პედაგოგიური საბჭო „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება კონსტრუქციულ საქმიანობაში“. თემატური მასწავლებელთა საბჭო KVN-ის სახით "ბავშვთა ინტელექტუალური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება" მასწავლებელთა საბჭო ქმნის პირობებს შემოქმედებითი განვითარებისთვის

მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება მათემატიკაში კლასგარეშე მუშაობაში. (მასწავლებელი: დულცევა ლ.პ.) ჩემი გამოსვლა მასწავლებელთა შეხვედრაზე. 2012 წლის 28 მარტი

მასწავლებლის ამოცანაა პროცესის ორგანიზება ისე, რომ ცოდნის დაუფლების ყველა ძალისხმევა მოხდეს სტუდენტების შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარების პირობებში, მათში ასეთი ძირითადი ტექნიკის ჩამოყალიბება. გონებრივი აქტივობა, როგორც ანალიზი, სინთეზი, განზოგადება, შედარება. სკოლის მოსწავლეებს უნდა ასწავლონ დამოუკიდებლად მუშაობა, ვარაუდების და ვარაუდების გამოხატვა და შემოწმება; შეძლოს განზოგადების გაკეთება და ცოდნის შემოქმედებითად გამოყენება ახალ სიტუაციებში. პედაგოგიური ამოცანები მრავალფუნქციურია, მაგრამ ძირითადი შინაარსი პედაგოგიური მოღვაწეობა- სტუდენტი. შესაბამისად, მასწავლებლის საქმიანობის კრიტერიუმი არის საბოლოო შედეგი: მიეცეს მოსწავლეს მხოლოდ ცოდნის ნაკრები ამ საკითხზე ან ჩამოაყალიბოს შემოქმედებითი საქმიანობისთვის მზად პიროვნება. აქედან გამომდინარეობს, რომ მოსწავლეთა განვითარება დამოკიდებულია იმ აქტივობებზე, რომლებსაც ისინი ახორციელებენ სასწავლო პროცესში – რეპროდუქციული თუ პროდუქტიული (შემოქმედებითი). Მხოლოდ მაშინ საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს მეცნიერების საფუძვლების დაუფლებას და პიროვნული თვისებების განვითარებას, ყალიბდება უფრო მაღალ დონეზე და მისი შემოქმედებითი მხარე იწყებს აშკარად გამოვლენას. სკოლის მოსწავლეების შესაძლებლობები განსხვავებულია, მაგრამ ისინი უნდა ამოქმედდეს შემოქმედებითი აქტივობისა და ამავდროულად მოსწავლის პიროვნების გასავითარებლად. სტუდენტების შემოქმედებითი საქმიანობა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ახალი ნივთების შეძენით. ნამუშევარი იქნება შემოქმედებითი, როდესაც მასში გამოვლინდება მოსწავლეთა საკუთარი იდეები, დაისახება ახალი ამოცანები და მიღებული ცოდნის დახმარებით დამოუკიდებლად გადაიჭრება. მოსწავლის შემოქმედებითი აქტივობა დამოკიდებულია აზროვნების სამი კომპონენტის არსებობაზე: 1) ელემენტარული გონებრივი ოპერაციების ფორმირების მაღალი დონე: ანალიზი და სინთეზი, შედარება და ანალოგია; 2) აქტივობის მაღალი დონე და აზროვნების ორიგინალობა, რაც ვლინდება სხვადასხვა ვარიანტებიგადაწყვეტილებებსა და ხელშეწყობაში არასტანდარტული იდეები; 3) აზროვნების ორგანიზების მაღალი დონე და მიზანდასახულობა, რაც გამოიხატება ფენომენებში არსებითი მნიშვნელობის გამოკვეთის უნარში და საკუთარი აზროვნების ცნობიერებაში. მოსწავლეს, რომელსაც აქვს ზემოაღნიშნული სააზროვნო თვისებები, შეუძლია დაძლიოს დაუფლების სირთულეები სასწავლო მასალადა უცნობ სიტუაციებში გამარჯვებული გამოდის. შესაბამისად, მასწავლებლის ამოცანა მოდის აზროვნების ამ კომპონენტების ჩამოყალიბებაზე, მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე და განვითარებაზე. კლასგარეშე მუშაობა მათემატიკაში ეხმარება ამ ამოცანის შესრულებას. შესწავლილი მასალის ღრმა და ხანგრძლივ დაუფლებაში წვლილი, მათემატიკური კულტურის გაუმჯობესება, დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების დანერგვა, კლასგარეშე მუშაობა ავითარებს მათემატიკის შესწავლისა და სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობებისადმი ინტერესს და მისი ინსტრუმენტები უნდა იყოს: Ø მათემატიკური თამაშები; Ø ჭიქები; Ø ოლიმპიადა; Ø მათემატიკის საღამოები; Ø მათემატიკის კვირა; Ø სხვადასხვა გასართობი ამოცანები: გამოცანები, გამოცნობა, არასტანდარტული ამოცანები და ა.შ თითოეულ მათგანზე უფრო დეტალურად შევჩერდები. თამაშები. თამაში არის კრეატიულობა, თამაში არის მუშაობა. თამაშის დროს ბავშვებს უვითარდებათ დამოუკიდებლად აზროვნების ჩვევა, ცოდნის სურვილი, თვითშეფასება, თანაგუნდელის მიმართ თანაგრძნობის გრძნობა და ა.შ. გატაცებული ბავშვები ვერ ამჩნევენ, რომ სწავლობენ, სწავლობენ, იხსენებენ ახალს და ეს ახალი მათში ბუნებრივად, მხიარულად შემოდის. ისინი უკეთესად მოძრაობენ უჩვეულო სიტუაციაში, აჩვენებენ კრეატიულობას და წარმოსახვას, განსაკუთრებით მათ, ვინც სხვა დროს უბრალოდ არ რეაგირებს გაკვეთილზე, დიდაქტიკური თამაშები. შემოქმედებით საქმიანობაში შესავალი შეიძლება მოხდეს მათემატიკური ბრძოლების, KVN-ის, მათემატიკური ლოტოს, აუქციონის, ტვინის რგოლების და ა.შ. Თამაშიაძლევს მასწავლებელს შესაძლებლობას დაინახოს მოსწავლის შემოქმედებითი შესაძლებლობები, გამოავლინოს და განავითაროს მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. ჩემს სასწავლო საქმიანობაში ვვარჯიშობ კლასგარეშე საქმიანობათამაშების სახით, როგორიცაა ბრეინ-რინგი, „სუსტი ბმული“, „ოჰ, იღბლიანი!“, „საუკეთესო საათი მათემატიკაში“ და ა.შ. ასეთი თამაშების ჩატარების შესახებ ძალიან მდიდარი მასალა შეგიძლიათ იხილოთ გაზეთ „მათემატიკაში“ ( გაზეთ „1 სექტემბრის“ დამატება). შოუ - წიგნი „საგანმანათლებლო და საქმიანი თამაშების კალეიდოსკოპი საშუალო სკოლაში“.

წრე.კლუბის გაკვეთილების დროს მოსწავლეები სწავლობენ ამოცანების გადაჭრას (გამოცანები, სწრაფი ჭკუა და გამოცნობა, ოლიმპიადა, პრაქტიკული, არასტანდარტული ამოცანები და ა.შ.). გართობის მთავარი ფაქტორია სტუდენტების შემოქმედებით ძიებაში გაცნობა, მათი დამოუკიდებელი გააქტიურება კვლევითი საქმიანობა. მოსწავლეებს გასართობი დავალებების შეთავაზებით მასწავლებელს უვითარდება შედარების ანალიზის, განზოგადების, კავშირების დამყარების, დასკვნების გამოტანის და ამავდროულად შემოქმედების განსაკუთრებული სახეობის – გამომგონებლობის გამომუშავების უნარი. კლუბის გაკვეთილების დროს ბავშვები უფრო მოდუნებულები არიან და უკეთ ფანტაზიორობენ.

ოლიმპიადა.ოლიმპიადების ყოველწლიური ჩატარება საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ თქვენი შემოქმედება მათემატიკის უნარებიმათემატიკით გატაცებული ბავშვებისთვის. ოლიმპიადისთვის მომზადებისას მასწავლებელმა ბევრი უნდა იმუშაოს: გადაწყვეტის სხვადასხვა მეთოდი, დამატებითი მასალის შესწავლა და ა.შ. ზოგჯერ მოსწავლეები თავად ავითარებენ მეთოდებს და უზიარებენ მათ სხვებს. ოლიმპიადისთვის მოსწავლეების მოსამზადებლად ვიღებ მასალას ჟურნალიდან "მათემატიკა სკოლაში", გაზეთ "მათემატიკა" (გაზეთის "1 სექტემბრის დანართი") და წიგნებიდან. ოლიმპიადებისთვის სამზადისში სასწავლო პროცესის კომპიუტერიზაციასთან დაკავშირებით, ვთავაზობ ბავშვებს, რომლებსაც სახლში აქვთ კომპიუტერი, კომპიუტერული დისკები. ისაუბრეთ კომპიუტერებზე ლოგიკური თამაშები, ისინი საშუალებას გვაძლევს გამოვავლინოთ მათემატიკური აზროვნების მქონე მოსწავლეები.

მათემატიკის კვირა. IN ბოლო წლებიბევრი სკოლა ტრადიციულად აღნიშნავს მათემატიკის კვირეულს. მათემატიკის კვირეულის დაწყებას ცხადდება გაზეთის გამოცემა, სადაც მითითებულია კვირის გეგმა. მომდევნო დღეებში კლასებში იმართება სხვადასხვა შეჯიბრებები, KVN, მათემატიკური თამაშები, საზრიანი ტურნირები და ა.შ. მათემატიკის კვირეული მთავრდება სასკოლო მათემატიკური ოლიმპიადით, რომელშიც მონაწილეობა შეუძლია ყველას. მიეცით მაგალითი ჩვენს სკოლაში ერთი კვირის გატარებისა. (გარდა იმისა, რომ ჩემს კლასში მაქვს მოსახსნელი სტენდი „იყავი ჭკვიანი“, კვირის განმავლობაში ყოველდღე ვდებ გასართობ, ლოგიკურ პრობლემებს და თავსატეხებს მაგნიტურ დაფაზე. ხანდახან ვიყენებ იუმორისტულ ხრიკებს: შედიხარ ან გამოხვალ კლასში უპასუხეს ჩემს კითხვებს (კითხვები აზროვნების შესახებ წელს ბავშვებს მიეცათ კრეატიული დავალება - გამოსცეს მათემატიკური გაზეთი, რომელიც ბავშვებს საშუალებას აძლევდა თავად გაეგოთ ახალი ფაქტები, რადგან მასალის შესარჩევად მათ უნდა დაეტოვებინათ ბევრი მათემატიკური ლიტერატურა, ასრულებენ რედაქტორებს და აჩვენებენ თავიანთ შესაძლებლობებს კვირის განმავლობაში, მოსწავლეებს თავად მოაქვთ საინტერესო და სახალისო ამოცანები, რომლებიც დამოუკიდებლად იპოვნეს გეომეტრიის სხვადასხვა თემებზე: კოორდინატთა სიბრტყეზე, ღერძულზე და ცენტრალური სიმეტრია, როტაცია ადგენენ „სამეცნიერო ზღაპრებს“ (მათემატიკის ისტორიის შესახებ, დიდი მეცნიერები სკოლებში სპეციალიზებული სწავლების დანერგვით, არჩევით კურსებზე დასწრების გზით). დასასრულს, მინდა ვთქვა: თუ სტუდენტი მის წინაშე ხედავს მენტორების მუშაობის შემოქმედებითი მიდგომის მაგალითებს, მაშინ მას თავად აქვს შემოქმედების მოთხოვნილება.

სამიზნე:

• მასწავლებელთა ცოდნის სისტემატიზაცია და მათი პროფესიული კომპეტენციის გაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების სფეროში.
• აქტიური შემოქმედებითი საქმიანობისთვის მოტივაციის შექმნა.

მასწავლებელთა შეხვედრის დაგეგმვა:

1. თემატური კონტროლის შედეგები „მასწავლებელთა მუშაობის მდგომარეობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე“.
2. დავა „კრეატიულობა – რჩეულის ბედი ან არსებობის აუცილებლობა.
3. გონების შტორმი "საბავშვო ბაღი - შემოქმედების ტერიტორია"
4. ჩვენ ვიზიარებთ ჩვენს პედაგოგიურ უნარებს:
   1. თამაში არის სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი პიროვნების განვითარების საშუალება
   2. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების წარმოსახვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მშენებლობის გზით.
   3. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების საშუალებაა.
   4. შეგროვება, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემოქმედების განვითარების საშუალება.
5. ბიზნეს თამაში " შემოქმედებითი მასწავლებელი- შემოქმედებითი ბავშვი.
6. მასწავლებელთა შეხვედრის შედეგების შეჯამება.

მასწავლებელთა საბჭოს გადაწყვეტილების პროექტი:

1. სასწავლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესების მიზნით სისტემატურად ახორციელებენ შემოქმედებითი თამაშებისკოლამდელი აღზრდის შემოქმედების განვითარებაზე ყველა სახის ბავშვთა საქმიანობაში, მათი პირადი ინტერესების გათვალისწინებით.
2. ხელი შეუწყოს ჯგუფების სუბიექტურ-განვითარების გარემოს გამდიდრებას კოლექციებისა და „გამომგონებლის“ კუთხეების შექმნის გზით, როგორც ბავშვებში შემეცნებითი ინტერესის განვითარების ფორმა.
3. ჩართეთ პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება ბავშვებთან მუშაობის პრაქტიკაში, როგორც სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების საშუალება.
4. შეიმუშავეთ გამოფენა „რჩევები მშობლებს ოჯახში სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების შესახებ“ (ლიტერატურა, ვიზუალური საშუალებები, რეკომენდაციები, ბუკლეტები, მემორანდუმი).
5. სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების სამუშაო გამოცდილების სისტემატიზაცია სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაში.

თემატური კონტროლის გეგმა

თემა: „მასწავლებელთა მუშაობის მდგომარეობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებაზე“.

სამიზნე:სკოლამდელი აღზრდის განყოფილებაში საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზების ეფექტურობის კვლევა და განსაზღვრა სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი პოტენციალის გასავითარებლად და აუცილებელი კორექტივები მასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად სკოლამდელი აღზრდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების გასაუმჯობესებლად.

გონების შტორმი "საბავშვო ბაღი - შემოქმედების ტერიტორია"

1. დაადგინეთ რომელი კომპონენტები მიეკუთვნება შემოქმედების ძირითად კომპონენტებს:

ა) ყურადღება

ბ) განსხვავებული აზროვნება

გ) აქტივობა

დ) ფანტაზია

ე) ინიციატივა

ე) ემოციურობა

2. როგორ ფიქრობთ, რომელი დოკუმენტიდან არის აღებული შემდეგი ფრაზა: „სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებები მიიღებენ მხარდაჭერას განათლების ხარისხის ამაღლების, ბავშვების შემოქმედებითი და ინტელექტუალური განვითარების უზრუნველსაყოფად მიმართული თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამების... ”?

ა) ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურისადმი

ბ) კანონი განათლების შესახებ;

გ) ქალაქ მოსკოვის სახელმწიფო პროგრამა საშუალოვადიან პერიოდში (2012 - 2016 წწ.) განათლების განვითარება ქალაქ მოსკოვში „კაპიტალი განათლება“.

დ) სკოლამდელ დაწესებულებებში მუშაობის დიზაინის, შინაარსისა და ორგანიზების სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები.

ე) ბავშვის უფლებათა დეკლარაცია.

3. განსხვავებული აზროვნება არის...

ა) რეალობის მთლიანობაში აღქმის და მისი ნაწილებად დაყოფის უნარი

ბ) პრობლემის დანახვის უნარი იქ, სადაც მას სხვები ვერ ხედავენ

გ) ერთი და იგივე პრობლემის მრავალი გადაწყვეტის ძიება.

დ) შორეული ცნებების ადვილად ასოცირების უნარი

ა) ალექს ოსბორნი

ბ) ჯოი პოლ გილფორდი

V) მარშალ მაკლუანი

დ) ლევ სემენოვიჩ ვიგოტსკი

5. გამოავლინეთ ფაქტორები, რომლებიც აფერხებენ შემოქმედებითობის განვითარებას.

ა) მასწავლებლის ყურადღება ბავშვის აბსოლუტურ წარმატებაზე

ბ) საგნებითა და აზრებით მანიპულირების უნარი

გ) ბავშვების ერთმანეთისგან გამოყოფა სათამაშო აქტივობებში

დ) პასუხის დაუყოვნებლივ პოვნის სურვილი

ე) აქტიური სათამაშო აქტივობა

ვ) პრობლემის გადაჭრის შემოქმედებითი მიდგომის პირადი მაგალითი

6. საგამომგონებლო ამოცანების გადაჭრის თეორიის ფუძემდებელი

ა) უილიამ გორდონი

ბ) ალექს ოსბორნი

გ) ჰაინრიხ ალტშულერი

დ) ჯოი პოლ გილფორდი

7. ფოკალური ობიექტის მეთოდის (TRIZ) არსი არის...

ა) ბუნებრივ და ადამიანის მიერ წარმოქმნილ სამყაროში ნივთიერებებს შორის მიმდინარე პროცესების მოდელირებაში

ბ) ერთი ან რამდენიმე ობიექტის თვისებების, თვისებების მეორეზე გადაცემისას

გ) საგნის თვისებებისა და მიზნების საპირისპიროდ შეცვლაში, მათ საწინააღმდეგო ობიექტებად გადაქცევაში

დ) ობიექტების ფუნქციების როლისა და ადგილის განსაზღვრისას და მათი ურთიერთქმედების თითოეული ქვესისტემისა და სუპერსისტემის ელემენტისთვის.

ა) მილნე ალან ალექსანდრე

ბ) რადიარდ კიპლინგი

გ) ჯანი როდარი

დ) კეროლ ლუისი

ე) ლინდგრენ ასტრიდი

ბიზნეს თამაში "კრეატიული მასწავლებელი - შემოქმედებითი ბავშვი"

მასწავლებლები იყოფა 3 გუნდად

აღჭურვილობა: ბარათები №2 დავალების გუნდების რაოდენობის მიხედვით, ფურცლები, ფერადი ფანქრები, მუსიკალური აკომპანიმენტი, ექსპერტთა ფურცლები ჟიურისთვის.

1 დავალება "გუნდის სავიზიტო ბარათი"

გუნდები წარმოადგენენ თავიანთი გუნდის სახელს და დევიზის.

დავალების მაქსიმალური რაოდენობა არის 3 ქულა

დავალება 2 „წარმოსახვით-ასოციაციური აზროვნება“ (ობიექტების დაჯგუფების უნარი მათი ნიშნების (თვისებების) მიხედვით, რომლებიც დაკავშირებულია ამ ობიექტებს შორის თვითნებური ასოციაციების გაჩენასთან).

თითოეულ გუნდს ეძლევა ბარათი სურათებით. აუცილებელია სურათის რაც შეიძლება მეტი ჯგუფის შექმნა, მათი გაერთიანება ასოციაციის სხვადასხვა კრიტერიუმების მიხედვით. თითოეული შედგენილი და ახსნილი ჯგუფისთვის ენიჭება 1 ქულა.

შესაძლო პასუხები:

1. ჯგუფი: საგნები, რომლებშიც შეგიძლიათ რაიმეს ტარება (ვედრო, ზურგჩანთა, წვენის შეკვრა)
2. ჯგუფი: ტრანსპორტი (მანქანა, ნავი)
3. ჯგუფი: ხის საგნები (ნაძვი, კოვზი, გიტარა)
4. ჯგუფი: საგნები, რომლებშიც შეგიძლიათ დაასხით სითხეები (წვენების მუყაო, ვედრო)
5. ჯგუფი: ლითონის საგნები (მანქანა, ვედრო)
6. ჯგუფი: შეუძლია ცურვა (თევზი, ნავი)
7. ჯგუფი: ადამიანის მიერ შექმნილი საგნები (გიტარა, ზურგჩანთა, ჩანთა, მანქანა, ვედრო, ნავი)
8. ჯგუფი: ბუნებრივი ობიექტები (თევზი, ნაძვი)

გუნდებს ეძლევათ უსარგებლო ნივთი, რომელიც არავის სჭირდება წინასწარ, რის საფუძველზეც უნდა გააკეთონ რეკლამა, წარმოადგინონ ამ ნივთის გამოყენების მინიმუმ 5 ახალი უჩვეულო გზა. რეკლამის დრო მაქსიმუმ 1 წუთი.

შემოთავაზებული ნივთები:

• ცარიელი თუნუქის ქილა;
• დამწვარი ნათურა
• ადიდებული ბუშტი;
• ფირის როლი;
• გატეხილი ქოლგა

დავალება 4 „უცნობი ცხოველი“.

წამყვანი უწოდებს თითოეულ გუნდს მეცნიერებისთვის უცნობი ცხოველების აღმნიშვნელ სიტყვებს და სთხოვს დახატონ და აღწერონ ისინი. თქვენ გაქვთ 2 წუთი დავალების შესასრულებლად.

• ბირუანგი (მალაიური დათვი),
• ალპაკა აქლემების ოჯახის ცხოველია.
• კინკაჯოუ არის მტაცებელი ძუძუმწოვარი ენოტის ოჯახიდან. "კინკაჯოუ" ითარგმნება როგორც თაფლის დათვი, რადგან ამ ცხოველებს უყვართ თაფლი.

დავალების მაქსიმალური რაოდენობა არის 3 ქულა

დავალება 5 "დინამიური ჯაჭვი "კარგი-ცუდი-კარგი-ცუდი" (ობიექტებისა და ფენომენების თვისებების შეუსაბამობის გაგების უნარის განვითარება)

მასწავლებლებს სთავაზობენ სიტყვას „პედაგოგიური საბჭო“. პედაგოგებმა უნდა შეაფასონ და ჩამოწერონ მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოიწვიოთ მასწავლებლები, რათა შეაფასონ ფრაზა "კარგია თუ ცუდია იყო მასწავლებელი".

დავალების მაქსიმალური რაოდენობა არის 3 ქულა

დავალება 6 "შეადგინე ამბავი"

თითოეულ გუნდს ეძლევა 4 სიტყვა, რომლებიც რაც შეიძლება ნაკლებად არის დაკავშირებული. 5 წუთში თქვენ უნდა მოიფიქროთ ამბავი, რომელიც აერთიანებს ამ სიტყვებს ლოგიკურად თანმიმდევრულ მოქმედებაში (არ დახრილოთ სიტყვები).

სიტყვების მაგალითი:

• ჭუჭყიანი, თეატრი, პური, კალამი;
• ფარანი, ნავი, მარილი, აგური;
• რძე, კომპიუტერი, ქოლგა, უთო

დავალების მაქსიმალური რაოდენობა არის 3 ქულა

2018 წლის 31 იანვარს გაიმართა მასწავლებელთა შეხვედრა „სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება სახვითი ხელოვნების პროცესში“. ვიზუალურ ხელოვნებაში, წინაპირობების დონეზე, ბავშვებს საკმაოდ წარმატებით უვითარდებათ ისეთი ძირითადი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა კომპეტენცია და ცნობისმოყვარეობა. სამყაროს უნიკალურობის შემჩნევის უნარი შემოქმედების დასაწყისია.
”ჩვენ ყველანი ბავშვობიდან მოვდივართ”, - წერს ა.-ს. ეგზიუპერი. სწორედ სკოლამდელი ასაკიდან არის საჭირო ბავშვის გაცნობა ხელოვნების ესთეტიკაში. და ძალიან მნიშვნელოვანია „შემოქმედების ოქროს თესლის“ დროულად დარგვა ნაყოფიერ ნიადაგზე, როდესაც ბავშვი უფრო ნაყოფიერად ითვისებს ვიზუალურ კულტურას, ქმნის სამყაროს საკუთარ მოდელს თავის ნამუშევრებში. აუცილებელია, პატარა ადამიანს მივცეთ საშუალება, განავითაროს მასში ის, რაც ბუნებით არის თანდაყოლილი - ესთეტიკური გრძნობა - სილამაზის ამოცნობის უნარი და მისი სურვილი.
ამიტომ, პედაგოგთა პროფესიული კომპეტენციის, მათი აქტიურობისა და დამოუკიდებლობის დონის ამაღლების, მათი საქმიანობის ანალიზისა და ასახვის უნარების, ასევე მასწავლებელთა შორის დიალოგური ურთიერთქმედების განვითარების მიზნით, გადაწყდა. ტრადიციული ფორმები მეთოდოლოგიური მუშაობამასწავლებელთა საბჭოში გამოიყენონ მასწავლებლებთან მუშაობის ინტერაქტიული ფორმები და მეთოდები. საუბრის რეჟიმში მასწავლებლები იყენებენ სათამაშო ტექნოლოგიებიგადაჭრა მხატვრული და ესთეტიკური ორიენტაციის პრობლემური საკითხები
„მოდერაციის“ მეთოდმა შესაძლებელი გახადა მასწავლებლების „ჩართვა“ ერთი გუნდის სახით, რათა უმოკლეს დროში შეემუშავებინათ კონკრეტული, განსახორციელებელი წინადადებები, რომლებიც მიმართული იყო პრობლემის გადაჭრაზე.
ამ მეთოდის გამოყენებით თითოეულ მასწავლებელს შეუძლია:
კონტენტზე ფოკუსირება;
იმოქმედოს მიზანმიმართულად;
შეინარჩუნოს იმპროვიზაციის შესაძლებლობა;
დისკუსიის თითოეულ მონაწილეს დამოუკიდებლობის ჩვენება;
დისკუსიის წარმართვა თავისუფალ და კოლეგიურ ატმოსფეროში;
შექმენით კოლეგიალური გარემო, არა კითხვის დასმა ან რიგრიგობით საუბარი, არამედ გადაწყვიტეთ მუშაობისას.
მასწავლებლებმა გამოიჩინეს აქტიურობა, დამოუკიდებელი განსჯა და ინტერესი. ნათლად, შემოქმედებითად, იმპროვიზაციულად, ორიგინალურად, მხატვრულად შექმნეს ხალხური ინსტრუმენტების ორკესტრი, სადაც ნიჭიერად შეასრულეს მუსიკალური ესკიზები რუსული ხალხური სიმღერების თემებზე "ო, შენ ტილო, ჩემო ტილო", "იაბლოჩკო". განსაზღვრა სახვითი ხელოვნების ჟანრები, ამოხსნილი პრობლემური სიტუაციები
განხორციელებას კრეატიულობითა და ფანტაზიით მივუდექით საშინაო დავალება- სავიზიტო ბარათების დამზადება თემაზე "მე ვარ ყველაზე, ყველაზე!" მასწავლებელთა გუნდმა დააფასა ნამუშევარი და აირჩია საუკეთესო. ფასდება სიმბოლური გულების გამოყენებით. მასწავლებელი Lichman N.V. დააგროვა ყველაზე მეტი გული და გახდა გამარჯვებული.
დენის დიდროს თქმით, ქვეყანა, სადაც ისინი ხატვას ისე ასწავლიდნენ, როგორც წერა-კითხვას ასწავლიდნენ, მალე გადააჭარბებს ყველა სხვა ქვეყანას ყველა მეცნიერებაში, ხელოვნებაში და ხელნაკეთობაში.
და ამ გამონათქვამს არავინ დაუპირისპირდება.

სკოლამდელი ასაკი ერთ-ერთი ყველაზე გადამწყვეტი პერიოდია თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში. სწორედ ამ წლებში ეფუძნება ჯანმრთელობის, ჰარმონიული, გონებრივი, მორალური და ფიზიკური განვითარებაბავშვი, ყალიბდება ადამიანის პიროვნება.

შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების პრობლემა ამ დღეებში ძალიან აქტუალურია, რადგან რთული, დაუცველი ბავშვებისგან ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მართლაც შემოქმედებითი ინდივიდები გაიზარდნენ. ჩვენი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა გავანათლოთ ადამიანები, რომლებიც მზრუნველნი არიან, ეძებენ და შეუძლიათ ტრანსფორმაციულ საქმიანობას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალი ყველაზე მკაფიოდ ვლინდება საინტერესო და ხელმისაწვდომ თეატრალურ აქტივობებში. თეატრალური ხელოვნება ბავშვებისთვის ახლობელი და გასაგებია, რადგან თამაშზეა დაფუძნებული, სკოლამდელ ბავშვებში თამაშის მოთხოვნილება დიდია. ბავშვები სიამოვნებით იღებენ მონაწილეობას შემოქმედებით პროცესში, თუ ეს დაკავშირებულია თამაშთან.

ბავშვების მთელი ცხოვრება სავსეა თამაშით. ყველა ბავშვს სურს თავისი როლის შესრულება. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს თამაში, როლის აღება და მოქმედება? საბავშვო თეატრი არის პასუხი ყველა კითხვაზე. თეატრი არის ჯადოსნური ქვეყანა, რომელშიც ბავშვი ხარობს თამაშისას და თამაშში იგებს სამყაროს!

თეატრალური წარმოდგენა ბავშვებს აძლევს ნათელ მხატვრულ შთაბეჭდილებებს, ასწავლის მათ ყურადღებით თვალყური ადევნონ განვითარებულ სიუჟეტს და მოუწოდებს ბავშვებს აქტიური მონაწილეობა მიიღონ მოქმედებაში. ბავშვები ცოტათი ჯადოქრები არიან, მათ იციან როგორ შეცვალონ სამყარო და შემდეგ იცხოვრონ და იმოქმედონ ამ სამყაროში. მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ვასწავლოთ გმირების გამოსახვა ან გარკვეული ემოციების გამოხატვა, არამედ მივცეთ ბავშვებს საკუთარი შესაძლებლობების გამოხატვის საშუალება.

თეატრალური განათლება არის ძალიან ეფექტური და აქტიური განათლება და არ არის აუცილებელი, რომ შემდგომში შევარჩიოთ მსახიობის, რეჟისორის, დრამატურგის, მხატვრის, მუსიკოსის ნამუშევარი, რათა ჩვენს შვილებს უბრალოდ გაატარონ ის სილამაზე, რაც მათ კედლებში განიცადეს საბავშვო ბაღი. თუ ბავშვს არ ასწავლიან ოცნებას, გრძნობას, სიყვარულს და არ გაიღვიძებს მასში ყველაფერი, რაც მშვენიერი და კარგია, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ მან შეძლოს ცხოვრების ნამდვილი გზის არჩევა.

ბავშვობა მშვიდად გადის როლური თამაშებირომლებიც ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს უფროსების წესებსა და კანონებს. თამაშები ბავშვებისთვის შეიძლება ჩაითვალოს იმპროვიზებულ თეატრალურ სპექტაკლებად, რომელშიც თოჯინას ან თავად ბავშვს აქვს საკუთარი ნივთები, სათამაშოები, ავეჯი, ტანსაცმელი და ა.შ. ბავშვს ეძლევა საშუალება შეასრულოს მსახიობის, რეჟისორის, დეკორატორის, რეკვიზიტის შემქმნელის და მუსიკოსის როლი. თითოეული ბავშვი თავისებურად თამაშობს, მაგრამ თამაშებში ისინი ყველა აკოპირებენ საყვარელ პერსონაჟებს ზღაპრებიდან, ნაცნობი ნაწარმოებებიდან და უფროსებისგან. თამაშში ბავშვი ცდილობს სხვადასხვა როლს.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელი დაწესებულებებიაუცილებელია თეატრალური აქტივობების დათმობა, რომელიც ხელს უწყობს თანამედროვე სამყაროში ქცევის სწორი მოდელის ჩამოყალიბებას, ბავშვის ზოგადი კულტურის გაუმჯობესებას, საბავშვო ლიტერატურას, მუსიკას. სახვითი ხელოვნების, ეტიკეტის წესები, რიტუალები, ტრადიციები. თეატრისადმი სიყვარული არა მხოლოდ ბავშვობის ნათელ მოგონებად იქცევა, არამედ თანატოლებთან, მშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად გატარებული დღესასწაულის განცდად უჩვეულო ჯადოსნურ სამყაროში.

თეატრალური წარმოდგენები, ზღაპრები, სპექტაკლები, მინიატურები მოითხოვს არა მხოლოდ ბავშვების, მასწავლებლების მომზადებაში მონაწილეობას, არამედ მშობლების მონაწილეობას. მშობლები ხშირად ასრულებენ კოსტიუმების დიზაინერების და დეკორატორების როლს. დედებისა და ბებიების გამოცდილი ხელებით შესრულებული კოსტიუმები წარმოდგენას ნათელსა და ვიზუალურად მდიდარს ხდის. რა კმაყოფილებას იღებენ ჩვენი პატარა მსახიობები თავიანთი სპექტაკლებით. ჩვენი მაყურებელი განიცდის ემოციების და სიხარულის ზღვას.

კლასები თეატრალური საქმიანობაგანავითაროს არა მხოლოდ ბავშვები და მათი მხატვრული შესაძლებლობები, არამედ ადამიანის უნივერსალური უნარი ინტერპერსონალური ურთიერთობისა და შემოქმედებითობისა ნებისმიერ სფეროში. ბავშვისთვის თეატრალური წარმოდგენა კარგი შესაძლებლობაა, სულ მცირე ხნით მაინც გახდეს გმირი, დაიჯეროს საკუთარი თავი, მოისმინოს პირველი ტაში ცხოვრებაში.

ნადეჟდა ბახმიცკაია
მასწავლებელთა საბჭო თემაზე „ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მხატვრული დიზაინის პროცესში“

მასწავლებელთა საბჭო თემაზე „ბავშვთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მხატვრული დიზაინის პროცესში“

მიზანი: სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების ცოდნის სისტემატიზაცია, რათა განავითარონ ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი შესაძლებლობები დიზაინში.

დღის წესრიგი:

1. წინა საბჭოს გადაწყვეტილება

პასუხისმგებელი: უფროსი მასწავლებელი ბახმიცკაია N.A., ჯგუფი

2. თემატური აუდიტის შედეგები

პასუხისმგებელი: უფროსი მასწავლებელი ბახმიცკაია ნ.ა.

3. საქმიანი თამაში.

მასწავლებელთა საბჭოს მიმდინარეობა:

1. წინაზე პედაგოგიური საბჭომიღებული იქნა საგანმანათლებლოში შესატანად DOW პროცესიპროექტის მეთოდი, რომლის მიზანია თქვენი პროფესიული უნარების დონის ამაღლება და ეფექტური საგანმანათლებლო მუშაობის პირობების შექმნა. ძვირფასო მასწავლებლებო, თქვენ უნდა გქონდეთ შემუშავებული პროექტი თქვენს ასაკობრივ ჯგუფებში მინი-მუზეუმების შესაქმნელად. თქვენ გაეცანით სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გამოცხადებულ კონკურსის მოთხოვნებს. მიმოხილვა-კონკურსის „საუკეთესო მინი მუზეუმი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში“ შედეგების შესაჯამებლად ჩაერთო მშობელთა კომიტეტი. თავმჯდომარე ახლა მოგახსენებთ განხილვის კონკურსის შედეგებს მშობელთა კომიტეტირიგითი სვეტლანა მიხაილოვნა.

მშობელთა კომიტეტის თავმჯდომარის გამოსვლა.

იხილეთ მინი-მუზეუმების პრეზენტაციები, რომლებმაც მოიგეს პრიზები.

2. თემატური აუდიტის შედეგები

და მე ვთავაზობ ჩვენი მასწავლებელთა საბჭოს დაწყებას თამაშით "მოდით მივესალმოთ".

ამ თამაშის დროს ვაწესებ ლაპარაკის აკრძალვას.

გთხოვთ ყველას დადგეთ წრეში. ჩემი სიგნალით, თქვენ დაიწყებთ ქაოტურად მოძრაობას ოთახში და მიესალმებით ყველას, ვისაც გზაში შეხვდებით. თქვენ უნდა მიესალმოთ საკუთარ თავს გარკვეული გზით:

1 ტაში: ხელის ჩამორთმევა;

2 ტაში: შეანჯღრიეთ მხრები;

3 ტაში: შეანჯღრიეთ ზურგი.

შესავალი სიტყვა მასწავლებელთა საბჭოს თემაზე: მეცნიერები კრეატიულობას განიხილავენ როგორც საქმიანობას უმაღლესი დონეცოდნა გარემომცველი სამყაროს – ბუნებრივი და სოციალური ტრანსფორმაციის შესახებ. შემოქმედებითი საქმიანობის პროცესში თავად ადამიანი იცვლება – მისი აზროვნების ფორმა და გზა, პიროვნული თვისებები.

კრეატიულობა ფართო გაგებით არის საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს რაიმე ახლის მიღებას. მაშასადამე, კრეატიულობის მთავარი მაჩვენებელია მისი შედეგის სიახლე, რომელიც ბუნებით ობიექტურია, ვინაიდან იქმნება ისეთი რამ, რაც აქამდე არ არსებობდა. ბავშვები უკვე შედიან სკოლამდელი ასაკიისინი ქმნიან საინტერესო, ზოგჯერ ორიგინალურ ნახატებს, ჩუქურთმებსა და დიზაინებს. სიახლე პირველ რიგში მნიშვნელოვანი თვისებაბავშვთა შემოქმედებითობა.

მხატვრულ დიზაინს, თავისი ძალიან შემოქმედებითი და ტრანსფორმაციული ხასიათის გამო, სწავლის გარკვეული ორგანიზებით, აქვს ჭეშმარიტად შემოქმედებითი ხასიათი. თავის მხრივ, იქმნება პირობები წარმოსახვისა და ინტელექტუალური აქტივობის განვითარებისთვის, მატერიალური ექსპერიმენტებისთვის, ნათელი და "ჭკვიანი" ემოციების გაჩენისთვის, რაც საშუალებას გვაძლევს მივიჩნიოთ ამ ტიპის საქმიანობა სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მძლავრ საშუალებად და ასევე აქტუალურს ხდის მხატვრული დიზაინის გამოყენებით ბავშვების აღზრდას და სწავლებას.

III. ბიზნეს თამაში

ჩვენი პედაგოგების შეხვედრა დღეს ბიზნეს თამაშის სახით გაიმართება. მე ვთავაზობ ჟიურის შერჩევას.

ბიზნეს თამაშში დღეს ორი გუნდი მონაწილეობს. გუნდის შემადგენლობა განსაზღვრეთ წილისყრით. მე ვიწვევ გუნდებს, დაიკავონ ადგილები და აირჩიონ კაპიტნები.

1 გუნდი "ოსტატი"

დევიზი: ხელები არასოდეს გვბეზრდება!

კაპიტანი:….

გუნდი 2: "ნემსის ქალები"

დევიზი: ძვირფასო ხელები ჩვენი წარმატებაა. ყველას ერთბაშად დავამარცხებთ. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ გვჭირდება გამარჯვება. მის გარეშე ვერსად წავალთ!

კაპიტანი…

თამაშის წესებს წააგავს.

თამაშის წესები:

შეეძლოს სხვების მოსმენა;

პრობლემის საერთო გადაწყვეტის შემუშავება;

მიიღეთ აქტიური მონაწილეობა თამაშში;

ნუ გააპროტესტებთ ჟიურის შეფასებას;

შეინარჩუნეთ სათანადო მეტყველების კულტურა და ტაქტი;

დაიცავით რეგულაციები.

ჟიურის წევრები შეაფასებენ თქვენს პასუხებს 3-ბალიანი შკალით თავიანთ ფორმებზე. გუნდი, რომლის პასუხიც სრული და სწორია, მიიღებს 3 ქულას. გუნდი მიიღებს 2 ქულას, თუ პასუხი სრული იქნება, მაგრამ კითხვის არსი სრულად არ არის ჩამოყალიბებული. 1 ქულა, თუ პასუხი არასრულია და არ ასახავს პრობლემის არსს.

თუ გუნდის წევრებს ეჭვი ეპარებათ პასუხში საქმიანი თამაშის დროს, მაშინ მოწინააღმდეგე გუნდს შეუძლია ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა ან ინფორმაციის დამატება.

ჟიურის წევრებმა უნდა გაითვალისწინონ არა მხოლოდ პასუხების სისწორე, არამედ გუნდის წევრების ქცევა დისკუსიის დროს, სისწორე, სიცხადე, წიგნიერება და მეტყველების გამოხატულება.

გუნდი, რომელიც ყველაზე მეტ ქულას დააგროვებს, იმარჯვებს.

კონკურსი 1: დათბობა

შეკითხვა „ხელოსანთა“ გუნდს: განსაზღვრეთ ტერმინი „დიზაინი“.

დიზაინი არის ბავშვების პრაქტიკული საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს კონკრეტული, წინასწარ შემუშავებული პროდუქტის მიღებას. სკოლამდელ ასაკში მშენებლობა მჭიდრო კავშირშია თამაშთან და არის აქტივობა, რომელიც აკმაყოფილებს ბავშვების ინტერესებს.

კითხვა "Needlewomen" გუნდს: რა არის ორი ტიპის დიზაინი?

არსებობს ორი სახის დიზაინი: ტექნიკური და მხატვრული. IN ტექნიკური დიზაინიბავშვები ძირითადად აჩვენებენ რეალურ ობიექტებს. საპროექტო საქმიანობის ტექნიკური ტიპი მოიცავს: დიზაინს სამშენებლო მასალისგან, დიზაინს დიზაინერების ნაწილებისგან სხვადასხვა გზებიშესაკრავები, კონსტრუქცია დიდი ზომის მოდულარული ბლოკებისგან.

დიზაინის მხატვრული ტიპი მოიცავს დიზაინს ქაღალდიდან და დიზაინს ბუნებრივი და ნარჩენებისგან.

კონკურსი 2: თამაში "გვირილა"

თქვენს მაგიდებზე მუყაოსგან დამზადებული გვირილები გაქვთ. კითხვები წებოვანია ფურცლის უკანა მხარეს. თქვენი ამოცანაა: თითოეული გუნდი რიგრიგობით წყვეტს "გვირილის" ფურცელს და პასუხობს კითხვებს. ახლა გავიგებთ, რომელი გუნდი დაიწყებს თამაშს პირველი.

წამყვანი ისვრის კუბს, რომელზეც გუნდების სახელებია დაწერილი.

1. რა შეიძლება მივაკუთვნოთ პლანტურ დიზაინს:

ტანგრამი

სურათების დაჭრა

მოზაიკა

2. როგორ განვავითაროთ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობები კონსტრუქციულ საქმიანობაში:

სამშენებლო მასალების შერჩევა

წახალისება მშენებლობისთვის

3. რა საგანმანათლებლო ამოცანები რეალიზდება კონსტრუქციულ საქმიანობაში?

სისუფთავის გამომუშავება

ესთეტიკური გემო

დაწყებული მშენებლობის დასრულებამდე მიყვანის შესაძლებლობა.

4. რა ტიპები ბავშვთა დიზაინიარსებობს საბავშვო ბაღი?

სამშენებლო მასალისგან

დიზაინერის ნაწილებიდან

ქაღალდიდან

დამზადებულია ბუნებრივი მასალისგან

5. ჩამოთვალეთ საბავშვო მხატვრული დიზაინის სწავლების ორგანიზების ფორმები:

ნიმუშის მიხედვით

პირობების მიხედვით

დიზაინით

6. რა არის მოდელიდან დიზაინის არსი?

ბავშვებს სთავაზობენ შენობების ნიმუშებს, რომლებიც დამზადებულია სამშენებლო მასალებისა და სამშენებლო კომპლექტების ნაწილებისგან, ქაღალდის ხელნაკეთობებისგან და აჩვენებენ, თუ როგორ უნდა გაამრავლონ ისინი.

7. დაასახელეთ მხატვრული დიზაინის მნიშვნელობა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში

ეს აქტივობა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია წარმოსახვის განვითარებისთვის, მხატვრული გემოვნება, ხელის მოტორიკა და ბავშვების შემოქმედებითი აქტივობა.

8. ჩამოთვალეთ ბავშვებისთვის დიზაინის სწავლების მეთოდები და ხერხები

ნიმუშის ჩვენება და ანალიზი

მოქმედების მეთოდების ჩვენება

ინდივიდუალური ტექნიკის დემონსტრირება

შენობის გარეთ თამაში

ახსნა, კითხვები

ბავშვებისთვის პრობლემური ამოცანების დაყენება

სამუშაო პროცესის ანალიზი და შეფასება

9. რისგან ასაკობრივი ჯგუფიიწყებენ გამოყენებას ბუნებრივი მასალაროგორც კონსტრუქცია

მეორედან დაწყებული უმცროსი ჯგუფი. ეს არის, პირველ რიგში, ქვიშა, თოვლი, წყალი. ბავშვები ეცნობიან მათ თვისებებს: ქვიშა თავისუფლად მიედინება, მაგრამ ნედლი ქვიშის გამოყენება შესაძლებელია ძერწვისთვის და ა.შ.

10. დაასახელეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დიზაინის ყველაზე ხელმისაწვდომი ტიპი

მშენებლობა სამშენებლო მასალებისგან, რადგან სამშენებლო კომპლექტების ნაწილები არის რეგულარული გეომეტრიული სხეულები, მათი ყველა პარამეტრის მათემატიკურად ზუსტი ზომებით.

11. დაასახელეთ შინაური პედაგოგები და ფსიქოლოგები, რომლებმაც შეისწავლეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კონსტრუქციული საქმიანობის სწავლების პრობლემები.

საკულინა, კომაროვა, კუცაკოვა, ნეჩაევა, ვიგოტსკი, ზაპოროჟეცი, პოდიაკოვი, დავიდოვი.

12. დაასახელეთ შინაური მასწავლებლები, რომლებმაც შეიმუშავეს სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის განვითარების გარემოს აგების კონცეფცია და პრინციპები.

A. G. Asmolov, L. M. Klarina, S. L. Novoselova, V. A. Petrovsky, M. N. Polyakova, L. P. Strelkova, R. M. Chumicheva.

ვაცხადებ "მუსიკალურ შესვენებას", რომლის დროსაც ჟიური შეაჯამებს პირველ შედეგებს.

თამაში „გაცვალეთ ადგილები…“ ვედ: იმისათვის, რომ ცოტათი იმოძრაოთ, გამხიარულდეთ და ასევე გაიგოთ დამატებითი ინფორმაცია ერთმანეთის შესახებ, მე გთავაზობთ თამაშს.

მაგალითად, ვინც ადგილებს იცვლის:

მუშაობს ერთ დაწესებულებაში 5 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში;

უყვარს თავისი საქმე;

უყვარს ვაშლი;

მუშაობს მასწავლებლად 10 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში;

ბავშვობიდან ვოცნებობდი მასწავლებლობაზე;

ვინ მოვიდა კალთაში;

ვისაც აქვს პედაგოგიური განათლება;

ვინც თავს კრეატიულ ადამიანად თვლის და ა.შ.

ამგვარად, მონაწილეები "არევიან".

კონკურსი 3: კაპიტნების შეჯიბრი

ძვირფასო კაპიტანებო. ამ კონკურსში თქვენ უნდა შეაფასოთ პედაგოგიური სიტუაციები.

თქვენს წინ მაგიდაზე ზარებია. ვინც პირველმა დარეკავს ზარს, მიიღებს უფლებას გაამართლოს პედაგოგიური მდგომარეობა.

სიტუაცია 1.

7 წლის ბიჭი ადრეული ბავშვობიდან იჩენდა ინტერესს მოდელირების, ხატვისა და დიზაინის მიმართ. ის კარგად ხატავს, ძერწავს, ქმნის უჩვეულო დიზაინებს და ფანტაზიორებს. მშობლებმა უარი თქვეს მასწავლებლის შეთავაზებაზე, რომ ბავშვი გაეგზავნა სამხატვრო სტუდიაში, გადაწყვიტეს, რომ ბიჭი უნდა ეთამაშა სპორტს. საბავშვო ბაღში არავისთან არ მეგობრობს, ხშირად ეწინააღმდეგება ბავშვებს, თუ ისინი ხელს უშლიან მის ხატვას ან მშენებლობას, თუ რომელიმე ბავშვს სურს ჩაერთოს მის თამაშში, ყველაზე ხშირად არ უშვებს. ის ძალიან თავშეკავებული, ნელია, ძნელია მისი საყვარელი საქმიანობიდან, „ბავშვი თავისთავად“.

შენი ქმედებები.

სიტუაცია 2 დედა: რატომ არის შენი ტანსაცმელი სველი?

დიმა: შენობები თოვლისგან გამოვძერწეთ. მასწავლებელმა თქვა, რომ ძალიან ვეცადე.

დედა: შვილის მოსმენის გარეშე: "რამდენჯერ უნდა გითხრათ - ხელჯოხები და შარვალი დადეთ რადიატორზე."

დიმა: ვეცდები ასეთი ჩიტის გაკეთებას სახლში.

დედა: სველი შეხვალ.

დიმა გაჩუმდა და უხალისოდ დაიწყო ჩაცმა.

„რატომ არ შედგა დიალოგი დედა-შვილს შორის? რა შეგიძლიათ ურჩიოთ დედას ასეთ მომენტში?

ვაცხადებ "მუსიკალურ შესვენებას", რათა ჟიურიმ შეაჯამოს შედეგები.

კონკურსი 4: საშინაო დავალება

გუნდის თითოეულმა წევრმა უნდა წარმოადგინოს საახალწლო სათამაშოსაკუთარი ხელით დამზადებული.

ვაცხადებ "მუსიკალურ შესვენებას" ჟიურის შედეგების შესაჯამებლად

ჟიური ითვლის ქულებს და აცხადებს შედეგებს. გამარჯვებული გუნდის ყველა წევრი იღებს სუვენირებს. გარდა ამისა, გამოვლინდებიან და დაჯილდოვდებიან პედაგოგები, რომლებმაც ყველაზე აქტიური მონაწილეობა მიიღეს მასწავლებელთა საბჭოს გამართვაში.

გამოსავალი:

1. განაგრძეთ ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება მხატვრული დიზაინის პროცესში.

2. შუა ჯგუფებში დაგეგმეთ სამუშაო სამგანზომილებიანი ქაღალდის ხელნაკეთობების დამზადებაზე.

3. შეისწავლეთ ირინა ნიკოლაევნა კუზნეცოვას სამუშაო გამოცდილება თემაზე: „ხანდაზმული სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მუშაობის ორგანიზება ნარჩენებით“.