주제에 관한 프로그램:
"개발 논리적 사고교훈적인 게임과 연습을 통해 미취학 아동을 대상으로 합니다.”
성명:프루츠키크 타티아나 이바노브나.
직책 : 교사
교육 기관:Nizhnevartovsk 유치원 No. 37 "친절한 가족"시의 시립 자치 교육 기관.
지역: Khanty - Mansi Autonomous Okrug - Ugra.
연도: 2013.
니즈네바르톱스크
소개..........................................................................................................3
1 장. 미취학 아동의 논리적 사고 발달 시스템의 심리적, 교육적 측면.
1.1심리학자와 교사의 연구를 통한 어린이의 사고 발달 .............................................................................. 6
1.2심리적 과정으로서의 사고의 주요 특징 ......8
1.3 논리적 사고의 발달에 있어 성인의 역할..................................................12
제 2 장. 미취학 아동의 논리적 사고 형성 및 발달에 관한 작업 시스템.......................................................................14
2.1 정신작용을 발달시키는 수업을 진행한다.........16
2.2 사용 교훈적인 게임학습 과정에서............19
2.3 정신교육에서 논리적 과제의 위치................................................21
2.4 수수께끼, 십자말 풀이, 퍼즐, 미로…………………22
2.5 부모와 함께 일하는 형태 활성화..........................................................24
2.6 제안된 시스템의 효율성 평가................................................25
결론..........................................................................................................30
참고문헌..........................................................................32
소개.
벽난로 속 가장 뜨거운 불 속에서도
지식은 한 줌의 추위로 남을 것이다
근처에 돌보는 손이 없으면 재
스토커 - 교사 - 그리고 충분한 양
향후 사용을 위해 준비된 로그 - 작업.
V. 샤탈로프
유명한 소련 교사.
논리적 사고력의 발달은 누구에게나 매우 중요하고 필요한 과정입니다!
논리적 사고란 무엇인가? 이 질문에 답하려면 먼저 '논리란 무엇인가?'라는 질문에 답해야 합니다.
논리 – 사고의 법칙과 그 형태에 관한 과학입니다. 기원전 4세기에 시작되었습니다. 즉, 창립자는 고대 그리스 철학자 아리스토텔레스로 간주됩니다. 과학으로서 논리는 고등 및 특수 교육 기관에서 연구됩니다. 단순하고 복잡한 시스템을 관리할 때 복잡하고 혼란스러운 상황에서 솔루션을 개발할 때 논리 법칙에 대한 지식이 중요합니다. 논리적 사고 기술을 습득하면 사람은 직업을 빠르게 습득하고 그 안에서 자신을 더 성공적으로 실현할 수 있으며 어려운 생활 상황에 처하더라도 혼란스러워하지 않을 것입니다.
그런데 미취학 아동에게 논리가 필요한 이유는 무엇입니까? 사실은 각 연령 단계에서 다음 단계로의 전환에 중요한 정신 기능이 형성되는 특정 "바닥"이 생성된다는 것입니다. 그래서 습득한 스킬은 취학 전 기간, 학교에서 노년기에 지식을 습득하고 능력을 개발하는 기반이 될 것입니다. 그리고 이러한 기술 중에서 가장 중요한 것은 논리적 사고 능력, 즉 "마음 속에서 행동하는"능력입니다. 논리적 사고 기술을 익히지 못한 어린이는 공부하기가 더 어렵다는 것을 알게 될 것입니다. 문제를 해결하고 연습을 하려면 많은 시간과 노력이 필요할 것입니다. 그 결과, 아이의 건강이 나빠지고, 학습에 대한 흥미가 약해지거나 완전히 사라지는 경우도 있습니다.
논리적인 연산을 익히면 아이는 더욱 세심해지고, 명확하고 명확하게 생각하는 법을 배우며, 적절한 순간에 문제의 본질에 집중할 수 있고, 다른 사람들에게 자신이 옳다는 것을 확신시킬 수 있습니다. 공부하기가 더 쉬워질 것입니다. 이는 학습 과정과 학교 생활 자체가 기쁨과 만족을 가져올 것임을 의미합니다.
Lev Nikolaevich Tolstoy는 인생의 첫해에 대해 그가 지금 살고있는 모든 것을 얻었고 너무 빨리 얻었 기 때문에 남은 생애 동안 그 중 100 분의 1도 얻지 못했다고 말했습니다. “다섯 살짜리 아이로부터 나에게 남은 단계는 단 한 걸음이다. 그리고 신생아부터 다섯 살까지의 거리는 아주 멀다.”
논리에 대한 지식은 개인의 문화적, 지적 발달에 기여합니다.
이에 대해 결정된 사항은목적 : 교훈적인 게임과 연습을 통해 미취학 아동의 논리적 사고 발달에 대한 작업 시스템을 이론적으로 입증하고 실험적으로 테스트합니다.
교훈적인 게임과 연습을 통해 미취학 아동의 논리적 사고 개발은 다음 사항을 고려하여 작업을 구성하는 경우 효과적입니다.교육학적 조건:
놀이 활동을 조직할 때 각 어린이의 개별 연령 특성을 고려합니다.
정신 활동의 발달과 개선을 위해 게임 중 각 어린이의 활성화;
검색, 재미있는 질문을 사용하여 게임을 구성합니다.
조건에 따라 결정되었습니다.작업:
미취학 아동의 논리적 사고 전제 조건 개발 수준을 결정하고 분석합니다.
교훈적인 게임과 연습을 통해 논리적 사고 개발 요소를 형성합니다.
아이들이 자신을 찾을 수 있는 논리적 사고의 발달을 위해 주제 기반의 발달 환경을 생각하고 조성합니다.
이 문제에 대한 시스템을 개발하십시오.
제안된 시스템의 효율성을 평가합니다.
이론적 플랫폼:
이 문제의 해결책에 더 잘 접근하기 위해 L. A. Wenger, L. F. Tikhomirova, B. I. Nikitin, L. Ya. Bereslavsky, Z. A. Mikhailova, O. M. Dyachenko, A. V. Zaporozhets, Jean Piaget의 작품이 연구되었습니다.
아주 어린 아이들을 가르치는 현대 개념의 관점에서 볼 때, 수학적 지식 습득을 준비하는 데 산술 연산만큼 중요한 것은 논리적 사고의 형성입니다. 아이들은 계산하고 측정하는 방법뿐만 아니라 추론하는 방법도 가르쳐야 합니다.
이론적 참신함재미있는 교훈적 자료의 통합 사용에서 교훈적인 게임과 운동을 통해 미취학 아동의 논리적 사고 발달을 위한 메커니즘과 조건에 대한 국내 심리학 및 교육학의 기존 아이디어를 확장하고 명확하게 할 수 있다는 사실에 있습니다.
1 장. 미취학 아동의 논리적 사고 발달 시스템의 심리적, 교육적 측면.
1.1 심리학자와 교사의 연구를 통한 어린이 사고의 발달.
미취학 아동의 논리는 고유한 기술, 방법 및 기술을 갖춘 독특한 세계입니다. 일상 활동에서 어린이는 다양한 사물과 현상을 끊임없이 비교, 대조, 분류합니다.
레오니드 야코블레비치 베레슬라프스키아이의 지성은 적시에 체계적으로 발달해야 한다고 믿습니다. 그러면 아이는 목표를 달성하고, 공부를 잘하고, 논리적으로 생각하는 법을 배우고, 자신감을 갖게 될 것입니다. 아이의 두뇌 발달은 오래된 것 위에 새로운 레벨을 쌓는 방식으로 진행됩니다.
모든 아이들은 재능이 있습니다! 모든 어린이는 천성적으로 그에게 부여된 성향을 가지고 있습니다. 올바르게 개발되면 능력이 나타납니다. 하지만 여기에서도 미래 선물의 기반이 형성되어야 합니다! 아이가 자신의 재능을 개발할 것인지 아니면 잃을 것인지는 주로 가족, 교사, 양육 방식에 달려 있습니다. 대부분의 부모는 아이의 재능이 위에서부터 주어진다고 믿습니다. 즉, 아이가 재능을 갖거나 갖지 않거나입니다. 때가 오면 숨겨진 능력이 저절로 나타날 것이라고 그들은 말합니다. 그리고... 그들은 크게 착각하고 있습니다. 모든 아기는 실제로 태어날 때부터 성향을 받습니다. 그들은 아빠와 엄마가 눕혔습니다. 물론, 모든 부모는 아이의 성향이 발달하여 능력으로 변해야 한다는 것을 이해합니다. 그러면 아이는 성공할 것입니다. 일부는 연구 분야에서, 다른 일부는 과학, 비즈니스, 바이올린 연주 또는 그림 분야에서 성공할 것입니다. “아기가 크면 클럽에 보낼 거예요.” 부모는 미래에 대한 계획을 세운다. 그리고 그들은 첫 번째 실수를 저지릅니다.
시간을 낭비하지 마세요!
예를 들어, 사과나무가 열매를 맺기를 원한다면 묘목을 돌보겠습니까? 제때에 물을 주고, 비료를 주나요? 제때에 관리되지 않은 나무는 아무리 품종이 좋아도 더 이상 당신을 기쁘게 하지 못할 것입니다. 아기도 마찬가지예요! 재능은 어떤 아이에게서나 키울 수 있습니다. 그 과정에서 "비료"를 주는 경우. 발달하는 사람에게 가장 중요한 시간은 인생의 첫해입니다.
아이의 사고가 출현하고 발달하는 조건은 다음과 같습니다. A. V. 자포로제츠 , 어린이 활동의 유형과 내용의 변화입니다. 단순히 지식을 축적한다고 해서 자동적으로 사고가 발달하는 것은 아닙니다. 아동의 사고는 교육 과정에서 형성되며 아동 발달의 독창성은 적응이나 존재 조건에 대한 개별적인 적응이 아니라 아동의 실용적이고 적극적인 숙달에 있다는 점을 다시 한 번 강조하는 것이 매우 중요합니다. 인지 활동사회적 출신을 가지고 있습니다. A.V. Zaporozhets에 따르면 이러한 방법을 익히는 것은 복잡한 유형의 추상적, 언어적, 논리적 사고뿐만 아니라 미취학 아동의 특징인 시각적, 비유적 사고의 형성에 중요한 역할을 합니다.
논리적 사고를 하면 무엇이 좋은가요? 직관과 경험의 도움 없이 올바른 결정으로 이어지기 때문이죠!
실수를 하고 그로부터 배움으로써 우리는 논리적 사고의 규칙을 익히고 이를 매일 사용합니다. 이것이 소위 직관적 논리, 논리 법칙의 무의식적 사용 또는 자연 상식이라고 불리는 것입니다.
그래서 논리는 진실에 이르는 길을 연구합니다.
심리학자 P. Simonov는 직관이 진실을 식별하기에 충분하다면 다른 사람들에게 이 진실을 확신시키는 것만으로는 충분하지 않다고 올바르게 지적했습니다. 여기에는 증거가 필요합니다. 이 증거에 대한 검색은 논리적 사고를 사용하여 수행됩니다.
1.2 심리적 과정으로서의 사고의 주요 특징
논리적 사고- 추상적인 개념을 가지고 작업할 수 있는 능력입니다.
이것은 통제된 사고이고, 이것은 추론적 사고이며, 이것은 엄격한 사고입니다.
이해하기 어려운 논리의 법칙에 따라 이것은 완벽한 구성입니다.
원인과 결과 관계. 특히 이것은 수행 능력이다.
다음과 같은 간단한 논리 연산: 비교, 일반화,
분류, 판단, 추론, 증명.
이미 미취학 아동은 사물, 특히 장난감과 가정용품의 다양한 모양, 색상 및 기타 속성에 직면해 있습니다. 그리고 물론 모든 어린이는 자신의 능력에 대한 특별한 훈련이 없더라도 이 모든 것을 어떤 식으로든 인식합니다. 그러나 동화가 자발적으로 발생하면 피상적이고 불완전한 것으로 판명되는 경우가 많습니다. 그러므로 개발 과정을 진행하는 것이 더 좋습니다. 창의성의도적으로 수행되었습니다.
논리적 사고는 비유적인 사고를 바탕으로 형성되며 어린이 사고 발달의 가장 높은 단계입니다. 이 단계를 달성하는 것은 길고 복잡한 과정입니다. 왜냐하면 논리적 사고의 완전한 발전에는 높은 활동이 필요하기 때문입니다. 정신 활동, 그러나 말로 표현되는 사물의 일반적이고 본질적인 특징과 현실 현상에 대한 완전한 지식도 있습니다. 논리적 사고의 발달은 미취학 아동부터 시작되어야 합니다. 예를 들어, 5~7세의 어린이는 이미 비교, 일반화, 분류, 체계화 및 의미 상관 관계와 같은 논리적 사고 기술을 초등 수준에서 습득할 수 있습니다.
비교 사물과 현상 사이의 유사성과 차이점의 징후를 확립하는 것을 목표로 하는 기술입니다.
5~6세가 되면 어린이는 이미 다양한 물체를 서로 비교하는 방법을 알고 있지만 일반적으로 몇 가지 특성(예: 색상, 모양, 크기 등)만을 기반으로 비교합니다. . 또한, 이러한 기능의 선택은 무작위인 경우가 많으며 개체에 대한 포괄적인 분석을 기반으로 하지 않습니다.
아이에게 비교를 가르치려면 다음 기술을 익히도록 도움을 받아야 합니다.
- 다른 개체와의 비교를 기반으로 한 개체의 특성(속성)을 식별하는 능력입니다.
미취학 아동은 일반적으로 개체의 속성을 2~3개만 식별하지만 그 속성은 무한합니다. 아이가 이렇게 많은 속성을 볼 수 있으려면 물체를 여러 측면에서 분석하고 이 물체를 다른 속성을 가진 다른 물체와 비교하는 방법을 배워야 합니다.
- 비교 대상의 공통적이고 독특한 특징(속성)을 식별하는 능력입니다.
아이가 한 물건을 다른 물건과 비교하여 속성을 식별하는 법을 배웠을 때, 그는 물건의 공통적이고 독특한 특징을 식별하는 능력을 개발하기 시작해야 합니다. 우선, 선택한 속성을 비교 분석하고 차이점을 찾는 능력을 가르칩니다.
- 필수 속성이 지정되거나 쉽게 발견될 때 객체의 필수 기능(속성)과 비필수 기능(속성)을 구별하는 능력.
아이가 사물의 공통적이고 독특한 속성을 식별하는 방법을 배운 후에는 다음 단계를 수행할 수 있습니다. 즉, 필수적이고 중요한 속성과 중요하지 않은 이차 속성을 구별하도록 가르치는 것입니다.
분류 - 이것은 가장 중요한 특징에 따라 객체를 클래스로 정신적으로 분배하는 것입니다. 분류를 수행하려면 자료를 분석하고, 개별 요소를 서로 비교(상관)하고, 공통 특징을 찾고, 이를 기반으로 일반화를 수행하고, 강조 표시된 항목을 기반으로 개체를 그룹으로 배포할 수 있어야 합니다. 그것들을 그룹의 이름이라는 단어에 반영했습니다. 일반적인 특징. 따라서 분류의 구현에는 비교 및 일반화 기술의 사용이 포함됩니다.
일반화 – 이것은 공통적이고 본질적인 특성에 따라 사물이나 현상을 정신적으로 연관시키는 것입니다.
일반화를 가르치기 위해서는 다음과 같은 기술을 개발해야 합니다.
- 특정 대상을 성인이 지정한 그룹에 귀속시키고, 반대로 개인을 일반 개념에서 분리하는 능력입니다.
- 독립적으로 발견된 공통 특징을 기반으로 개체를 그룹화하고 형성된 단어 그룹을 지정하는 기능입니다.
- 객체를 클래스로 분류하는 능력.
체계화하다- 시스템에 가져오고, 개체를 특정 순서로 배열하고, 개체 사이에 특정 순서를 설정하는 것을 의미합니다.
시리즈화 – 선택된 특성을 기반으로 순서대로 증가하거나 감소하는 계열을 구성합니다. 고전적인 연속 기술: 중첩 인형, 피라미드, 삽입 그릇 등
추론 - 여러 판단에서 하나의 판단, 즉 결론, 결론을 도출하는 것으로 구성된 정신 기술입니다.
합성 물체의 정확한 위치를 고려하여 물체의 일부를 하나의 전체로 정신적으로 연결하는 것으로 설명할 수 있습니다.
분석 - 객체를 별도의 부분으로 나누는 논리적 기술입니다. 특정 개체 또는 개체 그룹을 특징짓는 특징을 식별하기 위해 분석이 수행됩니다.
비교, 종합, 분석, 분류 등의 논리적 기술은 모든 유형의 활동에 사용됩니다. 1학년부터 문제를 해결하고 올바른 결론을 도출하는 데 사용됩니다. “이제 인간 노동의 본질이 급격하게 변화하는 상황에서 그러한 지식의 가치가 증가하고 있습니다. 이에 대한 증거는 이론적 기초 중 하나가 논리인 컴퓨터 활용 능력의 중요성이 커지고 있다는 것입니다.”
1.3 논리적 사고의 발달에서 성인의 역할.
모든 교사와 부모는 자녀의 성공적인 교육에 관심이 있습니다. 심리학자들의 연구에 따르면 이는 인지 능력의 발달 수준과 논리적 사고의 발달 수준에 따라 달라집니다.
어린 시절은 사람의 인생에서 가장 행복한 시간입니다. 아기는 매우 활기차고 활동적입니다. 그는 거의 모든 것에 매력을 느끼고 질문으로 어른들을 괴롭히며 많은 것을 배우고 이해하려고 노력합니다.어른이 기억해야 할 기본 규칙은 다음과 같습니다.아이를 돕고 세상에 대해 배울 수 있는 조건을 만드는 것이 요구됩니다.
유아기에도 아이의 논리적 사고 발달을 위한 기초가 마련됩니다. 알려진 바와 같이 사고는 세상에 대한 인식과 인식의 과정입니다.
물체의 다양한 속성에 대해 어린이와 토론하고 그 중 어느 것이 주요 속성이고 어느 것이 보조 속성인지 이해하도록 도와주세요. 아기의 예상치 못한 대답을 격려하여 주제를 다른 관점에서 볼 수 있게 해주세요. 아이와 함께하는 수업은 좋은 정서적 분위기에서 진행되어야 함을 기억하십시오. 이렇게 하면 자료에 대한 인식이 더욱 효과적으로 이루어질 것입니다. 아이가 어려움을 겪고 있다면 도와주고, 과제를 설명하고, 제대로 완료되었는지 확인하세요.
교육용 게임은 '단순한 것에서 복잡한 것까지'와 '능력에 따라 독립적으로'라는 두 가지 학습 원칙을 기반으로 합니다. 이를 통해 능력 개발과 관련된 게임의 여러 문제를 해결할 수 있습니다.
첫째, 교육용 게임은 아주 어릴 때부터 정신에 양식을 제공할 수 있습니다.
둘째, 그들의 임무(단계)는 항상 고급 능력 개발을 위한 조건을 만듭니다.
셋째, 매번 스스로 자신의 최고치까지 올라감으로써 아이는 가장 성공적으로 발달합니다.
넷째, 교육용 게임은 콘텐츠가 매우 다양할 수 있으며, 게다가 다른 게임과 마찬가지로 강압을 용납하지 않으며 자유롭고 즐거운 창의력의 분위기를 조성합니다.
다섯째, 자녀와 함께 이러한 게임을 함으로써 아버지와 어머니는 조용히 매우 중요한 기술을 습득합니다. 즉, 자신을 억제하고, 자녀를 방해하지 않고, 스스로 생각하고 결정하고, 자녀가 스스로 할 수 있고 해야 하는 일을 자녀를 위해 해 주지 않는 것입니다. .
이 경로는 독립적인 사고, 자제력 및 논리적 직관의 발달에 가장 크게 기여합니다.
2 장. 미취학 아동의 논리적 사고 형성 및 발달에 관한 작업 시스템.
사고의 형태를 익히는 것은 학교 교육으로의 전환에 필요한 정신 발달에 기여합니다.
현대 작가들의 연구를 바탕으로 저는 다음 영역에서 교훈적인 게임을 통해 논리적 사고를 개발하기로 결정했습니다.
특별히 조직된 활동에서 정신 활동의 개발 및 개선;
논리적 사고를 개발하기 위해 교훈적인 게임을 사용합니다.
지적 능력 개발;
어린이 간의 상호 작용 및 의사 소통.
안에 통합 된 접근 방식현대에서는 재미있는 교육용 게임, 과제, 오락이 미취학 아동의 양육과 훈련에 중요한 역할을 합니다. 아이들에게 흥미롭고 감정적으로 사로잡혀 있습니다.
교사의 임무는 어린이의 연령 특성에 맞는 교육 내용을 각 어린이에게 중요한 것으로 바꾸는 것입니다. 동시에 교사의 주요 관심은 아동 개인의 보존과 발달에 초점을 맞춰야합니다. L. Ya. Bereslavsky에 따르면 사고의 발달은 아기를 둘러싼 모든 것의 영향을 받아 취학 전 초기에 시작되어야 합니다. 수학, 그림, 디자인을 배우는 과정에서 어느 정도 논리력이 형성됩니다. 3~7세 어린이의 사고 과정은 대개 특정 시각 자료와 연결되는데, 내 작업에서는 어린이가 이해할 수 있는 자료(장난감, 피규어, 다양한 물건)를 사용합니다. 내 작업에서는 특별한 활동, 산책, 오락에 포함된 교훈적인 게임과 연습을 통해 아이들의 논리적 사고가 어떻게 발달하는지 확인하고 싶었습니다. 논리적 사고를 개발하기 위한 가장 최적의 방법을 식별합니다.
이를 바탕으로 다음과 같은 추가 작업 형태를 결정했습니다.
특별한;
노름;
부모님과 함께 일합니다.
2.1 정신작용을 발전시키는 수업을 진행합니다.
수학과 논리.
부모와 교사 모두 수학이 어린이의 지적 발달, 인지 및 창의력 형성에 강력한 요소라는 것을 알고 있습니다. 효율성에서 수학적 발달초등학교에서 수학을 배우는 어린이의 성공은 취학 전 연령의 성공에 달려 있습니다.
“수학은 마음에 질서를 가져다준다”는 뜻이다. 가장 좋은 방법정신 활동 방법과 마음의 특성을 형성하지만 그 뿐만이 아닙니다.
미취학 아동에게 수학을 가르치는 것은 재미있는 게임, 과제 및 오락을 사용하지 않고서는 상상할 수 없습니다. 동시에 재미있는 자료의 역할은 어린이의 연령 능력을 고려하여 결정됩니다.
교훈적인 게임을 사용하면 새로운 정보를 알게됩니다. 필수 조건은 게임 및 연습 시스템을 사용하는 것입니다. 아이는 비교, 분석, 종합, 분류, 일반화 등 정신적 활동을 수행합니다. “그림이 각 행에 배치되는 규칙을 알아보세요.” "무엇이 바뀌 었나요?" "차이점은 무엇입니까". “어떤 기준으로 숫자를 그룹으로 나눌 수 있나요?” “찾아서 이름을 지어주세요.”
취학 전 연령에서는 문제 상황을 사용하여 이해가 필요한 작업을 사용합니다. 그들은 어린이가 문제를 해결하고 수학의 세계를 발견하는 새로운 수단과 방법을 적극적으로 찾도록 격려합니다. 문제 상황을 해결할 때 아이는 비교하고 대조하며 유사점과 차이점을 확립합니다. (부록 3번)
우리는 수학이 가장 어려운 학문 과목 중 하나라는 것을 기억해야 합니다. 게임을 포함하면 콘텐츠에 대한 감정적 태도를 높일 수 있는 조건이 만들어집니다. 교육 자료, 접근성과 인식을 보장합니다. 작은 수학적 문제를 분석함으로써 아이는 주변 세계를 탐색하고, 주도권을 갖고, 자신의 입장을 표현하고, 다른 사람의 입장을 받아들이는 방법을 배웁니다.
외부 세계와의 친분과 언어 발달.
관찰하고, 생각하고, 읽고, 새로운 모든 것을 배우고, 자기 교육하는 능력에 대한 관심은 미취학 연령에 있습니다. 현재 생활의 리듬에 적응하고 선택한 분야에서 훌륭한 전문가가 되는 것입니다. 끝없는 바다에 빠지지 않도록 어린 시절부터 새로운 것을 배우고, 이해하고, 독립적으로 생각하고, 정보를 검색해야 합니다. 아이들은 자라면서 적극적으로 배웁니다. 세계.
"자연 세계로의 여행과 언어 발달" 시리즈의 매뉴얼을 사용합니다. 아이들은 식물과 동물의 세계에 대한 정보를 얻습니다. 외관, 자연 속의 장소, 유익한 기능, 당신의 본성의 아름다움을 느껴보세요. 그들은 분류하고 비교하는 법을 배웁니다. 자료를 통합하는 데 도움이 되는 게임: “네 번째 이상한 것”, “단어 게임”, “비교하는 법 배우기”
관찰과 여행 중에는 논리적 사고력 개발을 위한 연습도 사용됩니다. 교사의 질문에 대답함으로써 아이는 다루는 자료를 찾고, 증명하고, 토론하고, 통합하고, 새로운 정보로 풍부해지는 법을 배웁니다. “한 번에 하나씩 맞춰보세요. (모든 것과 그 부분)”, “꽃과 나무의 공통점은 무엇인가”, “그물에 관한 연구”.
배우려는 노력의 일환으로 아이는 실험을 시작합니다. 직장에서 사용하기 실험적인 활동. 아이들은 연구와 실험을 하는 것을 좋아합니다. “크기와 모양은 무엇입니까”, “무게는 무엇입니까? (어느 쪽이 더 무거울까?)”, “맞아요”, “체에 물을 담아서 옮기는 게 가능할까요?”, “ 마법의 가방" 다른 사람.
실험을 통해 아이들은 주변 세계의 현상에 대해 알게됩니다. 그들은 결론을 내리고, 결정을 정당화하고, 결정의 정확성이나 오류를 증명하는 방법을 배웁니다. 작동 원리는 아이들에게 독립적으로 추론할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 방해하지 말고 아이를 위해 미리 대답하지 말고 올바른 방향으로 생각의 흐름을 바로 잡으십시오. 그리고 아이를 더 자주 칭찬하거나 승인하십시오. (부록 14번)
건설
안에 시니어 그룹디자인을 통해 실용적인 문제뿐만 아니라 지적 문제도 해결할 수 있으며 점차적으로 문제가 전면에 등장합니다. 해부된 샘플과 해부되지 않은 샘플을 사용하여 건축 세트 및 건축 자재의 사진과 다이어그램을 사용하여 구성합니다. 이러한 유형의 작업은 어린이의 정신 활동에 더 많은 기회를 제공합니다. 그들은 상관관계가 있다 평면 이미지체적 모양. 그들은 평면 모자이크, "Tangram", "Mongolian Game", "Columbus egg"와 같은 게임을 사용합니다. 게임 중에 아이들은 다양한 세부 사항을 결합하고 더 복잡한 이미지를 얻습니다. 내 작업에서는 종이접기 종이 제작 방법인 종이 플라스틱을 사용합니다. 종이를 접는 과정은 이미 중년부터 어린이들에게 친숙하며, 그림에도 익숙해집니다. 종이접기는 논리적 사고력을 키우고, 공간 표현, 상상력, 기억.
2.2 학습 과정에서 교훈적인 게임을 사용합니다.
게임 미취학 아동의 주요 활동입니다. 많은 어머니와 아버지는 미취학 연령이 우선 놀이 연령이라는 사실을 고려하지 않습니다. 다음과 같은 말을 자주 들을 수 있습니다. “왜 아직도 연주하고 있나요? 뭔가 바쁘게 지내고 싶어요.” 하지만 아이에게 있어서 가장 중요한 것은 놀이입니다. 아이에게 이것은 먹고, 마시고, 자는 것과 같은 자연스러운 과정이다. 그는 주변 세계를 이해하고 기본적인 기술과 능력을 습득하는 다른 방법이 없습니다. 모래를 붓거나 복잡한 건축 세트를 조립하는 등 모든 게임은 어린이가 완전히 발달하는 데 필요한 특정 경험을 얻는 것을 의미합니다.
나는 일을 하면서 논리적 사고력을 키우기 위해 게임을 사용합니다. 첫째, 아이에게 할당 방법을 가르쳐야 합니다. 외부 속성객체, 그 다음 - 내부: 일반 소속에 대한 할당 기능. 따라서 정신적 작업을 위해 나는 "찾기", "비교", "그림 만들기", "행 계속", "쇼핑", "실수를 수정하는 방법"과 같은 게임을 수행합니다.
논리 발달의 조건 중 하나는 의사소통 수단으로서의 언어 형성입니다. 단어가 독립적인 사고 수단으로 사용되기 시작하여 이미지를 사용하지 않고도 정신적 문제를 해결할 수 있습니다. 아이는 사물의 일반적이고 본질적인 특징과 주변 현실의 현상에 대한 지식을 말로 표현해야합니다. 이와 관련하여 다음과 같은 게임이 선택되었습니다: "하나 - 다수", "객체는 무엇으로 구성됩니까?", "전에는 없음", "반대로 말하십시오", "연상", "논리적 결말", "만약.. . 그 다음에...". (부록 9번)
나는 업무에 교육용 게임을 사용합니다.논리 블록디에네샤.
미취학 아동의 지적 능력을 효과적으로 개발하는 것은 다음 중 하나입니다. 현재 문제현대성. 발달된 지능을 가진 미취학 아동은 자료를 더 빨리 기억하고, 자신의 능력에 대해 더 자신감을 갖고, 새로운 환경에 더 쉽게 적응하며, 학교에 더 잘 준비됩니다. 이러한 문제를 해결함으로써 아이들은 미래에 수학과 컴퓨터 과학의 기초를 성공적으로 습득할 수 있습니다.
아이들과 함께 일할 때 게임을 사용할 수 있습니다 다양한 연령대의, 개발 수준에 따라 다릅니다. 게임의 작업은 그림의 기능을 더 적게 또는 더 많이 사용하고 이에 따라 세트의 요소를 더 적게 또는 더 많이 사용하여 단순화하거나 복잡할 수 있습니다. 논리 블록은 모양과 색상의 표준을 나타내므로 어릴 때부터 어린이와 함께 작업하는 데 사용할 수 있습니다.
한 단계를 엄격하게 준수할 필요는 없습니다. 에 따라
블록 작업이 시작되는 나이와 레벨
아동 발달. (부록 10번)
Cuisenaire 막대, 이 교재는 벨기에 수학자 H. Cuisenaire가 개발했습니다.
이 교훈적인 자료의 주요 특징은 추상성, 다양성 및 높은 효율성입니다. 스틱은 이제 현대 교육 기술 중 하나로서 어린이의 학교 수학 사전 준비 시스템에 쉽게 적용됩니다. 스틱을 사용하는 방법 중 하나는 필수 원칙교훈 - 명확성의 원칙.
우선 순위는 성인과 어린이 간의 협력 및 파트너십 관계의 존재를 전제로 하는 성격 중심의 의사소통 모델입니다. (부록 10번)
2.3 어린이 정신 교육에서 논리적 과제의 위치.
재미있는 과제는 인지 문제를 신속하게 인식하고 이에 대한 올바른 해결책을 찾는 어린이의 능력을 발달시키는 데 도움이 됩니다. 아이들은 논리적 문제를 올바르게 해결하려면 집중해야 한다는 것을 이해하기 시작하고, 그러한 재미있는 문제에는 일종의 "잡기"가 포함되어 있다는 것을 깨닫기 시작하며, 이를 해결하려면 트릭이 무엇인지 이해해야 합니다. .
논리적 문제를 해결하면 핵심을 강조하고 일반화에 독립적으로 접근하는 능력이 개발됩니다.
아이들의 사고력을 키우기 위해 다양한 유형의 간단한 논리 문제와 연습문제를 활용합니다. 이는 일련의 그림에서 누락된 일련의 그림을 계속해서 누락된 그림을 찾는 작업입니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
여기서 불필요한 기하학적 도형은 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?
그림에서 삼각형 5개와 사변형 1개를 찾아서 보여주세요.
논리적 문제에는 다음과 같은 다른 내용이 포함될 수 있습니다.
거위가 두 발로 서 있으면 무게는 4kg이다. 거위가 한쪽 다리로 서 있으면 무게는 얼마입니까?
두 자매에게는 각각 한 명의 형제가 있습니다. 가족 중 자녀는 몇 명입니까? (부록 12번)
가장 중요한 것은 아이에게 학습에 대한 관심을 심어주는 것입니다.
2.4 수수께끼, 십자말 풀이, 퍼즐, 미로.
퍼즐
아이들은 대개 수수께끼를 푸는 것을 좋아합니다. 그들은 이 독특한 경쟁의 과정과 결과를 모두 즐깁니다. 수수께끼는 사물이나 현상의 본질적인 특징을 식별하고, 해결책의 정확성을 증명하는 능력은 물론, 구두 설명을 기반으로 사물의 이미지를 생성하는 능력을 개발합니다. 수수께끼를 푸는 과정이 발달 효과를 가지려면 특정 기술을 개발하는 것이 필요합니다.
수수께끼에 표시된 알 수 없는 물체의 징후를 식별하고 서로 비교해 보세요. 이 비교는 점차 답으로 이어진다.
즉시 답변을 제공하지 말고 답변을 설명하지 마십시오. 가장 중요한 것은 빠른 추측 속도가 아니라 올바른 결론의 결과로 정답을 찾는 것입니다. 빠른 프롬프트는 아이가 생각할 기회를 박탈합니다.
답을 찾으면 자녀에게 자신의 결정이 옳았음을 증명하도록 가르치십시오.
수수께끼의 복잡성은 "비밀" 물체가 아이에게 얼마나 친숙한가에 따라 달라집니다.
나는 특별히 조직된 활동에서 저녁 수수께끼의 형태로 수수께끼를 사용합니다. 정리 시간, 개인 작업에서. 아이들은 기꺼이 답을 찾고, 추론하고, 답의 정확성을 증명하고, 수수께끼를 스스로 생각해냅니다. (부록 11호)
미로
논리적 사고를 개발하는 수단 중 하나로 미로를 사용합니다.
수학 코너에는 실용적인 문제를 해결하는 데 필요한 간단한 미로를 배치했습니다.
다람쥐가 둥지를 찾을 수 있도록 도와주세요.
소녀는 숲에서 나와야 한다.
흐류샤는 미궁을 통과하여 스테파쉬카로 갑니다...
미궁은 여러 선이 얽혀서 표현되며 점차 복잡해집니다. 점차적으로 더 복잡한 미로, 즉 공을 굴리고, 물체를 이동하고, 동작을 선택하고, 막다른 골목을 우회해야 하는 플롯 없는 미로가 사용됩니다. 그 과정에서 인내심과 집중력, 논리적 사고력이 발달합니다. (부록 11호)
퍼즐, 크로스워드.
아이들이 있는 유치원 그룹에서는 퍼즐과 십자말 풀이를 사용했습니다. 이 게임은 재미있는 활동을 소개합니다. 이 게임은 읽을 수 있는 어린이를 위해 설계되었습니다. 수수께끼를 풀기 전에, 수수께끼는 그려진 물건을 사용하여 쓴 수수께끼라는 점을 자녀에게 설명해야 합니다. 수수께끼를 푸는 것은 그 안에 숨겨진 단어를 읽는 것을 의미합니다. (부록 11호)
2.5 부모와 함께 일하는 형태의 활성화.
유치원과 가족 간의 상호 작용은 미취학 아동의 완전한 발달을 위해 필요한 조건입니다. 그것이 얼마나 효과적인지는 자녀 양육을 책임지는 성인에게만 달려 있습니다.
결국 아이들은 경험이 부족하여 다양한 게임을 모두 다룰 수 없습니다.
부모의 임무는 아이가 게임의 다양한 세계를 탐험하고, 일상적인 물건에 대한 추가적인 가능성을 열어주고, 예상치 못한 스토리라인에 아이가 관심을 갖도록 돕는 것입니다. 함께 놀면 신뢰 관계가 강화되고 어른이 눈에 띄지 않게 어린이의 특정 자질을 개발할 수 있습니다.
아이가 인지적 관심을 가지게 되었는지 알아보기 위해 부모들에게 설문지(부록 6)를 제공했습니다.
이는 부모의 격려를 위해 이루어졌습니다. 같이 일하다모든 어린이가 논리적으로 사고하는 능력을 개발할 수 있다는 것을 이해할 수 있도록 어린이의 사고 과정을 개발합니다. 과제, 운동, 게임에 관심이 있는 부모는 협조합니다.
그들은 흥미로운 퍼즐과 수수께끼를 수집하는 데 기꺼이 참여합니다. 성공적인 업무를 위해서는 부모의 참여가 필수 조건입니다.
상호작용은 다양한 형태로 발생합니다.
학부모의 관심 주제에 대한 상담. 예: "교훈적인 게임을 통한 논리적 사고 개발", "정신 능력 개발 수단으로서의 논리".
폴더 – 폴더를 통해 부모는 논리 연산과 게임에 대해 배웁니다. "논리적 단어 "외부" 및 "내부"", "논리적 연산 - 동작 순서." 주제에 대한 토론도 진행됩니다.
공동 이벤트 조직: "수수께끼의 저녁", "나와 함께 플레이", "서둘러 실수하지 마세요." 대회: "가장 똑똑한 사람".
이 관행은 효과적인 것으로 입증되었습니다. 아이들은 점차적으로 자료를 습득하고 논리적 사고 수준이 증가하며 교육 과정에서 어린이의 활동이 증가합니다 (부록 7).
2.6 제안된 시스템의 효율성을 평가합니다.
교육학 시험은 10월에 1차 시험, 4월에 대조 시험 등 두 번 실시되었습니다. 시험 집단은 3~4세(2008~2009학년도) 어린이들로 구성됐다. 4~5년(2009~2010학년도). 본 시험의 목적은 비교, 종합, 분류 등 논리연산 능력의 수준을 파악하는 것입니다. 원인과 결과 관계 설정 분석. (부록 1)
논리 연산 능력 식별.
초등학생의 논리 연산 발달에 대한 교육학적 조사 분석: 비교, 종합. 분류.
목적: 어린이의 논리적 사고 수준을 확인합니다.
아이들에게는 다음과 같은 과제가 주어졌습니다.
비교 “찾아보세요”, “얼마나 비슷해요”. 특성을 기반으로 유사점이나 차이점을 파악하는 어린이의 능력을 식별합니다.
합성 "그림 만들기", "원 만들기". 사물의 일부를 하나의 전체로 구성(연결)하는 어린이의 능력을 보여줍니다.
분류는 더 복잡한 작업입니다. 과제를 통해 어린이들이 공통 특성에 따라 그룹을 나누는 능력을 확인하세요. “같은 색의 물건 찾기”, “세 번째 바퀴”, 시각 자료를 이용하여 특정 그룹에 속하지 않는 물건을 보는 기능. "분해하다 기하학적 인물“(“크기”에 따라) 특정 순서로 그림을 배열하는 기능입니다.
21명의 어린이를 검사했는데 그 중 10명의 어린이가 높은 레벨 47%에 달하는 발달을 보인 어린이는 10명입니다. 평균 수준발달 수준이 낮은 아동은 47%로 나타났으며, 발달 수준이 낮은 아동은 1명으로 6%에 달했습니다.
아이들에게 가장 어려운 연산은 '분류'라는 논리 연산입니다. 아이들은 물건을 그룹으로 나누고, 추가 물건을 찾고, 그것이 불필요한 이유를 설명하는 것이 어렵습니다.
"수확을 도와주세요", "작은 토끼가 집에 갈 수 있도록 도와주세요", "크고 작습니다" 등과 같은 특정 논리적 작업에 대한 교훈적인 게임과 연습을 사용하는 목표 작업입니다. 게임 형태논리 연산을 더 잘 이해할 수 있습니다.
처음에는 학년 2009년에는 미취학 아동에 대한 1차 진단이 실시되었습니다. 아이들에게는 다음과 같은 과제가 주어졌습니다.
남들과 다른 아이템을 찾아보세요.
차이점을 찾아보세요.
전체 그림을 얻으려면 어떤 부분을 추가해야 합니까?
오류를 수정하는 방법;
어떤 상자에서 물건이 떨어졌나요?
토끼가 바닥에 물건을 정리하도록 도와주세요.
12명의 어린이는 높은 발달 수준(57%)을 나타냈고, 9명의 어린이는 평균 발달 수준(43%)을 보이는 것으로 나타났습니다. 낮은 수준은 없습니다.
한 해 동안 논리적 사고 개발에 대한 작업이 계속되었습니다. 교훈적인 게임은 공동 활동에 모두 포함되었습니다. 개인 작업, 그리고 수업 중.
학년말에 대조 진단이 수행되었습니다. 18명의 어린이는 높은 발달 수준(86%)을 나타냈고, 3명의 어린이는 평균 발달 수준(14%)을 보이며 낮은 수준이 없는 것으로 나타났습니다.
결론: 아이들은 사물의 일부를 독립적으로 비교, 분류 및 연결합니다(작업 "합성").
2010년 10월, 미취학 아동을 대상으로 1차 진단이 실시되었습니다. 어린이에게는 다음과 같은 과제가 제공됩니다.
옵션을 찾으십시오.
가능할까요?;
물체는 어떤 친숙한 형상으로 구성되어 있습니까?
이 직사각형은 어떤 모양으로 구성되어 있나요?
우리는 특성별로 그룹화하고 여러 특성에 따라 제안된 항목을 배열합니다.
무슨 일이야...;
수영하거나 날아갑니다.
어려움은 여러 기준에 따라 그룹화하는 논리적 작업 "분류"에 대한 작업이었습니다.
23명의 어린이가 검사를 받았습니다. 20명의 어린이는 높은 발달 수준(87%)을 가지고 있으며, 3명의 어린이는 평균 발달 수준(13%)을 가지며 낮은 수준이 없습니다.
교훈적인 게임과 연습을 통해 논리적 사고를 더욱 발전시키기 위한 작업이 계획되어 있습니다.
원인과 결과 관계의 식별.
원인과 결과 관계 설정 분석.
목표: 인과관계 확립을 통해 논리적 사고 수준을 파악한다.
아이들에게는 논리적으로 생각할 수 있을 뿐만 아니라 선택을 설명할 수도 있는 과제가 주어졌습니다.
미취학 아동을 위해 다음과 같은 과제가 제안되었습니다.
가장 좋아하는 장난감(선택하고 설명할 수 있음)
혼란(이미지의 불일치를 확인하고 이러한 불일치를 설명할 수 있음)
아홉 번째 항목을 찾습니다(빈 셀에 그려야 할 개체. 제안된 표를 분석하고 정답을 찾고 선택 사항을 설명합니다).
이런 일이 발생하는 경우(답변을 설명할 수 있습니다).
21명의 어린이를 검사했습니다. 수준이 높거나 평균보다 높은 아이들은 없습니다. 8명의 어린이의 평균 발달 수준은 38%입니다. 12명의 어린이는 평균 이하의 발달 수준(57%)을 갖고 있으며, 1명의 어린이는 낮은 발달 수준(5%)을 나타냅니다.
거의 모든 과제에서 아이들은 선택을 하는 것이 어려웠고, 자신의 선택을 설명하는 것도 어려웠습니다. "9번째 찾기" 작업에서는 누락된 물건을 찾아야 했습니다. 과제를 완료하는 동안 아이는 이미 줄에 있는 물건을 비교하고 선택해야 합니다. 제공되는 항목 중에서 원하는 항목을 찾으십시오. 내 작업에서 나는 어려움을 초래하는 것과 유사한 작업을 사용했습니다. "여분의 물체에 색칠하기", "계속 이어가기", "일어난다, 일어나지 않는다." 산책과 관찰을 하면서 사물의 특징, 성질, 징후와 현상에 주의를 기울였습니다.
학년 초에 인과 관계를 확립하기 위해 1차 진단을 실시했지만 과제는 동일했습니다. 아이들은 질문에 더욱 자신있게 대답했습니다. 우리는 다양한 답을 찾았습니다.
미취학 아동 21명을 대상으로 조사하였다. 1명의 아이는 5%의 높은 발달 수준을 가지고 있습니다. 5명의 어린이는 평균 이상의 발달 수준을 보였으며 이는 24%에 달했습니다. 10명의 어린이의 평균 발달 수준은 47%입니다. 5명의 어린이는 평균(24%) 이하의 발달 수준을 가지고 있습니다. 낮은 수준은 없습니다.
일년 내내 대화, 수업, 게임, 관찰, 실험 등 체계적인 작업이 수행되었습니다. 다양한 기술이 아이들이 논리적 연산을 익히는 데 도움이 되었습니다.
연말에 제어 진단이 수행되었습니다. 5명의 어린이의 발달 수준이 24%로 높은 것으로 나타났습니다. 평균 10명 이상의 어린이 - 47%. 6명의 어린이의 평균 발달 수준은 29%입니다. 낮거나 평균 이하의 수준은 없습니다.
취학 전 연령의 아동을 검사하기 위해 다음과 같은 과제가 제안되었습니다. 작업의 목적은 선택하고 선택을 설명하는 능력과 동일했습니다.
당신이 가장 좋아하는 거리;
문을 통과한 후 그림에 어떤 변화가 있었는지 보려면 그림을 보세요.
아홉 번째를 찾으십시오.
단어 게임(단어를 듣고, 토끼에 해당하는 단어가 나오면 박수를 치고 설명하세요)
먼저, 다음은 무엇입니까(사진 순서 결정).
23명의 어린이가 검사를 받았습니다. 10월의 1차 진단에서는 7명의 어린이의 발달 수준이 30%로 높은 것으로 나타났습니다. 평균 12명 이상의 어린이 - 52%. 4명의 어린이의 평균 수준은 18%입니다.
일관성과 체계성을 통해 다음을 달성할 수 있습니다. 긍정적인 결과. 논리적 사고의 발달에는 역동성이 있습니다.
결론.
“교훈적인 게임과 연습을 통한 논리적 사고력 개발”이라는 주제로 작업하면서 논리적 사고력 개발의 중요성을 보여 주려고 노력했습니다. 전문 문헌 분석에 따르면 논리적 사고가 발달하지 않으면 아이가 학교에서 공부하기 어려울 것입니다. 취학 전 습득한 기술은 노년기에 지식과 능력을 습득하는 기초가 됩니다.
논리적 사고의 발전을 위해 제가 개발한 장기 계획(부록 2)은 긍정적인 역동성을 제공합니다. 설문 조사 결과를 비교 분석한 결과 제안된 시스템이 논리적 사고 개발에 미치는 효과가 나타났습니다.
사고는 목적이 있는 것으로 알려져 있습니다. 사고 과정은 문제 상황을 해결하고 어른에게 질문하는 것부터 시작됩니다.
해결 수단은 분석, 종합, 비교, 추상화, 추론과 같은 정신 작업입니다. 사고는 교훈적인 게임 및 연습 수준에서 실제 행동을 통해 수행될 수 있습니다.
주제에 대한 작업을 통해 의도한 목표를 달성했습니다. 이를 위해서는 다음 조건이 충족되어야 합니다.
실제 활동을 자극합니다.
정신적 작업 능력을 개발합니다.
독립성 개발;
교과목 개발 환경 조성
교훈적인 게임과 연습을 통해 부모의 방법 숙달을 촉진합니다.
논리적 사고의 발달에 관해 아이들과 함께하는 목적이 있고 체계적인 작업을 통해 특정 결과를 얻을 수 있습니다.
아이들은 분석, 종합, 분류, 비교하는 능력을 습득했으며, 인과관계를 설정하는 데 어려움이 없으며, 연령 특성. 앞으로는 이를 통해 학습 과정에서 제안된 자료를 철저하게 동화하는 것이 가능해질 것이라고 생각합니다.
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취학 연령은 본격적인 기초가되는 기반이 만들어지는 기간입니다. 정신 발달나이 많은 아이. 아이가 새로운 것을 배우는 데 흥미를 갖고 어려움을 두려워하지 않고 극복할 수 있도록 포괄적인 개발미취학 아동. 아이의 논리적 사고력 발달에 특별한 주의를 기울여야 합니다.
논리적 사고의 발달
이미 미취학 아동은 주변에 있는 다양한 크기, 모양, 색상의 사물을 접하게 됩니다. 주변 세계에 대한 인식은 특별한 준비 없이도 발생합니다. 그러나 동화가 직관적으로 발생하면 대부분 불완전하고 피상적입니다.
논리력과 사고력의 발달은 아이의 성공적인 학교 준비와 조화로운 발달에 필수적인 부분입니다.
취학 전 연령은 의식의 기호 상징 기능이 출현하기 시작하는 것으로 표시됩니다. 이 기간은 점점 더 중요해지고 있습니다. 정신 발달, 학교 교육에 대한 준비를 개발합니다.
아이들이 학교 입학을 준비하면서 접하는 대상, 순서, 집합을 지정하기 위해 상징적 기호를 사용하는 것이 관례입니다. 아이들은 적극적으로 받아들인다.
특히 그러한 모델이 함께 발명되면 단어뿐만 아니라 그래픽적인 표기법의 사용에 중점을 둡니다(예를 들어 직사각형뿐만 아니라 4개의 모서리가 있는 다른 도형도 하나의 객체 그룹에 속하므로 번호 "4") .
부모가 아이의 논리적 사고력을 키우려면
논리 연산을 사용하는 방법을 아는 미취학 아동은 성공적인 학습을 할 운명이며 인지 영역에 문제가 없습니다. 왜냐하면 그의 지적 수준이 어려움에 대처하는 데 도움이 되기 때문입니다.
자녀의 성공을 돕고 싶다면 다음 발달 과제를 활용하는 것이 좋습니다. 그들은 당신의 의사소통을 재미있고 유용한 게임으로 바꿔줄 것입니다.
아이와 함께 수업을 시작하기 위해 교육학 교육을 받을 필요는 없습니다.
구강 게임
단어 게임은 간단하고, 접근하기 쉽고, 특별한 준비가 필요하지 않으며, 편리한 장소에서 플레이할 수 있습니다. 이러한 작업은 시야를 넓히고 어휘를 명확하게 하며 풍부하게 합니다. 비유를 찾고, 일반화하고, 사물과 현상을 그룹으로 분류하고, 논리적 연결을 만드는 방법을 가르치는 것을 선택하세요.
- 유명한 동화의 새로운 결말을 생각해 보세요.
- 이야기, 시를 함께 구성하십시오. 즉, 하나는 시작되고 다른 하나는 의미가 계속됩니다.
- “수수께끼” 놀이: 부모는 사물, 사물 또는 현상에 대해 수수께끼를 풀고 “예” 또는 “아니오”로만 대답할 수 있는 질문을 사용하여 자녀에게 그것을 추측하도록 유도합니다.
- “믿거나 말거나” 놀이를 해보세요. 예를 들어 "모든 개는 순종이다" 또는 "배는 나무이다"와 같은 진술을 말합니다. 아이는 주어진 문장이 맞는지 대답합니다. 답변과 결정이 논란의 여지가 있는 경우에는 논리적 추론을 사용하여 반성하고 답변을 얻을 수 있는 기회가 훨씬 더 좋습니다.
게임 "협회"(언어적, 논리적 사고를 개발합니다)
과제: 이전 쌍에 존재하는 속성에 해당하는 특정 속성에 따라 표시된 단어에 적합한 단어를 선택하고 선택을 설명하십시오.
예를 들어 새는 둥지이고 사람은 ?입니다. 새는 둥지에 산다. 즉, "사람"이라는 단어에 대해 주택을 나타내는 단어 인 "집"을 선택합니다.
- 청각 장애인 - 노래, 시각 장애인 - ... (사진);
- 비행기 - 조종사, 버스 - ... (운전사);
- 여름 - 모자, 겨울 - ... (모자);
- 국자 - 팬, 숟가락 - ... (유리, 유리);
- 숟가락 - 수프, 포크 - ... (샐러드, 감자, 고기, 국수) 등
게임 “한 단어로 말하기”(분류, 일반화의 논리적 연산 개발)
과제: 제시된 단어 그룹의 이름을 하나의 일반화 단어로 지정하고 결정을 설명해야 합니다.
- 키셀, 설탕에 절인 과일, 차, 과일 음료 (음료);
- 전자레인지, 진공청소기, 헤어드라이어, 제빵기;
- 둥지, 속이 빈, 구멍, 개미집;
- 자전거, 스쿠터, 비행기, 오토바이;
- 제빵사, 투어 가이드, 재봉사, 세일즈맨 등
카드, 종이, 펜을 사용하는 게임
미취학 아동은 밝은 그림을 사용하는 게임을 즐깁니다. 카드뿐만 아니라 펜과 종이도 사용하여 이를 활용해야 합니다. 제안된 아이디어는 귀하의 재량에 따라 복잡하거나 단순화된 아이디어로 보완될 수 있습니다.
- 게임을 사용하여 개체를 비교하고 그룹화합니다.
- 성냥과 함께 기성품 퍼즐을 사용하세요.
- 다음을 기반으로 일관된 이야기를 작성합니다. 이야기 그림. 처음에는 잘못된 순서로 어린이에게 제공하는 것이 유용할 것입니다.
- 미로를 통과하고, 영웅을 구하고, 종이에 적힌 수수께끼와 퍼즐을 풀어보세요.
보드 게임
그림, 규칙, 그림이 들어 있는 다채로운 상자는 미취학 아동뿐만 아니라 부모의 관심을 끌고 있습니다. 가까운 가족 모임에서 보내는 저녁은 가족과의 의사소통과 약간의 안절부절함 개발에 모두 유용합니다. 로또, 해전, 체스 - 고전 게임, 시간 테스트를 거쳤습니다.
이는 항상 관련성이 있고 가족 휴가에 적합한 활동입니다. 그들은 우아하게 승리하고 패배를 받아들이고, 의사소통과 게임 과정을 즐기는 방법을 가르칩니다.
또한, 칩과 사진은 보드 게임훈련에 사용될 수 있습니다. 여러 가지 방법을 고려해 봅시다.
- 미취학 아동이 사물에 대해 배우도록 격려하세요. 눈을 감다, 만지면;
- 특정 알고리즘에 따라 개체를 정렬합니다. 예를 들어 색상, 크기, 모양별로 증가, 감소 등의 순서를 만듭니다.
- 도미노와 트리미노를 사용하여 계산, 덧셈, 뺄셈을 배워보세요.
결론
미취학 연령에서 논리적 사고를 개발하고 훈련하는 것이 가능하고 필요합니다. 다른 방법들. 인지 능력의 발달은 자발적이 아니라 의도적으로 수행되는 것이 중요합니다. 부모의 주요 임무는 자녀의 올바른 방향으로 발달을 자극할 흥미로운 교훈적인 게임, 교육 과제 또는 기타 흥미로운 활동 형식을 찾아 제공하는 것입니다.
어린 사람이 주변 현실을 어떻게 인식하는지 이해하려면 아이가 외부 세계에서받은 정보를 어떻게 이해하고 체계화하는지에 대한 아이디어가 필요합니다.
따라서 미취학 아동의 사고 과정 발달 패턴을 이해하면 부모와 어린 아이 간의 의사 소통이 더욱 생산적이고 즐거워집니다.
미취학 아동에 대한 생각 : 단계 및 특징
시각적으로 효과적인 사고
매우 초기평생 동안, 1 살 반에서 2 살의 나이에 아기는 손으로 "생각"합니다. 분해하고, 검사하고, 때로는 깨뜨려 접근 가능한 형태로 탐색하고 자신의 아이디어를 형성하려고 노력합니다. 그를 둘러싼 것.
그러므로 우리는 시각적으로 효과적인 사고방식에 대해 이야기할 수 있습니다. 즉, 아이의 사고는 주변의 사물을 연구하고 변화시키려는 적극적인 행동에 의해 완전히 결정됩니다.
시각적으로 효과적인 사고를 개발하는 방법
이 단계에서 부모의 주요 임무는 모든 것을 자신의 손으로 시도하려는 작은 탐험가의 욕구를 방해하지 않는 것입니다. 의심 할 여지없이 그의 행동 과정에서 아기는 무언가를 부수고, 부수고, 손상시키고, 심지어 부상을 입힐 수도 있다는 사실에도 불구하고. 따라서 안전 조치를 잊지 않으면서 학습에 대한 열망을 장려하는 것이 중요합니다.
이러한 유형의 사고는 장난감에 의해 잘 훈련되며, 그 요소는 어린이의 행동 결과(분류기, 세트)를 어떻게든 반영합니다. 응용활동, 수업 다른 재료- 느슨한 모래, 시리얼, 물, 눈.
게임 중에 자녀가 "행동-행동 결과"라는 명확한 연결을 형성하도록 노력하십시오. 이는 논리 및 수학에 대한 향후 수업에 유용할 것입니다.
시각적 비 유적 사고 유형
다음 단계인 3~4세부터 1학년까지 아이는 시각적 비 유적 사고 방식을 적극적으로 발전시킵니다. 이것은 이전의 시각적으로 효과적인 것이 대체된다는 의미는 아닙니다. 단지 주변 사물을 '손'으로 적극적으로 인식하여 마스터하는 기존 기술 외에도 아기는 이미지 시스템을 사용하여 생각하기 시작합니다. 이러한 유형의 사고는 특히 어린이의 그림 그리기 능력에 분명하게 반영됩니다.
예를 들어 집과 같은 물체를 그릴 때 아이들은 자신의 기억에 각인된 특징적인 특징(지붕, 벽, 창문)에 대한 아이디어에 의존합니다. 이 경우 결과 이미지는 개별화되지 않으며 단지 아기의 상상 속에서 형성된 이미지일 뿐입니다. 이 순간시간.
아이가 마음 속에 떠오르는 이미지를 시각화하고 현실로 구현하는 것을 즐기는 것이 매우 중요합니다.
이는 드로잉, 모델링, 디자인 및 아플리케 수업을 통해 잘 진행됩니다.
언어적 - 논리적 사고
5~7세에 미취학 아동은 언어-논리적 사고 유형을 적극적으로 개발하기 시작합니다. 사실을 보고하는 능력뿐만 아니라 이를 구두 형식으로 상세한 분석에 적용하는 능력은 잘 발달된 언어적, 논리적 사고를 말해줍니다.
예를 들어, 서너 살짜리 아이에게 “고양이가 뭐예요?”라고 물으면 “고양이는 보풀이에요. 할머니 댁 마당에 살아요.”라고 답할 것입니다. 5~6세 어린이는 이 질문에 다음과 같이 대답할 가능성이 높습니다. “고양이는 쥐를 잡고 우유를 좋아하는 동물입니다.” 이 답변은 미취학 아동의 사고 발달을 위한 일종의 "엔진"인 가장 중요한 정신 활동 중 하나인 분석에 대한 아동의 시각적 능력을 보여줍니다.
창의적 사고
이러한 유형의 사고는 창의적 능력, 즉 새로운 비표준 솔루션을 창출하는 능력의 특징입니다. 아이의 창의력을 성공적으로 개발하는 것은 아이의 창의력을 키우려는 부모의 열망에 크게 좌우됩니다.
이전 사고 유형과 달리 창의적 유형은 아동의 지적 능력의 성장 및 형성 요인에 의해 결정되지 않습니다.
환상과 상상력과 같은 정신 활동 형태는 모든 어린이의 특징이며 창의적인 과정의 출현에 필수적인 조건입니다. 어린 사람이 창의적인 충동을 개발할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 문학, 시각, 안무, 음악 등 절대적으로 모든 유형의 창의성이 도움이 될 것입니다.
창의성이 없는 아이는 없습니다. 미취학 아동의 부모는 이것을 기억해야 합니다. 발달이 뒤처진 어린이라도 부모와 교사가 함께하는 수업이 이에 기여한다면 제안된 문제에 대한 독창적이고 창의적인 해결책을 찾을 수 있습니다.
미취학 아동의 사고 발달에 있어서 정신 작용과 그 역할
인간 사고에 내재된 보편적 정신 작용은 분석, 종합, 비교, 일반화, 분류입니다. 미취학 아동의 사고 발달을 결정하는 것은 이러한 작업을 사용하는 능력입니다.
비교
아이가 이 범주를 완전히 사용할 수 있으려면 같은 것을 다른 것으로 보고, 같은 것을 다른 것으로 보는 기술을 가르쳐야 합니다. 2세부터 아이에게 모양, 색상, 맛, 일관성, 기능 집합 등과 같은 동질적인 특징을 비교하여 사물을 비교하고 분석하도록 가르치십시오.
아이가 동질적인 특징에 기초한 분석의 중요성을 이해하고 이를 식별하고 명명할 수 있는 것이 필요합니다. 비교되는 개념의 지평을 확장하십시오. 물체뿐만 아니라 자연 현상, 계절, 소리, 재료의 특성도 포함하십시오.
일반화
이 정신적 수술은 6~7세의 미취학 아동에게 가능해집니다. 3~4세 어린이는 '컵', '숟가락', '접시', '유리'라는 단어를 아주 잘 사용할 수 있지만, 이 전체 개체 그룹을 한 단어로 지정하라고 하면 아이는 그렇게 하지 않을 것입니다. 그것을 할 수 있습니다.
그러나 어휘와 일관된 말이 채워지면 미취학 아동도 일반화 개념을 사용할 수 있게 되고 이를 활용하여 사고 능력을 확장할 수 있게 됩니다.
분석
이러한 사고 방식을 통해 분석된 대상이나 현상을 구성 요소로 "분리"하거나 그 특성을 나타내는 여러 개별 징후와 특성을 식별할 수 있습니다.
아이에게 식물에 대해 설명해 달라고 하세요. 3-4세가 되면 줄기, 잎, 꽃 등의 부분을 쉽게 지적하고 이름을 지정하여 분석 능력을 보여줄 것입니다. 분석의 목표는 개념을 "분리"하는 것뿐만 아니라 개념에 고유한 뛰어난 특징을 식별하는 것이기도 합니다.
합성
분석과 반대되는 정신작용. 분석하는 동안 어린이가 대상, 개념, 현상을 "해체"하면 분석 결과 합성을 통해 별도로 얻은 특성을 결합할 수 있습니다. 이 작업은 미취학 아동의 일관된 읽기 기술 숙달을 통해 매우 잘 설명됩니다. 개별 요소(문자 및 소리)에서 그는 음절, 즉 단어, 단어가 문장 및 텍스트를 형성하는 음절을 형성하는 방법을 배웁니다.
분류
이러한 정신 활동 방법을 익히면 어린이는 특정 대상, 개념 및 현상의 유사점이나 차이점을 식별할 수 있습니다. 하나를 강조하지만 일반적으로 필수 기능인 아기는 고려 중인 개체 그룹을 분류할 수 있습니다.
예를 들어, 장난감은 만들어진 재료에 따라 분류될 수 있습니다. 이들은 나무, 플라스틱, 봉제인형, 에서 천연재료등.
분석, 종합 및 분류 기술 개발을 위한 연습
“추가 사항은 무엇입니까?”
아이가 이해할 수 있는 사물을 묘사하는 여러 장의 그림을 아이 앞에 놓아두십시오. 어린이 로또 카드를 사용하거나 직접 사진을 만들 수 있습니다.
예를 들어, 그림에는 사과, 사탕, 책 등의 개체가 표시됩니다. 아이는 이러한 물건을 분석하고 올바르게 분류해야 합니다. 사과와 사탕은 먹을 수 있지만 책은 먹을 수 없습니다. 이는 이 행에 책이 있는 그림이 불필요하다는 것을 의미합니다.
“Pig in a poke”(분석 및 종합 기술을 훈련합니다)
플레이어 중 한 명(아이가 아직 어리고 말을 잘 하지 못한다면 어른이 되도록 하세요)은 어린이용 로또에서 사진을 찍고 다른 플레이어에게 보여주지 않고 그 위에 그려진 내용을 설명합니다. 그러나 개체 자체의 이름은 지정할 수 없습니다! 다른 플레이어는 설명을 바탕으로 그림에 표시된 것이 무엇인지 추측해야 합니다. 시간이 지나면서 아이가 성장하면(4~5세부터) 역할을 바꿀 수 있습니다. 아이에게 그림에 표시된 내용을 설명하게 하고 성인 플레이어가 추측하게 합니다. 이 경우 사고 능력뿐만 아니라 일관된 언어 능력도 훈련됩니다.
“한 쌍을 선택하세요”(훈련 분석, 비교)
동일한 카드로 구성된 어린이 로또 2세트가 필요합니다. 한 어린이(플레이어)가 카드를 가져와 보여주지 않은 채 카드에 적힌 내용을 다른 플레이어에게 설명합니다. 분석하는 다른 플레이어는 자신의 의견으로는 첫 번째 어린이가 설명한 내용을 묘사하는 자신의 카드 버전을 제공합니다. 설명과 답이 일치하면 두 개의 동일한 카드가 게임에서 제거되고 나머지 카드로 게임이 계속됩니다.
"이게 뭔가요?" (분석, 비교, 일반화)
일반화 단어를 사용하여 자녀에게 다음 어휘를 특성화하도록 권유하십시오.
- 유리, 접시, 포크, 나이프; /그릇/;
- 자두, 사과, 오렌지, 바나나; /과일/;
- 참새, 황새, 거위, 비둘기; /조류/;
- 고양이, 돼지, 토끼, 양; /동물, 애완동물/;
- 장미, 튤립, 은방울꽃, 양귀비; /꽃들/.
스스로 어휘 라인을 생각해 내고, 시간이 지남에 따라 작업을 복잡하게 만들고, 단순한 대상에서 개념과 현상(계절, 인간의 감정, 자연 현상 등)으로 이동합니다.
미취학 아동의 사고 발달은 과제이며, 그 해결책은 아동이 위의 정신적 작업을 얼마나 성공적으로 습득하고 사용할 수 있는지에 직접적으로 달려 있습니다.
훈련을 목표로 하는 활동과 게임은 다음을 제공할 것입니다. 지적 발달미취학 아동이지만 성장하는 어린이 전체의 조화로운 성격 형성은 사람을 다른 생명체와 구별하는 발달 된 사고이기 때문입니다.
교사, 아동발달센터 전문가
드루지니나 엘레나
어린이의 창의적 사고 발달에 관한 유용한 비디오:
류드밀라 골로바시나
미취학 아동의 논리적 사고 발달
미취학 아동의 논리적 사고 발달.
논리는 사고의 한 형태이다, 본질적인 특성에 사물과 현상을 반영합니다.
기호는 개체를 서로 결합하거나 분리하는 개체의 속성일 수 있습니다. 즉, 속성은 유사하거나 다른 객체의 속성입니다.
모든 객체에는 그것을 정의하는 많은 복잡한 특성이 있습니다. 이러한 특징은 해당 개체의 속성만 결정할 수 있으며 여러 개체의 특징적인 특징을 분리하거나 반영할 수 있습니다. 이러한 징후를 일반이라고합니다. 이 단어를 확인하기 위해 다음을 인용할 수 있습니다. 예: 각 사람은 그를 특징짓는 여러 가지 특징을 가지고 있으며, 그 중 일부는 그 사람만을 특징짓는다. 이는 얼굴 특징, 체격, 걸음걸이, 얼굴 표정뿐만 아니라 법 집행관이 다음과 같이 정의한 징후입니다. "특수 표시", 그리고 기타 눈길을 끄는 표지판. 다른 표시는 전체 사람들의 공동체를 특징짓고 이 공동체를 다른 공동체 전체와 구별합니다. 이러한 특성에는 직업, 국적, 사회적 소속 등이 포함됩니다. 종종 어린이는 겉보기에 단순해 보이는 작업에 대처할 수 없습니다. 논리적과제와 이것은 부모를 매우 걱정하게 만듭니다. 예를 들어, 대부분의 미취학 아동무엇에 관한 질문에 정확하게 대답할 수 없습니다. 더: 기하학적 모양이나 원(손에 기하학적 모양이 그려진 그림이 있더라도 많은 원과 여러 개의 사각형). 아이들은 원이 더 많다고 대답합니다. 그런 경우에는 자신의 눈으로 본 것을 바탕으로 대답합니다. 그들은 비유적인 표현으로 인해 실망했습니다. 생각, ㅏ 논리적 5세가 되면 아이들은 아직 추론에 능숙하지 않습니다.
지배 미취학 아동의 논리적 사고 형태는 발달에 기여합니다.정신적 능력은 성공적인 전환을 위해 필요합니다. 어린이들학교에.
논리적 사고이것은 추상적인 개념을 가지고 작동하는 능력입니다. 이것은 통제됩니다. 생각, 이것은 가장 간단한 작업을 수행하는 능력입니다 논리 연산: 개념의 정의, 비교, 일반화, 분류, 판단, 추론, 증명.
왜 좋은가요? 논리적 사고? 직관과 경험의 도움 없이 올바른 결정으로 이어지기 때문이죠!
실수를 하고 그로부터 배움으로써 우리는 규칙을 마스터하게 됩니다. 논리적 사고우리는 매일 그것을 사용합니다.
그래서, 논리진실에 이르는 길을 탐구합니다!
그러므로 어린 아이를 키우는데 있어서 가장 중요한 일 중 하나는 그의 마음의 발달, 새로운 것을 쉽게 배울 수 있는 사고력과 능력의 형성. 큰 장점 개발아이는 배움이다 논리적 사고. 덕분에 논리많은 생명 현상을 입증하고, 추상적 개념을 설명하고, 어린이에게 자신의 관점을 옹호하도록 가르칠 수 있습니다. 을 통해 논리복잡한 수학적 정리와 단순한 일상의 판단이 구성됩니다. 세상과 타인을 현명하게 평가하고, 시간의 흐름이라는 복잡한 과정 전체를 이해하는 데 도움이 됩니다. "삶".
아이들이 말하는 것을 좋아하고 어른처럼 보이려고 노력하는 방법은 누구나 알고 있습니다. 그러나 어른이라면 누구나 아이의 추론에 오류가 있음을 쉽게 알아차릴 것이며, 우선 이러한 단점은 부정확성과 연관될 것입니다. 사고의 논리적 구조. 다음을 사용하여 이러한 약점을 극복할 수 있습니다. 논리 게임. 훈련 시작하기 생각어린 시절부터 아이가 학교에 들어갈 때쯤이면 그는 눈에 띄게 앞서게 될 것입니다. 동료의 발전.
그래서 아이들과 함께 일하면서 논리적 사고 요소의 개발교육학의 모든 주요 구조에 포함 프로세스:
훈련 세션
어린이와의 공동 활동 조직
아이들에게 무료로 독립적인 활동을 할 수 있는 기회를 제공합니다.
능률 미취학 아동의 논리적 사고 발달이 증가합니다, 시각적 모델이 교육 보조 도구로 사용된다면 이미 더 젊고 친숙해지기 시작해야 합니다. 중간 그룹. 일반적인 시각적 모델링 능력 발전하다오일러 원 형태의 모델을 사용하여 계열 및 분류 관계를 모델링함으로써, Dienesh 논리 블록, Cuisenaire 막대. 또한 개발을 목표로 하는 많은 교훈적인 게임이 있습니다. 미취학 아동의 논리적 사고.
놀다 두뇌 티저게임은 어디에나 유용하다 나이. 따라서 특정 내용을 입력해서는 안 됩니다. 나이게임 참가자를 위한 프레임.
다음은 그 중 몇 가지입니다.
~에 독창성의 발달: “누가 전화했어요?”
어린아이들을 위한 게임입니다. 게임의 본질은 누가 단어를 말했는지 음성으로 결정하는 것입니다.
이해를 돕기 위해: "누구의 흔적"
동물과 사람의 흔적이 그려져 있는데, 누구의 흔적인지 맞춰보세요.
~에 개발예술적으로 비유적 생각:
"모양"기하학적 모양은 어떻게 생겼나요?
"그림자"- 그림자로 그것이 어떤 물체인지 결정합니다.
직관을 위한 게임: "추가 도면"
그림을 완성하세요.
"단어"시를 마무리하세요. Korney Chukovsky, Samuil Marshak, Agnia Barto의 작품을 사용하세요.
게임 진행 중 주의력 발달: “추가 사항은 무엇입니까?”, "차이점을 찾아보세요".
이것들 중에서 논리 게임을 할 수 있다, 유치원과 집에서 부모님과 함께.
“나는 생각한다, 고로 나는 존재한다!” -위대한 철학자이자 과학자 데카르트가 말한 적이 있는데 그에게 동의하지 않을 수 없습니다. 결국 아이에게 쓰고, 세고, 덧셈과 뺄셈을 설명하는 데는 약간의 노력이 필요합니다. 그러나 생각하는 법을 가르치는 것은 훨씬 더 어려운 일입니다. 부모는 아기에게 맛있는 음식, 애정, 관심만 필요한 것이 아니라는 점을 이해하는 것이 중요합니다. 또한, 아이의 두뇌에 “먹이”를 주는 것도 필요합니다. 왜냐하면 아이의 논리적 사고를 일찍 발달시키기 시작할수록 아이가 성공할 가능성이 커지기 때문입니다. 참고로, 인정을 받은 대다수의 사람들은 좋은 교육이나 수익성 있는 인맥 때문이 아니라 머리를 사용하고 고정관념에서 벗어나 생각하는 유용한 습관 때문에 그렇게 많이 인정을 받았습니다.
미취학 아동의 논리적 사고
중요한 것과 중요하지 않은 것을 분리하는 능력, 공통점을 찾아 특정 결론에 도달하는 능력, 증명하고 반증할 수 있는 능력, 사려 깊고 철저한 능력, 이것이 바로 논리적 사고를 의미합니다. 사람은 평생 동안이 특성을 두 번 이상 사용하지만 오늘날 대부분의 사람들은 고정 관념으로 생각하고 논리를 개발하려고 노력하지 않습니다. 그러나 그녀는 훈련을 받아야 하며 이것은 아주 어릴 때부터 이루어져야 합니다. 어린이의 논리적 사고 발달이 어떤 규칙에 따라 수행되는지 알고 이러한 규칙의 작동 원리를 이해하는 것이 중요합니다.
아주 어린 아이들은 아직 추상적으로 생각할 수 없습니다. 그들은 시각적으로 효과적이며 조금 나중에 시각적으로 특징이 있습니다. 창의적 사고. 그들이 해야 할 일은 만지고 보는 것, 즉 “손으로 생각하는 것”뿐입니다.
취학 전 연령이 되면 아이들은 언어적, 논리적 사고가 발달합니다. 이 단계는 발달의 정점으로 간주되며, 이 순간부터 남은 생애 동안 논리가 향상됩니다. 아이에게는 자신이 생각하거나 말하는 것을 숙고하거나 느끼는 것이 더 이상 중요하지 않습니다. 시간이 지남에 따라 성인이 되어 그는 자신에게 할당된 작업을 평가하고 목표를 설정하고 계획을 세우고 문제 해결 방법을 찾는 방법을 배웁니다.
어린이의 논리적 사고를 개발하는 방법
아이들의 논리적 사고는 빠르면 2세부터 발달하기 시작할 수 있습니다. 일반적으로 이 기간 동안 아기는 이미 가장 단순한 인과 관계를 이해하려는 첫 번째 시도를 하고 있습니다. 가장 기억해야 할 점은 게임과 대화 등 아이에게 부담이 되지 않는 방식으로 행동해야 한다는 것이다. 대화의 주역은 처음에는 성인에게 속할 것이 분명합니다. “방이 왜 그렇게 밝습니까? 오른쪽! 창문으로 햇빛이 쨍쨍!”, “우리 마당에서 우는 저 사람은 누구야? 그렇구나, 수탉아." 아기가 자신의 것을 추가하고 자신의 의견을 공유하기 시작하면 이는 게임의 규칙을 수락했으며 기꺼이 참여한다는 의미입니다.
기본적인 색상과 기하학적 모양을 이미 알고 있는 3~4세 아이와 함께 추측 게임을 시도해 볼 수 있습니다. 또한 물체의 속성뿐만 아니라 그 표시도 추측할 수 있습니다(예를 들어 오이는 길고, 녹색이고, 신선할 수 있습니다). 이 시기의 아이들은 비슷한 것을 하나의 특성(크기, 모양, 색상)으로 분류하는 문제를 해결하는 데 큰 즐거움을 느낍니다. 아기에게 사물을 비교하는 방법을 가르치기 시작할 수도 있습니다. 처음에는 서로 어떻게 다른지 파악한 다음 공통점을 찾는 것이 더 쉽습니다. 이 기간 동안 구성 세트와 모자이크가 포함된 게임은 어린이에게 매우 중요합니다. 입체적인 건물이나 그림을 만들 때 일반화하는 능력이 발달합니다.
미취학 아동의 논리적 사고를 발달시키기 위해 과제는 점점 더 복잡해집니다. 예를 들어, 수수께끼 풀기, 퍼즐 맞추기, 속담 분석하기 등을 할 수 있습니다. 무언가를 설명할 때 특정 단어, 정의 및 개념에 어린이의 주의를 끄는 것이 좋습니다. 동의어와 반의어를 선택하는 방법을 가르칩니다(물론 이러한 용어의 의미에 대해 이야기한 후). 이 모든 것은 사고 과정과 논리 개발에 유익한 영향을 미칩니다.
수학적 개념 내에서의 연습(더 적게, 오름차순으로 분류, 불필요한 것 제거)과 함께 스피치 향상을 위한 수업이 유용할 것입니다. 취학 전 연령의 어린이는 상당히 복잡한 인과 관계를 이해할 수 있습니다. 예를 들어, 읽은 책이나 함께 본 것에 대해 토론하면서 자녀가 스스로 결론을 내릴 수 있는 기회를 줄 수 있습니다.
모든 것에는 때가 있다
위의 모든 방법은 의심할 여지없이 어린이의 논리적 사고 발달에 매우 유용합니다. 당연히 이를 구현하기 위해서는 상당한 노력이 필요합니다. 하지만 아무리 어려운 일이라도 창의적으로 접근하면 쉽게 해낼 수 있습니다. 가장 중요한 것은 논리적 사고의 핵심 법칙을 이해하는 것입니다.
- 아주 어릴 때나 이미 상당한 인생 경험을 갖고 있을 때나 논리를 발전시킬 수 있습니다.
- 각 수준의 정신 활동에는 특정한 연습이 있습니다. 이러한 작업이 아무리 원시적이고 진부해 보일지라도 단계를 뛰어넘을 필요는 없습니다. 예를 들어, 어린 아이에게 시각적 사고를 통해 복잡한 결론을 요구해서는 안 됩니다.
- 어떤 경우에도 논리와 창의성을 분리해서는 안됩니다. 결국 환상과 상상력 없이는 정신 능력의 조화로운 발전이 불가능합니다. 오직 종합 수업사람의 본격적인 지적 능력을 형성하게 될 것입니다.
요약하자면, 아이를 논리적 사고력이 발달된 다재다능한 인격체로 키우는데 성공하려면 아이가 좋아하는 게임과 활동을 선택해야 한다고 말하고 싶습니다. 지루한 운동이 많은 이점을 가져올 가능성은 거의 없으며 아무런 의미가 없습니다. 새로운 지식을 얻는 동시에 즐거움을 누릴 수 있습니다. 행운을 빌어요!
