கிராஃபோமோட்டர் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள். தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சையில் சிறந்த, கையேடு மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கிராஃபோமோட்டர் திறன் அட்டை கோப்பு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் அட்டை கோப்பு

குழந்தைகளில் மோட்டார் திறன்கள், கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள் பாலர் வயதுதாமதமாக மன வளர்ச்சி

உயர்ந்த வளர்ச்சிக்கான உளவியல் அடிப்படைக் காரணிகளில் ஒன்று மன செயல்பாடுகள்குழந்தைகளில் மொத்த (அல்லது மொத்த) மற்றும் சிறந்த (அல்லது கையேடு) மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும். மோட்டார் திறன்கள் என்பது குழந்தை பருவத்தின் சிறப்பியல்பு மோட்டார் எதிர்வினைகளின் தொகுப்பாகும்.

"மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள்" என்ற பிரிவு மாணவர்களின் மோட்டார் அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துதல், உடலின் பல்வேறு பகுதிகளின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை வளர்ப்பது, தனிப்பட்ட செயல்கள் மற்றும் தொடர்ச்சியான செயல்களை வேண்டுமென்றே செய்வது தொடர்பான பல சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது. ஆசிரியரின் அறிவுறுத்தல்கள், இது குழந்தைகளில் இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலையை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். வகுப்புகளின் திருத்தம் கவனம் கைகளின் மோட்டார் திறன்களை வலுப்படுத்துவதற்கும் கைகள் மற்றும் விரல்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கும் வேலை செய்கிறது. மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் சின்கினிசிஸ், டானிக் அசைவுகள், தசை பலவீனம், தசை முயற்சிகளை பகுத்தறிவுடன் விநியோகிக்க இயலாமை, அசைவுகளின் விகாரம், போதிய வளர்ச்சியின்மை போன்றவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. மோட்டார் குறைபாடுள்ள குழந்தைகள் வரைதல் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமப்படுகிறார்கள் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே. வரைதல் வகுப்புகளில். கணிதம் கற்கும் போது அபூரண மோட்டார் திறன்கள் காரணமாக, அவர்கள் எண்ணும் குச்சிகள் மற்றும் ஒரு ஆட்சியாளருடன் வேலை செய்வதில் சிரமப்படுகிறார்கள். கைமுறை உழைப்பு மற்றும் மாடலிங் செயல்பாட்டில் ஒரே மாதிரியான சிரமங்கள் தோன்றும். மோட்டார் வளர்ச்சியடையாதது புறநிலை செயல்களின் தேர்ச்சியைத் தடுக்கிறது, எனவே சுற்றியுள்ள உலகில் நோக்குநிலையின் தேர்ச்சி.

ஒரு குழந்தையின் தாமதமான மன வளர்ச்சி பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் மோட்டார் கோளத்தின் போதுமான வளர்ச்சியுடன் இணைந்துள்ளது, இது வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது.அறிவாற்றல் செயல்பாடு பொதுவாக, அடிப்படை "இயக்க முறைகள்" எந்தவொரு செயலுக்கும் மனோதத்துவ அடிப்படைகளை வழங்குகின்றன என்பது அனைவரும் அறிந்ததே: பார்த்தல், கேட்டல், பேசுதல், எழுதுதல், படித்தல். இந்த விதியை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, மோட்டார் வளர்ச்சியின் முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று குழந்தையின் உடலின் முழு அமைப்பின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் தனிப்பட்ட அமைப்புகளின் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும் (கை - பார்வை, பார்வை - செவிப்புலன், கை - பார்வை - செவிப்புலன், செவிப்புலன் - பேச்சு, முதலியன), இது பார்க்க, கேட்க, உணர, நகர்த்த, பேசும் திறன்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கிறது.

சிந்தனை மற்றும் குழந்தையின் கண் இரண்டும் கையின் அதே வேகத்தில் நகரும் என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. விரல் அசைவுகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான முறையான பயிற்சிகள் மூளையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாகும். குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை எப்போதும் விரல்களின் நுண்ணிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சியின் அளவை நேரடியாக சார்ந்துள்ளது என்பதை ஆய்வின் முடிவுகள் காட்டுகின்றன. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் வளர்ச்சியின் அடிப்படையாகும், அனைத்து மன செயல்முறைகளின் ஒரு வகையான "இன்ஜின்" (கவனம், நினைவகம், கருத்து, சிந்தனை, பேச்சு).

கைகள் மற்றும் விரல்களின் அபூரண சிறந்த மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு எழுத்து மற்றும் பல கல்வி மற்றும் வேலை திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதை கடினமாக்குகிறது. விரல் பயிற்சிகள் குழந்தையின் மன செயல்பாடு, நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்க்கின்றன என்று உளவியலாளர்கள் கூறுகிறார்கள்.

சுருக்கமாக, மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர், சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய முழுமையான அறிவை குழந்தையின் முழுமையான அறிவை உறுதிப்படுத்த தேவையான அளவிற்கு பிரத்தியேகமாக வேலை செய்கிறார். அதே நேரத்தில், மன செயல்முறைகளில் உடற்கல்வியின் இலக்கு தாக்கம் அவர்களின் முதிர்ச்சியைத் தூண்டுவதற்கும் வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகிறது, இது குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தேர்ச்சியை உறுதி செய்யும்.பாடத்திட்டம் .

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் குழந்தை பருவத்திலிருந்தே மோட்டார் வளர்ச்சியை தாமதப்படுத்துகிறார்கள். சகாக்களை விட பிற்பாடு, அவர்கள் முன்னால் தொங்கும் பொம்மையை அடையத் தொடங்குகிறார்கள், உட்கார்ந்து, நிற்கிறார்கள், விண்வெளியில் சுற்றி வருகிறார்கள். இயக்கங்கள் பெரும்பாலும் மோசமானவை, மோசமாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டவை, அதிகப்படியான மெதுவாக அல்லது மாறாக, மனக்கிளர்ச்சி கொண்டவை (N.P. Vaizman, V.M. Mozgovoy, முதலியன) போன்ற குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட சிரமம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க விலகல்கள் காரணமாக, கட்டுதல் மற்றும் அவிழ்க்கும் பொத்தான்கள், லேசிங் ஷூக்கள், அதாவது சுய-கவனிப்பு திறன்கள் என்று அழைக்கப்படும்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள், புறநிலை செயல்கள் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய தன்னார்வ இயக்கங்களை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க தாமதங்கள் மற்றும் குறைபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த வளர்ச்சி விகிதம் குழந்தையின் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகத்துடன் பழகுவதற்கான திறனைக் கணிசமாகக் குறைக்கிறது.அதே நேரத்தில், வேலை பயிற்சியானது, மாஸ்டரிங் இயக்கங்களின் மூலம், குழந்தைகள் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தி, தசை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறது என்பதை உறுதிப்படுத்துகிறது. இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலைமற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, தோரணை மேம்படுகிறது, உயிர்ச்சக்தி அதிகரிக்கிறது. மோட்டார் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் பெருமூளைப் புறணியில் நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் இணைப்புகள் விரைவாக நிறுவப்படுகின்றன, அதாவது இது மிகவும் தீவிரமாக நிகழ்கிறது. விரிவான வளர்ச்சி. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எந்தவொரு மோட்டார் செயலின் இலக்கையும் அடைவது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பந்தை கூடையில் எறிவது, சமநிலை கற்றை மீது சமநிலையை பராமரித்தல், ஜிம்னாஸ்டிக் பெஞ்சில் நடப்பது போன்றவை, சென்சார்மோட்டர் மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்ப வளர்ச்சியின் மட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அதே நேரத்தில் இந்த வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

மோட்டார் பணிகளைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் எய்ட்ஸ் (நிறம், வடிவம், பொருட்களின் தரம்) பண்புகளைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுகிறார்கள்; விண்வெளியில் இயக்கத்தின் அம்சங்கள், இயக்கத்தின் சாத்தியமான திசைகள் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்; சில பொருள்களின் இருப்பிடம் மற்றவர்களுக்கும் தனக்கும் உள்ளதைத் தீர்மானிக்கவும், அவற்றின் சொந்த உடலின் வரைபடத்தில் தங்களைத் தாங்களே திசைதிருப்பவும். .), அத்துடன் பேச்சு.

பல்வேறு இயக்கங்களைச் செய்யும் செயல்பாட்டில், மன குணங்கள் உருவாகின்றன. வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் வேலையின் முக்கிய வடிவங்கள் உணர்வு வளர்ச்சிகுழந்தைகள் மோட்டார் பயிற்சிகள், செயற்கையான மற்றும் செயலில் (நடுத்தர மற்றும் குறைந்த இயக்கம்) விளையாட்டுகள்.

மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளில், ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது என, சிறப்பு பயிற்சி இல்லாமல், சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கப்படவில்லை - எந்தவொரு செயலையும் (கல்வி நடவடிக்கைகள் உட்பட) செய்யும்போது அவசியமான ஒரு பொதுவான திறன்.

சுய ஒழுங்குமுறையின் அமைப்பு மூன்று கட்டாய நிலைகளின் இருப்பைக் கருதுகிறது:

· அறிகுறி (அறிவுறுத்தல்களை ஏற்றுக்கொள்வது மற்றும் புரிந்துகொள்வது),

· நிர்வாகி (செயல் திட்டம் மற்றும் அதை செயல்படுத்துதல்),

· கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு (பெறப்பட்ட முடிவின் மதிப்பீடு).

பாலர் குழந்தைகளில், இந்த நிலைகள் அனைத்தும் உருவாக்கப்படவில்லை.

வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்களைச் செய்தல், இணைப்புகளை அதிகரிக்கும் கொள்கையின்படி படிப்படியாக சிக்கலானது, ஒவ்வொரு இணைப்பின் உள்ளடக்கத்தின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் கட்டளைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான தேவைகள் (எடுத்துக்காட்டாக, திறந்த மற்றும் செயல்கள் கண்கள் மூடப்பட்டன) இந்த சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது. வழங்கப்பட்ட வழிமுறைகளின் சிக்கலான எடுத்துக்காட்டுகளை வழங்குவோம்.

1வது விருப்பம்:

உட்கார்ந்து, பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நேராக்குங்கள்;

உட்கார்ந்து, பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நேராக்குங்கள், நீட்டவும், பந்தை உங்கள் தலைக்கு மேலே தூக்கவும்;

உட்கார்ந்து, பந்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் - நேராக்குங்கள், நீட்டவும், பந்தை உங்கள் தலைக்கு மேலே உயர்த்தவும்,

பந்தை மார்பு நிலைக்குக் குறைத்து, வளையத்திற்குள் எறியுங்கள்

2வது விருப்பம்:

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைத்து ஒரு படி மேலே செல்லுங்கள்;

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும் - ஒரு படி முன்னோக்கி - இடதுபுறம் இரண்டு படிகள்;

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும் - ஒரு படி முன்னோக்கி - இடதுபுறம் இரண்டு படிகள் - ஒரு படி பின்வாங்கவும்;

உங்கள் கைகளை உங்கள் பெல்ட்டில் வைக்கவும் - ஒரு படி முன்னோக்கி - இரண்டு படிகள் இடது - ஒரு படி பின் - உங்கள் கைகளை குறைக்கவும்.

முதல் அறிவுறுத்தல் (எந்தவொரு மாறுபாடும்) குழந்தைகளால் மிக எளிதாக செயல்படுத்தப்பட்டால், அடுத்தடுத்து வரும் அனைத்தும் ஆரம்பத்தில் பிழைகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன: குழந்தை அறிவுறுத்தலின் ஒரு பகுதியை "இழக்கிறது" (மறந்துவிடும்), அல்லது செயல்களை மாற்றுகிறது, அல்லது எளிதாக்குகிறது. மரணதண்டனை வரிசை (அதாவது, அதைத் தவறாகச் செய்கிறது). மேலும், மிகவும் சிக்கலான வழிமுறைகள் (அதிக எண்ணிக்கையிலான இணைப்புகள், சிக்கலான இயக்கங்கள்), குழந்தைகள் அதிக தவறுகள் மற்றும் தவறுகளை செய்கிறார்கள், ஆனால் மதிப்பீட்டு கட்டத்தில் அவர்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகச் செய்ததாக நம்பி, இந்த பிழைகள் மற்றும் தவறுகளை தனிமைப்படுத்துவது கடினம். இந்த உண்மைகள் பல இணைப்பு வழிமுறைகளை செயல்படுத்தும் போது சுய-ஒழுங்குமுறையின் பற்றாக்குறையை எடுத்துக்காட்டுகின்றன. ஒரு ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணரின் அறிவுறுத்தல்களை வேண்டுமென்றே செயல்படுத்த கற்றல் செயல்முறை, அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, குழந்தையின் இயக்கங்களை தன்னார்வமாக கட்டுப்படுத்துவது, பல கட்டாய கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

ஆசிரியரால் மட்டுமல்ல, குழந்தையாலும் அறிவுறுத்தல்களை மீண்டும் செய்யவும்;

நிகழ்த்தப்பட வேண்டிய இயக்கங்களின் குழந்தையின் விளக்கம் (சில சந்தர்ப்பங்களில் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டம்).

துல்லியம், அழகு மற்றும் செயல்படுத்தலின் தெளிவு ஆகியவற்றில் ஆசிரியரின் அணுகுமுறைகள்;

மரணதண்டனையின் முடிவில் - அவர் என்ன செயல்களைச் செய்தார், எந்த வரிசையில் செய்தார் என்பது பற்றிய குழந்தையின் கதை

பின்வரும் வழிமுறைகளில் குழந்தையின் துல்லியம் பற்றிய சுய மதிப்பீடு.

பின்வரும் வழிமுறைகளின் செயல்திறன் குழந்தைகளின் நேர்மறையான உந்துதலால் பெரிதும் பாதிக்கப்படுகிறது, இது பிரகாசமான மற்றும் வண்ணமயமான உடற்கல்வி உதவிகள் மற்றும் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல், கேமிங்கின் பயன்பாடு (உதாரணமாக, விசித்திரக் கதைகள், முதலியன) மற்றும் போட்டி மூலம் அடைய முடியும். உறுப்புகள். துணைக்குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளும் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வதில் ஈடுபட்டுள்ளனர், இது அவர்களின் கவனத்தையும் காட்சி செறிவையும் வளர்க்க உதவுகிறது, மற்றொரு குழந்தையின் பணியின் செயல்திறனை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறது மற்றும் வாய்வழி பேச்சில் அவர்களின் மதிப்பீட்டை நியாயப்படுத்துகிறது. இதன் விளைவாக, செயல்பாட்டின் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் (குறிப்பு, செயல்திறன், கட்டுப்பாடு மற்றும் மதிப்பீடு) உருவாக்கப்பட்ட சுய கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகள் கல்விப் பொருட்களின் முழுமையான ஒருங்கிணைப்புக்கு பங்களிக்கின்றன.

வாசிப்பு, எழுதுதல் மற்றும் பிற கல்வித் திறன்களை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் செய்ய, குழந்தைகளில் காட்சி-மோட்டார் மற்றும் செவிவழி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு மட்டுமல்லாமல், ஒருங்கிணைப்பையும் வளர்ப்பது முக்கியம். வெவ்வேறு பகுதிகள்உடல் (உதாரணமாக, உடல் தோரணை மற்றும் எழுதும் போது தலை சாய்தல்)

சிறப்பு உடல் பயிற்சிகள் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்த உதவுகின்றன; பந்தைக் கொண்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்: மாற்றுதல் மற்றும் பந்தை கையிலிருந்து கைக்கு எறிதல்; வெவ்வேறு உயரங்களுக்கு பந்தை எறிந்து இரண்டு கைகளாலும் ஒரு கைகளாலும் பந்தைப் பிடிப்பது. பயனுள்ள பயிற்சிகளில் இலக்கை எறிதல், வரையறுக்கப்பட்ட மேற்பரப்பில் நிகழ்த்துதல், சமநிலைப் பயிற்சிகள், ஜிம்னாஸ்டிக் எய்ட்ஸ் (பந்து, வளையம், ஸ்கில்ஸ்) போன்ற பயிற்சிகள் அடங்கும். . கூடுதலாக, இந்த வகையான பயிற்சிகள் இயக்கங்களின் துல்லியம் மற்றும் தெளிவு, திறமை மற்றும் எதிர்வினை வேகத்தை உருவாக்க உதவுகின்றன.

சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மனித மோட்டார் திறன்களின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். அதன் வளர்ச்சியானது உகந்த உடல் நிலைகள், லோகோமோஷன் மற்றும் மூட்டு இயக்கங்களின் உகந்த மோட்டார் ஸ்டீரியோடைப் மற்றும் இசை மற்றும் தாள இயக்கங்களின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. "நல்ல மோட்டார் திறன்கள்" என்ற சொல் மிகவும் வேறுபட்ட துல்லியமான இயக்கங்களைக் குறிக்கிறது, முக்கியமாக சிறிய வீச்சு மற்றும் வலிமை. சமூகமயமாக்கப்பட்ட இயக்கங்களில், இவை விரல்கள் மற்றும் உறுப்புகளின் இயக்கங்கள்உச்சரிப்பு கருவி. அதன் அடிப்படையில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்க வேண்டும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள், அனைத்து அடிப்படை வகையான மோட்டார் திறன்களின் இணையான உருவாக்கம் அமைப்பில்.

மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்ற அமைப்புகளின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. குறிப்பாக, பல ஆய்வுகள் (G. A. Kashe, T. B. Filicheva, V. V. Tsvintarny, முதலியன) நன்றாக கை அசைவுகளை உருவாக்கும் அளவில் பேச்சு வளர்ச்சியின் சார்புநிலையை நிரூபித்துள்ளது. கல்வியியல் அறிவியல் அகாடமியின் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் உடலியல் நிறுவனத்தைச் சேர்ந்த விஞ்ஞானிகள் (E.N. Isenina, M. M. Koltsova, முதலியன) அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கும் விரல் மோட்டார் திறன்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பை உறுதிப்படுத்தினர்.

வளர்ச்சி முதிர்ச்சியின்மை மோட்டார் செயல்பாடுகள்விரல்கள் மற்றும் கைகளின் விறைப்பு, மோசமான இயக்கங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது; இயக்கங்கள் தெளிவாக இல்லை மற்றும் போதுமான ஒருங்கிணைக்கப்படவில்லை. இது போன்றவற்றில் இது குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறதுசெயல்பாடுகளின் வகைகள் , எப்படி உடல் உழைப்பு, வரைதல், மாடலிங், சிறிய விவரங்களுடன் (மொசைக்ஸ், கட்டுமானத் தொகுப்புகள், புதிர்கள்) வேலை செய்தல், அத்துடன் வீட்டு கையாளுதல் செயல்களைச் செய்யும்போது: லேசிங், வில் கட்டுதல், பின்னல், கட்டுதல் பொத்தான்கள், கொக்கிகள், சீட்டுகள் போன்றவை.

சிக்கலான ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட கிராஃபிக் கை இயக்கங்களின் வளர்ச்சியில் உள்ள குறைபாடுகள் மனநலம் குன்றிய குழந்தைகளால் எழுதும் திறன்களை உருவாக்குவதற்குத் தேவையான அடிப்படை இயக்கங்களின் தேர்ச்சியை கணிசமாக சிக்கலாக்குகின்றன. தசை தொனியில் ஏற்படும் மாற்றம் (அதிகரிப்பு அல்லது குறைதல்) கைகளில் சோர்வை ஏற்படுத்துகிறது, அதனால்தான் குழந்தை நீண்ட நேரம் பென்சில் அல்லது பேனாவை வைத்திருக்க முடியாது. நரம்பு மண்டலத்தின் போதுமான செயல்பாடு இயக்கங்களை மோசமாக்குகிறது மற்றும் அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மென்மையைத் தடுக்கிறது. இந்த கோளாறுகள் பொதுவாக காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு கோளாறுகளுடன் இணைக்கப்படுகின்றன. எனவே, அது தேவை மட்டுமல்ல சிறப்பு வேலைமொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில், ஆனால் சிக்கலான ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்கள் மற்றும் அடிப்படை கிராஃபிக் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான இலக்கு வேலை.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு, குஞ்சு பொரிப்பது, வண்ணம் தீட்டுவது மற்றும் பென்சில்களால் வரைவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். திடமான, புள்ளியிடப்பட்ட அல்லது அலை அலையான கோடு மூலம் குஞ்சு பொரிக்கலாம். ஆனால் ஒரு வரைபடத்தில் பல பொருட்களை நிழலாடுவது மிகவும் உற்சாகமான செயல்பாடு.

வகுப்பறையில் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறை கோடு. இது பல்வேறு கருவிகளுடன் காகிதத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: ஒரு பால்பாயிண்ட் பேனா, மாறுபட்ட கடினத்தன்மை கொண்ட ஒரு வண்ண அல்லது எளிய பென்சில், ஒரு உணர்ந்த-முனை பேனா, ஒரு சிறப்பு கரி கம்பி, மெழுகு சுண்ணாம்பு, பச்டேல், கடினமான பொருட்கள், ஒரு அணில் அல்லது கோலின்ஸ்கி தூரிகை. ,வாட்டர்கலர் அல்லது மை.

பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரிவது அவர்களின் வெளிப்படையான திறன்களின் பிரத்தியேகங்களை மதிப்பீடு செய்ய மட்டுமல்லாமல், கையின் தசைக் குரலுடன் வேலையைச் சரிசெய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது கையில் நீண்ட கால நிலையான சுமைகளைத் தாங்க வேண்டியிருக்கும் போது எழுதுவதற்கு முக்கியமானது. இயக்கங்களின் தெளிவை பராமரித்தல். குளிர்ந்த மற்றும் சூடான நீர், ஒரு ஐஸ் க்யூப், ஒரு வால்நட் அல்லது ஒரு சிறிய மசாஜ் பந்துடன் விளையாடுவது சிறிய தசைகளின் தொனியை இயல்பாக்க உதவுகிறது.

நன்கு ஒருங்கிணைந்த கிராஃபிக் இயக்கங்களை உருவாக்க பின்வரும் பயிற்சிகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:

வெவ்வேறு அழுத்த நிலைகள் மற்றும் கை இயக்கத்தின் வரம்புடன் வெவ்வேறு திசைகளில் குஞ்சு பொரிக்கிறது

வர்ணம் பூசப்பட வேண்டிய மேற்பரப்பைக் கட்டுப்படுத்தாமல் வெவ்வேறு திசைகளில் ஒரு தாளை வரைதல்;

விளிம்பில் வரைபடத்தைக் கண்டறிதல், நகலெடுப்பது

நங்கூரம் புள்ளிகள் மூலம் வரைதல்

படங்களை முடித்தல்

செல்கள் மற்றும் பிற வரையறுக்கப்பட்ட பரப்புகளில் வரைதல்;

ஆட்சி செய்தார்

கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

பெரிய எழுத்துக்களின் கூறுகள் உட்பட, பள்ளி எழுதுவதற்கு ஒரு குழந்தையின் கையை நேரடியாக தயாரிப்பதற்கான சிறப்பு பயிற்சிகளும் உள்ளன.

குழந்தைகளில் கிராஃபிக் திறன்களை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலுக்கு ஆசிரியரிடமிருந்து நிலையான கவனம் தேவைப்படுகிறது, ஏனெனில் இது ஒரு மோட்டார் செயல் மட்டுமல்ல, ஒரு சிக்கலான மனோதத்துவ செயல்முறையும் உறுதி செய்யப்படுகிறது. ஒன்றாக வேலைபல பகுப்பாய்விகள்: பேச்சு-மோட்டார், பேச்சு-செவிப்புலன், காட்சி, இயக்கவியல் மற்றும் இயக்கவியல்.

கை அசைவின் உதவியுடன் ஒரு காட்சி படத்தை கிராஃபிக் அடையாளமாக மாற்றுவதற்கு விண்வெளியில் இயக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதில் திறன்கள் தேவை (அதாவது, ஒரு மோட்டார் செயலின் மாறும் அமைப்பு) மற்றும் பல ஒருங்கிணைப்புகளை உருவாக்குதல் - காட்சி-மோட்டார், செவிவழி-மோட்டார், செவிப்புலன்- காட்சி. இது சம்பந்தமாக, எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு பல திசைகளைக் கொண்டுள்ளது: விரல்கள் மற்றும் கைகளின் நன்கு ஒருங்கிணைந்த இயக்கங்களின் வளர்ச்சி; கோடு போடப்படாத மற்றும் ஆளப்பட்ட (முதல் சதுரம் மற்றும் பின்னர் ஆளப்பட்டது) காகிதத் தாளில் நோக்குநிலை; சரியான நிலைப்படுத்தல் மற்றும் எழுதும் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதில் பயிற்சி; அடிப்படை கிராஃபிக் திறன்களைப் பயிற்சி செய்தல்; ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை தொடர்புபடுத்தும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

அனைத்து பூர்வாங்க தயாரிப்புகளும் இருந்தபோதிலும், எழுத்தின் தொழில்நுட்ப பக்கம் சிக்கலானது: குழந்தைகளிடமிருந்து மகத்தான மன, உடல் மற்றும் விருப்ப முயற்சிகள் தேவை, எனவே கற்றல் கட்டத்தில் எழுதுவதற்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட காலம் 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் இல்லை.

கையேடு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி கிராஃபிக் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். ஒவ்வொரு திருத்தும் பாடமும் சிறப்பு விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸுடன் இருக்க வேண்டும், கையின் அனைத்து விரல்களின் வளர்ச்சியையும் (மற்றும் முதல் மூன்று விரல்கள் மட்டுமல்ல, செயல்பாட்டில் மிகவும் சுறுசுறுப்பானது மற்றும் "கையின் சமூக மண்டலத்தை" உருவாக்குகிறது) மற்றும் கையின் இயக்கங்கள் மூன்று வகைகள்: சுருக்கம், நீட்சி மற்றும் தளர்வு (பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் கீழே காண்க).

ஒவ்வொரு திருத்தும் பாடத்திலும் 2-3 நிமிடங்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் குறைந்தது இரண்டு முறை செய்யப்பட வேண்டும்; திருத்த வகுப்புகளை நடத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது (குறிப்பாக ஆயத்த குழு), சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் எழுதும் கருவிகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வதற்கு முற்றிலும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.

அனைத்து பயிற்சிகள் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்மெதுவான வேகத்தில், 5-7 முறை, நல்ல அளவிலான இயக்கத்துடன் நிகழ்த்தப்பட்டது; ஒவ்வொரு கையும் தனித்தனியாக, மாறி மாறி அல்லது ஒன்றாக - இது உடற்பயிற்சியின் திசையைப் பொறுத்தது.

ஆரம்பத்தில், ஒத்த மற்றும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை தேர்ச்சி பெற்றவுடன், பல்வேறு வகையான மிகவும் சிக்கலான இயக்கங்கள் சேர்க்கப்படுகின்றன.

ஆசிரியர் குழந்தையின் கையின் சரியான இடம், மரணதண்டனையின் துல்லியம் மற்றும் ஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறுதல் ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கிறார், தேவைப்பட்டால், அமைதியான, தெளிவான வழிமுறைகளை வழங்குகிறார்.

அத்தகைய வேலையின் முக்கிய குறிக்கோள் கை அசைவுகளின் இயந்திர பயிற்சி அல்ல, ஆனால் குழந்தைகளின் புதிய நேர்த்தியான ஒருங்கிணைந்த மோட்டார் செயல்களை முறையாக கற்பிப்பது என்பதை நான் குறிப்பாக வலியுறுத்த விரும்புகிறேன்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு, மணிகள், பொத்தான்கள், உருட்டல் மர, பிளாஸ்டிக், ரப்பர் பந்துகளை உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் கூர்முனையுடன் வரிசைப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள், சிறிய கட்டுமானத் தொகுப்புகளுடன் பணிபுரிதல், புதிர்கள் போன்றவை பயனுள்ளதாக இருக்கும் (கீழே உள்ள பயிற்சிகளின் எடுத்துக்காட்டுகளைப் பார்க்கவும்). எளிய இயக்கங்கள் கைகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, உதடுகளிலிருந்தும் பதற்றத்தை அகற்றவும், மன சோர்வை போக்கவும் உதவுகின்றன. கைகள் படிப்படியாக நல்ல இயக்கம் மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையைப் பெறுகின்றன, மேலும் இயக்கங்களின் விறைப்பு மறைந்துவிடும், இது எழுதும் திறனை எளிதாக்குகிறது.

மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்த, உங்களிடம் சிறப்பு உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும்:

பல்வேறு சிறிய பொருள்கள் (பொத்தான்கள், மணிகள், கூழாங்கற்கள், தானியங்கள், கொட்டைகள், காகித கிளிப்புகள், பொத்தான்கள் போன்றவை) மற்றும் பல்வேறு பெட்டிகள், ஜாடிகள், அவற்றை அடுக்கி வைக்கும் தட்டுகள்;

நூல்கள், கயிறுகள் மற்றும் கம்பிகளை முறுக்குவதற்கான தளர்வான ஸ்பூல்கள்;

பலகைகள் மற்றும் லேசிங் பொம்மைகள் "மிராக்கிள் பட்டன்" தையல் மற்றும் தண்டு கொண்டு எம்பிராய்டரி செய்ய பல துளைகள்

பல்வேறு வகையான ஃபாஸ்டென்சர்கள்: கொக்கிகள், பொத்தான்கள், லேஸ்கள், சிப்பர்கள், சீட்டுகள்

கயிறுகள் மற்றும் ரிப்பன்களின் செட் வெவ்வேறு நீளம்மற்றும் முடிச்சுகளை கட்டுவதற்கும் அவிழ்ப்பதற்கும் தடிமன், பின்னல், வில் கட்டுதல்;

பிளாஸ்டிக் அல்லது மர குச்சிகளின் செட், பல வண்ண துணிகளை;

பல்வேறு வகையான மொசைக்ஸ், கட்டுமானத் தொகுப்புகள், புதிர்கள்.

குழந்தைகளின் கை அசைவுகளின் வளர்ச்சிக்கான வேலை அதே நேரத்தில் பல்வேறு புலனுணர்வு செயல்கள் மற்றும் அவற்றின் அமைப்புகள் மற்றும் சில உணர்ச்சி திறன்களை உருவாக்குவதற்கான வேலை ஆகும்.

லாரிசா கேமரர்
முக்கிய வகுப்பு. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குதல்

பழைய பாலர் குழந்தைகளில் கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குதல்.

பணி அனுபவத்திலிருந்து. முக்கிய வகுப்பு.

தயார்நிலையின் சிக்கல் பாலர் பாடசாலைகள்வரவிருக்கும் பள்ளிக் கல்வி எப்போதும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் கவனத்தின் மையமாக இருந்து வருகிறது. கல்வி அமைப்பில் உள்ள புதிய போக்குகளைப் பொறுத்து அதன் தீர்வு மாறுகிறது, இது பொது நனவில் ஏற்படும் மாற்றங்களை பிரதிபலிக்கிறது.

உள்நாட்டு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் மூத்த பாலர் பள்ளிஒரு முன்னணி செயல்பாட்டிலிருந்து வயது மாறுதல் காலமாக கருதப்படுகிறது முன் பள்ளி வயது- விளையாட்டு, ஆரம்ப பள்ளி வயதில் மற்றொரு முன்னணி நடவடிக்கைக்கு - கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல். எனவே, முக்கிய இலக்குகளில் ஒன்று கல்வி வேலை பாலர் பள்ளிநிறுவனங்கள் ஒரு சுமூகமான மாற்றத்தை உறுதி செய்ய வேண்டும். இது கல்வியால் எளிதாக்கப்படுகிறது பழைய பாலர் பாடசாலைகள்கற்றலுக்கான அறிவாற்றல் தயார்நிலை.

ஒவ்வொரு ஆண்டும் பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருவதை பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறை காட்டுகிறது. பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல் உள்ள மாணவர்களிடையே, மொத்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் சிக்கல் உள்ளவர்களில் அதிக சதவீதம் உள்ளனர். உங்கள் விரல்களைப் பயிற்றுவிக்கும் போது, ​​பேச்சு மிகவும் தீவிரமாக உருவாகிறது மற்றும் மிகவும் சரியானதாக மாறும். முழு மோட்டார் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கலின் பொருத்தம் உள்ளது ( சரியான பேச்சு- பள்ளிக்கான குழந்தையின் தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்று) வெற்றிகரமான கல்வியறிவுக்கான திறவுகோலாகும் வாசிப்பு: எழுதப்பட்ட பேச்சு வாய்வழி அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது, மற்றும் குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர் பேச்சு கோளாறுகள்மற்றும் மோட்டார் குறைபாடு, எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு குறைபாடுகள் கொண்ட சாத்தியமான குழந்தைகள். எனவே, எனது பணியின் குறிக்கோள் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துவது மற்றும் விரல் விளையாட்டுகள் மூலம் கை அசைவுகளை ஒருங்கிணைப்பது, நிகழ்த்தும் போது பென்சிலுடன் வேலை செய்வது. கிராஃபிக் பணிகள்.

திட்ட நிலைகள்:

1. நிறுவன மற்றும் தயாரிப்பு (ஜூன் ஆகஸ்ட்).

ஜூன் ஆசிரியர்களின் வரவிருக்கும் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு

முறை இலக்கியத்தின் தேர்வு,

வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தேர்வு,

வளர்ச்சி நீண்ட கால திட்டம். ஜூன் ஜூலை

விண்வெளியில் குழந்தைகளின் நோக்குநிலை,

பெரிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சி. ஜூலை - ஆகஸ்ட் ஆசிரியர்கள், இசை.

தலைவர், பெற்றோர்

2. முக்கிய (செப்டம்பர்-ஏப்ரல்).

விண்வெளியில் குழந்தைகளின் நோக்குநிலை

மற்றும் ஒரு துண்டு காகிதத்தில், முன்மொழிவுகளை தெளிவுபடுத்துகிறது

பின்னால், ஆன், கீழ், முன், அருகில், சுற்றி.

பெரிய இயக்கங்களின் வளர்ச்சி (ரித்மோபிளாஸ்டி,

இயற்பியல், logodeclamation) செப்டம்பர் - மே ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்

இசை மேற்பார்வையாளர்,

ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி வகுப்புகள்

(ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் முன் வகுப்புகள்,

பேச்சு வளர்ச்சி வகுப்புகள் மற்றும்

எழுத்தறிவு பயிற்சி) கல்வியாளர்கள், பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர்

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி

(கலை மற்றும் அழகியல் வகுப்புகள்,

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், மசாஜ் மற்றும்

கைகளின் சுய மசாஜ்) ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்,

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

ஒரு நோட்புக்கில் பென்சிலுடன் வேலை செய்தல்

"எழுதுவதற்கு உங்கள் கையைத் தயார்படுத்துதல்"கவ்ரினா எஸ். இ.

பள்ளிக்கான தொடரிலிருந்து பாலர் ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர்கள்

சரிபார்க்கப்பட்ட நோட்புக்கில் வேலை செய்யுங்கள் (கடிதங்களை அச்சிடுதல்,

காது மூலம் கிராஃபிக் டிக்டேஷன்) ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர். பெற்றோர்கள்

3. இறுதி (மே).

நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கின் சாதனைகள் மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

எழுதும் கொண்டாட்டம். பேச்சு சிகிச்சையாளர், இசை இயக்குனர்

இந்த சிக்கலில் பணிபுரியும் போது, ​​​​பின்வருவனவற்றை நான் முடிவு செய்தேன்: பணிகள்: எப்போது அடிப்படை சுகாதார விதிகளை கடைபிடிக்க குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் கடிதம்: நோட்புக், தாளின் நிலை, கை, எழுதும் கருவியுடன் பணிபுரியும் போது சரியான தோரணை;

பல்வேறு வகையான நிழலைப் பயன்படுத்தி ஒரு பொருளின் விளிம்பில் தொடர்ந்து சுமூகமாகத் தடமறிவதைக் கற்பிக்கவும் (கிடைமட்ட, செங்குத்து, மூலைவிட்டம், முதலியன)

உருவாக்க வரைகலை திறன்கள்குழந்தைகள் நேராக, சாய்ந்த, வட்டமான கோடுகள், ஓவல்கள், அவற்றை வரியுடன் தொடர்புபடுத்தி எழுதுகிறார்கள்.

உருவாக்கம்மற்றும் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல், மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்பல்வேறு பொருள்களின் கையாளுதலில் (கடினமான மற்றும் மென்மையான, மீள், மென்மையான மற்றும் கடினமான);

விண்வெளியிலும் விமானத்திலும் செல்ல குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்;

ஆசிரியரின் வாய்மொழி வழிமுறைகளைக் கேட்கவும், புரிந்து கொள்ளவும், பின்பற்றவும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; காட்டப்பட்ட முறை மற்றும் விதியை மீண்டும் செய்வதன் மூலம் செயல்படும் திறன். (கிராஃபிக் கட்டளைகள்)

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை வழங்குதல்

ஸ்லைடு 9 என் வேலையில் புதியவற்றைப் பயன்படுத்த முயற்சித்தார், உட்பட தகவல்- தொடர்பு மற்றும் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள். வேலை போன்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தியது செயற்கையான விளையாட்டுகள்மற்றும் பயிற்சிகள் வரைகலைபயிற்சிகள் மற்றும் கட்டளைகள், கவிதையுடன் கூடிய விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். ஆய்வுப் பணிகளும் வழங்கப்பட்டன உருவாக்கம்இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலைகள் (உதாரணமாக, ஒருவரின் சொந்த உடலின் பக்கங்களிலும், எதிரே அமர்ந்திருக்கும் ஒருவரின் உடலிலும் உள்ள நோக்குநிலை, ஒரு தாளில் செல்லக்கூடிய திறன், இயக்கங்களின் இயக்கவியல் அடிப்படையின் வளர்ச்சி (உங்கள் கைகளை கீழே வைக்கவும், இரு கைகளையும் இறுக்கவும். ஒரு முஷ்டி, முதலியன, இயக்கங்களின் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு (வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி இயக்கங்களைச் செய்தல்). சங்கிலி விளையாட்டு நாங்கள் எங்கள் விரல்களை நகர்த்தி சங்கிலி, ஆமைகளை சேகரிக்கிறோம்

ஸ்லைடு 10 பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகள் பொதுவான மோட்டார் திறன்கள், இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை, இடஞ்சார்ந்த கருத்துகளை வேறுபடுத்துவதில் சிரமங்கள் மற்றும் கை-கண் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றில் சில குறைபாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றனர். குறிப்பிட்ட சிரமங்கள் போதாததால் எழுகின்றன உருவானதுஒரு இயக்கத்திலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாறக்கூடிய திறன். குழந்தைகளின் மோட்டார் திறன்கள் பொதுவான மோசமான தன்மை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் திறமை மற்றும் இயக்கங்களின் துல்லியம் ஆகியவற்றில் தங்கள் சகாக்களை விட பின்தங்கியுள்ளனர். பாலர் பாடசாலைகள்கைகளின் நுண்ணிய மோட்டார் திறன்கள் குறைபாடுடன் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமம் உள்ளது எழுதும் திறன். பெரும்பாலான குழந்தைகள் மெதுவான, பதட்டமான வேகத்தில், பதட்டமான விரல்களால் பணிகளை முடிக்கிறார்கள், முழுமையாக அல்ல. சு-ஜோக் சிகிச்சை போன்ற ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்ப நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தியது. குழந்தைகள் மாறி மாறி அணிந்து கொள்ளுமாறு கேட்டுக்கொள்ளப்பட்டனர் மசாஜ் மோதிரங்கள்ஒவ்வொரு விரலிலும், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கவிதைகளைப் படித்து, உங்கள் உள்ளங்கைகளுக்கு இடையில் மோதிரங்களைப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், ஒலியை தானியக்கமாக்குவதற்கு ஒரு கவிதையைப் படிக்கும்போது, ​​வயது வந்தவரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி வேலை செய்யுங்கள். பென்சில்கள் மற்றும் சுய மசாஜ் மூலம் மசாஜ் செய்யவும் அவர் பரிந்துரைத்தார். (விரல்களால் உணர்ந்தேன்). பெரியவர்களுடன் பறவை விளையாட்டு

ஸ்லைடு 11 குழந்தைகள் குச்சிகளை வைத்து விளையாட விரும்புகிறார்கள். எழுத்துக்களை மட்டுமல்ல, வடிவங்களையும் உருவாக்க குச்சிகளைப் பயன்படுத்துவது நாகரீகமானது. இந்த பயிற்சிகள் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குகின்றன, மேலும் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவுகின்றன, அதிக அளவிலான மோட்டார் தசை செயல்பாட்டிற்கு ஒப்பீட்டளவில் விரைவான மாற்றத்திற்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன.

குச்சிகளிலிருந்து ஒரு உருவத்தை உருவாக்கவும்

ஸ்லைடு 12 நிட்கோகிராபி- கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையானது சரங்களைப் பயன்படுத்தி வரைதல் ஆகும். பின்வரும்: காட்சி உணர்வை மேம்படுத்துகிறது, கை-கண் ஒருங்கிணைப்பை உருவாக்குகிறது, வடிவங்கள்இயக்கங்களின் மென்மை மற்றும் துல்லியம், எழுதுவதற்கு கையை தயார்படுத்துகிறது, பலப்படுத்துகிறது வரைதல் திறன், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் கற்பனையை வளர்க்கிறது, மேலும் ஒத்திசைவான பேச்சையும் உருவாக்குகிறது.

இழைகளிலிருந்து IZORAவை இடுதல்

ஸ்லைடு 13 ஒரு குழந்தை பென்சிலை தவறாக வைத்திருப்பதை நாம் அடிக்கடி பார்க்கிறோம். எழுதும் போது குழந்தையின் கை சோர்வடைவதைத் தடுக்க, எழுதும் கருவிகளை சரியாகப் பிடிக்க அவருக்குக் கற்பிப்பது முக்கியம். உங்கள் பிள்ளைக்கு பேனாவை சரியாகப் பிடிக்கக் கற்றுக்கொடுக்க சில வழிகள் இங்கே உள்ளன. (ஒரு சரம் மற்றும் காகிதம் மற்றும் ஒரு மீன் திருத்தியைப் பயன்படுத்தி)

ஸ்லைடு 14, 15 (நோட்புக் செயல்விளக்கம்)சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதில் பணியாற்றுதல் மற்றும் கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள்குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பணிகள் கொடுக்கப்பட்டன. கிராஃபிக் கட்டளைகள், ஸ்டென்சில்கள், கோடுகள் வரைதல், கலங்களில் உள்ள உருவங்கள் ஆகியவற்றைக் கண்டுபிடிப்பதில் பயிற்சிகள் கொடுக்கப்பட்டன.

ஸ்லைடு 16 தடுப்புக்காக டிஸ்கிராஃபியாகுழந்தைகளுக்கு மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதத்திலிருந்து கடிதங்களை வழங்கினார், கடிதத்தை காகிதத்தில் கண்டுபிடித்தார், விளையாடினார் "சரியான கடிதத்தைக் கண்டுபிடி", கடிதத்தை சரிசெய்யவும்.

ஸ்லைடு 17 வளர்ச்சிக்கு எழுத்துப்பிழை விழிப்பு, தன்னார்வ கவனம், இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, குழந்தைகளுடன் நடத்தப்பட்டது கிராஃபிக் கட்டளைகள்.

வளர்ச்சியில் நேர்மறையான முடிவுகள் கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள்அடைய உதவியது குழு வேலைகுழு ஆசிரியர்களுடன் மற்றும் இசை இயக்குனர். சொந்தமாக செயல்படுத்துதல் கல்வி நடவடிக்கைகள், அவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்தினர். எதையும் சாதிக்க இயலாது நேர்மறையான முடிவுகள்பெற்றோர் ஆதரவு இல்லாமல். பெற்றோரிடம் ஆலோசனை நடத்தப்பட்டு பேச்சு வார்த்தை நடத்தப்பட்டது.

பெரும்பாலான குழந்தைகள் நேர்மறையான தரமான மாற்றங்களை அனுபவித்தனர் உருவாக்கம்இயக்கங்களின் இயக்கவியல் அடிப்படை மற்றும் இயக்கங்களின் காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு, அதாவது கை அசைவுகளின் இயக்கவியல் அடிப்படையின் வளர்ச்சியில், இயக்கங்களின் ஆப்டிகல்-கினெஸ்டெடிக் அமைப்பு, உருவாக்கம்இடஞ்சார்ந்த கருத்து, இயக்கங்களின் காட்சி-மோட்டார் ஒருங்கிணைப்பு. பாலர் பாடசாலைகள்பயிற்சிக்குப் பிறகு, அவர்கள் அதிக கவனம் செலுத்தினர், அதிக விடாமுயற்சியுடன், பணிகளைச் செய்யும்போது தங்கள் கைகளை அதிகமாக கஷ்டப்படுத்துவதை நிறுத்தினர், தங்கள் செயல்களை வாய்மொழியாக விவரிக்கத் தொடங்கினர், மேலும் குறிப்பேடுகளை "சுழற்றுவதை" நிறுத்தினர். வகுப்புகள் தொடங்கும் முன் நிலை கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள்குழந்தைகளில் இது சராசரி மற்றும் குறைந்த மட்டத்தில் இருந்தது. வகுப்புகளுக்குப் பிறகு நிலைமை கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள் மேம்படத் தொடங்கின, உயர் நிலைக்கு நகர்த்தப்பட்டது, சராசரி நிலை கொண்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்தது, குறைந்த அளவிலான குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை குறைந்தது. தொடர்ந்து வேலை செய்யும் போது கிராஃபோமோட்டர் திறன்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகள் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி நேர்மறை இயக்கவியல் கொடுப்பார்கள்.

குழந்தைகளில் அதிக மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான உளவியல் அடிப்படை காரணிகளில் ஒன்று மொத்த (அல்லது பொது) மற்றும் சிறந்த (அல்லது கையேடு) மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி ஆகும். மோட்டார் திறன்கள் என்பது குழந்தை பருவத்தின் சிறப்பியல்பு மோட்டார் எதிர்வினைகளின் தொகுப்பாகும்.

மாஸ்டரிங் இயக்கங்கள் மூலம், குழந்தைகள் மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துகின்றனர், அவர்கள் தசை உணர்வு, இடஞ்சார்ந்த நோக்குநிலை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு, தோரணையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் உயிர்ச்சக்தியை அதிகரிக்கும். மோட்டார் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் பெருமூளைப் புறணியில் நிபந்தனைக்குட்பட்ட ரிஃப்ளெக்ஸ் இணைப்புகள் விரைவாக நிறுவப்படுகின்றன, அதாவது அவரது அனைத்து சுற்று வளர்ச்சியும் மிகவும் தீவிரமாக நிகழ்கிறது.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு நிழல், வண்ணம் தீட்டுதல் மற்றும் பென்சில்கள் வரைய மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை பல ஆண்டுகால நடைமுறை காட்டுகிறது.

குஞ்சு பொரிப்பது குழந்தையின் இயக்கங்களை ஒருங்கிணைக்கவும், விளிம்பின் எல்லைகளை மதிக்கவும், சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் முழு நிழற்படத்தின் மீது வரைபடத்தை விநியோகிக்கவும் உதவுகிறது. திடமான, புள்ளியிடப்பட்ட அல்லது அலை அலையான கோடு மூலம் குஞ்சு பொரிக்கலாம். ஆனால் ஒரு வரைபடத்தில் பல பொருட்களை நிழலாடுவது மிகவும் உற்சாகமான செயல்பாடு.

வகுப்பறையில் வெளிப்பாட்டின் முக்கிய வழிமுறை கோடு. இது பல்வேறு கருவிகளைக் கொண்ட காகிதத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது: பால்பாயிண்ட் அல்லது ஜெல் பேனா, வெவ்வேறு கடினத்தன்மை கொண்ட வண்ண அல்லது எளிய பென்சில், உணர்ந்த-முனை பேனா, சிறப்பு கரி கம்பி, மெழுகு சுண்ணாம்பு, பச்டேல், கடினமான பொருட்கள், அணில் அல்லது கோலின்ஸ்கி தூரிகை, கோவாச், வாட்டர்கலர் அல்லது மை.

பல்வேறு பொருட்களுடன் பணிபுரிவது அவர்களின் வெளிப்படையான திறன்களின் பிரத்தியேகங்களை மதிப்பீடு செய்ய மட்டுமல்லாமல், கையின் தசைக் குரலுடன் வேலையைச் சரிசெய்யவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, இது கையில் நீண்ட கால நிலையான சுமைகளைத் தாங்க வேண்டியிருக்கும் போது எழுதுவதற்கு முக்கியமானது. இயக்கங்களின் தெளிவை பராமரித்தல். குளிர்ந்த மற்றும் சூடான நீர், ஒரு ஐஸ் க்யூப், ஒரு வால்நட் அல்லது ஒரு சிறிய மசாஜ் பந்துடன் விளையாடுவது சிறிய தசைகளின் தொனியை இயல்பாக்க உதவுகிறது.

நன்கு ஒருங்கிணைந்த கிராஃபிக் இயக்கங்களை உருவாக்க பின்வரும் பயிற்சிகள் பயனுள்ளதாக இருக்கும்:
- வெவ்வேறு அழுத்த சக்திகள் மற்றும் கை இயக்கத்தின் வீச்சுடன் வெவ்வேறு திசைகளில் குஞ்சு பொரிப்பது;
- வர்ணம் பூசப்பட வேண்டிய மேற்பரப்பைக் கட்டுப்படுத்தாமல் வெவ்வேறு திசைகளில் தாளை வரைதல்;
- விளிம்பில் வரைபடத்தைக் கண்டறிதல், நகலெடுத்தல்;
- குறிப்பு புள்ளிகள் மூலம் வரைதல்;
- படங்களை வரைதல் முடித்தல்;
- செல்கள் மற்றும் பிற வரையறுக்கப்பட்ட பரப்புகளில் வரைதல்;
- ஆளும்;
- கிராஃபிக் டிக்டேஷன்.

மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்த, உங்களிடம் இருக்க வேண்டும் சிறப்பு உபகரணங்கள்:
- பல்வேறு சிறிய பொருள்கள் (பொத்தான்கள், மணிகள், கூழாங்கற்கள், தானியங்கள், கொட்டைகள், காகித கிளிப்புகள், பொத்தான்கள், முதலியன) மற்றும் பல்வேறு பெட்டிகள், ஜாடிகள், தட்டுகள் அவற்றை இடுவதற்கு;
- முறுக்கு நூல்கள், கயிறுகள், கம்பிகள் ஆகியவற்றிற்கான இலவச ஸ்பூல்கள்;
- பலகைகள் மற்றும் லேசிங் பொம்மைகள் "மிராக்கிள் பட்டன்" தையல் மற்றும் தண்டு கொண்டு எம்பிராய்டரி செய்ய பல துளைகள்;
- பல்வேறு வகையான ஃபாஸ்டென்சர்கள்: கொக்கிகள், பொத்தான்கள், லேஸ்கள், சிப்பர்கள், சீட்டுகள்;
- முடிச்சுகளை கட்டுவதற்கும் அவிழ்ப்பதற்கும், ஜடைகளை பின்னுவதற்கும், வில் கட்டுவதற்கும் வெவ்வேறு நீளம் மற்றும் தடிமன் கொண்ட கயிறுகள் மற்றும் ரிப்பன்களின் தொகுப்புகள்;
- பிளாஸ்டிக் அல்லது மர குச்சிகளின் செட், பல வண்ண துணிமணிகள்;
- பல்வேறு வகையான மொசைக்ஸ், கட்டுமான செட், புதிர்கள்.

சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்

இயக்கங்களின் நிலையான ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

"கூடு"- இரு கைகளின் விரல்களையும் சிறிது வளைத்து, உள்ளங்கைகளுக்குள் கட்டைவிரல்களை வைத்து, ஒன்றன் பின் ஒன்றாக வைக்கவும்.

"எழுத்துக்கள்"- ஓ, எல், எம், பி, டி போன்ற எழுத்துக்களை உங்கள் கைகளால் வரையவும்.

"பூட்டு"- இரு கைகளின் விரல்களையும் ஒரு பூட்டுடன் இணைத்து, அவற்றை "குஞ்சு-குஞ்சு" (விசையைத் திருப்ப) என்ற வார்த்தைகளால் பிரிக்கவும்.

இயக்கங்களின் டைனமிக் ஒருங்கிணைப்பை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

"விரல்கள் ஹலோ சொல்கின்றன"- 1, 2, 3, 4, 5 என்ற எண்ணிக்கையில், இரு கைகளின் விரல் நுனிகளையும் இணைக்கவும் - கட்டைவிரல் முதல் கட்டைவிரல், முதலியன.

"ஓடும் போட்டி"- வலதுபுறத்தின் நடுத்தர மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்கள், பின்னர் இடது, பின்னர் இரு கைகளும் ஓட்டப்பந்தய வீரர்களின் கால்களைக் குறிக்கின்றன (மேசையில்).

"எண்ணு"- உங்கள் கையை ஒரு முஷ்டியில் பிடுங்கவும், உங்கள் விரல்களை எண்ணவும், அவற்றை நேராக்கவும் (முதலில் உங்கள் வலது கையில், பின்னர் உங்கள் இடதுபுறத்தில்).

இயக்கங்களின் தாள அமைப்பு, மாறுதல் பற்றிய பயிற்சிகள்.

"முஷ்டி - விலா - உள்ளங்கை"- மாறி மாறி ஒவ்வொரு கைகளாலும் இயக்கங்களைச் செய்யவும், பின்னர் இரு கைகளாலும் ஒன்றாகச் செய்யவும்.

"கைகளை பிடுங்குதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்"- மாறி மாறி இரண்டு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்கள், பின்னர் இரு கைகளாலும், ஆனால் வெவ்வேறு நேரங்களில் (ஒரு கை இறுகியது, மற்றொன்று நேராக்கப்பட்டது மற்றும் நேர்மாறாக).

"மேளம் அடிப்பவர்"- ஒரு குழந்தை இரண்டு கைகளின் அனைத்து விரல்களாலும் மேசையில் டிரம்ஸ் செய்கிறது, தாளத்தைத் தட்டுகிறது, மற்றொன்று மீண்டும் சொல்கிறது.

ஒருங்கிணைந்த கிராஃபிக் இயக்கங்களை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

"கடினமான திருப்பங்கள்"- பாதையின் ஒரு முனையில் ஒரு கார் வரையப்பட்டுள்ளது, மற்றொன்று - ஒரு வீடு அல்லது கேரேஜ். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “நீங்கள் ஒரு ஓட்டுநர், உங்கள் காரை வீட்டிற்கு ஓட்ட வேண்டும். நீங்கள் பயணிக்கும் பாதை எளிதானது அல்ல. கவனமாகவும் கவனமாகவும் இருங்கள்." குழந்தை, தனது கையைத் தூக்காமல், எளிய பாதைகளின் வளைவுகளில் "ஓட்டுவதற்கு" ஒரு பென்சிலைப் பயன்படுத்த வேண்டும், மேலும் அவர் பழகும்போது, ​​அவருக்கு மிகவும் சிக்கலான சாலை விருப்பங்களை வழங்க முடியும்.

பொருள்களுடன் பயிற்சிகள்:

குச்சிகளிலிருந்து பொருட்களின் வரையறைகளை வரைதல், முதலில் பெரிய அளவுகள், பின்னர் சிறியவை (அட்டவணை, வீடு, முக்கோணம், கார்);

வெவ்வேறு வண்ணங்களின் 6-10 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட காகிதக் கிளிப்புகள் கொண்ட சங்கிலியை உருவாக்குதல், வண்ணங்களின் வரிசையைக் கவனித்தல்;

வலது மற்றும் இடது கைகளால் காகிதத்தில் இருந்து ஒரு வடிவத்தை வெட்டுதல்;

பட்டன்கள் மற்றும் பெரிய மணிகள் ஒரு தண்டு மீது, மற்றும் சிறிய மணிகள் மற்றும் மணிகள் ஒரு நூல் மற்றும் ஊசி மீது;

பீன்ஸ், பீன்ஸ், பட்டாணி, அத்துடன் தானியங்களை வரிசைப்படுத்துதல் (தினை, பக்வீட், அரிசி);

பொத்தான்கள், சிப்பர்கள், ஸ்னாப்கள், கொக்கிகள் ஆகியவற்றைக் கட்டுதல் மற்றும் அவிழ்த்தல்;

திருகு மற்றும் unscrewing துவைப்பிகள், பாட்டில் தொப்பிகள், ஜாடிகளை;

ஒரு கரண்டியால் ஒரு கண்ணாடியிலிருந்து மணிகளை எடுத்து;

ஒரு குறுகிய உருளையில் சிறிய பகுதிகளை (பொத்தான்கள், மணிகள்) மடிப்பு;

ஒரு ஊசியில் திரித்தல்;

வரையப்பட்ட பொருட்களை அழிப்பான் மூலம் அழிப்பது;

ஒரு குழாயிலிருந்து பாட்டிலின் குறுகிய கழுத்தில் சொட்டுகிறது;

மோதிரத்தை அணிவது மற்றும் அகற்றுவது (விரல் மசாஜ்);

ஒரு மரத் தொகுதியில் புஷ்பின்களை ஒட்டுதல்;

கைக்குட்டையை நசுக்குதல் (ஒரு கையால் மூலையில் கைக்குட்டையை எடுத்து, ஒரு கையின் விரல்களால் உங்கள் உள்ளங்கையில் வைக்கவும்);

கிடைமட்டமாக நீட்டப்பட்ட கயிற்றில் துணிப்பைகளை இணைத்தல்;

ஜெபமாலை அல்லது மணிகளை இரு கைகளாலும் ஒரே நேரத்தில் முன்னும் பின்னுமாக கையாளுதல்;

பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸ் நிரப்பப்பட்ட "உலர்ந்த குளத்தில்", பிளாஸ்டிக் வாளிகள் அல்லது பேசின்களில் மறைக்கப்பட்ட பொருட்களைக் கண்டறிதல்;

விரிவாக்கியை அழுத்தி அவிழ்த்து விடுதல்;

முள்ளம்பன்றி பந்துகளை உருட்டுதல் (ஸ்பைக் உடன்).

ஃப்ளெக்ஸ் லேசிங் "மிராக்கிள் பட்டன்"- பல்வேறு வகையான சீம்களுடன் தையல் பொத்தான்கள் மற்றும் தையல் பொருட்கள்.

இயக்கங்களை வடிவமைத்தல்(பிளாஸ்டிசினுடன் பணிபுரிதல்) - தொத்திறைச்சிகளை உருட்டுதல், ஒரு கோணத்தில் உருட்டுதல், சுற்று வடிவங்களை உருட்டுதல், கிள்ளுதல், அழுத்துதல், மென்மையாக்குதல்.

பெற்றோர்கள் தாங்களாகவே பயிற்சிகளைக் கொண்டு வரலாம், படைப்பாற்றலைக் காட்டலாம்.

நல்ல அதிர்ஷ்டம்.

எழுதப்பட்ட மொழி குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களில் கையேடு மோட்டார் திறன்கள் (இயக்க மற்றும் இயக்கவியல் அடிப்படை) மற்றும் கிராபோமோட்டர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

அ) இயக்கத்தின் இயக்கவியல் அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

1. உங்கள் கையை முன்னும் பின்னும் நீட்டவும்; கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அழுத்தவும்; கட்டைவிரல்மேலே தூக்கு.

2. உங்கள் வலது கையை கீழே இறக்கவும். கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அழுத்தவும்; உங்கள் கட்டைவிரலை இடது பக்கம் நீட்டவும்.

3. உங்கள் இடது கையை கீழே இறக்கவும். கட்டைவிரலைத் தவிர அனைத்து விரல்களையும் அழுத்தவும்; உங்கள் கட்டைவிரலை வலது பக்கம் நீட்டவும்.

4. இரு கைகளையும் முஷ்டிகளாக இறுக்கி, உங்கள் கட்டைவிரலை மேலே நீட்டவும்.

5. உங்கள் வலது (இடது) கையை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கி, உங்கள் இடது (வலது) கையின் உள்ளங்கையை அதன் மேல் வைக்கவும்.

6. உங்கள் வலது (இடது) கையை ஒரு முஷ்டியில் இறுக்கி, உங்கள் இடது (வலது) கையின் உள்ளங்கையை செங்குத்தாக அவர்களுக்கு எதிராக வைக்கவும்.

7. உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களை ஒரு முஷ்டியில் தளர்வாக இறுக்கி, ஒரு சிறிய துளையை விட்டு விடுங்கள்.

8. வலது மற்றும் இடது கைகளின் விரல்களை சாய்வாக இணைக்கவும் ("வீடு"), கட்டைவிரல்கள் கைகளில் அழுத்தப்பட்டு, பின்னர் கைகளில் இருந்து விலகி கிடைமட்டமாக நிலைநிறுத்தப்படுகின்றன.

9. வலது (இடது) கையின் ஆள்காட்டி விரல் மற்றும் சிறிய விரலை நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

10. ஆள்காட்டி விரலையும் சிறிய விரலையும் ஒரே நேரத்தில் நீட்டவும் (வலது மற்றும் இடது கை இரண்டிலும்), மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

11. வலது (இடது) கையின் கட்டைவிரல் மற்றும் சிறிய விரலை நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

12. கட்டைவிரல் மற்றும் சிறிய விரலை ஒரே நேரத்தில் நீட்டவும் (வலது மற்றும் இடது கையில்), மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

13. வலது (இடது) கையின் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

14. ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை ஒரே நேரத்தில் (வலது மற்றும் இடது கைகளில்) நீட்டவும், மீதமுள்ள விரல்களை அழுத்தவும்.

15. உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களால் மோதிரத்தை உருவாக்கவும். கட்டைவிரலை வேறு எந்த விரலுடனும் இணைப்பதன் மூலமும் மோதிரத்தைப் பெறலாம், மீதமுள்ள விரல்கள் நீட்டப்பட்டிருக்கும்.

16. உங்கள் வலது (இடது) கையை உங்கள் விரல்களைத் தவிர்த்து உங்கள் முன் மேசையில் வைக்கவும், உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை உங்கள் நடுவிரலில் வைக்கவும் (அல்லது நேர்மாறாகவும்).

17. உங்கள் வலது (இடது) கையை ஒரு முஷ்டியில் உங்கள் முன் மேசையில் வைக்கவும், உங்கள் ஆள்காட்டி மற்றும் நடுத்தர விரல்களை உயர்த்தி, அவற்றை விரித்து வைக்கவும்.

18. "கோழி". கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களின் (கொக்கு) முனைகளை இணைக்கவும். மீதமுள்ள விரல்கள் (சீப்பு) விசிறி போன்ற முறையில் கொக்கின் மீது மிகைப்படுத்தப்பட்டிருக்கும்.

19. "காக்கரெல்". கட்டைவிரல் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களின் முனைகளை ஒரு (கொக்குடன்) இணைக்கவும். மீதமுள்ள விரல்கள் பாதி வளைந்திருக்கும் மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடாதே (சீப்பு).

b) இயக்கத்தின் இயக்க அடிப்படையை உருவாக்குவதற்கான பயிற்சிகள்.

தொடர்ச்சியாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இயக்கங்களைச் செய்யும் செயல்பாட்டில் மாறும் கை ஒருங்கிணைப்பின் வளர்ச்சி:

1. மாறி மாறி இரண்டாவது, மூன்றாவது, நான்காவது மற்றும் ஐந்தாவது விரல்களை உங்கள் வலது கையின் கட்டைவிரலால் சாதாரண மற்றும் அதிகபட்ச வேகத்தில் தொடவும்.

2.உங்கள் இடது கை விரல்களால் இதேபோன்ற பணியைச் செய்யுங்கள்.

3.இரு கைகளின் விரல்களாலும் ஒரே மாதிரியான பணியை சாதாரண மற்றும் அதிகபட்ச வேகத்தில் செய்யவும்.

4.உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களைப் பயன்படுத்தி உங்கள் இடது (வலது) கையின் விரல்களால் "ஹலோ சொல்லுங்கள்" (கட்டை விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களின் பட்டைகளால் தட்டவும்).

5. "விரல்கள் ஹலோ கூறுகின்றன."

உங்கள் விரல்களை இணைக்கவும். கட்டைவிரலில் தொடங்கி அனைத்து விரல்களாலும் மாறி மாறி தொடுதல் இயக்கங்களைச் செய்யவும்.

6. "சூரிய ஒளி."

வலது (இடது) கையின் உள்ளங்கையை மேசையில் கதிர்களில் விரித்து விரல்களால் வைக்கவும். மேஜையில் உங்கள் விரல்களால் மாறி மாறி தட்டுங்கள்.

7. "சதுப்பு நிலம்".

வலது (இடது) கையின் கட்டைவிரல் "பம்ப்" மீது வைக்கப்படுகிறது. மீதமுள்ள விரல்கள் மாறி மாறி "பம்பிலிருந்து பம்ப் வரை குதிக்கின்றன." (சுண்டு விரலில் இருந்து இதே போன்ற இயக்கங்கள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.)

8. கட்டை விரலில் தொடங்கி வலது (இடது) கையின் விரல்களை மாறி மாறி வளைக்கவும்.

ஒரு அணில் வண்டியில் அமர்ந்திருக்கிறது

அவள் கொட்டைகள் விற்கிறாள்:

என் சிறிய நரி சகோதரிக்கு,

குருவி, டைட்மவுஸ்,

கொழுத்த கரடிக்கு,

மீசையுடன் பன்னி.

10. உங்கள் வலது (இடது) கையை உங்களுக்கு முன்னால் வைக்கவும் (பியானோ வாசிக்கும் போது), முதல் மற்றும் இரண்டாவது, முதல் மற்றும் ஐந்தாவது விரல்கள் போன்றவற்றால் வரிசையாக அசைவுகளைச் செய்யவும்.

11. தளம் வரையப்பட்ட காகிதத் தாளின் நிலையை மாற்றாமல், உங்கள் வலது (இடது) கையில் எடுக்கப்பட்ட பென்சிலால் வரையப்பட்ட தளம் வழியாக தொடர்ந்து ஒரு கோட்டை வரையவும்.

13. டிஷ்யூ பேப்பரின் ஒரு தாளை உங்கள் வலது (இடது) கையின் விரல்களால், மற்றொரு கையால் உதவாமல் ஒரு சிறிய பந்தாக நசுக்கவும்.

14. வெவ்வேறு அளவுகள் ஆனால் ஒரே நிறம் (அல்லது அதே அளவு ஆனால் வெவ்வேறு வண்ணங்கள், அல்லது வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வெவ்வேறு வண்ணங்கள்) மணிகள் மேஜையில் தீட்டப்பட்டுள்ளன.

நீங்களே ஒரு நூலில் மணிகளை கோர்த்து, வண்ணம் அல்லது அளவு மூலம் அவற்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, நூலின் முனைகளை வில்லுடன் கட்டவும்.

c) கிராபோமோட்டர் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

கிராஃபோமோட்டர் திறன்கள் அடங்கும்:

1. விரல்களின் சிறிய தசைகள்

விரல் வலிமை மற்றும் இயக்கத்தின் வேகத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

1. தொடக்க நிலை - விரல்கள் விரிவடைகின்றன. சிறிய விரலில் தொடங்கி, தொடர்ச்சியாக (விசிறி வடிவ இயக்கத்தில்) அனைத்து விரல்களையும் ஒரு முஷ்டியில் வளைக்கவும். பின்னர், தலைகீழ் இயக்கத்தில், கட்டைவிரலில் தொடங்கி, உங்கள் விரல்களை அவற்றின் அசல் நிலைக்கு நேராக்குங்கள். இதற்குப் பிறகு, பெரிய விரலில் தொடங்கி உங்கள் விரல்களை வளைக்கத் தொடங்குங்கள், அவற்றை சிறிய விரலால் நேராக்குங்கள். உடற்பயிற்சி 10-15 முறை செய்யப்பட வேண்டும்

2. தொடக்க நிலை - விரல்கள் நேராக்கப்பட்டது, கட்டைவிரல் பக்கமாக நகர்த்தப்பட்டது. உங்கள் கட்டைவிரலால் இடது மற்றும் வலது பக்கம் 10-15 முறை வட்ட இயக்கங்களைச் செய்யவும்.

3. தொடக்க நிலை - விரல்கள் நேராக்கப்பட்டது. முதல் இரண்டு ஃபாலாங்க்களில் உங்கள் விரல்களை வளைத்து நேராக்கவும். உடற்பயிற்சியை 15-20 முறை செய்யவும்.

2.காட்சி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு

A.- உடலின் வலது மற்றும் இடது பாகங்களை அடையாளம் காணும் பயிற்சிகள்.

1- சாப்பிட, எழுத, வரைய, வணக்கம் சொல்ல எந்தக் கையைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதைக் காட்டு. இந்த கையை என்னவென்று சொல்லுங்கள். உங்கள் இடது கையைக் காட்டு. மாணவர்கள் தங்கள் இடது கையை அடையாளம் காண்பதில் சிரமம் இருந்தால், பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதை தானே பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்.

இடது கை பழக்கமுள்ள குழந்தைகள் குழுவில் படிக்கலாம் என்பதை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார். சில குழந்தைகளுக்கு (இடது கை) பதில்கள் எதிர்மாறாக இருக்கும். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், கைகளின் பெயர்கள் பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகின்றன என்பதை தயவுசெய்து கவனிக்க வேண்டும். இதை அனைவரும் ஒன்றாக நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

2- உங்கள் இடது மற்றும் வலது கைகளை மாறி மாறி உயர்த்தவும். உங்கள் இடது, வலது கையால் பென்சிலைக் காட்டுங்கள். உங்கள் இடது, வலது கை போன்றவற்றால் புத்தகத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

3- இடது மற்றும் வலது கைகளை திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கும் வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி கைகளின் அங்கீகாரம் மற்றும் பெயரிடுதலை வலுப்படுத்தவும். வரைபடத்தை அணுகவும், அதில் ஒரு தூரிகையைப் பயன்படுத்தவும், கையை அடையாளம் காணவும் பள்ளி குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

1-3 பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி வலது மற்றும் இடது கைகளின் பேச்சு பதவிகளை மாஸ்டர் செய்த பிறகு, உடலின் மற்ற வலது மற்றும் இடது பாகங்களை வேறுபடுத்துவதற்கு நீங்கள் செல்லலாம்: வலது மற்றும் இடது கால்கள், வலது மற்றும் இடது கண்கள், காதுகள். முடிவில், பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகவும் கடினமான பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன: அவர்களின் வலது கண், வலது காது, இடது கால் ஆகியவற்றை இடது கையால் காட்டுங்கள்; எதிரே அமர்ந்திருப்பவரின் உடலின் வலது மற்றும் இடது பாகங்களைக் காட்டு.

4- வீடுகளின் பிரதிபலிப்புகளை வரையவும்.

5- இடது மற்றும் வலது காதை முடிக்கவும்.

6- இடது புருவம் மற்றும் வலது கண்ணை முடிக்கவும்.

7- வலது மற்றும் இடது கையுறைகளை அடையாளம் காணவும், அவற்றை மனிதனின் தொடர்புடைய கைகளுடன் இணைக்கவும்.

8- வலது மற்றும் இடது கால்களுக்கு ஒரு ஜோடி காலணிகளைத் தேர்ந்தெடுத்து கோடுகளை வரையவும்.

9- ஜோடி கையுறைகளை அம்புகளுடன் இணைக்கவும்.

பி.- பொருள்கள் தொடர்பாக விண்வெளியில் நோக்குநிலைக்கான பணிகள்.

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

ஆடைகள் மற்றும் அவற்றின் மாதிரிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

ரவிக்கை, சட்டை அல்லது ஜீன்ஸ் பாக்கெட்டின் ஸ்லீவ் இடது அல்லது வலது பக்கம் உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

குழந்தை தொடர்பாக தயாரிப்புகள் வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ளன.

விளையாட்டு "பாதையைக் கண்டுபிடி"

வெவ்வேறு திசைகளில் மணல் (பனி) மீது கை மற்றும் கால் அச்சுகள் அச்சிடப்படுகின்றன (வரையப்பட்ட, வட்டமிடப்பட்ட). இந்த அச்சு எந்த கை அல்லது கால் (இடது அல்லது வலது) என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம்.

விளையாட்டு "பொம்மையை மறை (பைன் கூம்பு, இலையுதிர் இலை)"

பொம்மையைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான இயக்கத்தின் திசையைக் குறிக்கும் வழிமுறைகளுடன் பழக்கமான விளையாட்டை கூடுதலாக வழங்கலாம். விளையாட்டைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளும்போது, ​​குழந்தைக்கு படிப்படியான வழிமுறைகள் கொடுக்கப்படுகின்றன, பின்னர் விளையாட்டு சிக்கலானதாக இருக்கும்: இயக்கத்தின் திசை மற்றும் மாற்றத்தை உடனடியாகத் தெரிவிக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக: "இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி, மூன்று படிகள் வலதுபுறம் மற்றும் இன்னும் இரண்டு படிகள் முன்னோக்கி" போன்றவை.

ஒலி குறிப்புகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

"எந்த திசையிலிருந்து சத்தம்?"

வயது வந்தவர் குழந்தையை காதுகளால் அடையாளம் காணவும், பழக்கமான பொம்மையின் (பொருள், குரல்) சத்தம் கேட்கும் திசையில் கையால் சுட்டிக்காட்டவும், திசைக்கு பெயரிடவும் அழைக்கிறார்.

“உன்னைச் சுற்றி என்ன கேட்கிறாய் என்று சொல்; எந்தப் பக்கம் என்று பெயர்"

இந்த விளையாட்டில், குழந்தை தானே தெரு மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் வெவ்வேறு ஒலிகளை காது மூலம் வேறுபடுத்தி, அவற்றை உருவாக்கும் பொருட்களை (பொருள்கள்) பெயரிட வேண்டும், ஒலி மூலத்தின் திசையைக் குறிக்க வேண்டும்.

"பார்வையற்ற மனிதனின் பிளஃப்"

இந்த விளையாட்டை குழந்தைக்கு நன்கு தெரிந்த இடத்தில் விளையாடுவது நல்லது. குழந்தை தனது கண்களை மூடுகிறது, வயது வந்தவர் சிறிது தூரம் நகர்ந்து, குழந்தை தனது குரலின் ஒலியைப் பின்பற்றும்படி கேட்கிறார் (கைதட்டல்கள், மணி).

வாய்மொழி வழிமுறைகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்

விளையாட்டு "மேல் மற்றும் கீழ்"

ஒரு வயது வந்தவர் கீழேயும் மேலேயும் உள்ள வெவ்வேறு பொருட்களைப் பெயரிடுகிறார், அவற்றை மாற்றுகிறார். ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடும் போது, ​​பொருள் மேலே இருந்தால், குழந்தை தனது விரலை மேலேயும், பொருள் கீழே இருந்தால் கீழேயும் காட்ட வேண்டும். உதாரணமாக: தரை, வானம், பூமி, புல், கூரை, சரவிளக்கு, கூரை, பறவைகள், சாலை, கற்கள், ஓடை, மேகங்கள், குழி, சூரியன், மணல், மலைகள், கடல், பூட்ஸ், தலை, முழங்கால், கழுத்து.

விளையாட்டு "உடல் பாகங்கள்"

இலக்கு. குழந்தைகளை வழிசெலுத்தும் திறனைப் பயிற்றுவித்தல் சொந்த உடல், வாய்மொழியாகக் குறிக்கும் போது, ​​தொடர்புடைய இடஞ்சார்ந்த சொற்களை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தவும்.

வீரர்களில் ஒருவர் தனது அண்டை வீட்டாரின் உடலின் சில பகுதியைத் தொடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, அவரது இடது கை. அவர் கூறுகிறார்: "இது என் இடது கை." விளையாட்டைத் தொடங்கும் நபர் அண்டை வீட்டாரின் பதிலை ஒப்புக்கொள்கிறார் அல்லது மறுக்கிறார். விளையாட்டு ஒரு வட்டத்தில் தொடர்கிறது.

3. வரைதல்:

விளிம்பில் நிழலிடுதல், கோடிட்டுக் காட்டுதல் பற்றிய பாடங்கள்.

வரைதல் வடிவியல் வடிவங்கள்.

வாழ்க்கையிலிருந்து விவரங்கள், பொருள்கள், வரைவதற்கான பணிகள்: முடிக்கப்படாத வரைபடங்களை நிறைவு செய்தல்; விடுபட்ட விவரங்களுடன் வரைபடங்களை நிறைவு செய்தல் (முடிக்கப்பட்ட படங்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் விடுபட்ட விவரங்களுடன்); வரைபடங்களை முடிப்பதற்கான பயிற்சிகள், உங்கள் சொந்த படத்தை உருவாக்குதல், சதி மற்றும் விவரங்கள் யதார்த்தமானவை.

நினைவகத்திலிருந்து உருவங்கள் மற்றும் அவற்றின் சேர்க்கைகளை இனப்பெருக்கம் செய்வதற்கான பணிகள்.

நூல் பட்டியல்:

1. பெலாயா ஏ.இ. "சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விரல் விளையாட்டுகள்"
2. போல்ஷகோவா எஸ்.இ. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல்.
3. டானிலோவா இ. "விரல் விளையாட்டுகள்"
4. எர்மகோவா I.A. "குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது";
5. லியுபினா ஜி. கை மூளையை வளர்க்கிறது. இதழ் "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை", எண். 6, 2003, எண். 1, 2004.
6. குழந்தைகளின் மனோதத்துவ வளர்ச்சியில் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள். இதழ்" பாலர் கல்வி"எண். 1, 2005
7. நோவிகோவா ஓ. வேடிக்கையான விரல் விளையாட்டுகள், மாஸ்கோ-செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், "ஆந்தை", 2005 இலிருந்து.
8. பிலியுகினா ஈ.ஜி. "ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி திறன்கள்" - எம்.: "மொசைகா-சின்டெஸ்", 2003;