பொம்மைகள், மூத்த குழு என்ற தலைப்பில் திட்டமிடல் முனைகள். தலைப்பில் மூத்த குழுவில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்: "என்ன வித்தியாசமான பொம்மைகள்

மூத்த குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்
பேச்சின் இலக்கண அம்சத்தின் உருவாக்கம்
"பொம்மைகள்" என்ற தலைப்பில்

பணிகள்.

• உரிச்சொற்களை உருவாக்குவதில் குழந்தைகளுக்கு உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் ("இது என்ன ஆனது?)";

ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தின் உருவாக்கத்தில் "a" என்ற எதிர்மறையான இணைப்புடன்; பெயரடையுடன் கூடிய பெயர்ச்சொல்லின் ஒருங்கிணைப்பில் ("பொம்மை பற்றி சொல்லுங்கள்"), தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் ஒரு பெயர்ச்சொல் ("என், என்னுடையது, என்னுடையது");

• இடஞ்சார்ந்த முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும், மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிக்கவும்.
• கவனம் மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் மற்றும் பொம்மைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

  பொருள். இருந்து பொம்மைகள் வெவ்வேறு பொருட்கள்; குழந்தைகள் விளையாடுவதை சித்தரிக்கும் படங்கள் ("படத்தில் என்ன இருக்கிறது?" விளையாட்டுக்காக); பொம்மைகளின் படங்களுடன் ஒரு பெட்டியில் அல்லது உறையில் உள்ள படங்களின் தொகுப்பு ("மை, மை, மைன்" விளையாட்டுக்கு); ஒரு கரடி பொம்மை, ஒரு நாற்காலி, ஒரு வாளி, சிறிய பொம்மைகள் கொண்ட ஒரு பெட்டி (பொம்மைகள் பற்றிய கதைக்கு), ஒரு சிறிய திரை (விளையாட்டுக்கு "என்ன போய்விட்டது?"); உடைந்த பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள் ("என்ன காணவில்லை?" விளையாட்டிற்கு).

  பாடத்தின் முன்னேற்றம்.
  குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது நிற்கிறார்கள்.
  - வணக்கம் குழந்தைகள். "ஹலோ" என்றால் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளிடமிருந்து தனிப்பட்ட பதில்கள்). இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் மற்றொரு நபருக்கு ஆரோக்கியத்தை விரும்புவதாகும். ஒருவருக்கொருவர் ஆரோக்கியத்தை வாழ்த்துவோம். (குழந்தைகள் தங்கள் அண்டை வீட்டாரை ஒரு வட்டத்தில் வாழ்த்துகிறார்கள், அவரைப் பெயர் சொல்லி அழைக்கிறார்கள். விருந்தினர்களை அவர்கள் கோரஸில் வாழ்த்துகிறார்கள்.)

  தினமும் காலையில் நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வருகிறீர்கள். எங்கள் மழலையர் பள்ளி உங்களுக்கு பிடிக்குமா? எங்கள் குழுவை நீங்கள் விரும்புகிறீர்களா? எங்கள் குழுவில் நீங்கள் குறிப்பாக என்ன விரும்புகிறீர்கள்? (குழந்தைகளிடமிருந்து தனிப்பட்ட பதில்கள்). உண்மையில், எங்களிடம் பல்வேறு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகள் உள்ளன.

  குழந்தைகள் பொம்மைகள் போடப்பட்ட மேசையை அணுகுகிறார்கள்.
  - இன்று நாம் பார்வையிடும் பொம்மைகளைப் பாருங்கள். அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை, ஒருவருக்கொருவர் வேறுபட்டவை. அவை வெவ்வேறு அளவுகள், வெவ்வேறு வண்ணங்கள், வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை. நீங்கள் அவர்களுடன் வெவ்வேறு விளையாட்டுகளை விளையாடலாம். அவற்றை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.

  விளையாட்டு "இது எதனால் ஆனது?"
  குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பதில்கள்.
  - இந்த கூடு கட்டும் பொம்மை மரத்தால் ஆனது, அதாவது அது ... (மரம்).
  கண்ணாடி ஆமை - ... (கண்ணாடி)
  ரப்பர் பந்து - ... (ரப்பர்)
  இரும்பு டிரம் - ... (இரும்பு)
  களிமண் குதிரை - ... (களிமண்)
  பிளாஸ்டிக் வாளி - ... (பிளாஸ்டிக்)
  பட்டு கரடி - ... (டெடி)
  காகித விமானம் - ... (காகிதம்)
  பிளாஸ்டிசின் பொம்மை - ... (பிளாஸ்டிசின்)
  கம்பி வளையம் - ... (கம்பி)

  இந்த பொம்மைகளை ஒப்பிடுவோம்.
  (குழந்தைகளிடமிருந்து தனிப்பட்ட பதில்கள்)
  பந்து ரப்பர், மற்றும் கூடு கட்டும் பொம்மை மரமானது.
  வாளி பிளாஸ்டிக், மற்றும் விமானம் காகிதம். முதலியன

  "பொம்மை பற்றி சொல்லுங்கள்"
  (அனைத்து குழந்தைகளும்.)
  - இந்த பொம்மைகளில் சிலவற்றைக் கூர்ந்து கவனிப்போம்.
  இது ஒரு பந்து. சொல்லுங்கள், அவர் எப்படிப்பட்டவர்? (சுற்று, சிவப்பு, ரப்பர், மீள் ...). நீங்கள் அதை எப்படி விளையாட முடியும்? (அடி, எறி, பிடிக்க, உருட்ட, உதை...)
  இது ஒரு வாளி. அது என்ன மாதிரி இருக்கிறது? (இளஞ்சிவப்பு, பிளாஸ்டிக், பெரிய, ஒளி, அழகான ...). நீங்கள் அதை எப்படி விளையாட முடியும்? (அதில் மணலை சேகரித்து வீடுகளை கட்டவும், அல்லது தண்ணீர் மற்றும் தண்ணீர் பூக்களை சேகரிக்கவும், அல்லது ஏதாவது நகர்த்தவும்...).
  இது ஒரு விமானம். அவர் என்ன மாதிரி? (ஒளி, காகிதம், எளிதில் கிழிந்து, சுருக்கலாம்...). நீங்கள் அதை எப்படி விளையாட முடியும்? (வானில் ஏவவும், யாருடைய விமானம் வெகுதூரம் பறக்கும் என்பதைப் பார்க்க போட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யவும்.)

  பொம்மைகள் வேறுபட்டவை மற்றும் வெவ்வேறு வழிகளில் விளையாடலாம்.
  "படத்தில் என்ன இருக்கிறது?"
  - உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு படம் உள்ளது. அதில் யாருடைய படம் உள்ளது, அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.
  (ஒரு பெண் கயிறு குதிக்கிறாள். ஒரு பையன் சுழலும் மேலாடையுடன் விளையாடுகிறான். ஒரு பெண் பிரமிடு கட்டுகிறாள்...)

  உடற்பயிற்சி.
  உறுதியான சிப்பாய்
  அனைத்தையும் முன்னோக்கி சாய்க்கவும்
  பின்னர் நேர்மாறாகவும்.
  இடது, வலது, சாய்ந்து
  சாய்ந்துகொள், சோம்பேறியாக இருக்காதே!
  ஒரு காலில் நிற்கவும்
  நீங்கள் ஒரு உறுதியான சிப்பாய் போல் இருக்கிறது.
  உங்கள் கைகளை உங்கள் மார்பில் அழுத்தவும்,
  பார், விழாதே!
  கைகள் மேலே, கைகள் பக்கவாட்டில்,
  மற்றும் அந்த இடத்திலேயே - ஹாப், ஹாப், ஹாப்!
  உங்கள் மூக்கு வழியாக உள்ளிழுத்து, உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும்.
  ஆழமாக சுவாசிப்போம்... பிறகு...
  மெதுவாக இடத்தில் மார்ச்.
  குழந்தைகள். ஓ, சார்ஜர் நன்றாக உள்ளது.

  குழந்தைகள் கம்பளத்திற்கு நகர்கிறார்கள்.

  விளையாட்டு "என்னுடையது, என்னுடையது, என்னுடையது"
  - அண்டைக் குழுவைச் சேர்ந்த பெண் தான்யா தனது பொம்மைகளை (அட்டைகளில்) உங்களுக்கு வழங்க முடிவு செய்தார். இவை யாருடைய பொம்மைகள்? (டானின்கள்). தான்யா எனக்கு ஒரு டிரம் கொடுத்தாள். இது இப்போது என் டிரம். நாஸ்தியா, தான்யா உங்களுக்கு என்ன கொடுத்தார்? (குழந்தைகளிடமிருந்து தனிப்பட்ட பதில்கள்)

  இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு கதை சொல்கிறேன். சாயங்காலம் எல்லா குழந்தைகளும் கிளம்பும் போது தெரியுமா மழலையர் பள்ளிவீட்டில், பொம்மைகள் உயிர் பெற்று விளையாட ஆரம்பிக்கின்றன. அவர்கள் ஒருவரையொருவர் சந்திக்கிறார்கள், பொம்மை உணவுகளில் இருந்து தேநீர் அருந்துகிறார்கள், பொம்மை கிங்கர்பிரெட் மற்றும் குக்கீகளை சாப்பிடுகிறார்கள் மற்றும் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் சமீபத்திய செய்தி: யார் அவர்களுடன் விளையாடினார்கள், என்ன சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகள்குழந்தைகள் அவர்களுடன் வந்தனர்,
  பின்னர் ஒரு நாள் பொம்மைகள் ஒளிந்து விளையாட முடிவு செய்தன. மிஷ்கா டிரைவராக தேர்வு செய்யப்பட்டார். அவர் சுவரின் பக்கம் திரும்பி, நேர்மையாக 10 ஆக எண்ணத் தொடங்கினார். தந்திரமான பொம்மைகள் அனைத்தையும் ஒரே பெட்டியில் மறைக்க முடிவு செய்தன, அவை நின்று... (நாற்காலிக்கு அருகில்).
  எண்ணி முடித்ததும், மிஷ்கா பார்க்கச் சென்றார். முதலில் அவர் பார்த்தார் ... (பெட்டியின் பின்னால்), பின்னர் ... (நாற்காலியின் கீழ்), பின்னர் ஏறினார் ... (நாற்காலியில்) வாளி நின்றது. அவர் பார்த்தார் ... (வாளிக்குள்), எதிர்க்க முடியாமல் அதில் விழுந்தார், மிகவும் விகாரமானவர்! அவர் வெளியே வந்தார்... (வாளியில் இருந்து), குதித்தார்... (நாற்காலியில் இருந்து தரைக்கு), சுற்றிப் பார்த்தார், சுற்றி நடந்தார்... (நாற்காலியைச் சுற்றி), ஏறி... (பெட்டியில்), அமர்ந்தார். அதன் மீது இறங்கி யோசித்தார்: "அவர்கள் எங்கே ஒளிந்திருக்கிறார்கள்?" அப்போது பெட்டியிலிருந்த பொம்மை ஒன்று நுட்பமாக தும்மியது. ஆச்சரியத்தில், மிஷ்கா விழுந்தார் ... (பெட்டியிலிருந்து), ஆனால் உடனடியாக அதைப் பார்த்தார். அப்படித்தான் என் நண்பர்களைக் கண்டுபிடித்தேன்!

  விளையாட்டு "என்ன காணவில்லை?"
  - பெட்டியில் மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள பல்வேறு பொம்மைகளுடன் விளையாடுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். இங்கே அவை உள்ளன (5-6 பொம்மைகளைப் பெறுங்கள்). அவர்கள் உங்களுடன் ஒளிந்து விளையாட விரும்புகிறார்கள். அவற்றை கவனமாகப் பாருங்கள், அவற்றை நினைவில் கொள்ளுங்கள் (5-8 வினாடிகள்). (பொம்மைகளை ஒரு சிறிய திரையில் மூடி, ஒன்றை மீண்டும் பெட்டியில் வைக்கவும், மீதமுள்ளவற்றை மறுசீரமைக்கவும். திரையை அகற்றவும்.) சொல்லுங்கள், என்ன இல்லை? (3-4 முறை).

  ஆனால் சில நேரங்களில் பொம்மைகள் ஒருவருக்கொருவர் புகார் செய்கின்றன: உடைந்தவை, கிழிந்தவை, கெட்டுப்போனவை ...
  விளையாட்டு "என்ன காணவில்லை?"
  ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உடைந்த பொம்மையின் படத்துடன் கூடிய அட்டை உள்ளது.
  - இப்போது உங்கள் படங்களை கவனமாக பாருங்கள். குழந்தைகள் உடைத்த பொம்மைகளை அவை சித்தரிக்கின்றன. இந்த பொம்மைகள் ஒவ்வொன்றும் ஏதாவது காணவில்லை என்றால் சொல்லுங்கள் (குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பதில்கள்).
  - உங்களுக்கும் எனக்கும் தெரியும், பொம்மைகளை கவனமாகக் கையாள வேண்டும், உடைக்கக்கூடாது. "உங்கள் பொம்மைகளை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்" என்ற கவிதை உங்களுக்குத் தெரியும். அவரை நினைவு கூர்வோம்.
  பொம்மைகளை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்
  சக்கரங்கள் இல்லாத டிரக்
  முள்ளம்பன்றியின் மூக்கு ஒட்டப்படவில்லை
  கோழிகள் கருப்பாக மாறியது
  மற்றும் பருத்தி கம்பளி பொம்மை வெளியே வருகிறது!
  புதிய பொம்மைகள் இருந்தன
  இப்போது அவர்கள் வயதான பெண்கள்.
  சீக்கிரம் எடுக்கலாம்
  ஊசிகள் மற்றும் பசை
  நூல்கள், ஸ்பூல்கள்
  நாங்கள் பொம்மைகளை சரிசெய்கிறோம்.
  அதற்கு நாங்கள் எங்கள் இதயங்களின் அடிப்பகுதியில் இருந்து நன்றி கூறுகிறோம்
  குழந்தைகள் நன்றி சொல்வார்கள்.

சிறு குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் கருப்பொருள் தேர்வு, தலைப்பு: "பொம்மைகள்"

(அதே தலைப்பில் உள்ள பொருள் 1-2 மற்றும் 2-3 வயது குழந்தைகளுக்கான பாடக் குறிப்புகள் வடிவில் எங்கள் இணையதளத்தில் உள்ளது. அங்குள்ள விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் திறன்களின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் இந்த தொகுப்பில் நாங்கள் குறிப்புகளில் ஏற்கனவே உள்ளவற்றைத் தவிர அதிக எண்ணிக்கையிலான பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகளைத் தயாரித்து சேகரித்துள்ளனர்).

இலக்குகள்:

குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை சொற்கள்-பொம்மைகளின் பெயர்களுடன் வளப்படுத்தவும்.
அளவு, வடிவம், நிறம், அளவு பற்றிய நிலையான யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.
குழந்தைகளுக்கு வடிவியல் வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.
பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.
குழந்தைகளுக்கு வழக்கத்திற்கு மாறான வரைதல் நுட்பத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - பருத்தி துணியால் வரைதல்.
பென்சிலால் நேர் கோடுகளை வரையும் திறனை மேம்படுத்தவும், சரியான இடத்தில் பட விவரங்களை ஒட்டவும்.
சிந்தனை, சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஓனோமாடோபோயா, விண்வெளியில் செல்லக்கூடிய திறன் மற்றும் சொற்களுடன் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கவும்.
செறிவு மற்றும் கவனத்தை மேம்படுத்தவும்.
பொம்மைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

பொம்மைகள்: செபுராஷ்கா, சிறிய பொம்மை பொம்மைகள், க்யூப்ஸ், பந்துகள், பூனை, கரடி, கொடிகள், ஸ்டீயரிங்.
காதுகள் மற்றும் ஒரு பைப் இல்லாமல் செபுராஷ்காவின் படம், இந்த பாகங்கள் காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்படுகின்றன, பசை குச்சிகள்.
"1" மற்றும் "2" எண்களைக் கொண்ட சோப்புப் பாத்திரங்களில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்ட படகுகள் அவற்றில் ஒட்டிக்கொண்டன.
ஒரு நதி, குறுகிய மற்றும் அகலமான பாலங்கள், மூன்று மற்றும் பல பெர்ரிகளுடன் கூடிய புதர்கள் கொண்ட பச்சை அட்டைத் தாள்.
பருத்தி துணிகள், சிவப்பு கவாச், காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட கூடைகள்.
ஒரு டம்ளரின் சில்ஹவுட் படத்துடன் கூடிய படங்கள் (வட்டங்களால் ஆனது), படத்தின் அளவிற்கு ஒத்த பல வண்ண வட்டங்கள், பல வண்ண கூழாங்கற்கள், ஒரு டம்ளரின் முகத்தின் உருவத்துடன் ஒரு வட்டம்.
விரல் ஓவியம் "டம்ளர்" (கண்கள் இல்லாமல்), தயாராக தயாரிக்கப்பட்ட பிளாஸ்டிக் கண்கள், பிளாஸ்டைன், விரல் வண்ணப்பூச்சுகள், ஈரமான துடைப்பான்கள் ஆகியவற்றிற்கான படம் வெற்று.
ஆடைகள், வண்ணமயமான வட்டங்கள்.
வடிவியல் வடிவங்கள், பொருத்தமான அளவுகள் மற்றும் வண்ணங்களின் வடிவியல் வடிவங்களின் வடிவத்தில் வெற்று இடங்களைக் கொண்டு வரைதல்.
பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் கட்-அவுட் படங்கள்.
ஒவ்வொன்றிலும் நகல் விதவிதமான பொம்மைகள், பொம்மை மார்பு.
இரண்டு அளவுகளில் பொத்தான்கள் வெவ்வேறு நிறங்கள், பொத்தான்களின் நிறம் மற்றும் அளவுடன் தொடர்புடைய பல வண்ணக் கொடிகளை சித்தரிக்கும் படம்.
பொம்மைகள்: யானை, காளை, கரடி, படுக்கை, பெட்டி.
அட்டைப் பெட்டியால் வெட்டப்பட்ட குக்கீ சதுரங்கள், பூனை, நாய், மாடு, எலி, காகம், பன்றி, ஆடு, வாத்து, கோழி ஆகியவற்றை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட பொம்மைகளின் வண்ணப் படங்கள் மற்றும் அட்டைப் பெட்டியில் வரையப்பட்ட கருப்பு நிழல்கள்.
வண்ண பென்சில்கள், குச்சிகள் இல்லாமல் வர்ணம் பூசப்பட்ட கொடிகள் கொண்ட காகிதத் தாள்கள், எண்ணும் குச்சிகள்.
சிறிய பொம்மைகள் புதைக்கப்பட்ட தானியங்கள் கொண்ட ஒரு கொள்கலன்.
பொம்மைகளின் படங்கள், அட்டை சதுரங்கள் - வெவ்வேறு வண்ணங்களின் க்யூப்ஸ் கொண்ட பின்னணி படம்.
வெற்று படம் "இரவு வானம்", மஞ்சள் பிளாஸ்டைன்.
ஆடியோ பதிவுகள்: "செபுராஷ்கா", "கொடி", "விலங்கு பொம்மைகள்".

ஆச்சரியமான தருணம் "செபுராஷ்கா"

இன்று எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள்? செபுராஷ்கா. அவர் ஒரு பொம்மை மற்றும் மற்ற பொம்மைகளை நேசிக்கிறார். இன்று நாம் பலவிதமான பொம்மைகளுடன் விளையாடுவோம்.

விண்ணப்பம் "செபுராஷ்கா"

செபுராஷ்காவின் உருவப்படத்தை முடிக்க, நீங்கள் காணாமல் போன பாகங்களில் ஒட்ட வேண்டும்: காதுகள் மற்றும் பைப்.

செயற்கையான விளையாட்டு "பொம்மையின் நிழலைக் கண்டுபிடி"

பொம்மைகள் தங்கள் நிழல்களை இழந்துவிட்டன. ஒவ்வொரு பொம்மையின் நிழலைக் கண்டுபிடித்து அதன் கருப்பு நிழலின் மேல் வண்ண பொம்மையை வைக்கவும்.

டிடாக்டிக் உடற்பயிற்சி "படங்களை வெட்டுங்கள்"

ஆனால் இந்த பொம்மைகள் துரதிர்ஷ்டவசமாக இருந்தன - குழந்தைகள் அவர்களுடன் மோசமாக விளையாடி அவற்றை உடைத்தனர். இந்த பொம்மைகளை சரிசெய்வோம் - பகுதிகளை முழுவதுமாக இணைக்கவும்.

டிடாக்டிக் கேம் "எத்தனை கூடு கட்டும் பொம்மைகள்?"

இங்கு கூடு கட்டும் பொம்மைகளுக்கான படகுகள் உள்ளன, ஆனால் படகில் நீங்கள் பார்க்கும் எண்ணிக்கையில் உள்ள பல கூடு பொம்மைகளை படகில் வைக்கலாம். படகில் "1" என்ற எண் இருந்தால், இந்த படகில் ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மையை மட்டுமே வைக்க முடியும். படகில் “2” எண் இருந்தால், அத்தகைய படகில் இரண்டு கூடு கட்டும் பொம்மைகளை வைக்கலாம்.
படகுகளை எடுத்து, கூடு கட்டும் பொம்மைகளை வைக்கவும்.

டிடாக்டிக் விளையாட்டு "மெட்ரியோஷ்காஸ் காட்டுக்குச் சென்றார்"

மேட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள் காட்டில் நடக்க விரும்புகின்றன. இப்போது மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையை எடுத்து ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். (குழந்தைகள் மேட்ரியோஷ்கா பொம்மையை ஆற்றின் குறுக்கே ஒட்டப்பட்ட பாலங்கள், மரக் கட்டைகள் மற்றும் பெர்ரி புதர்களைக் கொண்ட ஒரு தாளில் கையாளுகிறார்கள்).

இங்கே கூடு கட்டும் பொம்மை வருகிறது. மேலும் அவளுக்கு முன்னால் ஒரு நதி உள்ளது. பாலங்கள் உள்ளதா? எத்தனை பாலங்கள்? இரண்டு பாலங்கள். ஒரே மாதிரியான பாலங்கள்? இல்லை. பல்வேறு பாலங்கள். ஒரு பாலம் குறுகியதாகவும் மற்றொன்று அகலமாகவும் உள்ளது.
கூடு கட்டும் பொம்மை குறுகிய பாலத்தின் வழியே சென்றது.
அவள் சோர்வடைந்து ஒரு குறுகிய ஸ்டம்பில் ஓய்வெடுக்க அமர்ந்தாள். ஒரு குறுகிய ஸ்டம்பில் அசௌகரியமாக, கூடு கட்டும் பொம்மை ஒரு பரந்த ஸ்டம்பிற்கு நகர்ந்தது.
இங்கே பெர்ரிகளுடன் புதர்கள் உள்ளன. ஒரு புதரில் பல பழங்கள் உள்ளன. மற்றும் மறுபுறம் கொஞ்சம் உள்ளது. மெட்ரியோஷ்கா சில பெர்ரிகளுடன் ஒரு புதரை அணுகியது. அவள் அனைத்து பெர்ரிகளையும் சேகரித்து அவற்றை எண்ணினாள்: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று. பின்னர் கூடு கட்டும் பொம்மை நிறைய பெர்ரிகளுடன் ஒரு புதருக்குச் சென்றது.
கூடு கட்டும் பொம்மை வீட்டிற்கு செல்லும் நேரம் இது. அகலமான பாலத்தின் வழியாக வீட்டிற்கு நடந்தாள். பிரியாவிடை!

பருத்தி துணியால் வரைதல் "மெட்ரியோஷ்காவிற்கு பெர்ரி"

கூடு கட்டும் பொம்மைகள் பெர்ரிகளை கூடைகளில் சேகரித்து வீட்டிற்கு கொண்டு வர விரும்பின. சில பெர்ரிகளை வரைவோம். மேலும் பருத்தி துணியால் பெர்ரிகளை வரைவோம்.

இசை கல்வி விளையாட்டு "விலங்குகளுக்கு குக்கீகளை கொடுங்கள்"

எங்களிடம் விலங்குகளுக்கான குக்கீகள் உள்ளன. இப்போது நாம் அவற்றை இந்த குக்கீகளுக்கு நடத்துவோம். பாடலின் வார்த்தைகளை கவனமாகக் கேளுங்கள் - யாரை உபசரிக்க வேண்டும் என்று பாடல் உங்களுக்குச் சொல்லும். ("விலங்கு பொம்மைகள்" பாடலின் வார்த்தைகளின்படி, குழந்தைகள் இந்த பாத்திரத்தை சித்தரிக்கும் ஒரு படத்தை கண்டுபிடித்து அதற்கு அடுத்ததாக "குக்கீகளை" வைக்கிறார்கள்).

கட்டுமானம் "டம்ளர்"

இங்கே டம்ளரின் வரைதல் உள்ளது. வண்ணமயமான வட்டங்களுடன் அதை அழகாகவும் பிரகாசமாகவும் மாற்றுவோம். பொருத்தமான அளவிலான வட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை வரைபடத்தில் பயன்படுத்தவும்.

குழந்தைகள் வட்டங்களுக்கு வெளியே ஒரு டம்ளரின் படத்தை அமைத்தவுடன், உடலை அலங்கரிக்க நீங்கள் வழங்கலாம் - குழந்தைகள் பல வண்ண கூழாங்கற்களால் ஒரு பெரிய வட்டத்தை அலங்கரித்து, வட்டத்தின் தலையில் ஒரு வட்ட முகத்தை வைக்கவும்.

காட்சி செயல்பாடு "டம்ளர்"

டம்ளருக்கு அழகான கண்களை உருவாக்குவோம்: பிளாஸ்டைனின் இரண்டு பந்துகளை உருவாக்கி, அவற்றை படத்தில் இணைக்கவும், முடிக்கப்பட்ட கண்களை பிளாஸ்டைனின் மேல் வைத்து அவற்றை உங்கள் விரலால் அழுத்தவும்.
இப்போது உதவியுடன் விரல் வர்ணங்கள்டம்ளரை அழகான சிவப்பு நிற ஆடையாக மாற்றுவோம்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "கொணர்வி"

அரிதாகவே, அரிதாகவே, கொணர்வி சுழலத் தொடங்கியது,
பின்னர், பின்னர், பின்னர்,
எல்லோரும் ஓடுங்கள், ஓடுங்கள், ஓடுங்கள்.
ஹஷ், ஹஷ், அவசரப்படாதே,
கொணர்வி நிறுத்து!
ஒன்று மற்றும் இரண்டு, மற்றும் ஒன்று மற்றும் இரண்டு,
ஆட்டம் முடிந்தது!

துணிமணிகளுடன் கூடிய விளையாட்டு "ராட்டில்ஸ்"

ஆரவார பொம்மைகளின் ஸ்டிக் ஹோல்டர்கள் உடைக்கப்பட்டன. துணிமணிகளிலிருந்து அவற்றை உருவாக்குங்கள். (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கும்போது, ​​​​குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கும் வண்ணம் குச்சிகள் என்ன என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்).

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "பொம்மைகள்"

என் மேஜையில் பொம்மைகள் உள்ளன
மௌனத்தில் மறைந்தனர்.
உங்கள் பிறந்தநாளில் ஐந்து பரிசுகள்
தோழர்களே அதை என்னிடம் கொண்டு வந்தனர்.
(ஒரு கையின் விரல்களின் வட்ட அசைவுகளால் மற்றொன்றின் திறந்த உள்ளங்கையைத் தாக்குகிறோம்)

ஒருமுறை - ஒரு உரோமம், மென்மையான கரடி,
இரண்டு - பச்சை முதலை.
மூன்று ஒரு குறும்பு முயல்,
மற்றும் நான்கு - ஒரு குதிரை,
ஐந்து ஒரு பெரிய இயந்திரம்
பெரிய மஞ்சள் நிற உடலுடன்.
(ஆள்காட்டி விரலால், ஒவ்வொரு விரலையும் அடிவாரத்திலிருந்து நுனி வரையிலான திசையில் மற்றொரு கையால் அடிக்கிறோம்)

எனது பரிசுகளை அதில் வைத்தேன்
காலையிலேயே கீழே போட்டேன்.
(உங்கள் உள்ளங்கைகளை இணைத்து, சிறிய முயற்சியுடன் வட்ட இயக்கத்தில் தேய்க்கவும்)

டிடாக்டிக் கேம் "பொம்மைகளுக்கு ஜோடிகளைக் கண்டுபிடி"

குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகள் வழங்கப்பட்டு, "கடைக்கு" சென்று அதே பொம்மையை வாங்கும்படி கேட்கப்படுகிறது.

டைனமிக் இடைநிறுத்தம் "கொடி"

நண்பர்களே, உங்கள் கொடிகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள். நீங்கள் எந்த வண்ணக் கொடியைத் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? மற்றும் நீங்கள்? உங்கள் கொடி என்ன நிறம்? பாடலைக் கேட்டு இயக்கங்களை மீண்டும் செய்யவும்.

பொத்தான்கள் கொண்ட விளையாட்டு "கொடிகள்"

பொத்தான்களை சரியான இடங்களில் வைக்கவும்.

(பாடம் கொண்ட காப்பகத்தில் வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளுக்கான இந்த விளையாட்டின் பல பதிப்புகள் உள்ளன).

பென்சில்கள் கொண்டு வரைதல் "கொடிகளுக்கான குச்சிகள்"

இவை சில அழகான பல வண்ண கொடிகள்.

கொடிகளுக்கான ஹோல்டர்களை உருவாக்க எண்ணும் குச்சிகளைப் பயன்படுத்தவும். (குழந்தைகள் கொடிகளில் குச்சிகளை செங்குத்தாக வைக்கிறார்கள்). சாப்ஸ்டிக்ஸை வைத்து பென்சில்களை வெளியே எடுக்கவும். இப்போது கொடிகளுக்கு குச்சிகளை வரைவோம்.

செயற்கையான உடற்பயிற்சி "படத்தில் வடிவியல் வடிவங்களைக் கண்டுபிடி"

இத்துடன் பாருங்கள் அழகான படம்சில உருவங்கள் ஓடின.

இங்கே ஒரு முக்கோணம், ஒரு வட்டம், ஒரு சதுரம், ஒரு செவ்வகம் உள்ளது, மேலும் இந்த வடிவங்களை படத்தில் உள்ள இடங்களுக்குத் திருப்பி விடுவீர்கள்.

A. Barto எழுதிய "யானை" கவிதையைப் படித்தல்

தூங்கும் நேரம்! காளை தூங்கியது
அதன் பக்கத்தில் உள்ள பெட்டியில் படுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
தூக்கத்தில் இருந்த கரடி படுக்கையில் படுத்துக் கொண்டது.
யானை மட்டும் தூங்க விரும்பாது.
யானை தலையை ஆட்டுகிறது
யானையை வணங்குகிறான்.

மாடலிங் "சன்னலுக்கு வெளியே இரவு"

இரவு வந்துவிட்டது. வானத்தில் சந்திரன் தோன்றியது.

நீங்களும் நானும் நட்சத்திரங்களை நாமே உருவாக்குவோம். பிளாஸ்டைன் துண்டுகளை கிழித்து, இரவு வானத்தில் தடவி, அவற்றை உங்கள் விரலால் அழுத்தவும்.

உடற்பயிற்சி "தானியங்களில் பொம்மைகளைக் கண்டுபிடி"

குழந்தைகள் தானியங்கள் நிரப்பப்பட்ட கொள்கலனில் இருந்து சிறிய பொம்மைகளை தோண்டி எடுக்கிறார்கள்.

டிடாக்டிக் கேம் "க்யூப்ஸ் கோபுரத்தை உருவாக்கு"

சதுர க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்குங்கள். ஒவ்வொரு கனசதுரத்தின் நிறத்தையும் பெயரிடவும்.

ரிலே பந்தயம் "பொம்மைகளை அவற்றின் இடத்தில் வைக்கவும்"

குழந்தைகள் அறையின் ஒரு முனையிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு ஒன்றன் பின் ஒன்றாக ஓடி, ஒரு பொம்மையை எடுத்து, திரும்பி வந்து மார்பில் வைக்கிறார்கள்.

பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு:அறிவாற்றல் (உருவாக்கம் முழுமையான படம்அமைதி), தொடர்பு, உழைப்பு.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்:தகவல்தொடர்பு, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி, விளையாட்டு.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:பழைய பொம்மைகள் அல்லது பொம்மைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள், கைக்குட்டை, பெட்டி போன்றவற்றிலிருந்து முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டவை. கத்தரிக்கோல், கைக்குட்டைகள், பெட்டிகள், வண்ண காகிதம், பசை, நூல்கள்.

குறிக்கோள்: ஆரம்ப ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பது.

பணிகள்:

1. என்ன வகையான பொம்மைகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

2. எங்கள் குழுவில் உள்ள பொம்மைகளுக்கு என்ன பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் உள்ளன?

3. உரையாடல்: இதற்கு முன்பு நீங்கள் என்ன பொம்மைகளுடன் விளையாடினீர்கள்?

4. பொம்மையை நாமே செய்யலாமா?

5. ஒரு பொம்மை செய்தல்.

ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்.

கல்வியாளர் - குழந்தைகள் குழுவிலும் வீட்டிலும் நீங்கள் என்ன விளையாடுகிறீர்கள்.

குழந்தைகள் - பொம்மைகள்.

கல்வியாளர் - உங்களுக்கு பொம்மைகள் பிடிக்குமா?

குழந்தைகள் - ஆம்.

ஆசிரியர் - உங்களுக்கு என்ன வகையான பொம்மைகள் பிடிக்கும்?

குழந்தைகள் - கார்கள், பொம்மைகள் போன்றவை.

ஆசிரியர் - நீங்கள் பொம்மைகளை என்ன செய்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் - நாங்கள் விளையாடுகிறோம்.

கல்வியாளர் - எங்கள் பொம்மைகளுக்கு என்ன பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள் - அவை பிளாஸ்டிக், இரும்பு மற்றும் மென்மையானவை.

ஆசிரியர் - மிஷா, எனக்கு ஒரு இரும்பு பொம்மை கொண்டு வாருங்கள்.

மிஷா கொண்டு வந்தாள்.

ஆசிரியர் - லிசா, ஒரு பிளாஸ்டிக் பொம்மை கொண்டு வாருங்கள்.

லிசா கொண்டு வந்தாள்.

கல்வியாளர் - பாட்டி, கொள்ளு பாட்டி, கொள்ளு தாத்தா, தாத்தாக்கள் என்ன வகையான பொம்மைகளுடன் விளையாடினார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள் - பதில்.

கல்வியாளர் - உங்கள் பெரியம்மாக்கள் விளையாடிய பொம்மைகளை நான் உங்களுக்குக் காட்ட விரும்புகிறேன் (காட்டுங்கள்).

கல்வியாளர் - என் பெரியம்மாக்கள் விளையாடிய பொம்மைகளைக் கண்டறிய நான் யாரிடம் உதவி கேட்டேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்தான் பதில்.

கல்வியாளர் - புத்தகத்திற்கு.

கல்வியாளர் - எங்கள் ஸ்மார்ட் புத்தகங்கள், படங்கள் மற்றும் கடையில் வாங்காத பல பொம்மைகளைப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகள் தேடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர் - நாமே ஒரு பொம்மையை உருவாக்க முடியும் என்று நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்தான் பதில்.

கல்வியாளர் - நண்பர்களே, நான் என்ன பொம்மைகளை உருவாக்கினேன் என்று பாருங்கள் (கைக்குட்டையால் செய்யப்பட்ட பொம்மை, தீப்பெட்டியில் இருந்து சுட்டி போன்றவற்றைக் காட்டுகிறது)

குழந்தைகள் அதை ஆர்வத்துடன் பார்க்கிறார்கள்.

கல்வியாளர் - உங்கள் சொந்த கைகளால் ஒரு பொம்மை செய்ய விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் - ஆம்.

கல்வியாளர் - நான் இந்த பொம்மைகளை எதில் இருந்து செய்தேன் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கல்வியாளர் - சரி, சரி, முயற்சிப்போம், பொருளைப் பார்த்து, நீங்கள் ஒரு பொம்மையை உருவாக்க விரும்புவதைத் தேர்வுசெய்க.

குழந்தைகள் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் - நன்றாக முடிந்தது! இப்போது வேலைக்கு வருவோம்.

குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் தங்கள் சொந்த பொம்மைகளை உருவாக்குகிறார்கள், குழந்தைகள் வெற்றிபெறவில்லை என்றால் ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

கல்விப் பணிகளைத் திட்டமிடுதல் (வாரம் - 07.11 - 11.11)

குழு: மூத்த தலைப்பு:"பொம்மைகள்".

இலக்கு:பொம்மைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்; பொம்மைகளின் பெயர்கள், அவற்றுடன் விளையாடுவதற்கான வழிகளை தெளிவுபடுத்துங்கள்; கூறுகள், வடிவம், நிறம், பொருள் ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

இறுதி நிகழ்வு: கண்காட்சி குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல்"பொல்கோவில் இருந்து பொம்மைகள் - மைதானம்." இறுதி நிகழ்வின் தேதி:வியாழன் - 10.11

இறுதி நிகழ்வுக்கு பொறுப்பு:கல்வியாளர்கள்.

பயன்முறை

ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்

பெற்றோர்/சமூக பங்காளிகளுடன் தொடர்பு

குழு,

துணைக்குழு

தனிப்பட்ட

திங்கட்கிழமை - 07.11

காலை:

உடல் கலாச்சாரம்

ஆரோக்கியம்

பாதுகாப்பு

சமூகமயமாக்கல்

உழைப்பு, அறிவு

தொடர்பு

x/l வாசிப்பு

படைப்பு கலைஞர்

இசை

காலை பயிற்சிகள்.

D/I""படத்திற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி" - வரிசையைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொடுங்கள். நடவடிக்கை முன்னேற்றம்.

எம்/ஐ"பொம்மை எடு"

இலக்கு: பெயரிடப்பட்ட எண்ணின் படி பொருட்களை எண்ணி அதை மனப்பாடம் செய்ய பயிற்சி; சம எண்ணிக்கையிலான பொம்மைகளை கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உடல். I/U “மோதிரத்தை தரையில் உருட்டவும்” - மோதிரத்தை மையத்தில் உருட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

(வயலெட்டா, மார்க், தான்யா, கத்யா, டா-விட், டிமா கே.).

உரையாடல்: "இது அனைத்தும் "ஹலோ" என்ற வார்த்தையுடன் தொடங்குகிறது. குறிக்கோள்: வாய்மொழி நாகரீகத்தின் சூத்திரங்களை ஒருங்கிணைப்பது.

லோட்டோ "பொம்மைகள்" - விரிவாக்கப்பட்டது. சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பொருட்களைப் பற்றிய கருத்துக்கள்.

பொம்மைகளைச் சுற்றிப் புள்ளிகளை வட்டமிட்டுப் பெயரிடுங்கள்.

போக்குவரத்து விதிகள் பற்றிய தகவல்களை பெற்றோர் மூலையில் வைக்கவும்.

அறிவாற்றல்

தொடர்பு

உங்கள் சுற்றுப்புறத்தை அறிந்து கொள்வது. "பொம்மைகள்" (பார்க்க "KRO" Morozov, p. 33). குறிக்கோள்: பொம்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும். "பொம்மை" என்ற பொதுவான கருத்தை உருவாக்க, ஒரு பொருளை விவரிக்கும் திறனை மேம்படுத்த. அதன் அத்தியாவசிய அம்சங்களைக் குறிப்பிடவும், விளக்கத்தின் மூலம் பொருளை அடையாளம் காணவும்.

உடற்கல்வி

ஆரோக்கியம்

உடல் கலாச்சாரம். (உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளரின் திட்டத்தின் படி).

நட:

இயற்பியல்

கலாச்சாரம்,

உடல்நலம்,

பாதுகாப்பு,

சமூகமயமாக்கல்,

வேலை.

அறிவாற்றல்,

தொடர்பு,

x/l படித்தல்,

கலைஞர் உருவாக்கம்,

இசை

கவனிப்பு "இலையுதிர் நிலப்பரப்புகள்" - பின்தொடர்பவர் பற்றிய அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள். இலையுதிர் மாற்றங்கள்.

(பார்க்க ஜி. லாப்டேவா, ப. 22)

P/I "குருட்டு மனிதனின் பிளஃப்".

I/U "மீனவர்கள்".

வேலை பணிகள்:

அப்பகுதியில் இருந்து உலர்ந்த கிளைகள் மற்றும் குச்சிகளை அகற்றுவோம்.

சூழ்நிலை உரையாடல் "நீங்கள் ஏன் படிக்க வேண்டும்." நோக்கம்: குழந்தைகள் ஏன் படிக்க வேண்டும் என்பதை விளக்க, அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்த.

S/R விளையாட்டு “Zoo” - விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக வளர்க்கும் திறனை வளர்க்க.

சிறிய விளையாட்டு உபகரணங்களுடன் மோட்டார் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்தவும்.

D/I "வீட்டை விவரிக்கவும்."

படுக்கைக்கு முன் வேலை

"தவளை இளவரசி" என்ற விசித்திரக் கதையை குழந்தைகளுக்கு ஆர்.என். கேண்டீன் கடமை. குறிக்கோள்: அட்டவணையை அமைப்பதில் மற்றும் கட்லரிகளை சரியாக ஏற்பாடு செய்யும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல். தூக்கத்தின் நன்மைகள் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுதல். விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "க்னோம்".

சாயங்காலம்:

தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். கடினப்படுத்துதல்.

தார்மீக கல்வி: உரையாடல் "யார் யாரை புண்படுத்தியது?" (வி. பெட்ரோவா, ப. 36 ஐப் பார்க்கவும்) - அநீதியின் வெளிப்பாடுகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மை பற்றி விளக்கமான கதையை எழுதுங்கள். (வர்யா ஏ., நாஸ்தியா, டிமா எல்., ரோஸ்டிக், விளாட், யாரிக்).

இசை வகுப்புகளில் கற்றுக்கொண்ட பாடல்களை மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

நேர்மையைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் சூழ்நிலை உரையாடல்கள்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு"பள்ளி" (மாணவர்கள் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்களை சந்தித்து பாடம் நடத்துகிறார்).

நட.

கவனிப்பு "மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தைச் சுற்றி இலக்கு நடை" - நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்திற்கும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. (G. Lapteva, p. 41 ஐப் பார்க்கவும்). P/I "கோழி கூப்பில் நரி." I/U "பாம்பு போல் நடப்பது." தளத்தில் உழைப்பு.

பயன்முறை

ஒப்ராசோவா

உடல்

பிராந்தியம்

கூட்டுறவு செயல்பாடுபெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்

ஒரு மேம்பாட்டு சூழலின் அமைப்பு சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள் (செயல்பாட்டு மையங்கள், அனைத்து குழு அறைகள்)

குழு,

துணைக்குழு

தனிப்பட்ட

கல்வி நடவடிக்கைகள்வி ஆட்சி தருணங்கள்

செவ்வாய் - 08.11

காலை:

உடல் கலாச்சாரம்

ஆரோக்கியம்

பாதுகாப்பு

சமூகமயமாக்கல்

உழைப்பு, அறிவு

தொடர்பு

x/l வாசிப்பு

படைப்பு கலைஞர்

இசை

காலை பயிற்சிகள்.

D/I""சத்தமாக கிசுகிசுக்க" -

ஒரே மாதிரியான சொற்றொடர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்

(sa-sa-sa - ஒரு குளவி உள்ளே பறந்தது; . .)

எம்/ஐ"ஒரு உருவத்தைத் தேர்ந்தெடு" - வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும்: செவ்வகம், முக்கோணம், சதுரம், வட்டம், ஓவல்.

உடல் சார்ந்த I/U “முள்களைத் தட்டவும்” - மார்பில் இருந்து இரண்டு கைகளால் பந்தை எறிவது எப்படி என்று கற்பிக்கவும். (தாஷா, யானா, வர்யா, விளாட், டிமா எல்., க்ளெப்).

உணவு கலாச்சாரம் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுதல்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வேலை செய்யுங்கள்: உட்புற தாவரங்களின் மண்ணைத் தளர்த்துவது. குறிக்கோள்: உட்புற தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்; தாவரங்களின் மண்ணைத் தளர்த்த வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய அறிவை வழங்குதல்; தளர்த்தும் நுட்பங்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

பொம்மைகளின் படங்களை வெட்டி அவற்றை ஆல்பத்தில் ஒட்டவும்.

தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்மற்றும் பெற்றோரின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆலோசனைகள்.

ஆலோசனை "விளையாடுவதன் மூலம், நாம் இயற்கையை அறிந்து கொள்கிறோம்."

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்

தொடர்பு சமூகமயமாக்கல்

பேச்சு வளர்ச்சி. "எங்கள் பொம்மைகள்" என்ற தலைப்பில் தனிப்பட்ட பதிவுகள் பற்றி பேசுதல். (பார்க்க உஷாகோவா, ப. 32).

இலக்கு: விளக்கம் கொடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் தோற்றம்பொம்மைகள், நீங்கள் அவளுடன் எப்படி விளையாடலாம், வீட்டில் என்ன பொம்மைகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். அர்த்தத்தில் நெருக்கமான மற்றும் பேச்சில் பயன்படுத்த கடினமாக இருக்கும் ஒத்த வேர்களைக் கொண்ட சொற்களை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

இசை

நட:

இயற்பியல்

கலாச்சாரம்,

உடல்நலம்,

பாதுகாப்பு,

சமூகமயமாக்கல்,

வேலை.

அறிவாற்றல்,

தொடர்பு,

x/l படித்தல்,

கலைஞர் உருவாக்கம்,

இசை

கவனிப்பு "இலையுதிர் காற்று" - விரிவாக்கம் - இலையுதிர் இயற்கையின் நிகழ்வுகளை முன்வைக்கிறது.

(G. Lapteva, பக்கம் 25 ஐப் பார்க்கவும்).

P/N "நாங்கள் வேடிக்கையான தோழர்கள்."

I/U "அதிவேக விமானம்".

டயானாவுடன், வர்யா

தான்யா, மார்க் இலக்கு: எண்ணிக்கையை 7 ஆக ஒருங்கிணைக்கவும் (இலையுதிர் கால இலைகளுடன்).

சுதந்திரமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அணியும் குழந்தைகளின் திறனை மேம்படுத்துதல்.

கதை விளையாட்டுகள்குழந்தைகளின் விருப்பப்படி.

மணலுடன் பரிசோதனை.

டை. "யாருடைய இலைக்கு பெயரிடுங்கள்" குறிக்கோள்: மரத்தின் இலைகளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்ப்பது.

படுக்கைக்கு முன் வேலை செய்யுங்கள்

டி. ஷோரிகின் "நான் ஒரு பயணி" படித்தல். கேண்டீன் கடமை. நோக்கம்: ஸ்பூன் மற்றும் கத்தியை தட்டின் வலதுபுறத்திலும், முட்கரண்டி இடதுபுறத்திலும் வைக்கப்பட வேண்டும் என்பதை விளக்குங்கள். உரையாடல்: "தி ஜர்னி ஆஃப் எ பிரட்பால்." நோக்கம்: மனித உடலில் உணவு எடுக்கும் பாதையைப் பற்றி பேசவும், முழுமையான மெல்லும் அவசியத்தை விளக்கவும்.

சாயங்காலம்:

வாழ்க்கை பாதுகாப்பு அடிப்படைகள். உரையாடல் "ஆடை மற்றும் ஆரோக்கியம்" (எம். ஃபிசென்கோ "லைஃப் லைஃப்", ப. 76 ஐப் பார்க்கவும்) - ஆடைகளின் வகைகள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.

« வாழ்க்கையிலிருந்து வரைதல் உட்புற ஆலை" குறிக்கோள்: ஒரு எளிய பென்சிலால் மெல்லிய கோடுகளுடன் வரையவும், வாட்டர்கலர் மூலம் வண்ணம் தீட்டவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். (பாஷா, சோயா, தான்யா, மார்க்).

"யார், எப்படி நீங்கள் வணக்கம் மற்றும் விடைபெறலாம்" என்ற தலைப்பில் உரையாடல். குறிக்கோள்: வாய்மொழி நாகரீகத்தின் சூத்திரங்களை ஒருங்கிணைக்க.

சதி வாரியாக - பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்கட்டிடங்களைப் பயன்படுத்தி. குறிக்கோள்: ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட பாத்திரங்களை ஊக்குவிக்க, பாத்திர நடத்தை.

வடிவமைப்பு: வடிவமைப்பாளர்-"டெக்னோ" - சிந்தனை, மாடலிங், திறமை மற்றும் கை மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நட.

கவனிப்பு "இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகள்" - படைப்பு கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். (G. Lapteva, p. 35 ஐப் பார்க்கவும்). P/I "பொழுதுபோக்குகள்". I/U "குரங்கு". தளத்தில் உழைப்பு.

பயன்முறை

ஒப்ராசோவா

உடல்

பிராந்தியம்

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கான வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு (செயல்பாட்டு மையங்கள், அனைத்து குழு அறைகள்)

பெற்றோர்/சமூக பங்காளிகளுடன் தொடர்பு (தியேட்டர்கள், விளையாட்டு, கலைப் பள்ளிகள்,

பொது கல்வி நிறுவனங்கள்).

குழு,

துணைக்குழு

தனிப்பட்ட

சிறப்பு தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்

புதன் – 09.11

காலை:

உடல் கலாச்சாரம்

ஆரோக்கியம்

பாதுகாப்பு

சமூகமயமாக்கல்

உழைப்பு, அறிவு

தொடர்பு

x/l வாசிப்பு

படைப்பு கலைஞர்

இசை

காலை பயிற்சிகள்.

DI"எதிர் சொல்லு" -

குழந்தைகளின் அறிவுத்திறன் மற்றும் விரைவான சிந்தனையை வளர்க்க.

எம்/ஐ"பெயர் மற்றும் எண்ணிக்கை" -

உடல் சார்ந்த I/U “சர்க்கஸ் குதிரைகள்” - சிக்னலில் (குழந்தைகளின் துணைக் குழு) மாற்று நடைபயிற்சி மற்றும் ஓட்டத்தை கற்றுக்கொடுக்கிறது.

சுற்றுச்சூழல் உணர்வு "எங்கள் உதவியாளர்கள் தாவரங்கள்." நோக்கம்: விளையாட்டுகள்: தாங்களும் மற்றவர்களும் எப்போதும் ஆரோக்கியமாக இருக்க எப்படி உதவுவது என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை வலுப்படுத்துதல்.

புத்தகத்தின் மையத்தில் வேலை செய்யுங்கள்: பொம்மைகள் பற்றிய புத்தகங்களின் தேர்வு.

மொசைக் “மொசைக்கிலிருந்து ஒரு பொம்மையை உருவாக்குங்கள்” - சிறந்த மோட்டார் திறன்களையும் கற்பனையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பழக்கமான விசித்திரக் கதைகளை சுயாதீனமாக நாடகமாக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்.

நாட்டுப்புற பழமொழிகளை நினைவுபடுத்தி அவற்றின் அர்த்தத்தை விளக்க பெற்றோர்களையும் அவர்களது குழந்தைகளையும் அழைக்கவும்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்

சமூகமயமாக்கல்

FEMP எண் 10 (நோவிகோவா, ப. 27 ஐப் பார்க்கவும்). நோக்கம்: எண்களின் உருவாக்கம் மற்றும் எண் 8. ஒரு எண்ணை ஒரு எண்ணுடன் எவ்வாறு தொடர்புபடுத்துவது என்று கற்பிக்க; 8க்குள் எண்ண முடியும்; தற்காலிக யோசனைகளை ஒருங்கிணைக்கவும்: "காலை - மாலை, "பகல் - இரவு".

இயற்பியல் கலாச்சாரம்

கலை படைப்பாற்றல்

உடற்கல்வி (உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளரின் திட்டத்தின் படி).

"பொல்கோவ் - மைதானத்திலிருந்து பொம்மைகள்" வரைதல். (டி. கோல்டினா, பக். 101). இலக்கு:போல்கோவ்-மைதான் ஓவியம் மற்றும் அதன் சிறப்பியல்பு கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். போல்கோவ்-மைதானின் அடிப்படையில் வடிவங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஓவியங்கள். நாட்டுப்புற கலையின் மீதான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உருவாக்க படைப்பு திறன்கள்.

நட:

இயற்பியல்

கலாச்சாரம்,

உடல்நலம்,

பாதுகாப்பு,

சமூகமயமாக்கல்,

வேலை.

அறிவாற்றல்,

தொடர்பு,

x/l படித்தல்,

கலைஞர் உருவாக்கம்,

இசை

"புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்" கவனிப்பு - பறவைகளின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

(G. Lapteva, பக்கம் 26 பார்க்கவும்)

P/I "மாமா டிரிஃபோன்ஸில்."

I/U "பந்தைப் பிடிக்கவும்."

உழைப்பு: தளத்தை சுத்தம் செய்தல் - வேலை நடவடிக்கை கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்.

ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்ய குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள். பணிவுடன் கோரிக்கைகளை வைப்பது எப்படி என்பதை அவர்களுக்கு நினைவூட்டி அவர்களுக்கு நன்றி சொல்லுங்கள்.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்: "பாராசூட்" இலக்கு:காற்று நெகிழ்ச்சித்தன்மையைக் கொண்டுள்ளது என்பதை வெளிப்படுத்துங்கள். காற்று சக்தியை (இயக்கம்) எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகளின் சுயாதீனமான செயல்பாடு, அவர்கள் விரும்பும் விளையாட்டுகள்.

படுக்கைக்கு முன் வேலை

E. உஸ்பென்ஸ்கி "செபுராஷ்கா பள்ளிக்குச் செல்கிறார்" . கேண்டீனில் வேலைகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். "என் பொம்மைகள்" என்ற கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல். (திட்டத்தைப் பார்க்கவும்). விளையாட்டு நிலைமை "யார் வேகமானவர்". குறிக்கோள்: சுதந்திரமாகவும் விரைவாகவும் ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

சாயங்காலம்:

தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

கடினப்படுத்துதல்.

"ஜிஹர்கா" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல் குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது, சைகைகள், குரல் மற்றும் முகபாவனைகளுடன் கதாபாத்திரங்களின் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

சதுர, வட்ட, செவ்வக வடிவங்களின் பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைகளுடன் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

பிராக். உடற்பயிற்சி "சிறந்த படுக்கை" குறிக்கோள்: தூக்கத்திற்குப் பிறகு படுக்கையை சுயாதீனமாகவும் விரைவாகவும் அழகாகவும் உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

மையத்தில் கட்டுமான விளையாட்டுகள் விளையாட்டு செயல்பாடு"எங்கள் அக்கம்."இலக்கு: கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து பல்வேறு கட்டிடங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எதிர்கால கட்டிடத்தின் நோக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நட.

கவனிப்பு "இலையுதிர்காலத்தில் மக்கள் வேலை" - ஒரு காவலாளியின் வேலையின் நன்மைகள் மற்றும் அவசியத்தை கவனத்திற்கு கொண்டு வாருங்கள். (G. Lapteva, பக்கம் 34 ஐப் பார்க்கவும்). P/I "கோழி கூப்பில் நரி." I/U "ஹெரான் ஆன் தி ஹன்ட்." தளத்தில் உழைப்பு.

பயன்முறை

ஒப்ராசோவா

உடல்

பிராந்தியம்

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கான வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு (செயல்பாட்டு மையங்கள், அனைத்து குழு அறைகள்)

பெற்றோர்/சமூக பங்காளிகளுடன் தொடர்பு (தியேட்டர்கள், விளையாட்டு, கலைப் பள்ளிகள்,

பொது கல்வி நிறுவனங்கள்).

குழு,

துணைக்குழு

தனிப்பட்ட

சிறப்பு தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்

வியாழன் - 10.11

காலை:

உடல் கலாச்சாரம்

ஆரோக்கியம்

பாதுகாப்பு

சமூகமயமாக்கல்

உழைப்பு, அறிவு

தொடர்பு

x/l வாசிப்பு

படைப்பு கலைஞர்

இசை

காலை பயிற்சிகள்.

DI"ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கவும்" -

ஒரு வார்த்தையில் பொருட்களை வளப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், சொல்லகராதியை வளப்படுத்துங்கள்.

எம்/ஐ"இது போதுமா?" - வெவ்வேறு அளவிலான பொருட்களின் குழுக்களின் சமத்துவம் மற்றும் சமத்துவமின்மையைக் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும், எண்ணிக்கை அளவைப் பொறுத்தது அல்ல என்ற கருத்துக்கு அவர்களைக் கொண்டுவரவும்.

உடல் சார்ந்த"ஹூப் ஹிட்."

நோக்கம்: இலக்கை நோக்கி எறிவதைப் பயிற்சி செய்வது.

(மாக்சிம், சோயா, கிறிஸ்டினா, பாஷா, ரோஸ்டிக், கோஸ்ட்யா).

உரையாடல் "உணவு கலாச்சாரம் ஒரு தீவிரமான விஷயம்." இலக்குகள்: கட்லரிகளை சரியாகப் பயன்படுத்துதல், வாயை மூடிக்கொண்டு சாப்பிடுதல், உணவை அமைதியாக மெல்லுதல் போன்ற திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

எஸ்/ஆர்.ஐ. "மழலையர் பள்ளி" நோக்கம்: ஒன்றாக விளையாடுவது, வேலை செய்வது மற்றும் படிப்பது எப்படி என்று கற்பித்தல்.

இசை வளர்ச்சியின் மையத்தில் செயற்கையான பொருள் கொண்ட விளையாட்டுகள். "நான் என்ன விளையாடுவது?" நோக்கம்: டிம்பர் செவிப்புலன் வளர்ச்சி.

ஆலோசனை "ஒரு பாலர் பள்ளியின் கையை எழுதுவதற்கு தயார் செய்தல்."

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்

தொடர்பு

பேச்சு மேம்பாடு: "எனக்கு பிடித்த பொம்மை." குறிக்கோள்: தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து கதைகளை எழுத குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். சொற்களை உருவாக்கும் பயிற்சி - எதிர்ச்சொற்கள். (பார்க்க கெர்போவா, ப. 82)

இசை

கலை படைப்பாற்றல்

இசை (இசை தொழிலாளியின் திட்டத்தின் படி).

விண்ணப்பம் "நீங்கள் விரும்பும் எந்த பொம்மையையும் வெட்டி ஒட்டிக்கொள்ளுங்கள்" (கொமரோவா, ப. 89 ஐப் பார்க்கவும்). குறிக்கோள்: ஒரு எளிய சதித்திட்டத்தை கருத்தரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வெட்டு நுட்பங்களை வலுப்படுத்தவும். செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது.

நட:

இயற்பியல்

கலாச்சாரம்,

உடல்நலம்,

பாதுகாப்பு,

சமூகமயமாக்கல்,

வேலை.

அறிவாற்றல்,

தொடர்பு,

x/l படித்தல்,

கலைஞர் உருவாக்கம்,

இசை

கவனிப்பு "இலை வீழ்ச்சி" - இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பற்றிய அறிவை சோதிக்கவும். (G. Lap-teva, p. 28 ஐப் பார்க்கவும்).

P/I "பர்னர்ஸ்".

I/U "கங்காரு".

இயற்கையில் உழைப்பு:

விழுந்த இலைகளிலிருந்து மழலையர் பள்ளி பகுதியை சுத்தம் செய்தல். குறிக்கோள்: செய்த வேலையிலிருந்து மகிழ்ச்சியான மனநிலையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று கற்பிக்க.

உண்மையான நண்பன் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய சூழ்நிலை உரையாடல்.

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு "கற்கள்"குறிக்கோள்: ஆர்வம், கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சிக்கலான கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளுங்கள்; ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்க்க.

குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு.

படுக்கைக்கு முன் வேலை

வாசிப்பு: வி. ஓசீவா " மந்திர வார்த்தை" நோக்கம்: குழந்தைகளின் விருப்பங்களையும் விருப்பங்களையும் கண்டறிய. கேண்டீன் கடமை. குறிக்கோள்: அட்டவணையை அமைப்பதில் மற்றும் கட்லரிகளை சரியாக ஏற்பாடு செய்யும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

சாயங்காலம்:

தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகள்.

பொழுதுபோக்கு: இலக்கிய செயல்திறன் - வினாடி வினா “இந்த அற்புதங்கள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை” - வழங்கப்பட்ட விசித்திரக் கதைகளின் துண்டுகள் எந்த விசித்திரக் கதையிலிருந்து வந்தவை என்பதை அடையாளம் கண்டு பெயரிட தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

“மை பன்னி” - உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மையின் படங்களை பகுதிகளிலிருந்து உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும், அவற்றின் ஒப்பீட்டு அளவை சரியாக தெரிவிக்கவும்

(வர்யா, தாஷா, மார்க், சாஷா).

ஒரு படுக்கையை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்: தாளை நேராக்கி, போர்வையால் மூடி வைக்கவும்.

நட்பைப் பற்றி பேசுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடவும், வேலை செய்யவும், படிக்கவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு: "பள்ளி" இலக்கு. விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தவும் வளர்க்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பள்ளி வாழ்க்கையின் வழக்கமான முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் பழக்கப்படுத்துதல்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வேலை செய்வது, உட்புற தாவரங்களை பராமரிப்பது.

நட.

கவனிப்பு "குருவிகள்" - பறவைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். (G. Lapteva, பக்கம் 33 பார்க்கவும்). P/I "பறவைகளின் இடம்பெயர்வு".

I/U "இலக்கைத் தாக்குங்கள்." தளத்தில் உழைப்பு.

பயன்முறை

ஒப்ராசோவா

உடல்

பிராந்தியம்

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளுக்கான வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு (செயல்பாட்டு மையங்கள், அனைத்து குழு அறைகள்)

பெற்றோர்/சமூக பங்காளிகளுடன் தொடர்பு (தியேட்டர்கள், விளையாட்டு, கலைப் பள்ளிகள்,

பொது கல்வி நிறுவனங்கள்).

குழு,

துணைக்குழு

தனிப்பட்ட

சிறப்பு தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்

வெள்ளி - 11.11

காலை:

உடல் கலாச்சாரம்

ஆரோக்கியம்

பாதுகாப்பு

சமூகமயமாக்கல்

உழைப்பு, அறிவு

தொடர்பு

x/l வாசிப்பு

படைப்பு கலைஞர்

இசை

காலை பயிற்சிகள்.

DI"வாக்கியத்தை முடிக்கவும்"

சிக்கலான வாக்கியங்களின் பயன்பாடு.

எம்/ஐ

"உங்கள் வடிவத்தைப் பற்றி என்னிடம் சொல்லுங்கள்" -

இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை மாஸ்டர் கற்று: இடது, வலது, மேலே, கீழே.

உடல். I/U “நாக் டவுன் தி முள்” - இலக்கை நோக்கி ஒரு பையை வீசுவதில் உடற்பயிற்சி. (தாஷா, வர்யா, யாரிக், விளாட், மார்க்

சூழ்நிலை உரையாடல் "மேசையில் நடத்தை விதிகள் பற்றி) குறிக்கோள்: உணவை சிறிது சிறிதாக எடுத்துக் கொள்ளும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, ஒரு முட்கரண்டி மற்றும் கத்தியை சரியாகப் பயன்படுத்துதல்.

மையத்தில் செயற்கையான பொருள் கொண்ட விளையாட்டுகள் சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சி. லோட்டோ "காட்டின் தாவரங்கள், தோட்டம், காய்கறி தோட்டம்." குறிக்கோள்: காடு, தோட்டம் மற்றும் காய்கறி தோட்டத்தில் உள்ள தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.

D/I “பொம்மைகளை நிழற்படங்களால் கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்” - சிந்தனையையும் கவனத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

காட்சித் தகவல் "ஓவியங்களைத் தெரிந்துகொள்ளுதல்."

நேரடியாக கல்வி செயல்பாடு

அறிவாற்றல்

தொடர்பு

உங்கள் சுற்றுப்புறத்தை அறிந்து கொள்வது. "சிவப்பு புத்தகம் எதற்காக?" (Volchkova "சூழலியல்", ப. 16 ஐப் பார்க்கவும்). இலக்கு:இயற்கையின் மீது ஒரு கனிவான, இரக்கமுள்ள, பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கு, பூமியை விட்டு வெளியேற வேண்டிய எதிர்கால சந்ததியினர் வாழ வேண்டும்; இயற்கையின் அழகு விலைமதிப்பற்றது மற்றும் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் என்ற நம்பிக்கையை உருவாக்குதல்.

கலை படைப்பாற்றல்

உடல் கலாச்சாரம்

"கோமாளி மற்றும் பொம்மை" வரைதல் (டி. கோல்டினா, ப. 100 ஐப் பார்க்கவும்). இலக்கு:ஒரு மனித உருவத்தை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் முக அம்சங்களை சித்தரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மகிழ்ச்சியான கோமாளியின் படத்தையும் உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மையின் படத்தையும் வரைய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். கல்வி கொடுங்கள் சுதந்திரம்.

காற்றில் உடற்கல்வி. (உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளரின் திட்டத்தின் படி).

நட:

இயற்பியல்

கலாச்சாரம்,

உடல்நலம்,

பாதுகாப்பு,

சமூகமயமாக்கல்,

வேலை.

அறிவாற்றல்,

தொடர்பு,

x/l படித்தல்,

கலைஞர் உருவாக்கம்,

இசை

கவனிப்பு "சோகமான நேரம்" - இலையுதிர்காலத்தில் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவாக்குங்கள்.

(G. Lapteva, p. 29 ஐப் பார்க்கவும்).

P/I "வாத்துக்கள் - ஸ்வான்ஸ்".

I/U "பொம்மையைப் பெறு."

உழைப்பு: தளத்தில் துடைக்கும் பாதைகள்.

ஒவ்வொரு நாளும் அவர்களின் தோற்றம், ஆடைகளின் தூய்மை மற்றும் சிகை அலங்காரம் ஆகியவற்றைக் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

பரிசோதனை:"எங்கள் கைகளின் அச்சுகள்" நோக்கம்: ஒரு பொருளின் வடிவத்தை பாதுகாக்க ஈரமான மணலின் சொத்து பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைப்பது.

S/R கேம் "ஸ்ட்ரீட்" - விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு.

படுக்கைக்கு முன் வேலை

E. Moshkovskaya "மனக்கசப்பு" படித்தல். கேண்டீன் கடமை. இலக்கு: அட்டவணையை விரைவாகவும் துல்லியமாகவும் அமைக்கும் மற்றும் அட்டவணையை அழிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "க்னோம்".

சாயங்காலம்:

தூக்கத்திற்குப் பிறகு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். மசாஜ் பாதைகளில் நடப்பது.

தேசபக்தி கல்வி:

“சொந்த நகரத்தின் தரைப் பயணிகள் போக்குவரத்து” (பார்க்க N. Zelenova, p. 42) - பல்வேறு வகையான போக்குவரத்துக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் சொந்த ஊரான, பல்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களின் பணியுடன்.

திட்டத்தின் படி மாடலிங். குறிக்கோள்: உங்கள் வேலையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி சிந்திக்கும் திறனை உருவாக்குதல்; அதன் செயல்படுத்தல், சித்தரிக்கும் முறைகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

யார், எப்படி விடைபெறுவது என்பது பற்றிய சூழ்நிலை உரையாடல். நடிப்பு மற்றும் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதித்தல்.

வீட்டு வேலை.

விளையாட்டு நிலைமை: "சேற்று". குறிக்கோள்: ஒரு குழுவில் ஒழுங்கை பராமரிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "மழலையர் பள்ளி"

குறிக்கோள்: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் உழைப்பு நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும் ஒருங்கிணைக்கவும்.

நட.

கவனிப்பு "வில்லோ" - மனித வாழ்க்கையில் தாவரங்களின் பங்கு பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுக்க. (G. Lapteva, பக்கம் 30 ஐப் பார்க்கவும்). பி/ஐ" மந்திரக்கோலை" I/U "அதை எறியுங்கள் - பிடிக்கவும்." தளத்தில் உழைப்பு.

கல்வி மற்றும் முறையான தொகுப்பில் ஒவ்வொரு நாளும் செயற்கையான மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள், பயிற்சிகள் (பணிகள்) மற்றும் GCD (வகுப்புகள்) குறிப்புகள் உள்ளன. லெக்சிகல் தலைப்பு"பொம்மைகள்" பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பொருள் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண அமைப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சு, உடலியல் மற்றும் பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சி, குரல் ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான பணிகளை மட்டும் உள்ளடக்கியது; ஆனால் வளர்ச்சி பயிற்சிகள் மோட்டார் கோளம்குழந்தைகள் ( சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், இயக்கத்தின் மூலம் பேச்சு ஒருங்கிணைப்பு, கிராபோ-மோட்டார் திறன்கள்), அவர்களின் கவனம், சிந்தனை, நினைவகம், ஒலிப்பு உணர்வு. பணிகளுக்கு ஏற்ப தேர்வு செய்யப்படுகிறது மென்பொருள் தேவைகள்மற்றும் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகள்.

இந்த கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பின் நோக்கம் மாணவர்களுக்கு கல்வியை திட்டமிடுவதற்கும் ஒழுங்கமைப்பதற்கும் உதவுவதாகும் - கல்வி வேலைபாலர் குழந்தைகளுடன். கல்வியாளர்கள், அச்சுக்கலை ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் தங்கள் குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சியை விரும்பும் பெற்றோர்களுக்கு இந்த அறிவுரை பொருள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை தொகுப்பில் பணிபுரியும் போது, ​​புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளில் வழங்கப்பட்ட பொருள் பயன்படுத்தப்பட்டதுஎல்.என். அரேஃபீவா, I. வெசெலோவா, ஓ.இ. க்ரோமோவா என்.வி.நிஷ்சேவா, ஈ.எம். Skryabina, G.N. Solomatina மற்றும் பலர், அத்துடன் அவர்களின் சொந்த வழிமுறை வளர்ச்சிகள்.

குழந்தைகள் (4 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்டவர்கள்) தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

• பொதுவான கருத்து பொம்மைகள்;
• பெயர்கள், பொம்மைகளின் நோக்கம்;
• ஒரு பொம்மை மற்றொன்றிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது;
• இந்த அல்லது அந்த பொம்மையுடன் விளையாடுவது எப்படி (அவற்றை எவ்வாறு கையாள்வது);
• பொம்மை என்ன பாகங்களைக் கொண்டுள்ளது?
• பொருள் மூலம் பொம்மைகளின் வகைப்பாடு;
• பொம்மைகளுக்கும் பிற பொருட்களுக்கும் உள்ள வேறுபாடு.

அகராதியை செயல்படுத்துதல்.

பெயர்ச்சொற்கள் : பந்து, பொம்மை, க்யூப்ஸ், கரடி, கார், நாய், பிரமிட், சுழலும் மேல், மெட்ரியோஷ்கா (பொம்மைகளின் பெயர்கள்), உடற்பகுதி, கைகள், கால்கள், தலை, முகம், முழங்கை, கை, முழங்கால், தோள்பட்டை, கன்னங்கள், கண் இமைகள், கண் இமைகள், புருவங்கள் ( பாகங்களின் பெயர்கள்) பொம்மையின் உடல்);

உரிச்சொற்கள்: சுற்று, ரப்பர், பெரிய, சிறிய, இரும்பு, மர, அழகான, ஒளி, மென்மையான, சரக்கு, ஃபர், துணி, பிளாஸ்டிக், பிரகாசமான, நேர்த்தியான;

வினைச்சொற்கள் : எறி, எழுந்திரு, உருட்ட, பிடிக்க, கட்ட, நிற்க, தூங்க, குரை, ரன், படுத்து, நடக்க, பிரித்து, அசெம்பிள், குதி, குதி, சுத்தம், சவாரி, உட்கார, நீந்த, கழுவ, முதலியன.

மழலையர் பள்ளி, நர்சரிகள், அனாதை இல்லங்கள் மற்றும் அனாதை இல்லங்களில் (3-4 ஆண்டுகள்) நடத்துவதற்கான ஆரம்ப மற்றும் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடங்களின் சுருக்கம்

பாடம் 1. தலைப்பு "பொம்மைகள்"

இலக்கு:தலைப்பில் செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி, ஒரு எளிய வாக்கியத்தை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:பொம்மை டிரக், 5-6 பொம்மைகள் (பெரிய மற்றும் சிறிய பந்துகள், கன சதுரம், பொம்மை, கார், பிரமிட்).

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

1. உறுப்பு தருணம்.

குழந்தைகள் என்ன பரிசுகளைப் பெற விரும்புகிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள். இவை பொம்மைகள் என்றும் மழலையர் பள்ளியில் நிறைய உள்ளன என்றும் ஆசிரியர் பொதுமைப்படுத்துகிறார்.

2. செயற்கையான விளையாட்டு"பொம்மைகள் வந்துவிட்டன."

ஆசிரியர் ஒரு டிரக்கில் பொம்மைகளைக் கொண்டு வருகிறார், டிரக்கை இறக்கி பொம்மைகளுக்குப் பெயரிட உதவுமாறு குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பொம்மையை எடுத்து, அதை அழைக்கிறார்கள்: "எனக்கு ஒரு பன்னி உள்ளது." ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு பணியை முடிப்பதில் சிரமம் இருந்தால், ஆசிரியர் பொம்மைக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

3 . விளையாட்டு "பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கவும்."

பொம்மைகள் எந்த வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை கவனமாகப் பார்த்து நினைவில் வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார், பின்னர் குழந்தைகளை அவர்களுடன் விளையாட அழைக்கிறார். குழந்தைகள் விளையாடிக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​அவர் ஒரு கவிதை வாசிக்கிறார்.

இப்போது தோழர்களே தேவை

ஒன்றாக பொம்மைகளை சுத்தம் செய்யுங்கள்

சுத்தம் செய்யுங்கள், உடைக்க வேண்டாம்.

பிறகு மீண்டும் விளையாடுவோம்!

பின்னர் சொற்றொடர் கூறப்படுகிறது: "பொம்மைகள் இடத்தில்!" குழந்தைகள் பொம்மைகளை அவர்கள் இருந்த வரிசையில் ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும்.

4. கீழ் வரி.

இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்? இதை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் சொல்ல முடியும்? ஒவ்வொருவரும் தங்களுக்குப் பிடித்த பொம்மைக்குப் பெயர் வைக்கட்டும்.

பாடம் 2.தீம் "பொம்மை கடை"

இலக்கு:பொம்மைகளின் பெயர்களை சரிசெய்தல், ஒரு எளிய வாக்கியத்தை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:குழந்தைகளுக்கு அறிமுகமில்லாத பொம்மைகள்.

வகுப்பின் முன்னேற்றம்

1. உறுப்பு தருணம்.

ஆசிரியர் ஒரு ஜோடி வாசிக்கிறார்.

நாம் விளையாட வேண்டும், பொம்மைகளை வாங்க செல்லலாம். குழந்தைகளே, நீங்கள் பொம்மைகளை எங்கே வாங்கலாம்?

2. டிடாக்டிக் விளையாட்டு "கடை".

குழந்தைகளுக்கு அறிமுகமில்லாத பொம்மைகள் மேசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. இது கடையின் "கவுண்டர்" ஆகும். ஆசிரியர் ஒரு விற்பனையாளர், குழந்தைகள் வாங்குபவர்கள். குழந்தைகள் கடைக்கு வந்து அவர்கள் விரும்பும் பொம்மைகளை வாங்குகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு பொம்மை மட்டுமே வாங்க முடியும். குழந்தைக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையே பின்வரும் உரையாடல் நடைபெறுகிறது:

ஆசிரியர். உங்களுக்கு இங்கே என்ன பொம்மை பிடிக்கும்?

குழந்தை. தாங்க.

ஒரு வார்த்தை பதில் அனுமதிக்கப்படுகிறது.

ஆசிரியர். மீண்டும்: "நான் ஒரு கரடி வாங்க விரும்புகிறேன். தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு கரடி கரடியைக் கொடுங்கள்." குழந்தை மீண்டும் சொல்கிறது.

ஆசிரியர். நன்றி சொல்லுங்கள்.

3. இலவசமாக விளையாடு.

குழந்தைகள் பொம்மைகளுடன் விளையாட அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

4. டிடாக்டிக் கேம் "எந்த பொம்மை காணவில்லை?" மேஜையில் நான்கு பொம்மைகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் கண்களை மூடுகிறார்கள்.

ஒரு பொம்மை அகற்றப்பட்டது. பின்னர் குழந்தைகள் கவனமாகப் பார்த்து, எந்த பொம்மை காணவில்லை என்று சொல்ல வேண்டும். உதாரணமாக: "கரடி இல்லை. பொம்மை இல்லை."

5. கீழ் வரி.

"டாய்ஸ்" சுழற்சியில் இருந்து A. பார்டோவின் எந்தவொரு கவிதையையும் ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கிறார். கவிதை எதைப் பற்றியது என்று அவர் கேட்கிறார், இது ஒரு பொம்மையைப் பற்றியது என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துகிறது.

பேச்சின் லெக்சிகல் அமைப்பு

• கருத்துகளின் வகைப்பாடு "கூடுதல் வார்த்தைக்கு பெயரிடவும்"

பொம்மை, மணல், ஸ்பின்னிங் டாப், வாளி, பந்து (மணல்);

டிரம், மெட்ரியோஷ்கா, வில், இயந்திரம் (வெங்காயம்);

கன சதுரம், நாய், தாள், டம்ளர் (காகிதம்).

• விளையாட்டு "பொம்மைகளை நினைவில் கொள்ளுங்கள்" (4 வயது முதல் குழந்தைகள்)

ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் விளையாட்டு அறையில் பழக்கமான மற்றும் புதிய பொம்மைகளை வைக்கிறார். எல்லாவற்றையும் கவனமாகக் கருத்தில் கொண்டு, அவற்றில் எது புதியது என்பதைத் தீர்மானிக்கவும், அவற்றைப் பெயரிடவும் கேட்கிறது. பின்னர் ஆசிரியர் மீண்டும் குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறார்: “பொம்மைகள் எந்த வரிசையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்கவும். இப்போது பொம்மைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் "நாங்கள் விளையாடினோம், பொம்மைகள் மீண்டும் வைக்கப்பட்டுள்ளன" என்று நான் சிக்னல் கொடுத்தவுடன், அவை இருந்த வரிசையில் வைக்கவும். உங்களில் யார் பொம்மைகள் எந்த வரிசையில் உள்ளன என்பதை நான் சரிபார்ப்பேன்."

• விளையாட்டு "பொம்மைகளை சரியாக ஏற்பாடு செய்யுங்கள்"

ஆசிரியர் 3-4 பொம்மைகளுக்குப் பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை அவற்றைப் பரிந்துரைக்கப்பட்ட வரிசையிலும் அவர் வைத்த பொம்மைகளின் பெயரிலும் ஏற்பாடு செய்கிறார்.

இலக்கண அமைப்புபேச்சுக்கள்

• உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம் "எதைக் குறிப்பிடவும்? (இது எதனால் ஆனது?)" (4 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள்)

ரப்பர் பொம்மை - ரப்பர்,

இரும்பு - இரும்பு,

மரம் - மரம்,

ஃபர் - ஃபர்,

பொருள் - துணி,

பிளாஸ்டிக் - பிளாஸ்டிக்.

• "அன்புடன் அழைக்கவும்" (4 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள்) என்ற சிறு பின்னொட்டுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்குதல்

பந்து - பந்து, பொம்மை - பொம்மை, கரடி - இலக்கு, கரடி,

கார் - கார், நாய் - நாய், பிரமிட் - பிரமிட்,

முழங்கை - முழங்கை, முழங்கை, கை - கைப்பிடி, சிறிய கை, தலை - தலை, சிறிய தலை,

கால் - கால், சிறிய கால், தோள் - தோள், முகம் - முகம்,

கன்னங்கள் - கன்னங்கள், புருவங்கள் - புருவங்கள்.

• மரபணுவில் உருவாக்கம் மற்றும் சரிவுவழக்கு பன்மை பெயர்ச்சொற்கள் "ஒன்று"- நிறைய"(5 வயது முதல் குழந்தைகள் ஆண்டுகள்)

பந்து - பந்துகள் - பந்துகள்,

பொம்மை - பொம்மைகள் - பொம்மைகள்,

கன சதுரம் - கனசதுரங்கள் - கனசதுரங்கள்,

கரடி - கரடிகள் - கரடிகள்,

நாய் - நாய்கள் - நாய்கள்,

பிரமிடு - பிரமிடுகள் - பிரமிடுகள்,

மெட்ரியோஷ்கா - கூடு கட்டும் பொம்மைகள் - கூடு கட்டும் பொம்மைகள்,

கால் - கால்கள் - கால்கள்,

கார் - கார்கள் - கார்கள்,

கை - கைகள் - கைகள்,

தலை - தலைகள் - தலைகள்,

முகம் - முகங்கள் - முகங்கள்,

தூரிகை - தூரிகைகள் - தூரிகைகள் (இந்த வார்த்தையின் தெளிவின்மையை விளக்குங்கள்),

தோள் - தோள்கள் - தோள்கள்,

கன்னங்கள் - கன்னங்கள்,

கண் இமைகள் - கண் இமைகள் - கண் இமைகள்,

புருவம் - புருவம் - புருவம்.

• தனிப்பட்ட பிரதிபெயருடன் பெயர்ச்சொல் உடன்பாடு

என்னுடையது ஒரு பொம்மை, ஒரு கார், ஒரு நாய், ஒரு பிரமிட், ஒரு ஸ்பின்னிங் டாப், ஒரு மெட்ரியோஷ்கா;

என்னுடையது ஒரு பந்து, கரடி, யானை.

• வினைச்சொல்லுடன் பெயர்ச்சொல் உடன்பாடு (குழந்தைகளுக்கு 6 வயது முதல்)

கார் நிற்கிறது - கார்கள் நிற்கின்றன,

பொம்மை தூங்குகிறது - பொம்மைகள் தூங்குகின்றன,

நாய் குரைக்கிறது - நாய் குரைக்கிறது,

பந்து பொய் - பந்துகள் பொய்,

கரடி கர்ஜிக்கிறது - கரடிகள் கர்ஜிக்கிறது,

கார் நகரும் - கார்கள் நகரும்.

• பெயரடை உடன் பெயர்ச்சொல் உடன்பாடு

பந்து - ரப்பர், மென்மையான, புதிய, அழகான, சுற்று, சிவப்பு, நீலம், சிறிய, பெரிய, பிடித்த, ஒளி, மென்மையான, கடினமான;

பொம்மை - பெரிய, சிறிய, ரப்பர், அழகான, முதலியன

• "a" (6 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள்) என்ற எதிர்மறையான இணைப்புடன் ஒரு சிக்கலான வாக்கியத்தை உருவாக்குதல்

பொம்மை பெரியது, ஆனால் பிரமிடு சிறியது; பந்து ரப்பர், மற்றும் கார் இரும்பு; கரடி ஃபர், மற்றும் பொம்மை ரப்பர்; கன சதுரம் மற்றும் பந்து வட்டமானது.

பேச்சின் லெக்சிகோ-இலக்கண அமைப்பு

• விளையாட்டு "யாருடையது? யாருடைய?"

மேஜையில் பொம்மைகள் உள்ளன. ஆசிரியர் குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார். - என்னிடம் உள்ள பொம்மைகளைப் பாருங்கள். நான் அவர்களை அழைப்பதைக் கேளுங்கள்: என் பந்து, என் கரடி, என் பொம்மை, என் கார். இந்த பொம்மைகளைப் பற்றி நான் கேட்பதைக் கேளுங்கள் மற்றும் பதிலளிக்கவும்: இது யாருடைய கார்? - அவள் என்னுடையது - என் கார். யூலா - அவள் யாருடையவள்? - அவள் என்னுடையவள் - என் ஸ்பின்னிங் டாப். இப்போது நீங்கள் பெட்டியில் உள்ள பொம்மைகளைக் கண்டுபிடித்து எனது கேள்விக்கு அதே வழியில் பதிலளிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் பெட்டியிலிருந்து பொம்மைகளை எடுக்கிறார்கள்.

இது யாருடைய பிரமிடு? (இந்த பிரமிடு என்னுடையது.)

இது யாருடைய யானை? (இந்த யானை என்னுடையது.)

• "நாங்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறோம்." ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் இரண்டு வரிசைகளில் பொம்மைகளை அடுக்கி, குவாட்ரெயின் கூறுகிறார்:

நாங்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறோம், பொம்மைகளை அழைக்கிறோம்: டம்ளர், கரடி, ஜினோம், பிரமிட், கன சதுரம், வீடு.

குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சேர்ந்து கவிதையை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள், அதை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

• "பொம்மைகள் என்ன செய்கின்றன?" a உடன் இணைந்து சிக்கலான வாக்கியங்களை உருவாக்குதல். ஆசிரியர் இரண்டு பொம்மைகளை எடுத்து அவற்றுடன் பல்வேறு செயல்களைச் செய்கிறார், கருத்து தெரிவிக்கிறார்:

பொம்மை படுத்திருக்கிறது, ஆனால் முள்ளம்பன்றி நிற்கிறது.

ரோபோ நிற்கிறது, கரடி அமர்ந்திருக்கிறது.

கார் ஓட்டுகிறது, விமானம் பறக்கிறது.

பந்து துள்ளுகிறது, ஆனால் பந்து தொங்குகிறது.

க்னோம் குதிக்கிறது, பொம்மை தூங்குகிறது.

• "படங்களுக்கு பெயரிடுங்கள்." வாய்மொழி நினைவகம் மற்றும் காட்சி கவனத்தின் வளர்ச்சி.ஆசிரியர் பலகையில் பொம்மைகளின் 7-10 படங்களை வைக்கிறார், அவற்றில் மூன்றின் பெயரைக் கொடுத்து, குழந்தைகளை மீண்டும் பெயர்களை (பின்னர் மற்ற மூன்று) கேட்கிறார்.
• "பொம்மைகள் மறைந்தன." கருவி வழக்கு ஒருமை வகையை மாஸ்டர்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு தலா ஒரு பொம்மையைக் கொடுத்து, அவர்களுடன் விளையாடச் சொல்கிறார், பின்னர் அவற்றை மறைக்கிறார். அடுத்து, ஒவ்வொரு குழந்தையும் என்ன பொம்மையுடன் விளையாடினார் என்று கேட்கிறார். (நான் ஒரு கரடி பொம்மையுடன் விளையாடினேன். நான் ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடினேன். நான் ஒரு மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையுடன் விளையாடினேன்.)

• "சிறிய பொம்மைகள்" . சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குதல்:

பொம்மை - பொம்மை,

மாட்ரியோஷ்கா - மாட்ரியோஷ்கா,

பந்து - பந்து.

• "ஒரு பொம்மையைத் தேர்ந்தெடுங்கள்." முன்மொழிவுடன் கருவி வழக்கு வகையை மாஸ்டர் உடன்.

ஆசிரியர் பழக்கமான மற்றும் அறிமுகமில்லாத பொம்மைகளை மேசையில் வைத்து, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் எந்த பொம்மையுடன் விளையாட வேண்டும் என்று கேட்கிறார். (நான் ஒரு டம்ளருடன் விளையாட விரும்புகிறேன். நான் ஒரு துருத்தியுடன் விளையாட விரும்புகிறேன்.)

• "குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள்". வாக்கிய பேச்சு திறன்களை உருவாக்குதல்; ஒத்ததாக ஒலிக்கும் சொற்களுக்கு கவனத்தை வளர்ப்பது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த பொம்மைகள் அல்லது படங்களைக் கொடுக்கிறார் ("பொம்மையைத் தேர்ந்தெடு" என்ற பயிற்சியைப் பார்க்கவும்) மற்றும் ரைமிங் வாக்கியங்களை உருவாக்க அவற்றை ஜோடிகளாக உருவாக்குகிறார்.

ருஸ்லானுக்கு ஒரு வீடு உள்ளது, தன்யுஷாவுக்கு ஒரு குட்டி நாய் உள்ளது.

இரிங்காவுக்கு ஒரு கொடி உள்ளது, நிகிதாவுக்கு ஒரு சேவல் உள்ளது.

கோல்யாவிடம் ஒரு மெட்ரியோஷ்கா பொம்மை உள்ளது, மிஷாவிடம் ஒரு துருத்தி உள்ளது.

வோவாவுக்கு ஒரு கரடி உள்ளது, கோஷாவுக்கு ஒரு குரங்கு உள்ளது.

கோஸ்ட்யாவுக்கு வோக்கோசு உள்ளது, நதியாவுக்கு ஒரு தவளை உள்ளது.

கத்யாவிடம் ஒரு டம்ளர் உள்ளது, க்ரிஷாவிடம் ஆமை உள்ளது.

நடாஷாவுக்கு ஒரு விமானம் உள்ளது, தமராவுக்கு ஒரு ஹெலிகாப்டர் உள்ளது.

மாஷாவிடம் ஒரு பீரங்கி உள்ளது, பாஷாவிடம் ஒரு பட்டாசு உள்ளது.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

• « ஒன்று பல." மரபணு பன்மை வகையின் உருவாக்கம்.

ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உரையாற்றுகிறார்: "உங்களிடம் ஒரு க்னோம் உள்ளது, ஆனால் கடையில் நிறைய ... (குட்டிகள்) உள்ளன," போன்றவை.

• "நான்காவது சக்கரம்." மற்ற பொருட்களிலிருந்து பொம்மைகளை வேறுபடுத்தி, வித்தியாசத்தை விளக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஆசிரியர் பல பொருட்களை மேசையில் வைக்கிறார்: ஒரு பந்து, ஒரு பொம்மை, ஒரு சுழலும் மேல், ஒரு கத்தி. பின்னர் அவர் மற்ற எல்லாவற்றுக்கும் பொருந்தாத ஒரு பொருளைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்கிறார் (இது ஒரு கத்தி, இது பொம்மை அல்ல, அவர்கள் அதை விளையாடுவதில்லை).

• "தோழிகள்" என்ற கவிதையை வெளிப்பாட்டுடன் படித்தல். குழந்தைகளுடன் உரையாடல்.

என் நண்பனுடன் சண்டை போட்டேன்

மேலும் அவர்கள் மூலைகளில் அமர்ந்தனர்.

ஒருவருக்கொருவர் இல்லாமல் மிகவும் சலிப்பாக இருக்கிறது!

நாம் சமாதானம் செய்ய வேண்டும்.

நான் அவளை புண்படுத்தவில்லை

நான் தான் கரடி கரடியை பிடித்தேன்

வெறும் கரடி கரடியுடன் ஓடிவிட்டான்

அவள் சொன்னாள்: "நான் அதை கொடுக்க மாட்டேன்."

நான் போய் சமாதானம் செய்து கொள்கிறேன்

நான் அவளுக்கு ஒரு கரடி பொம்மையை கொடுத்து மன்னிப்பு கேட்கிறேன்.

நான் அவளுக்கு ஒரு பொம்மையைக் கொடுப்பேன், நான் அவளுக்கு ஒரு டிராம் கொடுப்பேன்

நான் சொல்வேன்: "விளையாடுவோம்!"

ஏ. குஸ்னெட்சோவா

• குழந்தைகளுக்குப் பிடித்த கவிதைகளைப் படிப்பது (வெளிப்படையான வாசிப்பில் வேலை).

• "என்ன ஆச்சு, என்ன குறைச்சல்?" வார்த்தைகளால் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல் மேலே கீழே.

ஒரு தட்டச்சு கேன்வாஸில், ஆசிரியர் இரண்டு வரிசைகளில் பொம்மைகளின் படங்களைக் காட்டுகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​குழந்தைகள் வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள்:

மேலே ஒரு பொம்மை (மெட்ரியோஷ்கா, துருத்தி, ரோபோ, டிரம், கொடி) உள்ளது.

கீழே ஒரு கரடி (பன்னி, கன சதுரம், வீடு, பீரங்கி, டம்ளர், தொட்டில்) உள்ளது.

படங்கள் மாற்றப்பட்டு விளையாட்டு மீண்டும் நிகழ்கிறது.

"பொம்மைகள் எங்கே?" பேச்சு மற்றும் முன்மொழிவுகளை வேறுபடுத்துவதில் நடைமுறை பயன்பாடு கீழே.

ஆசிரியர் ஒரு பொம்மையை மேசையிலும் மற்றொன்றை மேசையின் கீழும் வைக்கிறார். பொம்மைகள் எங்கே என்று குழந்தைகள் பதிலளிக்க வேண்டும்.

கன சதுரம் மேஜையில் உள்ளது, மற்றும் இயந்திரம் மேசையின் கீழ் உள்ளது.

பொம்மை மேசையில் உள்ளது, மற்றும் மேட்ரியோஷ்கா பொம்மை மேசையின் கீழ் உள்ளது.

டம்ளர் மேசையில் உள்ளது, ரோபோ மேசையின் கீழ் உள்ளது. மற்றும் பல.

• "பொம்மைகள் எதில் செய்யப்படுகின்றன?" கருத்துருக்கள் அறிமுகம் மரம், இரும்பு, பிளாஸ்டிக்.

ஆசிரியர் மரம், இரும்பு மற்றும் பிளாஸ்டிக்கால் செய்யப்பட்ட மூன்று பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் என்ன செய்தார்கள் என்பதை விளக்கி, விளையாட்டு மூலையில் அதே பொருளில் செய்யப்பட்ட மற்ற பொம்மைகளைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்கிறார். குழந்தைகள் பொம்மைகளைக் கண்டுபிடித்து விளக்குகிறார்கள்: "விமானம் இரும்பு, அது இரும்பினால் ஆனது." மற்றும் பல.

• "கவனமாக கேளுங்கள், விடாமுயற்சியுடன் செயல்படுங்கள்." ஆசிரியரின் இரண்டு-படி வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்.

அமைச்சரவையில் கனசதுரத்தை வைத்து, மோதிரத்தை உங்கள் ஸ்லீவில் மறைக்கவும்.

கரடியை மூலையில் வைத்து, பந்தை கூரையில் எறியுங்கள்.

பந்தை தொப்பியின் கீழ் மறைத்து, படத்தை ஒரு கோப்புறையில் வைக்கவும்.

மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையை ஜன்னலில் வைத்து, மொசைக்கை உங்கள் உள்ளங்கையில் மறைக்கவும்.

பொம்மையை தொட்டிலில் வைத்து, பன்னியை இழுபெட்டியில் வைக்கவும்.

குழந்தைகள் அவர்கள் செய்ததை விளக்குகிறார்கள்.

• ஒரு கவிதையின் வெளிப்பாட்டுடன் படித்தல் "விளையாடுவோம்."

குதிரையில் ஏறி மூலையை அடைந்தோம்.

காரில் ஏறி பெட்ரோல் நிரப்பினோம்.

காரில் சென்று ஆற்றை அடைந்தோம்.

ட்ர்ர்ர்! நிறுத்து! யு-டர்ன்.

ஆற்றில் ஒரு நீராவி உள்ளது.

நீராவி படகில் பயணம் செய்து மலையை அடைந்தோம்.

கப்பல் துரதிர்ஷ்டவசமானது, நீங்கள் விமானத்தில் ஏற வேண்டும்.

விமானம் பறக்கிறது, என்ஜின் முணுமுணுக்கிறது: ஓ-ஓ!

I. டோக்மகோவா

பேச்சின் வெளிப்பாட்டின் உருவாக்கம்

• விசாரணை ஒலிப்பு பற்றிய புரிதலை வளர்க்க உடற்பயிற்சி

அவர்கள் அவரை ஒரு கை மற்றும் ஒரு தடியால் அடித்தனர் -

யாரும் அவனுக்காக வருத்தப்படுவதில்லை.

ஏன் ஏழையை அடிக்கிறார்கள்?

ஆம், ஏனென்றால் அவர் ஊதப்பட்டவர்.

கேள்விகள்: இந்தப் புதிர் எதைப் பற்றியது? அவர்கள் ஏன் ஏழையை பந்தால் அடிக்கிறார்கள்?

கேள்வி கேட்கும் ஒலியுடன் குழந்தை ஒரு புதிரை மீண்டும் கூறுவது.

சூழ்நிலை பேச்சு உருவாக்கம்

• A. Barto எழுதிய "புல்" கவிதையைப் படித்து மனப்பாடம் செய்தல்.

காளை நடக்கும்போது, ​​அசைகிறது, பெருமூச்சு விடுகிறது:

ஐயோ, பலகை தீர்ந்து போகிறது, இப்போது நான் விழப்போகிறேன்.

கவிதைக்கான கேள்விகள்:

யார் செல்கிறார்கள்? (காளை செல்கிறது.) அவன் என்ன செய்கிறான்? (ஊசலாடுகிறது, பெருமூச்சு.) அவர் ஏன் பெருமூச்சு விடுகிறார்? (அவர் பயப்படுகிறார்.) அவர் என்ன பயப்படுகிறார்? (விழும் பயம்.)

ஆசிரியரின் கவிதையை மீண்டும் மீண்டும் படித்தல்.

ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல் (தனியாக, ஒரு சங்கிலியில்).

குழந்தைகளின் பேச்சின் உள்ளுணர்வை வெளிப்படுத்துவதில் வேலை செய்யுங்கள் (ஒரு வாக்கியத்தின் முடிவை உணர்ந்து புரிந்துகொள், ஒரு வரியின் முடிவில் இடைநிறுத்தம்).

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி

• கதை எழுதுவது "தாங்க"தொடர்ச்சியான படங்களின் படி.

“பாஷா சிறியவர். அவருக்கு இரண்டு வயது. தாத்தா பாட்டி பாஷாவுக்கு ஒரு கரடியை வாங்கினார்கள். கரடி பெரியது மற்றும் டெட்டி. பாஷாவிடம் கார் இருக்கிறது. பாஷா கரடியை காரில் சவாரி செய்கிறார்" 1.

1 Filicheva T.B., Kashe G.A. பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்வதற்கான அறிவுரைகள். - எம்.: கல்வி, 1989.

• பொம்மை விளக்கம்

சுழலும் மேற்புறம் உலோகத்தால் ஆனது, அதாவது அது உலோகம். யூலா ஒரு டாப் போல சுழல்கிறது. இது பல வண்ணங்களில் உள்ளது - இது சிவப்பு, மஞ்சள் மற்றும் நீல நிறங்கள். ஸ்பின்னிங் டாப்பின் மேல் ஒரு கைப்பிடி உள்ளது, அதை சுழற்ற நீங்கள் அழுத்த வேண்டும்.

பந்து ரப்பரால் ஆனது, அதாவது அது ரப்பர். பந்து வட்டமானது, மென்மையானது, மென்மையானது, ஒரு பக்கம் சிவப்பு மற்றும் மறுபுறம் அடர் நீலம். அவற்றுக்கிடையே ஒரு வெள்ளை பட்டை உள்ளது. நீங்கள் அதை தூக்கி எறியலாம், தரையில் அடிக்கலாம், ஒருவருக்கொருவர் தூக்கி எறியலாம், தரையில் உருட்டலாம், கால்பந்து விளையாடலாம்.

தொகுத்தல் விளக்கமான கதைகேள்விகளால் உருவாக்கப்பட்டது: இது என்ன? அவள் எப்படிப்பட்டவள்? அவளிடம் என்ன இருக்கிறது? நீங்கள் அதை எப்படி விளையாட முடியும்? (நீங்கள் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தலாம் - மாதிரிகள்).

(மாதிரி - ஒரு பொம்மை பற்றிய விளக்கமான கதை)

• யா. டைட்ஸின் கதையைப் படித்தல் மற்றும் மறுபரிசீலனை செய்தல் "கியூப் மீது கன சதுரம்."

ஆசிரியர் கதையைப் படிக்கிறார், அதே நேரத்தில் க்யூப்ஸ் கோபுரத்தை உருவாக்குகிறார். பின்னர், க்யூப்ஸைப் பயன்படுத்தி, அவர் குழந்தைகளுடன் இந்தக் கதையை மீண்டும் கூறுகிறார்.

"மாஷா கனசதுரத்தில் கனசதுரத்தையும், கனசதுரத்தில் கனசதுரத்தையும், கனசதுரத்தில் கனசதுரத்தையும் வைக்கிறார். அவள் ஒரு உயரமான கோபுரத்தைக் கட்டினாள். மிஷா ஓடி வந்தாள்:

கோபுரத்தைக் கொடு!

நான் கொடுக்கவில்லை!

எனக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு கனசதுரமாவது கொடுங்கள்!

ஒரு கனசதுரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்!

மிஷா தனது கையை நீட்டி, மிகக் குறைந்த கனசதுரத்தைப் பிடித்தார். மற்றும் உடனடியாக - பேங்-பேங்-பேங்! "முழு இயந்திர கோபுரமும் இடிந்து விட்டது!"

கோபுரம் ஏன் இடிந்து விழுந்தது மற்றும் மிஷா எந்த கனசதுரத்தை எடுத்திருக்க வேண்டும் என்பதை குழந்தைகளுக்கு புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

• கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது, உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி பேசுவது.

உணர்வு வளர்ச்சி

• "கார்களின் சங்கிலி." "பெரிய மற்றும் சிறிய" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். ஆசிரியர் வெவ்வேறு அளவுகளில் ஐந்து கார்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, குழந்தைகளுடன் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வைக்கிறார்: மிகப்பெரியது, சிறியது, இன்னும் சிறியது, சிறியது, சிறியது.

ஆசிரியரின் வழிமுறைகளைப் பின்பற்றவும்.

உறுத்தும் சத்தங்களைக் கேட்கும் அளவுக்கு க்யூப்ஸை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

தன்யாவிடம் எத்தனை பொம்மைகள் இருக்கிறதோ அத்தனை பந்துகளையும் கொடுங்கள்.

மேஜையில் பொம்மைகள் இருக்கும் அளவுக்கு உங்கள் கால்களை பல முறை தடவவும்.

• "பொம்மை எங்கே?" குழந்தைகள் ஒவ்வொருவரின் கைகளிலும் ஒரு பொம்மை உள்ளது. ஆசிரியர் அவர் பொம்மையை வைத்திருக்கும் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அவருக்குப் பிறகு இயக்கங்களையும் கருத்துகளையும் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்: "முன், பின், பக்கம், மேல், கீழ், இடது கையில், வலது கையில், முழங்கால்களுக்கு இடையில்."
• "கூடு கட்டும் பொம்மைகளுக்கு பெயரிடுங்கள்." ஐந்து இருக்கைகள் கொண்ட மெட்ரியோஷ்கா பொம்மை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, கூடு கட்டும் பொம்மைகளை உயரத்திற்கு ஏற்ப வரிசையாக வைத்து அவற்றை பெயரிடுகிறார்: "பெரியது, மிகப்பெரியது, சிறியது, சிறியது, சிறியது." பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளிடம் சிறிய, பெரிய, பெரிய, முதலியன மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையைக் காட்டும்படி கேட்கிறார்.

• "மேஜிக் பை"

ஆசிரியர் பாடத்திற்கு பொம்மைகளின் பையைத் தயாரிக்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தையும், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேண்டுகோளின் பேரில், பையில் இரண்டு பொம்மைகளைக் கண்டுபிடித்து, அவற்றை பையில் இருந்து எடுக்காமல் பெயரிட வேண்டும், பின்னர் அவற்றை அனைவருக்கும் காட்ட வேண்டும்.

நான் கூடு கட்டும் பொம்மையையும் ஒரு பொம்மையையும் கண்டேன்.

நான் ஒரு கன சதுரம் மற்றும் ஒரு பந்தைக் கண்டேன். மற்றும் பல.

பேச்சு ஒலி பக்கத்தில் வேலை

"வார்த்தையை ஒப்புக்கொள்":குக்.., பாரா.., மாட்ரியோஷ்.., பிரமி.., ஆட்டோ.., டம்ளர்...

"வாக்கியங்களை மீண்டும் செய்யவும்"

பிக்-பிக்-பிக் - கன சதுரம்;

தடை-தடை-தடை - பறை;

லா-லா-லா - மேல்;

லெட்-லெட்-லெட் - விமானம்;

ந-ன-ன - கார்;

கா~கா-கா - பொம்மை;

• "கைதட்டுவோம்." ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஒரு ரைம் மினியேச்சரை உச்சரிக்கிறார். குழந்தைகள் அதை இதயத்தால் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

ஒன்று இரண்டு மூன்று -

பொம்மைகளைப் பாருங்கள்!

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு -

நாங்கள் பொம்மைகளை வாங்கினோம்!

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -

நாங்கள் அவர்களுடன் விளையாடுவோம்!

• "படத்தைக் கண்டுபிடி."

ஆசிரியர் ஒரு தட்டச்சு கேன்வாஸில் பொம்மைகளின் படங்களைக் காட்டுகிறார் மற்றும் அவற்றை தெளிவாக பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் மீண்டும். பின்னர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை எழுத்தில் தொடங்கும் ஒரு படத்தைக் கண்டுபிடிக்கச் சொல்கிறார் sa (mat, gar, kuk, pi, ro, mish, 6a).

படங்கள்: விமானம், மெட்ரியோஷ்கா, துருத்தி, பொம்மை, பிரமிட், ரோபோ, கரடி, டிரம்.

• புதிர்கள்

வெவ்வேறு உயரங்களின் நண்பர்கள்

எல்லோரும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறார்கள்

அவர்கள் அனைவரும் அருகருகே அமர்ந்து,

மற்றும் ஒரே ஒரு பொம்மை. (மாட்ரியோஷ்கா.)

அவளுக்கு டிரைவர் தேவையே இல்லை.

நீங்கள் அதை விசையுடன் தொடங்குவீர்கள் -

சக்கரங்கள் சுழல ஆரம்பிக்கும்.

அதை வைக்கவும், அவள் விரைந்து செல்வாள். (காற்று-அப் இயந்திரம்.)

இந்த வேடிக்கையான விலங்கு பட்டுகளால் ஆனது.

பாதங்கள் உள்ளன, காதுகள் உள்ளன.

மிருகத்திற்கு கொஞ்சம் தேன் கொடுங்கள்

மேலும் அவரை ஒரு குகையாக ஆக்குங்கள். (கரடி பொம்மை.)

வழியில் அது நிற்காது, அது உங்களை தூரத்திற்கு அழைத்துச் செல்கிறது,

அவர் சொந்தமாக நடக்கவில்லை, அவர் நடக்க உதவுகிறார். (டிரம்.)

அவர் ஒல்லியாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறார்

அடர்ந்த மேனி உடையவர்.

நீங்கள் அதில் போட்டியிட முடியாது என்பது பரிதாபம்,

நீங்கள் ஒரு சவாரிக்கு செல்லலாம். (ஆலாடும் குதிரை.)

குழந்தை நடனமாடுகிறது, ஆனால் ஒரு கால் மட்டுமே. (யூலா.)

பந்து

காலையில் நான் பந்துடன் புல்வெளிக்கு ஓடுகிறேன்,

நான் ஓடுகிறேன், பாடுகிறேன், என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லை.

பந்து, சூரியனைப் போல, எனக்கு மேலே எரிகிறது,

பிறகு வேறு பக்கம் திரும்புகிறான்

மேலும் அது வசந்த காலத்தில் புல் போல பச்சை நிறமாக மாறும்.

ஏ. பார்டோ

பீன் பை

ஆண்ட்ரியுஷ்கா எவ்வளவு பெரிய அமர்ந்திருக்கிறார்

தாழ்வாரத்தின் முன் கம்பளத்தில்.

அவர் கையில் ஒரு பொம்மை உள்ளது -

மணியுடன் சத்தம்.

சிறுவன் பார்க்கிறான் - என்ன அதிசயம்?

பையன் மிகவும் ஆச்சரியப்படுகிறான்

அவர் புரிந்து கொள்ள மாட்டார்: அவர் எங்கிருந்து வந்தார்?

இந்த மணி அடிக்கிறதா?

ஏ. பார்டோ

குதிரை

நான் என் குதிரையை நேசிக்கிறேன்

நான் அவளுடைய ரோமங்களை சீராக சீப்புவேன்,

நான் என் வாலை சீப்புவேன்

நான் பார்க்க குதிரையில் செல்வேன்.

ஏ. பார்டோ

பந்து

நீங்கள் சுவரில் மோதினால், நான் திரும்பி வருவேன்.

நீங்கள் அதை தரையில் எறியுங்கள், நான் மேலே குதிப்பேன்.

எல். க்விட்கோ

குழந்தை கரடிகள்

நான் கரடி கரடிகளை எடுத்தேன்

மேஜையில் உட்கார்ந்து:

சிறிய கரடிகளே, நீங்களே உதவுங்கள்,

நல்ல, இனிமையான தேன் சாப்பிடு!

மேலும் அவர்கள் அங்கே அமர்ந்திருக்கிறார்கள்

அவர்கள் ஒரு துளி சாப்பிடுவதில்லை:

அவர்கள் தேனை விரும்பினாலும்,

ஆனால் அவர்களால் வாய் திறக்க முடியாது.

ஜி. பாய்கோ

என்னிடம் எத்தனை பொம்மைகள் உள்ளன?

மூலையில் பொம்மைகள் உள்ளன,

மௌனத்தில் இளைப்பாறுதல்...

உங்கள் பிறந்தநாளுக்கு ஐந்து பொம்மைகள்

விருந்தினர்கள் அதை என்னிடம் கொடுத்தனர்.

ஒருமுறை - ஒரு நீண்ட காது சாம்பல் பன்னி.

இரண்டு - என்னிடம் ஒரு குழாய் உள்ளது.

மூன்று - இப்போது நான் உங்களுக்குக் காட்டுகிறேன்

கருப்பு மேனி கொண்ட குதிரை.

என் பழுப்பு கரடி நான்கு,

சிவப்பு அணில் - ஐந்து...

என் பொம்மைகள் மட்டுமே

ஏ. ப்ராட்ஸ்கி

பொம்மைகளை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்

சக்கரங்கள் இல்லாத டிரக்

முள்ளம்பன்றியின் மூக்கு ஒட்டப்படவில்லை

கோழிகள் கருப்பாக மாறியது

மற்றும் பருத்தி கம்பளி பொம்மை வெளியே வருகிறது!

புதிய பொம்மைகள் இருந்தன

இப்போது அவர்கள் வயதான பெண்கள்.

சீக்கிரம் எடுக்கலாம்

ஊசிகள் மற்றும் பசை

நூல்கள், ஸ்பூல்கள்

நாங்கள் பொம்மைகளை சரிசெய்கிறோம்.

அதற்கு நாங்கள் எங்கள் இதயங்களின் அடிப்பகுதியில் இருந்து நன்றி கூறுகிறோம்

குழந்தைகள் நன்றி சொல்வார்கள்.

ஈ. உஸ்பென்ஸ்கி

• விளையாட்டு "பொம்மை கடை"

பணிகள்.

உரையாடலின் போது குழந்தைக்கு இயற்கையான பேச்சைக் கற்றுக் கொடுங்கள், வெவ்வேறு பொம்மைகளின் பெயர்களை வலுப்படுத்துங்கள். விளையாட்டின் விதிகள்

விளையாட்டை விளையாட நீங்கள் ஒரு பொம்மை, ஒரு பன்னி, ஒரு பந்து, ஒரு குதிரை மற்றும் பிற பொம்மைகளை எடுக்க வேண்டும். குழந்தைகள் டன்னோ, விற்பனையாளர், பொம்மைகள் (பொம்மைகள், முதலியன) பாத்திரங்களை வகிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டுக்கு முன், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பேச்சு பயிற்சியை நடத்துகிறார்: அவர்கள் விரைவாகவும் தெளிவாகவும் நாக்கு ட்விஸ்டரை உச்சரிக்கிறார்கள்:

உங்கள் ஷாப்பிங் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்! கொள்முதல் பற்றி என்ன?

ஷாப்பிங் பற்றி, ஷாப்பிங் பற்றி, என் ஷாப்பிங் பற்றி!

டூன்னோ டாய்ஸ் கடைக்கு வந்தான். பொம்மைகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன அல்லது அவற்றின் விலை எவ்வளவு என்பது அவருக்குத் தெரியாது. விற்பனையாளர் கவுண்டரில் நிற்கிறார். காட்சி பெட்டியில் ஒரு பொம்மை உள்ளது.

தெரியவில்லை. இந்த பொம்மை எனக்கு பிடித்திருந்தது.

விற்பனையாளர். இது ஒரு பொம்மை.

தெரியவில்லை. எவ்வளவு செலவாகும்?

விற்பனையாளர். ஐம்பது ரூபிள். இது மிகவும் நல்ல பொம்மை.

பொம்மை

நான் ஒரு நல்ல பொம்மை.

டன்னோவிற்கு, நான் ஒரு காதலி.

என்னை நேசிக்கவும், கைவிட வேண்டாம், அடிக்க வேண்டாம் என்று நான் உங்களிடம் கேட்கிறேன்.

• உடற்கல்வி நிமிடங்கள் - லோகோரித்மிக்ஸ்

இயக்கங்களை மேம்படுத்துதல். குழந்தைகள் ஒரு கவிதையின் துடிப்புக்கு அணிவகுத்துச் செல்கிறார்கள் A. பார்டோ "டிரம்".

அணிவகுப்புக்கு ஒரு பிரிவினர் செல்கிறார்கள்.

டிரம்மர் மிகவும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்:

மேளம், மேளம்

நேராக ஒன்றரை மணி நேரம்.

ஆனால் அணி மீண்டும் வருகிறது,

இடது வலது! இடது வலது!

டிரம் ஏற்கனவே துளைகளால் நிறைந்துள்ளது

"பந்தின் கீழ் எண்ணுதல்."எண்ணும் ரைமின் ஒவ்வொரு வரிக்கும் பந்தின் நான்கு அடிகள் உள்ளன.|

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு,

நாங்கள் ஒரு சிறிய எண்ணைக் கற்றுக் கொடுத்தோம்:

சேவல், கொடி, மெட்ரியோஷ்கா,

டிரம், ஸ்பின்னிங் டாப், துருத்தி.

நீங்கள் பலகையில் படங்களை வைக்கலாம். எண்ணும் ரைம்களை வேகமாக நினைவில் வைத்துக் கொள்ள இது உதவும்.

பந்து கவுண்டர்.

ஒரு எண்ணும் ரைம் எங்களைப் பார்க்க வந்தது,

அதைச் சொல்வது வருத்தமில்லை.

கொஞ்சம் எண்ணி கற்றுக் கொடுத்தோம்

மேலும் அவர்கள் பந்தை தரையில் அடித்தனர்.

நாங்கள் உங்களுக்கு பரிசுகளை கொண்டு வந்தோம், (குழந்தைகள் பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்)

நீங்கள் எதை வேண்டுமானாலும் எடுத்துக் கொள்ளலாம்.

பிரகாசமான ரிப்பன் கொண்ட ஒரு பொம்மை இங்கே,

குதிரை, மேல் மற்றும் விமானம்.

நீங்கள் என்ன எடுத்துக்கொள்கிறீர்கள், லெனோச்கா?

எங்கள் குதிரை சோக்-சோக்-சோக்.

வேகமான கால்களின் சத்தம் கேட்கிறது. (குழந்தைகள் பொம்மைகளின் இயக்கங்களை மீண்டும் செய்கிறார்கள்).

பொம்மை, பொம்மை, நடனம்,

சிவப்பு நாடாவை அசைக்கவும்.

ஒரு டாப் சுழலும் இப்படித்தான்.

அவன் திரும்பிப் பக்கத்தில் படுத்துக் கொண்டான்.

விமானம் பறக்கிறது, பறக்கிறது,

அதில் ஒரு துணிச்சலான விமானி அமர்ந்துள்ளார்.

இப்போது ஒன்றாக வணிகத்தில் இறங்குவோம் -

பொம்மைகளை ஒதுக்கி வைக்க வேண்டும்.

சுத்தம் செய்து உடைக்க வேண்டாம்

நாளை மீண்டும் விளையாடுவோம்.

உறுதியான சிப்பாய்

அனைத்தையும் முன்னோக்கி சாய்க்கவும்

பின்னர் நேர்மாறாகவும்.

இடது, வலது, சாய்ந்து

சாய்ந்துகொள், சோம்பேறியாக இருக்காதே!

ஒரு காலில் நிற்கவும்

நீங்கள் ஒரு உறுதியான சிப்பாய் போல் இருக்கிறது.

உங்கள் கைகளை உங்கள் மார்பில் அழுத்தவும்,

பார், விழாதே!

கைகள் மேலே, கைகள் பக்கவாட்டில்,

மற்றும் அந்த இடத்திலேயே - ஹாப், ஹாப், ஹாப்!

உங்கள் மூக்கு வழியாக உள்ளிழுத்து, உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும்.

ஆழமாக சுவாசிப்போம்... பிறகு...

மெதுவாக இடத்தில் மார்ச்.

குழந்தைகள். சார்ஜ் செய்வது நல்லது.

உரை மற்றும் இயக்கங்களைப் படிப்பது தனித்தனியாக செய்யப்படலாம், மேலும் உரையை முன்பு கற்றுக்கொண்ட குழந்தைகளால் உச்சரிக்கப்படுகிறது.

கொணர்விகள்

நாங்கள் கொணர்வி மீது அமர்ந்தோம், பாதி குந்து.

ஊஞ்சலுக்கு நகர்ந்தோம். பக்கவாட்டில் படி மற்றும் அரை குந்து.

நூறு அறிமுகமானவர்களை சந்தித்தேன் உடற்பகுதியை பக்கங்களுக்குத் திருப்புங்கள்.

வில் பதிலளித்தார்: நீட்டிப்புடன் முன்னோக்கி வளைவுகள்

வணக்கம். கைகள்
எங்கள் கால்கள் ஓடிக்கொண்டிருந்தன இடத்தில் இயக்கவும்.

ஒரு குறுகிய பாதையில்,

இன்னும் கால்கள் சாலையில் நடந்தன - இடத்தில் நடைபயிற்சி.

இது எங்கள் வீடு, இங்குதான் ஓய்வெடுப்போம். அமைதியாக உட்கார்ந்து செய்யுங்கள்

சுவாச பயிற்சிகளில் ஒன்று.

பொம்மை தூங்குகிறது

அதிக முழங்கால்களுடன் இடத்தில் நடைபயிற்சி.

பாதி குந்து, போஸ் வைத்திருக்கும்.

உங்கள் கால்விரல்களை நீட்டவும், ஆழமாக சுவாசிக்கவும்.

பெல்ட்டில் கைகள், கால்விரல்களில் நடப்பது,

கிசுகிசுப்பாக பேசுகிறது.

தேர்வுப்பெட்டி

இதோ என் கொடி அசைகிறது.

இது போன்ற

இதோ என் கொடியை அசைக்கிறேன்.

இது போன்ற

வாங்க, எழுந்திரு

வாங்க, எழுந்திரு! வான்கா, அவர்கள் கால்விரல்களில் உயர்கிறார்கள்.

எழுந்து நில்!

குந்து, குந்து. அவர்கள் குந்துகிறார்கள்.

கீழ்ப்படிதல், என்ன பாருங்கள்!

எங்களால் உன்னைக் கையாள முடியாது! அவர்கள் ஒன்று அல்லது மற்றொன்று தங்கள் விரல்களை அசைப்பார்கள்

மறுபுறம்.

கொணர்விகள்(சுற்று நடனம்)

அரிதாக, அரிதாக

கொணர்வி சுற்ற ஆரம்பித்தது. கொணர்வி வலதுபுறம் நகர்கிறது

பக்கம், மெதுவாக.

பின்னர், பின்னர், எல்லாம், ஓடு, ஓடு, ஓடு!

ஓடுவோம், ஓடுவோம், ஓடுவோம்!

ஹஷ், ஹஷ், அவசரப்பட வேண்டாம், கொணர்வியை நிறுத்துங்கள்.

ஒன்று-இரண்டு, ஒன்று-இரண்டு. அதனால் ஆட்டம் முடிந்தது.

அவர்கள் ஓடிக்கொண்டிருக்கிறார்கள். இயக்கத்தின் திசையை மாற்றவும். இயக்கங்களின் வேகம் படிப்படியாக குறைகிறது.

இடைநிறுத்து, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் வணங்குகிறார்கள்.

பினோச்சியோ

பினோச்சியோ நீட்டி,

ஒரு முறை குனிந்து, இரண்டு முறை குனிந்து,

அவர் தனது கைகளை பக்கங்களுக்கு விரித்து, -

வெளிப்படையாக என்னால் சாவியைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

அந்த சாவியை பெற,

நாம் காலில் நிற்க வேண்டும்.

5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான "பொம்மைகள்" என்ற லெக்சிகல் தலைப்பில் இறுதி நாள்

இறுதி நாளைத் திட்டமிடும்போது, ​​கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய பல தேவைகள் உள்ளன:

• ஒரு நோக்கம், ஒரு ஹீரோ மற்றும் ஒரு தீம் ஆகியவற்றால் இணைக்கப்பட்ட ஒரு ஒற்றை சதி வரியைக் கருதும் காட்சி திட்டமிடல் விருப்பம் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இது ஆசிரியர்கள், குறுகிய வல்லுநர்கள் ஆகிய இருவரின் பணியிலும் முழுமையான தொடர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது (ஆசிரியர் உங்களை உந்துதல் மூலம் சிந்திக்க வாய்ப்பளிக்கிறார், மேலும் முக்கிய கதாபாத்திரங்களை பரிந்துரைத்தார்);
• தலைப்பு அன்றைய உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது, இலக்கு அமைப்பிற்கு மையமானது, ஆனால் ஒருதலைப்பட்ச திட்டமிடலில் வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, ஏனெனில் குழந்தை வளர்ப்பு, பயிற்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் பிற பணிகள் இணையாக தீர்க்கப்படுகின்றன, இந்த வகையிலேயே தீர்க்க முடியும். செயல்பாட்டின்; தீம் நாள் குழந்தைகள் ஒரு செயலில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும், நீண்ட நிலையான நிலைகள் அல்லது அதிகப்படியான செயல்பாடுகளைத் தவிர்த்து;
• முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு, முக்கிய நோக்கங்கள் விளையாட்டுத்தனமாக இருக்க வேண்டும் நடுத்தர குழுநீங்கள் அறிவாற்றல், தார்மீக நோக்கங்களை அறிமுகப்படுத்தலாம்;
• ஒரு பொம்மை அல்லது ஆசிரியராக இருக்கக்கூடிய விளையாட்டு பாத்திரம், குழந்தைகளின் நலன்களையும் வயதையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். இது ஆசிரியருக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஒருமுகப்படுத்தவும், வரவிருக்கும் செயல்களில் கவனம் செலுத்தவும், அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், மதிப்பீடு செய்யவும் உதவுகிறது. ஆசிரியர்கள் நடிக்கும் கார்ட்டூன் மற்றும் விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் ஆர்வமாக உள்ளன. ஒரு சிறப்புக் குழுவில் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத (GSD) மற்றும் தாமதம் உள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர் மன வளர்ச்சி(ZPR), கேம் கேரக்டர் சில நிமிடங்களுக்கு மட்டுமே ஈர்க்க முடியும். அத்தகைய குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான கருத்து மோசமாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, சில நேரங்களில் ஆச்சரியமான தருணங்கள் மற்றும் விளையாட்டு நுட்பங்களுக்கு முழுமையான அலட்சியம் உள்ளது. எனவே பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் கவனத்தை அடிக்கடி ஈர்ப்பது, பகலில் பாத்திரங்களை மாற்றுவது, அதிகப்படியான உணர்ச்சி மற்றும் வெளிப்பாட்டுத்தன்மையைத் தவிர்ப்பது, இது குழந்தைகளை அதிக உற்சாகம் மற்றும் தடையற்றதாக மாற்றும்;
• கருப்பொருள் நாட்கள் மட்டும் நிரப்பப்படாமல் இருப்பது முக்கியம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள், ஆனால் குழந்தைகளுக்கு இலவச சுயாதீன நடவடிக்கைக்கு போதுமான நேரம் இருந்தது. எனவே, தலைப்புக்கு ஏற்ப உங்கள் மேம்பாட்டு சூழல் உபகரணங்களை திட்டமிடுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்;
• குழந்தைகளின் மாற்று குழு, துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள், அதிக சுமைகளை நீக்குதல், குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், ஆசைகள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் (இது பழைய குழுக்களில் காலையில் முக்கிய கட்டங்களை திட்டமிடுவதன் மூலம் செல்லலாம்).

நாளின் முக்கிய இலக்குகள்:

படித்த லெக்சிகல் தலைப்பில் குழந்தைகளின் யோசனைகள், அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் நோக்கத்தை அடையாளம் காணவும்.

தலைப்பில் சொல்லகராதியை செயல்படுத்தவும் (பெயர்கள், அறிகுறிகள் மற்றும் செயல்கள்).

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் வாங்கிய அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை மதிப்பிடுங்கள்.

தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு தேவைப்படும் சிக்கல்களை அடையாளம் காணவும்.

தலைப்பைப் படிப்பதன் மூலம் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு.
குழந்தைகள் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

1. பொம்மைகளின் பெயர்கள், அவற்றின் தனித்துவமான அம்சங்கள், கூறுகள்;
2. இந்த அல்லது அந்த பொம்மையுடன் நீங்கள் எப்படி விளையாடலாம்;
3. பொம்மை என்ன பொருளால் ஆனது?

குழந்தைகளால் முடியும்:

1. முன்னணி பண்புகளின்படி பொம்மைகளை வகைப்படுத்தவும், அவற்றை விவரிக்கவும்;
2. பொம்மைகளை வெளிப்படையாக சித்தரிக்கவும், அவற்றைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படிக்கவும், அவற்றுடன் பல்வேறு செயல்களைக் காட்டவும்;
3. பேச்சில் தலைப்பில் செயலில் சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தவும்.

அகராதியை செயல்படுத்துதல்.
தலைப்புகள்:பல்வேறு வகையான பொம்மைகள் - கதை, கட்டுமானம், கட்டுமானம், உபதேசம், பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டு, நாடகம், நாட்டுப்புற, வீட்டில் பொம்மைகள், அதன் பாகங்கள்.
அறிகுறிகள்:வடிவம், நிறம், அளவு, பொருளின் தரம் (பந்து - சுற்று, ரப்பர், பெரிய, சிவப்பு, பிரகாசமான, விளையாட்டு பொம்மை; வோக்கோசு - குறும்பு, வேடிக்கையான, அழகான, பேசக்கூடிய, உயிருடன் இருப்பது போல், பிரகாசமான, அழகான தொப்பி, நாடக பொம்மை).
செயல்கள்:வீசுதல், உருட்டுதல், பிடி, கட்டுதல், பிரித்தல், வடிவமைத்தல், அசெம்பிள் செய்தல், மடித்தல், ஊட்டுதல், படுக்க வைக்கவும், நடக்கவும், திரையரங்கைக் காட்டவும், குதிக்கவும், ஓடவும், சுத்தம் செய்யவும், சவாரி செய்யவும், நீந்தவும், கழுவவும், சுத்தம் செய்யவும்.

விளையாடக்கூடிய முக்கிய பாத்திரம்(விருப்பங்கள்) - கதைசொல்லி, ஓலே லுகோயி, பொம்மை கடை இயக்குனர், கார்லோவின் பாவ், முதலியன.

நாளின் முதல் பாதி. காலை

• அறிமுக உரையாடல்

இலக்குகள்: குழந்தைகளின் கவனத்தைச் செயல்படுத்துதல், அன்றைய தலைப்பில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல் மற்றும் வரவிருக்கும் செயல்பாடுகள் மற்றும் அன்றைய முக்கிய கட்டங்களைத் திட்டமிடுவதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துதல்.

* * *
குழுவில் ஏதோ நடந்தது, ஏதோ தவறு என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். அறையைச் சுற்றிப் பார்க்க சலுகைகள். அனைத்து பொம்மைகளும் காணவில்லை என்ற முடிவுக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, அவர் ஒரே ஒரு பொம்மையைக் கண்டுபிடித்தார், இது அனைத்து பொம்மைகளும் தீய கரபாஸ் - பராபாஸால் திருடப்பட்டதாகக் கூறுகிறது, அதனால் அவர்கள் தனது தியேட்டரில் நிகழ்த்துவார்கள். குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பொம்மைகளைச் சேமிப்பதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறார்கள். கராபாஸ் ஏன் அவர்களிடமிருந்து பொம்மைகளை எடுத்தார் என்பதை அவர்கள் யூகிக்க முயற்சிக்கின்றனர். கேள்விகளைக் கேட்பதன் மூலம் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பொம்மைகளின் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள ஆசிரியர் உதவுகிறார்: நாம் ஏன் பொம்மைகளைத் தேட வேண்டும்? ஒருவேளை அவர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் நன்றாக இருப்பீர்களா? உங்களுக்கு எதற்கு பொம்மைகள் தேவை? அவர்கள் காணாமல் போனால் என்ன நடக்கும்?

ஆசிரியர் குழந்தைகளை பொம்மைகளைத் தேடிச் செல்ல அழைக்கிறார், இதைச் செய்ய அவர்கள் அவர்களைப் பற்றி நிறைய தெரிந்து கொள்ள வேண்டும், பல தடைகளை கடக்க வேண்டும், வலுவாகவும், திறமையாகவும், புத்திசாலியாகவும், கவனத்துடன் மற்றும் சுறுசுறுப்பாகவும் இருக்க வேண்டும் என்று எச்சரிக்கிறார்.

• காலை பயிற்சிகள்

"நாங்கள் பொம்மைகள்"
இலக்குகள்:உடல் பயிற்சிகளை அடையாளப்பூர்வமாக, உணர்வுபூர்வமாக, வெளிப்படையாகச் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; ரிதம் மற்றும் டெம்போவின் உணர்வை உருவாக்க, தசை உணர்வுகளில் உள் கவனத்தை செலுத்தும் திறன், பதற்றம் மற்றும் தளர்வு ஆகியவற்றை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் வெவ்வேறு இயக்கங்களை வேறுபடுத்துதல்.

• விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "என்னிடம் எத்தனை பொம்மைகள் உள்ளன?"

• மனோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கூறுகளுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள் "பொம்மை கடை"

குழந்தைகள் பயன்படுத்தி பொம்மை கடைக்கு செல்கிறார்கள் பல்வேறு வகையானநடைபயிற்சி மற்றும் ஓடுதல். அவர்கள் காட்சி பெட்டியை அணுகுகிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்கள் அதில் யாரைப் பார்த்தார்கள் என்பதைக் காட்ட முன்வருகிறார். குழந்தைகள் இயக்கங்களைக் காண்பிக்கும் மற்றும் விவரிக்கும் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து 5-6 முறை அனைத்து பயிற்சிகளையும் செய்கிறார்கள். பொம்மை கடையின் இயக்குனராகவும் செயல்படுகிறார்.

செபுராஷ்கா (பதட்டமாக)
ஆசிரியர். உள்ளங்கைகளைத் திறப்போம். பெரிய காதுகள் போல கோவில்களுக்கு வைப்போம். வணக்கம் சொல்வது போல் தலையை இடது, வலது, முன்னோக்கி சாய்ப்போம்.
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
இது யார், குழந்தைகளே?

குழந்தைகள். செபுராஷ்கா. ;
ஆசிரியர். அவர் நமக்கு என்ன சொல்ல விரும்புகிறார்?
குழந்தைகள் (வில்).வணக்கம்! எங்களிடம் வாருங்கள்! (அவர்கள் தலையை முன்னும் பின்னும் ஆட்டுகிறார்கள்.)நீங்கள் ஏதாவது வாங்க விரும்புகிறீர்களா? (அவர்கள் தலையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆட்டுகிறார்கள்.)நீங்கள் இல்லாமல் சலிப்பாக இருக்கிறது.
தூங்கும் விற்பனையாளர்
ஆசிரியர். குழந்தைகள் கடையில் இல்லாத நேரத்தில், விற்பனையாளர் தூங்கிவிட்டார். அவர் தனது தளர்வான தலையை மார்பின் மீது இறக்கினார், அது ஒரு சரத்தில் தொங்கியது. கழுத்து தளர்ந்தது, தலை கனமானது, பிடிக்க வழியில்லை. எடுத்தவுடனே ஆங்காங்கே விழுகிறது.
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
விமானம் (பதட்டம், மெதுவாக - வேகமாக)
ஆசிரியர். கைகளை பக்கவாட்டாக நீட்டுவோம் - நேராக, சமமாக, பதட்டமாக: "ஓஹோ." இது என்ன? நிச்சயமாக, ஒரு விமானம்! பறப்போம்!
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
நாங்கள் எல்லா திசைகளிலும் சுதந்திரமாக நகர்கிறோம். (புமிங் செட் மற்றும் டெம்போவை மாற்றுகிறது.)கைகள் அசைவதில்லை, பதட்டமானவை, இரும்பு இறக்கைகள் போன்றவை. எங்களிடம் உள்ள விமானங்கள் இங்கே உள்ளன. அவர்கள் தங்கள் அலமாரிக்கு பறந்தனர்.
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
கயிறு குதிக்கவும் (மென்மையாக-கூர்மையாக)
ஆசிரியர். இது என்ன வகையான பொம்மை? நம் விரல்களை ஒன்றோடொன்று இணைத்து அலை போன்ற அசைவுகளைச் செய்வோம். கைகள் பின்னிப் பிணைந்து, வெவ்வேறு திசைகளில் அவிழ்த்து, கயிறு போல நீட்டவும்.
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
இந்தக் கயிறு வழியாகக் கூட குதிக்கலாம். வளைந்த முழங்கைகளால் கைகளைத் திருப்புகிறோம், பின்னர் நேராக. ஜம்ப் கயிற்றைப் பிடிப்பது போல, இயக்கத்தை முடுக்கி திருப்புகிறோம். அது என்னவென்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? கயிற்றில் குதிப்போம்: ஒரு காலில், மறுபுறம், இரண்டிலும் வெவ்வேறு வேகங்களில்.
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்.
வான்கா-விஸ்டாங்கா (பதட்டமாக)
ஆசிரியர். உடலின் பக்கங்களில் கைகளை அழுத்துவோம். முழு உடலும் பதட்டமாக உள்ளது, நகரவில்லை, நாங்கள் எங்கள் கால்களை மட்டும் சிறிது நகர்த்தி பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக ஆடுகிறோம்: "டிக்-டாக், டிக்-டாக்." இப்போது முன்னும் பின்னும் ஆடுவோம். எனவே நீங்கள் உண்மையான வான்காஸ் ஆகிவிட்டீர்கள் - ஸ்டாண்ட்-அப்ஸ். உங்கள் கால்கள் கனமாக உள்ளன, தரையில் ஒட்டிக்கொண்டது போல், அவை உங்களை விழ விடாது, நீங்கள் ஊசலாடுவீர்கள்.
குழந்தைகள் வான்காவுடன் ஜோடியாக உடற்பயிற்சி செய்கிறார்கள். குழந்தைகள் வானெக்கைத் தள்ளுகிறார்கள், அவர்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் ஆடுகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள்.
காற்று பலூன்கள் (தளர்வு)
ஆசிரியர். இப்போது நாம் எதை நோக்கி செல்கிறோம் என்று பாருங்கள். கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி, தலைக்கு மேல் அரை வட்டத்தில் மூடுவோம். நாங்கள் பலூன்கள். மேலும் மேலும் கொப்பளிப்போம். இங்கே நாம் இலகுவாகவும் இலகுவாகவும் மாறுகிறோம், முழு உடலும் இலகுவானது, எடையற்றது. இப்போது தென்றல் நம்மை அடித்துச் சென்றுவிட்டது, நாங்கள் பறக்கிறோம்! பறப்போம்! நாங்கள் நாற்காலிகளில் மோதி, ஒருவருக்கொருவர், சுவரில் இருந்து தள்ளுகிறோம், ஆனால் மிக லேசாக, மென்மையாக, துள்ளுகிறோம். காற்று எங்களைச் சுழற்றியது, நாங்கள் சுழன்று பறக்கிறோம். அவர்கள் தரையில் மூழ்கி அமர்ந்தனர்.
குழந்தைகள் செய்கிறார்கள். பொம்மைகளை வெளிப்படையாக சித்தரிப்பதற்காக ஆசிரியர் அவர்களைப் பாராட்டுகிறார், அதாவது அவர்கள் சந்திக்கும் போது அவர்களை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறார்கள்.

• வகுப்புகள் « பொம்மைகளின் உலகில்" (ஒருங்கிணைந்த)

எதிர்பார்த்த முடிவு: பெயரிடப்பட்ட அளவுகோல்களின்படி குழந்தைகள் பொம்மைகளை குழுக்களாக பிரிக்க முடியும்; ஒரு பொம்மையைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொல்லுக்கான உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; விளக்கத்திலிருந்து பொம்மையை யூகிக்கவும்.
இலக்குகள்: கவனம் செலுத்துதல், நினைவகம், சிந்தனை (ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாடு, படைப்பாற்றல், தாள உணர்வு), மற்றவர்களைக் கேட்கும் திறன், ஒருவரின் சொந்த மற்றும் ஒருவரின் சகாக்களின் வெற்றிகளை அனுபவிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தையும் பொம்மைகளுக்கு மரியாதையையும் வளர்ப்பது.
* * *
1. பொம்மைகளைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல்.
ஆசிரியர். புதிரைத் தீர்ப்பவர்கள் மட்டுமே பொம்மைகளின் நிலத்திற்குள் அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள். (குழந்தைகளை குழுக்களாகப் பிரிக்கிறது அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட துணைக்குழுவிற்கு ஒரு பணியை வழங்குகிறது.)

அவர்கள் அவரை கை மற்றும் தடியால் அடித்தனர், யாரும் அவரைப் பற்றி வருத்தப்படவில்லை.
ஏன் ஏழையை அடிக்கிறார்கள்? ஆம், ஏனென்றால் அவர் ஊதப்பட்டவர். (பந்து.)

விழுந்தால் குதிப்பார், அடித்தால் அழமாட்டார்! (பந்து.)

வெவ்வேறு உயரங்களின் நண்பர்கள்
எல்லோரும் ஒரே மாதிரியாக இருக்கிறார்கள்
அவர்கள் அனைவரும் அருகருகே அமர்ந்து,
மற்றும் ஒரே ஒரு பொம்மை. (மாட்ரியோஷ்கா.)

அவளுக்கு டிரைவர் தேவையே இல்லை.

நீங்கள் அதை விசையுடன் தொடங்குவீர்கள் -
சக்கரங்கள் சுழல ஆரம்பிக்கும்.
அதை வைக்கவும் - அவள் விரைந்து செல்வாள். (காற்று-அப் இயந்திரம்.)

இந்த வேடிக்கையான விலங்கு பட்டுகளால் ஆனது. பாதங்கள் உள்ளன, காதுகள் உள்ளன.
மிருகத்திற்கு கொஞ்சம் தேன் கொடுத்து அதை ஒரு குகையாக ஆக்குங்கள் . (கரடி பொம்மை.)

ஒரு பூனை நடனமாடுகிறது, ஆனால் ஒரு கால் மட்டுமே. (மேல், சுழலும் மேல்.)

அவர் மெல்லிய மற்றும் அழகான, அடர்த்தியான மேனியுடன் இருக்கிறார்.
இது ஒரு பரிதாபம், நீங்கள் அதில் போட்டியிட முடியாது -
நீங்கள் ஆட மட்டுமே முடியும். (ஆலாடும் குதிரை.)

அவள் கண்களை மூடுகிறாள்

அவர்கள் அவளுக்கு விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்கிறார்கள்
ஒருவேளை "அம்மா!" அலறல்
மற்றும் இழுபெட்டியில் பொய். (பொம்மை.)

மோதிரங்களைக் கட்ட,நீங்கள் அனைத்து அளவுகளையும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
சரி, நீங்கள் மேலே ஒரு தொப்பியை கூட பாதுகாப்பாக வைக்கலாம். (பிரமிட்.)

2. பொம்மைகள் அல்லது பொருள் படங்களை குழுக்களாக வாய்மொழியாகப் பிரித்தல்.
பொருள் மூலம்- இரும்பு, பிளாஸ்டிக், மரம், ஃபர், துணி, களிமண், காகிதம், ரப்பர்.
நோக்கத்தால்- விளையாட்டு, கட்டுமான செட், மணல், கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள், விசித்திரக் கதை மற்றும் கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள், கார்கள், பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கு.
விளையாட்டு நடவடிக்கைகளால்- தோண்டுதல், கட்டுதல், பிரித்தல் மற்றும் அசெம்பிள், ரோல், எறி.

3. பொம்மையின் காணாமல் போன பகுதியை வரைதல், அதற்கு பெயரிடுதல்,

4. போட்டி "வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொம்மைகளைக் கையாள்வதற்கான அதிக விதிகளை யார் குறிப்பிடலாம்?"

5. போட்டி "ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தில் பிளாஸ்டிக் கட்டுமானத்தில் இருந்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான கட்டமைப்பை யார் கூட்டி அதைப் பற்றி கூறுவார்கள்?"

6. குழந்தைகளை மகிழ்ச்சியான, காற்று வாத்துகளாக மாற்றுதல். "மகிழ்ச்சியான வாத்து குஞ்சுகளின் நடனம்" நிகழ்ச்சி.

• டாய் ஸ்டோர் (லாகோரிதம்)

எதிர்பார்த்த முடிவு: குழந்தைகள் தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்; பேச்சுடன் இணைந்து இயக்கங்களை ஒருங்கிணைத்தல்; ரிதம் மற்றும் டெம்போ உணர்வு, வாய்மொழி சமிக்ஞைகளில் கவனம், காட்சி மற்றும் செவிப்புலன் நினைவகம், சரியான சுவாசம், செவிப்புலன் உணர்தல், பாடும் திறன், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, பேச்சு ஒலி கலாச்சாரம், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் சொந்த உடல்; பொம்மைகளை கவனமாக நடத்துங்கள்.

* * *

தலைப்புக்கு அறிமுகம்.

பொது வளர்ச்சி பயிற்சிகளின் தொகுப்பு "பொம்மைகள்".

உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் மண்டலங்களின் மசாஜ் "குரங்கு சி-சி-சி".

"நாங்கள் நம்மைக் கழுவுகிறோம், பல் துலக்குகிறோம்" பாடலின் நாடகமாக்கல்.

பேச்சு சிகிச்சை ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

மிமிக் பயிற்சிகள் "கரடி ஒரு எலுமிச்சை, ஒரு ஊறுகாய் வெள்ளரி, ஒரு சுவையான மிட்டாய், ஒரு கேக்" போன்றவற்றை சாப்பிடுகிறது.

"மிஷ்கா பற்றி" பாடலின் செயல்திறன்.

மூச்சுப் பயிற்சி "மிஷ்காவுக்காக வருந்துவோம்."

நடனம் "ஒரு கரடியும் பொம்மையும் நடனமாடுகின்றன."

விரல் மசாஜ் "நட்பு".

வெளிப்புற விளையாட்டு "டாப்".

விரல் விளையாட்டு "மணலில் இருந்து சிற்பம்".

பாடல் "கடிகாரம்".

ஆசிரியர் அவர்கள் பாடிய மற்றும் சித்தரித்த குழந்தைகளின் பொம்மைகளை விட்டுவிடுகிறார்.

• பொம்மை பட்டறை (காட்சி கலைக்காக)

எதிர்பார்த்த முடிவு: பொம்மையின் வரலாற்றைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை இருக்க வேண்டும்; Dymkovo மற்றும் Bogorodskaya பொம்மைகளை ஓவியம் அடிப்படை கூறுகள் தெரியும்; நாட்டுப்புற ஓவியத்தின் சிறப்பியல்பு வண்ண சேர்க்கைகளைப் பயன்படுத்தி உறுப்புகளிலிருந்து ஒரு வடிவத்தை சுயாதீனமாக உருவாக்கவும், பொம்மையை வரைவதற்கும் முடியும்; ஓவியம், பொருள் அம்சங்கள் பற்றி பேச? பொம்மை எதனால் ஆனது மற்றும் அதை நீங்கள் எப்படி விளையாடலாம்.

இலக்குகள்: காட்சி திறன்கள், கற்பனை, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நாட்டுப்புற பொம்மைகள் மீதான ஆர்வத்தையும் நாட்டுப்புற கலைஞர்களின் படைப்புகளுக்கு மரியாதையையும் வளர்ப்பது.
பொருட்கள்: களிமண் பொம்மைகளின் வெற்றிடங்கள், பொம்மைகளின் மாதிரிகள், நாட்டுப்புற பொம்மைகளின் விளக்கப்படங்கள், கோவாச், தூரிகைகள், காகிதம்.
* * *

குழந்தைகள் ஆயத்த கைவினைகளால் விளையாட்டு மூலையை அலங்கரிக்கின்றனர்.

"பொம்மை அருங்காட்சியகத்தின்" சுற்றுப்பயணம், இதில் குழந்தைகள் வழிகாட்டிகளாக செயல்படுகிறார்கள். பொம்மை பட்டறை உபகரணங்கள்.

பொம்மை வெற்றிடங்களின் ஓவியம் (காகிதம் அல்லது களிமண்).

அவர்களின் பொம்மை பற்றிய குழந்தைகளின் கதைகள்.

நட

• மணல் விளையாட்டுகள்

எதிர்பார்த்த முடிவு: எந்த பொம்மை மணலில் புதைக்கப்பட்டுள்ளது, அதை அகற்றாமல், விடுவிக்கப்பட்ட பகுதியைப் பயன்படுத்தி, தொடுதல் மற்றும் பார்வையைப் பயன்படுத்தி குழந்தைகள் யூகிக்க முடியும்; தற்போதுள்ளதை அடிப்படையாகக் கொண்டது உணர்வு அனுபவம்பொம்மை, பெயர் மற்றும் பாகங்கள்; மணலின் குணங்கள் மற்றும் பொம்மை தயாரிக்கப்படும் பொருள் ஆகியவற்றைக் குறிக்கும் சொற்களை பேச்சில் பயன்படுத்தவும்; பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கார்ட்டூன்களின் சதிகளை விளையாட பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தவும்.
இலக்குகள்: கருத்து, கற்பனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒருங்கிணைக்கும் திறன் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; கொண்டு நட்பு உறவுகள்விளையாட்டின் போது; இயற்கை பொருட்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்க்க.
பொருட்கள்: மினியேச்சர் பிளாஸ்டிக், பீங்கான் மற்றும் ரப்பர் பொம்மைகள் (ஆண்கள், விலங்குகள், கார்கள்); கட்டிட பொருள் கூறுகள்; தாவரங்களின் படங்கள் கொண்ட ஸ்டிக்கர்கள்.
***
ஆசிரியர் பல்வேறு பிளாஸ்டிக் பொம்மைகளை உலர்ந்த மணலில் ஒரு சாண்ட்பாக்ஸ் அல்லது பெட்டியில் (இது மணல் மன்னரின் மந்திர கோட்டை) மறைத்து, குழந்தைகளிடம் கைகளை வைத்து, பொம்மையை தொடுவதன் மூலம் அடையாளம் கண்டு, அது என்ன ஆனது என்று சொல்லும்படி கேட்கிறார். பின்னர் நீங்கள் மணலில் இருந்து விடுவிக்கப்பட்ட ஒரு சிறிய துண்டிலிருந்து பொம்மையை யூகிக்க வேண்டும், அனைத்தையும் வெளியே எடுக்கவும் (அதை சிறையிலிருந்து விடுவிக்கவும்) மற்றும் உங்கள் யூகத்தின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கவும். அடுத்து, விடுவிக்கப்பட்ட பொம்மைகளுடன் ஒரு விசித்திரக் கதை சதி விளையாடப்படுகிறது.

• உட்கார்ந்த விளையாட்டு "காற்று-அப் பொம்மைகள்"

எதிர்பார்த்த முடிவு: இயந்திர பொம்மைகளின் தோற்றத்தையும் நோக்கத்தையும் குழந்தைகள் அறிந்திருக்க வேண்டும்.
இலக்குகள்: தசைகளின் பதற்றம் அல்லது தளர்வு மூலம், பொம்மை தயாரிக்கப்படும் பொருளின் அம்சங்களையும், அதனுடன் செயல்படும் திறனையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கற்பனையை செயல்படுத்தவும், தலைப்பில் சொல்லகராதி; தாள உணர்வை வளர்ப்பது, ஆசிரியரிடம் கவனமாகக் கேட்கும் திறன் மற்றும் ஒரு சமிக்ஞையில் செயல்படும் திறன்.
* * *
முதலில், குழந்தைகளே தங்களுக்குப் பிடித்த பொம்மைக்குப் பெயரிட்டு, ஆசிரியர் அதை ஒரு கற்பனைத் திறவுகோல் மூலம் சுழற்றிய பிறகு, அவர்கள் பொம்மையை இயக்கத்தில் சித்தரிக்கிறார்கள், தசை பதற்றம் (உலோகம், மரம், பிளாஸ்டிக்) அல்லது நிதானமாக (துணி, ஃபர், ரப்பர், காகிதம்) , நுரை). பின்னர் ஆசிரியர் தானே பொம்மையை அடையாளம் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதை உருவாக்கியது மற்றும் அதை சித்தரிக்க வேண்டும். விளையாட்டில் நீங்கள் இசையைப் பயன்படுத்தலாம்.

• விளையாட்டு பொம்மைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்

எதிர்பார்த்த முடிவு: குழந்தைகள் தங்கள் நோக்கத்திற்கு முன் விளையாட்டு பொம்மைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்; வெளிப்புற விளையாட்டுகளை சுயாதீனமாக ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
இலக்குகள்: திறமை, கண், வேகம், எதிர்வினை வேகத்தை உருவாக்குதல்; பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக்கொள்ளவும், ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுக்கவும், விளையாட்டு விதிகளை நேர்மையாக பின்பற்றவும்.
பொருட்கள்: பந்துகள், ஜம்ப் கயிறுகள், ஸ்கிட்டில்ஸ், பந்துகள் போன்றவை.
* * *
ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் என்ன பற்றி விவாதிக்கிறார் விளையாட்டு விளையாட்டுகள்அவர்கள் விளையாட விரும்புகிறார்கள், இதற்கு என்ன பொம்மைகள் தேவை, மற்றவர்களுக்கு தொந்தரவு செய்யாதபடி உட்கார்ந்துகொள்வது மிகவும் வசதியானது. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டின் விதிகளை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள உங்களை அழைக்கிறது. ஆசிரியரே நடுவராக செயல்பட முடியும்.

மதியம்

• உடல் உழைப்பு "வீட்டில் பொம்மைகள்"

எதிர்பார்த்த முடிவு: வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகள் மற்ற பொம்மைகளிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன, என்ன பொருள் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு உருவாக்கலாம் என்பதை குழந்தைகள் அறிந்திருக்க வேண்டும்; பொம்மைகளின் பெயர்கள், அவற்றின் கூறுகள், பொருட்கள், கருவிகள் ஆகியவற்றை பேச்சில் பயன்படுத்தவும்; வீட்டில் பொம்மைகள் செய்ய இயற்கை அல்லது செயற்கை பொருட்கள் மற்றும் மாஸ்டர் fastening முறைகள் பல்வேறு பயன்படுத்த முடியும்.
இலக்குகள்: படைப்பாற்றல், கவனம், கற்பனை, பேச்சின் திட்டமிடல் செயல்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; அழகியல் சுவையை உருவாக்க, ஒருவரின் தோழர்களின் சாதனைகளில் மகிழ்ச்சியடையும் திறன்.

• பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "எங்கள் தெருவில் கார்கள்"

எதிர்பார்த்த முடிவு:குழந்தைகள் பலவிதமான கார்கள் மற்றும் தெருவை சித்தரிக்கும் பண்புகளுடன் ஒரு விளையாட்டு சதித்திட்டத்தை சுயாதீனமாக கொண்டு வர முடியும்; இயந்திரத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளின் நோக்கம் (பழுதுபார்க்கும் கடை), மனிதர்களால் இயந்திரங்களைப் பயன்படுத்துவது (கட்டுமான தளங்கள், தெருக்களில் சிக்கலான சூழ்நிலைகள் போன்றவை) பற்றி ஆசிரியரிடம் சமமாக விளையாடும் பங்காளியாகப் பேசுங்கள்; பாத்திரம் மற்றும் குறிப்பிட்ட விளையாட்டு சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப உரையாடலை உருவாக்குங்கள்.
இலக்குகள்:கற்பனை, விளையாட்டுத்தனமான உரையாடல், படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; இணக்கமாக விளையாடும் திறனை வளர்த்துக்கொள்ளவும், பேச்சுவார்த்தை நடத்தவும், பாத்திரங்களை நியாயமாக விநியோகிக்கவும், ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்கும் போது, ​​இறுதிவரை உங்கள் நண்பரைக் கேளுங்கள், குறுக்கிடாதீர்கள்; மோதல் சூழ்நிலைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்கவும்.
* * *
அவள் எப்படி போக்குவரத்து மூலம் வேலைக்குச் சென்றாள், கார் பழுதடைந்தது, அடுத்து என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். தெருவில் என்ன கார்களைப் பார்த்தார்கள், மழலையர் பள்ளிக்கு என்ன ஓட்டுகிறார்கள், கார்கள் பழுதுபார்க்கப்படும் இடம், சாலையில் அவர்கள் எவ்வாறு உதவி பெறுகிறார்கள் போன்றவற்றை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கிறது. அவர்கள் கார்களுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா என்று அவர் கேட்கிறார். எப்படி விளையாடுவார்கள்? என்ன பாத்திரங்கள் கோடிட்டுக் காட்டப்படும்? அவை ஒவ்வொன்றிலும் குழந்தை என்ன செய்யும்? ஒரு சமமாக விளையாடும் பங்குதாரராக, ஆசிரியர் போக்குவரத்து போலீஸ், பழுதுபார்க்கும் கடை, சாலை உதவி சேவை மற்றும் கட்டுமான தளத்தின் தலைவரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார். விளையாட்டின் போது, ​​இது குழந்தைகளின் விளையாட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கண்காணிக்கிறது, பொம்மைகளின் பயன்பாடு உட்பட.

• டிடாக்டிக் கேம் "குழந்தைகள் உலகம்"

எதிர்பார்த்த முடிவு: குழந்தைகள் ஒரு பொம்மையை திட்டத்தின் படி விவரிக்க முடியும் (அது என்ன? அது எப்படி இருக்கிறது? அதில் என்ன இருக்கிறது? நீங்கள் அதை எப்படி விளையாடலாம்?); "நல்ல மதியம்", "தயவுசெய்து சொல்லுங்கள்" போன்ற பேச்சு முறைகளைப் பயன்படுத்தி, வாங்குபவரின் பாத்திரத்தில் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், "நான்நான் உங்களிடமிருந்து ஒரு பொம்மை வாங்க விரும்புகிறேன்," "நன்றி."
இலக்குகள்: விளக்கமான பேச்சு, கவனம், நினைவகம், பேச்சு கலாச்சாரம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; கண்ணியத்தை வளர்க்க.
* * *
ஆசிரியர் ஒரு விற்பனையாளராக செயல்படுகிறார், குழந்தைகள் வாங்குபவர்களாக மாறுகிறார்கள். ஒரு பொம்மை வாங்க, ஒரு குழந்தை அதை பெயரிட வேண்டும், ஆசிரியரால் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் படி விவரிக்கவும், பேச்சில் கண்ணியமான முகவரிகளைப் பயன்படுத்தவும்.

கடையில் பாருங்கள்
காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டுள்ள அனைத்து பொம்மைகளும்:
க்ரூவி முயல்கள்,
பொம்மைகள் மற்றும் பந்துகள்,
பஞ்சுபோன்ற பூனைக்குட்டிகள்,
மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள், கரடி குட்டிகள் -
எல்லோரும் அலமாரிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்,
அவர்கள் எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள்.
என். வோரோனினா

• டி நாடகமாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள்

எதிர்பார்த்த முடிவு: ஒரு விசித்திரக் கதை அல்லது கவிதையின் சதித்திட்டத்தை விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் தேர்வு செய்ய பலவிதமான நாடக பொம்மைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும் (விரல் பொம்மைகள், ஃபிளானல் பொம்மைகள், பை-பா-போ); பொம்மைகள் மற்றும் வெளிப்படையான பேச்சு வழிகளைப் பயன்படுத்தி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான படத்தை உருவாக்கவும்; தேவைப்பட்டால், ஹீரோவின் வெளிப்புற உருவத்தை மாற்ற அல்லது நிரப்புவதற்கு கிடைக்கக்கூடிய வழிகளைப் பயன்படுத்தவும்; நாடக பொம்மைகளின் நோக்கம், அவற்றின் மரபுகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
இலக்குகள்: படைப்பாற்றல், கற்பனை, மோனோலாக் மற்றும் உரையாடல் பேச்சு, பேச்சு மற்றும் பாண்டோமைமின் வெளிப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நாடக விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
பொருட்கள்: ஃபிளானெல்கிராஃப், ஸ்கிரீன் மற்றும் பை-பா-போ பொம்மைகளுக்கான படங்களின் கதை தொகுப்புகள், கையுறை பொம்மைகள், ஒரு பொம்மை தியேட்டருக்கான மினி-காட்சிகள், குழந்தைகளுக்கான ஆடை கூறுகள்.
விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம் எதுவும் இருக்கலாம், ஆனால் அது பழக்கமான விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் மற்றும் கவிதைகளின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும்.

• பொம்மைகளைப் பற்றிய கதைகளை எழுதுதல்

எதிர்பார்த்த முடிவு : நிகழ்வுகள், உரையாடல் மற்றும் தர்க்கரீதியான தொடர்களைப் பயன்படுத்தி, தவறாக நடத்தப்படும் பொம்மைகளைப் பற்றிய சிறு கதைகளை குழந்தைகள் உருவாக்க முடியும். தனிப்பட்ட அனுபவம்மற்றும் அவர்களின் தோழர்களின் அனுபவம்; பேச்சு, முகபாவனைகள் மற்றும் பாண்டோமைம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி அவர்களின் கதைகளின் ஹீரோக்களை வெளிப்படையாக சித்தரிக்கவும்.
இலக்குகள்: கற்பனை, பேச்சு, பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன், உங்கள் ஹீரோக்களின் பிரச்சினைகளுக்கு அனுதாபம் காட்டுதல்; உங்கள் தோழர்களின் கருத்துக்களுக்கு கவனம் செலுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், முடிவைக் கேட்கவும், சகாக்களின் படைப்பாற்றலில் ஆர்வம் காட்டவும்.
* * *
ஆசிரியர் அவர்கள் விரும்பும் பொம்மையைப் பற்றிய கதையைக் கொண்டு வர குழந்தைகளை அழைக்கிறார். நாம் இந்த வார்த்தைகளுடன் கதையைத் தொடங்குகிறோம்: "ஒன்றில் மழலையர் பள்ளிஒரு காலத்தில் பொம்மைகள் இருந்தன." குழந்தைகள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்: அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது? அவர்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்? அவர்களுக்கு உதவி செய்தது யார்? என்ன தடைகளைத் தாண்டினார்கள்? ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பேச வாய்ப்பளிக்கிறார். பின்னர் குழந்தைகளை தேர்வு செய்யும்படி கேட்கிறார் சிறந்த விருப்பம். சதியை கூட எழுதலாம். அடுத்து, ஆசிரியர் அவர்கள் எழுதிய கதையை விளக்குவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.

• வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகளின் கண்காட்சி

இலக்குகள்: குழந்தைகளின் சொந்த வேலையின் விளைவாக மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவருகிறது, பொம்மைகளைக் காண்பிப்பதில் இருந்து நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அவற்றைப் பற்றி பேசுகிறது.

* * *
ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பொம்மைகளின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார். அதே சமயம், பொம்மைகள் எப்படி நிற்கின்றன, அவை நிலையாக இருக்கிறதா, பார்ப்பதற்கு வசதியாக இருக்கிறதா, இந்தப் பொம்மையை உருவாக்கியவர் யார் என்பதைக் குறிக்கும் டேக் இருக்கிறதா என்று கவனம் செலுத்துகிறார். திட்டப்படி தங்கள் பொம்மைகளைப் பற்றி பேச குழந்தைகளைக் கேட்கிறது.

இது என்ன? ,

இது என்ன அழைக்கப்படுகிறது அல்லது பெயர் என்ன?

பொம்மை எதனால் ஆனது? எப்படி?

பொம்மை எவ்வாறு அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது?

விளையாட்டில் இது எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படும்?

• "பொம்மைகள்" கவிதையைப் படித்தல்

எதிர்பார்த்த முடிவு: குழந்தைகள் கவிதையை கவனமாகக் கேட்க வேண்டும், அதன் உள்ளடக்கத்தை நினைவில் வைத்து, ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும்.
இலக்குகள்: குழந்தைகளின் நினைவாற்றல், நினைவாற்றல் மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
* * *
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு கவிதையைப் படித்து அதன் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்.
"குழந்தைகள் உலகம்" கடையில்
பொம்மை துறை உள்ளது.
அங்கே ஒரு கோடிட்ட புலி இருக்கிறது.
மற்றும் ஒரு பட்டு பூனைக்குட்டி,
பிரமிடுகள் வரிசையாக நிற்கின்றன
வெவ்வேறு ஆடைகளில் பொம்மைகள்,
டம்ளர்கள் பொய் சொல்ல மாட்டார்கள்
மற்றும் வோக்கோசு கிண்டல் செய்கிறது.
பல வண்ண பந்துகள்,
ஸ்கிட்டில்ஸ் மற்றும் கார்கள்
கடிகார வேலை என்ஜின்
இயக்குகிறார்.
எல்லா பொம்மைகளும் நல்லது!
நீங்கள் விரும்புவதைத் தேர்ந்தெடுங்கள்.
குழந்தைகளுக்கான பொம்மைகள் இல்லை
அது மிகவும் வருத்தமாக இருக்கும்.

பொம்மைகளை விற்கும் கடை எது? கவிதையில் என்ன பொம்மைகள் பேசப்படுகின்றன? Detsky Mir இல் வேறு என்ன பொம்மைகள் விற்கப்படுகின்றன? அம்மா அப்பாவிடம் என்ன பொம்மைகள் வாங்கினீர்கள்? உங்கள் பிறந்தநாளுக்கு என்ன பொம்மைகள் கிடைத்தன? விளையாடிய பிறகு ஏன் பொம்மைகளை வைக்க வேண்டும்?

• சோதனை கேள்விகள் மற்றும் பணிகள்.

உங்களுக்கு என்ன பொம்மைகள் தெரியும்? அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு வேறுபடுகிறார்கள்? பொம்மையுடன் எப்படி விளையாடுவது என்று சொல்லுங்கள். பொம்மை என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது? இது என்ன பொருளால் ஆனது? நாட்டுப்புற கைவினைஞர்கள் களிமண், மரம் மற்றும் பிற பொருட்களிலிருந்து தயாரிக்கும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் என்ன? எந்த நாட்டுப்புற பொம்மைகள்தெரியுமா? பல்வேறு வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்தப்படும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் என்ன? குழந்தைகள் எதையாவது கட்டுவதற்கும் அசெம்பிள் செய்வதற்கும் பயன்படுத்தும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் என்ன? பொம்மைகளுக்கு மட்டும் என்ன பெயர்கள்... புதிய ஆண்டு? குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் காகிதம், இயற்கை பொருட்கள் அல்லது சில பழைய பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொம்மைகளின் பெயர்கள் என்ன? ஏன் அனைத்து பொம்மைகளையும் பகுதிகளாக பிரிக்க முடியாது? களிமண், கண்ணாடி மற்றும் பீங்கான் பொம்மைகளை ஏன் மிகவும் கவனமாக கையாள வேண்டும்? பொம்மைகளை ஏன் கீழே வைக்க வேண்டும் அல்லது விளையாடிய பின் மீண்டும் வைக்க வேண்டும்? வெவ்வேறு பொம்மைகளை நீங்கள் எவ்வாறு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்? பெண்கள் பொம்மைகளுடனும், சிறுவர்கள் கார்களுடனும் ஏன் அதிகம் விளையாடுகிறார்கள்? நான் பொம்மைகளை எங்கே வாங்குவது? இந்த கடையின் பெயர் என்ன (துறை)? வெவ்வேறு பொம்மைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? கார்களா? கன்ஸ்ட்ரக்டரா? அச்சிடக்கூடிய பலகை விளையாட்டுகள்? உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மை எது? ஏன்? அவளுடன் எப்படி விளையாடுவது? நீ அவளுக்கு என்ன பெயர் வைத்தாய்? எங்கே சேமிக்கப்படுகிறது? அவளிடம் என்ன பேசுகிறாய்? பந்தை வைத்து என்ன செய்ய முடியும்? (எறியுங்கள், உருட்டவும், பிடிக்கவும், அடிக்கவும், வீசவும், சுழற்றவும்.)இந்த கேள்வியை எந்த பொம்மை பற்றி கேட்கலாம். பொம்மை பற்றி சொல்லுங்கள். அவள் எப்படிப்பட்டவள்? (வடிவம், நிறம், அளவு, எடை, அது எப்படி உணர்கிறது, எதனால் ஆனது, மற்றவர்களிடமிருந்து எப்படி வேறுபடுகிறது, நீங்கள் விரும்புவது.)

• நூல் பட்டியல்

பெலோவா-டேவிட் ஆர்.ஏ. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு குறைபாடு. -எம்.: கல்வி, 1972.

பாரன்ட்சேவா என்.எஸ்., கோல்ஸ்னிகோவா ஈ.வி. பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி. 16 பாடங்களுக்கான அடிப்படை குறிப்புகள். பணிகளை முடிக்க உங்கள் பிள்ளைக்கான பணித்தாள்களின் தொகுப்பு. - எம்.: அகாலிஸ், 1995. - தொடர் "ஒரு நடைமுறை ஆசிரியரின் பணி அனுபவம்."

வாசிலியேவா எஸ். ஏ., சோகோலோவா என்.வி. பாலர் குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை விளையாட்டுகள். - எம்.: ஷ்கோலா-பிரஸ், 1999.

வோல்கோவா எல்.எஸ். மற்றும் பலர் பேச்சு சிகிச்சை. - எம்.: கல்வி, விளாடோஸ், 1995.

Efimenkova L. N. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு உருவாக்கம். - எம்.: கல்வி, 1985.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கான ஆயத்த குழுவில் முன் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். - எம்.: க்னோம்-பிரஸ், 1998.

Kravchenko I. A ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களுடன் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: க்னோம்-பிரஸ், புதிய பள்ளி, 1999. - 64 பக். - தொடர் "நடைமுறை ஆசிரியரின் பணி அனுபவம்."

லோபுகினா I. S. பேச்சு சிகிச்சை. - எம்.: மீன்வளம், 1995.

Maksakov A.I. உங்கள் குழந்தை சரியாக பேசுகிறதா? - எம்.: கல்வி, 1988.

Rau E. F., Rozhdestvenskaya V. I. குழந்தைகளில் பேச்சு ஒலிகளை கலப்பது. - எம்.: கல்வி, 1972.

Rozhdestvenskaya V.I., Radina E.I. பாலர் குழந்தைகளில் சரியான பேச்சுக்கான கல்வி. - எம்.: கல்வி, 1968.

பேச்சு சிகிச்சையில் செலிவர்ஸ்டோவ் V.I. விளையாட்டுகள் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கின்றன. - எம்.: கல்வி, 1987.

டக்கசென்கோ டி. ஏ. பேச்சு சிகிச்சை நோட்புக். ஒலி பகுப்பாய்வு திறன் மற்றும் எழுத்தறிவு பயிற்சியை மேம்படுத்துதல். - எம்.: எக்சி, செபோக்சரி: சுவாஷியா, 1999.

உஸ்பென்ஸ்காயா எல்.பி., உஸ்பென்ஸ்கி எம்.வி. சரியாக பேச கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பகுதி 2. - எம்.: கல்வி, 1991.

பிலிச்சேவா டி.பி., செவெலேவா என்.ஏ. பேச்சு சிகிச்சை வேலைஒரு சிறப்பு மழலையர் பள்ளியில். - எம்.: கல்வி, 1987.

Filicheva T. B., Chirkina G. V. ஒரு சிறப்பு மழலையர் பள்ளியில் பள்ளிக்கு பொது பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளை தயார்படுத்துதல். பகுதி 2. இரண்டாம் ஆண்டு படிப்பு ( ஆயத்த குழு) - எம்.: ஆல்பா, 1993.

ஃபிலிச்சேவா டி.பி., சிர்கினா ஜி.வி. ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான திட்டம் (மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழு). - எம்.: RSFSR இன் கல்வி அமைச்சகம், 1993.

Fomicheva M.F. சரியான உச்சரிப்புடன் குழந்தைகளின் கல்வி. - எம்.: கல்வி, 1981.

Tsvetkova L. S. குழந்தைகளின் நரம்பியல் நோயறிதலின் முறைகள். - எம்.: ரஷ்ய கல்வியியல் நிறுவனம் "கோகிடோ-சென்டர்", 1998.

அன்புள்ள மாணவர்களே, என் கருத்துப்படி, இது முக்கியமானது!

"வழிசெலுத்தல்" இன் பிற பிரிவுகளுக்குச் சென்று சுவாரஸ்யமான கட்டுரைகளைப் படிக்க அல்லது விளக்கக்காட்சிகளைப் பார்க்கவும், பாடங்களில் செயற்கையான பொருட்கள் (கல்வியியல், குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கும் முறைகள், கோட்பாட்டு அடிப்படை பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புமற்றும் பெற்றோர்); சோதனைகள், சோதனைகள், தேர்வுகள், பாடநெறிகள் மற்றும் பாடங்களுக்குத் தயாரிப்பதற்கான பொருள் ஆய்வறிக்கைகள், எனது இணையதளத்தில் வெளியிடப்பட்ட தகவல்கள் உங்கள் வேலை மற்றும் படிப்பிற்கு உதவினால் நான் மகிழ்ச்சியடைவேன்.

வாழ்த்துகள், ஓ.ஜி. கோல்ஸ்காயா.

சோதனைதொகுதி எண் 10 "குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் திட்டமிடல் வேலை").