ஒரு சிறிய எழுத்தை எழுதுதல் p. ஒரு சிறிய எழுத்தை "p" எழுதுதல்

1. "P" என்ற பெரிய எழுத்தை சரியாகவும் அழகாகவும் எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
2. Pa, Pu, Pl ஆகிய எழுத்துக்களின் சேர்க்கைகளை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
3. "P" என்ற பெரிய எழுத்துடன் வார்த்தைகளை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள் - போலினா, அப்பா.

1. சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த;
2. பேச்சு, கவனம், நினைவகம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
3. ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செய்யும்போது தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும்.

1. நேர்மறையான கற்றல் உந்துதலை உருவாக்குங்கள்:
   • படிக்கப்படும் கடிதத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
   • தாய் மீது அன்பு, மரியாதை, அக்கறை போன்ற உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி முறைகள்:

• விளக்கக்காட்சி.
• வி. ஏ. இல்யுகினாவின் நகல் புத்தகங்கள்.
• ஒயிட் போர்டு, கம்ப்யூட்டர், ப்ரொஜெக்டர் அல்லது இன்டராக்டிவ் ஒயிட் போர்டைப் பயன்படுத்தவும்.

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

• "நீண்ட காலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட மணி கொடுக்கப்பட்டது - பாடம் தொடங்குகிறது"

II. இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் உந்துதல்.

விளக்கக்காட்சி. (இணைப்பு 1 ஐப் பார்க்கவும்)

1. பெட்டியா, பெட்டியா - சேவல்
   உடனே சீப்பை நேராக்கினான்.
   பெட்டியா "p" என்ற எழுத்தைக் கேட்கிறார்
   அழகாக எழுதுங்கள்.
   அவர் ஏன் "p" ஐ தேர்வு செய்தார்
   உங்களால் யூகிக்க முடிந்ததா?
   (cockerel - "p" உடன் தொடங்குகிறது. பெட்டியா - புனைப்பெயர், சேவலின் பெயர்)
2. எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு பெரிய எழுத்து பி. (நகல் புத்தகத்தைத் திறந்தார்)

III. அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

1. கடிதம் கட்டளை கூறுகள்
   • நாங்கள் கைப்பிடியை மேலிருந்து 1/3 கூடுதல் வரியில் வைக்கிறோம், நேராக சாய்ந்த கோடு வழியாக கீழே சென்று, "குச்சி" வைத்து, கைப்பிடியை அகற்றவும்.
   • கூடுதல் வரியின் நடுவில் 1/3 இல் "தலைகீழ் கிளப்" என்று எழுதுகிறோம் (கூடுதல் வரியில் மேல் வரிக்கு எங்கள் கவனத்தை நகர்த்துகிறோம் - நாங்கள் இணையாக பராமரிக்கிறோம்).
   • நாங்கள் கைப்பிடியை மேலிருந்து 1/3 கூடுதல் வரியில் வைக்கிறோம், நேராக சாய்ந்த கோடு “ராக்கர்”, “நடுத்தரத்திற்கு கொக்கி” வழியாக கீழே செல்லுங்கள்.
2. நாங்கள் எழுதிய கடிதத்தை யார் கண்டுபிடித்தார்கள்? ( பெரிய எழுத்து P இன் கூறுகளை நாங்கள் கற்றுக்கொண்டோம்)

IV. புதிய அறிவு மற்றும் விஷயங்களைச் செய்வதற்கான வழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது.

1. அவர்கள் அதை புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளுடன் வட்டமிட்டு தாங்களாகவே எழுதினார்கள்.
2. Pa Pu Pl - விளக்கத்துடன் - என்ன தொடர்பு? ( நீங்கள் சிறப்பாக எழுதிய கடிதத்தின் கீழ் "+" அடையாளத்தை வைக்கவும்).
3. பொலினா என்பது ஒரு பெண்ணின் பெயர் (பி)

மைக்ரோபாஸ்

• விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.
• "உங்கள் மூக்கால் எழுதுங்கள்"

(கண்கள் மூடப்பட்டன, உங்கள் மூக்கு ஒரு பேனா, பெரிய எழுத்து P எழுதவும்).

வி. கற்றுக்கொண்டவற்றைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஆரம்ப சோதனை.

1. போலினா ஒரு மீனைப் பிடித்தாள்.

1. லீனாவின் அப்பா ஒரு துருவ ஆய்வாளர்.

(Ozhegov அகராதி.)

துருவ ஆய்வாளர்- துருவ பயணங்களில் பங்கேற்பாளர்; துருவ நிலைய தொழிலாளி.

லீனாவின் அப்பா ஒரு துருவ ஆய்வாளர்.

• நீங்கள் என்ன படித்தீர்கள்? (சலுகை)
• நிரூபியுங்கள்.
• ஒரு வாக்கியத்தில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன? (3)
• அப்பா என்ற வார்த்தையை எப்படி எழுதுவது? (முதலெழுத்து)
• ஏன்? (ஒரு வாக்கியத்தில் முதல் வார்த்தை பெரியதாக உள்ளது)
• லினா என்ற வார்த்தை ஏன் பெரிய எழுத்தில் எழுதப்பட்டுள்ளது? (பெயர்கள் பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளன)
• ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் நாம் என்ன வைக்கிறோம்? (வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு காலத்தை வைக்கவும்)

P a p a L i n ty r e p o l i a r n i k.

(சரியாகவும் அழகாகவும் எழுத முயற்சிக்கவும்)

முடிவுரை. பெரிய எழுத்து P எப்போது எழுதப்படுகிறது?

ஒரு வாக்கியத்தில் முதல் வார்த்தை.

மக்கள் பெயர்களில்.

1. பெட்டியாவின் கோரிக்கையை நிறைவேற்றிவிட்டோமா?

(ஆம். பெரிய எழுத்தான P ஐ எழுத கற்றுக்கொண்டோம்)

VI. கற்றுக்கொண்டதை ஒருங்கிணைத்தல் .

1. பாப்பிரஸ் – ஒரு மூலிகை செடியிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்ட ஒரு பண்டைய எழுத்து பொருள் - பாப்பிரஸ். (Ozhegov இன் விளக்க அகராதி)

1. பாப்பிரஸ் என்ற வார்த்தையில் கிராஃபிக் பிழைகள் திருத்தம்.

குழந்தைகள் எழுத்து உறுப்புகளின் எழுத்துப்பிழை மற்றும் அவற்றின் இணைப்புகளில் உள்ள பிழைகளை பகுப்பாய்வு செய்து கவனிக்கிறார்கள்.

உங்கள் மேஜிக் பென்சிலை எடுத்து தவறுகளைக் கண்டறியவும்.

1. உடற்கல்வி நிமிடம்.

பெல்ட்டில் கைகள். உடலை இடது மற்றும் வலது பக்கம் திருப்புகிறது.

கால்விரல்களில் நிற்கவும் - கைகளை உயர்த்தவும்; கைவிடப்பட்டது - கைகள் கீழே.

1. ஆக்கப்பூர்வமான பணி.

ஃபெர்ரி ரூபிள்ஸ் டெக்

படகு - மக்கள், வண்டிகள் மற்றும் சரக்குகளை ஆற்றின் குறுக்கே ஏற்றிச் செல்வதற்கான தட்டையான அடிமட்டக் கப்பல் அல்லது படகு.

ரூபிள் - pl. ம.

ரஷ்யாவின் நாணய அலகு, நாணயம் = 100 கோபெக்குகள்.

DECK - ஒரு கப்பலின் மேலோட்டத்தின் தளம்.

இந்த வார்த்தைகளின் குழுவிலிருந்து எந்த வார்த்தையை விலக்க வேண்டும், ஏன்?

ரூபிள் (படகு - தண்ணீரில், டெக் - ஒரு கப்பலில்)

DECK (3 அசைகள்)

FERRY - (y எழுத்து இல்லை)

ரூபிள் - [எல்’]

DECK - (முதல் எழுத்துக்கு முக்கியத்துவம்)

உங்களால் சமாளிக்க முடியும் என்பதில் எனக்கு எந்த சந்தேகமும் இல்லை.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உங்களுக்கு தேவையான அனைத்து குணங்களும் உள்ளன: கவனத்துடன் கண்கள், மற்றும் கடின உழைப்பாளி விரல்கள், மற்றும் நல்லது இதயம்.

1. உடற்கல்வி நிமிடம்

உங்கள் தலைக்கு பின்னால் கைகள், முழங்கைகள் முன்னோக்கி, பின்புறம்.

வலது கால் மீண்டும் கால் மீது - கைகள் வரை, மற்றும். பி., இடது கால்மீண்டும் உங்கள் கால்விரல்களில் - கைகளை மேலே.

முழங்காலில் காலை வளைத்து, உயர்த்தி, முழங்காலுக்குக் கீழே கைதட்டினார்கள்.

1. ஒரு பழமொழியுடன் வேலை செய்தல்.

• பழமொழியின் பொருளை விளக்கினார்
• என்ன நாள் இன்று? (அன்னையர் தினம்)
• அம்மாவுக்கு ஒரு பரிசு கொடுப்போம்: பழமொழியின் எழுத்துக்களை புள்ளியிடப்பட்ட கோடுகளுடன் வட்டமிடுங்கள்.

தாய்மார்களுக்கான பரிசு (அம்மாவைப் பற்றிய கவிதை - ஸ்கோபின் டி.)

1. வார்த்தைகளை சேகரிக்கவும். அதை எழுதி வை.

1. கடிதங்களின் நாடாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

ஓ பி ஆர்

VII. பாடத்தின் சுருக்கம்.

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன புதிய கடிதத்தைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (பி)

இந்தக் கடிதம் எழுத எங்கே கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (எழுத்துக்களில், வார்த்தைகளில்)

VIII. பிரதிபலிப்பு

P எழுதும் போது எந்த உறுப்பு கடினமாகத் தோன்றியது?

வகுப்பில் நீங்கள் என்ன பழமொழியைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? (மீண்டும்)

எழுதும் பாடம்

பொருள். பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்துக்கள் P, p.

இலக்குகள்: P, p எழுத்துக்களை எழுதும் திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட நூல்களிலிருந்து நகலெடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி; சுய கட்டுப்பாட்டின் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள்:

விளக்கக்காட்சி;

நகல் புத்தகங்கள்;

பலகை, கணினி, ப்ரொஜெக்டர், சேவலின் படம், கடிதம் எழுதுவதற்கான எடுத்துக்காட்டு, டி எழுத்தின் கூறுகள், கண்காட்சி வடிவமைப்பிற்கான புத்தகங்கள் (சேவல் பற்றிய கதைகள்) பயன்பாடு.

நான்.ஒழுங்கமைக்கும் தருணம். தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

நண்பர்களே, நல்ல மதியம்!

முதலில், சோம்பலை விரட்டுகிறோம்

வகுப்பில் கொட்டாவி விடாதீர்கள்

மற்றும் வேலை மற்றும் எழுத.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் எங்கள் பாடங்களுக்கு வருகின்றன, அவை ஒரு காரணத்திற்காக எங்களிடம் வருகின்றன, இன்று எங்களுக்கு ஒரு புதிய விருந்தினர் இருக்கிறார்.

புதிரைக் கேட்டு அவர் யார் என்று சொல்லுங்கள்?

வடிவ வால், ஸ்பர்ஸ் கொண்ட பூட்ஸ்,
சிறிய வெள்ளை இறகுகள், சிவப்பு சீப்பு.
யார் அந்த ஆப்பு? (பெட்யா காக்கரெல்)

பாருங்கள், நண்பர்களே, நீங்கள் அவரை அடையாளம் கண்டுகொண்டதில் சேவல் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருந்தது.

பெட்டியா, பெட்டியா தி காக்கரெல்

உடனே சீப்பை நேராக்கினான்.

பெட்டியா "p" என்ற எழுத்தைக் கேட்கிறார்

அழகாக எழுதுங்கள்.

அவர் ஏன் "p" ஐ தேர்வு செய்தார்

உங்களால் யூகிக்க முடிந்ததா?

அவர் என்ன வகையான "பி" எழுத கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்?

(மூலதனம்)

(பெட்யா - புனைப்பெயர், சேவலின் பெயர்)

எனவே, இன்று நாம் எந்த கடிதத்தை எழுத கற்றுக்கொள்கிறோம்?

II.புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

1) ஆசிரியரின் விளக்கம். (ஸ்லைடு 1)

பெரிய எழுத்தின் மாதிரியை கவனியுங்கள். பி எழுத்து நான்கு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. பரந்த துணைக் கோட்டின் நடுவில் சற்று கீழே பெரிய எழுத்தான P ஐ எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் கோட்டை கீழே வரைகிறோம், வேலை செய்யும் வரியின் மேல் கோட்டைக் கடந்து, மேலும் கீழே வரைகிறோம். வேலை செய்யும் வரியின் அடிமட்டத்தை கிட்டத்தட்ட அடைந்து, அதை இடதுபுறமாகச் சுற்றி, வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு மேலே சிறிது உயரும்.

பரந்த துணைக் கோட்டின் நடுவில் சற்று கீழே இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் கோட்டை கீழே வரைகிறோம், கிட்டத்தட்ட வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதியை அடைந்து, அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக மேலே செல்கிறோம்.

மூன்றாவது உறுப்பு - மேல் ஒன்று - இடமிருந்து வலமாக எழுதப்பட்டுள்ளது. நாங்கள் ஒரு சிறிய வட்டத்துடன் எழுதத் தொடங்குகிறோம், பின்னர் வலதுபுறம் ஒரு நேர் கோட்டை வரைகிறோம்.)

2) பலகையில் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம்.

3) காற்றில் கடிதம்.

4) - இப்போது நகல் புத்தகத்தில் எழுத தயாராகலாம்.

(பாடல் பேச்சு)

நான் என் நோட்புக்கைத் திறக்கிறேன்

நான் அதை சரியான வழியில் வைக்கிறேன்

நான் என் நண்பர்களை மறைக்க மாட்டேன்

நான் என் பேனாவை இப்படித்தான் வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், குனிய மாட்டேன்,

நான் வேலைக்கு வருகிறேன்.

(குழந்தைகள் பி எழுதுகிறார்கள்)

III. ஒருங்கிணைப்பு.

நண்பர்களே, பெட்டியா கடிதத்தை கூட அவருடன் எடுத்துச் சென்றார், ஆனால் வழியில் கடிதம் விழுந்தது. அதை சேகரிக்க அவருக்கு உதவுவோம்.

(குழந்தைகள் T என்ற எழுத்தை சேகரிக்கின்றனர்)

நண்பர்களே, காக்கரெல் அவசரப்பட்டு ஏதோ ஒன்றைக் கலந்து தவறான கடிதத்தைக் கொண்டு வந்தார். அவர் எங்களுக்கு என்ன கடிதம் கொண்டு வந்தார்?

அவர் எழுத்துக்களைக் கலக்கியது எப்படி நடந்தது?

எழுத்துக்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறது?

அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

P என்ற எழுத்தை உருவாக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

(ஒரு உறுப்பை அகற்று)

T மற்றும் P என்ற எழுத்தில் வேறு எந்த எழுத்து மறைக்கப்பட்டுள்ளது? (ஜி)

உடற்கல்வி நிமிடம்.

நாங்கள் கடினமாக உழைத்தோம், ஓய்வெடுப்போம்.

எழுந்து நின்று ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள்.

கைகள் பக்கவாட்டில், முன்னோக்கி,

இடது, வலது திருப்பம்.

மூன்று வளைவுகள், நேராக நிற்கவும்.

உங்கள் கைகளை மேலும் கீழும் உயர்த்தவும்.

கைகள் மெதுவாக கீழே

அவர்கள் அனைவருக்கும் புன்னகையை வரவழைத்தனர்.

IV. புதிய அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு.

சிறிய எழுத்தின் மாதிரியுடன் பணிபுரிதல் p.

1) ஆசிரியரின் விளக்கம். (ஸ்லைடு2).

சிற்றெழுத்து p இன் மாதிரியைக் கவனியுங்கள். சிற்றெழுத்து p ஐ எழுதும்போது உங்கள் கை எந்த திசையில் நகரும் என்பதை விவரிக்கவும். ( சிறிய எழுத்து p இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. முதல் உறுப்பை எழுத ஆரம்பிக்கிறோம் மேல் வரிவேலை செய்யும் வரி, வேலை வரியின் கீழ் வரிக்கு கீழே நகர்த்தவும்.

வேலை செய்யும் வரியின் நடுவில் இருந்து இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் அதை வலது பக்கம் கொண்டு செல்கிறோம், அதைச் சுற்றி வளைத்து, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு கொண்டு வந்து, அதைச் சுற்றிக் கொண்டு கீழே செல்கிறோம்; வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதிக்கு சற்று குறுகியது, நாங்கள் அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக கோட்டை வரையவும்.)

2) பலகையில் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம்.

3) காற்றில் கடிதம்.

4) சுயாதீன வேலை (1-4 வரிகள்).

கண்களுக்கு உடற்பயிற்சி.

வி. ஒருங்கிணைப்பு.

1) விளையாட்டு "நேரடி ஒலிகள்".

இப்போது நான் "லைவ் சவுண்ட்ஸ்" விளையாட்டை "பெட்யா" என்ற வார்த்தையுடன் விளையாட முன்மொழிகிறேன்.

குழந்தைகளை விளையாட்டுக்கு அழைத்தல்.

முதல் ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்;

தாள ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்;

மூன்றாவது ஒலிக்கு பெயரிடுங்கள்;

இரண்டாவது எழுத்தில் காணப்படும் உயிர் ஒலிக்கு பெயரிடவும்.

ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் ஒலியுடன் பொருந்தக்கூடிய நிறத்தின் கனசதுரத்தை எடுத்து அதன் இடத்தில் இருக்கும்.

பலகைக்கு வெளியீடு:

ஒரு வார்த்தையில் அழுத்தப்படாத உயிர் ஒலியை விடுங்கள்;

அழுத்தமான உயிர் ஒலியை வெளியே வாருங்கள்;

முதல் மென்மையான மெய்க்கு பலகையைக் கேட்கிறோம்;

மூன்றாவது மெய் மென்மையான ஒலியை விட்டு வெளியேறு;

பலகையில், மாணவர்கள் ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசைக்கு ஏற்ப வரிசையாக நிற்கிறார்கள். வகுப்பில் உள்ள மாணவர்கள் தங்கள் கட்டுமானத்தின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கிறார்கள்.

2) மாதிரிக்கான வார்த்தைகளின் தேர்வு.

வார்த்தை வடிவங்களைப் பாருங்கள். அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?

(அவை முதல் ஒலியில் வேறுபடுகின்றன.)

இரண்டாவது வரைபடத்திற்கான வார்த்தையைப் படியுங்கள். (துறைமுகம்.)

- எந்த ஒலியை மாற்றுவோம்? ஒரு புதிய வார்த்தைக்கு பெயரிடுங்கள். வரைபடத்தின் இடதுபுறத்தில் அதை எழுதுங்கள்.

பீம்-ஸ்டிக் என்ற வார்த்தைகளுடன் இதே போன்ற வேலை.

3) சொற்களை குழுக்களாகப் பிரித்தல். ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

வார்த்தைகளைப் படிக்கவும், பின்வரும் வரிகளில் எழுத்துக்களுக்கு பெயரிடவும். பணியை வரையறுக்கவும்.

(வார்த்தைகளை குழுக்களாகப் பிரித்து எழுதுங்கள்: பி, பி என்ற எழுத்துக்கு அடுத்ததாக குரல் கொண்ட மெய்யெழுத்து கொண்ட சொற்கள், குரலற்ற மெய்யெழுத்து கொண்ட சொற்கள் - பி, ப என்ற எழுத்துக்கு அடுத்ததாக.)

4) வாக்கியத்தைப் படியுங்கள்.

அதில் எத்தனை வார்த்தைகள் உள்ளன?

எந்த வார்த்தை பெரிய எழுத்தாக உள்ளது?

ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவில் என்ன வருகிறது?

5) சுதந்திரமான வேலை.

உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்.

ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கவும், அதை எழுதவும்.

எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களில் அச்சிடப்பட்ட சொற்களை எழுதுங்கள்.

VI. பாடத்தின் சுருக்கம்.

இன்று நாம் என்ன கடிதத்தை சந்தித்தோம்?

இந்த கடிதத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்? ஒலி [p] பற்றி நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

p என்ற எழுத்தை எழுதக் கற்றுக்கொண்டோம். இன்று நாங்கள் பணிபுரிந்த பக்கங்களைப் பார்த்து, அந்தக் கடிதங்கள் உங்களுக்கு குறிப்பாக வெற்றிகரமாகவும் அழகாகவும் மாறிய அந்த வரிகளைக் குறிக்கவும்.

7 பிரதிபலிப்பு

என் மேஜையில் சிவப்பு, பச்சை மற்றும் நீல நட்சத்திரங்கள் உள்ளன. இப்போது பட்டாசு வெடிக்க வேண்டும் என்று நான் விரும்புகிறேன். ஆனால் பட்டாசு எளிமையானது அல்ல, ஆனால் மாயாஜாலமானது. என் மேஜைக்கு வந்து ஒரு நட்சத்திரத்தைத் தேர்ந்தெடுங்கள். உங்களுக்கு நல்ல நேரம் இருந்தால், அது சுவாரஸ்யமானது மற்றும் பாடத்தில் எல்லாம் நன்றாக வேலை செய்திருந்தால், சிவப்பு நட்சத்திரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்; அது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இல்லாவிட்டால், எல்லாம் தெளிவாக இல்லை என்றால், பச்சை நிறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், அது மிகவும் கடினமாக இருந்தால், பின்னர் நீல நிறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். என்னிடம் வா. மூன்று எண்ணிக்கையில், நட்சத்திரங்களிலிருந்து பட்டாசுகளை உருவாக்கி, எந்த வண்ண நட்சத்திரங்கள் அதிகம் உள்ளன என்பதைப் பார்ப்போம்.

பாடம் தேதி: நவம்பர் 17, 2015 பாடம் 51: பாடம் தலைப்பு: ஒரு சிறிய எழுத்தை எழுதுதல் பக். 46-47 நகல் புத்தகம் எண். 2
பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்.
கற்பித்தல் பணிகள்: சிறிய எழுத்து p ஐ எழுதும் திறனை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:
பொருள்:
p என்ற எழுத்தின் வடிவத்தை பகுப்பாய்வு செய்யவும்,
அதை எழுதுவதற்கான வழிமுறையை உருவாக்கவும்.
ஒரு வார்த்தையின் அர்த்தத்தில் ஏற்படும் மாற்றத்தைக் கவனியுங்கள்
ஒரு கடிதத்தில் ஒரு கடிதத்தை மாற்றுதல்.
மெட்டா பொருள்:
அறிவாற்றல்: நகல் புத்தகத்தில் செல்லவும்,
ஒரு குறிப்பேட்டில் கல்வி அறிகுறிகளின் அர்த்தத்தை தீர்மானிக்கவும்
பொது கல்வி - பதில்களை உருவாக்குதல்
கேள்விகள்; வாய்மொழி மற்றும் எழுதப்பட்ட மொழியை வேறுபடுத்தி, மற்றும்
அடிப்படை மொழியியல் வழிமுறைகளும் (சொற்கள்,
வாக்கியங்கள், உரை);
தனிப்பட்ட:
கற்றுக்கொள்ள ஆசை வேண்டும்; போதுமானது
கற்றல் செயல்பாட்டில் நடத்தை பற்றிய புரிதல்
நடவடிக்கைகள்.
செயல்பாட்டில் உங்கள் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்தவும்
வேலை. உங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்கமைக்கவும்
மேசையில் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும்
ஒழுங்குமுறை: கல்வியை ஏற்று பராமரித்தல்
பணி; ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டை போதுமான அளவு உணர்ந்து,
அதன்படி உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்
பணி மற்றும் அதன் நிபந்தனைகள்
செயல்படுத்தல்; வரிசையை சொல்லுங்கள்
பாடத்தில் உள்ள செயல்கள், முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்
புதிய கல்வியில் செயல்படுவதற்கான ஆசிரியர் வழிகாட்டுதல்கள்
பொருள்;
ஆசிரியர் ஒத்துழைப்புடன், வைத்து
குறிப்பிட்ட கற்றல் பணியை அடிப்படையாகக் கொண்டது
ஏற்கனவே அறியப்பட்ட மற்றும் கற்றுக்கொண்டவற்றின் தொடர்பு, மற்றும்
என்ன இன்னும் தெரியவில்லை.
தொடர்பு: உருவாக்க
தொடர்பு பேச்சு நடவடிக்கைகள்,
உரையாசிரியரின் நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது
(ஒருவர் சத்தமாக பேசுகிறார், மற்றவர்கள் கவனமாக பேசுகிறார்கள்
கேளுங்கள்), ஆக்கபூர்வமான வழிகள்
மற்றவர்களுடன் தொடர்பு.
கல்வி ஆதாரங்கள்: நகல் புத்தகம் எண். 2, பக்கம் 4647

பாடம் படிகள்
ஆசிரியர் நடவடிக்கைகள்
மாணவர் செயல்பாடுகள்
பாடத்தின் நிறுவன அமைப்பு
அமைப்பு சார்ந்த
மேடை
இலக்கு நிர்ணயித்தல்
மற்றும் பாடத்தின் நோக்கங்கள்.
புதுப்பிக்கவும்
அறிவு.
வாழ்த்துக்கள், மாணவர்களின் தயார்நிலையை சரிபார்க்கிறது
பாடம், இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை அமைத்தல்
கவிதை மற்றும் உச்சரிப்பு ஓதுதல்
மாணவர்களின் முக்கிய வார்த்தைகள்:
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -
நாங்கள் பாடத்தைத் தொடங்க வேண்டிய நேரம் இது.
நீங்கள் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்பீர்கள்
மற்றும் அமைதியாக உட்காருங்கள்.
நீங்கள் எந்த மனநிலையில் வகுப்பிற்கு வந்தீர்கள்?
உட்கார்ந்து எங்களுக்கு சரியான இருக்கை நிலையைக் காட்டுங்கள்
மேசை.
பக்கம் 4647 இல் உள்ள நகல் புத்தகத்தைத் திறக்கவும்
பக்கத்தை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், இன்றைய பாடத்தை எங்களிடம் கூறுங்கள்
புதிய அறிவு அல்லது உள்ளடக்கப்பட்ட பொருளின் மறுபரிசீலனை?
ஏன்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.
பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.
வாய்வழி பாடத் திட்டத்தை வரைதல்:
1. கடிதங்கள் எழுதும் அறிமுகம்.
2. இணைப்புகளுக்கு அறிமுகம்.
3. எழுத்துக்கள், வார்த்தைகளை எழுதுதல்.
இந்தக் கடிதத்தை எழுதலாமா?
எனவே, இறுதியில் நாம் என்ன முடிவைப் பெற வேண்டும்?
ஆசிரியர் சொல்வதைக் கேட்டு, அருகில் நின்று
அவர்களின் மேசைகள்.
குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களில் உட்கார்ந்து
சரியாக நிரூபிக்க
மேசைகளில் அமர
இன்று நமக்கு புதிய அறிவைப் பற்றிய பாடம் உள்ளது.
ஏனென்றால் இன்று வகுப்பில் இருக்கிறோம்
படித்தது p. Nam என்ற புதிய எழுத்தைக் கற்றுக்கொண்டது
அதை எப்படி எழுதுவது மற்றும் எழுதுவது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும்
வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்கள்.
எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பு:
சிறிய எழுத்து ப.
ஆம், இந்தக் கடிதத்தை எப்படி எழுதுவது என்று எங்களுக்குத் தெரியும்.
p என்ற எழுத்தை வார்த்தைகளில் எழுத முடியும்
வார்க்கப்பட்ட
வழிகள்
நடவடிக்கைகள்
மாணவர்
உணருங்கள்
சுய கட்டுப்பாடு;
கேளுங்கள் மற்றும்
பேச்சை புரிந்து கொள்ளுங்கள்
ஆசிரியர்கள்;
நினைவு
முந்தைய
பாடம்;
அதனுடன் கூட்டணியில்
வைக்க ஆசிரியர்
குறிப்பிட்ட பயிற்சி
பணி அடிப்படையிலானது
தொடர்பு
ஏற்கனவே அறியப்பட்டவை மற்றும்
கற்றது, மற்றும் அது
அது இன்னும் தெரியவில்லை

மற்றும்
பொதுமைப்படுத்தல்

முறைப்படுத்துதல்
அறிவு
சோதனை நடவடிக்கை
அறிவின் பயன்பாடு
மற்றும் புதிய திறன்கள்
சூழ்நிலைகள்
பாடம்?

கைகளா? - அவ்விடத்திலேயே!
கால்களா? - அவ்விடத்திலேயே!
முழங்கைகள்? - முனையில்!
மீண்டும்? - நேரடியாக!
எழுதப்பட்ட கடித வழிமுறையுடன் வேலை செய்தல்:
மாதிரியைப் பாருங்கள்.
முழு எழுத்து வழிமுறையின் மூலம் யார் பேச விரும்புகிறார்கள்
புதிய கடிதம்?
கிராஃபிக் விரிவான பகுப்பாய்வுமற்றும் ஓதுதல்
குழந்தைகள் கடிதங்கள் மற்றும் பலகையில் காட்சி:
"வேலை செய்யும் வரியின் மேல் ஆட்சியாளரின் மீது பேனாவை வைக்கவும்,
நாம் சாய்ந்த கோட்டில் கீழே செல்கிறோம், நாங்கள் மேலே செல்கிறோம்
சாய்ந்து, மேலே இருந்து 1/3 ஐ அடையவில்லை, நாங்கள் ஒரு "பம்ப்" உடன் புறப்படுகிறோம்
வலதுபுறம், ஆட்சியாளரைத் தொட்டு, கைப்பிடியைத் திருப்புங்கள்
மற்றும் சாய்ந்த வரி கீழே சென்று, செய்யவும்
"ராக்கிங் நாற்காலி" மற்றும் கொக்கியின் நடுவில் ஏறவும்."
குழந்தைகளால் வாய்வழி உச்சரிப்பு (12)
 கோரல் வாய்வழி உச்சரிப்பு.
 பாடலுடன் காற்றில் எழுதுதல்
பேசும்
 முதல் வரியில் வேலை செய்யுங்கள்
என்ன பிழைகள் ஏற்படலாம்? எதற்காக
எழுதும் போது கவனம் செலுத்த வேண்டுமா?
முடிவுரை:
இப்போது என்ன செய்து கொண்டிருந்தோம்?
யாருக்கு எளிதாக இருந்தது?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
முடியும்
உச்சரிக்கவும்
வரிசையாக
செயல்களின் எண்ணிக்கை
புரிந்து
அர்ப்பணிக்கப்பட்ட
ஆசிரியர்
அடையாளங்கள்
புதிய செயல்கள்
கல்வி
பொருள்;
முடிவுகளை எடுக்க
உங்கள் வாய்மொழி
செயல்கள்.
இஷ்டத்திற்கு பேசுவது
“பேனாவை மேல் ஆட்சியாளர் மீது போடு
வேலை வரி, கீழே செல்ல
சாய்ந்த கோடு, நாங்கள் சேர்ந்து எழுகிறோம்
சாய்ந்து, மேலே இருந்து 1/3 ஐ அடையவில்லை,
"பம்ப்" நாம் வலது பக்கம் செல்கிறோம்,
ஆட்சியாளரைத் தொட்டு அதை விரிவாக்குங்கள்
கையாள மற்றும் சரிவு கீழே செல்ல
கோடுகள், ஒரு "ராக்கிங் நாற்காலி" செய்ய மற்றும்
கொக்கி மேலே ஏற
நடுத்தர."
கோரஸில் பேசுதல்
பேசவும் எழுதவும்
காற்று
ஒரு முடிவு மற்றும் சுய மதிப்பீடு செய்யுங்கள்

- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கடினமாக முயற்சி செய்ய வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
உறிஞ்சுதல் கட்டுப்பாடு.
கிராஃபிக்
ஆணையிடுதல்
ஆசிரியரின் வரிசையில் வேலை செய்யுங்கள்.
ராம், வாழை, பேரன், பீவர்ஸ்
III.உடல் பயிற்சி
உருவாக்கம்
நேர்மறை
உணர்ச்சி
காலநிலை மற்றும்
குழந்தைகளில் குறைவு
மின்னழுத்தம்.
கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.
நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்,
நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்.
நாங்கள் கண் சிமிட்டுகிறோம்.
(பெல்ட்டில் கைகள். நாங்கள் கண்களை சிமிட்டுகிறோம்)
நாங்கள் எங்கள் தோள்களைத் தட்டுகிறோம்.
(இடுப்பில் கைகள், தோள்கள் மேல் மற்றும் கீழ்)
ஆசிரியரின் கடமைகளைச் செய்யுங்கள்
கடிதங்களின் டிக்டேஷன், நிகழ்த்து
கடிதங்கள் பணிகள்
அதன்படி இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்
உரையின் உள்ளடக்கம்
நிகழ்த்த முடியும்
கல்வி நடவடிக்கை:
கீழ் எழுத
ஆணையிடுதல்.
எழுதும் போது விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்.
கைகளா? - அவ்விடத்திலேயே!
கால்களா? - அவ்விடத்திலேயே!
முழங்கைகள்? - முனையில்!
மீண்டும்? - நேரடியாக!
கவனம் செறிவு.

முறைப்படுத்தல்
அறிவு
1) கிராஃபிக் பிழைகளின் பகுப்பாய்வு.
இணைப்பில் வேலை செய்கிறது:
2) படிக்கும் கடிதத்தை எழுதுவதற்கான பயிற்சிகள்
அசைகளில் உள்ள கலவைகள்: பா, போ,
கடிதங்களின் இணைப்பைக் கவனித்தல்
3) அப்பா, ஜோடி, பியோனி என்ற வார்த்தைகளை உச்சரித்தல்
(நகல் புத்தகத்தில் வார்த்தைகளின் ஒலி வடிவங்கள்)
அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் தோரணையை கண்காணிக்கிறார்.
கல்வியின் இருப்பிடத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது
மேசையில் உள்ள பொருட்கள் (பென்சில் கேஸ், புத்தகங்கள் போன்றவை)
முடிவு: நமது செயல்களின் விளைவு என்ன?
கிடைத்ததா?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் இன்னும் கொஞ்சம் உஷாராக இருக்க வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
ஃபிஸ்மினுட்கா
உருவாக்கம்
நேர்மறை
உணர்ச்சி
காலநிலை மற்றும் சரிவு
கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.
ஒருவேளை நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்களா?
சரி, எல்லோரும் ஒன்றாக எழுந்து நின்றனர்.
அவர்கள் தங்கள் கால்களை மிதித்தார்கள்,
1) கிராஃபிக் பகுப்பாய்வு
பிழைகள்.
இணைப்பில் வேலை செய்கிறது:
2) எழுத்துப் பயிற்சி
எழுத்து கலவைகளில் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது
அசைகள்: பா
இணைப்பைப் பாருங்கள்
எழுத்துக்கள்
3) வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்: அப்பா, ஜோடி,
பியோனி
(அவை வண்ணத்தில் வேலை செய்கின்றன
பென்சில்களால் முன்னிலைப்படுத்தவும்
வார்த்தைகளின் ஒலி பெயர்கள்
நகல் புத்தகம்)
அவர்கள் முடிக்கிறார்கள்: நாங்கள் படித்தோம்
வார்த்தைகளை சரியாக எழுதுங்கள்
எழுத்துக்களை வார்த்தைகளில் இணைக்கவும்
அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்
வட்டம்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் இருக்க வேண்டும்
மேலும் விடாமுயற்சியுடன்
அது பலிக்கவில்லை
பிறகு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்
ஆசிரியர்.

குழந்தைகள் பதற்றம்
மூலம்
மேற்கொள்ளும்
உடற்கல்வி நிமிடங்கள்
இனப்பெருக்க ரீதியாக
தேடல் நிலை.
இலக்கு:
தெரிந்து கொள்ள
வார்த்தைகளில், கலவையில்
இதில் அடங்கும்
எழுத்துக்கள்.
குறிக்கோள்கள்: வளர்ச்சி
கற்பனைகள்,
கற்பனை,
யோசிக்கிறேன்.
இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்.
உருவாக்கம்
நேர்மறை
உணர்ச்சி
காலநிலை மற்றும்
குழந்தைகளில் குறைவு
மின்னழுத்தம்
கைகள் தட்டப்பட்டன.
சுழன்றது, சுழன்றது
மேலும் அனைவரும் தங்கள் மேசைகளில் அமர்ந்தனர்.
நாங்கள் கண்களை இறுக்கமாக மூடுகிறோம்,
நாங்கள் ஒன்றாக 5 ஆக எண்ணுகிறோம்.
திற, கண் சிமிட்டும்
நாங்கள் தொடர்ந்து வேலை செய்கிறோம்!
1. மென்மையான மற்றும் கடினமான எழுத்துக்களின் தொகுத்தல் மற்றும் பதிவு செய்தல்:
குடித்துக் கொண்டிருந்தனர்
என்ன வகையான இணைப்புகளைப் பயன்படுத்தலாம்?
வாய்வழி
2. முன்மொழிவுடன் வேலை செய்தல்.
போலினா ஒரு பர்போட்டைப் பிடித்தார்.
முடிவு: நீங்கள் என்ன முடிவைப் பெற்றீர்கள்
முடிக்கப்பட்ட பணி?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கவனமாக இருக்க வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
எறும்பு
ஒரு எறும்பு தண்டுடன் ஓடியது,
நான் என் நண்பர்களுடன் பழகினேன்.
பிடிபட்டது, முந்தியது.
மேலும் அவர் திரும்பி ஓடினார்.
தொகுத்து பதிவு செய்யவும்
கடினமான மென்மையான எழுத்துக்கள்:
குடித்துக் கொண்டிருந்தனர்
குழந்தைகள் விளக்குகிறார்கள் மற்றும் குரல் கொடுக்கிறார்கள்
முடியும் இணைப்புகள்
பயன்படுத்த.
இயக்கங்களைச் செய்யுங்கள்
உச்சரிக்கிறது
திறமை
பகுப்பாய்வு
இணைப்புகள்,
எழுத
உடன் இணைப்பு
வெவ்வேறு எழுத்துக்களில்
உச்சரிக்கவும்
வரிசையாக
செயல்களின் எண்ணிக்கை
பாடம், புரியும்
அர்ப்பணிக்கப்பட்ட
ஆசிரியர்
அடையாளங்கள்
புதிய செயல்கள்
கல்வி
பொருள்;

Poiskovovo
படைப்பு நிலை.
இலக்கு: அபிவிருத்தி
குழந்தைகளின் ஆர்வம்
லெக்சிக்கல்
வார்த்தை பகுப்பாய்வு.
குறிக்கோள்கள்: அபிவிருத்தி
அகராதி மாணவர்கள்,
கவனம். வளர்ச்சி
மாணவர்களின் பேச்சு,
வாசிப்புத்திறன்.
ஜோடி வேலை:
ஜோடிகளாக "ஆராய்ச்சி": காணாமல் போனதை மீட்டெடுக்கவும்
எழுத்துக்களில் உள்ள கூறுகள் a, y, n, p, o, b, m, r, s, i, e.
யு, எல், எம், ஐ, ஏ, ஓ, என், ஆர், ஈ.
சிலவற்றின் எழுத்துப்பிழைகளில் உள்ள முரண்பாடுகளை சரிபார்க்கும் போது
எழுத்துக்கள் (அதே உறுப்பு தொடக்கமாக செயல்படுகிறது
பல கடிதங்களை எழுதுதல்), பின்னர் மாணவர்கள்
தேர்ந்தெடுக்கும்போது அவர்களின் பார்வையை நியாயப்படுத்த வேண்டும்
சில கடிதங்கள்.
முடிவுரை:
இப்போது என்ன செய்து கொண்டிருந்தோம்?
யாருக்கு எளிதாக இருந்தது?
அத்தகைய பணியை யார் கையாள முடியும்?
சொந்தமா?
உங்கள் வேலையை ஒரு வட்டத்துடன் மதிப்பிடவும்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கவனமாக இருக்க வேண்டும்
அது பலிக்கவில்லை
குழந்தைகள் கடிதங்களை மீட்டெடுக்கிறார்கள்.
ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்:
ஜோடிகளாக "ஆராய்வு":
காணாமல் போனதை மீட்டெடுக்கவும்
கடிதங்கள் கூறுகள் மற்றும் படிக்க
இதன் விளைவாக வரும் வார்த்தைகள்: பாபாப்,
நீர்நாய்,
பலூன், டம்பூரைன், பந்து, ரொட்டி.
கவனம் செலுத்த
இதில் கடைசி வார்த்தை
படிக்காத எழுத்து k உள்ளது,
அது முழுமையாக எழுதப்பட்டுள்ளது.
சங்கிலியுடன் பலகையில் முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன
அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்
வட்டம்:
- நான் என் வேலையில் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் இருக்க வேண்டும்
உன்னிப்பாக பார்த்தல்
அது பலிக்கவில்லை
திறமை
நடத்தை
சுயபரிசோதனை மற்றும்
சுயமரியாதை.
ஏற்றுக்கொள் மற்றும்
வை
கற்றல் பணி;
போதுமான
உணர்கின்றன
nku ஆசிரியர்கள்,
உணருங்கள்
அவர்களின் நடவடிக்கைகள்
படி
வழங்கப்பட்டது
பணி மற்றும்
அதன் விதிமுறைகள்
செயல்படுத்தல்;
சுதந்திரமான
வேலை
இலவச வரிகளில் டிக்டேஷன் மூலம் வார்த்தைகளை பதிவு செய்தல்
pi, po, pl
விழுந்து, ஆவேசமாக, அடித்துக் குடித்தார்
கட்டளையிலிருந்து சொற்களை எழுதுங்கள்
இலவச வரிகளில்
pi, po, pl
விழுந்து, ஆவேசமாக, அடித்துக் குடித்தார்

உடன் வேலை செய்யுங்கள்
மாறி
பகுதி
1. பணியில் "வரிசையில் இணைக்கவும்" பெறப்பட்டது
முக்கோணத்தை நிழலாடலாம்.
2. அட்டவணையுடன் வேலை செய்தல்:
விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்.
(அவர்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஜோடி எழுத்துக்களைக் கடக்க முடியும்
அட்டவணையில் காட்டப்பட்டுள்ளது).
கடிதங்களின் நாடாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
பாடத்தின் சுருக்கம்.
பிரதிபலிப்பு.
பணிகளை முடிப்பதன் முடிவுகளின் மதிப்பீடு
பாடம். பாடத்தின் சுருக்கத்தை ஒழுங்கமைத்தல்.
கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:
ஒவ்வொரு பாடத்தின் முடிவிலும் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறோம்
எங்கள் வேலை.
பாடத்தின் ஆரம்பத்தில் இலக்கு என்ன?
நாம் நமது இலக்கை அடைந்துவிட்டோமா?
நாங்கள் செய்யும் பணிகளை யார் விரும்பினார்கள்
நீ செய்தாயா?
யாருக்கு எளிதாக இருந்தது? சிரமமா?
பின்னர் பாடத்தை வார்த்தைகளால் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்
1. பணியில் “இணையுங்கள்
வரிசையில்" பெறப்பட்டது
முக்கோண குழந்தைகள்
நிழல்
2. அட்டவணையுடன் வேலை செய்யுங்கள்:
விடுபட்ட எழுத்துக்களை நிரப்பவும்.
(கண்டுபிடிக்கப்பட்ட ஜோடிகளைக் கடக்கவும்
எழுத்துக்கள்).
குழந்தைகள் காணாமல் போனதைக் குறிப்பிடுகின்றனர்
சிற்றெழுத்து y (நீங்கள் அதைப் பயன்படுத்தலாம்
உள்ளிடவும்), மற்றும் பெட்டி
பெரிய எழுத்து B உள்ளது
இலவசம், ஆனால் கடிதத்திற்கு குழந்தைகள் என்று பெயரிடுங்கள்
கடமைப்பட்டுள்ளது.
கடிதங்களின் நாடாவுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.
உங்கள் உணர்ச்சியைத் தீர்மானிக்கவும்
பாடத்தின் நிலை. நடத்து
சுயமரியாதை, பிரதிபலிப்பு.
குழந்தைகளின் பதில்கள்.
வெளிப்படுத்த
கனிவான
உள்ளன மற்றும்
உணர்வுபூர்வமாக
தார்மீக
பதிலளிக்கும் தன்மை
உடன் முடியும்
போதுமானது
முழுமை மற்றும்
துல்லியம்
உங்கள் வெளிப்படுத்த
எண்ணங்கள் (கே.)

மேசையின் மேல்:
நான் படித்தேன்...
அது சுவாரசியமாக இருந்தது...
கடினமாக இருந்தது...
நான் விரும்பினேன்...
நான் செய்தேன்...
கேள்விகளுக்கான உரையாடல்:
வகுப்பில் உங்கள் சாதனைகளை மதிப்பிடுங்கள்.
உங்களிடம் உள்ள அனைத்து குவளைகளையும் பாருங்கள்
உங்களுக்கு எதில் அதிக தோற்றம் உள்ளது என்பதை மதிப்பீடு செய்தேன்
முழு பாடத்திற்கும் ஒரு வட்டத்தில் உங்கள் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்:
- பாடத்தில் எனது வேலையில் நான் திருப்தி அடைகிறேன்.
நான் கொஞ்சம் கவனமாக இருக்க வேண்டும்
பாடம்
அனைத்து இலக்குகளையும் அடைய முடியவில்லை
உங்கள் பணிக்கு அனைவருக்கும் நன்றி.
மாணவர்கள்
அவர்களின் வேலையை மதிப்பிடுங்கள்
முழு பாடத்திற்கான வட்டம்.:
- நான் என் வேலையில் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறேன்
பாடத்தில்.
நான் கொஞ்சம் இருக்க வேண்டும்
வகுப்பில் அதிக கவனம் செலுத்துங்கள்
அடையத் தவறியது
அனைத்து நோக்கங்களுக்கும்

இலக்கு: சிறிய எழுத்து p ஐ எழுதும் திறனை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், ஒலிப்பு கேட்கும் திறன், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கண் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது.

நான் . Org. கணம்.

நீண்டகாலமாக எதிர்பார்க்கப்பட்ட அழைப்பு கொடுக்கப்பட்டது,

பாடம் தொடங்குகிறது!

அனைவருக்கும் நல்வாழ்த்துக்கள் -

வேலைக்காக, இல் நல்ல நேரம்!

உளவியல் மனநிலை.

இப்போது எங்களுக்கு எழுதும் பாடம் உள்ளது.

உங்கள் நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவிப்போம்

மேலும் சரியாக எழுத முயற்சிக்கவும்.

கஷ்டங்களிலிருந்து பின்வாங்க மாட்டோம்,

சரி, நண்பர்களே, தொடங்குவோம்!?

II . கற்றல் பணியை அமைத்தல்.

அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

நான் "கண்ணுக்கு தெரியாத வார்த்தைகள்".

அதே வரிசையில். இரண்டாவது பகுதியாக, A ஒரே ஒரு புதிய எழுத்து உள்ளது.

நான் உலகின் தலைசிறந்த நெசவாளர்.

பி – – – (சிலந்தி)

– குழந்தைகள் எனக்குள் விளையாடுகிறார்கள், சிரிக்கிறார்கள்.

பி – – – (பூங்கா)

– நான் இரண்டு காலணிகள், இரண்டு கையுறைகள்.

பி – – –(ஜோடி)

4.- அம்மாவின் நண்பர்.

பி – – – (அப்பா)

வார்த்தைகள் - பதில்கள் பொதுவாக என்ன?

இந்த ஒலிகளை எந்த எழுத்து குறிக்கிறது?

"P" ஒலியை விவரிக்கவும்.

தொடரவும்: எழுத்துக்கள்... மற்றும் ஒலிகள்....

இலக்குகளை அமைத்தல் மற்றும் பாடத்தின் தலைப்பை தீர்மானித்தல்

எண்ணும் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தி இந்தக் கடிதத்தை உருவாக்கவும்

இன்று எங்கள் பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும்.

பாடத்தின் நோக்கம்? (-பி என்ற எழுத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்)

பாடம் நோக்கங்கள்

இன்று பாடத்தில் "p" என்ற எழுத்தை மற்ற எழுத்துக்களுடன் எழுதவும் இணைக்கவும் கற்றுக்கொள்வோம், இது கடினமான மெய் [p] மற்றும் மென்மையான மெய் [p"] ஆகியவற்றைக் குறிக்க வேண்டும்.

III . புதிய அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டு முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

1. முன் வேலை:

P என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்?

ஹாக்கியில், கால்பந்தில்

எழுத்து P என்பது புலத்தின் வாயில்.

V. ஸ்டெபனோவ்

ஒரு குறும்புக்கார நபர் கடிதத்தின் மீது ஏறினார்:

P என்பது கிடைமட்ட பட்டை என்று அவர் முடிவு செய்தார்.

இ.தர்லபன்

2. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

ஒரு சிலந்தி ஒரு கிளை வழியாக நடந்து சென்றது,

(கைகள் குறுக்கப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு கையின் விரல்களும் முன்கையுடன் "ஓடுகின்றன" பின்னர் மறுபுறம் தோளில்.)

குழந்தைகளும் அவரைப் பின்தொடர்ந்தனர்.

திடீரென்று வானத்திலிருந்து மழை பெய்தது,

(தூரிகைகள் சுதந்திரமாக குறைக்கப்படுகின்றன, நாங்கள் நடுங்கும் இயக்கத்தை செய்கிறோம் - மழை)

சிலந்திகள் தரையில் கழுவப்பட்டன.

(மேசை / முழங்கால்களில் உங்கள் உள்ளங்கைகளை தட்டவும்.)

சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது,

(உள்ளங்கைகள் அவற்றின் பக்கங்களால் ஒன்றோடொன்று அழுத்தப்படுகின்றன,

விரல்கள் விரிந்து, கைகுலுக்கி - சூரியன் பிரகாசிக்கிறது.)

சிலந்தி மீண்டும் ஊர்ந்து செல்கிறது

(ஆரம்பத்தில் இருந்த அதே இயக்கங்களை நாங்கள் செய்கிறோம்.)

எல்லா குழந்தைகளும் அவரைப் பின்தொடர்கிறார்கள்,

ஒரு கிளையில் நடக்க

("சிலந்திகள்" உங்கள் தலையில் ஊர்ந்து செல்கின்றன.)

3. மேஜையில் அமருவதற்கான விதிகள்.

நான் எனது நோட்புக்கைத் திறந்து ஒரு கோணத்தில் வைப்பேன்.

நான், நண்பர்களே, அதை உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன் -

நான் பேனாவை சரியாகப் பிடித்துக் கொண்டிருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், நான் குனிய மாட்டேன்,

நான் வேலைக்கு வருகிறேன்.

3. ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள்

இடது மூலையில் உள்ள பக்கம் 3 இல் உள்ள நகல் புத்தகத்தைப் பார்ப்போம், அங்கு P என்ற எழுத்தின் அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட வடிவங்களைக் காண்போம்.

அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன?

என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

4.சிற்றெழுத்து p எழுதுவதற்கான அறிமுகம்.

p என்ற எழுத்தின் மாதிரியைக் கவனியுங்கள். (சியில் மாதிரிடிவட்டு)

அ) ஆசிரியரின் விளக்கம்:சிறிய எழுத்து p இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது. வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரியிலிருந்து முதல் உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம், மேலும் அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கீழே வரைகிறோம்.

வேலை செய்யும் வரியின் நடுவில் இருந்து இரண்டாவது உறுப்பை எழுதத் தொடங்குகிறோம். நாங்கள் அதை வலது பக்கம் கொண்டு செல்கிறோம், அதைச் சுற்றி வளைத்து, வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரிக்கு கொண்டு வந்து, அதைச் சுற்றிக் கொண்டு கீழே செல்கிறோம்; வேலை செய்யும் கோட்டின் அடிப்பகுதிக்கு சற்று குறுகியது, நாங்கள் அதை வலதுபுறமாகச் சுற்றி, அதை வேலை செய்யும் வரியின் கீழ் வரிக்கு கொண்டு வந்து, வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் வலதுபுறமாக கோட்டை வரையவும்.)

b) கரும்பலகையில் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டம்

c) எண்ணின் கீழ் காற்றில் ஒரு கடிதம்

ஈ) சுயாதீன வேலை 1 வரி

5. கடிதம் ப.

p என்ற சிறிய எழுத்தின் மாதிரியைக் கவனியுங்கள்.

p என்ற எழுத்தில் எத்தனை கூறுகள் உள்ளன? அம்புகள் எதற்காக?

p என்ற எழுத்தின் கூறுகளைக் கண்டறியவும். எல்லைகளைக் கண்டறியவும்.

முதல் வரியில் p என்ற எழுத்தைச் சேர்க்கவும்.எழுத்துக்களை அழகாக எழுதுகிறோம்,அதிகமானவற்றைக் கண்டுபிடிப்போம் ஒரு அழகான கடிதம்மற்றும் அதன் கீழ் ஒரு புள்ளி வைக்கவும்.

ஃபிஸ்மினுட்கா

முதியவர் சாலையில் நடந்து சென்று கொண்டிருந்தார்.
அன்பே, அன்பே,
கொம்பு இல்லாத ஆட்டைக் கண்டேன்
கொம்பு இல்லாத, கொம்பு இல்லாத.
வா, ஆடு, குதிப்போம்,
குதிப்போம், குதிப்போம்,
நம் கால்களை உதைப்போம்,
நாங்கள் குதிக்கிறோம், குதிக்கிறோம்.

கைதட்டுவோம், கைதட்டுவோம். கைதட்டுவோம்.

நம் கால்களை மிதிப்போம், நம் கால்களை மிதிப்போம், நம் கால்களை மிதிப்போம்.

6. அசைகளைப் படித்தல் மற்றும் எழுதுதல்.

வரி 2 ஐப் பார்த்து, எழுத்துக்களைப் படிப்போம்.

எந்த எழுத்தில் p ஒலி மென்மையாக ஒலிக்கிறது?

இணைப்புகளுக்கு கவனம் செலுத்தி, எழுத்துக்களை எழுதுங்கள்.

IV . அறிவு மற்றும் செயல்பாட்டின் முறைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

1. அசைகள் - வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு.

அ) பாடிய மற்றும் பார்த்த சொற்களின் அசை-ஒலி பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இந்த வார்த்தைகளின் வடிவங்கள் எவ்வாறு ஒத்தவை மற்றும் வேறுபட்டவை? அவற்றை எழுதுங்கள்.

b) புதிர்களை யூகிக்கவும். குறிப்புகளை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்.

1. கருஞ்சிவப்பு சீப்பு,

பாக்மார்க் செய்யப்பட்ட கஃப்டான்,

இரட்டை தாடி

ஒரு முக்கியமான நடை.

எல்லோருக்கும் முன்பாக எழுந்து விடுகிறான்

பதில்: சேவல்

2. அவள் வியாபாரத்தில் இறங்கினாள்,

அவள் சிணுங்கிப் பாடினாள்.

நான் சாப்பிட்டேன், ஓக், ஓக் சாப்பிட்டேன்,

ஒரு பல், பல் உடைந்தது.

பதில்: பார்த்தேன்

3. ஒரு விதை நடப்பட்டது -

சூரியனை எழுப்பினோம்.

இந்த சூரிய ஒளியை பறிப்போம் -

நாங்கள் நிறைய தானியங்களை சேகரிப்போம்,

அவற்றை வறுப்போம், கடிப்போம்,

மற்றும் விருந்தினர்கள் வருவார்கள் -

அவர்களுக்கு கைநிறைய கொடுப்போம்.

பதில்: சூரியகாந்தி

4.எங்கள் தோட்டத்து படுக்கையில் இருப்பது போல

மர்மங்கள் வளர்ந்தன -

ஜூசி மற்றும் பெரிய

அவர்கள் மிகவும் வட்டமானவர்கள்.

கோடையில் அவை பச்சை நிறமாக மாறும்.

மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் அவை சிவப்பு நிறமாக மாறும்.

பதில்:தக்காளி

2. முன்மொழிவுடன் வேலை செய்தல்.

கடைசி வரியைப் பாருங்கள். இங்கே என்ன எழுதப்பட்டுள்ளது?

இது ஒரு சலுகை என்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்?

வாக்கியத்தைப் படியுங்கள். காலங்களுக்குப் பதிலாக வார்த்தைகளை வாக்கியங்களாக எழுதுங்கள். ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் ஒரு வரைபடத்தை வரையவும்.

வி. பாடத்தின் சுருக்கம். பிரதிபலிப்பு.

– இன்று வகுப்பில் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

p என்ற எழுத்தை எழுதுவதில் யாருக்கு சிரமம்?

தலைப்பு: "p" என்ற சிறிய எழுத்தின் எழுத்து

இலக்கு:சிறிய எழுத்துக்களை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்பி , ஒரு வரியில் எழுத்துக்களையும் சொற்களையும் சரியாக வைக்கவும்,பணிகள்:

உருவாக்க சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள், கண், எழுத்துப்பிழை விழிப்பு, ஒலிப்பு கேட்டல்;

வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கவும் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை மற்றும் வகுப்பறையில் சோர்வு நிவாரணம், பொருள் சிறந்த கற்றல்;

வேலையில் துல்லியத்தையும் பாடத்தில் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வகுப்புகளின் போது:

1. நிறுவன தருணம்.

ஒவ்வொரு நாளும் - எப்போதும், எல்லா இடங்களிலும்,

வகுப்பில், விளையாட்டில்

நாங்கள் தைரியமாகவும் தெளிவாகவும் பேசுகிறோம்

மேலும் நாங்கள் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கிறோம்.

எங்கள் பாடத்தின் பெயர் என்ன? உங்களுக்கு என்ன எழுதும் விதிகள் தெரியும்?

அவசியம்:

. 1. நோட்புக்கை ஒரு சாய்வில் வைக்கவும்.

2. ஒரு நாற்காலியின் விளிம்பில் உட்கார்ந்து, ஃபிஸ்ட் மேசை மற்றும் மார்புக்கு இடையில் செல்கிறது, கால்கள் ஒன்றாக.

3. கைப்பிடியை சரியாகப் பிடிக்கவும், உங்கள் தலையை சிறிது சாய்க்கவும்.

2. அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

படிக்கும் பாடத்தில் நாம் கற்றுக்கொண்ட கடிதம் என்ன? அவள் எப்படிப்பட்டவள்? கடிதத்தை விவரிக்கவும்.

ஒரு விளையாட்டு.வார்த்தைகளுக்கு "P" என்ற முதல் ஒலியை மாற்றவும்:

உல்யா ஒரு புல்லட்,

அலோச்ச்கா - குச்சி,

காதுகள் துப்பாக்கிகள்

ஓலெச்கா - போலெச்கா,

புல்வெளி கலப்பை,

ஒல்யா-போல்யா, எல்

ஓஷ்கா - கிண்ணம், முதலியன.

பி ஒலியுடன் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும்.

தான்யா, பன்யா, குளியல் இல்லம்

கல்யா, டோல்யா, கோல்யா

அக்கா, டிக், குச்சி

காதுகள், துப்பாக்கிகள், டாப்ஸ்

சிட்ரோ, வாளி, கோட்

3. ஒரு இலக்கை அமைத்தல், ஒரு தலைப்பை வரையறுத்தல்.

தலைப்பு என்னவாக இருக்கும்? இலக்கா?

எங்கள் வேலைக்கான திட்டத்தை உருவாக்குவோம்:

ஒப்பிடு…

கற்றுக்கொள்ளுங்கள்…

எழுது…

4. கடிதங்களின் பகுப்பாய்வு, அச்சிடப்பட்ட மற்றும் எழுதப்பட்ட கடிதங்களின் ஒப்பீடு.

கடிதம் எப்படி இருக்கும்? எழுத்துக்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறது?

சிற்றெழுத்து எழுதும் முறையை அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

நாங்கள் ஒரு சாய்ந்த கோடு வழியாக கீழே செல்கிறோம், ஒரு சாய்ந்த கோடு வழியாக மேலே செல்கிறோம், இடதுபுறத்தில் ஒரு டியூபர்கிளுடன் செல்கிறோம், ஒரு சாய்ந்த கோடு வழியாக கீழே சென்று, ஒரு ராக்கிங் நாற்காலியை செய்கிறோம்.

பலகையில் கடிதம்.

காற்றில் எண்ணுவதற்கு நாங்கள் கடிதம் எழுதுகிறோம். அம்புக்குறி கடிதம்.

5.புள்ளிகளைப் பயன்படுத்தி குறிப்பேட்டில் எழுதுதல்.

நான் என் நோட்புக்கைத் திறக்கிறேன்

நான் அதை ஒரு கோணத்தில் கீழே வைக்கிறேன்,

நான் உங்களிடமிருந்து மறைக்க மாட்டேன் நண்பர்களே,

நான் என் பேனாவை இப்படித்தான் வைத்திருக்கிறேன்.

நான் நேராக உட்காருவேன், நான் குனிய மாட்டேன்,

நான் வேலைக்கு வருகிறேன்

ஆசிரியரின் கருத்தின் கீழ் 2 எழுத்துக்கள் உள்ளன, மீதமுள்ளவை நாமே, மேலும் மூன்று கடிதங்களைச் சேர்க்கிறோம்.

சுயபரிசோதனை.

கடிதத்தைக் கண்டுபிடித்து, சிறந்ததை வட்டமிடுங்கள்.

எல்லா எழுத்துக்களையும் இப்படி வைக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

6. உடல் பயிற்சி.

நாங்கள் கடினமாக உழைத்தோம், ஓய்வெடுப்போம்.

எழுந்து நின்று ஆழ்ந்த மூச்சு விடுங்கள்.

கைகள் பக்கவாட்டில், முன்னோக்கி,

இடது, வலது திருப்பம்.

மூன்று வளைவுகள், நேராக நிற்கவும்.

உங்கள் கைகளை மேலும் கீழும் உயர்த்தவும்.

கைகள் மெதுவாக கீழே

அவர்கள் அனைவருக்கும் புன்னகையை வரவழைத்தனர்.

7. தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்

குறிப்பேடுகளில் என்ன தொழில் பெயர்கள் எழுதப்பட்டுள்ளன? தச்சன் யார்? கேப்டன் யார்?

P என்ற எழுத்தில் தொடங்கி உங்களுக்கு என்னென்ன தொழில்கள் தெரியும்?

விடுபட்ட வார்த்தையை நிரப்பவும், மக்கள் தொழில்கள்.

எங்களுக்காக சுவர்களை வர்ணிக்கிறார் (ஓவியர்),

மேசைகளை உருவாக்குகிறது (தச்சர்)

பாடகர் எங்களிடம் பாடல்களைப் பாடுகிறார்,

வர்த்தகத்தில் ஈடுபட்டுள்ளார் (விற்பனையாளர்),

மருந்து எங்களுக்கு வழங்கப்படும் (மருந்தாளர்),

ரொட்டி பேக்கரியில் சுடப்படும் (பேக்கர்),

ஷூ தயாரிப்பாளர் பூட்ஸ் தைப்பார்,

ஒரு நொடியில் தீயை அணைக்கும் (தீயணைப்பு வீரர்),

கார் ஒரு சுமையைச் சுமக்கிறது (இயக்கி),

ஒரு சுரங்கத் தொழிலாளி ஒரு சுரங்கத்தில் வேலை செய்கிறார்,

ஒரு சூடான போர்ஜில் (கருப்பன்),

எல்லாவற்றையும் அறிந்தவர் - நல்லது!

உங்களில் எத்தனை பேருக்கு ஒலி [p], [p"] ஏற்படும் தொழில்கள் நினைவில் உள்ளன?

8. வார்த்தைகளை எழுதுதல். தச்சன் யார்? கேப்டன் யார்?

சுதந்திரமான வேலை

9. பாடம் சுருக்கம். பாடத்தின் நோக்கம் என்ன?எந்தக் கடிதம் எழுதக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

10. பிரதிபலிப்பு.

"சாதனைகள்" ஏணியை நிரப்புதல்

சிவப்பு நிறம் - எல்லாம் தெளிவாக உள்ளது. கேள்விகள் இல்லை

நீல நிறம் - தீர்க்கப்படாத சிக்கல்கள் உள்ளன.

மஞ்சள் நிறம் - எதுவும் தெளிவாக இல்லை.

பாடத்திற்கு நன்றி.