பெற்றோர் கிளப் திட்டத்திற்கான பெயர்கள். பள்ளியில் ஒரு உளவியலாளரின் தடுப்பு வேலை

மூத்த குழு "செமிட்ஸ்வெடிக்"

அறிமுகம்

பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பு என்பது பல நிலை மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும். உயர் மட்ட ஒத்துழைப்பை அடைவதற்கு, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வல்லுநர்கள் இதற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும். பயனுள்ள ஒத்துழைப்புக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரிப்பதாகும். இந்த நோக்கத்திற்காக, கல்வி நிறுவனத்தின் வல்லுநர்கள் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர் (கூட்டு நிகழ்வுகள், வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை உள்ளடக்கியது, பல்வேறு கிளப்புகளின் செயல்பாடுகள், பல்வேறு கல்வித் திட்டங்களில் பங்கேற்பது போன்றவை) குடும்பக் கிளப் ஒரு சிக்கலானதாக மாறிவிட்டது. எங்கள் குழுவில் உள்ள பெற்றோருடன் இதுபோன்ற தொடர்புகளின் வடிவம் " நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்".

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிக்கல் இன்றும் பொருத்தமானது. சில நேரங்களில் அது மோசமாகிவிடும். குடும்பங்கள் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவுகளில் உள்ள சிரமங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பரஸ்பர எதிர்பார்ப்புகளில் உள்ள முரண்பாடு மற்றும் கல்வியாளர்களில் பெற்றோரின் அவநம்பிக்கை ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கலாம். குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. மேலும், ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள், தொடர்பு வடிவத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் காரணமாக பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம். இன்று, குடும்பத்திற்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையில் பல வகையான தொடர்புகள் உள்ளன. எனவே, ஆசிரியர்களாகிய நாம், இதுபோன்ற நிகழ்வுகளை பெற்றோருடன் இணைந்து சுவாரஸ்யமாக்க ஏற்பாடு செய்ய வேண்டும். எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறோம். அவற்றில் ஒன்று குடும்ப கிளப்பை உருவாக்குவது.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே பயனுள்ள மற்றும் இலக்கு ஊடாடுவதற்கு ஒரு கிளப் மிகவும் பொருத்தமான வேலை வடிவமாகும். குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு ஆகிய விஷயங்களில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே ஒத்துழைப்பை ஏற்படுத்துதல் பாலர் வயதுஎங்கள் குழுவில், நாங்கள் ஒரு குடும்ப கிளப்பை ஏற்பாடு செய்தோம், "நான் என் குடும்பத்துடன் இருக்கிறேன், அவள் என்னுடன் இருக்கிறாள், நாங்கள் மழலையர் பள்ளியுடன் இருக்கிறோம்." இந்த கிளப், தங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தங்கள் ஆன்மாவையும் இதயத்தையும் அர்ப்பணிக்கும் அன்பான பெற்றோருக்கானது. ஒரு குடும்ப கிளப்பாக எங்கள் பணி பல கட்டங்களில் நடைபெறுகிறது.

சம்பந்தம்

சமூக-உளவியல் மற்றும் சமூக-கல்வியியல் ஆராய்ச்சியின் படி, குடும்ப உறவுகளில் ஏற்படும் போக்குகள் (பழைய தலைமுறையிலிருந்து ஒரு இளம் குடும்பத்தைப் பிரித்தல், குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தல், குடும்பத் தலைவரின் நிறுவனம் வாடிப்போதல், நிதி சிக்கல்கள், உறுதியற்ற தன்மை, முதலியன) குறைவதற்கு வழிவகுக்கும் கற்பித்தல் திறன்குடும்பங்கள், கல்வித் திறன் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் அளவு குறைதல், பெற்றோரின் கல்வி செயல்பாடுகளை போதுமான அளவு பூர்த்தி செய்யாதது மற்றும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு.

கிளப் படிவத்திற்கு நன்றி, குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையில் பொதுவான நலன்களின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது, பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளில் உள்ள சிரமங்களை நிவர்த்தி செய்வதில் குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவிகளை வழங்குவது, மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் கூட்டாண்மைகளை உருவாக்குதல், பலப்படுத்துதல் குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியரின் அதிகாரம் பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்தவும், வளப்படுத்தவும் உதவும், குழந்தைகளின் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வதையும் அவர்களின் நியாயமான திருப்திக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட முழு அளவிலான பெற்றோரின் செயல்பாடுகளைச் செயல்படுத்தும் விழிப்புணர்வு மற்றும் செயல்படுத்தல்.

குடும்ப கிளப்பின் நோக்கங்கள் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்":

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் தனிப்பட்ட வசதியின் அளவை அதிகரித்தல்;

குடும்பக் கல்வியின் நேர்மறையான அனுபவத்தை உருவாக்குதல்;

வயதுவந்த திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்;

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளில் உள்ள சிரமங்களை நீக்குதல்;

பிரச்சாரம் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை;

கூட்டு நடவடிக்கை திட்டங்கள், போட்டிகள் மற்றும் பிற நிகழ்வுகள் மூலம் பிராந்திய குடும்ப கிளப்புகளுடன் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் அமைப்பு;

பல்வேறு சமூக நிறுவனங்கள், கட்டமைப்புகள், அரசு மற்றும் பொது அமைப்புகளுடன் ஒத்துழைப்பின் வளர்ச்சி.

மென்பொருள் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

விரிவான திட்டம் "குழந்தை பருவம்".

வேலைத் திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பிற்கான அடிப்படை

• பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் "குழந்தைப் பருவம்" (டி.ஐ. பாபேவா);
• தேவைகள் SanPiN 2.4.1.3049-13;
• 29.2012 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கூட்டாட்சி சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்". எண் 273-FZ;
• அக்டோபர் 27, 2011 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு. எண் 2562 "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிலையான விதிமுறைகளின் ஒப்புதலின் பேரில்";
• ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு (ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்) அக்டோபர் 17, 2013 N 1155 மாஸ்கோ "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்."

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப நிலைமைகள்.

MBDOU மழலையர் பள்ளி எண் 3 "ஃபயர்ஃபிளை" இன் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப அடிப்படையானது சுகாதாரத் தரநிலைகள், கல்வித் தேவைகள் மற்றும் நவீன கல்வி நிலை ஆகியவற்றைப் பூர்த்தி செய்கிறது.

கிளப்பின் பணியின் முக்கிய திசைகள்:

• பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி (கூட்டங்களின் மிக முக்கியமான தலைப்புகள் தீர்மானிக்கப்பட்டன, நடவடிக்கைகளின் நேரம் கோடிட்டுக் காட்டப்பட்டது).
• பெற்றோரின் பங்கேற்பு அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"ஆசிரியர்களுடனான சந்திப்புகள்" மூலம் குழந்தைகள்.
• ஒரு பொதுவான காரணத்தை நிறைவேற்றுவதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது, படைப்பு திறன்களின் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் முழு அளவிலான உணர்ச்சித் தொடர்பு.

குடும்ப கிளப் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்"

• திட்டத்தின் காலம் 2 ஆண்டுகள். வேலையில் 2 நிலைகள் உள்ளன:
• நிலை 1 - 4-5 வயது குழந்தைகளுடன்
• நிலை 2 - 5-6 வயது குழந்தைகளுடன்.
• மாதம் ஒருமுறை நடத்தப்படும்.
• காலம் - 30 நிமிடங்கள்.
• குடும்பங்களின் எண்ணிக்கை - 15.

குடும்ப கிளப் அமைப்பு வடிவம்:

வட்ட மேசை;

உளவியல் பயிற்சிகள்;

பட்டறைகள்;

முக்கிய வகுப்பு;

கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது;

குடும்பக் கல்வி அனுபவத்தைப் பற்றிய விவாதம் மற்றும் பரப்புதல்.

5-6 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்.

வயது 5 - 6 ஆண்டுகள் வளர்ச்சி செயல்முறை ஒரு தீவிரம் வகைப்படுத்தப்படும்: ஒரு வருடத்தில் ஒரு குழந்தை 7-10 செ.மீ., உடல் மாற்றம் விகிதாச்சாரத்தில் வளர முடியும். இயக்கங்கள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் மோட்டார் அனுபவம் விரிவடைகிறது, மோட்டார் திறன்கள் தீவிரமாக வளரும். ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, சுகாதார நடைமுறைகளின் நோக்கம், கடினப்படுத்துதல், விளையாட்டு மற்றும் காலை பயிற்சிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகள் ஆழப்படுத்தப்படுகின்றன.

அதிக நரம்பு செயல்பாடுகளில் பெரிய மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. வாழ்க்கையின் ஆறாவது ஆண்டில், அடிப்படை நரம்பு செயல்முறைகள் - உற்சாகம் மற்றும் குறிப்பாக தடுப்பு - மேம்படும். இந்த வயதில் உணர்ச்சி ரீதியான எதிர்வினைகள் மிகவும் நிலையானதாகவும் சீரானதாகவும் மாறும். குழந்தைகள் அடிக்கடி, தங்கள் சொந்த முயற்சியில், தேவையற்ற செயல்களைத் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

தார்மீக இயல்புடைய சமூக கருத்துக்கள் உருவாகின்றன. பழைய பாலர் குழந்தைகள் ஏற்கனவே நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களை வேறுபடுத்துகிறார்கள் மற்றும் நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய யோசனையைக் கொண்டுள்ளனர். அவர்களின் சகாக்களின் செயல்களை மதிப்பிடுவதில், அவர்கள் மிகவும் திட்டவட்டமானவர்கள் மற்றும் கோருகிறார்கள்; அவர்களின் சொந்த நடத்தை தொடர்பாக, அவர்கள் மிகவும் மென்மையானவர்கள்.

குழந்தைகளின் அறிவுசார் திறன்கள் விரிவடைகின்றன. குழந்தை பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் அத்தியாவசிய அம்சங்களை அடையாளம் காண்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றுக்கிடையேயான காரண-விளைவு உறவுகள், இடஞ்சார்ந்த, தற்காலிக மற்றும் பிற உறவுகளை நிறுவத் தொடங்குகிறது. நினைவக திறன்கள் அதிகரிக்கும், கவனம் நிலையானதாகிறது.

பேச்சு தொடர்ந்து மேம்பட்டு வருகிறது. ஒரு வருடத்தில், சொல்லகராதி 1000-1200 வார்த்தைகளால் அதிகரிக்கிறது. ஒத்திசைவான, ஒரே மாதிரியான பேச்சு மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

வாய்மொழி விளக்கங்களின் அடிப்படையில் பல்வேறு உலகங்கள், நிகழ்வுகள் போன்றவற்றை உணர்ந்து கற்பனை செய்யும் திறன், உற்பத்திக் கற்பனை உருவாகிறது. இந்த சாதனைகள் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள், நாடக நடவடிக்கைகள், வரைபடங்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கதைகளில் பொதிந்துள்ளன. வரைதல் என்பது பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் விருப்பமான செயலாகும்.

சகாக்கள், கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் அதிகரிக்கிறது. குழந்தைகள் உறவுகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்களாக மாறுகிறார்கள். சில வகையான விளையாட்டுகளுக்கான விருப்பம் மேலும் மேலும் உச்சரிக்கப்படுகிறது. அவர்களின் திறமை வேறுபட்டது மற்றும் ரோல்-பிளேமிங், டைரக்டர்ஸ், கட்டுமானம், இயக்கம், இசை, நாடக விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு பரிசோதனை ஆகியவை அடங்கும். சிறுவர் மற்றும் சிறுமிகளின் கேமிங் ஆர்வங்களும் விருப்பங்களும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு விளையாட்டு இடத்தை உருவாக்குகிறார்கள், விளையாட்டின் சதி மற்றும் போக்கை உருவாக்குகிறார்கள் மற்றும் பாத்திரங்களை ஒதுக்குகிறார்கள். கூட்டு விளையாட்டில், சகாக்களுடன் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது, தார்மீக நடத்தை விதிமுறைகள் உருவாகின்றன, தார்மீக உணர்வுகள் வெளிப்படுகின்றன. ஒரு பொதுவான பிரச்சனையை கூட்டாக தீர்ப்பதில், ஒத்துழைப்பில் அதிக சுறுசுறுப்பான ஆர்வம் உள்ளது. இறுதி இலக்கை அடைய குழந்தைகள் தங்களுக்குள் பேச்சுவார்த்தை நடத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

குடும்ப கிளப்பின் வேலைத் திட்டம் "நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்"

2016-2017 க்கு

"நாங்கள் ஒன்றாக இருக்கிறோம்" என்ற குடும்ப கிளப்பின் வேலையின் எதிர்பார்க்கப்படும் இறுதி முடிவு

• கையகப்படுத்தல் சமூக அனுபவம்சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்க்கும் செயல்பாட்டில்.
• குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் மன ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்.
• குடும்பம் மற்றும் பொதுக் கல்வி ஆகியவை ஒருங்கிணைந்த ஊடாடலில் கல்விச் செயல்பாட்டின் இரு பக்கங்களாகச் செயல்படுகின்றன.

நகராட்சி அரசாங்க கல்வி நிறுவனம்

“உடன் மேல்நிலைப் பள்ளி. லெபடேவ்கா"

இஸ்கிடிம்ஸ்கி மாவட்டம், நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதி

பெற்றோர் கிளப்

« வெற்றிகரமான பெற்றோர் »

தொகுத்தவர்: கல்வி உளவியலாளர் ஷமினா I.E.

ஆண்டு 2014

"பெற்றோர்கள், கூட்டு முயற்சிகள், ஆசிரியர்களுடன் மட்டுமே

குழந்தைகளுக்கு பெரிய மனித மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்க முடியும்.

வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

விளக்கக் குறிப்பு

பள்ளிக்கு சமூகம் எந்தப் பணியை நிர்ணயித்தாலும், அது ஆளுமை உருவாவதற்கும், கல்வியின் மிக முக்கியமான நிறுவனமாகவும் இருந்த குடும்பம்தான், எப்போதும் மற்றும் இருக்கும். பெற்றோரின் உதவி மற்றும் ஆதரவு இல்லாமல், அவர்களின் ஆழ்ந்த ஆர்வம், கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் செயல்முறை தேவையான முடிவைக் கொடுக்காது.

தற்போது கல்வி முறையில் பெரும் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டு வருகின்றன. ஏனெனில் குழந்தையின் கல்வியில் பள்ளி தனது ஏகபோக உரிமையை இழந்துவிட்டது கல்வி அமைப்புகல்வி பெறுவதற்கு இது மட்டுமே வழி அல்ல. இதன் விளைவாக, ஆசிரியர் மட்டுமே அறிவின் ஆதாரமாக இல்லை, சில சமயங்களில் சிறந்தவர் அல்ல. புதிய சட்டத்தின் கீழ், நவீன நிலைமைகளில் பள்ளி வாழவும் வளர்ச்சியடையவும், அதற்கு ஆதரவு மற்றும் கூட்டாளிகள் தேவை, முதன்மையாக பெற்றோரின் நபர். புதிய சட்டம் தொடர்பாக, பள்ளி நிர்வாகத்தில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் நடைமுறை உருவாகி வருகிறது.

மறுபுறம், பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில் அந்நியப்படுத்தும் போக்கு உள்ளது. ஆசிரியர்கள் பெருகிய முறையில் மாணவர்களின் குடும்பத்துடனான கற்பித்தல் தொடர்புகளிலிருந்து விலகி, தகவல் மற்றும் நிறுவன செயல்பாடுகளுக்கு தங்களைக் கட்டுப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். இது குழந்தைகளின் வளர்ப்பை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது மற்றும் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு முறையை மறுபரிசீலனை செய்வது அவசியம் பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்கள். நவீன சமூக கலாச்சார நிலைமைகளில், பெற்றோருக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உரையாடல், கருத்துப் பரிமாற்றம், கூட்டு தீர்வுகளைத் தேடுதல் மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்குத் தேவையான பொதுவான முயற்சிகள் ஆகியவை முக்கியமானவை. பெற்றோருக்கு ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஆதரவு, உதவி மற்றும் நல்ல ஆலோசனை தேவை. கிராமப்புறங்களில் இது மிகவும் பொருத்தமானதாகிறது, அங்கு கிட்டத்தட்ட அனைவருக்கும் ஒருவருக்கொருவர் தெரியும்.

ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நாம் உண்மையில் கவனிக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்கிறோம் கடந்த ஆண்டுகள்பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் தவறாமல் விருப்பத்துடன் கலந்துகொள்ளும் பெற்றோரின் எண்ணிக்கை படிப்படியாகக் குறைந்து வருகிறது. நிலைமையை பாதிக்க, பெற்றோர்கள் மீது பள்ளியின் செல்வாக்கின் முன்னுதாரணத்தை பெற்றோருடன் பள்ளியின் தொடர்புகளின் முன்னுதாரணமாக மாற்றுவது அவசியம். அதே நேரத்தில், இலக்கு, நிலை மற்றும் எதிர்பார்த்த முடிவுகள் மாறும். எதிர்பார்க்கப்படும் விளைவாக, நம்பிக்கை அதிகரிக்கிறது, பரஸ்பர பொறுப்புணர்வு அதிகரிக்கிறது மற்றும் தொடர்புகளை விரிவுபடுத்த வேண்டிய அவசியத்தில் நம்பிக்கை அதிகரிக்கிறது.

குடும்பத்திற்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் வடிவங்கள் பற்றிய கேள்வி இயல்பாகவே எழுகிறது. பெற்றோரையும் ஆசிரியர்களையும் கூட்டாளிகளாக ஆக்குவது எப்படி, அதனால் அவர்களுக்கு இடையே கூட்டாண்மைகள் நிறுவப்படுகின்றன, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே குழந்தையின் நலன்களில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகள் வெற்றிகரமாக இருக்கும். நாங்கள் பெற்றோர் கிளப் சீருடையில் குடியேறினோம்.

கிளப் கோல் :

பெற்றோர் கிளப்பில் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மூலம் பெற்றோர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் இடையிலான உறவை மேம்படுத்துதல்.

முக்கிய இலக்குகள் :

கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகளை வளர்ப்பது தொடர்பான பிரச்சினைகளின் குழு விவாதத்தில் பெற்றோரின் அனுபவத்தைப் பெறுதல், இந்த செயல்முறைக்கு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை ஏற்பாடு செய்தல்;

பெற்றோர்கள் ஒருவருக்கொருவர் நேரடியாக ஒத்துழைப்பதன் மூலம் கல்வி வளங்கள், சுய உதவி திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

இளைய தலைமுறையினரை வளர்ப்பது தொடர்பான சிக்கலான நெருக்கடி சூழ்நிலைகள் தோன்றுவதைத் தடுக்கும் திறனை உருவாக்குதல்;

பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குவதற்காக பள்ளியுடன் தொடர்ந்து உறவுகளை உருவாக்குதல்;

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை மேம்படுத்துதல்;

உங்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதன் மூலம் சுய முன்னேற்றத்திற்கான தேவையை உருவாக்குதல்.

கிளப் உறுப்பினர்கள் :

பள்ளி நிர்வாகம், கல்வி உளவியலாளர், ஆசிரியர்கள்;

பெற்றோர் மற்றும் மாணவர்கள்.

வேலை அமைப்பின் கொள்கைகள்:

பங்கேற்பின் தன்னார்வத் தன்மை;

பெற்றோரின் நலன்களுக்கு முன்னுரிமை;

திறந்த தன்மை;

கூட்டு தொடர்பு;

உங்களுக்கான தீர்வைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான சுதந்திரமும் பொறுப்பும் உண்மையான பிரச்சனை;

பெற்றோரின் நடத்தையின் புறநிலை (விழிப்புணர்வு).

வேலையின் படிவங்கள்:

சிக்கல்களின் குழு விவாதம்;

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் (பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் முதன்மை வகுப்புகள்; விளையாட்டு போட்டிகள், பதவி உயர்வுகள், குடும்ப விடுமுறைகள்முதலியன);

விரிவுரைகள், கருத்தரங்குகள், வட்ட மேசைகள்.

வேலை செய்யும் முறைகள்/கருவிகள்

குழு மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனை;

பயிற்சிகள்;

இலவச தொடர்பு;

வணிக விளையாட்டு;

விவாதம்;

மூளைப்புயல்.

பற்றி பெற்றோர் கிளப்பின் அமைப்பு:

முக்கிய வகுப்புகள் மாதம் ஒருமுறை நடத்தப்படுகின்றன.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கல்வித் திறன் அதிகரித்துள்ளது;

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் முறைகள் மேம்படுத்தப்படுகின்றன;

குழந்தைகளை வளர்ப்பது தொடர்பான பிரச்சனைகளை குழு விவாதத்தில் பெற்றோர்கள் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள்,

பள்ளியில் பெற்றோருக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்முறை மேம்படுத்தப்பட்டு வருகிறது;

குடும்பத்தின் கல்வி வளங்கள் மற்றும் பெற்றோரின் சுய உதவி திறன்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன;

இளைய தலைமுறையினரின் கல்வி தொடர்பான சிக்கலான நெருக்கடி சூழ்நிலைகள் தோன்றுவதைத் தடுக்கும் திறன் உருவாகிறது;

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகள் உகந்ததாக இருக்கும்;

பெற்றோரின் குடிமை செயல்பாடு அதிகரித்து வருகிறது.

மாதிரி பெற்றோர் கிளப் திட்டம்

கூட்டம் 1: பெற்றோர் கிளப் திறப்பு.

பெற்றோர் கிளப்பின் விளக்கக்காட்சி . குறிக்கோள்கள், நிறுவன சிக்கல்கள்

பயிற்சி "மோதல்கள்":

அறிமுகம் செய்தல், வணிக அட்டைகளை வடிவமைத்தல்: பெயரின் முதல் எழுத்தில் தொடங்கும் பெயரையும் நேர்மறை தரத்தையும் குறிப்பிடவும்.

ஒரு குழுவுடன் பணிபுரிதல் : மோதல் வார்த்தையுடன் சங்கங்கள் - பலகையில் எழுதுதல். மோதல் எப்போதும் மோசமானது அல்ல, அது எதையாவது மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பு.

மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்: குழு 1 மோதலின் நேர்மறையான செயல்பாடுகளைத் தேடுகிறது, குழு 2 எதிர்மறையான அம்சங்களைத் தேடுகிறது, குழு 3 வாக்கியத்தைத் தொடர்கிறது: "குழந்தைகள் மோசமாக நடந்துகொள்வதால் ...". குழுவின் கருத்துக்களை முன்வைத்தல். கலந்துரையாடல்.

"முறைசாரா தொடர்பு" பயிற்சி " குழு "பெற்றோர்" மற்றும் "குழந்தைகள்" என பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. "குழந்தைகள்" கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் "பெற்றோரிடம்" பேச விரும்பும் ஒரு பிரச்சனையுடன் வருகிறார்கள். "பெற்றோர்கள்" பிஸியாக இருப்பது, சோர்வாக இருப்பது போன்ற சாக்குப்போக்கின் கீழ் குழந்தையின் கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டாம் என்று அறிவுறுத்தல்களைப் பெறுகிறார்கள். பல நிமிடங்களுக்கு, சூழ்நிலைகள் பங்கு வகிக்கின்றன. பின்னர் பங்கேற்பாளர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். இருப்பினும், புதிய "பெற்றோர்கள்" எதிர் வழிமுறைகளைப் பெறுகிறார்கள்: குழந்தையின் வார்த்தைகளுக்கு அதிகபட்ச கவனத்துடன் பதிலளிக்கவும், பதிலளிக்கவும், அவர்களின் உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்கவும். பங்கேற்பாளர்களின் உணர்வுகளின் விவாதம் முறையான (மூடிய, அலட்சிய, நேர்மையற்ற) மற்றும் முறைசாரா (திறந்த, பச்சாதாபம், நேர்மையான) தகவல்தொடர்புகளின் கருத்துகளின் வரையறையுடன் முடிவடைகிறது.

7. பயிற்சி "பெற்றோர் பாணிகள்" " ஒரு பங்கேற்பாளர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார், ஒரு பொருள் அறையில் மறைக்கப்பட்டுள்ளது, பின்னர் தன்னார்வலர் பொருளைத் தேடுகிறார்:

கண்ணை மூடிக்கொண்டு, தலைவனால் வழிநடத்தப்பட்ட;

"சூடான - குளிர்" போன்ற குழுவின் கைதட்டலால் இயக்கப்பட்டது;

தொகுப்பாளரால் இறுக்கமாக கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது, தேடலின் தவறான திசைக்கான அபராதம்.

கலந்துரையாடல்.

8. "சூரியன்". ஒரு காகிதத்தில், எல்லோரும் ஒரு சூரியனை வரைந்து, ஒரு வட்டத்தில் தங்கள் குழந்தையின் பெயரை எழுதுகிறார்கள், கதிர்களில் அவர்களின் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்.

9. பெற்றோர் கிளப்பின் தலைப்புகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களின் குழுக்களில் கலந்துரையாடல் .

10. ஒரு கோப்பை தேநீரில் உரையாடலைத் தொடர்கிறேன். பாடத்தை சுருக்கவும். பாடத்தின் போது பெற்ற புதிய அனுபவத்தை உணர்ந்து வாய்மொழியாக பேசுவதற்கும், உளவியலாளர் மற்றும் பிற பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து ஆதரவைப் பெறுவதற்கும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிப்பதற்காக இந்த கட்டத்தை மெதுவாகச் செய்வது மிகவும் முக்கியம். எல்லோரும் மூன்று கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்: "நான் என்ன உணர்கிறேன்?", "நான் என்ன நினைக்கிறேன்?", "நான் என்ன செய்ய விரும்புகிறேன்?".

சந்திப்பு 2: குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு

இந்த தலைப்பு விவரிக்க முடியாதது, முடிவில்லாதது, இன்று நாங்கள் உங்களுடன் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தடைகளைப் பற்றி பேசுவோம், மேலும் செயலில் கேட்கும் திறன்களையும் பயிற்சி செய்வோம்.

குழந்தையின் உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வது. ஒரு குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வது என்பது அவரது உணர்வுகளைக் கேட்பது, அவரது நடத்தையின் ஆழமான உந்துதலில் ஊடுருவுவது. இங்கே தேவையான திறன் "செயலில் கேட்கும்" திறன் ஆகும், இதன் வளர்ச்சி பாடத்தின் இந்த கட்டத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. உணர்வுகள் மற்றும் இழப்பீடுகளின் "அடக்குமுறை" உளவியல் வழிமுறைகள் பற்றிய உளவியலாளரின் கதை பயிற்சி பங்கேற்பாளர்களின் கல்வி நிலைக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. அவரது முக்கிய ஆய்வறிக்கை பின்வருமாறு இருக்கலாம்: "அடக்கப்படும் உணர்ச்சிகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன. அனுமதிக்கப்பட்ட மற்றும் ஒப்புக்கொள்ளப்பட்ட உணர்வுகள் அவற்றின் அழிவு சாரத்தை இழக்கின்றன. அடக்கி வைக்கப்பட்ட உணர்ச்சிகளை பெயரிடுவதும் அங்கீகரிப்பதும் மிகுந்த நிம்மதியையும், மகிழ்ச்சியையும், பெற்றோருடன் நெருங்கி பழகுவதையும், குழந்தையிடம் கேட்கப்பட்டு புரிந்து கொள்ளும் உணர்வையும் தருகிறது.”

பெற்றோர்கள் இந்தப் பயிற்சியைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது, ​​அவர்கள் "செயலில் கேட்பது" என்ற கருத்தை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். சுறுசுறுப்பாகக் கேட்பது என்பது உங்கள் குழந்தை உண்மையில் உங்களுக்கு என்ன சொல்ல முயற்சிக்கிறார், அவர் உண்மையில் என்ன உணர்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் அந்த உணர்வுகளை அவரது சொந்த வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்துவது, புரிதலுடனும் உண்மையான அக்கறையுடனும் அவரது அறிக்கைகளை வண்ணமயமாக்குவது (இந்த நிகழ்வை விவரிக்கும் மற்றொரு சொல் "பச்சாதாபம்"). சுறுசுறுப்பாக கேட்கும் திறனை ஒரு பாடத்தில், ஒரு பயிற்சியால் வளர்க்க முடியாது. எனவே, பாடநெறி முழுவதும் இந்த தலைப்புக்குத் திரும்புவது அவசியம்.

Ex. 1.குழு ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்கள்:

- ஒருவருக்கொருவர் எதிரே உட்கார்ந்து;

- ஒன்று உட்கார்ந்து, மற்றொன்று நிற்கிறது;

- ஒருவருக்கொருவர் முதுகில்;

- 3 மீட்டர் தொலைவில்.

கலந்துரையாடல். தொடர்புகொள்வது மிகவும் வசதியாக இருந்தபோது.

Ex. 2.ஒரு பங்கேற்பாளர் கதவுக்கு வெளியே செல்கிறார். அவருடன் தொடர்பு கொள்ள விரும்பும் ஒருவரைக் கண்டுபிடிப்பதே பணி. ஒரு பங்கேற்பாளரைத் தவிர மற்ற அனைவருக்கும் அவருடன் தொடர்புகொள்வதில் தயக்கத்தை பல்வேறு வழிகளில் நிரூபிக்கும் பணி குழுவிற்கு வழங்கப்படுகிறது.

கலந்துரையாடல். நீங்கள் எதில் கவனம் செலுத்தினீர்கள், ஒரு நபருடன் நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள விரும்பும் போது எது முக்கியம்.

உங்கள் பிள்ளை சொல்வதை நீங்கள் கேட்க விரும்பினால்:

- அவரை எதிர்கொள்ள திரும்ப; உங்கள் கண்கள் ஒரே மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும்; உங்கள் நிலை மற்றும் தோரணை ஆகியவை அவரைக் கேட்கவும் கேட்கவும் நீங்கள் எவ்வளவு தயாராக இருக்கிறீர்கள் என்பதற்கான வலுவான சமிக்ஞைகள்.

- பதில்கள் உறுதிமொழியாக ஒலிப்பது விரும்பத்தக்கது (நான் இனி பெட்யாவுடன் பழக மாட்டேன்.. - நீங்கள் அவரால் புண்படுத்தப்பட்டீர்கள். தவறானது: என்ன நடந்தது? நீங்கள் அவரை புண்படுத்திவிட்டீர்களா? ஒரு கேள்வியாக வடிவமைக்கப்பட்ட சொற்றொடர் பிரதிபலிக்கவில்லை. அனுதாபம்.)

- "இடைநிறுத்தம்", இது குழந்தை தனது அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்ளவும் அதே நேரத்தில் நீங்கள் அருகில் இருப்பதை உணரவும் உதவுகிறது.

- சில சமயங்களில் நீங்கள் புரிந்துகொண்டதைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது பயனுள்ளதாக இருக்கும், பின்னர் உணர்வைக் குறிப்பிடவும் (இனி நான் பெட்யாவுடன் பழக மாட்டேன். – நீங்கள் இனி அவருடன் நட்பு கொள்ள விரும்பவில்லை.. ஆம், நான் விரும்பவில்லை.. ஒரு இடைநிறுத்தத்திற்குப் பிறகு - நீங்கள் அவரால் புண்படுத்தப்பட்டிருக்கிறீர்கள்...).

மூன்று விளைவுகள்:

குழந்தையின் எதிர்மறை அனுபவம் மறைந்துவிடும், அல்லது குறைந்தபட்சம் பலவீனமடைகிறது (பகிரப்பட்ட மகிழ்ச்சி இரட்டிப்பாகிறது, துக்கம் குறைகிறது).

குழந்தை தன்னைப் பற்றி மேலும் மேலும் பேசத் தொடங்குகிறது.

குழந்தை தனது பிரச்சினையைத் தீர்ப்பதில் முன்னேறுகிறது.

உடற்பயிற்சி 3. "உணர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வது." பங்கேற்பாளர்கள் 4-5 நபர்களின் நுண்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர், அவை ஒவ்வொன்றும் பயனற்ற பெற்றோரின் பதில்களை மறுசீரமைப்பதில் பணிபுரிகின்றன, இதனால் குழந்தையின் உணர்வுகள் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன. இங்கே மாதிரி பணிகள் மற்றும் சாத்தியமான பதில்கள்:

“அவனை அடிக்க உனக்கு தைரியம் வேண்டாம்! இது உன் சகோதரன்! ("உன் சகோதரனிடம் கோபமாக இருக்கலாம், ஆனால் அவனை அடிக்க முடியாது.")

“பயப்படாதே. நாய் உன்னைத் தொடாது." (“அழகான நாய்... ஆனால் உனக்கு பயம் இருந்தால், மறுபக்கம் போகலாம்”).

"புன்னகை. நீங்கள் நினைப்பது போல் எல்லாம் மோசமாக இல்லை" ("நானும் வருத்தப்படுவேன். ஆனால் நாம் ஒன்றாக ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியுமா?").

“சிந்தித்து பாருங்கள் - ஒரு ஊசி! குழந்தை கூட பயப்படாது, ஆனால் நீங்கள்...” (“ஆமாம், ஊசி வலிக்கிறது. பயமாக இருந்தால், நீங்கள் என் கையை எடுக்கலாம்”).

Ex. 4.ஜோடிகளாக (பெற்றோர் - குழந்தை) அவர்கள் சூழ்நிலைகளைக் கொண்டு வந்து செயலில் கேட்கும் திறன்களைப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.

தகவல்தொடர்புகளில் உள்ள தடைகள் அல்லது நம் குழந்தை சொல்வதைக் கேட்பதில் இருந்து நம்மைத் தடுக்கிறது. கையேடு.

சந்திப்பு 3. குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு

அறிமுகம்.ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள தடைகள் மற்றும் அவரது அனுபவங்களைப் புரிந்துகொள்ள உதவும் செயலில் கேட்கும் திறன்களைப் பற்றி கடந்த முறை உங்களுடன் பேசினோம். ஆனால் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் சில சூழ்நிலைகளில் நம்மை மூழ்கடிக்கும் நம் உணர்வுகளை நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? இன்று நாம் இதைப் பற்றி பேசுகிறோம்.

உடற்பயிற்சி1. வார்ம்-அப்: "எனக்கு என்ன பிடிக்கும் மற்றும் எனக்கு பிடிக்காதவை." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தாளின் ஒரு பாதியில் 5 பொருள்கள், நிகழ்வுகள், மக்கள், புத்தகங்கள் போன்றவற்றை எழுதுகிறார்கள், மறுபாதியில் - அவருக்குப் பிடிக்காதவை, அதை மார்பில் இணைத்து, 5-7 நிமிடங்கள் சுற்றி நடக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் படிக்கவும். எழுதுவது. பின்னர் அவர்கள் தங்கள் இருக்கைகளுக்குத் திரும்பி, தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்.

உடற்பயிற்சி 2."நான் ஒரு நல்ல பெற்றோர்." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் 1 நிமிடம் "பெற்றோர்களாக" தங்கள் பலத்தைப் பற்றி பேசும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். ஒவ்வொரு பேச்சுக்குப் பிறகும், மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் கதை சொல்பவருக்கு தங்கள் ஆதரவை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்துகிறார்கள் (இது கைகுலுக்கல், தோளில் தோள்பட்டை, தலையை ஆமோதிப்பது போன்றவையாக இருக்கலாம்).

"நான் ஒரு அறிக்கை" - கோட்பாட்டு செருகல். உங்கள் பிள்ளை தனது நடத்தை மூலம் உங்களுக்கு எதிர்மறையான உணர்வுகளை ஏற்படுத்தினால், அவருக்குத் தெரியப்படுத்துங்கள். உங்கள் உணர்வுகளை மறைக்கவோ அல்லது வலுவான உற்சாகத்தின் முகத்தில் அமைதியாக இருக்கவோ இன்னும் சாத்தியமில்லை. உங்கள் சைகைகள், தோரணைகள் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றிலிருந்து ஏதோ தவறு இருப்பதாக குழந்தை எளிதாக "படிக்க" முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த வாய்மொழி அல்லாத சமிக்ஞைகள் மூலம் நமது உள் நிலை பற்றிய 90% க்கும் அதிகமான தகவல்கள் பரவுகின்றன. சிறிது நேரம் கழித்து, உணர்வு, ஒரு விதியாக, "உடைகிறது" மற்றும் கடுமையான வார்த்தைகள் அல்லது செயல்களில் விளைகிறது.

உங்கள் குழந்தையிடம் உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசும்போது, ​​முதல் நபரிடம் பேசுங்கள். உங்களைப் பற்றியோ, உங்கள் அனுபவத்தைப் பற்றியோ, அவரைப் பற்றியோ அவருடைய நடத்தையைப் பற்றியோ அல்ல.

- குழந்தைகள் அலங்கோலமாக நடக்கும்போது எனக்குப் பிடிக்கவில்லை, என் அண்டை வீட்டாரின் தோற்றத்தால் நான் வெட்கப்படுகிறேன்.

- உரத்த இசை என்னை மிகவும் சோர்வடையச் செய்கிறது.

உடற்பயிற்சி 3. கையேடுகள். குழுவானது ஜோடிகளாகவும் மும்மூர்த்திகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டு "I" அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறது மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் செயலில் கேட்கும் திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறது.

உடற்பயிற்சி 4. "குழந்தைக்கு உணவளிக்கவும்." பங்கேற்பாளர்கள் பல்வேறு வகையான உணவு மற்றும் பானங்களைக் கொண்டு வருமாறு முன்கூட்டியே கேட்கப்படுகிறார்கள். பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், குழு தோராயமாக இரண்டு துணைக்குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: நர்சிங் மற்றும் ஊட்டி)))) (இவர்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் என்று பங்கேற்பாளர்கள் உடனடியாக சொல்லத் தேவையில்லை, இது உடற்பயிற்சியின் பகுப்பாய்வின் போது செய்யப்படுகிறது). ஒவ்வொரு ஊட்டிக்கும் அவரவர் சொந்த ஊட்டி இருக்க வேண்டும் (எதிர் குழுவிலிருந்து ஒருவரையொருவர் தேர்ந்தெடுக்கட்டும்).

உணவளிக்கப்படுபவர்கள் கண்மூடித்தனமாக மௌன விதியை அறிவிக்கிறார்கள் (பங்கேற்பாளர்கள் இருவருக்கும் பேச உரிமை இல்லை).

நர்சிங் தாய்மார்கள் தங்கள் துணைக்கு உணவளிக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். பயிற்சியின் முடிவில், ஒரு கிசுகிசுப்பில் உள்ள தலைவர், ஊட்டிகளை தங்கள் ஊட்டிகளுக்கு பொருந்தாத உணவுகளை (உதாரணமாக சாக்லேட் + ஊறுகாய் வெள்ளரி) உண்ணும்படி அழைக்கிறார். பொதுவாக, உடற்பயிற்சி மிக நீண்ட நேரம் நீடிக்கும் - 10-15 நிமிடங்கள். சில தம்பதிகள் தாங்களாகவே உடற்பயிற்சியை முடித்துக் கொண்டால் நல்லது (அல்லது ஊட்டப்பட்டவர் எதிர்க்கத் தொடங்குகிறார் அல்லது உணவளிப்பவர் நிறுத்த வேண்டிய நேரம் இது என்று முடிவு செய்தால்). இதற்குப் பிறகு, இன்னும் சில நிமிடங்கள் காத்திருங்கள், மிகவும் நோயாளிக்கு தாங்களாகவே முடிக்க வாய்ப்பளிக்கவும். ஆனால் நீங்கள் அதிக நேரம் காத்திருக்கக்கூடாது, உடற்பயிற்சியை நிறுத்துங்கள்.

தலைவர் இருவரின் உத்திகளையும் கவனமாகக் கவனிக்க வேண்டும்.

பகுப்பாய்விலிருந்து நாம் பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்கலாம்:

குழந்தைகளுடனான உறவுகளில் பெற்றோரின் உத்திகள் (இது உணவுக்கு மட்டுமல்ல, அன்றாட நடத்தை, எதிர்பார்ப்புகள், ஒருவரின் நம்பிக்கைகள் மற்றும் நம்பிக்கைகள், ஆசைகள் போன்றவற்றை திணித்தல் போன்றவை);

குழந்தைகளாக இருக்கும் பெரியவர்களின் உத்திகள் (அதாவது அவர்களின் சொந்த பெற்றோருடனான உறவுகளில்);

குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் கீழ்நிலை மக்களுடன் உறவுகள்;

கூடுதலாக, பொய் (உணர்வு அல்லது இல்லை) மற்றும் ஒருவரின் கூட்டாளருக்கான சாக்குப்போக்குகளை நாம் கவனிக்கலாம் - இவை சமூகத்தில் ஒருவரின் குடும்பத்தை முன்வைப்பதற்கான உத்திகள்.

கூட்டம் 4: ஒழுக்க சிக்கல்கள்

பயிற்சி 1. நேர்காணல். ஜோடிகளாக, பங்கேற்பாளர்கள் ஒருவரையொருவர் நேர்காணல் செய்கிறார்கள், பங்குதாரர் மற்றும் அவரது பழக்கவழக்கங்கள், பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் ஒரு திறமையான பெற்றோராக இருக்க உதவுவது மற்றும் அவருக்குத் தடையாக இருப்பது பற்றிய அவரது கருத்து ஆகிய இரண்டையும் பற்றிய முறையான தகவல்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். 10 - 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனது கூட்டாளரை பொது வட்டத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார், அவருக்குப் பின்னால் நிற்கிறார்.

பிரதிபலிப்பு: அவர்கள் உங்களைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தியபோதும், அவர்கள் தங்களை அறிமுகப்படுத்தியபோதும் நீங்கள் என்ன உணர்வுகளை அனுபவித்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன கவனித்தீர்கள், யாரையாவது அல்லது உங்களைப் பற்றி சுவாரஸ்யமான அல்லது புதிதாக ஏதாவது கற்றுக்கொண்டீர்களா?

உடற்பயிற்சி 2. "அழுத்தம்". ஒரு பங்கேற்பாளர் அமர்ந்திருக்கிறார், இரண்டாவது அவரது தோள்களில் "அழுத்தி", பின்னர் இடங்களை மாற்றவும். உணர்வுகளின் பரிமாற்றம்.

கோட்பாட்டு செருகல். தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் தர்க்கரீதியான விளைவுகளை வழங்குதல் . குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான மிகவும் பயனுள்ள முறை, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இது புறநிலை ரீதியாக சாத்தியமான அனைத்து சூழ்நிலைகளிலும் அவர்களுக்கு தேர்வு சுதந்திரத்தை வழங்குவதாகும், மேலும் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த செயல்பாட்டின் விளைவுகளை அனுபவிக்கும் வாய்ப்பாகும்.

ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தைக்கான எல்லைகளை அமைத்தல். தேர்வு சுதந்திரம் மற்றும் தர்க்கரீதியான விளைவுகளை வழங்குவது தேவையான ஒழுக்கத்தை நிறுவுவதற்கான ஒரே முறைகள் அல்ல. ஹெச். ஜைனோட்டின் முறையின்படி "தடையை நிறுவுவதற்கான படிநிலை அமைப்பு" பற்றி தெரிந்துகொள்ள பெற்றோரை அழைக்கிறோம்:

1. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட ஆசை இருக்கலாம் என்பதை அங்கீகரிக்கவும் ("நீங்கள் விரும்புவதை நான் புரிந்துகொள்கிறேன்...").

2. எந்தவொரு செயலின் மீதான தடையையும் தெளிவாக வரையறுக்கவும் ("ஆனால் நான் அதை இப்போது செய்ய அனுமதிக்க முடியாது, ஏனென்றால்....").

3. குழந்தை தனது விருப்பத்தை எவ்வாறு நிறைவேற்ற முடியும் என்பதைக் குறிக்கவும்.

4. குழந்தை தனது நியாயமான அதிருப்தியை வெளிப்படுத்த உதவுங்கள் ("நிச்சயமாக நீங்கள் அதை விரும்பவில்லை ...").

உடற்பயிற்சி 3 . "தடை செய்யாமல் எப்படி தடை செய்ய முடியும்?" கையேடுகளுடன் வேலை செய்தல்.குழுவானது ஜோடிகளாகவும் மும்மூர்த்திகளாகவும் பிரிக்கப்பட்டு, குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் இல்லை என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்தாமல் அறிக்கைகளை உருவாக்குகிறது.

உடற்பயிற்சி 4. "ஒழுக்கம்". ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் குழந்தை தொடர்பாக ஒருவித ஒழுங்கு நடவடிக்கை அவசியமானபோது, ​​​​அவரது குடும்பத்திற்கு பொதுவான சூழ்நிலையை ஒரு அட்டையில் சுருக்கமாக விவரிக்கிறார். இந்த அட்டைகள் கலக்கப்பட்டு பெற்றோர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு ஜோடியும் தேர்வுகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான விளைவுகளை வழங்குவதன் மூலம் தீர்க்கப்பட வேண்டிய சூழ்நிலையை விவரிக்கும் அட்டையை வரைகிறது. அதன்பிறகு தீர்வுகள் குறித்து குழு விவாதம் நடக்கிறது.

உடற்பயிற்சி 5. "நான் யாரைப் பற்றி கவலைப்படுகிறேன்." ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தங்கள் வாழ்க்கையின் இந்த கட்டத்தில் அக்கறை கொண்ட நபர்களின் பட்டியலை உருவாக்குவது அவசியம். ஒரு விதியாக, மக்கள் தங்களை இந்த பட்டியலில் சேர்க்க மறந்துவிடுகிறார்கள், இது இந்த பயிற்சியை சுட்டிக்காட்ட வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

சந்திப்பு 5: குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரித்தல், ஆதரவை வழங்குதல்

பயிற்சி 1. "தற்பெருமையாளர்களின் விருந்து." ஒரு நிமிடத்திற்குள், குழுவின் பணியில் நீங்கள் பங்கேற்பதன் மூலம் முடிந்தவரை பல நேர்மறையான விளைவுகளை நீங்கள் பெயரிட வேண்டும். இந்தப் பயிற்சியின் போட்டிச் சூழல், குழுச் செயல்பாட்டிற்கான புதிய பங்களிப்புகளுக்கான தேடலை நிதானமாகவும் ஆக்கப்பூர்வமாக அணுகவும் பெற்றோர்களை அனுமதிக்கிறது. எனவே, ஒரு குடும்ப சூழ்நிலையை உருவாக்கி பராமரிப்பதில் குழந்தையின் பங்கைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு களம் திறக்கிறது.

குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரிப்பதற்கான வழிகள். எங்கள் கருத்துகள் மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தகவல்தொடர்புகள் குழந்தைகள் தங்களைப் பற்றி நன்றாக உணர உதவுகின்றன அல்லது தோல்வியுற்றதாக உணரலாம். பெற்றோர்கள் தங்கள் திறமைகள் மற்றும் திறமைகளை நம்பும்போது, ​​அவர்களின் சுயமரியாதையை நம்பி, மதிக்கும்போது, ​​குழந்தைகளின் தவறுகள் கூட பெற்றோரைப் பயமுறுத்தவோ அல்லது வருத்தப்படவோ இல்லை என்பதை குழந்தைகள் உள்ளுணர்வாக உணர்கிறார்கள். தேவையான வாழ்க்கை அனுபவமாக கருதப்படுகிறது.

பயிற்சி 2. "மூளைச்சலவை." குழந்தையின் வலிமையை நம்புவதற்கும், அதை உணர வைப்பதற்கும் பெற்றோர்கள் முடிந்தவரை பல வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பதில் பணிபுரிகின்றனர். மிகவும் நம்பத்தகாத, தரமற்ற முடிவுகள் எடுக்கப்படுகின்றன. படைப்பாற்றல், சிக்கலைப் பார்க்கும் திறன் மற்றும் உங்கள் குழந்தையை ஒரு புதிய வழியில் தூண்டுவது முக்கியம்.

மூளைச்சலவையின் விளைவாக பெற்றோரால் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட முறைகளுக்கு கூடுதலாக, உளவியலாளர் முறைசாரா தகவல்தொடர்பு, ஆதரவு மற்றும் குடும்ப ஆலோசனையின் கருத்துகளுடன் பழகுவதை பரிந்துரைக்கிறார்.

கோட்பாட்டு செருகல். குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் முக்கிய கட்டங்கள். உளவியலாளரின் விரிவுரை பெற்றோரின் உளவியல் கல்வியின் சிக்கலைத் தீர்க்கிறது, E. எரிக்சனின் படி ஆளுமை வளர்ச்சியின் நிலைகளின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றிய தகவல்களை அவர்களுக்கு வழங்குகிறது, அவர்களின் சாதகமான பத்தியில் தேவையான நிபந்தனைகள். பற்றி பேசுவதன் மூலம் இந்த தலைப்பை விரிவாக்க முடியும் கருப்பையக வளர்ச்சிகரு, பிற உளவியல் தகவல்கள். அளவைக் கருத்தில் கொண்டு, இந்தத் தகவல் அதிகபட்ச துல்லியத்துடன் வழங்கப்பட வேண்டும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிமற்றும் பெற்றோரின் தற்போதைய நிலை.

குழுமுறையில் கலந்துரையாடல்: "இந்த தகவல் என்ன முடிவுகளை பெற்றோர்கள் வரைய அனுமதிக்கிறது?" பெரும்பாலும் பெற்றோரின் முதல் எதிர்வினை உதவியற்ற உணர்வு, சரிசெய்வது மிகவும் கடினமான தவறுகள் பற்றிய விழிப்புணர்வு. விரக்தியிலிருந்து குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்புகள், சில வெற்றிகளுடன் அவரை வளர்க்க அனுமதித்த வளங்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றின் நேர்மறையான பார்வைக்கு நகரும் வகையில் விவாதத்தை ஒழுங்கமைப்பது முக்கியம்.

வீட்டு பாடம்.

1) "எங்கள் குழந்தைகளை நாங்கள் அறிவோமா?" - குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் பல்வேறு பகுதிகளில் அவர்களின் விழிப்புணர்வை தீர்மானிக்க பெற்றோர்கள் கேள்விகள் கேட்கப்படுகிறார்கள். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கும் போது, ​​பெற்றோர்கள் ஒரு அட்டவணையை நிரப்புகிறார்கள், அங்கு அவர்கள் தங்களுக்கும் குழந்தைக்கும் பதிலளிப்பார்கள், குழந்தையின் உண்மையான பதிலுக்கு இடமளிக்கிறார்கள், அதை அவர்கள் வீட்டில் பெறுவார்கள். பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான கேள்விகளின் மாதிரி பட்டியல் இங்கே:

எனக்கு பிடித்த விலங்கு மற்றும் ஏன். எனக்கு மிகவும் பிடித்த விலங்கு மற்றும் ஏன்.

எனக்கு பிடித்த நிறம் மற்றும் ஏன். எனக்கு மிகவும் பிடித்த நிறம் மற்றும் ஏன்.

எனக்கு பிடித்த இசை. எனக்குப் பிடிக்காத இசை.

மற்றொரு நபரிடம் எனக்கு மிகவும் பிடித்தது...., ஆனால் எனக்கு பிடிக்கவில்லை...

ஒரு நாள் யாரோ ஆக எனக்கு அருமையான வாய்ப்பு கிடைத்தால், நான் ஆகிவிடுவேன்... ஏன்?

கூட்டம் 6. குடும்ப விடுமுறை.

குறிக்கோள்: - குழந்தையுடன் ஒத்துழைப்பு திறன்கள் மற்றும் சமமான உறவுகளை வளர்ப்பது;

- முறைசாரா தகவல்தொடர்பு நேர்மறையான அனுபவத்தை ஒருங்கிணைத்தல்;

- குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

முன்னணி: உங்களைத் தவிர வேறு யாரும் உங்கள் வாழ்க்கையை விடுமுறையாக மாற்ற மாட்டார்கள். நீங்கள் விருந்துக்கு அழைக்கப்படலாம். நீங்கள் வரலாம், இந்த விடுமுறையை அனைவருடனும் உருவாக்குவீர்கள்... அல்லது வாழ்க்கையின் கொண்டாட்டத்தில் விருந்தினராக, பார்வையாளராக இருக்கலாம்... அல்லது நீங்கள் செல்லாமல் இருக்கலாம் - உங்கள் உரிமை, உங்கள் விருப்பம்... அல்லது நீங்கள் ஏற்பாடு செய்யலாம். மற்றவர்களுடன் சேர்ந்து மற்றவர்களுக்கு விடுமுறை. மேலும் இது உங்களுக்கு மிகப்பெரிய விடுமுறையாக இருக்கும். அவர்களுக்கு விடுமுறை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். அருகில் உள்ளவர், தேவைப்படுபவர்களுக்கு. விடுமுறையை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது என்பதை மற்றவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள். உங்கள் வாழ்க்கை ஒரு விடுமுறையாக மாறும்.

பெற்றோர் சங்கத்தின் பணியில் பங்கேற்றதற்கு நன்றி தெரிவிக்கும் சடங்கு. இந்த சடங்கு எந்த ஆவணங்களையும் வழங்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் ஒரு பண்டிகை சூழ்நிலையை உருவாக்கி, பெற்றோரின் வெற்றியின் உணர்வை பலப்படுத்துகிறது. விடுமுறைக்கு வரும் குழந்தைகள் குழுவிலிருந்து முன்பே தயாரிக்கப்பட்ட பரிசுகள் மற்றும் நினைவு பரிசுகளைப் பெறுகிறார்கள், இது நல்ல மற்றும் திறந்த உறவுகள் மற்றும் அன்பைக் குறிக்கிறது.

உளவியல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். குழந்தைகளையும் பெற்றோரையும் ஒன்றிணைக்கும் நோக்கத்திற்காக குறிப்பிட்ட நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மற்றும் அவர்களுக்கு ஒத்துழைப்பின் அனுபவத்தைப் பெறுவது உளவியலாளரின் தனிப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை விருப்பங்களைப் பொறுத்தது.

1. "பிளாஸ்டிசின் கலவை" அல்லது உங்கள் சொந்த கைகளால் அஞ்சலட்டை உருவாக்குதல்

(என்.ஏ. சகோவிச். "கல்வி அமைப்பில் உளவியலாளர்களின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளில் ஆக்கப்பூர்வமான முறைகளின் பயன்பாடு").

தேவையான பொருட்கள்: உழைப்புக்கான அட்டை, பிளாஸ்டைன், பல்வேறு வகையான பாஸ்தா தலா 100 கிராம், பல்வேறு வகையான தானியங்கள் தலா 100 கிராம், மற்ற சிறிய பொருட்கள்: மணிகள், பொத்தான்கள், புகைப்படங்கள் போன்றவை.

பங்கேற்பாளர்களுக்கு ஒரு துண்டு அட்டை மற்றும் பிளாஸ்டைன் வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொருவரும் தாங்கள் விரும்பும் நிறத்தின் ஒரு பிளாஸ்டைனை எடுத்து, அது மென்மையாக மாறும் வரை தங்கள் கைகளில் பிசைந்து கொள்ளலாம். பின்னர் பிளாஸ்டைன் உங்கள் விரல்களால் அட்டைப் பெட்டியில், 3 மில்லிமீட்டர் அடுக்கில் பரவியது போல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், நீங்கள் மற்ற வண்ணங்களைப் பயன்படுத்தலாம்; அது ஒரே வண்ணமுடையதாக இருக்க வேண்டியதில்லை.

இதற்குப் பிறகு, தானியங்கள், பாஸ்தா மற்றும் சிறிய பொருட்களின் தேர்வு வழங்கப்படுகிறது. அவற்றை ஒரு பிளாஸ்டைன் அடித்தளத்தில் அழுத்துவதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்கள் இலவச அல்லது கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ஒரு கலவையை உருவாக்குகிறார்கள்.

விடுமுறையின் முடிவில் சடங்கு. பின்வரும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியம்: விடுமுறையில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் ஒரு வட்டத்தில் அமர்ந்து, ஒரு மெழுகுவர்த்தியை ஒருவருக்கொருவர் கடந்து, மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தை எப்படி கற்பனை செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். தேநீர் விருந்து.

சந்திப்பு 7. "உங்களை சந்திப்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்!"

உடற்பயிற்சி 1. அறிமுகம். ஒரு பெயரை வரைந்து அதைப் பற்றி சொல்லுங்கள்.

உடற்பயிற்சி 2. சூடான விளையாட்டு. தலைவர் வட்டத்தின் மையத்திற்குச் செல்கிறார், அவரது நாற்காலி அகற்றப்பட்டது. உரிமையாளர்கள் இடங்களை மாற்ற வேண்டிய அடையாளத்தை பெயரிடுவதன் மூலம், பங்கேற்பாளர்களில் ஒருவரின் இடத்தைப் பெறுவதை வழங்குபவர் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளார். உதாரணமாக, மகன் உள்ளவர்களுக்கு இடமாற்றம் அவசியம். மகன்களின் தந்தையும் தாய்களும் இடம் மாறும்போது, ​​தலைவர் அவர்களில் ஒருவரின் இடத்தைப் பிடிக்க முயற்சிக்கிறார். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர் தலைவராவார். பொதுவாக விளையாட்டு மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது, பதற்றத்தை போக்க உதவுகிறது, மேலும் ஒரு சாதகமான உளவியல் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

உடற்பயிற்சி 3.குழுவின் வேலையில் இருந்து எதிர்பார்ப்புகள்

நோய் கண்டறிதல்: A.Ya.Varga - V.V.Stolin மூலம் பெற்றோரின் அணுகுமுறைகளைக் கண்டறிவதற்கான வழிமுறை. பெறப்பட்ட முடிவுகளின் விளக்கம்.

கூட்டம் 8. "ஒழுக்கக் கல்வி"

தொகுப்பாளரின் தொடக்கக் கருத்து.

உடற்பயிற்சி 1.ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் 17 வயது நபரிடம் இருக்க வேண்டிய குணங்களை ஒரு காகிதத்தில் எழுதுகிறார்கள். கலந்துரையாடல்.

உடற்பயிற்சி 2. சிறிய குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்:

- உயர்ந்த ஒழுக்கமுள்ள நபர்...

- அறநெறி வீழ்ச்சிக்கான காரணங்கள்

பெறப்பட்ட முடிவுகளின் விவாதம்.

ஒரு வீடியோவைப் பார்க்கிறேன் "மெய்நிகர் ஆக்கிரமிப்பு". கலந்துரையாடல்.

உடற்பயிற்சி 3.மைக்ரோ குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள் - சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகள், பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்.

இலக்கியம்

பேயார்ட் ராபர்ட் டி., பேயார்ட் ஜீன். உங்கள் குழப்பமான இளைஞன். – எம்.: குடும்பம் மற்றும் பள்ளி, 1995.

பேர்ன் ஈ. மக்கள் விளையாடும் கேம்கள். விளையாடுபவர்கள். – Mn.: Potpourri, 1998.

Gippenreiter யு.பி. குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். எப்படி? - எம்.: செரோ, 1998.

Dreikurs R., Zolts V. உங்கள் குழந்தையின் மகிழ்ச்சி. பெற்றோருக்கான புத்தகம். – எம்.: முன்னேற்றம், 1986.

ஜிம்பார்டோ எஃப். கூச்சம். அது என்ன, அதை எவ்வாறு சமாளிப்பது. – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 1996.

Minukhin S., Fishman Ch. குடும்ப சிகிச்சை நுட்பங்கள், - M.: கிளாஸ், 1998.

நெல்சன் டி., லாட் எல்., க்ளென் எஸ். தண்டனை இல்லாமல் கல்வி. – இண்டர் டைஜஸ்ட், 1997.

Pezeshkian N. நேர்மறை குடும்ப உளவியல்: ஒரு மனநல மருத்துவராக குடும்பம். – எம்.: கலாச்சாரம், 1994.

சதிர் வி. நீங்களும் உங்கள் குடும்பமும்: தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான வழிகாட்டி. – எம்.: ஏப்ரல் பிரஸ் LLC: EKSMO-press, 2000.

ஸ்கின்னர் ஆர்., க்ளீஸ் டி. குடும்பம் மற்றும் அதில் எப்படி வாழ்வது. – எம்.: வகுப்பு, 1995.

ஷெர்மன் ஆர்., ஃப்ரெட்மேன் என். குடும்பம் மற்றும் திருமண சிகிச்சைக்கான கட்டமைக்கப்பட்ட நுட்பங்கள். – எம்.: வகுப்பு, 1997.

Eidemiller E.G., Yustitskis V.V. உளவியல் மற்றும் குடும்ப உளவியல். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: பீட்டர், 1999.

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதற்கான பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி எண். 2"

கல்வியியல் கவுன்சில்

நெறிமுறை எண். 1

"__" __________ 2018 இலிருந்து

அங்கீகரிக்கப்பட்டது

மேலாளரின் உத்தரவின் பேரில்

MADO "மழலையர் பள்ளி எண். 2"

"__" __________ 2018 இலிருந்து №__

வேலை நிரல்

கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகள்

சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை

பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்

"சேர்ந்து விளையாடுங்கள்"

குழந்தைகளின் வயது: 2-3 ஆண்டுகள்

செயல்படுத்தும் காலம்: 1 வருடம்

மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை: 9

தவ்தா - 2018

கூடுதல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் வேலைத் திட்டம்

பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்பின் சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு நோக்குநிலை

"சேர்ந்து விளையாடுங்கள்"

டெவலப்பர்: இரினா எர்ன்ஸ்டோவ்னா க்ருடகோவா, 1 வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர்

உள்ளடக்கம்

விளக்கக் குறிப்பு

"ஒன்றாக விளையாடுவோம்" என்ற பெற்றோர் கிளப்பின் பணி, வாழ்க்கையின் 3 வது ஆண்டு குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் நுட்பங்களை மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த காலகட்டத்தில், குழந்தைகள் தீவிரமாக வளர்ந்து, அவர்களின் சமூக மற்றும் நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துகிறார்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு. இந்த இரண்டு பகுதிகளும் விரைவான வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றத்திற்கு உட்பட்டுள்ளன. இது விளையாட்டு மற்றும் இயக்கப் பயிற்சிகளால் எளிதாக்கப்படுகிறது. பெற்றோரின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் பயன்பாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்காக, பெற்றோர் கிளப் "ஒன்றாக விளையாடுவோம்" ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

சம்பந்தம். குழந்தை 3 வயதை நெருங்குகிறது, மேலும் வளர்ப்பு, குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் மழலையர் பள்ளிக்கு தழுவல் தொடர்பான முதல் சிக்கல்களை பெற்றோர்கள் எதிர்கொள்கின்றனர். இந்த வயதில் குழந்தைக்கு என்ன தேவை என்பதை புரிந்து கொள்ளாமல் பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தொலைந்து போகிறார்கள். பல சிக்கல்கள் பொருத்தமானவை: ஒரு குழந்தைக்கு என்ன கற்பிப்பது, அவருடன் விளையாடுவது எப்படி, அவரது விருப்பங்களையும் கீழ்ப்படியாமையையும் எவ்வாறு சமாளிப்பது? பெற்றோர்கள் தங்கள் எல்லா கேள்விகளுக்கும் எங்கே பதில்களைப் பெற முடியும்?

அறியப்பட்டபடி, சிறந்த வழிகற்றல் ஒரு விளையாட்டு செயல்முறை, ஏனெனில் அவர் பாலர் வயதில் தலைவர், எனவே 1 வது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு சார்ந்த செயல்பாடுகளை பெற்றோருக்கு வழங்க முடிவு செய்தோம்.

சமூகமயமாக்கல் குழந்தை பருவத்தில் தொடங்குகிறது; பின்னர் இந்த செயல்முறை மிகவும் சிக்கலானதாகவும் பல்துறை சார்ந்ததாகவும் மாறும். பெரும்பாலும் குழந்தைகளுக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் உதவி மற்றும் ஆதரவு தேவைப்படுகிறது, எனவே குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்கள் குழந்தைக்கும் அவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையே உளவியல் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வாய்ப்பளிக்கின்றனர். பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்"சேர்ந்து விளையாடுங்கள்".

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் பேச்சு, கவனம், நினைவாற்றல் போன்றவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் அடங்கும். முந்தைய பாடங்களின் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் அடுத்தடுத்த பாடங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, இது உள்ளடக்கிய பொருளை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது.

பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்பின் திட்டம் ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளின் பல்வேறு வகையான தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடுகளில் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது, அவர்களின் வயது, தனிநபர், உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதோடு, கூட்டாட்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கல்விக்கான மாநில கல்வி தரநிலை.

இலக்கு: குழந்தைகளுடன் விளையாட பெற்றோர்களுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். உணர்ச்சி மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்க.

பணிகள்:

1. பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்;

2. குழந்தைகளை வீட்டிலிருந்து மழலையர் பள்ளிக்கு மாற்றும் போது தழுவல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோருக்கு விரிவான உதவி மற்றும் ஆதரவை வழங்குதல்;

3. குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கு பெற்றோருக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், பெரியவர்களின் செயல்களை கவனமாக கவனிக்கவும், அவற்றை மீண்டும் செய்யவும்.

4. குழந்தைகளின் விளையாட்டை நிர்வகிப்பதற்கான மாஸ்டர் முறைகளை பெற்றோருக்கு உதவுங்கள்; ஒரு குழந்தை அமைதியாக வாழவும், உடல் ரீதியாகவும், மன ரீதியாகவும், ஒழுக்க ரீதியாகவும் சாதாரணமாக வளரக்கூடிய சூழலை உருவாக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

5. பாலர் மற்றும் குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாணியை உருவாக்குங்கள்.

பின்வரும் பகுதிகளில் கிளப்பின் பணியின் அமைப்பு:

 உடல் வளர்ச்சி.

 சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.

 பேச்சு வளர்ச்சி.

 அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

 கலை மற்றும் அழகியல்வளர்ச்சி.

பெற்றோருக்கான கிளப்பின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

 ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான சில நுட்பங்களை மாஸ்டர்.

 குழந்தையின் தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகளை கவனிக்கும் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன்.

 குழந்தையின் ஆசைகள் மற்றும் திறன்களை மதிக்கும் திறன்.

 பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சவால்களைத் தவிர்க்கவும் சமாளிக்கவும் நேர்மறை சிந்தனையை செயல்படுத்துதல்.

குழந்தைகளுக்கான கிளப்பின் எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

 மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு குழந்தைகளின் தழுவல் எளிதாக இருக்கும்.

 குழந்தைகளின் உள் ஆறுதல் மற்றும் நம்பிக்கையின் வெளிப்பாடு.

 உணர்ச்சி அனுபவத்தின் குவிப்பு.

 குழந்தை பேச்சு வளர்ச்சி குறிகாட்டிகளை மேம்படுத்துதல்.

 சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி.

"ஒன்றாக விளையாடுவோம்" கிளப்பின் தொடக்க நேரம்

வகுப்புகள் ஒரு வருடத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, அதிர்வெண் மாதத்திற்கு 1 முறை. வகுப்புகளின் காலம் செப்டம்பர் முதல் மே வரை. ஒவ்வொரு பாடமும் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே கூட்டாக நடத்தப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வயது 2 ஆண்டுகள் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை. ஒரு பாடத்தின் காலம் 10 நிமிடங்கள் முதல் 15 நிமிடங்கள் வரை.

நிரல் அமைப்பு

கிளப் வகுப்புகளில் பெற்றோருக்கான நடத்தை விதிகள்:

 வகுப்புகளின் போது, ​​நிகழ்த்துங்கள் வெவ்வேறு பாத்திரங்கள்: உதவியாளர், பங்குதாரர்.

 அச்சுறுத்தல்கள் இல்லாமல் உங்கள் குழந்தையின் நடத்தையை கட்டுப்படுத்தவும்.

 உங்கள் பிள்ளையின் திறன்களைப் பொருட்படுத்தாமல், அவரை அப்படியே ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்பின் பங்கேற்பாளர்கள்:

குஸ்நெட்சோவ் அலெக்சாண்டர் நிகோலாவிச்

2. ஸ்லோபினா போலினா

ஸ்லோபினா டாட்டியானா விளாடிமிரோவ்னா,

ஸ்லோபின் ஆர்டெம் அனடோலிவிச்

3. வலேரியா டோலினினா

டோலினினா இரினா ஆண்ட்ரீவ்னா,

க்மெலெவ் டிமிட்ரி விக்டோரோவிச்

4. கிளாஸ்கோவ் செர்ஜி

பெரெவலோவா எலெனா எட்வர்டோவ்னா,

கிளாஸ்கோவ் அலெக்சாண்டர் எட்வர்டோவிச்

5. சலாகுதினோவ் ரஃபேல்

சலாகுடினோவா அனஸ்தேசியா விளாடிஸ்லாவோவ்னா,

சலாகுடினோவ் ஸ்டானிஸ்லாவ் ரஃபேலிவிச்

6. குஸ்னெட்சோவா அலெனா

குஸ்னெட்சோவா ஓல்கா இவனோவ்னா,

குஸ்நெட்சோவ் இகோர் விளாடிமிரோவிச்

7. Slyusar Semyon

பியான்கோவா அலெனா விட்டலீவ்னா,

Slyusar Ilya Igorevich

8. குடாஷேவ் ஸ்லாவா

யாகோவ்லேவா எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா,

குடாஷேவ் இவான் வியாசெஸ்லாவோவிச்

9. மாட்டிகோவா நாஸ்தியா

மாட்டிகோவா எலெனா விக்டோரோவ்னா,

மாட்டிகோவ் இலியா நிகோலாவிச்

10. கொச்சுகோவா ஃப்ளோரி

கொச்சுகோவா நடால்யா யூரிவ்னா,

கொச்சுகோவ் டெனிஸ் ஆண்ட்ரீவிச்

11. டுபோவிக் மிஷா

கரேமோவிச் எகடெரினா அனடோலியேவ்னா,

டுபோவிக் மாக்சிம் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்

12. சியாடஸ் டிமா

சியாடஸ் நடால்யா ஒலெகோவ்னா,

சைடஸ் கான்ஸ்டான்டின் அலெக்ஸாண்ட்ரோவிச்

13. ஷமானோவ் ரோஸ்டிஸ்லாவ்

ஷமனோவா ஸ்டெல்லா வலேரிவ்னா,

சுஸ்லோவ் பாவெல் விக்டோரோவிச்

14. பெரெவலோவா டயானா

பெரெவலோவா டாரியா ஆண்ட்ரீவ்னா,

பெரேவலோவ் ஸ்டீபன் இகோரெவிச்

15. அகிஷேவா சாஷா

அகிஷேவா லியுபோவ் அனடோலெவ்னா,

அகிஷேவ் டெனிஸ் விக்டோரோவிச்

16. பெட்ரோவ் ரோமா

பெட்ரோவா மீரா அனடோலெவ்னா,

பெட்ரோவ் யூரி விக்டோரோவிச்

17. Lukyanov Artem

லுக்கியனோவா எலெனா அனடோலியேவ்னா,

Lukyanov Evgeniy Nikolaevich

18. க்ராம்ட்சோவ் ரோமா

Khramtsova அனஸ்தேசியா Andreevna

19. ஜெமன் மேட்வே

20. ரோமானோவா கத்யா

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல்

பெற்றோர்-குழந்தை கிளப்பின் வேலைத் திட்டம் “ஒன்றாக விளையாடுவோம்”

வகுப்புகளின் பட்டியல்:

செப்டம்பர். சந்திப்பு 1.

தலைப்பு: "எங்கள் விரல்கள் விளையாடுகின்றன, அவை பேச உதவுகின்றன."

பணி: விரல் விளையாட்டின் சொற்களைக் கற்றுக்கொள்ள பெற்றோருக்கு உதவுதல்

கற்றல் விளையாட்டுகளின் நிலைகள்:
1. பெரியவர் முதலில் குழந்தைக்கு விளையாட்டைக் காட்டுகிறார்.
2. குழந்தையின் விரல்கள் மற்றும் கைகளை கையாளுவதன் மூலம் ஒரு வயது வந்தவர் விளையாட்டை நிரூபிக்கிறார்.
3. ஒரு பெரியவரும் குழந்தையும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்,
பெரியவர் உரையை வாசிக்கிறார்.
4. குழந்தை தேவையான உதவியுடன் இயக்கங்களைச் செய்கிறது
உரையை உச்சரிக்கும் பெரியவர்.
5. குழந்தை இயக்கங்களைச் செய்கிறது மற்றும் உரையை உச்சரிக்கிறது, மேலும் வயது வந்தவர் கேட்கிறது மற்றும் உதவுகிறது.

"என் குடும்பம்"

இந்த விரல் தாத்தா

இந்த விரல் பாட்டி.

இந்த விரல் என் அம்மாவின்

இந்த விரல் அப்பா

சரி, இந்த விரல் நான்,

அதுதான் என் குடும்பம்!

"நான் தான்"

இவை கண்கள். சரியாக.

இவை காதுகள். சரியாக.

இது மூக்கு, இது வாய்.

ஒரு முதுகில் உள்ளது. இங்கே வயிறு இருக்கிறது.

இவை பேனாக்கள். கைதட்டல்.

இவை கால்கள். மேல்-மேல்.

ஓ, நாங்கள் சோர்வாக இருக்கிறோம், எங்கள் புருவத்தைத் துடைப்போம்!

அக்டோபர். சந்திப்பு 2.

தலைப்பு: “ஃப்ரோபலின் பரிசுகள். ஒரு சரத்தில் வண்ண பந்துகள்"

குறிக்கோள்: நிறங்களை வேறுபடுத்தி, விண்வெளியில் செல்ல குழந்தைக்கு கற்பித்தல்.

விளையாட்டு: "நிறத்திற்கு பெயரிடவும்" (ஒரு குறிப்பிட்ட நிறத்தின் பந்தைக் குறிப்பிடவும் அல்லது காட்டவும், பந்தை ஆராயவும்)

விளையாட்டு: "உயர் - குறைந்த"

விளையாட்டு: "கொணர்வி"

நவம்பர். சந்திப்பு 3.

தலைப்பு: "நண்பருக்கு வீடு கட்ட கற்றுக்கொள்வது"

பணி: வயது வந்தவரின் உதவியுடன் க்யூப்ஸுடன் கட்டும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

நண்பரின் விருப்பம் (சிறிய பொம்மைகள்)

க்யூப்ஸ், நிறம் பெயர் பார்த்து

நாங்கள் மாதிரியின் படி கட்டுகிறோம்.

டிசம்பர். சந்திப்பு 4.

தலைப்பு: "ஒன்றாக வரைதல்."

பணி: ஒரு தூரிகையை சரியாகப் பிடிக்கக் கற்றுக்கொள்வது, வரையும்போது குழந்தையின் கையை பெற்றோர்கள் வழிநடத்துகிறார்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

மலையில் ஒரு கிறிஸ்துமஸ் மரம் உள்ளது,
எல்லா திசைகளிலும் பார்க்கிறது. (பக்கங்களுக்குத் திரும்புகிறது.)
அவள் உலகில் வாழ்வது எளிதல்ல -
காற்று திரும்புகிறது, காற்று திரும்புகிறது. (வலது மற்றும் இடது பக்கம் சாய்கிறது.)
ஆனால் மரம் தான் வளைகிறது,
அவர் சோகமாக இல்லை - அவர் சிரிக்கிறார். (குதித்தல்)

உயர் மற்றும் குறைந்த கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் ஆய்வு. எந்த கரடி (பெரிய அல்லது சிறிய) உயரமான மரத்தின் பின்னால், குட்டையான மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டது.

புத்தாண்டுக்காக குழந்தைகளுக்கான கிறிஸ்துமஸ் மரங்களை நாங்கள் வரைகிறோம்.

ஜனவரி. சந்திப்பு 5.

பொருள்: "நாங்கள் ஒரு பனிப்பந்தை உருட்டுகிறோம்."

குறிக்கோள்கள்: கம்பளிக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், அதை விளையாட விடுங்கள். கம்பளியை பனியுடன் ஒப்பிடுக (குளிர், சூடான). ஒரு பந்தை வட்ட இயக்கத்தில் உருட்ட கற்றுக்கொள்கிறோம்.

நீங்கள் பனியில் இருந்து ஒரு பனி பந்தை உருட்டலாம், மேலும் கம்பளியிலிருந்து ஒரு பனி பந்தையும் உருட்டலாம்.

பனியில் விளையாடுவது எனக்கு மிகவும் பிடிக்கும்!
நான் பனிப்பந்துகளை வீசுகிறேன். (ஆயத்த பனிப்பந்துகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்).

பிப்ரவரி. சந்திப்பு 6.

தலைப்பு: "நாங்கள் நாள் முழுவதும் விளையாடுகிறோம், விளையாடுவதற்கு நாங்கள் சோம்பேறியாக இல்லை."

குறிக்கோள்கள்: நினைவகம், சிந்தனை, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பந்துகளை வண்ணம், க்யூப்ஸ் அளவு ஆகியவற்றால் ஏற்பாடு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறோம்.

விளையாடிய பிறகு அறையை சுத்தம் செய்ய குழந்தைகள் பொம்மைக்கு உதவுகிறார்கள்.

மார்ச். கூட்டம் 7.

தலைப்பு: "வெளிப்புற விளையாட்டுகள்"

குறிக்கோள்கள்: செயலில் மோட்டார் செயல்பாட்டிற்கான தேவைகளை உருவாக்குதல். ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"கிரே பன்னி", "ஸ்பாரோஸ் அண்ட் தி கார்", "கேட் அண்ட் எலி", "ரோல் தி பால்".

ஏப்ரல். கூட்டம் 8.

தலைப்பு: "விலங்குகளும் அவற்றின் குழந்தைகளும்", "யார் கத்துகிறார்கள்?"

குறிக்கோள்கள்: வயது வந்த விலங்கு மற்றும் அதன் குழந்தையை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள். குரல் மற்றும் அசைவுகளுடன் பின்பற்றவும்.

பசுவிற்கு ஒரு மகன் இருக்கிறார் -
உறுதியான கன்று,
மற்றும் பன்றிக்கு அதன் சொந்த இடம் உள்ளது
ஒரு பன்றி இழுக்கிறது.
குதிரையின் மகன் தன் குளம்பினால் அடிக்கிறான் -
இது ஒரு குட்டிக் குட்டி
DONKEY இல் தோன்றியது
சிறிய சாம்பல் கழுதை.
ஒரு கோழியுடன் கண்ணாமூச்சி விளையாடுவது
குழந்தைகள் மஞ்சள் கோழிகள்,
துருக்கியில் வான்கோழி பைகள் உள்ளன,
மிகவும் கலகலப்பான தோழர்களே!
அம்மா CAT க்கு அருகில் உட்காருங்கள்
இரண்டு பூனைக்குட்டிகள், தங்கள் பாதங்களை நக்குகின்றன.
ஒரு நாய்க்கு ஒரு நாய்க்குட்டி மகன் உள்ளது,
மேலும் அவர் பெயர் ட்ருஷோக்.
தீக்கோழி சிறிய தீக்கோழி
மிக வேகமாக ஓடுவது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுக்கிறது.
முயலுக்கு ஆறு குழந்தைகள்,
பன்னி ஹண்டருக்கு ஐந்து குழந்தைகள் உள்ளன.
ஆட்டுக்கு ஒரு சிறிய ஆடு உள்ளது,
ஒரு ஆட்டுக்கு ஒரு ஆட்டுக்குட்டி உள்ளது.
ஒட்டகச்சிவிங்கிக்கு ஒரு கன்று உள்ளது,
யானைக்கு ஒரு மகன் உள்ளது, குழந்தை யானை.
மற்றும் கழுகு கூட்டில் காத்திருக்கிறது
கழுகு குஞ்சுகள்,
மற்றும் உரோமத்தில் ஒரு ROOK உடன்
குழுக்கள் உணவளிக்கின்றன.
ஸ்பாட் லியோபார்டியன்,
வேகமான சீட்டா
அவர்கள் குழந்தைகளுக்கு உணவளிக்க விரும்புகிறார்கள் -
உங்கள் சிறிய பூனைகள்.
உலகில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும்,
பறவைகள் மற்றும் விலங்குகள் கூட
எனக்கு அன்பான தாய் வேண்டும்
அவளுடன் அவர்கள் சிக்கலுக்கு பயப்படுவதில்லை!
அன்புடனும் அரவணைப்புடனும் உங்களை அரவணைக்கும்
உங்கள் அன்பான குழந்தைகளே,
அவர்களுக்காக எதையும் செய்ய முடியும்
எந்த முயற்சியும் மிச்சமில்லை!

மே. சந்திப்பு 9.

தலைப்பு: “ஃப்ளவர் கிளேட்” (ஃப்ரோபலின் பரிசு எண். 10)

குறிக்கோள்கள்: நிறம், வடிவம் (வட்டம்) பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்து, வயது வந்தோரிடமிருந்து சில உதவியுடன் ஒரு படத்தை வரையும் திறன்.

திட்டத்திற்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

கிளப்பின் வேலையில் பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

 நிறுவன;

 காட்சி (ஆசிரியர் ஆர்ப்பாட்டம், உதாரணம், கவனிப்பு, தேர்வு);

 வாய்மொழி (வற்புறுத்தல், ஊக்கம், உரையாடல், விளக்கம், கலை வெளிப்பாடு);

 நடைமுறை (விளக்கம், திரும்பத் திரும்ப, செயல்களின் ஆர்ப்பாட்டம், சுயாதீனமான

செயல்திறன்).

 மூளைக்கு வேலை.

 உந்துதல் (வற்புறுத்தல், ஊக்கம், பாராட்டு).

 வட்ட மேசை உரையாடல்கள் மற்றும் விவாதங்கள்.

 கேள்வி எழுப்புதல்.

 ஆலோசனைகள்.

ஒவ்வொரு பாடத்திலும் பேச்சு, கவனம், நினைவாற்றல் போன்றவற்றை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் அடங்கும். முந்தைய பாடங்களில் இருந்து விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள் அடுத்தடுத்த பாடங்களில் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகின்றன, இது உள்ளடக்கிய பொருளை சிறப்பாக ஒருங்கிணைக்க உதவுகிறது.

நூல் பட்டியல்

ஒரு வருடம் முதல் மூன்று ஆண்டுகள் வரை மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி - ஏ.எஸ். கலானோவ்

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் 1 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் - எம்.டி. மக்கானேவா; எஸ்.வி. ரெஷ்சிகோவா

சிறிய படிகள் பெரிய உலகம்அறிவு. - ஐ.பி. அஃபனஸ்யேவா.

சிறு குழந்தைகளுடன் வரைதல் - ஈ.ஏ. யனுஷ்கோ.

விண்ணப்பம் - இளம் குழந்தைகளுடன் - ஈ.ஏ. யனுஷ்கோ.

விரல்களால் விளையாடி பேச்சை வளர்க்கிறோம் - வி.வி. Tsvyntarny.

விளையாட்டுகள் - பிறப்பு முதல் மூன்று ஆண்டுகள் வரை குழந்தையுடன் நடவடிக்கைகள் - ஈ.ஜி. பிலியுகின்.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள் - ஏ.வி. பெச்செரோக்.

1-2 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் - டி.என். கோல்டினா.

உணர்வு வளர்ச்சிஇளம் குழந்தைகள் - ஈ.ஏ. யனுஷ்கோ.

"விரல் உலர்ந்தது

குளம்",

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் விளையாட்டை வழிநடத்தும் முறைகளை பெற்றோருக்கு உதவுதல்; அதை எப்படி உருவாக்குவது என்று கற்றுக்கொடுங்கள்

"மணிகளை சேகரிக்கவும்", ஒரு குழந்தை நிம்மதியாக வாழக்கூடிய சூழல்,

சாதாரணமாக உடல், மன மற்றும் வளர்ச்சி

மசாயிக்ஸ் கொண்ட விளையாட்டுகள்",

தார்மீக ரீதியாக, அதில் அவர் சுதந்திரமாக இருப்பார்,

இலக்கு: ஒருங்கிணைப்பு

எளிதாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மற்றும் எல்லோருடனும் எதிரொலிக்கும்

அளவு, நிறம் பற்றிய அறிவு.

அவரது வயதுக்கு ஏற்ப கோரிக்கைகள் மற்றும் ஆர்வங்கள்.

சிறிய வளர்ச்சி

பகுதி I: "நான் நாள் முழுவதும் விளையாடுகிறேன், என்னால் விளையாட முடியாது."

மோட்டார் திறன்கள், காட்சி

சோம்பல்" - உரையாடல் - முறைகள் பற்றி பெற்றோருடன் உரையாடல்

குழந்தைகள் விளையாட்டின் மோட்டார் வழிகாட்டுதல்.

ஒருங்கிணைப்பு.

தியேட்டருக்கு முதல் படிகள் "விசிட்டிங் எ ஃபேரி டேல்"

"ஜாயுஷ்கினா

குடிசை."

இலக்குகள்:

வளர்ச்சி

பெற்றோர்கள் தங்களை உணரும் வாய்ப்பு

திறமைகள்

பயன்படுத்தப்படாத திறன்கள்.

செல்லவும்

விமானங்கள்; வளர்ச்சி

"டர்னிப்", "கோலோபோக்" என்ற விசித்திரக் கதையின் நாடகமாக்கல்

விரல்

மோட்டார் திறன்கள்;

வளர்ப்பு

திறமை

வேலை

முன்னணி

திறன்கள்.

பொருட்கள்:

பொம்மை

ஆறு

எண்ணும்

குச்சிகள்;

அட்டை

சதுரம்

(ஜன்னல்);

அட்டை வீடு.

கிரியேட்டிவ் பட்டறை "புத்தாண்டு பட்டாசு"

பொம்மையுடன் விளையாட்டு

குறிக்கோள்: வெவ்வேறு வகையான வேலைகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்

“கத்யா பொம்மையை அலங்கரித்தல்

குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக.

ஒரு நடைக்கு", "சேகரியுங்கள்

வேலை நடவடிக்கைகளை விநியோகிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஒரு பொம்மைக்கு மணிகள்",

ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையில்.

"பொம்மைக்கு உபசரிப்போம்

தேநீர்."

SOD "கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிப்போம்", "கூடுதல் ஒளிரும் விளக்கைக் கண்டுபிடி"

நோக்கம்: குழந்தைகளை தூண்டுவது

விளையாடுவதில் ஆர்வம்

பொம்மை அவற்றைத் தெளிவுபடுத்துங்கள்

கட்டமைப்பு பற்றிய அறிவு

மனித உடல்,

விரிவுபடுத்தி தெளிவுபடுத்தவும்

அவர்களின் யோசனை

தளபாடங்கள், உணவுகள்,

உடைகள் மற்றும் காலணிகள்.

உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.

நாடு "ஸ்போர்ட்லேண்டியா" "உயர்ந்த, வேகமான, வலிமையான"

வெளிப்புற விளையாட்டுகள்

குறிக்கோள்: செயலில் உள்ள மோட்டார் தேவைகளை உருவாக்குதல்

"சின்ன வெள்ளை பன்னி

நடவடிக்கைகள். நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

உட்கார்ந்து", "ஜாக்கிரதை,

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை.

நான் உறைந்து விடுவேன்!", "ஸ்கேட்டிங்

பனி சறுக்குகளில் கீழ்நோக்கி"

பாடம் "பனிமனிதன்"

இலக்கு: அபிவிருத்தி

தேவை

செயலில்

மோட்டார்

நடவடிக்கைகள்.

கலைஞர்களின் பள்ளி "மற்றும் வண்ணங்கள் ஒருபோதும் மங்காது"

விளையாட்டுகள்

நோக்கம்: குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது

கட்டுமானம்

காட்சி நடவடிக்கைகள் மூலம்.

பொருள்:

"மிராக்கிள் க்யூப்ஸ்"

உணர்வுபூர்வமான வாழ்க்கை வளத்தை ஊக்குவிக்கவும்

"கோபுரங்களைக் கட்டுதல்"

குழந்தை.

"கனவு காண்பவர்கள்"

செயல்பாடு, வடிவம் ஆகியவற்றின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது

இலக்கு:

அறிய

குழந்தைகள்

ஒத்துழைப்பு திறன்கள்.

எளிய வழிகளில்

செயல்கள்

அப்பாக்களுக்கு வாழ்த்து அட்டைகளை உருவாக்குதல்.

பொருள்கள்.

உணர்வை வளப்படுத்துங்கள்

அனுபவம்

குழந்தைகள்

கலை மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாடு (மாடலிங்

தெரிந்துகொள்ளும் செயல்முறை

"விமானங்கள்"), உணர்ந்த-முனை பேனாக்களுடன் வரைதல் "வண்ணம்

பொம்மைகள்.

மழை."

"வேடிக்கையான உள்ளங்கைகள்" பாடலுடன் விரல் விளையாட்டுகள்.

பி/கேம்கள்; "நட்பாக

நோக்கம்: குடும்ப ஒற்றுமையை மேம்படுத்துதல். கொண்டு வாருங்கள்

குடும்பம்", "ஆமை",

குழந்தையின் படைப்பு ஆளுமை வளர்ந்தது. கொடுங்கள்

"தேனீக்கள்", "நத்தை".

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பு, வளரும்

இலக்கு: அபிவிருத்தி

நல்ல உறவுகள்.

குழந்தைகளின் பேச்சு, சிறியது

நாட்டுப்புற நர்சரி ரைம்களை வாசித்தல்.

மோட்டார் திறன்கள், கவனம்,

பல்வேறு

பாடம் "அம்மாவுக்கு பரிசு"

உணர்வு

உணர்வை.

கிரியேட்டிவ் பட்டறை "கிரேஸி ஹேண்ட்ஸ்"

நோக்கம்: பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளில் உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது,

உருவாக்க, உங்கள் திறமைகள் மற்றும் கற்பனை பல்வேறு காட்ட

கைவினைப்பொருட்கள்.

மணல், தண்ணீர், தானியங்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள். பொருள்களுடன் பரிசோதனைகள்.

பாடம் "கேப்டன்கள்"

"சேர்ந்து விளையாடுங்கள்"

"கேப்டன்கள்"

குறிக்கோள்: திறன் மேம்பாடு

உச்சரிப்பு இணைக்க

குடும்பத்தின் ஒற்றுமை மற்றும் ஒற்றுமை.

ஒலி

உடன்

ஆரம்பம்

வெளியேறு,

மாற்று

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் வேடிக்கையான மற்றும் மகிழ்ச்சியான அனுபவத்தை உருவாக்குங்கள்

நீண்ட கால

;

மனநிலை. பொழுதுபோக்கு "விளையாட்டுகள் மற்றும் வேடிக்கை"

வளர்ச்சி

திறமைகள்

குறிக்கோள்: பெற்றோரின் கருத்துக்களைக் கேட்க கற்றுக்கொடுப்பது மற்றும்

நீண்ட காலமாக

குழந்தையின் ஆசைகள், ஒரு சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவும்

F ஒலியை உச்சரிக்கவும்

குடும்பத்தின் ஒற்றுமை மற்றும் ஒற்றுமை. பெரியவர்களுக்காக உருவாக்கவும் மற்றும்

ஒன்று

மூச்சை வெளியேற்று

மற்றும்

குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான மனநிலையில் உள்ளனர்.

பல முறை

P ஒலியை உச்சரிக்கவும் (p

பகுதி I: பொழுதுபோக்கு "விளையாட்டுகள் மற்றும் வேடிக்கை"

–பி

–பி)

அன்று

ஒன்று

பகுதி II: மேட்டினி "ஹலோ, சம்மர்"!

மூச்சை வெளியேற்று.

செயல்படுத்துதல்

உதடு தசைகள்

(தேநீர் அருந்துதல். வருகையின் முடிவுகளைப் பற்றி பெற்றோருடன் கலந்துரையாடல்

குழந்தைகள் வட்டம் "குழந்தைகளுடன் விளையாடுதல்")

இறுதி நிகழ்வு: "வண்ணமயமான மனநிலை"

பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் கூட்டு விளையாட்டு அமர்வு

உதாரணம் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள்.

கேப்டன்கள்.

நோக்கம்: ஒரு ஒலியின் உச்சரிப்பை வெளியேறும் தொடக்கத்துடன் இணைக்கும் திறனை வளர்ப்பது,

நீண்ட மாற்று; F ஒலியை நீண்ட நேரம் உச்சரிக்கும் திறன் வளர்ச்சி

மூச்சை வெளியேற்றி, ஒரு சுவாசத்தில் P (p-p-p) என்ற ஒலியை மீண்டும் மீண்டும் உச்சரிக்கவும். தசை செயல்படுத்தல்

உதடுகள்

பொருள்: தண்ணீருடன் பேசின் மற்றும் காகித படகு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்.

ஒரு சிறிய மேசையில் ஒரு பாத்திரத்தில் தண்ணீர் உள்ளது, அதில் ஒரு காகிதப் படகு மிதக்கிறது. குழந்தை அமர்ந்திருக்கிறது

ஒரு நாற்காலியில் மற்றும் படகில் வீசுகிறது, ஒலி F அல்லது P. வயது வந்தவர் பரிந்துரைக்கிறார்

குழந்தை ஒரு நகரத்திலிருந்து மற்றொரு நகரத்திற்கு "படகில் சவாரி" செய்து, நகரங்களை அடையாளங்களுடன் குறிக்கும்

இடுப்பு விளிம்புகளில். படகு நகர்த்துவதற்கு, அது அவசியம் என்று பெரியவர் குழந்தைக்கு விளக்குகிறார்

அதன் மீது மெதுவாக ஊதி, எஃப் ஒலியை உச்சரிப்பது போல் உங்கள் உதடுகளை வரிசைப்படுத்தவும். நீங்கள் ஊதலாம்

எளிமையானது - ஒரு குழாய் மூலம் உங்கள் உதடுகளை நீட்டவும், ஆனால் உங்கள் கன்னங்களை கொப்பளிக்க வேண்டாம். சீரான காற்றில் படகு

சீராக நகர்கிறது மற்றும் நம்பிக்கையுடன் இலக்கை நோக்கி நீந்துகிறது. "ஆனால் அப்போது ஒரு காற்று வீசுகிறது"

பெரியவர் கூறுகிறார், - அவர் சீரற்ற முறையில் வீசுகிறார் - p-p-p. குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் ஓட்ட முயற்சிக்கிறது

ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு படகு.

வயது வந்தவர் F ஒலியை உச்சரிக்கும்போது குழந்தை பெருகாமல் பார்த்துக்கொள்கிறார்.

கன்னங்கள்; ஒலி. P என்பது ஒரு மூச்சை வெளியேற்றும்போது 2-3 முறை உச்சரிக்கப்பட்டது, மேலும் அவரது கன்னங்களை வெளியேற்றவில்லை.

பாடத்தின் முடிவில், குழந்தையும் பெரியவரும் ஒன்றாகப் பாடுகிறார்கள்;

காற்று-காற்று,

பாய்மரத்தை மேலே இழு!

கப்பலை ஓட்டுங்கள்

வோல்காவுக்கு ஆறுகள் உள்ளன.

"கூடுதல் ஒளிரும் விளக்கைக் கண்டுபிடி"

குறிக்கோள்: பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது. தொடர்பு பயிற்சி

பொருட்களை

மூலம்

நிறம்;

முன்னேற்றம்

சிறிய

மோட்டார் திறன்கள்

கைகள்;

குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் பொருள்களை ஒப்பிடும் திறன் வளர்ச்சி: நிறம், வடிவம், அளவு.

பொருள்: ஒளிரும் விளக்கு ( கிறிஸ்துமஸ் மரம் அலங்காரம்); பல வண்ண அட்டைகளை வெட்டுங்கள்

ஒளிரும் விளக்குகள்

வெவ்வேறு

வடிவங்கள்,

மூலம்

அளவு

குழந்தைகள்.

ஒரு வரிசையில் 4 விளக்குகளுடன் 3 அட்டைகள், அவற்றில்: முதல் வரிசையில் ஒன்று

மற்றவர்களிடமிருந்து அளவு வேறுபடுகிறது, இரண்டாவது வரிசையில் - வடிவத்தில், மூன்றாவது வரிசையில் - நிறத்தில்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர். இன்னும் கொஞ்சம் ஒளிரும் விளக்குகளுடன் விளையாடுவோம். எப்படி வரிசையாக நிற்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்

(4 ஒளிரும் விளக்குகளுடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது). இல்லாத கூடுதல் ஒளிரும் விளக்கை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்

மற்றவர்களைப் போலவே.

ஆசிரியர் படங்களை ஒவ்வொன்றாகக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் கூடுதல் ஒளிரும் விளக்கைக் கண்டுபிடித்து விளக்குகிறார்கள்

சொந்த விருப்பம்.

ஆசிரியர். எத்தனை ஒளிரும் விளக்குகள் உள்ளன? (சிறியது) மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபட்டது எது?

(பெரியது).

அடுத்து, பாடம் இதேபோல் நடத்தப்படுகிறது: ஆசிரியர் பல பெரியவற்றைக் காட்டுகிறார்

ஒரு சிறிய விளக்கு உட்பட ஒளிரும் விளக்குகள். குழந்தைகள் பெரும்பான்மையை ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கிறார்கள்,

மற்றும் "கூடுதல்" ஒளிரும் விளக்கை அடையாளம் காட்டுகிறது.

கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரிப்போம்

இலக்குகள்: மூன்று பொருள்களை வண்ணத்தால் ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பது, உள்ள பொருட்களை உணருவது

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று அளவு; பல பகுதிகளிலிருந்து முழுவதையும் உருவாக்கும் திறனின் வளர்ச்சி;

"பெரிய", "சிறிய" என்ற எதிர் கருத்துகளை அங்கீகரிக்க கற்றல்; வளர்ச்சி

பகுப்பாய்வு, ஒப்பிட்டு, அடையாளம் காணும் திறன்; பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை கற்றல்

வடிவம்; சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

பொருட்கள்

:

3

தட்டையானது

கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள்,

தொகுக்கப்பட்டது

இருந்து

முக்கோணங்கள்;

6 முக்கோணங்களைக் கொண்ட உறைகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி): 3 பெரியது, 2

சற்று குறைவாக

மற்றும்

1

சிறிய;

அட்டைகள்

உடன்

நிழற்படங்கள்

மூன்று

கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள்;

அட்டைகள்

உடன்

படம்

மணிகள்;

அட்டைகள்

உடன்

படம்

முடிக்கப்படாத

மணிகள்;

ஒரு பெட்டி (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி), 3 பெரிய மற்றும் 3 சிறிய குவளைகள் உள்ளன

ஒரு நிறம் - "மணிகள்".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர். விரைவில் வரும் புதிய ஆண்டு. காட்டில், விலங்குகளும் விடுமுறைக்கு தயாராகி வருகின்றன.

அவர்கள் நடனமாடும் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை ஏற்கனவே தேர்ந்தெடுத்துள்ளனர். இங்கு மட்டுமே பொம்மைகள் உள்ளன

எதுவும் இல்லை. அவர்கள் இல்லாமல் மரம் மிகவும் அழகாக இல்லை. அதனால் விலங்குகள் அவளை உடுத்தி உதவுமாறு கேட்கின்றன.

கிறிஸ்துமஸ் மரம் தன்னைப் பற்றி சொல்வதைக் கேளுங்கள்:

நான் பரிசுகளுடன் வருகிறேன்

நான் பிரகாசமான விளக்குகளால் பிரகாசிக்கிறேன்,

நேர்த்தியான, வேடிக்கையான,

புத்தாண்டுக்கு நான் பொறுப்பேற்கிறேன்.

விலங்குகளுக்கு ஒரே நேர்த்தியான கிறிஸ்துமஸ் மரம் இருக்க, அதற்காக மணிகளை உருவாக்குவோம் (நிகழ்ச்சிகள்

படம்). படத்தில் நான் வைத்திருக்கும் மணிகளைப் பாருங்கள். அவை என்ன புள்ளிவிவரங்களைக் கொண்டுள்ளன?

(வட்டங்களில் இருந்து). முதல் வட்டம் என்ன (பெரியது). மற்றும் அவருக்கு பின்னால்? (சிறிய). அப்புறம் எது?

(பெரியது). இப்போது மணிகள் என்ன உருவங்களால் செய்யப்பட்டன என்பதை ஒன்றாக மீண்டும் செய்வோம்.

குழந்தைகள் மீண்டும் மீண்டும்: "பெரிய வட்டம், சிறியது, பெரியது, சிறியது."

ஆசிரியர். உங்கள் முன் அட்டைகள் உள்ளன, அதில் நீங்கள் மணிகளின் தொடக்கத்தைக் காணலாம். இருந்து எடுக்கவும்

சிலைகள் பெட்டிகள் - மணிகள் மற்றும் கிறிஸ்துமஸ் மரம் மணிகள் செய்ய. குழந்தைகள் மணிகளை இடுகிறார்கள்.

ஆசிரியர். நீங்கள் எவ்வளவு அற்புதமான மணிகளை உருவாக்கினீர்கள். இப்போது காட்டில் விலங்குகள்

அலங்கரிக்கப்பட்ட கிறிஸ்துமஸ் மரமும் இருக்கும்.

வண்ண மழை.

இலக்குகள்: நேராக குறுகிய கோடுகளை வரையும் திறனை வளர்த்து, அவற்றை சரியாகப் பிடிக்கவும்

உணர்ந்த-முனை பேனா; பொருட்களை நிறத்தால் பொருத்த கற்றுக்கொள்வது; சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

குரல் கருவியின் வளர்ச்சி, ஓனோமடோபியாவை சத்தமாக உச்சரிக்கும் திறன் மற்றும்

அமைதியான; மாறுதல் திறன்களின் வளர்ச்சி செவிவழி கவனம், படி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளவும்

தம்பூரின் வெவ்வேறு ஒலிகள்.

பொருள்: வர்ணம் பூசப்பட்ட மேகத்துடன் வெள்ளை காகிதத்தின் தாள்கள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையின்படி).

சிவப்பு, பச்சை, மஞ்சள் அல்லது நீலம்; உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள் மற்றும் அதே நிறத்தின் டம்பூரின்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் மேகங்களின் படங்களுடன் காகிதத் தாள்கள் உள்ளன.

ஆசிரியர். என்ன வண்ணமயமான மேகங்களை காற்று நம்மை நோக்கி செலுத்தியது என்று பாருங்கள். அவற்றில் வருகிறது

வண்ணமயமான மழை. நீல மேகத்திலிருந்து எந்த நிறத்தில் மழை பெய்யும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

(நீலம்). நான் எப்படி நீல மழையை வரைகிறேன் என்று பாருங்கள் (நிகழ்ச்சிகள்). மழை எந்த நிறத்தில் இருந்து வருகிறது

சிவப்பு மேகம்? (சிவப்பு) . ஒல்யா என்ன மாதிரியான மழை பெய்யும்? குழந்தை நிறத்திற்கு பெயரிடுகிறது

உங்கள் மேகத்தின். அதிக திறன் கொண்ட குழந்தை முதலில் மழை வரைய அழைக்கப்படும்.

ஆசிரியர். எந்த மார்க்கரை நீங்கள் எடுப்பீர்கள்?

குழந்தைகள் மாறி மாறி மழை வரைந்து, உணர்ந்த-முனை பேனாவின் நிறத்தைத் தாங்களே தேர்வு செய்கிறார்கள்.

அம்மாவுக்கு பரிசு.

இலக்குகள்: இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையின் வளர்ச்சி; சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி;

சொல்லகராதி விரிவாக்கம்; ஒரு வடிவத்தின் படி ஒரு பூவை உருவாக்க கற்றுக்கொள்வது, மாற்று

பல்வேறு வடிவங்களின் பொருள்கள்.

பொருட்கள்: காகித துண்டுகள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் இரண்டு) மற்றும்

மலர் இதழ்கள் (வெள்ளை - கெமோமில் இதழ்கள், சிவப்பு - பாப்பிகள்) ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 5;

பூவின் தண்டுகள் மற்றும் மையம் வரையப்பட்ட அட்டைத் தாள்கள் (எண் மூலம்

குழந்தைகள்); கெமோமில் மற்றும் பாப்பி படங்கள்; மூன்று வட்டங்கள் கொண்ட பெட்டிகள் மற்றும்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப ஒரே நிறத்தின் சதுரங்கள்; மணி மாதிரி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர். அம்மாவின் விடுமுறை விரைவில் வரும். அம்மாக்களுக்கு பரிசுகள் செய்வோம் -

அவர்களுக்காக அழகான பூக்களை இடுவோம் (பூக்களின் படத்தைக் காட்டுகிறது). அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள்

அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்களா? (கெமோமில்ஸ் மற்றும் பாப்பிகள்). பூவில் இதழ்கள் உள்ளன. கெமோமில் வெள்ளை இதழ்கள் உள்ளன, மற்றும்

பாப்பிகள் சிவப்பு. மலர் ஒரு தண்டு மீது நிற்கிறது, இது "தண்டு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. மலர்கள் உள்ளன

இலைகள். அவை பச்சை நிறத்தில் உள்ளன, அதுதான் அவை (ஒரு இலையைக் காட்டுகிறது). அம்மாவுக்கு பூ போடுவோம்.

ஒல்யா எந்த பூவைக் காட்ட விரும்புகிறார்? (கெமோமில்.). மற்றும் இயன்? (பாப்பி) இதழ்கள் என்ன நிறம்?

ஒல்யா அதை (வெள்ளை) எடுப்பார்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஐந்து இதழ்களைத் தேர்ந்தெடுக்க ஆசிரியர் உதவுகிறார்.

ஆசிரியர். பூவின் நடுவில் இதழ்களை இப்படி இணைக்கவும் (மாதிரியில் காட்டப்பட்டுள்ளது,

குழந்தைகள் அட்டையில் இரும்பு). இரண்டு இலைகளை எடுத்து தண்டுடன் இணைக்கவும்.

குழந்தைகள் இரண்டு காகித துண்டுகளை மட்டுமே எடுத்துக்கொள்வதை ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார்.

ஆசிரியர்.

நான் என் அம்மாவை நேசிக்கிறேன்

நான் அவளுக்கு ஒரு பூவைக் கொடுப்பேன்.

என் மலர் எளிமையானது அல்ல ----

அவளுக்கு மிகவும் பிரியமானவள்.

உங்களுக்கு என்ன அழகான பூக்கள் கிடைத்தன. கைதட்டுவோம்.

பனிமனிதன்.

இலக்குகள்: எளிய தட்டையான பொருட்களை அடுக்கி வைக்கும் திறனை வளர்ப்பது

கிடைமட்ட விமானம்; ஒரு தாளில் செல்லக்கூடிய திறனை வளர்ப்பது;

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி; இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு; கற்பனை வளர்ச்சி;

உச்சரிப்பு கருவியின் வளர்ச்சி.

பொருள்: பொம்மை பனிமனிதன்; ஒரு பனிமனிதனை மடக்குவதற்கான புள்ளிவிவரங்களின் தொகுப்பு

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை; இடுவதற்கான மாதிரி - ஒரு பனிமனிதனின் விளிம்பு வரைதல்

நீல காகிதம் அல்லது அட்டை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் ஒரு பொம்மை பனிமனிதனைக் காட்டுகிறார்.

ஆசிரியர். எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள்.

பனிமனிதன், பனிமனிதன்

முற்றத்தில் தோன்றியது

கேரட் போன்ற மூக்கு

வாய் ---கேரட்

மற்றும் என் தலையில் ஒரு வாளி.

இது என்ன பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது? (வட்டங்களில் இருந்து, வாளிகள்.) நமக்கு எத்தனை வெள்ளை வட்டங்கள் தேவை?

வேண்டும்? (இரண்டு). கீழ் வட்டத்தின் அளவு என்ன? (பெரியது). மற்றும் அதன் மீது? (மூலம்

குறைவு) ஒரு பனிமனிதனுக்கு எத்தனை கண்கள் உள்ளன? (இரண்டு). பனிமனிதனின் தலையில் என்ன இருக்கிறது? (வாளி) நான் அதை கொடுக்கிறேன்

நாங்கள் ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்கும் பகுதிகளைக் கொண்ட உறைகளை நீங்கள் பெறுவீர்கள்.

அவற்றை வெளியே எடுத்து பனிமனிதனை வெளியே போடுங்கள். குழந்தைகள் விளிம்பு வரைபடத்தில் விவரங்களைச் சேர்க்கிறார்கள்

பனிமனிதன். மிகவும் வளர்ந்த குழந்தைகள் அதை கற்பனை செய்தபடியே இடுகிறார்கள், அதாவது நேரடியாக

மேசை.

ஆசிரியர். நாங்கள் என்ன அற்புதமான பனிமனிதர்களை உருவாக்கினோம். கைதட்டுவோம்.

ஜாயுஷ்கினாவின் குடிசை.

இலக்குகள்: ஒரு விமானத்தில் செல்லக்கூடிய திறனை மேம்படுத்துதல்; விரல் வளர்ச்சி

மோட்டார் திறன்கள்; முன்னணி திறன்களில் திறன்களை வளர்ப்பது.

பொருட்கள்: பொம்மை முயல்; ஆறு எண்ணும் குச்சிகள்; அட்டை சதுரம் (சாளரம்);

அட்டை செவ்வகம் (குழாய்), குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப; மாதிரி வீடு; ஃபிளானெலோகிராஃப்,

அதே நீளம் கொண்ட 6 காகித கீற்றுகள்; வெள்ளை, இளஞ்சிவப்பு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள் நிற குச்சிகள்

வண்ணங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

ஒரு பொம்மை முயல் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறது.

ஆசிரியர். "ஜாயுஷ்காவின் குடில்" என்ற விசித்திரக் கதையை நினைவில் கொள்வோம். நரிக்கு இருந்தது என்பதை நினைவில் கொள்க

குடிசை பனிக்கட்டியாக உள்ளது, ஆனால் பன்னிக்கு பாஸ்ட் உள்ளது. நரியின் குடிசை உருகியது, அவள் முயலைப் பார்க்கச் சொன்னாள்,

பின்னர் அவள் அவனை வெளியேற்றினாள். பன்னி குடிசை இல்லாமல் இருந்தது. புதிய ஒன்றை உருவாக்க அவருக்கு உதவுவோம்

வீடு (ஒரு மாதிரி வீட்டைக் காட்டுகிறது).

என்ன வீடு என்று பாருங்கள்

இது ஒரு ஜன்னல் மற்றும் ஒரு குழாய் உள்ளது.

இரண்டு குச்சிகளை எடுத்து வீட்டின் சுவர்களை உருவாக்கவும் (ஸ்ட்ரிப்ஸ் ஷோக்களைப் பயன்படுத்தி

flannelograph இல்).

குழந்தைகள்

பின்வரும்

பின்னால்

ஆசிரியர்

அஞ்சல்

அன்று

மேசை

அத்தகைய

அதே

உருவம்.

ஆசிரியர். மேலும் இரண்டு குச்சிகளை எடுத்து ஒன்றை மேலே வைக்கவும், மற்றொன்று கீழே வைக்கவும். என்ன ஒரு உருவம்

அது பலித்ததா? (சதுரம்). மேலும் இரண்டு குச்சிகளை எடுத்து ஒரு கூரையை உருவாக்கவும் (சதுரத்தின் மேல்

2 கீற்றுகளை இணைப்பதன் மூலம் ஒரு கூரையை சித்தரிக்கிறது). சதுரத்தின் நடுவில் "ஜன்னல்" வைக்கவும்

(ஒரு "சாளரத்தை" இணைக்கிறது). கூரை மீது "குழாய்" வைக்கவும்.

ஆசிரியர் தேவைக்கேற்ப உதவுகிறார்.

ஆசிரியர். வீடுகள் அற்புதமாக மாறியது!

பறவைகள் தாகமாக இருக்கின்றன

குறிக்கோள்கள்: தண்ணீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த: அது பாய்கிறது, கூச்சலிடுகிறது, நீங்கள் அதை ஊற்றலாம்.

குவளையில் இருந்து கிண்ணம் வரை, அபிவிருத்தி காட்சி உணர்தல். நோக்கி ஒரு நல்ல உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

பறவைகள்.

பொருட்கள்: பொம்மை - பறவை, தண்ணீர் குவளை, கிண்ணம்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் ஜன்னலுக்கு வெளியே வானிலைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்: மழை பெய்கிறது (அல்லது பிரகாசிக்கிறது

சூரியன்), மக்கள் எப்படி உடையணிந்திருக்கிறார்கள். பின்னர் "சிர்ப்-சிர்ப்" என்ற ஒலிகள் கேட்கப்படுகின்றன - ஒரு குருவி தோன்றும்.

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவரை வாழ்த்துகிறார்கள், அவரது இறக்கைகள், கொக்குகளை ஆய்வு செய்கிறார்கள்,

பாதங்கள். அடுத்து, ஆசிரியர் பறவையுடன் ஒரு உரையாடலை நடத்துகிறார்;

- ஏன் இவ்வளவு பரிதாபமாக ட்வீட் செய்கிறீர்கள்?

- நீங்கள் குடிக்க விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகளிடம் ஒரு கேள்வி கேட்கிறது:

- பறவை தாகமாக இருக்கிறது. பறவைகளுக்கு என்ன கொடுப்போம்? (தண்ணீர்).

–தண்ணீர் எங்கே? (ஒரு வட்டத்தில்)

ஆசிரியர் பறவைக்கு ஏதாவது குடிக்க கொடுக்க முயற்சிக்கிறார்:

- குழந்தைகளே, பறவை சிறிது தண்ணீர் குடிக்க முடியாது, குவளை பெரியது, ஆனால் பறவை சிறியது,

குவளையில் இருந்து சிறிது தண்ணீரை ஒரு பாத்திரத்தில் ஊற்றுவோம்.

ஆசிரியை ஒரு குவளையில் இருந்து ஒரு பாத்திரத்தில் ஊற்றுவதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள்

தண்ணீர் கொட்டுவதையும் முணுமுணுப்பதையும் கவனிக்கிறது. பின்னர் அவர் பறவை எப்படி குடிக்கிறது என்பதைப் பின்பற்றுகிறார்

தண்ணீர், பறவைக்கு குடிக்க கொடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது.

பாடத்தின் முடிவில், குழந்தைகள் பறவையுடன் விளையாடுகிறார்கள்.

உள்ளங்கைகள், உள்ளங்கைகள்

குறிக்கோள்கள்: மணலின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், கவனத்தை வளர்ப்பது மற்றும்

விரல் மோட்டார் திறன்கள், விளையாட்டின் போது துல்லியம் மற்றும் பரஸ்பர உதவியை வளர்ப்பது.

பொருட்கள்: மணல் அச்சுகள், தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன், மணல், பலகைகள், தான்யா பொம்மை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

தான்யா பொம்மை விரைவில் பார்வையிட வரும் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்.

அவள் சில பைகள் மற்றும் துண்டுகள் செய்ய சலுகைகள் சிகிச்சை வேண்டும்.

குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், ஆசிரியர் மணல் மற்றும் ஒரு அச்சு எடுக்கிறார்

மணல் மற்றும் ஒரு பை செய்ய முயற்சிக்கிறது, ஆனால் பை வேலை செய்யவில்லை, மணல் நொறுங்குகிறது. பெரெட்

தண்ணீர், மணல் ஊற்றுகிறது, குழந்தைகள் ஈரமான மணல் மற்றும் சாத்தியமான விருப்பங்களை ஆய்வு செய்கின்றனர்

வெவ்வேறு அச்சுகளிலிருந்து துண்டுகளை உருவாக்குதல்.

பைகள் ஏன் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார். மேலும் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது

மணல் தொகுப்பிலிருந்து அச்சுகளைப் பயன்படுத்தி உங்கள் சொந்த துண்டுகளை உருவாக்கவும்.

ஓ, சரி, சரி,

அப்பத்தை சுடுவோம்

நாங்கள் தன்யுஷாவை அழைப்போம்,

நாங்கள் உங்களுக்கு சில பைகளுக்கு உபசரிப்போம்.

தான்யா பொம்மை உள்ளே வந்து, தயாரிக்கப்பட்ட துண்டுகளை பரிசோதித்து, குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறது.

இலக்கியம்

1 ஒன்று முதல் மூன்று ஆண்டுகள் வரை மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி - ஏ.எஸ். கலானோவ்

2 1 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் - எம்.டி. மக்கானேவா; எஸ்.வி. ரெஷ்சிகோவா

3 அறிவின் பெரிய உலகில் சிறிய படிகள். - ஐ.பி. அஃபனஸ்யேவா.

4 சிறு குழந்தைகளுடன் வரைதல் - ஈ.ஏ. யனுஷ்கோ.

5 விண்ணப்பம் - இளம் குழந்தைகளுடன் - ஈ.ஏ. யனுஷ்கோ.

6 விரல்களால் விளையாடுதல் மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பது - வி.வி. Tsvyntarny.

7 விளையாட்டுகள் - பிறப்பு முதல் மூன்று ஆண்டுகள் வரை குழந்தையுடன் நடவடிக்கைகள் - ஈ.ஜி. பிலியுகின்.

8 பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி விளையாட்டுகள் - ஏ.வி. பெச்செரோக்.

9 1-2 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் - டி.என். கோல்டினா.

10 இளம் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி வளர்ச்சி - ஈ.ஏ. யனுஷ்கோ.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் (PEI) ஒரு ஆசிரியரின் வெற்றி குழந்தைகளுடனான தொடர்புகளில் முறையான கல்வியறிவால் மட்டுமல்ல, கல்வி சிக்கல்களை திறம்பட தீர்க்க பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கும் திறனாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான முறைகளில் ஒன்று மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பெற்றோர் கிளப்பை உருவாக்குவதாகும். ஆனால், கல்விச் செயல்பாட்டின் மற்ற கூறுகளைப் போலவே, இந்த வேலைக்கு நிறுவனத்தின் அனைத்து மட்டங்களிலும் விரிவான ஆய்வு தேவைப்படுகிறது.

கருத்தின் சாராம்சம்

ஒரு பெற்றோர் (குடும்ப) கிளப் என்பது பெற்றோருடன் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வழியாகும், இது கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்பதில் குடும்பத்தை ஈடுபடுத்துவதையும், மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையேயான தொடர்பை வலுப்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு உற்பத்தி கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோர்கள் கிளப் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும்.

பெற்றோர் கிளப்பின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாட்டு அமைப்பில் ஒரு குடும்ப கிளப் என்பது ஒரு வகையான கல்வியியல் தகவல்களின் பல்கலைக்கழகம், இது இலக்குகளின் முழு ஆயுதக் களஞ்சியமாகும்.

இது போன்ற பணிகளுக்கு நிலையான தீர்வுகள்:

• குடும்பத்தின் பொதுவான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தயாரிப்பின் அளவை அதிகரித்தல் (பரிந்துரைக்கப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியலைத் தொகுத்தல் மற்றும் விரிவுபடுத்துதல், குடும்பக் கல்வி மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணிகள் தொடர்பான வீடியோக்களின் தேர்வு);
• நேர்மறையான அனுபவங்களைக் கண்டறிந்து தொடர்புகொள்வது குடும்ப உறவுகள்(உதாரணமாக, மாஸ்டர் வகுப்புகள், பாலர்/பள்ளிக் குழந்தை, சிறப்புக் கல்வி, விளையாட்டு அல்லது பிற வெற்றிகளைப் பற்றி பொதுவாக நேர்மறையான பிம்பத்தைக் கொண்டிருக்கும் பெற்றோர்கள், தங்கள் கற்பித்தல் அனுபவத்தை விவரிக்கிறார்கள், தங்கள் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள் மற்றும் அவ்வப்போது எழும் கடினமான சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளை விவரிக்கிறார்கள். கல்வி செயல்முறை);
• ஒரு புதிய சமூக சூழலுடன் பழகுவது மற்றும் பெரியவர்களால் விதிக்கப்படும் தேவைகளுடன் தொடர்புடைய குழந்தைகளின் தழுவலில் உதவி (இளைய குழுவிற்கு, இது நிச்சயமாக, மழலையர் பள்ளிக்கு பழகுவது, வயதானவர்களுக்கு இது பள்ளி தொடங்குவதற்கான தயாரிப்பு ஆகும்);
• மோதல்கள் ஏற்படுவதைத் தடுப்பது உட்பட பெற்றோரின் குழுவை ஒன்றிணைக்கும் விஷயங்களில் உதவி குழந்தைகளுக்குப் பிறகு கத்தவும் சண்டையிடவும், ஆனால் அதை ஒன்றாகக் கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்பார்கள், அது மிகவும் சாதாரணமானதாக இருக்கலாம் - தோழர்களே இந்த வழியில் ஒரு அழகான பெண்ணின் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கிறார்கள்);
• குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான உகந்த வழிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் தொடர்பாக குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையே நம்பிக்கை அடிப்படையிலான, சமமான உறவுகளை ஏற்படுத்துதல் (இணையத்தில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட வீட்டில் வளர்க்கப்பட்ட ஆரம்ப மேம்பாட்டு பள்ளி திட்டங்களை வழங்குவதன் மூலம் பெற்றோர்கள் ஆசிரியரைக் கையாள முயற்சிக்க மாட்டார்கள், ஆனால் மழலையர் பள்ளியில் கல்வி முறை, இது பல தசாப்தங்களாக அதன் செயல்திறனை நிரூபித்துள்ளது).

பெற்றோர் கிளப் எவ்வாறு செயல்படுகிறது?

ஒரு குறிப்பிட்ட பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் மூலோபாயத்தால் கிளப்பின் பணி தீர்மானிக்கப்படுகிறது. கிளப் உறுப்பினர் இரண்டு வடிவங்களில் உள்ளது: முழு தோட்டத்திற்கும் பொதுவானது மற்றும் ஒரு தனி குழுவிற்கு தனிப்பட்டது. பொதுவாக, முழு மழலையர் பள்ளி கிளப்பின் உறுப்பினர்களும் குழந்தைகளின் வயதுடன் இணைக்கப்படாத பிரச்சினைகளில் பணியாற்றுவதற்காக இசை அறையில் காலாண்டுக்கு ஒருமுறை கூட்டங்களுக்கு (கிளப் மணிநேரம்) கூடுவார்கள். உதாரணமாக, "குழந்தை மற்றும் கணினி" பிரச்சனை பற்றி விவாதிக்கிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் பெற்றோர் கிளப் தனித்தனியாக சந்திப்பதில்லை, ஆனால் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுகிறது பெற்றோர் சந்திப்புகள், இது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளின் தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தையர்களை கவலையடையச் செய்யும் பிரச்சினைகளை எழுப்புகிறது.

குழுவில் உள்ள குடும்ப கிளப் பெற்றோர் கூட்டங்களில் வேலை செய்கிறது

பெற்றோர் கிளப் உறுப்பினர்கள்

ஆசிரியரைத் தவிர, ஒவ்வொரு குழுவிலிருந்தும் 3-4 பெற்றோர்கள் (அல்லது கிளப்பில் சேர விருப்பம் தெரிவித்த அனைத்து தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள்), குறுகிய வல்லுநர்கள் பணியில் பங்கேற்கிறார்கள், குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க உதவுகிறார்கள்:

• ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர் (சிறப்பு கவனம் தேவைப்படும் உடல் அல்லது மன வளர்ச்சியில் சில குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் குழுவில் இருந்தால்);
• ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் (இரண்டாவது ஜூனியர் மற்றும் நடுத்தர குழுக்களுக்கு அவரது பங்கேற்பு மிகவும் முக்கியமானது, குழந்தைகள், வயது தரத்தின்படி, ஏற்கனவே முழு அளவிலான ஒலிகளை உருவாக்கியுள்ளனர், அதாவது சரியான நேரத்தில் தேவைப்படும் பேச்சு கோளாறுகளை அடையாளம் காண முடியும். திருத்த வேலைமழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் உள்ள வகுப்புகளில்);
• உளவியலாளர் (சாத்தியமான அல்லது உண்மையான மோதல்களை ஆராய்ந்து பகுப்பாய்வு செய்து அவற்றுக்கான உகந்த தீர்வைக் கண்டறிய உதவும் நிபுணர்);
• ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள் (மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் பெற்றோருடன் பணிபுரிய);
• முறையியலாளர், மழலையர் பள்ளியின் தலைவர் (பொதுவாக கூட்டத்தின் மதிப்பீட்டாளர்களின் பாத்திரத்தில்).

கூட்டங்களில் என்ன செய்கிறார்கள்?

பெற்றோர் கிளப் உறுப்பினர்கள்:

குடும்ப கிளப்பின் வேலை வடிவங்கள்

பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் கூட்டத்தின் குறிப்பிட்ட நோக்கங்களைப் பொறுத்து பெற்றோர் கிளப் பல வழிகளில் செயல்பட முடியும். பெரும்பாலானவை உலகளாவிய வடிவங்கள்கருதப்படுகிறது: