아나스타샤 소로키나
인지 및 연구 활동에 관한 GCD 요약 시니어 그룹"보이지 않는 공기"

시니어 그룹의 GCD 요약

유익한- 연구 활동

주제: « 공기에 보이지 않음»

작업:

1. 아이들에게 다음과 같은 생각을 심어준다. 공기;

2. 기본 실험을 기반으로 인과 관계를 설정하고 결론을 도출하는 능력을 어린이에게 개발합니다.

3. 주변 세계에 대한 어린이의 관심과 호기심을 키우십시오.

장비:

V. 여러분, 추측해 보세요 수수께끼:

코를 통해 가슴으로 들어가고,

그리고 돌아오는 길에.

그는 눈에 보이지 않지만 그래도

우리는 그 사람 없이는 살 수 없습니다. (공기)

B. 맞아요, 그렇죠 공기! 숨을 길게 내쉬고 숨을 참는 것이 좋습니다. 숨을 들이쉬고 다시 숨을 참으세요.

Q. 언제까지 숨을 쉴 수 없었나요? 왜? (부족한 공기) .

B. 정확함, 없음 공기우리 인간뿐만 아니라 모든 동물과 물고기도 숨을 쉴 수 없게 될 것입니다. 그들은 숨을 쉰다 공기물 속에 있는 것. 그는 어디에나 있지만 우리는 그를 알아차리지 못합니다. 그는 보이지 않습니다. 왜 우리가 보지 못한다고 생각하는가? 공기? (투명해요).

B. 그렇습니다. 무색투명합니다. 이제 눈을 감고 입으로 흡입하세요. 무슨 맛이 나니? 공기? 다시 눈을 감고 코로 숨을 들이쉬세요. 어떤 냄새가 나나요? 공기? 그래서 우리는 무엇에 대해 말할 수 있습니까? 공기, 그 사람은 무슨 색이에요? 무슨 맛이 나니? 냄새가 나다?

공기지구 주위의 놀라운 껍질입니다. 그것이 아니었다면 공기, 모든 생명체는 낮에는 뜨거운 태양 광선으로, 밤에는 우주의 추위로 죽을 것입니다. 없이 공기땅은 죽은 사막이 될 것입니다. 공기에 보이지 않음, 그러나 여전히 보고 느낄 수 있습니다. 몇 가지 실험과 실험을 거친 후, 우리는 그것을 증명하려고 노력할 것입니다.

냅킨 좀 보세요 (부채를 그 위로 흔들면 어떻게 되나요? 왜요? 움직임을 느끼고 싶나요? 공기? 내게 다가와 눈을 감아 (부채를 흔들며). 어땠나?

자연의 모든 물체는 공간을 차지합니다. ㅏ 공기? 확인 해보자.

Q. 감지할 수 있나요? 공기? 점검 해보자. 바닥에 붙어있는 유리를 가져 가라. 종이 냅킨. 있다면 말해줘 유리에 공기? 알아 내려고 노력합시다. 유리잔을 거꾸로 뒤집어 바닥에 닿을 때까지 천천히 물 속으로 내립니다.

유리잔 바닥에 있는 종이는 왜 마른 상태로 남아있나요? 유리잔에 물이 들어가지 않게 한 것은 무엇입니까?

결론: 유리 안에 있어요 공기, 그는 물을 넣지 않았고 잎이 젖지 않게했습니다.

B. 이제 유리잔을 다시 물에 담그고 약간 기울여서 잡겠습니다. 물 속에는 무엇이 나타나나요? (거품).

Q. 네, 이건 버블이에요 공기. 저들은 어디서 왔어요?

유리에서 공기가 나왔어요, 그리고 물이 그 자리를 차지했습니다. 나뭇잎은 어떻게 됐나요? 그는 젖었다.

결론: 물이 유리잔의 공간을 차지하여 자리를 옮겼습니다. 공기, 우리는 거품의 형태로 보았습니다.

Q. 잡힐 수 있나요? 공기? 가방을 잡고 흔들고, 재빠르게 밑에서부터 빠르게 비틀어보세요. 패키지는 어땠나요? (탄성적, 단단함). 패키지에는 무엇이 들어있나요? (공기) . 이제 우리는 그것을 만질 수도 있습니다.

결론: 유 공기특정한 모양은 없으며, 부딪힌 물체의 모양을 따릅니다. 사람들은 이러한 속성을 사용하는 방법을 배웠습니다. 공기 - 구명부표, 풍선 보트, 풍선 , 비행선.

휘파람 소리.

Q. 어떤 소리가 들리나요? 소리는 어디서 났나요? 휘파람도 불자. (하나는 더 강하게 불고, 두 번째 아이는 더 조용합니다)

Q. 소리는 어떻게 생기나요? (아이들의 대답).

결론: 구멍에 바람을 불어 넣으면 공기떨면서 소리가 나고, 소리가 온몸으로 퍼진다. 공기. 존재하지 않는 달에 공기아무리 소리를 지르더라도 아무도 당신의 말을 듣지 않을 것입니다. 소리는 이동하지 않습니다.

Q. 고마워요. 함께 작업할 수 있어서 즐거웠어요. 그래서 제가 여러분에게 작은 놀라움을 선사하고 싶습니다. 공기당신이 가지고 놀 수 있는 속성이 하나 더 있습니다 (거품) . 너와 나 산책도 하고 비눗방울도 불고

주제에 관한 출판물:

준비 그룹의 교육 및 실험 활동 "Invisible Air"에 대한 통합 교육 활동 개요인지에 대한 통합 GCD 개요 실험적인 활동준비 그룹의 "보이지 않는 공기". 목적: 설명.

시니어 그룹 "Invisible Air"의 연구 GCD 요약 MBDOU 시니어 그룹 "유치원 5호 "Joy"의 교육 활동 "Invisible Air" 개요 b. Saratov 지역의 Bazarny Karabulak 마을 대상; 개발하다.

OOD 개요 "노인 그룹 어린이의인지 및 연구 활동"프로그램 내용 : 주변 현실에 대한 어린이의 이해를 형성합니다. 목표 : 어린이에게 보낸 시간에서 기쁨과 즐거움을 제공합니다.

교육 및 연구 활동 개요 "The Great Invisible Air"주제: Great Invisible Air 목적: 연구 활동 과정에서 호기심과 인지적 동기를 발달시킵니다. 작업:.

목표: 아이들에게 공기가 기체 물질이라는 생각을 주고, 공기의 특성과 감지 방법을 소개합니다. 핀.

시니어 그룹의 실험 활동에 대한 수업 요약 주제: "공기는 보이지 않습니다" 목적: 속성에 대한 어린이의 지식을 체계화합니다.

발행일: 17/01/13

교육 및 연구 활동 개요 "자석의 놀라운 특성"

교육자: Khaidukova N.N.

표적: 아이들에게 자석의 특성을 소개합니다(실험을 기반으로 함): 철을 끌어당깁니다. 물, 모래, 돌, 유리, 종이를 통해 철 물체를 끌어당길 수 있습니다.

작업:

교육적: 어린이들에게 자석에 대한 아이디어와 물체를 끌어당기는 속성을 형성합니다. 자석이 어떤 물질로 작용하는지 알아보세요. 인간의 자석 사용을 소개합니다.

발달: 실험 및 연구 활동을 통해 지식에 대한 욕구를 키우고 어린이의 어휘력을 활성화하며 결론을 도출하는 능력을 개발합니다. 개발하다 논리적 사고: 개체의 속성을 강조 표시합니다.

교육적: 독립성, 주도성, 의사소통 능력 개발을 촉진합니다.

완성 교육 분야 : 인지, 의사소통, 사회화.

장비 및 재료

-데모: 아이템이 담긴 상자

자석, 멜로디가 있는 Skype 통화 기능이 있는 노트북(거북이 토르티야의 로맨스)

-디스펜싱(어린이 수에 따라): 다양한 크기의 자석, 자석 낚싯대, 다양한 물체(나무, 플라스틱, 종이, 직물, 물이 담긴 용기, 자갈이 담긴 용기, 종이 클립)와 혼합된 모래 용기.

활동 진행:

교육자: 오늘은 유치원에 갈 때 가게에 갔는데 깜짝 선물로 한 상자를 팔더군요. 판매자는 그 안에 마법의 물건이 들어 있다고 말했지만 그것이 왜 마법인지는 말하지 않았습니다. 아이들은 상자를 열고 물건을 살펴봅니다.

Q: 여러분, 이 물체는 무엇인가요? (자석) 혹시 이 돌에 어떤 비밀이 있는지 아시는 분 계시나요? (아이들의 답변, 가정)

매트에 편안히 앉아 전설을 하나 말씀드리겠습니다.

전설.

안에옛날에는 세상 끝, 바다 바로 옆에 거대한 검은 산이 있다고 말하곤 했습니다. 오래 전, 이 산기슭에서 사람들은 특정 물체를 자신에게 끌어들이는 전례 없는 힘을 가진 돌을 발견했습니다. 산에서 멀지 않은 곳에 용감한 기사 마그니스가 살았던 마그네시아 시가 있었습니다. 모든 기사와 마찬가지로 그는 철로 만든 갑옷을 입었으므로 적의 화살도 야생 동물도 두려워하지 않았습니다. 마그니스는 그가 원하는 곳 어디든 대담하게 걸어갔습니다. 내가 한 번도 가본 적이 없는 곳은 딱 한 곳이었는데, 바로 그 산 근처였다. 어린 시절부터 그의 어머니는 기사 한 명도 그녀를 지나갈 수 없다고 말했습니다. 산은 그들을 스스로 끌어들이고 결코 놓지 않는다... 하지만 마그니스는 매우 용감했고, 이곳에 어떤 마법이 숨겨져 있는지 궁금해서 산을 지나 무사히 도시로 돌아올 것이라고 장담했다. 그리고 소리. 그러나 마그니스가 아무리 강하고 용감하더라도 산은 여전히 ​​그를 자기 쪽으로 끌어당겼습니다. 마그니스는 용감했을 뿐만 아니라 똑똑했습니다. 그는 이 산의 비밀을 재빨리 알아냈습니다. Magnis는 그녀로부터 자신을 해방시킬 방법을 찾아 모든 기사를 해방했습니다.

- 여러분, 이 산의 비밀이 무엇인지 아시나요?

이 산은 무엇으로 만들어졌나요?

그렇죠, 이 산은 자석으로 만들어졌죠.

- 마그니스는 이 산에서 벗어나기 위해 어떤 방법을 찾았나요?

(그는 철로 만든 갑옷을 벗었습니다).

교육자: (자석을 보여줌)

여기 당신 앞에는 평범한 자석이 있습니다.

그는 자신 안에 많은 비밀을 간직하고 있습니다.

Q: 자석의 모든 비밀을 발견하는 것이 좋습니다.

Q: 그럼 첫 번째 실험을 해보자.

교육자: 상자 안에는 다양한 물체가 있습니다. 모든 물체가 자석에 끌릴 수 있는지 확인해보세요. (아이들이 실험을 하고 있다)

실험 1 “모든 것이 자석에 끌리는가?”

(실험이 끝나면 교사는 아이들이 얻은 물건 그룹을 아이들과 함께 검토합니다. 한 그룹은 철로 만들어진 물체로 구성되어 있고, 다른 그룹은 다른 재료로 만들어진 물체로 구성되어 있음을 명확히 합니다.).

여러분, 자석은 어떤 물체를 끌어당길 수 있나요? (철로 만든 것)

Q: 우리가 처음으로 풀었던 비밀은 무엇이었나요?

• 결론 : 자석은 철만 끌어당긴다)

Q: 여러분, 자석에 대한 정보는 또 어디서 찾을 수 있나요?

어린이(책 속, TV 속, 자연 속, 실험 속)

교사는 책에서 정보를 찾고 싶은 어린이를 초대합니다. 다른 사람들은 자석을 실험합니다.

Q: 자석은 어떤 색(빨간색, 파란색)으로 칠해져 있나요?

자석은 무엇을 합니까? (유인하고 밀어내다)

Q: 여러분, 책을 살펴보겠습니다.

아이들은 결론을 내립니다: 파란색-빨간색이면 끌리고, 빨간색-빨간색이면 반발합니다)

Q: 자석의 두 번째 비밀 - 자석에는 두 개의 극이 있습니다.

Skype 통화가 울립니다. 항목 "토르티야 거북이의 로맨스"에서.

교육자: - 누가 우리에게 연락하는지 궁금합니다.

- 여러분, 정말 도움을 요청합니다. Evil Karabas Barabas는 제가 300년 동안 살았던 제가 가장 좋아하는 연못을 매혹시켰는데, 매우 오염되어 있습니다. 바닥에 철가루가 많이 묻어있습니다. 그리고 내 모래와 바위 해안에는 온갖 종류의 쓰레기가 흩어져 있습니다. 그리고 내 친구 피노키오는 돈나무가 자라도록 동전을 묻었는데, 나무는 자라지 않아 지금은 동전을 찾을 수 없습니다. 피노키오가 동전을 찾을 수 있도록 도와주고, 조언하고, 연못과 은행을 쓰레기에서 청소하는 방법을 알려주세요. 단 하나의 조건은 손으로 만지지 마세요. 모든 것이 매혹적입니다...

그럼 우리가 토르티야 거북이를 도와야 할까요?

질문: 그런데 어떻게요? (어린이 가정) 자석이 우리를 도울 것입니다

Q: 우리는 이를 알아내고 실험을 수행해야 합니다.

먼저 쌍으로 나누고 누구의 쌍이 보일지 합의해 봅시다.

1 쌍 - 동전을 찾고 모래에서 쓰레기를 꺼내려고 노력할 것입니다. 2 쌍 - 물에서, 3 쌍 - 돌에서.

Q: 상태를 잊지 마세요. 손으로 만지지 마세요!

Q: 이제 큐 카드를 사용하여 무엇을 했는지 말해 보세요. 그리고 우리는 그것들을 거북이 Tortila에게 보낼 것입니다.

Q: 그렇다면 자석의 세 번째 비밀이군요.

3.결론: 자석은 장애물을 통해 물체를 끌어당깁니다.

거북이 토르틸라는 여러분의 도움에 감사를 표하고 연못을 청소했으며 피노키오는 동전을 찾았습니다.

안에: 너희들 정말 대단해, ​​해냈어.

오늘 우리는 무엇을 만났나요? (자석 포함)

자석의 어떤 특성을 기억하시나요? (자기력이 있어서 이 힘은 물, 모래, 돌, 유리를 통과합니다.)

여러분, 습득한 지식이 인생에서 어디에 유용할까요? (아이들의 대답)

잘했어요, 정말 훌륭한 일을 하셨습니다. 하지만 여러분, 자석은 훌륭한 조력자일 뿐만 아니라 훌륭한 생성자가 될 수도 있다는 것이 밝혀졌습니다. 당신을 위해 이 자석 조립 세트를 가져왔습니다. 여가 시간에는 자석을 가지고 놀면서 자석의 또 다른 특성을 배우게 됩니다.

결론: - 오늘 우리는 무엇을 만났나요? (자석 포함)

자석의 어떤 특성을 기억하시나요? (자기력이 있는데, 이 힘은 물, 유리, 공기, 판지를 통과합니다.)

잘했어요, 정말 훌륭한 일을 하셨습니다. 하지만 여러분, 자석은 훌륭한 조력자일 뿐만 아니라 훌륭한 생성자가 될 수도 있다는 것이 밝혀졌습니다. 오늘 아침에 가게에서 당신을 위해 이 자석 건축 세트를 샀어요. 여가 시간에는 자석을 가지고 놀면서 자석의 또 다른 특성을 배우게 됩니다.

반사:

당신은 무엇을 좋아했나요...? (좋아요)

너는 무엇을 배웠니...? (내가 발견….)

시립자치유치원 교육 기관

보육과 복지를 위한 유치원 제583호

수업

교육 및 연구 활동에 관한

유치원 그룹에서.

편집자: Vorobyova L.V.

첫 번째 자격 카테고리

예카테린부르크, 2018

준비 그룹의 인지 및 연구 활동에 대한 수업입니다.

주제 : "선행의 실험실"

작업. 친절의 개념을 형성하고 선행을 하는 습관을 형성합니다. 실험 활동에 대한 관심을 키우십시오. 가설과 가정을 제시하는 법을 배우십시오. 현상을 분석하고 결론을 도출합니다. 어린이의 인지적 관심, 논리적 사고 및 언어 발달; 아이들에게 기쁨을 느끼게 해주세요.

예비 작업: 자연 현상, 재난(지진, 화산, 토네이도, 허리케인, 홍수), 물, 모래, 얼음 실험에 관한 대화; 교육 문헌 읽기; 선과 악에 관한 대화; 교훈적인 게임; 물질의 상태 모델링.

재료 및 장비:

동화 속 인물의 편지, 피노키오, 오래된 나무껍질, 아기 매머드를 묘사한 그림. 각 어린이를 위한 물, 돌, 블록이 담긴 용기. 일회용 접시, 숟가락, 유리 잔, 컵에 담긴 마른 모래, 얼음 조각.

수업의 진행

교육자. 아이들아, 일어서라. 원을 그리며 서라. 당신은 나의 친구이고 나는 당신의 친구입니다.

우리 모두는 서로 손을 잡고 웃을 것입니다.

여러분, 서로를 기쁘게 하기 위해 우리는 좋은 분위기, 좋은 말을 해보자. 달콤한 말.

서로에게 친절한 말을 하는 것도 좋지만, 친절한 행동을 하고 선을 행하는 것이 훨씬 더 낫지 않습니까?

아이들의 답변.

하루 종일 헌신하도록 여러분을 초대하고 싶습니다. 선행. '선한행위' 연구실로 여러분을 초대합니다. 말해봐, 실험실이란 무엇입니까? 맞습니다. 이곳은 실험과 연구가 진행되는 방입니다.

내가 연구실 관리자의 역할을 맡게 될까요? (가운과 안경을 착용합니다).

그리고 여러분은 실험실 과학자가 될 것입니다. 실험을 수행할 때 어떤 규칙을 따라야 한다고 생각하시나요?

1.규칙. 감독관의 허락 없이 테이블 위의 어떤 것도 만지지 마십시오.

2. 규칙. 작업 중에는 침묵을 유지하고 다른 사람을 방해하지 마십시오.

3. 규칙. 용기의 내용물을 맛보지 마십시오.

4. 규칙 . 장비를 조심스럽게 다루십시오. 작업을 마친 후에는 다시 제자리에 놓으십시오.

5. 규칙. 기억하세요. 일부 실험은 성인이 있는 경우에만 수행할 수 있습니다.

도움을 요청하는 편지가 얼마나 많이 도착했는지 보세요. 선행 연구실에서 실험을 통해 도움을 주어야 합니다. 이제 연구실로 가보겠습니다.

첫 번째 편지를 보고 누가 우리에게 편지를 썼는지 알아봅시다. 피노키오의 사진을 보여줍니다.

여러분, 이 영웅을 아시나요? (피노키오).

그 사람은 무슨 동화에 나오는 사람이에요? 누가 썼니? (아이들의 대답)

피노키오는 우리에게 도움을 요청합니다. 여러분, 피노키오는 알파벳을 갖고 있어서 기뻤어요. 그는 학교로 달려갔지만 가는 길에는 넓은 강이 있었고 다리도 없었습니다. 피노키오는 어떻게 하면 강을 건너 반대편으로 갈 수 있을지 고민하고 고민했습니다. 문제는 “그는 수영을 해야 하는데 수영을 할 수 있는지 모르겠다”는 점이었다. 무엇을 해야 할까요? 피노키오를 돕는 방법?

어린이 제공 다양한 옵션문제에 대한 해결책, 제시하다

다양한 가설.

가설: 보트를 만들지만 시간이 오래 걸릴 것입니다. 누군가에게 그를 데려다달라고 요청했지만 근처에 아무도 없습니다. 아마도 익사하지 않을 것입니다. 그는 나무로 만들어졌습니다.

교사는 마지막 가설을 시험해 보라고 제안합니다. 테이블에 앉자.

여러분, 물체의 부력을 확인해 볼까요? 가라앉지 않는 물체는 무엇이라고 생각하시나요? 나무 물체가 가라앉는지 어떻게 확인할 수 있나요? 체험에 필요한 것은 무엇인가요?

어린이 : 실험 수행

아이들은 물건(나무, 돌)을 들고 대야에 물을 붓고 실험을 합니다.

어떤 물체가 떠 있나요? 다들 가볍나요? 같은 크기인가요? 다들 물 위에 뜨나요? 뜨는 물체와 가라앉는 물체를 결합하면 어떻게 될까요?

당신은 무엇을 관찰하고 있나요? 물 속에 있는 나무 물체에 대해 무엇을 말할 수 있나요? 그는 물에 빠지나요?

(실험을 마친 후 아이들은 다음과 같은 결론에 도달합니다. 나무는 물에 가라앉지 않습니다. 즉, 피노키오는 나무로 만들어졌기 때문에 익사하지 않고 수영할 것이라는 의미입니다.)

어린이: 강에 뛰어들어 재빨리 헤엄쳐 건너세요. Buratino는 정시에 학교에 도착할 것입니다.

연구원 여러분, 우리는 나무의 어떤 특성에 대해 배웠습니까? (나무는 물에 가라앉지 않습니다.)

잘했어 얘들아. 피노키오가 학교에 가는 것을 도왔습니다.

아이들은 두 번째 테이블로 옵니다. 노인 Borovichok이 도움을 요청합니다. 그는 우리에게 편지를 보냈습니다. 선생님이 편지를 읽어 주십니다.

안녕하세요 여러분! 어제 저는 사막에 살면서 식물을 돌보는 친구로부터 편지를 받았습니다. 그는 집 안 곳곳에 모래가 있다고 썼습니다. 그는 자신의 집을 매우 칭찬하고 여러분을 방문하도록 초대합니다. 나는 이런 것을 본 적이 없다고 말해주세요. 하지만 내 생각에는 이 모래도 내가 가는 길에 있는 것 같다. 그런데 왜 그 사람이 놀라운 걸까요? 제가 알아낼 수 있도록 도와주세요. 나는 당신에게 매우 감사할 것입니다. 당신의 노인 Borovichok.

자, 모래가 놀라운 이유를 알아보고 도와드리겠습니다. 늙은 보로비치를 돕기 위해 우리는 무엇을 해야 합니까? 그리고 보로위촉 노인도 우리가 연구자라는 것을 알고 있는데, 우리 연구의 대상은 무엇일까요? (모래).

글쎄, 우리는 무엇을 찾을 것입니까? 모래 속에 놀라운 것이 있습니까?

경험.

계량스푼을 가지고 접시에 모래를 조금 부어주세요.

모래가 쉽게 흐르나요?

그들은 스스로 그것을 합니다. 손바닥에서 손바닥으로, 한 용기에서 다른 용기로 붓습니다.

돋보기로 작업합니다.

모래를 자세히 살펴보세요. 모래알에서 가능한 한 많은 특징을 찾으십시오. 그것들은 어떻게 유사하고 어떻게 다른가요? (관찰하다)

모래알은 어떻게 생겼나요? 그들은 서로 붙어 있습니까? 아니면 붙어 있지 않습니까?

어린이: 모래는 개별 모래 결정 알갱이로 구성되어 있으며 서로 고정되어 있지 않아 부서집니다.

그것들은 무슨 색깔인가요? (어두운 것과 밝은 것)

그들의 크기를 보자. 그들은 동일합니까? (동일하지 않음, 크고 작은 것이 있음) 확인해 봅시다.

체로 작업합니다.

교육자. 우리는 체를 통해 모래를 걸러 내고 체에서 용기로 붓고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 모래가 떨어지면 무엇입니까? (헐렁한)

결론: 모래는 자유롭게 흐르는 물질이며 개별 입자가 서로 붙어 있지 않으며 크기가 다릅니다.

모래 냄새를 맡아보자(냄새가 나지 않는다). 이것은 마른 모래에는 냄새가 없다는 것을 의미합니다.

컵 2개를 가져다가 모래를 부어주세요. 비가 와서 항아리 중 하나에 떨어졌고 모래를 물로 적셨다고 상상해 봅시다. 모래는 어떻게 되었나요? 특정한 냄새가 있습니다. 물은 어디로 갔나요? (그녀는 모래 위로 올라가서 모래알 사이에 편안하게 자리 잡았습니다).

경험 2

한 손에는 마른 모래가, 다른 한 손에는 젖은 모래가 담긴 용기를 가져갑니다. 뭐가 더 무거워? 왜? (습함 - 건조한 모래 알갱이 사이에 가벼운 공기가 숨어 있고 젖은 알갱이 사이에 무거운 물이 숨어 있습니다). 모래 언덕, 모래 언덕에 대한 삽화. 바람이 모래 언덕을 쓸어가는 이유는 마른 모래가 가볍기 때문입니다. 이곳은 보로비치 노인의 친구가 사는 곳인 것 같습니다. 아름답지 않나요?

계량 스푼을 사용하여 원사를 조심스럽게 꺼내 접시 위에 놓습니다.

돋보기로 작업합니다.

젖은 모래를 조사하십시오 - 젖은 모래에서 공기가 빠져나가면서 모래 알갱이가 서로 붙어 있습니다. 이제 젖은 모래를 용기에 다시 넣으십시오.

결론: 젖은 모래는 흐르지 않고 달라붙는다.

그래서 우리는 Old Man-Borovichok이 모래의 놀라운 특성에 대해 알아 내도록 도왔습니다.

잘했어 얘들아. 다시 한 번 우리는 좋은 일을 했습니다. 우리는 누구를 도왔나요?

아이들의 답변.

우리는 마지막 편지를 읽어보기만 하면 됩니다. 아기 매머드는 우리에게 도움을 요청했습니다. 영웅님, 그는 어떤 동화인가요? 그는 빙원을 타고 어머니에게 갔지만 어머니에게 수영하지 않고 익사 할까 두렵습니까?

얼음이 무엇인지 알아볼까요? (얼음은 물이며 고체 상태에서만 가능합니다). 지구상에서 얼음이 가장 많은 곳은 어디일까요? 지구를 보세요. 남극 대륙과 북극에서. 세계에서 가장 큰 빙하는 남극 대륙의 램버트 빙하(그림 참조)입니다.

빙원이 태양 아래에서 어떻게 행동한다고 ​​생각하시나요? (또한 녹지만 완전히 녹을 수는 없습니다. 북극의 여름은 매우 짧고 덥지 않습니다.) 빙산에 대해 들어본 적 있나요? (아이들이 대답한다)

이 얼음 조각들은 어떻게 되나요? 뜨나요 아니면 가라앉나요? 점검 해보자. 우리 연구실로 오세요.

경험.

얼음을 가져다가 물에 넣으세요. 무슨 일이야? 얼음이 가라앉지 않는 이유는 무엇입니까?

결론: 물의 부력은 얼음의 무게보다 크다. 이것은 우리가 아기 매머드에게 유빙이 그를 녹이지 않을 것이라고 말할 수 있다는 것을 의미합니다. 그리고 그는 그의 어머니를 보게 될 것입니다.

여기 그들이 한 또 다른 선행이 있습니다.

선을 행하는 사람은 기쁨을 얻습니다. 좋은 일을 해서 기쁘나요?

아이들의 답변.

좋은 것은 타지 않으며 익사하지도 않습니다. 왜 이런 말을 하는 걸까요? 아이들의 답변.

그렇죠, 여러분! 선은 항상 악을 이기기 때문입니다. 좋은 것은 영원히 살 것입니다!

요약: 우리는 수업시간에 무엇을 했나요? 무엇을 가장 좋아했나요? 무엇을 새로 배웠나요? 어려웠던 점은 무엇이었나요?

어린이 1명

세상에는 아무것도 없어요

친절보다 아름답다!

그녀는 우리에게 별처럼 빛난다

하늘 높이에서.

어린이 2명

그녀는 우리를 부드럽게 손짓합니다.

꿈으로 우리를 어루만져요

우리 모두는 희망을 품고 살아요

친절하게 만나기 위해.

질랴예바 스베틀라나 마라토브나
직위:선생님
교육 기관: NRM BDU "유치원"Zhemchuzhinka"
소재지: Poikovsky 마을의 Khanty-Mansi 자치 Okrug-Yugra Nefteyugansk 지구
재료명 :방법론적 개발
주제:교육 및 연구 활동에 대한 교육 활동 개요 "The Air Around Us"
발행일: 01.10.2017
장:취학 전 교육

"시놉시스를 직접적으로 교육 활동인지적인 측면에서

연구 활동.

주제:"우리 주변의 공기"

표적:공기의 성질에 대한 아이들의 지식을 조직화하여 체계화

공동 활동.

작업:

- 실험과 기술을 사용하여 공기와 그 특성에 대한 어린이의 시야를 넓힙니다.

실험; 아이들에게 자기 분석과 감정적 반응을 훈련시키세요

수업의 모든 단계.

- 와 함께다음을 통해 어린이의 인지 및 연구 활동을 촉진합니다.

초등 실험 : 실험을 수행하고 표현하는 능력

가정하고 행동과 말로 결과를 보여줍니다.

에어 드로잉 기술, 블로그래피를 가르칩니다.

- 그 과정에서 성인 및 또래와의 자유로운 의사소통을 발전시킵니다.

실험 수행; 어린이의 어휘력을 풍부하게 합니다(과학자, 실험, 실험실,

투명, 보이지 않음, 무색, 실험, 얼룩), 개발

관찰, 호기심, 사고, 기억, 말하기, 인지

활동.

- 우리 주변의 세계에 대한 긍정적인 태도를 기르고,

인지 활동, 독립. 아이들의 욕구를 불러일으키세요

아이들을 서로 도와주세요.

통합: 인지 발달, 예술적, 미적 발전.

활동:게임, 인지 연구, 운동,

의사 소통.

행동 양식:

시각적(행동 방법 표시).

언어 적(대화, 토론, 대화, 설명).

게임(게임을 켜고 사용하는 중)

현실적인(실험, 그림).

조직의 형태: 정면, 개인, 그룹입니다.

예비 작업:기온 모니터링,

공기의 존재와 성질을 확인하기 위한 실험, 바람을 가지고 놀기,

식물, 동물, 인간의 삶에서 공기의 역할에 대한 대화.

재료: 상자, 어린이별 작업복(앞치마)

모자), 실험을 수행하기 위한 장비: 물컵, 빨대,

앨범 시트, 페인트 및 페인트 붓, 비닐봉지,

휘파람과 부채, 화려한 공기 풍선각 어린이마다

공기, 자기판의 성질을 묘사한 개략도.

직접적인 교육활동 진행

I 입문 준비 부분.

정리 시간.

인사말.

교사는 아이들을 모아서 둥글게 서서 손을 잡도록 권유합니다.

서로 웃으며 좋은 분위기를 조성하십시오.

원을 그리며 나란히 서다

우리 모두 서로 웃어보자

모두가 웃으면

좋은 아침이 시작됩니다!

모두들: “좋은 아침입니다!”

여러분, 수수께끼를 하나 내겠습니다. ('마법의 상자'를 제시합니다)

여기 없이는 살 수 없는 것이 있습니다.

우리는 그 사람을 볼 수 없습니다

당신은 그것을 느낄 수 있습니다. 그것은 무엇입니까?”

아이들: 공기!

선생님은 상자를 열어서 거기에 아무것도 없다는 것을 보여줍니다.

공기란 무엇인가? (어린이 답변).

여러분, 공기가 어디에 있는지 알고 싶나요? 잡을 수 있나요?

색깔도 있고 냄새도 있는데 공기 소리는 어떻게 들리나요?

그런 다음 당신을 내 연구실로 초대합니다. 그곳에서 당신은 직원이 될 것입니다.

연구실. 당신과 나는 과학자 역할을 할 것입니다.

연구원.

말해 보세요, 과학자들은 무엇을 하나요? (어린이 답변).

과학자들은 과학을 합니다. 과학은 지식입니다. 과학자들은 다양한 연구를 진행하고 있습니다.

실험, 실험. 그들은 질문을 하고 대답을 시도합니다. ㅏ

받은 답변은 일지에 기록하거나 스케치해야 합니다.

과학자들은 어디에서 일합니까? (아이들의 답변)

과학자들은 과학 실험실에서 일합니다.

실험실에서 일할 때 따라야 할 규칙은 무엇이라고 생각하시나요? (답변

어린이: 조심하세요, 시간을 갖고, 잘 들어보세요, 밀지 마세요,

침묵해라…)

여러분, 한가지 더 있어요 중요한 규칙, 실험실 실험실 작업자

각종 시약(화학물질)이 닿지 않도록 특별한 옷을 입으세요.

물질)이 옷에 묻지 않았습니다. (스페셜이 들어있는 상자를 꺼냅니다.

옷, 나는 아이들에게 옷을 입히는 것을 돕습니다).

여러분, 제가 실험실장이 되어 여러분의 실험을 도와드리겠습니다.

동의하시나요?

아이들은 연구실에 갑니다.

II 주요 부분. 어린이를 위한 실제적인 작업입니다.

스테이지 1.

어린이 접근 테이블 1번

"웃긴 공"

여러분, 보세요. 실험실은 알록달록하고 재미있는 공으로 장식되어 있습니다.

이 공을 뭐라고 부르나요? (공기)

그런데 풍선 하나에 무슨 일이 생겼어요 (수축되고 무기력해졌어요)

우리의 공을 다시 행복하게 만들려면 어떻게 해야 할까요? (그를 부풀려)

재미있는 풍선을 부풀려 보세요.

(아이들이 선생님과 함께 풍선을 부풀립니다.)

얘들아, 우리가 슬픈 작은 공에서 이걸 어떻게 얻었는지 말해주세요

재미있는 공? (공기로 부풀렸기 때문에)

그는 어떻게 거기에 갔습니까? (그는 우리를 통해 그곳에 도착했습니다)

전화를 걸어 봅시다.

결론: 우리 안에는 공기가 있습니다.

(다이어그램을 사용하여 첫 번째 발견을 나타냄)

과학자 여러분, 우리 안에 공기가 있다고 했는데, 우리 주변에도 공기가 있나요? ㅏ

그를 잡으려고 노력하십시오.

그는 어디에 있나요? 그를 잡는 방법? 이 폴리에틸렌이 우리에게 도움이 될 것입니다

바지.

각자 비닐봉지를 가져가세요. 지금은 비어 있습니다. 누구나 가지고 있다

비어 있는? (아이들이 확인)

가방으로 공기를 잡아서 눈에 보이지 않는 공기를 최대한 잡아서

가방을 비틀어 가방 안에 보관하세요. 질문에 답하세요:

패키지 안에는 무엇이 들어있나요? (공기)

가방은 어떻게 생겼나요? (베개, 공 위에)

공기가 가방 안의 모든 공간을 차지했습니다.

어디 보자, 공기에도 색깔이 있나요? (아니요)

그는 같은 것입니다? (투명한)

색깔이 있나요? (아니요, 색깔이 없어요)

냄새를 맡아보자, 냄새가 났니? 공기에 냄새가 있나요?

결론: 공기는 투명하고 무색이며 우리 주변에 있습니다. (우리는

팬과 함께 No.3 Game을 경험해 보세요.

과학자 여러분, 이제 우리는 다음 실험실로 갑니다.

여러분과 함께 공기를 느껴보도록 노력하겠습니다.

선풍기를 들고, 선풍기로 바람을 일으키고, 선풍기를 흔들며 제안해 보세요.

먼저 우리 자신에게, 그 다음에는 서로에게.

당신은 무엇을 느끼나요? (얼굴에 바람이 분다, 시원한 바람이)

바람은 어떻게 생기나요? (공기가 움직인다)

그렇다면 바람이란 무엇인가? (아이들의 대답)

(바람은 공기의 움직임입니다. 자신에게 손을 흔들고 그 움직임을 느껴보세요.

결론: 바람은 공기의 움직임입니다(다이어그램으로 표시됨).

실험 No. 4 “공기를 들어보세요”

테이블 위에는 모든 어린이를 위한 휘파람이 있습니다. 나는 아이들에게 불고 놀도록 초대합니다.

여러분, 우리가 공기를 들은 것 같나요? (예)

이것은 소리가 공기의 진동이라는 것을 의미합니다.

결론: 공기가 흔들리고 소리가 난다.

(다이어그램으로 표시)

어린이를 위한 실제적인 작업입니다.

2단계.

실험 No. 5 유리에 거품이 생깁니다. 블로그래피.

각자 앞 테이블 위에는 잔과 빨대가 있습니다. 불어보자

튜브를 물 한 컵으로 낮추었습니다. 그리고 물에 무슨 일이 일어나는지 봅시다.

거품이 나옵니다.

거품? 그들은 어떻게 거기에 갔습니까? 유리잔에는 물밖에 없었어요

거품은 우리 안에 있는 공기입니다. 튜브에 바람을 불어 넣으면 나옵니다.

거품의 형태로. 하지만 다시 불기 위해서는 먼저 새로운 공기를 들이마시고,

빨대를 통해 숨을 내쉬면 거품이 나타납니다.

과학자 여러분, 이미 말했듯이 우리 안에는 공기가 있습니다.

(튜브에 바람을 불어넣으면 공기가 나오고 거품이 나옵니다.)

오점 그리기 기술 소개

여러분, 공기로 그림을 그릴 수 있다는 것을 아시나요? 이 기술을

블로그래피.

오점이란 무엇입니까? (아이들의 가상 답변)

얼룩은 잉크나 페인트가 남긴 흔적, 얼룩입니다.

시도하고 싶습니까?

오늘은 나뭇가지를 그리는 방법을 배워보겠습니다. 특이한 방법으로, 와 함께

얼룩을 사용하여. 이 방법을 "블로그래피"라고 합니다. 실행을 위해

이 작업에는 빨대, 물, 페인트가 필요합니다.

블로그래피 기술을 사용하여 나무를 그리는 순서:

1. 시트 바닥에 액체 페인트 한 방울을 놓습니다.

2. 빨대의 끝부분을 약간 비스듬하게 페인트에 넣습니다.

3. 빨대를 통해 방울을 불어서 방향을 바꿉니다. 나뭇가지를 만들고,

이것은 봄 나뭇 가지로 밝혀졌습니다. 빨리 하면 가지가 가늘어진다

빨대를 좌우로 움직이거나 작은 방울을 날카롭게 불어보세요.

나뭇가지 몇 개를 그린 후 면봉을 사용하여

그 위에 나뭇잎 그리기를 끝내세요.

잘했어 얘들아 아름다운 그림맞아요. 그게 우리가 너랑 한 일이야

또 다른 중요한 발견은 공기로 그림을 그릴 수 있다는 것입니다.

우리는 그림을 테이블 위에 올려 놓고 말립니다.

III 마지막 부분.

친애하는 과학자 여러분, 오늘 우리의 연구를 요약해 보겠습니다.

오늘 우리는 어떤 실험을 했나요? 우리 연구실에서 연구한 내용은

실험실?

오늘 저희 연구실의 모든 실험이 종료되었습니다.

가장 좋아하는 경험은 무엇이었나요? (아이들의 진술)

이것으로 우리의 멋진 실험실을 마칩니다! 그리고 이제 우리가 돌아올 시간이에요

유치원에 있는 실험실. 당신의 좋은 일에 대한 감사의 표시로,

오늘은 이 비눗방울을 나눠드릴 테니 산책할 때 가져가세요.

그리고 우리는 바람이 그들에게 어떻게 작용하는지 볼 것입니다.

젊은 과학자로 지내는 것이 즐거웠나요? 다시 방문하시겠습니까?

실험실? (아이들의 답변)

당신과 함께 일해서 즐거웠습니다. 당신은 관찰력이 뛰어나고 활동적이며

표적: 실내 식물에 대한 아이들의 지식을 체계화하고 일반화합니다.

작업:
- 식물 생활에서 전분의 중요성에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다. 인간의 삶에서 식물의 중요성에 대해;
- 추론하고, 비교하고, 일반화하는 능력을 개발합니다.
- 음성에서 소리의 정확한 발음을 통합합니다.
- 사전의 강화 및 명확화;
- 언어적 의사소통 능력, 주의력 개발;
- 연구 활동 과정에서 협력 및 독립 기술을 개발합니다. 우리 주변의 사물과 현상에 대해 더 많이 배우고 싶어합니다.
- 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.
사전 강화:기호, 전분, 산소, 삐걱거리는 소리, 부서지기 쉬운, 생태 산책로, 이산화탄소.

다운로드:

시사:

MDOU "사라토프 지역 볼스크의 유치원 11번 "체리"

추상적인

시니어 그룹 "The Amazing is Nearby"의 GCD

편집자:

교사 Yuzhalova E.A.

주제: “놀라운 일이 가까이에 있다”

(실험적 요소를 갖춘 인지 및 연구 활동)

표적: 실내 식물에 대한 아이들의 지식을 체계화하고 일반화합니다.

작업:
- 식물 생활에서 전분의 중요성에 대한 어린이의 생각을 명확히 합니다. 인간의 삶에서 식물의 중요성에 대해;
- 추론하고, 비교하고, 일반화하는 능력을 개발합니다.
- 음성에서 소리의 정확한 발음을 통합합니다.
- 사전의 강화 및 명확화;
- 언어적 의사소통 능력, 주의력 개발;
- 연구 활동 과정에서 협력 및 독립 기술을 개발합니다. 우리 주변의 사물과 현상에 대해 더 많이 배우고 싶어합니다.
- 자연에 대한 배려하는 태도를 기릅니다.
사전 강화:기호, 전분, 산소, 삐걱거리는 소리, 부서지기 쉬운, 생태 트레일, 이산화탄소.
재료 및 장비:생태 경로 지도 다이어그램, 컴퓨터, 전분 형성 비디오, 자기 보드, 식물 구조 다이어그램, 각 어린이를 위한 고무 장갑, 설탕 컵, 소금, 소다, 감자들, 쌀, 빵, 요오드, 피펫 , 냅킨.

진전:

1. 조직적인 순간
아이들은 그룹의 생태 경로 지도 근처에 반원형으로 서 있습니다.
교육자: - 여러분, 생태탐방로의 주인인 인형 플로라가 우리를 반겨줍니다.
플로라: - 안녕하세요 여러분! 그룹의 생태 경로 지도를 살펴보세요. 다양한 관점이 기호로 표시되어 있습니다. 이 지점들 각각에는 많은 놀라운 것들이 숨겨져 있다는 것이 밝혀졌습니다. 이를 보려면 오늘 지도에 숫자 9로 표시된 개체를 방문하는 것이 좋습니다.
교육자: - 여러분, 이것은 어떤 물건인가요? (관엽 식물). 어떤 상징 관엽 식물지도에 표시되어 있나요? (녹색 나뭇가지를 들고 있는 손바닥).
- 생태탐방로에서의 행동수칙을 꼭 기억해주세요. (아이들의 답변). 이제 실내 식물에 더 가까이 다가가 보겠습니다. 이름을 지정하십시오 (보라색, 선인장, crassula).
- 우리 그룹에 실내 식물이 있는 이유는 무엇이라고 생각하나요? (공기를 정화하고 산소를 방출하며 편안함과 아름다움을 선사합니다).
- 식물이 어떤 부분으로 구성되어 있는지 기억해 볼까요? (뿌리, 하나 이상의 줄기, 잎, 일부는 꽃이 있음). (다이어그램을보십시오 - 식물의 구조).
- 이제 친절하게 전화주세요. 뿌리(척추), 줄기(줄기), 잎(잎, 잎), 가지(가지), 꽃(꽃). 소리의 정확한 발음을 확인하십시오. 잘하셨어요!

2 부. TSO를 이용한 인지정보 획득
- 식물은 무엇을 먹고, 살기 위해 무엇이 필요한가요? (물, 빛). 식물은 성장하기 위해 스스로 영양분을 생산한다는 것이 밝혀졌습니다. 이제 Flora가 어떻게 이런 일이 일어나는지 보여줄 것입니다. (TSO - 비디오 전분 형성.)
어린이의 실험적 연구 활동
- 여러분, 전분에 대해 더 잘 알기 위해 생태 경로의 다음 지점인 미니 실험실로 이동하겠습니다.
-여기서 우리는 과학자의 역할을 할 것입니다.
- 의자에 앉아 자세를 잊지 마세요.
- 일할 준비를 합시다.
체육 분 - 손가락 체조"꽃들"
우리의 주홍색 꽃 (손가락을 부드럽게 풀다)
꽃잎이 피고 있습니다.
바람이 조금 숨을 쉬고, (그들 앞에서 손을 흔들다)
꽃잎이 흔들리고 있습니다.
우리의 주홍색 꽃(손가락을 부드럽게 꽉 쥐다)
꽃잎이 닫혀요
조용히 잠들다
악수하다 (손을 테이블 위로 부드럽게 내립니다.)
- 실험을 준비하세요. 가운, 모자, 장갑을 착용하세요.
- 보세요, 앞에 있는 접시에 전분이 있어요. 설명해보세요 모습(어린이 답변).
- 전분은 부서지기 쉬운 백색 분말이다.
- 한번 해보세요, 어떤 느낌인가요? (어린이 답변).
- 전분가루를 손에 쥐었을 때 '삐걱'하는 소리가 납니다.
- 요오드 한 방울이 전분 용액(파란색으로 변함)에 들어가면 어떤 일이 일어나는지 확인하세요.
- 네, 그렇습니다. 전분이 함유된 제품에 요오드를 떨어뜨리면 제품이 파란색으로 변합니다.
- 어떤 제품에 전분이 숨겨져 있는지 알아 보겠습니다.
- 내가 무엇을해야 하나? (아이들의 답변). 맞습니다. 요오드 한 방울만 떨어뜨리면 됩니다.
- 컵 안에는 다양한 제품들이 우리 앞에 놓여있습니다. 당신은 그들을 알아보나요? (어린이 답변).
- 어떤 것에 전분이 들어 있는지 확인해 봅시다.
안전 브리핑.
직접 실험을 진행합니다.
- 실험을 통해 결론을 도출합니다(소금은 식물이 아니기 때문에 전분을 포함하지 않으며, 감자, 빵, 쌀은 식물이기 때문에 전분을 포함합니다). 결론: 식물에는 전분이 포함되어 있습니다.
- 미니 실험실에서의 작업이 끝났습니다. 냅킨으로 손을 닦고 연구원의 유니폼을 벗습니다.
- 아이들은 식물뿐만 아니라 인간도 전분을 먹습니다. 뜨거운 물에서 전분은 부풀어 오르고 용해되어 끈적한 용액을 형성합니다. 젤리를 만드는 데 사용됩니다. 이제 맛있는 크랜베리 ​​젤리를 먹어보겠습니다.