தொழிலாளர் கல்விக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளை நீங்களே செய்யுங்கள். பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்விக்கான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை ஆயத்த குழுவில் தொழிலாளர் கல்விக்கான விளையாட்டுகள்

நகராட்சி பட்ஜெட்

முன்பள்ளி கல்வி

நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி "ZVEZDOCHKA"

பி. பள்ளி"

டிடாக்டிக் கேம்கள்

குழந்தைகளுக்கான தொழிலாளர் கல்வி பற்றி நடுத்தர குழு.

ஆசிரியர் லெஷ்சினா யு.வி.

2015-2016 கல்வியாண்டு ஜி.

"நான் என்ன செய்கிறேன் என்று யூகிக்கவா?"

இலக்கு: தொழிலாளர் செயல்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் கைகோர்த்து ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை வட்டத்தின் மையத்தில் நுழைகிறது. எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் சென்று கூறுகிறார்கள்:

நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் - எங்களுக்குத் தெரியும்

பார்த்து யூகிப்போம்.

குழந்தை உழைப்புச் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறது, அவற்றை இயக்கங்களுடன் மட்டுமல்லாமல், முடிந்தால், ஒலிகளால் வெளிப்படுத்துகிறது.

உதாரணத்திற்கு:

• தரையை வெற்றிடமாக்குதல்
• ஒரு ஆணியை சுத்தியல்
• பீல்ஸ்
• காரில் சவாரிகள்
• அழிக்கிறது
• ஒரு வாளி தண்ணீரை எடுத்துச் செல்வது
• கண்ணாடியை சுத்தம் செய்கிறது
• தட்டவும்

முதலியன

"உங்கள் தொழிலுக்கு பெயரிடுங்கள்"

இலக்கு: அந்த நபரால் இயக்கப்படும் இயந்திரங்களின் வகைகளின் அடிப்படையில் ஒரு நபரின் தொழிலை சரியாக பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் கார்கள், வாகனங்கள் மற்றும் பிற தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவர்களை ஓட்டும் நபர்களின் தொழில்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

உதாரணத்திற்கு:

• டிராக்டர் - டிராக்டர் இயக்கி
• டாக்ஸி கார் - டிரைவர் (டாக்ஸி டிரைவர்)
• அகழ்வாராய்ச்சி - அகழ்வாராய்ச்சி ஆபரேட்டர்
• இணைக்கவும் - ஹார்வெஸ்டரை இணைக்கவும்
• பளுதூக்கும் இயந்திரம் இயக்குபவர்
• ரயில் ஓட்டுனர்
• கப்பல் - கேப்டன்
• விமானம் - பைலட் (பைலட்)
• விண்கலம் - விண்வெளி வீரர்
• தீயணைப்பு டிரக் - தீயணைப்பு வீரர்
• புல்டோசர் - புல்டோசர் டிரைவர்

முதலியன

"தொழிலை யூகிக்கவும்"

இலக்கு: தொழில்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவாக்குங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அட்டைகளை பொருட்களின் படங்களுடன் காட்டுகிறார். இந்த பொருள் யாருடைய வேலையில் பயன்படுத்தப்படுகிறது அல்லது அவரது வேலையின் விளைவாக இருக்கும் நபரின் தொழிலை குழந்தைகள் பெயரிடுகிறார்கள்.

உதாரணத்திற்கு:

• தோட்டம் - தோட்டக்காரர்
• மலர்கள் - பூக்கடை
• தேனீ - தேனீ வளர்ப்பவர்
• குறடு - பூட்டு தொழிலாளி
• வாளி மற்றும் துடைப்பம் - சுத்தம் செய்யும் பெண்
• டிக்கெட் - நடத்துனர்
• பண மேசை - காசாளர்
• பிளானர் - தச்சு
• வண்ணப்பூச்சு மற்றும் தூரிகை - ஓவியர்
• Trowel - பூச்சு
• குல்மேன் - பொறியாளர்
• கணிப்பொறி நிரலர்
• சிரிஞ்ச் - செவிலியர்
• தீயணைப்பு - தீயணைப்பு வீரர்

"யார் எங்கே வேலை செய்கிறார்கள்?"
இலக்கு: வெவ்வேறு நபர்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல்
தொழில்கள், அவர்களின் பணியிடம் என்ன அழைக்கப்படுகிறது.
மழலையர் பள்ளி;
பள்ளி ஆசிரியர்;
மருத்துவர் - ஒரு மருத்துவமனையில், கிளினிக், மழலையர் பள்ளி, பள்ளி;
குக் - சமையலறை, சாப்பாட்டு அறை, உணவகம், கஃபே ... போன்றவை.

"யாருக்குத் தெரியும் மற்றும் இதைச் செய்ய முடியும்?"
நோக்கம்: குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்
வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களால் இருக்க வேண்டும்.
குழந்தைகளின் கவிதைகள் தெரியும், விசித்திரக் கதைகள், விளையாட்டுகள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் நடப்பது ... ஒரு ஆசிரியர்.
பியானோ வாசிப்பார், குழந்தைகளின் பாடல்களை அறிவார், பாடுவது, நடனம், குழந்தைகளுடன் விளையாடுகிறார் இசை விளையாட்டுகள்... இசை இயக்குனர்.
மனித உடலை அறிந்தால், முதலில் வழங்க முடியும் மருத்துவ பராமரிப்பு, நோய்களை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது மற்றும் சிகிச்சையளிப்பது என்பது தெரியும் ... மருத்துவர், முதலியன.

"இதை யார் செய்கிறார்கள்?"
இலக்கு: செயல்களின் பெயர்களால் ஒரு தொழிலின் பெயரைத் தீர்மானிக்கும் திறனில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளித்தல்.
வெட்டுக்கள், பாணிகள், கழுவுதல், சீப்புகள், உலர்த்துதல் ... சிகையலங்கார நிபுணர்.
ஊறவைக்கும், சோப்புகள், கழுவுதல், குலுக்கல், உலர்த்துதல், மண் இரும்புகள் ... சலவை.
பொதிகள், எடை, வெட்டுக்கள், மறைப்புகள், எண்ணிக்கைகள் ... விற்பனையாளர்.
சுத்திகரிப்பு

"யார் என்ன செய்கிறார்கள்?"
இலக்கு: வெவ்வேறு தொழில்களின் நபர்களின் பணி (தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள்) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவதற்கும் தெளிவுபடுத்துவதற்கும்.
காவலாளி துடைக்கிறார், சுத்தப்படுத்துகிறார், நீர், ரேக்ஸ் ...
இசை இயக்குனர் பாடுகிறார், நாடகங்கள், நடனங்கள், கற்பிக்கிறார் ...
ஜூனியர் ஆசிரியர் (ஆயா) கழுவுதல், சுத்தப்படுத்துதல், துடைப்பான்கள், கவர்கள், ஆடைகள், வாசிப்புகள் ... போன்றவை.

"தவறை சரி செய்"
குறிக்கோள்: பல்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்களின் செயல்களில் தவறுகளைக் கண்டறிந்து சரிசெய்ய குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
சமையல்காரர் விருந்தளிக்கிறார், மற்றும் மருத்துவர் சமைக்கிறார்.
காவலாளி விற்கிறார், விற்பனையாளர் துடைக்கிறார்.
ஆசிரியர் தலைமுடியை வெட்டுகிறார் மற்றும் சிகையலங்கார நிபுணர் குறிப்பேடுகளை சரிபார்க்கிறார்.
இசை இயக்குனர் சலவை செய்கிறார், மற்றும் லாண்டிரெஸ் குழந்தைகளுடன் பாடல்களைப் பாடுகிறார் ... முதலியன.

"எந்த தொழிலில் உள்ள ஒருவருக்கு இது அவசியம்?"
இலக்கு: ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் உள்ள ஒரு நபருக்குத் தேவையான பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல்.
செதில்கள், கவுண்டர், பொருட்கள், பணப் பதிவு ... - விற்பனையாளருக்கு.
விளக்குமாறு, திணி, குழாய், மணல், காக்பார், பனி ஊதுகுழல் ... - காவலாளிக்கு.
சலவை இயந்திரம், குளியல், சோப்பு, இரும்பு ... - சலவை செய்ய.
சீப்பு, கத்தரிக்கோல், ஹேர் ட்ரையர், ஷாம்பு, ஹேர்ஸ்ப்ரே, ஹேர் கிளிப்பர் ... - சிகையலங்கார நிபுணருக்கு, முதலியன.

"யாருக்கு வேலைக்கு என்ன தேவை?"
இலக்கு: சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் (பொருட்கள், கருவிகள், உபகரணங்கள் போன்றவை) பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவாக்குவதற்கும் தெளிவுபடுத்துவதற்கும் வெவ்வேறு தொழில்கள்.
ஆசிரியர் - ஒரு சுட்டிக்காட்டி, ஒரு பாடநூல், சுண்ணாம்பு, ஒரு கரும்பலகை ...
சமையல்காரருக்கு - ஒரு பாத்திரம், ஒரு வாணலி, ஒரு கத்தி, ஒரு காய்கறி கட்டர், ஒரு மின்சார அடுப்பு...
டிரைவர் - ஒரு கார், ஒரு உதிரி டயர், பெட்ரோல், கருவிகள் ...
ஆசிரியருக்கு காட்சி கலைகள்- தூரிகைகள், ஈசல், களிமண், வண்ணப்பூச்சுகள் ... போன்றவை.

"இது தேவைப்பட்டால் உங்கள் கைகளை கைதட்டிக் கொள்ளுங்கள் ... (தொழிலின் பெயர்)"
இலக்கு: ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் தொழிலுடன் சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் தொடர்புபடுத்தும் திறனைப் பயன்படுத்துதல்.
ஒரு தொழிலுக்கு ஏற்ற ஒரு சொல் அல்லது சொற்றொடரைக் கேட்கும்போது குழந்தைகள் கைகளை கைதட்ட அழைக்கப்படுகிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மருத்துவர்: ஹேர்கட், குளிர், செதில்கள், “ மருத்துவ அவசர ஊர்தி", தையல் இயந்திரம், நோயாளிகளைப் பெறுதல், ஆடம்பரமான சிகை அலங்காரம், சலவைத்தூள், வெள்ளை கோட், பனி ஊதுகுழல் போன்றவை.

"அதிக செயல்களுக்கு யார் பெயரிட முடியும்?" (ஒரு பந்துடன்)
இலக்கு: வெவ்வேறு தொழில்களின் மக்களின் செயல்களை தொடர்புபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
ஆசிரியர் ஒரு தொழிலைக் குறிப்பிடுகிறார், இதையொட்டி, பந்தை குழந்தைகளுக்கு வீசுகிறார், இந்த தொழிலில் ஒரு நபர் என்ன செய்கிறார் என்று பெயரிடுகிறார்.

"வாக்கியத்தைத் தொடரவும்"
இலக்கு: ஒரு நபரின் குறிப்பிட்ட தொழில் தொடர்பான சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி வாக்கியங்களை முடிக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்வது.
சமையல் சுத்தம் செய்கிறது ... (மீன், காய்கறிகள், உணவுகள் ...),
லான்ட்ஸ் கழுவுகிறது ... (துண்டுகள், படுக்கை துணி, குளியலறைகள் ...).
குழந்தைகளுடன் காலையில் ஒரு ஆசிரியர்...(பயிற்சிகள் செய்கிறார், காலை உணவு சாப்பிடுகிறார், வகுப்புகளை நடத்துகிறார்...)
குளிர்காலத்தில் முற்றத்தில் ஒரு காவலாளி ... (பனியை திண்ணை, பகுதிகளை அழிக்கிறது, பாதைகளில் மணலை தெளிக்கிறது ...), முதலியன.

"புகைப்படத்தில் யார்?"; “கண்டுபிடித்து சொல்லுங்கள்” (புகைப்படங்களின் அடிப்படையில்)
இலக்கு: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் பணி குறித்த குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பது.
குழந்தைகள் ஒரு மழலையர் பள்ளி ஊழியருக்கு (ஒரு புகைப்படத்திலிருந்து) பெயரிடும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள் அல்லது விரும்பிய புகைப்படத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து இந்த நபரைப் பற்றி சொல்லுங்கள்: அவர்களின் பெயர் என்ன, அவர்கள் என்ன அறையில் வேலை செய்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

“ஒரு உருவப்படத்தை வரையலாம்” (பேச்சு)
இலக்கு: மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களின் பேச்சு உருவப்படங்களை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
குழந்தைகள் செய்யும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள் விளக்கமான கதை(இவர் யார்? அவர் எப்படி இருக்கிறார்? அவர் என்ன செய்கிறார்? முதலியன) ஒரு மழலையர் பள்ளி ஊழியரைப் பற்றி ஒரு மாதிரி, திட்டம், வழிமுறை, புகைப்படங்கள், நினைவூட்டல் அட்டவணைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

"நான் வாக்கியத்தைத் தொடங்குகிறேன், நீங்கள் அதை முடிக்கிறீர்கள்"
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு தொழில்களின் நபர்களின் வேலையின் பொருள் மற்றும் முடிவுகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.
ஆசிரியர்கள் இல்லை என்றால்...
டாக்டர்கள் இல்லை என்றால்...
துடைப்பான்கள் இல்லை என்றால், பின்னர் ...
ஓட்டுநர்கள் இல்லை என்றால், பின்னர் ... போன்றவை.

விளையாட்டு "பொம்மைகளுக்கான அட்டவணையை அமைப்போம்."
இலக்கு. அட்டவணையை அமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், சேவை செய்ய தேவையான பொருட்களுக்கு பெயரிடுங்கள். ஆசாரம் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (விருந்தினர்களை சந்திப்பது, பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்வது, மேசைக்கு மக்களை அழைப்பது, மேஜையில் நடத்தை). மனிதாபிமான உணர்வுகள் மற்றும் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஆசிரியர் ஒரு நேர்த்தியான பொம்மையுடன் குழுவில் நுழைகிறார். குழந்தைகள் அதை ஆராய்ந்து ஆடைகளின் பெயரைக் குறிப்பிடுகிறார்கள். இன்று பொம்மையின் பிறந்த நாள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், விருந்தினர்கள் அவரிடம் வருவார்கள் - அவளுடைய நண்பர்கள். பொம்மையை மறைக்க நாங்கள் உதவ வேண்டும் பண்டிகை அட்டவணை(பொம்மை தளபாடங்கள் மற்றும் உணவுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் செயல்பாட்டின் நிலைகளை விளையாடுகிறார் (கைகளை கழுவவும், ஒரு மேஜை துணியை இடவும், பூக்களின் குவளை, ஒரு துடைக்கும், ஒரு ரொட்டி பெட்டியை மேசையின் மையத்தில் வைக்கவும், தேநீர் அல்லது தட்டுகளுக்கு கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகளைத் தயாரிக்கவும், மற்றும் அருகில் கட்லரிகளை இடுங்கள் - கரண்டி, முட்கரண்டி, கத்திகள்).
பின்னர் விருந்தினர்களைச் சந்திக்கும் அத்தியாயம் விளையாடப்படுகிறது, பொம்மைகள் அமர்ந்திருக்கும்.
மூத்த குழந்தைகளுக்கு பாலர் வயதுகடமை திறன்களை ஒருங்கிணைக்க, மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள உருப்படிகளை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்களை நீங்கள் காட்டலாம் மற்றும் அட்டவணை அமைப்பின் வரிசையை தீர்மானிக்கும் வகையில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்க முன்வரலாம்.

விளையாட்டு "நான் என்ன செய்கிறேன் என்று யூகிக்கவா?"
இலக்கு. வேலை நடவடிக்கைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் கைகோர்த்து ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை வட்டத்தின் மையத்திற்கு வெளியே வருகிறது. எல்லோரும் ஒரு வட்டத்தில் சென்று கூறுகிறார்கள்:
நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்று எங்களுக்குத் தெரியவில்லை. பார்த்துவிட்டு யூகிப்போம்.
குழந்தை உழைப்பு செயல்களை இயக்கங்களுடன் மட்டுமல்லாமல், (முடிந்தால்) ஒலிகளுடனும் பின்பற்றுகிறது. உதாரணமாக, அவர் ஒரு வெற்றிட கிளீனர் மூலம் தரையை சுத்தம் செய்கிறார், ஒரு ஆணியை சுத்தியல், மரக்கட்டை, காரை ஓட்டுகிறார், கழுவுதல், மரம் வெட்டுதல், தட்டுகள் போன்றவற்றைச் செய்கிறார்.
குழந்தைகள் செயல்களை யூகிக்கிறார்கள்.

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

« மழலையர் பள்ளிஒருங்கிணைந்த வகை" கிராமம். Ust-Omchug

ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனை:

"பயன்பாடு

செயற்கையான விளையாட்டுகள்

தொழிலாளர் கல்வியில்

பாலர் பள்ளிகள்"

தயாரித்தவர்: சோலோவி எல்.ஏ.

2 வது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர்

2016

"தந்தையால் அடையக்கூடிய மிகப்பெரிய செல்வம்

உங்கள் மகனுக்கு ஒரு வாரிசை விட்டுச் செல்லுங்கள், அவருக்கு வேலை செய்யக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கி

குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியின் பிரச்சனை பாலர் வயதில் முன்னுரிமைகளில் ஒன்றாகும். இது வேலைக்கான உளவியல் தயார்நிலையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, தொழிலாளர் செயல்முறை மற்றும் அதன் விளைவாக ஒரு பொறுப்பான அணுகுமுறை. பாலர் வயதில், ஒரு குழந்தை அதன் உற்பத்தியை விட உழைப்பு செயல்முறைக்கு அதிகம் ஈர்க்கப்படுகிறது. எனவே, வேலைக்கும் விளையாட்டுக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்துவது முக்கியம்.

குழந்தைகள் பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் முக்கிய விளையாட்டு வகைகள்:

· சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு.

· நாடக நாடகம் - குழந்தைகள் ஒரு இலக்கிய மூலத்திலிருந்து ஒரு சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தும் விளையாட்டு.

· செயற்கையான விளையாட்டு.

இன்று நான் உங்களுக்கு ஒரு செயற்கையான விளையாட்டைப் பற்றி கூறுவேன். ஒரு செயற்கையான விளையாட்டு ஒரு கல்வி விளையாட்டு.

செயற்கையான விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம் மகத்தானது ஏனெனில் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளில் பெற்ற அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் அவை பங்களிக்கின்றன. கல்வி நடவடிக்கைகள், கூட்டு நடவடிக்கைகள்எல்லாவற்றிலும் வயது வந்தோர் மற்றும் குழந்தை ஆட்சி தருணங்கள், மன திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். செயற்கையான விளையாட்டு ஒரு வழிமுறையாகும் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தை.

டிடாக்டிக் கேம்கள், எல்லா வகையான விளையாட்டுகளையும் போலவே, குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்கின்றன; குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறது மற்றும் செயல்படுத்துகிறது; சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குகிறது, ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறது. உதாரணமாக, செயற்கையான விளையாட்டில் “இது யாருக்கு தேவை?” இளைய குழுக்களில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பொருட்களைக் காட்டுகிறார், அவற்றைப் பெயரிடவும், அவை எப்போது, ​​எந்த நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைச் சொல்லவும். மூத்த பாலர் வயதுடைய குழந்தைகளுடன் விளையாடும்போது, ​​ஆசிரியர் பணியை சிக்கலாக்குகிறார். பொருள்களை சித்தரிக்கும் பல்வேறு படங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளன, எடுத்துக்காட்டாக: இடுக்கி, ஒரு சுத்தி, ஒரு வெற்றிட கிளீனர், ஒரு காபி சாணை, ஒரு ஸ்டீயரிங், ஒரு கணினி, ஒரு மைக்ரோஃபோன், ஒரு சென்டிமீட்டர், நுண்ணோக்கி, ஒரு தொலைநோக்கி, ஒரு ஜாக்ஹாம்மர் போன்றவை. இந்த பொருட்களைப் பயன்படுத்தக்கூடிய தொழில்கள் மற்றும் அவை எதற்காகத் தேவைப்படுகின்றன. அல்லது மருத்துவத் தொழிலில் பயன்படுத்தப்படும் படங்களின் பொருட்களிடையே கண்டுபிடிக்கச் சொல்லுங்கள்.

ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் முக்கிய உறுப்பு கல்வி மற்றும் பயிற்சி செல்வாக்கின் நோக்கத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. செயற்கையான பணிகள் மாறுபட்டவை: சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் அறிமுகம், இயற்கையோடு அறிமுகம், பெரியவர்களின் தொழில்களுடன் அறிமுகம், மக்களின் வாழ்க்கை முறையுடன். தாய்நாடு மற்றும் வெவ்வேறு தேசிய இனங்களைச் சேர்ந்தவர்கள் பற்றிய அறிவை முறைப்படுத்தி ஆழப்படுத்துகிறது.

செயற்கையான விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் சுற்றியுள்ள உண்மை, அதாவது இயல்பு, மக்கள், அவர்களின் உறவுகள், வேலை என்று நான் மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறேன். எடுத்துக்காட்டாக: "கடை", "வானொலி", "வேலைக்கு யாருக்கும் என்ன தேவை" போன்றவை.

பாலர் கற்பிதத்தில், செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூன்று முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

2. பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்

3. வார்த்தை விளையாட்டுகள்

இந்த வகைகள் அனைத்தையும் தனித்தனியாக கருத்தில் கொள்வோம்.

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

பொம்மைகளும் உண்மையான பொருள்களும் இங்கே பயன்படுத்தப்படுகின்றன; அவர்களுடன் விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பொருள்களுக்கு இடையிலான ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

தீர்வுகளுக்கு செயற்கையான பணி. பலவிதமான பொருள்கள், குழந்தைகள் ஒரு கட்டுமான தளத்தில் காணக்கூடியவற்றை தேர்வு செய்கிறார்கள் - பொம்மைகள் - ஒரு செங்கல், ஒரு கிரேன், ஒரு டிராக்டர்). குழந்தைகள் வெவ்வேறு தொழில்களில் இருந்து மக்களின் ஆடைகளை அணிந்த பொம்மைகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். அவர்களுடன் விளையாடும்போது, ​​​​ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் உள்ள ஒருவருக்கு இந்த வகையான ஆடை ஏன் தேவை என்பதை குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு செய்து முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். உதாரணமாக: ஒரு பில்டருக்கு ஏன் ஹெல்மெட் தேவை? சமையல்காரருக்கு ஒரு கவசம் மற்றும் தொப்பி தேவையா? இளைய வயதில், குழந்தைகளில் உணர்ச்சி-மோட்டார் மற்றும் அடிப்படை தொழிலாளர் திறன்களை (சுய சேவை) உருவாக்க பொம்மை பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்

பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகளின் வகைகள்:

1. ஜோடிகளாக படங்களின் தேர்வு. இந்த விளையாட்டின் எளிமையான பணி, வெவ்வேறு படங்களில் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான இரண்டுவற்றைக் கண்டுபிடிப்பதாகும். படிப்படியாக பணி மிகவும் கடினமாகிறது. குழந்தை படங்களை மட்டுமல்ல வெளிப்புற அறிகுறிகள், ஆனால் அர்த்தத்திலும். எடுத்துக்காட்டாக, ஐபோலிட்டின் படத்துடன் 3 படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் ஒன்றில் மருத்துவரின் கைகளில் பிரீஃப்கேஸ் இல்லை, குழந்தைகள் வேறு இரண்டு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

2. படங்களின் தேர்வு பொதுவான அம்சம் . பொருள்களுக்கு இடையே ஒரு இணைப்பு நிறுவப்பட்டுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, “மருத்துவருக்கு என்ன தேவை?”, “சிகையலங்கார நிபுணருக்கு என்ன தேவை?”, “கடையில் என்ன இருக்கிறது,” போன்றவை. குழந்தைகள் பொருத்தமான பொருள்களுடன் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

3. நினைவில் கொள்ள வேண்டிய படங்களின் தேர்வு கலவை, பட ஏற்பாடுகளின் எண்ணிக்கை. உதாரணமாக, விளையாட்டில் “எந்த படம் மறைக்கப்பட்டிருந்தது என்று நினைக்கிறேன்?” குழந்தைகள் படங்களின் உள்ளடக்கங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அட்டவணையில் இருந்து அகற்றப்படும் என்று பெயரிட வேண்டும். இந்த வகை நினைவக வளர்ச்சியை திறம்பட ஊக்குவிக்கிறது.

4. வெட்டு படங்கள் மற்றும் க்யூப்ஸ் செய்தல். பெரியவர்களின் தொழில்களை அறிந்து கொள்வதற்கான செயற்கையான பணியைத் தீர்க்க, இந்த படங்கள் பல்வேறு தொழில்களின் தலைப்புகளில் இருக்கலாம். இந்த வகை குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியை திறம்பட ஊக்குவிக்கிறது.

5. விளக்கம், செயல்கள், இயக்கங்களைக் காட்டும் படம் பற்றிய கதை. குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளின் பேச்சு, கற்பனை, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. உதாரணமாக, விளையாட்டு "அது யார் என்று நினைக்கிறேன்?" திட்டமிடப்பட்டவற்றின் ஒலி மற்றும் இயக்கத்தை குழந்தை சித்தரிக்கிறது.

வார்த்தை விளையாட்டுகள்

வீரர்களின் சொற்கள் மற்றும் செயல்களில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் கட்டப்பட்டுள்ளன. இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில், குழந்தைகளைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்த, பொருள்களைப் பற்றிய தற்போதைய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனெனில் இத்தகைய விளையாட்டுகளுக்கு முன்னர் வாங்கிய அறிவைப் பயன்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகள் சுயாதீனமாக பலவிதமான மனநல பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கிறார்கள். அவர்கள் பொருள்களை விவரிக்கிறார்கள், விளக்கத்திலிருந்து யூகிக்கிறார்கள், ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகளைக் காணலாம், பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி குழு பொருள்கள். டிடாக்டிக் வார்த்தை விளையாட்டுகள்முக்கியமாக பழைய பாலர் வயதில் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

எனவே, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும். இது பெரியவர்களின் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த வழிமுறையாகும்.

1. அலெஷினா என்.வி. சுற்றுச்சூழலுடன் பாலர் பாடசாலைகளின் பழக்கவழக்கங்கள் / என்.வி. அலெஷினா-எம்.: “ரஷ்யாவின் கற்பித்தல் சங்கம்”, 2000.- 128 ப.

2. மழலையர் பள்ளி / பதிப்பில் பயிற்சி மற்றும் கல்வித் திட்டம். எம்.ஏ. வாசிலியோ, வி.வி. கெர்போவா, டி.எஸ். கோமரோவா.

3. தோராயமான அடிப்படை கல்வித் திட்டம்

4. பிரியாஸ்னிகோவ் என்.எஸ். தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட சுயநிர்ணய உரிமை / என்.எஸ். பிரியாஸ்னிகோவ். - வோரோனெஷ், 1996.

குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்விக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள்.

விளையாட்டு "பொம்மைகளுக்கான அட்டவணையை அமைப்போம்." இலக்கு. அட்டவணையை அமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், சேவை செய்ய தேவையான பொருட்களுக்கு பெயரிடுங்கள். ஆசாரம் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் (விருந்தினர்களை சந்திப்பது, பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்வது, மேசைக்கு மக்களை அழைப்பது, மேஜையில் நடத்தை). மனிதாபிமான உணர்வுகள் மற்றும் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது.விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஆசிரியர் ஒரு நேர்த்தியான பொம்மையுடன் குழுவில் நுழைகிறார். குழந்தைகள் அதை பரிசோதித்து, ஆடைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள். இன்று பொம்மையின் பிறந்த நாள் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், விருந்தினர்கள் அவளிடம் வருவார்கள் - அவளுடைய நண்பர்கள். நீங்கள் பொம்மைக்கு பண்டிகை அட்டவணையை அமைக்க உதவ வேண்டும் (பொம்மை தளபாடங்கள் மற்றும் உணவுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன). ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் செயல்பாட்டின் நிலைகளை விளையாடுகிறார் (கைகளை கழுவவும், ஒரு மேஜை துணியை இடவும், பூக்களின் குவளை, ஒரு துடைக்கும், ஒரு ரொட்டி பெட்டியை மேசையின் மையத்தில் வைக்கவும், தேநீர் அல்லது தட்டுகளுக்கு கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகளைத் தயாரிக்கவும், மற்றும் அருகில் கட்லரிகளை இடுங்கள் - கரண்டி, முட்கரண்டி, கத்திகள்). பின்னர் விருந்தினர்களைச் சந்திக்கும் அத்தியாயம் விளையாடப்படுகிறது, பொம்மைகள் அமர்ந்திருக்கும்.கடமை திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதற்காக, பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள பொருட்களை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்களைக் காட்டலாம் மற்றும் அட்டவணை அமைப்பின் வரிசையை நிர்ணயிக்கும் வகையில் அவற்றை ஒழுங்கமைக்குமாறு கேட்கலாம்.

விளையாட்டு "மாஷா என்ன செய்ய விரும்புகிறார்?" இலக்கு. சில வேலை நடவடிக்கைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்; வேலைக்குத் தேவையான பொருட்கள், கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்கள் பற்றி.விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஆசிரியர் Masha (பொம்மை) சார்பாக குழந்தைகளை உரையாற்றுகிறார்.- மாஷா என்னிடம் ஒரு பேசின், ஒரு வாளி தண்ணீர் மற்றும் சோப்பு கேட்கிறார் (அவள் பொம்மைக்கு பெயரிடப்பட்ட பொருட்களைக் கொடுக்கிறாள்).- அவள் என்ன செய்வாள் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (கழுவி.) அது சரி.- இப்போது மாஷா அவளுக்கு ஒரு பாத்திரம், பால், சர்க்கரை, உப்பு மற்றும் தினை கொடுக்கச் சொல்கிறாள். மாஷா என்ன செய்யப் போகிறார்? (பொம்மை கஞ்சி சமைக்க விரும்புகிறது.) கஞ்சியின் பெயர் என்ன? (தினை.)IN விளையாட்டு வடிவம்பொருத்தமான பொருட்கள் தேவைப்படும் பிற வேலை நடவடிக்கைகளும் பரிசீலிக்கப்படலாம். குழந்தைகளுக்கு இந்த பொருட்கள் காட்டப்படுகின்றன (ஒரு இரும்பு, பொம்மையின் சலவை அடுக்கு - சலவை செய்வதற்கு; ஒரு வாளி மற்றும் தண்ணீர் கேன் - படுக்கைகளுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுவதற்கு, முதலியன).வயதான குழந்தைகளுடன் இந்த விளையாட்டை விளையாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை உழைப்புடன் தொடர்புடைய பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களைப் பயன்படுத்துகிறார், அல்லது இந்த பொருட்களைப் பட்டியலிடுகிறார் (விளக்கங்களைக் காட்டாமல்), மிகவும் சிக்கலான உழைப்பு செயல்முறைகளை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். உதாரணமாக: கத்தரிக்கோல், வண்ண காகிதம், பசை, ஆட்சியாளர், பென்சில் - ஒட்டும் புத்தகங்கள், பழுதுபார்க்கும் பெட்டிகள், சாதனங்கள்.விளையாட்டு சிக்கலானதாக இருக்கலாம்: ஒரு குழந்தை பலகையில் பொருட்களை வரைகிறது (படங்களை இடுகிறது), மற்றும் மீதமுள்ள குழந்தைகள் வேலை வகையை யூகிக்கிறார்கள், அல்லது எல்லா குழந்தைகளும் ஒரே நேரத்தில் காகிதத்தில் வரைந்து, பின்னர் வரைபடங்களை ஒருவருக்கொருவர் காட்டி யூகிக்கிறார்கள்.

விளையாட்டு "யாருக்கு இது தேவை?" இலக்கு. பொருள்கள் மற்றும் வேலை செயல்முறைகளில் அவற்றின் பயன்பாடு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. தொழில்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.விளையாட்டின் முன்னேற்றம்ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பொருட்களைக் காட்டுகிறார், அவற்றைப் பெயரிடவும், அவை எப்போது பயன்படுத்தப்படுகின்றன, எந்த நோக்கத்திற்காகவும் சொல்லும்படி கேட்கிறார்? எடுத்துக்காட்டாக: இது ஒரு கரண்டி, சமையல்காரருக்கு கஞ்சியைக் கிளறவும், சூப் மற்றும் கம்போட் ஊற்றவும் இது தேவை.மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் விளையாடும்போது, ​​​​ஆசிரியர் பொருட்களை சித்தரிக்கும் வெவ்வேறு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக: இடுக்கி, சுத்தியல், வெற்றிட கிளீனர், காபி கிரைண்டர், ஸ்டீயரிங், கணினி, ஒலிவாங்கி, நுண்ணோக்கி, தொலைநோக்கி போன்றவை. சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளைப் பயன்படுத்தும் நபரின் தொழிலை குழந்தைகள் பெயரிடுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "ஒரு வேலையைத் தேர்வுசெய்க" இலக்கு. குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள் அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்அவர்களின் அவதானிப்புத் துறையில் வேலை செய்யாத மக்களின் தொழில்களைப் பற்றி. எந்தவொரு தொழிலின் மக்களின் வேலையிலும் ஆர்வத்தைத் தூண்டும்.விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒரு வட்ட நடனத்தில் எழுந்து நின்று ஒரு வட்டத்தில் நடக்க அவர்களை அழைக்கிறார்கள்:ஒன்றாக வளர்வோம். நாங்கள் விண்வெளி வீரர்களாக மாறுவோம்.ஒரு வேலையைத் தேர்வுசெய்க. நாங்கள் ஏவுகணைகளைத் தொடங்குவோம்.(குழந்தைகள் ஒரு இயந்திரத்தின் ஒலியையும், ராக்கெட்டின் விமானத்தையும் பின்பற்றுகிறார்கள், ஆசிரியர் காட்டியபடி செயல்படுகிறார்கள்).நாங்கள் கேப்டன்களாக மாறுவோம், (பைனாகுலர் மூலம் கேப்டன்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் காட்டுகிறார்கள்.)நாங்கள் கப்பல்களை வழிநடத்துவோம்.ஹெலிகாப்டர் விமானிகளாக மாறுவோம் (குழந்தைகள் ஓடுகிறார்கள், செய்வோம் வட்ட இயக்கங்கள்உங்கள் தலைக்கு மேலே.)நாங்கள் ஹெலிகாப்டர்களை பறக்க விடுவோம்.வயதான குழந்தைகளுடன் விளையாட்டைத் தொடரலாம்; அவர்கள் ஏற்கனவே சுயாதீனமாக பொருத்தமான செயல்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.நாங்கள் விமானிகளாக மாறுவோம், நாங்கள் ஒருங்கிணைந்த ஆபரேட்டர்களாக மாறுவோம், நாங்கள் தீயணைப்பு வீரர்களாக மாறுவோம்நாங்கள் விமானங்களை பறப்போம். நாங்கள் இணைப்புகளை ஓட்டுவோம். மேலும் தீயை அணைக்க ஆரம்பிப்போம்.

விளையாட்டு “ஏன் (ஏன், ஏன்) இதை நீங்கள் செய்ய வேண்டும்?” இலக்கு. குழந்தைகளில் உழைப்பின் தேவை பற்றிய கருத்தை உருவாக்குதல், உழைப்பு செயல்முறைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல்.விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலைக் குறிக்கும் ஒரு பொருளின் படத்தை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காட்டுகிறார். குழந்தைகள் இந்த செயலுக்கு பெயரிட வேண்டும்.- தாவரங்களுக்கு ஏன் இது தேவை? (நீர்ப்பாசனம் முடியும்.)- நீங்கள் ஏன் உணவளிக்க வேண்டும்? (பறவைகள்)- என்ன கழுவப்பட வேண்டும்? (தட்டு.)- என்ன சுத்தம் செய்யப்பட வேண்டும்? (கம்பளம்)- என்ன கழுவப்பட வேண்டும்? (உடை.)- என்ன சலவை செய்ய வேண்டும்? (சட்டை.)- நீங்கள் என்ன சுட வேண்டும்? (பைஸ்.)- என்ன மாற்ற வேண்டும்? (படுக்கை விரிப்புகள்.)- யார் குளிக்க வேண்டும்? (குழந்தை.)பழைய பாலர் வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமான கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன.- புலங்கள் ஏன் விதைக்கப்படுகின்றன? (சோளம்.)- ஏன் ஆலை? (உருளைக்கிழங்கு?)- ஏன் தெளிக்கவும்? (ஆப்பிள் மரம்.)- கடையில் பால் (ரொட்டி, தொத்திறைச்சிகள், பழம்) ஏன் வாங்க வேண்டும்?- உடைந்த பொம்மையை ஏன் சரிசெய்ய வேண்டும்?- வாராந்திர அபார்ட்மெண்ட் சுத்தம் செய்வது ஏன்?- உங்கள் உடலை ஏன் கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்?

தொழிலாளர் கல்விக்கான செயற்கையான விளையாட்டுகள்

கல்வியாளர்:

SOBOLEVA O.YU.

எகடெரினா ரோகோவா
பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு

கல்வியாளர்ரோகோவா எகடெரினா போரிசோவ்னா

“ஒரு தந்தை செய்யக்கூடிய மிகப் பெரிய செல்வம்

உங்கள் மகனை ஒரு பரம்பரை விட்டுவிட்டு, அவருக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள் வேலை".

கே.டி. உஷின்ஸ்கி

குழந்தைகளில் பாலர் பள்ளிவயது, முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளுக்கு ஒரு வரலாற்று வகை செயல்பாடு பின்னணிபெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுக்கு இடையேயான உறவுகள். இன்றியமையாத விளையாட்டுகள் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி. அவை படைப்பாற்றலின் ஒரு கூறுகளை குழந்தைகளின் செயல்களில் கொண்டு வருகின்றன. வேலைவிளையாட்டுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது. விளையாட்டில், குழந்தைகள் பிரதிபலிக்கின்றனர் வயது வந்தோர் உழைப்பு.

குழந்தைகள் தெரிந்துகொள்ளும் முக்கிய வகை விளையாட்டுகள் வயது வந்தோர் உழைப்பு, உள்ளன:

சதி-பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு;

நாடக நாடகம்;

செயற்கையான விளையாட்டு.

IN பாலர் பள்ளிவயது சதி - ரோல் -பிளேமிங் விளையாட்டு முக்கிய வகை சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தை, முக்கியமானது தொழிலாளர் கல்வி, சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அறிவுக்காக, அதன் உடல் மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி, குழந்தைகள் அணியின் உருவாக்கம்.

விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் இங்கே மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இதன் போது கொண்டு வரப்பட்டதுசுற்றுச்சூழல் நிகழ்வுகள் குறித்த சரியான அணுகுமுறை வாழ்க்கை: விரும்புகிறேன் தொழிலாளர், மக்கள் மீதான மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை தொழிலாளர். விளையாட்டின் உள்ளடக்கம் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாவதில் மிகுந்த கவனம் செலுத்துவதைக் கருத்தில் கொண்டு, போன்ற விளையாட்டுகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது அவசியம் "மருத்துவமனை", "கடை", இதில் இரக்கம், அக்கறை மற்றும் பணிவு ஆகியவை உருவாகின்றன.

ஒரு நாடக விளையாட்டு என்பது ஒரு இலக்கிய மூலத்திலிருந்து ஒரு சதித்திட்டத்தை செயல்படுத்தும் ஒரு விளையாட்டு. நாடகமயமாக்கல் எந்தவொரு வயது மற்றும் பாலின குழந்தையை வாய்ப்பைக் கண்டறிய அனுமதிக்கிறது "விளையாடு"மற்றும் அதே நேரத்தில் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இந்த வகை செயல்பாடு அனைவருக்கும் அணுகக்கூடியது மற்றும் நன்மை பயக்கும் படைப்பு வளர்ச்சிகுழந்தை, அவரது வெளிப்படைத்தன்மை, விடுதலை, குழந்தை தேவையற்ற கூச்சம் மற்றும் வளாகங்களை அகற்ற அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள் நாடகம் மற்றும் தியேட்டரின் மிக முக்கியமான கூறு சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் ஆகும், இது ஒரு ஆழமான அறிமுகத்தை அனுமதிக்கிறது தொழிலாளர்.

செயற்கையான விளையாட்டு

டிடாக்டிக்விளையாட்டு ஒரு கல்வி விளையாட்டு மற்றும் ஒரு சிக்கலான பன்முக கல்வியியல் நிகழ்வு ஆகும். இது குழந்தையின் அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியின் வழிமுறையாகும்.

பரிச்சயம் செயற்கையான உழைப்புவிளையாட்டுகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன மன வளர்ச்சிகுழந்தை - முன்பள்ளி.

டிடாக்டிக்விளையாட்டு குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குகிறது; குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புகிறது மற்றும் செயல்படுத்துகிறது; சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்குகிறது, ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குகிறது.

அறிவின் உருவாக்கம் செயற்கையான செயல்பாட்டில் தொழிலாளர் கல்விஒரு வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் கற்பித்தல் செயல்முறையின் பின்னணியில் விளையாட்டுகள் சாத்தியமாகும்.

IN பாலர் கற்பித்தல் செயற்கையானதுவிளையாட்டுகள் மூன்று முக்கிய அம்சங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன கருணை:

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்;

பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்;

வார்த்தை விளையாட்டுகள்

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

பயன்படுத்தப்படுகின்றனபொம்மைகள் மற்றும் உண்மையான பொருள்கள், அவற்றுடன் விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தைகள் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பொருள்களுக்கு இடையே உள்ள ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

தீர்வுகளுக்கு உபதேசம்பணிகள் - பெரியவர்களின் தொழில்களுடன் அறிமுகம், பயன்படுத்தப்படுகின்றனபோன்ற விளையாட்டுகள் பொருள்கள்: "ஒரு சிகையலங்கார நிபுணரின் கிட் அசெம்பிள்" (பொம்மை கத்தரிக்கோல், சீப்புகள், முடி உலர்த்தி, ஹேர்ஸ்ப்ரே, கர்லர்கள் - குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்). “பில்டர்” (பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து, குழந்தைகள் கட்டுமான தளத்தில் காணக்கூடியவற்றைத் தேர்வு செய்கிறார்கள் - பொம்மைகள் - ஒரு செங்கல், கிரேன், டிராக்டர்). குழந்தைகள் வெவ்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களின் ஆடைகளை அணிந்துகொண்டு பொம்மைகளுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். அவர்களுடன் விளையாடும்போது, ​​​​ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் உள்ள ஒருவருக்கு இந்த வகையான ஆடை ஏன் தேவை என்பதை குழந்தைகள் பகுப்பாய்வு செய்து முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். உதாரணத்திற்கு: பில்டருக்கு ஹெல்மெட் ஏன் தேவை? சமையல்காரருக்கு கவசமும் தொப்பியும் தேவையா?

பலகை மற்றும் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்

அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள் உள்ளடக்கம், கல்வி நோக்கங்கள் மற்றும் வடிவமைப்பு ஆகியவற்றில் வேறுபடுகின்றன. அவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்தவும் விரிவுபடுத்தவும், அறிவை முறைப்படுத்தவும், சிந்தனை செயல்முறைகளை வளர்க்கவும் உதவுகிறார்கள்.

டெஸ்க்டாப்-அச்சிடப்பட்ட வகைகள் விளையாட்டுகள்:

1. ஜோடியாக படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது. இந்த விளையாட்டின் எளிய பணி, வெவ்வேறு படங்களுக்கிடையில் முற்றிலும் ஒரே மாதிரியான இரண்டைக் கண்டுபிடிப்பதாகும். படிப்படியாக பணி கடினமாகிறது. குழந்தை வெளிப்புற அம்சங்களால் மட்டுமல்ல, அர்த்தத்திலும் படங்களை இணைக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, ஐபோலிட்டின் படத்துடன் 3 படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் ஒன்றில் மருத்துவரின் கைகளில் பிரீஃப்கேஸ் இல்லை, குழந்தைகள் வேறு இரண்டு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.

2. பொதுவான அம்சங்களின் அடிப்படையில் படங்களின் தேர்வு. பொருள்களுக்கு இடையே ஒரு இணைப்பு நிறுவப்பட்டது. உதாரணமாக, "டாக்டருக்கு என்ன தேவை?", "சிகையலங்கார நிபுணருக்கு என்ன தேவை?", "கடையில் என்ன இருக்கிறது," போன்றவை. குழந்தைகள் தொடர்புடைய பொருள்களுடன் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

3. படங்களின் கலவை மற்றும் எண்ணிக்கையை மனப்பாடம் செய்தல். எடுத்துக்காட்டாக, விளையாட்டில் “எந்தப் படம் மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்று யூகிக்கவா?” குழந்தைகள் படங்களின் உள்ளடக்கங்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டும், பின்னர் அட்டவணையில் இருந்து அகற்றப்படும் ஒன்றை பெயரிட வேண்டும். இந்த வகை நினைவக வளர்ச்சியை திறம்பட ஊக்குவிக்கிறது.

4. கட்-அவுட் படங்கள் மற்றும் க்யூப்ஸ் தயாரித்தல். தீர்வுகளுக்கு உபதேசம்பணிகள் - பெரியவர்களின் தொழில்களை அறிந்து கொள்வது; இந்த படங்கள் பல்வேறு தொழில்களின் தலைப்புகளில் இருக்கலாம். இந்த வகை குழந்தைகளில் தர்க்கரீதியான சிந்தனையின் வளர்ச்சியை திறம்பட ஊக்குவிக்கிறது.

5. விளக்கம், செயல்கள் மற்றும் இயக்கங்களைக் காட்டும் படம் பற்றிய கதை. பணிகள்: குழந்தைகளின் பேச்சு, கற்பனை, படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி. உதாரணமாக, விளையாட்டு “அது யார் என்று நினைக்கிறேன்?” திட்டமிடப்பட்டவற்றின் ஒலி மற்றும் இயக்கத்தை குழந்தை சித்தரிக்கிறது.

வார்த்தை விளையாட்டுகள்

வீரர்களின் சொற்கள் மற்றும் செயல்களில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில், குழந்தைகளைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவை ஆழமாக்க, பொருள்களைப் பற்றிய தற்போதைய கருத்துக்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஏனெனில் இதுபோன்ற விளையாட்டுகளில் இது தேவைப்படுகிறது பயன்படுத்தமுன்பு பெற்ற அறிவு. குழந்தைகள் பலவிதமான மனநல பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்கிறார்கள். அவை பொருள்களை விவரிக்கின்றன, விளக்கத்திலிருந்து யூகிக்கப்படுகின்றன, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளின் அறிகுறிகளைக் கண்டறிகின்றன, பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி குழு பொருள்கள்.

ஒரு விளையாட்டு "தொழிலை யூகிக்கவும்".

இலக்கு: தொழில்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் ஒரு நபரின் தொழிலுக்கு பெயரிடுகிறார்கள் தொழிலாளர்இந்த உருப்படியை பயன்படுத்தப்பட்டதுஅல்லது அதன் விளைவாகும் தொழிலாளர்.

செம்மறி ஆடுகள் ஒரு செம்மறி விவசாயி.

மான் - கலைமான் ஹெர்டர்.

திராட்சை - மது வளர்ப்பவர்.

தேநீர் - தேநீர் விவசாயி.

தோட்டம் - தோட்டக்காரர்.

மலர்கள் - பூக்கடை.

தேனீ - தேனீ வளர்ப்பவர்.

குறடு - பூட்டு தொழிலாளி.

வாளி மற்றும் மோப்-துப்புரவாளர்.

டிக்கெட் - நடத்துனர்.

காசாளர் - காசாளர்.

பிளானர் - தச்சு.

பெயிண்ட் மற்றும் தூரிகை - ஓவியர்.

Trowel - பூச்சு.

குல்மேன் ஒரு பொறியாளர்.

சுத்தி மற்றும் அன்வில் - கறுப்பான்.

தீயணைப்பு - தீயணைப்பு வீரர்.

சிரிஞ்ச் - செவிலியர்.

எலக்ட்ரிக் பார்த்தால் - லம்பர்ஜாக்.

மீன்பிடி நிகர - மீனவர்.

பல் நாற்காலி - பல் மருத்துவர்.

பால் கறக்கும் இயந்திரம் - மில்க்மெய்ட்.

எனவே, விளையாட்டு என்பது வளர்ச்சி, கற்றல் மற்றும் மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும் பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி. இது பெரியவர்களின் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான ஒரு ஒருங்கிணைந்த வழிமுறையாகும்.

நூல் பட்டியல்:

1. பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை. தோராயமான அடிப்படை பொது கல்வி திட்டம் பாலர் பள்ளிகல்வி / திருத்தியது என். இ. வெராக்சா, டி.எஸ். கோமரோவா, எம். ஏ. வாசிலீவா. - எம்.: மொசைகா-சிந்தெசிஸ், 2011. - 304 பக்.

2. மார்கோவா டி. ஏ. பாலர் பாடசாலைகளில் கடின உழைப்பை வளர்ப்பது. - எம்.: கல்வி, 1991

3. வேலையில் ஒரு பாலர் பாடசாலையை வளர்ப்பது / பி. ஜி. நெச்சேவா, ஆர்.எஸ். ப்யூர். – எம்.: கல்வி, 1980.

4. ப்யூர் ஆர்.எஸ்., ஜாகிக் எல். வி. மற்றும் பலர். பாலர் குழந்தைகளை வேலையில் வளர்ப்பது. - 3 வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்ட, கூடுதல். - எம்., 1983.

5. ப்யூர் ஆர்.எஸ். அமைப்பு தொழிலாளர்குழந்தைகள் மற்றும் தலைமை முறைகள் // தார்மீக- தொழிலாளர் கல்விமழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள். - எம்.: கல்வி, 1987.

6. கோடினா ஜி. என். வளர்ப்புநேர்மறையான அணுகுமுறை உழைப்பு // கல்வி தார்மீக உணர்வுகள்பெரியவர்களிடையே பாலர் பாடசாலைகள் / எட்.. ஏ. எம். வினோகிரடோவா. எம்.: கல்வி, 1998.

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

முன்னுரிமை பணிகளில் ஒன்று பாலர் கல்விகூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க, பணக்கார, வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவது ஆகும்.

பழைய பாலர் பாடசாலைகளின் தார்மீக மற்றும் தொழிலாளர் கல்வியில் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் மற்றும் குடும்பத்தின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்ஆய்வின் நோக்கம்: கூட்டு தத்துவார்த்த மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்களை தீர்மானிக்க தொழிலாளர் செயல்பாடுதார்மீக வழிமுறையாக கல்வியாளர் மற்றும் குடும்பத்தினர்.

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு 2. (“நேற்று கற்பித்தது போல் இன்று கற்பித்தால், நாளைய நம் குழந்தைகளை கொள்ளையடிப்போம்.” ஜான் டீவி.) நவீன தகவல் சமூகத்தால் முடியாது.

பாலர் கல்வியில் பாலர் குழந்தைகளின் இன கலாச்சார கல்வியில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடுஇன்று சுற்றியுள்ள இனக்கலாச்சார யதார்த்தத்துடன் பாலர் குழந்தைகளுக்கு பழக்கப்படுத்துவதில் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு குறையவில்லை. அமைப்பு.

பாலர் குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியில் புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்"பயன்பாடு புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள்பாலர் குழந்தைகளின் இசைக் கல்வியில்" வேலை இசை இயக்குனர்பாலர் கல்வியில்.

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் கிளாசிக்கல் இசையின் பயன்பாடுஒரு பாலர் பாடசாலையின் ஆளுமையின் விரிவான வளர்ச்சியின் முக்கிய பகுதிகளில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது ஒன்றாகும். கடினமான சுற்றுச்சூழல் நிலைமை.

பாலர் பாடசாலைகளின் ஒத்திசைவான உரையில் போர்டு மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகளின் பயன்பாடுபாலர் வயது என்பது பேசும் மொழியின் குழந்தை, பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி: ஒலிப்பு, லெக்சிகல் போன்றவற்றால் செயலில் கையகப்படுத்தும் காலம்.

பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை “ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தொழிலாளர் கல்வியில் குடும்பத்தின் பங்கு”தொழிலாளர் கல்வியின் முக்கிய பணி, வேலையில் குழந்தையின் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குவதாகும். இதை அடிப்படையில் மட்டுமே வெற்றிகரமாக தீர்க்க முடியும்.

பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை “பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வியில் குடும்பத்தின் பங்கு”"நாம் நம் குழந்தைகளுக்கு விட்டுச்செல்லும் பரம்பரை சிறந்த வடிவம், பணம், அல்லது பொருட்களோ, கல்வியோ கூட மாற்ற முடியாதது கடின உழைப்பு."

கருத்தரங்கு "பாலர் குழந்தைகளுக்கு கணிதம் கற்பிப்பதில் செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு பயிற்சிகளின் பயன்பாடு"செயற்கையான விளையாட்டு இலக்கு: ஆசிரியர்களின் அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல்

தமிழாக்கம்

1 நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளியை ஒருங்கிணைத்தது 17 குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்விக்கான டிடாக்டிக் விளையாட்டுகள் ஆசிரியர் கிரின் கலினா இவனோவ்னா லிபட்ஸ்க் தயாரித்த

2 டோல் ஸ்லாட்டுக்கு டேபிளை அமைத்தல் குழந்தைகளுக்கு மேசையை எப்படி அமைப்பது, அதற்குத் தேவையான பொருட்களைப் பெயரிடுவது, ஆசார விதிகளை அறிமுகப்படுத்துவது, விருந்தினர்களைச் சந்திப்பது, பரிசுகளைப் பெறுவது, டேபிள் நிர்வாகத்திற்கு அழைப்பது, ரவை உணர்வுகளை வளர்ப்பது மற்றும் நட்புறவுகளை வளர்ப்பது விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஆசிரியர் ஒரு நேர்த்தியான பொம்மையுடன் குழுவிற்குள் நுழைகிறார், தூரிகைகள் அதைப் பார்க்கின்றன, அவர்கள் அதை ஆடைப் பொருட்கள் என்று அழைக்கிறார்கள், ஆசிரியர் கூறுகிறார், இன்று குக்கீயின் பிறந்த நாள், அவளுடைய நண்பர்களின் விருந்தினர்கள் அவளிடம் வருவார்கள், அவளுக்கு பண்டிகை அட்டவணை, பொம்மை தளபாடங்கள் அமைக்க உதவ வேண்டும் மற்றும் உணவுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் செயல்பாட்டின் நிலைகளைக் கடந்து, கைகளைக் கழுவி, ஒரு மேஜை துணியை இடுகிறார், பூக்கள் கொண்ட ஒரு கிண்ணத்தில் ஒரு நாப்கின் வைத்திருப்பவர் மற்றும் ரொட்டி பெட்டியை மேசையின் மையத்தில் வைத்து, கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகளைத் தயாரிக்கவும். தேநீர் அல்லது தட்டுகளுக்கு அடுத்ததாக விருந்தினர்கள் சந்திப்பின் எபிசோட் வெடிக்கிறது, பொம்மைகள் இடத்தில் அமர்ந்திருக்கும். கடமை திறன்களை வலுப்படுத்தும் நோக்கத்திற்காக, பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு மேலே பட்டியலிடப்பட்ட பொருட்களின் படங்கள், வரையப்பட்ட படங்களைக் காட்டலாம். ஒரு நேரத்தில், குழந்தைகள் அட்டவணை அமைப்பின் வரிசையை தீர்மானிக்கும் படி அவற்றை வரிசைப்படுத்தலாம்

3 மாஷா என்ன செய்ய விரும்புகிறாரோ, சில உழைப்புச் செயல்கள், வேலைக்குத் தேவையான கருவிகள் மற்றும் உபகரணங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலைத் தெளிவுபடுத்தவும், தாயின் விளையாட்டின் முன்னேற்றத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார். தண்ணீர் மற்றும் சோப்பு, அவர் குக்கீ என்று அழைக்கும் பொருட்களை முன்வைக்கிறார், அவள் சரியாக கழுவுவாள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள், இப்போது மாஷா அவளுக்கு ஒரு நீண்ட கை கொண்ட உலோக க்வன் பால் சர்க்கரை உப்பு மற்றும் தினை கொடுக்கும்படி கேட்கிறாள். தினை கஞ்சி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், பொருத்தமானவை தேவையான பிற தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளுக்கான பொருள்களாகக் கருதப்படலாம், இந்த பொருட்களில் இரும்பு மற்றும் சலவை செய்வதற்கான பொம்மையின் சலவை, ஒரு வாளி மற்றும் நீர்ப்பாசனம், ஒரு தோட்டத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் போன்றவை ஆகியவை அடங்கும். வயதான குழந்தைகளுடன் இந்த விளையாட்டை விளையாடும்போது, ​​ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை வேலைக்கு ஒத்த பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்களைப் பயன்படுத்துகிறார் அல்லது எடுத்துக்காட்டாக மிகவும் சிக்கலான தொழிலாளர் செயல்முறைகளை யூகிக்க குழந்தைகளை விளக்கப்படங்களைக் காட்டாமல் இந்த பொருள்களை பட்டியலிடுகிறார், கத்தரிக்கோல் வண்ண காகித பசை ஆட்சியாளர் பென்சில் ஒட்டுதல் புத்தகங்களை பழுதுபார்க்கும் பெட்டிகளை வழங்குகிறார் பண்புக்கூறுகள் மற்றும் பி சிக்கலாக இருக்கலாம் ஒரு குழந்தை பலகையில் பொருட்களை ஈர்க்கிறது, மற்றவர்கள் உழைப்பு வகை அல்லது அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரே நேரத்தில் காகிதத்தில் வரைந்து பின்னர் யூகிக்க ஒருவருக்கொருவர் வரைபடங்களைக் காட்டுகிறார்கள்

4 கிராக் சமாளிப்பதை ஒருங்கிணைக்க வேண்டியது அவசியம். குழந்தைகளுக்கு பொருள்கள் மற்றும் வேலை செயல்முறைகளில் அவற்றின் பயன்பாடு பற்றிய யோசனைகள் உள்ளன. விளையாட்டை தொழில்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒத்த பொருட்களை வழங்குகிறார், அவற்றை எடுத்து அவற்றைப் பயன்படுத்தும்போது அவற்றை அவிழ்க்கச் சொல்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு கரண்டி; சமையல்காரருக்கு கஞ்சியைக் கிளறவும், சூப் மற்றும் கம்போட் ஊற்றவும் இது தேவை. மேம்பட்ட பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் சோதனைகளை நடத்தும்போது, ​​​​ஆசிரியர் பொருட்களின் படங்களுடன் வெவ்வேறு படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு சுத்தியல், ஒரு வெற்றிட கிளீனர், ஒரு காபி கிரைண்டர், ஒரு ஸ்டீயரிங், ஒரு கணினி, ஒரு ஒலிவாங்கி, ஒரு வரைதல் பலகை, ஒரு சென்டிமீட்டர், ஒரு நுண்ணோக்கி, ஒரு தொலைநோக்கி, ஒரு ஜாக்ஹாமர் மற்றும் தூரிகைகள், ஒரு படத்தை எடுத்து ஒரு தொழிலை அழைக்க வேண்டாம். சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளை தனது வேலையில் பயன்படுத்துபவர்

5 வேலை இடைவெளியைத் தேர்ந்தெடுங்கள் குழந்தைகளின் அவதானிப்புத் துறையில் வேலை செய்யாத நபர்களின் தொழில்களைப் பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குங்கள். வட்டமாக நடனமாடி அவர்களை ஒரு வட்டத்தில் நடக்க அழைக்கிறார்: ஒன்றாக விளையாடுவோம், விண்வெளி வீரர்களைத் தேர்ந்தெடுப்போம், நாங்கள் செல்வோம், ராக்கெட்டுகளைப் பறப்போம், தூரிகைகள் ஆசிரியரின் ஆர்ப்பாட்டத்தின்படி செயல்படும் இயந்திரத்தின் ஒலியையும் ராக்கெட்டின் விமானத்தையும் பின்பற்றுகின்றன. கேப்டன்களிடம் செல்வோம் கப்பல்களை பறப்போம் பைனாகுலர் மூலம் கேப்டன் எப்படி இருக்கிறார் என்பதைக் காண்பிப்போம் ஹெலிகாப்டர் விமானிகளிடம் செல்வோம் ஹெலிகாப்டர்களை பந்தயம் கட்டி, தலைக்கு மேல் கைகளை வைத்து வட்ட இயக்கங்களைச் செய்வோம் வயதான குழந்தைகளுடன் விளையாட்டைத் தொடரலாம். , அவர்களே தகுந்த செயல்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள், நாங்கள் விமானிகளாக மாறுவோம், நாங்கள் விமானங்களை ஓட்டுவோம், நாங்கள் ஒருங்கிணைந்த ஆபரேட்டர்களாக மாறுவோம், மேலும் நாங்கள் ஒருங்கிணைந்த அறுவடை இயந்திரங்களை ஓட்டுவோம், நாங்கள் தீயணைப்பு வீரர்களாக மாறுவோம், தீயை அணைப்போம்.

6 ஏன் குறிக்கோள், இந்த பிளவு ஏன் தேவை, உழைப்பு செயல்முறைகள் விளையாட்டின் முன்னேற்றம் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்த உழைப்பின் தேவை பற்றிய யோசனையை குழந்தைகளில் உருவாக்க, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் இது அல்லது அதைக் குறிக்கும் ஒரு பொருளின் படத்தைக் காட்டுகிறார். நடவடிக்கை தூரிகைகள் இந்த செயலுக்கு பெயரிட வேண்டும் ஏன் நீர்ப்பாசனம் செடி தேவை ஏன் பறவைக்கு உணவளிக்க வேண்டும் ஏன் அதை கழுவ வேண்டும் தட்டு சுத்தம் கார்பெட் கழுவ வேண்டும் ஆடை இரும்பு சட்டை சுட துண்டுகளை மாற்ற படுக்கை துணி குழந்தையை குளிப்பாட்ட மூத்த குழந்தைகள் பாலர் வயதில் மிகவும் கடினமான கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன.

7 நான் என்ன செய்கிறேன் என்று யூகிக்கவும், ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் கைகோரும் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் வட்டத்தின் மையத்தில் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் விளையாட்டின் கவனத்தை முன்னேற்றுவதற்காக தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் குறித்த குழந்தைகளின் யோசனையை விரிவாக்குங்கள் நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள், எங்களுக்குத் தெரியாது, குழந்தை தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளை இயக்கங்களுடன் மட்டுமல்லாமல், முடிந்தால், ஒலிகளை வெளிப்படுத்துவதையும் பின்பற்றுகிறது. ஒரு காரை ஓட்டுவது, கழுவுதல், ஒரு வாளி தண்ணீரை சுமந்து செல்வது, ஒரு இறைச்சி சாணையில் ஒரு கண்ணாடியைத் துடைப்பது, மரத்தை நறுக்குதல், ஒரு கிரேட்டரில் தேய்த்தல், எதையாவது பிடுங்குவது

உட்புற தாவரங்களை மீண்டும் நடவு செய்வதற்கான விதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முதலில் தாவரங்கள் வளர்ப்பதற்கான விதிகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முதலில் ஆலை இடைவெளி தெளிவுபடுத்துகிறது, உட்புற தாவரங்களை மீண்டும் நடவு செய்யும் போது எக்ஸ் செய்வதற்கான செயல்களை சித்தரிக்கும் படங்களை ஆசிரியர் காட்டுகிறார், மேலும் செயல்கள் இருக்கும் வரிசையில் வைக்கும்படி கேட்கிறார் நிகழ்த்தப்பட்டது. கவிழ்ந்த பானை அதிலிருந்து வெளியே எடுக்கப்படுகிறது. ஓ பானையை கழுவுதல் ஓ ஒரு பானையில் 100 செ.மீ மணலை ஊற்றுவது மணலின் மேல் பானையில் ஒரு சிறிய பூமியை ஊற்றுகிறது ஓ தாவரத்தின் வேர்களிலிருந்து பழைய மண்ணை ஒரு குச்சியால் அசைக்கிறது அழுகிய வேர்களை வெட்டுவது o தாவரத்தை ஒரு பானையில் நடவு செய்தல், இதனால் வேருக்கு மாறுவது மேற்பரப்பில் இருக்கும், அதை பூமியால் நிரப்புகிறது o மண்ணை சுருக்குகிறது o ஒரு பாலேட்டில் தாவரத்துடன் பானையை நிறுவுகிறது o வேரில் தாவரத்தை நீர்ப்பாசனம்

9 தொழில் கிராக் பெயரிடுங்கள், இந்த நபரால் கட்டுப்படுத்தப்படும் நபர்களுக்கு ஒரு நபரின் தொழிலின் இயந்திர முன்னேற்றம் விளையாட்டின் அடிப்படையில் ஆசிரியர் வாகனங்கள், போக்குவரத்து மற்றும் பிற தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் மற்றும் குழந்தைகளை ஓட்டுவதற்கு புதியது, எடுத்துக்காட்டாக டிராக்டர் டிராக்டர் டிரைவர் கார் டிரைவர் அவற்றைப் பயன்படுத்தும் மக்களின் தொழில்கள்

தொழிலாளர் கல்வி குறித்த செயற்கையான விளையாட்டுகள் (ஆசிரியர் Mbdou 45 zabalueva o.v. குறிக்கோள்: பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாடு பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க

மழலையர் பள்ளியில் தொழிலாளர் கல்வி “யார் எங்கே வேலை செய்கிறார்கள்?” இலக்கு: வெவ்வேறு தொழில்களைக் கொண்டவர்கள் எங்கு வேலை செய்கிறார்கள், அவர்களின் பணியிடங்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன என்பது பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல். மழலையர் பள்ளி; ஆசிரியர்

பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை: Mbdou இன் ஆசிரியர் “ரோட்னிச்சோக்” அக்மெட்ஸியானோவா ஸ்வெட்லானா டிமிட்ரீவ்னா “பள்ளிக்கு குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துதல்” எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பொது நோக்குநிலை பெற்றோருக்கான மெமோ

அலியா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா கமென்ஸ்காயா, வகை I ஆசிரியர் ஸ்காஸ்கா பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர். நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதி, குய்பிஷேவ் இது இரகசியமல்ல பாலர் குழந்தை பருவம்ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் ஒரு முக்கியமான காலம். ஒரு இளைஞனை வளர்ப்பது

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி "சோலார் சர்க்கிள்" மழலையர் பள்ளி 41 கூட்டு மற்றும் சுயாதீனமான கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்

பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர் 4 "ரெயின்போ" Urazovo கிராமம் Serezhenko Oksana Petrovna குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: விளையாட்டுத்தனமான, தொடர்பு, அறிவாற்றல் ஆராய்ச்சி, மோட்டார். இலக்குகள்: யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல்

மாநில முன்பள்ளி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 19 செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் நகரின் மொஸ்கோவ்ஸ்கி மாவட்டம் கூட்டு நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் கான்ஸ்பெக்ட்

வயது வந்தோரின் பணியை பாலர் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகம் செய்வதற்கான செயற்கையான விளையாட்டுகளின் அட்டை அட்டவணை ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர்: லங்கினா நடேஷ்டா நிகோலேவ்னா, MBDOU "மழலையர் பள்ளி 171" ஆசிரியர் "யாருக்கு என்ன தேவை?" நோக்கம்: குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்

கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் ஆணை "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் ஒரு பாலர் மதிப்புடைய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இரஷ்ய கூட்டமைப்பு(ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்) அக்டோபர் 17, 2013 N 1155 மாஸ்கோ குறிப்பிட்ட தேதி

குழந்தைகள் தொழிலாளர் அமைப்பின் படிவங்கள்: வேளாண்-தொழில்துறை வளாகத்தின் கடமை ஆசிரியர்: டோன்சென்கோ ஈ.ஏ. எபிசோடிக் (குறுகிய கால) நீண்ட கால தாமதம் இளைய வயது(கேண்டீன் மற்றும் வகுப்புகள் மூலம்) முதியோர் (கேண்டீன் மூலம்,

கல்வியியல் திட்டம்இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில். MKDOU "DS OV "BEREZKA". யமலோ-நேனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரக், பர்பே கிராமம். திட்ட மேலாளர்: கல்வியாளர் ரோமானோவா ஓ.ஏ. 1 வது வகை திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்வது

ஓம்ஸ்க் பிராந்தியத்தின் மொஸ்கலென்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டத்தின் நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி "ராடுகா" நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்: "நாங்கள் உதவுவோம்

நெஃப்டியுகான்ஸ்க் நகரத்தின் நகராட்சி தன்னாட்சி முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனம் “மழலையர் பள்ளி 6“ லுகோமோரி ”திட்டம்“ மழலையர் பள்ளியில் யார் வேலை செய்கிறார்கள் ”2 வது ஜூனியர் குழுவில் 2 தயாரித்தவர்: சிர்கோவா என்.வி. நோவிகோவா

எலெனா வாலண்டினோவ்னா கலிஸ்ட்ராடோவா, ஆசிரியர், Mbdou “மழலையர் பள்ளி 142”, செபோக்ஸரி, சுவாஷ் குடியரசு இரண்டாம் நிலை குழுவில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் (DED) “சுவையான கஞ்சி ஆரோக்கியம்”

இயற்கையில் சுய சேவை வீட்டு வேலை பெரியவர்களுடன் கூட்டு வேலை நேரம் வேலையின் உள்ளடக்கம் நோக்கம் உபகரணங்கள் செப்டம்பர் விளையாட்டு "நாங்கள் நம்மைக் கழுவ வந்தோம்" எங்களுக்குத் தெரியும், எங்களுக்குத் தெரியும், ஆம், ஆம், ஆம் அவர் எங்கே மறைந்திருக்கிறார்?

ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டின் சுருக்கம்: “மழலையர் பள்ளி”: சதி “குக்”. உயர்நிலை பள்ளியில் கலப்பு வயது குழு, Mkdou "பொது மேம்பாட்டுக்கான மிலிட்டரி சிட்டி மழலையர் பள்ளி" தொகுத்தவர்: முதல் பிரிவின் ஆசிரியர்

நடுத்தர குழுவில் கேண்டீன் கடமை நோக்கம். அட்டவணையை சரியாக அமைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், குழுவின் பொறுப்பு, அக்கறை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் அவசியத்தைப் பற்றிய புரிதலை குழந்தைகளில் வளர்க்கவும்.

தலைப்பு: "ஒரு சமையல்காரரின் தொழிலுக்கு அறிமுகம்." ( அறிவாற்றல் வளர்ச்சி• பூர்த்தி செய்தவர்: பிலிபோவா. O. A. ஆசிரியர், MDOU “TSRR-D \ S 122” குறிக்கோள்: ஒரு சமையல்காரரின் தொழில் குறித்த குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல். பணிகள்: அறிமுகம்

நடுத்தர குழுவில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் “சுவையான கஞ்சி எங்கள் உடல்நலம்” நடுத்தர குழுவில் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் 9. “சுவையான கஞ்சி எங்கள் உடல்நலம்”

இயற்கை உலகத்துடன் பழக்கவழக்கத்தில் (நடுத்தர குழு) தலைப்பு: தயாரித்தவர்: செபோடாரெவ்ஸ்கயா வி. ஆசிரியர் Mbdou 8, போகோடலுடன். க்ராஸ்நோயார்ஸ்க் பிரதேசம் 2016 திட்ட வகை: கல்வி - ஆராய்ச்சி வகை: குழு.

தலைப்பில் பயண விளையாட்டைப் பற்றி அறிக்கை: “என் எதிர்கால தொழில்" நடுத்தர குழு 2. கல்வியாளர்: மரியா யூரிவ்னா பிரிகாஷ்செங்கோவா. செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி, மத்திய குழு 2 "பீ" ஒரு விளையாட்டு நடைபெற்றது - ஒரு பயணம்

குழந்தைகள் தொழிலாளர் அமைப்பின் வடிவங்கள்: அறிவுறுத்தல்கள் வேளாண்-தொழில்துறை வளாகத்தின் ஆசிரியர்: டான்சென்கோ ஈ.ஏ. எபிசோடிக் (குறுகிய கால) நீண்ட கால நேரம் தாமதமாக இளைய வயது (கேண்டீன் மற்றும் வகுப்புகளால்) வயதான வயது (கேண்டீன் மூலம்,

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “சதியின் பொருள் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு. " மடோ “மழலையர் பள்ளி 312” கல்கினா கலினா அலெக்ஸெவ்னா “விளையாட்டு ஒரு பெரிய பிரகாசமான சாளரம்

நகராட்சி பாலர் கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம் ஒரு பொது மேம்பாட்டு வகையின் "மழலையர் பள்ளி 18" ரோட்னிச்சோக் " முன்னுரிமை செயல்படுத்தல்வளர்ச்சியின் கலை மற்றும் அழகியல் திசையில் செயல்பாடுகள்

NEFTEUGANSK நகரின் முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 6 "LUKOMORYE" திட்டம் "எனக்கு பிடித்த மழலையர் பள்ளி" 2வது ஜூனியர் குழு N.V இன் ஆசிரியர்களால் தயாரிக்கப்பட்டது 1: Chirkova. நோவிகோவா

அட்டை கோப்பு: இயற்கையிலும், “உட்புற தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம்” குழுவில் ஒரு குழுவிலும் வேலை செய்யுங்கள். இலக்கு: ஒளி மற்றும் ஈரப்பதத்திற்கான தாவரங்களின் தேவைகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், ஈரப்பதத்தை நேசிக்கும் தாவரங்களை இலைகள் மூலம் எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 49 “தேவதை” குழந்தைகளின் நடுத்தரக் குழுவின் பாலின சமூகமயமாக்கலை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளும் ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டுகளின் சுருக்கம்

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை குழந்தைகளுக்கு பழக்கப்படுத்தும் விளையாட்டுகள், ஒரு குழந்தை அவரைச் சுற்றியுள்ள பல்வேறு காய்கறிகளையும் பழங்களையும் காண்கிறது. படிப்படியாக அவர் அவர்களின் பெயர்களை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு அவர்களிடையே நன்கு தெரிந்தவர்களைக் கண்டுபிடிக்கத் தொடங்குகிறார். எனினும்

குசேவா அண்ணா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா முர்சினா எலெனா ராசிதோவ்னா ஜிமினா மெரினா செர்ஜீவ்னா செர்ஜீவ்னா ஓம்ஸ்கில் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் “மழலையர் பள்ளி 336” கல்வி நடவடிக்கைகள் “வீட்டு தாவரங்கள்”

Mbdou "அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி" யாகோட்கா "சுருக்கம் திறந்த வகுப்புநடுத்தர வயது குழந்தைகளுடன் “ஆல்டுனியின் பிறந்த நாள்”. தயாரித்தவர்: Mbdou இன் ஆசிரியர் "அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி" யாகோட்கா " - பங்கோவா

நகராட்சி பட்ஜெட் முன்பள்ளி கல்வி நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த வகை 1 இன் மழலையர் பள்ளி “அலெனுஷ்கா” நகரமான கொன்ஸ்டான்டினோவ்ஸ்க் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள் மூத்த குழுதலைப்பில்:

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் பொது மேம்பாட்டு மழலையர் பள்ளி 18 நகராட்சி உருவாக்கம் திமாஷெவ்ஸ்கி மாவட்ட கற்பித்தல் திட்டத்தின் “விசித்திரக் கதை” “தொழிலுடன் அறிமுகம்

விளக்கக் குறிப்பு. 1 வேலை நிரல்மிதமான மனநல குறைபாடு, திட்டங்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான VIII வகையின் சிறப்பு (திருத்தம்) நிறுவனங்களின் திட்டங்களின் அடிப்படையில் வீட்டு வேலைகளில் தொகுக்கப்பட்டது

இரண்டாம் ஜூனியர் குழுவில் ஒரு சமையல்காரர் கற்பித்தல் திட்டத்தின் தொழிலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் கற்பித்தல் திட்டம் குழந்தைகளை “குக்” கல்வியாளர் தொழிலுக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது: ஸ்வெட்லானா மிகைலோவ்னா வர்வரினா திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 3 ஜி.சி.டி அறிவாற்றலின் சுருக்கம் (பாதுகாப்பு) கல்வியாளர்: ரூமியான்ட்சேவா I.M. Kalyazin, 2014 தலைப்பு: “மஷெங்காவுக்கு தனிப்பட்ட பாதுகாப்பு விதிகளை கற்பிப்போம்” குறிக்கோள்:

அவதானிப்புகள் உட்புற தாவரங்கள் 1 இலக்கு: இயற்கை பொருள்களிடையே தாவரங்களை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். அவற்றின் கட்டமைப்பைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். உட்புற தாவரங்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதை அறிக (ஒரு நீர்ப்பாசன கேனை சரியாக வைத்திருங்கள்,

நோவோசிபிர்ஸ்க் நகரத்தின் நகராட்சி மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம் 122 ஒருங்கிணைந்த வகை “கோல்ட்ஃபிஷ்” 630129, நோவோசிபிர்ஸ்க், எஸ்.டி. குர்ச்சடோவா 11/5 தொலைபேசி. 274-27-36 குழு 2

நடுத்தர வயது குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் வளரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலின் மாதிரி (4-5 வயது) நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 10 நகர்ப்புற மாவட்டத்தின் "ஸ்னேஜிங்கா"

“தொழில்கள்” நோவோசெலோவா லியுட்மிலா தலைப்பு: “தொழில்கள்” என்ற தலைப்பில் ஆயத்த குழுவிற்கான ஒரு முன் லெக்சிக்கல் மற்றும் இலக்கண பாடத்தின் சுருக்கம். இலக்கு: “தொழில்கள்” என்ற தலைப்பில் அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு. பணிகள்: 1. தொடரவும்

மாநில பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 82 செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் பிரிமோர்ஸ்கி மாவட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த வகை குழந்தைகளுடன் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம்

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஓரன்பர்க் சுருக்கத்தில் "ஒருங்கிணைந்த வகை 169 இன் மழலையர் பள்ளி" தனிப்பட்ட பாடங்கள்குழந்தைகளுடன் ii திருத்தும் குழுகல்வியாளர்: லெகேவா

ஒரு குழு அறைக்கான உபகரணங்களின் பட்டியல் (ஆடை அறை, கழிப்பறை, குழு அறைகள்) உபகரணங்களின் பெயர் கழிப்பறை அறை உபகரணங்கள் அளவு (பிசிஎஸ்) குழந்தைகளின் வாஷ்பாசின் 2 2 கழிப்பறை

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் - மழலையர் பள்ளி 21 "இஸ்கோர்கா" கலை, அழகியல் மற்றும் சமூக - தனிப்பட்ட - செயல்பாடுகளை முன்னுரிமை செயல்படுத்தும் ஒரு பொது வளர்ச்சி வகையின் "இஸ்கோர்கா"

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் தலைப்பு: "தொழில்கள்" தொகுக்கப்பட்டது: MDOU ஆசிரியர் "TsRR d/s 154" Rusanova Larisa Eduardovna Magnitogorsk 03/12/2015 கல்வியின் ஒருங்கிணைப்பு

வாரந்தோறும் திட்ட நடவடிக்கைகள்இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் "உணவுகள்" ரூட்டிங்திட்ட உள்ளடக்க விளக்கங்கள் திட்டத்தின் பெயர் உணவுகள் உலகிற்கு பயணம் வகை கற்பித்தல் வகை நடைமுறை, குழு,

II பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகூட்டு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளை நோக்கங்கள் ஊக்குவிக்கின்றன. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் பல்வேறு வகையானவிளையாட்டுகள். தனிப்பட்ட அனுதாபங்களின் அடிப்படையில் 2-3 பேர் கொண்ட குழுக்களில் விளையாட குழந்தைகளுக்கு ஒன்றிணைக்க உதவுங்கள்.

மாநில கல்வி நிறுவனம் “ஐவாத்செவிச்சி நகரத்தின் ya/s 1” யகிமோவா இரினா வியாசஸ்லாவோவ்னா, ஆசிரியர், நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் “மழலையர் பள்ளி 120”, விளக்கங்களின் தொகுப்புக்கான குறிப்புகளின் சுருக்கம்