சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள். "பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்" என்ற தலைப்பில் பணி அனுபவத்திலிருந்து மாஸ்கோ பிராந்தியத்தில் பேச்சு; "சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்" என்ற தலைப்பில் முறையான வளர்ச்சி

ஓல்கா மோக்ஷினா
புதுமையான பணி அனுபவம் "குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி" பாலர் வயதுதிட்ட நடவடிக்கைகள் மூலம்"

நான் ஒரு பூவை எடுத்தேன், அது வாடியது.

நான் ஒரு வண்டு பிடித்தேன், அது என் உள்ளங்கையில் இறந்தது.

பின்னர் நான் உணர்ந்தேன்: "இயற்கையை இதயத்தால் மட்டுமே தொட முடியும்"

க்வெஸ்டோஸ்லோவ்

"நாட்டின் ஆரோக்கியம் நமது சந்ததியினருக்கு நாம் எந்த வகையான இயற்கை வாழ்விடத்தை விட்டுச் செல்கிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது" என்று டிமிட்ரி மெட்வெடேவ் கூட்டாட்சி சட்டமன்றத்தில் தனது உரையை வழங்கினார். இரஷ்ய கூட்டமைப்பு. டிமிட்ரி மெட்வெடேவின் கூற்றுப்படி, "சுற்றுச்சூழலைப் பாதுகாப்பதில் சிவில் சமூகம் ஒரு தீர்க்கமான பங்கைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்," சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்புஇளைய தலைமுறை. மற்றும் முதல் அடிப்படைகள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் பாலர் குழந்தை பருவத்தில் அமைக்கப்பட்டது.

இன்றைய குழந்தைகள் வெளிப்படும் போது பாதுகாப்பாக வாழவும் செயல்படவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும் சுற்றுச்சூழல் அபாயங்கள் மற்றும் அபாயங்கள், இயற்கை வளங்கள் மற்றும் அவற்றை மேம்படுத்துவதில் நியாயமான அணுகுமுறை உள்ளது. பணி ஆசிரியர்: வடிவம் மணிக்கு குழந்தைகள்இயற்கையின் மீதான பொறுப்பான அணுகுமுறை, அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் சொந்தமான உணர்வு. இது ஒரு சிக்கலான மற்றும் நீண்ட செயல்முறையாகும், இது தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது இயற்கையுடன் குழந்தைகள், அதன் நிகழ்வுகள், விலங்கு மற்றும் தாவர உலகின் பன்முகத்தன்மை. எனவே அது அருகில் இருக்க வேண்டும் ஆசிரியர்- கவனம் மற்றும் ஆதரவின் ஆதாரம், விளையாட்டு மற்றும் வேலையில் பங்குதாரர், சுற்றியுள்ள இயற்கை உலகத்தைப் பற்றிய அறிவைத் தாங்குபவர்.

நிறைவு கட்டத்தில் உள்ள இலக்குகளில் ஒன்று பாலர் பள்ளிகல்வி என்பது இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் தொடர்பான அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகளை உணர்ந்து, இயற்கையுடன் ஒப்பீட்டளவில் இணக்கமாக வாழத் தெரிந்தவர்களின் செயல்களுக்கான விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கொண்டு வரும் திறன் ஆகும்.

பொருத்தம் மற்றும் வாய்ப்புகள் அனுபவம், அதன் மதிப்பு

முன்னேற்றம் கல்வி- கல்வி செயல்முறை

தற்போது சுற்றுச்சூழல் கல்வி, முன் எப்போதும் இல்லாத வகையில், ஒன்று தற்போதைய பிரச்சனைகள்நவீனத்துவம். கிரகத்தில் இயற்கையைப் பாதுகாக்க, நமக்குத் தேவை சுற்றுச்சூழல் படித்த மற்றும் படித்த மக்கள். ஏன்?

முதலில், சூழலியல் ரீதியாகஒரு குழந்தையின் திறமையான நடத்தை எதிர்காலத்தில், அவர் வயது வந்தவராக மாறும்போது அவரது சரியான நடத்தைக்கு முக்கியமாகும்.

இரண்டாவதாக, இயற்கையுடன் பழகுவது சாத்தியமாக்குகிறது சிறந்த வழிஉங்கள் குழந்தைக்கு இயற்கையின் அழகை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

மூன்றாவது, பாலர் பள்ளிகுழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையின் ஒரு முக்கியமான காலகட்டமாகும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.

தொடர்புடைய சிக்கல்களின் பொருத்தம் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி மறுக்க முடியாதது, மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் "இயற்கையின் எழுத்துக்களில்" தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முதல் படியாக இருப்பதால், ஒரு குழந்தை உணர்வுபூர்வமாக இயற்கையை வழிநடத்தவும், அதைப் பாதுகாக்கவும் மற்றும் மேம்படுத்தவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

க்கு பாலர் குழந்தைகளிடையே சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்விஅனைத்து வகையான குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள்.

சமூகம் இல்லாததால் அனுபவம், இயற்கையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது குழந்தைகளால் எல்லாவற்றையும் சரியாகப் புரிந்து கொள்ள முடியாது, மேலும் வாழும் இயல்புக்கான அணுகுமுறை எப்போதும் சரியாக உருவாக்கப்படவில்லை. இது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை நீண்ட காலமாக கவலையில் ஆழ்த்தியுள்ளது.

சம்பந்தம் அனுபவமும் கூடஇயற்கையானது முதல் உறுதியான அறிவின் ஆதாரம் மற்றும் வாழ்நாள் முழுவதும் அடிக்கடி நினைவில் இருக்கும் மகிழ்ச்சியான அனுபவங்கள். குழந்தைகள் எப்பொழுதும் ஏதோ ஒரு வகையில் இயற்கையுடன் தொடர்பில் இருப்பார்கள். பசுமையான காடுகள் மற்றும் புல்வெளிகள், பூக்களின் வாசனை, பறவைகளின் ஓசை, சலசலக்கும் புல், நகரும் மேகங்கள், விழும் பனி செதில்கள், நீரோடைகள் - இவை அனைத்தும் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. குழந்தைகள், நீங்கள் இயற்கையை உணர அனுமதிக்கிறது, அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அதை நோக்கி ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாக்கம் பணக்கார பொருள் உதவுகிறது.

குழந்தை பருவத்தில் பெறப்பட்ட இயற்கையை உண்மையில் பார்க்கும் மற்றும் கேட்கும் திறன் ஏற்படுகிறது குழந்தைகள்அதில் ஆழ்ந்த ஆர்வம், அவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது, தன்மை மற்றும் ஆர்வங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது. சரியாக மணிக்கு பாலர் பள்ளிகாலம், குழந்தை தனது முதல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குகிறது - அவர் இயற்கை மற்றும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய உணர்ச்சிபூர்வமான பதிவுகளைப் பெறுகிறார், அடித்தளம் உருவாகிறது சூழலியல் சிந்தனை.

அனுபவம்மேம்படுத்துவதில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது ஆசிரியர்ஆனால்-கல்வி செயல்முறை. அதன் அமலாக்கம் அவசியம் க்கு:

உள்ளடக்க புதுப்பிப்புகள் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான வேலை;

நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் வழிமுறை அணுகுமுறைகளின் பயன்பாடு;

வளர்ச்சி சுற்றுச்சூழல்இயற்கை சூழலில் கருத்துக்கள் மற்றும் நனவான நடத்தை;

படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் பேச்சு மேம்பாடு குழந்தைகள்;

பொது உறவுகளின் ஒரு பொருளாக குழந்தையின் ஆளுமையின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி;

பொருள்-வளர்ச்சி இடத்தின் வளர்ச்சி;

அனைத்து பாடங்களின் தனிப்பட்ட சாதனைகளின் வளர்ச்சி கல்வி- கல்வி செயல்முறை (குழந்தைகள்-ஆசிரியர்கள்-பெற்றோர்கள்) .

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது வடிவமைப்புஇந்த முறை போதுமான நிறுவன வடிவங்களைப் பயன்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது குழந்தைகளின் வயது மற்றும் வளர்ச்சி, இது உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது பாலர் குழந்தைகளிடையே சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்மற்றும் இயற்கையின் மீதான நனவான அணுகுமுறை.

ஒரு முன்னணி யோசனையை உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகள் அனுபவம், தோற்றத்தின் நிலைமைகள், உருவாக்கம் அனுபவம்

புதிய கூட்டாட்சி சட்டத்தின் படி "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி பற்றி" பாலர் கல்வி, நமது நாட்டின் கல்வி முறையின் ஆரம்ப இணைப்பு. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை பாலர் பள்ளிகல்வி கல்வியை ஒழுங்குபடுத்துகிறது பாலர் நடவடிக்கைகள்கல்வி அமைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களை வித்தியாசமாக பரிசீலிக்க அனுமதிக்கிறது பாலர் பாடசாலைகள், எங்கே சுற்றுச்சூழல் கல்விமற்ற பகுதிகளுடன் ஒருங்கிணைக்க முடியும் மற்றும் சுயாதீனமாக நிற்க முடியாது.

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, பாரம்பரியக் கல்வியானது உற்பத்திக் கற்றலால் மாற்றப்படுகிறது, இது படைப்பாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பாலர் பாடசாலைகள்செயலில் படைப்பாற்றலுக்கான ஆர்வம் மற்றும் தேவைகள் நடவடிக்கைகள்.

எழுச்சி அனுபவம்மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்றை செயல்படுத்துவதன் காரணமாக நவீன பாலர் பள்ளி வேலை கல்வி நிறுவனங்கள் – பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வி.

முன்னணி கல்வியியல் யோசனை அனுபவம்உருவாக்கத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும் மூலம் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் உணர்வுவெளி உலகத்துடன் தொடர்பு; இயற்கையுடன் அதன் அனைத்து பன்முகத்தன்மையிலும், அதைப் பாதுகாக்கும் மற்றும் உருவாக்கும் நபர்களுக்கும், அதன் செல்வத்தின் அடிப்படையில் பொருள் அல்லது ஆன்மீக விழுமியங்களை உருவாக்கும் மக்களுக்கும் உணர்வுபூர்வமாகவும் சரியாகவும் நேரடியாக தொடர்புடையது; இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக தன்னைப் பொறுத்தவரை, வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் மதிப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் நிலையைச் சார்ந்து இருப்பது.

இந்த கற்பித்தல் யோசனையின் முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு புதிய நபரை உருவாக்குவதாகும் சூழலியல் சிந்தனை, சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடைய அவர்களின் செயல்களின் விளைவுகளைப் பற்றி அறிந்திருக்கும் திறன் மற்றும் இயற்கையுடன் ஒப்பீட்டளவில் இணக்கமாக வாழக்கூடிய திறன், அத்துடன் வளர்ப்புசெயலில் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான ஆளுமை.

அவரது வேலைநான் பிரச்சினையை பரிசீலித்து வருகிறேன் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி மூலம்பின்வரும் தீர்வு பணிகள்:

முன்நிபந்தனைகளின் உருவாக்கம் சூழலியல் உணர்வு(சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு, இயற்கை பாதுகாப்பு);

உருவாக்கம் முழுமையான படம்அமைதி, முதன்மை மதிப்பு கருத்துக்கள் மற்றும் ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் உட்பட குழந்தைகள்;

அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி வளர்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

இயற்கை உலகில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி;

அத்தகைய உருவாக்கம் தார்மீக குணங்கள்ஆளுமைகள் பாலர் குழந்தைகள் கருணையை விரும்புகிறார்கள், இரக்கம், இயற்கைக்கு கவனம்;

தொழிலாளர் இயற்கை வரலாற்று திறன்களை உருவாக்குதல்;

- சூழலியல்பெற்றோர் கல்வி வெவ்வேறு வகையான வேலைகள் மூலம்.

தோற்றத்திற்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று அனுபவம் ஆகும், என்ன- என்று:

அதை குழந்தைகளுக்கு அனுப்புங்கள் அனுபவம்சுற்றியுள்ள இயற்கையுடன் மனித உறவுகள்;

இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தேவை, ஆராய்ச்சியில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல் நடவடிக்கைகள்குறிப்பிட்ட அறிவாற்றல் பெற திறமைகள்: கவனிக்கும் திறன், திட்டமிடல் வேலை, பரிசோதனை, ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, முடிவுகள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்;

குழந்தையின் உணர்ச்சிக் கோளத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் இயற்கையுடனான தொடர்பு மூலம்.

பழக்கப்படுத்துதல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளில் இயற்கையுடன் குழந்தைகள்மேலும் உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீகத்திற்கு மதிப்புமிக்க பல குணங்கள் உருவாகின்றன வளர்ச்சி: செயல்பாடு, நனவு, சுதந்திரம், பங்கேற்பு மற்றும் பச்சாதாபத்திற்கான திறன், பதிவுகளின் தன்னிச்சையான தன்மை, நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு மற்றும் வெளிப்பாடுகளில் பிரகாசம். இதனால், குழந்தை விரிவான வளர்ச்சிக்கு இயற்கை உதவும்.

அடிப்படைகள் சுற்றுச்சூழல் கல்வி, கல்வித் துறையில் பிரதிபலிக்கிறது "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", அங்கு பணிகளில் ஒன்று இருக்கிறது: மனிதன் இயற்கையின் ஒரு பகுதி, அவன் அதைப் பாதுகாக்க வேண்டும், பாதுகாக்க வேண்டும், பாதுகாக்க வேண்டும், இயற்கையில் உள்ள அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, பூமியில் மனித வாழ்க்கை பெரும்பாலும் சுற்றுச்சூழலைப் பொறுத்தது என்ற புரிதலை உருவாக்குதல் - இது வெளிப்படுவதற்கான மற்றொரு நிபந்தனை. பரிசோதனைகள்.

இது தொடர்பாக பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை ஆய்வு செய்தல் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி காட்டியது, 78% பெற்றோர்கள் முக்கிய பணியாக கருதுகின்றனர் பாலர் பள்ளி"ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் அதற்கு மரியாதை கற்பிக்கவும்."

நவீன வளர்ப்புமற்றும் கல்வி மட்டும் குழந்தை இருந்து தேவைப்படுகிறது உயர் நிலைமன வளர்ச்சி, ஆனால் இயற்கையை அதிகரிக்கவும் பாதுகாக்கவும் முடியும் சொந்த நிலம்மற்றும் நாடு முழுவதும்.

ஏற்பாடு செய்யும் போது வேலைபின்வருவனவற்றை நம்பியிருந்தது கொள்கைகள்:

பிராந்திய கூறுகளின் கொள்கை (பூர்வீக நிலத்தின் தன்மையைப் படிப்பது, இது உங்களை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது குழந்தைகள்நேரடியான அவதானிப்புகள் மற்றும் அணுகக்கூடிய இயற்கை சூழலின் ஆய்வு மற்றும் பெறப்பட்ட தகவல்களை பல்வேறு வழிகளில் பயன்படுத்துவதன் அடிப்படையில் கருத்துக்கள் பல்வேறு வகையானநடைமுறை நடவடிக்கைகள்.

ஒருங்கிணைப்பு கொள்கை, இது அனைத்தையும் இணைக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது கல்வி வேலை முழுவதுமாக.

அறிவியல் மற்றும் அணுகல் கொள்கை கருத்துக்கள்: ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் வேலைகுழந்தைகளுடன், ஆரம்ப யோசனைகள் ஆழமடைகின்றன, உள்ளடக்கத்துடன் நிறைவுற்றன, படிப்படியாக அடிப்படையை உருவாக்கும் கருத்துகளாக மாறும் சுற்றுச்சூழல் அறிவு.

கொள்கை "சுருள்கள்"குழந்தைகள், சில கருத்துக்கள் மற்றும் யோசனைகளுக்குத் திரும்பி, ஆண்டுதோறும் மேல்நோக்கிச் சென்று, அவற்றை ஆழப்படுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும் அவசியம்.

தத்துவார்த்த அடிப்படை அனுபவம்

அனுபவம்அமைப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய ஆய்வுகளை நம்பியுள்ளது பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி சி. N. Nikolaeva, N. A. Ryzhova, E.I. Sergeenko P. G. Samorukova, T.A. Serebryakova பாத்திரத்தைப் பற்றி சுற்றுச்சூழல் கல்வி. இந்த பிரச்சினையில் ஆய்வுகள் ஆசிரியர்கள் காலம் என்று நிரூபிக்க பாலர் பள்ளிகுழந்தைப் பருவம் - அடித்தளம் அமைப்பதற்கு மிகவும் சாதகமானது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், சுற்றுச்சூழல்அறிவாற்றலின் பிரத்தியேகங்களை வகைப்படுத்தும் தனிப்பட்ட அமைப்புகளாக நனவு பாலர் பாடசாலைகள்இயல்பு மற்றும் அதை நோக்கிய அணுகுமுறை.

எல்லா காலத்திலும் சிறந்த ஆசிரியர்கள் தகவல்தொடர்புக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்துள்ளனர் இயற்கையுடன் குழந்தைகள். இதை அவர்கள் விரிவான வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாகக் கருதினர். K. D. Ushinsky இயற்கையின் தர்க்கத்தை ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் அணுகக்கூடிய, காட்சி மற்றும் பயனுள்ளது என்று கருதினார். பல சோவியத் ஆசிரியர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையின் புத்தகத்தை சீக்கிரம் திறக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனத்தை ஈர்த்தனர், இதனால் ஒவ்வொரு நாளும் புதிதாக ஒன்றைக் கொண்டுவருகிறது, "ஒவ்வொரு அடியும் தோற்றத்திற்கான பயணமாகும் - இயற்கையின் அற்புதமான அழகுக்கு." (வி. ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி).

IN அனுபவம் K. D. Ushinsky மற்றும் A. S. Makarenko ஆகியோரின் கல்வியியல் கருத்துக்கள், முன்மொழியப்பட்ட சில கோட்பாடுகள் மற்றும் முறைகள் ஆசிரியர்களால்: எஸ். ஏ. வெரெடென்னிகோவா, ஓ. ஏ. வொரோன்கேவிச், என். என். கோண்ட்ராடியேவா, ஓ. ஏ. சோலோமென்னிகோவா.

MDOU இன் கல்வித் திட்டம் கொள்கைகளை உருவாக்குவது பற்றிய கேள்வியை எழுப்புகிறது குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்மற்றும் பெரியவர்களில் அதன் வளர்ச்சி, குழந்தைகளை வளர்ப்பது; நோக்கமாக உள்ளது மனிதாபிமான கல்வி, குழந்தையின் சமூக சுறுசுறுப்பான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமை, இயற்கையின் முழுமையான பார்வையுடன், அதில் மனிதனின் இடத்தைப் பற்றிய புரிதலுடன்.

விலைமதிப்பற்ற உதவி வேலைபின்வரும் வழிமுறையை வழங்கியது நன்மைகள்: என்.வி. கொலோமினா " மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள் பற்றிய கல்வி"; Z. F. அக்செனோவா "இயற்கையை நண்பனாக நுழையுங்கள்"; V. N. செர்னியாகோவா « பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் பணி» ; E. A. Sveshnikova “பொழுதுபோக்கிற்கான பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"; வி. ஏ. ஷிஷ்கினா, எம்.என். டெடுலெவிச் "இயற்கையில் நடப்பது"மற்றும் பல.

வேலைஇந்தச் சிக்கலில், திட்டத்தின் ஆசிரியரான உயிரியல் அறிவியல் மருத்துவரின் நிலையை நான் பகிர்ந்து கொள்கிறேன் சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலை"நம்பிக்கை"டி.வி. பொடாபோவா: "நோக்கம் பாலர் சுற்றுச்சூழல்கல்வி என்பது பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுவதில் அதிகம் இல்லை, ஆனால் அவற்றை கவனமாகவும் அழிக்காத வகையிலும் கையாளும் திறன் மற்றும் அத்தகைய மென்மையான மற்றும் சேமிப்பு வழியில் செயல்படுவதற்கான தீவிர விருப்பத்தை வளர்ப்பதில் உள்ளது.

உளவியல் முறை முன்வைக்கப்பட்டது அனுபவம் என்பது யோசனைகள் எல். S. வைகோட்ஸ்கி, V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி, B. T. Likhachev, ஒழுக்கத்திற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தவர். சுற்றுச்சூழல் கல்வி, ஊக்குவித்தல் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தையின் ஆளுமை.

தொழில்நுட்பம் அனுபவம். குறிப்பிட்ட கற்பித்தல் செயல்களின் அமைப்பு, உள்ளடக்கம், முறைகள், நுட்பங்கள் கல்வி மற்றும் பயிற்சி

பழக்கப்படுத்துதல் பாலர் பாடசாலைகள்இயற்கையுடன் - இது அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யதார்த்தமான அறிவை அவர்களின் மனதில் உருவாக்குவதற்கான ஒரு வழியாகும். அனுபவம். குழந்தைகள் இயற்கையான நிகழ்வுகளை சரியாகக் காட்ட, செயல்முறையை வழிநடத்துவது அவசியம் இயற்கையைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்து. எந்த உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையும் நடவடிக்கைகள்குழந்தையின் உணர்வுகள் சுற்றுச்சூழலை, குறிப்பாக இயற்கையை நன்கு அறிந்திருக்கும் போது உருவாகின்றன. பழக்கப்படுத்துதல் பாலர் பாடசாலைகள்இயற்கையுடன் அவர்களின் விரிவான வளர்ச்சியின் முக்கிய வழிமுறைகளில் ஒன்றாகும்.

உருவாக்கும் போது குழந்தைகள்என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகின் முழுமையான பார்வை, இயற்கையின் விரிவான ஆய்வுக்கு நான் அதிக கவனம் செலுத்துகிறேன். இயற்கையானது ஒரு குழந்தையை பிறப்பிலிருந்தே சூழ்ந்துள்ளது, அதன் அசாதாரணத்தன்மை, புதுமை மற்றும் பன்முகத்தன்மையுடன், அவர் மீது உணர்ச்சிபூர்வமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, ஆச்சரியம், மற்றும் உணர்ச்சிகளையும் எண்ணங்களையும் பேச்சில் தெரிவிக்க ஊக்குவிக்கிறது.

குழந்தைகள் இயற்கையான நிகழ்வுகளை சரியாகக் காண்பிப்பதற்காக, நான் செயல்முறையை வழிநடத்துகிறேன் இயற்கையைப் பற்றிய அவர்களின் கருத்துபயனுள்ள வழிகளைப் பயன்படுத்துதல்.

உள்ளடக்கத்தை மறுபரிசீலனை செய்து மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டிய அவசியம் உள்ளது வேலைபுதிய அங்கீகரிக்கப்பட்ட தரநிலைக்கு ஏற்ப. அமைப்பும் மாறிவிட்டது சுற்றுச்சூழல் கல்வி வேலை. இதற்கு புதுப்பிக்கப்பட்ட அணுகுமுறைகள், நவீன தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு, அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் தேவை. சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்.

தற்போதைய மற்றும் பயனுள்ள முறைகளில் முறை உள்ளது திட்டங்கள். நுட்பத்தின் பொருத்தம் திட்ட நடவடிக்கைகள்விஞ்ஞானிகளின் அதிகாரப்பூர்வ கருத்து மூலம் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. ஷ்கெல் வி. எஃப். வலியுறுத்துகிறது: "முறை திட்டங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இது குழந்தைக்கு பரிசோதிக்கவும், வாங்கிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும், படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்க்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது, இது மாற்றப்பட்ட சூழ்நிலைக்கு வெற்றிகரமாக மாற்றியமைக்க அனுமதிக்கிறது. பாலர் கல்வி».

வடிவமைப்புமுறை வழங்குகிறது:

- சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்குழு இயற்கை மையங்கள் மற்றும் நடைப்பயணங்களில். ஒரு குழந்தையின் செல்வாக்கின் முக்கிய வடிவம் கூட்டு ஆகும் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள்.

சிக்கல்-தேடல் கேள்விகள், சிக்கலான சூழ்நிலைகள்.

அவதானிப்புகள். சுற்றியுள்ள இயற்கையானது குழந்தைகள் தங்கள் முதல் தோற்றத்தை ஈர்க்கும் நேரடி ஆதாரமாகும். இயற்கையின் அவதானிப்புகள் குழந்தையை பறவைகள், பூச்சிகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்க்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துகின்றன. நடைப்பயணங்களில், குழந்தைகள் தங்களுக்கு மிக நெருக்கமாக வசிப்பவர்களை அறிந்து கொள்கிறார்கள், இயற்கையின் நடத்தை விதிகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள், கவிதைகள், இயற்கை வரலாற்றுக் கதைகள் மற்றும் இயற்கையைப் பற்றிய புதிர்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் அல்லது நினைவில் கொள்கிறார்கள். அத்தகைய நடைகளுக்குப் பிறகு, அவர்கள் வரைபடங்கள், விளையாட்டுகள் மற்றும் வேலைகளில் தங்கள் பதிவுகளை சித்தரிக்கிறார்கள். நடவடிக்கைகள்.

மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் உருவாக்கப்பட்டது சுற்றுச்சூழல் பாதை, பல்வேறு மரங்கள், புதர்கள், புல்வெளிகள், மலர் படுக்கைகள் மற்றும் ஒரு காய்கறி தோட்டம் ஆகியவை இதன் பொருள்கள்.

சூழலியல்இந்த பாதை முறையான அவதானிப்புகளுக்கு சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது, இதன் போது உணர்ச்சிக் கோளம் உருவாகிறது குழந்தைகள், இயற்கையோடு ஒற்றுமை உணர்வும் அனைத்து உயிரினங்களோடும் அனுதாபம் கொள்ளும் திறனும் உருவாகின்றன.

விளையாட்டுகள் மிக முக்கியமான கற்றல் கருவிகளில் ஒன்றாகும் (டிடாக்டிக், ரோல்-பிளேமிங், சிமுலேஷன், டிராவல் கேம்ஸ்). விளையாட்டில், குழந்தை உளவியல் ரீதியாக இயற்கையில் நிகழும் உண்மையான சூழ்நிலைகளுக்குத் தயாராகிறது, சகாக்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் இயற்கை பொருட்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்கிறது.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் விளையாடும் இடத்தை தீர்மானித்தல் சுற்றுச்சூழல் கல்வி , ஒருவர் உழைப்புடன் அதன் தொடர்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் குழந்தைகள்இயற்கையில் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்.

மிக முக்கியமானது சோதனையானது மணல் செயல்பாடு, களிமண், நீர், காற்று, பனி, பனி, குழந்தைகள் நடைமுறையில் இயற்கையின் அறியப்படாத உலகத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள்

நாடக நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் விடுமுறைகள்உணர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் மூலம் இயற்கையின் உணர்வுசொந்த செயல்கள் மற்றும் அனுபவங்கள்.

இவ்வாறு, பாலர் பாடசாலைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் பல்வேறு நடவடிக்கைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. மேலும் பெற்றோருடனான தொடர்பு கற்றல் பொருளின் தரத்தை மேம்படுத்தவும், உணர்ச்சியை வளப்படுத்தவும் உதவுகிறது அனுபவம்மற்றும் சமூக மற்றும் இயற்கை சூழலில் குழந்தையின் தழுவல்.

தொழில்நுட்பம் அனுபவம் உள்ளது:

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை வரையறுத்தல் பாலர் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்தும் வேலை;

- வளர்ச்சி GCD திட்டமிடல் அமைப்புகள்;

புதிய தொழில்நுட்பங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தைக் கண்டறிந்து பயன்படுத்துதல் குழந்தைகளுடன் வேலை, பெற்றோர்கள்;

பயனுள்ள, உகந்த முறைகளைத் தேடுகிறது குழந்தைகளுடன் வேலை, பெற்றோர்கள்;

முடிவுகளை முன்னறிவித்தல், தீர்மானித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல்.

வகுப்புகள் பார்வைக்கு பயனுள்ள மற்றும் பார்வைக்கு உருவகமாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன உணர்தல்சுற்றியுள்ள உலகின் குழந்தை. வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளின் சுழற்சிகளை நான் நடத்தினேன் சுற்றுச்சூழல் அறிவு(விலங்கு உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு; தாவர உலகத்தைப் பற்றிய அறிவு; பற்றிய அறிவு உயிரற்ற இயல்பு; பருவங்களைப் பற்றிய அறிவு) மற்றும் சூழலியல் ரீதியாகஇயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருள்களுக்கு சரியான அணுகுமுறை.

திறன் அனுபவம்

உருவாக்கத்தின் மிக முக்கியமான குறிகாட்டிகளை நான் முன்னிலைப்படுத்தினேன் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம்:

- இயற்கையின் பொருள்கள், மக்கள், தாவரங்கள், விலங்குகளின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் ஆகியவற்றில் குழந்தையின் ஆர்வத்தின் வெளிப்பாடு. அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்கிறது;

- பங்கேற்க குழந்தையின் விருப்பம் சுற்றுச்சூழல் சார்ந்த செயல்பாடுகள், சுயாதீனமாக கவனிப்புக்கான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

- விலங்கு மற்றும் தாவர உலகின் பிரதிநிதிகளுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம், அவர்கள் மீது கவனமாக, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, இது தகவல்தொடர்பு தன்மையை தீர்மானிக்கிறது;

- கிடைக்கும் சுற்றுச்சூழல்யோசனைகள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் அவற்றை விரிவாக்க வேண்டிய அவசியம்;

- சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினைகள் - மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள், இரக்கம், பரிதாபம், கருணை போன்றவற்றின் மீது இரக்கம் காட்டுவதற்கான திறன்.

இயற்கை சூழலில் நடத்தை விதிமுறைகளை மாஸ்டர்;

இயற்கையுடன் தொடர்புடைய மற்றவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடும் திறன்.

உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கைப் பொருட்களைப் பற்றிய அறிவின் விளைவாக, குழந்தைகள்தொழிலாளர் திறன்கள் உருவாகின்றன.

கூடுதலாக, அணுகுமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றம் ஏற்பட்டுள்ளது குழந்தைகள்இயற்கை பொருட்களுக்கான குழுக்கள். இயற்கையின் நேரடி அவதானிப்புகளின் செயல்பாட்டில், நனவு குழந்தைகள்பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றிய தெளிவான மற்றும் துல்லியமான யோசனை நிறுவப்பட்டது, வாழும் இயற்கையில் அனைத்தும் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. தனிப்பட்ட பொருட்கள்மற்றும் நிகழ்வுகள் ஒன்றையொன்று தீர்மானிக்கின்றன, உயிரினமும் சுற்றுச்சூழலும் பிரிக்க முடியாத முழுமை, தாவரங்களின் கட்டமைப்பில், விலங்குகளின் நடத்தையில் எந்தவொரு அம்சமும் சில சட்டங்களுக்கு உட்பட்டது, இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக மனிதன், உணர்வு மற்றும் அவரது வேலை மூலம் இயற்கையை தீவிரமாக பாதிக்கிறது.

இது வேலைகுடும்பங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் எனக்கு உதவியது மாணவர்கள்.

பெற்றோருடன் பழகும்போது தன்னை வெளிப்படுத்தியது:

கூட்டு பங்கேற்பின் செயலில் நிலை நடவடிக்கைகள்(திறந்த நிகழ்வுகள், கண்காட்சிகள், போட்டிகளில் வருகை மற்றும் செயலில் பங்கேற்பு);

குழந்தைகளுடன் படைப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட பணிகளை முடிக்க ஆசை;

உங்கள் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் சகாக்களுடன் சரியான முறையில் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைக்கு உலகத்தைப் பார்க்கவும், அவருடன் அழகை அனுபவிக்கவும், அவனது திறன்களில் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்தவும், படைப்பாற்றல் மற்றும் வாழ்க்கையின் மகிழ்ச்சியின் சுடரைப் பற்றவைக்கவும் உதவுவது. இது கல்வியின் முன்னுரிமை திசையின் தேர்வை தீர்மானித்தது குழந்தைகளுடன் நடவடிக்கைகள் - சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி.

இதைப் பயன்படுத்தும் போது சிரமங்கள் மற்றும் சிக்கல்கள் அனுபவம்

எனது கற்பித்தல் நடைமுறையில் சில சிரமங்களைச் சந்தித்தேன்.

முதலாவதாக, இயற்கையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு மாணவர்கள்எங்கள் நிறுவனம் பிராந்திய எல்லைகளால் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது, முக்கியமாக உல்லாசப் பயணம், ஆராய்ச்சி வேலை செய்கிறதுஅருகில் பயன்படுத்தப்படுகிறது பிரதேசம்: காய்கறி தோட்டங்கள் மற்றும் மலர் படுக்கைகள், சுற்றுச்சூழல்பாலர் தளத்தில் பாதை, ஒரு சிறிய புல்வெளி மற்றும் "இயற்கை மையங்கள்"குழுவில்.

இரண்டாவதாக, கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலுக்கு முழுமை தேவை;

மூன்றாவதாக, படிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் தேர்வு வேலைஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக கவனமாக தேர்வு தேவை.

இலக்கு வைத்தல்

பாலர் ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணி அனுபவத்தை நடைமுறையில் பயன்படுத்தலாம்கல்வி நிறுவனங்கள்.

அனுபவம்ஒற்றை அமைப்பால் குறிப்பிடப்படுகிறது திட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைகல்வியில் செயல்முறை: மினி திட்டங்கள்"இயற்கை உலகில் பயணம்", "எங்கள் ஆறு கால் குழந்தைகள்", "ரெட் புக் ஆஃப் மொர்டோவியா", குறிப்புகள் நேரடியாக - கல்வி நடவடிக்கைகள்"பயணம் "காளான் இராச்சியம்", "சூனியக்காரி-இலையுதிர் காலம்"முதலியன, கூட்டு குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள்(விளையாட்டுகள், அவதானிப்புகள், அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள், நடைகள், உல்லாசப் பயணங்கள், உரையாடல்கள், தனிநபர் வேலை, பெற்றோருடன் தொடர்பு.

என் கல்வியியல் அனுபவம்சர்வதேச அளவில் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் (http://ds120sar.schoolrm.ru/) அதிகாரப்பூர்வ இணையதளத்தில் சுருக்கப்பட்டு அமைந்துள்ளது கல்வி இணையதளங்கள்(http://www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka.org)/

நூல் பட்டியல்

1 ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரம் பாலர் கல்வி (அக்டோபர் 17, 2013 எண் 155 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது) // SPS ஆலோசகர் பிளஸ்.

2 2010 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து (டிசம்பர் 29, 2001 எண் 1756-r இன் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது) // SPS ஆலோசகர் பிளஸ்.

3 Babaeva, T. I., Gogoberidze, A. G., Mikhailova, Z. A. குழந்தைப் பருவம். மேம்பாட்டு திட்டம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது, SPb., LLC "குழந்தைப் பருவம் - பத்திரிக்கை", 2016. – 387 பக்.

4 வெராக்சா என். இ. பாலர் பாடசாலைகளுக்கான திட்ட நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு பாலர் நிறுவனங்கள். - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2014. – 64 ப.

5 Voronkevich O. A. வரவேற்கிறோம் சூழலியல்! செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "குழந்தை பருவ பத்திரிகை", 2010. – 276 பக்.

6 கோண்ட்ராட்டியேவா என்.என். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி: பிரச்சனை மற்றும் அதன் தீர்வுக்கான சில அணுகுமுறைகள், செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், மொசைக்கா-சின்டெஸ், 2012. – 176 பக்.

7 இயற்கை உலகம் மற்றும் குழந்தை: முறை முன்பள்ளி குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி / எல். A. Kameneva, N. N. Kondratyeva, L. M. Manevtsova, E. F. Terentyeva; திருத்தியவர் L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: Detstvo-Press, 2013. – 319 p.

8 Mikhailova Z. A, Babaeva T. I. முதியவர்களில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களை மேம்படுத்துதல் பாலர் பாடசாலைகள், SPb, LLC "குழந்தை பருவ பத்திரிகை", 2012. – 177 பக்.

9 Nikolaeva S. N. முறை பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி எம்.: கல்வி, 2009. – 281 பக்.

10 நிகோலேவா எஸ்.என். உருவாக்கம் தொடங்கியது சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் // பாலர் கல்வி. – 1997. – எண். 7. – பி. 58-60.

11 நிகோலேவா எஸ். என். யூனி சூழலியலாளர்: மழலையர் பள்ளியில் அதை செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம் மற்றும் நிபந்தனைகள். – எம்.: Mozaika-Sintez, 2009. – 165 p.

12 நிகோலேவா எஸ்.என். பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் கல்வி, எம், "லிங்க்-பிரஸ்", 2010. - 211 பக்.

13 Nikolaeva S. N. விளையாட்டின் இடம் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. நிபுணர்களுக்கான கையேடு பாலர் கல்வி. - எம்.: புதிய பள்ளி, 2012. - 189 பக்.

14 ருமியன்ட்சேவா ஈ. ஏ. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டங்கள்: கற்றல் பயிற்சி 3-7 வயது குழந்தைகள் - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2015. – 159 பக்.

15 ரைசோவா என். ஏ. சூழலியல்மழலையர் பள்ளியில் கல்வி தோட்டம்: ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் பாலர் நிறுவனங்கள், கல்வியியல் பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் கல்லூரிகளின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் / N. A. Ryzhova. - எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "கராபுஸ்", 2011. – 432 பக்.

16 Savenkov A.I. கற்பித்தல் ஆராய்ச்சி முறைகள் பாலர் கல்வி // பாலர் கல்வி. – 2005. – எண். 12. – ப. 6 – 11.

17 ஸ்மிர்னோவா வி.வி., பலுவா என்.ஐ., பர்ஃபியோனோவா ஜி.எம். இயற்கைக்கான பாதை. சூழலியல்மழலையர் பள்ளியில் கல்வி. செயிண்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். எட். RGPU பெயரிடப்பட்டது. ஹெர்சன். எட். "யூனியன்", 2011. – 234 பக்.

18 சிப்செங்கோ ஈ. ஏ. புதுமையானதுகல்வியியல் தொழில்நுட்பங்கள். முறை பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டங்கள். - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2012. - 98 பக்.

19 சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள்மழலையர் பள்ளியில். ஓ.எம். மஸ்லெனிகோவா, ஏ.ஏ. பிலிபென்கோ. – வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2011.– 232 பக்.

விண்ணப்பங்கள்

1. புதுமையான திட்டங்கள்"இயற்கை உலகில் பயணம்", "எங்கள் ஆறு கால் குழந்தைகள்", "ரெட் புக் ஆஃப் மொர்டோவியா".

2. குறிப்புகள் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்ஆயத்த பள்ளி குழுவில் “பயணம் "காளான் இராச்சியம்", "சூனியக்காரி-இலையுதிர் காலம்".

3. திறந்த பாடத்தின் வீடியோ பதிவு.

தலைப்பில் உரை "பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான புதுமையான அணுகுமுறைகள் பாலர் பள்ளியில் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் கல்வி நிறுவனம்"

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

வணக்கம், பிரியமான சக ஊழியர்களேமற்றும் விருந்தினர்கள்!

ஸ்லைடு 1.

எனது உரையின் தலைப்பு "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்தும் சூழலில் பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான புதுமையான அணுகுமுறைகள்."

ஸ்லைடு 2.

“மீனுக்கு - நீர், பறவைகளுக்கு - காற்று, விலங்குகளுக்கு - காடு, புல்வெளிகள், மலைகள்.

ஆனால் ஒரு மனிதனுக்கு தாயகம் தேவை. இயற்கையைப் பாதுகாப்பது என்பது தாய்நாட்டைப் பாதுகாப்பதாகும்."

மிகைல் பிரிஷ்வின்.

இப்போதெல்லாம், சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்கள் முன்னுக்கு வந்துள்ளன, மேலும் அவற்றில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

இந்த சிக்கல்கள் ஏன் பொருத்தமானவை? காரணம், இயற்கையில் மனித செயல்பாடுகள் பெரும்பாலும் கல்வியறிவற்றதாகவும், சுற்றுச்சூழல் பார்வையில் தவறானதாகவும் இருக்கும். இயற்கைக்கு கேடு விளைவித்தவர்களும், விளைவிப்பவர்களும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தவர்கள். அதனால்தான் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பாலர் நிறுவனங்களின் பங்கு மிகவும் பெரியது, தொடங்கி ஆரம்ப வயது, ஏனெனில் பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் ஆளுமை உருவாக்கத்தில் ஆரம்ப கட்டமாகும். அதே நேரத்தில், இயற்கையை நோக்கி, "மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்", தன்னைப் பற்றியும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களைப் பற்றியும் ஒரு நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாகிறது.

ஸ்லைடு 3

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கொள்கைகளில் ஒன்று, சுற்றுச்சூழல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது, முதலில், ஒரு விளையாட்டு, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வடிவத்தில்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள் கோட்பாட்டு அறிவை உருவாக்குவது மட்டுமல்ல, இயற்கையின் மீது ஒரு குறிப்பிட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்குவது, சுற்றுச்சூழல் உணர்வு.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் இயற்கை உலகில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், ஆர்வம், படைப்பு செயல்பாடு, அதாவது, பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இலக்கு வழிகாட்டுதல்களாக வழங்கப்பட்ட குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள்.

ஸ்லைடு 4

சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான பணி இருக்க வேண்டும்ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் கொண்ட ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

மழலையர் பள்ளி என்பது ஒரு குழந்தை குறிப்பிடத்தக்க வகையில் செலவிடும் இடம்
உங்கள் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி, அதனால் ஒன்று மிக முக்கியமான நிபந்தனைகள்சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையை செயல்படுத்துவது என்பது குழுவில், தளம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் ஒரு பாடம் சார்ந்த இடஞ்சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை அமைப்பதாகும், இது ஒரு தனிநபராக ஒட்டுமொத்த குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

ஸ்லைடு 5, 6, 7

நீங்கள் ஏற்கனவே கவனித்தபடி, எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசம் 70% நிலப்பரப்பில் உள்ளது.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் தளத்தின் பிரதேசத்தில் பல்வேறு மரங்கள் மற்றும் புதர்கள், மலர் படுக்கைகள் மற்றும் மலர் படுக்கைகள் உள்ளன, அவை குழந்தைகளும் நானும் கவனித்து கவனித்துக்கொள்கிறோம்.

ஸ்லைடு 8, 9, 10, 11

இரண்டு சுற்றுச்சூழல் பாதைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன, அதனுடன் குழந்தைகளும் நானும் ஒரு குளம், மலர் படுக்கைகள், ஒரு காய்கறி தோட்டம், ஒரு புல்வெளி, ஒரு பைட்டோ-கார்டன் போன்றவற்றுக்கு விளையாட்டுத்தனமான பயணங்களை மேற்கொள்கிறோம்.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பணிபுரிந்த நான் சுற்றுச்சூழல் கல்வி பிரச்சினைகளில் அதிக கவனம் செலுத்தினேன்.

ஸ்லைடு 12, 13

இவ்வாறு, குழுவில் உள்ள சுற்றுச்சூழல் மற்றும் வளர்ச்சி சூழல் இயற்கையின் ஒரு மூலையின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது, அங்கு உட்புற பூக்கள், நீர்ப்பாசன கேன்கள், "ஜன்னலில் ஒரு தோட்டம்" மற்றும் ஒரு இயற்கை மற்றும் வானிலை காலண்டர் அமைந்துள்ளன. அணுகக்கூடிய இடத்தில் புனைகதைகள், பத்திரிகைகள், கலைக்களஞ்சியங்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் விளக்கப்படங்கள், இயற்கையைப் பற்றிய அஞ்சல் அட்டைகள், வரைபடங்கள், காலெண்டர்கள், இயற்கை ஒலிகள் கொண்ட குறுந்தகடுகள், இயற்கை பொருட்கள், பல்வேறு சேகரிப்புகள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் மாதிரிகள், டெஸ்க்டாப் அச்சிடப்பட்ட மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

எங்கள் வேலையில் நாங்கள் பயன்படுத்துகிறோம் பல்வேறு வடிவங்கள்சுற்றுச்சூழல் கல்வி: உல்லாசப் பயணம், தேடல் நடவடிக்கைகள், சுற்றுச்சூழல் விடுமுறைகள், இயற்கையுடன் பழகுதல் அன்றாட வாழ்க்கைமற்றும் நடைபெறும் கல்வி நிகழ்வுகள் விளையாட்டு வடிவம்மற்றும் பெரும்பாலும் தெருவில். கல்வி நிகழ்வுகளுக்கான அழகியல் பின்னணி கவிதைகள், புதிர்கள் மற்றும் பாடல்களால் உருவாக்கப்படுகிறது. கலை வெளிப்பாட்டுடன் பலவிதமான வழிமுறை நுட்பங்களை மாற்றுவதன் மூலம் வேலையை உருவாக்க அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன, இது குழந்தைகளுக்கு மறக்கமுடியாததாக ஆக்குகிறது.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி தொடர்பான பணிகளை குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் மாற்றுவதற்காக, கோடை காலம் மற்றும் பள்ளி ஆண்டுக்கான பணியின் விரிவான கருப்பொருள் திட்டத்தை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம், இது பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. தீம் வாரங்கள்சுற்றுச்சூழல் நோக்குநிலை கூறுகளுடன். அவற்றை ஸ்லைடில் பார்க்கலாம்.

ஸ்லைடு 14

"பாதுகாப்பான கோடைக்காலம்", "உள்நாட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்", "பூச்சிகள்", "ஆரோக்கியமாக இருங்கள், குழந்தை!", "தோட்டத்திலோ அல்லது காய்கறி தோட்டத்திலோ", "தண்ணீர் சூனியக்காரி" மற்றும் "கூழாங்கல் குண்டுகள்".

ஒவ்வொரு தீம் வாரமும் ஒரு குறிக்கோள் மற்றும் இறுதி நிகழ்வு உள்ளது.

"நீர் சூனியக்காரி" மற்றும் "கூழாங்கற்கள் மற்றும் குண்டுகள்" போன்ற கருப்பொருள் வாரங்களை நாங்கள் ஒரு திட்டமாக செயல்படுத்தினோம்.

ஸ்லைடு 15

முதல் திட்டமான “சூனியக்காரி - வோடிட்சா” இல் நாங்கள் குழந்தைகளை 2 க்கு அறிமுகப்படுத்தினோம் இளைய குழுமக்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்வில் நீரின் முக்கியத்துவத்துடன், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் மூலம் நீரின் பண்புகளுடன், அவர்கள் தண்ணீர் மற்றும் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் மீதான கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொண்டனர்.

ஸ்லைடு 16

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பிரச்சனைகளை தீர்த்து வைத்தேன்அனைத்து கல்வி பகுதிகள்.

திட்டத்தின் தீம் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் இயங்கியது.

ஸ்லைடு 17, 18

எனவே சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதுகலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி, குழந்தைகளும் நானும் வண்ணப்பூச்சுகள், பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், பிளாஸ்டைன் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி சிற்பங்கள் வரைந்தோம், மழையின் ஒலியைக் கேட்டோம், மழையைப் பற்றிய பாடல்கள், கவிதைகள், நர்சரி ரைம்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தோம்.

ஸ்லைடு 19.20

கல்வியின் நோக்கங்கள்"அறிவாற்றல் வளர்ச்சி" துறைகல்வி நிகழ்வுகள் மூலம் தீர்க்கப்பட்டது, அங்கு அவர்கள் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தினர், குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளைக் கேட்டார்கள்: "குழாயிலிருந்து தண்ணீர் எங்கே ஓடுகிறது?", "பூக்கள் எப்படி தண்ணீரைக் குடிக்கின்றன?" முதலியன

குளங்கள், ஒரு குளம், குளியல், மழையின் கீழ் நீச்சல், பல்வேறு இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் நீர்நிலைகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களைப் பார்த்தோம், இதன் மூலம் தண்ணீர் எங்கு வாழ்கிறது, அது எதற்குத் தேவை என்பதைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குகிறது. மீன்வளத்தில் மழையையும் மீன்களையும் பார்த்தோம். நாங்கள் தண்ணீருடன் சோதனைகளை நடத்தினோம், அதில் குழந்தைகள் மந்திரவாதிகள் போல் உணர்ந்தார்கள், மேலும் தங்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அறியப்படாத நிறைய விஷயங்களைக் கண்டுபிடித்தனர். விளையாட்டு சூழ்நிலைகள் மூலம் "நாம் கம்போட் தயாரிப்போம்", "சூப் தயார் செய்வோம்", "ஒரு பொம்மைக்கு குளித்தல்", முதலியன, நடைமுறையில் தண்ணீரின் பண்புகளை நாங்கள் அறிந்தோம்.

ஸ்லைடு 21, 22

வேடிக்கையான கேம்கள், ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் டிடாக்டிக் கேம்கள் மூலம் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதன் மூலம், ஒன்றாக விளையாடுவது, தொடர்புகொள்வது மற்றும் பொம்மைகளைப் பகிர்ந்து கொள்வது எப்படி என்று கற்றுக் கொடுத்தார். குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் வேலைப் பணிகளை மேற்கொண்டனர் (சோப்பு, ஒரு துண்டு, ஒரு குளியல், பொம்மைகளை குளிப்பதற்கு தண்ணீர் எடுத்துச் செல்வது, பூச்செடிகளில் பூக்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பது). குழந்தைகள் கைகளைக் கழுவும்போது, ​​தண்ணீரில் கவனமாக இருக்க வேண்டும் என்று பேசி, கழுவிய பின் குழாயை அணைக்கக் கற்றுக் கொடுத்தேன். "தண்ணீர் வீணாக சொட்டாமல் இருக்க குழாயை மூடு" என்ற பலகையில் குழந்தைகள் கவனம் செலுத்தினர்.

ஸ்லைடு 23

பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது, ​​அவர்கள் பேச்சு, செயற்கையான மற்றும் விரல் விளையாட்டுகள், தண்ணீரில் விரல் விளையாட்டுகள், பேசினார்கள், பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொண்டனர், லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள் மற்றும் சுவாசப் பயிற்சிகளை செய்தனர்.

ஸ்லைடு 24

குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதன் மூலம், அவர்கள் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை "சூரிய ஒளி மற்றும் மழை", "ஒரு நீரோடை, ஒரு குட்டை" போன்றவற்றை விளையாடினர்.

ஸ்லைடு 25

ஆயத்த கட்டத்தில், நான் பெற்றோருக்கு திட்டம் மற்றும் அதன் நோக்கங்களை அறிமுகப்படுத்தினேன். பெற்றோர்கள் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பாளர்களாக இருந்தனர், புகைப்பட படத்தொகுப்பை உருவாக்க புகைப்படங்களைக் கொண்டு வந்தனர், மேலும் அவர்களின் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து முடித்தனர் ஒன்றாக வேலை"அக்வாரியம்" என்ற கருப்பொருளில்.

ஸ்லைடு 26

"தண்ணீர் எதற்கு" என்ற படத்தொகுப்பு, மனிதர்களுக்கும் வனவிலங்குகளுக்கும் தண்ணீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தது.

ஸ்லைடு 27, 28

திட்டத்தின் இறுதி நிகழ்வு “சூனியக்காரி - வோடிட்சா” பொழுதுபோக்கு ஆகும், அங்கு குழந்தைகள் விளையாடினர், பாடினர், நடனமாடினர், ஆராய்ந்தனர் மற்றும் பரிசோதனை செய்தனர்.

நீண்ட காலமாக, இந்த விளையாட்டுகள், பாடல்கள் மற்றும் நடனங்கள் சிறிய ஆராய்ச்சியாளர்களின் நினைவில் இருந்தன, மேலும் கல்வியாளர்களான நாங்கள் அவர்களின் மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் ஆர்வமுள்ள முகங்களை நினைவில் வைத்தோம்.

ஸ்லைடு 29

இரண்டாவது திட்டம் "கூழாங்கற்கள், குண்டுகள்" கோடையில் செயல்படுத்தப்பட்டது.

அதைப் பற்றிய அனைத்து தகவல்களையும் ஸ்லைடில் பார்க்கலாம்.

ஸ்லைடு 30

இந்த திட்டத்தின் போதுகுழந்தைகள் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களுடன் பழகினார்கள் - கற்கள், குண்டுகள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் வெளிப்புற அறிகுறிகள்.

ஆயத்த கட்டத்தில், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு திட்டம் வரையப்பட்டது (விளையாட்டுகள், உரையாடல்கள், உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், பரிசோதனை), தேவையான பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. பெற்றோர்களும் ஆர்வம் காட்டினர்.

முக்கிய கட்டத்தில், நாங்கள் கற்கள் மற்றும் குண்டுகள் பற்றிய தொடர் உரையாடல்களை நடத்தினோம்: "அற்புதமான கற்கள்", "எங்கு குண்டுகள் வாழ்கின்றன", மற்றும் உரையாடல்களின் போது கவிதை வாசிக்கப்பட்டது.

ஸ்லைடு 31

அதைப் பார்த்ததும் குழந்தைகள் அழைத்தனர் வெளிப்புற அறிகுறிகள்- நிறம், வடிவம், அளவு, அவற்றின் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்தது.

"அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள்?", "என்ன காணாமல் போனது?" என்ற குழந்தைகள் விளையாட்டில் நாங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடினோம். "ஸ்டோன் ஆர்கெஸ்ட்ரா" என்ற பல உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் ஒரு இசை விளையாட்டு.

ஸ்லைடு 32

சிறப்பு ஆர்வம் மற்றும் மேம்பாடு அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகள் பரிசோதனையால் ஈர்க்கப்பட்டனர்: சோதனைகள் “மிதப்பு” (மூழ்குதல் - மூழ்கவில்லை), “கலைஞர் கற்கள்” (கற்களால் ஓவியம் வரைதல்).

மேலும், திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக, நாங்கள் பெற்றோருடன் உரையாடினோம்.

கடலுக்கு குடும்பப் பயணங்களில், அவர்களும் அவர்களது குழந்தைகளும் சேகரிப்புகள் மற்றும் கைவினைப்பொருட்களுக்காக அழகான கூழாங்கற்கள் மற்றும் குண்டுகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.

ஸ்லைடு 33-34

பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தைகளுடன் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்களில் ஈடுபட அழைக்கப்பட்டனர். வீட்டு பாடம்: வரைதல் "கல் தலைசிறந்த படைப்புகள்"

ஸ்லைடு 35-36

கூட்டு உற்பத்தி செயல்பாட்டின் விளைவாக கூட்டுக் குழு "அமேசிங் ஸ்டோன்ஸ்" மற்றும் "கற்கள் மற்றும் குண்டுகளின் அற்புதமான உலகம்" கண்காட்சி ஆகும்.

திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது குழந்தைகளுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான மற்றும் உற்சாகமான செயல்முறையாக மாறியது. கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள்பெற்றோருக்குத் தேவையான சில கற்பித்தல் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற உதவியது குடும்ப கல்வி, தகவல் ஆதாரங்களைத் தேட. எனவே, திட்ட செயல்பாடு குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு நவீன மற்றும் புதுமையான அணுகுமுறை என்றும், பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் யோசனைகளின் வளர்ச்சியில் ஒரு சுவாரஸ்யமான வடிவம் என்றும் நான் நம்புகிறேன், அதை நாங்கள் மேலும் செயல்படுத்துவோம்.

ஸ்லைடு 37

மக்களில் உள்ள நல்ல அனைத்தும் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வருகிறது!
நன்மையின் தோற்றத்தை எவ்வாறு எழுப்புவது?
இயற்கையை முழு மனதுடன் தொடவும்:
ஆச்சரியப்படுங்கள், கண்டுபிடி, அன்பே!
பூமி பூக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் விரும்புகிறோம்
மேலும் சிறியவர்கள் பூக்களைப் போல வளர்ந்தனர்,
அதனால் அவர்களுக்கு சூழலியல் ஆகிறது

அறிவியல் அல்ல, ஆன்மாவின் ஒரு பகுதி!

ஸ்லைடு 38 உங்கள் கவனத்திற்கு நன்றி.

Mironova Larisa Aleksandrovna, ஆசிரியர், MADOU "மழலையர் பள்ளி எண். 268" கசான், டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் விமான கட்டுமான மாவட்டத்தின்.
பாலர் வயதில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படையை உருவாக்குதல்.

வெளியிடப்பட்ட தேதி: 10/19/2017

"பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்."

இயற்கை ஒரு சிறந்த ஆசிரியர்! சுற்றுச்சூழல் கல்வி மிகவும் நெருக்கமாக தொடர்புடையது தார்மீக கல்வி- இது மனிதநேயம், இரக்கம், கருணை, இயற்கை மற்றும் அருகில் வாழும் மக்களுக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறை ஆகியவற்றின் கல்வி. போது பாலர் குழந்தை பருவம்குழந்தை தீவிர சமூக வளர்ச்சிக்கு உட்படுகிறது, இது மற்றவர்கள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான அவரது தொடர்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எதிர்கால ஆளுமையின் அடித்தளத்தை உருவாக்கும் காலம் பாலர் வயது.

ஒவ்வொரு உயிரினத்தையும் ஒரு மதிப்புமிக்க, தனித்துவமான உயிரினமாக கருதுவதற்கு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதே எங்கள் பணி. பாலர் வயதில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை நீங்கள் உருவாக்கத் தொடங்கினால், சிறந்த முடிவை அடைய முடியும்.

இந்த வேலையில், குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்களை நாங்கள் அமைக்கிறோம்.

இலக்கு: சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடைய அவரது செயல்களின் விளைவுகளை உணரக்கூடிய மற்றும் இயற்கையுடன் ஒப்பீட்டளவில் இணக்கமாக வாழக்கூடிய ஒரு புதிய சூழலியல் சிந்தனை கொண்ட ஒரு புதிய வகை நபர் உருவாக்கம்.

பணிகள்:

1. வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் உணர்ச்சிக் கோளம்வனவிலங்குகளுடன் நேரடித் தொடர்புகளை அமைப்பதன் மூலமும், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் விளையாட்டுகளைப் பரவலாகப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும், இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்துடன் கூடிய பயிற்சிகள் மூலம் குழந்தைகள் பல்வேறு வகையானபாலர் குழந்தைகளின் நடவடிக்கைகள்.

2. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்:

பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை பற்றிய அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவின் தேர்ச்சி, உயிரினங்களின் வாழ்விடத்துடன் தொடர்பை பிரதிபலிக்கிறது;

சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை துறையில் ஆரம்ப புரிதல் மற்றும் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுதல் (இயற்கையின் மீதான பொருளாதார தாக்கங்கள்),

இயற்கை பாதுகாப்பு; - மனிதனை ஒரு உயிரினமாக, மனித சூழலியல் பற்றி ஆரம்பக் கருத்துக்களைப் பெறுதல்;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு, ஆன்மீகம் மற்றும் தார்மீக ஆற்றலை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் தன்மையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல் பல்வேறு வகைகளில் போதுமானதாக உள்ளது வழிமுறை பரிந்துரைகள். இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள், வழிமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள், அத்துடன் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் உள்ளடக்கம் ஆகியவை தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இதெல்லாம் உங்களுக்குத் தெரிந்ததே. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறோம்.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கும் ஒவ்வொரு நாளையும் சுவாரஸ்யமாகவும் நிகழ்வாகவும் மாற்ற, கற்பித்தலுக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை மூலம் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பணிகளைச் செயல்படுத்த முயற்சிக்கிறோம். குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழல் அறிவையும் திறமையையும் பெறுகிறார்கள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள், ஆனால் நடைப்பயணங்கள், உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், புத்தகங்களைப் படிப்பது, நுண்கலை மற்றும் இசை வகுப்புகளில்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறையை செயல்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு. எங்கள் குழுவில், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் வகையில் ஒரு சூழலை உருவாக்க முயற்சித்தோம், அவரை ஒரு நபராக வடிவமைக்கிறோம், மேலும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் மற்றும் குழந்தையில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு நடத்தை ஆகியவற்றின் கூறுகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறோம். . எனவே, காட்சி முறை மூலம் குழந்தைகள் அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவைப் பெறும் வகையில் கற்றல் செயல்முறையை கட்டமைக்க முயற்சிக்கிறோம். இந்த நோக்கத்திற்காக, குழுவில் ஒரு சுற்றுச்சூழல் சோதனை மூலை உருவாக்கப்பட்டது, அங்கு குழந்தைகள் எளிய சோதனைகளை மேற்கொள்கின்றனர் மற்றும் அவதானிப்புகளை மேற்கொள்கின்றனர், அவை "எங்கள் அவதானிப்புகள்" என்ற சிறப்பு இதழில் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளுடன் "அறிவியல் மையம்" குழுவில் இயற்கையின் மூலையை நாங்கள் அழைத்தோம். எனவே, சுற்றுச்சூழல் அறிவு, சுதந்திரத்தின் நிலைக்கு கொண்டு வரப்பட்டது, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்திற்கு பாலர் பாடசாலைகளின் நனவான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக செயல்பட முடியும் என்று நாம் கூறலாம்.

எல்குழு மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் சுற்றுச்சூழல் மற்றும் வளர்ச்சி சூழல்:

· மழலையர் பள்ளி பசுமை இல்லம்

· மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே சுற்றுலா வழிகள்

· தளத்தில் காய்கறி தோட்டம்

· ஜன்னலில் காய்கறி தோட்டம்

· காட்சி மற்றும் ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.

ஆய்வின் முக்கிய உள்ளடக்கம்:

ஒரு மனிதனைப் பற்றி;

பொருட்கள் பற்றி (மணல், களிமண், காகிதம், துணி, மரம் போன்றவை);

இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றி (காற்று, பனிப்பொழிவு, சூரியன், நீர் போன்றவை);

தாவர உலகம் பற்றி (விதைகள், பல்புகள், இலைகள் இருந்து வளரும் முறைகள்);

புறநிலை உலகம் பற்றி.

விளையாட்டு செயல்பாடு.

குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் சுற்றுச்சூழலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும், அவர்கள் வாழும் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பாதையாகும், மேலும் அவர்கள் மாற்றவும் மாற்றவும் முடியும். பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு- குழந்தைகள் ஒரு வாழ்க்கை சூழ்நிலையில் செயல்படும் ஒரு முறை (உண்மையில் நிகழும் அல்லது உருவகப்படுத்தப்பட்டது). விளையாட்டு காட்சி விவரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் நிலைமை மட்டுமே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நடத்தையை மாதிரியாகக் கொண்டு உறவுகளை உருவாக்குகிறார்கள். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், குழந்தையின் சமூக திறன்கள் தீவிரமாக உருவாகின்றன. ரோல்-பிளேமிங் கற்றலை சுய கல்விக்கான ஆக்கப்பூர்வமான ஆய்வகமாக மாற்றுகிறது. உள்ளடக்கம் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்நான் ஒரு சூழலியல் தன்மையுடன் வருவேன்: “காட்டுக்கான பயணம்”, “நீருக்கடியில் ராஜ்யத்திற்கான பயணம்”, “சந்திரனுக்கு பயணம்”, “விலங்கியல் கடை”, “ஒரு குடும்பத்திற்கு மதிய உணவை தயார் செய்வோம். ஆரோக்கியமான பொருட்கள்"முதலியன

புதிர் விளையாட்டுகள், சோதனை விளையாட்டுகள், ஆய்வு விளையாட்டுகள், தியான விளையாட்டுகள்

("நான் சூரியன்", "நான் மழை", "நான் காற்று", "சூரியன் மற்றும் மேகம்" மற்றும் பிற) மக்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை, இயற்கையின் நிலை மற்றும் அதன் மாற்றங்கள் பற்றி புதிய பதிவுகள் கொடுக்கின்றன; இயற்கையின் மீதான ஆர்வத்தை எழுப்பி, அதன் மீதான மதிப்பு சார்ந்த அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்ற செயல்களுக்கான நோக்கங்கள் மற்றும் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்; சுதந்திரம், முன்முயற்சி, ஒத்துழைப்பு, பொறுப்பு மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன் ஆகியவற்றிற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது சரியான முடிவுகள். இந்த விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு என்ன ஆர்வங்கள், உற்சாகம் மற்றும் மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறார்கள் என்பதைப் பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு நுட்பம், வசிக்கும் பகுதியில் வசிப்பவர்கள், காடு, தோட்டம் அல்லது காய்கறி தோட்டத்தில் வசிப்பவர்களிடமிருந்து புகார் கடிதங்களைப் பெறுகிறது. குழந்தைகள் அத்தகைய கடிதத்தைப் பெறும்போது, ​​​​அதன் உள்ளடக்கங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள், பல்வேறு சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், இந்த அல்லது அந்த உயிரினத்திற்கு அவர்கள் எவ்வாறு உதவலாம், தங்கள் நிலம் மற்றும் முழு கிரகத்தின் தன்மையையும் எவ்வாறு பாதுகாக்க வேண்டும் மற்றும் பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

திட்டத்தின் போது அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட புதுமைகள்:

சூழலியல் ஊடாடும் விளையாட்டுகள்

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்;

செயற்கையான விளையாட்டுகள்;

சாயல் விளையாட்டுகள்;

போட்டி விளையாட்டுகள்;-

விளையாட்டு - பயணம்;

ஊடாடும் விளையாட்டுகள்;

மழலையர் பள்ளியின் ஒத்துழைப்புடன் ஊடாடும் விளையாட்டுகள்.

வழக்கு தொழில்நுட்பங்கள்

வழக்கு - தொழில்நுட்பம்- இது ஒரு சூழ்நிலையின் பகுப்பாய்வு அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கு, ஒரு வணிக விளையாட்டு. அதன் முக்கிய நோக்கம் பல்வேறு சிக்கல்களை பகுப்பாய்வு செய்து அவற்றின் தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பது, அத்துடன் தகவலுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பதாகும்.

தொழில்நுட்ப யோசனைகள்:

கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு தெளிவான பதில் இல்லாத கல்விப் பகுதிகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் உண்மையின் அடிப்படையில் போட்டியிடக்கூடிய பல பதில்கள் உள்ளன;

குழந்தை-பெரியவர்களுக்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சமமான அடிப்படையில் குழந்தை வளர்ச்சி. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வழக்கு புகைப்படம் அல்லது வழக்கு விளக்கப்படம் "ஒரு குழந்தை இயற்கையில் சரியாக நடந்துகொள்கிறதா?"

கலந்துரையாடல் முறை "நல்லது-கெட்டது", "இலை ஏன் மஞ்சள் நிறமாக மாறியது?" அல்லது "ஏன் பாப்லர்களில் பெரிய மொட்டுகள் உள்ளன, ஆனால் பிர்ச்களில் சிறியவை உள்ளன?" முதலியன - அத்தகைய வழக்கின் குறிக்கோள், சூழ்நிலையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், சரியான பதிப்பைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், குழந்தைகளின் சிறு குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதாகும்.

கணினி தொழில்நுட்பம் மற்றும் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள்

தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்கள் பாலர் கல்வி அமைப்பில் உறுதியாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வயது வந்தவரைப் போலல்லாமல், வாய்வழி விளக்கத்தைக் கேட்பது, பின்னர் தர்க்கரீதியான சிந்தனையைப் பயன்படுத்துவது, தகவலின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, குழந்தைகளுக்கு, “நூறு முறை கேட்பதை விட ஒரு முறை பார்ப்பது நல்லது” என்ற பழமொழி சரியாகப் பொருந்துகிறது. குழந்தைக்கு, அவனுடைய தெளிவாக - கற்பனை சிந்தனை, ஒருவர் ஒரே நேரத்தில் ஆய்வு செய்யலாம், கேட்கலாம், ஒரு பொருளுடன் செயல்படலாம் அல்லது ஒரு பொருளின் செயலை மதிப்பீடு செய்யலாம் என்பது மட்டும் தெளிவாகிறது. அதனால்தான், பாலர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்குக் கிடைக்கும் தகவல்களின் சேனல்களை அணுக கற்றுக்கொடுக்கும்போது இது மிகவும் முக்கியமானது.

இந்த வேலை நடைமுறையில், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, நாங்கள் பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்: செயற்கையான படங்கள், கலை ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம், புகைப்படங்கள், வீடியோக்கள், ஒலி பதிவுகள்; இதில் குழந்தைகள் கல்வியியல் செல்வாக்கின் செயலற்ற பொருள்களைக் காட்டிலும் செயலில் உள்ளனர்.

மின்னணு ஊடகங்களில் பின்வரும் வகையான விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறோம்:

1. ஒலிப் பொருட்கள் என்பது பறவைகள், பாலூட்டிகள், காடுகளின் சத்தம், சர்ஃப், மழை, காற்று போன்றவற்றின் குரல்களின் பதிவுகளாகும்.

2. திரைப் பொருட்கள் ஸ்லைடுகள், அதாவது. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட பிரேம்களின் தொடர்;

3. மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் அழகான, பிரகாசமான படங்களைக் கொண்ட கல்வி ஸ்கிரீன்சேவர்கள் ஆகும், அவை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க உதவுகின்றன. விளக்கக்காட்சி இயக்கவியல், ஒலி, வண்ணமயமான படங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, இது தகவலின் உணர்வை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது;

3. நான் மல்டிமீடியா சுற்றுச்சூழல் கேம்களை வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்திலும், வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கும் இலவச செயல்பாடுகளிலும் சேர்க்கிறேன்: பயண விளையாட்டுகள், புதிர் விளையாட்டுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், வினாடி வினாக்கள், உடல் பயிற்சிகள், விரல் விளையாட்டுகள்.

4. மடிக்கணினியைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழு அறையில் அல்லது கணினி, ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் திரையுடன் கூடிய இசை அறையில் நான் நடத்தும் ஊடக வகுப்புகள்;

சூழலியல் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கான ஒரு பயனுள்ள முறை நாட்டுப்புற ஞானத்தின் முத்துகளைப் பயன்படுத்துதல் - விசித்திரக் கதைகள், புனைவுகள், சொற்கள், புதிர்கள் n மற்றும் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள். மனதை வளப்படுத்துவதும், ஆன்மாவை உற்சாகப்படுத்துவதும், எழுப்பப்படும் கேள்விகளுக்கு ஆயத்தமான பதில்களை வழங்குவதே குறிக்கோள் அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் அனுபவத்தையும் முந்தைய அவதானிப்புகளையும் பயன்படுத்தி சுதந்திரமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பது: “நிறைய காடு - அழிக்காதே, கொஞ்சம் காடு - கவனித்துக்கொள், காடு இல்லை - செடி." , "இயற்கையின் மீது கை வைக்காதே, உன் பேரனும்" மற்றும் பல.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாரம்பரியமற்ற சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும் சுற்றுச்சூழல் தியேட்டர், இது கூட்டுத்தன்மை, பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, தார்மீக நடத்தையின் அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் தனிநபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான புதுமையான வடிவங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும். புதுமையானது, ஏனென்றால், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பை ஊக்குவிக்கும் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் பிரச்சார டிட்டிகள் உள்ளிட்ட ஆடை அணிந்த நாடக நிகழ்ச்சிகள் மூலம் குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

சுற்றுச்சூழல் நாடக அமைப்பில் மாணவர்களின் பெற்றோர் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஆனால் இங்கே அவர்கள் நிகழ்ச்சிகளுக்கு கவிதைகள் மற்றும் டிட்டிகளை எழுதுவது மட்டுமல்லாமல், ஆடைகள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்குவதில் உதவுகிறார்கள், ஆனால் சமூகத்துடன் பணிபுரிவதில் உதவியாளர்களாக மாறுகிறார்கள் (பிரச்சார துண்டு பிரசுரங்களை இடுகையிடுவது, மக்களுக்கு துண்டு பிரசுரங்களை விநியோகித்தல், பிரதேசத்தை சுத்தம் செய்தல்).

இது குறிப்பிடத்தக்கது சிறப்பு கவனம், சுற்றுச்சூழல் தியேட்டர் என்பது மழலையர் பள்ளிகளின் வேலையில் ஒரு புதிய திசையாகும், படைப்புத் தேடலுக்கான பரந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, இதன் விளைவாக புதிய தயாரிப்புகள் மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நமது பொதுவான வீட்டைப் பற்றிய புதிய அறிவு, நமது அண்டை நாடுகளைப் பற்றிய புதிய அறிவு. கிரகத்தில், மனித ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருத்தல் மற்றும் இயற்கை பற்றி. சூழலியல் நாடக வகுப்புகள் படிப்பதற்கும் அனுபவிப்பதற்கும் மட்டுமின்றி ஒரு வாய்ப்பை வழங்குகின்றன உலகம், ஆனால் அதனுடன் இணக்கமாக வாழ வேண்டும்.

போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், மூளை வளையங்கள், பொழுதுபோக்கு, விடுமுறை நாட்கள், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள்

மேற்கொள்ளுதல் போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், மூளை வளையங்கள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள்,"பறவை திருவிழா", "நாங்கள் இயற்கையின் நண்பர்கள்", "பூமி தினம்", "வனப் பிறந்தநாள்", "இலையுதிர் காலிடோஸ்கோப்" போன்றவை. குழந்தைகள் இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதைப் போல உணரவும், குழந்தைகள் ஒத்திகையை அனுபவிக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் முன்னால் மட்டுமல்ல, அடிக்கடி விருந்தினர்கள் மட்டுமல்ல, எங்கள் விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்பாளர்களாகவும் இருக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு முன்பாகவும் அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்கள். .

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மற்றொரு சுவாரஸ்யமான வடிவம் பதவி உயர்வு.

எங்கள் பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்முழுவதும் கடந்து பள்ளி ஆண்டு. நிகழ்வுகளின் போது, ​​பாலர் குழந்தைகள் இயற்கை வரலாற்று அறிவைப் பெறுகிறார்கள், சுற்றுச்சூழல் கலாச்சார திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் செயலில் உள்ள வாழ்க்கை நிலையைப் பெறுகிறார்கள். இந்த விளம்பரங்கள் பெற்றோர் சமூகம் மத்தியில் நல்ல சுற்றுச்சூழல் பிரச்சாரமாக செயல்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் அணுகுமுறையைப் பார்க்கிறார்கள், நிகழ்வின் அமைப்பு மற்றும் அவர்களே பங்கேற்கிறார்கள். ஒவ்வொரு செயலும் அதன் சொந்த பொன்மொழியின் கீழ் நடைபெறுகிறது மற்றும் காட்சி பிரச்சாரம் (துண்டுப்பிரசுரங்கள், சுவரொட்டிகள், குறிப்புகள்) உள்ளது.

பங்குகளின் வகைகள்:

இலையுதிர் காலம்: "ஒரு விதையும் ஒரு தானியமும் இருப்பு!" (எதிர்கால அறுவடைக்கான விதைகளை சேகரித்தல், மலர் விதைகள், பறவைகளுக்கு உணவளிக்கும் விதைகள்).

குளிர்காலம்: "பறவைகளுக்கு நல்ல குளிர்காலம்" (குளிர்கால பறவைகளுக்கு உணவளித்தல்). "கிறிஸ்துமஸ் மரம் - பச்சை ஊசி", "ஜன்னல் மீது வைட்டமின்கள்" (உங்களுக்காக வெங்காயத்தை வளர்ப்பது, வெவ்வேறு நிலைகளில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சியைக் கவனித்தல், பொது மற்றும் தனிப்பட்ட கண்காணிப்பு காலெண்டரைப் பராமரித்தல்).

வசந்த: "கடல் வெளியேறாமல் இருக்க குழாயை இறுக்கமாக மூடு!" (மார்ச் 22 சர்வதேச தண்ணீர் தினம்). "என் காதலி ஒரு சுத்தமான நகரம்!", "ஒவ்வொரு பாடகருக்கும் ஒரு அரண்மனை!"

"பூமியை பூக்களால் அலங்கரிப்போம்" (ஏப்ரலில், பூமி தினத்தன்று, குழந்தைகள் மலர் விதைகளை விதைக்கும் போது பிரச்சாரம் தொடங்குகிறது).

கோடை: "பூமியை பூக்களால் அலங்கரிப்போம்" (மலர் படுக்கைகளை இடுதல், வளர்ந்த நாற்றுகளிலிருந்து புல்வெளிகள், நடவுகளை பராமரித்தல்). "காடுகளையும் அதன் மக்களையும் நெருப்பிலிருந்து பாதுகாக்கவும்!" (காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று அழைக்கவும்).

சுற்றுச்சூழல் பாதை

சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல் பாதை,சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் புதுமையான வடிவமாக நாங்கள் பயன்படுத்தினோம். ஒரு சுற்றுச்சூழல் பாதை குழந்தைகளுடன் வழக்கமான நடைப்பயணங்களை மிகவும் பயனுள்ளதாக பயன்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்மற்றும் அதே நேரத்தில் புதிய காற்றில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்காக. அதே பொருட்களை பல முறை பார்வையிடலாம், குறிப்பாக ஆண்டின் வெவ்வேறு பருவங்களில். பாதையில் நாங்கள் அவதானிப்புகள், விளையாட்டுகள், நாடக நடவடிக்கைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துகிறோம். ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை நினைவில் கொள்வது மிகவும் முக்கியம்: பாதையில், குழந்தைகளும் நானும் கவனிக்கிறோம், ஆய்வு செய்கிறோம், விவாதிக்கிறோம், பகுப்பாய்வு செய்கிறோம், ஆனால் குழந்தைகள் அவர்கள் பார்த்ததைப் பற்றிய பதிவுகள், இயற்கையைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவு, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். : காட்சி, இசை, இது குழந்தையின் நினைவகத்தில் இந்த அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது.

கிளப் வேலை

வேகமாக மாறிவரும் வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் அறிவை வைத்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், முதலில், இந்த அறிவைப் பெறுவதற்கும் அதனுடன் செயல்படுவதற்கும், சுதந்திரமாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் சிந்திக்க வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகள், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அவர்களின் விருப்பத்துடன், தங்கள் சொந்த நிலம் தொடர்பாக ஒரு தார்மீக நிலையை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறார்கள்.

எனவே, சோதனைச் செயல்பாட்டிற்கான ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குவது இந்த வேலையில் புதுமையானதாகக் கருதலாம், அங்கு பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி, சமூக மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை நிரூபிக்க குழந்தைக்கு முழு சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது.

கட்டுரை "பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான நவீன அணுகுமுறைகள்"

ஆலோசனை

தலைப்பில்:« பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்"

ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்டது

MBDOU எண். 46 "கலிங்கா"

செர்னி கலினா அனடோலெவ்னா

ஒவ்வொரு உயிரினத்தையும் ஒரு மதிப்புமிக்க, தனித்துவமான உயிரினமாக கருதுவதற்கு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதே எங்கள் பணி. பாலர் வயதில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை நீங்கள் உருவாக்கத் தொடங்கினால், சிறந்த முடிவை அடைய முடியும்.

எனது வேலையில், குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் குறிக்கோள் மற்றும் நோக்கங்களை நான் அமைத்தேன்:

குறிக்கோள்: ஒரு புதிய சுற்றுச்சூழல் சிந்தனையுடன் ஒரு புதிய வகை நபரை உருவாக்குதல், சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புடைய அவரது செயல்களின் விளைவுகளை உணரக்கூடியது மற்றும் இயற்கையுடன் ஒப்பீட்டளவில் இணக்கமாக வாழ முடியும்.

1. வாழும் இயல்புடன் நேரடி தொடர்பு மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் விளையாட்டுகளின் பரவலான பயன்பாடு ஆகியவற்றின் மூலம் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் - பாலர் குழந்தைகளின் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் இயற்கை வரலாற்று உள்ளடக்கத்தின் பயிற்சி.

2. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படை அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்:

பூர்வீக நிலத்தின் தன்மை பற்றிய அடிப்படை சுற்றுச்சூழல் அறிவின் தேர்ச்சி, உயிரினங்களின் வாழ்விடத்துடன் தொடர்பை பிரதிபலிக்கிறது;

சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை (இயற்கையின் மீதான பொருளாதார தாக்கங்கள்), இயற்கை பாதுகாப்பு துறையில் ஆரம்ப புரிதல் மற்றும் நடைமுறை திறன்களைப் பெறுதல்;

ஒரு உயிரினமாக மனிதனைப் பற்றிய ஆரம்ப யோசனைகளைப் பெறுதல், மனித சூழலியல் பற்றி (குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஆரோக்கியத்தை அவர்கள் வாழும் சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளில் சார்ந்திருப்பதன் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளைப் புரிந்துகொள்வது);

குழந்தைகளில் அவர்கள் தொடர்பு கொள்ளும் பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகள் மீது நேர்மறையான, சுறுசுறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

3. ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக ஆற்றலை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்பாடு, அவர்களின் சொந்த நிலத்தின் இயல்புடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில்.

சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல் பல்வேறு வழிமுறை பரிந்துரைகளில் போதுமான அளவு உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளது. இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள், வழிமுறைகள், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள், அத்துடன் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் உள்ளடக்கம் ஆகியவை தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. இதெல்லாம் உங்களுக்குத் தெரிந்ததே.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்துவதில் நான் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறேன்.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் ஒவ்வொரு நாளையும் சுவாரஸ்யமாகவும் நிகழ்வுகளாகவும் மாற்ற, கற்பித்தலுக்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் மூலம் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் பணிகளைச் செயல்படுத்த முயற்சிக்கிறேன்.

குழந்தைகள் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளில் மட்டுமல்ல, நடைப்பயணங்கள், உல்லாசப் பயணம், விளையாட்டு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், புத்தகங்கள் வாசிப்பு, நுண்கலை வகுப்புகள் மற்றும் இசை வகுப்புகளில் சுற்றுச்சூழல் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.

விளையாட்டு செயல்பாடு

ரோல்-பிளேமிங் என்பது குழந்தைகள் ஒரு வாழ்க்கை சூழ்நிலையை (உண்மையில் நிகழும் அல்லது உருவகப்படுத்தப்பட்ட) செயல்படும் ஒரு முறையாகும். விளையாட்டு காட்சி விவரிக்கப்படவில்லை, ஆனால் நிலைமை மட்டுமே குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த நடத்தையை மாதிரியாகக் கொண்டு உறவுகளை உருவாக்குகிறார்கள். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், குழந்தையின் சமூக திறன்கள் தீவிரமாக உருவாகின்றன. ரோல்-பிளேமிங் கற்றலை சுய கல்விக்கான ஆக்கப்பூர்வமான ஆய்வகமாக மாற்றுகிறது.

குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் சுற்றுச்சூழலைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு வழியாகும், அவர்கள் வாழும் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பாதையாகும், மேலும் அவர்கள் மாற்றவும் மாற்றவும் முடியும்.

புதிர் விளையாட்டுகள், சோதனை விளையாட்டுகள், ஆய்வு விளையாட்டுகள், தியான விளையாட்டுகள்("நான் சூரியன்", "நான் மழை", "நான் காற்று", "சூரியன் மற்றும் மேகம்" மற்றும் பிற) மக்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வேலை, இயற்கையின் நிலை மற்றும் அதன் மாற்றங்கள் பற்றி புதிய பதிவுகள் கொடுக்கின்றன; இயற்கையில் ஆர்வத்தை எழுப்புதல் மற்றும் அதன் மீதான மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; சுற்றுச்சூழலுக்கு பொருத்தமான நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்கள் மற்றும் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல்; சுதந்திரம், முன்முயற்சி, ஒத்துழைப்பு, பொறுப்பு மற்றும் நல்ல முடிவுகளை எடுக்கும் திறனுக்கான வாய்ப்புகளை வழங்குகிறது. இந்த விளையாட்டுகளில், குழந்தைகள் தங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்கள் மற்றும் அவர்களுக்கு என்ன ஆர்வங்கள், உற்சாகம் மற்றும் மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறார்கள் என்பதைப் பிரதிபலிக்கிறார்கள்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு நுட்பம், வசிக்கும் பகுதியில் வசிப்பவர்கள், காடு, தோட்டம் அல்லது காய்கறி தோட்டத்தில் வசிப்பவர்களிடமிருந்து புகார் கடிதங்களைப் பெறுகிறது. குழந்தைகள் அத்தகைய கடிதத்தைப் பெறும்போது, ​​​​அதன் உள்ளடக்கங்களைப் பற்றி சிந்திக்கிறார்கள், பல்வேறு சுற்றுச்சூழல் சூழ்நிலைகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள், இந்த அல்லது அந்த உயிரினத்திற்கு அவர்கள் எவ்வாறு உதவ முடியும், அவர்கள் தங்கள் பிராந்தியத்தையும் முழு கிரகத்தையும் எவ்வாறு பாதுகாக்க வேண்டும் மற்றும் பாதுகாக்க வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

வழக்கு தொழில்நுட்பங்கள்

வழக்கு - தொழில்நுட்பம்ஒரு சூழ்நிலை அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட வழக்கின் பகுப்பாய்வு, ஒரு வணிக விளையாட்டு. அதன் முக்கிய நோக்கம் பல்வேறு சிக்கல்களை பகுப்பாய்வு செய்து அவற்றின் தீர்வுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பது, அத்துடன் தகவலுடன் பணிபுரியும் திறனை வளர்ப்பதாகும்.

தொழில்நுட்ப யோசனைகள்:

கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு தெளிவான பதில் இல்லாத கல்விப் பகுதிகளில் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆனால் உண்மையின் அடிப்படையில் போட்டியிடக்கூடிய பல பதில்கள் உள்ளன;

குழந்தை-பெரியவர்களுக்கான கூட்டு நடவடிக்கைகளில் சமமான அடிப்படையில் குழந்தை வளர்ச்சி. எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வழக்கு புகைப்படம் அல்லது வழக்கு விளக்கப்படம் "ஒரு குழந்தை இயற்கையில் சரியாக நடந்துகொள்கிறதா?"

கலந்துரையாடல் முறை "நல்லது-கெட்டது", "இலை ஏன் மஞ்சள் நிறமாக மாறியது?" அல்லது "ஏன் பாப்லர்களில் பெரிய மொட்டுகள் உள்ளன, ஆனால் பிர்ச்களில் சிறியவை உள்ளன?" முதலியன - அத்தகைய வழக்கின் குறிக்கோள், சூழ்நிலையை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கும், சரியான பதிப்பைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், குழந்தைகளின் சிறு குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதாகும்.

கணினி தொழில்நுட்பம் மற்றும் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள்

தகவல் மற்றும் கணினி தொழில்நுட்பங்கள் பாலர் கல்வி அமைப்பில் உறுதியாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகளை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

வயது வந்தவரைப் போலல்லாமல், வாய்வழி விளக்கத்தைக் கேட்பது, பின்னர் தர்க்கரீதியான சிந்தனையைப் பயன்படுத்துவது, தகவலின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வது, குழந்தைகளுக்கு, “நூறு முறை கேட்பதை விட ஒரு முறை பார்ப்பது நல்லது” என்ற பழமொழி சரியாகப் பொருந்துகிறது. ஒரு குழந்தை, தனது காட்சி-கற்பனை சிந்தனையுடன், ஒரு பொருளின் செயலை ஒரே நேரத்தில் பார்க்கவோ, கேட்கவோ, செயல்படவோ அல்லது மதிப்பிடவோ முடியும் என்பதை மட்டுமே புரிந்துகொள்கிறது. அதனால்தான், பாலர் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்குக் கிடைக்கும் தகவல்களின் சேனல்களை அணுக கற்றுக்கொடுக்கும்போது இது மிகவும் முக்கியமானது.

எனது பணி நடைமுறையில், குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது, நான் பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்: செயற்கையான படங்கள், கலை ஓவியங்களின் இனப்பெருக்கம், புகைப்படங்கள், வீடியோக்கள், ஒலிப்பதிவுகள்; இதில் குழந்தைகள் கல்வியியல் செல்வாக்கின் செயலற்ற பொருள்களைக் காட்டிலும் செயலில் உள்ளனர்.

எலக்ட்ரானிக் மீடியாவில் பின்வரும் வகையான விளக்க மற்றும் காட்சிப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

2. திரைப் பொருட்கள் ஸ்லைடுகள், அதாவது. ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட பிரேம்களின் தொடர்;

3. மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் அழகான, பிரகாசமான படங்களைக் கொண்ட கல்வி ஸ்கிரீன்சேவர்கள் ஆகும், அவை சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க உதவுகின்றன. விளக்கக்காட்சி இயக்கவியல், ஒலி, வண்ணமயமான படங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, இது தகவலின் உணர்வை கணிசமாக மேம்படுத்துகிறது;

4. மடிக்கணினியைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழு அறையில் அல்லது கணினி, ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் திரையுடன் கூடிய இசை அறையில் நான் நடத்தும் ஊடக வகுப்புகள்;

5. மாடலிங் செயல்பாட்டின் போது;

6. ஒருவித மெய்நிகர் அறிவாற்றல் தகவலை வழங்குவது அவசியமானால்.

வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகளின் உள்ளடக்கத்திலும், இலவச செயல்பாடுகளிலும் மல்டிமீடியா சுற்றுச்சூழல் கேம்களை நான் சேர்க்கிறேன்: பயண விளையாட்டுகள், புதிர் விளையாட்டுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், வினாடி வினாக்கள், உடல் பயிற்சிகள், விரல் விளையாட்டுகள்.

சுற்றுச்சூழல் தியேட்டர், நாட்டுப்புற ஞானத்தின் பயன்பாடு (விசித்திரக் கதைகள், சுற்றுச்சூழல் கருப்பொருள்கள் பற்றிய புனைவுகள்)

சூழலியல் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கான ஒரு பயனுள்ள முறை நாட்டுப்புற ஞானத்தின் முத்துகளைப் பயன்படுத்துதல் - விசித்திரக் கதைகள், புனைவுகள், சொற்கள், புதிர்கள்சுற்றுச்சூழல் தலைப்புகளில், இதன் நோக்கம் மனதை வளப்படுத்துவதும் ஆன்மாவை உற்சாகப்படுத்துவதும், மேலும் கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு ஆயத்தமான பதில்களை வழங்குவது அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் அனுபவத்தையும் முந்தைய அவதானிப்புகளையும் பயன்படுத்தி சுதந்திரமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்ப்பது: "நிறைய காடுகளை அழிக்காதே, கொஞ்சம் காடு, காடு இல்லை என்றால், அதை நடவு செய்," "இயற்கையின் மீது கை வைக்காதே, உங்கள் பேரனும் செய்வார்" மற்றும் பல.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாரம்பரியமற்ற சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் வடிவங்களில் ஒன்றாகும் சுற்றுச்சூழல் தியேட்டர்,இது கூட்டுத்தன்மை, பொறுப்புணர்வு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, தார்மீக நடத்தையின் அனுபவத்தை உருவாக்குகிறது மற்றும் தனிநபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான புதுமையான வடிவங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும். புதுமையானது, ஏனென்றால், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பை ஊக்குவிக்கும் பாடல்கள், நடனங்கள் மற்றும் பிரச்சார டிட்டிகள் உள்ளிட்ட ஆடை அணிந்த நாடக நிகழ்ச்சிகள் மூலம் குழந்தைகள் சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

சுற்றுச்சூழல் நாடக அமைப்பில் மாணவர்களின் பெற்றோர் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஆனால் இங்கே அவர்கள் நிகழ்ச்சிகளுக்கு கவிதைகள் மற்றும் டிட்டிகளை எழுதுவது மட்டுமல்லாமல், ஆடைகள் மற்றும் இயற்கைக்காட்சிகளை உருவாக்குவதில் உதவுகிறார்கள், ஆனால் சமூகத்துடன் பணிபுரிவதில் உதவியாளர்களாக மாறுகிறார்கள் (பிரச்சார துண்டு பிரசுரங்களை இடுகையிடுவது, மக்களுக்கு துண்டு பிரசுரங்களை விநியோகித்தல், பிரதேசத்தை சுத்தம் செய்தல்).

சுற்றுச்சூழல் தியேட்டர் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் ஒரு புதிய திசையாகும் என்பதை நான் மீண்டும் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன், ஆக்கபூர்வமான தேடலுக்கான பரந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கிறது, இதன் விளைவாக புதிய தயாரிப்புகள் மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் பொதுவான வீட்டைப் பற்றிய புதிய அறிவு , கிரகத்தில் நமது அண்டை நாடுகளைப் பற்றி, மனிதனும் இயற்கையும் ஒன்றுக்கொன்று சார்ந்திருப்பதைப் பற்றி.

சூழலியல் நாடக வகுப்புகள் நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் படிக்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் மட்டுமல்லாமல், அதனுடன் இணக்கமாக வாழவும் வாய்ப்பளிக்கின்றன.

போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், மூளை வளையங்கள், பொழுதுபோக்கு, விடுமுறை நாட்கள், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள்

மேற்கொள்ளுதல் போட்டிகள், வினாடி வினாக்கள், மூளை வளையங்கள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் சுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள்,"பறவை திருவிழா", "நாங்கள் இயற்கையின் நண்பர்கள்", "பூமி தினம்", "காட்டின் பிறந்த நாள்", "இலையுதிர் காலிடோஸ்கோப்" போன்றவை, குழந்தைகளுக்கு இயற்கையின் ஒரு பகுதியாக உணர உதவுகிறது, குழந்தைகள் ஒத்திகையை ரசிக்கிறார்கள், அவர்கள் நிகழ்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்கள். ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்களுக்கு முன்னால், ஆனால் என் பெற்றோருக்கு முன்னால், அடிக்கடி விருந்தினர்கள் மட்டுமல்ல, எங்கள் விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்பாளர்களும் கூட.

சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்

எங்கள் பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்கல்வி ஆண்டு முழுவதும் நடைபெறும். நிகழ்வுகளின் போது, ​​பாலர் குழந்தைகள் இயற்கை வரலாற்று அறிவைப் பெறுகிறார்கள், சுற்றுச்சூழல் கலாச்சார திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் செயலில் உள்ள வாழ்க்கை நிலையைப் பெறுகிறார்கள். இந்த விளம்பரங்கள் பெற்றோர் சமூகம் மத்தியில் நல்ல சுற்றுச்சூழல் பிரச்சாரமாக செயல்படுகின்றன. குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரின் அணுகுமுறையைப் பார்க்கிறார்கள், நிகழ்வின் அமைப்பு மற்றும் அவர்களே பங்கேற்கிறார்கள்.

மற்றும் மிக முக்கியமாக, சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளின் போது, ​​​​குழந்தைகள் காட்டப்பட்டு, மக்களின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவற்ற செயல்களின் விளைவுகளை மேம்படுத்தவும் சரிசெய்யவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் எந்தவொரு செயலின் விளைவாகவும் குழந்தைகளின் உற்பத்தி செயல்பாடு ஆகும்.

ஒவ்வொரு செயலும் அதன் சொந்த பொன்மொழியின் கீழ் நடைபெறுகிறது மற்றும் காட்சி பிரச்சாரம் (துண்டுப்பிரசுரங்கள், சுவரொட்டிகள், குறிப்புகள்) உள்ளது.

பங்குகளின் வகைகள்:

· "ஒரு விதையும் ஒரு தானியமும் இருப்பு!" (எதிர்கால அறுவடைக்கான விதைகளை சேகரித்தல், மலர் விதைகள், பறவைகளுக்கு உணவளிக்கும் விதைகள்).

· "பறவைகளுக்கு நல்ல குளிர்காலம்" (குளிர்கால பறவைகளுக்கு உணவளித்தல்).

· "கிறிஸ்துமஸ் மரம் ஒரு பச்சை ஊசி."

· “சன்னலில் உள்ள வைட்டமின்கள்” (உங்களுக்காக வெங்காயத்தை வளர்ப்பது,

வெவ்வேறு நிலைகளில் வெங்காயத்தின் வளர்ச்சியை கண்காணித்தல், பொது மற்றும் தனிப்பட்ட கண்காணிப்பு காலெண்டரை பராமரித்தல்).

· "எனக்கு பிடித்த நகரம் சுத்தமான நகரம்!" (இது ஒரு நகர நடவடிக்கை" சுத்தமான நகரம்" பாரம்பரியமாக நடைபெறுகிறது, நாங்கள் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளோம், பெற்றோர் + குழந்தைகள் + ஊழியர்கள்: நாங்கள் பிரதேசத்தை சுத்தம் செய்கிறோம், அதை மேம்படுத்துகிறோம் மற்றும் இயற்கையை ரசித்தல் மூலம் நடவு செய்கிறோம்).

· "ஒவ்வொரு பாடகருக்கும் ஒரு அரண்மனை!" (பெற்றோருடன் சேர்ந்து, பறவை இல்லங்களை உருவாக்கி இணைக்கவும்).

· “பூமியை பூக்களால் அலங்கரிப்போம்” (ஏப்ரலில், பூமி தினத்தன்று, குழந்தைகள் மலர் விதைகளை விதைக்கும் போது பிரச்சாரம் தொடங்குகிறது).

· “பூமியை பூக்களால் அலங்கரிப்போம்” (மலர் படுக்கைகளை இடுதல், வளர்ந்த நாற்றுகளிலிருந்து புல்வெளிகள், நடவுகளை பராமரித்தல்).

· "காடுகளையும் அதன் மக்களையும் நெருப்பிலிருந்து பாதுகாக்கவும்!" (காட்டில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று அழைக்கவும்).

சுற்றுச்சூழல் பாதை

இயற்கையான பொருட்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​இயற்கையின் சுயாதீன ஆய்வுக்கான தேவையை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது முக்கியம். ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை ஆராயவும், இயற்கையில் உள்ள தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகளை சுயாதீனமாக அடையாளம் காணவும், உயிரற்ற மற்றும் உயிருள்ள இயற்கையின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை அவதானித்தல் மற்றும் தீவிரமாக தொடர்புகொள்வதன் மூலம் சுற்றுச்சூழல் திசையின் கல்வி வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம் இந்த பணியை நிறைவேற்ற முடியும். அவர்களுக்கு.

சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியின் மிக முக்கியமான கூறுகளில் ஒன்று சுற்றுச்சூழல் பாதை,சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் புதுமையான வடிவமாக நாங்கள் பயன்படுத்தினோம்.

சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளுக்காக குழந்தைகளுடன் வழக்கமான நடைப்பயணங்களை அதிக உற்பத்தி செய்ய ஒரு சுற்றுச்சூழல் பாதை உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதே நேரத்தில் புதிய காற்றில் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்காகவும். அதே பொருட்களை பல முறை பார்வையிடலாம், குறிப்பாக ஆண்டின் வெவ்வேறு பருவங்களில். இது ஒரு அறிமுக நடை என்றால், நீங்கள் வெவ்வேறு புள்ளிகளைப் பார்வையிடலாம்; நாம் ஒரு குறிப்பிட்ட குறிக்கோளைப் பின்தொடர்கிறோம் என்றால் (உதாரணமாக, ஒரு ஸ்டம்பில் யார் வாழ்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிவது), பிறகு ஒரே ஒரு பொருளுக்கு மட்டுமே நம்மை கட்டுப்படுத்துவோம். பாதையில் நாங்கள் அவதானிப்புகள், விளையாட்டுகள், நாடக நடவடிக்கைகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்துகிறோம். ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை நினைவில் கொள்வது மிகவும் முக்கியம்: குழந்தைகளுடன் நான் கவனிக்கும் பாதையில், ஆய்வு, கலந்துரையாடல், பகுப்பாய்வு போன்றவை, ஆனால் குழந்தைகள் அவர்கள் பார்த்ததைப் பற்றிய பதிவுகள், இயற்கையைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவு, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். : காட்சி, இசை, இது குழந்தையின் நினைவகத்தில் இந்த அறிவை ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது.

கிளப் வேலை

வேகமாக மாறிவரும் வாழ்க்கையில், ஒரு நபர் அறிவை வைத்திருப்பது மட்டுமல்லாமல், முதலில், இந்த அறிவைப் பெறுவதற்கும் அதனுடன் செயல்படுவதற்கும், சுதந்திரமாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாகவும் சிந்திக்க வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகள், தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அவர்களின் விருப்பத்துடன், தங்கள் சொந்த நிலம் தொடர்பாக ஒரு தார்மீக நிலையை வளர்ப்பதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை வழங்குகிறார்கள்.

எனவே, எனது பணியில் புதுமையானதாக நான் கருதுவது "லியுபோஸ்னாய்கி" சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான ஒரு வட்டத்தை உருவாக்குவதாகும், அங்கு பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல், உணர்ச்சி, சமூக மற்றும் மோட்டார் செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்த குழந்தைக்கு முழு சுதந்திரம் வழங்கப்படுகிறது.

ஒரு மனிதனைப் பற்றி;

பொருட்கள் பற்றி (மணல், களிமண், காகிதம், துணி, மரம் போன்றவை);

இயற்கை நிகழ்வுகள் பற்றி (காற்று, பனிப்பொழிவு, சூரியன், நீர் போன்றவை);

தாவர உலகம் பற்றி (விதைகள், பல்புகள், இலைகள் இருந்து வளரும் முறைகள்);

புறநிலை உலகம் பற்றி.

குடும்பங்களுடன் வேலை செய்வதற்கான செயலில் உள்ள வடிவங்கள்

பெற்றோர்களின் உதவியுடன் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலை நாங்கள் தீர்க்கிறோம். பெற்றோர்சுற்றுச்சூழல் உள்ளடக்கத்தின் வகுப்புகள் மற்றும் கொண்டாட்டங்களுக்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் பார்வையாளர்கள் மட்டுமல்ல, செயலில் பங்கேற்பாளர்களாகவும் இருந்தனர். சுற்றுச்சூழல் சண்டை "பெற்றோருக்கு எதிரான குழந்தைகள்" மற்றும் KVN "இயற்கை நிபுணர்கள்" போன்ற நிகழ்வுகள் நடைபெற்றன. அவர்கள் வீட்டுப்பாடம், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் கூட்டு பராமரிப்பு ஆகியவற்றையும் வழங்கினர்; இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்களின் சேகரிப்புகளை சேகரித்தல்; வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதில் உதவி; மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தில் உள்ள பகுதிகளை மேம்படுத்துதல்; சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதைகளை எழுதுதல் மற்றும் புத்தகங்களை வடிவமைத்தல்; சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பு (மேலே விவரிக்கப்பட்டவை).

இப்போது பல ஆண்டுகளாக, நான் பெற்றோர்களுக்காக ஒரு மாதாந்திர சுற்றுச்சூழல் செய்தித்தாள் "கபிடோஷ்கா" வெளியிட்டு வருகிறேன், அதில் இருந்து பெற்றோர்கள் எங்கள் குழுவின் வேலையைப் பற்றி அறிந்துகொள்கிறார்கள். இந்த திசையில், மற்றும் உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் வேடிக்கையான கதைகளையும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; மேலும் கருப்பொருள் சிறு புத்தகங்கள் வெளியிடப்படுகின்றன: "பூக்கள் பற்றி எல்லாம்", "அனைத்தும் பற்றி சரியான ஊட்டச்சத்துகுழந்தைகள்"," குளிர்கால நடைகள்", "ஒரு நடைக்கு வெளிப்புற விளையாட்டுகள்", "சுத்தமான நகரம் எங்கள் நகரம்" போன்றவை.

முடிவுரை:

பணியின் போது, ​​பின்வரும் மாற்றங்கள் கவனிக்கப்பட்டன:

குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் விரிவடைந்துள்ளனர் சூழலியல் கருத்துக்கள், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுவதற்கான உங்கள் திறன்;

இயற்கை உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மீதான ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது, அத்துடன் அவற்றின் பயன்பாடு மற்றும் மதிப்பு தீர்ப்புகளில் உள்ள "சீர்குலைவுகளுக்கு" உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினைகள் அதிகரித்துள்ளன;

இயற்கை உலகின் மதிப்புகளைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சூழலில் நடத்தை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்க விருப்பம் உள்ளது.

முடிவில், சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முறைகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி உங்களுடன் ஒரு விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறேன்: "கணினி தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள்."

· விளையாட்டு "விளம்பரம் மூலம் கண்டுபிடி" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

திரையில் இருந்து, குழந்தைகள் சில விலங்குகளின் சார்பாக ஒரு அறிவிப்பை வெளியிடுகிறார்கள், மேலும் அந்த அறிவிப்பு எந்த விலங்கிலிருந்து வந்தது என்பதை நீங்கள் யூகிக்க வேண்டுமா?