연령대: 중간 그룹
주제: “3으로 계산되는 서수. 기하학적 모양”
교육 분야 통합:
- 1.게임
- 2.커뮤니케이션
- 3.인지 및 연구
소프트웨어 작업:
- 1. 아이들에게 3까지 세는 법을 가르치세요
- 2. 두 개의 기하학적 객체를 비교하는 능력을 향상시킵니다.
- 3. 비교 결과를 음성으로 반영
GCD 작업:
교육적인:
- 1) 아이들에게 시계의 역사와 목적을 소개합니다.
교육적인:
- 1) 시간 관계에 대한 이해를 형성합니다(먼저, 먼저, 나중에).
교육적인:
- 1) 자제력을 기르고, 아이들에게 방해하지 않고 동료들의 대답을 듣도록 가르치십시오.
- 2) 긍정적인 경험으로 아이들의 삶을 풍요롭게 해주세요.
장비:
데모 자료:
- 1.장난감: 인형, 고슴도치, 공, 토끼, 서로 다른 색깔의 사과 세 개가 그려진 카드,
- 2. 길이, 너비, 높이가 다른 물체(피라미드, 리본, 밧줄, 봉투, 정사각형, 직사각형)가 담긴 가방.
핸드 아웃:
- 1. 데모 카드와 동일한 색상의 사과 평면 이미지(어린이당 3개): 빨간색, 노란색, 녹색.
아이들을 정리하는 방법: 테이블에 앉기
어휘 활동: 기하학적 모양 기억하기
예비 작업:
- 1)이름을 반복한다 기하학적 모양.
- 2) 3까지 세는 것을 기억하세요
1. 놀라운 순간. 인형 카티아가 장난감을 들고 아이들을 찾아와 인사를 건넨다. 아이들은 인형에게 인사도 하고 장난감도 구경합니다.
2. 게임 연습 “인형 카티아가 장난감의 숫자를 세는 것을 도와주세요.” 교사는 아이들에게 Katya 인형이 숫자 세는 법을 배우고 있음을 알려줍니다. "그녀는 자신이 가장 좋아하는 장난감을 가져왔고 그 숫자를 세고 싶어합니다." 아이들에게 그녀를 돕도록 초대하고 장난감(고슴도치, 공, 토끼)을 전시하고 묻습니다. 아이들은 질문합니다. Katya 인형은 어떤 장난감을 가져왔나요? Katya 인형에 얼마나 많은 장난감이 있는지 확인하는 방법은 무엇입니까? 교사는 어린이들에게 숫자 세기 규칙을 상기시키고 여러 어린이에게 장난감 수를 세도록 권유한 후 다음과 같이 설명합니다. “Katya의 인형에는 장난감이 몇 개 있나요? "(장난감 3개.) 교사는 아이들에게 어떤 장난감인지 알고 싶을 때 첫째, 둘째, 셋째로 다르게 세어야 한다고 설명합니다. 아이들은 교사와 함께 "첫 번째 고슴도치, 두 번째 공, 세 번째 토끼"라고 순서대로 숫자를 세고, 교사는 장난감의 이름을 지정하고 아이들은 숫자를 세어 답이 올바른지 확인합니다. 개체를 순서대로.
3. 게임 연습 “사과를 순서대로 놓으세요.”
교사는 사과 그림이 있는 데모 카드를 보여주며 이렇게 말합니다. 인형 Katya는 고슴도치에게 줄 사과를 모았습니다. 다른 색상. 사과를 패턴으로 배열하십시오. 카탸 인형은 고슴도치를 위해 몇 개의 사과를 모았나요? 사과는 무슨 색인가요? 사과를 순서대로 셀까요? 아이들은 "첫 번째 사과는 빨간색이다..."라고 사과의 순서와 색깔을 말합니다. 녹색 사과는 어느 것입니까? 3위의 사과는 무슨 색인가요?
4. 게임 연습 "정사각형과 직사각형 비교" 교사는 봉투에서 정사각형을 꺼내 자석판에 붙인 후 어린이들에게 이렇게 묻습니다. “그 그림의 이름은 무엇입니까? 사각형에는 무엇이 있나요? 몇 면인가요? 사각형의 모서리를 표시합니다. 각도는 몇 개인가요? “사각형 옆에 선생님이 직사각형을 붙이고 이렇게 묻습니다. “이 그림을 아는 사람이 있나요? 뭐라고 해요? 이것은 직사각형입니다. 직사각형에는 무엇이 있나요? 직사각형의 측면을 표시합니다. 몇 면인가요? 직사각형의 모서리를 표시합니다. 각도는 몇 개인가요? 정사각형과 직사각형은 어떻게 비슷합니까? 이 수치는 어떻게 다른가요? “선생님은 직사각형 위에 정사각형을 배치하고 직사각형이 정사각형보다 길다고 보고합니다.
5. 체육 수업(교사 선택 사항).
6. 게임 연습: "한 쌍을 찾아보세요."
교사는 가방에서 길이, 너비, 높이가 다른 물건(피라미드, 리본, 끈)을 꺼내 테이블 위에 놓고 아이들에게 물건 쌍을 찾아 비교하고 적절한 단어로 라벨을 붙이도록 합니다. 넓다, 좁다, 길다, 짧다, 낮다, 높다 그런 다음 그는 더 길거나 짧은 등의 물체를 찾을 것을 제안합니다.
요약: 오늘 우리는 무엇을 했나요? 어떤 운동을 했나요? 당신은 무엇을 좋아했나요?
통합 수업 요약.
섹션 3 “생각하고, 추론하고, 상상하는 법을 배우세요.”
주제: "10 이내의 서수 계산."
프로그램 내용:
교육 목표:
10 이내의 서수 계산 기술을 강화하십시오.
요일과 하루 중 일부에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.
경로에서 기하학적 모양의 위치를 결정하는 방법을 배우고 "이전"과 "이후"라는 표현을 이해합니다.
종이 위에서 탐색하는 방법을 계속해서 배우십시오.
정신적 작업(분석, 비교, 일반화)의 형성을 계속합니다.
질문에 완벽하게 대답하는 기술을 개발하십시오.
발달 작업:
말하기, 관찰, 판단을 표현하고 정당화하는 능력을 개발하십시오.
청각 및 시각 주의력, 기억력, 논리적 사고;
개발하다 창의적인 기술, 환상, 창의적인 상상력.
교육 과제:
독립성과 업무 계획 능력을 개발합니다.
어려운 상황에 처한 다른 사람들을 돕고자 하는 열망을 키우십시오.
아이들 사이의 우호적인 관계를 조성하고 함께 과제를 완수하는 습관을 기르십시오.
당신의 성공과 친구의 성공을 기뻐하는 능력.
방법 및 기술:
· 문제를 제기하고 동기를 부여하기 위한 게임 상황 시뮬레이션;
· 어린이를 위한 질문;
· 체육, 컴퓨터.
주제 개발 환경:
· ICT(컴퓨터) 활용;
· "마법의" 견과류가 담긴 바구니;
· 두 개의 줄무늬가 있는 카드;
· 교훈적인 게임 "축구";
· "요일" 게임용 공;
· 각 어린이의 미완성 항목에 대한 도식적 표현;
· 칩.
수업 진행:
교사는 게임 동기를 부여합니다.
여러분, 동화를 좋아하시나요?
어떤 동화를 알고 있나요? 이름을 붙이다.
당신이 가장 좋아하는 동화는 무엇입니까?
이 대사가 어떤 동화에서 나온 것인지 듣고 맞춰보세요.
궁궐 앞에는 가문비나무가 자라고,
그리고 그 아래에는 크리스탈 하우스가 있습니다.
길들인 다람쥐가 살고 있어요.
응, 정말 연예인이구나!
다람쥐가 노래를 부릅니다.
예, 그는 견과류를 모두 갉아먹습니다.
그리고 견과류는 간단하지 않습니다.
껍질은 모두 황금색이고,
코어는 순수한 에메랄드입니다.
하인들이 다람쥐를 지키고 있습니다.
맞습니다, "차르 술탄 이야기"에서요. 이 동화의 작가는 누구입니까?
맞습니다, A.S. 푸쉬킨.
여러분, 다람쥐가 이 견과류 바구니를 건네줬어요. 하지만 이 견과류는 쉽지 않습니다. 여기에는 우리를 위한 수수께끼와 과제가 포함되어 있습니다.
교사는 아이에게 바구니에서 견과류를 가져오라고 권유합니다.
여기에 어떤 숫자가 숨겨져 있나요?
숫자가 있는 너트에서...여기에 작업이 있습니다: "자갈 길을 만드세요."
두 개의 줄무늬가 있는 카드와 기하학적 모양의 트레이를 가져옵니다. 상단 스트립에는 동일한 모양이 서로 옆에 위치하지 않도록 10개의 기하학적 모양의 경로를 배치합니다.
완료된 과제에 대한 질문:
몇 조각을 배치하셨나요?
삼각형과 사각형의 차이점은 무엇입니까?
정사각형과 직사각형은 어떻게 비슷합니까?
원에 대해 무엇을 말할 수 있나요?
숫자가 몇 개인지 세어보세요 더 큰 크기네 차선에 있어?
작은 사이즈는 몇개인가요?
정사각형은 몇 개인가요?
몇 바퀴?
교사는 상호 점검을 제안합니다.
교사는 아이들이 과제를 올바르게 완료한 것에 대해 칭찬합니다.
두 번째 경로는 더 짧고 원이 없도록 배치합니다. (아이들은 과제를 완료하고 동료 확인이 수행됩니다).
완료된 과제에 대한 질문
Nadya, 당신의 길은 몇 개의 자갈로 만들어졌나요?
가지고 있나요, 바샤?
직사각형 도형은 어느 것입니까?
Zhenya, 직사각형은 어디에 있습니까?
다음 그림의 이름을 지정하십시오.
세 번째 그림의 이름을 지정하고 그 위에 카운터를 배치한 후 이름을 지정합니다. 다음은 어떤 수치인가요?
잘했어요 여러분, 잘 했어요.
여기에 어떤 숫자가 숨겨져 있나요?
그리고 이 너트는 우리가 마법의 창을 통해 보도록 유도합니다.
컴퓨터 게임: "논리적 사고"
화면에 나타나는 내용을 주의 깊게 살펴보고 질문에 올바르게 답하십시오.
어린이를 위한 질문:
왜 그렇게 생각하시나요? 설명하다? (아이들은 자신의 의견을 표현합니다)
이 게임이 마음에 드셨나요?
교사는 아이에게 다음 너트를 얻도록 초대합니다.
Nadya, 너트 하나 더 부수세요. 여기 전화번호는 무엇인가요? 이름을 붙이다.
이 너트는 우리를 "축구" 게임에 초대합니다.
축구장과 "공"을 가져 가십시오. 우리는 놀 준비를 했어요. 따라서 공은 필드 중앙, 위, 아래, 왼쪽, 오른쪽, 오른쪽 위, 왼쪽 아래, 오른쪽 아래, 왼쪽 위, 중앙에 있습니다. 좋습니다. 이 작업도 완료하셨습니다.
교사는 아이에게 다음 호두를 주겠다고 제안합니다.
Zhenya, 다음 너트를 열어보세요. 여기 숫자는 무엇입니까? 이제 우리 쉴 시간이야
체육 분.
나는 지금 알고 싶다
하나 둘 셋 넷 다섯 -
우리는 함께 산책하러 갈 거예요.
전나무 가장자리에
우리는 모두 그루터기에 앉았습니다.
우리는 앉아서 쉬었고,
그들은 태양을 향해 손을 당겼습니다.
그 사람들이 또 떨어뜨렸어
흔들면 됩니다.
다시 태양을 향해 손을 뻗는다
그리고 그들은 서로 미소를 지었습니다.
교사는 아이에게 다음 견과류를 가져오도록 초대합니다.
너트를 열고 번호를 지정하십시오. 이 숫자에 따라 다람쥐는 우리가 지혜를 발휘할 수 있도록 수수께끼를 준비했습니다.
조용하고 소심하게
태양은 광선으로 붉다
열쇠처럼 열었던 것은 무엇입니까? (아침)
태양이 밝게 빛났다
땅, 모든 것이 금으로 도금되었습니다.
빛나고 빛난다
그분은 우리에게 게으르라고 말씀하지 않으십니다. (낮)
태양은 잠자리에 들었고 마치
하늘색 담요
그분은 온 땅을 덮으시고,
이번에는 매우 정확합니다 -
그들은 그것을 황혼이라고 부릅니다. (저녁)
어둠과 함께라면
지구가 갑자기 모였어
그리고 달은 하늘에 있어요
별과 일치했습니다. (밤)
이 수수께끼는 모두 무엇에 관한 것이었나요? (오늘의 일부에 대해)
“언제 이런 일이 발생하나요?” 게임을 해볼 것을 제안합니다.
· 낮에는 해가 빛나고, 달은….(밤에)
· 낮에는 걷고, 밤에는…..(잠)
· 오전에는 아침식사를 하고, 점심식사를 합니다….(오후)
· 밤에 자고, 운동하고….(아침에)
· 아침에 운동하고 저녁을 먹습니다... (저녁에)
· 저녁에는 저녁을 먹고, 조용한 시간을 갖습니다... (오후)
교사는 “요일” 게임을 하자고 제안했습니다.
공을 던지고 요일의 이름을 지정하세요.
한 주의 첫날은 언제입니까?
세 번째는 무엇입니까?
한 주의 마지막 날은 언제입니까?
수요일의 다음 날은 무엇입니까?
금요일의 다음 날은 무엇입니까?
일주일에 쉬는 날은 언제인가요?
교사는 아이에게 다음 견과류를 가져오도록 초대합니다.
그 안에 어떤 숫자가 숨겨져 있나요?
이 너트는 우리의 마지막 임무입니다.
다람쥐는 우리에게 미완성 사물의 이미지를 제공했습니다. 당신의 임무는 특이한 그림을 생각해 내고 완성하고 이름을 지정하는 것입니다.
게임 "그림을 완성하고 사물의 이름을 지정하세요"
(아이들이 일하는 동안 잔잔한 음악소리가 들리고, 아이들은 자신이 그린 것에 대해 이야기를 나눕니다)
교사는 다음과 같이 요약합니다.
얘들아, 우리 오늘 뭐했니?
무엇을 가장 좋아했나요?
감사합니다. 당신은 정말 많은 것을 알고 있고, 흥미로운 그림을 그리고, 세심하고, 똑똑하고,
섹션: 미취학 아동과 함께 일하기
- 아이들에게 서수 계산의 개념을 형성합니다.
- 10개 이내로 계산 능력을 향상시킵니다.
- 기하학적 모양을 반복합니다.
- 공간적 관계를 개발합니다.
- 수학에 대한 관심을 키우십시오.
- 활동, 규율, 독립성, 의사소통의 즐거움을 육성합니다.
- 주의력, 시각 및 청각 기억, 논리적 사고, 관찰, 수학적 언어를 개발합니다.
장비:
6가지 장난감,데모:
–
– 동화 “순무”의 영웅;
– 판지로 만든 기하학적 도형 세트;
– 숫자 자석;
– 해바라기 씨가 그려진 “씨앗” 카드(그림 1 - 3)
– "What's extra" 게임용 - 판지로 만든 토마토 캔 모델(그림 5 - 9)
– 시연 테이블.
분배:
– 해바라기 씨 6개가 붙어 있는 “씨앗” 카드(그림 4)
- 색연필.
수업의 진행
1. 조직적인 순간.
– 안녕하세요, 여러분, 친애하는 부모님!
기쁘다 새 회의너와 함께. 나는 모든 사람들을 한 원 안에 서도록 초대합니다.
평화로운 게임.
아이들은 원 안에 서 있습니다. 교사는 단어를 발음하고, 어린이는 단어에 포함된 동작을 수행합니다.
오른쪽에 있는 사람에게 미소를 지으세요.
왼쪽에 있는 사람에게 미소를 지으세요.
오른쪽에 있는 사람에게 손을 내밀어 보세요.
왼손에 있는 것을 당신의 손에 주십시오.
이제 여러분은 원을 그리며 걷고, 친구로서 함께 걷습니다.
오른쪽에 있는 사람에게 윙크하세요.
왼쪽에 있는 사람에게 윙크하세요.
오른쪽에 있는 사람을 안아보세요.
왼쪽에 있는 사람을 안아보세요.
자, 게임은 끝났습니다
수학 시간이에요!
여기에는 아이디어와 과제가 있고,
게임, 농담 - 모든 것이 당신을 위한 것입니다!
모두의 행운을 빕니다 -
행운을 빕니다!
(아이들은 테이블로 가고 부모는 의자에 앉습니다.)
부모님의 경우:
수업에 필요한 모든 것이 준비되었습니다.
오늘 남자 사무실에서
교훈은 매우 중요합니다.
왜 중요 함?
모든 부모는 말할 것입니다.
(부모님은 수학 공부가 왜 필요한지에 대한 의견을 표명합니다. 교사는 다음과 같이 시작합니다.
수학은 우리 마음의 체조입니다.
수학을 공부하는 사람은 마음을 훈련합니다.
이제 확인해 보세요, 친구여:
수업을 시작할 준비가 되셨나요?
모든 것이 제자리에 있습니까?
모든 것이 괜찮습니까?
다들 바르게 앉아 계시나요?
모두들 주의 깊게 보고 계시나요?
유도 훈련.
- 여러분, 오늘 우리는 서수 계산이 무엇인지, 생활에서 그것을 사용하는 곳과 그 규칙 중 일부를 배울 것입니다. 우리 수업의 주제 “서수 계산.”
하지만 먼저 준비는 약간의 훈련입니다.
재미있는 수학 연습에 여러분을 초대합니다. 공간을 탐색하고 기하학적 모양을 기억해 봅시다. 워밍업: 오른손으로 나와 부모님에게 손을 흔들고, 이제는 왼손으로 손을 흔들어 주세요.
여기에 안절부절 못하는 수치가 있습니다.
그들은 숨바꼭질 놀이를 좋아합니다.
그러니 그들을 잡자 얘들아
우리는 눈으로 살펴보겠습니다.우리는 함께 왼쪽을 봅니다.
거기 무엇이 있나요? 이것은 광장입니다.
넌 도망치지 못할 거야, 이 장난꾸러기야
남자들의 호기심 많은 눈에서.왼쪽을 보세요, 오른쪽을 보세요.
찾아보세요. 이게 뭔가요? 이것은 원입니다.
여기 그가 있습니다, 사랑하는 친구여.눈으로 내려다보자,
거기서 무엇을 찾을 수 있을까요?
이것은 삼각형입니다.
직사각형은 어디에 있나요? (천장에.)
– 당신과 함께 세어 봅시다. 숫자 시리즈를 기억하세요.
숫자 행(1-6)은 보드에서 나누어집니다. 원하는 경우 어린이는 실수를 찾아 수정합니다(두 사람이 작업 - 숫자 행 2개, 부모를 초대할 수 있음). 나머지 아이들은 제자리에 서서 교사와 함께 손뼉을 치고 입으로 숫자를 세고 있습니다(10까지 직접 계산).
현재 브리핑.
게임 "장난감 가게에서".
테이블 위에는 6개의 장난감이 있습니다.
- 여러분, 부모님과 함께 가게에 가시나요?
– 그들은 거기서 무엇을 사나요?
– 우리가 어느 가게에 갔을 것 같나요? (장난감 가게로)
– 선반에 장난감이 몇 개 있나요? (6번째)
- 여러분, 주목하세요. 얼마나 많은 물건이 있는지 알고 싶다면 어디에서 계산을 시작하는지는 중요하지 않습니다. 가장 중요한 것은 계산할 때 단일 물건을 놓치지 않고 아무것도 두 번 계산하지 않는 것입니다.
그런 다음 교사는 아이들에게 그들 중 한 명이 판매자이고 그는 구매자라고 상상해 보라고 권유합니다. 선생님은 그에게 먼저 오는 장난감을 팔겠다고 제안합니다.
아이가 장난감을 건네주자 선생님은 이 장난감이 아니라 먼저 나오는 장난감을 뜻한 것이라고 말합니다.
- 누가 어느 것을 추측 했나요?
추측한 어린이 중 한 명이 그에게 공(자동차)을 팔아야 합니다. 우리는 장난감을 제자리에 놓았습니다.
– 두 명의 판매자가 왜 팔았습니까? 다양한 장난감? (아이들은 한 장난감이 한쪽에서 1위이고 다른 장난감이 반대쪽에서 1위에 있다고 추측해야 합니다.)이곳이 우리에게 필요한 곳이다 서수 계산. "order"라는 단어에서 "ordinal" 계정 이름을 주의 깊게 들어보십시오. 사람들은 집(아이들에게 집 번호가 무엇인지 물어보세요), 아파트, 학교, 영화관 좌석, 버스 번호를 매길 때 서수 계산을 사용합니다. 여러분, 왜 모든 것에 번호를 매겨야 한다고 생각하시나요? (아이들의 진술, 부모의 도움.)
순서 계산의 주요 규칙은 다음과 같습니다. 일련 번호를 결정할 때 왼쪽에서 오른쪽으로 계산하는 것이 일반적이며 다른 경우에는 계산이 수행된 방향(오른쪽에서 왼쪽, 위에서 아래로, 아래에서 위로)을 나타냅니다.
우리 가게로 돌아가자, 어떤 장난감이 필요한지 정확히 알기 위해서는 어느 쪽부터 계산해야 하는지 알려줄 필요가 있습니다.
교사는 어린이들에게 물건이 어디에 있는지 알아내야 할 경우 숫자를 세는 방법을 보여줍니다.
– 오른쪽(왼쪽)에 있는 인형(피라미드...)은 어디에 있나요?
게임 "순무".
진열대 위에는 장난감 캐릭터들이 어지러워져 있습니다.
– 이제 동화 속으로 여러분을 초대합니다.
바라보다,
무슨 동화인지 모르겠어요.
내가 대답을 기다리고 있다는 걸 누가 알겠어요?
(어린이들:"순무").
여기에 일련의 숫자가 있습니다. 먼저 동화 속에 영웅이 몇 명이나 있었는지 세어 볼까요?
규칙을 기억하세요 얼마나 많은 물건이 있는지 알고 싶다면 어디에서 계산을 시작하는지는 중요하지 않습니다. 가장 중요한 것은 계산할 때 단일 물건을 놓치지 않고 아무것도 두 번 계산하지 않는 것입니다.
– 순무를 심은 영웅은 누구인가요?
– 그녀는 어떻게 성장했나요? (손으로 보여주세요.)
– 순무를 처음 뽑기 시작한 사람은 누구인가요?
-할아버지는 누구에게 도움을 요청했나요?
- 할머니는 어디에 서 계셨나요? (아이가 나와서 장난감을 제자리에 놓아준다.)나머지 영웅들도 비슷하게 처리됩니다. 작업을 완료한 후 어린이는 다음 질문에 답합니다.
- 순무를 들고 다니는 사람은 몇 명인가요?
- 순무를 끄는 데 도움을 준 동물은 몇 마리입니까?
– 동화에는 몇 명의 인물이 등장하나요?
– 영웅들이 자리를 바꾸면 몇 명이나 될까요? (아무도 오거나 떠나지 않았기 때문에 여전히 6개가 있을 것입니다.)
– 더 많은 수수께끼가 기다리고 있습니다. 누가 빨리 추측할 수 있을까요?
(아이들은 수수께끼를 풀고 등장인물의 순서를 찾습니다.)
– 아침부터 밤까지 일하고 피곤해집니다. 그게 문제입니다.
당신은 그가 어디에 있는지 항상 알게 될 것입니다!– 누가 푹신한 꼬리를 치켜세우고
퍼링이 찾아온다?"그리고 그는 춤추고 노래하며 집안일을 돕습니다."
조수가 서있는 곳 - 중요한 사람이 알아낼 것입니다!- 꼬리가 길어서 뭐든지 갉아먹어요
작은 구멍에 산다!
손가락 연주(템포를 높이면서 3회 수행)
– 할아버지, 할머니가 텃밭에서 양배추를 키우셨으니 소금에 절이세요.
우리는 양배추를 자르고 자릅니다.
우리는 당근 서너 개.
우리는 양배추에 소금을 뿌리고 소금을 뿌립니다.
양배추를 누르고 누릅니다.
그리고 우리는 그것을 입에 넣었습니다.
오전!
실무.
"씨앗" 카드로 작업합니다.
– 손녀도 정원에서 조부모님을 돕습니다. 그녀는 씨앗을 심었습니다.
수수께끼를 추측하고 손녀가 심은 식물이 무엇인지 알아보세요.
길가 정원에서
태양이 다리 위에 서 있습니다.
노란 광선만
그는 뜨겁지 않습니다.
긴 줄기에서 자라는데
뿔같은 꽃잎으로,
머리가 크네
검은 씨앗이 가득합니다. (해바라기.)
– 카드를 보세요. 해바라기 씨를 아시나요? (선생님은 그림 1의 카드를 가지고 있고, 아이들은 그림 4의 카드를 가지고 있습니다.)
– 손녀가 해바라기씨를 몇 개 심었나요? (어린이 수 - 6개)
– 두 번째와 다섯 번째 씨앗에서 첫 번째 새싹이 나왔습니다. 이 씨앗에서 새싹을 그리고(아이들은 색연필로 카드에 해바라기 씨앗에서 새싹을 그립니다.) 데모 카드와 비교합니다(그림 2, 3).
게임 "추가 기능".
– 할머니 밭에 토마토가 익었어요. 그녀는 겨울을 준비하기로 결정했습니다-피클 토마토. 그녀의 손녀가 그녀를 도왔습니다.
보드에는 다섯 가지 모델의 판지 캔이 있습니다.
– 그 중 하나는 작고 나머지는 크다(그림 5).
– 한 병에 4개가 있고 나머지에는 5개의 토마토가 있습니다(그림 6).
– 하나는 비어 있고 나머지에는 토마토가 들어 있습니다(그림 7).
– 한 병에는 작은 토마토가 있고 나머지에는 큰 토마토가 있습니다(그림 8).
– 한 병에는 노란 토마토, 나머지에는 빨간 토마토(그림 9).
– 캔은 몇 개나 준비했나요?
– 어떤 병이 이상한 병이라고 생각하시나요?
– 노란 토마토 캔은 어디에 있나요?
– 작은 토마토 캔은 몇 개입니까?
- 작은 항아리는 어디에 있나요?
부모를 위한 정보
이 게임은 다양한 사고를 발전시킵니다. 안에 이 경우제안된 답변은 모두 정확합니다. 이 접근 방식은 아이들을 자유롭게 하고 실수에 대한 두려움과 잘못된 대답에 대한 두려움을 제거합니다.
게임 "부모"
수업에 참석 한 학부모는 한 줄로 의자에 앉습니다. 아이들은 자신의 엄마나 아빠가 어느 줄에 앉아 있는지 결정해야 합니다.
- 카탸, 네 엄마는 몇 호야? 등.
최종 브리핑.
선생님은 아이들을 자기 주위로 모으십니다.
– 여러분, 오늘 어디 계셨나요?
– 무엇을 새로 배웠나요?
– 무엇을 가장 좋아했나요?
– 어려웠던 점은 무엇이었나요?
– 그리고 오늘 당신이 일한 방식이 정말 좋았습니다. 당신은 세심하고, 부지런하고, 활동적이고, 예의바르더군요.
교사는 아이들이 물건이 어디에 있는지 인식하는 법을 배운 것에 대해 칭찬합니다.
숙제.
동화 "Kolobok"을 기억하고 질문에 답하십시오.
– 콜로복은 숲에서 어떤 동물들을 만났나요?
– 콜로복은 총 몇 마리의 동물을 만났나요?
– 늑대, 곰, 토끼의 수는 몇 마리였나요?
서지
- 게임하기. 미취학 아동을 위한 실용 수학 강좌입니다. 지침.
- 피터슨 L.G., 코체마소바 E.E.게임하기. 4~5세 어린이를 위한 수학. 2 부.
- 벨로시스타야 A.V.나는 세고 해결한다!: 수학을 가르치는 독특한 방법.
시니어 그룹의 FEMP에 대한 참고 사항 "서수 계산 소개"
- 수업 주제: “마샤와 곰이 우리를 방문했습니다”
- 어린이 연령: 5~6세
- 프로그램 콘텐츠 목표:
교육적인:서수 계산을 도입합니다. 요일 이름을 계속 배우십시오.기하학적 모양과 그 속성에 대한 어린이의 지식을 통합합니다. 정량적인 계산을 반복합니다.
발달: 개발하다 훌륭한 운동 능력손, 주의력, 인내, 논리적 사고.
교육적인: 행동 문화의 기술을 기르십시오.
- 수업을 위한 재료 및 장비:
교사의 경우:인형, 봉제인형, 기하학적 모양(사각형, 원형, 삼각형), 요일 이름이 적힌 색 구름, 시가 적힌 봉투, 자석 보드.
어린이들을위한: 종이에 있는 기하학적 모양(사각형, 원, 삼각형), 요일 이름이 적힌 색 구름 이미지
- 예비 작업:신체 운동, 기하학적 도형 반복, 요일 학습.
- 어휘 작업:
활성화: 도형(사각형, 원형, 삼각형), 요일(월,화,수,목,금,토,일)
풍부하게 함: 서수 계산(첫 번째, 두 번째, 세 번째, 네 번째, 다섯 번째, 여섯 번째, 일곱 번째, 여덟 번째, 아홉 번째, 열 번째)
- 방법 및 기술: 시각적(만화 표시), 언어적(대화), 게임( 게임 연습), 현실적인.
- 교육 수단:성인 및 동료와의 어린이 의사 소통, 허구.
- 조직 형태:정면
- 수업의 진행
교육자: 오늘 아이들은 매우 흥미로운 손님들과 함께 우리 수업에 왔습니다. 우리는 수수께끼를 풀어야만 그것들을 인식하고 보게 될 것입니다. 잘 들어:
바구니에 앉아있는 소녀
미슈카의 등 뒤에서
자신도 모르게
그는 그녀를 집으로 데려갑니다.
교육자: 손님은 어떤 동화에서 왔나요?
아이들의 대답: 마샤와 곰.
교육자: 네, 실제로 이 동화의 제목은 "마샤와 곰"입니다. 그리고 여기 있습니다 (선생님이 인형을 보여줌). 마샤와 곰은 숲에 있는 것이 지루해져서 숲속의 남자들에게 오기로 결정했다고 말했습니다. 유치원그리고 너랑 놀자. 사실 마샤와 곰은 숲 속 집에서 수학을 공부하는 것을 정말 좋아합니다. 그러나 그들에게는 감당할 수 없는 일도 있습니다. 아이들아, 그들을 도와주자? 동의하시나요?
아이들의 대답: 그렇습니다.
교육자: 각각에는 작업이 기록되는 봉투가 있습니다. 처음부터 봉투를 가져갈 사람은 누구입니까? 마샤입니까 아니면 곰입니까? 곰은 마샤가 여자이고 여자들은 굴복해야 하기 때문에 마샤에게서 봉투를 가져와야 한다고 말합니다.
우리는 봉투를 가져다가 열고 다음을 읽습니다.
그리고 여기에 시가 있습니다!
Maksimka는 장난감을 선반에 올려 놓았습니다.
새끼 늑대, 새끼 여우, 새끼 호랑이, 고슴도치 그리고 재미있는 작은 강아지.
나는 그것을 선반에 올려 놓았습니다.
새끼 고양이, 다람쥐, 토끼, 곰 그리고 그는 코끼리를 넣는 것을 잊었습니다.
교육자: 질문이 뭐야? 몇 개나 있나요?
어린이: 10명!
교육자: 어떻게 추측하셨나요?
어린이 : 계산되었습니다!
교육자: 그럼 누가 계산하나요?
안야를 1부터 10까지 센다.
교육자: 그리고 당신 Vanya는 10부터 1까지 세어보세요.
교육자 : 여러분도 동의하시나요? (아이들의 답변)
교육자: 얼마나 많은 객체가 있는지 알고 싶을 때, 즉 우리는 그 수를 1, 2, 3 등으로 계산합니다. 이것은 정량적 계정입니다. 항목의 개수를 보여줍니다.
교육자: 마샤, 당신도 우리 친구들처럼 1부터 10까지 셀 수 있나요?
마샤: 네, 그럴 수 있어요.
교육자: 마샤, 서수 계산이 무엇인지 아시나요?
마샤: 아니, 모르겠어요.
교육자: 1부터 10까지 세는 방법을 우리 친구들과 함께 배우고 싶나요?
마샤: 정말 그러고 싶어요.
교육자 : 마샤, 기억해요. 객체의 순서가 무엇인지 알고 싶다면 첫 번째, 두 번째, 세 번째 등으로 계산합니다. 이것은 서수입니다. 개체의 순서를 보여줍니다.
교육자: 우리 마샤는 서수를 모른다는 것이 밝혀졌습니다! 그녀에게 가르쳐 드릴까요? 이를 위해 우리는 장난감을 정리합니다. 그리고 마샤, 주의 깊게 살펴보고 기억하세요! (선생님이 테이블 위에 봉제인형을 올려놓으셨어요)
교육자: 그럼 타냐, 네 번째는 누구야?
타냐 : 고슴도치.
교육자: 갈리아, 열 번째는 누구입니까?
갈리아: 코끼리.
교육자: 그리고 니키타, 당신은 어떤 작은 다람쥐를 세나요?
니키타: 일곱 번째.
교육자: 이제 아이들의 수를 일제히 세어 봅시다. (첫 번째, 두 번째, 세 번째 등)
교육자: 글쎄, 마샤는 어떻게 기억 했나요? 확인 해보자? 마샤에게 말해주세요. 작은 여우의 숫자는 몇 번인가요?
마샤: 둘째.
교육자: 마샤, 백작님, 강아지의 수는 몇 마리입니까?
마샤: 다섯째.
교육자: 잘했어요, 마샤. 이제 서수를 알았습니다. 이제 미샤에게서 봉투를 받아봅시다!
보세요, 이 마법의 구름은 무엇인가요? (자석판에는 요일과 함께 색색의 구름이 그려져 있습니다)
어린이: 요일!
교육자: 일주일에 며칠이 있나요?
어린이: 7!
교육자: 전화하자! (아이들이 부른다)
교육자: 자, Alena, 이사회로 오세요. 오늘은 일주일의 둘째 날인데, 뭐라고 부르나요?
알레나: 화요일이에요.
교육자: 구름은 무슨 색인가요?
알레나: 빨간색.
교육자: 에고르, 내일은 무슨 날이지?
에고르: 수요일.
교육자: 구름이 무슨 색인지 보여줘?
에고르: 노란색.
교육자: 리사, 어제는 무슨 요일이었지?
리사: 월요일이에요.
교육자: 구름은 무슨 색인가요?
리사: 빨간색이에요.
교육자: 아주 좋아, 잘 했어!
교육자: 여러분, 이제 여러분 각자는 같은 색깔의 구름을 받게 될 것입니다. 첫 번째 월요일부터 시작하여 요일을 앞에 순서대로 배치하십시오. (선생님이 지나가다가 아이들을 도와준다.)
교육자: 요일을 통일하여 이름을 지정합시다(월요일은 첫 번째, 화요일은 두 번째, 수요일은 세 번째 등).
체육 분.
한 번-구부리고 곧게 펴고
두 번째 - 구부리고, 쭉 뻗고,
세 번 세 번 박수를 치세요.
고개를 세 번 끄덕입니다.
네 팔이 더 넓어지고,
다섯번째 - 팔을 흔들어 보세요.
여섯째 - 조용히 앉아라.
교육자: 그럼 다음 봉투에는 무엇이 들어있나요?
마샤: 드레스가 있는데 쥐들이 갉아먹었어요 여러분, 도와주세요!
교육자: 여러분, 우리는 무엇을 해야 합니까?
어린이들: 꿰매고, 수선하고, 수선하세요!
교육자: 여기서 무엇이 보이나요?
어린이들: 기하학적 인물!
교육자: 발레라, 정확히 무슨 뜻인가요?
발레라: 정사각형, 삼각형, 원형.
교육자: 마샤, 우리 직원들이 당신의 드레스를 확실히 고쳐 줄 것입니다. 이를 위해 학생들은 색연필을 사용하여 기하학적 모양을 순서대로 색칠합니다(교사는 각 어린이에게 드레스에 기하학적 모양이 있는 마샤의 종이 이미지를 제공합니다).
교육자: 사각형을 먼저 색칠하고, 두 번째로 원을, 세 번째로 삼각형을 색칠합니다. (그들은 자기 작업을 자기 보드에 기록합니다).
교육자: 마샤, 지금 가지고 있는 새 드레스가 몇 개인지 보세요. 네, 당신은 우리의 패셔니스타입니다!
마샤: 아, 정말 아름다워요! 내 생일에 여러분 모두를 초대합니다!
교육자: 우리는 꼭 올 것이다.
교육자: 마샤, 미샤는 어디 있어?
마샤: 미샤, 어디 있었어?
미샤: 나는 서수 세기를 너무 좋아해서 당신 정원에 있는 모든 나무를 세었습니다. 첫 번째는 단풍나무, 두 번째는 마가목, 세 번째는 참나무입니다(Mishka는 나무를 최대 10개까지 나열합니다).
교육자: 여러분, Misha는 또한 물건을 순서대로 세는 법을 배웠으며 이것은 그와 당신의 인생에서 매우 유용할 것입니다. 하지만 미샤, 당신은 뭔가를 놓쳤습니다.
마샤: 여러분, 미샤에게 수업 시간에 무엇을 했는지 말해주세요.
어린이들: 1부터 10까지의 서수 세기를 공부하고, 봉제인형을 순서대로 세고, 요일을 기억하고, 기하학적 도형을 그리고, 마샤와 놀아주었습니다.
미샤와 마샤: 여러분, 우리는 여러분과 함께 플레이하는 것이 정말 즐거웠습니다. 당신은 우리에게 많은 것을 가르쳐주었습니다. 수학을 계속 공부하도록 우리를 초대하겠다고 약속하십시오. 그것은 매우 흥미롭고 중요합니다.
주제: “Schitalovo” 도시로 여행
(5개 이내의 양적 및 순서적 계산).
프로그램 내용: 10 이내로 계산하는 것을 연습하세요. 5 이내로 수량 계산과 순서 계산의 차이를 계속 가르칩니다. 아이들에게 다음 질문에 올바르게 대답하도록 가르치세요. 얼마입니까? 어느 것? 명명된 숫자에 이전 및 후속 숫자의 이름을 지정하는 방법을 계속 학습합니다. 숫자를 수량 및 숫자와 연관시키는 방법을 계속 배우십시오. 아이들이 귀로 세는 연습을 하세요. 사물의 속성(색상, 모양, 크기)에 대한 어린이의 이해를 강화합니다. 원, 정사각형, 삼각형, 직사각형, 타원형 등 기하학적 모양에 대한 어린이의 지식을 통합하고 명확하게 합니다. 아이들에게 비행기 조종 방법을 가르치십시오. 크기 개념에 대한 어린이의 지식을 통합하고 명확하게 하기 위해: 크다 - 작음, 길다 - 짧음, 높음 - 낮음, 넓음 - 좁음, 두꺼움 - 얇음. 개발하다 인지 과정(지각, 주의력, 기억력, 언어, 사고). 훌륭한 운동 능력과 시각적 조정 능력을 개발하세요. 아이들에게 동료의 말을 듣고 방해하지 않는 능력을 심어줍니다. 한 번에 하나씩 질문에 대답하고, 한꺼번에 대답을 외치지 마십시오.
데모 자료:이젤, 자석판, 공, 탬버린. 다양한 색상의 공이 있는 사진 5장.대상 사진: 크리스마스 트리 1개, 핀치 2개, 눈사람 3개, 비둘기 4개, 올빼미 5개. 숫자 세트(1-5), 숫자 카드(1-5).
핸드 아웃:숫자 세트(1-5), 숫자 카드(1-5). 플란넬로그래프, 기하학적 모양 세트.
체계적인 기술: 교훈적인 게임, 디스플레이, 질문, 예술적 표현, 체육, GCD 분석.
GCD 이동:
I. 조직적인 순간.
여러분, 오늘은 손님이 많이 오셨습니다. 그들에게 인사합시다. 손님에게 미소를 선물하세요.
- 나에게로 향하세요. 나에게 미소를 주면 나도 당신에게 미소를 줄 것입니다.
여러분, 오늘 우리는 "Schitalovo"라는 도시로 여행을 떠날 것입니다.
-왜 그렇게 불리는지 누가 짐작 했나요? (그들은 거기에서 계산하는 것을 좋아하기 때문에).
- 여행을 떠나기 위해서는 정확한 계산이 필요합니다.
게임 "내가 시작하고 계속하세요."
II. - 도시에서는 우리의 도착을 기념하여 휴일이 조직되었습니다. 광장에는 다양한 색깔의 풍선이 걸려있습니다.
이젤 위에(다양한 색상의 풍선 5개)
- 풍선이 몇 개 보이나요? (5)
- 공이 똑같나요?
-공이 어떻게 다릅니 까? (공은 색깔이 다릅니다.)
- 공에는 무엇이 똑같나요? (공의 모양과 크기는 동일합니다.)
- 풍선을 순서대로 세어보세요.
- 빨간 공의 가치는 어느 것입니까? 노란색? 파란색? 등.
갑자기 바람이 불더니 하나 풍선날아 갔다.
- 어떤 공이 없어졌나요?
(선생님이 한 번에 하나씩 제거해 주신다. 풍선, 그리고 개수에 따라 공이 빠진 아이들의 이름을 알려주세요.
아이들이 자리에 앉습니다.
III. - 우리는 도시 "Schitalova"의 거리에서 여러분과 함께 있습니다. 이곳의 집은 특이합니다. 숫자가 그 안에 살고 있습니다.
게임 "얼마나?"
(보드에는 주제 사진이 있습니다: 크리스마스 트리 1개, 불핀치 2개, 눈사람 3개, 비둘기 4개, 올빼미 5개).
한 어린이는 보드에서 작업을 완료하고 나머지 어린이는 테이블에 앉습니다.
교사는 수수께끼를 내고, 아이들은 그것을 추측한 후 원하는 숫자를 테이블 위에 보여주고 배치합니다.
퍼즐:
나는 마당 한가운데에 살고 있습니다. 겨울에는 가지에 사과가 있습니다!
아이들이 나를 조각하고 있으니 빨리 조립해보세요!
코-당근, 눈-그리고 갑자기 사과가 펄럭였다-
석탄. 결국 이건... (불핀치스)
나는 누구입니까?
(눈사람)
이 여자는 어떤 여자인가요? 재봉사도 아니고, 장인도 아니고,
그녀는 아무것도 직접 바느질하지 않지만 일년 내내 바늘을 착용합니다.
(가문비)
그가 자는 낮에는 나는 평화의 새라고 불린다.
밤에 날아다니는데 쉽게 길들일 수 있어요.
그리고 그것은 지나가는 사람들을 두려워합니다. (비둘기)
(올빼미)
3 1 5 2 4
- 무엇을 올렸나요? (디지털 시리즈).
- 디지털 시리즈란 무엇인가?
- 숫자는 순서대로 되어 있나요?
1 2 3 4 5
숫자 카드를 가져와 그의 번호 아래에 놓습니다.
- 숫자 2, 3, 4의 이웃 이름은 무엇입니까?
- 숫자 2, 4 앞에 오는 숫자는 무엇입니까?
- 숫자 3.4 뒤에는 어떤 숫자가 있나요?
- 2에서 4까지, 3에서 5까지, 5에서 1까지 센다.
IV. 체육수업: “탬버린은 몇 번이나 칠까...”
아이들은 원 안에 서 있습니다. 음성 반주와 함께 동작 수행:
탬버린은 몇 번이나 칠 것인가
우리는 여러 번 박수를 칠 것입니다.
원 안에 점은 몇 개나 있을까요?
몇 번이나 손을 들자.
여러번 구부려
나비는 몇 마리나 있나요?
우리는 스쿼트를 너무 많이 해서
우리는 몇 개의 잎을 갖고 있나요?
몇 개의 원을 보여드릴까요?
점프를 많이 해보자.
V. 기하학적 형태로 작업하기.
- "Schitalovo" 시 주민들은 모자이크로 그림을 만드는 것을 정말 좋아합니다. 그들의 모자이크는 기하학적 모양입니다.
- 세트를 가져와 플란넬그래프에 사진을 배치해 보세요. 주민들께 전해드리겠습니다.
(아이들은 플란넬그래프에 기하학적 모양의 그림을 놓고 무엇을 했는지 말합니다.)
- 당신의 그림을 보여주세요.
- 뭐 했어?
집의 지붕은 어떤 모양인가요? (지붕은 삼각형 모양입니다.)
- 집에 있는 파이프는 어떤 모양인가요? (직사각형 파이프).
- 집의 창문은 어떤 모양인가요? (집의 창문은 사각형 모양입니다.)
- 태양은 어떤 모양인가요? (해 둥근 모양). 등.
- 태양은 어느 구석에 있나요? (왼쪽 상단 모서리에 태양).
- 클라우드는 어느 코너에 있나요? (오른쪽 상단 모서리에 있는 구름).
- 집은 어디에 있나요? (집은 중앙에 위치합니다.)
6. - 집에 돌아가려면 소중한 말을 해야 합니다.
"다른 방법으로 말하기"(공 포함) 게임.
아이들은 원 안에 서 있습니다.
큰 - 작은, 긴 - 짧은일, 키가 큰 - 짧은, 넓은 - 좁은, 두꺼운 - 얇은.
잘하셨어요! 여행은 끝났습니다!
Ⅶ. 직접적인 교육 활동의 결과.
교사는 직접적인 교육 활동 중에 다루는 자료를 요약합니다.
- 얘들아, 우리 어디 갔었어?
-오늘 수고하셨어요.
- 말해봐, 뭐하고 있었어?
- 무엇을 가장 좋아했나요?
- 무엇이 어려웠나요?
