비밀 지식이 담긴 큰 책. 수비학. 필적학. 손금 보기. 점성학. Schwartz Theodor를 말하는 운세

문자 "p" 쓰기

문자 "p" 쓰기

대문자 "P"

문자 "p"를 쓸 때 압력이 가장 중요합니다.

가벼운 압력과 약간의 반올림으로 그린 ​​가는 선(그림 2.128). 그러한 글은 약점, 수용성 및 의심을 말합니다.

쌀. 2.128. 편지는 얇은 선으로 쓰여 있습니다.

특히 위쪽 스트로크(그림 2.129)에서 강한 압력을 가하는 문자 "p"는 이전 의미와 달리 심각성, 완고함, 인내뿐만 아니라 약간의 의심을 나타냅니다.

쌀. 2.129. 강한 압박감으로 쓴 편지

압축된 좁은 문자 "p"(그림 2.130). 압력에 의존하는 특성에 좁은 글자는 자기 의심과 검소함을 더합니다.

쌀. 2.130. 문자 "P"가 압축된 것처럼 보입니다.

소문자 "p"

강한 압력으로 쓴 소문자 "p"(그림 2.131)는 다음을 나타냅니다. 발전된 상상력그리고 문학에 대한 취향.

쌀. 2.131. 소문자 "p"는 강한 강조로 작성됩니다.가벼운 압력도 타락을 나타낼 수 있습니다.

문자 "zh" 쓰기 문자학자들은 이 문자에 거의 주의를 기울이지 않으므로 철자 옵션에 대한 해석이 거의 없습니다. 획을 연결하는 글쓰기와 중간선의 크기에 주된 관심이 집중됩니다. 따라서 긴 중간선(그림 2.73)은 이를 나타냅니다.

문자 "z" 쓰기 이 문자가 필기 연구에 항상 사용되는 것은 아닙니다. 주요 초점은 대문자 "Z"의 상단 루프(또는 그것의 부족)와 소문자 "z"의 하단 루프(또는 그것의 부족)에 있습니다. 따라서 소문자 "z"는 아래쪽 부분이 길지만, 없이

문자 "i" 쓰기 대문자 "I" 문자의 시작 부분은 둥글고 반타원형과 유사합니다(그림 2.77, 2.78). 사람들이 그래서 편지를 쓰다"나"는 과도한 상상력, 행동과 사고의 독창성, 인내, 그리고 종종 영혼의 숭고함을 부여받습니다. 쌀. 2.77. 편지의 시작

문자 “th” 쓰기 이 문자를 쓸 때 문자 “e”와 마찬가지로 중요한 것은 문자 자체가 아니라 문자 위의 대시입니다. 문자 "th"는 시작 부분(대문자)보다 단어 중간(소문자)에 있을 때 필기 소유자에 대한 더 많은 정보를 제공합니다(그림 2.85).

문자 "k" 쓰기 대문자 "K" 문자 "K"는 압력을 가하고 아래로 길게 획을 긋고 내부를 감싸는 루프 또는 후크 형태로 상단이 닫혀 있습니다(그림 2.90). 일반적으로 이것은 견고함, 신중함, 결단력과 같은 성격 특성을 나타내지만 고립과

문자 "l" 쓰기 문자 "l"은 문자 "zh" 및 "z"와 마찬가지로 거의 분석되지 않습니다. 일반적으로 글을 쓰는 사람에 대한 정보를 거의 제공하지 않는다는 것이 인정됩니다. 그럼에도 불구하고, 더 많은 압력을 가할수록 그 사람은 더 감각적이고 부드러워집니다.

"m" 쓰기 대문자 "m"을 쓰는 것과 소문자 "m"을 쓰는 것의 차이는 단지 글자의 크기일 뿐이므로 따로 고려하지는 않겠습니다. 분석을 위해 단어의 시작, 중간 또는 끝에서 직선, 곡선 없음, 두 번째 줄에서 문자 "m"을 선택할 수 있습니다.

문자 "n" 대문자 "N" 쓰기 매우 간결하게 작성되었습니다. 가로 획은 아치형이고 연결 시 약간 길어지며 문자 시작 부분의 위쪽 및/또는 아래쪽에 작은 고리가 있습니다(그림 2.110, 2.111). 이것은 주로 소심함과 같은 품질을 나타냅니다. 그것이 효과가 있다면

문자 "o" 쓰기 대문자 "O" 문자는 중앙으로 내려가는 선이 있는 열린 타원형처럼 보입니다(그림 2.117). 이렇게 부주의하게 편지를 쓰는 것은 활동적이고 빠른 사람들을 나타냅니다. 그들의 과도한 에너지는 종종 그들이 너무 성급하다는 것을 의미하지만 일반적으로 문자 "O"를 쓰는 것은

문자 "p" 쓰기 대문자 "P" 문자 "p"를 쓸 때 가장 중요한 것은 약한 압력과 약간의 반올림으로 그린 ​​가는 선입니다(그림 2.128). 그러한 글은 약점, 수용성 및 의심을 말합니다. 쌀. 2.128. 편지

문자 "r" 쓰기 이것은 필적학에서 가장 흥미로운 문자 중 하나입니다. 이것은 인간이 발음하는 법을 배운 최초의 소리 중 하나라고 믿어집니다. 그것은 위험에 대한 경고 또는 위협의 표시로 사용되었습니다. 이 편지에는 많은 기능적 목적이 있습니다. 당연하지

문자 "c" 쓰기 장식 없이 가운데에 압력을 가한 기울어진 문자 "c"(그림 2.139)는 거칠고 엄격한 사람들의 손글씨의 특징입니다. 감성과 감성에 취약하지 않은 회의적인 사람들은 종종 이런 식으로 글을 씁니다. 쌀. 2.139. 기울어지고 장식되지 않은 문자 "c" 작은 C

문자 "t" 쓰기 대문자 "T" 처음 두 개의 막대는 서로 합쳐지고 위쪽 획은 강하게 분리되어 위쪽을 향합니다(그림 2.143). 이 철자는 동정심 많고 종교적이며 자비로운 사람을 나타냅니다. 쌀. 2.143. 처음 두 개의 막대가 서로 합쳐지고 위쪽 막대가 합쳐집니다.

문자 "u" 대문자 "U"를 뚜렷하고 둥글며 아래쪽이 닫히지 않은 상태로 쓰면 초기 획이 매우 가늘어 때로는 거의 눈에 띄지 않습니다(그림 2.150). 그러한 사람들은 추측이 많고 호기심이 많으며 우아한 것에 대한 사랑으로 구별됩니다. 쌀. 2.150. 뚜렷한, 가벼운 압력으로 빛으로

문자 "ts" 쓰기 본질적으로 문자 "ts"는 오른쪽 하단 부분에 고리가 있는 문자 "i"와 유사합니다. 따라서 그 분석은 문자 "i"의 분석과 어느 정도 일치합니다. 반면에, 루프 그리기는 소문자 "u"와 일치하는 경우가 많습니다.

문자 "sh" 쓰기 이 문자를 쓸 때 가장 중요한 것은 쓰기 속도와 구성 요소의 둥근 정도입니다. 큰 초기 고리가 있는 문자 "sh"는 모든 요소가 밑줄 없이 균등하고 바닥이 둥글게 되어 있습니다. (그림 2.164). 이 철자는 다음을 나타냅니다.

제목: 편지 소문자"피"

표적: 소문자 쓰는 법을 배우세요피 , 문자와 단어를 한 줄에 올바르게 배치하고,작업:

개발하다 훌륭한 운동 능력손, 눈, 철자 경계, 음소 청각;

개발 촉진 건강한 이미지자료를 더 잘 학습하기 위해 교실에서의 생활과 피로 해소;

업무의 정확성과 주제에 대한 관심을 키우십시오.

수업 중:

1. 조직의 순간.

매일 - 언제나, 어디서나,

수업 중, 놀이 중

우리는 대담하고 명확하게 말합니다.

그리고 우리는 조용히 앉아 있습니다.

우리 수업의 이름은 무엇입니까? 어떤 글쓰기 규칙을 알고 있나요?

필요한:

. 1. 노트북을 비스듬하게 놓습니다.

2. 의자 가장자리에 앉아 주먹을 책상과 가슴 사이, 다리 사이로 넣습니다.

3. 손잡이를 올바르게 잡고 머리를 약간 기울입니다.

2. 지식 업데이트.

읽기 수업에서 어떤 글자를 배웠나요? 그녀는 어떤가요? 편지를 설명해보세요.

게임. 첫 번째 소리 "P"를 단어로 대체합니다.

Ulya는 총알입니다.

Alochka-스틱,

귀는 총이다

Olechka-Polechka,

초원 쟁기,

올야-폴리야, l

Ozhka-그릇 등

P 소리로 단어를 반복하세요.

타냐, 판야, 목욕탕

갈리아, 톨리야, 콜야

Achka, 진드기, 막대기

귀, 총,상의

시트로, 양동이, 코트

3. 목표 설정, 주제 정의.

주제는 무엇입니까? 표적?

우리 작업에 대한 계획을 세워 봅시다:

비교하다…

을 배우다…

쓰다…

4. 편지 분석, 인쇄된 편지와 작성된 편지의 비교.

편지는 어떻게 생겼나요? 글자가 어떻게 비슷해요?

소문자 쓰기를 소개합니다.

우리는 경사선을 따라 내려가고, 경사선을 따라 올라가고, 결절을 왼쪽으로 나가고, 경사선을 따라 내려가고, 흔들의자를 합니다.

칠판에 적힌 편지.

우리는 공중에 백작을 위한 편지를 씁니다. 화살표로 편지.

5.점을 이용하여 노트에 글쓰기.

내 수첩을 열어볼게

그리고 각도로 내려 놓겠습니다.

나는 당신에게 그것을 숨기지 않을 것입니다, 친구

나는 펜을 이렇게 쥐고 있다.

똑바로 앉을게, 구부리지 않을게

나는 일하러 갈 것이다

선생님의 댓글 아래에 2개의 글자가 있고 나머지는 우리가 3개의 글자를 더 추가합니다.

내성.

해당 문자를 찾아 가장 좋은 문자에 동그라미를 쳐보세요.

모든 글자를 이와 같이 유지하십시오.

6. 신체 운동.

우리 고생했으니 쉬자.

일어서서 심호흡을 해보자.

손을 옆으로, 앞으로,

좌회전, 우회전.

세 번의 굴곡, 똑바로 서십시오.

팔을 위아래로 올리십시오.

천천히 손을 내리고,

그들은 모두에게 미소를 가져다주었습니다.

7. 직업에 관한 대화

노트에는 어떤 직업 이름이 적혀 있나요? 목수는 누구입니까? 선장은 누구입니까?

문자 P로 시작하는 직업은 무엇입니까?

빠진 단어, 사람들의 직업을 채워보세요.

우리(화가)를 위해 벽을 칠하고,

테이블 만들기(목수)

(가수)가 우리에게 노래를 불러준다.

무역에 종사하는 (판매자),

약은 우리(약사)에게 주어질 것이고,

빵은 베이커리(베이커)에서 굽고,

제화공이 부츠를 꿰매고,

잠시 후 불을 진압하겠습니다 (소방관),

자동차는 짐(운전자)을 운반하고,

광부는 광산에서 일하고,

뜨거운 대장간(대장간)에서는

모든 것을 아는 사람-잘 했어요!

소리 [p], [p"]가 발생하는 직업을 기억하는 사람은 몇 명입니까?

8. 단어 쓰기. 목수는 누구입니까? 선장은 누구입니까?

독립적 인 일

9. 수업 요약. 수업의 목표는 무엇이었나요? 어떤 편지를 쓰는 법을 배웠나요?

10. 반성.

"업적" 사다리 작성

빨간색 - 모든 것이 명확합니다. 질문 없음

파란색 - 해결되지 않은 문제가 있습니다.

노란색 - 아무것도 명확하지 않습니다.

강의해주셔서 감사합니다.

글쓰기 수업

1회

주제. 대문자와 소문자 P, p.

목표: P, p 글자 쓰기 기술을 개발하기 위한 조건을 만듭니다. 인쇄 및 서면 텍스트를 복사하는 능력을 개발합니다. 음소 청력을 개발합니다. 자제력을 키우십시오. 유리한 심리적 분위기를 위한 조건을 만듭니다.

장비:

프레젠테이션, 교과서 전자 보충 자료;

보드, 컴퓨터, 프로젝터, 수탉의 이미지, 편지 쓰기의 예, 문자 T의 요소, 전시 디자인을 위한 도서(수탉에 관한 이야기)의 사용.

수업 중

나.Org.moment. 주제 소개.

여러분, 안녕하세요!

우선 게으름을 쫓는다.

수업시간에 하품하지 마세요

그리고 일하고 글을 쓰세요.

동화 속 인물들이 우리 수업에 왔고, 그들은 이유가 있어서 우리에게 왔고, 오늘은 새로운 손님이 왔습니다.

수수께끼를 듣고 그 사람이 누구인지 말해 보세요.

패턴이 있는 꼬리, 박차가 있는 부츠,
작은 흰색 깃털, 빨간 가리비.
말뚝에 저거 누구야?? (페티아 수평아리)

여러분, 수평아리가 당신이 그를 알아보게 되어 얼마나 기뻤는지 보세요.

페트야, 수평아리 페트야

그는 즉시 빗을 곧게 펴었습니다.

Petya는 문자 "p"를 요청합니다

아름답게 쓰세요.

그가 'p'를 선택한 이유

추측할 수 있었나요?

그는 어떤 종류의 "P"를 쓰는 법을 배워야 합니까?

(수도)

(Petya – 별명, 수평아리 이름)

그럼 오늘은 어떤 글자 쓰는 법을 배워볼까요?

II.새로운 지식의 동화.

1) 선생님의 설명. (슬라이드 1)

대문자 P의 샘플을 고려하십시오. 문자 P를 쓸 때 손이 움직이는 방향을 설명하십시오. ( 문자 P는 네 가지 요소로 구성됩니다. 넓은 보조선 중앙 바로 아래에 대문자 P를 쓰기 시작합니다. 선을 아래로 그리고 작업선의 상단 선을 넘어 더 아래로 그립니다. 작업선의 최종선에 거의 도달하면 왼쪽으로 반올림하여 작업선의 최종선보다 약간 올라갑니다.

넓은 보조선의 중간 바로 아래에 두 번째 요소를 쓰기 시작합니다. 우리는 작업 선의 맨 아래 선에 거의 도달하도록 선을 아래로 그리고 오른쪽으로 둥글게 한 다음 작업 선의 맨 아래 선으로 가져오고 작업 선의 중간까지 오른쪽으로 올라갑니다.

세 번째 요소(맨 위 요소)는 왼쪽에서 오른쪽으로 작성됩니다. 약간 반올림하여 쓰기 시작한 다음 오른쪽으로 직선을 그립니다.)

2) 칠판 위에서 교사의 시연.

3) 공중에 떠 있는 편지.

4) - 이제 노트에 쓸 준비를 합시다.

(합창 연설)

내 수첩을 열어볼게

그리고 내가 그걸 올바른 방법으로 넣어줄게

난 내 친구들을 숨기지 않을 거예요

나는 펜을 이렇게 쥐고 있다.

허리 굽히지 않고 똑바로 앉을게요

나는 일하러 갈 것이다.

(아이들은 P라고 쓴다)

III. 강화.

여러분, Petya는 그와 함께 편지를 가져 갔지만 도중에 편지가 무너졌습니다. 그가 그것을 수집하도록 도와주세요.

(아이들은 문자 T를 수집합니다)

여러분, Cockerel은 너무 서두르다가 뭔가를 섞어서 잘못된 편지를 가져왔습니다. 그가 우리에게 어떤 편지를 가져왔나요?

그가 편지를 섞은 것은 어떻게 된 일입니까?

글자가 어떻게 비슷해요?

그것들은 어떻게 다릅니까?

문자 P를 만들려면 어떻게 해야 하나요?

(한 요소 제거)

문자 T, P 안에 또 어떤 문자가 숨겨져 있나요? (G)

체육 분.

우리 고생했으니 쉬자.

일어서서 심호흡을 해보자.

손을 옆으로, 앞으로,

좌회전, 우회전.

세 번의 굴곡, 똑바로 서십시오.

팔을 위아래로 올리십시오.

천천히 손을 내리고,

그들은 모두에게 미소를 가져다주었습니다.

IV. 새로운 지식의 동화.

소문자 p 샘플로 작업합니다.

1) 선생님의 설명. (슬라이드2).

소문자 p의 예를 생각해 보세요. 소문자 p를 쓸 때 손이 움직이는 방향을 설명하세요. 소문자 p는 두 개의 요소로 구성됩니다. 우리는 첫 번째 요소를 작성하기 시작합니다. 윗줄작업 라인, 작업 라인의 하단 라인으로 이동합니다.

작업 줄 중간부터 두 번째 요소를 작성하기 시작합니다. 우리는 그것을 오른쪽으로 끌어 올리고, 반올림하고, 작업 선의 맨 위 선으로 가져오고, 둥글게 하고 아래로 이끈다. 작업선의 하단선보다 약간 부족하여 오른쪽으로 둥글게 하여 작업선의 하단선으로 가져오고 작업선의 중앙 오른쪽까지 선을 그립니다.)

2) 칠판 위에서 교사의 시연.

3) 공중에 떠 있는 편지.

4) 독립적인 작업(1~4줄).

눈을 위한 운동.

V. 강화.

1) 게임 "라이브 사운드".

그리고 이제 저는 "Petya"라는 단어로 "Live Sounds"게임을 제안합니다.

아이들을 게임에 초대하기.

첫 번째 소리의 이름을 지정하세요.

타악기 소리의 이름을 지정하십시오.

세 번째 소리의 이름을 지정하세요.

두 번째 음절에 있는 모음 소리의 이름을 지정하세요.

각 학생은 자신의 소리와 일치하는 색상의 큐브를 가져와 그 자리에 둡니다.

보드로 출력:

강세가 없는 모음음을 한마디로 남겨보세요.

강세 모음 소리가 나옵니다.

우리는 보드에 첫 번째 부드러운 자음을 요청합니다.

세 번째 자음의 부드러운 소리를 종료합니다.

칠판에 학생들은 단어의 소리 순서에 따라 줄을 섭니다. 수업에 참여하는 학생들은 자신의 구성이 올바른지 확인합니다.

2) 모델에 대한 단어 선택.

단어 패턴을 살펴보세요. 그것들은 어떻게 다릅니까?

(첫 번째 소리가 다릅니다.)

두 번째 다이어그램의 단어를 읽어보세요. (포트.)

- 어떤 소리를 대체할까요? 새로운 단어의 이름을 지정하십시오. 다이어그램의 왼쪽에 적어보세요.

빔 스틱이라는 단어와 비슷한 작업입니다.

3) 단어를 그룹으로 나눕니다. 쌍으로 일하십시오.

단어를 읽고 다음 줄에 있는 글자의 이름을 지정하세요. 작업을 정의합니다.

(단어를 그룹으로 나누고 적습니다: 옆에 유성 자음이 있는 단어 문자 B,b, 무성 자음이있는 단어 - 문자 P 옆, p.)

4) 문장을 읽어보세요.

얼마나 많은 단어가 있나요?

어떤 단어가 대문자인가요?

문장의 끝에 무엇이 나오나요?

5) 독립적인 작업.

예문을 활용하여 문장을 적어보세요.

단어를 만들어 적어보세요.

인쇄된 단어를 문자로 쓰세요.

VI. 강의 요약.

오늘 우리는 어떤 편지를 만났나요?

이 편지를 통해 무엇을 알게 되었나요? 소리 [p]에 대해 무엇을 배웠나요?

우리는 편지 p를 쓰는 법을 배웠습니다. 오늘 우리가 작업한 페이지를 보고 그 편지가 당신에게 특히 성공했고 특히 아름답게 나온 줄을 표시하십시오.

7 반사

내 테이블에는 빨간색, 녹색, 파란색 별이 있습니다. 이제 우리가 불꽃놀이를 했으면 좋겠어요. 하지만 불꽃놀이는 단순하지 않고 마술적입니다. 내 테이블로 오셔서 별 하나를 골라주세요. 즐거운 시간을 보냈고 흥미롭고 수업에서 모든 것이 잘 진행되었다면 빨간색 별을 선택하고, 별로 흥미롭지 않고 모든 것이 명확하지 않은 경우 녹색 별을 선택하고, 정말 어려웠다면 그런 다음 파란색을 가져 가세요. 내게와. 3을 세면 별들로 불꽃놀이를 하고 어떤 별이 더 많은 색을 가지고 있는지 살펴보겠습니다.

목표:
교육적: 1. 이 문자와 함께 소문자 p, 복합어 및 단어를 쓰는 방법을 가르칩니다.
조음 장치 및 음소 청력 개발에 대한 작업을 계속합니다.
발달: 음소 청각, 상상력, 기억력, 말하기, 논리적 사고; 명확화하고 풍부하게하다
사전; 근육 기억의 발달; 촉각 기억의 발달; 철자주의.
교육적: 노트북 작업 시 정확성을 기르고 글쓰기 수업에 관심을 갖습니다.
장비 : 글자 요소, 글자 금전 등록기, 유인물 "Letter p", 음절 카드, 그림 "어떻게 생겼나요?"
편지”, 벨벳 종이 템플릿 “p”, 카드.
1. 조직의 순간
진전:
주의, 확인해 보세요, 친구여,

수업을 시작할 준비가 됐나요?
모든 것이 제자리에 있습니까, 모든 것이 순서대로 있습니까?
펜, 책, 공책,
적극적으로 대응하겠습니다
행동하는.
그래서 친애하는 손님
그들은 다시 오고 싶어했습니다.
2. 기본 지식을 업데이트합니다.
A) 배운 글자의 반복.
"문자 찾기" 게임(보드에서 문자의 절반을 종이로 덮고 나머지 부분을 사용하여 문자를 추측)
모음의 이름을 지정하십시오. 자음의 이름을 지정하십시오.
게임 "음절이 장난스러워졌습니다."
보드 위에서 re selo ra ka vol saro ki
단어를 만들어 보세요: /village river fox crayfish/
3. “아름다운 글쓰기의 법칙.”

글을 쓸 때 책상 위의 연습장 위치, 글을 쓸 때 펜을 올바르게 잡는 방법, 올바른 자세에 대한 지침
글을 쓰는 동안.
4 . 주제를 보고하고 수업의 학습 목표를 설정합니다.
오늘 수업에서 우리는 이 문자로 소문자 p, 음절 및 단어를 쓰는 방법을 배웁니다.
5. 손 준비 운동 및 그리기 및 음영 연습
A. 손가락 운동.
여기 책상에 앉아 있는 사람들이 있어요
(손가락을 넓게 벌리십시오).
그들은 새끼 고양이처럼 장난스러워졌습니다.
(우리는 손가락을 움직인다)
손가락으로 책상을 문지르며
마치 발로 긁는 것처럼.
(손가락 끝을 책상 위에 올려 놓으세요)
우리 손가락은 새끼 고양이 같아
우리도 놀기로 결정했습니다.
(손끝으로 두드려
책상 옆)
정말 영리한 사람들입니다!
(손가락 "투쟁")
어떻게 꾸짖을 수 있습니까?!
B. 그림과 음영을 연습합니다.
오늘은 어떤 글자를 공부했어요? 그것은 어떤 소리를 나타내는가?

6. 모든 문자 옵션에 대한 비교 및 ​​비판적 분석
A) 글을 소개합니다. 작성된 편지 분석.
쓰여진 글자 p가 인쇄된 글자와 어떻게 다른지 보세요.
나) 글자의 요소별 분석
편지는 몇 개의 요소로 구성됩니까? 어느 것?/직선으로 비스듬한 짧은 선과 위쪽에 곡선이 있는 비스듬한 선 및
하단에/.
쓰여진 문자 p?/n, K,r,t/와 유사한 요소를 가진 문자는 무엇입니까?
C) 요소로부터 문자 구성
게임 "편지가 무너졌다"
여러분, 도와주세요! 쓰여진 문자 p는 별도의 요소로 무너졌습니다. 수집을 도와줄 사람
편지?
D) 교사가 칠판에 시연한 내용을 설명함
우리는 라인의 맨 윗줄에서 시작합니다. 맨 아래 줄까지 직선을 쓰고, 줄 중간까지 반복하고, 줄을 반복하세요
상단 라인에 조금 도달하지 않고 오른쪽으로 부드럽게 편향하고 오른쪽으로 둥글게 만들고 상단 라인을 터치하고,
직선을 아래로 내리고 아래쪽 눈금자에 조금 도달하지 않고 오른쪽으로 반올림하여 아래쪽 눈금자를 만집니다.
계산하기 위해 표시하고 쓰기: p - razidvai;
D) 문자의 시각적 운동 이미지 형성 ( 촉각 기억)

 교사는 아이들에게 벨벳이나 고운 사포(자극제로 작용)가 있는 템플릿을 제공합니다.
쓰여진 문자 p는 검지로 아이들의 손가락 신경 말단에 붙어 있습니다. 오른손느끼다
쓰는 방향으로 편지.

 선생님과 함께 허공에 편지를 써 보세요.
펜을 손에 쥐고 (이제 공책에 문자 p를 쓰는 것처럼) 나를 따라 동작을 반복하세요. 선생님
수업에 등을 돌리고 편지를 쓰고 댓글을 달고 있는 모습을 보여준다.
 젖은 손가락으로 칠판에 "쓰기"; 손바닥에 손가락으로 "쓰기";
피스무카:
수첩을 펼쳐서 비스듬히 놓아둘게요
나는 그것을 당신에게 숨기지 않을 것입니다, 친구들.
이렇게 손을 잡는데
허리 굽히지 않고 똑바로 앉을게요
나는 일하러 갈 것이다.
7. 대본에 새 편지 쓰기 연습
8. 음절 패턴에 따라 읽고 쓰기 - 병합, 연결에 주의:
파포피푸피페
부드러운 융합을 강조합니다.
9. 새 글자로 단어 쓰기.

1. 카피북에 있는 단어를 읽어보세요. 차이점은 무엇입니까? /악센트와 모음/.
saw라는 단어를 사용하여 문장을 만들어보세요. /톱이 날카롭습니다. 엄마는 주스를 마셨다./ /첫 번째 단어의 의미에 유의하세요.
주제와 행동/.
강세가 모음에 떨어지도록 단어를 변경하십시오. /마시다/
자음 p와 모음 i의 연결에 주목하세요. 어떤가요? /맨 위/
모음 글자와 자음 l은 어떻습니까? /lower/ 자음 l과 모음 a도 소문자 연결로 연결됩니다.
해설과 함께 단어를 녹음합니다.
두 번째 단어를 읽어보세요. /노래/. 제안을 해보세요. /Katya가 노래를 불렀습니다/. 이 단어에는 몇 음절이 있나요? /2음절이기 때문에
모음 2개: 노래하다/
글자의 연결에 주의하세요. 이 단어를 적어보세요.
육체적 운동.
우리는 앉아서 글을 썼고, 우리 몸의 근육은 모두 피곤했습니다.
그들은 몸을 쭉 뻗고 하품을 했으며, 등은 모두 함께 구부러졌습니다.
이제 다리가 춤을 출 것입니다. 그들은 길을 따라 달립니다.
빠르게 빠르게 – 상단, 상단, 상단.
그리고 손뼉을 치십시오 - 박수, 박수, 박수.
다리를 더 높이 올리고 무릎을 구부리세요.
그들은 턱으로 손을 뻗었습니다.
그리고 그들은 서로 미소를 지었습니다.
우리는 머리로 모든 것을 돌립니다.
그리고 우리는 수업을 계속합니다.
10. 제안서 작업.

첫 번째 문장을 읽어보세요. 이 문장에는 몇 개의 단어가 있나요? /3/ /saw/에 어떤 단어가 적합하다고 생각하시나요?
이 단어에는 몇 음절이 있나요? /2/ 어떤 음절에 강세가 있나요? /두 번째/ 첫 번째 음절은 /ppppiiiiii/을 발음합니다. 우리는 얼마나 많은 소리를
우리 들리나요? /2, 자음 [p,]과 강세가 없는 모음 [ie]를 부드럽게 융합하여 녹색 연필로 색칠합니다/.
우리는 두 번째 음절을 발음합니다. /llllaaa/ /자음 [l]과 강세 모음 [a]의 견고한 융합이 들리면 파란색으로 표시합니다.
연필/. 이 단어를 적어 봅시다.
두 번째 문장을 읽어보세요. 이 문장에는 몇 개의 단어가 있나요? /3/ 어떤 단어가 적합하다고 생각하시나요?
계획?/노래/
이 단어에는 몇 음절이 있나요? /2/ 어떤 음절에 강세가 있나요? /first/ 첫 번째 음절을 발음합니다. 우리는 얼마나 많은 소리를 듣나요? /2, 그들은
자음 [p,]와 강세 모음 [e]를 부드럽게 융합하여 녹색 연필/로 색칠합니다. 두 번째 말을 해보세요
음절. /llllaaa/ /자음 [l]과 무강세 모음 [a]의 단단한 융합이 들리니 파란색 연필로 색칠해 보세요/.
이 단어를 적어 봅시다.
11. 주의 작업.
 동일한 문자 그룹을 찾아 밑줄을 긋습니다.
pppp pppp pppp pppp pppp pppp pppp
 알파벳 텍스트 중에서 숨겨진 단어를 찾으세요:
막대기, 총, 톱, 선반에 밑줄을 긋습니다.

Dporehkshnegpal
rppvovydlzhdp
parvlpolpolkalpolodvdpalkalpororplavdvdllo

12. 요약.
우리는 어떤 편지 쓰는 법을 배웠나요? / 소문자 p/ 몇 개의 요소로 구성되어 있나요? /2x 중/ 이것을 쓰세요
공중에서 자음. 수업의 어떤 점이 마음에 들었나요?
강의해주셔서 감사합니다.

Oryol 지역의 Mtsensk시.
선생님 기본 수업가장 높은 카테고리:

Kirpicheva Marina Nikolaevna.
1학년 때 글쓰기 수업.
주제. "대문자 편지 피그리고 소문자 피".

목표.편지 쓰기 작업을 계속하세요. 피, 피 그리고 이 편지들과의 연관성; 아이들에게 완성된 글자로 단어와 문장을 쓰도록 가르칩니다. 단어를 음절로 나누고, 단어의 소리 글자 분석을 수행하고, 문장을 단어로 나누는 방법을 배웁니다. 해설과 함께 글쓰기를 배우고 인쇄된 텍스트를 복사하는 방법을 배웁니다. 정확하고 정확한 글쓰기 기술을 심어줍니다.

교육자료. "Propis-3을 러시아 알파벳으로"(저자 V.G. Goretsky, N.A. Fedosova); 단어 체계; 문장 다이어그램; 동화 속 인물 그림; 음절 세트; 단어 세트; 인형 인형극; 아이들을 평가하는 "메달".
수업 중.

I. 조직적인 순간.

II. 지식을 업데이트 중입니다.

선생님.우리를 방문하러 왔습니다 케샤(신청서를 봐 ). 가는 길에 그 사람을 만났어요. 피노키오(신청서를 보세요) 당신에게 선물을 가져온 사람. Buratino는 1분기가 끝나고 첫 번째 휴일이 시작된 것을 축하하고 싶었습니다. 그런데 여우는 앨리스그리고 고양이 바실리오(신청서를 보세요) 피노키오를 가로채서 선물을 빼앗아갔습니다.

동화 속 캐릭터가 제공하는 모든 작업을 정확하고 정확하게 완료하면 그곳으로 가는 길을 찾을 수 있습니다.

III. 글을 준비하고 있습니다.

케샤수업을 어떻게 적절하게 준비했는지 살펴보세요.

1. 
   노트북이 기울어져 있습니다.
2. 
   의자 가장자리에 앉아 책상과 가슴, 다리 사이에 주먹을 넣습니다.
3. 
   핸들을 올바르게 잡고 머리를 약간 기울입니다.

1. 안녕 케샤날아가서 그는 일부 편지의 요소를 흩어 놓았습니다. 이 편지들이 무엇인지 알아낸다면 여행을 떠날 수 있을까요?

1. 
   글자의 요소에 동그라미를 치세요.
2. 
   요소를 문자 P와 p로 조립합니다.
3. 
   프레임에 적어보세요.
4. 
   분석을 제공하십시오 (자음, 무성음, 단단한 [p] 및 부드러운 [p"]를 나타냄)
5. 
   선생님.이 편지가 나타난 이유 케샤에서요?

이 단어에서는 [p]와 [p'] 소리를 들을 수 있습니다.

2. 선생님.우리 앞에는 어려운 길이 놓여 있습니다. 우리가 그것을 극복하는 데 도움이 될 것입니다 고슴도치. 왜 그렇게 생각하세요?

어린이들.그는 공 모양으로 굴러 다닙니다.

1. 
   손 운동: 도로, 공중 패턴, 고슴도치 바늘.
2. 
   화살표부터 시작하여 노트북의 패턴을 주의 깊게 추적하세요.

그가 문에 대한 자물쇠를 잊어버렸으니 문에 있는 자물쇠를 열도록 도와주세요.

1. 
   "P"와 "p"라는 글자의 조합이 한 줄입니다.
2. 
   코드: 프로펠러. (Carlson에는 프로펠러가 있으며 이 단어의 철자는 "p"라는 두 글자로 되어 있습니다).

어린이들. 몰라.

선생님.도와주세요 모르겠어요 (신청서를 보세요) 신속하게 단어를 수집하고 길을 비우십시오.

퍼즐.

늘 배낭 속에 누워 있었는데,

편지를 어디선가 잃어버렸어요...

그런 다음 그들은 나를 물로 씻어 냈습니다.”

(펜 - 날, 페 - 나).

칠판에는 다이어그램 분석이 있습니다. 다이어그램에 적합한 단어를 선택하세요.

선생님.매점, 식당 등에서 일하는 사람의 직업, 단어를 찾아야합니다. 그리고 우리에게 맛있는 음식을 먹일 수 있어요.

(포' – 인 ㅏ아르 자형).

ㅏ 계획 분석 :계획을 단어와 일치시키고 원하는 계획을 찾으십시오.

카피북에서:다이어그램 분석, 색칠.

ㅏ 리즈 단어 (by′ – 에ㅏ 아르 자형).

선생님.이 단어는 왜 줄 중간에 대문자로 쓰여졌나요?

어린이들.이것이 제목입니다.

선생님.문장의 단어를 소문자 "p"로 완성하세요.

분석계획에 따른 제안 :

• 
  얼마나 많은 단어?
• 
  첫 번째, 두 번째, 세 번째는 무엇입니까?
• 
  문장의 첫 글자를 어떻게 쓰나요?
• 
  문장의 끝에 무엇이 나오나요?

6. 선생님.가는 길에 우리 만나서 생쥐 (신청서를 보세요). 그는 우리를 그의 집에서 저녁 식사에 초대했습니다.

독서즉: 엄마는 수프를 요리하고 있어요.

분석제안:

1) 문장 다이어그램 찾기:

2) 다이어그램 그리기.

3) 칠판과 노트에 코멘트와 함께 대문자로 쓴다.

엄마는 수프를 요리하고 있어요.

분석제안:

선생님.이 문장은 누구에 대해 이야기하고 있나요?

무슨 말을 하고 있나요?

왜 이 문장들을 이야기라고 부를 수 있을까요?

7. 선생님.계속 진행합시다. 남자들이 당신을 향해 다가오고 있습니다. 그들의 이름이 무엇인지 추측하세요?

Vo on의 얼굴에 있는 Le Pav
어린이들.레나와 파블릭.

선생님.이름은 어떤 글자로 쓰여 있나요?

카피북의 질문을 읽어보세요.

어린이들. 크바스를 마신 사람은 누구입니까?

카피북 항목 해설과 함께: Pavlik은 크 바스를 마셨다 .

편집 제안칠판에 적힌 말 중에서.

레나는 크바스를 마셨다.

Lena와 Pavlik은 어떻습니까?

Lena와 Pavlik은 크바스를 마셨습니다.

선생님.단어는 어떻게 다른가요? 마셨다그리고 마 셨니?

어린이들.엔딩.

8. 선생님.그래서 우리는 집에 접근했습니다. 우리는 다음과 같이 인사합니다. 피노키오 . 그의 열쇠에 무슨 일이 일어났어요. 그는 우리의 도움이 필요할 것입니다.

P.lka p.lka p.lka

(선반, 파일, 선반).

2) 단어의 의미를 말해보세요.

3) 어떤 물건이 필요할까요?

어린이들. 파일.

막대 - 고양이와 여우를 위해.

선반 - 선물을 보관하는 곳.

9. 여우 앨리스그리고 고양이 바실리오용서를 구합니다(인형극의 인형).

10. 수업을 요약합니다. 프레젠테이션 "메달"다양한 응용 프로그램으로 만들어졌습니다.
수업 신청.
1.
2.
3.

4.
5.