தோட்டம் ஒரு வளரும் இடம். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் - குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு தனி இடம்

குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்தது, குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கைப்பிடித்து அழைத்துச் சென்றவர்,
சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தது - இதிலிருந்து
இன்றைய குழந்தை எந்த வகையான நபராக மாறும் என்பதைப் பொறுத்து ஒரு தீர்க்கமான அளவிற்கு உள்ளது.
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

நவீன சமுதாயத்தில் இளைய தலைமுறையினரின் வளர்ப்பு சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டிய விஷயமாகும். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி”, கட்டுரை 44, பத்தி 1, “சிறு மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்ற எல்லா நபர்களையும் விட குழந்தைகளை கல்வி கற்பதற்கும் வளர்ப்பதற்கும் முன்னுரிமை உரிமை உண்டு என்பதை தீர்மானிக்கிறது. அவர்கள் உடல், தார்மீக மற்றும் அடித்தளங்களை அமைக்க கடமைப்பட்டுள்ளனர் அறிவுசார் வளர்ச்சிகுழந்தையின் ஆளுமை." எனவே, மாநிலத்தின் முன்னுரிமை அங்கீகாரம் குடும்ப கல்வி, வேறுபட்ட உறவு மற்றும் கல்வி நிறுவனம் தேவை, அதாவது ஒத்துழைப்பு, தொடர்பு மற்றும் நம்பிக்கை.
ஒத்துழைப்பு என்பது "சமமாக" தகவல்தொடர்பு ஆகும், அங்கு யாருக்கும் குறிப்பிடும், கட்டுப்படுத்தும் அல்லது மதிப்பீடு செய்யும் பாக்கியம் இல்லை. தொடர்பு - ஒழுங்கமைக்க ஒரு வழியை வழங்குகிறது கூட்டு நடவடிக்கைகள்இது தொடர்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மழலையர் பள்ளிமற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்க குடும்பம் பாடுபட வேண்டும்.
வளர்ச்சியின் தற்போதைய போக்குகள் பாலர் கல்விஒரு முக்கியமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க அளவுகோலால் ஒன்றுபட்டுள்ளது - அதன் தரம், இது நேரடியாக ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் மற்றும் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் அளவைப் பொறுத்தது. மாணவர்களுக்கான உயர்தர கல்வியை அடைவது, பெற்றோரின் தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நலன்களை முழுமையாக பூர்த்தி செய்வது, குழந்தைகளுக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல் புதிய அமைப்புபாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான சமூக கூட்டாண்மை மாதிரி ஒரு செயல்முறையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது தனிப்பட்ட தொடர்பு, இதன் விளைவாக ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த கருத்துக்கள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் குறித்த நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்கள்.
நவீன ஆராய்ச்சியில், கூட்டாண்மை என்பது "நம்பிக்கை, பொதுவான குறிக்கோள்கள் மற்றும் மதிப்புகள், தன்னார்வ மற்றும் நீண்ட கால உறவுகள், அத்துடன் விளைவுக்கான கட்சிகளின் பொறுப்பை அங்கீகரித்தல்" ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் பரஸ்பர நன்மை பயக்கும் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.
ஒரு மழலையர் பள்ளியின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலைப் பொறுத்தது.
நம் நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் நடத்தப்பட்ட பல ஆய்வுகள் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி இரண்டு கல்வி நிகழ்வுகள் என்பதை உறுதியாகக் காட்டுகின்றன, ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வழியில் சமூக அனுபவத்துடன் குழந்தையை வளப்படுத்துகின்றன. ஆனால் ஒருவருக்கொருவர் இணைந்து மட்டுமே ஒரு சிறிய நபர் ஒரு பெரிய, சிக்கலான உலகில் நுழைவதற்கு உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள். அதனால்தான் தற்போது ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு கல்வியின் ஒரு அங்கமாக கருதப்படுகிறது DOW செயல்முறை, இது இல்லாமல் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது போன்ற பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியாது பள்ளி வயது. எனவே, திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் பெற்றோரின் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதும் ஒழுங்கமைப்பதும் ஆகும் பயனுள்ள தொடர்புஅவர்களுடன். இந்த அணுகுமுறை நிச்சயமாக குடும்ப ஒற்றுமைக்கும், பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே உணர்ச்சிபூர்வமான நல்லுறவுக்கும், அவர்களிடையே பொதுவான ஆன்மீக நலன்களை வளர்ப்பதற்கும் பங்களிக்கும்.
திட்டத்தின் முக்கிய யோசனை: மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் ஒரு வகையான பணியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் உருவாக்கம் மற்றும் செயல்படுத்தல், இது சமூக கூட்டாண்மை கட்டமைப்பிற்குள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே பயனுள்ள மற்றும் இலக்கு தொடர்புகளை நிறுவ அனுமதிக்கிறது.
குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவை நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்களாகும், ஆனால் பெரும்பாலும் அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் போதுமான பரஸ்பர புரிதல், சாதுரியம் மற்றும் பொறுமை ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்கவில்லை. ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது, கல்வி இடத்தில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடன்? இது சம்பந்தமாக, "குழந்தை வளர்ச்சிக்கான ஒரே இடமாக மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்" என்ற திட்டத்தை உருவாக்கி செயல்படுத்தினேன்.

பிரிவுகள்: பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலம் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே. இந்த நேரத்தில்தான் ஆரோக்கியம் உருவாகிறது மற்றும் ஆளுமை உருவாகிறது. குழந்தை பருவ அனுபவங்கள் ஒரு நபரின் வயதுவந்த வாழ்க்கையை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கின்றன. குழந்தையின் பயணத்தின் தொடக்கத்தில், அவர் தனது வாழ்க்கையில் மிக முக்கியமான நபர்களால் சூழப்பட்டுள்ளார் - அவரது பெற்றோர். அவை அனைத்தும் வேறுபட்டவை. ஆனால் அவர்களின் அன்பு, கவனிப்பு மற்றும் ஆதரவுக்கு நன்றி, குழந்தை வளர்ந்து வளர்கிறது.

ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழையும் போது, ​​​​அவர் அல்லது அவள் புதிய நபர்களால் சூழப்பட்டுள்ளனர் - ஆசிரியர்கள்.

சமீபத்தில், ஒரு போக்கு வெளிப்பட்டது: பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பி, குழந்தை எதிர்கொள்ளும் சிரமங்களைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்பதை நிறுத்துங்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்க விரும்பவில்லை.

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின்படி, எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பெற்றோர்களில் 44% மட்டுமே நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்கின்றனர். மற்ற பெற்றோர்கள் பிஸியாக இருப்பதாகவும், நடந்து கொண்டிருக்கும் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க விரும்பவில்லை என்றும் குறிப்பிடுகின்றனர்.

கேள்வித்தாள்கள், அவதானிப்புகள் மற்றும் உரையாடல்கள் சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் மிக முக்கியமான அம்சங்களில் ஒன்று பெற்றோர், குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே ஒத்துழைப்பை நிறுவுவதாகும். இந்த ஒத்துழைப்பு, முதலில், இந்த செயல்பாட்டில் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு எவ்வாறு உருவாகிறது என்பதைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் தொடர்பு, குழந்தையை நன்கு தெரிந்துகொள்ளவும், வெவ்வேறு நிலைகளில் இருந்து பார்க்கவும், வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் அவரைப் பார்க்கவும், எனவே, அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சி பண்புகள், திறன்களைப் புரிந்துகொள்வது, எதிர்மறையான செயல்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளை சமாளிக்க உதவுகிறது. நடத்தை, மற்றும் வாழ்க்கை நோக்குநிலைகளை வடிவமைத்தல்.

அதே நேரத்தில், பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் தொழில்முறை ஆசிரியர்கள் அல்ல. குழந்தை வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாட்டுத் துறையில் அவர்களுக்கு சிறப்பு அறிவு இல்லை. அவர்கள் பெரும்பாலும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதில் சிரமப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் சேர்ந்து பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழிகளைத் தேட வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கான பொறுப்பை ஒருவருக்கொருவர் மாற்றக்கூடாது.

"கருத்து பாலர் கல்வி"பாலர் கல்வியின் சீர்திருத்தத்தின் தொடக்கத்தைக் குறித்தது. அதில், “குடும்பமும் மழலையர் பள்ளியும் அவற்றின் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளைக் கொண்டிருப்பதால் ஒன்றையொன்று மாற்ற முடியாது. அதனால்தான் ஒரு குழந்தையின் வெற்றிகரமான வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே நம்பகமான, வணிகம் போன்ற தொடர்பை ஏற்படுத்துவது மிகவும் முக்கியமானது.

ஆசிரியர்களும் பெற்றோர்களும் சம பங்காளிகளாகி, குழந்தை வளர்ப்புக்கும் வளர்ச்சிக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்கினால் மட்டுமே கல்வியின் விளைவு வெற்றிபெற முடியும். நாங்கள் ஒரே குழந்தைகளை வளர்ப்பதால் இது சாத்தியமாகும்.

நோக்கம்"மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்" என்ற ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதே எங்கள் குறிக்கோள். பின்வருபவை முதன்மைப்படுத்தப்பட்டன பணிகள்:

• பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்;
• குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த நடைமுறைகளைக் கண்டறிந்து ஆய்வு செய்தல்;
• மிகவும் பயனுள்ள வேலை வடிவங்களைத் தேடுதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதன் மூலம் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;
• முன்னுரிமையை புதுப்பிக்கவும், குடும்பத்தின் நிலை மற்றும் கௌரவத்தை வலுப்படுத்துதல், தங்களுக்குள் அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை.

குடும்பங்களைப் படிப்பதன் மூலம் நாங்கள் எங்கள் வேலையைத் தொடங்கினோம்: குடும்ப உறவுகளின் மைக்ரோக்ளைமேட்டை அடையாளம் காணவும், குழந்தையின் அன்றாட வழக்கத்தை ஒழுங்கமைக்கவும் மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் பார்வையிட்டோம்.

மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலை குடும்பங்களை பின்வருமாறு வகைப்படுத்த எங்களுக்கு அனுமதித்தது:

• 44% செழிப்பானவர்கள். இந்த குடும்பங்களில், பெற்றோர் இருவரும் வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் மிகவும் செழிப்பானவர்கள் நிதி நிலமை, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைக் கையாள்வது;
• 28% பேர் முறைப்படி வளமானவர்கள். நல்வாழ்வு தெரியும் மற்றும் தனிப்பட்ட தரவுகளால் மட்டுமே தீர்மானிக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் குடும்பம் போதுமான அளவு ஈடுபடவில்லை.
• 27% பின்தங்கியவர்கள். அவர்கள் தங்கள் வளர்ப்பில் குறைபாடுகளை தெளிவாகக் காட்டுகிறார்கள்;
• 1% - அதிக பணக்கார குடும்பங்கள். குழந்தைகளை வளர்க்க பெற்றோருக்கு நேரம் போதாது. மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்காமல், எல்லாவற்றிற்கும் பணம் செலுத்த அவர்கள் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள்.

செழிப்பான குடும்பத்தைச் சேர்ந்த பெற்றோர்கள் எங்கள் வேலையில் எங்களுக்கு ஆதரவாகவும் ஆதரவாகவும் இருந்தனர். அவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் நடைபெறும் நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்க விரும்பினர்.

ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் செயல்பாடும் "மோல்னியா!" செய்தித்தாளில் பிரதிபலித்தது, "நன்றி, பெற்றோரே!" பெற்றோருடனான தொடர்புகளின் முழு சூழ்நிலையும் நாம் படைகளில் சேர வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. ஒத்த எண்ணம் கொண்ட பெற்றோரை நம்பி, ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் நலன்களையும் கருத்தில் கொண்டு, மற்றவர்களை ஒத்துழைப்பில் படிப்படியாக ஈடுபடுத்தினோம்.

பின்வரும் கொள்கைகளை நாங்கள் நம்பியுள்ளோம்:

• செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களை விமர்சிக்க மறுப்பது;
• கருத்து சுதந்திரத்தை உறுதி செய்தல்;
• பெற்றோரின் வாழ்க்கை நிலைகளுக்கு மரியாதை;
• அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்துகிறது.

ஆனால், எல்லா முயற்சிகளும் இருந்தபோதிலும், ஒத்துழைக்க எங்கள் விருப்பத்திற்கு எல்லா பெற்றோர்களும் தீவிரமாக பதிலளிக்கவில்லை. இந்தச் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளில் பொறுமையும் ஒருமுகப்பட்ட தேடலும் எங்களுக்குத் தேவை.

எங்கள் கவனத்தை டி.ஈ. டோகேவா "பாலர் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கான ஜோடி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்." இளைய குழுவின் பெற்றோர்கள் மாதத்திற்கு ஒருமுறை ஜிம்மில் சந்திக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் பரிந்துரைத்தோம் மாலை நேரம்குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஜோடி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் பயிற்சிகளைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். முதல் பாடத்திற்கு 4 பேர் வந்தனர். உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், தங்கள் தாய் மற்றும் தந்தையுடன் குழந்தைகள், இசைக்கு ஜோடி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்தனர். அடுத்த நாள், பெற்றோரும் குழந்தைகளும் கருத்துகளைப் பரிமாறிக்கொண்டனர், புகைப்படங்களைப் பார்த்து, T.E இன் புத்தகத்துடன் அறிமுகமானார்கள். டோகேவா. ஒரு மாதம் கழித்து, மண்டபத்தில் 10 பேர் கூடினர். இவர்கள் தாய், தந்தை, பாட்டி, மூத்த சகோதர சகோதரிகள்.

பெற்றோர்கள் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஒருவரையொருவர் தொடர்பு கொள்ளக்கூடிய குடும்பக் கிளப்பை உருவாக்கும் யோசனை இப்படித்தான் வந்தது.

நாங்கள் கிளப்பின் பெயரைத் தேர்ந்தெடுத்தோம் - "ரோட்னிச்சோக்". அவர், தூய நீரூற்று நீரைப் போல, அவரது கூட்டங்களுக்கு வரும் அனைவருக்கும் முக்கிய ஆற்றலின் நேர்மறையான கட்டணத்தை அளிக்கிறார்.

பெற்றோருக்கு சுவாரஸ்யமான தலைப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது அவசியம். கிளப்பின் வேலையின் முக்கிய திசைகள் விவாதிக்கப்பட்ட ஒரு வட்ட மேசையை நாங்கள் ஏற்பாடு செய்தோம்.

இப்போது பல ஆண்டுகளாக, எங்கள் மழலையர் பள்ளியின் பணியின் முன்னுரிமை திசை "பாலர் குழந்தைகளின் தேசபக்தி கல்வி" ஆகும். மேலும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் மற்றும் மருத்துவ பணியாளர்கள்ஒரு சுகாதார திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. எனவே, கிளப்பின் முதல் ஆண்டு பணியானது, உள்ளூர் வரலாற்றின் அடிப்படையிலான தேசபக்தி கல்வியின் சிக்கல்கள் மற்றும் குழந்தையின் உடலின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான சிக்கல்களைத் தொட்டது. எங்கள் முன்மொழிவுகள் பெற்றோரின் விருப்பத்துடன் ஒத்துப்போனது. பணியின் இரண்டாம் ஆண்டில், அறிவாற்றல் மற்றும் சுகாதார வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள் "சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்" பாரம்பரியத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் தீர்க்கப்பட்டன.

கிளப்பில் வேலை பல தொகுதிகளாக தொடர்ந்தது.

முதல் தொகுதி "பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வி"

இந்த தொகுதியின் முக்கிய பணி பெற்றோரின் கல்வி அறிவை அதிகரிப்பதாகும். இது "எங்கள் வாழ்க்கை அறை" பிரிவில் தீர்க்கப்பட்டது. பெற்றோர்களுடனான சந்திப்புகள், உரையாடல்கள், பட்டறைகள், பயிற்சிகள், பல்வேறு நிபுணர்கள் இங்கு நடைபெற்றன. "உங்களால் முடியும்" பிரிவில் பெற்றோர்கள் நடைமுறை திறன்களைப் பெற்றனர்.

இரண்டாவது தொகுதி "குடும்பக் கல்வியின் அனுபவத்தைப் படிப்பது"

குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த அனுபவங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதே அவரது பணி. இந்தத் தொகுதியின் பணிகள் தலைப்புகளில் தீர்க்கப்பட்டன: "விதை அனுபவத்தின் உண்டியல்", "பைத்தியம் பிடித்த கைகள்", "ஒரு கோப்பை தேநீர்".

மூன்றாவது தொகுதி "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது"

மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே குறிக்கோள், ஒரு வேலை நாளுக்குப் பிறகு உணர்ச்சி மன அழுத்தத்தை நீக்குகிறது. இந்த சிக்கல்கள் தலைப்புகளின் கீழ் தீர்க்கப்பட்டன: "இது சுவாரஸ்யமானது", "எங்கள் வீடியோ அறை", "நாங்கள் வேடிக்கையாக இருக்கிறோம்". குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் போட்டிகள், விளக்கக்காட்சிகள், சேகரிப்புகள், சுவைகள், வீடியோக்களைப் பார்ப்பது, விளையாட்டு திட்டங்கள், கூட்டு பொழுதுபோக்கு.

நான்காவது தொகுதி "குடும்பத்தின் அந்தஸ்து மற்றும் கௌரவத்தை அதிகரிப்பது"

இந்த தொகுதியின் நோக்கங்கள் ஒரு வசதியான சூழலை உருவாக்குவது, பெற்றோர்கள் தங்களைப் பற்றியும் தங்கள் குடும்பத்தைப் பற்றியும் சுவாரஸ்யமாகப் பேசுவதற்கும், அவர்களின் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் வாய்ப்பளிக்கிறது. “நம்முடைய தாய் தந்தையர் இப்படித்தான்...” என்ற பகுதியில் நடந்த நிகழ்ச்சிகள் மிகுந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டின. பெற்றோர்கள் தங்கள் தொழில்கள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் பற்றி பேசினர். பலவகையாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது காட்சி பொருள்: புகைப்படங்கள், சிறு புத்தகங்கள், சுவரொட்டிகள், பேட்ஜ்கள், அவற்றின் செயல்பாடுகளின் தயாரிப்புகள், கருவிகள். இந்தப் பகுதியில் பெற்றோரின் பேச்சு, ஆசிரியர்களாகிய எங்களுக்கு அவர்களை வித்தியாசமான கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கவும், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரைப் பற்றி பெருமைப்படவும் உதவியது.
"குடும்ப புதையல்" பிரிவில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி நிபுணர்கள் கடந்த கால நிகழ்வுகளின் நினைவாக பல்வேறு நினைவு பரிசுகளை பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு வழங்கினர். இந்த நினைவுப் பொருட்கள் "கருவூலங்களில்" வீட்டில் வைக்கப்படுகின்றன.
பள்ளி ஆண்டு முடிவில், ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் டிப்ளமோ பரிசு வழங்கப்பட்டது.

இரண்டு வருட வேலைக்குப் பிறகு, பெற்றோரின் மறு ஆய்வு நடத்தப்பட்டது. முடிவுகள் பின்வருமாறு:

- 97.5% பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வது நல்லது என்று பதிலளித்தனர். இங்கே குழந்தை ஆர்வமாக உள்ளது, தகுதி வாய்ந்த மற்றும் திறமையான ஆசிரியர்கள் அவரை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்;
- 2.5% பெற்றோர்கள் குழந்தைகள் போதுமான அறிவாற்றல் தகவல்களைப் பெறவில்லை என்று நம்புகிறார்கள் (இந்த பெற்றோர்கள் கிளப் கூட்டங்களில் மிகவும் அரிதாகவே கலந்து கொள்கிறார்கள்);
- 88.4% பெற்றோர்கள் பாலர் நிறுவனத்தில் நடைபெறும் அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் செயலில் பங்கு பெற்றனர்.

எனவே, பெற்றோர்கள், அவதானிப்புகள், குழந்தைகள் மற்றும் பாலர் ஊழியர்களுடனான உரையாடல்களின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் நிரூபிக்கப்பட்ட வடிவங்களுக்கு நன்றி, "மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்" என்ற ஒற்றை கல்வி இடம் என்று வாதிடலாம். உருவாக்கப்பட்டது.

ரோட்னிச்சோக் குடும்ப கிளப்பின் கூட்டங்களுக்கான கருப்பொருள் திட்டம்

மூத்த மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் நகர கருத்தரங்கு

மனிதவளத்துறை துணை இயக்குனர்

ஸ்பிரினா நடேஷ்டா எவ்ஜெனீவ்னா

"மழலையர் பள்ளியும் பள்ளியும் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான ஒரே இடம்"

“பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பது என்பது முடியாது

பள்ளிக்குத் தயாராக இருப்பது என்பது பொருள்

அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்ள தயாராக உள்ளது.
உளவியல் டாக்டர்
லியோனிட் அப்ரமோவிச் வெங்கர்

புதிய தரநிலையின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் அதன் செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான இயல்பு ஆகும், முக்கிய குறிக்கோள் மாணவர் ஆளுமையின் வளர்ச்சியாகும். அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வடிவத்தில் கற்றல் விளைவுகளின் பாரம்பரிய விளக்கக்காட்சியை கல்வி முறை கைவிடுகிறது; தரநிலையின் உருவாக்கம் ஆரம்பக் கல்வியின் முடிவில் மாணவர் தேர்ச்சி பெற வேண்டிய உண்மையான வகை செயல்பாடுகளைக் குறிக்கிறது.

மழலையர் பள்ளி ஒட்டுமொத்த கல்வி முறையில் மிக முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. குழந்தையின் ஆளுமையின் முழுமையான வளர்ச்சி, அவரது சமூகமயமாக்கல், செயல்பாடு மற்றும் நடத்தையின் ஆரம்ப கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், நுண்ணறிவு மற்றும் பொது கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை உறுதி செய்ய வேண்டிய இணைப்பு இதுவாகும்.

செப்டம்பர் 1, 2013 முதல், "கல்வி குறித்த" புதிய சட்டத்தின் நடைமுறைக்கு வருவதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, மழலையர் பள்ளி கல்விச் செயல்பாட்டின் முதல் கட்டாய கட்டமாகிறது. அரசு இப்போது அணுகலை மட்டுமல்ல, இந்த மட்டத்தில் கல்வியின் தரத்திற்கும் உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.

ஜனவரி 1, 2016 முதல், ரஷ்யாவில் உள்ள அனைத்து பாலர் கல்வி நிறுவனங்களும் பாலர் கல்விக்கான புதிய ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்திற்கு (FSES DO) மாறியது.

பள்ளிக்குத் தயாராவது பெரும்பாலும் முதல் வகுப்பு பாடத்திட்டத்தின் முந்தைய ஆய்வாகக் கருதப்படுகிறது மற்றும் குறுகிய பாட அறிவு மற்றும் திறன்களை உருவாக்குகிறது. இந்த விஷயத்தில், பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வயதுக்கு இடையிலான தொடர்ச்சி, எதிர்கால மாணவர் ஒரு புதிய கல்விச் செயல்பாட்டைச் செய்வதற்குத் தேவையான குணங்களை வளர்த்துக் கொண்டாரா அல்லது அதன் முன்நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட்டதா என்பதன் மூலம் அல்ல, ஆனால் கல்வியில் சில அறிவு இருப்பது அல்லது இல்லாமையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பாடங்கள். இருப்பினும், உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பல ஆய்வுகள், அறிவின் இருப்பு கற்றலின் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது; குழந்தை அதை சுயாதீனமாகப் பெறவும் பயன்படுத்தவும் முடியும் என்பது மிகவும் முக்கியமானது.

இது மாநிலக் கல்வித் தரங்களுக்கு அடியில் இருக்கும் செயல்பாட்டு அணுகுமுறையாகும்.

கல்வி சார்ந்த செயல்பாடுகளை கற்பித்தல் என்பது கற்றலை உந்துதலாக உருவாக்குதல், சுதந்திரமாக ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்து, அதை அடைவதற்கான வழிகள் உட்பட வழிகளைக் கண்டறிதல், குழந்தை கட்டுப்பாடு மற்றும் சுயக்கட்டுப்பாடு, மதிப்பீடு மற்றும் சுயமரியாதை திறன்களை வளர்க்க உதவுதல்.

எனவே, பள்ளிக்குத் தயாரிப்பதற்கான முக்கிய குறிக்கோள், கல்வி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுவதற்குத் தேவையான குணங்களை ஒரு பாலர் பள்ளியில் உருவாக்குவதாக இருக்க வேண்டும் - ஆர்வம், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், தன்னிச்சையான தன்மை, குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாடு.

இதற்கிடையில், பாலர் மற்றும் பள்ளி கல்வி நிலைகளுக்கு இடையிலான தொடர்ச்சி என்பது குழந்தைகளை கற்றலுக்கு தயார்படுத்துவதாக மட்டும் புரிந்து கொள்ளக்கூடாது என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். சுய மதிப்பைப் பாதுகாப்பதை உறுதி செய்வது முக்கியம் பாலர் வயதுஎதிர்கால ஆளுமையின் மிக முக்கியமான அம்சங்கள் போடப்படும் போது. எதிர்கால மாணவரின் சமூக திறன்களை வளர்ப்பது அவசியம், பள்ளிக்கு வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு அவசியம். ஒரு ஒருங்கிணைந்த வளரும் உலகின் அமைப்பிற்காக பாடுபடுவது அவசியம் - பாலர் மற்றும் ஆரம்ப கல்வி.

இதன் விளைவாக, மழலையர் பள்ளிக்கும் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்ச்சிக்கான அடிப்படை:

ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி;

ஆக்கபூர்வமான சிக்கல்களை சுயாதீனமாக தீர்க்கும் திறனை வளர்ப்பது;

குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட படைப்பு கற்பனையின் உருவாக்கம்;

தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி (பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்).

வாரிசு செயல்முறையை இரண்டு பக்கங்களில் இருந்து பார்க்கலாம்:

1) பாலர் கல்வி மட்டத்தில்சுய மதிப்பு குறைகிறது பாலர் குழந்தை பருவம்மற்றும் குழந்தையின் அடிப்படை தனிப்பட்ட குணங்கள் உருவாகின்றன, இது வெற்றிகரமான பள்ளிக்கு அடிப்படையாக செயல்படுகிறது;

2) பாலர் கல்வி நிலைக்கு அடுத்தபடியாக பள்ளிபுதிதாக தனது வேலையை உருவாக்கவில்லை, ஆனால் பாலர் பாடசாலையின் சாதனைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார் மற்றும் கற்பித்தல் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்கிறார், அவரது திரட்டப்பட்ட திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்.

ஒத்துழைப்புத் திட்டத்தை உருவாக்குவதில் வாரிசு பிரச்சனைக்கான தீர்வைக் காண்கிறோம் ஆரம்ப பள்ளிமற்றும் மழலையர் பள்ளி, இந்த இணைப்பு, நிலைத்தன்மை மற்றும் முன்னோக்கை பிரதிபலிக்கும்.

இலக்கு:பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளிக் கல்வியின் நிலைகளில் குழந்தை வளர்ச்சியின் ஒற்றை வரியை செயல்படுத்துதல், கற்பித்தல் செயல்முறைக்கு ஒரு முழுமையான, நிலையான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய தன்மையைக் கொடுக்கும்.

மிக முக்கியமான நிபந்தனைமழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளி இடையே தொடர்ச்சியை நிலைநாட்டுவதற்கான வேலையின் செயல்திறன் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் அடுத்தடுத்த உள்ளடக்கம் பற்றிய தெளிவான புரிதல் ஆகும்.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகளுக்கான கல்வியின் பொதுவான இலக்குகளை நாங்கள் கண்டறிந்துள்ளோம்:

ஒரு தார்மீக நபரை வளர்ப்பது;

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;

குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆதரவு, உடல், மன வளர்ச்சிகுழந்தைகள்.

பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வியின் தொடர்ச்சி பின்வரும் முன்னுரிமைப் பணிகளைத் தீர்ப்பதை உள்ளடக்கியது:

அன்று பாலர் நிலை:

குழந்தைகளுக்கு மதிப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை;

ஒவ்வொரு குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல், அவரது நேர்மறையான சுய உணர்வை வளர்ப்பது;

ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாடு திறன்;

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய பல்வேறு அறிவை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு, அறிவாற்றல், விளையாட்டு செயல்பாடுகளைத் தூண்டுதல். பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்;

ஆரம்ப பள்ளி அளவில்:

பாலர் குழந்தை பருவத்தில் சாதனைகளின் தற்போதைய நிலை மீது நம்பிக்கை;

வளர்ச்சியின் இந்த வயதுக் காலகட்டத்தின் மிக முக்கியமான சாதனையாக கற்கும் திறனை உருவாக்குவதற்கான கற்றல் செயல்முறையின் கவனம்

இனப்பெருக்க சமநிலை (முடிக்கப்பட்ட மாதிரியை இனப்பெருக்கம் செய்தல்) மற்றும் ஆராய்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள்.

பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்விக்கு இடையேயான தொடர்ச்சிக்கான வேலைகளின் அமைப்பை நாங்கள் காண்கிறோம்:

குழந்தையின் பயனுள்ள முற்போக்கான வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் வாழ்நாள் கற்றல் முறையை உருவாக்குவதில், கல்வியின் கூறுகளின் (இலக்குகள், நோக்கங்கள், உள்ளடக்கம், முறைகள், வழிமுறைகள் மற்றும் அமைப்பின் வடிவங்கள்) இணைப்பு மற்றும் நிலைத்தன்மையின் அடிப்படையில் அவரது வெற்றிகரமான பயிற்சி மற்றும் கல்வி;

தழுவலுக்கு சாதகமான சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதில் பள்ளிப்படிப்பு,உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சி;

வாழ்க்கையின் ஒவ்வொரு காலகட்டத்தின் முன்னணி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சி;

பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்;

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆவணங்களின் தொகுப்பை உருவாக்குவதில்;

தொடர்ச்சியான கல்வியின் நிலைமைகளில் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்;

புதிய படைப்பு பட்டறைகள் மற்றும் திட்டங்களை உருவாக்குவதில்.

ஆரம்ப பள்ளிகள் பழைய பாலர் மற்றும் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவங்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் மேலும் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

A.V. Zaporozhets இன் கூற்று இன்னும் பொருத்தமானது: "தனிப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒரு குழந்தைக்கு மாற்றும் பணிக்கு நீங்கள் உங்களை கட்டுப்படுத்த முடியாது; அதிக அளவிற்கு, குழந்தைக்கு வாய்ப்பளிக்கக்கூடிய திறன்களை வளர்ப்பதில் சிக்கலைத் தீர்ப்பது அவசியம். பல்வேறு அறிவு மற்றும் திறன்களை சிறப்பாக ஒருங்கிணைத்து அவற்றை ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்த எதிர்காலம்."

IN பாலர் காலம்குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அறிவின் அடையாள வடிவங்களை உருவாக்குகிறார்கள் (கருத்து, காட்சி-உருவ சிந்தனை மற்றும் நினைவகம், படைப்பு கற்பனை), இவை அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்இருந்தபோதிலும் அல்ல, ஆனால் விளையாட்டின் காரணமாக அபிவிருத்தி. பள்ளியில் கற்பதற்கான உளவியல் தயார்நிலையை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியர், குழந்தையுடன் இணைந்து, பாலர் வயதில் அடையப்பட்ட இந்த செயல்முறைகளின் அளவை நம்பியிருக்க வேண்டும், மேலும் அதை தனது வேலையில் பயன்படுத்தி, இளைய பள்ளி மாணவர்களில் படிக்கும் பொருள் குறித்த சிக்கலான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறார்.

ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடங்களில் விளையாட்டு கற்பித்தல் முறைகள், சிக்கல் அடிப்படையிலான மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளுக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க இடத்தை ஒதுக்குகிறார்கள், மேலும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார்கள். அவர்கள் குழந்தைகளை நம்புகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் அனுபவத்தை நம்பியிருக்கிறார்கள். அத்தகைய பாடங்களில் நீங்கள் மாணவர்களின் ஆர்வமுள்ள கண்களையும் அவர்களின் மிக உயர்ந்ததையும் காணலாம் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

பாலர் கட்டத்தின் நோக்கம்- உலகளாவிய மனித குணங்கள், நல்ல உணர்வுகள், ஆழ்ந்த மனம், ஆரோக்கியமான உடல் வளர்ச்சி.

ஆரம்பப் பள்ளியின் நோக்கம்கற்றல் திறனை வளர்த்தல், கற்றல் சுய வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக மாறும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

ஒவ்வொரு இணைப்பும் ஒன்றையொன்று மாற்றாமல் அதன் பணிகளைச் செய்ய வேண்டும், மேலும் முதலில், நம் குழந்தைகள் ஆரோக்கியமாக இருப்பதை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்.

“குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பள்ளி ஒரு கூர்மையான மாற்றத்தை கொண்டு வரக்கூடாது. மாணவனாக மாறிய குழந்தை, நேற்று செய்ததை இன்றும் செய்யட்டும். புதியது அவரது வாழ்க்கையில் படிப்படியாகத் தோன்றட்டும், மேலும் பனிச்சரிவுகளால் அவரை மூழ்கடிக்க வேண்டாம்” - வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி பாலர் மற்றும் பள்ளிக் கல்விக்கு இடையிலான தொடர்ச்சியை இப்படித்தான் கற்பனை செய்தார்.

பிரபல உளவியலாளர் டி.பி. எல்கோனின், மூத்த பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி வயதுக்கு இடையே உள்ள பிரிக்க முடியாத தொடர்பை வலியுறுத்தி, அவர்களை ஒன்றிணைத்தார். "குழந்தை பருவம் என்று அழைக்கப்படும் மனித வளர்ச்சியின் ஒரு சகாப்தம்."

மழலையர் பள்ளிக்கும் தொடக்கப் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்ச்சி என்பது குழந்தை வளர்ச்சியின் அடுத்தடுத்த கட்டங்களில் ஒரு தொடர்ச்சியான கல்வி செயல்முறையை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன் முக்கிய பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு முறைகளின் தொடர்புகளை உறுதி செய்யும் இணைப்புகளின் அமைப்பாகும்.

மழலையர் பள்ளியில் மட்டுமே வேலை குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இது அடுத்த நிலை (அதாவது முதல் வகுப்பில்) மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும். முதன்மை வகுப்புகள்குழந்தைகள் முன்பு கற்றுக்கொண்ட விஷயங்கள் மற்றும் அவர்களின் வாழ்க்கையின் முந்தைய கட்டத்தில் அவர்கள் பெற்ற அனுபவத்தின் மீது நம்பிக்கை வைத்து கவனம் செலுத்துவார்கள் - இந்த நிலைமைகளின் கீழ் மட்டுமே மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சி அடையப்படும்.

சரி ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலைஇந்த பிரச்சினை பள்ளியில் குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்விக்கு முக்கியமாகும்.

பள்ளியின் பணி, இடையே பொதுவான அடிப்படை அடிப்படையில் வயது நிலைகள்குழந்தை மேம்பாடு, மழலையர் பள்ளியில் வைக்கப்பட்டுள்ள திறனை பாதுகாத்தல், வளப்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

வாரிசு பொறிமுறையும் அதன் கூறுகளும் சில வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி செயல்படுகின்றன, குறிப்பாக செயல்பாட்டில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்நிர்வாகம், பாலர் ஆசிரியர்கள், ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் தொடக்கப் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை பயனுள்ள மற்றும் வலியற்ற மாற்றத்திற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

வாரிசுகளின் வடிவங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம், மேலும் கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையிலான உறவின் உறவு, பாணி மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் அளவு ஆகியவற்றால் அவற்றின் தேர்வு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

உளவியலாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பல ஆய்வுகள், அறிவின் இருப்பு கற்றலின் வெற்றியைத் தீர்மானிக்கவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது; குழந்தை அதை சுயாதீனமாகப் பெறவும் பயன்படுத்தவும் முடியும் என்பது மிகவும் முக்கியமானது. எனவே, மழலையர் பள்ளிக்கும் தொடக்கப் பள்ளிக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணியின் மிக முக்கியமான பகுதியாக சமூக-உளவியல் ஆதரவை நாங்கள் கருதுகிறோம். தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தை இந்த ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் கல்வியின் இலக்குகள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதன் மூலம், அவற்றின் தொடர்ச்சி மற்றும் தொடர்ச்சியை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

கல்வியின் தொடர்ச்சி என்பது ஒரு கட்டத்தில் இருந்து மற்றொரு நிலைக்கு ஒரு சுமூகமான மாற்றத்தைக் குறிக்கிறது, அங்கு ஒவ்வொரு முந்தைய நிலையும் அடுத்த கட்டத்திற்கான தொடக்கமாகும். ஒவ்வொரு மட்டத்திலும் வெற்றிகரமான முன்னேற்றம் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம்: முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு, ஒரு முக்கியமான தரம் "பள்ளியில் கற்கும் திறன்" உருவாக்கம் ஆகும், அதே நேரத்தில் மழலையர் பள்ளி நிலைமைகளில் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கு உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

ஒரு விரிவான தீர்வு தேவைப்படும் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று பாலர் மற்றும் பள்ளி ஆண்டுகளை இணைக்கும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி செயல்முறையை உருவாக்குவதாகும்.

இந்த பணி எங்கள் பள்ளி மற்றும் d/s 23 மற்றும் 48 குழுக்களால் அமைக்கப்பட்டது, அதில் இருந்து அதிக எண்ணிக்கையிலான முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் எங்களிடம் வருகிறார்கள்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் செப்டம்பரில், பள்ளி எண். 7 மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் எண். 23 மற்றும் எண். 48 ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு ஒத்துழைப்பு ஒப்பந்தம் முடிவடைகிறது, இதன் நோக்கம் பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளின் ஒருங்கிணைப்பு மூலம் வளர்ப்பு ஆகியவற்றுக்கு இடையே தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதாகும். பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் முதல் வகுப்பில் படிக்க குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறார்கள். ஒப்பந்தத்தின் விதிமுறைகளின்படி, அது வரையப்பட்டு நிறுவனங்களின் தலைவர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது கூட்டு திட்டம்வேலை, இது நான்கு பகுதிகளில் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது

1. நிறுவனப் பணி

1. பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளிகளில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட நலன்களைக் கருத்தில் கொண்டு பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதற்காக ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் மற்றும் வாழ்க்கை இடத்தின் அமைப்பு.

2. குழந்தைகளின் கட்டுப்பாடற்ற நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (பிரிவுகள், கிளப்களில் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் பற்றிய வகுப்புகளை நடத்துதல் ...), வட்டங்களின் வேலையை ஒழுங்கமைத்தல்.

3. பள்ளிக்கு உல்லாசப் பயணம் மற்றும் இலக்கு நடைகளை நடத்துதல்:

மூத்த மற்றும் ஆயத்த குழுக்கள் அறிவு தினத்தில் பங்கேற்கின்றன;

ஆயத்தக் குழு பள்ளி வளாகம், பள்ளி அருங்காட்சியகங்களுக்கான உல்லாசப் பயணம், ஆரம்ப பள்ளி வகுப்பறைகள், உடற்பயிற்சி கூடம், சட்டசபை மண்டபம், நூலகம்;

ஆயத்த குழு கொண்டாட்டத்தில் பங்கேற்கிறது கடைசி அழைப்பு.

4. குழந்தைகளில் சுகாதாரமான திறன்களை உருவாக்குவதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையை செயல்படுத்துதல், நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதில், பெரியவர்கள், சகாக்களுடன் நடந்துகொள்ளும் திறன், உரையாசிரியரைக் கேட்பது, கண்ணியமாக, நேர்த்தியாக, தன்னைத் தானே பிஸியாக வைத்திருக்கும் திறன், கண்டுபிடிக்க உடல் மற்றும் அறிவுசார் சுமை மற்றும் ஊக்குவிப்பு ஆகியவற்றை அனுமதிக்காத தினசரி வழக்கத்தை பராமரிப்பதில், ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப ஏதாவது செய்ய வேண்டும் பொது வளர்ச்சிமற்றும் குழந்தையின் ஆரோக்கியம்.

5. விளையாட்டில் குழந்தைகளின் கல்வியை செயல்படுத்துதல். பகலில் விளையாடும் இடம், விளையாட்டுப் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் இடம், விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கம், குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடும் திறன். கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

6. குழந்தைகளின் சரியான நேரத்தில் மருத்துவப் பரிசோதனையை உறுதி செய்தல், மூத்த மற்றும் ஆயத்தக் குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் உடல்நிலை குறித்த அடிப்படை மருத்துவத் தரவுகளை சேகரித்தல், 1 ஆம் வகுப்பு மற்றும் அவர்களின் நிலை உடல் வளர்ச்சி.

7. மழலையர் பள்ளிக்கு ஆதரவான உதவிகளை வழங்குதல் (பொம்மைகளை பழுதுபார்த்தல், பொம்மைகளுக்கான துணிகளைத் தைத்தல், மாணவர்களின் விசித்திரக் கதைகள், பள்ளி நாடக நிகழ்ச்சிகளைக் காட்டுதல்).

2.முறையியல் வேலை

1. ஆரம்ப பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளி திட்டங்கள் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு, பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதற்கான ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்.

2. கல்வியியல் பயிற்சியின் புதிய வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கூட்டுக் கூட்டங்கள், வட்ட மேசைகள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான பட்டறைகள் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் பணித் திட்டங்களுக்கு இணங்க கல்விச் செயல்முறையின் தொடர்ச்சியின் சிக்கல்கள்)

3. ஆளுமையைப் படிப்பது மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியையும் கண்காணித்தல் மூத்த குழுமுன்பள்ளி நிறுவனம், ஒரு ஆசிரியர் பின்னர் 4 ஆம் வகுப்பு வரை குழந்தைகளை வழிநடத்துவார்.

4. 1 ஆம் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் பங்கேற்புடன் ஆசிரியர் மன்றம்.

5. பரஸ்பர வருகைகள்: இது

a) ஆசிரியர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி மாணவர்களால் 1 ஆம் வகுப்பில் பாடங்களுக்கு வருகை.

b) ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்களால் மூத்த மற்றும் ஆயத்தக் குழுக்களில் வகுப்புகளுக்குச் செல்வது.

மழலையர் பள்ளி வகுப்புகளில் அடுத்த பள்ளி ஆண்டுக்கு ஆட்சேர்ப்பு செய்து இந்த ஆண்டு முதல் வகுப்புகளுக்கு கற்பிக்கும் ஆசிரியர்கள் கலந்து கொள்கின்றனர்; முதல் வகுப்பில் பாடங்களில் - முன்னாள் ஆசிரியர்கள்மற்றும் ஆயத்த குழுக்களின் மாணவர்கள்.

"வட்ட மேசைகள்" முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்கு மாற்றியமைக்க அர்ப்பணிக்கப்பட்டது, மாஸ்டரிங் திட்டப் பொருட்களின் முடிவுகள் கல்வி ஆண்டில், கற்றலுக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையின் அளவை தீர்மானிப்பதில் சிக்கல். பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் அழுத்தமான பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும் அவர்களின் எதிர்கால கூட்டு நடவடிக்கைகளை சரிசெய்யவும் வாய்ப்பு கிடைத்தது. பாதுகாப்பு அமைச்சின் கூட்டுக் கூட்டங்களில் பயனுள்ள உரையாடல் இருந்தது படைப்பு வளர்ச்சிஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்: கற்றலில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை எவ்வாறு ஆதரிப்பது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரது முந்தைய வாழ்க்கை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் "திறவுகோலை" எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது. இதுபோன்ற ஒவ்வொரு கூட்டமும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுக்கு கற்பித்தல் முறைகளை மேம்படுத்தவும், அவர்களின் பணியின் தரத்தை மேம்படுத்தவும் வாய்ப்பளித்தது.

3.பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

1. கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் ("விரைவில் பள்ளிக்கு", "பள்ளிக்கான உளவியல் தயார்நிலை. அது என்ன?", முதலியன).

2. தயாரிப்பு பிரச்சினைகளில் கூட்டு பெற்றோர் கூட்டங்களை நடத்துதல்

பள்ளியில் படிக்கும் பாலர் குழந்தைகள். (நாளைய முதல் வகுப்பில் நீங்கள் யார்?)

3. குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்துவதில் பெற்றோர்களிடம் கேள்வி எழுப்புதல்.

4.நாள் திறந்த கதவுகள்பெற்றோருக்கு பள்ளியில்.

இந்த திசையில் எதிர்கால முதல் வகுப்புகளின் ஆசிரியர்கள் பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர் சந்திப்புகளில் கலந்துகொள்வதுடன், குழந்தையை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவது பற்றிய உரையாடல்களை உள்ளடக்கியது: "உங்கள் குழந்தை எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்," "குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதில் மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பத்தின் பணிகள். பள்ளிக்கு, "பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலை", முதலியன; ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்காமல் பள்ளிக்கு எவ்வாறு தயார்படுத்துவது, எதிர்கால மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருக்கு பள்ளி செய்யும் தேவைகள் பற்றிய தகவல்களுடன். கூடுதலாக, பெற்றோர்கள் பள்ளி ஆண்டில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி உளவியலாளர்களிடமிருந்து ஆலோசனைகளைப் பெறலாம். மிகவும் பயனுள்ளதாக உள்ளது இணைந்து"கடினமான" குடும்பங்களைக் கொண்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்கள். குழந்தை இன்னும் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும்போது அத்தகைய குடும்பங்களை அடையாளம் காண வேண்டியது அவசியம் - இது பள்ளிக்கு ஒரு பெரிய உதவியாகும்.

4. குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்

1. உல்லாசப் பயணம் மற்றும் பள்ளிக்கு இலக்கு நடைகள்:

சடங்கு வரிசையைப் பார்வையிடுதல், தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுஅறிவு,

பள்ளி கட்டிடம், பள்ளி முற்றம்,

பள்ளியில் வகுப்பறைகளை அறிந்து கொள்வது

2.கூட்டு விளையாட்டு நிகழ்ச்சி(ஆயத்த குழு மற்றும் 1 ஆம் வகுப்பு), விதிகளின் படி போக்குவரத்து.

3. பள்ளி அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் நூலகங்களுக்கு உல்லாசப் பயணம்.

4.1 ஆம் வகுப்பு குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து: பறவை தீவனங்களை உருவாக்குதல், காட்டில் நடப்பது, பறவைகளுக்கு உணவளித்தல்.

5. "Fearwell to the ABC" விடுமுறையில் பங்கேற்பது, "ஹலோ, நாங்கள் திறமைகளைத் தேடுகிறோம்", "தீ பாதுகாப்புடன் டன்னோவுக்கு உதவுங்கள்"

6. வாரம் "இயற்கையுடன் நட்பு".

7.பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லாத குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

பாரம்பரிய வடிவம்வருங்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் பள்ளிக்கு ஆயத்தக் குழு மாணவர்களின் உல்லாசப் பயணம், முதல் வகுப்புகளில் பாடங்களில் இருப்பது மற்றும் கூட்டு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் பள்ளியைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்: விளையாட்டுப் போட்டிகள், விடுமுறை நாட்கள், ஓவியம் மற்றும் கவிதைப் போட்டிகள், கைவினைக் கண்காட்சிகள்

பல ஆண்டுகளாக, "மழலையர் பள்ளி - பள்ளி" என்ற தொடர்ச்சியில் பணிபுரிந்து, மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளிக்கு இடையிலான கல்வி இடத்தில் ஒரு கூட்டு செயல் திட்டம் ஆண்டுதோறும் உருவாக்கப்படுகிறது, இது ஒரு மென்மையான, உள் மோதல் இல்லாத நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பாலர் கல்விக்கான புதிய கூட்டாட்சி கல்வித் தரங்கள் மற்றும் முதன்மை பொதுக் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரங்களை அமல்படுத்தும் சூழலில் பட்டதாரிகளை மழலையர் பள்ளியிலிருந்து பள்ளிக்கு மாற்றுவது.

குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் நலன்களை கருத்தில் கொண்டு, பள்ளியில் மேலதிக கல்விக்காக பாலர் குழந்தைகளை உயர்தர தயாரிப்பை உறுதி செய்வதற்காக ஒரு வாரிசு திட்டம் உருவாக்கப்படுகிறது. அன்று இந்த நேரத்தில்இந்த ஆவணம் ஆசிரியர்கள், பாலர் மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளி வல்லுநர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஆக்கபூர்வமான தொடர்புக்கான வழிகாட்டியாகும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் காலகட்டத்தில், மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளி எண். 7 க்கு இடையில் தொடர்ச்சியை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உருவாக்கப்பட்டது, இதில் பயனுள்ள முன்பள்ளி தயாரிப்பு மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கைக்கு அறிமுகம் செய்வதற்கான பரந்த அளவிலான கூட்டு நடவடிக்கைகள் அடங்கும்.

இந்த நிகழ்வுகள் அனைத்தும் வேலையின் தரத்தை கணிசமாக மேம்படுத்தி, தொடர்ச்சியை உறுதிசெய்து, ஒன்றிணைந்தன கல்வி நிறுவனம்மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பயனுள்ள முன்பள்ளி தயாரிப்பு மற்றும் பள்ளியில் முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் வெற்றிகரமான கல்விக்கான பொது நடவடிக்கைகளில்.

பள்ளி மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் ஒருங்கிணைந்த மற்றும் நட்பான பணி, மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகளின் தழுவலை மதிப்பிடுவதற்கும், ஒவ்வொரு குழந்தையைப் பற்றியும் பேசுவதற்கும், மழலையர் பள்ளியில் அவர் மீது மேற்கொள்ளப்பட்ட கண்காணிப்பு தரவுகளின் அடிப்படையில் அவருக்கு உதவ முயற்சிப்பதற்கும் உதவுகிறது. குழந்தைகளின் நலனுக்காக இத்தகைய ஒத்துழைப்பு எங்கள் வேலையில் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய அனுமதித்தது என்று நான் நினைக்கிறேன்.

கல்வியாளர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் படிப்பைக் கண்காணிக்கவும், மாணவர்களை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் அவர்களின் செயல்பாடுகளில் மாற்றங்களைச் செய்யவும் வாய்ப்பு உள்ளது; ஆசிரியர்கள் எதிர்காலத்தில் முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், ஆசிரியரின் பணி அமைப்பு மற்றும் பெற்றோர்களுடன் நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டின் விளைவாக பள்ளிக்கு குழந்தைகளின் உயர்தர தயாரிப்பு ஆகும், இது பள்ளிக்கு குழந்தைகளை வெற்றிகரமாக தழுவுவதற்கு பங்களிக்கிறது.

மழலையர் பள்ளி மற்றும் பள்ளி இடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு மூலம் தொடர்ச்சியின் சிக்கலை வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும். இதன் மூலம் அனைவரும் பயனடைவார்கள், குறிப்பாக குழந்தைகள். குழந்தைகளின் நலனுக்காக, வாரிசு பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க நேரம், ஆற்றல் மற்றும் வழிகளைக் காணலாம்.

பிரச்சனையின் முக்கியத்துவம், D/S மற்றும் ஆரம்ப பள்ளிக்கு இடையேயான தொடர்ச்சி, சந்தேகத்திற்கு அப்பாற்பட்டது. உண்மையில், அதன் வெற்றி மற்றும் செயல்திறன் தொடர்ச்சியான கல்வி செயல்முறையின் (பாலர் மற்றும் முதன்மை) இரண்டு இணைப்புகள் எவ்வளவு தொடர்பு கொள்கின்றன என்பதைப் பொறுத்தது.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் வெற்றி என்பது பாலர் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அமைக்கப்பட்டது, எனவே பாலர் கல்வி முறையை உருவாக்குவதற்கான கூட்டுப் பணி மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஆரம்பப் பள்ளியின் தரமான தொடர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது, எனவே பள்ளியில் நுழையும் போது பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தொடக்கத்தை உருவாக்குகிறது.

ஒரு பாலர் மற்றும் பின்னர் ஒரு ஜூனியர் பள்ளி குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கான திட்டம், கல்வியாளர் மற்றும் ஆசிரியர் இருவரும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முக்கிய கோடுகள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையேயான உறவு பற்றிய தெளிவான படத்தைக் கொண்டிருக்கும் போது, ​​ஒரு முழுமையான செயல்முறையாக செயல்படுத்த முடியும். உள்ளடக்கம், முறைகள், படிவங்கள், கற்பித்தல் தொடர்புகளின் பாணிகள், கொள்கைகளின் அடிப்படையில் மனிதாபிமான கற்பித்தல் குழந்தைகளின் கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான வழிமுறையாக மாறும்.

குழந்தை என்பது நாம் நிரப்ப வேண்டிய வெற்றுப் பலகை. எதிர்கால ஆளுமையின் உருவம் நாம் இதை எவ்வாறு செய்கிறோம் என்பதைப் பொறுத்தது.

இரினா விளாசோவா
குழந்தை வளர்ச்சிக்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல் "மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்"

« ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்

குழந்தை வளர்ச்சி« மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்» .

பொருத்தமும் புதுமையும்:

கூட்டாட்சியின் கல்விபாலர் தரநிலை கல்விஉளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை வழங்குவதில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது குடும்பங்கள்மற்றும் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிக்கும் (சட்ட பிரதிநிதிகள்)வி வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பிரச்சினைகள், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல். உள்ளடக்கப் பிரிவில் கல்விபாலர் திட்டங்கள் கல்விகற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் அம்சங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்கள். IN கல்வி சூழல்மழலையர் பள்ளிகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்பெற்றோர் பங்கேற்பதற்கான நிபந்தனைகள் கல்வி நடவடிக்கைகள்.

புதிய நூற்றாண்டில் குழந்தைகள்தோட்டம் படிப்படியாக ஒரு திறந்த தோட்டமாக மாறி வருகிறது கல்வி முறை: ஒருபுறம், ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் செயல்முறை கற்பித்தல் ஊழியர்களின் தரப்பில் மிகவும் சுதந்திரமாகவும், நெகிழ்வாகவும், வேறுபட்டதாகவும், மனிதாபிமானமாகவும் மாறும், மறுபுறம், ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் அருகிலுள்ள சமூக நிறுவனங்களுடனான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். அதனால் வழி, அது மாறிவிடும் என்று சமூக கூட்டு- சமூகப் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூகத்தின் பல்வேறு துறைகளுக்கு இடையே பரஸ்பர நன்மை பயக்கும் தொடர்பு, நிலையானது வளர்ச்சிசமூக உறவுகள் மற்றும் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்துதல், தற்போதைய சட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சமூக கூட்டாண்மை அடங்கும் திட்ட கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சிபணிகளைப் பிரிப்பதற்கான ஊடகமாக கூட்டாளர்களால் பகிரப்பட்டது (பொறுப்பு). புதியதைக் கண்டுபிடிக்கும் செயல்முறையும் இதில் அடங்கும் (மாற்று)பங்காளிகள் ஒருவரையொருவர் ஈடுபடுத்தும், பாதிக்கப்படக்கூடிய நபர்களின் குறிப்பிட்ட குழுக்கள் தொடர்பான முடிவுகள். இது ஒப்பந்தக் கடமைகள் மற்றும் அனைத்து கூட்டாளர்களும் படிக்க வேண்டிய தர (சேவை) மேம்பாட்டு அமைப்பு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது உருவாக்க.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலையான நேர்மறையான படம் ஒரு முக்கியமான நவீன கூறு மற்றும் வளமாக கருதப்படலாம் கல்வி நிறுவனம்.

சமூக கூட்டு உருவாக்குகிறதுபடைப்பாற்றலுக்கான சாதகமான நிலைமைகள் கல்வி செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் சுய வளர்ச்சி.

மாநிலம் தொடங்குகிறது குடும்பங்கள். எனவே, கோளத்தின் மையத்தில் கல்விபதில் இருக்க வேண்டும் கேள்வி"நான் யார்?"மற்றும் தீம் "என் குடும்பம்» . மேலும் முக்கியமானது குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் இருக்க வேண்டும் குடும்பங்கள்எனவே, முதலில், பெற்றோர்கள் அவர்களை ஏன் இந்த உலகத்திற்கு கொண்டு வந்தனர் என்பதை புரிந்துகொள்கிறார்கள் குழந்தை, ஆன்மாவின் அனைத்து அம்சங்களையும் உணர்ந்து, அவற்றைச் சார்ந்திருப்பதை உணர்ந்தேன். எதிர்காலத்தில் குழந்தை தனது விதியின் எஜமானராக மாறுமா, அவரது கனவுகள், அவருடைய குடும்பங்கள்.

அனைத்து வகையான தொடர்புகளிலும் எங்கள் கருத்துப்படி மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம், இன்று மிகவும் பொருத்தமானது ஒரு சமூக-கல்வியியல் கூட்டாண்மை ஆகும், இது இரு பாடங்களுக்கும் சம உரிமைகளை முன்வைக்கிறது, அவர்கள் முடிவுகளின் தரத்திற்கு சமமான பொறுப்பு.

இலக்கு:

குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல்« மழலையர் பள்ளி-குடும்பம்» .

இலக்கை அடைவது தீர்மானிக்கப்படுகிறது மூலம்:

1. உடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல் மாணவர்களின் குடும்பங்கள், அனைத்து பாடங்களையும் சேர்த்தல் கல்வி செயல்முறை, பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோர் உட்பட, தொடர்ந்து சுய வளர்ச்சி, இதன் விளைவாக அவர்கள் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக மாறுகிறார்கள் மாற்றம்சுற்றியுள்ள மேக்ரோசமூகம்;

2. அனுபவம் உற்பத்தி செயல்பாடுமற்றும் பல்வேறு அரசு நிறுவனங்களுடன் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி பிரச்சினைகள், உட்பட உருவாக்கம்ஒரு சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த தயாரிப்பு - மாணவர் மற்றும் அவரது சூழலில் ஒரு பிரகாசமான நிகழ்வு;

3. குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கான பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

கல்விஎங்கள் நிறுவனத்தில் செயல்முறை திறந்திருக்கும், மேலும் மாணவர்களின் குடும்ப உறுப்பினர்களின் பங்கேற்பு அதில் வலுவாக ஊக்குவிக்கப்படுகிறது. சமூக-கல்வி கூட்டாண்மை ஒரு நன்மை பயக்கும் மழலையர் பள்ளியின் கல்வி செயல்முறை.

எங்கள் குழந்தைகள்மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் அதன் சொந்த தொடர்பு முறையை உருவாக்கியுள்ளது. பெற்றோர் குழுவின் ஆய்வின் முடிவுகளுக்கு இணங்க, பின்வருவனவற்றின் படி வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது திசைகள்:

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தின் நிலை பகுப்பாய்வு (கேள்வி, சமூகவியல் முறை, அவதானிப்புகள் மற்றும் தொடர்பு பகுப்பாய்வு பெற்றோருடன் குழந்தை).

நவீன உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் யோசனைகளை பிரபலப்படுத்துதல், பெற்றோருக்கு தேவையான தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை தகவல்களை வழங்குதல் (திறந்த நாட்கள், பெற்றோர் கூட்டங்கள்(குழு, பொது, கல்வியாண்டின் இறுதியில் மாநாடு, பல்வேறு வடிவங்கள்மூலையில் காட்சி தகவல் பெற்றோர்கள்: சிறு புத்தகங்கள், பரிந்துரைகள், ஆலோசனைகள், அஞ்சல் பெட்டி கேள்விகள், "இதனுடன் மீண்டும் செய்யவும் குழந்தை» , "சமைக்க குழந்தைக்கு» , "உடன் செய்யுங்கள் குழந்தை» முதலியன) கலந்து கொள்ளாத குழந்தைகளுக்கு பாலர் நிறுவனங்கள் 2-3 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான குறுகிய கால தங்கும் குழு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. கல்வியாண்டு முழுவதும் வாரத்திற்கு 3 முறை இரண்டு மணி நேரம் வகுப்புகள் நடைபெறும். குறுகிய மக்கள் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் வேலை செய்கிறார்கள் நிபுணர்கள்: கல்வி உளவியலாளர், இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

உடன் பணிபுரியும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல் குடும்பங்கள்மாணவர்கள் - குடும்பம் கூட்டங்கள்: கலை மற்றும் அழகியல் செயல்பாடு, பயிற்சி விளையாட்டுகளை தயாரிப்பதில் முதன்மை வகுப்புகள் "நீ சிறியவனாக இருந்தபோது", உருவாக்கம்கூட்டு திட்டங்கள் "விண்வெளி", "சாதனங்கள்", "சமையல்", "விற்பனையாளர்", "செல்லப்பிராணிகள்", "கணினி", "வீடு கட்டுவது எப்படி"மற்றும் பிற, விடுமுறை நாட்கள் "ரஷ்ய பாடல் - ரஷ்ய ஆன்மா", "நாள் குடும்பங்கள்» , "ஒலிம்பிக்ஸ்", "தந்தைநாட்டின் பாதுகாவலர்கள்", "சுகாதார தினம்", "உணவுகளின் சுவை".

சுவாரசியமான மற்றும் பயனுள்ள தகவல்குழந்தைகளின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளுடன் தொடர்புடையது மழலையர் பள்ளி: நிபுணர் ஆலோசனை, இசை மற்றும் கவிதை மூலையில்; மூலையில் "சிறிது", கண்காட்சி "உங்கள் குழந்தைகளுடன் இதைச் செய்யுங்கள்", புகைப்படக் கண்காட்சி "என்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம்", வெற்றியின் வானவில், "இன்று நாங்கள் வேலை செய்தோம் ...", "உங்களுக்கு மனமார்ந்த நன்றி", "ஒரு வட்டத்தில் குடும்பங்கள்» , குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல் மூலை, "நாங்கள் வாழ்கிறோம், வாழ்கிறோம்".

பெற்றோருடன் பணிபுரிவதில் தனிப்பட்ட கவனம் (வேறுபட்ட கணக்கியல் கல்வி தாக்கங்கள்நிலைமைகளில் குடும்பங்கள், கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது, அவர்களின் தனிப்பட்ட நலன்கள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது);

தலைமைத்துவத்தில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் குழந்தைகள்மாநாட்டில் பங்கேற்பதன் மூலம் தோட்டம், பெற்றோர் குழு, ஆசிரியர் கவுன்சில்.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் பெற்றோர்கள் மிகவும் தீவிரமாக ஈடுபடுகிறார்கள் கல்வி செயல்முறை. விஷயத்தைப் புதுப்பிப்பதில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்கிறார்கள் குழுவின் வளர்ச்சி சூழல்: 1ல் இளைய குழுகேமிங் மார்க்கரை உருவாக்கியது விண்வெளி - கார், தயாரிப்பில் - மார்க்கர் "கப்பல்", "வீடு", "வேலிகள்"விளையாடுவதற்கு பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு. ஆசிரியர்களுடன் சேர்ந்து அவர்கள் கையகப்படுத்துதலில் பங்கேற்கிறார்கள் செயற்கையான விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், உபகரணங்கள். நடுத்தர குழுவின் பெற்றோர்கள் வராண்டாவின் சுவரை வரைந்தனர். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் முறையாக ஈடுபட்டுள்ளனர் விடுமுறை: ஆடைகளை தைக்கவும், பண்புகளை உருவாக்கவும், ஒரு குழு அறையை அலங்கரிக்கவும், மேட்டினிகளில் பங்கேற்கவும் மற்றும் பொழுதுபோக்கு. பெற்றோரின் முயற்சிகளும் வளங்களும் இருந்தன புதுப்பிக்கப்பட்டது: குழு மற்றும் நடுத்தர குழு தங்குமிடம் "மீன்", 2வது ஜூனியர் குழுவில் ஹால்வேஸ் "தேனீக்கள்", வி நடுத்தர குழு "அணில்", வி ஆயத்த குழு "கரடி குட்டிகள்". மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் பெற்றோர் "எறும்புகள்"குழுவின் ஆசிரியர்களுக்கு கணினி மற்றும் பிரிண்டர் கொடுத்தனர். IN குளிர்கால நேரம்பெற்றோர்கள் பங்கேற்கின்றனர் பனிச்சறுக்குக்கு ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குகிறது, பனி கட்டிடங்கள் அடிப்படை இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. IN பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள்ஒரு பாலர் பாடசாலையின் பேச்சை சரிசெய்வதற்கு பெற்றோர்கள் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களிடமிருந்து அறிவுறுத்தல்களை விருப்பத்துடன் நிறைவேற்றுகிறார்கள்.

கடந்த மூன்று ஆண்டுகளில் பணியின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்ததில், நேர்மறையான இயக்கவியலை நாங்கள் குறிப்பிட்டோம் வளர்ச்சிசமூக மற்றும் கல்வி உறவுகள். குடும்பம் மற்றும் குழந்தைகள்தோட்டம் - இரண்டு கல்வி நிகழ்வுகள், ஒவ்வொன்றும் கொடுக்கிறது குழந்தைக்கு சமூக அனுபவம் , ஆனால் அவர்கள் ஒன்றாக மட்டுமே உருவாக்கஒரு சிறிய நபர் நுழைவதற்கான உகந்த நிலைமைகள் பெரிய உலகம்

“மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் -

பெற்றோர்கள் எப்போதும் மீட்புக்கு வரக்கூடிய நெருங்கிய நபர்கள், ஆசிரியர்களான எங்களுக்கு அவர்களின் உதவி தேவை. குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோரின் பங்கு, கல்வியில் முன்மாதிரியின் முக்கியத்துவம், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள், நனவான ஒழுக்கம், கடமை மற்றும் பொறுப்பு, குடும்பக் கல்வியில் பொதுவான சிரமங்கள் மற்றும் குறைபாடுகள் மற்றும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகள், பங்கு குழந்தைகளின் சுய கல்வியில் பெற்றோரின்.

எங்கள் நிறுவனத்தில், மாணவர்களின் பெற்றோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டம் ஆண்டுதோறும் உருவாக்கப்பட்டு பின்னர் சரிசெய்யப்படுகிறது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கங்கள், பெற்றோரின் நலன்கள் மற்றும் தேவைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் திறன்களை பூர்த்தி செய்யும் வகையில் செயல்பாடுகள் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

பல ஆண்டுகளாக, எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம், பெற்றோருடன் ஒரு முறையான, இலக்கு வேலைகளைச் செய்து வருகிறது. இலக்கு:"ஒருங்கிணைந்த கல்வி இடத்தை உருவாக்குதல் "மழலையர் பள்ளி - குடும்பம்". பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது, ​​பின்வருபவை தீர்க்கப்படுகின்றன, நாங்கள் முன்னுரிமைகளாக அடையாளம் கண்டுள்ளோம்: , பணிகள்:

பெற்றோரின் கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல். குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த அனுபவத்தைப் பற்றிய ஆய்வு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல். மிகவும் பயனுள்ள வேலை வடிவங்களைத் தேடுதல் மற்றும் செயல்படுத்துவதன் மூலம் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்க பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்க்க, ஒவ்வொரு கல்வியாண்டின் தொடக்கத்திலும், ஏ நீண்ட கால திட்டம்பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள், இது பல திசைகளில் வேலையை பரிந்துரைக்கிறது:

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பதற்கும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக;

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும் வலுப்படுத்தவும் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக;

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் குழுக் கூட்டங்கள் நடத்தப்படுகின்றன, அதில் ஒரு குறிப்பிட்ட பள்ளி ஆண்டுக்கான குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி கற்பிக்கும் பணிகளுக்கும் பெற்றோர்கள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.

கற்பித்தல் மற்றும் உளவியல் அறிவின் பிரச்சாரம் காட்சி பிரச்சார அமைப்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழுக்கள் "பெற்றோர் மூலைகளை" அமைத்துள்ளன, அங்கு திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளிலும், சுகாதார மேம்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் கல்வி பற்றிய ஆலோசனைகள் நடத்தப்படுகின்றன. சிறப்பு கோப்புறைகளில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் MBDOU இலிருந்து ஒரு உளவியலாளரால் தொகுக்கப்பட்ட பெற்றோருக்கான வழிமுறை பரிந்துரைகளின் தேர்வு உள்ளது.

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்து, வருடாந்திர வேலைத் திட்டத்தின்படி தலைமை செவிலியர் மற்றும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளரால் சுகாதார அறிவிப்புகள் வெளியிடப்படுகின்றன. சிறப்பு "சுகாதார மூலைகள்" அமைக்கப்பட்டுள்ளன, அங்கு பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் குறித்து ஆர்வமுள்ள அனைத்து தகவல்களையும் பெற முடியும்.

ஒவ்வொரு குழுவிலும் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைக்கான குறிப்பேடுகள் உள்ளன, அவை பாலர் துறையின் நிபுணர்களால் வழிநடத்தப்படுகின்றன: ஒரு உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், ஒரு உளவியலாளர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஒரு இசை இயக்குனர். ஒவ்வொரு நாளும், கல்வியாளர்கள் பெற்றோருக்கான தகவல் பலகைகளை அமைக்கிறார்கள்: "நாங்கள் என்ன செய்தோம்," "வீட்டில் இணைக்கவும்," "உங்கள் குழந்தைகளுடன் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்."

ஆண்டு முழுவதும், தலைவர், மருத்துவ பணியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர், உளவியலாளர் மற்றும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துகின்றனர்.

புதிய பள்ளி ஆண்டுக்கான பெற்றோருடன் பணிபுரிவதன் சிறந்த செயல்திறனை உறுதிப்படுத்த, மே மாதத்தில் அனைத்து குழுக்களிலும் ஒரு கணக்கெடுப்பு நடத்தப்படுகிறது, இது பெற்றோர் சமூகத்துடன் மிகவும் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மற்றும் பயனுள்ள வேலை வடிவங்களை அடையாளம் காணும்.

பெறப்பட்ட தரவுகளின்படி, மிகவும் பிரபலமானவை: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் நிகழ்வுகள் (90%) ; பொது பெற்றோர் கூட்டங்கள் (35%) ; பெற்றோர் கிளப்புகள், மாநாடுகள் (30%) .

பள்ளி ஆயத்தக் குழுவின் பெற்றோருடன் நோக்கமான வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நடத்தப்பட்டது தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்ஒவ்வொரு பெற்றோருடனும் அனைத்து மழலையர் பள்ளி நிபுணர்கள், ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களுடன் சந்திப்புகள், காட்சித் தகவல்கள் முறையாக புதுப்பிக்கப்படுகின்றன, கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் "பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையை எவ்வாறு தயாரிப்பது."

ஆசிரியரின் முயற்சியால் காட்சி கலைகள்ஆண்டு முழுவதும் கண்காட்சிகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன கூட்டு படைப்பாற்றல்குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள்: "அப்பாக்களுடன் வரைதல்", "அம்மாக்களுடன் வரைதல்", "குளிர்கால நிலப்பரப்பு", கைவினைப்பொருட்கள் இயற்கை பொருள்"இலையுதிர் பரிசு", முதலியன. பெற்றோர்கள் ஏற்கனவே பாரம்பரியமாகி வரும் மற்றும் குழந்தைகளின் பெரும் ஆர்வத்தை தூண்டும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் நுண்கலைகளில் ஈடுபட விரும்புகின்ற வேலையின் வடிவங்களில் பங்கேற்பதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள்.

பெற்றோருடன் உடற்கல்வி மற்றும் இசை விடுமுறைகள் பாரம்பரியமாகிவிட்டன: "அம்மாவும் நானும் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்", "அப்பாவும் நானும் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்", வெவ்வேறு பெற்றோருக்கு இடையே நட்பு சந்திப்புகள் வயது குழுக்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே.

குடும்பக் கல்வியின் சிறந்த அனுபவம் புகைப்பட செய்தித்தாள்கள், கூட்டுப் படைப்புகள் மற்றும் போட்டோமாண்டேஜ்கள் வடிவில் தொடர்ந்து வழங்கப்படுகிறது.

வார இறுதி நாட்களில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட ஸ்கை பயணங்கள் உள்ளன. பெற்றோர்கள் "சுகாதார நாட்களில்" தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். குழந்தைகளுடன் உடற்கல்வியில் பெற்றோரின் தனிப்பட்ட ஆர்வம் அதிகரித்துள்ளது, எங்களிடம் முழு விளையாட்டு குடும்பங்களும் உள்ளன - போட்டிகள் மற்றும் உடற்கல்வி விடுமுறைபெற்றோர்கள் மட்டுமல்ல, பாட்டி, தாத்தா, அத்தை, மாமா, மருமகன்கள் போன்றோரும் வருவார்கள். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் அணிகளுக்கு மட்டுமல்ல, எதிர் அணியினருக்கும் உற்சாகப்படுத்துகிறார்கள், பின்னர் அவர்கள் சாப்பாட்டு அறையில் ஒன்றாக தேநீர் குடித்து மிகவும் சுவாரஸ்யமான தருணங்களை விவாதித்தனர். போட்டியின் .

மிகவும் சுறுசுறுப்பான பெற்றோரைத் தார்மீக ரீதியாகத் தூண்டுவதற்காக, சுவர் செய்தித்தாள்கள் ஆண்டின் இறுதியில் குழுக்களாக வெளியிடப்படுகின்றன, மேலும் பொது பெற்றோர் கூட்டத்தில் வழங்கப்படுகின்றன. நன்றி கடிதங்கள் MBDOU TsRR-DS "Krepysh" இன் நிர்வாகத்திலிருந்து, "மிகவும் விளையாட்டு", "மிகவும் செயலில்" என்ற புகைப்பட செய்தித்தாள் வெளியிடப்பட்டது. பெற்றோருடன் பணிபுரிவதன் இலக்குகள்:

பெற்றோரை "ஒரு மனிதனைப் போல்" உணரச் செய்யுங்கள்.

பெற்றோரின் சுய-திறன் உணர்வை அதிகரித்தல். பெற்றோர் மத்தியில் நெருக்கடி நிலையைச் சமாளித்தல். "சாதாரண" பெற்றோர்-குழந்தை வளர்ப்பு, கற்றல் மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றின் சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிப்பதன் மூலம் பெற்றோரின் ஒருங்கிணைப்பு. இது சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு முதலில் பெற்றோராகவும், இரண்டாவது சிறப்புக் குழந்தையின் பெற்றோராகவும் உணர வாய்ப்பளிக்கிறது.

வேலை முறைகள்பெற்றோருடன் வெவ்வேறு வடிவத்தில் இருக்கலாம், ஆனால் அதே பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. இந்த முறைகள் அடங்கும்:

கலந்துரையாடல் தற்போதைய பிரச்சனைகள்குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி. சூழ்நிலைகளை விளையாடுதல். அடிப்படை உளவியல் கருத்துக்களை பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் (சிறிய விரிவுரை வகுப்பு). பெற்றோருடன் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள்.

பெற்றோருடன் உறவுகளை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கும் முறைகள் உள்ளன.

முதலாவது "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்!" இந்த கட்டத்தில், மழலையர் பள்ளி, கல்வித் திட்டங்கள், ஆசிரியர் ஊழியர்களுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம் அவர்களுக்கு ஒன்றாக வேலை செய்வதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

இரண்டாவது கட்டம் "நண்பர்களை உருவாக்குவோம்!" இந்த கட்டத்தில், பெற்றோருக்கு ஏற்கனவே வழங்கப்படுகிறது செயலில் உள்ள முறைகள்தொடர்புகள்: பயிற்சிகள், சுற்று அட்டவணைகள், விளையாட்டு கருத்தரங்குகள்.

மூன்றாவது நிலை "ஒன்றாகக் கண்டுபிடிப்போம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது. இந்த கட்டத்தில், பெற்றோர்-ஆசிரியர் சமூகத்தின் செயல்பாட்டைப் பற்றி பேசலாம், குழந்தையின் வளர்ச்சியை நோக்கி அதன் செயல்பாடுகளை வழிநடத்துகிறது.

உள்ள நுட்பங்கள்பெற்றோருடனான தொடர்புகள்:

தகவல்தொடர்பு பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறை என்பது பெற்றோருடன் குழுவின் ஆசிரியர்களின் அனைத்து வேலைகளும் கட்டமைக்கப்பட்ட உறுதியான அடித்தளமாகும். ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில், வகைப்படுத்தல் மற்றும் கோரும் தொனி பொருத்தமற்றது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்தால் சரியாகக் கட்டமைக்கப்பட்ட குடும்பத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் எந்தவொரு மாதிரியும் ஒரு "காகிதத்தில் மாதிரியாக" இருக்கும், ஆசிரியர் பெற்றோருடன் சரியான சிகிச்சையின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களை உருவாக்கவில்லை என்றால். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு நாளும் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறார், மேலும் மழலையர் பள்ளிக்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறை என்னவாக இருக்கும் என்பது அவரைப் பொறுத்தது. ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தினசரி நட்புரீதியான தொடர்பு என்பது ஒரு சிறப்பாக செயல்படுத்தப்பட்ட நிகழ்வைக் காட்டிலும் அதிகம்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மட்டுமல்ல, பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது இது அவசியம். ஆசிரியர், பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​நிலைமை, அம்மா அல்லது அப்பாவின் மனநிலையை உணர வேண்டும். ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் குழந்தைக்கு எவ்வாறு உதவுவது என்பதைப் பற்றி பெற்றோருக்கு உறுதியளிக்கவும், அனுதாபப்படவும், ஒன்றாகச் சிந்திக்கவும் ஆசிரியரின் மனித மற்றும் கற்பித்தல் திறன் கைக்குள் வருகிறது.

நவீன தாய்மார்கள் மற்றும் தந்தைகள், பெரும்பாலும், கல்வியறிவு, அறிவுள்ள மக்கள் மற்றும், நிச்சயமாக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த குழந்தைகளை எப்படி வளர்க்க வேண்டும் என்பதை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள். எனவே, இன்று கற்பித்தல் அறிவு மற்றும் எளிமையான பிரச்சாரத்தின் நிலைப்பாடு கொண்டு வர வாய்ப்பில்லை நேர்மறையான முடிவுகள். கடினமான கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளில் குடும்பத்திற்கு பரஸ்பர உதவி மற்றும் ஆதரவின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், குடும்பத்தின் பிரச்சினைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் ஆர்வத்தையும், உதவுவதற்கான உண்மையான விருப்பத்தையும் நிரூபிக்கவும்.

எந்தவொரு நிகழ்வும், சிறியது கூட, பெற்றோருடன் பணிபுரிய கவனமாகவும் தீவிரமாகவும் தயாராக இருக்க வேண்டும். இந்த வேலையில் முக்கிய விஷயம் தரம், தனிப்பட்ட, தொடர்பில்லாத நிகழ்வுகளின் அளவு அல்ல. பலவீனமான, மோசமாக தயாரிக்கப்பட்டது பெற்றோர் சந்திப்புஅல்லது கருத்தரங்கு நிறுவனம் ஒட்டுமொத்தமாக நேர்மறை படத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கலாம்.

இன்று ஒரு மழலையர் பள்ளி வளர்ச்சி முறையில் இருக்க வேண்டும், செயல்படாமல் இருக்க வேண்டும், மொபைல் அமைப்பாக இருக்க வேண்டும், மேலும் பெற்றோரின் சமூக அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் கல்வி கோரிக்கைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும். இதைப் பொறுத்து, குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் வடிவங்கள் மற்றும் திசைகள் மாற வேண்டும்.

முடிவுகள்.

பெற்றோர் தொடர்பு குழுக்கள் சிறியவை - 3 முதல் 10 பேர் வரை. சிறப்புக் குழந்தைகளின் பெற்றோரின் உறுதியான முடிவுகள், அவர்கள் இனி சிறப்பு மற்றும் தனிமைப்படுத்தப்பட்டதாக உணர மாட்டார்கள். அனைத்து குழு உறுப்பினர்களின் செயல்பாடு அதிகரிக்கிறது. அவர்கள் தங்களை சமூக ரீதியாக உணர்கிறார்கள்: அவர்கள் குழந்தைகள் விருந்துகளுக்கு ஆடைகளைத் தைக்கிறார்கள், அலங்காரங்களைச் செய்கிறார்கள், ஸ்கிரிப்ட்களை எழுதுகிறார்கள் மற்றும் விடுமுறை நாட்களை நடத்துகிறார்கள், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள். குழு உரையாடல்களின் தலைப்புகள் காலப்போக்கில் மாறுகின்றன. மழலையர் பள்ளியில் படிக்கும் குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிப்பதில் இருந்து, நாங்கள் பழைய அல்லது இளைய குழந்தைகளின் பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிப்போம், பின்னர் பெற்றோரின் சொந்த பிரச்சனைகள் மற்றும் குழந்தையுடன் அவர்களின் தொடர்புக்கு இடையூறு விளைவிக்கும் பண்புகளைப் பற்றி விவாதிப்போம். எனவே குழுக்கள் பெற்றோர் தொடர்புஎங்கள் மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் குழுக்களாக மாறினோம் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி. ஒரு சுவாரஸ்யமான வரிசை வெளிவந்துள்ளது: "நான் ஒரு மகிழ்ச்சியான தாயாக மாறுவதற்கு முன்பு, நான் ஒரு மகிழ்ச்சியான நபராக, மகிழ்ச்சியான பெண்ணாக மாற விரும்புகிறேன்." ஒரு மகிழ்ச்சியான நபர் "தன் சொந்தக் காலில் நிற்கிறார்" மற்றும் தனக்குத்தானே பொறுப்பு. எங்கள் கருத்துப்படி, இந்த மாற்றம் மிகவும் குறியீட்டு மற்றும் குறிப்பிடத்தக்கது. இவ்வாறு மாற்றுவதன் மூலம், தாய் தனது தனிப்பட்ட நிலையை மாற்றுகிறார் என்று சொல்லலாம்.

இவ்வாறு, எங்கள் மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் குடும்பங்களுடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துவது நேர்மறையான முடிவுகளைத் தந்துள்ளது. முடிவுகள்:ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் தன்மை மாறிவிட்டது, அவர்களில் பலர் மழலையர் பள்ளியின் அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்களாக மாறிவிட்டனர். தவிர்க்க முடியாத உதவியாளர்கள்கல்வியாளர்கள். அவர்களின் அனைத்து வேலைகளிலும், பாலர் ஊழியர்கள் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு முக்கியம் என்பதை ஆசிரியர் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் என்பதை நிரூபிக்கிறது. மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும்.