유치원 환경에 대한 어린이의 적응 단계. 유치원 적응의 특징

'보육기관 적응기간'이란?

어린 자녀를 양육할 때 가장 특징적인 어려움 중 하나는 새로운 환경과 보육 기관에 적응하는 문제입니다.

어린이집에 아이를 입학시키는 것은 대개 어른들 사이에 심각한 불안을 야기합니다. 그리고 그것은 헛되지 않습니다. 사회적 환경의 변화는 어린이의 정신적, 육체적 건강 모두에 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다. 어린 시절은 적응에 특히 취약합니다. 왜냐하면 아이가 가족과 분리되는 데 가장 덜 적응하고 약하고 더 취약한 시기이기 때문입니다.

이 나이에는 보육 시설에 적응하는 데 시간이 더 오래 걸리고 더 어려우며 질병을 동반하는 경우가 많습니다. 어떤 아이들은 엄마와 단기간 떨어져 있어도 살아남는 데 큰 어려움을 겪습니다. 그들은 큰 소리로 울고, 모든 것을 두려워하며, 어떤 활동에도 참여시키려는 모든 시도에 저항합니다. 적어도 한 명의 그러한 어린이가 전체 그룹의 작업을 "마비"시킬 수 있다는 것은 분명합니다.

이를 위해서는 인내심, 자신에 대한 자신감을 고취시키는 능력, 아이의 어머니와의 협력이 필요합니다. 그리고 물론 개별적인 접근 방식이 있습니다. 일부 어린이는 애정과 신체적 친밀감이 필요하고, 다른 어린이는 직접적인 접촉을 피하고 혼자 있는 것을 선호하는 반면, 다른 어린이는 새로운 장난감에 관심을 가질 수 있습니다.

생활 조건의 변화와 새로운 형태의 행동 개발의 필요성은 어린이와 성인 모두에게 큰 노력을 요구합니다. 적응 기간의 과정과 아동의 추가 발달은 아동이 보육 기관으로의 전환을 위해 가족 내에서 얼마나 준비되었는지, 그리고 교육자와 부모가 적응 기간을 어떻게 구성하는지에 따라 달라집니다.

생활 방식의 변화는 주로 아이의 감정 상태를 혼란스럽게 만듭니다.

특별한N까마귀적응 기간:

1. 정서적 긴장, 불안 또는 무기력. 아이는 많이 울고, 어른들과의 신체적 접촉을 위해 노력하거나, 반대로 짜증나게 거부하고 또래를 피합니다. 이 기간 동안 어린이의 행동 특성은 주로 기질 특성과 관련이 있습니다. 점액질 기질을 가진 아이들은 더 억제된 행동을 할 것이고, 반면에 담즙질 기질을 가진 아이들은 지나치게 흥분하고 자주 울게 될 것입니다. 어떤 경우든 아이의 사회적 관계는 매우 긴장될 수 있으며 때로는 완전히 중단될 수 있습니다.

2. 정서적 고통은 수면과 식욕에 영향을 미칩니다. 친척과의 이별과 만남은 때때로 매우 격렬하고 고귀합니다. 아기는 부모를 놓아주지 않고 떠난 후 오랫동안 울고 눈물로 다시 도착을 맞이합니다.

3. 동시에 객관적 세계와 관련된 아동의 활동도 변화합니다. 장난감은 그를 무관심하게 만들고 주변 환경에 대한 관심이 감소합니다.

4. 말하기 활동 수준이 떨어지고 어휘력이 감소하며 새로운 단어를 배우기가 어렵습니다.

5. 아이가 또래들에게 둘러싸여 있고 감염의 위험이 있다는 사실과 결합되어 잦은 질병으로 이어지는 일반적인 우울 상태입니다.

적응 정도

의사와 심리학자들은 적응 정도를 경증, 중등도, 중증의 세 가지 수준으로 구분합니다. 심각도의 주요 지표는 아동의 정서적 자기 인식의 정상화 시기, 성인 및 동료와의 관계, 객관적인 세계, 급성 질병의 빈도 및 기간입니다.

기간 쉬운 적응 1~2주간 지속됩니다. 아이의 수면과 식욕이 점차 정상화되고 감정 상태와 주변 세계에 대한 관심이 회복되며 성인 및 또래와의 관계가 개선됩니다. 사랑하는 사람과의 관계는 방해받지 않으며 아이는 매우 활동적이지만 동요하지 않습니다. 신체 방어력의 감소는 미미하며, 2주 또는 3주가 지나면 회복됩니다. 급성 질환은 없습니다.

적응하는 동안 중등도아이의 행동과 전반적인 상태의 장애가 더 뚜렷하고 보육원에 대한 적응이 더 오래 지속됩니다. 수면과 식욕은 30~40일 후에야 회복되고 기분이 불안정하며 한 달 이내에 아기의 활동이 크게 감소합니다. 아기는 자주 울고 활동적이지 않으며 장난감에 관심이 없고 활동을 거부하며 실제로 말을 하지 않습니다. 이러한 변경 사항은 최대 1개월 반 동안 지속될 수 있습니다. 자율 신경계 활동의 변화가 명확하게 표현됩니다. 이는 대변 기능 장애, 창백함, 발한, 눈 밑 그림자, 뺨 작열감 및 삼출성 체질 증상이 강화될 수 있습니다. 이러한 증상은 일반적으로 급성 호흡기 감염의 형태로 발생하는 질병이 시작되기 전에 특히 두드러집니다.

부모와 교육자가 특히 우려하는 것은 다음과 같습니다. 심한 적응. 아이는 오랫동안 중병에 걸리기 시작하고 한 질병이 거의 쉬지 않고 다른 질병으로 대체되고 신체의 방어력이 약화되어 더 이상 역할을 수행하지 못합니다. 어려운 적응 기간에 대한 또 다른 옵션은 신경증 상태에 가까운 아동의 부적절한 행동입니다. 식욕이 크게 감소하고 오랫동안 식사를 거부하거나 아이에게 먹이를 주려고 할 때 신경성 구토가 발생할 수 있습니다. 아이는 잠이 잘 들지 않고 비명을 지르며 울고 눈물을 흘리며 깨어납니다. 수면은 가볍고 짧습니다. 깨어 있는 동안 아이는 우울해하고, 타인에게 무관심하고, 다른 아이들을 피하거나, 공격적으로 행동합니다.

조용히 울고 무관심하며 모든 것에 무관심하고 좋아하는 집 장난감을 꼭 쥐고 교사와 또래의 제안에 반응하지 않는 아이, 또는 반대로 비명, 변덕, 히스테리, 던지기 등 새로운 조건에 대한 항의를 폭력적으로 표현하는 아이 그에게 제공되는 장난감은 공격적입니다. 이것은 어려운 적응 기간 동안 어린이가 될 수있는 방법입니다. 그의 상태 개선은 몇 달에 걸쳐 매우 천천히 발생합니다. 개발 속도가 모든 방향에서 느려지고 있습니다.

아동의 보육시설 적응 성공에 영향을 미치는 요인은 무엇입니까?

1. 적응에 영향을 미치는 요인으로서의 신체 상태.

우선, 적응의 성격은 아동의 신체 상태와 관련이 있습니다. 건강하고 신체적으로 발달한 아기는 더 나은 능력을 갖고 있으며 어려움에 더 잘 대처합니다. 신경질적, 신체적으로 허약하고, 쉽게 피곤하고, 식욕부진, 수면부족 등의 증상을 보이는 아이들은 적응기간 동안 대개 큰 어려움을 겪게 됩니다. 빈번한 질병은 면역 체계에 부정적인 영향을 미치고 정신 발달을 늦출 수 있습니다. 적절한 일상생활과 충분한 수면이 부족하면 만성 피로와 신경계 피로가 발생합니다. 그러한 아이는 적응 기간의 어려움에 더 잘 대처하고 스트레스가 많은 상태를 일으키고 결과적으로 병에 걸립니다.

2. 적응에 영향을 미치는 요인으로서의 어린이의 나이.

새로운 조건에 대한 어린이의 적응 성격에 영향을 미치는 다음 요소는 아기가 보육 기관에 들어가는 나이입니다. 이 요인은 어머니에 대한 아이의 애착 및 이를 바탕으로 발생하는 신경증적 행동 형태와 깊은 관련이 있습니다.

어머니에 대한 애착은 아이의 정상적인 정신 발달에 필요한 조건입니다. 이는 세상에 대한 신뢰, 긍정적인 자기 인식, 주도성, 호기심, 사회적 감정 발달과 같은 중요한 성격 특성 형성에 기여합니다. 애착이 일어나기 위해서는 아이가 태어난 첫날부터 엄마와 아이 사이의 장기적이고 안정적인 정서적 접촉이 필요합니다. 애착은 아이의 생애 전반기에 이미 형성되기 시작하고, 첫해 말에는 사랑하는 사람, 특히 어머니와의 안정된 정서적, 개인적 관계의 형태로 형성됩니다.

생후 첫 해 전반기에 애착은 주로 긍정적인 감정, 즉 엄마가 나타날 때 아이가 느끼는 특별한 기쁨으로 표현됩니다. 7개월이 되면 아이는 뚜렷한 흥분, 불안, 불안감으로 엄마의 보살핌에 반응하기 시작합니다. 7개월에서 1.5세까지의 기간에 엄마에 대한 애착이 가장 강렬하게 표현됩니다. 때로는 그녀와 헤어졌을 때 느끼는 불안감이 너무 충격적이어서 평생 외로움에 대한 두려움으로 남아 있습니다. 7개월이 되었을 때 나타나는 두려움은 아이의 타고난 민감성을 나타내며, 양육과 보육원에 조기에 보낼지 여부를 결정할 때 고려해야 합니다. 8개월이 되면 아기들은 낯선 어른을 두려워하기 시작하고 마치 엄마에 대한 애착을 강조하는 듯 엄마에게 달라붙습니다. 사회 세계에는 더욱 차별화가 있습니다. 일반적으로 타인에 대한 두려움은 최대 1년 2~4개월까지 지속되지 않습니다. 그 후, 아이들은 다른 사람을 더 차분하게 인식하지만, 그들 앞에서는 당황할 수도 있습니다. 7개월에서 1년 2개월 사이의 어린이가 경험하는 두려움과 불안은 이후의 불안과 두려움 발달의 전제 조건이 될 수 있습니다. 불리한 상황에서 불안은 불안으로, 두려움은 소심함으로 발전하여 안정된 성격 특성이 됩니다. 아이가 어머니와 친척에 대한 신경증적인 애착을 갖는 경우가 종종 있는데, 이는 주로 사랑하는 사람의 불안으로 설명됩니다.

6개월에서 2.5세 사이의 많은 아이들이 보육원에 적응하는데 어려움을 겪고 있는데, 이는 특히 8개월에서 1년 2개월 사이에 두드러집니다. 엄마와의 분리에 대한 불안과 낯선 사람에 대한 두려움이 동시에 일어나는 시기.

3. 의사 소통 및 객관적인 활동의 형성 정도.

적응의 성격에 영향을 미치는 똑같이 중요한 요소는 아동의 타인과의 의사소통 및 객관적인 활동의 발달 정도입니다.

주도적인 활동과 의사소통은 낯선 사람을 포함하여 다른 사람과의 아동 관계 성격에 어떤 영향을 미칩니까? 어린 시절에 대한 적응의 성격에 어떤 영향을 미칠 수 있습니까? 기관?

비즈니스 커뮤니케이션 중에 아이는 주변 사람들과 특별한 관계를 형성합니다. 본질적으로 선택적인 아기와 어머니의 직접적이고 감정적 인 접촉은 친밀하고 개인적인 기반을 가지고 있으며 그 중심에 대상이있는 접촉으로 대체되고 있습니다. 물건이나 장난감과의 실제적인 상호작용은 더욱 비개인적입니다. 그의 모든 관심은 주제에 집중되어 있기 때문에 파트너의 정서적 친밀감은 그에게 그다지 중요하지 않습니다. 물론 모든 어린이는 낯선 사람보다 가까운 사람과 노는 것을 선호하지만 비즈니스 접촉을 구축하는 방법을 안다면 파트너의 성격에서주의를 돌리는 것이 더 쉬우므로 더 쉽습니다. 개인적인 의사소통 경험만 있는 아이보다 낯선 사람과 의사소통하는 것이 더 좋습니다. 이는 과목과 관련된 비즈니스 의사소통 능력을 갖춘 아이일수록 적응과정이 보다 원활하게 진행될 것임을 의미합니다. 보육 기관에 적응하는 데 어려움을 겪는 어린이는 대부분 가족 중 성인과 정서적 접촉을 하는 것으로 나타났습니다. 그들은 집에서 그들과 많이 놀지 않으며, 놀아준다고 해도 실제로 아이들의 주도성과 독립성을 자극하지 않습니다. 그러한 아이들은 관심, 애정, 신체 접촉에 대한 욕구가 지나치게 발달되어 있습니다. 낯선 사람과 의사소통을 하고 싶은 욕구를 충족시키는 것은 어렵습니다. 교사가 가족만큼 아이에게 많은 관심을 기울일 수 없는 어린이집에서 그는 외롭고 불편함을 느낀다. 그러한 어린이는 어른에게 도움을 청하지 않고 공동 놀이에 참여하지 않고 혼자 노는 것을 선호합니다. 따라서 의사소통과 객관적인 활동이 단절됩니다. 의사소통은 정서적 수준에서 이루어지며 게임은 주로 파트너의 참여 없이 발전합니다. 이 연령대에 필요한 성인과의 협력은 발달하지 않습니다. 그리고 실용적인 상호 작용 기술이 부족하고 관심의 필요성이 높아짐에 따라 놀이 주도권이 감소하면 어린이가 익숙하지 않은 성인과의 관계에 어려움을 겪게 됩니다.

심리학자들은 아동의 객관적 활동 발달과 보육 시설에 대한 적응 사이에 명확한 패턴을 확인했습니다. 적응은 오랫동안 장난감을 가지고 다양한 방식으로 집중력을 갖고 행동할 수 있는 어린이에게서 가장 쉽게 일어납니다. 처음 어린이집에 도착했을 때, 그들은 관심을 가지고 새로운 장난감을 가지고 놀고 탐구하겠다는 교사의 제안에 빠르게 반응합니다. 어려움이 있는 경우, 그러한 아이들은 지속적으로 상황에서 벗어날 방법을 찾고 주저하지 않고 어른에게 도움을 요청합니다. 그들은 피라미드, 중첩 인형 및 건축 요소를 조립하는 등 주제 문제를 그와 함께 해결하는 것을 좋아합니다. 잘 노는 법을 아는 어린이에게는 이에 필요한 수단이 있기 때문에 어른과 접촉하는 것이 어렵지 않습니다. 보육원에 적응하는 데 큰 어려움을 겪는 어린이의 특징은 놀이를 포함한 객관적인 활동 수준이 낮다는 것입니다. 물건을 이용한 행동은 조작적인 성격을 띠는 경우가 더 많습니다. 스토리 장난감이 있는 게임은 놀이 행동의 내용과 구성이 부족합니다. 발생하는 어려움은 아이를 무관심하게 만들거나 눈물을 흘리거나 변덕스럽게 만듭니다.

4. 또래에 대한 아이의 태도.

또래에 대한 아이의 태도도 적응 과정에 큰 영향을 미칩니다. 보육시설에 적응하기 어려운 아이들은 또래를 피하고, 다가가면 울기도 하고, 때로는 공격적인 행동을 하는 경우가 많습니다. 다른 어린이들과 의사소통이 불가능하고 성인과의 접촉이 어려워지면 적응 기간의 어려움이 더욱 악화됩니다.

따라서 건강 상태, 성인 및 또래와의 의사소통 능력, 어린이의 목표 및 놀이 활동 발달은 어린이집에 들어갈 준비가 되어 있는지, 어린이집에 성공적으로 적응했는지 판단할 수 있는 주요 기준입니다.

5. 가족 관계의 성격.

어린이를 보육원에 적응시키는 기간을 복잡하게 만들 수 있는 또 다른 중요한 요소를 고려해야합니다. 이는 부모, 특히 어머니의 심리적 특성 및 가족 관계의 성격과 관련이 있습니다. 엄마가 불안하고 의심이 많아 아이를 지나치게 보호하는 경우, 상충되는 성격을 갖고 있어 권위주의적인 양육 방식을 선호하는 경우, 부모가 다른 사람과 의사소통에 어려움을 겪는 경우, 가족 내에서 다툼이 자주 일어나는 경우, 이 모든 것이 아이에게 문제를 일으킬 수 있습니다. 신경증과 유치원 기관에 대한 그의 어려운 적응.

아이가 보육기관에 적응하도록 돕는 방법은 무엇입니까?

우선, 교사와 아이, 부모와의 사전 지식이 필요합니다. 그리고 그러한 일은 아이가 보육 시설에 도착하기 전에 시작되어야 합니다. 많은 국가에서는 교육자가 자녀의 가족을 반복적으로 방문하고, 평소 환경에서 자녀를 알아가고, 부모와 접촉하는 것이 널리 시행됩니다. 어린이의 개별 특성, 기질, 음식, 게임 및 장난감에 대한 선호도 및 취향, 일상적인 순간의 흐름에 대한 지식은 교사가 보육 기관에 머무는 첫날부터 어린이와 더 나은 상호 작용을 설정하는 데 도움이 될 것입니다.

어떤 이유로든 가족 방문이 어려운 경우, 보육 시설 영역에서 아동과의 만남을 주선할 수 있습니다. 어머니는 아이들이 놀이터에서 노는 동안 몇 주 동안 아이를 놀이터에 데리고 가서 아이를 교사에게 소개하고 교사가 합동 게임을 조직하도록 도울 수 있습니다. 아이가 장난감과 가구에 익숙해지는 그룹 룸에서도 마찬가지입니다. 이러한 방문은 상당히 정기적이어야 하지만 오래 지속되어서는 안 됩니다.

가장 중요한 것은 아기에게 새로운 상황에 관심을 갖고, 다시 보육원에오고 싶게 만들고, 낯선 사람과 주변 환경에 대한 두려움이 나타나는 것을 방지하는 것입니다.

아동이 보육 기관에 적응하는 기간 동안 어머니를 위한 행동 규칙.

교사의 주도권을 지지하고 모든 일에 협력하십시오.
당신의 아이뿐만 아니라 다른 아이들과도 적극적으로 놀아주십시오.
아기와 놀고 나면 장난감을 모아서 다른 사람들도 놀 수 있도록 제자리에 놓아두세요.
자녀에게 게임을 선택할 수 있는 기회를 주십시오. 어른은 아이를 따라가고, 아이의 관심을 유지하며, 놀이 파트너가 됩니다.
아이와 대화할 때 눈높이를 맞추려고 노력하세요.
아기의 성공을 적극적으로 기뻐하십시오.

적응 기간이 끝났다는 신호는 아이의 신체적, 정서적 안녕, 장난감을 가지고 하는 열정적인 놀이, 교사와 친구들에 대한 우호적인 태도입니다.

사용된 문헌 목록:

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어린이가 유치원 교육 기관을 처음 방문하는 것은 그의 인생에서 중요한 사건입니다. 아이가 유치원 교육 기관에 오면 새로운 상황에 직면하게됩니다. 정권, 영양의 성격, 방의 온도, 교육 기술, 의사 소통의 성격 등 이 모든 것이 일반적으로 어린이의 행동, 식욕, 수면 및 감정 상태의 변화로 이어집니다. 방해받습니다. 이 모든 것을 적응이라고 합니다...

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시사:

주제 : 유치원 교육 기관에 대한 어린이 적응의 특징

소개

제 1 장. 유아원 교육 기관의 조건에 대한 아동 적응의 이론적 기초

1.2 적응의 형태

2.1 적응 기간의 단계.

2.3. 어린이의 적응에 대한 새로운 접근 방식

결론.

서지

소개

어린이가 유치원 교육 기관을 처음 방문하는 것은 그의 인생에서 중요한 사건입니다. 아이가 유치원 교육 기관에 오면 새로운 상황에 직면하게됩니다. 정권, 영양의 성격, 방의 온도, 교육 기술, 의사 소통의 성격 등 이 모든 것이 일반적으로 어린이의 행동, 식욕, 수면 및 감정 상태의 변화로 이어집니다. 방해받습니다. 어떤 사람들은 기존 기술의 상실을 경험합니다. 아이가 경험하는 정서적 불편함의 상태는 신체의 저항력을 감소시킬 수 있다는 것을 알아야 합니다. 부모는 아동 교육 기관과 함께 아동이 팀에서 심리적 적응을 할 수 있도록 모든 노력을 기울여야합니다.

국내 문헌에서는 유아가 유치원 교육 기관의 조건에 적응하는 문제 연구에 큰 공헌을 했습니다. 최근 몇 년 동안 Sh.A.의 심리학 및 교육학 작업에서 사회적 적응 문제가 점점 더 많이 고려되었습니다. 아모나쉬빌리, G.F. 쿠마리나, A.V. 머드릭, N.D. Vatutina는 유치원에 대한 어린 아이들의 심리적 적응 특성과 아동의 심리적 안녕 요인 및 취학 전 연령의 정신 발달의 주요 패턴을 조사합니다.

많은 부모들에게 어린이의 유치원 적응 문제는 매우 심각합니다. 많은 어린이들이 처음으로 다소 폐쇄적인 가족 세계에서 광범위한 사회적 접촉의 세계로 이동하는 어린 어린이의 적응에 특별한 관심을 기울여야 합니다.

아동의 능력과 환경 요구 사항 사이에 모순이 발생하고 교육 부담이 증가하면 아동과 부모 모두에게 질병과 정서적 스트레스가 발생하는 상황에서는 적응이 불가피합니다. 발달 장애가 있는 어린이의 경우 유치원 입학에 대한 적응이 특히 어렵습니다. 어린이의 건강을 유지하는 데 주요 장애물이 되는 위험에 처한 어린이(신체적으로 약해지고, 과잉 행동하고, 공격적이며, 내성적임).

제1장. 유아교육기관의 조건에 대한 아동의 적응의 이론적 기초

1.1 적응의 개념과 주요 특징

적응의 개념은 가장 넓은 정의에서 생명체와 외부 조건의 일치를 의미하며 적응은 과정이자 결과, 즉 특정 조직입니다. .

적응 (조정)은 유기체와 환경의 적극적인 상호 작용 과정입니다. 동물과 인간 모두 특정 서식지, 즉 물고기는 물에, 새는 공기에 적응합니다. 인간 - 특정 기후 및 지리적 조건에서 존재합니다. 이것은 생물학적 적응이다. (41, p.56)

적응 개념의 발전에 가장 중요한 공헌은 Jean Piaget였습니다.

J. Piaget에 따르면 적응(라틴어 적응 - 적응)은 유기체가 환경에 미치는 영향과 환경의 역 영향 사이의 균형을 보장합니다. 물체.

정신 적응의 개념은 통합적 자치 시스템(“운영 휴식” 수준)의 활동 결과로 간주되며, 시스템적 조직을 강조하는 동시에 정신 적응은 최적의 일치를 설정하는 과정으로 정의될 수 있습니다. 인간 활동을 수행하는 동안 개인과 환경 사이에서 개인이 현재 요구 사항을 충족하고 이와 관련된 중요한 목표를 실현할 수 있도록 하는 동시에 개인의 최대 활동, 행동, 및 환경 요구 사항 (15. p. 47)

1.2 적응의 형태

일반적으로 아이의 신체에 부정적인 변화가 많아 적응이 어렵습니다. 이러한 변화는 모든 시스템의 모든 수준에서 발생합니다.

동일한 연구 방법을 사용하여 조직된 팀에 적응하는 동안 어린이가 느끼는 스트레스의 전체 힘과 비행을 시작하는 우주비행사의 스트레스의 힘을 비교할 수 있다면 결과는 다음과 같습니다. 굉장히 멋진. 그들은 단순히 동일할 것입니다

적응은 주로 아동의 정신-정서적 수준에서 나타납니다. 여기에는 다음 지표가 포함됩니다.

I. 부정적인 감정은 일반적으로 EP의 가장 중요한 구성 요소이며, 처음으로 새로 조직된 팀에 적응하는 모든 어린이에게서 주로 발생합니다. 일반적으로 증상은 거의 인식되지 않는 것부터 포로를 연상시키는 우울증까지 다양합니다. 그녀와 함께 아기는 우울하고 억압적이며 세상의 모든 것에 무관심합니다. 종종 아이들은 징징거리는 것부터 끊임없는 울음까지 울음의 팔레트를 통해 자신의 부정적인 감정을 표현합니다. 이 모든 것은 잠시 동안입니다. 아기가 참신함을 느낄 때 표시 반응 중에 가장 자주 발생합니다.

II. 두려움은 부정적인 감정의 공통 동반자, 즉 "동료", "동반자" 및 "친구"입니다. 유치원 적응 과정에서 한 번도 경험해보지 못한 아이를 만날 가능성은 거의 없습니다. 결국, 처음으로 어린이 그룹에 오는 어린이는 모든 것에서 세상에서 자신의 존재에 대한 숨겨진 위협만을 봅니다. 그러므로 그는 많은 것을 두려워하며 두려움은 말 그대로 그의 뒤를 따라 그 안에 자리 잡고 있습니다.

III. 화. 때로는 스트레스를 배경으로 아이의 분노가 문자 그대로 얼굴 전체에 쓰여져 터져 나옵니다. 그런 순간, 아기는 작은 공격자처럼 표범처럼 가해자에게 뛰어들어 그의 결백을 옹호할 준비가 되어 있습니다.

IV. 긍정적인 감정은 모든 부정적인 감정과 그 주요 스위치에 대한 균형을 이룹니다. 그것들은 밤이 오래 전에 가라앉았고 모든 사람에게 많은 것을 약속하는 밝은 날이 있을 것임을 우리에게 알리는 새벽에만 비교할 수 있습니다. 기쁨은 특히 유리합니다. 일반적으로 미소와 쾌활한 웃음은 아마도 적응 기간의 부정적인 변화의 대부분을 치료하는 주요 "약"일 것입니다.

V. 사회적 접촉. 이미 3 살이 된 아이는 대개 사람들과 연락하는 것을 좋아하고 연락 이유를 선택합니다. 아이의 사교성은 적응 과정의 성공적인 결과에 도움이 됩니다. 그러나 유치원에 입학한 첫날에는 일부 어린이가 이 재산을 잃습니다. 그러한 아이들은 은둔하고 사교적이지 못하며, 모든 시간을 "훌륭한 고립" 속에서만 보냅니다. 이 '자랑스러운 비접촉'이 '타협적 접촉'으로 대체되고 있는데, 이는 아이가 갑자기 주도적으로 어른들과 접촉하기 시작했다는 의미입니다. 그러나 이 계획은 환상적이다. 아이는 현재 상황에서 벗어나는 방법으로 만 필요하며 사람들, 특히 동료와의 의사 소통을 향상시키는 것을 목표로하지 않습니다.

아기가 마침내 그룹에서 필요한 접촉을 설정할 수 있게 되자마자 적응 기간의 모든 변화가 가라앉기 시작할 것입니다. 이는 어린이의 전체 적응 과정을 완료하는 데 중요한 단계가 될 것입니다.

6. 인지 활동은 일반적으로 모든 긍정적인 감정의 충실한 "친구"입니다. 그들과 마찬가지로인지 활동은 일반적으로 스트레스 반응의 배경에 따라 감소하고 사라집니다. 3세 때 이 활동은 놀이와 밀접한 관련이 있습니다. 따라서 아이가 처음 유치원에 오면 장난감에 관심이없고 관심을 갖고 싶지 않은 경우가 많습니다. 그는 동료를 만나고 싶지도 않고 주변에서 일어나는 일을 이해하고 싶지도 않습니다.

Ⅶ. 사회적 기술. 스트레스의 압박으로 아기는 일반적으로 너무 많이 변하여 집에서 오랫동안 배우고 성공적으로 사용해 온 거의 모든 자기 관리 기술을 "잃어버릴" 수 있습니다. 이 모든 것은 일반적으로 어린이가 유치원에 전혀 준비되지 않았다고 믿는 교사의 불만과 어린이의 빈번한 조롱을 유발합니다. 마치 아기인 것처럼 숟가락으로 먹이고 씻어주어야 합니다. 그는 옷을 입는 방법, 옷을 벗는 방법, 손수건을 사용하는 방법을 "모릅니다". 언제 감사 인사를 해야 할지 모르겠습니다.

그러나 아이는 조직화된 팀의 조건에 적응하면서 갑자기 잊어버린 기술을 "기억"하고, 그 외에도 새로운 기술을 쉽게 배웁니다.

Ⅷ. 연설의 특징. 일부 어린이의 경우 스트레스로 인해 언어도 발전하지 않고 퇴보하는 방향으로 변합니다. 아기의 어휘력이 부족해지고, 말할 때 유아기 단어나 단순화된 단어만 사용하면서 갑자기 몇 단계 아래로 내려가는 것 같습니다.

Ⅸ. 신체 활동. 적응 과정에서는 정상 범위 내에서 유지되는 경우가 거의 없습니다. 아이가 심하게 억제되거나 통제할 수 없을 정도로 과잉행동을 보입니다.

X. 꿈. 처음에는 잠이 전혀 없고 조용한 시간에는 아기가 "Vanka-Vstanka"와 같습니다. 당신이 그를 잠자리에 들기 전에 그는 이미 침대에 앉아 흐느끼고 있습니다. 아이는 유치원에 익숙해지면서 잠이 들기 시작합니다. 그러나 꿈을 꿈이라고 부르기는 어렵습니다. 그는 안절부절 못하고 흐느끼거나 갑자기 깨어나서 항상 방해를 받습니다. 그리고 아이가 정원에 적응해야만 실제로 조용히 조용한 시간을 보내고 평화롭게 잠을 잘 수 있습니다.

XI. 식욕. 아이가 덜 호의적 일수록 식욕이 더 심해지고 때로는 아이가 단식 투쟁을하는 것처럼 완전히 결석합니다. 스트레스를 배경으로 아이는 체중을 줄일 수 있지만 적응하면 쉽고 빠르게 할 수 있습니다. 원래의 체중을 회복하지만, 미래에도 회복되기 시작할 것입니다.

또한 적응 과정에서 어린이는 뚜렷한 이유 없이 갑자기 단기적인 체온 상승을 경험할 수 있다는 점을 알아야 합니다. 일반적으로 이러한 경우 의사는 "적응 좌약"에 대해 이야기합니다. 이러한 "양초"는 적응 기간의 심각성을 다시 한 번 강조합니다.

의사와 심리학자들은 적응 정도를 경증, 중등도, 중증의 3단계로 구분합니다.

적응의 심각성에 대한 기준:

· 아기의 감정 상태;

· 동료와의 관계;

· 성인과의 관계;

· 수면과 식욕;

· 급성 질환의 빈도와 기간.

쉬운 적응: 모든 지표는 일반적으로 3~4주 내에 표준화됩니다. 평균 적응 정도 - 5-6주. 심각한 적응 - 2-6개월. 그리고 더.

적응은 다음 요소에 의해 결정됩니다.

· 아동의 건강 상태 및 발달 수준. 건강하고 신체적으로 발달한 아기는 더 나은 적응 능력을 가지고 있습니다. 신경질적이고 신체적으로 약화된 아이들은 빨리 피곤해지고, 수면과 식욕이 부진하며, 적응 기간의 어려움에 더 잘 대처하고, 스트레스가 많은 상태를 경험하며, 그 결과 종종 아프게 됩니다.

· 유아교육 입학 당시 아동의 연령

분리 - 두려움 - 스트레스 - 적응 실패 - 질병. 그러나 이 모든 것은 일반적으로 유치원에 대한 적응이 심각하거나 불리한 어린이의 특징입니다. 이러한 유형의 적응을 사용하면 일반적으로 프로세스가 오랫동안 지속되고 어린이는 몇 달 동안 조직화된 팀에 적응하며 때로는 전혀 적응할 수 없습니다. 따라서 어린이 진료소에서도 예상되는 심한 적응을 보이는 어린이는 3 세에 유치원에 보내지 않는 것이 좋지만 적응 메커니즘이 향상되면 가능하면 조금 늦게 보내는 것이 좋습니다.

일반적으로 의사가 "위험 요인"이라고 부르는 여러 가지 불리한 발달 요인의 병력이 어린이에게 있을 때 아기의 불리한 적응 가능성은 일반적으로 급격히 증가한다는 점을 기억해야 합니다. 적응이 어려운 어린이는 부모와 교육자 외에 소아과 의사나 전문가의 도움을 받을 수 있습니다.

심한 적응에 대한 극성 유형은 아기가 새로운 환경에 적응할 때 보통 몇 주 동안, 가장 자주 반달 동안 적응하는 어린이의 쉬운 적응 유형입니다. 그러한 아이에게는 번거로움이 거의 없으며, 그의 행동에서 눈에 보이는 변화는 대개 단기적이고 미미하므로 아이가 아프지 않습니다.

두 가지 극성 유형의 적응 외에도 일반적으로 어린이 적응의 "북쪽"과 "남쪽" 극을 연결하는 지협과 유사한 중간 옵션도 있습니다. 이러한 경우, 우리는 아동 신체의 다양한 적응 변화 기간의 평균 심각도에 대해 이야기하고 있습니다.

1세에서 3세 사이의 어린이는 특히 취약합니다. 이 기간 동안 아기가 어머니에게서 "이탈"하는 것이 매우 어렵기 때문입니다. 아이의 정상적인 정신 발달에 필요한 조건인 어머니에 대한 애착은 세상에 대한 신뢰, 긍정적인 자아감, 주도성, 호기심과 같은 중요한 성격 특성의 형성에 기여합니다. .

1.3 유아의 적응기간 과정

어린 나이에 어린이가 취학 전 교육에 적응하는 문제는 분명히 충분히 연구되지 않았으며 심리학 문헌에서 사용할 수 있는 데이터가 매우 드물고 이 주제에 대한 심리학 연구도 거의 없다는 점에 유의해야 합니다. 예를 들어 L.N.

L.N. 파블로바 적응 기간 동안 어린이의 행동 특성은 어린이의 나이에 따라 다르다고 믿습니다. 10개월에서 1년 6개월 사이의 어린이는 사랑하는 사람과의 이별을 견디기 어렵고, 익숙하지 않은 성인 및 어린이와의 접촉을 거부하며, 어린이의 건강 수준도 마찬가지입니다. 약해지고 종종 아픈 어린이는 적응 기간을 훨씬 더 많이 견뎌냅니다. 어려운. 적응 기간의 성격은 아기의 이전 경험, 즉 변화하는 생활 조건에 적응하기 위한 신경계 훈련의 유무에 따라 달라집니다. 대가족, 친척이 많은 가족에 사는 어린이는 단조로운 환경에서 생활하는 어린이가 작은 성인 그룹에 국한된 어린이보다 훨씬 빨리 익숙하지 않은 환경에 익숙해집니다.

1.5세 아이에게도, 3세 아이에게도 정서적으로 힘든 일입니다. 사회적 환경의 변화는 아동의 정신적, 육체적 건강에 영향을 미칩니다.

많은 아이들이 처음으로 폐쇄적인 가족 사회에서 폭넓은 사회적 접촉의 세계로 이동하는 어린 나이에 특별한 주의가 필요합니다(21.p.149).

E.O. Smirnova는 1.5세와 3세 어린이의 적응 차이를 연구했습니다. 유치원을 준비하는 3세 어린이가 이미 언어 능력과 자기 관리 기술을 갖추고 있으며 어른들과 의사소통한 경험이 있고 어린이 동반의 필요성을 느낀다면 1.5~2세 어린이는 분리에 덜 적응합니다. 그의 부모로부터 약하고 취약한 이 시기에는 유치원에 대한 적응이 더 오래 걸리고 더 어렵고 질병을 동반하는 경우가 많습니다.

이 기간 동안 집중적인 신체 발달이 일어납니다. 이 발달 단계에 있는 어린 아이들은 변동이 심하고 심지어 고장이 나기 쉽습니다. 변화하는 환경 조건과 새로운 형태의 행동을 개발해야 할 필요성에는 아동의 특정 노력과 기술이 필요하며 이는 강렬한 적응 단계의 출현을 초래합니다.

Smirnova의 연구에 따르면 가장 어려운 적응은 2학년 어린이에게서 발생합니다. 모든 부정적인 증상은 2년 후에 보육원에 온 어린이보다 이 나이에 더 두드러집니다. 두 번째 해에는 질병이 가장 많이 발생합니다. 회복 기간은 때때로 2~3개월까지 연장됩니다. 회복하기 가장 어려운 일은 놀이 활동과 또래와의 관계입니다.

환경과 정상적인 생활 방식의 변화는 주로 감정 상태의 장애로 이어집니다.

아이의 성격 전체가 적응 과정에 관심이 있지만 감정이 결정적인 역할을 합니다. 아이는 모든 환경 영향에 빠르고 직접적으로 감정적으로 반응합니다. 적응의 속도와 용이성은 아이와 새로운 환경 사이에 발생하는 긍정적이거나 부정적인 감정 관계에 따라 달라집니다.

습관적 행동의 급격한 변화의 필요성은 어렵고 일부 어린 아이들에게는 불가능한 작업이며 "정신적 스트레스"(Aksarina N. M.)와 같은 더 높은 신경 활동 시스템의 붕괴로 이어집니다.

Tonkova-Yampolskaya R.V.는 식물 이동과 함께 감정 상태의 교란이 피질의 기능적 활동을 감소시켜 규제 능력을 감소시키고 반응성 및 특정 면역 시스템에 영향을 미친다는 가설을 제시했습니다. 결과적으로 아이는 아프게 됩니다.

보육원의 이환율 연구에 전념하는 대부분의 작품의 저자 (Antonova P. M., Kogan R. B., Shcherbakov V. N., Loginova E. M., Onoprienko O. V., Kultepina O. S. 등)는 보육원의 어린이가 3-5 병에 걸린다는 결론에 도달했습니다. 집에서보다 몇 배 더 자주 발생하며 주로 호흡기 질환에 시달립니다.

부정적인 감정을 줄이고 그 감정이 점진적으로 사라지는 것은 아이들의 행동에 긍정적인 영향을 미칩니다. 긍정적인 감정 상태를 만드는 것이 필요합니다. 왜냐하면 이것이 아이가 새로운 환경의 조건과 요구 사항에 더 쉽게 적응할 수 있는 기회를 만들기 때문입니다.

어린 아이의 가장 집중적으로 발전하는 요구 사항 중 하나는 주변 환경에 대한 방향을 잡는 것입니다. 환경이 빠르게 변할수록 부정적인 감정은 더욱 강해지고, 행동의 편차는 더 오래 지속되며 적응은 훨씬 더 어려워집니다.

어린아이는 환경에 익숙해지고 연결되는 과정에서 자연스럽고 자발적으로 어른들의 도움을 구하게 됩니다. 그런 다음 아이가 적응하는 매우 어려운 기간 동안 어른은 아이가 자신의 보호를 느끼고 애착을 갖도록 아이를 이 환경에 "소개"해야 합니다. 어린 아이와 사회적 환경(어른과 다른 아이들) 사이에 형성된 정서적 관계가 긍정적이고 강하다면, 새로운 사회 환경의 단점(환경의 변화, 새로운 사람들에 대한 낯설음 등)을 크게 대체하거나 보완할 수 있습니다. ).

일부 과학자(Atanasova A.G., Golubeva L.G.)가 수행한 연구 결과에 따르면 적응 초기에는 어린 아이가 "장난감 놀이"에 참여하고 싶어하지 않는 것으로 나타났습니다. 낯선 환경은 아이들의 정상적인 활동을 방해합니다. 때로는 가장 흥미로운 장난감조차도 아이들의 관심을 끌지 못하는 "이상한" 장난감입니다. 아이는 자신이 가장 좋아하는 장난감에 끌립니다. 실습에 따르면 아이가 좋아하는 장난감, 그림이 담긴 책, 심지어 아이가 사용하는 일종의 헝겊을 가져오면 적응 과정이 더 쉬워진다는 것을 보여줍니다.

적응 기간은 어린이의 발현 기간과 형태가 다를 수 있습니다. 일부 어린이는 수동성에 의지하고 다른 어린이는 무력감을 강조하고 끊임없이 성인의 지원을 구하며 다른 어린이는 첫날 울고 비명을 지르며 부모와 헤어지고 진정하기가 어렵습니다.

또래와의 관계도 적응과정에 큰 영향을 미친다. 다른 어린이를 대할 수 없는 것과 성인과의 접촉이 어려운 것은 적응 기간의 어려움을 더욱 악화시킵니다.

따라서 아동의 건강 상태, 성인 및 또래와의 의사소통 능력, 목표 및 놀이 활동의 발달은 보육원에 들어갈 준비가 되어 있고 성공적인 체류를 할 수 있는 정도를 판단할 수 있는 주요 기준입니다.

지금까지 말한 모든 것에서 알 수 있듯이 어린이에게 가장 중요한 것은 성인입니다. 그의 행동의 상당 부분은 적응 기간 동안 성인이 아기에게 어떻게 접근하는지, 그룹에서 아기의 삶을 어떻게 조직할 수 있는지에 달려 있습니다. 아이들이 새로운 조건에 적응하는 데 어려움을 겪는 모든 이유 중에서 가장 심각한 것은 가족과 유치원의 교육 요구 사항의 통일성이 부족하다는 것입니다.

제2장. 유아의 유치원 적응 특성 연구

2.1 적응기간의 단계

여러 나라의 과학자들이 실시한 포괄적인 연구 과정에서 적응 과정의 단계가 확인되었습니다.

1. 급성기 - 체중 감소, 더 빈번한 호흡기 질환, 수면 장애, 식욕 감소 및 언어 발달 퇴행으로 이어지는 신체 상태 및 정신 상태의 다양한 변동이 동반됩니다. 이 단계는 평균 한 달 동안 지속됩니다.

2. 아급성기 - 아동의 적절한 행동이 특징입니다. 즉, 평균 연령 기준에 비해 느린 발달 속도, 특히 정신적인 발달 속도를 배경으로 모든 변화가 감소하고 특정 매개변수에서만 기록됩니다. 이 단계는 3~5개월 지속됩니다.

3. 보상 단계 - 발달 속도가 가속화되고 학년 말에 어린이는 위의 발달 지연을 극복하는 것이 특징입니다.

이 경우 적응 기간의 급성기에는 세 가지 정도의 심각도가 있습니다.

· 쉬운 적응 - 행동은 10~15일 이내에 정상으로 돌아옵니다. 아이는 표준에 따라 체중이 증가하고, 그룹 내에서 적절하게 행동하며, 유치원 기관에 다니는 첫 달 동안 아프지 않습니다.

· 중등도의 적응 - 변화는 한 달 이내에 정상화되고, 아이는 짧은 시간 동안 체중이 감소합니다. 5-7일 동안 지속되는 일회성 질병이 발생할 수 있으며 정신적 스트레스의 징후가 있습니다.

· 어려운 적응이 2~6개월 지속됩니다. 아이는 종종 아프고 습득한 기술을 잃습니다. 신체의 육체적, 정신적 피로가 모두 발생할 수 있습니다.

K.D 선생님 Ushinsky는 모든 측면에서 아이를 키우려면 모든 측면에서 아이를 알아야한다고 말했습니다. 새로 입학한 아동의 개별적인 특성을 알아내기 위해 교사는 부모와 이야기를 나누고, 아동을 집에 방문하고, 하루 중 다양한 시간과 다양한 상황에서 새로 입학한 아동을 관찰해야 합니다.

동시에, 어린 아이의 행동과 발달도 건강 상태에 영향을 받는다는 사실을 잊어서는 안 됩니다.

일반적으로 약해진 어린이는 새로운 조건에 적응하는 것이 더 어렵습니다.

어린이의 행동은 또한 신경계의 특성, 유형, 즉 흥분과 억제의 신경 과정의 강도, 이동성, 균형 또는 불균형의 영향을 받습니다. 흥분과 억제 과정이 균형을 이루는 아이들은 차분한 행동, 쾌활한 기분, 사교성으로 구별됩니다.

신경계가 약한 어린이는 특별한 주의가 필요합니다. 그들은 생활 조건과 양육의 변화를 매우 고통스럽게 견뎌냅니다. 자신의 감정을 격렬하게 표현하지는 않지만, 사소한 문제에도 감정 상태가 붕괴됩니다. 새로운 모든 것은 그들을 두려워하고 어렵습니다. 이 아이들은 물건을 움직이거나 다루는 데 확신이 없으며 같은 또래의 다른 아이들보다 느립니다.

유치원 적응 기간 동안 교사가 아동 신경계의 유형적 특징을 무시하면 행동에 합병증이 발생할 수 있습니다.

물론 신경계의 유형이 항상 명확하게 나타나는 것은 아닙니다. 같은 아기라도 상황에 따라, 특히 적응 기간 동안에는 다르게 행동할 수 있습니다. 조용하고 사교적인 아이라도 사랑하는 사람과 헤어질 때 울기 시작하고 집에 가라고 요청하며 새로운 요구 사항에 쉽게 익숙해지지 않고 확립된 습관과 헤어집니다.

확립된 습관의 영향으로 아이의 행동도 개별적인 성격을 띠게 됩니다. 스스로 먹는 방법을 모른다면 유치원에서는 음식을 거부하고 먹이를 기다립니다. 새로운 환경에서 손을 씻는 방법을 모르면 울어요. 장난감을 어디서 구할 수 있는지 모릅니다-울다; 멀미없이자는 데 익숙하지 않음-울음; 나는 스카프를 앞쪽으로 묶는 데 익숙하지만 유치원에서는 뒤쪽으로 묶습니다. 그는 울습니다. 그러므로 아이의 습관을 알고 이를 고려하는 것이 매우 중요합니다.

유치원에 입학하기 전에 얻은 다른 사람과의 의사 소통 경험은 유치원 조건에 대한 적응의 성격을 결정합니다. 따라서 적응 기간 동안 아동에게 미치는 교육적 영향의 성격을 결정할 수 있는 열쇠는 아동의 의사소통 요구 내용에 대한 지식입니다.

따라서 과학자들은 적응 기간의 세 단계를 구분합니다. 가장 어려운 단계는 급성기라고 불리는 첫 번째 단계입니다. 모든 단계는 순전히 개별적으로 진행됩니다.

2.2 성공적인 적응을 위한 원칙과 기준

일반적으로 아이를 보육원에 배치하는 문제는 아이를 돌보기 위한 어머니의 유급 휴가 종료, 즉 아이가 1.5세가 될 때 부모보다 먼저 발생합니다. 그러나 심리적 관점에서 볼 때 이 시대는 그러한 급진적인 변화에 가장 불리한 시대입니다.

상당수의 어린 아이들은 그러한 삶의 변화에 잘 적응하지 못합니다. 낯선 환경에 처한 첫날, 많은 어린이들은 설렘과 불안을 나타내다가 무기력해지고 무기력해집니다. 이는 어머니와의 이별, 알려지지 않은 사람들과의 충돌, 전체 일상 생활의 변화에 대한 급격한 감정 반응의 결과로 발생합니다. 어린이에게 질병이 발병하는 것은 흔합니다. 이는 부분적으로 동료로부터의 감염으로 인한 것입니다. 그러나 주된 이유는 신체의 방어력을 급격히 감소시키는 정서적 충격입니다.

가족 상황에 따라 아이를 보육원에 맡겨야 할 경우에는 2세가 되기 전에 아이를 보육원에 보내야 합니다. 2세 어린이의 경우, 어머니에 대한 애착은 더 이상 어머니에 대한 의존도 증가를 동반하지 않으며, 익숙하지 않은 성인에 대한 두려움은 없거나 적어도 이전보다 덜 두드러집니다.

세 살 때 유치원에 입학하는 것은 아이에게 그렇게 명백하게 부정적인 사건은 아닙니다. 이것은 미취학 아동의 정신 발달 특성으로 설명됩니다.

미취학 아동의 주요 활동은 동료와의 상호 작용이 필요한 롤 플레잉 게임입니다. 가족 환경에서는 아이가 또래들과 의사소통할 수 있는 기회가 상당히 제한되어 있습니다. 유치원에서 아이는 끊임없이 또래 그룹에 속해 있고, 그들과 소통하고 놀며, 이는 아이의 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다.

적응은 건강한 어머니에게서 태어난 어린이, 유치원에 들어가기 전에 거의 아프지 않는 어린이에게서 가장 쉽게 발생합니다. 일반적으로 그러한 아이들은 장난감을 가지고 다양한 방법으로 집중적으로 놀 수 있으며, 어려움이 있는 경우 주저하지 않고 도움을 요청하는 데 고집스럽게 상황에서 벗어날 방법을 찾습니다. 그들은 교사와 함께 과목 문제를 해결하는 것을 좋아합니다. 피라미드 조립, 건축 요소 등. 놀이 방법을 아는 어린이에게는 어른 및 또래와 접촉하는 것이 어렵지 않을 것입니다.

과잉보호를 받고 자신감이 부족한 아이들은 외동들이 유치원에 익숙해지는 것이 쉽지 않습니다.

대부분의 전문가들은 4세가 유아원 입학에 가장 적합한 연령이라고 생각합니다.

적응은 새로운 환경에 대한 신체의 적응이며, 어린이에게 유치원은 의심할 여지 없이 새로운 환경과 새로운 관계가 있는 아직 알려지지 않은 새로운 공간입니다.

1년 이상 동안 보육원이나 유치원에 적응하지 못한 경우 이는 자녀에게 모든 것이 괜찮은 것은 아니며 전문가에게 문의해야 한다는 신호입니다. 심리학자의 관찰에 따르면 평균 정상 적응 기간은 보육원-7-10 일, 유치원 3 세-2-3 주, 미취학 연령-1 개월입니다. 물론 각 어린이는 새로운 상황에 다르게 반응하지만 몇 가지 공통된 특징이 있습니다.

자녀가 적응하는 데 문제가 있음을 알게 된 부모는 먼저 교사와 상담하는 것이 좋습니다. 아이에게는 지속적인 관심과 지원이 필요합니다. 왜냐하면... 다른 아이들은 더 약하고 더 의존적인 아이들을 놀리고 기분을 상하게 하는 경향이 있습니다.

가족의 갈등과 부모의 의사소통 부족도 적응을 복잡하게 만드는 요소입니다. 아이들은 부모의 부정적인 행동을 무의식적으로 내면화하여 또래와의 관계를 복잡하게 만듭니다. 그들은 불안하고 우유부단하게 행동하고, 걱정을 많이 하고, 의심을 많이 하기 때문에 그룹에 받아들여질 수 없습니다.

아이가 신경 장애를 앓고 있다면 여자 아이의 경우 3세, 남자 아이의 경우 3.5세가 되기 전에 유치원에 보내야 합니다.

아이가 가족 중 유일한 아이이고 자주 아프거나 두려움을 겪는다면 유치원 입학은 점진적이어야 합니다. 먼저, 그를 그룹에 데려와서 교사와 아이들에게 소개하고, 함께 장난감을 살펴보고, 새로운 환경에 대한 관심을 불러일으키고, 집으로 돌아가야 합니다. 그런 다음 며칠 동안 아이를 유치원에 데려와 낮잠이 시작되기 전에 데리러 갈 수 있습니다. 아이의 행동에 따라 머무는 시간을 점차 늘려야 합니다. 집에서는 그와 함께 더 활동적인 감정적 게임을해야합니다. 유치원에서는 아이가 제약과 긴장감을 느끼고 이러한 긴장이 완화되지 않으면 신경증을 유발할 수 있기 때문입니다.

과학적 연구는 또한 적응 어려움의 다른 예후 징후를 확립했습니다.

유아의 경우:

임신 중 산모의 빈번한 질병;

· 가정 체제와 보육 체제 간의 불일치;

· 9개월에서 18개월 사이의 어린이;

· 산모의 임신 후반기 중독증;

· 출생시 질식;

· 신경정신적 발달이 느린 아동;

· 조기(4개월부터) 인공 수유;

· 구루병 2-3도;

· 만성 질환 및 형태 기능적 이상 존재(2-3 건강 그룹);

· 출생 체중이 2,500g 미만, 4,000g 이상입니다.

미취학 아동의 경우:

· 빈번한(연간 4회 이상) 감기;

· 보육원에 대한 만족스럽지 못한 적응;

부모의 알코올 남용;

부모 간의 갈등 관계;

· 부적절한 가정 교육;

· 롤플레잉 게임 및 자기 관리 기술 습득이 부족하거나 지연됩니다.

· 아이의 남성 성별;

· 가족의 낮은 문화 및 교육 수준;

· 출산 중 합병증;

· 출생시 체중이 2,500g 미만입니다.

· 신체적, 정신적 발달의 편차.

어린이에게 4개 이상의 위험 요소(특히 목록의 전반부)가 있는 경우 적응 과정이 좋지 않을 가능성이 높습니다. 적응에 대한 예후가 좋지 않은 어린이는 기관 방문 첫날부터 소아과 의사와 유치원 심리학자의 감독하에 데려 가야합니다.

과학자들은 행동 적응의 4가지 주요 요인을 확인했습니다.

· 감정상태,

· 의사 소통 능력,

· 낮에는 낮잠

· 식욕.

적응의 성격은 여러 요인에 따라 달라집니다(N.A. Aksarina, N.P. Zhukova, R.V. Tonkova-Yampolka 등의 연구).

· 아이의 나이,

· 아동의 건강 상태와 발달 수준,

· 생물학적, 사회적 역사,

· 고등신경계의 특징, 유형, 이전의 신경계 훈련 유무, 개인의 특성, 성별 차이

· 적응 메커니즘의 훈련 수준

그룹을 형성하는 데에는 우선 교사가 아이들과 함께 일할 수 있는 더 많은 시간을 가질 수 있도록 조교가 제공되어야 합니다. 이러한 그룹에서는 교사가 자주 바뀌거나 아동을 한 그룹에서 다른 그룹으로 옮기는 것을 피해야 합니다(1, pp. 32-33).

적응 기간 동안 아이가 먹이를 주고 침대에 눕히는 일반적인 방식을 유지해야 하며, 아이가 좋아하는 장난감, 머그잔, 잠옷 등을 정원으로 가져갈 수 있도록 허용해야 합니다. 유치원에서 정한 규칙과 모순되더라도 아이의 일반적인 양육 기술을 일시적으로 보존하는 것은 적응을 촉진하는 데 도움이 됩니다.

아이가 엄마에 대한 애착이 강하고, 많이 울고, 식사를 거부하는 경우, 처음 3~4일 동안 엄마의 단기 체류(위생 및 방역 제도 적용) 문제를 고려하는 것이 좋습니다. 그룹에서.

시상하부-뇌하수체-부신 시스템 기능의 긴장과 어린이의 자율 신경계를 고려할 때 열적 편안함 상태를 보장해야 합니다(집에서 익숙한 대로 아기에게 옷을 입히고 증상의 출현을 모니터링합니다). 저체온증 또는 과열), 더 자주 아이에게 따뜻한 음료를 제공하고 (배뇨 및 눈물 증가를 고려하여) 체육 수업 중에 아기의 반응을 모니터링하고 필수 운동을 고집하지 마십시오.

교사와 의료 종사자는 아동의 비인두 상태에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 인두가 약간 붉어지거나 중간 정도의 콧물이 나오더라도 아기를 보육 시설에서 3~4일 동안 데리고 나가야 한다는 징후입니다. 음악 수업, 기능적인 음악(자기, 일어나기, 걷기, 운동, 체육 교육과 같은 일상적인 순간에 대한 음악 반주) 및 그림 그리기는 어린이의 적응을 촉진합니다. 부모는 자녀가 외출하는 동안 신체 활동량을 늘리고(바람직하게는 공동 산책 및 게임 형태) 새로운 인상(방문, 극장, TV 프로그램 시청, 컴퓨터 게임)을 줄이는 것이 좋습니다. 유치원.

물론 시간이 지남에 따라 아기는 새로운 환경에 익숙해지고 아이들과 교사를 알게 되며 정원을 돌아다니는 길을 찾을 것입니다. 어떤 사람들은 첫날부터 "집에 있는 것 같다"고 느낄 수도 있고, 다른 사람들은 새로운 상황에 적응하지 못해 유치원에 가기를 꺼리고 어린이 및 교사와 갈등을 겪을 수도 있습니다. 그렇기 때문에 적응 기간의 임무 중 하나는 아이가 가능한 한 빠르고 고통 없이 새로운 상황에 익숙해지고 상황에 대해 더 자신감을 갖고 통제할 수 있도록 돕는 것입니다.

환경(유치원 건물, 교직원, 다른 그룹의 어린이)에 대한 지식은 교육 게임의 형태로 구성됩니다. 이러한 게임을 수행하려면 성인이 특정 규칙을 알고 엄격하게 준수해야 합니다. 이 규칙에 대해 알아 봅시다.

1. 첫 번째이자 가장 중요한 규칙은 게임 참여가 자발적이라는 것입니다. 아이가 제안된 게임에 참여하기를 원하는지 확인하는 것이 필요합니다. 강요함으로써 우리는 아이에게 항의와 부정의 느낌을 불러일으킬 수 있으며, 이 경우 게임에서 어떤 효과도 기 대해서는 안됩니다. 반대로, 다른 사람들이 노는 모습을 보고 끌려가면서 아이 자신이 게임에 참여하게 됩니다. 게임이 아이들의 마음을 사로잡고 아이들 각자를 개인적으로 감동시키려면 다음 사항을 충족해야 합니다.

2. 성인이 게임에 직접 참여해야 합니다. 그는 아이들과의 행동과 정서적 의사소통을 통해 아이들을 놀이 활동에 참여시켜 아이들에게 중요하고 의미 있는 활동으로 만듭니다. 그는 게임 속 매력의 중심이 된다. 이는 새로운 게임을 알아가는 첫 단계에서 특히 중요합니다. 동시에 성인은 게임을 조직하고 감독합니다.

3. 반복적인 게임은 발달효과의 필요조건이다. 학생들은 다양한 방식과 속도로 새로운 것을 받아들이고 동화합니다. 특정 게임에 체계적으로 참여함으로써 아이들은 그 게임의 내용을 이해하기 시작합니다.

4. 시각적 자료(특정 장난감, 다양한 물건 등)는 보호되어야 하며, 일반 물건으로 변질될 수 없으며 항상 접근 가능합니다. 첫째, 이렇게 하면 더 오래 지속될 것이고, 둘째, 이 자료는 오랫동안 어린이들에게 이례적인 상태로 유지될 것입니다.

5. 어른은 아이의 행동을 평가해서는 안됩니다. 이 경우에는 "잘못했어요, 틀렸어요", "잘 했어요, 옳았어요"와 같은 단어를 사용하지 않습니다. 자녀에게 자신을 표현할 기회를 주고, 아무리 좋은 틀이라 할지라도 자녀를 자신의 틀에 강요하지 마십시오. 그는 자신의 방식으로 세상을 보고, 사물에 대한 자신의 견해를 가지고 있습니다. 이 모든 것을 표현하도록 도와주세요!

게임 활동을 조직하고 수행하는 이러한 기본 원칙은 실제 작업을 통해 결정되었으며 그 타당성과 구현 필요성을 보여주었습니다.

따라서 성공적인 적응을 위한 두 가지 주요 기준, 즉 내부적 편안함(감정적 자신감)과 외부적 행동 적절성(환경 요구 사항을 쉽고 정확하게 충족하는 능력)을 구분할 수 있습니다.

2.3 유아의 적응을 위한 새로운 접근법

모듈식 시스템을 기반으로 어린이를 유치원 환경에 적응시키기 위한 기술 프로그램이 개발 및 구현되었습니다. 유치원에 다니는 아이들은 초기 사회 발달 상황이 서로 다른 가족 출신입니다. 이미 어려운 삶의 경험을 가진 신입생이 매달 유치원에 등장한다는 사실로 인해 상황은 복잡해집니다.

모듈형 시스템은 정기적인 사회 심리학 및 교육학 상담, 혁신적인 개발 방식의 교육 기관 업무, 교육학 모니터링 활동 수행 등 특별한 형태의 지원을 제공합니다. 모니터링은 단일 프로그램에 따라 테스트 섹션, 얻은 데이터 해석에 대한 상담, 상담 및 교육 협의회를 수행하는 전문가의 공동 활동 형태 중 하나입니다.

따라서 모듈식 시스템을 사용하면 단일 개발 환경에서 잘 알려진 교육학적 원칙인 "학생을 위한 요구 사항의 통일성"을 실행할 수 있습니다.

성공적인 적응을 위해서는 다음이 필요합니다.

· 유아원 기관에 어린이를 적절하게 입학시키는 조직

· 그룹 내 정서적으로 호의적인 분위기 조성

· 가족과 함께 일하기

· '아동-성인' 및 '아동-아동'의 정서적 접촉 형성을 목표로 적응 기간 동안 놀이 활동을 적절하게 구성합니다.

현재 많은 유치원에서는 아이들의 조기 사회화와 적응을 목적으로 단기체류반을 운영하고 있습니다. 어린이와 부모는 일주일에 1~2회, 1.5~2시간~3시간 동안 유치원에 다닙니다. 수업은 공동으로 진행됩니다: 어린이 + 부모 + 교사; 어린이 + 교사; 부모 + 교육자. 그러한 그룹을 방문함으로써 아이들은 유치원, 그룹, 교사를 알게됩니다. 부모와 함께하는 수업을 통해 가정교육과 "조직화된" 교육의 차이를 인식하고 유치원에 입학하기 전에 교정할 수 있습니다. 단기 그룹을 방문한 후 아이들은 유치원 기관에 더 쉽게 적응합니다.

최근에는 심리 서비스가 매우 활발해 모든 어린이를 위해 싸우고 있습니다. 필요한 경우 적응 수정을 수행해야 합니다. 적응 장애에 대한 의학적-심리적-교육학적 교정은 항상 개별적이며 소아과 의사와 심리학자, 그리고 필요한 경우 아동이 상담을 위해 의뢰된 다른 전문가가 처방해야 합니다. .

가족 심리상담은 그러한 아동의 재활 성공에 중요한 역할을 합니다.

적응 기간 동안 어린이가 다양한 질병에 걸릴 가능성이 높다는 점을 고려하여 면역력이 저하된 어린이의 경우 식물 강장제(엘루테로코커스, 아랄리아, 중국 레몬그라스)를 주입 또는 추출물 형태로 사용하는 것이 좋습니다. 비특이적 저항성을 높이려면 아스코르빈산과 비타민 A를 섭취하는 것이 좋습니다. 식균 작용과 단백질 대사를 개선하려면 (특히 저체중 어린이의 경우) 붕산 칼륨을 사용하는 것이 좋습니다. .

치료 효과가 없으면 어린이의 연령과 수반되는 질병을 고려하여 면역 조절제를 처방하는 것이 좋습니다. 가을-겨울철에는 마사지, 자외선 조사(UVR) 등 물리치료를 받는 것이 좋습니다. 유치원 기관에 물리치료실이 있는 경우 예방 절차의 범위가 크게 확장될 수 있습니다(아연도금, 유도온열요법, UHF, 초음파, 약용 전기영동, 파라핀 및 오조케라이트 적용). 체육 수업에는 운동 요법(호흡 운동, 자세 배액, 가슴 진동 마사지) 요소가 포함되어야 합니다.

아로마테라피는 유치원 적응에 도움이 됩니다. 민트, 라벤더, 아니스, Kalanchoe 및 유칼립투스의 에센셜 오일 에어로졸 형태의 피톤치드 작용에 긍정적인 결과가 있습니다. 그러나 아로마 테라피는 소아과 의사의 처방에 따라 위생 역학 증명서가있는 약물을 사용하여 엄격하게 개별적으로 수행해야합니다.

공기 환경 상태의 자연 조절자는 정균 효과가 있고 공기 구성을 최적화하며 산소 함량을 증가시키는 실내 식물입니다. 과학자들은 교육 기관을 위한 특수 식물 모듈을 개발하고 테스트했습니다.

중추 신경계의 대사 과정을 정상화하려면 비타민 B1 및 B2, 리포산 및 판토텐산을 예방 용량으로 사용하는 것이 좋습니다. 소아과 의사가 개별적으로 처방하면 (알레르기 반응을 고려하여) 산소-비타민 칵테일과 종합 비타민제를 사용할 수 있습니다. 유치원 기관을 위해 개발된 식단에는 다양한 연령대의 어린이를 위한 최적의 영양소, 비타민 및 미량 원소 비율이 포함되어 있으므로 준수 여부를 모니터링해야 합니다.

정신-정서적 스트레스를 줄이고 뚜렷한 정서적 및 행동 반응을 교정하기 위해 식물 유래 진정제, 글리신 및 숙신산을 권장할 수 있습니다. 어린 아이들의 경우 발레리안이나 익모초 달인 목욕을 사용할 수 있습니다.

불리한 적응 과정이 진단되면 아동은 진료소에 등록해야하며 유아원에 다닐 수없는 경우 거주지의 진료소에서 의료 및 심리적 재활을 계속해야합니다. 완료 후에는 자녀를 다른 유치원 기관이나 단기 어린이 그룹에 등록하거나 자녀의 나이를 고려하여 추가 교육 기관에서 교육을 조직할 수 있습니다.

어린 미취학 아동을 유치원 기관의 조건에 성공적으로 적응시키기 위해서는 우선 유치원에 대한 긍정적 인 태도와 긍정적 인 인상을 만들어 그가 열망을 가지고 그곳에 갈 수 있도록하는 것이 필요합니다.

긍정적인 감정으로 가득 찬 유리한 환경에서 교사와 아이들과의 첫 만남은 아이들이 유치원에 다니는 긍정적인 태도로 이어지고, 부모는 서로를 알게 되며, 이는 결과적으로 교사의 업무를 단순화합니다.

어린이 건강의 전반적인 악화로 인해 적응 기간 동안 어린이의 행동 및 건강에 대한 모니터링은 유치원에 입학하는 첫날부터 수행됩니다. 의료진은 각 아동별로 '적응 관찰 시트'를 작성하고 교사와 의료진이 이를 작성합니다.

어린이의 적응 모니터링은 다음 기준에 따라 수행됩니다.

· 정서적 및 행동적 반응. 통제는 보육원 그룹의 교사-교육자가 매일 수행하고 미취학 아동의 경우 3일에 한 번(즉, 유아원 교육 기관에 머무는 3일, 6일, 9일 등의 날) 수행됩니다. 기분 저하, 사회적 접촉, 놀이 및 인지 활동, 징계 요구 사항 충족, 공격성 존재, 두려움, 운동 활동, 수면, 식욕 등의 행동 반응이 평가됩니다.

부모, 교육자에 대한 질문과 자녀를 위한 설문지를 통해 가정에서 자녀를 양육하기 위한 객관적인 조건(부모의 교육, 직업, 생활 조건 등)이 드러났습니다. 이 방법을 사용하여 아동의 성격의 다른 특성, 다양한 활동에 대한 관심 및 성공을 얻었습니다.

또한, 학부모 인터뷰를 위한 특별 설문지를 작성했습니다. 그들은 아이(출생 순간부터 시작), 부모 및 가까운 친척의 정신적, 육체적 발달의 일부 특징, 그들의 특징 및 가족의 주관적인 생활 조건을 알아내는 것을 가능하게 했습니다.

부모의 태도는 아이에 대한 다양한 감정, 아이와의 의사 소통에서 실행되는 행동 고정 관념, 아이의 성격과 성격에 대한 인식과 이해의 특징, 그리고 그의 행동의 시스템으로 이해됩니다. .

최근 게임 적응 방법이 매우 인기가 있습니다. 또래들과 함께 게임을 하는 동안 아이들을 관찰했습니다. 심리학자들은 일반적인 어린이용 게임(장난감 철도 "Behind the Wheel")을 테스트 방법론적 기법으로 사용하여 생성된 상황의 인위성을 최대한 평준화하고 실험 조건을 실제 어린이용 게임에 더 가깝게 만들려고 노력했습니다.

게임은 2~2.5시간 동안 진행됩니다. 이 게임은 유치원에서 보내는 주요 일상 순간, 즉 아침 어린이 리셉션, 아침 식사, 산책, 점심 식사, 오후 낮잠, 집에 가기 등의 역할극으로 구성됩니다.

교사의 요청에 따라 부모는 자녀를 관찰하고 기록합니다.

· 행동 규칙을 준수하는 능력,

· 독립성 수준,

· 무작위성 수준,

· 셀프 서비스 기술,

· 다른 어린이 및 성인과 상호 작용하는 능력,

환경에 대한 관심, 호기심,

· 지배적인 감정과 감정.

Teryokhina O.는 "노래하는 종", "공 따라잡기", "말하자", "줄넘기", "딸랑이", "회전목마", "구슬" 등 적응 사이트에서 사용할 수 있는 여러 게임을 권장합니다. ”, “하얀 토끼가 앉아 있어요”, “거품”, “토끼 먹이주기” 등 동시에 천연 소재로 디자인하고 부모님과 함께 그림을 그리는 것을 추천합니다.

어린이에 대한 문헌 분석과 관찰에 따르면 유치원에 대한 적응은 어린이에게 스트레스 및 기타 부정적인 결과를 동반하는 복잡한 과정이므로 이 기간 동안 좋아하는 장난감이 적응 과정을 원활하게 하는 요인으로 작용할 수 있습니다. (22, 107쪽)

"동화"방법을 사용한 연구에 따르면 유치원 교육 기관에 적응하는 기간 동안 어린이, 특히이 과정이 오래 걸리고 고통스러운 어린이에게는 좋아하는 장난감이 있어야한다는 사실이 밝혀졌습니다.

어린 아이들과 좋아하는 장난감의 상호 작용을 관찰한 결과 다음과 같은 기능이 구별됩니다.

1. 장난감은 어린이의 심리적 보호 기능을 수행합니다.

2. 좋아하는 장난감은 소통의 파트너 역할을 합니다. 유치원에 입학한 첫날에는 적응 과정으로 인해 또래나 어른들과의 놀이나 소통도 없고, 집에서 가져온 봉제인형만이 유일하게 오랫동안 알려진 '친구'이다.

3. 장난감은 어른과 어린이 사이의 중개자 역할을 하여 어린이와 정서적으로 긍정적인 접촉을 형성하도록 돕습니다.

4. 아이들이 가장 좋아하는 장난감은 자아감을 얻고 자신의 경험을 이해하는 데 도움이 됩니다. 유치원 교육 기관에 적응하는 데 어려움을 겪는 아이들은 자신의 감정 상태를 "슬프다", "울고 있다", "곰이 아빠를 기다리고 있다"고 그녀의 탓으로 돌린다. 아이들은 산토끼, 곰, 여우와 함께 자고, 먹이고, 놀고, 부모를 기다리는 등 그들에게 일어나는 모든 일을 놀고 경험합니다.

따라서 유치원 교육 기관에 적응하는 과정에 좋아하는 장난감을 도입하면 어린이가 이 기간 동안 어린이에게 전형적인 다양한 부정적인 경험(두려움, 외로움, 부모와의 이별, 환경 변화 및 일상 생활)을 극복하는 데 도움이 됩니다. .

최근에는 모래상자에서 아이들의 첫 접촉이 일어나는 '모래테라피' 방법이 활용되기 시작했다. "모래 요법"이라는 아이디어는 스위스의 심리학자이자 철학자인 K.G. 분석치료의 창시자 융.

따라서 현대 교육학은 어린 아이들을 유치원 환경에 성공적으로 적응시키기 위한 다양한 방법을 제공합니다.

결론

유아원 교육 기관에 아동을 입학시키는 것은 아동의 환경, 일상, 영양 패턴, 행동 반응 시스템(동적 고정관념)의 변화를 동반하며, 이로 인해 사회적 연결을 구축하고 새로운 환경에 적응해야 합니다. 생활 환경.

아동의 적응 과정은 정신적, 육체적 발달 수준, 건강 상태, 경화 정도, 자기 관리 기술 개발, 성인 및 동료와의 의사 소통 의사 소통, 아동 자신의 개인적 특성 및 수준의 영향을받습니다. 부모의 불안과 개인적 특성. 이러한 영역에서 편차가 있는 어린이는 새로운 미시사회적 조건에 적응하는 것이 더 어렵다는 것을 알게 됩니다. 감정적인 스트레스 반응이 나타나 건강이 나빠질 수 있습니다.

어린이의 적응 성격은 다음의 영향을 받습니다.

1) 아동의 정신 발달 수준.

2) 아이와 엄마의 관계.

성격은 이미 유치원 수준의 복잡한 구조입니다. 이에 대한 통합적인 접근 방식이 있는 경우에만 연구가 가장 효과적일 수 있습니다. 우리는 어렵고 불리한 조건에서 아동의 성격 발달 특성을 분석할 수 있는 다양한 사회 심리학적 방법뿐만 아니라 기타 여러 가지 기술 및 방법을 통해 이 접근 방식을 구현하는 데 도움을 받았습니다.

유치원 부적응을 예방하기 위해 최근 다양한 전문 수업이 만들어졌으며, 그 임무는 아동의 더 심각한 심리적 문제를 피하기 위해 유치원 교육을 받을 준비가 되었거나 아직 준비되지 않은 어린이와 관련된 교육에 대한 개별적인 접근 방식을 구현하는 것입니다. 그리고 학교 부적응.

따라서 유치원 교육 기관에서 어린이를 준비하는 첫 번째 단계는 잠재적인 학생에 대한 정보를 수집하고(이 정보는 어린이 클리닉, 소아과 사이트에서 얻을 수 있음) 학부모 회의를 조직하는 것부터 시작해야 합니다. 이러한 행사에서는 자녀의 유치원 입학과 관련된 많은 문제가 해결됩니다. 부모는 유치원에서의 자녀 생활 조직, 다이어트, 일상, 교육 프로그램, 자녀의 문화, 위생 및 셀프 서비스 기술 교육에 대해 자세히 알 수 있습니다. , 적응기간의 특징, 적응지표 등

자녀가 유치원 생활을 준비하는 두 번째 단계는 유치원 교사와 교직원을 알아가는 것입니다. 이 작품의 형식:

· 개별 상담;

· 단체 아동과 함께 미조직 아동을 위한 공동 산책 실시;

· 어린이 공휴일 개방("새해", "봄은 빨갛다", "Maslenitsa" 등)

· 학부모에게 "유치원 도서관"의 관련 문헌을 소개합니다.

이 단계에서 가장 중요한 것은 아이가 유치원 체제에 익숙해지는 것입니다. 아기의 일상 생활의 갑작스러운 변화는 아기의 건강에 영향을 미칩니다. 따라서 이 기간 동안 부모는 교사와 의사가 권장하는 아기의 건강 개선에 도움이 되는 활동을 수행해야 합니다.

어린이 적응 작업의 기본 원칙은 다음과 같습니다.

1. 그룹이 구성될 때 교사를 신중하게 선택합니다.

2. 점진적인 그룹 채우기(주당 2-3명의 어린이 수용).

3. 초기 적응 기간(2-3시간, 어머니와 함께 있을 가능성) 동안 아이의 불완전한 체류.

4. 자녀의 유치원 체류를 위한 유연한 제도(무료 도착 시간, 추가 휴일).

5. 처음 2~3주 동안 아기의 기존 습관을 보존합니다.

6. 첫 달 동안 아이의 건강, 감정 상태, 식욕, 수면을 매일 모니터링합니다(이 목적을 위해 각 아이마다 소위 "적응 시트"가 작성됩니다).

현대 교육학은 어린 아이들이 유치원 환경에 성공적으로 적응할 수 있도록 다양한 방법과 기술을 제공합니다.

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“...나는 영혼의 특성이 존재한다고 굳게 확신합니다.
진정한 교육자가 될 수 없으며 이러한 자질 중
우선 아이의 영적 세계를 꿰뚫는 능력이 중요하다.”

Sukhomlinsky V.A.

“다양한 아이들의 유치원 생활 조건에 대한 적응
주로 특성에 따라 다르게 진행됩니다.
신경계. 적응 어려움의 외부 발현
수면 장애, 식욕 장애, 불합리한 변덕이 있을 수 있습니다.
적응 과정을 촉진하기 위해 준비
아이의 인생에서 이 중요한 사건은 미리 시작되어야 합니다.”

T.V.Kostyak.

적응 - 위도부터. "적응"은 새로운 조건에 반응하여 신체의 적응 반응을 개발하는 과정입니다.

문제의 시급성은 유치원이 최초의 비가족 기관, 아이들이 접촉하는 최초의 교육 기관이라는 사실에 있습니다. 어린이의 유치원 입학과 초기 그룹 체류 기간은 환경, 생활 방식 및 활동에 큰 변화가 있다는 특징이 있습니다. 적응 기간의 과정과 추가 발전은 아동이 보육 기관으로의 전환을 위해 가족 내에서 얼마나 준비되었는지에 따라 달라집니다. 어린이가 낯선 사람에게 새로운 정권에 익숙해지는 방법은 신체적, 정신적 발달을 결정하고 질병을 예방하거나 줄이는 데 도움이 될 뿐만 아니라 유치원과 가족의 복지, 존재를 향상시키는 데 도움이 됩니다.

유리한 생활 조건,식이 요법 준수, 수면, 가족 간의 차분한 관계 등-이 모든 것이 건강에 좋을뿐만 아니라 유치원에 들어갈 때 어린이의 정상적인 적응을위한 기초이기도합니다.

아이들의 적응 기간을 더 쉽게 만들려면 가족은 전문가의 도움이 필요합니다. 유치원은 가족을 도와야합니다. 유치원은 발달과 교육의 모든 문제에 대해 “개방”되어야 합니다.

적응 기간 동안 어린이는 식욕, 수면, 감정 상태에 장애를 경험할 수 있습니다. 일부 어린이는 이미 확립된 긍정적인 습관과 기술의 상실을 경험합니다. 예를 들어, 집에서는 변기를 사용해달라고 요청했지만 유치원에서는 그렇게하지 않고 집에서 스스로 먹었지 만 유치원에서는 거부합니다.

적응에는 경증, 중등도, 중증의 세 가지 정도가 있습니다.

1~6일 – 쉬운 적응;
6~32일 – 중등도 정도의 적응;
32~64일 – 적응이 어렵습니다.

쉽게 적응하면 부정적인 감정 상태는 오래 가지 않습니다. 이때 아기는 잠도 잘 못 자고, 식욕도 없고, 아이들과 놀기를 꺼려합니다. 그러나 유치원에 입학한 후 첫 달 동안은 새로운 환경에 익숙해지면서 모든 것이 정상으로 돌아옵니다. 식욕은 첫 주가 끝날 때쯤 정상 수준에 도달하고, 수면은 1~2주 후에 개선됩니다. 말하는 것이 제한될 수 있지만 아이는 어른의 지시에 반응하고 따를 수 있습니다. 원칙적으로 아이는 적응 기간 동안 아프지 않습니다.

적당한 적응을 통해 아이의 감정 상태는 더 천천히 정상화되며, 입원 후 첫 달 동안은 대개 급성 호흡기 감염으로 고통받습니다. 이 질병은 7~10일 동안 지속되며 별다른 합병증 없이 끝난다. 수면과 식욕은 20~40일 후에 회복됩니다. 기분은 한 달 동안 불안정할 수 있습니다. 한 달 동안 아이의 감정 상태가 불안정해 하루 종일 눈물이 흘렀습니다. 사랑하는 사람에 대한 태도 - 감정적 - 흥분된 울음, 이별 및 만남시 비명. 아이들에 대한 태도는 대개 무관심하지만 관심을 가질 수도 있습니다. 말하기 활동이 느려집니다. 신체의 자율적 변화: 창백함, 발한, 눈 밑 그림자, 뺨 작열감, 피부 벗겨짐(체질) - 2주 동안. 그러나 어른의 정서적 지지로 아이는 인지적, 행동적 활동을 나타내며 새로운 상황에 더 쉽게 익숙해집니다.

가장 바람직하지 않은 것은 아이의 감정 상태가 매우 느리게 정상화되는 어려운 적응입니다(때때로 이 과정은 몇 달 동안 지속됩니다). 이 기간 동안 아이는 종종 합병증을 동반한 반복적인 질병을 겪거나 지속적인 행동 장애를 보입니다. 아이가 잠을 잘 자지 못하고 잠도 짧게 잔다. 비명을 지르고, 잠에서 울고, 눈물을 흘리며 깨어납니다. 식욕 감소, 지속적인 식사 거부, 신경성 구토, 조절되지 않는 배변이 발생할 수 있습니다. 아이의 반응은 상황에서 벗어나는 것을 목표로 합니다. 이것은 활동적인 감정 상태(울음, 분개한 비명, 공격적이고 파괴적인 반응, 운동 항의)입니다. 또는 뚜렷한 부정적인 반응(조용한 울음, 징징거림, 수동적 복종, 우울증, 긴장)이 있는 활동이 없습니다. 아이들을 대하는 태도: 회피하거나, 물러서거나, 공격성을 보입니다. 활동 참여를 거부합니다. 언어 발달이 지연될 수 있습니다.

적응 기간의 과정이 좌우되는 요인

아이의 나이. 2세 미만의 어린이는 새로운 환경에 적응하는 데 더 어려움을 겪습니다. 2년이 지나면 아이들은 새로운 생활 환경에 훨씬 더 쉽게 적응할 수 있습니다. 이것은 이 나이가 되면 더 호기심이 많아지고 다양한 조건에서 더 풍부한 행동 경험을 갖게 된다는 사실로 설명됩니다.
아동의 건강 상태와 발달 수준. 건강하고 잘 발달된 아이는 사회적 적응의 어려움을 더 쉽게 견딜 수 있습니다.
개체 및 게임 활동의 형성. 그러한 어린이는 새로운 장난감이나 활동에 관심을 가질 수 있습니다.
개인의 특성. 같은 나이의 아이들도 유치원 첫날에는 다르게 행동합니다. 일부 어린이는 울고, 먹거나 자지 않고, 어른의 모든 제안에 폭력적인 항의로 반응합니다. 그러나 며칠이 지나면 아이의 행동이 변합니다. 식욕과 수면이 회복되고 아이는 관심을 가지고 다른 아이들의 놀이를 지켜봅니다. 반대로 다른 사람들은 첫날 겉으로는 차분합니다. 그들은 선생님의 요구를 이의 없이 이행하고, 다음 날에는 부모님과 울면서 헤어지고, 밥도 잘 못 먹고, 잠도 못 자고, 게임도 하지 않는다. 이 동작은 몇 주 동안 계속될 수 있습니다. 이 아이들은 교사와 부모의 특별한 도움이 필요합니다. 겉으로는 평온하지만 우울한 감정 상태는 오랫동안 지속되어 질병으로 이어질 수 있습니다.
가족 생활 조건. 이는 연령과 개인의 특성, 어린이의 기술과 능력의 형성, 개인적 자질(장난감을 가지고 노는 능력, 성인 및 어린이와 의사소통하는 능력, 자신을 돌보는 능력 등)에 따른 일상을 만드는 것입니다. ) 아이가 적절한 발달을 위한 조건이 만들어지지 않은 가정에서 태어났다면 당연히 유치원 기관의 조건에 익숙해지기가 매우 어려울 것입니다.

남아는 여아보다 적응에 더 취약합니다. 왜냐하면 이 기간 동안 그들은 어머니에게 더 애착을 갖고 어머니와의 이별에 더 고통스럽게 반응하기 때문입니다.

가족 중 외동 아이들, 특히 과잉 보호를 받고, 어머니에게 의존하고, 독점적 관심에 익숙하고, 불안한 아이들이 유치원에 익숙해지는 것은 항상 어렵습니다.

유치원 환경에 적응하기 어려운 이유:

유치원 체제와 일치하는 가족 체제가 부족합니다.
아이에게는 독특한 습관이 있습니다.
장난감에 전념할 수 없음.
기본적인 문화 및 위생 기술이 부족합니다.
낯선 사람과 의사소통 경험이 부족합니다.

어린이의 적응 기간 종료에 대한 객관적인 지표는 다음과 같습니다.

깊은 꿈;
좋은 식욕;
쾌활한 감정 상태;
기존 습관과 기술, 활동적인 행동의 완전한 복원;
연령에 맞는 체중 증가.

부모님을 위한 메모

“유치원 적응에 어려움을 겪는 결정적인 순간”

최대 유치원 적응에 어려움을 주는 결정적인 순간들다음을 구별할 수 있습니다:

- 이른 아침에 일어납니다. 유치원에 가기 전에 생활이 제대로 규제되지 않았던 아이들에게 아침 7시 30분에 일어나는 것은 매우 심각한 적응 스트레스가 될 수 있습니다. 따라서 유치원에 처음 방문하기 몇 주 전에는 일찍 일어나서 새로운 아침 일과에 익숙해지십시오. 유치원에 가기 위해 10~20분 일찍 아이를 깨워서 침대에 몸을 담그고 점차적으로 잠에서 깨어날 수 있도록 하십시오.

- 엄마 없이 점심을 먹어요. 유치원 적응에 큰 어려움은 아이들을 먹이는 것과 관련이 있습니다. 어떤 아이들은 유치원에서 준비한 음식을 좋아하지 않고, 어떤 아이들은 단순히 엄마 없이는 먹기를 거부합니다.

- 낮잠. 아이가 유치원에 적응하기 위해서는 이 시간에 아이가 낮잠을 잘 수 있도록 일정을 잡아보세요. 아이가 좋아하는 장난감을 가지고 잠들면 우선 유치원에 가져가도 좋습니다. 유치원에서 잠을 잘 때는 아이가 입고 싶어할 재미있는 잠옷을 선택할 수 있습니다.

– 하루 종일 유치원에 있어요. 일반적으로 첫 번째입니다. 일주일 동안 아이는 취침 시간까지 유치원에 다니고, 두 번째 주에는 오후 간식까지 머물며, 한 달 후에는 하루 종일 머물 수 있습니다. 그러나 이러한 모든 규범은 순전히 개인입니다. 아이의 적응이 어렵다면 아이를 좀 더 일찍 데려가야 합니다. 나중에 아이를 유치원에서 데리러 갈 경우 가장 늦게 데려오지 않도록 하십시오. 아이들은 그룹의 마지막 사람이고 부모가 오랫동안 떠나 있으면 매우 충격적인 경험을 합니다.

– 정권에 익숙해지기. 적응을 위해 특별히 자녀를 위한 유치원과 어린이 그룹의 일상을 알아보세요. 한 달 또는 한 달 반 안에 이 제도를 가족에게 소개하기 시작하여 점차적으로 유치원에 가까워지도록 하세요. 미취학 아동의 경우, 아이가 밤에 최대 10시간, 낮에 최대 2~2.5시간 자는 것이 중요합니다. 그러므로 아이는 오후 9시에 잠자리에 들어야 합니다.

– 낯선 아이들과의 소통. 현대 가정에서는 자녀가 한 명인 경우가 많으며, 자녀는 다른 자녀와의 관계 시스템에서 제외됩니다. 종종 다른 아이들과의 접촉은 놀이터, 진료소, 파티에서의 의사소통을 통해 이루어집니다. 그러므로 그들은 다른 어린 아이들과 잘 의사소통하는 방법을 모릅니다. 아이가 다른 사람들과 상호작용하는 모습을 관찰하는 것이 필요합니다. 그가 내성적이라면 다른 사람들과 쉽게 접촉하고 의사 소통을 할 수 있으며, 이 경우 적응이 다소 쉬울 것입니다. 아이가 내성적이거나, 수줍음이 많거나, 내성적이고, 지나치게 순종적이라면, 활동적이거나 공격적이거나 감정적인 아이와 의사소통할 때 어려움이 발생할 수 있습니다.

– 선생님과의 소통. 교사는 아이가 유치원에 적응하는 과정에서 매우 중요한 인물이다. 그의 경험, 아이들과 잘 지내고 아이의 심리 상태를 이해하는 능력은 때때로 적응에 중요한 역할을 합니다. 그러므로 가능하다면 선생님을 선택하고 미리 알아가는 것이 필요합니다. 교사에게 아이의 개인적인 특성, 두려움, 관심 사항에 대해 이야기하십시오. 매일 선생님과 적응에 대해 논의하는 것이 필요합니다.

– 자녀에게 자기 관리 기술(식사, 옷입기, 손수건 사용)을 가르치십시오.

– 아기 앞에서 걱정거리를 이야기하지 마세요.

– 유치원 일정을 미리 숙지하고 주말에는 꼭 지켜주세요.

– 집에서 공공기관이나 동아리, 공연 등을 방문하거나 지적 활동을 하는 등 아이에게 부담을 주지 마세요.

– 계절에 맞게 옷을 입으세요. 옷과 신발은 어린이에게 어려움을 주어서는 안됩니다 (끈이 아니라 벨크로, 단추가 아니라 스냅).

– 유치원 방문의 목적과 이점에 대해 이야기해 보세요(꽃에 물주기, 인형을 재우기, 토끼와 놀기).

– 아이의 교사가 진행 상황을 보고할 장난감 전화기를 남겨주세요.

– 값비싼 장난감을 주지 말고, 안전을 엄격하게 요구하지 마세요.

– 매일 아침 아이의 주머니 속 내용물을 확인하고, 단추, 클립, 동전 등 날카롭거나 찌르는 물건을 두지 마세요.

– 선생님과 만날 때 아이의 건강과 기분에 대해 이야기하십시오.

– 자녀가 유치원에 방문한 첫 달 동안 하루 종일 아이를 유치원에 두지 않을 수 있도록 시간을 계획하십시오.

– 아이가 건강할 때만 유치원에 와야 합니다. 급성 호흡기 감염 및 급성 호흡기 바이러스 감염을 예방하려면 비타민을 섭취하고 옥살린 연고로 비강을 윤활해야합니다.

– 아이의 "사회적 지평"을 확장하고, 놀이터에서 또래들과 소통하고, 다른 아이들을 방문하는 데 익숙해지도록 하십시오.

아이가 가깝고 낯선 성인과의 협력에 대한 필요성을 키운 것으로 밝혀지면, 객관적인 상호 작용의 수단을 알고, 노는 방법을 사랑하고 알고, 독립을 위해 노력하고, 동료에게 개방적이고 친절하다면 다음을 고려하십시오. 그가 유치원 정원에 들어갈 준비가 되었다는 것을요.

아이가 유치원에 적응하는 동안의 게임

미취학 아동의 주요 휴식 도구는 놀이입니다. 이 기간 동안 그녀의 주요 임무는 각 어린이와 신뢰 관계를 구축하고 어린이들에게 유치원에 대한 긍정적인 태도를 유도하려는 시도입니다.

다른 휴식 수단에 비해 게임의 장점:

어린 아이가 전능하다고 느낄 수 있게 해준다.
우리 주변의 세계를 이해하고, 자존감을 키우고, 자신의 눈으로 성공을 이루는 데 도움이 됩니다.
의사소통 기술을 개발합니다.
감정을 관리하는 데 도움이 됩니다.
많은 감정을 경험할 수 있게 해줍니다.

게임 "기분 정화"

목표: 긍정적인 협력에 대한 태도, 긍정적인 정서적 배경 조성, 상상력 개발.

장비: 짠 냅킨, 컬러 리본, 컬러 와이어.

게임 진행:

고리 버들 냅킨, 다양한 색상의 리본, 끈, 종이 냅킨을 사용하여 기분을 상쾌하게 만듭니다. 일반적으로 어린이는 집에서 다음 그림을 봅니다. 엄마는 설거지를하고 죽을 요리하고 아빠는 컴퓨터에서 일하거나 TV를 시청합니다. 모든 성인은 자신의 일로 바쁩니다. 그리고 갑자기 아이의 눈앞과 그의 참여로 변화가 일어납니다. 지루한 냅킨 대신 "아름다움"이 나타납니다. 또한 냅킨 구멍에 레이스를 끼우면 아기의 미세한 운동 능력이 발달하는 데 도움이 됩니다. 아기의 손가락이 더욱 능숙해지고 창의적인 상상력이 깨어납니다.

게임 "우리 손가락이 우리에게 말하는 것"

목표: 촉각 인식 개발, 관찰, 감각 경험 강화, 인지 활동 자극.

장비: 밤나무, 호두, 솔방울, 나무 늑골이 있는 연필, 조약돌 등 다양한 질감의 천연 소재.

게임 진행:

아이는 감각의 도움으로 주변 세계를 마스터합니다. 특히 촉각적 인식을 통해 손의 민감도를 높인다. 고리버들 상자에는 솔방울, 밤나무, 조약돌 등 천연 재료가 들어 있습니다. 보고, 만지고, 설명해보세요. 예를 들어, 원뿔은 거칠고 돌은 부드럽습니다. 그런 다음 눈을 감고 손바닥을 내밀고 그 위에 어떤 물체가 놓여 있는지 추측해 보세요. 어린 시절에 움직임을 훈련하지 않고 감각 경험(감각을 통해 느끼고 인식하는 것)을 풍부하게 하지 않으면 성인이 되어도 사람은 다양한 상황에 쉽게 적응할 수 있을 만큼 충분한 마음의 가소성을 갖지 못할 것입니다. 동시에 손의 민감도가 발달하고 주의력이 활성화됩니다. 또한 손가락 이동성은 언어 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 일반 나무 빨래집게와 연필을 사용하여 언어 발달을 활성화할 수 있습니다. 불을 피우고 진자, 프로펠러를 보여줍니다. 동작에 많은 수의 손가락을 사용하고 동작 자체를 활기차게 수행하는 것이 중요합니다. 이 게임 덕분에 아이는 새로운 경험, 인상, 감각을 기대하며, 이를 토대로 나중에 문제를 추론하고 생각하고 해결할 수 있는 기회를 갖게 됩니다.

'배로 호흡하기' 운동하기

이 운동은 일반적으로 누워서 수행됩니다. 그리고 우리는 앉아서 그것을 하려고 노력할 것입니다. 손바닥을 배 위에 대고 숨을 들이쉴 때 배가 올라가고 숨을 내쉴 때 배가 떨어지는 것을 느껴보세요.

하마가 거짓말을 하고 있었어요
하마가 숨을 쉬고 있었습니다.

하마가 앉았고,
만진 배:
그런 다음 배가 올라가고(흡입),
그런 다음 배가 떨어집니다(숨을 내쉬십시오).

다이어프램의 작동은 어린이가 시각적으로나 촉각적으로 인식해야 합니다. 예를 들어 물고기 같은 장난감을 배 위에 놓고 숨을 들이쉴 때 장난감이 어떻게 올라가고 숨을 내쉴 때 떨어지는지 살펴보겠습니다.

파도에 물고기를 휘두르며
그런 다음 위로 (흡입),
그런 다음 아래로(숨을 내쉰다)
나에게 떠다닌다.

복식 호흡은 스트레스 해소 효과가 있으며 불안, 동요, 부정적인 감정의 폭발을 줄이는 데 도움이 되며 전반적인 이완으로 이어집니다. 자연적으로 우리 신경계에 내재된 보편적인 보호 메커니즘이 촉발됩니다. 다양한 생리적, 정신적 과정의 리듬을 늦추면 더 차분하고 균형 잡힌 상태를 달성하는 데 도움이 됩니다. 이러한 호흡은 낮 동안 다양한 생생한 인상을 받은 후 아이가 더 빨리 잠들 수 있도록 도와줍니다.

게임 "붓고, 붓고, 비교하세요"

목표: 촉각 인식 개발, 연구 활동에 대한 관심 불러일으키기.

장비: 따뜻한 물이 담긴 대야, 모양의 스펀지, 구멍이 있는 플라스틱 병, Kinder 깜짝 상자, 다양한 색상의 구슬, 고무 장난감.

게임 진행:

물에는 특별한 인력이 있습니다. 따뜻한 물은 긴장을 풀고 진정시킵니다. 물에 허브 달인 (발레리안, 레몬 밤)을 첨가하는 것이 좋습니다. 카모마일, 라벤더, 민트 등 특수 아로마 오일을 물에 첨가하면 진정 효과가 제공됩니다. 하지만 먼저 의사와 상담하는 것이 좋습니다. 장난감, 폼 스펀지, 튜브, 구멍이 있는 병 등은 물 속으로 내려갑니다. 낮에 물놀이를 하는 경우 인지적 요소를 포함할 수 있습니다. 물에 떨어뜨린 물체를 질감과 무게별로 비교합니다. 물 한 그릇에 단추, 구슬, 동전, 작은 큐브 등을 채울 수 있습니다. 그리고 이를 가지고 놀 수도 있습니다. 예를 들어, 한 손에 최대한 많은 물건을 들고 다른 손에 붓는 등의 작업을 할 수 있습니다. 각 작업을 완료한 후, 아이는 손을 풀고 물 속에 손을 잡습니다. 운동 시간은 물이 식을 때까지 약 5분입니다. 게임이 끝나면 1분 동안 수건으로 아이의 손을 문질러야 합니다.

일반적으로 이 과정은 개인이 새로운 환경과 조건에 적응하는 것으로 이해됩니다. 그러한 변화는 정원에 적응하도록 강요받는 어린이를 포함하여 모든 사람의 정신에 영향을 미칩니다.

유치원 적응이 무엇인지 더 자세히 이해해야합니다. 우선, 아이에게 엄청난 에너지 소비가 필요하며, 그 결과 아이의 신체가 과도하게 긴장됩니다. 또한 다음과 같이 변경된 생활 조건을 무시할 수 없습니다.

근처에는 엄마 아빠나 다른 친척이 없습니다.
명확한 일상을 유지하는 것이 필요합니다.
다른 아이들과 교류해야 합니다.
특정 어린이에게 쏟는 시간이 감소합니다(교사는 동시에 15~20명의 어린이와 대화합니다).
아이는 다른 어른들의 요구를 따르도록 강요받는다.

그래서 아기의 삶은 근본적으로 변합니다. 또한, 적응 과정은 종종 위반된 행동 규범과 "나쁜" 행동의 형태로 외부적으로 표현되는 아동 신체의 바람직하지 않은 변화로 가득 차 있습니다.

아이가 변화된 환경에 적응하려고 노력하는 스트레스 상태는 다음과 같은 상태로 표현됩니다.

수면 방해– 아이가 눈물을 흘리며 잠에서 깨어나 잠들기를 거부합니다.
식욕 감소 (또는 전혀 없음)– 아이가 익숙하지 않은 요리를 먹고 싶어하지 않습니다.
심리적 능력의 퇴행– 이전에 말을 하고, 옷을 입는 방법, 수저 사용 방법, 변기 가는 방법을 알고 있던 어린이는 그러한 기술을 "잃습니다".
인지적 관심 감소– 아이들은 새로운 놀이기구나 친구들에 관심이 없습니다.
공격성 또는 무관심– 활동적인 어린이가 갑자기 활동을 줄이고 이전에 조용했던 어린이가 공격성을 나타냅니다.
면역력 감소– 어린 아이가 유치원에 적응하는 기간 동안 전염병에 대한 저항력이 감소합니다.

따라서 적응 과정은 아이의 행동이 극적으로 변할 수 있는 복잡한 현상이다. 유치원에 익숙해지면 이러한 문제는 사라지거나 상당히 완화됩니다.

적응 정도

유치원에서 어린이의 적응 과정은 다양한 방식으로 진행될 수 있습니다. 어떤 아이들은 변화된 환경에 빨리 익숙해지는 반면, 어떤 아이들은 부정적인 행동 반응으로 오랫동안 부모를 걱정하게 합니다. 적응 과정의 성공 여부는 위 문제의 심각성과 지속 기간에 따라 판단됩니다.

심리학자들은 미취학 아동의 특징인 적응 과정을 여러 수준으로 구분합니다.

이 경우 아기는 2~4주 후에 어린이 팀에 합류합니다. 이러한 유형의 적응은 대부분의 어린이에게 일반적이며 부정적인 행동 반응이 빠르게 사라지는 것이 특징입니다. 다음과 같은 특징으로 아이가 유치원에 쉽게 익숙해지는 것으로 판단할 수 있습니다.

그는 눈물 없이 단체방에 왔다가 지낸다.
말할 때 선생님의 눈을 바라 봅니다.
도움 요청을 말할 수 있습니다.
동료들과 가장 먼저 연락을 취합니다.
짧은 시간 동안 자신을 차지할 수 있습니다.
일상생활에 쉽게 적응합니다.
교육적 승인 또는 반대 의견에 적절하게 반응합니다.
부모에게 정원에서 수업이 어떻게 진행되었는지 알려줍니다.

이 경우 유치원 적응기간은 얼마나 되나요? 최소 1.5개월. 동시에, 아이는 종종 아프고 뚜렷한 부정적인 반응을 보이지만 그의 부적응과 팀에 합류할 수 없는 것에 대해 이야기하는 것은 불가능합니다.

아이를 관찰해보면 그가 다음과 같은 점을 알 수 있습니다.

어머니와 이별하는 데 어려움을 겪고, 이별 후 조금 울다.
주의가 산만해지면 이별을 잊어버리고 게임에 참여합니다.
동료 및 교사와 소통합니다.
명시된 규칙과 루틴을 준수합니다.
의견에 적절하게 응답합니다.
갈등 상황의 선동자가 되는 경우는 거의 없습니다.

어려운 적응

심각한 적응 과정을 보이는 어린이는 매우 드물지만 어린이 그룹에서 쉽게 찾을 수 있습니다. 그들 중 일부는 유치원을 방문할 때 공개적인 공격성을 보이는 반면, 다른 일부는 자신에게 물러나 현재 일어나고 있는 일로부터 완전한 분리를 보여줍니다. 중독 기간은 2개월에서 수년까지 다양합니다. 특히 심한 경우에는 완전한 부적응과 유치원 기관에 다닐 수 없다고 말합니다.

적응 수준이 심각한 어린이의 주요 특징은 다음과 같습니다.

동료 및 성인과의 의사 소통을 꺼려합니다.
오랫동안 부모와 헤어질 때 눈물, 히스테리, 무감각;
라커룸에서 경기장에 입장하는 것을 거부합니다.
놀고, 먹고, 잠자리에 들기를 꺼린다.
공격성 또는 고립성;
교사의 연설에 대한 부적절한 반응 (눈물 또는 두려움).

유치원에 완전히 적응할 수 없는 것은 극히 드문 현상이므로 전문가(심리학자, 신경과 전문의, 소아과 의사)에게 연락하여 공동으로 실행 계획을 개발하는 것이 필요하다는 것을 이해해야 합니다. 어떤 경우에는 의사가 유아원 교육 기관 방문을 연기하라고 조언할 수도 있습니다.

아이의 적응에 무엇이 영향을 미치나요?

따라서 유치원 어린이의 적응 기간은 항상 다르게 진행됩니다. 하지만 성공에 영향을 미치는 것은 무엇입니까? 전문가들은 연령 특성, 아동 건강, 사회화 정도, 인지 발달 수준 등을 가장 중요한 요인으로 꼽습니다.

일찍 출근하려는 부모는 자녀를 2세 또는 그 이전에 유치원에 보내는 경우가 많습니다. 그러나 대부분의 경우 이러한 단계는 어린 아이가 아직 또래와 상호 작용할 수 없기 때문에 큰 이점을 가져오지 않습니다.

물론 모든 어린이는 영리한 개인이지만 많은 심리학자들에 따르면 유치원에 익숙해지기에 가장 적합한 최적의 연령을 식별하는 것이 가능하며 이는 3 년입니다.

모두 소위 3년이라는 위기 기간에 관한 것입니다. 아기가 이 단계를 지나면 독립성 수준이 증가하고 어머니에 대한 심리적 의존도가 감소하므로 몇 시간 동안 아기와 헤어지는 것이 훨씬 쉽습니다.

왜 서둘러 아이를 유치원에 보내면 안 되나요? 1~3세에는 자녀-부모 관계가 형성되고 어머니에 대한 애착이 형성됩니다. 그렇기 때문에 후자와의 장기간의 분리는 아기의 신경 쇠약을 일으키고 세상에 대한 기본적인 신뢰를 침해합니다.

또한 3 살짜리 어린이의 독립성이 더 크다는 점을 주목할 수밖에 없습니다. 일반적으로 배변 예절이 있고 컵으로 마시는 방법을 알고 있으며 일부 어린이는 이미 스스로 옷을 입으려고 노력하고 있습니다. 이러한 기술을 사용하면 정원에 익숙해지기가 훨씬 쉬워집니다.

건강 상태

심각한 만성질환(천식, 당뇨병 등)을 앓고 있는 어린이는 신체의 특성과 부모와의 심리적 연결 증가로 인해 적응에 어려움을 겪는 경우가 많습니다.

오랫동안 자주 아픈 아이들에게도 마찬가지입니다. 이러한 아기에게는 특별한 조건, 부하 감소 및 의료진의 감독이 필요합니다. 그렇기 때문에 전문가들은 아이들을 나중에 유치원에 보낼 것을 권장합니다. 특히 통증으로 인해 유치원 출석 일정이 방해를 받을 수 있기 때문입니다.

보육원에서 아픈 아이들의 적응의 주요 문제:

면역력이 훨씬 더 감소합니다.
감염에 대한 감수성 증가;
정서적 불안정성 증가(눈물이 흐르고 피로한 기간);
비정상적인 공격성, 활동 증가 또는 반대로 속도 저하의 발생.

유아원에 입학하기 전에 어린이는 건강 검진을 받아야 합니다. 이를 두려워할 필요가 없습니다. 반대로 부모는 최소한의 손실로 적응에서 살아남는 방법에 대해 다시 한 번 의사와 상담할 기회를 갖게 됩니다.

심리적 발달 정도

취학 전 교육에 대한 성공적인 적응을 방해할 수 있는 또 다른 점은 인지 발달의 평균 지표와의 편차입니다. 더욱이 정신 발달 지연과 영재 모두 부적응을 초래할 수 있습니다.

정신 발달이 지연된 경우, 어린이의 지식 격차를 메우고 인지 활동을 증가시키기 위해 특별한 교정 프로그램이 사용됩니다. 유리한 조건에서 그러한 아이들은 학령기까지 또래를 따라 잡습니다.

놀랍게도 영재아도 위험군에 속합니다. 인지 능력이 또래보다 높고 사회화 및 급우와의 의사소통에 어려움을 겪을 수도 있기 때문입니다.

사회화 수준

어린이의 유치원 적응에는 또래 및 익숙하지 않은 성인과의 접촉 증가가 포함됩니다. 동시에 특정 패턴이 있습니다. 사회적 서클이 부모와 할머니에만 국한되지 않은 아이들은 새로운 사회에 익숙해 질 가능성이 더 높습니다.

반대로 다른 아이들과 거의 교류하지 않는 아이들은 변화된 환경에 적응하기가 어렵습니다. 의사소통 능력이 부족하고 갈등 상황을 해결하지 못하는 것은 불안을 증가시키고 유치원 입학을 꺼리게 됩니다.

물론 이 요소는 주로 교사에 따라 다릅니다. 교사가 아이와 잘 지내면 적응 속도가 눈에 띄게 빨라집니다. 그렇기 때문에 가능하다면 가장 긍정적인 평가를 받은 교사와 함께 그룹에 등록해야 합니다.

어린 아이가 유치원에 적응하는 단계

어린이의 적응은 이질적인 과정이므로 전문가들은 부정적인 반응의 심각성을 특징으로 하는 여러 기간을 식별합니다. 물론 그러한 구분은 다소 임의적이지만 중독이 얼마나 성공적인지 이해하는 데 도움이 됩니다.

첫 번째 단계도 심각합니다.주요 특징은 아동 신체의 최대 동원입니다. 아이는 끊임없이 흥분하고 긴장합니다. 부모와 교사가 눈물, 초조함, 변덕, 심지어 히스테리에 주목하는 것은 놀라운 일이 아닙니다.

심리적인 변화 외에도 생리적인 변화도 감지할 수 있습니다. 어떤 경우에는 심박수와 혈압이 증가하거나 감소합니다. 감염에 대한 감수성이 증가했습니다.

두 번째 단계는 중등도 급성이라고 하며,부정적인 반응의 심각성이 감소하고 아이가 변화된 조건에 적응하기 때문입니다. 아기의 흥분성과 긴장감이 감소하고 식욕, 수면이 개선되고 정신 정서적 영역이 정상화됩니다.

그러나 아직 상태의 완전한 안정화에 관해 이야기하는 것은 불가능합니다. 이 기간 동안 부정적인 감정이 다시 나타날 수 있으며 히스테리, 눈물, 부모와 헤어지기를 꺼리는 등의 바람직하지 않은 반응이 나타날 수 있습니다.

세 번째 단계는 보상됩니다. – 아이의 상태를 안정시킵니다.최종 적응 기간에는 정신 생리학적 반응이 완전히 회복되고 아동은 성공적으로 팀에 합류합니다. 또한 그는 변기를 사용하거나 스스로 옷을 입는 등 새로운 기술을 습득할 수 있습니다.

아이를 유치원에 적응시키는 방법은 무엇입니까? 유치원생에게 유용한 6가지 기술

적응 과정이 최대한 빠르고 고통 없이 성공적으로 이루어지도록 전문가들은 미래의 미취학 아동에게 가장 중요한 기술을 미리 주입할 것을 권고합니다. 그렇기 때문에 부모는 유치원 교육 기관에 다니는 자녀를 가르치는 것이 무엇인지 알아야합니다.

독립적으로 옷을 입고 벗습니다.이상적으로는 3세 어린이는 이미 수영복, 양말, 스타킹을 벗고 티셔츠와 블라우스 또는 재킷을 입어야 합니다. 패스너를 사용하는 데 어려움이 있을 수 있지만 여전히 익숙해져야 합니다. 이렇게하려면 레이싱 장난감을 구입할 수 있습니다. 또한 드레싱 순서에 따라 방에 사진을 걸어 두십시오 (인터넷에서 무료로 다운로드 가능).
숟가락/포크를 사용하세요.칼 붙이를 사용하는 능력은 익숙해지기 더 쉽습니다. 이렇게하려면 빠른 성장에 기여하지 않는시피 컵, 병,시피 컵을 포기해야합니다.
물어보고 변기로 가세요.특히 아이가 숙련된 동료들 사이에서 더 자신감을 느낄 것이기 때문에 묻고 잠자리에 드는 능력이 적응을 크게 단순화할 것이기 때문에 이미 1세 반이 되면 기저귀를 제거해야 합니다.
다양한 음식을 받아들입니다.많은 3세 어린이는 음식 선택성이 특징입니다. 이상적으로는 부모가 홈 메뉴를 유치원 메뉴에 더 가깝게 가져와야 합니다. 그러면 유치원 교육 기관의 아침과 점심은 어린이와 교사 간의 전쟁과 닮지 않을 것입니다.
어른들과 소통하세요.엄마만이 이해할 수 있는 아이의 특이한 말을 자주 들을 수 있습니다. 어떤 아이들은 일반적으로 부모가 모든 것을 이해할 것이라고 믿고 몸짓으로 의사 소통합니다. 유치원에 가기 전에는 옹알이와 몸짓의 감소를 모니터링해야 합니다.
아이들과 놀아보세요.아이의 의사소통 능력을 향상시키려면 아이를 어린이 그룹에 더 자주 포함시키는 것이 필요합니다. 심리학자들은 정기적으로 어린 자녀가 있는 가족을 방문하고, 놀이터를 걷고, 모래밭에서 놀 것을 권고합니다.

어린이집과 유치원에는 미래의 미취학 아동을 위한 특별한 적응 그룹이 있습니다. 해당 유치원 교육 기관에서 그러한 서비스를 이용할 수 있는지 확인하십시오. 그러한 그룹을 방문하면 자녀가 교사, 건물 자체 및 새로운 행동 규칙에 대해 알게 될 것입니다.

자녀를 적응시키는 방법에 관해 부모를 위한 권장 사항에는 자녀와 유치원에 대해 더 많이 이야기하라는 조언이 포함되는 경우가 많습니다. 하지만 이를 올바르게 수행하는 방법과 향후 적응을 더 쉽게 하기 위해 아기와 무엇에 대해 이야기해야 합니까?

유치원이 무엇인지, 왜 아이들이 그곳에 가는지, 유치원에 다니는 것이 왜 그렇게 중요한지 가능한 한 간단한 언어로 설명하십시오. 가장 간단한 예: "유치원은 부모가 일하는 동안 아이들이 함께 먹고 놀고 걷는 큰 집입니다."
유치원은 아이들을 위한 일종의 일이라고 아이에게 말해주세요. 즉, 엄마는 교사, 의사, 관리자로 일하고 아빠는 군인, 프로그래머 등으로 일하고 아기는 꽤 어른이 되었기 때문에 미취학 아동으로 "일"할 것입니다.
유치원을 지나갈 때마다 잠시 후에 아이도 여기에 와서 다른 아이들과 놀 수 있다는 것을 상기시키는 것을 잊지 마십시오. 그의 면전에서 대화 상대에게 새로 태어난 미취학 아동이 얼마나 자랑스러운지 말할 수도 있습니다.
두려움과 불확실성을 해소하기 위한 보육 루틴에 대해 이야기해 보세요. 아이는 나이 때문에 모든 것을 기억하지 못할 수도 있지만, 아침 식사 후에는 게임을 하고, 산책을 하고, 짧은 낮잠을 잔다는 것을 알게 될 것입니다.
자녀가 갑자기 물이 필요하거나 화장실에 가야 할 경우 누구에게 의지할 수 있는지 이야기하는 것을 잊지 마십시오. 또한 교육자가 모든 어린이를 한 번에 추적하는 것이 중요하기 때문에 모든 요청이 즉시 이행되지는 않는다는 점을 부드럽게 설명합니다.
유치원에 다녔던 이야기를 나눠보세요. 확실히 당신은 시를 낭송하고, 인형을 가지고 놀고, 부모님과 함께 유치원에서 집으로 돌아가는 낮 시간의 사진을 가지고 있습니다. 부모의 모범을 통해 아이는 유치원에 빨리 익숙해질 수 있습니다.

유치원을 과도하게 칭찬하고 완전히 장밋빛 색상으로 칠할 필요가 없습니다. 그렇지 않으면 아이가 교사와 급우에게 실망하게 될 것입니다. 동시에 유치원 기관과 "잘 행동하는 방법을 보여줄"교사로 그를 놀라게 할 수는 없습니다. 황금률을 유지하려고 노력하십시오.

유치원 입학을 준비하는 어린이를 위한 수업

롤플레잉 게임과 동화 듣기는 어린 아이들이 가장 좋아하는 오락입니다. 따라서 심리학자의 조언에는 유치원에서의 성공적인 적응을 위한 활동 및 동화와 같은 항목이 포함되는 경우가 많습니다. 이러한 게임의 목적은 아이에게 유치원의 정권과 규칙을 편안하게 익히는 것입니다.

어린이 장난감(인형, 테디베어)에 대한 “지원”을 요청하십시오. 좋아하는 플라스틱 친구가 선생님이 되고, 테디베어와 로봇이 이제 막 유치원에 다니는 유치원생이 되어 보세요.

또한 미래의 미취학 아동은 거의 하루 종일 수업을 반복해야합니다. 즉, 테디 베어가 유치원에 와서 이모 선생님에게 인사하고 엄마에게 작별 인사를하고 다른 아이들과 놀기 시작했습니다. 그런 다음 그는 아침을 먹고 공부를 시작했습니다.

아이가 엄마와 헤어지는 데 어려움을 겪는다면 이 특별한 순간을 특별히 강조해야 한다. 이렇게하려면 유치원에서 빠른 적응을 위해 특별한 동화를 사용하는 것이 좋습니다. 예를 들어 새끼 고양이는 어미가 떠난 후 울음을 멈추고 다른 동물과 행복하게 놀기 시작합니다.

유치원에 더 쉽게 적응할 수 있는 또 다른 기회는 유치원에 관한 프리젠테이션, 만화, 시집 등 사용 가능한 도구를 사용하는 것입니다. 이러한 유용하고 혁신적인 자료는 일반 이야기보다 나쁘지 않고 때로는 더 나은 어린이에게 적합합니다.

일반적으로 3세가 되면 어린이는 어머니와 다른 중요한 성인을 아주 쉽게 버릴 수 있습니다. 왜냐하면 우리가 이미 언급했듯이 이 단계에서는 부모로부터 독립하고 싶은 자연스러운 욕구가 있기 때문입니다.

그러나 아기와 엄마가 거의 하나의 유기체로 변하는 상황이 있습니다. 이 때문에 유치원에서 아이의 적응은 훨씬 더 어려워질 수 있고, 완전한 부적응 가능성도 높아진다.

이상적으로는 아기가 부모의 부재에 일관되고 미리 익숙해지는 것이 필요합니다. 그러나 단시간에 어머니에 대한 자녀의 정신-정서적 의존성을 줄이는 것이 가능합니다. 경험이 풍부한 전문가가 부모에게 전하는 기본적인 조언을 고려해 봅시다.

필요한 조치

자녀와의 상호 작용에 아버지와 기타 가까운 친척을 참여시키십시오. 아기가 엄마뿐만 아니라 다른 어른들과 더 많이 접촉할수록 교사에게 익숙해지기가 더 쉬워집니다.
그런 다음 자녀를 친구들에게 소개하십시오. 처음에는 부모 앞에서 아기와 놀아서 낯선 어른들 앞에서 차분함을 느낄 수 있습니다. 적응된 아이가 있으면 떠나기가 더 쉬울 것입니다.
다음 단계는 밖으로 나가는 것입니다. 아기에게 엄마가 가게에 갈 예정이고, 아는 할머니나 이모가 재미있는 동화를 들려준다고 설명해야 합니다. 이 경우 자녀에게 휴가를 요청할 필요가 없으며 자녀에게 알려주십시오.
아이에게 방에 혼자 있어야 한다는 생각을 지속적으로 가르치십시오. 아이가 보육원에서 노는 동안 점심을 준비할 수 있습니다. 이러한 규칙은 샌드박스에서의 운동이나 산책 중에 적용될 수 있습니다.
자녀에게 수줍음, 너도밤나무, 으르렁거림, 울보, 포니테일 및 기타 불쾌한 단어를 부르지 마십시오. 반대로, 그와 다른 사람들에게 그가 얼마나 의사소통이 잘되고, 사교적이고, 쾌활한지 가능한 한 자주 말하십시오.

불필요한 행동

그 순간 아이가 할머니와 함께 앉아 있더라도 비밀리에 아이에게서 도망칠 수는 없습니다. 그의 어머니가 실종되었다는 사실을 알게 된 그는 첫째로 심각하게 겁을 먹고 둘째로 다음에 부모가 떠나려고 할 때 울고 비명을 지르기 시작할 것입니다.
아이를 아파트에 혼자 두는 것은 권장되지 않습니다. 특히 불안과 안절부절이 증가하는 특징이 있는 경우에는 더욱 그렇습니다. 또한, 가장 안전한 집에서도 어린 아이들은 단 몇 분만에 '모험'을 찾을 수 있습니다.
자녀가 부모를 떠나도록 허락한다고 해서 간식이나 장난감으로 보상해서는 안 됩니다. 이것이 실행되면 아이는 유치원에서도 문자 그대로 매일 재정적 보상을 요구할 것입니다.

이별을 더 쉽게 만드는 몇 가지 의식을 생각해 낼 수 있습니다. 축하 나 휴일을 더 연상시키는 본격적인 의식으로 바꾸지 마십시오. 이것은 일반적인 키스일 수도 있고, 서로의 미소나 악수일 수도 있습니다.

유치원 기관에 다니는 것은 아동의 완전한 발달을 위한 가장 중요한 조건입니다. 이 기간을 더 쉽게 만드는 방법은 무엇입니까? 교사, 심리학자, 소아과 의사 등 유명한 전문가의 의견을 들을 수 있습니다. Komarovsky는 유치원에 성공적으로 적응하는 특징에 대해 자주 이야기합니다. 인기 TV 의사의 주요 권장 사항을 알아 보겠습니다.

어머니가 아직 출근하지 않았을 때 유치원 방문을 시작하십시오. 아이가 갑자기 감기에 걸리면 부모는 아이를 유치원 교육기관에 데려가 집에서 1~2주 동안 함께 지낼 수 있다.
여름과 겨울 등 특정 계절에는 아이들을 유치원에 적응시키는 것이 가장 좋습니다. 그러나 비수기는 감기에 걸릴 가능성이 높아지기 때문에 유치원 방문을 시작하기에 가장 좋은시기는 아닙니다.
특정 유치원에서 적응이 어떻게 이루어지는지에 대한 정보는 불필요하지 않습니다. 아마도 간병인은 강제로 먹이를 주거나 아기를 너무 많이 묶어서 걷는 연습을 할 수도 있습니다.

유치원에서 적응을 가속화하기 위해 Komarovsky는 몇 가지 중요한 권장 사항을 준수할 것을 권고합니다.

유치원 기관에 익숙해지는 초기 단계에서 아동에 대한 요구 사항을 줄입니다. 그가 나쁜 행동을 하더라도 관대함을 보여야 합니다.
샌드박스에서 더 자주, 더 오랫동안 산책하고 게임을 함으로써 자녀가 사회적 접촉을 확장할 수 있도록 준비시키십시오.
면역력을 꼭 키워주세요. 신체의 방어 시스템이 개선되면 아이가 덜 아프게 되므로 중독이 훨씬 빨리 진행될 것입니다.

원격 의사는 적응 과정에서 특정 문제의 발생을 배제하지 않지만 4 세에 어린이를 유치원에 익숙해지는 기회를 거부해서는 안됩니다. 적응 기간에 책임감있게 접근하고 가능한 모든 방법으로 아기를 지원하는 것이 가장 좋습니다.

따라서 아기는 이미 유치원에 다니기 시작했지만 습관화가 끝날 때까지 기다리면 안됩니다. 심리학자와 의사가 조언하는 유치원에서의 어린이의 성공적인 적응은 부모의 적극적인 위치에 있습니다. 자녀를 어떻게 도울 수 있습니까?

하루 종일 즉시 자녀를 보내서는 안됩니다. 일반적인 정권에서 변화된 조건으로 점진적으로 전환하는 것이 가장 좋습니다. 즉, 먼저 아기를 몇 시간 동안 보낸 다음 유치원 체류 기간을 늘리는 것이 가장 좋습니다.
자녀가 유치원에서 무엇을 하고 있는지 진심으로 관심을 나타내십시오. 그가 무언가를 만들거나 그림을 그리거나 접착제로 붙였다면 그를 칭찬하고 그 공예품을 선반에 올려 놓아야 합니다.
유치원 기관의 교사나 심리학자가 제공한 정보를 연구하십시오. 일반적으로 그룹에서는 "유치원 아동 적응"이라는 폴더를 설정합니다.
또한 정기적으로 적응 시트, 특별 유치원 방문 양식을 작성하고 심리학자가 유아반의 각 어린이에 대한 카드를 작성하는 교사와 더 자주 대화해야 합니다.
아이가 유치원 이후 피곤해 보이거나 초췌해 보이더라도 너무 걱정하지 마세요. 물론, 낯선 사람과 새로운 지인은 아이의 신체에 심각한 스트레스를 줍니다. 아기를 쉬게 하고 잠을 좀 자도록 하세요.
아이들이 빨리 적응하기 위해서는 정서적 스트레스 증가를 제한하는 것이 필요합니다. 심리학자들은 대중 오락에 참석하지 말라고 조언합니다. 만화나 각종 이미지, 동영상 시청도 자제해야 합니다.
아기에게 특정 정신-정서적 또는 생리적 특성(과잉행동, 건강 문제)이 있는 경우 교육팀과 의료진에게 이에 대해 알려야 합니다.
눈물과 히스테리는 엄마를 위해 고안된 "프레젠테이션"입니다. 이것이 바로 전문가들이 아버지들에게 아이를 유치원에 데려가라고 조언하는 이유입니다. 강한 성관계를 가질수록 일반적으로 그러한 조종적인 행동에 더 엄격하게 반응하기 때문입니다.

적응 과정 동안 자녀에게 차분한 가족 환경을 제공하십시오. 키스, 포옹 등 가능한 모든 방법으로 미취학 아동에게 애정을 표현하세요.

부모를 위한 메모: 유치원에서의 자녀 적응과 기본적인 실수

그래서 어린이의 유치원 적응을 향상시키기 위한 기본 규칙이 설명되었습니다. 그러나 부모 중 누구도 잘못된 행동으로부터 면제되지 않습니다. 그렇기 때문에 가장 일반적인 오해에 대해 더 자세히 설명할 필요가 있습니다.

다른 아이들과의 비교.우리는 모두 다르게 적응합니다. 그렇기 때문에 자녀를 어린이 팀과 교사에게 훨씬 빨리 익숙해지는 동료와 자녀를 비교해서는 안됩니다.
기만.저녁에만 돌아올 계획이라면 한 시간 안에 아이를 데리러 오겠다고 약속할 필요가 없습니다. 그러한 부모의 약속은 아이가 배신감을 느끼게 만들 것입니다.
유치원에서 처벌.유아원에 몇 시간만 머무르는 데 익숙하다면 어린이를 유아원에 더 오래 머물도록 처벌해서는 안됩니다. 이것은 유치원에 대한 혐오감을 증가시킬뿐입니다.
과자와 장난감으로 "뇌물"을 줍니다.일부 어머니와 아버지는 자녀가 유치원에서 잘 행동하도록 뇌물을 줍니다. 결과적으로 아이는 어른들에게 매일 선물을 요구하며 협박을 하게 됩니다.
아픈 아이를 유치원에 보낸다.적응 기간 동안 감기는 오랫동안 아이를 불안하게 만들 수 있으므로 몸이 불편할 경우 미취학 아동을 유치원에 데려 가지 마십시오. 그렇지 않으면 질병의 증상이 증가할 위험이 있습니다.

또 다른 일반적인 부모의 실수는 장난감이나 아이들로부터 아이의 주의를 분산시키고 싶지 않은 어머니의 실종입니다. 우리가 이미 말했듯이 그러한 행동은 아기의 불안을 증가시키고 수많은 두려움으로 이어질 것입니다. 히스테리가 증가할 수 있습니다.

결론적으로

유치원과 적응은 종종 분리할 수 없는 개념이므로 유치원 교육 기관에 대한 적응을 일종의 절대적인 악과 부정적인 것으로 인식해서는 안됩니다. 반대로, 그러한 과정은 학교, 대학, 가족 관계와 같은 삶의 미래 변화에 대비하기 때문에 어린이에게 매우 유용합니다.

일반적으로 아기는 몇 달 안에 유치원에 익숙해집니다. 그러나 시간이 지나도 아이의 상태가 안정되지 않고 새로운 심리적 문제(공격성, 불안, 과잉행동)가 발생한다면 반드시 심리학자와 부적응에 대해 상담해야 합니다.

문제가 해결되지 않으면 나중에 유치원 방문을 고려해 볼 가치가 있습니다. 할머니가 몇 달 동안 아이를 돌볼 수 있나요? 이것이 아마도 이 상황에서 가장 좋은 방법이 될 것입니다. 유치원 적응 잘 하시길 바랍니다!

이리나 도마쉬네바-바키로바
유치원 교육 기관의 적응 기간 조직

적응 과정의 구성유치원에 다니는 어린 아이들

아이의 유치원 입학은 특별합니다. 기간모두를 위한 삶 가족들: 아이와 부모 모두를 위한 것입니다. 아기에게 이는 완화해야 할 강한 스트레스 경험입니다. 그는 가족이 익숙했던 조건과는 완전히 다른 조건에 적응해야 할 것입니다. 명확한 일상, 부모의 부재, 일반적으로 다른 의사 소통 스타일, 동료와의 의사 소통의 필요성, 새로운 방-이러한 모든 변화는 어린이에게 스트레스가 많은 상황을 만듭니다. 이러한 새로운 요인은 아기에게 울음, 먹기 거부, 잠자기 거부, 다른 사람과의 의사소통 등의 형태로 방어적인 반응을 일으킵니다.

교사와 학부모 모두 지금 이 순간이 얼마나 중요한지 이해해야 합니다. 적응아이를 유치원의 상태와 그것이 아이의 건강에 얼마나 심각한 결과를 초래할 수 있는지.

취학 전 교육에 대한 연방 주 교육 표준 조항은 아동에게 가장 유리한 심리적, 교육적 조건을 조성하는 데 중점을 두고 있으며, 교사와 아동 간의 상호 작용 조건에 특별한 주의를 기울입니다.

따라서 문제 해결에 대한 통합적인 접근 방식을 사용하여 어린이의 유치원 적응은 최대한 고통스럽지 않을 것입니다. 각 아기의 적응.

그 과정에서 교사가 해결하는 과제 목록을 결정하려면 성공적인 적응 조직어린 나이부터 유치원 조건까지, 개념의 정의에 대해 더 자세히 살펴 보겠습니다. « 적응» .

현대 심리학 및 교육학 연구에 따르면 적응적응 또는 습관화를 의미 새로운 환경에 몸을 맡기다. 동시에 그 과정은 적응각 어린이는 개인의 유형적 특성과 어린이를 둘러싼 사회적 상황에 따라 다르게 경험합니다.

그러나 3등급이 있습니다. 적응어린이부터 유치원까지의 조건 - 경증, 중등도 및 중증. 이 그라데이션은 다음 지표를 기반으로 합니다. 어떻게:

· 아동의 정서적 웰빙의 신속한 정상화;

· 교사와 동료에 대한 긍정적인 태도를 보여줍니다.

· 주제 세계에 대한 관심;

· 급성 바이러스성 질병의 빈도와 기간.

경량 적응 1~2주 안에 지나갑니다. 아동의 경험은 14일 이내에 관찰됩니다. 아기가 금세 관심을 보이기 시작합니다. 주변 사람들에게: 교육자와 어린이는 수면과 식욕에 약간의 장애를 경험합니다. 아이는 아프지 않고 두 번째 주가 지나면 쉽게 부모와 헤어질 수 있으며 감정 상태는 정상화됩니다.

~에 적응중등도의 어린이는 수면과 식욕에 심각한 장애를 경험하며, 이는 월말까지 정상으로 돌아옵니다. 아기는 일반적으로 수동적이고, 변덕스럽고, 짜증이 나고, 자주 울고, 장난감에 관심이 없으며, 적극적인 어휘 사용을 중단합니다. 자율 신경계 기능 장애가 종종 발생합니다. 이는 창백한 피부, 발한, 눈 아래에 그림자가 나타나고 대변의 변화가 기록되는 것으로 표현됩니다. 아이는 심각한 전염병에 걸리기 쉽습니다. 일반적으로 설명된 증상은 유치원을 처음 방문한 지 한 달 후에 사라지기 시작합니다.

아기의 건강에 가장 위험한 정도는 심각함입니다. 적응유치원 기관에. 유치원에 적응하기 어려운 어린이는 일반적으로 장기적이고 심각한 질병에 걸리기 쉽습니다. 아기의 면역 체계는 감염에 대처할 수 없으며 서로를 대체하기 시작합니다. 그는 감정적으로 지치고 변덕스럽고 신경증적인 상태가 자주 관찰됩니다. 부모와 교사는 아기의 식욕에 대해 걱정합니다. 아기는 먹기를 거부하고 먹이를 주려고 시도하면 구토로 끝날 수 있습니다. 수면이 방해받고, 아이가 매우 가볍게 잠을 자고, 종종 잠에서 깨어나고, 잠에서 울고, 오랫동안 잠에 들지 못합니다. 아기는 환경에 만족하지 않습니다. 그는 자신이 좋아하는 장난감을 가지고 노는 것을 거부하고, 다른 아이들과 거의 의사소통을 하지 않으며, 어른들과의 의사소통에도 소극적입니다. 개인의 유형적 특성에 따라 (신경 활동이 높은 유형, 기질 유형)아이는 조용하고 우울할 수도 있고, 반대로 공격적이고 히스테리적일 수도 있습니다. 이 상태는 몇 달 동안 관찰될 수 있으며, 아기의 모든 생명력이 억제되고 신체적, 정신적 발달 속도가 느려집니다.

독창성 적응새로운 조건에 대한 아기의 적응은 어린 시절의 구체적인 특성에 따라 결정됩니다. 이것 기간가장 책임이 크다 사람의 일생의 기간, 아기의 기본 기술이 형성되면 성공적인 발달을 위해 필요합니다. 이때인지 활동, 독립성, 주도성, 사교성, 세상에 대한 신뢰, 자신감, 사람에 대한 친근한 태도, 창의적 잠재력과 같은 지배적 인 특성이 발달합니다. 그러나 그들의 형성에는 성인의 적절한 행동, 특정 형태의 의사 소통 및 아동과의 적극적인 상호 작용이 필요합니다. 어린 아이들의 발달의 주요 라인 ~이다:

주제 활동 개발;

성인과의 정서적으로 효과적인 의사소통 개발.

아동 발달에서 객관적인 활동의 주요 역할은 분명합니다. 객관적인 활동에 포함되면 아동은 문화적으로 규범적이고 구체적이며 도구적인 행동을 개발할 수 있습니다. 일상 활동에서 주변 사물을 활용하세요 (숟가락으로 먹기, 주걱으로 파기, 빗 사용하기 등)그들의 사회적 목적에 따라.

유아기에는 시각적으로 효과적인 사고와 인지 활동이 집중적으로 발달하고, 아이의 행동에 대한 목적 의식과 인내력이 형성됩니다. 건설적인 게임과 장난감은 행동을 개발하는 데 사용됩니다.

유아기의 특별한 특징은 아기의 특정 생활 방식입니다. 일반적으로 이는 중요합니다. 기간아이는 가족 안에서 발달을 보냅니다. 가족 환경은 어린이에게 최적입니다. 가까운 성인의 사랑, 민감하고 유연한 태도, 개별 의사 소통은 어린이의 정상적인 발달과 좋은 정서적 안녕을 위해 필요한 조건입니다. 현대 상황에서 가족은 종종 가정에서의 아동 발달의 조화를 방해하고 유치원 서비스를 이용하도록 강요받습니다.

이때 유치원 직원과 학부모가 해결하는 주요 과제는 아이에게 바람직한 유치원을 만드는 것입니다. 집과의 이별, 사랑하는 사람과의 이별, 새로운 성인, 익숙하지 않은 동료와의 만남이 아이에게 심각한 심리적 트라우마가 되지 않도록 해야 합니다.

이 문제를 성공적으로 해결하면 조직어린이를 위한 단기 체류 그룹. 이런 유형의 그룹을 종종 호출합니다. « 적응형» 그룹. 이러한 그룹에서는 어린이와 어머니의 공생 관계가 사라져 어린이의 독립성 발달에 기여하고 어린이는 성인 및 동료와 의사 소통하는 방법을 배우고인지 과정이 발달합니다 (주의력, 기억력, 사고, 어린이의 삶은 새로운 인상과 긍정적인 감정은 더 나은 삶에 기여합니다. 유치원에서의 적응.

그리고 각 어린이에 대한 교사의 개별적인 접근 방식이 모든 연령대에서 분명하다면 여기서는 결정적으로 중요합니다. 왜냐하면 연령의 특정 특징은 성인의 의사 소통 반응이 개인적으로 그에게 전달되는 경우에만 아동이 의사 소통을 인식할 준비가 되어 있기 때문입니다. 어린 아이들에게는 어떤 언어적 상호작용 방법도 효과적이지 않습니다. 그러므로 어른들의 말은 표현력이 매우 풍부하고 감정적이어야 하며, 우리의 열정만이 어린이의 관심을 끌 수 있습니다.

얼마나 성공적이었는지 적응 과정을 조직화하다 1학년 후배 아이들은요?

교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 조항을 기반으로 저는 필요한 세 가지 그룹을 강조하고 싶습니다. 정황:

1. 첫 번째 조건 그룹은 공간적 주제 발달 생성과 관련이 있습니다. 환경: 정확하다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 조직적인심리적, 교육적 요구 사항의 관점에서 발달 환경은 더 빠른 어린이 적응, 아기의 정서적 안녕을 유지하고 발달을 위한 조건을 조성합니다. 이를 위해 적응형그룹이 다음 내용과 활동을 강조하는 것이 중요합니다. 구역:

인지 활동 영역 – 아기가 환경, 수학, 발달에 익숙해지는 데 도움이 됩니다. 연설: 다양한 재료로 만든 공예품과 선물, "국고"- 멋진 가방, 상자; 다양한 재료로 만든 물체(모피, 천 등), 4~5개의 고리로 구성된 다양한 원뿔 베이스로 만든 물체, 책 코너, 초등학생용 재료 실험활동 등.

요구 사항: 이 영역에서 제시되는 자료는 기능적이어야 하며, 만들기 쉽고, 어린이가 쉽게 접근할 수 있어야 합니다. 재료 배치의 최대 수준은 어린이의 키 + 손을 드는 것입니다.

아트존 - 시각활동, 매뉴얼 일하다: 그림 수업을 위한 재료(색연필, 펠트 펜, 구아슈, 색 잉크, 브러시, 색다른 그림을 위한 즉석 재료); 모델링 재료 (찌르기, 플라스틱 또는 점토).

건설적인 놀이 공간 - 건설, 게임: 모든 유형의 생성자 "빌더", 소프트 모듈, 등산 프레임, 테이블과 의자, 크고 작은 상자, 서랍, 어린이용 폴리에틸렌 세면대, 폐기물.

요구사항: 재료를 정리하려면 편리한 장소와 넓은 공간, 작은 건축 자재-바구니, 서랍이 필요합니다.

2. 두 번째 조건 그룹은 교사의 전문적 역량에 대한 요구 사항을 특징으로 합니다.

성공을 위해 적응 과정을 조직화하다어린이의 경우 교사는 유아의 발달 특징에 대해 잘 알고 있어야 하며, 각 어린이의 발달에 대한 사회적 상황을 고려하고 기존 경험에 중점을 두어야 합니다. 아이들의 적응 과정을 체계화, 유치원에 존재합니다. 확인된 문제를 해결하기 위해 교사는 프로세스를 적극적으로 구현해야 합니다. 자기 교육: 문제에 대한 새로운 방법론적 발전에 대해 알아봅니다. 3세 미만 어린이의 적응, 방법론적 행사에 참여하고, 이미 수행 경험이 있는 심리학자, 교사와 적극적으로 협력합니다. 적응형유치원에서의 캠페인. 이 특정 분야의 경험에 따르면 교사가 성공적인 목표를 달성하기 위한 활동을 계획하고 실행할 준비가 되어 있으면 작업 효율성이 보장됩니다. 아이들의 적응또한 가족과 함께 목표 작업을 수행합니다. 학생: 예를 들어 부모를 위한 추천 만들기 “아이의 유치원 입학 준비”; 성인이 공동 활동, 게임 및 휴일에 참여하도록 유도합니다. 어린이와 함께 작업 할 때 구전 민속 예술 작품을 사용하고 작은 민속 형식의 작품으로 구성된 미니 읽기 책 모음을 만드는 것도 긍정적 인 결과를 얻는 데 기여합니다.

교사의 역량에 대한 요구 사항을 밝힐 때 교육학적 모니터링 문제를 해결하기 위한 교사의 준비 상태에 초점을 맞추는 것이 중요합니다. 아동의 발달 특성, 관심 및 필요 사항에 대한 완전하고 신뢰할 수 있는 정보를 얻을 수 있는 교사의 능력은 각 아동에게 유치원에 머물기에 편안한 조건을 제공하는 능력과 불가분의 관계가 있으며, 아동이 동행하는 경로를 설계할 수 있습니다. 어린이.

아이를 관찰하는 방법은 효과적인 진단 도구가 됩니다. 관찰 결과 분석에는 교육자와 아동의 부모 간의 정보 교환, 전문가와 받은 정보에 대한 논의가 포함됩니다. 체계적인 관찰의 결과로 얻은 아동 발달에 대한 정보는 유치원 교사와 아동 가족 간의 건설적인 상호 작용을 구축하는 데 필수적인 기초가 되며, 이는 아동의 모든 측면에 관한 의사 결정 과정에 가족의 적극적인 참여와 부모의 참여를 촉진합니다. 자녀의 발달.

관찰 결과는 각 아동의 부모와 정기적으로 논의되고 공동 결정을 내리는 데 사용됩니다. 아동 중심 프로그램에서 부모는 자녀에 대한 문서화되고 체계적인 관찰을 바탕으로 정기적이고 개인화된 정보를 받습니다. 위에 설명된 조항을 통해 논리적으로 세 번째 그룹으로 이동할 수 있습니다. 정황:

3. 부모와 함께 일하는 조직. 현대 연구에 따르면 유치원과 가족 간의 상호 작용은 양방향 순환 과정입니다. 작용과 반작용의 힘은 때로는 조화를 이루고 때로는 서로 모순되어 역동성을 설정하는 힘이 가족이자 가족 외 사회 시스템입니다. 정원: 아기의 사회화와 양육의 다양한 영역을 나타냅니다.

교사와 부모의 상호작용은 어린 아이가 유치원에 입학한 순간부터 학교에 입학할 때까지 평균 5~5.5년 동안 지속되며, 교사와 함께 유치원 연령대를 통과하는 아이들의 논리에 따라 결정되는 여러 가지 사건이 특징입니다. 그리고 부모님.

그리고 우리가 고려한다면 적응기간, 유치원과 가족 간의 상호 작용은 항상 유치원에 대한 관심 증가와 관련이 있습니다. 이는 가족의 교육적 요구와 요구의 변화로 설명됩니다. 아이의 유치원 입학에 대한 가족의 깊은 감정 (대부분 1.5~2세에 발생)유치원 전문가의 전문적인 심리적, 교육적 지원에 대한 가족의 필요성을 결정합니다. 일반적으로 교사와 학부모 간의 상호작용 과정은 다음과 같다. 적응기간유치원에 입학하는 어린 아이는 여러 가지로 나눌 수 있습니다 단계:

1단계. 열리는 - 적응기간.

아는 사람; 가족 및 공교육의 특성에 대한 공동 연구, 아동과 외부 세계의 상호 작용의 형성 및 발전에있어 교육 과정에서 참가자의 위치와 역할 결정. 쾌적한 환경 제공 적응부모와 자녀를 유치원까지, 교사와 부모의 공동 노력을 통해 각 자녀의 성공 상황을 조성합니다.

당사자의 책임

가족. 부모. 알아 가다 적응 모델유치원에서 제공합니다. 유치원 교직원으로부터 회의에 참석하도록 초대를 받습니다 - 지인 및 수락 해결책: 수신된 초대에 동의하거나 거부합니다.

아이들의 유치원 준비 상태 특성을 확인할 수 있는 설문지를 작성하세요. (부록 1.2).

동의하면 지인 모임에 참석하여 다른 가족 및 교사와의 교류에 적극적으로 참여합니다. 그들은 자녀가 유치원의 새로운 과목 개발 환경에서 다른 성인 및 어린이와 상호 작용을 구축하도록 돕습니다.

유치원. 선생님. 가족에게 다음 사항을 알립니다. 적응 모델유치원에 존재합니다. 그들은 회의를 준비하고 진행합니다. 원탁에 있는 지인들은 가족에게 부모와 조부모, 교육자, 자녀의 위치와 역할을 보여줍니다. (또래, 나이가 많고 어린)아이의 사회적 발달 과정에서. 그들은 아이들의 가족 교육의 특징을 연구합니다. 적응 그룹의 작업을 구성합니다., 부모에게 일주일에 두 번 자녀와 함께 유치원에 올 수있는 기회 제공, 어린이 및 성인과의 상호 작용 구축 (또는 다른 모델 선택) 적응, 가족 및 유치원의 일반적인 조건에 따라 가능).

일주일에 2번, 한 시간씩, 한 달 동안 어른들을 키우는 원탁회의를 갖는 것이 더 좋습니다. 아이가 유치원에 입학하기 전에 지인 모임이 있으면 좋고, 적응. 이것이 가능하지 않으면 성인 양육의 모임과 지인이 병행 될 수 있습니다 어린이 적응.

2단계. 기대를 명확히 합니다.

부모와 함께 유치원 그룹을 공동 방문하는 동안 아이들의 성취와 어려움에 대해 토론합니다. 적응기간; 교육에 있어 성인의 추가 협력에 대한 기대를 명확히 합니다.

당사자의 책임.

가족. 부모. 회의에 참여합니다. 교사의 지원으로 트라이어드의 상호 작용을 이해하는 능력을 개발합니다. "부모-자녀-선생님"

유치원. 선생님. 회의를 준비하고 진행하여 부모가 트라이어드의 상호 작용을 이해하도록 돕습니다. "부모-자녀-선생님", 양육 성인의 보살핌과 영향 영역을 강조합니다.

첫 번째 단계에서 교사와 부모는 서로에 대해 많은 것을 배우고 신뢰하는 법을 배웠습니다. 덕분에 어머니와 아버지의 마음은 불확실성에 대한 두려움으로 인해 압축되지 않습니다. 가족이 새로운 삶의 공간으로 전환하는 위기는 지나갔습니다.

3단계. 조정.

관점을 조정하고 유치원과 가족, 교사와 부모 간의 상호 작용 발전을 예측합니다.

당사자의 책임.

가족. 부모. 자녀 양육 협력에 관한 합의문 작성에 참여하십시오.

유치원. 선생님. 자녀 양육 협력에 관한 합의문 작성에 참여하십시오.

모든 파트너가 답변을 제공하고 기록하면 텍스트 구성을 시작할 수 있습니다. "양육 계약". 아름다운 생각이 기록되지 않은 상태로 남아 있어서는 안 됩니다! 아이의 이름과 아이를 키우는 어른들의 이름 하나도 잊어서는 안 됩니다! 학생의 각 이름은 부모의 입에서 가족에게 들리는대로 기록됩니다.

회의. 자녀 양육에 대한 입장 조정 (자녀와 함께 그룹 방문 경험 후 한 달 후 수행)

4단계. 이벤트 이미지 만들기

이전에 발견된 성과와 어려움, 발전 전망을 고려하여 자녀 양육 과정에서 유치원과 가족 간의 상호 작용 프로젝트에 대해 논의합니다.

당사자의 책임.

가족. 부모. 그들은 회의에 참여하고, 자녀 양육에 있어 유치원과 가족 간의 상호 작용 프로젝트에 대해 논의하고, 교사와의 공동 창작 가치에 대한 인식과 유치원에서 구현되는 기본 일반 교육 프로그램에 대한 기존 아이디어를 바탕으로 제안을 합니다.

유치원. 선생님. 회의를 준비하고 진행하며, 정리하다교육에서 유치원과 가족 간의 상호 작용 프로젝트에 대한 토론 어린이들: 유치원 교육의 주요 일반 교육 프로그램의 목표와 내용에 따른 방향, 상호 작용 형태.

완료한 후 부모님과 함께 향후 상호 작용을 설계할 수 있습니다. 적응기간, 전통적으로 학년 초에 끝납니다. 교사가 부모와 함께 어린이 발달에 유리한 환경을 조성했다면 어린이는 서로와 자신을 알아가는 상호 작용을 통해 자신, 사람을 위한 새로운 공간을 성공적으로 습득하게 됩니다. 일부 동료들에 대해 그들은 미래에 우정이 발전하는 기반으로 동정심을 보이기 시작합니다.

어른과 아이의 상호작용을 디자인하는 예로 부록 3에 제시된 달력 계획을 생각해 볼 수 있습니다.

이 계획을 통해 귀하는 아이들과 함께 일하기 위한 구체적인 목표를 설정할 수 있습니다. 어른과 아이의 상호작용 문제 적응기간유치원에 ~이다:

1. 어린 아이들의 정신-정서적 스트레스 완화, 정상적인 근육 긴장도 유지, 기분 개선.

2. 어린이와 성인 간의 정서적 접촉 강화 적응기간.

3. 어린이와 어른 사이의 신뢰와 상호 이해의 발전.

이 일정은 다음 경우에만 권장됩니다. 적응기간. 다양한 테마, 콘텐츠, 이동성의 게임을 설명합니다. 그들은 교사와 어린이 간의 공동 활동으로 수행됩니다 (게임은 다양한 이유에 따라 한 명, 두 명의 어린이 또는 소규모 어린이 하위 그룹과 함께 수행됩니다). 여러 게임 타이틀이 제공되지만 게임 순서와 목록을 엄격하게 따를 필요는 없으며 아래에 게임을 추가할 수 있습니다. 플레이한 게임이 표시됩니다. "진드기". 카드 인덱스를 보완할 수 있습니다.

달력에는 걷기 프로그램 샘플이 나와 있습니다. 1년 6개월 이상의 아이들과 함께 진행됩니다. 화창하고 조용한 날씨에서는 최대 3년까지 가능합니다.

해설에서 교사는 그룹 놀이 활동과 산책 중 어린이의 활동을 기록합니다. 낮 동안 아이들과 함께 일하는 것에 대한 작은 분석이 수행됩니다.

아이들의 심리 및 연령 특성, 환경 상황, 기상 조건 등에 따라 자신만의 게임과 관찰을 포함하도록 계획이 변경될 수 있습니다.

보다 효과적인 모니터링을 위해 기간프로세스 흐름 적응아이들은 특별한 것을 사용할 수 있습니다 적응 시트, 부록 4에 제시되어 있습니다.

가득한 적응일부 어린이의 경우 2-3개월 이내에 아이를 유치원에 보내는 것이 가능합니다.

우리는 우리가 만드는 조건이 다음과 같이 자신있게 말할 수 있습니다. 적응기간, 아이들이 새로운 생활 조건에 고통없이 적응하도록 돕고 유치원 기관에 대한 어린이와 부모의 긍정적 인 태도 형성에 기여할 것입니다.

이 방향으로의 작업 결과를 통해 우리는 가벼운 아이가 있다고 말할 수 있습니다. 적응수면은 빨리 정상화되고, 아기는 식욕을 돋우며 먹고, 동료 및 성인과 기꺼이 접촉하며, 기분은 밝고 차분합니다. 다른 아이들 옆에서 노는 방법을 알고 있습니다.

쉽게 발생할 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 적응어린이부터 유치원까지 다음 조건에 따라 가능합니다. 정황:

부모는 자녀가 유치원에 다닐 수 있도록 미리 준비합니다.

그들은 유치원 체제를 배우고 집에서 실행하기 시작합니다.

알아 가다 조직특별한 도움이 필요한 교육 프로그램이 있는 유치원 어린이의 생활 적응기간, 지표 적응.

성공의 두 가지 주요 기준 적응: 내면의 편안함 (감정적 만족)행동의 외부 적절성 (새로운 생활 환경에 쉽게 진입할 수 있는 능력).

성공 지표 적응은: 질병의 감소, 장기간의 부재, 신경 정신 발달의 긍정적인 역동성.

그룹과 집에서 아이가 침착하게 잠들고 정해진 시간 동안 잠을 자고, 식욕을 돋우고 먹고, 다른 사람들과 침착하게 의사 소통하고, 물건을 가지고 행동할 때만 우리는 그가 새로운 조건에 적응하다.

어린이에게 모든 과정에 대한 긍정적인 태도를 조성하고, 어린이의 연령 능력에 따라 다양한 기술을 개발하고, 성인 및 어린이와의 의사 소통의 필요성을 창출함으로써 우리는 이미 교육 문제 해결의 효율성을 보장합니다. 기간아이가 새로운 환경에 적응하도록 하여 학습 과정을 가속화합니다. 적응기간.