საუბარი მე-4 კლასის მოსწავლეებთან ტრენინგის ელემენტებით თემაზე: „როგორ ვიყოთ სწორად მეგობრები“
ამოცანები: გაარკვიოს მოსწავლეთა შეხედულებები ამ საკითხთან დაკავშირებით. გააცანით მოსწავლეებს მეგობრობის კოდექსი. დაეხმარეთ ბავშვებს გააცნობიერონ რა თვისებებია მნიშვნელოვანი მეგობრობაში. მიეცით სტუდენტებს სახელმძღვანელო მითითებები მეგობრობის დამყარების, შენარჩუნებისა და შენარჩუნებისთვის. წვლილი შეიტანეთ ჯგუფში კონსტრუქციული ურთიერთქმედების უნარების ჩამოყალიბებაში. დაეხმარეთ კომუნიკაციის ბარიერების დაძლევაში. გააუმჯობესეთ კომუნიკაციის უნარები. გაზარდეთ ბავშვების თვითშეფასება.
მოსალოდნელი შედეგი: მოსწავლეები აანალიზებენ მათ ურთიერთობას გარშემომყოფებთან, არეგულირებენ და ნერგავენ სიახლეს ამ ურთიერთობებში. მოსწავლეთა გაცნობიერება მეგობრული ურთიერთობების მნიშვნელობისა და აუცილებლობის შესახებ.
მასალები: ბურთი ან სათამაშო. მეგობრობის კოდექსი. ფურცლები, კალმები ან ფანქრები. მასალები სავარჯიშოსთვის "რა არის მნიშვნელოვანი მეგობრობისთვის?" საუბარი გათვლილია 2 გაკვეთილზე, კვირაში 1-ჯერ. შესაძლოა განხორციელდეს საკლასო საათებში. საუბარში წინასწარი მომზადების გარეშე მონაწილეობს მთელი კლასი.
საუბრის მიმდინარეობა: ერთმანეთის გაცნობა. Მოკლე ისტორიასაუბრის მიზნების შესახებ, მომავალი შეხვედრების თავისებურებების შესახებ. პრობლემის ფორმულირება. სავარჯიშო "რისი კეთება მიყვარს ყველაზე მეტად და რისი სწავლა მინდა"
მიზნები: ჯგუფში ნდობის ურთიერთობის შექმნა. ბავშვების პოზიტიური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ერთმანეთის მიმართ. ბავშვების თვითშეფასების ამაღლება.
მიზანი: მიეცით მოსწავლეებს ერთმანეთის უკეთ გაცნობის შესაძლებლობა. „დიდი ხანია ერთად სწავლობთ სკოლაში. თითოეული თქვენგანი არის საინტერესო ადამიანი, საინტერესო პიროვნება, თითოეულს თავისი წვლილი შეაქვს კლასის საქმეებში, კლასშიდა ურთიერთობებში. როდესაც ბურთს (ან სათამაშოს) ერთმანეთს გადასცემთ, თქვით თქვენი სახელი და უთხარით ცოტათი იმის შესახებ, თუ რისი კეთება უყვარს თითოეულ თქვენგანს და რას აკეთებს ყველაზე კარგად. და ასევე მითხარი იმის შესახებ, რისი სწავლა გსურს“. დისკუსია გაკვეთილის თემაზე. კითხვა: რა არის მეგობრობა?
„მეგობრობა“ (ლექსიკონი) არის მჭიდრო ურთიერთობა, რომელიც დაფუძნებულია ურთიერთნდობაზე, სიყვარულსა და საერთო ინტერესებზე. „მეგობრობა“ (ლექსიკონი) არსებითად ღირებული ურთიერთობაა, რაც თავისთავად სარგებელია, რადგან მეგობრები თავდაუზოგავად ეხმარებიან ერთმანეთს. „მეგობრობა“ (ლექსიკონი) ინდივიდუალურად შერჩევითია და ურთიერთსიმპათიაზეა დამყარებული. ცნობილია, რომ მეგობრები შეიძლება იყვნენ მუდმივი ან დროებითი. დროებით მეგობრებს მეგობრებს ვუწოდებთ. კითხვები: - რით განსხვავდებიან მეგობრები მეგობრებისგან? რამდენი ნამდვილი მეგობარი შეიძლება ჰყავდეს ადამიანს? კითხვა: ვინ არის მეგობარი? რა თვისებები უნდა ჰქონდეს მას იდეალურად? სავარჯიშო "ჩემი იდეალური მეგობარი"
მიზანი: მოსწავლეთა ცნობიერება იმ თვისებების შესახებ, რომლებიც ფასდება მეგობრობაში.
ამოცანა: მოსწავლეების მიერ საკუთარი შეხედულებების თვითანალიზი მეგობრობისთვის აუცილებელ თვისებებზე. მოსწავლეებს სთხოვენ ჯგუფურად დაწერონ ის თვისებები, რაც მეგობარს სჭირდება. ”მეგობარი არის ის, ვინც…” შედეგების ერთობლივი განხილვა.
დისკუსია წრეში. კითხვები:
თუ შენმა საუკეთესო მეგობარმა თქვა ის, რაც მას ყველაზე მეტად მოსწონს შენში, როგორ ფიქრობ, კონკრეტულად რას იტყვის?
თუ ამ ადამიანს სთხოვენ ეთქვა ის, რაც არ მოსწონს თქვენში, როგორ ფიქრობთ, რას იტყოდა?
როგორ ფიქრობთ, რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მეგობრობაში?
რამ შეიძლება ხელი შეუშალოს მეგობრობას?
გაცნობა მეგობრობის კოდექსში (მეგობრობის წესები).
მეგობრობის კოდექსი, შემუშავებული ადგილობრივი სოციოლოგებისა და ფსიქოლოგების მიერ:
ყველაფერი გამოცდილია დროით, წლების განმავლობაში! თუ თქვენს გვერდით არის ადამიანი, ვისთანაც რეგულარულად ურთიერთობთ 3-5 წლის ან მეტი ხნის განმავლობაში, რომელთანაც გაქვთ საერთო ინტერესები, ურთიერთგაგება, საერთო შეხედულებები, საერთო მოგონებები, თუ შეგიძლიათ ყოველთვის მიმართოთ მას თქვენი კითხვებით და პრობლემებით. თქვენ ზუსტად იცით, რომ უარი არ იქნება - ეს ნიშნავს, რომ გყავთ მეგობარი!
მეგობრობა უნდა იყოს ძვირფასი, სანუკვარი და დაცული! იცოდე, რომ ჩხუბი ყოველთვის ადვილია, მაგრამ მშვიდობის დამყარება და პატიება ძალიან რთულია. ჯობია მსჯელობა, ვიდრე კამათი.
არასოდეს შეადაროთ თქვენი ახალი მეგობარი სხვა ან ყოფილ მეგობრებს! თუ ამას აკეთებ, ეს ნიშნავს, რომ რაღაცით უკმაყოფილო ხარ. და უკმაყოფილება იწვევს უნდობლობას. უნდობლობა მეგობრობის ცხენია.
გახსოვდეთ, რომ ყველა განსხვავებულია! თითოეულს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. არ შეეცადოთ შეცვალოთ თქვენი მეგობარი - ეს არ არის სამართლიანი მის მიმართ.
მეგობრობა ორმხრივი პროცესია! ეს ნიშნავს, რომ თქვენ ასევე გჭირდებათ გაგება და ყურადღება მეგობრის მიმართ.
ნუ მოექცევი შენს მეგობარს ისე, როგორც არ გინდა რომ მოგექცნენ.
მეგობრობა გულისხმობს ნდობას და გულწრფელობას. ამიტომ იყავი გულწრფელი მეგობრებთან! დაიმახსოვრე გამონათქვამი: „რაც ირგვლივ ტრიალებს, ჩნდება“. ადამიანს ყოველთვის ეჭვი ეპარება ეჭვის გამო, ტყუილისთვის - ტყუილი, გახსნილობისთვის - გახსნილობისთვის.
ევროპელი ფსიქოლოგებისა და სოციოლოგების მიერ შემუშავებული მეგობრობის კოდექსი:
გააზიარეთ სიახლეები თქვენი წარმატებების შესახებ.
შესთავაზეთ ემოციური მხარდაჭერა.
ნებაყოფლობით დაეხმარეთ საჭიროების შემთხვევაში.
ეცადეთ, მეგობარმა თავი კარგად იგრძნოს თქვენს კომპანიაში.
დავალიანების დაბრუნება და გაწეული მომსახურება.
თქვენ უნდა იყოთ დარწმუნებული თქვენს მეგობარში, ენდობით მას.
დაიცავით მეგობარი მის არყოფნაში.
იყავი ტოლერანტული მისი დანარჩენი მეგობრების მიმართ.
საჯაროდ ნუ გააკრიტიკებ მეგობარს.
შეინახეთ სანდო საიდუმლოებები.
ნუ იეჭვიანებთ და ნუ გააკრიტიკებთ მეგობრის სხვა პირად ურთიერთობებს
ნუ მაღიზიანებთ, ნუ კითხულობთ ლექციას.
პატივი ეცით მეგობრის შინაგან სიმშვიდეს და ავტონომიას.
რა საერთო აქვს მეგობრობის ამ ორ კოდს? Რა არის განსხვავება?
როგორ ფიქრობთ, რა წესების დაცვაა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მეგობრობის გასაძლიერებლად და შესანარჩუნებლად?
როგორ ფიქრობთ, რა წესების შეუსრულებლობამ შეიძლება გამოიწვიოს მეგობრობის გაფუჭება?
სავარჯიშო "რა არის მნიშვნელოვანი მეგობრობისთვის?"
მიზნები: შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია მეგობრობის შესახებ, ახალი ურთიერთობების ჩამოყალიბება გარშემომყოფებთან.
დავალება: გააფართოვეთ თქვენი იდეები მეგობრული ურთიერთობების შესახებ.
დაალაგეთ შემდეგი განცხადებები თქვენთვის მნიშვნელობის მიხედვით. რა არის მნიშვნელოვანი მეგობრობისთვის:
მოდით ერთმანეთს დააკოპიროთ ტესტები და საშინაო დავალება.
დაიცავით ერთმანეთი დამნაშავეებისგან.
ერთად მოვიფიქროთ საინტერესო თამაშები.
შეძლოს თანაგრძნობა, მხარდაჭერა, ნუგეში.
გაუმასპინძლდით ერთმანეთს ტკბილეულით.
შეეძლოთ ერთმანეთის სიმართლე გითხრათ, თუნდაც ეს არც თუ ისე სასიამოვნო იყოს.
შეძლონ ერთმანეთის დათმობა.
ხშირად ეწვიეთ ერთმანეთს.
ყოველთვის უთხარით ერთმანეთს მხოლოდ სასიამოვნო სიტყვები.
შეძლოთ სიახლეების გაზიარება.
ერთმანეთის დასახმარებლად.
შეეძლოთ ერთმანეთის მოსმენა და გაგება.
შეძლებთ იყოთ ტოლერანტული თქვენი მეგობრის სხვა მეგობრების მიმართ.
ნუ ეჩხუბებით ერთმანეთს წვრილმანებზე.
გულწრფელად გაიხარეთ ერთმანეთის წარმატებები.
კითხვები: - როგორ ფიქრობთ, რატომ გესმით ხშირად ბიჭებისგან შემდეგი ფრაზები: „ნამდვილი მეგობარი არ მყავს“, „მეგობრებს ვერ ვპოულობ“, „მიჭირს მეგობრობა“ და ა.შ. ?
სად შეიძლება ადამიანმა მეგობრების პოვნა?
რა თქმა უნდა, მეგობრების პოვნა ყველგან შეიძლება. მაგრამ მინდა აღვნიშნო, რომ საუკეთესო მეგობრები- ეს ბავშვობის და სკოლის მეგობრები არიან. სკოლაში უფრო ადვილია იპოვოთ ადამიანი, ვისთანაც დაგაინტერესებთ, ვისთანაც გექნებათ საერთო გეგმები, საერთო შეხედულებები, საერთო ინტერესები, საერთო პრობლემები და საქმეები. თქვენთვის უფრო ადვილია ერთმანეთის გაგება.
როგორ ფიქრობთ, არის თუ არა მეგობრობის ასაკობრივი შეზღუდვები?
კვლევებმა და გამოკითხვებმა დაადგინეს, რომ ასაკობრივი შეზღუდვები არ არსებობს. მაგრამ მაინც, ადამიანების უმეტესობა ფიქრობს, რომ მეგობარი უნდა იყოს იმავე ასაკის ან შენზე ცოტა უფროსი ან უმცროსი.
დასასრულს, რამდენიმე სასარგებლო რჩევა:
ნუ იქნებით ზედმეტად კრიტიკული გარშემომყოფების მიმართ. ურთიერთობების დასამყარებლად ძალიან მნიშვნელოვანია, რა შთაბეჭდილებას ახდენთ გარშემომყოფებზე. ხალხი ყოველთვის გხედავს ისე, როგორც საკუთარ თავს წარმოაჩენ.
მეგობრების შესაქმნელად საჭიროა კომუნიკაციის უნარი. კომუნიკაცია ხელოვნებაა! ამ მხრივ ნუ იქნებით კრიტიკული, საეჭვო, პირქუში და საეჭვო. თუ ყოველთვის ენერგიული, ზომიერად გახსნილი და მშვიდი ხართ, სხვებისთვის მიმზიდველი ხართ.
მოიქეცით ისე, რომ ადამიანებს ჰქონდეთ მიზეზი, რომ პატივისცემით მოექცნენ და დაგინახონ, როგორც ძლიერ და მიმზიდველ ადამიანად. შეეცადეთ არავისზე ცუდი არ იფიქროთ. ჩააბარეთ საკუთარ თავს გამოცდა: ერთი კვირის განმავლობაში ეცადეთ, არავის ცილისწამება ან ჭორაობა არ ატეხოთ, არც ხმამაღლა და არც საკუთარ თავზე. საკმაოდ რთულია! მაგრამ გამოდის, რომ თუ ჩვენ თვითონ არავისზე არ ვფიქრობთ ცუდს, მაშინ გვეჩვენება, რომ ყველა ასევე მხოლოდ კარგს ფიქრობს ჩვენზე.
ყაზახეთის რესპუბლიკის განათლება და მეცნიერება
FAO "მოწინავე კვლევების ეროვნული ცენტრი "ორლეუ"
IPK PR ასტანასთვის
დამოუკიდებელი მუშაობის თემა
მოამზადა: ზარემბა მ.ა.
მინი ცენტრის მასწავლებელი
ბაგა-ბაღი "ზღაპარი №35"
ასტანა-2018
მონახაზი ეთიკური საუბარი"Ჩემი ოჯახი"
მოსამზადებელი ჯგუფი.
პროგრამის შინაარსი:
- განავითარეთ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარები, გააფართოვეთ იდეები ოჯახის შესახებ.
ისწავლეთ ნავიგაცია ოჯახურ ურთიერთობებში.
მიეცით წარმოდგენა ადამიანთა ურთიერთობების მორალურ მხარეზე.
განავითარეთ საკუთარი და სხვა ადამიანების ქმედებების გონივრულად შეფასების უნარი.
ოჯახის წევრების მიმართ სიყვარულისა და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.
წინასწარი სამუშაოები:
კოლექტიური და ინდივიდუალური საუბრები ბავშვებთან ოჯახზე, საოჯახო ალბომების დათვალიერება, ოჯახის შესახებ ანდაზების შესწავლა.
ნ.ნოსოვის, ლ.ნ.ტოლსტოის, დრაგუნსკის და სხვათა მოთხრობების კითხვა.
ინტეგრაცია საგანმანათლებლო სფეროები: შემეცნება, ფიზიკური განვითარება, კომუნიკაცია, სოციალიზაცია, მხატვრული ლიტერატურის კითხვა.
მასალა და აღჭურვილობა: ოჯახის ფოტოები, ყუთი, ჩანთა.
მეთოდური ტექნიკა:
1. ლექსის კითხვა.
(ბიჭებო, ახლა მე წაგიკითხავთ ლექსს, თქვენ ყურადღებით მოუსმინეთ და მითხარით ჩვენი საუბრის თემა)
ოჯახი არის სიტყვა, რომელიც ბევრს გვეტყვის.
ოჯახი დაბადებიდან ცხოვრების გზას გვაჩვენებს.
და ყველა, არ აქვს მნიშვნელობა რა მომენტი იყო მასთან,
აღარ არსებობს ჯადოსნური, ძვირფასი მომენტები.
ოჯახი ჩვენთანაა ყოველთვის და ყველგან,
ეს ბევრს ნიშნავს ყველა ბედში.
1.2 .დიდაქტიკური თამაში"ოჯახი »
ბიჭებო, მინდა ვითამაშო თქვენთან ერთად სახელწოდებით "ოჯახი", მოგცემ დიდ ბარათებს დედის, მამის, ბებიის, ბაბუის, ძმის, დის, დეიდის და ბიძის სურათებით. ჩანთაში დავდებთ პატარა ბარათებს საგნებით, რომლებზეც წერია რას აკეთებენ ახლობლები. თითოეული თქვენგანი თავის მხრივ ამოიღებს ჩანთიდან 1 პატარა ბარათს და იტყვის რას გააკეთებს ის ნათესავი, ვისთანაც აქვს დიდი ბარათი. მაგალითად: "ბებია დღეს ჩემთან ერთად ჰოკეის ითამაშებს!" თუ ეს არასდროს მომხდარა თქვენს ცხოვრებაში, ბარათი უბრუნდება ჩანთას, თუ ეს მოხდა, ის იდება ბარათზე ბებიის სურათით. შემდეგ მომდევნო მოთამაშე ჩანთიდან იღებს პატარა ბარათს და ა.შ. თამაში მთავრდება, თუ პატარა ბარათები აღარ იქნება.
II ძირითადი ნაწილი
2.1. შეტყობინება მიზანს.
ბიჭებო, დღეს ვისაუბრებთ ოჯახზე. ოჯახი საზოგადოების მცირე ერთეულია.
2.2. ამბავი, საუბარი მასწავლებელსა და ბავშვებს შორის ოჯახის შესახებ.
ახლა მოდით ვისაუბროთ ოჯახზე. როგორ ფიქრობთ, რა არის ოჯახი?
ოჯახი არის დედა, მამა და მათი შვილები.
ოჯახი არის ყველაზე ძვირფასი რამ, რაც ადამიანს აქვს. სანამ ოჯახში მეგობრობაა, ყველა ერთმანეთს ეკიდება, აღმოჩნდება წრე, რომელშიც მეფობს სიყვარული, პატივისცემა და სიკეთე. მაგრამ უცებ ოჯახში ჩხუბი ჩნდება, ბავშვებმა მშობლებს არ მოუსმინეს, ვიღაც ოჯახის სხვა წევრმა განაწყენდა და უკვე წრე მეგობრული ოჯახიგათიშული. და მთელი სიკეთე, პატივისცემა და სიყვარული დაიწყო ამ ხვრელის გადინება. მოდით, პატივისცემით მოვექცეთ ჩვენი ოჯახის წევრებს, პატივი ვცეთ უფროსებს და დავეხმაროთ უმცროსებს.
2.3. ბავშვები ყვებიან ანდაზებს ოჯახზე
ბიჭებო, რა ანდაზები იცით ოჯახზე? გვითხარით ისინი.
ოჯახი ძლიერია, როცა მასზე მხოლოდ ერთი სახურავია
არა მშობლები - არა პატრონები.
დედის გული მზეზე უკეთესიათბობს.
კეთილი შვილები სახლის გვირგვინი არიან, ბოროტები კი დასასრული.
მზეზე თბილია, დედის თანდასწრებით კარგია.
მთელი ოჯახი ერთადაა და სული ადგილზეა.
რისთვის არის განძი, თუ ოჯახში ჰარმონიაა?
მთელი ოჯახი ერთად არის - და სული ადგილზეა.
ის, ვინც პატივს სცემს თავის მშობლებს, ბედნიერად ცხოვრობს.
კარგად გააკეთე, შენ ბევრი ანდაზა იცი.
2.4. ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი "ჩემი ოჯახი"
ბიჭებო, ჩვენ სკამებთან ვდგავართ, ახლა ცოტას გავთბებით, ჩემს შემდეგ ვიმეორებ მოძრაობებს და სიტყვებს.
Ერთი ორი სამი ოთხი!
ვინ ცხოვრობს ჩემს ბინაში?
(დაითვალეთ ტაში.)
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი -
(დაითვალეთ ტაში.)
მამა, დედა, ძმა, და,
მურკა კატა, ორი კნუტი,
ჩემი ოქროსფერი, კრიკეტი და მე -
ეს არის მთელი ჩემი ოჯახი!
(ათივე თითის ალტერნატიული დარტყმა (მასაჟი).)
კარგია, დაჯექი.
2.5. მასწავლებელი კითხულობს ზღაპარს "ჯადოსნური ოჯახი"
ბიჭებო, ახლა მოუსმინეთ ზღაპარს ჯადოსნური ოჯახის შესახებ.
ერთ ჯადოსნურ ოჯახში ცხოვრობდა ბიჭი პეტია ვოლშენიკოვი. ერთ დღეს დედამ უთხრა:
- აიღეთ ნესტიანი ქსოვილი და მოიწმინდეთ ჩექმები, შემდეგ კი გააპრიალეთ ფეხსაცმლის ლაქით, რომ ახალივით ბრწყინავდნენ!
და პეტია:
არ მინდა!
- პეტია, - გაუკვირდა დედაჩემს, - რატომ არ მისმენ?
- ახლა კი, დედა, მე საერთოდ არასოდეს მოგისმენ!
- კარგი მაშინ, - თქვა დედამ, - არც მამას მოვუსმენ! ის სამსახურიდან მოვა სახლში და ჰკითხავს: „რას ვსადილობთ? დაალაგეთ თვითაწყობილი სუფრა!“ - და მე ვუთხარი: „არა თვითშეკრება! სარეცხში ჩავდე! სახლში საჭმელი არაფერია! და საერთოდ, ახლა არ გისმენ!”
- ”და მაშინ,” თქვა მამამ, ”მე არ მოვუსმენ ბაბუას!” ასე რომ, ის ეკითხება: „ჯადოსნური ხალიჩა მტვერსასრუტით გაიწმინდე? სამზარეულოში ჯადოსნური ნათურა დახურეთ?” - და მე ვუთხარი: "არ მინდა და არ მინდა!" აღარ გისმენ, ბაბუ!”
- ”ეს არის ის,” თქვა ბაბუამ, ”მშვენიერია!” მაშინ ბებიას არ მოვუსმენ! ვაშლის ხეს ოქროს ვაშლებით არ მორწყავ! მე არ ვაჭმევ ცეცხლოვან ფრინველს! ოქროს თევზის აკვარიუმში წყალს არ შევცვლი!
- აჰ კარგად! - თქვა ბებიამ. - კარგი, ეს ნიშნავს, რომ პეტიას აღარ ვუსმენ! ნება მიეცით მას გთხოვოთ, რომ მოქსოვოთ მისთვის უხილავი ქუდი! არა ქუდები!
ახლა კი ჩვენი ჩექმები მუდამ გაუპრიალებელი იქნება, სუფრა არ დაგებადება, ვაშლის ხე არ მოირწყება და ქუდი საერთოდ არ იქნება მოქსოვილი! და არაფერი! და კარგი! და გაუშვით!
შემდეგ პეტიამ დაიყვირა:
- Დედა! ნება მომეცით კიდევ ერთხელ მოგისმინოთ! ყოველთვის ყოველთვის!
და პეტიამ დაიწყო დედის მორჩილება.
და დედა - მამა.
და მამა ბაბუაა.
და ბაბუა - ბებია.
და ბებია არის პეტია.
და როცა ყველა ერთმანეთს უსმენს, ეს ნამდვილი ჯადოსნური ოჯახია!
III დასკვნითი ნაწილი
3.1. ანარეკლი.
ბიჭებო, რაზე ვისაუბრეთ დღეს? - ოჯახის შესახებ. რა არის ოჯახი? - ეს საზოგადოების პატარა უჯრედია.
კარგად ბიჭებო, თქვენ ძალიან აქტიური იყავით მთელი საუბრის განმავლობაში.
ახალმოსული მსჯავრდებულების ფსიქოლოგიური შემოწმების მნიშვნელოვანი ეტაპია ინდივიდუალური საუბარი. მისი განხორციელებისას წყდება შემდეგი ამოცანები: ირკვევა მსჯავრდებულთა პირადი თვისებები, მოცემულია მათი იდეების ადეკვატურობა საკუთარ თავზე. კავშირიმსჯავრდებული ტესტის შედეგებზე, განიხილება პროგრამა საგანმანათლებლო სამუშაომათთან ერთად. გასათვალისწინებელია ის ფაქტი, რომ ზოგიერთი მსჯავრდებული ხვდება სასჯელაღსრულების დაწესებულებაში უარყოფითი ფსიქოლოგიური დამოკიდებულებით. ეს ფაქტი შესაძლოა გამოწვეული იყოს მსჯავრდებულთა და პოლიციის, პროკურატურის და სასამართლოს თანამშრომლებს შორის, რის შედეგადაც ასეთი მსჯავრდებულები შეიძლება იყვნენ არაგულწრფელნი საუბარში.
მსჯავრდებულებთან მომუშავე ფსიქოლოგებს უნდა შეეძლოთ განსაზღვრონ კონკრეტული ქცევის ან მდგომარეობის მიზეზები. მსჯავრდებულის გამოსასწორებელ დაწესებულებაში შესვლის დაუწერელი წესია არავის ენდო, საკუთარ თავზე არაფერი თქვას. მსჯავრდებულები ცდილობენ დამალონ წარსული, აწმყო და სასურველი დანაშაულებრივი ქცევის ფაქტები, მნიშვნელოვანი მოვლენებითქვენი ცხოვრების, მისწრაფებებისა და მდგომარეობის შესახებ. ამ ინფორმაციას შეიძლება ჰქონდეს მნიშვნელოვანი როლი დანაშაულის აღმოფხვრასა და პრევენციაში, სუიციდური ქცევის პრევენციაში და სპეცრაზმებს შორის კონფლიქტებში.
საუბარი შეიძლება გარდაიქმნას ფსიქოლოგიურ კონსულტაციად, რომელიც შედგება რამდენიმე შეხვედრისგან სასჯელის მოხდის პერიოდში.
თავდაპირველი შეხვედრა უნდა იყოს უბრალო შემთხვევითი საუბარი, გამართული მშვიდი ტონით. ფსიქოლოგის მხრიდან ტაქტი და თავშეკავება საუბრის წარმართვის სავალდებულო პირობაა, თუნდაც მსჯავრდებულთა მხრიდან უარყოფითი და ცინიკური ემოციური გამოვლინებების არსებობისას, რაც გამოწვეულია თავისუფლების შეზღუდვის პირობებით და წარსულით. სოციალური გამოცდილებაკომუნიკაცია.
კონფიდენციალური, გულწრფელი საუბარი შეიძლება მოხდეს ფსიქოლოგის უნარის წყალობით გამოიყენოს კომუნიკაციის ტექნიკა ფსიქოლოგიური კონტაქტის დასამყარებლად. ბუნებრივი ქცევა, ყურადღებით მოსმენის უნარი, მსჯავრდებულის საქმეებისა და დამოკიდებულებისადმი ჭეშმარიტი ინტერესის გამოვლენა, ნებისმიერი ყოველდღიური, ცხოვრებისეული საკითხით დაწყებული მარტივი, მშვიდი საუბრის მშვიდი ტონი ექნება წარმატებას და გაგრძელდება. ამასთან, არ არის საჭირო ფსიქოლოგსა და მსჯავრდებულს შორის სოციალური მდგომარეობისა და თანამდებობრივი მდგომარეობის განსხვავებაზე ხაზგასმა.
ინდივიდუალური საუბარი უნდა წარიმართოს ცალკე ოთახში, რომელშიც მხოლოდ ფსიქოლოგი და მსჯავრდებული უნდა იმყოფებოდეს. ფსიქოლოგის ოპტიმალური პოზიცია არის გვერდიდან, ისე, რომ სუბიექტი ხედავს მას პერიფერიული ხედვით, მაგრამ არ უყურებს ნოტებს. მსჯავრდებული არ უნდა იყოს დაღლილი, მშიერი, ვნების გავლენის ქვეშ, არ უნდა ჩქარობდეს სადმე წასვლას. საუბრის წარმოების სიტუაციაში ყოველგვარი ჩარევა უნდა გამოირიცხოს, მსჯავრდებულმა თავი საკმაოდ კომფორტულად უნდა იგრძნოს.
საუბრის შედეგად ფსიქოლოგი ავსებს და აზუსტებს პირადი საქმის შესწავლის შედეგად მიღებულ ინფორმაციას. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა მსჯავრდებულის ცხოვრების გზის ფსიქოლოგიურ ანალიზს, შემდეგი სემანტიკური ბლოკების ჩათვლით:
ოჯახში აღზრდისა და განათლების პირობები, ოჯახში შვილების რაოდენობა, მამისა და დედის პროფესია, მშობლებთან და მეგობრებთან ურთიერთობა. ოჯახის შემადგენლობა აწმყოში. ოჯახის წევრებთან (ცოლი, შვილები) ურთიერთობა. ოჯახური ურთიერთობის რა საკითხები აწუხებს მსჯავრდებულს? რა ზომების მიღებას აპირებს ის ოჯახის წევრებთან ნორმალური ურთიერთობის აღსადგენად? იღებს თუ არა დახმარებას ოჯახისგან (მატერიალური, მორალური).
განათლება: სად, როდის, რამდენი კლასი დაამთავრა, რატომ მიატოვა სკოლა, სურს თუ არა სწავლის გაგრძელება. თუ "კი" - მაშინ სად და როდის, თუ "არა" - მაშინ რატომ.
პროფესიული მომზადება, პროფესია და სპეციალობა, სად და ვის მიერ მუშაობდა მსჯავრდებულებამდე, თუ „არა“, მაშინ რატომ. სურს თუ არა სხვა პროფესიის მიღება, როგორი და რატომ. აქტივობა და ქცევა რწმენამდე, საქმისადმი დამოკიდებულება, ქცევა ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
არმია: სად და როდის მსახურობდა; სამხედრო სპეციალობა, კოლეგებთან ურთიერთობა; თუ არ მსახურობდი, მაშინ რატომ?
სისხლის სამართლის ჩანაწერი: რამდენი, როდის, ვადა; ჩადენილი დანაშაულისადმი დამოკიდებულება; დანაშაულის აღიარება ან უარყოფა; სასჯელის სამართლიანობის ჩადენისა და შეფასების მოტივები.
მსჯავრდებულის შეფასება მისი ხასიათის თვისებების, ჩვევების, ინტერესების, სულიერი და ფიზიკური მდგომარეობის შესახებ, შეგნებული პიროვნული, მათ შორის ფსიქიკური პრობლემებისა და მათი დაძლევის ვარიანტების არსებობა.
ჯანმრთელობის მდგომარეობა, ფიზიკური შეზღუდვის არსებობა, ალკოჰოლი და ნარკომანია, გამოჯანმრთელების სურვილი.
მსჯავრდებულის დამოკიდებულება მისი ცხოვრების წესისა და ქცევის მიმართ ნასამართლობამდე, მათი შეცვლის აუცილებლობის გაცნობიერება, მსჯავრდებულის მიერ მისი შეფასების ხასიათი. მორალური თვისებები; დანაშაულის ჩადენის გამომწვევი მიზეზების თვითშეფასება, მსჯავრდებულის მიერ მათი ინფორმირებულობის დონე.
დარწმუნების ფაქტის გავლენა ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, კონტაქტის ხარისხზე და კომუნიკაციის უნარებზე.
პირადი ცხოვრების პერსპექტივების გაცნობიერება.
ორიენტაცია და ცხოვრების გეგმები კოლონიაში და მომავლისთვის, პირობით ვადაზე ადრე გათავისუფლების სურვილი, ვისგან ელოდება დახმარებას კოლონიაში, რა იგულისხმება ამაში.
დასმული კითხვები უნდა იყოს სტრუქტურირებული ისე, რომ გათვალისწინებული იყოს ინდივიდუალური მახასიათებლებინასამართლევი
საუბარში ყოველი მომდევნო კითხვა უნდა დაისვას იმ შეცვლილი სიტუაციის გათვალისწინებით, რომელიც შეიქმნა წინა კითხვაზე პასუხის შედეგად.
კითხვები უნდა იყოს ზუსტი და გასაგები, აგებული რესპონდენტის ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური და ინტელექტუალური შესაძლებლობების გათვალისწინებით. ისინი უნდა იყოს როგორც პირდაპირი, ასევე ირიბი. მათი ფორმულირება უნდა შეესაბამებოდეს კვლევის მიზანს და ცდილობდეს გაერკვია ის ცხოვრებისეული სიტუაციები, რომლებმაც დიდი როლი ითამაშეს კრიმინალის პიროვნების კრიმინოგენურ განვითარებაში. უნდა გვახსოვდეს, რომ საუბარში კითხვების დაგროვება საზიანოა. ისინი აბნევენ თანამოსაუბრის აზრებს, არ აძლევენ შეკრების და უფრო სრულად გამოხატვის შესაძლებლობას, ყურადღებას ამახვილებენ და ზოგჯერ აშინებენ კიდეც. მსჯავრდებული დაკარგული, ნერვიული და ჩუმია.
სიტყვიერი და არავერბალური დიაგნოსტიკა, რომელიც უნდა იქნას გამოყენებული მსჯავრდებულთან ინდივიდუალური საუბრის აგების პროცესში, წარმოდგენილია დანართში.
მდებარეობა:კლასი.
სამიზნე:დაეხმარეთ კონფლიქტურ სიტუაციებში ქცევის სხვადასხვა გზების დაუფლებას
Დავალებები: 1. ასწავლეთ ბავშვებს როგორ გამოვიდნენ კონფლიქტური სიტუაციებიდან.
2. ასწავლეთ როგორ მოაგვაროთ კონფლიქტები საკუთარი თავის და სხვების ზიანის მიყენების გარეშე.
საუბრის მონახაზი:
- ბავშვების შეკრება, მინი ჯგუფების შექმნა
- საუბრის თემის შესავალი
- საუბრის წარმართვა
- შეჯამება
საუბრის სკრიპტი
კლასში მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს ორ მინი ჯგუფად, რომლებშიც საუბარი ერთდროულად წარიმართება (ფსიქოლოგისა და სოციალური აღმზრდელი). თუ შესაძლებელია, ბავშვები აწყობენ თავს მასწავლებლის გარშემო, ქმნიან წრეს.
სავარჯიშო "კომპლიმენტები" (5 წუთი)
ბავშვები წრეში დგანან და ერთმანეთს უყრიან ბურთს, თან კომპლიმენტებს ეუბნებიან - წინადადებებს, რომლებიც იწყება სიტყვებით: „რა ხარ...! ან "რა ხარ შენი...!"
თამაში "ცელქი" (5 წუთი)
მასწავლებელი ასახელებს ბავშვებს ჯაჭვით ან ბურთით თამაშის სახით, ასახელებს მოცემული საგნის „დანიშნულებას“ სუფიქსებით „ლ“, „კ“.
მაგალითად: “ძაღლი” - კბენა, დევნა, კუდის ქნევა...; მაკრატელი - საჭრელი, გამხსნელი, ამომტვრევა, ჩხვლეტა და ა.შ.
დისკუსია „ცელქი“ (5-7 წუთი)
ახლა თქვენ ცელქობდით საგნებს გასართობად, თამაშში. მაგრამ ხშირად ხდება, რომ ბავშვები ერთმანეთს არა მოგონებით, არამედ რეალურად აცინცებენ ერთმანეთს. რატომ აკეთებენ ამას?
კითხულობს ნაწყვეტს ე.უსპენსკის ლექსიდან "წითელი":
თუ ბიჭი აყრის,
ბიჭის ბრალია?
რა დაიბადა წითური, ჭორფლიანი?
თუმცა, ადრეული ასაკიდანვე
ბიჭს გზა არ აქვს
და ბოროტი ბიჭები ყვირის:
ჯანჯაფილი! ჯანჯაფილი! ჭორფლიანი!
ბაბუა ნიჩბით მოკლა! -
მაგრამ მან არ სცემა ბაბუა,
და უყვარდა ბაბუა...
როგორ ფიქრობთ, რას გრძნობს ეს ბიჭი, როცა მას აცინებენ?
დაცინვა გეხმარებათ მეგობრების შეძენაში ან მშვიდობის დამყარებაში?
გამოდის, რომ მას, ვინც აცინებდა, სურს ჩხუბი, დამეგობრება ან სხვისი შეურაცხყოფა. მეორე მართლა განაწყენებულია, ჩხუბი ჩნდება და ხანდახან შეიძლება ჩხუბით დასრულდეს... კიდევ რა მიზეზები შეიძლება იყოს ჩხუბისთვის?
ტესტი "კონფლიქტის მქონე ადამიანი ხარ?" (10 წუთი)
ცხოვრებაში ხშირად არიან საკამათო სიტუაციები, ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კონფლიქტები. Განსხვავებული ხალხიასეთ სიტუაციებში ისინი სხვაგვარად იქცევიან: ზოგი ცდილობს კონფლიქტის ჩაქრობას და პრობლემის მშვიდობიანი გზით გადაჭრას; სხვები კი, პირიქით, ასანთივით იფეთქებენ და კონფლიქტიც იწვება და უფრო დიდი ხდება.
იმის გასარკვევად, თუ როგორი ხასიათი გაქვთ, მოდით გავიაროთ ტესტი.
მასწავლებელი კითხულობს კითხვებს, ბავშვები აღნიშნავენ პასუხს „დიახ“ პატარა ფურცლებზე „პლუს“ ნიშნით, პასუხი „არა“ „მინუს“ ნიშნით.
გამოკითხვის კითხვები:
1. როცა ვინმე კამათობს, მეც ჩვეულებრივად ვერევი.
2. ხშირად ვაკრიტიკებ სხვებს.
3. არ მიყვარს დათმობა.
4. თუ ვინმე რიგში გადახტება, ვსაყვედურობ.
5. თუ მიირთმევენ საჭმელს, რომელიც არ მომწონს, ვბრაზდები.
6. თუ მიბიძგებენ, ყოველთვის ვიბრძვი.
7. თუ ჩემი გუნდი გაიმარჯვებს, შემიძლია მეტოქის დაცინვა.
8. ძნელია დამიძახო მორჩილი.
9. როცა ადამიანები უკითხავად იღებენ ჩემს ნივთებს, შეიძლება ძალიან გავბრაზდე.
10. მე იოლად ვარ განაწყენებული.
შემდეგ დაითვლება დადებითი პასუხების რაოდენობა:
0-2 – მშვიდობიანი ხასიათი გაქვთ;
3-5 – ჩვეულებრივ ცდილობთ თავიდან აიცილოთ კონფლიქტები;
6-8 – ხშირად გაქვთ კომუნიკაციის პრობლემები;
9-10 – ფეთქებადი ხასიათი გაქვთ, კონფლიქტებს თავად ქმნით.
ფიზიკური აღზრდის წუთი (3 წუთი)
თამაში "ჩვენ ვგავართ ერთმანეთს" (5 წუთი)
ბავშვები კვლავ დგანან წრეში, თითოეული თავის მხრივ ასახელებს, თუ როგორ ჰგავს მეზობელს (არა მხოლოდ გარეგნულად, არამედ ხასიათით, ჰობიებით და მისი „ბიოგრაფიის“ ცალკეული ფაქტებით).
მიზანშეწონილია, რომ ბავშვებმა არ გაიმეორონ თავი და გამოიგონონ მსგავსება სხვადასხვა მახასიათებლებზე დაყრდნობით.
საუბრის შეჯამება "კონფლიქტების მოგვარების გზები" (15 წუთი)
რატომ უნდა ვისწავლოთ კონფლიქტების მშვიდობიანი გზით მოგვარება?
რა მოაქვს კონფლიქტებს მეტი: ზიანი თუ სარგებელი?
რა უნდა გააკეთოს, თუ კონფლიქტის მიზეზი განსხვავებული გემოვნება და ინტერესია? (მაგალითად, სხვადასხვა ხელოვანები, ფეხბურთის გუნდები და ა.შ.)
საუბრის დასრულებამდე ტარდება სიტუაციის ანალიზი:
ლარას გარეთ თამაში უნდოდა, მაგრამ დედამ გარეთ გასვლის საშუალება არ მისცა, სანამ გოგონა ოთახს არ გაასუფთავებდა. აღწერეთ ლარას გრძნობები და აზრები; და რას გრძნობდა და ფიქრობდა დედამისი?
მაია და ლუსია მეგობრები არიან, მაგრამ დღეს ლუსია კლასში შევიდა და გამარჯობის გარეშე გავიდა მაიას გვერდით. აღწერეთ მაიას გრძნობები და აზრები.
ვიტა ოთახში ბურთს თამაშობდა, ვაზას შეეხო და გატეხა. მამამ ბურთი აიღო და ბიჭი დასაჯა. აღწერეთ ვიტას გრძნობები და აზრები.
საუბარი წარმატებული იყო, თუ ბავშვებს ესმოდათ, რომ კომუნიკაციის დროს შეიძლება წარმოიშვას კონფლიქტები, რომელთა გადაჭრაც მოითხოვს სხვადასხვა გზებიმოქმედება.
თეატრის დღე
მგელი და კრავი
(პაროდია სკოლის სცენაზე)
პერსონაჟები:წამყვანი, რეჟისორი, 1st reader, 2nd reader, Wolf (ცოცხალი თოჯინა), Lamb (ცოცხალი თოჯინა), Wolf puppeteer, Lamb თოჯინა.
სცენის გაფორმება:ეკრანი ორი თოჯინის თავზე, ყვავილები, ღრუბლები, მზე.
მარიონეტების (ბავშვების) ხელში არის სიმები, რომლითაც ისინი აკონტროლებენ ცოცხალი „თოჯინების“ - მგლისა და კრავის მუშაობას. ბავშვები ეკრანის წინ თოჯინების როლებს თამაშობენ.
წამყვანი:ჩვენი სტუმარია ცნობილი მოლაპარაკე თოჯინების თეატრი თავისი ახალი რეჟისორით, რომლის ნამუშევრებსაც ვნახავთ. დღეს თეატრს პრემიერა აქვს და თქვენს ყურადღებას ცნობილი ფაბულისტის ცნობილი ზღაპრის დრამატიზაცია.
რეჟისორი:ოოოო, ჩვენ უნდა დავიწყოთ?
თოჯინები, სცენაზე! Ჩვენ გელოდებით თქვენ!
შეიძლება იღბალი გვახლდეს -
ჩვენ დავიწყებთ კრილოვის თამაშს!
1 მკითხველი:ძლევამოსილნი ყოველთვის არიან დამნაშავენი უძლურებში:
ისტორიაში ამის უამრავი მაგალითი გვესმის,
მაგრამ ჩვენ არ ვწერთ ისტორიას,
მაგრამ ასე ამბობენ ზღაპრებში.
მე-2 მკითხველი:ცხელ დღეს ბატკანი ნაკადულთან მივიდა დასალევად;
და რაღაც უნდა მოხდეს,
რომ მშიერი მგელი ტრიალებდა იმ ადგილებში.
ხედავს კრავს და ისწრაფვის ნადირისკენ;
მაგრამ, იმისთვის, რომ საკითხს მაინც მივცეთ იურიდიული სახე,
მგელი /ხმამაღლა, „მგლის მსგავსი“ ღრიალი/: როგორ ბედავ, თავხედო, უწმინდური სნეულით
აქ არის სუფთა ტალახიანი ჩემი სასმელი
ქვიშით და სილით?
ასეთი თავხედობისთვის
მე მოგიჭრი თავს!
ბატკნის /შიშით/: Როდესაც…
დირექტორი /თოჯინებისა და თოჯინების მუშაობის შეწყვეტა/: ვაი, მაგრამ რაღაც არ არის!
გაჩერდი! გაჩერდი! თქვენ ორნი, დაელოდეთ!
როგორ შეიძლება იგავი აქ წავიდეს?
ბოლოს და ბოლოს, შენ ასე არ დგახარ!
შენ, ჩემო მგელო, დგახარ აქ შენი ბასით, მარცხნივ;
მაშინ ჩვენი ძვირფასი ბატკანი დაიკავებს ადგილს მარჯვნივ.
და ჩვენ შეგვიძლია კვლავ გავაგრძელოთ იგავი,
ასე რომ, გსურთ დაიწყოთ?
მგელი და კრავი, მათი მარიონეტები, ადგილებს იცვლიან.
ცხვრის ხორცი:როცა ყველაზე ნათელი მგელი საშუალებას აძლევს,
მე ვბედავ ამის თქმას ნაკადის ქვემოთ
მგელი:ამიტომ ვიტყუები!..
დირექტორი /შეწყვეტა/: გაჩერდი, გაჩერდი! კიდევ ერთი ჩანაცვლება!
მე ვიპოვე საიდუმლო ზღაპრისთვის.
თქვენ უნდა უთხრათ მას უფრო ხმამაღლა
და მგელი აშკარად ძალიან ბევრს თამაშობს -
ეს მას არ უხდება.
ეტყობა დაავიწყდა კვერნა.
მან მხოლოდ თავისი მგლის ბუნება იცის
მაგრამ ამ ცოდვას ჩვენც გამოვასწორებთ
და ჩვენ მივმართავთ იგავს სწორი მიმართულებით!
მგელი/ჩუმად, მორცხვად/: უსარგებლო! არასოდეს მსმენია ასეთი თავხედობის შესახებ მსოფლიოში!
დიახ, მახსოვს, რომ ჯერ კიდევ გასულ ზაფხულს იყავი
აი, ის რაღაცნაირად უხეში იყო ჩემ მიმართ:
ეს არ დამვიწყებია, მეგობარო!
ბატკნის/ხმამაღლა, თავდაჯერებულად, თითქმის გაბრაზებული, მგლის ბაძვით/
მგელი:ასე რომ, ეს იყო თქვენი ძმა.
ცხვრის ხორცი:ძმები არ მყავს.
მგელი:ასე რომ, ეს არის ნათლია, ან მაჭანკალი,
ან, ერთი სიტყვით, ვინმე საკუთარი ოჯახიდან.
შენ თვითონ, შენი ძაღლები და შენი მწყემსები,
თქვენ ყველას გინდათ ჩემი ზიანი
და თუ შეგიძლია, მაშინ მუდამ მაშავებ;
მაგრამ მათ ცოდვებზე მე შენთან გამკლავდები.
რეჟისორი:გაჩერდი! ეს აშკარად გაუმჯობესდა!
რაღაც მაინც აკლდა.
მაგრამ თუ კრიტიკულად შევაფასებთ,
მახსოვს, იგავი ტრაგიკულად დამთავრდება.
ჩვენ ვიცით კრილოვის ზღაპრის დასასრული!
მაგრამ ამით საქმე არ მთავრდება!
სად არის კაცობრიობა? სად არის სიკეთე?
მხოლოდ ტერორიზმია სიშიშვლე.
გიფიქრიათ რა წერია კრილოვის იგავში?
აღარ აურიო საქმეები!
ჩვენ ცოტათი გავასწორებთ იგავ-არაკის ტექსტს,
ჩვენ მივმართავთ მას ჰუმანური მიმართულებით.
მოდით, კრავი გავხადოთ გმირი.
კიდევ რა არის გასაჩერებელი?
მასში ჰუმანიზმი დაიკავებს ადგილს,
და ინტელექტუალური მაყურებელი ყველაფერს მიხვდება.
/დრამატიზაცია ისევ იწყება, მაგრამ ახალი ტექსტით/
1 მკითხველი:ძლიერები ყოველთვის არიან დამნაშავენი უძლურებში,
ზოგჯერ, მიუხედავად იმისა
რაღაც მისთვის, შესაძლოა ნათლია ან მაჭანკალი.
თუმცა ხანდახან სხვა რამეს გესმით,
როცა სუსტი ძლიერს უხვევს,
სურდა ხანდახან უბრძოლველად
უცებ აიღე და დიდ მოძალადეებში აღმოჩნდები.
და ახლა ჩვენ ვამბობთ სიტყვას ასეთ ადამიანებზე,
ისე, მორალი უკვე მზად არის:
„აი, მოსკა! უეჭველად ძლიერი ხარ
რატომ ყეფთ სპილოზე!”
მე-2 მკითხველი:ერთ ცხელ დღეს ჩვენი საწყალი მგელი
ნაკადულთან მივედი დასალევად.
და რაღაც უნდა მოხდეს,
რომ მშიერი ბატკანი ტრიალებდა იმ ადგილებში.
უცებ ხედავს მგელს და მირბის მტაცებლისკენ.
სურს გაამართლოს თავისი გაბედული გეგმა,
ამიტომაც ყვირის...
ბატკნის/ხმამაღლა და თავხედურად/: როგორ ბედავ, თავხედო, უწმინდური სნეულით.
აქ, ნაკადულთან, ჩემი სასმელი ტალახიანია
ქვიშით და სილით?
ასეთი თავხედობისთვის
მე მოგიჭრი თავს!
მგელი /შიშით/: როცა კრავი ნებას მომცემს,
ამის გადმოცემას ვბედავ ხოლმე ნაკადულში.../ხმამაღლა და თავხედურად/: ე,
stom/ku/: Pommily, ლექსი ცნობილი ფაბულის ცნობილი ფაბულის, რომელსაც ვნახავთ.
მისი ნაბიჯების ბატონობისაგან ვსვამ ასს;
და ის ამაოდ ბრაზდება;
არავითარ შემთხვევაში არ შემიძლია მისი უარესი დალევა.
ცხვრის ხორცი:ამიტომ ვიტყუები!
ო, უღირსო, თავხედო!
კნუტივით მიიუს?
გახსოვს, აქ ხარ წარსულში იყო ზაფხულში,
და მერე თავხედურად უხეშად მომექეცი?
ეს არ დამვიწყებია, მეგობარო!
მგელი: წყალობისთვის, ჯერ ერთი წლისაც არ ვარ.
ცხვრის ხორცი:მოდი, მე კარგად ვიცნობ შენს ჯიშს.
მგლის ქვირითი შენი ყველაფერია -
თქვენ ყველას გინდათ ჩემი ზიანი.
და თუ შეგიძლია, მაშინ ყოველთვის ზიანს მიაყენებ.
მაგრამ არა, შენი დასასრული ახლოს არის -
შენი რეგისტრაცია მელოდება მუცელში!
მგელი:რა ხარ, კრავ, მაპატიე,
ჩემი ბრალი არ არის, გამიშვი!
რატომ, მითხარი, მთელი ეს ხმაური?
მე შენი ძველი მაჭანკალი და ნათლია ვარ.
ჩვენ უნდა დავმშვიდდეთ თქვენთან, -
რატომ დასცინი ადამიანს?
ბატკნის: Მაგრამ არა! გაჩუმდით, ლეკვი, -
გაკვეთილს მალე ისწავლი!
საერთოდ დავიღალე მოსმენით...
მგელი: გინდა მითხრა რისი ჭამა გინდა?
ასე რომ, შეგიძლიათ ბალახის მოწნვა,
ისე რომ... არავინ მოკვდეს!
ცხვრის ხორცი:ბალახი მშვენიერი საკვებია
მაგრამ რა ვუყოთ მაშინ?
კარგი, არა, ეს შენი დასასრულია, ჩემო მეგობარო!
დირექტორი: თქვა ჩვენმა კრავმა
და მან მგელი გაიყვანა უახლოეს ტყეში!
/ამ წუთში მგელი, რომელსაც კრავი „მიათრევს“ თავისკენ მიბრუნდება
თოჯინას და მკვეთრად, ხმამაღლა, გაბრაზებული, მართლაც „მგელივით“ უყვირის მას/
მგელი:რატომ იჭერთ მაინც? მე თვითონ ვიცი:
ახლა ზღაპარში ვკვდები!
/მიუთითებს რეჟისორს/მისი იდეა ჩემი ბედია!
რატომ გაფრინდა აქ?
/ყველა მონაწილე ეკრანს მიღმა იმალება, რეჟისორი რჩება და ყველას თაყვანისცემისკენ მოუწოდებს/
მასწავლებლის რვეულში
ლექსები და სიმღერები.
ერთი, ორი, ტირე, ოთხი, ხუთი, ტიროდა ღამით
და ხეებმა და ბუჩქებმა გაიხსენეს ნეკერჩხლები,
ყვავილებიც და ფოთლებიც. რა მწვანეები იყვნენ...
მატარებლები და ორთქლის გემები, ყვითელი არყისგან
გზაზე ყველგანმავალი მანქანებიც
ბაღში ბუდეშია წიწილები, წვეთოვანი.
ყველაფერი, ყველგან და ყველგან. ასე რომ, ეს არყის
Ვიტირე...
პატარა ქვეყანა
იქ არის მთების უკან, ტყეების უკან, ჩვენი შეხვედრის საათი ჩემთვის არის განკუთვნილი
სკოლა ______. ჩემს ვარსკვლავურ ქვეყანაში.
იქ მელოდებიან კეთილი თვალებით ხალხი სიმპათიური ბიჭი
იქ ცხოვრება სავსეა სიყვარულით. ოქროს ცხენზე.
იქ სასწაული მასწავლებლები არიან,
იქ არ არის ბოროტება და მწუხარება, ის ფანჯრის მიღმა იღვრება შემოდგომის წვიმა,
მეხანძრე ისევ იქ ცხოვრობს, მე ჩემს სახლში ვზივარ.
და აძლევს ბავშვებს სინათლეს. მე მჯერა შენი, ჩემი ხსნა,
სკოლა _________.
გეტყვი და გაჩვენებ, აი, აი, აქ არის!
პატარა ქვეყანა, პატარა ქვეყანა...
იქ ჩემი სული მსუბუქი და ნათელია და ყოველთვის გაზაფხულია.
ყოველთვის ვოცნებობ ამ ქვეყანაზე
და დადგება ნათელი მომენტი,
ფრთოსან ეტლზე ვზივარ
მე ავიყვან ჩემს ფრენას.
CAL MAMMOTH-ის სიმღერა
ცისფერი ზღვის გაღმა, მწვანე მიწამდე, მინდა სწრაფად მივიდე მიწაზე,
მე ვზივარ ჩემი თეთრი გემით. "აქ ვარ, ჩამოვედი!" მე ვუყვირე მას.
ჩემს თეთრ გემზე დედაჩემს ვიყვირი,
შენს თეთრ გემზე. მე ვუყვირი დედაჩემს.
არც ტალღები მეშინია და არც ქარი, - დედამ გაიგოს, დედა მოვიდეს,
მე ვცურავ მსოფლიოში ერთადერთ დედასთან. დედაჩემმა აუცილებლად მიპოვოს!
მე ვზივარ ტალღებსა და ქარში, რადგან ეს არ ხდება მსოფლიოში,
მსოფლიოში ერთადერთ დედას. ისე რომ ბავშვები დაიკარგნენ.
პირველი კლასის მოსწავლის სიმღერა
Load more and more us Load more and more of us
რატომღაც გააკეთეს. რატომღაც გააკეთეს.
დღეს სკოლაში პირველი კლასია - დღეს სკოლაში პირველი კლასია -
ინსტიტუტის მსგავსად. ინსტიტუტის მსგავსად.
მასწავლებელი გვეკითხება: თორმეტზე დავიძინებ.
"X" ამოცანებით. გაშიშვლების ძალა არ არის.
მეცნიერებათა კანდიდატი - და მას სურს დაუყოვნებლივ გახდეს ზრდასრული,
ტირის დავალების გამო. დაისვენე ბავშვობიდან.
ეს მხოლოდ დასაწყისია,
ეს მხოლოდ დასაწყისია,
ან კიდევ იქნება, ოჰ-ო-ო!
და ჩვენ გვაქვს პრობლემა -
ისევ ესე.
ლეო ტოლსტოი ჩემს ასაკში
მე არ დავწერე ეს.
არსად არ მივდივარ
მე არ ვსუნთქავ ოზონს.
სამსახურში ვარ დაკავებული
სინქროფაზოტრონი.
ჩვენი მასწავლებლები
ვამაყობ მეგობრობით წლები გადის,
ჩვენი სკოლის ოჯახი. კლას-კლასს ვამთავრებთ.
სკოლის მასწავლებელი, შენი კეთილი გულით
ჩვენ ყველანი შენთვის შვილები ვართ! თქვენ გვიხელმძღვანელებთ ცხოვრებაში.
პირველი ზარი
მზე მოწყენილია ცაში, მხიარული ჩიტების სიმღერები დადუმდა,
ყვითელი ფოთლები დაფრინავენ, დღე უფრო მაგარი გახდა.
ქუჩაში კი ის პირველად ხვდება დღეს სკოლებში
მხიარული ბავშვების შემოდგომა. დილით ზარი დაირეკება.
მასწავლებელი რომ არ იყოს...
მასწავლებელი რომ არ იყოს,
ეს ალბათ არ მოხდებოდა
არც პოეტი და არც მოაზროვნე,
არც შექსპირი და არც კოპერნიკი.
და დღემდე, ალბათ,
მასწავლებელი რომ არ იყოს,
აღმოუჩენელი ამერიკა
დარჩა გაუხსნელი.
და ჩვენ არ ვიქნებით იკარი,
ჩვენ ცაში ვერასდროს ავფრინდებით,
თუ მხოლოდ ჩვენ გვქონდა ძალისხმევა
ფრთები არ გაიზარდა.
მის გარეშე კარგი გული იქნებოდა
სამყარო არც ისე საოცარი იყო.
ამიტომ არის ჩვენთვის ასე ძვირფასი
ჩვენი მასწავლებლის სახელი.
შემომხედე, დაიწყო სასწავლო წლის,
აი რა ბედნიერი ვარ! საათი აწკრიალდა
მე უკვე პირველ კლასში ვარ, მაგრამ კითხვა მჩაგრავს -
სკოლის ფორმა მაცვია. დღესასწაულები მალე მოვა?
ჩვენი სკოლა არ არის მარტივი,
ბევრს ასწავლის ბიჭებს
აი ბიჭები ინგლისურად არიან,
როგორც რუსულად ამბობენ.
მათემატიკა მოგვარებულია
ინტეგრალები ყველაფერს იღებენ.
რა შესაძლებლობაა
ჩვენი სახელია ____ სკოლა.
ყოველი Პატარა ბავშვი
ბევრი რამ იცის აკვანიდან,
ის ასევე არის მომავალი მწერალი,
როგორც მეცნიერი, ასევე იურისტი.
დღეს კი ურეკავენ
ის უბრალოდ სტუდენტია.
ჩვენ ახლა მხოლოდ ბავშვები არ ვართ,
ჩვენ ახლა სტუდენტები ვართ.
ახლა კი ჩვენს მაგიდებზე
წიგნები, კალმები, დღიურები.
თუ ხიდის აშენება გინდა,
უყურეთ ვარსკვლავების მოძრაობას
მართეთ მანქანა მინდორში
ან წაიყვანეთ გემი მაღლა -
გააკეთე კარგი საქმე სკოლაში
ისწავლე კეთილსინდისიერად!
ასე რომ, როგორც ექიმი, მეზღვაური
ან გახდე პილოტი,
პირველ რიგში, ჩვენ უნდა
იცოდე მათემატიკა.
და მსოფლიოში არ არსებობს პროფესიები,
შეამჩნევთ, მეგობრებო,
სადაც ჩვენ გვჭირდება
მათემატიკა!
გრამატიკა, გრამატიკა -
მეცნიერება ძალიან მკაცრია.
გრამატიკის სახელმძღვანელო
ამას ყოველთვის შფოთვით ვიღებ.
ის რთულია, მაგრამ მის გარეშე
ცხოვრება ცუდი იქნებოდა!
არ შეადგინოთ დეპეშა
და ნუ გაუგზავნი ღია ბარათს,
საკუთარი დედაც კი
დაბადების დღის მილოცვა არ შეიძლება.
შემოდგომის დღეს, როცა ზღურბლზე
სიცივემ უკვე დაიწყო სუნთქვა,
სკოლა აღნიშნავს დღესასწაულს -
სიბრძნის, ცოდნის, შრომის დღესასწაული.
სკოლა! მოუსმინეთ გულით
ჩვენთვის ძვირფას ამ ბგერებში.
ყველაფერი, რაც ახალგაზრდობას, ბავშვობას უკავშირდება
ეს ჩვენი მშობლიური სკოლისა და ჩვენი მასწავლებლების ვალია.
