით, ოჯახისა და მშობლების მონაწილეობის ხარისხი მეტყველების ხმოვან კულტურაზე მუშაობაში?

• საკმარისი გაკვეთილები მასწავლებელთან და ლოგოპედთან ერთად;
• მშობლებს ზოგჯერ უწევთ შვილებთან მუშაობა;
• მშობლებმა უნდა მიიღონ აქტიური მონაწილეობა ამ საქმეში, სპეციალისტების რეკომენდაციების გათვალისწინებით.

7. რა დამატებით დახმარებას ისურვებდით თქვენს შვილთან მუშაობისას საბავშვო ბაღის სპეციალისტებისგან?

მშობლებთან მუშაობის გეგმა

სკოლამდელ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება სკოლამდელი განათლებისა და აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტია. იმის მიხედვით, თუ რამდენად კარგად ფლობს ბავშვი სამეტყველო ინსტრუმენტებს (აშენებს ფრაზებსა და წინადადებებს, სწორად ირჩევს და იყენებს სიტყვათა ფორმებს), მასწავლებლები აყალიბებენ მოსაზრებას მისი მეტყველების განვითარების ზოგად დონეზე.

იმისათვის, რომ უკეთ გავიგოთ ზუსტად როგორ ხდება მეტყველების განვითარება სკოლამდელ ასაკში და როგორ უნდა განვავითაროთ მეტყველება მცირეწლოვან ბავშვში, აუცილებელია მისი ფორმირების ძირითადი ეტაპების ზოგადი გაგება.

თინეიჯერობამდელი ბავშვის მეტყველების ფორმირების ეტაპები

3-4 წელი

ეს პერიოდი ხასიათდება თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების დაბალი დონით. ბავშვი პასუხობს მონომარცვლით დასმულ კითხვებს: "დიახ" ან "არა", მოქმედებს ნიშნების ვიწრო კომპლექტით ობიექტების ან ფენომენების აღწერაში, მაგალითად, მას შეუძლია მიუთითოს ობიექტის ფერი ან ფორმა კითხვაზე პასუხის გაცემისას.

ამ ასაკში ბავშვებს ჯერ კიდევ არ აქვთ შესაძლებლობა დამოუკიდებლად თქვან თავიანთი საყვარელი მულტფილმის ან მოთხრობის სიუჟეტი, ან აღწერონ შემოთავაზებული სურათი მათთვის ბევრად უფრო ადვილია მოკლე ისტორიათუ მშობლები წამყვან კითხვებს სვამენ. ასეთი სიუჟეტის ხანგრძლივობა არ იქნება 3-4 წინადადებაზე მეტი.

4-5 წელი

ბავშვს შეუძლია მოთხრობა ან ზღაპარი, მსჯელობასა და ანალიზს ცდილობს. ეს არის აქტიური „რატომ“-ის პერიოდი და იმისათვის, რომ ზრდასრულს მიაწოდოს მას აწუხებს საკითხის არსი, ბავშვები, როგორც წესი, ცდილობენ უფრო ნათლად ჩამოაყალიბონ მათთვის საინტერესო კითხვა.

სწორედ ამიტომ, ყველაზე ცნობისმოყვარე ბავშვებს უვითარდებათ თანმიმდევრული მეტყველების უნარები უფრო სწრაფად და ეფექტურად. ეს პერიოდი ასევე საინტერესოა დიალოგების აქტიური გამოყენების დასაწყისისთვის. სკოლამდელი აღსაზრდელი არა მხოლოდ პასუხობს, არამედ კითხულობს, სწავლობს საუბრის შენარჩუნებას, სვამს შესაბამის კითხვებს და აანალიზებს მიღებულ პასუხებს.

5-6 წელი

ამ ასაკს ახასიათებს მკვეთრი ნახტომი ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებაში. ისინი ხდებიან მეტყველების პროცესის აქტიური მონაწილეები, აუმჯობესებენ დიალოგურ და მონოლოგურ მეტყველებას და ადვილად ყვებიან საყვარელი ზღაპრის შინაარსს ან ახლობლებს შორის საუბარს.

რაიმეზე საუბრისას სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ცდილობენ შეადგინონ რთული წინადადებები, გამოიყენონ ეპითეტები და ფრაზეოლოგიური ერთეულები. მნიშვნელოვანია იმის მონიტორინგი, სწორად ირჩევს თუ არა ბავშვი საჭირო სიტყვის ფორმებს, აკეთებს თუ არა აქცენტს და იყენებს ახალ სიტყვებს.

ამ ასაკში მეტყველების განვითარების კლასებში სურათების აღწერის მეთოდი აღარ შეიძლება იყოს მთავარი. აუცილებელია შემოგთავაზოთ სხვა სავარჯიშოები, რომლებიც ასტიმულირებენ მეტყველებაში ლოგიკური ოპერაციების გამოყენებას (ანალიზი, განზოგადება), ასევე შემოქმედებითი ამოცანები, მაგალითად, დამოუკიდებლად დაასრულონ ბოლომდე წაკითხული ამბავი, შეადგინონ გამოყენებით. პირადი გამოცდილება, საკუთარი ამბავი.

6-7 წელი

სკოლამდელი აღზრდა ხდება მეტყველების პროცესის სრული მონაწილე. ის მეტყველებაში აღწერითი კონსტრუქციების გამოყენებით გადადის მსჯელობასა და ანალიზზე, აკონტროლებს მეტყველების კულტურას და აქტიურად იყენებს ამ უნარებს ყოველდღიური კომუნიკაციის პროცესში.

ჩვენ ვავითარებთ სკოლამდელი აღზრდის მეტყველებას. Როგორ?

რას მოიცავს მეთოდოლოგია, რომელიც ეხმარება მშობლებსა და მასწავლებლებს, ხელი შეუწყონ ბავშვებში თანმიმდევრული მეტყველების დროულ განვითარებას:

• სკოლამდელი აღზრდის სასუნთქი აპარატის მომზადება;
• რეგულარული გაკვეთილები ამ ეტაპზე რეკომენდებული სავარჯიშოების გამოყენებით, რომლებიც ხელს უწყობენ თანმიმდევრული მეტყველების გაუმჯობესებას (, ენის გადახვევა,);
• ღონისძიებების კომპლექტი .

მეტყველების სწორი სუნთქვის დადგენის მეთოდები

ძალიან მნიშვნელოვანია ასწავლოთ თქვენს შვილს სწორი არტიკულაცია საუბრისას. ამისათვის თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ საუბრის დასაწყისში ბავშვები შეუფერხებლად და ძლიერად ამოისუნთქავენ პირით. მოლაპარაკე ბავშვისწორად უნდა გაანაწილოს ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი და აკონტროლოს დრო, რომლის დროსაც ხდება ამოსუნთქვა.

ამ უნარების მომზადების მეთოდი მოიცავს სავარჯიშოების გარკვეულ კომპლექსს, ასევე კონტროლს სკოლამდელი აღზრდის ენობრივი აპარატის განვითარების ზოგად დონეზე. ასევე მიზანშეწონილია ბავშვთა მეტყველების განვითარებაზე დროული კონსულტაციების ჩატარება სპეციალიზებულ სპეციალისტებთან - დეფექტოლოგთან და ლოგოპედთან.

მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები

სმენის დიფერენციაციის განვითარება

სმენის დიფერენციაციის წვრთნის მეთოდი გულისხმობს ბავშვის უნარს ყურით გარკვეული ბგერების ამოცნობა მეტყველების გრძელ ნაკადში.

Თქვი სიტყვები

• მოიწვიეთ თქვენი შვილი დაასახელოს სიტყვები, რომლებიც იწყება გარკვეული ასოებით - A, B, P, T, O, M.
• ახლა სკოლამდელმა ბავშვმა დაასახელოს სხვა ასოებით დამთავრებული სიტყვები, მაგალითად: S, T, Zh, V, K.
• განაგრძეთ ექსპერიმენტები სიტყვებით: იფიქრეთ ასოებზე, მაგალითად, O, E, U, L, V და სთხოვეთ დაასახელონ ის სიტყვები, რომლებშიც ეს ასოები შუაშია.

ვავარჯიშებთ რეაქციას და ვაანალიზებთ სიტყვის შემადგენლობას

ცეცხლსასროლი იარაღი

დაასახელეთ ასო, რომლის არსებობა სიტყვაში უნდა გააანალიზოს სკოლამდელმა ბავშვმა. შემდეგ, სიტყვების ჩამოთვლისას, მოიწვიე იგი, ხელის დაკვრით მიუთითოს მათში ასოს არსებობა. ვთქვათ, ასო "C" დამალულია. ზრდასრული გამოთქვამს სიტყვების სერიას: სპილო, ძაფი, სინათლე, ძროხა, მელტონი, სკამი. ყოველ ჯერზე, როცა ბავშვი სასურველ წერილს ისმენს, ტაში უნდა დაუკრას. დროთა განმავლობაში, ზრდასრული სიტყვის წარმოთქმის სიჩქარე შეიძლება გაიზარდოს.

შეადგინე სიტყვა

ამ ამოცანაში ბავშვმა უნდა მოიფიქროს ახალი სიტყვა. ის უნდა დაიწყოს ასოთი, რომლითაც მთავრდება ზრდასრულის მიერ შემოთავაზებული სიტყვა.

Მაგალითად: SOVA-A RBUZ; CIRCLE-G AIR, HOUSE-M EDWEDდა ა.შ.

ჩვენ სიტყვის ფორმირებაში ვართ დაკავებული

აუხსენით თქვენს შვილს, როგორ იქმნება სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ საგნების თვისებებს და მიუთითებენ მათგან დამზადებული მასალისგან.

Მაგალითად:

მინა – მინა;

ხე – ხის;

მოიწვიე შენი შვილი, რომ ექსპერიმენტი ჩაატაროს საკუთარ თავზე, ჩამოაყალიბოს განმარტებითი სიტყვები შემდეგი მასალებიდან:

ფუმფულა, წყალი, ქვიშა, ქაღალდი, შუქი, შეშა.

აქტივობები სურათებით

მეტყველების განვითარების ნებისმიერი მეთოდი მოითხოვს ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალის სავალდებულო გამოყენებას. ბავშვისთვის ნაცნობი პროცედურებისა და პროცესების ამსახველი სურათების ნაკრები (ადგომა, დაბანა, გაწმენდა, ჩაცმა) შესანიშნავი დახმარება იქნება ზმნების, ზმნების, მონაწილეთა და გერუნდების დაუფლებისთვის.

სთხოვეთ ბავშვებს აღწერონ რას ხედავენ ამ სურათებში. უმცროსი ბავშვი, სავარაუდოდ, უპასუხებს ერთმარცვლით, მხოლოდ ზმნების გამოყენებით. უფროსი ბავშვი ააშენებს უფრო რთულ კონსტრუქციებს, შემოაქვს მეტყველების ისეთ ნაწილებს, როგორიცაა ზმნები და ზედსართავები. ეს მათ დაეხმარება უფრო დეტალურად აღწერონ რას ხედავენ სურათზე.

თამაშები მეტყველების უნარების განვითარებისთვის

ეს თამაშები მთელ ოჯახს შეუძლია ითამაშოს, ისინი 5-6 წლის ბავშვებს მეტ სიამოვნებას მოუტანს.

წავიდეთ სამოგზაუროდ

თამაშის დაწყებისას ზრდასრული ბავშვებს ეუბნება, რომ მთელი ოჯახი სამოგზაუროდ მიდის. ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი თემის მოგზაურობა: ზღვაზე, სოფელში ბებიას მოსანახულებლად, მთაში ლაშქრობა და ა.შ.

შემდეგ წამყვანი ეპატიჟება ბავშვებს, რათა დაეხმარონ მას მოგზაურობისას საჭირო ბარგის ჩალაგებაში. აუცილებელია დავალების გარკვევა: ზუსტად რა ასოებით უნდა იყოს დასახელებული ბარგის ნივთები. მაგალითად, ზრდასრული გვთავაზობს დაასახელოს ლაშქრობისთვის საჭირო ნივთები, რომლებიც იწყება ასო „K“-ით (ჩაიდანი, რუკა, კარემატი). როდესაც შემოთავაზებული ასოებით დაწყებული ელემენტები ამოიწურება, შეგიძლიათ შესთავაზოთ კიდევ ერთი წერილი და გააგრძელოთ თამაში. შესანიშნავი თამაშიცნობისმოყვარე და დაკვირვებული ბავშვებისთვის!

ჩვენ ვაშენებთ ხიდებს

ეს ტექნიკა შესანიშნავად ავარჯიშებს ბავშვს სწორი სიტყვების არჩევის, სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობის განსაზღვრისა და გამომგონებლობის განვითარებას.

ასეთი თამაშისთვის დაგჭირდებათ ბავშვთა ლოტოს ბარათები ან თვითნაკეთი ნახატები, რომლებიც ასახავს საგნებს, რომლებსაც ბავშვები ხშირად ხვდებიან. Ყოველდღიური ცხოვრების. ამოცანაა სკოლამდელმა მოძებნოს კავშირი ორ შემოთავაზებულ სურათს შორის და ახსნას, რამ მისცა მას ამ ცნებების გაერთიანება.

ბავშვს ვაჩვენებთ სურათს, რომელზედაც დახატულია თეფში (თეფში, ტაფა) და მეორე, რომელზეც ბოსტნეული და ხილია გამოსახული. ბავშვმა უნდა „ააგოს“ ხიდი ამ ორ სურათს შორის და ახსნას, თუ როგორ შეიძლება მათი დაკავშირება: ბოსტნეულის წვნიანი შეიძლება მოამზადოს ქვაბში ან ხილის კომპოტის მოხარშვა. ამ დავალების შესრულებისას ბავშვებმა სიტყვებით უნდა წარმოაჩინონ თავიანთი იდეები, შეეცადონ სრულად გამოავლინონ ობიექტებს შორის ურთიერთობა.

Ენის გასატეხები

ეს შესანიშნავი და ეფექტური ტექნიკა დაგეხმარებათ ისწავლოთ გამოთქმა რთული ხმები, პირის ღრუში „ფაფის“ წარმოქმნის დასაძლევად და უბრალოდ გაერთეთ, რჩება მხოლოდ ენის გრეხილების დამახსოვრება.

ენის გრეხილი შეიძლება იყოს ძალიან მრავალფეროვანი, მაგრამ იმისათვის, რომ ბავშვმა სიამოვნება მიიღოს ამ აქტივობებით, უმჯობესია გააძლიეროს მათი სწავლის გაკვეთილები ამა თუ იმ ენის შემხვევის ამსახველი ნათელი და ფერადი სურათებით.

ამასთან დაკავშირებით, წიგნი „სცადე, გაიმეორე. რუსული ენის გრეხილები”, ილუსტრირებულია საბავშვო მხატვრის ა. აზემშას მიერ. ამ პუბლიკაციის უზარმაზარი და ნათელი ილუსტრაციები სახალისოს და დიდი ხნის ნანატრს გახდის ბავშვების გაკვეთილებს ენის შესწავლის შესახებ.

მეტყველების განვითარება და კომუნიკაცია

მზარდი სკოლამდელი აღზრდის მშობლებმა უნდა გააცნობიერონ, რომ მეტყველების განვითარების არც ერთი თანამედროვე მეთოდი ვერ შეცვლის ადამიანის ცოცხალი კომუნიკაციის სარგებელს. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ყოველდღიური კომუნიკაცია სახლში, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებში ან განვითარების წრეებში, რაც არის მეტყველების უნარების დროული ფორმირების გასაღები.

ბავშვს, რომელიც დიდ დროს ატარებს ტელევიზორის ან კომპიუტერის ეკრანთან ადრე თუ გვიან, აქვს პრობლემები ლექსიკის შევსებასთან, ნათლად და ნათლად გამოხატოს საკუთარი აზრები, ანალიზი და მსჯელობა.

უნდა გვახსოვდეს, რომ ნებისმიერი ტექნიკა ცდილობს აქტიურად გამოიყენოს ბუნებრივი ბავშვობის ცნობისმოყვარეობა, რაც შესანიშნავად ასტიმულირებს ბავშვების ცოდნისადმი ლტოლვას. ამიტომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კოგნიტური და მეტყველების განვითარება ბავშვის განვითარების ერთ-ერთი შემადგენელი ელემენტია.

ბავშვებთან კომუნიკაციის პროცესში მშობლები არა მხოლოდ ამდიდრებენ მათ შემეცნებით სფეროს, არამედ ეხმარებიან მათ ცოდნის ორგანიზებაში მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ და შექმნან სპეციალური პირობები მზარდი პიროვნების პროდუქტიული ზრდისთვის.

მასწავლებელი, ბავშვთა განვითარების ცენტრის სპეციალისტი
დრუჟინინა ელენა

დაგვიანებული მეტყველების განვითარება და მისი გადაჭრის მეთოდები:

კითხვარი მშობლებისთვის „ბავშვის მეტყველების განვითარება“ 1. ბავშვის ასაკი. 2. ოჯახის რომელი წევრი აქცევს მეტ ყურადღებას ბავშვს და როგორ ექცევა მას? 3. რა გაწუხებთ თქვენი შვილის მეტყველების განვითარებაში? 4. როგორ აფასებთ თქვენი შვილის მეტყველებას ზოგადად? (არადამაკმაყოფილებელი, დამაკმაყოფილებელი, კარგი). 5. სვამს თუ არა კითხვებს, რომლებიც იწყება სიტყვებით „ვინ“, „როგორ“, „რამდენი“? 6. საუბარში სწორად იყენებს ნაცვალსახელებს „მე“, „შენ“, „ის“, „ის“? 7. მეტყველებაში უშვებს გრამატიკულ შეცდომებს (მაგ.: დიდხანს მან, ბევრი სკამი, ჩემი ვაშლი). 8. შეგიძლიათ ამიხსნათ როგორ გამოვიყენოთ ესა თუ ის ნივთი? 9. პასუხობს „როდის“ და „რატომ“ დაწყებულ კითხვებს? 10. სწორად აგებს თუ არა წინადადებებს? საინტერესო იქნება თუ გვითხარით თქვენი შთაბეჭდილებების შესახებ? 11. მოთხრობის ან ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ შეუძლია თუ არა მისი მოყოლა? 12. ყვება ადვილად გასაგებ ამბებს, მაგ. არის მოთხრობის სტრუქტურა (დასაწყისი, შუა, დასასრული)? 13. საუბრობს წარსულზე, მომავალ და წარმოსახვით მოვლენებზე? 14. ეწევა ხანგრძლივ და დეტალურ საუბრებს? 15. თამაშობ შვილთან ერთად? მეტყველების განვითარების რა თამაშები გაქვთ სახლში? 16. თქვენი აზრით, როგორ შეძლებენ მშობლები ზეგავლენას მოახდინონ ბავშვის სწორი მეტყველების შეძენაზე? 17. ხართ თუ არა კომპეტენტური სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სწორი მეტყველების განვითარების საკითხებში თუ გჭირდებათ ჩვენი მასწავლებლების დახმარება? 18. პედაგოგიური დახმარების რა ფორმა მოგიხდებათ? (შეხვედრები, კონსულტაციები, ღია გაკვეთილები, ინდივიდუალური საუბრები, ვიზუალური კამპანია)? 19. კმაყოფილი ხართ თუ არა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მუშაობით აღნიშნულ საკითხზე? 20. რა კითხვებზე ისურვებდით განიხილოთ ბავშვების მეტყველების განვითარებაზე მშობელთა შეხვედრა, კონსულტაციები? 21. თქვენი კომენტარები, წინადადებები, სურვილები. Გმადლობთ!

Ძვირფასო მშობლებო!

გთხოვთ შეავსოთ ფორმა, რომელიც დაეხმარება აღმზრდელებს უკეთ გაიცნონ თქვენი შვილი და დაგეგმონ მუშაობა მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

1. ბავშვის გვარი, სახელი _________________________________________________
2. როგორ ფიქრობთ, ვინ უნდა იყოს ჩართული ბავშვის მეტყველების განვითარებაში? (მშობლები, საბავშვო ბაღი.) ________________________________________________________________

3. ოჯახის რომელი წევრი აქცევს მეტ ყურადღებას ბავშვს და როგორ ექცევა მას?

4. მუშაობთ თუ არა შვილთან მისი მეტყველების გასაუმჯობესებლად? (დიახ, არა.) რომელი?________________________________________________________________

5. რა გაწუხებთ თქვენი შვილის მეტყველების განვითარებაში? _________________________________________________________________

6. როგორ აფასებთ თქვენი შვილის მეტყველებას ზოგადად? (არადამაკმაყოფილებელი, დამაკმაყოფილებელი, კარგი). _________________________________________________

7. აკონტროლებთ თუ არა როგორ საუბრობს თქვენი შვილი? (Ნამდვილად არ.)

8. სწორად იყენებს თუ არა საუბარში ნაცვალსახელებს „მე“, „შენ“, „ის“, „ის“?

______________________________________________________________________

9. მეტყველებაში უშვებს გრამატიკულ შეცდომებს (მაგ.: გრძელი ყურები, ბევრი სკამი, ჩემი ვაშლი)._________________________________________________

10. სვამს თუ არა ბავშვი კითხვებს, რომლებიც იწყება სიტყვებით „ვინ“, „როგორ“, „რამდენი“?

11. ასწორებთ თუ არა შეცდომებს თქვენი შვილის მეტყველებაში? (Ნამდვილად არ) _________________

12. თამაშობ შვილთან ერთად? რა თამაშები გაქვთ სახლში მეტყველების განვითარებისთვის?

13. როგორ შეძლებენ მშობლები, თქვენი აზრით, გავლენა მოახდინონ ბავშვის სწორი მეტყველების შეძენაზე?

14. რა საკითხების განხილვა გინდოდათ ბავშვების მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებით მშობელთა კრებაზე? ________________________________________________________________

15. თქვენი კომენტარები, წინადადებები, სურვილები _________________________________________________________________

Გმადლობთ!

კითხვარი მშობლებისთვის ბავშვის მეტყველების განვითარების შესახებ

1. კითხულობთ თუ არა თქვენს შვილს ზღაპრებს, ლექსებს, მოთხრობებს?

ა) ბევრს ვკითხულობთ, მუდმივად;

ბ) ვკითხულობთ, მაგრამ იშვიათად;

გ) ჩვენ არ ვკითხულობთ.

2. უყვარს თუ არა თქვენს შვილს მოსმენა, როცა ვინმე კითხულობს მას?

ა) უყვარს და უსმენს დიდხანს;

ბ) როდის და როგორ;

გ) არ მოსწონს.

3. რა მოსწონს თქვენს შვილს ყველაზე მეტად:

ა) ზღაპრები;

ბ) პოეზია;

გ) მოთხრობები.

4. მოთხრობის ან ზღაპრის წაკითხვის შემდეგ შეუძლია თუ არა ბავშვს მისი მოყოლა?

ა) დიახ, ის ეუბნება, როგორ კითხულობდნენ მას;

ბ) ეუბნება, მაგრამ თავისებურად;

გ) ნაწილობრივ ყვება ზღაპარს;

დ) არ ამბობს.

5. აქვს თუ არა ბავშვს შემოქმედების მოთხოვნილება?

არის;

ბ) ჩნდება, მაგრამ იშვიათად;

გ) ძალიან იშვიათად.

6. თამაშობთ თუ არა შვილთან ერთად მეტყველების განვითარების თამაშებს?

ა) დიახ

ბ) არა

2. შეზღუდეთ თქვენი შვილის ტელევიზორის ყურება მინიმუმამდე.

3. ყოველთვის დაასახელეთ საგანი ან მოქმედება ბავშვის თვალწინ. მაგალითად, ტელევიზორი ლაპარაკობს, ჩიტები მღერიან, ძაღლი ჭამს და ა.შ. ასევე, სანამ სასეირნოდ წახვალთ, აუცილებლად თქვით რას გააკეთებთ სეირნობის დროს.

4. შეხედეთ წიგნებში არსებულ სურათებს და ერთად შეისწავლეთ ისინი, გააკეთეთ კომენტარი: კატა ზის, მზე ანათებს, ყვავილები იზრდებიან.

5. პატარასთან თამაშისას ყოველთვის თქვით რას აკეთებთ. მაგალითად: აქ ავიღებ პირამიდიდან ერთ წრეს და ვდებ ძირზე, ახლა ავიღებ მეორეს და დავდებ პირველს თავზე და ა.შ. თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაასახელოთ რა ფერის ჭიქებია.

6. გამოიკვლიეთ სათამაშოები. მაგალითად, თქვენ დამალეთ რაღაც და შემდეგ მოიწვიეთ თქვენი ბავშვი, რომ თქვენთან ერთად მოძებნოს იგი.

7. ითამაშეთ თქვენს შვილთან ერთად, რომელიც დაგეხმარებათ საავტომობილო უნარების განვითარებაში. მაგალითად, გამოძერწეთ ფიგურები პლასტილინისგან, გააკეთეთ აპლიკაციები და ა.შ.

8. სანამ ბავშვს ასწავლით ლაპარაკს, დაუთმეთ მას მეტი თავისუფალი დრო და გამოიყენეთ თამაშები მის სასწავლებლად. რაც უფრო მეტს ელაპარაკებით თქვენს შვილს, მით უფრო სწრაფად ილაპარაკებს.

როგორ განვავითაროთ ბავშვის მეტყველება 2 წლის ასაკში

ამისთვისბავშვის აქტიური მეტყველების განვითარება 2 წლის ასაკში ზოგადად განვითარების ხელსაყრელ პირობებში მშობლებს სჭირდებათ:

1. წაახალისეთ თქვენი შვილი კომუნიკაციისთვის გამოყენებით მეტყველება ნიშნავს, ქმნის მიზეზებს უფროსებთან დასაკავშირებლად ("მითხარი", "მადლობა მამა", "დაიპატიჟე ბებია სტუმრად", "ჰკითხე დედას, როდის იქნება სადილი მზად").

2. შეძლოსდროულად შეაჩერეთ საუბარი და მიეცით ბავშვს საშუალება სიტყვებით გამოხატოს თავისი აზრები . ძალიან ხშირად შეიმჩნევა შემდეგი სურათი: ბავშვს სურს რაღაცის თქმა და უფროსებს, როგორც კი გაიგებენ სათქმელს, წყვეტენ მას შუა წინადადებას. ხდება ისეც, რომ ბავშვს კითხვას უსვამენ და ის მაშინვე ვერ ხვდება რა უპასუხოს, მაგრამ მის მაგივრად მყისვე პასუხობს ან თავად მკითხავი ან დედა, რომელსაც ყოველთვის ყველაფერში დახმარება სურს. ყველა ამ შემთხვევაში, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ბავშვს გაუჩნდეს ლაპარაკის სურვილი.

3. წაახალისეთონომატოპოეური კონსტრუქციების შეცვლა სწორი საერთო სიტყვებით (არა „ავ-ავ“, არამედ „ძაღლი“; არა „ბი-ბი“, არამედ „მანქანა“).

4. კომპეტენტურად გამოხატეთ თქვენი აზრები. ბავშვთან საუბარში გამოიყენეთ მეტყველების ძირითადი ნაწილები (არსებითი სახელი, ზმნა, ზედსართავი სახელი), სწორად გამოიყენეთ წინადადებები, ზმნები, ნაცვალსახელები.

5. შვილთან ურთიერთობისას მკაფიოდ წარმოთქვით ყველა სიტყვა. სიტყვების წარმოთქმისას ბავშვმა უნდა მიბაძოს უფროსებს და არა პირიქით.

6. მიაქციეთ ყურადღება ყოველდღეარტიკულაციური ტანვარჯიში , რაც ეხმარება ბავშვს „შეიგრძნოს“ ენა, ტუჩები, კბილები, რაც ნიშნავს, რომ უმჯობესდება მათი კონტროლის უნარი. სავარჯიშოების შესრულება შესაძლებელია დღის განმავლობაში თამაშის, ჭამის ან სიარულის დროს. მაგალითად, გაწელეთ ტუჩები მილით, გაუგზავნეთ ჰაეროვანი კოცნა, გაილოკა ტუჩები ან კოვზი, ენაზე დაიდეთ თხილი ან მარმელადი. შეგიძლიათ მეტი წაიკითხოთ არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესახებ.

7. ასწავლეთ თქვენს შვილსისუნთქე სწორად . ძალიან ხშირად, მეტყველების არასწორი სუნთქვა ხელს უშლის ბგერების ნორმალურ წარმოქმნას. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მეტყველების ინჰალაცია უფრო ღრმაა, ვიდრე დასვენების დროს და ხორციელდება ცხვირისა და პირის მეშვეობით, ხოლო მეტყველების ამოსუნთქვა, რომლის დროსაც ხდება ხმის ფორმირება, ხორციელდება მხოლოდ პირის ღრუს მეშვეობით. ამოსუნთქვისას ყველა სიტყვას გამოვთქვამთ. ასევე ტარდება სუნთქვითი სამუშაოები თამაშის მომენტები, როგორიცაა სანთლების აფეთქება, ბამბაზე აფეთქება, ქაღალდის ზოლზე, აფეთქება ბუშტიდა ასე შემდეგ.

8. გამოიყენეთ სათამაშო კომუნიკაციის გარემო და ელემენტებიაქტიური ლექსიკონის გაფართოებები : ისწავლეთ ობიექტების პოვნა მათი სიტყვიერი აღწერით, მათ სახელზე, ფერზე, ზომასა და მდებარეობაზე ფოკუსირებით; ასწავლეთ არა მხოლოდ შეამჩნიოთ, არამედ დაასახელოთ ობიექტების მახასიათებლები; განუვითარდებათ ნაცნობი საგნების განზოგადებისა და შედარების უნარები.

9. წაიკითხეთ ხმამაღლა . კითხვა მნიშვნელოვანია აქტიური და პასიური ლექსიკის გასაფართოებლად. თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს პატარას პოვნა მახასიათებლებიზღაპრებიდან მისთვის ნაცნობი პერსონაჟები (წითელი მელა, ეშმაკი; მოუხერხებელი დათვი, უყვარს თაფლი). გარდა ამისა, ზღაპრების მოსმენის პროცესში ბავშვი სწავლობს მშობლიური ენის სწორ გრამატიკულ სტრუქტურებს.

გახსოვდეთ, რომ თქვენი შვილის მეტყველება თქვენივე მეტყველების ერთგვარი სარკეა. ისაუბრეთ კომპეტენტურად და სიამოვნებით დაუკავშირდით თქვენს შვილს!

განსაკუთრებული 2-3 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების რეკომენდაციები:

ბავშვები დიდი სიამოვნებით უსმენენ ისტორიებს სხვა ბავშვებისა და მათთვის ნაცნობი ცხოველების შესახებ.

სიუჟეტი უნდა იყოს მოკლე და მარტივი. არაა საჭირო ზედმეტი აღწერებითა და მსჯელობით გადატვირთვა.

უფროსებმა იციან, რამდენად უყვართ ბავშვებს პოეზია. კმაყოფილია ლექსის რიტმით, ამდიდრებენ ბავშვების გამოცდილებას, ავითარებენ აზროვნებას, აღვიძებენ სიყვარულს ლიტერატურული სიტყვისა და მშობლიური ენის მიმართ.

ბავშვებმა უნდა წაიკითხონ მოკლე ლექსები, მარტივი რიტმულად, ბავშვისთვის გასაგები სურათებით. ეს არის ძირითადად რუსული ხალხური ლექსები, სიმღერები და ხუმრობები. არ არის აუცილებელი ლექსების კონკრეტულად სწავლა ბავშვებთან ერთად, ისინი თავადაც ადვილად დაიმახსოვრებენ მათ, თუ ლექსები დროდადრო მეორდება.

წიგნებსა და ჟურნალებში ნახატების ყურებისას დაასახელეთ და აუხსენით თქვენს შვილს ყველაფერი, რასაც ის ხედავს მის თვალწინ. რამდენჯერმე გაიმეორეთ სასურველი სიტყვა, სთხოვეთ დაინახოს თქვენ მიერ დასახელებული ობიექტი და შემდეგ სთხოვეთ თავად დაასახელოს სიტყვა. აუცილებლად შეაქეთ თქვენი ბავშვი და აღნიშნეთ მისი წარმატებები.

თქვენმა პატარამ, რა თქმა უნდა, უკვე იცის ძირითადი ფერები (წითელი, ლურჯი, მწვანე, ყვითელი).

ყოველდღიურ ცხოვრებაში უფრო ხშირად მიიპყრო მისი ყურადღება საგნების ფერებზე, დაუსვით წამყვანი კითხვები: „რა ფერისაა შენი ბლუზა? რაც შეეხება ჩექმებს? როდესაც თქვენი შვილი ხატავს, აუცილებლად მონიშნეთ რა ფერის საღებავით ან ფანქრით ხატავს.

ცხოვრების მესამე წელს ბავშვები იწყებენ უფრო აქტიურად გამოიყენონ ზმნები თავიანთ მეტყველებაში, რათა ჩამოაყალიბონ საკუთარი ქმედებები და მათ გარშემო მყოფი ადამიანების ქმედებები.

დაეხმარეთ მას ამაში - დაასახელეთ ყველაფერი, რასაც თავად აკეთებთ და კომენტარი გააკეთეთ იმაზე, თუ რას აკეთებს ბავშვი.

თანდათანობით შეიყვანეთ ზედსართავი სახელები თქვენი ბავშვის მეტყველებაში. შეეცადეთ რაც შეიძლება მეტი იყოს თქვენს მეტყველებაში, შემდეგ ისინი გამოჩნდებიან ბავშვის მეტყველებაში. ასევე სასარგებლოა ბავშვის ლექსიკას საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვების არჩევის საშუალება.

ბავშვის მიერ გამოყენებული პირველი წინადადებები შედგება ორი ან სამი სიტყვისგან, რომლებიც ჯერ კიდევ არ ეთანხმება ერთმანეთს. მართალია, ბავშვი ხშირად უშვებს შეცდომებს საქმის დაბოლოებისას და ზედსართავი სახელების შეთანხმებაში.

ასეთ შემთხვევებში ბავშვი მშვიდად უნდა გამოსწორდეს. მაგალითად, წინადადების ანალოგიით: „მიწას ნიჩბით ვაწვეთებ მიწას“, ის ამბობს: „მტვერს ვწვეთავ“. ასეთ შემთხვევებში აუცილებელია ბავშვის გამოსწორება და აუცილებლად მიიწვიეთ სწორი ვერსიით ნათქვამის გასამეორებლად.

ოჯახებში, სადაც ბავშვი ზედმეტად დაცულია, არ ავითარებს დამოუკიდებლობას და ცდილობს იწინასწარმეტყველოს მისი ოდნავი სურვილი, ბავშვს არ უვითარდება ვერბალური კომუნიკაციის მოთხოვნილება. უფროსები კი მის მაგივრად ლაპარაკობენ და არ მოუწოდებენ დამოუკიდებლად გამოხატოს თავი.
მნიშვნელოვანი როლი ბავშვის მეტყველების განვითარებაში ეკუთვნის მხატვრულ სიტყვას. ძალიან პატარა ბავშვებსაც კი უყვართ მოსმენა და ძალიან ადრე იწყებენ რეაგირებას რიტმულად ორგანიზებულ მეტყველებაზე. ლექსები, საბავშვო რითმები, ხუმრობები, განსაკუთრებით სათამაშო აქტივობების თანხლებით, აღფრთოვანებს ბავშვებს მთელი ადრეული ბავშვობის განმავლობაში. მათ აქვთ წვდომა უმარტივეს ზღაპრებზე - "რიაბა ქათამი", "ტურნიპი", "ტერემოკი", "კოლობოკი". ამ ასაკის ბავშვები სწრაფად აღიქვამენ, სწრაფად იხსენებენ და იწყებენ მოკლე ლექსების გამეორებას.

ბავშვთან ერთად სიარულის დროს მეტყველების განვითარების მეტი შესაძლებლობა იხსნება. ზაფხულის ნათელი მზე, ბუჩქების მწვანე ფოთლები ან ფუმფულა ფიფქები - ეს ყველაფერი იზიდავს ბავშვს და შეიძლება მასთან საუბრის თემა გახდეს. მაგრამ იმ პირობით, რომ ამ დროს ბავშვს დაუთმობთ და არა მეგობრებთან ურთიერთობას.

თუ რამე გაწუხებთ ან შეგაშფოთებთ თქვენი შვილის სიტყვიერ კომუნიკაციაში ამის შესახებ ასაკობრივი ეტაპი, მაშინ ინდივიდუალური რჩევა უნდა მიმართოთ ლოგოპედის მასწავლებელს.

კითხვარი მშობლებისთვის "ბავშვის მეტყველების განვითარება"

მეტყველების განვითარება ფსიქოლოგიური და პიროვნული განვითარებაბავშვი.

გთხოვთ შეავსოთ ფორმა, რომელიც დაეხმარება აღმზრდელებს უკეთ გაიცნონ თქვენი შვილი და დაგეგმონ სამუშაო მისი ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

1. როგორ ფიქრობთ, ვინ უნდა იყოს ჩართული ბავშვის მეტყველების განვითარებაში?

მშობლები……………………………………………………………………………………………………………….

საბავშვო ბაღი………………………………………………………………………………………………

სხვა …………………………………………………………………………………………………………..

2. მუშაობთ თუ არა შვილთან მისი მეტყველების გასაუმჯობესებლად?

და როგორი ………………………………………………………………………………………………………………

არა…………………………………………………………………………………………………………..

3. გსურთ ისწავლოთ ბავშვის მეტყველების განვითარების ტექნიკა?

4. იციან თუ არა თქვენმა შვილებმა საბავშვო ლექსები და ზღაპრები?

დიახ, რომელი………………………………………………………………………………………………………………

არა……………………………………………………………………………………………………..

5. ასწორებთ თუ არა შეცდომებს თქვენი შვილის მეტყველებაში?

დიახ……………………………………………………………………………………………………………………

არა……………………………………………………………………………………………………………

6. ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე რა თემების განხილვას ისურვებდით?

…………………………………………………………………………………………………………………….7. რა სახის აქტივობებში ვითარდება ბავშვის მეტყველება? ................................................... ................................................... ............ ................................ Გმადლობთ!