டவ்ஸின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் கல்வி. "ஆரம்ப பாலர் வயதில் தொழிலாளர் கல்வி" 2வது மில்லி குழுவில் தொழிலாளர் கல்வி

NDOU மழலையர் பள்ளி எண். 141 JSC ரஷியன் ரயில்வே

தொழிலாளர் செயல்பாடு 2வது ஜூனியர் குழு 2012கல்வி ஆண்டில் ஆசிரியர்கள்: விளாசோவா ஈ.ஏ. மொகுடோவா இ.எல்.

• தொழிலாளர் கல்வி என்பது பாலர் கல்வியின் மிக முக்கியமான அங்கமாகும், இது குழந்தையின் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கான அடிப்படையாகும், மேலும் தனிப்பட்ட உறவுகளின் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும்.
• குழந்தைகளில் வளர்ச்சி பணிகள்: வேலை செய்ய ஆசை; அடிப்படை தொழிலாளர் திறன்கள் மற்றும் கடின உழைப்பின் கல்வி. பெரியவர்களின் வேலையைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குப் பழக்கப்படுத்துவதன் மூலமும், மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டிலும் சாத்தியமான தொழிலாளர் நடவடிக்கைகளில் நேரடியாகப் பங்கேற்பதன் மூலமும் இந்த பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன.
• வேலை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் வழங்குகிறது விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தைகள், அவர்களின் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பெற உதவுகிறது, முக்கிய திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, பொறுப்பு, சுதந்திரம் மற்றும் அவர்களின் சொந்த வேலை மற்றும் மற்றவர்களின் வேலையில் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கிறது.

சுயசேவை

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (உடைகளை அணிவது மற்றும் கழற்றுவது, பட்டன்களை அவிழ்ப்பது மற்றும் கட்டுவது, மடிப்பு, ஆடைகளைத் தொங்கவிடுவது போன்றவை) எப்படி ஆடை அணிவது மற்றும் ஆடைகளை களைவது என்பதை நாங்கள் கற்பிக்கிறோம்.

"எஜமானரின் வேலை பயமாக இருக்கிறது"

விரைவாக ஆடை அணிவதற்கு நீங்கள் கடினமாக முயற்சி செய்ய வேண்டும்

நேர்த்தியாகவும், ஆடைகளில் ஒழுங்கீனத்தை கவனிக்கும் திறனையும், பெரியவர்களின் சிறிய உதவியிலோ அல்லது நண்பரின் உதவியிலோ அதை அகற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்.

"ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் அதன் இடம் உண்டு"

(நம் பொருட்களை நாமே அலமாரியில் வைக்க வேண்டும் என்ற ஆசையை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்0

ஓ சரி, சரி, சரி தண்ணீருக்கு நாங்கள் பயப்படவில்லை நாமே சுத்தமாக கழுவுகிறோம் நாங்கள் ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைக்கிறோம்

க்ளக், க்ளக், க்ளக், தண்ணீர் சலசலக்கிறது எல்லா ஆண்களும் கழுவ விரும்புகிறார்கள் ஒரு துண்டு கொண்டு உலர்த்துதல் அனைவரும் காலை உணவு சாப்பிடப் போகிறார்கள்.

பொருளாதாரம் வீட்டு வேலை

"ஷிச்சியும் கஞ்சியும் எங்கள் உணவு"

அவர்கள் பெரியவர்களுக்கு சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவுக்கான அட்டவணையை அமைக்க உதவுங்கள் .

“ஒவ்வொரு பணியையும் தைரியமாகச் செய்யுங்கள்”

இணங்க

ஆர்டர் மற்றும்

உள்ள தூய்மை

குழு.

நண்பர்கள் அனைவருக்கும் தெரியும் நம் அனைவருக்கும் தூய்மை தேவை.

நாங்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறோம் பின்னர் அதை மீண்டும் இடத்தில் வைத்தோம்

"இன்பத்திற்கு முன் வணிகம்"

இயற்கையில் உழைப்பு

ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன், குழந்தைகள் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கலாம், வீட்டு தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கலாம், வெங்காயத்தை நடலாம், பாதைகளில் இருந்து பனியை அகற்றலாம் மற்றும் பெஞ்சுகளில் இருந்து அதை அழிக்கலாம். .

"ஊட்டி இருந்தால், பறவைகள் பறந்து செல்லும்"

என்று தோழர்களே முடிவு செய்தனர் ஒரு பறவை ஊட்டியைத் தொங்க விடுங்கள் எந்த ஊட்டியும் இல்லை ஆனால் ஒரு உண்மையான அரண்மனை

"நாங்கள் எங்கள் பறவைகளை நேசிக்கிறோம், ஒவ்வொரு நாளும் உணவளிக்கிறோம்."

குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும். எல்லா இடங்களிலிருந்தும் வரட்டும் அவர்கள் வீட்டைப் போல உங்களிடம் வருவார்கள், தாழ்வாரத்தில் மந்தைகள்.

குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும், கோடையில் அவை உங்களுக்கு திருப்பித் தரும்

குழந்தைகள் பாதையில் நடந்து சென்று பனியை அகற்றினர்.

வேலையை முடிச்சிட்டு வாக்கிங் போ"

தோழர்களும் நானும் அனைவரும் நட்பாக இருக்கிறோம், வெங்காயத்தை நடவு செய்ய முடிவு செய்தோம். நாங்கள் வெங்காயத்தை பூமி மற்றும் சிறிது தண்ணீரில் தெளித்தோம் பாய்ச்சப்பட்டது. மற்றும் எல்லாம் நிச்சயமாக பதிவு செய்யப்பட்டது!

அவசரப்பட்டு மக்களை சிரிக்க வைப்பீர்கள்

எங்கள் குழுவில் உள்ள தோழர்களும் பூக்களைப் பராமரிக்க உதவுகிறார்கள்.

"அன்பான வேலை வாழ்க்கையில் கைக்கு வரும்"

பூக்களை தெளிக்கவும்

"பொறுமை இல்லாமல் திறமை இல்லை"

தண்ணீர் ஊற்றப்பட்டது

கண்கள் பயப்படுகின்றன, ஆனால் கைகள் பயப்படுகின்றன

இதுதான் நம்மிடம் உள்ளது நட்பு குழு "நட்சத்திரங்கள்" எங்கள் குறிக்கோள்: "எப்போதும் பிரகாசிக்கவும், ஒருபோதும் இதயத்தை இழக்காதே"

"வேலை முடிந்ததும் நடைபயிற்சி செல்வது நல்லது"

நன்றி கவனம்

• "2011-2012 கல்வியாண்டு
• பெர்ம் மழலையர் பள்ளி எண் 141 JSC ரஷியன் ரயில்வே

வீட்டு தினசரி நடவடிக்கைகளில் கல்வி
வாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு ஆசிரியர் முந்தைய வயதை விட தார்மீக கல்வியின் மிகவும் சிக்கலான பணிகளை எதிர்கொள்கிறார். நடத்தை கலாச்சாரத்தை மாஸ்டர் செய்யும் போது குழந்தைகளின் அதிகரித்த செயல்பாடு மற்றும் நனவு, அதிகரித்த ஆர்வம் காரணமாக இது ஏற்படுகிறது சுதந்திரமான செயல்பாடு, பரந்த அளவிலான பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளவும், ஒரு குறிப்பிட்ட தார்மீக அனுபவத்தைப் பெறவும். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் அதிகரித்த திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார், மேலும் அவர்கள் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தங்கிய முதல் நாட்களிலிருந்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் மேலும் தார்மீக வளர்ச்சியை உறுதிசெய்யும் வகையில் கற்பித்தல் செயல்முறையை உருவாக்க பாடுபடுகிறார்.
தாங்களாகவே ஏதாவது செய்ததில் இருந்து குழந்தைகளின் திருப்தி உணர்வை ஆழப்படுத்த வேலை தொடர்கிறது. இந்த உணர்வு அன்றாட செயல்முறைகளில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கிறது மற்றும் சுதந்திரத்தின் மேலும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. இது இன்னும் சுய பாதுகாப்பு பணியில் தனிப்பட்ட செயல்களின் தேர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
நிச்சயமாக, மூன்று வயது குழந்தைக்கு இன்னும் பெரியவர்களிடமிருந்து கவனிப்பும் உதவியும் தேவை. ஆனால் குழந்தையை பராமரிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர்

பெரியவர்களிடமிருந்து எளிமையான உழைப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றும் செயல்பாட்டில், நான்கு வயது குழந்தைகள் சுதந்திரமாக பொம்மைகளை வைப்பது, கரண்டிகளை இடுவது, தேநீர் பாத்திரங்களை வைப்பது, மீன் மற்றும் பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது மற்றும் பூவில் உள்ள தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்பது எப்படி என்பதை விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறது. தோட்டம் மற்றும் காய்கறி தோட்டம். வயது வந்தவர் குழந்தையின் வேலைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கிறார், அவருடைய திறமைகளை வலியுறுத்துகிறார், அவருடைய விடாமுயற்சியைப் பற்றி பெற்றோரிடம் கூறுகிறார். குழந்தைக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால், ஆசிரியர் பொறுமையாக சரியாக என்ன, ஏன் அதை செய்ய முடியாது என்பதை விளக்குகிறார், என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அவரிடம் சொல்லி, ஒரு முடிவை அடைய உதவுகிறார்.
"மழலையர் பள்ளிக் கல்வித் திட்டம்" வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டு குழந்தைகள் விளையாட்டுக்கும் வேலைக்கும் இடையில் வேறுபடுத்திக் காட்ட வேண்டும் என்று கூறுகிறது. எனவே, வேலைப் பணிகளைச் செய்வதில் மாணவர்களை ஈடுபடுத்தும்போது, ​​​​குழந்தைகள் வேலை நடவடிக்கைகளை விளையாட்டாக மாற்றாமல் இருப்பதை ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார். “ஏன் இன்னும் நீருடன் விளையாடுகிறாய்? பார், தோட்டத்தில் உள்ள பீன்ஸ் தலையை முழுவதுமாகத் தாழ்த்திவிட்டன - நீங்கள் அவர்களுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுவதற்கு அவை காத்திருக்காது. சரி, சீக்கிரம் அவர்களுக்கு தண்ணீர்!”
குழந்தைகளிடையே வேலைப் பணிகளை விநியோகிப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் அவர்களின் உறவுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறார், இதனால் முன்முயற்சியும் திறமையும் பயமுறுத்தும் மற்றும் செயலற்ற தன்மையை அடக்குவதில்லை, மேலும் திறமையானவர்கள் பாதுகாப்பற்ற சுதந்திரத்தை இழக்க மாட்டார்கள்.
இரண்டாவது இளைய குழுவில், ஆசிரியர் கூட்டுப் பணியை மேற்கொள்வதில் நண்பருக்கு உதவுவதில் குழந்தைகளை அதிகளவில் ஈடுபடுத்துகிறார். ஆனால் விகிதாச்சார உணர்வைப் பேணுவது முக்கியம், இல்லையெனில் சிலர் எப்போதும் யாரையாவது நம்பும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்வார்கள், மற்றவர்கள், அடிக்கடி உதவி கேட்கும் போது, ​​எதிர்ப்பு, எரிச்சல் அல்லது, மாறாக, ஆணவத்தை வளர்ப்பார்கள்: “என்ன நான் ஒரு சிறந்த தோழர்!”
சாத்தியமான வேலைக்கு குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் பொறுமையாக அவர்களுக்கு நாளுக்கு நாள் எப்படி, என்ன செய்ய வேண்டும், எப்படி சாதிக்க வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறார். சிறந்த முடிவுகள்குறைந்த செலவில், அது ஏன் தேவைப்படுகிறது, வேலையின் நோக்கம் என்ன என்பதைச் சொல்லி விளக்குகிறார். ஆசிரியர் இதைப் பற்றி வணிக ரீதியாக, நீண்ட விளக்கங்கள் இல்லாமல், எரிச்சல் இல்லாமல் பேசுகிறார்: “மீனுக்கு குறைவான உணவைக் கொடுக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவை சிறியவை, அவர்கள் அதிகம் சாப்பிட மாட்டார்கள், தண்ணீர் கெட்டுவிடும்"; "கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும், அது அனைத்தும் பொருந்துகிறது, மேலும் தோழர்கள் சொல்வார்கள்: "நீங்கள் எவ்வளவு நன்றாகப் பொருளைப் போட்டீர்கள்!"
வேலை நுட்பங்களை நிரூபிப்பது ஆரம்பத்தில் ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் அவசியம், ஏனெனில் குழந்தைகளுக்கு இன்னும் அதிகம் செய்யத் தெரியாது, ஆனால் இது குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் அவரது சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாட்டைத் தடுக்கக்கூடாது.
ஆசிரியர் பணியின் முடிவுகளை சரிபார்த்து மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும். ஒரு வயது வந்தவர் சிறு குழந்தைகளிடம் அதிக கோரிக்கைகளை வைக்கக்கூடாது, இருப்பினும், அவர்கள் தனது மாணவர்களுக்குக் கிடைக்கும் என்பதில் உறுதியாக இருந்தால், அவர் உறுதியாக இருக்கிறார். ஒரு குழந்தை சாதிக்க முடிந்தால் நேர்மறையான முடிவுகள், தனது திட்டவட்டத்தை தொடர்ந்து காட்ட வேண்டும் என்ற ஆசை அவருக்கு இருக்கிறது

புதிய முயற்சிகள். அவர் தனது பெரியவர்களின் அங்கீகாரத்தையும் பாராட்டையும் பெற்றால், தானே ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. எனவே, ஆசிரியர் குழந்தையின் ஒவ்வொரு சுயாதீனமான செயலையும் ஒவ்வொரு சாத்தியமான வழியிலும் ஊக்குவிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் ஆசிரியரின் அனைத்து பணிகளையும், அவர்கள் சாத்தியமானால், மகிழ்ச்சியுடன் முடிக்கிறார்கள்.
குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை வளர்ப்பதற்காக வடிவமைக்கப்பட்ட பணிகள் குறிப்பாக மதிப்புக்குரியவை.
“ஸோ, தயவுசெய்து பார், லீனா ஏதோ அழுகிறாள். போய் என்ன நடந்தது என்று கண்டுபிடி, ஒருவேளை அவளுக்கு உதவி தேவையா?” என்று ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். வயது வந்தவர் கேட்கும் அனைத்தையும் குழந்தை விருப்பத்துடன் செய்கிறது, மேலும் துன்பத்தில் இருக்கும் லீனா அமைதியடைந்தால் மிகுந்த மகிழ்ச்சியை உணர்கிறது. "நல்லது, ஜோயா, அவள் லீனாவை அமைதிப்படுத்தினாள், இப்போது அவள் அழவில்லை" என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.
இத்தகைய அறிவுறுத்தல்கள் படிப்படியாக குழந்தைகளே, பெரியவர்களிடமிருந்து வரும் அறிவுறுத்தல்களுக்காக காத்திருக்காமல், சிரமங்களில் ஒருவருக்கொருவர் உதவுகின்றன மற்றும் கவனத்தை காட்டுகின்றன என்பதற்கு பங்களிக்கின்றன.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பணிகளை வழங்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, விளையாடுவதற்கு இடமளிக்க மேஜைகளை சுவருக்கு நகர்த்தலாம், சிறிய நாற்காலிகளைத் துடைக்கலாம், பொம்மை அலமாரியை சுத்தம் செய்வதில் பங்கேற்கலாம், பெட்டியில் க்யூப்ஸ் சரியாக வைக்கவும், பென்சில் பெட்டிகளை எடுத்துச் செல்லவும், ஆசிரியரிடம் கொடுக்கவும். வரைந்த பிறகு. இந்தக் குழுவில் பணிபுரியாத ஒரு பெரியவரிடம் குழந்தையை சில வேலைகளில் அனுப்புவது பயனுள்ளது (வேறொரு ஆசிரியரிடம் படப் புத்தகத்தைக் கேளுங்கள், இன்று நடைப்பயிற்சிக்குச் செல்ல முடியுமா என்று செவிலியரிடம் கேளுங்கள்). நிச்சயமாக, ஆசிரியர் முதலில் குழந்தை வர வேண்டிய பணியாளருடன் ஒப்பந்தம் செய்கிறார். சிரமம் ஏற்பட்டால் குழந்தைக்கு உதவ இது அவசியம் (உதாரணமாக, அவர் வந்து அமைதியாக இருந்தால், அவர் ஏன் வந்தார் என்று கேளுங்கள்). சில நேரங்களில் நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கலாம்: "நினா இவனோவ்னாவிடம் (இசை இயக்குனர்) யார் செல்ல விரும்புகிறார்கள், எங்கள் குழுவின் குழந்தைகள் மண்டபத்திற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இதுதானா என்று கேட்க வேண்டும்?" பலர் தயாராக இருந்தால், அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு வேலையை நீங்கள் காணலாம். பின்னர், குழந்தைகள் ஒரு உத்தரவை வாய்மொழியாக வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொண்டால், அவர்கள் அனுப்பப்பட்ட மற்றொரு நபருடன் பூர்வாங்க ஒப்பந்தத்தின் தேவை மறைந்துவிடும்.
குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் பணிகள் சுவாரஸ்யமானதாகவும் முக்கியமானதாகவும் இருப்பது விரும்பத்தக்கது. உதாரணமாக, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “குழந்தைகளே, இப்போது நாங்கள் கோழிகளுக்கு உணவளிக்கப் போகிறோம். அவர்கள் தானியங்களை எப்படிப் பறிக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க நீங்கள் மிகவும் ஆர்வமாக இருப்பீர்கள். ஷென்யா, ஸ்வேட்டா, யூலியா அல்லா செமியோனோவ்னாவிடம் (மேனேஜர்) சென்று ஓட்ஸ் கொண்டு வரட்டும், தமராவும் நினாவும் மீதமுள்ள ரொட்டியை எடுத்துக் கொள்ளட்டும். சிறுவர்கள் வேலையை முடிக்க மகிழ்ச்சியுடன் விரைகிறார்கள்.
ஆசிரியர் வரவிருக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறார் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்.
அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் பொதுவாக சலிப்பாக இருக்கும் மற்றும் ஏதாவது செய்ய முடியாத குழந்தைக்கு அறிவுரைகளை வழங்குகிறார்கள். பணிகள் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் பல்வேறு வகைகளைச் சேர்க்கின்றன, அவர்களின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கின்றன மற்றும் அவர்களின் உணர்ச்சித் தொனியை அதிகரிக்கின்றன.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில், முந்தையதைப் போலவே, தனிப்பட்ட பணிகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. ஒரு பணியைக் கொடுக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தையுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் வருகிறார், என்ன செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்குகிறார் மற்றும் காட்டுகிறார். குழந்தை வேலையை முடித்ததும், பெரியவர் அவருக்கு நன்றி சொல்ல மறக்கவில்லை: "ஸ்வேதா, பாடத்திற்கான நாற்காலிகளை அமைக்க எனக்கு உதவியதற்கு நன்றி." ஒரு வயது வந்தவரின் நன்றியுணர்வு குழந்தையை மகிழ்விக்கிறது மற்றும் நன்றியுடன் இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது.
வளர்ந்த, சுறுசுறுப்பான குழந்தைகளுக்கு மட்டுமே அறிவுரைகளை வழங்கும் கல்வியாளர்கள் தவறான செயலைச் செய்கிறார்கள். அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பணிவிடைகள் வழங்கப்பட வேண்டும். அவை ஒவ்வொன்றும் நிலையான கவனம், ஒரு பணியை முடிக்கும் திறன் மற்றும் வேலையில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.
அறிவுறுத்தல்களை வழங்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் தனது நடவடிக்கைகளின் பயனை குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். உதாரணமாக, குழந்தைகளுடன் ஒரு நடைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைக்கு எடுத்துச் செல்ல ஏதாவது கொடுக்கலாம், பின்னர் குறிப்பு: "நீங்கள் எனக்கு உதவி செய்தது மிகவும் நல்லது, எல்லாவற்றையும் தனியாக எடுத்துச் செல்வது எனக்கு கடினமாக இருந்திருக்கும்."
குழந்தைகளின் தார்மீக வளர்ச்சியின் நோக்கத்திற்காக பணி நியமனங்களைப் பயன்படுத்துவது ஆசிரியர் தனது செயல்பாடுகளை கவனமாக சிந்திக்க வேண்டும். பணிகளின் விநியோகம் நாள் முழுவதும் இருக்கலாம். எனவே, ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு எப்போது என்ன அறிவுரைகளை வழங்க விரும்புகிறார் என்பதை முன்கூட்டியே திட்டமிடுகிறார். வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கான பணிகளின் உள்ளடக்கத்தைத் தீர்மானிப்பதோடு மட்டுமல்லாமல், குழந்தைகளின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கும் இந்த வடிவத்தைப் பயன்படுத்தி அவர் மேற்கொள்வார் என்று ஒரு குறிப்பிட்ட கல்விப் பணியின் மூலம் ஆசிரியர் நினைக்கிறார். உதாரணமாக, கிளாவா ரொட்டித் துண்டுகளை பறவை ஊட்டியில் ஊற்றி, முதலில் அங்கு பனி இருக்கிறதா என்று பார்த்து அதைத் துடைக்க வேண்டும் என்று அவர் பரிந்துரைக்கிறார். இது பெண்ணுக்கு பறவைகள் மீது ஆர்வத்தையும், அவற்றுக்கு உணவளிக்கும் விருப்பத்தையும் தூண்டுகிறது. ஆடைகளை எந்த வரிசையில் தொங்கவிட வேண்டும் என்பதை விளாடிக்கைக் காட்ட ஆசிரியர் வேராவிடம் கேட்கிறார், இதன் மூலம் விஷயங்களைப் பற்றிய நேர்த்தியான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையின் திறன்களை ஒருங்கிணைக்க சிறுமிக்கு உதவுகிறது.
எந்தக் குழந்தைகள், அவர்கள் எப்போது பணிகளைச் செய்தார்கள், அவர்கள் எவ்வாறு தங்களைக் காட்டினார்கள் என்பதைப் பற்றிய பதிவுகளை ஆசிரியர் வைத்திருப்பது நல்லது. சுதந்திரம், கடின உழைப்பு மற்றும் வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை வளர்ப்பதற்காக ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பயிற்சி முறை மூலம் ஆசிரியர் சிந்திக்க இது அனுமதிக்கும்.
காலை உணவு மற்றும் மதிய உணவு தயாரிப்பது தொடர்பான தனிப்பட்ட பணிகளில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் படிப்படியாக அவர்களை சாப்பாட்டு அறையில் (ஆண்டு இறுதிக்குள்) கடமைக்கு அழைத்து வருகிறார். தோழர்களே ஸ்பூன்கள் மற்றும் நாப்கின்களை அடுக்கி, ரொட்டித் தொட்டிகளை ஏற்பாடு செய்து, உணவுக்குப் பிறகு பயன்பாட்டு மேசையில் வைக்க உதவுகிறார்கள். ஆசிரியர் பொறுமையாகவும் முறையாகவும் குழந்தைகளுக்கு ஸ்பூன்களை விநியோகிப்பது எப்படி, கோப்பைகள் மற்றும் சாஸர்களை எடுத்துச் செல்வது போன்றவற்றைக் காட்டுகிறார். ஆசிரியர் ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை அனைவரின் வேலைகளையும் கண்காணித்து, உடனடியாக தேவையான உதவிகளை வழங்குகிறார் அல்லது வேலையைச் சிறப்பாகச் செய்வது குறித்து ஆலோசனை வழங்குகிறார். வசதியாகவும் நன்றாகவும் இருக்கிறது, நன்றாக இருக்கிறது. கடமையில் இருப்பவர்களின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தை, அவர்களின் தன்மை ஆகியவற்றை மதிப்பீடு செய்ய ஆசிரியர் மறக்கவில்லை
அதனால்
வேலை செயல்பாட்டில் உறவுகள், பரஸ்பர உதவியின் வெளிப்பாடு. கடமைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது, ​​ஆசிரியர் N. Kalinina இன் கதை "தி ஹெல்பர்ஸ்" படிக்க முடியும்: "சாஷா மற்றும் அலியோஷா அட்டவணையை அமைக்க உதவியது. அனைவரும் இரவு உணவிற்கு அமர்ந்தனர். சூப் ஊற்றப்பட்டது, ஆனால் சாப்பிட எதுவும் இல்லை. அவ்வளவுதான், உதவியாளர்களே! மேஜை அமைக்கப்பட்டது, ஆனால் ஸ்பூன்கள் எதுவும் வைக்கப்படவில்லை..."
ஆசிரியர் நகைச்சுவையுடன் சொன்னால் நல்லது: "குழந்தைகளே, இது உங்களுக்கு நடக்காது என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்." குழந்தைகளில் ஒருவர் அவசரப்பட்டு, தங்கள் கடமைகளை முழு மனசாட்சியுடன் நிறைவேற்றவில்லை என்றால், இந்த கதை நினைவில் கொள்வது பொருத்தமானது. தவறாகச் செயல்படும் ஆசிரியர்கள், பணியில் இருப்பவர்களிடம் இருந்து பணியை முழுவதுமாக ஆயாவுக்கு மாற்றுபவர்கள் அல்லது குழந்தைகளை அதிகமாக நம்பி எல்லாவற்றையும் தாங்களாகவே செய்து அவர்களைக் கட்டுப்படுத்தாமல் இருப்பவர்கள். நடைமுறையில் காண்பிக்கிறபடி, சாப்பாட்டு அறையில் கடமையில் இருப்பது, சரியான வழிகாட்டுதலுடன், குழந்தைக்கு பொறுப்புணர்வு உணர்வைத் தருகிறது மற்றும் மிகவும் விளையாட்டுத்தனமான குழந்தைகளின் நடத்தையை ஒழுங்கமைக்கிறது.
இங்கே வால்யா ஸ்பூன்களை இடுகிறார். அவள் மிகவும் கவனம் செலுத்துகிறாள் - எல்லோரும் ஒரு ஸ்பூன் வைக்க வேண்டும், மற்றும் கவனமாக. இப்போது நீங்கள் அவளை ஒரு மோசமான பெண்ணாக அடையாளம் காண முடியாது.
சாத்தியமான வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் அதே நேரத்தில் பெரியவர்களின் வேலையில் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். குறிப்பிட்ட எடுத்துக்காட்டுகளைப் பயன்படுத்தி, கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஆயாக்களின் பணியின் உள்ளடக்கத்தை அவர் வெளிப்படுத்துகிறார், பெரியவர்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை சுவாரஸ்யமாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்ற முயற்சிக்கிறார்கள் என்பதை வலியுறுத்துகிறார். பெரியவர்களின் வேலையை மரியாதையுடனும் மதிப்புடனும் நடத்த வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறவில்லை என்றாலும், குழந்தைகளுக்கு ஒழுங்காக இருக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார், அவர் நினைவூட்டுகிறார்: "உங்கள் கால்களை நன்றாக துடைக்கவும்: ஆயா தரையைக் கழுவினார்"; "கழிவறை மிகவும் சுத்தமாகவும் உலர்ந்ததாகவும் இருந்தது, நீங்கள் அதை தெளித்தீர்கள். ஆயா எல்லாவற்றையும் மீண்டும் துடைக்க வேண்டும். குழந்தைகளுடன் அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் உழைப்பு செயல்முறைகள், மற்றவர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் மற்றும் ஒரு பெரியவர் ஒரு சுத்தமான அறை மற்றும் அழகாக அமைக்கப்பட்ட அட்டவணையைப் பார்க்கும் போது உணர்ச்சி ரீதியாக வெளிப்படுத்தும் போற்றுதல் ஆகியவற்றைக் குழந்தைகளுடன் கூட்டு கவனிப்பு, குழந்தைகளின் உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் தூண்டுகிறது, மேலும் படிப்படியாக அவர்களில் மக்களைப் பற்றிய சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்குகிறது. அவர்களுடைய பணி.
குழந்தைகளுக்கான வேலைப் பணிகளை மேற்கொள்வது முதல் தேவையான திறன்களைப் பெற அனுமதிக்கிறது, செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் அதில் சுயாதீனமான பங்கேற்பின் மகிழ்ச்சி. குழந்தைகள், எடுத்துக்காட்டாக, விழுந்த கன சதுரம், ஒதுக்கித் தள்ளப்பட்ட நாற்காலி அல்லது மோசமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொம்மை படுக்கை ஆகியவற்றைக் கவனிப்பது மட்டுமல்லாமல், எல்லாவற்றையும் நேர்த்தியாகவும் அழகாகவும் மாற்ற, குழப்பத்தை தாங்களாகவே அகற்ற முயற்சிக்கிறார்கள். பெரியவர்களின் வேலையில் குழந்தைகளின் தன்னார்வ பங்கேற்பையும் அவர்களின் சேவைகளை வழங்குவதையும் ஆசிரியர் ஊக்குவிக்கிறார். காட்டப்பட்ட முன்முயற்சி, வேலையில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் ஒரு குறிகாட்டியாக செயல்படுகிறது, இது அவர்களின் உழைப்பின் உருவாக்கத்தைக் குறிக்கிறது. மற்றவர்களின் உதவியின்றி எல்லாவற்றையும் நீங்களே செய்ய வேண்டும் என்ற உறுதியான ஆசை ஒரு அளவுகோலாகும் உயர் நிலைகுழுவின் குழந்தைகளில் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி.
ஆசிரியர் சுதந்திரம் மற்றும் கடின உழைப்பின் கல்வியை அன்றாட வாழ்க்கையில் துல்லியம் மற்றும் சிக்கனத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் ஒருங்கிணைக்கிறார், அறிவுறுத்தல்கள் இல்லாமல் இந்த குணங்களின் வெளிப்பாட்டை அடைகிறார்.
6!
உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள். புத்தகங்கள் மற்றும் பொம்மைகளை கவனமாகக் கையாள்வதில் ஆசிரியர் தொடர்ந்து முன்மாதிரி வைக்கிறார் (அவற்றைப் பழுதுபார்த்து, வகுப்புகளுக்குப் பிறகு அவற்றை மீண்டும் வைக்கிறார்), மேலும் குழந்தைகளை முடிந்தவரை பங்கேற்க அழைக்கிறார்.
குழந்தைகளில் ஒழுங்கின் மீதான அன்பை வளர்க்க, பின்வரும் நுட்பங்கள் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: நடைப்பயணத்திற்குச் செல்வதற்கு அல்லது பாடத்தைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஒரு வயது வந்தவர் குழு அறையைச் சுற்றிப் பார்க்க முன்வருகிறார். சில நேரங்களில் ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அனைத்து பொம்மைகளையும் பார்க்கிறார். ஒரு புத்தகத்தின் கிழிந்த பக்கம், ஒரு பெட்டியின் ஒரு மூலை, பொம்மையின் உடையில் கிழிந்த பொத்தான் ஆகியவற்றை குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள். ஆசிரியர், தேவையற்ற ஒழுக்கம் இல்லாமல், குழந்தைகள் புத்தகத்தை மிக விரைவாகப் படித்து அதைக் கிழித்துவிட்டார்கள் என்று கூறுகிறார், மேலும் அவர்கள் பொம்மையின் ஆடையை மெதுவாக அணிந்தார்கள்.
ஒரு கலைப் படைப்பைப் படிப்பது (உதாரணமாக, எல். வொரோன்கோவாவின் "மாஷா தி கன்ஃபுஸ்டு மேன்") குழந்தைகள் நேர்த்தியான திறன்களையும் ஒழுங்கிற்கான விருப்பத்தையும் வளர்க்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் புத்தகத்திற்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, உரையைப் படிப்பது, சிறுமியின் நடத்தைக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையை குழந்தைகளில் தூண்டுகிறது.
"பொம்மையைக் கவனித்துக்கொள்", "பெட்டியில் க்யூப்ஸை நன்றாகப் போடு" என்று மூன்று வயது குழந்தை சொன்னால் மட்டும் போதாது, அதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்கு விளக்கவும் காட்டவும் வேண்டும். எனவே, ஆசிரியர் சிக்கனத்தின் திறன்களை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொம்மைகள் சேமித்து வைக்கப்பட்டுள்ள இடத்தைத் தெரிந்துகொள்வது மிகவும் முக்கியம், அவற்றை எளிதாகப் பெற்று அவற்றை மீண்டும் வைக்கலாம். குழந்தை தேவையான திறன்களை மாஸ்டர் செய்தால் மட்டுமே, பழக்கங்கள் வலுவாக மாறும் போது, ​​​​"பொம்மையைப் பார்த்துக்கொள்" அல்லது "சலவையை நேர்த்தியாக மடி" என்ற வார்த்தைகள் சரியான நடவடிக்கை எடுக்க அவரைத் தூண்டும் என்பதை ஆசிரியர் உறுதியாக நம்ப முடியும்.
வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டில், தினசரி விளைவாக கல்வி வேலைகுழந்தைகள் தாங்களாகவே மழலையர் பள்ளியில் ஒழுங்கை பராமரிக்கப் பழகிக் கொள்கிறார்கள், நினைவூட்டப்படாமல், பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களை மீண்டும் தங்கள் இடத்தில் வைக்கிறார்கள். இருப்பினும், நிகழ்த்தப்படும் செயல்களின் சரியான தன்மையை உறுதிப்படுத்த ஆசிரியர் இன்னும் ஊக்கத்தைப் பயன்படுத்துகிறார்.
உதாரணமாக, நிகிதா, கூடு கட்டும் பொம்மையுடன் விளையாடிய பிறகு, தொந்தரவு செய்யாதபடி அதை இடத்தில் வைத்தார். பொது ஒழுங்குஅலமாரியில், ஆசிரியர் அருகில் நிற்கும் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: “நிகிதா விளையாட்டுக்குப் பிறகு கூடு கட்டும் பொம்மையை அதன் இடத்தில் வைப்பதை நினைவில் வைத்தது மட்டுமல்லாமல், அதை மிகவும் அழகாகவும் செய்தார். நல்லது, நிகிதா!
குழந்தைகளில் ரொட்டியைப் பற்றிய அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதை ஆசிரியர் கவனித்துக்கொள்கிறார். உணவுக்குப் பிறகு மீதமுள்ள ரொட்டித் துண்டுகளைத் தவிர்க்க, ஆயா அதை சிறிய துண்டுகளாக வெட்டவும், மேலும் அனைத்து ரொட்டிகளையும் சாப்பிட குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும் பரிந்துரைக்கலாம். குழந்தைகள் முன்னிலையில் ரொட்டியின் எச்சங்களை (மேலோடு) கூட தூக்கி எறிவது ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது. நீங்கள் ஆயாவிடம் அதை ஒரு தட்டில் வைக்கச் சொல்லலாம், பின்னர் அதை பறவைகள் அல்லது முயல்களுக்கு எடுத்துச் செல்லலாம்.

குழந்தைகளும் தாவரங்கள் மீது அக்கறை கொண்ட மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். புல் மற்றும் பூக்களை வீணாகக் கிழிக்காத மற்றும் அவற்றை மிதிக்காத குழந்தைகளை ஒரு பெரியவர் ஊக்குவிக்கிறார்.
பொருட்கள் மற்றும் காகிதத்தை பராமரிப்பதில் திறன்களை வளர்ப்பதில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. “வரையும்போது ஒரே ஒரு தாளை மட்டும் எடுத்து வாடிக் சரியாகச் செய்தான். அதில் அவர் எவ்வளவு வரைந்தார்! "முழு படமும் மாறியது," என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார், "மற்ற குழந்தைகளுக்கு போதுமான தாள்கள் இருந்தன." அலியோஷா, வித்யா மற்றும் வோவா எல்லாவற்றையும் வரைந்தனர்.
நேர்த்தியையும் ஒழுங்கின் அன்பையும் வளர்க்கும்போது, ​​​​ஒரு வயது வந்தவர் கவிதைகள் மற்றும் ஜோடிகளைப் பயன்படுத்தினால், அது மிகவும் மதிப்புமிக்கது, எடுத்துக்காட்டாக, "நல்லவர்களே, எங்களுடன் எல்லாம் நன்றாக இருக்கிறது!"
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளில் விடாமுயற்சியையும் உறுதியையும் தொடர்ந்து வளர்க்கிறார். இந்த நோக்கத்திற்காக, சிரமங்களை சமாளிக்க, முயற்சி, விருப்பத்தை காட்ட, மற்றும் பொறுமையாக பணியை முடிப்பதில் குழந்தைக்கு பயிற்சி அளிக்க சிறிதளவு வாய்ப்பைப் பயன்படுத்தும் சூழ்நிலைகளை அவர் முன் வைக்கிறார். இளைய குழுவில் உள்ள சில ஆசிரியர்கள் ஒரு குழந்தைக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் அல்லது அவர் விரும்பும் வழியில் செயல்படவில்லை என்றால் உதவ விரைகிறார்கள். இதற்கிடையில், குழந்தைகளின் நடைமுறை அனுபவம், சில அறிவு மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, நீங்கள் தவறை சுட்டிக்காட்ட வேண்டும், நிறுவப்பட்ட விதிகளை நினைவூட்ட வேண்டும் அல்லது கேட்க வேண்டும், குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக செயல்பட வாய்ப்பளிக்கிறது.
மாக்சிம் புத்தகங்களில் உள்ள விளக்கப்படங்களைப் பார்த்து, அவற்றை மேசையில் சிதற விட்டுவிட்டு பொம்மைகளை நோக்கிச் சென்றார்.
ஆசிரியர் ஆச்சரியத்துடன் கேட்கிறார்: “புத்தக மேசையில் ஏன் இவ்வளவு அசிங்கமாக இருக்கிறது? என்ன நடந்தது?" பின்னர் அவர் புத்தகங்களை நோக்கி சாய்ந்து, அவர்களின் குரல்களைக் கேட்பது போல், சிறுவன் கேட்கும் அளவுக்கு சத்தமாக, அவர் கூறுகிறார்: “இல்லை, சிறிய புத்தகங்கள், நீங்கள் தவறாக நினைக்கிறீர்கள். மாக்சிமுக்கு புத்தகங்களை எப்படி கவனிப்பது என்று தெரியும். அவர் உங்களை அகற்றுவதை முற்றிலும் மறந்துவிட்டார், இப்போது தனது தவறை சரிசெய்வார். உண்மையாகவே, மாக்சிம், புத்தகங்களை எப்படிக் கவனிக்க வேண்டும் என்று உனக்குத் தெரியுமா?”
பையன் உறுதியுடன் தலையை அசைத்து, புத்தக மேசைக்குத் திரும்பி, புத்தகங்களை சமமாகவும் சரியாகவும் எடுத்து அலமாரியில் வைக்கிறான்.
ஒரு குழந்தையின் விடாமுயற்சியும் உறுதியும் மற்ற குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களை மீறுவதை அனுமதிக்காதது முக்கியம்.
உண்மையான சிரமம் ஏற்பட்டால், ஒரு வயது வந்தவர் நிச்சயமாக குழந்தையின் உதவிக்கு வர வேண்டும் மற்றும் அவர் அதை ஏன் செய்தார் என்பதை விளக்க வேண்டும். "சாஷா, நான் உங்கள் தொப்பியை அவிழ்க்கிறேன்," என்று ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். "நானே அதைச் செய்ய முடியும்," என்று பையன் பதிலளிக்கிறான். "உன்னால் முடியும் என்று எனக்குத் தெரியும், ஆனால் இன்று நீ ஒரு முடிச்சு செய்தாய். "நான் உங்களுக்கு உதவுகிறேன்," என்று ஆசிரியர் புன்னகையுடன் கூறுகிறார்.
குழந்தையின் உடல் வலிமையின் பலவீனம், அவரது இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு இல்லாமை, அடிப்படை திறன்கள் இல்லாமை, நீண்ட நேரம் எதிலும் கவனம் செலுத்த இயலாமை போன்றவற்றால் வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்களை வளர்ப்பதற்கான பணி பெரும் சிரமங்களுடன் தொடர்புடையது என்பதை ஆசிரியர் மறந்துவிடவில்லை. மற்றும் அவரது சக்தியை புத்திசாலித்தனமாக செலவிடுங்கள்.

கியு. குழந்தைகளைக் கவனித்து அவர்களின் திறன்களை சரியாக மதிப்பிடுவது, தேவைப்பட்டால் மட்டுமே ஆசிரியர் உதவியை வழங்குகிறார்: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சாதனைகள் மட்டுமல்ல, ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்முறையை மாஸ்டர் செய்ய குழந்தை எடுக்கும் முயற்சிகளும் முக்கியம். வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள் தொடர்ந்து மற்றும் முறையாக வளர்க்கப்பட வேண்டும், குழந்தையின் ஆளுமைக்கு மரியாதை காட்ட வேண்டும், குழந்தை முயற்சிக்கிறது மற்றும் அது நல்லது என்பதை வலியுறுத்துகிறது.
செரியோஜா ஒரு நீர்ப்பாசன கேனில் தண்ணீரை எடுத்துச் சென்று கொட்டினார். ஆயா கோபம் கொள்ளவில்லை, பையனை திட்டினார். மூன்று வயதில் குழந்தையின் அசைவுகள் இன்னும் மோசமானதாகவும் நிச்சயமற்றதாகவும் இருப்பதை அவள் புரிந்துகொள்கிறாள். ஆயா தந்திரமாக கூறுகிறார்: “ஒன்றுமில்லை, நான் இப்போது தரையைத் துடைப்பேன். நீங்கள், செரெஷெங்கா, நீர்ப்பாசன கேனில் நிறைய தண்ணீரை ஊற்றி அதைப் பிடிக்காதீர்கள். தண்ணீர் சிந்தாது." சிறுவன் தண்ணிர்த் தொட்டியை சரியாகக் கையில் எடுத்தான். அப்போதும் செடிக்கு தண்ணீர் ஊற்றும் ஆசை அவருக்கு இருந்தது.
ஆசிரியர் குடும்பம் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களுக்கான அன்பை பலப்படுத்துகிறார். இந்த நோக்கத்திற்காக, அவர் தாய், தந்தை, ஆசிரியர்கள், ஆயா, செவிலியர்களால் குழந்தைகளுக்குக் காட்டப்படும் கவனம் மற்றும் கவனிப்பின் குறிப்பிட்ட உண்மைகளைப் பயன்படுத்துகிறார், மேலும் அவர்களுக்கு இனிமையான ஒன்றைச் செய்ய பரஸ்பர விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறார். ஆசிரியர் தனது பிறந்தநாளுக்கு தனது தாய்க்கு ஒரு எளிய பரிசைத் தயாரிக்க குழந்தைக்கு உதவுகிறார், அவளுக்கு ஒரு நாற்காலியைக் கொடுத்து அவளை மகிழ்விக்க வேண்டியதன் அவசியத்தை நினைவூட்டுகிறார். சில நேரங்களில் ஆசிரியர் குழந்தையிடம் அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களின் உடல்நலம் மற்றும் அவர் வீட்டில் எவ்வாறு உதவுகிறார் என்று கேட்கிறார்.
குழந்தைகள் தங்கள் பெரியவர்களிடம் கண்ணியமாகவும் மரியாதையுடனும் நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொடுப்பதில் இன்னும் தீவிர கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. வழக்கமான கல்வி வழிகாட்டுதலுடன் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் சரியான நடவடிக்கைகள்நிலையானது மற்றும் பழக்கமாகிவிட்டது. ஒரு குறிப்பிட்ட உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி ஆசிரியர் நேரடியாக கற்பித்தல் (காட்டுதல் மற்றும் விளக்குதல்) மூலம் இதை அடைகிறார்: “நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், ஜின்யாவின் பாட்டி வந்துள்ளார். அவள் இரண்டாவது மாடிக்கு ஏற சிரமப்படுகிறாள். கீழே காத்திருக்க உங்கள் பாட்டியை அழைக்கவும், ஜினாவை நீங்களே அழைக்கவும், ”பெரியவர் குழந்தைக்கு கற்பிக்கிறார். ஆசிரியர் பெருகிய முறையில் குழந்தையின் நனவுக்குத் திரும்புகிறார், இதை ஏன் செய்ய வேண்டும் அல்லது செய்ய வேண்டும் என்று தூண்டுகிறார்: “ஆயா துண்டுகளைத் தொங்கவிட உதவுங்கள், இல்லையெனில் மதிய உணவுக்கு எல்லாவற்றையும் சரியான நேரத்தில் தயார் செய்ய அவள் அவசரப்படுகிறாள். நீங்கள் ஒன்றாக சேர்ந்து அதை வேகமாக செய்வீர்கள்."
வாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டு குழந்தைகள் நல்ல செயல்கள் மற்றும் உறவுகளைப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவர்களைச் சுற்றியுள்ள மக்களிடம் மனிதாபிமான உணர்வுகளையும் காட்டுவதை உறுதி செய்ய ஆசிரியர் பாடுபடுகிறார். நல்ல செயல்களில் குழந்தைகளின் பயிற்சிகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது கல்வியாளர்கள் சரியானதைச் செய்கிறார்கள், அதன் மூலம் தொடர்புடைய உணர்வுகளை வலுப்படுத்தி அவற்றை ஆழப்படுத்துகிறார்கள். முறையான வேலை மூலம், அவர்கள் நல்ல முடிவுகளை அடைகிறார்கள்: குழந்தைகள் பெரியவர்களின் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், கண்ணியமாக நடத்துவதற்குப் பழகுகிறார்கள், "தயவுசெய்து" மற்றும் "நன்றி" என்ற வார்த்தைகளை சரியாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். குழந்தைகள் இந்த வார்த்தைகளை முறையாகப் பயன்படுத்துவதில்லை என்பதை ஆசிரியர் உறுதிசெய்கிறார், ஆனால் அதே நேரத்தில் உண்மையான மரியாதை மற்றும் நன்றியுணர்வை வெளிப்படுத்துகிறார். எனவே, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு முறையும் குழந்தை "மந்திரமான" வார்த்தைகளைச் சொன்னால் நல்லது,
8 +
வயது வந்தவரின் செயல்களில் தனது கவனத்தை செலுத்துகிறது மற்றும் அதன் மூலம் குழந்தைக்கு நன்றி உணர்வை எழுப்ப உதவுகிறது.
மக்கள் மீது மரியாதை மற்றும் நன்றியுணர்வை வளர்ப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு பெரியவர்களுடன் பேசும் திறனைக் கற்றுக்கொடுக்கிறார்: குறுக்கிட வேண்டாம், கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், முகம் சுளிக்கவும் இல்லை, அவர்களை "நீங்கள்" என்று அழைக்கவும்.
குடும்பம் இதற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுத்தால், அன்புக்குரியவர்களிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை மிகவும் நிலையானதாக மாறும். குடும்பத்தில் உள்ள பெரியவர்கள் அவர்களுக்குச் செய்யும் நற்செயல்களில் தங்கள் மகன் அல்லது மகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும் என்று ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு விளக்குகிறார். எனவே பாட்டி தனது பேரனுக்கு ஒரு புத்தகத்தை கொண்டு வந்தார். அம்மா மகிழ்ச்சியுடன் வலியுறுத்துகிறார்: “பார் மகனே, உன் பாட்டி உனக்கு எவ்வளவு நல்ல புத்தகத்தைக் கொடுத்திருக்கிறாள். அவளுக்கு நன்றி." இந்த பெற்றோரின் நடத்தை குழந்தை தனது பாட்டிக்கு நன்றியுள்ளவனாக உணர வைக்கிறது.
ஆசிரியர் தொடர்ந்து குழந்தைகளில் பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்து வருகிறார், அவர்கள் அதை தங்கள் சொந்த முயற்சியில் காட்டுவதை உறுதி செய்கிறார்.
முதலில், வயது வந்தவர் குழந்தைகளுடன் தனது தொடர்பைப் பயன்படுத்துகிறார் (பொம்மை துணிகளை ஒன்றாகக் கழுவுதல், குழு அறை மற்றும் பகுதியை சுத்தம் செய்தல், பறவையைப் பராமரித்தல் போன்றவை) நல்லெண்ணம் மற்றும் கவனத்திற்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டு. ஆசிரியர் இதை இயல்பாகவும் உணர்வுபூர்வமாகவும் செய்கிறார், இது பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பின்னர், ஏற்பாடு செய்யும் போது கூட்டு நடவடிக்கைகள், அவர் குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் உதவவும், அவர்களின் தோழர்களின் வெற்றிகளில் மகிழ்ச்சியடையவும், அவர்களின் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும் ஊக்குவிக்கிறார்.
குழுவில் ஒரு நிலையான நல்லெண்ண சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம் சகாக்களிடம் நல்ல உணர்வுகளைப் பேணுவதும் ஆழப்படுத்துவதும் முக்கியம். மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் நல்வாழ்வில் கவனத்தை ஈர்க்கும் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது நல்லது: "சத்தம் போடாதீர்கள், அமைதியாக பேசுங்கள். எங்கள் டாட்டியானா இவனோவ்னா (ஆயா) தலைவலி. நடாஷாவின் விரல் கட்டப்பட்டது. இதைக் கவனித்த சாஷா, அவள் கண்களைப் பார்த்து, “வலிக்கிறதா?” என்று கேட்கிறாள். பிறகு, அனுதாபம் தெரிவிக்க விரும்பி, அவள் கையை அடித்தான். ஆசிரியர் ஊக்குவிக்கிறார்: “சாஷா எவ்வளவு அன்பானவர். அவர் நடாஷா மீது இரக்கம் காட்டுவது நல்லது: அவள் வலியில் இருக்கிறாள்!
எனவே, குழந்தைகளில் ஒருவர் உடல்நிலை சரியில்லாமல், மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை என்றால், நீங்கள் அவருக்கு ஒரு பொம்மை, ஒரு வரைபடம், ஒரு புத்தகத்தை அனுப்ப வேண்டும், அவரை தொலைபேசியில் அழைக்கவும், அவர் எப்படி உணர்கிறார் என்பதைக் கண்டறியவும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் இந்த கவனத்தை தன்மீது அனுபவிக்கிறது மற்றும் அதை விருப்பத்துடன் மற்றவர்களுக்குக் காட்டுகிறது.
ஒரு அடையாள வார்த்தை, ஒரு ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது பயன்படுத்திய ஒரு கவிதை மற்றும் பொருத்தமான தருணத்தில் சொன்னது, சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மீது மனிதாபிமான உணர்வுகளைத் தூண்டுவதற்கான சக்திவாய்ந்த வழிமுறையாக மாறும்.
அன்றாட அன்றாட நடவடிக்கைகளில் தார்மீகக் கல்வியில் இளம் குழந்தைகளுடன் பயனுள்ள வேலை, முந்தைய கட்டத்தில், அவர்களின் தேவைகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆசைகளைப் புரிந்து கொள்ளாமல், அவர்களிடம் ஒரு உணர்திறன் மற்றும் கவனத்துடன் அணுகுமுறை இல்லாமல் நினைத்துப் பார்க்க முடியாது.

தமிழாக்கம்

ஒரு நடைப்பயணத்தில் வேலை நடவடிக்கையின் 1 அட்டை கோப்பு. முதல் இளைய குழு. 1 வது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர் இன்சினா ஏ.என் தயாரித்தார்.

செப்டம்பர் 2 தொழிலாளர் பணி "நடைப்பயணத்தின் முடிவில் பொம்மைகளை சேகரிப்போம்" எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. "சாண்ட்பாக்ஸில் மணலை சேகரிப்போம்" என்ற பணி பணி எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதைக் கற்பிக்கிறது. வேலை. தளத்தில் கிளைகளை சேகரித்து, எளிய பணிகளைச் செய்வதில் அவற்றை ஈடுபடுத்துவோம். வேலை. நாங்கள் ஒருவரையொருவர் ஆங்காங்கே வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறோம், நாங்கள் மணல் சாலையை உருவாக்குகிறோம். வேலை. "சாண்ட்பாக்ஸின் பக்கங்களிலிருந்து மணலை துடைப்போம்" ஆசிரியருடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது. வேலை. காவலாளிக்கு உதவ நாங்கள் இலைகளை சேகரிக்கிறோம். வேலை. ஒரு சாண்ட்பாக்ஸில் மணலை சேகரித்து, வேலை பணிகளைச் செய்ய அதைப் பயன்படுத்துவோம். வேலை. விளையாடிய பிறகு பொம்மைகளை வைக்க வேண்டும் என்ற ஆசையை வளர்ப்பதற்காக நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு பொம்மைகளைச் சேகரிக்கிறோம். வேலை. பணிகளை நிறைவேற்றும் விருப்பத்தை வளர்க்க துண்டு பிரசுரங்களை சேகரிப்போம். 0 உழைப்பு உருளைக்கிழங்கை அறுவடை செய்வதில் உதவி செய்ய வேண்டும் என்ற ஆசையை வளர்க்கவும். 1 உழைப்பு. தளத்தில் குச்சிகளை சேகரித்து, பணிகளை முடிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள். 2 உழைப்பு. மக்களுக்கு வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்க "கிளைகளை சேகரித்தல்". 3 உழைப்பு. "பொம்மைகளை குழுவிற்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள்" நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு அவர்களின் பொம்மைகளைத் தாங்களே ஒதுக்கி வைக்க கற்றுக்கொடுங்கள். வேலை. சாண்ட்பாக்ஸில் மணலை ஊற்றி, எப்படி வேலை செய்வது என்று கற்பிக்கவும். 5 உழைப்பு. பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக சாண்ட்பாக்ஸின் பக்கங்களைத் துடைக்கிறோம்.

3 அக்டோபர் தொழிலாளர். பெரியவர்களுக்கு உதவ வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை குழந்தைகளில் வளர்க்க "காவலர் பகுதியை சுத்தம் செய்ய உதவுவோம்". வேலை. விளையாட்டு உடற்பயிற்சிவேலைப் பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதை கற்பிக்க "இலைகளை சேகரிக்கவும்". வேலை. தளத்தை சுத்தம் செய்தல் மழலையர் பள்ளிபெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வேலை. நடைப்பயணத்தின் முடிவில் பொம்மைகளைச் சேகரித்து அவர்களை வேலைக்குப் பழக்கப்படுத்துங்கள். வேலை. பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக இலைகளை குவியலாக சேகரிக்கிறோம். வேலை. "சாண்ட்பாக்ஸில் மணலை சேகரிப்போம்" பணிகளை முடிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறது. வேலை. தளத்தில் கிளைகளை சேகரித்து, பழைய குழுவின் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வேலை பணிகளை மேற்கொள்வதில் ஈடுபடுங்கள். வேலை. அப்பகுதியில் இருந்து இலைகளை சேகரிக்க காவலாளிக்கு உதவ முன்வரவும். பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வேலை. ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் இலைகளை சேகரித்து எளிய பணிகளைச் செய்வதில் ஈடுபடுங்கள். 0 உழைப்பு "தளத்தில் கூழாங்கற்களை சேகரிக்கவும்" எளிய பணிகளை முடிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துகிறது. 1 உழைப்பு. துப்புரவுப் பணியாளருக்குப் பகுதியைச் சுத்தம் செய்ய உதவுவது, பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது. 2 உழைப்பு. "ஒரு வாளியில் இலைகளை சேகரிப்பது" எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. 3 உழைப்பு. துப்புரவுப் பணியாளருக்குப் பகுதியைச் சுத்தம் செய்ய உதவுவது, உதவி செய்யும் விருப்பத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது. வேலை. வேலை செய்ய பழகுவதற்கு கெஸெபோவை துடைக்கவும். 5 உழைப்பு. "கிளைகளை குவியலாக சேகரிப்போம்" உழைக்கும் ஆசையை வளர்க்க.

4 நவம்பர் தொழிலாளர். தளத்தில் கூழாங்கற்களை சேகரித்து, எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதை அவர்களுக்கு கற்பிப்போம். வேலை. பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து வேலை செய்யும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக நாங்கள் ஒரு வாளியில் இலைகளை சேகரிக்கிறோம். வேலை. கெஸெபோவை துடைத்து, எளிய பணிகளைச் செய்வது எப்படி என்று கற்பிக்கவும். வேலை. இலைகளின் பகுதியை சுத்தம் செய்வதில் சாத்தியமான அனைத்து உதவிகளையும் வழங்குவது உதவுவதற்கான விருப்பத்தை ஏற்படுத்தும். வேலை. எளிய பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொடுக்க ஒரே இடத்தில் கிளைகளை சேகரிக்கிறோம். வேலை. கெஸெபோவில் துடைத்து, வேலை பணிகளைச் செய்வதில் ஈடுபடுங்கள். வேலை. நடைப்பயணத்தின் முடிவில் பொம்மைகளை சேகரிக்கவும், வேலை பணிகளைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்க்கவும். வேலை. கிளைகளை சேகரித்தல், விளையாட்டு "எத்தனை கிளைகளை கொண்டு வந்தீர்கள்?" வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பொருட்களின் எண்ணிக்கையை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுங்கள். வேலை. நாங்கள் கூழாங்கற்களை ஒரு வாளியில் சேகரித்து எளிய பணிகளைச் செய்வது எப்படி என்று கற்பிக்கிறோம். 0 உழைப்பு "கெஸெபோவில் துடைப்போம்" எளிய பணிகளைச் செய்வதில் ஈடுபட்டுள்ளது. 1 உழைப்பு. நாங்கள் கெஸெபோவைச் சுற்றி துடைப்போம் மற்றும் பணிகளைச் செய்வதில் உங்களை ஈடுபடுத்துவோம். 2 உழைப்பு. பனியிலிருந்து பாதையை துடைப்போம், ஒன்றாக வேலை செய்ய ஆசையை வளர்ப்போம். 3 எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதை கற்பிக்க "சாண்ட்பாக்ஸின் பக்கங்களைத் துடைக்கவும்" பணி ஒதுக்கீடு. வேலை. எளிமையான பணிகளைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக நாங்கள் ஒரு குவியலில் கிளைகளை சேகரிக்கிறோம். 5 உழைப்பு. பாதையைத் துடைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் மற்றும் பணிகளைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்க்கவும்.

5 டிசம்பர் தொழிலாளர். ஒன்றாக வேலை செய்யும் ஆசையை வளர்ப்பதற்காக நாங்கள் பனியிலிருந்து பாதையை துடைக்கிறோம். வேலை. "நாங்கள் பனியைத் திணிக்கிறோம்" - பணிகளை முடிப்பது. வேலை. நடைப்பயணத்தின் முடிவில் பொம்மைகளைச் சேகரித்து, அனைவருக்கும் ஒன்றாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறோம். வேலை. ஊட்டிகளை தொங்கவிடுவது ஆசிரியருடன் இணைந்து பணியாற்றும் விருப்பத்தை ஏற்படுத்தும். வேலை. "கெஸெபோவில் துடைப்பது" எளிய பணிகளைச் செய்வதில் குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது. வேலை. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது பறவைகளைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது. வேலை. அனைவருக்கும் ஒன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும் என்ற விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக நாங்கள் ஒரு குவியலாக கிளைகளை சேகரிக்கிறோம். வேலை. பாதைகளை மணலுடன் தெளித்தல், அது மிகவும் வழுக்கும் போது, ​​​​பாதைகள் மணலால் தெளிக்கப்படுகின்றன என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வேலை. நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு பொம்மைகளைச் சேகரிக்க வயது வந்தவரின் நினைவூட்டல் இல்லாமல் பொம்மைகளைச் சேகரிப்பது கற்பிக்கப்படுகிறது. 0 உழைப்பு பாதையை துடைத்து, பழைய பாலர் குழந்தைகளுடன் எவ்வாறு இணைந்து பணியாற்றுவது என்று கற்பிக்கவும். 1 உழைப்பு. "கெஸெபோவில் துடைப்போம்" எளிய பணிகளைச் செய்வதில் ஈடுபட்டுள்ளது. 2 உழைப்பு. பனியில் இருந்து கட்டிடங்களை உருவாக்குவதற்கான தயாரிப்பில், குழந்தைகளை பிரசவத்தில் ஈடுபடுத்தும் வகையில் பனியை குவியலாக கொட்டுதல். 3 உழைப்பு. பாதைகளில் இருந்து பனியை அகற்ற காவலாளிக்கு உதவுவது பெரியவர்களுக்கு உதவ குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது. வேலை. பனியை குவியலாக சேகரித்து ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கி பணிகளை மேற்கொள்வதில் ஈடுபடுங்கள். 5 உழைப்பு. மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தை அலங்கரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக வண்ண பனியால் கட்டிடங்களை அலங்கரிப்போம்.

6 ஜனவரி உழைப்பு. "காட்யாவின் பொம்மைக்கு ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குகிறோம்" வேலை பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்று கற்பிக்கிறோம். வேலை. மண்வெட்டிகளைக் கொண்டு பனியைக் கொட்டும்போது ஒன்றாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வேலை. ஒரு காவலாளிக்கு பனியை அழிக்க உதவுவது, உதவி செய்யும் விருப்பத்தை வளர்க்கும். வேலை. கூட்டு வேலையில் பங்கேற்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக நாங்கள் ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குகிறோம். வேலை. பனியின் பாதைகளை சுத்தம் செய்தல் மற்றும் வேலைகளை இயக்குதல். வேலை. மழலையர் பள்ளியின் பிரதேசத்தை அலங்கரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக பனி சாண்ட்பாக்ஸை பல வண்ண பனி துண்டுகளால் அலங்கரிக்கிறோம். வேலை. பனியில் இருந்து கெஸெபோவுக்கு செல்லும் பாதையை சுத்தம் செய்தல், எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதை கற்பிக்கவும். வேலை. துப்புரவுப் பணியாளருக்குப் பனிப் பகுதியைத் துடைக்க உதவுவது, உதவி செய்ய ஆசையைத் தூண்டும். வேலை. பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையை வளர்க்க பறவை தீவனங்களில் உணவை ஊற்றவும். 0 உழைப்பு பனியின் பாதைகளை சுத்தம் செய்வது வேலை செய்ய ஆசையைத் தூண்டுகிறது. 1 உழைப்பு. தளத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது குளிர்கால பறவைகள் மீது அக்கறை மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கும். 2 உழைப்பு. ஒரே இடத்தில் பனி பொழிவது குழந்தைகளை வேலை செய்ய பழக்கப்படுத்துகிறது. 3 உழைப்பு. கெஸெபோவில் பனியைத் துடைத்து, பணிகளை முடிக்கவும். வேலை. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உதவும் விருப்பத்தை தூண்டுகிறது. 5 உழைப்பு. இணைந்து செயல்படும் திறனை வளர்ப்பதற்காக நெடுஞ்சாலை அமைத்தல்.

7 பிப்ரவரி தொழிலாளர். "பாதையை துடைப்போம்" எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. வேலை. பாதையிலிருந்து பனியை அகற்றிவிட்டு, வயதான குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து வேலை செய்யப் பழகுவோம். வேலை. "பனியில் இருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டுதல்" பனியிலிருந்து குழந்தைகளின் விருப்பத்தை உருவாக்குகிறது. வேலை. பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்க பறவைகளுக்கு உணவளித்தல். வேலை. பனியிலிருந்து ஒரு வீட்டைக் கட்டுவது, பனியிலிருந்து கட்டிடங்களைக் கட்டும் விருப்பத்தை வளர்க்கிறது. வயதான குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளைக் கவனிப்பது மக்களிடையே உறவுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது. வேலை. கெஸெபோவை துடைத்து வேலை செய்ய ஆசையை வளர்ப்போம். வேலை. பனியின் பாதைகளைத் துடைப்போம், ஒன்றிணைந்து செயல்படும் விருப்பத்தை வளர்ப்போம். வேலை. பாதையைத் துடைத்து, பணிகளைச் செய்வதில் உங்களை ஈடுபடுத்துவோம். வேலை. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது, பறவைகளுக்கு உணவளிப்பதில் குழந்தைகளை உள்ளடக்கியது, பறவைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. 0 உழைப்பு காய்ந்த மரக்கிளைகளைச் சேகரித்து, அவற்றைப் பயன்படுத்தி வேலை செய்ய வேண்டும். 1 உழைப்பு. குழந்தைகளில் கூட்டு வேலைகளில் பங்கேற்கும் விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்கும், வசந்த காலத்தில் பூச்செடியில் உள்ள பனி உருகும், தரையை ஈரமாக்கும் என்பதை விளக்குவதற்கும், பூக்களின் வளர்ச்சிக்கு இது பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை விளக்குவதற்கும் நாங்கள் வாளிகளில் பனியை பூச்செடிக்கு எடுத்துச் செல்கிறோம். 2 உழைப்பு. பாதைகளில் இருந்து பனியை அகற்ற உதவுவது பெரியவர்களுக்கு உதவ குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது. 3 உழைப்பு. பனியின் மேசைகளை துடைப்போம் மற்றும் பணிகளை முடிக்கிறோம். வேலை. ஒன்றாக வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்க்க, கெஸெபோவைச் சுற்றியுள்ள பனியை அழிக்கவும். 5 உழைப்பு. பனியின் தெளிவான கட்டிடங்கள் வேலை செய்ய ஆசையை வளர்க்கின்றன.

8 மார்ச் தொழிலாளர். பனி கட்டிடங்களை சுத்தம் செய்யும் போது பணிகளை மேற்கொள்வதில் ஈடுபடுங்கள். வேலை. நாங்கள் ஒரு வாளியில் பனிக்கட்டிகளை சேகரித்து எளிய பணிகளை எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பதை கற்பிக்கிறோம். வேலை. நாங்கள் பனியின் பெஞ்சுகளை அழித்து, பணிகளை முடிப்போம். வேலை. "பாதையைத் துடைப்போம்" என்பது பணிகளைச் செய்வதில் அடங்கும். வேலை. பனியில் இருந்து ஒரு நெடுஞ்சாலையை உருவாக்குவது எப்படி ஒன்றாக வேலை செய்வது மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது. வேலை. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது எப்படி பறவைகளை பராமரிப்பது என்று கற்றுக்கொடுக்கிறது. வேலை. மண்வெட்டியைக் கொண்டு பனியை அள்ளும் போது ஒன்றாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தனிப்பட்ட வேலை. வெவ்வேறு திசைகளில் இயக்கவும். வேலை. கட்டிடங்களைச் சுற்றியுள்ள பனியை அகற்றுவது கூட்டு வேலைகளை உள்ளடக்கியது. வேலை. பனியின் பகுதியை சுத்தம் செய்ய காவலாளிக்கு உதவுவது கடினமாக உழைக்கும் விருப்பத்தை ஏற்படுத்தும். 0 உழைப்பு பாதைகளில் இருந்து பனியை துடைப்பது மற்றும் வேலைகளை ஓடுவது. 1 உழைப்பு. "பனியை ஒரு குவியலில் சேகரித்து, கத்யாவின் பொம்மைக்கு ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்குவோம்" வேலை பணிகளை முடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வமாக இருக்கும். 2 உழைப்பு. ஒன்றாக வேலை செய்யும் ஆசையை வளர்க்க ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு பனியை வாளிகளில் கொண்டு செல்கிறோம். 3 உழைப்பு. ஒன்றாக ஒரு நெடுஞ்சாலையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை அறிக. தனிப்பட்ட வேலை. Onomatopoeia உடற்பயிற்சி "ஒரு கார் எப்படி ஒலிக்கிறது?" வேலை. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது பறவைகளைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தைத் தொடர்ந்து வளர்க்கிறது. 5 உழைப்பு. பனியின் பாதையை சுத்தம் செய்வது ஆசிரியருடன் இணைந்து பணியாற்ற விரும்ப வைக்கும்.

9 ஏப்ரல் தொழிலாளர். பணிகளைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்காக நாங்கள் கிளைகளை சேகரிக்கிறோம். கிளைகளை தண்ணீரில் மிதக்க விடுகிறோம், அவை மூழ்குகிறதா அல்லது மிதக்கிறதா என்று பார்க்கிறோம். வேலை. கெஸெபோவை துடைத்து எளிய பணிகளைச் செய்வோம். வேலை. பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை ஆதரிக்க, கிளைகளை அகற்றுவோம். வேலை. கெஸெபோவைத் துடைத்து, வேலைப் பணிகளைச் செய்வதில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவோம். வேலை. காவலாளிக்கு பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்க்க உதவுகிறோம். வேலை. கெஸெபோவை துடைத்து, கெஸெபோவை சுத்தமாக வைத்திருக்க ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். வேலை. குச்சிகளை சேகரிச்சு முடிக்கறாங்க. வேலை. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது பறவைகளை பராமரிக்கும் விருப்பத்தை பராமரிக்கிறது. வேலை. மையப் பாதையைத் துடைத்து, பணிகளைச் செய்வதில் ஈடுபடுங்கள். 0 உழைப்பு கிளைகளை சேகரிப்பது குழந்தைகளை கூட்டு வேலையில் ஈடுபடுத்துகிறது. 1 உழைப்பு. நாங்கள் தளத்தில் கூழாங்கற்களை சேகரித்து அவற்றை பணிகளைச் செய்வதில் ஈடுபடுத்துகிறோம். 2 உழைப்பு. பறவைகளுக்கு உணவளிப்பது பறவைகளைப் பராமரிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது. 3 உழைப்பு. மழலையர் பள்ளி பிரதேசத்தில் ஒழுங்கை பராமரிக்க ஒரு விருப்பத்தை தூண்டுவதற்கு மைய பாதையை துடைப்போம். வேலை. நாங்கள் கிளைகளை சேகரித்து கூட்டு வேலையில் பங்கேற்க அழைக்கிறோம். 5 உழைப்பு. கூட்டு கட்டுமானத்தில் ஈடுபட ஒரு பொம்மைக்கு நாங்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறோம்.

10 மே தொழிலாளர். வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தை ஆதரிக்க கெஸெபோவை துடைக்கவும். வேலை. சாண்ட்பாக்ஸின் பக்கங்களைத் துடைத்து, பணிகளை முடிப்போம். வேலை. ஒரு பூச்செடியில் மண்ணைத் தளர்த்துவது உழைப்பை உள்ளடக்கியது. வேலை. கெஸெபோவை துடைத்து வேலை செய்ய ஆசையை வளர்ப்போம். வேலை. ஒரு நடைக்குப் பிறகு பொம்மைகளை சேகரிப்பது கூட்டு வேலைகளை உள்ளடக்கியது. வேலை. தளத்தில் கூழாங்கற்களை சேகரிப்பது பணிகளைச் செய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது. வேலை. நாங்கள் மணலில் ஒரு கேரேஜ் கட்டுகிறோம் மற்றும் ஒன்றாக வேலை செய்வது எப்படி என்று கற்பிக்கிறோம். வேலை. வேலைகளை முடிக்க கெஸெபோவை துடைப்போம். வேலை. மணலால் ஆன சாலை அமைப்பதில் உழைப்பு அடங்கும். 0 உழைப்பு தோட்டத்தில் மண்ணைத் தளர்த்துவது, உருளைக்கிழங்கு நடவு செய்வதற்கு தோட்டத்தை தயார் செய்தல். 1 உழைப்பு. பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்க்க உருளைக்கிழங்கு நடவு செய்ய உதவுங்கள். 2 உழைப்பு. பூச்செடிகளில் உள்ள பூக்களுக்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வது வேலைகளைச் செய்வதை உள்ளடக்கியது. 3 உழைப்பு. பணிகளை முடிக்க அப்பகுதியில் கூழாங்கற்களை சேகரிக்கிறோம். கூழாங்கற்களைப் பயன்படுத்தி, பல்வேறு வடிவங்களை சாண்ட்பாக்ஸில் வைக்கவும். வேலை. துப்புரவுப் பணியாளருக்கு அந்தப் பகுதியைச் சுத்தம் செய்ய உதவுவது, உதவி செய்ய ஆசையைத் தூண்டுகிறது. 5 உழைப்பு. பெரியவர்கள் சாண்ட்பாக்ஸை மணலால் நிரப்ப உதவுவது, உதவி செய்யும் விருப்பத்தை வளர்க்கும். 6 உழைப்பு. தோட்டத்திற்கு நீர்ப்பாசனம் செய்வதில் உதவுவது, உதவி செய்யும் விருப்பத்தை வளர்க்கும்.

கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சின் ஆணை "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் ஒரு பாலர் மதிப்புடைய அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது இரஷ்ய கூட்டமைப்பு(ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்) அக்டோபர் 17, 2013 N 1155 மாஸ்கோ குறிப்பிட்ட தேதி

ஜூனியர் குழு 3 இல் "கணித வாரத்திற்கான" திட்டமிடல் வேலை" சிக்கல்: இளம் குழந்தைகளில் உணர்ச்சி தரநிலைகள் பற்றிய போதிய அறிவு இல்லை. மேலும் குழந்தைகளுக்கு அவற்றை வழங்குவதற்கான வழிகள் பற்றியும். இலக்கு: சரியாக படிவத்தை உருவாக்க உதவுதல்

மாஸ்டரிங் குறித்த உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணியின் உள்ளடக்கம் கல்வித் துறை"தொழிலாளர்" இலக்குகள்: பின்வரும் பணிகளைத் தீர்ப்பதன் மூலம் வேலையைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது: - தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி;

"ஒரு வாரம் குளிர்கால விளையாட்டுகள்மற்றும் வேடிக்கை" இலக்கு: ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகளுக்கான சுவாரஸ்யமான, மாறுபட்ட செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்வது குளிர்கால நேரம். நடை வகைகள்: 1. கவனிப்பு. 2.வேலை பணிகள். 3. வெளிப்புற விளையாட்டுகள். 4. ரோல்-பிளேமிங்

MDOU இன் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது "கொலோகோல்சிக்" எம்.எஸ். முனிசிபல் பாலர் கல்வி நிறுவனமான "மழலையர் பள்ளி "பெல்" லேண்ட்ஸ்கேப்பிங் திட்டத்தின் 06 வது ஆண்டிற்கான டிகோனோவா இயற்கையை ரசித்தல் மற்றும் இயற்கையை ரசித்தல் திட்டம்

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்"ஒருங்கிணைந்த வகையின் மழலையர் பள்ளி 29" தெருவில் குழந்தைகளின் வேலை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள். முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு

மழலையர் பள்ளியில் தொழிலாளர் கல்வி. "திட்டத்தில்" தொழிலாளர் கல்வித் திட்டம் குழந்தையின் அடிப்படை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியின் ஒரு கட்டாய அங்கமாகும், இது ஒரு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாகும்.

(ஆரம்ப வயது) 1. வானத்தை கவனிப்பது: சாம்பல், இருண்ட, மேகங்கள் இல்லை. P/n "பந்தைப் பிடிக்கவும்." மணல் மற்றும் வெளிப்புற பொருட்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள். தொழிலாளர் பணிகள்: நடைப்பயணத்தின் முடிவில் பொம்மைகளை சேகரித்தல். 2. பூனையின் கவனிப்பு.

கூட்டத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது கல்வியியல் கவுன்சில் 08/28/2013 இன் நெறிமுறை 1 நான் அங்கீகரிக்கிறேன்: MBDOU 45 N.V இன் தலைவர் அலிபென்கோ 08/28/2013 தேதியிட்டார் மாணவர்களின் தொழிலாளர் செயல்பாடுகளை அமைப்பதில் 108 o/d ஒழுங்குமுறைகள்

இரண்டாவது இளைய குழுவின் குழந்தைகளை இயற்கைக்கு அறிமுகப்படுத்துவது குறித்து பெற்றோருக்கான ஆலோசனை அன்பான பெற்றோரே! வானிலை நிலையை கவனிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். இலையுதிர்காலத்தில் மழை, குளிர், காற்று; காற்று மரங்களை அசைக்கிறது, அவற்றை இடித்து தள்ளுகிறது

கல்வித் துறையில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி" பின் இணைப்பு 2 உள்ளடக்கம் 1. மேம்பாடு விளையாட்டு செயல்பாடு பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்வெளிப்புற விளையாட்டுகள் நாடக விளையாட்டுகள்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஸ்டாவ்ரோபோல் நகரத்தின் ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 9 திட்டம் "குளிர்கால - குளிர்கால" கல்வியாளர்கள் ஆயத்த குழுஈடுசெய்யும் திசை:

தென்கிழக்கு மாவட்ட கல்வித் துறை மாஸ்கோ கல்வித் துறை மாஸ்கோவின் மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் "பள்ளி 1420" கட்டிடம் 6, 4 கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனை

ஆலோசனை "குளிர்காலத்தில் நடைப்பயணங்களின் அமைப்பு மற்றும் திட்டமிடல்" பாலர் துறை Amurskaya st., 21 மூத்த ஆசிரியர் Kozhina R.I. ஒரு நடையின் கூறுகள் கண்காணிப்பு தொழிலாளர் செயல்பாடு விளையாட்டு

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் தொழிலாளர் செயல்பாடு. ஆசிரியர் மிகீவா டி.எஸ் தயாரித்தார். தொழிலாளர் கல்வி மற்றும் வேலை செயல்பாடு அவசியம், மிக முக்கியமான நிபந்தனைகுழந்தைகளின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி. குழந்தைகள்,

ஆலோசனை “சூடான பருவத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி. தளத்தில் இயற்கையில் உழைப்பு." ஆலோசனை மற்றும் புகைப்படப் பொருட்கள் தயாரிக்கப்பட்டு மூத்த முறையியலாளர் Pchelkina Yu.V ஆல் நடத்தப்பட்டது. ஆர்வம் என்று தெரியும்

நடுத்தர குழு உள்ளே நுழைகிறது குளிர்கால காலம்: நீங்கள் ஆரோக்கியமாக இருக்க விரும்பினால், கடினமாக இருங்கள்! குளிர்காலம் ஆண்டின் அற்புதமான நேரம். குளிர்கால இயற்கையின் அழகு படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கிறது. இருப்பினும், குளிர்காலம் மிகவும் சாதகமானது

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைகளின் அட்டை அட்டவணை இலவச பதிவிறக்கம் >>> இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைப்பயணங்களின் அட்டை அட்டவணை இலவச பதிவிறக்கம் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைகளின் அட்டை அட்டவணையை இலவச பதிவிறக்கம் பழைய குழந்தைகள்

முனிசிபல் பாலர் கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம் இழப்பீடு மழலையர் பள்ளி 24 "ஃபயர்ஃபிளை" பெலோரெட்ஸ்க் முனிசிபல் மாவட்டம், பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசின் பெலோரெட்ஸ்கி மாவட்டம் விளையாட்டு அமைப்பு

தோராயமான விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடல் ஜூனியர் குழு (ஆண்டுகள்) மாதம் செப்டம்பர் காலத்தின் தீம் அறிவை நோக்கி நிகழ்வு பப்பட் தியேட்டர் வாரம் வணக்கம், மழலையர் பள்ளி யார் மழலையர் பள்ளியில் பணிபுரிகிறார்

குழந்தைகள் தொழிலாளர் அமைப்பின் படிவங்கள்: அறிவுறுத்தல்கள் வேளாண்-தொழில்துறை வளாகத்தின் ஆசிரியர்: டோன்சென்கோ ஈ.ஏ. எபிசோடிக் (குறுகிய கால) நீண்ட கால கால தாமதம் இளைய வயது (கேண்டீன் மற்றும் வகுப்புகள் மூலம்) முதுமை (கேண்டீன் மூலம்,

விரிவான கருப்பொருள் திட்டம் கல்வி நடவடிக்கைகள்டிசம்பரில் மூத்த குழுவில் தலைப்பு: "பறவைகளைச் சந்தித்தல்: புல்ஃபின்ச்கள், டைட்மிஸ்" இலக்கு: குளிர்கால பறவைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை ஒருங்கிணைத்தல் சொந்த நிலம்,

"நீர் வாழ்க்கை" என்ற திட்டம், குழு 9 ஜிபிஓ பள்ளி ஆசிரியர்களால் தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது 1912: குட்கோவா வி. வி. மாலியுகினா என்.எம். திட்டத்தின் நோக்கம்: 1. குழந்தையின் இலவச ஆக்கப்பூர்வமான ஆளுமை உருவாக்கம் மூலம் குழந்தையின் வளர்ச்சி.

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "ஸ்டுபினோ நகர்ப்புற மாவட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த வகை 10 "ஸ்கார்லெட் ஃப்ளவர்" இன் மழலையர் பள்ளி, மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் சுற்றுச்சூழல் திட்டம் "பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்"

ஆக்கபூர்வமான திட்டம்"பனி கட்டிடங்கள்" திட்ட வகை: படைப்பு, நடைமுறை, குறிகாட்டி, நடுத்தர கால திட்ட அமலாக்க காலம்: 2015-2016 கல்வி ஆண்டு. திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் வயதான பெற்றோர்கள்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி 37 டாடர்ஸ்தான் குடியரசின் புகுல்மின்ஸ்கி நகராட்சி மாவட்டத்தின் "ரோட்னிச்சோக்" "சுற்றுச்சூழலில் அனைத்து பருவங்களும்

மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் ஜரைஸ்கி முனிசிபல் மாவட்டத்தின் முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 3 "தம்பெலினா" ஒரு நடைபாதையில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் திட்டம்

மழலையர் பள்ளி பயிற்சி சார்ந்த வகையின் நிலப்பரப்பை இயற்கையை ரசிப்பதற்கான திட்டம். தோற்றம் படைப்பு. "எங்கள் வசதியான வீடு." திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான தகவல் அட்டை: செப்டம்பர் 1, 2015 ஆகஸ்ட் 31, 2016 பங்கேற்பாளர்கள்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் சமாரா நகர மாவட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 321 (MBDOU மழலையர் பள்ளி 321 சமாரா) ரஷ்யா, 443074, சமாரா, ஸ்டம்ப். ஏரோட்ரோம்னாயா,

நிறைவேற்றுபவர்: யூலியா வலேரிவ்னா கோக்ரினா பதவி: கல்வியாளர் திட்ட வகை: தகவல் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திட்ட காலம்: நீண்ட கால (3 மாதங்கள் ஜனவரி - மார்ச்) திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: கல்வியாளர், குழந்தைகள்

வேலையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வெவ்வேறு வயதுக் குழுக்களில் அதை நிர்வகிப்பதற்கான முறைகள் இயற்கையில் குழந்தைகளின் வேலை தனிப்பட்ட பணிகள், கூட்டு வேலை மற்றும் கடமை ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஜூனியர் குழு குழந்தைகள் உதவி

திட்டம் "குளிர்கால பறவைகள்" சம்பந்தம் குளிர் காலத்தில், குளிர்கால பறவைகள் முக்கிய கேள்விகளை எதிர்கொள்கின்றன: தங்களை எப்படி உணவளிக்க வேண்டும். கிடைக்கக்கூடிய உணவு கணிசமாகக் குறைந்து வருகிறது, ஆனால் அதன் தேவை அதிகரித்து வருகிறது.

MBDOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 18" இல் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான அறிக்கை இன்று, சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனை முன்னுக்கு வருகிறது. சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவு பெற்ற குழந்தைகளை வளர்ப்பது மேம்படும்

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் கட்டுமான விளையாட்டுகளின் அமைப்பு தயாரித்தது: மிக உயர்ந்த தகுதி வாய்ந்த வகையின் ஆசிரியர் MBDOU 10 SP "Rodnichok" Fedorova Inessa Petrovna விளையாட்டு - மிக உயர்ந்தது

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் செப்டம்பர் காட்சி தகவல் 1. குழு பெற்றோர் சந்திப்பு"குழந்தைகளின் தழுவல் காலத்தில் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி இடையே கூட்டு ஆரம்ப வயது." "நாள் விதிமுறை", "எங்கள் நேரடி கல்வி

MBDOU மழலையர் பள்ளி "Romashka" Terbunsky, Terbunsky முனிசிபல் மாவட்டம், Lipetsk பிராந்தியம் கிராமத்தில் தயார்: முதல் ஜூனியர் குழு Bolgova O.A., Eliseeva E.Yu ஆசிரியர்கள். திட்டத்தின் பொருத்தம்: நவீன நிலைமைகளில்

MDOU 6 "விழுங்க" மூத்த குழுவின் ஆசிரியர் 5 "ரெயின்போ" கட்கோவா ஈ.ஏ. திட்டத்தின் சின்னம் "பேர்ட்ஸ் கேண்டீன்" திட்ட பாஸ்போர்ட் திட்டம்: "பறவை உணவகம்" திட்டத்தின் வகை: தகவல் திட்டம் சார்ந்தது. காண்க

பிப்ரவரி. மாதத்தின் தலைப்பு: “நல்ல செயல்களுக்கு வாழ்க்கை வழங்கப்படுகிறது” (“மொசைக்” திட்டத்தின் படி - “எங்கள் அப்பாக்களை நாங்கள் வாழ்த்துகிறோம்”) வாரத்தின் தலைப்பு: 1-2 வாரங்கள் “என்ன 1. பழக்கமான போக்குவரத்து பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல் நகரில் பார்த்தது

திட்ட நடவடிக்கைகள். இயற்கை மற்றும் குளிர்கால பறவைகளின் அவதானிப்புகள். 1 "மலை சாம்பலை கவனிப்பது" நோக்கம்: மலை சாம்பலை அறிமுகப்படுத்த, அதன் அமைப்பைக் காட்டு: தண்டு, கிளைகள், இலைகள், பெர்ரி; அதன் பிரகாசமான இலையுதிர்காலத்தை கருதுங்கள்

தீம் நாள் திட்டம் "சூழலியல் அவசியம், பயனுள்ளது மற்றும் முக்கியமானது!" ஏப்ரல் 15, 2015 இலக்கு: குழந்தைகளில் இயற்கையின் மீதான அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது, சுற்றுச்சூழல் அறிவின் அடிப்படைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கவனிப்பதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது

நிரலின் உள்ளடக்கங்கள் 1. இலக்கு பிரிவு. 1.1. விளக்கக் குறிப்பு. 1.2. உருவாக்கத்திற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள் வேலை திட்டம். 1.3 குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் 1.4. திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதன் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்

மாதம் 1வது வாரம் 2வது வாரம் 3வது வாரம் 4வது வாரம் செப்டம்பர் “குட்பை கோடை, வணக்கம் மழலையர் பள்ளி!” "விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பு போக்குவரத்து» இலக்கு: உதவி இலக்கு: தோற்றத்தில் நோக்குநிலையை விரிவுபடுத்துதல்

குளிர்காலத்தைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். உங்கள் குழந்தைக்கு 3 வயது - இது "ஏன்" வயது. இந்த காலகட்டத்தை தவறவிடாதீர்கள், ஏனென்றால்... இந்த வயதில்தான் தீவிர பேச்சு கையகப்படுத்தல் தொடங்குகிறது. நவீன வாழ்க்கை நிலைமைகள் போதுமான அளவு வழங்கவில்லை

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மழலையர் பள்ளி 102" பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு ஏற்ப ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நடைப்பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதற்கான வழிமுறை அம்சங்கள் அன்டோனோவா ஈ.எம். மூத்த ஆசிரியர் தாகன்ரோக் 2018

மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறை மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம் பள்ளி 1874 பாலர் துறை "ஜாய்" தெருவில் திறந்த வகுப்பு OED "ஆய்வுத் துறைகள் படிப்பது

1 “வண்ணமயமான இலையுதிர் காலம்” 01.10. 10/05/2018 2 "இலையுதிர்கால பரிசுகள்" 10/08. 10.12.2018 3 "மரங்கள், பெர்ரி, காளான்கள்" 10.15. 10/19/2018 4 “காட்டு, வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்” 10/22. 10/31/2018 1 "பாதுகாப்பு" 11/01. 09.11.2018

2018 2019 பள்ளி ஆண்டுக்கான காலண்டர் கருப்பொருள் திட்டமிடல். ஆண்டு. 2வது ஜூனியர் குழு. கால தலைப்பு நிகழ்ச்சி உள்ளடக்கம் செப்டம்பர் 3-7 செப்டம்பர் 10-14 வணக்கம், மழலையர் பள்ளி! எனது நகரம் மழலையர் பள்ளியை அறிமுகப்படுத்துகிறது

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட திசையை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்தும் பொது வளர்ச்சி வகையின் மழலையர் பள்ளி 10 "ரோட்னிச்சோக்"" "அமைப்பு

MDOU "மழலையர் பள்ளி 247" ஆசிரியர் ரெவுனோவா A.N ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது. ஜூன் 2016 பெற்றோர்களுக்கான ஆலோசனை "குழந்தையுடன் விளையாடுவோம்" கோடை காலத்திற்கான இளம் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை கோடைக்காலம் சாதகமான காலம்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் >>> படி இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைகளின் அட்டை அட்டவணை

கூட்டாட்சி மாநில கல்வியின்படி இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைப்பயணங்களின் அட்டை அட்டவணை >>> கூட்டாட்சி மாநில கல்வியின்படி இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைப்பயணங்களின் அட்டை அட்டவணை கூட்டாட்சி மாநில கல்வியின்படி இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் நடைப்பயணங்களின் அட்டை அட்டவணை கண்காணிப்பு முன்னேற்றம்: அழைக்கவும் கவனிக்க வேண்டிய குழந்தைகள்

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி 9 அஃபிப்ஸ்கி நகராட்சி உருவாக்கம் கிராமத்தின் பெற்றோருக்கான செவர்ஸ்கி மாவட்ட ஆலோசனை “நாங்களும் இயற்கையும் -

முனிசிபல் மாநில பாலர் கல்வி நிறுவனம் கான்டெமிரோவ்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி 1 "பறவைகள் எங்கள் நண்பர்கள்" கலை படைப்பு, கல்வி திட்ட இயக்குனர் ஸ்வெட்லானா விக்டோரோவ்னா அபானினா பங்கேற்பாளர்கள்

01.09 முதல் 15.09 வரையிலான ஜூனியர் குழுவில் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பணிகளுக்கான திட்டம் "மழலையர் பள்ளி" (செப்டம்பர்) குழந்தைகளுடன் வயது வந்தோருக்கான தலைப்பு 4 / உலகின் முழுமையான படம்) / "இதுதான் எங்கள் குழு." படித்தல் “விவரிக்கவும்

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கின் கோல்பின்ஸ்கி மாவட்டத்தில் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சிக்கு முன்னுரிமை அளிப்பதற்கான 51 பொது வளர்ச்சி வகைகளின் மாநில பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி

தலைப்பு கால அறிவு நாள். "மழலையர் பள்ளி என்றால் என்ன?" 1 செப்டம்பர் 8 "தெருவில் குழந்தை." (எங்கள் கிராமத்தின் தெரு.) செப்டம்பர் 11-22. வேலையின் விரிவான உள்ளடக்கம் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் உந்துதல் மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி

மாஸ்கோ நகரின் கல்வித் துறை Zelenograd மாவட்ட கல்வித் துறை மாநில பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனப் பள்ளி 1692. நடையின் சுருக்கம் நடுத்தர குழு. தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது:

முனிசிபல் அரசுக்கு சொந்தமான பாலர் கல்வி நிறுவனம், பொது வளர்ச்சி வகை 1 இன் மழலையர் பள்ளி, மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் கலை மற்றும் அழகியல் திசையில் செயல்பாடுகளை முன்னுரிமையுடன் செயல்படுத்துகிறது.

வாரத்தின் தலைப்பு: " வேடிக்கையான கணிதம்" தேதி: கணிதத்தில் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சமூக வாழ்க்கையில் அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கு குழந்தைகளின் தயார்நிலை, அறிவைப் பயன்படுத்துதல்

அட்டை அட்டவணை: இயற்கையில் உழைப்பு. மூத்த குழு. அட்டை 1. உட்புற தாவரங்களுக்கு நீர்ப்பாசனம். குறிக்கோள்: உட்புற தாவரங்களை பராமரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்; ஒரு நீர்ப்பாசன கேனில் இருந்து தண்ணீர் ஊற்றவும் அறை வெப்பநிலை; அறிவை ஒருங்கிணைக்க

பெல்கோரோட் நிர்வாகத்தின் கல்வித் துறை, நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி பாலர் பள்ளிஒருங்கிணைந்த வகை மழலையர் பள்ளி 40 பெல்கோரோட் வளர்ச்சிப் பாடம் ஸ்பேஷியல்

பாலர் குழந்தைகளில் பல்வேறு வகையான வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல் குறித்த நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் "சமூக மற்றும் தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி" துறையில் ஃபெடரல் ஸ்டேட் கல்வித் தரத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க, தொழிலாளர்

முன்னோக்கி திட்டமிடல் 2016-2017 ஆம் ஆண்டிற்கான இரண்டாவது இளைய குழுவின் பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள். ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி. குறிக்கோள்: மழலையர் பள்ளியில் பொறுப்பான உறவுகளை வளர்ப்பதற்கு தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் மாணவர்களின் குடும்பங்கள்,

GMO ஆசிரியர்கள், தலைப்பு: "பகலில் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மாதிரி" "ஒரு நடை, நடை" 2015 நிறைவு செய்தவர்: MBDOU "மழலையர் பள்ளி 9" ஆசிரியர் Tregub I.V. ஒழுங்குமுறை

முனிசிபல் பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி 3 ப. ஜூனியர் குழு 1 “சூனியக்காரி” குழந்தைகளுடன் பாஷ்கார்டோஸ்தான் குடியரசின் வெர்க்னேயார்கியேவோ நகராட்சி மாவட்டம் இலிஷெவ்ஸ்கி மாவட்டம்

MDOU "நோவோமிச்சுரின்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி 2"

MDOU "நோவோமிதுரின்ஸ்கி மழலையர் பள்ளி 2" "அவரது குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்துவிட்டது, குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையை கையால் வழிநடத்தியவர், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் என்ன நுழைந்தார் - இது எவ்வாறு தீர்க்கமாக தீர்மானிக்கிறது

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தொழிலாளர் நடவடிக்கைக்கான கல்வி

வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டில், குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் நோக்கம் அதிகரிக்கிறது, மேலும் இயக்கங்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாகவும் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டதாகவும் மாறும். குழந்தைகள் செயல்படும் திறனை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், ஒரு இலக்கை நிர்ணயம் செய்கிறார்கள், ஆனால் கவனத்தின் உறுதியற்ற தன்மை காரணமாக, அவர்கள் இன்னும் விரைவாக திசைதிருப்பப்பட்டு ஒரு விஷயத்திலிருந்து இன்னொரு இடத்திற்குச் செல்கிறார்கள்.
இளைய குழுக்களில், முக்கிய பணி சுதந்திரம் மற்றும் வேலைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதாகும்.
ஒரு மூன்று வயது குழந்தைக்கு சுதந்திரமாக செயல்பட ஒரு உள்ளார்ந்த விருப்பம் உள்ளது. "நானே!" - அவர் அறிவிக்கிறார், பெரும்பாலும் அவரது திறன்களை உணரவில்லை. வாழ்க்கையின் 4 வது ஆண்டு குழந்தைகளின் பணி நடவடிக்கைகளில் சுய பாதுகாப்பு ஒரு பெரிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. குழந்தைகளின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​அவர்களுக்கு சுய சேவை திறன்களைக் கற்பிக்கும்போது, ​​​​சுதந்திரத்திற்கான விருப்பத்தை அடக்குவது முக்கியம்; இது ஒரு மூன்று வயது குழந்தையின் சிறந்த "வெற்றி" ஆகும், இது அவரது உருவாக்கத்தில் மிக முக்கியமான காரணியாகும். கடின உழைப்பு. குழந்தைகளின் முன்முயற்சியை அணைப்பது மட்டுமல்லாமல், அதன் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதற்கும் ஆசிரியரிடமிருந்து மிகுந்த பொறுமை மற்றும் கற்பித்தல் தந்திரம் தேவைப்படுகிறது. முந்தைய குழுவைப் போலவே, விளையாட்டு நுட்பங்களும் தீர்க்கமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, ஏனெனில் அவை ஆசிரியரை ஒருபுறம் தனது கல்வி நிலையை மறைக்க அனுமதிக்கின்றன, மறுபுறம், குழந்தையை மிகவும் தீவிரமாக பாதிக்கின்றன. எனவே, ஒரு ஆசிரியர் ஒரு பெரிய பொம்மையை குழுவிற்குள் கொண்டு வந்து, ரயிலில் குழந்தைகளைப் பார்க்க வந்ததாகவும், இப்போது அவர்களுடன் வாழ்வதாகவும் கூறலாம். குழந்தைகள் பொம்மையுடன் பழகுகிறார்கள், டிரஸ்ஸிங் அறையில் ஒரு அலமாரியை ஒதுக்குகிறார்கள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து அவர்கள் படுக்கையறையில் ஒரு தொட்டிலை நிறுவுகிறார்கள், பொம்மை மூலையில் உள்ள மேஜையில் ஒரு இடத்தை ஒதுக்குகிறார்கள். பின்னர் அவர்கள் பொம்மைக்கு சுய பாதுகாப்பு திறன்களை கற்பிக்கிறார்கள், மேலும் பொம்மை அவர்களின் செயல்களை மதிப்பிடுகிறது.
ஒரு குழந்தையின் சிறிய வெற்றிகளைப் பற்றி ஒரு பெரியவரின் நேர்மறையான மதிப்பீடு குழந்தைக்கு திருப்தியை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் அவரது திறன்களில் நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துகிறது. கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது இதை நினைவில் கொள்வது மிகவும் முக்கியம். ஒரு கெட்டுப்போன குழந்தை தொடர்பாக, ஆணவப் போக்கைக் கொண்டிருக்கும், ஊக்கத்தை கவனமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்.
குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் உதவ ஊக்குவிப்பது முக்கியம், ஏற்கனவே சில திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டவர்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, ஒருவருக்கொருவர் கவனமாகவும் அன்பாகவும் இருக்க கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். ஆனால் இந்த நுட்பத்தை கவனமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும், இதனால் குழந்தை தொடர்ந்து உதவிக்கு பழகிவிடாது.
ஒரு குழந்தைக்கு சாத்தியமான வேலையில் பங்கேற்க வேண்டிய தேவையை உருவாக்குவது, பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைக்கு ஆர்வத்தை வளர்ப்பதன் மூலம் எளிதாக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுக்கு கொடுப்பது அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்கள்ஒரு ஆயா, காவலாளி, டிரைவர், சமையல்காரர், செவிலியர் ஆகியோரின் வேலையைப் பற்றி, பெரியவர்களின் மனசாட்சி மனப்பான்மைக்கு நீங்கள் அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும் (அவர்கள் அனைவருக்கும், விடாமுயற்சியுடன், கவனமாக, விரைவாக வேலை செய்கிறார்கள்). கவனிப்பு செயல்பாட்டின் போது, ​​பெரியவர்கள் செய்யும் உழைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை ஈர்க்க வேண்டும் (ஆயா ஒரு துணியை தண்ணீரில் ஊறவைத்து, அதை பிழிந்து, அலமாரியைத் துடைத்து, துணியை துவைக்க, மீண்டும் துடைக்க, முதலியன) மற்றும் அவர்களுடன் பரிசோதிக்க வேண்டும். வேலையில் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள். வேலையின் இறுதி முடிவை வலியுறுத்துவது அவசியம் (ஆயா அலமாரியைக் கழுவி, அது சுத்தமாக மாறியது). இவ்வாறு, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட உழைப்பு செயல்முறையின் அடிப்படையும் மக்களின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு தேவையின் திருப்தி என்ற கருத்தை குழந்தை உருவாக்குகிறது. இந்த கருத்துகளின் உருவாக்கம் குழந்தைகளை செயல்பட ஊக்குவிக்கும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவது போன்ற ஒரு நுட்பத்தால் வழங்கப்படுகிறது. உதாரணமாக, குழந்தைகள் நாஸ்தியா பொம்மையை அவர்களுடன் நடைபயிற்சிக்கு அழைத்துச் செல்ல விரும்புகிறார்கள் என்பதை அறிந்த ஆசிரியர், நாஸ்தியாவிடம் டைட்ஸ், தொப்பி அல்லது தாவணி இல்லை, வெளியில் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது என்று அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். காணாமல் போன துணிகளை தைக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்திற்கு அவர்களை இட்டுச் செல்கிறது. மாலை அல்லது மறுநாள் மாணவர்களின் முன்னிலையில், ஆசிரியர் பொம்மைக்குத் தேவையான பொருட்களை தைக்கிறார், மேலும் அவர்கள் கவனமாக கவனித்து, வேலையின் முடிவுக்காக காத்திருக்கிறார்கள் (என்ன நடக்கும், என்ன நடக்கும்). இறுதியாக, தொப்பி தயாராக உள்ளது, குழந்தைகள் உடனடியாக அதை பொம்மை மீது வைத்து நாஸ்தியாவை அவர்களுடன் ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்கள். தளத்தில் மிகவும் பனி இருந்தது, அது வராண்டாவுக்குச் செல்ல இயலாது என்று மாறிவிடும். நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? மாமா வாஸ்யா, காவலாளி இல்லாமல் செய்ய முடியாது. ஒரு காவலாளி ஒரு ஸ்கிராப்பருடன் வந்து "குழந்தைகளின் உதவியுடன்" வராண்டாவிற்கு செல்லும் பாதையை சுத்தம் செய்தார். அத்தகைய குறிப்பிட்ட பதிவுகளின் அடிப்படையில், குழந்தை ஒரு நபரின் பணி செயல்பாடு பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கத் தொடங்குகிறது, பெரியவர்களின் வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, முடிந்தவரை அதில் பங்கேற்க விரும்புகிறது.
வீட்டு வேலை எப்போதும் மற்றவர்களை கவனித்துக்கொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது. அதனால்தான் குழந்தைகளுக்கு முடிந்தவரை அதை அறிமுகப்படுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.
இந்த குழுவில் வீட்டு வேலை, முந்தையதைப் போலவே, முக்கியமாக எளிய தனிப்பட்ட பணிகளைச் செய்யும் குழந்தைகளுக்கு வருகிறது. வேலையின் உள்ளடக்கம் சிக்கலானது அல்ல - இவை குழந்தை ஒரு பெரியவருடன் சேர்ந்து முதலில் செய்யும் தனிப்பட்ட செயல்கள். உதாரணமாக, குழந்தைகள், காவலாளியுடன் சேர்ந்து, அந்த இடத்திலிருந்து இலைகளை அகற்றி, ஆயாவுடன் சேர்ந்து, அலமாரிகள் மற்றும் நாற்காலிகளைத் துடைக்கவும். அவர்களின் பணி மிகவும் அற்பமானதாக இருந்தாலும் (சில சமயங்களில் குழந்தைகள் வயது வந்தோரின் வேலையில் தலையிடுகிறார்கள்), இது எல்லா வழிகளிலும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இது கூட்டுப் பணியின் தொடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை மற்றும் மரியாதையை வளர்க்க உதவுகிறது.
வேலை குழந்தைகளுக்கு சாத்தியமானதாக இருக்க வேண்டியது அவசியம். இருப்பினும், ஏற்கனவே இந்த வயதில் குழந்தை அனைத்து வேலைகளும் சில சிரமங்களை சமாளிப்பதை உள்ளடக்கியது என்று உணர வேண்டும். சில முயற்சிகள் செய்வதன் மூலம் மட்டுமே குழந்தை தனது வேலையின் மகிழ்ச்சியை உணரும். இந்த வேலை ஒரு தெளிவான முடிவுடன் முடிவடைவதும் முக்கியம். பின்னர் குழந்தைகள் அதன் முக்கியத்துவத்தையும் அவசியத்தையும் உணர்கிறார்கள் ("வோவா பெஞ்சில் இருந்து பனியை அகற்றுவது நல்லது, இப்போது நாம் அதில் உட்காரலாம்"; "இரோச்ச்கா மேசையைத் துடைத்தார், இப்போது நாம் அதை வரையலாம்" போன்றவை).
பகலில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தேவையான மற்றும் பயனுள்ள செயல்பாட்டை ஆசிரியர் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். ஒரே நேரத்தில் பல குழந்தைகளுக்கு ஒரே பணியை நீங்கள் கொடுக்கலாம், உதாரணமாக, நாற்காலிகளைத் துடைக்க (ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது நாற்காலியைத் துடைக்கிறது). இது கூட்டு வேலையின் முதல் கட்டமாகும் - அருகிலுள்ள வேலை.
ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து, குழந்தைகளுக்கு கேண்டீன் கடமையின் திறன்களை கற்பிக்கத் தொடங்குகிறது. முந்தைய குழுவில் தொடங்கி படிப்படியாக இதற்கு அவர்கள் தயாராகி வருகின்றனர். பணிகள் மூலம், குழந்தை படிப்படியாக அட்டவணை அமைப்பது தொடர்பான பல தொழிலாளர் செயல்களைச் செய்யும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறது. உதாரணமாக, முதலில் அவர் மேசையில் நாப்கின் வைத்திருப்பவர்கள் மற்றும் ரொட்டித் தொட்டிகளை வைக்க கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறார், பின்னர் கரண்டிகளை இடுங்கள். குழந்தை இந்த செயல்களில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, தட்டுகளை ஏற்பாடு செய்ய கற்றுக்கொடுக்கப்படுகிறது. கடமை திறன்களை வளர்ப்பதற்கான ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தையுடன் அட்டவணைகளை அமைப்பது போன்ற நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பின்னர் - ஆசிரியரின் சிறிய உதவியுடன், அத்துடன் செயற்கையான விளையாட்டுகள்"பொம்மைகளுக்கான அட்டவணையை அமைப்போம்", "கரடியின் பிறந்தநாள்", முதலியன. குழந்தைகள் அவர்கள் அமர்ந்திருக்கும் மேஜைகளில் கடமையில் உள்ளனர். பணியில் உள்ள ஒவ்வொருவரின் பணியும் மதிப்பீடு செய்யப்பட வேண்டும்.
குழந்தைகளின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு, மதிப்பீட்டில் ஒரு விளையாட்டு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. உதாரணமாக, பன்னி கூறுகிறார்: “இன்று சாஷா, ஒல்யா மற்றும் வோவா ஆகியோர் பணியில் இருந்த விதம் எனக்குப் பிடிக்கவில்லை - அவர்கள் மெதுவாக வேலை செய்தனர், ஒருவருக்கொருவர் கரண்டி எடுத்து, மேசையை அசிங்கமாக அமைத்தனர், நான் அவர்களின் மேஜையில் உட்கார மாட்டேன், ஆனால் நான் ஸ்வேதாவும் தன்யாவும் அமைக்கும் மேஜையில் அமர்ந்திருப்பார்கள்.
சுற்றுச்சூழலில் ஏற்படும் கோளாறுகளை கவனிக்கும் திறனை குழந்தைகளிடம் வளர்ப்பது அவசியம். குழு அறை எப்போதும் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க வேண்டும். குழந்தைகளிடம் நட்புடன் பேச வேண்டும். குழந்தைகள் சிதறிய பொம்மைகளைக் கண்டால், ஆசிரியர் அவர்களை வார்த்தைகளால் உரையாற்றலாம்:
சரி, இப்போது வணிகத்திற்கு வருவோம் -
பொம்மைகளை தூக்கி எறிய வேண்டும்!
இயற்கையில் உழைப்பு. குழந்தைகளில் வேலையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் அவர்களை இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மற்றும் தளத்தில் வேலை செய்ய விரும்புகிறார்.
இலையுதிர்காலத்தில், வயதான குழந்தைகள் தோட்டத்தில் காய்கறிகளை அறுவடை செய்வதையும், குழந்தைகள் சில பணிகளைச் செய்வதையும் (உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன், தளத்தில் உலர்ந்த இலைகளை சேகரித்து, பெரிய பொம்மை லாரிகளில் ஏற்றி அவற்றை எடுத்துச் செல்வது) அவதானிப்புகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன. ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு). ஆசிரியரே தனது வேலையில் உண்மையிலேயே ஆர்வமாக இருந்தால், குழந்தைகள் அவருக்கு உதவ விரும்புவார்கள்.
வசந்த காலத்தின் துவக்கத்தில், நீங்கள் மரங்கள் மற்றும் புதர்களை கத்தரித்து, பகுதியில் மலர்கள் நடவு, மற்றும் தோட்டத்தில் தோண்டி கண்காணிக்க வேண்டும். இது இயற்கையில் வேலை செய்வதில் குழந்தைகளை ஆர்வப்படுத்த உதவுகிறது, அவர்கள் தாங்களாகவே ஏதாவது நடவு செய்ய அல்லது விதைக்க வேண்டும். குழந்தைகள் முன்னிலையில் ஒரு குழு தளத்தில் (அல்லது அதன் அருகில் ஒரு தட்டையான, சன்னி இடத்தில்), நீங்கள் ஒரு காய்கறி தோட்டத்தை (2-3 படுக்கைகள்) நட வேண்டும். ஆசிரியர் பூமியை ஒரு பெரிய மண்வெட்டியால் தோண்டி படுக்கைகளையும் பாதைகளையும் கூட உருவாக்குவதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள். நீங்கள் அவர்களை ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நிற்க அழைக்கலாம், மெதுவாக படுக்கையில் நகர்ந்து, பாதையை மிதிக்கவும். "இப்படித்தான் பாதை சீராக மாறியது. நாங்கள் அதனுடன் நடப்போம், படுக்கைகளில் காய்கறிகளை வளர்ப்போம். நீங்கள் படுக்கைகளில் நடக்க முடியாது" என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார். அதன் உதவியுடன், குழந்தைகள் படுக்கைகளில் வெங்காயத்தை நட்டு, பெரிய காய்கறி விதைகளை (பீன்ஸ், பட்டாணி, பீன்ஸ்) விதைக்கின்றனர். படுக்கையின் முழு நீளத்திலும் (மையத்தில்) ஒரு வெள்ளை வடம் வைக்கப்பட வேண்டும். குழந்தைகள் இருபுறமும் நிற்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் (தண்டு வரை) விதைகளை (ஒரு நேரத்தில்) ஆசிரியரால் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்ட பள்ளங்களில் வைக்கிறது. ஆசிரியர் பள்ளங்களை நிரப்பி தண்ணீர் ஊற்றுகிறார். "இப்போது எங்கள் விதைகள் வெப்பத்தில் வளரும், நாங்கள் தண்ணீரில் தண்ணீர் பாய்ச்சுவோம், அத்தகைய சுவையான பீன்ஸ் வளரும்," என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார் மற்றும் படத்தைக் காட்டுகிறார். தோட்டப் படுக்கையில் வைக்கிறார். ஒரு படுக்கையில், ஆசிரியர் குழந்தைகள் முன்னிலையில் முள்ளங்கி அல்லது டர்னிப் விதைகளை விதைக்கலாம்.
பூக்கும் தாவரங்களின் பெரிய விதைகளை விதைப்பதில் குழந்தைகள் ஈடுபட்டுள்ளனர் (அலங்கார பீன்ஸ், தோட்ட பீன்ஸ், எக்கினோசிஸ்டிஸ் ("முள்ளம்பன்றி வெள்ளரி").
தாவரங்களைப் பராமரிப்பதற்கான அனைத்து வேலைகளும் குழந்தைகளின் முன்னிலையில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், சாத்தியமான அனைத்து பங்கேற்பிலும் அவர்களை ஈடுபடுத்த வேண்டும்.
ஆசிரியர் களையெடுப்பது, தளர்த்துவது, உரமிடுவது, அவர் செய்வதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுவது மற்றும் சொல்வது.
கோடையில், காய்கறி தோட்டம் மற்றும் மலர் தோட்டத்தின் தாவரங்களை பராமரிப்பதில் வயதான குழந்தைகளின் வேலையை நாங்கள் தொடர்ந்து கவனிக்கிறோம் (நீர்ப்பாசனம், களையெடுத்தல் மற்றும் படுக்கைகள், மலர் படுக்கைகள், காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை அறுவடை செய்தல்). நீங்கள் வளர்ந்த காய்கறிகளின் சேகரிப்பை ஒழுங்கமைக்கலாம், அவற்றை ஆய்வு செய்யலாம், பல்புகள், பட்டாணி மற்றும் பீன்ஸ் விதைத்ததை நினைவில் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகள் அறுவடை செய்த பயிர்களை பொம்மை கார்கள் மற்றும் வண்டிகளில் சமையலறைக்கு எடுத்துச் செல்கிறார்கள்.
காலையில் இயற்கையின் ஒரு மூலையில் உள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அவர் என்ன செய்கிறார், ஏன் செய்கிறார் என்பதைக் காட்டி விளக்குகிறார், மேலும் முடிந்தவரை பங்கேற்க அழைக்கிறார். குழந்தைகள் தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கலாம் மற்றும் பெரிய இலைகளிலிருந்து தூசியைத் துடைக்கலாம் (ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன்). தாளை ஈரமான துணியால் துடைத்து, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "நாங்கள் இலையை உடைக்காதபடி கவனமாக துடைக்கிறோம், அது எவ்வளவு அழகாகவும் பளபளப்பாகவும் மாறிவிட்டது! இப்போது நீங்கள், நடாஷா, உங்கள் உள்ளங்கையில் தாளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மற்றும் உனது வலது கையில் துணியை எடுத்து கவனமாக துடைத்துவிடு."
அவ்வப்போது - தோராயமாக 2 வாரங்களுக்கு ஒரு முறை, குழந்தைகளின் முன்னிலையில் மீன்வளையில் உள்ள தண்ணீரை ஓரளவு மாற்றுவது அவசியம். குழந்தைகள் கவனிக்க வசதியாக, அவர்கள் ஒரு அரை வட்டத்தில் அமர்ந்துள்ளனர். ஒரு குவளையில் தண்ணீரை ஊற்ற அவர்களை அழைக்கலாம்.
இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வெங்காயம் நடுதல் மற்றும் அலங்கார செடிகளின் பெரிய விதைகளை விதைப்பதில் குழந்தைகள் ஈடுபட வேண்டும்.
அனைத்து வகையான உழைப்பின் செயல்பாட்டில் சிறப்பு கவனம்கலாச்சார நடத்தை, மனிதாபிமான உணர்வுகள் மற்றும் நேர்மறையான உறவுகளின் திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். ஊக்கம் மற்றும் நினைவூட்டல்களைப் பயன்படுத்தி, அவர்கள் ஆற்றிய சேவைக்கு நன்றி சொல்ல ஆசிரியர் கற்பிக்கிறார் (“நல்லது, வோவா, சாஷாவுக்கு நன்றி சொல்ல மறக்கவில்லை”), கோரிக்கைகளை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்த (“அன்னா இவனோவ்னாவிடம் ஒரு துணியைக் கேளுங்கள், ஒல்யா.”) குழந்தைகள் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடத்தையின் அடிப்படை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் (ஒருவருக்கொருவர் வேலையில் தலையிடாதீர்கள், சத்தம் போடாதீர்கள், திசைதிருப்பாதீர்கள், தள்ளாதீர்கள், தேவைப்பட்டால், ஒதுக்கி வைக்கவும், அறையை உருவாக்கவும், நண்பருக்கு உதவவும்.) இது முக்கியம். அருகிலுள்ள குழந்தைகளின் வேலையை ஒழுங்கமைக்க: ஒரு வாளியில் கூழாங்கற்களை சேகரிக்கவும், ஒரு செடியின் இலைகளை ஒன்றாக துடைக்கவும், தோட்டத்தில் காய்கறி விதைகளை விதைக்கவும், முதலியன; ஒன்றாக வேலை செய்யும் திறனை வளர்ப்பது.
இந்த நோக்கங்களுக்காக, மேலே விவரிக்கப்பட்ட நுட்பங்களுக்கு கூடுதலாக, நீங்கள் நிகழ்ச்சிகளைப் பயன்படுத்தலாம். உதாரணமாக, குழந்தைகள் டேப்லெட் ஷோவைப் பார்த்த பிறகு பொம்மை தியேட்டர்"டர்னிப்" என்ற விசித்திரக் கதையின் படி, ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "யார் டர்னிப் நட்டார்? தாத்தாவுக்கு யார் உதவினார்கள்?" குழந்தைகளை முடிவுக்கு அழைத்துச் செல்கிறது: "எல்லோரும் முயற்சித்தார்கள்! அதனால் நாங்கள் அனைவரும் ஒன்றாக டர்னிப்பை வெளியே எடுக்க முடிந்தது!"
ஒரு வகையான, நட்பான வார்த்தைக்கு குழந்தைகள் கனிவானவர்களாக மாறுகிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். "எங்கள் ஸ்வெட்டோச்ச்கா வசந்த காலத்தில் சூரியனைப் போல அன்பானவர்," ஆசிரியர் ரஷ்ய நாட்டுப்புற பழமொழியைப் பயன்படுத்தி குழந்தையின் செயலை மதிப்பீடு செய்கிறார்.
கருணை, நட்பு மற்றும் பதிலளிக்கும் தன்மையை வளர்ப்பதற்கு, வயது வந்தவரின் தனிப்பட்ட உதாரணம் போன்ற நுட்பங்கள், கதைகள் நெறிமுறை தலைப்புகள்("அண்டை மழலையர் பள்ளியில் ஒரு சிறுவன் தனது நண்பருக்கு ஒரு செடியை பராமரிக்க எப்படி உதவினான்", முதலியன).

நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்

அங்கார்ஸ்கில் உள்ள பொது வளர்ச்சி மழலையர் பள்ளி எண். 108

வேலை நடவடிக்கைகளின் நீண்ட கால திட்டமிடல்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில்

உருவாக்கப்பட்டது: ககர்கினா வெரோனிகா வலேரிவ்னா

MBDOU எண். 108ன் ஆசிரியர்

2015-2016 கல்வியாண்டு ஆண்டு

N.E ஆல் திருத்தப்பட்ட "பிறப்பிலிருந்து பள்ளி வரை" மாதிரி கல்வித் திட்டத்தில் பாலர் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி பிரதிபலிக்கிறது. வெராக்ஸி, எம்.ஏ. வாசிலியேவா, டி.எஸ். கோமரோவா பிரிவில் - "சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி"

திட்டத்தின் முக்கிய குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்:

சுய சேவை, சுதந்திரம், தொழிலாளர் கல்வி.

சுய சேவை திறன்களின் வளர்ச்சி; ஒருவரின் சொந்த செயல்களின் சுதந்திரம், நோக்கம் மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் உருவாக்கம்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் கல்வி.

பல்வேறு வகையான வேலைகள் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல், வேலை மற்றும் வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தின் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

ஒருவரின் சொந்த வேலை, மற்றவர்களின் வேலை மற்றும் அதன் முடிவுகளுக்கு மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது. ஒதுக்கப்பட்ட பணியுடன் பொறுப்புடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல் (பணியை முடிக்கும் திறன் மற்றும் விருப்பம், அதைச் சிறப்பாகச் செய்வதற்கான விருப்பம்).

உருவாக்கம் முதன்மை யோசனைகள்பெரியவர்களின் வேலை, சமூகத்தில் அதன் பங்கு மற்றும் ஒவ்வொரு நபரின் வாழ்க்கை பற்றியும்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு (3 முதல் 4 வயது வரை)

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை மேம்படுத்தவும், சாப்பிடும் போது மற்றும் கழுவும் போது நடத்தையின் எளிமையான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள் தோற்றம்; சோப்பை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதைக் கற்றுக்கொடுங்கள், உங்கள் கைகள், முகம், காதுகளை கவனமாகக் கழுவுங்கள்; கழுவிய பின் உங்களை உலர்த்தி துடைத்து, துண்டைத் தொங்கவிட்டு, சீப்பு மற்றும் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்தவும்.

அடிப்படை அட்டவணை நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: தேக்கரண்டி, தேக்கரண்டி, முட்கரண்டி மற்றும் நாப்கின்களை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன்; ரொட்டியை நொறுக்காதே, வாயை மூடிக்கொண்டு உணவை மெல்லாதே, வாய் நிறைந்து பேசாதே.

சுயசேவை.

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் (உடைகளை அணிவது மற்றும் கழற்றுவது, பொத்தான்களை அவிழ்த்து, கட்டுவது, மடிப்பு, ஆடைகளைத் தொங்கவிடுதல் போன்றவை) குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமாக ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்க்க கற்றுக்கொடுங்கள். நேர்த்தியான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் பெரியவர்களின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும்.

சமூகப் பயன்மிக்க பணி .

சாத்தியமான வேலைகளில் பங்கேற்க ஆசை மற்றும் சிறிய சிரமங்களை சமாளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அடிப்படைப் பணிகளைச் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்: வகுப்புகளுக்கான பொருட்களைத் தயாரிக்கவும் (தூரிகைகள், மாடலிங் பலகைகள், முதலியன), விளையாடிய பிறகு, பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒதுக்கி வைக்கவும்.

மழலையர் பள்ளி வளாகத்திலும் பகுதியிலும் ஒழுங்கையும் தூய்மையையும் பராமரிக்க கற்பித்தல்.

ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில், சாப்பாட்டு அறையில் பரிமாறுவதற்குத் தேவையான திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்க்கத் தொடங்குங்கள் (இரவு உணவிற்கு மேசை அமைக்க உதவுகிறது: கரண்டிகளை இடுதல், ரொட்டித் தொட்டிகளை (ரொட்டி இல்லாமல்), தட்டுகள், கோப்பைகள் போன்றவை).

இயற்கையில் உழைப்பு.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் மற்றும் ஒரு தளத்தில் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரிப்பதில் பங்கேற்க விருப்பத்தை வளர்ப்பதற்கு: வயது வந்தவரின் உதவியுடன், மீன், பறவைகள், தண்ணீர் உட்புற தாவரங்கள், படுக்கைகளில் தாவரங்கள், வெங்காயம் நடவு, காய்கறிகள் சேகரிப்பு, தெளிவான பாதைகள் பனி, பெஞ்சுகளில் இருந்து தெளிவான பனி.

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை.

வயது வந்தோருக்கான வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவர்கள் புரிந்து கொள்ளும் தொழில்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் (ஆசிரியர், உதவி ஆசிரியர், இசை இயக்குனர், மருத்துவர், விற்பனையாளர், சமையல்காரர், ஓட்டுநர், கட்டடம் கட்டுபவர்), தொழிலாளர் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகளைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும்.

பழக்கமான தொழில்களில் உள்ளவர்களுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களுக்கு உதவி வழங்க ஊக்குவிக்கவும், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளைப் பற்றி அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கவும்.

முன்னோக்கி திட்டமிடல்

செப்டம்பர்

உடுத்துதல் - உடுத்துதல்;

உடைகள் மற்றும் காலணிகளை ஒழுங்காக வைத்திருத்தல்.

கழுவுதல்

சுயாதீனமாக ஆடை, ஆடைகளை அவிழ்த்து, மற்றும் நேர்த்தியாக மடிப்பதற்கான திறனை மேம்படுத்துதல்;

ஆடைகளில் உள்ள பிரச்சனைகளை கவனிக்கும் திறனை கற்றுக்கொள்வது மற்றும் பெரியவர்களின் உதவியை நாடுவது.

1,2,3,4

கடமை:

குழு கடமை;

ஒரு குழுவில் ஒழுங்கை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் (கட்டிட பொருட்கள், பொம்மைகளை சுத்தம் செய்தல்);

உட்புற தாவரங்களுக்கு சுயாதீனமாக தண்ணீர் கொடுக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

1,2,3,4

சமூகப் பயன்மிக்க பணி

பொம்மைகளை பராமரித்தல், கழுவுதல்.

பொம்மைகள் சேமிக்கப்படும் வரிசையில் குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஒரு பெட்டியில் கட்டிட பாகங்களை நேர்த்தியாகவும் சுருக்கமாகவும் மடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தூய்மை, சுதந்திரம், பொம்மைகள் மற்றும் பொருள்கள் மீதான கவனமான அணுகுமுறை மற்றும் வேலை செய்ய ஆசை ஆகியவற்றை வளர்ப்பது.

1,2,3,4

இயற்கையில் உழைப்பு:

மலர் படுக்கைகள் மற்றும் படுக்கைகளில் இருந்து உலர்ந்த தாவரங்களை சுத்தம் செய்தல், அவற்றை வண்டிகளில் வைத்து ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்வது.

தண்ணீர் கேன்களில் இருந்து மணல் தண்ணீர்.

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், செடிகளுக்கு தண்ணீர் கொடுங்கள்.

தளத்தில் குப்பைகளை சுத்தம் செய்தல்

மலர் விதைகளை சேகரித்தல்

துடைக்கும் பாதைகள்

தாவரங்களை வெளியே இழுக்கவும் கவனமாகவும், கவனமாக கூடைகள், பெட்டிகளில் வைக்கவும், வண்டிகள் மற்றும் ரேக்குகளைப் பயன்படுத்தவும். ஒரு வண்டியில், ஒரு வாளியில் இலைகளை ஊற்றி, புதர்களை மூடி வைக்கவும். இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: நட்பு உறவுகள், பொது நலனுக்காக வேலை செய்ய ஆசை, வேலையில் விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றைக் காட்டுங்கள்.

ஆசிரியர் அல்லது ஆயாவின் பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: நீர்ப்பாசன கேனைப் பயன்படுத்துங்கள், கவனமாக வேலை செய்யுங்கள், உங்கள் காலணிகளை ஈரமாக்காதீர்கள். அன்றாட வேலைகளில் ஆர்வத்தையும், அதில் பங்கேற்கும் விருப்பத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் மற்றும் ஒளி தேவை, அவற்றைப் பராமரிக்க வேண்டும், பாய்ச்ச வேண்டும், இலைகளால் துடைக்க வேண்டும், தெளிக்க வேண்டும் என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்குக் கொடுங்கள். இந்த செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

தாவரங்களின் பெயரை (ficus, geranium) சரிசெய்யவும். தாவரங்களைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், அவற்றைப் பராமரிக்கவும், அவர்களுக்கு மரியாதை காட்டவும்... ஆர்வத்தையும் முன்முயற்சியையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பழுத்த மற்றும் முதிர்ச்சியடையாத விதைகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்வது

கடின உழைப்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1,2

3,4

1,2,3,4

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்

கழுவுதல்

உணவு

அடிப்படை அட்டவணை நடத்தைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், ஒரு துடைக்கும் பயன்படுத்தவும்

1,2,3,4

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

ஆயாவின் வேலையைக் கவனித்தல் (பாத்திரங்கள், தரையைக் கழுவுதல்)

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு வயது வந்தவரின் வேலை மற்றும் அவரது வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு, ஆர்வம், வயது வந்தவரை ஆதரிக்கும் ஆசை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்

ஒரு மாதத்திற்குள்

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு வேலை:

உணவுக்குப் பிறகு உணவுகளை அகற்ற உதவுங்கள் (டீஸ்பூன்களை சேகரிக்கவும், ரொட்டித் தொட்டிகள், நாப்கின் வைத்திருப்பவர்கள்)

"கத்யாவின் பொம்மைக்குப் பின்னால் உள்ள உணவுகளை எடுத்துச் செல்லுங்கள்" என்ற விளையாட்டு சூழ்நிலையை வெளிப்படுத்துதல்.

பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு குளிர்காலத்திற்கான உணவை தயாரிப்பதில் ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள்.

பாத்திரங்களின் பெயர், பாத்திரங்களைக் கையாள்வதற்கான விதிகள் (பாத்திரங்களைக் கைவிட முடியாது, அவை உடைந்துவிடும்), ஆயாவின் வேலைக்கு மரியாதை மற்றும் பாத்திரங்களுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்க்கவும்.

1,2

3,4

அக்டோபர்

உடுத்துதல் - உடுத்துதல்;

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்ட கற்றுக்கொடுங்கள்.

பொத்தான்களை அவிழ்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

கழுவுதல்

1,2,3,4

கடமை:

குழு கடமை;

வகுப்பில் கடமை

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை.

ஒரு குழு அறையில் ஒழுங்கை பராமரிக்க தொழிலாளர் திறன்களின் சுயாதீன வளர்ச்சி.

நட்பு உறவுகளை உருவாக்குங்கள்.

உட்புற தாவரங்களுக்கு நீங்களே தண்ணீர் கொடுக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும். தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் மற்றும் ஒளி தேவை, அவை கவனிக்கப்பட வேண்டும், தண்ணீர் ஊற்ற வேண்டும், தூசி, இலைகளை துடைக்க வேண்டும், தெளிக்க வேண்டும் என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள். இந்த செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தாவரங்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்.

1,2,3,4

சமூகப் பயன்மிக்க பணி

இயற்கை பொருட்களை சேகரிக்கவும்

புத்தகங்களை அலமாரியில் வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

உயர்தர இயற்கை பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், வகையின் அடிப்படையில் பெட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்கள் வேலையில் விடாமுயற்சியையும் துல்லியத்தையும் காட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

புத்தகங்கள் இருக்கும் இடம் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள். துல்லியம், சுதந்திரம் மற்றும் வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தன்னார்வ முயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்களுக்கு உதவ ஆசை, சுறுசுறுப்பாகவும், விடாமுயற்சியுடன் இருக்கவும், தொடங்கிய வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வரவும்.

ஒரு மாதத்திற்குள்

இயற்கையில் உழைப்பு:

வீடு மற்றும் பிற கட்டிடங்களில் தரையைத் துடைத்தல்

சாண்ட்பாக்ஸில் மணலை சேகரிக்கவும்

தளத்தில் குப்பை சேகரிப்பு

துடைக்கும் பாதைகள்

ஹெர்பேரியத்திற்கான இலைகளை சேகரித்தல்

சேகரிப்பு இயற்கை பொருள்

ஒரு ஆசிரியர் அல்லது ஆயாவின் பணிகளை எவ்வாறு செய்வது என்று கற்றுக்கொடுங்கள்: விளக்குமாறு பயன்படுத்தவும், மூலைகளிலிருந்து குப்பைகளை துடைக்கவும், வெளியேறும் நோக்கில் துடைக்கவும். சுதந்திரமாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் வேலை செய்வதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை விரும்புதல், பொது நலனுக்காக விடாமுயற்சியுடன் பணியாற்ற விருப்பம்.

கூட்டு முயற்சிகள் மூலம் பணியை அடைய, ஒன்றாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள்

உயர்தர இயற்கை பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், வகையின் அடிப்படையில் பெட்டிகளை ஏற்பாடு செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உங்கள் வேலையில் விடாமுயற்சியையும் துல்லியத்தையும் காட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்

சோப்பைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (நுரை உருவாகும் வரை உங்கள் கைகளை சோப்பு செய்து, நன்கு துவைக்கவும்)

உணவு

நிதானமாக நடந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்0

ஒரு மாதத்திற்குள்

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

ஒரு காவலாளியின் வேலையைக் கவனித்தல்

(அப்பகுதிக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும், குப்பை மற்றும் இலைகளை அகற்றவும், ஒரு சக்கர வண்டியில் எடுத்துச் செல்லவும்)

ஒரு சமையல்காரரின் வேலையைக் கவனித்தல்

(ரவை கஞ்சி சமைக்கிறது, பாஸ்தா சேர்க்கிறது, காய்கறிகளை நறுக்குகிறது)

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு, ஆர்வம் மற்றும் பெரியவர்களைப் பின்பற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1,2

3,4

டேபிள்களை அமைக்க ஆயாவுக்கு உதவுங்கள் (நாப்கின் வைத்திருப்பவர்கள், ரொட்டித் தொட்டிகள், ஸ்பூன்கள் ஆகியவற்றை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்)

விளையாட்டு சூழ்நிலையில் நடிப்பு "டான்யா டேபிளை அமைக்க உதவுங்கள்"

பறவைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு குளிர்காலத்திற்கான உணவை தயாரிப்பதில் ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள்.

பாத்திரங்களின் பெயரை சரிசெய்யவும், பாத்திரங்களைக் கையாள்வதற்கான விதிகள் (உணவுகளை கைவிட முடியாது, அவை உடைந்துவிடும்) பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டு வேலையிலிருந்து திருப்தியை அனுபவிக்கவும், உதவ விருப்பம்.

ஆசிரியர்களுக்கு தாங்கள் வெட்டிய புற்களை அகற்றி வெயில் படும் இடத்தில் வைப்பது எப்படி என்று கற்றுக்கொடுங்கள்: உலர்ந்த புல் தான் வைக்கோல் என்பதை விளக்குங்கள்.

பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டு வேலையிலிருந்து திருப்தியை அனுபவிக்கவும், உதவ விருப்பம்.

1,2,3,4

2,4

1,2,3,4

நவம்பர்.

உடுத்துதல் - உடுத்துதல்;

உடைகள் மற்றும் காலணிகளை ஒழுங்காக வைத்திருத்தல்.

துணிகளில் பல்வேறு ஃபாஸ்டென்சர்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (அவற்றை அவிழ்த்து கட்டுங்கள்).

கழுவுதல்

சுதந்திரமாக உடுத்தி உடுத்திக் கொள்ளும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஆடைகளை நேர்த்தியாக மடித்து பேசுதல்;

எப்போதும் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

வெவ்வேறு ஃபாஸ்டென்சர்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நேர்த்தியான தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் வயது வந்தவரின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும்.

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்டக் கற்றுக் கொடுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்)

1,2,3,4

கடமை:

குழு கடமை;

வகுப்பில் கடமை.

வகுப்புகளுக்கு முன் மேஜைகளில் சாக்கெட்டுகள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் பொருட்கள் (கையேடுகள்) வைக்கவும்.

கோரிக்கையின் பேரில் இடுங்கள் இசை இயக்குனர்பயன்படுத்த வசதிக்காக (அல்லது பாடத்தின் முடிவில் ஒரு பெட்டியில் வைக்கவும்) ஹாலில் பிளம்ஸ்கள் உள்ளன. கொடிகள் மற்றும் பிற உதவிகள்

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை. பெரிய நரிகளை துடைக்கவும்.

ஒரு குழுவில் ஒழுங்கை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் (கட்டிட பொருட்கள், பொம்மைகளை சுத்தம் செய்தல்).

ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை நிறைவேற்றவும், ஒழுங்கை பராமரிக்கவும், வளாகத்தின் தூய்மையை பராமரிக்கவும், ஒன்றாக வேலை செய்யவும், அருகருகே வேலை செய்யவும், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு கொள்ளவும், பணிக்கு ஏற்ப செயல்படவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தன்னார்வ முயற்சியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்களுக்கு உதவ ஆசை, சுறுசுறுப்பாகவும், விடாமுயற்சியுடன் இருக்கவும், தொடங்கிய வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வரவும்.

தாவரங்களை கவனிக்க வேண்டும், துடைக்க வேண்டும், தெளிக்க வேண்டும் என்ற எண்ணத்தை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள். இந்த செயல்களைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தாவரங்களை கவனித்துக்கொள்வதற்கும், அவற்றை கவனித்துக்கொள்வதற்கும், அவர்களுக்கு மரியாதை காட்டுவதற்கும் ஆசையை வளர்ப்பது.

1,2,3,4

சமூகப் பயன்மிக்க பணி

பொம்மைகளை பராமரித்தல், கழுவுதல்.

ஒரு மாதத்திற்குள்

இயற்கையில் உழைப்பு:

உலர்ந்த கிளைகளிலிருந்து பகுதியை சுத்தம் செய்தல்;

தளத்தில் கூழாங்கற்களை சேகரித்தல்;

சிறிய குப்பை சேகரிப்பு;

தளத்தில் இருந்து கழிவுகளை சேகரித்து ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு வண்டியில் எடுத்துச் செல்லுங்கள்;

விழுந்த இலைகளின் சேகரிப்பு;

விழுந்த இலைகளை உதிர்த்தல்;

தளத்தில் இருந்து ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்திற்கு கழிவுகளை சேகரித்தல்;

பெர்ரி புதர்களை மூடு.

குழுப்பணியை ஊக்குவிக்கவும்;

ஒரு பகுதியில் தூய்மையைக் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் குப்பைகளை சேகரிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ரேக்குகள், ஸ்கூப்கள், என்ஜின்கள் மற்றும் மண்வெட்டிகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1,2,3,4

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்:

விளையாட்டின் சூழ்நிலையில் நடிப்பு "பிக்கி தனது கைகளை எப்படி சோப்பு போடுவது என்பதைக் காட்டு"

உணவு

கற்றுக்கொடுங்கள்: உங்கள் முகத்தை கழுவவும், அகற்றப்பட்ட மற்றும் விரிக்கப்பட்ட துண்டுடன் உங்களை உலர வைக்கவும், கவனமாக அதை இடத்தில் தொங்கவிடவும்.

சோப்பைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (நுரை உருவாகும் வரை உங்கள் கைகளை சோப்பு செய்து, நன்கு துவைக்கவும்).

ஒரு ஸ்பூனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், சாப்பிடும் போது ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், உணவுக்குப் பிறகும், சாப்பிடும்போதும் ஒரு துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள்.

தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களை (துண்டுகள்) கவனமாக பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

1,2

3,4

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

மருத்துவ அலுவலகத்தில் செவிலியரின் வேலையைக் கவனித்தல் (கட்டு, களிம்பு தடவுதல், எடை, உயரத்தை அளவிடுதல், மூக்கில் சொட்டு போடுதல்)

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பெரியவர்களை பின்பற்ற ஆசை.

2,3

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை:

ஆயா கழிவறையில் துண்டுகளை தொங்க உதவுங்கள்.

விளையாட்டின் சூழ்நிலையை வெளிப்படுத்துதல் "காட்யா பொம்மையை ஒரு பார்வைக்கு உடுத்தி"

கூட்டு வேலையின் செயல்பாட்டில் பெரியவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஏதேனும் பொருட்களை எடுத்துச் செல்லுங்கள் அல்லது கொண்டு வாருங்கள்

துண்டுகளை நேராக்க மற்றும் அவற்றை வளையத்தில் தொங்கவிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டு வேலையிலிருந்து திருப்தியை அனுபவிக்கவும்.

வெவ்வேறு ஃபாஸ்டென்சர்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நேர்த்தியான தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் வயது வந்தவரின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும்.

1,2,3,4

1,2,3,4

டிசம்பர்.

வேலை செயல்பாட்டின் பணிகள்

அமலாக்க வாரம்

சுயசேவை:

உடுத்துதல் - உடுத்துதல்;

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஆடைகள் மற்றும் காலணிகளை கழற்றி வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

கழுவுதல்.

சுதந்திரமாக உடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், துணிகளை அழகாக மடித்து தொங்கவிடுதல்; ஒரு நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு ஈரமான துணிகளை உலர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் தோற்றத்தை நீங்களே அல்லது பெரியவரின் உதவியுடன் ஒழுங்கமைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: டைட்ஸ் மற்றும் சாக்ஸ், உங்கள் சட்டையில் மாட்டிக் கொள்ளுங்கள், முதலியன.

நேர்த்தியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனிக்கும் திறன் மற்றும் வயது வந்தவரின் சிறிய உதவியுடன் அதை அகற்றவும்; விஷயங்களைப் பற்றிய அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, சுதந்திரம்.

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்டக் கற்றுக் கொடுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்)

ஒரு மாதத்திற்குள்.

கடமை:

குழு கடமை;

வகுப்பில் கடமை:

இசை இயக்குனரின் வேண்டுகோளின் பேரில், பயன்படுத்த வசதிக்காக (அல்லது பாடத்தின் முடிவில் உள்ள பெட்டிகளை அகற்றவும்) ஹாலில் சில இடங்களில் பிளம்ஸ், கொடிகள் மற்றும் பிற உதவிகளை வைக்கவும்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒன்றாக வேலை செய்யுங்கள், ஒன்றாக வேலை செய்யுங்கள், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு கொள்ளுங்கள், பணிக்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

சமூகப் பயனுள்ள பணி:

நாற்காலிகள் (ஒரு குழு அறையில், ஒரு மண்டபத்தில்) ஏற்பாடு செய்யுங்கள்;

துவைக்கக்கூடிய பொம்மைகளை கழுவவும்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒன்றாக வேலை செய்யுங்கள், அருகருகே வேலை செய்யுங்கள், நடவடிக்கைகளின் போது தொடர்பு கொள்ளுங்கள், பணிக்கு ஏற்ப செயல்படுங்கள்;

ஒரு கடற்பாசி மூலம் சோப்பு நீரில் பொம்மைகளை கழுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள், துவைக்கவும் சுத்தமான தண்ணீர், துணியால் துடைக்கவும். பொம்மைகள் மீது அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்ப்பது, அன்றாட வேலைகளில் ஆர்வம் மற்றும் அதில் பங்கேற்க விருப்பம்.

1,2,3,4

இயற்கையில் உழைப்பு:

பனியின் பகுதியை சுத்தம் செய்தல்;

பெஞ்சுகளில் இருந்து பனியை சுத்தம் செய்தல்;

பனியில் இருந்து ஊட்டிக்கு செல்லும் பாதையை சுத்தம் செய்தல்;

கட்டுமானத்திற்கான பனி சேகரிப்பு;

பனிப்பொழிவுக்குப் பிறகு பாதையை சுத்தம் செய்தல்;

பனியை மண்வெட்டியால் அடித்து பொம்மைகளுக்கு ஸ்லைடு கட்டுதல்;

ஊட்டியில் பறவைகளுக்கு உணவளித்தல்;

ஒரு பனி ஸ்லைடின் கட்டுமானம்.

உங்கள் தளத்தை கூட்டாக மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தை வளர்க்கவும்;

கடின உழைப்பை வளர்ப்பது;

பெரியவர்களுக்கு உதவும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

துடைப்பத்தை எவ்வாறு சரியாகப் பயன்படுத்துவது என்பதை அறிக மற்றும் நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்கவும்;

பறவைகளைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பறவைகளுக்கு எப்படி உணவு தயாரிப்பது மற்றும் மதிய உணவில் எஞ்சியிருக்கும் ரொட்டி துண்டுகளை உங்கள் கைகளால் நறுக்குவது எப்படி என்பதை அறிக.

1,2,3,4

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்:

உங்கள் முகத்தையும் கைகளையும் கழுவுதல்;

உணவு.

உங்கள் முகத்தை கழுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் சொந்த, அகற்றப்பட்ட மற்றும் விரிக்கப்பட்ட துண்டுடன் உங்களை உலர வைக்கவும், அதை கவனமாக இடத்தில் தொங்கவிடவும். தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களை கவனமாக பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

ஒரு ஸ்பூனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், சாப்பிடும் போது ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், உணவுக்குப் பிறகும், சாப்பிடும்போதும் ஒரு துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

ஓட்டுநரின் வேலையைக் கவனித்தல் (கார் ஓட்டுதல், உணவை இறக்குதல், பழுதுபார்த்தல்).

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை:

கூட்டு வேலையின் செயல்பாட்டில் பெரியவர்களின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஏதேனும் பொருட்களை எடுத்துச் செல்லுங்கள் அல்லது கொண்டு வாருங்கள்;

விளையாட்டு சூழ்நிலையில் நடிப்பு "பொம்மை தன்யா துணிகளை துவைக்க உதவுங்கள்."

பொருட்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும். பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டு வேலையிலிருந்து திருப்தியை அனுபவிக்கவும்; உதவ ஆசை.

பொம்மை துணிகளைக் கழுவுவதில் ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள் (பொம்மைகளைக் கழுவுதல்). நோக்கம்: துவைக்கப்பட்ட சலவைகளை நேராக்க, அதை ஒரு கயிற்றில் தொங்க விடுங்கள்; கழுவப்பட்ட பொம்மைகளைத் துடைக்கவும்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

3,4

ஜனவரி.

வேலை செயல்பாட்டின் பணிகள்

அமலாக்க வாரம்

சுயசேவை:

உடுத்துதல் - உடுத்துதல்;

உடைகள் மற்றும் காலணிகளை ஒழுங்காக வைத்திருத்தல்;

கழுவுதல்.

சுதந்திரமாக உடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், துணிகளை அழகாக மடித்து தொங்கவிடுதல்; ஒரு நடைக்கு பிறகு ஈரமான துணிகளை உலர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்டக் கற்றுக் கொடுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்)

3,4

கடமை:

கேண்டீன் கடமை;

குழு கடமை;

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை;

ரொட்டித் தொட்டிகள், கட்லரிகள் போன்றவற்றை மேசைகளில் சுயாதீனமாக வைப்பதற்கான தொழிலாளர் திறன்களில் பயிற்சி.

ஒரு குழுவில் ஒழுங்கை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

உட்புற தாவரங்களை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

மாடலிங் வகுப்புகளுக்கான பொருளைத் தயாரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: வயது வந்தவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பலகைகள், அடுக்குகள், பிளாஸ்டைன் ஆகியவற்றை இடுங்கள்.

3,4.

சமூகப் பயனுள்ள பணி:

கூர்மையான பென்சில்களை பெட்டிகளில் வைக்கவும்.

வகுப்புகளுக்குப் பிறகு எண்ணெய் துணிகள், பொம்மைகள், மேஜைகள், ஜன்னல்கள், அலமாரிகளை ஈரமான துணியால் துடைக்கவும்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை நிறைவேற்றவும் ஒழுங்கை பராமரிக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். விடாமுயற்சி, பொறுமை, துல்லியம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சுற்றுச்சூழலின் தூய்மைக்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒழுங்கை பராமரிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை நிறைவேற்றவும், ஒழுங்கை பராமரிக்கவும், வளாகத்தின் தூய்மையை பராமரிக்கவும், ஒன்றாக வேலை செய்யவும், அருகருகே வேலை செய்யவும், செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் தொடர்பு கொள்ளவும், பணிக்கு ஏற்ப செயல்படவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மன உறுதியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்களுக்கு உதவ விருப்பம், சுறுசுறுப்பாக இருங்கள், முயற்சிகள் செய்யுங்கள் மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட பணியை முடிக்கவும்.

3,4

இயற்கையில் உழைப்பு:

ஒரு பனி ஸ்லைடு கட்டுமானம்;

பெஞ்சுகள் மற்றும் கட்டிடங்களிலிருந்து பனியைத் துடைக்கவும்; ஒரு குவியலில் பனியை சேகரித்து, பெட்டிகளில் ஏற்றி, கட்டிடத் தளத்திற்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள்.

ஒன்றாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள், இணக்கமாக, ஒரு நண்பரின் உதவிக்கு வரவும்;

நண்பர்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஒரு குவியலில் பனியை சேகரிக்கவும், மண்வெட்டிகளால் அதை சுருக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

பறவைகளைப் பராமரிக்கும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

ஆசிரியர் அல்லது ஆயாவின் பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயந்திரங்கள் மற்றும் மண்வெட்டிகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

3,4

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்:

சீப்பைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உணவு.

படிவம் KGN

ஒரு ஸ்பூனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், சாப்பிடும் போது ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், உணவுக்குப் பிறகும், சாப்பிடும்போதும் ஒரு துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

ஒரு காவலாளியின் வேலையைக் கவனித்தல் (அவர் எப்படி பனியை அகற்றுகிறார், பாதைகளை சுத்தம் செய்கிறார், மணல் மூலம் பாதைகளை தெளிக்கிறார்).

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் வேலையின் சமூக முக்கியத்துவம் பற்றிய குறிப்பிட்ட யோசனைகளை வழங்கவும். பெரியவர்களால் செய்யப்படும் உழைப்பு நடவடிக்கைகள், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகள், வேலைக்குத் தேவையான உபகரணங்கள், கருவிகள் மற்றும் பொருட்கள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பெரியவர்களை பின்பற்ற ஆசை; ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகள் பற்றிய பெறப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் யோசனைகளை பிரதிபலிக்கும் விருப்பம்.

3,4

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை:

கையேடுகளின் உற்பத்தியில் உதவி வழங்கவும் (ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி, தனிப்பட்ட பாகங்களுக்கு பசை விண்ணப்பிக்கவும், ஒட்டப்பட்ட பகுதிகளை அழுத்தவும்);

ஒரு வயது வந்தவருடன் சேர்ந்து மீன்களுக்கு உணவளிக்கவும்;

"கத்யாவின் பொம்மையின் ஆடைகளை லாக்கரில் வை."

பசை, ஒரு தூரிகை மற்றும் ஒரு துடைக்கும் பயன்படுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும். பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆசிரியரின் பணிக்கு மரியாதை, தூய்மையை பராமரிக்க விருப்பம்; உதவ ஆசை.

மீன் மீன் (தங்கமீன்) பெயர்களை சரிசெய்யவும். மீனை எவ்வாறு பராமரிப்பது என்பதை அறிக (ஒவ்வொரு நாளும் உணவளிக்கவும், சுத்தமான தண்ணீரைக் கொடுங்கள்). ஆர்வம் மற்றும் முன்முயற்சி, அறிவாற்றல் ஆர்வம், பெரியவர்களுக்கு உதவ ஆசை, விலங்குகளை கவனித்து, அவர்களின் வாழ்க்கையை கவனிக்க.

துணிகளை அழகாக மடித்து தொங்கவிடவும், காலணிகளை ஒதுக்கி வைக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நேர்த்தியாகவும், விஷயங்களை கவனமாகக் கையாளவும், சுதந்திரமாகவும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். லாக்கர் அறையில் நடத்தைக்கான அடிப்படை விதிகளைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொடுங்கள் (சத்தம் போடாதே, ஓடாதே, அமைச்சரவை கதவுகளை சத்தமாக அடிக்காதே, குப்பை போடாதே, உங்கள் தோழர்களுக்கு உதவுங்கள், மற்றவர்களை தொந்தரவு செய்யாதீர்கள்).

வாளிகளில் மணலை ஊற்றவும், ஸ்கூப்கள் அல்லது பிளாஸ்டிக் வடிகட்டிகளைப் பயன்படுத்தி பரப்பவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சுதந்திரம், துல்லியம் மற்றும் பொது நலனுக்காக உழைக்கும் விருப்பத்தை வளர்க்கவும்.

3,4

3,4

பிப்ரவரி.

வேலை செயல்பாட்டின் பணிகள்

அமலாக்க வாரம்

சுயசேவை:

உங்கள் அலமாரியை சுத்தம் செய்யுங்கள்;

உடைகள் மற்றும் காலணிகளை ஒழுங்காக வைத்திருத்தல்;

கழுவுதல்.

நேர்த்தியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், விஷயங்களைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை, சுதந்திரம்;

உங்கள் ஆடைகளை நீங்களே அல்லது பெரியவரின் உதவியுடன் ஒழுங்காக வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்டக் கற்றுக் கொடுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்)

ஒரு மாதத்திற்குள்.

கடமை:

கேண்டீன் கடமை;

குழு கடமை;

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை;

பாடத்திற்கான பொருட்களை தயாரிப்பதற்கான பொறுப்பு.

ஒரு குழுவில் ஒழுங்கை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

உட்புற தாவரங்களை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

மாடலிங் வகுப்புகளுக்கான பொருட்களைத் தயாரிக்கும் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்; வரைதல் வகுப்புகளுக்கான பொருளைத் தயாரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்: பென்சில்கள், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள் போன்றவற்றை இடுங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

சமூகப் பயனுள்ள பணி:

பாதைகளில் மணலை தெளிக்க உதவுங்கள்.

வகுப்புகளுக்குப் பிறகு மேஜைகள் மற்றும் தளங்களில் இருந்து தூரிகைகள் மற்றும் காகித துண்டுகளை சேகரிக்கவும்.

ஒரு நடைக்கு புறப்படுவதற்கு முன் பொம்மைகளை சேகரிக்கவும்.

வாளிகளில் மணலை ஊற்றவும், ஸ்கூப் அல்லது பிளாஸ்டிக் வடிகட்டிகளைப் பயன்படுத்தி சிதறவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். சுதந்திரம், துல்லியம் மற்றும் பொது நலனுக்காக உழைக்கும் விருப்பத்தை வளர்க்கவும்.

ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை நிறைவேற்றவும், ஒழுங்கை பராமரிக்கவும், அறையின் தூய்மையை பராமரிக்கவும், செயல்பாட்டின் போது தொடர்பு கொள்ளவும், பணிக்கு ஏற்ப செயல்படவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மன உறுதியை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்களுக்கு உதவ ஆசை. சுற்றுச்சூழலில் தூய்மைக்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒழுங்கை பராமரிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஆசிரியர் அல்லது ஆயாவின் பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நீங்கள் தொடங்குவதை முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். பொம்மைகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, அன்றாட வேலையில் ஆர்வம், அதில் பங்கேற்க விருப்பம்; வேலை செய்ய ஆசை.

1,2

2,3,4

3,4

இயற்கையில் உழைப்பு:

கட்டிடங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட இடத்தில் பனியை கொட்டுதல்;

பனியிலிருந்து பாதைகளை சுத்தம் செய்தல்;

மரக்கிளைகளுக்கு வீட்டில் தீவனங்களை இணைத்தல்;

பனியிலிருந்து பாதைகளை சுத்தம் செய்தல்;

வழுக்கும் பாதைகளில் மணல் தெளித்தல்;

கட்டிடங்களுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட இடத்தில் பனியை கொட்டுதல்.

ஒரு பணியை சிறப்பாக செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; வேலையில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலை செய்ய பழக்கப்படுத்துதல், பெரியவர்களுக்கு உதவி வழங்குதல்;

குளிர்கால பறவைகளுக்கு உணவளிப்பதில் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துங்கள்;

ஆசிரியர் அல்லது ஆயாவின் பணிகளைச் செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இயந்திரங்கள் மற்றும் மண்வெட்டிகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்:

"ராணி டூத்பிரஷ் எங்களைப் பார்க்க வந்தது" என்ற விளையாட்டின் சூழ்நிலையை வெளிப்படுத்துகிறது.

உணவு.

பல் துலக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களை (துண்டு, பல் துலக்குதல், பற்பசை) கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்.

ஒரு ஸ்பூனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், சாப்பிடும் போது ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், உணவுக்குப் பிறகும், சாப்பிடும்போதும் ஒரு துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள்.

2,3

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

தளத்தில் பெரியவர்கள் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைக் கவனித்தல் (பனியை நீக்குதல்); பனி கட்டிடங்களை உருவாக்குதல்.

சலவைக்கான உல்லாசப் பயணம், சலவை செய்யும் செயல்முறையைக் கவனித்தல்.

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பெரியவர்களை பின்பற்ற ஆசை; ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் பெரியவர்களின் பணி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பெறப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் யோசனைகளை பிரதிபலிக்கும் விருப்பம்.

1,2

3,4

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை:

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், வெங்காயத்தை நடவும்.

புதிய பொம்மைகளைத் திறக்க மற்றும் விளையாட்டு மூலையில் வைக்க ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள்.

தாவரங்களை நடவு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பல்புகளின் எந்த பகுதி தரையில் நடப்பட வேண்டும்). இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நட்பு உறவுகள்; வேலை செய்ய ஆசை, வேலையில் விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியம் காட்ட.

பெட்டிகளைத் திறக்கவும், பொம்மைகளை எடுக்கவும், அவற்றைப் பரிசோதிக்கவும், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் வைக்கவும். பொம்மைகளுக்கு உதவுவதற்கும் கவனித்துக்கொள்வதற்கும் ஒரு விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் வேலையில் ஆர்வத்தையும் முன்முயற்சியையும் காட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

1,4

மார்ச்.

வேலை செயல்பாட்டின் பணிகள்

அமலாக்க வாரம்

சுயசேவை:

அறைக்குள் நுழையும் போது உங்கள் கால்களைத் துடைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

கழுவுதல்.

தூய்மை மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். மனிதாபிமான உணர்வுகள் மற்றும் நேர்மறை உறவுகளை வளர்க்கவும்.

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்டக் கற்றுக் கொடுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்)

ஒரு மாதத்திற்குள்.

கடமை:

கேண்டீன் கடமை;

குழு கடமை;

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை;

பாடத்திற்கான பொருட்களை தயாரிப்பதற்கான பொறுப்பு.

கேண்டீன் கடமையின் திறன்களை வலுப்படுத்துதல்;

ஒரு குழுவில் ஒழுங்கை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

உட்புற தாவரங்களை சுயாதீனமாக பராமரிக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்;

வரைதல் வகுப்புகளுக்கு தண்ணீரைத் தயாரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், கவனமாக வேலை செய்யுங்கள், ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள், ஒரு அப்ளிக் வகுப்பிற்கான பொருட்களை தயார் செய்யுங்கள், பசை தூரிகைகள் மற்றும் காகித தட்டுகளை இடுங்கள்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

சமூகப் பயனுள்ள பணி:

கூழாங்கற்கள் மற்றும் குண்டுகளைக் கழுவ ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள்.

கட்டிடப் பொருட்களை சுத்தம் செய்யுங்கள், பொம்மைகள், கட்டிடப் பொருட்களை சுத்தம் செய்ய நண்பர்களுக்கு உதவுங்கள்

கூழாங்கற்கள் மற்றும் குண்டுகளை கழுவ கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; தண்ணீருடன் கவனமாக வேலை செய்யுங்கள். உங்கள் வேலையில் ஆர்வத்தையும் முன்முயற்சியையும் காட்ட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

கட்டிடப் பகுதிகளை நேர்த்தியாகவும் சுருக்கமாகவும் பெட்டிகளில் வைப்பது எப்படி என்பதை அறிக. செறிவூட்டலுக்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

1,2

2,3

இயற்கையில் உழைப்பு:

பனி மற்றும் குப்பைகளிலிருந்து பகுதியை கூட்டு சுத்தம் செய்தல்;

பகுதியில் இருந்து உலர்ந்த இலைகள் சேகரிப்பு;

தளத்தில் கழிவுகளை சுத்தம் செய்தல்;

ஒரு குழுவில் பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டவும், தொடங்கிய வேலையை இறுதிவரை கொண்டு வரவும்.

தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கை கற்பிக்கவும்.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்:

- சரியான நேரத்தில் கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உணவு.

தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களை (கைக்குட்டை) கவனமாக கையாளவும் மற்றும் கழுவும் போது கவனமாக இருக்கவும் (உடைகளை ஈரப்படுத்த வேண்டாம், தண்ணீர் தெளிக்க வேண்டாம்).

ஒரு ஸ்பூனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், சாப்பிடும் போது ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், உணவுக்குப் பிறகும், சாப்பிடும்போதும் ஒரு துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள்.

2,3

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

தோட்டத்தில், மலர் தோட்டத்தில் பெரியவர்கள் எவ்வாறு வேலை செய்கிறார்கள் என்பதைக் கவனித்தல் (ஓடைகளை உருவாக்குதல், புதர்கள் மற்றும் மரங்களுக்கு நீரூற்று நீரை திருப்புதல், நடவு செய்தல், பனி நீக்குதல்); அவர்கள் பிரதேசத்தை மேம்படுத்த வேலை செய்கிறார்கள் (ஒயிட்வாஷ், பெயிண்ட், ஆணி, முதலியன), பழுதுபார்க்கும் உபகரணங்கள்.

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களின் வேலை மற்றும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பெரியவர்களால் செய்யப்படும் உழைப்பு நடவடிக்கைகள், அவர்களின் வேலையின் முடிவுகள், வேலைக்குத் தேவையான உபகரணங்கள், கருவிகள் மற்றும் பொருட்கள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை:

ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், டூலிப்ஸ், டாஃபோடில்ஸ் மற்றும் கிளாடியோலியின் பல்புகளை நடவும்.

உட்புற தாவரங்களை தெளிப்பதன் மூலம் ஆசிரியருக்கு உதவுங்கள்.

தாவரங்களை நடவு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (பல்புகளின் எந்த பகுதி தரையில் நடப்பட வேண்டும்). இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நட்பு உறவுகள்; வேலை செய்ய ஆசை, வேலையில் விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியம் காட்ட. தாவரங்களை பராமரிப்பது பற்றிய யோசனைகளை வலுப்படுத்துங்கள்.

தண்ணீருடன் கவனமாக வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஆசிரியரின் ஆலோசனையின் பேரில் தாவரங்களை கழுவவும் (மேலே இருந்து ஒரு நீர்ப்பாசன கேனைப் பயன்படுத்தி தாவரங்களுக்கு தண்ணீர் ஊற்றவும்); நீர்ப்பாசன கேன்களில் தண்ணீரை எடுத்துச் செல்லவும், செடிகளுக்கு சரியாக தண்ணீர் ஊற்றவும் (இலைகளின் கீழ் சமமாக தண்ணீரை ஊற்றவும்)

3,4

1,2

ஏப்ரல்.

வேலை செயல்பாட்டின் பணிகள்

அமலாக்க வாரம்

சுயசேவை:

உடுத்துதல் - உடுத்துதல்

உடைகள் மற்றும் காலணிகளை ஒழுங்காக வைத்திருத்தல்;

சேவைகளுக்காக பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுக்கு நன்றி சொல்ல கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளில் நன்றியை வெளிப்படுத்துங்கள்.

கழுவுதல்.

சுதந்திரமாக உடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், துணிகளை அழகாக மடித்து தொங்கவிடுதல்; ஒரு நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு ஈரமான துணிகளை உலர்த்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் ஆடைகளை நீங்களே அல்லது பெரியவரின் உதவியுடன் ஒழுங்காக வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

மனிதாபிமான உணர்வுகளையும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளையும் வளர்க்கவும்.

குழந்தைகளின் சட்டைகளை சுருட்டக் கற்றுக் கொடுங்கள், கவனமாக இருங்கள் (துணிகளை நனைக்காதீர்கள், தண்ணீர் தெளிக்காதீர்கள்)

1,2,3,4

கடமை:

கேண்டீன் கடமை;

குழு கடமை;

- இயற்கையின் ஒரு மூலையில் கடமை;

- பாடத்திற்கான பொருட்களை தயாரிப்பதற்கான கடமை.

- கேண்டீன் கடமைகளில் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்;

1,2,3,4

சமூகப் பயனுள்ள பணி:

- நாற்றுகளுக்கு தண்ணீர்;

- பொம்மைகளை அலங்கரிப்பது எப்படி என்று கற்பிக்கவும்;

- சில பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள், விளையாட்டுகளுக்கான பொருள்கள், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி வேலை செய்யுங்கள்.

- தாவரங்களைப் பராமரிப்பது பற்றிய யோசனைகளை வலுப்படுத்துங்கள். நீர்ப்பாசன கேனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (இலைகளின் கீழ் தண்ணீர் ஊற்றப்பட வேண்டும்). இயற்கை மற்றும் நட்பு உறவுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பொது நலனுக்காக உழைக்க ஆசை.

- ஆடைகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், ஆடைகளை அவிழ்ப்பது மற்றும் ஆடை அணிவது, பட்டன்கள் மற்றும் ஃபாஸ்டென்சர்களை கட்டுதல் மற்றும் அவிழ்த்தல் ஆகியவற்றைப் பயிற்சி செய்யுங்கள். செம்மை, சுதந்திரம் மற்றும் பொம்மைகளுக்கு மரியாதை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உதவி செய்யும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

- ஒதுக்கப்பட்ட பணியை இறுதிவரை முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உதவி செய்யும் ஆசையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2,3,4

3,4

இயற்கையில் உழைப்பு:

- தளத்தில் ஒழுங்கை நிறுவுதல்;

- துடைத்த பாதைகள்;

- தளத்தில் கழிவு சேகரிப்பு;

- தளத்தில் உலர்ந்த கிளைகள் சேகரிப்பு.

- பெரியவர்களுக்கு பூச்செடியில் பூக்களை நடவு செய்ய உதவுகிறது.

- ஒரு ஸ்பேட்டூலாவை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை அறிக;

- தாவரங்களை பராமரிப்பது பற்றிய யோசனைகளை ஒருங்கிணைத்தல். நீர்ப்பாசன கேனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (இலைகளின் கீழ் தண்ணீர் ஊற்றப்பட வேண்டும்). இயற்கை மற்றும் நட்பு உறவுகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; பொதுவான நன்மைக்காக வேலை செய்ய ஆசை, வேலையில் விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியம் காட்ட.

ஒரு மாதத்திற்குள்.

கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள்:

- விளையாட்டின் சூழ்நிலையை விளையாடுவது "சிறிய கரடி தும்மியது."

- உணவு.

- ஒரு கைக்குட்டையை சரியான நேரத்தில் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். நிதானமாக நடந்துகொள்ளவும் கண்ணியத்தைக் காட்டவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; தனிப்பட்ட சுகாதார பொருட்களை (கைக்குட்டை) கவனமாக கையாளவும்.

- ஒரு ஸ்பூனைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், அதை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், சாப்பிடும் போது ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், உணவுக்குப் பிறகும், சாப்பிடும்போதும் ஒரு துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள்.

1,2

பெரியவர்களின் பணிக்கு மரியாதை:

- உங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, விற்பனையாளரின் வேலையைக் கவனியுங்கள்

2,3

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை:

- பகுதியை சுத்தம் செய்வதில் காவலாளிக்கு உதவுங்கள்.

- உபகரணங்களின் பெயர்களை இணைக்கவும். பெரியவர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கூட்டு வேலையிலிருந்து திருப்தியை அனுபவிக்கவும்; தூய்மையை பராமரிக்க ஆசை; உதவ ஆசை.

3,4