1.2 உருவாக்கத்தின் அம்சங்கள் சூழலியல் கருத்துக்கள்குழந்தைகளில் ஆரம்ப வயது

கருத்தில் உளவியல் பண்புகள்சிறு வயது குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்கியுள்ளனர், முதல் ஆண்டு கல்வியின் முக்கிய உள்ளடக்கம் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து இயற்கையின் பொருள்களுடன் அவதானிப்புகள் மற்றும் நடைமுறைச் செயல்களாக இருக்க வேண்டும். இளம் குழந்தைகள் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களைப் பற்றிய அறிவைக் குவிக்கத் தொடங்குவது என்ன? அதே வயதுடைய குழந்தைகளிடையே அவற்றின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அளவு மிகவும் தீவிரமாக மாறுபடும். நிறைய தெளிவற்ற அறிவு உள்ளது, யதார்த்தமான அறிவு அற்புதமானவற்றுடன் பின்னிப்பிணைந்துள்ளது. குழந்தைகளின் ஆர்வம் கூர்மையாக அதிகரிக்கிறது. நிகழ்வுகளின் காரணங்களில் அவர்களின் ஆர்வம் குறிப்பாக சிறந்தது: காரணங்கள் பற்றிய கேள்விகள் பிரதானமாகின்றன.

பயிற்சியின் முதல் ஆண்டில், இந்த வயது குழந்தைகளில், கவனம் தன்னிச்சையானது என்பதை ஆசிரியர் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அதன் நிலைத்தன்மை செயல்பாட்டின் தன்மையைப் பொறுத்தது. மனப்பாடம் மற்றும் இனப்பெருக்கம் ஆகியவை விருப்பமில்லாதவை. குழந்தை இன்னும் எதையும் நினைவில் வைக்க அல்லது நினைவில் வைக்க ஒரு இலக்கை அமைக்க முடியாது. குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு சுயாதீனமாக அவதானிப்பது என்று தெரியவில்லை, ஆனால் அவர்கள் கவர்ச்சிகரமான முறையில் வழங்கப்பட்டால், ஆசிரியரிடமிருந்து கவனிப்பின் நோக்கம் மற்றும் பணிகளை அவர்கள் தீவிரமாக ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு வடிவம்.

IN அன்றாட வாழ்க்கைகுழந்தைகள் குறிப்பிட்ட, தனிப்பட்ட உயிரினங்களால் சூழப்பட்டுள்ளனர். உட்புற தாவரங்கள் மற்றும் வெளிப்புற தாவரங்கள் (வீட்டிற்கு அருகில், தளத்தில் மழலையர் பள்ளி), எல்லா இடங்களிலும் வாழும் உள்நாட்டு மற்றும் அலங்கார விலங்குகள், பறவைகள் மற்றும் பூச்சிகள் ஒரு சூழலியல் கண்ணோட்டத்தில் குழந்தைக்கு வழங்கப்படலாம் - அவற்றின் சுற்றுச்சூழலுடனான அவர்களின் நேரடி தொடர்பு. வயது வந்தோர் பாலர் குழந்தைகளுடன் இந்த தொடர்பு மற்றும் தடயங்களைக் காண்பிப்பதற்கான இலக்கை அமைக்கின்றனர்: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் என்ன, அவை இந்த நிலைமைகளுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கின்றன. எந்தவொரு உயிரினத்திற்கும் அதன் உள் வளங்களால் திருப்திப்படுத்த முடியாத தேவைகள் உள்ளன. ஒரு உயிரினத்தின் தேவைகள் சுற்றுச்சூழல் காரணிகளால் பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன. இவை முதலில், ஊட்டச்சத்துக்கள், நீர், ஆக்ஸிஜன் ஆகியவற்றின் தேவைகள், இது வளர்சிதை மாற்றத்தின் மூலம் முக்கிய ஆற்றலை உருவாக்குகிறது மற்றும் ஒரு நபர் வாழ்க்கையின் அனைத்து துறைகளிலும் தன்னை உணர அனுமதிக்கிறது. தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வெளிப்புற உருவவியல் (கட்டமைப்பு தொடர்பான) அம்சங்கள் குழந்தையின் கருத்துக்கு அணுகக்கூடியவை, எனவே, பொதுவாக, குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளால் நிரூபிக்கப்பட்ட உடற்பயிற்சி பற்றிய அறிவு, அவருக்குப் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்கும். செயல்பாட்டின் வெளிப்புற வெளிப்பாடுகள் (விலங்குகளில் இது நடத்தை) குழந்தையின் காட்சி மற்றும் உருவ சிந்தனைக்கு அணுகக்கூடியது மற்றும் அவருக்கு சுவாரஸ்யமானது. விலங்குகளின் நடத்தை அதன் கட்டமைப்பின் தனித்தன்மையுடன் முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறது, அத்தகைய நிலைமைகளில் வெளிப்புற உறுப்புகளால் (உடலின் பாகங்கள்) என்ன செய்ய முடியும் என்பதை இது நிரூபிக்கிறது. ஒரு சிறு குழந்தை விலங்குகளின் மாறும் நடத்தையால் ஈர்க்கப்படுகிறது: படங்களின் விரைவான மாற்றம் அவரது இன்னும் நிலையற்ற கவனத்தையும் உணர்வையும் எளிதாகக் குவிக்கிறது, மேலும் சிந்தனைக்கு "உணவை" வழங்குகிறது. சிறு குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்: உயிரற்ற இயற்கையின் சில பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய முதல் யோசனைகளை உருவாக்குகிறது, மிகவும் பொதுவான பிரகாசமான பூக்கும் தாவரங்களைப் பற்றி, விலங்குகளின் தோற்றத்தின் அம்சங்களை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறது. , உடலின் சில பாகங்கள், இயக்கத்தின் அம்சங்கள் மற்றும் ஒலிகள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முதல் எளிய உழைப்பு திறன்களைக் கற்பிக்கிறார்: தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம், ஈரமான துணியால் இலைகளைத் துடைத்தல், இயற்கையின் ஒரு மூலையில் ஒரு மீன் அல்லது பறவைக்கு உணவளித்தல். இந்த அடிப்படையில், இது தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கிறது, குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சியான ஆச்சரியம் மற்றும் அவர்களின் முதல் அழகியல் அனுபவங்களைத் தூண்டுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது குழந்தைகளுக்கான இயற்கையின் அறிமுகமாகும், இது ஒரு சுற்றுச்சூழல் அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதில் கற்பித்தல் செயல்முறை சூழலியலின் அடிப்படை கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மனிதர்கள் உட்பட விலங்கு உலகின் இருப்பு, தாவரங்கள் இல்லாமல் சாத்தியமற்றது, இது நமது கிரகத்தின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் சிறப்பு பங்கை தீர்மானிக்கிறது. அனைத்து உயிரினங்களிலும், தாவரங்கள் மற்றும் ஒளிச்சேர்க்கை பாக்டீரியாக்கள் மட்டுமே சூரியனின் ஆற்றலைக் குவிக்கும் திறன் கொண்டவை. மனிதர்கள் உட்பட அனைத்து ஹீட்டோரோட்ரோபிக் உயிரினங்களின் சிக்கலான ஊட்டச்சத்து சங்கிலியில் தாவரங்கள் முக்கிய, தீர்மானிக்கும் இணைப்பு. நிலப்பரப்பு தாவரங்கள் புல்வெளிகள், புல்வெளிகள், காடுகள் மற்றும் பிற தாவர குழுக்களை உருவாக்குகின்றன, பூமியின் நிலப்பரப்பு பன்முகத்தன்மையை உருவாக்குகின்றன மற்றும் உயிரினங்களின் வாழ்க்கைக்கு முடிவில்லாத பல்வேறு சுற்றுச்சூழல் இடங்களை உருவாக்குகின்றன. இறுதியாக, தாவரங்களின் நேரடி பங்கேற்புடன், மண் எழுந்தது மற்றும் உருவாகிறது.

நடைப்பயணத்தில், குழந்தைகள் பெரும்பாலும் பறவைகளைப் பார்க்கிறார்கள். பறவைகளை கவனிப்பதில் அவர்களுக்கு உணவு கொடுத்து கவனத்தை ஈர்ப்பது நல்லது. குழந்தைகளும் அவர்களின் ஆசிரியர்களும் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் அவதானிப்புகளையும் செய்கிறார்கள். பல்வேறு பறவைகள் தளத்திற்கு பறக்கின்றன: சிட்டுக்குருவிகள், புறாக்கள், முலைக்காம்புகள், புல்ஃபிஞ்ச்கள், முதலியன. குழந்தைகள் சில பறவைகளை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்வது இதுதான். பெரும்பாலும் தளத்திற்கு பறக்கும் ஒரு புதிய பறவைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது நல்லது. தோழர்களே விளையாட்டுகளில் தங்கள் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

வசந்த காலத்தில், மழலையர் பள்ளி பகுதியில் நீங்கள் பிரகாசமான வசந்த நிகழ்வுகளை கவனிக்க முடியும்: உருகும் பனி, புல் தோற்றம், மரங்களில் இலைகள்.

பூமி வெப்பமடைந்தவுடன், பூச்சிகள் தோன்றும். தோற்றத்தால் பூச்சிகளை வேறுபடுத்தவும், சிறப்பியல்பு அம்சங்களை (நிறம், அளவு), இயக்கத்தின் சில அம்சங்களை வேறுபடுத்தவும் (வண்டு ஊர்ந்து செல்கிறது, பட்டாம்பூச்சி பறக்கிறது, படபடக்கிறது, எறும்பு ஊர்ந்து செல்கிறது) ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார். புதிய பறவைகள் தளத்திற்கு பறக்கின்றன. குழந்தைகளுக்கு பெரிய கருப்பு ரூக்ஸ் மற்றும் ஸ்டார்லிங்க்களைக் காட்ட வேண்டும். பல பறவைகள் வசந்த காலத்தில் வருகின்றன என்ற உண்மைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். அவை உயரமான மரங்களில் அமர்ந்து, கூடு கட்டுகின்றன, நடக்கின்றன அல்லது தரையில் குதித்து, உணவை சேகரிக்கின்றன. பெரியவர்கள் மற்றும் பள்ளி குழந்தைகள் நட்சத்திரங்களின் வருகைக்காக பறவை இல்லங்களை தயார் செய்கிறார்கள்.

கோடையில், பல பூச்சிகள் மற்றும் பறவைகள் இருப்பதால், சுற்றியுள்ள இயற்கையைக் கவனிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் விரிவடைகின்றன. குழந்தைகள் வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளைப் பார்த்து மகிழ்வார்கள். அத்தகைய அவதானிப்புகளுக்குப் பிறகு, "யார் கத்துகிறார்கள்", "குஞ்சுகளுடன் தாய் கோழி", முதலியன விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

சிறு குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக டிடாக்டிக் விளையாட்டு

செயற்கையான விளையாட்டு குழந்தைகள் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வுடன் நாங்கள் எங்கள் வேலையைத் தொடங்கினோம். குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்குவதில் சிக்கல் பாலர் வயதுபல பிரபலமான ஆசிரியர்கள், விஞ்ஞானிகளின் படைப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ...

சிறு குழந்தைகளில் வீட்டு விலங்குகள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கும் வழிமுறையாக டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள்

2.1 நோக்கம்: வீட்டு விலங்குகளைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குவதற்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துவதன் அம்சங்களை ஆராய்வதற்கும், வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு முறையை உருவாக்குவதற்கும், நாங்கள் E.V ஆல் முன்மொழியப்பட்ட நோயறிதலை மேற்கொண்டோம்.

பாலர் குழந்தைகளில் வடிவம் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கும் அம்சங்கள்

ஒரு இளம் குழந்தையின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியில், முதல் கணித வெற்றிகள் குறிப்பிடத்தக்க இடத்தைப் பெறுகின்றன. பற்றிய யோசனைகளின் உருவாக்கம் வெளிப்புற பண்புகள்பொருள்கள்: அவற்றின் வடிவம், நிறம், அளவு...

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் சட்டக் கல்வி

உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு, ஏற்கனவே பாலர் வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக தரநிலைகளில் தங்கள் நடத்தையை மையப்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது.

சிறு வயதிலேயே பேச்சு வளர்ச்சியில் தாமதம் உள்ள குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளைத் தடுப்பது

பேச்சுக் கோளாறு பாலர் பள்ளி பி கடந்த ஆண்டுகள்பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்புக்கு ஒரு போக்கு உள்ளது, இது சிறு வயதிலேயே (பிறப்பு முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை) கண்டறியத் தொடங்குகிறது. பல ஆராய்ச்சியாளர்கள் (A.N. Gvozdev...

மூலம் சிறு குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி செயற்கையான விளையாட்டுகள்

இளம் குழந்தைகளுக்கு உணர்வு கல்வி

இளம் குழந்தைகளில் உணர்ச்சிப் பிரதிநிதித்துவத்தை உருவாக்கும் செயல்முறை குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சியின் உண்மையான மட்டத்தில் கவனம் செலுத்துகிறது மற்றும் மாஸ்டரிங் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. விரிவான திட்டம் உணர்வு கல்விபாலர் குழந்தை பருவத்தில்...

வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் சிறிய வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் இளம் குழந்தைகளில் (2-3 வயது) செயலில் பேச்சை உருவாக்குதல்

இந்த நேரத்தில், குழந்தைகள் விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் சிறப்பு ஆர்வத்தை காட்டுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆராய்வதற்கும் கற்றுக் கொள்வதற்கும் ஆவலுடன் நிரம்பியுள்ளது. பெரும்பாலான திறன்களும் அறிவும் குழந்தைகளால் விளையாட்டிலிருந்து பெறப்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு இவை பொருள் விளையாட்டுகள்...

குழந்தைகளில் அளவு கருத்துகளின் உருவாக்கம் நடுத்தர குழுசதி-டிடாக்டிக் விளையாட்டின் வழிமுறைகள்

பாலர் குழந்தைகளில் அளவுக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் எண்ணும் அளவீடும் செல்வாக்கின் கீழ் நிகழ்கிறது. குழந்தைகள் எண்ணக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சிக்கலான செயல்.

செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி இளம் குழந்தைகளில் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல்

வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டில், குழந்தைகளும் பெரியவர்களும் செயல்படும் பரந்த அளவிலான வீட்டுப் பொருட்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் நிரப்பப்படுகிறது. பாலர் பள்ளிகள் தங்கள் தொலைதூர சூழலில் உள்ள பொருட்களின் பெயர்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள்.

பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் விருப்பங்களை உருவாக்குதல்

ஆரம்பநிலை உருவாக்கம் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள்குழந்தை பருவ குழந்தைகளில்

பாலர் கல்வியில் இருந்து பிரிந்து, ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான வழிமுறை ஒரு சுயாதீனமான அறிவியல் மற்றும் கல்வித் துறையாக மாறியுள்ளது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு சுற்றுச்சூழல் கல்வி

பாடத்திட்டத்தின் கல்வி பகுதி "மனிதனும் இயற்கையும்" பாலர் கல்விஉயிர்க்கோளம், நோஸ்பியர், விஷயங்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சாராம்சம், சுற்றுச்சூழல் இடம், ஆரோக்கியம், வாழ்க்கை, மரணம் பற்றிய அடிப்படை அறிவின் அமைப்பு அடங்கும்.

ஷிடிகோவா நடால்யா இவனோவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MDOU எண். 20 "ஃப்ரீக்கிள்ஸ்"
இருப்பிடம்:மாஸ்கோ பகுதி, போடோல்ஸ்க் நகர்ப்புற மாவட்டம், ஜெலெஸ்னோடோரோஜ்னி கிராமம், பி. செர்புகோவ்ஸ்காயா, வீடு 202 பி
பொருளின் பெயர்:கட்டுரை
பொருள்:"சிறு குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்."
வெளியீட்டு தேதி: 14.05.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

போடோல்ஸ்க் நகர மாவட்டத்தின் நிர்வாகம்

கல்வி குழு

நகர முறைசார் சங்கம்

ஆரம்ப குழந்தை பருவ கல்வியாளர்கள்

தெற்கு பிராந்திய மண்டலம்

தலைப்பில் செய்தி:

"சிறு குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்."

தயார் செய்யப்பட்டது

MDOU மழலையர் பள்ளி எண். 20 இல் ஆசிரியர்

ஷிடிகோவா நடால்யா இவனோவ்னா

குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்

ஆரம்ப வயது

ஒரு குழந்தை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஆராய்கிறது உலகம், அடையும்

அழகான, பிரகாசமான. இயற்கையில் இதையெல்லாம் அவர் பார்க்க முடியும், இதெல்லாம் அவருக்கு

முதல் முறையாக, எல்லாம் ஆச்சரியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறது. ஆரம்ப பதிவுகளின் புதுமை மற்றும் பிரகாசம்

வாழ்நாள் முழுவதும் இருக்கும். ஒரு நபருக்கு அவரது அடுத்த வாழ்க்கையில் ஒருபோதும் இருக்காது

ஆரம்பகால பாலர் பள்ளி போன்ற உணர்வின் புத்துணர்ச்சி மற்றும் உணர்வுகளின் புத்துணர்ச்சி

வயது. வருத்தமாக இருந்தாலும், ஒரு நபர் அடிக்கடி தனது இசையை இழக்கிறார்

குழந்தை பருவத்தில், மிகவும் மென்மையான மற்றும் உணர்திறன் வாய்ந்த நேரத்தில் இயற்கையுடன் தொடர்பு

வாழ்க்கை. இது எப்படி நடக்கிறது? எனவே குழந்தை தனது கைகளில் ஒரு பறவையின் இறகை எடுத்தது

அதைப் போற்றுங்கள், உடனடியாக ஒரு கூர்மையான கூக்குரல் கேட்கிறது: "இந்த அழுக்கை இப்போது விடுங்கள்."

நான் ஒரு குட்டையின் அருகே அமர்ந்து அங்கு இருந்த சுவாரசியமான பிழைகளைப் பார்த்தேன்

நீந்த. பின்னர் ஒரு பீதியுடன் அழுகை பின்வருமாறு: “குட்டையிலிருந்து விலகிச் செல்லுங்கள்.

நீங்கள் அழுக்காகி, சளி பிடிக்கும்!" வண்ணமயமான, மகிழ்ச்சியான உலகத்திற்கு பதிலாக, ஒரு குழந்தை

அவருக்கு முன்னால் சாம்பல் நிலக்கீல் பார்க்கிறது. மற்றும் பெரியவர்கள் உதவலாம் மற்றும் உதவ வேண்டும்

அடிப்படை இயற்கை வரலாற்று அறிவை, வளர்ச்சியில் தேர்ச்சி பெறுவதில் குழந்தை

இயற்கை உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அதை ஆரம்பநிலைக்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் ஆசைகள் மற்றும் திறன்கள்

உயிரினங்களின் வாழ்க்கைக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்க வேலை. அன்று

இந்த அடிப்படையில், அனைத்து உயிரினங்களின் மீதும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை வளர்க்கப்படுகிறது

உடனடி சூழல்: புல், பூ, மரம், பறவை மற்றும் உங்களுக்கு

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள். அதனால்தான் உங்கள் குழந்தைக்கு குறிப்பாக கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம்

உலகின் அழகைப் பார்த்து, ரசிக்க, மகிழ்ச்சி மற்றும் ரசிக்க

இயற்கை, கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, இரக்கம்,

இயற்கை பொருட்கள் மீதான கவனமான அணுகுமுறை. குறிப்பிட்ட பற்றாக்குறை

உணர்வுகள் (நிறங்கள், ஒலிகள், வாசனைகள், முதலியன) உணர்ச்சி மற்றும்

ஆன்மீக வறுமை, இயற்கை உலகிற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த இயலாமை.

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கண்டறிய உதவ வேண்டும்.

இயற்கை, அதை ஒரு பொதுவான வீடாக நேசிப்பது, அதில் இருக்கும் அனைவருக்கும் சமமாக அவசியம்

உயிர்கள். இதுவே ஒவ்வொரு குழந்தையின் உள்ளத்திலும் ஒலிக்க வேண்டும்.

பாலர் குழந்தை பருவத்தில், ஆளுமையின் அடித்தளங்கள் உட்பட

இயற்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகம் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறை. பாலர் பள்ளி

நிறுவனம் தொடர்ச்சியான சுற்றுச்சூழல் அமைப்பில் முதல் இணைப்பு ஆகும்

கல்வி, எனவே எங்களுக்கு பணி வழங்கப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல

ஒரு பகுத்தறிவு கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தின் பாலர் குழந்தைகளில் உருவாக்கம்

சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை. பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியைத் தொடங்குதல்

குழந்தைகள் முதல் ஜூனியர் குழுவில் நுழையும் தருணத்திலிருந்து நிறுவனத்திற்கு இது தேவைப்படுகிறது.

ஆண்டின் தொடக்கத்திலிருந்தே, முதல் மற்றும் இரண்டாம் ஜூனியர் இரண்டிலும் ஆசிரியர்

குழுக்கள் பொம்மைகளுடன் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறது மற்றும் செயல்படுகின்றன

எழுப்பப்பட்ட

"வருகிறது"

"பழம் மற்றும் காய்கறி"

பொருள்

டர்னிப்ஸ் மட்டும் வளரவில்லை, ஆனால் ஆப்பிள்கள் மற்றும் பல்வேறு பெர்ரி தோட்டத்தில் வளரும், குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது

பலவிதமான பழங்களுடன், அவர்களின் தேர்வில் பங்கேற்கிறது, அவர்களுக்கு ஒரு முயற்சி கொடுக்கிறது

மற்றும் பொதுவாக குழந்தைகளை அன்பாக நடத்துகிறார். செல்லப்பிராணிகளின் தீம்

"ரியாபா ஹென்" இலிருந்து பாபா மற்றும் தாத்தாவின் உதவியுடன் கற்பனை செய்வது எளிது.

விலங்குகள்.

தாத்தா அல்லது பாபா "வருகிறார்", அவர்கள் ஒரு கன்றுடன் ஒரு பசுவைப் பற்றி பேசுகிறார்கள், பின்னர் பற்றி

குழந்தைகளுடன் ஒரு ஆடு, அவை புல், வைக்கோல் மற்றும் தண்ணீரை எவ்வாறு உணவளிக்கின்றன என்பதைக் காட்டுகின்றன.

பயன்படுத்தப்படுகின்றன

வேலை செய்கிறது

நாட்டுப்புறவியல்,

குழந்தைகளுடன் விளையாடும் கவிதைகள்.

ஒற்றுமை

சிறிய

மேற்கொள்ளப்படும்

சுவாரஸ்யமான

உணர்வுபூர்வமாக,

அழைப்பு

மகிழ்ச்சியான, வேடிக்கையான மனநிலை, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் இருந்து ஆச்சரியம் மற்றும் முதல்

வெற்றி. இவை அனைத்தும் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் எளிதாகவும், பண்புகள், குணங்கள், நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் உதவும்.

இயற்கை பொருட்களின் அறிகுறிகள், எளிய இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகள்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில், இயற்கையை உருவாக்க கவனமாக இருக்க வேண்டும்

வளர்ச்சி சூழல்: முடிந்தால், உட்புறத்துடன் ஒரு வாழ்க்கை மூலையை வைத்திருங்கள்

தாவரங்கள், விலங்குகள்; ஒரு தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், dacha உள்ள மலர் தோட்டம், பற்றி

வீடுகள்; இயற்கை வரலாற்று தீம், புத்தகங்கள், பொம்மைகளில் விளையாட்டுகளை எடுங்கள். குழந்தை

நெருக்கமாக கொண்டு

இயற்கை

இயற்கை

வழக்கமான

இயற்கையுடனான தொடர்பு அவரை இன்னும் தெளிவான பதிவுகளைப் பெற அனுமதிக்கிறது

மிகவும் சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள், படங்கள், கதைகளை விட யோசனைகள்.

தொடர்பு கொள்ளவும்

பணக்கார

பலதரப்பட்ட

அவசியம், முதலில், அவரது உணர்வுகள் மூலம், இதயத்தையும் ஆன்மாவையும் தொடுவது

குழந்தை. குழந்தை இயற்கையின் தெளிவான பதிவுகளை பிரதிபலிக்க முயற்சிக்கிறது

வரைபடங்கள், பயன்பாடுகள், படைப்புக் கதைகள், கவிதைகள், புதிர்கள்.

அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று

அவதானிப்புகளாகும்.

அவதானிப்புகள்

நட

வளப்படுத்த

பிரதிநிதித்துவம்

சுற்றியுள்ள

உலகம், இயற்கையின் மீது நட்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குங்கள். கற்பிக்கப்பட வேண்டும்

கவனிக்க

பல்வேறு

பொருள்கள்

நிகழ்வுகள்;

அவசியம்

கவனிக்க

பொருள்கள்

நிகழ்வுகள்,

திட்டமிடப்பட்டது.

அவதானிப்புகள்

விலங்குகள்

இயற்கை

நிகழ்வுகள்

தற்செயலானவை மற்றும் எதிர்பாராதவை, மேலும் ஆசிரியர் இதைத் தவறவிடக் கூடாது

வாய்ப்பு. குழந்தைகள் விலங்குகளை விரும்புகிறார்கள் ஏனெனில் அவற்றின் பல்வேறு நிறங்கள், அளவுகள்,

வடிவங்கள், இயக்கங்கள் (ஒரு பிரகாசமான அழகான பட்டாம்பூச்சி அதன் நிறத்துடன் ஈர்க்கிறது, ஒரு பறவை ஈர்க்கிறது

விமானம், ஒலிகள்). விலங்குகளை சந்திப்பது பொதுவாக ஒரு குழந்தைக்கு ஏற்படுகிறது

மகிழ்ச்சி, உற்சாகம், ஆச்சரியம்

அவசியமானது

தூண்டுகின்றன

ஆர்வம்;

வடிவம்

இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கும் திறன்.

கவனிப்பு - ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல், பொது

ஒரு மகிழ்ச்சியான தோற்றம்.

கல்வியாளர்

அறிமுகப்படுத்துகிறது

விலங்குகள்,

அவர்களை கவனத்துடனும் கவனத்துடனும் நடத்துங்கள்.

குழந்தைகள் விலங்குகளுடன் தொடர்பு கொள்ளக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

தன்னிச்சையாக, கட்டுப்படுத்த முடியாததாக இருக்க வேண்டும். குழந்தைக்கு எப்படி என்று இன்னும் தெரியவில்லை

ஒரு விலங்குடன் தொடர்புகொள்வது அதற்கும் உங்களுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும். எனவே, ஆசிரியர்

குழந்தைகளுக்கு விலங்குகளுடன் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறது, இதனால் அவர்கள் யாருக்கும் ஆபத்தானவர்கள் அல்ல

விலங்கு அல்லது குழந்தை.

நடைப்பயணத்திற்குச் செல்லும்போது, ​​பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் அவர்களுக்கு அதை உணர வேண்டும்

குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, இது ஒரு பெரிய, மாறுபட்ட உலகத்திற்கான பயணத்தின் தொடக்கமாகும். இயற்கை

உங்கள் முழு ஆன்மாவுடன், உங்கள் எல்லா புலன்களுடனும், கவனிப்பது, பார்ப்பது முக்கியம்

அதன் வடிவங்களின் பன்முகத்தன்மை, வண்ணங்கள், ஒலிகள், இயக்கங்கள், வாசனைகளின் அழகு. இது மற்றும்

முதல் (ஆரம்ப) உருவாக்குகிறது உணர்வு அனுபவம்குழந்தை, அதற்கான அடிப்படை

அறிவுசார் வளர்ச்சி. பூர்வீக இயற்கையின் பதிவுகள் பெறப்பட்டன

குழந்தைப் பருவம், வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவில் வைக்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு நேரத்திலும் இயற்கையின் வெளிப்பாடுகள்

ஆண்டுகள் மாறுபட்டவை, அழகானவை மற்றும் ஆச்சரியமானவை. மிகச் சிறிய வயதிலிருந்தே

குழந்தைகள் இயற்கையில் இந்த அம்சங்களையும் அவற்றின் மாற்றங்களையும் பார்க்க முடியும்.

வளப்படுத்து

பதிவுகள்

பன்முகத்தன்மை,

இயற்கை

பார்க்க,

ரசிக்கிறது

ரசிக்கிறது

இயற்கை, விசாரணை மற்றும் கவனிப்பு, பாதுகாத்தல் மற்றும் கவனிப்பு

சுற்றுச்சூழல் - இது பெரியவர்களின் உன்னத பணி.

ஒரு குழந்தையின் முதல் படிகளில் இருந்து, ஒரு வயது வந்தவர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்

ஆன்மீகம் மற்றும் உடல் ரீதியான புரிதல் அவரது உணர்வில் இருந்தது

மனித வாழ்க்கை இயற்கையுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

மழலையர் பள்ளியில் எப்போதும் மீன்வளம் இருக்கும். மீன்வளம் அழகாக மட்டுமல்ல, அழகாகவும் இருக்கிறது

குழந்தைகளை அதன் குடிமக்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. கவனியுங்கள்

தண்ணீரில் ஒரு மீனின் வாழ்க்கை, அதன் நடத்தை ஒவ்வொரு முறையும் பல மடங்கு சிறப்பாக இருக்கும்

புதிதாக ஒன்றைக் கவனிக்கிறது. மீன் மட்டுமே வாழ்கிறது என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குவது அவசியம்

அக்கறையுள்ள

உறவு

விலங்குகள்

சிறியவர்கள்

போடப்படுகின்றன

அமைப்புகள்

முறையான நீண்ட கால தொடர்புகள்மற்றும் அவர்களுடன் தொடர்பு.

கருத்தில்

உடலியல்

உளவியல்

தனித்தன்மைகள்

ஆரம்ப வயது, சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குவதில் வேலை

வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் இருந்து தொடங்க வேண்டும். ஆசிரியர் ஒன்றுக்குத் திரும்ப வேண்டும்

அதே பொருள் (ஒரே கருத்துக்கு) மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் ஒவ்வொரு முறையும்

குழந்தைகளின் தற்போதைய அறிவில் புதிதாக ஒன்றைச் சேர்க்கவும்.

சுற்றுச்சூழல்

கல்வி

பயன்படுத்தப்பட்டது

ஆராய்ச்சி ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை

செயல்பாடுகள், இசை, காட்சி கலைகள், உடல் கலாச்சாரம்,

நாடகத்துறை

நடவடிக்கைகள்,

இலக்கியம்,

மாடலிங்,

பார்க்கிறது

தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகள், உல்லாசப் பயணம், அத்துடன் ஏற்பாடு சுதந்திரமான செயல்பாடு

குழந்தைகள், அதாவது பல்வேறு வகையான குழந்தை செயல்பாடுகளை பசுமையாக்குதல்.

பெற்றது

வகுப்புகள்

"காசோலை"

சுதந்திரமான சோதனை நடவடிக்கைகள்மாதிரி முறையின் அடிப்படையில் மற்றும்

பிழைகள். படிப்படியாக, ஆரம்ப பரிசோதனைகள் விளையாட்டு-அனுபவங்களாக மாறுகின்றன

உபதேசம்

கல்வி

பொழுதுபோக்கு.

அதிகரிக்கிறது

இந்த செயல்பாட்டின் குழந்தைக்கு உணர்ச்சி முக்கியத்துவம். அதன் விளைவாக

சரி செய்யப்பட்டது

விளையாட்டு-சோதனைகள்

பண்புகள்

குணங்கள்

இயற்கையான பொருள்கள் அதிக உணர்வு மற்றும் நீடித்ததாக மாறும்.

முடிவுரை.

கல்வி

பொருள்

மிகைப்படுத்தி.

விலங்குகள், தாவரங்கள், ஒரு நபர் சுத்தமாகவும், கனிவாகவும், மென்மையாகவும் மாறுகிறார். அவனில்

சிறந்த குணங்கள் எழுகின்றன. மனிதன், விலங்கு, செடி - நாம் அனைவரும்

வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும், இயற்கையின் ஒரு பகுதி மற்றும் அதனுடன் ஒரு முழுமையை உருவாக்குகிறது.

இல்லாமை

பிரதிபலிக்கிறது

உண்மை,

பெரும்பாலும் அவற்றில் பல்வேறு தப்பெண்ணங்கள் மற்றும் மூடநம்பிக்கைகள் உருவாக வழிவகுக்கிறது.

தவறான எண்ணங்கள் பெரும்பாலும் விரோதத்தை ஏற்படுத்தும்

விலங்குகளுடன் குழந்தைகளின் உறவுகள். இது இயற்கையை மட்டும் பாதிக்காது

எதிர்மறை

செல்லுபடியாகும்

கடினப்படுத்துகிறது

சரிப்படுத்த

தற்போதுள்ள தவறான கருத்துக்கள் புதியவற்றை உருவாக்குவதை விட கடினமானது.

சரி.

இது மிகவும் முக்கியமானது அதனால்தான் குழந்தைகள், ஏற்கனவே ஆரம்ப பாலர் வயது

இயற்கை பற்றிய சரியான தகவல் கிடைத்தது.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது இயற்கையான பொருட்களை நோக்கி குழந்தைகளின் நனவுடன் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும். இயற்கையைப் பற்றிய நனவான சரியான அணுகுமுறை தாவரங்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் அவற்றின் சூழலின் நிலைமைகள், உயிரினங்களின் தனித்தன்மை மற்றும் அவற்றின் உள்ளார்ந்த மதிப்பு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இத்தகைய நனவான மனப்பான்மை சிறு வயதிலேயே இருக்க முடியாது. பெரியவர்களின் பணி, தெளிவான, உணர்ச்சி, தெளிவான பதிவுகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய நம்பகமான யோசனைகளின் முதல் சாமான்களைக் குவிப்பதற்கு குழந்தைகளுக்கு உதவுவதாகும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

"ஆரம்ப சூழலின் உருவாக்கம்

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலம் இளம் குழந்தைகளின் யோசனைகள்"

அறிமுகம் ………………………………………………………………………………………… 3

1.1 இளம் குழந்தைகளில் அடிப்படை சூழலியல் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாட்டு முக்கியத்துவம் ………………………………………………………… .

II. நடைமுறை பகுதி

2.1 சிறு குழந்தைகளில் ஆரம்ப சுற்றுச்சூழல் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "கிராமத்திற்கு வருகையில்"……………………12

முடிவு …………………………………………………………………………………………….16

குறிப்புகள் …………………………………………………………… 17

அறிமுகம்

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது இயற்கையான பொருட்களை நோக்கி குழந்தைகளின் நனவுடன் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும். இயற்கையைப் பற்றிய நனவான சரியான அணுகுமுறை தாவரங்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் அவற்றின் சூழலின் நிலைமைகள், உயிரினங்களின் தனித்தன்மை மற்றும் அவற்றின் உள்ளார்ந்த மதிப்பு ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இத்தகைய நனவான மனப்பான்மை சிறு வயதிலேயே இருக்க முடியாது. பெரியவர்களின் பணி, தெளிவான, உணர்ச்சி, தெளிவான பதிவுகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய நம்பகமான யோசனைகளின் முதல் சாமான்களைக் குவிப்பதற்கு குழந்தைகளுக்கு உதவுவதாகும்.

இயற்கையில், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில், உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுகளில் குழந்தையில் ஆர்வத்தை எழுப்புவது சுற்றுச்சூழல் நனவின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் முக்கியமானது. ஒரு அற்புதமான உலகம் அவர்களைச் சூழ்ந்துள்ளதை குழந்தைகளுக்குக் காண்பிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் ஏன் இயற்கையை நேசிக்க வேண்டும் மற்றும் பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதை தெளிவாக விளக்குவது அவசியம்.

இயற்கையுடன் ஒரு குழந்தையின் நிலையான தொடர்பு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க குணப்படுத்தும் விளைவை உருவாக்குகிறது, உளவியல் பதற்றத்தை நீக்குகிறது, மன அழுத்தம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பை விடுவிக்க உதவுகிறது, மேலும் அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் ஒரு நட்பு அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கிறது.

அதனால்தான் ஆரம்பகால சுற்றுச்சூழல் கருத்துகளின் அடித்தளத்தை சிறு வயதிலேயே அமைப்பது மிகவும் முக்கியமானது.

திட்டத்தின் நோக்கம் - நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலம் இளம் குழந்தைகளில் அடிப்படை சூழலியல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

1. சிறு குழந்தைகளில் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குவது என்ற தலைப்பில் அறிவியல் மற்றும் முறையான இலக்கியங்களைப் படித்து பகுப்பாய்வு செய்தல்;
2. இளம் குழந்தைகளில் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
3. உருவாக்க கல்வியியல் தொழில்நுட்பம்இளம் குழந்தைகளில் அடிப்படை சூழலியல் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்;
4. பகுப்பாய்வு, செயல்திறன், வாய்ப்புகள்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகள் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர்.

இந்த திட்டம் ஆரம்ப வயதினரின் குழந்தைகளில் அடிப்படை சூழலியல் கருத்துக்களை உருவாக்கும் நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்தப்பட்டது.

2-3 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளில் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் கருத்துக்களை வெற்றிகரமாக உருவாக்க, ஆரம்ப வயதினரின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களால் இந்த திட்டம் பயன்படுத்தப்படலாம்.

I. முக்கிய பகுதி. நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மூலம் இளம் குழந்தைகளில் அடிப்படை சூழலியல் கருத்துக்களை உருவாக்குவதற்கான தத்துவார்த்த நியாயப்படுத்தல்

1.1 இளம் குழந்தைகளில் அடிப்படை சூழலியல் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான தத்துவார்த்த முக்கியத்துவம்

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராய்கிறது மற்றும் அழகான மற்றும் பிரகாசமானவற்றுக்கு ஈர்க்கப்படுகிறது. அவர் இயற்கையில் இதையெல்லாம் பார்க்க முடியும், இது அவருக்கு முதல் முறை, எல்லாம் ஆச்சரியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறது. ஆரம்ப பதிவுகளின் புதுமை மற்றும் பிரகாசம் வாழ்க்கைக்கு இருக்கும். பிற்கால வாழ்க்கையில் ஒரு நபருக்கு முன்பள்ளி வயதில் இருந்ததைப் போன்ற உணர்வின் புத்துணர்ச்சி மற்றும் உணர்வுகளின் புத்துணர்ச்சி இருக்காது. மற்றும் வருத்தமாக இருந்தாலும், ஒரு நபர் பெரும்பாலும் குழந்தை பருவத்தில், வாழ்க்கையின் மிகவும் மென்மையான மற்றும் உணர்திறன் வாய்ந்த நேரத்தில் இயற்கையுடன் இணக்கமான தொடர்பை இழக்கிறார். இது எப்படி நடக்கிறது? எனவே குழந்தை அதைப் பாராட்ட ஒரு பறவையின் இறகை எடுத்தது, உடனடியாக ஒரு கூர்மையான அழுகை கேட்டது: "இப்போது இந்த அழுக்கை தூக்கி எறியுங்கள்." நான் ஒரு குட்டையின் அருகே அமர்ந்து அங்கு மிதக்கும் சுவாரஸ்யமான பிழைகளைப் பார்த்தேன். பின்னர் ஒரு பீதியுடன் அழுகை பின்வருமாறு: “குட்டையிலிருந்து விலகிச் செல்லுங்கள். நீங்கள் அழுக்காகி, சளி பிடிக்கும்!" வண்ணமயமான, மகிழ்ச்சியான உலகத்திற்குப் பதிலாக, குழந்தை அவருக்கு முன்னால் சாம்பல் நிலக்கீலைப் பார்க்கிறது. மேலும், பெரியவர்கள் குழந்தைக்கு அடிப்படை இயற்கை வரலாற்று அறிவைப் பெறுவதற்கும், இயற்கையான உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான விருப்பத்தையும் திறனையும் வளர்ப்பதற்கும், உயிரினங்களின் வாழ்க்கைக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்கும் அடிப்படை வேலைக்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துவதற்கும் உதவலாம். இந்த அடிப்படையில், உடனடி சூழலில் உள்ள அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் ஒரு அக்கறையான அணுகுமுறை வளர்க்கப்படுகிறது: புல், பூக்கள், மரங்கள், பறவைகள் மற்றும் அவர்களின் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள். எனவே, இயற்கை உலகின் அழகைப் பார்க்கவும், போற்றவும், மகிழ்ச்சியடையவும், போற்றவும், கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, இயற்கையான பொருள்களுக்கு ஒரு வகையான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை ஆகியவற்றை ஒரு குழந்தைக்கு குறிப்பாக கற்பிப்பது மிகவும் முக்கியம். குறிப்பிட்ட உணர்வுகளின் பற்றாக்குறை (நிறங்கள், ஒலிகள், வாசனைகள், முதலியன) உணர்ச்சி மற்றும் ஆன்மீக வறுமைக்கு வழிவகுக்கிறது, இயற்கை உலகிற்கு ஒருவரின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த இயலாமை. இயற்கையின் அழகியல் பக்கத்தைப் பற்றிய கருத்துடன், குழந்தைக்கு ஒரு தார்மீக அணுகுமுறையைக் கற்பிப்பது முக்கியம். இதன் விளைவாக, அழகியல் மற்றும் நெறிமுறை மதிப்பீடுகள் ஒன்றிணைந்து, தார்மீக மற்றும் அழகியல் விதிமுறைகளை உருவாக்குகின்றன, அவை திறம்பட தேர்ச்சி பெறுவதால், மனிதாபிமான உணர்வுகள் மற்றும் உயிரினங்களின் மீதான அன்பின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும்.

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, பாலர் கல்வியில் ஒப்பீட்டளவில் புதிய திசை, முக்கியமாக கட்டங்களில் பெறப்பட்ட இயற்கை வரலாற்று அறிவை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் தீர்க்கப்படுகிறது. பாலர் குழந்தை பருவம்(N.N. Veresova, N.N. Kondratyeva, S.N. Nikolaeva, N.A. Ryzhova, P.G. Samorukova மற்றும் பலர்).

இந்த செயல்முறையை எங்கு தொடங்குவது? நீங்களே தொடங்க வேண்டும். பெரியவர்கள் இயற்கையுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்தியுங்கள் - இயற்கையின் எஜமானர்கள் அல்லது அதன் ஒரு பகுதி? நீங்கள் ஆச்சரியப்பட்டு இயற்கையை ரசிக்க முடியுமா அல்லது அலட்சியமாக இருக்கிறீர்களா? குழந்தைகளுக்கு இயற்கையில் ஆர்வம், அதன் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள், அவற்றைப் பற்றி அறிய ஆசை ஆகியவற்றைக் காட்டுவது மிகவும் முக்கியம்; ஒரு பெரியவரின் உணர்ச்சிகளின் செல்வாக்கின் கீழ் பச்சை புல், ஒரு பிரகாசமான மலர், ஒரு மரம், ஒரு பறவை, சூரியன், காற்று, பனி போன்றவற்றில் ஆச்சரியப்படுவதற்கும் மகிழ்ச்சியடைவதற்கும் திறன் இழக்கப்படவில்லை என்பதை அவர்களின் நடத்தை மூலம் நிரூபிக்க மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம், அனுதாபம், துக்கம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​குழந்தை புல், பூ, உடைந்த மரம், பசியுள்ள மிருகம் ஆகியவற்றை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதை உறுதியாகக் கற்றுக்கொள்கிறது.

ஒரு குழந்தையை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் முறைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்? முதலாவதாக, நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள், விலங்குகள், தாவரங்கள், பொருள்கள் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கை நிகழ்வுகளின் தொடர்ச்சியான, தொடர்ச்சியான கண்காணிப்பு, தேடல் நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளின் புத்தகங்களைப் படித்தல், சொற்கள், நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் இசை நடவடிக்கைகள்

ஒரு சிறு குழந்தையை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் செயல்முறை ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், உணர்ச்சி ரீதியாக, மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மனநிலையைத் தூண்டும், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் இருந்து ஆச்சரியம் மற்றும் முதல் வெற்றிகளிலிருந்து. இவை அனைத்தும் குழந்தைகளுக்கு பண்புகள், குணங்கள், இயற்கை பொருட்களின் அறிகுறிகள், எளிமையான இணைப்புகள் மற்றும் உறவுகளை எளிதாகவும் சிறப்பாகவும் புரிந்துகொள்ள உதவும்.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தில், இயற்கையான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கு கவனமாக இருக்க வேண்டும்: முடிந்தால், உட்புற தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் ஒரு வாழ்க்கை மூலையில் உள்ளது; வீட்டிற்கு அருகில், டச்சாவில் ஒரு தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், மலர் தோட்டம் பயன்படுத்தவும்; இயற்கை வரலாற்று தீம், புத்தகங்கள், பொம்மைகளில் விளையாட்டுகளை எடுங்கள். குழந்தையை இயற்கையான சூழலுக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருவது முக்கியம். இயற்கையுடனான இத்தகைய வழக்கமான தொடர்பு அவரை மிகவும் சுவாரஸ்யமான புத்தகங்கள், படங்கள் மற்றும் கதைகளை விட தெளிவான பதிவுகள் மற்றும் யோசனைகளைப் பெற அனுமதிக்கிறது.

ஒரு குழந்தையை இயற்கையின் பணக்கார மற்றும் மாறுபட்ட உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், முதலில், அவரது புலன்கள் மூலம், குழந்தையின் இதயத்தையும் ஆன்மாவையும் தொடுகிறது. ஓவியங்கள், பயன்பாடுகள், படைப்புக் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களில் இயற்கையின் தெளிவான பதிவுகளை பிரதிபலிக்க குழந்தை முயற்சிக்கிறது.

கவனிப்பது கடினம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, இது சிறு வயதிலேயே தொடங்குகிறது மற்றும் ஒரு பெரியவர் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் கூட்டு நடவடிக்கையாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கவனிப்பில் முக்கிய விஷயம் ஒரு உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குவது, ஒரு பொதுவான மகிழ்ச்சியான தோற்றத்தை உருவாக்குவது.

விலங்குகள் அவற்றின் இயக்கம், சுறுசுறுப்பு, ஒலிகள் மற்றும் பிற சுவாரஸ்யமான வெளிப்பாடுகள் (அவை என்ன, எப்படி சாப்பிடுகின்றன, எப்படி நகர்கின்றன, எங்கு வாழ்கின்றன) குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. பெரும்பாலான குழந்தைகள் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள். விலங்குகளின் மாறுபட்ட வாழ்க்கை வெளிப்பாடுகள், இவை உயிரினங்கள் என்பதை குழந்தை ஆரம்பத்திலேயே புரிந்து கொள்ள அனுமதிக்கின்றன. குழந்தைகள் விலங்குகளை விரும்புகிறார்கள் ஏனெனில் அவற்றின் பல்வேறு வண்ணங்கள், அளவுகள், வடிவங்கள் மற்றும் அசைவுகள் (ஒரு பிரகாசமான, அழகான பட்டாம்பூச்சி அதன் நிறத்தால் ஈர்க்கிறது, ஒரு பறவை அதன் பறக்கும் மற்றும் ஒலிகளுடன்). விலங்குகளை சந்திப்பது பொதுவாக ஒரு குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சி, உற்சாகம் மற்றும் ஆச்சரியத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பெரியவர்கள் குழந்தைகளை விலங்குகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவற்றை கவனமாகவும் கவனத்துடனும் நடத்த கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு இடையிலான தொடர்பு தன்னிச்சையாகவோ அல்லது கட்டுப்பாடற்றதாகவோ இருக்கக்கூடாது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு விலங்குடன் சரியாக தொடர்புகொள்வது எப்படி என்று இன்னும் தெரியாத ஒரு குழந்தை தனக்கும் தனக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும். எனவே, பெரியவர்கள் குழந்தைகள் விலங்குகளுடன் தொடர்பு கொள்ள உதவுகிறார்கள், இதனால் விலங்கு அல்லது குழந்தைக்கு ஆபத்தானது அல்ல.

பெரும்பாலான வயதான குழந்தைகள் கூட விலங்கின் உணர்ச்சி நிலையை கவனிக்கவில்லை அல்லது புரிந்து கொள்ள மாட்டார்கள்; சிறு குழந்தைகளில் விலங்குகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையின் அடித்தளம், முறையான நீண்டகால தொடர்புகள் மற்றும் அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அமைக்கப்பட்டது. இந்த விஷயத்தில், குழந்தை குறிப்பாக விலங்குகளின் உணர்ச்சி நிலை, அதன் நடத்தை எதிர்வினைகள், அது எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறது, அது என்ன கவலைப்படுகிறது என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும். விலங்குகளுடனான இத்தகைய தொடர்பு மூலம், குழந்தைகள் பச்சாதாபம், இரக்கம் மற்றும் பச்சாதாபம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்.

படிப்படியாக, குறுகிய நேரடி அவதானிப்புகளின் போது, ​​குழந்தை உயிருள்ள பொருட்களின் அம்சங்களைக் கவனிக்கக் கற்றுக் கொள்ளும், அவர் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுடன் அடிக்கடி தொடர்புகொள்வதற்கான ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்வார், மேலும் மற்றொரு உயிரினத்தின் நிலையைப் பார்த்து புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்வார். இது குழந்தையின் ஆன்மாவின் நுட்பமான இயக்கம், இதிலிருந்து அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் பொறுப்புணர்வு எழுகிறது.

இரண்டு வயது குழந்தைக்கு முழு உலகமும் உள்ளது - "ஜன்னலுக்கு வெளியே உள்ள உலகம்." அவர் குழந்தையை கவர்ந்து மயக்குகிறார். ஜன்னலில் இருந்து நீங்கள் விலங்குகளையும் அவற்றின் அசைவுகளையும் பார்க்கலாம், உதாரணமாக ஒரு காகம், மாக்பீ அல்லது புறா. குழந்தையுடன் சேர்ந்து, பெரியவர்கள் அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை மதிப்பாய்வு செய்கிறார்கள். இருப்பினும், இயற்கை உலகில் ஏற்படும் பெரும்பாலான மாற்றங்களை ஒரு அறையின் சுவர்களுக்கு வெளியே, இயற்கையுடன் நேரடி தொடர்பில் மட்டுமே கவனிக்கவும், உணரவும் மற்றும் அனுபவிக்கவும் முடியும். ஒரு படமோ கதையோ அவளுடன் நேரடித் தொடர்பை மாற்ற முடியாது. அதனால்தான் சிறு வயதிலிருந்தே உங்கள் குழந்தைக்கு இயற்கையை அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு நடைக்குச் செல்லும்போது, ​​பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு இது ஒரு பெரிய, மாறுபட்ட உலகத்திற்கான பயணத்தின் ஆரம்பம் என்பதை உணர வேண்டும். இயற்கையைப் பார்ப்பது, உங்கள் முழு ஆன்மாவுடனும், உங்கள் எல்லா புலன்களுடனும், அதன் வடிவங்களின் பன்முகத்தன்மை, வண்ணங்கள், ஒலிகள், அசைவுகள், வாசனைகளின் அழகு ஆகியவற்றைக் கவனிப்பது முக்கியம். இது குழந்தையின் முதல் (ஆரம்ப) உணர்ச்சி அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது, இது அவரது அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கான அடிப்படையாகும். குழந்தை பருவத்தில் பெறப்பட்ட இயற்கையின் பதிவுகள் வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன. ஆண்டின் ஒவ்வொரு நேரத்திலும் இயற்கையின் வெளிப்பாடுகள் மாறுபட்டவை, அழகானவை மற்றும் ஆச்சரியமானவை. சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தைகள் இயற்கையில் இந்த அம்சங்களையும் அவற்றின் மாற்றங்களையும் பார்க்க முடியும். இயற்கை நிகழ்வுகளின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் அழகு பற்றிய தெளிவான பதிவுகள் கொண்ட ஒரு குழந்தையை வளப்படுத்துவது, இயற்கையைப் பார்க்கவும், போற்றவும், போற்றவும் கற்றுக்கொடுப்பது, ஆர்வத்தையும் அவதானத்தையும் காட்டுவது, சுற்றியுள்ள இயற்கையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பராமரிப்பது - இது பெரியவர்களின் உன்னத பணி.

ஒரு குழந்தையின் முதல் படிகளிலிருந்து, ஒவ்வொரு செயலிலும், ஒரு நபரின் ஆன்மீக மற்றும் உடல் வாழ்க்கை இயற்கையுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்ற புரிதலை ஒரு வயது வந்தவர் தனது நனவில் விதைக்க கடமைப்பட்டிருக்கிறார்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது அறிவு, சிந்தனை, உணர்வுகள், விருப்பம் மற்றும் சுறுசுறுப்பான சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றின் தொகுப்பாக சுற்றுச்சூழல் நனவை உருவாக்குகிறது, இது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை வாழ்க்கைச் சூழலாகவும் அழகியல் முழுமையாகவும் கவனமாக அணுகுமுறையை நோக்கிய நோக்குநிலையாகவும் உதவுகிறது. இது, இயற்கை வளங்களின் தொழில்துறை வளர்ச்சியின் எதிர்மறையான விளைவுகளை முன்கூட்டியே எதிர்பார்க்கவும் தடுக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

இளம் குழந்தைகளின் உடலியல் மற்றும் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளிலிருந்தே சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்கும் பணி தொடங்க வேண்டும். ஆசிரியர் ஒரே பொருளுக்கு (அதே கருத்து) பல முறை திரும்ப வேண்டும் மற்றும் ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தைகளின் இருக்கும் அறிவில் புதிதாக ஒன்றை சேர்க்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் அதிக பதிவுகளைப் பெறுவதற்கும், இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நடைமுறை அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும், இயற்கையில் தனிப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் மிகவும் வேறுபட்டவை: உரையாடல்கள், ஒரு உயிருள்ள பொருளின் அவதானிப்புகள், சோதனை நடவடிக்கைகள், விளையாட்டுகள். திட்டத்தின் வெவ்வேறு பிரிவுகளின் ஒருங்கிணைப்பு (புனைகதை, பேச்சு மேம்பாடு, காட்சி கலைகள், இசை நடவடிக்கைகள் போன்றவை) குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கும்.

குழந்தைகளை அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முக்கிய வழிகளில் ஒன்று கவனிப்பு.

ஒரு நடைப்பயணத்தில் உள்ள அவதானிப்புகள் உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை வளப்படுத்துகின்றன மற்றும் இயற்கையின் மீதான நட்பு மனப்பான்மையை உருவாக்குகின்றன. குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்களையும் நிகழ்வுகளையும் கவனிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்; அதே நேரத்தில், திட்டமிடப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை மட்டுமே கவனிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் அவதானிப்புகள் சீரற்ற மற்றும் எதிர்பாராததாக இருக்கலாம், மேலும் ஆசிரியர் இந்த வாய்ப்பை இழக்கக்கூடாது. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவது அவசியம்; இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

முதல் முடிவு சுற்றுச்சூழல் கல்விஆச்சரியம், ஆர்வம், மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, அழகியல் இன்பம், இயற்கையை உணரும் போது போற்றுதல், உடனடி சூழலில் வாழும் உயிரினங்களுக்கு முக்கிய நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் பங்கேற்க குழந்தைகளின் திறம்பட தயார்நிலை மற்றும் அவர்களின் மரணத்தைத் தடுப்பதற்கான தயார்நிலை ஆகியவற்றில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

அவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, இதில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இசை, காட்சி கலை, உடற்கல்வி, விளையாட்டுகள், நாடக நடவடிக்கைகள், இலக்கியம், மாடலிங், தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது, உல்லாசப் பயணம், அத்துடன் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல், அதாவது, பல்வேறு வகையான குழந்தை நடவடிக்கைகளை பசுமையாக்குதல்.

சோதனை மற்றும் பிழை முறையின் அடிப்படையில் சுயாதீன சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் வகுப்புகளில் பெற்ற அறிவை குழந்தைகள் "சோதனை" செய்கிறார்கள். படிப்படியாக, ஆரம்ப சோதனைகள் சோதனை விளையாட்டுகளாக மாறும், இதில் ஒரு செயற்கையான விளையாட்டைப் போலவே, இரண்டு கொள்கைகள் உள்ளன: கல்வி - கல்வி மற்றும் கேமிங் - பொழுதுபோக்கு. விளையாட்டின் நோக்கம் குழந்தைக்கு இந்த செயல்பாட்டின் உணர்ச்சி முக்கியத்துவத்தை அதிகரிக்கிறது. இதன் விளைவாக, சோதனை விளையாட்டுகளில் வலுவூட்டப்பட்ட இயற்கை பொருட்களின் இணைப்புகள், பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய அறிவு மிகவும் நனவாகவும் நீடித்ததாகவும் மாறும்.

II. நடைமுறை பகுதி.

2.1 சிறு குழந்தைகளில் ஆரம்ப சுற்றுச்சூழல் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "கிராமத்திற்கு வருகையில்"

தலைப்பு: "கிராமத்திற்கு வருகையில்"

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

மென்பொருள் பணிகள்:

• பொம்மைகளில் செல்லப்பிராணிகளை அடையாளம் கண்டு அவற்றை பெயரிடும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;
• செல்லப்பிராணிகளுடனான தொடர்புகளின் அடிப்படையை உருவாக்குதல்;
• விலங்குகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• சேர்ந்து பாடுவதன் மூலமும் பாடுவதன் மூலமும் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• செல்லப்பிராணிகளின் பெயர்களைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்கள், நிறம் மற்றும் அளவைக் குறிக்கும் பெயரடைகளுடன் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்;
• செவிவழி வேறுபாடு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள்:ஒரு அரை வட்டத்தில் உட்கார்ந்து, மேஜையில் நின்று.

உபகரணங்கள்: பொம்மைகள் (சேவல், நாய், பூனை), மல்டிமீடியா ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் திரை, விலங்குகளின் படங்களுடன் கூடிய ஸ்லைடுகள் (மாடு, பன்றி, குதிரை), ஸ்டீரியோ அமைப்பு, விலங்குகளின் குரல்களின் ஆடியோ பதிவுகள் (மாடு, பன்றி, குதிரை).

சொல்லகராதி வேலை:செல்லப்பிராணிகள்.

ஆரம்ப வேலை:நர்சரி ரைம்களைப் படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது.

GCD நகர்வு

கல்வியாளர்:

உடன் காலை வணக்கம், ஒரு தெளிவான நாள்!

நாங்கள் மிகவும் நட்பாக வாழ்கிறோம்!

கல்வியாளர்: இன்று நீங்களும் நானும் கிராமத்திற்கு செல்வோம், ஆனால் எங்கள் பாதை இல்லைஅருகில், எனவே நாங்கள் ரயிலில் செல்வோம். சாலைக்கு வருவோம். நான் ரயிலாக இருப்பேன், நீங்கள் என் வண்டிகளாக இருப்பீர்கள். ஒன்றன் பின் ஒன்றாக எழுந்து செல்லலாம். Tu-tu-tu-tu-tu (இசையின் துணையுடன், குழந்தைகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடக்கிறார்கள், ஆசிரியர் முன்னால்).

பாடல் "ஸ்டீம் லோகோமோட்டிவ்" (இசை ஏ. பிலிப்பென்கோ, பாடல் வரிகள் டி. வோல்ஜினா)

(இசை இயக்குனர் பாடுகிறார், குழந்தைகள் சேர்ந்து பாடுகிறார்கள்)

என்ஜின் விசில் அடித்தது

அவர் டிரெய்லர்களை ஓட்டினார் -

சூ-சூ, சூ-ச்சூ -

நான் உன்னை வெகுதூரம் அழைத்துச் செல்கிறேன்!

கல்வியாளர் : இங்கே நிறுத்தம், நாங்கள் கிராமத்திற்கு வந்துவிட்டோம். (திரையில் ஒரு கிராமத்தின் படம்).

குழந்தைகள் ஒரு பெஞ்சில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

பாருங்கள், நண்பர்களே, யாரோ எங்களை சந்திக்கிறார்கள்.

யார் சொல்வது, சத்தமாக குரைக்கிறது,

அவர் எஜமானரின் வீட்டைக் காக்கிறாரா?

இவர் யார்? (நாய்)

என்ன நாய்? (பெரிய, ஷாகி)

நாய் எப்படி குரைக்கிறது? (போ-வாவ்)

கல்வியாளர்: நாயே, எங்கள் குழந்தைகளுக்கு உங்களைப் பற்றிய ஒரு பாடல் தெரியும் (குழந்தைகள் "பக்" பாடலை நிகழ்த்துகிறார்கள். என். குக்லோவ்ஸ்காயாவின் இசை, எஸ். ஃபெடோர்சென்கோவின் பாடல் வரிகள்)

இங்கே நாய் Zhuchka,

வால் சறுக்குகிறது,

பற்கள் கூர்மையானவை,

ரோமங்கள் வண்ணமயமானவை.

வூஃப்! வூஃப்!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, யார் கத்துகிறார்கள்? அது சரி - இது ஒரு சேவல். (ஒரு பொம்மை சேவலைக் காட்டுகிறது).

சேவல் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்.

குழந்தைகள்: சீப்பு, கொக்கு, தலை, தாடி, இறக்கைகள், அழகான பல வண்ண வால்.

கல்வியாளர்: காக்கரெல், எங்கள் குழந்தைகளுக்கு உங்களைப் பற்றிய நர்சரி ரைம் தெரியும்.

(குழந்தை ஒரு நர்சரி ரைம் வாசிக்கிறது).

சேவல், சேவல்,

தங்க சீப்பு,

பட்டர்ஹெட்,

பட்டு தாடி,

ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்

நான் உங்களுக்கு கொஞ்சம் பட்டாணி தருகிறேன்.

கல்வியாளர்: சேவலுக்கு பட்டாணி பிடிக்க மிகவும் பிடிக்கும், நான் அவரை கொண்டு வந்தேன். (பீன்ஸ் மற்றும் பட்டாணி ஒரு ஜாடி காட்டுகிறது). பிரச்சனை என்னவென்றால், எல்லாம் கலக்கப்படுகிறது (ஜாடியில் உள்ளதைக் காட்டுகிறது). பாருங்கள், நண்பர்களே, இங்கே பீன்ஸ் மற்றும் பட்டாணி இரண்டும் உள்ளன. மேலும் எங்களுக்கு பட்டாணி மட்டுமே தேவை. சேவலுக்கு பட்டாணியை மட்டும் செலக்ட் செய்வோம்.

குழந்தைகள் மேசையை அணுகுகிறார்கள், அதில் பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸ் கொண்ட தட்டுகள் உள்ளன, நடுவில் ஒரு பெரிய தட்டு உள்ளது, குழந்தைகள் அதில் பட்டாணி எடுத்து, பீன்ஸ் விட்டு விடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். நீங்களே உதவுங்கள், சேவல், குழந்தைகள் தங்களால் முடிந்ததைச் செய்தார்கள், அவர்கள் எல்லாவற்றையும் கடந்து சென்றனர்!

சேவல்: கு-க-ரீ-கு!

கல்வியாளர்: சேவல்தான் "நன்றி" என்று சொன்னது. நல்லது!

இங்கே வேறு யார் வசிக்கிறார்கள் என்று பார்ப்போம் (அவர்கள் வீட்டை நெருங்குகிறார்கள், ஆசிரியர் திரையைத் திறந்து கூறுகிறார்):

வெல்வெட் பாதங்கள்,

மற்றும் பாதங்களில் கீறல்கள் உள்ளன.

நான் எலிகளை சாமர்த்தியமாக பிடிக்கிறேன்,

நான் ஒரு சாஸரில் இருந்து பால் குடிக்கிறேன்.

இவர் யார்? (பூனை)

என்ன பூனை? (பஞ்சுபோன்ற, வெள்ளை)

பூனை எப்படி மியாவ் செய்கிறது? (மியாவ் மியாவ்)

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பூனை உங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறது.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "பூனை"

உங்கள் பாதங்களை உயர்த்துங்கள், பூனை

பூனை உங்கள் பாதங்களை கீழே வைத்தது

பூனை, பூனை, சுற்றி சுழல்,

பின்னர் தரையில் தொட்டு,

மற்றும் உங்கள் வயிற்றில் தேய்க்கவும்

ஒன்று-இரண்டு-மூன்று, ஒன்று-இரண்டு-மூன்று.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, நாங்கள் ஒரு நாய், ஒரு சேவல், ஒரு பூனை சந்தித்தோம். இவை செல்லப்பிராணிகள், அவை வீட்டிற்கு அருகில் அல்லது ஒரு நபரின் வீட்டிற்கு அருகில் வாழ்கின்றன. செல்லப்பிராணிகள் மக்களுக்கு நன்மைகளை வழங்குகின்றன, மேலும் மக்கள் அவர்களை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். கிராமத்தில் மற்ற செல்லப்பிராணிகள் உள்ளன, நீங்கள் யாரை அடையாளம் காண்கிறீர்கள் என்பதைக் கவனமாகக் கேளுங்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "யார் எப்படி கத்துகிறார்கள்"

குழந்தைகள் பதில் - விலங்குகளின் படங்கள் திரையில் தோன்றும்.

எனவே நீங்களும் நானும் சென்றோம். நாம் எங்கே இருந்தோம்? யாரைப் பார்த்தோம்?

(ஆசிரியர் பொதுமைப்படுத்தல்). இப்போது நாங்கள் வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது. எல்லோரிடமும் விடைபெற்று ரயிலில் செல்வோம்.

குழந்தைகள் ரயிலைப் போல எழுந்து நின்று, கை அசைத்து, பாடலுக்கு ஓட்டுகிறார்கள்:

என்ஜின் விசில் அடித்தது

அவர் டிரெய்லர்களை ஓட்டினார் -

சூ-சூ, சூ-ச்சூ -

நான் உன்னை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்புகிறேன்!

முடிவுரை

இயற்கையின் கல்வி மதிப்பை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம். விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம், ஒரு நபர் சுத்தமாகவும், கனிவாகவும், மென்மையாகவும் மாறுகிறார். சிறந்த குணங்கள் அவனில் எழுகின்றன. மனிதன், விலங்கு, தாவரம் - நாம் அனைவரும் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருக்கிறோம், நமது வேறுபாடுகள் இருந்தபோதிலும் அதனுடன் ஒரு முழுமையை உருவாக்குகிறோம்.

யதார்த்தத்தை சரியாக பிரதிபலிக்கும் குழந்தைகளின் அறிவின் பற்றாக்குறை பெரும்பாலும் பல்வேறு தப்பெண்ணங்கள் மற்றும் மூடநம்பிக்கைகளை உருவாக்க வழிவகுக்கிறது. தவறான எண்ணங்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகள் விலங்குகளிடம் நட்பற்ற அணுகுமுறையை ஏற்படுத்துகின்றன. இது இயற்கைக்கு தீங்கு விளைவிப்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் ஆன்மாவில் எதிர்மறையான விளைவையும் ஏற்படுத்துகிறது, அவர்களை கடினமாக்குகிறது, மேலும் புதிய, சரியானவற்றை உருவாக்குவதை விட இருக்கும் தவறான கருத்துக்களை சரிசெய்வது மிகவும் கடினம்.

அதனால்தான் குழந்தைகள், ஏற்கனவே பாலர் வயதில், இயற்கையைப் பற்றிய சரியான தகவல்களைப் பெறுவது மிகவும் முக்கியம்.

நூல் பட்டியல்

1. ஆண்ட்ரீவ்ஸ்கயா, ஈ.ஜி. பாலர் நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு. [உரை] / ஈ.ஜி. ஆண்ட்ரீவ்ஸ்கயா. - எம்., 2010
2. கோலிட்சினா, என்.எஸ். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. [உரை] / என்.எஸ். கோலிட்சின். - எம்., 2006
3. நிகோலேவா, எஸ்.என். சுற்றுச்சூழல் கல்வி இளைய பாலர் பள்ளிகள். [உரை] / எஸ்.என். நிகோலேவ். - எம்., 2004
4. ரைஜோவா, என்.ஏ. திட்டம் "எங்கள் வீடு இயற்கை." [உரை] / என்.ஏ. ரைஜோவா. - எம்., 2005
5. ரைஜோவா, என்.ஏ. பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி கல்வி நிறுவனங்கள்: கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை. [உரை] / என்.ஏ. ரைஜோவா. - எம்., 2000

யூலியா சஃப்ரோனோவா
பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்

உங்கள் கவனித்திற்கு வழங்கினார்அனுபவம் பாலர் வேலைஅன்று தலைப்பு:

« பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்»

பல விஞ்ஞானிகள், ஆராய்ச்சியாளர்கள், எழுத்தாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் பல அற்புதமான வார்த்தைகளை உள்ளடக்கியதன் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசியுள்ளனர். குழந்தைகள் இயற்கை உலகத்திற்கு.

சுகோம்லின்ஸ்கி வி.ஏ கூறியது போல்:

அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்கு ஒரு விஷயத்தை எவ்வாறு திறப்பது என்பதைத் தெரிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி பிரகாசிக்கும் வகையில் அதைத் திறக்கவும். எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டுவிடுங்கள், இதனால் குழந்தை தான் கற்றுக்கொண்டவற்றுக்கு மீண்டும் மீண்டும் திரும்ப விரும்புகிறது.

இன்றைய பிரச்சனைகள் சுற்றுச்சூழல்கல்வி முன்னுக்கு வந்துள்ளது, மேலும் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இந்த சிக்கல்கள் ஏன் பொருத்தமானவை?

காரணம் இயற்கையில் மனித செயல்பாடு, பெரும்பாலும் கல்வியறிவற்ற, தவறானது சூழலியல் பார்வை, வீணான, இடையூறு விளைவிக்கும் சுற்றுச்சூழல் சமநிலை.

இயற்கைக்கு கேடு விளைவித்தவர்களும், விளைவிப்பவர்களும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தவர்கள். அதனால்தான் அந்த பாத்திரம் மிகவும் முக்கியமானது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பாலர் நிறுவனங்கள், ஆரம்பத்தில் இருந்து தொடங்குகிறது வயது.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் முன்னுரிமை திசை சூழலியல்மாணவர்களின் மேம்பாடு, இதன் மூலம் இந்த பகுதியில் பணி முழுவதும் தீர்க்கப்பட வேண்டிய இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை நாங்கள் அமைக்கிறோம்.

சரியாக மணிக்கு பாலர் வயது சுற்றுச்சூழல் அடிப்படைகளை மாஸ்டர்அறிவு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கிறது, ஏனெனில் குழந்தை இயற்கையை மிகவும் உணர்ச்சிவசமாக, உயிருள்ள ஒன்றாக உணர்கிறது. குழந்தையின் மீது இயற்கையின் தாக்கம் மிகப்பெரிய: அவள் குழந்தையை ஒலிகள் மற்றும் வாசனைகள், ரகசியங்கள் மற்றும் புதிர்களின் கடலுடன் வரவேற்கிறாள், அவனை நிறுத்தவும், உன்னிப்பாகப் பார்க்கவும், சிந்திக்கவும் வைக்கிறாள். சுற்றியுள்ள உலகின் அழகு, நீங்கள் பிறந்து வாழும் இடத்தின் மீதான பற்றுதலையும், இறுதியில், தாய்நாட்டின் மீதான அன்பையும், உங்கள் சொந்த இடங்களின் நிலப்பரப்புகளைப் போற்றும் திறனையும் ஏற்படுத்துகிறது.

இந்த ஸ்லைடில் வழங்கினார்அமைப்பை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள் சுற்றுச்சூழல்ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணி என்பது தேவையான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்; பதவி உயர்வு சுற்றுச்சூழல்ஆசிரியர் எழுத்தறிவு; உள்ளடக்க புதுப்பிப்பு, வடிவங்கள்மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகள்; சூழலியல்பெற்றோர் கல்வி (சட்ட மாணவர்களின் பிரதிநிதிகள்)

பிரச்சனைகளை தீர்க்க சுற்றுச்சூழல்நாம் சார்ந்திருக்கும் கல்வி திட்டம்: "இளம் சூழலியலாளர்"எஸ்.என். நிகோலேவா.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், நிறைய வேலைகள் செய்யப்படுகின்றன பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

போதுமான அளவு உள்ளது முறை இலக்கியம், கற்பித்தல் உதவிகள், சுவரொட்டிகள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், விளையாட்டுகள், குழந்தைகள் கற்பனைக்கு சுற்றுச்சூழல் நட்பு குழந்தைகள்.

விஞ்ஞான ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, P.G. Samorukova, S. N. Nikolaev, N. N. Poddyakov, N. A. Ryzhova மற்றும் பிற விஞ்ஞானிகள் போன்ற பல கோட்பாட்டாளர்கள் மற்றும் பயிற்சியாளர்கள் இந்த முடிவுக்கு வந்தனர்.

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது குழந்தைகளில் உருவாக்கம் ஆகும்இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் அவர்கள் பழகுவதற்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை பாலர் குழந்தை பருவம்.

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி உள்ளடக்கியது:

- இயற்கையின் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறையின் கல்வி (தார்மீக கல்வி) ;

– சுற்றுச்சூழல் அறிவு மற்றும் யோசனைகளின் அமைப்பின் உருவாக்கம்(அறிவுசார் வளர்ச்சி);

- அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி (இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கும் மற்றும் உணரும் திறன், அதைப் போற்றும் திறன், அதைப் பாதுகாக்கும் விருப்பம்).

- பங்கேற்பு குழந்தைகள்தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரிப்பதற்கும், இயற்கையைப் பாதுகாப்பதற்கும் பாதுகாப்பதற்கும் அவர்களுக்கு சாத்தியமான நடவடிக்கைகளில்.

ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் அனைத்து கூறுகளும் சுற்றுச்சூழல்நிலைமைகளில் கல்வி பாலர் பள்ளிநிறுவனங்கள் தனித்தனியாக இல்லை, ஆனால் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. எனவே, இயற்கையின் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறை நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் தனித்துவமானது, நமது கவனிப்பு தேவை என்பதை உணரும் செயல்பாட்டில் எழுகிறது, மேலும் உட்புற தாவரங்களைப் பராமரிப்பதிலும் விலங்குகளைப் பராமரிப்பதிலும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது.

மேடையில் பாலர் பள்ளிகுழந்தை பருவத்தில், சுற்றுச்சூழலின் ஆரம்ப உணர்வு உருவாகிறது சமாதானம்: குழந்தை இயற்கையைப் பற்றிய உணர்ச்சிப் பதிவுகளைப் பெறுகிறது, குவிகிறது வாழ்க்கையின் வெவ்வேறு வடிவங்களைப் பற்றிய கருத்துக்கள். எனவே, ஏற்கனவே இந்த காலகட்டத்தில் சுற்றுச்சூழல் சிந்தனையின் அடிப்படைக் கோட்பாடுகள் உருவாகின்றன, உணர்வு, சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்.

ஒரு நபருக்கு சில அறிவு மற்றும் நம்பிக்கைகள் இருப்பதாக சூழலியல் கலாச்சாரம் முன்வைக்கிறது, செயல்பாட்டிற்கான தயார்நிலை, அத்துடன் நியாயமான தேவைகளுக்கு இணங்க நடைமுறைச் செயல்களின் உடைமை. இயற்கைக்கு மரியாதை.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் சுற்றுச்சூழல்கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை பயன்படுத்தப்படுகிறது, பரிந்துரைக்கிறதுஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், இசை, காட்சி கலைகள், உடற்கல்வி, விளையாட்டுகள், நாடக நடவடிக்கைகள், புனைகதை வாசிப்பு, மாடலிங், உல்லாசப் பயணங்கள் மற்றும் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவு குழந்தைகள், அதாவது பசுமையாக்குதல்பல்வேறு வகையான குழந்தை நடவடிக்கைகள்.

சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளின் உருவாக்கம்அனைத்து கல்விப் பகுதிகளிலும் நாள் முழுவதும் நடைபெறுகிறது.

பல்வேறு கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு அனுமதிக்கிறது குழந்தைகளின் ஆரம்ப யோசனைகளை உருவாக்குதல்சுற்றியுள்ள உண்மை பற்றி.

அத்தியாயத்தில் கல்வித் துறை "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி"விளையாட்டுத்தனமான கற்றல் சூழ்நிலைகளை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்கிறோம், பொம்மைகள், தியேட்டர் மற்றும் பொம்மைகளின் உதவியுடன் இலக்கியக் கதைகளை உருவாக்குகிறோம். விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். உதாரணமாக, பந்து விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் மீண்டும் "பழங்கள்", "காய்கறிகள்", "உள்நாட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள்", குழந்தைகள் விளையாட்டை விரும்புகிறார்கள் "அது பறக்கிறது - பறக்காது".

11 ஸ்லைடு. பேச்சு வளர்ச்சி.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஆசிரியர்கள் இலக்கியப் படைப்புகளுடன் பல்வேறு செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர் (சத்தமாக வாசிப்பது, நாடகமாக்கல், கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல், விளக்குவது, புதிர்களைக் கேட்பது). குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே உருவாக்கும் விசித்திரக் கதைகளுக்கு ஒரு முக்கிய பங்கு உள்ளது. வகுப்பில் கல்வி நடவடிக்கைகள் "எனது சொந்த நிலம், பிடித்த இடங்கள்", குழந்தைகள் எங்கள் நகரத்தின் காட்சிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையையும் அறிந்து கொள்கிறார்கள், கருப்பொருள் வகுப்புகள்புகைப்படக் கண்காட்சிகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, அதில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நிலத்தில் அவர்களுக்கு பிடித்த இடங்களில் பிடிக்கப்படுகிறார்கள்.

12 ஸ்லைடு. அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

க்கு சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளின் உருவாக்கம்உணர்ச்சி அனுபவம் ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது குழந்தைகள். தயவுசெய்து கவனிக்கவும்: வடிவம், நிறம், அளவு, வாசனை, மேற்பரப்பு தன்மை மற்றும் இயற்கை பொருட்களின் பிற அம்சங்கள். மேலும் "நாங்கள் சிகிச்சை செய்கிறோம்"விலங்குகள் தங்களுக்குப் பிடித்த உபசரிப்புகளுடன், எல்லாவற்றையும் சமமாகப் பிரிக்க முயற்சிக்கின்றன.

ஸ்லைடு 13 உடல் வளர்ச்சி.

குழந்தைகள் பாலர் குழந்தைகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக உள்ளனர்எனவே, சதி அடிப்படையிலான வெளிப்புற விளையாட்டுகள் தீவிரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக, விளையாட்டு "பூரான்"அறிமுகப்படுத்துகிறது குழந்தைகள்ஒரு பூச்சியின் அம்சங்களுடன், அது எவ்வாறு நகர்கிறது, விளையாட்டு கற்றுக்கொடுக்கிறது குழந்தைகள்இயக்க நடவடிக்கைகளில் கவனம் மற்றும் நிலைத்தன்மை. உங்கள் வாலைப் பிடிக்க வேண்டியிருக்கும் போது எவ்வளவு மகிழ்ச்சியும் வேடிக்கையும் இருக்கிறது! புதிய காற்றில் ரிலே பந்தயங்களை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்கிறோம், புதிய காற்றில் நடப்பதன் நன்மைகளை மக்களுக்கு நினைவூட்டுகிறோம். எனக்கு பிடித்த செயல்பாடுகளில் ஒன்று குழந்தைகள்ஆரோக்கியத்தின் பாதையில் நடந்து கொண்டிருக்கிறது, இயற்கையின் கூறுகளும் இங்கே உள்ளன, இப்பகுதியில் இருந்து சேகரிக்கப்பட்ட கஷ்கொட்டை மரங்கள் தட்டையான பாதங்களைத் தடுக்க மிகவும் பயனுள்ளதாக மாறியது.

நாங்கள் எங்கள் ஆரோக்கியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறோம், அதை ஆதரிக்க விரும்புகிறோம் சரியான ஊட்டச்சத்து. எனக்கு பிடித்த கதாபாத்திரமான டாக்டர் ஐபோலிட் ஆரோக்கியமான உணவின் நன்மைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்.

14 ஸ்லைடு. ஹூட் அழகியல். வளர்ச்சி.

குழந்தைகள் தங்கள் வரைபடங்கள், பயன்பாடுகள் மற்றும் மாடலிங் ஆகியவற்றில் இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களின் மிகவும் தெளிவான பதிவுகளை காட்ட முயற்சி செய்கிறார்கள்.

அன்பான தாய்மார்களின் விடுமுறைக்காக, குழந்தைகள் தங்கள் கைகளால் கைவினைப்பொருட்கள் மற்றும் அட்டைகளைத் தயாரிக்கிறார்கள், அதில் ஒரு கோப்பையில் மென்மையான துலிப் மற்றும் ஒரு பூவில் ஒரு பட்டாம்பூச்சி போன்ற இயற்கையின் பகுதிகளை நீங்கள் எப்போதும் காணலாம். மாடலிங்கில், குழந்தைகள் விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களையும் கட்டமைப்பையும் தெரிவிக்கிறார்கள், மேலும் அவற்றின் பெயர்களையும் சரிசெய்கிறார்கள்.

நிபந்தனைகளை உருவாக்குவது 2 ஆக பிரிக்கலாம் கூறுகள்: உட்புற இயற்கை பகுதி மற்றும் வெளிப்புற இயற்கை பகுதி.

உள்நாட்டு இயற்கை பகுதி கருதுகிறதுஒவ்வொரு குழுவிலும் இயற்கையின் மூலைகள், வாழ்க்கை மற்றும் பரிசோதனையின் மூலைகள் உயிரற்ற இயல்பு, ஜன்னலில் காய்கறி தோட்டங்கள்.

வெளிப்புற இயற்கை பகுதி - காய்கறி தோட்டம், மலர் தோட்டம், மலர் படுக்கைகள், பழத்தோட்டம், சுற்றுச்சூழல் பாதை(இலையுதிர் மற்றும் ஊசியிலையுள்ள மரங்கள், எறும்புப் பாதைகள், பறவை உணவகம்)

வளர்ச்சிக்குரிய பொருள்சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் சுகாதார நோக்கங்களுக்காக, வளர்ச்சிக்காக பயன்படுத்தப்படுகிறது குழந்தைகள்வேலை மற்றும் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

பிரதான அம்சம்உருவாக்கம் உறுதிநிபந்தனைகள் என்பது வனவிலங்கு பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவதாகும் குழந்தையின் பொருள் சூழல், அவரது வாழ்க்கையின் இடைவெளியில். மழலையர் பள்ளி தளத்தில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் பன்முகத்தன்மை, உட்புற இயற்கை மண்டலத்தின் சரியான அமைப்பு பாலர் பள்ளிநிறுவனங்கள் வளர்ச்சியை உருவாக்குகின்றன சுற்றுச்சூழல் சூழல்கல்விக்கு அவசியம் குழந்தைகள். அத்தகைய சூழலை உருவாக்குதல், தேவையான அளவில் அதை பராமரித்தல், முன்னேற்றம் மற்றும் அடுத்தடுத்த பயன்பாடு கற்பித்தல் செயல்பாடுஒரு முறையாக செயல்பட முடியும் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

குழுக்கள் அறிமுகப்படுத்தும் இயற்கையின் மூலைகளை உருவாக்கியுள்ளன குழந்தைகள்உட்புற தாவரங்களுடன், அவற்றின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகள். இயற்கையில் அவதானிப்புகள் மற்றும் வேலைக்காக.

சூழலியல் ரீதியாகவளரும் சூழல் என்பது குழந்தைகள் செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான இடமாகும் சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலை. வளரும் சூழலில் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் முன்முயற்சியை ஊக்குவிக்கிறார் குழந்தைகள்.

ஏற்கனவே நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி, பிப்ரவரி மாத இறுதியில், ஒவ்வொரு குழுவின் ஜன்னலிலும் காய்கறி தோட்டம் வளர்ந்து முளைக்கத் தொடங்குகிறது, சதி கலவைகள் ஒரு விசித்திரக் கதையின் உணர்வை வெளிப்படுத்துகின்றன. உங்களுக்கு பிடித்த விசித்திரக் கதைகள், விலங்குகள், பொருட்களைஇருந்து கைவினைப்பொருட்கள் இயற்கை பொருள்மற்றும் பல.

குழந்தைகள் தாவரங்களின் வளர்ச்சியைப் பார்க்கிறார்கள், பராமரித்து, தண்ணீர் ஊற்றுகிறார்கள், நடப்பட்ட செடிகளை தளர்த்துகிறார்கள்.

வேலையில் குறிப்பிட்ட மதிப்பு பல்வேறு சேகரிப்புகள், வழங்கப்பட்டதுகூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள்.

தங்கள் ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் இலைகள் மற்றும் தாவரங்களை நடைப்பயணங்களில் சேகரித்து, ஹெர்பேரியங்களை உருவாக்கி, புதிய கல்விப் பொருட்களால் மூலைகளை நிரப்புகிறார்கள்.

குழந்தையின் அறிவாற்றல் கோளத்தை உருவாக்க, ஆசிரியர்கள் சுற்றுச்சூழல் அமைப்புகளின் மாதிரிகளை உருவாக்கினர், இதன் நோக்கம் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் வாழ்விடத்தைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பதாகும். குழந்தைகள்வாழும் இயற்கையில் ஆர்வம். கல்வி கொடுங்கள் குழந்தைகள்விலங்குகள் மீதான அன்பான அணுகுமுறை.

பெரிய பங்கு பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளை உருவாக்குதல்கல்வி விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள். ஆசிரியர்கள் தங்கள் வேலையில் கல்வி விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள், அதன் உதவியுடன் உருவாகி வருகின்றனகுறிப்பிடத்தக்க அம்சங்களை அடையாளம் காணும் திறன் பொருட்களை"யூகித்து சொல்", "என்ன பொருள் தன்னைப் பற்றி சொல்லும்?» . வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் ஒப்பிடும் குழந்தைகளின் திறன், எழுது, கவனிக்க, சரியான முடிவை எடு "ஒத்த - ஒத்ததாக இல்லை", "என்ன கூடுதல்", "என்ன மாறிவிட்டது", "யாருடைய தடயங்கள்?". பொதுமைப்படுத்தி வகைப்படுத்தும் திறனை வளர்க்கும் விளையாட்டுகள் பொருட்களைபல்வேறு அளவுகோல்களின்படி "யாருக்கு என்ன தேவை?", "ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கவும்", கவனம், புத்திசாலித்தனம், விரைவான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் "அது பறக்கிறது அல்லது பறக்காது", "உடைந்த தொலைபேசி", "இல்லாத விலங்கு (ஆலை).

ஆசிரியர்கள் தங்கள் கைகளால் கற்பித்தல் கருவிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள்; சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள், அதற்கு ஏற்ப தனிப்பட்ட பண்புகள் குழந்தைகள். கல்விப் பணியில் பொருள் தயாரித்தல் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்ஒருங்கிணைக்கவும் தெளிவுபடுத்தவும் உதவுகிறது குழந்தைகள் நிகழ்ச்சிகள்இயற்கை நிகழ்வுகளின் உணர்வின் மூலம் பெறப்பட்ட, விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருட்களின் உதவியுடன், அறிவை வெற்றிகரமாக பொதுமைப்படுத்தவும் முறைப்படுத்தவும் முடியும் குழந்தைகள்.

இயற்கையின் மூலைகளில் குழந்தைகள் புனைகதைகள், கலைக்களஞ்சியங்கள் உள்ளன குழந்தைகள், விலங்கு இதழ்கள், கதை படங்கள் சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம், இது தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படுகிறது. ஆசிரியர்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் வீட்டில் உருவாக்குகிறார்கள் சுற்றுச்சூழல் புத்தகங்கள், பல்வேறு இயற்கை நிகழ்வுகள், கதைகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள் பற்றிய விளக்கப்படங்களை உள்ளடக்கிய உள்ளடக்கம்.

பழகுவதற்கான முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று குழந்தைகள்சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அவதானிப்புகள் உள்ளன.

எந்தவொரு கவனிப்பும் தேவைப்படும் ஒரு அறிவாற்றல் செயல்பாடு குழந்தைகளின் கவனம், செறிவு, மன செயல்பாடு.

ஒரு நடைப்பயணத்தின் மீதான அவதானிப்புகள் வளப்படுத்துகின்றன சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய கருத்துக்கள், வடிவம்இயற்கையின் மீதான நட்பு அணுகுமுறை. ஆசிரியர்கள் கற்பிக்கிறார்கள் குழந்தைகள்பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை கவனிக்கவும்; அதே நேரத்தில், திட்டமிடப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை மட்டுமே கவனிக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் அவதானிப்புகள் சீரற்ற மற்றும் எதிர்பாராததாக இருக்கலாம், எனவே இந்த வாய்ப்பை தவறவிடக்கூடாது.

ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறார்கள்; உருவாக்கும்இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கும் திறன் (குழந்தைகளுடன் நாங்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரம் மற்றும் பைன் மரத்தைப் பார்வையிடச் செல்கிறோம், வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறோம், அறிவை தெளிவுபடுத்துகிறோம் ஊசியிலை மரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகள்)

அன்றாட வாழ்க்கையில் வானிலை அவதானிப்புகள் முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன - குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் வானத்தை ஆய்வு செய்கிறார்கள், மழைப்பொழிவின் தன்மை, காற்றின் இருப்பு அல்லது இல்லாமை, ஆடை மூலம் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள். தீர்மானிக்கவெப்பம் மற்றும் குளிர் அளவு.

இயற்கை நாட்காட்டியை நிரப்புவது அன்றாட வாழ்க்கையின் மற்றொரு செயலாகும், இது கவனிப்புடன் இணைந்துள்ளது. ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் வானிலை மற்றும் வனவிலங்குகளின் நிலையை அவதானிக்கும்போது தவறாமல் பதிவு செய்கிறார்கள்.

மற்றொரு வகை நாட்காட்டி ஒரு தாவரத்தின் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியைக் காட்டும் வரைபடங்கள். இது கீரைகளை முளைப்பதற்காக தண்ணீரில் நடப்பட்ட ஒரு ஜாடியில் வெங்காயமாக இருக்கலாம்; மரக் கிளைகள் குளிர்காலத்தின் முடிவில் மொட்டுகள் துளிர்விடுவதையும், இளம் இலைகள் விரிவதையும் கவனிப்பதற்காக ஒரு குவளையில் வைக்கப்படுகின்றன; விதைகளின் முளைப்பு, எந்த தோட்டம் அல்லது மலர் பயிரின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி. எல்லா சந்தர்ப்பங்களிலும், ஒரே நேர இடைவெளியில் செய்யப்பட்ட வரைபடங்கள், தாவரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் வரிசையை பிரதிபலிக்கின்றன, வெளிப்புற வாழ்க்கை நிலைமைகளை சார்ந்துள்ளது.

29-30-31 ஸ்லைடு.

குழந்தைகள் சுயாதீன சோதனை நடவடிக்கைகளில் விளையாட்டுகளின் வடிவத்தில் வகுப்புகளில் பெற்ற அறிவை சோதிக்கிறார்கள். படிப்படியாக, ஆரம்ப பரிசோதனைகள் விளையாட்டு-அனுபவங்களாக மாறுகின்றன. விளையாட்டின் நோக்கம் குழந்தைக்கு இந்த செயல்பாட்டின் உணர்ச்சி முக்கியத்துவத்தை அதிகரிக்கிறது.

29. ஸ்லைடுகளில் தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள் வழங்கப்படுகின்றன, 30. பனிக்கட்டியுடன் கூடிய சோதனைகள், 31. - பனியுடன் கூடிய சோதனைகள்.

இதன் விளைவாக, சோதனை விளையாட்டுகளில் வலுவூட்டப்பட்ட இயற்கை பொருட்களின் இணைப்புகள், பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய அறிவு மிகவும் நனவாகவும் நீடித்ததாகவும் மாறும்.

சிறந்த கல்வி மதிப்பு சுற்றுச்சூழல் உருவாக்கம்கலாச்சாரத்திற்கு உழைப்பு உண்டு இயற்கையில் குழந்தைகள். இது உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது குழந்தைகள், பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. நடைமுறையில் உள்ள குழந்தைகள் தங்கள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் நிலையைச் சார்ந்து இருப்பதை நிறுவுகிறார்கள், இயற்கையில் மனிதனின் பங்கைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கைக்கு தேவையான நிலைமைகளை பராமரிக்க ஒரு மழலையர் பள்ளியின் ஒரு மூலையில் அல்லது பகுதியில் பெரியவர்களுடன் சுயாதீனமான அல்லது கூட்டு வேலை, குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சரியான வழிகளையும் திறன்களையும் பெற அனுமதிக்கிறது, அதாவது படைப்பு செயல்பாட்டில் சேரவும். . தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகள் குழந்தைகள்நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் - இது அவர்களின் அளவைக் குறிக்கிறது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

குழந்தைகள் சாதிக்கும்போது மகிழ்ச்சியையும் பெருமையையும் உணர்கிறார்கள் நேர்மறையான முடிவுகள்இயற்கையில் அவர்களின் உழைப்பு.

ஒப்பீட்டளவில் புதியது சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யும் ஒரு வடிவமாகும், இதில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்கின்றனர்.

திட்டங்களின் நோக்கம் தயாரிப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும் குழந்தைகள் சூழலியல் அடிப்படைகளை கற்க வேண்டும், குழந்தைகளில் ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்மூலம் இயற்கையை நோக்கி ஒரு கவனமான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை தேவை பற்றி வெவ்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.

திட்டப்பணி ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது பாத்திரம்: குழந்தைகள் வரைபடங்கள், பயன்பாடுகள் வடிவில் முடிவுகளை சுருக்கமாக மற்றும் நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் கொண்டாட்டங்களில் பங்கேற்க.

குழு ஆசிரியர்கள் பல திட்டங்களை உருவாக்கியுள்ளனர் "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்", "சூனியக்காரி - நீர்". திட்டங்கள் கால அளவு வேறுபடுகின்றன - 1 மாதம் முதல் ஒரு வருடம் வரை.

குழுப்பணி குழந்தைகள்பல்வேறு வகையான ரோல்-பிளேமிங் நடவடிக்கைகளில் தங்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பை அவர்களுக்கு வழங்குகிறது. பொதுவான காரணம் தொடர்பு மற்றும் தார்மீக குணங்களை வளர்க்கிறது.

ஒன்று சுற்றுச்சூழல் வடிவங்கள்கல்வி என்பது விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கின் பங்கு வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதாகும் உணர்ச்சிக் கோளம்

குழந்தையின் ஆளுமை. அத்தகைய விடுமுறை நாட்களில் முக்கியமானது என்னவென்றால், பழக்கமான இசை, கவிதைகள், விளையாட்டுகள் அல்லது இயற்கைக் கருப்பொருள்களில் புதிர்களை யூகிப்பது போன்றவற்றை மீண்டும் உருவாக்குவது அல்ல, முக்கியமானது சேர்ப்பது குழந்தைகள்நிகழ்வுகளை அனுபவிப்பதில், விழிப்புணர்வில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள்புரிந்துகொள்ளக்கூடியது குழந்தைகள்.

நாங்கள் விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை நடத்துகிறோம் "புவி தினம்", "பூக்களின் திருவிழா", "பறவை தினம்", "இயற்கையை காப்போம்". பொழுதுபோக்கு என்பது இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை வளப்படுத்துதல், கல்வி கற்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது குழந்தைகள்அவளிடம் கவனமான மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை.

40-41 ஸ்லைடுகள்.

நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி, ஒவ்வொரு ஆண்டும் மழலையர் பள்ளியில் போட்டிகள், கண்காட்சிகள் மற்றும் படைப்பு படைப்புகளின் புகைப்பட கண்காட்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள், பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்கள். (கிறிஸ்டல் குளிர்காலம், பொன் இலையுதிர் காலம், எனது சொந்த நிலம், பிடித்த இடங்கள், குழந்தைகள் மற்றும் இயற்கை, இலையுதிர்கால கற்பனைகள்மற்றும் இயற்கையின் அதிசயங்கள்)

42 -43 ஸ்லைடு.

உள்ளே சுற்றுச்சூழல்கல்வி, எங்கள் மழலையர் பள்ளி பெயரிடப்பட்ட பிராந்திய நூலகத்துடன் ஒத்துழைக்கிறது. V.V. Veresaev மற்றும் கலை மற்றும் உள்ளூர் லோர் அருங்காட்சியகம்.

நூலகம் மற்றும் அருங்காட்சியக ஊழியர்கள் குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகளை நடத்துகின்றனர் சுற்றுச்சூழல் இயல்பு(வினாடி வினாக்கள், விளையாட்டுகள், வரைதல் கண்காட்சிகள், போட்டிகள், இயற்கையைப் பற்றிய கலை மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, உங்கள் பூர்வீக நிலத்தின் இயற்கை மற்றும் விலங்கு உலகத்தை உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது.

பாதிக்கும் முக்கியமான காரணிகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்ஒரு குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டம் என்பது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி.

பாலர் கல்வி நிறுவனம் பல்வேறு நடைமுறைகளை செயல்படுத்தியுள்ளது ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள்.

ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள் மற்றும் பட்டறைகள் மூலம், கல்வியாளர்கள் இயற்கை வரலாற்றைப் பெறுகிறார்கள், சுற்றுச்சூழல் அறிவு, திட்டங்கள், முறைகள் பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

வெலை செய்ய சுற்றுச்சூழல்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து ஊழியர்களும் கல்வியில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள்.

உதாரணமாக, ஒரு இசை இயக்குனர் ஸ்கிரிப்ட்களை உருவாக்குகிறார் சுற்றுச்சூழல் விடுமுறைகள், இசையை தேர்ந்தெடுக்கிறது அலங்காரம்இயற்கை உலகத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு.

இவ்வாறு, ஒரு கல்வி உளவியலாளர் தனது வேலையில் பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறார், வளரும் குழந்தையின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், வேலையில் சுவரில் அமைந்துள்ள ஒரு சதி அமைப்பைப் பயன்படுத்துதல், இது நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களைப் பொறுத்து மாறுகிறது.

ஸ்லைடு 47:

இந்த ஸ்லைடில் வழங்கினார் பல்வேறு வடிவங்கள்பெற்றோருடன் வேலை. இது: பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், ஆய்வுகள் போன்றவை.

கேள்விகளைத் தீர்ப்பது பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்களுடனான ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், தொடர்பு மற்றும் சமூகத்தில் மட்டுமே முழுமையான, நேர்மறையானது என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தையில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் தொடக்கத்தை உருவாக்குதல்.

48-49 ஸ்லைடு.

பெற்றோருடன் பணி படிப்படியாக, தொடர்ச்சியாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது, கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள்(சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள், உல்லாசப் பயணம், பொழுதுபோக்குகளில் பங்கேற்பு). இது சம்பந்தமாக, ஆசிரியர்கள் சேர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பரிந்துரைகளை உருவாக்குகின்றனர் குடும்பத்தில் இயற்கைக்கு குழந்தைகள், அவர்களுக்கு ஆர்வமுள்ள பிரச்சினைகளில் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை கூறுங்கள் சுற்றுச்சூழல் இயல்பு; கூட்டுப் போட்டிகள், கண்காட்சிகள், கைவினைப்பொருட்கள் தயாரித்தல், குழந்தைப் புத்தகங்கள், சேகரிப்புகள், மூலிகைச் செடிகள் மற்றும் நூலகத்தை நிரப்புதல் போன்றவற்றில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துகிறோம்.

மாணவர்கள் நிரல் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெற்றுள்ளதா என்பதைச் சரிபார்க்க, மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் கண்காணிப்பு நடத்துகின்றனர் கல்வி செயல்முறை, இது செயல்படுத்தப்பட்ட கல்வித் திட்டத்திற்கு ஏற்ப தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சியின் அளவை பிரதிபலிக்கிறது.

செய்த வேலையின் விளைவாக நேர்மறையானவை என்று நாங்கள் நம்புகிறோம் முடிவுகள்:

– சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் ஆரம்பம் குழந்தைகளில் உருவாக்கப்பட்டது;

– உருவானதுபொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் மீதான உணர்வுபூர்வமாக சரியான அணுகுமுறை, சூழலியல் சிந்தனை;

- குழந்தைகள் இயற்கையைப் பாதுகாக்க நடைமுறை நடவடிக்கைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்;

- மன திறன்கள் வளரும் குழந்தைகள்பரிசோதனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது;

– ஒய் குழந்தைகள்இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மூலம் அவர்களின் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும் ஒரு விருப்பம் இருந்தது.

நிச்சயமாக, எங்கள் வேலை குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விமுழுமையாக இல்லை, ஆனால் முடிவுகள் ஏற்கனவே உள்ளன. குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி அதிக விழிப்புணர்வு பெற்றுள்ளனர். பாரம்பரியத்துடன் வடிவங்கள்நாங்கள் வேலையை அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கிறோம் புதிய: உருவாக்கு சுற்றுச்சூழல்மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் பாதை.

இவ்வாறு, அனைத்து கணினி கூறுகளின் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விபாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் மிகவும் பயனுள்ள கற்றல் முடிவுகள் அடையப்படுகின்றன பாலர் பாடசாலைகளின் சுற்றுச்சூழல் அறிவு.

உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி!

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய உள்ளடக்கம், ஒரு குழந்தையில் இயற்கையான நிகழ்வுகள் மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள பொருள்களைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும். இயற்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் நனவுடன் சரியான அணுகுமுறை அதன் உணர்ச்சி உணர்வு, அதைப் பற்றிய உணர்ச்சி மனப்பான்மை மற்றும் வாழ்க்கையின் பண்புகள், தனிப்பட்ட உயிரினங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய அறிவு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையான உலகத்தைக் கண்டறிந்து அதைக் காதலிக்க உதவ வேண்டும். சிறு வயதிலிருந்தே, குழந்தையை இயற்கை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவது அவசியம், இது தெளிவான, உணர்ச்சி, தெளிவான பதிவுகள் மற்றும் அதைப் பற்றிய நம்பகமான யோசனைகளைப் பெற உதவுகிறது.ஆரம்ப பதிவுகளின் புதுமை மற்றும் பிரகாசம் வாழ்க்கைக்கு உள்ளது .

ஒரு குழந்தை இயற்கையின் மீதான அன்பை முதன்மையாக பெற்றோரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்கிறது. ஒரு வயது வந்தவரின் உணர்ச்சிகளின் செல்வாக்கின் கீழ், மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம், ஏமாற்றம் ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்துகிறது, குழந்தை ஒரு உடைந்த மரத்துடன், பசியுள்ள விலங்குடன் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது.

வீட்டில் பசுமை உலகம்

தாவரங்களின் அழகைப் பற்றிய கருத்து, அவற்றை உயிரினங்களாகப் புரிந்துகொள்வது, பெரியவர்களின் செல்வாக்கின் கீழ் குழந்தைகளில் உருவாகிறது. உங்கள் வீட்டில் பூக்கும் பூக்கள் இருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள் வீட்டு தாவரங்கள். அவற்றின் பராமரிப்பு தொடர்பாக தாவரங்களின் நிலைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்: "நாங்கள் தண்ணீர் கொடுப்பதால் ஆலை அழகாக இருக்கிறது." தாவர வாழ்க்கை நீர், வெப்பம் மற்றும் ஒளி ஆகியவற்றை எவ்வாறு சார்ந்துள்ளது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும்.

உங்கள் பிள்ளையைப் பார்க்கவும் பார்க்கவும், போற்றவும், தெளிவான படங்களின் தோற்றத்தை ஊக்குவிக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள். அறையில் வெவ்வேறு இடங்களில், தனியாக அல்லது மற்ற பொருட்களுடன் இணைந்து ஒரு பூச்செடி எப்படி இருக்கும் என்பதை நீங்கள் காட்டலாம். ஒரு பொருளின் சுவாரஸ்யமான தொடர்ச்சியான அவதானிப்புகள் குழந்தையை நெருக்கமாகப் பார்க்கவும், தாவரத்தில் என்ன மாறிவிட்டது என்பதைக் கவனிக்கவும், ஆலை வளர்ந்து வருவதால், அது உயிருடன் இருப்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது.

எனவே, வீட்டில் பச்சை ராஜ்யத்துடன் ஒரு குழந்தையின் அறிமுகம் "பச்சை நண்பர்களின்" வாழ்க்கையைப் பற்றிய முதல் யோசனைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் தாவரங்களுக்கு மனிதாபிமான அணுகுமுறையை வளர்க்கிறது.

நல்ல நண்பர்கள்

நல்ல நண்பர்கள் - விலங்குகள் எப்போதும் குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. பெரியவர்கள் விலங்குகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளவும், அவற்றை கவனமாகவும் கவனத்துடனும் நடத்த கற்றுக்கொடுக்க உதவுகிறார்கள். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் அன்பையும் வளர்ப்பது என்பது அவர்களுக்கு சரியான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, தார்மீக மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளை வளர்ப்பது மற்றும் ஒரு பயனுள்ள நிலையை உருவாக்குவது (உதவி, பரிதாபம், கவனிப்பு). குழந்தைகளில் விலங்குகளை அநாகரீகமாக நடத்துதல், இரக்கமற்ற தன்மை அல்லது கொடுமை போன்ற வெளிப்பாடுகளைத் தடுப்பது மிகவும் முக்கியம்.

எல்லா குழந்தைகளும் உண்மையான நண்பர்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். நீங்கள் விலங்குகளுடன் விளையாடலாம் மற்றும் விளையாட வேண்டும். ஆனால் வன்முறை இல்லை! விளையாட்டு இருவருக்கும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும் (ஒரு பந்து, வில், முதலியன). குழந்தைகளுக்கு கவிதை வாசிப்பது நல்லது, சிறுகதைகள்ஒரு பூனையைப் பற்றி, ஒரு நாயைப் பற்றி, ஒன்றாகப் பாடல்களைப் பாடுங்கள், படங்களைப் பாருங்கள்.

நாங்கள் ஒரு நடைக்குச் சென்றோம்

இயற்கை அதன் தோற்றத்தை மாற்றுகிறது பருவகால மாற்றங்கள். ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் வண்ணங்கள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகின்றன, உணர்ச்சிக் கோளத்தை பாதிக்கின்றன, இதன் மூலம் அவர்களின் சொந்த இயல்புக்கு ஒரு வகையான மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறைக்கு அடித்தளம் அமைக்கிறது. பெரியவர்களின் பணி இயற்கை நிகழ்வுகளின் உலகில் குழந்தையின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதாகும். ஏராளமான பெயர்களால் எடுத்துச் செல்ல வேண்டாம் - இது மூளை மற்றும் நினைவகத்தில் அர்த்தமற்ற சுமை, இது உண்மையான வளர்ச்சிக்கு எதையும் வழங்காது. ஆனால் குழந்தை, குந்து, கவனமாக ஊர்ந்து செல்லும் பிழையை கவனித்தால், இது முக்கியம்! இது அதை வளர்க்கிறது. அவரை அவசரப்படுத்த வேண்டாம், அவர் தனது சொந்த தோற்றத்தை உருவாக்கட்டும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை அதிக பதிவுகளை குவிக்கிறது. எதிர்கால சுயாதீன முடிவுகளுக்கு அவை அவசியம்.

இயற்கை நிகழ்வுகளின் அழகின் பன்முகத்தன்மையின் தெளிவான பதிவுகளுடன் ஒரு குழந்தையை வளப்படுத்துவது, அவர்களைப் பார்க்கவும், போற்றவும், போற்றவும் கற்பிக்கவும், விசாரணை மற்றும் கவனிப்பைக் காட்டவும், சுற்றியுள்ள இயற்கையைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் கவனித்துக்கொள்வது - நம் வீடு - இது உன்னதமான பணி. பெரியவர்களின்!