ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი საშუალო ასაკის ბავშვში შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარებისთვის. ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი საშუალო ასაკის ბავშვში მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებისათვის IOM-ის განვითარება და მიღება

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება „ვოლგოგრადის ძერჟინსკის რაიონის №341 საბავშვო ბაღი“

SUBJECT: „განვითარებისთვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისაშუალო ასაკის ბავშვი"

დაასრულა: ე.ვ. ნიკიტინა

ვოლგოგრადი-2018

განმარტებითი შენიშვნა:

სკოლამდელი აღზრდის განვითარების ერთ-ერთი ასპექტია მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება და თითების მოძრაობის კოორდინაცია. მეცნიერებმა დაამტკიცეს, რომ ხელის განვითარება მჭიდრო კავშირშია ბავშვის მეტყველებისა და აზროვნების განვითარებასთან.

შუახნის ბავშვებში შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარებაზე მუშაობის აქტუალობა განპირობებულია ბავშვების ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლებით:საშუალო სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ტვინის სტრუქტურები და ფუნქციები ინტენსიურად ვითარდება, რაც აფართოებს მის შესაძლებლობებს მის გარშემო არსებული სამყაროს გაგებაში. გარემოს ყოვლისმომცველი გაგება ობიექტური სამყაროადამიანი ვერ განვითარდება ტაქტილურ-მოტორული აღქმის გარეშე, რადგან ის ემყარება სენსორულ შემეცნებას. სწორედ ტაქტილურ-მოტორული აღქმის დახმარებით იქმნება პირველი შთაბეჭდილებები საგნების ფორმის, ზომისა და სივრცეში მათი მდებარეობის შესახებ. სკოლამდელ ასაკში მნიშვნელოვანია წერის დაუფლებისთვის აუცილებელი მექანიზმების ჩამოყალიბება, ბავშვის მოტორული და პრაქტიკული გამოცდილების დასაგროვებლად პირობების შექმნა, მანუალური უნარების განვითარება.

მოთხოვნები საშუალო ასაკის ბავშვების (4-5 წლის) წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის.

4-5 წლის ბავშვებში საავტომობილო უნარების განვითარება უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მარეგულირებელ მოთხოვნებს:

ურტყამს ობიექტს ობიექტს;

ორი თითით იღებს პურის მძივს ან ნამსხვრევს (ნებისმიერ მრგვალ პატარა ნაწილს) და ეს უნდა იყოს ცერა და საჩვენებელი თითი;

გამჭვირვალე ქილადან პატარა საგნებს ამოიღებს და ვერტიკალური ხაზის დახაზვას ცდილობს: შეცდომა 30°-ს არ უნდა აღემატებოდეს.

გადახაზავს ჯვარს, წრეს, კვადრატს.

სწორედ ამ სტანდარტებს უნდა მიისწრაფოდეს 4-5 წლის ბავშვებში მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება: თუ ბავშვმა აითვისა ამ სიიდან უნარების უმეტესი ნაწილი, მისი აზროვნებისა და მოტორული შესაძლებლობების ჩამოყალიბება არ საჭიროებს კორექტირებას.

როდესაც 1 ან 2 ინდიკატორის ნაწილობრივი დაგვიანება (და კიდევ წინსვლა) ხდება, ისინი საუბრობენ აზროვნების, მეტყველების და მშვენიერი საავტომობილო უნარების ფუნქციების არაჰარმონიულ დინამიკაზე.

იმ შემთხვევაში, როდესაც ბავშვს არ დაეუფლა ჩამოთვლილი უნარების უმეტესობა, მეტი ზუსტი დიაგნოზიამა თუ იმ ხარისხით ჩამორჩენა.

ᲒᲔᲒᲛᲐ ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი

2017 - 2018 სასწავლო წლისთვის

ბავშვის გვარი, სახელი:კირილ კ, 4-5 წლის.

პრობლემა: წვრილი მოტორული უნარების განვითარების არასაკმარისი დონე, რომელიც არ შეესაბამება ასაკობრივ ნორმას.

სამიზნე: ხელისა და თვალის კოორდინაციის გაუმჯობესება და შესანიშნავი საავტომობილო უნარების განვითარება.

განვითარების სამუშაოების ძირითადი სფეროები:ისწავლეთ მაკრატლის სწორად დაჭერა, გაჭრა მათთან სწორი ხაზით, დიაგონალზე (კვადრატი და მართკუთხედი); დავჭრათ წრე კვადრატიდან, ოვალური მართკუთხედიდან, შეუფერხებლად დავჭრათ და შემოვჭრათ კუთხეები. ინტერესის ფორმირება კონსტრუქციული აქტივობაქაღალდის ხელნაკეთობების ჩათვლით.

შედგენის თარიღი: 25.09.2017წ

აღმზრდელი: ნიკიტინა ე.ვ.

შევთანხმდით: უფროს მასწავლებელთან

ოქტომბრისთვის ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა.

ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა ნოემბერში.

ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა დეკემბერში.

იანვრის ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა.

ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა თებერვალში.

ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა მარტი.

ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა აპრილში.

ინდივიდუალური გაკვეთილების დაგეგმვა მაისი.

მიღწევების დინამიკა: კლასების შედეგად შეიმჩნევა დადებითი დინამიკა: ბავშვს სწორად უჭირავს მაკრატელი, ჭრის მათთან ერთად სწორი ხაზით, დიაგონალზე, ჭრის წრეს კვადრატიდან, ოვალურს მართკუთხედიდან, შეუფერხებლად ჭრის და ამრგვალებს კუთხეებს. წვრილი მოტორული უნარების განვითარება ასაკობრივ ნორმებს შეესაბამება

ირინა მასაკოვა
ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი 3-4 წლის სკოლამდელი აღზრდისთვის ხუთ საგანმანათლებლო სფეროში

ფედერალური სახელმწიფოს შესავალი საგანმანათლებლოსტანდარტი საშუალებას გვაძლევს დღეს ვისაუბროთ ფორმირებაზე ახალი სისტემა სკოლამდელი განათლება, სადაც ერთ-ერთი საკვანძო პუნქტია ყველა პედაგოგიური რესურსის გამოყენების აუცილებლობა ეფექტური განვითარებაბავშვი. პრიორიტეტული მიმართულება ორგანიზაციაში სასწავლო პროცესისკოლამდელიინსტიტუტები უნდა გახდეს ბავშვისადმი ინდივიდუალური მიდგომა. პრინციპი ინდივიდუალიზაციაარის ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის ფუნდამენტური პრინციპი. ამის დადასტურებას აბზაცებში ვპოულობთ სტანდარტული:

გვ. 1.6 (სტანდარტის ამოცანები)ბავშვების განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა მათი ასაკისა და ინდივიდუალურითითოეული ბავშვის შესაძლებლობებისა და შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარების მახასიათებლები და მიდრეკილებები, როგორც საკუთარ თავთან, სხვა ადამიანებთან, უფროსებთან და სამყაროსთან ურთიერთობის საგანი; ასაკისთვის შესაბამისი სოციოკულტურული გარემოს ფორმირება, ინდივიდუალური, ბავშვების ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები;

გვ. 1.4 (სტანდარტის პრინციპები) – სკოლამდელი განათლების ინდივიდუალიზაცია;

პუნქტი 2.10.2 (შინაარსი)- ბავშვთა ინიციატივის მეთოდები და მიმართულებები;

პუნქტი 3.2.1 – გამოყენება საგანმანათლებლობავშვებთან მუშაობის ფორმები და მეთოდები, რომლებიც შეესაბამება მათ ასაკს და ინდივიდუალური მახასიათებლები;

პუნქტი 3.2.3 – განათლების ინდივიდუალიზაცია(მათ შორის ბავშვის მხარდაჭერა, მისი აშენება საგანმანათლებლოტრაექტორიები ან განვითარების მახასიათებლების პროფესიული კორექცია);

გვ 3.2.5 – დეველოპერული აგება განათლება, ორიენტირებულია თითოეული მოსწავლის პროქსიმალური განვითარების ზონაზე.

პედაგოგიკის პრინციპი ინდივიდუალურიმიდგომა არის არა განათლების შინაარსის შეცვლა კონკრეტული ბავშვის ინტერესებიდან გამომდინარე, არამედ პედაგოგიური მეთოდებისა და ტექნიკის ადაპტირება მის პიროვნულ მახასიათებლებთან. დასამუშავებლად განათლება წარმატებული იყო, აუცილებელია გავითვალისწინოთ ის სირთულეები, რომლებსაც ბავშვი განიცდის და ტემპი, რომლითაც ის იძენს ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს. IN ამ შემთხვევაშიდანერგილია ნაყოფიერი პარტნიორობის მოდელი ბავშვსა და მასწავლებელს შორის, ვინაიდან ბავშვი და მშობლები ინარჩუნებენ უფლებას აირჩიონ ყველაზე შესაფერისი საგანმანათლებლო მეთოდები იმ, რომელსაც სპეციალისტები შემოგთავაზებენ. ეს მიდგომა, რომელიც ქმნის განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველს, ეფუძნება შესაბამისობის უზრუნველყოფას საგანმანათლებლოაქტივობები მოსწავლეთა ასაკის მიხედვით, მათი ინდივიდუალური მახასიათებლები, უზრუნველყოფს ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების მრავალფეროვნება და ინდივიდუალურიყველა ბავშვის განვითარება (მათ შორის ნიჭიერი ბავშვები და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობა, უზრუნველყოფს შემოქმედებითი პოტენციალის, შემეცნებითი მოტივების ზრდას, ფორმების გამდიდრებას საგანმანათლებლოთანამშრომლობა და პროქსიმალური განვითარების ზონის გაფართოება. სკოლამდელი აღზრდის ამოცანაა გადაიტანოს მასობრივი ფრონტალური სამუშაოდან ჯგუფში, წყვილზე, ინდივიდუალური ინდივიდის მიხედვითმოსწავლეთა განვითარების ტრაექტორია მათი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ამ სიტუაციაში ერთ-ერთი გამოსავალი არის შედგენა და განხორციელება ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი(IOM).

მე გთავაზობთ IOM-ის ნიმუში 3-4 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 5 საგანმანათლებლო ზონაში.

რუკა "მეტყველების განვითარება"

ბავშვის სრული სახელი

საგანმანათლებლო

Დავალებები საგანმანათლებლო

პრობლემა: სწრაფად იფანტება ყურადღება ლიტერატურული ტექსტის მოსმენისას, ცუდად ახსოვს

მოსმენილი ნაწარმოებების შინაარსს ბავშვი ილუსტრაციებიდან სწავლობს,

ემოციურად რეაგირებს მასზე. თვის განმავლობაში ფოლკლორული და ლიტერატურული ტექსტებისადმი ინტერესის გაღვივება და მათი მოსმენის სურვილი. 1. კონსულტაცია: "სამაგიდო თეატრის გამოყენება სახლში"

2. ბიულეტენი: „განვითარების თავისებურებები შემეცნებითი პროცესები 3-4 წლის ბავშვისთვის"

3. სახლის თამაშების ბიბლიოთეკა: "მოაწყვეთ გმირები", "მოდით აღვწეროთ გმირი", "სურათების ამოჭრა", "ლაბირინთები"

1. საუბრები წაკითხულის შესახებ

2. წაკითხულის თამაში თითის თოჯინებისა და მაგიდის თეატრის პერსონაჟების გამოყენებით

3. წაკითხულის დრამატიზირება

4. ეპიზოდების გათამაშება საგნების დეკორაციისა და ატრიბუტების გამოყენებით - დეპუტატები: ნატეხები, ყუთები, ქაღალდის ნაჭრები და ა.შ.

ყურადღება

2. მილანა ს.

პრობლემა:

არ იჩენს ინიციატივას უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში.

არ პასუხობს მიმართვაჯგუფის ყველა ბავშვს და ესმის მეტყველება,

მხოლოდ მას მიმართა. ბავშვს უყვარს მეგობრებთან სიტყვიერი კომუნიკაცია

მოზარდები: ესმის მის მიმართ გამოსვლა

3 თვის განმავლობაში დიალოგური უნარების დაუფლება გამოსვლები: უპასუხე კითხვებს და მიმართავს

ზრდასრული; შეატყობინეთ თქვენი შთაბეჭდილებები და სურვილები; კითხვების დასმა პირობებში

მკაფიოდ წარმოდგენილი საკომუნიკაციო სიტუაცია (ვინ არის ეს? რა ჰქვია მას? (და ასე შემდეგ.). 1. მშობლის ესე "ჩემი შვილის პორტრეტი"

2. კონსულტაცია: "3 წლის კრიზისი"

3. ბავშვებთან სხვადასხვა საკომუნიკაციო სიტუაციების თამაში და მათგან გამოსავლის მოდელირება. 1. მრგვალი ცეკვის თამაშები, რომელიც აერთიანებს ბავშვებს და მოზარდები: "ვინ არის კარგი და ვინ ლამაზი?", "გამოდი, ვოვა, წრეში, აიღე ვოვას დროშა."

2. წარმოსახვითი სიმულაციური თამაშები: "ბედნიერი კურდღლები", "ქათამი და წიწილები", "დარეკე ზარი და თქვი შენი სახელი"

3. პრაქტიკული სიტუაციები: "აჩვენე ლიოშას, როგორ უნდა დაიწყოს მანქანა", "ასწავლე ლერუს ქვიშის ფიგურების აგება"

4. ერთობლივი და კოლექტიური კრეატიულობა კონსულტაცია მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან, ლოგოპედთან შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა.

პრობლემა:

არ იყენებს თავაზიანი ვერბალური კომუნიკაციის ძირითად ფორმებს.

ავლენს ვერბალურ აქტივობას თანატოლებთან ურთიერთობისას; გამარჯობა ამბობს და

ემშვიდობება მასწავლებელს და ბავშვებს, მადლობა ლანჩისთვის, გამოთქვამს თხოვნას. 3 კვირის განმავლობაში მეტყველების ეტიკეტის ძირითადი ფორმების დაუფლება და გამოყენება სიტუაციებში

კომუნიკაცია: მისალმება, თხოვნა, მადლიერება, შესავალი, ფორმების გარჩევა

მიმართავსმოზრდილებისა და ბავშვებისთვის (გამარჯობა გამარჯობა); დაურეკეთ ბავშვებს

ჯგუფი სახელით, სახელების მოსიყვარულე ფორმების გამოყენება. 1. მეტყველების სავარჯიშოები "დამიძახე კეთილად", "ჩვენი ჯგუფის შვილები"

2. თამაშები ოჯახთან ერთად: "ვის სჯობს შექება", "თოჯინა ტანიას სტუმრობა" 1. სახსარი დასვენება: "მოგზაურობა კეთილი სიტყვების სამყაროში"

2. თამაში საგანმანათლებლო სიტუაციები: "მშვიდობით სათამაშოები", "შეხვედრა თოჯინა კატიასთან"

3. ლექსის კითხვა "მნიშვნელოვანი სიტყვები"ვ. კუდლაჩევა კონსულტაცია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან თავაზიანი ვერბალური კომუნიკაციის ფორმების გამოყენების უნარის განვითარება

4. ქსიუშა ჰ.

პრობლემა:

უარს ამბობს გადათქმაზე, ზეპირად არც ერთი ლექსი არ იცის. პასუხობს კითხვებს ცალკეული სიტყვით, მოზარდთან ერთად, ყვება ნაცნობ ზღაპრებს, კითხულობს მოკლედ.

პოეზია. კითხვებიდან გამომდინარე ადგენს მოთხრობას სურათიდან 3-4 მარტივი წინადადებით. 2 თვის განმავლობაში მონოლოგური უნარების დაუფლება გამოსვლები: მასწავლებლის კითხვებზე შეადგინეთ

3-4 წინადადების სურათზე დაფუძნებული ამბავი; მოთხრობა მასწავლებელთან ერთად

ცნობილი ზღაპრები; მასწავლებლის დახმარებით

რთული წინადადებების აგება. 1. ინფორმაცია მშობლები: "თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის"

2. ლექსების ერთობლივი სწავლა

1. საუბრები წაკითხულის შესახებ

2. სურათებიდან მოთხრობების შედგენა

3. პოეზიის დამახსოვრება

4. დ თამაშები გამდიდრებისთვის ლექსიკონი: "ვინ ნახავს და დაასახელებს მეტს", "მითხარი რომელი", "ვის სჯობს შექება"

5. დ.თამაშები კომუნიკაციის განვითარებისთვის გამოსვლები: "თოჯინა ბედნიერი და სევდიანია", "შეადარეთ დათვები", დაალაგე სურათები" Ინდივიდუალურიგაკვეთილები ლოგოპედთან მეტყველების უნარების განვითარებაში დადებითი ტენდენციაა

5. ალიოშა მ.

პრობლემა:

არ პასუხობს კითხვებს უშუალო გარემოსთან დაკავშირებით

ასახელებს ობიექტებს და ობიექტებს უშუალო გარემოში. ბავშვს უყვარს მეგობრებთან სიტყვიერი კომუნიკაცია

მოზარდები: 3 თვის განმავლობაში მეტყველების, როგორც კომუნიკაციის საშუალების ცოდნა და კულტურა:

უნარების დაუფლება: ზრდასრულის ინიციატივით დაასახელეთ თქვენი ოჯახის წევრები,

ნაცნობი ლიტერატურული პერსონაჟები და მათი მოქმედებები ნახატებში, საუბრობენ საყვარელ ადამიანებზე

სათამაშოები. აქტიური ლექსიკის გამდიდრება

გამოიყენეთ მეტყველებაში: ობიექტების და ობიექტების სახელები უშუალო გარემოში, მათი

დანიშნულება, ნაწილები და თვისებები, მათთან მოქმედებები 1. კონსულტაციები "თამაშები ბავშვის კომუნიკაციური უნარების განვითარებისთვის"

2. ხელნაკეთობების, ნახატების, აპლიკაციების ერთობლივი წარმოება 1. D. თამაშები თვისებებისა და თვისებების გამოსავლენად ნივთები: "კონტრასტები", "ასოციაციები", "Ფერები", "აირჩიე წყვილი"

2. წიგნებში საოჯახო ფოტოებისა და ილუსტრაციების დათვალიერება

3. თამაშების შექმნა სიტუაციები: "ჩვენი ოჯახი აგარაკზე მიდის", "აჩვენე ლენას, როგორ უნდა დაიწყოს მანქანა" Ინდივიდუალურიკლასები საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან მეტყველების უნარების განვითარებაში დადებითი ტენდენციაა

რუკა 3-4 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში"კოგნიტური განვითარება"

ბავშვის სრული სახელი

მიზნები-შედეგები OOP დროის პერიოდის მიზნებიდან საგანმანათლებლოინტერაქციაში საბავშვო ბაღი

Დავალებები საგანმანათლებლოოჯახური ურთიერთქმედება გამოიყენება საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები, ტექნიკა, მეთოდები და ტექნიკა სხვა სპეციალისტებთან მუშაობის შესაძლებლობა წარმატების შეფასების გზების განსაზღვრა

1. სეროჟა ი.

პრობლემა:

პრაქტიკულ საქმიანობაში არ ითვალისწინებს ობიექტების სენსორულ ატრიბუტებს. არააქტიურია

ექსპერტიზა

დამოუკიდებლად პოულობს ობიექტს მითითებულ მახასიათებლებზე დაყრდნობით, განასხვავებს

საგნებისა და საგნების ფორმა, ფერი, ზომა, აქვს რამდენიმე მოქმედება

გამოკვლევები. დროს

3 თვე სპექტრის განმასხვავებელი ფერები - წითელი, ნარინჯისფერი, ყვითელი, მწვანე, ლურჯი,

იასამნისფერი, შავი, თეთრი, ფერის აღმნიშვნელი 2-4 სიტყვის დაუფლება. ოსტატობა

დაჯგუფება მოცემული საგნის მიხედვით ნიმუში და მიხედვით

სიტყვა (ფერის, ფორმის, ზომის, მასალის მიხედვით). 1. სამაგიდო თამაშების შერჩევის რეკომენდაციები

2. ბიულეტენი: « ლოგიკური თამაშები 3-4 წლის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესების განვითარებისთვის"

1. კვლევის დაკვირვებები.

2. დიდაქტიკური თამაშები ფერების ამოცნობისთვის სპექტრი: "სასწაული ხე", "კონტრასტები", "თვითმფრინავი", "ვინ არის უფრო სწრაფი"

3. ექსპერიმენტი

4. თამაში "დენეშ ბლოკები", "სამზარეულოს ჩხირები"კონსულტაცია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა

2. არტიომ შ.

პრობლემა:

უჭირს ადამიანების გარჩევა სქესის, ასაკის და ა.შ. ნამდვილი ცხოვრება, Ისე

და ილუსტრაციებში. არ იჩენს ინტერესს ადამიანებისა და მათი ქმედებების მიმართ. იცის მისი სახელი და გვარი, სქესი, ასაკი. სვამს კითხვებს ადამიანებისა და მათი ქმედებების შესახებ. განასხვავებს ადამიანებს სქესის, ასაკის მიხედვით

(ბავშვები, მოზარდები, მოხუცები)როგორც რეალურ ცხოვრებაში, ასევე ილუსტრაციებში. 3 თვის განმავლობაში ინტერესის გამოხატვა ბავშვებისა და მოზრდილების საქმიანობის მიმართ. განასხვავებენ ბავშვებსა და მოზრდილებს შორის

ცხოვრებაში და სურათებში ასაკის, სქესის, გარეგნობის, ტანსაცმლის მიხედვით. განვითარება

სხვადასხვა მოზრდილებისა და ბავშვების გარეგნობაში საერთო და განსხვავებული პოვნის უნარი

ასაკი. სიტყვების დაუფლება, რაც ნიშნავს ზრდასრულთა სხვადასხვა აქტივობა. 1. ინდივიდუალური კონსულტაცია: "რა უნდა გააკეთო შვილთან სახლში"

2. თამაშები ოჯახისთვის: "პროფესიები", "ოჯახი", "იპოვე წყვილი" 1. ოჯახის და ჯგუფური ფოტოების დათვალიერება

2. როლური თამაშები

3. სიტუაციების თამაში

კონსულტაცია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა

3. მარინა ც.

პრობლემა:

Უზრუნველად მიმართავსობიექტებთან და გარემოს ობიექტებთან მშვიდობა: შესვენება,

ისვრის, სპობს მცენარეებს.

სიამოვნებს ექსპერიმენტულ აქტივობებში მონაწილეობა,

ორგანიზებული ზრდასრული ადამიანის მიერ.

ავლენს მხიარული გაკვირვების ემოციებს და სიტყვიერ აქტივობას პროცესში

ობიექტების თვისებებისა და თვისებების ცოდნა. 6 თვის განმავლობაში საგნების და ფენომენების შესახებ იდეების დაუფლება უსულო ბუნება. უშუალო ბუნებრივი გარემოს მცენარეების გამორჩევა ერთი ნათელით

ნიშნები (ფერი, ზომა)მათი სახელები. იმის გაგება, რომ ადამიანი ზრუნავს ცხოველებზე და მცენარეებზე, აჩვენებს

ემოციები და გრძნობები. 1. წარმოების ინსტრუქციები ხელოსნობა: „ჩვენ ვქმნით, ვცვლით, გარდაქმნას»

2. ინდ. საუბარი ბავშვთან ერთად შემოქმედებით კონკურსებში მონაწილეობის აუცილებლობის შესახებ

3. საუბარი: "ჩვენ ვსწავლობთ სიკეთით" 1. ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები ობიექტებთან

2. თამაშები-მოგზაურობა საგნების წარსულში

3. დიზაინი დან ბუნებრივი მასალებიკონსულტაცია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა

რუკა 3-4 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში"სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება"

ბავშვის სრული სახელი

მიზნები-შედეგები OOP დროის პერიოდის მიზნებიდან საგანმანათლებლოურთიერთქმედება საბავშვო ბაღში

Დავალებები საგანმანათლებლოურთიერთქმედება ოჯახში პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მეთოდები, მეთოდები და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება სხვა სპეციალისტებთან მუშაობის უნარი წარმატების შეფასების გზების განსაზღვრა

პრობლემა:

დამოუკიდებლობის სურვილი თავის მოვლაში არ არის გამოხატული, ის ელის

ზრდასრული ადამიანის მუდმივი დახმარება, თუნდაც დახვეწილ ქმედებებში, არ არის ყურადღებას აქცევს

შენი გარეგნობა: ჭუჭყიანი ხელები, დაბინძურებული კაბა და ა.შ.

ავლენს დამოუკიდებლობას თავის მოვლაში

რეცხავს, ​​ჭამს, იცვამს ზრდასრულის მცირე დახმარებით. დროს

4 თვე ინდივიდუალური მოქმედებების დაუფლება, შემდეგ პროცესები

ჩაცმასთან, რეცხვასთან, გარეგნობაზე ზრუნვასთან დაკავშირებული თავის მოვლა

გარეგნობა, ქცევა სუფრასთან ჭამის დროს. შეგუება შესაბამისობას

შეკვეთა 1. გაზეთები "ჯანმრთელობის საიდუმლოებები"

2. მულტფილმის ყურება "მოიდოდირი" 1. ჩუკოვსკის ლექსის კითხვა "მოიდოდირი"

2. ილუსტრაციების დათვალიერება

3. საგანმანათლებლო სიტუაციები : "ჩვენ მივდივართ თეატრში", "ჩვენ მოწესრიგებულები ვართ"

4. მოქმედი "წყალი-წყალი", "წელამდე გაიზარდე ლენტები", "ჩვენ უნდა დავიბანოთ თავი"

2. კირილ ს.

პრობლემა:

ბავშვის განწყობა არასტაბილურია: მშვიდი მდგომარეობა ენაცვლება

ცრემლიანობა, თანატოლების მიმართ ნეგატიური ქცევა ან

მოზარდები. არის გარკვეული უარყოფითი რეაქციები თხოვნებზე მოზარდები:

სიჯიუტე, ახირება, არამოტივირებული მოთხოვნები. ბავშვი მეგობრულია სხვებთან და ინტერესს გამოხატავს სიტყვებისა და მოქმედებების მიმართ.

მოზარდები, ნებით დადის საბავშვო ბაღში. ბავშვი მეგობრულია, მშვიდად თამაშობს ბავშვების გვერდით, შედის

კომუნიკაცია სათამაშოებზე, სათამაშო აქტივობებზე. მასტერინგი 6 თვის განმავლობაში მარტივი გზებიკომუნიკაცია და ურთიერთქმედებები:

მიმართეთ ბავშვებს სახელით, შეთანხმდნენ ერთობლივ ქმედებებზე

ჩაერთონ წყვილთა კომუნიკაციაში.

მასწავლებელთან ერთობლივ თამაშში და საყოფაცხოვრებო აქტივობებში მონაწილეობა, მზადყოფნა

უპასუხეთ მის კითხვებს, იმოქმედეთ ერთობლივად, გაითვალისწინეთ რჩევები და წინადადებები

მასწავლებელი

1. კონსულტაციები: ”კარგი მანერების საიდუმლოებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვები» , "ქცევის წესები სახლში და საბავშვო ბაღში"; "რა არის კარგი და რა არის ცუდი"

2. საუბარი "ჩვენ ვსწავლობთ სიკეთით"

1. როლური თამაშები პრობლემური სიტუაციით

2. პრობლემური სიტუაციების თამაში

3. მულტფილმების ყურება

4. თანამშრომლობითი კრეატიულობაკონსულტაცია საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა

3. არინა მ.

პრობლემა

ბავშვი არ იჩენს ინტერესს უფროსების საქმისადმი, არ ესმის კავშირი მიზანსა და მუშაობის შედეგს შორის; უჭირს შრომითი ქმედებების დასახელება, მასალა, დან

რომელი ნივთი მზადდება, მისი დანიშნულება. ბავშვი ინტერესით უყურებს უფროსების შრომით ქმედებებს

შექმნა ან ობიექტების ტრანსფორმაცია, აკავშირებს მიზანსა და მუშაობის შედეგს; ზარები

შრომითი მოქმედებები, ხელსაწყოები, ზოგიერთი მასალა, საიდანაც მზადდება საგნები.

4 თვის განმავლობაში პირველადი იდეები იმის შესახებ, რომ საგნებს ადამიანები აკეთებენ. Ერთად

მოზარდები ამყარებენ ურთიერთობას "მიზანი - შედეგი"შრომაში. თავდაპირველი იდეების ჩამოყალიბება

მოზრდილების საყოფაცხოვრებო სამუშაოები სახლში და საბავშვო ბაღში. 1. საუბარი "ყველა პროფესია საჭიროა, ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია"

2. ფოტოალბომის დამზადება "რას აკეთებენ ჩემი მშობლები?" 1. თამაშის სიტუაცია "მზარეულის საქმე", "მოდით დავეხმაროთ დამლაგებელს"და ა.შ.

2. ემპათიის თამაშები "სუფთა მომზადება", "ტანსაცმლის დაუთოება", "Თეფშების რეცხვა"და ა.შ.

3. დიდაქტიკური თამაშები ობიექტების კლასიფიკაციისათვის

4. საუბარი "Ვინ არიან შენი მშობლები"კონსულტაცია მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან, მეტყველების თერაპევტთან შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა

რუკა 3-4 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში"მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება"

ბავშვის სრული სახელი

მიზნები-შედეგები OOP დროის პერიოდის მიზნებიდან საგანმანათლებლოურთიერთქმედება საბავშვო ბაღში

Დავალებები საგანმანათლებლოურთიერთქმედება ოჯახში პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მეთოდები, მეთოდები და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება სხვა სპეციალისტებთან მუშაობის უნარი წარმატების შეფასების გზების განსაზღვრა

პრობლემა:

ხატვის შეგრძნება არ აქვს

ქმნის პროტოზოებს სურათებიმარტივი ფორმების საფუძველზე; გადმოსცემს მსგავსებას

რეალური ნივთებით დროს

4 თვე ხაზების, შტრიხების, ლაქების რიტმულად გამოყენების უნარების განვითარება.

მეთოდების გაცნობა მარტივი ობიექტების სურათები, სხვადასხვა მიმართულებით სხვადასხვა სწორი ხაზების დახატვა; სხვადასხვა ფორმის ობიექტების შექმნის გზები, სხვადასხვა ფორმისა და ხაზების კომბინაციები. შექმნის მეთოდები სურათები: რკალზე დაფუძნებული,

გამოსახულებასათამაშოები მრგვალ და მოგრძო ფორმებზე დაფუძნებული 1. კონსულტაციები: "მნიშვნელობა სახვითი ხელოვნებააქტივობები ბავშვის პიროვნების განვითარებაში სკოლამდელი აღზრდის», "წვრილი საავტომობილო უნარების განვითარება ფუნჯით და ფანქრით";

2. თემატური კონკურსები – "ბავშვები და მშობლები ხატავენ";

1. მხატვრების მიერ საბავშვო წიგნების ილუსტრაციების შემოწმება (იუ. ვასნეცოვი, იუ. კოროვინი, ე. ჩარუშინი)

2. მიმოხილვა სხვადასხვა სახისაღჭურვილობა ამისთვის არატრადიციული ნახატი (ბოქსები, ბეჭდები, ღრუბლები, ჩხირები და ა.შ.)

3. ერთობლივი ნახატი

უფროს მასწავლებელთან კონსულტაცია შეიმჩნევა განვითარების პოზიტიური დინამიკა სახვითი ხელოვნების

პრობლემა:

უარს ამბობს ნაწარმოების შინაარსზე ან ერთი სიტყვით საუბარზე

პასუხობს კითხვებს მხოლოდ პირადობის შემდეგ ზრდასრული მიმართავს მას.

აქტიურად თანაუგრძნობს ნაწარმოების გმირებს, ემოციურად რეაგირებს

აქტიური თანაგრძნობა ასახავდა პერსონაჟებს და მოვლენებს. შინაარსის გაგება

ნაწარმოებები და მოვლენების თანმიმდევრობა ტექსტში, გამოავლენს ყველაზე თვალსაჩინოებს

გმირების ქმედებები და ქმედებები, სურვილი, რომ მათ ძირითადი შეფასება მივცეთ. 1. სახლში პროდუქტიული კითხვის პირობების შექმნის რეკომენდაციები;

1. ნაკვეთების თამაში

2. მხატვრული ლიტერატურის კითხვისას აკომპანიმენტად სხვადასხვა ტიპის თეატრების გამოყენება. მუშაობს

3. წიგნის ილუსტრაციების დათვალიერება

4. წაკითხულის ჩანახატი უფროს მასწავლებელთან კონსულტაცია შეინიშნება განვითარების პოზიტიური დინამიკა

6. ტიმურ მ.

პრობლემა:

ბავშვს უჭირს მუსიკის რიტმული ნიმუშის რეპროდუცირება, არა

რიტმული. მოძრაობების დროს არ რეაგირებს მუსიკის ცვლილებებზე, გრძელდება

წინა მოძრაობების შესრულება აჩვენებს ემოციურ რეაგირებას, საწყისი

მოსაზრებები მუსიკის განწყობის შესახებ.

განასხვავებს ცეკვას, სიმღერას, მარშის მეტრის რიტმი, გადასცემს მათ

მოძრაობა. 5 თვის განმავლობაში მუსიკალური ხმის ზოგიერთი თვისების დისკრიმინაცია (მაღალი - დაბალი, ხმამაღალი -

მშვიდი). ექსპერიმენტები ხმებზე დამოუკიდებლად

სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში, მიუზიკლის ხარისხის კვლევა ხმა: სიმაღლე, სიგრძე. მუსიკის ელემენტარული ხასიათის გამორჩევა, უმარტივესის გაგება

მუსიკალური სურათები. 1. რეკომენდაციები მუსიკის არჩევისთვის. მუშაობს მოსასმენად

2. კონსულტაცია ”მუსიკის რიტმული ნიმუშის გარჩევის სწავლა”

1. ემოციების გამოხატვა მარტივი მუსიკალური ინსტრუმენტების გამოყენებით მეტყველების გამოყენების გარეშე, მათ შორის კონკრეტულ თემაზე

2. წრეში მოძრაობები მუსიკაზე

3. მკაცრად განსაზღვრულ ოთახში გადაადგილება გზამუსიკალური აკომპანიმენტით კონსულტაცია მუსიკალურ რეჟისორთან შეინიშნება პოზიტიური დინამიკა მუსიკალური უნარების განვითარებაში

რუკა 3-4 წლის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში"ფიზიკური განვითარება"

ბავშვის სრული სახელი

მიზნები-შედეგები OOP დროის პერიოდის მიზნებიდან საგანმანათლებლოურთიერთქმედება საბავშვო ბაღში

Დავალებები საგანმანათლებლოურთიერთქმედება ოჯახში პედაგოგიური ტექნოლოგიები, მეთოდები, მეთოდები და ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება სხვა სპეციალისტებთან მუშაობის უნარი წარმატების შეფასების გზების განსაზღვრა

პრობლემა:

რთულია მასწავლებლის მითითებების მიხედვით მოქმედება, მისი კოორდინაცია

მოძრაობები სხვა ბავშვების მოძრაობებით; ჩამორჩება შესრულების საერთო ტემპს

სავარჯიშოები. სავარჯიშოების შესრულებისას აჩვენებს საკმარის შესაბამისობას

ასაკთან დაკავშირებული შესაძლებლობები მოძრაობების კოორდინაცია, მობილურობა სახსრებში, სწრაფად

რეაგირებს სიგნალებზე, გადადის ერთი მოძრაობიდან მეორეზე. თავდაჯერებულად ასრულებს დავალებებს, მოქმედებს ყველასთვის საერთო ტემპით; ადვილად

თავის ადგილს პოულობს ერთობლივ ფორმირებებსა და თამაშებში.

დროს

6 თვე ზოგადი განვითარების ვარჯიშები. ტრადიციული ორნაწილიანი ზოგადი განვითარების სავარჯიშოები

ხელებისა და ფეხების ერთდროული და ცალმხრივი მოძრაობები, შენარჩუნება

სხეულის სწორი პოზიცია, სხვადასხვა პოზიციებში საგნებით და მის გარეშე

(დგომა, ჯდომა, წოლა). სავარჯიშოების დაწყება და დასრულება სიგნალზე. 1. შენიშვნა: "გარე თამაშები ბავშვთან სახლში"

2. კონსულტაციები: "თამაშები ჩვენს ეზოში", "მჯდომარე თამაშები მოტორული კოორდინაციის გასავითარებლად" 1. ფიზიკური აღზრდის ოქმი

2. Ინდივიდუალურისიარულის დროს მოძრაობების განვითარებაზე მუშაობა

3. გარე თამაშები

4. დილის ვარჯიშები

5. ალტერნატიული დაძაბულობა და დასვენება თვლებით, მეტრონომით, მუსიკით. კონსულტაციები ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორთან. ფიზიკური თვისებების განვითარებაში დადებითი ტენდენციაა

8. ანდრეი ა.

პრობლემა:

არ იცნობს ან შეზღუდული აქვს პირადი ჰიგიენის წესების გაგება,

ყოველდღიური რუტინის დაცვის აუცილებლობა, ჯანმრთელობის შესახებ ცხოვრების წესი.

განიცდის სირთულეს სარეცხი პროცესების დამოუკიდებლად შესრულებაში,

კვება, ჩაცმა, ძირითადი მოვლა გარეგნობა, გამოყენებაში

ცხვირსახოცი, მუდმივად ელოდება დახმარებას ზრდასრულისგან. ის სიამოვნებით იყენებს კულტურულ და ჰიგიენურ უნარებს და სარგებლობს თავისით

დამოუკიდებლობა და შედეგები.

ის ინტერესით უსმენს ლექსებს და სანერგე რითმებს რეცხვისა და ბანაობის პროცესებზე.

3 თვის განმავლობაში ბავშვებში ჯანსაღი ღირებულებების ჩამოყალიბება ცხოვრების წესი, დაუფლება მას

ძირითადი წესები და რეგულაციები

პირადი ჰიგიენის ძირითადი უნარები (დაბანა, ჩაცმა, ბანაობა,

კვების, დასუფთავების და ა.შ. უნარები, რომლებიც ხელს უწყობს შენარჩუნებას, გაძლიერებას და

ჯანმრთელობის შენარჩუნება; საბაზისო ცოდნა ყოველდღიური რუტინის შესახებ, საფრთხის შემცველი სიტუაციების შესახებ

ჯანმრთელობა. კულტურული და ჰიგიენური პროცედურების ჩატარების ძირითადი ალგორითმები. 1. ბიულეტენი "ჯანმრთელობის საიდუმლოებები"

2. შენიშვნა „ჩვენ ვასწავლით სკოლამდელი დამოუკიდებლობამდე» 1. ილუსტრაციების დათვალიერება

3. თამაში სხვადასხვა ჰიგიენურ პროცესებთან

4. საგანმანათლებლო თამაშები

უფროს მასწავლებელთან კონსულტაცია დადებითი ტენდენციაა ჰიგიენური უნარების განვითარებაში

ეკატერინა კულიკანოვა (სორვაჩევა)
სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის რუკა (3-4 წლის ბავშვებისთვის)

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის რუკა(ამისთვის ბავშვები 3-4 წლის)

საგანმანათლებლო სფეროები მიზნები, ამოცანები ამოცანები საგანმანათლებლოურთიერთქმედება საბავშვო ბაღში ამოცანები საგანმანათლებლოურთიერთქმედება ოჯახთან. გამოყენებული პედაგოგიური ტექნოლოგიები და ტექნიკა, მეთოდები, ტექნიკა სხვა სპეციალისტებთან მუშაობის უნარი

მეტყველების განვითარება

პრობლემა: ვერბალური კომუნიკაციის აქტივობა დაქვეითებულია, მორცხვი. სამიზნე: ინტერესის ფორმირება და აღქმის მოთხოვნილება ზეპირი მეტყველებაკითხვის პროცესში.

Დავალებები: სივრცისა და ფორმების ორგანიზაცია, რომლებშიც შესაძლებელი იქნებოდა ტექსტის აღქმა ბავშვს; წაკითხული ტექსტის აქტიური ყურადღების მხარდაჭერა ქებით და წაკითხულთან დაკავშირებული მარტივი კითხვებით; პიროვნული განვითარება ბავშვი; სრული სოციალიზაციის განხორციელება ბავშვი თანატოლებთან ერთად; მშობლების დახმარებისა და მხარდაჭერის გაწევა, კონსულტაციები განათლებისა და განვითარების საკითხებზე ბავშვი. დაეხმარეთ მშობლებს არსის გაგებაში ბავშვიიდენტიფიცირება და გაგება ძლიერი და სუსტი მხარეები ბავშვი. ბავშვთან ერთად დეტალურად გააანალიზეთ აქტივობის შედეგები, დაადგინეთ რა არ მუშაობს, მუშაობის რომელ ეტაპზეა რთული და რა საჭიროებს გამოსწორებას. მიეცით ბავშვს დავალება არა ახსნის სახით, არამედ იმის ჩვენებით, თუ როგორ უნდა შეასრულოს დავალება. განათლების ფსიქოლოგი, ლოგოპედი.

სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება

პრობლემა: განუვითარებელი შეუპოვრობა, სიძნელეების გადალახვის უნარი, სხვასთან დაწყვილებისას ბავშვიარ იცის როგორ შეასრულოს დავალებები.

სამიზნე: სოციალური ინტერაქციის უნარების განვითარება.

Დავალებები: სათამაშო უნარების განვითარება, არაერთი ხელმისაწვდომი ერთობლივი თამაშების ჩამოყალიბება და მათი თამაში;

თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ძირითადი ზოგადად მიღებული ნორმებისა და წესების გაცნობა (მათ შორის მორალური);

ტრენინგის უზრუნველყოფა ბავშვებიამოცანების შესრულების უნარ-ჩვევები, ცოდნის მიღების გზები, დროის მართვა, სოციალიზაცია ბავშვი თანატოლებს შორის. მოიწვიე მშობლები, რომ შეაქონ თავიანთი შვილი კარგი საქმეებისთვის. თამაშები, სავარჯიშოები და ტრენინგები, რომლებიც ხელს უწყობენ ემოციური, პიროვნული და ქცევითი სფეროები(კომუნიკაციური უნარების განვითარება და სხვებთან ურთიერთობის გაუმჯობესება, შიშის მოხსნა და თავდაჯერებულობის გაზრდა, აგრესიის შემცირება და ნეგატიური ემოციების შესუსტება). თამაშის ტექნოლოგიები, თანამშრომლობის პედაგოგიური ტექნოლოგია, მეთოდი პროექტები: საბავშვო - ზრდასრულთა პროექტი "ჩემი განწყობა", განხორციელება საგანმანათლებლო პროექტი"ჩვენ განსხვავებულები ვართ, მაგრამ ერთად ვართ". თამაშების შექმნა პრობლემური სიტუაციით; სიმულაციური თამაშები, ამსახველინებისმიერი სოციალური პროცესი; ინტერაქტიული თამაშები – თამაშები ინტერაქციისთვის; სოციალურ-ქცევითი.

კონფლიქტური სიტუაციების თამაში და მათგან გამოსავლის მოდელირება. ფსიქო-ტანვარჯიში.

განათლების ფსიქოლოგი, მასწავლებელი

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება

პრობლემა:

ძირითადად იყენებს ერთ ფერს, ხატავს იმპულსურად, ინტერესის გარეშე.

სამიზნე: შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება პროდუქტიული საქმიანობა (ნახატი, მოდელირება, აპლიკაცია, მხატვრული დიზაინი და შრომა).

Დავალებები: თამაშების ორგანიზება წესების მიხედვით ხელსაწყოების გამოყენებით; სენსორული გამოცდილების გაუმჯობესება ბავშვი; ემოციური რეაგირების განათლება. ბავშვთა იდეების გამდიდრება ნათელი შთაბეჭდილებებით მხატვრული ლიტერატურის, მუსიკალური და თეატრალური აქტივობების და ხელოვნების ნიმუშის აღქმის გზით. ემოციური პასუხისმგებლობის ფორმირება, იმიტაციური მოქმედებების შესრულების სურვილი. უნარის დაუფლება ასახავსობიექტები სწორი და მომრგვალებული ხაზებით. გაიარეთ კონსულტაცია თემები: « არატრადიციული ტექნიკანახატი".

"მაკრატლის ოსტატურად გამოყენება".

მიიღე მონაწილეობა ყველაფერში შემოქმედებითი კონკურსები.

თავი - მოგზაურობა "შეხვედრა მუსიკასთან და პალიტრასთან".

Გასართობი "მხიარული ნოტები".

შემოქმედებითი ამოცანები: "Თბილი ცივი", "ორი ხალიჩა", "არარსებული ცხოველი", "დახატე მუსიკა", "აღორძინებული ობიექტები". განათლების ფსიქოლოგი, მუსიკალური დირექტორი, მასწავლებელი.

კოგნიტური განვითარება

პრობლემა: ნაწილობრივ უმკლავდება პროგრამულ ამოცანებს; გუნდში მუშაობისას არ არის ინტერესი შემეცნებითი საქმიანობის მიმართ.

სამიზნე: შემეცნებითი ინტერესების განვითარება, ინტელექტუალური განვითარება.

Დავალებები: სენსორული განვითარება; კოგნიტური, კვლევითი და პროდუქტიული განვითარება (კონსტრუქციული)საქმიანობის; ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება; ჰოლისტიკური ფორმირება მსოფლიოს სურათები, აფართოებს თქვენს ჰორიზონტს.

საგნების გეომეტრიული ფიგურებისა და ფორმების დაუფლება, მათი დაჯგუფება ფერის, ზომის, ფორმის მიხედვით. ობიექტთა ჯგუფებს შორის დამოკიდებულების ამოცნობა რაოდენობისა და რიცხვის მიხედვით. ობიექტების ხარისხობრივ და რაოდენობრივ მახასიათებლებს შორის კავშირის დადგენა. თამაშების რეკომენდაცია ყურადღების განვითარებისთვის "იპოვე განსხვავებები", "იპოვე წყვილი".

ინტერესი ბავშვთა თამაშები"ჯადოსნური მაგიდა", "გააკეთე ობიექტი", "უნიკუბი", "მოზაიკა", "დაკეცეთ ნიმუში", "როდის ხდება ეს?"მასწავლებელი - ფსიქოლოგი, აღმზრდელი

ფიზიკური განვითარება

პრობლემა: არ აქვს ბურთის იატაკზე დარტყმის უნარი.

სამიზნე: ფიზიკური განვითარების კლასებისადმი ინტერესისა და ღირებულებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ჰარმონიული ფიზიკური განვითარება ბავშვი.

Დავალებები: ფიზიკური თვისებების განვითარება (სიჩქარე, ძალა, მოქნილობა, გამძლეობა და კოორდინაცია); საავტომობილო გამოცდილების დაგროვება და გამდიდრება (ძირითადი მოძრაობების ოსტატობა); ფიზიკური დატვირთვისა და ფიზიკური გაუმჯობესების საჭიროების ფორმირება. თვალის განვითარება, მოხერხებულობა, ერთობლივი მოქმედების უნარი, ზოგადად, ყველა ტემპით გასართობი ფიზიკური ვარჯიშების შესრულების პროცესში; გარე თამაშების წესების დაცვა. კონსულტაციები მშობლებისთვის უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაზე ბავშვი. ინდივიდუალური სესიები , საუბრები, თემატური აღზრდა შეხვედრები. ბურთის თამაშები "გადააგდე უფრო შორს", "Დაიჭირე ბურთი". მოძრავი თამაშები:

« შაგი ძაღლი» , "ჩემი მხიარული ზარის ბურთი", "დათვი ტყეში". ფიზიკური განვითარების ინსტრუქტორი.

პუბლიკაციები თემაზე:

შესაბამისობა. რუსეთის საზოგადოების განვითარება უახლოეს ათწლეულებში დიდწილად დამოკიდებულია განათლების ხარისხზე. სოციალური ადაპტაციის დონე.

ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების რუკამუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება კირილოვსკის საბავშვო ბაღი No36 ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების მარშრუტის რუკა.

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი№ 22 "მტრედი" ტუაფსე

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტები ბავშვებისთვის

უმცროსი ჯგუფი "KAPITOSHKI"

(3-4 წელი)

განმარტებითი შენიშვნა

სკოლამდელი აღზრდისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის შემუშავება და განხორციელება

პრაქტიკაში სწავლისა და განათლების პროცესი ძირითადად ორიენტირებულია საშუალო დონებავშვის განვითარება, ამიტომ ყველა მოსწავლეს არ შეუძლია სრულად გააცნობიეროს თავისი პოტენციალი. ეს ავალებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღმზრდელებს, მეტყველების თერაპევტებს და ფსიქოლოგებს, შექმნან ოპტიმალური პირობები თითოეული მოსწავლის პოტენციური შესაძლებლობების რეალიზაციისთვის. ერთ-ერთი გამოსავალი ამ სიტუაციაში არის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის მომზადება და განხორციელება (შემდგომში IOM).

ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი არის ბავშვის (მოსწავლის) პირადი პოტენციალის რეალიზების პერსონალური გზა განათლებასა და ტრენინგში.

ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის (IER) შედგენის მთავარი მიზანი:

ეს არის საბავშვო ბაღში პირობების შექმნა, რომელიც ხელს უწყობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პოზიტიურ სოციალიზაციას და მათ სოციალურ და პიროვნულ განვითარებას.

სოციალური ამოცანები პიროვნული განვითარებაბავშვი:

ბავშვის სოციალური განვითარებისათვის ხელსაყრელი საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნა;

ბავშვის სოციალურ და პიროვნულ განვითარებაზე ადმინისტრაციის, პედაგოგიური პერსონალის, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სამედიცინო პერსონალისა და მშობლების მუშაობის ერთიანი სისტემის ორგანიზება;

გააუმჯობესეთ მასწავლებელსა და ბავშვს შორის კომუნიკაციის სტილი: დაიცავით კომუნიკაციის ფსიქოლოგიურად სწორი სტილი, მიაღწიეთ მოსწავლის პატივისცემასა და ნდობას;

შექმენით პირობები ბავშვის პოზიტიური დამოკიდებულების განვითარებისთვის საკუთარი თავის, სხვა ადამიანების, მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ, ბავშვების კომუნიკაციური და სოციალური კომპეტენციის მიმართ;

განუვითარდეთ ბავშვს თვითშეფასების გრძნობა, საკუთარი უფლებებისა და თავისუფლებების გაცნობიერება (უფლება ჰქონდეს საკუთარი აზრი, აირჩიოს მეგობრები, სათამაშოები, აქტივობები, ჰქონდეს პირადი ნივთები, გამოიყენოს პირადი დრო საკუთარი შეხედულებისამებრ)

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი განისაზღვრება:

მთავრობის ბრძანება;

მშობლების საჭიროებები და მოთხოვნები;

მოსწავლეთა ინდივიდუალური ფუნქციური შესაძლებლობები და განვითარების დონე;

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შესაძლებლობები;

შემუშავებულია ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტები:

ბავშვებისთვის, რომლებიც არ ეუფლებიან სკოლამდელი განათლების საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამას;

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის.

მაღალი ინტელექტუალური განვითარების მქონე ბავშვებისთვის.

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი მოიცავს ძირითად მიმართულებებს:

ზოგადი და წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

კულტურულ-ჰიგიენური და კომუნიკაციურ-სოციალური უნარების განვითარება;

ბავშვის აქტივობების ფორმირება (მანიპულაციური, სენსორულ-აღქმადი, ობიექტურ-პრაქტიკული, სათამაშო, პროდუქტიული), რომელიც მოიცავს მოდელირებას, აპლიკაციას, ხატვას) და სხვა სახის პროდუქტიულ აქტივობებს.

მეტყველების განვითარება (მეტყველების სენსორული საფუძვლის ფორმირება, სენსორმოტორული მექანიზმი, მეტყველების ფუნქციები);

იდეების ჩამოყალიბება გარემოზე (ობიექტური სამყარო და სოციალური ურთიერთობები);

იდეების ჩამოყალიბება სივრცისა და დროის შესახებ

სამუშაოში გამოყენებული მეთოდები:

საუბრები, თამაშები, აქტივობები, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, ჩანახატები, რომლებიც მიმართულია სხვადასხვა ემოციებისა და გრძნობების გაცნობისკენ, გაგების „ჯადოსნური“ საშუალებებით;

თამაშები, სავარჯიშოები და ტრენინგები, რომლებიც ხელს უწყობენ ემოციური, პიროვნული და ქცევითი სფეროების განვითარებას (კომუნიკაციის უნარების განვითარება და სხვებთან ურთიერთობის გაუმჯობესება, შიშის მოხსნა და თავდაჯერებულობის გაზრდა, აგრესიის შემცირება და ნეგატიური ემოციების შესუსტება)

აქტივობები, თამაშები და სავარჯიშოები გონებრივი პროცესების განვითარებისათვის (მეხსიერება, ყურადღება, აღქმა, აზროვნება, წარმოსახვა);

არტთერაპიის ტექნიკა (თოჯინების თერაპია, იზოთერაპია, ზღაპრული თერაპია);

რელაქსაციის ფსიქო-ტანვარჯიშის ვარჯიშები (სახის, კისრის, ტანის, მკლავების, ფეხების კუნთების მოდუნება და ა.შ.)

ინდივიდუალური მარშრუტის შემუშავებისას ჩვენ ვეყრდნობით შემდეგ პრინციპებს:

ბავშვის სწავლის უნარზე დაყრდნობის პრინციპი,

დონის კორელაციის პრინციპი მიმდინარე განვითარებადა პროქსიმალური განვითარების ზონები.

ბავშვის ინტერესების პატივისცემის პრინციპი. მისი სხვა სახელია "ბავშვის მხარეს". ის აღმზრდელები ობიექტურად უნდა მოეპყრონ ბავშვს და მის პრობლემებს! იყავი ყოველთვის ბავშვის გვერდით!

მჭიდრო ურთიერთქმედების პრინციპი და სპეციალისტების „გუნდის“ მუშაობის კოორდინაცია ბავშვის განვითარების დონის შესწავლის პროცესში (ფენომენი, სიტუაცია);

უწყვეტობის პრინციპი, როდესაც ბავშვს გარანტირებული აქვს მუდმივი მხარდაჭერა პრობლემის გადაჭრაში დახმარების ყველა ეტაპზე.

საშუალო რაციონზე უარის თქმის პრინციპი. ამ პრინციპის განხორციელება გულისხმობს პირდაპირი შეფასების მიდგომის თავიდან აცილებას, როდესაც დიაგნოსტიკური გამოკვლევაბავშვის განვითარების დონე.

ბავშვთა სუბკულტურაზე დაყრდნობის პრინციპი. თითოეული ბავშვი, ბავშვთა საზოგადოების მიერ შემუშავებული ტრადიციებით, ნორმებითა და მეთოდებით გამდიდრებული, ბავშვობის სრულფასოვანი გამოცდილებით ცხოვრობს.

ჩვენ მიერ შესწავლილი ლიტერატურის ანალიზის საფუძველზე გამოიკვეთა ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტის აგების რამდენიმე ეტაპი.

ნოვიკოვი ნიკიტა ანდრეევიჩი

ბავშვის გვარი, სახელი: ნოვიკოვი ნიკიტა

ასაკი: 3 წელი

სირთულეები:

Მოსალოდნელი შედეგი

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

ივანოვი დენის ალექსანდროვიჩი

გვარი, შვილის სახელი: ივანოვი დენის

ასაკი: 3.3 წელი

ჯგუფი: უმცროსი ჯგუფი „კაპიტოშკი“

სირთულეები: მეტყველების შეფერხება, კომუნიკაციის პრობლემები

Მოსალოდნელი შედეგი

1. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

2. ბავშვის ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესება, სიტყვების სწორად წარმოთქმის უნარი.

3. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

4. გარემომცველი სამყაროს სენსორული აღქმის განვითარება.

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

მალინკო მატვეი ანდრეევიჩი

გვარი, შვილის სახელი: მალინკო მატვეი

ასაკი: 3 წელი

ჯგუფი: უმცროსი ჯგუფი „კაპიტოშკი“

Მოსალოდნელი შედეგები:

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

პოვაჟნი ტიმოფეი ნიკოლაევიჩი

გვარი, ბავშვის სახელი: პოვაჟნი ტიმოფეი

ასაკი: 3 წელი

ჯგუფი: უმცროსი ჯგუფი „კაპიტოშკი“

სირთულეები: ბავშვი მტკივნეულად და ნელა ეგუება საბავშვო ბაღის გარე გარემოს.

Მოსალოდნელი შედეგები:

• ბავშვების უმტკივნეულო ადაპტაცია სკოლამდელ პირობებთან
• ბავშვებში ავადობის შემცირება ადაპტაციის პერიოდში
• ბავშვების გონებრივი და ფიზიკური დონის გაუმჯობესება
• მშობლებსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის მჭიდრო თანამშრომლობის ჩამოყალიბება (ჯგუფურ საქმეებში მონაწილეობა)

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

ბონდარ პოლინა ანდრეევნა

ბავშვის გვარი, სახელი: ბონდარ პოლინა

ასაკი: 3 წელი

ჯგუფი: უმცროსი ჯგუფი „კაპიტოშკი“

სირთულეები: მეტყველების განვითარების შეფერხება, კომუნიკაციის პრობლემები.

No 40"

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

მარკინ მიხაილი

გვარი, შვილის სახელი: მარკინ მიხაილი

ასაკი: 3 წელი

სირთულეები: ბავშვი მტკივნეულად და ნელა ეგუება საბავშვო ბაღის გარე გარემოს.

Მოსალოდნელი შედეგები:

• ბავშვების უმტკივნეულო ადაპტაცია სკოლამდელ პირობებთან
• ბავშვებში ავადობის შემცირება ადაპტაციის პერიოდში
• ბავშვების გონებრივი და ფიზიკური დონის გაუმჯობესება
• მშობლებსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის მჭიდრო თანამშრომლობის ჩამოყალიბება (ჯგუფურ საქმეებში მონაწილეობა)

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „საბავშვო ბაღი No 40"

სარატოვის ოქტაბრსკის ოლქი

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

ოდინოკოვა დარია ალექსანდროვნა

გვარი, შვილის სახელი: დარია ოდინოკოვა

ასაკი: 3 წელი

ჯგუფი: მე-2 უმცროსი ჯგუფი "ღრუბელი"

სირთულეები: ბავშვი მტკივნეულად და ნელა ეგუება საბავშვო ბაღის გარე გარემოს.

Მოსალოდნელი შედეგები:

• ბავშვების უმტკივნეულო ადაპტაცია სკოლამდელ პირობებთან
• ბავშვებში ავადობის შემცირება ადაპტაციის პერიოდში
• ბავშვების გონებრივი და ფიზიკური დონის გაუმჯობესება
• მშობლებსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის მჭიდრო თანამშრომლობის ჩამოყალიბება (ჯგუფურ საქმეებში მონაწილეობა)

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „საბავშვო ბაღი№ 40"

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

ლუნევი მაკარ დიმიტრიევიჩი

გვარი, შვილის სახელი: ლუნევ მაკარი

ასაკი: 3 წელი

ჯგუფი: მე-2 უმცროსი ჯგუფი "ღრუბელი"

სირთულეები: ბავშვი მტკივნეულად და ნელა ეგუება საბავშვო ბაღის გარე გარემოს.

Მოსალოდნელი შედეგები:

• ბავშვების უმტკივნეულო ადაპტაცია სკოლამდელ პირობებთან
• ბავშვებში ავადობის შემცირება ადაპტაციის პერიოდში
• ბავშვების გონებრივი და ფიზიკური დონის გაუმჯობესება
• მშობლებსა და სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებს შორის მჭიდრო თანამშრომლობის ჩამოყალიბება (ჯგუფურ საქმეებში მონაწილეობა)

მუნიციპალური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება „საბავშვო ბაღი№ 40"

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ბავშვისთვის

მოლჩანოვი გრიგორი

ბავშვის გვარი, სახელი: მოლჩანოვი გრიგორი

ასაკი:3 წელი

ჯგუფი: მე-2 უმცროსი ჯგუფი "ღრუბელი"

სირთულეები:მეტყველების განვითარების შეფერხება, კომუნიკაციის პრობლემები.

Მოსალოდნელი შედეგი

1. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

2. ბავშვის ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესება, სიტყვების სწორად წარმოთქმის უნარი.

3. კომუნიკაციის უნარის განვითარება.

4. გარემომცველი სამყაროს სენსორული აღქმის განვითარება

საერთო მონაცემები:
ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ. ბავშვი
Დაბადების თარიღი
ოჯახის ინფორმაცია:

მასწავლებლები (სრული სახელი):
სპეციალისტები:
განათლების ფსიქოლოგი
მასწავლებელი მეტყველების თერაპევტი
ექიმი
ინსტრუქტორი ფიზიკური კულტურა

ჯანმრთელობის ჯგუფი
PMPC-ის დასკვნა
PMPC რეკომენდაციები

შესაბამისობა:პროგრამის ოსტატობის დაბალი დონე „სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარების“ მიმართულებით
სამიზნე:უზრუნველყოს რთული განვითარების ინდივიდუალური ტრაექტორია არსებული მეტყველების გათვალისწინებით, ფსიქოლოგიური, ფიზიკური ჯანმრთელობა.
Დავალებები:
სათამაშო საქმიანობის განვითარება;
თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის ძირითადი ზოგადად მიღებული ნორმებისა და წესების გაცნობა;
სქესის, ოჯახის, მოქალაქეობის ჩამოყალიბება, პატრიოტული გრძნობები, გლობალური საზოგადოებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება და განმტკიცება;
უფროსებთან და ბავშვებთან თავისუფალი კომუნიკაციის განვითარება;
კულტურული და ჰიგიენური უნარების განათლება;
იდეების ჩამოყალიბება ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ.

პერიოდულობა-ყოველდღიურად.
სიტუაციური საუბრები, საუბრები: (“ მეგობრული ოჯახი», « ჯადოსნური სიტყვები” – ადამიანებს შორის მეგობრული ურთიერთობების შესახებ და ა.შ.)
დიდაქტიკური თამაშები არჩევით, სხვადასხვა ტიპის სამშენებლო კომპლექტი
გარე თამაშები "კურდღელი და სტაფილო", "დაიხურე ქუდი" და ა.შ.
შედეგი:
შეინიშნება განვითარების დადებითი დინამიკა. მან დაიწყო ინტერესი მის გარშემო არსებული სამყაროს მიმართ.
გამძლეობა გამოჩნდა. შეუძლია საქმეების გაკეთება თანატოლებთან
მან უფრო ხშირად დაიწყო ტანვარჯიშისა და გარე თამაშებში მონაწილეობა.

პერიოდულობა-Ერთ დღეში
ბავშვთან მუშაობის რეკომენდაციები და ფორმები:
ლოგიკური პრობლემების გადაჭრა.
თამაშის სიტუაციები "ასწავლე მეგობარს თამაში" "შეამოწმე შენი მეგობრის ნამუშევარი"
მეგობრული საუბრები თანატოლებთან ბავშვის მიერ შემოთავაზებულ თემებზე.
ლიტერატურული ნაწარმოებების კითხვა, პოეზიის, გამონათქვამების სწავლა. მოთხრობის შედგენა სურათებიდან. სიტყვების თამაშები"კარგი - ცუდი, დამირეკე კეთილად," "ვინ დარეკა?"
შედეგი:
შემცირდა თანატოლების მიმართ აგრესიის დონე.
ბავშვმა დაიწყო მხატვრული ლიტერატურისადმი ინტერესი. გაჩნდა საყვარელი ზღაპრები. დავიწყე საბავშვო ბაღში წიგნების შემოტანა, რომ თანატოლებს სახლიდან წაეკითხათ.

პერიოდულობა- კვირაში 2-ჯერ
ბავშვთან მუშაობის რეკომენდაციები და ფორმები:
შრომითი საქმიანობა.
როლური თამაშები და ჯგუფური თამაშები
("მეზღვაურები", "S.T.O", სუპერმარკეტი", "Away")
შედეგი:
კონსტრუქცია პერიოდის მასალისგან, ქაღალდისგან.
მიჰყვება ზრდასრულის მითითებებს და ცდილობს დაასრულოს ის, რაც დაიწყო.
როლის აღება დაიწყო. მშვიდად რეაგირებს თამაშის დროს თანატოლების წინადადებებზე.

: დაკვირვება

რეკომენდაციები მშობლებთან მუშაობისთვის:
ინდივიდუალური საუბრები
კონსულტაციები "ჩვენ ვსწავლობთ სიკეთით" "4-5 წლის ბავშვის განვითარების თავისებურებები"
ერთობლივი მონაწილეობა თქვენს შვილთან შემოქმედებით კონკურსებში
რეკომენდაციები საცურაო განყოფილების მონახულების შესახებ
კონსულტაცია მასწავლებელ-ფსიქოლოგთან სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში
სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მასწავლებლ-მეტყველების თერაპევტის კონსულტაციები

სვეტლანა პარხომენკო
ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი სკოლამდელი აღზრდისთვის

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი სკოლამდელი აღზრდისთვის (IOM)ყველა თანამედროვე პედაგოგის ეფექტურობის სავალდებულო ელემენტია.

IOM-ის არსი სკოლამდელი აღზრდისფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი განსაზღვრავს ახალი მიდგომარომ სკოლამდელი განათლება . მისთვის ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნაა ეფექტური აპლიკაციაყველა პედაგოგიური რესურსი, რათა მივაღწიოთ მაქსიმალურ შედეგებს მომავალი სკოლის მოსწავლეების განათლებასა და განვითარებაში. იმის გათვალისწინებით, რომ პროგრამა განკუთვნილია საშუალო დონის სტუდენტზე, შესაძლებელია სუსტებმა ვერ ისწავლონ ის საკმარისად კარგად, ხოლო ქმედუნარიანებმა დაკარგონ სწავლის მოტივაცია. Ამიტომაც ინდივიდუალური IOM უზრუნველყოფს მიდგომას ყველა ბავშვის მიმართ, მათი ყველა მახასიათებლის გათვალისწინებით სკოლამდელი აღზრდის. მასში იგულისხმება საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც მიმართულია კონკრეტული ბავშვის სწავლებაზე და ითვალისწინებს მის ყველა პიროვნულ თვისებას.

IOM-ის მიზანი და მიმართულებები სკოლამდელი აღზრდისთვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, რომლის მაგალითი დღეს ყველაში გვხვდება საგანმანათლებო ინსტიტუტები, რომელიც მიმართულია კონკრეტული პრობლემების გადაჭრაზე.

სასწავლო პროგრამაში შემუშავებისა და დანერგვის მიზანი საგანმანათლებლო მარშრუტი- ეს არის საბავშვო ბაღში ფაქტორების ჩამოყალიბება, რომლებიც მიმართული იქნება მოსწავლეთა პოზიტიურ სოციალიზაციასა და სოციალურ და პიროვნულ განვითარებაზე. ეს უკანასკნელი მოიცავს ინტელექტუალური, ემოციური, ფიზიკური, ესთეტიკური და სხვა სახის განვითარების ძირითად პროცესებს.

მთავარი პრობლემა, რომელსაც ის წყვეტს სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი - შემეცნების განვითარება, რომლის მაგალითიც ნაჩვენებია ღია კლასები. სამუშაო სფეროები სასწავლო მარშრუტი შემდეგია:

– მოძრაობის ფორმირება, რომელიც მოიცავს საავტომობილო უნარების გაუმჯობესებას;

– საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში ჩართვის შესაძლებლობა;

- მეტყველების უნარის გაუმჯობესება;

- იდეების განვითარება ობიექტების გარემომცველ სამყაროზე და სოციალურ ურთიერთობებზე;

- დროისა და სივრცის შესახებ იდეების განვითარება.

მაგალითი ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი სკოლამდელი აღზრდისთვისწინასწარ ვარაუდობს კვლევითი საქმიანობაბავშვის შედეგების ჩაწერამდე და სავალდებულოა, მათ შორის შემდეგში მოქმედებები:

1. ბავშვის პროფილის შედგენა. ეს დოკუმენტი უნდა მიუთითებდეს მოსწავლის სხვა ვიზიტებზე სკოლამდელიინსტიტუტები და შესვენებები მათ ცვლას შორის. ასევე აუცილებელია აღინიშნოს ჯგუფთან ადაპტაციის სიჩქარე და დონე.

2. ბავშვში ძირითადი სირთულეების დასადგენად აუცილებელია მისი ოჯახის საფუძვლიანი შესწავლა, რასაც მოჰყვება მისი მახასიათებლების შედგენა. ამ შემთხვევაში ღირს საპირისპიროყურადღება მიაქციეთ ბავშვსა და მშობლებს შორის ურთიერთობას, რადგან გადაჭარბებულმა ზრუნვამ შეიძლება გამოიწვიოს მოსწავლის დათრგუნვა.

4. ყურადღების, მეხსიერების, აზროვნების განვითარების ხარისხის განსაზღვრა, აგრეთვე მეტყველების განვითარებასავალდებულოა მისი პროგრესის შემდგომი მონიტორინგისთვის;

5. ასევე აუცილებელია გამოიკვეთოს ბავშვის მიდრეკილება კონკრეტული ტიპის აქტივობებისადმი, რათა ხელი შეუწყოს განვითარებას ასეთი თამაშების საშუალებით. დეკორი საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტის მაგალითიადასტურებს, თუ რამდენად აუცილებელია თითოეული ბავშვის ცხოვრების ყველა სფეროს გულდასმით შესწავლა. ყველა საჭირო მონაცემის შესწავლის შემდეგ მასწავლებელი იწყებს შედგენას ინდივიდუალური მარშრუტი, რომელიც მოიცავს შემდეგს სექციები:

- ზოგადი ინფორმაცია სკოლამდელი აღზრდის;

- გარეგნობის მახასიათებლები სკოლამდელი აღზრდის;

- შემეცნებითი სფერო სკოლამდელი აღზრდის;

– პროგრამის სექციების ცოდნის დონე;

- მეტყველების განვითარების დონე;

- კლასებისადმი დამოკიდებულება;

- კომუნიკაციაში სირთულეების არსებობა;

– ინდივიდუალური მახასიათებლები;

- დამატებითი ინფორმაცია სკოლამდელი აღზრდის.

ეს სიღრმისეული ანალიზი საშუალებას გვაძლევს ავაშენოთ ინდივიდუალური მუშაობა სკოლამდელ ბავშვთანსაკმაოდ ეფექტური.

ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი O.O-ს მიხედვით „წერა-კითხვის სწავლება“. უფროსი ჯგუფი. Კომპანიის სახელი:.

ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი ბავშვებისთვის FNR, ONR ინდივიდუალური გეგმა მაკორექტირებელი სამუშაო 2017-2018 სასწავლო წლისთვის ფ. ბავშვის მე.: შესვლა. დასკვნა: 1. მოსამზადებელი ეტაპი მიზანი: საფუძვლიანი.

3-4 წლის სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი ხუთ საგანმანათლებლო სფეროში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა საშუალებას გვაძლევს დღეს ვისაუბროთ სკოლამდელი განათლების ახალი სისტემის ჩამოყალიბებაზე.

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი უფროსი ჯგუფის ბავშვისთვის საგანმანათლებლო ტერიტორია„სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“ სოციალიზაცია, კომუნიკაციის განვითარება, მორალური განათლება პრობლემის აქტუალობა:.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი შშმ სტუდენტის/მოსწავლის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების დეპარტამენტი სკოლა No1373.

მეტყველების განვითარების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი 6-7 წლის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვისთვის პროგრამის „მეტყველების განვითარება“ განყოფილებაში მიზანი: ყველა კომპონენტის განვითარება.

ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი ბავშვის განვითარებისთვის. პეტროვ ვანია, შუა ჯგუფი. საგანმანათლებლო სფერო „მეტყველების განვითარება“ პრობლემა:.

იმის გასაგებად, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს, ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური მარშრუტის მაგალითი dhow მაგალითი, ამის გადასაჭრელად ჩვენ ჩავრთეთ ჩვენი ექსპერტები დიდი გამოცდილებით და აქ არის ამ საკითხის გადაჭრის სხვა ვარიანტები, რომლებიც ჩვენ მოვახერხეთ, ვიმედოვნებთ, რომ ეს თქვენთვის სასარგებლო იქნება.

ელექტრონული ჟურნალი Externat.RF, სოციალური ქსელი მასწავლებლებისთვის, გზამკვლევი საგანმანათლებო ინსტიტუტები, განათლების სიახლეები

• სახლში
• პუბლიკაციები ჟურნალში
• სკოლამდელი განათლება. სხვადასხვა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის რუკა

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის რუკა

საბავშვო ბაღის ამოცანაა მშობლების აღჭურვა პედაგოგიური ცოდნით, კერძოდ, მეტყველების განვითარების მეთოდების სპეციფიკური ცოდნით მუშაობის ტრადიციული და არატრადიციული ფორმების გამოყენებით:

ინდივიდუალური საუბრები,
კონსულტაციები პრობლემაზე,
დაკითხვა,
ხილვადობა - (საქაღალდეების გადატანა, შეხსენებები, მეთოდოლოგიური ლიტერატურა);
მშობლისთვის ბავშვთან ინდივიდუალური გაკვეთილების გახსნა ( კანონიერი წარმომადგენელი)
ერთობლივი ღონისძიებები: მშობლებთან სათამაშოების ბიბლიოთეკის ორგანიზება, სამეტყველო ალბომის შექმნა "გოულა ბანკი"
სიტყვები და ბგერები“, ინდივიდუალური კონსულტაციები ლოგოპედთან და აუდიოლოგთან.

• განასხვავებს ტიპებს ვიზუალური ხელოვნება: ფერწერა, გრაფიკა, ქანდაკება, დეკორატიული და გამოყენებითი და ხალხური ხელოვნება.
• ასახელებს ხელოვნების ნიმუშების გამოხატვის ძირითად საშუალებებს.

ნახატი.

• ქმნის ინდივიდუალურ და კოლექტიურ ნახატებს, დეკორატიულ, საგნობრივ და საგნობრივ კომპოზიციებს გარემომცველი ცხოვრებისა და ლიტერატურული ნაწარმოებების თემებზე.
• იყენებს გამოსახულების შექმნის სხვადასხვა მასალებს და მეთოდებს.

• ძერწავს სხვადასხვა საგანს, გადმოსცემს მათ ფორმას, პროპორციებს, პოზებს და მოძრაობებს; ქმნის სიუჟეტის კომპოზიციებს 2-3 ან მეტი სურათიდან,
• ქმნის დეკორატიულ კომპოზიციებს ჩამოსხმისა და რელიეფის მეთოდების გამოყენებით.
• ხატავს ხალხურ ხელოვნებაზე დაფუძნებულ გამოძერწილ ნივთებს.

განაცხადი.

• ქმნის სხვადასხვა ობიექტების სურათებს სხვადასხვა ტექსტურის ქაღალდისა და ჭრისა და ჭრის მეთოდების გამოყენებით
• ქმნის სიუჟეტურ და დეკორატიულ კომპოზიციებს.

• აღიარებს რუსეთის ფედერაციის ეროვნული ჰიმნის მელოდიას.
• განსაზღვრავს მოსმენილი ნაწარმოების ჟანრს (მსვლელობა, სიმღერა, ცეკვა) და ინსტრუმენტს, რომელზედაც იგი სრულდება.
• განსაზღვრავს მუსიკალური ნაწარმოების ზოგად განწყობას და ხასიათს.
• განასხვავებს მუსიკალური ნაწარმოების ნაწილებს (შესავალი, დასკვნა, გუნდი, გუნდი).
• შეუძლია სიმღერების შესრულება კომფორტულ დიაპაზონში, მათი ექსპრესიულად შესრულება, მელოდიის სწორად გადმოცემა (აჩქარება, შენელება, ხმის გაძლიერება და შესუსტება).
• შეუძლია იმღეროს ინდივიდუალურად და ერთობლივად, თანხლებით ან მის გარეშე.
• შეუძლია ექსპრესიულად და რიტმულად მოძრაობა მუსიკისა და მუსიკალური გამოსახულების მრავალფეროვანი ბუნების შესაბამისად; მარტივი მუსიკალური რიტმული ნიმუშის გადმოცემა.
• იცის საცეკვაო მოძრაობების შესრულება (ნაბიჯი სტემპით, გვერდითი ნაბიჯი ჩაჯდომით, გაზაფხულის ნაბიჯი, გვერდითი გალოპი, ცვლადი ნაბიჯი).
• დრამატიზირებს თამაშის სიმღერებს, გამოდის ფიგურული მოძრაობების ვარიანტებს თამაშებში და მრგვალ ცეკვებში.

ასრულებს მარტივ სიმღერებსა და მელოდიებს სოლო და ანსამბლში დასარტყამზე და მაღალხმიან ბავშვთა მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე.

• თამაშების, საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობისთვის ნივთების დამზადება; მოდელების, კოლექციების და მათი დიზაინის შექმნა, სადღესასწაულო ჯგუფური ოთახების დეკორაციების დამზადება, სუვენირები; დეკორატიული ნივთები პირადი მოხმარებისთვის;
• ხალხური მხატვრების ნამუშევრების, დეკორატიული და გამოყენებითი ხელოვნების ნიმუშების, ილუსტრაციებით წიგნების, ნახატების რეპროდუქციების და ა.შ. გამოფენების დაპროექტება; თემატური გამოფენები (სეზონების, განწყობის და ა.შ.), გამოფენები ბავშვთა შემოქმედებითობა, ბუნების კუთხეები;
• მუსიკის აღქმასთან დაკავშირებული ხალხური, კლასიკური, საბავშვო მუსიკის, დიდაქტიკური თამაშების მოსმენა და განხილვა;
• მუსიკალურ ინსტრუმენტებთან ერთად დაკვრა, საბავშვო მუსიკალური ინსტრუმენტების ორკესტრი;
• სიმღერა, ერთად სიმღერა, სავარჯიშოები ვოკალური აპარატის გასავითარებლად, არტიკულაცია, სასიმღერო ხმა, საუბრები სიმღერის შინაარსზე (კითხვებზე პასუხის გაცემა), სიმღერების დრამატიზაცია;
• ცეკვა, უფროსების ცეკვისა და მუსიკალურ-რიტმული მოძრაობების ჩვენება, ბავშვების საცეკვაო მოძრაობების ჩვენება, ბავშვების ერთობლივი მოქმედებები, ცეკვების ერთობლივი შედგენა ხალხურ მელოდიებზე, მრგვალი ცეკვები;

მიმართულების აქტუალური მიზნები: · მშობლების კომპეტენციის გაზრდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მხატვრულ, ესთეტიკურ და მუსიკალურ-ესთეტიკურ განვითარების საკითხებში.

განაცხადი სათამაშო ტექნოლოგიებიბავშვების მხატვრული და ესთეტიკური განვითარებისთვის და მუსიკალური ნაწარმოებების ხატვისა და მოსმენის არატრადიციული მეთოდებისთვის.
Კვირა ღია კარები, გამოფენები და მონაწილეობა საქალაქო კონკურსებში.

საბავშვო ბაღის ამოცანაა მშობლების აღჭურვა პედაგოგიური ცოდნით, კერძოდ დარგის სპეციფიური ცოდნით კოგნიტური განვითარება, მიეცით დაგეგმილი შუალედური შედეგების ცნებები, როგორ მივაღწიოთ მათ.

სასწავლო პროცესის ღია დემონსტრირება, კონსულტაციები, შეხსენებები, საინფორმაციო წერილები, მონაწილეობა სხვადასხვა საგანმანათლებლო ღონისძიებებში.

ფიზიკური განვითარება:
პრობლემა: "ფოკუსის განვითარება და თვითრეგულირება საავტომობილო სფეროში"

• სწორად ასრულებს ყველა სახის ძირითად მოძრაობას (სიარული, სირბილი, ხტომა, სროლა, ასვლა).
• შეუძლია რბილ ზედაპირებზე გადახტომა 40 სმ-მდე სიმაღლიდან; დაეშვა რბილად, გრძელი ნახტომი ადგილიდან მინიმუმ 100 სმ მანძილზე, სირბილიდან - 180 სმ; სიმაღლიდან სირბილიდან - მინიმუმ 50 სმ; გადახტეთ მოკლე და გრძელ თოკზე სხვადასხვა გზით.
• შეუძლია წამლის ბურთების სროლა (წონა 1 კგ), საგნების სროლა სამიზნეზე სხვადასხვა საწყისი პოზიციიდან, ვერტიკალური და ჰორიზონტალური სამიზნის დარტყმა 4-5 მ მანძილზე, საგნების სროლა მარჯვენა და მარცხენა ხელით 5-12 მანძილზე. მ, გადააგდეთ საგნები მოძრავ სამიზნეზე.
• შეუძლია გადაიცვალოს 3-4 სვეტად, 2-3 წრედ მოძრაობაში, ორ რიგად "პირველი-მეორე" გამოთვლის შემდეგ და შეინარჩუნოს ინტერვალები მოძრაობისას.
• ასრულებს ფიზიკურ ვარჯიშებს სხვადასხვა საწყისი პოზიციიდან მკაფიოდ და რიტმულად, მოცემული ტემპით, მუსიკამდე, სიტყვიერი მითითებების შესაბამისად.
• უზრუნველყოფს სწორ პოზას.
• ის თხილამურებით სრიალებს 3 კმ მანძილზე მორიგეობით, ადის და ეშვება გორაზე და დაღმართის დროს ამუხრუჭებს.
• მონაწილეობს სპორტის ელემენტებთან თამაშებში (პატარა ქალაქები, ბადმინტონი, კალათბურთი, ფეხბურთი, ჰოკეი, მაგიდის ჩოგბურთი).
• ისწავლა ძირითადი კულტურული და ჰიგიენური უნარები (იბანს სწრაფად და სწორად, იწმინდება მხოლოდ ინდივიდუალური პირსახოცით, იხეხავს კბილებს, ირეცხავს პირს ჭამის შემდეგ, იბანს ფეხებს ძილის წინ, სწორად იყენებს ცხვირსახოცს და სავარცხელს, ზრუნავს თავის გარეგნობაზე. , სწრაფად იხსნება და იცვამს, ტანსაცმელს კიდებს გარკვეული თანმიმდევრობით, ინარჩუნებს ტანსაცმელს და ფეხსაცმელს სუფთად).
• ჩამოაყალიბა იდეები ჯანსაღი ცხოვრების წესის შესახებ (ადამიანის სხეულის სტრუქტურული თავისებურებებისა და ფუნქციების შესახებ, ყოველდღიური რუტინის დაცვის მნიშვნელობის შესახებ, რაციონალური კვების შესახებ, ფიზიკური აქტივობის მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში, გამკვრივების პროცედურების სარგებლობისა და ტიპების შესახებ. მზის სინათლის, ჰაერისა და წყლის როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში და მათი გავლენა ჯანმრთელობაზე).

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები არის თამაშზე დაფუძნებული, სიუჟეტური, თემატური (ერთი ტიპის ფიზიკური ვარჯიშით), კომპლექსური (განვითარებული მეტყველების ელემენტებით, მათემატიკით, დიზაინით), საკონტროლო და დიაგნოსტიკური, საგანმანათლებლო და სასწავლო ბუნებაში, ფიზიკური აღზრდის ოქმები; თამაშები და სავარჯიშოები ლექსების ტექსტებთან, სანერგე რითმებთან, ხალხურ სიმღერებთან, ორიგინალურ ლექსებთან, დათვლის რითმებთან; ნაკვეთი ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებიწაკითხული ზღაპრების, სანერგე რითმების თემებზე; რიტმული ტანვარჯიში, თამაშები და ვარჯიშები მუსიკაზე, სათამაშო საუბრები მოძრაობის ელემენტებთან.

მშობლების კომპეტენციის გაზრდა ბავშვის ფიზიკურ განვითარებასა და აღზრდაში,
მშობლების ჩართვა საბავშვო ბაღის ცხოვრებაში მონაწილეობაში მუშაობის ყველაზე ეფექტური ფორმების ძიების და განხორციელების გზით,
ბავშვის ინდივიდუალობის კონცეფცია და მიღება, ნდობა და პატივისცემა მისთვის, როგორც უნიკალური ადამიანის მიმართ.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების გამოყენება ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე და რეჟიმის მომენტები.
სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენება სხვადასხვა ინტენსივობის გარე თამაშებისა და კონკურენტული სპორტული თამაშების სახით.

იმის გასაგებად, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ მაგალითი ბავშვის განვითარებისთვის სკოლამდელ დაწესებულებაში, ჩვენ ჩავრთეთ ჩვენი ექსპერტები, რომლებსაც აქვთ დიდი გამოცდილება ამ პრობლემის გადაჭრაში, და აქ არის ამ პრობლემის გადაჭრის სხვა ვარიანტები, რომლებიც ჩვენ შევძელით. იმედია ეს თქვენთვის სასარგებლო იქნება.

მზა ინდივიდუალური მარშრუტი საბავშვო ბაღში ბავშვის განვითარებისთვის

ბავშვის მეტყველების განვითარების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი

ბავშვის მეტყველების განვითარება

ფ.ი. ბავშვი: _____________, _______________ (დაბადების თარიღი და წელი).

მეტყველების თერაპიის დასკვნა: _____________________.

მას ესმის სალაპარაკო მეტყველება.

სასტვენის ბგერების ხმოვანი გამოთქმის პოლიმორფული დარღვევა (_______________)); ხმოვანი ხმები (________________) და ა.შ.

დარღვეულია რთული სიტყვების სილაბური სტრუქტურა (გადაწყობა, მარცვლების გამოტოვება).

ფონემიური სმენა დაქვეითებულია.

ფონემატური ფუნქციები არ არის ჩამოყალიბებული.

აბნევს ბგერისა და მარცვლის ცნებებს. ყოველთვის არ ხაზს უსვამს პირველ ხმას სიტყვაში, იშვიათად ბოლო.

ვერ განსაზღვრავს ბგერების თანმიმდევრობას სიტყვაში / ბგერების რაოდენობას სიტყვაში.

7. თანმიმდევრული მეტყველება ცუდად არის ჩამოყალიბებული.

უჭირს სიუჟეტური სურათების სერიაზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენა. არ შეიძლება აზრობრივი სურათების დადება. ადგენს მოთხრობას 2 ან 3 წინადადებისგან წამყვანი კითხვების საფუძველზე.

მოთხრობა შეიცავს აგრამატიზმებს.

დიაგნოსტიკური შედეგების საფუძველზე, განისაზღვრა განვითარების შემდეგი ინდივიდუალური მარშრუტი:

გოლოლობოვა მარია ალექსანდროვნა,

GBDOU No 26, სანკტ-პეტერბურგი

თუ გსურთ მიიღოთ ჩვენი სიახლეები ელექტრონული ფოსტით, შეიყვანეთ თქვენი ელექტრონული ფოსტის მისამართი ქვემოთ და დააწკაპუნეთ გამოიწერეთ!.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტების მაგალითები

ნაშრომში წარმოდგენილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის შედგენილი ინდივიდუალური მარშრუტების მაგალითები განსხვავებული ტიპებიგანვითარების სირთულეები.

სკოლამდელ ასაკში ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური მარშრუტები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ნიმუშის ცხრილის მიხედვით

სკოლამდელ ასაკში ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური მარშრუტები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ნიმუშის ცხრილის მიხედვით

საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების მარშრუტი პროგრამის „მეტყველების განვითარება“ განყოფილებაში.

იმის გასაგებად, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ მაგალითი ბავშვის განვითარებისთვის სკოლამდელ დაწესებულებაში, ჩვენ ჩავრთეთ ჩვენი ექსპერტები, რომლებსაც აქვთ დიდი გამოცდილება ამ პრობლემის გადაჭრაში, და აქ არის ამ პრობლემის გადაჭრის სხვა ვარიანტები, რომლებიც ჩვენ შევძელით. იმედია ეს თქვენთვის სასარგებლო იქნება.

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტის შექმნის მაგალითი

ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტი სკოლამდელი ასაკის მოსწავლისთვის

ჯგუფი_____________ დაბადების თარიღი_________ ასაკი_______ მარშრუტის ფურცლის მომზადების თარიღი _______________

პედაგოგიური დიაგნოსტიკის შედეგები:

ინდივიდუალური გაკვეთილების სიხშირე _________________________________________________________________________________

ინდივიდუალური გაკვეთილების ხანგრძლივობა _________________________________________________________________

მშობლებთან მუშაობა _________________________________________________________________________________

დიდაქტიკური თამაში "ნომრები დაიკარგა"

გააძლიერეთ შემდეგი რიცხვების ფორმირების უნარი 1-ის დათვლით.

ისწავლეთ წინა რიცხვის ფორმირება 1-ის დათვლით.

ისწავლეთ 10-ის შეკრებისა და გამოკლების მაგალითების ამოხსნა.

ისწავლეთ 2 რიცხვის დათვლა.

კომენტარის დამატება გააუქმეთ პასუხი

კუზბასის 300 წლის იუბილემდე

ჩვენი ვებსაიტი იყენებს ქუქიებს თქვენი გამოცდილების გასაუმჯობესებლად და საიტის უფრო ეფექტური გახადისთვის. საიტის გამოყენების გაგრძელებით თქვენ ეთანხმებით ჩვენს მიერ ქუქიების გამოყენებას და კონფიდენციალურობის პოლიტიკას.

იმის გასაგებად, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ მაგალითი ბავშვის განვითარებისთვის სკოლამდელ დაწესებულებაში, ჩვენ ჩავრთეთ ჩვენი ექსპერტები, რომლებსაც აქვთ დიდი გამოცდილება ამ პრობლემის გადაჭრაში, და აქ არის ამ პრობლემის გადაჭრის სხვა ვარიანტები, რომლებიც ჩვენ შევძელით. იმედია ეს თქვენთვის სასარგებლო იქნება.

ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი.

ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი 2014-2015 სასწავლო წლის პირველი ნახევრისთვის.

ხაბაროვი ზახარ ალექსეევიჩი

ოჯახის ინფორმაცია:

დედა (სრული სახელი, განათლება, სამუშაო ადგილი)

სრული ოჯახი, 2 შვილი.

მამა (სრული სახელი, განათლება, სამუშაო ადგილი)

კაზანცევა ე.ნ., შუსტოვა ე.ა.

უფროსი მედდა:

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ბავშვის ყოფნის რეჟიმი

შესაბამისობა:აქვს პროგრამის ოსტატობის დაბალი დონე შემდეგ მიმართულებებში: „შრომა“, „კაპის კრეატიულობა“

სამიზნე:მუშაობისადმი პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება

შრომითი საქმიანობის განვითარება;

საკუთარი საქმის, სხვა ადამიანების მუშაობისა და მისი შედეგების მიმართ ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

ფორმირება პირველადი იდეებიზრდასრულთა მუშაობის, მისი როლის შესახებ საზოგადოებაში და თითოეული ადამიანის ცხოვრებაში.

ბავშვების პროდუქტიული აქტივობების განვითარება (ხატვა, მოდელირება, აპლიკაცია, მხატვრული ნამუშევარი);

შესავალი სახვითი ხელოვნებაში.

ინდივიდუალური მარშრუტის განხორციელება:

გარე თამაშები: ("Shaggy Dog", "Mousetrap" და სხვა ჯგუფური თამაშები)

შეინიშნება განვითარების დადებითი დინამიკა.

მონაწილეობს თამაშებსა და ტანვარჯიშში.

სასწავლო წლის შუა პერიოდში მას მხატვრული შემოქმედების განვითარების საშუალო დონე აქვს. ზახარმა დაიწყო ფრთხილად ხატვა, გულმოდგინედ, ცდილობს საგნების ზუსტად გადმოცემას, ნახატის კომპოზიციის შექმნას, მაგრამ არ არის საკმარისი მაღალი დონისთვის.

განიცდის სირთულეებს აპლიკაციისთვის სხვადასხვა ნაწილებისა და შაბლონების სწორად ამოჭრასთან დაკავშირებით.

როლური თამაშები ("კვლევითი სამედიცინო ცენტრი", "მაღაზია", "დალაქი")

კვირაში 2-ჯერ

ცარცით ნახატი დაფაზე, თითებით, ქაფიანი რეზინით.

კვირაში 2-ჯერ

მოდელირება თიხის, პლასტილინის, პლასტმასის მასისგან.

კვირაში 2-ჯერ

დიზაინი ბუნებრივი მასალისგან, ქაღალდისგან.

სამაგიდო თამაშები (მცირე სამშენებლო კომპლექტი).

არჩევანის დიდაქტიკური თამაშები.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წარმატების შეფასების მეთოდები: დიაგნოსტიკა, ტესტის დავალებები (იხილეთ სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის „დავალებები ბავშვებისთვის სკოლის მოსამზადებელ ჯგუფში“), დაკვირვება.

*კონსულტაცია „ხატვის არატრადიციული ტექნიკა“.

*კონსულტაცია „მაკრატლის ოსტატურად გამოყენება“

მიიღეთ მონაწილეობა ყველა შემოქმედებით კონკურსში *კონსულტაცია „6-7 წლის ბავშვის განვითარების მახასიათებლები“.

2.ბავშვის განვითარების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტი 2014-2015 სასწავლო წლის პირველი ნახევრისთვის.

საიტიდან მასალების ჩამოსატვირთად თქვენ უნდა შეხვიდეთ საიტზე (შედით თქვენი მომხმარებლის სახელით და პაროლით).

თუ აქამდე არ დარეგისტრირებულხართ, შეგიძლიათ დარეგისტრირდეთ.
საიტზე ავტორიზაციის/რეგისტრაციის შემდეგ თქვენ შეძლებთ თქვენი სამუშაოსთვის საჭირო მასალის ჩამოტვირთვას.

#1 ერემენკო ელენა ვლადიმეროვნა 27.09.2016 21:25

გმადლობთ, ძალიან სასარგებლო მასალაა

თქვენ არ გაქვთ საკმარისი უფლებები კომენტარების დასამატებლად