நடுத்தரக் குழுவைச் சுற்றி இருப்பவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான குறிப்புகள். தலைப்பில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான குறிப்புகள்: நடுத்தர குழுவில் "இலையுதிர் காலம்"

மழலையர் பள்ளியில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான பாடம். நடுத்தர குழு

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நாங்கள் இலைகளை சேகரிப்போம். (ஒவ்வொரு கோட்டின் கீழும் வளைக்கவும்)
பிர்ச் இலைகள், ரோவன் இலைகள்,
பாப்லர் இலைகள், ஆஸ்பென் இலைகள்,
நாங்கள் ஓக் இலைகளை சேகரிப்போம்,
இலைகளில் இருந்து இலையுதிர் பூச்செண்டை உருவாக்குவோம்.
(தங்கள் கைகளை ஒன்றாக நீட்டவும் மற்றும் அவர்களின் கால்களை அடிக்கவும்).

நிலை 2: உள்ளடக்கம் சார்ந்த (செயல்பாடு சார்ந்த)
கல்வியாளர்: “நண்பர்களே, நாங்கள் ஒரு இலையுதிர் காட்டில் இருந்தோம். காட்டில் பலவிதமான மரங்கள் உள்ளன. அவர்கள் என்ன அழைக்கப்படுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள், ஆசிரியர் சேர்க்கிறார்: பிர்ச், தளிர், பைன், ஓக், ரோவன். மரங்களின் கீழ் புதர்கள், காளான்கள், பெர்ரி மற்றும் புல் உள்ளன. இன்னும் பல வேறுபட்டவை இங்கே உள்ளன
விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகள்.
- குழந்தைகளே, ஒரு காகம் எங்களிடம் பறந்து வந்து உதவி கேட்கிறது: “நண்பர்களே, எங்கள் மரங்களிலிருந்து இலைகள் விழுந்தன. நாம் அங்கீகரிக்க வேண்டும்
காட்டில் நேரம் நின்றுவிடாதபடி அவர்களைத் தங்கள் இடத்திற்குத் திருப்பி அனுப்புங்கள்.
தயவுசெய்து எங்களுக்கு உதவுங்கள்!"
கல்வியாளர்: "நாங்கள் காகத்திற்கு உதவலாமா?"
இரண்டு குழந்தைகள் ஒரு பிர்ச் தண்டு, மற்றொன்று ஓக் தண்டு மற்றும் கிளைகளில் பிர்ச் மற்றும் ஓக் இலைகளை முறையே ஒட்டிக்கொள்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: “நண்பர்களே, பாருங்கள், காகத்தின் கோரிக்கையை நாங்கள் சமாளித்தோமா?
- ஆம்! நல்லது! இப்போது கவனமாக பாருங்கள், மரங்களில் இலைகள் என்ன நிறம்? பச்சை. ஆண்டின் எந்த நேரம்
______ மரங்களில் பச்சை இலைகள் உள்ளதா? கோடை காலத்தில்.
இப்போது நீங்களும் நானும் எங்கள் நாற்காலிகளில் இருந்து எழுந்து காட்டுக்குள் செல்வோம். வழியில் ஒரு பாதை உள்ளது இலையுதிர் கால இலைகள், குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள்.
நாங்கள் பாதையில் நடக்கிறோம்.
இலையுதிர் காட்டில் அலைவோம்.
சாகசம் நமக்கு காத்திருக்கிறது
மேலும் அவர்கள் நம்மை சலிப்படைய விடமாட்டார்கள்.
குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: “ஓ, பார், நாங்கள் ஒரு ஓநாய் சந்தித்தோம், அவர் கையில் ஒரு புத்தகம் உள்ளது. அட்டையைப் பார்த்து கதைக்கு பெயரிடுங்கள். ஆம், "தி த்ரீ லிட்டில் பிக்ஸ்". நல்லது! காட்டில் குளிர்ச்சியாக இருந்ததாலும், பனி தரையை மூடியதாலும், அவருக்கு இன்னும் சொந்த வீடு இல்லாததாலும் எங்களைப் பார்க்க ஓநாய் வந்தது. ஓநாய் அவருக்கு உதவவும், என்ன, எப்படி ஒரு வீட்டைக் கட்டுவது என்பதைக் கற்பிக்கவும் கேட்கிறது. ஓநாய்க்கு உதவுவோமா? - ஆம்."
கல்வியாளர்: “நிஃப்-நிஃப், நுஃப்-நஃப் மற்றும் நாஃப்-நாஃப் ஆகியோர் தங்கள் வீடுகளை எதில் இருந்து கட்டினார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம். ஆம், வைக்கோல், மரக்கிளைகள் மற்றும் கல்." ஆசிரியரின் கைகளில் வைக்கோல் மற்றும் மேஜையில் ஒவ்வொரு குழந்தையும் உள்ளது. கல்வியாளர்: “வைக்கோல் என்பது தானியங்களுக்குப் பிறகு உலர்ந்த புல் - கம்பு மற்றும் கோதுமை. அது என்ன, கடினமானதா அல்லது மென்மையானதா? ஒளி அல்லது கனமான? வைக்கோல் எளிதில் உடைந்து எளிதில் எரிகிறது. நிறைய வைக்கோல் இருக்கும்போது, ​​​​அது ஒரு போர்வையைப் போல வெப்பத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்ளும். கூரைகள் இன்னும் வைக்கோலால் செய்யப்பட்டுள்ளன, இப்போது ஓநாய் போல வைக்கோலை ஊதிவிட முயற்சிப்போம், அது உண்மையில் மிக எளிதாக வீசுகிறது.
ஆசிரியர் ஒரு கிளையைப் பிடித்து அனைவருக்கும் ஒரு கிளையை வழங்குகிறார்.
கல்வியாளர்:“கிளைகளும் கிளைகளும் இலகுவாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும்; அவை மோசமாக உடைந்து, நன்றாக எரிகின்றன. கிராமங்களில் அவர்கள் கிளைகள் மற்றும் பங்குகளிலிருந்து வேலிகள் மற்றும் வேலிகளை உருவாக்கினர். நீங்கள் கிளைகளில் ஊதினால், அவை நகரும், ஆனால் உடனடியாக அல்ல. வைக்கோல் போல இலகுவானது அல்ல.”
ஆசிரியர் தனது கையில் ஒரு கல்லை வைத்திருக்கிறார், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மேஜையில் ஒரு கல் உள்ளது. கல்வியாளர்: “கல்லை ஆராய்வோம். இது கனமானது, அதை உங்கள் கைகளால் உடைக்க முடியாது, அது எரியாது. பண்டைய காலங்களிலிருந்து, வீடுகள் கல்லால் கட்டப்பட்டுள்ளன. உடன் நகரவும்
முறுக்கு கல் கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது கல் மிகவும் வலுவான, நம்பகமான கட்டிட பொருள்.
வைக்கோல், மரக்கிளைகள் மற்றும் கல் ஆகியவற்றின் பண்புகளை நாங்கள் அறிந்தோம். இப்போது இவற்றில் இருந்து பன்றிக்குட்டிகளுக்கு வீடுகள் கட்டுவோம் இயற்கை பொருட்கள்.
ஒரு தனி மேசையில் வைக்கோல், கிளைகள் மற்றும் கல் கலந்த சுவர்கள் உள்ளன. மூன்று மேசைகளில் தனித்தனியாக மூன்று வண்ணங்களின் வீடுகள் உள்ளன - சிவப்பு, பச்சை மற்றும்
மஞ்சள்.
உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் மூன்று நிறங்களில் ஏதாவது ஒரு இலை உள்ளது. சிவப்பு இலைகள் கொண்ட தோழர்கள் சிவப்பு கூரை மற்றும் சிவப்பு சுவர்கள் கொண்ட ஒரு வீட்டிற்கு வந்து சுவர்களில் வைக்கோல் போடுகிறார்கள். பச்சை இலைகள் கொண்ட தோழர்கள் பச்சை கூரை மற்றும் பச்சை சுவர்கள் கொண்ட ஒரு வீட்டிற்கு வந்து சுவர்களில் கிளைகளை வைக்கிறார்கள்.
மஞ்சள் இலைகள் கொண்ட தோழர்கள் மஞ்சள் நிறத்துடன் வீட்டை அணுகுகிறார்கள்
கூரை மற்றும் மஞ்சள் சுவர்கள் மற்றும் கல் சுவர்களை சேர்க்கவும்." கல்வியாளர்: "நல்லது!" வீடு கட்ட உதவினீர்கள். எங்கள் ஓநாய் குளிர்காலத்தை கழிக்கக்கூடிய ஒரு வீட்டைத் தேர்ந்தெடுக்கட்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்களில் தேவதை காடு
எல்லா நண்பர்களும். மேலும் நாங்கள் முன்னேறுவோம்."
நாங்கள் பாதையில் நடக்கிறோம்,
இலையுதிர் காட்டில் அலைவோம்.
சாகசம் நமக்கு காத்திருக்கிறது
மேலும் அவர்கள் நம்மை சலிப்படைய விடமாட்டார்கள்.
குழந்தைகள் இலையுதிர் காடுகளை சித்தரிக்கும் ஒரு பெரிய ஓவியத்தின் அருகே நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு அருகில் ஒரு முயல் அமர்ந்திருக்கிறது.
கல்வியாளர்: "நண்பர்களே, நாங்கள் காட்டில் ஒரு முயலை சந்தித்தோம், ஆனால் சில காரணங்களால் அவர் மிகவும் சோகமாக இருந்தார். பன்னி, என்ன நடந்தது?"
முயல்(பொம்மை): "எங்கள் விலங்குகள் யார் என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை மறந்து குழப்பிவிட்டன. யார் உறக்கநிலைக்குத் தயாராக வேண்டும், யார் குளிர்காலத்தில் தூங்க மாட்டார்கள். எனவே அடுத்த பருவம் எங்கள் காட்டிற்கு வராது. காலம் நமக்காக நின்று விட்டது. எல்லாவற்றையும் சரிசெய்ய, நாங்கள் விலங்குகளைப் பிரிக்க வேண்டும்.
கல்வியாளர்: “நாம் பன்னிக்கு உதவுவோமா? உறக்கநிலையில் செல்லாத விலங்குகளை காடு உள்ள படத்திலும், தூங்கும் விலங்குகளை துளை உள்ள படத்திலும் ஒட்டுவோம்.”
முயல்: "நன்றி தோழர்களே! நீங்கள் எனக்கு உதவியதால், நான் உங்களுக்கு புதிர்களைத் தருகிறேன். நீங்கள் அவற்றை சேகரிக்கும்போது, ​​இலையுதிர்காலத்திற்குப் பிறகு எங்கள் காட்டில் ஆண்டின் எந்த நேரம் வரும் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள்.
குழந்தைகள் குளிர்காலத்தை சித்தரிக்கும் புதிர்களை சேகரிக்கின்றனர்.
கல்வியாளர்:"ஓ, சில காரணங்களால் இலையுதிர் காட்டில் நாங்கள் தாமதமாகிவிட்டோம், நாங்கள் வீடு திரும்புவதற்கான நேரம் இது. நாங்கள் வட்டமிட்டு, திரும்பி குழுவுக்குத் திரும்பினோம்."

நிலை 3: பிரதிபலிப்பு;
கல்வியாளர்:“இதோ நாங்கள் வீட்டில் இருக்கிறோம். நீங்கள் சிறந்தவர்கள், நீங்கள் மந்திர காட்டில் அனைத்து பணிகளையும் முடித்துவிட்டீர்கள். நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்? இலகுவான வீடு எதனால் ஆனது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? மற்றும் கனமான? இன்று நீ யாருக்கு உதவி செய்தாய்? நீ என்ன செய்தாய்?
நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் நட்பாகவும் பதிலளிக்கக்கூடியவராகவும் இருந்தீர்கள்! நீங்கள் வெற்றி பெற்றீர்கள்! ”

இலக்கியம்
1.எஸ். N. Nikolaeva பகுதி திட்டம் "இளம் சூழலியல்" வேலை அமைப்பு நடுத்தர குழுமழலையர் பள்ளி, மொசைக் தொகுப்பு, M. 2o16g.
2.எல்.யு. பாவ்லோவா "டிடாக்டிக் கேம்களின் தொகுப்பு"

சுருக்கம்

"வீட்டில்" என்ற தலைப்பில் நடுத்தரக் குழுவில் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளும் வகுப்புகள்

நிறைவு:

கல்வியாளர்

MDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 000"

குறிக்கோள்: வீடுகளின் வகைகள் மற்றும் அவற்றின் பாகங்களை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல். தரமற்ற உபகரணங்களிலிருந்து கட்டிடங்களை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வீடுகளின் நோக்கம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு ஒத்திசைவாக பதிலளிக்கும் திறனை விரிவுபடுத்துங்கள். உங்கள் வீட்டில் அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் தோரணையை கண்காணிக்கவும்.

உபகரணங்கள்: டிரக், தரமற்ற தட்டுகள் (பாஸ்தா), வீடுகளின் வகைகளுடன் கூடிய விளக்கப்படங்கள், பந்து.

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

வி.: நண்பர்களே, புதிரை யூகிக்கவும்.

மக்கள் சிகிச்சை பெறும் வீடு? (மருத்துவமனை).

ரயில் டிக்கெட் விற்கும் வீடு? (தொடர்வண்டி நிலையம்).

குழந்தைகள் சந்திக்கும், வரைய, விளையாடும், நண்பர்களை உருவாக்கும் வீடு, நீங்கள் தினமும் எங்கு செல்கிறீர்கள்? ( மழலையர் பள்ளி).

செய்தித்தாள்கள் மற்றும் கடிதங்கள் வரும் வீடு? (அஞ்சல்).

நிறைய புத்தகங்கள் உள்ள வீடு, பெரியவர்களும் குழந்தைகளும் வந்து படிக்க புத்தகங்களை எடுத்துச் செல்லும் இடம்? (நூலகம்).

நல்லது, வெவ்வேறு நோக்கங்களுக்காக நாங்கள் எத்தனை வீடுகளுக்கு பெயரிட்டோம்.

இயற்பியல் ஒரு நிமிடம்.

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்

நாங்கள் கைதட்டுகிறோம்

நம் தலையை ஆட்டுகிறது

நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்

விட்டுவிடுகிறோம்

நாங்கள் கைகுலுக்குகிறோம்

நாங்கள் சுற்றி ஓடுகிறோம்

செயல் முறைகளைக் காட்டுகிறது

இப்போது நான் உங்கள் சொந்த வீட்டைக் கட்ட பரிந்துரைக்கிறேன், அதாவது, நீங்கள் வசிக்க விரும்பும் வீடு.

டிரக் சத்தம் கேட்கிறதா? அவர் கட்டுமானப் பொருட்களை வழங்க வேண்டும் (உங்கள் வீட்டைக் கட்டும் பாஸ்தா)

படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு

கே: நண்பர்களே, இன்று நீங்கள் என்ன புதிய வார்த்தையைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

டி.: கட்டிடக் கலைஞர்.

வி.: இவை எங்கள் வீடுகள், மருத்துவமனைகள், மழலையர் பள்ளி, பள்ளி, ரயில் நிலையம், தபால் அலுவலகம், நூலகம், கடை.

குழந்தைகள் ஆசிரியரின் உதவியுடன் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கே: இன்று நாம் என்ன கட்டினோம்?

டி.: எங்கள் சொந்த வீடுகள்.

கே: நீங்கள் பில்டர்களாக இருப்பதை ரசித்தீர்களா?

வி.: நல்லது, நண்பர்களே, நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், உங்கள் வீடுகளை நான் மிகவும் விரும்பினேன்.

குடோ" பாலர் பள்ளி மையம்குழந்தை வளர்ச்சி எண். 2 பரனோவிச்சி"

ட்ரிஸ் தொழில்நுட்பத்தின் முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் நடுத்தரக் குழு எண். 1 இல் உலகம் முழுவதும் விழிப்புணர்வு பற்றிய பாடச் சுருக்கம்

தலைப்பு: "புதிர்கள் கொண்ட மார்பு"

கல்வியாளர்

பார்ஷிகோவா இ.எல்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகில் உள்ள பொருட்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளப்படுத்துதல்; ஒரு மறைக்கப்பட்ட பொருளை அதன் வாய்மொழி விளக்கத்தின் அடிப்படையில் கண்டுபிடிக்கும் திறனை குழந்தைகளுக்குப் பயிற்றுவித்தல், பல்வேறு அடிப்படையில் பொருட்களை வகைப்படுத்துதல் (பொருள், செயல்பாடு, அம்சங்கள் தோற்றம்), பொருள்களுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறிந்து அவற்றுக்கிடையே உறவுகளை நிறுவுதல்; படைப்பு திறன்களை வளர்க்க பேச்சு செயல்பாடு- புதிர்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை எழுத பயிற்சி; குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த கலவையின் மாதிரி புதிர்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்; அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகள், பேச்சு, கையின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்; கூட்டு தொடர்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான தயாரிப்பை உருவாக்க ஆசை.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:மார்பு, ஆணி, கண்ணாடி, பென்சில், கைக்குட்டை (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப); கையேடு "வரைகலை மாதிரிகள்"; வண்ண பென்சில்கள், A4 காகித தாள்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: - ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - நான் உங்கள் அனைவரையும் கட்டிப்பிடிக்க விரும்புகிறேன் காலை வணக்கம்விரும்பும்.

"ஒருவருக்கொருவர் வணக்கம் சொல்வோம்" என்ற விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

வணக்கம் விரல்,

வணக்கம் பேனா!

வணக்கம், மூக்கு,

வணக்கம், காது!

நாங்கள் நண்பர்கள் மற்றும் நாங்கள் காதலிகள்

நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் மிகவும் நேசிக்கிறோம்!

குழந்தைகள் கவிதையின் உரைக்கு ஏற்ப செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, எங்கள் குழுவில் ஏதோ மாறிவிட்டது - சில புதிய அசாதாரண பொருள் தோன்றியது. நீங்கள் கவனித்தீர்களா? அவரை கண்டுபிடிக்க முயற்சி? (குழந்தைகள் குழுவில் மறைக்கப்பட்ட மார்பைத் தேடுகிறார்கள்.)அது கண்டுபிடிக்கப்பட்டது? நல்லது!

ஆனால் மார்பு எளிதானது அல்ல -

அவர் மந்திரவாதி, அதுதான்!

குழந்தைகள் மார்பைப் பரிசோதித்து, கம்பளத்தின் மீது எடுத்து, அதைச் சுற்றி உட்காருகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - இந்த மாயப்பெட்டியில் பல்வேறு பொருள்கள் மறைந்திருந்ததை நான் அறிவேன். மேலும் அதன் புதிர்களை நாம் தீர்த்துக் கொண்டால், மார்பு நம்மிடம் இருந்து மறைக்கும் பொருட்களை சரியாகக் கண்டறிய முடியும். நீ தயாராக இருக்கிறாய்? நீங்கள் இதை கையாள முடியுமா? சரி, முதல் புதிரைக் கேளுங்கள்: இந்த பொருள் மெல்லிய, இரும்பு, கூர்மையானது. (மறைக்கப்பட்ட பொருளைப் பற்றி குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.) உண்மையில், இது ஒரு ஆணி.

"உங்கள் நண்பர்களுக்கு பெயரிடுங்கள்" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: - ஆணிக்கு, உங்களைப் போலவே, பல நண்பர்கள் உள்ளனர். மேலும் நீங்கள் அவர்களுடன் மிகவும் பரிச்சயமானவர் என்று நினைக்கிறேன். ஒரு ஆணி என்ன பொருட்களை கொண்டு வேலை செய்ய முடியும்?

1. அவரைப் போலவே இரும்பினால் ஆன ஆணி நண்பர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடவும்.

2. நகத்தைப் போலவே கூர்மையாக இருக்கும் நகத்தின் நண்பர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடவும்.

3. ஆணி போல், பொருட்களை ஒன்றாக இணைக்கக்கூடிய (கட்டி) ஆணியின் நண்பர்களுக்கு பெயரிடவும்.

கல்வியாளர்: - நல்லது, நீங்கள் புதிரை யூகித்து, அனைத்து ஆணி நண்பர்களுக்கும் பெயரிட்டீர்கள்! இன்னொரு புதிரை உங்களால் யூகிக்க முடியுமா? மார்பில் மறைந்திருக்கும் பொருள் வெளிப்படையானது, கண்ணாடி மற்றும் உருளை வடிவத்தைக் கொண்டுள்ளது. நாம் எந்த விஷயத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம்? ஆம், அது ஒரு கண்ணாடி. கண்ணாடி எங்கள் மாய மார்பில் நுழைவதற்கு முன்பு, அது பல பொருட்களுடன் சண்டையிட முடிந்தது. அவர்களுடன் சமாதானம் செய்வது அவருக்கு வலிக்காது என்று நினைக்கிறேன். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? பொருள்களை சமரசம் செய்வது என்பது அவற்றுக்கிடையே பொதுவான ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பதாகும்.

"சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களுக்கு இடையேயான தொடர்பைக் கண்டுபிடி" விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. குழந்தைகள் தோராயமாக பல்வேறு பொருட்களின் படங்களுடன் அட்டைகளை எடுத்து, "கண்ணாடி" என்ற பொருளுக்கும் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருட்களுக்கும் இடையே ஒரு உறவை ஏற்படுத்துகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - அருமை, இந்த மார்பு பணியை நீங்கள் சிறப்பாக செய்தீர்கள்! பின்னர் பின்வரும் புதிரைக் கேளுங்கள்: மெல்லிய, மரத்தாலான, காகிதத்தில் ஒரு அடையாளத்தை விடலாம். அது எதைப்பற்றி? அது சரி, அது ஒரு பென்சில். மார்பில் இருந்து பென்சில், மார்பைப் போலவே, மாயமானது. இப்போது இந்த மேஜிக் பென்சில் உங்களை உங்கள் வரைபடமாக மாற்றும்.

ஒரு மாறும் பயிற்சி "வரைதல்" மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வியாளர்: - முதலில், பென்சில் ஒரு வட்டத்தை வரைந்தது (குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்), பல சிறிய புள்ளிகள் (குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது சிதறி நிற்கிறார்கள்), நேர் கோடு (குழந்தைகள் ஒரு நெடுவரிசை அல்லது வரிசையில் நிற்கிறார்கள்).

கல்வியாளர்: - மார்பில், எனக்கு தெரியும், உங்களுக்காக மற்றொரு புதிர் உள்ளது. உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? மென்மையான, சதுரம், துணியால் ஆனது, உங்கள் பாக்கெட்டில் "வாழ" முடியும். நாம் எந்த விஷயத்தைப் பற்றி பேசுகிறோம்? உண்மையில் இந்தக் கைக்குட்டை நம் நண்பன். உலகத்தில் கைக்குட்டைக்கு மிகவும் பிடிக்கும், நேர்த்தியாக மடித்து வைப்பதுதான்.

அபிவிருத்திப் பயிற்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள் "எல்லோரையும் விட வித்தியாசமாக தாவணியை மடியுங்கள்."

குழந்தைகள் தங்கள் கைக்குட்டையை வெவ்வேறு வழிகளில் மடிக்கச் சொல்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: - நல்லது, நீங்கள் ஒரு கைக்குட்டையை இவ்வளவு அசாதாரணமான, வித்தியாசமான முறையில் மடிக்க முடியும் என்று நான் நினைத்துக்கூட பார்க்கவில்லை! நண்பர்களே, மார்பில் உங்களுக்கு இன்னும் புதிர்கள் இல்லை. ஒருவேளை இப்போது நாம் நம் சொந்த புதிர்களை அவரிடம் சொல்லலாமா? அல்லது நம் அற்புதமான விசித்திரக் கதைகளால் அவரைப் பிரியப்படுத்தலாமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

புதிர்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் தனிப்பட்ட எழுத்து; மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி புதிர்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை வரைதல்.

பணியை முதலில் முடித்த குழந்தைகளை ஆசிரியர் மார்பில் ஒரு விசித்திரக் கதை சொல்ல அல்லது ஒரு புதிர் கேட்க அழைக்கிறார். குழந்தைகளின் படைப்புகள் மார்பில் வைக்கப்படுகின்றன.

கல்வியாளர்: - உங்கள் புதிர்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளால் மார்பு எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள்: அது இன்னும் அழகாகிவிட்டது என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது! உங்கள் மனநிலை என்ன? சந்தித்ததில் மகிழ்ச்சி மந்திர மார்பு? அவரது புதிர்களைத் தீர்ப்பதில் நீங்கள் மகிழ்ச்சியடைந்தீர்களா? நெஞ்சுக்கு விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் புதிர்களை எழுதுவது எப்படி?

பாடம் தலைப்பு:பழுதுபார்க்கும் கடைகள்

நிரல் உள்ளடக்கம்: வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். புதிய தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: காலணி, கடிகாரம், தளபாடங்கள், ஆடை பழுதுபார்ப்பவர். ஒரு புதிய கருத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள் - பழுதுபார்க்கும் கடைகள். மோனோலாக் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் செவிவழி கவனம். குழந்தைகளை தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்த ஊக்குவிக்கவும். அடிப்படை ஒப்புமைகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான முடிவுகளை மேற்கொள்ள முடியும். பொருள்களை அவற்றின் நோக்கத்திற்காக ஒப்பிட்டுத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல். கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கடின உழைப்பையும் உழைக்கும் மக்களுக்கு மரியாதையையும் வளர்ப்பது.

பொருள்: பொம்மைகள்: Dunno, Vintik, Shpuntik. பொருள் அட்டைகளுடன் ஒரு மார்பு: கத்தரிக்கோல், ஊசி மற்றும் நூல், சுத்தி, மரக்கட்டை, ஆணி. வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களை சித்தரிக்கும் கதை அட்டைகள். பொம்மை பொருட்கள்: உடைந்த நாற்காலி, உடைந்த கடிகாரம், கிழிந்த சட்டை, கிழிந்த ஷூ.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கதவைத் தட்டும் சத்தம், டன்னோ, வின்டிக் மற்றும் ஷ்புண்டிக் உள்ளே வருகிறார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளை வரவேற்று பெரிய மார்பைக் கொடுக்கிறார்கள். இந்த மார்பில் என்ன இருக்கிறது என்பதில் ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஆர்வமாக உள்ளனர்.

விருந்தினர்கள் பார்க்க முன்வருகிறார்கள், ஆனால் குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்த்த பின்னரே.

கட்டுப்பாட்டில் செயற்கையான விளையாட்டு "யூகம் மற்றும் பெயர்". ஆசிரியர் புதிரைப் படிக்கிறார், குழந்தைகள் மார்பில் பதிலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

நாங்கள் வெட்டுகிறோம், வெட்டுகிறோம், வெட்டுகிறோம்,

அம்மா தைக்க உதவுகிறோம். (கத்தரிக்கோல்)

கொஞ்சம் வளரும்

மெல்லிய மற்றும் கூர்மையான

நான் என் மூக்குடன் ஒரு வழியைத் தேடுகிறேன்,

நான் என் வாலை என் பின்னால் இழுக்கிறேன். (ஊசி மற்றும் நூல்)

இன்று நாள் முழுவதும்

நான் முழு குடும்பத்தையும் அலங்கரித்தேன்.

கொஞ்சம் காத்திருங்கள், கரடி, -

உங்களுக்கும் பேன்ட் இருக்கும்.

கரடிக்கு சட்டை தைத்தேன்.

நான் அவருக்கு சில பேன்ட் தைப்பேன்.

சீக்கிரம் சொல்லு, நான் யார்?

சரி, நிச்சயமாக... (தையல்காரர்)

- நண்பர்களே, ஒரு தையல்காரர் என்ன செய்வார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன)

உங்களில் எத்தனை பேர் தையல்காரர் ஆக விரும்புகிறீர்கள்? ஏன்? (குழந்தைகளின் பதில்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன)

கட்டுமான தளத்தில் நீங்கள் என்னைக் காண்பீர்கள்

நான் அமைதியற்ற மற்றும் கலகலப்பாக இருக்கிறேன்.

நான் நாள் முழுவதும் தலையை ஆட்டுகிறேன்,

நான் பலகைகளில் நகங்களை அடிக்கிறேன். (சுத்தி)

அவர்கள் யெர்மில்காவை தலையின் பின்புறத்தில் அடித்தனர்,

சரி, அவர் அழவில்லை,

பலகையில் மூக்கை மட்டும் மறைத்துக்கொண்டான்! (நகம்)

வேலையில் இறங்கினாள்

அவள் சிணுங்கிப் பாடினாள்.

சாப்பிட்டேன், சாப்பிட்டேன், ஓக், ஓக்,

ஒரு பல், பல் உடைந்தது. (பார்த்தேன்)

வெள்ளை மரத்தூள் பறக்கிறது,

அவர்கள் மரக்கட்டைக்கு அடியில் இருந்து பறக்கிறார்கள்.

இதை யார் செய்வது?

ஜன்னல்கள் மற்றும் மாடிகள்?

கோடாரி மற்றும் சுத்தியல்

ஒரு தடங்கலும் இல்லாமல்

எங்கள் தோட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு

அவர் அட்டவணைகள் செய்தார்! (ஒரு தச்சர்)

- நண்பர்களே, ஒரு தச்சர் என்ன செய்வார் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன)

- உங்களில் யார் தச்சராக ஆக விரும்புகிறீர்கள்? ஏன்? (குழந்தைகளின் பதில்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன)

ஆசிரியர் வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார். குழந்தைகள் தங்கள் தொழிலுக்கு பெயரிட வேண்டும் மற்றும் அவர்கள் ஏன் அவ்வாறு முடிவு செய்தார்கள் என்பதை விளக்க வேண்டும்:

- இது மருத்துவர். ஏனென்றால் அவர் வெள்ளை கோட் அணிந்துள்ளார். பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வெப்பநிலையை அளவிட அவரது கைகளில் ஒரு வெப்பமானி உள்ளது.

- இது டிரைவர். ஏனென்றால் அவர் காரில் அமர்ந்து ஸ்டீயரிங் கைகளில் பிடித்துள்ளார்.

- இது சமையல்காரர். ஏனென்றால் அவர் வெள்ளைத் தொப்பி அணிந்து கைகளில் ஒரு கரண்டியைப் பிடித்திருக்கிறார்.

- இது ஒரு மாலுமி. ஏனென்றால் அவர் ஒரு கப்பலில் நின்று கைகளில் பைனாகுலரைப் பிடித்திருக்கிறார். முதலியன

ஆசிரியர் அனைத்து தொழில்களையும் ஒரு காந்தப் பலகையில் அடுக்கி, குழந்தைகளுடன் சேர்த்து மீண்டும் பெயரிடுகிறார்.

தன்னிடம் மிகவும் சுவாரஸ்யமான பொருட்கள் இருப்பதாக டன்னோ குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார், ஆனால் அவற்றை என்ன செய்வது என்று அவருக்குத் தெரியவில்லை. அவர் மார்பில் இருந்து பழுது தேவைப்படும் பொருட்களை எடுத்து: உடைந்த நாற்காலி, கிழிந்த ஷூ, கிழிந்த ஸ்லீவ் கொண்ட சட்டை, வேலை செய்யாத கடிகாரம் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் மேஜையில் வைக்கிறார்.

இந்த அனைத்து பொருட்களையும் பார்க்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.

- இந்த பொருட்களுக்கு என்ன நடந்திருக்கும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

ஏன் இப்படி ஆனார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன)

கட்டுப்பாட்டில் செயற்கையான விளையாட்டு "பழுதுபார்க்கும் கடைகள்".

ஆசிரியர் பொருளைக் காட்டி கேள்விகளைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் அனுமானங்களையும் தீர்ப்புகளையும் வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

உடைந்த நாற்காலிக்கு எப்படி உதவுவது? (அது சரி செய்யப்பட வேண்டும்)

ஒரு நபர் எந்தத் தொழிலில் இந்த உதவியை வழங்க முடியும்? (அமைச்சரவை பழுதுபார்ப்பவர்)

ஒரு சட்டை மற்றும் கிழிந்த ஸ்லீவ் எப்படி உதவ முடியும்? (கிழிந்த ஸ்லீவில் தைக்கவும்)

ஒரு நபர் எந்தத் தொழிலில் இந்த உதவியை வழங்க முடியும்? (தையல்காரர்)

வேலை செய்யாத கடிகாரத்திற்கு எப்படி உதவுவது? (பழுது)

ஒரு நபர் எந்தத் தொழிலில் இந்த உதவியை வழங்க முடியும்? (கடிகாரத் தயாரிப்பாளர்)

கிழிந்த ஷூவுக்கு எப்படி உதவுவது? (பழுது)

ஒரு நபர் எந்தத் தொழிலில் இந்த உதவியை வழங்க முடியும்? (காலணி பழுதுபார்ப்பவர்)

இந்த பொருட்களைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்? (இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் பழுதுபார்க்க வேண்டும்)

இந்த பொருட்களை எல்லாம் எங்கே சரி செய்ய முடியும்? (பழுதுபார்க்கும் கடைகளில்)

கடிகாரங்கள் பழுதுபார்க்கும் கடையின் பெயர் என்ன? (கடிகார பழுது - கடிகார பழுதுபார்க்கும் கடை)

காலணிகள் பழுதுபார்க்கும் கடையின் பெயர் என்ன? (காலணி பழுது - காலணி பழுதுபார்க்கும் கடை)

அவர்கள் சட்டையில் ஸ்லீவ் தைக்கும் பழுதுபார்க்கும் கடையின் பெயர் என்ன? (ஆடை பழுது - ஸ்டுடியோ)

நாற்காலி பழுதுபார்க்கப்படும் பழுதுபார்க்கும் கடையின் பெயர் என்ன? (தளபாடங்கள் பழுது - தளபாடங்கள் பழுதுபார்க்கும் பட்டறை)

வேறு எந்த பழுதுபார்க்கும் கடைகள் உங்களுக்குத் தெரியும்? (வீட்டு உபகரணங்கள் பழுது, கார் பழுது, முதலியன)

பழுதுபார்க்கும் கடைகள் எப்படி இருக்கும் என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்ததில் ஷ்புண்டிக் மற்றும் விண்டிக் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் பட்டறையை "சமோடெல்கின் பட்டறை" என்று அழைத்ததாக தோழர்களிடம் சொன்னார்கள்.

ஏன் என்று உங்களால் யூகிக்க முடிகிறதா? (குழந்தைகளின் பதில்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன)

டன்னோ, வின்டிக் மற்றும் ஷ்புண்டிக் குழந்தைகளுக்கு நன்றி, விடைபெறுங்கள், வெளியேறுங்கள், ஆனால் திரும்பி வருவதாக உறுதியளிக்கிறார்கள்.

இலையுதிர்காலத்தின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல், இலையுதிர் காலம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், தலைப்பில் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
- கவனிப்பு மற்றும் கவனிப்பு, நன்றாக மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், தொடர்பு திறன்;
- குழந்தைகள் அவர்கள் செய்த செயலைப் பற்றி மகிழ்ச்சியாக உணருங்கள்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:
வெள்ளை காகித தாள்கள், பேஸ்டல்கள் அல்லது மெழுகு கிரேயன்கள், மர இலைகள், நாப்கின்கள்
ஆரம்ப வேலை:
இயற்கையில் அவதானிப்புகள்;
இலையுதிர் காலம் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல்;
ஓவியங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது;
புதிர்களை தீர்க்கும்.
OOD முன்னேற்றம்:
1. அறிமுகப் பகுதி: குழந்தைகள் குழுவிற்குள் நுழைந்து அரை வட்டத்தில் அமர்ந்துள்ளனர்.
குழந்தை ஒரு கவிதை வாசிக்கிறது.
இலையுதிர் காலம் தொடங்குகிறது (வி. செமர்னின்)
நிலம் முழுவதும் மழை பெய்கிறது
ஈரமான சாலை...
கண்ணாடி மீது நிறைய சொட்டுகள்
மற்றும் ஒரு சிறிய வெப்பம் உள்ளது.
பிர்ச்கள் வெள்ளியில் தூங்குகின்றன,
பைன் மரங்களின் பச்சை நிறத்தை விட பிரகாசமானது,
ஏனென்றால் அது வெளியில் இருக்கிறது
தங்க இலையுதிர் காலம்.
மீண்டும் இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது
காற்றினால் சுழன்று,
அவளுக்கு அற்புதமான வண்ணங்கள் உள்ளன
எல்லோரும் இதில் ஈர்க்கப்பட்டனர்:
கம்பளத்தைப் பாருங்கள்
வீட்டு வாசலில் விட்டு!
பிரகாசமான நாட்கள் இருப்பது ஒரு பரிதாபம்
இலையுதிர் காலத்தில் கொஞ்சம்...
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இந்த கவிதை எதைப் பற்றியது? (இலையுதிர் காலம் பற்றி).
கல்வியாளர்: அது சரி, இலையுதிர் காலம் பற்றி.
நண்பர்களே, உங்களுக்கு இலையுதிர் காலம் பிடிக்குமா? எப்படி? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
இப்போது நான் உங்களுக்கு புதிர்களைச் சொல்கிறேன், நீங்கள் அவற்றை யூகிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.
1. காலையில் நாங்கள் முற்றத்திற்குச் செல்கிறோம் -
இலைகள் மழை போல் விழுகின்றன,
அவர்கள் காலடியில் சலசலக்கிறார்கள்
மேலும் அவை பறக்கின்றன, பறக்கின்றன, பறக்கின்றன (இது எப்போது நடக்கும்? ஆண்டின் எந்த நேரம்?)
(இலையுதிர் காலம்)
2.சிவப்பு எகோர்கா
ஏரியில் விழுந்தது
நான் என்னை மூழ்கடிக்கவில்லை
மேலும் அவர் தண்ணீரைக் கிளறவில்லை.
(இலையுதிர் கால இலை)
3. சாய்ந்த சுவர் போல் கொட்டுகிறது
மற்றும் எங்கள் ஜன்னல்களைத் தட்டுகிறது.
இது குளிர், கொட்டுகிறது,
மேலும் தோட்டத்தில் உள்ள கெஸெபோஸ் ஈரமாகிறது.
இலையுதிர் கால இலைகள் நீண்ட நேரம் வட்டமிடுகின்றன.
பின்னர் குட்டையில் இறங்குங்கள்.
(மழை)
இது பறக்கும் பறவையல்ல,
அலறுகிறது, விலங்கு அல்ல.
(காற்று)
மஞ்சள் இலைகள் பறக்கின்றன,
அவை விழுகின்றன, சுழல்கின்றன,
உங்கள் காலடியில் அப்படியே
அவர்கள் எப்படி ஒரு கம்பளம் போடுகிறார்கள்!
இது என்ன மஞ்சள் பனிப்பொழிவு?
இது எளிமை. (இலை வீழ்ச்சி).
கல்வியாளர்: நல்லது, நீங்கள் அனைத்து புதிர்களையும் யூகித்தீர்கள். குழந்தைகள், ஆண்டின் அற்புதமான நேரத்தின் மாதங்களை அறிந்தவர்கள் - இலையுதிர் காலம்.
குழந்தைகள் அழைக்கிறார்கள்: (செப்டம்பர், அக்டோபர், நவம்பர்)
கல்வியாளர்: இலையுதிர்காலத்தின் முதல் மாதத்திற்கு, இரண்டாவது, மூன்றாவது மாதத்திற்கு பெயரிடுங்கள்.
கல்வியாளர்: இலையுதிர்காலத்தை எப்படி யூகிக்க முடியும் என்று விளையாடுவோம்!
கட்டுப்பாட்டில்
அ) டிடாக்டிக் கேம் "இலையுதிர் கால அறிகுறிகள்"
குறிக்கோள்கள்: இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், அபிவிருத்தி வாய்வழி பேச்சு, கவனிப்பு,
கவனம், நினைவகம்.
பண்புக்கூறுகள்: இலையுதிர் காலம் (6 துண்டுகள்) மற்றும் பிற பருவங்கள் (4-6 துண்டுகள்), காந்தப் பலகையில் இலையுதிர் நிலப்பரப்புடன் கூடிய படம், காந்தங்கள் கொண்ட அட்டைகள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் (2 பேர்) மாறி மாறி ஒரு படத்தை எடுத்து, அதில் வரையப்பட்டதைக் கூறுகிறார்கள்
இது எப்போது நிகழ்கிறது என்பதை தீர்மானிக்கவும். இது இலையுதிர் காலம் என்றால், ஒரு காந்தத்துடன் இலையுதிர் படத்துடன் அட்டையை இணைக்கவும். ஆண்டின் மற்றொரு நேரத்தில், அவர்கள் அதை ஒதுக்கி வைக்கிறார்கள். அடுத்து, ஒவ்வொரு படத்திற்கும், மேக்கப்
"இலையுதிர் காலம்" என்ற முக்கிய சொல்லைப் பயன்படுத்தி வாக்கியம்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள்! இலையுதிர் காலத்தில் என்ன வகையான பயிர் அறுவடை செய்யப்படுகிறது?
(ஆசிரியர் "இலையுதிர் அறுவடை" படத்தைக் காட்டுகிறார்)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இலையுதிர்காலத்தில் எத்தனை காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் சேகரிக்கப்படுகின்றன என்பதைப் பாருங்கள். அவை அனைத்து கோடைகாலத்திலும் வளரும், மற்றும் இலையுதிர்காலத்தில் அறுவடை செய்ய வேண்டிய நேரம் இது. நாமும் நமது விளைச்சலை அறுவடை செய்ய முயற்சிப்போம். (வெளிப்புற விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது).
b) வெளிப்புற விளையாட்டு "காய்கறி டிரெய்லர், பழ டிரெய்லர்."
நோக்கம்: கவனிப்பு மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை வளர்ப்பது.
பண்புக்கூறுகள்: காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் கொண்ட அட்டைகள் (டம்மிகளைப் பயன்படுத்தலாம்), வளையம், டேப் ரெக்கார்டர், "வாழை மாமா" மெல்லிசை
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு அட்டைகள் (டம்மிகள்), சில காய்கறிகள், சில பழங்கள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் படங்களுடன் வளையங்கள் தரையில் போடப்படுகின்றன, இசை ஒலிக்கத் தொடங்கியதும், குழந்தைகள் அந்த இடத்தைச் சுற்றி ஓடுகிறார்கள். குழந்தைகள் விரும்பிய வளையத்திற்கு ஓடுவதை இசை நிறுத்துகிறது.
பி) விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். "லாரிஸ்காவுக்கு இரண்டு முள்ளங்கிகள் உள்ளன"
லாரிஸ்காவுக்கு இரண்டு முள்ளங்கிகள் உள்ளன.
Alyosha இரண்டு உருளைக்கிழங்கு உள்ளது.
டாம்பாய் காதணியில் இரண்டு பச்சை வெள்ளரிகள் உள்ளன.
மற்றும் Vovka இரண்டு கேரட் உள்ளது.
மேலும், பெட்காவில் இரண்டு வால் கொண்ட முள்ளங்கிகள் உள்ளன.
(ஒவ்வொன்றாக, முஷ்டியில் இருந்து விரல்களை நீட்டவும், பெரிய ஒன்றிலிருந்து தொடங்கி, ஒன்று அல்லது இரண்டு கைகளிலும்.)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, நீங்கள் இலையுதிர்காலத்தைப் பற்றி யூகித்தீர்கள், இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளை பெயரிட்டீர்கள், பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளின் பெயர்களை நினைவில் வைத்து விளையாடினீர்கள், இப்போது நான் இலையுதிர் கம்பளத்தை வரைய முன்மொழிகிறேன்.
2. முக்கிய பகுதி:
இப்போது எங்கள் குழுவில் இலையுதிர்காலத்தின் ஒரு பகுதியை விட்டுவிட்டு இலைகளின் கம்பளத்தை வரையுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.
குழந்தைகள் நிகழ்த்துகிறார்கள் குழுப்பணி"இலையுதிர் கம்பளம்" வழக்கத்திற்கு மாறான தொழில்நுட்பம்- "ஃப்ரோடேஜ்" (குஞ்சு பொரித்தல்)
("இயற்கையின் மந்திர ஒலிகள் - சலசலக்கும் இலைகள், பறவைகளின் சத்தம், மழையின் சத்தம், காற்று) ஒலிப்பதிவு இயக்கப்படுகிறது.
3. முடிவு:
இன்று வகுப்பில் என்ன செய்தோம்?
நீங்கள் ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்?
இலையுதிர் காலத்தின் அறிகுறிகளை பெயரிடுங்கள்.
நல்லது சிறுவர்களே!