알고리즘을 사용하여 수수께끼를 푸는 능력. 주어진 단어에 대한 정의를 선택하는 능력을 연습하세요. 창의적인 스토리텔링을 연습해보세요. 어린이의 정신 활동을 활성화하십시오. , 메모리, 논리적 사고, 창의적인 상상력. 답변을 정당화하는 능력을 개발하십시오. 선의, 새로운 것을 창조하려는 열망, 활동을 평가하는 능력을 기르십시오.
예비 작업: 이 주제에 관한 문헌 선택 및 연구, 게임 선택, 방법 및 기술, 메모 작성, 자료 준비.
아이들과 함께하는 예비 작업: "예-아니요", "좋은-나쁜", "모순" 게임 진행, 동화 읽기, 새로운 방식으로 동화 구성에 대한 수업 진행.
재료: 동화 삽화, 순무 이미지, 봉투, 나뭇잎, 나무, 구름, 태양, 비, 노란색 및 파란색 카드.
수업의 진행
여러분, 지금이 몇시인지 알려주세요. (가을)
오른쪽. 당신은 가을이 좋은지 나쁜지 어떻게 생각하시나요? (좋은 것과 나쁜 것 모두).
왜 좋은가요? (많은 야채와 과일, 아름다운 자연, 나무는 황금빛이고 나뭇잎 위를 달릴 수 있고 바스락거립니다.)
왜 나쁜가요? (비가 자주 와서 거리도 더러워지고, 아프기도 하고, 짧은 날등.)
어떤 종류의 비가 있습니까?
비는 어떤 모습인가요?
여름에는 어떤 종류의 비가 내립니까?
가을에는 어떤 종류의 비가 내립니까?
이때 문을 두드리는 소리가 납니다.
얘들아, 이게 뭐야? (누군가 노크한다)
누구일 것 같나요? (아이들의 답변)
그 사람이 왜 여기 왔다고 생각해요? (아이들의 답변)
이제 거기에 누가 있는지 봅시다. 우리는 편지를 받았습니다. 친절한 이야기꾼이 우리를 동화의 도시로 초대합니다. 고 싶어요? (예)
여러분, 동화를 좋아하시나요? (예)
어디 보자. 첫 번째 동화를 찾으려면 여러분의 도움이 필요합니다. 나는 당신에게 질문을 할 것이고 당신은 대답할 것입니다.
순무 게임 "예-아니요" 그림.
이것은 꽃입니까?
이 동물?
이건 야채인가요?
정사각형인가요?
둥근가요?
빨간색인가요?
노란색인가요?
포니테일인가요?
땅에서 자라나요?
이건 순무인가요?
그래서 이 동화는 <순무>입니다. 그녀는 당신에게 햇빛을 줍니다.
들어보세요: “나무 그루터기에 앉지 말고 파이도 먹지 마세요. 할머니께 드리세요, 할아버지께 드리세요.” 말해 보세요, 이 단어는 어떤 동화에서 나온 것인가요? (마셴카와 곰).
이 동화에서 마샤는 좋은가요, 나쁜가요? (좋은)
왜? (그녀가 곰을 도왔기 때문에)
어떤 종류의 곰인가요? (나쁜)
왜? (마샤를 집에 보내지 않았기 때문에)
이 동화는 당신에게 구름을 제공합니다.
동화 “콜로복(Kolobok)”에 나오는 삽화를 보여줍니다.
이건 무슨 동화에서 나온 거야? (콜로복)
이 동화에는 어떤 빵이 들어있나요? (좋은).
이 콜로복을 보고 우리 것도 찾아보세요. (다른 기분의 콜로복을 보여드려요)
아이들은 재미있는 빵을 찾습니다.
이게 우리 빵이에요.
음악이 흐르고 아이들은 주의가 산만해집니다. 이때 선생님은 선한 콜로복의 이미지를 악한 콜로복으로 바꾸십니다.
우리가 얼마나 재미있는 빵을 가지고 있는지보세요. (아니요, 그는 재미없어요. 그는 사악해요.)
정확히 우리 콜로복에 무슨 일이 일어났는지. (답변)
아마도 오늘 우리의 동화는 악한 것으로 판명 될 것입니다. 그것을 말하려고 노력합시다. 어떻게 시작되나요? (한 번 살았습니다)
옛날에 할아버지와 여자가 살았습니다. 할아버지는 여자에게 “빵을 구워주세요”라고 묻습니다. 그녀는 “밀가루가 없어요”라고 말합니다. 그러나 그는 여전히 자신의 것입니다. 할머니는 이웃에게 가기로 결정했습니다. 그녀는 밀가루를 요구했습니다. 그리고 그 이웃은 화를 냈고 그녀도 괴로움을 겪었습니다... (화가 났습니다). 할머니는 밀가루를 집에 가져와 반죽을 반죽하고 빵을 구웠습니다. 사악한 밀가루로 만든 빵이 무엇이었을 것 같나요? (또한 화가 난다).
이 빵은 무엇을 했나요?
거기 누워서 저기 누워있고, 창문에서 뛰어내려 이리저리 굴러다니고, 정원에서 뒹굴면서 무엇을 했나요? ( 짓밟힌 묘목, 으깬 꽃, 흩어진 닭).
그는 굴러다니고 굴러다니는데, 그를 만나러 갈 사람이 누구입니까? (토끼)
토끼는 착하고 친절하고 예의바르다. 그가 뭐라고 하던가요? (콜로복, 콜로복, 당신의 노래를 불러주세요)
롤빵은 뭐라고 대답하나요? (길에서 비키지 않으면 내가 당신을 먹을 것입니다).
토끼는 겁에 질려 도망갔습니다. 토끼는 나중에 누구를 만났나요? (늑대)
늑대는 무슨 말을 하고 있었나요? (나는 당신을 먹을 것입니다).
오른쪽. 그런데 우리 빵이 사악해서 그 사람이 뭐라고 했어요? (내가 너한테 뛰어들면 찢어서 삼켜버릴 거야)
곰은 친절했고 숲 속을 걸었습니다. 그는 무엇을 말 했는가? (안녕하세요 빵님. 잘 지내세요?)
그리고 그 사람을 위한 롤빵 (저리 가세요. 이제 찢어버릴게요)
그러다가 롤빵을 만났는데 누구지? (여우에게)
어떤 종류의 여우? (교활한). 나쁘게 두십시오. 그녀가 말한 것? (콜로복, 내가 널 먹을게)
그리고 그녀를 위한 롤빵(한 번 해보세요. 제가 직접 먹어보겠습니다. 어서, 직접 노래를 불러주세요).
그리고 여우는 노래했습니다. (나는 작은 여우 여동생이고 똑똑하고 교활합니다. 모두 잡아먹을게요)
이제 그들은 무엇을 해야 합니까? 이제 둘이 싸울 건가요? (답변)
우리는 그들을 친절하게 만들 수 있는 뭔가를 생각해내야 합니다. 누군가 나타나게 해줄까요? (좋은 마법사).
오른쪽. 그리고 그는 무엇을 했나요? (뭔가를 대접해 주거나 좋은 비가 내려서 좋은 말을 해주었습니다.)
눈을 감고 어땠는지 상상해 봅시다.
이때 선생님은 나쁜 콜로복을 좋은 콜로복으로 교환해 주십니다.
보세요, 우리의 유쾌하고 친절한 롤빵이 돌아왔습니다. 그리고 가장 중요한 것은 우리가 스스로 동화를 생각해 낼 수 있었다는 것입니다.
이를 위해 이야기꾼은 비, 나뭇잎, 나무를 제공합니다.
그들은 우리에게 무엇을 주었나요? (가을).
이제 파란색 카드와 황. 활동이 마음에 들면 노란색 카드를 올리고, 그렇지 않으면 파란색 카드를 올리세요.
어린이의 창의적 활동 개발에 대한 수업 요약은 E. Lanevskaya가 준비했습니다.
게임 요약 - 레슨
"순결의 요정을 도와주자"
완료자: Svetlana Aleksandrovna Shcherbinina
개인 위생 항목에 대한 지식을 명확하게하고 논리와 사고력을 키우십시오.
어린이들에게 개인 위생 규칙을 따르는 것의 중요성에 대한 아이디어를 형성합니다.
아이들과 함께 문화 및 위생 기술을 강화합니다(손 씻기, 얼굴 씻기, 빗질).
깔끔함, 깔끔함, 주의력을 기르십시오.
예비 작업:
A. Barto "The Dirty Girl", K. Chukovsky "Moidodyr", V. Mayakovsky "좋은 것, 나쁜 것"의시를 읽고 작품 삽화를 봅니다.
동요, 청결, 건강, 위생 품목에 관한 시를 암기합니다.
수수께끼를 추측;
"우리의 좋은 친구", "개인 위생" 주제에 대한 대화
"더러운 사람들을 위한 비누" 모델링; "손수건 패턴" 그리기, "인형용 빗" 응용"
롤플레잉 게임 "상점", "이발소";
더 오래된 그룹으로의 여행;
재료 및 장비:
시연 자료: - 비디오, 장난감 가방;
유인물: 알고리즘이 포함된 카드, 빗 사진, 색연필, 비누, 빗, 샴푸, 칫솔, 치약, 손수건;
여러분, 오늘 아침에 일어나 보니 침대 위에 이 상자가 놓여 있었습니다. 열어보니 순결의 요정님으로부터 영상편지가 왔습니다. 시청하고 싶으신가요? 살펴보겠습니다(메시지 양식 보기).
얘들아, 요정에게 무슨 일이 일어난 걸까?
(아이들의 대답)
마법의 깔끔함 캠프에서 모든 것을 뒤섞은 사람은 누구입니까?
(아이들의 대답)
요정을 어떻게 도와드릴까요?
(아이들의 대답)
물론 모든 것을 고쳐야 합니다. 모든 것을 고치려면 상자의 내용물을 순서대로 정리해야 합니다. 시작해볼까요? (아이들의 대답)
(상자에서 알고리즘이 포함된 카드를 꺼냅니다).
여러분, 사진을 보세요. 그들은 무엇을 보여줍니까?
(아이들의 대답)
"Chistyuli" 국가의 주민들이 손(얼굴)을 올바르게 씻는 방법을 기억하려면 카드를 배치해야 합니다. 올바른 순서로(성능)
잘하셨어요. 모든 일을 올바르게 했습니까?
(아이들의 대답)
이제 주민들은 손(얼굴)을 올바르게 씻을 수 있게 되었습니다. 왜 세탁이 필요합니까?
(아이들의 대답)
물론 깨끗하고 아름답습니다. 이제 이미 수정한 내용은 제쳐두겠습니다. 우리는 계속해서 요정을 돕습니다.
(이빨이없는 빗이 그려진 상자에서 종이 한 장을 꺼냅니다.)
여러분, 이 그림들이 뭔지 보세요. 어떻게 생겼나요?
(아이들의 대답)
주민들이 머리 빗는 것도 멈췄다는 요정의 말을 기억하세요. 빗이란 무엇입니까?
(아이들의 대답)
그러한 빗을 사용하여 머리를 정리하는 것이 가능하다고 생각하십니까?
(아이들의 대답)
이 그림을 빗처럼 보이게 하려면 어떻게 해야 합니까?
(아이들의 대답)
치아 그리기를 마무리합시다. (아이들은 연필로 치아 그림을 완성합니다)
모든 사람의 빗이 얼마나 다른지 밝혀졌습니다. 잘했어 얘들아. 괜찮은. 그리고 우리는 이 작업을 완료했습니다. 이제 주민들은 머리를 빗을 수 있게 되었습니다. 손을 씻기 위해 빗을 한쪽에 치워두자.
상자 안에 또 뭔가가 들어있습니다. 이 사람들은 무엇입니까? (상자의 내용물을 보여줍니다. 다양한 위생용품, 장난감, 큐브가 들어있습니다.)
(아이들의 대답)
그런데 여기서 무슨 문제가 있습니까? 사악한 요정은 최선을 다해 모든 것을 뒤섞었습니다. 어떻게 해야 할까요, 여러분 생각은 어떠신가요?
(아이들의 대답)
우리는 모든 것을 정리해야 합니다. 어떻게 하나요?
(아이들의 대답)
"Clean"국가의 거주자는 바디 케어 제품이 필요합니다. 필요한 것을 어떻게 선택할 것인가?
(아이들의 대답)
당신이 제공하는 옵션은 좋습니다. 제안이 하나 더 있습니다. 나는 두 팀으로 나눌 것을 제안합니다. 동의하시나요? (어린이 답변). 야바스를 두 팀으로 나누겠습니다. 한 팀은 '클린 볼', 다른 팀은 '클린 핸즈'로 불린다. 이제 번갈아가며 이 가방에서 물건을 꺼냅니다. 빨간색 아이템을 획득한 사람은 '클린 볼' 팀에 속하게 됩니다. 그리고 다른 색상의 아이템을 얻는 사람은 누구나 "Clean Hands" 팀에 속합니다. (우리는 아이들에게 가방에서 물건을 꺼내서 그 색깔의 이름을 지정하도록 권유합니다. 우리는 아이들을 팀으로 나눕니다.)
우리가 무엇을 할 것이라고 생각합니까?
(아이들의 대답)
한 팀은 청결용품을 골라 가져오고, 다른 팀은 우리 몸의 청결을 위해 필요하지 않은 물품을 가져옵니다.
(게임 실행 중)
여러분, 신나고 재미있게 해냈습니다. 모든 것이 올바르게 배포되었다고 생각하십니까?
(아이들의 대답)
확인해 봅시다. 우리는 요정을 마법의 땅에 남겨두고 싶지 않습니다. 그리고 갑자기 뭔가 실수를 했다면, 우리는 그것을 바로잡을 것입니다. (바구니의 내용을 확인합니다). 모든 것이 우리에게 잘되었습니다.
보세요 여러분, 상자 안에는 아무것도 남지 않았습니다. 이는 모든 작업을 완료했음을 의미합니다. 우리는 어떤 작업을 완료했나요?
(아이들의 대답)
우리는 누구를 위해 노력했는가?
(아이들의 대답)
이제 상자를 요정에게 돌려줘야 합니다. 순서를 방해하지 않고 모든 것을 상자에 조심스럽게 넣고 그녀에게 주어야합니다. 그런데 어떻게 해야 할까요? "Chistul"이라는 국가가 어디에 있는지 모르시나요?
(아이들의 대답)
상자는 어떻게 생겼나요?
(아이들의 대답)
자고 있던 중에 상자가 나타났습니다. 상자를 우리 그룹으로 가져 가자. 그리고 잠에서 깨어나면 요정이 그녀를 데려갈 것입니다. 동의하시나요? (아이들의 대답)
(아이들은 상자를 가지고 그룹으로 돌아갑니다)
안나 사카로바
개발 수업 노트 수학적 표현준비 그룹 "뺄셈"의 어린이를 위한
훈련 과제:
1. 모양 개체 그룹의 일부를 제거하는 빼기 아이디어.
2. 간판을 소개해주세요 «-» .
3. 확장 대표영형 기하학적 모양, 해당 속성.
발달 과제:
1. 대화 연설 개발.
2. 주의력 개발, 논리적 사고, 기억.
3. 개발하다 인지 활동, 호기심.
교육과제:
1. 협력 능력을 키워라 수업.
2. 의사소통 능력의 형성.
3. 자존감 기술을 계속 개발하십시오.
수업 진행 상황.
여러분, 누가 우리에게 왔는지 보세요? «-» 그는 도시에 있는 지식의 땅을 방문하도록 우리를 초대합니다. 수학. 우리 여행갈까? 거기 누가 살아?
우리는 마이너스 기호인 이 도시의 주민 한 명과 함께 여행할 것입니다.
그는 어떻게 생겼 니.? 마이너스가 나타나면 어떻게 되나요? 모든 것이 완전히 줄어들거나 쇠퇴하거나 사라집니다.
함께 손을 잡자
그리고 서로 웃어보자.
우리는 악수할 거예요
열은 원을 그리며 흐를 것입니다.
여러분, 지식의 땅에서는 일곱 꽃의 꽃이 우리를 도울 것입니다.
꽃잎 1개
"점들을 이으세요"
작업을 정확하고 신속하게 완료하면 우리가 계속할 수 있는 일을 알게 될 것입니다. (로켓에)
꽃잎 2개
"제어판을 만들어 보세요" (테이블 위에 연필과 종이가 있습니다)
가운데에 원을 그립니다.
왼쪽 상단에 사각형이 있습니다.
오른쪽 상단에 삼각형이 있습니다.
왼쪽 하단에 직사각형이 있습니다.
오른쪽 하단에는 타원이 있습니다.
교육자:
우리 모두 날아갈 준비가 됐어요: 로켓, 제어판이 있습니다.
로켓 발사 준비를 하세요. 여자 팀 1은 20까지 계산하고, 남자 팀 2는 20부터 다시 계산합니다. (정방향 및 역방향 계산)
꽃잎 3개
마이너스가 관련된 이야기도 숫자로 적을 수 있습니다.
테이블 위에는 계란 7개가 있었습니다. 쥐가 달려가 꼬리를 흔들자 다섯 개의 알이 떨어져 깨졌습니다. 테이블 위에 계란이 몇 개 남았나요? (2개가 맞네요)
그리고 이렇게 쓰여있어요
이제 여러분, 제가 예를 적어보겠습니다. 그러면 여러분은 그에 맞는 이야기를 생각해 낼 수 있습니다.
아이들이 자신의 이야기를 들려준다. (선택 과목)
숫자 8, 10, 15의 이웃 이름을 지정하십시오.
이름을 붙이다 이전 번호: 5, 9, 13번까지
다음 번호를 말해주세요: 4, 19, 11번까지
한 자리 숫자 이름 지정
두 자리 숫자 이름 지정
이 작업을 잘 수행했습니다. 자, 다음은 뭘까요?
꽃잎 4개
평평한 기하학적 이름을 지정하십시오. 피규어:
원, 정사각형, 삼각형, 마름모, 사다리꼴, 타원형, 직사각형, 팔각형,
여기서 제거할 수 있는 그림 2개는 무엇인가요? 여러 떼(왜)
원형과 타원형 - 이 그림에는 모서리가 없습니다.
중복되는 다른 수치는 무엇입니까? (삼각형과 팔각형)
체육 분.
한 번 - 상승, 스트레칭,
두 번째 - 몸을 구부리고, 곧게 펴고,
세 번 세 번 박수를 치세요.
고개를 세 번 끄덕입니다.
4개의 팔이 더 넓어지고,
다섯번째 - 팔을 흔들고,
Six는 다시 앉을 자리이다.
꽃잎 5개
식스넛 엄마돼지
을 위한 아이들을 바구니에 담아 데려갔다.
고슴도치가 돼지를 만났어요
그리고 그는 4개를 더 주었습니다.
얼마나 많은 견과류 돼지
바구니에 담아 아이들에게 가져다주셨나요?
토끼 세 마리, 고슴도치 다섯 마리
정원에 아이들이 몇 명 있나요?
다섯 개의 파이가 그릇에 담겨 있었습니다.
라리스카는 파이 두 개를 가져갔고,
또 하나는 보지에 의해 도난당했습니다.
그릇에 얼마나 남았나요?
꽃잎 6개
독창성의 과제
쥐 3마리의 귀는 몇 개입니까?
고양이 5마리의 꼬리는 몇 개인가요?
소 4마리의 머리는 몇 개입니까?
꽃잎 7개
자, 여기 마지막 꽃잎이 남아있습니다. 수수께끼를 들어보세요.
밤낮으로 그들은 간다.
절대 피곤하지 마세요.
비트에 맞춰 단조롭게 속삭이네:
틱, 틱, 틱, 틱.
화살표는 콧수염처럼 보입니다.
그들 불리는... (보다)
시간을 맞추면 너와 나는 다시 우리 집으로 돌아갈 것이다. 그룹
사람에게 시계가 필요한 이유는 무엇입니까? 왜 우리는 시간을 알아야 합니까?
시계를 가지고 정확히 11시로 설정하십시오.
결론:
이제 함께 카운트다운해 볼까요? (5부터 1까지 카운트다운)
부드럽게 착지하려면 마법을 부리자 단어:
날아라, 날아라 로켓
서쪽으로, 동쪽으로
킬로미터 계산
정시에 도착.
여기 우리는 집에 있습니다.
여행이 즐거우셨나요?
이것은 어떤 가슴입니까? 네, 보내드린 스티커는 '-' 기호입니다.
완료된 작업.
주제에 관한 출판물:
초등 수학 개념 개발에 관한 수업 노트(20~25분)(2학년 학습, 2쿼터)초등 수학 개념 개발에 관한 수업 노트 (20-25분) (2학년, 2학기) 주제: "긴 개념".
시니어 그룹을 위한 수학 통합 수업 요약(수학적 개념 형성)목표: 8까지 세는 법을 배웁니다. 요일, 기하학적 모양의 이름(타원형, 원형, 삼각형, 직사각형, 정사각형)을 수정하는 소프트웨어입니다.
첫 번째 주니어 그룹 어린이를 위한 초등 수학 개념 개발에 관한 GCD 요약입니다.어린이를 위한 초등 수학 개념 개발을 위한 GCD 개요 I 주니어 그룹. 교육 분야: “인지” “소통”.
준비 그룹의 "개발" 프로그램에 따른 기본 수학 개념 개발을 위한 GCD 개요 MADOU MO, Nyagan "D/s No. 8 "Rosinka" 연주자 Chupina Zulfira Gabdullovna 초등 수학적 개념 개발을 위한 GCD 요약.
언어치료 준비반을 위한 수학적 개념 개발에 관한 OOD 개요프로그램 목표: 한 해 동안 습득한 지식을 요약합니다. 산술 문제를 구성하고 답을 적는 능력을 강화합니다.
준비 그룹의 기본 수학 개념 개발에 대한 참고 사항. 논리적 사고의 발달목표: 자를 사용하여 계속 측정합니다. 논리적 사고를 개발하십시오. 자료: 이미지가 있는 카드; 통치자; 컬러 스틱.
추상적인
클래스
나이가 많은 어린이의 초등 수학적 개념 형성에 관한 미취학 연령
주제: ““수학”의 나라로 여행.
오렌부르크
표적:수학적 사고의 형성, 논리의 발달. 작업:
교육적인:
자신, 다른 사물, 종이에 대한 방향과 관련된 방향을 연습합니다.
기하학적 모양(직사각형, 정사각형, 삼각형, 원, 마름모, 사다리꼴)의 이름을 수정합니다.
요일 이름과 순서를 수정하세요.
20까지 앞뒤로 세는 능력, 20 이내의 숫자 사이의 정량적 관계를 판단하는 능력, 숫자와 기호를 사용하여 적절한 "기록"을 만드는 능력을 향상시킵니다.
이전 및 후속 숫자의 이름을 지정하는 기능을 강화합니다.
문제를 구성하고 해결하는 능력을 향상시킵니다.
교육적인:
상상력과 공간적 사고를 개발합니다. 훌륭한 운동 능력소유; 아이들의 말하기, 숫자와 명사 일치 연습.
교육적인:
수학에 대한 관심과 목표 달성에 대한 끈기를 기릅니다.
장비 : 수학 요정을 위한 보드, 초원, 왕관, 맨틀이 있는 그림; 각 어린이에게는 숫자 카드, 새장에 담긴 종이 한 장, 간단한 연필, 숫자 및 표지판이 제공됩니다.
교훈적인 게임: "빠진 숫자는 무엇입니까?", "이전 및 다음 숫자 이름 지정", "빨리 이름 지정", "추가 계산", "실시간 주"; 기하학적 도형: "그림 찾기", "그림 만들기".
직접 수행하는 조직 및 방법론 교육 활동:
아이들은 교사 근처에 서 있고, 교사는 "마술" 지팡이를 보여주며 이렇게 말합니다.
- 여러분, 저는 "마술"지팡이를 가지고 있습니다. 이제 그 도움으로 우리는 "수학"이라는 마법의 땅에 들어가고 수학의 요정이 될 것입니다. 눈을 감 으세요. 하나, 둘, 셋, 마법의 나라로 가세요. (선생님은 수학요정에게 왕관과 망토를 씌워주고 수업을 계속합니다.)
선생님:오늘 우리는 "수학"의 나라를 여행할 것입니다. 매우 흥미로울 것입니다.
여러분, 원 안에 서서 "요일" 게임을 합시다.
(아이들에게 공을 던지면 아이들이 하나씩 질문에 답해줍니다.)
1. 요일을 모두 순서대로 나열하세요.
2.오늘은 무슨 요일인가요?
3. 어제는 무슨 요일이었는가?
4.내일은 무슨 요일이 될까요?
5.목요일 이후의 요일
6.화요일 이전의 요일;
7. 주의 첫날의 이름을 지정하십시오.
8. 주의 마지막 날의 이름을 지정하십시오.
9. 화요일과 목요일 사이의 요일을 지정하세요.
선생님:좋습니다. 모두가 작업을 완료했습니다.
이제 우리는 "내가 말하는 곳에 서라"라는 게임을 할 것입니다.
사샤, 내 옆에 서세요.
Styopa, Sasha 뒤에 서십시오.
키릴, 사샤 앞에 서라.
Kirill과 Sasha 사이의 Nastya.
Katya, Styopa 옆에 서세요.
Dima, Katya와 Styopa 사이에 서세요.
Matvey, Dima를 위해.
Vova, Dima 앞.
Matvey, Vova 옆에 서세요.
(선생님: 저는 어린이들에게 “너는 어디에 서 있느냐?”라고 묻습니다.)
아이들의 답변 샘플:나는 사샤 뒤에 서 있습니다. 나는 Katya 앞에 서 있습니다. 나는 키릴과 사샤 등 사이에 서 있다.
피:잘했어요 여러분, 모두 정답을 맞췄으니 테이블에 앉으세요.
(아이들은 테이블에 앉아 있습니다).
피:당신 앞의 테이블에는 1부터 20까지의 숫자가 있습니다. 테이블에 수직선을 배치하십시오. 서로의 과제를 확인하세요. (어린이 수표). 1부터 20까지 센다. 조심하세요. 한 아이가 세기 시작하면 다른 아이들은 계속해서 세는 것을 지켜봅니다. 잘했어요. 이제 20부터 1까지 카운트다운하세요. (아이들은 차례로 숫자를 센다.)좋습니다. 모두가 작업을 완료했습니다.
피:이제 이전 숫자와 다음 숫자의 이름을 지정하십시오. 먼저 이전 번호를 호출한 다음 다음 번호를 호출합니다. (내가 숫자를 말하면 아이들이 대답합니다).
아이들의 대답:
이전 숫자는 3, 다음 숫자는 5입니다.
피:보세요, 내 보드에 표지판이 있어요. 그들의 이름은 무엇입니까?
아이들의 대답:부호보다 크고 부호보다 작습니다.
피:그들의 도움으로 우리는 무엇을 보여줍니까?
아이들의 대답:어떤 숫자가 더 크고, 더 작습니까?
피:두 번째 스트립에 숫자 7과 8을 놓고 이 숫자 사이에 원하는 기호를 넣은 다음 항목을 읽으십시오. (어린이들은 다음과 같이 읽습니다. 7은 8보다 작습니다.)
숫자를 바꾸고 기호를 넣고 항목을 읽으십시오. (어린이들은 읽습니다: 8은 7보다 큽니다).
나는 숫자 13과 14를 제시하고 그 사이에 기호를 넣은 다음 항목을 읽을 것을 제안합니다. 숫자를 바꾸고 기호를 넣고 항목을 읽으십시오. 숫자와 기호를 제자리에 놓습니다.
피:잘했어요. 이제 우리는 즐거운 휴식을 취하겠습니다. (아이들은 단체실 중앙으로 갑니다.)
피즈미누트카 : “2분”
(아이들은 신체 운동을 한다)
피:테이블에 앉으세요. 우리는 쉬었고 지금은 문제를 해결해 봅시다.
(게시판에 사진을 올렸어요)
작업 번호 1. 초원에는 나비 5마리가 있었고, 나비 1마리가 더 날아갔습니다. 초원에는 나비가 몇 마리 있나요?
피:문제의 상태를 기술하십시오. (어린이: 초원에는 나비 5마리가 있었고, 또 다른 나비가 그들에게 날아갔습니다.)문제의 질문은 무엇입니까? (어린이 : 초원에는 나비가 몇 마리 있습니까?)문제에 대한 해결책의 이름을 지정하십시오. (어린이: 나비 5개, 나비 1개를 추가하면 나비 6개가 됩니다.)숫자와 기호를 사용하여 이 작업을 "기록"하세요. (5+1=). 문제를 풀다. (5+1=6)
피:이 문제의 답은 무엇입니까?
아이들의 대답:나비 6개.
피:괜찮은.
작업 번호 2.
피:동일한 그림을 바탕으로 뺄셈 문제를 생각하고 만들어 보세요.
(아이들이 문제를 만들어낸다.)
피:누가 작업을 만들었나요?
아이들의 대답:초원에는 6마리의 나비가 있었고, 1마리는 날아갔습니다. 나비는 몇 마리 남았나요?
피:문제의 상태를 기술하십시오. (어린이: 초원에는 나비 6마리가 있었고, 1마리는 날아갔습니다.)문제의 질문은 무엇입니까? (어린이 : 나비는 몇 마리 남았나요?)
문제에 대한 해결책의 이름을 지정하십시오. (6개의 나비에서 1개의 나비를 빼면 5개의 나비가 됩니다.)숫자와 기호를 사용하여 이 작업을 "기록"하세요. (6-1=). 문제를 풀다. (6-1=5)
피:이 문제의 답은 무엇입니까?
아이들의 대답:나비 5개.
피:잘했어요 여러분, 문제를 잘 해결하시네요.
그리고 지금 손가락 체조. (아이들이 그러는데 손가락 체조"벌").
어제 줄무늬 벌이 우리에게 날아갔습니다 (아이들이 손을 흔들고 있습니다).
그리고 그녀 뒤에는 호박벌과 쾌활한 나방이 있습니다
딱정벌레 두 마리와 잠자리 한 마리(각 곤충에 손가락을 구부림)
랜턴 눈처럼.
그들은 날아가고, 윙윙거리고, (손을 흔들며).
그들은 피로로 인해 떨어졌습니다. (손을 테이블 위에 올려 놓으세요).
피:잘하셨어요. 종이와 연필을 준비하세요. 이제 글을 쓰겠습니다. 수학적 받아쓰기 .
시트 중앙에 점이 있는데, 여기서 받아쓰기를 시작할 것입니다. 조심하세요. 시작하겠습니다.
오른쪽으로 5셀, 위로 6셀, 오른쪽으로 2셀, 위로 2셀, 왼쪽으로 2셀, 아래로 2셀, 왼쪽으로 3셀, 위로 4셀, 왼쪽으로 5셀, 위로 2셀, 왼쪽으로 6셀, 아래로 2셀, 6셀 오른쪽으로.
피:자, 모두 받아쓰기를 완료했습니다.
이제 "어떤 그림이 빠졌나요?" 게임을 해보자.
(기하학적 모양이 플란넬 그래프에 배치됩니다. 다른 색깔, 아이들은 눈을 감고 교사는 그림 하나를 제거합니다.)
피: 1,2,3 – 수치를 보세요.
아이들은 눈을 뜨고 어떤 그림이 빠졌는지 대답합니다.
아이들의 답변 샘플: 빨간색 삼각형이 사라졌습니다. 블루 다이아몬드가 사라졌습니다. (우리는 2-3 번 플레이합니다).
피:그래서 "수학"이라는 나라를 통한 우리의 여행은 끝납니다. 잘했어요 여러분, 모든 작업을 완료했습니다. 어떤 작업이 가장 흥미로웠나요? ? (아이들은 자신이 가장 좋아하는 작업에 대해 이야기합니다).
피:여러분, 당신은 활동적이고, 세심하고, 합리적이고, 잘했습니다. 우리는 이 아름다운 “수학”의 나라를 앞으로 몇 번 더 방문할 것입니다.
사용된 문헌 목록:
- 1. E. A. Kazintseva, I. V. Pomerantseva, T. A. Terpak "수학적 표현의 형성", 강의 노트 준비반. 볼고그라드. 출판사 "선생님", 2014.
- 2.V.P.Novikov“수학 유치원 6~7년." 모스크바. "모자이크 합성", 2012.
- 3.V.I.Kovalenko "미취학 아동을 위한 체육 교육 시간의 ABC." 모스크바. "바코", 2013.
타티아나 D.
미취학 아동을 대상으로 한 초등 수학적 개념 형성에 관한 수업 요약
미취학 아동을 대상으로 한 초등 수학 개념 형성에 관한 교육 활동 요약 "가을 여행"
프로그램 내용:
1. 모양이 다른 두 개체 그룹을 비교하고 쌍 비교를 기반으로 동등성 또는 불평등을 결정하는 능력을 개발합니다.
2. 기하학적 모양(원, 타원형)에 대한 아이디어를 업데이트합니다.
3. 두 물체의 높이를 비교하는 연습을 하세요. 비교 결과는 높음 낮음, 높음 낮음이라는 단어로 표시됩니다.
4. 주의력과 관찰력을 키우십시오.
장비:
데모 자료:스테이션 지정, 야채가 담긴 즉석 침대, 사과 4개와 큰 배 4개, 야채 인형(오이, 가지, 토마토, 양파, 양배추, 바구니 2개).
핸드 아웃:각 어린이를 위한 줄무늬 2개, 사과 4개, 배 4개가 있는 카드입니다.
수업 진행:
1. 조직적인 순간
교사는 아이들에게 이렇게 말합니다.
오늘은 정말 아름다운 가을날, 태양이 빛나고 있습니다.
여러분, 저와 함께 여행을 떠나실래요?
우리는 무엇을 계속할 것인가? (기차로).
우리는 트레일러를 타고 출발합니다.
2. 주요 부분
주의, 주의, 첫 번째 역 "Sadovaya".
여러분, 정원사가 흩어놓은 것 좀 보세요? (사과와 배).
사과와 배를 한 단어로 어떻게 부르나요? (과일).
과일은 몇 개? (많은).
사과와 배의 수에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 그것들은 동일합니까? 어떻게 알 수 있나요?
정원사가 배를 따는 것을 도와주세요. 상단 스트립에 사과를 놓고 하단에 사과를 놓습니다(각 배 아래에 사과를 놓습니다).
사과와 배 중 무엇이 더 남았나요? (배)
사과와 배의 수를 동일하게 만드는 방법은 무엇입니까? (사과 하나를 추가하거나 배 하나를 제거할 수 있습니다). 배 하나를 빼면 같은 양의 과일이 나옵니다.
잘 했어요. 그들은 정원사를 도왔고 모든 것을 올바르게 배치했습니다.
이제 여행을 계속할 시간입니다. 우리는 기차를 타고 계속 나아갑니다.
주목, 주목, 두 번째 스테이션 “Lesnaya”.
여러분, 숲에는 나무가 많아요. 너와 나를 나무로 만들어보자.
피즈미누카:
바람이 우리 얼굴에 불고, 부는 바람을 흉내내며,
나무가 흔들리며 몸을 흔들고 손으로 도와주었어요
바람이 점점 더 조용해지고 있습니다. -앉으세요.
나무가 점점 더 높아져요 - 일어서서 팔을 위로 쭉 뻗으세요
여러분, 숲에서 그루터기를 본 적이 있나요? 그들은 무엇인가? (작고 낮음)
그리고 숲에는 어떤 나무들이 있나요? (키가 큰)
그루터기나 나무 중 키가 더 큰 것은 무엇입니까? (나무)
남자들을 비교해볼까요? 누가 더 키가 크나요? 이고르 또는 아르세니? (이고르)
누가 더 낮나요? (아르세니)
주의, 주의, 세 번째 역 “Ogorodnaya”.
여기 침대에서 무엇이 자라고 있는지 보세요? (오이, 가지, 토마토, 양파, 양배추).
수확이 익었으니 이제 수확할 시간입니다. 그리고 여기 바구니가 있습니다.
여러분, 첫 번째 바구니에 어떤 그림이 그려져 있는지 보세요. (타원형). 어떤 야채가 타원형처럼 보인다고 생각하시나요? (오이, 가지) 그래서 우리는 이 바구니에 오이와 가지를 모을 것입니다.
두 번째 바구니에는 어떤 그림이 그려져 있나요? (원) 원형처럼 보이는 야채는 무엇인가요? (토마토, 양파, 양배추). 이 야채들을 두 번째 바구니에 모으자.
많은 도움을 주셨으니 이제 기차를 타고 집으로 갈 시간입니다.
3. 마지막 부분
그래서 우리는 집으로 돌아왔습니다. 우리가 어느 역에 멈췄는지 누가 기억하나요? 어떤 열매를 맺었나요? 우리가 Lesnaya 역에서 한 일을 누가 기억하나요?
여행은 끝났으니 이제 쉴 수 있겠네요.
