காந்தம் என்ற தலைப்பில் நடுத்தர குழுவிற்கான திட்டம். தலைப்பில் மூத்த குழுவில் திட்டம்: “மேஜிக் கல் காந்தம்

பாலர் குழந்தைப் பருவம்- மிகவும் ஆர்வமுள்ள காலம். இந்த வயதில், குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்ய விரும்புகிறார்கள். குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வம், பொருட்களின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகளைப் பற்றி புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது, அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது. காந்தங்களின் திறன், பொருட்களைத் தங்களுக்குள் ஈர்க்கும் திறன் எப்போதும் மக்களை வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது. ஒரு காந்தத்தின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்த, நீங்கள் இலக்கியத்தைப் படித்து தொடர்ச்சியான சோதனைகளை நடத்த வேண்டும். காந்தங்கள் எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன. குழந்தைகள் தாங்களாகவே அறிவைப் பெறும்போது, ​​மாற்றங்களைக் கண்காணித்து, முடிவுகளை எடுக்கும்போது, ​​விஷயங்களை எளிதாகவும் உறுதியாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான இந்தத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை மேலும் ஆய்வு செய்வதற்கான தொடக்கமாகும். இது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது, ஏனென்றால் சோதனைகளின் போது, ​​குழந்தை சுயாதீனமாக தனது ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளைப் பெற்றது, பொருத்தமான முடிவுகளை எடுத்தது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

"இந்த அற்புதமான காந்தம்"

குழந்தைகளின் வயது: 5-6 ஆண்டுகள்

திட்ட வகை:

• திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகளின் படி:

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

• காலம்: ஒரு நாள்
• பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை மூலம்: குழு

பங்கேற்பாளர்கள்: ஆசிரியர்கள், மூத்த குழந்தைகள்

திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

பாலர் குழந்தைப் பருவம் மிகவும் ஆர்வமுள்ள காலம். இந்த வயதில், குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்ய விரும்புகிறார்கள். குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வம், பொருட்களின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகளைப் பற்றி புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தில் வெளிப்படுகிறது, அவற்றுக்கிடையே இருக்கும் தொடர்புகள் மற்றும் உறவுகளைப் புரிந்துகொள்வது. காந்தங்களின் திறன், பொருட்களைத் தங்களுக்குள் ஈர்க்கும் திறன் எப்போதும் மக்களை வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது. ஒரு காந்தத்தின் ரகசியங்களை வெளிப்படுத்த, நீங்கள் இலக்கியத்தைப் படித்து தொடர்ச்சியான சோதனைகளை நடத்த வேண்டும்.காந்தங்கள் எல்லா இடங்களிலும் நம்மைச் சூழ்ந்துள்ளன.குழந்தைகள் தாங்களாகவே அறிவைப் பெறும்போது, ​​மாற்றங்களைக் கண்காணித்து, முடிவுகளை எடுக்கும்போது, ​​விஷயங்களை எளிதாகவும் உறுதியாகவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான இந்தத் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை மேலும் ஆய்வு செய்வதற்கான தொடக்கமாகும். இது குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டியது, ஏனென்றால் சோதனைகளின் போது, ​​குழந்தை சுயாதீனமாக தனது ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளைப் பெற்றது, பொருத்தமான முடிவுகளை எடுத்தது.

திட்டத்தில் எங்களுக்கு ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க முயற்சித்தோம்:

ஒரு காந்தம் என்ன பொருட்களை ஈர்க்கிறது?

காந்தத்தை ஈர்ப்பது எது?

காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படாத பொருள்கள் யாவை?

ஒரு நபர் காந்தத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?

கருதுகோள் : ஒரு காந்தம் என்பது ஒரு காந்தப்புலத்தை உருவாக்கும் ஒரு பொருள் என்று வைத்துக்கொள்வோம், மற்ற பொருட்களை ஈர்க்கும் பண்பு உள்ளது மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம் : அறிவு மற்றும் பரிசோதனைக்கான நனவான தேவையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் அதைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளைப் படிக்கவும்

கல்விப் பகுதிகள் மூலம் திட்ட நோக்கங்கள்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி மூலம் அறிவின் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

செயல்பாடு. குழந்தைகளில் ஒரு காந்தம் மற்றும் பொருட்களை ஈர்க்கும் அதன் பண்புகள் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்க, ஒரு காந்தம் என்னென்ன பொருட்களின் மூலம் செயல்படுகிறது என்பதைக் கண்டறிய. காந்தங்களை மனிதர்கள் பயன்படுத்தும் பகுதிகளை அடையாளம் காணவும்.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி:

உருவாக்க படைப்பு திறன்கள்குழந்தைகள், கற்பனை. குழந்தைகளை படிக்க ஊக்குவிக்கவும் கற்பனை, கல்வி கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது.

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி:

சோதனைகளை நடத்தும்போது பாதுகாப்பான வேலை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழுவில் உள்ள குழந்தைகளிடையே நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, குழுப்பணி உணர்வு மற்றும் வயது வந்தவரின் வேலைக்கு மரியாதை.

பேச்சு வளர்ச்சி:

ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்முடிவுகளை எடுக்கும் திறன். குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

உடல் வளர்ச்சி:

குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்:

கேமிங்

ஆரோக்கிய சேமிப்பு

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி

ICT (கணினி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்)

எதிர்பார்த்த முடிவு:

குழந்தைகள்:

குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்படுத்தப்படுகிறது

அதிகரிக்கும் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிகுழந்தைகளின் செயல்பாடு

குழந்தைகள் பரிசோதனைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பார்கள்.

அவர்கள் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டின் பகுதிகள் பற்றிய அறிவைப் பெறுவார்கள்.

திட்ட செயலாக்க தயாரிப்பு:

- DIY காந்த விளையாட்டு.

திட்டத்திற்கான கேள்விகளின் முக்கோணம்: சிக்கல் சிக்கல்

நிலை I: தயாரிப்பு

• ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் மற்றும் அதன் பயன்பாட்டின் பகுதிகள் பற்றிய உரையாடல்.
• "ஸ்மேஷாரிகி" (தொடர் "காந்தம்") கார்ட்டூனைப் பார்க்கிறது

அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படிப்பது.

தேவையான பொருட்களின் தேடல் மற்றும் மேம்பாடு

நிலை II: நடைமுறை

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி:

• வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் அளவுகள் கொண்ட காந்தங்களை சித்தரிக்கும் புகைப்படங்கள் மற்றும் படங்களைப் பார்ப்பது
• ஆராய்ச்சி: "ஏன் வீடுகளும் மக்களும் விழுவதில்லை?"
• OOD "இந்த அற்புதமான காந்தம்!"
• ஒரு காந்தத்துடன் பரிசோதனைகள்

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி

"ஒரு மாய ஆய்வகத்தில் வேலை செய்வதற்கான பாதுகாப்பு விதிகளை நினைவில் கொள்வோம்." உரையாடல்.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி:

• ஏ. வோல்கோவ் எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து (எல்யா மற்றும் டின் வுட்மேன் பற்றி) ஒரு பகுதியைப் படித்தல் "எமரால்டு நகரத்தின் வழிகாட்டி"

பேச்சு வளர்ச்சி:

• உரையாடல் "மனிதர்களால் காந்த பண்புகளின் பயன்பாடு"

டிடாக்டிக் கேம் "கூடுதல் ஒன்றை பெயரிடவும்"

உடல் வளர்ச்சி:

• வெளிப்புற விளையாட்டு "பிளஸ் மற்றும் மைனஸ்கள்"

நிலை III: இறுதி

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்

• காந்த விளையாட்டை உருவாக்குதல் "ரேசிங்" (கார்களுடன்)

திட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர்:

ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றி

காந்தம் பயன்படுத்தும் பகுதிகள் பற்றி

உங்கள் சொந்த கைகளால் காந்த கைவினைகளை எப்படி செய்வது என்று கற்றுக்கொண்டேன்

புகோ டாரியா

மகோவீவா அன்டன்மற்றும்அன்று

கல்வி நிறுவனம் " உயர்நிலைப் பள்ளிஎண். 6 சோடினோ"

மின்ஸ்க் பகுதி, சோடினோ நகரம்

மந்திர சக்திகாந்தம்

வேலை கூட்டாக நடந்தது

பணித் தலைவர்: மிகீவா மெரினா விளாடிமிரோவ்னா

பொருள் பகுதி:

இயற்பியல் மற்றும் பொறியியல்;
இயற்கை அறிவியல்;
மனிதநேயம்;
பாலர் பள்ளி

அறிமுகம் 3

1. மற்ற பொருட்களின் மீது ஒரு காந்தத்தின் விளைவு 4

2. நீருக்கடியில் காந்தத்தன்மை 4

3. வெவ்வேறு காந்தங்களின் வலிமை 4-5 ஆகும்

4.காந்த துருவங்கள் 5

குறிப்புகள் 7

இணைப்பு 8

அறிமுகம் 3

காந்தங்களின் அசாதாரணத் திறன், பொருட்களைத் தங்களுக்குள் ஈர்க்கும் திறன் எப்போதும் மக்களை வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது. நாம் அடிக்கடி காந்தங்களை சந்திக்கிறோம் அன்றாட வாழ்க்கை: இவை எங்கள் முதல் காந்த எழுத்துக்கள் புத்தகங்கள், வகுப்பறையில் ஒரு காந்த பலகை, ஒரு காந்த பலகையில் "செக்கர்ஸ்", குளிர்சாதன பெட்டியில் நினைவு பரிசு காந்தங்கள் மற்றும் பிற அற்புதங்கள். நாங்கள் ஆச்சரியப்பட்டோம்: “அப்படியானால், காந்தம் என்றால் என்ன? ஒரு காந்தம் ஏன் ஈர்க்கிறது?"

2000 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, பண்டைய கிரேக்கர்கள் இரும்பை ஈர்க்கக்கூடிய ஒரு கனிமமான காந்தம் இருப்பதைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர். இந்த தாது கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பண்டைய துருக்கிய நகரமான மக்னீசியாவின் (தற்போது துருக்கிய நகரமான மனிசா) மேக்னடைட் பெயரிடப்பட்டது. காந்தத்தின் துண்டுகள் இயற்கை காந்தங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

எஃகு துண்டுகளை காந்தமாக்குவதன் மூலம் செயற்கையாக ஒரு காந்தத்தை உருவாக்க முடியும். பொருள்கள் மீது காந்தங்கள் ஈர்க்கும் சக்தி என்று அழைக்கப்படுகிறது காந்த சக்தி.

சில பொருட்களை ஈர்க்கும் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் இந்த நாட்களில் அவற்றின் மயக்கும் மர்மத்தை இழக்கவில்லை.

"காந்தங்களைப் பற்றி எனக்கு எல்லாம் தெரியும்" என்று சொல்லக்கூடிய யாரும் பிறக்கவில்லை என்று அவர்கள் சொல்வது காரணமின்றி இல்லை.

ஆய்வு பொருள்:

காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள்.

ஆய்வின் நோக்கம்:

சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி, காந்த சக்தியின் பண்புகளின் தன்மையைக் கண்டறியவும்.

ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்:

- பொருட்களை ஈர்க்க மற்றும் காந்தமாக்க ஒரு காந்தத்தின் திறனை தீர்மானிக்க சோதனைகளை நடத்துதல்;

காந்தங்கள் மற்ற பொருட்களை எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

- ஆராய்ச்சி தலைப்பில் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு;

- பரிசோதனைகளை நடத்துதல்.

கருதுகோள்:

காந்தங்கள் எந்தவொரு பொருளையும் ஈர்க்கும் திறன் கொண்டவை, அதே வலிமை கொண்டவை, அவற்றின் துருவங்கள் ஈர்க்கும் என்று நாங்கள் கருதினோம்.

1. மற்ற பொருட்களின் மீது ஒரு காந்தத்தின் தாக்கம் 4

நாங்கள் கேள்வியில் ஆர்வமாக இருந்தோம், எல்லோரும் காந்தங்களால் ஈர்க்கப்படுகிறார்களா? இதற்கு பதிலளிக்க, நாங்கள் பின்வரும் பரிசோதனையை மேற்கொண்டோம்:

அவர்கள் காகிதம், உலோகங்கள், பிளாஸ்டிக், எஃகு மற்றும் துணியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை எடுத்து உலோகம் மற்றும் உலோகம் அல்லாத இரண்டு குழுக்களாகப் பிரித்தனர். முதல் குழுவின் பொருள்களுக்கு காந்தத்தை ஒவ்வொன்றாக கொண்டு வந்தனர்.

இரண்டாவது குழுவின் பொருள்களுக்கு காந்தத்தை ஒவ்வொன்றாக கொண்டு வந்தோம்.

பின்னர் அவர்கள் காந்தத்தை குளிர்சாதன பெட்டி, அமைச்சரவை, சுவர், ஜன்னல் கண்ணாடி ஆகியவற்றின் மேற்பரப்பில் கொண்டு வந்தனர்.

இதன் விளைவாக, அவர்கள் நிறுவினர்: சில உலோகப் பொருள்கள் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் சில அதன் ஈர்ப்பை அனுபவிக்கவில்லை; காந்தம் சில மேற்பரப்புகளுக்குத் தானாகவே ஈர்க்கப்படுகிறது, ஆனால் மற்றவற்றுக்கு அல்ல.

ஏனென்றால், காந்தங்கள் இரும்பு அல்லது எஃகு துண்டுகள், அவை இரும்பு, எஃகு மற்றும் உலோகங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை சிறிய அளவில் ஈர்க்கும் திறன் கொண்டவை.

மரம், கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக், காகிதம் மற்றும் துணி ஆகியவை காந்தங்களுக்கு வினைபுரிவதில்லை. இரும்பு மேற்பரப்புக்கு பெரிய அளவுகள்காந்தம் இலகுவாக இருப்பதால் தன்னை ஈர்க்கிறது.

முடிவுரை:காந்தங்கள் இரும்பு, எஃகு மற்றும் வேறு சில உலோகங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களின் மீது செயல்படுகின்றன.

2.நீருக்கடியில் காந்தம்

கலைக்களஞ்சிய இலக்கியங்களைப் படிக்கும்போது, ​​காந்தங்கள் தண்ணீருக்கு அடியில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை அறிந்தோம். நீருக்கடியில் பொருட்களை ஈர்க்கும் திறன் காரணமாக, காந்தங்கள் நீருக்கடியில் கட்டமைப்புகளை நிர்மாணிப்பதிலும் சரிசெய்வதிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் உதவியுடன், ஒரு கேபிளைப் பாதுகாத்து இடுவது அல்லது கையில் ஒரு கருவியை வைத்திருப்பது மிகவும் வசதியானது.

இது உண்மையா என்பதைச் சரிபார்க்க, நாங்கள் பின்வரும் பரிசோதனையை மேற்கொண்டோம்:

ஒரு பேப்பர் கிளிப் தண்ணீர் குடத்தில் வீசப்பட்டது.

பேப்பர் கிளிப்பின் மட்டத்தில் குடத்தின் சுவரில் காந்தத்தை சாய்த்தோம். அது குடத்தின் சுவரை நெருங்கிய பிறகு, அவர்கள் மெதுவாக காந்தத்தை சுவருடன் மேல்நோக்கி நகர்த்தினர்.

காகிதக் கிளிப் காந்தத்துடன் மேலே உயரும் வரை நகர்ந்தது. காந்த சக்தி கண்ணாடி மற்றும் நீர் இரண்டிலும் செயல்படுவதால் இது நிகழ்கிறது.

இவ்வாறு, காந்த சக்தி பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் வழியாக செல்ல முடியும் என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்தோம்.

3.வெவ்வேறு காந்தங்களின் வலிமை

கேள்வியில் நாங்கள் ஆர்வமாக இருந்தோம்: காந்தங்களுக்கு ஒரே வலிமை இருக்கிறதா? இதற்குப் பதிலளிக்க, வெவ்வேறு அளவுகளில் மூன்று காந்தங்களையும், ஒரே மாதிரியான மூன்று நாணயங்களையும் எடுத்தோம்.

நாங்கள் ஒரு ஆட்சியாளரை மேசையில் வைத்து, அதற்கு அருகில் நாணயங்களை வைத்தோம், ஆனால் காந்தங்களிலிருந்து போதுமான தூரத்தில்.

இதன் விளைவாக, சில நாணயங்கள் உடனடியாக காந்தத்திற்கு ஈர்க்கப்பட்டன, மற்றவை காந்தங்களுக்கு அருகில் வரும்போது மட்டுமே.

காந்தங்கள் குறிப்பிட்ட தூரத்தில் உள்ள பொருட்களை ஈர்ப்பதால் இது நிகழ்கிறது. பெரிய காந்தம், அதிக ஈர்ப்பு விசை மற்றும் காந்தம் அதன் செல்வாக்கை செலுத்தும் தூரம் அதிகமாகும்.

ஒரு காந்தத்தை தனிமைப்படுத்த முடியுமா, காந்த சக்தியின் செயல்பாட்டைத் தடுக்க முடியுமா?

இதைச் சரிபார்க்க, நாங்கள் ஒரு தாள், படலம், ஒரு துண்டு மற்றும் எஃகு பொருளை எடுத்தோம்.

ஒரு காந்தத்தை படலத்தில் போர்த்தி, அது எஃகு பொருளை ஈர்க்கிறதா என்று சோதிக்கவும்

இதன் விளைவாக, ஒரு காந்தம் ஒரு பொருளை ஒரு மெல்லிய அடுக்கு வழியாக ஈர்க்கிறது, ஆனால் பொருள் அடுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட தடிமனை அடையும் போது ஈர்ப்பதை நிறுத்துகிறது.

எனவே, காந்தமானது காந்தமாக்க முடியாத பொருளின் அடர்த்தியான அடுக்குடன் மூடப்பட்டிருந்தால், காந்த சக்தியை நடுநிலையாக்க முடியும்.

எனவே காந்தத்தின் வலிமை எதைச் சார்ந்தது? கண்டுபிடிக்க, நாங்கள் வலிமைக்காக ஒரு "போட்டியை" நடத்தினோம்:

வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அளவுகளில் மூன்று காந்தங்களை நாங்கள் எடுத்தோம்.

1. பல்வேறு உலோகப் பொருட்களை (நகங்கள், நாணயங்கள், காகிதக் கிளிப்புகள்) மூன்று அட்டைப் பெட்டிகளில் குழுக்களாக வைக்கவும்.

2. பின்னர் அவர்கள் வெவ்வேறு பெட்டிகளில் காந்தங்களைக் கொண்டு வந்து, ஒவ்வொரு காந்தமும் எத்தனை ஒத்த பொருட்களை உயர்த்த முடியும் என்பதைக் கணக்கிட்டனர். முடிவு அட்டவணையில் வைக்கப்பட்டது

முடிவு பெறப்பட்டது

இதன் விளைவாக, ஒரு காந்தம் மற்றவர்களை விட அதிகமான பொருட்களை தூக்குகிறது என்று கண்டறியப்பட்டது. காந்தத்தின் வடிவம் மற்றும் அளவு அதன் வலிமையை பாதிக்கிறது என்பதால் இது நிகழ்கிறது. குதிரைவாலி வடிவ காந்தங்கள் செவ்வக வடிவத்தை விட வலிமையானவை, அவை வட்டமானவற்றை விட வலிமையானவை. ஒரே வடிவத்தைக் கொண்ட காந்தங்களில், ஒரு பெரிய காந்தம் வலுவாக இருக்கும்.

முடிவு: ஒரு காந்தத்தின் வலிமை அதன் வடிவம் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது.

4.காந்த துருவங்கள்

இந்த சோதனைகள் அனைத்தையும் மேற்கொள்வதன் மூலம், ஒரே மாதிரியான இரண்டு காந்தங்கள் ஈர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், விரட்டவும் முடியும் என்பதை நாங்கள் கவனித்தோம். காந்தங்களின் ஒரே வண்ணத் துருவங்களை ஒன்றுக்கொன்று நெருக்கமாகக் கொண்டு வந்தோம், பின்னர் வெவ்வேறு வண்ணங்களைக் கொண்டோம்.

இதன் விளைவாக, துருவங்கள் ஒரே நிறத்தில் இருப்பதாக நிறுவப்பட்டது விரட்ட, ஆனால் வேறுஈர்க்கப்படுகின்றனர்.ஒவ்வொரு காந்தத்தின் துருவங்களும் எதிரெதிர் அறிகுறிகளைக் கொண்டிருப்பதால் இது நிகழ்கிறது (நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை). எதிர் அறிகுறிகளின் துருவங்கள் ஈர்க்கின்றன; ஒரே மாதிரியான - அவை விரட்டுகின்றன.

முடிவுரை 6

"ஒரு காந்தத்தின் மந்திர சக்தி" என்ற ஆராய்ச்சி தலைப்பில் நாங்கள் செய்த வேலை இந்த விஷயத்தின் மர்மத்தை எங்களுக்கு உணர்த்தியது. அதன் அற்புதமான பண்புகளுக்கு நன்றி, காந்தங்கள் அன்றாட வாழ்வில் மக்களால் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன. எங்கள் சோதனைகள் பின்வரும் முடிவுகளை எடுக்க அனுமதித்தன:

1. காந்தங்கள் உலோகப் பொருட்களைப் பாதிக்கின்றன. தண்ணீருக்கு அடியில் கூட பொருட்களை ஈர்க்கும் திறன் காரணமாக, காந்தங்கள் நீருக்கடியில் கட்டமைப்புகளை நிர்மாணிப்பதிலும் சரிசெய்வதிலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவர்களின் உதவியுடன், ஒரு கேபிளைப் பாதுகாத்து இடுவது அல்லது கையில் ஒரு கருவியை வைத்திருப்பது மிகவும் வசதியானது.

2. ஒரு காந்தம் தொலைவில் உள்ள பொருட்களையும் ஈர்க்கும் திறன் கொண்டது. இந்த சொத்து காரணமாக, காந்தங்கள் இரசாயன மற்றும் மருத்துவ ஆய்வகங்களில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அங்கு சிறிய அளவில் மலட்டு பொருட்களை கலக்க வேண்டியது அவசியம்.

3.காந்தத்தின் வலிமை அதன் வடிவம் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது.

4. ஒரே துருவத்தின் காந்தங்கள் விரட்டுகின்றன, மேலும் வெவ்வேறு துருவங்களின் காந்தங்கள் ஈர்க்கின்றன. காந்தப்புலங்கள் ஒரு காந்தத்தைச் சுற்றி ஒழுங்கான முறையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கும்.

எங்கள் வேலையின் போது, ​​நாங்கள் பெரிய மற்றும் சிறிய காந்தங்களை சோதித்தோம், அவற்றின் வலிமையில் குறுக்கிட முயற்சித்தோம் அல்லது அவற்றின் விளைவை குறுக்கிட முயற்சித்தோம், வேடிக்கையான சோதனைகளைச் செய்தோம். எனவே, காந்தங்கள் எந்தவொரு பொருளையும் ஈர்க்கும் திறன் கொண்டவை என்ற நமது அனுமானம் தவறானது, ஏனெனில் சோதனைகள் உலோகப் பொருட்களின் மீது காந்தங்களின் விளைவை நிரூபித்துள்ளன. காந்தங்களின் சம வலிமை பற்றிய கருதுகோள் உறுதிப்படுத்தப்படவில்லை. ஒரு காந்தத்தின் வலிமை அதன் வடிவம் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது என்று சோதனைகள் காட்டுகின்றன.

நூல் பட்டியல்

1. பள்ளி மாணவர்களுக்கான சோதனைகளின் பெரிய புத்தகம், - மாஸ்கோ. ரோஸ்மேன், 2009

2.எஃப். கிளார்க், எல். ஹோவெல், எஸ். கான். "அறிவியலின் அற்புதங்கள் மற்றும் இரகசியங்கள்", - மாஸ்கோ,

ரோஸ்மேன், 2005.

3.ஏ. கிரேக், கே. ரோஸ்னி. "அறிவியல் கலைக்களஞ்சியம்", - மாஸ்கோ. ரோஸ்மேன், 2001.

4.எஃப். சாப்மேன். " இளம் ஆய்வாளர். மின்சாரம்", - மாஸ்கோ.: ரோஸ்மென், 1994.

5. ஏ. லியோனோவிச். “நான் உலகை ஆராய்கிறேன். இயற்பியல். என்சைக்ளோபீடியா", எல்எல்சி "ஏஎஸ்டி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ்", 2006.

விண்ணப்பம்

அனுபவம் எண். 1

பொருட்கள் இரண்டு குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டன.

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் நாங்கள் காந்தத்தை கொண்டு வந்தோம்.

அனுபவம் எண். 2

தண்ணீர்க் குடத்தில் காகிதக் கிளிப்பை எறிந்துவிட்டு காந்தத்தை குடத்தின் சுவரில் சாய்த்தார்கள்.

காகிதக் கிளிப் காந்தத்துடன் மேலே உயரும் வரை நகர்ந்தது.

அனுபவம் எண். 3

ஒருவருக்கொருவர் 10cm தொலைவில், ஒரு வரிசையில் மேசையில் காந்தங்களை வைக்கவும்.

அவர்கள் மெதுவாக ஆட்சியாளரை காந்தங்களை நோக்கி நாணயங்களுடன் தள்ளினார்கள்.

சில நாணயங்கள் உடனடியாக காந்தத்தால் ஈர்க்கப்பட்டன, மற்றவை காந்தங்களுக்கு அருகில் வரும்போது மட்டுமே.

அனுபவம் எண். 4

காந்தத்தை காகிதத்தில் சுற்றி, அது எஃகு பொருளை ஈர்க்கிறதா என்று சோதித்தோம்.

நாங்கள் காந்தத்தை படலத்தில் போர்த்தி, அது எஃகு பொருளை ஈர்க்கிறதா என்று சோதித்தோம்.

காந்தத்தை பல முறை மடித்த துண்டில் போர்த்தி, அது எஃகு பொருளை ஈர்க்கிறதா என்று சோதிக்கவும்.

அனுபவம் எண். 4

பல்வேறு உலோகப் பொருட்களை (நகங்கள், நாணயங்கள், காகிதக் கிளிப்புகள்) மூன்று அட்டைப் பெட்டிகளில் குழுக்களாகப் போட்டோம்.

காந்தங்களை ஒவ்வொன்றாக வெவ்வேறு பெட்டிகளுக்கு எடுத்துச் சென்று ஒவ்வொரு காந்தமும் எத்தனை ஒத்த பொருட்களைத் தூக்க முடியும் என்பதைக் கணக்கிட்டோம்.

அனுபவம் எண். 5

முதலில், காந்தங்களின் ஒரே வண்ண துருவங்கள் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக கொண்டு வரப்பட்டன, பின்னர் வெவ்வேறு வண்ணங்கள்.

செல்லுலார் கம்யூனிகேஷன்ஸ், கம்ப்யூட்டர்கள், ஏடிஎம்கள் வேலை செய்யாது... உலகம் காந்த பண்புகளை இழந்தால் இப்படித்தான் இருக்கும். நாம் பயன்படுத்தும் எல்லாமே காந்தப் பொருட்களை அதிக அளவில் பயன்படுத்தியதன் விளைவாகும். இவை மின்சாதனங்கள், மின்சார மோட்டார்கள், பல்வேறு சென்சார்கள், ரூபாய் நோட்டுகள், வங்கி அட்டைகள், கார்கள்....
இயற்கை ரகசியங்கள் மற்றும் மர்மங்கள் நிறைந்தது. காந்தங்களின் அசாதாரண திறன், பொருட்களைத் தங்களுக்குள் ஈர்க்கும் திறன் சிறுவயதிலிருந்தே என்னை வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது. ஒரு காந்தத்துடன் எனது முதல் அறிமுகம் எனது பிறந்தநாளில் காந்தங்களுடன் கூடிய விளையாட்டுகளை வழங்கியபோது ஏற்பட்டது. முதலில் நான் விளையாட்டுகளில் ஆர்வமாக இருந்தேன், சமீபத்தில் எனக்கு "காந்தத்தின் தன்மை" தொகுப்பு வழங்கப்பட்டது. எனவே, காந்தம் என்றால் என்ன, அது என்ன ரகசியங்களை வைத்திருக்கிறது, அதற்கு மின்சாரத்துடன் தொடர்பு உள்ளதா என்பதைக் கண்டுபிடிக்க விரும்பினேன், ஏனென்றால் நான் ஆற்றல் பொறியாளர்களின் இளம் நகரத்தில் வசிக்கிறேன். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் நகரத்தின் முக்கிய பெருமை அணு மின் நிலையம்.

எங்கள் வேலையின் நோக்கம்:சுற்றியுள்ள பொருட்களின் மீது மின்சாரம் மற்றும் காந்தத்தின் செல்வாக்கைக் கண்டறியவும்.

பணிகள்:
1. ஒரு காந்தத்தின் திறன்களை வெளிப்படுத்துங்கள்.
2. காந்தங்களுக்கு என்ன பண்புகள் உள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.
3. காந்தங்களுக்கும் மின்சாரத்திற்கும் இடையே தொடர்பு உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

ஆராய்ச்சி முறைகள்:கவனிப்பு, ஒப்பீடு, இலக்கிய ஆய்வு, சோதனைகள், பொதுமைப்படுத்தல்.

கருதுகோள்: "காந்தம் என்றால் என்ன?"

வைத்துக்கொள்வோம்...இது ஒரு மந்திர பொருள்.

அது சாத்தியம்...இது உலோகப் பொருட்களைத் தானே ஈர்க்கும் ஒரு பொருள்.
சொல்லுவோம்...ஒரு காந்தம் பூமியில் ஏதோ ஒரு வகையில் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
சொல்லுவோம்...காந்தப்புலம் இல்லாமல் மின்சாரம் இருக்காது.

காந்தத்தின் புராணக்கதை
பண்டைய காலங்களில், இடா மலையில், மேக்னிஸ் என்ற மேய்ப்பன் ஆடுகளை மேய்த்து வந்தான். இரும்புக் கோடு போடப்பட்ட செருப்பும், இரும்பு முனையுடன் கூடிய மரக் குச்சியும் தன் காலடியில் ஏராளமாகக் கிடந்த கருங்கற்களில் ஒட்டிக் கொண்டிருப்பதைக் கவனித்தார். மேய்ப்பன் குச்சியை நுனியை மேலே திருப்பி, விசித்திரமான கற்களால் மரம் ஈர்க்கப்படாமல் பார்த்துக் கொண்டார். நான் என் செருப்பைக் கழற்றினேன், என் வெறுமையான கால்களும் என்னை ஈர்க்கவில்லை என்பதைக் கண்டேன். இந்த விசித்திரமான கற்கள் இரும்பை தவிர மற்ற பொருட்களை அடையாளம் காணவில்லை என்பதை மாக்னிஸ் உணர்ந்தார். மேய்ப்பன் இந்தக் கற்களில் பலவற்றை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று அண்டை வீட்டாரை ஆச்சரியப்படுத்தினான். இரும்புத் தாது வெட்டப்பட்ட பகுதியின் பெயருக்குப் பிறகு (ஆசியா மைனரில் உள்ள மக்னீசியா மலைகள்) இந்த கல் "மேக்னஸ் கல்" அல்லது வெறுமனே "காந்தம்" என்று அழைக்கப்பட்டது. உலகின் பல மொழிகளில், காந்தம் என்றால் "அன்பு" என்று பொருள்.
காந்தவியல் நிகழ்வின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட முதல் சாதனம் திசைகாட்டி ஆகும். திசைகாட்டி என்பது நிலப்பரப்பில் செல்ல ஒரு சாதனம். திசைகாட்டியைப் பயன்படுத்தி, கார்டினல் திசைகள் எங்கே என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்கலாம்: வடக்கு, தெற்கு, மேற்கு, கிழக்கு. இது சுமார் 4 மற்றும் 6 ஆம் நூற்றாண்டுகளுக்கு இடையில் சீனாவில் கண்டுபிடிக்கப்பட்டது. திசைகாட்டி மிகவும் எளிமையாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது: அதன் உள்ளே ஒரு காந்த ஊசி உள்ளது, அது செங்குத்தாக சுழலும் மற்றும் ஒரு வட்டத்தில், அது எப்போதும் வடக்கு நோக்கி சுட்டிக்காட்டுகிறது. அம்புக்குறி மூலம் வடக்கு எங்கே என்பதை தீர்மானிப்பதன் மூலம், உலகின் மற்ற பகுதிகள் எங்கே என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க முடியும். இந்த எளிய வழிசெலுத்தல் சாதனம் இல்லாமல், 15-17 ஆம் நூற்றாண்டுகளின் பெரிய புவியியல் கண்டுபிடிப்புகள் சாத்தியமற்றது.

பூமியின் காந்த துருவங்கள் அதன் புவியியல் துருவங்களுடன் ஒத்துப்போவதில்லை
பூமியைச் சுற்றி வலுவான காந்தப்புலம் உள்ளது. பூமி, ஒரு கணம் கூட, அதன் காந்த பாதுகாப்பை இழந்தால், அழிவுகரமான காஸ்மிக் கதிர்வீச்சு, அதன் விளைவு கதிரியக்க கதிர்வீச்சைப் போன்றது, அதன் மேற்பரப்பில் ஊடுருவிவிடும். இது நமது கிரகத்தில் பேரழிவிற்கு வழிவகுக்கும் என்று விஞ்ஞானிகள் நம்புகின்றனர். அதிர்ஷ்டவசமாக, காந்தவியல் அதன் வரலாறு முழுவதும் பூமியுடன் சேர்ந்துள்ளது.

காந்தங்கள்
காந்தவியல் - இது சில உலோகங்கள், குறிப்பாக இரும்பு மற்றும் எஃகு மீது செயல்படும் ஒரு கண்ணுக்கு தெரியாத சக்தியாகும். இந்த சக்தியை உருவாக்கும் பொருட்கள் காந்தம் அல்லது காந்தங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன.
காந்தம் (காந்தம்) -இரும்பு அல்லது எஃகு பொருட்களை ஈர்க்கும் மற்றும் அதன் சொந்த காந்தப்புலத்தைக் கொண்ட இரும்புத் தாதுத் துண்டு. காந்தங்கள் இயற்கையாகவும் (இயற்கையாகவும்) செயற்கையாகவும் இருக்கலாம்.
இயற்கை (அல்லது இயற்கை) காந்தங்கள்காந்த தாதுக்களின் வைப்பு வடிவத்தில் இயற்கையில் காணப்படுகிறது. அறியப்பட்ட மிகப்பெரிய இயற்கை காந்தம் டார்ட்டு பல்கலைக்கழகத்தில் அமைந்துள்ளது. இதன் நிறை 13 கிலோ, மேலும் இது 40 கிலோ எடையைத் தூக்கும் திறன் கொண்டது. செயற்கை காந்தம். (காந்தமாக்கப்பட்ட உடல், உலோகத்தால் செய்யப்பட்ட பொருள், அலாய்).
செயற்கை காந்தங்கள் - இவை பல்வேறு ஃபெரோ காந்தங்கள் (இரும்பு, கோபால்ட் மற்றும் சில சேர்க்கைகள்) அடிப்படையில் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட காந்தங்கள். காந்தத்தின் ஒரு பகுதியை இரும்பு கம்பிகளில் ஒரு திசையில் தேய்ப்பதன் மூலமோ அல்லது நிரந்தர காந்தத்திற்கு எதிராக காந்தமாக்கப்படாத மாதிரியை வைப்பதன் மூலமோ செயற்கை காந்தங்களைப் பெறலாம். அவர்கள் தங்கள் சொந்த எடையை 5,000 மடங்குக்கு மேல் வைத்திருக்க முடியும்.

இரண்டு வகையான செயற்கை காந்தங்கள் உள்ளன:
நிரந்தர காந்தங்கள் -நீண்ட காலமாக காந்த பண்புகளை தக்கவைத்துக்கொள்ளும் உடல்கள் கடினமான காந்த பொருட்களால் ஆனவை; அவற்றின் காந்த பண்புகள் வெளிப்புற ஆதாரங்கள் அல்லது நீரோட்டங்களின் பயன்பாட்டுடன் தொடர்புபடுத்தப்படவில்லை.
மின்காந்தங்கள் -மென்மையான காந்த இரும்பின் மையத்துடன் தயாரிக்கப்படுகின்றன. அவை உருவாக்கும் காந்தப்புலங்கள் மையத்தைச் சுற்றியுள்ள முறுக்கு கம்பி வழியாக மின்சாரம் கடந்து செல்வதால் ஏற்படுகிறது.
காந்த சக்தி -ஒரு காந்தத்திற்கு பொருள்கள் ஈர்க்கப்படும் விசை.
ஒரு காந்தப்புலம் -இது ஒரு காந்தத்தைச் சுற்றியுள்ள பகுதி, அதில் அதன் சக்தி செயல்படுகிறது.
காந்த துருவங்கள் -வலுவான விளைவு காணப்படும் இடம்.
காந்தங்கள் வேறுபட்டவை பண்புகள்:
- உலோக பொருட்களை ஈர்க்க;
மற்ற பொருட்கள் மூலம் செயல்பட முடியும்;
தொலைவில் இருந்து ஈர்க்க முடியும்;
-காந்த சக்தி காந்தத்தின் வடிவம் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது;
-காந்தங்கள் "நேர்மறை" மற்றும் "எதிர்மறை" துருவங்களைக் கொண்டுள்ளன, காந்த சக்தி துருவங்களில் "வலுவானது";
காந்த துருவங்கள் ஜோடிகளாக மட்டுமே உள்ளன;
-காந்த சக்தி அதன் சொந்த செயல்பாட்டு மண்டலம் "காந்தப்புலம்";
- துருவங்கள் விரட்டுவது போல, வெவ்வேறு துருவங்கள் ஈர்க்கின்றன;
- காந்த சக்தி கார்டினல் திசைகளை நோக்கியதாக உள்ளது;
-ஒரு காந்தம் எந்த உலோகப் பொருளையும் "காந்தமாக்கும்".
- வெப்பநிலை காந்த சக்தியை பாதிக்கிறது.

அனுபவம் எண். 1: காந்தங்களை ஈர்ப்பது எது?
அவர்கள் காகிதம், உலோகங்கள், பிளாஸ்டிக், எஃகு மற்றும் துணியால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை எடுத்து உலோகம் மற்றும் உலோகம் அல்லாத இரண்டு குழுக்களாகப் பிரித்தனர். 1. முதல் குழுவின் பொருள்களுக்கு காந்தத்தை ஒவ்வொன்றாகக் கொண்டு வந்தோம். 2. இரண்டாவது குழுவின் பொருள்களுக்கு காந்தத்தை ஒவ்வொன்றாக கொண்டு வந்தோம். 3. பின்னர் குளிர்சாதன பெட்டி, அமைச்சரவை, சுவர், ஜன்னல் கண்ணாடி ஆகியவற்றின் மேற்பரப்பில் காந்தத்தை கொண்டு வந்தோம். இதன் விளைவாக, அவர்கள் நிறுவினர்: சில உலோகப் பொருள்கள் ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகின்றன, மேலும் சில அதன் ஈர்ப்பை அனுபவிக்கவில்லை; காந்தம் சில மேற்பரப்புகளுக்குத் தானாகவே ஈர்க்கப்படுகிறது, ஆனால் மற்றவற்றுக்கு அல்ல. ஏனென்றால், காந்தங்கள் இரும்பு அல்லது எஃகு துண்டுகள், அவை இரும்பு, எஃகு மற்றும் உலோகங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை சிறிய அளவில் ஈர்க்கும் திறன் கொண்டவை. மரம், கண்ணாடி, பிளாஸ்டிக், காகிதம் மற்றும் துணி ஆகியவை காந்தங்களுக்கு வினைபுரிவதில்லை. ஒரு காந்தம் இலகுவாக இருப்பதால், ஒரு பெரிய இரும்பு மேற்பரப்பில் தன்னைத்தானே ஈர்க்கிறது.
முடிவுரை:ஒரு காந்தம் இரும்பு, எஃகு மற்றும் வேறு சில உலோகங்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது.

அனுபவம் எண். 2: காந்த சக்தி பொருட்கள் வழியாக செல்ல முடியுமா?
ஒரு பேப்பர் கிளிப் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வீசப்பட்டது. காகிதக் கிளிப்பின் மட்டத்தில் கண்ணாடியின் சுவரில் காந்தத்தை சாய்த்தோம். அவர் கண்ணாடியின் சுவரை நெருங்கிய பிறகு, அவர் மெதுவாக காந்தத்தை சுவருடன் மேல்நோக்கி நகர்த்தினார்.
காகிதக் கிளிப் காந்தத்துடன் நகர்ந்து காந்தத்துடன் மேலே உயர்ந்தது. ஏனென்றால், காந்த சக்தி கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் இரண்டிலும் செயல்படுகிறது.
முடிவுரை:காந்த சக்தி பொருள்கள் மற்றும் பொருட்கள் வழியாக செல்ல முடியும்.

சோதனை எண். 3: காந்தங்கள் தூரத்தில் செயல்படுகின்றன
காகிதத்தில் ஒரு கோடு வரைந்து அதன் மீது ஒரு காகித கிளிப்பை வைக்கவும். இப்போது காந்தத்தை மெதுவாக இந்த கோட்டை நோக்கி நகர்த்தவும். வரியிலிருந்து சிறிது தூரத்தில், காகிதக் கிளிப் திடீரென்று "குதித்து" காந்தத்தில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். இந்த தூரத்தை குறிப்போம்.
மற்ற காந்தங்களுடனும் இதே பரிசோதனையை மேற்கொள்வோம். அவர்களில் சிலர், வலிமையானவர்கள், பேப்பர் கிளிப்பை அதிக தூரத்திலிருந்து காந்தமாக்குவதை நீங்கள் காணலாம், மற்றவர்கள், பலவீனமானவர்கள், காகிதக் கிளிப்பை நெருங்கிய தூரத்திலிருந்து காந்தமாக்குகிறார்கள். மேலும், இந்த தூரம் நேரடியாக காந்தத்தின் அளவைப் பொறுத்தது அல்ல, ஆனால் அதன் காந்த பண்புகளை மட்டுமே சார்ந்துள்ளது.
முடிவுரை: பெரிய காந்தம், அதிக ஈர்ப்பு விசை மற்றும் காந்தம் அதன் செல்வாக்கை செலுத்தும் தூரம் அதிகமாகும்.

சோதனை எண். 4: ஈர்ப்பு விசையானது காந்தத்தின் வடிவம் மற்றும் அளவைப் பொறுத்து உள்ளதா?
வெவ்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வெவ்வேறு அளவுகளில் மூன்று காந்தங்களை நாங்கள் எடுத்தோம். 1. பல்வேறு உலோகப் பொருட்களை (நகங்கள், நாணயங்கள், காகிதக் கிளிப்புகள்) குழுக்களாக மூன்று பெட்டிகளில் வைக்கவும். 2. பின்னர் அவர்கள் வெவ்வேறு பெட்டிகளில் காந்தங்களைக் கொண்டு வந்து, ஒவ்வொரு காந்தமும் எத்தனை ஒத்த பொருட்களை உயர்த்த முடியும் என்பதைக் கணக்கிட்டனர். இதன் விளைவாக, ஒரு காந்தம் மற்றவர்களை விட அதிகமான பொருட்களை தூக்குகிறது என்று கண்டறியப்பட்டது. காந்தத்தின் வடிவம் மற்றும் அளவு அதன் வலிமையை பாதிக்கிறது என்பதால் இது நிகழ்கிறது. வலுவான காந்த பண்புகள் காந்தத்தின் விளிம்புகளில் உள்ளன, மேலும் பலவீனமானவை நடுவில் உள்ளன. குதிரைவாலி காந்தங்கள் செவ்வக காந்தங்களை விட வலிமையானவை. பலவீனமான காந்தம் வட்ட வடிவம். ஒரே வடிவத்தைக் கொண்ட காந்தங்களில், ஒரு பெரிய காந்தம் வலுவாக இருக்கும்.
முடிவுரை:ஒரு காந்தத்தின் வலிமை அதன் வடிவம் மற்றும் அளவைப் பொறுத்தது.

அனுபவம் எண். 5: காந்தம் இரண்டு துருவங்களைக் கொண்டது.
ஒவ்வொரு காந்தமும் 1 வடக்கு (N - ) மற்றும் 1 தெற்கு (S+) துருவம். காந்தத்தின் முனைகள் துருவங்கள் எனப்படும். நாங்கள் முதலில் ஒரே மாதிரியான நிறமுள்ள காந்த துருவங்களை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாகக் கொண்டு வந்தோம், பின்னர் வெவ்வேறு வண்ணங்களைக் கொண்டோம். இதன் விளைவாக, ஒரே நிறத்தின் துருவங்கள் விரட்டுகின்றன, வெவ்வேறு வண்ணங்களின் துருவங்கள் ஈர்க்கின்றன என்பது நிறுவப்பட்டது. ஒவ்வொரு காந்தத்தின் துருவங்களும் எதிரெதிர் அறிகுறிகளைக் கொண்டிருப்பதால் இது நிகழ்கிறது (நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை). எதிர் அறிகுறிகளின் துருவங்கள் ஈர்க்கின்றன; ஒரே மாதிரியான - அவை விரட்டுகின்றன. ஒரு காந்தம் பாதியாக உடைந்தால், அது இன்னும் 2 துருவங்களைக் கொண்டிருக்கும். 2 காந்தங்களை மடக்க முயற்சிப்போம். அவை ஒரு பெரியதாக மாறியது, மேலும் காந்த துருவங்கள் கலப்பு காந்தத்தின் எதிர் முனைகளில் மட்டுமே காணப்பட்டன. ஒரு காந்தத்தின் துருவங்களில் இரும்பு உருண்டையைப் பயன்படுத்துவோம். பந்து துருவங்களுக்கு சிறப்பாக ஈர்க்கப்படுகிறது, ஆனால் நடுவில் எந்த ஈர்ப்பும் இல்லை என்று மாறியது.
முடிவுரை:ஒரு காந்தம் இரண்டு துருவங்களைக் கொண்டுள்ளது: தெற்கு மற்றும் வடக்கு. துருவங்கள் விரட்டுவது போல, வெவ்வேறு துருவங்கள் ஈர்க்கின்றன. துருவங்களில் காந்த சக்தி வலுவாக இருக்கும். ஒரு துருவத்துடன் ஒரு காந்தத்தைப் பெறுவது சாத்தியமில்லை.

சோதனை எண். 6: நகத்தை காந்தமாக்குவது மற்றும் காந்தமாக்குவது எப்படி?
காந்தத்தின் இரு முனையையும் நகத்தின் மேல் ஒரே திசையில் 30 முறை இயக்குவோம். பந்து அல்லது காகிதக் கிளிப்பைத் தொடுவதன் மூலம், ஆணி காந்தமாகி, காகிதக் கிளிப்புகளை ஈர்க்கிறதா என்பதைச் சரிபார்க்கவும். ஒரு காந்தத்தை ஆணி முழுவதும் முன்னும் பின்னுமாக இயக்க முயற்சிப்போம் மற்றும் காந்த பண்புகளை மீண்டும் சரிபார்க்கவும். காகித கிளிப்புகள் நகத்தால் ஈர்க்கப்படவில்லை.
முடிவுரை:எந்த உலோகப் பொருளையும் காந்தமாக்கி காந்தமாக்கலாம்.

சோதனை எண். 7: காந்தப்புலத்தை எவ்வாறு பார்ப்பது?
நாங்கள் ஒரு செவ்வக காந்தத்தில் ஒரு தாளை வைத்தோம், மேலும் உலோகத் தாக்கல்கள் காகிதத்தில் ஊற்றப்பட்டன. பெரும்பாலான மரத்தூள் காந்தத்தின் முனைகளில் விநியோகிக்கப்படுகிறது - இவை காந்த துருவங்கள். காந்த சக்தி துருவங்களில் குவிந்துள்ளது. உலோகத் தாக்கல்களின் முறை காந்த செயல்பாட்டின் மண்டலத்தை (புலம் கோடுகள்) காட்டுகிறது. இந்த கோடுகள் காந்தப்புலம் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. அவற்றுள் குறுக்கிடும் கோடுகள் இல்லை.
காந்தப்புலக் கோடுகள் காந்தத்தின் (N) வட துருவத்தை விட்டு வெளியேறி தென் துருவத்தில் (S) நுழைகின்றன. காந்தப்புலக் கோடுகள் எப்போதும் மூடப்பட்டிருக்கும் (லூப்).
இந்த கோடுகளின் வடிவம் காந்தத்தின் வடிவம் மற்றும் துருவங்களின் உறவைப் பொறுத்தது. காந்தத்தின் வெளிப்புறத்தைக் காணும் தாளின் மேல் அரை பிளாஸ்டிக் பந்தை வைப்போம். ஹூரே! பூமியின் காந்தப்புலத்தின் மாதிரி நம்மிடம் உள்ளது!
முடிவுரை:இரும்புத் தாக்கல்கள் ஒரு காந்தத்தின் கீழ் வடிவங்களை உருவாக்குகின்றன, ஏனெனில் கோப்புகள் காந்தக் கோடுகளின் விசையுடன் அமைந்துள்ளன. இவ்வாறு, மரத்தூள் உதவியுடன் நீங்கள் காந்தப்புலத்தை வரிசைப்படுத்தலாம்.

திசைகாட்டி ஊசி காந்தமாக்கப்பட்டது, எனவே அது காந்தப்புலம் கொண்ட எந்த உடலுக்கும் வினைபுரிகிறது. எனவே, திசைகாட்டி ஊசியும் பூமியின் காந்தப்புலத்தில் சார்ந்துள்ளது என்று நாம் கூறலாம் அதன் அம்பு வடக்கு திசையை காட்டுகிறது. எல்லா காந்தங்களையும் போலவே பூமிக்கும் துருவங்கள் உள்ளன. பூமியின் காந்த வட துருவம்புவியியல் தென் துருவத்திற்கு அருகில் அமைந்துள்ளது. பூமியின் தென் காந்த துருவம்வடக்கு புவியியல் துருவம் இருக்கும் இடத்தில் அமைந்துள்ளது.
ஒரு திசைகாட்டி எடுத்து மேசையில் வைத்து சுழற்றுவோம். சில கண்ணுக்குத் தெரியாத சக்தி அம்புக்குறியைத் திருப்பி, வடக்கு இருக்கும் இடத்தில் சிவப்பு முனையுடன் அதைச் சுட்டிக்காட்டுகிறது. இது பூமியின் காந்தப்புலம். திசைகாட்டி ஊசி குறிக்கிறதுஒரு காந்தம். நிரந்தர (உலோக) காந்தங்களுக்கு, வட துருவம் வர்ணம் பூசப்பட்டுள்ளது நீல நிறம், தெற்கு - சிவப்பு நிறத்தில். திசைகாட்டிகள் மூலம் மட்டுமே, எதிர் திசையில் செய்யப்படுகிறது, இதனால் நீல அம்பு (தென் துருவம்) குளிர்ச்சியாக இருக்கும் இடத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது - பூமியின் வட துருவத்திற்கும், சிவப்பு அம்பு - அது சூடாக இருக்கும் இடத்திற்கும்.இது எப்பொழுதும் காந்த வடக்கை நோக்கிச் செல்லும்.
ஆனால் திசைகாட்டி எப்போதும் வடக்கே சுட்டிக்காட்டுகிறதா? ஒரு காந்தத்தை எடுத்து அம்புக்கு கொண்டு வருவோம். ஊசி காந்தத்தை நோக்கி திரும்புவதை நாம் காண்கிறோம், மேலும் காந்தத்தின் வடக்கு மற்றும் தென் துருவங்கள் எங்கே என்பதை நாம் தீர்மானிக்க முடியும். காந்தத்தை அதன் வட துருவத்துடன் அம்புக்குறியின் பக்கம் கொண்டு வருவோம். நமது காந்தத்தின் புலம் பூமியின் காந்தப்புலத்தை விட வலிமையானது என்பதால் அம்பு காந்தத்தை நோக்கி திரும்பும். நாம் படிப்படியாக காந்தத்தை அம்பு நடுத்தர நிலையை எடுக்கும் தூரத்திற்கு நகர்த்துகிறோம், அதாவது பூமி மற்றும் நமது காந்தத்தால் அது சமமாக ஈர்க்கப்படுகிறது.
முடிவுரை:நமது கிரகம் பூமி ஒரு பெரிய காந்தம், அதன் துருவங்கள் கிரகத்தின் புவியியல் துருவங்களுக்கு மிக அருகில் உள்ளன. நமது அனைத்து காந்தங்களின் காந்தப்புலமும் அதன் காந்தப்புலத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறது. இது ஒரு திசைகாட்டியின் செயல்பாட்டிற்கான அடிப்படையாகும், இதன் காந்த ஊசி பூமியின் காந்தப்புலத்தின் விசையின் கோடுகளுடன் சீரமைக்கப்படுகிறது, எப்போதும் வடக்கு நோக்கி உள்ளது. அதாவது பூமியின் வடக்கில் தென் காந்த துருவமும், தெற்கில் வடக்கு காந்த துருவமும் உள்ளது.

சோதனை எண். 9: திசைகாட்டி செய்தல்
ஊசியை எடுத்து ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு பக்கத்தில் காந்தமாக்குங்கள். ஒரு தட்டில் தண்ணீரை ஊற்றி, ஊசியை ஒரு பிளாஸ்டிக் குழாயில் வைத்து, காந்தமாக்கப்பட்ட பக்கத்தை மார்க்கர் மூலம் குறிக்கவும், அதை தண்ணீரில் குறைக்கவும். குழாய் சுழல்கிறது. அருகில் ஒரு திசைகாட்டி வைப்போம். காந்தமாக்கப்பட்ட முனை வடக்கு நோக்கிச் செல்கிறது.
ஹூரே! வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட திசைகாட்டி வேலை செய்கிறது!

சோதனை எண். 10: காந்தத்தின் பண்புகளை வெப்பநிலை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?
திசைகாட்டிக்கு ஒரு காந்த ஊசி கொண்டு வருவோம், அம்பு அதை நோக்கி திரும்பும். ஊசியை ஒரு மர துணி துண்டில் பிடித்து, ஊசியை மெழுகுவர்த்தி சுடரில் சிவக்கும் வரை சூடாக்கினால், திசைகாட்டி ஊசி அதன் அசல் நிலைக்குத் திரும்பும்.
முடிவுரை:இரும்பு அல்லது எஃகு, ஒரு குறிப்பிட்ட வெப்பநிலையில் சூடுபடுத்தப்பட்டு, அதன் காந்த பண்புகளை இழக்கிறது, மேலும் மிகவும் சக்திவாய்ந்த காந்தம் கூட அதை ஈர்க்காது. ஊசி வெப்பமடைந்தவுடன், காந்தம் அதை ஈர்ப்பதை நிறுத்தியது.

சோதனை எண் 11: சாதாரண இரும்புக்கு காந்த பண்புகளை மாற்ற முடியுமா?
7 இரும்பு பந்துகள் மற்றும் ஒரு காந்தத்தை எடுத்துக்கொள்வோம். நாங்கள் பந்தை துருவத்திற்கு கொண்டு வருகிறோம், பந்து காந்தத்துடன் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். முதல் பந்தை மற்றொரு பந்தை சேர்த்து அனைத்து 7 பந்துகளையும் சேர்க்கவும். இதன் விளைவாக ஒரு காந்த சங்கிலி உள்ளது. மேல் பந்தை எடுத்து காந்தத்திலிருந்து மீதமுள்ள பந்துகளுடன் சேர்த்து பிரிப்போம். அவை காந்தங்கள் அல்ல என்பது எங்களுக்குத் தெரியும், ஆனால் அவை ஏன் உடனடியாகப் பிரிக்கப்படவில்லை? பந்துகள் காந்தமாக்கப்பட்டு காந்தங்களாக மாறியது. உலோக பந்துகளுக்குள் ஒரு காந்தப்புலம் உள்ளது, அது அவர்களுக்கு காந்த பண்புகளை அளிக்கிறது. காந்தத்தின் துருவத்திலிருந்து மேலும், அது பலவீனமாக உள்ளது. காந்தத்திலிருந்து பந்துகளை மெதுவாக நகர்த்தும்போது, ​​​​அவை எவ்வாறு ஒன்றன் பின் ஒன்றாக விழுகின்றன என்பதைப் பார்க்கிறோம்.
முடிவுரை:காந்த பண்புகளை சாதாரண இரும்புக்கு மாற்றலாம். ஆனால் காந்தப்புலம் குறுகிய காலம்; அதை செயற்கையாக உருவாக்க முடியும்.

மின்சாரம்
எந்த வேலையையும் செய்ய: ஒரு சுமை, வெப்பம், குளிர்ச்சி, ஒரு அறையை ஒளிரச் செய்தல், கணக்கீடுகளைச் செய்தல், முதலியன, மின் ஆற்றல் தேவைப்படுகிறது. மின்சாரம் இல்லாமல் நவீன வாழ்க்கையை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது.
எப்படி, எங்கு மின்சாரம் உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது?
மின்சாரம் தயாரிக்க பல வழிகள் உள்ளன: இவை அணு மின் உற்பத்தி நிலையங்கள். அணு (அணு) ஆற்றல் மின் ஆற்றலாக மாற்றப்படுகிறது. இது சிறப்பு இயந்திரங்களால் தயாரிக்கப்படுகிறது - விசையாழிகள். ஜெனரேட்டர் ஒரு விசையாழியைப் பயன்படுத்தி சுழலும், இது நீர், நீராவி மற்றும் வாயுவைப் பயன்படுத்துகிறது. அணு மின் நிலையத்தில் உள்ள ஆற்றல் ஜெனரேட்டர் ஒரு அணு உலை; அனல் மின் நிலையங்கள்கனிமங்களை உட்கொள்வது; நீர் மின் நிலையங்கள்,அவர்களுக்கு அருகில் ஓட ஒரு நதி தேவை; காற்றாலைகள்மற்றும் சோலார் பேனல்கள்.
மனிதர்கள் உட்பட அனைத்து பொருட்களும் சிறிய துகள்களால் - அணுக்களால் ஆனது என்பதை நான் அறிந்தேன்.
ஒவ்வொரு அணுவும் புரோட்டான்களைக் கொண்டுள்ளது - அவை அசையாதவை மற்றும் ஒரு "அணுக்கருவை" உருவாக்குகின்றன; புரோட்டான்கள் நேர்மறை கட்டணம் (+) கொண்டிருக்கும். மேலும், ஒவ்வொரு அணுவிலும் எலக்ட்ரான்கள் உள்ளன. அவை மொபைல் மற்றும் தொடர்ந்து கருவைச் சுற்றி சுழலும், மேலும் ஒரு அணுவிலிருந்து மற்றொரு அணுவிற்கு "ஓட்ட" முடியும். எலக்ட்ரான்கள் எதிர்மறை மின்னூட்டத்தைக் கொண்டுள்ளன (-).
எலக்ட்ரான் ஒரு அணுவிலிருந்து மற்றொரு அணுவிற்கு தாவும்போது, மின்சாரம்.
சொல் " மின்சாரம்"எலக்ட்ரான்" என்ற கிரேக்க மொழியிலிருந்து வந்தது, அதாவது "ஆம்பர்". செம்மறி ஆடுகளின் கம்பளியால் தேய்க்கப்பட்ட அம்பர் ஒளி பொருட்களை ஈர்க்கிறது என்பதை பண்டைய கிரேக்கர்கள் கவனித்தனர்.
உடலில் இருந்து செயற்கை அல்லது கம்பளி ஜாக்கெட்டை அகற்றும் போது, ​​குறிப்பாக மௌனத்திலும், இருட்டிலும் வெளிப்படும் லேசான கதறல் மற்றும் பளபளப்பான ஒலியை அனைவரும் அறிந்திருக்கிறார்கள். அல்லது பலூன், நீங்கள் அதை தீவிரமாக விளையாடினால், அது திடீரென்று தூசி துகள்களை சேகரிக்கத் தொடங்குகிறது. இது மின்சாரத்தின் எளிய அன்றாட வெளிப்பாடு - பொருள்களின் மின்மயமாக்கல்(நிலையான மின்சாரம்).
நிலையான மின்சாரம்உடலின் மேற்பரப்பில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை கட்டணங்களின் குவிப்புடன் தொடர்புடைய ஒரு நிகழ்வு ஆகும். இது மனிதர்களுக்கு ஆபத்தானது அல்ல. இரண்டு பொருட்களைத் தேய்ப்பதன் மூலம் இதைப் பெறலாம் (இதில் இருந்து தயாரிக்கப்பட்டது வெவ்வேறு பொருட்கள்) நிலையான மின்சாரம் போதுமான அளவு வலுவடையும் போது, ​​ஒரு மின் தீப்பொறி (மின்சார கட்டணம்) காணப்படுகிறது.
மின்சாரம் என்றால் என்ன, அது எங்கிருந்து வருகிறது?
கடையில் மின்சாரம் எங்கிருந்து வருகிறது? கம்பிகள் மூலம் நம் வீடுகளுக்குள் நுழையும் மின்சாரம் ஒரு சிறப்பு இயந்திரத்தைப் பயன்படுத்தி மின் உற்பத்தி நிலையங்களில் உற்பத்தி செய்யப்படுகிறது.
இது மின்சார ஜெனரேட்டர் என்று அழைக்கப்படுகிறது.
அதன் வடிவமைப்பு மிகவும் எளிமையானது: ஒரு காந்தத்தின் துருவங்களுக்கு இடையில்
செப்பு கம்பியின் ஒரு சுருள் சுழல்கிறது (இது ஒரு ரோட்டார் என்று அழைக்கப்படுகிறது).
காந்தப்புலத்தில் நகரும் கம்பியில் மின்னோட்டம் தோன்றுகிறது.
கம்பிகளில், எலக்ட்ரான்கள் காந்தப்புலத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் நகரும். ஆற்றில் தண்ணீர் ஓடுவதைப் போல அவை ஒரே திசையில் நகரும். இது மின்சாரம்.
இது மிகவும் முக்கியமானது: ஒரு மின்னோட்டம் ஏற்படுவதற்கு, எதிர்மறையாக சார்ஜ் செய்யப்பட்ட துருவத்திலிருந்து (அதிகமான எலக்ட்ரான்கள் இருக்கும்) நேர்மறை துருவத்திற்கு (அவர்களுக்கு நிறைய இலவச இடம் இருக்கும் இடத்தில்) “சாலை” தொடர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். இதன் பொருள் "மூடிய சுற்று".
மின்சாரம்சார்ஜ் செய்யப்பட்ட துகள்களின் இயக்கப்பட்ட ஓட்டம். இது ஒரு பொருளிலிருந்து இன்னொரு பொருளுக்கு எலக்ட்ரான்களின் “ஓட்டம்”, ஆனால் ஒரு திசையில். நடப்பு தோன்றுவதற்கு, அது ஒரு திசையில் இயக்கப்பட வேண்டும். அதை எப்படி ஓட்டுவது?
இதற்கு உங்களுக்குத் தேவை தற்போதைய ஆதாரம், அதாவது சில வகையான ஆற்றல் மின் ஆற்றலாக மாற்றப்படும் ஒரு சாதனம். பல வகைகள் உள்ளன:
இயந்திரவியல்- பகுதிகளின் உராய்வு காரணமாக, சாதனத்தின் சில பகுதிகளில் கட்டணங்கள் குவிந்து எழுகின்றன (இவை ஜெனரேட்டர்கள்).
வெப்ப- கம்பி வெப்பமடைவதால் மின்னோட்டம் தோன்றும் (இவை வெப்பநிலை சென்சார்கள்).
ஒளி- ஒளி ஆற்றல் மின் ஆற்றலாக மாற்றப்படுகிறது (இவை சோலார் பேனல்கள், ஒளி சென்சார்கள், கால்குலேட்டர்கள், வீடியோ கேமராக்கள்).
இரசாயனம்- பொருட்களுக்கு இடையிலான வேதியியல் எதிர்வினை காரணமாக மின்னோட்டம் எழுகிறது (இவை பேட்டரிகள், குவிப்பாளர்கள்).
மின்னோட்டத்தை கடந்து செல்ல அனுமதிக்கும் பொருட்கள் அழைக்கப்படுகின்றன நடத்துனர்கள்.உலோகங்கள் மற்றும் கிராஃபைட், உப்புகள் மற்றும் அமிலங்களின் தீர்வுகள், ஈரமான மண், மனித மற்றும் விலங்கு உடல்கள் மின்சாரத்தின் நல்ல கடத்திகள். பொதுவாக மின்சாரம் நடத்தாத பொருட்கள் பின்வருமாறு: அம்பர், பெட்ரோலியம், மெழுகு, கண்ணாடி, ரப்பர், காகிதம், பிளாஸ்டிக். அத்தகைய பொருட்கள் அழைக்கப்படுகின்றன மின்கடத்தா.

நடாலியா நிகிடென்கோ
அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு ஆராய்ச்சி திட்டம் " மந்திர பண்புகள்காந்தம் "

நகராட்சி மாநில பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம் « மழலையர் பள்ளிஎண் 10 "கரபாஷின் ஒருங்கிணைந்த இனங்கள்

திட்டம்

பொருள்: "ஆச்சரியம் காந்த பண்புகள்»

நிறைவு: ஆசிரியர்

ஆயத்த குழு "IN"

என்.வி. நிகிடென்கோ

காண்க திட்டம்: ஆக்கப்பூர்வமாக - தகவல் தரும், ஆராய்ச்சி.

கால: நீண்ட கால (டிசம்பர்)

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: ஆசிரியர்கள், ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள் "IN".

சம்பந்தம்:

இந்த தலைப்பு பொருத்தமானது, ஏனெனில் கல்வி செயல்முறைபரிசோதனை என்பது ஒரு கற்பித்தல் முறையாகும், இது ஒரு குழந்தை தனது சொந்த அவதானிப்புகள், அனுபவங்கள் மற்றும் ஒன்றோடொன்று சார்ந்திருத்தல் மற்றும் வடிவங்களை நிறுவுதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உலகின் ஒரு படத்தை தனது மனதில் வடிவமைக்க அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள் காந்தம்அதைப் பற்றி சிந்திக்காமல் பண்புகள், தோற்றத்தின் வரலாறு, மனித வாழ்வில் முக்கியத்துவம்.

வளர்ச்சியின் போது பாலர் வயதில் கல்விசெயல்பாடு, குழந்தை முடிந்தவரை புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் கண்டுபிடிப்பதற்கும் ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்குகிறது. ஆய்வு தலைப்பு காந்தம்மற்றும் அதன் பயன்பாடு பொருத்தமானதாகிவிட்டது. காந்தம்- குழந்தை நட்பு மற்றும் உலகளாவிய பொருள், குழந்தைகளின் பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானத் தொகுப்புகளில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் தீவிரமாக வேலை செய்கிறார்கள் காந்தம், ஆனால் இதைப் பற்றி அவர்களுக்கு போதுமான அறிவு இல்லை காந்தங்கள், அவரது பண்புகள் மற்றும் பயன்பாடு. குழந்தைகளுக்கு ஆவலும் தேவையும் இருந்து தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களை பயன்படுத்த வேண்டும் காந்தம். இதற்கு பாடத்தை வளப்படுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது - இடஞ்சார்ந்த சூழல், குழந்தைகளில் முக்கிய செயல்பாட்டை வளர்ப்பது.

இலக்கு:

குழந்தைகளுக்கு ஒரு யோசனை கொடுங்கள் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள். உருவாக்க கல்விஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ளும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் செயல்பாடு ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள். சுற்றியுள்ள பொருட்களுடன் நடைமுறை தொடர்பு, மன செயல்பாடு மற்றும் கவனிப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்களின் தேர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

பணிகள்:

1. ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்கவும் அதைச் சோதனை செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; பற்றி ஒரு யோசனை அமைக்க ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள்; கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துகின்றன« காந்தம்» , « காந்தவியல்» , « காந்த சக்திகள்» .

2. மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், கருதுகோள்களை முன்வைக்கும் திறன், முடிவுகளை வரையவும்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

3. சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிப்பு; வேலையில் துல்லியத்தை வளர்ப்பது மற்றும் பாதுகாப்பு விதிமுறைகளை கடைபிடிப்பது.

திட்டமிட்ட முடிவு:

செயல்படுத்தும் போது திட்ட குழந்தைகளுக்கு தெரியும்அது என்ன பொருட்களை தன்னுள் ஈர்க்க முடியும்? காந்தம், சோதனைகளின் விளைவாக முக்கியத்துவம் நிறுவப்படும் காந்தம்அன்றாட வாழ்வில், அதன் பன்முகத்தன்மை மற்றும் முக்கியத்துவம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக இருக்க முயற்சி செய்வார்கள் அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்பு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, தேவையற்ற விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்தி நியாயப்படுத்தும் திறன் உங்கள் பதில்.

பரிசோதனை காந்தம்.

« காந்த பண்புகள்» .

தேதி: 05.12.2015

மேற்பார்வையாளர்: என்.வி. நிகிடென்கோ

இலக்கு: காந்தத்தின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள் மூலம்.

பணிகள்:

1. பற்றி ஒரு யோசனை உருவாக்கவும் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள்.

2. குழந்தைகளின் பயன்பாட்டு அறிவை வளப்படுத்துதல் மனிதர்களால் ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள்.

3. சுயாதீனமாக கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும், சாத்தியமான தீர்வுகளை வரிசையில் செயல்படுத்தவும் சோதனை நடவடிக்கைகள்; இந்த முடிவுகளை சரிபார்க்கவும்; பொருள்களுடன் இந்த சோதனையின் முடிவுகளுடன் முடிவுகளை எடுக்கவும்.

4. அபிவிருத்தி கல்விமறைந்திருக்கும் அறியும் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் செயல்பாடு ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள்; பேச்சு, கவனம், தருக்க சிந்தனை, ஆர்வம்.

உபகரணங்கள்: உலோகம், பிளாஸ்டிக், கண்ணாடி, மர பொருட்கள்; காந்தங்கள், கொள்கலன்கள், மணல், தண்ணீர் கண்ணாடி, ஆணி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எனக்கு இன்று ஒரு பார்சல் கிடைத்தது, அதில் ஒரு விசித்திரமான கடிதம் உள்ளது. டன்னோவும் அவரது நண்பர்களும் வசிக்கும் மலர் நகரத்திலிருந்து பார்சல் எங்களிடம் வந்தது. Vintik மற்றும் Shpuntik பனியை அகற்ற ஒரு புதிய இயந்திரத்தை உருவாக்க விரும்பினர், ஆனால் Dunno அனைத்து பகுதிகளையும் கலக்கினார், இப்போது இரும்பு, மரம், பிளாஸ்டிக் மற்றும் பிற பொருட்கள் ஒன்றாக கிடக்கின்றன.

நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? சிறிய நண்பர்களுக்கு எப்படி உதவுவது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: அனைத்து இரும்பு பொருட்களையும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

கல்வியாளர்: மற்றவற்றிலிருந்து இரும்பு பாகங்களை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: எடை அடிப்படையில், அவர்கள் மற்றவர்களை விட கனமானவர்கள்; அவர்கள் தண்ணீரில் மூழ்குகிறார்கள்; நீங்கள் பயன்படுத்த முடியும் காந்தம், இது இரும்பை ஈர்க்கிறது.

கல்வியாளர்: அப்படியானால் நமது சிறிய நண்பர்களுக்கு எப்படி உதவுவது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் காந்தம்மேலே உள்ள பொருட்கள் மற்றும் இரும்பு பாகங்கள் ஈர்க்கப்படும்.

கல்வியாளர்: சரிபார்ப்போம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

கல்வியாளர் - காந்தம், குழந்தைகள் இரும்பு பொருட்கள், தோன்றும் போது காந்தம்(ஆசிரியர்)இரும்பு பொருட்கள் (குழந்தைகள்)ஈர்க்கப்படுகின்றனர் (ஆசிரியரிடம் ஓடி, அவர்களின் வழியில் உள்ள தடைகளைத் தாண்டி).

குழந்தைகள் செலவிடுகிறார்கள் பொருள்கள் மீது காந்தம், மற்றும் இரும்பு பாகங்கள் ஈர்க்கப்படுகின்றன காந்தங்கள்.

கல்வியாளர்: சொல்லுங்கள், நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள்? மற்றும் என்ன நடந்தது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: நடத்தப்பட்டது பொருள்கள் மீது காந்தம், மற்றும் அனைத்து இரும்பு பொருட்களும் அவரை கவர்ந்தன. பொருள் காந்தம்இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கிறது.

கல்வியாளர்: எப்படி பார்த்தீர்களா காந்தம்இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கிறது, இது ஏன் நடக்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: அவர்கள் பாதிக்கப்படுவதால் காந்த சக்திகள்.

பரிசோதனை முடிவு: சுற்றி காந்தம் ஒரு காந்தப்புலத்தைக் கொண்டுள்ளது. இது அனைத்து இரும்பு பொருட்களிலும் செயல்பட்டு அவற்றை ஈர்க்கிறது.

இப்போது மணலில் மறைந்திருக்கும் பொருட்களைப் பெற முயற்சிக்கவும். தொடங்குங்கள்.

குழந்தைகள் மணலில் செலவிடுகிறார்கள் காந்தம், மற்றும் மணலுக்கு அடியில் மறைந்திருக்கும் இரும்புப் பொருள்கள் அதில் ஈர்க்கப்படுகின்றன.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், என்ன பெற்றீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: நடத்தப்பட்டது காந்தம்மணலுக்கு மேல் மற்றும் மணலில் மறைந்திருந்த ஒரு ஆணி அவனைக் கவர்ந்தது.

பரிசோதனை முடிவு: காந்தம்சக்திகள் மணல் வழியாக செல்கின்றன.

அவர்கள் நீரைக் கடந்து செல்வார்களா? காந்த சக்திகள்? பயன்படுத்தி சரிபார்க்கவும் காந்தம்.

குழந்தைகள் செலவிடுகிறார்கள் தண்ணீர் மீது காந்தம், கீழே அமைந்துள்ள இரும்பு பாகங்கள் ஈர்க்கப்படுகின்றன காந்தம்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: ஒரு கிளாஸ் தண்ணீர் மீது நடத்தப்பட்டது காந்தம் மற்றும் ஆணி, தண்ணீரில் கிடந்தது, ஈர்க்கப்பட்டது.

பரிசோதனை முடிவு: பொருள், காந்தம்சக்திகள் நீர் வழியாக செல்கின்றன.

பரிசோதனை காந்தம்.

« காந்தம் மற்றும் அதன் அற்புதமான பண்புகள்» .

தேதி: டிசம்பர் 26, 2015

மேற்பார்வையாளர்: என்.வி. நிகிடென்கோ.

இலக்கு: குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் காந்தம்.

பணிகள்:

1. நோக்கமுள்ள செயல்களை நடத்துவதற்கான குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் - பொருட்களைக் கண்டறிதல், பண்புகள்பொருள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் (ஈர்க்கப்பட்டது காந்தம்) .

2. மன செயல்பாடுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3. நடைமுறையில் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் (சோதனை)குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள்.

உபகரணங்கள்: காகித கிளிப்புகள், தண்ணீர் கண்ணாடி, காந்தம், நாணயங்கள், அட்டை, தண்ணீர் கிண்ணம், காகித படகு, ஊசி.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் எங்கள் ஆய்வகத்திற்குச் சென்று எங்கள் வேலையைத் தொடர்வோம், நாங்கள் பரிசோதனை செய்வோம், சோதனைகள் செய்வோம்.

புதிரைக் கேளுங்கள்:

நான் உன்னை இறுக்கமாக அணைத்துக்கொள்கிறேன்

உலோக சகோதரர்கள் ஐ

குழந்தைகளின் பதில்கள்: காந்தம்.

கல்வியாளர்: பழைய நாட்களில், கடலுக்கு அடுத்தபடியாக உலகின் விளிம்பில் ஒரு பெரிய மலை இருப்பதாக சொன்னார்கள். இந்த மலையின் அடிவாரத்தில், நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, மக்கள் முன்னோடியில்லாத சக்தியுடன் கற்களைக் கண்டுபிடித்தனர் - சில பொருட்களைத் தங்களுக்கு ஈர்க்க. மலையிலிருந்து வெகு தொலைவில் ஒரு துணிச்சலான நைட் வாழ்ந்த ஒரு நகரம் இருந்தது. எல்லா மாவீரர்களையும் போலவே, அவர் இரும்பினால் செய்யப்பட்ட கவசத்தை அணிந்திருந்தார், எனவே எதிரி அம்புகள் அல்லது காட்டு விலங்குகள் எதற்கும் பயப்படவில்லை. அவர் எங்கு வேண்டுமானாலும் தைரியமாக நடந்தார். நான் இதுவரை சென்றிராத ஒரே ஒரு இடம் மட்டுமே இருந்தது - அந்த மலைக்கு அருகில். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ஒரு நைட் கூட அவளைக் கடந்து செல்லவில்லை என்று அவரது தாய் அவரிடம் கூறினார் கடந்து செல்ல முடியாது. மலை அவர்களைத் தன்னிடம் ஈர்த்துக்கொண்டது, ஒருபோதும் விடுவதில்லை. ஆனால் மாவீரர் மிகவும் தைரியமானவர், மேலும் இந்த இடத்தில் என்ன வகையான மாந்திரீகம் மறைந்துள்ளது என்று ஆர்வமாக இருந்தார், எனவே அவர் மலையைக் கடந்தார், பந்தயம் கட்டினார். கடந்து போகும்மேலும் நகரத்திற்கு பாதுகாப்பாகவும் நலமாகவும் திரும்பும். ஆனால் நைட்டி எவ்வளவு வலிமையாகவும் தைரியமாகவும் இருந்தபோதிலும், மலை இன்னும் அவரை தன்னிடம் இழுத்தது. மாவீரர் தைரியமாக மட்டுமல்ல, புத்திசாலியாகவும் இருந்தார். அவளிடமிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்து அனைத்து மாவீரர்களையும் விடுவித்தான்.

நண்பர்களே, இந்த மலையின் பெயர் என்ன?

குழந்தைகளிடமிருந்து எதிர்பார்த்த பதில்கள் கிடைக்கும்.

கல்வியாளர்: இந்த மலையிலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள மாவீரர் என்ன வழி கண்டுபிடித்தார்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: தனது கவசத்தை கழற்றினார்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மலையின் அருகே நான் கண்டதைப் பாருங்கள் (காட்டுகிறது காந்தம்) .

இங்கே உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு சாதாரணமானவர் காந்தம்,

அவர் தனக்குள் பல ரகசியங்களை வைத்திருக்கிறார்.

அது எப்படி உணர்கிறது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: கடினமான, குளிர், கனமான, மென்மையான.

கல்வியாளர்: இது என்ன பொருட்களை ஈர்க்கிறது? காந்தம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: உலோகம்.

உடற்கல்வி நிமிடம்.

டிக்-டாக், டிக்-டாக்

வீட்டில் உள்ளவர்கள் இதை செய்ய முடியுமா?

இது கடிகாரத்தில் உள்ள ஊசல்,

ஒவ்வொரு அடிக்கும் அடிக்கிறது (இடது மற்றும் வலப்புறம் சாய்கிறது.)

மற்றும் கடிகாரத்தில் ஒரு காக்கா அமர்ந்திருக்கிறது,

அவளுக்கு சொந்தமாக குடிசை உள்ளது. (குழந்தைகள் ஆழமான குந்துவில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.)

பறவை நேரம் கூவும்,

அவர் மீண்டும் கதவுக்கு பின்னால் ஒளிந்து கொள்வார், (குந்துகைகள்.)

அம்புகள் ஒரு வட்டத்தில் நகரும்.

அவர்கள் ஒருவரையொருவர் தொடுவதில்லை. (உடலை வலது பக்கம் திருப்பவும்.)

நீயும் நானும் திரும்புவோம்

எதிரெதிர் திசையில். (உடலை இடது பக்கம் திருப்பவும்.)

மற்றும் கடிகாரம் செல்கிறது, செல்கிறது, (இடத்தில் நடக்கவும்.)

சில சமயங்களில் திடீரென பின்வாங்குவார்கள். (உங்கள் நடை வேகத்தை குறைக்கவும்.)

மற்றும் சில நேரங்களில் அவர்கள் அவசரமாக இருக்கிறார்கள்,

ஓடிப்போக நினைக்கிறார்கள் போல! (இடத்தில் இயங்குகிறது.)

அவர்கள் தொடங்கவில்லை என்றால்,

பின்னர் அவர்கள் முற்றிலும் எழுந்து நிற்கிறார்கள். (குழந்தைகள் நிறுத்துகிறார்கள்.)

குழந்தைகளும் அவர்களின் ஆசிரியரும் பரிசோதனை செய்யத் தொடங்குகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் இருந்து கைகள் நனையாமல் உலோகப் பொருளைப் பெறுவது எப்படி என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? இப்போது நாம் இதைச் செய்ய முயற்சிப்போம்.

குழந்தைகள் செலவிடுகிறார்கள் காந்தம்கண்ணாடியின் சுவரில் ஒரு காகித கிளிப்பை வெளியே எடுக்கவும்.

பரிசோதனை முடிவு: காந்தம்சக்தி கண்ணாடி வழியாக செல்கிறது.

« மந்திர காந்தம்» . அட்டையில் ஒரு நாணயம் உள்ளது, அதன் கீழ் காந்தம். குழந்தைகள்

நகர்வு காந்தம், நாணயமும் நகரும்.

பரிசோதனை முடிவு: காந்தம்அட்டை மூலம் வேலை செய்கிறது.

குழந்தைகளுக்கு முன்னால் ஒரு கிண்ணம் தண்ணீர் உள்ளது, அதில் ஒரு படகு உள்ளது.

கல்வியாளர்: படகு திடீரென தண்ணீரில் மிதக்கத் தொடங்கியது ஏன்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்: அதில் ஒரு உலோக ஊசி இணைக்கப்பட்டுள்ளது, காந்தம்அவளை அவனை நோக்கி இழுத்துக்கொண்டு படகை வழிநடத்துகிறான்.

கல்வியாளர்: ஆனால் நாங்கள் தொடவில்லை ஊசிக்கு காந்தம்?

பொருள் காந்தம்தொலைவில் செயல்பட முடியும்.

பரிசோதித்து பார் அவர்களின் படகுகளில் உள்ள சொத்துக்கள். குழந்தைகள் தண்ணீரில் ஒரு படகை வழிநடத்துகிறார்கள்.

பரிசோதனை முடிவு: காந்தம்சக்தி தூரத்தில் செயல்படுகிறது.

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளி

கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி எண். 56"

பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசின் ஸ்டெர்லிடமாக் நகரின் நகர்ப்புற மாவட்டம்

ஆராய்ச்சி

"அதிசய காந்தம்"

முடித்தவர்: கல்வியாளர்கள்

ஷெகோல்டினா மரியா ஜெனடிவ்னா,

கிசெட்டினோவா ஸ்வெட்லானா நிகோலேவ்னா

ஸ்டெர்லிடாமக், 2018

உள்ளடக்கம்

அறிமுகம். திட்டத்தின் சம்பந்தம்.

நிலைகள் திட்ட நடவடிக்கைகள்.

முடிவுரை. திட்டத்தின் முடிவு.

இலக்கியம்.

1. அறிமுகம்.

திட்டத்தின் பொருத்தம்.

சோதனையானது குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஊடுருவுகிறது. ஒரு பாலர் குழந்தை தன்னை ஒரு ஆராய்ச்சியாளர், பல்வேறு வகையான ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் தீவிர ஆர்வம் காட்டுகிறார் - பரிசோதனை. பரிசோதனைகள் குழந்தையின் சிந்தனை, தர்க்கம் மற்றும் படைப்பாற்றலை வளர்க்க உதவுகின்றன, மேலும் இயற்கையில் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுக்கு இடையேயான தொடர்புகளை தெளிவாகக் காட்ட அனுமதிக்கின்றன. பரிசோதனையின் அனைத்து ஆராய்ச்சியாளர்களும் முக்கிய அம்சத்தை முன்னிலைப்படுத்துகின்றனர் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகள்: ஒரு குழந்தை அதனுடன் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் போது ஒரு பொருளைக் கற்றுக்கொள்கிறது; குழந்தையால் மேற்கொள்ளப்படும் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் ஒரு அறிவாற்றல், நோக்குநிலை-ஆராய்வு செயல்பாட்டைச் செய்கின்றன, கொடுக்கப்பட்ட பொருளின் உள்ளடக்கம் வெளிப்படுத்தப்படும் நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பிரச்சனை: சமீபத்தில், காந்த பலகையில் இணைக்கப்பட்ட காந்தங்கள் மற்றும் காந்த விளையாட்டுகளில் எங்கள் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை நாங்கள் கவனிக்க ஆரம்பித்தோம். விளையாட்டில் உள்ள குழந்தைகள், அதைக் கவனிக்காமல், காந்தங்களைக் கொண்டு சோதனைகளை நடத்தத் தொடங்கினர், கேள்விகளைக் கேட்டார்கள்: "ஏன் இது நடக்கிறது?" இதற்கு அவர்களுக்கு உதவவும், காந்தம், அதன் பண்புகள் மற்றும் வகைகளை இன்னும் விரிவாக அறிமுகப்படுத்தவும் நாங்கள் விரும்பினோம்.

திட்ட வகை: அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

திட்ட வகை: குழு.

காலம்: குறுகிய கால, இரண்டு வாரங்கள்.

வேலை வடிவம்: திட்ட நடவடிக்கைகள்.

வயது: 5 ஆண்டுகள்.

பங்கேற்பாளர்கள்: குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் Shchekoldina M.G., Gizetdinova S.N., மூத்த குழு எண் 3 இன் பெற்றோர்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம் : வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடுபரிசோதனை மூலம் குழந்தைகள்.

பணிகள்: - ஒரு காந்தத்தின் கருத்தை அறிந்திருத்தல், ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல்; - அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குதல், விஷயத்தை ஆராய்ந்து அதை பரிசோதித்தல், மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், கருதுகோள்களை முன்வைக்கும் திறன், முடிவுகளை எடுக்க, சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்; - சுதந்திரம், ஒத்துழைப்பு திறன் மற்றும் பரஸ்பர உதவி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல்.

திட்ட பொருள் : காந்தம்.

திட்டத்தின் பொருள் : ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள்.

திட்டமிட்ட முடிவு:

ஒரு காந்தம் மற்றும் பொருட்களை ஈர்க்கும் திறனைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

ஒரு காந்தம் எந்தெந்த பொருட்களை ஈர்க்க முடியும் என்பதை குழந்தைகள் நன்கு அறிவார்கள், மேலும் சோதனைகள் மூலம் அவர்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு காந்தத்தின் முக்கியத்துவத்தையும் அதன் பன்முகத்தன்மையையும் நோக்கத்தையும் நிறுவுவார்கள்.

உலோகம், இரும்பு, மட்பாண்டங்கள், அலங்காரம், ஈர்ப்பது மற்றும் விரட்டுவது போன்ற சொற்களால் தங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவார்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்பு.

திட்ட விளக்கக்காட்சியின் பாதுகாப்பு.

திட்ட செயலாக்க தயாரிப்பு: DIY காந்த விளையாட்டு.

2 . திட்டத்தில் பணியின் நிலைகள்:

நான்மேடை. தயாரிப்பு:தகவல், பொருள் சேகரித்தல், பரிசோதனை மூலையை நிரப்புதல்,நிலைமைகளை உருவாக்குதல் சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தை.

IIமேடை. முதன்மை (அல்லது திட்ட அமலாக்கத்தின் நிலை): திட்டத்தை செயல்படுத்த திட்டமிட்ட நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

IIIமேடை. இறுதி: சுருக்கம், திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி"அதிசய காந்தம்"

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்

கல்வியாளர்

22.01.2018.

2.

பண்புக்கூறுகளின் தேர்வு, காட்சி விளக்கப் பொருள், புனைகதை மற்றும் அறிவியல் இலக்கியம்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளை உருவாக்குங்கள்.

ஆசிரியர், பெற்றோர்

23.01-24.01.2018.

நிலை 2 - முக்கிய

3.

உரையாடல்: "காந்தத்தின் வரலாற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்"

அதன் விளைவாக கூட்டு நடவடிக்கைகள்காந்தத்தின் தோற்றத்தின் வரலாறு, வாழ்க்கையில் அதன் பயன்பாடு ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

கல்வியாளர்

25.01.2018

4.

நடைமுறைச் செயல்பாடு: தொடர்ச்சியான சோதனைகளை நடத்தி, ஒரு காந்தத்தால் எந்தெந்த பொருள்கள் ஈர்க்கப்படுகின்றன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

சோதனை எண். 1. "ஒரு காந்தம் உலோகப் பொருட்களை ஈர்க்கிறது"

சோதனை எண். 2 "ஒரு காந்தம் அட்டை, துணி, மெல்லிய பிளாஸ்டிக் மூலம் செயல்படுகிறது"

சோதனை எண். 3 "ஒரு காந்தம் அதன் பண்புகளை உலோகப் பொருட்களுக்கு மாற்றுகிறது"

சோதனை எண். 4 "ஒரு காந்தம் தூரத்தில் செயல்படுகிறது"

சோதனை எண். 5 "காந்தம் இரண்டு துருவங்களைக் கொண்டது"

சோதனை எண். 6 "காந்தம் தடைகள் மூலம் ஈர்க்கிறது"

காந்தங்களைக் கொண்டு சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தைத் தூண்டவும்.

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை மட்டுமல்ல, அனுமானங்களைச் செய்து முடிவை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான விருப்பத்தையும் எழுப்புங்கள்.

கல்வியாளர்

29.01.2018

31.01.2018

5.

ஒரு குழுவிலும் வீட்டிலும் உள்ள உலோகப் பொருட்களை ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்தி அடையாளம் காணவும்

ஆராய்ச்சி மற்றும் தேடல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர், பெற்றோர்

01.02.2018.

6.

பல்வேறு அலங்கார காந்தங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

அலங்கார காந்தங்கள் வெவ்வேறு பொருட்கள், வெவ்வேறு அளவுகள், வடிவங்கள் மற்றும் நோக்கங்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க.

கல்வியாளர்

02.02.2018

நிலை 3 - இறுதி

7

விளக்கக்காட்சியின் வடிவத்தில் திட்டப் பொருட்களின் செயலாக்கம் மற்றும் வடிவமைப்பு

ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு திட்டத்தின் ஒளிபரப்பு.

ஆசிரியர், பெற்றோர்.

06.02.2018.

3. முடிவுரை. திட்டத்தின் முடிவு.

இந்த திட்டத்தில் பணிபுரியும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் ஒரு காந்தத்துடன் பழகினார்கள், அது உலோகப் பொருட்களை ஈர்க்கிறது என்பதையும், ஒரு காந்தத்தின் சக்தி பல்வேறு தடைகளை கடந்து செயல்பட முடியும் என்பதையும் கற்றுக்கொண்டது. நாங்கள் தொடர்ச்சியான சோதனைகளை மேற்கொண்டோம், அவற்றிலிருந்து முடிவுகளை எடுக்க முடிந்தது. அவர்கள் வீட்டிலிருந்து கொண்டு வந்த விதவிதமான அலங்கார காந்தங்களைப் பற்றி தெரிந்து கொண்டோம். அவர்கள் ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்கினர், அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு ஆகியவற்றை உருவாக்கினர். இந்த நேரத்தில், நாம் அனைவரும் உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொண்டோம், கண்டுபிடிப்புகள் செய்தோம், ஆச்சரியப்பட்டோம், ஏமாற்றமடைந்தோம், தவறு செய்தோம், அவற்றைத் திருத்தினோம், தகவல்தொடர்பு அனுபவத்தைப் பெற்றோம்.

எங்கள் ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, திட்ட நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தில் நாங்கள் நிர்ணயித்த இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் அடையப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட்டன. வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் தொடர்ந்து ஈடுபட திட்டமிட்டுள்ளோம்.

4 . இலக்கியம்.

« அறியப்படாதது அருகில் உள்ளது, பாலர் பாடசாலைகளுக்கான அனுபவங்கள் மற்றும் பரிசோதனைகள்» -டிபினா ஓ.வி. ரக்மானோவா என்.பி. 2010, துகுஷேவா ஜி.பி., சிஸ்டியாகோவா ஏ.இ.

"நடுத்தர மற்றும் வயதான குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள் பாலர் வயது"- எம்.:வெளியீட்டு வீடு : சிறுவயது-பத்திரிக்கை, 2013

"எல்லாவற்றையும் பற்றி எல்லாம். குழந்தைகளுக்கான பிரபலமான கலைக்களஞ்சியம்." தொகுதி 7 - மாஸ்கோ, 1994

"பள்ளி மாணவர்களுக்கான சோதனைகளின் பெரிய புத்தகம்." எட். அன்டோனெல்லா மெய்ஜானி; பெர். இதனுடன். E.I. மோட்டிலேவா. - எம்.: JSC "ரோஸ்மென்-பிரஸ்", 2006

மார்டினோவா ஈ. ஏ., சுச்கோவா ஐ.எம். / வோல்கோகிராட் / - 2010 ல் "2-7 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு".

"தேடல் உலகில் குழந்தை" - நிரல் பதிப்பு. டிபினா ஓ.வி., மாஸ்கோ, ஸ்ஃபெரா ஷாப்பிங் சென்டர் - 2005

இணைய வளங்கள்.

இணைப்பு 1

பின் இணைப்பு 2

பின் இணைப்பு 13

பின் இணைப்பு 14

பின் இணைப்பு 5

பின் இணைப்பு 6

பின் இணைப்பு 7

பின் இணைப்பு 8

பின் இணைப்பு 9

பின் இணைப்பு 10

பின் இணைப்பு 11

பின் இணைப்பு 12

பின் இணைப்பு 15

பி
பின் இணைப்பு 3

பின் இணைப்பு 4

பின் இணைப்பு 16

GCD இன் சுருக்கம் மூத்த குழு"காந்தத்தின் பண்புகள்"

இலக்கு : குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்காந்தம் மற்றும் அதன் சில பண்புகள் .

பணிகள் :

ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்கவும், ஒரு பொருளைப் பரிசோதிக்கவும், வெளிப்படுத்தப்பட்டதை முன்னிலைப்படுத்தவும்பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் .

மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், கருதுகோள்களை முன்வைக்கும் திறன், முடிவுகளை எடுப்பது மற்றும் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளை ஆர்வப்படுத்துதல், சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

பூர்வாங்க வேலை: ஒரு காந்த பலகை மற்றும் காந்த எழுத்துக்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்; பரிசோதனை பல்வேறு வகையானகாந்தங்கள்; "மீன்பிடித்தல்" பரிசோதனை மூலையில் ஒரு காந்தம் கொண்ட விளையாட்டுகள்; ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்வீட்டில் "காந்தத்தை ஈர்ப்பது எது?"

சொல்லகராதி வேலை: தலைப்பில் சொல்லகராதியை செயல்படுத்தவும்: காந்தம், காந்த மற்றும் காந்தம் அல்லாத பொருள்கள், ஈர்ப்பு, காந்த சக்தி.

பொருட்கள்: பெட்டி, உள்ளே ஒரு காந்தத்துடன் கையுறை, அட்டை சுத்தம், பட்டாம்பூச்சி, உலோகம் மற்றும் பிளாஸ்டிக் கரண்டி, ரப்பர் பந்து, காகிதம், ஆர்ப்பாட்டம் காந்தம், பிளாஸ்டிக் பொத்தான்கள், ஊசிகள், கொக்கிகள், பெட்டிகள்.

கல்வியாளர்: எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் கூடினர்

நீ என் நண்பன் நான் உன் நண்பன்

ஒன்றாக கை பிடிப்போம்

மேலும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, இன்று நாம் ஒரு கல்வி மற்றும் ஆய்வு சாகசத்தை செய்யப் போகிறோம். நீ தயாராக இருக்கிறாய்? பாருங்கள், எங்கள் மேஜையில் ஒரு பெட்டி தோன்றியது. மேலும் அங்கே ஏதோ கிடக்கிறது. மேலே சென்று இந்த பெட்டியிலிருந்து உருப்படியை எடுக்கவும். அது என்னவென்று யாருக்குத் தெரியும்?

குழந்தைகள்:காந்தம்.

கல்வியாளர்: இந்தக் கல் உங்களுக்குத் தெரியும்

இங்கே உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு சாதாரண காந்தம் உள்ளது,

அவர் தனக்குள் பல ரகசியங்களை வைத்திருக்கிறார்.

இப்போது கிரா காந்தத்தைப் பற்றி எல்லாம் சொல்லும்.

காந்தம் என்பது உலோகப் பொருட்களை ஈர்க்கக்கூடிய ஒரு கல். ஒரு காந்தம் வடக்கு மற்றும் தென் துருவத்தைக் கொண்டுள்ளது. நீங்கள் ஒரு காந்தத்தை உடைத்தாலும், அது இன்னும் வடக்கு மற்றும் தென் துருவத்தைக் கொண்டிருக்கும். ஒரு காந்தம் இரும்பு மற்றும் எஃகு செய்யப்பட்ட பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது. ஒரு காந்தத்தைச் சுற்றியுள்ள பகுதி காந்தப்புலம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. அதன் ஈர்ப்பு சக்தி செயல்படும் மண்டலம் இது. பொருள்களை ஈர்க்கும் விசை காந்த விசை எனப்படும்.

"காந்தம்" கவிதையைப் படித்தல்:

அம்மாவும் நானும் கைவினைஞர்கள்:

நாங்கள் தையல் செய்கிறோம்.

ஊசிகள் அல்லது பின்னல் ஊசிகள் மூலம்

நாள் முழுவதும் துணிகளை தைக்கிறோம்.

நேற்று அது முற்றிலும் தற்செயலாக நடந்தது

ஊசியை இழந்தோம்.

நாள் முழுவதும் அவளைத் தேடினர்

மேலும் அவர்கள் ஒரு விளையாட்டைக் கொண்டு வந்தனர்.

நாம் ஒரு காந்தத்தை எடுத்துக் கொண்டால்

அவர் இழுத்து சைகை செய்கிறார்.

பெஞ்சின் அடியில் எல்லாம் கிடைத்தது

மற்றும் மோதிரங்கள் மற்றும் ஒரு முள்.

விரிசல் மற்றும் தூசியிலும் கூட

அப்பாவின் கொட்டைகள் கிடைத்தன.

இது முழு விடுமுறையாக மாறியது.

என்ன ஒரு குறும்பு காந்தம்!

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, காந்தம் ஏன் மந்திரம் என்று அழைக்கப்படுகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்) நண்பர்களே, நீங்கள் சிறிய ஆராய்ச்சியாளர்களாக மாற பரிந்துரைக்கிறேன். எங்கள் ஆய்வகத்திற்குச் செல்வோம், அங்கு நிறைய சுவாரஸ்யமான விஷயங்கள் நமக்குக் காத்திருக்கின்றன.

"முக்கியமான விஷயம் பரிசோதனை!

அதன் ஒவ்வொரு நொடியும் எங்களுக்கு சுவாரஸ்யமாக இருக்கிறது."

சோதனை 1. "ஒரு காந்தம் உலோக பொருட்களை ஈர்க்கிறது"

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, பாருங்கள், எங்களுக்கு முன்னால் பீன்ஸ் மற்றும் காகித கிளிப்புகள் கொண்ட ஒரு தட்டு உள்ளது. நாம் அதை வரிசைப்படுத்த வேண்டும். இந்த கையுறை நமக்கு உதவும். அது எப்படி உதவும் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

"என்னிடம் கையுறை உள்ளது,

அவளுடன் நான் ஒரு மாஸ்டர்.

உன்னிப்பாக பார்த்தல்,

என் கையை கவனி"

"மேஜிக் மிட்" ஐப் பயன்படுத்தி, நான் விரைவாக பீன்ஸ் மூலம் வரிசைப்படுத்துகிறேன் (நான் தட்டின் உள்ளடக்கங்களை மிட் மூலம் மூடுகிறேன், உலோகப் பொருள்கள் மிட்டிற்கு காந்தமாக்கப்படுகின்றன, மேலும் பீன்ஸ் தட்டில் இருக்கும்). இந்த மந்திரத்தை அவிழ்க்க முயற்சிக்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: இந்த பொருள்கள் காந்தமாக்கப்பட்டவை என்று நான் உங்களுக்குச் சொல்ல முடியும். இப்போது நீங்களே ஒரு பரிசோதனையை நடத்தவும், ஒரு காந்தம் என்ன பொருட்களை ஈர்க்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும் பரிந்துரைக்கிறேன். இதைச் செய்ய, உங்கள் ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் ஒரு காந்தத்தைக் கொண்டு வர வேண்டும். நீல தட்டில், காந்தம் ஈர்க்கும் அனைத்து பொருட்களையும் வைக்கவும்; காந்தத்திற்கு பதிலளிக்காத பொருட்களை இளஞ்சிவப்பு தட்டில் வைக்கவும்.

சுதந்திரமான வேலை.

கல்வியாளர்: நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள், உங்களுக்காக என்ன வேலை செய்தீர்கள் என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்.

குழந்தைகள்: நான் பொருட்களின் மீது காந்தத்தை செலுத்தினேன், அனைத்து இரும்பு பொருட்களும் அதில் ஈர்க்கப்பட்டன. இதன் பொருள் காந்தம் இரும்பு பொருட்களை (இரும்பு ஸ்கிராப்பர்கள், திருகுகள், கொட்டைகள்) ஈர்க்கிறது.

கல்வியாளர்: காந்தம் எந்த பொருட்களை ஈர்க்கவில்லை? (பிளாஸ்டிக் பொத்தான், துணி துண்டு, மர பென்சில், அழிப்பான்). நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். மேலே போ.

சோதனை எண். 2 "காந்தமானது அட்டை, துணி மற்றும் மெல்லிய பிளாஸ்டிக் தட்டு மூலம் செயல்படுகிறது"

கல்வியாளர்: துப்புரவு எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள். பூக்கள், பட்டாம்பூச்சி. இப்போது பட்டாம்பூச்சி எவ்வாறு பறக்கிறது என்பதைக் காண்பிப்பேன் (அட்டைப் பெட்டியின் அடிப்பகுதியில் நான் ஒரு காந்தத்தை நகர்த்துகிறேன், பட்டாம்பூச்சி நகரும், காகித கிளிப்புகள் பட்டாம்பூச்சியுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன).

கல்வியாளர்: இது ஏன் நடக்கிறது?(குழந்தைகள் தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்)

கல்வியாளர் : ஆம், தோழர்களே, பட்டாம்பூச்சியில் ஒரு காந்தம் மறைந்துள்ளது, அட்டைப் பெட்டியின் கீழ் ஒரு காந்தம் உள்ளது. நண்பர்களே, அவர்கள் என்ன பொருட்கள் மூலம் செல்கிறார்கள்?காந்த சக்திகள்?

முடிவுரை : காந்தம்சக்திகள் காகிதத்தின் வழியாக சென்று உலோகத் தகட்டை ஈர்க்கின்றன.

கல்வியாளர்: இப்போது நீங்களே பரிசோதனை செய்யுங்கள். இரும்புப் பொருட்களை ஒரு துணியால் மூடி, ஒரு காந்தத்தைப் பயன்படுத்துங்கள். என்ன நடந்தது என்பதைக் காட்டு.

குழந்தைகள்: காந்தம் துணி வழியாக செயல்படுகிறது. (இரும்புப் பொருட்கள் துணி மூலம் காந்தமாக்கப்பட்டன).

கல்வியாளர்: அனைத்து இரும்பு பொருட்களையும் ஒரு பிளாஸ்டிக் தட்டில் வைத்து தட்டில் ஒரு காந்தத்தை இயக்கவும். என்ன நடக்கிறது?

குழந்தைகள்: பொருள்கள் நகரும். காந்தம் ஒரு மெல்லிய பிளாஸ்டிக் தட்டு மூலம் செயல்படுகிறது.

முடிவுரை: ஒரு காந்தம் இரும்பு பொருட்களை மட்டுமே ஈர்க்கிறது. காந்தம் காகிதம், துணி அல்லது மெல்லிய பிளாஸ்டிக் தட்டு மூலம் செயல்படுகிறது.

உடற்பயிற்சி.

கல்வியாளர்: விஞ்ஞான கண்டுபிடிப்புகளை உருவாக்குவது எளிதான காரியம் அல்ல, எனவே ஆய்வகங்களில் ஓய்வு இடைவெளிகள் உள்ளன. நாம் கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்தால் நன்றாக இருக்கும்.

ஆசிரியர் ஒரு வட்டத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறார் மற்றும் அவர் ஒரு காந்தமாக செயல்படுவார் என்று குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்கிறார். ஒரு உலோகப் பொருளின் படம் உள்ள அட்டையைக் காட்டும்போது, ​​குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் ஓடுகிறார்கள், ஆசிரியர் மற்றொரு பொருளின் படம் கொண்ட அட்டையைக் காட்டினால், குழந்தைகள் ஓடிவிடுகிறார்கள்.அவரை.

கல்வியாளர்: எனது நண்பர்கள். நாங்கள் கொஞ்சம் ஓய்வெடுத்தோம், எங்கள் ஆராய்ச்சியைத் தொடர விரும்புகிறீர்களா?

சோதனை எண் 3. ஒரு காந்தம் அதன் பண்புகளை இரும்புக்கு மாற்றுகிறது.

கல்வியாளர் : பாருங்கள் நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?காந்த பண்புகள்நான் அதை வழக்கமான வன்பொருளுக்கு மாற்றலாமா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர் : சரி பார்க்கலாமா? வலுவாக தொங்குங்கள்ஒரு காகிதக் கிளிப்புடன் கீழே காந்தம். நீங்கள் அதற்கு இன்னொன்றைக் கொண்டு வந்தால், அது மேல் காகித கிளிப் என்று மாறிவிடும்கீழ் ஒன்றை காந்தமாக்குகிறது! இந்த காகித கிளிப்புகள் ஒன்றின் மேல் ஒன்றாக தொங்கும் முழு சங்கிலியையும் உருவாக்க முயற்சிக்கவும். என்றால்காந்தத்தை அகற்று, பின்னர் அனைத்து காகித கிளிப்புகள் விழுந்துவிடும். மற்ற இரும்பு பாகங்கள் (நகங்கள், கொட்டைகள்) உள்ளே இருந்தால் அதே விஷயம் நடக்கும்காந்த புலம், பிறகு அவர்களும் தங்கள் சொந்தத்தைப் பெறுவார்கள்ஒரு காந்தப்புலம். ஆனால் இந்தத் துறை மிகக் குறுகிய காலம். செயற்கைகாந்தமாக்கப்பட்டதுநீங்கள் பொருளைக் கூர்மையாகத் தாக்கினால் புலம் எளிதில் அழிக்கப்படும்.

கல்வியாளர் : நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

முடிவுரை:

கல்வியாளர் : ஆம்,காந்தம்புலத்தை செயற்கையாக உருவாக்க முடியும்.

கல்வியாளர் : நண்பர்களே, எங்கள் ஆராய்ச்சி முடிந்ததுதிட்டம். நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

பிரதிபலிப்பு.

கல்வியாளர்: இன்று காந்தங்களைப் பற்றி நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

குழந்தைகள்: ஒரு காந்தம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கிறது, காகிதம், துணி, கண்ணாடி, அட்டை, நீர் மூலம் செயல்படுகிறது, காந்தம் ஒரு காந்தப்புலத்தை உலோக பொருட்களுக்கு கடத்துகிறது. மூத்த குழுவில் GCD இன் சுருக்கம்

தலைப்பு: "காந்தம் மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய அறிமுகம்"

குறிக்கோள்: காந்தங்களின் பண்புகளை நன்கு அறிந்திருக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.

பணிகள்:

"காந்தம்" என்ற கருத்து அறிமுகம்.

ஒரு காந்தத்தின் பண்புகள் பற்றிய யோசனைகளின் உருவாக்கம்.

மனிதர்களால் காந்த பண்புகளைப் பயன்படுத்துவது பற்றிய அறிவைப் புதுப்பித்தல்.

நடைமுறைச் சோதனைகள், முடிவுகளை எடுப்பது மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் மூலம் அறிவைப் பெறுவதற்கான திறன்களை உருவாக்குதல்.

ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவி திறன்களை வளர்ப்பது.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. Org. கணம்

நான் உங்களுக்கு ஒரு பழைய புராணத்தை சொல்கிறேன். பண்டைய காலங்களில், இடா மலையில், மேக்னிஸ் என்ற மேய்ப்பன் ஆடுகளை மேய்த்து வந்தான். இரும்புக் கோடு போடப்பட்ட செருப்பும், இரும்பு முனையுடன் கூடிய மரக் குச்சியும் தன் காலடியில் ஏராளமாகக் கிடந்த கருங்கற்களில் ஒட்டிக் கொண்டிருப்பதைக் கவனித்தார். மேய்ப்பன் குச்சியை தலைகீழாக மாற்றி, விசித்திரமான கற்களால் மரம் ஈர்க்கப்படாமல் பார்த்துக் கொண்டார். நான் என் செருப்பைக் கழற்றினேன், என் வெறுமையான கால்களும் என்னை ஈர்க்கவில்லை என்பதைக் கண்டேன். இந்த விசித்திரமான கருப்பு கற்கள் இரும்பை தவிர வேறு எந்த பொருட்களையும் அடையாளம் காணவில்லை என்பதை மாக்னிஸ் உணர்ந்தார். மேய்ப்பன் இந்தக் கற்களில் பலவற்றை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று அண்டை வீட்டாரை ஆச்சரியப்படுத்தினான். "காந்தம்" என்ற பெயர் மேய்ப்பனின் பெயரிலிருந்து வந்தது.

"காந்தம்" என்ற வார்த்தைக்கு மற்றொரு விளக்கம் உள்ளது - பண்டைய கிரேக்கர்களால் இந்த கற்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பண்டைய நகரமான மக்னீசியாவின் பெயருக்குப் பிறகு. இப்போது இந்த பகுதி மனிசா என்று அழைக்கப்படுகிறது, மேலும் காந்த கற்கள் இன்னும் அங்கு காணப்படுகின்றன. கண்டுபிடிக்கப்பட்ட கற்களின் துண்டுகள் காந்தங்கள் அல்லது இயற்கை காந்தங்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. காலப்போக்கில், இரும்புத் துண்டுகளை காந்தமாக்குவதன் மூலம் மக்கள் தாங்களாகவே காந்தங்களை உருவாக்கக் கற்றுக்கொண்டனர்.

2. முக்கிய பகுதி

இரும்புப் பொருட்களை ஈர்க்கும் அல்லது இரும்புப் பரப்பில் ஒட்டிக்கொள்ளும் காந்தங்களின் அசாதாரணத் திறன் மக்களை எப்போதும் வியப்பில் ஆழ்த்தியுள்ளது. இன்று நாம் அவற்றின் பண்புகளை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

பரிசோதனை “எல்லாமே ஒரு காந்தத்தால் ஈர்க்கப்படுகிறதா? »

கல்வியாளர்: "மேசையில் நீங்கள் என்ன பொருட்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? (மரம், இரும்பு, குண்டுகள், துணி, ரப்பர் ஆகியவற்றால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள்) ”

குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பொருளை எடுத்து, பொருளுக்கு பெயரிட்டு அதற்கு ஒரு காந்தத்தை கொண்டு வருகிறார்கள். இரும்புப் பொருள்கள் ஈர்க்கப்படுகின்றன, ஆனால் இரும்பு அல்லாத பொருள்கள் ஈர்க்கப்படுவதில்லை என்ற முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

பரிசோதனை “ஒரு காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் செயல்படுகிறதா? »

சோதனைக்கு உங்களுக்கு ஒரு காந்தம், தண்ணீருடன் ஒரு கண்ணாடி குவளை, காகித கிளிப்புகள், ஒரு தாள், துணி மற்றும் பிளாஸ்டிக் பலகைகள் தேவைப்படும்.

கல்வியாளர்: "ஒரு காந்தம் மற்ற பொருட்களின் மூலம் செயல்பட முடியுமா: காகிதம், துணி, ஒரு பிளாஸ்டிக் பகிர்வு? "குழந்தைகள் சுயாதீனமாக சோதனைகளை நடத்தி முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள்.

(காந்தம் காகிதம், துணி, பிளாஸ்டிக் மூலம் ஈர்க்க முடியும்)

ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் ஒரு காகித கிளிப்பை எறியுங்கள். காகிதக் கிளிப்பின் மட்டத்தில் கண்ணாடிக்கு எதிராக காந்தத்தை வைக்கவும். காகிதக் கிளிப் கண்ணாடியின் சுவரை நெருங்கிய பிறகு, மெதுவாக சுவரில் காந்தத்தை மேல்நோக்கி நகர்த்தவும்.

கல்வியாளர்: “நாம் என்ன பார்க்கிறோம்? காகிதக் கிளிப் காந்தத்தின் இயக்கத்தைப் பின்பற்றி நீரின் மேற்பரப்பை நெருங்கும் வரை மேல்நோக்கி உயர்கிறது. ஒரு காந்தம் தடைகள் வழியாக ஈர்க்க முடியுமா?

(காந்தம் கண்ணாடி மற்றும் தண்ணீர் வழியாக வேலை செய்ய முடியும்.)"

ஒரு நினைவாற்றல் சவால்.

ஒரு கிண்ணத்தில் தானியத்தை ஊற்றவும் (நான் தினை பயன்படுத்துகிறேன்) அதில் காகித கிளிப்களை புதைக்கவும். அவற்றை எவ்வாறு விரைவாக சேகரிக்க முடியும்? பதிலுக்கு பல விருப்பங்கள் இருக்கலாம்: தொடுதல், சல்லடை அல்லது காந்தத்தின் புதிதாக தீர்மானிக்கப்பட்ட சொத்தைப் பயன்படுத்தி எல்லாவற்றையும் இரும்பால் ஈர்க்கலாம்.

சோதனை: "இரண்டு காந்தங்களின் தொடர்பு"

கல்வியாளர்: "நீங்கள் இரண்டு காந்தங்களை ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக கொண்டு வந்தால் என்ன நடக்கும்? »

குழந்தைகள் ஒரு காந்தத்தை மற்றொரு காந்தத்திற்கு கொண்டு வருவதன் மூலம் சரிபார்க்கிறார்கள் (அவர்கள் ஈர்க்கிறார்கள்). நீங்கள் காந்தத்தை மறுபுறம் கொண்டு வந்தால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டுபிடி ஒருவருக்கொருவர் துருவங்களைப் போலல்லாமல், துருவங்களைப் போல விரட்டியடிக்கப்படுகின்றன.

(முடிவு: ஒரு காந்தம் இரண்டு துருவங்களைக் கொண்டது.)

அனுபவம்: "காந்தங்கள் தூரத்தில் செயல்படுகின்றன"

கல்வியாளர்: “தாளில் ஒரு கோடு வரைந்து அதன் மீது ஒரு காகிதக் கிளிப்பை வைக்கவும். இப்போது மெதுவாக காந்தத்தை இந்தக் கோட்டை நோக்கி நகர்த்தவும்.” காகிதக் கிளிப் திடீரென “குதித்து” காந்தத்தில் ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும் தூரத்தைக் குறிக்கவும். இதே பரிசோதனையை மற்ற காந்தங்களுடன் செய்யவும்.

காந்தங்கள் வலிமையில் வேறுபட்டவை என்று நாங்கள் முடிவு செய்கிறோம், அவற்றில் சில வலுவானவை - அவை நீண்ட தூரத்திலிருந்து ஒரு காகித கிளிப்பை ஈர்க்கின்றன, மற்றவை பலவீனமானவை - அவை நெருங்கிய தூரத்திலிருந்து ஒரு காகித கிளிப்பை ஈர்க்கின்றன.

(முடிவு: ஒரு காந்தத்தைச் சுற்றி ஏதோ ஒரு காந்தம் உள்ளது, அது தொலைவில் உள்ள பொருட்களின் மீது செயல்பட முடியும். இது "காந்தப்புலம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.)

4. சுருக்கம்

கல்வியாளர்: இன்று நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்?

(ஒரு காந்தம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்கிறது, துணி, கண்ணாடி, தண்ணீர் மூலம் செயல்படுகிறது. காந்தங்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஈர்க்கப்பட்டு, தூரத்தில் செயல்படுகின்றன.)

எங்கள் குழுவில் நீங்கள் ஒரு காந்தத்தை எங்கே காணலாம்? வீட்டில் என்ன?