ரகசிய அறிவின் பெரிய புத்தகம். எண் கணிதம். வரைபடவியல். கைரேகை. ஜோதிடம். அதிர்ஷ்டம் சொல்லும் ஸ்வார்ட்ஸ் தியோடர்

"p" என்ற எழுத்தை எழுதுதல்

"p" என்ற எழுத்தை எழுதுதல்

மூலதனம் "P"

"p" என்ற எழுத்தை எழுதும் போது அழுத்தம் மிக முக்கியமானது.

மெல்லிய கோடுகள் ஒளி அழுத்தம் மற்றும் சிறிய ரவுண்டிங் (படம் 2.128). இத்தகைய எழுத்து பலவீனம், ஏற்றுக்கொள்ளும் தன்மை மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது.

அரிசி. 2.128. கடிதம் மெல்லிய கோடுகளில் எழுதப்பட்டுள்ளது

வலுவான அழுத்தத்துடன் கூடிய கடிதம் "p", குறிப்பாக மேல் பக்கவாதம் (படம் 2.129), முந்தைய அர்த்தத்திற்கு மாறாக, தீவிரம், பிடிவாதம், விடாமுயற்சி, ஆனால் சில சந்தேகங்கள் ஆகியவற்றைப் பற்றி பேசுகிறது.

அரிசி. 2.129. கடிதம் கடுமையான அழுத்தத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது

சுருக்கப்பட்ட, குறுகிய கடிதம் "p" (படம் 2.130). அழுத்தத்தைச் சார்ந்திருக்கும் குணங்களுக்கு, குறுகிய எழுத்து சுய சந்தேகத்தையும் சிக்கனத்தையும் சேர்க்கிறது.

அரிசி. 2.130. "P" என்ற எழுத்து சுருக்கப்பட்டதாகத் தெரிகிறது

சிறிய எழுத்து "p"

வலுவான அழுத்தத்துடன் எழுதப்பட்ட சிறிய "p" (படம் 2.131) குறிக்கிறது வளர்ந்த கற்பனைமற்றும் இலக்கியத்தின் மீது நாட்டம்.

அரிசி. 2.131. சிறிய எழுத்து "p" வலுவான அழுத்தத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளதுஒளி அழுத்தம் சீரழிவைக் குறிக்கலாம்.

"zh" என்ற எழுத்தை எழுதுவது வரைபடவியலாளர்கள் இந்த கடிதத்திற்கு அரிதாகவே கவனம் செலுத்துகிறார்கள், எனவே அதன் எழுத்துப்பிழை விருப்பங்களுக்கு சில விளக்கங்கள் உள்ளன. இணைக்கும் பக்கவாதம் மற்றும் நடுத்தரக் கோட்டின் அளவை எழுதுவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.இவ்வாறு, ஒரு நீண்ட நடுத்தரக் கோடு (படம் 2.73) குறிக்கிறது

"z" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் இந்த எழுத்தும் கையெழுத்து ஆய்வுகளில் எப்போதும் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. முக்கிய கவனம் மூலதனம் "Z" இல் மேல் சுழற்சியில் (அல்லது அதன் பற்றாக்குறை) மற்றும் சிறிய "z" இல் கீழ் வளையம் (அல்லது அதன் பற்றாக்குறை) இல்லாமல்

"i" மூலதனம் "I" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் கடிதத்தின் ஆரம்பம் வட்டமானது மற்றும் அரை ஓவல் (படம் 2.77, 2.78) போன்றது. மக்கள், அதனால் கடிதம் எழுதுகிறேன்"நான்" அதிகப்படியான கற்பனை, செயல்கள் மற்றும் சிந்தனையின் அசல் தன்மை, விடாமுயற்சி மற்றும் பெரும்பாலும் ஆன்மாவின் கம்பீரத்தன்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. அரிசி. 2.77. கடிதத்தின் ஆரம்பம்

"th" என்ற எழுத்தை எழுதுவது, "e" என்ற எழுத்தைப் போலவே, இந்த கடிதத்தை எழுதுவதில், எழுத்து முக்கியமல்ல, அதற்கு மேல் உள்ள கோடு. தொடக்கத்தில் உள்ளதை விட (பெரிய எழுத்து) ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் (சிறிய எழுத்து) இருக்கும் போது கையெழுத்தின் உரிமையாளரைப் பற்றிய கூடுதல் தகவலை "th" என்ற எழுத்து வழங்குகிறது. பலவீனமான அழுத்தத்துடன் ஒரு கோடு (படம் 2.85)

கடிதம் எழுதுதல் "k" மூலதனம் "K" அழுத்தம் மற்றும் ஒரு நீண்ட பக்கவாதம் கீழே "K" கடிதம், உள்ளே மூடப்பட்டிருக்கும் ஒரு வளைய அல்லது ஒரு கொக்கி வடிவத்தில் மேல் மூடப்பட்டது (படம். 2.90). பொதுவாக இது உறுதிப்பாடு, விவேகம், உறுதிப்பாடு, ஆனால் தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் போன்ற குணநலன்களைக் குறிக்கிறது

"l" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "zh" மற்றும் "z" எழுத்துக்களைப் போலவே "l" என்ற எழுத்து அரிதாகவே பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. எழுதும் நபரைப் பற்றிய சிறிய தகவலை இது தருகிறது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஆயினும்கூட, அதில் கொஞ்சம் கவனம் செலுத்துவோம், அது எழுதப்பட்ட அழுத்தம் (படம் 2.94), அதிக சிற்றின்ப மற்றும் மென்மையான நபர்.

"m" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் பெரிய எழுத்துக்கும் "m" என்ற சிறிய எழுத்துக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடுகள் எழுத்துக்களின் அளவில் மட்டுமே உள்ளன, எனவே அவற்றை நாங்கள் தனித்தனியாக கருத மாட்டோம். பகுப்பாய்விற்கு, வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில் "m" என்ற எழுத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம். நேராக, வளைவுகள் இல்லாமல், இரண்டாவது வரி

"n" மூலதனம் "N" என்ற எழுத்தை மிகவும் சுருக்கமாக எழுதுதல்; குறுக்கு பக்கவாதம் வளைந்திருக்கும், இணைக்கப்படும் போது சற்று நீளமானது, கடிதத்தின் தொடக்கத்தில் மேல் மற்றும்/அல்லது கீழே ஒரு சிறிய கொக்கி உள்ளது (படம் 2.110, 2.111). இது முதன்மையாக பயம் போன்ற தரத்தை குறிக்கிறது. அது வேலை செய்தால்

"o" எழுத்தை எழுதுதல் மூலதனம் "O" கடிதம் ஒரு திறந்த ஓவல் போல் தெரிகிறது, ஒரு கோடு நடுவில் செல்கிறது (படம் 2.117). இத்தகைய கவனக்குறைவான கடிதம் சுறுசுறுப்பான, வேகமான நபர்களைக் குறிக்கிறது. அவற்றின் அதிகப்படியான ஆற்றல் பெரும்பாலும் அவை மிகவும் அவசரமாக இருப்பதைக் குறிக்கிறது, ஆனால் பொதுவாக "O" என்ற எழுத்தை எழுதுகிறது.

"p" எழுத்தை எழுதுதல் மூலதனம் "P" "p" என்ற எழுத்தை எழுதும் போது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அழுத்தம், பலவீனமான அழுத்தம் மற்றும் சிறிய வட்டத்துடன் வரையப்பட்ட மெல்லிய கோடுகள் (படம் 2.128). இத்தகைய எழுத்து பலவீனம், ஏற்றுக்கொள்ளும் தன்மை மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது. அரிசி. 2.128. கடிதம்

"r" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் இது கிராப்லஜிக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான கடிதங்களில் ஒன்றாகும். மனிதர்கள் உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொண்ட முதல் ஒலிகளில் இதுவும் ஒன்று என்று நம்பப்படுகிறது. இது ஆபத்து பற்றிய எச்சரிக்கையாக அல்லது அச்சுறுத்தலின் அடையாளமாக செயல்பட்டது. இந்த கடிதம் பல செயல்பாட்டு நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. அதிசயமில்லை

"c" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "c" என்ற சாய்ந்த கடிதம் நடுத்தர அழுத்தத்துடன், அலங்காரம் இல்லாமல் (படம் 2.139) கடுமையான மற்றும் கடுமையான மக்களின் கையெழுத்தின் சிறப்பியல்பு. உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக்கு ஆளாகாத சந்தேகம் கொண்டவர்கள் பெரும்பாலும் இந்த வழியில் எழுதுகிறார்கள். அரிசி. 2.139. சாய்ந்த, அலங்காரமற்ற எழுத்து "சி" ஸ்மால் சி

கடிதம் எழுதுதல் "t" மூலதனம் "டி" முதல் இரண்டு குச்சிகள் ஒன்றிணைந்து, மேல் பக்கவாதம் வலுவாக பிரிக்கப்பட்டு மேல்நோக்கி இயக்கப்படுகிறது (படம் 2.143). இந்த எழுத்துப்பிழை ஒரு அனுதாப, மத, இரக்கமுள்ள நபரைக் குறிக்கிறது. அரிசி. 2.143. முதல் இரண்டு குச்சிகள் ஒன்றாக இணைகின்றன, மற்றும் மேல் ஒன்று

"u" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் மூலதனம் "U" தனித்துவமானது, வட்டமானது, கீழே மூடப்படாதது, ஆரம்ப பக்கவாதம் மிகவும் மெல்லியதாக இருக்கும், சில நேரங்களில் கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதது (படம் 2.150). அத்தகைய மக்கள் ஊகமானவர்கள், ஆர்வமுள்ளவர்கள் மற்றும் நேர்த்தியான அன்பினால் வேறுபடுகிறார்கள். அரிசி. 2.150. தனித்துவமான, ஒளி அழுத்தத்துடன் ஒளியுடன்

"ts" என்ற எழுத்தை எழுதுவது முக்கியமாக, அதன் எழுத்தில் உள்ள "ts" என்ற எழுத்து கீழ் வலது பகுதியில் ஒரு வளையத்துடன் "i" என்ற எழுத்தை ஒத்திருக்கிறது. எனவே, ஓரளவிற்கு, அதன் பகுப்பாய்வு "i" என்ற எழுத்தின் பகுப்பாய்வுடன் ஒத்துப்போகிறது. மறுபுறம், ஒரு வளையத்தின் வரைதல் பெரும்பாலும் சிறிய எழுத்துக்களான "u" உடன் ஒத்துப்போகிறது.

"sh" என்ற எழுத்தை எழுதுவது இந்த கடிதத்தை எழுதும் போது எழுதும் வேகம் மற்றும் அதன் உறுப்பு உறுப்புகளின் வட்டத்தன்மை ஆகும். "sh" என்ற எழுத்து ஒரு பெரிய தொடக்க கொக்கியுடன், அனைத்து உறுப்புகளும் சமமாக சமமாக, கீழே வட்டமாக, அடிக்கோடிடாமல் இருக்கும். (படம் 2.164). இந்த எழுத்துப்பிழை குறிப்பிடுகிறது

பொருள்: கடிதம் சிறிய எழுத்து"பி"

இலக்கு: சிறிய எழுத்துக்களை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்பி , ஒரு வரியில் எழுத்துக்களையும் சொற்களையும் சரியாக வைக்கவும்,பணிகள்:

உருவாக்க சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள், கண், எழுத்துப்பிழை விழிப்பு, ஒலிப்பு கேட்டல்;

வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை மற்றும் வகுப்பறையில் சோர்வு நிவாரணம், பொருள் சிறந்த கற்றல்;

வேலையில் துல்லியத்தையும் பாடத்தில் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. நிறுவன தருணம்.

ஒவ்வொரு நாளும் - எப்போதும், எல்லா இடங்களிலும்,

வகுப்பில், விளையாட்டில்

நாங்கள் தைரியமாகவும் தெளிவாகவும் பேசுகிறோம்

மேலும் நாங்கள் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கிறோம்.

எங்கள் பாடத்தின் பெயர் என்ன? உங்களுக்கு என்ன எழுதும் விதிகள் தெரியும்?

அவசியம்:

. 1. நோட்புக்கை ஒரு சாய்வில் வைக்கவும்.

2. ஒரு நாற்காலியின் விளிம்பில் உட்கார்ந்து, ஃபிஸ்ட் மேசை மற்றும் மார்புக்கு இடையில் செல்கிறது, கால்கள் ஒன்றாக.

3. கைப்பிடியை சரியாகப் பிடிக்கவும், உங்கள் தலையை சிறிது சாய்க்கவும்.

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

படிக்கும் பாடத்தில் நாம் கற்றுக்கொண்ட கடிதம் என்ன? அவள் எப்படிப்பட்டவள்? கடிதத்தை விவரிக்கவும்.

ஒரு விளையாட்டு. வார்த்தைகளுக்கு "P" என்ற முதல் ஒலியை மாற்றவும்:

உல்யா ஒரு புல்லட்,

அலோச்ச்கா - குச்சி,

காதுகள் துப்பாக்கிகள்

ஓலெச்கா - போலெச்கா,

புல்வெளி கலப்பை,

ஒல்யா-போல்யா, எல்

ஓஷ்கா - கிண்ணம், முதலியன.

பி ஒலியுடன் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும்.

தான்யா, பன்யா, குளியல் இல்லம்

கல்யா, டோல்யா, கோல்யா

அக்கா, டிக், குச்சி

காதுகள், துப்பாக்கிகள், டாப்ஸ்

சிட்ரோ, வாளி, கோட்

3. ஒரு இலக்கை அமைத்தல், ஒரு தலைப்பை வரையறுத்தல்.

தலைப்பு என்னவாக இருக்கும்? இலக்கா?

எங்கள் வேலைக்கான திட்டத்தை உருவாக்குவோம்:

ஒப்பிடு…

கற்றுக்கொள்ளுங்கள்…

எழுது…

4. கடிதங்களின் பகுப்பாய்வு, அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட கடிதங்களின் ஒப்பீடு.

கடிதம் எப்படி இருக்கும்? எழுத்துக்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறது?

சிற்றெழுத்து எழுதும் முறையை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

நாங்கள் ஒரு சாய்ந்த கோடு வழியாக கீழே செல்கிறோம், ஒரு சாய்ந்த கோடு வழியாக மேலே செல்கிறோம், இடதுபுறத்தில் ஒரு டியூபர்கிளுடன் செல்கிறோம், ஒரு சாய்ந்த கோடு வழியாக கீழே சென்று, ஒரு ராக்கிங் நாற்காலியை செய்கிறோம்.

பலகையில் கடிதம்.

காற்றில் எண்ணுவதற்கு நாங்கள் கடிதம் எழுதுகிறோம். அம்புக்குறி கடிதம்.

5.புள்ளிகளைப் பயன்படுத்தி குறிப்பேட்டில் எழுதுதல்.

நான் என் நோட்புக்கைத் திறக்கிறேன்

நான் அதை ஒரு கோணத்தில் கீழே வைக்கிறேன்,

நான் உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன் நண்பர்களே,

நான் என் பேனாவை இப்படித்தான் வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், நான் குனிய மாட்டேன்,

நான் வேலைக்கு வருகிறேன்

ஆசிரியரின் கருத்தின் கீழ் 2 எழுத்துக்கள் உள்ளன, மீதமுள்ளவை நாமே, மேலும் மூன்று கடிதங்களைச் சேர்க்கிறோம்.

சுயபரிசோதனை.

கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்து, சிறந்ததை வட்டமிடுங்கள்.

எல்லா எழுத்துக்களையும் இப்படி வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

6. உடல் பயிற்சி.

நாங்கள் கடினமாக உழைத்தோம், ஓய்வெடுப்போம்.

எழுந்து நின்று ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள்.

கைகள் பக்கவாட்டில், முன்னோக்கி,

இடது, வலது திருப்பம்.

மூன்று வளைவுகள், நேராக நிற்கவும்.

உங்கள் கைகளை மேலும் கீழும் உயர்த்தவும்.

கைகள் மெதுவாக கீழே

அவர்கள் அனைவருக்கும் புன்னகையை வரவழைத்தனர்.

7. தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்

குறிப்பேடுகளில் என்ன தொழில் பெயர்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன? தச்சன் யார்? கேப்டன் யார்?

P என்ற எழுத்தில் தொடங்கி உங்களுக்கு என்னென்ன தொழில்கள் தெரியும்?

விடுபட்ட வார்த்தையை நிரப்பவும், மக்கள் தொழில்கள்.

எங்களுக்காக சுவர்களை வர்ணிக்கிறார் (ஓவியர்),

மேசைகளை உருவாக்குகிறது (தச்சர்)

பாடகர் எங்களிடம் பாடல்களைப் பாடுகிறார்,

வர்த்தகத்தில் ஈடுபட்டுள்ளார் (விற்பனையாளர்),

மருந்து எங்களுக்கு வழங்கப்படும் (மருந்தாளர்),

ரொட்டி பேக்கரியில் சுடப்படும் (பேக்கர்),

ஷூ தயாரிப்பாளர் பூட்ஸ் தைப்பார்,

ஒரு நொடியில் தீயை அணைக்கும் (தீயணைப்பு வீரர்),

கார் ஒரு சுமையைச் சுமக்கிறது (இயக்கி),

ஒரு சுரங்கத் தொழிலாளி ஒரு சுரங்கத்தில் வேலை செய்கிறார்,

ஒரு சூடான போர்ஜில் (கருப்பன்),

எல்லாவற்றையும் அறிந்தவர் - நல்லது!

உங்களில் எத்தனை பேருக்கு ஒலி [p], [p"] ஏற்படும் தொழில்கள் நினைவில் உள்ளன?

8. வார்த்தைகளை எழுதுதல். தச்சன் யார்? கேப்டன் யார்?

சுதந்திரமான வேலை

9. பாடம் சுருக்கம். பாடத்தின் நோக்கம் என்ன?எந்தக் கடிதம் எழுதக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

10. பிரதிபலிப்பு.

"சாதனைகள்" ஏணியை நிரப்புதல்

சிவப்பு நிறம் - எல்லாம் தெளிவாக உள்ளது. கேள்விகள் இல்லை

நீல நிறம் - தீர்க்கப்படாத சிக்கல்கள் உள்ளன.

மஞ்சள் நிறம் - எதுவும் தெளிவாக இல்லை.

பாடத்திற்கு நன்றி.

எழுதும் பாடம்

1 வகுப்பு

பொருள். பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள் P, p.

இலக்குகள்: P, p எழுத்துக்களை எழுதும் திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட நூல்களிலிருந்து நகலெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி; சுய கட்டுப்பாட்டின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்:

விளக்கக்காட்சி, பாடப்புத்தகத்திற்கு மின்னணு துணை;

பலகை, கணினி, ப்ரொஜெக்டர், சேவலின் படம், கடிதம் எழுதுவதற்கான எடுத்துக்காட்டு, டி எழுத்தின் கூறுகள், கண்காட்சி வடிவமைப்பிற்கான புத்தகங்கள் (சேவல் பற்றிய கதைகள்) பயன்பாடு.

வகுப்புகளின் போது

நான்.Org.moment. தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

நண்பர்களே, நல்ல மதியம்!

முதலில், சோம்பலை விரட்டுகிறோம்

வகுப்பில் கொட்டாவி விடாதீர்கள்

மற்றும் வேலை மற்றும் எழுத.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் எங்கள் பாடங்களுக்கு வருகின்றன, அவை ஒரு காரணத்திற்காக எங்களிடம் வருகின்றன, இன்று எங்களுக்கு ஒரு புதிய விருந்தினர் இருக்கிறார்.

புதிரைக் கேட்டு அவர் யார் என்று சொல்லுங்கள்?

வடிவங்கள் கொண்ட வால், ஸ்பர்ஸ் கொண்ட பூட்ஸ்,
சிறிய வெள்ளை இறகுகள், சிவப்பு ஸ்காலப்.
யார் அந்த ஆப்பு? (பெட்யா காக்கரெல்)

பாருங்கள், நண்பர்களே, நீங்கள் அவரை அடையாளம் கண்டுகொண்டதில் சேவல் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தது.

பெட்டியா, பெட்டியா தி காக்கரெல்

உடனே சீப்பை நேராக்கினான்.

பெட்டியா "p" என்ற எழுத்தைக் கேட்கிறார்

அழகாக எழுதுங்கள்.

அவர் ஏன் "p" ஐ தேர்வு செய்தார்

உங்களால் யூகிக்க முடிந்ததா?

அவர் என்ன வகையான "பி" எழுத கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

(மூலதனம்)

(பெட்யா - புனைப்பெயர், சேவலின் பெயர்)

எனவே, இன்று நாம் எந்த கடிதத்தை எழுத கற்றுக்கொள்கிறோம்?

II.புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

1) ஆசிரியரின் விளக்கம். (ஸ்லைடு 1)

பெரிய எழுத்தின் மாதிரியை கவனியுங்கள். பி எழுத்து நான்கு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. பரந்த துணைக் கோட்டின் நடுவில் சற்று கீழே பெரிய எழுத்தான P ஐ எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் கோட்டை கீழே வரைகிறோம், வேலை செய்யும் வரியின் மேல் கோட்டைக் கடந்து, மேலும் கீழே வரைகிறோம். வேலை செய்யும் வரியின் அடிமட்டத்தை கிட்டத்தட்ட அடைந்து, அதை இடதுபுறமாகச் சுற்றி, வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு மேலே சிறிது உயரும்.

பரந்த துணைக் கோட்டின் நடுவில் சற்று கீழே இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் கோட்டை கீழே வரைகிறோம், கிட்டத்தட்ட வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதியை அடைந்து, அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக மேலே செல்கிறோம்.

மூன்றாவது உறுப்பு - மேல் ஒன்று - இடமிருந்து வலமாக எழுதப்பட்டுள்ளது. நாங்கள் ஒரு சிறிய வட்டத்துடன் எழுதத் தொடங்குகிறோம், பின்னர் வலதுபுறம் ஒரு நேர் கோட்டை வரைகிறோம்.)

2) பலகையில் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம்.

3) காற்றில் கடிதம்.

4) - இப்போது நோட்புக்கில் எழுத தயாராகலாம்.

(பாடல் பேச்சு)

நான் என் நோட்புக்கைத் திறக்கிறேன்

நான் அதை சரியான வழியில் வைக்கிறேன்

நான் என் நண்பர்களை மறைக்க மாட்டேன்

நான் என் பேனாவை இப்படித்தான் வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், குனிய மாட்டேன்,

நான் வேலைக்கு வருகிறேன்.

(குழந்தைகள் பி எழுதுகிறார்கள்)

III. ஒருங்கிணைப்பு.

நண்பர்களே, பெட்டியா கடிதத்தை கூட அவருடன் எடுத்துச் சென்றார், ஆனால் வழியில் கடிதம் விழுந்தது. அதை சேகரிக்க அவருக்கு உதவுவோம்.

(குழந்தைகள் T என்ற எழுத்தை சேகரிக்கின்றனர்)

நண்பர்களே, காக்கரெல் அவசரப்பட்டு ஏதோ ஒன்றைக் கலந்து தவறான கடிதத்தைக் கொண்டு வந்தார். அவர் எங்களுக்கு என்ன கடிதம் கொண்டு வந்தார்?

அவர் எழுத்துக்களைக் கலக்கியது எப்படி நடந்தது?

எழுத்துக்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறது?

அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

P என்ற எழுத்தை உருவாக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

(ஒரு உறுப்பை அகற்று)

T மற்றும் P என்ற எழுத்தில் வேறு எந்த எழுத்து மறைக்கப்பட்டுள்ளது? (ஜி)

உடற்கல்வி நிமிடம்.

நாங்கள் கடினமாக உழைத்தோம், ஓய்வெடுப்போம்.

எழுந்து நின்று ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள்.

கைகள் பக்கவாட்டில், முன்னோக்கி,

இடது, வலது திருப்பம்.

மூன்று வளைவுகள், நேராக நிற்கவும்.

உங்கள் கைகளை மேலும் கீழும் உயர்த்தவும்.

கைகள் மெதுவாக கீழே

அவர்கள் அனைவருக்கும் புன்னகையை வரவழைத்தனர்.

IV. புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

சிறிய எழுத்தின் மாதிரியுடன் பணிபுரிதல் p.

1) ஆசிரியரின் விளக்கம். (ஸ்லைடு2).

சிற்றெழுத்து p இன் மாதிரியைக் கவனியுங்கள். சிற்றெழுத்து p ஐ எழுதும்போது உங்கள் கை எந்த திசையில் நகரும் என்பதை விவரிக்கவும். ( சிறிய எழுத்து p இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் உறுப்பை எழுத ஆரம்பிக்கிறோம் மேல் வரிவேலை செய்யும் வரி, வேலை வரியின் கீழ் வரிக்கு கீழே நகர்த்தவும்.

வேலை செய்யும் வரியின் நடுவில் இருந்து இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் அதை வலது பக்கம் கொண்டு செல்கிறோம், அதைச் சுற்றி வளைத்து, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு கொண்டு வந்து, அதைச் சுற்றிக் கொண்டு கீழே செல்கிறோம்; வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதிக்கு சற்று குறுகியது, நாங்கள் அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக கோட்டை வரையவும்.)

2) பலகையில் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம்.

3) காற்றில் கடிதம்.

4) சுயாதீன வேலை (1-4 வரிகள்).

கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி.

வி. ஒருங்கிணைப்பு.

1) விளையாட்டு "நேரடி ஒலிகள்".

இப்போது நான் "லைவ் சவுண்ட்ஸ்" விளையாட்டை "பெட்யா" என்ற வார்த்தையுடன் விளையாட முன்மொழிகிறேன்.

குழந்தைகளை விளையாட்டுக்கு அழைத்தல்.

முதல் ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்;

தாள ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்;

மூன்றாவது ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்;

இரண்டாவது எழுத்தில் காணப்படும் உயிர் ஒலிக்கு பெயரிடவும்.

ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் ஒலியுடன் பொருந்தக்கூடிய நிறத்தின் கனசதுரத்தை எடுத்து அதன் இடத்தில் இருக்கும்.

பலகைக்கு வெளியீடு:

ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்படாத உயிர் ஒலியை விடுங்கள்;

அழுத்தமான உயிர் ஒலியை வெளியே வாருங்கள்;

முதல் மென்மையான மெய்க்கு பலகையைக் கேட்கிறோம்;

மூன்றாவது மெய் மென்மையான ஒலியை விட்டு வெளியேறு;

பலகையில், மாணவர்கள் ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசைக்கு ஏற்ப வரிசையாக நிற்கிறார்கள். வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் தங்கள் கட்டுமானத்தின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறார்கள்.

2) மாதிரிக்கான வார்த்தைகளின் தேர்வு.

வார்த்தை வடிவங்களைப் பாருங்கள். அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

(அவை முதல் ஒலியில் வேறுபடுகின்றன.)

இரண்டாவது வரைபடத்திற்கான வார்த்தையைப் படியுங்கள். (துறைமுகம்.)

- எந்த ஒலியை மாற்றுவோம்? ஒரு புதிய வார்த்தைக்கு பெயரிடுங்கள். வரைபடத்தின் இடதுபுறத்தில் அதை எழுதுங்கள்.

பீம்-ஸ்டிக் என்ற வார்த்தைகளுடன் இதே போன்ற வேலை.

3) சொற்களை குழுக்களாகப் பிரித்தல். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

வார்த்தைகளைப் படிக்கவும், பின்வரும் வரிகளில் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும். பணியை வரையறுக்கவும்.

(வார்த்தைகளை குழுக்களாகப் பிரித்து எழுதுங்கள்: அடுத்து ஒரு குரல் மெய்யெழுத்து கொண்ட சொற்கள் எழுத்து பி, பி, குரலற்ற மெய்யெழுத்து கொண்ட சொற்கள் - P, p என்ற எழுத்துக்கு அடுத்ததாக.)

4) வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்.

அதில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?

எந்த வார்த்தை பெரிய எழுத்தாக உள்ளது?

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் என்ன வருகிறது?

5) சுதந்திரமான வேலை.

உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்.

ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும், அதை எழுதவும்.

எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களில் அச்சிடப்பட்ட சொற்களை எழுதுங்கள்.

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

இன்று நாம் என்ன கடிதத்தை சந்தித்தோம்?

இந்த கடிதத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்? ஒலி [p] பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

p என்ற எழுத்தை எழுதக் கற்றுக்கொண்டோம். இன்று நாங்கள் பணிபுரிந்த பக்கங்களைப் பார்த்து, அந்தக் கடிதங்கள் உங்களுக்கு குறிப்பாக வெற்றிகரமாகவும் அழகாகவும் மாறிய அந்த வரிகளைக் குறிக்கவும்.

7 பிரதிபலிப்பு

என் மேஜையில் சிவப்பு, பச்சை மற்றும் நீல நட்சத்திரங்கள் உள்ளன. இப்போது பட்டாசு வெடிக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். ஆனால் பட்டாசு எளிமையானது அல்ல, ஆனால் மாயாஜாலமானது. என் மேஜைக்கு வந்து ஒரு நட்சத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள். உங்களுக்கு நல்ல நேரம் இருந்தால், அது சுவாரஸ்யமானது மற்றும் பாடத்தில் எல்லாம் நன்றாக வேலை செய்திருந்தால், சிவப்பு நட்சத்திரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; அது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இல்லாவிட்டால், எல்லாம் தெளிவாக இல்லை என்றால், பச்சை நிறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது மிகவும் கடினமாக இருந்தால், பின்னர் நீல நிறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். என்னிடம் வா. மூன்று எண்ணிக்கையில், நட்சத்திரங்களிலிருந்து பட்டாசுகளை உருவாக்கி, எந்த வண்ண நட்சத்திரங்கள் அதிகம் உள்ளன என்பதைப் பார்ப்போம்.

இலக்குகள்:
கல்வி: 1. சிற்றெழுத்து p, கலவைகள் மற்றும் வார்த்தைகளை இந்த எழுத்துடன் எப்படி எழுதுவது என்று கற்றுக்கொடுங்கள்.
உச்சரிப்பு கருவி மற்றும் ஒலிப்பு கேட்டல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்;
வளர்ச்சி: ஒலிப்பு கேட்டல், கற்பனை, நினைவகம், பேச்சு, தருக்க சிந்தனை; தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் வளப்படுத்தவும்
அகராதி தசை நினைவகத்தின் வளர்ச்சி; தொட்டுணரக்கூடிய நினைவகத்தின் வளர்ச்சி; எழுத்துப்பிழை விழிப்பு.
கல்வி: குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யும் போது துல்லியத்தை வளர்ப்பது, பாடங்களை எழுதுவதில் ஆர்வம்.
உபகரணங்கள்: கடிதங்களின் கூறுகள், கடிதங்களின் பணப் பதிவு, கையேடுகள் "கடிதம் p", பாடத்திட்ட அட்டைகள், படங்கள் "அது எப்படி இருக்கும்?"
கடிதம்", வெல்வெட் காகித வார்ப்புருக்கள் "p", அட்டைகள்.
1. நிறுவன தருணம்
முன்னேற்றம்:
கவனம், இதைப் பாருங்கள் நண்பரே,

பாடத்தைத் தொடங்க நீங்கள் தயாரா?
எல்லாம் இடத்தில் இருக்கிறதா, எல்லாம் ஒழுங்காக இருக்கிறதா,
பேனாக்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள்,
நாங்கள் தீவிரமாக பதிலளிப்போம்
நடந்து கொள்ள வேண்டும்.
எனவே அன்பான விருந்தினர்கள்
அவர்கள் மீண்டும் வர விரும்பினர்.
2. அடிப்படை அறிவைப் புதுப்பித்தல்.
A) கற்றறிந்த கடிதங்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.
விளையாட்டு "கடிதத்தைக் கண்டுபிடி." (பலகையில் எழுத்துக்கள் பாதி காகிதத்தால் மூடப்பட்டிருக்கும், மீதமுள்ள பகுதிகளைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களை யூகிக்கவும்.
உயிரெழுத்துக்களுக்கு பெயரிடுங்கள். மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பெயரிடுங்கள்.
விளையாட்டு "எழுத்துக்கள் குறும்புகளாக மாறிவிட்டன."
பலகையில் ரீ செலோ ர கா வோல் சரோ கி
வார்த்தைகளை உருவாக்கவும்: / கிராம நதி நரி நண்டு /
3. "அழகான எழுத்தின் விதிகள்."

எழுதும் போது மேசையில் உள்ள நகல் புத்தகத்தின் நிலை, எழுதும் போது பேனாவை சரியாக வைத்திருக்கும் திறன், சரியான தோரணை பற்றிய வழிமுறைகள்
எழுதும் போது.
4 . தலைப்பைப் புகாரளித்தல் மற்றும் பாடத்தின் கற்றல் நோக்கங்களை அமைத்தல்
இன்று பாடத்தில் சிற்றெழுத்து p, அசைகள் மற்றும் வார்த்தைகளை இந்த எழுத்துடன் எப்படி எழுதுவது என்று கற்றுக்கொள்வோம்.
5. கை சூடு மற்றும் வரைதல் மற்றும் நிழலில் பயிற்சிகள்
A. விரல்களுக்கான உடற்பயிற்சி.
இங்கே தோழர்களே தங்கள் மேசைகளில் இருக்கிறார்கள்
(உங்கள் விரல்களை அகலமாக பரப்பவும்).
அவர்கள் பூனைக்குட்டிகளைப் போல குறும்பு பெற்றனர்.
(நாங்கள் விரல்களை நகர்த்துகிறோம்)
உங்கள் விரல்களால் மேசைகளைத் தேய்த்து,
அவர்கள் தங்கள் பாதங்களுடன் சொறிந்து கொள்வது போல.
(உங்கள் விரல்களின் பட்டைகளை மேசையில் வைக்கவும்)
எங்கள் விரல்கள் பூனைகள் போன்றவை
நாங்கள் விளையாட முடிவு செய்தோம்.
(எங்கள் விரல் நுனியைத் தட்டவும்
மேசை மூலம்)
என்ன புத்திசாலி தோழர்களே!
(விரல்கள் “போராட்டம்”)
அவற்றை எவ்வாறு திட்டலாம்?!
B. வரைதல் மற்றும் நிழலில் உடற்பயிற்சி.
இன்று நாங்கள் என்ன கடிதம் படித்தோம்? இது என்ன ஒலிகளைக் குறிக்கிறது?

6. அனைத்து எழுத்து விருப்பங்களின் ஒப்பீட்டு மற்றும் விமர்சன பகுப்பாய்வு
A) எழுதப்பட்ட வார்த்தையை அறிமுகப்படுத்துதல். எழுதப்பட்ட கடிதத்தின் பகுப்பாய்வு.
பி எழுதப்பட்ட கடிதம் எப்படி இருக்கும் என்று பாருங்கள். அச்சிடப்பட்ட ஒன்றிலிருந்து இது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
B) கடிதங்களின் உறுப்பு-மூலம்-உறுப்பு பகுப்பாய்வு
ஒரு கடிதத்தில் எத்தனை கூறுகள் உள்ளன? எது?/நேராக சாய்ந்த குறுகிய கோடு மற்றும் மேலே ஒரு வளைவுடன் சாய்ந்த கோடு
கீழே/.
எந்த எழுதப்பட்ட கடிதங்களில் p?/N, k, r, t/என்ற எழுத்துப்பூர்வ எழுத்தை ஒத்த கூறுகள் உள்ளன
C) உறுப்புகளிலிருந்து ஒரு கடிதத்தை உருவாக்குதல்
விளையாட்டு "கடிதம் நொறுங்கியது"
நண்பர்களே, எனக்கு உதவுங்கள், தயவுசெய்து! எழுதப்பட்ட கடிதம் பி தனி கூறுகளாக நொறுங்கியது. சேகரிக்க யார் எனக்கு உதவுவார்கள்
கடிதம்?
D) பலகையில் ஆசிரியரால் கருத்துரைக்கப்பட்ட ஆர்ப்பாட்டம்
நாங்கள் வரியின் மேல் வரிசையில் தொடங்குகிறோம். அடிமட்டத்திற்கு ஒரு நேர் கோட்டை எழுதுங்கள், வரியின் நடுவில் மீண்டும் செய்யவும், வரியை மீண்டும் செய்யவும்
வலதுபுறத்தில் சுமூகமாக திசை திருப்பவும், மேல் வரியை சிறிது அடையாமல், வலதுபுறம் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கவும், மேல் வரியைத் தொடவும்,
நேர் கோட்டை கீழே குறைத்து, கீழ் ஆட்சியாளரை சிறிது அடையாமல், வலதுபுறத்தில் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்கி, கீழ் ஆட்சியாளரைத் தொடவும்.
எண்ணிக்கையில் காண்பித்தல் மற்றும் எழுதுதல்: பி - ரஸிட்வாய்;
ஈ) கடிதத்தின் காட்சி மோட்டார் படத்தை உருவாக்குதல் ( தொட்டுணரக்கூடிய நினைவகம்)

Ve வெல்வெட் அல்லது சிறந்த மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம் (எரிச்சலூட்டுவதாக செயல்படுகிறது)
எழுதப்பட்ட கடிதம் பி விரலின் நரம்பு முடிவுகளில் ஒட்டப்படுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலை உணர பயன்படுத்துகிறார்கள்
எழுதும் திசையில் கடிதம்.

 ஆசிரியருடன் சேர்ந்து காற்றில் கடிதங்கள் எழுதுதல்.
உங்கள் கையில் பேனாவை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (இப்போது நீங்கள் ஒரு நோட்புக்கில் p என்ற எழுத்தை எழுதுவது போல்) எனக்குப் பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும். ஆசிரியர்
வகுப்பிற்கு முதுகைத் திருப்பி, கடிதங்கள் எழுதும் அசைவுகளைக் காட்டுகிறார், அவற்றில் கருத்து தெரிவிக்கிறார்.
 போர்டில் ஈரமான விரலால் "எழுதுதல்"; உள்ளங்கையில் விரலால் "எழுதுதல்";
Fismutak:
நான் எனது நோட்புக்கைத் திறந்து ஒரு கோணத்தில் வைப்பேன்,
நான் உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன் நண்பர்களே.
நான் என் கையை இப்படிப் பிடித்துக்கொள்கிறேன்
நான் நேராக உட்காருவேன், குனிய மாட்டேன்,
நான் வேலைக்கு வருகிறேன்.
7. நகல் புத்தகத்தில் புதிய கடிதம் எழுத பயிற்சி
8. எழுத்து மற்றும் எழுதுதல் எழுத்துக்கள் இணைப்புகளின் வடிவத்தின் படி, இணைப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்:
பா போ பை பு பை பெ
மென்மையான இணைவுகளை வலியுறுத்துங்கள்.
9. புதிய எழுத்துடன் வார்த்தைகளை எழுதுதல்.

1. நகல் புத்தகத்தில் உள்ள வார்த்தைகளைப் படிக்கவும். என்ன வேறுபாடு உள்ளது? /உச்சரிப்பு மற்றும் உயிரெழுத்துக்கள்/.
பார்த்தேன் என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தி ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும். /மரம் கூர்மையானது. அம்மா ஜூஸ் குடித்தார்.// முதல் வார்த்தையின் அர்த்தம் மற்றும்
பொருள் மற்றும் செயல்/.
மன அழுத்தம் உயிரெழுத்து மீது விழும் வகையில் வார்த்தையை மாற்றவும். /பானம்/
POWOLE I உடன் மெய் கடிதம் P இன் இணைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள். அது என்ன மாதிரி இருக்கிறது? /மேல்/
உயிரெழுத்து மற்றும் மெய் எழுத்து l பற்றி என்ன? /lower/ மெய் எழுத்து l மற்றும் உயிர் எழுத்து a ஆகியவையும் குறைந்த இணைப்பால் இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
வர்ணனையுடன் ஒரு வார்த்தையைப் பதிவு செய்தல்.
இரண்டாவது வார்த்தையைப் படியுங்கள். /பாடினார்/. ஒரு முன்மொழிவு செய்யுங்கள். /கத்யா ஒரு பாடலைப் பாடினார்/. இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? / 2 அசைகள், ஏனெனில்
அந்த 2 உயிரெழுத்துக்கள்: பாடியது/
கடிதங்களின் இணைப்பில் கவனம் செலுத்துங்கள். இந்த வார்த்தையை எழுதுங்கள்.
உடற்பயிற்சி.
நாங்கள் உட்கார்ந்து எழுதினோம், எங்கள் உடல் தசைகள் அனைத்தும் சோர்வாக இருந்தன.
அவர்கள் நீட்டி, கொட்டாவி விட்டார்கள், முதுகுகள் அனைத்தும் ஒன்றாக வளைந்தன.
இப்போது கால்கள் நடனமாடும்: அவை பாதையில் ஓடுகின்றன
விரைவாக விரைவாக - மேல், மேல், மேல்.
கைதட்டவும் - கைதட்டவும், கைதட்டவும்.
உங்கள் கால்களை மேலே உயர்த்தி, உங்கள் முழங்கால்களை வளைக்கவும்,
அவர்கள் கன்னத்தால் அடைந்தனர்.
மேலும் அவர்கள் ஒருவரையொருவர் பார்த்து சிரித்தனர்.
எல்லாவற்றையும் தலையால் திருப்புகிறோம்
நாங்கள் எங்கள் பாடத்தைத் தொடர்கிறோம்.
10. முன்மொழிவுடன் வேலை செய்தல்.

முதல் வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? /3/ வரைபடத்திற்கு எந்த வார்த்தை பொருந்தும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? /saw/
இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? /2/ எந்த எழுத்து வலியுறுத்தப்பட்டது? /இரண்டாம்/ நாம் /ppppiiiiii/ என்ற முதல் எழுத்தை உச்சரிக்கிறோம். நாம் எத்தனை ஒலிகள்
நாம் கேட்கிறோமா? /2, அவை மெய் ஒலி [p,] மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து [அதாவது] ஆகியவற்றின் மென்மையான இணைவை உருவாக்கியது, பச்சை பென்சிலால் வண்ணம்.
நாம் இரண்டாவது எழுத்தை உச்சரிக்கிறோம். /llllaaa/ /மெய் ஒலி [l] மற்றும் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து [a] ஆகியவற்றின் திடமான இணைவைக் கேட்கிறோம், அதை நீல வண்ணம்
எழுதுகோல்/. இந்த வார்த்தையை எழுதுவோம்.
இரண்டாவது வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். இந்த வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? /3/ எந்த வார்த்தை பொருந்தும் என நினைக்கிறீர்கள்
திட்டம்?/sang/
இந்த வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? /2/ எந்த எழுத்து வலியுறுத்தப்பட்டது? /முதல்/ முதல் எழுத்தை உச்சரிக்கிறோம். நாம் எத்தனை ஒலிகளைக் கேட்கிறோம்? /2, அவர்கள்
மெய் ஒலி [p,] மற்றும் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்து [e] ஆகியவற்றின் மென்மையான இணைவை உருவாக்கியது, அதை பச்சை பென்சிலால் வண்ணமாக்குங்கள். இரண்டாவதாகச் சொல்லுங்கள்
அசை. /llllaaa/ /மெய் ஒலி [l] மற்றும் அழுத்தப்படாத உயிரெழுத்து [a] ஆகியவற்றின் திடமான இணைவை நாங்கள் கேட்கிறோம், அதை நீல பென்சிலால் வண்ணமாக்குங்கள்/.
இந்த வார்த்தையை எழுதுவோம்.
11. கவனம் பணி.
 ஒரே மாதிரியான எழுத்துக்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.
pppp pppp pppp pPPp pppp pppp pppp
 அகரவரிசையில் மறைந்திருக்கும் சொற்களைக் கண்டறியவும்:
குச்சி, துப்பாக்கி, ரம்பம், அலமாரி மற்றும் அவற்றை அடிக்கோடிடவும்.

Dporehkhknegbaldro
rppvovydlzhdp
parvlpolpolcalpolpolodvdpalkalkalpororplavdvdllo

12. சுருக்கம்.
எந்த கடிதம் எழுத கற்றுக்கொண்டோம்? / சிற்றெழுத்து மெய் p/ இதில் எத்தனை உறுப்புகள் உள்ளன? / 2x க்கு வெளியே/ இதை எழுதுங்கள்
காற்றில் மெய். பாடம் பற்றி உங்களுக்கு என்ன பிடித்திருந்தது?
பாடத்திற்கு நன்றி.

Mtsensk நகரம், ஓரியோல் பகுதி.
ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்மிக உயர்ந்த வகை:

கிர்பிசேவா மெரினா நிகோலேவ்னா.
முதல் வகுப்பில் பாடம் எழுதுதல்.
பொருள். "பெரிய கடிதம் கடிதம் பிமற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள் பி".

இலக்குகள்.கடிதங்கள் எழுதும் வேலையைத் தொடரவும் பி, ப மற்றும் இந்த கடிதங்களுடனான தொடர்புகள்; முடிக்கப்பட்ட எழுத்துக்களுடன் சொற்களையும் வாக்கியங்களையும் எழுத குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும், சொற்களின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு செய்யவும், வாக்கியங்களை வார்த்தைகளாகப் பிரிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; அச்சிடப்பட்ட உரையிலிருந்து வர்ணனை மற்றும் நகலுடன் எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; சரியான, துல்லியமான எழுதும் திறன்களை வளர்க்கவும்.

கல்வி பொருட்கள். "Propis-3 to the Russian alphabet" (ஆசிரியர்கள் V.G. Goretsky, N.A. Fedosova); வார்த்தை திட்டங்கள்; வாக்கிய வரைபடங்கள்; விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் வரைபடங்கள்; அசைகளின் தொகுப்பு; சொற்களின் தொகுப்பு; இருந்து பொம்மைகள் பொம்மை தியேட்டர்; குழந்தைகளை மதிப்பிடுவதற்கான "பதக்கங்கள்".
வகுப்புகளின் போது.

I. நிறுவன தருணம்.

II. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

ஆசிரியர்.எங்களைப் பார்க்க வந்தார் கேஷா (விண்ணப்பத்தைப் பாருங்கள் ). வழியில் சந்தித்தார் பினோச்சியோ (விண்ணப்பத்தைப் பாருங்கள்), யார் உங்களுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வந்தார்கள். முதல் காலாண்டின் முடிவிலும் முதல் விடுமுறை நாட்களின் தொடக்கத்திலும் புரடினோ உங்களை வாழ்த்த விரும்பினார். ஆனால் நரி ஆலிஸ்மற்றும் பூனை பசிலியோ (விண்ணப்பத்தைப் பாருங்கள்) பினோச்சியோவை இடைமறித்து அவரது பரிசுகளை எடுத்துச் சென்றார்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் மூலம் உங்களுக்கு வழங்கப்படும் அனைத்து பணிகளையும் சரியாகவும் துல்லியமாகவும் முடித்தால், உங்கள் வழியை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க முடியும்.

III. எழுத தயாராகிறது.

கேஷாபாடத்திற்கு நீங்கள் எவ்வாறு சரியாகத் தயார் செய்கிறீர்கள் என்பதைப் பார்க்கிறது.

1. 
   நோட்புக் சாய்ந்து கிடக்கிறது.
2. 
   ஒரு நாற்காலியின் விளிம்பில் உட்கார்ந்து, ஃபிஸ்ட் மேசைக்கும் மார்புக்கும் இடையில் செல்கிறது, கால்கள் ஒன்றாக.
3. 
   கைப்பிடியை சரியாகப் பிடிக்கவும், உங்கள் தலையை சிறிது சாய்க்கவும்.

1. வருகிறேன் கேஷாபறந்து, சில கடிதங்களின் கூறுகளை சிதறடித்தார். இந்த எழுத்துக்கள் என்னவென்று கண்டுபிடித்தால் நாம் சாலையில் செல்ல முடியுமா?

1. 
   எழுத்துக்களின் கூறுகளை வட்டமிடுங்கள்.
2. 
   உறுப்புகளை P மற்றும் p எழுத்துக்களில் இணைக்கவும்.
3. 
   அவற்றை பிரேம்களில் எழுதுங்கள்.
4. 
   ஒரு பகுப்பாய்வைக் கொடுங்கள் (ஒரு மெய் ஒலி, குரலற்ற, கடினமான [p] மற்றும் மென்மையான [p"]
5. 
   ஆசிரியர்.இந்த கடிதம் ஏன் தோன்றியது கேஷாவில்?

இந்த வார்த்தைகளில் நீங்கள் [p] மற்றும் [p'] ஒலிகளைக் கேட்கலாம்

2. ஆசிரியர்.ஒரு கடினமான பாதை நமக்கு முன்னால் உள்ளது. அதை நாம் கடந்து செல்ல உதவும் முள்ளம்பன்றி. நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்.அவர் ஒரு பந்தில் சுற்றி வருகிறார்.

1. 
   கைக்கான பயிற்சிகள்: சாலை, காற்றில் உள்ள முறை, முள்ளம்பன்றி ஊசிகள்.
2. 
   அம்புக்குறியில் தொடங்கி, உங்கள் நோட்புக்கில் வடிவத்தை கவனமாகக் கண்டறியவும்.

வாயிலில் பூட்டைத் திறக்க அவருக்கு உதவுங்கள், ஏனெனில் அவர் குறியீட்டை மறந்துவிட்டார்.

1. 
   “பி” மற்றும் “பி” எழுத்துக்களின் கலவையானது ஒரு வரி.
2. 
   குறியீடு: உந்துசக்தி. (கார்ல்சனுக்கு ஒரு புரோப்பல்லர் உள்ளது, மேலும் இந்த வார்த்தையின் எழுத்துப்பிழைக்கு 2 எழுத்துக்கள் “பி” உள்ளன).

குழந்தைகள். தெரியவில்லை.

ஆசிரியர்.உதவுவோம் டன்னோ (விண்ணப்பத்தைப் பாருங்கள்) விரைவாக வார்த்தைகளை சேகரித்து உங்கள் வழியை விடுவிக்கவும்.

புதிர்கள்.

நான் எப்போதும் என் பையுடனும்,

நான் எங்காவது கடிதத்தை இழந்தேன் ...

பின்னர் அவர்கள் என்னை தண்ணீரில் கழுவினர். ”

(பேனா - நால், பெ - நா).

பலகையில் வரைபடங்களின் பகுப்பாய்வு உள்ளது: வரைபடங்களுக்கான சரியான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஆசிரியர்.ஒரு கேண்டீன், உணவகம் போன்றவற்றில் பணிபுரியும் நபரின் ஒரு சொல், ஒரு தொழிலை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். மற்றும் சுவையான உணவுகளை நமக்கு அளிக்கலாம்.

(Po′-in ஏஆர்).

ஏ திட்டத்தின் பகுப்பாய்வு:திட்டங்களை வார்த்தைகளுடன் பொருத்தவும், விரும்பிய திட்டத்தைக் கண்டறியவும்.

நகல் புத்தகத்தில்:வரைபட பகுப்பாய்வு, வண்ணமயமாக்கல்.

ஏ lyz வார்த்தைகள் (by′-inஏ ஆர்).

ஆசிரியர்.இந்த வார்த்தை ஏன் பெரிய எழுத்தில் மற்றும் வரியின் நடுவில் எழுதப்பட்டுள்ளது?

குழந்தைகள்.இதுதான் தலைப்பு.

ஆசிரியர்.வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தையை "p" என்ற சிறிய எழுத்தில் முடிக்கவும்.

பகுப்பாய்வுதிட்டத்தின் படி முன்மொழிவுகள்:

• 
  எத்தனை வார்த்தைகள்?
• 
  முதல், இரண்டாவது, மூன்றாவது என்ன?
• 
  ஒரு வாக்கியத்தில் முதல் எழுத்தை எப்படி எழுதுவது?
• 
  ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் என்ன வருகிறது?

6. ஆசிரியர்.வழியில் சந்திக்கிறோம் சுட்டி (பயன்பாட்டைப் பாருங்கள்). அவர் எங்களை தனது வீட்டில் விருந்துக்கு அழைக்கிறார்.

படித்தல்வார்த்தைகளில்: அம்மா சூப் செய்கிறாள்.

பகுப்பாய்வுசலுகைகள்:

1) ஒரு வாக்கிய வரைபடத்தைக் கண்டறியவும்:

2) ஒரு வரைபடத்தை வரைதல்.

3) பலகை மற்றும் நோட்புக்கில் கருத்துகளுடன் பெரிய எழுத்துக்களில் எழுதவும்:

அம்மா சூப் செய்கிறாள்.

பகுப்பாய்வுசலுகைகள்:

ஆசிரியர்.வாக்கியம் யாரைப் பற்றி பேசுகிறது?

என்ன சொல்லப்படுகிறது?

இந்த வாக்கியங்களை ஏன் கதை என்று அழைக்கலாம்?

7. ஆசிரியர்.தொடரலாம். தோழர்களே உங்களை நோக்கி வருகிறார்கள், அவர்களின் பெயர்கள் என்னவென்று யூகிக்கிறீர்களா?

வோ ஆன் முகத்தில் லே பாவ்
குழந்தைகள்.லீனா மற்றும் பாவ்லிக்.

ஆசிரியர்.பெயர்கள் எந்த எழுத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளன?

நகல் புத்தகத்தில் உள்ள கேள்வியைப் படியுங்கள்.

குழந்தைகள். kvass குடித்தது யார்?

நகல் புத்தக நுழைவு வர்ணனையுடன்: பாவ்லிக் kvass குடித்தார் .

தொகுத்தல் முன்மொழிவுகள்போர்டில் உள்ள வார்த்தைகளிலிருந்து.

லீனா kvass குடித்தார்.

லீனா மற்றும் பாவ்லிக் பற்றி என்ன?

லீனாவும் பாவ்லிக்கும் kvass குடித்தனர்.

ஆசிரியர்.வார்த்தைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? குடித்தார்மற்றும் நீ குடித்தாயா?

குழந்தைகள்.முடிவடைகிறது.

8.ஆசிரியர்.எனவே வீட்டை நெருங்கினோம். நாங்கள் வாழ்த்துகிறோம் பினோச்சியோ . அவனுடைய சாவிக்கு ஏதோ நேர்ந்தது. அவருக்கு நம் உதவி தேவைப்படும்.

பி.ல்க பி.ல்க பி.ல்கா

(அலமாரி, கோப்பு, அலமாரி).

2) சொற்களின் அர்த்தங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்.

3) நமக்கு என்ன உருப்படி தேவைப்படும்?

குழந்தைகள். கோப்பு.

குச்சி - ஒரு பூனை மற்றும் ஒரு நரியுக்கு.

அலமாரி - பரிசுகள் வைக்கப்படும் இடம்.

9. நரி ஆலிஸ்மற்றும் பூனை பசிலியோமன்னிப்பு கேட்பது (ஒரு பொம்மை தியேட்டரிலிருந்து பொம்மைகள்).

10. பாடத்தை சுருக்கவும். விளக்கக்காட்சி "பதக்கங்கள்"வெவ்வேறு பயன்பாடுகளிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது.
பாடத்திற்கு விண்ணப்பம்.
1.
2.
3.

4.
5.