பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம். பேச்சின் லெக்சிகல்-இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவது குறித்த ஒரு முன் பாடத்தின் சுருக்கம் “காய்கறிகள் பேச்சின் லெக்சிகல்-இலக்கண அமைப்பு குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம்

பிரிவுகள்: ஆரம்ப பள்ளி

விளக்கக் குறிப்பு

தற்போது, ​​சிறப்புக் கல்வி தேவைப்படும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாக அதிகரித்து வருகிறது. இந்த குழந்தைகளில், அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகள்.

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மை மிகவும் பொதுவான வகை பேச்சு நோயியல். கீழ் நவீன பேச்சு சிகிச்சையில் பொது வளர்ச்சியின்மைபேச்சு என்பது பல்வேறு சிக்கலான பேச்சு சீர்குலைவுகளைக் குறிக்கிறது, இதில் குழந்தைகள் பேச்சின் ஒலி மற்றும் சொற்பொருள் அம்சங்களுடன் தொடர்புடைய பேச்சு அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளின் உருவாக்கத்தையும் பலவீனப்படுத்தியுள்ளனர்.

டன்ட்ராவின் பழங்குடி பழங்குடி மக்களின் குழந்தைகளுடன் ஒரு தேசிய பள்ளியில் பணிபுரிந்த அனுபவம், குறைந்த எண்ணிக்கையிலான பேச்சு கூட்டாளர்களின் நிலைமைகளில் வளர்க்கப்பட்ட குழந்தைகள் பொதுவாக பேச்சு வளர்ச்சியின்மை, குறைந்த ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, லெக்சிக்கலின் போதிய வளர்ச்சியுடன் பள்ளிக்கு வருகிறார்கள் என்பதை நம்மை நம்ப வைக்கிறது. மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்புகள் மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியரின் பேச்சுப் பணிக்கான அணுகுமுறைகளின் சீரான தன்மை, மாணவர்களுக்கான தேவைகளில் தொடர்ச்சி, அத்துடன் திருத்தம், கல்வி மற்றும் கல்விப் பணிகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள், பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அதன் குறைபாடுகளை நீக்குவதற்கான வழிமுறைகளின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் பன்முகத்தன்மை, பயன்பாடு முன்னணி வகை - கல்வி நடவடிக்கைகள்- பேச்சு சிகிச்சை வேலையில் வெற்றிக்கான திறவுகோல்.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் வழங்கப்பட்ட சுழற்சியின் பொருத்தம் என்னவென்றால், ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அமைப்பு முதல் வகுப்பில் நுழையும் டன்ட்ராவின் பழங்குடி மக்களின் குழந்தைகளின் பேச்சை உருவாக்குவதையும் மேம்படுத்துவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இத்தகைய கற்பித்தல் முறை குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் பயனுள்ளதாக இருக்கும், ஆனால் வெவ்வேறு சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண வகைகளைக் குறிக்கும் சொற்களின் புரிதல் மற்றும் நடைமுறை பயன்பாட்டை கணிசமாக மேம்படுத்தலாம், பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்தலாம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் செயல்முறையை துரிதப்படுத்தலாம். திறன்கள்.

நடைமுறையில் புதுமை என்பது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கருத்துகளின் உள்ளடக்கத்தின் வரையறையை பிரதிபலிக்கிறது, இந்த கருத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பொருட்களின் பெயர்களை மட்டும் முன்னிலைப்படுத்துகிறது, ஆனால் அதனுடன் தொடர்புடைய குணங்கள் மற்றும் இலக்கண வகைகள். பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் ஒரு கருப்பொருளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன விளையாட்டு வடிவம், ஆரம்ப பள்ளி வயது முழுவதும் விளையாட்டு ஒரு முன்னணி நடவடிக்கை என்பதால்.

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள், நிலை III இன் பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத 1 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் குழுவில் திருத்தும் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாகும்.

வழங்கப்பட்ட பொருள் 7 பாடக் குறிப்புகளை உள்ளடக்கியது, இதன் போது மாணவர்களின் சொற்களஞ்சியம் மற்றும் இலக்கண திறன்கள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளில் உள்ள குறைபாடுகள் சரி செய்யப்படுகின்றன.

குறிப்புகளின் உள்ளடக்கம், பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளின் திருத்தக் கல்வி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. குறிப்புகளை தொகுக்கும்போது, ​​பேச்சு சிகிச்சையின் பொதுவான செயற்கையான மற்றும் குறிப்பிட்ட கொள்கைகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட்டன. 6-7 வயது குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தில் சொற்களின் அதிக அதிர்வெண் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதோடு, இந்த வார்த்தைகளின் ஒலி மற்றும் பாடத்திட்ட உள்ளடக்கத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படும் பேச்சுப் பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது.

வகுப்புகளின் போது பல்வேறு செயற்கையான விளையாட்டுகள் மற்றும் கேமிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது, மன செயல்பாட்டை செயல்படுத்துகிறது மற்றும் நினைவகம் மற்றும் கவனத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

சரியான செயல்பாட்டிற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட குறைந்தபட்ச சுருக்க சொற்களஞ்சியத்தை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது எப்போதும் முக்கியம், இது புரிந்துகொள்வதில் மிகப்பெரிய சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது, அந்த பண்புகள் அல்லது உறவுகளை தனிமைப்படுத்துவது வாழ்க்கை அனுபவத்துடன் மட்டுமல்ல, செயல்பாட்டுடனும் தொடர்புடையது.

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகள் குறிப்பாக தேவைப்படும் மாணவர்களின் வகையைச் சேர்ந்தவர்கள் பேச்சு சிகிச்சை உதவி. அது இல்லாமல், அவர்கள் கற்றல் செயல்பாட்டில் சிரமங்களை அனுபவிப்பது மட்டுமல்லாமல், எல்லா பாடங்களிலும் தோல்வியுற்றவர்களில் தங்களைக் காண்கிறார்கள். சரியான நேரத்தில் மற்றும் முறையான உதவி இந்த கோளாறைச் சமாளிப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிற்கு, அவர்களால் ஏற்படும் எதிர்மறையான விளைவுகளைத் தடுக்கிறது. புரிந்துகொள்ளப்பட்ட சொற்களின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது, அவற்றின் அர்த்தத்தின் அமைப்பு உருவாகிறது மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் உள்ள வார்த்தைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன.

இந்த தொடர் வகுப்புகள், சொற்களஞ்சியம் மற்றும் தருக்க-இலக்கண வகைகளை செயல்படுத்தவும், வளப்படுத்தவும் குழந்தைகள்-பேச்சு நோயியல் நிபுணர்களுடன் பணிபுரியும் அனுபவத்தை பிரதிபலிக்கிறது.

லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை உருவாக்குவது குறித்த பேச்சு நோயியல் மாணவர்களுக்கான பாடம் குறிப்புகள்.

முன்பக்கத்தின் சுருக்கம் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுபேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் குறித்து

வயது பிரிவு: தயாரிப்பு

பேச்சு கோளாறு: OHP நிலை 3

தீம் "மேஜிக் நாடு"

கல்விப் பகுதிகள்: பேச்சு வளர்ச்சி, சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி, உடல் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்: விளையாட்டு, தொடர்பு, மோட்டார், உற்பத்தி.

நோக்கம்: பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

ஒரே மூலத்துடன் சொற்களை உருவாக்கவும், கொடுக்கப்பட்ட சொற்களுக்கு ஒத்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

சிறிய பின்னொட்டுகளுடன் பெயர்ச்சொற்களை உருவாக்கவும், பெயர்ச்சொற்களிலிருந்து உரிச்சொற்களை உருவாக்கவும், அதே வேர் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

முன்மொழிவுகளின் சரியான பயன்பாட்டை வலுப்படுத்தவும்.

எதிர்ச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

சொல் உருவாக்கம் மற்றும் பொருள்களுக்கான செயல்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: இறுக்கமான நடைபயிற்சி, ஒரு காலில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு குதித்தல்.

ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: கயிறு, பந்து, தொகுதிகள் வட்ட வடிவம், ஒரு ஸ்ட்ரீம் மாதிரி, நகரங்களின் சின்னங்கள், பொருள்களை வகைப்படுத்துவதற்கான செயற்கையான விளையாட்டு "சூட்கேஸ்கள்", டேப் ரெக்கார்டர், வரைபட தளவமைப்பு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. கரிம தருணம்

வணக்கம் நண்பர்களே! இன்று உங்களை அழைக்க வந்தேன் மந்திர நிலம். நீங்கள் அங்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்!)

அங்கு செல்லும் பாதை எளிதானது அல்ல; அங்கு செல்ல, நீங்கள் தடைகளை கடக்க வேண்டும். வழியில் கவனமாக இருங்கள்!

பாருங்கள் நண்பர்களே, நாம் போக வேண்டும்மூலம் தொங்கு பாலம் (கயிறு). நான் முன்னே செல்வேன், நீங்களும் ஒருவரை ஒருவர் பின்தொடர்வீர்கள்.

("குள்ளர்கள்" பாடல் ஒலிக்கிறது, குழந்தைகள் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக நடக்கிறார்கள், தங்கள் முழு காலாலும் அடியெடுத்து வைக்கிறார்கள்).

எனவே நாங்கள் ஒரு மந்திர நிலத்திற்கு வந்தோம். நம்மைச் சந்திக்கும் முதல் நகரம் "குள்ளர்களின் நகரம்".

இந்த மாயாஜால நகரத்தில் மிகச்சிறிய மக்கள் வாழ்கின்றனர். எல்லாம் சிறியது: உடைகள், காலணிகள் மற்றும் செல்லப்பிராணிகள். சிறிய குட்டி மனிதர்கள் தொப்பிகளை அணிய விரும்புகிறார்கள், ஆனால் ... (தொப்பிகள்), காலணிகள் அல்ல, ஆனால் ... (பூட்ஸ்), பேன்ட் அல்ல, ஆனால் ... (பேன்ட்), பந்துடன் விளையாடுவதில்லை, ஆனால் ... (பந்து) ) இனிப்புகளை சாப்பிட வேண்டாம், ஆனால்...(இனிப்புகள்), ஆப்பிள்கள் அல்ல, ஆனால்...(ஆப்பிள்கள்). அவர்களின் வீட்டில் பூனைகள் இல்லை, ஆனால் ... (பூனைக்குட்டிகள்), பால் அல்ல, ஆனால் ... (பால்) குடிக்க விரும்புகிறார்கள். இது பூச்செடிகளில் வளரும் பூக்கள் அல்ல, ஆனால் ... (பூக்கள்).

நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள். எல்லாம் சரியாக பெயரிடப்பட்டது.

நாங்கள் மேஜிக் லேண்ட் வழியாக எங்கள் பயணத்தைத் தொடர்ந்து அடுத்த நகரத்திற்குச் செல்கிறோம், அது "மாறாக" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

சாலை கடினமாக உள்ளது, குண்டுகளை கடந்து செல்வோம்மூலம் சதுப்பு நிலம். கவனமாக இருங்கள், விழ வேண்டாம்! வாருங்கள் நடக்கலாம்உடன் ஒரு பம்ப்அன்று மற்றொன்று.

(குழந்தைகள் மென்மையான வட்ட வடிவ தொகுதிகளில் நடக்கிறார்கள். இசை ஒலிக்கிறது.

இங்கே நாங்கள் இருக்கிறோம். இந்த நகரத்தில், குடியிருப்பாளர்கள் எல்லாவற்றையும் வேறு வழியில் செய்கிறார்கள். அவர்களின் விருப்பமான விளையாட்டு "அதை வேறு வழியில் சொல்லுங்கள்." நீங்கள் அதை விளையாட விரும்புகிறீர்களா?

ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும். நான் உன்னிடம் பந்தை எறிந்து வார்த்தைக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் எதிர் வார்த்தையைச் சொல்லி பந்தை என்னிடம் திருப்பித் தர வேண்டும்.

பெரிய சிறிய

நீண்ட குறுகிய

உலர் -... ஈரமான

கசப்பு -... இனிப்பு

பகல் இரவு

நல்ல தீமை

வெப்பம்-..குளிர்

முன்னும் பின்னுமாக

வேகமாக மெதுவாக

அமைதியாக... சத்தமாக

நிறைய... கொஞ்சம்

இருள்... வெளிச்சம்

விளையாடி மகிழ்ந்தீர்களா? (ஆம்!)

ஆனால் நாம் நமது பயணத்தைத் தொடர வேண்டும்.

அடுத்த நகரத்திற்கான பாதை உள்ளதுமூலம் காடு. என்னை பின்தொடர்.

(பன்னி இசை ஒலிக்கிறது).

- நண்பர்களே, காட்டுப் பாதையில் யாராவது குதிக்கின்றார்களா? யாராக இருக்க முடியும்? (முயல்.)

அது சரி, அது ஒரு முயல்.

அவரை எப்படி அன்புடன் அழைப்பது? (லிட்டில் பன்னி, குட்டி பன்னி, குட்டி பன்னி.) குட்டி முயல் நின்று, சுற்றிப் பார்த்து அழுதது. ஏன்? (இழந்தது, தொலைந்தது, அவரது பாதத்தை குத்தியது.) சொல்லுங்கள், பன்னி இப்போது எப்படி இருக்கிறது? (சோகம், துக்கம், துன்பம்.)

- வாக்கியங்களை முழுமைப்படுத்தவும். முயல் தொலைந்து போனால்... (அவரது வீட்டைக் கண்டுபிடிக்க நாங்கள் அவருக்கு உதவுவோம்). ஒரு முயல் அதன் பாதத்தை குத்தினால், நாம்... (அதை கட்டு, சிகிச்சை, அமைதி, ஆறுதல்).

நாங்கள் பன்னிக்கு உதவினோம், எங்கள் பயணத்தைத் தொடர வேண்டிய நேரம் இது.

பாருங்கள், நகரத்திற்கான பாதை ஒரு நீரோடையால் தடுக்கப்பட்டுள்ளது, அதனால் உங்கள் கால்கள் ஈரமாகாமல் இருக்க, நீங்கள் அதன் மேல் குதிக்க வேண்டும்.

(குழந்தைகள் "ஸ்ட்ரீம்" மீது குதிக்கிறார்கள்)

3 "பயணிகள்" நகரம்

நாங்கள் உங்களுடன் பயணிகளின் நகரத்திற்கு வந்துள்ளோம்.

அவர்கள் வெவ்வேறு வீடுகளில் வசிக்கிறார்கள், சிலர் மரத்தால் செய்யப்பட்டவர்கள், அதனால் அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் -...? (மரம்). மற்றவை செங்கல்லால் செய்யப்பட்டவை - அப்படியானால் அவை என்ன? (செங்கல்). மூன்றாவதாக கல்லால் ஆனது, அது என்ன? -...(கல்).

நல்லது சிறுவர்களே! நீங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகப் பெயரிட்டீர்கள்!

இந்த நகரத்தில் வசிப்பவர்கள் பயணம் செய்ய விரும்புகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் அடிக்கடி தங்கள் பைகளை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும். இந்த முறை ஏதோ தவறு செய்துவிட்டார்கள். உங்கள் சூட்கேஸில் கூடுதல் பொருளைக் கண்டறியவும், இந்த உருப்படி ஏன் கூடுதலாக உள்ளது என்பதை விளக்கவும் உதவுவோம்.

(குழந்தைகள் மேசைகளில் உட்கார்ந்து, "ஒற்றைப்படையான ஒன்றைக் கண்டுபிடி" என்று வகைப்படுத்தும் பணியை முடிக்கிறார்கள்).

நல்லது நண்பர்களே, குடியிருப்பாளர்கள் தங்கள் சூட்கேஸ்களை சரியாக பேக் செய்ய உதவினார்கள்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, எங்கள் பயண நேரம் முடிந்துவிட்டது. மற்றும் நாம் திரும்ப வேண்டும் ...

கண்ணை மூடு, நான் சொல்கிறேன் மந்திர வார்த்தைகள்மற்றும் நாங்கள் திரும்புவோம் மழலையர் பள்ளி. (நான் "மந்திர வார்த்தைகள்" என்று சொல்கிறேன்)

நண்பர்களே, ஒரு மாயாஜால நிலத்திற்கான எங்கள் பயணம் உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா? (ஆம்!)

மற்ற குழந்தைகளும் இந்த நாட்டிற்குச் செல்வதில் ஆர்வம் காட்டுவார்கள் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, அதனால் அவர்கள் தங்கள் வழியைக் கண்டுபிடிக்க முடியும், ஒரு வரைபடத்தை உருவாக்குவோம்!

இன்று நாம் எந்த நகரங்களுக்குச் சென்றோம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

காட்டில் யாரை சந்தித்தோம்? (ஒரு முயல் கொண்டு)

பன்னிக்கு என்ன செய்தோம்?

"மாறாக" நகரவாசிகளின் விருப்பமான விளையாட்டு எது?

குட்டி மனிதர்களின் நகரத்தைப் பற்றி நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? (குட்டி மனிதர்களின் நகரத்தில் எல்லாம் சிறியது)

டிராவலர்ஸ் நகரில் நாங்கள் என்ன செய்தோம்? (உதவி சூட்கேஸ்கள்)

மாயாஜால நகரங்களில் வசிப்பவர்களின் விருப்பமான நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள் யாவை?

அனிசிமோவா டாட்டியானா விக்டோரோவ்னா

தலைப்பு: "மிருகக்காட்சிசாலையில் யார் வசிக்கிறார்கள்?"

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. மிருகக்காட்சிசாலையில் வாழும் விலங்குகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை தெளிவுபடுத்துங்கள்.

2. குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் பொருள் மற்றும் ரைம் பொருந்தக்கூடிய யூக வார்த்தைகளை விரைவாக தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

3. பெயர்ச்சொற்களுடன் உடைமை உரிச்சொற்களை ஒருங்கிணைக்கும் திறனை செயல்படுத்தவும்.

4. பேச்சின் உள்ளுணர்வு வெளிப்பாட்டுத்தன்மையை மேம்படுத்துதல்.

5. பெயர்ச்சொற்களை எண்களுடன் (இரண்டு முதல் ஐந்து வரை) ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

6. இளம் காட்டு மற்றும் வீட்டு விலங்குகளின் பெயர்களை ஒருங்கிணைக்க உதவுங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:

புதிர்களில் உருவக வெளிப்பாடுகளை புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:

ஒரு பந்து, குழந்தைகளின் தலையில் உள்ள பண்புக்கூறுகள், புதிர்களுக்கான விளக்கப்படங்கள் - துணை நிரல்கள், ஒரு கூடை, மாதிரிகள் அல்லது காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களின் விளக்கப்படங்கள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

- நண்பர்களே, உங்களில் எத்தனை பேர் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு சென்றிருக்கிறீர்கள்?

அங்கு என்ன விலங்குகளைப் பார்த்தீர்கள்? (கரடி, நரி, அணில், ஓநாய், ஒட்டகம் போன்றவை)

- அவர்களிடமிருந்து சுவாரஸ்யமான ஒன்றைக் கற்றுக்கொள்வதற்காக நாங்கள் இன்று மிருகக்காட்சிசாலைக்குச் செல்ல விரும்புகிறீர்களா?(ஆம்)

- ஆனால் நாம் வெறுங்கையுடன் செல்ல முடியாது. ஏதாவது பெறுவோம். விலங்குகளுக்கு சிகிச்சையளிக்க எங்களுடன் எதை எடுத்துச் செல்லலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(காய்கறிகள் பழங்கள்)

- விலங்குகளுக்கு மிட்டாய் கொடுக்க முடியுமா?(இல்லை)

- ஏன்?(இந்த உணவு விலங்குகளை நோய்வாய்ப்படுத்தும்.)

அரை வட்டத்தில் கம்பளத்தின் மீது நிற்கும் நாற்காலிகளில் உட்கார குழந்தைகளை அழைக்கிறேன்.

விளையாட்டு "இரண்டு - ஐந்து".

2 கேரட்

2 ஆரஞ்சு

-மிருகக்காட்சிசாலையில் உள்ள விலங்குகளுக்கு இது போதுமானதாக இருக்காது. 5 மட்டும் எடுத்தால் என்ன?

அதை எப்படி சொல்வோம்?

5 வாழைப்பழங்கள்

5 கேரட்

5 ஆரஞ்சு

- இப்போது நாங்கள் பெரியவர்கள்! நிறைய காய்கறிகள், பழங்கள் எடுத்தோம்.

குழந்தைகள் எழுந்திருக்கிறார்கள். மந்திர இசை ஒலிக்கிறது.

-கவனமாகக் கேட்டு, படிகளைப் பின்பற்றவும்:

திரும்பவும், திரும்பவும் (கண்களை மூடு)

மிருகக்காட்சிசாலையில் உங்களைக் கண்டுபிடி!

குழந்தைகள் கண்களைத் திறக்கிறார்கள், விலங்குகள் அவர்களுக்கு முன்னால் நிற்கின்றன (மார்பில் விலங்குகளின் உருவங்களுடன் குழந்தைகள்)

நான் கவிதை வடிவத்தில் ஒரு கேள்வியைக் கேட்கிறேன், விலங்கு குழந்தைகள் எனக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்:

1. புலிக்குட்டி ஏன்

நீங்கள் எங்கள் பூனை போல் இருக்கிறீர்களா?

ஏனென்றால் எனக்கு பூனை நெருங்கிய உறவினர்!

2. தும்பிக்கை, யானை, உங்களுக்கு ஏன் இது தேவை?

உஷ்ணத்தில் உங்களை என்ன துவைக்க வேண்டும்? பிறகு எப்படி தண்ணீர் குடிக்க வேண்டும்? பின்னர் நாம் எதை ஊத வேண்டும்?

3. குரங்கு, கேள்

காலை உணவுக்கு என்ன சாப்பிடுவீர்கள்?

குரங்கு பதிலளிக்கிறது:

வாழைப்பழம் கொண்டுவா!

4. கங்காரு குழந்தையே, காலையில் சளி பிடிக்க மாட்டீர்களா?

நான் அவருக்கு சளி பிடிக்க மாட்டேன்

நான் என் மகனை என் பையில் வைப்பேன்!

5. ஏய் ஒட்டகச்சிவிங்கி, சீக்கிரம் பதில் சொல்லு

உங்களுக்கு ஏன் நீண்ட கழுத்து இருக்கிறது?

இவ்வளவு உயரமான உயரத்தில், இலைகளை அடைவது எனக்கு எளிதானது.

6. வரிக்குதிரை, தயவுசெய்து என்னிடம் சொல்லுங்கள்

அங்கியை கடன் வாங்கியவர் யார்?

இது என் அன்பான தாயிடமிருந்து எனக்கு கிடைத்த பரிசு!

எல்லாவற்றிற்கும் நன்றி விலங்குகள்! உங்களுக்காக எங்களிடம் ஒரு பரிசு உள்ளது! (ஒரு கூடை பழங்கள் மற்றும் காய்கறிகளை பரிமாறவும்)

மந்திர வார்த்தைகளின் கீழ் நாங்கள் குழுவிற்குத் திரும்புகிறோம்:

பி திரும்பு, திரும்பு

உங்களை மீண்டும் குழுவில் கண்டுபிடி!

விளையாட்டு "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்."

மிகவும் மெதுவான இயக்கங்கள்

மேலும் நடை ஒரு சறுக்கு போன்றது

பயந்து தன் வீட்டில் ஒளிந்து கொள்கிறான்.

வால் வச்சிட்டது... (ஆமை)

அவர் சதுப்பு நிலங்களுக்கு மத்தியில் வாழ்கிறார்

அவருக்கு பெரிய வயிறு உள்ளது.

மற்றும் ஒரு பெரிய பயங்கரமான வாய்!

இது தடித்த... (நீர்யானை)

இதோ ரொட்டி வருகிறது

அவருக்கு ஒரு முட்கள் நிறைந்த பக்கம் உள்ளது

நீங்கள் அதை உங்கள் கைகளில் எடுக்க முடியாது

ஏனெனில் அது... (முள்ளம்பன்றி)

ஆப்பிரிக்காவில் ஒரு நதியில் வாழ்கிறது

தீய பச்சை கப்பல்.

கூட்டத்திற்கு யார் நீந்த மாட்டார்கள்?

அனைவரையும் விழுங்கும்... (முதலை)

கிளப்ஃபுட், விகாரமான,

தேன் பிடிக்கும், குளிர் பிடிக்காது.

வசந்த காலம் வரை நான் குறட்டை விட பழகிவிட்டேன்.

அவன் பெயர் என்ன (கரடி)

தங்க ஃபர் கோட்டில் நடக்கிறார்

கிசுகிசுவுக்கு பஞ்சுபோன்ற வால் உள்ளது

மிகவும் தந்திரமான கண்கள்

அவளுடைய பெயர் என்ன?. (நரி)

உடல் பயிற்சி "விலங்கு உடற்பயிற்சி"

ஒரு முறை குந்து, இரண்டு முறை குதி,

இது ஒரு முயல் பயிற்சி

மற்றும் நரிகள் எப்படி எழுந்திருக்கும்?

கண்டிப்பாக கொட்டாவி விடுவார்கள்

சரி, அவர்கள் வாலை ஆட்டுகிறார்கள்,

சரி, கரடி கிளப்ஃபுட்

அவரது பாதங்கள் அகலமாக விரிந்து,

ஒன்று அல்லது இரண்டும் ஒன்றாக

இது நீண்ட காலமாக நேரத்தைக் குறிக்கிறது,

எங்கள் பெட்டியா ஒரு சேவல்

சிவப்பு சீப்பை உயர்த்துவது

முற்றத்தைச் சுற்றி நடப்பது முக்கியம்

அவரது பாடலைப் பாடுகிறார்.

பந்து விளையாட்டு "யாருடையது, யாருடையது, யாருடையது"

நான் குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்துவிட்டு ஒரு சொற்றொடரைத் தொடங்குகிறேன். குழந்தை முடித்துவிட்டு பந்தை மீண்டும் வீசுகிறது.

கரடிக்கு வால் உண்டு... கரடி

கரடிக்கு காது... கரடியின் காது

கரடியின் பாதம்... கரடியின்

கரடிக்கு மூக்கு உண்டு. கரடுமுரடான

கரடிக்கு உரோமம் உண்டு... கரடி போல

கரடி கனவு காண்கிறது... கரடி

நண்பர்களே, மிருகக்காட்சிசாலையில் உள்ள விலங்குகள் குழந்தைகளைப் பெற்றெடுக்கின்றன.

யார் யாரைப் பெற்றெடுக்கிறார்கள் தெரியுமா?

ஓநாய்க்கு ஒரு ஓநாய் குட்டி உள்ளது (நான் விளக்கப்படங்களைக் காட்டுகிறேன்)

நரிக்கு ஒரு நரி குட்டி உண்டு

சிங்கத்துக்கு சிங்கக்குட்டி உண்டு

அவள்-கரடிக்கு ஒரு குட்டி உள்ளது

ஒட்டகச்சிவிங்கிக்கு ஒரு குட்டி ஒட்டகச்சிவிங்கி உள்ளது

மானுக்கு ஒரு குட்டி உண்டு

நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்!

எல்லோரும் செய்தார்கள்!

விளைவாக:

இன்று நாம் எங்கே இருந்தோம்?

தாங்கள் யாரை பார்த்தீர்கள்?

நீங்கள் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடினீர்கள்?

எந்த விளையாட்டை நீங்கள் மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

தலைப்பு: "எங்கள் வீடு"

திருத்தம் செய்யும் கல்வி இலக்குகள்:

"எங்கள் வீடு" என்ற தலைப்பில் சொல்லகராதி செறிவூட்டல். ஒரு பில்டரின் தொழில், வீடுகள் கட்டப்பட்ட பொருட்கள் பற்றிய யோசனைகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்குதல். பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல் (உறவினர் உரிச்சொற்களின் உருவாக்கம்; தொடர்புடைய சொற்களின் பயன்பாடு).

திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி இலக்குகள்:

ஒத்திசைவான பேச்சு, கவனம், சிந்தனை வளர்ச்சி; பொருள்களை ஒப்பிடும் திறன், தனித்துவமான அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்; வார்த்தை உருவாக்கம் பயிற்சி.

திருத்தம் மற்றும் கல்வி இலக்குகள்:

ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:

விளையாட்டு "யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?", ஒரு மாடி மற்றும் பல மாடி வீட்டை சித்தரிக்கும் படங்கள், "கட்டுமான தொழில்கள்" விளையாட்டு.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

1. நிறுவன தருணம்.

செயற்கையான விளையாட்டு"யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள்?". - நண்பர்களே, யார் எங்கே வாழ்கிறார்கள் என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? - அணில் எங்கே வாழ்கிறது? (ஒரு அணில் ஒரு குழியில் வாழ்கிறது) (ஓநாய், முயல், நரி, முள்ளம்பன்றி, கரடி, பன்றி, மாடு, நாய், செம்மறி ஆடு, குதிரை போன்றவை)

2. - நபர் எங்கு வாழ்கிறார்? (வீட்டில்) - ஒரு சிறிய வீட்டைப் பற்றி எப்படி சொல்ல முடியும்? (வீடு) - ஓ பெரிய வீடு? (வீடு) - வீட்டில் வசிக்கும் ஒரு விசித்திரக் கதை நபர்? (பிரவுனி) - வீட்டில் தனது ஓய்வு நேரத்தை செலவிட விரும்பும் நபர்? (வீட்டில்) - நாம் வீட்டில் செய்யும் காரியங்களை என்ன அழைக்க வேண்டும்? (உள்நாட்டு) - வேலை செய்யாத, ஆனால் வழிநடத்தும் ஒரு பெண்ணை அவர்கள் என்ன அழைக்கிறார்கள் வீட்டு? (இல்லத்தரசி)

வீடு, வீடு, வீடு, பிரவுனி, ​​வீடு, வீட்டுப் பெண், இல்லத்தரசி - இது சொற்களின் குடும்பம், தொடர்புடைய சொற்கள்.

3-வீடு கட்டுவது யார்? (கட்டுமானவர்கள்)

வீடு கட்டுவதில் மக்கள் வேறு என்ன தொழில் செய்கிறார்கள்? (செங்கல் அடுக்கு, பூச்சு செய்பவர், பெயிண்டர், கூரை, அழகு வேலைப்பாடு, பளபளப்பானவர், கான்கிரீட் தொழிலாளி, வெல்டர், பிளம்பர், எலக்ட்ரீஷியன், தச்சர்)

4. டிடாக்டிக் கேம் "யார் என்ன செய்கிறார்கள்?" (பேச்சு சிகிச்சையாளர் வெவ்வேறு கட்டுமானத் தொழில்களில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்களைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் செயல் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்கள்)

பில்டர்கள் வேறு என்ன கட்டிடங்களை கட்டுகிறார்கள்? (நூலகங்கள், பள்ளிகள், மழலையர் பள்ளி)

5. உடற்கல்வி நிமிடம்.

"பொம்மை கட்டுமான தளம்" பேச்சு சைகைகளுடன் சேர்ந்துள்ளது

6. - நண்பர்களே, பாபா யாகாவின் வீட்டின் பெயர் என்ன?

பாபா யாகா தனது குடிசையில் கோழிக் கால்களில் வாழ்வதில் சோர்வாக இருக்கிறார். அவள் சாந்துக்குள் அமர்ந்து எந்த மாதிரியான வீடுகளில் மக்கள் வசிக்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க பறந்தாள்.

நகரத்தில் நான் பல மாடி வீடுகளையும், கிராமத்தில் - ஒரு மாடி வீடுகளையும் பார்த்தேன். ஒரு மாடி மற்றும் பல மாடி வீட்டை ஒப்பிடுக. வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும். (வீட்டு ஒப்பீடு)

வீட்டில் எத்தனை மாடிகள் உள்ளன என்று எண்ணுங்கள், எந்த வீடு என்று சொல்லுங்கள்? (இந்த வீடு 6 மாடிகள் கொண்டது. இது ஆறு மாடிகள்.)

7. - பாபா யாக இந்த வீடுகளை விரும்பினார் மற்றும் யாக தன்னை உருவாக்க முடிவு செய்தார் புதிய வீடு, ஆனால் அவருக்குத் தெரியாது.

சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, நான் எதில் இருந்து வீடு கட்ட முடியும்?

காகிதத்தால் செய்யப்பட்ட வீடு, வைக்கோலால் செய்யப்பட்ட வீடு, செங்கற்களால் செய்யப்பட்ட வீடு.

எந்த மாதிரியான வீடு நீடித்திருக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

8. அட்டைகளுடன் பணிபுரிதல் (உதாரணத்தின் படி பணியை முடிக்கவும்)

அது எப்படிப்பட்ட வீடாக மாறும்?

செங்கல் வீடு (என்ன வீடு?) - செங்கல் வீடு.

மரம் - ... கல் - ...

செங்கல் - ... பனி - ...

பேனல்கள் - ... வைக்கோல் - ...

9. - பாபா யாகா காட்டுக்குள் பறந்து, அவள் பார்த்ததை அழியாத கோஷ்சேயிடம் கூற ஆரம்பித்தாள்.

அவள் சரியாகச் சொன்னாளா, இல்லை என்றால் சரி செய்.

சாலையின் அருகே ஒரு (செங்கல்) வீடு உள்ளது. வால்யா ஒரு (கான்கிரீட்) வீட்டில் வசிக்கிறார். காட்டின் ஓரத்தில் ஒரு (மரம்) வனக்காவலரின் வீடு உள்ளது. அம்மா பொம்மைக்கு ஒரு வீட்டை உருவாக்கினார் (காகிதம்). பல வண்ண மீன்கள் ஒரு (கண்ணாடி) வீட்டில் வாழ்கின்றன. பன்றி நுஃப்-நுஃப் ஒரு (வைக்கோல்) வீட்டைக் கட்டினார். பனி ராணி(பனி) அரண்மனையில் வசிக்கிறார். பார்பி பொம்மைக்கு (பிளாஸ்டிக்) ஒரு வீடு உள்ளது.

உயர்நிலைப் பள்ளியில் பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் பேச்சு சிகிச்சை குழு. தலைப்பு: "சிறிய யானை தியோமாவைப் பார்வையிடுதல்"

உபகரணங்கள்:
பொம்மை "தியோமா யானை"; விலங்குகளை சித்தரிக்கும் பொருள் படங்கள்; விலங்குகளின் படங்கள் கொண்ட அட்டைகள்; பல்வேறு விலங்குகளின் வால்களை சித்தரிக்கும் அட்டைகள்; ஒரு ரயிலின் படம்; விலங்குகளின் உடல் பாகங்கள் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள சூட்கேஸ்கள்; ஃபிளானெலோகிராஃப்; முன்மொழிவுகளை உருவாக்குவதற்கான அட்டைகள்; தட்டச்சு துணி; காந்த பலகை; வார்த்தை வரைபடங்களுடன் அஞ்சல் அட்டைகள்; கதை சொல்லலுக்கான குறிப்பு சமிக்ஞைகள் கொண்ட அட்டைகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

டெமா பரிசுகளுக்காக அனைவருக்கும் நன்றி தெரிவிப்பதோடு காட்டுக்குள் நடந்து செல்ல அவர்களை அழைக்கிறார்.
8. லோகோரித்மிக் பயிற்சிகள் "ஃபேரி ஃபாரஸ்ட்"
9. விளையாட்டு "காட்டில் யார் மறைந்திருக்கிறார்கள்?"
பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு ஃபிளானெல்கிராப்பைத் திறக்கிறார், அதில் சூடான நாடுகளில் இருந்து விலங்குகளின் படங்கள் தாவரங்களுக்கு இடையில் சரி செய்யப்படுகின்றன.
கவனமாகப் பாருங்கள், காட்டில் யார் ஒளிந்திருக்கிறார்கள்? எப்படி கண்டுபிடித்தாய்? (காட்டில் ஒரு சிங்கம் ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறது. கொடிகளுக்குப் பின்னால் இருந்து சிங்கத்தின் தலை வெளியே எட்டிப்பார்ப்பதை நான் காண்கிறேன். ஒரு புலி காட்டில் மறைந்திருக்கிறது. புலியின் வால் ஒரு புதருக்கு அடியில் இருந்து வெளியேறுவதை நான் காண்கிறேன். ஒரு முதலை ஆற்றில் ஒளிந்திருக்கிறது. நான் ஒரு முதலையின் வாய் தண்ணீருக்கு அடியில் இருந்து எட்டிப்பார்க்கிறது, (தலை?) ஒரு ஒட்டகச்சிவிங்கி ஒரு பனை மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறது, ஒரு ஒட்டகச்சிவிங்கியின் தலை மற்றும் கழுத்து ஒரு பனை மரத்தின் பின்னால் இருந்து வெளியே எட்டிப்பார்ப்பதை நான் காண்கிறேன், ஒரு சிங்க குட்டி ஒரு கிளையின் கீழ் ஒளிந்து கொண்டிருக்கிறது. நான் பார்க்கிறேன் ஒரு கிளையின் கீழ் இருந்து ஒரு சிங்கத்தின் முகவாய், ஒரு குரங்கு ஒரு கிளையில் தொங்குகிறது, நான் ஒரு குரங்கின் வால் மற்றும் பாதங்களை பார்க்கிறேன்).
10. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்
"குருவி எங்கே மதிய உணவு சாப்பிட்டது?"
- குருவி எங்கே மதிய உணவு சாப்பிட்டது? (குறுக்கு உள்ளங்கைகளுடன் அலை)
- மிருகக்காட்சிசாலையில், விலங்குகள் மத்தியில். (உள்ளங்கைகள் வாயைக் காட்டுகின்றன).
நான் முதலில் மதிய உணவு சாப்பிட்டேன்
கம்பிகளுக்குப் பின்னால் சிங்கம்,
நரியிடமிருந்து சிறிது புத்துணர்ச்சியை எடுத்துக் கொண்டது, (ஒவ்வொரு விலங்கு பெயருக்கும்
வால்ரஸ் சிறிது தண்ணீர் குடித்து, ஒரு நேரத்தில் ஒரு விரலை வளைத்தது
நான் ஒரு யானையிலிருந்து கேரட்டை சாப்பிட்டேன், முதலில் ஒன்று, பின்னர் மற்றொன்று
கொக்கு, கையோடு தினை சாப்பிட்டேன்).
காண்டாமிருகத்துடன் தங்கினார்
கொஞ்சம் தவிடு சாப்பிட்டேன்.
நான் விருந்துக்குச் சென்றேன்
வால் கங்காருக்களில்,
நான் ஒரு பண்டிகை விருந்தில் இருந்தேன்
ஷாகி கரடியில்.
ஒரு பல் முதலை
கிட்டத்தட்ட என்னை விழுங்கியது. (உள்ளங்கைகள் வாயைக் காட்டுகின்றன).
11. குட்டி யானைக்கு வாழ்த்துகள்.
முன்னோடியில்லாத விலங்கின் உருவப்படத்துடன் ஃபிக்ஷன்லேண்ட் நாட்டிலிருந்து எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் வருகிறது (படம் பல்வேறு விலங்குகளின் உடல் பாகங்களை ஒருங்கிணைக்கிறது: யானையின் தும்பிக்கை, கோழி பாதங்கள், ஒட்டகத்தின் கூம்பு, புலியின் வால், சிங்கத்தின் மேனி போன்றவை).
தேமா யாரிடம் இருந்து வாழ்த்து பெற்றார்? இது என்ன வகையான விலங்கு? யாருடைய உடல் உறுப்புகளை நீங்கள் அடையாளம் காண்கிறீர்கள்? (குழந்தைகள் முழு வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கிறார்கள், உடைமை உரிச்சொல்லை வலியுறுத்துகின்றனர்).
வாழ்த்துக்களை அனுப்பியவர் யார்?
12. கேம் "பிக் அப் பேட்டர்ன்கள்" (ஒலி-சிலபிக்)
அஞ்சல் அட்டைகளில் 3 வரைபடங்கள் உள்ளன. காந்தப் பலகையில் கடமான், கரடி, அணில் போன்ற உருவங்கள் உள்ளன.
படத்தில் உள்ள வட்டம் போன்ற பல ஒலிகளைக் கொண்ட விலங்குகளின் படத்தின் கீழ் உறைகளை வைக்கவும், அத்தகைய அஞ்சல் அட்டையை அனுப்பியவர் யார் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும் (முதல் அஞ்சலட்டை ஒரு மூஸால் அனுப்பப்பட்டது, ஏனெனில் மூஸ் என்ற வார்த்தை 3 வரைபடத்தில் 3 ஒலிகளைக் கொண்டுள்ளது. சதுரங்கள், முதலியன).
குட்டி யானை தேமாவுடன் சிறிய விலங்குகள் தங்கியிருந்தன, வீட்டிற்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது.
III சுருக்கம்