இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பரிசோதனை “மேஜிக் வாட்டர். மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் விளையாட்டுகள் மற்றும் தண்ணீருடனான பரிசோதனைகளின் அட்டை கோப்பு 2வது ஜூனியர் குழுவின் சோதனைக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்

இரண்டாவது இளைய குழுவிற்கான பரிசோதனைகள்

1வது தகுதி பிரிவின் ஆசிரியர்

அனுபவத்தின் விளக்கம்:ஆசிரியர் ஒரு அச்சுக்குள் மணலை ஊற்றி ஈஸ்டர் கேக்கை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார். அச்சுகளிலிருந்து மணல் நொறுங்குகிறது. ஆசிரியர் 2-3 குழந்தைகளை அழைக்கிறார், அதனால் அவர்கள் ஈஸ்டர் கேக்குகளை உருவாக்க முடியும். அடுத்து, ஆசிரியர் மணலை தண்ணீரில் நனைத்து ஈஸ்டர் கேக்கை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார். ஈஸ்டர் கேக் மாறிவிடும். ஈரமான மணலில் இருந்து தங்கள் சொந்த ஈஸ்டர் கேக்குகளை உருவாக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

"பனியுடன் பரிசோதனைகள்."

குறிக்கோள்: பனியின் அடிப்படை பண்புகளை (வெள்ளை, குளிர், கையின் வெப்பத்திலிருந்து உருகும்) அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு உதவ, பேச்சில் தரமான உரிச்சொற்களைப் பயன்படுத்தி, பரிசோதனையின் முடிவுகளை தெரிவிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஆர்வத்தையும் கற்பனையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

அனுபவம் எண். 1. "வண்ண நிர்ணயம்".

பனி என்ன நிறம்? (வெள்ளை)

அனுபவம் எண். 2. "வெளிப்படைத்தன்மையை வரையறுத்தல்."

இப்போது பனிக் கட்டியின் கீழ் ஒரு வண்ணப் படத்தைப் போடுவேன். பார்க்கலாம், பனிக்கு அடியில் படம் பார்க்கலாமா? (இல்லை, அதாவது பனி ஒளிபுகாது)

ஒரு கைப்பிடி பனியை எடுத்து ஊற்றவும். பனியின் இந்த சொத்தை நாம் என்ன அழைக்கலாம்? (தளர்வான).

அனுபவம் எண். 4. "வெப்பநிலையின் தாக்கம்". கண்ணாடியில் இருந்த பனியைப் பார்ப்போம். நாங்கள் விளையாடிக் கொண்டிருந்த போது அவருக்கு என்ன ஆனது? (அது உருகியது) அது சரி, வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் பனி தண்ணீராக மாறியது. இதன் பொருள் பனியின் செல்வாக்கின் கீழ் நீரிலிருந்து பனி உருவாகிறது.

"வண்ண பனிமனிதன்"

குறிக்கோள்: பனியின் பண்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல், பனி வண்ணப்பூச்சுகளை உறிஞ்சி நிறத்தைப் பெறுகிறது என்பதைக் காட்ட. ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்: பனியைப் பற்றி நமக்குத் தெரிந்ததை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கிறேன். (வெள்ளை, குளிர், வெப்பத்தில் உருகும்).

சொல்லுங்கள், பனியில் வண்ணம் தீட்ட முடியுமா? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்). என்ன வண்ணம் தீட்ட வேண்டும், தூரிகைகள்? இல்லை, நீங்கள் பனியில் வண்ணமயமான நீரில் வண்ணம் தீட்டலாம் - வண்ணப்பூச்சியை தண்ணீர் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுடன் நீர்த்துப்போகச் செய்யுங்கள். (குழந்தைகளுக்குக் காட்டுதல்). நீங்கள் வண்ண நீரில் பனியை நனைக்கலாம், அது நிறமாகவும் மாறும். (நாங்கள் பனியை தண்ணீரில் குறைக்கிறோம்).

முடிவு: பனி தளர்வானது, எனவே அது வண்ணப்பூச்சுகளை உறிஞ்சி நிறமாகிறது.

பரிசோதனை "குட்டை எங்கே போனது?"

நோக்கம்: ஒரு கடற்பாசி தண்ணீரை எவ்வாறு உறிஞ்சுகிறது என்பதைக் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள், என்ன நடந்தது, குட்டை எங்கே காணாமல் போனது என்று சொல்ல அவர்களை அழைக்கவும். குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உண்மையாக்க, பரிசோதனை செய்ய ஆசையைத் தூண்ட.

அனுபவத்தின் விளக்கம்: நியுஷா வந்து, ஒரு குவளையில் பூக்களை வைக்க முடிவு செய்ததாகக் கூறுகிறார், ஆனால் அவளால் குவளையைப் பிடிக்க முடியவில்லை மற்றும் அதிலிருந்து சிந்தப்பட்ட தண்ணீரை மேசையில் வைக்க முடியவில்லை. (மேசையில் தண்ணீர் ஊற்றவும்)

நியுஷாவை மேசையில் இருந்து தண்ணீரை அகற்ற உதவுவோம். ஆனால் அதை எப்படி செய்வது. நான் அதை கையால் அகற்றலாமா? (இல்லை, எங்கள் கைகள் ஈரமாக இருக்கும், நாங்கள் எங்கள் ஆடைகளை நனைப்போம், தண்ணீர் தரையில் கொட்டலாம், மேலும் அங்கே ஒரு குட்டையும் இருக்கும்)

பார், என்னிடம் இந்த கடற்பாசிகள் உள்ளன. அவை எதற்காக? நான் அவற்றை தண்ணீரில் போட்டால், என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம். (நான் கடற்பாசியை தண்ணீரில் ஊறவைக்கிறேன்.)

ஓ, மற்றும் மேஜையில் தண்ணீர் இல்லை. அவள் எங்கு சென்றாள்? சரியாக அது கடற்பாசிக்குள் உறிஞ்சப்பட்டது.

முடிவு: மேஜையில் ஒரு குட்டை ஒரு கடற்பாசி மூலம் அகற்றப்படலாம், ஏனெனில் அது தண்ணீரை உறிஞ்சிவிடும்.

"பனிக்கட்டி உருகும்" பரிசோதனை.

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு நீரின் பண்புகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துவது, ஒரு சூடான அறையில், பனி தண்ணீராக மாறும் என்பதைக் காட்ட. பனிக்கட்டி உருகிய பிறகு, அதன் விளைவாக வரும் நீரில் மணல் மற்றும் அழுக்குத் தானியங்கள் உள்ளன என்பதைக் கவனியுங்கள், இது உங்கள் வாயில் பனி மற்றும் பனியை (ஐசிகல்ஸ்) எடுக்க முடியாது என்ற புரிதலுக்கு வழிவகுக்கிறது.

செயல்முறை: நடைப்பயணத்திலிருந்து ஒரு கண்ணாடி குடுவையில் பனிக்கட்டிகளை கொண்டு வாருங்கள். குழுவிற்கு கொண்டு வந்து ஒரு சூடான இடத்தில் வைக்கவும். அறை வெப்பநிலையில் அவை உருகி நீர் உருவாகும். தண்ணீர் அழுக்காக உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க.

முடிவு: பனிக்கட்டிகள் வெப்பநிலையின் செல்வாக்கின் கீழ் உருகி, தண்ணீராக மாறும். கண்ணாடியில் உள்ள தண்ணீர் அழுக்காக உள்ளது, அதாவது உங்கள் வாயில் பனிக்கட்டிகளை வைக்க முடியாது.

பரிசோதனை "சூரியனிலும் நிழலிலும் உள்ள பொருட்களின் வெப்பநிலை."

குறிக்கோள்: நிழலிலும் பிரகாசமான வெயிலிலும் உள்ள பொருட்களின் வெப்பநிலையை ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், உள்ளங்கைகளால் அவற்றைத் தொடவும், பொருட்களின் வெப்பநிலை மற்றும் அவற்றின் இருப்பிடத்திற்கும் இடையே ஒரு உறவை ஏற்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

சன்னி பக்கத்திலும் நிழலான பக்கத்திலும் வீட்டின் சுவர்களைத் தொட குழந்தைகளை அழைக்கவும். நிழலில் சுவர் ஏன் குளிர்ச்சியாகவும் வெயிலில் சூடாகவும் இருக்கிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். தங்கள் உள்ளங்கைகளை சூரிய ஒளியில் வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவர்கள் எப்படி வெப்பமடைகிறார்கள் என்பதை உணரவும். பின்னர் சூரியன் மற்றும் நிழலில் ஒரே மாதிரியான பல பொருட்களை (ஒரு வாளி, ஒரு கனசதுரம், ஒரு இரும்பு இயந்திரம்) வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், நடைப்பயணத்தின் முடிவில் அவர்களுக்கு என்ன நடந்தது என்பதைப் பார்க்கவும்.

முடிவு: பொருள்கள் சூரியனில் வெப்பமடைகின்றன, ஆனால் நிழலில் குளிர்ச்சியாக இருக்கும். சூரியன் வெப்பத்தைத் தருகிறது.

அனுபவம் "எளிதானது - கடினமானது".

குறிக்கோள்: பொருட்களின் ஒப்பீட்டு எடையை (இறகு, கல், பருத்தி கம்பளி, பந்து, உலோக ஸ்பூன்) தீர்மானிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்கள் பனியில் விழுவார்களா அல்லது தண்ணீரில் மூழ்குவார்களா என்பதை சோதனை ரீதியாக தீர்மானிக்க.

Vos-l:(வாத்து குஞ்சு கொண்டு வந்த பொருட்களுக்கு நான் கவனத்தை ஈர்க்கிறேன் - பிளாஸ்டிக், மர, ரப்பர் பந்துகள், ஒரு ரப்பர் மற்றும் பிளாஸ்டிக் பந்து, கூம்புகள், பலகைகள், கூழாங்கற்கள், திருகுகள், கொட்டைகள்).

இந்த அனைத்து பொருட்களும் அவரைப் போல நீந்த முடியுமா என்பதைக் கண்டுபிடிக்க அவர் கேட்கிறார்?

ஆனால் முதலில், அவற்றில் எது மூழ்காது என்று யூகிக்க முயற்சிப்போம்.

சரிபார்ப்போம் (குழந்தைகள் பொருட்களை தண்ணீரில் இறக்கி கவனிக்கிறார்கள்).

என்ன மிதக்கிறது? அனைத்து பொருட்களும் தண்ணீரில் சமமாக மிதக்கின்றனவா? அவை ஒரே அளவுதானா? அவை ஏன் மிதக்கின்றன? (நுரையீரல்).

முடிவுரை: நீர் ஒரு பொருளின் மீது அழுத்தத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அதை கீழே இருந்து மேலே தள்ளுகிறது. ஒரு பொருள் இலகுவாக இருந்தால், நீர் அதை மேற்பரப்பில் வைத்திருக்கிறது, பொருள் மூழ்காது. ஒரு கனமான பொருள் தண்ணீரில் அழுத்தினால், அதைத் தாங்க முடியாமல், பொருள் மூழ்கிவிடும்.

பரிசோதனை "உருகிய திட்டுகள் "எப்படி வளரும்"?"

குறிக்கோள்: கரைந்த திட்டுகளைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவர்கள் வளர்ந்து வருகிறதா என்பதைத் தீர்மானிக்க அவர்களுக்கு அடுத்ததாக கொடிகளை வைக்கவும். கரைந்த திட்டுகள் வளர்ந்திருக்கிறதா இல்லையா என்பதை கொடிகளைப் பயன்படுத்தி எப்படிக் கண்டறியலாம் என்பதை குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள். கவனிப்பு திறன் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பரிசோதனையின் விளக்கம்: கரைந்த திட்டுகள் எங்கே தெரியும் என்பதை குழந்தைகளுடன் பார்க்கவும். அவை ஏன் உருவாகின்றன? அது சரி, ஏனென்றால் சூரியன் வெப்பமடைகிறது மற்றும் பனி உருகுகிறது.

கரைந்த திட்டுகள் வளருமா என்று பார்ப்போம். அவர்களுக்கு அருகில் கொடிகளை வைத்து, நடையின் முடிவில் என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பார்க்க பரிந்துரைக்கிறேன்.

நடையின் முடிவிற்கு முன், கரைந்த திட்டுகளை மீண்டும் பார்த்து, அது எப்படி இருந்தது, எப்படி இருக்கிறது - கொடிகள் தொடர்பாக ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்.

முடிவு: சூரியன் பனியை உருகுவதால் கரைந்த திட்டுகள் அதிகரித்து வருகின்றன.

சோதனை "நீரோடைகள் எங்கே ஓடுகின்றன?"

குறிக்கோள்: படகுகள், மரச் சில்லுகள் ஆகியவற்றைத் தொடங்க குழந்தைகளை அழைக்கவும் மற்றும் பொருட்களின் இயக்கத்தின் மூலம் நீர் இயக்கத்தின் திசையை தீர்மானிக்கவும். உருகும் நீர் பள்ளங்களில் சேகரிக்கப்பட்டு கீழ்நோக்கி நகர்கிறது - நீரோடைகள் உருவாகின்றன என்பதை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்.

பரிசோதனையின் விளக்கம்: தளத்தில் உள்ள ஸ்ட்ரீம்களைப் பார்க்கிறோம். அவர்கள் எங்கு ஓடுகிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க நான் குழந்தைகளை அழைக்கிறேன். இதைச் செய்ய, படகுகள் அல்லது மரச் சில்லுகளை ஓடையில் இறக்கி, அவை எங்கு மிதக்கின்றன என்பதைப் பார்க்கிறோம்.

முடிவு: அனைத்து படகுகளும் ஒரு குட்டையில் மிதக்கின்றன, ஏனென்றால் உருகும் நீர் பள்ளங்களில் சேகரிக்கப்பட்டு கீழ்நோக்கி நகர்கிறது - நீரோடைகள் உருவாகின்றன.

"நிலக்கரி மற்றும் சுண்ணாம்பு" அனுபவம்.

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு இயற்கைப் பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துவது, நிலக்கரி மற்றும் சுண்ணாம்பு கடினமான பொருட்கள் என்பதைக் காட்டுவது, ஆனால் அவை எளிதில் நொறுங்குகின்றன, நிலக்கரி மற்றும் சுண்ணாம்பு துண்டுகளிலிருந்து அடுக்குகள் பிரிக்கப்படுகின்றன, எனவே அவர்கள் வரையலாம். சுண்ணாம்பு ஒரு வெள்ளை அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது, கரி ஒரு கருப்பு அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது.

சோதனை எண். 1 சுண்ணாம்பு மற்றும் நிலக்கரியின் நிறத்தின் ஒப்பீடு

சுண்ணாம்பு வெள்ளை மற்றும் கரி கருப்பு.

சோதனை எண் 2 - நம் கைகளில் சுண்ணாம்பு மற்றும் நிலக்கரியை அழுத்த முயற்சிப்போம். என்ன நடந்தது? (சுண்ணாம்பு மற்றும் நிலக்கரி கடினமான பொருட்கள்). நீங்கள் அவற்றை தரையில் வீசினால் என்ன ஆகும்? பார்த்துவிட்டு சரிபார்ப்போம். (அவை உடைந்துள்ளன, அதாவது சுண்ணாம்பு மற்றும் நிலக்கரி எளிதில் நொறுங்கும்)

சோதனை எண். 3 - பலகை அல்லது நிலக்கீல் முழுவதும் சுண்ணாம்பு மற்றும் கரியை இயக்குவோம். அவற்றில் என்ன தடயங்கள் உள்ளன? (சுண்ணாம்பு ஒரு வெள்ளை அடையாளத்தை விட்டு விடுகிறது, நிலக்கரி ஒரு கருப்பு அடையாளத்தை விட்டு விடுகிறது).

அனுபவம் "மூழ்குதல் - மூழ்கவில்லை."

குறிக்கோள்: நீர் மற்றும் பல்வேறு பொருட்களின் பண்புகளுடன் குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல்; ஒரு மாதிரியின் அடிப்படையில் ஒரு அனுமானத்தை உருவாக்கவும், அனுபவத்தின் உதவியுடன் அதைச் சோதித்து, ஒரு முடிவுக்கு வரவும் கற்றுக்கொடுங்கள்.

கத்யா, நீ ஏன் மிகவும் அசிங்கமாக இருக்கிறாய்? காட்யா தோழர்களைப் பாருங்கள். கத்யாவை சுத்தமாக்க நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேட்கிறேன்).

அது சரி, நீங்கள் அதை தண்ணீரில் கழுவ வேண்டும். அவளைக் கழுவுவோம். (குழந்தை பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறது, ஆசிரியர் குடத்திலிருந்து தண்ணீரை பேசினில் ஊற்றுகிறார்).

தண்ணீர், தண்ணீர்,

என் முகத்தை கழுவ

உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க,

உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க,

உங்கள் வாய் சிரிக்க,

அதனால் பல் கடித்தது!

நண்பர்களே, கத்யா எவ்வளவு சுத்தமாகவும் அழகாகவும் ஆனார் என்பதைப் பாருங்கள். இப்போது நாங்கள் சில துண்டுகளை எடுத்து உங்கள் முகத்தை துடைப்போம்.

பாடத்துடன் அனுபவம். நான் பொம்மையை எடுத்து பந்தை தண்ணீரில் ஒரு கிண்ணத்தில் வீசுகிறேன்.

ஓ, கத்யா, நீ என்ன செய்கிறாய்? நண்பர்களே, கத்யா வேடிக்கையாக பந்தைக் கொண்டு விளையாடத் தொடங்கினார். பந்து துள்ளிக் குதித்து தண்ணீர் உள்ள தொட்டியில் விழுந்தது.

கத்யா அழாதே, பந்து மூழ்காது. பாருங்கள், நண்பர்களே, பந்து மூழ்காது, அது மிதக்கிறது.

நண்பர்களே, பந்து என்ன செய்கிறது? (மிதக்கிறது, மூழ்காது).

சரி. பந்து மூழ்கவில்லை, அது தண்ணீரில் மிதக்கிறது. பந்து ரப்பர், ரப்பர் லேசானது. எனவே, அவர் மூழ்கவில்லை, ஆனால் மிதக்கிறார்.

ஆனால் இப்போது நான் ஒரு கூழாங்கல்லை எடுத்து தண்ணீரில் வீசுவேன். கல்லுக்கு என்ன ஆனது?

சரி. குளத்தின் அடிப்பகுதியில் கல் உள்ளது. அது கனமாக இருக்கிறது, அதனால்தான் அது மூழ்கியது.

கல்லுக்கு என்ன ஆனது? பந்து பற்றி என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

சரி. பந்து ரப்பர் மற்றும் லேசானது; அது மூழ்காது, ஆனால் மிதக்கிறது. கல் கனமானது. அவர் நீரில் மூழ்கி, பேசின் அடிப்பகுதியில் கிடக்கிறார்.

அடுத்து, இந்த செயல்முறை குழந்தைகளுக்கு முன்னால் இருக்கும் அனைத்து பொருட்களிலும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது. அனைத்து பொருட்களும் தண்ணீரில் இறக்கப்பட்ட பிறகு, ஆசிரியர் அனுபவத்தை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார். கனசதுரமும் பந்தும் மூழ்காது, ஆனால் தண்ணீரில் மிதக்கின்றன, ஏனென்றால் அவை லேசானவை. ஆனால் ஓடு மற்றும் கூழாங்கல் கனமாக இருந்ததால் தண்ணீரில் மூழ்கியது.

வாழ்க்கையின் நான்காவது ஆண்டில், குழந்தை தனது சொந்த "நான்" என்பதை தெளிவாக உணரத் தொடங்குகிறது மற்றும் சுதந்திரத்திற்காக பாடுபடுகிறது. அவர் கண்டுபிடிப்புகளுக்குத் தயாராக இருக்கிறார் மற்றும் சுற்றியுள்ள இடத்தை தீவிரமாக ஆராய்கிறார், பழக்கமான பொருட்களின் பண்புகளைப் பற்றிய தனது புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறார். இருப்பினும், இளைய பாலர் குழந்தைகள் தங்கள் செயல்களின் சரியான தன்மை மற்றும் ஆராய்ச்சி முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் எப்போதும் நம்பிக்கையுடன் இருப்பதில்லை, அதனால்தான் பெரியவர்கள் பெரும்பாலும் மூன்று வயது குழந்தைகள் "ஏன்" என்று கேட்கிறார்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகளை நடத்துவதற்கான கோட்பாட்டு அடித்தளங்கள்

வயதானவர் மூன்று வருடங்கள்குழந்தை தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் நெருக்கடிகளில் ஒன்றை அனுபவிக்கிறது. குழந்தை சுதந்திரத்தைக் காட்ட விரும்புகிறது, ஆனால் பெரியவர்களின் அதிகப்படியான பாதுகாப்பை எதிர்கொள்கிறது அல்லது அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளிலும் சுயாதீனமாக இருப்பதற்கான திரட்டப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் இல்லை. மழலையர் பள்ளி வகுப்புகளில், ஆசிரியர் குழந்தைக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையில் புதிய உறவுகளை உருவாக்குவதில் உதவுகிறார், அவை ஒத்துழைப்பின் ஒரு அங்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த வடிவத்தில் அனுபவம் வழங்கப்படுவதில்லை, ஆனால் அதைப் பெறுவதற்கான சாத்தியம் காட்டப்படுகிறது.

வளர்ச்சி அறிவாற்றல் செயல்பாடுஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி ஒரு ஆசிரியரின் பணியின் முக்கிய பகுதிகளில் குழந்தைகள் ஒன்றாகும். ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள், அவற்றின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய அறிவை மாஸ்டர் செய்வது சோதனை திறன்களை உருவாக்குவதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

ஒரு ஆசிரியருடன் வகுப்புகளில், குழந்தைகள் நடைமுறை மற்றும் பரிசோதனை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்

அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் குழந்தைக்கு ஒரு விஷயத்தை எவ்வாறு திறப்பது என்பதைத் தெரிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் வானவில்லின் அனைத்து வண்ணங்களுடனும் குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வாழ்க்கையின் ஒரு பகுதி பிரகாசிக்கும் வகையில் அதைத் திறக்கவும். எப்பொழுதும் எதையாவது சொல்லாமல் விட்டுவிடுங்கள், இதனால் குழந்தை தான் கற்றுக்கொண்டதை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய விரும்புகிறது.

V. A. சுகோம்லின்ஸ்கி

3-4 வயது குழந்தைகளின் வயது பண்புகள்

IN இளைய பாலர் பள்ளிகள்ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்புடன் ஆர்வம் முழு வீச்சில் உள்ளது ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்மாணவர்கள் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் சோதனை நடவடிக்கைகள், சுயாதீன வகுப்புகளில் குழந்தைகள் அவற்றை மேம்படுத்துவார்கள். தகவலின் கண்டுபிடிப்பு சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் அடையப்படுகிறது; சிறிய பரிசோதனையாளர்களின் வெற்றிகளை பாராட்டாமல் விட்டுவிடாதது மற்றும் முதல் முயற்சியில் ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால் நிறுத்த வேண்டாம் என்று அவர்களுக்கு கற்பிப்பது முக்கியம்.

பரிசோதனையை ஒழுங்கமைக்க, ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார் வயது பண்புகள்இரண்டாவது இளைய குழுவின் மாணவர்கள் (3-4 ஆண்டுகள்):

• ஆர்வம். குழந்தைகள் புதிய பாடங்களை தீவிரமாகப் படிக்கிறார்கள் மற்றும் பழக்கமான நிகழ்வுகள் மற்றும் பொருட்களை ஆர்வத்துடன் புரிந்துகொள்கிறார்கள்.
• சுதந்திரத்தின் ஆர்ப்பாட்டம். புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான குழந்தைகளின் விருப்பத்தை ஆசிரியர் ஊக்குவிக்க வேண்டும்.
• படங்கள் மற்றும் தன்னிச்சையான நினைவகம். அதிக ஆர்வத்தையும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளையும் தூண்டியதை குழந்தைகள் நன்றாக நினைவில் கொள்கிறார்கள். இருப்பினும், நீண்ட காலமாக கவனத்தைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது இன்னும் கடினமாக உள்ளது, எனவே, பாடங்கள் அல்லது படிக்கும் வகைகளை அடிக்கடி மாற்றுவதற்கு முன்பள்ளி மாணவர்களின் தேவையை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.
• உருவாக்கம் கற்பனை சிந்தனை. ஆராய்ச்சியின் பொருள்களுடன் நேரடி தொடர்பு இல்லாமல் படங்களை இனப்பெருக்கம் செய்யும் திறன், வகுப்புகளின் போது குழந்தைகளுக்கான புதிய வகையான கற்றலை உள்ளடக்கியது: கருப்பொருள் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைக் கேட்பது, புதிர்களை யூகித்தல், உரையாடல்களை நடத்துதல்.
• உயர் உணர்ச்சி. குழந்தை அங்கீகாரம் மற்றும் பாராட்டு பெறுவது முக்கியம். எதிர்கால பாடத்தைத் தயாரிக்கும்போது வெற்றிகரமான சூழ்நிலையை ஆசிரியர் கணிக்கிறார்.
• செயலில் வளர்ச்சி பேச்சு செயல்பாடு. பொருள்கள் மற்றும் அவதானிப்புகளின் ஆய்வின் போது, ​​பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்புதல் ஆகியவற்றில் பணி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சோதனைகளை நடத்துவதன் மூலம், மாணவர்கள் யதார்த்தத்தின் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருளின் பண்புகளைப் பற்றிய புரிதலை விரிவுபடுத்துகிறார்கள்.

சோதனை நடவடிக்கைகளின் நோக்கம் மற்றும் நோக்கங்கள்

பரிசோதனையின் நோக்கம் சோதனை நடவடிக்கைகள்இரண்டாவது இளைய குழுவில் நடைமுறை நடவடிக்கைகள் மூலம் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல் மற்றும் விரிவாக்குதல் ஆகும். பரிசோதனையானது சிந்தனை திறன்களின் செயலில் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது: அனுபவத்தின் பொருள்களைக் கவனிக்கும் போது, ​​குழந்தை பகுப்பாய்வு செய்கிறது, பெறப்பட்ட தகவல்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது, அவற்றை ஒப்பிட்டு, அடிப்படை முடிவுகளை எடுக்கிறது. ஆராய்ச்சி குணங்கள் பல்வேறு வகைகளில் வெளிப்படுகின்றன ஆட்சி தருணங்கள்(வகுப்புகளில், நடைப்பயணங்களில், உள்ளே சுதந்திரமான செயல்பாடு), 3-4 வயதுடைய குழந்தைகள் உலகத்தைப் பற்றி விரைவாகக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

நடைபயிற்சி போது நீங்கள் அவதானிப்புகள் மற்றும் பரிசோதனைகளை மேற்கொள்ளலாம்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள் பல சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன:

• கல்வி:
  • வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள் பற்றிய கருத்துக்களின் விரிவாக்கம்;
  • பொருட்களை சுயாதீனமாக படிக்கும் திறனை வளர்ப்பது;
  • ஆராய்ச்சியில் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனில் பயிற்சி (பூதக்கண்ணாடி, விளக்கு, செதில்கள், காந்தங்கள்).
• கல்வி:
  • சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்துதல்;
  • காட்சி, செவிவழி, உணர்ச்சி உணர்வின் வளர்ச்சி;
  • கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி;
  • பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி.
• கல்வி:
  • சுயாதீன பரிசோதனைக்கு நேர்மறையான உந்துதலை உருவாக்குதல்;
  • ஆராய்ச்சியின் போது குழுவில் நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல், குழுவிற்குள் பரஸ்பர உதவியை வளர்ப்பது;
  • சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு, விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியத்தை வளர்ப்பது;
  • வயது வந்தோரிடமிருந்து வழிமுறைகளைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்த்தல்.

சோதனைகளின் போது, ​​குழுவில் ஒரு சாதகமான சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, நட்பு உறவுகள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன

சோதனை நடவடிக்கைகளின் வகைகள்

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் வகைகளை மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மையால் வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தண்ணீருடன் விளையாட்டுகள் மற்றும் பரிசோதனைகளின் அட்டை கோப்பு

தண்ணீருடன் பழகுவோம்
தண்ணீரின் பண்புகள் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுங்கள்.
- மேசையின் மேற்பரப்பில் தண்ணீர் கொட்டுகிறது.
- ஒரு கடற்பாசி மூலம் தண்ணீர் சேகரிக்க முடியும். ஒரு கடற்பாசி மூலம் தண்ணீரை சேகரிக்க பயிற்சி செய்யுங்கள்: கடற்பாசியை ஒரு குட்டையில் வைக்கவும், கடற்பாசியிலிருந்து தண்ணீரை குளியல் தொட்டியில் பிழியவும்.
- தண்ணீர் சூடாகவோ அல்லது குளிராகவோ இருக்கலாம். குளிர்ந்த மற்றும் சூடான நீரைக் கொண்டு வாருங்கள் (குழந்தைகளுடன், வாளியின் சுவர்கள் வழியாக சூடான நீரின் வெப்பநிலையையும், வாளியில் உள்ள குளிர்ந்த நீரின் வெப்பநிலையையும் சரிபார்க்கவும்). கலந்து வெதுவெதுப்பான நீரை உருவாக்கவும்.
- தண்ணீர் வெவ்வேறு பாத்திரங்களில் ஊற்றப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன், ஒரு பெரிய பாத்திரத்தில் இருந்து பல சிறிய பாத்திரங்களில் தண்ணீரை ஊற்றவும். குழந்தைகளுக்கு தாங்களே தண்ணீரை ஊற்றுவதற்கான வாய்ப்பைக் கொடுங்கள்.
வாருங்கள், பிடிக்கவும்!
டேபிள் மூடியில் ஒரு தட்டு அல்லது வாளியை வைக்கவும் (விளையாட்டு மேசையில் இரண்டு கிண்ணங்கள் இருந்தால், மூடிய குளியல் மூடி ஒரு மேசையாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது). தண்ணீர் குளியலில் சிறிய பொருட்கள் மற்றும் பொம்மைகள் மிதக்கின்றன. ஒரு கரண்டியால் ஒரு நேரத்தில் அவற்றைப் பிடிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவற்றை ஒரு வாளியில் வைக்கவும். முதலில், உங்கள் குழந்தையின் கையை மெதுவாக வழிநடத்தி அவருக்கு உதவுங்கள். உங்கள் பிள்ளை கரண்டியை சரியாக வைத்திருப்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். உடற்பயிற்சியை முடிக்க முக்கியம்: அனைத்து பொருட்களையும் ஒரு தட்டுக்கு மாற்றவும், ஒரு கடற்பாசி மூலம் சிந்தப்பட்ட தண்ணீரை சேகரிக்கவும். உடற்பயிற்சியில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கவும், செயலை சிக்கலாக்கவும், அடுத்த முறை அவருக்கு ஒரு ஸ்பூனுக்கு பதிலாக ஒரு வடிகட்டி அல்லது வலையை வழங்கவும்.
யார் வேகமாக ஊற்றி ஊற்றுவார்கள்?
குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு வடிவ பாத்திரங்களை (பாட்டில்கள், குவளைகள், ஜாடிகள்) வழங்குங்கள். கொள்கலனை தண்ணீரில் குறைப்பதன் மூலம் குழந்தைகள் அவற்றை தண்ணீரில் நிரப்பட்டும். வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் தண்ணீர் ஊற்றப்படுகிறது என்று குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள். வெவ்வேறு அளவுகளின் கொள்கலன்களில் ஒரு புனல் மூலம் தண்ணீரை ஊற்ற பரிந்துரைக்கவும்.
ஜுர்-ஜுர், சொட்டு சொட்டு...
ஒரு பாட்டிலில் இருந்து தண்ணீரை ஊற்றும்போது, ​​​​தண்ணீர் சலசலப்பைக் கேட்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். பைப்பெட்டில் இருந்து ஒரு துளி மேசை அல்லது இரும்புத் தட்டில் எவ்வாறு தாக்குகிறது என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் கேளுங்கள்.
என்ன வித்தியாசமான பாட்டில்கள்!
வெவ்வேறு கழுத்து விட்டம் கொண்ட பாட்டில்களை குழந்தைகளுக்கு கொடுங்கள். குழந்தைகள் ஒரே நேரத்தில் தங்கள் பாட்டில்களை நிரப்பட்டும். குழந்தைகளை ஒரே நேரத்தில் தண்ணீர் ஊற்றவும். ஒரு பாட்டிலிலிருந்து தண்ணீர் நிரப்பப்பட்டு வடிகட்டப்படும் வேகம் கழுத்தின் அளவைப் பொறுத்தது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்துகொள்ள ஊக்குவிக்கவும்.
வண்ணமயமான நீர்
குழந்தைகள் முன்னிலையில், குளியல் நீரை உணவு வண்ணத்துடன் வண்ணம் பூசவும். குழந்தைகள் "மேஜிக்" தண்ணீரை வெளிப்படையான கொள்கலன்களில் ஊற்றி, அவர்களுடன் பார்ப்பதற்கு பாராட்டு தெரிவிக்கட்டும். மீன், படகுகள், நுரை படகுகள் மற்றும் குண்டுகளை அசாதாரண நீரில் மிதக்க விடுவதன் மூலம் உங்கள் குழந்தைகளை மகிழ்ச்சி அடையச் செய்யுங்கள். அக்ரூட் பருப்புகள். படகை சரியான திசையில் செலுத்துவதற்கு நீங்கள் ஒரு மந்திரக்கோலை எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
மேஜிக் கூழாங்கல்
உங்கள் குழந்தைகளுடன் உலர்ந்த கூழாங்கற்களைப் பாருங்கள். அவற்றை ஒரு குளியல் தண்ணீரில் வைக்கவும். கூழாங்கற்கள் எப்படி கனமாக இருக்கின்றன, அவை கீழே விழுந்தன என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளிடம் பேசுங்கள். கற்களை வெளியே எடுத்து உலர்ந்தவற்றுடன் ஒப்பிடவும். குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ஈரமான கூழாங்கற்கள் அவற்றின் நிறத்தை மாற்றிவிட்டன என்று முடிவு செய்யுங்கள்.
நாம் வேண்டும், நாம் உதவ வேண்டும்!
அவ்வப்போது, ​​குழந்தைகளுக்கு அறிவுரைகளை கொடுங்கள்: பொம்மைகளை கழுவவும், பொம்மை பாத்திரங்கள், பொம்மைகளை கழுவவும், பொம்மையின் துணிகளை "சலவை" செய்யவும், பூக்களுக்கு தண்ணீர் கொடுக்கவும் உதவுங்கள்.
குழந்தைகளுக்காக நான்காம் ஆண்டுதண்ணீருடன் எளிமையான பரிசோதனைகள் வாழ்க்கைக்கு கிடைக்கின்றன.
பனி என்றால் என்ன?
குழுவிற்கு பனியைக் கொண்டு வந்து குளியலில் வைக்கவும். உங்கள் குழந்தைகளுடன் பனி உருகுவதைப் பாருங்கள். முடிவு: பனி என்பது உறைந்த நீர்.
நீங்கள் ஏன் பனி சாப்பிட முடியாது?
குளியலில் தோன்றும் தண்ணீரைக் கவனியுங்கள். குளியல் தொட்டியின் அடிப்பகுதியில் உள்ள அழுக்குக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். குழந்தைகள் ஏன் வாயில் பனியை போடக்கூடாது என்ற முடிவுக்கு வர உதவுங்கள்.
பனி என்றால் என்ன?
ஐஸ் கட்டிகளை கொண்டு வந்து உலர் குளியலில் வைக்கவும். குளியலை மூடு. சிறிது நேரம் கழித்து, குளியல் தொட்டியில் பனியைத் தேடுங்கள். குளியல் தொட்டியில் தண்ணீர் ஏன் இருக்கிறது, பனிக்கட்டிகள் ஏன் சிறியதாக இருக்கிறது என்பதைப் பற்றி உங்கள் குழந்தைகளிடம் பேசுங்கள். முடிவு: பனி உருகி தண்ணீராக மாறியது. உறைபனி காலநிலையில் அச்சுகளில் உள்ள தண்ணீரை வெளியே எடுத்து பரிசோதனையைத் தொடரவும். பனி என்பது உறைந்த நீர் என்ற கருத்தை உங்கள் குழந்தைகளிடம் வலுப்படுத்துங்கள்.
பனிக்கட்டி ஏன் அழுகிறது?
குளியல் தொட்டியின் மேல் ஒரு வடிகட்டியை இணைத்து அதில் ஒரு பனிக்கட்டியை வைக்கவும். சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு, ஸ்ட்ரைனரில் இருந்து குளியல் தொட்டியில் தண்ணீர் எப்படி சொட்டத் தொடங்குகிறது என்பதை உங்கள் குழந்தைகளுடன் பாருங்கள். பனிக்கட்டி வெப்பத்தில் உருகும் என்ற எண்ணத்திற்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள். தெருவில் சூரியன் பனிக்கட்டியை சூடேற்றும், அது "அழு" என்று சொட்ட ஆரம்பிக்கும்.
அமிழ்தல் - மூழ்காது
குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு பொருட்களை (மரம், உலோகம், பிளாஸ்டிக், ரப்பர், கூழாங்கற்கள்) கொடுங்கள். அவற்றை குளியல் நீரில் எறியவும். எவை நீரில் மூழ்குகின்றன, எவை மிதக்கின்றன என்பதைப் பாருங்கள்.
தண்ணீருடன் வேடிக்கை
குழந்தைகளுக்காக ஆரம்ப வயதுசிறிய விடுமுறைகளை ஏற்பாடு செய்வது பயனுள்ளது. உங்கள் குழந்தைகளுக்காக ஒரு குமிழி விழாவை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.
குளிக்கும்போது சில சோப்புக் கவசங்களைத் துடைக்கவும், குமிழ்களை ஊதுவதற்கு வைக்கோலைப் பயன்படுத்தவும், உங்கள் குழந்தைகளுடன் ரம்மியமான அழகை ரசிக்கவும். அவர்கள் தங்கள் உள்ளங்கையில் பல வண்ணங்களைப் பிடிக்க முயற்சிக்கட்டும் சோப்பு குமிழி. E. Fargen எழுதிய "சோப்புக் குமிழிகள்" கவிதையைப் படியுங்கள்.
கவனமாக இருங்கள் - குமிழ்கள்...
- ஓ, என்ன!
- ஓ, பார்!
- அவர்கள் வீக்கம்!
- அவர்கள் பிரகாசிக்கிறார்கள்!
- அவர்கள் வெடிக்கிறார்கள்!
- அவர்கள் பறக்கிறார்கள்!
- என்னுடையது பிளம் மூலம் செய்யப்பட்டது.
- என்னுடையது ஒரு கொட்டை அளவு.
- என்னுடையது நீண்ட நேரம் வெடிக்கவில்லை!
இறுக்கமான மூடியுடன் கூடிய பாட்டில் ஒரு வேடிக்கையான பொம்மையாக மாறும். இதைச் செய்ய, ஒரு பாட்டில் தண்ணீரை ஊற்றி பொத்தான்கள், மணிகள் மற்றும் இறுதியாக நறுக்கிய படலம் வைக்கவும். நீங்கள் பாட்டிலைத் திருப்பினால், பொருள்கள் மெதுவாக கீழே விழும்.
தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள்
பரிசோதனை 1. "தண்ணீர் திரவமானது, எனவே அது ஒரு பாத்திரத்தில் இருந்து வெளியேறலாம்"
மேஜையில் பொம்மைகளை வைக்கவும்.
- நண்பர்களே, வெளியே சூடாக இருக்கிறது, பொம்மைகள் தாகமாக உள்ளன. இப்போது அவர்களுக்கு தண்ணீர் கொடுப்போம்.
மேலே ஒரு கிளாஸில் தண்ணீரை ஊற்றவும். வேகமான வேகத்தில் தண்ணீரை எடுத்துச் செல்ல குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கவும், தண்ணீர் சிந்துகிறதா இல்லையா என்பதைப் பார்க்கவும்.
- தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? (தரையில், துணிகளில் சிந்தப்பட்டு, என் கைகள் நனைந்தன.)
- இது ஏன் நடந்தது? (கண்ணாடி மிகவும் நிரம்பியிருந்தது.)
- ஏன் தண்ணீர் கொட்டலாம்? (ஏனென்றால் அது திரவமானது.)
- நாங்கள் கண்ணாடிகளை முழுவதுமாக ஊற்றினோம், திரவ நீர் தெறிக்கிறது மற்றும் அவற்றில் சிந்துகிறது. நீர் கசிவதை எவ்வாறு தடுப்பது? கண்ணாடிகளை பாதியாக நிரப்பி மெதுவாக பரிமாறவும். நாம் முயற்சிப்போம்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? என்ன வகையான தண்ணீர்? (நீர் திரவமானது.) கண்ணாடி மிகவும் நிரம்பியிருந்தால், தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (அது கொட்டலாம்.)
சோதனை 2. "வெளிப்படையான நீர் மேகமூட்டமாக மாறும்"
ஒரு கிளாஸில் சுத்தமான தண்ணீரை ஊற்றி அதில் ஒரு பொருளை எறியுங்கள். அவரைப் பார்க்க முடியுமா? நல்ல தெரிவுநிலையா? ஏன்? (தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.) கண்ணாடியில் என்ன இருக்கிறது? உடன் மற்றொரு கண்ணாடியில் சுத்தமான தண்ணீர்சிறிது மாவு சேர்க்கவும், அசை, உருப்படியை குறைக்கவும். அது காணப்படுகிறதா? ஏன்? (தண்ணீர் மேகமூட்டமாகவும், ஒளிபுகாதாகவும் உள்ளது.) கண்ணாடியில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்க்க முடியுமா? மீன்வளத்தைப் பாருங்கள். அதில் என்ன வகையான நீர் உள்ளது: மேகமூட்டம் அல்லது தெளிவானது? (வெளிப்படையானது.) மீன் எல்லாவற்றையும் தெளிவாக பார்க்க முடியுமா? பார், நாங்கள் உணவை தெளிக்கிறோம், மீன் அதை தெளிவாக பார்க்க முடியும், அவை விரைவாக நீந்தி சாப்பிடுகின்றன. தண்ணீர் மேகமூட்டமாக இருந்திருந்தால், மீன் பசியுடன் இருந்திருக்கலாம். ஏன்? (சேற்று நீரில் உணவைப் பார்ப்பது கடினம்.)
முடிவு: இன்று நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? தண்ணீர் எவ்வளவு தெளிவாக இருக்கும்? (சேற்று.) எந்த வகையான தண்ணீரில் பொருட்களைப் பார்ப்பது கடினம்? (சேற்று நீரில்.)
சோதனை 3. "தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை, ஆனால் அது நிறமாக இருக்கலாம்"
குழாயைத் திறந்து, ஓடும் தண்ணீரைப் பார்க்கச் சொல்லுங்கள். பல கண்ணாடிகளில் தண்ணீர் ஊற்றவும். தண்ணீர் என்ன நிறம்? (தண்ணீருக்கு நிறம் இல்லை, அது வெளிப்படையானது.) அதில் பெயிண்ட் சேர்த்து தண்ணீரை வண்ணமயமாக்கலாம். (குழந்தைகள் தண்ணீரின் நிறத்தை கவனிக்கிறார்கள்.) தண்ணீர் என்ன நிறமாக மாறியது? (சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், சிவப்பு.) தண்ணீரின் நிறம் தண்ணீரில் எந்த வண்ணப்பூச்சு சேர்க்கப்பட்டது என்பதைப் பொறுத்தது.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தண்ணீரில் வண்ணப்பூச்சு சேர்த்தால் என்ன நடக்கும்? (நீர் எந்த நிறத்தையும் எளிதில் மாற்றும்.)
பரிசோதனை 4. “தண்ணீர் ஊற்றலாம் அல்லது தெறிக்கலாம்”
நீர்ப்பாசன கேனில் தண்ணீரை ஊற்றவும். ஆசிரியர் நீர்ப்பாசனம் காட்டுகிறார் உட்புற தாவரங்கள்(ஒன்று அல்லது இரண்டு.) நான் தண்ணீர் கேனை சாய்க்கும்போது தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (தண்ணீர் கொட்டுகிறது.) தண்ணீர் எங்கிருந்து கொட்டுகிறது? (ஒரு நீர்ப்பாசனத்தின் துவாரத்திலிருந்து.) குழந்தைகளுக்கு தெளிப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு சாதனத்தைக் காட்டு - ஒரு ஸ்ப்ரே பாட்டில். (இது ஒரு சிறப்பு தெளிப்பான் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லலாம்.) வெப்பமான காலநிலையில் பூக்களை தெளிக்க இது தேவை. நாங்கள் இலைகளை தெளித்து புதுப்பிக்கிறோம், அவை எளிதாக சுவாசிக்கின்றன. பூக்கள் பொழிகின்றன. தெளித்தல் செயல்முறையை கவனிக்க முன்வரவும். நீர்த்துளிகள் தூசிக்கு மிகவும் ஒத்தவை என்று குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும், ஏனெனில் அவை மிகச் சிறியவை. உங்கள் உள்ளங்கைகளை வைத்து அவற்றை தெளிக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கைகள் எப்படி இருக்கும்? (ஈரமான.) ஏன்? (அவர்கள் மீது தண்ணீர் தெளிக்கப்பட்டது.) இன்று செடிகளுக்கு தண்ணீர் ஊற்றி தண்ணீர் தெளித்தோம்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கும்? (நீர் பாயலாம் அல்லது தெறிக்கலாம்.)
சோதனை 5. "ஈரமான துடைப்பான்கள் நிழலில் இருப்பதை விட வெயிலில் வேகமாக உலரும்"
நாப்கின்களை ஒரு கொள்கலனில் அல்லது குழாயின் கீழ் ஈரப்படுத்தவும். நாப்கின்களைத் தொடுவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும். என்ன வகையான நாப்கின்கள்? (ஈரமான, ஈரம்.) ஏன் இப்படி ஆனார்கள்? (அவை தண்ணீரில் நனைந்தன.) எங்களைப் பார்க்க பொம்மைகள் வரும், மேசையில் வைக்க உலர்ந்த நாப்கின்கள் தேவைப்படும். என்ன செய்ய? (உலர்ந்த.) நாப்கின்கள் எங்கே வேகமாக உலரும் என்று நினைக்கிறீர்கள் - வெயிலிலோ நிழலிலோ? நடைபயிற்சி போது நீங்கள் இதை சரிபார்க்கலாம். ஒரு நாப்கின் சன்னி பக்கத்திலும், மற்றொன்று நிழலான பக்கத்திலும் தொங்கவிடப்பட வேண்டும். எந்த நாப்கின் வேகமாக உலர்ந்தது: வெயிலில் தொங்குவது அல்லது நிழலில் தொங்குவது எது? (சூரியனில்.)
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? சலவை எங்கே வேகமாக உலரும்? (சலவைகள் நிழலில் இருப்பதை விட வெயிலில் வேகமாக காய்ந்துவிடும்.)
சோதனை 6. "மண்ணில் தண்ணீர் ஊற்றி தளர்த்தப்பட்டால் தாவரங்கள் எளிதாக சுவாசிக்கின்றன"
பூச்செடியில் உள்ள மண்ணைப் பார்த்து அதைத் தொடவும். அது எப்படி உணர்கிறது? (உலர்ந்த, கடினமான.) நான் அதை ஒரு குச்சியால் தளர்த்த முடியுமா? அவள் ஏன் இப்படி ஆனாள்? ஏன் இவ்வளவு வறண்டு இருக்கிறது? (சூரியன் அதை உலர்த்தியது.) அத்தகைய மண்ணில், தாவரங்களுக்கு சுவாசிப்பதில் சிக்கல் உள்ளது. இப்போது நாம் பூச்செடிகளில் உள்ள செடிகளுக்கு தண்ணீர் பாய்ச்சுவோம். நீர்ப்பாசனம் செய்த பிறகு, பூச்செடியில் உள்ள மண்ணை உணருங்கள். அவள் இப்போது எப்படி இருக்கிறாள்? (ஈரமான.) குச்சி எளிதில் தரையில் செல்லுமா? இப்போது நாம் அதை தளர்த்துவோம், மற்றும் தாவரங்கள் மூச்சு தொடங்கும்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? தாவரங்கள் எப்போது எளிதாக சுவாசிக்கின்றன? (மண் பாய்ச்சப்பட்டு தளர்த்தப்பட்டால் தாவரங்கள் எளிதாக சுவாசிக்கின்றன.)
அனுபவம் 7. "நீங்கள் தண்ணீரில் கழுவினால் உங்கள் கைகள் சுத்தமாகும்"
அச்சுகளைப் பயன்படுத்தி மணல் உருவங்கள் செய்ய வழங்குகின்றன. குழந்தைகளின் கைகள் அழுக்காகிவிட்டன என்பதற்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். என்ன செய்ய? ஒரு வேளை நம் உள்ளங்கையில் தூசி தட்டி விடலாமா? அல்லது அவர்கள் மீது ஊதுவோமா? உங்கள் உள்ளங்கைகள் சுத்தமாக உள்ளதா? உங்கள் கைகளிலிருந்து மணலை எவ்வாறு சுத்தம் செய்வது? (தண்ணீரால் கழுவவும்.) ஆசிரியர் இதைச் செய்ய அறிவுறுத்துகிறார்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? (உங்கள் கைகளை தண்ணீரில் கழுவினால் அவை சுத்தமாகும்.)
பரிசோதனை 8. "எந்தக் குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்?"
- நண்பர்களே, மழைக்குப் பிறகு எஞ்சியிருப்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (குட்டைகள்.)
- சில நேரங்களில் மழை மிகவும் அதிகமாக இருக்கும், அதன் பிறகு பெரிய குட்டைகள் உள்ளன, ஆனால் சிறிய மழைக்குப் பிறகு என்ன வகையான குட்டைகள் உள்ளன? (சிறியவர்கள்.)
எந்த குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும் என்று ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்: பெரியதா சிறியதா? (ஆசிரியர் நிலக்கீல் மீது தண்ணீரைக் கொட்டுகிறார், வெவ்வேறு அளவுகளில் குட்டைகளை உருவாக்குகிறார்.)
சிறிய குட்டை ஏன் வேகமாக காய்ந்தது? (அங்கு தண்ணீர் குறைவாக உள்ளது.)
கல்வியாளர்: மற்றும் பெரிய குட்டைகள் சில நேரங்களில் நாள் முழுவதும் வறண்டுவிடும்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? எந்த குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்: பெரியது அல்லது சிறியது? (ஒரு சிறிய குட்டை வேகமாக காய்ந்துவிடும்.)
அனுபவம் 9. "தண்ணீர் எங்களுக்கு உதவியாளர்"
காலை உணவுக்குப் பிறகு மேஜையில் நொறுக்குத் தீனிகள் மற்றும் தேநீர் கறைகள் இருந்தன.
- நண்பர்களே, காலை உணவுக்குப் பிறகு மேஜைகள் அழுக்காகவே இருந்தன. அத்தகைய மேசைகளில் மீண்டும் உட்காருவது மிகவும் இனிமையானது அல்ல.
- என்ன செய்ய? (கழுவுதல்.)
- எப்படி? (தண்ணீர் மற்றும் துணியுடன்.)
- ஒருவேளை நீங்கள் தண்ணீர் இல்லாமல் செய்ய முடியுமா? உலர்ந்த துணியால் மேசைகளைத் துடைக்க முயற்சிப்போம். நான் நொறுக்குத் தீனிகளை சேகரிக்க முடிந்தது, ஆனால் கறைகள் அப்படியே இருந்தன.
- என்ன செய்ய? (நாப்கினை தண்ணீரில் நனைத்து நன்றாக தேய்க்க வேண்டும்.)
ஆசிரியர் மேசைகளைக் கழுவும் செயல்முறையைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகளை மேஜைகளைக் கழுவுமாறு அழைக்கிறார். கழுவும் போது தண்ணீரின் பங்கை வலியுறுத்துகிறது. இப்போது மேஜைகள் சுத்தமாக இருக்கிறதா?
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? சாப்பிட்ட பிறகு மேஜைகள் எப்போது மிகவும் சுத்தமாக மாறும்? (அவற்றை நீர் மற்றும் துணியால் கழுவினால்.)
சோதனை 10. "தண்ணீர் பனிக்கட்டியாகவும், பனி நீராகவும் மாறும்"
ஒரு குவளையில் தண்ணீர் ஊற்றவும். தண்ணீரைப் பற்றி நமக்கு என்ன தெரியும்? என்ன வகையான தண்ணீர்? (திரவமானது, வெளிப்படையானது, நிறமற்றது, மணமற்றது மற்றும் சுவையற்றது.) இப்போது தண்ணீரை அச்சுகளில் ஊற்றி குளிர்சாதன பெட்டியில் வைக்கவும். தண்ணீருக்கு என்ன ஆனது? (அவள் உறைந்து, பனியாக மாறினாள்.) ஏன்? (குளிர்சாதன பெட்டி மிகவும் குளிராக உள்ளது.) சிறிது நேரம் ஒரு சூடான இடத்தில் பனியுடன் அச்சுகளை விட்டு விடுங்கள். பனிக்கு என்ன நடக்கும்? ஏன்? (அறை சூடாக இருக்கிறது.) நீர் பனிக்கட்டியாகவும், பனி நீராகவும் மாறும்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? நீர் எப்போது பனியாக மாறும்? (அதிக குளிராக இருக்கும் போது.) பனி எப்போது தண்ணீராக மாறும்? (அது மிகவும் சூடாக இருக்கும் போது.)
பரிசோதனை 11. "வண்ணநீர்"
நோக்கம்: நீரின் பண்புகளை அடையாளம் காண. இது சூடாகவோ அல்லது குளிராகவோ இருக்கலாம், சில பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைந்துவிடும். இந்த பொருள் எவ்வளவு அதிகமாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு தீவிரமான நிறம். தண்ணீர் எவ்வளவு சூடாக இருக்கிறதோ, அவ்வளவு வேகமாக பொருள் கரைகிறது.
பொருட்கள்: தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்கள் (குளிர் மற்றும் சூடான), பெயிண்ட், கிளறி குச்சிகள், அளவிடும் கோப்பைகள்.
ஒரு பெரியவர் மற்றும் குழந்தைகள் தண்ணீரில் 2-3 பொருட்களை ஆய்வு செய்து, அவை ஏன் தெளிவாகத் தெரியும் என்பதைக் கண்டறியவும். (தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது.) அடுத்து, தண்ணீரை எவ்வாறு வண்ணமாக்குவது என்பதைக் கண்டறியவும். (பெயிண்ட் சேர்க்கவும்.) ஒரு பெரியவர் தண்ணீரை தாங்களாகவே வண்ணம் (சூடான மற்றும் குளிர்ந்த நீர் கொண்ட கோப்பைகளில்.) எந்த கோப்பையில் வண்ணப்பூச்சு வேகமாக கரைகிறது? (ஒரு கிளாஸ் வெதுவெதுப்பான நீரில்.) அதிக சாயம் இருந்தால் தண்ணீர் எப்படி இருக்கும்? (தண்ணீர் மேலும் நிறமாக மாறும்.)
பரிசோதனை 12. "நீரை வெளியே தள்ளுவது எப்படி?"
நோக்கம்: தண்ணீரில் பொருட்களை வைத்தால் நீர் மட்டம் உயரும் என்ற கருத்தை உருவாக்குதல்.
பொருள்: தண்ணீர், கூழாங்கற்கள், கொள்கலனில் உள்ள பொருள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு அளவிடும் கொள்கலன்.
குழந்தைகளுக்கு பணி வழங்கப்படுகிறது: தண்ணீரில் கைகளை வைக்காமல், பல்வேறு உதவி பொருட்களைப் பயன்படுத்தாமல், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வலையைப் பயன்படுத்தாமல் கொள்கலனில் இருந்து ஒரு பொருளைப் பெறுதல். குழந்தைகள் முடிவெடுப்பதில் சிரமம் இருந்தால், நீர் மட்டம் விளிம்பை அடையும் வரை பாத்திரத்தில் கூழாங்கற்களை வைக்குமாறு ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார்.
முடிவு: இன்று நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்? (கூழாங்கற்கள், கொள்கலனை நிரப்பி, தண்ணீரை வெளியே தள்ளுங்கள்.)
சோதனை 13. "தண்ணீர் எங்கே போனது?"
நோக்கம்: நீர் ஆவியாதல் செயல்முறையை அடையாளம் காண, ஆவியாதல் வீதத்தை நிபந்தனைகளின் மீது சார்ந்திருத்தல் (திறந்த மற்றும் மூடிய நீர் மேற்பரப்பு.)
பொருள்: இரண்டு ஒத்த அளவிடும் கொள்கலன்கள்.
குழந்தைகள் கொள்கலன்களில் சம அளவு தண்ணீரை ஊற்றுகிறார்கள். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் ஒரு நிலை அடையாளத்தை உருவாக்குகிறார்கள். ஒரு ஜாடி ஒரு மூடியுடன் இறுக்கமாக மூடப்பட்டிருக்கும், மற்றொன்று திறந்திருக்கும். இரண்டு ஜாடிகளும் ஜன்னலில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.
ஆவியாதல் செயல்முறை ஒரு வாரத்திற்கு அனுசரிக்கப்படுகிறது, கொள்கலன்களின் சுவர்களில் குறிகளை உருவாக்கி, ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பில் முடிவுகளை பதிவு செய்கிறது. நீரின் அளவு மாறிவிட்டதா (நீர் மட்டம் குறியை விடக் குறைவாகிவிட்டது), அங்கு திறந்த ஜாடியிலிருந்து நீர் மறைந்துவிட்டதா என்று அவர்கள் விவாதிக்கிறார்கள் (நீர் துகள்கள் மேற்பரப்பில் இருந்து காற்றில் உயர்ந்துள்ளன). கொள்கலன் மூடப்படும் போது, ​​ஆவியாதல் பலவீனமாக உள்ளது (மூடப்பட்ட கொள்கலனில் இருந்து நீர் துகள்கள் ஆவியாகாது).
பரிசோதனை 14. "தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது?"
நோக்கம்: ஒடுக்க செயல்முறையை அறிமுகப்படுத்த.
பொருள்: சூடான நீர் கொள்கலன், குளிர்ந்த உலோக மூடி.
ஆசிரியர் கொள்கலனை குளிர்ந்த மூடியுடன் தண்ணீரில் மூடுகிறார். சிறிது நேரம் கழித்து, மூடியின் உட்புறத்தை பரிசோதித்து, அதை தங்கள் கைகளால் தொடுவதற்கு குழந்தைகள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். தண்ணீர் எங்கிருந்து வருகிறது என்பதைக் கண்டறியவும். (இவை மேற்பரப்பிலிருந்து எழுந்த நீர்த் துகள்கள்; அவை ஜாடியிலிருந்து ஆவியாகாமல் மூடியின் மீது குடியேறின.) பெரியவர் மீண்டும் பரிசோதனையை பரிந்துரைக்கிறார், ஆனால் சூடான மூடியுடன். சூடான மூடியில் தண்ணீர் இல்லை என்று குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன் அவர்கள் முடிவு செய்கிறார்கள்: நீராவி குளிர்ச்சியடையும் போது நீராவியை தண்ணீராக மாற்றும் செயல்முறை ஏற்படுகிறது.

எல்லாவற்றையும் பார்த்து ஆச்சரியப்படுகிறோம். எப்படி? ஏன் மற்றும் ஏன்?

நடைப்பயணத்தின் போது குழந்தைகளுக்கு மிக முக்கியமான கண்டுபிடிப்பு மணல் நிறைய மணல் தானியங்கள் என்று முடிவு செய்யப்பட்டது.
"காற்று" படிப்பதுகுழந்தைகள், பொருள் கையாளுதல் நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன், காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது என்ற எண்ணத்தைப் பெறுகிறது. "காற்றைப் பிடிப்போம்" என்ற செயற்கையான விளையாட்டை நடத்தும்போது, ​​​​பிளாஸ்டிக் பைகளில் காற்றை "பிடிக்க" பரிந்துரைத்தேன் மற்றும் காற்று தெரியவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும், ஆனால் அது உள்ளது. "புயல் ஒரு கண்ணாடி" விளையாட்டில், குழந்தைகள் ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கோல் மூலம் ஊதி, தண்ணீர் காற்றை வெளியேற்றுவதைப் பார்த்தார்கள். "மை ஃபன் டிங்க்லிங் பால்" விளையாட்டை விளையாடுவதன் மூலம், பந்து அதிக காற்றைக் கொண்டிருப்பதால், அது உயரமாகத் துள்ளுகிறது என்பதை குழந்தைகள் அறிந்துகொள்கிறார்கள். "படகுப் பயணம்" அனுபவத்திலிருந்து குழந்தைகள் கற்றுக்கொண்டனர். பொருள்கள் காற்றின் உதவியுடன் நகரும். மேலும் நடைபயிற்சி போது, ​​புல் மற்றும் பசுமையாக பார்த்து, நாம் காற்றின் இயக்கம் இது காற்று, பார்த்தேன்.
"கற்கள்" பகுதியை அறிந்து கொள்வது
"ஒளி-கனமான" மற்றும் "கல்லின் வடிவம் என்ன?" ஆகியவற்றைக் கொண்டு கையாளுதல்களை மேற்கொள்வதன் மூலம், கற்கள் கனமானவை மற்றும் இலகுவானவை என்றும், கற்கள் வெவ்வேறு வடிவங்களைக் கொண்டுள்ளன என்றும் நாங்கள் உறுதியாக நம்பினோம். தெருவில் இருந்து எடுக்கப்பட்ட இரண்டு கற்களையும் பேட்டரியிலிருந்தும் (குளிர்காலத்தில்) அவர்கள் ஒப்பிட்டுப் பார்த்தபோது, ​​கற்கள் குளிர்ச்சியாகவும் சூடாகவும் இருக்கும் என்ற முடிவுக்கு வந்தனர். மேலும் அவர்கள் கையில் ஒரு கல்லையும் ஒரு பஞ்சு கம்பளியையும் பிழிந்தபோது, ​​கற்கள் கடினமாக இருப்பதாக அவர்கள் நினைத்தார்கள்.
"காகிதம்" பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்
பரிசோதனைகள் மூலம், குழந்தைகள் அதை தீர்மானித்தனர் ஒளி காகிதம்: இது உள்ளங்கையில் இருந்து வீசப்படலாம், மேலும் அது கற்களைப் போலல்லாமல் தண்ணீரில் மூழ்காது; அந்த காகிதம் மெல்லியதாகவோ அல்லது தடிமனாகவோ இருக்கலாம் மற்றும் அது கிழிக்கப்படலாம்: தடிமனான அட்டைப் பலகையைப் போலல்லாமல், ஒரு துடைப்பம் நொறுங்குவதற்கும் கிழிப்பதற்கும் மிகவும் எளிதானது.
S.N இன் "இளம் சுற்றுச்சூழலியலாளர்" திட்டத்தில் இயற்கையான பொருட்களைப் பற்றிய அறிவின் உள்ளடக்கத்தை நான் எடுத்தேன். நிகோலேவா. (இரண்டாவது பகுதி நிரல் போல)
1. நீர் ஒரு திரவ பொருள், அது ஊற்றுகிறது மற்றும் பாய்கிறது. தண்ணீருக்கு நிறம், வாசனை அல்லது சுவை இல்லை, எனவே அது ஊற்றப்படும் பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும். தண்ணீர் சுத்தமாகவோ அழுக்காகவோ இருக்கலாம். தண்ணீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலையாக இருக்கலாம்: குளிர், அறை, சூடான, கொதிக்கும் நீர். நீர் அதன் நிலையை மாற்றும்: குளிர்ச்சியாக அது பனியாக மாறும், சூடாகும்போது அது நீராவியாக மாறும். பனி கடினமானது, உடையக்கூடியது, வெளிப்படையானது, குளிர்ச்சியானது மற்றும் வெப்பத்தால் உருகும். வலுவான நீராவி கவனிக்கப்படலாம் - தண்ணீர் கொதிக்கும் போது (வெள்ளை, மேகங்களில், தண்ணீர் குளிர்ச்சியடையும் போது) நடக்கும். குளிர்ந்தவுடன், நீராவி பனி மற்றும் உறைபனியாக மாறும். பனி வெள்ளை, மென்மையானது, குளிர்ச்சியானது, வெப்பத்திலிருந்து உருகும். ஒவ்வொருவருக்கும் வாழ்க்கைக்கு தண்ணீர் தேவை. அறிவாற்றல் ஆர்வம் உருவாகிறது, குழந்தைகள் தண்ணீர், பனி மற்றும் பனியுடன் சோதனைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.
2. காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது. இது வெளிப்படையானது, ஒளியானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஓடுவதற்கும் நடப்பதற்கும் எளிதானது, நீங்கள் அதை உணரலாம் (காற்று). சில விலங்குகள் பறக்க முடியும் - அவை தழுவியவை. மனிதன் பறப்பதற்கான பல்வேறு சாதனங்களைக் கொண்டு வந்துள்ளான். அனைவருக்கும் சுவாசிக்க காற்று தேவை. ஒரு நபருக்கு சுத்தமான, சுத்தமான காற்று தேவை. இது அறிவாற்றல் ஆர்வத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது - காற்றுடன் சோதனைகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளின் விருப்பம், அதைக் கண்டறிய பல்வேறு விளையாட்டுகளில்.
3. மண் - பூமி, மணல், களிமண் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள். மண் இருண்டது (கருப்பு, சாம்பல்), நொறுங்கியது, தண்ணீர் கடந்து செல்ல அனுமதிக்கிறது மற்றும் ஈரமான மற்றும் ஒட்டும் தன்மை கொண்டது; களிமண் மஞ்சள், தண்ணீர் நன்றாக செல்ல அனுமதிக்காது; மணல் மஞ்சள் நிறமாகவும், நொறுங்கியதாகவும், தண்ணீரை எளிதில் கடந்து செல்ல அனுமதிக்கிறது. அனைத்து தாவரங்களுக்கும் மண் தேவை.
4.கற்கள் - நதி, கடல், நிலக்கரி துண்டுகள், சுண்ணாம்பு, கிரானைட். நதி மற்றும் கடல் - கடினமான, வலுவான, பல்வேறு வடிவங்கள், நிறங்கள் மற்றும் அளவுகள்.
நிலக்கரி கருப்பு, கடினமானது, ஆனால் உடையக்கூடியது, அழுக்காகிறது, வரைவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது, நன்றாக எரிகிறது மற்றும் அதிக வெப்பத்தை அளிக்கிறது. தொழிற்சாலைகளுக்குத் தேவை.
சுண்ணாம்பு வெள்ளை, கடினமான, உடையக்கூடியது. இது பாறையிலிருந்து பெறப்படுகிறது. அவர்களால் வரைய முடியும்.
கிரானைட் கடினமானது, மாறுபட்டது, வெவ்வேறு வண்ணங்களில் உள்ளது. இது மலைகளில் வெட்டப்பட்டு, பதப்படுத்தப்பட்டு, மெருகூட்டப்படுகிறது - இது மென்மையாகவும், பளபளப்பாகவும், அழகாகவும் மாறும். வெவ்வேறு மண், கற்கள், கற்களை சேகரிப்பதில் தன்னார்வ பங்கேற்பு மற்றும் தளத்தில் வரைவதில் உள்ள நடைமுறை சோதனைகளில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தில் இது வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
5. காகிதம் - மெல்லிய, கடினமான. மக்கள் சிறப்பு தொழிற்சாலைகளில் மரத்திலிருந்து காகிதத்தை உருவாக்குகிறார்கள். காகிதம் மிகவும் நீடித்ததாக இருக்கும் - அட்டை. இது தண்ணீரில் ஊறவைத்து, தீ வைக்கப்படலாம் (எரிகிறது), மற்றும் வெட்டப்படலாம். காகிதத்தில் இருந்து நீங்கள் பல விஷயங்களைச் செய்யலாம் (ஒருமுறை செலவழிக்கும் உணவுகள், படகுகள், அட்டைப் பெட்டிகள், நாப்கின்கள் போன்றவை) இது அறிவாற்றல் ஆர்வத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது - காகிதத்துடன் சோதனைகளில் பங்கேற்க குழந்தைகளின் விருப்பம், அதன் பண்புகள் மற்றும் குணங்களைக் கண்டறிய பல்வேறு விளையாட்டுகளில்.
6. துணி - இது மென்மையானது மற்றும் கடினமானது. சாம்பல் நிற ஆடைகளை தயாரிக்க தொழிற்சாலைகளில் மக்கள் துணிகளை தயாரிக்கின்றனர். அது நடக்கும் வெவ்வேறு நிறங்கள்மற்றும் வெவ்வேறு தரம். கோட்டுகள் ஒன்றிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன - இது மிகவும் சூடாக இருக்கிறது, மற்றொன்று - கோடைகாலத்திற்கான ஒளி ஆடைகள். துணி துவைக்கப்படலாம், அதற்கு எதுவும் நடக்காது, அதை கத்தரிக்கோலால் வெட்டலாம், அல்லது தீ வைக்கலாம் - அது எரிகிறது, அறிவாற்றல் ஆர்வம் உருவாகிறது, குழந்தைகள் துணியுடன் சோதனைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.
7. கண்ணாடி - வெளிப்படையான, நீடித்த, மென்மையான, மணமற்றது. கண்ணாடியால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள் கண்ணாடி எனப்படும். கண்ணாடி உடைகிறது, ஒரு துண்டால் உங்களை வெட்டலாம். அதை வெட்ட முடியாது, அது எரிக்காது, இது கண்ணாடியுடன் நடைமுறை சோதனைகளில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது.
8. மரம் - வெளிப்படையானது அல்ல, நீடித்தது, உங்கள் கையை பிளவுபடுத்தலாம், கரடுமுரடான, காடுகளின் வாசனை. அதை அறுக்கலாம், ஆணி அடிக்கலாம். மக்களுக்கான பல பொருட்கள் மரத்தினால் செய்யப்படுகின்றன. மரம் வெப்பத்தை நன்றாக நடத்துகிறது மற்றும் எரிகிறது. மரத்துடன் சோதனைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் உருவாகிறது.
9. பிளாஸ்டிக் - மென்மையான, ஒளி, நீங்கள் அதை கழுவலாம், அதனுடன் நீந்தலாம் அல்லது சிறிய துண்டுகளாக நசுக்கலாம். பிளாஸ்டிக்குடனான சோதனைகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது
10. உப்பு - வெள்ளை, படிக, சுவை உப்பு, மணமற்றது. இது தண்ணீரில் நன்றாக கரைகிறது. சமையலில் பயன்படுகிறது.
11. சர்க்கரை - வெள்ளை, மணமற்ற, படிக, இனிப்பு சுவை. இது தண்ணீரில் நன்றாக கரைகிறது. சமையலில் பயன்படுகிறது. நீங்கள் அதை தூளாக அரைக்கலாம் - நீங்கள் தூள் சர்க்கரை கிடைக்கும். குழந்தைகள் இந்த பொருட்களில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள்: அவர்கள் விருப்பத்துடன் சோதனைகள் மற்றும் அவதானிப்புகளில் பங்கேற்கிறார்கள், மேலும் வெவ்வேறு கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.
12. உலோகம் - கடினமான, குளிர், மென்மையான, கனமான, மூழ்கி, நீடித்தது. அவை உலோகத்திலிருந்து பல பொருட்களை உருவாக்குகின்றன
13. ஒளி - சூரியனில் இருந்து வருகிறது, அது சூடாகவும் இனிமையாகவும் இருக்கிறது, அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் தேவை. கண்ணாடி மீது சூரிய ஒளி படும் போது சன்னி புள்ளிகள் ஏற்படும். பீம் ஒரு பூதக்கண்ணாடி மூலம் இயக்கப்பட்டால், அது காகிதத்தின் மூலம் எரிக்கப்படலாம். அப்போது மக்கள் சன்கிளாஸ் பயன்படுத்துகிறார்கள்.ஒளி மிகவும் அவசியம் என்ற புரிதல் உருவாகிறது, குழந்தைகள் அதில் அதிக ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்.
14. மின் விளக்கு என்பது ஒரு விளக்கு. சிறிய அளவிலான விளக்குகள் மற்றும் அறையைச் சுற்றி பகுத்தறிவுடன் வைக்கப்பட்டுள்ள விளக்குகள் எந்த நேரத்திலும் தேவைக்கேற்ப ஒளிரும். குழந்தைகள் பகல் மற்றும் மின்சார விளக்குகள் மற்றும் அதன் சாத்தியக்கூறுகளை ஆர்வத்துடன் ஆராய்கின்றனர்.
வளர்ச்சிக்கான குழுவில் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளை பராமரித்து, Dunznayka பரிசோதனை மையம் உருவாக்கப்பட்டது. இதில், முதன்மை இயற்கை அறிவியல் கருத்துகளின் வளர்ச்சி, கவனிப்பு, ஆர்வம், மன செயல்பாடுகளின் செயல்பாடு (பகுப்பாய்வு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, கவனிப்பு) நடைபெறுகிறது; ஒரு விஷயத்தை முழுமையாக ஆராயும் திறன்களை உருவாக்குதல். அதே நேரத்தில், இது குழந்தையின் குறிப்பிட்ட விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு அடிப்படையாகும் (மையத்தில் வேலை செய்வது குழந்தைகளை "விஞ்ஞானிகளாக" மாற்றுவதை உள்ளடக்கியது, அவர்கள் பல்வேறு தலைப்புகளில் சோதனைகள், சோதனைகள், அவதானிப்புகள் ஆகியவற்றை நடத்துகிறார்கள்). பல்வேறு பொருட்கள்குழந்தைகளின் வயதுக்கு ஏற்ற ஆராய்ச்சிக்காக:
இயற்கை பொருட்கள்:மணல், களிமண், பூமி, கற்கள், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள், சுண்ணாம்பு, இரும்பு, ரப்பர், பிளாஸ்டிக், மரம் ஆகியவற்றின் மாதிரிகள்; மலர் மற்றும் காய்கறி விதைகள், மர மாதிரிகள் (கூம்புகள், ஏகோர்ன்கள், கஷ்கொட்டைகள்), விதைகள், கொட்டை ஓடுகள், தண்ணீர் மற்றும் உணவு வண்ணம்.
கழிவு பொருள்: பிளாஸ்டிக், துணி துண்டுகள், தோல், ஃபர், வெவ்வேறு அமைப்புகளின் காகிதம், கம்பி, கார்க்ஸ், மணிகள், கயிறுகள், லேஸ்கள், நூல்கள், வெவ்வேறு அளவுகளில் பிளாஸ்டிக் பாட்டில்கள், வண்ணமயமான துணிமணிகள் மற்றும் மீள் பட்டைகள், பற்கள், கொட்டைகள், திருகுகள் போன்றவை.
மொத்த தயாரிப்புகள்:மாவு, உப்பு, சர்க்கரை, பல்வேறு வகையான தானியங்கள்.
சிறப்பு உபகரணங்கள்:பல்வேறு குழாய்கள், புனல்கள், சல்லடை; கோப்பைகள், தட்டுகள், கரண்டி; ஊசிகள், குழாய்கள்; செதில்கள், பூதக்கண்ணாடிகள், பூதக்கண்ணாடிகள், காந்தங்கள், அளவிடும் கருவிகள்.
தொகுப்புகள்:கற்கள், குண்டுகள், இறகுகள், காகிதம், துணி, பொத்தான்கள்.
எனது நடைமுறையில், பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் ஆழமான ஆய்வாக திட்ட முறையைப் பரவலாகப் பயன்படுத்தினேன். ஏனெனில் திட்ட நடவடிக்கைகள்கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது: குழந்தை, பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் தலைப்பில் பொருட்களின் கூட்டு சேகரிப்பு குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது, பெற்றோரை உள்ளடக்கியது. கல்வி செயல்முறை, இது இயற்கையாகவே வேலையின் முடிவுகளை பாதிக்கிறது. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் கல்வியில் தீவிரமாக பங்கேற்றனர் ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்: "குளிர்கால அழகு", "காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் - ஆரோக்கியமான உணவுகள்", "நீர் ஒரு மந்திரவாதி", "காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது", "பறவைகள்", "வசந்தம் சிவப்பு" மற்றும் பல.
குழந்தைகளுடனான எனது வேலையில் சோதனை முறையைப் பயன்படுத்தி, சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் குழந்தை மேற்கொள்கிறது என்று நான் உறுதியாக நம்பினேன். பல நிலை சோதனை:
உடல்: உங்கள் உடல் மற்றும் தனிப்பட்ட உறுப்புகளை கட்டுப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறது;
இயற்கை வரலாறு: நம்மைச் சுற்றியுள்ள உண்மையான உலகத்துடன், பொருள்களின் பண்புகள் மற்றும் உலகில் செயல்படும் காரண-மற்றும்-விளைவு உறவுகளுடன் பழகுவது;
சமூகம்: நினைவிருக்கிறது தனிப்பட்ட பண்புகள்ஒவ்வொரு நபரும் (சகாக்கள் மற்றும் வயது வந்தோர்), மக்களிடையேயான தொடர்பு வடிவங்கள்;
அறிவாற்றல்: சிந்தனை செயல்முறைகளைப் பயிற்றுவிக்கிறது, பல்வேறு மன செயல்பாடுகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது;
மொழியியல்: சொல் உருவாக்கத்தில் ஈடுபடுகிறது, பரிசோதனையின் முடிவுகளை விவாதிக்கிறது, விளையாடுகிறது வார்த்தை விளையாட்டுகள், அதாவது வார்த்தைகளுடன் சோதனைகள்;
தனிப்பட்ட: ஒருவரின் தனிப்பட்ட திறன்களை அங்கீகரிக்கிறது;
வலுவான விருப்பம்: அவர் மற்றவர்களை எவ்வாறு பாதிக்க முடியும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்;
நடத்தை: பல்வேறு வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளில் அவரது நடத்தை மாதிரிகள். குழந்தைகளின் பரிசோதனை மற்ற வகை செயல்பாடுகளுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளதால் - கவனிப்பு, பேச்சு வளர்ச்சி (ஒருவரின் எண்ணங்களைத் தெளிவாக வெளிப்படுத்தும் திறன் பரிசோதனையை எளிதாக்குகிறது, அதே நேரத்தில் அறிவைச் சேர்ப்பது பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது) குழந்தைகளின் பரிசோதனை மற்றும் காட்சி செயல்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு மேலும் இரு வழி. ஒரு குழந்தை எவ்வளவு ஆழமாக ஒரு பொருளைப் படிக்கிறதோ, அந்தச் செயல்பாட்டில் இயற்கையைப் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ளும்போது, ​​அதன் விவரங்களைத் துல்லியமாகத் தெரிவிக்கும். காட்சி கலைகள். சோதனை மற்றும் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்புக்கு சிறப்பு ஆதாரம் தேவையில்லை. பரிசோதனையின் போது, ​​எண்ணுதல், அளவிடுதல், ஒப்பிடுதல், வடிவம் மற்றும் அளவைத் தீர்மானிக்க வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது. இவை அனைத்தும் தருகிறது கணித கருத்துக்கள்உண்மையான முக்கியத்துவம் மற்றும் அவர்களின் விழிப்புணர்வுக்கு பங்களிக்கிறது. குழந்தைகளின் பரிசோதனைஇருக்கிறது நல்ல பரிகாரம் அறிவுசார் வளர்ச்சி preschoolers, ஒரு நேர்மறையான தாக்கத்தை கொண்டுள்ளது உணர்ச்சிக் கோளம்குழந்தை; வளர்ச்சிக்காக படைப்பாற்றல், உடல் செயல்பாடுகளின் ஒட்டுமொத்த அளவை அதிகரிப்பதன் மூலம் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல். இது சம்பந்தமாக, இந்த திசையில் நான் தொடர்ந்து பணியாற்றுவேன். நான் சேகரிப்புகளை சேகரிக்க விரும்புகிறேன்: "இரும்பு", "மரம்", "பிளாஸ்டிக்", "காந்தங்கள்"

2 ஜூனியர் குரூப்.

பரிசோதனை 1. சூரிய கதிர்களின் பண்புகள் (நடையில்)

இலக்கு: சூரிய ஒளியின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (சூரிய ஒளியின் செல்வாக்கின் கீழ் நீர் ஆவியாகிறது).

பொருள்: ரப்பர் பந்துகள், தண்ணீர் கொண்டு தண்ணீர் கேன்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஒரு வெயில் நாளில், நடைபயிற்சி போது, ​​ஈரமான ரப்பர் பந்துகளை, வெயிலில் வைத்து பார்க்க,அவர்கள் எப்படி உலர்வார்கள்.

முடிவுரை. சூரிய ஒளியில் படும் போது நீர் ஆவியாகிறது.

அனுபவம் 2. ஏன் இல்லை அது ஒரு பையாக மாறியதா?

இலக்கு: மணலின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (உலர்ந்த மணல் தடையற்றது, ஈஸ்டர் கேக்குகளை அதிலிருந்து தயாரிக்க முடியாது; ஈரமான மணல், ஈஸ்டர் கேக்குகள் அதிலிருந்து தயாரிக்கப்படலாம்).

பொருள்: மணல், அச்சுகள்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் அச்சுக்குள் மணலை ஊற்றுகிறார். ஒரு பை செய்ய முயற்சிக்கிறது. அச்சுகளிலிருந்து மணல் நொறுங்குகிறது. குழந்தைகள் மணல் எடுக்கிறார்கள். குழந்தைகளின் கைகளில் இருந்து மணல் கொட்டுகிறது. ஆசிரியர் மணலை தண்ணீரில் நனைத்து மீண்டும் ஒரு பை செய்ய முயற்சிக்கிறார். பை மாறியது. ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு மணலைத் தொட்டு அது ஈரமாக இருப்பதைத் தீர்மானிக்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறார். ஈரமான மணலில் இருந்து ஒரு பை மட்டுமே செய்ய முடியும்.

முடிவுரை. மணல் உலர்ந்தது. அவர் ஒளி நிறம், சுதந்திரமாக பாயும். உலர்ந்த மணலில் நீங்கள் ஒரு பை செய்ய முடியாது. ஈரமாகும்போது, ​​மணல் ஈரமாகவும் கருமை நிறமாகவும் மாறும். நீங்கள் ஈரமான மணலில் இருந்து ஒரு பை செய்யலாம்.

சோதனை 3. காற்று.

இலக்கு: காற்றின் பண்புகளை (இயக்கம், திசை) அறிந்திருத்தல்.

பொருள்: காகித பின்வீல்கள், பிளம்ஸ்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

நடைப்பயணத்தில் குழந்தைகள் டர்ன்டேபிள்களுடன் விளையாடுகிறார்கள். ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் ஏன் சுழல்கிறார்கள், ஸ்பின்னர்களைப் பயன்படுத்தி காற்றின் வேகம், வலிமை மற்றும் திசையை தீர்மானிக்கிறார்கள். அவை மரங்களைப் பார்த்து, கிளைகளின் சாய்வின் மூலம் காற்றின் வலிமையைத் தீர்மானிக்கின்றன.

முடிவுரை. காற்றின் முன்னிலையில், காகித பின்வீல்கள் மற்றும் ப்ளூம்களின் கத்திகள் மெதுவாக அல்லது முடுக்கத்துடன் சுழலும். டர்ன்டபிள் பிளேடுகளின் சுழற்சி மூலம் காற்றின் திசையை தீர்மானிக்க முடியும். காற்றின் வேகம், வலிமை மற்றும் திசையை மரத்தின் கிளைகளின் சாய்வின் மூலம் தீர்மானிக்க முடியும்.

பரிசோதனை 4. பனியின் பண்புகள்.

இலக்கு:

பொருள்: பனிக்கட்டி.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

முடிவுரை.

பரிசோதனை 5. அறையில் பனி உருகுகிறது.

இலக்கு:

பொருள்: பனி, ஜாடி.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

முடிவுரை.

அனுபவம் 6. உருகும் பனி. (சோதனைகள் 4, 5 விளக்கத்தைப் பார்க்கவும்)

இலக்கு: பனியின் பண்புகளை (மெல்லிய, உடையக்கூடியது) அறிந்திருத்தல்.

பொருள்: பனிக்கட்டி.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் ஒரு மண்வெட்டியால் பனியை உடைக்கிறார். குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், பனி துண்டுகளை ஆய்வு செய்கிறார்கள். உங்கள் உள்ளங்கையில் ஒரு பனிக்கட்டியை வைத்து, அது உருகுவதைப் பாருங்கள்.

முடிவுரை. கோடை பனி போல வெப்பத்தில் இருந்து உருகும்.

இலக்கு: பனியின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (காற்று வெப்பநிலை உயரும் போது அது உருகி திரவ நிலையில் மாறும்).

பொருள்: பனி, ஜாடி.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

நடைப்பயணத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் ஒரு ஜாடியில் பனியை சேகரித்து குழு அறையில் வைக்கிறார். குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், பனியைப் பார்க்கிறார்கள்.

முடிவுரை. அறையின் வெப்பம் பனியை உருக்கி தண்ணீரை உருவாக்கும். தண்ணீர் அழுக்கு என்று குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்.

பரிசோதனை 7. பனியின் பண்புகள்.

இலக்கு: பனியின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (காற்று வெப்பநிலை உயரும் போது பனி உருகும்).

பொருள்: பனி.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​ஒரு ஆசிரியர் தனது கைகளில் பனியை எடுத்து, வெப்பத்திலிருந்து மெதுவாக எப்படி உருகுகிறார் என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுகிறார்.

முடிவுரை. உள்ளங்கை சூடாக இருக்கிறது, பனி வெப்பத்திலிருந்து உருகும்.

சோதனை 8. மரத் தொகுதி.

இலக்கு: மரத்தின் சில பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (கடினமானது, உடையாது, ஒளி, மூழ்காது).

பொருள்: பொம்மை, மரத் தொகுதிகள், மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள்: ஸ்பூன், பென்சில், மெட்ரியோஷ்கா, நாற்காலி; தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் காட்யா பொம்மையைக் கொண்டு வருகிறார். பொம்மை பெட்டியை "பிடிக்கிறது". பெட்டியில் மரக் கட்டைகள் இருப்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடித்தனர். ஆசிரியரும் கத்யா பொம்மையும் குழந்தைகளை ஒவ்வொரு தொகுதியையும் எடுத்து அவர்கள் என்ன என்பதை தீர்மானிக்க அழைக்கிறார்கள்.

குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, தொகுதிகள் மூலம் வெவ்வேறு செயல்களைச் செய்கிறார்கள்: பக்கவாதம் (மென்மையானது), அவற்றை உடைக்க முயற்சி செய்யுங்கள் (வலுவானது), தண்ணீரில் இறக்கவும் (மிதவும், மூழ்க வேண்டாம்), கைகளில் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள் (ஒளி) பின்னர் ஆசிரியர் சூழலில் மரத்தால் செய்யப்பட்ட பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க முன்வருகிறார்.

முடிவுரை. மரம் கடினமானது (உடைக்காது), ஒளி (தண்ணீரில் மூழ்கும்போது அது மூழ்காது, மிதக்கிறது).

பரிசோதனை 9. காகிதம் மற்றும் துணியால் செய்யப்பட்ட வில்.

இலக்கு: காகிதம் (சுருக்கங்கள், கண்ணீர், தண்ணீரில் ஈரமாகிறது) மற்றும் துணி (சுருக்கங்கள், அதை கழுவி சலவை செய்யலாம்) ஆகியவற்றின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல்.

பொருள்: பொம்மை, காகிதம் மற்றும் துணி துண்டுகள், தண்ணீர் கொள்கலன்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

டீச்சர் கத்யா பொம்மையைக் கொண்டு வந்து, தனக்கு வில்லைக் கட்ட முடியாமல் சோகமாக இருப்பதாகக் கூறுகிறார். கத்யாவில் பலவிதமான வில்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை அனைத்தும் காகிதத்தால் செய்யப்பட்டவை. காகித வில் கிழிந்துவிடும் என்று ஆசிரியர் பொம்மைக்கு விளக்குவது போல் நடிக்கிறார், ஆனால் கத்யா "பிடிவாதமானவர்" மற்றும் காகித வில்லைக் கட்ட விரும்புகிறார். எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு வில்லைக் கட்ட முயற்சிக்கிறார்கள் மற்றும் அது உடைந்து விடுவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பின்னர் பொம்மை காகித வில்லை கழுவ "கேட்கிறது". குழந்தைகள் காகித வில்லைகளை தண்ணீரில் நனைக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். காகித வில் நனைந்து கிழிந்துவிடும்.

துணி வில் சோதனைகள் இதேபோல் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

முடிவுரை. காகிதம் கிழிந்து தண்ணீரில் நனைகிறது. துணி சுருக்கப்பட்டுள்ளது, அதை கழுவி சலவை செய்யலாம்.

அனுபவம் 10. சூரிய ஒளியின் பண்புகள்.

இலக்கு:

அனுபவத்தின் விளக்கம்

முடிவுரை.

பரிசோதனை 15. சூரிய ஒளியின் பண்புகள்.

இலக்கு: சூரிய ஒளியின் பண்புகள் (வெப்பமூட்டும் பொருள்கள்) பற்றிய அறிமுகம்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

சன்னி பக்கத்திலும் நிழலான பக்கத்திலும் வீட்டின் சுவர்களைத் தொடும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். சுவர் ஏன் நிழலில் குளிர்ச்சியாகவும் வெயிலில் சூடாகவும் இருக்கிறது என்று கேளுங்கள். உங்கள் உள்ளங்கைகளை சூரிய ஒளியில் வெளிப்படுத்தவும், அவை எப்படி வெப்பமடைகின்றன என்பதை உணரவும்.

முடிவுரை. நிழலில் உள்ள பொருள்கள், சூரிய ஒளியை அணுகாமல், குளிர்ச்சியாக இருக்கும். சூரியனின் கதிர்களால் சூடேற்றப்பட்ட பக்கத்தில் அமைந்துள்ள பொருள்கள் வெப்பமானவை.

பரிசோதனை 11. நீரின் பண்புகள்.

இலக்கு: நீரின் பண்புகளில் ஒன்றைப் பற்றி அறிந்திருத்தல்.

பொருள்: பனிக்கட்டி (பனி துண்டு).

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் பனிக்கட்டியை உடைக்கிறார். குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், அதை பரிசோதித்து அதைத் தொடவும். அது எப்படி இருக்கிறது என்று கேளுங்கள் (குளிர், வெளிப்படையான, மென்மையானது). அதை ஒரு சூடான அறைக்குள் கொண்டு வந்து, அது எப்படி உருகும் மற்றும் அது என்னவாக மாறும் என்பதைப் பாருங்கள்.

முடிவுரை. பனி (ஒரு பனிக்கட்டி வடிவில்) கடினமானது, மென்மையானது, குளிர்ச்சியானது, வெளிப்படையானது. காற்றின் வெப்பநிலை உயரும்போது, ​​பனி படிப்படியாக உருகி, ஒரு திரவ நிலையைப் பெற்று நீராக மாறுகிறது.

அனுபவம் 12. வேடிக்கை படகுகள்.

இலக்கு: பொருள்களின் பல்வேறு பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (பொருட்களின் மிதப்பு).

பொருள்: தண்ணீர் கொண்ட பேசின்; வெவ்வேறு பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்கள்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் ஒரு தொட்டியில் தண்ணீரை ஊற்றுகிறார், குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து செய்யப்பட்ட பொருட்களைக் குறைக்கிறார். எந்தெந்த பொருள்கள் மூழ்குகின்றன, எவை மிதக்கின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள்.

முடிவுரை. எல்லா பொருட்களும் மிதப்பதில்லை, அவை அனைத்தும் அவை தயாரிக்கப்படும் பொருளைப் பொறுத்தது.

சோதனை 13. சாலைகளில் ஓடைகள் ஏன் ஓடியது?

இலக்கு: பனியின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (உருகி நீராக மாறும்).

அனுபவத்தின் விளக்கம்

வீட்டின் நிழலான பக்கத்தில் சாலையைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். சாலையில் பனி உள்ளது என்பதை நினைவில் கொள்க. கேளுங்கள்: "ஏன்?" (சூரியன் இல்லை, சாலையில் பனி இருக்கிறது.)

வீட்டின் சன்னி பக்கத்தில் சாலையைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். நீரோடைகள் சாலையில் ஓடுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. கேளுங்கள்: "ஏன்?" (சூரியன் பனியை சூடாக்கி நீராக மாற்றியது.)

முடிவுரை. சூரியன் பனியை சூடாக்கி அது தண்ணீராக மாறுகிறது.

பரிசோதனை 14. காகிதப் படகுகள்.

இலக்கு: காகிதத்தின் பண்புகளை அறிந்திருப்பது தண்ணீரில் ஈரமாகிறது.

பொருள்: காகித படகுகள்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு காகிதப் படகுகளை உருவாக்குகிறார், அவர்களைத் தொட அனுமதிக்கிறார், அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள் என்று கேட்கிறார் (கடினமான, காகிதம்). படகுகளை நடைபயிற்சிக்கு எடுத்துச் சென்று குழந்தைகளுக்குக் கொடுக்கிறார். குழந்தைகள் ஒரு குட்டை அல்லது ஓடையில் படகுகளை ஏவுகிறார்கள். அவர்கள் ஈரமாவதைப் பாருங்கள். படகுகள் ஏன் நனைகின்றன என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார்.

முடிவுரை. காகிதம் தண்ணீரிலும் கண்ணீரிலும் நனைகிறது.

அனுபவம் 16. தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது?

இலக்கு: சுற்றியுள்ள இடத்தில் காற்றைக் கண்டறிதல்.

பொருள்: பிளாஸ்டிக் பைகள்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

குழந்தைகள் வெற்று பிளாஸ்டிக் பையைப் பார்க்கிறார்கள். தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். குழந்தைகளிடமிருந்து விலகி, ஆசிரியர் பையை காற்றில் நிரப்பி, திறந்த முனையைத் திருப்புகிறார், இதனால் பை மீள் ஆகிவிடும். பிறகு காற்று நிரம்பிய மூடிய பையைக் காட்டி மீண்டும் பையில் என்ன இருக்கிறது என்று கேட்கிறார். பொட்டலத்தைத் திறந்து அதில் எதுவும் இல்லை என்று காட்டுகிறார். அவர்கள் தொகுப்பைத் திறந்தபோது, ​​​​அது மீள் தன்மையை நிறுத்தியது என்ற உண்மையை ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். அதில் காற்று இருந்தது என்று விளக்குகிறார். தொகுப்பு காலியாக இருப்பது ஏன் என்று அவர் கேட்கிறார் (காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஒளி).

முடிவுரை. காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது, ஒளி.

அனுபவம்17. வைக்கோல் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

இலக்கு: ஒரு நபரின் உள்ளே காற்று இருக்கிறது என்ற உண்மையின் அறிமுகம்.

பொருள்: காக்டெய்ல் குழாய்கள், தண்ணீர் கொண்ட கொள்கலன்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

குழந்தைகள் நீரின் மேற்பரப்பில் குழாய்களில் வீசுகிறார்கள், அலைகள் மற்றும் குமிழ்கள் தோன்றும். ஒரு நபருக்குள் காற்று இருப்பதால் நீரின் மேற்பரப்பில் அலைகள் மற்றும் குமிழ்கள் தோன்றியதாக ஆசிரியர் குறிப்பிடுகிறார்.

முடிவுரை. ஒரு நபருக்குள் காற்று இருக்கிறது.

சோதனை 18. ஈரமான மணலின் பண்புகள்.

இலக்கு: மணலின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (உலர்ந்த மணல் நொறுங்குகிறது,ஈரமான மணல் வடிவமைக்கப்பட்டு, சூரிய ஒளியின் செல்வாக்கின் கீழ் காய்ந்துவிடும்).

பொருள்: மணல், தண்ணீருடன் நீர்ப்பாசனம், அச்சுகள்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

மணலை ஈரப்படுத்தி, அது எப்படி உலர்த்துகிறது என்பதை குழந்தைகளுடன் பாருங்கள். அச்சுகளைப் பயன்படுத்தி உலர்ந்த மற்றும் ஈரமான மணலில் இருந்து கேக் தயாரிக்க முயற்சிக்கவும். ஒப்பிட்டு, ஒரு முடிவை எடுக்கவும்.

முடிவுரை. ஈரமான மணல் அச்சுகள், நீங்கள் அதிலிருந்து வெவ்வேறு வடிவங்களை செதுக்கலாம்; உலர்ந்த மணல் நொறுங்குகிறது. ஈரமான மணல் வெயிலில் காய்ந்துவிடும்.

சோதனை 19. மணலில் இருந்து பாதைகள் மற்றும் வடிவங்களை உருவாக்குதல்.

இலக்கு: மணலின் பண்புகளை அறிந்திருத்தல் (எந்தவொரு வடிவத்தையும் உலர்ந்த மணலில் இருந்து உருவாக்கலாம், ஆனால் ஈரமான மணலில் இருந்து அல்ல).

பொருள்: மணல், தண்ணீருடன் நீர்ப்பாசனம், பாட்டில்.

அனுபவத்தின் விளக்கம்

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு உலர்ந்த மற்றும் ஈரமான மணல் நிரப்பப்பட்ட பிளாஸ்டிக் பாட்டில்களைக் கொடுக்கிறார் மற்றும் தரையில் வடிவங்களை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் காட்டுகிறார். ஈரமான மணல் பாட்டிலிலிருந்து வெளியேறாது, அதே நேரத்தில் உலர்ந்த மணல் சுதந்திரமாக கொட்டுகிறது.

முடிவுரை. உலர்ந்த மணல் தளர்வானது; ஒரு பாட்டிலை நிரப்புவதன் மூலம், நீங்கள் ஒரு பாதை அல்லது பிற வடிவத்தை உருவாக்கலாம். ஈரமான மணல் கனமானது மற்றும் பாட்டிலில் இருந்து விழாது.

பரிசோதனை 20. அது என்ன வகையான நீர் என்பதைக் கண்டறியவும்.

இலக்கு: நீரின் பண்புகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல் (வெளிப்படைத்தன்மை, மணமற்றது,ஊற்றுகிறது).