பள்ளியில் பெற்றோர் கல்விக்கான செயல் திட்டம். பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வி

பெற்றோர் கல்வித் திட்டம்

புதிய தலைமுறை தரநிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் பற்றி

நகராட்சி கல்வி நிறுவனம் அடமானோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி.

விளக்கக் குறிப்பு.

2011 முதல், தேசிய கல்வி முயற்சியை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக “எங்கள் புதிய பள்ளி"எங்கள் பள்ளி மாற்றத்தில் 1 ஆம் வகுப்பில் ஒரு பரிசோதனையைத் தொடங்கும் ஆரம்ப பள்ளிஇரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளுக்கு. திட்டத்தின் தனித்துவமான அம்சங்களில் ஒன்று பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பொது பங்கேற்பின் விரிவாக்கம் ஆகும், முதலில் இது பெற்றோர் சமூகத்தைப் பற்றியது. பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக செல்வாக்கு செலுத்துவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுவார்கள் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தில் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபடுவார்கள். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைக்காமல் புதிய கல்வித் தரங்களை திறம்பட செயல்படுத்துவது சாத்தியமற்றது: இந்த முடிவுகளின் சாதனை மற்றும் பொதுவாக கல்வியின் தரம் ஆகியவை கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் எவ்வாறு "ஈடுபடுகிறார்கள்", அவர்கள் சாரத்தை எவ்வளவு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது. மற்றும் புதுமைகளின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள். கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் புதிய தலைமுறை தரங்களின் சாராம்சம் மற்றும் அவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் நோக்கத்திற்காக பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையாக தெரிவிக்க, ஒரு "பெற்றோர் விரிவுரை" நடத்தப்படுகிறது. இது பள்ளியின் அடிப்படையில் விரிவுரைகள் மற்றும் நடைமுறை வகுப்புகளின் ஒரு சிறப்பு அமைப்பாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது, அங்கு பெற்றோர்கள் தகவல்களைப் பெறுவது மட்டுமல்லாமல், படிப்படியாக கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்களாக மாறுவார்கள். பெற்றோர்களுக்கான விரிவுரை மண்டபத்தின் நோக்கம், அவர்களின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு வடிவமாக, செயல்திறன் மற்றும் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள அனைவருக்கும் ஒரு வாய்ப்பை வழங்குவதாகும். குடும்ப கல்வி, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையே மிகவும் பயனுள்ள தொடர்பு முறையை உருவாக்க உதவும் அறிவைப் பெறுங்கள். ஒரு முக்கியமான நிபந்தனைபெற்றோர் விரிவுரைக் கூட்டங்களின் வெற்றியானது அவற்றின் தொடர்ச்சியான இயல்பு மற்றும் பங்கேற்பாளர்களின் நிலையான குழுவாகும். உடல்நலக்குறைவு அல்லது வணிக பயணங்கள் காரணமாக, அனைத்து பெற்றோர்களும் விரிவுரை மண்டபத்திற்கு தவறாமல் கலந்து கொள்ள முடியாது என்ற உண்மையின் காரணமாக, இந்த பெற்றோருக்கு வழங்கப்பட்ட தகவல்கள் ஆய்வறிக்கையில் நகலெடுக்கப்பட்டு பள்ளி இணையதளத்தில் வெளியிடப்படும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோருக்குத் தேவையான குறைந்தபட்ச கல்வி அறிவைக் கற்றுக்கொள்வதை உறுதி செய்வதில் பள்ளியும் ஆசிரியர்களும் ஆர்வமாக உள்ளனர். பயனுள்ள தொடர்புஇரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்தும் போது. நிரல் 9 பாடங்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, புதிய தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகளை உள்ளடக்கியது. ஒவ்வொரு விரிவுரை தலைப்பும் தோராயமான திட்டத்துடன் இருக்கும், கற்பித்தல் பொருட்கள், இலக்கியம் மற்றும் இணைய வளங்கள். கூடுதலாக, மின்னணு கல்வி வளங்களின் தொகுப்பின் பட்டியல் மற்றும் கல்வி இணையதளங்கள், எந்த பாடத்திலும் பயன்படுத்தக்கூடிய பொருட்கள். பெற்றோருடனான தொடர்பு முடிந்தவரை பயனுள்ளதாக இருக்கும் பொருட்டு, உகந்த விரிவுரை நேரம் 1 மணிநேரத்திற்கு மேல் இல்லை. வகுப்புகள் ஒரு குறுகிய வார்ம்-அப் (ஊடாடும் பயிற்சிகள், சோதனை, விளையாட்டு போன்றவை) தொடங்கி பிரதிபலிப்புடன் முடிவடையும் (புதிய தகவல்களின் விவாதம் மற்றும் பதிவுகள் பரிமாற்றம்). பாடத்தின் போது பெற்றோர்கள் பெற்ற அறிவை வலுப்படுத்தும் அல்லது துணைபுரியும் கையேடுகள் (புத்தகங்கள், குறிப்புகள், வரைபடங்கள் போன்றவை) பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்கப்படும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. முடிவில், ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரங்களைச் செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் ஆர்வம் நேரடியாக தொடர்புடையது மற்றும் குழந்தையின் கல்விச் செயல்முறையின் அமைப்பிற்கான அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வதைப் பொறுத்தது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும், இது தொடர்புடையது. பொருள் வழங்கல் அணுகக்கூடிய நிலை, நேரம் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வகைகளின் உகந்த சமநிலை, ஒரு வசதியான உளவியல் காலநிலை, இருப்பு கருத்து.

அறிமுக பாடம்

தலைப்பு: கற்பித்தல் கலாச்சாரம்: பெற்றோருக்கான ஏமாற்று தாள்.

குறிக்கோள்: மன, உடல், பற்றிய நவீன உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவுடன் பெற்றோரை சித்தப்படுத்துதல் அறிவுசார் வளர்ச்சிதொடக்கப் பள்ளியில் உள்ள குழந்தை மற்றும் புதிய தலைமுறையின் தரத்தின் அடிப்படையில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறும் குழந்தையின் கல்வியில் பெற்றோரின் பங்கு பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்துதல் (பெற்றோர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை அடையாளம் காண, குடும்பத்தில் வளர்ப்பு வகையை தீர்மானிக்க கேள்வி).

2. குடும்ப கல்வி முறைகள். பொதுவான தவறுகள்பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களை சமாளிப்பதற்கான வழிகள்.

3. குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு: பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் முதல் இணைய மன்றங்கள் வரை ( பின்னூட்டம்ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள்: கூட்டம், ஆலோசனை, விரிவுரை மண்டபம், பள்ளி இணையதளம், மத்திய மாநில தரநிலைகளின் இணையதளம்).

பாடம் 2

தலைப்பு: தொடக்கப் பள்ளியில் வெற்றிகரமான படிப்புகளின் ரகசியங்கள்

குறிக்கோள்: இரண்டாம் தலைமுறை ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தை அமல்படுத்தும் போது பள்ளிக் கல்வியின் முதல் கட்டத்தில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதற்கான அம்சங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், பள்ளி வாழ்க்கையில் குழந்தைகளை வலியற்ற சேர்க்கைக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகளை வழங்குதல்.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. துண்டுப் பிரசுரங்கள் மற்றும் கையேடுகளை வழங்குதல் - "இரண்டாம் தலைமுறை ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தை செயல்படுத்தும் போது பள்ளிக் கல்வியின் முதல் கட்டத்தில் கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குதல்", "முதல் கட்டத்தின் அம்சங்கள் பொது கல்வி", "முதன்மை பொதுக் கல்வியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்."

2. படிப்பது ஏன் கடினம், அல்லது பள்ளிக்குத் தழுவல் என்றால் என்ன? 3. வெற்றிகரமான ஆய்வுகளின் ரகசியங்கள்: பெற்றோருக்கு ஆலோசனை.

பாடம் 3

தலைப்பு: மாநிலம் மற்றும் சமூகத்தின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் உருவாக்கத்தில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் கல்வி திட்டங்கள்பொது கல்வி நிலைகள் கல்வி நிறுவனம்

நோக்கம்: சமூகத்தின் கல்வித் தேவைகள் என்ற கருத்தை பள்ளி மட்டத்தில் கல்வி முறைக்கு கல்விச் சேவைகளுக்கான மாநில மற்றும் சமூகத்தின் உத்தரவாகக் கருதுதல், அவற்றை அடையாளம் காணும் வழிகளைப் படிப்பது, அத்துடன் கல்வி சேவைகளுக்கான கோரிக்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது பொதுக் கல்வியின் மட்டங்களில் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் போது.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. கல்வித் தேவைகளின் கருத்து. மாநில, மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களின் கல்வித் தேவைகள்.

2. உள்ளூர் சமுதாயத்தின் கல்வித் தேவைகளை அடையாளம் காண்பதற்கான வழிகள். கல்விச் சேவைகளுக்கான தேவையைக் கண்டறிதல்.

3. கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள். கல்வித் திட்டத்தில் கல்வித் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

4. ஒரு பாடத்திட்டத்தின் கருத்து (கல்வி) திட்டம். பாடத்தின்படி மாதிரி திட்டங்கள்.

பாடம் 4

தலைப்பு: "இது மாலை நேரம், எதுவும் செய்யவில்லை ..." அல்லது குழந்தையின் ஓய்வு நேரத்தை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்யலாம்?

குறிக்கோள்: புதிய கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டைத் தீர்மானித்தல், குழந்தைகளில் சமூக விரோத நடத்தைகளைத் தடுப்பதற்கான வழிமுறைகளில் ஒன்றாக குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைப்பதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் முக்கியத்துவம் பற்றிய புரிதலை பெற்றோர்களிடையே உருவாக்குதல். அவர்களின் வெற்றிகரமான சமூகமயமாக்கல்.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. எக்ஸ்பிரஸ் சர்வே "20 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு எனது ஓய்வு நேரம்."

2. ஆய்வு முடிவுகளின் விவாதம் ஒருவருக்கொருவர் இடையே இருக்கும் உறவுகள்குழந்தைகள் குழுவில்.

3. சாராத செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் திசைகள். ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள். சமூக படைப்பாற்றல்.

4. மாடலிங் "குழந்தையின் ஓய்வு நேரத்தின் சிறந்த மாதிரி."

பாடம் 5

தலைப்பு: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பொதுமக்களின் பங்களிப்பு. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள். கல்வியின் தரத்திற்கான பரஸ்பர பொறுப்பின் பிரதிபலிப்பாக சமூக ஒப்பந்தம்.

நோக்கம்: ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்தில் பெற்றோரின் பங்கேற்பை அதிகரிப்பதற்கான வாய்ப்பைக் கருத்தில் கொள்வது; கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் பொறுப்புகள் மற்றும் உரிமைகள் மற்றும் வழங்கப்பட்ட உரிமைகளை செயல்படுத்தும் அளவு ஆகியவற்றைப் பற்றி விவாதிக்கவும்; கல்விக்கான சமூக ஒப்பந்தத்தின் இருப்பின் யதார்த்தத்தை மதிப்பிடுங்கள்.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. கல்வி நிர்வாகத்தில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் முக்கிய வடிவங்கள்.

2. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் உரிமைகள் மற்றும் கடமைகள்.

3. கல்வியின் முடிவுகளில் கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் நலன்களை ஒருங்கிணைப்பதன் விளைவாக சமூக ஒப்பந்தம்.

பாடம் 6

தலைப்பு: பள்ளியில் உங்கள் குழந்தை எப்படி மதிப்பிடப்படுகிறது?

குறிக்கோள்: NEO இன் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க, ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சாராத சாதனைகளை மதிப்பிடுவதற்கான நவீன கொள்கைகள் மற்றும் அம்சங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்; இறுதிப் போட்டியின் அம்சங்கள் மற்றும் விதிகளுடன் சோதனை வேலை; விரிவான சரிபார்ப்பு பணியை நடத்துவதற்கான அம்சங்கள் மற்றும் விதிகளுடன்; NEO இன் ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பற்றி மேலும் அறியும் விருப்பத்தை பெற்றோரில் உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. ஆரம்ப பொதுக் கல்வியின் திட்டமிட்ட முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான தேவைகள். 2. தனிப்பட்ட, மெட்டா-பொருள் மற்றும் பாடம் சார்ந்த கல்வி முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.

3. பட்டதாரியின் இறுதி மதிப்பீடு மற்றும் கல்வி முறையில் அதன் பயன்பாடு.

4. இறுதி சோதனை வேலை, நடத்தை விதிகள் மற்றும் மதிப்பீடு.

பாடம் 7

தலைப்பு: கூட்டாட்சி மாநில தரநிலை மற்றும் புதிய சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள்.

நோக்கம்: பள்ளி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை உருவாக்குவதை பாதிக்கும் காரணிகளைக் கருத்தில் கொள்வது, பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான சுகாதாரத் தேவைகளின் அமைப்பை முன்வைப்பது, அமைப்பு மற்றும் நிலைமைகளுக்கான புதிய சுகாதாரத் தேவைகளை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள். கல்வி செயல்முறை, பள்ளி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்திற்கான ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகளை முன்னிலைப்படுத்த.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. பள்ளி மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை வடிவமைக்கும் காரணிகள்.

2. பொதுக் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கான சுகாதாரத் தேவைகளின் அமைப்பு.

3. கல்விச் செயல்பாட்டின் அமைப்பு மற்றும் நிபந்தனைகளுக்கான புதிய சுகாதாரத் தேவைகளை உருவாக்குவதற்கான கோட்பாடுகள்.

4. முக்கிய திசைகள் சுகாதார வேலைஒரு கல்வி நிறுவனத்தில்.

பாடம் 8

தலைப்பு: ஒரு குழந்தை ஆராய்ச்சியாளராக எப்படி உதவுவது? அல்லது தொடக்கப் பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகள்.

குறிக்கோள்: பெற்றோரில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் தேவையான ஒரு அமைப்பை உருவாக்குதல். திட்ட நடவடிக்கைகள்; பள்ளியின் கல்வி இடத்தில் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல். நிகழ்வு திட்டம்:

1. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள். கண்காட்சியைப் பார்வையிடவும் "திட்டங்களில் பங்கேற்பது ...".

2. தொடக்கப்பள்ளியில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அம்சங்கள்.

3. நடைமுறை வேலை: "திட்ட யோசனைகளின் நியாயமான."

பாடம் 9

தலைப்பு: சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு தயாரிப்பது?

குறிக்கோள்: குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு குழந்தையின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலின் வழிகளை இரண்டாம் தலைமுறை தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசையாகக் காண்பித்தல், குறிப்பிட்ட வயதுப் பிரச்சினைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் சிக்கலான, சிக்கலான சூழ்நிலைகளை திறமையாக மதிப்பிடுவதற்கு பெற்றோருக்கு உதவுதல்.

நிகழ்வு திட்டம்:

1. வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு.

2. சமூகமயமாக்கல் மற்றும் கல்வி: யார் யாரை "வெல்வார்கள்"?

3. ஒரு குறிப்பை உருவாக்குதல் "ஒரு வெற்றிகரமான ஆளுமையை எவ்வாறு வளர்ப்பது?"

பிரியமான சக ஊழியர்களே! பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வித் திட்டத்திலிருந்து பொருட்களை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறோம் " பெற்றோர் பள்ளி».

பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படையில் (பொது கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்களுடன் உடன்படிக்கையில்) நகராட்சி ஆதரவு தளங்களால் இந்த திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. நிரலை செயல்படுத்துவதற்கு பொறுப்பு ஆதரவு தளங்களின் மேலாளர்கள்.

கல்வி மற்றும் முறை சார்ந்த பொருட்கள்

முறை சார்ந்த பொருட்கள்

• பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி "பெற்றோர் பள்ளி"
• பாடத்தை நடத்துவதற்கு 1.1. "நவீன ரஷ்ய குடும்பத்தின் வளர்ச்சியில் அம்சங்கள் மற்றும் போக்குகள். குடும்பம், திருமணம், குழந்தை பாதுகாப்பு துறையில் ரஷ்ய சட்டம்
• விரிவுரை அமர்வை நடத்துவதற்கு 2.1. "திருமணத்திற்கு முந்தைய மற்றும் திருமண உறவுகளின் உளவியல்"
• விரிவுரை அமர்வை நடத்துவதற்கு 2.2. "குடும்ப உறவுகளின் நெருக்கடிகள், குழந்தையின் மன வளர்ச்சியில் அவற்றின் தாக்கம்"
• விரிவுரை அமர்வை நடத்துவதற்கு 2.3. "செயலற்ற குடும்பங்களின் கருத்து மற்றும் வகைகள்"
• நடைமுறை பாடம் 2.4 "குடும்பத்தில் சமூக-உளவியல் சூழல்"
• நடைமுறை பாடம் 2.5 "குடும்பத்தில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள்"
• தலைப்பு 2.6 "குடும்ப உறவுகளில் மோதல்கள், குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் அவற்றின் தாக்கம்" என்ற தலைப்பில் பாடம் நடத்துதல்
• விரிவுரை அமர்வுக்கு 3.1 "குடும்பச் சூழல் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான ஆதாரமாக"
• பாடம் 3.3 நடத்துவதற்கு "குடும்பத்தில் கல்வி செயல்முறையின் மீறல்கள்"
• விரிவுரை பாடம் நடத்துவதற்கு 4.1 " கருப்பையக வளர்ச்சிகுழந்தை மற்றும் ஆளுமையின் அடுத்தடுத்த உருவாக்கத்தில் அதன் தாக்கம்"
• தலைப்பு 5.1 “அம்சங்கள்” என்ற தலைப்பில் விரிவுரையை நடத்த மன வளர்ச்சிகுழந்தை பருவத்தில் குழந்தை"
• தலைப்பு 5.2 "குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்" என்ற தலைப்பில் விரிவுரையை நடத்துதல் ஆரம்ப வயது»
• தலைப்பு 5.3 "குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்" என்ற தலைப்பில் விரிவுரையை நடத்துதல் பாலர் வயது»
• 5.3 "பாலர் குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்" என்ற தலைப்பில் பாடத்தின் நடைமுறை பகுதியை நடத்துதல்

ஐசேவா லியுபோவ் நிகோலேவ்னா

ஆசிரியர் முதன்மை வகுப்புகள்

முனிசிபல் கல்வி நிறுவனம் லைசியம் எண். 67

ஜி. டோக்லியாட்டி

பெற்றோர் கல்வி பள்ளி

வகுப்பு ஆசிரியருக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவமாக பெற்றோர் சந்திப்பு

மாணவர்களின் பெற்றோருடன்.

"எதையும் நன்றாக செய்ய முடியாது,

அவர்கள் எதை அடைய விரும்புகிறார்கள் என்று தெரியவில்லை என்றால்."

ஏ.எஸ். மகரென்கோ

மாணவர்களின் குழுவை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஒன்றிணைப்பதும், பெற்றோர் சமூகத்தை ஒரு கூட்டாக உருவாக்குவதும் முக்கியமானது. இங்கே அடிப்படை மற்றும் பயனுள்ள வடிவம் உள்ளது இணைந்துநிற்கிறது பெற்றோர் சந்திப்பு.

ஒரு பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது பெற்றோரைச் சந்திப்பதற்கான ஒரு வாய்ப்பு மட்டுமல்ல, இது முதன்மையாக கல்வி திறன் கொண்ட பெற்றோரின் குழுவுடன் இணைந்து செயல்படுவதாகும். இந்த ஆற்றல் செயல்படுத்தப்படுமா, கல்விக்கான உண்மையான ஆதாரமாக மாறுமா என்பது ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளைப் பொறுத்தது.

வகுப்பறை பெற்றோர் சந்திப்புகள், ஒரு விதியாக, ஒவ்வொரு காலாண்டிற்கும் ஒரு முறையாவது நடத்தப்படுகின்றன, மேலும் பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பதற்கும், அவர்களின் கல்வியியல் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கும், ஆக வேண்டும் என்ற விருப்பத்தைத் தூண்டுவதற்கும் ஒரு பள்ளியாக மாற வேண்டும். நல்ல பெற்றோர். பெற்றோர் சந்திப்பு என்பது குழந்தையின் சாதனைகளை நிரூபிக்க ஒரு வாய்ப்பாகும். கூட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் வழிமுறை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும் வயது பண்புகள்மாணவர்கள், கல்வியின் நிலை மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வம், பள்ளி எதிர்கொள்ளும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்.

வகுப்பு பெற்றோர் கூட்டங்களின் வகைகள்:

1. நிறுவன (நடந்து வரும்) கூட்டங்கள்.முக்கிய பணி திறமையான பெற்றோரின் சொத்தை உருவாக்குவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடியாக சேர்ப்பதற்காக பெற்றோரை அணிதிரட்டுவது. இவை ஒரு பாரம்பரிய நிகழ்ச்சி நிரலுடன் கூடிய சந்திப்புகள்: காலாண்டில் கல்வி செயல்திறன் முடிவுகள், நடந்துகொண்டிருக்கும் நிகழ்வுகள் மற்றும் விடுமுறைகளின் முடிவுகள், உயர்வுகள்.
2. கருப்பொருள் கூட்டங்கள்.அவை குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் அறிவைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. ஒரு விதியாக, அவர்கள் தற்போதைய தலைப்புக்கு அர்ப்பணித்துள்ளனர், இதில் வகுப்பில் உள்ள பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் ஆர்வமாக உள்ளனர்.
3. இறுதி கூட்டங்கள்.ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்திற்கு கல்வி செயல்முறையை சுருக்கமாகக் கூறுவது முக்கிய பணியாகும். அத்தகைய சந்திப்பின் போது, ​​பெற்றோருக்கு வகுப்பில் உள்ள மாணவர்களின் சாதனைகளை மதிப்பீடு செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது, அவர்களின் சொந்த குழந்தை, ஏற்கனவே உள்ளவற்றுடன் கடந்தகால முடிவுகளை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும்.
4. ஒருங்கிணைந்த கூட்டங்கள்.

கூட்டங்களின் செயல்திறனை அதிகரிக்க உதவும் முக்கிய நிபந்தனைகளை ஆசிரியர்கள் பெயரிடுகிறார்கள்: முழுமையான தயாரிப்பு, கூட்டத்தின் போது செயலில் உள்ள நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது, கூட்டங்களின் தலைப்புகளின் விரிவாக்கம் மற்றும் பெற்றோர் கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான பல்வேறு வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

பெற்றோர் கூட்டத்தைத் தயாரிப்பதற்கான நிலைகள்:

1. ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுத்து, பெற்றோர் சந்திப்பின் இலக்குகளை வரையறுத்தல்.விவாதத்திற்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு சீரற்றதாக இருக்கக்கூடாது. அதன் தேர்வு குழந்தைகள் குழுவின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டின் குறிக்கோள்கள், மாணவரின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் வடிவங்கள், கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறைகளின் தனித்தன்மைகள், பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான தர்க்கம், மூலோபாயம் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உறவை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​இந்த குறிப்பிட்ட பிரச்சனை ஏன் உள்ளது என்பதை ஆசிரியர் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள வேண்டும் இந்த நேரத்தில்பெற்றோருடன் விவாதிக்க வேண்டும். (இணைப்பு எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்)

1. பரிசீலனையில் உள்ள பிரச்சினையில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் தொகுப்பின் வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் பிற அமைப்பாளர்களின் ஆய்வு.பெற்றோர் கூட்டத்தின் நிகழ்ச்சி நிரலில் உள்ள சிக்கல்களின் ஆழமான மற்றும் விரிவான பரிசீலனை கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை நம்பாமல் சாத்தியமற்றது. அவர்களின் ஆய்வு, பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கலின் முக்கிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்த உதவுகிறது மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான பூர்வாங்க அவுட்லைன் வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகள். வகுப்பு ஆசிரியர் பிரசுரங்களுடன் பழகுவார், பின்னர் புத்தகக் கண்காட்சியில் பெற்றோருக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களை வழங்குகிறார்.
2. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நுண்ணிய ஆய்வு நடத்துதல்.ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலின் தன்மை மற்றும் காரணங்கள், சாத்தியமான வழிகள் மற்றும் அதைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறைகள் பற்றிய கூடுதல் தகவல்களைப் பெறுவது அவசியம். பெரும்பாலும், எக்ஸ்பிரஸ் முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அவை ஆராய்ச்சியைத் தயாரிக்கவும் நடத்தவும், அதன் முடிவுகளை செயலாக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் அதிக நேரமும் முயற்சியும் தேவையில்லை. இவை பெற்றோர்கள் மற்றும் மாணவர்களுடனான உரையாடல்கள், சிறிய எண்ணிக்கையிலான கேள்விகள் மற்றும் பணிகளுடன் எளிய சோதனைகள் மற்றும் கேள்வித்தாள்களை நிரப்புதல். சில சந்தர்ப்பங்களில், பள்ளி உளவியலாளர் மற்றும் சமூக கல்வியாளரால் நுண்ணிய ஆய்வு நடத்துவதற்கு வகுப்பு ஆசிரியர் உதவுகிறார்.
3. பெற்றோர் சந்திப்புகளின் வகை மற்றும் வடிவம், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை தீர்மானித்தல் கூட்டு நடவடிக்கைகள்பங்கேற்பாளர்கள்.சந்திப்புகள் விவாதங்கள், விவாதங்கள், மூளைச்சலவை அமர்வுகள் போன்ற வடிவங்களில் நடைபெறலாம். வட்ட மேசைகள்", ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் நிறுவன-செயல்பாடு விளையாட்டுகள், பட்டறைகள், போட்டிகள், முதன்மை வகுப்புகள், விடுமுறைகள், பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பல்வேறு பிரச்சினைகள் குறித்த உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பயிற்சிகள் போன்றவை. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிவத்தின் படி, நிலைகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள். பெற்றோர் கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் வேலை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கூட்டத்தில் பெற்றோரின் மன மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை பல்வகைப்படுத்துவது அவசியம்.
4. பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற கூட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களை அழைக்கிறது.கூட்டத்திற்கு இரண்டு முறை பெற்றோரை அழைப்பது நல்லது: முதல் முறையாக - கூட்டத்திற்கு 2-3 வாரங்களுக்கு முன்பு, அவர்கள் கூட்டத்தில் பங்கேற்பதை முன்கூட்டியே திட்டமிடலாம், இரண்டாவது முறையாக - அதற்கு 3-4 நாட்களுக்கு முன்பு. அது வைத்திருக்கும் தேதி மற்றும் நேரம் பற்றிய தகவலை உறுதிப்படுத்தவும். பெரும்பாலும், மாணவர்கள் தங்கள் நாட்குறிப்புகளில் பொருத்தமான உள்ளீடுகளை செய்கிறார்கள்; சற்றே குறைவாக, அவர்கள் பள்ளி மாணவர்களால் செய்யப்பட்ட அழைப்பு அட்டைகளைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்.
5. கூட்டத்தின் முடிவின் வளர்ச்சி, அதன் பரிந்துரைகள், குறிப்புகள் மற்றும் வழிமுறை பொருட்கள்.முடிவு பெற்றோர் சந்திப்பின் கட்டாய உறுப்பு ஆகும். இருப்பினும், அதன் ஏற்றுக்கொள்ளல் பற்றி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் உறுப்பினர்கள் பெற்றோர் குழுசில நேரங்களில் மறந்து விடுகிறார்கள். ஒவ்வொரு கூட்டமும் குடும்பம் மற்றும் பள்ளியின் கூட்டுக் கல்விப் பணிகளை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட பின்விளைவுகளைக் கொண்டிருப்பது மிகவும் முக்கியம். இல்லையெனில், அதிக மக்கள் தொகை மற்றும் ஆர்வமுள்ள பெற்றோர் பங்கேற்புடன் கூடிய கூட்டத்திலிருந்து கூட விரும்பிய விளைவைப் பெறுவது கடினம். எனவே, வகுப்பு ஆசிரியர் கூட்டத்திற்கு 2-3 நாட்களுக்கு முன்பு வரைவு முடிவை வரைய வேண்டும். இந்த முடிவை "கிளாசிக்கல்" வடிவத்தில் மட்டும் வழங்க முடியும் - திட்டமிடப்பட்ட செயல்களின் பட்டியல் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கு பொறுப்பான பங்கேற்பாளர்கள், ஆனால் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள் அல்லது குறிப்புகள் வடிவில். அவற்றை உருவாக்கும் போது, ​​ஒரு சமூக ஆசிரியர், உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பிற பள்ளி ஊழியர்களின் உதவியைப் பயன்படுத்துவது அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
6. பெற்றோர் சந்திப்புகளுக்கான இடத்தின் உபகரணங்கள் மற்றும் வடிவமைப்பு.வகுப்பறையில், மாணவர்களின் படைப்புப் படைப்புகள் (கைவினைகள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், கட்டுரைகள், முதலியன) மற்றும் விவாதத்தின் கீழ் உள்ள சிக்கல் பற்றிய அறிவியல் மற்றும் முறைசார் இலக்கியங்களின் கண்காட்சிகளை நீங்கள் வழங்கலாம், மைக்ரோ-ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளுடன் அட்டவணைகள் மற்றும் வரைபடங்களை தொங்கவிடலாம். வகுப்பு, அத்துடன் பெற்றோருக்கான நினைவூட்டல்களுடன் கூடிய சுவரொட்டிகள். கூட்டத்தின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நிறுவன வடிவத்திற்கு ஏற்ப மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட வேண்டும்.

பெற்றோர் கூட்டத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்கான அடிப்படை தேவைகள்:

1. பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்கு சரியான நேரத்தில் தெரிவிக்கவும்.
2. குழந்தைகளின் கல்வியில் ஏற்படும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை மாற்றங்கள் குறித்து பெற்றோருக்கு சாதுரியமாக தெரிவிக்கவும்.
3. ஒரு குழுவாக வகுப்பின் வாழ்க்கையைப் பற்றி தெரிவிக்கிறது.
4. பெற்றோருடன் மேலும் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் பணிகளைத் தீர்மானித்தல், ஒத்துழைப்புக்காக அவர்களை அணிதிரட்டுதல்.
5. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் உளவியல் ரீதியாக வசதியான சூழலை உருவாக்குதல்.

பெற்றோர் கூட்டத்தில் வகுப்பு ஆசிரியருக்கான நடத்தை விதிகள்:

1. பெற்றோருடன் சந்திப்பதற்கு முன் ஆசிரியர் தனது சொந்த மன அழுத்தத்தையும் பதட்டத்தையும் போக்க வேண்டும்.
2. பேச்சு, உள்ளுணர்வு, சைகைகள் மற்றும் பிற வழிகளைப் பயன்படுத்தி, பெற்றோர்கள் அவர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் கவனத்தை உணரச் செய்யுங்கள்.
3. பெற்றோரைப் புரிந்துகொள்ள முயற்சி செய்யுங்கள்; அவர்களை மிகவும் கவலையடையச் செய்யும் பிரச்சனைகளை சரியாகக் கண்டறியவும். பள்ளியிலும் குடும்பத்திலும் ஒரே பிரச்சனைகள், ஒரே பணிகள், ஒரே குழந்தைகள் என்று அவர்களை நம்பச் செய்யுங்கள்.
4. பெற்றோரிடம் நிதானமாகவும் அன்பாகவும் பேச வேண்டும். அனைத்து மாணவர்களின் பெற்றோர்களும் - வளமான மற்றும் ஆபத்தில் உள்ள குழந்தைகள் - தங்கள் குழந்தை மீது நம்பிக்கையுடன் சந்திப்பை விட்டு வெளியேறுவது முக்கியம்.
5. பெற்றோர் கூட்டத்தில் கூட்டுப் பணியின் விளைவாக, தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் அவர்கள் எப்போதும் ஆசிரியரின் ஆதரவை நம்பலாம் என்ற பெற்றோரின் நம்பிக்கையாக இருக்க வேண்டும்.

பெற்றோர் சந்திப்பின் செயல்திறனின் முக்கிய குறிகாட்டிகள், எழுப்பப்பட்ட பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிப்பது, அனுபவங்களைப் பகிர்ந்துகொள்வது மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பதாகும். ஒவ்வொரு சந்திப்பின் நேர்மறையான முடிவும் எதிர்கால சந்திப்புக்கு சாதகமான அடிப்படையாகும்.

இணைப்பு எண் 1

முதன்மை வகுப்புகளுக்கான பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளுக்கான மாதிரி தலைப்புகள்.

Pskov இல் ஆய்வக பள்ளி எண் 18 இன் அனுபவம்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மதிப்பிற்குரிய ஆசிரியரான செர்னுஷெவிச் என்.வி.யால் உருவாக்கப்பட்டது.

கருப்பொருள் திட்டமிடல்பெற்றோர் சந்திப்புகள்

இலக்கியம்:

1. BABENKO R. "ஓ, இந்த கடினமான பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள்...": பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்பம் // பள்ளியில் கல்வி வேலை. - 2006. - ஜூன் (N 3). - பக். 129-135.

2. BUKATOV V. பெற்றோர் சந்திப்பு: பரஸ்பர உரிமைகோரல்களைத் தவிர்ப்பது எப்படி: [பள்ளியில் பெற்றோர் கூட்டத்தை நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்] // பள்ளியில் கல்வி வேலை. - 2010. - ஏப்ரல். (N 2). - பக். 115-118.

3. VERSHININ V. பெற்றோரின் கல்வியியல் விரிவான கல்வி: [பொது கல்வி நிறுவனங்களில்] // பொதுக் கல்வி. - 2005. - செப். (N 8). - பக். 186-192.

4. IGNATENKO M. உரையாடலுக்கான வழியில்: [“குழந்தை-பெற்றோர்-ஆசிரியர்” தொடர்புகளின் அமைப்பு: மாணவர்களின் கல்வியைக் கண்காணிப்பதற்கான தொழில்நுட்பம், மாணவர்களுக்கான கேள்வித்தாள்களின் மாதிரிகள், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளை நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்பத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள்] // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி - 2005. - ஜன. (N 1).- பி.27-31.

5. LEPNEVA O. முதல் பெற்றோர் கூட்டத்தை எப்படி நடத்துவது? : [பள்ளியில்] / Lepneva O., Timoshko E. // பள்ளியில் கல்வி வேலை. - 2009. - ஜூன் (N 3). - பி. 80-82.

7. லைகோவா டி. "ஒரு வருட கால பயணம்." ஆரம்ப பள்ளியில் இறுதி பெற்றோர் கூட்டம் // பள்ளியில் கல்வி வேலை. - 2009. - ஜூன் (N 3). - பக். 103-108.

8. வகுப்பு ஆசிரியரின் பணி: கருவித்தொகுப்பு/ எட். இ.ஏ. ஸ்லெபென்கோவா. – எம்.: ARKTI, 2005. – 168 பக். (முறை. பீப்).

9. STEPANOV E. பெற்றோர் சந்திப்புகளைத் தயாரித்து நடத்துவதற்கான முறை: [பள்ளியில்] // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி. - 2009. - பிப். (N 2). - ப. 12-20.

10. சைட்டன்கோவா டி.என். பள்ளியில் பெற்றோர் சந்திப்புகளை நடத்திய அனுபவம் // பள்ளி மாணவர்களின் கல்வி. - 2010. - ஆக. (N 7). - பக். 31-34.

11. டிமோனினா எல்.ஐ. பெற்றோர் கூட்டம்: [பள்ளியில் (தயாரிப்பு மற்றும் நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்)] // பொதுக் கல்வி. - 2010. - பிப். (N 2). - பக். 237-240.

12. CHUMAKOV V. பெற்றோர் சந்திப்பு "உங்கள் குழந்தைகள் எங்கே இருக்கிறார்கள் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா?" : [ வழிகாட்டுதல்கள்பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்துவது] // பள்ளியில் கல்வி வேலை. - 2008. - பிப். (N 1). - ப. 51-62.

பக்கம் 19 இல் 35

பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வி

குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு குடும்பங்களுக்கு உதவுவதற்கான ஒரு சிறந்த வழி, பெற்றோருக்கு கல்விக் கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதாகும், ஏனெனில் குடும்பக் கல்வியில் பல சிக்கல்கள் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அடிப்படை கல்வியியல் உண்மைகளை அறியாததால் ஏற்படுகின்றன.

IN கடந்த ஆண்டுகள்பெற்றோர் உலகளாவிய கல்வி என்று அழைக்கப்படுவது வளர்ந்துள்ளது. கல்வியியல் உலகளாவிய கல்வியின் நோக்கம்பெற்றோர்களிடையே உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவை பிரபலப்படுத்துவதற்கான பல்வேறு வடிவங்களை உள்ளடக்கிய அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளை மேற்கொள்வதாகும்.

மழலையர் பள்ளிகளில் சிறப்பு கருத்தரங்குகளில் பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவைப் பெறுகிறார்கள், பின்னர் பள்ளி இந்த திசையில் வேலை செய்கிறது. பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்விக்காக, குடும்பக் கல்வி பற்றிய விரிவுரை அரங்குகள் மற்றும் கல்வி அறிவுக்கான மக்கள் பல்கலைக்கழகங்கள் பள்ளிகளில் உருவாக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தலைப்புகளில் விரிவுரைகள் மற்றும் அறிக்கைகளை வழங்குகிறார்கள், குடும்பக் கல்வியில் அனுபவங்களை பரிமாறிக்கொள்வதில் முறையான மாநாடுகள் மற்றும் கருத்தரங்குகளை நடத்துகிறார்கள், கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் பற்றிய இலக்கிய கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், கல்வி பிரச்சினைகள் குறித்த திரைப்படங்களைப் பார்த்து விவாதிக்கிறார்கள். பாடங்கள் பல்வேறு வகையானமற்றும் கற்பித்தல் கல்வியின் வடிவங்கள் அடிப்படையில் உருவாக்கப்படுகின்றன கல்வி வேலைஒரு குறிப்பிட்ட வயது மாணவர்களுடன் மற்றும் மாணவர்கள் செல்லும்போது மிகவும் சிக்கலானதாகிறது பின்வரும் வகுப்புகள். இவ்வாறு, பெற்றோர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வயது மற்றும் அவர்களின் மகன் அல்லது மகள் படிக்கும் வகுப்பின் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் அறிவைப் பெறுகிறார்கள்.

கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களிலும் பெற்றோரின் பணியிடத்திலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மிக முக்கியமான பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு அறிக்கைகள் செய்யப்படுகின்றன, அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மாநாடுகள் நடத்தப்படுகின்றன, ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் சிறப்பு மூலைகள் அமைக்கப்படுகின்றன, பிரச்சனைகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுகுழந்தைகளுடன் வேலை. பள்ளி ஆசிரியர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் சாராத அமைப்பாளர்கள் மற்றும் சாராத வேலைமாணவர்களுடன்.

ஆசிரியர், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோரின் பணியின் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

குடும்பத்துடன் பள்ளியின் அனைத்து வேலைகளும் இரண்டு முக்கிய குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன: கூட்டு மற்றும் தனிநபர். பணியின் கூட்டு வடிவங்களில் கல்வியியல் விரிவுரைகள், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் போன்றவை அடங்கும்.

கல்வியியல் விரிவுரை மண்டபத்தின் நோக்கம்- பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது நவீன பிரச்சனைகள்கல்வி. இந்த படிவம் கல்விக் கோட்பாட்டின் அடிப்படைகளைப் பற்றிய முறையான அறிவுடன் பெற்றோரை சித்தப்படுத்துவதை உள்ளடக்குகிறது.

I - II வகுப்புகளில் கல்வியியல் உலகளாவிய கல்வியைத் தொடங்குவது நல்லது, ஏனெனில் பள்ளி மற்றும் கல்வியியல் கல்விக்கான அணுகுமுறை இங்குதான் உள்ளது. முதல் வகுப்புகள் பள்ளித் தலைவர்களால் நடத்தப்பட்டால் நல்லது - தலைமை ஆசிரியர், இயக்குனர், சாராத மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் அமைப்பாளர். கல்வியியல் உலகளாவிய கல்வி இணை வகுப்புகளை இணைக்க முடியும்.

பல பள்ளிகள் பெற்றோருக்கான கல்வி அறிவு பல்கலைக்கழகங்களை நடத்துகின்றன, இது விரிவுரைகள் மற்றும் கல்வியியல் உலகளாவிய கல்வியுடன் ஒப்பிடுகையில், கல்விக் கோட்பாட்டில் தேர்ச்சி பெற பெற்றோர்களுக்கு மிகவும் சிக்கலான வேலை வடிவங்களை உள்ளடக்கியது. வகுப்புகளில் விரிவுரைகள் மற்றும் கருத்தரங்குகள் அடங்கும்.

கல்விப் பிரச்சினைகள் குறித்த பெற்றோரின் இறுதி ஆண்டு அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள் பள்ளிகளில் பாரம்பரியமாகி வருகின்றன. குடும்பக் கல்வியின் அவசரப் பிரச்சனை தீர்மானிக்கப்படுகிறது. இது பள்ளியிலும் குடும்பத்திலும் தலைப்புகளில் படிக்கப்படுகிறது: " தொழிலாளர் கல்விகுழந்தைகள்”, “நன்மைக்கான குறுகிய பாதை அழகு”, முதலியன.

நாள் திறந்த கதவுகள், அல்லது பள்ளியில் பெற்றோர் தினம், நிறைய தயாரிப்பு தேவைப்படுகிறது, இது வழக்கமாக கடைசி நாட்களில் நடைபெறும் பள்ளி விடுமுறை நாட்கள்காலாண்டின் தொடக்கத்திற்கு முன். பள்ளி சிறப்பாக அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது, கடமை அதிகாரிகள் நியமிக்கப்பட்டுள்ளனர், விடுமுறை திட்டம் அழகாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, முதலியன. தோராயமான விடுமுறை திட்டம்:

1 - பள்ளி ஆர்வலர்களின் ஆரம்ப நிகழ்ச்சியுடன் I-XI வகுப்புகளின் பெற்றோருக்கு 30 நிமிடங்களுக்கு சட்டசபை மண்டபத்தில் ஒரு கச்சேரி. குறிக்கப்பட்டது சிறந்த வகுப்புகள்மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்கள்;

2 - வகுப்புகளில் சந்திப்பு. மாணவர்கள் தாங்கள் எப்படி வாழ்கிறோம், எப்படி படிக்கிறோம், என்ன கற்றுக்கொண்டோம், தங்கள் திறமைகளை வெளிக்காட்டுகிறார்கள் என்று பெற்றோரிடம் கூறுகின்றனர். I - IV வகுப்புகளில், நினைவுப் பொருட்கள் தயாரிக்கப்பட்டு பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகின்றன;

3 - பார்வையிடும் கண்காட்சிகள்: "சிறந்த வரைபடங்கள்", "சிறந்த கைவினைப்பொருட்கள்", "புகைப்பட துப்பாக்கி சுடும் வீரர்கள்", "கண்டுபிடிப்பாளர்கள் மற்றும் வடிவமைப்பாளர்கள்", முதலியன;

4 - பெற்றோர் குழுவின் பரிசுக்கான விளையாட்டு போட்டிகள்;

5 - ஒரு திரைப்படத்தைப் பார்க்கும் மாணவர்கள்;

6 - பெற்றோருக்கான படங்கள் (உதாரணமாக, "முதல் குழந்தை", "எனது மகனைத் திருப்பிக் கொடு" போன்றவை).

நிச்சயமாக, பல விருப்பங்கள் இருக்கலாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், முழு பள்ளியின் வேலையைக் காண்பிப்பது, கல்வியின் சிக்கல்களில் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது.

வகுப்பறை பெற்றோர் சந்திப்புகள் ஒரு பாரம்பரிய வேலை வடிவம். இதற்கிடையில், கூட்டங்களை நடத்துவதற்கான வழிமுறைகள் மேம்படுத்தப்பட வேண்டும். வகுப்புக் கூட்டங்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அணுகுமுறைகளில் ஒன்று, சந்திப்புத் தலைப்புகளின் சிக்கலான உருவாக்கம் ஆகும், எடுத்துக்காட்டாக: "சிக்கல்களில் இருந்து விடுபடுவது அல்லது அவற்றை எதிர்கொள்வது குழந்தைகளை வளர்க்க உதவுமா?", "தயவு மற்றும் அக்கறையைக் கற்பிப்பதில் தாமதமாக முடியுமா?" முதலியன. ஆனால் ஒரு சிக்கலான உருவாக்கம் மட்டுமல்ல, ஆர்வமுள்ள சந்திப்பும் இருக்க வேண்டும். முன் வடிவமைக்கப்பட்ட கேள்வித்தாள் இதற்கு உதவும். எடுத்துக்காட்டாக, கூட்டத்தில் “கஷ்டங்களைச் சமாளிப்பது குழந்தைகளை வளர்க்க உதவுமா?” கேள்விகள் கேட்கப்படலாம்:

என்ன வாழ்க்கை சிரமங்கள் உங்கள் தன்மையை பலப்படுத்தியது மற்றும் உங்கள் விருப்பத்தை வளர்த்தது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் குழந்தை ஒரு உண்மையான சிரமத்தை எதிர்கொண்டபோது, ​​உங்கள் பிள்ளையின் நிலையை (பேச்சு, செயல்கள், உணர்வுகள் மற்றும் மனநிலை, செயல்களின் முடிவுகள்) நினைவில் வைத்து வகைப்படுத்தவும்.

சிரமங்களைச் சமாளிக்கும் சூழ்நிலைகளில் உங்கள் குழந்தையை எத்தனை முறை பார்க்கிறீர்கள்?

பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதில் தனிப்பட்ட வேலை வடிவங்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. சில வடிவங்கள் தனிப்பட்ட வேலைஏற்கனவே பெயரிடப்பட்டுள்ளது (குடும்ப வருகை, கற்பித்தல் பணி). இதில் கல்வியியல் ஆலோசனைகளும் அடங்கும் . பெற்றோரின் கேள்விகளுக்கான பதில்களின் அடிப்படையில் கலந்தாய்வு நடத்தப்படுகிறது. ஆலோசனைக்கான உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் நிலைமைகள்: பெற்றோரின் முன்முயற்சிக்கு ஆசிரியர்களின் ஒப்புதல் அணுகுமுறை; உதவி வழங்க தயார்; பெற்றோர்கள் கேட்கக்கூடிய கேள்விகளுக்கான குறிப்பிட்ட பரிந்துரைகள் மற்றும் ஆலோசனைகள்.

ஸ்குல்யாபினா எல்.வி. - மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்

பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் முக்கிய காரணிகளில் ஒன்றாக பெற்றோரின் கல்வி.

பள்ளியின் முதல் ஆண்டு மிகவும் முக்கியமானது. எதிர்காலத்தில் குழந்தை எவ்வாறு படிப்பது என்பது பெரும்பாலும் அவரைப் பொறுத்தது. முதல் வகுப்பு என்பது குழந்தை மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் ஒரு தீவிர சோதனை. பல பெற்றோர்கள் ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது என்பது படிக்கவும், எண்ணவும், எழுதவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது என்று நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், நவீன பள்ளி தேவைகளை அறியாமல், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் அபாயம் உள்ளது, இதனால் ஆசிரியர் கட்டாயப்படுத்தப்படுவார், ஆனால் அவரை மீண்டும் கற்பிக்க வேண்டும் மற்றும் பள்ளிக்கு குழந்தையை முறையற்ற முறையில் தயாரிப்பதன் முடிவுகளை அகற்ற பெரும் முயற்சிகளை மேற்கொள்கிறார்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் பள்ளிக்கு ஆசை மற்றும் கற்றுக்கொள்ளும் திறனுடன் வருகிறார்கள், இதனால் குழந்தை உளவியல் ரீதியாக பள்ளிக்கு தயாராக உள்ளது. எனவே, குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் பெற்றோரும் முக்கியம், அதாவது ஆசிரியர் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட வேண்டும்.

கல்வியியல் கல்வி அதில் ஒன்று பாரம்பரிய வடிவங்கள்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு. நாங்கள் பெற்றோருடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்; அவை ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன மற்றும் ஒரு ஒத்திசைவான அமைப்பைக் குறிக்கின்றன. விரிவுரைகள், பட்டறைகள், கருத்தரங்குகள், உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள் ஆகியவை இதில் அடங்கும். கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் துறையில் கோட்பாட்டு அறிவு மற்றும் புதுமையான யோசனைகளின் அடிப்படைகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறோம்.

பெற்றோர்கள் தங்களைத் தாங்களே கேள்விகளைக் கேட்டுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும்: அவர் யார் என்பதற்காக தங்கள் குழந்தையை எப்படி நேசிக்க வேண்டும்? ஒரு குழந்தையை சிரமங்களிலிருந்து பாதுகாப்பது அவசியமா?; ஒரு குழந்தை தன்னை நம்புவதற்கு எப்படி உதவுவது? குழந்தையின் திறன்களை எவ்வாறு வளர்ப்பது? ஒரு குழந்தை தனது வாழ்க்கையின் முதல் ஆறு ஆண்டுகளில் பெரியவர்களின் உதவியுடனும் சுயாதீனமாகவும் பெற்ற அறிவின் இருப்பு மூலம் கற்றுக்கொள்வதற்கு ஒரு குழந்தையின் தயார்நிலையில் முக்கிய பங்கு வகிக்கப்படுகிறது.

ஒரு குழந்தை, அரிதாகவே பிறந்தது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு முற்றிலும் திறந்திருக்கும். அன்பான மற்றும் கவனமுள்ள பெற்றோருக்கு, அவரது நடத்தை எளிமையானதாகவும் புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும் தெரிகிறது. ஆனால் நேரம் கடந்து செல்கிறது, மேலும் குழந்தையின் உள் வாழ்க்கை இன்னும் மறைக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும் அவனது நடத்தையை அவனது பெற்றோரால் விளக்க முடியாது. உள்ளுணர்வு பெரும்பாலும் சக்தியற்றதாக மாறும், கல்வி ஒரு முழுமையான முரண்பாடாக மாறும். ஒரு சிறிய மனிதனின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய அறிவியல் அறிவின் தேவை இங்குதான் தோன்றுகிறது. ஒரு கிராமப்புற பள்ளியில், பெற்றோர்கள் ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து அத்தகைய அறிவைப் பெறலாம். எனவே, ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள் பாலர் குழந்தைகளிடமிருந்து பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பிக்கத் தொடங்குகிறார்கள், மேலும் உளவியலின் படி, முழு நடுத்தர குழந்தைப் பருவம் (5 முதல் 11 ஆண்டுகள் வரை). இந்த நேரத்தில், குழந்தை கடமை உணர்வு, அறநெறி மற்றும் சாதனைக்கான ஆசை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. தொடர்பு திறன் வளரும். குழந்தை தன்னைத்தானே அமைத்துக் கொள்ளவும், உண்மையான பிரச்சினைகளை தீர்க்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது, அவர் தனது செயல்களின் பாராட்டு மற்றும் நேர்மறையான மதிப்பீட்டைப் பெறுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

எங்கள் பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் தங்கள் பணிகளில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகள் மற்றும் கல்வியியல் விரிவான கல்வி போன்ற கற்பித்தல் கல்வியின் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். இது மாணவர்களின் குடும்பத்துடன் வகுப்பு ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான வேலை வடிவமாகும், இது கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான வழிமுறையாகும். பெற்றோர் சந்திப்புகளில், கல்வி மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகளைப் பெற்றோருக்குப் பழக்கப்படுத்துகிறோம். நாங்கள் பயன்படுத்தப்படும் திட்டங்கள், கற்பித்தல் முறைகள், சாராத செயல்பாடுகள் மற்றும் கிளப்புகள் பற்றி பேசுகிறோம். கல்வியியல் விரிவான கல்வியில், ஒரு குறிப்பிட்ட வயதின் பண்புகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் வெற்றிகரமாக தொடர்புகொள்வதற்கான நிலைமைகள் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்கிறோம். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து விளையாட பெற்றோர்களை அழைக்கிறோம்: பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்தும் போது சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்; 6-7 வயது குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதற்கான விளையாட்டுகள்; குழந்தைகளுக்கு வாசிக்கக் கற்றுக்கொடுத்தல் - ஒலி விளையாட்டுகள்.

எடுத்துக்காட்டாக, "யாருடைய எண் அதிகம்?" என்ற சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டு ஒரு பெட்டியில், இரண்டு குழுக்களின் பொருள்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள், ஒவ்வொன்றும் ஐந்துக்கு மேல் இல்லை. பெட்டியில் மறைத்து வைக்கப்பட்டுள்ள பொருட்களின் அளவைக் குறிப்பிடாமல் அவற்றின் பெயரைக் குழந்தைக்குச் சொல்ல வேண்டும். இவை பொத்தான்கள் மற்றும் கூழாங்கற்கள் என்று சொல்லலாம். குழந்தை குழுக்களில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. உதாரணமாக: "எனது பொத்தான்கள், உங்கள் கற்கள்." அதன் பிறகு, அவர் அதை பெட்டியிலிருந்து வெளியே எடுத்து, இரண்டு குழுக்களிலும் எத்தனை பொருட்கள் உள்ளன, எவை பெரியவை என்று கணக்கிடுகிறார். ஒரு குழந்தை அதிக பொருள்களை விரும்பினால், இந்தக் குழுவில் எவ்வளவு பொருள்கள் இருக்கிறதோ, அவ்வளவு புள்ளிகளைப் பெறுவார். குழந்தை சிறிய பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்தால், வித்தியாசத்தைப் பெறுவீர்கள். விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. அதிக புள்ளிகளைப் பெற்றவர் வெற்றி பெறுகிறார். யூகிப்பவர் கணக்கீடுகளில் தவறு செய்தால், பங்குதாரர் அதை கவனித்தால், சிப் அவரை நோக்கி கணக்கிடப்படாது. விளையாட்டை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​உங்கள் குழந்தையுடன் பாத்திரங்களை மாற்றவும்.

இந்த காலகட்டத்தில் பெற்றோர்கள் எதிர்கொள்ளும் பல கேள்விகளில் ஒன்று: பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பு அவர்கள் தங்கள் பிள்ளையைப் படிக்கக் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டுமா, அப்படியானால், எப்போது சிறந்த நேரம் என்பதை வாசிப்பதைக் கற்பிப்பதற்கான ஒரு விளையாட்டின் உதாரணத்தையும் தருவோம். இதை செய்ய ஆரம்பிச்சா? பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு தங்கள் குழந்தையுடன் வாசிப்பில் ஈடுபட ஆசை மற்றும் வாய்ப்பு இருந்தால், அவர் படிக்கத் தெரிந்த பள்ளிக்கு வரட்டும். ஏழு அல்லது எட்டு வயதை விட ஐந்து வயதில் படிக்க கற்றுக்கொள்வது எளிது. எப்படி எளிதாகவும், பாதுகாப்பாகவும், வேடிக்கையாகவும் தங்கள் குழந்தையை எழுதுவதற்கு அறிமுகப்படுத்துவது, தங்கள் குழந்தைக்கு வாசிப்புப் பயிற்சியை வேடிக்கையாக ஆக்குவது மற்றும் சுதந்திரமான வாசிப்புக்கான ரசனையை வளர்ப்பது மற்றும் வீட்டில் எழுத்தறிவு கற்பிப்பதில் வழக்கமான தவறுகளைத் தவிர்ப்பது எப்படி என்று பெற்றோருக்குக் கற்பிக்கிறோம்.

குழந்தை தாமதமாக பேசினால் அல்லது கடுமையான உச்சரிப்பு குறைபாடுகள், மோசமான சொற்களஞ்சியம் மற்றும் குறுகிய சொற்றொடர்களை உருவாக்கினால், இந்த விஷயத்தில் எழுதப்பட்ட பேச்சைக் கற்றுக்கொள்ள அவசரப்பட வேண்டிய அவசியமில்லை. இந்த அடையாளம் சரியாக என்னவென்று குழந்தைக்குத் தெரியாவிட்டால், அகரவரிசை அறிகுறிகளுடன் பரிச்சயம் பயனற்றதாக இருக்கும்.

எழுத்தறிவுக்கான பாதை ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களின் விளையாட்டுகள் மூலம் உள்ளது. படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு, ஒரு குழந்தை இரண்டு முக்கியமான கண்டுபிடிப்புகளை செய்ய வேண்டும்: முதலில் பேச்சு ஒலிகளிலிருந்து "கட்டமைக்கப்பட்டது" என்பதைக் கண்டறியவும், பின்னர் ஒலிகளுக்கும் எழுத்துக்களுக்கும் இடையிலான உறவைக் கண்டறியவும். உச்சரிப்பு முறைகள், ஒரு வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளின் ஒலியை உயர்த்துவது ஒரு விளையாட்டில் ஒரு குழந்தைக்கு சிறப்பாக தெரிவிக்கப்படுகிறது: விளையாட்டுகள் - ஓனோமடோபியா; ஒலி லோட்டோ; தடைசெய்யப்பட்ட ஒலிகள்; ஒலிகளின் வீடு; காட்டில் வீடு. இந்த விளையாட்டுகள் அனைத்தும் பேச்சு உச்சரிப்பில் உள்ள ஒலிகளை பகுப்பாய்வு செய்யவும், மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தவும், அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களில் கவனம் செலுத்தவும் மற்றும் ஒரு வார்த்தையின் முழு ஒலி அமைப்பை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பிக்கவும் உதவுகின்றன.

வழங்கப்பட்ட தகவல் மற்றும் பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள் வீட்டில் ஒன்றாக வேலை செய்த பிறகு, நாங்கள் ஒரு பெற்றோர் சந்திப்பை நடத்துகிறோம், அங்கு பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றி என்ன கற்றுக்கொள்ள முடிந்தது என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டுகள் எவ்வளவு பயனுள்ளதாக இருந்தன? ஒன்றாக வேலை செய்ததன் விளைவாக குழந்தை எவ்வாறு மாறிவிட்டது, முதலியன.

அனைத்து பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளை ஆசிரியர் கல்வி வகுப்புகளில் பூர்த்தி செய்ய முடியாது. எனவே, தனிப்பட்ட வேலையை நடத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, இது பெற்றோரைப் பற்றிய பிரச்சினைகளை தனிப்பட்ட முறையில் விவாதிக்கவும் தகுதிவாய்ந்த ஆலோசனைகளை வழங்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் கற்பித்தல் கல்வியின் செயல்பாட்டில் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலையின் முக்கியத்துவத்தை குறிப்பிடுகின்றனர். குடும்பம் ஒரு ஆழமான நெருக்கமான குழு மற்றும் பெற்றோருக்கு எழும் தனிப்பட்ட கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள் மற்றும் சிக்கல்களைப் பற்றிய விவாதம் சில சந்தர்ப்பங்களில் தனிப்பட்ட வேலையின் போது மட்டுமே சாத்தியமாகும் என்பதால் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலை அவசியம். தனிப்பட்ட வேலையின் முக்கிய வடிவம் கல்வியியல் ஆலோசனை. பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில் ஆலோசனைக்குச் செல்வது, அவர்களைப் பற்றிய பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்க முனைவது மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமையில் இலக்கு தாக்கத்திற்குத் தேவையான அறிவைப் பெற முயற்சிப்பது இதன் மதிப்பு. பொதுவாக, பள்ளி தனித்தனியாக அல்லது பெற்றோரின் துணைக்குழுவிற்காக நடத்தப்படும் ஆலோசனைகளின் அமைப்பை உருவாக்குகிறது. பெற்றோர்கள் சில அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதும், பிரச்சனைக்குரிய சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களுக்கு உதவுவதும்தான் ஆலோசனைகளின் குறிக்கோள்கள்.

குழந்தை வளரும் மற்றும் வளரும் போது, ​​அவர் மாறுகிறார், சில நேரங்களில் படிப்படியாக, சில நேரங்களில் வேகமாக மற்றும் அடையாளம் காணமுடியாது. இந்த செயல்முறையின் போக்கு வாய்ப்பு விருப்பத்தை மட்டுமல்ல, பெரியவர்களை நேசிக்கும் மற்றும் புரிந்துகொள்ளும் இயக்கிய முயற்சிகளையும் சார்ந்துள்ளது.

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லத் தொடங்கும் போது, ​​குழந்தைகளின் திறன்கள், அவர்களுக்கான தேவைகள் மற்றும் அவர்களின் அறிவுசார் வளர்ச்சியைக் கண்காணிக்கும் வகையில், பாடங்களைத் திறக்க பெற்றோரை அழைக்கிறோம். அன்று திறந்த பாடங்கள்விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள் தங்கள் படிப்பில் மிகவும் உதவியாக இருப்பதை பெற்றோர்கள் உறுதி செய்ய வாய்ப்பு உள்ளது. பாடங்களில் குழந்தைகளைக் கவனிப்பதன் மூலம் பெற்றோர்கள் எதில் கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதைப் புரிந்து கொள்ள முடியும் சிறப்பு கவனம்குழந்தைகளுக்கு எப்படி, என்ன மாதிரியான உதவிகளை வழங்க வேண்டும். படிப்படியாக, குழந்தையின் உந்துதல் வேலை தூண்டுதல் அல்லது கூச்சலிடுவதை விட உறுதியான முடிவுகளைத் தருகிறது என்று பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் திறந்த பாடங்களில் ஆசிரியர்கள் நிரூபிக்கும் நுட்பங்களையும் முறைகளையும் பயன்படுத்தத் தொடங்குகிறார்கள். பள்ளி ஆண்டு முடிவில், இதுபோன்ற பாடங்கள் பள்ளி ஆண்டில் குழந்தைகள் என்ன கற்றுக்கொண்டன என்பதைக் காட்டுகின்றன. இங்குள்ள குழந்தைகள் எழுதவும், படிக்கவும், எண்ணவும் மட்டும் கற்றுக் கொள்ளாமல், ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும், இரக்கமுள்ளவர்களாகவும், இரக்கமுள்ளவர்களாகவும் இருப்பதை அவர்கள் காண்கிறார்கள். ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டுப் பணியின் மூலம் இது அடையப்படுகிறது.

பெற்றோரை தங்கள் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்துகிறோம். இவை பாடநெறி நிகழ்வுகள், போட்டிகள், உல்லாசப் பயணங்கள், விடுமுறைகள். சாராத செயல்பாடுகள்பெற்றோரின் பங்களிப்புடன் நடத்தப்பட்டது. பொது விடுமுறை நாட்களில், பெற்றோர்கள் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் அமைப்பாளர்கள். குழந்தைகள் விடுமுறைகள் மூன்று தரப்பினரிடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பாக மாறுகின்றன - குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள். அவை ஒரு குறிப்பிட்ட காலத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றன கல்வி நடவடிக்கைகள். கூடுதலாக, விடுமுறை நாட்களில் மற்றும் அவர்களுக்கான தயாரிப்பின் போது குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே தொடர்பு கொள்ள பல வாய்ப்புகள் உள்ளன. இந்த நேரத்தில், குழந்தைகளின் திறன்கள் மற்றும் அவர்களின் பாசம் வெளிப்படும். ஆயத்த வேலைமாணவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதற்கு பங்களிக்கிறது, படைப்பாற்றல், செயல்பாடு, சுதந்திரம் மற்றும் கற்பனைக்கான சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது. இந்த வகையான செயல்பாடு ஒரு குழந்தை எவ்வாறு வளர்க்கப்படுகிறது, குழந்தை வளர்ச்சியின் எந்த நிலைகள் உள்ளன, அவருடையது பற்றி பெற்றோருக்குக் கற்பிக்க உதவுகிறது தனிப்பட்ட பண்புகள். பெற்றோர் இந்த அறிவு மற்றும் திறன்களை வழிநடத்த வேண்டும், அதாவது. குழந்தை வளர்ச்சியின் பொதுவான நிலைகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள் (உடலியல் மற்றும் மன), அவற்றின் தொடர்பைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், வளர்ச்சியின் அடிப்படைக் கொள்கைகளைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் - என்ன, எப்படி, எப்படி உருவாக்குவது.

வருடத்திற்கு ஒருமுறை நாங்கள் பெற்றோர் வாசிப்புகளை நடத்துகிறோம். அவர்கள் பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களின் விரிவுரைகளைக் கேட்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், பிரச்சனை பற்றிய இலக்கியங்களைப் படிக்கவும், அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறார்கள்.

பெற்றோருடன் ஆசிரியரின் பணியின் உள்ளடக்கம், சாராம்சத்தில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் உள்ள அனைத்து சிக்கல்களையும் உள்ளடக்கியது. கல்விக் கல்வியின் போது, ​​பெற்றோர்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பண்புகள், கல்வியின் பணிகள் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் முறைகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள். விளையாட்டு சூழல், குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துதல். பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஆசிரியரின் பணியின் சிக்கலான மற்றும் முக்கியமான பகுதியாகும். கற்பித்தல் கல்வியின் முக்கிய குறிக்கோள்களில் ஒன்று பெற்றோர்களை கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் ஈடுபடுத்துவதாகும். பெற்றோருடன் எந்த வகையான பணியைத் தேர்வுசெய்தாலும், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், வேலையில் அவரது தனிப்பட்ட ஆர்வம், குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களிடம் நட்பு அணுகுமுறை, அத்துடன் வேலையின் முறையான தன்மை.

நூல் பட்டியல்

1. அலேஷினா யு.இ. தனிப்பட்ட மற்றும் குடும்ப உளவியல் ஆலோசனை: ரஷ்யாவின் சமூக ஆரோக்கியம். - எம்.: வகுப்பு, 1994. - பி.25-37.

2. பெல்ஸ்கயா ஈ.ஜி. உளவியல் ஆலோசனை மற்றும் உளவியல் சிகிச்சையின் அடிப்படைகள். பயிற்சி. - Obninsk: IATE, 1998. - 80 பக்.

3. எட். ஏ.ஏ. போடலேவா. பெற்றோர்களுக்கான பிரபலமான உளவியல் [உரை]: பெற்றோருக்கான புத்தகம் எம்.: “கல்வியியல்”, 1989. -256 பக். - 300,000 பிரதிகள்.

4. டேவிடோவ், வி.வி. கற்பித்தலில் தொடர்பு வகைகள் [உரை]: ஆசிரியர்களுக்கான புத்தகம் / வி.வி. டேவிடோவ். - எம்.: "ரஷ்யாவின் கல்வியியல் சங்கம்", 2000. -480 பக்.

5. கரபனோவா ஓ.ஏ. குடும்ப உறவுகளின் உளவியல் மற்றும் குடும்ப ஆலோசனையின் அடிப்படைகள். - எம்., 2004. எஸ். 112 - 121

6. Martsinkovskaya டி.டி. உளவியல் வரலாறு: மாணவர்களுக்கான பாடநூல். அதிக பாடநூல் நிறுவனங்கள் - எம்.: பப்ளிஷிங் சென்டர் "அகாடமி", 2001

7. மத்வீவா ஏ. பெற்றோருக்கான நடைமுறை உளவியல் அல்லது எனது குழந்தையைப் பற்றி நான் என்ன கண்டுபிடிக்க முடியும். - எம் "ஏஎஸ்டி-பிரஸ்" சவுத் யூரல் புக் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 1997.

8. ஒபுகோவா எல்.எஃப். குழந்தை (வயது) உளவியல். எம்., 1996.

9. ஓவ்சரோவா ஆர்.வி. பெற்றோருக்கு உளவியல் ஆதரவு. - எம்.: இன்ஸ்டிடியூட் ஆஃப் சைக்கோதெரபி, 2003. பி. 222