நிரல் உள்ளடக்கம்.

கல்விப் பகுதி"சமூகமயமாக்கல்"

- "நட்பு" என்ற கருத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

- செயல்பாட்டில் கூட்டு உறவுகளை வளர்ப்பது கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

- நல்ல செயல்களைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும், மற்றவர்களுக்கு உதவ விருப்பம்.

- மற்றொரு நபரைக் கேட்கும் மற்றும் அவரது கருத்தை மதிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வித் துறை "தொடர்பு"

- ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், உங்கள் கருத்தை முழுமையான வாக்கியங்களில் வெளிப்படுத்துங்கள்.

- சிக்கலான வாக்கியங்களை தர்க்கரீதியாக நிறைவு செய்யும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

கல்வி பகுதி "வாசிப்பு" கற்பனை»

- பழமொழிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்காக சொற்பொருள் பதிப்புகளை உருவாக்க மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வித் துறை "கலை படைப்பாற்றல்"

- திட்டத்துடன் பெறப்பட்ட முடிவை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.

- முடிவுகளைப் பெறுவதற்கான வழிகளையும் வழிமுறைகளையும் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பங்கேற்பாளர்கள்:ஆயத்த குழு குழந்தைகள், ஆசிரியர், இசை இயக்குனர்.

குழந்தைகளின் அமைப்பின் வடிவம்:நேரடியாக கல்வி ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள்.

ஆரம்ப வேலை:பழமொழிகளைக் கற்றல், நடத்துதல் நெறிமுறை உரையாடல்கள், அமைப்பு வார்த்தை விளையாட்டுகள், சிக்கலான சூழ்நிலைகளைச் சேர்த்தல் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள், அமைப்பு உடல் உழைப்பு, நட்பு பற்றி பாடல்கள் கற்றல், இசை தொடர்பு விளையாட்டுகள் கற்றல், கற்றல் விரல் விளையாட்டுகள்மற்றும் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள்.

பொருள்:

ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்திலிருந்து செய்திகளின் வீடியோ பதிவு, பழமொழிகளின் தொகுப்பு, ஒரு குறுக்கெழுத்து புதிர், வாக்கியங்களைக் கொண்ட அட்டைகள், அட்டைகள்-திட்டங்களுடன் ஒரு மேஜிக் பெட்டி, சித்திர வரைபடங்கள், மந்திரக்கோலை, வண்ண காகிதம், பசை, கத்தரிக்கோல், குப்பைத் தட்டுகள், வேலை செய்யும் கருவிகள், எண்ணெய் துணி, நாப்கின்கள், வாட்மேன் காகிதம், நேரடியாக வழங்குதல் கல்வி நடவடிக்கைகள், ஈசல்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் காட்சி உள்ளடக்கம்:

1. நிறுவன நிலை.

பாடலின் ஆடியோ பதிவு " ஒரு உண்மையான நண்பன்" குழந்தைகள் இசைக்கு மண்டபத்திற்குள் நுழைகிறார்கள்.

நண்பர்களே, உங்களை சந்தித்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி.

வீடியோ தோன்றும்:

கவனம்! கவனம்! அற்புதமான தொலைக்காட்சியைப் பேசுகிறது மற்றும் காட்டுகிறது. மலர்ந்த தேவதை நிலத்தில் நட்பு மறைந்துவிட்டது. இந்த நாட்டில் வசிப்பவர்கள் சண்டையிட்டு சமாதானம் செய்ய முடியாது. முழு விசித்திர உலகமும் உதவி கேட்கிறது.

என்ன செய்ய? நட்பைக் கண்டறிய குடியிருப்பாளர்களுக்கு எவ்வாறு உதவுவது? (சரியானது) நாம் இந்த நாட்டிற்கு செல்ல வேண்டும். வழியில் நமக்கு எது உதவும்?

பார், ஒரு மாய மேகம். நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? அது சரி, நாம் செல்வோம் விசித்திர நிலம். நண்பர்களே, எழுந்து நாம் ஒரு மேகத்தில் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்வோம்:

"நீங்கள் எங்களை ஒரு மேகத்தைப் போல மேலும் வேகமாகவும் கொண்டு செல்கிறீர்கள், நாங்கள் எங்கள் விசித்திரக் கதை நண்பர்களை சமரசம் செய்ய வேண்டும்!"

குழந்தைகள் திரைக்கு அருகில் நிற்கிறார்கள், பிரச்சனையைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், தீர்வுகளைத் தேடுகிறார்கள்.

குறிப்பு: தலைப்பை வரையறுத்தல், விளையாட்டு சிக்கல் சூழ்நிலையில் நுழைதல்.

2. முதன்மை நிலை.

a) ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையைத் தீர்ப்பது:

இது ஒரு விசித்திர நிலம். ஃபேரிலேண்டில் என்ன நடக்கிறது என்று உட்கார்ந்து பாருங்கள்?

நண்பர்களே, குடியிருப்பாளர்கள் ஆற்றின் வெவ்வேறு கரைகளில் இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? அவர்களை மீண்டும் நண்பர்களாக்க என்ன செய்யலாம்? நீங்கள் எப்படி ஆற்றைக் கடக்க முடியும்?

குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்ட பிறகு, ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒரு முடிவுக்கு வருகிறார்கள்: ஒரு பாலம் கட்டுவது அவசியம்.

எதிலிருந்து பாலம் கட்டலாம்?

நண்பர்களே, நாங்கள் உங்களுடன் இருக்கிறோம் மந்திர நிலம், எனவே நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளிலிருந்து ஒரு அசாதாரண பாலத்தை உருவாக்க நான் முன்மொழிகிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும் பெயரிடவும் மந்திரக்கோல் உதவும்.

உங்கள் பழமொழிகளிலிருந்து என்ன நட்பின் ரகசியங்கள் குடியிருப்பாளர்களைச் சந்திக்க உதவியது? நட்பு உருவானது என்று நினைக்கிறீர்களா? இல்லை என்று நான் நினைக்கிறேனா? பார், அவர்கள் சோகமாக இருக்கிறார்கள், கூட்டத்தை எங்கு தொடங்குவது என்று அவர்களுக்குத் தெரியவில்லை.

குழந்தைகள் வழங்குகிறார்கள் பல்வேறு விருப்பங்கள்தற்போதைய சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் வழி.

குழந்தைகள் பதிப்புகள் (பதிவுகள், பலகைகள், செங்கற்களால் செய்யப்பட்டவை).

ஒவ்வொரு குழந்தையும் நட்பைப் பற்றி ஒரு பழமொழி கூறுகிறது (ஒவ்வொரு பதிலுடனும் ஒரு பாலம் பலகை தோன்றும்).

பழமொழிகளின் பொருளை விளக்குங்கள்.

குறிப்பு: சிக்கல் சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்,தரமற்ற தீர்வுகளைக் கண்டறிதல்.

b) கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

எழுந்து நிற்போம், வலது, இடது, மேலே, கீழே பார்ப்போம். இப்போது தூரத்தைப் பார்ப்போம். (உங்கள் உள்ளங்கையை மேலே வைக்கவும்)

நண்பர்களைச் சந்திக்கும்போது நாம் எதைத் தொடங்க வேண்டும் என்பதைப் பார்ப்போம். குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் இணைந்து இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

குறிப்பு: ஸ்லைடைப் பார்த்த பிறகு மன அழுத்தத்தைக் குறைக்க ஒரு கண் பயிற்சி.

c) குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டு நிலைமை

நட்பு எந்த வார்த்தைகளில் தொடங்குகிறது நண்பர்களே, நான் ஒரு குறுக்கெழுத்து புதிரைப் பார்க்கிறேன், நட்பு எந்த வார்த்தைகளில் தொடங்குகிறது என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள இது உதவும்.

திரையில் ஒரு குறுக்கெழுத்து உள்ளது.

- கேட்டால் பழைய மரத்தண்டு பச்சையாக மாறும்... (நல்ல மதியம்)

- உடன் உங்கள் அனைவருக்கும் அற்புதமான காதல்நாங்கள் உங்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள்...(ஆரோக்கியம்)

— யாரோ ஒருவர் சந்திக்கும் போது வணக்கம் சொல்ல எளிய மற்றும் புத்திசாலித்தனமான வழியை யோசித்தார்... (காலை வணக்கம்)

- நீங்கள் எங்களை குறும்புகளுக்காக திட்டும்போது, ​​​​உங்களை மன்னியுங்கள் என்று சொல்கிறோம்... (தயவுசெய்து)

- இனி சாப்பிட முடியாவிட்டால், அம்மாவிடம் சொல்வோம்... (நன்றி)

- ஒரு பையன் கண்ணியமாகவும் வளர்ந்தவனாகவும் இருந்தால், நாம் சந்திக்கும் போது அவன் கூறுகிறான்... (வணக்கம்)

எவ்வளவு அழகான மற்றும் அன்பான வார்த்தைசாதித்து விட்டோம்!

எங்கள் குறுக்கெழுத்து புதிர் மூலம் குடியிருப்பாளர்கள் என்ன நட்பின் ரகசியத்தைக் கற்றுக்கொண்டார்கள்?

நல்லது நண்பர்களே, இப்போது இந்த நாட்டு மக்கள் எப்போதும் நாகரீகமான வார்த்தைகளைச் சொல்வார்கள், சண்டையிட மாட்டார்கள்.

குறிப்பு: கண்ணியமான ஆசாரத்தின் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

ஈ) தளர்வு

நண்பர்களே, கண்களை மூடிக்கொண்டு, விசித்திரக் கதை குடியிருப்பாளர்கள் எவ்வாறு ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள், சண்டையிட வேண்டாம், ஒருவருக்கொருவர் உதவுகிறார்கள் என்று கற்பனை செய்வோம். மந்திரக்கோலை நீங்கள் கற்பனை செய்ய உதவும். கண்களைத் திற.

குறிப்பு: மேலும் நடவடிக்கைகளுக்கு முன் உடலின் தளர்வு.

ஈ) நட்பு பற்றிய உரையாடல்

ஒரு அதிசயம் திரையில் தோன்றும் - ஒரு மரம்.

பாருங்கள், எங்கள் கண்ணியமான வார்த்தைகளிலிருந்து, ஒரு விசித்திரத்தில் ஒரு அதிசயம் வளர்ந்தது - ஒரு மரம். நண்பர்களே, நண்பர்களாக இருக்கத் தெரிந்த, நட்பு என்றால் என்ன என்று தெரிந்த குழந்தைகள் அருகில் தோன்றும் போது அதில் பூக்கள் பூக்கும் என்று கேள்விப்பட்டேன். இப்போது நீங்கள் நட்பாக இருக்கிறீர்களா என்று பார்ப்போம்?

நண்பர்களாக இருப்பதன் அர்த்தம் என்ன?

- நட்பு என்ன நிறம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

- ஒரு நண்பரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைச் சொல்ல முடியும்? அவர் என்ன மாதிரி?

ஒரு ஸ்கிரீன்சேவர் திரையில் தோன்றும் - ஒரு பூக்கும் அதிசயம் - ஒரு மரம்.

என்ன நடந்தது என்று பாருங்கள், எங்கள் அதிசயம் - மரம் பூத்தது. எனவே நாம் என்ன?

குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்.

குறிப்பு: "நட்பு" என்ற கருத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை நிரூபிக்க நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும்.

இ) உடல் பயிற்சி

மகிழ்ச்சியான குடியிருப்பாளர்களுடன் ஒரு ஸ்லைடு தோன்றுகிறது.

நண்பர்களே, பாருங்கள், குடியிருப்பாளர்கள் சமாதானம் செய்து கொண்டனர், நண்பர்களை உருவாக்கினர், ஒருவரையொருவர் சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சியடைகிறோம். அனைவரும் மகிழ்ச்சியுடன் "நண்பர்களாக இருப்போம்" விளையாட்டை விளையாடுவோம்.

ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களாக இருப்போம் (அவர்கள் மாறி மாறி ஒருவருக்கொருவர் கைகளை நீட்டிக்கொள்கிறார்கள்)

வானத்துடன் பறவைகளைப் போல, (உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டி, உங்கள் கால்விரல்களில் நிற்கவும்)

புல்வெளியுடன் கூடிய புல் போல, (குந்து)

காற்று மற்றும் கடல் போல, (அவர்கள் தங்கள் கைகளை தங்கள் தலைக்கு மேல் தங்கள் உடற்பகுதியுடன் சேர்த்து ஆடுகிறார்கள்)

மழையுடன் கூடிய வயல்வெளிகள், (தங்களைச் சுற்றி வட்டமிடுவது, மாறி மாறி கைகளை அசைப்பது)

சூரியன் எப்படி நம் அனைவருடனும் நண்பர்களாக இருக்கிறார் (வட்டமாக வந்து கட்டிப்பிடி)

விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்கள் விளையாட்டை விரும்பினர் என்று நினைக்கிறீர்களா? நட்பு கிடைத்ததா?

குழந்தைகள் சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள் மற்றும் தொடர்புடைய இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

குறிப்பு: உகந்த உடல் செயல்பாடுகளை உறுதிப்படுத்தவும், நட்பைப் பற்றிய தகவலை வலுப்படுத்தவும்.

g) விளையாட்டு சூழ்நிலை "வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

மேலும் விசித்திரக் கதை நாயகர்கள் தங்கள் நட்பை மீண்டும் இழக்காமல் இருக்கவும், உங்களுடன் நட்பாக நீங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளவும். "வாக்கியத்தைத் தொடரவும்" விளையாட்டை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன். நான் வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் அதை முடிப்பீர்கள்:

என் நண்பன் அவன் மீது கோபப்படுகிறேன்...

என் நண்பன் மீது கோபம் வரும் போது...

நான் என் நண்பருடன் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் ...

நான் ஒரு நண்பருக்கு உதவும்போது...

எனக்கு வருத்தமாக இருக்கும் போது...

- நான் என் நண்பருடன் மகிழ்ச்சியடைகிறேன் ...

- நான் என் நண்பரைப் பற்றி கவலைப்படும்போது ...

எல்லாம் எனக்கு வேலை செய்யும் போது...

நான் எப்போது விரும்புகிறேன் ...

நான் ஒரு நண்பரைப் பற்றி கவலைப்படும்போது...

- நீங்கள் என்ன அழகான முன்மொழிவுகளை செய்துள்ளீர்கள். நான் எனது முன்மொழிவையும் செய்ய விரும்பினேன்:

நான் ஒரு நண்பருக்கு பரிசு கொடுக்கும்போது அது எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. நீங்கள் பரிசுகளை வழங்க விரும்புகிறீர்களா? பின்னர் நான் உங்களை பட்டறைக்கு அழைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் வாக்கியங்களை முடிக்கிறார்கள்.

குறிப்பு: சிக்கலான வாக்கியங்களை தர்க்கரீதியாக முடிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும். கலைக்கு தர்க்கரீதியான மாற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் உற்பத்தி செயல்பாடு.

h) கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளைச் சேர்த்தல்

நண்பர்களே, சுற்றிப் பாருங்கள். இங்கே பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் அற்புதமான விஷயங்கள் உள்ளன. ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்களுக்கு நட்பை நினைவூட்டும் வகையில் இந்த பொருட்களிலிருந்து என்ன பரிசு தயாரிக்க முடியும்?

நட்பின் உண்மையான உருவப்படத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன்

நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? பாருங்கள், நட்பில் எந்த மாதிரியான முகம் இருக்கும் என்பதை தீர்மானிக்க உதவும் பிக்டோகிராம்கள் இங்கே உள்ளன. இந்த ஐகானை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? ஸ்டுடியோவில் வண்ணக் காகிதம் மட்டுமே இருப்பதால், காகிதத்தில் இருந்து ஒரு உருவப்படத்தை உருவாக்குவோம் என்று அர்த்தமா? கண்கள் என்ன நிறத்தில் இருக்கும்? என்ன வடிவம்? என்ன அளவு? உதடுகள் எப்படி இருக்கும்? என்ன வடிவம்? முடி எந்த நிறத்தில் இருக்கும்? உங்கள் தலைமுடி நீளமாக இருக்குமா அல்லது குட்டையாக இருக்குமா?எங்கள் முடியை எப்படி அலங்கரிப்போம்? சட்டத்தை எப்படி அலங்கரிப்போம்? எதிலிருந்து மாதிரியை உருவாக்குவோம்?

குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், நட்பின் பொதுவான உருவப்படத்தை உருவாக்க ஒப்புக்கொள்கிறார்கள், மேலும் உருவப்படத்தின் அனைத்து விவரங்களையும் விவாதிக்கிறார்கள்.

நீங்களும் நானும் நட்பின் உருவப்படத்தைப் பற்றி விவாதித்தோம், கண்கள் நீலமாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், முடி மஞ்சள் நிறமாகவும், முகத்தில் ஒரு புன்னகையும் இருக்கும் என்று ஒப்புக்கொண்டோம். முடியில் வில் இருக்கும். இதயங்கள் மற்றும் வட்டங்களுடன் சட்டத்தை அலங்கரிக்கவும்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் பெட்டியிலிருந்து ஒரு அட்டையை எடுத்து, அவர் என்ன செய்வார் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறார்.

நாங்கள் ஒரு உருவப்படத்தை உருவாக்குவோம் என்பதால், யார் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை நாங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். இதற்கு ஒரு மேஜிக் பெட்டி நமக்கு உதவும். ஒவ்வொன்றும் ஒரு அட்டையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். கவனமாக பாருங்கள். யார் என்ன செய்வார்கள் என்று யூகித்தீர்களா? உங்களுக்கு தேவையானதை எடுத்துக்கொண்டு எங்கள் பட்டறையில் அமர்ந்து கொள்ளுங்கள். அனைவரும் தயார். எல்லோரும் தயாராக இருப்பதை நான் காண்கிறேன். ஒரு உருவப்படத்தை விரைவாக உருவாக்க, வேலைக்குத் தயாராகி, விரல்களால் விளையாடுவோம்:

விரல்கள் - நட்பு குடும்பம், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் வாழ முடியாது. (உங்கள் முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்த்து விடுங்கள்)

இதோ பெரியது, இது நடுவிரல், பெயரில்லாதது மற்றும் கடைசி, எங்கள் சுண்டு விரல். (காட்சி)

உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை மறந்துவிட்டீர்கள். (அச்சுறுத்தல்)

அதனால் விரல்கள் ஒன்றாக வாழ்கின்றன. நாங்கள் அவற்றை இணைத்து எங்கள் உருவப்படத்தை உருவாக்குவோம். (ஒவ்வொரு விரலையும் கட்டைவிரலுடன் இணைக்கவும்)

குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் இணைந்து செயல்படுகிறார்கள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

இப்போது வேலைக்கு வருவோம். ஆனால் எங்கள் விதிகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்:

- ஒருவருக்கொருவர் தலையிட வேண்டாம்

- உங்களுக்கு உதவி தேவைப்பட்டால், கேளுங்கள்.

- முடிந்தது - நேர்த்தியாக

- கத்தரிக்கோல் எப்போதும் எதிர்நோக்கும், உங்கள் பாதுகாப்பையும் உங்கள் அண்டை வீட்டாரின் பாதுகாப்பையும் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கண்காணித்தல், தனிப்பட்ட வேலையை ஒழுங்கமைத்தல்.

குழந்தைகளின் சுயாதீன உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்

— நாம் எண்ணியபடி நட்பின் உருவப்படத்துடன் முடித்தோமா?

- நீங்கள் ஒரு பொதுவான வேலையை ஒன்றாகச் செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

எங்கள் புதிய நண்பர்கள் எங்களின் பரிசில் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்.

குறிப்புகள்:

• கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவைப் பெறுவதற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (நட்பின் உருவப்படம்)
• பொதுவான வேலையைச் செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். (குழந்தைகளுக்கு இடையே பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்)
• வரவிருக்கும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல்.
• கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் கூட்டு உறவுகளை நிரூபிக்க குழந்தைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
• குழந்தைகளை சுய பகுப்பாய்விற்கு இட்டுச் செல்வது, முடிவைத் திட்டத்துடன் ஒப்பிடுவது.

3. இறுதி நிலை (பிரதிபலிப்பு)

அவர்கள் எங்களிடம் ஏதாவது சொல்ல விரும்புகிறார்கள், அவற்றைக் கேட்போம்:

ஒன்றாக:

நன்றி நண்பர்களே.

நாம் அனைவரும் இப்போது வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், தைரியமானவர்கள், பைத்தியம்,

மேலும் நட்பு, அரவணைப்பு மற்றும் அழகு வென்றது.

இப்போது எங்களை மன்னியுங்கள், எங்களை உங்கள் குடும்பத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

நாங்கள் எப்போதும் மக்களுக்கு நல்வாழ்த்துக்கள்.

அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நட்பைக் கண்டுபிடிக்க நாங்கள் அவர்களுக்கு உதவி செய்தோமா?

நட்பைத் தேடுவது சுலபமாக இருக்கவில்லை. சிரமங்களை அனுபவித்தவர் யார்? நீங்கள் தவறு செய்தீர்களா? யார் வெற்றிபெறவில்லை, யார் எளிதாகக் கண்டுபிடித்தார்கள்? நல்லது, எல்லாவற்றையும் மீறி, ஒரு விசித்திரக் கதை நிலத்தில் வசிப்பவர்கள் தங்கள் நட்பை மீண்டும் பெற உதவியுள்ளீர்கள்.

திரையில் ஒரு மேகம் தோன்றும்.

பாருங்கள், ஒரு மேகம் நமக்காகக் காத்திருக்கிறது, திரும்பிச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது மழலையர் பள்ளி.

"நீங்கள் எங்களை ஒரு மேகத்தைப் போல மேலே கொண்டு செல்கிறீர்கள், நாங்கள் விரைவில் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்ப வேண்டும்"

இங்கே நாங்கள் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கிறோம்.

நாம் என்ன நல்ல செயல் செய்தோம்? நண்பர்களே, நீங்கள் தைரியமாக, பதிலளிக்கக்கூடியவராக, நட்பாக இருந்தீர்கள்.

நாங்கள் வாக்கியங்களைச் சரியாக முடித்தோம், நட்பின் உருவப்படத்தை உருவாக்கினோம், ஆனால் வாக்கியங்களை உருவாக்குவதையும், உருவப்படத்தின் பகுதிகளை கவனமாக வெட்டுவதையும் நாம் இன்னும் பயிற்சி செய்ய வேண்டும். இப்போது நான் உங்களை குழுவிற்கு அழைக்கிறேன், அங்கு நீங்கள் இன்று எங்கு சென்றீர்கள் என்பதை மற்ற தோழர்களிடம் கூறுவோம்.

குறிப்பு: பிரதிபலிப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை மதிப்பிடும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

வீடியோ பாடங்கள்

ஆசிரியரின் சுய பகுப்பாய்வு

இலக்கு "நட்பைத் தேடு" என்ற தலைப்பில் பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுடன் நேரடியாக கல்வி ஒருங்கிணைந்த நடவடிக்கைகள்:

திட்ட முறை, சிந்தனை-செயல்பாடு கற்பித்தல், சிக்கல் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது, கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் மற்றும் சமூக உறவுகளின் அமைப்பு ஆகியவற்றின் கல்வி நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதன் மூலம் சமூகத் திறனின் வளர்ந்த கொள்கைகளைக் கொண்ட மாணவர்களின் சதவீதத்தை அதிகரிக்க.

இலக்கை அடைய, அவர் ஒத்துழைப்பின் பாணியில் தளர்வான இலவச தகவல்தொடர்புகளை ஏற்பாடு செய்தார், இது சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது, குறுக்கெழுத்து புதிர்கள், விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களுக்கு நடத்தை கலாச்சாரத்தை கற்பித்தல், பல்வேறு வகையான கூட்டு நடவடிக்கைகள் உட்பட, செயல்திறனை உறுதிசெய்யும் வகையில் ஒருவருக்கொருவர் மாற்றியமைக்கப்பட்டது. , சோர்வைப் போக்க, அதிகபட்ச சுமையை பராமரிக்க, முழு செயல்பாடு முழுவதும் ஆர்வத்தை பராமரிக்க மற்றும் சதி. கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, நட்பின் உருவப்படத்தை உருவாக்குதல், ஒத்துழைப்பின் விளைவாகும்.

ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகள்குழுவின் இடத்தில் குழந்தைகளின் இலவச இயக்கத்தின் வடிவத்தில் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது; இதற்காக, குழு மண்டலங்களாகப் பிரிக்கப்பட்டது, அவை நட்பு பற்றிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான வழிமுறைகளால் நிரப்பப்பட்டன:

1. வீடியோக்கள், வார்த்தை விளையாட்டுகள் மற்றும் இலவச தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பார்ப்பதற்கான பகுதி;

2. மோட்டார் பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் மண்டலம்;

3. நட்பின் உருவப்படத்தை உருவாக்குவதற்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான பகுதி;

4. கலை மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கான பகுதி;

இந்த இடப் பிரிவானது அதிகபட்ச சுமைகளை பராமரிக்கவும், பாடத்தின் சதித்திட்டத்தை பராமரிக்கவும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருள் கிடைப்பதை உறுதிப்படுத்தவும் என்னை அனுமதித்தது, இது ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. வயது பண்புகள்மற்றும் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் நலன்கள்.

காட்டியது தொடர்பு திறன், இது ஒரு சாதகமான உணர்ச்சி பின்னணியை பராமரிக்கவும் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பை செயல்படுத்தவும் சாத்தியமாக்கியது.

உள்ளடக்கத்தின் புதுமைஒருங்கிணைந்த மற்றும் மன செயல்பாடு அணுகுமுறையில் கூட்டு நடவடிக்கைகளை நிர்மாணிப்பதில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் காணப்பட்டன, இது மாணவர்கள் படைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களைக் காட்டவும், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்துழைக்கவும், சமூகத் திறனின் தொடக்கத்தைக் காட்டவும், மல்டிமீடியா திரையைப் பயன்படுத்தவும் அனுமதித்தது. குழந்தைகளை நடிக்க தூண்டியது விளையாட்டு பணிகள், சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு, சிந்தனை-செயல்பாடு கற்பித்தல், திட்ட தொழில்நுட்பத்தின் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளை நடத்துதல்.

இலக்கு நனவாகிக் கொண்டிருந்தது ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஒரு விரிவான படிப்படியான தீர்வு மூலம். ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடு சதி உள்ளடக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது என்னை பகுத்தறிவுடன் பயன்படுத்த அனுமதித்தது வடிவமைப்பு முறை, அத்துடன் வாய்மொழி, நடைமுறை மற்றும் காட்சி முறைகள்.

நிலை 1 - நிறுவன, விளையாட்டின் சிக்கல் சூழ்நிலையில் நுழைவதன் மூலம் தலைப்பைக் கண்டறிவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அங்கு ஒரு ஆச்சரியமான தருணம் பயன்படுத்தப்பட்டது - "விசித்திரக் கதையின் செய்திகள்" வீடியோவின் எதிர்பாராத தோற்றம். மேஜிக் மேகம் நட்பைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை ஒரு விசித்திர நிலத்திற்கு கொண்டு செல்ல உதவியது.

நிலை 2 - முக்கிய,கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு, தகவல் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் சிக்கலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், தளர்வு பயிற்சிகள், டைனமிக் இடைநிறுத்தம் மற்றும் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகியவற்றை சரியான நேரத்தில் நடத்தினார்.

கல்வித் துறையின் பணி "புனைகதை படித்தல்"(பழமொழிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான சொற்பொருள் பதிப்புகளை உருவாக்க மற்றும் வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்ப்பதற்கு), நட்பைப் பற்றிய பழமொழிகளிலிருந்து ஒரு பாலத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதையும், பழமொழிகளின் அர்த்தத்தை விளக்குவதையும் பார்க்க எனக்கு உதவிய கேள்விகளை நான் தீர்த்தேன்.

கல்வித் துறையின் பணி "தொடர்பு"(ஆசிரியர் மற்றும் சகாக்களுடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்ப்பது, முழு வாக்கியங்களில் தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துதல்), அனைத்து கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் முடிவு செய்யப்பட்டது, அங்கு அவர்கள் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தினார்கள், திரையில் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் தோற்றம், இது குழந்தைகளை வழிநடத்தியது. தொடர்பு, தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த, ஏற்க சரியான முடிவு.

தகவல் தொடர்பு துறையில் அடுத்த பணி(சிக்கலான வாக்கியங்களை தர்க்கரீதியாக முடிக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்ய), "வாக்கியத்தைத் தொடரவும்" விளையாட்டின் போது நான் முடிவு செய்தேன், அங்கு நான் வாக்கியங்களின் வெவ்வேறு தொடக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தேன், இது ஒரு வாக்கியத்தை தர்க்கரீதியாக முடிக்க ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறனையும் பார்க்க அனுமதித்தது. சில குழந்தைகளுக்கு வாக்கியங்களை முடிப்பதில் சிரமம் இருப்பதை அவர் கண்டுபிடித்தார், அதனால் மற்ற குழந்தைகளை உதவ ஊக்குவித்தார். எதிர்காலத்தில், சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதில் தொடர்ந்து பணியாற்றுவது அவசியம். வாக்கியம்: "நான் ஒரு நண்பருக்கு பரிசு கொடுக்கும்போது அது எனக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறது. நீங்கள் பரிசுகளை வழங்க விரும்புகிறீர்களா? "கலை படைப்பாற்றல்" என்ற கல்வித் துறையின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு தர்க்கரீதியான மாற்றமாக மாறியது: குழந்தைகளின் திறனைத் திட்டத்துடன் ஒப்பிட்டு, முடிவைப் பெறுவதற்கான வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது. இதைச் செய்ய, அவர் குழந்தைகளை பட்டறைக்கு அழைத்தார், அங்கு, தொடர்பு மற்றும் கலந்துரையாடல் செயல்முறையின் மூலம், நட்பின் பொதுவான உருவப்படத்தை உருவாக்க குழந்தைகளை வழிநடத்தினார். மேஜிக் பாக்ஸ் மற்றும் சின்ன அட்டைகளைப் பயன்படுத்துவது பொதுவான வேலைகளை முடிக்க குழந்தைகளிடையே பொறுப்புகளை விநியோகிக்க உதவியது.

ஒரு உருவப்படத்தை உருவாக்கும் போது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அவதானிப்புகள், குழந்தைகள் நட்புறவைக் காட்டினர், ஒருவருக்கொருவர் உதவினார்கள், ஆனால் இன்னும் பல விவரங்களை விரைவாக வெட்டுவது கடினமாக இருந்தது, மேலும் உருவப்படத்தின் பகுதிகளின் அளவை கொடுக்கப்பட்டவற்றுடன் தொடர்புபடுத்துகிறது. முக அளவு.

கல்வித் துறையின் நோக்கங்கள் "சமூகமயமாக்கல்"வீடியோ எழுதுதல், குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பது, பாலம் கட்டுவது, உருவப்படத்தை உருவாக்குவது, மாய மரத்தில் உரையாடல்கள் மற்றும் "பினிஷ் தி வாக்கியம்" விளையாட்டு மூலம் முழு கல்விச் செயல்பாடு முழுவதும் தீர்க்கப்பட்டது.

குறுக்கெழுத்து புதிரைத் தீர்ப்பது, குழந்தைகள் கண்ணியமான வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும், நட்பு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் அனுமதித்தது. ஒரு அதிசய மரத்தின் தோற்றம் குழந்தைகளுக்கு நட்பு என்றால் என்ன என்பதைப் பற்றி விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்ல உதவியது? என்னைப் பொறுத்தவரை, ஒரு ஆசிரியராக, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் குழந்தைகளின் திறனைத் தீர்மானிக்கவும், அவர்களின் சகாக்களின் கருத்துக்களைக் கேட்கவும் இது என்னை அனுமதித்தது. இங்கே குழந்தைகள் சதித்திட்டத்தில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு பதிலளிக்கக்கூடிய தன்மையைக் காட்டினர் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஆனால் இன்னும் ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். தனிப்பட்ட வேலைஇலக்கணப்படி சரியான அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதில். தீர்வு சிக்கலான பணி, பழமொழிகள் இருந்து ஒரு மாய பாலம் உருவாக்க குழந்தைகள் முன்னணி குழந்தைகள் தேவதை கதை ஹீரோக்கள் உதவ ஒரு ஆசை காட்ட அனுமதி.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம்சரியான நேரத்தில் மேற்கொள்ளப்பட்டது, செயல்பாட்டின் தலைப்புக்கு ஒத்திருக்கிறது, உகந்த மோட்டார் செயல்பாட்டை உறுதிப்படுத்த உதவியது மற்றும் நட்பைப் பற்றிய தகவல்களை வலுப்படுத்தியது.

நிலை 3 - இறுதி: பிரதிபலிப்பு நடத்துதல், அங்கு நான் குழந்தைகளை சுயமரியாதைக்கு தூண்டும் கேள்விகளைப் பயன்படுத்தினேன். அவர் அனைத்து குழந்தைகளின் பதில்களையும் கேட்டார், அனைவருக்கும் பேச வாய்ப்பளித்தார், மேலும் முன்முயற்சி அறிக்கைகளை ஆதரித்தார். ஆனால் சிக்கல்கள் உள்ளன; குழந்தைகள் தங்கள் நிரூபிக்கப்பட்ட திறன்களை தரமான மதிப்பீட்டை வழங்குவது கடினம். எனவே, பிரதிபலிப்பை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளை சுருக்கமாகக் கூறுவதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது அவசியம், சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை அடையாளம் காணவும்.

எனவே நீங்கள் செய்யலாம் முடிவுரை, GCDயின் செட் பணிகள் தீர்க்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அதை மேம்படுத்துவது அவசியம் தொடர்பு திறன், அதாவது, வாக்கியங்களை இலக்கணப்படி சரியாகக் கட்டமைக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துதல், இது குழந்தைகளை ஒரு உரையாடலை நடத்தவும், இலவச நடவடிக்கைகளில் நெருக்கமான தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் அனுமதிக்கும், விவரங்களை வெட்டுவதற்கான திறனைத் தொடரவும். வெவ்வேறு வழிகளில், துருத்தி போல் மடிந்த காகிதம், பாதியாக.

ஓல்கா ஸ்க்வோர்ட்சோவா
"சமூகமயமாக்கல்" என்ற தலைப்பில் கல்வித் துறையில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "நான் என்ன செய்ய முடியும்?"

சமூகமயமாக்கலின் கல்வித் துறையில் GCD இன் சுருக்கம்

ஆயத்த குழுவில்

பொருள்: "நான் என்ன முடியும்» .

உருவாக்கப்பட்டது: மிக உயர்ந்த வகையின் ஆசிரியர் Skvortsova O.V.

இலக்கு:

தொடர்ந்து விரிவாக்குங்கள் சமூக ரீதியாக பகுதிகுழந்தைகளில் தார்மீக நோக்குநிலைகள் மற்றும் உணர்வுகள்;

குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன், சுயமரியாதை திறன் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

அறிவாற்றல் - குழந்தைகளின் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை உருவாக்குதல் மற்றும் கற்பனை;

தொடர்பு - பேச்சு வடிவங்கள் மூலம் குழந்தைகளின் உரையாடல் மற்றும் மோனோலாக் பேச்சை உருவாக்குதல் நியாயப்படுத்துதல்: விளக்கமளிக்கும் பேச்சு, பேச்சு ஆதாரம், பேச்சு திட்டமிடல்;

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் கலாச்சாரத்தில் தொடர்ந்து தேர்ச்சி பெறுங்கள்

சமூகமயமாக்கல்- அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உறவுகள், உணர்ச்சி மற்றும் உடல் நிலைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை மேம்படுத்துதல்;

உணர்ச்சி ரீதியில் பதிலளிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்;

பூர்வாங்க வேலை: ஆஸ்டரின் புத்தகத்தைப் படித்தல் "கெட்ட அறிவுரை", மூலம் பொருள் குவிப்பு தலைப்பு; கருத்து அறிமுகம் "பாராட்டு".

உபகரணங்கள்: உணர்ச்சிகளைக் கொண்ட கட்-அவுட் படங்கள், பூச்சிகள் கொண்ட படங்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள், ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர், ஒரு ஈசல், மைக்ரோஃபோன்.

GCD நகர்வு:

வி.: நண்பர்களே, வாருங்கள் வணக்கம் சொல்வோம்: "அனைவருக்கும், அனைவருக்கும், அனைவருக்கும் காலை வணக்கம்".

வி.: நண்பர்களே, கேளுங்கள், எங்கள் குழுவில் இசை ஒலிக்கத் தொடங்கியது. ஒரு கணம் கண்களை மூடிக்கொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள். இது என்ன வகையான இசை என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

டி.: மந்திர, மர்மமான.

வி.: இது மந்திர இசை என்று எனக்கும் தோன்றுகிறது. பாருங்கள், எங்கள் குழுவில் அற்புதங்கள் நடக்க ஆரம்பித்தன. நண்பர்களே, இந்த இசை உங்களை நாட்டுக்கு அழைக்க விரும்புகிறது, "நான் என்ன முடியும்» , உங்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களை நீங்கள் சோதிக்க முடியும், அது உங்கள் எதிர்கால வாழ்க்கையில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். நீங்கள் சுற்றுலா செல்ல விரும்புகிறீர்களா? ஆனால் உங்கள் பயணத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் பல சிறிய பயிற்சிகளைச் செய்ய வேண்டும் நீங்கள் நன்றாக பார்க்க உதவும், கேட்டு உணருங்கள்.

1. "காதுகள், காதுகள் - அவை அனைத்தையும் கேட்கின்றன"- காது மடல்களின் மசாஜ்.

2. "கண்கள், கண்கள், அவர்கள் எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறார்கள்"- கண்களுக்கான ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

3. "நான் சுவாசிக்கிறேன், சுவாசிக்கிறேன், சுவாசிக்கிறேன்"- தொண்டை மசாஜ்

ஒன்றாக: "நான் எல்லாவற்றையும் பார்க்கிறேன், எல்லாவற்றையும் கேட்கிறேன், எல்லாவற்றையும் உணர்கிறேன். இப்போது நீங்கள் ஒரு பயணத்திற்கு செல்ல தயாராக உள்ளீர்கள். ஒருவேளை இந்த வாயில் நாட்டிற்கு இட்டுச் செல்லும் "நான் என்ன முடியும்» , நான் இப்போது அவற்றைத் திறக்கிறேன், நீங்கள் அமைதியாக ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வருவீர்கள். (கேட் திறக்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் அதன் வழியாக செல்கிறார்கள்)

வி.: எனவே நாங்கள் நாட்டில் காணப்பட்டோம் "நான் என்ன முடியும்» . இந்த நாட்டின் வாசனையை சுவாசிப்போம்.

வி.: ஓ, தோழர்களே, பாருங்கள், இங்கே ஏதாவது எழுதப்பட்டிருக்கிறதா?

டி.: (படி) "பாராட்டுக்கள்".

கே: பாராட்டுக்கள் என்றால் என்னவென்று உங்களில் எத்தனை பேருக்குத் தெரியும்?

கே: உங்களுக்கு பாராட்டுக்களை வழங்கத் தெரியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

"கொணர்வி"- நமக்கு ஏன் பாராட்டுக்கள் தேவை?

டி.: (படி) "உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகள்?"

கே: உணர்வு என்றால் என்ன?

கே: உணர்ச்சிகள் என்றால் என்ன?

டீம் 1 படத்தைச் சேகரித்து அதன் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கும்.

2வது குழு பார்வையாளர்களாக செயல்பட்டு முதல் குழுவின் பணியை கண்காணிக்கும்.

வி.: இப்போது யார் முதலில் படங்களை சேகரிப்பார்கள் என்பதை நீங்களே ஒப்புக் கொள்ளுங்கள்.

"அக்வாரியம்"

வி.: ஒரு நாள் மக்கள் திடீரென்று தங்கள் உணர்வுகளையும் உணர்ச்சிகளையும் இழந்துவிட்டார்கள் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள்.

அவர்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

டி.: (படி) "இளம் கலைஞர்கள்".

கே: நண்பர்களே, கலைஞர்கள் யார்? நீங்கள் கலைஞர்களாக இருக்கலாம் என்று நினைக்கிறீர்களா? நண்பர்களே, மார்பைப் பாருங்கள், அதில் என்ன இருக்கிறது என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? நீங்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டுமா? நாம்

வி.: என்ன இது?

டி.: (சொற்கள்)

கே: இந்த வார்த்தைகளை படித்ததும் உங்களுக்கு என்ன ஞாபகம் வந்தது?

டி.: ஒரு விசித்திரக் கதை "கம்பளிப்பூச்சி".

வி.: அல்லது ஒருவேளை அதை விளையாட முயற்சிப்போமா?

வி.: யார் யாராக இருக்க விரும்புகிறார்கள் என்று உங்களுக்குள் ஒப்புக்கொள்ளுங்கள்.

கே: தொகுப்பாளர் பொறுப்பை யாரிடம் ஒப்படைப்போம்?

கே: ஒரு தொகுப்பாளர் இருக்கிறார், நடிகர்கள் இருக்கிறார்கள், ஆனால் என் கருத்துப்படி ஏதோ காணவில்லை?

டி.: உடைகள், பண்புக்கூறுகள், மேடை.

வி.: காட்சிக்கான பண்புக்கூறுகளைக் கண்டறிய முயற்சிப்போம்.

கே: நாங்கள் எப்படி ஒரு புல்வெளியை உருவாக்குவோம்?

வி.: சரி, புல்வெளி தயாராக உள்ளது, நடிகர்களும் இருக்கிறார்கள்.

வி.: பிறகு ஆரம்பிக்கலாம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையை கண்டுபிடித்து நடிப்பது.

வி.: நல்லது, நீங்கள் நல்ல கலைஞர்களாக மாறிவிட்டீர்கள்.

கே: காட்சியின் தொடக்கத்தில் கம்பளிப்பூச்சிக்கு பூச்சிகள் எவ்வாறு பிரதிபலித்தன?

வி.: பின்னர் கம்பளிப்பூச்சிக்கு என்ன ஆனது?

கே: நீங்கள் ஒரு வண்ணத்துப்பூச்சியின் ஓவியத்தை நினைவுப் பரிசாக விட விரும்புகிறீர்களா?

வி.: அப்படியானால், உங்களுடன் ஒரு சங்கிலியில் நிற்போம். இப்போது, ​​நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு பட்டாம்பூச்சியை உருவாக்க ஒரு விவரத்தை வரைவீர்கள். முதலில் யார் வரையத் தொடங்குவார்கள் என்று உங்களுக்குள் ஒப்புக்கொள்ளுங்கள்.

"சங்கிலி"- ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் உருவப்படம்.

வி.: இது மிகவும் அழகான பட்டாம்பூச்சியாக மாறியது. சரி, இங்கே என்ன சொல்கிறது? "பல வண்ணங்கள்

தண்ணீர்". நண்பர்களே, என்னைப் பாருங்கள், என் மனநிலை என்ன என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

வி.: மேலும், உங்கள் மனநிலையைப் பற்றி சொல்ல வண்ணப்பூச்சுகளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பது உங்களில் எத்தனை பேருக்குத் தெரியும்?

குழந்தை கண்காணிப்பு - "நிறங்களைப் பற்றிய ஒரு கதை".

வி.: நண்பர்களே, நீங்கள் பேசுவதற்கு வண்ணப்பூச்சுகளை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதை இப்போது நாங்கள் பார்த்தோம்

மனநிலை.

வி.: இப்போது அதைப் பற்றி சொல்ல முயற்சிப்போம்

மனநிலை. ஜோடிகளாகப் பிரித்து உங்கள் மனநிலையை வரைய முயற்சிக்கவும்

உங்கள் நண்பரின் முதுகில்.

"ஜோடியாக வேலை செய்யுங்கள்"- "மனநிலையை வரையவும்".

வி.: நண்பர்களே, இசை ஒலிப்பதை நீங்கள் கேட்கிறீர்களா? நாம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. ஆனால் முன்பு

மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவது எப்படி, யாராவது ஒரு பத்திரிகையாளராக விரும்பலாம்

நாங்கள் சென்ற நாட்டைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

"நேர்காணல்"

(கேள்விகளுக்குப் பிறகு, வாயில் வழியாகச் சென்று, குழுவிற்குத் திரும்புதல்).

"மெழுகுவர்த்தி நல்லது»

"மெழுகுவர்த்தி ஒன்றாக அணைக்கப்படுகிறது".

MDOU "கிண்டர்கார்டன் ஆஃப் ஒருங்கிணைந்த வகை எண். 227"

சுருக்கம்

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

சமூக ரீதியாக தனிப்பட்ட வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்

சிடோரோவா யு.என் ஆல் உருவாக்கப்பட்டது.

ஜிசிடி

தலைப்பு: "மிகவும் விலை உயர்ந்தது அன்று ஒளி மனிதன்"

இலக்கு :

1. உணர்ச்சி பச்சாதாபத்திற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்:

1. அன்புக்குரியவர்களின் உணர்ச்சி அனுபவத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், தீவிரமாக வெளிப்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

2. புனைகதை படைப்புகளின் ஹீரோக்களின் செயல்களின் தார்மீக மதிப்பீட்டைக் கொடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

3. குடும்பம் மற்றும் நண்பர்களிடம் மனிதாபிமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

4. "நல்லது" மற்றும் "தீமை" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்திப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

5. குடும்பம் மற்றும் நண்பர்களுக்கு அனுதாபம் மற்றும் அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்த ஊக்குவிக்கவும்.

6. செயல்களின் தார்மீக பக்கத்தின் விழிப்புணர்வை உருவாக்குங்கள்.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:

சமூகமயமாக்கல், தொடர்பு, புனைகதை படித்தல், கலை படைப்பாற்றல்.

நகர்வு :

ECD குழந்தைகளுக்கான வேண்டுகோளுடன் தொடங்குகிறது:

- உலகில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்த நபர் யார்?

வி.ருசுவின் தாயைப் பற்றிய கவிதையைப் படித்தல்.

இந்த உலகில் பல தாய்மார்கள் உள்ளனர், குழந்தைகள் அவர்களை முழு மனதுடன் நேசிக்கிறார்கள்.

ஒரே ஒரு தாய் மட்டுமே, அவள் எல்லோரையும் விட எனக்குப் பிரியமானவள்.

யார் அவள்? நான் பதிலளிப்பேன்: இது என் அம்மா.

ஆசிரியர் தங்கள் தாய் பயன்படுத்துவதைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்ல முன்வருகிறார் விளையாட்டு உடற்பயிற்சி: "என் அம்மா". "என் அம்மா...", "நான் என் அம்மாவைப் பார்க்கும் போது, ​​பிறகு..." என்ற தீர்ப்பை குழந்தைகள் மாறி மாறி முடிக்கிறார்கள்.

ஒரு சிக்கல் சூழ்நிலையின் விவாதம் மற்றும் பின்னணி

"செரியோஷாவின் தாய் வேலையில் இருந்து சோர்வாக வீட்டிற்கு வந்தார், அபார்ட்மெண்ட் முழுவதும் பொம்மைகள் சிதறிக் கிடப்பதைக் கண்டு, அவற்றை அகற்றச் சொன்னார். செரியோகா கோரிக்கையை கேட்கவில்லை என்று பாசாங்கு செய்தார்.

அம்மா இரவு உணவைத் தயாரித்தார், அதன் பிறகு அவர் தனது மகனிடம் மேஜையில் இருந்து பாத்திரங்களைத் துடைக்க உதவுமாறு கேட்டார், அதற்கு அவர் பதிலளித்தார்: "நான் விரும்பவில்லை!" அம்மா கோபப்பட்டாள்."

- அம்மா ஏன் தன் மகனால் புண்படுத்தப்பட்டாள்?

- செரியோஷா என்ன செய்திருக்க வேண்டும்?

சூழ்நிலையை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​முகபாவனைகள், பாண்டோமைம் மற்றும் குரல் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தின் உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

விளையாடிய பிறகு, ஆசிரியர் திரும்புகிறார் கேள்விகளுடன் குழந்தைகளுக்கு.

- அம்மா என்ன தேவை? (குழந்தைகளின் யோசனைகள் மற்றும் தீர்ப்புகளின் கண்டறிதல்.)

சுருக்கமாக: "அம்மா நம் ஒவ்வொருவருக்கும் உயிர் கொடுக்கிறார், நம்மைப் பற்றி கவலைப்படுகிறார், கவலைப்படுகிறார், எந்த மகிழ்ச்சியான அல்லது கடினமான தருணத்திலும் அவர் ஆதரவளிப்பார், உதவுவார், பாதுகாப்பார், புரிந்துகொள்வார் மற்றும் மன்னிப்பார்."

- நாம் எப்போதும் நம் தாய்மார்களைப் புரிந்துகொண்டு கேட்கிறோமா?

G. Ladonshchikov கவிதையைப் படித்தல் "நான் அழவில்லை."

அம்மாவுக்கு மிகவும் கோபம் வந்தது

நான் இல்லாமல் சினிமாவுக்குப் போனாள்.

இது நடந்ததற்காக நான் வருந்துகிறேன்

ஆனால் நான் இன்னும் அழவில்லை.

என் குறும்புகளுக்கு நான் தண்டிக்கப்படுகிறேன்

நியாயமான, ஒருவேளை

நான் மட்டும் உடனே மன்னிக்கிறேன்

நான் கேட்கத் துணியவில்லை.

இப்போது நான் என் அம்மாவிடம் கூறுவேன்:

"சரி, மன்னிக்கவும், கடைசியாக!.."

நான் அழவில்லை, கண்ணீர் தானே

அவர்கள் தங்கள் கண்களில் இருந்து உருளும்.

- அம்மா ஏன் கோபப்பட்டாள்?

- இந்த கவிதையில் நீங்கள் யாருக்காக வருந்துகிறீர்கள்? ஏன்?

- இந்த சூழ்நிலையில் ஒரு குழந்தைக்கு நீங்கள் எவ்வாறு உதவ முடியும்?

- உங்கள் பெற்றோருக்கு நீங்கள் என்ன நல்ல செயல்களைச் செய்தீர்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள் கேட்கப்படுகின்றன.

E. Blaginina இன் "அமைதியில் உட்காருவோம்" என்ற கவிதையைக் கேட்க (அல்லது படிக்க) குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

அம்மா தூங்குகிறாள், அவள் சோர்வாக இருக்கிறாள் ...

சரி, நான் விளையாடவில்லை!

நான் ஒரு டாப் தொடங்கவில்லை

மேலும் நான் அமர்ந்து அமர்ந்தேன்.

என் பொம்மைகள் சத்தம் போடுவதில்லை

அறை அமைதியாகவும் காலியாகவும் உள்ளது.

மற்றும் என் அம்மாவின் தலையணை மீது

தங்கக் கதிர் திருடுகிறது.

நான் பீமிடம் சொன்னேன்:

—-நானும் நகர வேண்டும்!

நான் ஒரு பாடல் பாடுவேன்;

என்னால் சிரிக்க முடிந்தது.

எனக்கு வேண்டும் நிறைய இருக்கிறது!

ஆனால் அம்மா தூங்குகிறார், நான் அமைதியாக இருக்கிறேன்.

கற்றை சுவரில் பாய்ந்தது,

பின்னர் அவர் என்னை நோக்கிச் சென்றார்.

"ஒன்றுமில்லை," அவர் கிசுகிசுப்பது போல் தோன்றியது,

- அமைதியாக உட்காருவோம்...

குழந்தைகளுக்கு ஒவ்வொன்றாக வழங்கப்படுகிறது வாக்கியத்தை முடிக்கவும் "நான் சோர்வாக இருக்கும் அம்மாவைப் பார்க்கும்போது (அப்பா), பிறகு..."

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "அம்மா சோர்வாக இருக்கிறார்"

குழந்தைகள் மையத்தில் ஒரு நாற்காலியுடன் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை தாயின் பாத்திரத்தில் நடிக்கத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டு ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து அல்லது நிற்கிறது. எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பணி வழங்கப்படுகிறது: "அம்மா" வேலையிலிருந்து சோர்வாக வீட்டிற்கு வந்ததாக கற்பனை செய்வது. நீங்கள் அவளுக்கு உதவ விரும்புகிறீர்கள். இதை எப்படி செய்வீர்கள்? "அம்மா" என்று அழைக்க நீங்கள் என்ன வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவீர்கள்? தாயின் பாத்திரத்தில் நடிக்க தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட குழந்தை முகபாவனைகள் மற்றும் பாண்டோமைம்களின் உதவியுடன் தனது நிலையை வெளிப்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு உதவுவதற்கான சாத்தியமான விருப்பங்களை வழங்குகிறது: ஏதாவது (செருப்புகள், உடைகள்), மேசையை அமைக்கவும், மேசையை துடைக்கவும், பாத்திரங்களை கழுவவும், முதலியன.

விளையாட்டு "மனநிலையை யூகிக்கவும்"

குழந்தைகளுக்கு மனநிலையின் வகைகளுடன் (மகிழ்ச்சியான, சோகமான, கோபமான, கனிவான, மகிழ்ச்சியான, முதலியன) சித்திரங்களின் தொகுப்பு வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு பிக்டோகிராமையும் மனநிலையின் வகையால் அடையாளம் கண்ட பிறகு, குழந்தைகள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள். ஒரு குழந்தை பிக்டோகிராம் எடுத்து, மற்றவரிடம் காட்டாமல், அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட மனநிலைக்கு பெயரிடுகிறது. இரண்டாவதாக, கூட்டாளரால் உருவாக்கப்பட்ட உருவப்படத்தை கண்டுபிடிக்க வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இரண்டு படங்களை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார்கள்.

முரண்பாடுகள் இருந்தால், குழந்தைகளின் மனநிலையை தீர்மானிக்க இந்த அல்லது அந்த உருவப்படத்தை ஏன் தேர்ந்தெடுத்தார்கள் என்பதை விளக்குமாறு குழந்தைகளிடம் கேட்கலாம்.

விளையாட்டு சூழ்நிலை: "மேஜிக் லாந்தர்"

ஆசிரியர் அனைவருக்கும் ஒரு மந்திர விளக்கைக் கொடுக்கிறார், அதன் மூலம் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருக்கு ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கான உதவிக்குறிப்புகள்:

· உங்கள் பெற்றோரிடம், வீட்டில் உங்களைப் பார்த்துக் கொள்பவர்களிடம், அவர்களுக்கு உதவுபவர்களிடம், நட்பாக இருங்கள்.

· உங்களுக்குப் பிடித்த ஒருவரை நீங்கள் திடீரென்று புண்படுத்தியிருந்தால், நீங்கள் கண்டிப்பாக மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும்.

· உங்கள் தாயிடம் வந்து, அவளைக் கட்டிப்பிடித்து, மெதுவாகச் சொல்லுங்கள்: "மன்னிக்கவும்." உங்கள் அம்மாவுக்கு ஏதாவது நல்லதைச் செய்யுங்கள், அவள் அதில் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைவாள்.

· பெற்றோர்கள் வேலையில் இருந்து சோர்வுடன் வீட்டிற்கு வரும்போது, ​​அவர்களிடம் கவனமாக இருங்கள்: நீங்கள் அவர்களுக்கு எப்படி உதவலாம் என்று கேளுங்கள்.

· உங்களுக்கு நெருக்கமானவர்களின் விடுமுறை நாட்களைப் பாதுகாக்கவும்.

· நமக்கு நெருக்கமானவர்களிடமும் நம்மைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடமும் கவனத்துடன் இருக்க, அவர்களின் மனநிலையை நாம் சரியாக யூகிக்க வேண்டும், அடுத்த விளையாட்டு இதற்கு உதவும்.

அடுத்து, குழந்தைகளுக்கு காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட இதயங்கள், வண்ண பென்சில்கள் (குறிப்பான்கள்) கொடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் தாயின் விருப்பமான நிறத்தில் இதயங்களை வண்ணமயமாக்கும்படி கேட்கப்படுகின்றன. பணியின் முடிவில், ஆசிரியர் இந்த இதயங்களை அவர்களின் தாய்மார்களுக்கு கொடுக்க முன்வருகிறார், இதன் மூலம் அவர்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்கிறார்.

பாட குறிப்புகள்

வளர்ச்சி மீது

சமூக மற்றும் தொடர்பு

குழந்தைகளின் திறன்கள்

ஆயத்த குழு

பொருள்:

« விண்வெளி பயணம்»

கல்வியாளர்: எவ்டோகிமோவா Zh.V.

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண். 12 "அணில்"

கோட்டோவ்ஸ்க்

குறிக்கோள்: தனிப்பட்ட, உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்; பள்ளியில் படிக்க அவர்களின் உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்.

குறிக்கோள்கள்: தன்னார்வ கவனத்தின் வளர்ச்சி, மன செயல்பாடு வகைப்பாடு, வாய்மொழி அல்ல தருக்க சிந்தனை, கற்பனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், குழு ஒருங்கிணைப்பு, தொடர்பு திறன்கள்.

பொருட்கள்: பொருள் படங்கள் (ஆடை, காலணிகள், உணவுகள், கருவிகள் போன்றவை), "வரிசையைத் தொடரவும்" விளையாட்டுக்கான அட்டைகள், பென்சில்கள், "நட்சத்திரங்கள்" வரையப்பட்ட அட்டைகள் வெவ்வேறு நிறங்கள், "நட்சத்திரங்கள்" போன்ற அதே நிறத்தில் உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள், ஒரு பொம்மை அல்லது ஒரு நேரடி பாத்திரம் டிக், ஓய்வுக்கான இசை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

வாழ்த்து (செயல்பாட்டை உருவாக்குதல்).

கல்வியாளர். நண்பர்களே, மக்கள் சந்தித்தால் என்ன செய்வார்கள்? அது சரி, மக்கள் சந்திக்கும் போது எப்போதும் வணக்கம் சொல்வார்கள். நீங்கள் வெவ்வேறு வழிகளில் வாழ்த்தலாம்: ஒரு கைகுலுக்கல், ஒரு தலையசைப்பு, ஒரு பார்வை, ஒரு வார்த்தை. இப்போது நாங்கள் உங்களை வெவ்வேறு வழிகளில் வாழ்த்துவோம்.

கல்வியாளர். இப்போது நீங்கள் அறையைச் சுற்றி வருவீர்கள். என் சிக்னலில் - கைதட்டல் - நீங்கள் விரைவாக ஒருவரையொருவர் வாழ்த்த வேண்டும். வணக்கம் சொல்லும் வழியை நான் சொல்கிறேன். தலை... கால்... கண்கள்... குதிகால்... முழங்கால்கள்... மூக்கு... காதுகள் (அடுத்தடுத்த பாடங்களில், குழந்தைகள் விருப்பங்களைத் தாங்களே வழங்கலாம்) தலையசைத்து வாழ்த்துகிறோம்.

கல்வியாளர். இன்று நாம் ஒரு அசாதாரண பயணத்தை மேற்கொள்வோம் - ஒரு பிரபஞ்சம். உங்களில் எத்தனை பேருக்கு விண்வெளி என்றால் என்ன என்று தெரியும்? அது சரி, விண்வெளி என்பது முழு பரந்த உலகம், நமது கிரகமான பூமிக்கு வெளியே உள்ள அனைத்தும் (மாதிரியைக் காட்டு). விண்வெளியில் இருந்து பார்த்தால் இது நமது பூமி. எது பூமிக்கு மிக அருகில் உள்ளது? பரலோக உடல்? அது சரி, லூனா. சந்திரன் பூமியின் துணைக்கோள். இன்று விண்கலத்தின் குழுவினர் சந்திரனை நோக்கி பயணத்தை மேற்கொள்கின்றனர். குழுவை அழைப்போம் (குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்). நீங்கள் பயணத்திற்கு தயாராக வேண்டும் மற்றும் வழியில் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "பூமி, சந்திரன், காற்று".

கல்வியாளர்: நான் "பூமி" என்று சொன்னால், நீங்கள் உட்கார வேண்டும், "சந்திரன்" - எழுந்து நிற்கவும், கைகளை உயர்த்தவும்; "காற்று" - எழுந்து நிற்க, கைகளை பக்கவாட்டில் வைக்கவும்.

கல்வியாளர். நல்லது, எல்லோரும் கவனத்துடன் இருக்கிறார்கள். இப்போது நீங்கள் பயணத்திற்கு தேவையான அனைத்தையும் சேகரிக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "என்ன என்ன நடக்கிறது."

விளையாட்டின் நோக்கம்: மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி.

பொருள்: பொருள் படங்கள்.

கல்வியாளர். இங்கே நிறைய வித்தியாசமான படங்கள் உள்ளன, ஆனால் எல்லாம் ஒழுங்காக இருக்க, நீங்கள் அவற்றை குழுக்களாக ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் - பொருத்தமான ஒன்றுக்கு ஏற்றது. நீங்கள் என்ன குழுக்களைப் பெற்றீர்கள்? (குழந்தைகள் அதை உடைகள், காலணிகள், முதலியன அழைக்கிறார்கள்)

கல்வியாளர். எனவே, நாங்கள் பயணிக்க தயாராக உள்ளோம். முதலில் நாம் lunardrome க்குச் செல்கிறோம், ஆனால் மிகவும் சாதாரண வழியில் அல்ல.

விளையாட்டு "நிறுத்து, கைதட்டல், ஒன்று."

விளையாட்டின் நோக்கம்: கவனத்தின் வளர்ச்சி, குழு ஒற்றுமை.

குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் பின்பற்றுகிறார்கள். "நிறுத்து" சிக்னலில் எல்லோரும் நிறுத்தப்படுகிறார்கள், "கிளாப்" சிக்னலில் அவர்கள் குதிக்கிறார்கள், "ராஸ்" சிக்னலில் அவர்கள் திரும்பி எதிர் திசையில் செல்கிறார்கள். விளையாட்டு மூன்று முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

தளர்வு " காற்று பலூன்கள்».

கல்வியாளர். நீங்கள் அனைவரும் பலூன்கள், மிகவும் அழகாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறீர்கள். அவர்கள் உங்களை ஏமாற்றுகிறார்கள், நீங்கள் இலகுவாகவும் இலகுவாகவும் மாறுகிறீர்கள். உங்கள் முழு உடலும் இலகுவாகவும் எடையற்றதாகவும் மாறும். மற்றும் கைகள் ஒளி, மற்றும் கால்கள் ஒளி மற்றும் ஒளி மாறிவிட்டது. பலூன்கள் மேலும் மேலும் உயரும். ஒரு சூடான, மென்மையான காற்று வீசுகிறது, அது மெதுவாக ஒவ்வொரு பந்திலும் வீசுகிறது... பந்தின் மீது வீசுகிறது... பந்தைத் தழுவுகிறது. இப்போது நீங்கள் நிலவில் இறங்கிவிட்டீர்கள். நீட்டி மூன்று எண்ணிக்கையில், கண்களைத் திறக்கவும். உங்கள் பலூனைப் பார்த்து சிரிக்கவும்.

கல்வியாளர். அதனால் நிலவில் இறங்கினோம். நட்சத்திரங்கள் நிறைந்த வானம் நமக்கு முன்னால் உள்ளது. முன்னதாக, மக்கள் நட்சத்திரங்களை மனதளவில் இணைத்தனர், மேலும் விண்மீன்கள் பெறப்பட்டன, அவர்கள் அவர்களுக்கு பெயர்களைக் கொடுத்தனர். விண்மீன்களையும் கண்டுபிடிப்போம்.

விளையாட்டு "விண்மீன்கள்".

விளையாட்டின் நோக்கம்: வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள், கற்பனை.

பொருள்: வெவ்வேறு வண்ணங்களின் வர்ணம் பூசப்பட்ட "நட்சத்திரங்கள்" கொண்ட அட்டைகள். நட்சத்திரங்களின் அதே நிறத்தின் குறிப்பான்கள்.

கல்வியாளர். இங்கே யாரோ இருக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறேன், காலடிச் சத்தம் கேட்கிறது. அது நிலவு மனிதன்! அவர் பெயர் என்ன என்று கேட்போம்.

என் பெயர் டிக்.

அவருடைய மனநிலை என்ன? (சோகம்)

நீங்கள் ஏன் சோகமாக இருக்கிறீர்கள், டிக்?

நான் தொலைந்துவிட்டேன், என் வீட்டிற்கு செல்லும் பாதைகள் அனைத்தும் சந்திர மண்ணால் மூடப்பட்டிருக்கும், அவற்றை முடிக்க எனக்கு உதவுங்கள்.

விளையாட்டு "வரிசையைத் தொடரவும்".

விளையாட்டின் நோக்கம்: சொற்கள் அல்லாத தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சி.

பொருள்: கிராஃபிக் படங்கள் கொண்ட படங்கள்.

கல்வியாளர்: டிக் இப்போது மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், அவர் எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்.

விளையாட்டு "இயக்கத்தை மீண்டும் செய்யவும்."

விளையாட்டின் நோக்கம்: கவனத்தின் வளர்ச்சி, குழு ஒற்றுமை.

1. ஒரு வயது வந்தவர் அல்லது குழந்தை பல்வேறு இயக்கங்களைக் காட்டுகிறது, குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

2. ஆசிரியர் குழந்தைகள் அட்டைகளை பல்வேறு இயக்கங்களின் படங்கள் (உண்மையான அல்லது திட்டவட்டமான) காட்டுகிறார், குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

கல்வியாளர். தேக்கு குழந்தைகளுக்கு நிலவு கற்களைக் கொடுக்கிறது. Tikக்கு விடைபெறுங்கள்.

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது உள்ளங்கையில் இருந்து விடைபெறுகிறது.

கல்வியாளர். நாங்கள் உட்கார்ந்து, கண்களை மூடி, திரும்பி வருகிறோம்

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்
"சமூகமயமாக்கல்"
தலைப்பு: "நான் வசிக்கும் வீடு"
நோக்கம்: உருவாக்க முதன்மை பிரதிநிதித்துவங்கள்வீடு, குடும்பம் பற்றி குழந்தைகள்.
பணிகள்:
பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான உறவுகளின் விதிகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
பாலின அடையாளத்தை உருவாக்குதல்.
காகிதத்திலிருந்து (ஓரிகமி) வடிவமைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்
குடும்பம் மற்றும் பிறரிடம் நல்ல உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
சொல்லகராதி வேலை:
செயலில் உள்ள அகராதியில் கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்:
வீடு, குடும்பம், பாட்டி, தாத்தா, சகோதரன், சகோதரி;
வார்த்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: உறவினர்கள், நண்பர்கள்.
ஒருங்கிணைப்பு:
அறிவாற்றல்; கணிதம், கட்டுமானம், பேச்சு வளர்ச்சி, உடல் கலாச்சாரம், கலை படைப்பாற்றல், இசை.
இந்திய அடிமை.
செரியோஷா, யூரா, சாஷா, ஆண்ட்ரி.
பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:
ஆடியோ பதிவுகள்; ஒரு அட்டை வீடு, அதன் ஜன்னல்களில் திரைச்சீலைகளுக்குப் பின்னால் குழுவின் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் புகைப்படங்கள் உள்ளன; பன்னி, கேரட்.
ஆரம்ப வேலை:
குடும்ப புகைப்படங்களின் ஆய்வு, பெற்றோரின் வரைபடங்கள் "என் குழந்தை". குடும்பத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல், ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் "தாய்மார்கள் மற்றும் மகள்கள்", "குடும்ப பிரச்சனைகள்". "நானும் என் வீடும்", "அப்பா, அம்மா, நான் ஒரு நட்பு குடும்பம்", "நான் வீட்டில் எப்படி உதவுகிறேன்" என்ற தலைப்புகளில் உரையாடல்கள்.
சுருக்கம்:
- வீட்டின் ஒலிகளைப் பற்றிய இசை (இசை விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்) - அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்,
நான் உன் நண்பன் நீ என் நண்பன்.
கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிப்போம்
மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்.
(குழந்தைகள் கைகளைப் பிடித்து ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறார்கள்.)
கல்வியாளர்:
- நான் உங்கள் முகங்களைப் பார்ப்பேன், நான் யாருடன் நட்பு கொள்ள வேண்டும்?
- நான் லியுபோவ் மிகைலோவ்னா. மேலும் நீங்கள் யார்? உங்கள் பெயர் என்ன. (அகதா) உங்கள் அன்பான பெயர் என்ன? (அகடோச்கா). நீ ஒரு பையனா அல்லது பெண்ணா? சில குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள்.
- வணக்கம், அன்பே குழந்தைகளே!
நீங்கள் உலகின் மிக அழகானவர்!
அத்தகைய நல்ல மற்றும் அழகானவர்களை நான் விளையாட அழைக்கிறேன்.
(குழந்தைகள் கடந்து, நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை வீட்டிற்கு ஈர்க்கிறார்).
கல்வியாளர்:
என் வீட்டைப் பற்றி நான் சொல்ல விரும்புகிறேன்,
எங்க அப்பாவும் அம்மாவும் சேர்ந்து வாழ்கிறோம்.
(வீட்டை ஆராயவும்: சுவர்கள், கூரை, பால்கனிகள், திரைச்சீலைகள் கொண்ட ஜன்னல்கள்).
கல்வியாளர்:
- நான் வீட்டைத் தட்டுவேன்,
யாருடைய குடும்பம் இங்கு வசிக்கிறது?
(தட்டுகிறது, திரைச்சீலைகளைத் திறக்கிறது, குடும்பத்தின் புகைப்படம் உள்ளது, குழந்தையை அழைக்கிறது, முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் அவர் தனது குடும்பத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்).
குடும்பத்தைப் பற்றிய கேள்விகள் (ஆசிரியர் பல குழந்தைகளை நேர்காணல் செய்கிறார்):
இவர் யார்?
பெயர்?
நீ யாருடன் வசிக்கிறாய்?
யார் என்ன செய்வது?
உங்கள் பாட்டி, தாத்தா, சகோதரி, சகோதரன் பெயர் என்ன?
உங்கள் பாட்டி, தாத்தா, அப்பா, அம்மா, சகோதரி, அண்ணன் என்று அன்புடன் என்ன அழைப்பீர்கள்?
- இவர்கள் அனைவரும் உலகில் எங்கள் அன்பான மக்கள் - குடும்பம் மற்றும் நண்பர்கள். இந்த அற்புதமான வார்த்தைகளை அனைவரும் ஒன்றாக மீண்டும் செய்வோம் - குடும்பம் மற்றும் நண்பர்கள்.
- இப்போது விளையாடுவோம்.
P/n "எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்?" (வட்டம்).
எங்கள் குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்? (அவர்கள் இடத்தில் நடக்கிறார்கள்).
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து! இப்போது எண்ணுவோம். (கைதட்டல்)
அம்மா, அப்பா, அண்ணன், தங்கை - இவர்களையெல்லாம் என்னால் எண்ண முடியாது! (வசந்த)
மிக முக்கியமான விஷயம் நான்! (கைகளை மார்பில் வைக்கவும்)
அதுதான் என் குடும்பம்! (கைகளை மேலே உயர்த்தவும்)
- உங்களுக்கு ஒரு அன்பான வீடு இருப்பது மிகவும் நல்லது, நட்பு மற்றும் ஒரு வலுவான குடும்பம்அதில் யார் வாழ்கிறார்கள், அங்கு அவர்கள் ஒருவரையொருவர் நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் எல்லாவற்றிலும் உதவுகிறார்கள்.
- நண்பர்களே, அனைவருக்கும் பிடித்த வீடு இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?
(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
கல்வியாளர்: இல்லை, எல்லோரும் இல்லை. படங்களை பாருங்கள். அவர்களுக்கு வீடு இல்லை. புதிரை யூகிக்கவும், வேறு யார் தங்களுக்குப் பிடித்த வீட்டைக் கொண்டிருக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.
"கோடையில் சாம்பல், குளிர்காலத்தில் வெள்ளை"
- அது சரி, பன்னி!
- அவருக்கு என்ன நடந்தது, அவருக்கு ஏன் வீடு இல்லை?
"புரவலன் பன்னியைக் கைவிட்டாள், பன்னி மழையில் விடப்பட்டது...."
- நண்பர்களே, பன்னிக்காக நீங்கள் வருந்துகிறீர்களா?
- நீங்கள் அவருக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா?
- நாம் அவருக்கு எப்படி உதவ முடியும்? (வீடு கட்டுவோம்)
வீடு கட்டுவதற்கான விளக்கங்களுடன் கூடிய ஆர்ப்பாட்டம் (ஓரிகமி)
- இப்போது பன்னி தனது குடும்பத்தை இந்த வீட்டிற்கு மாற்ற முடியும்.
முயல் குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறது மற்றும் கேரட்டுடன் அவர்களை நடத்துகிறது.
நீங்கள் ஒரு சிறந்த வீட்டைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது
நீங்கள் வசிக்கும் வீடு!
("நீங்கள் வசிக்கும் வீடு எவ்வளவு நன்றாக இருக்கிறது பார்" பாடல் அமைதியாக ஒலிக்கிறது).
குழந்தைகள் இசையைக் கேட்டுக் கொண்டே கேரட்டை மிகுந்த மகிழ்ச்சியுடன் சாப்பிடுவார்கள்.

இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்