ஆயத்த குழுவில் பரிசோதனை திட்டங்கள். ஆயத்தக் குழுவில் சோதனைத் திட்டம் "இளம் ஆராய்ச்சியாளர்கள்" சுற்றியுள்ள உலகில் (ஆயத்த குழு)

ஸ்வெட்லானா சோப்கோவா
குறுகிய கால திட்டம் ஆயத்த குழு"குழந்தைகளின் பரிசோதனையே உலகைப் புரிந்துகொள்ளும் பாதை"

நகராட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 6"அலியோனுஷ்கா" பி. குசோவடோவோ கிராமம்

கல்வியாளர்: சோப்கோவா எஸ்.ஐ.

திட்டம்"குழந்தைகளின் பரிசோதனைதான் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பாதை"

தலைப்பில் ஒரு தயாரிப்பு குழுவில் குறுகிய கால திட்டம்:

« குழந்தைகளின் பரிசோதனைதான் உலகை அறியும் பாதை»

விளக்கக் குறிப்பு

ஒரு பாலர் பள்ளியின் ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய அவரது கருத்துக்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும். சுற்றுச்சூழலுடன் நடைமுறை தொடர்புகளின் முறைகளை மாஸ்டர் செய்வது குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டத்தையும் அவரது தனிப்பட்ட வளர்ச்சியையும் உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

இந்த திசையில் தேடல் தொழில்நுட்பம் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. கல்விபாலர் குழந்தைகளின் செயல்பாடு, வடிவத்தில் நடைபெறுகிறது சோதனை நடவடிக்கைகள். அவர்களின் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் இயற்கை நிகழ்வுகளுடன் மறைக்கப்பட்ட குறிப்பிடத்தக்க தொடர்புகளை வெளிப்படுத்த பொருட்களை மாற்றுகிறார்கள். பாலர் வயதில், இத்தகைய சோதனை நடவடிக்கைகள் கணிசமாக மாறுகின்றன மற்றும் தேடல் நடவடிக்கைகளின் சிக்கலான வடிவங்களாக மாறும்.

பொழுதுபோக்கு பரிசோதனைகள், பரிசோதனைகள்சோதனைகள் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுவதால், குழந்தைகளை சுயாதீனமாக காரணங்கள், செயல் முறைகள் மற்றும் படைப்பாற்றலைக் காட்ட ஊக்குவிக்கவும். தற்போதைய வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள். கூடுதலாக, பயன்படுத்தப்படும் பொருள் இரண்டு வகைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது குழந்தைகளின் செயல்பாடு:

1. குழந்தையின் சொந்த செயல்பாடு, அவரால் முழுமையாக தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

2. வயது வந்தோரால் தூண்டப்படும் குழந்தையின் செயல்பாடு.

இந்த இரண்டு வகையான செயல்பாடுகளும் நெருங்கிய தொடர்புடையவை மற்றும் அவற்றின் தூய வடிவத்தில் அரிதாகவே தோன்றும்.

குழந்தைகளின் சொந்த செயல்பாடு, ஒரு வழி அல்லது வேறு, வயது வந்தோரிடமிருந்து வரும் செயல்பாட்டுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்கள் குழந்தையின் சொத்தாக மாறும், ஏனெனில் அவர் அவற்றை தனது சொந்தமாக உணர்ந்து பயன்படுத்துகிறார். இரண்டு வகைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளன குழந்தைகள்செயல்பாடுகள் இரண்டு ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட மற்றும் அதே நேரத்தில் அடிப்படையில் வேறுபட்ட கோடுகளுக்கு அடியில் உள்ளன மன வளர்ச்சிகுழந்தை- முன்பள்ளி: ஆளுமை வளர்ச்சி, மன வளர்ச்சி.

சம்பந்தம் திட்டம்.

அவதானிக்கவும் பரிசோதனை செய்யவும் கற்றுக்கொண்டவர்கள், தங்களைத் தாங்களே கேள்விகளை முன்வைத்து, அவற்றுக்கு உண்மையான பதில்களைப் பெறுவதற்கான திறனைப் பெறுகிறார்கள், அத்தகைய பள்ளிப்படிப்பைப் பெறாதவர்களுடன் ஒப்பிடுகையில் தங்களை உயர்ந்த மன மற்றும் தார்மீக மட்டத்தில் காணலாம். K. E. திமிரியாசேவ்

நாம் வாழும் உலகம் சிக்கலானது, பன்முகத்தன்மை கொண்டது மற்றும் மாறக்கூடியது. மக்கள் அதில் ஒரு பகுதி சமாதானம்மேலும் மேலும் புதிய பொருள்கள், நிகழ்வுகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் வடிவங்களைக் கண்டறியவும். அதே நேரத்தில், ஒவ்வொரு நபரும் அவர் உருவாக்கிய உருவத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் சுழலும். சமாதானம்.

படம் சமாதானம்- இது ஒரு நபரைப் பற்றி, பொதுவாக உலகத்தைப் பற்றி, மற்றவர்களைப் பற்றி, தன்னைப் பற்றி, ஒருவரின் செயல்பாடுகளைப் பற்றிய ஒரு சிக்கலான முழுமையான அறிவாற்றல் அமைப்பு.

பாலர் பள்ளி காலத்தில் குழந்தைப் பருவம்முதன்மை உருவத்தின் தோற்றம் ஏற்படுகிறது குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கு அமைதி நன்றி, இது ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது. வளர்ச்சி கல்விஅறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளின் பல்வேறு துறைகளில் ஆர்வம் என்பது கூறுகளில் ஒன்றாகும் பொது வளர்ச்சிமுன்பள்ளி, மற்றும் பள்ளியில் அவரது கல்வியின் மேலும் வெற்றி. அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வம் மற்றும் எல்லாவற்றையும் புதிதாகக் கற்றுக்கொள்ள ஆசை ஆகியவை இந்த தரத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். பாலர் பள்ளி முழுவதும் குழந்தைப் பருவம்விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன், குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் இது மிகவும் முக்கியமானது. அறிவாற்றல் செயல்பாடுஅறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு செயல்முறையாக. வளர்ச்சியில் தேடல் செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்துகொள்வது குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, அவர்களது அறிவுசார் திறன்கள், நான் தேர்ந்தெடுத்த செயல்பாடுகளில் ஒன்று குழந்தைகள் பரிசோதனை.

கருத்தை வரையறுக்க வெவ்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன « குழந்தைகள் பரிசோதனை» . எங்கள் ஆய்வில், N.N முன்மொழியப்பட்ட வரையறையை நாங்கள் கடைபிடித்தோம். போடியாகோவ்: « குழந்தைகள் பரிசோதனை- அமைப்பின் வடிவங்களில் ஒன்று குழந்தைகள்ஒருபுறம் செயல்பாடுகள் மற்றும் வகைகளில் ஒன்று கல்விமறுபுறம் நடவடிக்கைகள்."

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் நான் எப்போதும் புதிய அணுகுமுறைகளைத் தேட முயற்சித்தேன் அறிவுசார் வளர்ச்சிபாலர் பாடசாலைகள். சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையில் தீவிர மாற்றங்கள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றத்தின் அனைத்து துறைகளிலும் செயலில் ஊடுருவல் ஆகியவை ஆசிரியருக்கு மேலும் தேர்வு செய்ய வேண்டிய அவசியத்தை ஆணையிடுகின்றன. பயனுள்ள வழிமுறைகள்பயிற்சி மற்றும் கல்வி.

முறையின் முக்கிய நன்மை பரிசோதனை ஆகும்இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றியும், பிற பொருள்களுடனும் சுற்றுச்சூழலுடனும் அதன் உறவுகளைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது. நடந்து கொண்டிருக்கிறது பரிசோதனைபகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் விரிவாக்கம் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுவதால், குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. காணப்பட்டதைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியம், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குவது பேச்சின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது.

இதன் விளைவாக, புதிய உண்மைகளுடன் குழந்தை பரிச்சயப்படுத்தப்படுவது மட்டுமல்லாமல், மன திறன்களாகக் கருதப்படும் மன நுட்பங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் நிதி குவிப்பு ஆகும்.

பாலர் பாடசாலைகள் காட்சி-திறமையான மற்றும் காட்சி-உருவ சிந்தனையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, எனவே பரிசோதனை, வேறு எந்த முறையையும் போல, இவை ஒத்திருக்கிறது வயது பண்புகள். பாலர் வயதில் அவர் தலைவராக இருக்கிறார், முதல் மூன்று ஆண்டுகளுக்கு அவர் நடைமுறையில் ஒரே வழி உலக அறிவு.

குழந்தைகளின் பரிசோதனைஎவ்வளவு சிறப்பு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடுஉருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கிறது முழுமையான படம் சமாதானம்குழந்தை பாலர் வயதுமற்றும் கலாச்சார அடித்தளங்கள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் அறிவு.

இயற்கையான நிகழ்வுகளுடன் பாலர் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய பல்வேறு அறிவின் அமைப்பில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது, ஏனெனில் பழக்கப்படுத்துதல் பொருள் உள்ளது, ஒழுங்குபடுத்துகிறது, அதன் செல்வாக்கைச் செலுத்துகிறது மற்றும் குழந்தையின் வளர்ச்சியை தொடர்ந்து பாதிக்கிறது. செயல்படுத்தியதன் விளைவு திட்டம்பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பார்ப்பது, அவற்றை உற்றுப் பார்ப்பது, கவனம், காட்சி, செவிப்புலன் உணர்திறன், சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் கலாச்சார விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் வாய்மொழித் தொடர்பை மேம்படுத்துதல் போன்ற அனுபவங்களைப் பெற்றுள்ளது.

இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள் திட்டம்.

இலக்கு திட்டம்: நடைமுறை செயல்படுத்தல் குழந்தைகள் பரிசோதனை வளர்ச்சிக்கான வழிமுறையாக அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

பணிகள் திட்டம்:

அடிப்படை இயற்பியல் பண்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுடன் பழகுவதன் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்;

ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் குழந்தைகள்: பகுத்தறிவு, வாதம், பேச்சு ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

புறநிலை-நடைமுறை நடவடிக்கையிலிருந்து உருவக-குறியீட்டு செயலுக்கு (திட்டமாக்கல், இணைப்புகளின் அடையாளப்படுத்தல் மற்றும் பொருள்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலின் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்) மாற்றத்தை வழங்குதல். சமாதானம்);

கவனிப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;

மற்றவர்களுக்கு உதவ விருப்பம், பொதுவான பிரச்சினைகளை தீர்க்க ஒருவருக்கொருவர் பேச்சுவார்த்தை நடத்தும் திறன் போன்ற குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

காண்க திட்டம்: குழு; குறுகிய; தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி.

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: ஆசிரியர் குழுக்கள், குழந்தைகள் 6-7 வயது.

கலவை திட்ட குழு : கல்வியாளர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் குழுக்கள் 6-7 வயது.

செயல்படுத்தும் நிலைகள் திட்டம்:

நிலை 1 - தயாரிப்பு.

ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு முறை இலக்கியம்இந்த தலைப்பில்

சோதனைக்கான திட்டமிடல் தயாரித்தல் சோதனை நடவடிக்கைகள்

மையத்தை சித்தப்படுத்துவதற்கான அடிப்படை உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களின் தேர்வு சோதனை நடவடிக்கைகள்.

நிலை 2 - முக்கியமானது.

கல்வி அறிமுகம் - கல்வி செயல்முறைசோதனைக்குரிய சோதனை நடவடிக்கைகள். நீண்ட கால திட்டம்.

நிலை 3 - இறுதி.

நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் செயல்திறனைத் தீர்மானிக்கவும்

பெறப்பட்ட முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

இடம்: MDOU d/s எண். 6 "அலியோனுஷ்கா".

பாடம் முறை: வாரத்திற்கு 1 பாடம், மதியம். ஒரு பாடத்தின் காலம் 30 நிமிடங்கள்.

எதிர்பார்த்த முடிவுகள்.

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முழுமையான உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்க தேவையான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. சோதனை நடவடிக்கைகள்.

மாணவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

பாலர் பாடசாலைகள் உருவாகியுள்ளன திறமைகள்: பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் சிறப்பியல்பு, அத்தியாவசிய அம்சங்களைக் கவனிக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், ஒப்பிடவும், முன்னிலைப்படுத்தவும், இந்த அம்சங்களின் அடிப்படையில் அவற்றைப் பொதுமைப்படுத்தவும்.

முக்கிய கட்டத்திற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டம் திட்டம்:

தலைப்பு நிரல் உள்ளடக்கம்: கூட்டுறவு செயல்பாடுஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள் (ஜிசிடி படி சோதனை நடவடிக்கைகள்) பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

"கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று"காற்று மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்க; உயிரினங்களின் வாழ்க்கையில் பங்கு பற்றி. ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் பரிசோதனை. சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், எப்படி செய்வது என்று கற்பிக்கவும்

முடிவுகள் நடந்து வருகின்றன பரிசோதனை. காற்றை எவ்வாறு கைப்பற்றுவது

மேஜையில் இருந்து பிளாஸ்டிக் பைகளை எடுத்து காற்றைப் பிடிக்க முயற்சிக்கவும். பைகளை திருப்பவும். பொதிக்கு என்ன ஆனது? அவற்றில் என்ன இருக்கிறது? அவர் என்ன மாதிரி? நீங்கள் அவரை பார்க்கிறீர்களா? சரிபார்ப்போம். ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை உங்கள் முகத்தில் கொண்டு வந்து உங்கள் கைகளால் அழுத்தவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? எனவே, நாங்கள் அதைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அதை உணர்கிறோம். பாராசூட்கள் (வீட்டில், என் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, நாங்கள் ஒரு பொம்மை பாராசூட் செய்கிறோம்)

உபகரணங்கள்:

8 கயிறு துண்டுகள் ஒவ்வொன்றும் 40 செ.மீ

பெரிய பிளாஸ்டிக் பை

இரு பக்க பட்டி

பொம்மை மனிதன்

பை மற்றும் கயிறுகளில் இருந்து ஒரு வட்டம் வெட்டப்பட்டு அதில் ஒரு மனிதன் இணைக்கப்பட்டான். நாங்கள் பாராசூட்டை மடித்து முடிந்தவரை எறிந்தோம்.

கீழே இறங்கும் போது, ​​குவிமாடத்தின் கீழ் அதிக அளவு காற்று தோன்றும். காற்று எதிர்ப்பு சக்தி வீழ்ச்சியின் வேகத்தை குறைக்கிறது.

கண்ணாடியில் என்ன இருக்கிறது

கல்வியாளர்: பார், என்னிடம் உள்ளது

கைகளில் கண்ணாடி. அவர் நினைக்கிறீர்களா

காலியாக? இதை இப்போது சரிபார்ப்போம்.

எங்களுக்கு ஒரு கொள்கலன் தண்ணீர் தேவை

மற்றும் இந்த கண்ணாடி. கண்ணாடியைத் திருப்புவோம்

தலைகீழாக மற்றும் மெதுவாக அதை தண்ணீரில் குறைக்கவும். கண்ணாடி மட்டத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்க. நீ என்ன காண்கிறாய்? கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வருமா? நாங்கள் அதை வெளியே இழுக்கிறோம். பாருங்கள், கண்ணாடியின் வெளிப்புறம் ஈரமாக இருக்கிறது, ஆனால் உள்ளே என்ன செய்வது? (ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்

கண்ணாடியின் உட்புறத்தைத் தொடவும்). நண்பர்களே,

ஏன் கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வரவில்லை?

என்ன முடிவுக்கு வர முடியும்?

அது சரி, கண்ணாடியில் காற்று இருக்கிறது, அது தண்ணீரை உள்ளே விடாது. மெழுகுவர்த்தி ஏன் வெளியேறுகிறது?

உபகரணங்கள்:

அவர்கள் 2 மெழுகுவர்த்திகளை எடுத்து தட்டுகளில் வைத்தார்கள்

அவற்றை தீயிட்டு கொளுத்தினார். மெழுகுவர்த்தி ஒன்றை ஜாடியால் மூடிவிட்டு அடுத்து என்ன நடக்கும் என்று கவனிக்க ஆரம்பித்தார்கள். சிறிது நேரம் கழித்து, ஜாடியால் மூடப்பட்ட மெழுகுவர்த்தி அணைந்தது.

அது ஏன் வெளியே போனது? ஜாடியில் ஆக்ஸிஜன் தீர்ந்து கார்பன் டை ஆக்சைடு உருவானது. இப்படித்தான் ஆக்ஸிஜன் இல்லாமல் நம்மால் வாழ முடியாது.

காற்றானது தண்ணீரை விட இலகுவானது

உங்களுக்கு முன்னால் தண்ணீர் மற்றும் உழைப்பு கண்ணாடிகள் உள்ளன.

காக்டெய்ல் பீப்பாய்கள். வைக்கோல்களை தண்ணீரில் செருகவும், அவற்றில் ஊதவும். நீ என்ன காண்கிறாய்? குமிழிகளுடன் தண்ணீரிலிருந்து என்ன வெளிவருகிறது? அது எங்கிருந்து வருகிறது? காற்று இலகுவாக இருப்பதால் குமிழ்கள் மேற்பரப்பில் உயர்கின்றன

காற்றில் எடை உள்ளதா?

எங்களுக்கு செதில்கள் மற்றும் இரண்டு தேவை சூடான காற்று பலூன். ஒரு சரம் மற்றும் ஒரு குச்சியிலிருந்து இந்த செதில்களை நீங்களே செய்யலாம். நான் இரண்டு பக்கங்களிலும் பந்துகளை தொங்கவிட்டேன். பார், செதில்கள் இப்போது சமநிலையில் உள்ளன. நான் ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுப்பேன்

மற்றும் பந்துகளில் ஒன்றை துளைக்கவும். என்ன நடந்தது? என்ன முடிவுக்கு வர முடியும்? காற்றுடன் கூடிய பலூன் கீழே மூழ்கியது, வெடித்த பலூன் மேலே எழுந்தது. இதன் பொருள் காற்று இல்லாத பலூனை விட காற்றுடன் கூடிய பலூன் கனமானது.

காற்று இயக்கம்

ஒரு துண்டு காகிதத்தை எடுத்து உங்கள் முகத்திற்கு முன்னால் அசைக்கவும். நீங்கள் எப்படி உணர்வீர்கள்? நாம் இப்போது ஒரு சாளரமாக இருந்தால்,

நீங்கள் எப்படி உணருவீர்கள்? நல்லது! எனவே, காற்று நகர்கிறது என்று முடிவு செய்கிறோம். நண்பர்களே, இன்று நாம் காற்று, அதன் பண்புகள் பற்றி நிறைய பேசினோம், ஆனால் காற்று என்று மிக முக்கியமான விஷயத்தை சொல்ல மறந்துவிட்டோம்

அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் அவசியம். அது இல்லாமல் நம்மால் 5 நிமிடம் கூட வாழ முடியாது. இதை முயற்சிக்கவும், உங்கள் வாயை மூடி, உங்கள் மூக்கை இரண்டு விரல்களால் கிள்ளவும். மூச்சு விடாதே. ஏன் கையை விலக்கி வாயைத் திறந்தாய்? நீங்கள் என்ன காணவில்லை? காற்று இல்லாமல் நீங்கள் நன்றாக உணர்ந்தீர்களா?

ராணி - நீர் - நீரின் திரவ நிலை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை மேம்படுத்துதல்;

நீரின் பண்புகள், வடிவங்கள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய குறிப்பிட்ட கருத்துக்கள் குழந்தைகளிடம் குவிவதை ஊக்குவித்தல்;

பேச்சு, சிந்தனை, ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

வேலை செய்யும் போது துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நீர் என்ன வடிவம்?

மேஜையில் ஒரு கன சதுரம் மற்றும் ஒரு பந்து உள்ளன.

கல்வியாளர்: இந்த பொருட்கள் என்ன வடிவம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அது உள்ளதா

நீரின் வடிவம்? இதைச் செய்ய, எடுக்கலாம்

குறுகிய ஜாடி மற்றும் தண்ணீர் அதை நிரப்ப.

இந்த தண்ணீரை ஒரு அகலமான ஜாடியில் ஊற்றுவோம்.

தண்ணீர் எடுக்கும் வடிவம் எல்லா நேரத்திலும் மாறுகிறது.

முடிவுரை: தண்ணீர் அந்த வடிவத்தை எடுக்கிறது

அது அமைந்துள்ள கப்பல். தண்ணீர்-

திரவ. பிறகு குட்டைகளை நினைவில் கொள்க

மழை. இது சாலையில் பரவி, துளைகளில் சேகரிக்கப்பட்டு, தரையில் உறிஞ்சப்படுகிறது. அதனால் தண்ணீருக்கு வடிவம் இல்லை.

தண்ணீர் என்ன நிறம்?

இரண்டு கண்ணாடிகளை எடுத்துக்கொள்வோம், ஒன்று தண்ணீருடன், மற்றும்

மற்றொன்று பாலுடன். படம் எடுக்கலாம்

மற்றும் ஒரு கண்ணாடி தண்ணீர் பின்னால் அதை வைத்து.

நாம் படத்தைப் பார்க்கலாம் (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

இப்போது படத்தை ஒரு கிளாஸ் பாலுக்குப் பின்னால் வைப்போம். நாம் என்ன கண்டுபிடித்தோம்? முடிவுரை: முறை தண்ணீர் மூலம் தெரியும், ஆனால் பால் மூலம் அல்ல. இதன் பொருள் நீர் ஒரு வெளிப்படையான திரவம்.

தெளிவான நீரை ஒளிபுகாதாக மாற்றலாம். இதைச் செய்ய, தூரிகையை ஈரப்படுத்தி, வண்ணப்பூச்சில் நனைக்கவும். தண்ணீரின் வெளிப்படைத்தன்மை எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைக் கவனித்து, சிறிது சிறிதாக வண்ணப்பூச்சுகளைச் சேர்க்கவும். நாம் அதை படத்தில் பார்க்கிறோம். வரைதல் தெரியவில்லை.

எனவே, நீர் ஒரு வெளிப்படையான திரவம் என்று முடிவு செய்கிறோம். பாதையில் பனிக்கட்டிகள்

உபகரணங்கள்:

3 கொள்கலன்கள்

அச்சுகள்

கொள்கலனில் தண்ணீர் ஊற்றப்பட்டது. தண்ணீர்

வாட்டர்கலர்களால் வர்ணம் பூசப்பட்டது

வர்ணங்கள் வெவ்வேறு நிறம். வண்ண நீர் அச்சுகளில் ஊற்றப்பட்டது. அச்சுகள் உறைவிப்பான் பெட்டியில் வைக்கப்பட்டன. அடுத்த நாள்

பல வண்ண பனி துண்டுகள் கிடைத்தன.

நீர் கரைப்பான்

தண்ணீருக்கு சுவை இருந்தால் என்ன செய்வது? குழந்தைகள் முயற்சி செய்கிறார்கள்

தண்ணீர் மற்றும் தங்கள் கருத்தை தெரிவிக்க.

ஒரு குழந்தை தண்ணீரில் கிளறுகிறது

சர்க்கரை, மற்றொன்று - உப்பு, மூன்றாவது - அஸ்கார்பிக் அமிலம். இப்போது முயற்சிக்கவும் -

மீண்டும் அந்த தண்ணீர். என்ன மாறியது? தண்ணீருக்கு ஒரு சுவை உண்டு. தண்ணீர் இனிமையாக மாறியது

காயா, உப்பு, புளிப்பு. முடிவுரை: உங்கள்

தண்ணீருக்கு சுவை இல்லை. நாம் தண்ணீரில் சேர்த்த பொருட்கள் என்ன ஆனது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது மாவு மற்றும் சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் கரைக்க முயற்சிப்போம். மாவு முழுமையாக கரையவில்லை, வண்டல் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் மூழ்கியது. எண்ணெயும் கரையவில்லை; அது மேற்பரப்பில் இருந்தது. முட்டை மூழ்குமா அல்லது மிதக்குமா?

உபகரணங்கள்:

2 முட்டைகள் (கடினமாகும் வரையில் கொதிக்க வைக்கப்பட்ட)

2 கொள்கலன்கள்

வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் 2 முட்டைகளை வைக்கவும்

தண்ணீருடன். அவர்கள் நீரில் மூழ்கினர். ஒரு முட்டையுடன் ஒரு கொள்கலனில் உப்பு ஊற்றப்பட்டது. முட்டை மேற்பரப்பில் மிதந்து மேற்பரப்பில் உள்ளது. தண்ணீர் உப்புத்தன்மை வாய்ந்தது, எனவே நீரின் எடை அதிகரித்தது, மேலும் முட்டை உப்பு நீரை விட இலகுவாக மாறியது மற்றும் அது மேற்பரப்பில் உயர்ந்தது.

தண்ணீருக்கு நாற்றம் உள்ளதா?

தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறதா என்று தீர்மானிக்கலாம். (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது மூலிகை கஷாயம் மற்றும் புதினா சொட்டுகளை தண்ணீரில் கலக்கவும். மேலும் தண்ணீரை மீண்டும் வாசனை செய்வோம். தண்ணீருக்கு வாசனை இருக்கிறது. பல்வேறு பொருட்கள் தண்ணீரில் கரைந்தால், அவை மாறுகின்றன தண்ணீர்: நிறம், சுவை, மணம்.

வடிகட்டுதல் நீர்

தண்ணீர் வரும் நிலை உள்ளது

அருகில் சுத்தமான இடம் இல்லை, ஆனால் அது இன்றியமையாதது

குறைந்தபட்சம் ஒரு சிப் தண்ணீரையாவது எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். உள்ளது வெவ்வேறு வழிகளில்நீர் சுத்திகரிப்பு. மிகவும் உடன் எளிய வழிகளில், வாழ்க்கையில் உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும், நாங்கள் இப்போது இருக்கிறோம் பழகுவோம். இதைச் செய்ய, ஒரு புனல், ஒரு தாவணி, பருத்தி கம்பளி மற்றும் தண்ணீருக்கான கொள்கலனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். நாங்கள் துப்புரவு சாதனங்களை உருவாக்குகிறோம் - வடிகட்டிகள்.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான ஆராய்ச்சி திட்டம் "உலகின் எஜமானி - நீர்" ஆராய்ச்சி திட்டம்மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு "உலகின் எஜமானி - நீர்"கால செயல்படுத்தல்: 2 மாதங்கள் (பிப்ரவரி - ஏப்ரல். வகை, வகை திட்டம் : ஆராய்ச்சி, நீண்ட கால. சுருக்கம் கொடுக்கப்பட்டது திட்டம்தண்ணீரைப் பற்றிய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தவும் ஆழப்படுத்தவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதன்...

அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டம் "ஒரு காந்தத்தின் மேஜிக் பவர்" (பள்ளி தயாரிப்பு குழு)கால செயல்படுத்தல்: 1 மாதம் சம்பந்தம்: பரிசோதனை அனைத்து பகுதிகளிலும் ஊடுருவுகிறது குழந்தைகள் நடவடிக்கைகள். ஒரு பாலர் குழந்தை தானே ஆராய்ச்சியாளர்பல்வேறு வகைகளில் அதிக ஆர்வம் காட்டுதல் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் , பரிசோதனைக்கு. அனுபவங்கள் வளர்ச்சிக்கு உதவும்...

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள் - பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் திட்டம் "காலத்தின் இராச்சியத்திற்கான பயணம்"

வெளியீடு "கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் திட்டம் "பயணம்..."பள்ளி சுருக்கத்திற்கான ஆயத்த குழுவில் கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் திட்டம் "காலத்தின் இராச்சியத்திற்கான பயணம்". இந்த திட்டம், பழைய பாலர் குழந்தைகளின் நேர அலகுகள் பற்றிய யோசனைகளை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது. அதன் நோக்கம் குவிப்பது மற்றும்...

ஆயத்த குழுவில் "குப்பை அகற்றப்பட வேண்டும்" என்ற சூழலியல் ஆராய்ச்சி பணிகள்]தலைப்பு: "குப்பை அகற்றப்பட வேண்டும்." முடித்தவர்: எவ்ஜெனி யுடின், ஆயத்தக் குழுவின் மாணவர். மேற்பார்வையாளர்: என்.வி. கிசெலேவா. ஆர்.பி. Ust - Abakan 2016 உள்ளடக்க அறிமுகம் 1. முக்கிய பகுதி_ 1.1. தத்துவார்த்த பகுதி_ 1.2. நடைமுறை பகுதி_ 2. ஆராய்ச்சி முடிவுகளுடன் முடிவு மற்றும்...

6-7 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திட்டம் “டிக்-டாக், கடிகாரம் டிக் செய்கிறது”ஆயத்த குழுவில் உள்ள திட்டம் மழலையர் பள்ளி"டிக்-டாக், கடிகாரம் ஒலிக்கிறது..." விளக்கக் குறிப்பு: எங்கள் குழந்தைகள் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை விரும்புகிறார்கள், இந்த திட்டம் பாலர் குழந்தைகளுடன் ஒரு புதிய வழியில் வேலை செய்ய உதவும் என்று நான் நினைக்கிறேன், ஏனென்றால் எங்கள் இளைய தலைமுறை மிகவும் ...

திட்டத்தின் தீம்: "தாவரங்கள்". திட்டத்தின் தலைப்பு: "ஒரு தாவரத்தின் பாகங்கள்." திட்டத்தின் குறிக்கோள்: ஒரு தாவரத்தின் பாகங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை முறைப்படுத்துதல், அவற்றின் வெளிப்புற கட்டமைப்பின் அம்சங்களைப் பற்றி, முழு தாவரத்தின் ஒவ்வொரு பகுதியின் அர்த்தத்தையும் சோதனை முறையில் கண்டறிய தாவர உயிரினம்பொதுவாக. பணிகள்...

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள். குழந்தைகள் திட்டங்கள் - குழந்தைகள் திட்டம் "ஒலி எங்கிருந்து வருகிறது?" (ஆயத்த குழு)

கல்வியாளர்: குழந்தைகளே, ஒலிகள் என்றால் என்ன? அவர்கள் எப்படி மாறினார்கள்? அவற்றில் ஏன் முழு கடல் உள்ளது? அனைத்து ஒலிகளும் சத்தம் மற்றும் இசை என பிரிக்கப்படுகின்றன. இரைச்சல் ஒலி இசை ஒலியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள். இரைச்சல் ஒலிகளுக்கு சரியான சுருதி இல்லை - காது மூலம் சத்தத்தின் ஒலி சுருதியை நம்மால் துல்லியமாக தீர்மானிக்க முடியாது...

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி திட்டம் "புல்வெளி என்றால் என்ன?" 5-6 வயது குழந்தைகளுக்குதிட்டம் "புல்வெளி என்றால் என்ன?" திட்டத்தின் வகை: கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி. திட்ட காலம்: (குறுகிய கால) திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: குழந்தைகள் மூத்த குழு(5-6 வயது, ஆசிரியர்: அகிமோவா என்.வி., மாணவர்களின் பெற்றோர். திட்டத்தின் பொருத்தம்: படைப்பு திட்டம்வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டது...

கல்வியாளர்: டோல்கோவா ஓ.வி.

ஆயத்த குழுவின் ஆசிரியர் "ஃபிட்ஜெட்ஸ்" டோல்கோவா ஓ.வி.

காண்க திட்டம்:தகவல் தரும் - ஆராய்ச்சி திட்டம்.

கால அளவு திட்டம்:குறுகிய கால, 5 வாரங்கள்.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:ஆயத்த குழுவின் குழந்தைகள், மாணவர்களின் பெற்றோர், ஆசிரியர்.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்.

எங்கள் டான் பகுதி அதிசயமாக அழகாக இருக்கிறது. நமது பிராந்தியத்தின் தன்மையைப் பற்றி நாம் எவ்வளவு அதிகமாகக் கற்றுக்கொள்கிறோமோ, அவ்வளவு அதிகமாக நாம் அதை நேசிக்க ஆரம்பிக்கிறோம். இயற்கையின் அறிவு, பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான அதன் காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளில் ஊடுருவல் சிந்தனை மற்றும் விஞ்ஞான உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கும் திறனை உருவாக்குகிறது. குழந்தைப் பருவத்தில் இயற்கையைப் பார்ப்பதற்கும் கேட்பதற்கும் பெற்ற திறன்கள், குழந்தைகளில் ஆழ்ந்த ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, அவர்களின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் ஆர்வங்களை உருவாக்க பங்களிக்கிறது. இயற்கையை பாதுகாக்கவும் நேசிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம்.

போது பாலர் குழந்தை பருவம்உலகின் முதன்மை உருவத்தின் தோற்றம் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கு நன்றி நிகழ்கிறது, இது ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும் அதன் சொந்த பிரத்தியேகங்களைக் கொண்டுள்ளது. அறிவு மற்றும் செயல்பாடுகளின் பல்வேறு பகுதிகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் கூறுகளில் ஒன்றாகும் மற்றும் பள்ளியில் அவரது கல்வியின் வெற்றியாகும். அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகில் பாலர் பாடசாலையின் ஆர்வமும், புதிதாக எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்ளும் விருப்பமும் இந்த தரத்தை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன், அனுபவமும் குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. சோதனை நடவடிக்கைகள்அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு செயல்முறையாக.

பரிசோதனை மிக முக்கியமான ஆராய்ச்சி முறையாகும். மிகவும் சுவாரஸ்யமான சோதனைகள் உண்மையான பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகளுடன் உண்மையான சோதனைகள். ஆய்வு என்பது ஒரு குழந்தைக்கு இயற்கையான செயல்முறை; அவர் தன்னைச் சுற்றி நடக்கும் அனைத்தையும் படிக்கிறார்.

சோதனை முறையின் முக்கிய நன்மை என்னவென்றால், இது ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது, மற்ற பொருட்களுடன் அதன் உறவுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலுடன். பரிசோதனையின் போது, ​​குழந்தையின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, அவரது சிந்தனை செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளை செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது. காணப்பட்டதைப் பற்றிய கணக்கைக் கொடுக்க வேண்டிய அவசியம், கண்டுபிடிக்கப்பட்ட வடிவங்கள் மற்றும் முடிவுகளை உருவாக்குவது பேச்சின் வளர்ச்சியைத் தூண்டுகிறது. விசேஷமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயலாக குழந்தைகளின் பரிசோதனையானது ஒரு பாலர் குழந்தையின் உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதற்கும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவரது கலாச்சார அறிவின் அடித்தளத்திற்கும் பங்களிக்கிறது.

பிரச்சனை:
இன்றைய பிரச்சனைகள் சுற்றுச்சூழல் கல்விமுன்னுக்கு வந்து அதிக கவனத்தைப் பெற்று வருகின்றன. இந்த சிக்கல்கள் ஏன் பொருத்தமானவை? காரணம் இயற்கையில் மனித செயல்பாடு, இது பெரும்பாலும் கல்வியறிவற்றது, சுற்றுச்சூழல் பார்வையில் இருந்து தவறானது, வீணானது, சுற்றுச்சூழல் சமநிலையை சீர்குலைக்கும். இயற்கைக்கு கேடு விளைவித்தவர்களும், விளைவிப்பவர்களும் ஒரு காலத்தில் குழந்தைகளாக இருந்தவர்கள். அதனால்தான் சிறு வயதிலிருந்தே குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பாலர் நிறுவனங்களின் பங்கு மிகவும் பெரியது.

திட்டத்தின் நோக்கம்.

குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

கல்வி:

உலகம், அவரைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய முழுமையான படத்தை உருவாக்க குழந்தைக்கு நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள்.

பரிசோதனை மூலம் புதிய தகவல்களைப் பெறும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நடைமுறை அனுபவத்தின் அடிப்படையில் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது சுதந்திரமான செயல்பாடு.

புறநிலை-நடைமுறை நடவடிக்கையிலிருந்து உருவக-குறியீட்டு செயலுக்கு மாறுவதை உறுதிசெய்க (திட்டமாக்கல், இணைப்புகளின் அடையாளப்படுத்தல் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையிலான உறவுகள்).

கல்வி:

உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தை, தகவல் தொடர்பு திறன், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை.

ஆராய்ச்சியில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆரம்ப பரிசோதனைகளின் அடிப்படையில் காரண மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறனை வளர்த்து, முடிவுகளை எடுக்கவும்.

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.

கல்வி:

தொடர்பு திறன், சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியருடன் ஒத்துழைக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல்.

திட்டம் மேற்கொள்ளப்படும் பாடப் பகுதிகள், நிரல் பிரிவுகள்:

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

உடல் வளர்ச்சி.

பேச்சு வளர்ச்சி.

சமூக மற்றும் தகவல் தொடர்பு வளர்ச்சி.

வேலையின் வடிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகள்.

பரிசோதனை செயல்பாடு.

நடைப்பயணங்களில் அவதானிப்புகள்.

படித்தல் கற்பனை.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

ஆல்பங்கள், கல்வி இலக்கியம் மற்றும் புகைப்படங்களை ஆய்வு செய்தல்.

இயற்கையின் ஒரு மூலையில், தளத்திலும் தோட்டத்திலும் தொழிலாளர் செயல்பாடு.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்:

நிலை I - தயாரிப்பு.

நிலை II - அடிப்படை (நடைமுறை).

மூன்றாம் நிலை இறுதி கட்டமாகும்.

திட்ட அமலாக்க அட்டவணை.

நிலை 1. தயாரிப்பு 1 வது வாரம்

இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், திட்டத்தின் உள்ளடக்கம், முடிவைக் கணித்தல்.

குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க வேலை அமைப்பை உருவாக்குதல்.

எளிய சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகளை நடத்துவதற்கு ஒரு பொருள்-வளர்க்கும் சூழலை உருவாக்குதல்.

நிலை 2.

அடிப்படை 2வது வாரம்

தலைப்பு: “வெங்காயம் ஒரு பச்சை நண்பன்”

அறிவாற்றல் செயல்பாடு:

குழந்தைகளுடன் உரையாடல்: "ஆரோக்கியமான உணவு"

உரையாடல்: "குழந்தைகளுக்கான வைட்டமின்கள்"

உரையாடல்: "வெங்காயம் அனைவருக்கும் பயனுள்ள நண்பன்."

வெங்காயம் பற்றிய புதிர்களைத் தீர்ப்பது.

"ஈரமான அல்லது உலர்ந்த மண்ணில் வெங்காய இறகுகள் எங்கே வேகமாக வளரும்?"

"தங்கம் மற்றும் ஊதா வெங்காயம்"

"வெங்காயம் இருட்டில் வளருமா?"

"சாதாரண சூழ்நிலையில் வெங்காயத்தை வளர்ப்பது"

குழந்தைகளுடன் வெங்காயத்தைப் பற்றிய கவிதைகள், புதிர்கள் மற்றும் சொற்களைப் படித்தல் மற்றும் கற்றுக்கொள்வது.

விளையாட்டு செயல்பாடு:

விளையாட்டு பயிற்சிகள் "வெங்காயத்தை யார் வேகமாக நடலாம்", "அறுவடை"

சதி வாரியாக பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு"சாப்பாட்டு கடை", "சாப்பாட்டு அறை"

உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்:

வரைதல் "பச்சை வெங்காயம் வளர்ந்துள்ளது."

பயன்பாடு "வில்-தங்க பீப்பாய்".

மாடலிங் "எங்கள் படுக்கை"

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: “வெங்காயம் ஒரு மருத்துவ தாவரம்”

தலைப்பு: "காற்று" 3வது வாரம்

அறிவாற்றல் செயல்பாடு:

குழந்தைகளுடன் உரையாடல் "காற்று மற்றும் காற்று எங்கிருந்து வருகிறது"

"மாசுபாட்டிலிருந்து காற்றைப் பாதுகாத்தல்" திரைப்படத்தின் உரையாடல்

காற்றின் விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன்.

பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்:

"காற்றைப் பிடிப்பது எப்படி."

"காற்றுக்கு எடை உள்ளதா?"

"தண்ணீரில் இருந்து உலர்த்தவும்."

"மெழுகுவர்த்தி ஏன் அணைகிறது?"

"காற்று இயக்கம்"

காற்றின் பண்புகள். வெளிப்படைத்தன்மை.

புனைகதை வாசிப்பு:

"மொரோஸ்கோ" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்து அதைப் பற்றி பேசுங்கள்.

கவிதைகளைப் படித்தல்: டி. பொனோமரேவா "காத்தாடி", "காற்று", வி. ஸ்கோர்னியாகோவ் "பலூன்"

"காற்று விற்பனையாளர்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

விளையாட்டு செயல்பாடு:

பலூன்கள் மற்றும் சோப்பு குமிழ்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

பாய்மரக் கப்பல்களை தண்ணீரில் ஏவுதல்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "விமானங்கள்".

உற்பத்தி நடவடிக்கைகள்:

தலைப்பில் வரைதல்: "என்ன வகையான காற்று இருக்கிறது?"

தலைப்பில் வரைதல்: "ஒரு கறை வீசுதல்"

காகித படகுகளை வடிவமைத்தல்.

இசை நடவடிக்கைகள்:

காற்றின் ஒலியை வெளிப்படுத்தும் மெல்லிசைகளைக் கேட்பது.

நடைப்பயணத்தில் அவதானிப்புகள்:

இலைகள் காற்றில் சுழல்வதைப் பார்ப்பது.

பறவைகள் பறப்பதைப் பார்க்கிறது.

மேகங்களின் இயக்கத்தை அவதானித்தல்.

காற்றைப் பார்க்கிறது.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்:

ஆலோசனை "குழந்தையின் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கு"

தலைப்பு: “நீர்” வாரம் 4

அறிவாற்றல் செயல்பாடு:

உரையாடல்" நன்மை பயக்கும் அம்சங்கள்தண்ணீர். தண்ணீர் எடுக்கும் மக்கள்"

உரையாடல் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள நீர்"

உரையாடல் "அனைவருக்கும் தண்ணீர் தேவை"

GCD "மக்கள், விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் வாழ்வில் நீரின் பங்கு."

பூமியில் உள்ள நீர்நிலைகளை சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு.

பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்:

தண்ணீருக்கு ஒரு வடிவம் இருக்கிறதா?

"தண்ணீர் என்ன நிறம்?"

"நீர் ஒரு கரைப்பான்."

"மூழ்குதல் - மூழ்கவில்லை."

"எந்த நீரில் நீந்துவது எளிது?"

"கீழ்ப்படிதல் நீர்."

புனைகதை வாசிப்பு:

"வாழ்க்கை நீர்" என்ற சுற்றுச்சூழல் விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்

கவிதைகளைப் படித்தல்: ஏ. ஹினாட்டா "நீர்", டி. சுச்கோவா "நீரோடை", "நதி", I. பரேவா "அலை"

"நான்கு கூறுகள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல்.

விளையாட்டு செயல்பாடு:

டிடாக்டிக் கேம்கள் "நீர் சூனியக்காரி". "யாருக்கு தண்ணீர் தேவை" (தொழில் அட்டைகள்).

உற்பத்தி செயல்பாடு:

வண்ணப்பூச்சுகளைப் பயன்படுத்தி தண்ணீரை வண்ணமயமாக்குதல்.

கருப்பொருளில் வரைதல்: "மழை நாள்"

விண்ணப்பம்: "படகு"

இசை நடவடிக்கைகள்:

நீரின் முணுமுணுப்பு, துளிகள், மழையின் சத்தம், தண்ணீரைப் பற்றிய பாரம்பரிய இசை ஆகியவற்றை வெளிப்படுத்தும் மெல்லிசைகளைக் கேட்பது.

நடைப்பயணத்தில் அவதானிப்புகள்:

மழையைப் பார்க்கிறது.

பனி கவனிப்பு.

தொழிலாளர் செயல்பாடு:

இயற்கையின் ஒரு மூலையில் தாவரங்களை தெளித்தல்.

நிலை 3.

இறுதி. 5வது வாரம்.

திட்ட செயலாக்க முடிவுகளின் செயலாக்கம்.

"நாங்கள் ஆராய்ச்சியாளர்கள்" திட்டத்தின் விளக்கக்காட்சி.

முடிவுகள்.

சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முழுமையான உலகக் கண்ணோட்டத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குவதற்கு தேவையான நிபந்தனைகள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன. செயல்படுத்தல் இந்த திட்டத்தின்ஒப்பிட்டு, அவதானிக்க, பகுப்பாய்வு செய்ய மற்றும் முடிவுகளை எடுக்க முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தது. குழந்தைகள் தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் புதிய அனுபவத்தைப் பெற்றனர். குழந்தைகளின் எல்லைகள் மற்றும் மன செயல்பாடுகள் விரிவடைந்துள்ளன. திட்டத்தின் செயல்முறை மற்றும் முடிவு குழந்தைகளுக்கு திருப்தியையும், அனுபவத்தின் மகிழ்ச்சியையும், அவர்களின் சொந்த திறன்களின் விழிப்புணர்வையும் கொண்டு வந்தது. இந்த பிரச்சனையில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது.

இலக்கியம்:

வெராக்சா N. E. "பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்"

டிபினா ஓ.வி., ரோக்மானோவா என். பி. "பொழுதுபோக்கு அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள்."

மென்ஷிகோவா எல்.ஐ. “6-7 வயது குழந்தைகளின் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள் - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2009.

புரோகோரோவா எல்.என். "பாலர் குழந்தைகளின் சோதனை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு." வழிகாட்டுதல்கள்- எம்: ARKTI.

விண்ணப்பம்:

சோதனை எண். 1

"ஈரமான அல்லது உலர்ந்த மண்ணில் வெங்காய இறகுகள் எங்கே வேகமாக வளரும்?"

ஈரமான மற்றும் உலர்ந்த மண்ணுடன் வெவ்வேறு கோப்பைகளில் வெங்காயத்தை நடவு செய்கிறோம், அவற்றை வரைவதற்கு மறக்காதீர்கள்.

முடிவு: வெங்காயம் உலர்ந்த மண்ணில் வளராது. அதற்கு கண்டிப்பாக தண்ணீர் பாய்ச்ச வேண்டும்.

சோதனை எண். 2"தங்கம் மற்றும் ஊதா வெங்காயம்"

எது முதல் தளிர்களை அளிக்கிறது?

ஒரு வாரம் கடந்துவிட்டது, தங்க மற்றும் ஊதா நிற பல்புகள் பச்சை நிற இறகுகள் முளைக்க ஆரம்பித்தன.

முடிவு: வெங்காயத்தின் நிறம் மற்றும் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், தங்கம் மற்றும் ஊதா வெங்காயம் இரண்டும் முளைக்கும், வெங்காய இறகுகள் ஒரே மாதிரியான சுவை கொண்டவை.

சோதனை எண். 3"வெங்காயம் இருட்டில் வளருமா?"

அவர்கள் ஒரு இருண்ட இடத்தில் நிலத்தில் வெங்காயத்தை நட்டு, அவற்றை பாய்ச்சினார்கள். ஒரு வாரம் கடந்துவிட்டது, ஆனால் முளைகள் இல்லை. சரியாக ஒரு வாரம் கழித்து பலவீனமானவை தோன்றின. மஞ்சள் நிறம்முளைகள்.

முடிவு: ஒரு கூறு (ஒளி) இல்லாதது வெங்காயத்தின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது; அவை மிகவும் மெதுவாக வளரும்.

சோதனை எண். 4"வெங்காயம் தண்ணீரில் வளர்ப்பது"

தாவர வளர்ச்சிக்கு ஒளி, வெப்பம், நீர் உள்ளது. பல்புகள் அதிக எண்ணிக்கையிலான வேர்களை அனுப்பியது, ஆனால் இரண்டு வாரங்களுக்குப் பிறகு பச்சை தளிர்கள் தோன்றின.

முடிவு: தண்ணீரில் உள்ள வெங்காயம் மண்ணை விட மெதுவாக முளைக்கும்.

சோதனை எண். 5"சாதாரண சூழ்நிலையில் வெங்காயத்தை வளர்ப்பது"

வெங்காயத்தை ஒரு சூடான இடத்தில், வெதுவெதுப்பான மண்ணில், ஒரு பிரகாசமான இடத்தில் நடுவோம், தொடர்ந்து தண்ணீர் பாய்ச்சுவோம்.

முடிவு: அழகான, நீண்ட, தாகமாக, பச்சை இறகுகள் வளர்ந்துள்ளன. க்கான ஆலை நல்ல வளர்ச்சிஅவசியம்: ஒளி, வெப்பம், நீர். நிலத்தில் வெங்காயம் வேகமாக வளரும்.

1. "காற்றைப் பிடிப்பது எப்படி" என்ற அனுபவம்

மேசையிலிருந்து பிளாஸ்டிக் பைகளை எடுத்து காற்றைப் பிடிக்க முயற்சிக்கவும். பைகளை திருப்பவும். பொதிக்கு என்ன ஆனது? அவற்றில் என்ன இருக்கிறது? அவர் என்ன மாதிரி? நீங்கள் அவரை பார்க்கிறீர்களா? சரிபார்ப்போம். ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை உங்கள் முகத்தில் கொண்டு வந்து உங்கள் கைகளால் அழுத்தவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? எனவே, நாங்கள் அதைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் அதை உணர்கிறோம்.

2. "தண்ணீர் வற்றல்" பரிசோதனை

குழந்தைகள் கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றி மெதுவாக ஜாடிக்குள் குறைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். கண்ணாடியை சமமாக வைத்திருக்க வேண்டும் என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். என்ன நடக்கும்? கண்ணாடிக்குள் தண்ணீர் வருமா? ஏன் கூடாது?

முடிவு: கண்ணாடியில் காற்று இருக்கிறது, அது தண்ணீரை உள்ளே விடாது.

குழந்தைகள் கண்ணாடியை மீண்டும் தண்ணீரின் ஜாடிக்குள் குறைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள், ஆனால் இப்போது அவர்கள் கண்ணாடியை நேராகப் பிடிக்காமல், சிறிது சாய்க்குமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள். தண்ணீரில் என்ன தோன்றுகிறது? (காற்று குமிழ்கள் தெரியும்). எங்கிருந்து வந்தார்கள்? காற்று கண்ணாடியை விட்டு வெளியேறுகிறது மற்றும் தண்ணீர் அதன் இடத்தைப் பிடிக்கிறது. முடிவு: காற்று வெளிப்படையானது, கண்ணுக்கு தெரியாதது.

3. பரிசோதனை "மெழுகுவர்த்தி ஏன் அணைக்கப்படுகிறது"

பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்:எரியும் மெழுகுவர்த்தியை ஒரு தலைகீழ் கண்ணாடி கண்ணாடி கொண்டு மூடவும். முதலில் மெழுகுவர்த்தி எரியும், ஆனால் பல முறை ஒளிரும் பிறகு, அது அணைந்துவிடும். ஆக்ஸிஜன் (வாயு) இல்லாமல் எரிப்பு சாத்தியமற்றது என்று உங்கள் பிள்ளைக்குச் சொல்லுங்கள். மெழுகுவர்த்தி அணைந்தவுடன், கண்ணாடிக்கு அடியில் ஆக்ஸிஜன் இல்லை. இது அனைத்தும் எரிப்புக்காக செலவிடப்பட்டது.

4. "காற்று இயக்கம்" பரிசோதனை

கவனமாக ஒரு துண்டு காகிதத்தை விளிம்பில் எடுத்து அதன் மீது ஊதவும். அவள் சாய்ந்தாள். ஏன்? நாம் காற்றை வெளியேற்றுகிறோம், அது காகித துண்டுகளை நகர்த்துகிறது மற்றும் நகர்த்துகிறது. கைகளில் ஊதுவோம். நீங்கள் கடினமாக அல்லது பலவீனமாக வீசலாம். வலுவான அல்லது பலவீனமான காற்று இயக்கத்தை உணர்கிறோம். இயற்கையில், காற்றின் அத்தகைய உறுதியான இயக்கம் காற்று என்று அழைக்கப்படுகிறது. மக்கள் இதைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொண்டனர் (விளக்கப்படங்களைக் காட்டு), ஆனால் சில நேரங்களில் அது மிகவும் வலிமையானது மற்றும் நிறைய சிக்கல்களை ஏற்படுத்துகிறது (விளக்கப்படங்களைக் காட்டு). ஆனால் எப்போதும் காற்று இல்லை. சில நேரங்களில் காற்று இல்லை. ஒரு அறையில் காற்றின் இயக்கத்தை நாம் உணர்ந்தால், அது வரைவு என்று அழைக்கப்படுகிறது, பின்னர் ஒரு சாளரம் அல்லது சாளரம் திறந்திருக்கும் என்று நமக்குத் தெரியும். இப்போது எங்கள் குழுவில் ஜன்னல்கள் மூடப்பட்டுவிட்டன, எந்த காற்று அசைவையும் நாங்கள் உணரவில்லை. காற்று இல்லை வரைவு இல்லை என்றால் எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, பின்னர் காற்று இன்னும் இருக்கிறது? ஹெர்மெட்டிலி சீல் செய்யப்பட்ட ஜாடியைக் கவனியுங்கள். இதில் ஆரஞ்சு தோல்கள் உள்ளன. ஜாடியை வாசனை செய்வோம். ஜாடி மூடியிருப்பதாலும், அதிலிருந்து காற்றை உள்ளிழுக்க முடியாததாலும் (மூடப்பட்ட இடத்தில் இருந்து காற்று நகராது) நமக்கு வாசனை வராது. ஜாடி திறந்திருந்தால், ஆனால் நம்மிடமிருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தால் நாம் வாசனையை உள்ளிழுக்க முடியுமா? ஆசிரியர் குழந்தைகளிடமிருந்து (தோராயமாக 5 மீட்டர்) ஜாடியை எடுத்து மூடியைத் திறக்கிறார். வாசனை இல்லை! ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து எல்லோரும் ஆரஞ்சு வாசனை. ஏன்? கேனில் இருந்து காற்று அறையைச் சுற்றி நகர்ந்தது. முடிவு: காற்று அல்லது வரைவை நாம் உணராவிட்டாலும், காற்று எப்போதும் இயக்கத்தில் இருக்கும்.

5. அனுபவம் “காற்றின் பண்புகள். வெளிப்படைத்தன்மை".

நாங்கள் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை எடுத்து, பையை காற்றில் நிரப்பி அதை திருப்புகிறோம். பையில் காற்று நிறைந்துள்ளது, அது ஒரு தலையணை போல் தெரிகிறது. பையில் இருந்த அனைத்து இடத்தையும் காற்று ஆக்கிரமித்தது. இப்போது பையை அவிழ்த்து காற்றை வெளியேற்றுவோம். பையில் காற்று இல்லாததால் மீண்டும் மெல்லியதாகிவிட்டது. முடிவு: காற்று வெளிப்படையானது, அதைப் பார்க்க, நீங்கள் அதைப் பிடிக்க வேண்டும்.

6. பரிசோதனை "காற்றின் எடை எவ்வளவு?"

காற்றை எடைபோட முயற்சிப்போம். சுமார் 60 செ.மீ நீளமுள்ள ஒரு குச்சியை எடுத்துக் கொள்வோம்.அதன் நடுவில் ஒரு கயிற்றை இணைத்து இரு முனைகளிலும் ஒரே மாதிரியான இரண்டு பலூன்களைக் கட்டவும். ஒரு கிடைமட்ட நிலையில் ஒரு சரம் மூலம் குச்சியை தொங்க விடுங்கள். பந்துகளில் ஒன்றை கூர்மையான பொருளால் துளைத்தால் என்ன நடக்கும் என்று சிந்திக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். ஊதப்பட்ட பலூன்களில் ஒன்றில் ஊசியை குத்தவும். பந்திலிருந்து காற்று வெளிவரும், அது இணைக்கப்பட்டுள்ள குச்சியின் முனை மேலே உயரும். ஏன்? காற்று இல்லாத பலூன் இலகுவானது. இரண்டாவது பந்தைக் குத்தும்போது என்ன நடக்கும்? அதை நடைமுறையில் பாருங்கள். உங்கள் இருப்பு மீண்டும் மீட்டெடுக்கப்படும். காற்று இல்லாத பலூன்கள் உயர்த்தப்பட்டதைப் போலவே எடையும் இருக்கும்.

1. பரிசோதனை "நீர் என்றால் என்ன?"

மேஜையில் ஒரு கன சதுரம் மற்றும் ஒரு பந்து உள்ளது. இந்த பொருள்களின் வடிவம் என்ன என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் (குழந்தைகளின் பதில்கள்). தண்ணீருக்கு ஒரு வடிவம் இருக்கிறதா? இதைச் செய்ய, எடுக்கலாம் குறுகிய ஜாடிமற்றும் தண்ணீரில் நிரப்பவும். இந்த தண்ணீரை ஊற்றுவோம் பரந்த ஜாடி. தண்ணீர் எடுக்கும் வடிவம் எல்லா நேரத்திலும் மாறுகிறது.

முடிவுரை:தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை மற்றும் அது அமைந்துள்ள பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும். நீர் ஒரு திரவம். மழைக்குப் பிறகு குட்டைகளை நினைவில் கொள்க. அவை நிலக்கீல் மீது பரவி, துளைகளில் சேகரிக்கின்றன, தரையில் உறிஞ்சப்படும்போது அவை காணப்படாது, தரையில் மட்டுமே ஈரமாக இருக்கும். அதனால் தண்ணீருக்கு வடிவம் இல்லை. ( ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ஒரு வழிமுறையைக் காட்டுகிறார், அது தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை என்பதைக் குறிக்கிறது மற்றும் அதை ஒரு காந்தப் பலகையில் தொங்குகிறது)

2. பரிசோதனை "தண்ணீர் என்ன நிறம்?"

இரண்டு கண்ணாடிகளை எடுத்துக்கொள்வோம் - ஒன்று தண்ணீர் மற்றும் மற்றொன்று பால். ஒரு படம் எடுத்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீருக்கு பின்னால் வைப்போம். படத்தைப் பார்க்கலாமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது படத்தை ஒரு கிளாஸ் பாலுக்குப் பின்னால் வைப்போம். நாம் என்ன கண்டுபிடித்தோம்?

முடிவுரை:இந்த முறை நீர் மூலம் தெரியும், ஆனால் பால் மூலம் அல்ல. இதன் பொருள் நீர் ஒரு வெளிப்படையான திரவம். தெளிவான நீரை ஒளிபுகாதாக மாற்றலாம். இதைச் செய்ய, தூரிகையை ஈரப்படுத்தி, வண்ணப்பூச்சில் நனைக்கவும். தண்ணீரின் வெளிப்படைத்தன்மை எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைக் கவனித்து, சிறிது சிறிதாக வண்ணப்பூச்சுகளைச் சேர்க்கவும். நாம் அதை படத்தில் பார்க்கிறோம். வரைதல் தெரியவில்லை. எனவே, நீர் ஒரு வெளிப்படையான திரவம் என்று முடிவு செய்கிறோம். (தண்ணீரின் இந்த பண்பைக் குறிக்கும் அல்காரிதத்தைப் பயன்படுத்துகிறோம். அதை பலகையில் தொங்கவிடுகிறோம்)

3. பரிசோதனை "நீர் ஒரு கரைப்பான்"

தண்ணீருக்கு சுவை உண்டா? குழந்தைகள் தண்ணீரைச் சோதித்து தங்கள் கருத்துக்களைக் கூறுகின்றனர். பின்னர் ஒரு குழந்தையை தண்ணீரில் சர்க்கரையை அசைக்க அழைக்கவும், மற்றொன்று - உப்பு. பொருட்கள் கரைந்த பிறகு, தண்ணீரை மீண்டும் சுவைக்க வழங்கவும். என்ன மாறியது? தண்ணீருக்கு ஒரு சுவை உண்டு. தண்ணீர் இனிப்பாகவும் உப்பாகவும் மாறியது.

முடிவுரை:தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த சுவை இல்லை. நாம் தண்ணீரில் போட்ட பொருட்கள் என்ன ஆனது? ? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது மாவு மற்றும் சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் கரைக்க முயற்சிப்போம். இரண்டு குழந்தைகள் இந்த பணியை முடிக்கிறார்கள்.

4. அனுபவம் “மூழ்குதல் - மூழ்கவில்லை”

உங்களைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களில் எந்தெந்த பொருட்கள் தண்ணீரில் மூழ்கியுள்ளன, அதன் மேற்பரப்பில் எவை உள்ளன என்பதைச் சரிபார்க்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். டேபிள்ஸ்பூன்கள், கார்க்ஸ், டூத்பிக்ஸ், மணிகள், பிளாஸ்டைன் துண்டுகள், பிடித்த லெகோ துண்டுகள் மற்றும் பிற வீட்டுப் பொருட்கள் சோதனைக்கு ஏற்றது. இந்த பொருட்களை ஒரு நேரத்தில் தண்ணீரில் ஒரு கிண்ணத்தில் வைத்து என்ன நடக்கிறது என்று பாருங்கள்.

நீரின் மேற்பரப்பில் மிதக்கும் பொருட்களைக் கவனியுங்கள். அவர்கள் அதே நீந்துகிறார்களா? அவற்றில் எந்த பகுதி தண்ணீருக்கு அடியில் உள்ளது, எந்த பகுதி தண்ணீருக்கு மேல் உள்ளது: பெரியதா அல்லது சிறியதா? உங்கள் அவதானிப்புகளை எழுத மறந்துவிடாதீர்கள், அதே நேரத்தில் நம்மைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பொருட்களும் பொருட்களும் சிறிய, கண்ணுக்கு தெரியாத துகள்கள் - மூலக்கூறுகளைக் கொண்டிருக்கின்றன என்பதை தடையின்றி எங்களிடம் கூறுங்கள். மூலக்கூறுகள் ஒருவருக்கொருவர் மிக நெருக்கமாக அமைந்துள்ள பொருட்கள் - அவை நண்பர்கள் மற்றும் கைகளை இறுக்கமாகப் பிடிக்கின்றன - அதிக அடர்த்தி கொண்டவை.

5. பரிசோதனை “எந்த நீரில் நீந்துவது எளிது”
புதிய நீரை விட உப்பு நீரில் நீந்துவது எளிது, ஏனென்றால் உப்பு தண்ணீரை கனமாக்குகிறது: நீங்கள் ஒரே கொள்ளளவு கொண்ட இரண்டு தொட்டிகளை எடுத்துக் கொண்டால், ஒன்றில் உப்பு நீர் மற்றும் மற்றொன்று புதிய நீர், உப்பு நீர் கொண்ட தொட்டியின் எடை சற்று அதிகமாக இருக்கும். . மேலும் நீரின் அடர்த்தி (எடை) அதிகமாக இருப்பதால், அதில் நீந்துவது எளிது.
ஒரு பொருளின் எடை அது இடமாற்றம் செய்யும் அல்லது வெளியே தள்ளும் நீரின் எடைக்கு சமமாக இருந்தால் ஒரு திரவத்தில் மிதக்க முடியும். நீங்கள் அதை மறுபக்கத்திலிருந்து பார்க்கலாம்: நீங்கள் குளியல் தொட்டியில் உட்கார்ந்தால், அதில் நீர் மட்டம் உயர்ந்து வருவதைக் காணலாம். உங்கள் உடல் இடம்பெயர்ந்த தண்ணீரைத் தட்டினால், அந்த நீரின் எடை உங்கள் உடலின் எடைக்கு சமமாக இருக்கும். நீர் உப்பு நீரைப் போல அதிக அடர்த்தியைக் கொண்டிருந்தால், உங்கள் உடல் அதைக் குறைவாக இடமாற்றம் செய்யும் (அதாவது, உங்கள் உடல் எடைக்கு சமமான நீர் தேவைப்படும்), மேலும் நீங்கள் புதிய நீரில் மிதப்பதை விட அதிகமாக மிதப்பீர்கள்.

6. "கீழ்ப்படிதல் நீர்" அனுபவம்

குறிக்கோள்: உடல்களின் அளவை (பொருள்கள்) அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும், கவனிப்பு மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருள்: இரண்டு கண்ணாடி ஜாடிகள்தண்ணீருடன், பாதி நிரப்பப்பட்ட, ஆறு சிறிய கூழாங்கற்கள், ஒரு பிளெக்ஸிகிளாஸ் தட்டு, ஒரு நுரை கடற்பாசி, ஒரு தாள், பென்சில்கள்.

கூழாங்கற்களை ஜாடியில் கவனமாக வைக்கவும். என்ன நடக்கிறது? (நீர் உயர்கிறது, அதாவது அளவு அதிகரிக்கிறது). இப்போது ஒரு ஜாடி தண்ணீரில் ஒரு நுரை பஞ்சை வைத்து வெளியே எடுக்கவும். என்ன நடக்கிறது? (கடற்பாசிக்குள் தண்ணீர் உறிஞ்சப்பட்டது - மற்றும் ஜாடி கிட்டத்தட்ட காலியாக இருந்தது)

கடற்பாசியிலிருந்து தண்ணீரை ஒரு ஜாடியில் பிழிந்து, ஈரமான பஞ்சை தட்டில் வைக்கவும். என்ன நடக்கிறது? (நீர் வடிகால்)

ஆய்வின் முடிவுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம் (அதில் மற்றொரு உடலில் மூழ்கியதன் விளைவாக நீரின் அளவு அதிகரிக்கக்கூடும்; தண்ணீரை உறிஞ்சி மற்ற உடல்களிலிருந்து வெளியேறலாம்.

திட்டத்தின் உள்ளடக்கம் முன்மொழியப்பட்ட திட்டம் பள்ளிக்கான ஆயத்த வயது குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் மற்றும் ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்திற்கு இணங்க மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கல்வி பகுதிகள்: (அறிவாற்றல், பேச்சு சமூக மற்றும் தொடர்பு, கலை மற்றும் அழகியல்) காற்று மற்றும் நீர், மனித வாழ்க்கையில் அவற்றின் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றைப் படிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சுயாதீன ஆரம்ப சோதனைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சியின் விளைவாக, குழந்தைகள் பொருட்களைப் பற்றிய இயற்கையான கருத்துக்களை உருவாக்குகிறார்கள். உயிரற்ற இயல்பு. திட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகள் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பார்கள்: தகவலுக்கான பயனுள்ள தேடலை எவ்வாறு ஒழுங்கமைப்பது? இதற்கு என்ன பயன்படுத்தலாம்?

திட்டத்தின் பொருத்தம் குழந்தையின் அறிவாற்றல்-ஆராய்வு நடத்தையின் வளர்ச்சியின் மூலம் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது இந்த திட்டத்தின் பொருத்தமாகும். விசேஷமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட செயல்பாடாக ஆராய்ச்சி ஒரு பாலர் குழந்தையின் உலகின் முழுமையான படத்தை உருவாக்குவதற்கும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவரது கலாச்சார அறிவின் அடித்தளத்திற்கும் பங்களிக்கிறது. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் கற்றலை ஒழுங்கமைக்க உங்களை அனுமதிக்கின்றன, இதனால் குழந்தை கேள்விகளைக் கேட்கலாம் மற்றும் சுயாதீனமாக அவற்றுக்கான பதில்களைக் கண்டறியலாம். இருப்பினும், அடிப்படையில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கு முழுமையான அணுகுமுறை இல்லை தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகுழந்தை. இது பாலர் குழந்தைகளில் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கலின் பொருத்தத்தையும் குழந்தை வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் அதன் போதுமான வளர்ச்சியையும் குறிக்கிறது.

திட்டத்தின் பொருள்: மனித சூழல் திட்டத்தின் பொருள்: நீர் மற்றும் காற்றின் பண்புகளின் சோதனை ஆய்வுகள் நோக்கம்: சோதனைகள் (சோதனைகள்) உதவியுடன் பள்ளிக்கான ஆயத்த வயது குழந்தைகளில் காற்று மற்றும் நீர் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்கும் அளவை அடையாளம் காணவும். குறிக்கோள்கள்: 1. குழந்தைகளுக்கு ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளைக் கற்பித்தல், உண்மையான இயற்கைப் பொருட்களைக் கவனிக்கும் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்ப்பது மற்றும் அவற்றுடன் நடைமுறை பரிசோதனை. 2. மன செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், கருதுகோள்களை முன்வைத்து முடிவுகளை எடுக்கும் திறன். 3. அணுகக்கூடிய முறைகளைப் பயன்படுத்தி கவனிக்கப்பட்டதை விளக்கவும், முடிவுகளைப் பதிவு செய்யவும், பரிசோதனையின் இலக்கை ஏற்றுக்கொண்டு அமைக்கவும், சுயாதீனமான செயல்பாட்டிற்கான கருவிகள் மற்றும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். 4. மனித வாழ்வில் காற்று மற்றும் நீரின் முக்கியத்துவம் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள். சுற்றுச்சூழல் விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

தேவையான பொருட்கள்ஆய்வகத்தின் அடிப்படை உபகரணங்கள்: கருவிகள் - "உதவியாளர்கள்"; நுண்ணோக்கி, சோதனை குழாய்கள், பாத்திரங்கள், ஆய்வக கண்ணாடி பொருட்கள்; செதில்கள்; வெவ்வேறு அளவுகள் மற்றும் வடிவங்களின் தண்ணீருடன் விளையாடுவதற்கான கொள்கலன்கள்; சிலிகான் வடிவங்கள், முதலியன மறுசுழற்சி செய்யப்பட்ட பொருள்: கார்க்ஸ், கம்பி; பல்வேறு வகையானகாகிதம்; சாயங்கள் - கோவாச், வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள்; அளவிடும் கரண்டி, ரப்பர் பல்புகள். பிற பொருட்கள்: பலூன்கள், மெழுகுவர்த்திகள், காக்டெய்ல் ஸ்ட்ராக்கள், பந்து.

திட்ட செயலாக்க நிலைகள் குழந்தைகளின் பரிசோதனைக்கான தொழில்நுட்ப தளத்தை உருவாக்குதல் (உபகரணங்கள், இயற்கை பொருட்கள்) காற்று மற்றும் நீரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் தெளிவுபடுத்துதல். (புனைகதைகளைப் படிப்பது, இயற்கை நிகழ்வுகளின் படங்களைப் பார்ப்பது). இந்த பிரச்சனையில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள். நிலை I - திட்டத்தின் வேலைக்கான ஆயத்த அமைப்பு. கோட்பாட்டு பகுதி: குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நீண்ட கால கருப்பொருள் திட்டத்தை வரைதல், குறிப்புகளை உருவாக்குதல் மற்றும் சோதனைகளின் நடத்தை விவரித்தல், தலைப்பில் பெற்றோருடன் ஆலோசனை: "மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் பரிசோதனை." நடைமுறை பகுதி: விளையாட்டுகள் - இந்த சிக்கலில் சோதனைகள். 3. பிற செயல்பாடுகளுடன் தொடர்பு: விளையாட்டுத்தனமான, உற்பத்தி, கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி(சுயாதீன சோதனைகள்), தகவல்தொடர்பு (உரையாடல்கள், புனைகதை வாசிப்பு). நிலை II - திட்டத்தின் முக்கிய விளக்கக்காட்சி, குழந்தைகளின் பங்கேற்புடன் சூழலியல் பற்றிய பாடம் "காற்று மற்றும் தண்ணீருடன் பரிசோதனைகள்". நிலை III - இறுதி

திட்டத்தின் நோக்கம் கொண்ட தயாரிப்பு திட்டத்தை முடித்த பிறகு, பாலர் குழந்தைகள்: - இயற்கை உலகில் ஆர்வத்தைக் காட்டுங்கள், சுயாதீனமாக கேள்விகளை உருவாக்கி அவற்றுக்கான பதில்களைத் தேடுங்கள் (அல்லது பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து); - தகவல்களைத் தேடுங்கள் (சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவர்களுடன்); - உண்மைகளை சேகரித்து, சுருக்கி, மதிப்பீடு செய்து, உங்கள் சொந்தக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்கி முன்வைக்கவும்; - சுற்றுச்சூழல் நிர்வாகத்தில் அடிப்படை திறன்களை வெளிப்படுத்துங்கள்.

செப்டம்பர் 1 வாரம். காற்று மற்றும் நீரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துவதன் மூலம் திட்டம் தொடங்குகிறது. காற்று மற்றும் நீர் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவின் அளவு மதிப்பிடப்படுகிறது. வாரம் 2. தண்ணீரின் செயல்பாடுகள் மற்றும் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதல் தெளிவுபடுத்தப்படுகிறது. தண்ணீரைப் பற்றிய அறிவின் அளவை மதிப்பிடுங்கள். வாரம் 3. "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் பரிசோதனை நடவடிக்கைகள்" என்ற தலைப்பில் பெற்றோருடன் ஆலோசனை நடத்தப்படுகிறது. வாரம் 4. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களுடன் பழக்கப்படுத்துதல். ஆராய்ச்சி மற்றும் பரிசோதனைகளில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை பராமரித்து வளர்க்கவும். அக்டோபர் 1 வாரம். காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்: கண்ணுக்கு தெரியாத, மணமற்ற, எடையற்ற. சுற்றியுள்ள இடத்தில் காற்றைக் கண்டறிந்து அதன் பண்புகளை அடையாளம் காணும் பணியை ஆசிரியர் குழந்தைகளை அமைப்பதன் மூலம் வேலை தொடங்குகிறது - கண்ணுக்கு தெரியாதது. குழந்தைகள் சோதனைகளை நடத்தி முடிவுகளை எடுக்கிறார்கள். காற்றுக்கு வாசனை இருக்கிறதா? செயற்கையான விளையாட்டு"வாசனையால் தெரியும்." வாரம் 2. காற்றை எடைபோட குழந்தைகளை அழைக்கவும், செதில்களைப் பயன்படுத்தி இதை எப்படிச் செய்யலாம். குழந்தைகள் எடை காற்று பலூன்கள்மற்றும் காற்று இல்லாமல் அவை ஊதப்படும் போது அதே எடையைக் கொண்டிருக்கும். எந்தப் பழக்கமான பொம்மையில் காற்று அதிகமாக இருக்கிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். இந்த பொம்மை வட்டமானது, குதிக்கலாம், உருட்டலாம், எறியலாம். அதில் ஒரு ஓட்டை தென்பட்டால் காற்று முழுவதும் வெளியேறும். வாரம் 3. சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி, காற்று பொருட்களை (பாய்மரக் கப்பல்கள், பலூன்கள் போன்றவை) நகர்த்த முடியும் என்ற எண்ணத்தை குழந்தைகளில் வலுப்படுத்துங்கள். வாரம் 4. காற்றைப் பற்றிய ஆய்வின் முடிவுகள் சுருக்கப்பட்டுள்ளன. ஆய்வக மூலையில் சுயாதீனமான வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நவம்பர் 1 வாரம். விலங்குகள், தாவரங்கள், பறவைகள், மீன்கள் மற்றும் மக்களுக்கு தண்ணீர் அவசியம் என்ற உண்மையைப் பற்றிய உரையாடல்கள்; நீங்கள் தண்ணீர் இல்லாமல் வாழ முடியாது. தண்ணீர்தான் வாழ்வின் ஆதாரம், பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களுக்கும் தண்ணீர் தேவை என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ளட்டும். வாரம் 2. நீர் திரவமாக மட்டுமல்ல, திடமாகவும் இருக்க முடியும் என்று ஒரு யோசனை கொடுக்க. வெப்பத்தின் செல்வாக்கின் கீழ், நீர் திடத்திலிருந்து திரவமாக மாறுகிறது, மேலும் நேர்மாறாகவும். பரிசோதனை (நீர் - பனி - நீர்). வாரம் 3. நீரின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் - ஆவியாதல். மேலும் மரம் மற்றும் நுரை தண்ணீரில் மூழ்காது. விளையாட்டு "படகுகளைத் தொடங்குவோம்". வாரம் 4. பனியை நீராக மாற்றும் பரிசோதனை. நீரின் பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். உரையாடல் "குளிர்காலத்தில் விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள் என்ன குடிக்கின்றன." படிவங்களின் விளக்கம் கல்வி நடவடிக்கைகள்

ராணி - பரிசோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான நீர் பாடம் இலக்கு: நீரின் திரவ நிலை பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை மேம்படுத்துதல். நிரல் உள்ளடக்கம்: - நீரின் பண்புகள், வடிவங்கள் மற்றும் வகைகள் பற்றிய குறிப்பிட்ட யோசனைகளை குழந்தைகளில் குவிப்பதை ஊக்குவிக்கவும்; - பேச்சு, சிந்தனை, ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - முடிவுகள் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; - வேலை செய்யும் போது துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். உபகரணங்கள்: வெளிப்படையான கோப்பைகள், பல்வேறு வடிவங்களின் கொள்கலன்கள், மாவு, உப்பு, சர்க்கரை, அஸ்கார்பிக் அமிலம், பால், ஓவியம், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகை, தாவணி, புனல், தாவர எண்ணெய், பைப்பட், மூலிகை உட்செலுத்துதல். முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: -நிறுவன நுட்பம்; - கலை வார்த்தை; - தெளிவுபடுத்துதல், ஆய்வுகள், விளையாட்டு நுட்பங்கள்; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முறையாக அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள். குழந்தைகளின் அமைப்பு: குழந்தைகள் மேசையைச் சுற்றி தாராளமாக அமர்ந்து சோதனைகள் மற்றும் ஆய்வுகளை மேற்கொள்கின்றனர். அறிமுகப் பகுதி - தண்ணீரைப் பற்றி கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? அவள் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறாள் என்று சொல்கிறார்கள்! குட்டையில், கடலில், கடலில் மற்றும் தண்ணீர் குழாயில், பனிக்கட்டி போல உறைகிறது, மூடுபனி போல் காட்டுக்குள் ஊர்ந்து செல்கிறது, அது எங்கள் அடுப்பில் கொதிக்கிறது, கெட்டிலின் நீராவி சத்தம். அது இல்லாமல், நாம் நம்மை கழுவ முடியாது, நாம் சாப்பிட முடியாது, குடித்துவிட்டு இருக்க முடியாது! நான் உங்களுக்குத் தெரிவிக்கத் துணிகிறேன்; அவள் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. N. Ryzhova ஆசிரியர்: - நண்பர்களே, தண்ணீர் எதற்கு, யாருக்கு தண்ணீர் தேவை? தண்ணீரைப் பற்றி மேலும் அறிய விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இந்த மேசைக்குச் செல்லுங்கள், அங்கு தண்ணீரைப் படிப்பதற்கான பல்வேறு பொருட்கள் நமக்காகக் காத்திருக்கின்றன.

உபகரணங்கள்: - கன சதுரம், பந்து, குவளைகள் அனுபவத்தின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர்: இந்த பொருட்கள் என்ன வடிவம்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). - தண்ணீருக்கு ஒரு வடிவம் இருக்கிறதா? இதைச் செய்ய, ஒரு குறுகிய ஜாடியை எடுத்து தண்ணீரில் நிரப்பவும். இந்த தண்ணீரை ஒரு அகலமான ஜாடியில் ஊற்றுவோம். தண்ணீர் எடுக்கும் வடிவம் எல்லா நேரத்திலும் மாறுகிறது. முடிவு: நீர் அது அமைந்துள்ள பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும். நீர் ஒரு திரவம். மழைக்குப் பிறகு குட்டைகளை நினைவில் கொள்க. இது சாலையில் பரவி, துளைகளில் சேகரிக்கப்பட்டு, தரையில் உறிஞ்சப்படுகிறது. எனவே, தண்ணீருக்கு எந்த வடிவமும் இல்லை. நீர் என்ன வடிவம்?

உபகரணங்கள்: - ஒரு கிளாஸ் தண்ணீருடன், மற்றொன்று பாலுடன் பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்: ஒரு படத்தை எடுத்து ஒரு கிளாஸ் தண்ணீருக்கு பின்னால் வைக்கவும். - நாம் படத்தைப் பார்க்கலாமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது படத்தை ஒரு கிளாஸ் பாலுக்குப் பின்னால் வைப்போம். - நாம் என்ன கண்டுபிடித்தோம்? இந்த முறை நீர் மூலம் தெரியும், ஆனால் பால் மூலம் அல்ல. முடிவு: நீர் ஒரு தெளிவான திரவம். தெளிவான நீரை ஒளிபுகாதாக மாற்றலாம். இதைச் செய்ய, தூரிகையை ஈரப்படுத்தி, வண்ணப்பூச்சில் நனைக்கவும். தண்ணீரின் வெளிப்படைத்தன்மை எவ்வாறு மாறுகிறது என்பதைக் கவனித்து, சிறிது சிறிதாக வண்ணப்பூச்சுகளைச் சேர்க்கவும். நாம் அதை படத்தில் பார்க்கிறோம். வரைதல் தெரியவில்லை. முடிவு: நீர் ஒரு தெளிவான திரவம். தண்ணீர் என்ன நிறம்?

உபகரணங்கள்: - சர்க்கரை, உப்பு, மாவு, சூரியகாந்தி எண்ணெய், அஸ்கார்பிக் அமிலம் பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்: - தண்ணீருக்கு சுவை உள்ளதா? குழந்தைகள் தண்ணீரை சோதித்து தங்கள் கருத்துக்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். ஒரு குழந்தை தண்ணீரில் சர்க்கரையை அசைக்கிறது, மற்றொன்று - உப்பு, மூன்றாவது - அஸ்கார்பிக் அமிலம். - இப்போது மீண்டும் தண்ணீரை முயற்சிக்கவும். என்ன மாறியது? தண்ணீருக்கு ஒரு சுவை உண்டு. தண்ணீர் இனிப்பாகவும், காரம், புளிப்பாகவும் மாறிவிட்டது. முடிவு: தண்ணீருக்கு அதன் சொந்த சுவை இல்லை. - தண்ணீரில் இறங்கிய பொருட்கள் என்ன ஆனது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). -இப்போது மாவு மற்றும் சூரியகாந்தி எண்ணெயை தண்ணீரில் கரைக்க முயற்சிப்போம். மாவு முழுமையாக கரையவில்லை, வண்டல் கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் மூழ்கியது. எண்ணெயும் கரையவில்லை; அது மேற்பரப்பில் இருந்தது. நீர் கரைப்பான்

உபகரணங்கள்: -2 முட்டைகள் (கடின வேகவைத்தவை) - உப்பு - நீர் - 2 கொள்கலன்கள் பரிசோதனையின் முன்னேற்றம் - 2 முட்டைகளை வெவ்வேறு கொள்கலன்களில் தண்ணீருடன் வைக்கவும். அவர்கள் நீரில் மூழ்கினர். - ஒரு முட்டையுடன் ஒரு கொள்கலனில் உப்பு ஊற்றப்பட்டது. முட்டை மேற்பரப்பில் மிதந்து மேற்பரப்பில் உள்ளது. முடிவு: - தண்ணீர் உப்பு, அதனால் நீரின் எடை அதிகரித்தது, மேலும் முட்டை உப்பு நீரை விட இலகுவானது மற்றும் அது மேற்பரப்பில் உயர்ந்தது. முட்டை மூழ்குமா அல்லது மிதக்குமா?

உபகரணங்கள்: -வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுகள், சிலிகான் அச்சுகள், தூரிகைகள், பரிசோதனையின் நீர் செயல்முறை - எந்த நிறத்திலும் தண்ணீரை வாட்டர்கலர் வண்ணப்பூச்சுடன் சாயமிடுங்கள் - அச்சுக்குள் ஊற்றவும் - உறைவிப்பான் உறைய வைக்கவும் - அச்சிலிருந்து ஐஸ் துண்டுகளை வெளியே இழுத்து, அச்சுக்கு வளைக்கவும் -விளைவான தயாரிப்புகளின் முடிவு: -தண்ணீர் தயாரிப்பின் வடிவத்தை எடுத்து, பாதையில் பனிக்கட்டியை உறைய வைத்த பிறகு வண்ணப்பூச்சின் நிறத்தைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறது.

உபகரணங்கள்: - நுண்ணோக்கி, கற்கள் வெவ்வேறு அளவுகள்மற்றும் வண்ணங்கள் அனுபவத்தின் முன்னேற்றம்: -வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட பூதக்கண்ணாடிக்கு கூடுதலாக, ஒரு பொருளின் படத்தை பெரிதாக்க ஒரு தொழில்துறை சாதனம் உள்ளது. - உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு நுண்ணோக்கி சாதனம் உள்ளது. கூழாங்கற்களை ஒரு கண்ணாடி ஸ்லைடில் வைத்து அவற்றின் கலவையைப் பார்ப்போம்.முடிவு: நிர்வாணக் கண்ணுக்குத் தெரியாதது - சிறிய மணல் தானியங்கள், கல்லில் உள்ள மற்ற தாதுக்களின் சேர்க்கைகள், நுண்ணோக்கி நுண்ணோக்கியின் செல்வாக்கின் கீழ் பெரிதாக்கப்படுகின்றன.

கண்ணுக்குத் தெரியாத-காற்றுச் செயல்பாடு பரிசோதனைச் செயல்பாடுகளின் நோக்கம்: காற்றைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை மேம்படுத்த. நிரல் உள்ளடக்கம்: - காற்று, அதன் பண்புகள் பற்றி ஒரு யோசனையை உருவாக்க; உயிரினங்களின் வாழ்க்கையில் பங்கு பற்றி. அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் பரிசோதனையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பரிசோதனையின் போது முடிவுகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். உபகரணங்கள் தொங்கும் செதில்கள்; 2 ஒத்த பலூன்கள்; ஒரு குவளை தண்ணீர்; காக்டெய்ல் வைக்கோல்; வெற்று கண்ணாடி; தண்ணீருடன் வெளிப்படையான கொள்கலன்; பிளாஸ்டிக் பைகள்; குமிழ்கள். பூர்வாங்க வேலை: உரையாடல் “வாழ்க்கை மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு”; விளக்கப்படங்களைப் பார்க்கிறேன். முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்: -நிறுவன நுட்பம்; - கலை வார்த்தை; - தெளிவுபடுத்துதல், ஆய்வுகள், விளையாட்டு நுட்பங்கள்; அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு முறையாக அனுபவங்கள் மற்றும் சோதனைகள். குழந்தைகளின் அமைப்பு: குழந்தைகள் மேசையைச் சுற்றி தாராளமாக அமர்ந்து சோதனைகள் மற்றும் ஆய்வுகளை மேற்கொள்கின்றனர். அறிமுக பகுதி ஆசிரியர்: -கிஸ், இன்று நமக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் இருக்கும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், நாம் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றி பேசினோம். உயிருள்ள இயல்புக்கு (மக்கள், விலங்குகள், தாவரங்கள்) என்ன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? -மேலும் உயிரற்ற தன்மைக்கு (கற்கள், நீர், காற்று, மண், நட்சத்திரங்கள்) என்ன பொருந்தும்? நல்லது! இப்போது புதிரை கவனமாகக் கேளுங்கள். நீங்கள் அதைத் தீர்த்தால், இன்று வகுப்பில் நாங்கள் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிப்பீர்கள். பலூனை உயர்த்த, சுவாசிக்க நமக்கு தேவை. அவர் ஒவ்வொரு மணி நேரமும் எங்களுடன் இருக்கிறார், ஆனால் அவர் எங்களுக்கு கண்ணுக்கு தெரியாதவர். (காற்று) அது சரி, அது காற்று. நண்பர்களே, உங்களுக்கு என்ன தெரியும், காற்றைப் பற்றி சொல்ல முடியும்? நமது முழு கிரகமும் காற்றின் போர்வையால் மூடப்பட்டுள்ளது. காற்று எல்லா இடங்களிலும் உள்ளது: தெருவில், அறையில், தரையில், தண்ணீரில், எங்களுக்குள் கூட. காற்று இருக்கிறது என்பதை நிரூபிக்க, நாங்கள் எங்கள் ஆய்வகத்தில் சோதனைகளை நடத்துவோம்.

உபகரணங்கள்: - செலோபேன் பைகள் பரிசோதனை முன்னேற்றம் - மேசையிலிருந்து செலோபேன் பைகளை எடுத்து காற்றைப் பிடிக்க முயற்சிக்கவும். பைகள் இரண்டு. பொதிக்கு என்ன ஆனது? - அவற்றில் என்ன இருக்கிறது? அவர் என்ன மாதிரி? நீங்கள் அவரை பார்க்கிறீர்களா? - சரிபார்ப்போம். ஒரு கூர்மையான குச்சியை எடுத்து பையை கவனமாக துளைக்கவும். அதை உங்கள் முகத்தில் பிரித்து உங்கள் கைகளால் அழுத்தவும். நீ எப்படி உணர்கிறாய்? முடிவு: நாங்கள் அதைப் பார்க்கவில்லை, ஆனால் நாங்கள் அதை உணர்கிறோம். காற்றை எவ்வாறு கைப்பற்றுவது

உபகரணங்கள்: - தண்ணீர் கண்ணாடிகள், வைக்கோல் அனுபவம் முன்னேற்றம்: - உங்கள் முன் ஒரு காக்டெய்ல் தண்ணீர் மற்றும் வைக்கோல் கண்ணாடிகள் உள்ளன. வைக்கோல்களை தண்ணீரில் செருகவும், அவற்றில் ஊதவும். -நீ என்ன காண்கிறாய்? குமிழ்களால் தண்ணீரிலிருந்து என்ன வெளிவருகிறது? -இது எங்கிருந்து வருகிறது? முடிவு: குமிழ்கள் மேற்பரப்பில் உயர்கின்றன, ஏனெனில் காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது, காற்று தண்ணீரை விட இலகுவானது

உபகரணங்கள்: -8 கயிறு துண்டுகள் ஒவ்வொன்றும் 40 செ.மீ.-பெரிய பிளாஸ்டிக் பை-இரட்டை பக்க டேப்-பொம்மை மனிதன் பரிசோதனை நடைமுறை: பை மற்றும் கயிறுகளில் இருந்து ஒரு வட்டம் வெட்டப்பட்டு அதில் ஒரு மனிதன் இணைக்கப்பட்டான். நாங்கள் பாராசூட்டை மடித்து முடிந்தவரை எறிந்தோம். பாராசூட் மெதுவாக இறங்குகிறது முடிவு - இறங்கும் போது, ​​விதானத்தின் கீழ் அதிக அளவு காற்று தோன்றும். காற்று எதிர்ப்பின் விசை பாராசூட் (பொம்மை பாராசூட்) விழும் வேகத்தைக் குறைக்கிறது.

உபகரணங்கள்: - 3 ஆரஞ்சுகள், தண்ணீர், கொள்கலன் பரிசோதனையின் முன்னேற்றம்: - ஆரஞ்சு பழத்தை ஒரு கொள்கலனில் வைக்கவும். அது மேற்பரப்பில் மிதந்தது.மற்றொரு ஆரஞ்சு பழத்தை உரித்தது. தண்ணீரில் போட்டார்கள். அவர் நீரில் மூழ்கி இறந்தார்.முடிவு: தோலின் மேற்பரப்பு நுண்துளைகள் மற்றும் காற்றைக் கொண்டிருப்பதால் உரிக்கப்படாதது மேலே மிதந்தது, இது ஆரஞ்சு நிறத்தை மேற்பரப்பில் வைத்திருக்கிறது. பெற்றோருடன் பரிசோதனைகள். "குடித்தல் - குடிப்பதில்லை"

உபகரணங்கள்: - ஜாடி, தண்ணீர், கண்ணாடி, சிறிய பொம்மை, ஒட்டுதல் படம் பரிசோதனையின் முன்னேற்றம் - சிறிய பொம்மையை ஜாடியின் அடிப்பகுதியில் வைக்கவும். ஒட்டிக்கொண்ட படத்துடன் ஜாடியின் கழுத்தை மூடு. இதன் விளைவாக வரும் புனலில் தண்ணீரை ஊற்றவும். படத்துடன் மேலே மூடி வைக்கவும். இதன் விளைவாக ஒரு பூதக்கண்ணாடி உள்ளது. முடிவு: நீங்கள் மேம்படுத்தப்பட்ட பூதக்கண்ணாடி வழியாகப் பார்த்தால், கீழே உள்ள பொம்மை பெரிதாக்கப்படும். பெற்றோருடன் பரிசோதனை செய்யுங்கள். "ஹோம்மேட் லோப்"

உபகரணங்கள்: - வெளிப்படையான கண்ணாடி (காலி). உணவு வண்ணம் கொண்ட நீர் (நம்முடையது பச்சை நிறமாக இருக்கும்). எண்ணெய். பனிக்கட்டி. நல்ல மனநிலையும் ஆர்வமும்!!! பரிசோதனையின் முன்னேற்றம் ஒரு வெளிப்படையான கொள்கலனை (அல்லது ஒரு கண்ணாடி) எடுத்து, அதில் பாதி வரை தண்ணீரை ஊற்றவும். பின்னர் ஒரு ஐஸ் கட்டியை தண்ணீரில் வைக்கவும். நீரின் மேற்பரப்பில் பனி மிதப்பதை நீங்கள் காண்பீர்கள். அதே கண்ணாடியில் தாவர எண்ணெயை ஊற்றவும், பாத்திரத்தை முழுமையாக நிரப்ப திரவங்களின் அளவைக் கொண்டு வாருங்கள். எண்ணெய் வழியாக பனி மிதக்காது, ஆனால் இரண்டு திரவங்களுக்கு இடையில் "தொங்கும்" என்று மாறிவிடும்! முடிவு: வர்வாரா இந்த பரிசோதனையை மிகவும் விரும்பினார், ஏனென்றால் பல வண்ண திரவங்கள் மற்றும் பனிக்கட்டிகளை கலக்கும்போது, ​​​​அடங்காத பனி நீரின் மேற்பரப்பிலும் எண்ணெய் அடுக்கின் கீழும் எவ்வாறு உள்ளது, எண்ணெயைச் சேர்க்கும்போது அது எவ்வாறு உயர்கிறது என்பதை அவளால் கவனிக்க முடிந்தது. மேலே சேகரிக்கிறது மற்றும் தண்ணீரில் கலக்காது. மேம்படுத்தப்பட்ட வழிமுறைகள் மற்றும் எளிய செயல்களைப் பயன்படுத்தி, நீரின் அடர்த்தி பனி மற்றும் எண்ணெயை விட அதிகமாக இருப்பதைக் காண முடிந்தது. பெற்றோருடன் பரிசோதனைகள். "NISTOBIE ICE" திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் சமுதாயத்திற்கான - தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெற்ற ஒரு குழந்தை, வளர்ந்து வரும் பிரச்சினைகளை சுயாதீனமாக தீர்க்க முடியும், இது அவசியம் பள்ளிப்படிப்பு. குழந்தைக்கு - அறிவாற்றல் திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் வளர்ச்சி. காற்று மற்றும் நீர் பற்றிய ஆய்வுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட அனைத்து சோதனைகள் மற்றும் உரையாடல்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் காற்று மற்றும் நீர் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் போன்ற கருத்துக்களை உறுதியாக உருவாக்கினர். பல சோதனைகள் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம் மற்றும் குழந்தைகளில் சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான விருப்பத்தை தூண்டியது. குழந்தைகளுடன் இணைந்து மேற்கொள்ளப்பட்ட திட்ட நடவடிக்கைகளின் விளைவாக, இரண்டு கருதுகோள்கள் மறுக்கப்பட்டன: "காற்று அங்கு இல்லாததால் கண்ணுக்கு தெரியாதது" மற்றும் "காற்றை நாம் தொட முடியாது, ஏனெனில் அது ஒரு பொருள் அல்ல." குழந்தைகளின் பின்வரும் அறிக்கைகள் உறுதிப்படுத்தப்பட்டன: "காற்று பிடிக்க முடியும், அது பொருட்களை நகர்த்த முடியும், அது குளிர்ச்சியாகவும் சூடாகவும் இருக்கும்." சுற்றியுள்ள எல்லா இடங்களும் காற்றால் நிரம்பியுள்ளன என்பதையும், அது இல்லாமல் பூமியில் உயிர் இருக்காது, காற்றுதான் வாழ்க்கை என்பதையும் குழந்தைகள் புரிந்துகொண்டு தங்களை உறுதிப்படுத்திக் கொண்டனர். அந்த நீர் நிறம், சுவை அல்லது வாசனை இல்லாத ஒரு திரவம், அதை ஊற்றலாம், ஊற்றலாம், அது ஒரு பாத்திரத்தின் வடிவத்தை எடுக்கும், அது காற்று இல்லாமல், தண்ணீர் இல்லாமல், பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களும் இறந்துவிடும்.

பிரிவுகள்: பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரிதல்

சம்பந்தம்:

தற்போது, ​​பாலர் கல்வியில், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் முக்கிய முன்னணி வகை செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதில் சிக்கல் - பரிசோதனை - குறிப்பாக கடுமையானது. இந்த செயல்பாடு குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் கேமிங்கின் வளர்ச்சியை சமமாக பாதிக்கிறது. வெறுமனே, இந்த இரண்டு உண்மையான குழந்தைத்தனமான செயல்பாடுகளின் இருப்பு பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலை.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், குழந்தைகளின் மனப் பதிவுகளின் தேவை, சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல், இது அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும்.

சோதனை நடவடிக்கையின் நோக்கங்கள்:

1. அறிவியலின் பல்வேறு துறைகளிலிருந்து அடிப்படை அறிவைப் பற்றி அறிந்துகொள்வதன் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல்:

• பொருட்களின் இரசாயன பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்ப்பது;
• குழந்தைகளில் வளர்ச்சி அடிப்படை யோசனைகள்அடிப்படை இயற்பியல் பண்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றி;
• அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளின் வளர்ச்சி;
• கிரகத்தின் நிலப்பரப்பின் முக்கிய அம்சங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: எரிமலைகள், மலைகள், ஏரிகள்.

2. சாதனங்களைப் பயன்படுத்தும் திறன் குழந்தைகளில் வளர்ச்சி - சோதனை விளையாட்டுகளை நடத்தும் போது உதவியாளர்கள்.

3. குழந்தைகளின் மன திறன்களின் வளர்ச்சி:

• சிந்தனை திறன்களின் வளர்ச்சி: பகுப்பாய்வு, வகைப்பாடு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல்;
• புலன் பகுப்பாய்வு மூலம் அறியும் வழிகளை உருவாக்குதல்.

4. ஒவ்வொரு குழந்தையின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி: தொடர்பு, சுதந்திரம், கவனிப்பு, அடிப்படை சுய கட்டுப்பாடு மற்றும் ஒருவரின் செயல்களின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி.

திட்டத்தின் காலம்: மாதம்.

வேலை வடிவம்:

1. சிறிய துணைக்குழுக்களில், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் அறிவாற்றல் நலன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
2. முன் வேலை.
3. தனிப்பட்ட வேலை.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

1. குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளைப் பெறுதல்.
2. ஒரு ஒருங்கிணைந்த கண்டுபிடிப்பு இடத்தை உருவாக்குதல்.
3. ஒதுக்கப்பட்ட பணியை துல்லியமாக நிறைவேற்றுதல்.
4. உடற்பயிற்சிக்கான உந்துதலின் அளவை அதிகரித்தல்.

ஒரு மாதத்திற்கான தயாரிப்பு குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகளின் தோராயமான திட்டம்.

சோதனை எண். 1 - "கோகோ கோலாவின் நன்மைகள் மற்றும் தீங்குகள்."
சோதனை எண். 2 - "நல்ல மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் வார்த்தைகள் தாவரத்தை எவ்வளவு பாதிக்கின்றன."
சோதனை எண். 3 - "எரிமலையின் ரகசியங்கள்."
சோதனை எண். 4 - "வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தை எவ்வாறு பார்ப்பது?"
சோதனை எண். 5 - பொழுதுபோக்கு சோதனைகள்: "துப்பறியும் நபர்கள்", "ஜாம் எங்கே போனது?"

"கோகோ கோலாவின் நன்மைகள் மற்றும் தீங்குகள்."

வேலையின் நோக்கம்:

மனித உடலில் கோகோ கோலாவின் தீங்கான விளைவுகள் பற்றிய ஆய்வு.

ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்:

• கோகோ கோலா மற்றும் துரு ஆகியவற்றின் தொடர்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்;
• பற்களில் கோகோ கோலாவின் விளைவைப் படிக்கவும்;
• மற்ற தயாரிப்புகளுடன் கோகோ கோலாவின் பொருந்தக்கூடிய தன்மையை ஆராயுங்கள்.

ஆராய்ச்சி நிலைகள்:

• "எனக்கு பிடித்த பானம்" மற்றும் "கோலாவின் ஆபத்துகள் பற்றி உங்களுக்குத் தெரியுமா" என்ற தலைப்புகளில் குழு குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கணக்கெடுப்பு.
• ஒரு கருதுகோளை முன்வைக்கிறது.
• நேரடி பரிசோதனை.
• பொருட்கள் மற்றும் பொருள்களுடன் கோகோ கோலாவின் தொடர்புகளை அவதானித்தல்.

பரிசோதனைக்கான பொருட்கள் (ஒரு வாரத்திற்கான கவனிப்பு): ஐந்து வெளிப்படையான கோப்பைகள்; துருப்பிடித்த மற்றும் புதிய ஆணி; தொத்திறைச்சி ஒரு துண்டு; குழந்தை பல் (கோழி ஷெல் மூலம் மாற்றலாம்).

1. பரிசோதனை தொடங்குவதற்கு முன், குழந்தைகளில் ஒருவர் தற்செயலாக ஒரு பல்லை இழந்தார், அதை எங்கள் பரிசோதனையில் பயன்படுத்த முடிவு செய்தோம். குழந்தைகள் ஒரு வெளிப்படையான கண்ணாடியை எடுத்து, அதில் கோகோ கோலாவை ஊற்றி, பல்லைக் குறைத்தனர். 2 ஆம் நாளில், பல் கருப்பு நிறமாக மாறியது, அதில் இருந்து குழந்தைகள் கோகோ கோலாவில் நிறைய சாயங்கள் உள்ளன என்று முடிவு செய்தனர், அவை கடினமான பல் பற்சிப்பிக்கு கூட ஊடுருவுகின்றன. 3வது நாளில் பல்லில் விரிசல் ஏற்பட்டு, 5வது நாளில் பல் 2 பகுதிகளாக உடைந்தது. முடிவு: கோகோ கோலா பற்களை அழிக்கிறது. எலுமிச்சை சாயங்கள் மிகவும் உறுதியானவை மற்றும் அவை பற்களை கருமையாக்கும்.
2. நாங்கள் 2 போல்ட் எடுத்தோம்: துருப்பிடித்த ஒன்று மற்றும் புதியது. ஒன்று ஒரு கிளாஸ் தண்ணீரில் வைக்கப்பட்டது, மற்றொன்று எலுமிச்சைப் பழத்துடன். நான்காவது நாளில், தண்ணீரில் புதிய போல்ட் துருப்பிடித்த அடுக்குடன் மூடப்பட்டிருந்தது, மேலும் "கோலா" இல் உள்ள போல்ட் அதிலிருந்து அகற்றப்பட்டது. முடிவு: கோகோ கோலா துருவைக் கூட தின்னும்!
3. சோதனைக்காக, ஒரு துண்டு தொத்திறைச்சியை 2 பகுதிகளாக வெட்டுகிறோம். ஒரு பாதி தண்ணீரிலும், மற்ற பாதி கோக்கிலும் வைக்கப்பட்டது. 2 ஆம் நாள், தண்ணீரில் வைக்கப்பட்ட தொத்திறைச்சி அதன் தோற்றத்தை இழக்கவில்லை, ஆனால் "கோலா" வில் உள்ள தொத்திறைச்சி ஒரு மெல்லிய கூழாக மாறியது. முடிவு: "கோலா" இறைச்சிக்கு அழிவுகரமான பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது.

இவ்வாறு, தொடர்ச்சியான சோதனைகளை நடத்திய பிறகு, "கோகோ கோலா" பற்கள் மற்றும் இறைச்சியை அழிக்கிறது, அதில் நிறைய சாயங்கள் உள்ளன. கோகோ கோலாவில் துருவை அழிக்கும் பொருட்கள் உள்ளன. எல்லா உணவுகளிலும் இதை குடிக்க முடியாது. மேலும் கோகோ கோலாவில் நமது உடலுக்கு தீங்கு விளைவிக்கும் சர்க்கரையும் அதிகம் உள்ளது. இதன் பொருள் நாங்கள் சொல்வது சரிதான்: "COCA-COLA" ஆரோக்கியத்திற்கு பாதுகாப்பானது அல்ல!

பரிசோதனையின் முடிவில், மற்ற குழுக்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுடன் பரிசோதனை செய்தோம்.

"நல்ல மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் வார்த்தைகள் தாவரத்தை எவ்வளவு பாதிக்கின்றன."

குறிக்கோள்: பூமியில் உள்ள அனைத்து உயிர்களுக்கும் காற்று, நீர் மற்றும் ஒளி எவ்வளவு முக்கியம் என்பதைப் பற்றிய யோசனையை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல். நல்ல மற்றும் கெட்ட வார்த்தைகள் தாவரங்களை பாதிக்கின்றன.

பரிசோதனைக்கான பொருட்கள்:

• மூன்று வெளிப்படையான, ஆழமற்ற கண்ணாடிகள்;
• ஓட்ஸ் (அல்லது மற்ற தானியங்கள்)

செய்முறை: கொள்கலன்களில் ஊற்றவும் சம பாகங்கள்தானியங்கள் மற்றும் சிறிது தண்ணீர் சேர்க்கவும். முதல் கண்ணாடியில் சிரித்த முகத்துடன் ஒரு வட்டம் உள்ளது, இரண்டாவது - கோபமான முகத்துடன், மூன்றாவது - ஒரு சுத்தமான வட்டம். வாரத்தில் குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கவும்: ஒரு கண்ணாடிக்கு, புன்னகையுடன் நல்ல வார்த்தைகளைச் சொல்லுங்கள், கோபமான முகத்துடன், புண்படுத்தும் வார்த்தைகள், மூன்றாவது ஒருவருக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டாம். ஒரு வாரம் கோப்பைகளைப் பாருங்கள். வார இறுதியில், மாற்றங்களை நாங்கள் கவனித்தோம்: பச்சை முளைகள் ஒரு புன்னகையுடன் கண்ணாடியில் தோன்றின, இருண்ட மற்றும் பலவீனமான முளைகள் கோபமான முகத்துடன் கண்ணாடியில் தோன்றின, மற்றும் தானியங்கள் வெற்று வட்டத்துடன் கண்ணாடியில் பூசப்பட்டது. முடிவுரை:

"எரிமலையின் ரகசியங்கள்"

பூர்வாங்க வேலை: ஸ்லைடுகளைக் காட்டி எரிமலையைப் பற்றி ஆசிரியரிடம் சொல்லுங்கள்.

நோக்கம்: அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், உயிரற்ற இயற்கையின் நிகழ்வுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் - ஒரு எரிமலை வெடிப்பு. குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில், அறிவு, சுதந்திரம், மகிழ்ச்சி மற்றும் மகிழ்ச்சிக்கான குழந்தைகளின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யுங்கள்.

• "எரிமலை" என்ற கருத்துக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், எரிமலைகளின் தோற்றம் மற்றும் அமைப்பு பற்றிய ஒரு கருத்தை கொடுங்கள்;
• ஒரு இயற்கை நிகழ்வு பற்றி குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்க - ஒரு எரிமலை வெடிப்பு;
• இரசாயனங்களை (வினிகர்) சரியாகக் கையாளும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பரிசோதனைக்கான உபகரணங்கள்:

எரிமலை தோற்றம் கொண்ட ஒரு மலை மாதிரி, நீர், சிவப்பு குவாஷ், பாத்திரங்களைக் கழுவுதல் சோப்பு, சோடா, வினிகர், காபி, தேக்கரண்டி மற்றும் தேக்கரண்டி.

கவனம்! குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள், ஆசிரியர் வினிகரை ஊற்றுகிறார்.

மேஜையில், ஒரு தட்டில், ஒரு எரிமலை மாதிரி உள்ளது, சிறிய துண்டுகள் மற்றும் கூழாங்கற்கள் வரிசையாக. குழந்தைகள் மேஜையைச் சுற்றி நிற்கிறார்கள். முதலில், Znayka குழந்தைகளுக்கு பரிசோதனையை நடத்த என்ன பொருட்கள் தேவை என்பதை விளக்குகிறது. சோதனையில் வினிகர் பயன்படுத்தப்படுகிறது என்பதில் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது மற்றும் அது எவ்வளவு ஆபத்தானது என்பதை (படம் - வரைபடத்தின் அடிப்படையில்) சொல்கிறது.பின், முன்மொழியப்பட்ட வரைபடங்களைப் படிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறது - பரிசோதனையின் வரிசையுடன் மாதிரிகள். அதன் பிறகு , நோ-இட்-ஆல் மீண்டும் ஒருமுறை பரிசோதனையின் வரிசையை உச்சரிக்கிறது.

பரிசோதனையின் வரிசை.

முதல் குழந்தை: எரிமலையின் வாயில் இரண்டு தேக்கரண்டி சோடாவை ஊற்றவும்.

இரண்டாவது குழந்தை: அரை கண்ணாடி தண்ணீர் ஊற்ற.

மூன்றாவது குழந்தை: அதில் ஒரு காபி ஸ்பூன் ரெட் கோவாச் சேர்த்து, நிறம் சீரானதாகவும் பணக்காரமாகவும் இருக்கும் வரை நன்கு கலக்கவும்.

நான்காவது குழந்தை: இதன் விளைவாக வரும் வண்ண நீரில் 5 சொட்டு சோப்பு சேர்த்து கலக்கவும்.

Znayka: வண்ண நீரில் இரண்டு தேக்கரண்டி வினிகரைச் சேர்க்கவும், அதன் விளைவாக கலவையை எரிமலையின் (சோடா) பள்ளத்தில் ஊற்றவும்.

கவனம்! இறுதி அறுவை சிகிச்சையின் போது, ​​குழந்தைகள் ஒரு படி பின்வாங்க அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு: வினிகர் மற்றும் சோடாவின் எதிர்வினையின் விளைவாக சவர்க்காரம்எரிமலையின் பள்ளத்தில் இருந்து சிவப்பு நுரை வெடிக்கத் தொடங்கும்.

"வேர்கள் வழியாக நீரின் இயக்கத்தை எவ்வாறு பார்ப்பது?"

இலக்கு. ஒரு தாவரத்தின் வேர் தண்ணீரை உறிஞ்சி, தாவரத்தின் வேர்களின் செயல்பாட்டை தெளிவுபடுத்துகிறது, அமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டிற்கு இடையிலான உறவை நிறுவுகிறது என்பதை நிரூபிக்கவும்.

பொருட்கள். வேர்கள் கொண்ட பால்சம் துண்டுகள், உணவு வண்ணத்துடன் தண்ணீர்.

செயல்முறை. குழந்தைகள் வேர்களைக் கொண்ட ஜெரனியம் அல்லது தைலம் துண்டுகளை ஆய்வு செய்கிறார்கள், வேர்களின் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (அவை மண்ணில் தாவரத்தை வலுப்படுத்துகின்றன, அதிலிருந்து ஈரப்பதத்தை எடுத்துக்கொள்கின்றன). வேர்கள் தரையில் இருந்து வேறு என்ன எடுக்க முடியும்? குழந்தைகளின் அனுமானங்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. உலர் உணவு வண்ணத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள் - "உணவு", அதை தண்ணீரில் சேர்க்கவும், கிளறவும். வேர்கள் தண்ணீரை விட அதிகமாக எடுத்துக் கொண்டால் என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறியவும் (வேர் வேறு நிறமாக மாற வேண்டும்). சில நாட்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ஒரு கண்காணிப்பு நாட்குறிப்பின் வடிவத்தில் பரிசோதனையின் முடிவுகளை வரைகிறார்கள். தாவரத்திற்கு தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்கள் தரையில் இருந்தால் என்ன நடக்கும் என்பதை அவர்கள் தெளிவுபடுத்துகிறார்கள் (தாவரம் இறந்துவிடும், தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களை தண்ணீருடன் எடுத்துச் செல்கிறது).

முடிவுகள். தாவரத்தின் வேர் மண்ணில் காணப்படும் தண்ணீருடன் மற்ற பொருட்களையும் உறிஞ்சுகிறது.

பொழுதுபோக்கு பரிசோதனைகள்.

• பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• கருதுகோள்களை ஊக்குவிக்கவும்;
• வேலை செய்யும் போது நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

"துப்பறியும் நபர்கள்"

ரகசிய கடிதம்

பால், எலுமிச்சை சாறு அல்லது டேபிள் வினிகரைப் பயன்படுத்தி ஒரு வெற்று வெள்ளைத் தாளில் குழந்தை வரைதல் அல்லது கல்வெட்டு செய்யட்டும். பின்னர் ஒரு தாளை சூடாக்கவும் (முன்னுரிமை திறந்த சுடர் இல்லாத சாதனத்தின் மேல்) மற்றும் கண்ணுக்கு தெரியாதது எவ்வாறு தெரியும் என்று நீங்கள் பார்ப்பீர்கள். மேம்படுத்தப்பட்ட மை கொதிக்கும், எழுத்துக்கள் கருமையாகிவிடும், ரகசிய கடிதத்தைப் படிக்கலாம்.

ரகசிய ஜாம் திருடன். அல்லது ஒருவேளை அது கார்ல்சனா?

பென்சில் ஈயத்தை கத்தியால் நறுக்கவும். தயாரிக்கப்பட்ட பொடியை குழந்தை தனது விரலில் தேய்க்கட்டும். இப்போது நீங்கள் உங்கள் விரலை ஒரு டேப்பில் அழுத்தி, டேப்பை ஒரு வெள்ளைத் தாளில் ஒட்ட வேண்டும் - உங்கள் குழந்தையின் விரல் வடிவத்தின் முத்திரை அதில் தெரியும். ஜாம் ஜாடியில் யாருடைய கைரேகைகள் விடப்பட்டுள்ளன என்பதை இப்போது கண்டுபிடிப்போம். அல்லது கார்ல்சன் தான் பறந்து வந்தாரா?