புதுமையான திட்டம் “பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்விச் செயல்பாட்டில் TRIZ-RTV தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல். மழலையர் பள்ளியில் triz தொழில்நுட்பத்தில் வகுப்புகளை நடத்துதல் மழலையர் பள்ளியில் triz எடுத்துக்காட்டுகள்

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை

பாலர் குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் (படைப்பாற்றல்) கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் எழும் சிக்கல்களை ஆக்கப்பூர்வமாக தீர்க்கும் திறன் தோன்றும் சிறப்பு வயது. TRIZ நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளின் திறமையான பயன்பாடு (கண்டுபிடிப்பு சிக்கல் தீர்க்கும் கோட்பாடு) வெற்றிகரமாக முன்பள்ளி குழந்தைகளில் கண்டுபிடிப்பு புத்தி கூர்மை, படைப்பு கற்பனை மற்றும் இயங்கியல் சிந்தனையை வளர்க்க உதவுகிறது.

TRIZ இலக்குகள்- குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொண்டு, முறையாக சிந்திக்கக் கற்றுக்கொடுப்பது, ஒரு படைப்பாற்றல் ஆளுமையின் குணங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளில் குறிப்பிட்ட நடைமுறைக் கல்விக்கான கருவியை கல்வியாளர்களுக்கு வழங்குதல். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் ஒற்றுமை மற்றும் முரண்பாடு மற்றும் அவர்களின் சிறிய பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான TRIZ என்பது கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பாகும், இது முக்கிய திட்டத்தை மாற்றாமல், அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.
"TRIZ என்பது, துல்லியமான கணக்கீடு, தர்க்கம் மற்றும் உள்ளுணர்வை இணைத்து, புதிய ஒன்றை உருவாக்கும் ஒரு கட்டுப்படுத்தப்பட்ட செயல்முறையாகும்" என்று கோட்பாட்டின் நிறுவனர் ஜி.எஸ். அல்ட்ஷுல்லரும் அவரைப் பின்பற்றுபவர்களும் நம்பினர்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான முக்கிய வழி கல்வியியல் தேடல். ஆசிரியர் ஆயத்த அறிவைக் கொடுக்கக்கூடாது, அவருக்கு உண்மையை வெளிப்படுத்த வேண்டும், அதைக் கண்டுபிடிக்க அவருக்குக் கற்பிக்க வேண்டும். ஒரு குழந்தை ஒரு கேள்வியைக் கேட்டால், உடனடியாகத் தயாராக பதில் கொடுக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. மாறாக, அதைப் பற்றி அவர் என்ன நினைக்கிறார் என்று நீங்கள் அவரிடம் கேட்க வேண்டும். அவரை நியாயப்படுத்த அழைக்கவும். மற்றும் முன்னணி கேள்விகள் மூலம், குழந்தை தன்னை பதில் கண்டுபிடிக்க வழிவகுக்கும். அவர் கேள்வி கேட்கவில்லை என்றால், ஆசிரியர் முரண்பாட்டைக் குறிக்க வேண்டும். இவ்வாறு, அவர் ஒரு பதிலைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டிய சூழ்நிலையில் குழந்தையை வைக்கிறார், அதாவது. ஓரளவிற்கு, ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வின் அறிவு மற்றும் மாற்றத்தின் வரலாற்றுப் பாதையை மீண்டும் செய்யவும்.
TRIZ இன் அடிப்படை யோசனைகளில் பின்வருவன அடங்கும்:
கோட்பாடு ஆக்கப்பூர்வமான சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு ஊக்கியாக உள்ளது;
அறிவு என்பது படைப்பு வேலைக்கான ஒரு கருவி; அனைவருக்கும் படைப்பு திறன்கள் உள்ளன (எல்லோரும் கண்டுபிடிக்க முடியும்);
எந்தவொரு செயலையும் போலவே படைப்பாற்றலையும் கற்றுக்கொள்ள முடியும்.

TRIZ முதலில் பொறியியலில் பயன்படுத்த உருவாக்கப்பட்டது, ஆனால் அதன் அடிப்படையிலான கொள்கைகள் 1989 முதல் உட்பட மற்ற பகுதிகளில் பயன்படுத்த அனுமதிக்கின்றன. - கற்பித்தலில்.
TRIZ கற்பித்தலின் முன்னணி டெவலப்பர்கள்: Berezina V.G., Gafitulin M.S., Gin A.A., Zlotin B.L., Zusman A.V., Kavtrev A.F., Kamin A.L., Murashkovskaya I. N.N., Murashkovsky Yukoid.S., Nesterenovsky, T.A.I. மற்றும் பல.
TRIZ தொழில்நுட்பம் அடங்கும்:
- லிட்டில் மென் முறை (எம்எம்எம்)
- வளங்கள்
- குவியப் பொருள்களின் முறை (MFO)
- கற்பனை
- சிஸ்டம் ஆபரேட்டர் (சூப்பர் சிஸ்டம் மற்றும் துணை அமைப்பு)
- மர்மங்களின் நாடு
- சர்ச்சைகள்
இன்று நாம் பற்றி விரிவாக பேசுவோம் முரண்பாடுகள்.
சிந்தனையின் ஆரம்பம், புத்திசாலித்தனத்தின் ஆரம்பம், குழந்தை ஒரு முரண்பாட்டைக் காண்கிறது, "இரட்டையின் ரகசியம்." இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வில் முரண்பாடுகளைக் கண்டறிந்து அவற்றைத் தீர்க்க ஆசிரியர் எப்போதும் குழந்தையை ஊக்குவிக்க வேண்டும்.
முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பது குழந்தையின் மன செயல்பாடுகளில் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும்.
விளையாடுவோம் - முரண்பாடுகள்:
1 விளையாட்டு "நிறைய - கொஞ்சம்"
இந்த விளையாட்டின் நோக்கம் அளவின் சார்பியல் பற்றிய புரிதலை வளர்ப்பதாகும்.
ஆசிரியர் பல்வேறு சூழ்நிலைகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் (இப்போது நீங்கள், ஆசிரியர்கள்) அதற்கேற்ப செயல்படுகிறார்கள். நிறைய இருந்தால் - உங்கள் கைகளை அகலமாக விரித்து, சிறிது இருந்தால் - உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றாகக் கொண்டு வாருங்கள், போதுமானது - கையில் கை (முதலில் சைகைகளைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்).
சூழ்நிலைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் (நிபந்தனைகள் குறிப்பிடப்பட வேண்டும்)
எறும்புக்கு ஒரு வாளி தண்ணீர்?
யானைக்கு ஒரு வாளி தண்ணீர்?
வானத்தில் ஒரு சூரியன்?
எல்லா மக்களுக்கும் ஒரே வீடு?
ஒருவருக்கு ஒரு கால் இருக்கிறதா?
ஒரு காளானின் ஒரு கால்? மற்றும் பல.

2. விளையாட்டு "நல்லது - கெட்டது"
இந்த விளையாட்டில் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் பொருள்களில் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை அம்சங்களை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம்.
விருப்பம் 1:
டி: ஏனென்றால் அவள் இனிமையானவள்.
கே: மிட்டாய் சாப்பிடுவது மோசமானது. ஏன்?
டி: உங்கள் பற்கள் காயப்படுத்தலாம்.
அதாவது, கொள்கையின்படி கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன: "ஏதோ நல்லது - ஏன்?", "ஏதோ கெட்டது - ஏன்?".
விருப்பம் 2:
கே: மிட்டாய் சாப்பிடுவது நல்லது. ஏன்?
டி: ஏனென்றால் அவள் இனிமையானவள்.
கே: இனிப்பு மிட்டாய் மோசமானது. ஏன்?
டி: உங்கள் பற்கள் காயப்படுத்தலாம்.
கே: உங்கள் பற்கள் வலித்தால், அது நல்லது. ஏன்?
டி: நீங்கள் சரியான நேரத்தில் ஒரு மருத்துவரை சந்திப்பீர்கள். உங்கள் பற்கள் காயப்பட்டு நீங்கள் கவனிக்கவில்லை என்றால் என்ன செய்வது?
அதாவது, கேள்விகள் ஒரு சங்கிலியைப் பின்பற்றுகின்றன.

3. விளையாட்டு "ஓடிப்போ"
வெளிப்புற அறிகுறிகளால் வகைப்படுத்தும் திறனை முறைப்படுத்த விளையாட்டு உதவுகிறது.
ஆசிரியர் அவர்களை இரண்டு குழுக்களாகப் பிரிக்க அனுமதிக்கும் சில அடையாளங்களைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் குழந்தைகள் எந்த திசையில் சிதறுகிறார்கள் என்பதை தங்கள் கைகளால் காட்டுகிறார்.
உதாரணமாக: சிறுவர்கள் வலதுபுறம், பெண்கள் இடதுபுறம்;
பாக்கெட்டுகள் கொண்ட ஆடைகள் - பாக்கெட்டுகள் இல்லாமல்,
நீண்ட கைகள் - நீளமானவை இல்லாதவர்கள்,
அப்பாவால் மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்து வரப்பட்டவர் - அப்பாவால் வராதவர்...
ஒப்பீடுகள் தேவைப்படும் (உயர் - குறைந்த), பதில்களில் மாறுபாட்டை பரிந்துரைக்கும் சூழ்நிலைகளுக்கு பெயரிட பரிந்துரைக்கப்படவில்லை (யாருக்கு மிட்டாய் பிடிக்கும் - யாருக்கு பிடிக்காது, மேலும் அவர் சாக்லேட்டை விரும்புகிறார் ஆனால் லாலிபாப்ஸ் அல்ல).

இன்று, ஒரு குழந்தையை முழுமையாக வளர்ந்த ஆளுமையாக வளர்ப்பதற்கு பல முறைகள் உள்ளன. அவற்றில் ஒன்று TRIZ. இந்த சுருக்கம் என்ன அர்த்தம்? இது கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு கோட்பாடு. இது என்ன வகையான நுட்பம்? அதைப் பற்றி கீழே படியுங்கள்.

TRIZ என்றால் என்ன

இந்த சுருக்கமானது "கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் கோட்பாடு" என்பதைக் குறிக்கிறது. அவள் என்ன? நவீன மனிதன் பிரச்சனைகளை எப்படி தீர்க்க வேண்டும் என்பதற்கான அறிவியல் இது. இந்த கோட்பாட்டை சோவியத் விஞ்ஞானி ஹென்ரிச் அல்ட்சுல்லர் உருவாக்கினார். அவர் யார்? இது ஒரு அறிவியல் புனைகதை எழுத்தாளர் மற்றும் ஒரு கண்டுபிடிப்பாளர்-பொறியாளர். இந்த மனிதர் ஒரு கோட்பாட்டை உருவாக்கினார், பின்னர் அதை நடைமுறையில் உறுதிப்படுத்தினார், நீங்கள் எந்த பிரச்சனையாக இருந்தாலும், அதற்கான தீர்வை அதே வழியில் காணலாம். அதாவது, செயல்களின் அதே வழிமுறையைச் செய்வதன் மூலம், நீங்கள் எல்லா சிக்கல்களையும் தீர்க்க முடியும்.

இதுபோன்ற அற்புதமான கையேடு கடந்த நூற்றாண்டின் 40 களில் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்டிருந்தால், இன்று மக்கள் ஏன் சில தீர்க்க முடியாத தடைகளை எதிர்கொள்கிறார்கள்? உண்மை என்னவென்றால், அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் TRIZ என்றால் என்னவென்று தெரியாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வேக வாசிப்பு பற்றி நாம் அனைவரும் கேள்விப்பட்டிருக்கிறோம், ஆனால் பூமியில் எத்தனை பேர் அதை வைத்திருக்கிறார்கள்? மொழி கற்றல் அமைப்புகளுக்கும் இது பொருந்தும். பலவிதமான கையேடுகள் மற்றும் படிப்புகள் உள்ளன, ஆனால் சில காரணங்களால் எங்கள் தோழர்களில் ஒரு சிறிய பகுதியினர் இரண்டு அல்லது மூன்று மொழிகளை சரியாகப் பேசுகிறார்கள்.

TRIZ ஏன் உருவாக்கப்பட்டது?

கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கோட்பாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள் ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிப்பதாகும். பல PR வல்லுநர்கள் மற்றும் படைப்பாளிகளுக்கு, இது விசித்திரமாகத் தோன்றலாம். ஒரே ஒரு தீர்வு? ஆனால், உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, மிகவும் சிறந்த யோசனை- எப்போதும் எளிமையானது மற்றும் மேற்பரப்பில் உள்ளது. TRIZ கோட்பாடு உருவாக்கப்படுவதற்கு முன்பு, பிரச்சனையை உள்ளேயும் வெளியேயும் ஆராய்ந்து, மூளைச்சலவை செய்து 100500 ஐக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும் என்று மக்கள் நம்பினர். பல்வேறு விருப்பங்கள்தீர்வுகள். ஆனால் நீங்கள் இதைப் பற்றி சிந்தித்தால், இறுதியில் அவர்கள் எப்போதும் ஒரு விருப்பத்தை விட்டுவிட்டார்கள், அதை செயல்படுத்துவதற்கு உடல் மற்றும் பொருள் ஆகிய இரண்டிற்கும் குறைந்த அளவு செலவுகள் தேவைப்படும்.

TRIZ கொள்கைகள்

• கண்டுபிடிப்புகள். அவர்களுக்கு நன்றி, ஒரு நபர் அவர் வாழும் உலகத்தை மேம்படுத்துகிறார். உங்களுக்குத் தெரியும், இயற்கையால் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட்ட சட்டங்களின்படி நாங்கள் வாழ்கிறோம். மக்கள் பல வழிகளில் அமைப்பை மேம்படுத்துகிறார்கள். யார் அந்த சிறந்த வழிபொருந்துகிறது தினசரி வாழ்க்கை, இருக்கும், மற்றவை காலப்போக்கில் வெறுமனே மறந்துவிடுகின்றன.
• எப்போதும் முரண்பாடுகள் உள்ளன. இந்த கொள்கையை ஒரு எடுத்துக்காட்டுடன் புரிந்துகொள்வது எளிது. எந்தவொரு பொறிமுறையின் செயல்திறனும் அதன் தொகுதிக்கு நேரடியாக விகிதாசாரமாக இருக்கும், இது கணினிகளை அசெம்பிள் செய்த பொறியியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக நினைத்தார்கள். உண்மையில், 10 ஆண்டுகளுக்கு முன்பு மிகவும் சக்திவாய்ந்த கணினி இயந்திரங்கள் மிகவும் கனமான பரிமாணங்களைக் கொண்ட சாதனங்கள். ஆனால் தரவுகளை சேமிக்கும் புதிய வழிகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டதால், கணினியின் அளவு குறைந்துவிட்டது. முரண்பாடு மறைந்துவிட்டது.
• ஒவ்வொரு பிரச்சனைக்கும் ஒரு தீர்வு இருக்கிறது. எல்லாம் நபர் அல்லது அமைப்புக்கு கிடைக்கும் வளங்களைப் பொறுத்தது. ஒரு உதாரணத்துடன் விளக்குவோம். பெரியவர்கள் குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை கொடுக்க விரும்புகிறார்கள் மேலும் தகவல். ஆனால் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்கள் எப்போதும் சிறியதாக இருக்கும். கதைகளை எப்படி சுருக்குகிறீர்கள்? படங்கள் மற்றும் கவிதைகளுக்கு நன்றி, நீங்கள் சில உரைகளை சுருக்கலாம்.

அமைப்பு யாருக்காக உருவாக்கப்பட்டது?

TRIZ என்றால் என்ன என்பதை நாங்கள் கண்டுபிடித்துள்ளோம், இப்போது இந்த கோட்பாட்டை யார் கற்பிக்க முடியும் என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும். பெரும்பாலான சோதனைகளைப் போலவே, விஞ்ஞானிகள் இதை குழந்தைகள் மீது நிகழ்த்தினர். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு புதிய கல்வி முறையின் வெற்றியை வேறு யாரிடமும் சோதிக்க முடியாது. எனவே, பாலர் குழந்தைகள் "கினிப் பன்றிகள்" ஆனார்கள். TRIZ அமைப்பு விஞ்ஞானிகள் தவறாக நினைக்கவில்லை என்பதைக் காட்டியதும், குழந்தைகள் மிகவும் முறையாக சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டதும், அவர்கள் தொடர்ந்து அவர்களுடன் படிப்பதைத் தொடர்ந்தனர். பள்ளி வயது. மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்கள் இங்கே தீர்க்கப்பட்டன. குழந்தைகளுக்கு பணிகள் வழங்கப்பட்டன, ஆனால் வழிகள் அல்லது குறிப்புகள் எதுவும் இல்லை.

மேலும் TRIZ அமைப்பு பெரியவர்களுக்கான முன்னேற்றத் திட்டமாக தன்னை நிரூபித்துள்ளது. இளம் வயதிலேயே மூளை மிகவும் பிளாஸ்டிக் என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் ஒரு நபர் எந்த வயதிலும் புதிய தகவலை உணர முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது மதிப்பு. எனவே, இன்று ஒரு நபருக்கு ஏதேனும் உள்ளது வயது குழு TRIZ முறைப்படி படிக்க வாய்ப்பு உள்ளது. மேலும், இது வீட்டிலும், படிப்புகள், கருத்தரங்குகள் மற்றும் தீவிர படிப்புகளை நடத்தும் சிறப்பு நிறுவனங்களிலும் செய்யப்படலாம்.

பயிற்சி எவ்வளவு நேரம் எடுக்கும்?

கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கோட்பாடு ஒரு முழு அறிவியல். மேலும், இயற்பியல் அல்லது வேதியியலுடன் ஒப்பிடுவதன் மூலம், உங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் அதைப் படிக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் கூறலாம். அது எப்படி இருக்க முடியும், ஏனெனில் மழலையர் பள்ளிபள்ளியில், குழந்தைகள் பயிற்சிகளுடன் பயிற்சி பெறுகிறார்கள், ஆனால் ஒரு உயர் கல்வி நிறுவனத்தில் நுழையும் போது, ​​ஒரு நபர் TRIZ ஐ தொடர்ந்து பயிற்சி செய்யவில்லையா? அவனது துணைக் கோளத்தில் குடியேறியவை அனைத்தும் அவன் உபயோகிக்கின்றன.

நம் நாட்டில் எத்தனையோ பேர் வாழ்கிறார்கள். ஆனால் நாம் ஒரு மொழியுடன் இணையாக வரைந்தால், எடுத்துக்காட்டாக ஆங்கிலத்துடன், 10 ஆண்டுகளில் அதைக் கற்றுக்கொள்வது மிகவும் சாத்தியம் என்பது தெளிவாகிறது. ஆனால் நீங்கள் மொழியை நடைமுறையில் வைக்கவில்லை என்றால், அறிவு விரைவாக ஆவியாகிவிடும். எனவே, TRIZ ஐ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு எவ்வளவு நேரம் ஆகும் என்ற கேள்விக்கான பதில் பின்வருமாறு இருக்கலாம்: எந்தவொரு பெரியவரும் ஒரு மாதத்தில் அடிப்படைகளை மாஸ்டர் செய்யலாம், ஆனால் நடைமுறையில் பெற்ற அறிவை மேம்படுத்துவதற்கு ஒரு வருடத்திற்கும் மேலாக எடுக்கும்.

மழலையர் பள்ளியில் TRIZ

கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கோட்பாடு அதே அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது. அதைப் புரிந்து கொள்ள, நீங்கள் அதை புள்ளிகளாக உடைத்து எடுத்துக்காட்டுகளுடன் விளக்க வேண்டும்.

• முதல் கட்டம் குழந்தைகளுக்கு ஒரு பணி கொடுக்கப்பட்டால், அவர்கள் பெரியவர்களின் உதவியின்றி அதை தீர்க்க வேண்டும். ஒரு பணி எப்படி இருக்கும்? இது ஒரு குறுகிய கேள்வியாக உருவாக்கப்பட வேண்டும், அதில் பதில் கிடைக்கும். எடுத்துக்காட்டுகள்: உங்கள் கையில் கடிகாரம் இல்லையென்றால் நேரம் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்பது எப்படி; உங்களை எப்படி கண்டுபிடிப்பது புத்திசாலி நபர்இந்த உலகத்தில்?நீங்கள் ஒரு நிலையான புதிரைக் கூட கேட்கலாம்: யானையை குளிர்சாதன பெட்டியில் வைப்பது எப்படி?
• மழலையர் பள்ளியில் TRIZ என்பது முரண்பாடுகளைக் கண்டறிவதை உள்ளடக்கியது. ஒரு உதாரணம் தருவோம். சூரியன் நல்லது, அது பூமிக்கு வெளிச்சத்தையும் வெப்பத்தையும் தருகிறது. ஆனால் மழை இல்லை என்றால், வறட்சி தொடங்கும், அது நெருப்பாக மாறும்.
• இறுதி நிலை முரண்பாடுகளின் தீர்வு. ஒரு பணி அமைக்கப்படும் போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக: மழை பெய்கிறது, நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?ஒரு முரண்பாடு கண்டறியப்பட்டது: ஒரு குடையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், ஆனால் அது மிகவும் பெரியது மற்றும் பையுடனும் பொருந்தாது.எஞ்சியிருப்பது ஒரு தர்க்கரீதியான முடிவை எடுப்பதுதான்: நீங்கள் ஒரு மடிப்பு குடை எடுக்க வேண்டும், இது மழையிலிருந்து உங்களைப் பாதுகாக்கும் மற்றும் உங்கள் பையில் சரியாக பொருந்தும்.

பள்ளியில் TRIZ

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, அனைத்து பொதுக் கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டமும் சான்றளிக்கப்பட்டது, அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது, இதன் விளைவாக, பல ஆண்டுகளாக மாறாது. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் TRIZ தொழில்நுட்பங்கள் இருந்தால், இந்த அமைப்பு அதிகாரப்பூர்வமாக பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படாது. சில ஆசிரியர்கள் அதை ஒரு கூடுதல் அல்லது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல்பாடாக அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், ஆனால் ஒரு தொடர்ச்சியான அடிப்படையில் அல்ல. நாம் ஏற்கனவே கண்டுபிடித்தபடி, போதுமான நடைமுறையால் உறுதிப்படுத்தப்படாத அறிவுக்கு குறிப்பிட்ட மதிப்பு இல்லை.

தேர்வு வகுப்பின் போது குழந்தைகளை எப்படி மகிழ்விக்க முடியும்? பாலர் குழந்தைகளுக்கான TRIZ எளிதான பிரச்சனைகள், முக்கியமாக விசித்திரக் கதைகள் அல்லது அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. 9-12 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே தீவிரமான பணிகளை வழங்க முடியும், அதற்கான பதில்களை அவர்கள் கொண்டு வருவார்கள், அவர்களின் கடந்த காலத்தை பார்க்க முடியாது. அது என்னவாக இருக்கும்?

எடுத்துக்காட்டு பணி. இரண்டு பக்கத்து வீட்டுக்காரர்கள் ஒரு தங்கும் அறையில் வசிக்கிறார்கள். அவர்களில் ஒருவர் மாலையில் டிவி பார்க்கிறார், மற்றவர் படிக்கிறார். அறையில் ஒரே ஒரு விளக்கு மட்டுமே உள்ளது, கூரையின் மையத்தில் தொங்கும். அண்டை வீட்டாரில் ஒருவரை டிவி பார்ப்பதை ஒளி தடுக்கிறது, ஏனெனில் அது திரையை ஒளிரச் செய்கிறது. அத்தகைய பிரச்சனைக்கு நீங்கள் என்ன தீர்வாக வர முடியும்? பதில் மிகவும் வெளிப்படையானது. டிவி பக்கத்தில் உள்ள ஒளி விளக்கில் நீங்கள் ஒரு ஒளிபுகா நாடாவை ஒட்ட வேண்டும், பின்னர் கண்ணை கூசுவது நின்றுவிடும், மேலும் இரண்டாவது நபர் இன்னும் வெளிச்சத்தில் அமைதியாக படிக்க முடியும்.

பெரியவர்கள் தங்கள் கண்டுபிடிப்பு திறன்களை மேம்படுத்த முடியுமா?

வயதைக் கொண்டு மூளை அதன் பிளாஸ்டிசிட்டியை இழக்கிறது என்ற உண்மை இருந்தபோதிலும், ஒரு நபரின் கற்கும் திறன் உள்ளது. TRIZ இன் பயன்பாடு எந்தத் தொழில் மற்றும் எந்த வயதினருக்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அன்றாட பிரச்சினைகள் சில நேரங்களில் வேலை சிக்கல்களை விட குறைவான எரிச்சலூட்டும். இன்று, டிஜிட்டல் தொழில்நுட்ப யுகத்தில், அனைவரும் TRIZ கோட்பாட்டின் புத்தகங்களைப் பதிவிறக்கம் செய்யலாம் அல்லது அடிப்படைகளை தாங்களாகவே கற்றுக்கொள்ள நேரமில்லை என்றால், நீங்கள் சிறப்புப் படிப்புகளில் சேரலாம். நீங்கள் 2-3 வாரங்களில் ஒரு சுருக்கப்பட்ட வடிவத்தில் அறிவைப் பெறலாம்.

தோழர்களுடன் என்ன விளையாட்டுகள் விளையாட வேண்டும்

மழலையர் பள்ளியில் TRIZ பாடங்கள் அல்ல. புதிய அறிவு விளையாட்டு வடிவில் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது. அவர்களில் ஒருவர் "மாஷா குழப்பமான மனிதர்" என்று அழைக்கப்படுகிறார். வீட்டில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் வரையப்பட்ட அட்டைகளின் அடுக்கை குழந்தை அணுகுகிறது. உதாரணமாக, கத்திகள், முட்கரண்டி, கரண்டி அல்லது கலவை. அவர் ஒரு அட்டையை வெளியே எடுக்கிறார், ஒரு கத்தி உள்ளது. கத்தி தொலைந்துவிட்டது என்று குழுவிடம் விளக்குகிறார். இப்போது குழந்தை ரொட்டியை வெட்டுவதற்கு என்ன பயன்படுத்துவேன் என்று தெரியவில்லை என்று புகார் செய்ய வேண்டும். மற்றும் குழு பிரச்சனைக்கு தீர்வுகளை வழங்க வேண்டும். உதாரணமாக, ரொட்டியை ஒரு மீன்பிடி வரி, ஒரு ஆட்சியாளர் அல்லது கையால் உடைக்கலாம். அல்லது நீங்கள் அதை ஒரு ஹேக்ஸாவால் வெட்டலாம் அல்லது ஒரு முட்கரண்டி மூலம் அதை எடுக்கலாம்.

TRIZ பிரச்சனைகளுக்கு மற்றொரு உதாரணம் Teremok கேம். குழந்தைகளின் பணி பார்க்க கற்றுக்கொள்வது பொதுவான அறிகுறிகள்வெவ்வேறு பொருட்களில். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பொருள் வரையப்பட்ட ஒரு அட்டை வழங்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தை தலைவனாக மாறி வீட்டிற்குள் ஏறுகிறது. அவரது கைகளில் அவர் ஒரு கிட்டார் படம் கொண்ட அட்டையை வைத்திருக்கிறார். ஒரு நண்பர் மீன்பிடி தடியின் படத்தைப் பிடித்துக் கொண்டு அவரை அணுகுகிறார். தொகுப்பாளர் நிபந்தனைகளுக்கு குரல் கொடுக்கிறார்: எனக்கும் உங்களுக்கும் இடையிலான பொதுவான அறிகுறிகளை நீங்கள் பெயரிட்டால் நான் உங்களை வீட்டிற்குள் அனுமதிப்பேன். மீன்பிடி தடியின் படத்துடன் ஒரு குழந்தை கிட்டார் மற்றும் மீன்பிடி தடி இரண்டும் மரத்தால் செய்யப்பட்டவை என்று பட்டியலிடத் தொடங்குகிறது, இந்த இரண்டு பொருட்களிலும் நூல்கள் மற்றும் மீன்பிடி கோடுகள் போன்றவை உள்ளன.

பதில்களைத் தேடுவது எப்படி

பாலர் குழந்தைகளுக்கான TRIZ என்பது கற்பனை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழி மட்டுமல்ல, கற்பனையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாகும். எனவே, அன்றாட சூழ்நிலையில் விரைவாக சில முடிவுக்கு வர வேண்டியிருக்கும் போது, ​​குழந்தை இதை எளிதாக செய்ய முடியும். எப்படி? எப்படி அதிக மக்கள்எல்லா வகையான சிக்கல்களையும் தீர்க்கிறது, அதிக ஒப்புமைகள் அவரது தலையில் இருக்கும், அதற்கு நன்றி அவர் விரைவாக பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியும்.

எடுத்துக்காட்டாக, ரொட்டியை கத்தியால் மட்டுமல்ல, ஆட்சியாளர் அல்லது கரண்டியால் வெட்டலாம் என்ற சிக்கலை ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே தீர்த்திருந்தால், ஒரு நடைப்பயணத்தில் ஏதாவது வெட்டாதபோது அவர் விரைவாக தனது வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியும். கை. TRIZ இன் முக்கிய பணி சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்காக அவற்றைத் தீர்ப்பது அல்ல, ஆனால் வாழ்க்கையின் கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிப்பதாகும்.

ஆயத்த தீர்வுடன் கூடிய சிக்கல்

தோட்டத்தில் TRIZ விளையாட்டுகள் பிரபலமாக உள்ளன. ஆனால் எல்லா கல்வியாளர்களும் குழந்தைகளுக்கு பொருத்தமான பணிகளை விரைவாகக் கொண்டு வர முடியாது. அதனால்தான் இந்த விருப்பத்தை நாங்கள் வழங்குகிறோம். ஒரு பீங்கான் குவளை வெப்பத்தை நன்கு தக்க வைத்துக் கொள்கிறது, ஆனால் விரைவாக வெப்பமடைகிறது. அதை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், இதனால், பொருளை மாற்றாமல், அதே வகையிலான ஒரு பொருளை உற்பத்தி செய்யலாம், ஆனால் அது நம் கைகளில் பிடிக்க வசதியாக இருக்கும்.குழந்தைகள் பல்வேறு மடக்கு பொருட்கள், கோப்பை வைத்திருப்பவர்கள் அல்லது பின்னப்பட்ட "துணிகளை" பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கலாம்.

ஒரு நபர் கட்லரிக்கு கூடுதலாக கூடுதல் பொருட்களை வாங்க வேண்டியிருக்கும் என்பதால், அத்தகைய குவளைகள் தயாரிக்க மிகவும் விலை உயர்ந்ததாக இருக்கும் என்று சொல்வது மதிப்பு. குவளையில் ஒரு கைப்பிடியை இணைக்கும் யோசனையுடன் சில குழந்தை வரும் வரை காத்திருப்பது மதிப்பு. இந்த பதில் சரியாக இருக்கும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கைப்பிடி குவளையின் அதே பொருளிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகிறது, அதாவது உற்பத்தியில் கூடுதல் செலவுகள் இருக்காது. நீங்கள் விரைவாக TRIZ கூறுகளுடன் ஒரு செயல்பாட்டைக் கொண்டு வரலாம், நீங்கள் பயிற்சி செய்ய வேண்டும். இங்கே மேலும் உதாரணங்கள் உள்ளன. அபார்ட்மெண்ட் சுற்றி ஒரு நாற்காலி நகர்த்த எப்படி அது மேற்பரப்பில் மதிப்பெண்கள் விட்டு இல்லை என்று? உணவை விரைவாக கரைப்பது எப்படி?

அமைப்பு என்ன வழங்குகிறது?

ஒரு மாத TRIZ வகுப்புகளுக்குப் பிறகு ஆயத்த குழுநீங்கள் ஏற்கனவே முதல் முடிவுகளை பார்க்க முடியும். குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் முரண்பாடுகளைத் தீர்க்க முயற்சிக்கிறார்கள். இந்த ஆசை பாராட்டத்தக்கது. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் TRIZ தொழில்நுட்பம் ஒவ்வொரு ஆண்டும் வேகத்தை அதிகரித்து வருகிறது. பாலர் கல்வி இந்த கோட்பாட்டை தொடர்ந்து செயல்படுத்தி, நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெற்றால், ஒருவேளை அடுத்த தலைமுறை குழந்தைகள் மேதைகளாக வளரும்.

TRIZ பயிற்சியிலிருந்து நீங்கள் என்ன பெறலாம்? பிரச்சனைகளை வேறு கோணத்தில் பார்க்கும் திறன் மற்றும் இதற்கு முன் எதுவும் தெரியாத இடத்தில் தீர்வு காண்பது. மேலும், நீங்கள் இனி கூட்டு மூளைச்சலவையில் மணிநேரம் செலவிட வேண்டியதில்லை; ஒரு நபர், அவரது கற்பனை சக்திக்கு நன்றி, மிகவும் சிக்கலான பணியை கூட சமாளிக்கும் திறன் கொண்டவர்.

குழந்தைகளுக்கான TRIZ பாலர் வயதுவிளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பாகும், இது திட்டத்தின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகளை வேறுபடுத்தவும், குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்க்கவும், தொழில்நுட்பம் அனுமதிக்கிறது இயற்கையாகவேநபர் சார்ந்த அணுகுமுறை, இது கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் சூழலில் குறிப்பாக முக்கியமானது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நகராட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்கிராஸ்னோபோர்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி "ஸ்பைக்லெட்"

ஆசிரியர் ஷர்கவ்னினா நடால்யா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா.

கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் சூழலில் மழலையர் பள்ளியில் TRIZ தொழில்நுட்பங்கள்

பாலர் குழந்தைகளுக்கான TRIZ என்பது விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள் மற்றும் பணிகளின் அமைப்பாகும், இது திட்டத்தின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகளை பல்வகைப்படுத்தவும், குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்க்கவும்; தொழில்நுட்பம் இயற்கையாகவே நபர் சார்ந்த அணுகுமுறையை அனுமதிக்கிறது, இது குறிப்பாக முக்கியமானது. கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலையின் சூழல்.

TRIZ ஒரு தனித்துவமான கருவி:

அற்பமான யோசனைகளைத் தேடுதல்,

பல ஆக்கப்பூர்வமான பிரச்சனைகளை கண்டறிந்து தீர்ப்பது,

படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சி, ஒரு படைப்பு ஆளுமை உருவாக்கம்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான முக்கிய வழி கல்வியியல் தேடல். ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த பணிகளைக் கொடுக்கவோ அல்லது அவர்களுக்கு உண்மையை வெளிப்படுத்தவோ கூடாது, அதைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். குழந்தையின் கேள்விக்கு பதிலளிக்க நீங்கள் அவசரப்படக்கூடாது; குழந்தைக்கு சாரத்தையும், கேள்வியின் உண்மையையும், முன்னணி கேள்விகளையும் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்குவது அவசியம்.

TRIZ இன் முக்கிய செயல்பாடுகள்

1. எந்தவொரு சிக்கலான மற்றும் திசையின் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் கண்டுபிடிப்புச் சிக்கல்களை விருப்பங்களைக் கணக்கிடாமல் தீர்ப்பது.

2. தொழில்நுட்ப அமைப்புகளின் (TS) வளர்ச்சியை முன்னறிவித்தல் மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய தீர்வுகளைப் பெறுதல் (அடிப்படையில் புதியவை உட்பட).

3. ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் குணங்களின் வளர்ச்சி.

TRIZ, ஒருபுறம், ஒரு பொழுதுபோக்கு விளையாட்டு, மறுபுறம், இது படைப்பாற்றல் மூலம் குழந்தையின் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியாகும்.

TRIZ இன் நேர்மறையான அம்சங்கள்:

குழந்தைகளின் யோசனைகளின் வரம்பு செறிவூட்டப்படுகிறது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் வளர்கிறது, மேலும் அவர்களின் படைப்பு திறன்கள் வளரும்.

TRIZ இயங்கியல் மற்றும் தர்க்கத்தை உருவாக்க உதவுகிறது, கூச்சம், தனிமை மற்றும் கூச்சம் ஆகியவற்றைக் கடக்க உதவுகிறது; சிறிய நபர் தனது பார்வையை பாதுகாக்க கற்றுக்கொள்கிறார், மேலும் அவர் கடினமான சூழ்நிலைகளில் தன்னைக் கண்டறிந்தால், அசல் தீர்வுகளை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிப்பார்.

TRIZ காட்சி-உருவ, காரண, ஹூரிஸ்டிக் சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது; நினைவகம், கற்பனை, மற்ற மன செயல்முறைகளை பாதிக்கிறது.

TRIZ முறையின் முக்கிய நிலைகள்

1. சாரத்தைக் கண்டறிதல்

குழந்தைகள் ஒரு பிரச்சனையுடன் முன்வைக்கப்படுகிறார்கள் (தீர்க்கப்பட வேண்டிய கேள்வி. மேலும் ஒவ்வொருவரும் வெவ்வேறு தீர்வுகளைத் தேடுகிறார்கள், எது உண்மை.

2. "இரட்டையின் மர்மம்" - முரண்பாடுகளை அடையாளம் காணுதல்: நல்லது மற்றும் கெட்டது

உதாரணமாக: சூரியன் நல்லது மற்றும் கெட்டது. நல்லது - அது வெப்பமடைகிறது, கெட்டது - அது எரியும்

3. முரண்பாடுகளைத் தீர்ப்பது (விளையாட்டுகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளின் உதவியுடன்).

எடுத்துக்காட்டாக: மழையில் இருந்து மறைக்க உங்களுக்கு ஒரு பெரிய குடை தேவை, ஆனால் அதை உங்கள் பையில் எடுத்துச் செல்ல உங்களுக்கு ஒரு சிறிய குடை தேவை. இந்த முரண்பாட்டிற்கு தீர்வு ஒரு மடிப்பு குடை.

சிந்திக்க வேண்டிய கேள்விகள்:

ஒரு சல்லடையில் தண்ணீரை எவ்வாறு மாற்றுவது (திரட்டுதல் நிலையை மாற்றவும் - தண்ணீரை உறைய வைக்கவும்);

ஒரு நரியிலிருந்து ஒரு ரொட்டியை எவ்வாறு காப்பாற்றுவது?

விருப்பங்களின் தேர்வை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள்

வரையறுக்கப்பட்ட வரம்புகளுக்குள் இருந்தாலும், நடைமுறையில் படைப்பு செயல்முறையை கட்டுப்படுத்த முடியும் என்பதை அவர்கள் நிரூபித்துள்ளனர். இந்த முறைகள் அடங்கும்:

Focal object method;

உருவவியல் பகுப்பாய்வு;

மூளைப்புயல்;

சிஸ்டம் ஆபரேட்டர்;

முரண்பாடுகளின் முறை.

குவியப் பொருள் முறை (MFO)

உளவியல் மந்தநிலையைப் போக்க உதவும் செயல்படுத்தும் முறைகளில் ஒன்று குவியப் பொருள்களின் முறையாகும்.

முறையின் சாராம்சம் பின்வருமாறு. நமக்கு முன் மேம்படுத்தப்பட வேண்டிய ஒரு பொருள் உள்ளது. இந்த பொருளை மேம்படுத்த, அதனுடன் தொடர்பில்லாத மற்றொரு பொருளின் பண்புகள் மாற்றப்படுகின்றன. எதிர்பாராத சேர்க்கைகள் சுவாரஸ்யமான முடிவுகளைத் தரும்.

குவிய பொருள் முறையைப் பயன்படுத்தி பொருள்கள் அல்லது பகுதிகளை மேம்படுத்த, நீங்கள் பின்வரும் விதிகளை கடைபிடிக்க வேண்டும்

1. ஒரு பொருளைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது அல்லது மாற்றும்போது, ​​எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஆப்பிள், ஆப்பிளுடன் தொடர்பில்லாத மற்றொரு பொருளைத் தோராயமாகத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் (2 - 3 பொருள்கள்).

2. மற்றொரு பொருளை எவ்வாறு தேர்வு செய்வது? இது எந்த புத்தகத்திலிருந்தும் எந்த வார்த்தையாக இருக்கலாம் (படிக்கக்கூடிய குழந்தைகள் அதைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்). நீங்கள் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளை வழங்கலாம், படங்களை கீழே வைக்கலாம், நீங்கள் பொம்மைகள் அல்லது பிரகாசமான பொருட்களை ஏற்பாடு செய்யலாம் மற்றும் அவற்றில் ஏதேனும் (ஏதேனும்) விரைவாக பெயரிடுமாறு அவர்களிடம் கேட்கலாம்.

3. உருப்படி(கள்) கண்டறியப்பட்டது. 5-10 வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் அதை விவரிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறோம். குழந்தைகளுக்கு உதவ, நீங்கள் அவர்களிடம் கேட்கலாம்: "அவர் என்ன (அது, அவள், அவர்கள்?" எடுத்துக்காட்டாக, "பெங்குவின்" என்ற வார்த்தை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. நாங்கள் எழுதுகிறோம் (அல்லது ஒரு படம், சின்னம், பொம்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டு) தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வரையறைகளில் பலகை: குதித்தல், ஓடுதல், பறத்தல் (குதித்தல், நீச்சல், சிரிப்பு, அக்கறை.

4. பொருளுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வரையறைகளை நாங்கள் மாற்றுகிறோம், இதன் விளைவாக வரும் சொற்றொடர்களைக் கருத்தில் கொண்டு: ஜம்பிங் ஆப்பிள், பறக்கும் ஆப்பிள், சிரிக்கும் ஆப்பிள், இயங்கும் ஆப்பிள், மிதக்கும் ஆப்பிள், அக்கறையுள்ள ஆப்பிள். நீங்கள் அனைத்து சொற்றொடர்களையும் விவாதிக்கலாம் அல்லது மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை நீங்கள் எடுக்கலாம்.

5. விரும்பிய (அல்லது சுவாரஸ்யமான) சொற்றொடர் கண்டுபிடிக்கப்பட்ட பிறகு, ஆப்பிளுக்கு தேவையான குணங்களை கொடுக்க வேண்டியது அவசியம். இதைச் செய்ய, அதன் சிறப்பியல்பு இல்லாத அந்த கூறுகளை அதில் "அறிமுகப்படுத்துவது" அவசியம், இது குழந்தைகள் கருத்தில் கொள்ளும் பொருளை மாற்றும்.

“பறக்கும் ஆப்பிள்” - உங்களுக்கு இறக்கைகள் தேவை, அவற்றை பலூன் போல உயர்த்தி ஒரு சரத்தால் கட்டவும்; உள்ளே ஆப்பிள் காலியாக உள்ளது, தலாம் மட்டுமே உள்ளது - அது ஒளி.

"ஓடும் ஆப்பிள்" - ஆப்பிள் கால்கள் வளர்ந்துள்ளது.

"சிரிக்கும் ஆப்பிள்" - அதற்கு வாய் மற்றும் கண்கள் இருக்க வேண்டும்.

பின்வரும் திசைகளில் ஒன்றில் நீங்கள் வேலை செய்யலாம்:

அனைத்து சொற்றொடர்களையும் கருத்தில் கொள்ளுங்கள், இயற்கையில் அவர்களுக்கு ஒரு உண்மையான அனலாக் கண்டுபிடிக்கவும், ஒரு அற்புதமான பொருளைக் கொண்டு வாருங்கள்;

எந்த வேலையில் உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க கற்பனைஒத்த பொருள்கள் உள்ளன;

நீங்கள் விரும்பும் சொற்றொடர்களில் ஒன்றைத் தேர்வுசெய்து (அல்லது மிகவும் அசாதாரணமானது) அதைப் பற்றி ஒரு விளக்கமான (கதை) கதையை எழுதுங்கள்;

ஒரு பொருளைப் பற்றிய கதையை எழுதும்போது, ​​வரையறைகளைப் பயன்படுத்தவும் (பகுதி அல்லது அனைத்தும்).

உருவவியல் பகுப்பாய்வு

இந்த முறையின் நோக்கம், ஒரு எளிய தேடலின் போது தவறவிடக்கூடிய கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலுக்கான அனைத்து சாத்தியமான தீர்வுகளையும் கண்டறிவதாகும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், ஒரு உருவவியல் பெட்டியுடன் வேலை செய்ய ஒரு ஃபிளானெல்கிராஃப் பயன்படுத்தவும் வசதியாக உள்ளது.

மூளைச்சலவை செய்யும் முறை

உளவியல் மந்தநிலையை அகற்றவும், குறைந்தபட்ச நேரத்தில் அதிகபட்ச புதிய யோசனைகளைப் பெறவும் உங்களை அனுமதிக்கும் மிகவும் பிரபலமான முறை மூளைச்சலவை ஆகும்.

ஒரு மூளைச்சலவை அமர்வைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஒரு பணி - ஒரு கேள்வி - தெளிவாக முன்வைக்கப்படுகிறது.

குழந்தைகளுடன், ஒரு சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது திட்டமிடப்படாமல் மூளைச்சலவை ஏற்படலாம் (அன்றாட அல்லது விசித்திரக் கதை, ஒரு விளையாட்டின் போது - ஒரு செயல்பாடு, ஒரு செயலைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​வாழ்க்கையிலிருந்து ஒரு சம்பவம் அல்லது ஒரு புனைகதை படைப்பின் நிகழ்வு.

குழந்தைகளுடன் மூளைச்சலவை செய்வதன் தனித்தன்மை என்னவென்றால், கலந்துரையாடலின் போது அவர்களே வெளிப்படுத்திய கருத்துக்களை சரிசெய்து அவற்றை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள்.

சிஸ்டம் ஆபரேட்டர்

ஒரு அமைப்பு என்பது ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கூறுகள் மற்றும் பொருள்களின் தொகுப்பாகும், அவை தனிப்பட்ட கூறுகளின் பண்புகளாகக் குறைக்க முடியாத சில பண்புகளைக் கொண்டுள்ளன. உதாரணமாக, ஒரு குவளையில் உள்ள பூக்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களின் அமைப்பு. சிஸ்டம், சூப்பர் சிஸ்டம், துணை சிஸ்டம் என மூன்று திரைகள் மூலம் உணர்வைக் குறிப்பிடலாம்.

வாழ்க்கையில், பாலர் குழந்தைகள் ஒவ்வொரு நாளும் நிறைய சிக்கல்களை எதிர்கொள்கின்றனர், அவற்றை மதிப்பிடுவதற்கான தங்கள் சொந்த அளவுகோல்களை உருவாக்கி தீர்வுகளைக் கண்டறிகின்றனர். ஒரு விதியாக, கணினி பகுப்பாய்வு முறை ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வுடன் குழந்தைகளை விரிவாக அறிந்து கொள்ள உதவுகிறது. படைப்பின் வரலாற்றைப் பார்க்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பொம்மை, அதை விவரங்களாக உடைக்கவும், எதிர்கால பொம்மையை "வடிவமைக்கவும்".

நீங்கள் ஏற்கனவே ஜூனியர் குழுவில் கணினி பகுப்பாய்வைப் பயன்படுத்தலாம்.

முரண்பாடு முறை:

1. விளையாட்டு "நல்லது மற்றும் கெட்டது"

"நல்லது-கெட்டது" என்ற விளையாட்டு பாலர் பாடசாலையை ஒரே பொருளில் அல்லது செயலில் தொடர்ந்து கெட்ட மற்றும் கெட்ட விஷயங்களைக் கண்டறிய தூண்டுகிறது. நல்ல பக்கம். இந்த விளையாட்டு படிப்படியாக குழந்தைகளை சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள முரண்பாடுகளை புரிந்து கொள்ள வழிவகுக்கிறது.

"நல்லது-கெட்டது" விளையாட்டு பல கட்டங்களில் விளையாடப்படுகிறது.

நிலை I. குழந்தைக்கு வலுவான தொடர்புகள், நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டாத ஒரு பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது. அத்தகைய பொருள்கள் இருக்கலாம்: பென்சில்,மறைவை , புத்தகம், விளக்கு, முதலியன. அனைத்து வீரர்களும் முன்மொழியப்பட்ட பொருளில் "கெட்டது" மற்றும் "நல்லது" என்பதை ஒரு முறையாவது பெயரிட வேண்டும்; நீங்கள் விரும்புவது மற்றும் விரும்பாதது; எது வசதியானது மற்றும் சிரமமானது, முதலியன

நிலை II. குழந்தைகளில் தொடர்ச்சியான நேர்மறை அல்லது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் விளையாட்டுக்கான பொருள்கள் அல்லது நிகழ்வுகள் குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படுகின்றன, இது ஒரு தெளிவான மதிப்பீட்டிற்கு வழிவகுக்கிறது: ஒரு பொம்மை "நல்லது", மருந்து "கெட்டது" போன்றவை. இந்த வழக்கில்விவாதம் நிலை I இல் உள்ள அதே வரிசையில் தொடர்கிறது, பெரியவர் மட்டுமே குழந்தைக்கு மற்றொன்றைப் பார்க்க உதவ வேண்டும், நல்லது அல்லது மோசமான பக்கம்பொருள் அல்லது நிகழ்வு.

நிலை III. குழந்தைகள் எளிமையான பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் முரண்பாடான பண்புகளை அடையாளம் காண கற்றுக்கொண்டால், நாம் நேர்மறையான மற்றும் எதிர்மறை குணங்கள்இந்த பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் வைக்கப்படும் நிலைமைகளைப் பொறுத்து.

நிலை IV. இரண்டு அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் குழுவுடன் விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. விளையாட்டின் போது, ​​ஒரு குழு நேர்மறையை மட்டுமே பெயரிடுகிறது, மற்றொன்று விவாதத்திற்கு முன்மொழியப்பட்ட பொருள் அல்லது நிகழ்வின் எதிர்மறை அம்சங்களை மட்டுமே குறிப்பிடுகிறது.

2. "எதிர் அர்த்தங்கள்" நுட்பம்.

"எதிர் அர்த்தங்கள்" நுட்பம் என்பது மற்றொரு TRIZ கருவியாகும், இது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான முரண்பாடுகளை குழந்தைகளை புரிந்துகொள்ள அனுமதிக்கிறது. இந்த நுட்பம் பாலர் பாடசாலைகளால் நன்கு அறியப்படுகிறது.

TRIZ க்கும் வேறு எந்த முறைகள் மற்றும் கோட்பாடுகளுக்கும் இடையே உள்ள அடிப்படை வேறுபாடு என்னவென்றால், இது தனிப்பட்ட நுட்பங்கள், செயல்கள், திறன்கள் அல்லது அவற்றின் முறைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் தொகுப்பு அல்ல, ஆனால் கற்பித்தல் உட்பட பல சிக்கல்களை நீங்கள் தீர்க்கக்கூடிய ஒரு முறையை உருவாக்குவதற்கான முயற்சியாகும். யோசனைகள் மற்றும் நிலையான படைப்பாற்றலில் இருங்கள். சிந்திக்கும் திறனைப் பெற்ற பிறகு, குழந்தைகளின் பிரச்சினைகளின் மட்டத்தில் பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கும் கொள்கையை உருவாக்கி, குழந்தை முழு ஆயுதங்களுடன் பெரிய வாழ்க்கைக்கு வரும்.

இது சம்பந்தமாக, மழலையர் பள்ளியில் TRIZ ஐப் பயன்படுத்துவது உயர்தர மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் கருவியின் உதவியுடன், நாட்டின் கல்வி அமைச்சகத்தால் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஆசிரியர்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளைத் தீர்க்க ஒரு தனித்துவமான வாய்ப்பாகும்.

IN பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்குள் TRIZ பின்வரும் செயல்பாடுகளை வரையறுக்கிறது:

• பல்வேறு படைப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான திறமையான கொள்கைகளை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.
• சுயாதீன வேலை பயிற்சி.
• எந்தவொரு கேள்விகளுக்கும் தரமற்ற பதில்களைக் கண்டறியக்கூடிய படைப்பாற்றல் நபர்களின் உருவாக்கம்.
• குழுக்களில் திறம்பட செயல்பட பயிற்சி.
• சில சூழ்நிலைகளை முன்னறிவிப்பதில் பயிற்சி, முதலியன.

மேலும், அனைத்து புள்ளிகளும் கற்பிப்பதற்கான ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன, இது எந்தவொரு குழந்தைக்கும் சென்றடைவதை சாத்தியமாக்குகிறது.

இதன் விளைவாக, குழந்தைகள்:

• பல்வேறு விஷயங்களில் உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
• உங்களின் சொந்தக் கருத்தும், அதை வெளிப்படுத்தும் தைரியமும், அதைக் காக்கும் துணிவும் உங்களிடம் உள்ளது.
• வளம் வளரும். அவர்கள் கடினமான சூழ்நிலைகளில் தயங்க மாட்டார்கள், ஆனால் அவர்களிடமிருந்து மிகவும் திறமையான வழிகளைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.
• ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன் தோன்றுகிறது, அங்கு அனைவருக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட பாத்திரம் மற்றும் பொறுப்புகள் ஒதுக்கப்படுகின்றன.
• படைப்பாற்றல் மற்றும் கற்பனை, காரணம் மற்றும் விளைவு, ஹூரிஸ்டிக் சிந்தனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவை உருவாகின்றன.
• தொடர்பு கொள்ளும் தைரியம் தோன்றும்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் TRIZ தொழில்நுட்பம்

TRIZ தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய நன்மைகளில் ஒன்று மாணவர் சுதந்திரத்திற்கு அதிகபட்ச முக்கியத்துவம் அளிக்கிறது. மனப்பாடம் செய்ய வேண்டிய குறைந்தபட்ச கோட்பாடு, ஆசிரியரின் நேரடி உதவி. குழந்தை தானே சரியான பதிலை அடைய முடியும் என்பதே இதன் முக்கிய அம்சமாகும். ஆசிரியர் தனது சிறிய குற்றச்சாட்டுகளின் சிந்தனை ஓட்டத்தை சரியான திசையில் செலுத்தும் ஒரு புத்திசாலித்தனமான வழிகாட்டியாக செயல்படுகிறார்.

அதே நேரத்தில், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் பாலர் நிறுவனங்கள்சிறந்த நுட்பங்களின் முழு ஆயுதக் களஞ்சியமும் குழந்தைகளுக்கு சாதகமான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்க பயன்படுகிறது.

• சிறிய ஆண்கள் முறை (MMCH). எளிமையான உயிரியல் மற்றும் உடல் செயல்முறைகளைப் பற்றிய மிகவும் துல்லியமான மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய புரிதலை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு அனுமதிக்கும் ஒரு சிறந்த முறை.
• சிஸ்டம் ஆபரேட்டர் . உலகின் பல்வேறு பொருள்களை மற்ற பொருட்களுடனான உறவின் பின்னணியிலும், "கடந்த காலம்", "நிகழ்காலம்", "எதிர்காலம்" ஆகியவற்றுடன் படிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• ஒப்புமை சிந்தனை விளையாட்டுகள். வெவ்வேறு விஷயங்களை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிட்டு அவற்றை குழுக்களாக விநியோகிப்பது எப்படி என்பதை அறிய, முதலில் அவற்றின் சிறப்பியல்புகளை நீங்கள் அடையாளம் காண வேண்டும். இந்த நுட்பம் அதைத்தான் செய்கிறது.
• உருவவியல் அட்டவணை. வெவ்வேறு விஷயங்களின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை அடையாளம் காண இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, பின்னர், பெறப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், அதே பொருட்களின் முற்றிலும் புதிய வகைகளை உருவாக்கவும்.
• குவிய பொருள் முறை. ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்களின் பண்புகளை மற்றொரு பொருளுக்கு மாற்ற குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
• மூளைப்புயல் . குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பணிகள் கொடுக்கப்பட்டு, மனதில் தோன்றும் தீர்வுகளை முன் வைக்குமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். மிகவும் மாயாஜால மற்றும் அற்புதமானவை கூட. பின்னர் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருத்தமான யோசனைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.
• முரண்பாடுகளின் முறை.இந்த நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், மிகவும் வெளித்தோற்றத்தில் நம்பிக்கையற்ற சூழ்நிலைகளில் இருந்து வெளியேறுவதற்கான வழிகளைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பொருட்களின் ஆரம்ப பண்புகள் நாம் அவர்களுக்கு ஒதுக்கப் போகும் செயல்பாடுகளுடன் ஒத்துப்போகவில்லை.

இந்த மற்றும் ஆயத்த குழுவில் உள்ள பிற நுட்பங்கள் உற்சாகமான முறையில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன செயற்கையான விளையாட்டுகள், குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்த்து, குழுவில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுடனும் ஆசிரியருடனும் ஒத்துழைக்க அவரது ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் ஈர்ப்பது.

கோட்பாட்டை முன்வைத்து அதை நடைமுறையில் கடைப்பிடிக்கும் விளையாட்டு வடிவம் கற்றல் செயல்பாட்டின் போது ஏற்படக்கூடிய தடைகளை அகற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. குறிப்பாக, ஆசிரியர் மற்றும் பிற குழந்தைகள், கற்றல் மற்றும் புதிய தகவல்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் பயம் நீக்கப்படுகிறது.

நிச்சயமாக, பணிகளின் சிக்கலானது அதிகரித்து வருகிறது. மேலும், சில நுட்பங்களின் பெயர்கள் மிகவும் சிக்கலானதாகத் தோன்றினாலும், உண்மையில் அவை குழந்தைகளுக்கு முற்றிலும் சாத்தியமானதாக மாறும். அதாவது, தங்கள் பிள்ளைகள் நடவடிக்கைகளில் அதிக சுமையுடன் இருப்பார்கள் என்று பெற்றோர்கள் பயப்படக்கூடாது.

பாலர் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப சுமை கவனமாக அளவிடப்படுகிறது தனிப்பட்ட பண்புகள். எனவே, அதிகமாக இருந்தால் இளைய குழுக்கள்குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வெறுமனே தொடர்புகொள்வதற்கும் உலகத்தை ஆராய்வதற்கும் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள் மூத்த குழுஅவர்கள் ஏற்கனவே தங்கள் முதல் பிரச்சினைகளை தீர்க்க ஆரம்பித்துள்ளனர்.

இலக்கியம்

1. அனடோலி ஜின் "கல்வியியல் நுட்பங்கள்".
2. அனடோலி ஜின் "TRIZ கற்பித்தல்".
3. அனடோலி ஜின் "பூனை போட்ரியாஸ்கின் கண்டுபிடிப்பு கதைகள்".

கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான கோட்பாடு (இனி TRIZ என குறிப்பிடப்படுகிறது) எழுத்தாளர் மற்றும் கண்டுபிடிப்பாளரான ஜென்ரிக் சவுலோவிச் அல்ட்ஷுல்லரின் ஆசிரியரின் புதுமையான நுட்பமாகும். இது ஒரு அறிவியல் கோட்பாடு அல்ல, மாறாக கண்டுபிடிப்பு மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சியின் கூட்டுவாழ்வு. நவீன சமுதாயத்திற்கு அதிக படைப்பாற்றல் மற்றும் தரமற்ற தேவை என்பதால் சிந்திக்கும் மக்கள்எளிமையான கலைஞர்களை விட, சிந்தனையின் அசல் தன்மையை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே உருவாக்க வேண்டும்.

ஆரம்பத்தில் பொறியியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஊழியர்களுக்காக உருவாக்கப்பட்டது, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரத்தின்படி மழலையர் பள்ளியில் உள்ள TRIZ தொழில்நுட்பங்கள் மிகவும் சுவாரஸ்யமானதாகவும் தேவையுடையதாகவும் கருதப்படுகின்றன, ஏனெனில் அவை மூன்று வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. சுதந்திரமாக ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் குழந்தை மையத்தில் வைக்கப்படுகிறது.

• கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது;
• படைப்பு சிந்தனையின் கொள்கைகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது;
• தூண்டுகிறது தருக்க சிந்தனைமற்றும் கற்பனை;
• கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிப்பதை ஆதரிக்கிறது;
• வெற்றிகரமான சூழ்நிலையின் மூலம், தீர்வுகளின் பரஸ்பர பரிமாற்றம் மற்றும் குழுவில் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளின் செயல்பாட்டையும் தூண்டுகிறது;
• தரமற்ற சிக்கல்களை முன்வைத்து வெற்றிகரமாக தீர்க்க தயாராகிறது.

TRIZ கற்பித்தல், நெரிசல் மற்றும் அதிக சுமை இல்லாமல் வசதியான சூழ்நிலையில் அறிவைப் பெற உங்களை அனுமதிக்கிறது. அதன் முக்கிய பணி என்னவென்றால், குழந்தைக்கு சுயாதீனமாக முறையாகவும், பெட்டிக்கு வெளியேயும் சிந்திக்கவும், ஒரு தீர்வைத் தேடவும், அவரது தேடலில் விடாமுயற்சி, ஆர்வமுள்ள மற்றும் கண்டுபிடிப்பு ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதாகும்.

மழலையர் பள்ளியில் ஒரு ஆண்டு தியேட்டர்

தியேட்டர் ஆண்டுக்கு என்ன தயார் செய்ய வேண்டும். "ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் இயக்குனருக்கான கையேடு" இதழில் தியேட்டரில் எப்படி நடந்துகொள்வது என்பது பற்றிய குழந்தைகளுக்கான நினைவூட்டல்

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி மழலையர் பள்ளியில் TRIZ தொழில்நுட்பத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள்

அனைத்து குழந்தைகளும் பிறப்பிலிருந்தே திறமையானவர்கள் என்ற உண்மையை இந்த கோட்பாடு எடுத்துக்கொள்கிறது, ஆனால் நவீன உலகத்தை எவ்வாறு வழிநடத்துவது என்பதை அவர்களுக்குக் கற்பிப்பதன் மூலம் அவர்களின் உள்ளார்ந்த மேதைகளை வளர்ப்பது முக்கியம். இதைச் செய்ய, அவளுக்கு பின்வரும் பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன:

1. வளர்ச்சி முழுமையான படம்சமாதானம்;
2. குழந்தைகளில் தரமற்ற முறையான சிந்தனையைத் தூண்டுதல், தளர்வு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மையால் குறிக்கப்படுகிறது;
3. தர்க்கரீதியான வடிவங்களை நிறுவும் திறனை வளர்த்தல், நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையேயான காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளைப் பார்க்கவும்;
4. தேடுதல் நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிப்பது மற்றும் தரமற்ற வழிகளில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது;
5. வளர்ச்சி படைப்பு கற்பனை, நினைவகம் மற்றும் பேச்சு.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, மழலையர் பள்ளியில் உள்ள TRIZ தொழில்நுட்பங்கள் பல நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை ஹூரிஸ்டிக் திறன்களை உருவாக்குவதில் மட்டுமல்லாமல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்மற்றும் சிக்கலில் உள்ள சிக்கலின் தானியத்தைத் தேடுகிறது, ஆனால் இதில்:

• இரண்டிலும் பயன்படுத்தக்கூடிய கருவிகளின் பல்துறை ஆட்சி தருணங்கள், மற்றும் கேமிங் அல்லது கல்வி நடவடிக்கைகளில்;
• ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தனிப்பட்ட திறமைகளை வெளிப்படுத்துதல்;
• கருத்து பரிமாற்றத்திற்கு முக்கியத்துவம்;
• குழந்தைக்கு நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்குகளை வெற்றிகரமாக அடைந்த மகிழ்ச்சியில்;
• சுயாதீனமான ஆக்கப்பூர்வமான செயலில் சிந்தனை மற்றும் கற்பனை தூண்டுதல்;
• ஒவ்வொரு பிரச்சனையையும் பல கோணங்களில் அணுகும், தரமற்ற தீர்வுகள் மற்றும் கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைத் தேடும் ஒரு ஆளுமை உருவாக்கத்தில் உதவி.

கண்டுபிடிப்புச் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையானது தொழில்நுட்பத்தின் முக்கிய செயல்பாட்டு பொறிமுறையாகும். சிக்கல்களை வெற்றிகரமாக தீர்க்க, குழந்தைகள் ஒரு உலகளாவிய வழிமுறையை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்.

TRIZ தொழில்நுட்பம் மழலையர் பள்ளியின் ஒவ்வொரு பாடத்தையும் பாலர் குழந்தைகளுக்கு உற்சாகமாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஆக்குகிறது. இந்த விஷயத்தில், அவர்கள் சிறப்பு ஆர்வத்துடன், படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரத்தைப் பயன்படுத்தி, பயிற்சிகள் மற்றும் பணிகளை உணர்வுபூர்வமாகச் செய்வார்கள். பாரம்பரியமாக, கல்வியாளர்கள் மூன்று வகையான செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:

1. படைப்பு கற்பனையில் வேலை - விசித்திரக் கதை சிகிச்சையின் பயன்பாடு மற்றும் குழு மற்றும் தனிப்பட்ட செயல்பாடுகளில் மேம்பாடு.
2. நடைமுறை மற்றும் காட்சி செயல்பாடுபல்வேறு பொருட்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் (பிளாட்டோகிராபி, பனை அல்லது விரல்)

சிக்கலானது - பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் (வெளி உலகத்துடன் அறிமுகம், பேச்சு வளர்ச்சி, வரைதல், இசை வாசித்தல், பாடுதல், எண்ண கற்றுக்கொள்வது), இது நாளின் இரண்டாம் பாதியின் வழக்கமான தருணங்களுக்கு இயல்பாக பொருந்துகிறது.

புதிய தொழில் வாய்ப்புகள்

இலவசமாக முயற்சிக்கவும்! பயிற்சி திட்டம்:ஆசிரியர் திறன்கள். தேர்ச்சி பெறுவதற்கு - தொழில்முறை மறுபயிற்சிக்கான டிப்ளோமா. கல்வி பொருட்கள்தேவையான வார்ப்புருக்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் நிபுணர்களால் வீடியோ விரிவுரைகளுடன் காட்சி குறிப்புகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது.

TRIZ கல்வியியல் வரலாறு

ரஷ்ய சோவியத் நடைமுறையில், TRIZ 1987 இல் ஒரு அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திசையாகத் தோன்றியது. கல்வியியல் கருத்தரங்கு ஒன்றில், பள்ளி மாணவர்களின் மீது நுட்பத்தின் விளைவை நிரூபிக்க முடிவு செய்யப்பட்டது, ஆனால் மாணவர்கள் TRIZ ஆயத்தக் குழுவில் தவறாகக் காட்டப்பட்டனர். ஒரு மழலையர் பள்ளி.

TRIZ கற்பித்தல் பாலர் கல்வி நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது என்பதற்கு ஒரு தவறான புரிதல் வழிவகுத்தது, மேலும் இந்த முறையைப் பயிற்சி செய்யும் ஆசிரியர்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான புதிய எல்லைகளைக் கண்டுபிடித்தனர். அப்போதிருந்து, பாலர் குழந்தைகளில் கண்டுபிடிப்பு திறன்கள், புத்தி கூர்மை, இயங்கியல் சிந்தனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்ப்பதை கோட்பாடு சாத்தியமாக்கியுள்ளது. நிரல் "உம்கா" என்ற குறியீட்டைப் பெற்றது.

கற்பித்தல் தேடல் வேலைக்கான முக்கிய வழிமுறையாக மாறியுள்ளது, எனவே கல்வியாளர்கள் இனி பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த பணிகளை வழங்குவதில்லை, ஆனால் அவர்கள் சொந்தமாக உண்மையைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள். TRIZ கற்பித்தல் குழந்தைகளைக் கற்கத் தூண்டுவதற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே ஆசிரியர் அவர்களுக்கு ஆயத்த தகவல்களின் ஆதாரமாக அல்ல, ஆனால் அதைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான பாதையில் உதவியாளராக மாறுகிறார்.

இது குழந்தைகளை ஆர்வமாக இருக்க ஊக்குவிக்கிறது; அவர்களிடம் கேள்விகள் இல்லை என்றால், ஆசிரியர் அவர்களை முரண்பாட்டின் மூலம் தூண்டி, அவர்களை தேடும் சூழ்நிலையில் வைக்க வேண்டும். இனிமேல், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கேள்விகளுக்கு பதில்களை வழங்குவதில்லை, ஆனால் பகுத்தறிவு, விவாதம், முன்னணி மற்றும் தெளிவுபடுத்தும் கேள்விகள் மூலம் அவர்களைத் தாங்களாகவே கண்டறிய உதவுகிறார்.

மழலையர் பள்ளியில் TRIZ பாடம்

TRIZ பாடத்தின் காலம் குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது மற்றும் 15 நிமிடங்களில் இருந்து மாறுபடும் இளைய பாலர் பள்ளிகள் 25-30 வரை (பழைய பாலர் வயதில்). ஆசிரியர் பாரம்பரிய பாடத்தை உற்சாகமான பயிற்சிகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுடன் நிரப்புகிறார், இது குழந்தைகளை கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் திறன்களைப் பெற அனுமதிக்கிறது.

TRIZ கூறுகளைப் பயன்படுத்தி மழலையர் பள்ளியில் வகுப்புகள் உள்ளன பயனுள்ள வழிமுறைகள்பாலர் குழந்தைகளில் செயலில் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையின் வளர்ச்சி மற்ற மன செயல்முறைகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் TRIZ தொழில்நுட்ப முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

நவீன சமுதாயம் இளைய தலைமுறையின் கல்வி முறைக்கு புதிய கோரிக்கைகளை வைக்கிறது, அதன் முதல் நிலை உட்பட - பாலர் கல்வி. பாலர் நிறுவனங்களில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் முதன்மைப் பணிகளில் ஒன்று, நடைமுறைக்கு வந்துள்ள ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, அதிக ஆக்கப்பூர்வமான திறன் கொண்ட புதிய தலைமுறை குழந்தைகளை வளர்ப்பதாகும். ஆனால் பிரச்சனை திறமையான, புத்திசாலித்தனமான குழந்தைகளுக்கான தேடல் அல்ல, ஆனால் நோக்கத்துடன் உருவாக்கம் படைப்பாற்றல், உலகின் தரமற்ற பார்வையின் வளர்ச்சி, மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும் அனைத்து குழந்தைகளிலும் புதிய சிந்தனை.

பாலர் வயது தனித்துவமானது, ஏனென்றால் குழந்தை வளர்ச்சியடையும் போது, ​​அவருடைய வாழ்க்கையும் இருக்கும். அதனால்தான் ஒவ்வொரு குழந்தையின் படைப்பு திறனையும் கட்டவிழ்த்துவிட இந்த காலகட்டத்தை தவறவிடாமல் இருப்பது முக்கியம். குழந்தைகளின் மனம் "ஆழமான வாழ்க்கை முறைகள்" மற்றும் விஷயங்கள் எப்படி இருக்க வேண்டும் என்பதற்கான பாரம்பரிய யோசனைகளால் வரையறுக்கப்படவில்லை. இது அவர்களைக் கண்டுபிடிக்கவும், தன்னிச்சையாகவும், கணிக்க முடியாததாகவும் இருக்கவும், பெரியவர்கள் நீண்ட காலமாக கவனம் செலுத்தாத விஷயங்களைக் கவனிக்கவும் அனுமதிக்கிறது.

பயிற்சி அதை உதவியுடன் காட்டுகிறது பாரம்பரிய வடிவங்கள்வேலை இந்த சிக்கலை முழுமையாக தீர்க்க முடியாது. புதிய வடிவங்கள், முறைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம்.

குழந்தைகளில் படைப்பாற்றலை வளர்ப்பதற்கான பயனுள்ள கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களில் ஒன்று TRIZ - கண்டுபிடிப்பு சிக்கல் தீர்க்கும் கோட்பாடு. சிறந்த ரஷ்ய விஞ்ஞானி, கண்டுபிடிப்பாளர் மற்றும் அறிவியல் புனைகதை எழுத்தாளர் ஜென்ரிக் சவுலோவிச் அல்ட்ஷுல்லரின் முயற்சியால் இது 50 களில் நம் நாட்டில் எழுந்தது. TRIZ என்பது தேடலுக்கான ஒரு தனித்துவமான கருவியாகும் அசல் யோசனைகள், ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சி, படைப்பாற்றல் கற்பிக்கப்பட வேண்டும் என்பதற்கான சான்று.

TRIZ தொழில்நுட்பம் 80 களில் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தது. ஆனால் இது இருந்தபோதிலும், இது இன்னும் பொருத்தமானதாகவும் தேவையாகவும் உள்ளது. கல்வியியல் தொழில்நுட்பம். பாலர் வயதிற்கு ஏற்றவாறு, TRIZ தொழில்நுட்பம் "எல்லாவற்றிலும் படைப்பாற்றல்" என்ற பொன்மொழியின் கீழ் ஒரு குழந்தைக்கு கல்வி கற்பிக்கவும் பயிற்சியளிக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.

பாலர் பாடசாலைகள் தொடர்பாக TRIZ கருத்தாக்கத்தின் ஆரம்ப புள்ளியானது கற்றலின் இயல்பான இணக்கத்தின் கொள்கையாகும். ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அவரது இயல்பை பின்பற்ற வேண்டும். மேலும் எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கியின் நிலைப்பாடு, ஒரு பாலர் கல்வித் திட்டத்தை அது தனக்குச் சொந்தமானதாக மாற்றும் அளவிற்கு ஏற்றுக்கொள்கிறது.

மழலையர் பள்ளியில் TRIZ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம், ஒருபுறம், நெகிழ்வுத்தன்மை, இயக்கம், முறைமை, இயங்கியல், மற்றும் மறுபுறம், தேடல் செயல்பாடு, புதுமைக்கான ஆசை, பேச்சு மற்றும் படைப்பாற்றல் போன்ற சிந்தனை குணங்களை வளர்ப்பதாகும். கற்பனை.

பாலர் பாடசாலைகளுக்கான TRIZ:

இது கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் அமைப்பாகும், இது முக்கிய நிரலை மாற்றாமல், அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

கோட்பாட்டின் நிறுவனர் ஜி.எஸ். ஆல்ட்ஷுல்லர் நம்பியபடி, இது "புதியதை உருவாக்கும், துல்லியமான கணக்கீடு, தர்க்கம் மற்றும் உள்ளுணர்வு ஆகியவற்றை இணைக்கும் ஒரு கட்டுப்படுத்தப்பட்ட செயல்முறையாகும்".

TRIZ கூறுகளைப் பயன்படுத்தும் போது, ​​குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் மன செயல்பாடு குறிப்பிடத்தக்க வகையில் செயல்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் TRIZ அவர்களுக்கு பரந்த அளவில் சிந்திக்கவும், நடக்கும் செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், பிரச்சனைக்கு அவர்களின் சொந்த தீர்வைக் கண்டறியவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது. கண்டுபிடிப்பு படைப்பு கற்பனையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, பின்னர் வெளிப்படுத்தப்படும் ஒன்றைக் கண்டுபிடிப்பது பல்வேறு வகையானகுழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் - விளையாட்டு, பேச்சு, கலை படைப்பாற்றல்மற்றும் பல.

பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதில் TRIZ ஐப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளிடமிருந்து உண்மையான கண்டுபிடிப்பாளர்களை வளர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது வயதுவந்த வாழ்க்கைகண்டுபிடிப்பாளர்கள், புதிய யோசனைகளை உருவாக்குபவர்கள்.

மேலும் TRIZ தொழில்நுட்பம் போன்ற வளர்ச்சி உள்ளது தார்மீக குணங்கள், மற்றவர்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடையும் திறன், உதவ விருப்பம், கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க ஆசை.

TRIZ தொழில்நுட்பத்திற்கும் கிளாசிக்கல் அணுகுமுறைக்கும் உள்ள முக்கிய வேறுபாடு முன்பள்ளி வளர்ச்சி- இது குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டறியவும், சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் மற்றும் பெரியவர்கள் சொன்னதை மீண்டும் செய்யாமல் இருக்கவும் வாய்ப்பளிக்கிறது.

TRIZ என்பது ஒரு உலகளாவிய கருவித்தொகுப்பாக, கிட்டத்தட்ட அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளிலும் (கல்வி மற்றும் விளையாட்டுகள் மற்றும் வழக்கமான தருணங்களில்) பயன்படுத்தக்கூடிய ஒரு தொழில்நுட்பமாகும். இது ஒரு பாலர் பள்ளியின் நனவில் உலகின் ஒருங்கிணைந்த, இணக்கமான, அறிவியல் அடிப்படையிலான மாதிரியை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது. வெற்றிகரமான சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, முடிவின் முடிவுகள் பரிமாறிக்கொள்ளப்படுகின்றன, ஒரு குழந்தையின் முடிவு மற்றொருவரின் சிந்தனையை செயல்படுத்துகிறது, கற்பனையின் வரம்பை விரிவுபடுத்துகிறது, அதன் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. தொழில்நுட்பம் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர்களின் தனித்துவத்தைக் காட்ட வாய்ப்பளிக்கிறது மற்றும் முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு பெட்டிக்கு வெளியே சிந்திக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.

TRIZ தொழில்நுட்ப ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் பல முறைகள் உள்ளன, அவை பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் தங்களை நிரூபித்துள்ளன. பின்வரும் TRIZ முறைகள் மழலையர் பள்ளிகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன

மூளைச்சலவை செய்யும் முறை. இது ஊக்கத்தொகையின் அடிப்படையில் சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான ஒரு செயல்பாட்டு முறையாகும் படைப்பு செயல்பாடு, இதில் கலந்துரையாடல் பங்கேற்பாளர்கள் முடிந்தவரை சாத்தியமான தீர்வுகளை வெளிப்படுத்துமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள், இதில் மிக அருமையானவை உட்பட. பின்னர், வெளிப்படுத்தப்பட்ட மொத்த யோசனைகளிலிருந்து, நடைமுறையில் பயன்படுத்தக்கூடிய மிகவும் வெற்றிகரமானவை தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.

அடைவு முறை. பாலர் பாடசாலைகளுக்கு ஆக்கபூர்வமான கதைசொல்லலைக் கற்பிப்பதில் உள்ள சிக்கலை பெரும்பாலும் தீர்க்க இந்த முறை அனுமதிக்கிறது.

குவியப் பொருள்களின் முறை.இந்த முறையின் சாராம்சம் ஒரு பொருளின் அல்லது பலவற்றின் பண்புகளை மற்றொன்றுக்கு மாற்றுவதாகும். இந்த முறை உங்களை கற்பனை, பேச்சு, கற்பனையை வளர்க்க மட்டுமல்லாமல், உங்கள் சிந்தனையை கட்டுப்படுத்தவும் அனுமதிக்கிறது.

முறை "கணினி பகுப்பாய்வு".முறை ஒரு அமைப்பில் உலகை ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட உறுப்புகளின் தொகுப்பாகக் கருத உதவுகிறது, ஒருவருக்கொருவர் வசதியாக செயல்படுகிறது. பொருள்களின் பங்கு மற்றும் இடம் மற்றும் ஒவ்வொரு உறுப்புக்கும் அவற்றின் தொடர்பு ஆகியவற்றை தீர்மானிப்பதே இதன் குறிக்கோள்.

உருவவியல் பகுப்பாய்வு முறை. பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​இந்த முறை படைப்பு கற்பனை, கற்பனை, மற்றும் ஒரே மாதிரியானவற்றைக் கடக்க மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். இணைப்பதுதான் இதன் சாராம்சம் வெவ்வேறு விருப்பங்கள்இந்த பொருளின் புதிய படத்தை உருவாக்கும் போது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் பண்புகள்.

புதிய யோசனைகளை உறுதிப்படுத்தும் முறை "தங்கமீன்". முறையின் சாராம்சம், சூழ்நிலைகளை கூறுகளாக (உண்மையான மற்றும் அற்புதமான) பிரிப்பதாகும், அதைத் தொடர்ந்து அருமையான கூறுகளின் உண்மையான வெளிப்பாடுகளைக் கண்டறிதல்.

MMC முறை (சிறிய நபர்களுடன் மாடலிங்).பொருட்கள் (திட - திரவ - வாயு) இடையே இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகில் நிகழும் செயல்முறைகளின் மாதிரியாக்கம்.

ஒப்புமை மூலம் சிந்தனை.ஒப்புமை என்பது சில பண்புகள் மற்றும் குணாதிசயங்களின்படி பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஒற்றுமை என்பதால், முதலில் குழந்தைகளுக்கு பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் பண்புகளை தீர்மானிக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், அவற்றை ஒப்பிட்டு வகைப்படுத்தவும்.

கற்பனையின் வழக்கமான நுட்பங்கள் (TPF). குழந்தையின் கற்பனையை வளர்க்க, ஆறு மந்திரவாதிகள் உதவிக்கு வரவழைக்கப்படுகிறார்கள். மந்திரவாதிகளின் குறிக்கோள் ஒரு பொருளின் பண்புகளை மாற்றுவதாகும். மந்திர நுட்பங்கள்: அதிகரிப்பு-குறைவு, பிரிவு-ஒருங்கிணைத்தல், காலத்தின் அறிகுறிகளின் மாற்றம், மறுமலர்ச்சி-பெட்ரிஃபிகேஷன், சிறப்பு-உலகமயமாக்கல், நேர்மாறாக.

TRIZ முறைகளைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகள் உண்மை மற்றும் சாராம்சத்திற்கான தேடலாக நடத்தப்படுகின்றன, குழந்தையை ஒரு பிரச்சனைக்கு இட்டுச் செல்கின்றன மற்றும் அதன் தீர்வை கூட்டாக தேடுகின்றன.

TRIZ தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதில் அவரது பணி கல்வி நடவடிக்கைகள்நான் 2011 இல் தொடங்கினேன். முதலில், இந்த தொழில்நுட்பத்தின் பொருளை மதிப்பாய்வு செய்தேன். "தி கிரேட் இன்விசிபிள்" என்ற மூத்த குழுவில் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றி என்னைப் பழக்கப்படுத்த கல்வி நடவடிக்கைகளில் நான் பயன்படுத்திய எம்எம்சி முறையை நான் மிகவும் விரும்பினேன். காற்றைப் பற்றி கொஞ்சம்" மற்றும் ஆயத்த குழுவில் "லிட்டில் மென்".

இது சிறிய மனிதர்களுடன் மாடலிங் செய்யும் முறை - எம்எம்சி. இந்த முறை குழந்தைகள் இயற்கை நிகழ்வுகளை தெளிவாக பார்க்கவும் உணரவும் அனுமதிக்கிறது, பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களின் கூறுகளின் தொடர்புகளின் தன்மை. இது பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் வாழ்க்கை செயல்முறைகள் பற்றிய இயங்கியல் கருத்துக்களை குழந்தைகளில் உருவாக்க உதவுகிறது உயிரற்ற இயல்பு. இது குழந்தைகளின் சிந்தனையை வளர்க்கிறது, ஆர்வத்தையும் படைப்பாற்றலையும் தூண்டுகிறது.

MMC நுட்பம் என்பது பொருட்களுக்கு இடையே இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகில் நிகழும் செயல்முறைகளின் மாதிரியாக்கம் ஆகும்.

MLM முறையின் சாராம்சம் என்னவென்றால், அது பல சிறிய மனிதர்களை (LM) உள்ளடக்கிய அனைத்து பொருள்களையும் பொருட்களையும் குறிக்கிறது. பெரியவர்களான எங்களைப் புரிந்துகொள்வதில், இவை மூலக்கூறுகள், ஆனால் இந்த வார்த்தையில் கவனம் செலுத்தப்படவில்லை; "சிறிய மனிதர்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையின் வடிவத்தில் குழந்தைகளுக்கு தகவல் வழங்கப்படுகிறது. பொருளின் நிலையைப் பொறுத்து, சிறிய மக்கள் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பது குழந்தைகளுக்கு தெளிவாகிறது (திடங்களில் அவர்கள் கைகளை இறுக்கமாகப் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள், திரவங்களில் அவர்கள் அருகில் நிற்கிறார்கள், வாயுக்களில் அவர்கள் நிலையான இயக்கத்தில் இருக்கிறார்கள்).

MMP முறையைப் பயன்படுத்தி, ஒரு பொருளின் மாற்றத்திற்கான நிபந்தனைகளை நாங்கள் ஆய்வு செய்தோம் (தண்ணீரை உதாரணமாகப் பயன்படுத்துதல்) ஒரு திரட்டல் நிலையிலிருந்து மற்றொரு நிலைக்கு. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, நாங்கள் சோதனைகளை நடத்தினோம், நியாயப்படுத்தினோம், கருதுகோள்களை முன்வைத்தோம், பதில்களைக் கண்டோம்.

TRIZ கூறுகளைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள் பாலர் குழந்தைகளில் செயலில் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழிமுறையாகும் மற்றும் பிற மன செயல்முறைகள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன என்று நாம் முடிவு செய்யலாம். ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையின் வளர்ச்சி குழந்தையின் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் விரிவாக்கம் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் அமைப்பை பாதிக்கிறது, இது வாங்கிய அறிவை ஆக்கப்பூர்வமாக பயன்படுத்த அனுமதிக்கிறது, செயல்பாட்டை அதிகரிக்க உதவுகிறது மற்றும் எல்லைகள் மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறது. இவை அனைத்தும் பாலர் பாடசாலைகளுக்கு வெற்றிகரமான சுய-உணர்தலுக்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள். TRIZ நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தும் வகுப்புகள் குழந்தைகளுக்கு அருகில் உள்ள எதிர்பாராதவற்றைக் காண உதவுகின்றன.