ஆசாரம் கிளப் 2 ஜூனியர் குழு விளக்கக் குறிப்பு. சாராத செயல்பாடு வட்டத்தின் திட்டம் "நெறிமுறைகள்"

"நெறிமுறைகள்" வட்டம் திட்டம்

விளக்கக் குறிப்பு

சாராத செயல்பாடுகளின் திட்டம் "நெறிமுறைகள்" சமூக, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக திசையில் சாராத செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

இன்று, கலாச்சாரம் ஒரு நபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீகக் கொள்கையை அழிக்கும் திறன் கொண்டதாக இருக்கும்போது, ​​ஒரு நபரின் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் தத்துவார்த்த அடிப்படையாக நெறிமுறைகள் பள்ளியில் முக்கிய பாடங்களில் ஒன்றாக இருக்க வேண்டும். வாழ்க்கையில் நுழையும் குழந்தை பெரியவர்களின் இந்த அல்லது அந்த செயலுக்கான காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது எளிதானது அல்ல. நவீன உலகில், மனித உறவுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள், அதில் மனித விழுமியங்கள் பின்னணிக்குத் தள்ளப்படுகின்றன, ஊடகங்கள் மூலம் ஊக்குவிக்கப்படுகின்றன. ஒருவருக்கொருவர் அவமரியாதை, சக்தியின் பயன்பாடு, பண சர்வாதிகாரம் மற்றும் பிற எதிர்மறை குணங்கள் சமூகத்தில் வாழ்வதற்கான ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய விதிகளாக அறிவிக்கப்படுகின்றன.

உண்மையில், இன்று இந்த எதிர்மறை ஓட்டத்தை எதிர்க்கக்கூடியவர் குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, இது வாழ்க்கையின் தார்மீக விதிகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க முடியும்.

9-11 வயதுடைய டீனேஜர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கைக்கு குறிப்பாக உணர்திறன் உடையவர்கள், ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடியவர்கள், நடத்தை முறைகளை உறிஞ்சி நினைவில் வைத்திருக்கும் திறன் கொண்டவர்கள். எனவே, இந்த பாடநெறி மாணவர்களுக்கு மற்றவர்களின் ஆளுமை மற்றும் தங்களுக்கு மரியாதையை வளர்க்க உதவும்.

இந்தத் திட்டம் 5-6 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்காக 34 மணிநேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஆசாரம் மற்றும் மக்களிடையே தார்மீக தொடர்பு விதிகளுக்கு கவனம் செலுத்துகிறது.

முக்கிய நோக்கம்இந்த பாடநெறி: ஒரு நபரின் தார்மீக தேர்வின் சாராம்சத்தைப் பற்றிய அறிவின் மூலம் தார்மீக மதிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

மாணவர்களின் தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை நோக்குநிலையை ஊக்குவித்தல்;

நாடு, தாய்நாடு மற்றும் தாய்மொழி மீது மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

பள்ளி மாணவர்களின் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம், மக்கள் மற்றும் தங்களைப் பொறுத்தவரை இளம் பருவத்தினரின் நேர்மறையான நிலையை உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல்;

மோதல் இல்லாத தொடர்பு திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;

ஊடாடும் செயல்பாடுகளைப் பராமரித்தல்: பல்வேறு ஆதாரங்களில் இருந்து தகவல்களைத் தேடுங்கள்.

வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான படிவங்கள்: ஒவ்வொரு பாடமும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பைக் கொண்டுள்ளது: உரையாடல், உரையாடல், ரோல்-பிளேமிங் கேம், வினாடி வினா, நெறிமுறை அகராதியின் தொகுப்பு, காலை பயிற்சிகள், திட்டங்கள், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு பயிற்சி, சிக்கல் விவாதம்.

திட்டம் அடிப்படையாக கொண்டது கொள்கைகள்:

தனிநபருக்கு நெறிமுறை அணுகுமுறை;

ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு;

ஒரு இளைஞனின் உலகத்தைப் பற்றிய பச்சாதாபமான புரிதல்;

ஒரு இளைஞனின் தனிப்பட்ட உலகில் ஆர்வம் மற்றும் அதன் உண்மைப்படுத்தல்;

உரையாடல்;

தன்னார்வத் தன்மை

பயிற்சி அமைப்பின் வடிவங்கள்: குழு, தனிநபர்

செயல்பாடுகள்வகுப்புகளின் போது ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவை:

1. அறிவாற்றல் செயல்பாடு

2. பிரச்சனை அடிப்படையிலான தொடர்பு

3. விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்

தார்மீக மற்றும் நெறிமுறையின் வளர்ச்சியை கண்காணித்தல்மாணவர்களின் குணாதிசயங்கள் ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் இறுதியிலும் கண்டறியப்பட்ட முடிவுகளின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்"நெறிமுறைகள்" வட்டம் மூன்று நிலை கல்வி முடிவுகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

கல்வி முடிவுகள் முதல் நிலை:

மாணவர் கற்றுக்கொள்: (மாணவர்கள் சமூக மற்றும் தார்மீக அறிவைப் பெறுதல்)

"விதிமுறை", "தார்மீக நெறி", "நடத்தை கலாச்சாரம்", "கவனிப்பு", "மரியாதை", "பரஸ்பர உதவி", "முரட்டுத்தனம்", "முரட்டுத்தனம்", "சாதுரியமின்மை", "பயம்" போன்ற கருத்துகளில் தேர்ச்சி பெறுவார்கள். "வாழ்த்து" , "பிரதிநிதித்துவம்", "குடிமகன்";

ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுங்கள்;

நடத்தை விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பான ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு;

மாணவருக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

ஒரு குடிமகனாக ஒருவரின் "நான்" பற்றிய விழிப்புணர்வு

உங்கள் உள் நிலையின் உருவாக்கம், மற்றவர்களிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறை

கல்வி முடிவுகள் இரண்டாவது நிலை:

மாணவர் கற்றுக்கொள்: (நமது சமூகத்தின் அடிப்படை மதிப்புகள், சமூக யதார்த்தம் குறித்து மாணவர்களின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்)

சமூகத்தின் அடிப்படை மதிப்புகள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருங்கள்;

படிப்பிலும், வேலையிலும் நண்பருக்கு உதவுங்கள்,

வாழ்வில், மனித உறவுகளில் அழகைப் பார்;

எளிய தார்மீக தரங்களைப் பயன்படுத்தவும்.

வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் ஒத்துழைப்பு திறன்,

சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் ஆக்கபூர்வமான உரையாடலை நடத்துங்கள்

கல்வி முடிவுகள் மூன்றாவது நிலை: (சுயாதீனமான சமூக மற்றும் தார்மீக நடவடிக்கை அனுபவத்தைப் பெறுதல்)

மாணவர் கற்றுக்கொள்:

பொது வாழ்வில் சுதந்திரமாக செயல்படுங்கள்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பேச்சுவார்த்தை நடத்தி பொதுவான முடிவுக்கு வாருங்கள்.

ஒத்துழைக்கும் திறன், தன்னம்பிக்கை, நல்லெண்ணம் மற்றும் சகிப்புத்தன்மையைக் காட்டுதல்.

மாணவருக்கு வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

சுறுசுறுப்பான வாழ்க்கை நிலையை உருவாக்குதல்

ஒருவரின் செயல்களுக்கான பொறுப்பை உருவாக்குதல்

இந்தத் திட்டம் பின்வருவனவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துகிறது உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகள்:

தனிப்பட்ட UUD

மாணவன் கற்றுக் கொள்வான்

ஒருவருடைய மற்றும் மற்றவர்களின் செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கத்தை வழிநடத்த,

சமூகத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக தரங்களுக்கு ஏற்ப குழந்தையின் உள் நிலையை உருவாக்குதல்,

மற்றவர்களின் உணர்வுகளுக்கு அனுதாபம்

நட்பை மதிக்கும் திறன், கருணை,

சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடவடிக்கைகளுக்கான தேவையின் நோக்கத்தை உருவாக்குதல்.

மாணவர் கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

உங்கள் குடும்பத்திற்கு மரியாதை காட்டுங்கள், பரஸ்பர உதவி மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் நண்பர்களின் பரஸ்பர ஆதரவை மதிக்கவும்;

அவரது சொந்த அனுபவங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் அனுபவங்கள், அவரது செயல்களின் தார்மீக உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது;

சுற்றியுள்ள உலகின் அழகுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.

ஒழுங்குமுறை UUD

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும்;

பள்ளி மற்றும் பிற பொது இடங்களில் நடத்தை பல்வேறு சூழ்நிலைகளை மாதிரி;

ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாத நடத்தை வடிவங்களை அறிந்து பயன்படுத்தவும்;

volitional self-regulation என்பதை விருப்பத்தைச் செலுத்தும் திறனாகக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

மாணவர் கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

உங்கள் உணர்ச்சிகளை நிர்வகிக்கும் திறன்;

ஆசிரியர் மற்றும் பிற மாணவர்களுடன் சேர்ந்து, வகுப்பில் உங்கள் சொந்த மற்றும் குழு செயல்பாடுகளை உணர்ச்சிகரமான மதிப்பீடு செய்யுங்கள்;

தீங்கு விளைவிக்கும் ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு எதிராகப் போராடுங்கள்: சோம்பல், பேராசை, அலட்சியம், பொறாமை, கோபம், புகைபிடித்தல், தவறான மொழி போன்றவை.

கெட்ட நடத்தையைத் தவிர்க்கவும், மற்றவர்கள் அதைச் செய்வதிலிருந்து தடுக்கவும்;

அறிவாற்றல் UUD

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுங்கள்.

தர்க்கரீதியான பகுத்தறிவை உருவாக்குங்கள்.

கல்விப் பணியை முடிக்க தேவையான தகவல்களைத் தேடுங்கள்.

மாணவர் கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

புதிய அறிவைப் பெறுங்கள்: புனைகதை, உங்கள் வாழ்க்கை அனுபவம் மற்றும் வகுப்பில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பயன்படுத்தி கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும்;

பெறப்பட்ட தகவலை செயலாக்கவும்: இதன் விளைவாக முடிவுகளை எடுக்கவும் இணைந்துமுழு குழு.

தொடர்பு UUD

மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

உங்கள் சொந்த கருத்தை உருவாக்குங்கள், கேள்விகளைக் கேளுங்கள், உங்கள் உரையாசிரியரைக் கேளுங்கள்;

முதன்மை தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் வாய்வழி பேச்சு, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இடையே தொடர்பு உதவுதல்;

உங்கள் முன்மொழிவை வாதிடும் திறன், வற்புறுத்துதல் மற்றும் விளைச்சல்

மாணவர் கற்றுக்கொள்ள வாய்ப்பு கிடைக்கும்:

ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைச் செயல்படுத்த ஜோடிகளாகவோ அல்லது சகாக்களுடன் ஒரு குழுவாகவோ ஒத்துழைக்கவும்;

உங்கள் எண்ணங்களை வாய்வழியாகவும் எழுத்துப்பூர்வமாகவும் வெளிப்படுத்துங்கள் (ஒரு வாக்கியம் அல்லது ஒரு குறுகிய உரையின் மட்டத்தில்);

உரையாசிரியர்களின் அறிக்கைகளைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும்;

கருப்பொருள் திட்டம்

பொருள்

Qty

மணி

கோட்பாடு

பயிற்சி

அறிமுகம்

உங்கள் சகாக்களை சந்திப்பது

எளிய தார்மீக தரநிலைகள்

நீங்கள் ஒரு வருங்கால குடிமகன்

மனித வாழ்வில் ஆசாரம்

நானும் மற்றவர்களும்

பொதுமைப்படுத்தல்

4ம

4ம

மொத்தம்

68h

உள்ளடக்கம்

பாடம் தலைப்பு

மாணவர் செயல்பாடுகளின் சுருக்கமான விளக்கம்

பாடம் வடிவம்

மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை

அறிமுகம்

அறிமுக பாடம்.

நெறிமுறைகள் என்றால் என்ன? ஆசாரம் என்றால் என்ன?

வட்டத்தின் அடிப்படை கருத்துக்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் அறிமுகம்.

உரையாடல்

உரையாடல்

படித்தவர் என்றால் என்ன?

முதல் திட்டத்தின் உருவாக்கம். திட்டத்தில் வேலை செய்வதற்கான விதிகள். ஒரு குழுவில் வேலை செய்வதற்கான விதிகள்.

மினி திட்டம்

உங்கள் சகாக்களை சந்திப்பது

வார்த்தை நல்லது, வார்த்தை நித்தியமானது.

ஒரு நபருக்கு வாழ்த்து மற்றும் அதன் பொருள்

சகாக்கள், மூத்தவர்கள், ஜூனியர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் சந்திப்பதற்கான விதிகள். "நீங்கள்", "நீங்கள்" என்று உரையாற்றுதல். அந்நியர்களுக்கு வாழ்த்துக்கள். முகபாவங்கள் மற்றும் வாழ்த்துக்களில் அதன் பங்கு. ஒரு புன்னகையின் பாத்திரம். வாழ்த்தும்போது முகவரியின் பொதுவான வடிவங்கள். கொச்சையான மற்றும் கொச்சையான வாழ்த்துக்களை ஏற்க முடியாது.

சமூக நேரம்

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

மனிதன் மற்றும் அவரது பெயர்

"புரவலன்" மற்றும் "குடும்பப்பெயர்" என்ற கருத்துக்கள். ஒரு நபருக்கான பெயரின் பொருள். உங்கள் பெயர்களின் அர்த்தம் என்ன? மினி திட்டம் "நானும் என் பெயரும்"

மினி திட்டம்

புனைப்பெயர்கள் - அரக்கர்கள்

ஏன் புனைப்பெயர்களை வைக்கிறார்கள்? இதை நாம் எப்படி உணர வேண்டும்? உங்களுக்கு புனைப்பெயர் இருந்தால் என்ன செய்வது?

பிரச்சனை விவாதம்

எளிய தார்மீக தரநிலைகள்

என் குடும்பம்

"குடும்பம்", "பரஸ்பர உதவி", "பாரம்பரியம்", "கொடுமை", "கருணை", "முரட்டுத்தனம்" போன்ற கருத்துக்கள் குடும்ப வாழ்க்கையின் தார்மீக தரநிலைகள் ஆகும். குடும்ப உறுப்பினர்களின் பொறுப்புகள். மனித பொறுப்பு. மினி-திட்டம் "எனது குடும்பத்தின் நிறங்கள்"

உரையாடல்

மினி திட்டம்

குடும்ப விடுமுறைகள்

பாரம்பரியமாக குடும்ப விடுமுறைகள். குடும்ப விடுமுறைக்கான பொழுதுபோக்கு

பாடம் - விடுமுறை

பிறந்தநாள் - சிறந்த விடுமுறை

பிறந்த நாளை எப்படி கொண்டாடுவது? விருந்தினர்களுக்கான அழைப்புகள். விருந்தினர்களின் வரவேற்பு. விருந்தினர்களை உபசரித்து உபசரித்தல்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகள்

குடும்பத்தில், பள்ளியில் வெகுமதிகள் மற்றும் தண்டனைகள்.

சமூக நேரம்

தற்போது

என்ன பரிசுகள் மிகவும் மதிப்புமிக்கவை? ஒரு நண்பர், வகுப்பு தோழர், ஆசிரியருக்கு நீங்கள் என்ன கொடுக்க முடியும். பரிசுகளை எவ்வாறு வழங்குவது? பரிசுகளை எப்படி ஏற்றுக்கொள்வது?

உரையாடல்

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

நீங்கள் ஒரு வருங்கால குடிமகன்

நீங்கள் ஒரு குடிமகன்

"தாய்நாடு" என்ற கருத்து. "குடிமகன்", "சட்டம்", "நாடு" என்ற கருத்துக்கள். உங்கள் முதல் ஆவணங்கள். செய்த குற்றங்களுக்கு சட்ட மற்றும் தார்மீக பொறுப்பு.

உரையாடல்

ஒரு மனிதனுக்கு ஒரு தாய், அவனுக்கு ஒரு தாய் நாடு

"தேசபக்தி" என்ற கருத்து. ரஷ்யாவின் சின்னங்கள். ரஷ்ய கோட் ஆஃப் ஆர்ம்ஸ், கொடியின் வரலாறு. ரஷ்ய கீதம்.

உரையாடல்

உரையாடல்

நமது தாய் மொழி- ரஷ்யன்

"சொந்த மொழி" என்ற கருத்து. தாய்மொழி அறிவு.

தகவல்தொடர்பு வழிமுறையாக ரஷ்ய மொழி.

வினாடி வினா விளையாட்டு

உரையாடல்

அம்மா ஒரு விலைமதிப்பற்ற வார்த்தை

ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் அம்மா. சிறு கட்டுரை "என் அம்மாவின் உருவப்படம்"

சமூக நேரம்

மனித வாழ்வில் ஆசாரம்

உங்களை மதிக்க வேண்டும் என்றால் என்ன?

தார்மீக தரநிலைகள். நாட்டின் எதிர்காலம் குழந்தைகளை பராமரிப்பது. வயதானவர்களை கவனித்துக்கொள்வது. "சுய மரியாதை", "சகிப்புத்தன்மை", "சகிப்பின்மை", "அலட்சியம்" என்ற கருத்துக்கள்.

சமூக நேரம்

மனித வாழ்வில் ஆசாரம்.

தோற்றம்.

ஒரு நபரைப் பற்றி அவரது தோற்றம் என்ன சொல்கிறது?

ஒரு நபரின் தோற்றத்தை எது பாதிக்கிறது?

அழகாக இருப்பது என்றால் என்ன?

பிரச்சனை விவாதம்

பயிற்சி

ஆசாரம் மற்றும் பேஷன்

தலைப்பில் விவாதம்

விவாதம்

1ம

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்துவது என்றால் என்ன?

பிரச்சனை விவாதம்

வினாடி வினா

தீய பழக்கங்கள்

தீய பழக்கங்கள். அவற்றை மறுக்க முடியுமா?

பிரச்சனை விவாதம்

பயிற்சி

மினி திட்டம்

புகைபிடிப்பதை விட்டுவிடுங்கள் போஸ்டரை உருவாக்குதல்"

திட்டம்

1ம

தொலைபேசி ஆசாரம்

தொலைபேசியில் எவ்வாறு சரியாக தொடர்புகொள்வது. கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியமா சில விதிகள்

உரையாடல்

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

2ம

தெருவில் மற்றும் பொது போக்குவரத்தில் ஆசாரம்

பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்க வேண்டிய அவசியம். பொது போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் அதில் நடத்தை விதிகள். பொது போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தும் போது வயதானவர்கள் மற்றும் இளையவர்களுக்கான அணுகுமுறை.

உரையாடல்

வினாடி வினா

2ம

அட்டவணை ஆசாரம்

உங்களையும் மற்றவர்களையும் மேஜையில் மதிக்கவும். அவர்கள் என்ன, எங்கே, எப்படி சாப்பிடுகிறார்கள்? மேஜையில் உரையாடல். பரிமாறும் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள். பள்ளி இரவு விடுதியில் நடத்தை. பள்ளி சிற்றுண்டிச்சாலை சுவரொட்டி பாதுகாப்பு.

வினாடி வினா

சுவரொட்டி பாதுகாப்பு

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

வாங்குபவர் மற்றும் விற்பவர் ஆசாரம்

கடையில் நடத்தை மற்றும் தொடர்புக்கான அடிப்படை விதிகள். தார்மீக கலாச்சாரத்தின் வெளிப்பாடாக வர்த்தக செயல்பாட்டில் உறவுகளின் தார்மீக விதிமுறைகள்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு

4ம

நானும் மற்றவர்களும்

நான் பள்ளியில் இருக்கிறேன்

பள்ளி மாணவர்களுக்கான நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகள். பள்ளி சொத்துக்களைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை.

பள்ளி மாணவனின் தோற்றம். பள்ளி சீருடையின் ஓவியத்தை உருவாக்குதல்.

உரையாடல்

மினி திட்டம்

2ம

எதிர்கால பள்ளி

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான உறவுகளின் அடிப்படையில் எந்த வகையான பள்ளியை நீங்கள் கற்பனை செய்கிறீர்கள்?

மினி திட்டம்

2ம

நானும் என் வகுப்பு தோழர்களும்

என் தோழர்கள். ஒன்றாக படிக்கவும், விளையாடவும், ஓய்வெடுக்கவும். சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான நட்பு. ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு. ஒருவருக்கொருவர் கவனத்தை வெளிப்படுத்துதல்

பிரச்சனை உரையாடல்

2ம

நான் வசிக்கும் வீடு

விடுதி விதிகள். குடும்பம் மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் நடத்தை கலாச்சாரம். முற்றத்தில் நடத்தை கலாச்சாரம். ஒலி பயன்முறையுடன் இணக்கம். அண்டை வீட்டாரிடையே கருத்து வேறுபாடு ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள்

உரையாடல்

2ம

வினாடி வினா

"மக்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும்"

வினாடி வினா

2ம

பள்ளி சிற்றுண்டிச்சாலையில்

கேன்டீன் தொழிலாளர்களின் பணிக்கு மரியாதை காட்டுதல். அட்டவணை கலாச்சாரம். சிறு திட்டம் "விதிகள்" நல்ல நடத்தைசாப்பாட்டு அறையில்"

உரையாடல்

மினி திட்டம்

2ம

திட்டம் "ஒரு சுவாரஸ்யமான நபராக மாறுவது எப்படி?"

பெற்ற அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல். திட்டத்தில் குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள். திட்ட பாதுகாப்பு.

திட்டம்

4ம

போட்டி "ஆசாரம் நிபுணர்கள்"

பெற்ற அறிவின் பொதுமைப்படுத்தல். வினாடி வினா. போட்டிகள்

வினாடி வினா

2ம

இறுதி பாடம்

சுருக்கமாக

வினாடி வினா

ஆசிரியர்களுக்கான இலக்கியப் பட்டியல்

1 . அகபோவா I டேவிடோவா எம். அதிசயக் கல்விக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள். குழந்தைகளுக்கான ஆசாரம் - மாஸ்கோ "லாடா" 2004

எஸ்.ஐ. செமென்கோவா "நன்மையின் பாடங்கள்", மாஸ்கோ, 2004.

2 . போக்டானோவா O.S. கலினினா O.D. Rubtsova M.B. பதின்ம வயதினருடன் நெறிமுறை உரையாடல்கள். - மாஸ்கோ. !987 கிராம்

3. போகஸ்லாவ்ஸ்கயா என்.இ., குபினா என்.ஏ. வேடிக்கையான ஆசாரம் (குழந்தையின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஒரு பயிற்சி). - எகடெரின்பர்க்: "லிட்டூர்", 2002. - 192 பக்.

4. எரினா ஈ.ஜி. "நெறிமுறைகள்". 5-11 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான வகுப்பறை திட்டம். ஜே-எல் "வகுப்பு ஆசிரியர்" மாஸ்கோ எண். 3 2007

5. ஸ்மிர்னோவ் N.A. "ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம்." - மாஸ்கோ, 2002.

6. Likhacheva L. ஆசாரம் பள்ளி. - எகடெரின்பர்க், 1997

7. யுடினா என்.ஏ. "நோக்கி." பள்ளி மாணவர்களிடையே தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான திட்டம். ஜே-எல் "வகுப்பு ஆசிரியர்" மாஸ்கோ எண். 3 2007

மாணவர்களுக்கான இலக்கியப் பட்டியல்

1. பாலபனோவா I.P. மகிழ்ச்சியான நெறிமுறைகள். 1997

2. டோரென்கோ ஈ.என். ஆசாரத்தின் ஏபிசி. - மாஸ்கோ, 1996

3. Likhacheva L. ஆசாரம் பாடங்கள். - எகடெரின்பர்க், 1996

4. நசோன்கினா எஸ்.ஏ. ஆசாரம் பாடங்கள் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்டுஹூட்-பிரஸ்", 2003.

5. ஷோரிஜினா டி.ஏ. கண்ணியமான விசித்திரக் கதைகள்: குழந்தைகளுக்கான ஆசாரம். - எம்.: நிகோலியுப், 2004. - 64 பக். (குழந்தைகளுக்கான கல்வி விசித்திரக் கதைகள்.)

விளக்கக் குறிப்பு

4 ஆம் வகுப்புக்கான "வேடிக்கை ஆசாரம்" கிளப் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது:

முதன்மைக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க பொது கல்வி;

கல்வி நிறுவனத்தின் பண்புகள், கல்வித் தேவைகள் மற்றும் மாணவர்களின் கோரிக்கைகளுடன்.

"ஆசாரம்" திட்டம் இரண்டாம் தலைமுறையின் பொதுக் கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் 4 ஆம் வகுப்பில் பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக திசையை செயல்படுத்துகிறது. ஒழுக்கம் என்பது நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தும் ஒரு ஆளுமைப் பண்பு. தார்மீகக் கொள்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு மிகவும் சாதகமான வயது ஆரம்ப பள்ளி வயது. குழந்தை பருவத்தில்தான் நம்மைச் சுற்றியுள்ள பரந்த உலகத்தைப் பற்றிய கலாச்சார மற்றும் நெறிமுறை அணுகுமுறையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது. ஒரு நபர் தனது தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பற்றி எவ்வளவு சீக்கிரம் நினைக்கிறாரோ, அவ்வளவு விரைவாக அவர் சரியான தகவல்தொடர்புகளைக் கற்றுக்கொள்வார், சிக்கலான வாழ்க்கை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும். கலாச்சார நடத்தையின் திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை வளர்ப்பதில் நோக்கமான, முறையான வேலை பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் வருகையுடன் தொடங்குகிறது. ஆரம்ப வகுப்புகளில்தான், சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும், பணிவாகவும், துல்லியமாகவும், நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் பள்ளியில், வீட்டில், தெருவில் மற்றும் பொது இடங்களில் கலாச்சார ரீதியாக நடந்துகொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றின் அடித்தளம் போடப்படுகிறது. சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகளில் கலாச்சார நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிமுறைகள் வளர்க்கப்படாவிட்டால், பின்னர் இந்த இடைவெளியை நிரப்ப வேண்டும் மற்றும் பெரும்பாலும் கடினமான வேலைகளைச் செய்ய வேண்டும்: எதிர்மறையான பழக்கவழக்கங்கள் வேரூன்றிய பள்ளி மாணவர்களுக்கு மீண்டும் கல்வி கற்பித்தல்.

பல பள்ளி மாணவர்களுக்கு கண்ணியமாக நடந்து கொள்ளத் தெரியாது என்பதை வாழ்க்கை காட்டுகிறது: அவர்கள் பெரியவர்களுடன் முரட்டுத்தனமாகவும் கன்னமாகவும் இருக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் பொது ஒழுங்கை சீர்குலைக்கிறார்கள். இப்போதெல்லாம், கணினி தொழில்நுட்ப யுகத்தில், குழந்தைகள் நடைமுறையில் புத்தகங்களைப் படிப்பதில்லை. ஆனால் இலக்கிய நாயகர்களின் உதாரணங்கள் மூலம்தான் நேர்மறை குணங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன. இளைய தலைமுறையினர் ஆக்‌ஷன் படங்கள், திகில் படங்கள், எதிர்மறையான தகவல்களை எடுத்துச் செல்லும் கணினி விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் காட்டுகின்றனர்.

இந்த குறைபாடுகள் அனைத்தையும் சமாளிக்க வேண்டிய அவசியம் பள்ளிக்கு ஒரு பணியாக அமைகிறது: ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் கலாச்சார நடத்தை பற்றிய அறிவு மற்றும் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல். மேலும் வேலை முறையாக இருக்க, அது வகுப்பிலும் வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியேயும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

இலக்குஇந்த பாடநெறி குழந்தைகளில் ஆன்மீக, தார்மீக, அழகியல் மற்றும் நெறிமுறை ஆளுமைப் பண்புகளை உருவாக்குகிறது, பொது வாழ்க்கையின் நிலைமைகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது.

இந்த இலக்கை அடைய, பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பது அவசியம் பணிகள்:

தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது;

இளைய பள்ளி மாணவர்களிடையே பேச்சு ஆசாரம் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பது;

வளர்ச்சி தொடர்பு திறன்தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில்;

மனித உறவுகள், தார்மீக மதிப்புகள், ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் உலகத்திற்கு அறிமுகம்.

முக்கிய முறைகள்திட்டத்தை செயல்படுத்துவது என்பது நடத்தை ஆசாரம், பேச்சு ஆசாரம், கலாச்சார நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்க பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் தொடர்புடைய தார்மீக தரநிலைகளை அவர்களுக்கு விளக்குதல் விளையாட்டு செயல்பாடு, சிக்கல் தீர்க்கும், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த வாரத்திற்கு 1 மணி நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது, ஆண்டுக்கு மொத்தம் 34 மணி நேரம்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

தனிப்பட்ட

மாணவர்களின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி, அவர்களின் அறிவை சுயாதீனமாக கட்டமைக்கும் திறன், தகவல் இடத்தை வழிநடத்துதல், விமர்சன மற்றும் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை உருவாக்குதல்.

தார்மீக விதிமுறைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான நோக்குநிலை - தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில் கட்டளைகள்;

நெறிமுறை உணர்வுகளை உருவாக்குதல், முதன்மையாக நல்லெண்ணம் மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக பதிலளிப்பது,

மெட்டா-பொருள் முடிவுகள்

ஒழுங்குமுறை

ஒருவரின் செயல்களைக் கட்டுப்படுத்த பேச்சைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்;

பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப செயல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்

அறிவுசார் சிரமங்கள் மற்றும் உடல் தடைகளை கடக்க விருப்பத்தை ஒருமுகப்படுத்தும் திறன்;

அறிவாற்றல்

கற்கும் திறனை உருவாக்குதல்: தகவல்களைத் தேடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் விளக்குதல் போன்ற திறன்கள்.

தேவையான அறிவைப் பெறவும், அதன் உதவியுடன் குறிப்பிட்ட வேலையைச் செய்யவும்.

கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்தி கல்விப் பணிகளை முடிக்க தேவையான தகவல்களைத் தேடுங்கள்;

இலக்கிய மற்றும் கல்வி நூல்களின் சொற்பொருள் வாசிப்பின் அடிப்படைகள், பல்வேறு வகையான நூல்களிலிருந்து அத்தியாவசிய தகவல்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்;

தொடர்பு

ஒரு குழுவில் பல்வேறு பாத்திரங்களைச் செய்யும் திறன் (தலைவர், கலைஞர், விமர்சகர்).

ஒருவரின் முயற்சிகளை மற்றவர்களின் முயற்சிகளுடன் ஒருங்கிணைக்கும் திறன், ஒருவரின் சொந்த கருத்தையும் நிலைப்பாட்டையும் உருவாக்குதல்;

கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்;

வெவ்வேறு கண்ணோட்டங்களைக் கொண்ட நபர்களின் சாத்தியத்தை அனுமதிக்கவும், அவர்களுடன் ஒத்துப்போகாதவை உட்பட, தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளில் கூட்டாளியின் நிலைப்பாட்டில் கவனம் செலுத்துங்கள்;

கருதுகின்றனர் வெவ்வேறு கருத்துக்கள்மற்றும் ஒத்துழைப்பில் வெவ்வேறு நிலைகளை ஒருங்கிணைக்க முயலுங்கள்

பள்ளி ஆண்டு முடிவில், மாணவர்கள் கற்றுக்கொள்வார்கள்:

சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, ஒரு நபரை உரையாற்றும் வெவ்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்தவும்;

தொடர்புக்கான சொற்கள் அல்லாத வழிமுறைகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்: தோரணை, பார்வை, முகபாவங்கள், தொடுதல்;

மக்கள் மத்தியில் அவர்கள் நன்றாகவும், இனிமையாகவும், வசதியாகவும் உணரும் வகையில் நடந்து கொள்ளுங்கள்;

தொலைபேசியில் சரியாக தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;

உங்களையும் மற்றவர்களையும் சரியாக மதிப்பிடுங்கள்;

உங்கள் தோற்றத்தை ஒழுங்காகப் பெறுங்கள்; கவனமாக இரு;

விருந்தினர்களை வாழ்த்தவும், பரிசுகளை வழங்கவும் மற்றும் பெறவும்;

வேடிக்கையான பரிசுகள் அல்லது நல்ல நகைச்சுவைகளை கொடுங்கள்;

ஏற்றுக்கொள் அழகான தோரணைகள்இறங்கும் போது மற்றும் நடைபயிற்சி போது;

திட்டமிட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள்

இளைய பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் மேம்பாடு

கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் குறிக்கோள்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன மற்றும் பின்வருவனவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன

அளவுகோல்கள்.

மாணவர்களின் நடத்தை மாதிரியில் மாற்றங்கள்:

உரையாடலில் அறிவைப் பெறும்போது தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டின் வெளிப்பாடு (உங்கள் பகுத்தறிவை வெளிப்படுத்தவும், உரையாடலில் பங்கேற்பாளர்களின் அறிக்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், சேர்க்கவும், ஆதாரங்களை வழங்கவும்); ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையில் (கதை, விளக்கம், படைப்பு வேலை);

நடத்தை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்துடன் இணக்கம், சரியான உறவுகள்; நல்லெண்ணத்தின் வெளிப்பாடு, பரஸ்பர உதவி, அனுதாபம், பச்சாதாபம்;

பரோபகார நடவடிக்கைகளில் செயலில் பங்கேற்பது, சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு, முன்முயற்சி, தலைமைத்துவ குணங்கள்;

உண்மையான சமூக மதிப்புமிக்க நடவடிக்கைகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் உண்மையிலேயே பயனுள்ள நோக்கங்களை உருவாக்குவதை உறுதி செய்தல்.

2. அறிவின் அளவை மாற்றுதல், அறநெறி மற்றும் ஆசாரம் துறையில் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்:

சாராத மற்றும் பாடநெறி நடவடிக்கைகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பயன்படுத்துதல்;

உலகளாவிய மனித மதிப்புகள் மற்றும் நனவான புரிதலின் சுருக்கமான விளக்கம் (தீர்ப்புகளின் வெளிப்பாடு).

அவற்றைப் பின்பற்ற வேண்டிய அவசியம்;

பார்வையில் இருந்து உண்மையான நபர்கள், கலைப் படைப்புகள் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் ஹீரோக்களின் நடத்தை பற்றிய புறநிலை மதிப்பீடு

தார்மீக மதிப்புகளுக்கு இணங்குதல்.

ஆளுமையின் உந்துதல் மற்றும் பிரதிபலிப்புத் துறையில் மாற்றங்கள்:

மற்றவர்களின் நடத்தை மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நடத்தையை புறநிலையாக மதிப்பிடும் திறன்;

சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயமரியாதை உருவாக்கம்: சூழ்நிலை நடத்தை கட்டுப்படுத்த நடவடிக்கைகள், சரியான நேரத்தில் அதை மாற்ற உந்துதல்;

உங்கள் குறைபாடுகளை "பார்க்கும்" திறன் மற்றும் அவற்றை சரிசெய்ய விருப்பம்.

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

லாஜிஸ்டிக்ஸ் ஆதரவு.

முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை. - அறிவொளி, மாஸ்கோ, 2010.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள். - அறிவொளி, மாஸ்கோ. 2009.

சாராத நடவடிக்கைகளுக்கான மாதிரி திட்டங்கள். - அறிவொளி, - எம்.: 2010.

போகஸ்லாவ்ஸ்கயா என்.இ. "வேடிக்கை ஆசாரம்", எம்.: பிளின்டா, 2010

வாசிலியேவா-கங்கஸ் எல். "தி ஏபிசி ஆஃப் பொலிட்னெஸ்", எம்., 1984;

Kamychek Y. "ஒவ்வொரு நாளும் பணிவு", எம்., 1975;

ஸ்மோல்கா கே., "நல்ல நடத்தை விதிகள்", எம்., 1980;

மக்ஸிமோவ்ஸ்கி எம்., "ஒரு வணிக நபரின் ஆசாரம்", எம்., 1994;

டோரோகோவ் ஏ. "நடத்தை கலாச்சாரத்தில்", எம்., 1986;

கார்னகி டி. "நண்பர்களை எப்படி வெல்வது";

லாவ்ரென்டீவா எல்.ஐ. "தனிநபரின் பள்ளி மற்றும் ஒழுக்கக் கல்வி", டபிள்யூ. "ஆரம்பப் பள்ளியின் தலைமை ஆசிரியர்", எண். 5, 2004.

Demonstration பொருள்;

காந்த பலகை;

கணினி;

விளையாட்டு மைதானம் (அசெம்பிளி ஹால்).

சாராத செயல்பாடுகள் திட்டம்

மாணவர்களுக்கான பொதுவான கலாச்சார திசையில்

1-4 தரம்

வேடிக்கையான ஆசாரம்

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

நிகிஃபோரெனோக் பெர்டா யூரிவ்னா

விளக்கக் குறிப்பு……………………………………………… 3

கருப்பொருள் திட்டமிடல். 1 வகுப்பு ………………………………… 10

கருப்பொருள் திட்டமிடல். 2 ஆம் வகுப்பு……………………………………………… 15

கருப்பொருள் திட்டமிடல். 3 ஆம் வகுப்பு……………………………………………… 20

கருப்பொருள் திட்டமிடல். 4 ஆம் வகுப்பு …………………………………… 25

குறிப்புகள்…………………………………………………… 27

பின்னிணைப்பு ………………………………………………………………………………………… 29

விளக்கக் குறிப்பு

மக்கள்தொகையின் அனைத்துப் பிரிவினரையும் வாட்டி வதைத்துள்ள மனிதகுலத்தின் நெருக்கடி, அதன் பின்னணியில் ஒரு காரணம் உள்ளது - சமூகத்திலும் தனிமனிதனிலும் ஆன்மீகத்தின் பற்றாக்குறை. எனவே, பள்ளியில் அறிவின் மிக முக்கியமான பொருள் ஒரு நபர், அவரது உலகக் கண்ணோட்டம், தன்னைப் பற்றிய அணுகுமுறை, அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் இயற்கையாக இருக்க வேண்டும்.

ரஷ்ய கல்வி முறையின் முன்னுரிமை இலக்கு மாணவர்களின் வளர்ச்சி: தனிப்பட்ட, அறிவாற்றல், பொது கலாச்சாரம். மாணவரின் ஆளுமை கல்வியின் மையமாகிறது. இந்த இலக்கை அடைய, இரண்டாம் தலைமுறை ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஸ்டாண்டர்ட் உருவாக்கப்பட்டது, இது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பல்வேறு பகுதிகளில் கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டத்தில் "பாடத்திட்டத்திற்கு புறம்பான செயல்பாடுகள்" என்ற பகுதியை வழங்குகிறது.

முதன்மை பொதுக் கல்வி மட்டத்தில் மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான திட்டத்தின் ஒழுங்குமுறை, சட்ட மற்றும் ஆவண அடிப்படையானது சட்டம் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு"கல்வி", தரநிலை, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் கருத்து மற்றும் ஒரு ரஷ்ய குடிமகனின் ஆளுமையின் கல்வி.

தரநிலையின் தேவைகளுக்கு இணங்க, மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான கருத்து மற்றும் திட்டம் முதன்மை பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளையும் உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டியாகும்.

கல்வியாளர் டி.எஸ். லிக்காச்சேவின் கூற்றுப்படி, "நாம் ஆன்மீக ரீதியில் இறந்தால் உடல் ரீதியாக வாழ மாட்டோம்." சந்தைப் பொருளாதாரத்தை நோக்கிய நமது சமூகத்தின் வளர்ச்சி செயல்முறைகள், மக்களிடையே அந்நியப்படுவதற்கு மட்டுமல்ல, வாழ்க்கை வழிகாட்டுதல்களை இழப்பதற்கும் வழிவகுத்தன. வாழ்க்கை மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் தார்மீக வழிகாட்டுதல்கள் அச்சுறுத்தலுக்கு உள்ளாகின. சமூகத்தின் நெருக்கடி மனிதனுக்கு நெருக்கடியை ஏற்படுத்தியுள்ளது. இது, முதலில், மனித வாழ்க்கையின் உள் ஆன்மீக விழுமியங்களை இழப்பதாகும். எவ்வாறாயினும், மனிதனில் மனிதனின் கல்வி என்பது இதன் தேவையை உணர்ந்து, ஒருவரின் சொந்த அபூரணத்தை இன்னும் சரியானதாக மாற்றும் ஆசை எழுந்தால் மட்டுமே சாத்தியமாகும். எனவே, சமூகத்தின் சிகிச்சைமுறையானது அந்த நபரின் "குணப்படுத்துதலுடன்" தொடங்க வேண்டும்.

மனிதகுலத்தின் ஆன்மீக செல்வங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது எதிர்கால நபரின் இணக்கமான, ஆக்கபூர்வமான ஆளுமை, பச்சாத்தாபம், நல்லது மற்றும் தீமைகளை அங்கீகரிப்பது, அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் பற்றிய நட்பு அணுகுமுறை, ஒருவரின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் உணர்வுகளில் தேர்ச்சி, புரிதல் ஆகியவற்றை உருவாக்க பங்களிக்கும். மனித வாழ்க்கையின் மகத்துவம் மற்றும் அதில் ஒருவரின் இடத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் திட்டமானது ஒரு முழுமையான கல்விச் சூழலை உருவாக்குவதற்கான தத்துவார்த்த ஏற்பாடுகளையும், ஒரு இளைய பள்ளி குழந்தையின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கான முழுமையான இடத்தையும் கொண்டுள்ளது, இது வகுப்பில் (சுற்றுச்சூழல்) ஒருங்கிணைந்த பள்ளி வாழ்க்கையின் வழி என வரையறுக்கப்படுகிறது. , இலக்கிய வாசிப்பு, ரஷ்ய மொழி), சாராத, சாராத, குடும்ப நடவடிக்கைகள் மாணவர்கள்.

நவீன அரசியல், சமூக மற்றும் பொருளாதார வளர்ச்சி ஒரு நம்பிக்கைக்குரிய ஆக்கபூர்வமான இலக்கைக் குறிக்கிறது - உலகளாவிய தார்மீக முன்னேற்றம். இன்று ஒரு புதிய வகை தனிப்பட்ட கல்வி தேவைப்படுகிறது. நம் காலத்தின் சிக்கலான பிரச்சனைகளை எளிதில் வழிநடத்தும் அளவுக்கு அவளுக்கு நிறைய தெரியாது, மிகவும் ஒழுக்கமான, தனக்கும், அவளுடைய அன்புக்குரியவர்களுக்கும், கலாச்சாரம், இயல்பு மற்றும் நாடு ஆகியவற்றிற்கு பொறுப்பு. ரஷ்யாவின் எதிர்கால குடிமகனுக்கு, நெறிமுறை இலக்கணத்தில் ஒரு பாடத்தை அறிந்து கொள்வது அவசியம். ஆன்மீக கலாச்சாரத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக இருப்பதால், அது ஒரு நபரின் தார்மீக முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கிறது. எனவே, ஜிம்னாசியத்தில் மனித ஆளுமையின் நெறிமுறைக் கல்விக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட பாடங்கள் தேவை மற்றும் மனித வாழ்க்கையின் ஆன்மீக விழுமியங்களுக்கான விருப்பத்தை குழந்தையில் பாதுகாத்து வளர்க்கும் திறன் கொண்டவை, இது அவரது ஆன்மாவை அரிப்பிலிருந்து காப்பாற்றும். சுற்றுச்சூழலின் நடைமுறை.

இந்த பாடத்திட்டத்தின் பொருத்தமும் சமூக முக்கியத்துவமும், வளரும் நபருக்கு மனித உறவுகளின் நெறிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவற்றின் அடிப்படையில், சுய கல்வி மற்றும் சுய வளர்ச்சிக்கான பாதையைத் தேடுவதற்கும் இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் மாணவர்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர்களின் தீவிர ஈடுபாட்டை பாடநெறி கருதுகிறது.

இந்த பாடத்திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் என்னவென்றால், சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கான அணுகுமுறை ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் உருவாகிறது, மேலும் தார்மீக நடத்தை விதிமுறைகள் 1 ஆம் வகுப்பிலிருந்து "வளர்ந்தன".

"ஆசாரம் நாடு வழியாக பயணம்" என்பது ஜிம்னாசியத்தின் முழுமையான கல்வி செயல்முறையின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த மற்றும் அவசியமான பகுதியாகும், ஏனெனில் இது அதன் மூலோபாய குறிக்கோளுடன் ஒத்துப்போகிறது: "ஒரு புதிய தரமான கல்வியை அடைவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், விரிவான வளர்ச்சிமாணவர்களின் ஆளுமைகள்."

இந்த திட்டத்தின் நோக்கம்:

உலகம், மக்கள் மற்றும் தங்களைப் பற்றிய தார்மீக அணுகுமுறையின் விதிமுறைகளில் மாணவர்களின் தேர்ச்சி.

பணிகள்:

• குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியருக்கு இடையே ஆன்மீக ஒற்றுமையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பரஸ்பர நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துங்கள்;
• குழந்தை தன்னையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு தனது அணுகுமுறையையும் வெளிப்படுத்த வாய்ப்புகளை வழங்குதல்;
• குழந்தைகளுக்கு உலகத்தைப் பார்க்கக் கற்றுக் கொடுங்கள், அருகில் உள்ளவர்களிடம், அவர்களுடன் உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்;
• தொடர்ந்து கற்கும் விருப்பத்தை குழந்தைகளிடம் ஊட்டுவது, அனைவரும் தங்கள் அறியாமைக்கு எதிராகப் போரை அறிவிக்க முடியும் என்று அவர்களை நம்ப வைப்பது.

இந்தத் திட்டம் 1-4 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம் தொடர்பான அடிப்படை அறிவைப் பெறவும், நடைமுறையில் அவற்றை ஒருங்கிணைக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

நிரல் 4 முக்கிய பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. தொடர்பு நெறிமுறைகள்

1. ஆசாரம்
2. மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் நெறிமுறை தரநிலைகள்
3. ஒரு குழுவில் உள்ள உறவுகளின் நெறிமுறைகள்

முக்கிய கற்பித்தல் முறை விளையாட்டு பயிற்சி. ஒரு கோட்பாட்டு தன்மையின் அனைத்து தகவல்களும் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அங்கு மாணவர்கள் தலைப்பில் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுகிறார்கள், அல்லது சுவரொட்டி அட்டவணைகளுடன் பணிபுரியும் வடிவத்தில். மாணவர்கள் பெற வேண்டிய திறன்கள், கேம் கார்டுகளின் பணிகளின் அடிப்படையில் சூழ்நிலை ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாடும் செயல்பாட்டில் தோன்றும்.

படிவங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வகைகள்

• விளையாட்டு;
• கல்வி;
• உள்ளூர் வரலாறு;
• சதி - ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்;
• கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது;
• கண்காட்சி அரங்குகள் மற்றும் அருங்காட்சியகங்களைப் பார்வையிடுதல்;
• தியேட்டருக்குச் செல்வது;
• போட்டிகள்;
• நூலகங்களைப் பார்வையிடுதல்;
• விடுமுறை.

மாணவர்களுக்கான திட்டமிடப்பட்ட கற்றல் முடிவுகள்

சாராத செயல் திட்டங்கள்

சாராத செயற்பாடுகள் திட்டத்தை நிறைவு செய்ததன் விளைவாக, பின்வரும் முடிவுகள் அடையப்படும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது:

முடிவுகளின் முதல் நிலை- குடும்பத்தில், தலைமுறைகளுக்கு இடையேயான உறவுகளின் நெறிமுறை விதிமுறைகள், வெவ்வேறு நம்பிக்கைகளைத் தாங்குபவர்கள், வெவ்வேறு சமூகக் குழுக்களின் பிரதிநிதிகள் உட்பட தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் தார்மீக நடத்தை விதிகள் பற்றி மாணவர்கள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

இந்த அளவிலான முடிவுகளை அடைய இது அவசியம்: நெறிமுறை இலக்கண வகுப்புகள் மற்றும் மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் நெறிமுறை தரநிலைகள் குறித்து மாணவர்களிடையே நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

முடிவுகள் இரண்டாம் நிலை- மாணவர்கள் அனுபவம் மற்றும் சமூகத்தின் அடிப்படை மதிப்புகள் குறித்த நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பெறுகிறார்கள்.

இந்த அளவிலான முடிவுகளை அடைய இது அவசியம்:

1. வகுப்பு மட்டத்தில் மாணவர்களிடையே உறவுகளை வளர்ப்பது, அதாவது, ஒவ்வொரு குழந்தையும் பெற்ற அறிவின் நடைமுறை உறுதிப்படுத்தலைப் பெற்று அதைப் பாராட்டத் தொடங்கும் நட்பு, சமூக சூழல்.
2. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்கள், சகாக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் இளைய குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் அனுபவத்தைப் பெற வேண்டும்.

மூன்றாம் நிலை முடிவுகள்- மாணவர்கள் சுயாதீனமான சமூக நடவடிக்கைகளின் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள், ஒரு குடிமகனாக, ஒரு சமூக ஆர்வலர், ஒரு சுதந்திரமான நபராக உணர்கிறார்கள்.

அதை அடைய உங்களுக்கு இது தேவைப்படும்:

• திறந்த பொது சூழலில், கல்வி நிறுவனத்திற்கு வெளியே உட்பட பல்வேறு சமூக நிறுவனங்களின் மாணவர்கள் மற்றும் பிரதிநிதிகளுக்கு இடையேயான தொடர்பு திறனை வளர்ப்பது.

ஒரு நிலை முடிவுகளிலிருந்து மற்றொரு நிலைக்கு மாறும்போது, ​​கல்வி விளைவுகள் கணிசமாக அதிகரிக்கின்றன:

• முதல் நிலையில், வளர்ப்பு கற்பித்தலுக்கு நெருக்கமானது, அதே சமயம் கற்பித்தல் என்ற பொருள் மதிப்புகள் பற்றிய அறிவைப் போல அறிவியல் அறிவு இல்லை;
• மூன்றாம் நிலையில், மாணவர்கள் தார்மீக சார்ந்த, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க தேவையான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன.

கல்வி முடிவுகளின் ஒரு நிலையிலிருந்து மற்றொரு நிலைக்கு மாறுவது சீரானதாகவும் நிலையானதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் விளைவாக, பின்வருவனவற்றை அடைய முடியும்கல்வி முடிவுகள்:

• தார்மீக விதிமுறைகள் மற்றும் தார்மீக நடத்தை விதிகள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகள்;
• பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக தரங்களுக்கு ஏற்ப சகாக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் இளைய குழந்தைகள், பெரியவர்கள் ஆகியோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை அனுபவம்;
• மற்றவர்களின் வாழ்க்கைப் பிரச்சினைகளில் அலட்சியம், கடினமான சூழ்நிலையில் ஒரு நபருக்கு அனுதாபம்;
• குழந்தைகளின் சமூகம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமுதாயத்தில் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக செயல்படும் திறன், ஒருவரின் செயல்களின் தார்மீக பக்கத்தையும் மற்றவர்களின் செயல்களையும் பகுப்பாய்வு செய்வது;
• பெற்றோர், பெரியவர்களிடம் மரியாதையான அணுகுமுறை, இளையவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை;
• உங்கள் குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் மரபுகள் பற்றிய அறிவு, அவர்களுக்கு மரியாதை.

திட்டமிட்ட முடிவுகளின் மதிப்பீட்டை பதிவு செய்வதற்கான படிவங்கள்

1. சர்வே
2. கவனிப்பு
3. பரிசோதனை:

• தார்மீக சுயமரியாதை;
• நடத்தை நெறிமுறைகள்;
• வாழ்க்கை மதிப்புகள் மீதான அணுகுமுறை;
• தார்மீக உந்துதல்.

1. மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கேள்வி

இந்த கல்வித் திட்டம் A.I இன் திட்டத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டது. ஆரம்ப பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க ஷெம்சுரினா “முதன்மை தரங்களில் நெறிமுறைத் திட்டம்”, ஜிம்னாசியத்தின் கல்வி செயல்முறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பாடத்திட்டப் பிரிவான “பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகள்” கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படுகிறது. "பொது கலாச்சார ஆய்வுகள்".

இந்த திட்டம் 1-4 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது மற்றும் வருடத்திற்கு 33 மணிநேரம் - தரம் 1 மற்றும் 2-4 வகுப்புகளுக்கு வருடத்திற்கு 34 மணிநேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

வகுப்புகளின் அதிர்வெண் வாரத்திற்கு 1 மணிநேரம்.

தொடக்கப்பள்ளி ஆசிரியர்களால் இத்திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

1 வகுப்பு

தலைப்பு 1. நல்ல வார்த்தை, இது ஒரு தெளிவான நாள்.

பிடித்த விசித்திரக் கதைகள். பழமொழியின் விளக்கம்: "தெளிவான நாளுக்கு நல்ல வார்த்தை." மந்திர வார்த்தைகள். விளையாட்டு "மேஜிக் மலர் - ஏழு மலர்கள்." ஒரு புன்னகை அனைவரையும் பிரகாசமாக்கும்.

தலைப்பு 2. நீங்கள் கண்ணியமாக இருந்தால்.

கண்ணியம் பற்றி பேசுங்கள். விளையாட்டு "கண்ணியமான - நேர்மையற்ற." செயல்களின் பகுப்பாய்வு. சிறிய காட்சிகள் - புதிர்கள். மெக்சிகன் விசித்திரக் கதை "The Polite Rabbit". எல்.என். டால்ஸ்டாயின் விசித்திரக் கதை "அணில் மற்றும் ஓநாய்."

தலைப்பு 3. நறுமணம் கொண்ட சோப்பு வாழ்க.

விளையாட்டு "பி" விசித்திர நிலம்அலாரம் கடிகாரம்." தினசரி வழக்கத்தைப் பற்றிய உரையாடல். புதிர்கள், பழமொழிகள், கவிதைகள் வடிவில் கழிப்பறை பொருட்களைப் பற்றிய போட்டி. முன் வரையப்பட்ட வரைபடங்களின் விவாதம்.

தலைப்பு 4. நீங்கள் தெருவில் நடக்கும்போது.

தெருவில் நடத்தை விதிகள். மரியாதை பற்றிய உரையாடல். நடிப்பு காட்சிகள். நெறிமுறைகளின் தங்க விதி. விதியின் பயன்பாடு.

தலைப்பு 5. உங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

ஒரு விசித்திரக் கதையில் ஒரு பயணம்: ஒரு சிறிய தெளிவுத்திறனில், ஒரு ஏரியின் அருகே, சொர்க்கத்தின் ஒரு மூலையில், ஒரு நீருக்கடியில் ராஜ்யத்தில்.

தலைப்பு 6. ஒருவரின் குற்றம் நமக்கு மகிழ்ச்சியை அளிக்காது.

வி. ஓசீவாவின் கதை "அவரை யார் தண்டித்தார்கள்?" உரையாடல். விளையாட்டு "மேஜிக் ஏழு பூக்கள் மலர்."

தலைப்பு 7. அணிக்கு பரிசு.

ஆச்சரியப் பாடம். விளையாட்டுகள். தேநீர் விருந்து.

பிரிவு 2. ஆசாரம் (8 மணிநேரம்)

தலைப்பு 8. ஆசாரத்தின் எளிய விதிகள்.

உரையாடல். நடத்தை கலாச்சாரத்தில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது. ஆசாரம் விதிகளின் வரலாற்றிலிருந்து.

தலைப்பு 9. தினசரி ஆசாரம்.

சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு. S. Mikhalkov "ஒரு ரைம்" கவிதை. A. பார்டோ "ஃபோன் ஏன் பிஸியாக உள்ளது." கேள்விகளுக்கான பதில்கள். விளையாட்டு "உங்களால் முடியும் - உங்களால் முடியாது."

தலைப்பு 10. நல்ல நடத்தைக்கான வேடிக்கையான விதிகள்.

ஏ. கோல்ட்னிகோவாவின் புத்தகத்துடன் அறிமுகம் "வரைபடங்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளில் நல்ல நடத்தை." படங்களுடன் வேலை செய்தல். சின்னச் சின்ன காட்சிகள்.

தலைப்பு 11. ஆசாரம் பற்றிய கதை.

விளையாட்டு "பிடித்த உணவுகள்" மற்றும் அவற்றை எப்படி சாப்பிடுவது. ஆசாரம் பற்றிய கதையின் தொடர்ச்சி.

தலைப்பு 12. ஆசாரம் பற்றிய விசித்திரக் கதையின் தொடர்ச்சி.

குழந்தைகள் ஓவியங்களின் கண்காட்சி. மேஜையில் சரியான நடத்தை பற்றிய அட்டவணைகளுடன் பரிச்சயம். ஆசாரம் பற்றிய கதையின் தொடர்ச்சி.

தலைப்பு 13. ஆசாரம் நாட்டிற்கு பயணம்.

மேஜையில் நடைமுறை பாடம். விளையாட்டு "மேஜிக் மிரர்".

தலைப்பு 14-15. தயவுசெய்து மேசைக்கு வாருங்கள். புத்தாண்டு கொண்டாட்டம்.

தலைப்பு 16. ஒரு விசித்திரக் கதைக்குள் பயணம்.

நல்ல தேவதையுடன் விளையாட்டு. பழமொழிகள் கொண்ட விளையாட்டு. ஆசாரத்தின் தங்க விதி.

தலைப்பு 17. நான் ஒரு மந்திரவாதியாக இருக்கலாம்.

பயணத்திற்கான விளக்கப்படங்களின் ஆர்ப்பாட்டம். சுருள் பெறுதல். ஒரு பழமொழியை அதன் பகுதிகளால் கண்டுபிடிக்கும் முறை. "இதழ்" விளையாட்டு.

தலைப்பு 18. பெரிய சும்மா இருப்பதை விட சிறிய செயல் சிறந்தது.

ஒரு உயிருள்ள படத்தை உருவாக்குதல்.

தலைப்பு 19. எங்கள் சொந்த இயற்கையின் பிடித்த மூலை.

பொழுதுபோக்கு பகுதிகளின் வரைபடம். தாய்நாட்டைப் பற்றிய கவிதைகள். பாடல் "தாய்நாடு எங்கிருந்து தொடங்குகிறது?" உங்களுக்கு பிடித்த இடத்தைப் பற்றிய வரைபடங்கள்.

தலைப்பு 20. ஒவ்வொரு தேசத்திற்கும் அதன் சொந்த ஹீரோக்கள் உள்ளனர்.

ஓவியங்களின் கண்காட்சி. வெவ்வேறு நாடுகளின் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்.

தலைப்பு 21. நாங்கள் ஒரு பெரிய சுற்று நடனத்தை சேகரிப்போம்.

ஒரு சுற்று நடன வடிவில் ஒரு விடுமுறை விளையாட்டு.

தலைப்பு 22. நான் என் அன்பான அம்மாவை நேசிக்கிறேன்.

லிவ்ஷிட்ஸின் கவிதை "உரையாடல்". பிளாகினினா "அமைதியில்". ஒரு தாயின் கூட்டு படம்.

தலைப்பு 23. எங்கள் தாய்மார்களுக்கு வாழ்த்துக்கள்.

விடுமுறை வடிவத்தில் ஒரு செயல்பாடு. குழந்தைகள் கச்சேரி. ஓவியங்களின் கண்காட்சி. கைவினைப்பொருட்கள்.

தலைப்பு 24. அனைத்து உயிரினங்களையும் நேசிக்கவும்.

இயற்கையைப் பற்றிய இனப்பெருக்கம் மற்றும் இசைப் படைப்புகளுடன் அறிமுகம். விளையாட்டு "புல்வெளியில்". இயற்கையைப் பற்றிய நாட்டுப்புற பழமொழிகள்.

தலைப்பு 25. மகிழ்ச்சி என்றால் அனைவருக்கும் ஒன்றுதான்.

அனைவருக்கும் விதிகள். "நீங்கள் ஒரு நபரை மதிக்கும்போது, ​​​​உங்களை மதிக்கிறீர்கள்."

தலைப்பு 26. எனது வகுப்பு எனது நண்பர்கள்.

"அவர்கள் ஏன் தண்டிக்கப்பட்டனர்" மற்றும் "ஏன் அவர்களுக்கு வெகுமதி அளிக்கப்பட்டது" என்ற தாள்களில் வேலை செய்யுங்கள்.

தலைப்பு 27. சுயநலவாதிகள் யாரையும் விரும்ப மாட்டார்கள்.

விளையாட்டு "போக்குவரத்து விளக்கு". V. Oseeva "கடன்" கதை.

தலைப்பு 28. விளையாடுவோம், சிந்திப்போம்.

விளையாட்டு "ஒரு பூச்செண்டு சேகரிக்க". விளையாட்டு "களையெடுத்தல்". ஒரு பாடல் எழுதுவது.

E. Permyak "ஒரு நம்பகமான மனிதன்" கதையுடன் அறிமுகம்.

தலைப்பு 30. புத்திசாலித்தனமான எண்ணங்களின் உலகில் பயணம்.

ஞான புத்தகத்தின் உருவாக்கம்.

தலைப்பு 31-32. கருணை என்பது சூரியனைப் போன்றது.

இறுதி பாடம். விளையாட்டுகள். பாடல்கள். இதழ்களை சேகரித்தல்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

1 வகுப்பு

2ம் வகுப்பு

பிரிவு 1. தொடர்பு நெறிமுறைகள் (7 மணிநேரம்)

தலைப்பு 1. நாம் என்ன செய்வோம்.

"ஆசாரம்" என்ற கருத்துக்கு அறிமுகம்

தலைப்பு 2. உங்கள் பெயர்.

மக்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள்.

தலைப்பு 3. மேல்முறையீடு.

வெவ்வேறு நிலைகளில் வெவ்வேறு நபர்களை ஈர்க்கும் வார்த்தைகள்.

தலைப்பு 4. வாழ்த்துக்கள்.

வெவ்வேறு நபர்களுக்கு வணக்கம் சொல்ல கற்றுக்கொள்கிறோம். வாழ்த்து வார்த்தைகள்.

தலைப்பு 5. வாழ்த்துகளுக்கான பதில்கள்.

வாழ்த்துக்கு எவ்வாறு பதிலளிப்பது.

தலைப்பு 6. தொலைபேசி அழைப்பு.

தொலைபேசி உரையாடலைத் தொடங்குவதற்கான விதிகள். தொலைபேசியில் பேசிக்கொண்டிருக்கிறேன்.

தலைப்பு 7. தொலைபேசி அழைப்பு.

நடைமுறை வேலை: வெவ்வேறு நபர்களுடன் தொலைபேசி உரையாடல்களை மாதிரியாக்குதல்.

பிரிவு 2. ஆசாரம் (8 மணிநேரம்)

தலைப்பு 8. வரவேற்கிறோம்.

கவனத்தை ஈர்க்கும் கண்ணியமான வார்த்தைகள்.

தலைப்பு 9. நான் வெவ்வேறு நபர்களை அறிமுகப்படுத்துகிறேன்.

வயதானவர்கள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களை சந்திக்கும் போது ஆசாரம் விதிகள்.

தலைப்பு 10. நான் ஒருவரையொருவர் சுயமாக அறிந்துகொள்கிறேன்.

உங்களை அறிமுகப்படுத்தும் போது என்ன சொல்ல வேண்டும்.

தலைப்பு 11. அதற்கான அழைப்பு மற்றும் பதில்.

பல்வேறு நிகழ்வுகளுக்கான அழைப்புகளை வரைதல் மற்றும் அழைப்பிற்கு பதிலளிப்பதற்கான விருப்பங்கள்.

தலைப்பு 12. எழுதப்பட்ட அழைப்பு. தொலைபேசி மூலம் அழைப்பு.

எழுதப்பட்ட அழைப்பை வரைதல். ரோல்-பிளேமிங் ஃபோன் அழைப்பிதழ் சூழ்நிலைகள்.

தலைப்பு 13 - 14. கோரிக்கை, முன்மொழிவு. மறைக்கப்பட்ட கோரிக்கை. கோரிக்கைக்கு பதில் ஒப்புதல், அழைப்பு.

கோரிக்கையின் கண்ணியமான வெளிப்பாட்டின் மாறுபாடுகள். வார்த்தைகள் மற்றும் உடன்பாட்டின் வெளிப்பாடுகள்.

தலைப்பு 15. கோரிக்கை, சலுகை, அழைப்பிற்கு மறுப்பு.

கண்ணியமான மறுப்பு வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள்.

பிரிவு 3. மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் நெறிமுறைகள் (9 மணிநேரம்)

தலைப்பு 16. கோரிக்கை, சலுகை, அழைப்பிற்கு தெளிவற்ற பதில்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், "சிறிய குளிர் தியேட்டர்."

தலைப்பு 17. வாழ்த்துக்கள் மற்றும் வாழ்த்துக்கள்.

வெவ்வேறு நபர்களுக்கு வாழ்த்துக்களுடன் வாழ்த்துக்களை எழுதுதல்.

தலைப்பு 18. மன்னிப்பு மற்றும் அதற்கு பதில்.

மன்னிப்பு கேட்கவும், மன்னிப்பு, மன்னிப்பு வார்த்தைகளுக்கு பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறோம்.

தலைப்பு 19. அதற்கு பாராட்டு மற்றும் பதில்.

"பாராட்டு" என்ற கருத்துக்கு அறிமுகம். சிறந்த பாராட்டுக்கான போட்டி.

தலைப்பு 20. புகார் மற்றும் ஆறுதல்.

எப்போது, ​​எப்படி புகார் செய்வது. ஆறுதல் வார்த்தைகள்.

தலைப்பு 21. அதற்கு நன்றி மற்றும் பதில்.

எதற்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும். நன்றியுணர்வின் வார்த்தைகள்.

தலைப்பு 22. உரையாடலின் போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்.

உரையாடலின் போது கண்ணியமான நடத்தை விதிகள்.

தலைப்பு 23. முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள்.

முகபாவங்கள் மற்றும் சைகைகள் மூலம் உணர்வுகள் மற்றும் மனநிலையை வெளிப்படுத்துதல்.

தலைப்பு 24. ஒரு உடன்பாட்டுக்கு வருவோம்.

ரைம்களை எண்ணுவதற்கான அறிமுகம்.

ஒரு குழுவில் உள்ள உறவுகளின் நெறிமுறைகள் (8 மணிநேரம்)

தலைப்பு 25. விடைபெறுதல், விடைபெறுதல் வாழ்த்துக்கள்.

எப்படி விடைபெறுவது. பிரியாவிடை மற்றும் வாழ்த்து வார்த்தைகள்.

தலைப்பு 26. உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை வெளிப்படுத்துதல். உடன்படிக்கை - கருத்து வேறுபாடு - உரையாசிரியரின் கருத்துடன் பகுதி உடன்பாடு.

உடன்பாடு, கருத்து வேறுபாடு, பகுதி உடன்பாடு ஆகியவற்றின் வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள்.

தலைப்பு 27. மொழியை விட எது சிறந்தது எது மோசமானது.

வார்த்தை சியர்ஸ், சோகஸ், கன்சோல்ஸ்.

தலைப்பு 28. வேடிக்கையான சோதனை.

அறிக்கைகளில் என்ன தவறு உள்ளது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

தலைப்பு 29. பெரியவர்கள் மீதான அணுகுமுறை.

பெரியவர்களிடம் அன்பான அணுகுமுறை.

தலைப்பு 30. செய்தித்தாள் தயாரித்தல்.

தலைப்பு 31. கருணை சூரியனைப் போன்றது.

தலைப்பு 32. வினாடி வினா "மேஜிக் வார்த்தைகள்".

மந்திர வார்த்தைகளை அறிந்து கொள்வது.

தலைப்பு 33-34. நாங்கள் கலைஞர்கள்.

"நீங்கள் அன்பாக இருந்தால்" என்ற தலைப்பில் ஓவியப் போட்டி.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

2ம் வகுப்பு

3ம் வகுப்பு

பிரிவு 1. தொடர்பு நெறிமுறைகள் (8 மணிநேரம்)

தலைப்பு 1. எல்லோருக்கும் வணக்கம்!

"வணக்கம்!" இந்த வார்த்தை என்ன அர்த்தம்? இது அனைவரிடமும் நட்பு மனப்பான்மையின் வெளிப்பாடாகும். நல்லெண்ணத்துடன், புன்னகையுடன் சந்திப்பைத் தொடங்குவது இதன் பொருள்.

தலைப்பு 2. ஒருவரை ஒருவர் கவனித்துக் கொள்வோம்.

நல்ல தேவதையுடன் சந்திப்பு. தீய தேவதை ஆட்சி செய்யும் நாடு உள்ளது. ஒருவரையொருவர் எப்படிக் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்பதை அவள் மறந்துவிடுகிறாள். இந்த நாட்டில் எல்லாமே சோகமாகவும் கடினமாகவும் இருக்கிறது. நல்ல தேவதை உங்களுக்கு கண்ணியமாகவும், கவனத்துடனும், மரியாதையுடனும், நட்புடனும், நன்றியுடனும் இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

தலைப்பு 3. அன்பான வார்த்தைகளால் நண்பர்களாக இருப்போம்.

வார்த்தைகளை "மாற்றும்" வேலை நடந்து கொண்டிருக்கிறது. பேராசை பெருந்தன்மை, பொறாமை - நல்லெண்ணம், நல்லெண்ணம், நல்ல இயல்பு ஆகியவற்றால் மாற்றப்படுகிறது. முரட்டுத்தனம் - மென்மை, பாசம், இணக்கம். கொடுமை - பரிதாபம், அனுதாபம், முதலியன.

தலைப்பு 4. நாங்கள் நல்ல செயல்களை விரும்புகிறோம்.

நம்மைச் சுற்றி நல்ல செயல்களைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்கிறோம். நல்ல செயல்களைப் பற்றிய பூனையின் பாடலை லியோபோல்ட் கற்றுக்கொள்வது. அன்பான வார்த்தைகளையும் நல்ல செயல்களையும் ஒரே சங்கிலியில் இணைக்கிறது.

தலைப்பு 5. ஒரு நல்ல செயலையும் அன்பான வார்த்தையையும் கொடுங்கள்.

குழந்தைகளின் வெளிப்பாடுகள், குறிப்பாக வகுப்பில் எப்போதும் விரும்பப்படாத மற்றும் கவனிக்கப்படாதவர்களைப் பற்றி, அவருக்குத் தகுதியான அனைத்து நல்ல விஷயங்கள். ஆசிரியரால் இந்தப் பண்புகளைச் சேர்த்தல். டேப் ரெக்கார்டரில் இந்த அறிக்கைகளை பதிவு செய்வது குழந்தைகளுக்கு ஒரு நினைவகம்.

தலைப்பு 6. எப்படி தொடர்புகொள்வது என்பது எங்களுக்குத் தெரியும்.

மற்றவர்களுக்கும் உங்களுக்கும் இனிமையாக இருக்க, நீங்கள் சில விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். முக்கிய விஷயம் மற்றொரு நபருக்கு மரியாதை காட்ட வேண்டும்: அவரது மனநிலையைப் பார்க்கவும், கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும், ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளவும், மற்றொருவரின் விருப்பத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவருக்குக் கொடுக்கவும்.

தலைப்பு 7. அனைவரும் சுவாரசியமானவர்கள்.

குழந்தைகள் நிற்கும் நபரிடம் (ஒரு நேரத்தில்) அவர்கள் ஏன் அவர் மீது ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் என்று கூறுகிறார்கள். தேவைப்படும் இடங்களில் ஆசிரியர் தனது சொந்த தீர்ப்பைச் சேர்க்கிறார். ஒவ்வொருவருக்கும் அவரவர் சுவை இருக்கும் போது வகுப்பில் அது எவ்வளவு சுவாரஸ்யமாக இருக்கும் என்பதை வலியுறுத்துங்கள், மேலும் எல்லோரும் அதை நன்றாக உணர்கிறார்கள்.

தலைப்பு 8. அணிக்கு பரிசு.

தகவல்தொடர்புக்கான பொதுவான கொண்டாட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, அங்கு எல்லோரும் குழுவிற்கு ஒரு பரிசை வழங்குகிறார்கள்: ஒரு கண்டுபிடிப்பு, ஒரு பாடல், ஒரு கதை ...

பிரிவு 2. ஆசாரம் (7 மணிநேரம்)

தலைப்பு 9. தாத்தாவின் ஞான ஆசாரம்.

ஆசாரம் என்பது வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் மனித நடத்தைக்கான விதிகளின் தொகுப்பாகும். மக்கள் மத்தியில் கண்ணியத்துடன் வாழ்வதற்காக இந்த ஞானத்தைப் புரிந்துகொள்வது.

தலைப்பு 10. தாத்தா ஆசாரத்துடன் மேஜையில்.

கூட்டு தேநீர் விருந்து. மேஜையில் நடத்தை சூழ்நிலைகளில் நடிப்பு.

தலைப்பு 11. பள்ளி ஆசாரம் விதிகள்.

லாக்கர் அறையில் நடத்தை, வகுப்பினருடன் சந்திப்பு, உணவு விடுதியில், வகுப்பில் நடத்தை போன்ற காட்சிகளை நடிப்பது. குழந்தைகள் சூழ்நிலைகளை மேம்படுத்துகிறார்கள்.

தலைப்பு 12. அருகில் நிறைய பேர் இருக்கும்போது.

பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள் பல உருவாக்கப்பட்டு வருகின்றன: தெருவில், ஒரு கடையில், போக்குவரத்து, ஒரு தியேட்டரில், ஒரு அருங்காட்சியகத்தில், ஒரு நூலகத்தில்.

தலைப்பு 13. குடும்ப பிரச்சனைகளை எப்படி தீர்ப்பது.

குழந்தைகள் பற்றிய விவாதம் குடும்ப பிரச்சனைகள்: அதனால் சச்சரவு இருக்காது, அதனால் கூச்சல் இல்லை, அதனால் நீங்கள் வீட்டில் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும்.

தலைப்பு 14. உங்கள் பேச்சின் தூய ஸ்ட்ரீம்.

கற்பனை ஹீரோக்களின் "நெருப்பு" பற்றிய உரையாடலை வெளிப்படுத்தும் குழந்தைகள் மேம்படுத்துகிறார்கள். பேச்சு ஒரு நதியைப் போல நிரம்பியதாக இருக்க வேண்டும்; அதன் ஓட்டத்தில் எதுவும் தலையிடக்கூடாது, அதன் ஓட்டத்தை எதுவும் தடுக்கக்கூடாது.

தலைப்பு 15. புத்தாண்டைக் கொண்டாடுதல்.

ஒரு பண்டிகை அட்டவணையுடன் குளிர் "Ogonyok".

பிரிவு 3. மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் நெறிமுறைகள் (10 மணிநேரம்)

தலைப்பு 16. ஆன்மா நமது படைப்பு.

பிடித்த விசித்திரக் கதாபாத்திரத்தை வரைதல், குழந்தை விரும்பும் குணங்களைக் கொண்டது. சூழ்நிலைகள் பற்றிய விவாதம்: "நான் எப்போது அழுகிறேன்...", "நான் சிரிக்கும்போது...", "நான் எப்போது மகிழ்ச்சியடைகிறேன்..."

தலைப்பு 17. நன்மை மற்றும் நம்பிக்கையின் மந்திரக் கதவுகளைத் திற.

மன வலிமை வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை மாற்றும்: தனிமையில் இருக்கக்கூடாது என்பதற்காக, நன்மை உலகை அலங்கரித்து, அதை மேலும் பன்முகப்படுத்துகிறது. இதயத்தின் மந்திர கதவுகள் நன்மை மற்றும் நம்பிக்கையின் கதவுகள்.

தலைப்பு 18. நல்ல பாடல்கள் நன்மைக்கு வழிவகுக்கும்.

பெரும்பான்மையானவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் பாடலை குழந்தைகள் பாடுகிறார்கள். உங்களுக்கு பிடித்த பாடல் கதாபாத்திரங்களை வரைதல். ஓவியங்களின் கண்காட்சி.

தலைப்பு 19. உங்களைப் பாருங்கள், மற்றவர்களுடன் ஒப்பிடுங்கள்.

ஒரு நபரின் முக்கிய விஷயத்தைப் பற்றிய பிரதிபலிப்பு. நாம் அனைவரும் வித்தியாசமாக இருக்கிறோம், ஒவ்வொருவரும் நம் சொந்த உலகக் கண்ணோட்டம் மற்றும் வாழ்க்கையைப் பற்றிய யோசனையுடன். ஒவ்வொரு நபரும் தனிப்பட்டவர். நம்மையும் மற்றவர்களையும் பார்த்து, நல்லது கெட்டது பற்றி சிந்திக்கிறோம்.

தலைப்பு 20. என்னைப் புரிந்துகொள்ள எனக்கு உதவுங்கள்.

குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் திறக்கும் உரையாடல்: அவர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள், யாருடன் நேரத்தை செலவிடுகிறார்கள், அவர்களின் குடும்பம் எப்படி இருக்கிறது, அவர்கள் வீட்டில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள், சுவாரஸ்யமானது, அவர்கள் விரும்பாதது போன்றவை.

தலைப்பு 21. உண்மையான மற்றும் போலி பற்றி.

நிகழ்காலம் உண்மையில் இருப்பது மற்றும் நமது உணர்வுகள், செயல்கள் மற்றும் வாழ்க்கையை பாதிக்கிறது. இது எல்லா உயிரினங்களும் மட்டுமல்ல: மக்கள், விலங்குகள், இயற்கை, ஆனால் நம்மைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிற்கும் நமது உறவை தீர்மானிக்கும் கருத்துக்கள்.

தலைப்பு 22. வீட்டின் அரவணைப்பு.

முழு குடும்பமும் எத்தனை முறை ஒன்று கூடி பொதுவான மற்றும் அழுத்தமான பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிப்பது? வீட்டின் அரவணைப்பு அதன் அனைத்து குடிமக்களையும் சூடேற்ற வேண்டும்.

தலைப்பு 23. எங்கள் தாய்மார்களுக்கு வாழ்த்துக்கள்.

விடுமுறை வடிவத்தில் ஒரு செயல்பாடு. நாங்கள் தாய்மார்கள், பாட்டி, சகோதரிகளை அழைக்கிறோம், அவர்களுக்கு அரவணைப்பு மற்றும் பரிசுகளை வழங்குகிறோம். வரைபடங்களின் கண்காட்சி "என் அம்மா, பாட்டி, சகோதரியின் உருவப்படம்."

தலைப்பு 24. மலர்கள், பூக்கள் - அவை தாய்நாட்டின் ஆன்மாவைக் கொண்டிருக்கின்றன.

மலர்கள் ஒரு உயிருள்ள உருவகம், தாய்நாட்டிலிருந்து நம் உணர்வுகளுக்கு பதில், நம் வாழ்க்கையை நாம் பிறந்த இடத்துடன் இணைக்கும் ஒரு உயிருள்ள நூல்.

தலைப்பு 25. சூரியன் உன்னைப் பார்த்து சிரிக்கும் போது.

இறுதி பாடம் வசந்தம் மற்றும் பாடலின் விடுமுறை.

பிரிவு 4. ஒரு குழுவில் உள்ள உறவுகளின் நெறிமுறைகள் (7 மணிநேரம்)

தலைப்பு 26. ஒரு குழுவாக இருக்க வேண்டும்.

பணியின் அறிக்கை: அணியில் உள்ள அனைத்து மோசமான விஷயங்களையும் சமாளிக்க. ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த பாதையை பட்டியலிடுகிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் இந்த பாதையில் தங்களுக்கு பணிகளை வழங்குகிறார்கள். மேலும் மகிழ்ச்சியும் பகிர்ந்து கொள்ளப்படுகிறது.

தலைப்பு 27. அணி என்னுடன் தொடங்குகிறது.

மிகவும் வித்தியாசமாக ஒரு அணியில் வாழ்வது எப்படி? அணியில் எது நல்லது, எது கெட்டது? மற்றவர்களிடம், ஒருவருக்கொருவர் ஒத்த நிலைகளைக் கருத்தில் கொள்வது. உங்களிடம் இருக்க வேண்டிய குணங்கள்: உங்கள் நண்பராக கருதப்பட வேண்டும்; உங்கள் மரியாதையைப் பெறுங்கள்; அனுதாபத்தை தூண்டும்.

தலைப்பு 28. அணிக்கு பரிசு.

பாரம்பரிய முறைப்படி பாடம் நடத்தப்படுகிறது.

தலைப்பு 29. பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான ரகசிய குறிப்புகள்.

ஆண்களுக்கும் பெண்களுக்கும் தனித்தனியாக கேள்வித்தாள், ரகசிய அட்டைகளை நிரப்புதல். விவாதத்தின் போது, ​​ஒரு பொதுவான "சுருள்" நிரப்பப்படுகிறது.

தலைப்பு 30. நீங்களே சொல்லுங்கள்.

ஒவ்வொருவரும் தங்களைப் பற்றி தாங்கள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதையும், அவர்கள் இல்லாததையும் ஏன் எழுத முயற்சிக்கிறார்கள். எதிர்காலத்திற்கான ஒரு பணி மற்றும் திட்டமிட்டதை எவ்வாறு அடைவது என்பதற்கான இலக்கு.

தலைப்பு 31. எனவே நாம் கனிவாகவும் புத்திசாலியாகவும் ஆகிவிட்டோம்.

நம்மையும் மற்றவர்களையும் நன்றாகப் புரிந்துகொள்ளவும், நம்முடன் கடுமையாகவும், கனிவாகவும், மற்றவர்களிடம் அதிக மன்னிப்புடனும், புத்திசாலியாகவும், கனிவாகவும் இருக்க உதவிய புத்திசாலித்தனமான வெளிப்பாடுகளின் தளம் வழியாக ஒரு பயணம் எங்களுக்கு உதவியது.

தலைப்பு 32. பள்ளிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

நெறிமுறை நோக்குநிலையின் அனைத்து கூறுகளையும் கொண்ட இறுதி கொண்டாட்டம்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

3ம் வகுப்பு

"ஆசாரம் நிலம் வழியாக பயணம்"

4 ஆம் வகுப்பு

பிரிவு 1. தொடர்பு நெறிமுறைகள் (7 மணிநேரம்)

தலைப்பு 1.கவனமாக சுற்றி பாருங்கள்.

மக்களின் குணங்களைக் கருத்தில் கொண்டு பல கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது: பெருமை, அடக்கம், கண்ணியம். முடிவு: ஒரு நபரின் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் நடத்தையில், பாத்திரத்தின் தார்மீக குணங்கள் தோன்றும், அதாவது, பல்வேறு வகையான நடத்தை மற்றும் செயல்கள் ஒரு நபரை ஆளுமையாக வகைப்படுத்துகின்றன.

தலைப்பு 2. நீங்களே இருக்கக்கூடிய திறன்.

மனசாட்சியை வளர்ப்பது கடினம். மேலும் ஏமாற்றுவது எளிது. ஆன்மாவின் இந்த மிக முக்கியமான சொத்தின் தூய்மைக்காக எவ்வளவு விடாமுயற்சியுடன் போராடுவது அவசியம்.

தலைப்பு 3. ஒரு குடிமகனுக்கு எது தகுதியானது.

குடிமகன், குடியுரிமை, குடிமை ஈடுபாடு ஆகிய கருத்துகளை பரிசீலித்தல். பள்ளி, வகுப்பின் வாழ்க்கையில், மற்றவர்களின் நன்மைக்காக அல்லது மகிழ்ச்சிக்காக எந்தவொரு செயலிலும் உங்கள் பங்கை தீர்மானிப்பது ஒரு குடிமகனின் படியாகும்.

தலைப்பு 4. அன்றாட வேலை கூட விடுமுறை நாட்களை விடுமுறை நாட்களாக மாற்றும்.

உழைப்பு ஒரு நபருக்கு கல்வி அளிக்கிறது, மேலும் அவரது உழைப்பின் பலன்கள் வாழ்க்கையை அலங்கரிக்கின்றன. "உழைப்பு இல்லாத இடத்தில் தோட்டங்கள் பூக்காது" என்று அவர்கள் சொல்வது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. உழைப்பு மட்டும் அல்ல உடல் உழைப்பு. புத்தகத்தில் பென்சிலுடன் வேலை செய்ய வேண்டும்... கல்வி கற்பதும் வேலைதான்.

தலைப்பு 5. பள்ளி வால்ட்ஸ் திருவிழா.

பொன்மொழி: "காத்திருக்க வேண்டாம். அவர்கள் உங்களுக்காக விடுமுறை அளிக்கும்போது, ​​செயலில் உள்ள அமைப்பாளராக இருங்கள்!” பள்ளி வாழ்க்கையில் வால்ட்ஸின் பங்கு.

தலைப்பு 6 - 7. கண்ணாடிக்கு அழைப்பு.

எல்லோரும் மந்திர கேள்வியைக் கேட்கிறார்கள்: "வாருங்கள், கண்ணாடி, என்னிடம் சொல்லுங்கள், முழு உண்மையையும் சொல்லுங்கள் ..." கண்ணாடி நட்பு மற்றும் சாதுரியமாக இருக்க வேண்டும்.

பிரிவு 2.ஆசாரம் (8 மணிநேரம்)

தலைப்பு 8. "விருப்பம் என்பது மக்களிடையே ஒரு சர்வாதிகாரம்" ஏ.எஸ். புஷ்கின்

ரஷ்ய ஆசாரத்தின் வரலாற்றைக் கருத்தில் கொள்வது. மனித உறவுகளின் கலாச்சாரத் துறையில் நடத்தை விதிகளிலிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டதன் விளைவாக ஆசாரத்தின் விதிமுறைகள் படிப்படியாக வளர்ந்தன.

தலைப்பு 9 - 10. உங்கள் நடத்தை நடை.

ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரின் நடத்தை பாணியின் சிறப்பியல்பு என்ன மற்றும் இருக்கக்கூடாது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். பழமொழிகளுடன் பணிபுரிதல். ஒரு குழுவில் உறவுகளின் அமைப்பைக் கண்டுபிடித்தல்.

தலைப்பு 11. சிறுவர்கள். பெண்கள்.

சிறுவர்கள் மற்றும் சிறுமிகளுக்கான நெறிமுறை நடத்தைக்கான மிக முக்கியமான உதவிக்குறிப்புகளின் தேர்வு. நடிப்பு: பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு சுருள் உள்ளது, அதில் அவர்கள் தங்கள் ஆலோசனைகளை எழுதுகிறார்கள்.

தலைப்பு 12. விளையாடுவோம், சிந்திப்போம்.

ஒரு புகைப்படத்திலிருந்து அந்நியரைப் பற்றிய பதிவுகளை வெளிப்படுத்துதல். எந்த ஒரு நபரின் அளவிலும் நல்லெண்ணம் இருக்க வேண்டும் என்ற நம்பிக்கை. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

தலைப்பு 13. எந்த வார்த்தையை எப்போது சொல்ல வேண்டும்.

பேசும் திறன் என்பது ஒரு எளிய கலை அல்ல. ஒவ்வொரு நபரும் பேசும் வார்த்தைக்கு பொறுப்பு. தந்திரமற்ற சொல் ஆரோக்கியத்திற்கு அச்சுறுத்தலாகும், அது வலிக்கிறது, அமைதியான உறவுகளுக்கு அச்சுறுத்தல், பரஸ்பர குறைகள் மற்றும் சண்டைகளின் ஆரம்பம்.

தலைப்பு 14. பொதுவான அட்டவணையில்.

சேவை செய்ய வேண்டியதன் அவசியம் பற்றிய விவாதம் பண்டிகை அட்டவணை, பழகும் விதம். கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் அட்டவணையின் அமைப்பு. ஆசாரம் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

தலைப்பு 15. கருணை மற்றும் நல்லெண்ணம்.

கருணை என்பது ஒரு ஆழமான மற்றும் பரந்த கருத்தாகும் - உணர்திறன், பதிலளிக்கும் தன்மை, மற்றவர்களிடம் சுவையாக இருப்பது மற்றும் நல்லெண்ணம் இரக்கத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

பிரிவு 3. மற்றவர்களுடனான உறவுகளின் நெறிமுறைகள் (9 மணிநேரம்)

தலைப்பு 16. "நன்மை செய்ய விரைந்து செல்லுங்கள்." (நாட்டுப்புற ஞானம்)

விளையாட்டு தருணங்கள். பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள். நன்மை என்ற தலைப்பில் பழமொழிகள், பழமொழிகள். நன்மை செய்வதே மனிதனின் நோக்கம். அழைக்கவும்: "பூமியின் மக்களே, சிந்தியுங்கள், சிந்தியுங்கள், நல்லது செய்யுங்கள்!"

தலைப்பு 17. "நன்றாக சிந்தியுங்கள், உங்கள் எண்ணங்கள் நல்ல செயல்களாக பழுக்க வைக்கும்" (எல்.என். டால்ஸ்டாய்)

வாழ்க்கை வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளை வழங்குகிறது, மேலும் என்ன செய்வது என்று யோசிப்பது மிகவும் முக்கியம். உங்கள் மனித கண்ணியத்தை பாதுகாக்க முடியும். தீமையை, அநீதியை எதிர்ப்பது, தீமையைத் தண்டிப்பது என்பது மிகுந்த தைரியம் தேவைப்படும் ஒரு நல்ல செயலாகும். உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் உள்ள நல்லவற்றைப் பாதுகாப்பது அவசியம். தீமைக்கு எதிராக உறுதியுடன் போராடுங்கள்.

தலைப்பு 18. பெற்றோர் வீடு.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள். குடும்பத்தில் சோம்பலை தவிர்ப்பது எப்படி. முரட்டுத்தனம், அக்கறையின்மை, விருப்பம், கூற்றுகள். அன்றாடக் கடமைகள் என்பது மனிதக் கடனின் கடல் ஒன்று சேரும் துளிகள்.

தலைப்பு 19. உங்கள் தாய்மார்களை நேசிக்கவும்.

அம்மாவின் கண்கள் ஏன் சோகமாக இருக்கின்றன? சோகத்தின் தருணங்களை எவ்வாறு குறைப்பது. நம் தாய்மார்களின் சோகமும் மன உளைச்சலும்? சூழ்நிலைகளில் நடிப்பு. கேள்வித்தாள் "உங்கள் தாய்மார்களை உங்களுக்கு எவ்வளவு தெரியும்?"

தலைப்பு 20. "எங்கள் தாய்மார்களுக்கு வாழ்த்துக்கள்."

"Ogonyok" தாய்மார்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.

தலைப்பு 21. மக்களுக்கு தங்கள் இதயங்களைக் கொடுத்தவர்கள் பற்றி.

அன்பு, இரக்கம் போல, செயலில் இருக்க வேண்டும் மற்றும் தன்னை வெளிப்படுத்த வேண்டும். தூய்மையான, மிகவும் பயனுள்ள மற்றும் பிரகாசமான அன்பு தாய் மற்றும் தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு. பிரச்சனைகள் மற்றும் துன்பங்களில் இருந்து நமது தாய்நாட்டை போராடி பாதுகாத்தவர்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.

தலைப்பு 22. தாராளமாக இருப்பது எப்படி என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.

"தாராளமாக இருத்தல்" மற்றும் "அருமையாக இருத்தல்" ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான வித்தியாசத்தை நிறுவுகிறது. பிறரிடம் அன்பும் அக்கறையும் மனித பெருந்தன்மையின் அடிப்படை. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

தலைப்பு 23. நன்றியுணர்வு விடுமுறை.

அனைவரும் கொண்டாட்டத்தில் பங்கேற்று தங்கள் சொந்த திட்டங்களை முன்வைக்கின்றனர்.

தலைப்பு 24. மனிதன் தன் நற்செயல்களால் புகழ் பெற்றவன்.

சொற்களுடன் வேலை செய்தல். உங்களைப் புரிந்து கொள்ள - நல்லதைக் கண்டு பதிலளிப்பது, நிறுத்துவது, சிந்திப்பது, எங்கு, எப்படி முன்னேறுவது என்பதை அறியும் நோக்கத்துடன் கூடிய கேள்வித்தாள்.

ஒரு குழுவில் உள்ள உறவுகளின் நெறிமுறைகள் (8 மணிநேரம்)

தலைப்பு 25. என்னைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

நிறுவப்பட்ட பாரம்பரியத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது

தலைப்பு 26. ஒருவரையொருவர் நெருக்கமாகப் பாருங்கள்.

வேட்டைக்காரனின் கதையின் அடிப்படையில், ஒரு முடிவுக்கு வாருங்கள். ஒன்றாக, ஒரு குழுவில், அனைவருக்கும் ஒன்று மற்றும் அனைவருக்கும் ஒன்று - நம்பகத்தன்மையுடன், மகிழ்ச்சியுடன், எளிதாக.

தலைப்பு 27. அணிக்கு பரிசு.

கூட்டு செயல்பாடு, இது குழந்தைகளின் உறவுகள் எவ்வாறு வளர்ந்தன என்பதை வெளிப்படுத்துகிறது, நெறிமுறை நடத்தை திறன்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது.

தலைப்பு 28. நான், நீங்கள், நாங்கள்.

தோழமை, ஒற்றுமை, ஒற்றுமை, நலன்களின் சமூகம், பொதுவான விவகாரங்கள் ஆகியவை குழந்தைகள் அணியில் உறவுகளின் அடிப்படையை உருவாக்குவதை உறுதி செய்வதற்கான விருப்பம்.

தலைப்பு 29. சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான நட்பு பற்றி.

சிறுவர்களுக்கும் சிறுமிகளுக்கும் இடையிலான நெறிமுறை உறவுகளின் விதிமுறைகள் பற்றிய உரையாடல். சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளுக்கான தேவைகளின் அட்டவணையுடன் பணிபுரிதல். அட்டவணையில் உள்ள புள்ளிகளுடன் தங்கள் உடன்பாடு அல்லது கருத்து வேறுபாடுக்கான காரணங்களை ஒவ்வொருவரும் தெரிவிக்கின்றனர்.

தலைப்பு 30. மற்றவர்களை விட மோசமாக இல்லை.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள். சொற்களுடன் வேலை செய்தல். கொள்கை: நான் வாங்குகிறேன், பெறுகிறேன். நான் எலும்புகளுடன் படுத்துக்கொள்கிறேன், ஆனால் "மக்களை விட மோசமாக இல்லை" - மிகவும் ஆபத்தான கொள்கை.

தலைப்பு 31. "நீங்களே சொல்லுங்கள்."

ஐந்து எழுதுங்கள் தார்மீக குணங்கள், மனிதர்களுக்கு முக்கியமானது. ஒவ்வொருவருக்கும் எதிரே இருப்பது தங்களைப் பற்றிய அவர்களின் சொந்த மதிப்பீடு. பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

தலைப்பு 32. எங்கும் உன் மானத்தைக் காத்துக்கொள் மனிதனே!

வட்ட மேசை உரையாடல். கருத்துப் பரிமாற்றம், தீர்ப்புகள், பிரச்சினைக்கு பொதுவான தீர்வைத் தேடி அறிவு. தகுதியானவர் குறைகள் இல்லாதவர் அல்ல. மேலும் கண்ணியம் உள்ளவர். உங்கள் கண்ணியத்தை அடைய மற்றும் பெறுவதற்கான பாதையை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்

4 ஆம் வகுப்பு

நூல் பட்டியல்

ஆசிரியருக்கு:

1. பெலோபோல்ஸ்காயா என்.ஏ. மற்றும் பலர். "தி ஏபிசி ஆஃப் மூட்: ஒரு கல்வி உணர்ச்சி-தொடர்பு விளையாட்டு."
2. Bogdanova O.S. ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களுடன் நெறிமுறை உரையாடல்களின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள். மாஸ்கோ, "அறிவொளி", 1982.
3. போகஸ்லோவ்ஸ்கயா என்.இ., குபினா என்.ஏ. வேடிக்கையான ஆசாரம். - எகடெரின்பர்க்: "ARD LTD", 1998.
4. பியூலோவா எல்.என். "நவீன கல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள் கூடுதல் கல்விகுழந்தைகள்." எம்.: TsRSDOD, 2000.
5. கோர்புனோவா என்.ஏ. குளிர் கடிகாரம். வோல்கோகிராட், "ஏஎஸ்டி ஆசிரியர்", 2004.
6. கொசசேவா I.P. கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்பாட்டில் ஒரு ஆரம்ப பள்ளி மாணவரின் தார்மீக வளர்ச்சி. - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ARKTI", 2005. - 62 பக்.
7. கோஸ்டிலேவா ஓ.ஜி., லுகினா ஐ.ஜி. கண்ணியமாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். – எம்.: சிஸ்டியே ப்ருடி, 2006.
8. குல்னெவிச் எஸ்.வி., லகோட்செனினா டி.பி. "நவீன பாடம்." பகுதி 1. அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை. கிராமம் ஆசிரியர்களுக்கு, முறையியலாளர்கள். ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "டீச்சர்", 2006
9. குல்னெவிச் எஸ்.வி., லகோட்செனினா டி.பி. "சாதாரண பாடம் இல்லை." பயிற்சி. கிராமம் ஆசிரியர்களுக்கு. ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான்: உச்சிடெல் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2001.
10. Likhacheva L. கதைகள், படங்கள் மற்றும் சிக்கல்களில் ஆசாரம் பாடங்கள். எகடெரின்பர்க், மிடில் யூரல் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1996.
11. மக்சிமோவா டி.என். வகுப்பு கடிகாரம் 1 ஆம் வகுப்பு மாஸ்கோ "வாகோ", 2009
12. மல்கோவா ஒய். "ஸ்மார்ட் ரீடர்." தொடர் "முழுமைக்கு விளையாடுவதன் மூலம்". எம்.: "பட்டியல்", 1999.
13. Ozhegov எஸ்.ஐ. ரஷ்ய மொழியின் அகராதி. - எம்.: "ரஷ்ய மொழி", 1986.
14. பகோமோவா ஓ.ஏ. நல்ல விசித்திரக் கதைகள். குழந்தைகளுக்கான நெறிமுறைகள். – எம்.: Knigolyub, 2006. -88 பக்.
16. அஃபனாசியேவின் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதைகள். - எல்.: லெனிஸ்டாட், 1983.
17. "குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலின் ஆதாரமாக விசித்திரக் கதை." முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. எம்.: மனிதநேயம். எட். VLADOS, 2001.
18. சிமானோவ்ஸ்கி ஏ.ஈ. "குழந்தைகளின் படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி." பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பிரபலமான வழிகாட்டி. யாரோஸ்லாவ்ல்: கிரிங்கோ, 1996.
19. ஸ்மிர்னோவ் என்.ஏ. ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கையேடு "இளைய பள்ளி மாணவர்களுக்கான நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம்." மாஸ்கோ, "ஸ்கூல் பிரஸ்", 2002.
20. சுகோம்லின்ஸ்கி வி.ஏ. நெறிமுறைகள் பற்றிய வாசகர். – எம்.: கல்வியியல், 1990.
21. ஷெம்சுரினா ஏ.ஐ. முதன்மை வகுப்புகளில் நெறிமுறை இலக்கணம். ஆசிரியருக்கு உதவுவதற்காக. பகுதி 1 – 2. - எம்.: ஷ்கோலா-பிரஸ், 1999.
22. ஷோரிஜினா டி.ஏ. 5-8 வயது குழந்தைகளுடன் நெறிமுறைகள் பற்றிய உரையாடல்கள். – எம்.: TC Sfera, 2010.
23. ஆசாரம் பற்றிய கலைக்களஞ்சியம். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: மிம்-எக்ஸ்பிரஸ், 1996.
24. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு A முதல் Z வரையிலான ஆசாரம். எம்., பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "ஏஎஸ்டி", 1998.
25. நான் உலகத்தை ஆராய்ந்து கொண்டிருக்கிறேன். குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம். எல்லா நேரங்களிலும் ஆசாரம். M., வெளியீட்டாளர்கள்: "Astrel", "Olympus", "AST", 2000.

மாணவர்களுக்கு:

1. ஆன்ட்ரீவ் எஃப்.வி. தி கோல்டன் புக் ஆஃப் எட்டிகெட். மாஸ்கோ "வெச்சே" 2004
2. பார்டோ ஏ.எல். திரையரங்கில்.
3. வோல்கோவ் ஏ.எம். எமரால்டு சிட்டியின் வழிகாட்டி / கலைஞர். எம். ஸ்வெட்லானோவ். – டி.: உகிடுவிச்சி. 1989.
4. லிண்ட்கிரென் ஏ. மலிஷ் மற்றும் கார்ல்சன்: டிரான்ஸ். ஸ்வீடிஷ் மொழியிலிருந்து எல்.இசட் லுங்கினா/அறிமுகம் கலை. L.Z. லுங்கினா; நோய்வாய்ப்பட்ட. ஆர்.வி. டேவிடோவா. – எம்.: பிராவ்தா, 1985.
5. லிகாச்சேவா எல்.கதைகள், படங்கள் மற்றும் புதிர்களில் ஆசாரம் பாடங்கள். எகடெரின்பர்க், சென்ட்ரல் யூரல் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1996.
6. மார்ஷக் எஸ்.யா. அந்தளவுக்கு அவர் மனம் இல்லாதவர்.
7. மாயகோவ்ஸ்கி வி.வி. எது நல்லது எது கெட்டது.
8. மில்னே ஏ.ஏ. வின்னி தி பூஹ் மற்றும் எல்லாம், எல்லாம், எல்லாம்: Transl. ஸ்வீடிஷ் மொழியிலிருந்து எல்.இசட் லுங்கினா/அறிமுகம் கலை. L.Z. லுங்கினா; நோய்வாய்ப்பட்ட. ஆர்.வி. டேவிடோவா. – எம்.: பிராவ்தா, 1985.
9. நெக்ராசோவ் ஏ.எஸ். தி அட்வென்ச்சர்ஸ் ஆஃப் கேப்டன் வ்ருங்கல்: எ டேல். கதைகள்: புதன்கிழமைகளுக்கு. பள்ளி வயது/கலை. ஏ. மோமுனாலீவ். – F.: Adabiyat, 1990. நான் உலகத்தை ஆராய்கிறேன். குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியம். எல்லா நேரங்களிலும் ஆசாரம். M., வெளியீட்டாளர்கள்: "Astrel", "Olympus", "AST", 2000.
10. ஓசீவா வி.ஏ. மந்திர வார்த்தை
11. பியாடக் எஸ்.வி. நாகரீகமாக வளர்வது: 4-5 வயது குழந்தைகளுக்கு: 2 மணிநேரம் - எம்.: எக்ஸ்மோ, 2010
12. ரஷ்யன் நாட்டுப்புறக் கதை. ஃபாக்ஸ் மற்றும் கிரேன்
13. சொரோகினா ஜி.ஐ., சஃபோனோவா ஐ.வி. "கதைகள், கவிதைகள், வரைபடங்களில் குழந்தைகளின் சொல்லாட்சி." மாஸ்கோ "அறிவொளி" 2000.
14. டிட்கோவா டி.வி. விருந்தினர்களை எப்படி வரவேற்பது. - ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் குரூப், 2004. யாகோடின்ஸ்கி வி.என். எப்படி நடந்துகொள்வது (கலாச்சார நடத்தை பற்றிய நடைமுறை படிப்பு). மாஸ்கோ. 1991.
15. டால்ஸ்டாய் எல்.என். ஓநாய் மற்றும் நாய்.
16. சுகோவ்ஸ்கி K.I. ஃபெடோரினோ வருத்தம்.
17. சுகோவ்ஸ்கி கே.ஐ. மொய்டோடைர்.
18. சுகோவ்ஸ்கி கே.ஐ. தொலைபேசி.
19. சுகோவ்ஸ்கி கே.ஐ. திருடப்பட்ட சூரியன்.
20. ஷலேவா ஜி.பி. எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும்? – ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் குரூப், 2010.
21. ஷலேவா ஜி.பி. வருகையின் போது எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும். – ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் குரூப், 2010.
22. ஷலேவா ஜி.பி. வீட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும். – ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் குரூப், 2010.
23. ஷலேவா ஜி.பி. பள்ளியில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும். – ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் குரூப், 2010.

இணைப்பு 1

தார்மீக கல்வியின் நோய் கண்டறிதல்

முறை எண் 1: தார்மீக சுயமரியாதை நோய் கண்டறிதல்.

வழிமுறைகள்:
ஆசிரியர் பின்வரும் வார்த்தைகளுடன் மாணவர்களை உரையாற்றுகிறார்: "இப்போது நான் உங்களுக்கு 10 அறிக்கைகளைப் படிக்கிறேன். அவை ஒவ்வொன்றையும் கவனமாகக் கேளுங்கள். நீங்கள் அவர்களுடன் எவ்வளவு உடன்படுகிறீர்கள் (அவர்கள் உங்களைப் பற்றி எவ்வளவு இருக்கிறார்கள்) என்பதை நீங்கள் முழுமையாக ஏற்றுக்கொண்டால் , உங்கள் பதிலுக்கு 4 -e புள்ளிகளை மதிப்பிடுங்கள்; நீங்கள் உடன்படவில்லை என்பதை விட அதிகமாக ஒப்புக்கொண்டால் - பதிலை 3 புள்ளிகளுடன் மதிப்பிடுங்கள்; நீங்கள் கொஞ்சம் ஒப்புக்கொண்டால் - 2 புள்ளிகளுடன் பதிலை மதிப்பிடுங்கள்; நீங்கள் உடன்படவில்லை என்றால் - பதிலை 1 புள்ளியுடன் மதிப்பிடவும். எதிர் நான் படித்த அறிக்கையை நீங்கள் மதிப்பிட்ட மதிப்பெண்ணை கேள்விக்கு எண் கொடுக்கிறது." எடுத்துக்காட்டு: 1. - 3; 2. - 4, முதலியன

கேள்விகளின் உரை:

1. நான் அடிக்கடி என் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அன்பாக இருக்கிறேன்.

2. வகுப்புத் தோழன் கஷ்டத்தில் இருக்கும்போது அவனுக்கு உதவுவது எனக்கு முக்கியம்.

3. சில பெரியவர்களுடன் கட்டுப்பாடில்லாமல் இருப்பது சாத்தியம் என்று நான் நம்புகிறேன்.

4. நான் விரும்பாத ஒருவரிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்வதில் தவறில்லை.

5. கண்ணியம் மக்களைச் சுற்றி நன்றாக உணர உதவுகிறது என்று நான் நம்புகிறேன்.

6. என்னை நோக்கிய ஒரு நியாயமற்ற கருத்தை நீங்கள் சத்தியம் செய்ய அனுமதிக்கலாம் என்று நினைக்கிறேன்.

7. வகுப்பில் யாராவது கிண்டல் செய்தால், நானும் அவரை கிண்டல் செய்வேன்.

8. மக்களை மகிழ்விப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.

9. மக்களின் எதிர்மறையான செயல்களுக்காக நீங்கள் அவர்களை மன்னிக்க வேண்டும் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

10. மற்றவர்கள் தவறாக இருந்தாலும், அவர்களைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது:

எண்கள் 3, 4, 6, 7 (எதிர்மறை கேள்விகள்) பின்வருமாறு செயலாக்கப்படுகின்றன:

4 புள்ளிகள் என மதிப்பிடப்பட்ட ஒரு பதில் 1 அலகு, 3 புள்ளிகள் - 2 அலகுகள், ஒதுக்கப்படும்.

2 புள்ளிகளில் - 3

அலகுகள், 1 புள்ளி - 4 அலகுகள்.

மீதமுள்ள பதில்களில், அலகுகளின் எண்ணிக்கை அதன்படி அமைக்கப்பட்டுள்ளது

பந்து.
எடுத்துக்காட்டாக, 4 புள்ளிகள் 4 அலகுகள், 3 புள்ளிகள் 3 அலகுகள் போன்றவை.

முடிவுகளின் விளக்கம்:

34 முதல் 40 அலகுகள் வரை - தார்மீக சுயமரியாதையின் உயர் நிலை.

24 முதல் 33 அலகுகள் என்பது தார்மீக சுயமரியாதையின் சராசரி நிலை.
16 முதல் 23 அலகுகள் வரை - தார்மீக சுயமரியாதை குறைந்த மட்டத்தில் உள்ளது

சராசரி

10 முதல் 15 அலகுகள் வரை - குறைந்த அளவு தார்மீக சுயமரியாதை.

முறை எண் 2: நெறிமுறை நடத்தை கண்டறிதல்.

வழிமுறைகள்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவிக்கிறார்: "நான் உங்களுக்கு ஐந்து முடிக்கப்படாத வாக்கியங்களைப் படிப்பேன். இந்த வாக்கியங்கள் ஒவ்வொன்றையும் நீங்களே சிந்தித்து முடிக்க வேண்டும். வாக்கியங்களின் முதல் பகுதியை மீண்டும் எழுத வேண்டிய அவசியமில்லை."

உரை:
1. பையன்களில் ஒருவரை அபத்தமான சூழ்நிலையில் பார்க்கும்போது, ​​நான்...

2. யாராவது என்னைப் பார்த்து சிரித்தால், நான்...

3. நான் விளையாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட விரும்பினால், நான்...

4. நான் தொடர்ந்து குறுக்கிடும்போது, ​​நான்...

5. எனது வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள எனக்கு விருப்பமில்லாத போது, ​​நான்...

விளக்கம்:

முதல் கேள்வி: பதில் இருந்தால் எதிர்மறையான முடிவு தோன்றும்: அலட்சியம், ஆக்கிரமிப்பு, அற்பமான அணுகுமுறை. நேர்மறையான முடிவு: உதவி, அனுதாபம்.

இரண்டாவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: ஆக்கிரமிப்பு, வெவ்வேறு வழிகளில்உளவியல் அடக்குமுறை. நேர்மறையான முடிவு: எதிர்வினை இல்லாமை, சூழ்நிலையிலிருந்து விலகுதல்; முரட்டுத்தனம் அல்லது ஆக்கிரமிப்பு இல்லாமல் உங்கள் உணர்வுகளையும் கருத்துக்களையும் வெளிப்படுத்துங்கள்.

மூன்றாவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: அழுத்தம், ஆக்கிரமிப்பு, தந்திரம். நேர்மறையான முடிவு: சமமான உறவுகள், திறந்த நிலை ஆகியவற்றில் கட்டமைக்கப்பட்ட சுய-உறுதிப்படுத்தும் நடத்தை.

நான்காவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: எந்த எதிர்வினையும் இல்லாதது, ஆக்கிரமிப்பு, எரிச்சல், அச்சுறுத்தல், அழுத்தம். நேர்மறையான முடிவு: ஆக்கிரமிப்பு அல்லது முரட்டுத்தனம் இல்லாமல் உங்கள் விருப்பங்கள், கருத்துகள், உணர்வுகள், அணுகுமுறைகளை வெளிப்படுத்துதல்.

ஐந்தாவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: முரட்டுத்தனம், ஆக்கிரமிப்பு, சாதுர்யமின்மை. நேர்மறையான முடிவு: தந்திரமான, மென்மையான, உங்கள் விருப்பங்களின் தெளிவான வெளிப்பாடு.

முறை எண் 3: வாழ்க்கை மதிப்புகள் மீதான அணுகுமுறைகளைக் கண்டறிதல்.

வழிமுறைகள்:
"உங்களிடம் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள் மந்திரக்கோலைமற்றும் 10 விருப்பங்களின் பட்டியல், அதில் நீங்கள் 5 ஐ மட்டுமே தேர்வு செய்ய முடியும்." ஆசிரியர் முன்கூட்டியே பட்டியலை பலகையில் எழுதுகிறார்.

ஒரு ஆசை பட்டியல்:

1. நேசிக்கப்படும் ஒரு நபராக இருங்கள்.

2. நிறைய பணம் வேண்டும்.

3. அதி நவீன கணினி வேண்டும்.

4. ஒரு உண்மையான நண்பர் வேண்டும்.

5. என் பெற்றோரின் ஆரோக்கியம் எனக்கு முக்கியம்.

6. பலருக்கு கட்டளையிட வாய்ப்பு உள்ளது.

7. பல வேலையாட்களை வைத்து அவர்களை நிர்வகிக்கவும்.

8. நல்ல இதயம் வேண்டும்.

9. மற்றவர்களுக்கு அனுதாபம் மற்றும் உதவ முடியும்.

10. மற்றவர்களிடம் எப்போதும் இல்லாத ஒன்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

விளக்கம்:
எதிர்மறையான பதில்களின் எண்ணிக்கை: எண். 2, 3, 6, 7, 10.

ஐந்து நேர்மறையான பதில்கள் உயர் நிலை.

4, 3 - சராசரி நிலை.

2-a - சராசரி நிலைக்கு கீழே.

0-1 - குறைந்த நிலை.

முறை எண் 4: தார்மீக உந்துதலைக் கண்டறிதல்.

வழிமுறைகள்:
"நான் உங்களுக்கு 4 கேள்விகளைப் படிக்கிறேன். அவற்றுக்கு கொடுக்கப்பட்ட நான்கு பதில்களில் ஒன்றை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்."

கேள்விகள்:

1. யாராவது அழுகிறார்கள் என்றால், நான் தான்.

அ) நான் அவருக்கு உதவ முயற்சிக்கிறேன்.

பி) என்ன நடக்கக்கூடும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

பி) நான் கவனம் செலுத்தவில்லை.

2. நான் ஒரு நண்பருடன் பேட்மிண்டன் விளையாடுகிறேன், சுமார் 6-7 வயதுடைய ஒரு பையன் எங்களிடம் வந்து கூறுகிறான்,

அவரிடம் அப்படி ஒரு விளையாட்டு இல்லை என்று.

A) நான் அவரை தொந்தரவு செய்ய வேண்டாம் என்று கூறுவேன்.

B) நான் அவருக்கு உதவ முடியாது என்று பதிலளிப்பேன்.

C) அத்தகைய விளையாட்டை அவருக்கு வாங்கித் தரும்படி அவரது பெற்றோரிடம் கேட்கும்படி அவரிடம் கூறுவேன்.

D) அவர் ஒரு நண்பருடன் வந்து விளையாடலாம் என்று நான் உறுதியளிக்கிறேன்.

3. குழுவில் உள்ள ஒருவர் விளையாட்டில் தோற்றதால் வருத்தம் அடைந்தால்.

அ) நான் கவனம் செலுத்த மாட்டேன்.

ஆ) அவர் பலவீனமானவர் என்று நான் கூறுவேன்.

சி) கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை என்பதை விளக்குகிறேன்.

D) இந்த விளையாட்டை நீங்கள் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று நான் கூறுவேன்.

4. உங்கள் வகுப்புத் தோழி உங்களால் புண்படுத்தப்பட்டார்:

A) அவருடைய உணர்வுகள் மற்றும் இந்த சூழ்நிலையில் நான் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி நான் யோசிப்பேன்.

B) பதிலுக்கு நான் புண்படுத்தப்படுவேன்.

C) அவர் தவறு என்று அவருக்கு நிரூபிப்பேன்.

முடிவுகளை செயலாக்குகிறது: நேர்மறை பதில் திறவுகோல்: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.
அடுத்து, மாணவர் வழங்கிய நேர்மறை பதில்களின் தொகையை ஆசிரியர் கணக்கிடுகிறார். 4 புள்ளிகள் - உயர் நிலை 2, 3 புள்ளிகள் - சராசரி நிலை, 1 புள்ளி - குறைந்த நிலை

இணைப்பு 2

பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல்

கேள்வித்தாள் எண். 1

1. உங்கள் குழந்தை தனது ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்கிறார்?
2. அவர் என்ன விளையாட்டுகளை விரும்புகிறார்?
3. நீங்கள் எந்த வகையான பொழுதுபோக்குகளை விரும்புகிறீர்கள்?
4. அவர் யாருடன் அடிக்கடி விளையாடுகிறார்?
5. குழந்தைகள் குழுவில் அவர் எப்படி நடந்து கொள்கிறார்? (செயலில், செயலற்ற, கூச்ச சுபாவமுள்ள, ஆக்கிரமிப்பு, முதலியன)
6. வீட்டில் அவருக்கு என்ன பொறுப்புகள் உள்ளன?
7. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குடும்பத்தில் நேரடியாக ஈடுபடுபவர் யார்: அப்பா, அம்மா, பாட்டி, தாத்தா, அத்தை, மாமா, மூத்த சகோதரர், சகோதரி?
8. உங்கள் குழந்தையுடன் உங்கள் ஓய்வு நேரத்தை எங்கே செலவிடுகிறீர்கள்: வீட்டில், நடைப்பயணத்தில், தியேட்டரில், சினிமாவில், டிவி பார்ப்பதில், கணினியில்?
9. உங்கள் குழந்தையின் நண்பர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரை உங்களுக்குத் தெரியுமா?
10. உங்கள் பிள்ளையின் நண்பர்கள் உங்களை சந்திக்க வருகிறார்களா?
11. குழந்தையை வளர்ப்பதில் உங்களுக்கு என்ன சிரமம்?
12. நீங்கள் என்ன பெற்றோர் முறைகளை விரும்புகிறீர்கள்? (வற்புறுத்தல்கள், விளக்கங்கள், கடுமையான தேவைகள், தண்டனைகள், வெகுமதிகள், நட்பு தொடர்புகள் போன்றவை)

கேள்வித்தாள் எண். 2

உங்களால் முடியுமா:

1. எந்த நேரத்திலும், உங்கள் எல்லா வேலைகளையும் விட்டுவிட்டு உங்கள் குழந்தையை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்?
2. உங்கள் குழந்தையின் வயதைப் பொருட்படுத்தாமல் அவருடன் கலந்தாலோசிக்கவா?
3. உங்கள் குழந்தை செய்த தவறை அவரிடம் ஒப்புக்கொள்ளலாமா?
4. நீங்கள் தவறு செய்திருந்தால் உங்கள் குழந்தையிடம் மன்னிப்பு கேட்கவா?
5. குழந்தையின் செயல் உங்களைக் கோபப்படுத்தினாலும், உங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொண்டு அமைதியைக் கடைப்பிடிக்கிறீர்களா?
6. குழந்தையின் இடத்தில் உங்களை வைக்கவா?
7. நீங்கள் ஒரு நல்ல தேவதை அல்லது அழகான இளவரசன் என்று ஒரு நிமிடமாவது நம்புகிறீர்களா?
8. உங்களை சாதகமற்ற வெளிச்சத்தில் சித்தரிக்கும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு போதனையான சம்பவத்தை உங்கள் குழந்தைக்கு சொல்லுங்கள்?
9. குழந்தையை காயப்படுத்தக்கூடிய வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை எப்போதும் தவிர்க்க வேண்டுமா?
10. நல்ல நடத்தைக்காக அவரது விருப்பங்கள் வழங்கப்படும் என்று உங்கள் பிள்ளைக்கு உறுதியளிக்கிறீர்களா?
11. நீங்கள் எதிலும் தலையிடாமல் உங்கள் குழந்தைக்கு அவர் விரும்பியதைச் செய்யக்கூடிய ஒரு நாளைக் கொடுங்கள்?
12. உங்கள் பிள்ளை மற்றொரு குழந்தையை அடித்தால், தள்ளினால் அல்லது நியாயமற்ற முறையில் புண்படுத்தினால் நீங்கள் எதிர்வினையாற்ற வேண்டாமா?
13. கண்ணீர், விருப்பங்கள், கோரிக்கைகளை எதிர்க்க, இது ஒரு விருப்பம் என்று உங்களுக்குத் தெரிந்தால்?

சாத்தியமான பதில்கள்:

• நான் இதை எப்போதும் செய்ய முடியும் - 3 புள்ளிகள்;
• என்னால் முடியும், ஆனால் நான் எப்போதும் அவ்வாறு செய்ய மாட்டேன் - 2 புள்ளிகள்;
• என்னால் முடியாது - 1 புள்ளி.

30 முதல் 39 புள்ளிகள் வரை - நீங்கள் கல்வியின் சரியான கொள்கைகளை கடைபிடிக்கிறீர்கள்.

16 முதல் 30 புள்ளிகள் வரை - உங்கள் பெற்றோருக்குரிய முறை கேரட் மற்றும் குச்சி.

16 புள்ளிகளுக்கும் குறைவானது - உங்களிடம் கற்பிக்கும் திறன் மற்றும் குழந்தையை வளர்க்க விருப்பம் இல்லை.

கேள்வித்தாள் எண். 3

1. உங்கள் குழந்தை அவர் வாழும் குடும்பத்திலிருந்து என்ன எதிர்பார்க்கிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

அ) வாழ்க்கையின் நல்ல அமைப்பு;

பி) தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சி;

பி) அமைதி மற்றும் பாதுகாப்பு.

2. உங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றி நீங்கள் அதிகம் கவலைப்படுவது எது?

அ) குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம்;

பி) நல்ல படிப்புகள்;

சி) குடும்ப வாழ்க்கையில் குழந்தைகளின் உழைப்பு பங்கேற்பு;

D) குழந்தைகளின் மனநிலை மற்றும் அதன் மாற்றங்களுக்கான காரணங்கள்.

3. உங்கள் குழந்தை குடும்பத்தில் தனிமையில் இருக்கிறதா?

அ) ஆம்;

B) இல்லை;

பி) எனக்குத் தெரியாது.

4. உங்கள் குழந்தை தனது எதிர்கால குடும்பம் தனது பெற்றோரைப் போல இருக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

அ) ஆம்;

B) இல்லை;

பி) எனக்குத் தெரியாது.

5. உங்கள் கருத்துப்படி, பின்வரும் வாழ்க்கை அணுகுமுறைகளில் எது குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியமானது?

அ) நிதி ரீதியாக பாதுகாப்பான நபராக இருங்கள்;

B) பல நண்பர்கள் உள்ளனர்.

6. குடும்பத்தில் நிலவும் தார்மீக மற்றும் பொருள் சார்ந்த பிரச்சனைகளை உங்கள் பிள்ளை அறிந்திருக்கிறாரா?

அ) ஆம்;

B) இல்லை;

பி) எனக்குத் தெரியாது.

7. உங்கள் குழந்தைக்கு அவரது குடும்பத்தில் இருந்து ரகசியங்கள் உள்ளதா?

அ) ஆம்;

B) இல்லை;

பி) எனக்குத் தெரியாது.

8. வீட்டில் மாலை என்றால் உங்கள் பிள்ளைக்கு என்ன அர்த்தம்?

அ) தகவல்தொடர்பு மகிழ்ச்சி;

பி) நீங்களே இருக்க வாய்ப்பு;

சி) சித்திரவதை மற்றும் சித்திரவதை.

கேள்வித்தாள் எண். 4

1. உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன நேர்மறையான குணங்களை வளர்க்க விரும்புகிறீர்கள்?
2. நீங்கள் எதைப் பாராட்டுகிறீர்கள், எதற்காக தண்டிக்கிறீர்கள்?
3. நீங்கள் எப்படி ஊக்குவிக்கிறீர்கள்? எப்படி தண்டிப்பது?
4. குழந்தையின் குணாதிசயங்களின் என்ன குணங்கள் உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை?

மாணவர் கணக்கெடுப்பு

கேள்வித்தாள் எண். 1

1. உங்கள் குணத்தின் எந்த குணங்களை உங்கள் பெற்றோர் விரும்புகிறார்கள்?
2. எதற்காகப் புகழ்கிறாய், எதற்காகத் திட்டித் தண்டிக்கப்படுகிறாய்?
3. நீங்கள் எப்படி ஊக்குவிக்கப்படுகிறீர்கள், எதற்காக?
4. நீங்கள் எப்படி தண்டிக்கப்படுகிறீர்கள், எதற்காக?
5. உங்கள் பெற்றோருக்குப் பிடிக்காத உங்கள் குணாதிசயங்கள் என்ன?

   முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

   "லைசியம்"

   நிரல்

   சாராத செயல்பாடுகள் கிளப்

   "ஆசாரம் பள்ளி"

   சமூக திசையில்

   (6.5 - 8 ஆண்டுகள்)

   உருவாக்கியது: முதன்மை ஆசிரியர்கள்

   MBOU "லைசியம்" வகுப்புகள்:

   கிலேவா கலினா விளாடிமிரோவ்னா,

   கிரிக்லிவிக் டாட்டியானா பாவ்லோவ்னா,

   ஓர்லோவா ஓல்கா இவனோவ்னா

   ககாசியா குடியரசு,

   அபாகன், 2011

   ஆளுமை வளர்ச்சியின் சமூக திசை

   பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட செயல் திட்டம் "பள்ளி ஆசாரம்"

   ஆரம்ப பொதுக் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப ஸ்கூல் ஆஃப் எட்டிக்வெட் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது (அங்கீகரிக்கப்பட்டது கல்வி அமைச்சின் உத்தரவின்படி மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அறிவியல் தேதி 06.10.2009 எண். 373 )

   இலக்கு: ஒழுக்கம் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம் கல்வி.

   பணிகள்:

   நெறிமுறை விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு.

   நிலையான நம்பிக்கைகளின் உருவாக்கம்

   குழந்தைகளின் உணர்வுகள் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் மீதான தாக்கம்

   நடத்தை அனுபவத்தின் உருவாக்கம்

   கவனிக்கும் திறன் மற்றும் நல்லது கெட்டதை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்த்தல் அன்றாட வாழ்க்கை, மக்கள் இடையே தொடர்பு.

   குழந்தைகளில் சுய கல்வியில் ஈடுபடுவதற்கும் மதிப்புமிக்க மனித குணங்களை வளர்த்துக் கொள்வதற்கும் திறனை உருவாக்குதல்

   பொதுவான பண்புகள்:

   சமுதாயத்தில் ஒரு நபரின் வெற்றிகரமான இருப்புக்கு ஆசாரத்துடன் இணங்குவது அவசியமான நிபந்தனையாகும்.பல பள்ளி மாணவர்களுக்கு கண்ணியமாக நடந்து கொள்ளத் தெரியாது என்பதை வாழ்க்கை காட்டுகிறது: அவர்கள் பெரியவர்களுடன் முரட்டுத்தனமாகவும் கன்னமாகவும் இருக்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் கண்ணியமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் பொது ஒழுங்கை சீர்குலைக்கிறார்கள். இப்போதெல்லாம், கணினி தொழில்நுட்ப யுகத்தில், குழந்தைகள் நடைமுறையில் புத்தகங்களைப் படிப்பதில்லை. ஆனால் இலக்கிய நாயகர்களின் உதாரணங்கள் மூலம்தான் நேர்மறை குணங்கள் வளர்க்கப்படுகின்றன. இளைய தலைமுறையினர் ஆக்‌ஷன் படங்கள், திகில் படங்கள் மற்றும் எதிர்மறையான தகவல்களைக் கொண்டு செல்லும் கணினி விளையாட்டுகளுக்கு அடிமையாகி உள்ளனர்.இந்த குறைபாடுகள் அனைத்தையும் போக்க வேண்டிய அவசியம் பள்ளிக்கு ஒரு பணியாக உள்ளது: குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் கலாச்சார நடத்தை பற்றிய அறிவையும் திறன்களையும் வழங்குவது. மேலும் வேலை முறையாக இருக்க, அது வகுப்பிலும் வகுப்பு நேரத்திற்கு வெளியேயும் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

   ஸ்கூல் ஆஃப் எட்டிக்வெட் சாராத செயல்கள் திட்டம், குழந்தைகள் எந்த சமூகத்திலும் எந்த நிறுவனத்திலும் சுதந்திரமாகவும், இயல்பாகவும், நிதானமாகவும் இருப்பதையும், அவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களையும் அவர்களின் தோற்றம், பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் தொடர்பு கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றால் மகிழ்ச்சியடைவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஆனால் இதற்கு என்ன தேவை? என்ன செய்ய? நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? குழந்தைகள் இந்த மற்றும் பிற கேள்விகளுக்கான பதில்களை ஆசாரம் பள்ளியில் பெறுவார்கள். அவர்கள் ஆசாரம் மற்றும் அதன் நவீன அம்சங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வார்கள், நிலையான மற்றும் தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் எவ்வாறு நடந்துகொள்வது, கண்ணியமாக உடை மற்றும் கட்லரிகளை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது, அன்பான விருந்தினர்களை பரிசுகளை வழங்குவது மற்றும் வணிகத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது என்பது குறித்த குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகளைப் பெறுவார்கள். பேச்சுவார்த்தைகள் மற்றும் சுவாரஸ்யமான உரையாடல்களை நடத்த முடியும்.

   குழந்தைகள் வெளிப்படையான அறிவுறுத்தல்கள் மற்றும் திருத்தங்களை கிட்டத்தட்ட உணராததால், பெரும்பாலான திட்டங்களில் கற்பித்தல் ஆலோசனைகள் விசித்திரக் கதைகள், நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளில் கரைக்கப்படுகின்றன.

   விசித்திரக் கதைகள் குழந்தைகளின் விருப்பமான இலக்கிய வகையாகும். இந்த குறும்புத்தனமான, அற்புதமான, விளையாட்டுத்தனமான வகைகளில், ஒரு குழந்தைக்கு உயர்ந்த தார்மீக உண்மைகளை கற்பிப்பது எளிதானது. இந்த திட்டம் வாசிலியேவாவின் விசித்திரக் கதையின் உள்ளடக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது - கங்னஸ் எல்.பி. "அரசியத்தின் ஏபிசிகள்."

   விளையாட்டு சூழ்நிலைகள் மாணவர்களுக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையின் சூழ்நிலைகள், அதன் ஹீரோக்களின் செயல்கள் ஆகியவற்றை சிறப்பாகவும் ஆழமாகவும் புரிந்துகொள்ளவும், இந்த செயல்களை மதிப்பீடு செய்யவும் உதவும். இந்த விளையாட்டுகளுக்கு நன்றி, குழந்தை பண்பாட்டின் கட்டாய விதிகளை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், செயல்களிலும் எண்ணங்களிலும் மிகவும் சுதந்திரமாக இருப்பதைக் கற்றுக் கொள்ளும், மேலும் முதல் வேலை திறன்களைப் பெறும். அவர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்கும் ஒரு நாடக விளையாட்டு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமாகவும் உற்சாகமாகவும் இருக்கும்.

   விடுமுறை பட்டறைகளும் அதே குறிக்கோளுக்கு உதவும் - குழந்தைகளை வளர்ப்பது. இந்த விடுமுறை நாட்களில், குழந்தை தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரம், பேச்சு கலாச்சாரம் ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்கிறது. சமுதாயத்தில் நடந்துகொள்ளும் திறமையைப் பெறுகிறார். மேஜையில் சரியாக உட்கார கற்றுக்கொள்கிறார். கல்வி வாய்ப்புகள் ஏற்கனவே விடுமுறைக்கான தயாரிப்பில் உள்ளன, மாணவர் பெரியவர்களுக்கு அறையை ஒழுங்காக வைக்க உதவும்போது, ​​​​மேசையை அமைக்க உதவுகிறார், அவரே மிகவும் நேர்த்தியாகவும் புத்திசாலித்தனமாகவும் உடை அணிய முயற்சிக்கிறார்.

   திட்டம் ஒரு விசித்திரக் கதை, ஒரு விளையாட்டு, ஒரு கொண்டாட்டம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் உரையாடல்களை ஒருங்கிணைக்கிறது. முன்மொழியப்பட்ட ஒவ்வொரு சூழ்நிலையிலும், குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் உடனடி எதிர்வினை ஆகியவற்றை நீங்கள் அவதானிக்கலாம், அவருடைய தன்மையை இன்னும் ஆழமாகப் படித்து புரிந்து கொள்ளலாம், மேலும் இந்த அறிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அவரது வளர்ச்சிக்கு வழிகாட்டலாம்.

   நிரல் செயல்படுத்தலின் அம்சங்கள்

   திட்டத்தை செயல்படுத்துவது பல நிலைகளை உள்ளடக்கியது.

   தேவையான விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் விழிப்புணர்வு. இது இல்லாமல், கொடுக்கப்பட்ட வகை ஆளுமை நடத்தை உருவாக்கம் வெற்றிகரமாக முடியாது. என்ன, ஏன், ஏன் செய்ய வேண்டும், ஏன் இப்படிச் செய்ய வேண்டும், வேறுவிதமாகச் செய்யக்கூடாது என்று நீண்ட நேரம் பொறுமையாக குழந்தைகளுக்கு விளக்க வேண்டும். நடத்தை விதிமுறைகளின் நனவான தேர்ச்சியின் அடிப்படை இதுவாகும்.

   அறிவு நம்பிக்கைகளாக மாற வேண்டும் - இந்த குறிப்பிட்ட வகை நடத்தை பற்றிய ஆழமான விழிப்புணர்வு, மற்றொன்று அல்ல. நம்பிக்கைகள் உறுதியானவை, சில கொள்கைகள் மற்றும் வாழ்க்கைக்கு வழிகாட்டியாக செயல்படும் பார்வைகளின் அடிப்படையில்.

   உணர்வுகளைப் பயிற்றுவிப்பது திட்டத்தின் மற்றொரு இன்றியமையாத மற்றும் மிக முக்கியமான அங்கமாகும். மனித உணர்வுகள் இல்லாமல், பண்டைய தத்துவவாதிகள் வாதிட்டது போல், உண்மைக்கான தேடல் இல்லை மற்றும் இருக்க முடியாது. மேலும் குழந்தை பருவத்தில், உணர்ச்சியே நடத்தையின் உந்து சக்தியாகும். உங்கள் புலன்களை உயர்த்துவதன் மூலமும், அவற்றை நம்புவதன் மூலமும் மட்டுமே தேவையான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளின் சரியான மற்றும் விரைவான உணர்வை நீங்கள் அடைய முடியும்.

   திட்டத்தின் முக்கிய கட்டம் செயல்பாடு ஆகும். எவ்வளவோ நல்ல உரையாடல்கள், விளக்கங்கள், அறிவுரைகள் இருந்தாலும் நடைமுறை பலன் கிடைக்காது. ஒரு குழந்தை தன்னை சுதந்திரமாக வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பை இழந்தால், நடவடிக்கைகளில் அனுபவம் பெறவில்லை, மற்றும் நடத்தைக்கான தேவையான விதிமுறைகளில் தேர்ச்சி ஏற்படாது.

   திட்டத்தை செயல்படுத்துவது அனைத்து நிலைகளிலும் செல்ல வேண்டும், அப்போதுதான் இந்த திட்டத்தின் செயல்திறனைப் பற்றி பேச முடியும். இந்த நிலைகள் - அறிவு, நம்பிக்கைகள், உணர்வுகள் - நடைமுறை நடவடிக்கைகளுடன் ஒன்றிணைகின்றன.

   நடத்தை கலாச்சாரம்;

   தொடர்பு கலாச்சாரம்;

   கலாச்சாரம் தோற்றம்;

   அட்டவணை கலாச்சாரம்

   முறைகள்:

   உணர்வு, நம்பிக்கைகள் மற்றும் உணர்வுகளை உருவாக்கும் முறைகள்:

   விசித்திரக் கதைகள், திருத்தும் கதைகள், உவமைகள், கட்டுக்கதைகள், முடிவு (தார்மீக) குழந்தைகளால் வரையப்படுகிறது;

   விளக்கங்கள், தெளிவுபடுத்தல்கள், நெறிமுறை உரையாடல்கள், அறிவுரைகள், அறிவுறுத்தல்கள்;

   உதாரணமாக;

   நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள்:

   நாடகமயமாக்கல்;

   உடற்பயிற்சிகள்;

   பயிற்சி ஒரு விளையாட்டு;

   தேவை - விளையாட்டு;

   கல்வி நிலைமைகள்

   படிவங்களை சுருக்கவும்:

   நடைமுறை வகுப்புகள் (தியேட்டருக்குச் செல்வது, தேநீர் குடிப்பது, விடுமுறை நாட்கள்);

   லைசியத்தில், வீட்டில் நடத்தை (பெற்றோரிடம் கேள்வி)

   நோய் கண்டறிதல் (இணைப்பைப் பார்க்கவும்)

   கட்டுப்பாட்டு வகைகள்

   "பள்ளி ஆசாரம்" திட்டத்தின் படி கல்வி 1 ஆம் வகுப்பில் 33 மணி நேரம் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, வாரத்திற்கு 1 பாடம்

   மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களின் விளக்கம்:

   உள்ளேவகுப்புகள் “பள்ளி ஆசாரம்” கல்வியை மேற்கொள்வது மற்றும் மதிப்பு அமைப்புகளை உள்ளடக்கியது:

   குடும்பத்தின் மதிப்பு.குடும்பம் வளர்ச்சிக்கான முதல் மற்றும் மிக முக்கியமான சமூக மற்றும் கல்விச் சூழலாகும். வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் குடும்பம், அன்புக்குரியவர்கள், அன்பின் உணர்வுகள், நன்றியுணர்வு, பரஸ்பர பொறுப்பு ஆகியவற்றிற்கு உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்கிறது.

   வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலின் மதிப்புமனித செயல்பாடு மற்றும் வாழ்க்கையின் இயல்பான நிலை. வேலை, படைப்பாற்றல் மற்றும் உருவாக்கம், உறுதிப்பாடு மற்றும் விடாமுயற்சி ஆகியவற்றிற்கான மரியாதை.

   சுதந்திரத்தின் மதிப்புதேர்ந்தெடுக்கும் சுதந்திரம் மற்றும் ஒரு நபரின் எண்ணங்கள் மற்றும் செயல்களின் விளக்கக்காட்சி, ஆனால் சுதந்திரம் இயல்பாகவே சமூகத்தில் உள்ள விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளால் வரையறுக்கப்படுகிறது.

   குடியுரிமையின் மதிப்பு- சமூகத்தின் உறுப்பினராக தன்னைப் பற்றிய ஒரு நபரின் விழிப்புணர்வு

   எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

   தனிப்பட்ட முடிவுகள்:

   மாணவர் பின்வருவனவற்றைக் கொண்டிருப்பார்:

   எளிய சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் நெறிமுறை உணர்வுகள் (அவமானம், குற்ற உணர்வு, மனசாட்சி);

   நடத்தையின் அடிப்படை தார்மீக தரங்களின் அறிவு

   ஒழுங்குமுறை முடிவுகள்:

   மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

   கல்விப் பணியை ஏற்று பராமரித்தல்;

   ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளில் ஆசிரியரால் அடையாளம் காணப்பட்ட செயல் வழிகாட்டுதல்களைப் புரிந்துகொள்வது;

   தேர்ச்சி பெற்ற செயல்பாட்டின் அடிப்படையை உருவாக்கும் செயல்களின் வரிசையை உரக்க உச்சரிக்கவும்;

   ஆசிரியர் அல்லது வகுப்பு தோழர்களுடன் சேர்ந்து உங்கள் செயல்களின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்து பொருத்தமான மாற்றங்களைச் செய்யுங்கள்

   அறிவாற்றல் முடிவுகள்:

   மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

   தேவையான தகவல்களைத் தேடுங்கள்;

   கேட்கப்பட்ட கேள்வியைப் புரிந்துகொண்டு, அதற்கு ஏற்ப, வாய்வழியாக ஒரு பதிலை உருவாக்கவும்;

   சூழ்நிலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

   படிக்கப்படும் பொருள் மற்றும் உங்கள் சொந்த அனுபவத்திற்கு இடையே ஒப்புமைகளை வரையவும்

   தகவல் தொடர்பு:

   மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

   ஜோடிகளாகவும் குழுக்களாகவும் வேலையில் பங்கேற்கவும்;

   பேச்சுவார்த்தை நடத்துங்கள், பொதுவான முடிவுக்கு வாருங்கள்;

   வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், மோதல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கவும்;

   தகவல்தொடர்புகளில் பணிவான விதிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்

   பொருள் முடிவுகள்:

   மாணவர் கற்றுக்கொள்வார்:

   கருத்துகளின் சாரத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்: நல்லது மற்றும் தீமை, மரியாதை, ஒரு வகையான மற்றும் கண்ணியமான நபர், நேர்மை, பெற்றோர் மற்றும் அன்புக்குரியவர்கள் மீதான அன்பு;

   பொது இடங்கள், லைசியம், இல் நடத்தை விதிகளைப் பயன்படுத்தவும் குடும்ப வட்டம், அன்புக்குரியவர்களுடனான உறவுகள்;

   விருந்தோம்பல், பரிசுகளை வழங்குதல் மற்றும் பெறுதல் மற்றும் வாழ்த்துக்களை வழங்குதல் ஆகியவற்றின் விதிகளைப் பின்பற்றவும்;

   நல்ல தோற்றம், சுகாதாரம் மற்றும் உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்;

   மேஜையில் கலாச்சார ரீதியாக நடந்து கொள்ளுங்கள், பார்வையிடும் போது, ​​கட்லரி பயன்படுத்தவும்;

   கல்வி - கருப்பொருள் திட்டம்

   இல்லை.

   நிரல் எண்ட்-டு-எண்ட் தொகுதிகள் மூலம் பார்க்கிறது:

   நடத்தை கலாச்சாரம்;

   தொடர்பு கலாச்சாரம்;

   தோற்றத்தின் கலாச்சாரம்;

   அட்டவணை கலாச்சாரம்

   தொகுதிகள் தனித்தனி பிரிவுகளாக பிரிக்கப்படவில்லை.

   நடத்தை கலாச்சாரம்

   ஒரு நல்ல நடத்தை கொண்ட நபரின் தேவையாக மக்களிடம் கண்ணியமான அணுகுமுறை. வெவ்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் (தெருவில், போக்குவரத்தில், நடைபயிற்சி போது) கண்ணியமான நடத்தையின் தனித்தன்மைகள்: சிறிய மற்றும் வயதானவர்களுக்கு வழி கொடுங்கள், ஏற்பட்ட சிரமத்திற்கு அல்லது சிக்கலுக்கு நீங்கள் மன்னிப்பு கேட்க வேண்டும்.

   பொது இடங்களில் நடத்தை விதிகள் (ஒரு கடை, நூலகம், தியேட்டர் போன்றவை): மற்றவர்களைத் தொந்தரவு செய்யாதீர்கள், வரிசையை மதிக்கவும், முறையீடு அல்லது கோரிக்கையை தெளிவாகவும் சத்தமாகவும் வெளிப்படுத்துங்கள்.

   தொடர்பு கலாச்சாரம்

   கண்ணியத்தின் விதிகள் அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்கள் பற்றி. பயன்படுத்தி இந்த செயல்களின் படத்தை அறிந்து கொள்வது

   கலைப் படைப்புகள், விசித்திரக் கதைகள், திரைப்படங்கள்; குழந்தைகளுக்கு (பள்ளி சமூகம், குடும்பம்) நெருக்கமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு மூலம். பேச்சு மற்றும் நடத்தை நடைமுறையில் "கண்ணியமான" வார்த்தைகளின் செயலில் வளர்ச்சி, மற்றவர்களுடன் நல்ல உறவுகளை நிறுவுவதில் அவற்றின் பொருள்.

   உங்கள் உடனடி சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதில் பணிவான விதிகள்: முதலில் வணக்கம் சொல்லுங்கள், கேள்விகளுக்கு தயவுசெய்து பதிலளிக்கவும்; பெரியவர்களை "நீங்கள்" என்று அழைக்கவும், "நன்றி" மற்றும் "தயவுசெய்து" என்று சொல்லவும்.

   சகாக்கள், நண்பர்கள், இளையவர்களிடம் கனிவான, சகிப்புத்தன்மையுள்ள அணுகுமுறை; குடும்பத்தில் கனிவான மற்றும் கண்ணியமான உறவுகள், பெற்றோர் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களுக்கு அடிப்படை மரியாதை காட்டுதல் (குறிப்பிட்ட வாழ்க்கை சூழ்நிலைகள்). மோதல்கள் இல்லாமல் இணக்கமாக விளையாட உங்களை அனுமதிக்கும் கூட்டு விளையாட்டுகளின் விதிகளுடன் நடைமுறை அறிமுகம். மோதல் சூழ்நிலையிலிருந்து வெளியேறும் வழிகள் (சண்டைகள், சண்டைகள், ஒருவரின் குற்றத்தை ஒப்புக்கொள்வது).

   சூழ்நிலையின் தார்மீக உள்ளடக்கம் (இலக்கியம், வாழ்க்கை), அவற்றின் மதிப்பீடு.

   தோற்ற கலாச்சாரம்

   ஒரு மனிதனில் தூய்மை, நேர்த்தி, நேர்த்தி என தோற்றப் பண்பாடு.

   நேர்த்தியான விதிகள் மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான அவற்றின் முக்கியத்துவம், மற்றவர்களின் மரியாதை மற்றும் ஒருவரின் சொந்த நல்வாழ்வு.

   ஒரு நபரின் தோற்றத்தை மதிப்பீடு செய்தல், அத்தகைய மதிப்பீட்டிற்கான அளவுகோல்கள்: நேர்த்தி, நேர்த்தி, வசதி, சூழ்நிலையின் பொருத்தம்.

   அட்டவணை கலாச்சாரம்

   - உணவின் போது கட்லரிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான விதிகள். நல்ல மேஜை நடத்தை. அட்டவணை அமைப்பு கருத்து. மேஜையில் உணவுகளை அலங்கரிக்கும் அழகியல்.

   சாப்பிடும் போது மேஜையில் நடத்தை விதிகள். கட்லரி வரலாறு.

   பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு

   வகுப்பறையில், தெருவில், தியேட்டரில் இத்திட்டம் செயல்படுத்தப்படும்.

   கோட்பாட்டு சிக்கல்களை விளக்க, ஒரு மல்டிமீடியா நிறுவல் தேவை.

   நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு: பீட்சா தயாரிப்பதை உருவகப்படுத்த மேஜை துணி, நாப்கின்கள், களைந்துவிடும் மேஜைப் பாத்திரங்கள், கத்தி, முட்கரண்டி, உப்பு மாவு. பரிசுகளை அலங்கரிப்பதற்கான பொருட்கள். அஞ்சலட்டை தயாரிப்பதற்கும், கடிதம் எழுதுவதற்கும் தேவையான பொருட்கள். விளையாட்டு மற்றும் நாடக நிகழ்ச்சிகளுக்கான உபகரணங்கள்.

   காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

   இலக்கியம்:

   அனிசிமோவா ஐ.எம். குழந்தைகளுக்கு நல்ல பழக்கம். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்; "அக்வாரியம்"; "டெல்டா"; 1996.

   வாசிலியேவா - கங்னஸ் எல்.பி. ஒழுக்கத்தின் ஏபிசி. – எம்.: கல்வியியல், 1988.

   கோல்ட்னிகோவா ஏ. வரைபடங்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளில் நல்ல நடத்தை. – எம்.: இளம் காவலர், 1987.

   லாவ்ரென்டீவா எல்.ஐ., எரினா ஈ.ஜி. நெறிமுறைகள் (நெறிமுறைகள்). 1-4 வகுப்பு மாணவர்களுக்கான திட்டம். இதழ் "ஆரம்பப் பள்ளியின் தலைமை ஆசிரியர்", எண். 6, 2007.

   லிகாச்சேவா எல்.எஸ். ஆசாரம் பாடங்கள்: கதைகள், படங்கள் மற்றும் சிக்கல்களில். - எகடெரின்பர்க்: மிடில்-யூரல். நூல் பதிப்பகம், 1996.

   லிசிகோவா ஐ.ஏ. "பள்ளி மாணவர்களுக்கான ஆசாரம்." வகுப்பு ஆசிரியரின் கையேடு. எண். 12, 2007.

   பொட்லசி ஐ.பி. ஆரம்ப பள்ளி கல்வியியல்: மாணவர்கள் மற்றும் கல்லூரி ஆசிரியர்களுக்கான பாடநூல். - எம்.: மனிதநேயம். எட். VLADOS மையம், 2001.

   ஸ்டாருங்கினா ஈ.எல். "நெறிமுறைகள் மற்றும் ஆசாரம் ஆரம்ப பள்ளி: நிரல் மற்றும் பாடம் மேம்பாடு." பள்ளி அச்சகம், 2004.

   ஷெம்சுரினா ஏ.ஐ. எளிய உண்மைகளின் ஏபிசிகள் - நெறிமுறை இலக்கணம், தரம் 4 (முறை கையேடு). ஜர்னல் "நெறிமுறை கல்வி", எண். 2, 2005.

   பள்ளி ஆசாரம்: போதனைகள் வழக்கில் / Comp. L.S. Likhacheva. - எகடெரின்பர்க்: மிடில்-யூரல். நூல் பதிப்பகம், 1996.

   விண்ணப்பம்

   தார்மீக கல்வியின் நோய் கண்டறிதல்
   முறை எண் 1: தார்மீக சுயமரியாதை நோய் கண்டறிதல்.

   வழிமுறைகள்:
   ஆசிரியர் பின்வரும் வார்த்தைகளுடன் மாணவர்களை உரையாற்றுகிறார்: "இப்போது நான் உங்களுக்கு 10 அறிக்கைகளைப் படிக்கிறேன். அவை ஒவ்வொன்றையும் கவனமாகக் கேளுங்கள். நீங்கள் அவர்களுடன் எவ்வளவு உடன்படுகிறீர்கள் (அவர்கள் உங்களைப் பற்றி எவ்வளவு இருக்கிறார்கள்) என்பதை நீங்கள் முழுமையாக ஏற்றுக்கொண்டால் , உங்கள் பதிலுக்கு 4 -e புள்ளிகளை மதிப்பிடுங்கள்; நீங்கள் உடன்படவில்லை என்பதை விட அதிகமாக ஒப்புக்கொண்டால் - பதிலை 3 புள்ளிகளுடன் மதிப்பிடுங்கள்; நீங்கள் கொஞ்சம் ஒப்புக்கொண்டால் - 2 புள்ளிகளுடன் பதிலை மதிப்பிடுங்கள்; நீங்கள் உடன்படவில்லை என்றால் - பதிலை 1 புள்ளியுடன் மதிப்பிடவும். எதிர் நான் படித்த அறிக்கையை நீங்கள் மதிப்பிட்ட மதிப்பெண்ணை கேள்விக்கு எண் கொடுக்கிறது." எடுத்துக்காட்டு: 1. - 3; 2. - 4, முதலியன

   கேள்விகளின் உரை:

   1. நான் அடிக்கடி என் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அன்பாக இருக்கிறேன்.

   2. வகுப்புத் தோழன் கஷ்டத்தில் இருக்கும்போது அவனுக்கு உதவுவது எனக்கு முக்கியம்.

   3. சில பெரியவர்களுடன் கட்டுப்பாடில்லாமல் இருப்பது சாத்தியம் என்று நான் நம்புகிறேன்.

   4. நான் விரும்பாத ஒருவரிடம் முரட்டுத்தனமாக நடந்து கொள்வதில் தவறில்லை.

   5. கண்ணியம் மக்களைச் சுற்றி நன்றாக உணர உதவுகிறது என்று நான் நம்புகிறேன்.

   6. என்னை நோக்கிய ஒரு நியாயமற்ற கருத்தை நீங்கள் சத்தியம் செய்ய அனுமதிக்கலாம் என்று நினைக்கிறேன்.

   7. வகுப்பில் யாராவது கிண்டல் செய்தால், நானும் அவரை கிண்டல் செய்வேன்.

   8. மக்களை மகிழ்விப்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறேன்.

   9. மக்களின் எதிர்மறையான செயல்களுக்காக நீங்கள் அவர்களை மன்னிக்க வேண்டும் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது.

   10. மற்றவர்கள் தவறாக இருந்தாலும், அவர்களைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

   முடிவுகளை செயலாக்குகிறது:

   எண்கள் 3, 4, 6, 7 (எதிர்மறை கேள்விகள்) பின்வருமாறு செயலாக்கப்படுகின்றன:

   4 புள்ளிகள் என மதிப்பிடப்பட்ட ஒரு பதில் 1 அலகு, 3 புள்ளிகள் - 2 அலகுகள், ஒதுக்கப்படும்.

   2 புள்ளிகளில் - 3

   அலகுகள், 1 புள்ளி - 4 அலகுகள்.

   மீதமுள்ள பதில்களில், அலகுகளின் எண்ணிக்கை அதன்படி அமைக்கப்பட்டுள்ளது

   பந்து.
   எடுத்துக்காட்டாக, 4 புள்ளிகள் 4 அலகுகள், 3 புள்ளிகள் 3 அலகுகள் போன்றவை.

   முடிவுகளின் விளக்கம்:

   34 முதல் 40 அலகுகள் வரை - தார்மீக சுயமரியாதையின் உயர் நிலை.

   24 முதல் 33 அலகுகள் என்பது தார்மீக சுயமரியாதையின் சராசரி நிலை.
   16 முதல் 23 அலகுகள் வரை - தார்மீக சுயமரியாதை குறைந்த மட்டத்தில் உள்ளது

   சராசரி

   10 முதல் 15 அலகுகள் வரை - குறைந்த அளவு தார்மீக சுயமரியாதை.

   முறை எண் 2: நெறிமுறை நடத்தை கண்டறிதல்.

   வழிமுறைகள்:
   ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவிக்கிறார்: "நான் உங்களுக்கு ஐந்து முடிக்கப்படாத வாக்கியங்களைப் படிப்பேன். இந்த வாக்கியங்கள் ஒவ்வொன்றையும் நீங்களே சிந்தித்து முடிக்க வேண்டும். வாக்கியங்களின் முதல் பகுதியை மீண்டும் எழுத வேண்டிய அவசியமில்லை."

   உரை:
   1. பையன்களில் ஒருவரை அபத்தமான சூழ்நிலையில் பார்க்கும்போது, ​​நான்...

   2. யாராவது என்னைப் பார்த்து சிரித்தால், நான்...

   3. நான் விளையாட்டில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட விரும்பினால், நான்...

   4. நான் தொடர்ந்து குறுக்கிடும்போது, ​​நான்...

   5. எனது வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள எனக்கு விருப்பமில்லாத போது, ​​நான்...

   விளக்கம்:
   முதல் கேள்வி: பதில் இருந்தால் எதிர்மறையான முடிவு வெளிப்படும்: அலட்சியம், ஆக்கிரமிப்பு, அற்பமான அணுகுமுறை. நேர்மறையான முடிவு: உதவி, அனுதாபம்.

   இரண்டாவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: ஆக்கிரமிப்பு, உளவியல் ஒடுக்குமுறையின் பல்வேறு முறைகள். நேர்மறையான முடிவு: எதிர்வினை இல்லாமை, சூழ்நிலையிலிருந்து விலகுதல்; முரட்டுத்தனம் அல்லது ஆக்கிரமிப்பு இல்லாமல் உங்கள் உணர்வுகளையும் கருத்துக்களையும் வெளிப்படுத்துங்கள்.

   மூன்றாவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: அழுத்தம், ஆக்கிரமிப்பு, தந்திரம். நேர்மறையான முடிவு: சமமான உறவுகள், திறந்த நிலை ஆகியவற்றில் கட்டமைக்கப்பட்ட சுய-உறுதிப்படுத்தும் நடத்தை.

   நான்காவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: எந்த எதிர்வினையும் இல்லாதது, ஆக்கிரமிப்பு, எரிச்சல், அச்சுறுத்தல், அழுத்தம். நேர்மறையான முடிவு: ஆக்கிரமிப்பு அல்லது முரட்டுத்தனம் இல்லாமல் உங்கள் விருப்பங்கள், கருத்துகள், உணர்வுகள், அணுகுமுறைகளை வெளிப்படுத்துதல்.

   ஐந்தாவது கேள்வி: எதிர்மறை முடிவு: முரட்டுத்தனம், ஆக்கிரமிப்பு, சாதுர்யமின்மை. நேர்மறையான முடிவு: தந்திரமான, மென்மையான, உங்கள் விருப்பங்களின் தெளிவான வெளிப்பாடு.

   முறை எண் 3: வாழ்க்கை மதிப்புகள் மீதான அணுகுமுறைகளைக் கண்டறிதல்.

   வழிமுறைகள்:
   "உங்களிடம் ஒரு மந்திரக்கோல் மற்றும் 10 விருப்பங்களின் பட்டியல் இருப்பதாக கற்பனை செய்து பாருங்கள், அதில் நீங்கள் 5 ஐ மட்டுமே தேர்வு செய்ய முடியும்." ஆசிரியர் முன்கூட்டியே போர்டில் பட்டியலை எழுதுகிறார்.

   ஒரு ஆசை பட்டியல்:

   1. நேசிக்கப்படும் ஒரு நபராக இருங்கள்.

   2. நிறைய பணம் வேண்டும்.

   3. அதி நவீன கணினி வேண்டும்.

   4. ஒரு உண்மையான நண்பர் வேண்டும்.

   5. என் பெற்றோரின் ஆரோக்கியம் எனக்கு முக்கியம்.

   6. பலருக்கு கட்டளையிட வாய்ப்பு உள்ளது.

   7. பல வேலையாட்களை வைத்து அவர்களை நிர்வகிக்கவும்.

   8. நல்ல இதயம் வேண்டும்.

   9. மற்றவர்களுக்கு அனுதாபம் மற்றும் உதவ முடியும்.

   10. மற்றவர்களிடம் எப்போதும் இல்லாத ஒன்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

   விளக்கம்:
   எதிர்மறையான பதில்களின் எண்ணிக்கை: எண். 2, 3, 6, 7, 10.

   ஐந்து நேர்மறையான பதில்கள் உயர் நிலை.

   4, 3 - சராசரி நிலை.

   2-a - சராசரி நிலைக்கு கீழே.

   0-1 - குறைந்த நிலை.

   முறை எண் 4: தார்மீக உந்துதலைக் கண்டறிதல்.

   வழிமுறைகள்:
   "நான் உங்களுக்கு 4 கேள்விகளைப் படிக்கிறேன். அவற்றுக்கு கொடுக்கப்பட்ட நான்கு பதில்களில் ஒன்றை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்."

   கேள்விகள்:
   1. யாராவது அழுகிறார்கள் என்றால், நான் தான்.

   அ) நான் அவருக்கு உதவ முயற்சிக்கிறேன்.

   பி) என்ன நடக்கக்கூடும் என்று நான் நினைக்கிறேன்.

   பி) நான் கவனம் செலுத்தவில்லை.

   2. நான் ஒரு நண்பருடன் பேட்மிண்டன் விளையாடுகிறேன், சுமார் 6-7 வயதுடைய ஒரு பையன் எங்களிடம் வந்து கூறுகிறான்,

   அவரிடம் அப்படி ஒரு விளையாட்டு இல்லை என்று.

   A) நான் அவரை தொந்தரவு செய்ய வேண்டாம் என்று கூறுவேன்.

   B) நான் அவருக்கு உதவ முடியாது என்று பதிலளிப்பேன்.

   C) அத்தகைய விளையாட்டை அவருக்கு வாங்கித் தரும்படி அவரது பெற்றோரிடம் கேட்கும்படி அவரிடம் கூறுவேன்.

   D) அவர் ஒரு நண்பருடன் வந்து விளையாடலாம் என்று நான் உறுதியளிக்கிறேன்.

   3. குழுவில் உள்ள ஒருவர் விளையாட்டில் தோற்றதால் வருத்தம் அடைந்தால்.

   அ) நான் கவனம் செலுத்த மாட்டேன்.

   ஆ) அவர் பலவீனமானவர் என்று நான் கூறுவேன்.

   சி) கவலைப்பட ஒன்றுமில்லை என்பதை விளக்குகிறேன்.

   D) இந்த விளையாட்டை நீங்கள் சிறப்பாகக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் என்று நான் கூறுவேன்.

   4. உங்கள் வகுப்புத் தோழி உங்களால் புண்படுத்தப்பட்டார்:

   A) அவருடைய உணர்வுகள் மற்றும் இந்த சூழ்நிலையில் நான் என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் பற்றி நான் யோசிப்பேன்.

   B) பதிலுக்கு நான் புண்படுத்தப்படுவேன்.

   C) அவர் தவறு என்று அவருக்கு நிரூபிப்பேன்.

   முடிவுகளின் செயலாக்கம்: நேர்மறை பதில் விசை: 1-a, 2-d, 3-c, 4-a.
   அடுத்து, மாணவர் வழங்கிய நேர்மறை பதில்களின் தொகையை ஆசிரியர் கணக்கிடுகிறார். 4 புள்ளிகள் - உயர் நிலை 2, 3 புள்ளிகள் - சராசரி நிலை, 1 புள்ளி - குறைந்த நிலை

   தனிநபரின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள்

   முறை "இதைவிட முக்கியமானது என்ன?"

   அணியில் நட்பின் நோக்கங்களை அடையாளம் காண்பதே குறிக்கோள்.

   வகுப்பில் உள்ள ஒவ்வொரு மாணவரும் அட்டவணையில் வழங்கப்பட்ட கேள்வித்தாளில் உள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

   மேசை

   முழுப்பெயர்_______________________________________________________________ வகுப்பு