கல்வியாளர்

டோக்கரேவா இரினா மிகைலோவ்னா

சம்பந்தம்

"குடும்பம் எப்போதும் சமூகத்தின் அடித்தளமாக இருக்கும்"

ஹானோர் டி பால்சாக்.

சம்பந்தம் பிரச்சனை என்னவென்றால் மழலையர் பள்ளி–பெற்றோர்கள் தொடர்பு கொள்ளும் முதல் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அவர்களின் முறையான கல்வியியல் கல்வி தொடங்குகிறது. இருந்து இணைந்துபெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் குழந்தையின் மேலும் வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது. மேலும் இது வேலையின் தரத்தைப் பொறுத்தது பாலர் பள்ளிபெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தின் அளவைப் பொறுத்தது, அதன் விளைவாக, நிலை குடும்ப கல்விகுழந்தைகள்.

பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் சில சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், ஏனெனில் அவர்கள் வீட்டில் தங்கள் குழந்தைகளுடன் படிக்க போதுமான ஓய்வு நேரத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை, அவர்கள் தங்கள் திறன்களில் நம்பிக்கையில்லாமல், இந்த வழியில் நியாயப்படுத்துகிறார்கள்: "குழந்தை பிஸியாக இருக்கும் வரை."

மறுபுறம், பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களே குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பது பற்றிய அனைத்து கவலைகளையும் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், பெற்றோர்களும் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆர்வம் காட்ட வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடுகிறார்கள்.

துறையில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல் கற்பித்தல் செயல்பாடு, அவர்களின் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு கல்வி செயல்முறைதங்கள் சொந்த குழந்தைக்கு முற்றிலும் அவசியம். எனவே, இந்த தொடர்பு சிக்கலின் நிலையின் பகுப்பாய்வு பாலர் கல்வி நிறுவனம்பெற்றோருடன் மற்றும் திட்ட தலைப்பின் பொருத்தத்தை தீர்மானித்தது.

திட்டப்பணியின் நோக்கம்- அமைப்பு முறையான வேலைபாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; பாலர் நிறுவனங்களில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் உகந்த வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை அடையாளம் காண, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களாக பெற்றோரின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்க அவசியம்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை அழைக்கவும்.

பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்தி வளப்படுத்தவும்.

குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஒரு நனவான அணுகுமுறையை உருவாக்க பெற்றோரின் சட்ட கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் பெற்றோருக்குக் காட்டுங்கள்.

குடும்பக் கல்வியின் முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் பாணிகளை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

அவரது குடும்ப உறுப்பினர்களால் குழந்தையின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பது பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.

குடும்ப சூழலில் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல்.

குடும்ப சூழலில் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சி.

குழந்தைகளின் பிடிவாதத்தைத் தடுத்தல்.

குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் தொழிலாளர் கல்வி.

திட்டத்திற்கான நிபந்தனைகள்:குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வம், ஒழுங்குமுறை மற்றும் முறையான வேலை

திட்ட வகை:நடைமுறை சார்ந்த, நீண்ட கால, திறந்த, கூட்டு.

சிக்கல்களைத் தீர்க்க, பின்வரும் முறைகளின் தொகுப்பு பயன்படுத்தப்படலாம்: உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களின் ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு; பங்கேற்பாளர்கள் உட்பட இலக்கு அவதானிப்புகள்; குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், பல்வேறு பாலர் நிபுணர்களுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், கேள்வித்தாள்கள், நேர்காணல்கள், குழந்தைகளின் வேலை பற்றிய ஆய்வு; ஆவணங்களின் பகுப்பாய்வு, திட்டத்தின் போது பெறப்பட்ட முடிவுகளின் செயலாக்கம் போன்றவை.

கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான தொழில்முறை கல்வி தொடர்புகளின் அம்சங்களை அடையாளம் காணுதல், பாலர் குழந்தைகளின் குடும்பக் கல்வியில் நவீன போக்குகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் குடும்ப சமூகமயமாக்கலை மீறுவதற்கான காரணியாக குடும்ப உறவுகளில் ஒற்றுமையின்மையின் கற்பித்தல் அம்சங்களை ஆராய்வது;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தொடர்பு செயல்முறையின் செயல்திறன் குறிகாட்டிகளை தீர்மானிக்கவும்.

செயல்பாடுகள்:

1. கல்வி (பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்த தகவல் வழங்கல்);

2. நடைமுறை மற்றும் பயனுள்ள (ஒரு பொதுவான பணியை மேற்கொள்வதில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது, ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை நிரூபித்தல் மற்றும் முழு அளவிலான உணர்ச்சித் தொடர்பு.

கற்பித்தல் கொள்கைகளுக்கு இணங்க (நோக்கம், வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளின் மாறுபாடு, ஒத்துழைப்பு, சிக்கலானது), ஒரு திட்டக் கருதுகோளை முன்வைக்க முடிந்தது:

குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை நீங்கள் ஒழுங்காக ஒழுங்கமைத்து, குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை வளர்த்துக் கொண்டால், நீங்கள் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிக்க முடியும்.

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

ஆலோசனைகள் மற்றும் உரையாடல்கள்

பெற்றோர் சந்திப்புகள்

மாநாடுகள்

பட்டறைகள்

கேள்வித்தாள்

நாட்களில் திறந்த கதவுகள்

ஹெல்ப்லைன்.

குடும்ப வாழ்க்கை அறைகள்

"சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை", "குழந்தைகள் தினம்", "மஸ்லெனிட்சா" விடுமுறை நாட்களில் பங்கேற்பு

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கு முறையான உதவி.

வளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை.

நவீன குடும்பம் மற்றும் அதன் பிரச்சினைகள்

குடும்ப உறவுகளுடன் ஒரு வழியில் அல்லது வேறு வழியில் தொடர்புடைய சிக்கல்களின் ஆய்வு பண்டைய காலங்களில் தொடங்கியது. அப்போதும் கூட, சிந்தனையாளர்கள் குடும்பத்தைப் படிக்க முதல் முயற்சிகளை மேற்கொண்டனர். அந்தக் காலங்களிலிருந்தும் சமூகத்தின் வளர்ச்சி முழுவதும், குடும்ப உறவுகள் எப்படி இருக்க வேண்டும், மக்களின் வாழ்க்கையில் அவர்கள் என்ன பங்கு வகிக்கிறார்கள் என்பது பற்றிய மக்களின் பார்வைகள் மாறிவிட்டன, குடும்பம் மற்றும் திருமணத்தின் மதிப்புகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகள் மாறிவிட்டன.

குடும்பத்தின் மிகவும் துல்லியமான வரையறைகளில் ஒன்று N.Ya க்கு சொந்தமானது. சோலோவியோவ். அவரது வரையறையின்படி, குடும்பம் என்பது "சமூகத்தின் ஒரு சிறிய சமூகக் குழு, திருமண சங்கம் மற்றும் குடும்ப உறவுகளின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்கும் மிக முக்கியமான வடிவம், அதாவது கணவன் மற்றும் மனைவி, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகள், சகோதரர்கள் மற்றும் உறவுகள் சகோதரிகள் மற்றும் பிற உறவினர்கள் ஒன்றாக வாழ்கிறார்கள் மற்றும் பொதுவான வாழ்க்கை வாழ்கிறார்கள்." விவசாயம்."

குடும்பஉறவுகள்- "... இது தொன்மவியல் மற்றும் நவீன உணர்வு நிலைகள் மற்றும் தனிநபர் மற்றும் கூட்டு, ஆன்டோஜெனடிக், சமூகவியல் மற்றும் பைலோஜெனடிக் அடித்தளங்கள் உட்பட ஒரு சிக்கலான மன யதார்த்தமாகும்."

நம் காலத்தில், நம் நாட்டிலும் வெளிநாட்டிலும் நவீன குடும்பத்தைப் படிப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

உள்நாட்டு கற்பித்தல் மற்றும் உளவியலில், நவீன குடும்பத்தின் பிரச்சினைகள் ஏ.எஸ். மகரென்கோ, கே.டி. உஷின்ஸ்கி, Sh.A. அமோனாஷ்விலி, ஈ.ஜி. சில்யேவா, ஏ.வி. ஷாவ்லோவ், முதலியன.

குடும்பம் முக்கிய சமூக நிறுவனங்களில் ஒன்றாகும், இதற்கு நன்றி மனிதகுலம் மக்கள்தொகை இனப்பெருக்கம், தலைமுறைகளின் தொடர்ச்சி, குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் போன்ற செயல்பாடுகளை மேற்கொள்கிறது. இது அனைத்தும் குடும்பத்துடன் தொடங்குகிறது. இங்கே அறநெறியின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன, இங்கே நாம் சமூகத்தில் நடத்தை அனுபவத்தைப் பெறுகிறோம், இங்கே ஒரு நபரின் தன்மை, அவரது பழக்கவழக்கங்கள் மற்றும் உலகக் கண்ணோட்டம் ஆகியவை அமைக்கப்பட்டன.

சமூகம் தொடர்பாக குடும்பத்தின் முக்கிய செயல்பாடுகள்:

மக்கள்தொகையின் உடல் இனப்பெருக்கம். தலைமுறைகளை மாற்ற, ஒரு குறிப்பிட்ட மாநிலத்திற்குள் பொருத்தமான எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகள் அவசியம்;

கல்வி செயல்பாடு - அறிவு, திறன்கள், விதிமுறைகள், மதிப்புகள், ஆன்மீக இனப்பெருக்கம் ஆகியவற்றின் பரிமாற்றம்;

உற்பத்தி மற்றும் பொருளாதாரம்;

ஓய்வு நேரத்தை ஒழுங்கமைத்தல், ஏனெனில் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதி வேலை மற்றும் படிப்புக்கு வெளியே செலவிடப்படுகிறது (குடும்ப தொடர்பு).

தனிநபர் தொடர்பாக குடும்பத்தின் செயல்பாடுகள்:

திருமண செயல்பாடு. வாழ்க்கைத் துணைவர்கள் நெருங்கிய நபர்கள்; அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஓய்வெடுத்து தார்மீக ஆதரவைப் பெறுகிறார்கள்;

பெற்றோரின் செயல்பாடு - வயதான காலத்தில் பெற்றோரின் வாழ்க்கையை பிரகாசமாக்க, வாழ்க்கையில் நல்லிணக்கத்திற்குத் தேவையானதை குடும்பம் வழங்குகிறது;

வாழ்க்கை அமைப்பு. குடும்ப வாழ்க்கை என்பது உளவியல் ரீதியாக மிகவும் வசதியான வாழ்க்கை என்று அறியப்படுகிறது.

குடும்பத்தின் செயல்பாடுகள், அவற்றின் பன்முகத்தன்மை மற்றும் பரஸ்பர உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், அவற்றில் சிலவற்றை நாம் முன்னிலைப்படுத்தலாம். பண்புகள்மற்றும் நவீன குடும்பத்தின் வளர்ச்சி போக்குகள். ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் விழிப்புணர்வு மற்றும் கருத்தில் கொள்வது குடும்பத்தின் கல்வித் திறன்களை மிகவும் திறம்பட உணர உதவும்.

நவீன குடும்பத்தின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள்

நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற குடும்பங்களில் சமூக கட்டமைப்பின் பிரத்தியேகங்கள்;

ஒரு நேரடி உறவு உள்ளது: பெற்றோரின் உயர் கல்வி, அவர்களின் குழந்தைகள் பள்ளியில் மிகவும் வெற்றிகரமானவர்கள். நவீன பெற்றோர், ஒரு விதியாக, இரண்டாம் நிலை அல்லது முழுமையற்ற இடைநிலைக் கல்வி வேண்டும். ஆனால் நவீன பெற்றோர்கள் சுறுசுறுப்பாக உழைக்கும் மக்கள், மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பது பெரும்பாலும் தாத்தா பாட்டிகளிடம் ஒப்படைக்கப்படுகிறது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அவர்களின் கல்வி கணிசமாக குறைவாக உள்ளது. பெரும்பாலும், குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வெவ்வேறு அமைப்புகள் - தாத்தா பாட்டி மற்றும் இளம் பெற்றோர்கள் - ஒரு குடும்பத்தில் மோதுகின்றன. குடும்பக் கல்வியின் நுணுக்கங்களைப் புரிந்துகொள்ள விரும்பும் ஆசிரியர் இந்த அம்சத்தை மனதில் கொள்ள வேண்டும்;

பொருள் செல்வத்தின் அளவிற்கு ஏற்ப சமூகத்தில் நடைபெறும் மக்கள்தொகையின் அடுக்கு, குழந்தைகளின் குடும்ப வளர்ப்பில் உள்ள வேறுபாடுகள், பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உறவின் தன்மை ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கிறது;

ஒரு இளம் திருமணமான குடும்பத்தை பிரித்தல் - குடும்ப சிதைவு செயல்முறை உள்ளது. குடும்பச் சிதைவின் செயல்முறையை நேர்மறையாக மதிப்பிடலாம். இது ஒரு சுயாதீன அணியாக அதன் வலுப்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது;

குடும்ப அளவு குறைப்பு, குழந்தைகளின் பிறப்பு விகிதம் குறைப்பு;

விவாகரத்து எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு;

ஒரு குழந்தை குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு.

IN நவீன குடும்பங்கள்ஒரு குழந்தைக்கு பெற்றோரின் "கல்வி வளங்களில்" குறைவு உள்ளது. குறிப்பாக, வாய்மொழித் தொடர்புகளின் தரம் மற்றும் அளவுகளில் சரிவு மற்றும் பெற்றோரின் அணுகுமுறையில் மாற்றம் உள்ளது. பெற்றோர்கள் அதிக சர்வாதிகாரமாக மாறுகிறார்கள், உடல் ரீதியான தண்டனையை அடிக்கடி பயன்படுத்துகிறார்கள், அவர்களின் ஒழுக்கம் தேவைகள் கடுமையானவை மற்றும் கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம் குறைவாக உள்ளது. சுற்றுச்சூழல் காரணிகள், மரபணு ரீதியாக மரபுவழி வடிவங்கள் மற்றும் வளர்ப்பு நிலைமைகளுடன் சேர்ந்து, ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் மற்றவர்களுடனான அவரது உறவுகளின் வளர்ச்சிக்கும் அடிப்படை முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இந்த தொடர்புகளில் ஒரு சிறப்பு பங்கு ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது, அதன் செல்வாக்கு சில நேரங்களில் பெற்றோரின் செல்வாக்கை விட அதிகமாக இருக்கும். பல பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தையிலிருந்து எதையாவது சாதிக்க முயற்சிக்கிறார்கள், அவர்களுக்கு உதவ ஆசிரியரைக் கேட்பது காரணமின்றி இல்லை. ஆசிரியர் குழந்தைகள் ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள உதவுகிறார், பொதுவான வேலை, ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர புரிதலின் சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார். ஆசிரியரின் நடத்தை பாணி, ஒரு விதியாக, குழந்தைகளால் அறியாமலே ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் குழந்தைகளின் ஒரு வகையான கலாச்சாரமாக மாறுகிறது.

"ஆசிரியர்-குழந்தை-பெற்றோர்" உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அமைப்பில் தொடர்புகளின் வெற்றி இந்த செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு முறையைப் பொறுத்தது.

தீமைகள் மற்றும் நேர்மறைகள்

பொது மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் அம்சங்கள்

(E.P. Arnautova மற்றும் V. M. Ivanova படி)

மழலையர் பள்ளி

குடும்பம்

குறைகள்

நன்மைகள்

ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்பு வணிக வடிவம், நெருக்கம் குறைதல், உணர்ச்சிப் பற்றாக்குறை. அவர்களின் நடத்தையின் வெவ்வேறு திட்டங்கள் மற்றும் குழந்தையை பாதிக்கும் முறைகளுடன் அடுத்தடுத்த ஆசிரியர்களின் இருப்பு. எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஆசிரியரின் கவனம், ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனிப்பட்ட தொடர்பு இல்லாதது. தினசரி வழக்கத்தின் ஒப்பீட்டு விறைப்பு. அதே வயது குழந்தைகளுடன் தொடர்பு.

பெற்றோருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான ஒப்பீட்டளவில் "மென்மையான" உறவுகள், உறவின் உணர்ச்சி தீவிரம். பெற்றோரின் நடத்தையின் கற்பித்தல் திட்டத்தின் நிலைத்தன்மை மற்றும் காலம் மற்றும் குழந்தை மீதான அவற்றின் தாக்கம். குழந்தைக்கு கற்பித்தல் தாக்கங்களின் தனிப்பட்ட இலக்கு. மொபைல் தினசரி வழக்கம். வெவ்வேறு வயது குழந்தைகள் மற்றும் உறவினர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பு.

நன்மைகள்

குறைகள்

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டத்தின் கிடைக்கும் தன்மை மற்றும் பயன்பாடு, ஆசிரியர்களின் கல்வி அறிவு, அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை உதவிகள். குழந்தைகளை வளர்ப்பதும் கற்பிப்பதும் நோக்கமான இயல்பு. குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்காக அறிவியல் ரீதியாக வாழ்க்கை மற்றும் வாழ்க்கை நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. பாலர் குழந்தைகளின் வயது பண்புகள் மற்றும் திறன்களுக்கு போதுமான கல்வி மற்றும் பயிற்சி முறைகளின் பயன்பாடு, அவர்களின் ஆன்மீக தேவைகள் பற்றிய புரிதல். குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் நடத்தையின் மதிப்பீட்டை அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான தூண்டுதலாக திறமையாகப் பயன்படுத்துதல். குழந்தைகள் சமூகத்தில் குழந்தைகளின் பல்வேறு அர்த்தமுள்ள செயல்பாடுகள். பலதரப்பட்ட சகாக்களுடன் விளையாடுவதற்கும் பழகுவதற்கும் வாய்ப்பு.

கல்வித் திட்டம் இல்லாதது, கல்வியைப் பற்றி பெற்றோரிடையே துண்டு துண்டான கருத்துக்கள் இருப்பது, பெற்றோரால் சீரற்ற கல்வி இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்துதல். ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கும் கற்பிப்பதற்கும் தன்னிச்சையான இயல்பு, தனிப்பட்ட மரபுகள் மற்றும் இலக்கு கல்வியின் கூறுகளின் பயன்பாடு. குடும்பத்தில் தங்களுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்க பெரியவர்களின் விருப்பம், குழந்தைக்கு இந்த நிலைமைகளின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாதது. பாலர் குழந்தைகளின் வயது குணாதிசயங்களைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாமை, குழந்தைகளை பெரியவர்களின் சிறிய பிரதிகள் என்ற எண்ணம், கல்வி முறைகளைத் தேடுவதில் மந்தநிலை. ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் மதிப்பீட்டின் பங்கை தவறாகப் புரிந்துகொள்வது, அவரது நடத்தை அல்ல, ஆனால் அவரது ஆளுமையை மதிப்பிடுவதற்கான விருப்பம். குடும்பத்தில் குழந்தையின் நடவடிக்கைகளில் ஏகபோகம் மற்றும் பொருளின் பற்றாக்குறை. விளையாட்டில் குழந்தைகளுடன் தொடர்பு இல்லாதது. ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை கொடுக்க மற்றும் ஒருவரின் வளர்ப்பு முறைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய இயலாமை.

ஒரு முழுமையான ஆளுமையை வளர்ப்பதற்கு, குழந்தையின் முதல் சமூகங்களில் - குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி குழுவில் சமூகமயமாக்கலை ஊக்குவிப்பது அவசியம், இது சமூகத்தில் மேலும் வாழ்க்கை மற்றும் வெளியில் வெற்றிகரமான தொடர்புக்கு அவரது சமூக-உளவியல் தழுவலுக்கு பங்களிக்கும். உலகம்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம் என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான தெளிவான அணுகுமுறைகளைக் கொண்ட ஒரு நிறுவன அமைப்பு பொறிமுறையாகும், இது ஒரு குழந்தை வாழும் வயதுவந்த உலகின் மாதிரியாகும். ஒரு குழந்தை ஒரு சக குழுவில் (சமூகம்) ஒருங்கிணைப்பு விநியோகம் மற்றும் இணக்கம் மூலம் நிகழ்கிறது, சில விதிகள். திறன்களைப் பெறுதல் தார்மீக கல்வி, குழந்தை சமூக உணர்வைத் தாங்கி, அதனால் முழு அளவிலான ஆளுமையாக மாறுகிறது.

மாணவர்களின் குடும்பங்களைப் படிக்கும் முறை

இலக்கு

தகவல்

படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்

குடும்ப படிப்பு

சமூகவியல் பண்புகள்

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் சோதனைகள், குழந்தைகளின் வரைபடங்கள் "என் குடும்பம்", பெற்றோரின் கட்டுரைகள், உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் உரையாடல்கள், ஆலோசனைகள்.

மழலையர் பள்ளிக்குள் கண்காணிப்பு

கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தி

அவதானிப்புகள், கேள்வித்தாள்கள், உரையாடல்கள், நேர்காணல்கள், பெற்றோருக்கான திறந்த வகுப்புகள், கலந்துரையாடல், வட்ட மேசைகள் (பெற்றோருடன்)

ஒத்துழைப்புடன் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்

பெற்றோரிடமிருந்து தகவல் கோரிக்கைகள்; கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் நோக்குநிலை, அவர்களின் இலவச நேரம், பொருள் மற்றும் தொழில்முறை வாய்ப்புகள் கிடைப்பது பற்றி.

கேள்வித்தாள்கள், உரையாடல்கள், வட்ட மேசைகள்.

பெற்றோருடன் தகவல் மற்றும் கல்வி வேலை

பெற்றோரின் சட்ட உளவியல்-கல்வித் திறன் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கல்கள்

சோதனைகள், கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களின் அவதானிப்புகள், உரையாடல்கள், கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் விவாதங்கள்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பம்

குறிக்கோள்: குடும்பக் கல்வியின் மரபுகளின் மறுமலர்ச்சி தொடர்பான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு.

அமைப்பு பாலர் வேலைஒரு குடும்பத்துடன்

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் கொள்கைகள்

கவனம், முறையான, திட்டமிடப்பட்ட;

ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் பிரத்தியேகங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வேலை செய்வதற்கான வேறுபட்ட அணுகுமுறை;

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வயது தொடர்பான இயல்பு;

கருணை, வெளிப்படைத்தன்மை

குடும்ப படிப்பு முறைகள்

கேள்வித்தாள்;

குழந்தை கண்காணிப்பு;

திட்ட நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி குடும்ப பரிசோதனை;

குழந்தையுடன் உரையாடல்;

பெற்றோருடன் உரையாடல்

பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

பொது, குழு, தனிநபர்;

கல்வியியல் ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், பயிற்சிகள்;

கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்;

முறையான நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு: ஆடைகளை உருவாக்குதல், வீடியோ படப்பிடிப்பை ஏற்பாடு செய்தல்;

திறந்த நாட்கள்;

ஆர்வமுள்ள கிளப்புகள்

குடும்பத்துடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்

குழுக்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள்

குறிக்கோள்: குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே பொதுவான நலன்களை உருவாக்குதல், வளர்ந்து வரும் கல்வியியல் பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்க பெற்றோருக்கு கற்பித்தல்.

இளம் குழந்தைகளுக்கான தழுவல் குழு

குறிக்கோள்: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோரின் தழுவலுக்கு மிகவும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குதல். ஒரு மாதத்திற்கு, குழந்தை தனது தாய் அல்லது மற்றொரு குடும்ப உறுப்பினருடன் குழுவில் கலந்து கொள்கிறது (தேவைப்பட்டால் இந்த காலத்தை நீட்டிக்க முடியும்).

பெற்றோருக்கான செய்தித்தாள்

நோக்கம்: மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நிகழ்வுகளுக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் அவர்களின் பங்கேற்பை தீவிரப்படுத்துதல்.

ஒரு காலாண்டிற்கு ஒருமுறை, ஒரு செய்தித்தாள் வெளியிடப்படுகிறது, இது மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையைப் பற்றி கூறுகிறது, நிபுணர்களிடமிருந்து ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது, வருமானம் மற்றும் அதன் விநியோகம் பற்றிய தகவல்கள் மற்றும் குடும்ப விளையாட்டுகளுக்கான விளையாட்டுப் பொருட்களை வழங்குகிறது.

வானொலி செய்தித்தாள்

குறிக்கோள்: கற்பித்தலின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியில் பெற்றோருக்கு குறிப்பிட்ட அறிவை வழங்குதல்.

நிபுணர்களிடமிருந்து குறுகிய, 5 நிமிட "செய்தி பாடங்கள்".

புகைப்பட ஆல்பம் "ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்து கொள்வோம்"

குறிக்கோள்: குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்கு வருவதற்கு முன்பே குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோரை மழலையர் பள்ளிக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

பெற்றோர்கள் முதன்முதலில் வருகை தரும்போது, ​​மழலையர் பள்ளியைப் பற்றிய புகைப்படங்கள் மற்றும் தகவல்களுடன் கூடிய புகைப்பட ஆல்பத்தை நாங்கள் அவர்களுக்கு வழங்குகிறோம்.

புகைப்பட ஆல்பம் "எனது குடும்பம்"

பணி: மழலையர் பள்ளியின் சுவர்களில் சில குடும்ப அரவணைப்பைக் கொண்டுவருதல்.

தனியுரிமையின் ஒரு மூலையில் ஒரு குடும்ப ஆல்பம் உள்ளது. ஒரு குழந்தை சோகமாக இருந்தால், அவர் எப்போதும் அதை எடுத்து தனது குடும்பத்தின் புகைப்படத்தைப் பார்க்கலாம்.

உங்கள் நல்ல செயல்கள்

குறிக்கோள்: இந்த அல்லது அந்த நிகழ்வில் பெற்றோரின் பங்கேற்பை ஊக்குவித்தல், வழங்கப்பட்ட எந்தவொரு உதவிக்கும் நன்றி தெரிவிக்க.

மினி நூலகம்

"சுவாரஸ்யமான நபர்களைச் சந்தித்தல்"

நோக்கம்: பெரியவர்களின் வேலையில் குழந்தைகளில் மரியாதையை வளர்ப்பது, பெற்றோரின் சாதனைகளைப் பற்றி பெருமைப்பட அவர்களுக்குக் கற்பித்தல்.

பெற்றோர்கள் தங்கள் பொழுதுபோக்குகள், ஓய்வுநேர நடவடிக்கைகள், சாதனைகள் மற்றும் கிளப் வேலைகளை ஒழுங்கமைத்தல் பற்றி பேசுகிறார்கள்.

"குடும்பப் பட்டறை"

குறிக்கோள்: கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பை மேம்படுத்துதல்.

பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை முன்வைக்கும் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு (வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள், கைவினைப்பொருட்கள்).

கேள்வித்தாள்

குறிக்கோள்: கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் தரத்தில் பெற்றோரின் திருப்தி குறித்த தகவல்களைச் சேகரித்தல்

தகவல் பொது நிலைகள்

நோக்கம்: பெற்றோருக்கு தெரிவிக்க:

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான திட்டங்கள் பற்றி;

பெற்றோரிடமிருந்து இலவச நிதி உதவி பற்றி, பாலர் கல்வி சேவைகள் பற்றி

"எங்கள் நாள்"

பணி: மழலையர் பள்ளியில், குழுவில் பகலில் நடந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவிக்க

உளவியல் நடத்தும் நிலைகள் கல்வியியல் கல்விபெற்றோர்கள்

முதல் கட்டம் பெற்றோருக்கு குழந்தையின் நேர்மறையான படத்தை நிரூபிப்பதாகும், இதற்கு நன்றி, பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களிடையே ஒத்துழைப்பு அணுகுமுறையுடன் நட்பு உறவு உருவாகிறது. குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையின் எதிர்மறையான வெளிப்பாடுகளில் மட்டுமே பெற்றோர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் கவனத்தை செலுத்துகிறார்கள் என்பதன் மூலம் இந்த கட்டத்தின் முக்கியத்துவம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

இரண்டாவது கட்டத்தில், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அம்சங்களைப் பற்றிய நடைமுறை அறிவு பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது. இந்த வழக்கில், அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன பல்வேறு வடிவங்கள்மற்றும் முறைகள். இவை பொது பெற்றோர் கூட்டங்கள், குழந்தைகளின் படைப்புகளின் குழு கருப்பொருள் கண்காட்சிகள், போட்டி திட்டங்கள், திட்டங்கள், முதலியன

இவ்வாறு, பெற்றோருடன் நம்பகமான உறவை ஏற்படுத்துவது கூட்டு ஆய்வு மற்றும் இணக்கமாக வளர்ந்த குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கு சுமூகமாக வழிவகுக்கிறது. இந்த செயல்பாட்டில், பாலர் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன் ஒரு முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, இது அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் மொத்தத்தை மட்டுமல்ல, ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட குணங்களையும் குறிக்கிறது.

நிகழ்வு திட்டம்

உருவாக்குவதே குறிக்கோள் பயனுள்ள நிலைமைகள்பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்காக

நிகழ்வு

கால

பொறுப்பு

பணிகள்:

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு வெளிப்புற சாதகமான கல்வி இடத்தை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை அழைக்கவும்

செப்டம்பர்,

டிசம்பர்,

மார்ச்

மே

மூத்த ஆசிரியர்,

நிபுணர்கள்

பெற்றோருக்கு திறந்த வகுப்புகளை நடத்துதல்

நவம்பர்

கல்வியாளர்கள்

புத்தாண்டு விடுமுறையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு

டிசம்பர்

இசையமைப்பாளர்

பிப்ரவரி

உடல் தகுதி பயிற்றுவிப்பாளர்

மார்ச்

இசையமைப்பாளர்

விடுமுறையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு "அம்மா, அப்பா மற்றும் நான் ஒரு விளையாட்டு குடும்பம்"

ஏப்ரல்

உடல் தகுதி பயிற்றுவிப்பாளர்

பெற்றோரின் சிறப்புப் பள்ளி

விருப்பமும் பிடிவாதமும்

அக்டோபர்

கல்வி உளவியலாளர்

குழந்தை கவலையாக இருந்தால்

பிப்ரவரி

கல்வி உளவியலாளர்

பெற்றோர் சந்திப்புகள்

செப்டம்பர்

பிப்ரவரி

மே

கல்வியாளர்கள்

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்

வேலை திட்டம்

செயல்படுத்தும் முறை

தீர்வுகள், முடிவுகள்

ஆயத்த நிலை

1. சந்தைப்படுத்தல் மற்றும் விளம்பர நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல்

1. பாலர் கல்வி நிறுவன இணையதளத்தை உருவாக்கவும், "பாலர் கல்வி நிறுவன பாஸ்போர்ட்", புகைப்பட ஆல்பம், ஸ்டாண்டுகள் மற்றும் பிற காட்சி பிரச்சாரத்தை வழங்குதல்

2. ஒழுங்கமைக்கப்படாத குழந்தைகளைப் பற்றிய தகவல்களைச் சேகரிக்கவும்.

3. சிறந்த பெற்றோர் மூலைக்கான போட்டியை நடத்துங்கள்

2. குழந்தைகளுடன் கல்விப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பெற்றோரின் கோரிக்கைகளை அடையாளம் காணவும்

1. சமூக வரலாறு

2. கூடுதல் கல்விச் சேவைகளின் அமைப்பில் பெற்றோரின் கணக்கெடுப்பு நடத்தவும்

3. வெளியேறுதல் பெற்றோர் மூலைகள்

முதன்மை (இரண்டாம்) நிலை

1. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இடையே கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்

1. கொண்டாட்டங்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்

2. உயர்வுகள் மற்றும் உல்லாசப் பயணங்களை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்

3. கூட்டு புகைப்படக் கண்காட்சிகள் மற்றும் படைப்புப் படைப்புகளின் கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்:

புகைப்படக் கண்காட்சி "எனது குடும்பம்"

பாரம்பரியமற்ற பொருட்களின் படைப்புகளின் கண்காட்சி "குளிர்கால நிலப்பரப்புகள்"

குழந்தைகள் தினத்திற்கான "குழந்தைகளின் கிரகம்".

இயற்கை மற்றும் கற்பனை. இயற்கை பொருட்களால் செய்யப்பட்ட கைவினைப்பொருட்கள் கண்காட்சி.

2. மழலையர் பள்ளியின் ஒத்துழைப்புடன் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்

1. பெற்றோருக்கு ஒரு நூலகம் கட்டவும்

2. குடும்பங்களின் சுகாதார நிலையைக் கண்டறிதல் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் போன்ற பிரச்சினைகள் குறித்த ஆலோசனைகளை நடத்துதல்.

3. பெற்றோரை நடத்துதல் பொது கூட்டங்கள்:

"புதிய கல்வியாண்டில் கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் பணிகள் மற்றும் அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்."

4. மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் பகுப்பாய்வு. கோடை ஆரோக்கிய பருவம்.

5. குழு கூட்டங்கள்

3. பெற்றோருக்குத் தெரிவிப்பது:

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள், பணியாளர்கள், குழுக்கள், குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் வரலாறு மற்றும் மரபுகள் பற்றி,

2. பற்றி வயது பண்புகள்முன்பள்ளி,

3.குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் பற்றி,

4.பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்கள் பற்றி

5.பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் கலை கலைகளின் அம்சங்கள், முதலியன பற்றி.

4. பெற்றோரின் கற்பித்தல் கல்வி, குடும்பத்திற்கும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு

"கண்ணீர் இல்லாமல் மழலையர் பள்ளிக்கு"

பெற்றோர் மாநாடு

கருத்தரங்கு - பட்டறை "உங்கள் குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது"

திறந்த நாள் "குழந்தை வளர்ச்சியில் இயக்கத்தின் பங்கு"

இறுதி (மூன்றாவது) நிலை

1. முடிவுகள்,

முன்னோக்கு

மே மாதத்தில், திட்டத்தின் வேலையின் முடிவுகள் சுருக்கமாக மற்றும் மேலும் வேலைக்கான வாய்ப்புகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. மாணவர்களின் குடும்பங்களின் கல்வித் தேவைகளை அடையாளம் காண, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையின் தரம் குறித்த பெற்றோரின் கருத்துக்கள், பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வித் துறையில் பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு நிலை.

வள ஆதரவு

பொறுப்புள்ள நபர்கள்

செயல்பாடுகள், அதிகாரங்கள்

வேலையின் முடிவுகள்

1. முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள்

ஸ்கிரிப்ட்களை உருவாக்குதல், தேடல் மற்றும் வேலைக்கான அமைப்பு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்தகவல் ஆதரவு.

2. பெற்றோர் குழு

கருத்தியல் அமைப்பாளர்கள். ஆயத்த வேலைவிடுமுறைக்கு; தற்போதைய வேலைக்கான தகவல் ஆதரவு; நிகழ்வுகள் மற்றும் ஸ்டாண்டுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பொருள் ஆதரவு.

நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைக்க ஒரு படைப்புக் குழுவின் தேர்வு; விடுமுறைக்கு நிதி உதவி வழங்க பெற்றோர் குழுவைத் தேர்ந்தெடுப்பது; நிகழ்வுகளின் வீடியோ மற்றும் புகைப்பட படப்பிடிப்பு; அனைத்து நடவடிக்கைகளிலும் செயலில் பங்கேற்பு, குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் நேர்மறை உணர்ச்சிகள்;

3. உடல் பயிற்சி பயிற்றுவிப்பாளர்

விளையாட்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் முறையான ஆதரவு

பல்வேறு விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளைக் கற்றுக்கொள்வது

4. கூடுதல் ஆசிரியர்கள் கல்வி மற்றும் இசை இயக்குனர்கள்

விடுமுறை நாட்களை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் நடத்துவதற்கும் முறையான ஆதரவு. ஒரு இசை உண்டியலை உருவாக்குதல்

பாடல்கள், சுற்று நடனங்கள், நடனக் கூறுகளைக் கற்றல்; பல்வேறு நிகழ்வுகளுக்கு ஆடைகளை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வேலை முடிவுகள்திட்டத்தை பின்வருமாறு குறிப்பிடலாம்.

மழலையர் பள்ளியில் குடும்பங்களுடன் பணிபுரிவது இதற்கு பங்களிக்கிறது:

குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே நேர்மறையான உணர்ச்சித் தொடர்பு சூழலை உருவாக்குதல்

பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்

பெற்றோரின் உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் சட்ட கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி

குடும்பக் கல்வியின் அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பட்டதாரிகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்ச்சியான தொடர்புகளை நிறுவுதல்

ஒத்த எண்ணம் கொண்ட ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் குழுவை உருவாக்குதல்,

ஆசிரியர்களிடம் நம்பிக்கையை அதிகரிக்கும்,

ஆபத்தில் உள்ள குடும்பங்களின் எண்ணிக்கையைக் குறைத்தல்.

விளைவு மதிப்பீட்டு பொறிமுறையில் அடங்கும்பின்வரும் அளவுகோல்கள்:

பெற்றோரின் கல்வித் திறனின் நிலை

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டின் நிலை

கூட்டாளர்கள் மற்றும் திட்ட பங்கேற்பாளர்களிடமிருந்து நேர்மறையான கருத்து

குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான ஒத்துழைப்பின் புதிய வடிவங்கள்

பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் திருத்தத்திற்கு பங்களிக்கும் ஓய்வு நேர நடவடிக்கைகளில் கலந்துகொள்வது

குழந்தை துஷ்பிரயோகத்திற்கு எந்த ஆதாரமும் இல்லை

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை 4% குறைந்துள்ளது.

முடிவுரை

ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்துக்கும் இடையிலான தொடர்புக்கான பணி பங்களிக்க வேண்டும்: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே தகவல்தொடர்புக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல்; பெற்றோரின் கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்; பெற்றோரின் உளவியல், கல்வி மற்றும் சட்ட கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்; கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பல்துறை திறன்களின் வளர்ச்சி; பாலர் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்ச்சியான தொடர்புகளை நிறுவுதல்.

குழந்தை தனது வாழ்க்கையை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாத உறவினர்கள் மற்றும் நண்பர்கள், ஒரு உண்மையான தாயாகவும் உண்மையான தந்தையாகவும் ஒவ்வொரு நாளும் கற்றுக்கொள்ள வலிமையையும் தைரியத்தையும் காணும்போது குடும்பக் கல்வியில் ஒத்துழைப்பு பலனளிக்கும்.

திட்டத்திலிருந்து பின்வரும் முடிவுகளை நான் எதிர்பார்க்கிறேன்: பெற்றோரின் திறமையின் அளவை அதிகரிப்பது; குடும்பம் மற்றும் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளின் இணக்கம்; குழந்தையின் தலைவிதிக்கான பெற்றோரின் பொறுப்பை அதிகரித்தல் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுடனான உறவுகளில் அவரது செயல்பாடு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அமைப்பு, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்களை ஈர்க்கும் ஒரு சுவாரஸ்யமான நவீன மாதிரியாகும், மேலும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பை வலுப்படுத்த உதவுகிறது.

மிதிவண்டி

பயிற்சி பாடங்கள்

விளையாட்டு நூலகம்

பணிகள்:

1. பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் நம்பகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள்.

2. சூழ்நிலைகளை விளையாடுவதற்கு பெற்றோருக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், மன அழுத்த சூழ்நிலைகளை தன்னிச்சையாக வளர்த்து, தழுவல் காலத்தின் செயல்பாட்டில் குழந்தைக்கு உதவுங்கள்.

3. வரவிருக்கும் குழந்தைகளின் தழுவல் செயல்முறைக்கான பெற்றோரின் பொறுப்பை எழுப்புதல்.

நடத்தை வடிவம்: பயிற்சி.

பெற்றோர் சந்திப்பிற்கான குழு அறையின் அலங்காரம்:

1. பிரதான சுவரில் ஒரு கல்வெட்டு உள்ளது - விளையாட்டு நூலகம்

2. ஒரு வட்டத்தில் நாற்காலிகள்

3. விளையாட்டுகளுக்கான உபகரணங்கள்.

பயிற்சிக்கான விளக்கம்:

பயிற்சி முன்னேற்றம்

அறிமுக பகுதி - வரவேற்கிறோம்

முக்கிய பகுதி பயிற்சி பயிற்சிகள்

இறுதிப் பகுதி - பின்னூட்டம்(பயிற்சியின் சுருக்கம், பிரியாவிடை விழா)

சிறிய குழந்தைகளின் பெற்றோர் பயிற்சியில் பங்கேற்கின்றனர்.

பரிசோதனையாளர் நிகழ்வை நடத்துகிறார்.

வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை - 5

பயிற்சி நேரம் 40 நிமிடங்கள்.

பாடம் எண். 1

1. என்னிடம் வாருங்கள்.

2. வோக்கோசு வந்தது.

3. ஊதும் சோப்பு குமிழ்கள்.

4. சுற்று நடனம்.

5. சுற்றலாம்.

6. கரடியை மறைத்தல்.

7. நடக்கவும்.

8. ரயில்.

பாடம் எண். 2

ஒரு பொம்மையுடன் சுற்று நடனம்.

பிடித்துகொள்.

சன்னி முயல்கள்.

"புதையல்களை" சேகரித்தல்.

ஒரு படத்தொகுப்பை உருவாக்குவோம்.

ஒரு மீன் பிடித்தது

முஷ்டியில் யார்?

பாடம் எண். 3

கைகளால் விளையாடுவது.

குதிரை சவாரி செய்வோம்.

எதையாவது ஊதவும்.

பலூனில் ஊதவும், பின்வீலில் ஊதவும், கொம்பில் ஊதவும்.

புத்தகம் ஒரு யூகிக்கும் விளையாட்டு.

பூதக்கண்ணாடியுடன் வேடிக்கை.

வெவ்வேறு உருவங்களின் வெளிப்புறங்களில் நடைபயிற்சி

பாடம் எண். 4

கரடியுடன் சேர்ந்து.

நாங்கள் வெவ்வேறு உருவங்களை வரைகிறோம்.

ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுவது.

நாங்கள் பொம்மைகளை சேகரிக்கிறோம்.

மணியைக் கடக்கவும்.

முயல்.

அழைப்பு

பாடம் எண் 5

ஒரு வட்டத்தில் பந்து.

நாங்கள் மரத்திற்கு ஓடுகிறோம்.

கொணர்விகள்.

நாங்கள் எங்கள் கால்களைத் தட்டுகிறோம்.

பந்து.

வெள்ளரி - வெள்ளரி...

சோதனை "நீங்கள் எப்படிப்பட்ட பெற்றோர்?" நீங்கள் அடிக்கடி பயன்படுத்தும் சொற்றொடர்கள்

உன்னிடம் எத்தனை முறை சொல்ல வேண்டும்!

தயவுசெய்து எனக்கு அறிவுரை கூறுங்கள்!

நீங்கள் இல்லாமல் நான் என்ன செய்வேன் என்று எனக்குத் தெரியவில்லை!

மேலும் நீங்கள் யாரில் பிறந்தீர்கள்?

நாம் என்ன அருமையான நண்பர்கள்!

சரி, நீங்கள் யாரைப் போல் இருக்கிறீர்கள்?

இதோ உங்கள் காலத்தில் நான் இருக்கிறேன்

நீயே என் துணையும் துணையும்!

சரி, உங்களுக்கு எப்படிப்பட்ட நண்பர்கள் இருக்கிறார்கள்?

நீங்கள் என்ன நினைத்து?

ஓ, நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி!

நீ என்ன நினைக்கிறாய், மகனே?

எல்லோருடைய குழந்தைகளும் குழந்தைகளைப் போன்றவர்கள், நீங்கள் ...

நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி!

சோதனை முடிவுகள்

7-8 புள்ளிகள் - நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் சரியான இணக்கத்துடன் வாழ்கிறீர்கள். அவர் உங்களை உண்மையிலேயே நேசிக்கிறார், மதிக்கிறார். உங்கள் உறவு அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது!

9-10 புள்ளிகள் - உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் நீங்கள் முரண்படுகிறீர்கள். அவர் எப்போதும் உங்களுடன் வெளிப்படையாக இல்லை என்றாலும், அவர் உங்களை மதிக்கிறார். அதன் வளர்ச்சி சீரற்ற சூழ்நிலைகளின் செல்வாக்கிற்கு உட்பட்டது.

11-12 புள்ளிகள் - உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் அதிக கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும். உங்களுக்கு அவருடன் அதிகாரம் உள்ளது, ஆனால் அவருக்கு அன்பும் பாசமும் தேவை.

13-14 புள்ளிகள் - நீங்கள் தவறான பாதையை பின்பற்றுகிறீர்கள் என்று நீங்களே உணர்கிறீர்கள். உங்களுக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே அவநம்பிக்கை உள்ளது. அவருக்கு அதிக கவனம் செலுத்த முயற்சி செய்யுங்கள், அவருடைய வார்த்தைகளைக் கேளுங்கள்.

மெமோ "பெற்றோர் உண்மைகள்"

உங்கள் குழந்தையின் அன்பை பொக்கிஷமாக வையுங்கள். நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், அன்பிலிருந்து வெறுப்பு வரை ஒரே ஒரு படி மட்டுமே உள்ளது, அவசர நடவடிக்கைகளை எடுக்க வேண்டாம்!

உங்கள் குழந்தையை அவமானப்படுத்தாதீர்கள். அவரை அவமானப்படுத்துவதன் மூலம், மற்றவர்களுடன் அவர் பயன்படுத்தக்கூடிய அவமானத்தின் திறனையும் திறமையையும் நீங்கள் அவரிடம் வளர்த்துக் கொள்கிறீர்கள். அவர்கள் நீங்களாக இருப்பது சாத்தியம்.

உங்கள் குழந்தையை அச்சுறுத்த வேண்டாம். ஒரு பெரியவரின் அச்சுறுத்தல்கள் குழந்தையின் பொய்களை உருவாக்குகின்றன, இது பயம் மற்றும் வெறுப்புக்கு வழிவகுக்கிறது.

கட்டுப்பாடுகளை விதிக்காதீர்கள். ஒரு குழந்தையின் இயல்பு கிளர்ச்சியின் ஆவி. எது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, நீங்கள் உண்மையில் முயற்சி செய்ய விரும்புகிறீர்கள், அதைப் பற்றி மறந்துவிடாதீர்கள்.

பாதுகாவலர் இல்லாமல் நீங்கள் செய்யக்கூடிய உங்கள் குழந்தையை கவனித்துக் கொள்ளாதீர்கள்; ஒரு சிறிய நபருக்கு தானாக பெரியவராக மாற வாய்ப்பளிக்கவும்.

உங்கள் குழந்தையால் வழிநடத்தப்படாதீர்கள், உங்கள் அன்பின் அளவையும் உங்கள் பெற்றோரின் பொறுப்பின் அளவையும் எவ்வாறு மதிக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உங்கள் பலவீனங்களைப் பார்த்து சிரிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் குழந்தை உங்களுடன் சிரிக்க அனுமதிக்கவும். உங்கள் பிள்ளை தங்களைப் பார்த்து சிரிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்!மற்றவர்கள் அவரைப் பார்த்து சிரிப்பதை விட இது சிறந்தது.

உங்கள் குழந்தைக்கு முடிவில்லா விரிவுரைகளைப் படிக்க வேண்டாம், அவர் அவற்றைக் கேட்கவில்லை!

உங்கள் கோரிக்கைகளில் எப்போதும் நிலையாக இருங்கள். உங்கள் "ஆம்" மற்றும் "இல்லை" என்பதை நன்கு அறிந்து கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் குழந்தை குழந்தையாக இருக்கும் உரிமையை பறிக்காதீர்கள். குறும்புக்காரனாகவும் அமைதியற்றவனாகவும், கலகக்காரனாகவும், குறும்புக்காரனாகவும் இருக்க அவனுக்கு வாய்ப்பளிக்கவும். குழந்தைப் பருவம் மிகவும் விரைவானது, நீங்கள் வயது வந்தவராக மாறுவதற்கு முன்பு முயற்சி செய்ய நிறைய இருக்கிறது. குழந்தைப் பருவத்தில் உங்கள் குழந்தைக்கு ஒருவராக இருக்க வாய்ப்பளிக்கவும், இல்லையெனில் குழந்தைப் பருவம் முதிர்வயது வரை தொடரும். இது உங்கள் குழந்தைக்கும் உங்களுக்கும் கடுமையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும், பெற்றோர்களே!

திறமையான, புத்திசாலி மற்றும் உன்னதமான குழந்தைகளைப் பார்ப்பதே பெற்றோரின் மிகப்பெரிய மகிழ்ச்சி என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்!

ஒரு குடும்பத்தின் சமூக உருவப்படம்

குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை

திட்டத்தில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு பட்டம்

ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவங்கள் அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிகள். இந்த கேள்விக்கு பதிலளிக்க, "பெற்றோருடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு என்ன," நாங்கள் S. Ozhegov இன் ரஷ்ய மொழி அகராதிக்கு திரும்பினோம், அங்கு "தொடர்பு" என்ற வார்த்தையின் பொருள் இரண்டு நிகழ்வுகளின் பரஸ்பர இணைப்பு, பரஸ்பர ஆதரவு என விளக்கப்பட்டது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான அனைத்து வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள்? நம்பிக்கையை நிறுவுகிறதா? குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே, அவர்களை ஒரு குழுவாக ஒன்றிணைத்து, அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்துகொள்வதன் அவசியத்தை வளர்த்து, அவற்றை ஒன்றாக தீர்க்க வேண்டும்.

கூட்டுப் படிவங்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், " வட்ட மேசைகள்" மற்றும் பல.

தனிப்பட்ட வடிவங்களில் பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள் அடங்கும்; குடும்பத்துடன் தொடர்புகளை நிறுவுவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும்.

ஒரு தனி குழு காட்சி தகவல் முறைகளைக் கொண்டுள்ளது. அவர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள், பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகளுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள், மழலையர் பள்ளியின் பங்கு பற்றிய மேலோட்டமான தீர்ப்புகளை சமாளிக்க உதவுகிறார்கள், குடும்பத்திற்கு நடைமுறை உதவியை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகளுடனான உரையாடல்களின் டேப் பதிவுகள், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் வீடியோ துண்டுகள், ஆட்சி தருணங்கள், வகுப்புகள்; புகைப்படங்கள், குழந்தைகளின் வேலைகளின் கண்காட்சிகள், ஸ்டாண்டுகள், திரைகள், நெகிழ் கோப்புறைகள்.

தற்போது, ​​பெற்றோர்களுடனான பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்புகள் குறிப்பாக ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பிரபலமாக உள்ளன. கல்வியியல் இலக்கியத்தில் "பெற்றோருடன் பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள்" என்ற சொல் இல்லை; பல பாலர் நிறுவனங்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்துகின்றன. "பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் என்பது பொழுதுபோக்கு கூறுகள், கேம் மாடலிங், பெற்றோர்களுடன் கூட்டுப் பட்டறைகள் மற்றும் பிறருடன் முறைசாரா தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதையும் மழலையர் பள்ளிக்கு அவர்களின் கவனத்தை ஈர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டது."

தற்போது, ​​கல்வியியல் கல்வியின் புதிய வடிவங்களுக்கான தேடலுடன் கூடுதலாக, அதன் உள்ளடக்கமும் மாறுகிறது.

பெரும்பாலும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நிகழ்வுகள் பொழுதுபோக்கு நிகழ்ச்சிகளின் கொள்கையின் அடிப்படையில் நடத்தப்படுகின்றன - KVN, "அற்புதங்களின் கல்வித் துறை", முதலியன. அவற்றின் பன்முகத்தன்மை இருந்தபோதிலும், இத்தகைய வடிவங்கள் ஒரு நிதானமான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் மற்றும் இந்த வேலையில் துப்பறியும் ஈடுபாடு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. ஆனால், நடைமுறையில் காட்டப்பட்டுள்ளபடி, கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் பெரும்பாலும் பின்னணியில் மறைந்துவிடும் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரிவது ஓய்வு நேரத்தை ஒன்றாக செலவிடுவதற்கு மட்டுமே குறைக்கப்படுகிறது. என் கருத்துப்படி, பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை மாற்றுவதன் மூலம் பெற்றோருடன் தொடர்பை உருவாக்குவது முக்கியம்.

பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் நோக்கம், தங்கள் குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்களில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, கல்வியாளர்களின் பணிக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையை உருவாக்குவது மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கைக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவது. கூட்டு நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு தங்கள் அணுகுமுறையை மாற்றுகிறார்கள். அவர்கள் நிகழ்வுகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உதவ முயற்சிக்கிறார்கள், நம்பகமான வீட்டுச் சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது, மேலும் குறைவான முக்கியத்துவம் இல்லை, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் நெருக்கமாகி, அவரை நன்றாகப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.

க்ரோடோவாய் டி.வி. பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் வகைப்பாடு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் அவற்றில் தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு (“அஞ்சல் பெட்டி”), ஓய்வு (கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள், விடுமுறைகள்), கல்வி (கருத்தரங்குகள் மற்றும் பட்டறைகள், வாய்வழி கற்பித்தல் பத்திரிகைகள்), காட்சி மற்றும் தகவல் (திறந்த நாட்கள், பெற்றோருக்கான தகவல் பிரசுரங்கள்) ஆகியவை அடங்கும்.

பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களின் பொருள் மற்றும் நோக்கம் என்னவென்றால், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை வீட்டிலிருந்து வேறுபட்ட சூழ்நிலைகளில் பார்க்க வாய்ப்பு உள்ளது; அவர்கள் பெற்றோர்கள் தங்கள் கல்வி முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை மறுபரிசீலனை செய்ய உதவுகிறார்கள். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் "மூழ்குதல்" மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கும் கற்பிக்கும் அம்சங்களையும் அவர்களுக்கு நிரூபிக்க முடியும்.

மழலையர் பள்ளிகளில், பல்வேறு ஒத்த வடிவங்கள் பெரும்பாலும் நடத்தப்படுகின்றன: "கல்வியியல் ஓய்வறைகள்", "கூட்டிகள்" போன்றவை. இலக்கியம் படைப்பின் முறையான அம்சத்தைப் பற்றி பேசுகிறது, அதாவது. ஆசிரியர்களுடன் சிறப்பு வணிக விளையாட்டுகளை நடத்துவது பற்றி, அவர்கள் பாரம்பரியத்திலிருந்து மேலும் திறந்த வடிவங்களில் கூட்டாண்மை அடிப்படையில் பெற்றோருடன் ஒத்துழைக்க உதவும்.

சமீபத்தில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒரு புதிய வடிவ வேலை அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது மற்றும் தீவிரமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது - திட்ட நடவடிக்கைகள். திட்டங்களில் பங்கேற்பதன் மூலம், கடினமான சூழ்நிலையிலிருந்து ஒரு வழியைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தை பழகுகிறது. மழலையர் பள்ளியில், திட்டங்கள் பெரியவர்களுக்கு மட்டுமே இருக்க முடியும் - குழந்தைகளுக்கு. குழந்தைகள், பெற்றோர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் DOW நிபுணர்கள்.

"திட்ட செயல்பாடு" என்ற கருத்தின் சாராம்சம் "திட்டம்", "செயல்பாடு" போன்ற அறிவியல் கருத்துக்கள் மற்றும் வகைகளுடன் தொடர்புடையது, அவை இயற்கையில் வேறுபட்டவை, விஞ்ஞான அறிவின் பல்வேறு கிளைகளின் பார்வையில் இருந்தும், புள்ளியிலிருந்தும். அறிவியல் முறையின் பல்வேறு நிலைகளின் பார்வை.

ஒரு திட்டம் என்பது சில செயல்கள், ஆவணங்கள், பூர்வாங்க உரைகள், ஒரு உண்மையான பொருள், பொருள் அல்லது பல்வேறு வகையான தத்துவார்த்த தயாரிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான யோசனை.

செயல்பாடு என்பது சுற்றியுள்ள உலகத்துடனான செயலில் உள்ள உறவின் குறிப்பாக மனித வடிவமாகும், இதன் உள்ளடக்கம் அதன் நோக்கமான மாற்றம் மற்றும் கல்வி.

திட்ட செயல்பாடு என்பது மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவமாகும், இது நனவாக நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கின் ஊக்கமூட்டும் சாதனையைக் கொண்டுள்ளது.

திட்ட செயல்பாடு என்பது புதிய அறிவின் நனவான, பிரதிபலிப்பு கையகப்படுத்தல்; இது படைப்பு திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது, இது சுயாதீன தேடலின் போது வெற்றிகரமாக வளரும். இதை இவ்வாறு குறிப்பிடலாம்:

ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர் இடையேயான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான b வழி;

சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான b வழி;

b இலக்கை அடைய படிப்படியான நடைமுறை நடவடிக்கைகள்.

சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் தீவிர மாற்றங்கள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் அனைத்து துறைகளிலும் செயலில் ஊடுருவல் ஆகியவை ஆசிரியருக்கு மேலும் தேர்வு செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை ஆணையிடுகின்றன. பயனுள்ள வழிமுறைகள்ஒருங்கிணைந்த தொழில்நுட்பங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட பயிற்சி மற்றும் கல்வி, இது திட்ட முறையாகும். இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

திட்ட முறை 20 களின் உள்நாட்டு விஞ்ஞானிகளின் யோசனைகளில் பிரதிபலித்தது: பி.வி. இக்னாடிவா, வி.என். ஷுல்கினா, என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா, எஸ்.டி. ஷாட்ஸ்கி, ஈ.ஜி. ககரோவா, எம்.வி. க்ருபெனினா. சோவியத் ஆசிரியர்கள் விமர்சனரீதியாக திருத்தப்பட்ட திட்ட முறையானது, ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி மற்றும் கற்றலில் சுதந்திரம் மற்றும் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையேயான தொடர்பின் வளர்ச்சியை உறுதிசெய்யும் என்று நம்பினர்.

ஒரு ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் தொடர்பு, ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கை அடைவதற்கான படிப்படியான நடைமுறை நடவடிக்கைகள் (கிசெலேவா எல்.எஸ்., டானிலினா டி.ஏ., பகோமோவா என். யூ.). திட்ட நடவடிக்கைகள் உருவாகின்றன அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சுதந்திரம், படைப்பாற்றல், திட்டமிடல் திறன், தகவல் இடத்தை வழிநடத்துதல், ஒரு குழுவில் பணிபுரிதல், கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல், இது உண்மையான முடிவில் முடிவடையும். இந்த முடிவை உண்மையான, நடைமுறை வாழ்க்கையில் பார்க்கவும், புரிந்துகொள்ளவும், பயன்படுத்தவும் முடியும்.

இந்த முடிவை அடைய, அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்:

b சுதந்திரமாக சிந்திக்கவும், பிரச்சனைகளை தீர்க்கவும், பல்வேறு துறைகளில் இருந்து அறிவைப் பெறவும்;

b இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அமைக்கவும் மற்றும் முடிவுகளை கணிக்கவும், நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கத்தை திட்டமிடவும்.

பொதுவாக ஒரு பாலர் பாடசாலையின் திட்டம் அவரது திறன்களை விட முன்னால் உள்ளது என்பதையும், குழந்தைக்கு வயது வந்தவரின் உதவி தேவை என்பதையும் கல்வியாளர்கள் அறிவார்கள், எனவே பெற்றோர்கள் திட்ட நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஒரு குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோர்கள் இணைந்து ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துவது குழந்தை-பெற்றோர் உறவை பலப்படுத்துகிறது.

திட்ட செயல்பாட்டின் மற்றொரு முக்கிய அம்சம் என்னவென்றால், இது தகவல்தொடர்பு செயல்முறை மற்றும் இறுதி முடிவு ஆகிய இரண்டிலும் இலக்காக உள்ளது. N.E இன் படி வெராக்சா, "திட்டச் செயல்பாடு ஒரு உச்சரிக்கப்படும் வண்ணத்தைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் இறுதியில் ஒரு பாலர் பள்ளிக்குக் கிடைக்கும் சில சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்களில் ஒன்றாகும்."

திட்ட செயல்பாடு பாலர் பாடசாலையை செய்த வேலைக்கான பொறுப்பை பழக்கப்படுத்துகிறது, சகாக்கள் மற்றும் அவரது சுயமரியாதைக்கு முன்பாக அவரது அதிகாரத்தை அதிகரிக்கிறது.

கட்டமைப்பின் பொதுவான அம்சங்கள் இருந்தபோதிலும், வெராக்சா என்.இ. மூன்று முக்கிய வகையான திட்ட செயல்பாடுகளை அடையாளம் காட்டுகிறது: படைப்பு, ஆராய்ச்சி மற்றும் நெறிமுறை, அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த பண்புகள், கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தலின் சிறப்பியல்பு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளன. திட்டங்கள் வெவ்வேறு கருப்பொருள்களைக் கொண்டிருக்கலாம், மேலும் அவை செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில், படைப்பு, கல்வி, உளவியல் மற்றும் கல்வி பணிகள் ஒரே நேரத்தில் மற்றும் இணையாக தீர்க்கப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளிகளில், பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள் பெரும்பாலும் திட்டமிடப்பட்டு ஒழுங்கமைக்கப்படுகின்றன. திட்ட நடவடிக்கைகள் பல்வேறு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, குழந்தைகளிடையே நட்புரீதியான தொடர்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகளின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே தொடர்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான போட்டி இரண்டும் நிகழ்கின்றன. விளையாட்டு மற்றும் கற்பனையின் வளிமண்டலம் உங்கள் சுயக்கட்டுப்பாட்டு வழிமுறைகளை மீட்டமைக்கவும், எதிர்பாராத விதத்தில் உங்களைக் காட்டவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. தங்கள் உறவினர்களை நன்கு அறிந்துகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகளும் பெற்றோரும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாகிறார்கள்.

A. Gustomyasova படி, ஒரு பாலர் நிறுவனம் சமூகத்தின் ஒரு நிறுவனமாகும், இது ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கலுக்காக சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி, குழந்தையின் சமூகமயமாக்கல் செயல்பாட்டில் தங்கள் முயற்சிகளை ஒருங்கிணைத்து, குழந்தை வாழும் சமூக-கல்வி மற்றும் கலாச்சார-கல்வி சூழலின் முழுமையையும் ஒருமைப்பாட்டையும் உறுதிப்படுத்த முடியும் என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. , வளரும் மற்றும் சுய-உணர்தல். அதே நேரத்தில், வெற்றி என்பது ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளை நகலெடுப்பதில் அல்லது மாற்றுவதில் இல்லை, ஆனால் அவை ஒருவருக்கொருவர் இணக்கமாக பூர்த்தி செய்வதில் உள்ளது.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களை ஒருங்கிணைப்பதற்கான ஒரு பயனுள்ள வழிமுறையானது கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு திட்ட நடவடிக்கை ஆகும், இது குழந்தையின் சமூகத் திறனை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை வழங்குகிறது.

A. Gustomyasova கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகளின் பின்வரும் நன்மைகளை எடுத்துக்காட்டுகிறது:

1. ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தை இடையே நபர் சார்ந்த தொடர்புகளை உறுதி செய்தல்.

கூட்டு திட்ட செயல்பாடு ஆசிரியருக்கு கற்பிக்க வேண்டிய செய்தியை அதிகம் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் குழந்தை மாஸ்டருக்கு உதவ வேண்டும் உலகம், கூட்டு நடவடிக்கைகளில் அர்த்தத்தைக் கண்டறியவும், ஒரு இலக்கை நிர்ணயித்து, அதை அடைவதற்காக அவர்களின் செயல்களைத் திட்டமிட்டு ஒழுங்கமைக்கவும், இதனால் ஒரு சமூக திறமையான நபரின் குணங்களைப் பெறவும்.

• 2. குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோரின் திறமையை உருவாக்குதல்.

கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள் ஆசிரியருக்கு திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் தனிப்பட்ட நலன்களை அடையாளம் காணவும் அவர்களின் திறனை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கின்றன. கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களை ஈடுபடுத்துவது, ஏற்கனவே உள்ளதைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், அவர்களின் சொந்த பெற்றோரின் நடத்தையை உருவாக்குவதற்கும், அறிவு, அணுகுமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள் மற்றும் திறமையான நடத்தைக்கான எடுத்துக்காட்டுகளை குழந்தைகளுக்கு அனுப்புவதில் புதிய அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கும் அவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.

3. மாணவர்களின் பெற்றோருடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்.

திட்டத்தில் ஈடுபடுவது, அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடி பங்கேற்பாளர்களாக மாறவும், அவர்களின் கற்பித்தல் அனுபவத்தை மேம்படுத்தவும், தங்கள் சொந்த குழந்தையின் அறியப்படாத பக்கங்களைக் கண்டறியவும், அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் குழந்தையின் வெற்றிகளிலிருந்து திருப்தி உணர்வை அனுபவிக்கவும் அனுமதிக்கிறது. அத்தகைய சூழ்நிலையில், ஆசிரியர் கவர்ச்சிகரமான தகவல் தொடர்பு பங்காளியாக மாறுகிறார்.

ஆசிரியர் குழந்தை, அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயற்கையான கூறுகள் மீதான தாக்கங்களின் அமைப்பை வடிவமைத்து திட்டமிடுகிறார், மேலும் முடிவைக் கணிக்கிறார். பெற்றோரின் புலமை, வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை அனுபவம் ஆகியவை ஆசிரியருக்கு தகவல் மற்றும் உண்மையான உதவியின் ஆதாரமாக செயல்படுகின்றன.

4. கூட்டு திட்ட நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி திறனைக் கொண்டுள்ளன, இது அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் தகவல்தொடர்பு மற்றும் உணர்ச்சி-உந்துதல் கோளங்களின் வளர்ச்சியில் உள்ளது. இது அனைத்து திட்ட பங்கேற்பாளர்களிடையே ஒரு பொதுவான உற்சாகமான மனநிலையை உருவாக்குகிறது.

பெற்றோருக்குரிய பெரியவர்களின் தொடர்பு குழந்தையின் உடல், மன மற்றும் சமூக ஆரோக்கியத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது (இது உள்நாட்டு மற்றும் மேற்கத்திய விஞ்ஞானிகளால் நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது).

திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் எங்களுக்கு முக்கிய வழிகாட்டுதல் குழந்தைகளின் மிக முக்கியமான உளவியல் தேவைகள் (L. Semenova), இதில் அடங்கும்:

b காதல் தேவை, மற்றொரு தேவை;

b உங்கள் தனிப்பட்ட உணர்வுகள், ஆசைகள், எண்ணங்கள், செயல்களைப் புரிந்துகொண்டு மதிக்க வேண்டிய அவசியம்;

b நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நம்பிக்கை தேவை, மற்றவர்கள்;

b புதிய பதிவுகள் தேவை, தகவலின் வருகை;

b சுதந்திரத்திற்கான குழந்தைகளின் தேவை.

வேலை திறனுக்காக, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகளுக்கு ஏ.

• நிலை 1 - தயாரிப்பு. முக்கிய பணிகள்: வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகளுக்கு பெற்றோர்கள் மற்றும் அவர்களது குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்; குழந்தைகளில் தேவையான அறிவைக் குவித்தல் (திட்டத்தின் தலைப்பு குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கப்படுகிறது, வரவிருக்கும் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல் உருவாக்கப்படுகிறது); திட்ட நடவடிக்கைகளின் நிபந்தனைகள் மற்றும் நோக்கங்கள், அதன் சாத்தியமான விருப்பங்களுடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துதல்; முறையான, பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை தயாரித்தல், இறுதி ஸ்கிரிப்ட்டின் வளர்ச்சி.
• நிலை 2 - செயல்திறன், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் உண்மையான திட்ட செயல்பாடு. முக்கிய குறிக்கோள்கள்: குழந்தையின் சமூகத் திறனை வளர்ப்பது பல்வேறு வகையானகுழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு; அர்த்தமுள்ள குடும்ப ஓய்வு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்களிடையே பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியர் குடும்ப திட்டத்தில் ஆலோசகர், ஆலோசகர் அல்லது நேரடி பங்கேற்பாளராக செயல்படுகிறார்.

நிலை 3 - திட்டங்களின் விளக்கக்காட்சி. முக்கிய பணி: ஒன்றாகச் செய்த வேலையிலிருந்து திருப்தி உணர்வைப் பெறுதல். நிகழ்வின் வடிவம்: ஓய்வு, விடுமுறை, மராத்தான்.

பெற்றோரும் குழந்தைகளும் திட்டத் தலைப்பில் எவ்வாறு பணியாற்றினார்கள், கூட்டு நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை நிரூபிக்கிறார்கள், அவதானிப்புகள் மற்றும் அனுபவங்களைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், அவர்களின் சாதனைகள், வெற்றிகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகளை மதிப்பீடு செய்கிறார்கள். திட்ட பங்கேற்பாளர்களுக்கு கைதட்டல், நன்றி கடிதங்கள் மற்றும் இனிமையான பரிசுகள் வழங்கப்படுகின்றன.

எனவே, குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் சமூக இடத்தை ஒத்திசைப்பதற்கும், குடும்பச் சூழலில் கல்வியியல் ரீதியாக பொருத்தமான செல்வாக்கு மற்றும் சமூக ரீதியாக திறமையான குழந்தையை வளர்ப்பதில் பாலர் நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தின் செயல்பாடுகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கும் கூட்டு திட்ட செயல்பாடுகளை நாங்கள் வரையறுக்கிறோம்.

திட்ட முறை மற்றும்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் வேலையில் குடும்பத்துடன் தொடர்பு

(பணி அனுபவத்திலிருந்து)

தயார் செய்யப்பட்டது

மூத்த ஆசிரியர் சோபோலேவா ஐ.எஸ்.

மாஸ்கோ, 2014

"குழந்தைப் பருவம் கடந்து சென்ற விதம், குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கையால் அழைத்துச் சென்றது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்தது - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது."
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

குடும்பமும் மழலையர் பள்ளியும் நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்கள்.

"கல்வி குறித்த சட்டம்" ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சமமாக மட்டுமல்லாமல், கல்விச் செயல்பாட்டில் சமமான பொறுப்பான பங்கேற்பாளர்களாகவும் மாற வேண்டும்.

ஒன்று முக்கியமான கொள்கைகள்கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளில் பெற்றோருடன் பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டு வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு மற்றும் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு ஆகியவை அடங்கும். அதே நேரத்தில், குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அவர் என்ன பணிகளை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும், பெற்றோருடன் வணிக மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது ஆகியவற்றை ஆசிரியரே தீர்மானிக்கிறார். கல்வியாளர்களும் பெற்றோரும் ஒன்றாக மட்டுமே குழந்தையை நன்கு அறிந்து கொள்ள முடியும், மேலும் கற்றுக்கொண்டால், அவரது வளர்ச்சிக்கு பொதுவான முயற்சிகளை இயக்க முடியும்.

இன்று, விஞ்ஞானம் மற்றும் நடைமுறையில், குழந்தை ஒரு "சுய-வளர்ச்சி அமைப்பு" என்ற பார்வை தீவிரமாக பாதுகாக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் பெரியவர்களின் முயற்சிகள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒத்துழைப்பை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு தனித்துவமான வழிமுறை, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே கூட்டு உருவாக்கம் மற்றும் கல்வியில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழி வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் ஆகும். ஆசிரியர்களுக்கான ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடாக வடிவமைப்பு, வரவிருக்கும் செயல்பாட்டின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை போதுமான அளவு வகுக்க (FGT க்கு இணங்க) அனுமதிக்கிறது, எதிர்பார்த்த முடிவை அடைய உகந்த வழிகளை வழங்கும் கிடைக்கக்கூடிய மற்றும் தேவையான வழிமுறைகளின் மொத்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்து முறைப்படுத்துகிறது. முக்கியமாக, இது கற்பித்தல் படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

2012 ஆம் ஆண்டில், எங்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனம் "பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துதல்" என்ற தலைப்பில் கருத்தரங்குகள் மற்றும் ஆலோசனைகளை ஏற்பாடு செய்தது. ஆசிரியர்கள் முன்மொழியப்பட்ட பொருளில் ஆர்வமாக இருந்தனர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தங்கள் வேலையில் அதை செயல்படுத்த முடிவு செய்தனர்.

பெரும்பாலான நவீன பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது குறித்த பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகை இலக்கியங்களைப் படிக்கும் கல்வியறிவு பெற்றவர்கள். ஆயினும்கூட, வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் குறையாது! கோட்பாட்டு அறிவின் மிகவும் விரிவான இருப்பைக் கொண்டிருந்தாலும், அவர்களால் அதை எப்போதும் திறமையாகப் பயன்படுத்த முடியாது. கல்வியில், மருத்துவத்தைப் போலவே, "எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே!" என்ற கொள்கை முக்கியமானது. அதனால்தான் இன்று நாம் பெற்றோர்களுக்கும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி, வெற்றிகள் மற்றும் சிரமங்களைப் பற்றிய தகவல் பரிமாற்றத்தைப் பற்றி மட்டும் பேசவில்லை. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் குடும்பத்தைச் சேர்ப்பது பொருத்தமானது. இங்கே திட்ட முறை எங்களுக்கு ஒரு வெற்றிகரமான கண்டுபிடிப்பாக மாறியது. இன்று இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெருகிய முறையில் பரவலாகி வருகிறது.

இந்த முறை என்ன? திட்ட முறை என்பது கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்றாகும், இது சுயாதீன சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, குழந்தை தனது சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்க்க உதவுகிறது. திட்டமிடப்பட்ட நடைமுறைப் பணிகளின் அமைப்பை முடிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் அறிவு மற்றும் மாஸ்டர் திறன்களைப் பெறும் கல்வி முறைக்கு இது வழங்குகிறது. இது செய்வதன் மூலம் கற்றல். திட்ட முறையின்படி பணிபுரியும், ஆசிரியர் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளில் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குகிறார்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது பெறப்பட்ட முடிவை இலக்காகக் கொண்டது. உண்மையான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் வெளிப்புற முடிவைக் காணலாம், புரிந்துகொள்ளலாம் மற்றும் பயன்படுத்த முடியும். உள் முடிவு - செயல்பாட்டின் அனுபவம் - அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மதிப்புகளை இணைத்து குழந்தையின் விலைமதிப்பற்ற சொத்தாக மாறும்.

திட்ட முறை, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் பொறுப்பான ஆளுமையை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, படைப்பாற்றலை உருவாக்குகிறது மற்றும் மன திறன், இது உறுதிப்பாடு, விடாமுயற்சி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, வளர்ந்து வரும் சிரமங்கள் மற்றும் சிக்கல்களை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொடுக்கிறது, மேலும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது.

ஒவ்வொரு திட்டத்தின் மையத்திலும் ஒரு சிக்கல் உள்ளது. இந்த முறை முதன்மையாக குழந்தைகளுக்கான நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, திட்டங்களின் கருப்பொருள்கள் முக்கியமாக குழந்தைகளின் நலன்களிலிருந்து பிறக்கின்றன.

திட்ட முறையானது குழு செயல்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த முறையின் உதவியுடன் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் வெற்றிகரமாக சேர்க்க முடியும் என்பதை இங்கே கவனிக்க விரும்புகிறோம். குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவை நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்களாகும், ஆனால் பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் போதுமான பரஸ்பர புரிதல், தந்திரம் மற்றும் பொறுமை ஆகியவை எப்போதும் இல்லை. குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் ஊட்டச்சத்தில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பது இரகசியமல்ல, மழலையர் பள்ளி என்பது பெற்றோர்கள் வேலையில் இருக்கும்போது மட்டுமே தங்கள் குழந்தைகளை கவனிக்கும் இடம் என்று நம்புகிறார்கள். இந்த காரணத்திற்காக, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம். அம்மாக்களையும் அப்பாக்களையும் அடைவது எவ்வளவு கடினம்! ஒரு குழந்தைக்கு உணவளிக்க வேண்டும் மற்றும் அழகாக உடை அணிய வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குவது சில நேரங்களில் எவ்வளவு கடினம், ஆனால் அவருடன் தொடர்பு கொள்ளவும், சிந்திக்கவும் பிரதிபலிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். இந்த நிலையை எப்படி மாற்றுவது? ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? எப்படி உருவாக்குவது ஒற்றை இடம்குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சி, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பங்கேற்கச் செய்வது?

குடும்பத்தைப் படிப்பதன் மூலமும், பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளைக் கண்டறிவதன் மூலமும், அதன் உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதன் மூலமும் நாங்கள் எங்கள் வேலையைத் தொடங்கினோம். தொடங்குவதற்கு, "மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு" என்ற கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் உண்மையான படத்தைப் பெற்ற பிறகு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்ப உறவுகளின் கட்டமைப்பின் அம்சங்கள், பாலர் பாடசாலையின் குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு பெற்றோருடனும் தொடர்புகொள்வதற்கான தந்திரோபாயங்களை உருவாக்கினோம். இது ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் கல்வித் தேவைகளையும் நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், அவற்றைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் எங்களுக்கு உதவியது தனிப்பட்ட பண்புகள். எங்களுக்கான தரமான குறிகாட்டிகளை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்: முன்முயற்சி, பொறுப்பு, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் தயாரிப்புகளுக்கு பெற்றோரின் அணுகுமுறை. இந்த பகுப்பாய்வு பெற்றோரின் மூன்று குழுக்களை அடையாளம் காண அனுமதித்தது:

பெற்றோர் தலைவர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் எவ்வாறு பங்கேற்பது என்பதை அறிந்தவர்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பவர்கள், குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்தின் எந்தப் பணியின் மதிப்பையும் பார்க்கிறார்கள்.

பெற்றோர்-நிர்வாகிகள்அர்த்தமுள்ள உந்துதலுக்கு உட்பட்டு பங்கேற்பவர்கள்.

பெற்றோர்கள் முக்கியமான பார்வையாளர்கள்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களாக பெற்றோரின் பார்வையில் மாற்றம் குடும்பங்களின் வகைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது: கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர்கள். தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றியில் ஆர்வம்; ஆர்வம், ஆனால் நிபுணர்களின் உதவியுடன் பிரச்சினைகளை தீர்க்க விரும்புவது; அலட்சியமாக, "நான் அதே வழியில் வளர்க்கப்பட்டேன்" என்ற கொள்கையின்படி வாழ்கிறேன்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பல திசைகளில் சேர்த்துள்ளோம்:

திட்ட முறை பற்றிய அறிவுடன் பெற்றோரை வளப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள்:

பாலர் குழந்தைகளுடன் திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பது குறித்த கருத்தரங்கு-பட்டறை நடைபெற்றது;

பெற்றோருக்கான குறிப்புகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன:

குறிப்பு எண் 1
"திட்ட முறை - ஒரு வெற்றிகரமான பாலர் பள்ளியை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக"

குழந்தைகள் திட்டங்களை வரைவதற்கான நிலைகள்:

1. சிக்கலை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உருவாக்குதல் (ஆராய்ச்சி தலைப்பின் தேர்வு)
2. சாத்தியமான தீர்வுகளைத் தேடி வழங்கவும்
3. பொருள் சேகரிப்பு. தகவல் சேகரிப்பு முறைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள்:

நினைக்கிறார்கள்

மற்றொரு நபரிடம் கேளுங்கள்

நூலகத்திற்குச் செல்லுங்கள் (பத்திரிகைகள், விளக்கப்படங்கள், அறிவியல் இலக்கியம் போன்றவை)

டிவியில் சிறப்பு கல்வி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்க்கவும்

கவனிக்க

ஒரு பரிசோதனை நடத்த

இணையத்தில் தகவல் கிடைக்கும்

ஒரு நிபுணரை அழைக்கவும் அல்லது அம்மா, அப்பா அல்லது பாட்டியை மட்டும் அழைக்கவும்.

4. திட்ட தயாரிப்பு
5. திட்ட பாதுகாப்பு

குறிப்பு எண். 2
"உங்கள் குழந்தை ஒரு திட்டத்தில் ஈடுபட்டிருந்தால், உங்கள் பங்கு என்ன?"

திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது குழந்தை மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் கடினமான வேலை.

திட்டமானது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது, ஆனால் பெற்றோரின் பணி, திட்டச் செயல்பாட்டின் சாராம்சம், அதன் நிலைகள், செயல்முறைக்கான தேவைகள் மற்றும் செயல்படுத்தலின் முடிவு ஆகியவற்றை அறிந்துகொள்வதாகும். நீங்கள் உதவிக்கு.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், இணையம் போன்றவற்றுடன் நீங்கள் தகவல் மூலத்தின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறீர்கள்.

தகவல் ஆதாரத்தை சுதந்திரமாக தேர்வு செய்யும் உரிமை குழந்தைக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது!

மேலும் சில குறிப்புகள்.

குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுங்கள், நேரடியான அறிவுறுத்தல்களைத் தவிர்க்கவும்.

உங்கள் குழந்தைகளின் முயற்சிகளைத் தடுக்காதீர்கள்.

அவர்களால் செய்யக்கூடியதை அவர்களுக்காக செய்யாதீர்கள்.

மதிப்புத் தீர்ப்புகளைச் செய்ய அவசரப்பட வேண்டாம்.

கற்றல் செயல்முறையை நிர்வகிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்:

பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே உள்ள தொடர்பைக் கண்டறியவும்;

ஆராய்ச்சி சிக்கல்களை சுயாதீனமாக தீர்ப்பதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தகவலை பகுப்பாய்வு செய்ய மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும், வகைப்படுத்தவும், சுருக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குறிப்பு எண். 3
கருப்பொருள் திட்டத் திட்டம்.

தீம் மற்றும் அதன் தோற்றம்.

திட்டத்தின் போது கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தொடர்புடைய செயல்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்கள்.

தேவையான பொருட்கள்.

முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் பற்றிய குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்
நமக்கு என்ன தெரியும்?
நாம் என்ன தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம்?
நமது கேள்விகளுக்கான பதில்களை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

தரம். குழந்தைகள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள்? (குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து).

திட்டத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் முன்மொழிவுகள்.

"சுவாரஸ்யமான நபர்கள்" கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் நேரடி பங்கேற்பை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள்:

அத்தகைய சுவாரஸ்யமான மக்கள், நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஏதோ ஒரு துறையில் வல்லுநர்கள். சுற்றுச்சூழலுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் பிரிவை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக. பெற்றோர்கள் தங்கள் தொழில்களைப் பற்றி தங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லும் வகுப்புகளை நடத்துவதில் ஈடுபடலாம். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் தங்கள் குழந்தைகளுடன் சந்திப்புக்கு பெற்றோரைத் தயார்படுத்துவதும், அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான ஒரு கதையை உருவாக்க உதவுவதும் முக்கியம். இந்த திட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் வெவ்வேறு தொழில்களுடன் பழகலாம் மற்றும் அவர்களின் தந்தைகள், தாய்மார்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டி என்ன சுவாரஸ்யமான நபர்கள் என்பதை தாங்களாகவே கண்டறிய முடியும்.

ஈசிடியின் போது குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள்:

"சிவப்பு புத்தகத்தின் உலகம்";

"எங்கள் நகரத்தின் போக்குவரத்து";

"மினி-அருங்காட்சியகங்கள்";

"டைட்மவுஸ் டே" மற்றும் பிற.

"போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் கல்வி நடவடிக்கையை நடத்திய பின்னர் "நம்முடைய போக்குவரத்து" திட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் எந்த வகையான போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் காட்டும்படி கேட்கப்பட்டனர், எடுத்துக்காட்டாக:

தாத்தா பாட்டிகளுக்கு;

டச்சாவிற்கு;

நண்பருக்கு;

மற்றொரு நாட்டிற்கு.

புதிய பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திற்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான யோசனை "உங்களை அறிந்து கொள்வோம்" திட்டம். புதிய குழுக்கள் மற்றும் PCG களுக்கு இது மிகவும் பொருத்தமானது. குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இன்னும் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்திருக்கவில்லை. இதற்கிடையில், நாங்கள் ஒன்றாக வாழ்வதற்கு பல சுவாரஸ்யமான, நிகழ்வு நிறைந்த நாட்கள் உள்ளன, எனவே டேட்டிங் கட்டத்தில் அதை ஏற்கனவே காட்டுவது முக்கியம். மழலையர் பள்ளியில் அந்த வாழ்க்கை வேடிக்கையாகவும் நட்பாகவும் இருக்கிறது. குழந்தை வளர்ப்பு என்பது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பொதுவான பணி, அதை ஆரம்பத்திலிருந்தே ஒன்றாகச் செய்ய வேண்டும் என்ற கருத்தை பெற்றோருக்கு எடுத்துச் செல்வதும் முக்கியம்!

எனவே, மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களை ஒரு புகைப்பட ஆல்பத்திலிருந்து ஒரு தாளில் வழங்கலாம். அவர்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து தாளைத் தேர்ந்தெடுத்து வரைய வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் சார்பாக அதை நிரப்ப வேண்டும்:

என் பெயர்;

நான் நேசிக்கிறேன்;

எனக்கு பிடிக்கவில்லை;

எனக்கு பிடித்த உணவு;

எனக்கு மிகவும் பிடித்த உணவு;

எனக்கு பிடித்த பொம்மை;

எனது நண்பர்கள்;

என் பெற்றோர்;

என் தாத்தா பாட்டி, முதலியன

எந்தவொரு ஆசிரியருக்கும் ஒரு முக்கியமான கேள்வி: பெற்றோர்கள் திட்டங்களில் பங்கேற்க விரும்பவில்லை என்றால் என்ன செய்வது? மற்றவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாக இருக்கும் மிகவும் சுறுசுறுப்பான பெற்றோரை நம்புவது இங்கே மிகவும் முக்கியம். முதல் குழந்தை தனது திட்டத்தை கொண்டு வந்த பிறகு, மீதமுள்ளவர்கள் தங்கள் பெற்றோரை "கிண்டல்" செய்யத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் ஆல்பம் நிரப்பத் தொடங்குகிறது. இந்த ஆல்பம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நேரம் கடந்து செல்கிறது, குழந்தைகள் மாறுகிறார்கள், அவர்களின் பொழுதுபோக்குகள் மாறுகின்றன. புகைப்பட ஆல்பத்தின் பக்கங்கள் அவை எப்படி இருந்தன, எப்படி மாறின என்பதை நமக்குத் தெரிவிக்கின்றன.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், சிறு வயதிலிருந்தே ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

"பிடித்த பொம்மைகள்", "ஏபிசி ஆஃப் ஹெல்த்" போன்றவை.

பிற வகையான திட்டங்களும் குறிப்பிடத்தக்கவை, அவற்றுள்:

விரிவான: "தியேட்டர் உலகம்", "புத்தக வாரம்";

intergroup: "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் உலகம்", "பருவங்கள்";

படைப்பு: "என் நண்பர்கள்", "நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறோம்", "இயற்கையின் உலகம்";

குழு: "வேடிக்கையான வானியல்", "நீருக்கடியில் உலகம்", "உங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்";

தனிநபர்: "நானும் என் குடும்பமும்", " குடும்ப மரம்" "பாட்டியின் மார்பின் ரகசியங்கள்";

ஆராய்ச்சி: "தண்ணீர் உலகம்", "மூச்சு மற்றும் ஆரோக்கியம்", "ஊட்டச்சத்து மற்றும் ஆரோக்கியம்".

இது போன்ற திட்டங்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை நெருக்கமாக கொண்டு வர உதவுகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் குழுவின் ஒற்றுமைக்கு பங்களிக்கிறது.

நாங்கள் பயன்படுத்தும் திட்ட முறையானது, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும். அதை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் கல்வி திட்டம்எங்கள் குழந்தைகள் நிறுவனத்தில், நாங்கள் முக்கிய இலக்கை நிர்ணயித்துள்ளோம்: உணர்ச்சி, தார்மீக மற்றும் நிலைமைகளை வழங்குதல் படைப்பு வளர்ச்சிகுழந்தைகள். சுற்றுச்சூழல், சமூக, தார்மீக, கலை மற்றும் இலக்கியக் கருத்துகளில் குழந்தைகளுக்கு போதுமான அறிவு இல்லை என்று கண்டறியும் தரவு காட்டுகிறது.

கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களைத் தொடங்குதல்

தொகுப்பு:

தொழில்நுட்ப வரைபடங்கள்

நீண்ட கால திட்டங்கள்

இணைய திட்டங்கள்

ஏணி "பயணம்"

உரையாடல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் சுழற்சிகள்

படைப்பு கண்காட்சிகளின் அமைப்பு

திறந்த விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை நடத்துதல்

திட்டங்களின் விளக்கக்காட்சி.

திட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளின் மூலமாகவும் நடந்தது: அறிவாற்றல், பேச்சு, கலை மற்றும் அழகியல் மற்றும் கேமிங்.

திட்ட செயலாக்கத்தின் முடிவுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை மூலோபாயத்தின் செயல்திறனைக் குறிக்கின்றன. கல்வியாளர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலுக்கு நன்றி, நோக்கம் கொண்ட இலக்கை அடைய முடிந்தது. குழந்தைகள் காணாமல் போன அறிவைப் பெற்றனர், பணிகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் செயல்களின் நிலைகளைத் திட்டமிடவும், வேலை செய்யவும் கற்றுக்கொண்டனர். படைப்பு குழுக்கள்குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் கூட்டாண்மை பாணியை மேம்படுத்துவதற்கும் உதவியது.

எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் கல்விப் பணிகளில் "திட்ட முறையை" செயல்படுத்துவதன் மூலம், மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துதல், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் அவர்களுடன் ஒத்துழைப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியை அடைய முடியும் என்பதை நான் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். இங்கே முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஆசிரியரின் நேர்மையான ஆர்வம், அவரது படைப்பாற்றல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானவற்றைப் பார்க்க, கேட்க மற்றும் உணரும் திறன், அவர்கள் எங்கு "போக" விரும்புகிறார்கள், என்ன புதிய கண்டுபிடிப்புகள் செய்ய வேண்டும், அதே போல் " குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் நலன்களை பாதிக்கிறது.

"குழந்தைப் பருவம் கடந்து சென்ற விதம், குழந்தைப் பருவத்தில் குழந்தையைக் கையால் அழைத்துச் சென்றது, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்தது - இது இன்றைய குழந்தை எப்படிப்பட்ட நபராக மாறும் என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது."
வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி

குடும்பமும் மழலையர் பள்ளியும் நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்கள்.

"கல்வி குறித்த சட்டம்" ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சமமாக மட்டுமல்லாமல், கல்விச் செயல்பாட்டில் சமமான பொறுப்பான பங்கேற்பாளர்களாகவும் மாற வேண்டும்.

கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகள் மற்றும் “குழந்தைப்பருவம்” திட்டத்தின் முக்கியக் கொள்கைகளில் ஒன்று, நாங்கள் வேலை செய்யும், பெற்றோருடன் பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டு வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு. அதே நேரத்தில், குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அவர் என்ன பணிகளை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும், பெற்றோருடன் வணிக மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது ஆகியவற்றை ஆசிரியரே தீர்மானிக்கிறார். கல்வியாளர்களும் பெற்றோரும் ஒன்றாக மட்டுமே குழந்தையை நன்கு அறிந்து கொள்ள முடியும், மேலும் கற்றுக்கொண்டால், அவரது வளர்ச்சிக்கு பொதுவான முயற்சிகளை இயக்க முடியும்.

இன்று, விஞ்ஞானம் மற்றும் நடைமுறையில், குழந்தை ஒரு "சுய-வளர்ச்சி அமைப்பு" என்ற பார்வை தீவிரமாக பாதுகாக்கப்படுகிறது, அதே நேரத்தில் பெரியவர்களின் முயற்சிகள் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒத்துழைப்பை உறுதி செய்வதற்கான ஒரு தனித்துவமான வழிமுறை, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே கூட்டு உருவாக்கம் மற்றும் கல்வியில் ஒரு நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழி வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம் ஆகும். ஆசிரியர்களுக்கான ஆக்கப்பூர்வமான செயலாக வடிவமைப்பு, வரவிருக்கும் செயல்பாட்டின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களை போதுமான அளவு (கூட்டாட்சி மாநிலத் தேவைகளுக்கு ஏற்ப) வகுக்க அனுமதிக்கிறது, எதிர்பார்த்த முடிவை அடைய உகந்த வழிகளை வழங்கும் கிடைக்கக்கூடிய மற்றும் தேவையான நிதிகளின் மொத்தத்தை பகுப்பாய்வு செய்து முறைப்படுத்துகிறது. , மற்றும் மிக முக்கியமாக, இது கற்பித்தல் படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்புகளை வெளிப்படுத்துகிறது.

2007 ஆம் ஆண்டில், பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் "பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திட்ட முறையின் பயன்பாடு" என்ற தலைப்பில் கருத்தரங்குகள் மற்றும் ஆலோசனைகள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டன. ஆசிரியர்கள் முன்மொழியப்பட்ட பொருளில் ஆர்வமாக இருந்தனர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் தங்கள் வேலையில் அதை செயல்படுத்த முடிவு செய்தனர்.

பெரும்பாலான நவீன பெற்றோர்கள் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் வளர்ப்பது குறித்த பிரபலமான அறிவியல் மற்றும் பத்திரிகை இலக்கியங்களைப் படிக்கும் கல்வியறிவு பெற்றவர்கள். ஆயினும்கூட, வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் குறையாது! கோட்பாட்டு அறிவின் மிகவும் விரிவான இருப்பைக் கொண்டிருந்தாலும், அவர்களால் அதை எப்போதும் திறமையாகப் பயன்படுத்த முடியாது. கல்வியில், மருத்துவத்தைப் போலவே, "எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே!" என்ற கொள்கை முக்கியமானது. அதனால்தான் இன்று நாம் பெற்றோர்களுக்கும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கும் இடையில் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வளர்ச்சி, வெற்றிகள் மற்றும் சிரமங்களைப் பற்றிய தகவல் பரிமாற்றத்தைப் பற்றி மட்டும் பேசவில்லை. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் குடும்பத்தைச் சேர்ப்பது பொருத்தமானது. இங்கே திட்ட முறை எங்களுக்கு ஒரு வெற்றிகரமான கண்டுபிடிப்பாக மாறியது. இன்று இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெருகிய முறையில் பரவலாகி வருகிறது.

இந்த முறை என்ன? திட்ட முறை என்பது கற்பித்தல் முறைகளில் ஒன்றாகும், இது சுயாதீன சிந்தனையின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, குழந்தை தனது சொந்த திறன்களில் நம்பிக்கையை வளர்க்க உதவுகிறது. திட்டமிடப்பட்ட நடைமுறைப் பணிகளின் அமைப்பை முடிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் அறிவு மற்றும் மாஸ்டர் திறன்களைப் பெறும் கல்வி முறைக்கு இது வழங்குகிறது. இது செய்வதன் மூலம் கற்றல். திட்ட முறையின்படி பணிபுரியும், ஆசிரியர் குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகளில் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குகிறார்.

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலைத் தீர்க்கும்போது பெறப்பட்ட முடிவை இலக்காகக் கொண்டது. உண்மையான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் வெளிப்புற முடிவைக் காணலாம், புரிந்துகொள்ளலாம் மற்றும் பயன்படுத்த முடியும். உள் முடிவு - செயல்பாட்டின் அனுபவம் - அறிவு, திறன்கள் மற்றும் மதிப்புகளை இணைத்து குழந்தையின் விலைமதிப்பற்ற சொத்தாக மாறும்.

திட்ட முறை, நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு சுயாதீனமான மற்றும் பொறுப்பான ஆளுமையை வளர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, படைப்பாற்றல் மற்றும் மன திறன்களை வளர்க்கிறது, உறுதிப்பாடு, விடாமுயற்சி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கும் பங்களிக்கிறது, வழியில் சிரமங்களையும் சிக்கல்களையும் சமாளிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறது, சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும். பெரியவர்கள்.

ஒவ்வொரு திட்டத்தின் மையத்திலும் ஒரு சிக்கல் உள்ளது. இந்த முறை முதன்மையாக குழந்தைகளுக்கான நபரை மையமாகக் கொண்ட அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, திட்டங்களின் கருப்பொருள்கள் முக்கியமாக குழந்தைகளின் நலன்களிலிருந்து பிறக்கின்றன.

திட்ட முறையானது குழு செயல்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இந்த முறையின் உதவியுடன் மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் வெற்றிகரமாக சேர்க்க முடியும் என்பதை இங்கே கவனிக்க விரும்புகிறோம். குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆகியவை நமது எதிர்காலத்தின் தோற்றத்தில் நிற்கும் இரண்டு சமூக நிறுவனங்களாகும், ஆனால் பெரும்பாலும் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்துகொள்வதற்கும் புரிந்துகொள்வதற்கும் போதுமான பரஸ்பர புரிதல், தந்திரம் மற்றும் பொறுமை ஆகியவை எப்போதும் இல்லை. குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் ஊட்டச்சத்தில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பது இரகசியமல்ல, மழலையர் பள்ளி என்பது பெற்றோர்கள் வேலையில் இருக்கும்போது மட்டுமே தங்கள் குழந்தைகளை கவனிக்கும் இடம் என்று நம்புகிறார்கள். இந்த காரணத்திற்காக, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம். அம்மாக்களையும் அப்பாக்களையும் அடைவது எவ்வளவு கடினம்! ஒரு குழந்தைக்கு உணவளிக்க வேண்டும் மற்றும் அழகாக உடை அணிய வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குவது சில நேரங்களில் எவ்வளவு கடினம், ஆனால் அவருடன் தொடர்பு கொள்ளவும், சிந்திக்கவும் பிரதிபலிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். இந்த நிலையை எப்படி மாற்றுவது? ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி? குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது எப்படி?

குடும்பத்தைப் படிப்பதன் மூலமும், பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகளைக் கண்டறிவதன் மூலமும், அதன் உறுப்பினர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதன் மூலமும் நாங்கள் எங்கள் வேலையைத் தொடங்கினோம். தொடங்குவதற்கு, "மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு" என்ற கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். சேகரிக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் உண்மையான படத்தைப் பெற்ற பிறகு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் குடும்ப உறவுகளின் கட்டமைப்பின் அம்சங்கள், பாலர் பாடசாலையின் குடும்பம் மற்றும் குடும்பக் கல்வியின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் ஒவ்வொரு பெற்றோருடனும் தொடர்புகொள்வதற்கான தந்திரோபாயங்களை உருவாக்கினோம். இது ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் கல்வித் தேவைகளை நன்கு புரிந்துகொள்ளவும் அதன் தனிப்பட்ட பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் எங்களுக்கு உதவியது. எங்களுக்கான தரமான குறிகாட்டிகளை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம்: முன்முயற்சி, பொறுப்பு, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் தயாரிப்புகளுக்கு பெற்றோரின் அணுகுமுறை. இந்த பகுப்பாய்வு பெற்றோரின் மூன்று குழுக்களை அடையாளம் காண அனுமதித்தது.

பெற்றோர் தலைவர்கள்கல்விச் செயல்பாட்டில் எவ்வாறு பங்கேற்பது என்பதை அறிந்தவர்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சியாக இருப்பவர்கள், குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்தின் எந்தப் பணியின் மதிப்பையும் பார்க்கிறார்கள்.

பெற்றோர்-நிர்வாகிகள்அர்த்தமுள்ள உந்துதலுக்கு உட்பட்டு பங்கேற்பவர்கள்.

பெற்றோர்கள் முக்கியமான பார்வையாளர்கள். கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களாக பெற்றோரின் பார்வையில் மாற்றம் குடும்பங்களின் வகைகளைப் புரிந்துகொள்வதில் மாற்றத்திற்கு வழிவகுத்தது: கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர்கள். தங்கள் குழந்தைகளின் வெற்றியில் ஆர்வம்; ஆர்வம், ஆனால் நிபுணர்களின் உதவியுடன் பிரச்சினைகளை தீர்க்க விரும்புவது; அலட்சியமாக, "நான் அதே வழியில் வளர்க்கப்பட்டேன்" என்ற கொள்கையின்படி வாழ்கிறேன்.

கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பல திசைகளில் சேர்த்துள்ளோம்:

திட்ட முறை பற்றிய அறிவுடன் பெற்றோரை வளப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள்:

• பாலர் குழந்தைகளுடன் திட்ட நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பது குறித்த கருத்தரங்கு-பட்டறை நடைபெற்றது;
• பெற்றோருக்கான குறிப்புகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன

குறிப்பு எண் 1
"திட்ட முறை - ஒரு வெற்றிகரமான பாலர் பள்ளியை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழியாக"

குழந்தைகள் திட்டங்களை வரைவதற்கான நிலைகள்:

1. சிக்கலை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உருவாக்குதல் (ஆராய்ச்சி தலைப்பின் தேர்வு)
2. சாத்தியமான தீர்வுகளைத் தேடி வழங்கவும்
3. பொருள் சேகரிப்பு. தகவல் சேகரிப்பு முறைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி முறைகள்:

• நினைக்கிறார்கள்
• மற்றொரு நபரிடம் கேளுங்கள்
• புத்தகங்கள், கலைக்களஞ்சியங்களில் படிக்கவும் அல்லது பார்க்கவும்
• நூலகத்திற்குச் செல்லுங்கள் (பத்திரிகைகள், விளக்கப்படங்கள், அறிவியல் இலக்கியம் போன்றவை)
• டிவியில் சிறப்பு கல்வி நிகழ்ச்சிகள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பார்க்கவும்
• கவனிக்க
• ஒரு பரிசோதனை நடத்த
• இணையத்தில் தகவல் கிடைக்கும்
• ஒரு நிபுணரை அழைக்கவும் அல்லது அம்மா, அப்பா அல்லது பாட்டியை மட்டும் அழைக்கவும்.

4. திட்ட தயாரிப்பு
5. திட்ட பாதுகாப்பு

குறிப்பு எண். 2
"உங்கள் குழந்தை ஒரு திட்டத்தில் ஈடுபட்டிருந்தால், உங்கள் பங்கு என்ன?"

திட்ட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பது குழந்தை மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் கடினமான வேலை.

திட்டமானது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சுயாதீனமான செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியது, ஆனால் பெற்றோரின் பணி, திட்டச் செயல்பாட்டின் சாராம்சம், அதன் நிலைகள், செயல்முறைக்கான தேவைகள் மற்றும் செயல்படுத்தலின் முடிவு ஆகியவற்றை அறிந்துகொள்வதாகும். நீங்கள் உதவிக்கு.

நினைவில் கொள்ளுங்கள்: புத்தகங்கள், திரைப்படங்கள், இணையம் போன்றவற்றுடன் நீங்கள் தகவல் மூலத்தின் பாத்திரத்தை வகிக்கிறீர்கள்.

தகவல் ஆதாரத்தை சுதந்திரமாக தேர்வு செய்யும் உரிமை குழந்தைக்கு வழங்கப்பட்டுள்ளது!

மேலும் சில குறிப்புகள்.

1. குழந்தைகளுக்கு சுதந்திரமாக செயல்பட கற்றுக்கொடுங்கள், நேரடியான அறிவுறுத்தல்களைத் தவிர்க்கவும்.
2. உங்கள் குழந்தைகளின் முயற்சிகளைத் தடுக்காதீர்கள்.
3. அவர்களால் செய்யக்கூடியதை அவர்களுக்காக செய்யாதீர்கள்.
4. மதிப்புத் தீர்ப்புகளைச் செய்ய அவசரப்பட வேண்டாம்.
5. கற்றல் செயல்முறையை நிர்வகிக்க குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்:

• பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையே உள்ள தொடர்பைக் கண்டறியவும்;
• ஆராய்ச்சி சிக்கல்களை சுயாதீனமாக தீர்ப்பதற்கான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• தகவலை பகுப்பாய்வு செய்ய மற்றும் ஒருங்கிணைக்கவும், வகைப்படுத்தவும், சுருக்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குறிப்பு எண். 3
கருப்பொருள் திட்டத் திட்டம்.

1. தீம் மற்றும் அதன் தோற்றம்.
2. திட்டத்தின் போது கற்றுக்கொள்ளக்கூடிய தொடர்புடைய செயல்பாடுகள் மற்றும் கருத்துக்கள்.
3. தேவையான பொருட்கள்.
4. முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் பற்றிய குழந்தைகளுக்கான கேள்விகள்
   நமக்கு என்ன தெரியும்?
   நாம் என்ன தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறோம்?
   நமது கேள்விகளுக்கான பதில்களை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?
5. தரம். குழந்தைகள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள்? (குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியரின் பார்வையில் இருந்து).
6. திட்டத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் முன்மொழிவுகள்.

கல்வியியல் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் நேரடி பங்கேற்பை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள் - "சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள்":

அப்பா போலீஸ்காரர்;

பாட்டி ஒரு ஆசிரியர்;

அம்மா ஒரு மருத்துவர் மற்றும் பலர்.

அத்தகைய சுவாரஸ்யமான மக்கள், நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் ஏதோ ஒரு துறையில் வல்லுநர்கள். சுற்றுச்சூழலுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்துவதற்கான திட்டத்தின் பிரிவை செயல்படுத்துவதன் ஒரு பகுதியாக. பெற்றோர்கள் தங்கள் தொழில்களைப் பற்றி தங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லும் வகுப்புகளை நடத்துவதில் ஈடுபடலாம். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் தங்கள் குழந்தைகளுடன் சந்திப்புக்கு பெற்றோரைத் தயார்படுத்துவதும், அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான ஒரு கதையை உருவாக்க உதவுவதும் முக்கியம். இந்த திட்டத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் வெவ்வேறு தொழில்களுடன் பழகலாம் மற்றும் அவர்களின் தந்தைகள், தாய்மார்கள் மற்றும் தாத்தா பாட்டி என்ன சுவாரஸ்யமான நபர்கள் என்பதை தாங்களாகவே கண்டறிய முடியும்.

வகுப்பறையில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட செயல்பாடுகள்:

• "சிவப்பு புத்தகத்தின் பக்கங்கள் மூலம்";
• "எங்கள் வாழ்வில் போக்குவரத்து";
• "குழந்தை புத்தகங்களை உருவாக்குதல்";
• "குளிர்காலத்தில் பறவைகளுக்கு உணவளிக்கவும்!" மற்றும் பலர்.

"போக்குவரத்து" என்ற தலைப்பில் வகுப்புகளை நடத்திய பிறகு "எங்கள் வாழ்வில் போக்குவரத்து" திட்டம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் எந்த வகையான போக்குவரத்தைப் பயன்படுத்தலாம் என்பதைக் காட்டும்படி கேட்கப்பட்டனர், எடுத்துக்காட்டாக:

• தாத்தா பாட்டிகளுக்கு;
• டச்சாவிற்கு;
• நண்பருக்கு;
• மற்றொரு நாட்டிற்கு.

புதிய பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திற்கான ஒரு சுவாரஸ்யமான யோசனை "உங்களை அறிந்து கொள்வோம்" திட்டம். புதிய குழுக்களுக்கு இது மிகவும் பொருத்தமானது. குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இன்னும் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்திருக்கவில்லை. இதற்கிடையில், நாங்கள் ஒன்றாக வாழ்வதற்கு பல சுவாரஸ்யமான, நிகழ்வு நிறைந்த நாட்கள் உள்ளன, எனவே டேட்டிங் கட்டத்தில் அதை ஏற்கனவே காட்டுவது முக்கியம். மழலையர் பள்ளியில் அந்த வாழ்க்கை வேடிக்கையாகவும் நட்பாகவும் இருக்கிறது. குழந்தை வளர்ப்பு என்பது ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பொதுவான பணி, அதை ஆரம்பத்திலிருந்தே ஒன்றாகச் செய்ய வேண்டும் என்ற கருத்தை பெற்றோருக்கு எடுத்துச் செல்வதும் முக்கியம்!

எனவே, மழலையர் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையைப் பற்றிய தகவல்களை ஒரு புகைப்பட ஆல்பத்திலிருந்து ஒரு தாளில் வழங்கலாம். அவர்கள் குழந்தையுடன் சேர்ந்து தாளைத் தேர்ந்தெடுத்து வரைய வேண்டும், மேலும் குழந்தையின் சார்பாக அதை நிரப்ப வேண்டும்:

• என் பெயர்;
• நான் நேசிக்கிறேன்;
• எனக்கு பிடிக்கவில்லை;
• எனக்கு பிடித்த உணவு;
• எனக்கு மிகவும் பிடித்த உணவு;
• எனக்கு பிடித்த பொம்மை;
• எனது நண்பர்கள்;
• என் பெற்றோர்;
• என் தாத்தா பாட்டி, முதலியன

எந்தவொரு ஆசிரியருக்கும் ஒரு முக்கியமான கேள்வி: பெற்றோர்கள் திட்டங்களில் பங்கேற்க விரும்பவில்லை என்றால் என்ன செய்வது? மற்றவர்களுக்கு முன்னுதாரணமாக இருக்கும் மிகவும் சுறுசுறுப்பான பெற்றோரை நம்புவது இங்கே மிகவும் முக்கியம். முதல் குழந்தை தனது திட்டத்தை கொண்டு வந்த பிறகு, மீதமுள்ளவர்கள் தங்கள் பெற்றோரை "கிண்டல்" செய்யத் தொடங்குகிறார்கள் மற்றும் ஆல்பம் நிரப்பத் தொடங்குகிறது. இந்த ஆல்பம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படலாம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நேரம் கடந்து செல்கிறது, குழந்தைகள் மாறுகிறார்கள், அவர்களின் பொழுதுபோக்குகள் மாறுகின்றன. புகைப்பட ஆல்பத்தின் பக்கங்கள் அவை எப்படி இருந்தன, எப்படி மாறின என்பதை நமக்குத் தெரிவிக்கின்றன.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு என்பதால், சிறு வயதிலிருந்தே ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன:

"பிடித்த பொம்மைகள்", "ஏபிசி ஆஃப் ஹெல்த்" போன்றவை.

பிற வகையான திட்டங்களும் குறிப்பிடத்தக்கவை, அவற்றுள்:

• விரிவான: "தியேட்டர் உலகம்", "புத்தக வாரம்";
• intergroup: "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் உலகம்", "பருவங்கள்";
• படைப்பு: "என் நண்பர்கள்", "நாங்கள் விசித்திரக் கதைகளை விரும்புகிறோம்", "இயற்கையின் உலகம்";
• குழு: "வேடிக்கையான வானியல்", "நீருக்கடியில் உலகம்", "உங்களை அறிந்து கொள்ளுங்கள்";
• தனிநபர்: "நானும் என் குடும்பமும்", "குடும்ப மரம்". "பாட்டியின் மார்பின் ரகசியங்கள்";
• ஆராய்ச்சி: "தண்ணீர் உலகம்", "மூச்சு மற்றும் ஆரோக்கியம்", "ஊட்டச்சத்து மற்றும் ஆரோக்கியம்".

இது போன்ற திட்டங்கள் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களை நெருக்கமாக கொண்டு வர உதவுகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். உணர்ச்சிபூர்வமான தொடர்பு மற்றும் பொதுவான காரணத்தில் பங்கேற்பது பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் குழுவின் ஒற்றுமைக்கு பங்களிக்கிறது.

நாங்கள் பயன்படுத்தும் திட்ட முறையானது, ஒரு வயது வந்தவருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையே ஆளுமை சார்ந்த தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரு சிறந்த வழியாகும். எங்கள் குழந்தைகள் நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்தில் அதை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், நாங்கள் முக்கிய இலக்கை அமைத்துக் கொள்கிறோம்: குழந்தைகளின் உணர்ச்சி, தார்மீக மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை வழங்குதல். சுற்றுச்சூழல், சமூக, தார்மீக, கலை மற்றும் இலக்கியக் கருத்துகளில் குழந்தைகளுக்கு போதுமான அறிவு இல்லை என்று கண்டறியும் தரவு காட்டுகிறது. சிக்கலுக்கான தீர்வு, எங்கள் கருத்துப்படி, ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள்:

• "விலங்குகளைப் பற்றி தோழர்களே"
• "போகாடியர்கள் - பண்டைய ரஷ்யாவின் பாதுகாவலர்கள்"
• "அற்புதம், அற்புதம், அற்புதம், அற்புதம்"
• "நல்ல தாத்தா ஃப்ரோஸ்ட்"
• "ஸ்னோ மெய்டன் தந்தை ஃப்ரோஸ்டின் பேத்தி"
• "இந்த மரங்கள் என்ன அழகு!"

• கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களைத் தொடங்குதல்
• தொகுப்பு:
  • தொழில்நுட்ப வரைபடங்கள்
  • நீண்ட கால திட்டங்கள்
  • இணைய திட்டங்கள்
  • ஏணி "பயணம்"
  • உரையாடல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் சுழற்சிகள்
  • படைப்பு கண்காட்சிகளின் அமைப்பு
  • திறந்த விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை நடத்துதல்
  • திட்டங்களின் விளக்கக்காட்சி.

திட்ட செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவது அனைத்து வகையான செயல்பாடுகளின் மூலமாகவும் நடந்தது: அறிவாற்றல், பேச்சு, கலை மற்றும் அழகியல் மற்றும் கேமிங்.

திட்ட செயலாக்கத்தின் முடிவுகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வேலை மூலோபாயத்தின் செயல்திறனைக் குறிக்கின்றன. கல்வியாளர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூட்டு படைப்பாற்றலுக்கு நன்றி, நோக்கம் கொண்ட இலக்கை அடைய முடிந்தது. குழந்தைகள் காணாமல் போன அறிவைப் பெற்றனர், பணிகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் செயல்களின் கட்டங்களைத் திட்டமிட கற்றுக்கொண்டனர், மேலும் ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்களில் பணிபுரிவது குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கும் கூட்டாண்மை பாணியை மேம்படுத்துவதற்கும் உதவியது.

எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியின் கல்விப் பணிகளில் "திட்ட முறையை" செயல்படுத்துவதன் மூலம், மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்துதல், பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் அவர்களுடன் ஒத்துழைப்பதில் குறிப்பிடத்தக்க வெற்றியை அடைய முடியும் என்பதை நான் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். இங்கே முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ஆசிரியரின் நேர்மையான ஆர்வம், அவரது படைப்பாற்றல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமானவற்றைப் பார்க்க, கேட்க மற்றும் உணரும் திறன், அவர்கள் எங்கு "போக" விரும்புகிறார்கள், என்ன புதிய கண்டுபிடிப்புகள் செய்ய வேண்டும், அதே போல் " குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரின் நலன்களை பாதிக்கிறது.

கல்வியாளர் டி.எஸ். லிக்காச்சேவ் ஒருமுறை எழுதினார், ஒருவரின் பூர்வீக நிலத்தின் மீதான அன்பு, ஒருவரின் நாட்டிற்கான அன்பு குடும்பத்தின் மீதான அன்பில் தொடங்குகிறது. இன்று நாம் குடும்பம் மற்றும் வீட்டைக் கவனித்துக்கொள்வதற்கான நமது பண்டைய மதிப்புகளை மீட்டெடுக்க வேண்டும். குடும்பம் குழந்தையின் மீது செல்வாக்கு செலுத்துகிறது மற்றும் அவரை சமூகத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துகிறது. பெரியவர்களான நாம், குடும்பத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவ வேண்டும், அதன் உறுப்பினர்களிடம் அன்பையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் வீட்டில் ஒரு பற்றுதலை வளர்க்க வேண்டும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல நவீன குடும்பங்களில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் மிகக் குறைந்த கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

பாலர் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்பு பொறுப்பு பெரியவர்களின் பரஸ்பர செயல்பாடு ஆகும். பெற்றோருடனான பழைய தொடர்புகள் படிப்படியாக வழக்கற்றுப் போவது வெளிப்படையானது. நவீன பெற்றோர்கள், முதலில், தங்களுக்கு மரியாதை தேவை; அவர்கள் கல்வியறிவு, தகவலறிந்தவர்கள், ஆனால் அதே நேரத்தில் மிகவும் பிஸியாக இருக்கிறார்கள். எனவே, தேவையற்ற தகவல்களை அவர்கள் விரும்பவில்லை. மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் பெற்றோரின் வேலைவாய்ப்பு முக்கிய பிரச்சனையாகும். எனவே, பாலர் பள்ளியின் தொடர்புகளில் வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளைத் தேட வேண்டிய அவசியம் உள்ளது கல்வி நிறுவனம்மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்கள்.

நவீன கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில், குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான பாரம்பரிய வடிவங்கள் மட்டுமே பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது: ஆலோசனைகள், கண்காட்சிகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும், மிகவும் அரிதாக, மாநாடுகள், திறந்த நாட்கள், அவை ஒழுங்கற்ற முறையில் நடத்தப்படுகின்றன, மற்றும் தலைப்பு செய்கிறது. எப்போதும் உள்ளடக்கத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை. இதுபோன்ற நிகழ்வுகளில் பெற்றோர்கள் தீவிரமாக பங்கேற்பதில்லை. மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தொடர்புக்கு புதுமையான அணுகுமுறைகள் தேவை, ஏனெனில் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துவது பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் சுறுசுறுப்பான பங்கேற்பாளர்களாக மாற உதவுகிறது, "பார்வையாளர்கள்" மற்றும் "பார்வையாளர்கள்" முதல் ஆசிரியருக்கு செயலில் உதவியாளர்களாக மாறலாம். .

மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பெற்றோர்கள் ஆர்வமாக இருக்கவும், கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாகவும் மாற, பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம் - திட்ட செயல்பாடுகளுக்கு இடையிலான தனிப்பட்ட மற்றும் பயனுள்ள தொடர்பு வடிவங்களில் ஒன்றைப் பயன்படுத்துவது நல்லது. இந்த தனித்துவமான கருவி குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே கூட்டு படைப்பாற்றலை உறுதி செய்வது மட்டுமல்லாமல், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே ஒத்துழைப்பு மற்றும் பரஸ்பர உதவியை உறுதி செய்கிறது. இது பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களை ஒருங்கிணைக்கும் வழிமுறையாகும்.

திட்ட முறை ஆகும் கல்வி தொழில்நுட்பம், இதன் மையக்கரு சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள் - ஆராய்ச்சி, கல்வி, உற்பத்தி, இதன் போது குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் உண்மையான தயாரிப்புகளில் புதிய அறிவை உள்ளடக்கியது. கல்வியில் "திட்ட முறையின்" சாராம்சம் கல்விச் செயல்முறையின் ஒரு அமைப்பாகும், இதில் மாணவர்கள் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறார்கள், ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டில் அனுபவம், படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான திட்டமிடல் மற்றும் செயல்பாட்டில் யதார்த்தத்திற்கான உணர்ச்சி மற்றும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறை. அறிவாற்றல் மட்டுமல்ல, நடைமுறை மதிப்பையும் கொண்ட திட்டங்களின் நடைமுறை பணிகள். "நான் கற்றுக் கொள்ளும் அனைத்தும், எனக்குத் தெரியும், எனக்கு ஏன் இது தேவை, எங்கு, இந்த அறிவை நான் எவ்வாறு பயன்படுத்தலாம்" - இது நவீன புரிதலின் முக்கிய ஆய்வறிக்கை. திட்ட முறை, இது கல்வி அறிவு மற்றும் நடைமுறை திறன்களுக்கு இடையே ஒரு நியாயமான சமநிலையைக் கண்டறிய பல கல்வி முறைகளை ஈர்க்கிறது.

திட்ட முறையானது, ஒரு குறிப்பிட்ட நடைமுறைச் சிக்கலில் (தலைப்பு) ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணியின் செயல்பாட்டில் அடையப்பட்ட முடிவின் மீது பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மையமாகக் கொண்ட யோசனையை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு மட்டுமே திட்டங்கள் இருக்க முடியும். குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாலர் வல்லுநர்கள் இத்தகைய திட்டங்களில் பங்கேற்கின்றனர். இந்த வடிவம் சுவாரஸ்யமானது, ஏனெனில் பண்புக்கூறுகள், விளையாட்டுகள், போட்டிகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகளின் கூட்டு சேகரிப்பு மற்றும் உற்பத்தி குழந்தைகளின் படைப்பு திறனை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் பெற்றோர்களை பங்கேற்க ஈர்க்கிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​பெற்றோருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையே தொடர்பு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான ஒத்துழைப்பு ஏற்படுகிறது. கேளிக்கை மற்றும் விளையாட்டுகளின் சூழ்நிலை உங்களை சுய கட்டுப்பாட்டின் தளைகளை தூக்கி எறிந்து உங்கள் சிறந்த பக்கத்தை காட்ட அனுமதிக்கிறது. தங்கள் அன்புக்குரியவர்களை நன்கு தெரிந்துகொள்வதன் மூலம், குழந்தைகளும் பெற்றோரும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாகிவிடுகிறார்கள், இது இயற்கையாகவே அவர்களின் செயல்பாடுகளின் முடிவுகளை பாதிக்கிறது.

இருபதாம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் டி.டிவி, டபிள்யூ.எச்.கில்பாட்ரிக், ஈ. காலிங்ஸ் மற்றும் பிறரின் கற்பித்தல் பணிகளில் திட்ட நடவடிக்கைகளின் அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது.அதே நேரத்தில், உள்நாட்டு புதுமையான ஆசிரியர்கள் எஸ்.டி.ஷாட்ஸ்கி, வி.என்.ஷுல்கின், எம்.வி.க்ருபெனினா, வி.வி. Ignatiev மற்றும் பலர் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நடைமுறையில் திட்ட நடவடிக்கைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் பயன்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள் மற்றும் முறைகளை ஆசிரியர்கள் ஆய்வு செய்தனர். 2000 ஆம் ஆண்டில், திட்ட நடவடிக்கைகளின் செயலில் பயன்பாடு உள்நாட்டு பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தொடங்கியது. திட்ட நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளின் கற்றலில் ஆக்கப்பூர்வமான முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தின் தீவிர வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய முடியும் என்று ஆசிரியர்கள் நம்பினர் மற்றும் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறைக்கு இடையே ஒரு தொடர்பை ஏற்படுத்தலாம்.

Veraksa N. E. மூன்று முக்கிய வகையான திட்ட செயல்பாடுகளை அடையாளம் காட்டுகிறது: படைப்பு, ஆராய்ச்சி மற்றும் நெறிமுறை, அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த பண்புகள், கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்படுத்தலின் சிறப்பியல்பு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளன. நடைமுறையில், பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திட்டங்களைத் திட்டமிட்டு ஒழுங்கமைக்கின்றன.

திட்ட நடவடிக்கைகள் குழந்தையின் ஆளுமையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவரது படைப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, தகவல் இடத்தைத் திட்டமிடும் மற்றும் வழிநடத்தும் திறன், ஒரு குழுவில் பணிபுரிதல் மற்றும் தேவையான தகவல்களைக் கற்கும் செயல்முறையை மேற்கொள்வது. வேலையின் உண்மையான விளைவாக ஆதரிக்கப்படும். N. E. வெராக்ஸா கூறினார்: "திட்டச் செயல்பாடு ஒரு உச்சரிக்கப்படும் வண்ணத்தை கொண்டுள்ளது மற்றும் இறுதியில் ஒரு பாலர் குழந்தைகளுக்கு கிடைக்கும் சில சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த செயல்களில் ஒன்றாகும்."

இந்த முறையின் மற்றொரு அம்சம் என்னவென்றால், இது தொடர்பு செயல்முறை மற்றும் இறுதி முடிவு ஆகிய இரண்டிலும் இலக்காக உள்ளது. படிப்படியான நடைமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க செயல்பாடுகளில், ஆசிரியர், மாணவர் மற்றும் அவரது பெற்றோரின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில், கற்றல் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாக திட்ட செயல்பாடு குறிப்பிடப்படலாம். கவனமாக திட்டமிடல் மற்றும் படிப்படியாக மிகவும் சிக்கலான நடைமுறை பயிற்சிகளை (திட்டங்கள்) செயல்படுத்துவதில் குழந்தை அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுகிறது மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து தனது இலக்கை அடைகிறது.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், பல்வேறு பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன: கல்வி, படைப்பு, உளவியல், கல்வி, ஏனெனில் அவை வெவ்வேறு தலைப்புகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டிருக்கலாம். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு விரிவடைகிறது. கூடுதலாக, குழந்தைகளின் பொதுவான திறன்கள் - அறிவாற்றல், தொடர்பு மற்றும் வழக்கமான - வளரும். பலவிதமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளும் உருவாகின்றன, குழந்தைகளின் நட்பு உறவுகள் உருவாகின்றன மற்றும் பலப்படுத்தப்படுகின்றன, அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் சொந்த கருத்துக்களால் மட்டுமல்ல, நிறுவப்பட்ட விதிமுறைகளாலும் வழிநடத்தப்படுவார்கள். இதனால், குழந்தை ஒரு சமூக திறமையான நபரின் குணங்களைப் பெறுகிறது.

திட்டத்தை கூட்டுச் செயல்படுத்துவதன் மூலம் குழந்தை-பெற்றோர் உறவுகள் உருவாகின்றன மற்றும் மேம்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பது பற்றிய ஒரு பகுப்பாய்வு பார்வையை பெற்றோர்கள் உருவாக்குகிறார்கள். பெற்றோர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் நிலை வளைந்து கொடுக்கும். குழந்தைகள் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்குதாரர்களாக பெற்றோருக்கு ஆர்வமாக உள்ளனர். இப்போது அவர்கள் பார்வையாளர்கள் மற்றும் பார்வையாளர்கள் அல்ல, ஆனால் பல்வேறு நிகழ்வுகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பவர்கள். குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் தந்தை மற்றும் தாய்மார்கள் மிகவும் திறமையானவர்களாக உணர்கிறார்கள். இது ஆராய்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் காரணமாகும் ஆக்கபூர்வமான திட்டங்கள். கூட்டுத் திட்ட நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவது, அவர்களின் சொந்த பெற்றோரின் நடத்தையை மாதிரியாக்குவது, அவர்களின் கற்பித்தல் அனுபவத்தை மேம்படுத்துவது மற்றும் அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் ஆளுமையின் அறியப்படாத பக்கங்களைக் கண்டறிவதில் புதிய அனுபவத்தைப் பெறுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

திட்டச் செயல்பாடுகளும் ஆசிரியர் மீது பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. வடிவமைப்பு ஆசிரியரை தொடர்ந்து சாத்தியக்கூறுகளின் இடத்தில் இருக்கத் தூண்டுகிறது, இது உலகக் கண்ணோட்டத்தை மாற்றுகிறது மற்றும் நிலையான செயல்களின் பயன்பாட்டை விலக்குகிறது, தனிப்பட்ட மற்றும் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சி தேவைப்படுகிறது. இந்த சூழ்நிலையில், ஆசிரியர் கவர்ச்சிகரமான தகவல்தொடர்பு கூட்டாளராக மாறுகிறார். ஆசிரியர் வடிவமைத்து, குழந்தையின் மீது செல்வாக்கு முறையைத் திட்டமிடுகிறார், முடிவைக் கணிக்கிறார். தங்கள் இலக்குகளை அடைவதில் பெற்றோரின் ஆர்வம் ஆசிரியருக்கு உண்மையான உதவியாக அமைகிறது. பெற்றோருக்குரிய பெரியவர்களின் தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியில் சாதகமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது.

திட்ட நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன், நீங்கள் மாணவர்களின் குடும்பத்துடன் ஒரு புதிய அளவிலான தொடர்புகளை அடையலாம், "குழந்தைகள் - பெற்றோர் - ஆசிரியர்" அமைப்பில் உறவை மாற்றலாம். பெற்றோர்கள் ஆசிரியர்களை கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் உதவியாளர்களாகப் பார்க்கத் தொடங்குவார்கள், மேலும் மழலையர் பள்ளி அவர்களுக்கு ஒரு பங்காளியாக மாறும். இதற்கு நன்றி, பரஸ்பர மரியாதை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ளும் சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது.

எனவே, திட்ட செயல்பாடு ஒரு உகந்த, புதுமையான மற்றும் நம்பிக்கைக்குரிய முறையாகும். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறையில் திட்ட செயல்பாடுகளை அறிமுகப்படுத்துவது குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தையும் செயல்பாட்டையும் கணிசமாக அதிகரிக்கும், அவர்களின் படைப்பு மற்றும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்தும். பகுப்பாய்வு சிந்தனை, ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வைப் பற்றிய ஆர்வமுள்ள தகவலைக் கண்டறியும் திறன் மற்றும் புதிய திட்டங்களை மீண்டும் உருவாக்குவதில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துதல். கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பில் ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையின் அடிப்படையில், திட்ட நடவடிக்கைகள் இறுதியில் குழந்தையின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க வேண்டும்.

பெரியவர்கள், குழந்தைக்கு ஒரு சிக்கலைக் கண்டறிய அல்லது அதன் தோற்றத்தைத் தூண்டுவதற்கு உதவ வேண்டும், அதில் ஆர்வத்தை எழுப்பி, குழந்தைகளை ஒரு கூட்டுத் திட்டத்தில் ஈர்க்க வேண்டும். குழந்தை - பெற்றோர் கற்பித்தல் திட்டங்கள்குழந்தையின் குடும்பத்துடன் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுவதற்கு பங்களிக்கும், தீர்க்க உதவும் தற்போதைய பிரச்சனைகள்பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சமூகத்தில் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் பயிற்சி. ஆசிரியர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை நோக்கிய பெற்றோரின் அணுகுமுறை மாறும், இது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் உயர்தர முடிவுகளை உறுதி செய்யும்.