மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை கையேடுகள். முன்மாதிரியான கல்வித் திட்டங்களின் பட்டியல், வழிமுறை இலக்கியம், கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கான கையேடுகள்

Poglazova O.T., Popova S.V. பள்ளிக்குத் தயாராகிறது.ஒரு விசித்திரக் கதையுடன் பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாடப்புத்தகத்திற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள்

முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கையேடு. - ஸ்மோலென்ஸ்க்: சங்கம் XXI நூற்றாண்டு, 2010. - 182 பக்.

உலஷென்கோ என்.பி. நாடக நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு.

தயாரிப்புகுழு.2009 (jpg)

ஜெனினா T.N. பழக்கப்படுத்துதல் வகுப்புகளின் குறிப்புகள்

இயற்கை பொருட்களைக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகள்.

ஆயத்த குழு

வெர்ஷினினா. வாசிலியேவா.

நிரல் தேர்ச்சி நிலைகளின் விரிவான கண்டறிதல்.

ஆயத்த குழு

போச்கரேவா.

சொற்களஞ்சியத்தை செறிவூட்டுதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்.

ஆயத்த குழு

இயற்கை நம்மை சுற்றி உள்ளது.

பொழுதுபோக்கு பொருட்கள். மழலையர் பள்ளி,

ஆயத்த குழு

டிகோமிரோவா எல்.எஃப். குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி.
பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பிரபலமான வழிகாட்டி.

யாரோஸ்லாவ்ல்: அகாடமி ஆஃப் டெவலப்மென்ட், 1996.

புத்தகத்தில் விளையாட்டுகள், பணிகள், பயிற்சிகள் உள்ளன, அவை வெற்றிகரமாக உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்குழந்தைகளில், அவர்கள் பள்ளிக்குத் தயாராவதற்கும் மேலும் வெற்றிகரமான கற்றல் மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சிக்கும் அவசியமான கருத்து, நினைவகம், கவனம் போன்றவை.

பரமோனோவா எல்.ஏ. படைப்பு வடிவமைப்பின் கோட்பாடு மற்றும் முறை

மழலையர் பள்ளியில், எம்.: அகாடமி, 2002. - 192 பக்.

கையேடு, ஆசிரியரால் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்புக்கு ஏற்ப, 2-7 வயது குழந்தைகளில் படைப்பு வடிவமைப்பை உருவாக்குவதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அடித்தளங்களை விவரிக்கிறது; அனைத்து வகையான பொருட்களிலிருந்தும் (இயற்கை, காகிதம், கட்டுமானத் தொகுப்புகள் போன்றவை) வடிவமைப்பைக் கற்பிப்பதற்கான புதிய தொழில்நுட்பங்கள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த வேலையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பல்வேறு வடிவங்கள் காட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் குழந்தைகளின் படைப்பு வடிவமைப்பு துறையில் வெளிநாட்டு அனுபவம் சிறப்பிக்கப்படுகிறது. இரண்டாம் நிலை கல்வியியல் கல்வி நிறுவனங்களின் மாணவர்கள், பாலர் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கும் இந்த புத்தகம் ஆர்வமாக இருக்கலாம்.

ஷ்வைகோ ஜி.எஸ். - விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு பயிற்சிகள்பேச்சு வளர்ச்சிக்காக

(பேச்சு வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் தொகுப்பு), அறிவொளி, 1983

லிட்வினோவா, எம்.எஃப். ரஷ்ய நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகள்.ஆசிரியருக்கான கொடுப்பனவு மழலையர் பள்ளி. / எம்.எஃப். லிட்வினோவா; எல்.வி. ரஸ்கோவாவால் திருத்தப்பட்டது. - மாஸ்கோ: கல்வி, 1986. - 78, ப.

சேகரிப்பு ரஷ்ய நாட்டுப்புற வெளிப்புற விளையாட்டுகளையும் அவற்றின் வகைகளையும் வழங்குகிறது. விளையாட்டு விதிகள் கூறப்பட்டுள்ளன, வழிகாட்டுதல்கள்குழந்தைகளுடன் அவர்களின் அமைப்புக்கான ஆசிரியர் பாலர் வயது.
சேகரிப்பு நான்கு பிரிவுகளைக் கொண்டுள்ளது: ஓடும் விளையாட்டுகள், பந்து விளையாட்டுகள், ஜம்பிங் கேம்கள், குறைந்த இயக்கம் விளையாட்டுகள். பின்னிணைப்பில் பண்டைய மற்றும் நவீன ரைம்கள் உள்ளன.

ஜி.எஃப். மார்ட்சின்கேவிச். பாடத் திட்டங்கள். பாலர் குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல்.

ஐ.ஏ. பைகோவா. குழந்தைகளுக்கு எழுத்தறிவு கற்பித்தல் விளையாட்டு வடிவம்"சிறுவயது-பத்திரிகை"

கையேட்டில் முன்மொழியப்பட்ட விளையாட்டு நுட்பங்கள் மற்றும் பாடம் குறிப்புகள் பாலர் ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் பேச்சு ஒலிகள் மற்றும் எழுத்து பற்றிய சரியான கருத்துக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்த அனுமதிக்கும். புத்தகத்தில் கடிதங்கள் மற்றும் மேம்பாட்டு விளையாட்டுகள் பற்றிய வேடிக்கையான ரைம்கள் உள்ளன. சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்அவர்களின் சிறந்த தயார்நிலைக்கு பங்களிக்கும் பள்ளிப்படிப்பு. வகுப்புகள் தனித்தனியாக அல்லது குழந்தைகளின் குழுவுடன் நடத்தப்படலாம்.
வடிவமைக்கப்பட்டது முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள்.

ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் வருகை மகிழ்ச்சியுடன் மட்டுமல்லாமல், அவரது எதிர்காலத்தைப் பற்றிய கவலைகளுடனும் தொடர்புடையது. ஒரு நல்ல கல்வி மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தை ஒருவர் மறுக்க முடியாது, ஆனால் எல்லா பெற்றோர்களும், குறிப்பாக, தாத்தா பாட்டிகளும் இதற்கான அடித்தளம் மிகச் சிறிய வயதிலேயே அமைக்கப்பட்டிருப்பதை புரிந்து கொள்ள முடியாது. ஒரு குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றால், அவரது வளர்ச்சி சரியாக நடக்கும் என்று நம்பலாம், ஏனென்றால் இந்த நாட்களில் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு சிறந்த கையேடுகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

குழந்தை வளர்ச்சியில் ஒரு பெரிய அளவு வழிமுறை இலக்கியம் ஆரம்ப வயது Mosaic-Synthesis மூலம் வெளியிடப்பட்டது. இந்த கையேடுகள் "மழலையர் பள்ளிக்கான கையேடுகள்" என்று அழைக்கப்பட்டாலும் » , அவர்கள் வெற்றிகரமாக பெற்றோரால் பயன்படுத்தப்படலாம். இந்த வழிகாட்டுதல்களின் உதவியுடன், ஒரு குழந்தையின் நனவான வாழ்க்கையின் முதல் தருணங்களிலிருந்து குழந்தையின் வளர்ச்சியை நீங்கள் வழிகாட்டலாம்.

மழலையர் பள்ளிக்கான வழிமுறை கையேடுகள் தொடரில் தயாரிக்கப்படுகின்றன. "கல்வியாளர் நூலகம்" கல்வியாளர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை வழங்குகிறது, இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. ஆம், புத்தகம் உணர்வு வளர்ச்சிஆரம்ப வயது (1-3 வயது) குழந்தைகள் தொடுதல், செவிப்புலன் மற்றும் பார்வை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். குழந்தைகளின் கற்பனையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் மற்றும் அதை சரிசெய்வதற்கான வழிகள் "பாலர் குழந்தைகளின் கற்பனையின் வளர்ச்சி" என்ற கையேட்டில் காணப்படுகின்றன.

கற்பனையின்மை அல்லது அதன் பலவீனமான வளர்ச்சி நமது நாகரிகத்தின் உண்மையான கசையாக மாறியுள்ளது. எத்தனை முறை, ஒரு புதிய படத்தைப் பார்க்கும்போது அல்லது தொடக்க நாட்களைப் பார்க்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர்களுக்கு வெற்றியை அடைய நிறைய இருக்கிறது என்பதை ஒருவர் ஒப்புக் கொள்ள வேண்டும், ஆனால் கற்பனையின் பற்றாக்குறை அவர்கள் உருவாக்கியவற்றின் மதிப்பைக் குறைக்கிறது. கற்பனையும் படைப்பாற்றலும் நெருங்கிய தொடர்புடையவை, ஆனால் இது படைப்புத் தொழில்களில் மட்டுமல்ல. மழலையர் பள்ளிக்கான கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் இந்த பிரச்சினையில் கவனம் செலுத்துவதில் மட்டுமே நாம் மகிழ்ச்சியடைய முடியும்.

கையேட்டின் முக்கியத்துவத்தை மிகைப்படுத்தி மதிப்பிடுவது கடினம் "உரையாடல் தொடர்பு வளர்ச்சி. குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு." நுட்பவியலாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட காட்சிகள், உதவியுடன் தகவல்தொடர்புகளை தீவிரப்படுத்த உதவுகின்றன பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்குழந்தை உரையாடல் தொடர்பு கற்றுக்கொள்கிறது.

Mosaic-Sintez வெளியிட்ட கல்வியாளர்களுக்கான கையேடுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" என்ற தொடரைக் குறிப்பிடத் தவற முடியாது. கற்பித்தல் உதவிகள், கையேடுகள், குறிப்புகள் மற்றும் பணிப்புத்தகங்களைப் பெறலாம் விரிவான வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள்.

பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட கல்வியாளர்களுக்கான அனைத்து கையேடுகளும் நிச்சயமாக நோக்கமாக உள்ளன வயது குழுக்கள்குழந்தைகள். எடுத்துக்காட்டாக, வி.பி நோவிகோவாவின் ஆசிரியரின் “மழலையர் பள்ளியில் கணிதம்” திட்டத்தில், 3-4, 4-5, 5-6, 6-7 வயது குழந்தைகளுக்கான பாடக் குறிப்புகள் மற்றும் பணிப்புத்தகங்களை தனி புத்தகங்களில் காணலாம். மேலும் கவனம் செலுத்தியது வெவ்வேறு வயதுமற்றும் எஸ்.என். நிகோலேவாவின் ஆசிரியரின் திட்டம் " சுற்றுச்சூழல் கல்விமழலையர் பள்ளியில்."

பதிப்பகம் குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கு உதவும் புத்தகங்களை மட்டுமல்ல, கற்றல் முடிவுகளை சரிபார்க்கவும் (கண்காணிப்பு) வெளியிடுகிறது.

இந்த கல்வியியல் வெளியீட்டின் பல புத்தகங்கள் "கல்வி அமைச்சகத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்டது" என்று முத்திரையிடப்பட்டுள்ளன. இரஷ்ய கூட்டமைப்பு". "Mosaika-Sintez" பாலர் பராமரிப்பு மற்றும் கல்வித் துறையில் முன்னணி பதிப்பகங்களில் ஒன்றாகக் கருதப்படுகிறது.

பாலர் மற்றும் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஒரு தீவிர வழிமுறையை ஆசிரியர்கள் உருவாக்கியுள்ளனர். 2 பகுதிகளைக் கொண்ட புத்தகம், வழக்கமான அன்றாட சூழ்நிலைகளில் தொடர்பு கொள்ளும் திறனை வளர்க்கும் பாடங்களின் அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது.
வெளியீடு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது முதன்மை வகுப்புகள், அத்துடன் வீட்டில் குழந்தைக்கு பேச்சுப் பயிற்சியை மேற்கொள்ளக்கூடிய பெற்றோர்கள்.

கையேட்டில் ஆசார விதிகள் பற்றிய விவாதங்கள் உள்ளன. அணுகக்கூடிய மற்றும் வேடிக்கையான வழியில், நவீன சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளை குழந்தைகள் அறிந்திருக்கிறார்கள். பெரியவர்களை அல்லது ஒருவரையொருவர் சந்திக்கும் போது எப்படி வாழ்த்துவது, பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் என்ன கண்ணியமான வார்த்தைகள் பேச வேண்டும், மக்களுடன் சரியாக பேசுவது, தொலைபேசியில் பேசுவது, பொது இடங்களில், வீட்டில், மேஜையில், எப்படி கொடுக்க வேண்டும் என்பதை அவர்கள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். மற்றும் பரிசுகளை ஏற்றுக்கொள்.
கையேடு கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது இளைய வகுப்புகள். கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட பயிற்சிக்கு பயன்படுத்தலாம்.

நோட்புக் பாலர் குழந்தைகளால் பாதிக்கப்பட்ட வகுப்புகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது பேச்சு கோளாறுகள், அத்துடன் இல்லாத குழந்தைகளுக்கு பேச்சு பிரச்சனைகள். தொடர்ச்சியான பயிற்சிகள் குழந்தையின் பேச்சின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கின்றன. பொருள் நிரலுக்கு ஒத்திருக்கிறது பேச்சு சிகிச்சை குழுக்கள்மழலையர் பள்ளி மற்றும் திட்டங்கள் பாலர் கல்வி. நோட்புக் கூடுதலாக உள்ளது வழிமுறை வளர்ச்சி E.N. Krause “நடைமுறை பேச்சு சிகிச்சை. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகளின் சுருக்கம்." இந்த நுட்பம் சோதிக்கப்பட்டது பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்அதன் செயல்திறன் நிரூபிக்கப்பட்ட இடத்தில். பேச்சுக் கோளாறுகள் இல்லாத குழந்தைகளுடன் வீட்டுப் படிப்பிற்காக பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பணிப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

பாடப்புத்தகத்தில் பாலர் பள்ளிக்கான திட்டம் உள்ளது கல்வி நிறுவனங்கள். பாலர் குழந்தைகளுக்கான பாதுகாப்பின் அடிப்படைகள் மற்றும் பழைய பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான வளர்ச்சிப் பணிகளின் அமைப்பு. குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே (விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், வகுப்புகள், உரையாடல்கள்) பல்வேறு வகையான தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் மற்றும் மதிப்புகளின் அடித்தளத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை, ஆபத்தான பொருட்களை கவனமாக கையாளுதல், தெருவில் பாதுகாப்பான நடத்தை.
இந்த உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான பணிப்புத்தகங்கள் அவர்கள் மேலும் திறம்பட கற்றுக்கொள்ள உதவும். புதிய பொருள்.
இந்த தொகுப்பில் கற்பித்தல் உதவி மற்றும் 4 பணிப்புத்தகங்கள் உள்ளன, மேலும் இது மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கையேடுக்கான பணிப்புத்தகங்கள் - வெளியீடுகள் 1, 2, 3.

கரடிக்கு சட்டை தைத்தேன்
நான் அவருக்கு சில பேன்ட்களை தைப்பேன்
நான் அவர்களுக்கு ஒரு பாக்கெட் தைக்க வேண்டும்
மற்றும் சிறிது மிட்டாய் வைக்கவும்.

கவிதைகளைக் கற்கும் போது நினைவாற்றல் அட்டவணைகள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
மனப்பாடம் செய்யும் கவிதைகளைக் கற்பிக்க துணை வரைபடங்களைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளை வசீகரித்து, செயல்பாட்டை விளையாட்டாக மாற்றுகிறது. இந்த முறை குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக பயனுள்ளதாக இருக்கும் பேச்சு நோயியல். பாலர் வயதில், காட்சி-உருவ நினைவகம் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது, மேலும் மனப்பாடம் முக்கியமாக விருப்பமில்லாதது. குழந்தை கேட்டபின் தக்கவைக்கும் காட்சிப் படம், வரைபடங்களைப் பார்ப்பதுடன், உரையை மிக வேகமாக நினைவில் வைக்க அனுமதிக்கிறது.

காப்பகத்தில் நினைவாற்றல் அட்டவணைகளுடன் 39 கவிதைகள் உள்ளன.
தொடர்ச்சி பார்க்க....

கையேடு பரிந்துரைகள், செயற்கையான நுட்பங்கள் மற்றும் பழைய பாலர் குழந்தைகளின் பாடல் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதில் அனுபவம் ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. K. Orff மற்றும் E. Notdorf அமைப்பின் படி தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி இசை வகுப்புகளின் வளர்ச்சியில், படைப்பு சிந்தனையின் வழிமுறைகள் ஈடுபட்டுள்ளன, இசையமைக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, சுய மதிப்பு உணர்வு, மற்றும் சுய-உணர்தல். பலன் நோக்கம் கொண்டது இசை இயக்குனர்கள்மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள், கல்வியியல் கல்லூரிகளின் மாணவர்கள்.

புத்தகம் வழங்குகிறது கடினமான திட்டமிடல்ஒரு வருடத்திற்கான கணித வகுப்புகள். வகுப்புகளின் அமைப்பு நிரலின் பல்வேறு பிரிவுகளிலிருந்து சிக்கல்களை ஒன்றிணைத்து வெற்றிகரமாக தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. முன்மொழியப்பட்ட வகுப்புகள் அமைப்பு, இதில் பணிகள் மற்றும் பயிற்சிகள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் (காட்சி, நடைமுறை, விளையாட்டுத்தனமானவை) ஆகியவை அடங்கும், இது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு அறிவாற்றலின் வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்ய உதவுகிறது. சுதந்திரமான செயல்பாடு. இது உலகத்தைப் பற்றிய சரியான புரிதலை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது, கற்றலின் பொதுவான வளர்ச்சி நோக்குநிலை, மனதுடனான தொடர்பு, பேச்சு வளர்ச்சிமற்றும் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.
போட்டியின் கூறுகளுடன் கூடிய விளையாட்டு சூழ்நிலைகள், வகுப்பறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கின்றன மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய அவர்களின் மன செயல்பாட்டை வழிநடத்துகின்றன. வகுப்புகளை நடத்தும் முறையானது நேரடி கற்பித்தலை உள்ளடக்குவதில்லை, இது குழந்தையின் புரிதல் மற்றும் சுயாதீனமான செயல்திறனை எதிர்மறையாக பாதிக்கும். கணித பணிகள், ஆனால் சமூகம் மற்றும் செயல்பாட்டின் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது. மனநல செயல்பாட்டை செயல்படுத்துவது குழந்தையின் செயலில் உள்ள நிலையை உருவாக்குகிறது மற்றும் கற்றல் திறன்களை வளர்க்கிறது.
வகுப்புகளின் நோக்கம் ஆசிரியர்கள் தங்கள் படைப்பு திறனை உணரவும், ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவின் குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் அனுமதிக்கிறது.

பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். முதலாவதாக, குழந்தையின் வளர்ச்சியை சரியான திசையில் சரிசெய்து வழிநடத்துவதற்கு இது அவசியம், இது ஆளுமை வளர்ச்சியின் செயல்முறையை இணக்கமாக மாற்றும். பாலர் வயதில் கல்விக்காகப் பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து நடைமுறை நுட்பங்களும் சரியானவை மற்றும் பொருத்தமானவை மற்றும் குழந்தைக்கு தீங்கு விளைவிக்காதவை என்பதும் முக்கியம்.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு: இணையம் ஏன் பொருந்தாது?

தங்கள் குழந்தைகளை மழலையர் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு அனுப்பும் பல பெற்றோர்கள், தேவையான நன்மைகளைக் கண்டறிய உலகளாவிய வலையின் உதவியை நம்பலாம் என்று தவறாக நினைக்கிறார்கள். இணையத்தில் உண்மையில் நிறைய தகவல்கள் உள்ளன, ஆனால் எல்லா ஆதாரங்களும் கவனத்திற்குரியவை அல்ல. பல கையேடுகள் மிகவும் நம்பமுடியாதவை, எனவே, அத்தகைய ஆதாரங்களில் கொடுக்கப்பட்ட கல்வி முறைகளைப் பயன்படுத்துவது நல்லதல்ல. தேவையான மற்றும் பயனுள்ள தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு நிறைய நேரம் எடுக்கும், சில நேரங்களில் அது எதிர்பார்த்த முடிவைக் கூட தராது.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் எந்த ஆசிரியரும் ஒரு முறையாவது உண்மையிலேயே பயனுள்ள இலக்கியம் மற்றும் கையேடுகளைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் ஆர்வமாக உள்ளனர். இது விசித்திரமானது அல்ல, ஏனென்றால் ஆசிரியர் எவ்வளவு நல்லவராக இருந்தாலும், அவருக்கு எவ்வளவு அனுபவம் இருந்தாலும், சுய முன்னேற்றத்திற்கு வரம்புகள் இல்லை. மற்றும், நிச்சயமாக, நீங்கள் புத்தகங்கள் மற்றும் கையேடுகளில் இருந்து ஞானத்தை வரைய வேண்டும்.

குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்: இது ஏன் அவசியம் மற்றும் அது அவசியமா?

செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல் - ஏற்பாடு நேரம்வகுப்புகள் (வயதான குழந்தைகளுக்கு இது வகுப்பிற்குள் இருக்கலாம்). இந்த கட்டத்தில், வகுப்பறையில் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடு குறித்த குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறை ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது, அதாவது: ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் ("எனக்கு வேண்டும்") உள் தேவை தோன்றுவதற்கான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஒரு உள்ளடக்கப் பகுதி முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது ("என்னால் முடியும் ”): நல்வாழ்த்துக்கள், தார்மீக ஆதரவு, பொன்மொழி, புதிர், உரையாடல், செய்தி.

கையேடுகளின் ஆசிரியர்களின் கூற்றுப்படி, ஆசிரியருக்கான அனைத்தும் அல்லது குழந்தைகளின் திறன்களின் வளர்ச்சியின் வரிசை

பாடத்தின் முதல் பகுதி - தொடர்பு செயல்பாடு. தொடர்பு நிலை. அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் செயல்பாடுகளில் உள்ள சிரமங்களைப் பதிவு செய்தல். இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளை ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு தயார்படுத்துகிறது: படைப்பு பணிகளை முடிக்க போதுமான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல்; தொடர்புடைய படைப்பு செயல்பாடுகளின் பயிற்சி. நடத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்: கூட்டு பாலிலாக், தகவல்தொடர்பு தொடர்பு, உரையாடல், உணர்ச்சி கூறுகளின் பயன்பாடு: "பிரகாசமான இடம்", பாராட்டு.

பாடத்தின் இரண்டாம் பகுதி - நிலை அறிவாற்றல் செயல்பாடு. சிக்கலை உருவாக்குதல்.

சிரமங்களை சமாளிக்க ஒரு திட்டத்தின் கட்டுமானம் (குழந்தைகளால் புதிய அறிவை "கண்டுபிடித்தல்"). படைப்பு அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், நடைமுறைப்படுத்தவும் பணிகள் திட்டமிடப்பட்டுள்ளன. பரிந்துரைகள்: உடல் செயல்பாடு, பொருள் மற்றும் பொருள்மயமாக்கப்பட்ட மாதிரிகளின் பயன்பாடு.

பாடத்தின் மூன்றாவது பகுதி படைப்பு செயல்பாட்டின் நிலை.

படைப்பு செயல்பாட்டில் பெற்ற அறிவின் முதன்மை ஒருங்கிணைப்பு. குழந்தைகள் ஆக்கப்பூர்வ சிக்கல்களை தகவல்தொடர்பு தொடர்பு வடிவத்தில் தீர்க்கிறார்கள். செயல்படுத்துவதற்கான பரிந்துரைகள்: வாய்மொழி மற்றும் குறியீட்டு நிர்ணயம், போட்டிகள், விளையாட்டு சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தகவல்தொடர்பு தொடர்பு.

பாடத்தின் நான்காவது பகுதி மதிப்பீடு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் கட்டமாகும். படைப்பாற்றலின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையில் நிலையான வேலை (வரைதல், வடிவமைப்பு, இசை, மாடலிங்). பாடத்தின் இந்த கட்டத்தில், ஒரு தனிப்பட்ட தொடர்பு வடிவம் பயன்படுத்தப்படுகிறது: பழைய பாலர் குழந்தைகள் சுயாதீனமாக ஒரு புதிய செயல்பாட்டு முறையைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஆக்கபூர்வமான பணிகளைச் செய்கிறார்கள், மேலும் அவர்களின் சொந்த படைப்புப் பணிகளை சுயாதீனமாக மதிப்பீடு செய்கிறார்கள்.

மேடையின் உணர்ச்சிகரமான கவனம் வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை ஒழுங்கமைப்பதாகும், இது குழந்தைகளை மேலும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கு ஈர்க்க உதவுகிறது. முடிந்த பிறகு, நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் முடிவுகளுடன் இணக்கம் நிலை பதிவு செய்யப்பட்டு, அடுத்தடுத்த படைப்பு செயல்பாட்டின் இலக்கு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் ஊடாடும் விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு (ஊடாடும் விளையாட்டுகள்) குழுவை அதிகரிக்கிறது படைப்பு செயல்பாடு, இது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் ஒவ்வொரு குழு உறுப்பினரையும் அடையாளம் கண்டு, பிரச்சனைக்கான தீர்வுக்கான தேடலை ஊக்குவிப்பதன் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான அதிகாரப்பூர்வ கையேடுகளில் பெரும்பாலும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் சுவாரஸ்யமான நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகள் உள்ளன. கையேடுகளில் அடிக்கடி காணக்கூடிய மற்றும் எந்த ஆசிரியரும் பயன்படுத்தக்கூடிய ஊடாடும் பாடங்களின் நிலைகள் கீழே உள்ளன.

தொடர்பு நிலை. முயற்சி. பாடத்தின் தலைப்பின் விளக்கக்காட்சி.

ஆக்கப்பூர்வமான பணியில் குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்துவதும், அதில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதும் குறிக்கோள்; ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்வதை உறுதிசெய்யவும், அதாவது வகுப்பில் அவர்கள் என்ன சாதிக்க முடியும், அவர்களிடமிருந்து ஆசிரியர் என்ன எதிர்பார்க்கிறார். கேள்விகளைப் பயன்படுத்துதல் சிறுகதைகள், சிறிய பணிகள்-சிக்கல்கள் (3 நிமிடங்கள் வரை).

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் நிலை. உங்களுக்குத் தேவையான தகவல்களைப் பெறுதல்

அதன் அடிப்படையில் (அறிவைப் புதுப்பித்தல்) ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியைச் செய்வதற்குப் போதுமான தகவலை குழந்தைகளுக்கு வழங்குவதே குறிக்கோள். ஒரு குறுகிய கணக்கெடுப்பு (5 நிமிடங்கள் வரை) பொருத்தமானது.

படைப்பு செயல்பாட்டின் நிலை

ஊடாடும் பயிற்சி பாடத்தின் மையப் பகுதியாகும். ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுவதே குறிக்கோள். இந்த கட்டத்தின் வரிசை: அறிவுறுத்தல் - ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் நோக்கம் மற்றும் விதிகள், செயல்களின் வரிசை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணியை முடிக்க நேரத்தின் அளவு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்திருத்தல்; தனிப்பட்ட உதவியின் தேவையை தீர்மானித்தல்; ஒரு குறிப்பிட்ட அளவுகோல் (அளவுகோல்) படி குழுக்களில் சேருதல் அல்லது பாத்திரங்களை விநியோகித்தல்; ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான பணியைச் செய்தல் (ஆசிரியர் அமைப்பாளர், ஆலோசகர் இருக்கிறார், அருகில் இருக்கிறார்); வேலையின் முடிவுகளை வழங்குதல் (12 நிமிடங்கள் வரை)

மதிப்பீடு மற்றும் கட்டுப்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் நிலை.

நோக்கம்: செய்யப்பட்ட ஆக்கப்பூர்வமான வேலையை முன்னிலைப்படுத்த, எதிர்பார்த்த மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகளின் தற்செயல் (அல்லது நேர்மாறாக) கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் கலந்துரையாடல். குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்: நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்; அதை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் மற்றும் அது போன்ற (3 நிமிடங்கள் வரை).

குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பணிகளின் அமைப்பு "நாம் எதைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டோம்? நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? " உரையாடல் கேள்விகளுக்கான சில விருப்பங்கள் இங்கே உள்ளன: நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? எப்படி? அவை எங்கு பயன்படுத்தப்படும்? எந்த ஆக்கப்பூர்வமான பணியை நீங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமாகக் கண்டீர்கள்? உங்களுக்காக என்ன கண்டுபிடிப்புகள் செய்தீர்கள்? நீங்கள் என்ன புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்? உங்களை ஆச்சரியப்படுத்தியது எது? நீங்கள் என்ன புதிய கேம்களை விரும்புகிறீர்கள்? வகுப்பில் யார் யாருக்கு உதவி செய்தார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்க? நீங்கள் எதை அதிகம் நினைவில் வைத்திருக்கிறீர்கள்? சிக்கல் எங்கே ஏற்பட்டது? வகுப்பிற்குப் பிறகு நீங்கள் எதைப் பற்றி பெருமைப்படுகிறீர்கள்? வகுப்பில் நீங்கள் என்ன செய்ய விரும்பவில்லை? ஏன்? பாடத்தில் என்ன வெற்றி பெறவில்லை? குழுவின் முடிவுகள் என்ன? (என் சொந்தம்)? யாரைப் பாராட்டலாம்? உங்கள் வெற்றியைப் பற்றி யாரிடம் பெருமை பேச விரும்புகிறீர்கள்? செயல்பாட்டின் நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கை அடையும் அளவைக் குறிக்க சிறப்பு சமிக்ஞைகள் - வண்ணங்கள், அறிகுறிகள், செதில்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துவது சாத்தியமாகும்.

ஆதிக்கக் கொள்கை: கையேடுகளில் இதைப் பற்றி அவர்கள் என்ன சொல்கிறார்கள்?

கல்வியாளர்கள் சில சிக்கல்கள், சிக்கல்கள், பிரிவுகளில் கவனம் செலுத்தும்போது குழந்தைகளுடன் ஒரு பாடத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது, அதாவது குழந்தைகளுடன் (இந்த வகை ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது) ஒரே ஒரு (ஏதேனும்) ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டிற்கு மட்டுமே முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது. பிற செயல்பாடுகள் துணையாக செயல்படுகின்றன. கல்வியின் வழிமுறைகளில் பின்வருவன அடங்கும்: ஒரு கலாச்சார ஆக்கபூர்வமான சூழல், ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையேயான தொடர்பு, சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகள்.

ஒரு இலக்கை வரையறுத்து உருவாக்கும் போது, ​​முன்னுரிமை இலக்குடன் கூடுதலாக - வளர்ச்சி படைப்பாற்றல், - ஆசிரியர் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் தன்மையை அமைக்க வேண்டும், இது அவசியம் பாடத்திலிருந்து பாடத்திற்கு மாற வேண்டும், குழந்தையின் படைப்பு செயல்பாட்டை பல்வகைப்படுத்த உங்களை அனுமதிக்கிறது, அவளுடைய நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பாதுகாத்து ஆதரிக்கிறது. குழந்தைகள் ஆர்வத்துடனும் ஆர்வத்துடனும் விளையாடும்போதுதான் எந்த ஒரு விளையாட்டும் முடிவுகளைத் தரும். அதேபோல், படைப்பாற்றல் எப்போதும் சுவாரஸ்யமானது, ஒரு பொழுதுபோக்கு.

எந்தவொரு குழந்தையின் செயல்பாடும் ஒரு வகையான படைப்பு விளையாட்டாகக் கருதப்பட்டால், அது படைப்பாற்றலின் முக்கியமான பண்புகளை உருவாக்கும்:

• சிந்தனையின் வேகம் - அதிக எண்ணிக்கையிலான யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன், உண்மையில் - ஒரு யூனிட் நேரத்திற்கு நிகழும் யோசனைகளின் எண்ணிக்கை;
• சிந்தனையின் நெகிழ்வுத்தன்மை - ஒரு வகுப்பின் துருவ நிகழ்வுகளிலிருந்து மற்றொரு வகுப்பிற்கு எளிதில் நகரும் திறன்;
• அசல் தன்மை - பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டவற்றிலிருந்து வேறுபட்ட புதிய, எதிர்பாராத யோசனைகளை உருவாக்கும் திறன்;
• விரிவுபடுத்தல் - யோசனைகளை எளிமையாக உருவாக்கும் திறன், ஆனால் அவற்றை ஆக்கப்பூர்வமாக உருவாக்குதல்,
• தைரியம் - நிச்சயமற்ற சூழ்நிலைகளில் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன்;
• ஆர்வம் - புதிய எல்லாவற்றிலும் திறந்த தன்மை மற்றும் ஆர்வம், சாதாரணமான எல்லாவற்றிலும் அசாதாரணத்தைக் கவனிக்கும் திறன், அதைக் கண்டு ஆச்சரியப்படுதல்.

படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான வழிகளில், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சுதந்திரம், மற்றும் குழந்தைகளின் சுய-உணர்தல், பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரியும் பல்வேறு பணிகளைப் பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியம் குறிப்பிடப்பட வேண்டும். இவை கல்வி, வளர்ச்சி, அறிவாற்றல், அறிவுசார், உழைப்பு அல்லது ஆக்கப்பூர்வமான இயல்பின் பணிகளாக இருக்கலாம்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, குழந்தைகளை வளர்ப்பது மிகவும் சிக்கலான மற்றும் பன்முக செயல்முறையாகும், இது மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியருக்கு கூட சிறப்பு இலக்கியம் இல்லாமல் செய்வது மிகவும் கடினம். ஒரு மழலையர் பள்ளி ஆசிரியருக்கான புகழ்பெற்ற கையேட்டைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டிய அவசியம் இதுதான். இது காலத்தில் பலன் கல்வி செயல்முறைஉங்களை விட்டு செல்ல விடாத ஒரு வகையான வழிகாட்டியாக இருக்கும் சரியான திசைமற்றும் நல்ல முடிவுகளைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கும்.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு என்ன ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளை அமைக்கலாம்?

பாலர் குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது ஆசிரியரின் முன்னுரிமை பணிகளில் ஒன்றாகும். அதிகபட்ச முடிவுகளை அடைய, அவருக்கு சிறப்பு கொடுப்பனவு தேவை.

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் படைப்புப் பணிகளின் கற்பித்தல் அம்சங்களின் பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில், அத்துடன் ஒரு பாலர் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில், விஞ்ஞானிகள் படைப்புப் பணிகளின் வகைப்பாட்டை உருவாக்கியுள்ளனர். அதே நேரத்தில், அவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டனர் பாலர் பள்ளிகளில் உள்ளார்ந்தவைபடைப்பாற்றலின் வெளிப்பாட்டை உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகளின் வகைகள் (காட்சி, வாய்மொழி, இசை, கணிதம்). எனவே, அதிகாரப்பூர்வ வல்லுநர்கள் பின்வரும் வகையான படைப்பு பணிகளை அடையாளம் கண்டுள்ளனர் (பெரும்பாலும் ஆசிரியர்களுக்கான சிறப்பு கையேடுகளில் காணப்படுகின்றன மற்றும் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படலாம்):

• காட்சி படைப்பு வரைதல் பணிகள் வெவ்வேறு பொருட்கள்; பல்வேறு உபகரணங்கள்வரைபடத்தை நிறைவேற்றுதல்; தொடங்கப்பட்ட வரைபடத்தை முடித்தல் (ஒரு குறிப்பிட்ட கோடுகள் குறிப்பிடப்படும் போது) கண்களை மூடிக்கொண்டு வரைதல்;
• நகைச்சுவையான நகைச்சுவைகளை கண்டுபிடிப்பதற்கான இசை படைப்பு பணிகள்;
• "வெவ்வேறு குரல்களில்" பாடல்களைப் பாடுதல்;
• இசைக்கு நடனங்களின் கலவைகள்;
• "அசாதாரண நடனங்கள்" போன்ற படங்களின் பாண்டோமிமிக் பரிமாற்றங்கள், இரைச்சல் இசைக்குழுவில் விளையாடுவது;
• ஒரு ரைமைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்மொழி ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள், ஒரு வசனத்தின் தொடக்கத்தையும் முடிவையும் உருவாக்குதல்; ஒலிகளுக்கு இடையிலான ஒலிப்பு வேறுபாடுகள் மற்றும் அவற்றின் பயன்பாட்டிற்கான விருப்பங்களின் தேர்வு; உரையாடல் கவிதைகளில் பணிகள்; புதிர் பணிகள்
• வடிவங்கள், அளவுகள், எண்கள் கொண்ட மாறி இயல்புடைய தருக்க மற்றும் கணித சிக்கல்கள்;
• ஒருங்கிணைந்த வகையின் ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்.
• உதாரணமாக, "மேஜிக் ஒலிகளை" கேட்பது, இயக்கங்களில் அவற்றின் மேலும் விளக்கம், வாய்மொழி அல்லது காட்சி திறன்.

அறிவியல், கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு, பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி பின்வரும் நிபந்தனைகளின் கீழ் சாத்தியமாகும்:

• கற்பித்தல் தொடர்புகளின் ஆளுமை சார்ந்த தன்மையை உறுதி செய்தல்;
• செயல்பாட்டில் ஆக்கபூர்வமான சுய-உணர்தலின் கற்பித்தல் தூண்டுதல் விளையாட்டு செயல்பாடு, உணர்வுபூர்வமாக சாதகமான கல்விச் சூழலை உருவாக்குதல்;
• ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் பாலர் குழந்தைகளை படிப்படியாக சேர்ப்பது (விளக்கம், மேம்பாடு); கல்விச் செயல்பாட்டில் கலை ஒருங்கிணைப்பு கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• நிலைத்தன்மை, ஆதிக்கம் மற்றும் மாறுபாடு ஆகியவற்றின் கொள்கைகளுக்கு இணங்குதல்;
• வளர்ந்த படிவங்களின் பயன்பாடு;
• பாடம் தொழில்நுட்பத்துடன் இணக்கம்.

"உச்மேக்"கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கியத்தின் மிகப்பெரிய சிறப்பு வளங்களில் ஒன்று. தளத்தில் நீங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் முதல் இடைநிலை கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் அனைத்து வகை ஆசிரியர்களுக்கும் (பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் குறைபாடுள்ளவர்கள் உட்பட) அனைத்து வகை கல்வி நிறுவனங்களுக்கான தயாரிப்புகளைக் காண்பீர்கள்.

Uchitel பதிப்பகத்தின் அனைத்து தயாரிப்புகளும் வழங்கப்படுகின்றன 10% தள்ளுபடி(ஏற்கனவே விலையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது)! UchMag நடத்தும் நிகழ்ச்சிகளைப் பின்பற்றவும். இது உங்கள் ஆர்டரை குறைந்த பணத்தில் பெற அனுமதிக்கும்.

UchMag - அஞ்சல் மூலம் புத்தகங்கள்

இன்று கல்விக் கோளம் மிக வேகமாக வளர்ந்து வருகிறது: புதிய அறிவியல் வளர்ச்சிகள் தோன்றுகின்றன, புதிய பாடப்புத்தகங்கள் எழுதப்படுகின்றன, மேலும் நவீன கற்பித்தல் முறைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. ஒரு நல்ல நிபுணருக்கு அவரது துறையில் புதிய புத்தகங்களை கண்காணிக்கவும் படிக்கவும் முடியும். ஆனால் சில புத்தகங்கள் விற்பனைக்கு வருவது கடினம், குறிப்பாக சிறிய நகரங்கள் மற்றும் கிராமங்களில், எனவே மிகவும் வசதியான விருப்பம் முறை இலக்கியத்தின் நிரூபிக்கப்பட்ட ஆன்லைன் ஸ்டோர் ஆகும்.

"உச்மேக்"- உச்சிடெல் பதிப்பகத்தால் வெளியிடப்பட்ட கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் சிறப்பு ஆன்லைன் ஸ்டோர். ஆன்லைன் ஸ்டோரில் "உச்மேக்"கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் முறைகளின் பல்வேறு அம்சங்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட மிகவும் பொருத்தமான மற்றும் உயர்தர படைப்புகள் வழங்கப்படுகின்றன.

Uchitel பதிப்பகம் 1989 ஆம் ஆண்டு முதல் கல்வித் துறையில் நிபுணர்களுக்கான இலக்கியங்களை வெளியிட்டு வருகிறது, மேலும் இது முதன்மையாக பயிற்சி ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. வழிமுறை கையேடுகளின் ஆசிரியர்களில் பெரும்பாலோர் பயிற்சி ஆசிரியர்கள் அல்லது கல்வி மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் கல்வி அதிகாரிகளின் முறையியலாளர்கள். உயர்கல்வி பிரதிநிதிகளின் பல படைப்புகளும் உள்ளன. வேட்பாளர்கள் மற்றும் அறிவியல் மருத்துவர்கள்.