მდებარეობა:კლასი.

სამიზნე:დაეხმარეთ კონფლიქტურ სიტუაციებში ქცევის სხვადასხვა გზების დაუფლებას

Დავალებები: 1. ასწავლეთ ბავშვებს როგორ გამოვიდნენ კონფლიქტური სიტუაციებიდან.

2. ასწავლეთ როგორ მოაგვაროთ კონფლიქტები საკუთარი თავის და სხვების ზიანის მიყენების გარეშე.

საუბრის მონახაზი:

1. ბავშვების შეკრება, მინი ჯგუფების შექმნა
2. საუბრის თემის შესავალი
3. საუბრის წარმართვა
4. შეჯამება

საუბრის სკრიპტი

კლასში მასწავლებელი ბავშვებს ორ მინი ჯგუფად ყოფს, რომლებშიც საუბარი ერთდროულად წარიმართება (ფსიქოლოგი და სოციალური აღმზრდელი). თუ შესაძლებელია, ბავშვები აწყობენ თავს მასწავლებლის გარშემო, ქმნიან წრეს.

სავარჯიშო "კომპლიმენტები" (5 წუთი)

ბავშვები წრეში დგანან და ერთმანეთს უყრიან ბურთს, თან კომპლიმენტებს ეუბნებიან - წინადადებებს, რომლებიც იწყება სიტყვებით: „რა ხარ...! ან "რა ხარ შენი...!"

თამაში "ცელქი" (5 წუთი)

მასწავლებელი ასახელებს ბავშვებს ჯაჭვით ან ბურთით თამაშის სახით, ასახელებს მოცემული საგნის „დანიშნულებას“ სუფიქსებით „ლ“, „კ“.

მაგალითად: “ძაღლი” - კბენა, დევნა, კუდის ქნევა...; მაკრატელი - საჭრელი, გამხსნელი, ამომტვრევა, ჩხვლეტა და ა.შ.

დისკუსია „ცელქი“ (5-7 წუთი)

ახლა თქვენ ცელქობდით საგნებს გასართობად, თამაშში. მაგრამ ხშირად ხდება, რომ ბავშვები ერთმანეთს არა მოგონებით, არამედ რეალურად აცინცებენ ერთმანეთს. რატომ აკეთებენ ამას?

კითხულობს ნაწყვეტს ე.უსპენსკის ლექსიდან "წითელი":

თუ ბიჭი აყრის,

ბიჭის ბრალია?

რა დაიბადა წითური, ჭორფლიანი?

თუმცა, ადრეული ასაკიდანვე

ბიჭს გზა არ აქვს

და ბოროტი ბიჭები ყვირის:

ჯანჯაფილი! ჯანჯაფილი! ჭორფლიანი!

ბაბუა ნიჩბით მოკლა! -

მაგრამ მან არ სცემა ბაბუა,

და უყვარდა ბაბუა...

როგორ ფიქრობთ, რას გრძნობს ეს ბიჭი, როცა მას აცინებენ?

დაცინვა გეხმარებათ მეგობრების შეძენაში ან მშვიდობის დამყარებაში?

გამოდის, რომ მას, ვინც ცელქობდა, სურს ჩხუბი, დამეგობრება ან სხვისი შეურაცხყოფა. მეორეს მართლა ეწყინება, ატყდება ჩხუბი და ხანდახან შეიძლება ჩხუბით დამთავრდეს... სხვა რა მიზეზები შეიძლება არსებობდეს ჩხუბს?

ტესტი "კონფლიქტებიანი ადამიანი ხარ?" (10 წუთი)

ცხოვრებაში ხშირად წარმოიქმნება საკამათო სიტუაციები, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კონფლიქტები. სხვადასხვა ადამიანი განსხვავებულად იქცევა ასეთ სიტუაციებში: ზოგი ცდილობს კონფლიქტის ჩაქრობას და პრობლემის მშვიდობიანი გზით მოგვარებას; სხვები კი, პირიქით, ასანთივით იფეთქებენ და კონფლიქტიც იწვება და უფრო დიდი ხდება.

იმის გასარკვევად, თუ როგორი ხასიათი გაქვთ, მოდით გავიაროთ ტესტი.

მასწავლებელი კითხულობს კითხვებს, ბავშვები აღნიშნავენ პასუხს „დიახ“ პატარა ფურცლებზე „პლუს“ ნიშნით, პასუხი „არა“ „მინუს“ ნიშნით.

გამოკითხვის კითხვები:

1. როცა ვინმე კამათობს, მეც ჩვეულებრივად ვერევი.

2. ხშირად ვაკრიტიკებ სხვებს.

3. არ მიყვარს დათმობა.

4. თუ ვინმე რიგში გადახტება, ვსაყვედურობ.

5. თუ მიირთმევენ საჭმელს, რომელიც არ მომწონს, ვბრაზდები.

6. თუ მიბიძგებენ, ყოველთვის ვიბრძვი.

7. თუ ჩემი გუნდი გაიმარჯვებს, შემიძლია მეტოქის დაცინვა.

8. ძნელია დამიძახო მორჩილი.

9. როცა ადამიანები უკითხავად იღებენ ჩემს ნივთებს, შეიძლება ძალიან გავბრაზდე.

10. მე იოლად ვარ განაწყენებული.

შემდეგ დაითვლება დადებითი პასუხების რაოდენობა:

0-2 – მშვიდობიანი ხასიათი გაქვთ;

3-5 – ჩვეულებრივ ცდილობთ თავიდან აიცილოთ კონფლიქტები;

6-8 – ხშირად გაქვთ კომუნიკაციის პრობლემები;

9-10 – ფეთქებადი ხასიათი გაქვთ, კონფლიქტებს თავად ქმნით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი (3 წუთი)

თამაში "ჩვენ ვგავართ ერთმანეთს" (5 წუთი)

ბავშვები კვლავ დგანან წრეში, თითოეული თავის მხრივ ასახელებს, თუ როგორ ჰგავს მეზობელს (არა მხოლოდ გარეგნულად, არამედ ხასიათით, ჰობიებით და მისი „ბიოგრაფიის“ ცალკეული ფაქტებით).

მიზანშეწონილია, რომ ბავშვებმა არ გაიმეორონ თავი და გამოიგონონ მსგავსება სხვადასხვა მახასიათებლებზე დაყრდნობით.

საუბრის შეჯამება "კონფლიქტების მოგვარების გზები" (15 წუთი)

რატომ უნდა ვისწავლოთ კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება?

რა მოაქვს კონფლიქტებს მეტი: ზიანი თუ სარგებელი?

რა უნდა გააკეთოს, თუ კონფლიქტის მიზეზი განსხვავებული გემოვნება და ინტერესია? (მაგალითად, სხვადასხვა ხელოვანები, საფეხბურთო გუნდები და ა.შ.)

საუბრის დასრულებამდე ტარდება სიტუაციის ანალიზი:

ლარას გარეთ თამაში უნდოდა, მაგრამ დედამ გარეთ გასვლის საშუალება არ მისცა, სანამ გოგონა ოთახს არ გაასუფთავებდა. აღწერეთ ლარას გრძნობები და აზრები; და რას გრძნობდა და ფიქრობდა დედამისი?

მაია და ლიუსია მეგობრები არიან, მაგრამ დღეს ლუსია კლასში შევიდა და მაიას გაუმარჯოს გამარჯობა. აღწერეთ მაიას გრძნობები და აზრები.

ვიტა ოთახში ბურთს თამაშობდა, ვაზას შეეხო და გატეხა. მამამ ბურთი აიღო და ბიჭი დასაჯა. აღწერეთ ვიტას გრძნობები და აზრები.

საუბარი წარმატებული იყო, თუ ბავშვები მიხვდნენ, რომ კომუნიკაციის დროს შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები, რომლებიც შეიძლება მოგვარდეს სხვადასხვა გზით.

თეატრის დღე

მგელი და კრავი

(პაროდია სკოლის სცენაზე)

პერსონაჟები:წამყვანი, რეჟისორი, 1st reader, 2nd reader, Wolf (ცოცხალი თოჯინა), Lamb (ცოცხალი თოჯინა), Wolf puppeteer, Lamb თოჯინა.

სცენის გაფორმება:ეკრანი ორი თოჯინის თავზე, ყვავილები, ღრუბლები, მზე.

მარიონეტების (ბავშვების) ხელში არის სიმები, რომლითაც ისინი აკონტროლებენ ცოცხალი „თოჯინების“ - მგლისა და კრავის მუშაობას. ბავშვები ეკრანის წინ თოჯინების როლებს თამაშობენ.

წამყვანი:ჩვენი სტუმარია ცნობილი მოლაპარაკე თოჯინების თეატრი თავისი ახალი რეჟისორით, რომლის ნამუშევრებსაც ვნახავთ. დღეს თეატრს პრემიერა აქვს და თქვენს ყურადღებას ცნობილი ფაბულისტის ცნობილი ზღაპრის დრამატიზაცია.

რეჟისორი:ოოოო, ჩვენ უნდა დავიწყოთ?

თოჯინები, სცენაზე! Ჩვენ გელოდებით თქვენ!

შეიძლება იღბალი გვახლდეს -

ჩვენ დავიწყებთ კრილოვის თამაშს!

1 მკითხველი:ძლევამოსილნი ყოველთვის არიან დამნაშავენი უძლურებში:

ისტორიაში ამის უამრავი მაგალითი გვესმის,

მაგრამ ჩვენ არ ვწერთ ისტორიას,

მაგრამ ასე ამბობენ ზღაპრებში.

მე-2 მკითხველი:ცხელ დღეს ბატკანი ნაკადულთან მივიდა დასალევად;

და რაღაც უნდა მოხდეს,

რომ მშიერი მგელი ტრიალებდა იმ ადგილებში.

ხედავს კრავს და ისწრაფვის ნადირისკენ;

მაგრამ, იმისთვის, რომ საკითხს მაინც მივცეთ იურიდიული სახე,

მგელი /ხმამაღლა, „მგლის მსგავსი“ ღრიალი/: როგორ ბედავ, თავხედო, უწმინდური სნეულით

აქ არის სუფთა ტალახიანი ჩემი სასმელი

ქვიშით და სილით?

ასეთი თავხედობისთვის

მე მოგიჭრი თავს!

ბატკნის /შიშით/: Როდესაც…

დირექტორი /თოჯინებისა და თოჯინების მუშაობის შეწყვეტა/: ვაი, მაგრამ რაღაც არ არის!

გაჩერდი! გაჩერდი! თქვენ ორნი, დაელოდეთ!

როგორ შეიძლება იგავი აქ წავიდეს?

ბოლოს და ბოლოს, შენ ასე არ დგახარ!

შენ, ჩემო მგელო, დგახარ აქ შენი ბასით, მარცხნივ;

მაშინ ჩვენი ძვირფასი ბატკანი დაიკავებს ადგილს მარჯვნივ.

და ჩვენ შეგვიძლია კვლავ გავაგრძელოთ იგავი,

ასე რომ, გსურთ დაიწყოთ?

მგელი და კრავი, მათი მარიონეტები, ადგილებს იცვლიან.

ცხვრის ხორცი:როცა ყველაზე ნათელი მგელი საშუალებას აძლევს,

მე ვბედავ ამის თქმას ნაკადის ქვემოთ

მგელი:ამიტომ ვიტყუები!..

დირექტორი /შეწყვეტა/: გაჩერდი, გაჩერდი! კიდევ ერთი ჩანაცვლება!

ვიპოვე საიდუმლო ზღაპრისთვის.

თქვენ უნდა უთხრათ მას უფრო ხმამაღლა

და მგელი აშკარად ძალიან ბევრს თამაშობს -

ეს მას არ უხდება.

ეტყობა დაავიწყდა კვერნა.

მან მხოლოდ თავისი მგლის ბუნება იცის

მაგრამ ამ ცოდვას ჩვენც გამოვასწორებთ

და ჩვენ მივმართავთ იგავს სწორი მიმართულებით!

მგელი/ჩუმად, მორცხვად/: უსარგებლო! არასოდეს მსმენია ასეთი თავხედობის შესახებ მსოფლიოში!

დიახ, მახსოვს, რომ ჯერ კიდევ გასულ ზაფხულს იყავი

აი, ის რაღაცნაირად უხეში იყო ჩემ მიმართ:

ეს არ დამვიწყებია, მეგობარო!

ბატკნის/ხმამაღლა, თავდაჯერებულად, თითქმის გაბრაზებული, მგლის ბაძვით/

მგელი:ასე რომ, ეს იყო თქვენი ძმა.

ცხვრის ხორცი:ძმები არ მყავს.

მგელი:ასე რომ, ეს არის ნათლია, ან მაჭანკალი,

ან, ერთი სიტყვით, ვინმე საკუთარი ოჯახიდან.

შენ თვითონ, შენი ძაღლები და შენი მწყემსები,

თქვენ ყველას გინდათ ჩემი ზიანი

და თუ შეგიძლია, მაშინ ყოველთვის მაშავებ;

მაგრამ მე მათ ცოდვებზე მოგიგვარებ.

რეჟისორი:გაჩერდი! ეს აშკარად გაუმჯობესდა!

რაღაც მაინც აკლდა.

მაგრამ თუ კრიტიკულად შევაფასებთ,

მახსოვს, იგავი ტრაგიკულად დამთავრდება.

ჩვენ ვიცით კრილოვის ზღაპრის დასასრული!

მაგრამ ამით საქმე არ მთავრდება!

სად არის კაცობრიობა? სად არის სიკეთე?

მხოლოდ ტერორიზმია სიშიშვლე.

გიფიქრიათ რა წერია კრილოვის იგავში?

აღარ აურიო საქმეები!

ჩვენ ცოტათი გავასწორებთ იგავ-არაკის ტექსტს,

ჩვენ მივმართავთ მას ჰუმანური მიმართულებით.

მოდით, კრავი გავხადოთ გმირი.

კიდევ რა არის გასაჩერებელი?

მასში ჰუმანიზმი დაიკავებს ადგილს,

და ინტელექტუალური მაყურებელი ყველაფერს მიხვდება.

/დრამატიზაცია ისევ იწყება, მაგრამ ახალი ტექსტით/

1 მკითხველი:ძლიერები ყოველთვის არიან დამნაშავენი უძლურებში,

ზოგჯერ, მიუხედავად იმისა

რაღაც მისთვის, ალბათ ნათლია ან მაჭანკალი.

თუმცა ხანდახან სხვა რამეს გესმით,

როცა სუსტი ძლიერს უხვევს,

სურდა ხანდახან უბრძოლველად

უცებ აიღე და დიდ მოძალადეებში აღმოჩნდები.

და ახლა ჩვენ ვამბობთ სიტყვას ასეთ ადამიანებზე,

ისე, მორალი უკვე მზად არის:

„აი, მოსკა! უეჭველად ძლიერი ხარ

რატომ ყეფთ სპილოზე!”

მე-2 მკითხველი:ერთ ცხელ დღეს ჩვენი საწყალი მგელი

ნაკადულთან მივედი დასალევად.

და რაღაც უნდა მოხდეს,

რომ მშიერი ბატკანი ტრიალებდა იმ ადგილებში.

უეცრად ის ხედავს მგელს და მირბის მტაცებლისკენ.

სურს გაამართლოს თავისი გაბედული გეგმა,

ამიტომაც ყვირის...

ბატკნის/ხმამაღლა და თავხედურად/: როგორ ბედავ, თავხედო, უწმინდური სნეულით.

აქ ნაკადულთან ჩემი სასმელი ტალახიანია

ქვიშით და სილით?

ასეთი თავხედობისთვის

მე მოგიჭრი თავს!

მგელი /შიშით/: როცა კრავი ნებას მომცემს,

ამის გადმოცემას ვბედავ ხოლმე ნაკადულში.../ხმამაღლა და თავხედურად/: ე,

stom/ku/: Pommily, ცნობილი ფაბულის ცნობილ იგავში, რომელსაც ვნახავთ.

მისი ნაბიჯების ბატონობისაგან ვსვამ ასს;

და ის ამაოდ ბრაზობს;

არავითარ შემთხვევაში არ შემიძლია მისი დალევა უარესად.

ცხვრის ხორცი:ამიტომ ვიტყუები!

ო, უღირსო, თავხედო!

კნუტივით მიიუს?

გახსოვს, აქ იყავი გასულ ზაფხულს,

და მერე თავხედურად უხეშად მომექეცი?

ეს არ დამვიწყებია, მეგობარო!

მგელი: წყალობისთვის, ჯერ ერთი წლისაც არ ვარ.

ცხვრის ხორცი:მოდი, მე კარგად ვიცნობ შენს ჯიშს.

მგლის ქვირითი შენი ყველაფერია -

თქვენ ყველას გინდათ ჩემი ზიანი.

და თუ შეგიძლია, მაშინ ყოველთვის ზიანს მიაყენებ.

მაგრამ არა, შენი დასასრული ახლოს არის -

შენი რეგისტრაცია მელოდება მუცელში!

მგელი:რა ხარ, კრავ, მაპატიე,

ჩემი ბრალი არ არის, გამიშვი!

რატომ, მითხარი, მთელი ეს ხმაური?

მე შენი ძველი მაჭანკალი და ნათლია ვარ.

ჩვენ უნდა დავმშვიდდეთ თქვენთან, -

რატომ დასცინი ადამიანს?

ბატკნის: Მაგრამ არა! გაჩუმდით, ლეკვი, -

გაკვეთილს მალე ისწავლი!

საერთოდ დავიღალე მოსმენით...

მგელი: გინდა მითხრა რისი ჭამა გინდა?

ასე რომ, შეგიძლიათ ბალახის დაჭერა,

ისე რომ... არავინ მოკვდეს!

ცხვრის ხორცი:ბალახი მშვენიერი საკვებია

მაგრამ რა ვუყოთ მაშინ?

კარგი, არა, ეს შენი დასასრულია, ჩემო მეგობარო!

დირექტორი: თქვა ჩვენმა კრავმა

და მან მგელი გაიყვანა უახლოეს ტყეში!

/ამ დროს მგელი, რომელსაც კრავი "მიათრევს" თავისკენ მიბრუნდება

თოჯინას და მკვეთრად, ხმამაღლა, გაბრაზებული, მართლაც „მგელივით“ უყვირის მას/

მგელი:რატომ იჭერთ მაინც? მე თვითონ ვიცი:

ახლა ზღაპარში ვკვდები!

/მიუთითებს რეჟისორს/მისი იდეა ჩემი ბედია!

რატომ გაფრინდა აქ?

/ყველა მონაწილე ეკრანს მიღმა იმალება, რეჟისორი რჩება და ყველას თაყვანისცემისკენ მოუწოდებს/

მასწავლებლის რვეულში

ლექსები და სიმღერები.

ერთი, ორი, ტირე, ოთხი, ხუთი, ტიროდა ღამით

და ხეებმა და ბუჩქებმა გაიხსენეს ნეკერჩხლები,

ყვავილებიც და ფოთლებიც. რა მწვანეები იყვნენ...

მატარებლები და ორთქლის გემები, ყვითელი არყისგან

გზაზე ყველგანმავალი მანქანებიც

ბაღში წიწილები ბუდეშია, წვეთოვანი.

ყველაფერი, ყველგან და ყველგან. ასე რომ, ეს არყია

Ვიტირე...

პატარა ქვეყანა

იქ არის მთების უკან, ტყეების მიღმა, ჩვენი შეხვედრის საათი ჩემთვის არის განკუთვნილი

სკოლა ______. ჩემს ვარსკვლავურ ქვეყანაში.

კეთილი თვალებით ხალხია, ლამაზი ბიჭი მელოდება

იქ ცხოვრება სავსეა სიყვარულით. ოქროს ცხენზე.

იქ სასწაული მასწავლებლები არიან,

იქ არ არის ბოროტება და მწუხარება, ფანჯრის მიღმა შემოდგომის წვიმა მოდის,

მეხანძრე ისევ იქ ცხოვრობს, მე ჩემს სახლში ვზივარ.

და აძლევს ბავშვებს სინათლეს. მე მჯერა შენი, ჩემი ხსნა,

სკოლა _________.

გეტყვი და გაჩვენებ, აი, აქ არის!

პატარა ქვეყანა, პატარა ქვეყანა...

იქ ჩემი სული მსუბუქი და ნათელია და ყოველთვის გაზაფხულია.

ყოველთვის ვოცნებობ ამ ქვეყანაზე

და დადგება ნათელი მომენტი,

ფრთოსან ეტლზე ვზივარ

მე ავიყვან ჩემს ფრენას.

CAL MAMMOTH-ის სიმღერა

ლურჯი ზღვის გაღმა, მწვანე მიწამდე, მინდა სწრაფად მივიდე მიწაზე,

მე ვზივარ ჩემი თეთრი გემით. "აქ ვარ, მოვედი!" ვუყვირე მას.

ჩემს თეთრ გემზე დედაჩემს ვიყვირი,

შენს თეთრ გემზე. დედაჩემს ვუყვირი.

არც ტალღები მეშინია და არც ქარი, - დედამ გაიგოს, დედა მოვიდეს,

მე ვცურავ მსოფლიოში ერთადერთ დედასთან. დედაჩემმა აუცილებლად მიპოვოს!

მე ვზივარ ტალღებსა და ქარში, რადგან ეს არ ხდება მსოფლიოში,

მსოფლიოში ერთადერთ დედას. ისე რომ ბავშვები დაიკარგნენ.

პირველი კლასის მოსწავლის სიმღერა

Load more and more us Load more and more of us

რატომღაც გააკეთეს. რატომღაც გააკეთეს.

დღეს სკოლაში პირველი კლასია - დღეს სკოლაში პირველი კლასია -

ინსტიტუტის მსგავსად. ინსტიტუტის მსგავსად.

მასწავლებელი გვეკითხება: თორმეტზე დავიძინებ,

"X" დავალებებით. გაშიშვლების ძალა არ არის.

მეცნიერებათა კანდიდატი - და მას სურს დაუყოვნებლივ გახდეს ზრდასრული,

ტირის დავალების გამო. დაისვენე ბავშვობიდან.

ეს მხოლოდ დასაწყისია,

ეს მხოლოდ დასაწყისია,

იქნებ კიდევ იყოს, ოჰ-ო-ო!

და ჩვენ გვაქვს პრობლემა -

ისევ ესე.

ლეო ტოლსტოი ჩემს ასაკში

მე არ დავწერე ეს.

არსად არ მივდივარ

მე არ ვსუნთქავ ოზონს.

სამსახურში ვარ დაკავებული

სინქროფაზოტრონი.

ჩვენი მასწავლებლები

ვამაყობ მეგობრობით წლები გადის,

ჩვენი სკოლის ოჯახი. კლას-კლასს ვამთავრებთ.

სკოლის მასწავლებელი, შენი კეთილი გულით

ჩვენ ყველანი შენთვის შვილები ვართ! თქვენ გვიხელმძღვანელებთ ცხოვრებაში.

პირველი ზარი

მზე მოწყენილია ცაში, მხიარული ჩიტების სიმღერა დადუმდა,

ყვითელი ფოთლები დაფრინავენ, დღე უფრო მაგარი გახდა.

ქუჩაში კი მას დღეს პირველად ხვდება სკოლებში

მხიარული ბავშვების შემოდგომა. დილით ზარი დაირეკება.

მასწავლებელი რომ არ იყოს...

მასწავლებელი რომ არ იყოს,

ეს ალბათ არ მოხდებოდა

არც პოეტი და არც მოაზროვნე,

არც შექსპირი და არც კოპერნიკი.

და დღემდე, ალბათ,

მასწავლებელი რომ არ იყოს,

აღმოუჩენელი ამერიკა

დარჩა გაუხსნელი.

და ჩვენ არ ვიქნებოდით იკარი,

ჩვენ ცაში ვერასდროს ავფრინდებით,

თუ მხოლოდ ჩვენ გვქონდა ძალისხმევა

ფრთები არ გაიზარდა.

მის გარეშე კარგი გული იქნებოდა

სამყარო არც ისე საოცარი იყო.

ამიტომ არის ჩვენთვის ასე ძვირფასი

ჩვენი მასწავლებლის სახელი.

შემომხედე, სასწავლო წელი დაიწყო,

აი რა ბედნიერი ვარ! საათი აწკრიალდა

მე უკვე პირველ კლასში ვარ, მაგრამ კითხვა მჩაგრავს -

სკოლის ფორმა მაცვია. დღესასწაულები მალე მოვა?

ჩვენი სკოლა არ არის მარტივი,

ბევრს ასწავლის ბიჭებს

აი ბიჭები ინგლისურად არიან,

როგორც რუსულად ამბობენ.

მათემატიკა მოგვარებულია

ინტეგრალები ყველაფერს იღებენ.

რა შესაძლებლობაა

ჩვენი სახელია ____ სკოლა.

ყოველი პატარა ბავშვი

ბევრი რამ იცის აკვანიდან,

ის ასევე არის მომავალი მწერალი,

როგორც მეცნიერი, ასევე იურისტი.

დღეს კი ურეკავენ

ის უბრალოდ სტუდენტია.

ჩვენ ახლა მხოლოდ ბავშვები არ ვართ,

ჩვენ ახლა სტუდენტები ვართ.

ახლა კი ჩვენს მაგიდებზე

წიგნები, კალმები, დღიურები.

თუ ხიდის აშენება გინდა,

უყურეთ ვარსკვლავების მოძრაობას

მართეთ მანქანა მინდორში

ან წაიყვანეთ გემი მაღლა -

გააკეთე კარგი საქმე სკოლაში

ისწავლე კეთილსინდისიერად!

ასე რომ, როგორც ექიმი, მეზღვაური

ან გახდე პილოტი,

პირველ რიგში, ჩვენ უნდა

იცოდე მათემატიკა.

და მსოფლიოში არ არსებობს პროფესიები,

შეამჩნევთ, მეგობრებო,

სადაც ჩვენ გვჭირდება

მათემატიკა!

გრამატიკა, გრამატიკა -

მეცნიერება ძალიან მკაცრია.

გრამატიკის სახელმძღვანელო

ამას ყოველთვის შფოთვით ვიღებ.

ის რთულია, მაგრამ მის გარეშე

ცხოვრება ცუდი იქნებოდა!

არ შეადგინოთ დეპეშა

და ნუ გაუგზავნი ღია ბარათს,

საკუთარი დედაც კი

დაბადების დღის მილოცვა არ შეიძლება.

შემოდგომის დღეს, როცა ზღურბლზე

სიცივემ უკვე დაიწყო სუნთქვა,

სკოლა აღნიშნავს დღესასწაულს -

სიბრძნის, ცოდნის, შრომის დღესასწაული.

სკოლა! მოუსმინეთ გულით

ჩვენთვის ძვირფას ამ ბგერებში.

ყველაფერი, რაც ახალგაზრდობას, ბავშვობას უკავშირდება

ეს ჩვენი მშობლიური სკოლისა და ჩვენი მასწავლებლების ვალია.

თემა: „დახმარების“ ჟესტისა და სიმბოლოს გაცნობა.

მიზანი: შემოიღეთ ახალი "დახმარების" სიმბოლო და "დახმარების" ჟესტი.

Დავალებები:

1. საგანმანათლებლო:სავარჯიშო არავერბალური საკომუნიკაციო საშუალებების გამოყენებაში (ჟესტი, პიქტოგრამა), გამოხატავს ცნებებს "გამარჯობა", "მშვიდობით", "კარგად გააკეთე", "მე", "კარგი", "შეხედე", "მოისმინე", " ლაპარაკი", "ჩვენება", "მიცემა".

2. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:არასამეტყველო მასალაზე ფონემატური სმენის განვითარება, ზოგადი მოტორული უნარების გაუმჯობესება, ხელების თვითმასაჟის უნარების კონსოლიდაცია იმპროვიზირებული მასაჟორის გამოყენებით; ყურადღების განვითარება, ლოგიკური აზროვნება; მეტყველების გაგების განვითარება.

3. საგანმანათლებლო:სწავლის პოზიტიური მოტივაციის ფორმირება, ცხოვრებისეული გამოცდილების გამდიდრება.

აღჭურვილობა: სათამაშო დათვი, მუსიკალური ინსტრუმენტები (დრამი და ტამბური), მაგნიტოფონი, საგნების სურათები (დრამი, ტამბური), სიურპრიზის ყუთი, პაკეტი, „სიურპრიზის“ ქილა, კანფეტი, გირჩები, დაჭრილი სურათები (დათვი, ქუდი, დათვი), ბარათები. - პიქტოგრამები "გამარჯობა", "მშვიდობით", "მოსმენა", "შეხედე", "ლაპარაკი", "დახმარება", "კარგი", "ცუდი".

აუდიოჩანაწერები: ე. ჟელეზნოვას საბავშვო სიმღერა "აიღე დათვი მკლავებში".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

მისალმება, კონტაქტის დამყარება.
- Მიხარია შენი ნახვა. რას ვამბობთ, როცა ვხვდებით? (გამარჯობა!)
მასწავლებელი ბავშვთან მუშაობს ქვემოთ წარმოდგენილი ალგორითმის მიხედვით:
- გამარჯობაჟენია! (ჟესტის გარეშე).
- გამარჯობა, ჟენია (ჟესტის თანხლებით).
- გამარჯობა, ჟენია (სიტყვის ბარათის წარდგენა).
თამაში "ვინ არის ჩვენთან კარგი, ვინ არის ჩვენთან ლამაზი"
ჟენია კარგია, ჟენია სიმპათიური.
ყველა ეფერება და ყვავილს ეძახის.
ვინ არის კარგი? ( მე). ვინ არის ჩვენი ყველაზე სიმპათიური? ( მე).
- ჟენია, რას ვაკეთებთ კლასში? (მასწავლებელი აჩვენებს ბარათებს, აჩვენებს ჟესტს - მოუსმინე, უყურე, ისაუბრე). მოსწავლე იმეორებს ჟესტებს.

2. თემის შესავალი.

- შეხედევინ უყურებს? (აჩვენეთ სათამაშოს ნაწილი). Ეს ვინ არის? - დათვი, დათუნია.
- დათვი ვარ - მხიარული სათამაშო! გამარჯობა.
- ჟენია, თქვი გამარჯობამიშკასთან ერთად. აიქნიე ხელი: გამარჯობა!
დათვმა რაღაც მოიტანა. Მოდი ვუყუროთ. გახსენით პაკეტი...
-ჟენია გჭირდება დახმარება? Შემიძლია დაგეხმარო? ჟენია, ითხოვე დახმარება: ” დახმარება" (ჟესტი). მასწავლებელი აჩვენებს ჟესტს და „დახმარების“ ბარათს და აცხადებს გაკვეთილის თემას:
- დღეს კლასში გავეცნობით „დახმარების“ ჟესტს და „დახმარების“ ბარათს. თუ დახმარება გჭირდებათ, ითხოვეთ დახმარება: აჩვენეთ ნიშანი „დახმარება“ (შეეხეთ ორივე ხელის გულს მკერდზე) ან აჩვენეთ „დახმარების“ ბარათი.

3. ახალი მასალის შესწავლა.

მოსწავლე აჩვენებს „დახმარების“ ჟესტს, მასწავლებელი ხსნის „პრობლემის“ პაკეტს.
- დათვმა მოიტანა მუსიკალური ინსტრუმენტები და სურათები: დოლი და ტამბური,
მისმინეროგორ ჟღერს ბარაბანი? ჩართულია, ბარაბანი, ღრიალი. ჟენია, მისცესბარაბანი. Მაჩვენესურათზე ნაჩვენებია ბარაბანი.

მისმინეროგორც ტამბურის რგოლები. ჩართულიატამბური, ბეჭედი. Მაჩვენესურათზე ტამბურია.
ტედი დათვს სურს ითამაშოს თამაში "გამოიცანი როგორ ჟღერს".
მოსწავლე დგას ზურგით, უსმენს ბგერებს, ამოიცნობს ბგერას და შესაბამის სურათს ემთხვევა.
- ჟენია, მაჩვენესურათზე რა ჟღერდა: ტამბური თუ დოლი. კარგად გააკეთე (გაძლიერებულია ჟესტით)!
- დათვმა ყუთი მოიტანა. გახსენი... მუშაობს? Მოითხოვე დახმარება.
მასწავლებელი აჩვენებს ჟესტს და ბარათს. დახმარება", მოსწავლე იმეორებს ჟესტს "დახმარება" და მიუთითებს ბარათზე" დახმარება».

რა არის აქ? (მუწუკები).
სავარჯიშო ხელებისთვის მასწავლებლის მოდელის და სიტყვიერი მითითებების მიხედვით.
დათვი ტყეში მიდიოდა. (თითები მაგიდაზე დადის)
ბევრი მუწუკები ვიპოვე.
მან ვოვას კონუსი მისცა.
1,2,3,4,5
ჩვენ ვითამაშებთ მუწუკს.
მიეცითმუწუკი ჩემთვის და ჩემთვის აიღე.
ჩვენ ვითამაშებთ მუწუკს
გააბრტყელეთ სახელურებს შორის. (ფიჭვის გირჩს ხელისგულებს შორის გადაახვიეთ)
ავიღოთ მარჯვენა ხელი (ძლიერად დაჭერით სიმსივნის მარჯვენა ხელში)
და ჩვენ უფრო ძლიერად გავწურავთ.
სწრაფად ვხსნით ხელს
მაგიდაზე ვახვევთ. (მარჯვენა ხელით გაახვიეთ ფიჭვის გირჩი მაგიდაზე)
ავიღოთ მარცხენა ხელი (ძლიერად დაჭერით ნაჭერი მარცხენა ხელში)
და ჩვენ უფრო ძლიერად გავწურავთ.
სწრაფად ვხსნით ხელს (მარცხნივ გაახვიეთ ფიჭვის გირჩი მაგიდაზე)
მაგიდაზე ვახვევთ.
ჩვენ დავასრულეთ სიარული (ამოიღეთ მუწუკი მაგიდის კიდეზე)
ძალიან ვიხალისეთ სიარული!
თითები გავაქნიოთ (ხელები ჩამოართვა)
და ცოტა დავისვენოთ (დახუჭეთ თვალები, დაისვენეთ).
- დათვმა კონვერტი მოგიტანა. ვოვა, გახსენი კონვერტი. Შემიძლია დაგეხმარო? ჟენია ითხოვს დახმარებას: ” დახმარება" ეს არის თამაში (შეაგროვეთ სურათები ნახევრებიდან. იპოვეთ მსგავსი სურათები. რა აკლია? შეადარეთ მსგავსი სურათები. Მაჩვენეგანსხვავებები).

4. ფიზიკური ვარჯიში.

ახლა დავისვენოთ. იცეკვე დათვთან ერთად. ე.ჟელეზნოვას აუდიოჩანაწერი „აიღე დათვი ხელში“ ჩართულია.

5. ნასწავლის კონსოლიდაცია.

შეხედეჟენია, მიშკა ითხოვს დახმარება. მიშუტკას დავეხმაროთ? (დიახ.)
დახმარებამიშკა აკეთებს სავარჯიშოებს:

1. სასურველი ბარათის შერჩევა სხვა რიგიდან (რამდენიმე ბარათიდან მოსწავლემ უნდა ამოიცნოს და აჩვენოს ის, ვინც მასწავლებელმა დაასახელა).
2. ორი იდენტური ბარათის შერჩევა რამდენიმე სხვაგან.

შენ დაეხმარადათვი კარგად გააკეთე!
- ქილა შეხედე. ეს შენთვის საჩუქარია - მიშკას ტრაპეზი. გახსენი...
მოსწავლე აჩვენებს „დახმარების“ ჟესტს ან ბარათს, მასწავლებელი ხსნის ქილას და გადასცემს კერძს (კანფეტს).

ჟენია, შენ მოგეწონა დათვთან თამაში. ( დიახ).
-როცა დახმარება გჭირდება, რა ჟესტი ვაჩვენოთ? (მოსწავლე აჩვენებს „დახმარების“ ჟესტს და „დახმარების“ ბარათს.)

7. რეფლექსია.

ჟენია, შეაფასე შენი თავი. როგორ გააკეთე: ჯარიმაან ცუდად? (მოსწავლე ირჩევს ბარათს - სიმბოლოს).
-შენ ჯარიმასწავლობდა. კარგად გააკეთე. გაკვეთილი დასრულდა. ნახვამდის(დათვს ემშვიდობებიან - ჟესტით, მასწავლებელს - სიტყვით - ბარათით).

* შენიშვნა: შეჯამების ტექსტში კლასში პრაქტიკული ცნებები მონიშნულია თამამად.

მიზანი, ამოცანები:

ა) თუ შესაძლებელია, იხილეთ ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლები.

ბ) დაუყარეთ საფუძველი თავდაჯერებულობას.

საქმის მიმდინარეობა, მრჩევლის თანამდებობა:

დელეგაცია, სხვა მრჩეველი აწარმოებს რაზმის მუშაობას.

"კომფორტის" ორგანიზება და ახალჩამოსულთა შეხვედრები შეიძლება განხორციელდეს ბავშვების მიერ: ან მორიგე მეთაური, ან შესაბამისი KTD-ის გამარჯვებული, ან უბრალოდ ერთ-ერთი ბავშვი სურვილისამებრ.

გუნდის ადგილზე შეკრება, თამაშის წუთი

მიზანი, ამოცანები:რაზმის ადგილის გაცნობა (კუთხე, კანონები, ტრადიციები). ბავშვების ერთმანეთის გაცნობა, დათრგუნვის მოხსნა, ბანაკის შემოქმედებითი ატმოსფეროს გაცნობა და ურთიერთობების დონის გაძლიერება.

საქმის მიმდინარეობა, მრჩევლის თანამდებობა:

პირველ დღეს, ვინც აგვიანებს, ვერ დაისჯებიან (მაგალითად, დაიწყეთ ბიზნესი მათ გარეშე), მაგრამ აუცილებელია კონცენტრირება მოახდინოთ 0:0 კანონის შესრულებაზე, გავავლოთ პარალელი ხალხისადმი კეთილგანწყობილი მოპყრობის ტრადიციასთან“ („კანონები უნდა მოჰყვეს, ხალხს ლოდინი არ შეუძლია" საუბარი იწყება სიმღერით, რომელიც ყველამ იცის ან ადვილად ახსოვს (მაგალითად, "ფესტივალი" ან "ალისფერი იალქნები", "ცისფერი იალქნები") მრჩეველი ულოცავს ბიჭებს. მათი ჩამოსვლა იწვევს მათ, რომ უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი, მიაქციეთ ყურადღება ურთიერთობის ზოლს: ”ჩვენ ყველას სახელით გვეძახიან”, ”ბიჭებო, გადაიტანეთ სკამი”, ”ნატაშა, დაეხმარეთ ღილაკს”. გმადლობთ ვიტას და საშას წინასწარ მოწყობილი ბანკეტებისთვის და ა.შ. ერთმანეთის გასაცნობად არაერთი თამაში ტარდება: "მიმდებარე კომი", "Cobweb" , "და მე გზაში ვარ", "ბინგო". ,“ და ა.შ.

შეგიძლიათ აჩუქოთ ხუმრობით თამაში, რომელიც შეიძლება გამოვიყენოთ მომავალში ახლად ჩამოსულ ბავშვებთან (ხუმრობები კარგი უნდა იყოს!) სასურველია, პირველ დღეს ისაუბროთ კარგ სიურპრიზებზე, კბილის პასტისგან განსხვავებით.

იარეთ ზღვაზე.

მიზანი, ამოცანები:გზის სტრესის მოხსნა, დადებითი ემოციები. პირველი იდეა იმ ადგილის სილამაზის შესახებ, სადაც ბავშვები დამთავრდნენ, ურთიერთობების დონეზე მუშაობენ.

საქმის მიმდინარეობა, მრჩევლის თანამდებობა:

მრჩეველის ამბავი არ უნდა ეხებოდეს მნიშვნელოვან საკითხებს, რადგან... ყველა ბავშვი ჯერ არ მოსულა. ყურადღება მიაქციეთ, როგორ არიან ჩაცმული ბავშვები, აუხსენით სხეულის ადაპტაციისა და აკლიმატიზაციის შესახებ, გააცანით მათ თამაშის დათვლის რითმა (ხელის გულზე დათვლა). შეახსენეთ ზღვის კანონები, გამწვანება, ტერიტორია, მარჯვენა ხელის წესი, ჩართეთ გალობა და სიურპრიზის მომენტები სეირნობაში (ვინ იქნება პირველი, ვინც მიაღწევს ზღვას, გაუკეთებს სურვილს სხვებს, მიესალმება ზღვას და ა.შ.). ) ითამაშეთ წრიული თამაშები ბავშვებთან ერთად.

ლანჩისთვის მზადება.

მიზანი, ამოცანები:პირადი ჰიგიენის აუცილებელი უნარების გაძლიერება ბავშვის ორგანიზმის ჭამისთვის მოსამზადებლად.

ტანსაცმლისა და ფეხსაცმლის გამოცვლის შესაძლებლობა, ხელების დაბანა.

სამუშაო ადგილი (საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახელება): MAOU "Cadet School No. 82", Naberezhnye Chelny

საუბარი თემაზე: "როგორ ვიყოთ სწორად მეგობრები"

მიზანი:წვლილი შეიტანოს ჯგუფში კონსტრუქციული ურთიერთქმედების უნარების ჩამოყალიბებაში.

ᲓᲐᲕᲐᲚᲔᲑᲔᲑᲘ:

გაეცანით მოსწავლეთა შეხედულებებს ამ საკითხთან დაკავშირებით.

გააცანით მოსწავლეებს მეგობრობის კოდექსი. დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ რა თვისებებია მნიშვნელოვანი მეგობრობაში. მიეცით სტუდენტებს სახელმძღვანელო მითითებები მეგობრობის დამყარების, შენარჩუნებისა და შენარჩუნებისთვის.

დაეხმარეთ კომუნიკაციის ბარიერების დაძლევაში. გააუმჯობესეთ კომუნიკაციის უნარები.

გაზარდეთ ბავშვების თვითშეფასება.

საუბრის პროგრესი

Კითხვა:რა არის მეგობრობა?

“მეგობრობა“ (ლექსიკონი) არის მჭიდრო ურთიერთობა, რომელიც დაფუძნებულია ურთიერთნდობაზე, სიყვარულზე და საერთო ინტერესებზე.

“მეგობრობა“ (ლექსიკონი) არსებითად ღირებული ურთიერთობაა, რაც თავისთავად სარგებელია, რადგან მეგობრები თავდაუზოგავად ეხმარებიან ერთმანეთს.

“მეგობრობა“ (ლექსიკონი) ინდივიდუალურად შერჩევითია და ურთიერთსიმპათიაზეა დამყარებული.

ცნობილია, რომ მეგობრები შეიძლება იყვნენ მუდმივი ან დროებითი. დროებით მეგობრებს მეგობრებს ვუწოდებთ.

კითხვები:- რით განსხვავდებიან მეგობრები მეგობრებისგან?

რამდენი ნამდვილი მეგობარი შეიძლება ჰყავდეს ადამიანს?

ასე რომ, მეგობრები არიან ისინი, ვისაც ვენდობით, ვინც არ გვღალატობს, ვინც არ დაგვაკარგვინებს, ვისაც ძალუძს რთულ დროს გვერდში დგომა, თანაგრძნობა და დახმარება. ჩვენ შეგვიძლია ვენდოთ მეგობარს ყველა ჩვენი გამოცხადებით. ადამიანი თავისი ცხოვრების მანძილზე იძენს და, სამწუხაროდ, ზოგჯერ კარგავს მეგობრებს სხვადასხვა სიტუაციების გამო. მეგობრობა დიდ სიხარულს გვაძლევს. მეგობრობა შეიძლება შეიცვალოს, რადგან ჩვენ თვითონ ვიზრდებით და ვიცვლებით.

Კითხვა:ვინ არის მეგობარი? რა თვისებები უნდა ჰქონდეს მას იდეალურად?

სავარჯიშო "ჩემი იდეალური მეგობარი"

სამიზნე:სტუდენტების ცნობიერება იმ თვისებების შესახებ, რომლებიც ფასდება მეგობრობაში.

ამოცანა:სტუდენტების მიერ საკუთარი შეხედულებების თვითანალიზი მეგობრობისთვის აუცილებელი თვისებების შესახებ.

მოსწავლეებს სთხოვენ ჯგუფურად დაწერონ ის თვისებები, რაც მეგობარს სჭირდება. "მეგობარი არის ის, ვინც..."

შედეგების ერთობლივი განხილვა.

დისკუსია წრეებში

კითხვები:

- შენმა საუკეთესო მეგობარმა (შეყვარებულმა) რომ თქვას ის, რაც მას (მას) ყველაზე მეტად მოსწონს შენში, როგორ ფიქრობ, კონკრეტულად რას იტყვის?

- და ამ ადამიანს რომ სთხოვონ, ეთქვა ის, რაც არ მოსწონს შენში, როგორ ფიქრობ, რას იტყვის?

- როგორ ფიქრობ, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეგობრობაში?

- რამ შეიძლება ხელი შეუშალოს მეგობრობას?

გაცნობა მეგობრობის კოდექსში (მეგობრობის წესები).

მეგობრობის კოდექსი, შემუშავებული ადგილობრივი სოციოლოგებისა და ფსიქოლოგების მიერ:

ყველაფერი გამოცდილია დროით, წლების განმავლობაში! თუ თქვენს გვერდით არის ადამიანი, ვისთანაც რეგულარულად ურთიერთობთ 3-5 წლის ან მეტი ხნის განმავლობაში, რომელთანაც გაქვთ საერთო ინტერესები, ურთიერთგაგება, საერთო შეხედულებები, საერთო მოგონებები, თუ შეგიძლიათ ყოველთვის მიმართოთ მას თქვენი კითხვებით და პრობლემებით. თქვენ ზუსტად იცით, რომ უარი არ იქნება - ეს ნიშნავს, რომ გყავთ მეგობარი!

მეგობრობა უნდა იყოს ძვირფასი, სანუკვარი და დაცული! იცოდე, რომ ჩხუბი ყოველთვის ადვილია, მაგრამ მშვიდობის დამყარება და პატიება ძალიან რთულია. სჯობს მსჯელობა, ვიდრე კამათი.

არასოდეს შეადაროთ თქვენი ახალი მეგობარი სხვა ან ყოფილ მეგობრებს! თუ ამას აკეთებ, ეს ნიშნავს, რომ რაღაცით უკმაყოფილო ხარ. და უკმაყოფილება იწვევს უნდობლობას. უნდობლობა მეგობრობის ცხენია.

გახსოვდეთ, რომ ყველა განსხვავებულია! თითოეულს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. არ შეეცადოთ შეცვალოთ თქვენი მეგობარი - ეს არ არის სამართლიანი მის მიმართ.

მეგობრობა ორმხრივი პროცესია! ეს ნიშნავს, რომ თქვენ ასევე გჭირდებათ გაგება და ყურადღება მეგობრის მიმართ.

ნუ მოექცევი შენს მეგობარს ისე, როგორც არ გინდა რომ მოგექცნენ.

მეგობრობა გულისხმობს ნდობას და გულწრფელობას. ამიტომ იყავი გულწრფელი მეგობრებთან! დაიმახსოვრე გამონათქვამი: „რაც ირგვლივ ტრიალებს, ჩნდება“. ადამიანს ყოველთვის ეჭვი ეპარება ეჭვის გამო, ტყუილისთვის - ტყუილი, გახსნილობისთვის - გახსნილობისთვის.

ევროპელი ფსიქოლოგებისა და სოციოლოგების მიერ შემუშავებული მეგობრობის კოდექსი:

გააზიარეთ სიახლეები თქვენი წარმატებების შესახებ.

შესთავაზეთ ემოციური მხარდაჭერა.

ნებაყოფლობით დაეხმარეთ საჭიროების შემთხვევაში.

ეცადეთ, მეგობარმა თავი კარგად იგრძნოს თქვენს კომპანიაში.

დავალიანების დაბრუნება და გაწეული მომსახურება.

თქვენ უნდა იყოთ დარწმუნებული თქვენს მეგობარში, ენდობით მას.

დაიცავით მეგობარი მის არყოფნაში.

იყავი ტოლერანტული მისი დანარჩენი მეგობრების მიმართ.

საჯაროდ ნუ გააკრიტიკებ მეგობარს.

შეინახეთ სანდო საიდუმლოებები.

ნუ იეჭვიანებთ და ნუ გააკრიტიკებთ მეგობრის სხვა პირად ურთიერთობებს

ნუ მაღიზიანებთ, ნუ კითხულობთ ლექციას.

პატივი ეცით მეგობრის შინაგან სიმშვიდეს და ავტონომიას.

კითხვები:

- რა არის საერთო მეგობრობის ამ ორ კოდს? Რა არის განსხვავება?

— როგორ ფიქრობთ, რა წესების დაცვაა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მეგობრობის გასაძლიერებლად და შესანარჩუნებლად?

— როგორ ფიქრობთ, რა წესების შეუსრულებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს მეგობრული ურთიერთობების დაშლა?

გამონათქვამების, ანდაზებისა და სიტუაციების განხილვა

1. პოეტი მიხაილ სვეტლოვი (1903-1964), ლექსებს რომ წერდა, ხშირად კითხულობდა მათ მეგობრებს ტელეფონით დღის ან ღამის ნებისმიერ დროს. სვეტლოვის მეგობარმა, რომელიც კიდევ ერთხელ გამოფხიზლდა შუაღამისას სატელეფონო ზარით, უსაყვედურა მას: "იცით, რომელი საათია?"

“მეგობრობა 24-საათიანი კონცეფციაა!“ - უპასუხა სვეტლოვმა.

2. ერთხელ ხოჯა ნასრედინს ჰკითხეს: შეგიძლია მითხრა რამდენი მეგობარი გყავს ამ ქალაქში?

“- ახლა ვერ გეტყვით, - უპასუხა ხოჯამ, - რადგან წელს კარგი მოსავალი მქონდა და უხვად ვცხოვრობ. მეგობრები კი უბედურებაში იცნობენ“.

3. აღმოსავლელ ბრძენს ჰკითხეს: „რატომ იქცევიან მეგობრები ადვილად მტრებად, მაშინ როცა მტრები დიდი სირთულეებით მეგობრობენ? მან უპასუხა: ”სახლის დანგრევა უფრო ადვილია, ვიდრე აშენება, ჭურჭლის გატეხვა უფრო ადვილია, ვიდრე შეკეთება, ფულის დახარჯვა უფრო ადვილია, ვიდრე მისი შეძენა”.

სავარჯიშო "რა არის მნიშვნელოვანი მეგობრობისთვის?"

მიზნები:

შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია მეგობრობის შესახებ,

ახალი ურთიერთობების დამყარება გარშემო მყოფებთან

ამოცანა:გააფართოვეთ თქვენი იდეები მეგობრული ურთიერთობების შესახებ.

დაალაგეთ შემდეგი განცხადებები თქვენთვის მნიშვნელობის მიხედვით. რა არის მნიშვნელოვანი მეგობრობისთვის:

მოდით ერთმანეთს დააკოპიროთ ტესტები და საშინაო დავალება.

დაიცავით ერთმანეთი დამნაშავეებისგან.

ერთად მოვიფიქროთ საინტერესო თამაშები.

შეძლოს თანაგრძნობა, მხარდაჭერა, ნუგეში.

გაუმასპინძლდით ერთმანეთს ტკბილეულით.

შეეძლოთ ერთმანეთის სიმართლე გითხრათ, თუნდაც ეს არც თუ ისე სასიამოვნო იყოს.

შეძლონ ერთმანეთის დათმობა.

ხშირად ეწვიეთ ერთმანეთს.

ყოველთვის უთხარით ერთმანეთს მხოლოდ სასიამოვნო სიტყვები.

შეძლოთ სიახლეების გაზიარება.

ერთმანეთის დასახმარებლად.

შეეძლოთ ერთმანეთის მოსმენა და გაგება.

შეძლებთ იყოთ ტოლერანტული თქვენი მეგობრის სხვა მეგობრების მიმართ.

ნუ ეჩხუბებით ერთმანეთს წვრილმანებზე.

გულწრფელად გაიხარეთ ერთმანეთის წარმატებები.

კითხვები:— როგორ ფიქრობთ, რატომ გესმით ხშირად ბიჭებისგან შემდეგი ფრაზები: „ნამდვილი მეგობარი არ მყავს“, „მეგობრებს ვერ ვპოულობ“, „მიჭირს მეგობრობა“ და ა.შ.

სად შეიძლება ადამიანმა მეგობრების პოვნა?

რა თქმა უნდა, მეგობრების პოვნა ყველგან შეიძლება. მაგრამ მინდა აღვნიშნო, რომ საუკეთესო მეგობრები არიან მეგობრები ბავშვობიდან და სკოლიდან. სკოლაში უფრო ადვილია იპოვოთ ადამიანი, ვისთანაც დაგაინტერესებთ, ვისთანაც გექნებათ საერთო გეგმები, საერთო შეხედულებები, საერთო ინტერესები, საერთო პრობლემები და საქმეები. თქვენთვის უფრო ადვილია ერთმანეთის გაგება.

როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა მეგობრობის ასაკობრივი შეზღუდვები?

კვლევებმა და გამოკითხვებმა დაადგინეს, რომ ასაკობრივი შეზღუდვები არ არსებობს. მაგრამ მაინც, ადამიანების უმეტესობა ფიქრობს, რომ მეგობარი უნდა იყოს იმავე ასაკის ან შენზე ცოტა უფროსი ან უმცროსი.

დასასრულს, რამდენიმე სასარგებლო რჩევა:

- ნუ იქნები ზედმეტად კრიტიკული გარშემომყოფების მიმართ. ურთიერთობების დასამყარებლად ძალიან მნიშვნელოვანია, რა შთაბეჭდილებას ახდენთ გარშემომყოფებზე. ხალხი ყოველთვის გხედავს ისე, როგორც საკუთარ თავს წარმოაჩენ.

- იმისთვის, რომ გყავდეს მეგობრები, უნდა გქონდეს კომუნიკაცია. კომუნიკაცია ხელოვნებაა! თქვენ უნდა ისწავლოთ კომუნიკაცია. ამ მხრივ ნუ იქნებით კრიტიკული, საეჭვო, პირქუში და საეჭვო. თუ ყოველთვის ენერგიული, ზომიერად გახსნილი და მშვიდი ხართ, სხვებისთვის მიმზიდველი ხართ.

- მოიქეცით ისე, ისე მოიქეცით, რომ ადამიანებს ჰქონდეთ მიზეზი, პატივისცემით მოექცნენ და დაგინახონ ძლიერ და მიმზიდველ ადამიანად. შეეცადეთ არავისზე ცუდი არ იფიქროთ. ჩააბარეთ საკუთარ თავს გამოცდა: ერთი კვირის განმავლობაში ეცადეთ, არავის ცილისწამება ან ჭორაობა არ ატეხოთ, არც ხმამაღლა და არც საკუთარ თავზე. საკმაოდ რთულია! მაგრამ გამოდის, რომ თუ ჩვენ თვითონ არავისზე არ ვფიქრობთ ცუდს, მაშინ გვეჩვენება, რომ ყველა ასევე მხოლოდ კარგს ფიქრობს ჩვენზე.

— დაამყარეთ თქვენი დამოკიდებულება და კომუნიკაცია სხვებთან „თანაბარი პირობებით“, არ შეეხოთ იმას, რაც ადამიანისთვის ძვირფასია: მისი ჩაცმულობის სტილი, მისი ჰობი, მისი საყვარელი ადამიანები, მისი იდეალები და ღირებულებები.

- ფრთხილად იყავი იუმორის მიმართ. ყველაზე საშიში იუმორი არის ის, რაც სხვა ადამიანზეა მიმართული. თუ აფასებთ თქვენი და გარშემომყოფების კარგ განწყობას, მაშინ სანამ ხუმრობთ, იფიქრეთ შედეგებზე.

— რჩევას რაც შეეხება, იშვიათად ასწავლიან, მაგრამ ხშირად გაბრაზებენ. ამიტომ, ვისაც რჩევის მიცემა უყვარს, მინდა ვუთხრა, რომ მხოლოდ მაშინ უნდა მიეცეს, როცა მოგთხოვენ და მხოლოდ ისეთი, რისთვისაც მადლობელი იქნებით.

- იყავით ყურადღებიანი გარშემომყოფების მიმართ, არ დაგავიწყდეთ გამარჯობა, არ დაგავიწყდეთ ხალხის დღესასწაულების მილოცვა, გაიხსენეთ გარშემომყოფების დაბადების დღეები.

შემდეგ კი აუცილებლად შეგამჩნევენ, აუცილებლად დაგიმახსოვრებენ, დააფასებენ შენს კომუნიკაციას, გაფასებენ და პატივს გცემენ. და თითოეულ თქვენგანს ეყოლება ნამდვილი მეგობრები, მუდმივი მეგობრები, რომლებიც დაგეხმარებიან ყველაზე რთულ ცხოვრებისეულ სიტუაციებში.

- ახლა ვცადოთ მეგობრობის კოდი გავიხსენოთ.

საუბრის მახასიათებლები:

უფრო მოსახერხებელია საუბრის წარმართვა, როდესაც მონაწილეები სხედან წრეში. მიზანშეწონილია ოფისის გაფორმება: მოამზადეთ წიგნების გამოფენა ამ თემაზე, მათ შორის მხატვრული ლიტერატურა, შეიმუშავეთ პლაკატები განცხადებებითა და გამონათქვამებით მეგობრობის შესახებ.

1. ყოველი გაკვეთილის ბოლოს უნდა მოხდეს შედეგების განხილვა. განიხილება ჯგუფის წევრების გრძნობები. მოსწავლეები საუბრობენ იმაზე, რაც მოეწონათ ან არ მოეწონათ, რა ისწავლეს ახალი საუბრიდან, რამ გააკვირვა ან გაახარა, რა კითხვები აქვთ ჯერ კიდევ.

2. ყოველი გაკვეთილის ბოლოს მოცემულია საშინაო დავალება. საშინაო დავალების ვარიანტები:

— დაწერეთ ამბავი თქვენს რეალურ (ან წარმოსახვით) მეგობარზე.

— მოიფიქრეთ და დაწერეთ რეკლამა: „მეგობარს ვეძებ“ (მიუთითეთ ის თვისებები, რომელთა ნახვაც გსურთ მეგობარში).

- მოიფიქრე და დაწერე (მეგობრებთან ერთად) მეგობრობის დევიზი.

- გასაუბრება მშობლებს. კითხვების მაგალითი: რა არის თქვენთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეგობრობაში? გყავს ნამდვილი მეგობრები? რამდენი წელია იცნობ მათ? იცით თუ არა რაიმე მეგობრობის კოდექსზე ან წესებზე?

3. გაკვეთილი ყოველთვის იწყება გახურების სავარჯიშოებით, რომელიც მიზნად ისახავს საუბრის მონაწილეებს შორის ნდობის ურთიერთობის შექმნას. გახურებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ფსიქო-ტანვარჯიშის ელემენტები ან ვარჯიშები. სავარჯიშოების მაგალითები:

1. ფსიქო-ტანვარჯიში: „გაცვალე ადგილები ყველასთან...“

სამიზნე:მოსწავლეებს შორის ნდობის ატმოსფეროს განვითარება.

ამოცანა:შეკრიბეთ ჯგუფი.

მონაწილეები სხედან წრეში და ერთი სკამი აკლია. მძღოლი წრის ცენტრშია, მოცემულია ბრძანება: „ახლა ყველა, ვისაც აქვს...“ იცვლის ადგილს. ნებისმიერ ნიშანს ჰქვია: თმის ფერი, ტანსაცმელი, დაბადების დღე და ა.შ. მეზობელთან მარცხნივ და მარჯვნივ ვერ შეცვლი. მძღოლს უნდა ჰქონდეს დრო, რომ დაჯდეს ცარიელ სკამზე. ვინც უადგილოდ რჩება, ის მართავს.

2. თამაშის სავარჯიშო: "გამარჯობა!"

სამიზნე:მოსწავლეებს შორის ნდობის ურთიერთობის განვითარება.

ამოცანა:ჯგუფის წევრების ერთმანეთთან დაახლოება.

მონაწილეები იწყებენ ოთახში სიარულს. ისინი მოწვეულნი არიან ჯგუფის თითოეულ ადამიანს ხელი ჩამოართვან და თქვან „გამარჯობა! Როგორ ხარ?". თქვენ მხოლოდ ეს სიტყვები უნდა თქვათ და მეტი არაფერი. ერთ-ერთი მონაწილეს მისალმებისას, ხელის გათავისუფლება შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც სხვა ხელით დაიწყებთ მისალმებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, თქვენ უნდა იყოთ მუდმივი კონტაქტი ჯგუფში მყოფთან და მიესალმოთ ყველას ჯგუფში.

თამაში ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას გაკვეთილის ბოლოს, შეცვალოს მისალმება გამოსამშვიდობებელი სიტყვებით: "გმადლობთ!" ან "გმადლობთ, ძალიან კარგი იყო დღეს თქვენთან მუშაობა."

გამოყენებული ბმულების სია:

Koblik E. G. პირველად მე-5 კლასში - მ., 2003 წ

Pilipko N.V. მოწვევა კომუნიკაციის სამყაროში - M, 2001 წ

Seleznyova E.V. მე ვიკვლევ სამყაროს. ფსიქოლოგია - მ., 2002 წ

სნაიდერი პრაქტიკული ფსიქოლოგია თინეიჯერებისთვის, ან როგორ იპოვო შენი ადგილი ცხოვრებაში - მ., 1997 წ.

ფილიპოვა იუ V. კომუნიკაცია - იაროსლავლი, 2002 წ

Fopel K. Pause Energy - M, 2001 წ

სახლის ფსიქოლოგის ენციკლოპედია - მ., 2000 წ.