வெளி உலகத்துடன் பழகுவது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம். ஓல்கா டிபினா - மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகள்

தலைப்பு: எங்கள் பள்ளி

இலக்கு: பள்ளி என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்கவும் கல்வி நிறுவனம்குழந்தைகளுக்காக பாலர் வயது; பள்ளி ஊழியர்களை அறிமுகப்படுத்தி அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றி பேசுங்கள். பள்ளி பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் குறிப்பிடவும். அறிவை செம்மைப்படுத்துங்கள் லெக்சிகல் தலைப்பு. முழுமையான வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள். செயல்பாடு மற்றும் விடாமுயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளிடம் கற்றுக்கொள்ளும் ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துங்கள். ஆசிரியர்களின் பணி மற்றும் பள்ளி ஊழியர்களின் பணிக்கு மரியாதை அளிக்கவும். அகராதியை இயக்கவும்: பள்ளி பொருட்கள், இடைவேளை, மணி, ஆசிரியர் அறை. இயற்கையை கவனித்துக்கொள்ளவும், பள்ளி முற்றத்தில் வளரும் தாவரங்களை அடையாளம் கண்டு வேறுபடுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். குழந்தைகளுக்கு பள்ளிக்கு ஏற்றவாறு உதவுங்கள். சில நண்பர்களை நீங்களே கண்டுபிடியுங்கள்.

முறை நுட்பங்கள்: கேள்வி மற்றும் பதில், விளையாட்டுகள், புதிர்கள், விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, உரையாடல்.

உபகரணங்கள்: "பள்ளி" என்ற கருப்பொருளின் விளக்கப்படங்கள், வண்ண பென்சில்கள், பள்ளி பொருட்கள், பிரதிபலிப்பு "பள்ளி"

இருமொழி கூறு: ұғ ஆலிம் - ஆசிரியர், வரி-syzғ ஆம், அழிப்பான்-ө sirgish, குறிப்பேடு-dә pter

ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள்

ஊக்கம் மற்றும் ஊக்கம்

நிறுவன தேடல்

பிரதிபலிப்பு-திருத்தம்

புதிரை யூகிக்கவும்:

* ஒரு மகிழ்ச்சியான பிரகாசமான வீடு உள்ளது,
அதில் சுறுசுறுப்பான தோழர்கள் நிறைய பேர் இருக்கிறார்கள்.
அங்கே எழுதுகிறார்கள், எண்ணுகிறார்கள், வரைந்து படிக்கிறார்கள் … ( பள்ளி - mektep )

உரையாடல்:

பள்ளி என்றால் என்ன?

எப்போதும் பள்ளிகள் இருந்தன என்று நினைக்கிறீர்களா? இல்லை. பள்ளிகளே இல்லாத காலம் ஒன்று இருந்தது. பிள்ளைகள் எப்படி படித்தார்கள்? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் முக்கியம், பெரியவர்கள் தங்களுக்குத் தெரிந்த அனைத்தையும் அவர்களிடம் சொல்கிறார்கள்.

பண்டைய காலங்களில் பள்ளிகள் இல்லை, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரது தாயார் மற்றும் குழந்தை வளர்ந்த பழங்குடியினரால் கற்பிக்கப்பட்டது. விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பராமரிக்கவும், குழந்தைகளைப் பராமரிக்கவும், உணவை சமைக்கவும் மற்றும் சில நேரங்களில் வேட்டையாடவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது.

காலப்போக்கில், மற்றவர்களை விட குழந்தைகளுக்கு நன்றாக கற்பிக்கத் தெரிந்தவர்கள், மற்றவர்களை விட அதிகமாக அறிந்தவர்கள் இருப்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். ஆசிரியர் தொழில் தோன்றியது.

ஆசிரியர் தனது சொந்த குழந்தைகளுக்கு மட்டுமல்ல, மற்ற அனைவருக்கும் கற்பித்தார். பள்ளிகள் தோன்றின - மக்கள் படிக்க வந்த இடங்கள். வெப்பமான நாடுகளில், பள்ளிகள் கீழே இருந்தன திறந்த வெளி, மற்றும் குளிர்ந்தவற்றில் - வீடுகளில். குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு மற்றும் எண்ணுதல் மட்டுமே கற்பிக்கப்பட்டது.

ஆனால் உள்ளே நவீன பள்ளிகள்குழந்தைகள் நிறைய கற்றுக்கொள்கிறார்கள் - வாசிப்பு, எழுதுதல், கணிதம், கணினியில் வேலை செய்தல். குழந்தைகள் இயற்கை, மக்களின் வாழ்க்கை, தொழில்நுட்பம் மற்றும் பயணம் பற்றிய சுவாரஸ்யமான மற்றும் முக்கியமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வார்கள். பள்ளிகள் முற்றிலும் வேறுபட்டவை - பிரகாசமான, விசாலமான, பெரிய.

நீங்கள் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது என்ன கற்றுக் கொள்வீர்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

( ஆசிரியர் "பள்ளிக்கு" என்ற ஓவியத்தை ஸ்டாண்டில் வைக்கிறார்)

இந்த படத்தை நீங்கள் என்ன அழைக்கலாம்? அதற்கு ஒரு பெயர் கொடுங்கள். ஏன்?

இந்தக் குழந்தைகள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், மழலையர் பள்ளிக்குப் போகவில்லை என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகளை ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைப்பது?(மாணவர்கள், பள்ளி குழந்தைகள், முதல் வகுப்பு).

பள்ளிக் குழந்தைகளின் பிரீஃப்கேஸில் என்ன இருக்கிறது?

இந்த அனைத்து பொருட்களையும் ஒரே வார்த்தையில் எப்படி அழைக்க முடியும்? வருடத்தின் எந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்?

பள்ளியில் பணிபுரியும் நபர்களின் தொழில்களைக் குறிப்பிடவும்.
- என்ன நடக்கிறது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?(அவர் பள்ளிக்கு தாமதமாக வந்தார், ஆசிரியர் திட்டினார்) .
– ஆசிரியர் ஏன் வான்யாவை திட்டுகிறார்?
"வான்யா ஏன் பள்ளிக்கு தாமதமாக வந்தாள்" என்ற கதையைக் கேளுங்கள். கதையின் ஆரம்பத்தை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன், பிறகு நீங்கள் தொடருங்கள்.

மாலையில், அப்பா வான்யாவுக்கு ஒரு புதிய கணினி விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தார். மேலும் அவர் கூறினார்: "நீங்கள் நாளை விளையாடுவீர்கள், ஏனென்றால் இன்று மிகவும் தாமதமாகிவிட்டது." இப்போது நான் என் பிரீஃப்கேஸைக் கட்டிக்கொண்டு படுக்கைக்குச் செல்ல வேண்டும், என் பெற்றோர் தூங்கும்போது ...வான்யா மெதுவாக கணினியை இயக்கி, கொஞ்சம் விளையாட முடிவு செய்தாள், ஆனால் அவர் மிகவும் இழுத்துச் செல்லப்பட்டார், நீண்ட நேரம் இருந்தார், கவனிக்கவில்லை. இரவு எவ்வளவு தாமதமாக வந்தது.வான்யா உறங்கச் சென்றபோது, ​​தன் பிரீஃப்கேஸை பேக் செய்ய வேண்டும் என்பது கூட அவனுக்கு நினைவில் இல்லை. காலையில் அலாரம் கடிகாரம் அடித்தது, வான்யா எழுந்தார், மாலையில் அவர் தனது பிரீஃப்கேஸைக் கட்டவில்லை என்பதைக் கண்டார். வான்யா தனது பள்ளி பொருட்களை சேகரிக்க நீண்ட நேரம் எடுத்தார்; அவர் பள்ளிக்கு வந்தபோது, ​​​​வகுப்பு ஏற்கனவே நடந்து கொண்டிருந்தது. ஆசிரியர் வான்யாவை திட்டியபோது, ​​அவர் நினைத்தார் ...

– நண்பர்களே, அவர் என்ன நினைத்துக் கொண்டிருந்தார்?(உங்கள் பிரீஃப்கேஸை சரியான நேரத்தில் பேக் செய்து, உங்கள் பெற்றோரிடம் கேட்க வேண்டும்.)

இருமொழி கூறு: மெக்டெப் - பள்ளி, பாலலர் - குழந்தைகள், எம்ұғ ஆலிம் - ஆசிரியர், வரி-syzғ ஆம், அழிப்பான்-ө sirgish, குறிப்பேடு-dә pter

ஃபிஸ்மினுட்கா:

– நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். இப்போது எல்லோரும் எழுந்து நிற்கிறார்கள், கடிதங்கள் உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும், நீங்கள் எவ்வளவு கவனத்துடன் இருக்கிறீர்கள் என்பதை நான் சரிபார்க்கிறேன், இந்தக் கடிதத்தைக் காட்டினால், நீங்கள் அமைதியாக நிற்க வேண்டும்.(A), இது இருந்தால், நீங்கள் குந்த வேண்டும்(சுமார்), மற்றும் இது இருந்தால் - கைதட்டவும்(மற்றும்). நாங்கள் ஓய்வெடுத்து, அமைதியாகி, அமர்ந்தோம்.

கவிதை "மிராக்கிள் ஸ்கூல்"
நாங்கள் எப்படி ஒன்றாக வாழ்கிறோம், வேடிக்கையாக இருக்கிறோம், குறிப்புகளைக் கற்றுக்கொள்கிறோம், பாடல்களைப் பாடுகிறோம்.
பள்ளி, பள்ளி எங்கள் வீடு, பள்ளி இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது.
எங்கள் பள்ளி ஒரு அதிசயம், இது அனைத்து மக்களுக்கும் மிகவும் வேடிக்கையாக உள்ளது,
அதில் உள்ள அனைத்து மக்களுக்கும் இது மிகவும் சிறந்தது, அது அப்படியே இருக்கட்டும்!
பள்ளி இல்லாமல் உலகம் உடனடியாக மங்கிவிடும் என்பது ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தெரியும்.
எங்கள் குழந்தைகள் பள்ளியை விரும்புகிறார்கள். பள்ளி, பள்ளி சிறந்த நேரம்!

பள்ளி எப்படி வேறுபட்டது மழலையர் பள்ளி? பள்ளியில் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் நண்பர்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா? நண்பர்களையும் இங்கே காணலாம். மற்றும் ஒருவேளை வாழ்க்கைக்காக. பள்ளியில் நண்பர்கள் ஏன் தேவை?

d/i “எது என்று சொல்லுங்கள்? »
- என்ன வகையான பிளாஸ்டிக் உணர்ந்த-முனை பேனா?நெகிழி என்ன வகையான மர ஆட்சியாளர்?மரத்தாலான ஒரு உலோக மணி - என்ன வகையான மணி?உலோகம்
- காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட நோட்புக் - என்ன வகையான?காகிதம் மற்றும் என்ன வகையான பென்சில் வழக்கு?நெகிழி ரப்பர் அழிப்பான் - என்ன வகையான அழிப்பான்?ரப்பர் தோல் பெட்டி - என்ன வகையான பிரீஃப்கேஸ்?தோல்

வாக்கியத்தைக் கேட்டு திருத்தவும்"முட்டாள்தனம்"

தூரிகை லீனாவை வரைந்தது. (லீனா ஒரு தூரிகை மூலம் வரைந்தார் )

வாஸ்யாவிடம் கற்றுக்கொள்ள ஒரு பாடநூல். (ஒரு பாடப்புத்தகத்திலிருந்து வாஸ்யா படிப்பு )

வோவா பென்சில் பெட்டியை தனது பிரீஃப்கேஸில் வைத்தார். (வோவா பென்சில் பெட்டியை தனது பிரீஃப்கேஸில் வைத்தார் )

பேனா தன்யாவுக்கு ஒரு கடிதம் எழுதியது. (தான்யா பேனாவால் கடிதம் எழுதினாள் )

ஒலியா எழுத்துக்களைப் படிக்கிறாள். (ஒலியா எழுத்துக்களைப் படிக்கிறாள்)

இருமொழி கூறு: மெக்டெப் - பள்ளி, பாலலர் - குழந்தைகள், எம்ұғ ஆலிம் - ஆசிரியர், வரி-syzғ ஆம், அழிப்பான்-ө sirgish, குறிப்பேடு-dә pter

விளைவாக: பள்ளியைப் பற்றி நீங்கள் என்ன புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? பள்ளி வளாகம் மற்றும் பள்ளியின் உள்ளே சுத்தமாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?

பிரதிபலிப்பு "பள்ளி"

பள்ளிக்குச் செல்ல, முதல் வகுப்பிற்குச் செல்லத் தயாராக இருப்பதாக யார் நினைத்தாலும், ஒரு மகிழ்ச்சியான சிறிய மனிதனை அழைத்துச் செல்லுங்கள்; பள்ளிக்கு இன்னும் தயாராகவில்லை என்று நினைப்பவர்கள், சோகமான சிறிய மனிதனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் பணிக்கு நன்றி நண்பர்களே!

விளையாடு: பள்ளி ஊழியர்களை அழைக்கவும், ஆசிரியரைக் கேளுங்கள், கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், கசாக் மொழியில் வார்த்தைகளை அழைக்கவும்.

புரிந்து: குழந்தைகள் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள், அது ஏன் அவசியம், பள்ளியிலும் தெருவிலும் நடத்தை விதிகள்.

விண்ணப்பிக்கவும்: அவர்கள் பள்ளியை நேசிக்கிறார்கள் மற்றும் பள்ளியில் பணிபுரியும் பல்வேறு தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்களின் வேலையை மதிக்கிறார்கள்.

பாடத்தின் சுருக்கம்

« முயல் ஆரோக்கியமாக இருக்க உதவுங்கள்»

நிரல் உள்ளடக்கம்:

குழந்தைகளின் ஆரம்ப பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்குவாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம்;

அடிப்படையில் சூழ்நிலை தருணங்கள்குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்க்கபற்றி முடிவுகளை எடுக்க வாழ்க்கை பாதுகாப்பு;

பரஸ்பர உதவி உணர்வையும், ஒருவருக்கொருவர் உதவி செய்யும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர் வரைகிறதுகுழந்தைகளின் கவனம் அதன் மீதுஎப்படி அவர்கள்வளர்ந்த பின்னால்கோடையில், வேகமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும், பேசுவதற்கான வாய்ப்புகளும் மாறிவிட்டன ஓஆரோக்கியம், குழந்தைகள் "உடல்நலம்" என்ற வார்த்தையை எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டறிந்து, வழிநடத்துகிறது மூலம்சொற்கள்:

ஆரோக்கியமே சிறந்த செல்வம்.

ஆரோக்கியமான நபருக்கு எல்லாம் சிறந்தது.

ஆரோக்கியமே எல்லாவற்றிற்கும் தலையாயது.

ஒருமுறை கொடுக்கப்பட்ட stu கதவுக்கு, நான் தோன்றுகிறேன் tsya இரண்டு சிறுவன், Znayka மற்றும் பன்னி ஆடைகளை அணிந்திருந்தார். முயல் உடையணிந்துகவனக்குறைவாக: கோட் அவிழ்க்கப்பட்டுள்ளது, லேஸ்கள் அவிழ்க்கப்பட்டுள்ளன, தாவணி அவிழ்க்கப்பட்டுள்ளது.

அவர்கள் வணக்கம் சொல்லுங்கள் குழந்தைகளுடன். முயல் குழந்தைகளை ஒரு நடைக்கு செல்ல அழைக்கிறது. Znayka வகுப்பில் தங்கி கேட்க முன்வருகிறார். அவர் கவனம் செலுத்துகிறார் குழந்தைகள் அன்று பன்னியின் தோற்றம் மற்றும் இந்த வழியில் டிரஸ்ஸிங் என்று கூறுகிறார் ஓ, முயல் அதன் ஆரோக்கியத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும். பன்னி தனது அவசரத்தில் என்ன தவறு செய்தார், ஏன் செய்தார் என்பதை விளக்குமாறு குழந்தைகளை Znayka அழைக்கிறார், மேலும் பன்னிக்கு உதவ முன்வருகிறார்.

கல்வியாளர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார்பின்னால் உதவி குழந்தைகளின் பதில்களை Zaike தெளிவுபடுத்துகிறார்: அவிழ்க்கப்பட்டது ஷூலேஸ்கள் - நீங்கள் அவற்றை மிதித்து விழலாம்; இனங்கள்quilted கோட் - நீங்கள் ஒரு குளிர் பிடிக்க முடியும்; இல்லை தாவணி கட்டப்பட்டது- அவனால் முடியும்ஒட்டிக்கொள் என்ன- ஏதாவது மற்றும் குழந்தை விழும் .

ஈரமான தரையில் நடப்பது எப்படிசெய்யநழுவ வேண்டாம்;

- படிக்கட்டுகளில் இறங்குவது எப்படி;

செல்லும் போது எப்படி உடுத்த வேண்டும்நட.

பன்னி தவறான விருப்பங்களை வழங்குகிறது, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு விதிகளை விளக்குமாறு ஊக்குவிக்கிறார், பின்னர் நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகும் போது இதையெல்லாம் காட்ட குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்கள் ஒரு ஆலோசனைக் கவிதையைப் படித்து, குழந்தைகளை ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்கின்றன.

உங்கள் கோட் அணிந்து கொள்ளுங்கள், எந்த பிரச்சனையும் எதிர்பார்க்க வேண்டாம்.

நீங்கள் உடனடியாக என்ன செய்ய வேண்டும்? கண்ணாடியில் பார்ப்பது நல்லது!

பொத்தான்களைக் கட்டுங்கள், பின்னர் நீங்கள் விழ மாட்டீர்கள்,

பின்னர் நாங்கள் எங்கள் வழியில் இருக்கிறோம் . நீங்கள் எதையும் உடைக்க மாட்டீர்கள்.
நீங்கள் உங்கள் காலணிகளை அணிந்து கொள்ளுங்கள் -

உங்கள் ஷூலேஸ்கள் அனைத்தையும் கட்டுங்கள்!

ரோட்டில் விழாமல் இருக்க

அதனால் குட்டையில் விழக்கூடாது.
எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தலாம் பொம்மை தியேட்டர் .

பாட குறிப்புகள்

உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்ளவும், உங்களை அறிந்து கொள்ளவும்

வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டு

« டாக்டர். ஐபோலிட்»

நிரல் உள்ளடக்கம்:

விளையாட்டின் மூலம், ஒரு மருத்துவரின் தொழில் மற்றும் அவர் வேலை செய்ய வேண்டிய கருவிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், தனிப்பட்ட சுகாதாரம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துங்கள்;

திறன்களை உருவாக்குங்கள் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை;

உங்கள் ஆரோக்கியத்தில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
உபகரணங்கள்: பொம்மை மருத்துவ உபகரணங்கள் (தெர்மோமீட்டர், மருந்து, கட்டு, ஸ்பேட்டூலா), திரை, பொம்மை மருத்துவர் தொகுப்பு, மருத்துவர் உடை, தயாரிப்புகளின் படங்கள்,விலங்கு படங்கள் கொண்ட தொப்பிகள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று எங்களுக்கு விருந்தினர்கள் உள்ளனர். அவர்களுக்கு வணக்கம் சொல்வோம். (குழந்தைகள் ஹலோ சொல்கிறார்கள்.)

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, உங்களுடன் விளையாடுவோம். நான் ஒரு நகைச்சுவை விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தேன். அதற்கு "நானும்" என்று பெயர். நான் ஏதாவது நல்லது செய்கிறேன் என்று சொன்னால், "நானும்" என்று சேர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: அது மோசமாக இருந்தால், அமைதியாக இருங்கள், எதுவும் சொல்ல வேண்டாம், சரியா? நினைவில் கொள்ளுங்கள். தொடங்கு. கவனமாக இருக்கவும்!

விளையாட்டு "நானும்"

என்னால் அதை நேர்த்தியாக செய்ய முடியும்அவள் இருக்கிறாள்.

என் பெரியவர்கள் சொல்வதை நான் கேட்பதில்லை.

நான் தோழர்களுடன் நண்பர்களாக இருக்கிறேன்.

நான் நன்றாக நடந்துகொள்கிறேன்!

நான் வெளியே நடக்கிறேன்!

நான் எல்லா தோழர்களையும் வெறுக்கிறேன்!

எப்பொழுது CT என்றால் ஓ நான் தவறு செய்துவிட்டேன் மற்றும் என்றார்: "நானும்" ஆசிரியர் "நானும்" என்று யார் சொன்னது? விடுங்கள்

நான் குழந்தைகளைப் பார்ப்பேன் எந்த அவர்கள் தங்கள் தோழர்களை புண்படுத்துகிறார்கள்!.. என்ன?..

புண்படுத்த வேண்டாம், தான் ஒரு தவறு செய்துவிட்டேன்? இது நல்லது, நாம் நட்பாக இருக்க வேண்டும்! ”

கல்வியாளர்: ஓ, தோழர்களே, நான் முற்றிலும் மறந்துவிட்டேன், நான் உங்களுடன் விளையாடினேன் ... எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு விருந்தினர் எங்களிடம் வந்தார். இங்கே காத்திருங்கள், அவர் எங்களிடம் வருகிறாரா என்று பார்க்கிறேன்.

ஆசிரியர் திரைக்குப் பின்னால் சென்று உடை மாற்றுகிறார் : இல்லை, யார் என்று யூகிப்பது நல்லதுஉனக்கு வந்தது... அன்பானவர், வெள்ளை கோட்டில், கண்ணாடி... யூகிக்கப்பட்டதுஇருக்கிறது b? அவர் அனைவரையும் குணப்படுத்துவார், அனைவரையும் குணப்படுத்துவார், நல்ல மருத்துவர்...(ஐபோலிட்).அது சரி, இங்கே அவர்! (டாக்டர் ஐபோலிட் தோன்றுகிறார்.)

ஐபோலிட்: இறுதியாக, நான் உங்களிடம் வந்தேன் நான். நடக்க கடினமாக இருந்தது: காற்று மற்றும் neg ஒரு வழியில். எங்களுடையது எங்கேவிலங்குகள் நோய்வாய்ப்பட்டதா? இங்கே அவர்கள் இருக்கிறார்கள்.

ஆசிரியர் (டாக்டர் ஐபோலிட்) குழந்தைகளுக்கு விலங்குகளின் உருவங்களுடன் தொப்பிகளை அணிவிப்பார்: முயல்கள், கரடிகள், நீர்யானைகள், ஓநாய்கள் போன்றவை.

ஐபோலிட்பன்னியின் படத்துடன் ஒரு தொப்பியில் ஒரு குழந்தையை உரையாற்றுகிறார்: Z அன்பே, உனக்கு என்ன வலிக்கிறது?? ( சாய்ந்து கொள்கிறதுவருகிறேன் சிக்கு, அவன் சொல்வதைக் கேட்கிறான்குழாய்)இங்கே அது என்ன! பன்னிக்கு சளி பிடித்தது! வா பன்னிடிஸ் நீங்கள் எப்படி இவ்வளவு பிஸியாக இருக்கிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

குழந்தை சொல்கிறது:முயல்தொகுப்பாளினி கூறினார்.

மழையின் கீழ் உடன் தங்கினார்ஐகா!

என்னால் பெஞ்சில் இருந்து இறங்க முடியவில்லை.

அதன் ஒவ்வொரு துளியும் செய்யமற்றும் கேலி பற்றி! (ஏ. பார்டோ)

ஐபோலிட்: ஐயோ! விலகுவது நல்லதல்லஅவர்களது பொம்மைகள். படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், குட்டி பன்னி, நாங்கள் உங்களுக்கு ஒரு தெர்மோமீட்டரை வைப்போம். தோழர்களே உங்களை அழைத்து வந்து சித்தரிக்கும் படங்களைக் காண்பிப்பார்கள் ஆரோக்கியமான பொருட்கள், அவை நிறைய வைட்டமின்களைக் கொண்டிருக்கின்றன, அவை நீங்கள் குணமடையவும், மீண்டும் நோய்வாய்ப்படாமல் இருக்கவும் உதவும்.

விளையாட்டு "பயனுள்ள - பயனற்றது"

ஐபோலிட்:நல்லது நண்பர்களே: நீங்கள் உதவி செய்தீர்கள் பன்னி நலமடையுங்கள்.

ஐபோலிட்: உங்களுக்கு என்ன தவறு, சிறிய அன்பே?

குழந்தை படிக்கிறது: கரடி கரடியை தரையில் இறக்கினார்

கரடியின் பாதத்தை கிழித்து எறிந்தனர்.

நான் இன்னும் அவரை விடமாட்டேன்,

ஏனென்றால் அவர் நல்லவர்.(ஏ. பார்டோ)

ஐபோலிட்:பாவா? நாங்கள் அவள் இப்போதுகட்டு போடுவோம். ஆனால் உங்கள் பொம்மைகளை அப்படி காயப்படுத்த முடியாது(சூட்கேஸைத் திறக்கிறது, ஆனால் அது காலியாக உள்ளது) நான் எவ்வளவு மறந்தவன்! நான் என் கருவிகளை மறந்துவிட்டேன். என் வேலைக்குத் தேவையான பொருட்கள் உங்களிடம் இருப்பதை நான் காண்கிறேன்.(ஒரு மருத்துவர், சமையல்காரர் அல்லது விற்பனையாளரின் வேலைக்குத் தேவையான பொருட்கள் வைக்கப்படும் அட்டவணைக்குச் செல்கிறது) . எனது பணிக்குத் தேவையான அனைத்து பொருட்களிலிருந்தும் தேர்வு செய்யவும்.

விளையாட்டு "யாருக்கு என்ன தேவை"

ஐபோலிட்:நல்லது! இப்போது நீங்கள் இலக்கை நடத்தலாம். ஒரு கட்டு எடுத்து அவனது பாதத்தில் கட்டு போடுவோம். அவ்வளவுதான், குட்டி செல்லம்! இன்னும் நோயாளிகள் உள்ளனர்.

ஐபோலிட்:ஓ, நீர்யானை! அவர்கள் வயிற்றைப் பிடித்தார்கள், ஏழை நீர்யானைகளின் வயிறு வலித்தது. அவர்களின் வயிறு ஏன் காயமடையக்கூடும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

ஐபோலிட்:அவர்கள் கைகளை நன்றாகக் கழுவவில்லை. நண்பர்களே, கைகளைக் கழுவுவது எப்படி என்று சொல்லுங்கள்.

நம்மை நாமே கழுவ வேண்டும்! வாருங்கள் நடக்கலாம்

இங்கு சுத்தமான நீர் எங்கே? தங்கள் தோள்களை குலுக்கி

குழாயைத் திறப்போம் - ஷ்ஷ்ஷ், கைகளின் சுழற்சி

என் கைகளை கழுவவும்-sh-sh-sh, கை கழுவுவதைப் பின்பற்றுங்கள்

நாங்கள் உங்கள் கன்னங்களையும் கழுத்தையும் தேய்த்து, அதில் சிறிது தண்ணீர் ஊற்றுவோம்.

கன்னங்கள் மற்றும் கழுத்தை கழுவுவதைப் பின்பற்றுங்கள்

க்ளக் - க்ளக் - க்ளக் - தண்ணீர் கஷ்டமாக இருக்கிறது, எங்கள் கன்னங்களை கொப்பளிக்கவும்

எல்லா தோழர்களும் கழுவ விரும்புகிறார்கள்.

நாங்கள் எங்கள் கைகளை சோப்புடன் கழுவினோம், கை கழுவுவதைப் பின்பற்றுங்கள்

மூக்கு மற்றும் கன்னங்களை மறந்துவிடாதீர்கள். கன்னங்கள் மற்றும் மூக்கை சுட்டிக்காட்டுங்கள்

உங்கள் காதுகளை கழுவ சோம்பேறியாக இருக்காதீர்கள் காதுகளைக் காட்டு

அவர்கள் எல்லாவற்றையும் உலர அழித்துவிட்டார்கள்.

ஐபோலிட்:ஹிப்போக்களுக்கு கைகளை கழுவ கற்றுக் கொடுப்பதில் நீங்கள் சிறந்தவர் . நீங்கள் மிகவும் கனிவானவர், அக்கறையுள்ளவர். மற்ற குழந்தைகளுக்கும் விலங்குகளுக்கும் சிகிச்சையளிக்க நான் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. குட்பை, தோழர்களே! (வெளியேறத் தயாராகுங்கள், ஆனால் திடீரென்று எதையாவது நினைவில் கொள்கிறது)

ஐபோலிட்: நான் எவ்வளவு மறந்துவிட்டேன்! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நான் உங்களுக்கு ஒரு பரிசு கொடுக்க விரும்பினேன், எனது சூட்கேஸை உங்களுக்குக் கொடுங்கள். எல்லாவற்றையும் பார்த்துவிட்டு நீங்களே சிகிச்சை அளிப்பீர்கள். இது உங்களுக்கு மிகவும் உதவும் என்று நம்புகிறேன். இப்போது குட்பை!(சூட்கேஸைக் கொடுத்துவிட்டு திரைக்குப் பின்னால் சென்று, சூட்டைக் கழற்றிவிட்டு வெளியே செல்கிறார்)

கல்வியாளர் : சரி, நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன வகையான விருந்தினர் வந்தார் என்று சொல்லுங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)மருத்துவர் ஐபோலிட் உங்களுக்கு என்ன சிகிச்சை அளித்தார்?(குழந்தைகளின் பதில்கள், பரிசுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது). டாக்டர் ஐபோலிட்க்கு நன்றி தெரிவித்தீர்களா? நல்லது, நீங்கள் மிகவும் நல்லவர்!

பாடத்தின் சுருக்கம்

உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்ளவும், உங்களை அறிந்து கொள்ளவும்

வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டு

« ஆரோக்கியமாக இருக்க வேண்டும்»

நிரல் உள்ளடக்கம்:

சுகாதார நடைமுறைகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியம் பற்றிய புரிதலை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்.
உபகரணங்கள்:

படங்களுடன் கூடிய விளக்கப்படங்கள்: சிறுவன் பல் துலக்கும் மற்றும் அழுக்கு பையன், புத்தகத்துடன்கே. சுகோவ்ஸ்கியின் கவிதை "மொய்டோடைர்"
பாடத்தின் முன்னேற்றம் :

ஆசிரியர் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கேட்க முன்வருகிறார்

வி. மாயகோவ்ஸ்கி "எது நல்லது எது கெட்டது", தொடர்ந்து விளக்கப்படங்களைக் காட்டுகிறது:

இந்த பையனுக்கு சோப்பும் டூத் பவுடரும் பிடிக்கும்.

இந்த பையன் மிகவும் நல்லவன், நல்லவன்.

நியமனம்: கருவிகள் என்ற தலைப்பில் பாடம் குறிப்புகள்.

வெளி உலகத்துடன் பழகுவது பற்றிய மூத்த குழுவில் ஒரு பாடத்தின் சுருக்கம்

பொருள்:"கருவிகள்" என்ற கருத்தின் உருவாக்கம்

இலக்குகள்:
1) குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள் பல்வேறு வகையானகருவிகள், வெவ்வேறு தொழில்களில் உள்ளவர்களால் வேலையில் அவற்றின் பயன்பாடு பற்றி;

2) சொல்லகராதியை நிரப்பவும், உருவாக்கவும் தருக்க சிந்தனைகுழந்தைகள்;

3) கருவிகள் ஏன் தேவைப்படுகின்றன என்பதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கருவிகளின் தொகுப்பு, தெரியவில்லை.

பூர்வாங்க வேலை: கருவிகளின் ஆய்வு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

அறிமுக பகுதி:

(மேசையில் கருவிகள் உள்ளன: உருட்டல் முள், ஆட்சியாளர், தூரிகை, சுத்தியல், இடுக்கி, ஸ்க்ரூடிரைவர்)

தெரியவில்லை:(ஒரு பொருள் ஏணியின் வடிவத்தில் செயல்பாட்டு மாதிரிக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கிறது). இரண்டாவது படியில் எனக்கு அதிக இடம் இல்லை. இந்த அட்டவணையில் இருந்து எல்லாவற்றையும் இரண்டாவது படியில் வைக்க விரும்பினேன், ஆனால் போதுமான இடம் இல்லை. (இரண்டாவது படியில் பொருட்கள் உள்ளன, இவை கருவிகள்). என்னை ஏன் குழப்புகிறாய்...?! ஒரு மர ஆட்சியாளர், ஒரு உலோக மற்றும் மர சுத்தி, ஒரு ப்ரிஸ்டில் ஷூ தூரிகை ... (அவை பொருட்களால் செய்யப்பட்டவை, நீங்கள் அவர்களுடன் வேலை செய்ய வேண்டும்).

கல்வியாளர்:ஆம், தெரியவில்லை, குழந்தைகள் அதை உங்களுக்கு சரியாக விளக்குகிறார்கள். இந்த உருப்படிகளுக்கு மற்றொரு பொதுவான சொல் உள்ளது. அவனிடம் சொல்!

குழந்தைகள்:கருவிகள்!

கல்வியாளர்:கருவிகள். பெரியவர்கள் மற்ற பொருட்களுக்கு இடையே உள்ள கருவிகளை எவ்வாறு அங்கீகரிப்பது?

தெரியவில்லை:நான் யூகித்தேன்: கைப்பிடிகள் உள்ள அனைத்தும் கருவிகள்! ஒரு கைப்பிடியுடன் ஒரு சுத்தியல் ஒரு கருவி, ஆனால் ஆட்சியாளரை அகற்றவும் ... நீங்கள் அம்மாவின் பையை இங்கே வைக்கலாம், அதில் கைப்பிடிகள் உள்ளன ... கதவில் ஒரு கைப்பிடியும் உள்ளது (அதைப் பாருங்கள்). அதை இங்கே வைக்க வழியில்லை...

குழந்தைகள்:சிரித்து!

கல்வியாளர்:(குழந்தைகளுடன் சிரிக்கிறார்). ஆம்...எல்லாவற்றையும் கலக்கிவிட்டேன்! கதவு மற்றும் பையை கருவிகள் என்று அழைக்க முடியுமா என்பதை நாம் தெளிவுபடுத்த வேண்டும்?!

முக்கிய பாகம்:

கல்வியாளர்:தெரியவில்லை, நீங்கள் என்ன கேள்வியை தீர்க்கிறீர்கள்?

தெரியவில்லை:"கருவிகள்" மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும்போது ஏன் சொல்கிறீர்கள்?

கல்வியாளர்:ஒரு மண்வெட்டி, ஒரு நீர்ப்பாசனம் மற்றும் ஒரு ரேக் எப்படி ஒத்திருக்கிறது என்பதை நாம் டன்னோவிடம் நிரூபிக்க வேண்டுமா?

- கத்யா, சொல்லுங்கள்!

குழந்தைகள்:ஒரு மண்வெட்டி, ஒரு நீர்ப்பாசனம் மற்றும் ஒரு ரேக் ஆகியவை அவர்களுடன் வேலை செய்வதில் ஒத்தவை என்று நான் நம்புகிறேன்).

கல்வியாளர்:சரி! ஒரு கருவி என்பது சில வகையான வேலைகளைச் செய்யப் பயன்படும் ஒரு பொருள். ஒன்றாகச் சொல்வோம், ஒரு பொருள் எப்போது "கருவி" என்று அழைக்கப்படுகிறது?

குழந்தைகள்:கருவிகள் சில வகையான வேலைகளைச் செய்யப் பயன்படும் பொருள்கள்.

தெரியவில்லை:நான் அவர்களை நினைவில் கொள்ள முடியாது, அவற்றில் பல உள்ளன ...

கல்வியாளர்:தெரியவில்லை, நீங்கள் மனப்பாடம் செய்யத் தேவையில்லை, நீங்களே ஒரு கேள்வியைக் கேட்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

— ஒரு பொருளை ஒரு கருவி என்று அழைக்கலாமா என்பதை தீர்மானிக்க என்ன கேள்வியை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும்?

குழந்தைகள்:அவர்களால் வேலை செய்ய முடியுமா?

- அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

கல்வியாளர்:சரி!

தெரியவில்லை:என்னிடம் அத்தகைய பொருள் உள்ளது, ஆனால் அது என்னவென்று எனக்குத் தெரியவில்லையா?

கல்வியாளர்:(குழந்தைகள் பார்க்காத அல்லது அறியாத ஒரு கருவியைக் காட்டுகிறது - ஒரு காலிபர். அகராதி அதை பின்வருமாறு வரையறுக்கிறது: "ஒரு அளவிடும் கருவி (ஸ்லைடிங் கேஜ்), அதில் அச்சிடப்பட்ட ஒரு உலோக ஆட்சியாளர் மற்றும் இரண்டு தாடைகள் - ஒன்று நிலையானதாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த ஆட்சியாளருக்கும் அதனுடன் சறுக்கும் மற்றவருக்கும்; பொருள்களின் தடிமன் அல்லது துளையின் அகலத்தை அளவிடப் பயன்படுகிறது").

கல்வியாளர்:இது ஒரு கருவியா இல்லையா என்பதைத் தீர்மானிக்க கேள்விகளைக் கேளுங்கள்?

குழந்தைகள்:பெயர் என்ன? (காலிபர்ஸ்).

- அது ஏன் தேவை? (அளப்பதற்கு இது தேவை)

கல்வியாளர்:நல்லது! ஒரு பொருளின் தடிமன் அளவிட நீங்கள் ஒரு காலிபர் பயன்படுத்தலாம், நீங்கள் உள்ளே அளவிடலாம்.

- அது என்ன, அவர்கள் அதனுடன் வேலை செய்வதால் - ஒரு பொருளின் தடிமன் அல்லது துளையின் அகலத்தை அளவிடுவது?

குழந்தைகள்:கருவி.

கல்வியாளர்:அவன் பெயர் என்ன?

குழந்தைகள்:காலிபர்ஸ்.

கல்வியாளர்:இப்போது கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம்.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

தான்யா, ஒரு ஊசியை எடு

சட்டையும் டி-ஷர்ட்டும் தைப்போம்,

பேன்ட், ரவிக்கை மற்றும் உடை,

நாங்கள் கத்யா பொம்மையை அலங்கரிப்போம். வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலைக் காட்டு - ஒரு ஊசி. இடது கையின் ஒவ்வொரு விரலையும் சுற்றி ஆள்காட்டி விரலை சுழற்றவும். மறு கையால் மீண்டும் செய்யவும்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, பாருங்கள், இதைப் பற்றி என்ன? (பைனாகுலர் காட்டுகிறது)

தெரியவில்லை:எனக்குப் புரிந்தது. ஆனால் இது நிச்சயமாக ஒரு கருவி அல்ல; இது ஒரு காலிபர் போல் இல்லை.

கல்வியாளர்:நீங்களே கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

- முதல் கேள்வி என்ன?

குழந்தைகள்:அவன் பெயர் என்ன?

கல்வியாளர்:இது ஒத்ததாக இல்லாவிட்டால், பெயர் வேறுபட்டது.

- பதில்!

குழந்தைகள்:தொலைநோக்கிகள்.

கல்வியாளர்:கேட்க வேண்டிய இரண்டாவது கேள்வி என்ன?

குழந்தைகள்:அது ஏன் தேவைப்படுகிறது? அல்லது

- அவர்கள் வேலையைச் செய்ய முடியுமா?

கல்வியாளர்:நீங்கள் எப்போதாவது அதைப் பார்த்தீர்களா?

குழந்தைகள்:ஆம்!

கல்வியாளர்:நீ என்ன பார்த்தாய்?

குழந்தைகள்:ஒருபுறம், எல்லாம் சிறியது, மறுபுறம், எல்லாம் பெரியது.

கல்வியாளர்:ஒருபுறம், இந்த கண்ணாடித் துண்டுகளை நீங்கள் பார்க்கும்போது, ​​​​தொலைவில் இருந்தவை நெருக்கமாகிவிடும், மேலும் நீங்கள் அனைத்தையும் காண்பீர்கள். நீங்கள் அதை புரட்டிப் பார்த்தால், அருகில் இருப்பது தூரமாகி சிறியதாகிவிடும்.

- யாருக்கு தொலைநோக்கிகள் தேவை, நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:நீங்கள் தியேட்டருக்குச் செல்லும்போது.

கல்வியாளர்:வேலையில் என்ன?

குழந்தைகள்:கேப்டனுக்கு!

கல்வியாளர்:கப்பலின் கேப்டன் அவர்களை என்ன செய்கிறார்?

குழந்தைகள்:அவர் சாலையைச் சரிபார்த்து, வெகுதூரம் முன்னோக்கிப் பார்க்கிறார், எதிரே வரும் கப்பல்கள் மோதாமல் இருக்க, அல்லது கப்பலில் குறுக்கிடக்கூடிய பொருட்களைப் பார்க்கிறார்.

கல்வியாளர்:எனவே, தொலைநோக்கியை ஒரு கருவி என்று அழைக்க முடியுமா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:குழுவில் வேறு ஏதேனும் கருவிகள் உள்ளதா?

குழந்தைகள்:அவர்கள் அதை அழைக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க டன்னோவுக்கு உதவுவோம்!

- நீங்கள் எப்படி தீர்மானிப்பீர்கள்?

குழந்தைகள்:கேள்வியை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ளுங்கள்: அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்?

கல்வியாளர்:இங்கே மணிநேர கண்ணாடி!

- இது ஒரு கருவியா?

குழந்தைகள்:ஆம்! அவர்கள் நேரத்தை அளவிட முடியும்.

கல்வியாளர்:புத்தக நிலையமா?

குழந்தைகள்:புத்தகத்தைப் பார்க்கவும் படிக்கவும் வசதியாக இந்தக் கருவி உதவுகிறது.

கல்வியாளர்:வாளியா?

குழந்தைகள்:கருவி. குழு சுத்தமாக இருக்கும் வகையில் தரையை கழுவ வேண்டும்.

பாடச் சுருக்கம்:

கல்வியாளர்:தெரியவில்லை, கருவிகள் என்னவென்று உங்களுக்குப் புரிகிறதா?

தெரியவில்லை:ஆம்! கருவிகள் சில வகையான வேலைகளைச் செய்யப் பயன்படும் பொருள்கள்.

கல்வியாளர்:இது ஒரு கருவி என்பதை அறிய என்ன கேள்விகளை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும்?

குழந்தைகள்:அவன் பெயர் என்ன?

- அவர்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

- இது எதற்காக?

கல்வியாளர்:அது சரி நண்பர்களே!

— வீட்டில், நாங்கள் குழுவில் பார்க்காத கருவிகளைக் காட்டும்படி உங்கள் பெற்றோரிடம் கேளுங்கள்!

நியமனம்: சுருக்கம் திறந்த வகுப்புவி மூத்த குழு.

பதவி: மிக உயர்ந்த தகுதி வகையின் ஆசிரியர்
வேலை செய்யும் இடம்: MADOU எண். 232 "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி"
இடம்: கெமரோவோ, கெமரோவோ பகுதி

ஓல்கா விட்டலீவ்னா டிபினா

மழலையர் பள்ளியின் மூத்த குழுவில் வெளி உலகத்துடன் பழகுவதற்கான வகுப்புகள். வகுப்பு குறிப்புகள்

அறிமுகம்

இந்த கையேடு 5-6 வயதுடைய குழந்தைகளை வெளி உலகத்துடன் (பொருள் சூழல் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகள்) பழக்கப்படுத்துவதற்கான பணிகளை வெற்றிகரமாக ஒழுங்கமைக்கவும் மேற்கொள்ளவும் உதவும்.

திட்டத்தின் இந்த பிரிவில் பணியைத் திட்டமிட ஆசிரியர்களுக்கு எளிதாக்க, பணியின் உள்ளடக்கம் தலைப்புகளால் வழங்கப்படுகிறது. ஒவ்வொரு தலைப்பும் உள்ளடக்கப்பட்டுள்ளது: ஒரு பாடம், செயல்பாடு அல்லது விளையாட்டின் தோராயமான படிப்பு வழங்கப்படுகிறது. பாடங்களைத் திட்டமிடும்போது ஆசிரியர் படைப்பாற்றலைக் காட்ட முடியும், மாறி விளையாட்டு மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உள்ளடக்கியது, இது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதை இன்னும் வெற்றிகரமாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் மாற்றும்.

ஒவ்வொரு தலைப்பின் படிப்பையும் ஒரு விளையாட்டுப் பணியுடன் முடிக்க முடியும் (புதிர்கள், புதிர்கள், வரைபடங்கள், பதில்கள் போன்றவை). விளையாட்டு பணிகள்ஒரு பணிப்புத்தகத்தில் வழங்கப்பட்டது (Dybina O.V. நான் உலகத்தை அறிந்துகொள்கிறேன்: 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகம். - M.: TC Sfera, 2009).

வெளி உலகத்துடன் பழகும்போது அது சாத்தியமற்றது என்பதில் ஆசிரியர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும்:

- பொருள்கள், யதார்த்தத்தின் நிகழ்வுகள் பற்றிய ஒரு மோனோலாக்-கதைக்கு மட்டுமே உங்களை மட்டுப்படுத்துங்கள் - உங்கள் வகுப்புகளில் முடிந்தவரை பல செயல்களைச் சேர்ப்பது அவசியம் (ஒரு நாற்காலி, சோபாவில் உட்கார்ந்து, ஆடைகளை அணிந்துகொண்டு அவற்றில் சுற்றி நடக்கவும், உங்கள் தாயை அழைக்கவும், உங்கள் பாட்டிக்கு சிகிச்சை, முதலியன);

- அதிக எண்ணிக்கையிலான கேள்விகளுடன் குழந்தைகளை ஓவர்லோட் செய்யுங்கள்;

- குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அமைப்பை கல்வி நடவடிக்கைகளின் வடிவத்தில் மட்டுமே குறைக்கவும்.

வெளி உலகத்துடன் பரிச்சயப்படுத்தப்படுவதற்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் உளவியல் பண்புகள், இந்த செயல்முறையை மேலும் அணுகக்கூடியதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் மாற்றுவதற்கு போதுமான வடிவங்கள், வழிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் தொடர்பு நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

பழைய குழுவில், வெளி உலகத்துடன் பழகுவது விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் வடிவத்திலும், ஒரு செயற்கையான விளையாட்டின் வடிவத்திலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, விளையாட்டு விதி குழந்தைகளின் செயல்கள் மற்றும் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் போது, ​​மற்றும் சரியான தீர்வுபணிகள் விளையாட்டின் இலக்கை அடைய வேண்டும். விளையாட்டுகள்-செயல்பாடுகள், செயற்கையான விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைத்து நடத்தும்போது, ​​​​ஒவ்வொரு குழந்தையும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம் தொடர்பாக தனது செயல்பாட்டை உணர அனுமதிக்கும் சூழ்நிலையை உருவாக்குவது முக்கியம்.

டிடாக்டிக் கேம்களை இரண்டிலும் பயன்படுத்தலாம் கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள், மற்றும் சுதந்திரமான செயல்பாடுபாலர் பாடசாலைகள், அத்துடன் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி அறியும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாட்டைத் தூண்டுவது.

கையேடு கூடுதல் பொருட்களை வழங்குகிறது: விளையாட்டு-செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், பொழுதுபோக்கு, வகுப்புக்கு வெளியே குழந்தைகளுடன், நடைப்பயணத்தில் பணிபுரியும் நோக்கத்திற்காக.

வயதான குழுவின் குழந்தைகளுக்கு அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் (பொருள் சூழல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள்) பழக்கப்படுத்த, மாதத்திற்கு 2 பாடங்கள் ஒதுக்கப்படுகின்றன.

டோலியாட்டி நகரத்தின் ANO DO “குழந்தை பருவத்தின் கிரகம் “லாடா” இன் மழலையர் பள்ளி எண் 179 “ஸ்னோ டிராப்” இன் ஆசிரியர் பணியாளர்கள், தலைவர் - நடேஷ்டா பெட்ரோவ்னா பலேனோவா, முறையியலாளர் - நடால்யா கிரிகோரிவ்னா குஸ்னெட்சோவா, வளர்ச்சி மற்றும் சோதனையில் பங்கேற்றனர். பெரியவர்களுக்கு வேலை செய்யத் தெரிந்த வகுப்புகள்.

கையேடு பொருளின் தோராயமான விநியோகத்தை வழங்குகிறது கல்வி ஆண்டில். ஆசிரியர் தனது சொந்த வழியில், மாத விடுமுறைக்கு ஏற்ப (அக்டோபர் - ஆசிரியர் தினம்; பிப்ரவரி - தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர், ஏப்ரல் - காஸ்மோனாட்டிக்ஸ் தினம், முதலியன) அல்லது பொருள் கிடைப்பதைப் பொறுத்து விநியோகிக்க முடியும்.

கல்வி ஆண்டுக்கான பொருள் விநியோகம்

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.

அட்டவணையின் தொடர்ச்சி.

மாதிரி பாட குறிப்புகள்

செப்டம்பர்

1. அன்றாட வாழ்வில் மனித வேலையை எளிதாக்கும் பொருட்கள்

நிரல் உள்ளடக்கம்.அன்றாட வாழ்க்கையில் மனித வேலையை எளிதாக்கும் பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; அவர்கள் ஒரு நபருக்கு சேவை செய்கிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், அவர் அவர்களை கவனமாக நடத்த வேண்டும்; பொருள்கள் வெவ்வேறு நோக்கங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துகின்றன.

பொருள்.அன்றாட வாழ்க்கையில் மனித வேலையை எளிதாக்கும் பொருள்கள் உட்பட பல்வேறு பொருட்களை சித்தரிக்கும் படங்கள். கையேடு: தலா மூன்று செல்கள் கொண்ட இரண்டு வரிசை செல்களை சித்தரிக்கும் பெரிய அட்டைகள் (மேல் வரிசையில் உள்ள செல்கள் உழைப்பு செயல்பாடுகள் செய்யப்படும் மூன்று பொருட்களை சித்தரிக்கின்றன, கீழ் வரிசையில் வெற்று செல்கள் உள்ளன), மற்றும் தொடர்புடைய உழைப்பை எளிதாக்கும் பொருட்களை சித்தரிக்கும் சிறிய அட்டைகள் வீட்டில் அறுவை சிகிச்சை.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் ஒரு உரையாடலுடன் பாடத்தைத் தொடங்குகிறார்: “தோழர்களே! கவனமாகச் சுற்றிப் பார்த்து, உங்களைச் சுற்றி என்ன இருக்கிறது என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குழந்தைகள் பலவிதமான பொருட்களால் சூழப்பட்டிருப்பதாகக் கூறுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றைப் பட்டியலிடுகிறார்கள்.

கல்வியாளர். இந்த பொருட்கள் அனைத்தும் எந்த உலகத்தைச் சேர்ந்தவை: இயற்கையா அல்லது மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டதா? (மனிதனால் உருவாக்கப்பட்டதற்கு, மனிதன் தன் கைகளால் அவற்றை உருவாக்கினான்.)மனிதன் ஏன் ஒரு மேஜை, ஒரு படுக்கை, ஒரு அலமாரி, ஒரு சலவை இயந்திரம், ஒரு டிவி, ஒரு கார் மற்றும் பல பொருட்களைக் கண்டுபிடித்தான்?

ஒவ்வொரு பொருளும் எதற்கும் தேவை என்று குழந்தைகள் சொல்கிறார்கள், ஒவ்வொரு பொருளும் அதன் சொந்த செயல்பாட்டை செய்கிறது.

கல்வியாளர். சரி. ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் அதன் சொந்த நோக்கம் உள்ளது மற்றும் ஏதாவது ஒன்று அவசியம். உதாரணமாக, அதில் எழுதுவதற்கு அல்லது சாப்பிடுவதற்கு ஒரு அட்டவணை தேவை. மக்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்து மின்சாரம் அல்லது எரிவாயு அடுப்பில் உணவு சமைக்கிறார்கள். ஒரு நபர் வேலை செய்யும் பொருள்கள், அவர் வரைந்த பொருள்கள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் வேலையை எளிதாக்கும் பொருட்களும் உள்ளன. அத்தகைய பொருட்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? அவற்றில் சிலவற்றைக் கண்டறிய எனது புதிர்கள் உங்களுக்கு உதவும்.

எங்கள் சமையலறையில் ஆண்டு முழுவதும்

சாண்டா கிளாஸ் கழிப்பிடத்தில் வசிக்கிறார்.

(ஃப்ரிட்ஜ்)

எனக்கு கால்கள் இல்லை, ஆனால் நான் நடக்கிறேன்

எனக்கு வாய் இல்லை, ஆனால் நான் சொல்வேன்,

எப்போது தூங்க வேண்டும், எப்போது எழுந்திருக்க வேண்டும்,

வேலையை எப்போது தொடங்குவது.

(பார்க்கவும்)

அவர் மனமுவந்து மண்ணை விழுங்குகிறார்,

உடம்பு சரியில்லை, தும்மல் வராது.

(தூசி உறிஞ்சி)

முன்னும் பின்னுமாக

நீராவி அலைந்து அலைகிறது.

நீங்கள் நிறுத்தினால் - துக்கம்,

கடல் துளையிடும்.

(இரும்பு)

குழந்தைகள் புதிர்களைத் தீர்க்கிறார்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன், இந்த பொருட்களின் நன்மைகளை விளக்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர். நான் உங்களுக்கு வெவ்வேறு படங்களைக் காண்பிப்பேன். கவனமாக இரு! அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு நபரின் வேலையை எளிதாக்கும் ஒரு பொருளை படம் காட்டினால், கைதட்டவும், ஆனால் அது மற்றொரு பொருளாக இருந்தால், கைதட்ட வேண்டாம்.

பின்னர், "யாருக்குத் தேவை ...?" என்ற விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது, இது அன்றாட வாழ்க்கையில் வேலை செய்ய உதவும் பொருட்களின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது, அன்றாட வாழ்க்கையில் உழைப்பு செயல்முறைக்கும் பொருளுக்கும் இடையே காரண-விளைவு உறவுகளை ஏற்படுத்துகிறது. அது எளிதாக்குகிறது. கையேடு பொருள் பயன்படுத்தப்படுகிறது: தலா மூன்று செல்கள் கொண்ட இரண்டு வரிசை செல்களை சித்தரிக்கும் பெரிய அட்டைகள் (மேல் வரிசையில் உள்ள செல்கள் உழைப்பு செயல்பாடுகள் செய்யப்படும் மூன்று பொருட்களை சித்தரிக்கின்றன, கீழ் வரிசையில் வெற்று செல்கள் உள்ளன), மற்றும் பொருட்களை சித்தரிக்கும் சிறிய அட்டைகள் அன்றாட வாழ்வில் தொடர்புடைய உழைப்பு செயல்பாடு. (தோராயமான கடிதப் பரிமாற்றம்: ரொட்டி - ரொட்டி ஸ்லைசர், உடைகள் - துணி துவைக்கும் இயந்திரம்மற்றும் பல.)

குழந்தைகள் ஒரு பெரிய அட்டையைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். சிறிய அட்டைகள் மேசையில் முகம் குப்புறக் கிடக்கின்றன. ஆசிரியர் ஒரு நேரத்தில் சிறிய அட்டைகளை எடுத்து, குழந்தைகளுக்கு அவற்றைக் காட்டுகிறார், உருப்படிக்கு பெயரிடுகிறார் மற்றும் கேட்கிறார்: "யார் தேவை ...".

இந்த அட்டை தேவைப்படும் குழந்தை பதிலளித்து தனது விருப்பத்தை விளக்குகிறது: "எனக்கு மாவை அடிக்க ஒரு கலவை தேவை." அனைத்து வெற்று செல்கள் மூடப்பட்டதும் விளையாட்டு முடிந்ததாக கருதப்படுகிறது. அட்டையில் உள்ள சதுரங்களை முதலில் மறைப்பவர் வெற்றி பெறுவார்.

2. என் குடும்பம்

நிரல் உள்ளடக்கம்.குடும்பம் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்கள் மீது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெயரிடப்பட்ட குடும்ப உறுப்பினர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலர்களை ஊக்குவிக்கவும்; அவர்களின் தொழில்கள், அவர்கள் எப்படிப்பட்டவர்கள், வீட்டில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள், வேலையில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள். நெருங்கிய நபர்களிடம் - குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் உணர்திறன் மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

ஆசிரியர் கவிதை வரிகளைப் படித்து, பாடத்தின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை "குடும்பம்" என்ற வார்த்தையின் மீது செலுத்துகிறார், ""குடும்பம்" என்பது எத்தனை வார்த்தைகளைக் கொண்டுள்ளது?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார். சரிபார்ப்போம்". குழந்தைகள் குடும்ப உறுப்பினர்களின் பெயரைக் குறிப்பிடுகிறார்கள் (இரண்டு பாட்டி, இரண்டு தாத்தா, தாய், தந்தை மற்றும் குழந்தை). அடுத்து, குழந்தைகள் ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் சிறப்பியல்பு வேறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள் - குடும்ப உறுப்பினர்களின் ஒற்றுமை. குழந்தைகள் தாங்கள் எந்த குடும்ப உறுப்பினரைப் போன்றவர்கள் என்று சொல்கிறார்கள்.

என்னைப் பார் -

நான் யாரைப் போன்றவன்?

அப்பாவைப் போன்ற செர்ரி கண்கள்

சன்னி புன்னகை - தாய்மார்கள்.

தாத்தா மாதிரி முடி நிறம்

மூக்கு கண்டிப்பாக பாட்டியின் மூக்குதான்.

குடும்பத்தில் உள்ள அனைவரும் கடினமாக உழைத்தனர்,

அதனால் நான் இப்படி பிறந்தேன்!

பின்னர் குழந்தைகள் குடும்பத்தின் இரண்டாவது சிறப்பியல்பு வேறுபாட்டை தீர்மானிக்கிறார்கள் - ஒரு பொதுவான குடும்பப்பெயர். அவர்கள் தங்கள் பெற்றோரின் பெயர்களையும் குடும்பப்பெயர்களையும் பெயரிடுமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

உடற்கல்வி நிமிடம்

எனக்கு ஒரு குடும்பம் உள்ளது -

அவள் மிகவும் நட்பானவள்.

அம்மாவும் நானும் அப்பத்தை சுடுகிறோம் (இயக்கங்களின் சாயல்.)

முன்னோடியில்லாத சுவை!

நானும் என் தாத்தாவும் படுக்கைகளை தோண்டுகிறோம். (இயக்கங்களின் சாயல்.)

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் பணியாற்றுதல் முழுமையான படம்உலகில், இந்த திசையில் மிக முக்கியமான விஷயம் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. அறிவு இல்லாமல் வாழும், இல்லாத அனைத்தின் மீதும் அக்கறை மனப்பான்மையை ஏற்படுத்துவது முழுமையடையாது. குழந்தைகள் செயல்பாடுகள், விளையாட்டுகள், சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகள் மூலம் அறிவைப் பெறுகிறார்கள். உங்கள் கவனத்திற்கு ஒரு சுருக்கத்தை முன்வைக்கிறேன் இறுதி பாடம்"நான் இயற்கையை கவனித்துக்கொள்கிறேன்," இதில் உரையாடல், வாய்மொழி, செயலில் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் அடங்கும். விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் இயற்கை மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய அறிவைக் காட்டுகிறார்கள், முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள், மேலும் இந்த தலைப்பில் தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். இந்த பாடத்தின் நடைமுறைப் பகுதியை நான் பாரம்பரியமற்ற திசையில் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறேன் - நொறுக்கப்பட்ட காகிதத் துண்டுகளை டப்பிங் மூலம் வரைதல், இது ஒரு நிவாரண தோற்றம், பிரகாசம் மற்றும் அசாதாரணத்தன்மையை அளிக்கிறது. கல்வியில் இத்தகைய மாற்றம் மற்றும் காட்சி கலைகள்தங்கள் கைகளால் ஏதாவது செய்ய விரும்பும் குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். இருப்பினும், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தாள்களில் "நான்காவது ஒற்றைப்படை" போன்ற தேர்வு வடிவில் நடைமுறைப் பகுதியை நீங்கள் வழங்கலாம். நான் ஒரு கருத்தரங்கில் மூத்த குழுவில் இந்த செயல்பாட்டை முயற்சித்தேன் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. சக ஊழியர்கள் அவரை நேர்மறையாக மதிப்பிட்டனர்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழலுடன் பழகுவது பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம்

"நான் இயற்கையை கவனித்துக்கொள்கிறேன்"

இலக்கு: பூமி மற்றும் அதன் இயற்கை சூழல் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

1. பூமியின் இயற்கை சூழலின் ஒன்றோடொன்று இணைந்திருப்பதைப் புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
2. பூமியின் சூழலியல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துவதைத் தொடரவும்.
3. இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. பாரம்பரியமற்ற பட வடிவங்களுக்கான தொழில்நுட்ப திறன்களை மேம்படுத்தவும்.

பாட திட்டம்:

• விளையாட்டு "இது என்ன?"
• "பூமி எங்கள் வீடு" (பூமியின் படம், பூகோளம்)
• "பூமியின் நான்கு கூறுகள்"
• பந்து விளையாட்டு "காற்று, நீர், பூமி"
• வெளிப்புற விளையாட்டு "பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது"
• விளையாட்டு "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்"

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. செயற்கையான விளையாட்டு"அது என்ன"

ஆசிரியர் வாழும் அல்லது உயிரற்ற இயல்புடைய ஒரு பொருளை நினைத்து அதன் அடையாளங்களை பட்டியலிடத் தொடங்குகிறார். குழந்தைகள் அதை யூகித்தால், அடுத்த பொருள் யூகிக்கப்படுகிறது; இல்லையெனில், அறிகுறிகளின் பட்டியல் அதிகரிக்கிறது.

"சூரியன்" - சூடான, பிரகாசமான, சுற்று, கதிரியக்க;

"காற்று" - மொபைல், வலுவான அல்லது பலவீனமான, மேகங்களை ஓட்ட முடியும்;

"மிருகங்கள்" - மொபைல், பெரிய மற்றும் சிறிய, உரோமம், காட்டு;

"மரம்" - அசைவற்ற, உயரமான, எரியக்கூடிய, பறவைகள் மற்றும் அணில்களுக்கு ஒரு வீட்டை வழங்குகிறது;

"பூமி" கருப்பு, தளர்வான, சத்தானது, அதில் துளைகள் உள்ளன.

1. "பூமி எங்கள் வீடு"

"பிளானட் எர்த்" என்ற விளக்கத்தைப் பாருங்கள், பூகோளத்தைக் காட்டுங்கள்.

இந்த பொருளின் பெயர் என்ன? (குளோப்)

அவரைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பூமியில் என்ன இருக்கிறது?

மலைகள், ஆறுகள் மற்றும் கடல்கள்_

இது எல்லாம் என் நிலம்!

பூமியைப் பற்றி உங்களுக்கு நல்ல அறிவு இருக்கிறது. பூமியில் இருக்கும் நான்கு கூறுகளைப் பற்றி நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன் மற்றும் கிரகத்தின் அனைத்து மக்களுக்கும் அவை தேவை: காற்று, நெருப்பு, நீர் மற்றும் பூமி. அவர்கள் இல்லாமல் நீங்கள் செய்ய முடியாது.

காற்று (நீர், நெருப்பு, பூமி) ஏன் தேவை என்று நீங்களே யூகித்துக்கொள்ளுங்கள்?

1. டிடாக்டிக் பந்து விளையாட்டு "காற்று, நீர், பூமி"

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, இயற்கையின் ஒரு பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "மேக்பி." குழந்தை "காற்று" என்று பதிலளிக்க வேண்டும் மற்றும் பந்தை மீண்டும் வீச வேண்டும்.

டால்பின், மாக்பீ, பட்டாம்பூச்சி, கரடி, பாம்பு, ஹெர்ரிங், திமிங்கிலம், கழுகு.

1. "வட்ட நடனம்" படத்தைப் பார்க்கிறேன்

இந்தப் படத்தைப் பாருங்கள். எல்லோரும் கைகளைப் பிடித்து மகிழ்ச்சியுடன் நடனமாடுகிறார்கள், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் குடும்பம் போல:

கிரகத்தில் எல்லாம் தேவை!

மழையும் பனியும் வேண்டும்

சூரியன் தெளிவாக உள்ளது, காற்று உள்ளது

அமைதியான ஓடை ஓடுகிறது.

1. விளையாட்டு "பறக்கிறது, நீந்துகிறது, ஓடுகிறது"

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வாழும் இயற்கையின் ஒரு பொருளை பெயரிடுகிறார். இந்த பொருள் நகரும் விதத்தை குழந்தைகள் சித்தரிக்க வேண்டும். எடுத்துக்காட்டாக, “குரூசியன் கெண்டை” - நீச்சல் மீனைப் பின்பற்றுங்கள், “முயல் - குழந்தைகள் இடத்தில் ஓடத் தொடங்குகிறார்கள் அல்லது குதிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்”:

கழுகு, சுறா, நண்டு, மரங்கொத்தி, பம்பல்பீ, ஆமை.

1. விளையாட்டு "இயற்கையை கவனித்துக்கொள்"

போர்டில் படங்கள் உள்ளன: காடு, நீர், சூரியன், ஈ, கரடி, ஸ்டார்லிங், சந்திரன்.

ஆசிரியர் படங்களில் ஒன்றை அகற்றுகிறார், பூமியில் எந்த பொருளும் மறைக்கப்படவில்லை என்றால் மீதமுள்ள விலங்குகள் அல்லது பொருள்களுக்கு என்ன நடக்கும். உதாரணமாக, நாம் ஒரு பறவையை அகற்றினால், மீதமுள்ள விலங்குகள், மனிதர்கள் மற்றும் தாவரங்களுக்கு என்ன நடக்கும்?

"பூமி" என்பது நமது பொதுவான வீடு என்பதை நீங்களும் நானும் உணர்ந்தோம், அதில் அனைவரும் நன்றாக வாழக்கூடிய வகையில் கவனித்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்.

1. நொறுக்கப்பட்ட காகித துண்டுகளால் பூமி கிரகத்தை வரைதல்

நொறுக்கப்பட்ட காகிதத் துண்டுகள் மற்றும் கோவாச் மூலம் நமது பூமியை வரைவோம்.

பெருங்கடல்கள் (நீலம்), மலைகள் (பழுப்பு), காடுகள் (பச்சை) ஆகியவற்றின் நிறங்களைக் குறிக்கும் ஒரு உருண்டையான பூகோளத்தை பூகோள வடிவில் வரைய பரிந்துரைக்கவும்.

நீங்கள் நன்றாக வேலை செய்தீர்கள், நிறைய கற்றுக்கொண்டீர்கள், நன்றாக செய்தீர்கள்!

பாடத்தின் முடிவில், வரைபடங்களின் கேலரியை உருவாக்கவும், பாராட்டவும் மற்றும் விவாதிக்கவும்.