மூத்த குழு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்பு. "தேவதைக் கதைகளின் நிலத்திற்கு பயணம்"

வயதான குழந்தைகளுக்கான ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த பேச்சு சிகிச்சை அமர்வின் சுருக்கம் பாலர் வயது ONR உடன் “ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதை செயலாக்கப்பட்டது A.N. அஃபனாசியேவ் "நரி, முயல் மற்றும் சேவல்"

பொருள்:ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையின் மறுபரிசீலனை மற்றும் நாடகமாக்கல், ஏ.என். Afanasyev "நரி, முயல் மற்றும் சேவல்".
இலக்கு:குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுங்கள்.
பயிற்சி பணிகள்:
பொதுவான வாக்கியங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பின்னொட்டைப் பயன்படுத்தி பொருள்களின் சொற்களிலிருந்து பொருள்களின் சொற்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பாலினம், எண் மற்றும் வழக்கில் உரிச்சொற்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஏற்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
வளர்ச்சி பணிகள்:
செயலில் உள்ள பொருள் மற்றும் பண்புக்கூறு சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல்.
நினைவாற்றலை வளர்க்கவும்.
மொத்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்விப் பணிகள்:
விடுமுறை நாட்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
திருத்தும் பணிகள்:
பொதுவான வாக்கியங்களில் உள்ள இலக்கணங்களை நீக்கவும்.
ஆரம்ப வேலை:தியேட்டரில் ஒரு நடிகரின் தொழில் பற்றிய உரையாடல்.
சொல்லகராதி வேலை:பாஸ்ட், குடிசை, கிரிங்கா, பின் தெருக்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

I. நிறுவன தருணம். (பேச்சு சிகிச்சையாளரைக் கொண்ட குழந்தைகள் குழுவில் நுழைகிறார்கள்)
- நண்பர்களே, குழுவில் என்ன அசாதாரணத்தை நீங்கள் கவனித்தீர்கள்? (விசித்திரக் கதை ஹீரோக்களின் பண்புக்கூறுகள் மற்றும் உடைகள் நாற்காலிகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன).
- நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையான “நரி, முயல் மற்றும் சேவல்” அடிப்படையில் ஒரு நிகழ்ச்சியில் பங்கேற்போம், மேலும் நடிப்பிற்கான ஆடைகள் உங்களுக்காகத் தயாரிக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் முதலில், எல்லா நாடக நடிகர்களைப் போலவே, நாமும் திரைக்கதையைப் பற்றி அறிந்துகொண்டு ஒத்திகை பார்க்க வேண்டும்.

II. முக்கிய பாகம்.

ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

நண்பர்களே, ரஷ்ய மொழியைக் கேளுங்கள் நாட்டுப்புறக் கதை"நரி, முயல் மற்றும் சேவல்", ஏ.என். அஃபனஸ்யேவா.

ஒரு காலத்தில் ஒரு நரி மற்றும் ஒரு முயல் வாழ்ந்தது. நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது, மற்றும் முயல் ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது; சிவப்பு வசந்தம் வந்துவிட்டது - நரிகள் உருகியது, ஆனால் முயல்கள் முன்பு போலவே உள்ளன. நரி பன்னியை சூடேற்றச் சொன்னது, ஆனால் அவள் முயலை வெளியே உதைத்தாள். ஒரு அன்பான முயல் நடந்து அழுகிறது, நாய்கள் அவரைச் சந்திக்கின்றன: “டஃப், டஃப், டஃப்! நீ என்ன அழுகிறாய் பன்னி?” மற்றும் முயல் கூறுகிறது: "என்னை தனியாக விடுங்கள், நாய்களே! நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது, அவள் என்னிடம் வரச் சொன்னாள், என்னை வெளியேற்றினாள். - “அழாதே, பன்னி! - நாய்கள் சொல்கின்றன. "நாங்கள் அவளை வெளியேற்றுவோம்." - "இல்லை, என்னை வெளியேற்றாதே!" - "இல்லை, நாங்கள் உங்களை வெளியேற்றுவோம்!" அவர்கள் குடிசையை நெருங்கினர்: “டஃப், டஃப், டஃப்! வெளியேறு, நரி! அவள் அடுப்பிலிருந்து அவர்களிடம் சொன்னாள்: "நான் வெளியே குதித்தவுடன், நான் வெளியே குதித்தவுடன், துண்டுகள் சந்துகளில் இறங்கும்!" நாய்கள் பயந்து போய்விட்டன.
முயல் சென்று மீண்டும் அழுகிறது. ஒரு கரடி அவரைச் சந்திக்கிறது: "நீங்கள் எதைப் பற்றி அழுகிறீர்கள், பன்னி?" மற்றும் முயல் கூறுகிறது: "என்னை தனியாக விடுங்கள், தாங்க!" நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது; அவள் என்னிடம் வரச் சொன்னாள், ஆனால் அவள் என்னை வெளியேற்றினாள். - “அழாதே, பன்னி! - கரடி கூறுகிறது. "நான் அவளை வெளியேற்றுவேன்." - "இல்லை, நீங்கள் என்னை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள்! அவர்கள் நாய்களை ஓட்டினார்கள், ஆனால் அவர்கள் அவற்றை விரட்டவில்லை, நீங்கள் அவற்றை விரட்ட மாட்டீர்கள். - "இல்லை, நான் உன்னை வெளியேற்றுவேன்!" துரத்துவோம்: "வெளியே போ, நரி!" அவள் அடுப்பிலிருந்து சொன்னாள்: "நான் வெளியே குதித்தவுடன், நான் வெளியே குதித்தவுடன், துண்டுகள் சந்துகளில் இறங்கும்!" கரடி பயந்து போய்விட்டது.
முயல் மீண்டும் நடந்து அழுகிறது, காளை அவனைச் சந்திக்கிறது: "நீங்கள் எதைப் பற்றி அழுகிறீர்கள், பன்னி?" - “என்னை விட்டுவிடு, காளை! நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது; அவள் என்னிடம் வரச் சொன்னாள், ஆனால் அவள் என்னை வெளியேற்றினாள். - "வா, நான் அவளை வெளியேற்றுவேன்." - "இல்லை, காளை, நீங்கள் என்னை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள்! அவர்கள் நாய்களைத் துரத்தினார்கள், ஆனால் அவற்றை விரட்டவில்லை, கரடி அவர்களைத் துரத்தியது, ஆனால் அவற்றை வெளியேற்றவில்லை, நீங்கள் அவற்றை விரட்ட மாட்டீர்கள். - "இல்லை, நான் உன்னை வெளியேற்றுவேன்." நாங்கள் குடிசையை நெருங்கினோம்: "வெளியே போ, நரி!" அவள் அடுப்பிலிருந்து சொன்னாள்: "நான் வெளியே குதித்தவுடன், நான் வெளியே குதித்தவுடன், துண்டுகள் சந்துகளில் இறங்கும்!" காளை பயந்து போய்விட்டது.
முயல் மீண்டும் நடந்து அழுகிறது, அரிவாளுடன் ஒரு சேவல் அவனைச் சந்திக்கிறது: “குகுரேகு! நீ என்ன அழுகிறாய் பன்னி?” - “என்னை விட்டுவிடு சேவல்! நான் எப்படி அழாமல் இருக்க முடியும்? எனக்கு ஒரு பாஸ்ட் குடிசை இருந்தது, நரிக்கு ஒரு ஐஸ் குடிசை இருந்தது; அவள் என்னிடம் வரச் சொன்னாள், ஆனால் அவள் என்னை வெளியேற்றினாள். - "வா, நான் உன்னை வெளியேற்றுவேன்." - "இல்லை, நீங்கள் என்னை வெளியேற்ற மாட்டீர்கள்! அவர்கள் நாய்களைத் துரத்தினார்கள் - அவர்கள் விரட்டவில்லை, கரடி அவர்களைத் துரத்தியது - அவர்கள் விரட்டவில்லை, காளையைத் துரத்தினார்கள் - அவர்கள் விரட்டவில்லை, நீங்கள் அவர்களை விரட்ட மாட்டீர்கள். - "இல்லை, நான் உன்னை வெளியேற்றுவேன்!" குடிசையை நெருங்கினோம். “குக்குரேகு! தோளில் அரிவாளை சுமக்கிறேன், நரிக்கு சவுக்கடி கொடுக்க வேண்டும்! வெளியேறு, நரி! அவள் அதைக் கேட்டு, பயந்து, “நான் ஆடை அணிகிறேன்...” என்று சொன்னாள் சேவல் மீண்டும்: “குகுரேகு! தோளில் அரிவாளை சுமக்கிறேன், நரிக்கு சவுக்கடி கொடுக்க வேண்டும்! வெளியேறு, நரி! அவள் சொல்கிறாள்: "நான் ஒரு ஃபர் கோட் போடுகிறேன்." மூன்றாவது முறையாக சேவல்: “குக்குரேகு! தோளில் அரிவாளை சுமக்கிறேன், நரிக்கு சவுக்கடி கொடுக்க வேண்டும்! வெளியேறு, நரி! நரி வெளியே ஓடியது; சேவல் பன்னியுடன் வாழவும் வாழவும் நல்ல விஷயங்களைச் செய்யவும் தொடங்கியது.
இதோ உங்களுக்காக ஒரு விசித்திரக் கதை, எனக்கு ஒரு கிளாஸ் வெண்ணெய்.
கேள்விகள்.
1. நரி ஏன் பன்னியை வெளியேற்றியது?
2. முயல் ஏன் அழுதது?
3. பன்னி வெளியேற்றப்பட்டபோது எங்கே போனான்?
4. அவருக்கு முதலில் உதவ முயன்றவர் யார்?
5. நாய்களுக்குப் பிறகு, முயல்களுக்கு உதவ விரும்பியவர் யார்?
6. கரடிக்குப் பிறகு, முயல்களுக்கு உதவ விரும்பியவர் யார்?
7. காளைக்குப் பிறகு, முயல்களுக்கு உதவ விரும்பியவர் யார்?
8. நரி எல்லோருக்கும் என்ன பதில் சொன்னது?
9. நரி யாருக்கு பயந்தது?
10. விசித்திரக் கதையில் நன்மை அல்லது தீமை வென்றதா?
டைனமிக் இடைநிறுத்தம்.
காலையில் குழந்தைகள் காட்டிற்குச் சென்றனர் (இடத்தில் நடந்து)
அவர்கள் காட்டில் காளான்களைக் கண்டார்கள் (அளக்கப்பட்ட குந்து)
குனிந்து, சேகரித்து, (முன்னோக்கி வளைந்து)
வழியில் தொலைந்து போனோம். (பக்கங்களுக்கு கைகளை நீட்டுதல்)
அம்மா வெகுதூரம் சென்றார் (இடத்தில் நடந்து)
நான் அதிக காளான்களைக் கண்டேன்.
ஒன்று - பூஞ்சை, இரண்டு - பூஞ்சை, மூன்று - பூஞ்சை, (முன்னோக்கி வளைகிறது)
எனவே பெட்டி நிரம்பியுள்ளது. (கைகளை முன்னோக்கி நீட்டுதல்).
நாடக விளையாட்டு.
குழந்தைகளே, உண்மையான நடிகர்களாக உணர உங்களை அழைக்கிறேன்.
இப்போது நாங்கள் பாத்திரங்களை விநியோகிப்போம், நீங்கள் இப்போது கேட்ட விசித்திரக் கதையை நான் சொல்லும்போது, நீங்கள் ஹீரோக்களை சித்தரிப்பீர்கள். (பாத்திரங்களின் விநியோகம்).
கதையை விளையாடுகிறது. (ஆசிரியர் வயது வந்தவர்). (நாடகத்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்யலாம், பாத்திரங்களை மாற்றலாம் மற்றும் குழந்தையை ஆசிரியராக அழைக்கலாம்).
குறிப்புப் படங்களைப் பயன்படுத்தி கதையை மீண்டும் கூறுதல்.
குழந்தைகளுக்கு தொடர்ச்சியான விசித்திரக் கதை படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, ஆனால் குழப்பமான வரிசையில்.
நண்பர்களே, பாருங்கள், படங்கள் கலக்கப்பட்டுள்ளன, ஜோடிகளாக உடைக்கவும், உங்களில் யாரை ஒழுங்காக வைக்கலாம் (ஒவ்வொரு ஜோடிக்கும் படங்களை வழங்கவும்).

குழந்தைகள் ரஷ்ய நாட்டுப்புறக் கதையை வரிசைப்படுத்தி, குறிப்புப் படங்களின் அடிப்படையில் மீண்டும் சொல்லுகிறார்கள்.
III. பாடத்தின் சுருக்கம். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் மதிப்பீடு.
இன்று நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? உங்கள் மறுபரிசீலனைகளுக்கு நன்றி நண்பர்களே.

திருத்தும் கல்வி இலக்குகள்:

தலைப்பில் அகராதியை செயல்படுத்துதல்: "குளிர்கால பறவைகள்." சிலாபிக் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

முன்னேற்றம் இலக்கண அமைப்புபேச்சு (பாலினம் மற்றும் எண்ணிக்கையில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களின் ஒருங்கிணைப்பு, பெயரடைகள் மற்றும் பெயர்ச்சொற்களின் உருவாக்கம் சிறிய பின்னொட்டுகளுடன்).

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள்:

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி,

காட்சி கவனம் மற்றும் கருத்து

சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள்.

சொற்களின் சிலாபிக் கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (மூன்று-அடி சொற்கள் ஒரு மூடிய எழுத்து).

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்:

பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்.

உபகரணங்கள்: ஒரு கூடை பீன்ஸ், படங்களுடன் கூடிய பிளாஸ்டிக் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், பனிமனிதர்களின் தட்டையான பகுதிகள் கொண்ட உறைகள், "பனிப்பொழிவு" விளையாட்டுக்கான அட்டைகள், காகித ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், எழுத்துக்களுடன் வெவ்வேறு அளவுகளில் தட்டையான "பனிப்பந்துகள்", ஒரு ஜூஜு பொம்மை.

1. நிறுவன தருணம்.

உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "புன்னகை".

நண்பர்களே, மக்களின் உள்ளங்களில் உள்ள பூட்டுகளைத் திறக்கும் திறவுகோல். இது ஒரு புன்னகை. இப்போது நாம் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகை செய்வோம். (இசை ஒலிகள்).

2. முக்கிய பகுதி.

A) உடற்பயிற்சி " மேஜிக் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்"(சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.)

சிறிய பனித்துளிகளால் கூடையை நிரப்பினேன். அவற்றில் அவள் படங்களுடன் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை மறைத்தாள். அவற்றைக் கண்டுபிடித்து பெயரிடுங்கள்.

படங்களுக்கு சரியாக பெயரிட்டுள்ளீர்கள். ஸ்னோமேன், ஸ்னோ மெய்டன், பனிப்பொழிவு, பனித்துளி, புல்ஃபிஞ்ச், ஸ்னோஃப்ளேக்: வார்த்தைகள் எந்த வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்டன என்பதைப் பற்றி உட்கார்ந்து சிந்தியுங்கள்.

இந்த வார்த்தைகள் "பனி" என்ற வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்டது.

"பனி" என்ற வார்த்தையிலிருந்து பெறப்பட்ட இன்னும் சில வார்த்தைகளை நினைவில் கொள்க. (குழந்தைகளின் பெயர் வார்த்தைகள்)

நல்லது நண்பர்களே, இந்த பணியை சிறப்பாக செய்துள்ளீர்கள்.

அந்த ஒலி என்ன? யார் நீ? ("ஜுஷா" பொம்மைக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது)

நான் குளிர்காலம் இல்லாத ஒரு கிரகத்தைச் சேர்ந்த ஜுஷா. நான் ஒரு படத்தைக் கண்டேன், ஆனால் இங்கே என்ன வரையப்பட்டுள்ளது என்பதை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.

நண்பர்களே, நாம் Zhuzha உதவ முடியுமா? (ஆம்)

b) உடற்பயிற்சி "பகுதிகளில் கண்டுபிடி" (காட்சி கவனம் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி. ஒரு வார்த்தையின் சிலாபிக் கட்டமைப்பில் வேலை செய்யுங்கள் (ஒரு மூடிய எழுத்தைக் கொண்ட மூன்று-அடி வார்த்தை).

இந்த பகுதிகளை எல்லாம் சரியாக இணைத்தால் என்ன நடக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பனிமனிதன்)

நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? (குழந்தைகள் விளக்கம் அளிக்கிறார்கள்)

இந்தச் சொல்லை syllable மூலம் மீண்டும் உச்சரிப்போம், "கிளாப்" செய்வோம். அழுத்தமான, "வலிமையான" எழுத்தின் மீதும் நாங்கள் கால் பதிக்கிறோம். (குழந்தைகள் பனி-கோ-விக் என்ற வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார்கள்)

குழந்தைகளே, காந்தப் பலகைக்குச் சென்று, ஒரு உறையை எடுத்து, ஒவ்வொன்றையும் உங்கள் சொந்த பனிமனிதனாக மாற்ற முயற்சிக்கவும். (குழந்தைகள் பனிமனிதர்களை சேகரிக்கிறார்கள். அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அளவு வேறுபடுகிறார்கள்)

அதே பனிமனிதர்களைப் பெற்றீர்களா? (எண். வேறுபட்டது)

3. "பெரிய - சிறிய" (பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல்) உடற்பயிற்சி செய்யவும்.

பெரிய பனிமனிதர்களிடம் என்ன இருக்கிறது என்று நான் கூறுவேன், சிறிய பனிமனிதர்களின் அதே பகுதிகளைப் பற்றி நீங்கள் பேசுவீர்கள், அவர்களை அன்புடன் அழைப்பீர்கள். (பெரிய பனிமனிதர்களுக்கு சிவப்பு மூக்கு உள்ளது, மற்றும் சிறிய பனிமனிதர்களுக்கு சிவப்பு மூக்கு உள்ளது) போன்றவை.

c) உடற்பயிற்சி "பனிப்பொழிவு" (சிந்தனை வளர்ச்சி)

இப்போது ஜுஷாவுக்கு உண்மையான பனிப்பொழிவை ஏற்பாடு செய்வோம். உங்கள் அட்டையில் உள்ள படங்களைப் பார்த்து, குளிர்காலத்துடன் தொடர்பில்லாத அனைத்துப் படங்களையும் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளால் மூடி வைக்கவும். (குழந்தைகள் தங்கள் விருப்பத்தைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கிறார்கள்)

அற்புதம்! இந்தப் பணியை முடித்துவிட்டீர்கள். இப்போது குளிர்கால பறவைகள் உங்கள் அட்டைகளில் வரையப்பட்டுள்ளன என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள்.

அவர்களைப் பற்றி ஜுஜாவிடம் சொல்லலாம். மற்ற படங்களால் நீங்கள் திசைதிருப்பப்படாமல் இருக்க, அவற்றை ஸ்னோஃப்ளேக்குகளால் மூடி வைக்கவும்.

ஈ) கூட்டாக வரையப்பட்ட திட்டத்தின் படி பறவைகள் பற்றிய விளக்கமான கதைகளை தொகுத்தல் (ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி).

கடந்த பாடத்தில் நாங்கள் வரைந்த பறவை பற்றிய கதைக்கான திட்டத்தை நினைவில் கொள்வோம். (கதையை உருவாக்குவதற்கான துணை வரைபடம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. குழந்தைகள் கதைக்கான திட்டத்தை உருவாக்குகிறார்கள்).

குழந்தைகள் கதைகள்:

1. “இது ஒரு டைட். டைட் ஒரு குளிர்கால பறவை. அவள் ஒரு சிறிய அழகான பறவை, கருப்பு தொப்பியில், வெள்ளை கன்னங்கள் மற்றும் மஞ்சள் மார்பகத்துடன். குறுகிய வால் மற்றும் மெல்லிய கொக்குடன். அவள் சத்தமாகப் பாடுகிறாள், புதிய பன்றிக்கொழுப்பு சாப்பிட விரும்புகிறாள்.

2. “இது ஒரு குருவி. குருவி ஒரு குளிர்காலப் பறவை. இது சிறியது. இது சாம்பல்-பழுப்பு நிற இறகுகள், ஒரு சிறிய கூர்மையான கொக்கு, ஒரு சிறிய உடல், ஒரு குறுகிய வால் மற்றும் மெல்லிய கால்கள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது. குருவி ரொட்டி துண்டுகள், பெர்ரி, தானியங்கள் மற்றும் விதைகளை உண்கிறது. மேலும் சிட்டுக்குருவி வேகமான, திறமையான மற்றும் கொடூரமானது. சிட்டுக்குருவி துடித்தால். பின்னர் நாளை காத்திருங்கள் கடுமையான உறைபனி"முதலியன

நல்லது சிறுவர்களே! குளிர்காலப் பறவைகளைப் பற்றி நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஜுஷாவுக்கு உதவியீர்கள்.

3. இறுதிப் பகுதி.

"பனிப்பந்துகள்" (வாசிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்)

என்னிடம் பனிப்பந்துகள் உள்ளன, ஆனால் அவை வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ளன. நீங்கள் அவற்றை பெரியது முதல் சிறியது வரை ஏற்பாடு செய்தால், ஜுஷா தனது கிரகத்திற்குச் செல்வதற்கு முன் உங்களுக்குச் சொல்ல விரும்பும் வார்த்தையை நீங்கள் படிக்க முடியும். (குழந்தைகள் "நன்றி" என்ற வார்த்தையைப் படிக்கிறார்கள்).

அனிகினா மார்கரிட்டா நிகோலேவ்னா,
ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBOU NOSH எண். 59 "முன்னோக்கு"
லிபெட்ஸ்க்

Slepushkina எலெனா Vyacheslavovna

ஆசிரியர் - பேச்சு சிகிச்சையாளர் 1வது தகுதி வகை

சரக்தாஷ் கிராமம், ஓரன்பர்க் பிராந்தியம்

MDOBU "சரக்தாஷ் மழலையர் பள்ளி எண். 5 "குழந்தை"

அறிவாற்றலின் முன்னுரிமை செயல்படுத்தலுடன் பொது வளர்ச்சி வகை - பேச்சு செயல்பாடுமாணவர்கள்

பேச்சு மேம்பாடு (சிறப்பு தேவைகள் வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் செய்யும் வேலைத் திட்டத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு பாடம் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது)

லெக்சிகல் தலைப்பு "வசந்தம்"

வகுப்பின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

பாடம் தலைப்பு: "இது வசந்த காலத்தில் இருந்தது"

குழு : மூத்த பேச்சு சிகிச்சை

வேலை அமைப்பின் வடிவம்: முன்பக்கம்

பாடத்தின் வகை: பொதுமைப்படுத்தல்

செயல்பாட்டின் வகை : திருத்தம் - வளர்ச்சி

பாடத்தின் நோக்கம்: உங்கள் எண்ணங்களையும் சுய வெளிப்பாட்டையும் உருவாக்க பேச்சைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; OHP உடன் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு, அறிவாற்றல், உடல், கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பை உறுதி செய்ய.

பணிகள்:

திருத்தம் மற்றும் கல்வி:

பருவத்தின் அத்தியாவசிய அறிகுறிகளை நன்கு அறிந்ததன் அடிப்படையில் வசந்த காலத்தின் அறிகுறிகளைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்;

"வசந்தம்" என்ற தலைப்பில் அகராதியின் தெளிவுபடுத்தல் மற்றும் விரிவாக்கம்;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (எளிய வாக்கியங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் உரிச்சொற்களுடன் அவற்றை விநியோகித்தல்;பேச்சில் எதிர்ச்சொல் உரிச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு, வினைச்சொற்களின் ஒத்த சொற்கள் மற்றும் பெயர்ச்சொல்லுக்கு உரிச்சொற்களின் தேர்வு, ஒப்பந்தம் "எண் + பெயர்ச்சொல்")

வரைதல் திறன் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஒருங்கிணைத்தல் வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பங்கள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி, உற்பத்தி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை குரல் கொடுக்கும் திறன்;

பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பங்களின் உதவியுடன் குழந்தைகளின் கலை அனுபவத்தை வளப்படுத்துதல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல்.

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி:

வாய்மொழி நினைவகத்தின் வளர்ச்சி, பேச்சின் ஒலிப்பு, பேச்சு சுவாசம், உரைநடை, உச்சரிப்பு, பொது, சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;

கற்பனையின் வளர்ச்சி, சிந்தனை, காட்சி உணர்வு, முகபாவனைகள், சுற்றியுள்ள இயற்கையின் உருவக கருத்து, உணர்ச்சிபூர்வமான எதிர்வினை.

பாலர் குழந்தைகளில் உணர்ச்சி-விருப்பக் கோளத்தின் வளர்ச்சி.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி :

ஒத்துழைப்பு, பரஸ்பர புரிதல், நல்லெண்ணம், சுதந்திரம், முன்முயற்சி, பொறுப்பு ஆகியவற்றின் திறன்களை உருவாக்குதல்; இயற்கையின் மீதான அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது.

கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "பேச்சு வளர்ச்சி", "அறிவாற்றல் வளர்ச்சி", "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி", "உடல் வளர்ச்சி", "கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி".

முறை நுட்பங்கள்: வாய்மொழி (கேள்விகள், விளக்கம்), காட்சி, விளையாட்டு, நடைமுறை, ICT.

உபகரணங்கள்: ப்ரொஜெக்டர், திரை, கணினி, வசந்த கால அறிகுறிகளின் படங்கள், சூரியன், பல்வேறு உணர்ச்சி நிலைகளைக் கொண்ட கதிர்கள், வசந்த ஒலிகளுடன் கூடிய ஆடியோ பதிவுகள், சாய்கோவ்ஸ்கியின் "தி சீசன்ஸ்" கலவை, ஒலி புலத்திற்கான காட்சி எய்ட்ஸ், கண்ணாடிகள், வரைபடங்களின் தொகுப்பு - உணர்ச்சிகள் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப, வாட்மேன் காகிதம், வண்ணப்பூச்சுகள், நுரை ரப்பர் .

மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடத்திற்கான காட்சி "இது வசந்த காலத்தில் இருந்தது"

பாடம் நிலை		மேடையின் உள்ளடக்கம்	பயன்படுத்தப்படும் தொழில்நுட்பங்கள்
அறிமுக பகுதி குறிக்கோள்: பாடத்திற்கான மனநிலையை அமைக்கவும், உளவியல் நல்வாழ்வை உறுதிப்படுத்தவும், செயல்பாட்டின் இலக்கை வகுக்க குழந்தைகளுக்கு உதவவும்.
ஐ.ஐ தலைப்புக்கு அறிமுகம் (மீ குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் உந்துதல்)	பேச்சு சிகிச்சையாளர்: யாரோ ஒரு எளிய மற்றும் புத்திசாலித்தனமான யோசனையுடன் வந்தார்: சந்திக்கும் போது, வாழ்த்துங்கள்: “காலை வணக்கம்! சூரியனுக்கும் பறவைகளுக்கும் காலை வணக்கம்! நம்பிக்கையுள்ள மக்களுக்கு காலை வணக்கம்! எல்லோரும் அன்பாகவும், நம்பிக்கையுடனும் மாறுகிறார்கள், விடுங்கள் காலை வணக்கம்மாலை வரை நீடிக்கும்!இன்று நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்? – கருணைஅல்லது கோபம், சத்தம் அல்லது அமைதி, சோகம் அல்லது மகிழ்ச்சியான, நோய்வாய்ப்பட்ட அல்லது ஆரோக்கியமான, அலட்சியம் அல்லது அனுதாபம், அலட்சியம் அல்லது விசாரணை. "ஆர்வம்" என்றால் என்ன?”? ( குழந்தைகளுக்கான பதில் விருப்பங்கள் ) பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "காதல்" + "தெரியும்". கனிவான - அமைதியான - மகிழ்ச்சியான - பதிலளிக்கக்கூடிய - ஆர்வமுள்ள! அப்படியே இரு!			சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பம் ( குழந்தையின் சமூக-உளவியல் நலனை உறுதி செய்தல்)
நான் .2 இலக்கு அமைத்தல்	பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நீங்கள் ஆர்வமாக இருந்தால், நான் சொல்லும் கதையில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன். அது வசந்த காலத்தில் இருந்தது. சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசித்தது, அதில் இருந்து பல கதிர்கள் வெவ்வேறு திசைகளில் சிதறியது. ஆசிரியர் கதிர்களுடன் சூரியனின் படத்துடன் ஒரு ஸ்லைடைக் காட்டுகிறார். ஆனால் ஒரு குறும்புக்காரன், லூச்சிக், ஒரு பயணம் செல்ல முடிவு செய்தார். அவர் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார் என்று யோசியுங்கள்?( அவர் ஓடினார், குதித்தார், குதித்தார், பிரகாசித்தார்) பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கதிர் எழுந்தது யார்? ரேயால் இயற்கை விழித்துக் கொண்டது.இயற்கையின் கதிரை பார்த்து வருத்தம் அடைந்தேன். சுற்றியுள்ள அனைத்தும் காலியாகவும் வெறுமையாகவும் உள்ளன. லுச்சிக் எவ்வளவு சோகமாக இருக்கிறார்? ஒரு சோகமான முகத்துடன் ஒளியின் கதிர் இருக்கும் இடத்தில் ஆசிரியர் ஸ்லைடை மாற்றுகிறார் கண்ணாடியில் பார். உங்கள் வரைபடத்தில் விரும்பிய உணர்ச்சியைக் கண்டறியவும். குழந்தைகள் கண்ணாடியில் பார்க்கிறார்கள். பின்னர் விரும்பிய திட்டத்தை தேர்வு செய்யவும் - உணர்ச்சி . பேச்சு சிகிச்சையாளர்: லூச்சிக்கு வருத்தம். இப்படி எல்லாம் உடுத்தி உடுத்திக் கொள்ள எவ்வளவு வேலை செய்ய வேண்டும். அவருக்கு உதவ நீங்கள் தயாரா? ரே மீண்டும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?(உதவி, உற்சாகம்) வசந்தத்தின் அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடுவோம், படங்கள் இதற்கு உதவும். "" என்ற வார்த்தையுடன் நீங்கள் ஒரு வாக்கியத்தைத் தொடங்க வேண்டும்இளவேனில் காலத்தில் ». பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஸ்லைடுகளை நிரூபிக்கிறார் , குழந்தைகள் வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறார்கள் . பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நமக்கு என்ன கிடைத்தது? கதைக்கு என்ன தலைப்பு வைக்கலாம் என்று யோசியுங்கள்? நாஸ்தியா, படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு முழுமையான கதையை எழுதுங்கள். குழந்தை படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டு ஒரு கதையை உருவாக்குகிறது . பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இந்தக் கதையின் மனநிலை என்ன? விரும்பிய உணர்ச்சியைத் தேர்ந்தெடுத்து அதைக் காட்டு.அவர்கள் வடிவங்களை - உணர்ச்சிகளை நிரூபிக்கிறார்கள். இப்போது இந்த மனநிலையை உங்கள் முகத்தில் காட்டுங்கள், நான் அதைப் படிப்பேன். குழந்தைகள் சிரிக்கிறார்கள். முகத்தின் மகிழ்ச்சியான உருவத்துடன் கதிர் இருக்கும் இடத்தில் ஆசிரியர் ஸ்லைடை மாற்றுகிறார் .			வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம்(உரையாடல்) தனிநபர் சார்ந்த, ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பம் தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த தொழில்நுட்பம் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் (உரையாடல்) ICT - தொழில்நுட்பம்
நான் .3 முன்பு பெற்ற அறிவைப் புதுப்பித்தல்	பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நாம் எப்படிப்பட்டவர்கள்? நாம் என்ன குணங்களுக்கு பெயரிட்டோம் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்.(டி obrye , அமைதியான, மகிழ்ச்சியான, பதிலளிக்கக்கூடிய, ஆர்வமுள்ள). இந்த ஆண்டின் இந்த நேரத்தில் நீங்கள் நிறைய புதிய, அழகான மற்றும் மகிழ்ச்சியான விஷயங்களைக் காணலாம் என்பதை ரேவைக் காண்பிப்போம்.			சமூக விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்.( மன நலனை உறுதி செய்வதற்காக குழந்தை-பெரியவர் தொடர்பு வளர்ச்சி)
முக்கிய பாகம் குறிக்கோள்: பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை மேம்படுத்துதல்; அனைத்து வகையான மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, மன செயல்முறைகள், அறிவுசார் திறன்கள்
II .1 அகராதியில் வேலை	ரே என்ன பார்த்தார்? நீங்கள் அவருடன் புதிர் விளையாடினால் அவர் உங்களுக்குச் சொல்வார். பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நீண்ட, வெளிப்படையான, உருகும்( பனிக்கட்டி) நீலம், தெளிவான, தூய, உயர்( வானம்) ஓடுகிறது, முணுமுணுக்கிறது, மின்னுகிறது( க்ரீக்) அவை வீங்கி, வெடித்து, பச்சை நிறமாக மாறும்( சிறுநீரகங்கள்) கதிரியக்க, சூடான, தெளிவான, பாசம்( சூரியன்) பேசக்கூடிய, குளிர், சோனரஸ், பனிக்கட்டி, மகிழ்ச்சியான( க்ரீக்) இப்போது அது மிகவும் கடினமாக உள்ளது. என்ன சொட்டு?( குளிர், ஒலித்தல், வசந்தம், மார்ச், மகிழ்ச்சியான) மரத்தில் உள்ள மொட்டுகள் என்ன?? ( புத்துயிர் பெற்ற, வீக்கம், துர்நாற்றம்) என்ன வகையான பனி? (இருண்ட, தளர்வான, அழுக்கு, பழைய, ஈரமான, சோகம்) மேகங்களுக்குப் பின்னால் இருந்து சூரியன் என்ன செய்கிறது?( வெளியே பார்க்கிறது, நீந்துகிறது, தன்னைக் காட்டுகிறது, தோன்றுகிறது, சிரிக்கிறது, அரவணைக்கிறது, ஒளிருகிறது, அரவணைக்கிறது) ஆற்றில் பனி என்ன செய்கிறது?( உருகுகிறது, உடைகிறது, விரிசல் ஏற்படுகிறது, மிதக்கிறது, மறைகிறது) முதல் கரைந்த திட்டுகள் என்ன செய்கின்றன?? (இருட்டு, தோன்று, எழு, கண்ணை மகிழ்வி, உறைய, கரை) நன்றி, நன்றாக முடிந்தது!			(விளையாட்டு, கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமாக வளரும் சூழ்நிலை, இலக்கிய வார்த்தைகளின் பயன்பாடு) தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த தொழில்நுட்பம்.
II . 2 உளவியல்-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்	பேச்சு சிகிச்சையாளர்: எங்கள் ரே ஆச்சரியப்பட்டு மகிழ்ச்சியடைகிறார்! ஆசிரியர் கதிரின் சோகமான படத்தை மகிழ்ச்சியானதாக மாற்றுகிறார் . கண்ணாடியில் பாருங்கள், ஆச்சரியப்படுங்கள், இப்போது மகிழ்ச்சியுங்கள். குழந்தைகள் கண்ணாடியில் பார்க்கிறார்கள், ஆச்சரியமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் இருக்கிறார்கள் . பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது ஆச்சரியத்தின் உணர்வை நீங்களே கண்டுபிடியுங்கள். குழந்தைகள் வரைபடத்தை எடுக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர்: எங்கள் ரே மற்றொரு சகோதரனை சந்தித்தார். மேலும் இந்த சகோதரர் பயந்தார். ஆசிரியர் பயத்தின் உணர்ச்சியுடன் ஒரு கதிர் இருக்கும் ஸ்லைடை மாற்றுகிறார். அவர் எவ்வளவு பயந்தார் என்பதைக் காட்டு. குழந்தைகள் கண்ணாடியைப் பார்த்து பயந்து செயல்படுகிறார்கள். என்ன செய்திருக்கிறார்? - பனிக்கட்டியை உருக்கியது, பனிப் போர்வையை அழித்துவிட்டது! அவருக்கு மகிழ்ச்சியாக இருக்க உதவலாமா? பேச்சு சிகிச்சையாளர் வசந்த ஒலி புல்வெளிக்குச் சென்று ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நிற்க பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு "துடைக்க" வெளியே செல்கிறார்கள், அதில் கரைந்த திட்டுகள், நீரோடைகள் மற்றும் குட்டைகள் பின்பற்றப்படுகின்றன.			ICT தொழில்நுட்பம். தொழில்நுட்பம் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்
II . 3 டைனமிக் இடைநிறுத்தம்	பாதை எளிதானது அல்ல. முதலில், thawed patches வழியாக செல்லலாம்... thawed patch என்றால் என்ன? பேச்சு சிகிச்சையாளர்: அவற்றை எண்ணுவோம் - 1 thawed இணைப்பு, 2 thawed patches... பிறகு ஒரு ஓடை. நாம் எப்படி இங்கு செல்வோம்? (மேலே குதிப்போம்) குட்டைகள் பற்றி என்ன?( மேலே செல்லலாம் ) நீங்கள் அனைவரும் வந்துவிட்டீர்களா? எத்தனை கரைந்த திட்டுகள் இருந்தன?எத்தனை ஓடைகள் இருந்தன? எத்தனை குட்டைகள் இருந்தன? இன்னும் இங்கு முழு பனிப்பொழிவு உள்ளது! அவரை அணுகி மிரட்டுவோம்: ஆசிரியருடன் சேர்ந்து கோரஸில் உச்சரிக்கப்படுகிறது போதும், சிறிய வெள்ளை பனி, கரைந்த தரையில் படுத்து, நேரம், சிறிய வெள்ளை பனி, உருகி மறையும் நேரம் ரே பாய்வதற்கு உதவுவோம்! குழந்தைகள் "பனிப்பொழிவு" கீழ் இருந்து வெளியே ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் நீல ரிப்பன்களின் முனைகளை இழுக்க - அவர்கள் "ஓடுகளை" திறக்கிறார்கள்.			கேமிங். தனிப்பட்ட நோக்கில்.
II .4 செவிவழி உணர்வின் வளர்ச்சி	பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இப்போது கேள்... துளிகளின் சத்தம், நீரோடையின் சத்தம், சிட்டுக்குருவிகள் மற்றும் சேவல்களின் அழுகையுடன் ஒலிப்பதிவு ஒலிக்கிறது. இவை என்ன ஒலிகள்?? (வசந்த ஒலிகள் ) நீங்கள் சோர்வாக இருப்பதை நான் காண்கிறேன். உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.. கண்ணாடியில் பாருங்கள், லூச்சிக்கு நாங்கள் எப்படி உதவுகிறோம்?			ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பம் (நிறங்கள், ஒலிகள், வாசனைகள் மற்றும் இயற்கையின் உருவங்களில் "மூழ்குதல்")
II .5 உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்	பனிக்கட்டிகள் எப்படி உருகும் என்பதைக் காண்பிப்போம். பரந்த - குறுகிய நாக்கின் மாற்று நிலைகள் ஏப்ரல் வருகிறது - சொட்டுகள் இப்படி ஒலிக்கின்றன: tdd - tdd - tdd. மேல் அல்வியோலியில் நாக்கைத் தட்டுதல் . குளிர் இல்லை, சாலைகளில் குட்டைகள் உள்ளன உங்கள் அகன்ற நாக்கை உங்கள் கீழ் உதட்டில் வைத்து இடது மற்றும் வலது பக்கம் நகர்த்தவும் சில நாட்கள் கடந்து, ஆற்றில் பனி சறுக்கல் தொடங்கும். கீழ் தாடையை இடது - வலது பக்கம் நகர்த்தவும் . பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்லது! நீங்கள் ரேயை உற்சாகப்படுத்த முடிந்தது. குழந்தைகள் கண்ணாடியை அகற்றுகிறார்கள், ஆசிரியர் ஸ்லைடை மாற்றுகிறார், அங்கு கதிர் மகிழ்ச்சியாக மாறியது.			சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பம் ICT தொழில்நுட்பம்.
II .6 மூச்சுப் பயிற்சி	இந்த வசந்த காலையின் புத்துணர்ச்சி, அழகு மற்றும் கருணை அனைத்தையும் உள்வாங்கிக் கொள்வோம்! வசந்தத்தின் வாசனை என்ன? ( உருகும் பனி, உருகிய பூமி, உருகும் நீர் போன்ற வசந்த வாசனை வீசுகிறது) ஆசிரியர் நீரோடையின் சத்தத்தின் பதிவை இயக்குகிறார். பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இதோ இன்னும் சில கதிர்கள் வெளியே எட்டிப் பார்க்கின்றன. ஒன்று சிந்தனைக்குரியது, மற்றொன்று சோகமானது. அவர் எப்படி நினைத்தார் என்பதைக் காட்டு. குழந்தைகள் கண்ணாடியில் பார்க்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் முகத்தின் சிந்தனைப் படத்தைக் காட்டுகிறார்கள். கதிர்கள் பேசுவதைக் கேளுங்கள்.கதிர்களின் குரல்கள் ஒலிக்கின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர்: வசந்த காலம் மோசமானது என்று எந்த கதிர் கூறுகிறது என்று நினைக்கிறீர்கள்?			சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பம் ICT தொழில்நுட்பம்
II .7 . ஒத்திசைவான பேச்சு வேலை	பேச்சு சிகிச்சையாளர்: சோகமான ரே என்ன சொல்கிறார்? வசந்த காலம் ஏன் மோசமானது? சொல்லுங்கள், வசந்தம் ஏன் நல்லது?( குழந்தைகளின் பதில்கள்) நல்லது! லிட்டில் ரே உற்சாகமடைந்தார், மேலும் மகிழ்ச்சியடைந்தார். ஆசிரியர் ஸ்லைடை மகிழ்ச்சியின் சிந்தனைக் கதிர்க்கு மாற்றுகிறார். கதிர்களுடன் சேர்ந்து புன்னகைப்போம். விருந்தினர்களைப் பார்த்து புன்னகைப்போம். குழந்தைகள் பாடத்தின் போது இருப்பவர்களைப் பார்த்து சிரிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை சூரியனை நோக்கி ஈர்க்கிறார் . அதனால் சூரியன் சிரிக்க ஆரம்பித்தான். பி.ஐ.யின் “சீசன்ஸ்” ரெக்கார்டிங் இயங்குகிறது. சாய்கோவ்ஸ்கி "ஏப்ரல்", குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.			TRIZ தொழில்நுட்பம் ICT - தொழில்நுட்பம் ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பம் (இயற்கையின் ஒலிகள் மற்றும் உருவங்களில் "மூழ்குதல்")
II .8 விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்	பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தைகள்: சூரியன் வானத்தில் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது, அதன் கதிர்களால் நம்மை வெப்பப்படுத்துகிறது. மேகங்கள் வானத்தில் வேகமாக ஓடின, கதிர்கள் நீண்ட நேரம் மேகங்களுக்குள் சிக்கிக்கொண்டன.ஒரு "பூட்டில்" விரல்கள், உருளும் இயக்கங்கள் ஆனால் பலத்த காற்று தோன்றியது மேலும் அனைத்து இருண்ட மேகங்களையும் சிதறடித்தது.கைகளை உயர்த்தி, அலை போன்ற அசைவுகள் சூரியன் மீண்டும் வானத்தில் பிரகாசிக்கிறது, சூடான கதிர்கள் நம்மை வெப்பப்படுத்துகின்றன. கைகள் தலைக்கு மேலே, விரல்கள் தவிர, கையின் சுழற்சி இயக்கங்கள்			ஆரோக்கிய சேமிப்பு, விளையாட்டு தொழில்நுட்பம்
III . இறுதிப் பகுதி : இலக்கு: சுருக்கம், பிரதிபலிப்பு, சுய வெளிப்பாடு.
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: உங்கள் செயல்களால் நீங்கள் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுள்ளீர்கள். இன்று நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? (அவர்கள் குளிர்காலத்தை கிண்டல் செய்தனர், சூரியனை அழைத்தனர், நீரோடைகள் ஓடட்டும், கரைந்த திட்டுகளை எண்ணினர், பல வசந்த கால வார்த்தைகளை பெயரிட்டனர். ) கதிர்கள் எங்களை வெப்பப்படுத்தியது, பனி உருகி ஒரு தெளிவு தோன்றியது. தூரிகை இல்லையென்றால் பூக்களை எப்படி வரைய முடியும்?? (விரல்கள்) நாம் அனைவரும் சேர்ந்து படத்தை பிரகாசமான வண்ணங்களுடன் எங்கள் சொந்த வழியில், வசந்த வழியில் நிரப்புவோம்.பி.ஐ.யின் “சீசன்ஸ்” ரெக்கார்டிங் இயங்குகிறது. சாய்கோவ்ஸ்கி "ஏப்ரல்"				ஆராய்ச்சி தொழில்நுட்பம்(சிக்கலான பிரச்சினைகளை முன்வைத்து தீர்ப்பது) ICT - தொழில்நுட்பம்
III . 1 உற்பத்தி செயல்பாடு	குழந்தைகள் பெரிய மேசைக்கு நகர்கிறார்கள், வசந்த புல்வெளியில் அவர்கள் தங்கள் விரல்களைப் பயன்படுத்தி புள்ளிகளை வரைகிறார்கள் பெண் பூச்சி, ஒரு பட்டாம்பூச்சியின் இறக்கைகளில் வரைபடங்கள், ஒரு கிளையில் பள்ளத்தாக்கின் லில்லி மலர்கள், சூரியன் மற்றும் மேகங்கள் - நுரை ரப்பர் டம்பான்களுடன்			திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொழில்நுட்பம்(ஆக்கபூர்வமான), TRIZ தொழில்நுட்பம்
III .2 பிரதிபலிப்பு. மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு பற்றிய விழிப்புணர்வு, செயல்திறன் முடிவுகளின் சுய மதிப்பீடு	பேச்சு சிகிச்சையாளர் : ஒரு வேலையை நன்றாக செய்ததை ஒப்புக்கொள்கிறார் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியான படமாக அது அமைந்தது. பாடத்தை உங்களுக்கு நினைவூட்டும் வகையில் அதை உங்கள் குழுவில் தொங்கவிடுவீர்கள். வகுப்பின் போது உங்கள் மனநிலை எப்படி இருந்தது? நண்பர்களே, சூரியன் நமக்கு என்ன கொடுக்க முடியும்? இப்போது ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக நிற்கவும், உங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு மோதிரத்தை உருவாக்கவும், சூரியனின் அரவணைப்பையும் மகிழ்ச்சியையும் ஒருவருக்கொருவர் தெரிவிப்போம். இப்போது எங்கள் விருந்தினர்களுக்கு அரவணைப்பையும் மகிழ்ச்சியையும் தெரிவிக்கவும்.குழந்தைகள் பந்தை உருட்டுகிறார்கள். நான் உங்களுக்கு நன்றி தெரிவிப்பதோடு, ஒவ்வொருவருக்கும் சூரிய ஒளியைக் கொடுக்கிறேன், அதனால் நீங்கள் அவர்களை மகிழ்ச்சியடையச் செய்யலாம், மேலும் இந்த வரைபடங்கள் வீட்டில் எங்கள் செயல்பாடுகளை நினைவூட்டட்டும். ஆசிரியர் சூரியனின் வண்ணப் புத்தகத்தைக் கொடுக்கிறார்			கேமிங், ஆளுமை சார்ந்த தொழில்நுட்பம்
IV .தலைப்பின் மேலும் வளர்ச்சி (வளர்ச்சி சூழல்) குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் மற்றும் புகைப்படங்களின் ஆல்பம் "ஸ்பிரிங் ஜாய்ஸ்", பழமொழிகள் மற்றும் வசந்தத்தைப் பற்றிய பழமொழிகள், இசை நூலகம் "சவுண்ட்ஸ் ஆஃப் ஸ்பிரிங்"

இலக்கு:

தலைப்பில் உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவாக்குங்கள்,
வார்த்தை உருவாக்கம் பயிற்சி,
எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஒத்துக்கொள்ள கற்றுக்கொள்,
பெயர்ச்சொற்களை பிரதிபெயர்களுடன் ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,
பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,
சிறுகதைகள் எழுத கற்றுக்கொள்,
குழந்தைகளில் வளரும் தருக்க சிந்தனை, கவனம், நினைவகம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஏற்பாடு நேரம்.

- கவிதையைக் கேளுங்கள்:

தோட்டத்தில் பல படுக்கைகள் உள்ளன.

முள்ளங்கி மற்றும் சாலட் உள்ளன.

இங்கே பீட் மற்றும் பட்டாணி உள்ளன.

உருளைக்கிழங்கு கெட்டதா?

எங்கள் பச்சை தோட்டம்

அது ஒரு வருடம் முழுவதும் நமக்கு உணவளிக்கும்.

எங்கள் தோட்டத்தில் என்ன காய்கறிகள் விளைகின்றன? (முள்ளங்கி, கீரை, பீட், உருளைக்கிழங்கு மற்றும் பட்டாணி தோட்டத்தில் வளரும்).

உங்களுக்கு வேறு என்ன காய்கறிகள் தெரியும்? (வெங்காயம், பூண்டு, முள்ளங்கி, வெந்தயம், முட்டைக்கோஸ், சீமை சுரைக்காய், பூசணி, வெள்ளரிகள், தக்காளி, கேரட், டர்னிப்ஸ், மிளகுத்தூள்).

இலையுதிர்காலத்தில், தோட்டத்தில் உள்ள காய்கறிகள் பழுத்து, வெவ்வேறு வழிகளில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன.

உருளைக்கிழங்கு எவ்வாறு அறுவடை செய்யப்படுகிறது? (உருளைக்கிழங்கு தோண்டப்படுகிறது).

தக்காளி, வெள்ளரிகள், பட்டாணி மற்றும் மிளகுத்தூள் எவ்வாறு அறுவடை செய்யப்படுகிறது? (தக்காளி, வெள்ளரிகள், பட்டாணி, மிளகுத்தூள் சேகரிக்கப்படுகின்றன).

முட்டைக்கோஸ் மற்றும் சீமை சுரைக்காய் அறுவடை செய்வது எப்படி? (முட்டைக்கோஸ் மற்றும் சீமை சுரைக்காய் வெட்டப்பட்டது)

முள்ளங்கி, பீட் மற்றும் டர்னிப்ஸ் எவ்வாறு அறுவடை செய்யப்படுகின்றன? (டர்னிப்ஸ், பீட், முள்ளங்கி தரையில் இருந்து வெளியே இழுக்கப்படுகிறது)

-விளையாட்டு உடற்பயிற்சி"பேராசை"

இது யாருடைய கேரட்? (இது என் கேரட்)

இது யாருடைய வில்? (இது என் வில்)

அதேபோல்: என் மிளகு, என் உருளைக்கிழங்கு, என் பட்டாணி, என் சீமை சுரைக்காய், என் தக்காளி, என் பூண்டு, என் வெந்தயம், என் வெள்ளரி.

என் பூசணி, என் முட்டைக்கோஸ், என் டர்னிப்.

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "பெரிய - சிறிய".

பெரிய தக்காளி - சிறிய தக்காளி.

பெரிய வெங்காயம் - சின்ன வெங்காயம்.

பெரிய முட்டைக்கோஸ் - சிறிய முட்டைக்கோஸ்.

பெரிய மிளகு - சிறிய மிளகு.

பெரிய கிழங்கு - சிறிய கிழங்கு.

பெரிய பூண்டு - சிறிய பூண்டு.

பெரிய வெள்ளரி - சிறிய வெள்ளரி

பெரிய டர்னிப் - சிறிய டர்னிப்

விளையாட்டுப் பயிற்சி "ஒன்று - பல."

ஒரு கேரட் நிறைய கேரட் ஆகும்

ஒரு வெள்ளரி - பல வெள்ளரிகள்

ஒரு டர்னிப் - பல டர்னிப்ஸ்

ஒரு சுரைக்காய் - பல சுரைக்காய்

ஒரு வெங்காயம் - பல வெங்காயம்

ஒரு மிளகு - பல மிளகு

ஒரு முள்ளங்கி - பல முள்ளங்கி

ஒரு தக்காளி - பல தக்காளி

- உடல் நிமிடம்.

விளையாட்டு பயிற்சி "நிறம், வடிவம், சுவைக்கு பெயரிடவும்"

என்ன வகையான டர்னிப்? (டர்னிப் மஞ்சள், வட்டமானது, இனிப்பு)

என்ன வெள்ளரி? (பச்சை, ஓவல், இனிப்பு, ஜூசி, மிருதுவான)

என்ன வகையான தக்காளி? (சிவப்பு, சுற்று, இனிப்பு, ஜூசி, மென்மையான)

என்ன வெங்காயம்? (மஞ்சள், உருண்டை, கசப்பு, ஜூசி)

என்ன வகையான முட்டைக்கோஸ்? (பச்சை, வட்டமானது, இனிப்பு, தாகமானது, மிருதுவானது)

என்ன வகையான கேரட்? (ஆரஞ்சு, ஓவல், இனிப்பு, மிருதுவான)

என்ன பீட்? (பர்கண்டி, சுற்று, இனிப்பு, ஜூசி)

என்ன மிளகு? (மஞ்சள், ஓவல், ஜூசி, இனிப்பு, மிருதுவான)

விளையாட்டு உடற்பயிற்சி "காய்கறி சாறு"

என்ன வகையான கேரட் சாறு? (கேரட்)

என்ன வகையான பீட் ஜூஸ்? (பீட்ரூட்)

என்ன வகையான தக்காளி சாறு? (தக்காளி)

என்ன வகையான வெள்ளரி சாறு? (வெள்ளரிக்காய்)

என்ன வகையான வெங்காய சாறு? (வெங்காயம்)

என்ன வகையான முட்டைக்கோஸ் சாறு? (முட்டைக்கோஸ்)

என்ன வகையான பூசணி சாறு? (பூசணிக்காய்)

வரைபடத்தின்படி காய்கறிகளைப் பற்றிய கதையை உருவாக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

இது ஒரு தக்காளி. இது தோட்டத்தில், தோட்டத்தில் படுக்கையில் வளரும். தக்காளி சிவப்பு, வட்டமானது, இனிப்பு, தாகமாக, மென்மையானது. அதிலிருந்து தக்காளி சாறு தயாரிக்கலாம். நீங்கள் ஒரு தக்காளி சாலட் செய்யலாம், அதை போர்ஷ்ட்டில் வைத்து, ஒரு ஜாடியில் ஊறுகாய் செய்யலாம்.

இதேபோல், குழந்தைகள் மற்ற காய்கறிகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

அறிமுகம்

தற்போது, அதிகமான குழந்தைகளுக்கு பேச்சு கோளாறுகளை சரி செய்ய வேண்டும். திறக்கிறார்கள் பேச்சு சிகிச்சை மையங்கள்மற்றும் புள்ளிகள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள். இந்த குழுக்களின் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் பேச்சைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சில சிரமங்களை எதிர்கொள்கின்றனர் விளையாட்டு பொருள், வகுப்பறையில் வேலை செய்யும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

வளர்ந்த குறிப்புகள் சிறப்பு பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் அமைப்பைக் குறிக்கின்றன, அவை பல்வேறு திருத்தங்களுடன் பேச்சு கோளாறுகள்குழந்தைகளின் மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

நிலை 2 OHP உள்ள குழந்தைகளுக்கு, பாடங்களின் சில நிலைகள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி கடினமாக இருக்கும். இந்த வழக்கில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு எளிமையான பதிப்பில் பணிகளை வழங்க பரிந்துரைக்கிறோம், குறிப்பாக பயிற்சியின் முதல் கட்டங்களில், அவர்களுக்கான தனிப்பட்ட வகை வேலைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, மேலும் தயாரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்குப் பிறகு பணியை முடிக்க அனுமதிக்கும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தவும். .

முன் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள்

ஒரு சிறப்பு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் திருத்தக் கல்வியின் முக்கிய வடிவமாகும், இது பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் வளர்ச்சியையும் பள்ளிக்கான தயாரிப்பையும் உள்ளடக்கியது. அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரே திட்டத்தின் படி, ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பில் முழு படிப்புக் காலத்திலும் முன் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன. தனிப்பட்ட பண்புகள். விதிவிலக்கு இல்லாமல் அனைத்து குழந்தைகளும் உள்ளனர். வேலை செய்ய முன் பயிற்சிகள்குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் பயிற்சி அளிக்கப்படுகிறது.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், பொறுத்து குறிப்பிட்ட பணிகள்மற்றும் பேச்சு திருத்தத்தின் நிலைகள் பின்வரும் வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. மொழியின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை உருவாக்குவதற்கான வகுப்புகள்:

சொல்லகராதி உருவாக்கம் குறித்து;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் குறித்து.

முக்கிய பணிகள்இந்த வகுப்புகள் பேச்சு, தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தின் விரிவாக்கம், பொதுவான கருத்துகளின் உருவாக்கம், வார்த்தை உருவாக்கம் மற்றும் ஊடுருவலின் நடைமுறை திறன்கள், எளிய பொதுவான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் மற்றும் சில வகையான தொடரியல் கட்டமைப்புகள்.

2. பேச்சின் ஒலி பக்கத்தை உருவாக்குவதற்கான வகுப்புகள்.

முக்கிய பணிகள்அவை ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பின் உருவாக்கம், ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சி, பல்வேறு ஒலி-அடி கட்டமைப்புகளின் சொற்களை உச்சரிக்கும் திறன்; பேச்சின் நுண்ணறிவு மற்றும் வெளிப்பாட்டின் மீதான கட்டுப்பாடு, ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் அடிப்படை திறன்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தயாரிப்பு.

3. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்.

முக்கிய பணி -சுதந்திரமாக தங்களை வெளிப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல். பல்வேறு வகையான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான வளர்ந்த திறன்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகள் தாங்கள் பார்த்தவற்றின் தோற்றத்தை, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகளைப் பற்றி, ஓவியங்களின் உள்ளடக்கத்தை அல்லது அவற்றின் தொடர்களை தர்க்கரீதியான வரிசையில் முன்வைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். ஒரு விளக்கமான கதை.

திருத்தக் கல்வியின் 1 வது காலம்
(செப்டம்பர் அக்டோபர் நவம்பர்)

மொழியின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை உருவாக்குவது மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த முன்னணி வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 2 முறை நடத்தப்படுகின்றன.

வாய்வழி பேச்சு பற்றிய புரிதலின் வளர்ச்சி;
- பேசும் பேச்சை கவனமாகக் கேட்கும் திறன்;
- பொருள்கள், செயல்கள், அறிகுறிகளின் பெயர்களை முன்னிலைப்படுத்தவும்;
- வார்த்தைகளின் பொதுவான பொருளைப் புரிந்துகொள்வது;
- தகவல்தொடர்பு உரையாடல் வடிவத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான தயாரிப்பு;
- வார்த்தை உருவாக்கத்தின் சில வடிவங்களின் நடைமுறை தேர்ச்சி - வெவ்வேறு முன்னொட்டுகளுடன் சிறிய பின்னொட்டுகள் மற்றும் வினைச்சொற்களுடன் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல்;
- "மை-மைன்" உடைமை பிரதிபெயர்களை மாஸ்டர்;
- குற்றச்சாட்டு, டேட்டிவ் மற்றும் கருவி நிகழ்வுகளில் பெயர்ச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- கேள்விகளில் எளிய வாக்கியங்களை வரைதல், படங்கள், மாதிரிகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் செயல்களை நிரூபிக்கும் திறன்களை மாஸ்டர்;
- ஒரு சிறுகதை எழுதும் திறமையில் தேர்ச்சி.

முதல் காலகட்டத்தில், உருவாக்கம் குறித்து 13-14 பாடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன பேச்சு அர்த்தம்மற்றும் 6-7 - ஒத்திசைவான பேச்சின் ஆரம்ப திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக.

திருத்தக் கல்வியின் 2 வது காலம்
(டிசம்பர், ஜனவரி, பிப்ரவரி, மார்ச்)

மொழியின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வழிமுறைகளை உருவாக்குவதற்கான முன்னணி வகுப்புகள் வாரத்திற்கு 3 முறை நடத்தப்படுகின்றன. சொல்லகராதி மற்றும் இலக்கண அமைப்பு உருவாக்கம் பற்றிய தோராயமாக 14 பாடங்கள் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியில் 12 பாடங்கள்.

முதன்மை நிறங்கள் மற்றும் அவற்றின் நிழல்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல்;
- தொடர்புகளின் வெவ்வேறு அர்த்தங்களுடன் தொடர்புடைய உரிச்சொற்களின் நடைமுறை உருவாக்கம்;
- கேள்விகளுக்கு ஏற்ப அம்சங்களின் பெயர்களை வேறுபடுத்துதல் மற்றும் முன்னிலைப்படுத்துதல்: எது-எது-எது;
- பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக் கொள்ளும் திறனை மாஸ்டர்;
- முன்மொழிவுகளின் பயன்பாடு: உள்ளே-இருந்து-கீழே.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு:

உரையாடல் திறன்களை மேம்படுத்துதல்;
- ஒத்த குணங்களை முன்னிலைப்படுத்தும் பொருள்களின் ஒப்பீடு;
- தொகுப்பு எளிய விளக்கம்பொருள்;
- ஒரு எளிய வாக்கியத்தை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;
- ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் முன்மொழிவை பரப்புதல்;
- கட்டமைப்பு ரீதியாக சிக்கலான வாக்கியங்களை மாஸ்டர்;
- தொகுப்பு சிறுகதைகள்ஒரு ஓவியத்தின் அடிப்படையில், தொடர்ச்சியான ஓவியங்கள், விளக்கங்கள், எளிமையான மறுபரிசீலனைகள்;
- எளிய கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்.

திருத்தக் கல்வியின் 3 வது காலம்
(மார்ச் ஏப்ரல் மே)

முன்னொட்டு வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை ஒருங்கிணைத்தல்;
- உறவினர் பெயரடைகளை உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்; உடைமை உரிச்சொற்களின் பயன்பாடு; பின்னொட்டுகளுடன் உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம் -onk, -enk;
- மாஸ்டரிங் எதிர்ச்சொல் வார்த்தைகள்;
- பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக் கொள்ளும் திறனை வலுப்படுத்துதல்;
- முன்மொழிவுகளின் அர்த்தங்களின் விரிவாக்கம்.

இணைக்கப்பட்ட பேச்சு:

பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை மேம்படுத்துதல்;
- முன்மொழிவுகளின் விநியோகம்;
- ஒரு படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை தொகுத்தல், தொடர்ச்சியான படங்கள்;
- ஒரு கதை விளக்கத்தைத் தொகுத்தல், மறுபரிசீலனை செய்தல்;
- சிக்கலான வாக்கியங்களின் கட்டுமானங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல்.

முன் வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்கு ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து பணியை ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுமற்றும் வகுப்பிற்குப் பிறகு இந்த விஷயத்தைப் பயிற்சி செய்தல். அனைத்து வகையான வேலைகளும் 3-4 லெக்சிகல் தலைப்புகளின் கட்டமைப்பிற்குள் ஒரு மாத காலப்பகுதியில் கட்டமைக்கப்படுகின்றன. பொதுவான செயற்கையான கொள்கையின் அடிப்படையில் வேலை வகைகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன: எளிமையானது முதல் சிக்கலானது வரை.

மாதத்தின் அடிப்படையில் தலைப்புகளின் தோராயமான விநியோகம்:

· செப்டம்பர்: " மழலையர் பள்ளி", "இலையுதிர் காலம்", "உடலின் பாகங்கள்", "சலவை பொருட்கள்".

· அக்டோபர்: "பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகள்", "வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள்", "ஆடை", "ஷூஸ்".

· நவம்பர்: "தளபாடங்கள்", "உணவுகள்", "பொம்மைகள்".

· டிசம்பர்: "செல்லப்பிராணிகள்", "உணவு", "குளிர்காலம்".

· ஜனவரி: " புதிய ஆண்டு", "காட்டு விலங்குகள்", "கோழி".

· பிப்ரவரி: "காட்டுப் பறவைகள்", "அஞ்சல்", "இராணுவ தினம்".

ஏப்ரல்: "நகரம்", "போக்குவரத்து", "தொழில்", "பூச்சிகள்".

· மே: "காடு", "வயல்", "புல்வெளி".

லெக்சிகல் தலைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு முன் பாடங்களை நடத்துவதற்கு அதிக எண்ணிக்கையில் தேவைப்படுகிறது காட்சி பொருள். இவை பொருள் படங்களின் தொகுப்பு, அதற்கான கையேடுகள் செயற்கையான விளையாட்டுகள், கதை படங்கள், டம்மீஸ், பொம்மைகள், பொருள்கள்...

முன் பயிற்சிகளைப் பற்றி பேசுகையில், நிலைகளின் முக்கியத்துவத்தை கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

பாடம் தொடங்குகிறது நிறுவன தருணம், அதன் குறிக்கோள் குழந்தைகளின் கவனத்தை சேகரித்து பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்திற்கு அவர்களை வழிநடத்துவதாகும். கவனம் மற்றும் நினைவக வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் இதில் அடங்கும்.

மறுபரிசீலனையின் இரண்டாம் நிலை புதிய பொருளுடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட வேண்டும்.

மூன்றாவது நிலை கல்வி.

நான்காவது நிலை புதிய பொருளின் நிலையான ஒருங்கிணைப்பு ஆகும்.

ஐந்தாவது நிலை பாடத்தின் விளைவாகும். இங்கே ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு வித்தியாசமான மதிப்பீடு அல்லது ஒரு உடற்பயிற்சி கொடுக்கப்படலாம், இது செயல்பாடு அதன் இலக்கை அடைந்துள்ளது என்பதை மீண்டும் உறுதிப்படுத்துகிறது.

இலையுதிர் காலம்

தீம் "இலையுதிர் காலம்" (பாடம் எண். 1)

இலக்குகள்:

- ஒருமை மற்றும் பன்மை பெயர்ச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களின் பயன்பாடு;
- ஒரு கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்.

உபகரணங்கள்:மர இலைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்:"மேசையில் சிவப்பு காகிதத்தை (பச்சை, மஞ்சள்) வைத்திருப்பவர் உட்காருவார்."

2. தலைப்பின் அறிமுகம்:“உங்களிடம் என்ன இலை இருக்கிறது? மற்றும் நீங்கள்? ஆம், இலைகள் வெவ்வேறு நிறங்கள், அவை வண்ணமயமானவை. எங்களிடம் என்ன வகையான இலைகள் உள்ளன? (பல வண்ணங்கள்.) இலைகளைப் பற்றி சத்தமாக, அமைதியாக, ஒரு கிசுகிசுப்பில் கூறுவோம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு புதிரைக் கேட்கிறார்: “வயல்கள் காலியாக உள்ளன, நிலம் ஈரமாகிறது, மழை பெய்கிறது. இது எப்போது நடக்கும்? (இலையுதிர் காலம்)." "இலையுதிர் காலம் ஜன்னலுக்கு வெளியே நடப்பதை நீங்கள் எப்படி அறிவீர்கள்? (இது தூறல், காற்று வீசுகிறது, இலைகள் உதிர்கின்றன, பறவைகள் தெற்கே பறக்கின்றன, குழந்தைகள் சூடான ஜாக்கெட்டுகள் மற்றும் பூட்ஸை அணிகிறார்கள் ...)."

மரங்களில் இலைகள் மஞ்சள் நிறமாக மாறியிருந்தால்,
பறவைகள் தூர தேசத்திற்கு பறந்து சென்றிருந்தால்,
வானம் இருண்டால், மழை பெய்தால்,
ஆண்டின் இந்த நேரம் இலையுதிர் காலம் என்று அழைக்கப்படுகிறது!

ஃபோன் ஒலிக்கிறது, க்னோம் சொல்கிறது விசித்திர நிலம்குள்ளர்கள். இலையுதிர் காலம் அவர்களுக்கு வந்துவிட்டது என்று அவர் தெரிவிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணியைக் கொடுக்கிறார். அவர்கள் நாட்டில், எல்லாம் சிறியது மற்றும் சிறியது, எனவே எல்லாவற்றையும் அன்பாக அழைப்பார்கள். ஆனால் என? குழந்தைகள் இதைச் சொல்ல வேண்டும்:

மழை - மழை - மழை புல் - புல்
சூரியன் - சூரிய மேகம் - மேகம் - மேகம்
இலை - இலை - இலை கிளை - கிளை
காடு - சிறிய காடு - சிறிய காடு காற்று - தென்றல் - சிறிய காற்று

உடற்கல்வி நிமிடம்.

இலை வீழ்ச்சி, இலை உதிர்தல், கையில் இலைகள், மாறி மாறி கைகளை அசைத்தல்,
மஞ்சள் இலைகள் பறக்கின்றன, இரு கைகளாலும்,
அவர்கள் காலடியில் சலசலக்கிறார்கள் குந்து,
அவர்கள் பறக்கிறார்கள், பறக்கிறார்கள், பறக்கிறார்கள் ... இலைகளை தரையில் எறியுங்கள்.

5. பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை உருவாக்கம்.விளையாட்டு "ஒன்று மற்றும் பல".

குட்டை - குட்டை இலை - இலைகள் மரம் - மரங்கள்
கிளை - கிளைகள் மேகம் - மேகங்கள் பறவை - பறவைகள்
மலர் - மலர்கள் மழை - மழை

6. நினைவாற்றல் வளர்ச்சி.கவிதை:

மழை, மழை, ஏன் கொட்டுகிறாய், எங்களை நடக்க விடமாட்டீர்களா?
- அதனால்தான் நான் காலையில் செல்கிறேன், இலையுதிர்காலத்தை நீங்கள் வரவேற்கும் நேரம் இது!

7. பாடத்தின் சுருக்கம். "நீங்கள் ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றி பேசுகிறீர்கள்? ”

தீம் "இலையுதிர் காலம்" (பாடம் எண். 2)

இலக்குகள்:

"இலையுதிர் காலம்" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;
- பொருள்களின் பண்புகளை பெயரிடுதல், உறவினர் உரிச்சொற்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்;
- வளர்ச்சி சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்."இலையுதிர்காலத்தின் அறிகுறிகளுக்கு பெயரிடுங்கள்." குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஒரு குழந்தையின் கையில் ஒரு மேப்பிள் இலை உள்ளது, அதாவது அவர் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம் - இலையுதிர்காலத்தின் எந்த அறிகுறியையும் பெயரிடுங்கள், அதன் பிறகு இலை மற்ற குழந்தைக்கு அனுப்பப்படும்.

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி."புல், புதர், மரம்" உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.

3. உறவினர் உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை பூங்கொத்து சேகரிக்க அழைக்கிறார் இலையுதிர் கால இலைகள்(இலைகள் தரையில் உள்ளன). "நாம் ஒரு இலையுதிர் காட்டில் இருக்கிறோம் என்று கற்பனை செய்து கொள்வோம். இலைகள் மிகவும் அழகாக இருக்கின்றன, அவற்றில் ஒரு பூச்செண்டை நீங்கள் சேகரிக்க விரும்புகிறீர்கள். உங்கள் பூங்கொத்தில் எந்த இலையை வைக்க விரும்புகிறீர்கள்? இந்த இலை எந்த மரத்திலிருந்து வந்தது? (ஒரு பிர்ச் மரத்திலிருந்து)." கருத்தில் கொள்ளுங்கள், அழைக்கவும்: ஒரு பிர்ச்சில் இருந்து ஒரு இலை - பிர்ச் (மேப்பிள், ரோவன், ஓக்). “இதோ பார், மேலும் மேலும் இலைகள் உதிர்கின்றன. இதை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் சொல்ல முடியும்? (இலை வீழ்ச்சி)."

4. மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.உடற்பயிற்சி "இலை வீழ்ச்சி" செய்யப்படுகிறது:

இலை வீழ்ச்சி, இலை உதிர்தல், மாறி மாறி கைகளை அசைத்து,
மஞ்சள் இலைகள் பறக்கின்றன, இரு கைகளாலும்,
அவர்கள் காலடியில் சலசலக்கிறார்கள் குந்து,
அவர்கள் பறக்கிறார்கள், பறக்கிறார்கள், பறக்கிறார்கள் ... சுற்றி சுற்றி உட்காருங்கள்.

5. உரிச்சொற்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்."இலையுதிர் காலத்தில் இலைகள் மாறுகின்றன, அவை கோடை இலைகளைப் போல இல்லை. ஆனால் இலைகள் மட்டும் மாறவில்லை, சுற்றியுள்ள அனைத்தும் மாறிவிட்டன. விளையாட்டு "மிகவும் கவனத்துடன்".

புல் எப்படி இருக்கும்? - மஞ்சள், வாடிய, உலர்ந்த ...
வானம் எப்படி இருக்கிறது? - சாம்பல், இருண்ட, குறைந்த ...
காற்று எப்படி இருந்தது? - குளிர், கடுமையான, வேகமான ...
அது என்ன மாதிரியான மழையாக மாறியது? - அடிக்கடி, குளிர், தூறல்...

6. பொருள் சரிசெய்தல்.விளையாட்டு "இலை வீழ்ச்சி". ஒரு குழுவில் தரையில் 3-4 வளையங்கள் உள்ளன - இவை குட்டைகள். அவை ஒவ்வொன்றிற்கும் அடுத்ததாக ஒரு மரத்தின் படம் உள்ளது: பிர்ச், ஓக், ரோவன், மேப்பிள். குழந்தைகளுக்கு இந்த மரங்களின் இலைகள் உள்ளன. ஒரு சமிக்ஞையில், குழந்தைகள் - "இலைகள்" பறக்கின்றன, அவர்கள் எங்கு வேண்டுமானாலும், மற்றொரு சமிக்ஞையில் அவர்கள் தங்கள் மரத்தில் சேகரிக்க வேண்டும், யாருடைய அணி வேகமாக உள்ளது. "நீங்கள் எந்த மரத்தைச் சேர்ந்தவர்? (ஒரு மேப்பிள் மரத்திலிருந்து.) எனவே, நீங்கள் என்ன வகையான இலைகள்? (மேப்பிள்.)". பின்னர் "இலைகள்" மீண்டும் பறந்து, தரையில் படுத்து, "தூங்குகின்றன." பேச்சு சிகிச்சையாளர் மரங்களின் படங்களை மாற்றுகிறார்.

7. பாடத்தின் சுருக்கம்."நாங்கள் என்ன விளையாட்டு விளையாடினோம்? (“இலை விழும்.”) இலை உதிர்வு எப்போது நிகழ்கிறது?

தீம் "இலையுதிர் காலம்" (பாடம் எண். 3)

இலக்குகள்:

"இலையுதிர் காலம்" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;
- ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி;
- சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:மர இலைகள், பொருள், பொருள் படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.“மேபிள் இலை (பிர்ச், ரோவன், ஓக்) மேசையில் வைத்திருப்பவர் உட்காருவார். பிர்ச் இலைகளை எடு. நீங்கள் என்ன இலைகளை எடுத்தீர்கள்?"

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.உடற்பயிற்சி "புல், புதர், மரம், காற்று கிளைகளை அசைக்கிறது."

3. சிந்தனை வளர்ச்சி.புதிர்கள்:

இங்கே அவர் மரத்தை அசைக்கிறார்
மற்றும் கொள்ளைக்காரன் விசில் அடிக்கிறான்,
இங்கே கடைசி இலை கிழிந்துவிட்டது
மேலும் அது சுழன்று சுழல்கிறது (காற்று).

நான் வானத்தில் நடந்தேன்
சூரியன் மூடப்பட்டது,
சூரியன் மட்டும் மறைந்தது
அவள் கண்ணீரில் வெடித்தாள் (மேகம்).

இலைகள் உதிர்கின்றன, பறவைகள் பறந்து செல்கின்றன. எப்போது மழை பெய்யும்? (இலையுதிர் காலத்தில்.)

4. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி (ஒரு கதையை உருவாக்குதல்)."இலையுதிர் காலம்", "மேகங்களில் வானம்", "மேகத்தின் பின்னால் இருந்து சூரியனின் விளிம்புகள்", "மழை", "சாலையில் குட்டைகள்", "பொன் தலைக்கவசத்தில் மரங்கள்", "விழும் இலைகள் கொண்ட மரம்" போன்ற படங்கள் ", "பறப்பது" பலகையில் காட்டப்படும். பறவைகள் கூட்டம்." ஒவ்வொரு படத்திற்கும், குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்கள் ("படத்தைப் பற்றி அழகாக ஏதாவது சொல்ல வேண்டும்").

இலையுதிர் காலம் வந்துவிட்டது. வானம் மேகங்களால் மூடப்பட்டுள்ளது. சூரியன் வானத்தில் அரிதாகவே தோன்றும். அடிக்கடி குளிர் மழை பெய்யும். சாலைகளில் குட்டைகள் உள்ளன. மரங்களின் இலைகள் வண்ணமயமாகின. இலைகள் உதிரத் தொடங்கிவிட்டன. பறவைகள் தெற்கே (வெப்பமான காலநிலைக்கு) பறக்கின்றன.

குழந்தைகளுக்கு இலையுதிர் காலம் பற்றி நல்ல கதை இருப்பதாக பேச்சு சிகிச்சையாளர் தெரிவிக்கிறார், மேலும் அதை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார். ஒரு குழந்தை முதல் மூன்று படங்களைப் பற்றி பேசுகிறது, இரண்டாவது - இரண்டாவது மூன்று படங்களைப் பற்றி, மூன்றாவது - மீதமுள்ளவை பற்றி.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

சிறிய இலைகள் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கும் அமர்ந்தார்
கண்களை மூடி, ஆழ்ந்த உறக்கத்தில், மீண்டும்
திடீரென்று ஒரு மகிழ்ச்சியான காற்று சத்தத்துடன் பறந்தது, ஓடுதல், சுழல்தல்
ஒவ்வொரு இலையும் ஒரு நடைக்கு செல்ல விரும்புகிறது.
காற்று வீசுவதை நிறுத்தியது, இலைகள் தரையில் அழுத்தப்பட்டன, அமர்ந்தார்

6. அவர்கள் இன்னும் பல கதைகளைக் கேட்கிறார்கள்: குழந்தைகள் ஒரு சங்கிலியில் சொல்கிறார்கள், கதையின் பாதி ஒன்றாக, ஒன்று முழுமையாக.

7. பாடத்தின் சுருக்கம்.குழந்தைகளின் கதைகளை மதிப்பிடுங்கள்.

நமது உடல்

"எங்கள் உடல்" (பாடம் எண். 1)

இலக்குகள்:

வளர்ச்சி இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை;
- "எங்கள் உடல்" என்ற தலைப்பில் அகராதியின் விரிவாக்கம்;
- ஒரு சிறிய பொருள் கொண்ட வார்த்தைகளின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:வடிவியல் வடிவங்கள், குளியல், பொம்மை, குவளை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.ஒரு மனிதனை வெளியே போடுதல் வடிவியல் வடிவங்கள்பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி: “ஓவலின் மேல் ஒரு ஓவல், ஒரு வட்டம், ஓவலின் அடிப்பகுதியில் இரண்டு குச்சிகள், ஓவலின் வலது மற்றும் இடது பக்கத்தில் ஒரு குச்சி, அவை மேலே இருக்கும்படி வைக்கவும். நீங்கள் யாரைப் பெற்றீர்கள்? (சிறிய மனிதன்.) அவனிடம் என்ன இருக்கிறது? (தலை, உடல், கால்கள், கைகள்.) கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்தபடியே எல்லாம் செய்யப்படுகிறது.

2. தலைப்பு அறிமுகம்.குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் பணிகளை கூறுகிறார், குழந்தைகள் கேட்டு முடிக்கிறார்கள். பணிகள்: "உங்கள் காலை உயர்த்தவும், உங்கள் காலை குறைக்கவும். இரு கைகளையும் உயர்த்தவும், உங்கள் கைகளை குறைக்கவும். உங்கள் வயிறு மற்றும் மார்பைத் தொடவும். உங்கள் முதுகில் சொறிந்து, உங்கள் தலையை முன்னோக்கி சாய்க்கவும். உங்கள் கண்களை சிமிட்டவும். நமக்கு ஏன் கண்கள் தேவை? (பார்க்கவும்.) உங்கள் காதுகளைத் தொடவும். நமக்கு ஏன் காதுகள் தேவை? (கேளுங்கள்.) உங்கள் மூக்கைத் தொடவும். நமக்கு ஏன் மூக்கு தேவை? (வாசனை, சுவாசம்.)”

பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவங்களின் உருவாக்கம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கூறுகிறார்: “நான் ஒரு பொம்மையைக் கொண்டு வந்தேன். அவள் மனிதனாகத் தெரிகிறாளா? அவளுக்கு அதே உடல் உறுப்புகள் உள்ளதா? ஆம், சிறியவை மட்டுமே. எனவே, அவர்களை மிகவும் அன்புடன் அழைப்போம். இப்போது நாம் பொம்மையைக் குளிப்பாட்டுவோம். நிர்வாண பொம்மையை குளியல் தொட்டியில் வைத்து, ஒரு குவளையில் இருந்து வெதுவெதுப்பான நீரில் தண்ணீர் ஊற்றவும். “சாஷா, பொம்மையின் தலையில் தண்ணீர் ஊற்று. நீ என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறாய்? "நான் தலைக்கு (தோள்கள், முதுகு, கால்கள், கைகள், உள்ளங்கைகள், முழங்கால்கள், குதிகால், விரல்கள், முகம், வயிறு...) தண்ணீர் ஊற்றுகிறேன்." பொம்மை கழுவப்பட்டு ஒரு டவலில் மூடப்பட்டிருந்தது.

4. உடற்கல்வி நிமிடம்."பொம்மை இப்போது "ஓய்வெடுக்கிறது", நாங்கள் ஓய்வெடுப்போம்." எல்லோரும் எழுந்திருக்கிறார்கள். விளையாட்டு "குழப்பம்". இப்போது அவர் ஒரு விஷயத்தைச் சொல்வார், முற்றிலும் மாறுபட்ட ஒன்றைச் செய்வார் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர் தெரிவிக்கிறார். நீங்கள் மிகவும் கவனமாகக் கேட்டு, கேட்டதைச் செய்ய வேண்டும். குழந்தைகளை குழப்ப முயற்சிப்பார் என்று எச்சரித்துள்ளார். உதாரணமாக, அவர் குழந்தைகளின் வயிற்றைக் காட்டும்படி கேட்கிறார், அதே நேரத்தில் அவரே அவர்களின் காதுகளைத் தொடுகிறார்.

5. நினைவாற்றல் வளர்ச்சி.பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு நாற்றங்கால் பாடலைக் கற்று, பின்னர் அதைக் கண்டுபிடிக்க பரிந்துரைக்கிறார் இனிமையான வார்த்தைகள்: முகம், கண்கள், கன்னங்கள், வாய், பல்.

தண்ணீர், தண்ணீர், என் முகத்தை கழுவுங்கள்.
அதனால் உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்கின்றன, உங்கள் கன்னங்கள் சிவப்பாக மாறும்.
அதனால் வாய் சிரிக்கும், அதனால் பல் கடித்தது.

6. பாடத்தின் சுருக்கம். 2-3 குழந்தைகளிடம் நர்சரி ரைமை மனப்பாடம் செய்யச் சொல்லுங்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

அவர்கள் தங்கள் கால்களை முத்திரையிட்டு கைதட்டினர்.
அவர்கள் கண்களை சிமிட்டிவிட்டு அங்குமிங்கும் குதித்தனர்.

பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவங்களின் உருவாக்கம்.

பலகையில் 4 உருவப்படங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன. “இங்கே என்ன குட்டி மனிதர்? - மகிழ்ச்சியான (சோகம், கோபம், ஆச்சரியம்). எப்படி கண்டுபிடித்தீர்கள்? "வாய் புன்னகைக்கிறது, புருவங்கள் உயர்த்தப்படுகின்றன (கண்கள் பெரியவை, வாய் வட்டமானது ...)."

5. எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் ஒப்பந்தம்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார், எங்களிடம் ஒரே எண்ணிக்கையிலான உடல் பாகங்கள் உள்ளன, ஆனால் நாங்கள் வித்தியாசமாக பேசுகிறோம், எடுத்துக்காட்டாக: ஒரு மூக்கு, ஒரு கழுத்து. நம் உடலைப் பற்றி என்ன சொல்லலாம் என்று கேட்கிறார்.

ஒன்றா? - மூக்கு, வாய், கன்னம், தலையின் பின்புறம், நெற்றி, வயிறு.
ஒன்றா? - கழுத்து, மூக்கின் பாலம், முதுகு, தலை, மார்பு.
இரண்டு? - காது, கண், முழங்கால், முழங்கை.
இரண்டு? - கைகள், கால்கள், புருவங்கள், கன்னங்கள், நாசி, குதிகால், உள்ளங்கைகள்.
நிறைய? - முடி, விரல்கள், பற்கள், கண் இமைகள், நகங்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

காய்கறிகள்

தலைப்பு "காய்கறிகள்" (பாடம் எண். 1)

இலக்குகள்:

"காய்கறிகள்" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;
- சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதில் உடற்பயிற்சி;
- "காய்கறிகள்" என்ற பொதுவான கருத்தை உருவாக்குதல்;
- சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:"காய்கறிகள்", உண்மையான காய்கறிகள் அல்லது டம்மீஸ் படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்."தயவுசெய்து" என்ற வார்த்தையை நான் யாரிடம் சொல்கிறேனோ அவர் உட்காருவார்.

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.உடற்பயிற்சி "ஃபிஸ்ட் - பனை".

3. தலைப்பு அறிமுகம்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளிடம் புதிர்களைக் கேட்கிறார்:

சிறுமி சிறையில் அமர்ந்திருக்கிறாள்,
மற்றும் பின்னல் தெருவில் உள்ளது. (கேரட்)
நூறு ஆடைகள் மற்றும் அனைத்தும் ஃபாஸ்டென்சர்கள் இல்லாமல். (முட்டைக்கோஸ்)

அவர்கள் தரையில் தோண்டி எடுத்தவை,
வறுத்ததா, வேகவைத்ததா?
அப்புறம் என்ன சுட்டோம்?
அவர்கள் உங்களைப் பாராட்டினார்களா? (உருளைக்கிழங்கு)

தோட்ட படுக்கை நீண்ட மற்றும் பச்சை.
ஜாடியில் மஞ்சள் மற்றும் உப்புமா? (வெள்ளரிக்காய்)

அனைத்து படங்களும் போர்டில் காட்டப்படும். மீண்டும் அழைக்கிறார்கள். அவை எங்கு வளர்கின்றன? "இவை அனைத்தும் காய்கறிகள், அவை தோட்டத்தில், தோட்டத்தில், தரையில் அல்லது ஒரு புதரில் வளரும். உங்களுக்கு வேறு என்ன காய்கறிகள் தெரியும்? நாங்கள் அவற்றைப் பெயரிட்டு பலகையில் படங்களை வைக்கிறோம். பலகையில் இரண்டு சின்னங்கள் உள்ளன. எந்தெந்த காய்கறிகள் நிலத்தில் விளைகின்றன, எந்தெந்தக் காய்கறிகள் தோட்டத்தில் மேலே வளரும் என்பதை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

4. உடற்கல்வி நிமிடம்.விளையாட்டு "டாப்ஸ் அண்ட் ரூட்ஸ்".

"டாப்ஸ் அண்ட் ரூட்ஸ்" என்ற விசித்திரக் கதையை நாங்கள் நினைவில் கொள்கிறோம். நாங்கள் தாத்தா மற்றும் கரடியின் நிழற்படத்தை (டேபிள்டாப் தியேட்டரில் இருந்து) அறையின் எதிர் முனைகளில் வைக்கிறோம். "காய்கறி தோட்டத்தின்" நடுவில் ஒரு பெரிய வளையம் அதில் "காய்கறிகள்" படங்களுடன் உள்ளது. நாங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறோம், தாத்தாவுக்கு டாப்ஸ் மற்றும் கரடிக்கு வேர்களை சேகரிக்கிறோம். விளையாட்டு தொடங்குகிறது: குழந்தைகள் நடக்கிறார்கள், ஒரு சமிக்ஞை கொடுக்கப்பட்டால், அவர்கள் தோட்டத்தில் இருந்து எந்த காய்கறியையும் எடுத்து, அதை யாருக்கு எடுத்துச் செல்ல வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறார்கள். காய்கறிகள் சரியாக கொடுக்கப்பட்டதா என சரிபார்க்கின்றனர்.

5. வினைச்சொற்களுடன் பெயர்ச்சொற்களின் சொற்றொடர்களை உருவாக்குதல்.அறுவடை பற்றி பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையேயான உரையாடல். "இலையுதிர்காலத்தில், மக்கள் தாங்கள் பயிரிட்ட அறுவடைகளை சேகரிக்கிறார்கள். காய்கறிகள் மிகவும் வித்தியாசமானவை, அதனால்தான் அவை வெவ்வேறு வழிகளில் அறுவடை செய்யப்படுகின்றன.

· என்ன காய்கறிகள் வெளியே இழுக்கப்படுகின்றன? (கேரட், டர்னிப்ஸ், முள்ளங்கி, பீட்...)

· என்ன காய்கறிகள் தோண்டி எடுக்கப்படுகின்றன? (உருளைக்கிழங்கு...)

· என்ன காய்கறிகள் எடுக்கப்படுகின்றன? (வெள்ளரி, தக்காளி, மிளகு...)

· என்ன காய்கறிகள் வெட்டப்படுகின்றன? (சுரைக்காய், பூசணி...)

· என்ன காய்கறிகள் வெட்டப்படுகின்றன? (முட்டைக்கோஸ்...)

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளிடமிருந்து பதில்களைப் பெறுகிறார்: "அவர்கள் கேரட்டை வெளியே இழுக்கிறார்கள், உருளைக்கிழங்கை தோண்டி எடுக்கிறார்கள் ...".

6. பாடத்தின் சுருக்கம்.“அவர்கள் வகுப்பில் என்ன பேசினார்கள்? காய்கறிகள் எங்கே வளரும்?

தலைப்பு "காய்கறிகள்" (பாடம் எண். 2)

இலக்குகள்:

"காய்கறிகள்" என்ற தலைப்பில் அகராதியை செயல்படுத்துதல்;
- பாலினத்தில் பெயர்ச்சொல்லுடன் பெயரடை உடன்பாடு;
- ஒரு எளிய திட்டத்தை வரைதல்;
- சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கவனம், நினைவகம்.

உபகரணங்கள்:உண்மையான காய்கறிகள், படங்கள், சின்னங்கள், காய்கறிகளின் டம்மிஸ்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.விளையாட்டு "நீங்கள் பெயரைக் கேட்டால், கைதட்டவும்."

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.உடற்பயிற்சி "மழை".

மழை, மழை, நீங்கள் என்ன கொட்டுகிறீர்கள், மேசையில் தாள தட்டுதல்
எங்களை நடக்க விடமாட்டீர்களா? ஆள்காட்டி விரல்கள்

3. பொருள் சரிசெய்தல்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்:

தோட்டத்தில் பல படுக்கைகள் உள்ளன, டர்னிப்ஸ் மற்றும் கீரை உள்ளன.
பீட் மற்றும் பட்டாணி உள்ளன,
உருளைக்கிழங்கு கெட்டதா?
எங்கள் பசுமையான தோட்டம் ஒரு வருடம் முழுவதும் நமக்கு உணவளிக்கும்.

காய்கறிகளின் படங்கள் பலகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன, குழந்தைகள் அவற்றைப் பெயரிட்டு, "காய்கறிகள்" என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துகிறார்கள். அடுத்து, சிவப்பு, பச்சை கோடுகள், மஞ்சள் நிறம், மற்றும் குழந்தைகள் வண்ணம் மூலம் காய்கறிகள் வரிசைப்படுத்த வேண்டும்.

4. ஒரு எளிய வாக்கியத்தை உருவாக்குதல்.விளையாட்டு "காய்கறிகள் பயணம்". நாற்காலிகளில் சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை வண்டிகள் வைக்கப்பட்டுள்ளன. தோட்டத்தில் காய்கறிகள் (படங்கள் அல்லது தொப்பிகள்). சிக்னலில், குழந்தைகள் படங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் (அல்லது தொப்பிகளை அணிந்துகொள்கிறார்கள்), மேலும் ஒவ்வொரு "காய்கறிகளும்" அதன் நிறத்துடன் தொடர்புடைய வண்டியில் அமர்ந்திருக்கும். அவர்கள் செல்கிறார்கள்: சூ-சூ-ச்சூ. நாம் வந்ததும், வெளியேறும் போது நடத்துனரிடம் நம்மை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ள வேண்டும். கண்டக்டர்: “யார் நீ? - நான் ஒரு சிவப்பு கேரட். நான் ஒரு பச்சை வெள்ளரி, முதலியன.

5. பாலினத்தில் பெயர்ச்சொற்களுடன் உரிச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்வது.வாய்மொழி பயிற்சி "நான் என்ன காய்கறி பற்றி யோசிக்கிறேன்?"

மேஜையில் தக்காளி, பீட், டர்னிப்ஸ் உள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "சுற்று... சுற்று..."
மேஜையில் - முட்டைக்கோஸ், வெள்ளரி, வெங்காயம். பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "பச்சை... பச்சை..."
மேஜையில் - வெள்ளரி, கேரட், சீமை சுரைக்காய். பேச்சு சிகிச்சையாளர்: "நீண்ட... நீண்ட..."

விளையாட்டு "சாரணர்கள்".

காய்கறிகளின் சுவையைக் கண்டறியவும். காய்கறிகள் ஒரு தட்டில் துண்டுகளாக வெட்டப்படுகின்றன. “அவர்களின் சுவை என்னவென்று உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்? என்ன வெங்காயம்? இப்போது சரிபார்ப்போம்." இரண்டு அல்லது மூன்று குழந்தைகளுக்கு ஒரு வெங்காயம் கொடுக்கப்பட்டு, அவர்களுக்கு என்ன பிடிக்கும் என்று சொல்லுங்கள்? (வெங்காயம் கசப்பானது, கேரட் மற்றும் டர்னிப்ஸ் இனிப்பு, தக்காளி புளிப்பு.)

7. பொருள் சரிசெய்தல்.விளையாட்டு "புதிர்கள்". ஒரு குழந்தை வெளியே வந்து ஒரு காய்கறியை கூடையில் வைக்கிறது (குழந்தைகள் அவர் போடுவதைப் பார்க்கக்கூடாது). கூறுகிறார்: “என் கூடையில் என்ன இருக்கிறது என்று யூகிக்கவா? இது ஒரு காய்கறி, இது வட்டமானது, சிவப்பு, புளிப்பு, புதரில் வளரும், முதலியன.

8. பாடத்தின் சுருக்கம்.“என்ன பேசிக் கொண்டிருந்தார்கள்? காய்கறிகளின் சுவை என்ன?

தலைப்பு "காய்கறிகள்" (பாடம் எண். 3)

இலக்குகள்:

ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி, இசையமைத்தல் விளக்கமான கதைதிட்டத்தின் படி;
- பன்மை பெயர்ச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- உரிச்சொற்களின் சொற்களஞ்சியத்தின் விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல்.

உபகரணங்கள்:வரைபடம், நிறம் மற்றும் வடிவத்திற்கான சின்னங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.விளையாட்டு "ஒன்று மற்றும் பல". "என்னிடம் ஒரு வெள்ளரி உள்ளது, தோட்டத்தில் வெள்ளரிகள் வளரும்."

சுரைக்காய் - சீமை சுரைக்காய், பீன்ஸ் - பீன்ஸ், ஸ்குவாஷ் - ஸ்குவாஷ்,
தக்காளி - தக்காளி, கத்திரிக்காய் - கத்திரிக்காய்.

2. உரிச்சொற்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.விளையாட்டு "யார் அதிக வார்த்தைகளைச் சொல்வார்கள்?"

நாங்கள் ஒரு வெள்ளரிக்காயைக் காட்டுகிறோம், அதற்கு அடுத்ததாக ஒரு ஓவல் மற்றும் ஒரு பச்சை காகித துண்டு உள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்குகிறார்கள். "ஓவல், பச்சை வெள்ளரி." பேச்சு சிகிச்சையாளர் வெள்ளரியின் சுவை (இனிப்பு, உப்பு) எப்படி இருக்கும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள அறிவுறுத்துகிறார். அவர்கள் மீண்டும் வாக்கியத்தை மீண்டும் செய்கிறார்கள்: "வெள்ளரி ஓவல், பச்சை, இனிப்பு." "அது எப்படி உணர்கிறது?" (கடினமான, குளிர்.) "வெள்ளரி ஓவல், பச்சை, இனிப்பு, கடினமானது." அவர்கள் வார்த்தைகளை எண்ணினார்கள், அவர்கள் வெள்ளரி பற்றி 4 வார்த்தைகளைக் கொண்டு வந்தார்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதை நீங்களே சொல்ல பரிந்துரைக்கிறார், ஆனால் டர்னிப்ஸ், கேரட் பற்றி... (டர்னிப்ஸ் வட்டமானது, இனிப்பு, மஞ்சள், கடினமானது, பழுத்தது, பச்சையானது, சுவையானது...)

பழங்கள்

தலைப்பு "பழங்கள்" (பாடம் எண். 1)

இலக்குகள்:

"பழங்கள்" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்;
- ஒரு பொதுவான கருத்தை உருவாக்குதல்;
- பன்மை பெயர்ச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:பழங்களின் படங்கள், ஓவியம் "ஒரு குவளையில் பழங்கள்", வெட்டு படங்கள் "ஆப்பிள்".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்."என்ன இது?" பேச்சு சிகிச்சையாளர் பலகையில் பழங்களின் படங்களை வைக்கிறார். குழந்தைகள் கோரஸ், பின்னர் அவர்களுக்கு தனித்தனியாக பெயரிடுங்கள் (ஆப்பிள், பேரிக்காய், ஆரஞ்சு, டேன்ஜரின், வாழைப்பழம், பீச், பிளம், செர்ரி ...). "அவர்கள் எங்கே வளர்கிறார்கள்? அவர்கள் எதில் வளர்கிறார்கள்? அவர்கள் ஒரு பொதுமைப்படுத்தலை செய்கிறார்கள்: "இவை அனைத்தும் ஒரே வார்த்தையில் "பழம்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

2. தலைப்பு அறிமுகம்.விளையாட்டு "எந்த பழத்திற்கு பெயர் வைக்க மறந்துவிட்டீர்கள்?" குழந்தைகளுக்கு ஒரு கிண்ணம் பழங்கள் காட்டப்படுகின்றன, மேலும் பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒன்றைத் தவிர அனைத்து பழங்களுக்கும் பெயரிடுகிறார். ஆசிரியர் எந்தப் பழத்தின் பெயரை மறந்துவிட்டார் என்பதை குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.

3. பெயர்ச்சொற்களின் பன்மை உருவாக்கம்.விளையாட்டு "ஒன்று - பல". படங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகள் ஜோடியாக அழைக்கிறார்கள்:

ஆரஞ்சு - ஆரஞ்சு, வாழைப்பழம் - வாழைப்பழங்கள்,
டேன்ஜரின் - டேன்ஜரைன்கள், பிளம் - பிளம்ஸ்,
பீச் - பீச், ஆப்பிள் - ஆப்பிள்கள்.

4. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி(நிற்கும்போது செய்யப்பட்டது):

இந்த விரல் பிளம்ஸை அசைக்கிறது.
இந்த விரல் பிளம்ஸ் சேகரிக்கிறது.
இது அவர்களை வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்கிறது.
ஆனால் இது வெளியே கொட்டுகிறது.

5. உடைமை பிரதிபெயர்களின் பயன்பாடு.விளையாட்டு உடற்பயிற்சி. குழந்தைகளுக்கு பழங்களின் படங்கள் உள்ளன. முதலில், ஆரஞ்சு, டேன்ஜரின், வாழைப்பழம், எலுமிச்சை, பீச் - "என்னுடையது" என்று நீங்கள் சொல்லக்கூடிய படங்களுடன் வெளியே வர குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்; "என்னுடையது" - பிளம், செர்ரி, பேரிக்காய்; "என்னுடையது" ஒரு ஆப்பிள்.

6. கருத்து மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி.பேச்சு சிகிச்சையாளர் கட்-அவுட் படங்களிலிருந்து ஒரு ஆப்பிள் செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கிறார். வழியில், கேள்விகள் தனித்தனியாக கேட்கப்படுகின்றன: "நீங்கள் என்ன பெற வேண்டும்? உங்கள் ஆப்பிள் எத்தனை துண்டுகளாக வெட்டப்பட்டது? என்ன நிறம்?"

7. நினைவாற்றல் வளர்ச்சி.ஆப்பிள் பற்றிய புதிரைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒரு முஷ்டி, ஒரு சிவப்பு பீப்பாய்,
நீங்கள் உங்கள் விரலை இயக்கினால் அது மென்மையாக இருக்கும், ஆனால் நீங்கள் அதை கடித்தால் அது இனிமையாக இருக்கும். (ஆப்பிள்)

8. பாடத்தின் சுருக்கம். "வகுப்பில் என்ன பேசினார்கள்? பழங்கள் எங்கே வளரும்?

தலைப்பு "பழங்கள்" (பாடம் எண். 2)

இலக்குகள்:

"பழங்கள்" என்ற தலைப்பில் அகராதியை செயல்படுத்துதல்;
- ஒரு சிறிய அர்த்தத்துடன் பெயர்ச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- உறவினர் உரிச்சொற்களை உருவாக்குவதில் ஒரு பயிற்சி.

உபகரணங்கள்:பழங்களின் டம்மிகள், கண்ணாடிகளின் வரையறைகள், பழங்களின் ஸ்டென்சில்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்.வகுப்பு பாஸ் - ஆப்பிள் பற்றிய புதிரை மீண்டும் செய்யவும்.

2. தலைப்பு அறிமுகம்.பேச்சு சிகிச்சையாளர் போலி பழங்களை ஒரு கூடையில் கொண்டு வருகிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றாக அவற்றை கூடையிலிருந்து வெளியே எடுத்து அவர்களை அழைக்கிறார்கள்: "எனக்கு ஒரு ஆப்பிள் கிடைத்தது, எனக்கு ஒரு ஆரஞ்சு கிடைத்தது." "சாஷா மற்றும் ஒல்யாவுக்கு என்ன கிடைத்தது?" - "சாஷா ஒரு ஆப்பிளை வெளியே எடுத்தார், ஒல்யா ஒரு ஆரஞ்சு எடுத்தார்." "நான் கூடையில் என்ன கொண்டு வந்தேன்?" - "பழங்கள்".

3. பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவங்களின் உருவாக்கம்.விளையாட்டு "பெரிய - சிறிய" (பந்து விளையாட்டு). பேச்சு சிகிச்சையாளர் பழத்திற்கு பெயரிட்டு குழந்தைக்கு ஒரு பந்தை வீசுகிறார். குழந்தை அதே பழத்திற்கு அன்பாக பெயரிட வேண்டும் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் பந்தை திருப்பி அனுப்ப வேண்டும் (ஆப்பிள் - ஆப்பிள், செர்ரி - செர்ரி, ஆரஞ்சு - ஆரஞ்சு ...).

4. தொடுதல் மற்றும் விளக்கக்காட்சியின் வளர்ச்சி.விளையாட்டு பயிற்சி "விரல்கள் என்ன சொன்னது?" குழந்தைகள் தொடுவதன் மூலம் பழங்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். "அது பீச் என்று உனக்கு எப்படித் தெரியும்?" - "அவருக்கு ஒரு பட்டை உள்ளது, பக்கத்தில் ஒரு பள்ளம் உள்ளது."

5. சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உடற்கல்வி அமர்வு.(பாடம் எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்.)

6. பெயர்ச்சொல்லை உரிச்சொல்லாக மாற்றுதல்.பேச்சு சிகிச்சையாளரும் குழந்தைகளும் பழங்களில் இருந்து என்ன செய்யலாம் (compote, marmalade, jam, salad, preservs, juice, pies...) கண்டுபிடிக்கிறார்கள்.

ஆப்பிளில் இருந்து ஆப்பிள் ஜாம், ஆரஞ்சில் இருந்து ஆரஞ்சு ஜாம், பீச்சிலிருந்து பீச் ஜாம், செர்ரியில் இருந்து செர்ரி ஜாம், பிளம்ஸில் இருந்து பிளம் ஜாம்...

7. பொருள் சரிசெய்தல்.விளையாட்டுப் பயிற்சி "பழச்சாறு தயாரிப்போம்." குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு பழங்களின் கண்ணாடிகள் மற்றும் ஸ்டென்சில்களின் வெளிப்புறங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. கண்ணாடி மீது பழத்தின் வெளிப்புறத்தை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். "உங்களிடம் என்ன பழங்கள் உள்ளன?" - "ஆப்பிள்". "என்ன சாறு செய்தாய்?" - "ஆப்பிள்".

8. பாடத்தின் சுருக்கம்.“அவர்கள் வகுப்பில் என்ன பேசினார்கள்? சாறு எதிலிருந்து தயாரிக்கப்பட்டது? இன்று என்ன ஜூஸ் தயார் செய்தோம்?”

தலைப்பு "பழங்கள்" (பாடம் எண். 3)

இலக்குகள்:

- "பழங்கள்" என்ற தலைப்பில் அகராதியை செயல்படுத்துதல்;
- உறவினர் உரிச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி: பழங்களைப் பற்றி புதிர்களை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
- விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:காட்சி ஞானத்தின் வளர்ச்சிக்கான படங்கள், கார்ல்சன் பொம்மை, பழங்கள் வரையப்பட்ட கண்ணாடிகளின் வெளிப்புறங்கள், பழங்களின் டம்மிகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்."பழம்" என்ற வார்த்தையை வேறு பல சொற்களிலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல். பேச்சு சிகிச்சையாளர் பல்வேறு வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார், மேலும் "பழம்" என்ற வார்த்தையில் குழந்தைகள் கைதட்டுகிறார்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

ஒரு முள்ளம்பன்றி தோட்டத்தில் புல் மீது நடக்கிறது, குறுக்கு விரல்கள்
பின்களில் தடுமாறுகிறது மேல்நோக்கி சுட்டிக்காட்டும் விரல்கள் - "முள்ளம்பன்றி"
பேரிக்காய், பிளம், ஏதேனும் பழம், விரல்கள் வளைகின்றன
அவர் மரத்தின் கீழ் என்ன கண்டுபிடிப்பார்? முதல் நிலையை மாற்றாமல்
மற்றும் பணக்காரர்களுக்கு ஒரு பரிசு இரண்டு உள்ளங்கைகளின் விரல்களும் மேசையின் குறுக்கே "ஓடுகின்றன"
முள்ளம்பன்றிகளுக்குத் திரும்புகிறது.

3. காட்சி ஞானத்தின் வளர்ச்சி.குழந்தைகளுக்கு அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் பழங்களின் வெளிப்புறங்கள் மற்ற பொருட்களின் வெளிப்புறங்களால் மூடப்பட்டிருக்கும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் அட்டையில் எந்த "பழம் மறைக்கப்பட்டுள்ளது" என்பதை யூகிக்க வேண்டும்.

4. உறவினர் உரிச்சொற்களின் நடைமுறை பயன்பாடு.கார்ல்சன் பார்க்க வந்து, அவருக்கு ஏதாவது சுவையாக உபசரிக்கச் சொன்னார். அவருக்கு பழச்சாறுகளை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகள் சாறு எந்த கண்ணாடி தேர்வு மற்றும் கார்ல்சன் சிகிச்சை. “நான் உனக்கு பேரிக்காய் ஜூஸ் கொடுக்கிறேன்.
மற்றும் நான் - பிளம்."

5. உடற்கல்வி நிமிடம்.விருந்துக்கு கார்ல்சன் குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவித்தார். “யாருடைய குரல்?” என்ற விளையாட்டை குழந்தைகள் எப்படி விளையாடலாம் என்பதைப் பார்க்க பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவரை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், ஒரு குழந்தை கண்களை மூடிக்கொண்டு ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறது.

கொஞ்சம் விளையாடுவோம் வட்டங்களில் செல்ல
நீங்கள் எப்படி கேட்கிறீர்கள் என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடிப்போம்
ஊகிக்க முயற்சி செய் வட்டத்தின் மையத்திற்குச் செல்லவும்
உங்களை அழைத்தது யார் என்று கண்டுபிடிக்கவும். வட்டத்திற்கு வெளியே வருகிறது
பேச்சு சிகிச்சையாளரால் தொட்ட குழந்தை, ஓட்டுநரின் பெயரை அழைக்கிறது.

6. ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி (புதிர்களை எழுதுதல்).ஒரு புதிர் செய்யுங்கள். பேச்சு சிகிச்சையாளர் இன்று பழங்களைப் பற்றி புதிர்களை எழுத கற்றுக்கொள்வார்கள் என்று குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். ஒரு மாதிரி வழங்கப்படுகிறது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு வாழைப்பழத்தை கூடையில் வைத்து கூறுகிறார்: “என்னுடைய கூடையில் பழங்கள் உள்ளன. இது நீளமானது, மஞ்சள், சுவையானது, இனிப்பு, மென்மையானது. குரங்குகள் அவரை மிகவும் நேசிக்கின்றன." அடுத்து, குழந்தைகள் புதிர்களை உருவாக்குகிறார்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்.

வீடு மற்றும் அதன் பாகங்கள்

உடற்கல்வி நிமிடம்.

நாள் முழுவதும், அங்கும் இங்கும், முஷ்டியில் முஷ்டி தட்டுதல்
பலத்த தட்டும் சத்தம் உள்ளது.
நாங்கள் ஒரு வீட்டை, ஒரு பெரிய வீட்டைக் கட்டுகிறோம், கைகள் பக்கங்களிலும், மேலே
மற்றும் ஒரு தாழ்வாரம் மற்றும் புகைபோக்கி கொண்டு, கைகள் மார்பில், மேலே
வீட்டை அலங்கரிப்போம் பெயிண்ட்
மேலே ஒரு கொடியை வைப்போம், விரல்களில் கொடி
அவர்கள் அந்த வீட்டில் வசிப்பார்கள் உங்கள் உள்ளங்கைகளை உங்கள் தலையில் வைக்கவும், பின்னர் உங்கள் கைமுட்டிகளை வைக்கவும்
கரடி மற்றும் யானையுடன் பன்னி, கைகள் முன்னோக்கி, உள்ளங்கைகள் ஒன்றாக

4. சிக்கலான சொற்களின் உருவாக்கம்."வீடுகள் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருட்களில் மட்டுமல்ல, உயரத்திலும் வேறுபடுகின்றன. என்ன மாதிரியான வீடுகள் உள்ளன? "குறைந்த, உயர், உயர்." அவள் இரண்டு மாடிகள் கொண்ட வீட்டில் வசிக்கிறாள் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர் கூறுகிறார். அவள் இரண்டு மாடி வீட்டில் வசிக்கிறாள். "நீங்கள் எந்த வீட்டில் வசிக்கிறீர்கள்?" குழந்தைகள் தங்கள் வீட்டில் எத்தனை மாடிகள் உள்ளன என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உதவியுடன், வார்த்தைகளை உருவாக்குங்கள்: மூன்று-அடுக்கு, நான்கு-அடுக்கு, ஐந்து-அடுக்கு ...

5. பாடத்தின் சுருக்கம்.வீட்டுப்பாடம்: உங்கள் வீட்டில் எத்தனை மாடிகள் உள்ளன என்பதைப் பார்த்து எண்ணுங்கள். இது என்ன பொருளால் ஆனது?

உடற்கல்வி நிமிடம்.

நாங்கள் படிக்கட்டுகளில் ஏறி மாடிகளை எண்ணுகிறோம், இடத்தில் இயங்கும்
ஒரு தளம், இரண்டு தளம், மூன்று, நான்கு, இடத்தில் குதிக்கிறது
நாங்கள் குடியிருப்பில் இருக்கிறோம். திரும்பவும்

5. முன்னுரையைப் பயன்படுத்துதல் இடையே. "புதிய வீட்டில் ஹவுஸ்வார்மிங்." ஒரு புதிய வீட்டில் புதிய குடியிருப்பாளர்களை குடியேற உதவுவதற்கு குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒவ்வொரு தளத்திலும் மூன்று பொம்மைகளை வைக்கிறார்கள். அடுத்து, முதல், இரண்டாவது, மூன்றாவது மாடியில் யாருக்கு இடமளிக்கப்பட்டது என்பதை நீங்கள் சொல்ல வேண்டும். ஆனால் முதலில் நாம் முதல் மற்றும் மூன்றாவது குடியிருப்புகள் பற்றி பேச வேண்டும், பின்னர் இரண்டாவது பற்றி. உதாரணமாக: "நான் முதல் தளத்தை ஆக்கிரமித்தேன். நாய்கள் இப்போது முதல் குடியிருப்பில் வாழ்கின்றன, மூன்றாவது குடியிருப்பில் செபுராஷ்கா.
அவர்களுக்கு இடையே, இரண்டாவது குடியிருப்பில், முதலை ஜீனா போன்றவை உள்ளது.

6. பாடத்தின் சுருக்கம்.

துணி

தலைப்பு "ஆடை" (பாடம் எண். 1)

இலக்குகள்:

"ஆடை" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல்;
- சுயாதீனமாக கேள்விகளைக் கேட்கும் திறன்;
- மாஸ்டரிங் உடைமை பெயர்ச்சொற்கள்;
- கவனம், நினைவகம், சிந்தனை செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்:ஆடைகள், பொம்மைகள், பொம்மை ஆடைகளை சித்தரிக்கும் பொருள் மற்றும் கட்-அவுட் படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. நிறுவன தருணம்:"சிவப்பு சட்டை (நீல ஷார்ட்ஸ், ஒரு பச்சை உடை, வெள்ளை டைட்ஸ் போன்றவை).”

2. சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.விரல்களுக்கான பயிற்சிகள் “கையுறைகளை அணிவது”: ஒவ்வொரு விரலையும் நகத்திலிருந்து அடிப்பகுதி வரை மசாஜ் செய்யவும், முதலில் ஒரு கை, பின்னர் மறுபுறம், சிறிய விரலில் தொடங்கி.

3. தலைப்பு அறிமுகம்.இரண்டு பொம்மைகள் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் காட்டப்படுகின்றன - ஒன்று உடையணிந்த மற்றும் ஒன்று ஆடையின்றி. பேச்சு சிகிச்சையாளர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்: "இந்த பொம்மைகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? ஒரு நபருக்கு ஏன் ஆடைகள் தேவை? தலைப்பில் பொருள் படங்கள் காட்டப்பட்டு பெயரிடப்படும். படங்களில் இல்லாத ஆடைகளுக்கு பெயர் வைக்க முன்மொழியப்பட்டுள்ளது. “இந்த பொருட்களை எப்படி ஒரே வார்த்தையில் அழைக்க முடியும்? (துணி)".

4. மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி.விளையாட்டு "நினைவில் வைத்து வரிசையாக பெயரிடுங்கள்." குழந்தைகளுக்கு மனப்பாடம் செய்ய ஆடைகளின் 5-6 படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, பின்னர் காட்சி ஆதரவு இல்லாமல் அவர்கள் பட்டியலிட வேண்டும். விருப்பங்கள்:

1) குழந்தையின் முன் பல பொருள் படங்கள் காட்டப்படும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவற்றைப் பெயரிடாமல் பட்டியலிடுகிறார். எந்த படத்திற்கு பெயரிடப்படவில்லை என்பதை குழந்தை தீர்மானிக்க வேண்டும்.

2) குழந்தைக்கு முன்னால் காட்டப்படுவதை விட ஒரு படம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. எந்த படம் விடுபட்டுள்ளது என்பதை அவர் தீர்மானிக்க வேண்டும்.

5. உடற்கல்வி நிமிடம்.“ஷார்ட்ஸில் (டி-ஷர்ட்) வந்தவர்கள் வட்டமிடத் தொடங்குவார்கள். சட்டை அணிந்தவர்கள் குதிப்பார்கள். டிரஸ்ஸுடன் வந்த பெண்கள் உட்காருவார்கள்.

6. உடைமை பிரதிபெயர்களின் பயன்பாடு.பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை முன்வைத்த விஷயங்களில் இருந்து நாம் சொல்லக்கூடிய படங்களிலிருந்து தேர்வு செய்ய அழைக்கிறார்:

என்னுடையது ஒரு ஃபர் கோட், ஜாக்கெட், ரவிக்கை, பாவாடை, சட்டை போன்றவை.
என்னுடையது ஒரு சண்டிரெஸ், சூட், ஸ்வெட்டர், ஜாக்கெட், ரெயின்கோட் போன்றவை.
என்னுடையது கால்சட்டை, ஷார்ட்ஸ், சாக்ஸ், டைட்ஸ், கையுறை போன்றவை.
என்னுடையது - ஆடை, கோட், உள்ளாடை.

7. கருத்து மற்றும் இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளின் வளர்ச்சி.விளையாட்டு "படங்களைச் சேர்." ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் "ஆடை" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்-அவுட் படம் வழங்கப்படுகிறது. அவர் இந்த படத்தை சேகரித்து அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருளுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

8. விளையாட்டு "நான் விரும்பியதை யூகிக்கவும்." பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்குக் காட்டாமல் ஒரு ஆடையின் படத்தை எடுக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள், முன்னணி கேள்விகளைப் பயன்படுத்தி, ஆடையின் உருப்படியை யூகிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். முதலில் யூகிக்கும் குழந்தை விளையாட்டின் தலைவராகிறது.

9. பொருள் சரிசெய்தல்.விளையாட்டு "ஒல்யா மற்றும் கோல்யாவுக்கு உதவுவோம்." "ஒல்யா மற்றும் கோல்யாவுக்கான பயணத்திற்கான பொருட்களை நாங்கள் பேக் செய்ய வேண்டும். இதோ ஒலினின் சூட்கேஸ், இது கொலினின் சூட்கேஸ்." ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு பொருளை எடுத்து, அது யாருடைய ஆடை மற்றும் யாருடைய சூட்கேஸில் வைக்கப்பட வேண்டும் என்பதை தீர்மானிக்கிறது. “இந்த உடை ஒலியாவுக்கானது, ஒலியாவின் உடை. இது கோல்யாவுக்கான ஸ்வெட்டர், காலின் ஸ்வெட்டர்."

10. பாடத்தின் சுருக்கம்.“இன்று என்ன பேசினார்கள்? ஆடைகள் எதற்கு?

தலைப்பு "ஆடை" (பாடம் எண். 2)

இலக்குகள்:

அகராதியின் விரிவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல்,
- ஆடை பாகங்களின் பெயர்களின் நடைமுறை பயன்பாடு;
- பெயர்ச்சொற்களின் சிறிய வடிவங்களின் உருவாக்கம்;
- குற்றச்சாட்டு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி சொற்றொடர்களைப் பயிற்சி செய்தல்.

உபகரணங்கள்:பொருள் அட்டைகள்