அப்பாசுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய பாடநெறி.
(ஆசிரியர்:மெட்டெனோவாஎஸ்.ஷ்.)
சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான அனைத்து நிபந்தனைகளையும் குழு கொண்டுள்ளது.
இயற்கையின் மூலையில் குழந்தைகள் ஓய்வெடுக்கவும், சுதந்திரமாக விளையாடவும், தாவரங்களை பராமரிக்கும் திறனை வளர்க்கவும் வடிவமைக்கப்பட்ட பல்வேறு உட்புற தாவரங்கள் உள்ளன. கூட உள்ளது வழிமுறை கையேடுகள், ஆல்பங்கள், குழந்தைகளுக்கான கலைக்களஞ்சியங்கள்.
சுற்றுச்சூழல் மண்டலத்தில் ஒரு இயற்கை நாட்காட்டி தொங்கவிடப்பட்டுள்ளது; குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பருவங்களை தீர்மானிக்கிறார்கள்.
குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்கள்.
பள்ளி ஆண்டு முழுவதும், ஆசிரியர் நடத்துகிறார் தினசரி பராமரிப்புஇயற்கையின் ஒரு மூலையில் வசிப்பவர்களுக்கு, பூக்கும் தாவரங்கள், ஜன்னலில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சி (ஜனவரி-பிப்ரவரி), ஒரு குவளையில் மரக் கிளைகள் (பிப்ரவரி - மார்ச்), தளத்தில் கோல்ட்ஸ்ஃபுட் மற்றும் டேன்டேலியன்களின் விழிப்புணர்வு (ஏப்ரல்-மே ) முறையான வானிலை அவதானிப்புகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன - ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு வாரம், தினமும் வானம் ஆய்வு செய்யப்படுகிறது, மழைப்பொழிவின் தன்மை தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் வானிலை மற்றும் வனவிலங்குகளின் நிலையை தவறாமல் பதிவு செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஒன்றாக பொம்மையை அலங்கரிக்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு சில வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் தெரியும். விலங்குகளின் தோற்றத்தின் தனித்துவமான அம்சங்களை அவர்கள் பெயரிடலாம் (நரி சிவப்பு மற்றும் நீண்ட பஞ்சுபோன்ற வால் கொண்டது).
இயற்கையின் மீதான நடத்தை மற்றும் அணுகுமுறை.
இயற்கையுடன் குழந்தைகளைத் தொடர்புகொள்வது என்பது ஒரு தனி ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நிகழ்வாகும், இது குழந்தைகளுக்கு தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளுடன் ஆன்மீக தொடர்பைக் கற்பிக்க அனுமதிக்கிறது. இயற்கையுடனான தொடர்பு ஊக்குவிக்கிறது அழகியல் கல்விகுழந்தைகள். அனைத்து உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது, அன்பின் உணர்வை வளர்க்கிறது
வனவிலங்குகளைப் பராமரிப்பதில் நடைமுறை திறன்களின் வளர்ச்சி.
இயற்கையின் ஒரு மூலையில், குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், தாவரங்களை தவறாமல் கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்: பூக்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், வாடிய இலைகளைப் பறிக்கவும், ஒரு குச்சியால் மண்ணைத் தளர்த்தவும், இலைகளிலிருந்து தூசியைத் துடைக்கவும். கூடுதலாக, அவர்கள் காலெண்டருடன் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள், வானிலை, இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், தண்ணீரில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சியைப் பார்த்து, முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.
5 . ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்களின் சுய மதிப்பீடு. முறைகள், நுட்பங்கள், வேலையின் வடிவங்கள்.
பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையின் ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம் என்னவென்றால், குழந்தையின் இயற்கையான பொருட்களுடன் நேரடி தொடர்பு, இயற்கை மற்றும் விலங்குகளுடன் நேரடி தொடர்பு, அவதானிப்பு மற்றும் அவற்றைப் பராமரிப்பதற்கான நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலந்துரையாடலின் போது அவர் பார்த்ததைப் புரிந்துகொள்வது. படங்கள் மற்றும் உரையாடல்கள் மூலம் இயற்கையைப் பற்றிய மறைமுக அறிவு இரண்டாம் நிலை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது: அதன் பணியானது இயற்கையின் பொருள்களுடன் நேரடி தொடர்பில் இருந்து குழந்தை பெறும் பதிவுகளை விரிவுபடுத்துவதும் பூர்த்தி செய்வதும் ஆகும். ஆசிரியரின் முக்கிய பணி குழந்தையை இயற்கை உலகில், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் உலகில் ஈடுபடுத்துவதாகும். வளர்ச்சியை பாதிக்கும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வடிவங்கள் அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்குழந்தைகள் பாலர் வயது, பாலர் குழந்தைகள் கற்பிக்கப்படும் சில வகையான வகுப்புகளை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துகிறது. இவை இந்த வகையின் வகுப்புகள்: ஆரம்ப நோக்குநிலை, ஆழ்ந்த அறிவாற்றல், பொதுமைப்படுத்துதல், சிக்கலானது.
இந்த பிரச்சினையில் பெற்றோரின் தொடர்புகளின் வடிவங்களின் மதிப்பீடு.
சுற்றுச்சூழல் மூலையில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஊக்குவிக்கும் பெற்றோருக்கான குறிப்புகள் உள்ளன. பெற்றோர்கள் சுவரொட்டிகளை வரைந்து பறவைகளுக்கு உணவு கொண்டு வருகிறார்கள். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள், பெரியவர்கள், அவர்களுக்கு உதவுகிறார்கள், குழந்தைகளின் கவனத்தையும் அக்கறையையும் காட்டுகிறார்கள். பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்க புதிய வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது முக்கியம், ஏனெனில் கல்வியாளருக்கும் பெற்றோருக்கும் ஒரே குறிக்கோள் உள்ளது - எதிர்கால வாழ்க்கையை உருவாக்குபவர்களுக்கு கல்வி கற்பது. நம் குழந்தைகள் வளரும்போது இயற்கையை கவனமாக நடத்துவார்கள் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பணியின் குறிக்கோள்கள்.
பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதன் குறிக்கோள், இயற்கைக்கு பொறுப்பான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதாகும். மனிதன், சமூகம் மற்றும் இயற்கைக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் செயல்முறைகள் மற்றும் முடிவுகளைப் புரிந்துகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட விஞ்ஞான அறிவின் அமைப்பை மாணவர்களில் உருவாக்க பள்ளியின் நோக்கமுள்ள, முறையான வேலைக்கு உட்பட்டு இந்த இலக்கை அடைவது சாத்தியமாகும்; சுற்றுச்சூழல் மதிப்பு நோக்குநிலைகள், இயற்கை தொடர்பான விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள், அதன் ஆய்வு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கான திறன்கள்.
சுற்றுச்சூழல் கல்வி பற்றிய வருடாந்திர அறிக்கை
2015-2016 ஆம் ஆண்டிற்கான நடுத்தர குழு "பீ" இல் கல்வி ஆண்டில்
(V.A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கற்பித்தல் பாரம்பரியத்தின் அடிப்படையில்)
கல்வியாளர்: பாவ்லென்கோ எஸ்.ஏ.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் எண் 10 "பால்கன்" இன் "பீ" குழுவில் 20 குழந்தைகள் கலந்து கொள்கிறார்கள்: 11 சிறுவர்கள் மற்றும் 9 பெண்கள்.
குழுவில் கல்விப் பணிகள் ஒரு சிறப்பு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, நம்பிக்கைக்குரியது மற்றும் திட்டமிடல்ஆண்டு நோக்கங்களுக்கு ஏற்ப மழலையர் பள்ளி, தரமான கல்வித் திட்டம் வேலையில் பயன்படுத்தப்பட்டது பாலர் கல்விபிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை, அருட்யுன்யன் எல்.எஸ்., டொனெட்ஸ்க் ஆல் திருத்தப்பட்டது.
தற்போதைய கல்வி நடவடிக்கைகள்குழுவில் பின்வரும் கல்விப் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது: "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி", " அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "பேச்சு வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி".
இந்தப் பகுதிகளில் உயர்தரப் பணிகளைச் செய்ய, எனது பணியில் பின்வரும் கல்விக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தினேன்:
தொழிலாளர் செயல்பாடு;
இயற்கையின் பொருள்கள்;
பொருள் உலகம்.
வேலையின் படிவங்கள்:
வகுப்புகள்;
உல்லாசப் பயணம்;
பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்;
குழந்தைகளின் சுயாதீன செயல்பாடு.
இயற்கை உலகம் உணர்ச்சிகளின் வளமான ஆதாரமாகும், மேலும் அது துல்லியமாக புலன்களின் மீதான அதன் நேரடி தாக்கத்தின் மூலம் இயற்கையானது மனதையும் பாதிக்கிறது. இது குழந்தை உலகைப் பார்க்கும் சாளரத்தை அகலமாகவும் பிரகாசமாகவும் ஆக்குகிறது.
வி. சுகோம்லின்ஸ்கி.
எனது வேலையில் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன். இயற்கை உலகம் ஆச்சரியமாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறது, ஆனால் இந்த அழகை எல்லோரும் பார்க்க முடியாது: வானத்தின் பல்வேறு வண்ணங்கள், இலைகள், நீர் ...
V. A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கருத்துக்கள் நீண்ட காலமாக அவற்றின் ஆழத்தால் என்னை ஈர்த்துள்ளன. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் நல்ல முடிவுகளை அடைய உதவும் பல வாய்ப்புகளை நான் கண்டுபிடித்துள்ளேன். வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கற்பித்தல் பாரம்பரியத்திற்கு நன்றி, உணர்வுகளின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான அசல் முறையை நான் அறிந்தேன், அழகு மற்றும் நன்மை உலகில் பயணம் செய்யும் போது உணர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.
நன்றி சோதனை வேலைசுதந்திரமான தேடல்களை நடத்தவும், வி. சுகோம்லின்ஸ்கியின் பணிகளை ஆராயவும், அவருடைய கருத்துக்களை எனது பணியில் பயன்படுத்தவும் எனக்கு வாய்ப்பு கிடைத்தது.
இயற்கை- குழந்தைகளின் எண்ணங்களின் தொட்டில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் குழந்தைகளின் சிந்தனைப் பள்ளி வழியாக செல்ல நாம் பாடுபட வேண்டும். V. சுகோம்லின்ஸ்கி இயற்கையில் விசித்திரமான செயல்பாடுகளை அழைக்கிறார் சிந்தனை பாடங்கள். குழந்தை புத்தகத்தைத் திறந்து, முதல் வார்த்தையின் உச்சரிப்பைப் படிக்கும் முன், அவர் நன்கு அறிந்திருப்பார். "இயற்கையின் புத்தகம்" இந்தப் பாடங்களின் அடிப்படையில், நான் ஒரு கட்டத்தை உருவாக்கி, தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளைத் திருத்தினேன். குறிப்பாக, இயற்கையைப் படிக்க உதவும் சோதனைகளை அவர் அறிமுகப்படுத்தினார். குழந்தைகள் தாங்களாகவே கண்டுபிடிப்புகளை மேற்கொள்ளும் வகையில் பாடத்தின் போக்கை கட்டமைத்தேன்.
V. A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் படைப்பில், இரண்டு முக்கிய யோசனைகள் சிவப்பு நூல் போல இயங்குகின்றன, ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டு ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்துள்ளது:
- முதலில் - ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் பூர்வீக இயற்கையின் அழகை மகிமைப்படுத்துதல், ஒவ்வொரு புல்லின் மீதும், பூமியின் ஒவ்வொரு கட்டியின் மீதும் அன்பை வளர்ப்பது;
- மனித உறவுகளின் அழகைக் கொண்டாடுகிறது - தாய்நாட்டின் மீதான அன்பு, பெற்றோருக்கு, பெரியவர்களுக்கு மரியாதை, நட்பு, பரஸ்பர உதவி.
மிகவும் ஒன்று பயனுள்ள வழிமுறைகள், அதன் உதவியுடன் குழந்தைகளில் கருணையின் பயனுள்ள உணர்வை உருவாக்க முடியும், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இயற்கை.அதன் அசாதாரணத்தன்மை மற்றும் பன்முகத்தன்மையுடன், இயற்கையானது குழந்தையின் மீது உணர்ச்சிபூர்வமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
இயற்கை நன்மையின் ஆதாரம். அதன் அழகு மனிதனின் ஆன்மீக உலகத்தை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் வளப்படுத்துகிறது.
பழைய பாலர் குழந்தைகளுக்கு இயற்கையுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்வது என்பது பற்றிய யோசனை இருப்பதை நான் கவனித்தேன். இருப்பினும், பெரும்பாலான குழந்தைகளில், இயற்கையான பொருட்களைப் பற்றிய சரியான, சுயாதீனமான, செயல்திறன் மிக்க அணுகுமுறை போதுமான அளவு உருவாக்கப்படவில்லை. ஒரு குழந்தை தனிமையான பூனைக்குட்டிக்கு தீங்கு செய்யாது, ஆனால் அதற்கு உணவளிக்காது; அது மரக்கிளையை உடைக்காது, ஆனால் அதையும் குணப்படுத்தாது.
சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய பயனுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, ஒரு விலங்கு அல்லது தாவரத்தின் உதவிக்கு வரும் திறன், அதைப் பராமரிக்கும் திறன்களை வளர்ப்பது- இந்த பிரச்சினைகள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டிலேயே தீர்க்கப்பட வேண்டும்.
முக்கிய பிரச்சனை- இது குழந்தைகளின் கல்வி என்பது நேர்மறையான - சிந்தனைக்குரியது அல்ல, ஆனால் இயற்கையின் மீதான நேர்மறையான - பயனுள்ள அணுகுமுறை.
பழைய பாலர் குழந்தைகளில் இரக்கத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்காக, பின்வரும் தலைப்புகளில் நான் ஒரு தேர்வு செய்தேன்: "இயற்கையில் (மீன், பறவைகள், பூச்சிகள், விலங்குகள், உயிரற்ற இயல்பு) காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவுவதற்கான கேள்விகள்.
சிந்தனைப் பாடங்களில் நான் பச்சாதாபம், TRIZ நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன், வி. சுகோம்லின்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளுக்கு நான் சிறப்பு கவனம் செலுத்துகிறேன், இது சுற்றுச்சூழலை ஆழமாகவும் கவனமாகவும் பார்க்கவும், அதை நம் இதயங்களால் உணரவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. ஜன்னல்", "ஒரு துளி பனி", "உயிருடன் மற்றும் அழகானது" , "இரவு மற்றும் வெள்ளை சட்டை" மற்றும் பிற. பச்சாதாப விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் தங்களை ஒரு ஓநாய் போல் கற்பனை செய்து, கோடை மற்றும் குளிர்காலத்தில் ஓநாய் எண்ணங்கள் மற்றும் ஆசைகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்; வருடத்தின் அவர்களுக்குப் பிடித்தமான நேரமாக மாற்றி, அவர்கள் எங்கு வாழ்கிறார்கள், எதை விரும்புகிறார்கள், யாருடன் நண்பர்கள், என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து நாங்கள் எங்கள் சொந்த கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை உருவாக்குகிறோம்; வகுப்புகளின் போது, குழந்தைகள் மென்மையான இசைக்கு நடனமாடுகிறார்கள், அவர்களின் இயக்கங்களில் ஒரு கற்பனை படத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். கூச்சம், பாதுகாப்பற்ற, மனக்கிளர்ச்சி கொண்டவர்கள் கூட மாறுகிறார்கள், மேலும் திறந்தவர்களாக மாறுகிறார்கள், நேர்மறை உணர்ச்சிகள் அவர்களை ஊக்குவிக்கின்றன மற்றும் ஊக்குவிக்கின்றன.
ஒரு விசித்திரக் கதை சதித்திட்டத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் எனது பாடங்களை உருவாக்க முயற்சிக்கிறேன், சில சமயங்களில் நானே விசித்திரக் கதைகளைக் கொண்டு வருகிறேன். பெரும்பாலும், பாடங்களை உருவாக்கும்போது, "சூரியனின் மலர்" தொகுப்பிலிருந்து V. A. சுகோம்லின்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதைகளின் அடுக்குகளைப் பயன்படுத்துகிறேன். இது உண்மையிலேயே ஒரு புதையல், அதில் இருந்து நீங்கள் புத்திசாலித்தனமான, தூய்மையான, குணப்படுத்தும் உயிர் நீரை வரைய முடியும் - படங்கள், எண்ணங்கள், உணர்வுகள். வாசிலி அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்சின் ஒவ்வொரு சிறு கதையும் இயற்கையின் வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு தெளிவான படம்.
எங்கள் மழலையர் பள்ளி ஒரு அழகிய பகுதியில் அமைந்துள்ளது என்பது எனது வேலையில் எனக்கு மிகவும் உதவுகிறது; ஒவ்வொரு நாளும் "சூரியனின் மலர்" பக்கங்களிலிருந்து வரும் கதாபாத்திரங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்த எனக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. இது ஒரு சக்திவாய்ந்த பழைய ஓக் - ஒரு மாபெரும், மற்றும் ஒரு கனவான மேப்பிள், இது குளிர்காலம் முழுவதும் பழைய காக்கையின் அழுகையைக் கேட்கிறது; அவர்கள் தினமும் காலையில் ஒரு பிர்ச்சின் சலசலப்புடன் குழந்தைகளை அன்புடன் வரவேற்கிறார்கள், ரோவன் சிவப்பு பெர்ரிகளுடன் சந்திக்கிறார், தேன் வாசனை லிண்டன்...
மகிழ்ச்சியான முகங்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு விரைகிறார்கள், அங்கு பிரகாசமான, விசாலமான குழு அறைகள், சுவாரஸ்யமான நடவடிக்கைகள், சுவையான காலை உணவுகள் மற்றும் மதிய உணவுகள் காத்திருக்கின்றன. மேலும் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்தும் இயற்கையால் நமக்கு வழங்கப்படுகின்றன. பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளிலிருந்து சுவையான உணவுகள் சமைக்கப்படுகின்றன, கைகள் மற்றும் முகம் சுத்தமான தண்ணீரில் கழுவப்படுகின்றன, அவை அழகான உட்புற தாவரங்களால் சூழப்பட்டுள்ளன. இந்த அழகு அனைத்தும் நம் தாய் - பூமியால் நமக்கு வழங்கப்படுகிறது. எங்கள் நிலம் காடுகள், ஆறுகள், வயல்வெளிகள், மற்றும் கடின உழைப்பாளிகள் மற்றும் அதில் வாழ்கிறார்கள்.
வி. சுகோம்லின்ஸ்கி உழைப்பின் மகிழ்ச்சி தனித்துவமானது என்றார். சூரியன் பூமியை வர்ணிக்கிறது, உழைப்பு மனிதனை வர்ணிக்கிறது.
அவரது படைப்புகள் "என் அம்மா ஸ்மெல்ஸ் ஆஃப் ரொட்டி", "பாட்டியின் போர்ஷ்ட்", "பிளாக் ஹேண்ட்ஸ்" வி. சுகோம்லின்ஸ்கி குழந்தைகளுக்கு ரொட்டி மற்றும் காய்கறிகளை வளர்க்கும் மக்களின் வேலையை நேசிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், மேலும் அவர்களுக்கும் நிலத்திற்கும் மரியாதையை வளர்க்கிறார்.
ஒன்று மிக முக்கியமான நிபந்தனைகள்சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையை செயல்படுத்துவது அமைப்பு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல். காட்சி முறை மூலம் குழந்தைகள் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவைப் பெறும் வகையில் கற்றல் செயல்முறையை கட்டமைக்க முயற்சிக்கிறேன். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர் குழுவில் ஒரு சுற்றுச்சூழல் ஆய்வகத்தை உருவாக்கினார், அங்கு குழந்தைகள் எளிய சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகளை மேற்கொள்கின்றனர். ஒரு குழுவில் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் அலங்காரமாக மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் சுய வளர்ச்சிக்கான இடமாகவும் செயல்படுகிறது. இது பரிசோதனைக்கான பொருளைக் கொண்டுள்ளது (கப்கள், குழாய்கள், நுண்ணோக்கி, மணிநேர கண்ணாடி, கூம்புகள், acorns, chestnuts, கடல் கூழாங்கற்கள், முதலியன).
நடுத்தர குழுவில், இயற்கையில் குழந்தைகளின் வேலை வேறுபட்டது மற்றும் முறையானது. அவர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் வனவிலங்குகளின் ஒரு மூலையில் வேலை செய்கிறார்கள்: தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம், இலைகளைத் துடைத்தல், மீன்களுக்கு உணவளித்தல், ஓட்ஸ், பார்லி விதைத்தல், பெட்டிகளில் விதைத்தல் மற்றும் தோட்டம் மற்றும் மலர் பயிர்களின் பெரிய விதைகளை நடவு செய்தல்; தண்ணீர் மற்றும் அறுவடை; பெரியவர்களுக்கு இலைகளின் பகுதியை அழிக்க உதவுங்கள்; மரங்கள் மற்றும் புதர்களுக்கு அடியில் பனி மூட்டுதல் போன்றவை. குழந்தைகள் தங்கள் வேலையை தனித்தனியாக மட்டுமல்ல, 3-6 பேர் கொண்ட துணைக்குழுக்களிலும் செய்கிறார்கள்.
பழைய குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் உட்புற தாவரங்களை சுயாதீனமாக கவனித்துக்கொள்கிறார்கள், நீர்ப்பாசனத்தின் அவசியத்தை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது, உலர்ந்த இலைகளை வெட்டுவது மற்றும் மண்ணைத் தளர்த்துவது எப்படி என்பதை அறிவார்கள். வசந்த காலத்தில், தோட்டத்தில் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் படுக்கைகளுக்கு மண்ணைத் தயார் செய்கிறோம், விதைகளை விதைக்கிறோம், நாற்றுகளை நடவு செய்கிறோம், தண்ணீர், களைகள் மற்றும் அறுவடை செய்கிறோம்.
ஆண்டு முழுவதும், குழந்தைகள் இயற்கையின் ஒரு மூலையில், ஒரு காய்கறி தோட்டம் மற்றும் மலர் தோட்டத்தில் முறையாக கடமைகளை செய்கிறார்கள், மேலும் முழு குழுவாகவும் வேலை செய்கிறார்கள்.
குழு அறையில் நாங்கள் ஆராய்ச்சி நடத்துகிறோம், அங்கு குழந்தைகள் தாவர வளர்ச்சிக்கு தண்ணீர், ஒளி மற்றும் வெப்பத்தின் முக்கியத்துவத்தைக் காணலாம். ஒரு பெட்டியில் விதைத்த ஓட்ஸ் நன்றாக முளைத்தது. நாங்கள் ஒவ்வொரு நாளும் ஒரு வரிசையில் தண்ணீர் விடுகிறோம், இரண்டாவது வரிசையில் ஒரு வரிசையில் இரண்டு முறை தண்ணீர் பாய்ச்சுவதில்லை, மூன்றாவது வரிசையை ஒரு இருண்ட பட்டையுடன் மூடுகிறோம். ஓட்ஸ் முதல் வரிசை நன்றாக வளர்ந்து, இலைகள் பச்சை மற்றும் தாகமாக இருப்பதை குழந்தைகள் பார்த்தார்கள். இரண்டாவது வரிசை தண்ணீர் இல்லாமல் வறண்டு போகத் தொடங்குகிறது, ஆனால் நாங்கள் அதை சேமித்தோம். மூன்றாவது வரிசையில் இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறியது. அவை ஏன் பச்சையாக இல்லை? என்று குழந்தைகளே முடிவு செய்கின்றனர் தாவர வளர்ச்சிக்கு நீர், ஒளி மற்றும் வெப்பம் தேவை.
நடைப்பயிற்சி அல்லது பாடத்தில் குழந்தைகளுடன் நான் நடத்தும் ஒவ்வொரு கவனிப்பும், ஒவ்வொரு உரையாடலும் குழந்தைகளுக்கு இயற்கையின் மீதான அன்பையும் மரியாதையையும் ஏற்படுத்துகிறது.
ஆனால் என்னிடம் இன்னும் இருக்கிறது ஒரு இலக்கு - ஏனெனில் குழந்தைகளை வேலை செய்ய வேண்டும் வேலை - மிகுதியான ஆதாரம். இங்கே நான் "தேனீ சிறியது மற்றும் அது வேலை செய்கிறது" என்ற பழமொழியைப் பயன்படுத்துகிறேன்.
மலர் தோட்டத்தில் உள்ள பூக்களை நேசிக்கவும் பராமரிக்கவும் நான் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறேன். ஒரு பூங்கொத்தில் வைக்கப்படும் பறிக்கப்பட்ட பூக்கள் இரண்டு முதல் மூன்று நாட்களுக்கு மகிழ்ச்சியையும் அழகையும் தருகின்றன என்று நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன். மேலும் ஒரு வயலில், ஒரு புல்வெளியில், ஒரு மலர் தோட்டத்தில் பூக்கும் பூக்கள் நீண்ட நேரம் கண்ணை மகிழ்விக்கும்.
அனைத்து அவதானிப்புகள் போது, ஒரு நடைப்பயணத்தில் உரையாடல்கள், வகுப்புகளில், குழந்தைகள் "ஏன்" மற்றும் "எப்படி?", "ஏன்?" நிறைய வேண்டும். பதில் சொல்ல உங்களுக்கு நேரம் இல்லை - மேலும் புதிய கேள்விகள் உள்ளன. K.D. Ushinsky கூறியதில் ஆச்சரியமில்லை: "நீங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்க விரும்பினால், அவரை இயற்கைக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள்." வயதான குழந்தைகளுடனான எனது நடைமுறையில், உலகத்தைப் பற்றிய ஆழமான அறிவை குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கும் சிக்கலான கேள்விகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான பணிகளை நான் பயன்படுத்துகிறேன்.
குழந்தைகள் மொபைல் கேம்களை விளையாட விரும்புகிறார்கள் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள், இது பண்டைய காலங்களிலிருந்து எங்களிடம் வந்தது. இவை "பாப்பி", "நாங்கள் தினை விதைத்தோம்", "வெள்ளரிகள்" போன்றவை. ஒவ்வொரு விளையாட்டுக்கும் ஒரு சிறந்த கல்வி மற்றும் போதனையான அர்த்தம் உள்ளது. குழந்தைகள் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவதற்கும் அதன் மீதான மரியாதையைப் பெறுவதற்கும் இது அணுகக்கூடிய வடிவமாகும்.
IN மூத்த குழுசிவப்பு புத்தகத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தினார். அதில் உள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை குழந்தைகள் அறிவார்கள். எல்லோரும் இறக்கும் தருவாயில் இருக்கிறார்கள், மக்களிடம் உதவி கேட்கிறார்கள். குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள், இதுபோன்ற நடவடிக்கைகள் அவர்களுக்கும் இயற்கைக்கும் நிறைய நன்மைகளைத் தரும் என்று நான் நம்புகிறேன்.
நான் பெற்றோருடன் நெருங்கிய தொடர்பைப் பேணுகிறேன். இயற்கையின் ஒரு மூலையை வீட்டில் செயற்கை பூக்களிலிருந்து அல்ல, ஆனால் வாழும், பச்சை நிறத்தில் இருந்து ஏற்பாடு செய்ய நான் முன்மொழிகிறேன்; முடிந்தால், ஒரு மீன் அல்லது ஒரு பறவை, ஒரு பூனை அல்லது ஒரு நாய் வாங்கவும். குழந்தைகள் அறிவைப் பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள், தங்கள் செல்லப்பிராணிகளைப் பராமரிக்கவும் அவர்களுக்கு உதவவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் குறிப்பாக உட்புற தாவரங்களை பராமரிக்க விரும்புகிறார்கள். வார இறுதிக்குப் பிறகு, தாவரங்களைக் கொண்ட பூப்பொட்டிகளில் மண் வறண்டு, இலைகள் வாடி, முறுக்கிவிட்டன என்பதை நான் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன். மண்ணைத் தளர்த்துவது மற்றும் தாவரங்களுக்கு நன்கு தண்ணீர் கொடுப்பது அவசியம். சிறிது நேரம் கழித்து, செடிகள் முற்றிலும் மாறிவிட்டதை குழந்தைகள் பார்த்தார்கள். உங்கள் கவனிப்புக்கும் உதவிக்கும் நன்றி தெரிவிக்கும் மலர்கள் இவை என்று நான் சொல்கிறேன்.
குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களில் ஒன்று பதவி உயர்வு. எனது குழுவில், நான் பல சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகளை உருவாக்கி செயல்படுத்தினேன்: "ஒரு மரத்தை நடவும்", "எனது பூக்கும் மழலையர் பள்ளி". இயற்கையின் மீதான மனிதாபிமான மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையுடன் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதே முக்கிய குறிக்கோள். குழந்தைகள் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்பட்டு, சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகைக் காணவும், கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகள் மூலம் தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும் முடிகிறது. வேலையின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் சுதந்திரம், ஆர்வம், சமூகத்தன்மை, ஒரு சமரசத்தைக் கண்டுபிடிக்கும் திறன் மற்றும் மற்றவர்களின் கருத்துக்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது போன்ற மிக முக்கியமான ஆளுமைப் பண்புகளையும் உருவாக்குகிறார்கள். குழந்தைகள் ஆர்வத்துடன் ஆராய்ச்சி நுட்பங்களை மாஸ்டர் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், இது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது; காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவி கருதுகோள்களை முன்வைக்க முடியும்.
எனவே, எங்கள் குழுவில், மோட்டார், விளையாட்டு, வேலை மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாடுகளை நிரூபிக்கவும் மற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு சாதகமான சூழலை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம்.
இந்த கல்வியாண்டில் எனது பணி தீவிரமானதாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும், உழைப்பு மிகுந்ததாகவும் இருப்பதாக நான் கருதுகிறேன்.
நான் அடுத்த ஆண்டு திட்டமிடுகிறேன்:
மழலையர் பள்ளியின் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் தொடர்ந்து தீவிரமாக பங்கேற்கவும்.
சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தில் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள் "எங்கள் காய்கறி தோட்டம், காய்கறி தோட்டம், எல்லாம் எப்போதும் அதில் வளரும்!"
குழந்தைகளின் மேலும் சாதனைகள் மற்றும் வெற்றிகளுக்காக படைப்பாற்றல், உணர்ச்சி மற்றும் செயல்பாடு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதைத் தொடரவும்.
பெற்றோருடன் இணைந்து தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்.
விரைவில் எனது பட்டதாரிகள் பரந்த உலகிற்குச் செல்வார்கள், ஆனால் அவர்களின் ஆன்மாவில் விதைக்கப்பட்ட கருணை விதைகள் அழியாது என்று நான் இன்னும் நம்புகிறேன். குழந்தைகள் மரங்களை நட வேண்டும், பூக்களை வளர்க்க வேண்டும், பராமரிக்க வேண்டும், உரோமம் நிறைந்த தேனீ, பறவைகளின் குரல்களை ரசிக்க வேண்டும், உதவி கேட்கும் அனைத்தையும் பாதுகாத்து நேசிக்க வேண்டும்.
குழந்தைகளின் சிறிய இதயங்கள் பாசம் மற்றும் கருணை, பெருந்தன்மை மற்றும் மனிதாபிமானத்தால் நிரப்பப்படட்டும். நேர்மையான மற்றும் பணக்கார தாய் இயற்கை அவர்களைப் பற்றி ஒருபோதும் குறை கூறக்கூடாது. இன்னும் நான் நம்புகிறேன்: மக்கள் இயற்கையின் நண்பராகவும் பாதுகாவலராகவும் மாறும் நேரம் வரும்.
லாரிசா டியூரினா
கல்வியாளர்: டியூரினா எல். ஏ.
மக்களில் உள்ள நல்ல அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வருகிறது!
நன்மையின் தோற்றத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது?
அனைவருக்கும் இயற்கையை தொடவும் என் இதயத்துடன்:
ஆச்சரியப்படுங்கள், கண்டுபிடி, அன்பே!
பூமி பூக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்
மேலும் சிறியவர்கள் பூக்களைப் போல வளர்ந்தனர்,
அதனால் அவர்களுக்கு சூழலியல் ஆகிவிட்டது
அறிவியல் அல்ல, ஆன்மாவின் ஒரு பகுதி!
உலகம் விளிம்பில் இருக்கும் இந்த நாட்களில் சுற்றுச்சூழல் பேரழிவு, சுற்றுச்சூழல் கல்வி, முன் எப்போதும் இல்லாத வகையில், ஒன்று தற்போதைய பிரச்சனைகள்நவீனத்துவம்.
இயற்கை உலகம் அற்புதமானது மற்றும் அழகானது. இருப்பினும், எல்லோரும் இதைப் பார்க்க முடியாது அழகு: பல்வேறு வண்ணங்கள், வடிவங்கள், வானத்தின் பல்வேறு வண்ணங்கள், இலைகள், நீர்... திறமை "பார்"மற்றும் "பார்", "கேளுங்கள்"மற்றும் "கேள்"தானே வளர்ச்சியடையாது, பிறப்பிலிருந்தே ஆயத்தமாக கொடுக்கப்படவில்லை, ஆனால் கொண்டு வரப்பட்டது.
இயற்கையானது உணர்ச்சி நிலைகளின் முடிவில்லாத ஆதாரம் மற்றும் கற்றுக்கொள்ள ஒரு தணியாத ஆசை. நாம் இயற்கையால் பிறந்தவர்கள், மனிதன் அதனுடன் தொடர்பை இழக்க மாட்டான். ஆனால் நீங்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும், ஒரு சிறிய காட்டுப்பூவின் அமைதியான அழகை அல்லது சூரிய அஸ்தமனத்தின் போது வண்ணங்களின் விளையாட்டு, இளஞ்சிவப்பு மலர்களின் செழுமையான பூக்கள் மற்றும் ஒலிக்கும் பாடலைக் கேட்க ஒரு கவனமான கண் மற்றும் உணர்திறன் உள்ளம் முக்கியம். பறவைகளின்.
எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்கும் காலம் பாலர் வயது. வளர்ப்புகுழந்தைகளுக்கு இயற்கையைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவு, தாவரங்களை வளர்ப்பதற்கான எளிய வழிகள், அவற்றைப் பராமரிப்பது, இயற்கையைக் கவனிக்கவும், அதன் அழகைப் பார்க்கவும் கற்றுக்கொள்வது போன்றவற்றின் போது, குழந்தைகள் இயற்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகத்தின் மீது கவனமாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்க முடியும். இந்த அடிப்படையில், இயற்கை மற்றும் அவர்களின் பூர்வீக நிலத்திற்கான குழந்தைகளின் அன்பு உருவாகிறது.
சூழலியல்கல்வி அதில் ஒன்று பயனுள்ள நிலைமைகள்அறிவுசார்-படைப்பு, உணர்ச்சி-அழகியல், உடல் வளர்ச்சி. பாலர் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் தங்களைக் கண்டறியவும், இந்த அற்புதமான உலகத்தை அவர்களுக்காகக் கண்டறியவும் உதவும் பணியை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம், உணர்கின்றனஅதன் மதிப்புகள் மற்றும் அதன் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது, அதைச் சுற்றியுள்ள எல்லாவற்றிலும் ஒரு தனித்துவமான அதிசயத்தைப் பார்க்கவும், குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவற்றில் உணர்திறன் மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையைக் கற்பிக்கவும். இயற்கையின் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தை பருவத்தில் பெறப்பட்ட பூர்வீக இயற்கையின் பதிவுகள் வாழ்நாள் முழுவதும் நினைவில் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் இயற்கையுடனும் தாய்நாட்டுடனும் ஒரு நபரின் உறவை அடிக்கடி பாதிக்கின்றன.
ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மகிழ்ச்சியுடனும் ஆச்சரியத்துடனும் கண்டுபிடிக்கும் ஒரு சிறிய ஆய்வாளர். குழந்தைகள் சுறுசுறுப்பான செயல்பாட்டிற்காக பாடுபடுகிறார்கள்; இந்த ஆசை மறைந்துவிடாமல், அதன் மேலும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவது முக்கியம்.
முக்கிய நோக்கம் சுற்றுச்சூழல் கல்விபாலர் வயதில் - வளர்ப்புசுற்றுச்சூழல் மீதான மனிதாபிமான அணுகுமுறை.
இலக்கிலிருந்து பல பணிகள் பின்பற்றப்படுகின்றன, அவற்றில் முக்கியமானது குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பூர்வீக இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் கற்பிப்பது, அனைத்து உயிரினங்களையும் கவனமாக நடத்துவது மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்துவது.
முக்கிய திசைகள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி- இது ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் உருவாக்கம், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் தொடர்பு மற்றும் கூட்டு உருவாக்கம்.
எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், நிறைய வேலைகள் செய்யப்படுகின்றன குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி.
எங்களிடம் இயற்கை வரலாற்று இலக்கியங்கள், கையேடுகள், ஆல்பங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், கற்பித்தல் உதவிகள், விளையாட்டுகள் உள்ளன சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கம்.
பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் முடிந்தவரை வளமானதாகவும் அணுகக்கூடியதாகவும் பாதுகாப்பாகவும் இருக்க வேண்டும்.
இந்த தேவைகளின்படி, குழுவில் இயற்கையின் ஒரு மூலை உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தைகளை உட்புற தாவரங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது, அவற்றின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகள், அவதானிப்புகள் மற்றும் இயற்கையில் வேலை.
இங்கே நாம் பூக்கும் தாவரங்கள், ஜன்னலில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சி (ஜனவரி-பிப்ரவரி), ஒரு குவளையில் மரக் கிளைகள் (பிப்ரவரி - மார்ச், தளத்தில் தாய் மற்றும் மாற்றாந்தாய் மற்றும் டேன்டேலியன்களின் விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றைக் கவனிக்கிறோம். (ஏப்ரல் மே).
பெரிய பங்கு சுற்றுச்சூழல்நடைமுறை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பாலர் கல்வியில் பங்கு வகிக்கின்றன. இந்த நோக்கத்திற்காக, சோதனைகளுக்கான பொருட்களின் தொகுப்புடன் ஒரு சோதனை மூலை உருவாக்கப்பட்டது, ஒரு பட்டியல் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது "அறிவியல்"விளையாட்டுகள்.
நடைபயிற்சி போது, குழந்தைகள் பருவங்களில் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார்கள் (நாள் நீளம், வானிலை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், மக்கள் வேலை). இயற்கை பொருட்களுடன் விளையாட்டுகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன (மணல், நீர், பனி, இலைகள், பழங்கள்). அத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு, தளத்தில் உள்ளது உபகரணங்கள்: சாண்ட்பாக்ஸ், வாளிகள், ஸ்கூப்கள், அச்சுகள், முத்திரைகள், தண்ணீருடன் ஒரு சிறிய கொள்கலன், மிதக்கும் பொம்மைகள்... நடைப்பயணத்தில்தான் மணல், பூமி, களிமண், பனி, பனி, நீர் ஆகியவற்றின் பண்புகளை குழந்தைகள் அறிந்து கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, பல்வேறு கேமிங் பயிற்சிகள்: "விளக்கத்தின் மூலம் கண்டுபிடி", "எங்கே என்ன வளரும்", "கண்டுபிடித்து பெயர்", "டாப்ஸ் - வேர்கள்", "விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்கள் பற்றிய புதிர்கள்", மரங்கள், புதர்கள், பூக்கள், விலங்குகளை அடையாளம் காண (ஒலிகள், தடயங்கள் போன்றவற்றால்). குழந்தைகள் காற்றினால் இயக்கப்படும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதை விரும்புகிறார்கள், காற்றின் வலிமை மற்றும் திசை மற்றும் அதன் மாறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள்.
விளையாடும் போது, குழந்தை இயற்கையின் பல பக்க உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது, விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது, உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது. விளையாட்டு என்பது நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தையும் அதில் நம் இடத்தையும் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும். குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் ஒரு விளையாட்டின் மூலம் இயற்கையைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், தாவர உலகின் பொருள்களுக்கு ஒரு கவனமாக மற்றும் கவனமான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதை பாதிக்காது.
பெற்ற அறிவை முறைப்படுத்த, கலைப் படைப்புகளைப் படித்தல், உரையாடல்கள், ஓவியங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, வரைதல் மற்றும் திரைப்படங்களைப் பார்ப்பது ஆகியவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இவை அனைத்தும் குழந்தைகள் இயற்கையில் பார்த்ததை மறுபரிசீலனை செய்யவும், மறுபரிசீலனை செய்யவும், அதைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்தவும் உதவுகிறது.
மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் உள்ளது சுற்றுச்சூழல்இயற்கை பொருட்களின் விளக்கத்துடன் கூடிய பாதை. இது அறிவாற்றல், வளர்ச்சி, அழகியல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் செயல்பாடுகளை செய்கிறது. அங்கே எறும்புப் பாதைகள் மற்றும் அவற்றின் பாதைகள், படைவீரர்களின் கூட்டம், மருத்துவ குணம் கொண்ட ஒரு சுத்திகரிப்பு உள்ளது செடிகள்: டேன்டேலியன், யாரோ, கெமோமில்... மற்றும் அதில் வாழும் பல்வேறு பொருட்கள் பூச்சிகள்: பட்டாம்பூச்சிகள், பெண் பூச்சிகள், கம்பளிப்பூச்சிகள்...
மலர் படுக்கைகளில் உள்ள தாவரங்கள் கண்ணுக்கு மகிழ்ச்சி அளிக்கின்றன.
மழலையர் பள்ளிக்கு சற்று தொலைவில் ஒரு காடு உள்ளது. நானும் எனது மூத்த குழந்தைகளும் வருடத்தின் வெவ்வேறு நேரங்களில் உல்லாசப் பயணங்களுக்கு அங்கு செல்வோம். உல்லாசப் பயணங்களில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மற்றும் அவற்றின் மாற்றங்களைப் பற்றிய ஒரு யோசனையைப் பெறுகிறார்கள். உல்லாசப் பயணங்களுக்கு நன்றி, கவனிப்பு திறன்கள் உருவாகின்றன மற்றும் இயற்கையில் ஆர்வம் எழுகிறது. காட்டில் இருக்கும்போது, நானும் குழந்தைகளும் அடுத்தடுத்த அவதானிப்புகளுக்காக பல்வேறு இயற்கை பொருட்களை சேகரித்து இயற்கையின் ஒரு மூலையில் குழுவாக வேலை செய்கிறோம். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையின் அழகு ஆழமான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.
இலையுதிர் உல்லாசப் பயணம்:
நடை பயணம் "குளிர்காலத்தில் கதை":
இலக்கு: குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடுகளை அதிகரிக்க சுற்றுலா பற்றிய அடிப்படை அறிவைப் பயன்படுத்துதல். முன்பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆரோக்கியமான படம்சுற்றுலாவின் கூறுகளுடன் பழகுவதன் மூலம் வாழ்க்கை.
"கோடை, கோடை - பிரகாசமான ஒளியால் எங்களை ஒளிரச் செய்யுங்கள்!".
குழந்தைகளுடனான எங்கள் வேலையில், இந்த வேலையை ஒரு திட்டமாகப் பயன்படுத்துகிறோம். இது குழந்தைகளின் நிலையான கற்றலை உறுதிப்படுத்த உதவுகிறது சுற்றுச்சூழல் அறிவு, முறையான.
திட்டம்: "கிறிஸ்துமஸ் மரம், கிறிஸ்துமஸ் மரம் - ஒரு முட்கள் நிறைந்த ஊசி".
இலக்கு: குழந்தைகளிடம் நல்ல மனநிலையை உருவாக்கி ஆசையை உருவாக்குங்கள் மாணவர்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிக்கிறார்கள்.
திட்டம்: "மகிழ்ச்சியான டேன்டேலியன்ஸ்" இலக்கு: டேன்டேலியன் என்றால் என்ன என்று ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
திட்டம்: "கதிரியக்க சூரியன்".
இலக்கு: பல்வேறு வகையான அமைப்பின் மூலம் குழந்தைகளில் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல் நடவடிக்கைகள்: விளையாட்டு (முதலில்); கல்வி (கவனிப்புகள், பரிசோதனை, கலை வெளிப்பாடு); உற்பத்தி, இசை மற்றும் அழகியல்.
வடிவங்களில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல் கல்விவிடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கு. விடுமுறை மற்றும் பொழுதுபோக்கின் பங்கு வலுவான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதாகும் உணர்ச்சிக் கோளம்குழந்தையின் ஆளுமை. அத்தகைய விடுமுறை நாட்களில் முக்கியமானது அவ்வளவு இல்லை பின்னணிபழக்கமான இசை, கவிதைகள், விளையாட்டுகள், இயற்கைக் கருப்பொருள்கள் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல், நிகழ்வுகளை அனுபவிப்பதில் குழந்தைகள் எவ்வளவு ஈடுபாடு கொண்டுள்ளனர், விழிப்புணர்வில் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள், குழந்தைகளுக்குப் புரியும்.
பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.
பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்கள். குடும்பத்தை நம்பித்தான் வேலை செய்ய முடியும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு பெற்ற ஒருவரை வளர்க்கவும்.
வேலையின் சுவாரஸ்யமான வடிவங்களில் ஒன்று செயல். தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, பெற்றோர்கள் இயற்கையான பொருட்களிலிருந்து கைவினைகளை உருவாக்குகிறார்கள், பறவை இல்லங்கள் மற்றும் தீவனங்களை உருவாக்குகிறார்கள், படங்களை வரைகிறார்கள் மற்றும் படத்தொகுப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள், அதில் அவர்கள் இயற்கையின் மீதான அவர்களின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை பிரதிபலிக்கிறார்கள்.
பதவி உயர்வு: "ஒரு மரம் நடு"
பதவி உயர்வு: "கோடையை நாங்கள் எப்படி கழித்தோம்"
"குழந்தையின் அழகை உணர்ந்து அதைப் போற்றட்டும், தாய்நாடு என்றென்றும் பொதிந்துள்ள படங்கள் அவரது இதயத்திலும் நினைவிலும் பாதுகாக்கப்படட்டும்" என்று வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார்.
நமது பூர்வீக இயற்கையின் மீதான அன்பு நம் இதயங்களில் நிலைத்திருக்கும் என்று நான் நம்ப விரும்புகிறேன் மாணவர்கள்பல ஆண்டுகளாக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் இணக்கமாக வாழ உதவும்.
ஒரு நபரில் எல்லாம் அழகாக இருக்கட்டும்.
மற்றும் எண்ணங்கள், செயல்கள் மற்றும் ஆன்மா!
இயற்கையோடும் உங்களோடும் இணக்கமாக
அதனால் குழந்தைகள் உலகில் வாழ முடியும்,
குழந்தைகளில் வளர்ப்பு, கவனித்துக்கொள்,
ஸ்டோர் ஆன்மாவின் சூழலியல்!
2017 இல் அறிவிக்கப்பட்டது இரஷ்ய கூட்டமைப்புசூழலியல் ஆண்டு.
மழலையர் பள்ளியில் ஐவேலை, அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறதுபாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, திட்டம் சி படி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. N. Nikolaeva “இளம்சூழலியலாளர்.
ஆண்டின் தொடக்கத்தில் நானே அமைத்துக் கொண்டேன்இலக்கு : வளர்ப்புபாலர் குழந்தைகள் இயற்கையின் மீது மனிதாபிமான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர்.
பணிகள் :
ஒரு அமைப்பை உருவாக்குகிறதுசுற்றுச்சூழல்அறிவு மற்றும் யோசனைகள்;
அழகியல் உணர்வுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கும் மற்றும் உணரும் திறன், அதைப் போற்றுதல், அதைப் பாதுகாக்க ஆசை);
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரிப்பதற்கும், இயற்கையைப் பாதுகாப்பதற்கும் பாதுகாப்பதற்கும் சாத்தியமான செயல்களில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு.
எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் ஆண்டு முழுவதும் நான் பலவகைகளை நடத்தினேன்பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் வேலை.
"மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி" என்ற தலைப்பில் சுய கல்விக்கான வேலையை நான் தேர்ந்தெடுத்து மேற்கொண்டேன்.
"பூனைகளின் அற்புதமான உலகம்" என்ற குறுகிய கால சுற்றுச்சூழல் திட்டத்தை நடத்தியது, இதன் குறிக்கோள்:பொதுவான அடித்தளங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்சுற்றுச்சூழல்ஒரு பாலர் குழந்தையின் கலாச்சாரம்.
கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள் மூலம் செல்லப் பூனைகள் மீது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.
பொது விரிவாக்கம்சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், பூனை இனங்கள் மற்றும் அவற்றின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய கதைகள் மூலம்.
இக்குழுவினர் இயற்கையின் ஒரு மூலையை உட்புற தாவரங்கள் மற்றும் மீன் கொண்ட மீன்வளத்துடன் உருவாக்கியுள்ளனர். இயற்கையின் ஒரு மூலையில், குழந்தைகள் தாவரங்கள் மற்றும் உயிரினங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிலைமைகளை அறிந்து கொள்கிறார்கள், கவனித்து வேலை செய்கிறார்கள். குழந்தைகளும் எங்கள் செல்ல கிளியைப் பார்த்து, உணவளிக்கவும், கூண்டைச் சுத்தம் செய்யவும் உதவினார்கள். இந்தச் செயல்களின் போது, குழந்தைகளுக்கு உயிரினங்கள் மீது அன்பும் ஆர்வமும், அவர்களைப் பராமரிக்கும் விருப்பமும் உண்டாக்கப்பட்டது.
க்குகுழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விநடைகள் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன,
பருவநிலைக்கு ஏற்ப இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தினார்.நாள் நீளம், வானிலை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் வாழ்க்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், மனித உழைப்பு).
நடைப்பயணங்களில் நான் இயற்கை பொருட்களுடன் விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்தேன்(மணல், நீர், பனி, இலைகள், பழங்கள்) .
தோழர்களுடன் நடைப்பயணத்தில், எங்கள் பாதை அடிக்கடி கடந்து சென்றதுசுற்றுச்சூழல்பாதை.சூழலியல்இந்த பாதை கல்வி, வளர்ச்சி, அழகியல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் செயல்பாட்டை செய்கிறது. பாதையில் உல்லாசப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்தபோது, நானும் என் குழந்தைகளும் மரங்களையும் புதர்களையும் கவனித்தோம் வெவ்வேறு இனங்கள், வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்(எல்ம், பைன், செர்ரி, ஆப்பிள் மரம், முதலியன).
சூழலியல்பாதை மேலும் அனுமதிக்கிறதுஉற்பத்திகுழந்தைகளுடன் வழக்கமான நடைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்சுற்றுச்சூழல்செயல்பாடுகள் மற்றும் அதே நேரத்தில் புதிய காற்றில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்காக. அதே பொருட்களை பல முறை பார்வையிடலாம், குறிப்பாக ஆண்டின் வெவ்வேறு பருவங்களில்.
வசந்த வருகையுடன், மலர் படுக்கைகளில் தாவரங்கள் நடப்பட்டன, மற்றும் குழந்தைகள் தாவரங்களை பராமரிக்க உதவ முயன்றனர்: நீர்ப்பாசனம் மற்றும் களையெடுத்தல். இவை அனைத்தும் குழந்தைகளில் தாவரங்கள் மீது அன்பு மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்க உதவியது, அவற்றைப் பராமரிக்கும் விருப்பம்.
வகுப்புகள் மற்றும் ஆட்சி செயல்முறைகளின் போது நான் அடிக்கடி சுற்றுச்சூழல் புனைகதைகளைப் பயன்படுத்தினேன். இயற்கையைப் பற்றிய கற்பனைக் கதைகள் குழந்தைகளின் உணர்வுகளில் ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. படித்த பிறகு, குழந்தைகளுடன் ஒரு உரையாடல் நடத்தப்பட்டது, கேள்விகள் கேட்கப்பட்டன; வேலையின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிப்பது மிகவும் முக்கியம்.
மழலையர் பள்ளியில் ஆண்டுதோறும் கண்காட்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன"இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட இலையுதிர் கற்பனை" , இதில் குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் பங்கேற்கின்றனர்.
INசுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோருடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்குழந்தைகள், பல்வேறு வகையான வேலைகள் பயன்படுத்தப்பட்டன (ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள்) .
அதன் விளைவாகவேலை முடிந்ததுநேர்மறையானவை உள்ளனமுடிவுகள் :
ஆரம்பம் உருவாகிறதுகுழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்;
பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளுக்கு ஒரு உணர்வுபூர்வமாக சரியான அணுகுமுறை உருவாக்கப்பட்டது,சூழலியல் சிந்தனை;
குழந்தைகள் இயற்கையைப் பாதுகாக்க நடைமுறை நடவடிக்கைகளைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்;
குழந்தைகளின் மன திறன்கள் உருவாகின்றன, இது பரிசோதனை, பகுப்பாய்வு மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனில் தங்களை வெளிப்படுத்துகிறது;
குழந்தைகள் இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், அவர்களின் பதிவுகளை பிரதிபலிக்கவும் விரும்புகிறார்கள் வெவ்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.
குழுவில் ஆரம்ப வயதுகுழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் அடித்தளத்தை வளர்ப்பதில் நான் தொடர்ந்து பணியாற்றி வருகிறேன் இளைய வயதுஇயற்கையின் ஒரு மூலையில் அவதானிப்புகள் மூலம், நடைபயிற்சி, புனைகதை வாசிப்பு, பெற்றோருடன் வேலை செய்தல்.
முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனம்
"மழலையர் பள்ளி எண். 51 R. P. சென்னையா வோல்ஸ்கி மாவட்டம்
சரடோவ் பிராந்தியம்"
"2017 ஆம் ஆண்டிற்கான பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் செய்யப்பட்ட பணிகள் குறித்த அறிக்கை"
தயாரித்தவர்:
ஆரம்பகால குழந்தை பருவ ஆசிரியர்
சாய்குஷேவா ஓல்கா விளாடிமிரோவ்னா
2017
