"நதி மூலம்" என்ற தலைப்பில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம். நடுத்தர வயது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திட்டம்

மாஸ்கோ நகரத்தின் கல்வித் துறை மாநில தன்னாட்சி நிபுணத்துவம் கல்வி நிறுவனம்மாஸ்கோ நகரங்கள் "விக்டர் தலாலிகின் பெயரிடப்பட்ட மாஸ்கோ கல்வி வளாகம்" (GAPOU IOC வி. தலாலிக்கின் பெயரிடப்பட்டது)மாஸ்கோ, 2017

திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

எல்லா நேரங்களிலும், குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி எப்போதும் கல்விக்கு முக்கியமானது. ஒவ்வொரு ஆண்டும் பேச்சு வளர்ச்சியின்மையால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு மோசமாகி, புரிந்து கொள்ள கடினமாகிறது. குழந்தையின் தெளிவற்ற பேச்சு அவரை தொடர்புகொள்வதை கடினமாக்குகிறது, மேலும் அவருக்கு நிபுணர்களின் உதவி தேவைப்படும். ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு வெற்றிகரமாக தயார்படுத்துதல் கல்வி திட்டங்கள்ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ப்பு மற்றும் பயிற்சியானது சதிப் படங்களின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை சுயாதீனமாக உருவாக்கும் திறனை வளர்க்கும் பணியை உள்ளடக்கியது. முறையான வேலை மூலம், பாலர் குழந்தைகள் ஒரு குறிப்பிட்ட படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்க முடியும், மேலும் இது அவர்களுக்கு சிரமத்தை ஏற்படுத்தாது. கதைகள் படைப்பு மற்றும் அசல்.

பிரச்சனை: இந்த வகையான வேலை குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு சுவாரஸ்யமானது அல்ல என்பது இரகசியமல்ல. ஆனால் இந்த வகையான வேலை அவசியம்! ஒரு குழந்தைக்கு எப்படி ஆர்வம் காட்டுவது! குழந்தைகளின் கதைகள் ஆசிரியரின் மாதிரிக் கதையின் மாறுபாடுகளாக இருக்கக்கூடாது; குழந்தை தனது சகாக்களின் கதையில் ஆர்வத்தை இழக்கக்கூடாது.

திட்ட இலக்குகள்:

1. ஒரு சதி படத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த பேச்சு தயாரிப்பை உருவாக்குவதற்கான மாஸ்டரிங் முறைகள்.
2. பாலர் பாடசாலைகளில் தங்கள் சொந்த பேச்சு தயாரிப்பை உருவாக்குவதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

• ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• கொடுக்கப்பட்ட படத்தின் அடிப்படையில் கதைகளை உருவாக்குங்கள்.
• ஒத்திசைவாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் முன்வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களின் குணங்களைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பங்கேற்பாளர்கள்: வயதான குழந்தைகள் (5-7 ஆண்டுகள்), கல்வியாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், பெற்றோர்.

பொருட்கள்: முறை இலக்கியம், வயது அடிப்படையில் ஓவியங்கள் தேர்வு, அட்டை குறியீட்டு வடிவமைப்பு "பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்" .

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய பகுதிகள்:

1. அகராதியின் செறிவூட்டல்.
2. ஓவியங்களை விவரிக்கும் போது மிகவும் துல்லியமான வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
3. தெரிந்து கொள்வது பல்வேறு வகையானஓவியங்கள், ஸ்லைடுகளைப் பார்ப்பது (செயல் வெளியில் நடைபெறுகிறது, செயல் உட்புறத்தில் நடைபெறுகிறது, இயற்கை காட்சிகள், எழுத்துக்கள் இல்லை).
4. கதை எழுதும் கொள்கைகளின் அறிமுகம் (ஒரு கதைக்கு ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவு உண்டு; இந்த பகுதிகள் "நண்பர்கள்" தங்களுக்குள்).
5. சொந்தமாக ஒரு கதையைத் தொடங்கி முடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
6. ஒரு எளிய வாக்கியத்திலிருந்து ஒரு கதையை வேறுபடுத்துங்கள்.
7. ஒரு படத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு கதையைத் தொகுத்தல் காட்சி மாதிரியாக்கம்.
8. தலைப்பிலிருந்து விலகாமல், உங்கள் தோழர்களின் கதைகளை மீண்டும் சொல்லாமல், முன்மொழியப்பட்ட படத்தின் அடிப்படையில் உங்கள் சொந்த கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
9. படத்தின் கதைக்களத்தின் நாடகமாக்கல்.
10. குழந்தைகளின் சுயாதீன பேச்சு செயல்பாடு.
11. உங்கள் பேச்சிலும் உங்கள் தோழர்களின் பேச்சிலும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
12. ஒரு படத்தின் வடிவத்தில் பேச்சு பரிசுகளை உருவாக்குதல்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

1. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை பொருள் (உங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து பார்க்க வேண்டிய கலைக்கூடங்களின் பட்டியல்).
2. பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான கலைக்கூடத்தைப் பார்வையிடவும் (புகைப்பட கண்காட்சி).

வழிமுறை ஆதரவு:

1. பாட குறிப்புகள்.
2. விளையாட்டுகள்.
3. ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள்.

செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

1. நிலை - தலைப்பு மற்றும் இலக்கை வரையறுத்தல், ஒரு முறையான அடிப்படையை உருவாக்குதல் (ஜனவரி பிப்ரவரி)
2. நிலை - பாடக் குறிப்புகளை வரைதல், காட்சி மாதிரியாக்கத்திற்கான வரைபடங்கள் (பிப்ரவரி மார்ச்)
3. மேடை - வகுப்புகள், விளையாட்டுகளை நடத்துதல் (ஏப்ரல் ஜூன்)
4. நிலை - விளக்கக்காட்சி - இறுதி பாடம் (ஜூன்).

திட்டத்தில் இருந்து திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

மாணவர்களுக்கு:

• அவர்கள் கேள்வியை கவனமாகக் கேட்டு, விரிவாக பதிலளிக்கிறார்கள்.
• கதைகளை உருவாக்குங்கள்.
• படத்தின் உள்ளடக்கத்தை விளக்குங்கள்.
• அவர்களின் மனோபாவத்தை வெளிப்படுத்துங்கள்.

ஆசிரியர்களுக்கு:

• ஆசிரியர்களால் நடைமுறை பணி அனுபவத்தை குவித்தல்.
• டிடாக்டிக் கேம்களின் அட்டை குறியீட்டை தொகுத்தல்.
• ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பொருள் உருவாக்கம்.

திட்ட தயாரிப்புகள்:

• படங்களிலிருந்து கதைசொல்லலைக் கற்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சை மேம்படுத்துவதில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்.
• பேச்சு, செயற்கையான, உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகளின் தொகுப்பை உருவாக்குதல்.

நகராட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம்

"குழந்தை மேம்பாட்டு மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 5"

Volokolamsk நகராட்சி மாவட்டம்

மாஸ்கோ பகுதி

பழைய குழந்தைகளில் பாலர் வயது

"நதியில்"

தயாரித்தவர்:

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான திட்டம்

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு "நதி மூலம்".

திட்டம் கல்வி - நடைமுறை, குறுகிய கால.

நான் . விளக்கக் குறிப்பு

1.1. தலைப்பின் பொருத்தம்

பாலர் வயதில்தெளிவான, அழகான, இலக்கணப்படி சரியான பேச்சை உருவாக்குவதற்கு அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது ஒரு முக்கியமான நிபந்தனைமன மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சிகுழந்தை. ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவது ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனக்காக அமைக்கும் முக்கிய பேச்சு பணிகளில் ஒன்றாகும்.

சிறப்புத் தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சியின் போதுமான அளவு பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு ஒரு தடையாக உள்ளது. தற்போது, ​​குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை பேச்சு நோயியல். பேச்சு கோளாறுகள்பள்ளியில் குழந்தையின் தழுவல் மற்றும் சமூகமயமாக்கல், கல்வி செயல்திறன் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது மன திறன்கள்மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள்.

நல்ல, தெளிவான, கல்வியறிவு பேச்சு என்பது ஒரு பாலர் பள்ளியின் வளர்ச்சியின் அளவைக் குறிக்கிறது.பேச்சு உயர்வை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாகும் மன செயல்பாடுகள். பேச்சின் ஒழுங்குமுறை செயல்பாடு பாலர் வயதின் முடிவில் தோன்றும் மற்றும் பள்ளிக் கல்விக்கான மாற்றத்திற்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

மோனோலாக் பேச்சின் வளர்ச்சி என்பது பேச்சு-சிந்தனை செயல்பாட்டின் மிக உயர்ந்த வடிவமாகும், இது பேச்சின் அளவை தீர்மானிக்கிறது மற்றும் மன வளர்ச்சிகுழந்தை.

அமைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகள் ODD லெக்சிக்கல் ரிச், தெளிவான மற்றும் இலக்கணப்படி சரியான ஒத்திசைவான பேச்சைக் கற்பிப்பது மிகவும் பொருத்தமானது. பேச்சின் ஒத்திசைவை அடைய, உரையின் உள்ளடக்கம், அதன் சொற்பொருள் இணைப்புகளை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பயிற்சியின் போது திரட்டப்பட்ட சொற்களஞ்சியத்தைப் பயன்படுத்தவும், போதுமான சொற்பொருள் மாற்றீடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஒரு வாக்கியத்தை இலக்கண ரீதியாகவும் தொடரியல் ரீதியாகவும் சரியாகக் கட்டமைக்கவும், மேலும் பலவிதமான வெளிப்பாட்டு வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்: உள்ளுணர்வு , தருக்க (சொற்றொடர்) அழுத்தம், நல்ல சொற்பொழிவு.

1.2 . திட்டத்தின் நோக்கம்:

சிறப்பு தேவைகள் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குதல்;

1.3 பணிகள்:

கல்வி:

- குழந்தைகளின் வாய்மொழி தொடர்பு திறன்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வளர்ச்சி.

ஒத்திசைவான மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்குவதில் திறன்களை உருவாக்குதல்.

ஒத்திசைவான மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களின் வளர்ச்சி.

குழந்தைகளில் இனப்பெருக்க வடிவங்களின் (ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில்) சுயாதீனமானவற்றுக்கு, காட்சிப்படுத்தல் அடிப்படையிலான அறிக்கைகளிலிருந்து அவர்களின் சொந்த வடிவமைப்பின் அறிக்கைகளுக்கு படிப்படியாக மாற்றம்.

பூச்சிகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல், அவற்றின் தோற்றம், வாழ்க்கை;

பூக்கள், மரங்கள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல் கோடை காலம்;

படி சொல்லகராதி தெளிவுபடுத்துதல், செயல்படுத்துதல் மற்றும் விரிவாக்கம் லெக்சிக்கல் தலைப்புகள்"பூச்சிகள்", "பூக்கள்", "கோடை";

முன்னேற்றம் இலக்கண அமைப்புபேச்சு (மறைமுக நிகழ்வுகளில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் பயன்பாடு மற்றும் உருவாக்கம் ஒருமை மற்றும் பன்மை, பெயர்ச்சொற்களுடன் பிரதிபெயர்கள் மற்றும் எண்களின் உடன்பாடு, எதிர்ச்சொல் வார்த்தைகளின் தேர்வு)

சதி படத்தின்படி குழந்தைகளில் பொருள், வாய்மொழி அகராதி மற்றும் அறிகுறிகளின் அகராதியை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும்;

ஒரு ஓவியத்திற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் விநியோகிக்க பயிற்சி;

துணை வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள்;

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் மற்றும் சுயாதீனமாக ஆலோசனைகளைப் பரப்ப கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ஒரு சதி படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுடன் ஒரு கதையின் கதையை வளப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், அடைமொழிகள், ஒத்த சொற்கள்);

கல்வி:

பல மன செயல்முறைகளின் (கருத்து, நினைவகம், கற்பனை, சிந்தனை) செயல்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ச்சியில் இலக்கு தாக்கம், வாய்வழி பேச்சு தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதோடு நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

குழந்தைகளின் மன மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல்;

பொது வளர்ச்சி மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்;

சுவாச செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி;

கல்வி:

அக்கறையுள்ள, அக்கறையுள்ள மனப்பான்மை மற்றும் வாழும் இயல்புக்கான அன்பை வளர்ப்பது;

குழந்தைகளில் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகிறது;

1.4 எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

ஒரு சதி படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை சுயாதீனமாக இயற்றும் திறமையின் வளர்ச்சி.

II . திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.

2.1 செயல்படுத்தும் காலம் -மூன்று வாரங்கள் (ஜூன்).

2.2 குழந்தைகளின் வயது- பழையது பேச்சு சிகிச்சை குழு

2.3 திட்டத்தின் விளைவாக, குழந்தை கண்டிப்பாக:

குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல் மூத்த குழு, ஒத்திசைவான மோனோலாக் அறிக்கைகளை உருவாக்கும் திறன்;

- கோடையில் பூச்சிகள், பூக்கள் மற்றும் மரங்கள் பற்றி ஒரு யோசனை வேண்டும்;

"பூச்சிகள்", "பூக்கள்", "கோடைக்காலம்" என்ற லெக்சிகல் தலைப்புகளில் உங்கள் செயலில் மற்றும் செயலற்ற சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்;

பேச்சில் மறைமுக ஒருமை நிகழ்வுகளில் நடைமுறையில் பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்த முடியும். மற்றும் இன்னும் பல எண்கள், பெயர்ச்சொற்களுடன் பிரதிபெயர்கள் மற்றும் எண்களை ஒருங்கிணைக்கவும், எதிர்ச்சொல் வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்;

செயல் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், பொருள்களுக்கான சொற்களைக் கற்பிக்கவும் முடியும்;

சதி படத்தின் படி உங்கள் பொருள், வினைச்சொல் சொல்லகராதி மற்றும் குழந்தைகளில் அறிகுறிகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும்;

ஒரு சதிப் படத்திற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்கி விநியோகிக்க முடியும்;

துணை வார்த்தைகளின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்கி விநியோகிக்க முடியும்;

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முன்னணி கேள்விகளின் உதவியுடன் மற்றும் சுயாதீனமாக ஆலோசனைகளைப் பரப்ப முடியும்;

ஒரு சதி படத்தின் அடிப்படையில் ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்க முடியும்;

ரஷ்ய மொழியின் வெளிப்படையான வழிமுறைகளுடன் ஒரு கதையின் கதையை வளப்படுத்த முடியும் (ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், அடைமொழிகள், ஒத்த சொற்கள்);

விரல் பயிற்சிகள், சுவாசப் பயிற்சிகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நன்றாக உருவாக்கவும் மொத்த மோட்டார் திறன்கள்வி அன்றாட வாழ்க்கை, விளையாட்டு சூழ்நிலைகளில்;

III. திட்ட அமலாக்கத் திட்டம்

ப/ப

நிகழ்வு

பொறுப்பு

காலக்கெடு

ஆயத்த நிலை

தேடு, படிக்க பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்கள்மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளை உருவாக்கும் துறையில் முறைகள் மற்றும் சிறப்பு தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

மே 2016

வளர்ச்சி மற்றும் குவிப்பு கற்பித்தல் பொருட்கள், பிரச்சனை பற்றிய பரிந்துரைகள்.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

மே 2016

தோராயமாக வரைதல் முன்னோக்கி திட்டமிடல்குழந்தைகளுடன் வேலை.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

மே 2014

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துதல்:

கையேடுகள், வழிமுறை இலக்கியங்கள் வாங்குதல்;

செயற்கையான விளையாட்டுகள், கையேடுகள் மற்றும் ஆர்ப்பாட்டப் பொருட்களின் உற்பத்தி மற்றும் வடிவமைப்பு

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது

செயல்பாட்டு நிலை

1.

நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகள்(பூர்வாங்க வேலை)

தீம் "பூச்சிகள்"

லெக்சிகோ-இலக்கண பாடம்

தீம் "கோடை"

லெக்சிகோ-இலக்கண பாடம்

தீம் "மலர்கள்"

இறுதி பாடம்"ஆற்றின் மூலம்" ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் (ஒரு சதி படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை உருவாக்குதல்)

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

மே

மே

மே

ஜூன்

2.

தனிப்பட்ட வேலை

"பூச்சிகள்", "கோடைக்காலம்", "பூக்கள்" ஆகிய தலைப்புகளில் விளக்கப்படங்களை ஆய்வு செய்தல், "ஒரு உயர்வு" என்ற தலைப்பில் பொருள் படங்கள்

பொதுவான கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

தெருவில் பூச்சிகளைப் பார்த்து, அவற்றின் உடல் உறுப்புகளுக்குப் பெயரிடுதல்.

கோடைகால பூக்கள், மரங்கள், அவற்றின் பாகங்களை பெயரிடுதல்

கிராஃபிக் பணிகள்: வெளிப்புறத்தைக் கண்டறியவும், பூவை நிழலிடவும், விடுபட்டதை முடிக்கவும்.

டி/கேம்கள் "ஒன்று மற்றும் பல", "கவுண்ட்", "பேராசை",... போன்றவை.

டி/கேம்கள் "நான்காவது ஒற்றைப்படை", "யார் (என்ன) காணவில்லை?", "புல்வெளியில் யார் அதிகம் இருக்கிறார்கள்?", "நதிக்கு ஒரு பயணத்தில் எங்களுடன் எதை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்?"... முதலியன

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

மே மாதத்தில் பூர்வாங்க வேலை, திட்டத்தின் போது ஒருங்கிணைப்பு

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

3.

தனிப்பட்ட-துணைக்குழு வேலை

இயக்கத்துடன் பேச்சை ஒருங்கிணைப்பதற்கான பயிற்சிகள்: "கம்பளிப்பூச்சி", "நாங்கள் எங்கே இருந்தோம் என்று யூகிக்கவும்", "அந்துப்பூச்சி", "தேனீ", வெளிப்புற விளையாட்டுகள் "நதி", "புல்வெளியில்"

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்: "மலர்", "ஸ்பைடர்", "பீ"

டி சுவாசப் பயிற்சிகள்: "ஒரு பட்டாம்பூச்சி மீது, ஒரு தேனீ மீது, ஒரு டிராகன்ஃபிளை மீது ஊதி," பேச்சு சுவாசத்தின் காலத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

D/i "டன்னோவின் தவறுகளை திருத்தவும்"

டி/கேம்கள் "ஒரு அடையாளத்தைத் தேர்ந்தெடு", "ஒரு செயலைத் தேர்ந்தெடு" மற்றும் பிற

குறிப்புப் படங்களின் அடிப்படையில், குறிப்புச் சொற்களின் அடிப்படையில், படத்தின் அடிப்படையில் வாக்கியங்களை உருவாக்குதல்,

ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள், முன்மொழிவுகளின் மற்ற உறுப்பினர்களால் முன்மொழிவுகளைப் பரப்புதல்

புதிர்களை யூகித்தல்

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

ஜூன்

இறுதி நிலை

1.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்

பெற்றோருக்கான சிறு ஆலோசனை

"ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்ப்பது"

"நதி மூலம்" திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

கலாஷ்னிகோவா எல்.வி.

ஜூன்

ஜூன்

IV . முறையான ஆதரவு

இலக்கியம்

அளவு

பிலிச்சேவா டி.பி., சிர்கினா ஜி.வி. "எலிமினேஷன் பொது வளர்ச்சியின்மைபாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு" எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2008

நிஷ்சேவா என்.வி. "குறிப்புகள் துணைக்குழு வகுப்புகள்வி ஆயத்த குழு மழலையர் பள்ளிசிறப்புத் தேவை உள்ள குழந்தைகளுக்கு"

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: "சிறுவயது-பத்திரிகை", 2007

அக்ரானோவிச் Z.E. "பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான வீட்டுப்பாடங்களின் சேகரிப்பு." செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்,: சிறுவயது-பிரஸ், 2002

லாலேவா ஆர்.ஐ., செரிப்ரியாகோவா என்.வி. "சிறப்பு தேவைகள் கொண்ட குழந்தைகளில் இலக்கண சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குதல்" -- செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 2001.

Tkachenko T.A. "லெக்சிகோ-இலக்கணக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்" (பயிற்சிகளின் தொகுப்பு) - எம்,: க்னோம் ஐ டி, 2001

Buneeva R.N., Buneev E.V. “ஏபிசிக்கு செல்லும் சாலையில்” --எம்,: பாலாஸ், 2002

இணைய வளங்கள்

வி . செயற்கையான ஆதரவு.

அளவு

டெமோ பொருள்:

பூச்சிகள்;

மலர்கள்;

மரங்கள்;

"கோடை" என்ற கருப்பொருளில் தொடர் கதை ஓவியங்கள்;

பொருள் படம் "நதிக்கரை"

கற்பனைவிளக்கப்படங்களைப் படிப்பதற்கும் பார்ப்பதற்கும்.

- பூச்சிகள், பூக்கள், கோடை பற்றிய புதிர்கள்.

N. Zabolotsky "ஆன் தி ரிவர்"

மால்டோவாவில் "நத்தை" பாடல், டோக்மகோவா I ஆல் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது.

ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல் "இதோ சிவப்பு கோடை வருகிறது"

பாடல் "லேடிபக்..."

ரஷ்ய நாட்டுப்புற பாடல் "ஓக் மரத்தில் தட்டுங்கள் ..."

பியான்கா வி.

கட்டேவில் "Tsvetik-semitsvetik"

டிடாக்டிக் கேம்கள்

D/I "பேராசை"

D/I "ஒன்று மற்றும் பல"

D/I "கவுண்ட்"

D/I “யார் பலர் (புல்வெளியில்)”?

D/I “அடையாளத்தைத் தேர்ந்தெடு”

D/I "பொருள் எங்கே?"

2 செட்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

2 செட்

ஒரு சுவரொட்டி

கையேடு

"பூச்சிகள்" என்ற தலைப்பில்

"மலர்கள்" என்ற தலைப்பில்

"மரங்கள்" என்ற தலைப்பில்

விளையாட்டுகளுக்கான கையேடுகள் "யார் பலர்?", "எண்ணிக்கை?"

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையால்

காண்பிக்க மற்றும் கேட்பதற்கான ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகள்:

விளக்கக்காட்சி "பூச்சிகள்"

விளக்கக்காட்சி "மலர்கள்"

வீடியோ பொருள் "கோடை"

அட்டை குறியீடுகள்:

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

இயக்கத்துடன் பேச்சின் ஒருங்கிணைப்பு

சுவாச பயிற்சிகள்

திட்ட நிலை:

திட்டம் செயல்படுத்தப்பட்டுள்ளது

திட்டத்தின் நோக்கம்:

பேச்சு செயல்பாட்டில் கதைசொல்லலை செயலில் பயன்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; தொடர்ந்து மற்றும் முழுமையாக, கேட்பவர்களுக்கு புரியும் வகையில், அவரது இனப்பெருக்கம் செய்ய குழந்தைக்கு கற்பிக்கவும் தனிப்பட்ட அனுபவம், பதிவுகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பற்றி பேசுங்கள், தெரிவிக்கப்படும் நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்திற்கு உங்கள் கவனத்தை செலுத்துங்கள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

குழந்தைகளுக்காக:
1. தகவல்தொடர்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்.
2. குழந்தைகளின் பேச்சு செயல்பாட்டை வளர்த்து, பகுத்தறிவை கற்பிக்கவும், அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.
3. விளையாட்டுகள், நாடகங்கள், நாடக நடவடிக்கைகளில் ஒருவரின் சொந்த அனுபவத்தின் உள்ளடக்கத்தை பிரதிபலிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்;
4. குழந்தைகளில் உணர்ச்சிபூர்வமான அக்கறை, கவனம், ஆர்வம், தொடர்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;
5. அன்புக்குரியவர்கள், இரக்கம், அக்கறை, மற்றவர்களிடம் கவனம் செலுத்துதல் ஆகியவற்றில் உணர்திறன் மனப்பான்மையை வளர்ப்பது.
ஆசிரியர்களுக்கு:
1. திட்ட செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் இந்த தலைப்பில் ஆசிரியரின் திறனை அதிகரிக்கவும்.
2. வளர்ச்சிக்கான பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை நிரப்பவும் சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள்.
பெற்றோருக்கு:
1. குழந்தைகளின் கதைகளை அறிவுறுத்தல், பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல், பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான கூட்டுக் கதைசொல்லல் போன்ற ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான இத்தகைய நுட்பங்களின் குழந்தையின் பேச்சில் ஏற்படும் தாக்கம் பற்றிய அறிவை பெற்றோருக்கு வழங்கவும்.
2. குடும்பத்தில் குழந்தையுடன் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் நுட்பங்களுடன் பெற்றோரின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும்.
3. திட்டத்தில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை அழைக்கவும்.

கடந்த ஆண்டில் எட்டப்பட்ட முடிவுகள்:

குழந்தைகளுக்காக:
1. குழந்தையின் ஆன்மீக பணக்கார ஆளுமை திட்டத்தில் ஒரு செயலில் பங்கேற்பாளராக வளர்ந்துள்ளது;
2. வெளி உலகத்துடன் பழகும் செயல்பாட்டில், ஒத்திசைவான பேச்சுக்கான GCD, சொற்களஞ்சியம் மிகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் இலக்கண ரீதியாகவும் வளர்ந்தது. சரியான பேச்சு, தூய உச்சரிப்பு பயிற்சி செய்யப்பட்டது. சதிப் படம், தொடர் படங்கள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து கதைகளைக் கொண்டு வருவதில் வல்லவர்கள்; நூல்களை மறுபரிசீலனை செய்தல், கவிதைகளை ஓதுதல்;

பெற்றோருக்கு:
1. அது உண்மையாகிவிட்டது கூட்டு படைப்பாற்றல்பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள்.
2. பெற்றோர்கள் ஆர்வம் காட்டினர் கூட்டு நடவடிக்கைகள்பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருடன், குழந்தையின் பேச்சை மேம்படுத்த நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
3. குழந்தையை ஒரு தனிநபராகப் பார்க்கவும், அவருடைய கருத்தை மதிக்கவும், அவருடன் வரவிருக்கும் வேலையைப் பற்றி விவாதிக்கவும் பெற்றோர்கள் திறனை வளர்த்துக் கொண்டனர்.
4. குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் ஆர்வம், அதில் பங்கேற்க விருப்பம்.

திட்டத்தின் சமூக முக்கியத்துவம்:

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் மட்டத்தில் கூர்மையான சரிவு ஏற்பட்டுள்ளது. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் செயலற்ற தன்மை மற்றும் அறியாமை ஆகியவை பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவு குறைவதற்கான காரணங்களில் ஒன்றாகும். குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் பங்களிப்பு ஒரு பெரிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது.

திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் மேற்கொள்ளப்படும் நடவடிக்கைகள்:

ஜிசிடி படி பல்வேறு வகையான உற்பத்தி செயல்பாடு(வடிவமைப்பு, மாடலிங், வரைதல்; பயன்பாடுகள்) லெக்சிகல் தலைப்புகளில்;
நினைவூட்டல் சதுரங்கள், நினைவூட்டல் தடங்கள், நினைவூட்டல் அட்டவணைகள், ஒரு சங்கிலி கட்டமைப்பின் கதைகளின் வரைபடங்கள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி ஒத்திசைவான பேச்சுக்கான GCD; படத்தொகுப்புகள்; மடிக்கணினி;
கவிதை சொல்லுதல்;
நூல்களை மறுபரிசீலனை செய்தல்;
பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள்;
இறுதி நிகழ்வானது ஒரு புகைப்படக் கண்காட்சியுடன் கூடிய ஒரு விரிவான கல்வி நடவடிக்கையாகும் "எனது கோடைகாலத்தை நான் எவ்வாறு கழித்தேன்";
அறிக்கையிடல் ஆவணங்களைத் தயாரித்தல், ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட இணையதளத்தில் புகைப்பட அறிக்கை - MDOU இன் பேச்சு சிகிச்சையாளர்.

திட்ட வகை: கல்வி, படைப்பு, குழு.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:நடுத்தர குழு குழந்தைகள், ஆசிரியர்.

திட்ட காலம்:அரை வருடம்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:இசையமைப்பதன் பயன்பாட்டின் அடிப்படையில் நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி விளக்கமான கதைகள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

அறிவியல் இலக்கியங்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;

பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம்.

சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி.

திட்ட முடிவுகள்:

1. குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சிக்கான விளையாட்டுகளின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல்.

2. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை " பேச்சு விளையாட்டுகள்வீடுகள்".

3. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை “நாங்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து படித்து இசையமைக்கிறோம். வார்த்தை விளையாட்டுகள்மற்றும் பயிற்சிகள்."

4. பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஒரு "அதிசய மரம்" உருவாக்கம்.

5. "அழகான வார்த்தைகள்" ஆல்பத்தின் உருவாக்கம்.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்:

சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான பேச்சு உருவாக்கம் பாலர் குழந்தை பருவம்சாதாரண வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கான முக்கிய நிபந்தனையாகும். பாலர் குழந்தைகள் கவிதைகளைக் கேட்பது, பாடல்களைப் பாடுவது, புதிர்களை யூகிப்பது, புத்தகங்களுக்கான விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, அசல் கலைப் படைப்புகளைப் போற்றுவது மற்றும் அடிக்கடி கேள்விகளைக் கேட்பது: எப்படி, ஏன், நான் அதைச் செய்ய முடியும்? அதனால்தான் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது இன்று மிகவும் பொருத்தமானது. பாலர் வயதின் தொடக்கத்தில், குழந்தைகள் உரையாடல் பேச்சிலிருந்து மாற்றத்தை அனுபவிக்கிறார்கள் பல்வேறு வடிவங்கள்தனிப்பாடல். இது மிக நீண்ட மற்றும் உழைப்பு மிகுந்த செயல்முறையாகும், இது சிறப்பு பேச்சுக் கல்வி தேவைப்படுகிறது.

திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் அறிவைப் பெறுகிறார்கள், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், செயலற்ற மற்றும் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

மோனோலாக் பேச்சு என்பது ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் விரிவான பேச்சு, இது மிகவும் தன்னிச்சையானது; பேச்சாளர் அறிக்கையின் உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி சிந்தித்து பொருத்தமான மொழியியல் வடிவத்தை (விளக்கம், விவரிப்பு, பகுத்தறிவு) தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியின் சிக்கல் பல உள்நாட்டு ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் மொழியியலாளர்களால் தீர்க்கப்பட்டது (எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி, எஸ்.எல். ரூபின்ஸ்டீன், டி.பி. எல்கோனின், ஏ. ஏ. லியோன்டியேவ், எல்.வி., வி.வி. வினோகிராட்ஸ்கி, கே.டி. உஷின்ஸ்கி, ஈ. ஐ. சோலோவி, ஓ. ) இருப்பினும், இந்த சிக்கல் இன்னும் கடுமையானது மற்றும் முழுமையாக ஆய்வு செய்யப்படவில்லை.

பின்வரும் வகையான நடவடிக்கைகள் பொதுவாக பாலர் குழந்தைகளுக்கு மோனோலாக் பேச்சைக் கற்பிக்கப் பயன்படுகின்றன:

ஒரு படத்திலிருந்து கதை சொல்லுதல்;

இலக்கியப் படைப்புகளை மறுபரிசீலனை செய்தல்;

பொம்மைகளைப் பற்றிய விளக்கமான கதைகளை எழுதுதல்;

கதை கதைகளை எழுதுதல் (படைப்பு கதைசொல்லல்);

தனிப்பட்ட அனுபவத்திலிருந்து கதைகளைத் தொகுத்தல்;

தொடர்ச்சியான சதி ஓவியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட விவரிப்பு;

நினைவாற்றல் அட்டவணைகள், படம் மற்றும் கிராஃபிக் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி கதைகளைத் தொகுத்தல்.

ஆராய்ச்சி சமீபத்திய ஆண்டுகளில்(O. S. Ushakova, A. A. Zrozhevskaya) பொம்மைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தி ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதில், குழந்தைகளுக்குக் கற்பிக்கப்பட வேண்டியது கதை சொல்லும் வகைகளை அல்ல, ஆனால் ஒரு மோனோலாக்-விளக்கத்தை உருவாக்கும் திறனைக் கற்பிக்க வேண்டும் என்பதிலிருந்து அவர்கள் தொடர்ந்தனர்.

கருதுகோள்:

வேலையின் விளைவாக, குழந்தைகள் தங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிப்பார்கள், அவர்களின் பேச்சை வளப்படுத்துவார்கள், மேலும் மோனோலாக் பேச்சின் வெளிப்பாட்டை மேம்படுத்துவார்கள்.

திட்டத்திற்கான வேலைத் திட்டத்தை நீங்கள் செயல்படுத்தினால், வளர்ச்சி சாத்தியமாகும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகளில், போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல், அவர்களின் தொடர்பு திறன்களை அதிகரித்தல், செயல்பாடு, முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது.

எதிர்பார்த்த முடிவு: முறையாக வேலை செய்யும் போது இந்த திட்டம்குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியம் கணிசமாக அதிகரிக்கும், பேச்சு குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் பொருளாக மாறும், குழந்தைகள் தங்கள் செயல்பாடுகளுடன் பேச்சுடன் செல்லத் தொடங்குவார்கள்.

திட்ட முறைகள்: காட்சி, வாய்மொழி, நடைமுறை, விளையாட்டு.

செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

நான். வடிவமைப்பு நிலை :

ஒரு கருதுகோளை முன்வைத்தல்;

திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை வரையறுத்தல்;

இந்த கட்டத்தின் நோக்கம்: தலைப்பில் திறனை அதிகரித்தல்: "நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் விளக்கமான கதைசொல்லல் மூலம் ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சின் வளர்ச்சி."

பொருளின் முறைப்படுத்தல் (குறிப்புகள், குறிப்புகள், பரிந்துரைகள்).

ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்.

II. படைப்பு-உற்பத்தி நிலை (நடைமுறை).

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதற்கான பயனுள்ள வடிவங்களைக் கண்டுபிடிப்பதே இந்த கட்டத்தின் குறிக்கோள்.

பொருள் தேர்வு;

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் பகுப்பாய்வு (திறந்த வகுப்புகள், செயற்கையான விளையாட்டுகள்மற்றும் பயிற்சிகள், சிக்கல் சூழ்நிலைகள், முதலியன);

திட்டமிடல், பொருள் விநியோகம்;

பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள் (ஆலோசனைகள்).

"மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நவீன வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள்" என்ற அறிக்கையுடன் ஆசிரியர் கூட்டத்தில் பேச்சு

2.1 ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சின் தேர்ச்சி பல நிபந்தனைகளைப் பொறுத்தது:

பேச்சு சூழல்;

சமூக சூழல்;

குடும்ப நல்வாழ்வு;

தனிப்பட்ட ஆளுமை பண்புகள்;

குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, முதலியன.

இந்த வகை அறிக்கை, விளக்கம் போன்றது, நடுத்தர குழுவில் முன்னுரிமை அளிக்கப்படுகிறது. சிறப்பு கவனம், ஏனெனில் இந்த வயதில்தான் பொம்மைகளை சுயாதீனமாக விவரிக்கும் திறனின் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டுள்ளது. பொம்மைகளை பரிசோதிக்கும் முறையான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்முறை மற்றும் கேள்விகளின் சிந்தனை உருவாக்கம் மற்றும் சிறப்பு பயிற்சிகளால் இது எளிதாக்கப்படுகிறது. எனவே, ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் கேள்விகளைக் கேட்கிறார், பொம்மையை எந்த வரிசையில் விவரிப்பார்கள் என்று சிந்திக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறார், மேலும் விளக்கத்தை வரையும்போது தெளிவான கட்டமைப்பைப் பின்பற்ற அவர்களை வழிநடத்துகிறார்:

1. பொருளுக்கு பெயரிடுதல் (அது என்ன? அது யார்? அதன் பெயர் என்ன). 2. மைக்ரோதீம்களின் வெளிப்பாடு: அறிகுறிகள், பண்புகள், குணங்கள், ஒரு பொருளின் பண்புகள், அதன் செயல்கள் (எது? எது? எது? எது? எது? அது என்ன? மற்ற பொருட்களிலிருந்து அது எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? என்ன செய்ய முடியும்? அது என்ன? அதைச் செய்யலாம்). 3. பொருள் அல்லது அதன் மதிப்பீட்டிற்கான அணுகுமுறை (பிடித்தது? என்ன?).

மோனோலாக் பேச்சைக் கற்பிக்க பின்வரும் வகையான பொம்மைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

டிடாக்டிக் (மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள், கோபுரங்கள், பிரமிடுகள், பீப்பாய்கள்);

பொருள் (உருவம்): பொம்மைகள், கார்கள், விலங்குகள், உணவுகள், தளபாடங்கள், போக்குவரத்து;

பொம்மைகளின் ஆயத்த செட், ஒரு உள்ளடக்கத்தால் ஒன்றுபட்டது: மந்தை, மிருகக்காட்சிசாலை, கோழி முற்றம்;

ஆசிரியர் அல்லது குழந்தைகளால் தொகுக்கப்பட்ட தொகுப்புகள் - பையன், பெண், சறுக்கு வண்டி, நாய்; பெண், வீடு, கோழி, பூனை, முயல் மற்றும் நாய் போன்றவை.

புதிர்களை உருவாக்குதல்.

பொருட்களின் அறிகுறிகள் மற்றும் செயல்களில் கவனம் செலுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். உதாரணமாக, சுற்று, ரப்பர், ஜம்பிங் (பந்து); சிவப்பு, தந்திரமான, காட்டில் வாழ்கிறது (நரி), முதலியன.

பாலர் குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பாடத்திற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களின் தேர்வு அதன் நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. காட்சி (கண்காணிப்பு, ஆய்வு, காட்சி மற்றும் பொருள்களின் விளக்கம், நிகழ்வுகள்) மற்றும் நடைமுறை (நாடகப்படுத்தல் விளையாட்டுகள், டேப்லெட் நாடகங்கள், செயற்கையான விளையாட்டுகள், செயல்பாட்டு விளையாட்டுகள்) முறைகளின் பயன்பாடு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நான் கருதுகிறேன். நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் வேலை செய்வதில் நான் வாய்மொழி முறைகளை குறைவாகவே பயன்படுத்துகிறேன், ஏனெனில்... வயது பண்புகள்குழந்தைகளுக்கு தெளிவின் மீது நம்பிக்கை தேவை, எனவே, அனைத்து வாய்மொழி முறைகளிலும் நான் காட்சி நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன் (குறுகிய கால ஆர்ப்பாட்டம், ஒரு பொருளைப் பரிசோதனை செய்தல், ஒரு பொம்மை, அல்லது ஒரு காட்சிப் பொருளைக் காட்டுதல், குழந்தைகளை விடுவிப்பதற்காக (ஒரு துப்பு-பொருளின் தோற்றம், வாய்மொழி முறைகளில், அவை முக்கியமாக கலைச் சொல்லுடன் தொடர்புடையவை, இருப்பினும் சில வகுப்புகளில் அவர்கள் ஆசிரியரின் கதை சொல்லும் முறை மற்றும் உரையாடல் முறையைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

ஒவ்வொரு முறையும் தீர்க்க பயன்படுத்தப்படும் நுட்பங்களின் தொகுப்பைக் குறிக்கிறது செயற்கையான பணிகள். குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​சில இலக்குகளை அடைய, ஒவ்வொரு குறிப்பிட்ட பாடத்திலும் நான் பலவிதமான பேச்சு வளர்ச்சி நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்:

பேச்சு மாதிரி (விளக்கம் மற்றும் அறிவுறுத்தல்கள் போன்ற நுட்பங்களுடன் குழந்தைகளின் பேச்சு நடவடிக்கைக்கு முன்னோடியாக இதைப் பயன்படுத்துகிறேன்;

திரும்பத் திரும்பச் செய்தல் (ஆசிரியரால் பொருள் திரும்பத் திரும்பச் செய்யப்படுவது, குழந்தையால் தனிப்பட்ட முறையில் திரும்பத் திரும்பச் செய்வது அல்லது கூட்டுத் திரும்பத் திரும்பச் செய்வது);

விளக்கம், குறிப்பு (விளக்கக் கதைகளின் கட்டமைப்பை தெளிவுபடுத்தும் போது நான் அதைப் பயன்படுத்துகிறேன்);

வாய்மொழி பயிற்சி (விளக்கக் கதைகளின் தொகுப்புக்கு முந்தையது);

கேள்வி (பரீட்சை மற்றும் தொடர் விளக்கக்காட்சியில் நான் விளக்கங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன்; நான் இனப்பெருக்கம், தேடல், நேரடி, தூண்டுதல், முன்னணி ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறேன்).

2.2 குழந்தைகளுடன் வேலை திட்டமிடல்.

ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுடன் பணி திட்டமிடல் பொதுவான செயற்கையான கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

பயிற்சியின் கல்வித் தன்மை.

பேச்சு வளர்ச்சியில் எந்த நடவடிக்கையும் டிரினிட்டியை அடிப்படையாகக் கொண்டது: கல்வி, மேம்பாடு, பயிற்சி. பேச்சு வளர்ச்சியின் கல்வி அம்சம் மிகவும் விரிவானது.

பொருள் கிடைக்கும்.

குழந்தைகளுக்கு வழங்கப்படும் அனைத்து பொருட்களும் அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்றதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் சாத்தியமான சிரமத்தைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

முறையான பயிற்சி.

செப்டம்பர்: பொம்மைகளைப் பார்ப்பது. பொம்மைகளை பரிசோதிக்கும் திறனை வளர்ப்பதற்கு, ஒரு பொம்மையின் அறிகுறிகள், குணங்கள் மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும். செறிவை வளர்த்து, பொம்மைகளைக் கையாள்வதற்கான விதிகளை வலுப்படுத்துங்கள்.

அக்டோபர்:திறந்த பாடம்பேச்சு வளர்ச்சியில் "ஒரு விசித்திரக் கதைக்கான பயணம்". இலக்கு:மாடலிங் முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு கலைப் படைப்பை மீண்டும் சொல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பணிகள்

1. கல்வி:

குழந்தைகளுக்கு முழு வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கவும், அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், சின்னமான சின்னங்களை படங்களுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனைக் கற்பிக்கவும் மற்றும் காட்டு விலங்குகளின் தனித்துவமான அம்சங்களை பெயரிடவும்.

2. வளரும்:

குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு, பகுத்தறிவு திறன், கற்பனை, சிந்தனை, தர்க்கம், நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்க்கவும்.

3. கல்வி:

ரஷ்யர்கள் மீது அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் நாட்டுப்புற கதைகள், புத்தகங்கள் மீது நல்ல அணுகுமுறை.

நவம்பர்: "மிராக்கிள் ட்ரீ" உடன் வேலை.ஒத்திசைவான மோனோலாக் பேச்சை உருவாக்குதல், புதிர்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தீர்ப்பது, நர்சரி ரைம்களைக் கற்றுக்கொள்வது, நகைச்சுவைகள் போன்ற பல்வேறு பணிகளைச் செய்தல்.

கல்வி விளையாட்டுகளுடன் பணிபுரிதல்:

பொருள்களுடன் விளையாட்டுகள்

பொருள்களுடன் விளையாடுவது பொம்மைகள் மற்றும் உண்மையான பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறது. அவர்களின் உதவியுடன், குழந்தைகள் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்: நிறம், அளவு, வடிவம், தரம் ஆகியவற்றைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள்.

உடன் விளையாட்டுகள் இயற்கை பொருள்(தாவர விதைகள், இலைகள், பூக்கள், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள், பீன்ஸ்) போன்ற விளையாட்டுகளில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன “இலை எந்த மரத்திலிருந்து வந்தது?”, “இலைகளின் வடிவத்தை யார் அதிகம் உருவாக்குவார்கள்?”, “பீன்ஸ் மாதிரியை உருவாக்குவது யார்?” போன்றவை.

பலகையில் அச்சிடப்பட்ட விளையாட்டுகள்

அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டுகள் பல்வேறு வகைகளில் வருகின்றன:

பொருள் படங்கள், ஜோடி படங்கள், லோட்டோ, டோமினோஸ்.

இத்தகைய விளையாட்டுகளின் போது, ​​நினைவாற்றல் வளரும்

டிசம்பர் கதைகள் எழுதுவது,நினைவூட்டல் அட்டவணைகள், படம்-கிராஃபிக் திட்டங்கள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்துதல். நவீன வடிவங்கள்மற்றும் ஒத்திசைவான பேச்சை உருவாக்குவதற்கான முறைகள்.

பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் திறனை உருவாக்குதல், அவற்றின் அறிகுறிகள், பண்புகள், குணங்கள் மற்றும் செயல்களை முன்னிலைப்படுத்துதல். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து விளக்கமான கதை எழுதும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றைப் பெயர்ச்சொற்களுடன் ஒத்துப் பழகுங்கள். நினைவாற்றலை வளர்த்து, செவிவழி கவனம், பேச்சு.

ஜனவரி. பேச்சு வளர்ச்சியில் திறந்த பாடம்."தொழில் உலகில்."

இலக்குகள்:

1) தொழில்கள் (மருத்துவர், ஓட்டுநர், விற்பனையாளர், ஆசிரியர், தபால்காரர், முதலியன), கருவிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; ஒரு வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி ஒரு ஒத்திசைவான கதையை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; நினைவூட்டல் அட்டவணையைப் பயன்படுத்தி "மை பியர்" கவிதையைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

2) பேச்சு, கவனிப்பு, புத்திசாலித்தனம் மற்றும் ஒரு படத்தை ஒரு சின்னத்துடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

3) பல்வேறு தொழில்களில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பூர்வாங்க வேலை:

"தொழில்கள்" என்ற போஸ்டரைப் பார்ப்பதன் மூலம் தொழில்கள் பற்றிய உரையாடல்,

விளையாட்டு "யாருக்கு என்ன தேவை"

வாய்மொழி விளையாட்டு "நாங்கள் எங்கிருந்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்ல மாட்டோம், ஆனால் நாங்கள் என்ன செய்தோம் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்குக் காண்பிப்போம்"

நினைவூட்டல் அட்டவணைகளுடன் பணிபுரிதல்

"தொழில்" திட்டம், s/r விளையாட்டுகள் "சாரதிகள்", "கடை" ஆகியவற்றின் கருத்தில். ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தின்படி தங்கள் அறிக்கைகளை கட்டமைக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். நினைவகம் மற்றும் கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குறுக்கிட வேண்டாம்.

2.3 குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு.

ஒரு குழந்தையின் இயல்பான வளர்ச்சி மற்றும் பள்ளியில் அவரது மேலும் வெற்றிகரமான கல்விக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று பாலர் வயதில் பேச்சின் முழு உருவாக்கம் ஆகும். குழந்தையின் முழு பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றொரு அவசியமான நிபந்தனையாகும்.

பேச்சு சுவாசத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுத்தனமான சுவாச பயிற்சிகள்;

விரல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள்;

சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள், பேச்சின் இலக்கண அமைப்பை உருவாக்குதல்;

ஒத்திசைவான அறிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்.

பேச்சு சுவாசம் மற்றும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி குறித்து ஆலோசனைகள் நடத்தப்பட்டன.

பேச்சு உருவாக்கத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று பேச்சு சுவாசத்தின் வளர்ச்சியாகும், இதற்காக பெற்றோர்கள் விளையாட்டுத்தனமான சுவாசப் பயிற்சிகளைச் சேர்க்க பரிந்துரைக்கிறேன்: “வாயிலைத் தாக்குங்கள்”, “ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ்”, “விழும் இலைகள்”, “யாருடைய இலை தூரம் பறக்கும்?”, முதலியன பேச்சு சுவாசத்தை மேம்படுத்த, பெற்றோர்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, சிறிய "தூய்மையான சொற்கள்", புதிர்கள், பழமொழிகள், குறுகிய ரைம்களை ஒரே மூச்சில் உச்சரிக்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

III. இறுதி நிலை.

உங்கள் சொந்த முடிவுகளை பிரதிபலிக்கும் காலம். குழந்தைகளின் நோயறிதல். திட்ட விளக்கக்காட்சி.

வேலை திறன்.

நிறுவனத்தின் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் பேச்சு தகவல்தொடர்பு ஆய்வகத்தில் உருவாக்கப்பட்ட முறையின் படி ஒத்திசைவான பேச்சின் ஆய்வு மேற்கொள்ளப்பட்டது. பாலர் கல்விமற்றும் குடும்ப கல்வி RAO மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சித் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது தொடர்பானது.

ஒரு பொருளை விவரிக்கும் திறனைக் கண்டறிதல் (பொம்மை, விளக்கத்தை எழுதுதல்) பின்வரும் அளவுகோல்களின்படி மேற்கொள்ளப்பட்டது:

1. பொம்மையை விவரிக்கவும். அது எப்படி இருக்கிறது, அதை வைத்து நீங்கள் என்ன செய்யலாம், எப்படி விளையாடுகிறீர்கள் என்று சொல்லுங்கள்.

1) குழந்தை சுயாதீனமாக பொம்மையை விவரிக்கிறது;

2) ஆசிரியரின் கேள்விகளைப் பற்றி பேசுகிறது;

3) தனிப்பட்ட சொற்களை ஒரு வாக்கியத்தில் இணைக்காமல் பெயரிடுகிறது.

2. பந்தின் விளக்கத்தை எழுதுங்கள்: அது என்ன, அது எதற்காக, அதை நீங்கள் என்ன செய்ய முடியும்?

1) குழந்தை பந்தை விவரிக்கிறது;

2) அறிகுறிகளை பட்டியலிடுகிறது;

3) தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறது.

3. நாயை விவரிக்கவும், அது எப்படி இருக்கிறது, அல்லது அதைப் பற்றிய கதையுடன் வரவும்.

1) குழந்தை ஒரு விளக்கத்தை (கதை) உருவாக்குகிறது;

2) குணங்கள் மற்றும் செயல்களை பட்டியலிடுகிறது;

3) பெயர்கள் 2 வார்த்தைகள்.

பதில்கள் பின்வருமாறு மதிப்பிடப்பட்டன. எண். 1 இன் கீழ் உள்ள ஒவ்வொரு பதில் போட்டிக்கும், குழந்தை மூன்று புள்ளிகளைப் பெறுகிறது; பதில்கள் எண் 2 க்கு ஒத்திருந்தால், குழந்தை இரண்டு புள்ளிகளைப் பெறுகிறது; பதில்கள் எண் 3க்கு பொருந்தினால், ஒரு புள்ளி. இவ்வாறு, பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலைகள் அடையாளம் காணப்பட்டன:

9 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட புள்ளிகள் - உயர் நிலை;

6-8 புள்ளிகள் - சராசரி நிலை;

3-5 புள்ளிகள் - சராசரி நிலைக்கு கீழே;

3 புள்ளிகளுக்கும் குறைவானது - குறைந்த நிலை.

32 குழந்தைகள் கொண்ட குழு இந்த ஆய்வில் பங்கேற்றது.

கணக்கெடுப்பு முடிவுகளை ஆய்வு செய்ததில், பின்வருபவை தெரியவந்தது:

உயர்ந்த பேச்சாற்றலுடன் வளர்ச்சி - குழந்தைகள்அடையாளம் காணப்படவில்லை (0%);

பேச்சு வளர்ச்சியின் சராசரி நிலை (0%) உள்ள குழந்தைகள் அடையாளம் காணப்படவில்லை;

21 குழந்தைகள் சராசரிக்கும் குறைவான அளவைக் கொண்டுள்ளனர், இது 66%க்கு ஒத்திருக்கிறது;

11 குழந்தைகளில் குறைந்த அளவு, 34%.

கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், வகுப்புகள் மற்றும் செயற்கையான விளையாட்டுகள் மூலம் குழந்தைகளுக்கு விளக்கமான பேச்சைக் கற்பிப்பதில் முறையான பணிகள் தொடங்கப்பட்டன.

பெறப்பட்ட தரவுகளை பகுப்பாய்வு செய்ததில், பின்வருபவை வெளிப்படுத்தப்பட்டன:

பேச்சு வளர்ச்சியின் உயர் மட்டத்தில் எந்த குழந்தையும் அடையாளம் காணப்படவில்லை;

4 குழந்தைகள் சராசரி அளவில் அடையாளம் காணப்பட்டனர், இது 12% உடன் ஒத்துள்ளது;

20 குழந்தைகள், 63% ஆக உள்ளனர், சராசரிக்கும் குறைவான நிலை உள்ளது;

8 குழந்தைகளில் குறைந்த அளவு, அதாவது 25%.

எனவே, கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளை ஒப்பிட்டு, முடிவு பின்வருமாறு: குழந்தைகள் படிப்படியாக விளக்கமான பேச்சின் திறன்களை மாஸ்டர் செய்யத் தொடங்குகிறார்கள், அதாவது பெயர் அறிகுறிகள், பட்டியல் குணங்கள் மற்றும் செயல்கள், ஆசிரியரின் கேள்விகளைப் பற்றி பேசுங்கள், விவரிக்கப்பட்ட விஷயத்திற்கு அவர்களின் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துங்கள். சில குழந்தைகள் தனிப்பட்ட சொற்களை மட்டுமே பெயரிட்டாலும், அவற்றை ஒரு வாக்கியத்தில் இணைக்காமல், அவர்கள் அறிகுறிகளையும் குணங்களையும் அடையாளம் காண்பதில் சிரமப்படுகிறார்கள், மேலும் ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு ஒற்றை எழுத்துக்களில் பதிலளிக்கிறார்கள். 25% குழந்தைகள் பேச்சு வளர்ச்சியில் குறைந்த அளவில் உள்ளனர் என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.