“미취학 아동의 발달에서 연극 활동의 역할. 미취학 아동의 언어 발달에서 연극 활동의 역할 미취학 아동의 언어 발달에서 연극 활동의 역할

유아기는 인간 발달의 독특한 시기입니다. 이 시기는 고유한 언어, 사고방식, 행동을 지닌 특별한 세계입니다. 이것은 아이가 적극적으로 동화하는 기간입니다. 모국어, 음성, 어휘, 문법 등 음성의 모든 측면의 형성 및 개발.

현대 교육학은 교훈적인 것에서 점차 발전하고 있습니다. 이것은 무엇을 의미합니까? 우선, 심리학자뿐만 아니라 현직 교사도 각 어린이의 성격, 창의적 잠재력, 능력 및 관심 개발에 대한 교육 활동의 결과를 깨닫고 확인하기 시작합니다.

불행하게도 현대 사회에서 어린이를 위한 실시간 커뮤니케이션은 점점 더 컴퓨터와 텔레비전으로 대체되고 있으며 이러한 추세는 지속적으로 증가하고 있습니다. 그 결과, 언어 능력이 부족한 어린이의 수가 꾸준히 증가하고 있습니다. 이것이 바로 언어 발달이 가장 중요한 이유입니다. 실제 문제현대 사회에서.

괜찮은 발전된 연설아이가 외부 세계와 쉽게 소통하고 자신의 생각과 욕구를 명확하게 표현하고 동료, 부모, 교사와 상담하고 정신 기능 발달과 학교에서의 성공적인 학습을 촉진하도록 돕습니다. 모국어 완전 구사 취학 전의 어린 시절정신적, 미적 문제를 해결하는 데 필요한 조건입니다. 도덕 교육, 아이의 성격의 완전한 형성을 위해.

언어 발달 과정에는 내용뿐만 아니라 언어의 비유적이고 감정적인 측면도 숙달하는 과정이 포함됩니다.

연방 주 교육 표준 취학 전 교육- 당사 활동을 규제하는 주요 문서에는 당사의 결과가 필요합니다.

유아기 및 유아기 교육 목표

• 의사소통에 포함된 적극적인 연설을 보유합니다. 질문과 요청을 할 수 있고 성인의 말을 이해할 수 있습니다. 주변 물건과 장난감의 이름을 안다. 말은 다른 아이들과의 본격적인 의사 소통 수단이됩니다.

유아교육 이수 단계의 목표

• 아이가 말을 꽤 잘 하네요 구두로, 자신의 생각과 욕구를 표현할 수 있고, 말을 사용하여 자신의 생각, 감정 및 욕구를 표현하고, 의사 소통 상황에서 음성 발화를 구성하고, 말로 소리를 강조할 수 있으며, 아이는 읽기 쓰기 능력의 전제 조건을 개발합니다.

그리고 우리는 이러한 요구 사항을 구현하는 방법을 찾아야 합니다. 내가 이해하는 바에 따르면 이 문제를 해결하는 방법 중 하나는 연극 활동입니다.

연극 활동- 이것은 즉흥 연주, 사물과 소리의 부활, 언어 및 비언어적 수단을 통한 영웅 이미지의 생생한 감정 전달이며 노래, 음악에 맞춰 이동, 듣기, 즉흥 연주 등 음악 및 말하기 활동과 관련됩니다. 음악 게임. 연극 활동은 어휘 확장, 조음 장치 개선 및 의사 소통 영역 확장(장난감, 동료, 성인과 함께)을 통해 적극적인 말하기를 자극합니다. 연극 놀이는 가장 말을 잘 하지 못하고 제약을 받는 어린이라도 말로 의사소통을 하고 마음을 열 수 있는 상황을 만드는 데 도움이 됩니다.

미취학 아동의 어휘를 확장하고 강화하는 데 연극 활동의 역할이 중요합니다. 문학 작품을 작업하는 과정에서 아이들은 수동적 어휘의 축적과 명사, 형용사, 대명사 및 동사의 음성 활성화에 기여하는 새로운 단어에 익숙해집니다. 의미가 반대되는 행동과 특성을 구별하고 이름을 지정하는 능력이 형성됩니다.

캐릭터 발언의 표현력을 연구하는 과정에서 조음 체조, 호흡 운동, 혀 트위스터, 딕셔너리 개발을위한 순수한 혀 트위스터, 말의 건전한 문화를 향상시키는 로고 리듬 운동 등 준비 운동이 수행됩니다. 언어 운동 장치의 운동 능력, 발화, 말하기 청력 및 말하기 호흡, 언어 예술에 대한 친숙함.

문학 작품의 줄거리를 연기하면 어린이들에게 다양한 표현 수단(말하기, 노래 부르기, 표정, 무언극, 동작)을 조합하여 사용하도록 가르칠 수 있습니다. 새로운 역할, 특히 캐릭터 대화는 어린이에게 자신을 명확하고 이해하기 쉽게 표현해야 하는 필요성을 안겨줍니다. 그의 대화 연설과 문법 구조가 개선되고 아이는 사전을 적극적으로 사용하기 시작하며 사전도 보충됩니다. 아마추어 연극 공연에서 보고 경험하는 것은 아이들의 시야를 넓히고 친구와 부모에게 공연에 대해 이야기할 필요성을 만들어냅니다. 이 모든 것은 의심할 여지없이 언어 발달, 대화를 수행하고 독백으로 자신의 인상을 전달하는 능력에 기여합니다.

문학 작품(동화, 단편 소설, 극화)을 연기하는 과정에서 미취학 아동은 습득한 언어 자료를 사용할 수 있는 실용적인 능력, 즉 완성된 텍스트의 내용을 다른 사람에게 완전하고 일관되며 이해하기 쉽게 전달하고 공식화하는 능력을 개발합니다. 구성적, 문법적으로 논리적으로 관련된 여러 문장으로 구성된 의미론적, 감정적 진술로 미취학 아동의 일관된 언어 발달에 기여합니다.

언어 발달은 아이의 사고와 상상력 형성과 밀접한 관련이 있습니다. 간단한 이야기를 구성하지만 의미론적 부하와 내용이 흥미롭고, 구문을 문법적으로나 음성적으로 정확하게 구성하고, 내용을 구성적으로 구성하는 능력이 점진적으로 발전하는 것은 완전한 준비를 위해 가장 중요한 독백 연설의 숙달에 기여합니다. 학교 교육을 위한 아이의 모습입니다.

따라서 연극활동은 효과적인 수단 V 언어 발달미취학 아동: 어휘 활성화 및 향상, 문법 구조말하기, 소리 발음, 일관된 말하기 기술, 템포, 말하기 표현력. 그리고 어린이들이 연극 게임에 참여하는 것은 그들에게 기쁨을 주고 주변 세계에 대한 적극적인 관심을 불러일으킵니다.

나는 당신이 다양한 상황에서 ________의 역할을 수행할 것을 제안합니다.

가장 간단한 움직임 -

억양, 표정, 무언극 -

예술적이고 비유적인 공연 능력 -

이미지 전달의 창의적 독립성 -

연설을 마치며 다가오는 새해를 모두 축하하며 행복, 행운, 모든 욕망과 계획의 성취, 물론 건강을 기원합니다. 감사합니다.

교사는 무언가를 표현적으로 읽거나 말할 뿐만 아니라 보고 보고 듣고 들을 수 있을 뿐만 아니라 모든 "변형"에 대비해야 합니다. 연기와 연출의 기초를 다졌다.

— 두 번째 주니어 그룹에서는 아이들에게 가장 단순한 비유 및 표현 기술을 형성합니다(동화 속 동물의 특징적인 움직임을 모방할 수 있음).

- V 중간 그룹예술적이고 비유적인 표현 수단의 요소(억양, 얼굴 표정, 무언극)를 가르칩니다.

- V 시니어 그룹예술적이고 비유적인 공연 기술을 향상시킵니다.

— 학교 준비 그룹에서 이미지 전달, 연설 표현 및 무언극 동작에 대한 창의적인 독립성을 개발합니다.

(동화 속 동물의) 모방 동작은 체육, 음악 수업, 무료 활동을 통해 아이들에게 가르칠 수 있습니다.

역할 수행자, 텍스트 작성자, 풍경 제작자, 의상 제작자 등과 같은 저녁 행사에 부모를 적극적으로 참여시키는 것이 좋습니다. 어쨌든 교사와 부모의 연합은 어린이의 지적, 정서적, 미적 발달에 기여할 것입니다.

부모와 자녀가 동등하게 참여하는 주제별 저녁은 관심을 강화하는 데 기여합니다." 그러한 저녁의 주제는 "좋아하는 동화", "극장 회의", "와 같이 다를 수 있습니다. 재미있는 이야기"등등.

어린이 언어 발달에서 연극 활동의 역할.

말은 의사소통의 수단일 뿐만 아니라 사고, 창의성, 기억, 정보 등의 전달자이기도 합니다. 즉, 말은 다양한 활동입니다.

연극 활동은 어린이의 언어 발달에 매우 중요합니다. 이를 통해 아동의 언어 표현력 형성, 지적 예술 및 미적 교육과 관련된 많은 교육적 문제를 해결할 수 있습니다. 그것은 감정, 경험, 감정적 발견의 발전의 무한한 원천이자 영적인 부에 익숙해지는 방법입니다. 그 결과 아이는

• 선과 악에 대한 태도를 표현하면서 마음과 마음으로 세상을 알고 있습니다.
• 의사소통의 어려움과 자기 의심을 극복하는 것과 관련된 기쁨을 배웁니다.

정보와 스트레스로 가득 찬 우리 세상에서 영혼은 동화, 기적, 평온한 어린 시절의 느낌을 요구합니다.

연극화는 우선 노래, 음악에 맞춰 이동, 듣기 등 다른 유형의 활동과 밀접하게 연결되어 있기 때문에 즉흥 연주, 사물과 소리의 애니메이션입니다.

연극 활동을 시작했어요. 주니어 그룹, 아이들이 이제 막 유치원에 다니기 시작한 곳입니다. 연극 게임은 아이들의 고통 없는 적응 작업에 도움이 되었습니다. 나는 그룹의 장난감이나 아기가 가져온 장난감을 가지고 놀았습니다. 그리고 그의 장난감인 그녀가 어떻게 춤추고, 노래하고, 말하고, 미소와 기쁨이 아이의 얼굴에 나타나는지 보는 것입니다. 이는 그의 주의를 산만하게 했고, 팀에 더 쉽게 익숙해지도록 도왔으며, 나와 아이들과 의사소통을 하도록 격려했습니다.

그녀는 나에게 노래 "Cockerel, Cockerel", 인형과 함께하는 자장가, 동요: "Kitsonka-Murysonka", "Vodichka-Vodichka"를 연기하는 방법을 가르쳤습니다.

나는 장난감, 비행기, 손가락 연극을 사용하여 친숙한 동화, 민요, 동요를 연기하는 방법을 가르칩니다. 이 모든 것은 아이들이 연극 게임에 적극적으로 참여할 수 있도록 준비하는 데 도움이 됩니다. 이를 통해 어린이들에게 다양한 표현 수단(말하기, 구호, 표정, 무언극, 동작)을 조합하여 사용하도록 가르칠 수 있습니다. 나는 동화 "Kolobok"과 "Teremok"에 나오는 동물 목소리의 억양에 아이들의 관심을 끌고 있습니다. 문구를 감정적으로 발음하는 방법과 소리를 명확하게 발음하는 방법을 가르쳐드립니다. 예를 들어, "Walk in the Forest"(바람이 바스락 거리고 나뭇잎이 바스락 거림) 게임에서 다양한 억양으로 발음되는 의성어 단어가 음성 호흡을 발달시킵니다.

동물에 관한 수수께끼를 추측한 후 아이들은 추측한 동물의 목소리를 모방합니다.

나는 목소리의 힘을 변화시키면서 순수한 문구로 단어를 발음할 때 표현력에 특별한 주의를 기울인다. (“사사사, 말벌이 우리를 향해 날아가고 있습니다” – 서로 다른 강점투표. - 조용히, 더 크게, 더 크게. 또한 억양을 변경합니다 - 놀람, 질문, 겁, 열정 등.

연극화를 위해 저는 Korney Chukovsky "The Fly Tsokotukha", "Aibolit", Fedorino의 슬픔 및 Marshak의 "The Tale of a Stupid Mouse", "Gloves"의 동화를 사용합니다. 러시아인 민화"밀방망이를 든 여우", "Teremok", "Kolobok". 노래 "우리는 할머니와 함께 살았습니다", "메뚜기가 풀밭에 앉았습니다". 시 "비 - 비"등

그룹에서 우리는 다음 유형의 극장을 포함하는 연극 코너를 만들었습니다.

• 핑거시어터;
• 비바보 극장;
• 탁상극장;
• 평면 극장;
• 스카프극장.
• 머머 극장;
• 극장 모자.

이 극장은 모두 어린이가 이용할 수 있습니다.

나는 다양한 일상적인 순간(세탁, 정리)에 스카프 극장을 사용합니다. 교육 활동, 수면 후 체조, 야외 게임, 식사 등)

이 그룹은 아이들이 옷을 차려입고 다양한 장면을 연기하는 것을 좋아하는 머머 코너를 만들었습니다.

연극 활동에 관한 작업에서 나는 의상과 속성을 만드는 데 도움을 주는 부모를 참여시킵니다. 종종 동화를 극화할 때 부모님을 초대합니다.

따라서 연극 활동에 대한 작업은 지식과 기술의 보충에 기여할뿐만 아니라 언어, 아동의 개인적 자질 및 다양한 상황에서의 적절한 행동을 개발하는 수단이기도합니다.

아이의 말은 더욱 표현력이 풍부해지고 글을 읽을 줄 알게 됩니다. 새로운 단어로 풍성해졌습니다.

나의 소망은 말은 분명하고, 웅장하고, 표현력이 풍부하고, 서두르지 않아야 한다는 것을 어린이들이 이해하도록 하는 것입니다. 다채롭고 아이의 생각을 표현해야 합니다.

연극 활동에 대한 작업은 계속 진행됩니다. 극장 코너를 보충 할 계획입니다. 즉, 새로운 인형과 캐릭터가 등장하는 스카프 극장입니다. 견갑골에도 극장을 만들어 아이들도 흥미를 느낄 것 같아요. 나는 새로운 유형의 극장 제작에 부모님을 참여시킬 것입니다. 나는 이미 이 주제에 대해 이야기했고 도움을 주기로 약속했습니다.

연극 공연의 가장 큰 어려움은 어린이의 언어 발달이 좋지 않고 소리 발음이 손상된다는 것입니다. 그룹에는 말이 서툴고 단어나 소리를 발음할 수 없는 어린이가 있습니다. 일부 어린이는 기억하는 데 어려움을 겪습니다. 나는 부모가 자녀에게 동화를 더 자주 읽어 준 다음 역할에 따라 짧은 구절을 다시 말하고 시와 동요를 가르치는 것이 좋습니다.

나는 다른 교육자들과 연극의 경험과 유형을 교환하고 새로운 유형의 연극을 창조하는 데 나 자신을 위해 무언가를 취하고 싶습니다.

젠코바 엘레나 파블로브나

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나이가 많은 어린이의 언어 발달에서 연극 활동의 역할 미취학 연령.

세계 문학에 대한 러시아의 기여는 과대평가하기 어렵습니다. 불행히도 우리 시대는 문맹 표현, 부주의 한 말, 어휘 감소, 언어 문화 개념의 상실 등이 부를 무자비하게 취급합니다.

우리 어른들은 아이에게 러시아어의 광대한 세계를 소개할 때 이것이 우리 국가의 존엄성이라는 사실을 잊어서는 안 됩니다. 따라서 어린이의 말의 적시 형성, 순도 및 정확성을 관리하고 다양한 위반을 예방하고 시정하는 것이 매우 중요합니다.

해마다 말소리의 발음 및 기타 말의 특성(템포, 목소리의 강도, 언어 의사소통 및 제대로 발달되지 않은 일관된 말)에 결함이 있는 미취학 아동의 수가 증가하고 있습니다. 모든 어린이가 상세한 이야기를 구성하거나 자신만의 동화를 생각해 낼 수 있는 것은 아닙니다. 모든 사람이 저자의 생각을 이해하고 자신이 읽은 텍스트 내용에 대한 질문에 대답할 수 있는 것은 아니며, 질문을 하는 것은 더더욱 아닙니다.

따라서 가장 효과적인 형태는 연극 활동입니다. 아이들은 연극을 통해 이미지, 색상, 소리를 통해 다양한 주변 세계를 알게 됩니다. 그리고 능숙하게 제기된 질문은 학생들이 생각하고, 분석하고, 결론을 도출하고, 일반화하도록 강요합니다.

에서 작동 이 방향으로나는 그것을 3개의 섹션으로 나누었습니다:

1. 연극이란 무엇인가?

2. 표현력 있는 독서의 기술.

3. 배우의 무대 액션 실력.

내 일의 목적은: 어린이의 완전한 언어 숙달, 이것이 없으면 성공적인 학교 교육이 불가능하며 이는 미취학 아동이 직면한 가장 중요한 과제 중 하나입니다. 아이의 언어 능력이 발달할수록 인지 능력도 더 넓어집니다.

연극 게임은 말 없는 스케치에서 단어가 있는 스케치로 전환하고, 특정 주제에 대해 미라 요소를 즉흥적으로 사용하여 상상력을 자극하고 상상력을 발전시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 놀이와 공연 참여를 통해 아이들은 기꺼이 말하기 능력을 키우고 어휘력을 활성화합니다. 동시에 아이들은 움직임을 통해 자신을 표현하고 당황하지 않고 자유롭게 자신을 붙잡는 법을 배웁니다. 미취학 아동의 경우 음악, 의상, 풍경, 그리고 가장 중요한 단어 등 극장의 모든 구성 요소가 중요합니다. 단어 숙달 문제는 오늘날 모든 연령대와 관련이 있습니다. 빈번한 리허설은 어린이들에게 의사소통의 기회를 제공하고, 파트너십의 느낌, 상호 지원을 이해하고, 뻣뻣함을 완화하고, 대중 연설 기술을 습득하는 과정을 가속화합니다.

우리 그룹 학생들의 참여로 "Teremok", "Kolobok", "Turnip", "Three Bears", "Zayushkina 's Hut", "How the Bunnies Lost their Mother", "와 같은 여러 공연이 상연되었습니다. 생태 이야기”. 공연 후 남자들은 자신감을 얻었고 그들의 연설은 명확하고 밝으며 억양이 풍부해졌습니다. 부모님들이 공연 준비에 참여해 주셨습니다. 숙제: 아이들과 함께 단어를 배우고, 공연을 위한 풍경을 만들고, 아이에게 맞는 특성을 준비하세요. 이 창의적인 과정은 어린이와 부모 모두에게 기쁨을 선사했습니다.

나는 수업에 연기와 연극 게임을 포함합니다. 일상 생활그룹의 아이들이 주요 가치입니다.

수업과 일상 생활에서 아이들은 그룹, 하위 그룹, 쌍, 세 쌍둥이로 공부합니다. 이러한 형태의 작업 조직의 장점은 아이들이 다른 아이들이 제공하는 의사소통 형태에 자신을 종속시키는 법을 배운다는 것입니다. 아이들은 서로 의지할 때 행동의 성격을 바꾸는 소그룹입니다. 아이들은 지시를 더 빠르고, 더 정확하고, 더 정확하게 따르고, 서로에게 집중하고, 서로를 돕고 싶어합니다. 그런 경우에는 '나'가 없고 '우리'가 있습니다.

소그룹 내에서는 어린이의 해방, 독립성, 지식, 기술 및 능력의 비교를 위해 인간적으로 유리하고 감정적으로 자명한 조건이 발생합니다. 연극 수업, 언어 발달 수업, 복잡한 수업 및 일상 생활에서 연극 활동을 구현하는 기초는 개별적인 접근 방식과 심리적 특성어린이.

감각적, 예술적 상상력 교육, 어린이의 일관된 언어 발달, 의사소통 기술 개발의 목표와 목표를 실현하기 위해 먼저 어린이들에게 동화 유형(러시아 민담, 동화, 작가의 동화)과 그들의 동화 유형을 소개합니다. 이름, 내용. 동화 속 영웅들과 특징적인 자료도 소개합니다( 모습, 성격, 삶의 특성, 습관 등), 마법사와 그들의 마법, 마법의 사물과 그들의 행동, 클라이맥스 유형, 각 동화 내용의 특징. 따라서 아이들이 동화에 대한 지식을 통합하는 데 도움이 되는 재미있는 연극 게임은 다음과 같습니다. 마법의 지팡이", "Catch-tell"-구기 게임, "뭐? 어디? 언제?”, “행복한 기회”, “찾기 및 말하기”, “질문과 답변” - 아이들은 특정 주제에 대해 서로에게 질문하고 다른 사람들은 대답합니다. 이 게임에서 아이들은 마법사와 그들의 마법, 마법의 물건, 동화의 영웅, 특정 동화에서 일어난 일과 동화가 어떻게 끝났는지 이름을 지정합니다.

이 시스템은 재미있는 장편영화, 동화를 바탕으로 한 만화, 독서 등을 시청하는 데 사용됩니다. 유머러스한 이야기, 아이들이 자신만의 터무니없고 재미있는 이야기를 만들 수 있습니다.

여름과 겨울의 신나는 여행 "동화 카드"(다양한 동화의 줄거리가 담긴 큰 테이블)를 통해 아이들은 무의식적으로 관심을 가지고 지식을 통합하고, 말하기를 개발하고, 환상을 갖고, 논리적으로 생각할 수 있습니다. 이 카드를 사용하여 나는 연극 게임과 연습을 수행합니다. "나는 어떤 동화에서 왔습니까?", "동화에서 가장 쾌활한 (친절하고, 예의 바르고, 사악하고, 열심히 일하고, 교활하고, 강한) 영웅을 찾으십시오.", "그렇지 않은 것을 찾으십시오." 정말 일어나지 않는 일인가?”, “캐릭터가 속삭이는 것(말하고, 소리 지르고, 이야기하는 것)은 무엇인가”, “동화 속 영웅들은 무슨 이야기를 하는가”, “동화 속의 영웅들은 어떤 마법사를 만났고, 어떤 마법을 썼는가? 그는 그들에게 보여줍니다”, “어떤 마법의 물건이 발견되었고 그것이 영웅들에게 어떻게 도움이 되었습니까?”, “이 마법의 물건은 어떤 종류의 마법을 수행합니까?”, “누구의 마법의 것입니까?”, “누구의 물건, 어느 동화에서 나온 것입니까?” , "정중한 단어를 선택하고 이를 사용하여 캐릭터 간의 대화를 구성합니다", "혼란" - 캐릭터 그룹을 선택하고 자신만의 대화를 구성하지만 동화를 기반으로 하지 않고 캐릭터의 행동을 재배치합니다. " 옛날 이야기~에 새로운 길" -동화 속 영웅을 다른 캐릭터로 교체, 다른 이벤트 교체, 동화의 마법 같은 이야기를 이야기 또는 극화로 러시아 민화에 포함합니다.

스토리텔링 교육 수업에서 저는 아이들을 위한 구체적이고 의무적인 과제를 설정했습니다. 스토리는 완전해야 하며(스토리의 시작, 클라이막스, 스토리의 끝) 캐릭터 간의 대화, 별명 사용이 필요하고 작성해야 합니다. 소그룹으로 이야기를 나누고 모든 사람에게 차례로 이야기하고 역할별로 극화합니다. 동료들이 이야기를 평가할 때 이러한 규칙이 준수되었는지 여부가 명확하게 드러납니다. 하지만 이를 보려면 아이들은 그룹 간, 그룹 내에서 동료들의 말을 주의 깊게 들어야 합니다.

동화를 밝고 흥미롭게 만들기 위해 저는 연극 게임의 순간을 사용합니다. "어떤 마법이 도움이 되었나요?", "그들이 본 마법의 물건은 무엇입니까?", "아니면 마법사를 만났을 수도 있습니다."

예를 들어 '감독'과 같이 수업 중이나 수업 외 시간에 아이들과 함께 연극 연습도 수행합니다. 아이들은 작곡뿐만 아니라 소그룹 참가자 중에서 "감독"을 선택합니다. 그들은 독립적으로 역할을 할당하고 리허설을 한 다음 차례로 자신의 이야기를 보여줍니다. 그들은 다양한 영웅들을 대신하여 이야기를 구성하고, 하나하나 줄거리를 비틀어 구성하며 그들의 상상력을 보여줍니다.

"동화처럼"게임 - 지시에 따라 행동을 수행합니다 (교사는 동화 나 이야기를 읽고 아이들은 움직임, 표정, 행동으로 행동을 수행합니다). "우리는 말하지 않지만 보여줄 것입니다"라는 게임은 특정 직업에 종사하는 사람들의 행동을 보여주고 "찾기 및 보여주기"동작을 통해 동물 군, 식물 군의 이미지를 전달합니다. 사물을 보고 그것이 어떻게 작동하는지 보여주세요. 등등.

즉석 야외 게임에도 연극적인 순간이 포함됩니다. "Frost" 게임에서 아이들은 몸짓과 얼굴 표정을 사용하여 추위, 공포, 무거움, 가벼움, 기쁨을 묘사합니다. 게임에서 "동화 같은 인물 만들기" - 신체 움직임의 환상, "개구리와 왜가리", "거위 백조", "Teremok" - 몸짓, 표정(기쁨, 놀람, 분노, 두려움, 승리)이 포함된 이미지 . 이 모든 게임은 게임 행동을 개발하고 모든 작업에서 창의력을 발휘할 수 있는 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

나는시를 암기하고 읽을 때 연극 게임과 게임 연습을 널리 사용합니다. 운동은 호흡, 올바른 발음, 명확한 표현 및 다양한 억양을 익히는 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

나는 아이들이 말은 명확하고, 웅장하고, 표현력이 풍부하고, 서두르지 않아야 한다는 것을 이해하도록 노력합니다. 이것은 모든 사람의 삶에 매우 필요합니다.

나는 수업 안팎에서 말하기 연습과 게임을 포함시키려고 노력합니다. 정권 순간. “거품", "자장가" - 이 게임에서는 특정 동기에 맞춰 입을 다물고 소리의 발음을 형성합니다.

시의 발음은 훈련적 성격일 뿐만 아니라 명확하고 유능한 연설을 형성합니다. 왜냐하면 시에는 항상 어린이에게 흥미로운 이미지가 포함되어 있고, 어린이의 영혼에 정서적 반응을 불러일으키며, 다양한 게임과 작업을 재미있게 만들기 때문입니다. 아이들이 정말 좋아하는 대화시를 교실에서 사용하는 것이 특히 유용합니다. 특정 캐릭터를 대신하여 말을 하면 아이는 더욱 편안해지고 파트너와 소통하게 됩니다. 다음 단계에서는 시를 바탕으로 전체 미니 공연을 만들어 스케치 형태로 공연할 수 있습니다. 미취학 아동의 공연 활동 관점에서 억양을 사용하도록 가르치는 것이 중요합니다. 게임 연습"다르게 말하세요" - 아이들은 같은 단어나 문구를 슬프게, 즐겁게, 화나게, 놀라고, 신비롭게, 감탄스럽게, 짜증나게, 놀라며 즐겁고 교활하게 미소를 지으며 말합니다. "Phrase in a Circle"게임에서 아이들은 특정 억양으로이 문구를 어디서, 누구에게, 어떤 상황에서 발음하는지 설명합니다. "핸드볼" 게임에서 교사가 제안한 다양한 억양으로 텅 트위스터를 빠르게 발음합니다.

논리적 스트레스에 대해 아이들과 이야기할 때, 이는 문구의 개별 단어를 강조하는 것을 의미하며, 이는 그 의미와 표현력을 결정합니다. “주요 단어”는 텅 트위스터를 하나씩 발음하는 것입니다. 매번 새로운 단어를 강조하여 의미의 주요 단어로 만듭니다.

아이들은 억양뿐만 아니라 몸짓도 활용하여 시를 암기하고 읽을 때 특별한 영감을 경험합니다. “텍스트를 바탕으로 한 대화시”도 마찬가지다. “대화 생각해 내기” – 교사가 제안한 대화를 재생합니다. “동화 속 주인공을 대신해 동화를 들려주세요.” "계절" - 댄스 즉흥 연주. "세계 여행"은 숲, 배, 늪, 사막에서의 즉흥적인 행동입니다. "물체 변형" - 물체의 새로운 목적을 찾습니다(연필 - 열쇠, 포크, 드라이버, 온도계, 공 - 사과, 오렌지 등).

아이들은 롤플레잉 게임, 연극 게임, 미니 공연에서 자신의 창의적인 아이디어를 실현하는 데 있어서 즐거움과 문제에 대한 지식을 보여줌으로써 독립성을 분명히 보여줍니다. 인형극그들의 이야기를 연기해 보세요.

우리 그룹의 아이들은 시를 능숙하게 읽고 억양을 표현하는 능력이 눈에 띄게 성장했습니다. 별명, 비유적 비교, 대화, 독백, 인간의 몸짓 모방, 동물의 움직임을 사용하여 흥미로운 줄거리로 동화를 구성합니다.

업무 경험을 바탕으로 우리는 연극 활동이 어린이들에게 아름다움의 세계를 소개하고 사고와 인지적 관심을 활성화할 뿐만 아니라 창의적 잠재력을 드러내고 언어 발달을 돕고 가장 중요한 것은 어린이가 삶에 적응하도록 돕는다고 자신있게 말할 수 있습니다.

MDOU "Lyambirsky 유치원 3호 복합형"

상의

주제에 : “미취학 아동의 언어 발달에 있어서 연극 활동의 역할”

작성자: Sindyankina N.A.

취학 연령은 어린이가 음성 언어, 음성, 어휘, 문법 등 음성의 모든 측면을 형성하고 발전시키는 적극적인 학습 기간입니다. 미취학 아동의 주요 활동은 놀이입니다.

N 어린이의 언어 발달 장애는 주로 의사소통 장애로 간주됩니다. 언어 발달의 편차는 아동의 전체 정신 생활 형성에 영향을 미칩니다. 동료 및 성인과의 공동 연극 및 놀이 활동은 어린이에게 뚜렷한 심리적 영향을 미칩니다.
단체전의 어린이들 개인의 특성, 내면 세계의 형성에 기여합니다. 게임을 통해 아이의 성격이 형성되고, 아이의 잠재적인 능력과 최초의 창의적 표현이 실현됩니다. 연극 및 게임 활동에 집중적인 개발이 이루어지고 있습니다. 인지 과정, 감정적이고 개인적인 영역. 놀이는 자신에 대한 아이의 태도와 또래들과 의사소통하는 방식을 바꿀 수 있습니다.

좋아하는 영웅이 롤모델이 됩니다. 교사가 연극 활동을 통해 아이들에게 긍정적인 영향을 줄 수 있는 것은 아이가 좋아하는 이미지에 공감하는 능력입니다.

미취학 아동을 위한 연극 활동에는 다음 섹션이 포함됩니다.

인형극 게임;

드라마화 게임;

게임공연(공연)

비행기와 그림자 극장.

연극 활동은 언어 발달(독백, 대화)에 기여합니다.

어린이 연극 게임과 연습에서 시의 역할은 훌륭합니다.
아이들은 특히 대화시를 좋아합니다. 특정 캐릭터를 대신하여 말하면 아이는 더 쉽게 해방되고 파트너와 의사 소통을 할 수 있습니다. 그런 다음 시에서 전체 미니 공연을 만들고 스케치 형태로 공연할 수 있습니다. 또한, 시를 배우면 기억력과 지능이 발달합니다.

미취학 아동과 함께 연극을 만드는 것은 매우 흥미롭고 유용한 활동입니다. 공동 창작 활동은 아동을 생산 과정에 참여시키고 아동이 의사소통 어려움을 극복하도록 돕습니다.
일반적으로 러시아 민화는 무대 각색의 소재로 사용됩니다. 그들은 말하기 활동과 활동에 활성화 효과를 나타냅니다. 감정의 영역아이는 어휘-비유적 기능을 수행하고, 개인의 언어 문화를 형성하고, 아이의 내부 청각 기억을 활성화하고 발전시킵니다.
극화 게임에서 역할을 분배할 때 각 어린이의 말하기 능력을 고려해야 합니다. 아이에게 변화하는 동안 언어 결함으로부터 주의를 돌리거나 시연할 수 있는 기회를 주기 위해 아이가 가장 작은 역할이라도 다른 사람과 동등하게 수행하도록 하는 것이 매우 중요합니다. 올바른 연설.

아이가 어떤 역할을 하는지는 중요하지 않습니다. 중요한 것은 아이가 이미지를 만들고 언어 장애를 극복하는 방법을 배우고 자유롭게 말하는 것입니다.
캐릭터의 역할을 얻으려는 욕구는 명확하고 정확하게 말하는 방법을 빨리 배우는 데 강력한 인센티브입니다.
우리 유치원에는 각 그룹마다 연극 활동을 위한 특별 코너가 있으며, 여기에는 탁상용 인형, 벙어리 장갑, 손가락, 그림자 및 기타 유형의 연극용 인형(모자 및 인형극용 마스크)이 있습니다.

연극 활동의 활용은 표현력 있는 언어와 상상력의 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 미취학 아동의 언어 활동을 향상시키기 위한 가장 중요한 전제 조건은 언어 의사소통에 적극적으로 참여하려는 욕구를 촉진하는 정서적으로 유리한 상황을 조성하는 것입니다. 소리를 자동화하는 과정은 부모, 교사 및 언어 치료사의 힘들고 오랜 작업입니다. 종종 아이는 단조로운 작업을 거부하고 그러한 활동에 대한 관심을 잃습니다. 연극 활동의 교육 가능성은 넓습니다. 참여함으로써 아이들은 이미지, 색상, 소리를 통해 주변 세계의 다양한 다양성을 알게되며 교사의 능숙한 질문을 통해 아이들은 생각하고 분석하고 결론을 도출하고 일반화하게됩니다.
연극 활동은 어린이의 감정 발달, 깊은 경험 및 발견의 원천이며 어린이에게 영적 가치를 소개한다고 말할 수 있습니다. 그러나 연극 활동은 어린이의 정서적 영역을 개발하고 캐릭터에 공감하고 진행되는 이벤트에 공감하게 만드는 것이 그다지 중요하지 않습니다.
연극 활동의 교육 가능성은 넓습니다. 참여함으로써 아이들은 이미지, 색상, 소리를 통해 주변 세계의 다양한 다양성을 알게되고 능숙하게 제시된 질문을 통해 생각하고, 분석하고, 결론과 일반화를 이끌어 낼 수 있습니다. 와 함께 정신 발달언어 능력의 향상도 밀접한 관련이 있습니다. 등장인물의 발언과 자신의 발언의 표현력을 연구하는 과정에서 아이의 어휘력이 눈에 띄게 활성화되고 건전한 말하기 문화가 향상됩니다.

안나 글루샤첸코
미취학 아동의 언어 발달에서 연극 활동의 역할

지역 방법론 협회에서의 발표

교육자:

Glushachenko 안나 빅토로브나 2017년 3월 22일

언어 발달에서 연극 활동의 역할

미취학 아동

"무대에서의 발음 -

노래하는 것만큼 어렵지 않은 예술,

많은 훈련과 기술이 필요하고,

미덕의 경지에 이르렀다."

콘스탄틴 세르게예비치 스타니슬라프스키

현대인의 삶에서 어린이들말이 점차 사라집니다. 아이들은 TV와 컴퓨터 앞에서 많은 시간을 보냅니다. 어른들은 아이들의 질문을 무시하고, 거의 듣지 않으며, 아이들과 대화할 때 항상 올바른 언어를 사용하지 않습니다. 아이들에게 책을 읽어주더라도 그 내용은 논의되지 않습니다. 하지만 아이에게는 의사소통이 절실히 필요합니다. 불쌍한 말은 공격성을 유발합니다. 왜냐하면 아이가 자신이 말하고 싶은 것을 항상 말로 표현할 수는 없기 때문입니다. 따라서 어휘, 발음, 말 표현의 문제입니다. 연극 활동은 어린이의 언어 발달에 매우 중요합니다.. 이를 통해 아동의 언어 표현력 형성, 지적 예술 및 미적 교육과 관련된 많은 교육적 문제를 해결할 수 있습니다.

연극 활동모든 교육 활동을 포함합니다. 지역:

인지과정에서 개발- 지식이 깊어진다 극장에 관한 아이들예술의 한 형태로서 사람의 지평이 확장됩니다.

예술적이고 미학적인 과정에서 개발아이들과 함께 연기를 위해 선택한 동화의 속성과 의상 요소가 만들어지고, 생산적인 활동의 발전, 아이들의 창의력 발달, 시각 및 음악 예술 소개.

물리적 개발– 흥미를 높이는 롤플레잉 음악 및 리듬 게임 형태로 GCD를 수행하는 것이 포함됩니다. 어린이들신체 운동에 이르기까지 다양한 움직임과 몸짓의 기반을 만들고 어린이의 창의적인 잠재력을 드러낼 수 있습니다.

소셜 - 의사소통 개발- 아이들은 영웅의 이미지를 통해 사회적 관계 시스템에 포함됩니다. "생활"당신의 캐릭터의 삶 "시도 중"그의 성격을 가정하고 예술 작품의 영웅들의 행동을 평가합니다.

언어 발달은 언어의 모든 측면의 발달입니다., 어휘가 활성화되고, 소리 발음이 향상되며, 아이들은 대화를 만드는 법을 배웁니다. 인지할 때 소설친교가 일어난다 어린이들언어 예술에, 문학적 연설의 발달, 예술적 인식 및 미적 취향.

막내부터 시작해서 미취학 연령, 가장 자주 사용되는 연극지인을 통한 게임 다양한 방식 극장.

손가락 연극 - 언어 발달을 촉진합니다., 주의력, 기억력; 양식 공간 표현; 손재주가 발달하다, 정확성, 표현력, 움직임의 조정; 손가락 끝을 자극하고, 손을 움직이고, 손가락을 가지고 놀면 프로세스 속도가 빨라집니다. 언어와 정신발달.

극장사진과 플란넬로그래프 – 개발하다 창의적인 기술; 돕다 미적 교육; 손재주를 개발하다, 자신의 움직임을 통제하는 능력, 한 가지 유형에 주의를 집중하는 능력 활동.

콘, 탁상용 연극 - 아이들을 가르치는 데 도움이 됩니다손과 눈의 움직임을 조정합니다. 말과 함께 손가락 움직임을 동반합니다. 표정과 말을 통해 감정을 표현하도록 격려합니다.

극장비바보 인형 - 아이들은 손에 착용하는 인형을 통해 자신의 경험, 불안, 기쁨을 이야기합니다. (너의 손)인형으로.

아이들은 노는 것을 좋아합니다. 억지로 놀 필요는 없습니다. 놀면서 우리는 그들의 영역에 있는 아이들과 소통합니다. 연극이 게임은 어휘를 확장하고 조음 장치를 개선하여 적극적인 말하기를 자극합니다. 연극화동화는 정말 매력적이에요 어린이들. 아이는 자신의 모국어와 그 표현 수단의 풍부함을 배웁니다.

중·고위 미취학 연령교사는 단어의 정확한 발음과 구문 구성에 많은 관심을 기울입니다. 캐릭터의 성격과 행동에 맞는 표현 수단과 억양을 사용하여 아이는 모든 사람이 자신을 이해할 수 있도록 명확하게 말하려고 노력합니다. 아이들은 모든 등장인물의 말을 빨리 기억하고 즉흥적으로 행동하는 경우가 많습니다. 말의 표현력이 더욱 풍부해지고 글을 읽을 줄 알게 됩니다. 아이들은 대본에 있는 새로운 단어, 속담, 말을 사용하기 시작합니다.

테마가 있는 극장저는 2006년부터 서로 알고 지냈어요. 어린 시절과 청소년의 집에서 개발됨창의적인 기술 7~16세 어린이. 프로그램을 만들었어요 « 연극-창의력-어린이» , 뿐만 아니라 단지 방법론적 권장 사항내가 목표를 달성하도록 도와준 사람. 2015년에 나는 외모를 바꾸기로 결심했다. 활동, 그리고 지금은 돈을 쓰고 있어요 미취학 아동과 함께하는 연극 공연.

공연이나 극화를 위한 자료를 선택할 때 우리 교사들은 - 미취학 아동, 우리는 고려하려고 노력합니다 연령 특성 , 능력, 지식 및 기술 어린이들. 우리는 그들의 삶의 경험을 풍부하게 하려고 노력합니다. 개발하다새로운 지식에 대한 관심, 창의적 잠재력 확장.

그룹 내에서 연극을 준비하면서 나만의 기술을 개발했습니다. 아이들의 언어 발달:

2. 조음 및 발성 연습.

3. 운동 언어 호흡의 발달. 억양과 논리 연습.

4. 운동 개발일관되고 비유적인 연설, 창의적인 상상력 (구성 짧은 이야기그리고 동화; 간단한 운율 선택).

5. 텅 트위스터, 시의 발음, 단어 끝의 자음 연습을 연습하세요.

6. 작품을 선택합니다. 연극의 아이디어를 읽고 토론합니다. 아이들과 함께 우리는 각 캐릭터와 그들의 행동에 대해 이야기합니다. 기본 디자인을 논의하다 성능: 시작 – 절정 – 인터체인지; 주요 행사를 강조합니다. 아이들을 위해 이야기를 다시 전합니다.

7. 독백의 표현력 있는 읽기 연습.

8. 대화를 표현적으로 읽는 연습.

9. 에피소드별로 대사를 리허설합니다.

10. 전체 공연 리허설.

11. 드레스 리허설.

12. 연극을 통한 공연.

13. 완료된 작업에 대한 어린이와의 작업 분석(성공적이고 흥미로운 순간에 대한 토론, 단점 식별, 예측해야 할 사항, 연극 작업이 흥미로웠는지, 필요했는지, 다음에 무엇을 할 것인지-집단 계획 다음 것).

운문이나 산문으로 된 공연을 준비할 때, 어린이들텍스트를 기억하는 것이 어려워집니다. 나는 이 상황에서 벗어날 방법을 찾았습니다. 니모닉 테이블이 도움이 됩니다. 허용하다: 개발하다시각적으로 비유적이고 논리적 사고; 테이블을 사용하여 이야기를 하면서 일관된 말하기 능력을 향상시킵니다.

우리 그룹의 아이들은 게임에 적극적으로 참여합니다. 연극 공연, 미니 공연. 그들은 참여를 즐깁니다. 연극제, 매년 우리 유치원에서 열립니다.

따라서 나는 다음과 같은 목표 작업에 주목하고 싶습니다. 연극 활동는 효과적인 형태 중 하나입니다. 미취학 아동의 언어 발달.