நடுத்தர குழுவில் "தொடர்பு" கல்வித் துறையை செயல்படுத்துவதற்கான ஜி.சி.டி. கதை என்

சுருக்கம் திறந்த வகுப்புதலைப்பில் பேச்சு வளர்ச்சியில்: "என். கலினினாவின் கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல் "ஸ்னோ பன் பற்றி."

(மூத்த குழு)

பிலிம் டேக் சலாலர்கள் / கல்விப் பகுதி: "தொடர்பு".

போலிக்/பிரிவு: பேச்சு வளர்ச்சி.

Takyryp / தலைப்பு / பொருள்: என். கலினினாவின் "பனி பன் பற்றி" கதையை மறுபரிசீலனை செய்தல்.

மக்சட்டி/இலக்கு/ டி வாதிடு: N. கலினினாவின் "பனி பன் பற்றி" கதையை தொடர்ந்து மற்றும் ஒத்திசைவாக மீண்டும் சொல்லும் குழந்தைகளின் திறன்.

சிந்தனையாளர்/பணிகள்/பணிகள்: கதைப் பொருட்களை வேண்டுமென்றே மாஸ்டர் செய்ய குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் கலை உரைஇணைக்கப்பட்ட, தொடர்ச்சியாக, துணைப் படங்களின் அடிப்படையில். அர்த்தத்தில் பொருத்தமான வரையறைகள் மற்றும் வினைச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உடற்பயிற்சி; ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், பனிப்பொழிவு, பனிப்பொழிவு, பனிப்பந்து, பனிப்பந்து, பனிப்பெண்: பேச்சில் அதே வேருடன் வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும். பேச்சு, நினைவகம், கவனம் ஆகியவற்றின் வெளிப்பாட்டின் உள்ளுணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அழகுக்கான அழகியல் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்ப வேலை: ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது அவதானிப்புகள், தொகுப்பு விளக்கமான கதைஒரு அடிப்படை திட்டத்தின் படி குளிர்காலத்தைப் பற்றி, கவிதைகள், கதைகள், குளிர்காலத்தைப் பற்றிய விசித்திரக் கதைகள், ஆண்டின் இந்த நேரத்தைப் பற்றிய விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது.

Ekі ілдік கூறு (இருமொழி கூறு): கைஸ்-குளிர்கால-குளிர்காலம், மஞ்சள்-சான்-டிசம்பர்-டிcஎரிமலை, கந்தர்-ஜனவரி-ஜனவரி, அக்பன்-பிப்ரவரி-பிப்ரவரி, கர்-ஸ்னோ-ஸ்னோ, உல்பக்கர்-ஸ்னோஃப்ளேக்.

Sozdik zhumys/அகராதி வேலை: பனி ரொட்டி.

குரால்தார்/உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: கதையின் உரையை அடிப்படையாகக் கொண்ட படங்கள், ஒரு பனிப்பந்து, நீலம் மற்றும் வெள்ளி ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ், ஒரு புதிர் இயற்றுவதற்கான பட குறிப்புகள், ஒரு "மேஜிக்" கண்ணாடி, ஒரு மரம் மற்றும் அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட ஸ்னோட்ரிஃப்ட், துணிமணிகள், அட்டைகள், பென்சில்கள் மற்றும் வண்ண பென்சில்கள், ஒரு படம் குளிர்கால மாதங்கள் பற்றிய டேப்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

நான் .மேடை. ஊக்கம் - қozғaushy. ஊக்கம் மற்றும் ஊக்கம்.

1. மகிழ்ச்சி வட்டம்:

வணக்கம், தங்க சூரியன்! (உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்)

வணக்கம், நீல வானம்! (நாங்கள் எங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு நகர்த்துகிறோம்)

ஹலோ என் நண்பர்கள்லே! (கை பிடிப்போம்)

உங்களைப் பார்த்ததில் மிக்க மகிழ்ச்சி! (நாங்கள் எங்கள் கைகளை எங்கள் மார்பில் அழுத்துகிறோம்)

நண்பர்களே, எங்கள் பாடத்திற்கு வந்த விருந்தினர்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்.

அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லி நமது புன்னகையை அவர்களுக்கு வழங்குவோம்:

வணக்கம்.Salemetsiz இருக்கும். வணக்கம்.

2. வருகைக்கு செல்ல சலுகைகள். - நண்பர்களே, என் கைகளில் ஒரு "மேஜிக்" கண்ணாடி உள்ளது. அதைப் பார்த்துவிட்டுச் சொல்லலாம் மந்திர வார்த்தைகள்:

“நான் கண்ணாடியில் பிரதிபலிப்பேன்.

நான் எங்கு வேண்டுமானாலும் தோன்றுவேன்.

கண்ணாடியை எங்களிடம் கொண்டு செல்லுங்கள்

குளிர்கால-குளிர்கால பயணத்தில்"

(குழந்தைகள் மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்கள், ஆசிரியர் கண்ணாடியைத் திருப்புகிறார்

குளிர்காலத்தின் படம்).

நான் நான். மேடை. І zdenu - yimdastyrushi. நிறுவன - தேடல்.

1. உரையாடல்.

நண்பர்களே, ஆண்டின் எந்த நேரத்தில் நாங்கள் செல்கிறோம்? (குளிர்காலத்திற்கு அருகில்)

கிஸ்-குளிர்காலம்-குளிர்காலம்.

நண்பர்களே, குளிர்காலத்தை அன்புடன் அழைக்கவும், அது நம்மை உறைய வைக்காது. (ஜிமுஷ்கா-குளிர்காலம், சூனியக்காரி-குளிர்காலம், தாய்-குளிர்காலம், சூனியக்காரி-குளிர்காலம், கலைஞர்-குளிர்காலம்).

நண்பர்களே, எனக்கு பெயரிடுங்கள் குளிர்கால மாதங்கள்எங்கள் குறிப்பு வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி அவற்றைப் பற்றி எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குளிர்காலத்தின் முதல் மாதத்தின் பெயர் என்ன? (டிசம்பர்)

ஜெல்டோக்சன்-டிசம்பர்-டிcஎரிக்கரி

(குழந்தைகள் டிசம்பரைப் பற்றி பேச படத் தூண்டுதல்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்). வானம் இருண்ட மற்றும் சாம்பல். கடும் பனி மேகங்கள் வானத்தில் மிதக்கின்றன. சூரியன் குளிர், மங்கலான, மங்கலானது. அதனால்தான் மக்கள் இந்த மாதத்தை "இருண்டது" என்று அழைக்கிறார்கள். பகல் குறைகிறது, இரவுகள் நீளமாகின்றன. பறவைகள் குளிர்ச்சியாகவும் பசியாகவும் இருக்கின்றன. மக்கள் கிறிஸ்துமஸ் மரத்தை அலங்கரித்து புத்தாண்டு விடுமுறைக்கு தயாராகிறார்கள்.

குளிர்காலத்தின் இரண்டாவது மாதம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது? (ஜனவரி)

Қ அந்தர்-ஜனவரி-ஜனவரி,

(குழந்தைகள் ஜனவரியைப் பற்றி படத் தூண்டுதல்களைப் பயன்படுத்தி பேசுகிறார்கள்). மக்கள் ஜனவரியை "வீணை" என்று அழைக்கிறார்கள். அடிக்கடி பனி பொழிகிறது. இந்த இயற்கை நிகழ்வு "பனிப்பொழிவு" என்று அழைக்கப்படுகிறது. தரையில் அதிக பனிப்பொழிவுகள் உள்ளன. ஃப்ரோஸ்ட் கண்ணாடியில் அதன் அழகிய வடிவங்களை வரைகிறது. சூரியன் உயர்ந்து பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது.

குளிர்காலத்தின் மூன்றாவது மாதத்தின் பெயர் என்ன? (பிப்ரவரி)

அக்பன்-பிப்ரவரி-பிப்ரவரி

(குழந்தைகள் பிப்ரவரி பற்றி பேசுகிறார்கள்). பிப்ரவரி பிரபலமாக "பனி மாதம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. பலத்த காற்று வீசுகிறது. பனிப்புயல்கள் மற்றும் பனிப்புயல்கள் பெரிய பனிப்பொழிவுகளை உருவாக்குகின்றன. சிட்டுக்குருவிகள் கூட்டம் கூட்டமாக கூடி மகிழ்ச்சியுடன் கிசுகிசுக்கின்றன. மக்கள் குளிர்காலத்திற்கு விடைபெற்று வசந்தத்தை வரவேற்க தயாராகி வருகின்றனர்.

2. ஒரு புதிர் செய்கிறது. – நண்பர்களே, குளிர்கால-குளிர்காலம் உங்களுக்காக ஒரு பரிசை தயார் செய்துள்ளது. மேலும் இது என்ன வகையான பரிசு, படக் குறிப்புகளின் உதவியுடன் அதைப் பற்றி பரிசளிக்கும்போது நீங்களும் நானும் கண்டுபிடிப்போம்.

வெள்ளை, ஆனால் சர்க்கரை இல்லை.

சுற்று, ஆனால் ஒரு பந்து அல்ல.

குளிர், ஆனால் ஐஸ்கிரீம் அல்ல.

நாம் அதை குளிர்காலத்தில் மட்டுமே செய்ய முடியும்.

இது என்ன? (பனிப்பந்து)

ஆசிரியர் பரிசைக் காட்டுகிறார்.

பனிப்பந்து எதனால் ஆனது? (பனியில் இருந்து)

Қ ar-snow- பனி

நண்பர்களே, என்ன வகையான பனி? (சிறிய, குளிர், சுற்று, வெள்ளை, பனி).

நண்பர்களே, பனி எதனால் ஆனது? (ஸ்னோஃப்ளேக்கிலிருந்து)

Ү lpakkar-பனிப்பூச்சி.

3 . பார்வை திருத்தத்திற்கான உடற்பயிற்சி "ஸ்னோஃப்ளேக்".

நண்பர்களே, இப்போது நாங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளுடன் விளையாடுவோம்: நாங்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளைப் பார்த்தோம், ஸ்னோஃப்ளேக்குகளுடன் விளையாடினோம்.

ஒரு ஸ்னோஃப்ளேக்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் கையை உங்களுக்கு முன்னால் நீட்டவும், உங்கள் பார்வையை அதன் மீது செலுத்தவும். நீ தயாராக இருக்கிறாய்?

பனித்துளிகளைப் பார்த்தோம்

அவர்கள் பனித்துளிகளுடன் விளையாடினர்.

ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் வலது பக்கம் பறந்தது,

கண்கள் வலதுபுறம் பார்த்தன (ஸ்னோஃப்ளேக்கை வலதுபுறமாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், பார்வையுடன் இயக்கத்தைப் பின்பற்றவும்).

ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் இடது பக்கம் பறந்தது,

கண்கள் இடது பக்கம் பார்த்தன. (ஸ்னோஃப்ளேக்கை இடதுபுறமாக எடுத்து, உங்கள் கண்களால் இயக்கத்தைப் பின்பற்றவும்).

காற்று பனியை மேலே உயர்த்தியது

மேலும் அவர் அவர்களை தரையில் தாழ்த்தினார் (அவர்கள் ஸ்னோஃப்ளேக்குகளை மேலே தூக்கி கீழே இறக்கினர்).

கண்கள் மேலும் கீழும் பார்க்கின்றன

மேலும் கீழும்.

அனைத்து. அவர்கள் தரையில் படுத்துக் கொண்டனர். (திரும்பி உட்கார்ந்து, ஸ்னோஃப்ளேக்கை தரையில் குறைக்கவும்.)

நாங்கள் கண்களை மூடுகிறோம் (எங்கள் உள்ளங்கைகளால் கண்களை மூடுகிறோம்)

கண்கள் ஓய்வெடுக்கின்றன.

4. டிடாக்டிக் கேம் "சரியாக எடு."

சொல்லுங்கள், ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் என்ன செய்ய முடியும்? (பறக்கவும், சுழற்றவும், படுத்துக்கொள்ளவும், பிரகாசிக்கவும், காற்றில் நடனமாடவும், படபடக்கவும், காலடியில் சத்தமிடவும்).

கைகளில் நீல நிற ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் வைத்திருக்கும் தோழர்களே, ஒரு பனிப்பொழிவை உருவாக்குகிறார்கள். யாரிடம் சில்வர் ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் இருந்தால், அவர்களால் எங்கள் மரத்தை அலங்கரிப்போம், அதை ஒரு அழகான வெள்ளி அலங்காரத்தில் அலங்கரிப்போம். (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்).

5.கதையின் அறிமுகம்.

அ) தலைப்பின் அறிமுகம்.

நண்பர்களே, ரஷ்ய ஹீரோக்களில் யார் நாட்டுப்புறக் கதைஎங்கள் பனிப்பந்து போன்றது, அதே சுற்று, சிறியது, மாவிலிருந்து செதுக்கப்பட்டதா? (கிங்கர்பிரெட் மனிதன்)

எங்கள் பனிப்பந்தை கொலோபோக் என்று அழைப்போம், நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

இப்போது அவர் ஒரு எளிய ரொட்டி அல்ல, ஆனால் என்ன வகையான? (பனி ரொட்டி).

நண்பர்களே, எங்கள் பனி ரொட்டி கீழே கிடக்கட்டும். வகுப்பு முடிந்ததும் கண்டிப்பாக அவருடன் விளையாடுவோம். இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான கதையை அறிமுகப்படுத்துகிறேன் "பற்றி

பனி ரொட்டி." இதை எழுதியவர் என். கலினினா. ஆசிரியரைப் பற்றி கூறுகிறார்.

b) ஆசிரியர் கதையைப் படிக்கிறார்.

c) உள்ளடக்கம் பற்றிய உரையாடல்:

–நண்பர்களே, நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டீர்கள், என் கேள்விகளுக்கு நீங்கள் பதிலளிக்க முடியும். இந்த கதை எதைப் பற்றியது என்பதை நினைவில் கொள்வோம்:

தோழர்களும் அலியோஷாவும் முற்றத்தில் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்?

அலியோஷா தனது பனி ரொட்டியை எவ்வாறு அலங்கரித்தார்?

விளையாடிவிட்டு தோழர்கள் எங்கே போனார்கள்?

சிறுவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றபோது அலியோஷா என்ன செய்தார், ஏன்?

மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தபோது அலியோஷா தனது ஃபர் கோட் என்ன செய்தார்?

நண்பர்களே, பனிப்பந்து எங்கே உள்ளது?

அலியோஷா எழுந்ததும் என்ன ஞாபகம் வந்தது?

அலியோஷாவும் தோழர்களும் எங்கே ஓடினார்கள், லாக்கருக்கு அருகில் என்ன பார்த்தார்கள்?

பையன்கள் கதவைத் திறந்து பார்த்தபோது என்ன பார்த்தார்கள்?

அலியோஷா பாக்கெட்டைப் பார்த்தபோது என்ன பார்த்தார்?

ஈரமான பாக்கெட்டில் என்ன இருந்தது?

நண்பர்களே, ரொட்டி எங்கே என்று நினைக்கிறீர்கள்?

அலியோஷா தனது ரொட்டியைக் காப்பாற்ற என்ன செய்திருக்க வேண்டும்?

(குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்).

ஈ) உடல் உடற்பயிற்சி "ஃப்ரோஸ்டி குளிர்காலம்".

சூரியன் பூமியை பலவீனமாக வெப்பப்படுத்துகிறது (கைகளை மேலே, கீழே).

இரவில் உறைபனி வெடிக்கிறது (பக்கங்களுக்கு சாய்கிறது).

பனி பெண்ணின் முற்றத்தில் (அவளுடைய பெல்ட்டில் கைகள், தன்னைச் சுற்றித் திரும்புகிறது).

கேரட் மூக்கு வெண்மையாக மாறிவிட்டது (குழந்தைகள் மூக்கை சுட்டிக்காட்டுகிறார்கள்).

திடீரென ஆற்றில் தண்ணீர் வந்தது (இடத்திலேயே குதித்தது).

அசைவற்ற மற்றும் உறுதியான (முடக்கம்).

பனிப்புயல் கோபமாக உள்ளது, பனி சுழல்கிறது,

சுற்றியுள்ள அனைத்தையும் துடைக்கிறது

பனி வெள்ளை வெள்ளி (அலைகள் இடது மற்றும் வலது, கைகளை கீழே குறைக்கிறது).

இ) ஆசிரியர் கதையை மீண்டும் மீண்டும் படித்தல்.

இன்று நாம் இந்தக் கதையை மீண்டும் கூறுவோம், எங்களிடம் உதவியாளர்கள் உள்ளனர் - படங்கள் மற்றும் குறிப்புகள். நான் உங்களுக்கு கதையை மீண்டும் படிக்கிறேன். அவர் சொல்வதை கவனமாகக் கேளுங்கள். உங்கள் கண்களால் துப்புப் படங்களைப் பாருங்கள், உங்கள் காதுகளால் கதையை மனப்பாடம் செய்யுங்கள்.

f) குழந்தைகள் விரும்பினால், என். கலினினாவின் "பனி பன் பற்றி" கதையை மீண்டும் சொல்ல அழைக்கிறார்கள். (2-3 குழந்தைகளின் கதைகளைக் கேட்கிறது).

III. நிலை. பிரதிபலிப்பு - காது திருத்தம். பிரதிபலிப்பு - திருத்தம்

- நண்பர்களே, குளிர்கால-குளிர்காலத்திற்குச் சென்றபோது நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? - கதையின் பெயர் என்ன? - கதையின் ஆசிரியர் யார்? - இன்று நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்பினீர்கள்? - நண்பர்களே, குளிர்கால-குளிர்காலத்திற்கு நாங்கள் விடைபெற வேண்டிய நேரம் இது. நான் "மேஜிக்" கண்ணாடியை எடுத்துக்கொள்கிறேன். இந்த மந்திர வார்த்தைகளை சொல்லலாம்:

“நான் கண்ணாடியில் பிரதிபலிப்பேன்.

நான் எங்கு வேண்டுமானாலும் இருப்பேன்.

மழலையர் பள்ளிக்கு கண்ணாடியை எடுத்துச் செல்லுங்கள்."

(குழந்தைகள் கண்ணாடியில் பார்த்து மந்திர வார்த்தைகளைச் சொல்கிறார்கள்).

நண்பர்களே, நாங்கள் வெறுங்கையுடன் அல்ல, பரிசுகளுடன் திரும்பினோம். குளிர்காலம் நமக்கு என்ன கொடுத்தது? (பனி ரொட்டி). அவருடன் விளையாடுவோம். என்ன நடந்தது? (பனிப்பந்து உருகிவிட்டது). பனிப்பந்தை காப்பாற்ற நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்??

(குழந்தைகள் தங்கள் யூகங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்). வருத்தப்பட வேண்டாம், குளிர்காலம்-குளிர்காலம் அதிகம்

உனக்காக ஒரு அன்பளிப்பு. இது என்ன? இவையும் கோலோபாக்கள், ஆனால் இனிப்பு மற்றும் சுவை மட்டுமே. அவர்களுக்கு உருக நேரம் இருக்காது. நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கள் விருந்தினர்களிடம் விடைபெற வேண்டிய நேரம் இது. (குழந்தைகள் விருந்தினர்களிடம் விடைபெறுகிறார்கள்)

எதிர்பார்த்த முடிவு:

விளையாடு: ஆசிரியரின் கதை, அதன் தலைப்பு, உள்ளடக்கம்; கசாக் மற்றும் ஆங்கிலத்தில் தெரிந்த வார்த்தைகள்.

புரிந்து: இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பற்றி குளிர்கால காலம்நேரம்.

விண்ணப்பிக்கவும்: முழுமையான வாக்கியங்களில் உரையின் உள்ளடக்கம் பற்றிய கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்; புதிய வேலையைப் பற்றிய தங்கள் அபிப்ராயங்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள். அவர்கள் துணைப் படங்களின் உதவியுடன் ஒரு கதையை ஒத்திசைவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் மீண்டும் சொல்ல முடிகிறது; அர்த்தத்தில் பொருத்தமான வரையறைகள், வினைச்சொற்கள் மற்றும் அறிவாற்றலைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

பணிகள்:

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியின்றி, வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு இலக்கிய உரையை ஒத்திசைவாக, தொடர்ந்து, வெளிப்படையாக, வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அர்த்தத்தில் பொருத்தமான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பனி என்ற வார்த்தைக்கான உரிச்சொற்களை செயல்படுத்துதல்), வினை மாற்றத்தின் வடிவங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். வேண்டும்.

சொற்களின் உச்சரிப்பின் ஒலி மற்றும் தெளிவு ஆகியவற்றில் கவனத்தை ஈர்க்கவும், கற்பனையை உருவாக்கவும்.

திட்ட மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி நிகழ்வுகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (பொருள் மாதிரியாக்கம்);

பொருள்:

ஈசல், பென்சில்கள், காகிதத் தாள், கதைக்கான வரைபடங்கள்.

விளையாட்டுக்கு, இரண்டு தாள்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

மறுபரிசீலனையின் அடிப்படையில் வரைபடங்களை உருவாக்குதல்

விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்

என். கலினினாவின் உருவப்படம்

D/I "குளிர்காலம் - கோடை"

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

மாஸ்கோ நகரம் இணைந்த மழலையர் பள்ளி எண் 994

நான் ஆமோதிக்கிறேன்

_________________________

_________________________

"___"_______________20__

சுருக்கம்

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வித் துறைதொடர்பு

பொருள்: என். கலினினாவின் கதை "பனி பன் பற்றி" மறுபரிசீலனை

மூத்த/ஆயத்த குழுவில்

தயார் செய்யப்பட்டது

ஆசிரியர் கிரைலோவா என்.வி.

மாஸ்கோ, 2014

பணிகள்:

ஒரு ஆசிரியரின் உதவியின்றி, வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு இலக்கிய உரையை ஒத்திசைவாக, தொடர்ந்து, வெளிப்படையாக, வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

அர்த்தத்தில் பொருத்தமான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பனி என்ற வார்த்தைக்கான உரிச்சொற்களை செயல்படுத்துதல்), வினை மாற்றத்தின் வடிவங்களுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்.வேண்டும் .

சொற்களின் உச்சரிப்பின் ஒலி மற்றும் தெளிவு ஆகியவற்றில் கவனத்தை ஈர்க்கவும், கற்பனையை உருவாக்கவும்.

திட்ட மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தி நிகழ்வுகளை வெளிப்படுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (பொருள் மாதிரியாக்கம்);

பொருள்:

ஈசல், பென்சில்கள், காகிதத் தாள், கதைக்கான வரைபடங்கள்.

விளையாட்டுக்கு, இரண்டு தாள்கள்.

ஆரம்ப வேலை:

மறுபரிசீலனையின் அடிப்படையில் வரைபடங்களை உருவாக்குதல்

விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்

என். கலினினாவின் உருவப்படம்

D/I "குளிர்காலம் - கோடை"

கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: இவான் சூரிகோவின் "குளிர்காலம்" கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள்.

வெள்ளை பஞ்சுபோன்ற பனி

காற்றில் சுழலும்

மேலும் நிலம் அமைதியாக இருக்கிறது

விழுந்து கிடக்கிறது...

பனி பற்றி என்ன கூறப்படுகிறது, அது என்ன?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: பனி என்ன செய்கிறது? உங்களுக்கு என்ன வார்த்தைகள் நினைவில் உள்ளன?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்: இந்த பகுதியை மீண்டும் கேளுங்கள். (மீண்டும் படித்தேன்.)

…………………………………………………… . சொல்லுங்கள், என்ன வகையான பனி இருக்கிறது?

குழந்தைகள். வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற, வெள்ளி, மின்னும்…

கல்வியாளர். பனியைப் பற்றி நீங்கள் எவ்வளவு அழகான மற்றும் வெளிப்படையான வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள். அவற்றை மீண்டும் மீண்டும் செய்வோம். (பனி வெண்மையானது, பஞ்சுபோன்றது, வெள்ளி, பிரகாசமாக இருக்கிறது...(பனி என்ன செய்கிறது - படுத்து, சுழன்று, படபடக்க)

ஒரு நாள் குழந்தைகள் நடக்கச் சென்றனர். வானிலை வெயிலாகவும் உறைபனியாகவும் இருந்தது. விளையாடி மகிழ்ந்தனர் பனி பெண். குழந்தைகள் நல்ல மனநிலையில் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்பினர்.

குழந்தைகள். மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, திருப்தி, சிரிப்பு.

கல்வியாளர். பின்னர் குழந்தைகள் மதிய உணவு சாப்பிட்டு, படுக்கைக்குச் சென்றனர், அவர்கள் எழுந்து ஜன்னலுக்குச் சென்றபோது, ​​வானிலை மோசமாக மாறியிருப்பதைக் கண்டனர்.அவர்களின் மனநிலை எப்படி இருந்தது?

குழந்தைகள். மோசமான.

கல்வியாளர். என்ன மாதிரியான குழந்தைகள் ஆகிவிட்டார்கள், அதை எப்படி வித்தியாசமாக சொல்ல முடியும்?

குழந்தைகள். வருத்தம், அதிருப்தி, சோகம்... (உணர்ச்சி வடிவங்கள்)

கல்வியாளர்: நடால்யா டிமிட்ரிவ்னா கலினினாவின் "ஸ்னோ பன் பற்றி" கதையைக் கேளுங்கள்.

இந்தக் கதை எதைப் பற்றியது?

முற்றத்தில் தோழர்கள் என்ன செய்து கொண்டிருந்தார்கள்?

பனிப்பந்துக்கு என்ன ஆனது?

கதையில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது?

கல்வியாளர். கதையை மீண்டும் கேளுங்கள், பின்னர் அதை மீண்டும் சொல்லுங்கள். இந்த படங்கள் உங்களுக்கு ஒரு குறிப்பைக் கொடுக்கும். (நான் வரிசையான படங்கள்-திட்டங்களை ஈசலில் வைத்துள்ளேன்)

அதை மீண்டும் சொல்ல நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன். குழந்தைகள் பட வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி கதையை மீண்டும் கூறுகிறார்கள்).

நான் மூன்று குழந்தைகளை அழைக்கிறேன்.

குழந்தைகள் கதையை மீண்டும் சொல்கிறார்கள்.

கல்வியாளர். யாருடைய கதை உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்திருந்தது?

கல்வியாளர். இப்போது நாம் விளையாடுவோம். நீ விளையாட விரும்புகிறாயா?

உனக்கு என்ன வேண்டும், கத்யா?

குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர். நண்பர்களே, நாங்கள் சொன்ன அற்புதமான வார்த்தையைக் கேளுங்கள். இது வேண்டும் என்ற சொல். இது வெவ்வேறு வழிகளில் மாறுகிறது: நாம் ஒருவரைப் பற்றி பேசும்போது மற்றும் பலரைப் பற்றி பேசும்போது. நாங்கள் ஒரு விஷயத்தைப் பற்றி கூறுவோம்: எனக்கு வேண்டும், அவர் விரும்புகிறார், உங்களுக்கு வேண்டும். மேலும் பலரைப் பற்றி நாம் கூறுவோம்: எங்களுக்கு வேண்டும், உங்களுக்கு வேண்டும், அவர்கள் வேண்டும்.

நீங்கள் பனியில் விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

குழந்தைகள் பொருத்தமான இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

நீங்கள் குனிந்து பனியை எடுத்தீர்கள்.

இப்போது ஒரு கட்டி செய்வோம்.

நாங்கள் எங்கள் இடது கையால் வீசுகிறோம்.

நாங்கள் மீண்டும் பனியை எடுத்து ஒரு ரொட்டியை உருவாக்குகிறோம்.

வலது கையால் எறியுங்கள்.

குழந்தைகள் மேசைகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர். மழலையர் பள்ளியில் எப்படி நடந்து செல்கிறீர்கள் என்பதை வரையவும்.

குழந்தைகள் வரைகிறார்கள்.

கல்வியாளர். உங்கள் வரைபடங்களைப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகள் தாங்கள் வரைந்ததைச் சொல்கிறார்கள்.

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 7 "ரெயின்போ" குலுண்டின்ஸ்கி மாவட்டம் அல்தாய் பிரதேச பாலர் கல்வி தலைப்பு: "என். கலினினாவின் கதையைப் படித்தல் "பனி ரொட்டி பற்றி." நடுத்தர குழு கல்வியாளர்: பாலியானிச்கோ நடால்யா நிகோலேவ்னா எஸ். குலுண்டா 2014 தலைப்பு: என். கலினினாவின் கதையைப் படித்தல் "பனி பன் பற்றி." கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு: "புனைகதை படித்தல்"; " உடற்கல்வி"; "தொடர்பு" குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: கேமிங், தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி, புனைகதை பற்றிய கருத்து இலக்குகள்: கவனம், சிந்தனை, குறிப்பு படங்களைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்: உரையாடலை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பது தெரியும், அவரது பார்வையை வெளிப்படுத்துகிறது; N. கலினினாவின் இலக்கியப் பணியை "பனி பன் பற்றி" உணர்வுபூர்வமாக உணர்ந்து, கதையில் உள்ள கதாபாத்திரங்கள் மீதான தனது அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார். குழந்தைகளின் நிறுவன நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் I நிறுவன தருணம்: S. Drozhzhin இன் கவிதை "தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட் தெருவில் நடக்கிறார்" (குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து கவிதையை மீண்டும் செய்கிறார்கள்) II கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, இன்று எங்களுக்கு ஒரு விருந்தினர் இருக்கிறார், அது யார் என்று பார்ப்போம் ? (ஆசிரியர் குழுவில் ஒரு பனி ரொட்டியைக் கொண்டு வருகிறார்) குழந்தைகள் பனி ரொட்டியைப் பார்த்து அதைத் தொடுகிறார்கள் (ரொட்டி குளிர்ச்சியாக, வெள்ளையாக இருக்கிறது) III கல்வியாளர்: இன்று உங்களுக்கும் எங்கள் விருந்தினருக்கும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான கதை என்னிடம் உள்ளது, அதை உங்களுக்குப் படிக்கிறேன். கதையின் ஆசிரியர்: என். கலினினா பனி ரொட்டி பற்றி தோழர்களே முற்றத்தில் நடந்து கொண்டிருந்தனர். அவர்கள் பனியிலிருந்து ஒரு பெண்ணை உருவாக்கினார்கள். அலியோஷா ஒரு பனி ரொட்டியை உருவாக்கினார். நான் நிலக்கரியைக் கண்டுபிடித்து கண்களை உருவாக்கினேன், குச்சிகளைக் கண்டுபிடித்தேன், மூக்கும் வாயையும் உருவாக்கினேன். தோழர்களே விளையாடி, நடந்து சென்று மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றனர். ரொட்டியை முற்றத்தில் விட்டுச் செல்வது அலியோஷாவுக்கு ஒரு பரிதாபம், அவர் அதை எடுத்து தனது பாக்கெட்டில் வைத்தார். நான் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தேன், என் ஃபர் கோட்டை லாக்கரில் தொங்கவிட்டேன், என் ஃபர் கோட்டின் பாக்கெட்டில் ஒரு பனி ரொட்டி இருந்தது. தோழர்களே மதிய உணவு சாப்பிட்டார்கள், இரவு உணவிற்குப் பிறகு படுக்கைக்குச் சென்றனர், அவர்கள் எழுந்ததும், அலியோஷா தனது ரொட்டியைப் பற்றி நினைவு கூர்ந்தார். நான் தோழர்களுடன் லாக்கருக்கு ஓடினேன், லாக்கருக்கு அருகில் ஒரு குட்டை இருந்தது. என்ன நடந்தது? நாங்கள் கதவைத் திறந்து பார்த்தோம், பாக்கெட்டில் இருந்து - சொட்டு, சொட்டு, துளி, துளி - தண்ணீர் சொட்டுகிறது. அலியோஷா தனது பாக்கெட்டில் பார்த்தார் - ஆனால் அங்கு கோலோபாக் இல்லை. ஈரமான பாக்கெட்டில் இரண்டு நிலக்கரி மற்றும் இரண்டு குச்சிகள் உள்ளன. அலியோஷா அனைவரையும் பார்த்து கேட்கிறார்: "என் ரொட்டி எங்கே?" ரொட்டி எங்கே? நீங்கள் எப்படி நினைக்கிறீர்கள்? கேள்விகள்:-அலியோஷா தனது நடைப்பயணத்தில் என்ன செய்தார்? - ரொட்டி ஏன் உருகியது? வெப்பமான காலநிலையில் பனி மற்றும் பனிக்கு என்ன நடக்கும்? - தெருவில் தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? - அலியோஷா ஏன் மழலையர் பள்ளிக்கு ரொட்டியை எடுத்துச் சென்றார்? - அவர் ரொட்டியை எங்கே வைத்தார்? - அவர் ஏன் ரொட்டியை மறந்துவிட்டார்? உடல் பயிற்சி: ஒன்று, இரண்டு, மூன்று ஒன்றாக நிற்கவும்! நாங்கள் இப்போது ஹீரோக்கள்! நம் உள்ளங்கைகளை கண்களுக்குள் வைப்போம், வலிமையான கால்களை விரிப்போம், வலதுபுறம் திரும்பி, கம்பீரமாக சுற்றிப் பார்ப்போம், மேலும் இடதுபுறம் பார்க்க வேண்டும், உள்ளங்கையின் கீழ் இருந்து வலதுபுறம் பார்க்க வேண்டும். இடது தோள்பட்டை! வி பிரதிபலிப்பு. கல்வியாளர்: இப்போது, ​​குழந்தைகளே, எங்கள் விருந்தினர் ரொட்டி எங்கே காணாமல் போனது என்று பார்ப்போம்? (அவர் உருகினார்). - அவர் ஏன் உருகினார்? - இன்று நாம் என்ன செய்தோம்? - நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

நடேஷ்டா டிமிட்ரிவ்னா கலினினா

பனி ரொட்டி பற்றி

சாஷாவும் அலியோஷாவும் மழலையர் பள்ளிக்கு எப்படி வந்தனர்

சாஷா மற்றும் அலியோஷா மூன்று வயதாக இருந்தபோது, ​​​​அவர்களின் தாய் முதல் முறையாக மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் சென்றார்.

அலியோஷா பயந்து, தனது தாயின் பின்னால் ஒளிந்து கொள்கிறார், சாஷா முன்னால் நின்று, தோழர்களைப் பார்க்கிறார்.

வேரா இவனோவ்னா வந்து கூறினார்:

வணக்கம், சாஷா மற்றும் அலியோஷா! சீக்கிரம் உன் ஆடைகளை கழற்று. பொம்மைகளுடன் விளையாடுவோம். இங்கே, அலியோஷா, உங்கள் லாக்கர், இது சாஷா; இங்குதான் நீங்கள் உங்கள் கோட்டைத் தொங்கவிடுவீர்கள், உங்கள் தொப்பியை அலமாரியில் வைப்பீர்கள், மேலும் எல்லா ஆண்களைப் போலவே உங்கள் பூட்ஸை கீழே போடுவீர்கள். லாக்கர்களைக் குழப்புவதைத் தடுக்க, அவற்றில் படங்களை ஒட்டுவோம்.

வேரா இவனோவ்னா ஒரு விமானத்தை சாஷாவின் அலமாரியிலும், குதிரையை அலேஷினிலும் ஒட்டினார்.

இப்போது தோழர்களிடம் செல்வோம்.

"நீ போ" என்று அம்மா சாஷா மற்றும் அலியோஷாவிடம் கூறுகிறார். - நான் செல்வேன், இல்லையெனில் நான் வேலைக்கு தாமதமாக வருவேன். குறும்பு வேண்டாம், சலிப்படைய வேண்டாம், மாலையில் நான் உங்களுக்காக வருவேன்.

இப்படியா விளையாடுகிறார்கள்?

சாஷாவும் அலியோஷாவும் குழந்தைகள் குழுவிற்கு வந்து பொம்மைகளை அணுகினர். மற்றும் நிறைய பொம்மைகள் உள்ளன: கரடிகள், முயல்கள், பொம்மைகள் மற்றும் பொம்மை உணவுகள் உள்ளன, கார்கள், லாரிகள் மற்றும் தீயணைப்பு இயந்திரங்கள் உள்ளன, ஒரு ராக்கெட் மற்றும் ஒரு செயற்கைக்கோள் உள்ளது. எல்லாம் பொம்மை மூலையில் உள்ளது, எல்லாம் நிறைய இருக்கிறது.

அலியோஷாவுக்கு என்ன பொம்மை எடுப்பது, எதை விளையாடுவது என்று தெரியவில்லை. ஆனால் சாஷா எல்லாவற்றையும் ஒரு நிமிடம் மட்டுமே பார்த்தார், உடனடியாக எல்லாவற்றையும் எடுக்க விரும்பினார்.

அவர் பொம்மை மூலைக்கு ஓடினார் - அவரது கையின் கீழ் ஒரு கரடி, அவரது பாக்கெட்டில் ஒரு பன்னி. அவர் ராக்கெட்டை எடுத்து, பாத்திரங்களை எடுத்து, நாயை அவரை நோக்கி இழுக்கிறார் - அவர் எல்லாவற்றையும் ஒரே குவியலில் வைக்கிறார்:

தொடாதே, எடுக்காதே, நான் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறேன்!

தோழர்களே அங்கே நின்று, ஆச்சரியப்பட்டு, வேரா இவனோவ்னாவைப் பார்க்கிறார்கள்.

அவ்வளவுதான் பையன்! இப்படியா விளையாடுகிறார்கள்?

தோழர்களே எப்படி வீட்டைக் கட்டினார்கள்

தோழர்களே க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டத் தொடங்கினர். அலியோஷாவும் அழைக்கப்பட்டார்.

அலியோஷா தனது காரில் செங்கற்களை எடுத்துச் சென்று தோழர்களுக்கு உதவுகிறார். சாஷா பொம்மைகளுக்கு அருகிலுள்ள கம்பளத்தின் மீது தனியாக அமர்ந்திருக்கிறார். அவர் பொம்மைகளைப் பார்ப்பதில்லை, குழந்தைகளைப் பார்க்கிறார். அவர் சலிப்பாக இருக்கிறார், அவர்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார். அவர் மெதுவாக எழுந்து அவர்களை அணுகி கேட்டார்:

நான் உன்னுடன் விளையாடலாமா? நானும் உதவ முடியும்.

எல்லோரும் சேர்ந்து விளையாட ஆரம்பித்தார்கள். கட்டப்பட்டது பெரிய வீடு. வேரா இவனோவ்னா வீட்டை சிவப்புக் கொடிகளால் அலங்கரித்தார்.

எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது பாருங்கள்!

பனி ரொட்டி பற்றி

தோழர்களே முற்றத்தில் நடந்து கொண்டிருந்தார்கள். அவர்கள் பனியிலிருந்து ஒரு பெண்ணை உருவாக்கினார்கள். அலியோஷா ஒரு பனி ரொட்டியை உருவாக்கினார். கனலைக் கண்டு கண்களை உண்டாக்கினேன்; நான் குச்சிகளைக் கண்டுபிடித்து மூக்கு மற்றும் வாயை உருவாக்கினேன். தோழர்களே விளையாடி, நடந்து சென்று மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றனர். ரொட்டியை முற்றத்தில் விட்டுச் செல்வது அலியோஷாவுக்கு ஒரு பரிதாபம். அதை எடுத்து பாக்கெட்டில் வைத்தான்.

நான் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தேன், என் ஃபர் கோட்டை லாக்கரில் தொங்கவிட்டேன், என் ஃபர் கோட்டின் பாக்கெட்டில் ஒரு பனிப்பந்து இருந்தது. தோழர்களே மதிய உணவு சாப்பிட்டார்கள், மதிய உணவுக்குப் பிறகு அவர்கள் படுக்கைக்குச் சென்றனர். நாங்கள் எழுந்ததும், அலியோஷா தனது ரொட்டியைப் பற்றி நினைவு கூர்ந்தார். நான் தோழர்களுடன் லாக்கருக்கு ஓடினேன், லாக்கருக்கு அருகில் ஒரு குட்டை இருந்தது. என்ன நடந்தது?

நாங்கள் கதவைத் திறந்து பார்த்தோம், பாக்கெட்டில் இருந்து - சொட்டு-துளி, சொட்டு-துளி - தண்ணீர் சொட்டுகிறது.

அலியோஷா தனது பாக்கெட்டைப் பார்த்தார், ஆனால் அங்கு கோலோபாக் இல்லை.

ஈரமான பாக்கெட்டில் இரண்டு நிலக்கரி மற்றும் இரண்டு குச்சிகள் உள்ளன.

ரொட்டி எங்கே?

தோழர்களே லெனோச்ச்காவை எப்படி சந்தித்தார்கள்

லெனோச்ச்கா உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருந்தார், நீண்ட காலமாக மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை.

இறுதியாக அவள் வந்தாள். தோழர்களே ஹால்வேயில் ஓடி ஹெலனைச் சூழ்ந்தனர். எல்லோரும் அவளுக்கு ஆடைகளை அவிழ்க்க உதவுகிறார்கள்: அவர்கள் அவளது தொப்பியைக் கழற்றி, அவளது கோட்டைக் கழற்றி, அவளது காலோஷ்களை லாக்கரில் வைத்தார்கள். அவர்கள் என்னைக் கைப்பிடித்து, குழந்தைகள் குழுவிற்கு நேராக பொம்மை மூலைக்கு அழைத்துச் சென்றனர். மற்றும் பொம்மை மூலையில், ஒரு சிறிய நாற்காலியில், ஒரு பொம்மை போல ஒரு அறிமுகமில்லாத பெண் அமர்ந்திருந்தார்.

அவள் எழுந்து, லெனோச்ச்காவிடம் நடந்து, கையை நீட்டி சொன்னாள்:

வணக்கம்! என் பெயர் ஸ்வெட்லானா.

லெனோச்ச்கா ஸ்வெட்லானாவை கையால் அழைத்துச் சென்றார், அவர்கள் பொம்மைகளுக்கு வணக்கம் சொல்லச் சென்றனர்.

அது எவ்வளவு உதவிகரமாக இருக்கிறது!

குழந்தைகள் மதிய உணவு சாப்பிட அமர்ந்தனர். லெனோச்ச்கா சாஷாவின் அருகில் அமர்ந்தார். ஹெலன் இருந்தார் நல்ல பெண், அவள் மிகவும் மோசமாக சாப்பிட்டாள். ஒரு ஸ்பூன் சூப் சாப்பிட்டுவிட்டு எல்லோரையும் பார்க்கிறார்.

சாஷா நன்றாக சாப்பிடுகிறார்: ஸ்பூன் ஸ்பூன், ஸ்பூன் ஸ்பூன் - அவர் முதலில் முடித்தார்.

நான் எல்லா சூப் சாப்பிட்டேன், என் தட்டு காலியாக உள்ளது!

சாஷா லெனோச்ச்காவைப் பார்க்கத் தொடங்கினார்; நான் பார்த்துப் பார்த்தேன், பின்னர் நான் ஒரு ஸ்பூன் எடுத்து லெனோச்சாவின் தட்டில் இருந்து விரைவாகவும் விரைவாகவும் சாப்பிடலாம்.

ஹெலன் அலறி அழுதார்:

சாஷா என் சூப் சாப்பிடுகிறாள்!

சாஷா புண்படுத்தப்பட்டார்:

நான் சூப் சாப்பிடுவதில்லை, நான் லெனோச்ச்காவுக்கு உதவுகிறேன்.

மற்றும் Lenochka கூறுகிறார்:

நீங்கள் எனக்கு உதவ வேண்டியதில்லை, நானே சாப்பிட முடியும்.

அவள் சூப்பை இன்னொரு தட்டில் ஊற்றினார்கள். அவள் ஒரு ஸ்பூனை எடுத்து விரைவாக சாப்பிட்டாள், எல்லோரும் ஆச்சரியப்பட்டனர்.

அது யார்?

வேரா இவனோவ்னா குழந்தைகள் குழுவிற்கு ஒரு கூடையைக் கொண்டு வந்து கூறினார்:

கூர்மையான காதுகள், பாதங்களில் தலையணைகள்; முட்கள் போன்ற மீசை, வளைந்த முதுகு; பகலில் தூங்குகிறது, வெயிலில் கிடக்கிறது; இரவில் அலைந்து வேட்டையாடச் செல்கிறது. அது யார்?

தோழர்களே அமைதியாக இருக்கிறார்கள், அவர்களால் யூகிக்க முடியாது.

இதோ பதில் - அது கூடைக்கு வெளியே பார்த்தது.

நாள் முடிந்தது

மாலை வந்தது. தோழர்களே மேஜையில் அமர்ந்து படப் புத்தகங்களைப் பார்த்தார்கள். மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்று சாஷா மற்றும் அலியோஷாவுக்கு வழங்கப்பட்டது, ஏனென்றால் இன்று மழலையர் பள்ளியில் அவர்களின் முதல் நாள்.

சிறுவர்கள் புத்தகத்தை விரும்புகிறார்கள், ஆனால் அதைப் பார்க்க நேரமில்லை: அம்மா சாஷா மற்றும் அலியோஷாவுக்காக வந்தார்.

நாங்கள் வீட்டிற்கு செல்லவில்லை, ”என்கிறார் அலியோஷா. - நாங்கள் மழலையர் பள்ளியில் தங்குவோம்!

"உங்களால் முடியாது," வேரா இவனோவ்னா அவர்களை வற்புறுத்துகிறார், "இப்போது எல்லா குழந்தைகளும் வீட்டிற்குச் செல்வார்கள், ஆனால் நாளை திரும்பி வருவார்கள்."

சாஷாவும் அலியோஷாவும் தெருவில் நடந்து செல்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் தாய்க்கு அடுத்தபடியாக முக்கியமாக நடக்கிறார்கள், அவர்கள் இப்போது பெரியவர்களாக இருப்பதை நீங்கள் உடனடியாகக் காணலாம் - அவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்.

கொங்கோவா வேரா விளாடிமிரோவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: MBDOU எண். 30 " மழலையர் பள்ளி"அணில்"
இருப்பிடம்: Naberezhnye Chelny நகரம்
பொருளின் பெயர்:சுருக்கம்
பொருள்:"என். கலினினாவின் கதையின் மறுபரிசீலனை "ஸ்னோ பன் பற்றி"
வெளியீட்டு தேதி: 06.02.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

Konkova Vera Vladimirovna MBDOU "குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு திசையில் நடவடிக்கைகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்தும் பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி எண். 30 "அணில்" Naberezhnye Chelny Republic of Tatarstan கல்வியாளர்
பொருள்:
"என். கலினினாவின் கதையின் மறுபரிசீலனை "ஸ்னோ பன் பற்றி" ("பேச்சு", "அறிவாற்றல்" வளர்ச்சி).
வயது குழு:
மூத்த குழு (5-6 வயது)
தர்க்கரீதியான அடிப்படை கல்வி நிலைமை ONZ
காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் செயல்பாட்டில் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதே முக்கிய கல்வி இலக்கு. புதிய அறிவு = குழந்தைகளின் "கண்டுபிடிப்பு" என். கலினினாவின் கதை "பனி பன் பற்றி" குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். கதையின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். கதையின் உள்ளடக்கத்தின் வரைபடங்களை வரையவும். ஒத்திசைவான, உருவகமான பேச்சு, புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்ள ஆசை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். என்ன கருத்துக்கள் மற்றும் செயல் முறைகள் புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும்? சின்னங்களை உருவாக்குவது பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்கி அவற்றை சரியாகப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். பேச்சு கலாச்சாரத்தை உருவாக்க, சொற்களின் உச்சரிப்பின் அளவு மற்றும் தெளிவு ஆகியவற்றில் கவனத்தை ஈர்க்கவும். நினைவாற்றல் நுட்பங்களின் அடிப்படையில் தகவல்களை அனுப்பும் முறைகள் சிரமத்திற்கு காரணம். அடிப்படை காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளின் உருவாக்கம். (ஏன் பனி உருகியது) சிரமத்தை சமாளிப்பதற்கான செயல்பாட்டின் குறிக்கோள், முடிக்கப்பட்ட உரையை ஒத்திசைவாகவும், தொடர்ச்சியாகவும் மீண்டும் உருவாக்க முடியும். கதையின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் உரையின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் ஒத்திசைவை உறுதிப்படுத்தும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல். ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.
கல்வி நிலைமையின் முன்னேற்றம்:

சூழ்நிலையின் அறிமுகம்
டிடாக்டிக் குறிக்கோள்கள்: கேமிங் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல். குழந்தைகளும் ஆசிரியரும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். குளிர்காலத்தைப் பற்றிய புதிர்: நான் செய்ய நிறைய இருக்கிறது -
நான் முழு பூமியையும் ஒரு வெள்ளை போர்வையால் மூடுகிறேன், நான் ஆறுகளில் இருந்து பனியை அகற்றுகிறேன், நான் வீடுகளையும் வயல்களையும் வெண்மையாக்குகிறேன், என் பெயர்... (குளிர்காலம்) கே. புதிர் குளிர்காலத்தைப் பற்றியது என்று நீங்கள் எப்படி யூகித்தீர்கள்? கே. உங்களுக்கு குளிர்காலம் பிடிக்குமா? D. ஆம், நாங்கள் உன்னை நேசிக்கிறோம். கே. நீ ஏன் அவளை நேசிக்கிறாய்? டி. புத்தாண்டு குளிர்காலத்தில் ஏற்படுகிறது.
அறிவு மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்:
டிடாக்டிக் பணிகள்: 1. குளிர்கால வேடிக்கை பற்றிய யோசனைகளைப் புதுப்பிக்கவும். 2. அனுமானங்களை உருவாக்கி, எளிய "ஆராய்ச்சியை" சுயாதீனமாக நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கே. குளிர்காலத்தில் நீங்கள் எப்படி விளையாடுவீர்கள்? D. நாங்கள் ஐஸ் ஸ்கேட்டிங், பனிச்சறுக்கு, பனிச்சறுக்கு, பனிப்பந்துகள் விளையாடுவது, ஒரு பனிமனிதனை உருவாக்குவது போன்றவற்றுக்கு செல்கிறோம். கே. என் சாஸரில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்? D. பனி கே. இது என்ன நிறம்? டி. பெலி. கே. பனி மிகவும் சுத்தமாகத் தெரிகிறது, அதை கவனமாகப் பார்ப்போம். வெளியில் நடந்து செல்லும் போது நீங்கள் ஏற்கனவே ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை பனியை எடுத்திருக்கிறீர்கள். அவர் என்ன மாதிரி? D. குளிர். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையின் உள்ளங்கையிலும் ஒரு சிறிய பனியை வைக்கிறார், அவருக்கு என்ன நடக்கிறது என்பதை எல்லோரும் பார்க்கிறார்கள்.
சூழ்நிலையில் சிரமம்:
டிடாக்டிக் பணிகள்: அடிப்படை காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல், சிரமத்தை சரிசெய்வதற்கான அனுபவத்தை உருவாக்குதல் மற்றும் அதன் காரணத்தைப் புரிந்துகொள்வது. கே. உங்கள் கைகளில் இருந்து பனி எங்கே மறைந்தது? D. அது உருகியது. கே. ஏன் உருகியது? D. பனி குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, ஆனால் உங்கள் கைகள் சூடாக இருக்கும். பி. நான் அதை ஒரு சாஸரில் வைக்கிறேன், அது இப்போதைக்கு இங்கே கிடக்கட்டும். குளிர்காலத்தின் அறிகுறிகள் என்ன? டி. பனிப்பொழிவு, பனிப்புயல், குளிர், பனிப்பொழிவு, உறைபனி, பனிப்புயல். கே. கவிஞர் ஐ. சூரிகோவ் ஆண்டின் எந்த நேரத்தைப் பற்றி பேசுகிறார்? நீங்கள் அவரைக் கேட்க விரும்புகிறீர்களா? D. நாங்கள் விரும்புகிறோம். பி. வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற பனி காற்றில் சுழன்று அமைதியாக தரையில் விழுந்து படுத்துக் கொள்கிறது. காலையில் வயல்வெளி பனியால் வெண்மையாக மாறியது, எல்லாவற்றையும் ஒரு கவசத்தால் மூடியது போல.
இருண்ட காடு ஒரு அற்புதமான தொப்பியால் மூடப்பட்டு, அதன் கீழ் நன்றாக தூங்கியது ... நாட்கள் குறுகியதாக மாறியது, சூரியன் கொஞ்சம் பிரகாசிக்கிறது, இப்போது உறைபனி வந்தது - குளிர்காலம் வந்துவிட்டது. கே. கவிதை பிடித்திருக்கிறதா? இயற்கையின் அழகை கவிஞர் எப்படி உணர்த்தினார்? D. வார்த்தை மூலம். கே. பனி பற்றி என்ன சொல்லப்படுகிறது, அது எப்படி இருக்கிறது? D. வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற, வெள்ளி, மின்னும். கே. பனியைப் பற்றி நீங்கள் எவ்வளவு அழகான மற்றும் வெளிப்படையான வார்த்தைகளை நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள் என்பதைப் பார்க்கிறீர்கள். குழந்தைகள் ஒரு நடைக்குச் சென்றனர். அவர்கள் மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடி ஒரு பனி பெண்ணை உருவாக்கினர். வானிலை வெயில், உறைபனி மற்றும் குழந்தைகள் நல்ல மனநிலையில் இருந்தனர். அவர்கள் எப்படி இருந்தார்கள் என்பதை எப்படி சொல்ல முடியும்? D. மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, திருப்தி, சிரிப்பு... V. பின்னர் குழந்தைகள் இரவு உணவு சாப்பிட்டு, படுக்கைக்குச் சென்றனர், அவர்கள் எழுந்து ஜன்னலுக்குச் சென்றபோது, ​​வானிலை மோசமாக மாறியிருப்பதைக் கண்டார்கள். அவர்களின் மனநிலை எப்படி இருந்தது? D. மோசமானது. கே. எப்படிப்பட்ட குழந்தைகள் ஆனார்கள், அதை நான் எப்படி வித்தியாசமாகச் சொல்வது? டி. வருத்தம், சோகம், குழப்பம், சோகம்...
புதிய அறிவின் "கண்டுபிடிப்பு" (செயல் முறை)
டிடாக்டிக் பணிகள்: 1. முடிக்கப்பட்ட உரையை ஒத்திசைவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் மீண்டும் உருவாக்க முடியும். 2.ஒப்பீடு, பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்களில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல். 3. உரையை கவனமாகக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், அர்த்தத்தை ஆராயவும், பாத்திரங்களின் நடத்தையின் நோக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ளவும், படித்த வேலையைப் பற்றி பேசவும். 4.கதையின் உள்ளடக்கத்தின் வரைபடங்களை வரையவும். பி. நாங்கள் நினைவில் வைத்து மீண்டும் சொன்னோம் அழகான வார்த்தைகள்குளிர்காலத்தைப் பற்றி, நீங்கள் இப்போது ஒரு கதை எழுத தயாரா? இங்கே பேனாக்கள் மற்றும் தாள்கள் உள்ளன - எழுதுங்கள்! அது ஏன் வேலை செய்யவில்லை? D. ஏனென்றால் நாங்கள் சிறியவர்கள், எழுதவும் படிக்கவும் தெரியாது. கே. உங்களுக்குத் தெரியாவிட்டால் என்ன செய்வது? D. நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், கேட்க வேண்டும், வயது வந்தவரிடம் கேள்விகள் கேட்க வேண்டும். கே. நடாலியா கலினினா எழுதிய "தி ஸ்னோ பன்" என்ற புதிய கதையை இன்று நான் உங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறேன். கவனமாக கேளுங்கள். (ஒரு படைப்பை மறுபரிசீலனை செய்வதை நோக்காமல் படித்தல்) கதையின் விளக்கக்காட்சியைக் காட்டுதல். (வேலை பற்றிய விவாதத்தின் கேள்வி-பதில் வடிவம்) கே. குழந்தைகள் எங்கு நடந்தார்கள்? D. முற்றத்தில். கே. அவை என்ன? D. மகிழ்ச்சி, மகிழ்ச்சி, திருப்தி, சிரிப்பு.
கே. அலியோஷா என்ன பார்வையற்றவர்? அலியோஷா என்ன வகையான ரொட்டியைப் பெற்றார்? சிறுவன் தன் கண்கள், மூக்கு, வாயை எதிலிருந்து உருவாக்கினான்? சிறுவர்கள் எங்கே போனார்கள்? அலியோஷா என்ன செய்தார்? சிறுவன் பனிப்பந்தை எங்கே வைத்தான்? அலியோஷா எழுந்ததும் என்ன செய்தாள்? பனிப்பந்துக்கு என்ன ஆனது? பனிப்பந்து மீதி என்ன? அவன் எங்கே சென்றான்? கதையில் உங்களுக்கு மிகவும் பிடித்தது எது? பி. குழந்தைகளே, தயாராகுங்கள் - பனிப்பந்துக்கு என்ன நடந்தது என்பதைப் பற்றி நாங்கள் சொந்தமாக "எழுத" தொடங்குகிறோம். இந்தக் கதையை எழுத முடியுமா? எழுதத் தெரியாவிட்டால் வரையலாம் என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகள் வருகிறார்கள். கே.நீங்கள் எப்படி தகவலை தெரிவித்தீர்கள்? (திட்டங்கள்) இப்போது நாம் விளையாடுவோம். நீ விளையாட விரும்புகிறாயா? உனக்கு டானில் வேண்டுமா? நண்பர்களே, நாங்கள் சொன்ன அற்புதமான வார்த்தையைக் கேளுங்கள். இது வேண்டும் என்ற சொல். இது வெவ்வேறு வழிகளில் மாறுகிறது: நாம் ஒருவரைப் பற்றி பேசும்போது மற்றும் பலரைப் பற்றி பேசும்போது. நாங்கள் ஒரு விஷயத்தைப் பற்றி கூறுவோம்: எனக்கு வேண்டும், அவர் விரும்புகிறார், உங்களுக்கு வேண்டும். மேலும் பலரைப் பற்றி நாம் கூறுவோம்: எங்களுக்கு வேண்டும், உங்களுக்கு வேண்டும், அவர்கள் வேண்டும்.
ஃபிஸ்மினுட்கா
இறுதியாக குளிர்காலம் வந்துவிட்டது. (அவர்கள் தங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் விரித்தார்கள்.) வீடுகள் வெண்மையாகிவிட்டன, (தலைக்கு மேல் கைகள், கூரையின் வடிவத்தில்.) தெருவில் பனிப்பொழிவு, (அவர்களின் கைகளை உயர்த்தி, மெதுவாக கீழே இறக்கவும்.) ஒரு காவலாளி துடைக்கிறார். தெரு, (அவர்களின் தாழ்த்தப்பட்ட கைகளை இடது மற்றும் வலதுபுறமாக ஆடுங்கள்.) நாங்கள் ஸ்லெடிங்கில் சவாரி செய்கிறோம், (ஸ்கேட்டிங்கை சித்தரிக்கிறோம்) ஸ்கேட்டிங் வளையத்தில் வட்டங்களை எழுதுகிறோம், (அவர்களின் கைகளை பின்னால் வைக்கவும், ஒரு வட்டத்தில் திரும்பவும்) ஸ்கைஸில் சாமர்த்தியமாக ஓடவும் (கை அசைவுகளைச் செய்யவும் பனிச்சறுக்கு விளையாடும்போது) நாம் அனைவரும் பனிப்பந்துகளை விளையாடுகிறோம். (எறியும் போது அசைவுகளைச் செய்யவும்) B. கதையை மீண்டும் கேளுங்கள், பின்னர் வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தி மீண்டும் சொல்லுங்கள். (மீண்டும் சொல்லும் குறிக்கோளுடன் கதையை மீண்டும் வாசிப்பது).
அறிவு மற்றும் திறன்களின் அமைப்பில் புதிய அறிவைச் சேர்ப்பது:
டிடாக்டிக் பணிகள்: கதையின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவை வளர்ப்பது மற்றும் உரையின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் ஒத்திசைவை உறுதிப்படுத்தும் தகவல்தொடர்பு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன். கே. கதையைப் பதிவு செய்ய எதைப் பயன்படுத்தினோம்? (வரைபடங்கள், வரைபடங்கள்). இப்போது நினைவில் கொள்வது எளிதானதா? மற்றவர்கள் புரிந்து கொள்ள முடியுமா? (நீங்கள் அதை எவ்வளவு சுவாரஸ்யமாகவும் வித்தியாசமாகவும் செய்தீர்கள் என்று குழந்தைகளைப் பாராட்டுங்கள்!) கே. என்னிடம் சொல்லுங்கள், கதைகள் என்ன பகுதிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன? D. ஆரம்பம், நடு, முடிவு. கதையை மீண்டும் சொல்ல மூன்று குழந்தைகளை அழைக்கவும். கதையை யார் தொடங்குவார்கள், யார் தொடர்வார்கள், யார் முடிப்பார்கள் என்பதை ஒப்புக்கொள்ள அவர்களை அழைக்கவும்.
கே. ஏன் குழந்தைகள் இப்படி வரிசையாக நிற்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்: ஏஞ்சலினா முதலில், கத்யா இரண்டாவது, டாமிர் மூன்றாவது? டி. ஏஞ்சலினா கதையைத் தொடங்குவதால், கத்யா தொடருவார், டாமிர் முடிப்பார். இரண்டு மறுமொழிகள் கேட்கப்படுகின்றன. கே. நண்பர்களே, எனது பனிப்பந்து எங்கே? எங்கள் தட்டில் என்ன இருக்கிறது என்று பாருங்கள்? D. பனி உருக ஆரம்பித்தது. கே. ஏன்? டி. ஏனென்றால் அது எங்கள் குழுவில் சூடாக இருக்கிறது!
புரிதல்:
செயற்கையான பணிகள்: குழந்தைகளின் நினைவகத்தில் அவர்கள் செய்ததை மீட்டெடுக்கவும், அதை பேச்சில் வெளிப்படுத்தவும். அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல். கே. நண்பர்களே, இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்? நீங்கள் என்ன கதையில் வந்தீர்கள்? உங்களுக்கு என்ன பிடித்தது? நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? எந்த வழிகளில் தகவலை குறியாக்கம் செய்யலாம்? நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்! அறிகுறிகள் (பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவை உட்பட) மற்றும் வரைபடங்களின் உதவியுடன், அவர்கள் தகவல்களைத் தெரிவிக்கலாம் மற்றும் படைப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்யலாம் என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகள் வருகிறார்கள். நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். வி. இப்போது நீங்களும் நானும் ஒரு நடைக்கு சென்று பனியிலிருந்து ஒரு பெரிய பனிமனிதனை உருவாக்க முயற்சிப்போம்.