பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக சேகரிப்பு. பழைய பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக சேகரிப்பது "பொழுதுபோக்காக உள்ளவர் இரண்டு உயிர்களை வாழ்கிறார்"

சேகரிப்பு என்பது ஒரு தொகுப்பைத் தொகுப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு செயலாகும், அதாவது, எந்தவொரு பொருளின் முறையான சேகரிப்பு, பொதுவாக ஒரே மாதிரியான அல்லது பொதுவான கருப்பொருளால் ஒன்றிணைக்கப்படுகிறது. மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் சேகரிப்பதற்கான வேலையின் பொருத்தம், இது பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் இயல்பான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் சேகரிப்பதிலும் தேடுவதிலும் ஆர்வம் இருக்கும். சேகரிப்பின் நன்மை அதன் ஒருங்கிணைப்பு ஆகும், அதாவது, அடிப்படை உருவாக்கம் குறித்த வகுப்புகளுடன் அதன் இணைப்பு கணித பிரதிநிதித்துவங்கள், பேச்சு வளர்ச்சி, சுற்றியுள்ள உலக அறிவு, சுற்றுச்சூழல் கல்வி, உணர்வு வளர்ச்சி. சேகரிப்பு முறைப்படுத்தல் மற்றும் சேகரிக்கப்பட்டதை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் தொடங்குகிறது; இது ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அறிவை ஆழமாக்குகிறது, விடாமுயற்சியையும் துல்லியத்தையும் கற்பிக்கிறது மற்றும் ஆராய்ச்சி திறன்களை வழங்குகிறது. சேகரிப்பு ஒரு குழந்தையை கண்டுபிடிப்பு உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்தத் தொடங்குகிறது. சேகரிப்பு என்பது ஒரு நீண்ட ஆக்கப்பூர்வமான செயலாகும், இதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு பொறுமை தேவைப்படுகிறது. எந்தவொரு பொருட்களையும் சேகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றின் வரலாற்று மற்றும் நவீன அம்சங்களையும் படிப்பது இதில் அடங்கும். சேகரிப்பு, ஓரளவிற்கு, குழந்தையின் உள் உலகின் பிரதிபலிப்பாகும். இந்த வகை செயல்பாடு குழந்தை பருவ மன அழுத்தத்தின் சிக்கலை தீர்க்க உதவுகிறது, இது நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் பற்றாக்குறையின் விளைவாகும். குழுக்களில் சமச்சீரற்ற நடத்தை, மோட்டார்-சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள, தகவல்தொடர்பு இல்லாத, கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் அதிகரித்து வருவதால், அத்தகைய குழந்தைகளுடன் உறவுகளை நிறுவுவதில் உள்ள பல சிக்கல்களை நீங்கள் குழந்தை மற்றும் குழந்தைகளின் நலன்களை ஒன்றிணைக்க அனுமதிக்கும் பொதுவான காரணத்தைக் கண்டால் தீர்க்க முடியும். வயது வந்தோர். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான கூட்டு சேகரிப்புகளை உருவாக்குவது குழந்தைகள் குழுவையும், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளையும் ஒன்றிணைக்க உதவுகிறது. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், அறிவு முதலில் திரட்டப்படுகிறது, பின்னர் பெறப்பட்ட தகவல்கள் முறைப்படுத்தப்பட்டு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயார்நிலை உருவாகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள உருப்படிகள் கேமிங், பேச்சு மற்றும் அசல் தன்மையை சேர்க்கின்றன கலை படைப்பாற்றல், இருக்கும் அறிவை செயல்படுத்தவும். செயல்பாடுகளின் போது, ​​குழந்தையின் திறன்கள் உருவாகின்றன, அவை படைப்பாற்றல், அறிவாற்றல் மன செயல்முறைகள் (கவனம், நினைவகம், நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் சிந்தனையின் அசல் தன்மை) படிகள். முக்கிய விஷயத்தைக் கவனிக்கவும், ஒப்பிடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், பொதுமைப்படுத்தவும், முன்னிலைப்படுத்தவும் திறன்களும் உருவாகின்றன. ஒப்புமைகளைத் தேடுதல், ஒன்றிணைத்தல், புனரமைத்தல், ஒருங்கிணைத்தல் (ஒருங்கிணைத்தல், ஒன்றிணைத்தல்) ஆகியவற்றில் குழந்தை தேர்ச்சி பெறுகிறது. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் தங்கள் பேச்சு, பேச்சு கலாச்சாரம், தங்கள் எண்ணங்களை இலக்கண ரீதியாக சரியாக, வெளிப்படையாக மற்றும் ஒத்திசைவாக வெளிப்படுத்தும் திறன், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் பரஸ்பர புரிதலுக்காக பாடுபடுகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் செறிவூட்டப்படுகிறது. சேகரிப்பு வளர்ச்சியையும் பாதிக்கிறது கணித திறன்கள்பாலர் பாடசாலைகள். முதலாவதாக, பல பொருள்களை ஒப்பிடுதல், வரிசைப்படுத்துதல் மற்றும் வகைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மாறுபட்ட வழிகளைத் தேடுவதில் சுதந்திரமும் முன்முயற்சியும் உருவாகின்றன. இரண்டாவதாக, பொருள்களுக்கிடையேயான தொடர்புகள் மற்றும் சார்புகளைக் கண்டறியும் திறனை குழந்தைகள் வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், இதில் நேரடிப் பார்வையில் இருந்து மறைக்கப்பட்டவை (பண்புகள் மற்றும் உறவுகளால்: பகுதி மற்றும் முழு, கடிதம் மற்றும் ஒற்றுமை, ஏற்பாடு மற்றும் வரிசையின் வரிசை). மூன்றாவதாக, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட செயல் முறையின் பகுத்தறிவை நியாயப்படுத்தவும் நிரூபிக்கவும் திறன் வளர்க்கப்படுகிறது (மாற்றம், ஒத்த பொருள்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம் சரிபார்க்கவும், பொருத்தமான சொற்களைப் பயன்படுத்தி: அதிகரிக்கவும், குறைக்கவும், பகுதிகளாகப் பிரிக்கவும், இணைக்கவும், வடிவம், இருப்பிடம், முதலியன மாற்றவும்) . சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில், குழந்தைகள் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறார்கள், சுற்றியுள்ள யதார்த்தம் மற்றும் சமூகத்தில் வாழ்க்கை பற்றிய அறிவு, சேகரிப்பு பொருட்களுடன் விளையாட்டு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதன் மூலம். சேகரிப்பு குழந்தைகளின் அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் பதிவுகள், கலை, இசை மற்றும் அவர்களின் சொந்த நாட்டின் வரலாற்றில் ஆர்வத்தை வளர்க்க உதவுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களின் குடும்பங்களின் மரபுகள் மற்றும் சேகரிப்புப் பொருட்களைப் பயன்படுத்தும் முறைகள் (உதாரணமாக, ஒரு ஸ்பூன் ஒரு இசைக்கருவி, ஒரு நினைவு பரிசு, ஒரு கட்லரி, ஒரு அலங்கார உறுப்பு போன்றவை) பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள். எங்கள் குழுவில் அதிகம் பெரிய சேகரிப்புகரண்டிகளின் தொகுப்பாகும். இது ஒரு மொபைல் மூன்று பிரிவு நிலைப்பாட்டில் வழங்கப்படுகிறது, இது கிடைமட்ட மற்றும் செங்குத்து நிலைகளில் பயன்படுத்தப்படலாம். சேகரிப்பு எங்கள் குழுவிற்கு ஒரு அலங்காரமாகும், மேலும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டவற்றிலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது கல்வி நடவடிக்கைகள். எனவே, பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான நவீன வழிமுறையாக சேகரிப்பது, அறிவார்ந்த கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கும் பாலர் குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பதற்கும் மகத்தான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது என்று வாதிடலாம்.

வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு அறிவாற்றல் செயல்பாடுபாலர் பாடசாலைகள்

"சேகரிப்பு என்பது விருப்பத்தின் பள்ளி, நோக்கத்தின் பிரதிபலிப்பு, மிக முக்கியமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது." கல்வியாளர் ஐ.பி. பாவ்லோவ்

முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு பாரம்பரியமற்ற கல்வியின் மிகவும் பயனுள்ள வடிவங்களில் ஒன்று சேகரிப்பு. இந்த தலைப்பு எனக்கு மிகவும் நெருக்கமானது, ஏனென்றால் நான் தொடர்ந்து என்னை சேகரிக்கிறேன், அது நம் காலத்தில் மிகவும் பொருத்தமானது. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் புதிய, தெரியாதவற்றைக் கவனிக்கும் மற்றும் கேள்விகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். பாரம்பரியமற்ற கல்வியின் இந்த வடிவம் பாலர் குழந்தைகளின் புத்திசாலித்தனத்தை அதிகரிக்கிறது. அவர்கள் பகுப்பாய்வு செய்ய, ஆராய்ச்சி செய்ய, ஒப்பிடவும், பொதுமைப்படுத்தவும், தங்கள் சொந்த கண்ணோட்டத்தை நியாயப்படுத்தவும், அவர்களின் அறிவை முறைப்படுத்தவும், காரண-விளைவு உறவுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

சேகரிப்பின் பொருத்தம் என்னவென்றால், இது குழந்தைகள் தொடர்ந்து வெளிப்படுத்தும் அணுகக்கூடிய, புரிந்துகொள்ளக்கூடிய செயல்பாட்டுப் பகுதிகளில் ஒன்றாகும். பாலர் குழந்தைகள் எப்போதும் எதையாவது சேகரிக்கிறார்கள், பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்துகிறார்கள், அதாவது, அவர்கள் சேகரிக்கவும் தேடவும் முனைகிறார்கள்.

"உளவியலாளர்கள் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் நலன்களை அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளுடன் இணைக்கின்றனர், மேலும் அவற்றை மனித நலன்களின் சிறப்புப் பகுதியாக வகைப்படுத்துகிறார்கள். பி.எஃப் படி ஜாகரேவிச், பி.கே. போஸ்ட்னிகோவா, ஏ.ஐ. சொரோகினா, ஜி.ஐ. Shchukina "அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் சாராம்சம், அதன் பொருள் அறிவாற்றலின் செயல்முறையாக மாறுகிறது, இது நிகழ்வுகளின் சாரத்தில் ஊடுருவுவதற்கான விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் தகவல் நுகர்வோர் மட்டுமல்ல. அவர்களுக்கு."

"எம்.ஐ. லிசினா மற்றும் ஏ.எம். மத்யுஷ்கின் ஆகியோர் அறிவாற்றல் செயல்பாடு என்பது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான தயார்நிலையின் நிலை, செயல்பாட்டிற்கு முந்திய நிலை மற்றும் அதை உருவாக்குகிறது என்ற கருத்தைப் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள்."

சேகரிப்பது பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வடிவமைக்கிறது என்பதை கவனத்தில் கொள்ளலாம்.

விளக்க அகராதி சேகரிப்பை "அறிவியல், கலை, இலக்கியம் போன்றவற்றைக் குறிக்கும் ஒரே மாதிரியான பொருட்களின் முறையான தொகுப்பு என்று வரையறுக்கிறது. ஆர்வம்".

சேகரிப்பது என்பது மனிதனின் பழமையான பொழுதுபோக்குகளில் ஒன்றாகும், இது எப்போதும் நேரடி நடைமுறை பயன்பாடு இல்லாத, ஆனால் சிந்தனையைத் தூண்டும் பொருட்களை சேகரிப்பதில் தொடர்புடையது.

இந்த வகை செயல்பாடு குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கும் பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது.

குழந்தைகள் எப்போதும் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும் ஆர்வமுள்ளவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள், பெரும்பாலும், கிட்டத்தட்ட தொடர்ந்து, பெரியவர்களிடம் பல கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். பெரும்பாலும் அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான, அசாதாரணமான, புதிய அல்லது வெறுமனே அற்புதமான விஷயங்களைப் பற்றி.

"நவீன அடிப்படை மற்றும் பகுதி நிரல்களின் பகுப்பாய்வு, பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வகை நடவடிக்கையாக சேகரிப்பதை அனைத்து ஆசிரியர்களும் அடையாளம் காணவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. "ஆரிஜின்ஸ்" திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான குழந்தையின் விருப்பம் வளரும் பொருள் சூழலால் உறுதி செய்யப்படுகிறது என்று நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், வளர்ச்சி சூழலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக சேகரிப்புகள் குறிப்பிடப்படவில்லை. குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான திட்டத்தில் மழலையர் பள்ளி» பதிப்பு. வாசிலியேவா, "கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்" என்ற பிரிவில், இதற்கான நிலைமைகளை சேகரித்து உருவாக்குவதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான பணியை அமைக்கிறார். ஆயத்தக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கு, சேகரிப்புகளின் தோராயமான கருப்பொருள்கள் வழங்கப்படுகின்றன (அஞ்சல் அட்டைகள், முத்திரைகள், ஸ்டிக்கர்கள், கிண்டர் ஆச்சரியங்களிலிருந்து சிறிய பொம்மைகள், சாக்லேட் ரேப்பர்கள், அலங்கார கலைப் பொருட்கள்).

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டம் செயல்படுத்தும் பொருட்கள் கட்டாயமாக கிடைப்பதற்கு ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. அறிவாற்றல் செயல்பாடு, உட்பட " பெரிய தேர்வுசேகரிப்புகளைப் படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், தொகுப்பதற்கும் இயற்கைப் பொருட்கள்."

"இளம் சூழலியல் நிபுணர்" என்ற பகுதி திட்டத்தில் எஸ்.என். நிகோலேவா குறிப்பிடுகிறார், "குழந்தைகள் பல்வேறு கற்களுடன் நடைமுறை சோதனைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை சேகரிப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள்." சுற்றுச்சூழல் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க ஆசிரியர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், இது "தாவர உலகின் மூலிகைகள், கற்கள், குண்டுகள், வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து கூம்புகள் ஆகியவற்றின் சேகரிப்புகளைக் காண்பிக்கும். ஒரு சுருக்கமான சிறுகுறிப்புடன் கண்காட்சிகளை கூடுதலாக வழங்குவது சாத்தியம்: என்ன வகையான கண்காட்சிகள், யார் அவற்றை சேகரித்தார்கள், எங்கே.

"நாங்கள்" என்ற பகுதி நிரலின் ஆசிரியர்கள் வாழ்க்கை மற்றும் சோதனைகளை அவதானிக்க மற்றும் நடத்த முன்மொழிகின்றனர் உயிரற்ற பொருட்கள். சேகரிப்புகளை உருவாக்குவதற்கு நீங்கள் ஆலோசனைகள், குறைவான பரிந்துரைகளை வழங்கக்கூடாது; குண்டுகள், மணல், பைன் கூம்புகள், விழுந்த இலைகள், கூழாங்கற்கள், ஏகோர்ன்கள், கிளைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்தலாம்; இது குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. .

இந்த நிரல்களை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, சேகரிப்புகளின் கருப்பொருள்கள் மட்டுமே அவற்றில் வெளிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன என்பது தெளிவாகிறது, ஆனால் குழந்தைகளுடனான செயல்பாடுகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் வெளிப்படுத்தப்படவில்லை. சேகரிப்பது என்பது பாலர் பாடசாலைகளுக்கு அணுகக்கூடிய செயலாகும் என்ற ஆசிரியர்களின் கருத்தும் வேறுபடுகின்றன.

அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் ஒரு வடிவமாக சேகரிப்பதை சிலர் பயன்படுத்துகின்றனர். பல்வேறு பொருட்களை சேகரித்தல் மற்றும் வகைப்படுத்துதல் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் அறிவைக் குவிக்கின்றனர், பின்னர் அறிவைக் குவிக்கும் செயல்முறை ஏற்படுகிறது, பின்னர் தகவல் முறைப்படுத்தப்பட்டு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயார்நிலை உருவாகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள பொருட்கள் கேமிங், பேச்சு மற்றும் கலைப் படைப்பாற்றலுக்கு அசல் தன்மையை சேர்க்கின்றன மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள அறிவை செயல்படுத்துகின்றன. சேகரிப்பு அனைத்து மன செயல்முறைகளையும் உருவாக்குகிறது: கவனம், நினைவகம், கவனிக்கும் திறன், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல், ஒன்றிணைத்தல்.

சேகரிப்பு என்பது கல்விச் செயல்பாட்டின் அனைத்து பகுதிகளுடனும் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த இணைப்பை சேகரிப்பின் ஒரு நல்லொழுக்கமாகக் குறிப்பிடலாம்.

குழந்தை பருவ மன அழுத்தம் போன்ற ஒரு பிரச்சனை உள்ளது, இது நேர்மறை உணர்ச்சிகள் இல்லாததால் எழுகிறது, இது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் அவசியம். எனவே, சேகரிப்பது மன அழுத்தத்தைத் தடுக்கும் மற்றும் பாலர் குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும். நிலையற்ற நடத்தை, "ஹைப்பர்" சுறுசுறுப்பான, அல்லது மாறாக, கூச்ச சுபாவமுள்ள, தகவல்தொடர்பு இல்லாத, ஆர்வமுள்ள குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிகளுக்குள் நுழைகிறார்கள் - அனைவருடனும் உறவுகளை ஏற்படுத்துவது முக்கியம், மேலும் இந்த சிக்கலை ஒரு பொதுவான காரணத்தில் ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் தீர்க்க முடியும். குழந்தை மற்றும் பெரியவரின் நலன்களை இணைக்க அனுமதிக்கவும். குழந்தைகள் சேகரிப்பதில் காதல் கொள்கிறார்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் சேகரிப்பதில் இந்த மனப்பான்மையை ஏற்படுத்தினால் அல்லது அதில் அலட்சியமாக இருந்தால் அதன் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள். நன்றாக, நிச்சயமாக, தன்னை சேகரிப்பது நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும். சேகரிப்பு பயனுள்ளதாக இருக்க, நீங்கள் சேகரிப்பதை முறைப்படுத்தி ஆய்வு செய்வது அவசியம். இந்த செயல்முறை குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது, அவர்களின் அறிவை ஆழமாக்குகிறது, விடாமுயற்சி மற்றும் துல்லியத்தை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. பல்வேறு பொருட்களை சேகரிப்பதன் மூலம், குழந்தை சிறிய ரகசியங்கள் மற்றும் அவர்களின் கண்டுபிடிப்புகளின் உலகத்தை நன்கு அறிந்திருக்கத் தொடங்குகிறது. பெரியவர்கள் சேகரிப்பதை நிராகரிக்கக்கூடாது; அவர்கள் குழந்தைக்கு வழிகாட்ட வேண்டும், அவரைத் தூண்ட வேண்டும், விளக்க வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் குழந்தையின் நலன்களை ஆதரித்தால், குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வழிநடத்தினால், ஆர்வம், விசாரணை, கவனிப்பு, முக்கியமான ஆளுமைப் பண்புகள் உருவாகின்றன. இந்த ஆளுமை குணங்கள் குழந்தையின் செயல்பாட்டிற்கு தெளிவான அறிவாற்றல் திசையை அளிக்கின்றன.

“ஏ.ஏ. பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவாற்றல் அணுகுமுறையை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில், அறிவாற்றல் நலன்களின் சில அம்சங்கள் வெளிப்படுகின்றன, இதில் ஒரு நபரின் அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி மனப்பான்மை யதார்த்தத்தின் பொருள்களுக்கு தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது என்று லியூப்லின்ஸ்காயா வலியுறுத்துகிறார்.

குழந்தை சுற்றுச்சூழலில் உண்மையான ஆர்வத்தை உருவாக்குகிறது, சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில் சுற்றுச்சூழலுக்கு ஒரு உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறை. ஒரு நபர் எதையாவது ஆர்வமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் இந்த பொருளைப் பற்றிய அறிவில் திருப்தி அடைகிறார், மேலும் அவர் அதை அறிந்தால், அவரது ஆர்வம் அதிகமாகிறது. குழந்தைகளின் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சி வரம்பற்றது. தொடர்ந்து ஆர்வம் இருந்தால் படைப்பு ஆளுமை உருவாகும். ஒரு பாலர் பள்ளியில் ஆர்வமாக இருக்கும்போது, ​​​​அவர் இந்த விஷயத்தை நன்றாகப் படிக்கவும் அதைப் பற்றி மேலும் அறியவும் விரும்புகிறார். பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் பொழுதுபோக்குகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டும், அதே போல் அவர்களுக்கு ஆதரவளித்து வளர்க்க வேண்டும் - இது ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கான ஒரு முக்கிய காரணியாகும்.

சேகரிப்பது வேடிக்கையாக உள்ளது!

இன்னும், பாரம்பரியமற்ற கல்வியின் இந்த வடிவம் ஏன் எனது ஆய்வு, ஆராய்ச்சி, எங்கள் பொருளின் தலைப்பாக மாறியது கூட்டு நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளுடனான எங்கள் பொதுவான பொழுதுபோக்கு?

முதலாவதாக, சேகரிப்பு என்பது பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட செயல்பாட்டின் இயல்பான பகுதிகளில் ஒன்றாகும். குழந்தைகள் எப்போதும் எதையாவது சேகரிக்கவும் எதையாவது தேடவும் விரும்புகிறார்கள். பலருக்கு, இந்த ஆசை அல்லது ஆர்வம் பின்னர் மறைந்துவிடும், ஆனால் சில தோழர்கள் தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் சேகரிக்கிறார்கள். சீனாவில் அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: "ஆர்வம் உள்ளவர் இரண்டு உயிர்களை வாழ்கிறார்."

இரண்டாவதாக, நான் மீண்டும் ஒருமுறை சொல்கிறேன், சிறுவயதில் நானே சேகரிப்பதில் ஆர்வம் கொண்டிருந்தேன். முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், காலெண்டர்கள், திரைப்பட நடிகர்களின் புகைப்படங்கள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள், சூயிங் கம் செருகல்கள், நானே சேகரித்தேன் மெல்லும் கோந்து(நான் ஒரு வருடம் முழுவதும் சேகரிக்கிறேன், பின்னர் புதிய ஆண்டுநான் என் சகோதரிகள் மற்றும் சகோதரருடன் பகிர்ந்து கொள்கிறேன்), பேட்ஜ்கள். இப்போது என்னிடம் ஒரு பெரிய நூல் சேகரிப்பு உள்ளது (ஒரு நூல், அதன் கலவை மற்றும் பின்னல் வடிவத்துடன் அழகியல் வடிவமைக்கப்பட்ட ஆல்பம்). அதாவது, ஏற்கனவே இரண்டு குழந்தைகளுக்கு தாயாக இருந்து, நான் தொடர்ந்து சேகரிக்கிறேன். என்னுடைய சில தொகுப்புகள் எஞ்சியிருக்கின்றன. மழலையர் பள்ளியில் இந்த அற்புதமான செயலில் நாங்கள் ஈடுபடத் தொடங்கியபோது, ​​குழுவிற்கு அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் "காதல் என்பது" சூயிங் கம் ரேப்பர்கள், முத்திரைகள் கொண்ட ஆல்பம் மற்றும் நூல் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வந்தேன். பாலர் பாடசாலைகள் எனது மினி சேகரிப்புகளை மிகுந்த ஆர்வத்துடன் பார்த்து, இவை அனைத்தும் எனக்கு எங்கிருந்து கிடைத்தது என்று கேட்டார்கள். என் தொகுப்புகளின் கதைகளை அவர்களிடம் சொல்லி மகிழ்ந்தேன்.

எனவே 2011 இல், நடுத்தரக் குழுவின் குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன், நாங்கள் பேட்ஜ்கள் மற்றும் காலெண்டர்களை சேகரிக்கத் தொடங்கினோம். வீட்டில், ஒரு பாட்டியுடன், உறவினர்களுடன், அல்லது ஒரு கடையில் ஒரு புதிய பேட்ஜ் அல்லது காலெண்டரை வாங்கினால், குழந்தை அதை மழலையர் பள்ளிக்கு பெருமையுடனும் மகிழ்ச்சியுடனும் கொண்டு வருகிறது.

எங்களின் பேட்ஜ்களின் சேகரிப்பு இன்னும் சிறியதாக உள்ளது (சுமார் 100 பேட்ஜ்கள்), ஆனால் எங்களின் காலண்டர் கார்டுகளின் தொகுப்பு 500 துண்டுகளைத் தாண்டியுள்ளது. அங்கு பல பேர் உளர்! எங்களுடைய "உண்டியலில்" 1906 ஆம் ஆண்டிலிருந்து ஒரு நாட்காட்டி உள்ளது.

இப்போது நாங்கள் ஏற்கனவே ஆயத்த குழுவில் இருக்கிறோம். சேகரிப்பது குழுவின் மரபுகளில் கூட சேர்க்கப்படலாம். பெற்றோர்கள், குழந்தைகளைப் போலவே, எதையாவது சேகரிக்க முன்வருகிறார்கள் (காந்தங்கள், கிண்டர் பொம்மைகள், பொத்தான்கள்). ஆரம்பத்தில், நான் எங்கள் யோசனையை அறிவித்து, பங்கேற்பதற்கு அழைப்பு விடுத்தபோது, ​​சில பெற்றோர்கள் பதிலளித்தார்கள் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். மாறாக, குழந்தைகளே சுறுசுறுப்பாக இருந்தனர். ஆனால் இப்போது பல பெற்றோர்கள் தங்களை ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள்.

சேகரிப்பு பாலர் குழந்தைகளின் ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

எங்கள் பாலர் குழந்தைகளுடன், சேகரிப்பதன் மூலம் எங்கள் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை நாங்கள் தொடர்ந்து வடிவமைப்போம். குழந்தைகளுடன் கற்கள் மற்றும் குண்டுகளை சேகரிக்க திட்டமிட்டுள்ளோம். இந்த சேகரிப்புகள் வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை அதிகரிக்கும்.

இந்த தலைப்பில் பணிபுரிவதில் எனக்கு இன்னும் விரிவான அனுபவம் இல்லை, இது பாலர் குழந்தைகளுடன் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் உண்மையிலேயே அணுகக்கூடிய, சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள பகுதி என்ற முடிவுக்கு வர என்னை அனுமதிக்கிறது.

ஆதாரங்கள்:

ஸ்லாஸ்டெனின் வி.ஏ. கல்வியியல்: பாடநூல். மாணவர்களுக்கு உதவி அதிக ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள் / வி.ஏ. ஸ்லாஸ்டெனின், ஐ.எஃப். ஐசேவ், ஈ.என். ஷியானோவ். – எம்.: அகாடமி, 2009.

கோஸ்லோவா எஸ்.ஏ., குலிகோவா டி.ஏ. பாலர் கல்வியியல்: Proc. மாணவர்களுக்கு உதவி புதன், ped. பாடநூல் நிறுவனங்கள். - 2வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் - எம்.: அகாடமி, 2000. - 416 பக்.

கட்டுரை:வளர்ச்சிக்கான ஒரு வழியாக சேகரிப்பு.கட்டுரைகளின் பட்டியல் MBDOU எண். 30 எல்பன் கிராமம்[மின்னணு ஆதாரம்] அணுகல் முறை:

இணையதளம் "கல்வி செய்தித்தாள்"[மின்னணு ஆதாரம்]
அணுகல் முறை:

மாநாடு: மழலையர் பள்ளியில் கல்வி நடவடிக்கைகள்

அமைப்பு: MBDOU எண். 12 "லிட்டில் ரெட் ரைடிங் ஹூட்"

இருப்பிடம்: நோவோசிபிர்ஸ்க் பகுதி, பெர்ட்ஸ்க்

மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியில் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள். இந்த காலகட்டத்தில் உருவாக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் செயல்பாடு பாலர் குழந்தை பருவம், ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய உந்து சக்தியாகும், மேலும் சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய முழுமையான அறிவுக்கான ஆசை என வரையறுக்கப்படுகிறது. பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் காலம், தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், பல்வேறு தகவல்களைப் பெறுவதற்கும் குழந்தையின் தயார்நிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, இது வாழ்க்கை அனுபவத்தின் குவிப்புக்கு பங்களிக்கிறது. படிக்கிறது உலகம், குழந்தை ஒரே நேரத்தில் தனது சொந்த உலகத்தை உருவாக்குகிறது, தனது சொந்த உருவத்தை உருவாக்குகிறது, மற்றவர்களுடன் உறவுகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு - சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன். எனவே, குழந்தையின் துணைக் கலாச்சாரத்தைப் பாதுகாக்க, குழந்தை தேவையை உணரக்கூடிய பொருத்தமான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவது அவசியம். சேகரிப்புகளை உருவாக்குவது ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் விஷயங்கள் மற்றும் மக்களின் உலகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது, சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் குழந்தைகளின் வயது தொடர்பான தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறது, சகாக்கள் மத்தியில் குழந்தைக்கு அதிகாரம் மற்றும் அவர்களின் திறன்களில் நம்பிக்கையை அளிக்கிறது. மற்றும் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கிறது.

சேகரிப்பு முறையைப் பயன்படுத்துவது தொடர்பு மற்றும் கூட்டு குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளை ஊக்குவிக்கிறது. சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகள் குழுவில் குழந்தையின் நிலையை அதிகரிக்கின்றன, மற்ற குழந்தைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு பங்களிக்கின்றன, மேலும் குழந்தைகளை சேகரிக்கும் விருப்பத்தை தூண்டுகின்றன.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் துணை கலாச்சாரத்தின் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறன் பெரும்பாலும் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது படிப்படியாக தொடர்புடைய கூறுகளுடன் நிரப்பப்படுகிறது. அவை குழந்தை தனது சொந்த திறன்களையும், மற்றவர்களின் திறன்களையும் நன்கு புரிந்து கொள்ளவும், கண்டறியவும், பல்வேறு சமூக பாத்திரங்கள், உறவுகளை மாஸ்டர், சுற்றியுள்ள உலகின் மதிப்புகளை ஒருங்கிணைத்து, சமூகத்திற்கு ஏற்ப அனுமதிக்கின்றன.

குழந்தைகளின் துணை கலாச்சாரத்தின் சுவாரஸ்யமான கூறுகளில் ஒன்று சேகரிக்கிறதுமற்றும் கூட்டம்.இது ஒரே மாதிரியான தன்மையை பன்முகத்தன்மையுடன் இணைப்பதன் மகிழ்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது குழந்தைக்கு உலகின் செழுமை மற்றும் அதன் பன்முகத்தன்மை பற்றிய ஒரு கருத்தை அளிக்கிறது.

சேகரிப்பது உற்சாகம் மட்டுமல்ல, கல்வியும் கூட. சேகரிக்கப்பட்ட பொருட்களை வகைப்படுத்துவதன் மூலம், அவற்றை ஒன்றிணைப்பது மற்றும் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. நீங்கள் சேகரிப்புகளுடன் விளையாடலாம், பேச்சை, சிந்தனையை வளர்க்கலாம், உணர்வு திறன்கள்குழந்தை, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கு அவரை அறிமுகப்படுத்துங்கள். சேகரிப்புக்கான பொருட்களை நான் எங்கே பெறுவது? நீங்கள் அவர்களை அருகில் காணலாம், நீங்கள் நெருக்கமாக பார்க்க வேண்டும்.

எந்த வயதிலும், குழந்தைகள் ஆர்வமாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார்கள், பெரியவர்களிடம் பல கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள். குறிப்பாக அவர்களுக்கு சுவாரஸ்யமான மற்றும் அசாதாரணமாகத் தோன்றும் விஷயங்களைப் பற்றி. வயது மற்றும் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய தகவல்களைக் குவிப்பதன் மூலம், புதிய பதிவுகளுக்கான குழந்தையின் தேவை தொடர்ந்து அதிகரிக்கிறது. இருப்பினும், குழந்தையின் திறன்கள் இன்னும் குறைவாகவே உள்ளன, மேலும் அவர் ஒரு வயது வந்தவரின் உதவியுடன் மட்டுமே இந்த தேவையை பூர்த்தி செய்ய முடியும்.

G.I. ஷுகினாவின் கூற்றுப்படி, தனிநபருக்கு ஒரு சிக்கலான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க கல்வியாக செயல்படுவது, அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை குறிக்கிறது:

* ஒரு நபரின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கவனம், அவரது கவனம், எண்ணங்கள், பொருள்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் பற்றிய எண்ணங்கள்;

* இந்த குறிப்பிட்ட செயலில் ஈடுபட தனிநபரின் விருப்பம், தேவை, இது திருப்தி அளிக்கிறது;

ஆளுமை செயல்பாட்டின் சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல், இதன் செல்வாக்கின் கீழ் அனைத்து மன செயல்முறைகளும் குறிப்பாக தீவிரமாக தொடர்கின்றன, மேலும் செயல்பாடு உற்சாகமாகவும் உற்பத்தியாகவும் மாறும்;

* சுற்றியுள்ள உலகம், அதன் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் மீதான ஒரு சிறப்பு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அணுகுமுறை, உலகைப் பற்றிய ஒரு நபரின் செயலில் உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் அணுகுமுறை.

அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய அறிவாற்றல் ஆர்வங்களைப் படிப்பது, உளவியலாளர்கள் அவற்றை மனித நலன்களின் சிறப்புப் பகுதியாக அடையாளம் காண்கின்றனர். Zakharevich P.F. படி, Postnikova P.K., Sorokina A.I., Shchukina ஜி.ஐ. அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை தீர்மானிக்கும் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தின் சாராம்சம், அதன் பொருள் அறிவாற்றல் செயல்முறையாக மாறுகிறது, இது நிகழ்வுகளின் சாராம்சத்தில் ஊடுருவுவதற்கான விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் அவற்றைப் பற்றிய தகவல்களின் நுகர்வோர் அல்ல. .

உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் இலக்கியத்தில் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளைப் படிக்கும் திசையுடன், எங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றொரு திசையை அடையாளம் காணலாம்: அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான உறவைக் கண்டுபிடிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆராய்ச்சி. குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய அறிவாற்றல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல் குறித்த உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வு, இந்த கருத்து ஒரு செயல்பாட்டு கூறுகளை உள்ளடக்கியது என்று சொல்ல அனுமதிக்கிறது.

எம்.ஐ. லிசின் மற்றும் ஏ.எம். அறிவாற்றல் செயல்பாடு என்பது அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான ஆயத்த நிலை, செயல்பாட்டிற்கு முந்திய நிலை மற்றும் அதை உருவாக்குகிறது என்று Matyushkin பகிர்ந்து கொள்கிறார்.

பழைய பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை உருவாக்குவதற்கு, சேகரிப்பு போன்ற ஒரு பகுதி ஆர்வமாக உள்ளது.

சேகரிப்பது ஏன் எனது ஆய்வு, ஆராய்ச்சி, எங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் பொருளாக, குழந்தைகளுடனான எங்கள் பொதுவான பொழுதுபோக்காக மாறியது?

பாலர் குழந்தைகளால் தெளிவாக நிரூபிக்கப்பட்ட இயற்கையான செயல்பாடுகளில் இதுவும் ஒன்றாகும். குழந்தைகளுக்கு எப்போதும் சேகரிப்பதில் ஆர்வம் இருக்கும், அல்லது இன்னும் துல்லியமாக, தேட வேண்டும். பெரும்பாலானவர்களுக்கு, அது மறைந்துவிடும், ஆனால் சிலர் அதை தங்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் எடுத்துச் செல்கிறார்கள். சீனாவில் அவர்கள் கூறுகிறார்கள்: "ஆர்வம் உள்ளவர் இரண்டு உயிர்களை வாழ்கிறார்."

எனக்கே சிறுவயதில் சேகரிப்பதில் விருப்பம் இருந்தது. முத்திரைகள், அஞ்சல் அட்டைகள், மாறுபட்ட காலண்டர்கள், திரைப்பட நடிகர்களின் அஞ்சல் அட்டைகள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள் மற்றும் கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள் கொண்ட பேட்ஜ்கள் ஆகியவற்றை சேகரித்தேன். இவற்றில் சில தொகுப்புகள் எஞ்சியுள்ளன. நான் குழுவிற்கு அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் காலெண்டர்கள் மற்றும் முத்திரைகள் கொண்ட ஆல்பம் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வந்தேன். தோழர்கள் ஆர்வத்துடன் அவர்களைப் பார்த்து, எனக்கு எங்கிருந்து இவ்வளவு அஞ்சல் அட்டைகள் கிடைத்தது என்று கேட்டார்கள். என் தொகுப்புகளின் கதைகளை அவர்களிடம் சொல்லி மகிழ்ந்தேன்.

எங்கள் குழு எளிதானது அல்ல; உடல் ரீதியாக சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள, தொடர்பு கொள்ளாத மற்றும் கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் உள்ளனர். குழந்தை மற்றும் வயது வந்தவரின் நலன்களை இணைக்க அனுமதிக்கும் பொதுவான காரணத்தை நீங்கள் கண்டால், குழந்தைகளுடன் உறவுகளை நிறுவுவதில் பல சிக்கல்களை சமாளிக்க முடியும்.

சேகரிப்பு குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு மகத்தான ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது. இது குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது மற்றும் அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துகிறது. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், அறிவைக் குவிக்கும் செயல்முறை முதலில் நிகழ்கிறது, பின்னர் பெறப்பட்ட தகவல்கள் முறைப்படுத்தப்பட்டு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தயார்நிலை உருவாகிறது. சேகரிப்பில் உள்ள பொருட்கள் கேமிங், பேச்சு மற்றும் கலைப் படைப்பாற்றலுக்கு அசல் தன்மையை சேர்க்கின்றன மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள அறிவை செயல்படுத்துகின்றன. சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில், கவனம், நினைவகம், கவனிக்கும் திறன், ஒப்பிடுதல், பகுப்பாய்வு செய்தல், பொதுமைப்படுத்துதல், முக்கிய விஷயத்தை முன்னிலைப்படுத்துதல் மற்றும் இணைக்கும் திறன் ஆகியவை உருவாகின்றன.

சேகரிக்கிறது - மனிதனின் பழமையான பொழுதுபோக்குகளில் ஒன்று, இது எப்போதும் நேரடி நடைமுறை பயன்பாடு இல்லாத, ஆனால் சிந்தனையைத் தூண்டும் பொருட்களை சேகரிப்பதில் தொடர்புடையது.

மற்றும் மக்கள் என்ன சேகரிக்கவில்லை! பழமையான வேட்டைக்காரர் கரடி அல்லது ஓநாய் கோரைப் பற்கள் மற்றும் இறகுகளை சேகரித்தார்; பின்னர் மக்கள் நாணயங்கள், முத்திரைகள், புத்தகங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள் மற்றும் ஓவியங்களை சேகரிக்கத் தொடங்கினர். ஒவ்வொருவரும் அவரவர் ரசனை மற்றும் பட்ஜெட்டுக்கு ஏற்ப சேகரிப்பை தேர்வு செய்கிறார்கள். சேகரிப்பாளர்கள் எப்போதும் விசித்திரமானவர்கள் என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

இப்போது, ​​​​அந்த காலங்களுடன் ஒப்பிடுகையில், பலர் சேகரிப்பதில் "இறந்து" பற்றி பேசுகிறார்கள். சேகரிக்கக்கூடிய பொருட்களின் விலை கடுமையாக வீழ்ச்சியடைந்துள்ளது.

இப்போதெல்லாம், சமூக மற்றும் பொருளாதார மாற்றங்களால், குழந்தைகள் சேகரிப்பதில் பெரியவர்களுக்கு ஆர்வம் இல்லை. அல்லது அவர்கள் அதைப் பற்றி சிந்திக்கவில்லை, சில பொருட்களை சேகரிப்பது எதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது என்பதை அவர்கள் முழுமையாக புரிந்து கொள்ளவில்லை.

எனவே, சிறு குழந்தைகளிடையே முதல் இடம் ஸ்டிக்கர்கள், சிப்ஸ் மற்றும் சூயிங் கம் செருகிகளை சேகரிப்பது. அவை முக்கியமாக கார்ட்டூன்கள், திரைப்பட நட்சத்திரங்கள், விளையாட்டு நட்சத்திரங்கள், கார்கள் ஆகியவற்றிலிருந்து பிரேம்களை சித்தரிக்கின்றன. மற்றும், நிச்சயமாக, அங்கு ரஷ்ய எதுவும் இல்லை, மேலும் அவை முழு செட்களிலும் கியோஸ்க்களில் விற்கப்படுகின்றன. ஆனால் உண்மையான சேகரிப்பு எப்போதும் எதையாவது தேடுவதை உள்ளடக்கியது. இங்கு தேடுதல் என்ற கேள்விக்கே இடமில்லை. இப்போது ஒரு தலைமுறை வளர்ந்து வருகிறது, அவர்கள் மேற்கத்திய நட்சத்திரங்களையும் கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்களையும் தங்கள் சொந்த, ரஷ்யர்களை விட நன்றாக அறிந்திருக்கிறார்கள். இந்த ஸ்டிக்கர்கள் நாட்டில் தேசபக்தியை போதிக்கின்றன, கல்வி கற்பிக்கின்றன மற்றும் அமைதியாக வளர்க்கின்றன. அப்படியானால், வெளிநாட்டின் தேசபக்தர்களை வளர்க்கிறோம் என்று மாறிவிடும்?

சொல்லப்போனால், இயர்பட்கள் இல்லை புதிய வகைசேகரிக்கிறது. எங்கள் பாட்டி மற்றும் பெரிய பாட்டிகளும் இதேபோன்ற செருகல்களை சேகரித்தனர், ஆனால் பின்னர் அவை ரஷ்ய செருகல்கள், முக்கியமாக மிட்டாய் பொருட்களிலிருந்து. விலங்குகள், நகரங்களின் காட்சிகள், ரஷ்ய தேவாலயங்கள், ரஷ்யாவின் வரலாற்றிலிருந்து படங்கள் இருந்தன. அவர்கள் கல்வி கற்றனர், தந்தையின் மீது அறிவையும் அன்பையும் வளர்த்தனர்.

நவீன அடிப்படை மற்றும் பகுதி நிரல்களின் பகுப்பாய்வு, அனைத்து ஆசிரியர்களும் முன்பள்ளி மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு வகை நடவடிக்கையாக சேகரிப்பதை அடையாளம் காணவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. "ஆரிஜின்ஸ்" திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள், புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான குழந்தையின் விருப்பம் வளரும் பொருள் சூழலால் உறுதி செய்யப்படுகிறது என்று நம்புகிறார்கள். இருப்பினும், வளர்ச்சி சூழலின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக சேகரிப்புகள் குறிப்பிடப்படவில்லை. "மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பதற்கான திட்டம்" இல். வாசிலியேவா, "கலாச்சார மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகள்" என்ற பிரிவில், இதற்கான நிலைமைகளை சேகரித்து உருவாக்குவதில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கான பணியை அமைக்கிறார். ஆயத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, தோராயமான சேகரிப்பு கருப்பொருள்கள் வழங்கப்படுகின்றன (அஞ்சல் அட்டைகள், முத்திரைகள், ஸ்டிக்கர்கள், சிறிய கிண்டர் ஆச்சரிய பொம்மைகள், சாக்லேட் ரேப்பர்கள், அலங்கார கலை பொருட்கள்).

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டமானது, "படிப்பதற்கும், பரிசோதனை செய்வதற்கும், சேகரிப்பதற்கும் இயற்கையான பொருட்களின் ஒரு பெரிய தேர்வு" உட்பட, அறிவாற்றல் செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்தும் பொருட்கள் கட்டாயமாக கிடைப்பது குறித்து ஆசிரியர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது.

எஸ்.என். "இளம் சூழலியல் நிபுணர்" என்ற பகுதி திட்டத்தில் நிகோலேவா குறிப்பிடுகிறார், "குழந்தைகள் பல்வேறு கற்களுடன் நடைமுறை சோதனைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை காட்டுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றை சேகரிப்பதில் பங்கேற்கிறார்கள்." சுற்றுச்சூழல் அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க ஆசிரியர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள், இது "தாவர உலகின் மூலிகைகள், கற்கள், குண்டுகள், வெவ்வேறு மரங்களிலிருந்து கூம்புகள் ஆகியவற்றின் சேகரிப்புகளைக் காண்பிக்கும். ஒரு சுருக்கமான சிறுகுறிப்புடன் கண்காட்சிகளை கூடுதலாக வழங்குவது நல்லது: எந்த வகையான கண்காட்சிகள், யார் அவற்றை சேகரித்தார்கள், எங்கே. "நாங்கள்" என்ற பகுதி திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள், பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்த, உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களுடன் அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகளை நம்புவதற்கு முன்மொழிகின்றனர். சேகரிப்புகளை உருவாக்குவதற்கான பரிந்துரைகள் எதுவும் வழங்கப்படவில்லை, இருப்பினும், குழந்தைகளின் அறிவை வளப்படுத்த, குண்டுகள், மணல், கூம்புகள், விழுந்த இலைகள், கூழாங்கற்கள், ஏகோர்ன்கள், கிளைகள் போன்றவற்றைக் கொண்ட விளையாட்டுகளைப் பயன்படுத்த முன்மொழியப்பட்டது.

எனவே, நிரல்களின் பகுப்பாய்வு, அனைத்து ஆசிரியர்களும் முன்பள்ளி குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய ஒரு செயலாக சேகரிப்பதை முன்னிலைப்படுத்தவில்லை என்பதைக் காட்டுகிறது. திட்டங்கள் சேகரிப்புகளின் தோராயமான கருப்பொருள்களை மட்டுமே வழங்குகின்றன; குழந்தைகளுடனான நடவடிக்கைகளின் உள்ளடக்கம் வெளியிடப்படவில்லை.

இந்த தலைப்பில் எனது பணியின் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுடன் சேகரிக்கும் பிரச்சினையில் எந்த சிறப்பு புத்தகங்களையும் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. 2002 க்கு முன், பாலர் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் சேகரிப்பைப் பயன்படுத்தவில்லை என்பதை இலக்கியத்தின் ஆய்வு காட்டுகிறது. பிரச்சினையின் கோட்பாடு, பணி அனுபவத்தின் பொருள் பற்றி மிகக் குறைவான கட்டுரைகள் இருந்தன. சமீபத்தில் பத்திரிகைகளில் "விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகள்", "அம்மா மற்றும் குழந்தை", "மகிழ்ச்சியான பெற்றோர்கள்", " பாலர் கல்வி", செய்தித்தாள் " பாலர் கல்வி” என்ற கட்டுரைகள் வெளிவந்தன சுவாரஸ்யமான பொருள்பாலர் குழந்தைகளுடன் சேகரிப்பை ஏற்பாடு செய்வது. இவ்வாறு, கட்டுரையில் என்.ஏ. ரைசோவா " கலெக்டர் ஆவது எப்படி”(இதழ் “கேம் அண்ட் சில்ட்ரன்” எண். 4-2004) குழந்தைகளுடன் என்ன சேகரிப்புகளை சேகரிக்கலாம், சேகரிப்புகளை எவ்வாறு சிறப்பாக வடிவமைக்கலாம், சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகளுடன் என்ன விளையாட்டுகள் மற்றும் சோதனைகளை மேற்கொள்ளலாம் என்பது பற்றிய சுவாரஸ்யமான தகவல்கள் உள்ளன. கட்டுரையில் " கல் தொற்றுநோய்”(இதழ் "ஹூப்" எண். 3-1999) காணலாம் நடைமுறை பரிந்துரைகள்கற்களைக் கொண்டு பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்வதில். Preschoolers உடன் பணிபுரிவதில் மிகுந்த ஆர்வமுள்ளவை, "அம்மா மற்றும் குழந்தை" (2005) மற்றும் "விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகள்" (எண். 3-2004) இதழ்களில் வெளியிடப்பட்ட Y. காஸ்பரோவாவின் கட்டுரைகள். ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பல்வேறு தாவரங்களின் சேகரிப்புகளை சேகரிக்கவும், சுவாரஸ்யமான உண்மைகள், கவிதைகள் மற்றும் தாவரங்களைப் பற்றிய புதிர்களுடன் ஹெர்பேரியங்களை கூடுதலாக வழங்கவும், கைவினைப்பொருட்கள், நினைவுப் பொருட்கள் மற்றும் "லோட்டோ" போன்ற கல்வி விளையாட்டுகளை தயாரிப்பதில் உலர்ந்த தாவரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான நடைமுறை பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார். "" கட்டுரையில் உளவியலாளர் நடால்யா போக்டனோவா இளம் இயற்கை ஆர்வலர்கள்” (“மகிழ்ச்சியான பெற்றோர்” இதழ்) 1.5 முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளுடன் இயற்கையான பொருட்களை சேகரிக்கவும், கூழாங்கற்கள், குண்டுகள், கூம்புகள், மணல், இலைகளுடன் விளையாடவும் பரிந்துரைக்கிறது. கோடை வயது. அவர் குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகளை வழங்குகிறார் " விரைவான புத்திசாலி கால்கள்”, “கொண்ட பெட்டி ஆர்வங்கள்”, “ஜோடி இலைகள்”, “லில்லிபுட்டியன் சாலை”மற்றும் மற்றவை நினைவாற்றல், மோட்டார் திறன்கள், கவனிப்பு, பேச்சு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

என்.ஏ எழுதிய புத்தகத்தில் பணி அனுபவத்தைப் படிப்பது. ரைஜோவா, எல்.வி. Loginova "மழலையர் பள்ளியில் மினி-மியூசியம்", கட்டுரை N.A. மழலையர் பள்ளி குழுவில் "அலைகள் மீது கடல்களுக்கு குறுக்கே" என்ற மினி-அருங்காட்சியகத்தை உருவாக்க, கருப்பொருள் கண்காட்சிகளை நடத்துதல், பல்வேறு சேகரிப்புகளை வடிவமைத்தல் மற்றும் நிரப்புதல் போன்றவற்றைத் திட்டமிடுவதற்கும் ஒழுங்கமைப்பதற்கும் ரைசோவா "எப்படி சேகரிப்பாளராக மாறுவது" எனக்கு உதவியது.

சேகரிப்பு மூலம் பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.
பணிகள்:

குழந்தைகளின் சேகரிப்பின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

தரமற்ற சூழ்நிலைகளில் தீர்வுகளை கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்;

பாலர் குழந்தைகளில் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்;

முக்கிய விஷயத்தைக் கவனிக்கவும், ஒப்பிடவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், பொதுமைப்படுத்தவும், முன்னிலைப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

சேகரிப்பை ஒழுங்கமைக்கும் பணியில் நான் பயன்படுத்தினேன்:

விளையாட்டுக் கற்றல் தொழில்நுட்பம், இந்த தொழில்நுட்பம் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இயல்பான தேவையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது;

சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றலின் தொழில்நுட்பம், இது சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது (ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ்) மற்றும் செயலில் சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள் தங்கள் அனுமதியுடன்.

அவரது கற்பித்தல் செயல்பாடுகொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• நபர் சார்ந்த அணுகுமுறை;
• முறையான;
• அணுகல்;
• அறிவியல் தன்மை.

அனைத்து வேலைகளும் மூன்று நிலைகளில் நடந்தன:

சேகரிப்பு அறிமுகம்:
- குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே சேகரிப்பு பற்றிய குறிப்பிட்ட யோசனைகளின் தொகுப்பைக் குவித்தல்;
- குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பில் சேகரிப்புகளைச் சேர்ப்பது.

குழந்தைகளின் சேகரிப்பு மற்றும் அதன் வளர்ச்சி செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்:
- அறிவாற்றல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் சேகரிப்பு செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தைப் பேணுவதற்கும் ஒரு "பணக்கார" வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு;
- சேகரிப்புகள் பற்றிய தகவல்களைப் பெற குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோரை ஊக்குவித்தல்.

மினி மியூசியம் "ரஷியன்" கட்டமைப்பிற்குள் சொந்த கண்காட்சிகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சேகரிப்புகளின் அமைப்பு நாட்டுப்புற பொம்மைகள்» மழலையர் பள்ளி குழுவில்:
குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

குடும்ப சேகரிப்புகளை வழங்குதல்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள்:

1. பெற்றோரின் கேள்வி (ஒரு வகையான அறிவாற்றல் நடவடிக்கையாக சேகரிப்பதில் பெற்றோரின் அணுகுமுறைகளைப் படிப்பது).
2. பெற்றோருக்கான ஆலோசனை (சேகரிப்பதில் பெற்றோரின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்).
3. சுவாரஸ்யமான நபர்களுடன் சந்திப்புகள் - பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்களிடமிருந்து சேகரிப்பாளர்கள் (சேகரிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்கு).
4. பெர்ட்ஸ்க் நகரில் உள்ள "பெரெஜினியா" என்ற இன-மையத்திற்கு கருப்பொருள் உல்லாசப் பயணங்களைப் பார்வையிடுதல் (அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்).
5. ஒரு குழுவில் ஒரு மினி ஆய்வகத்தின் அமைப்பு (சில பொருள்கள், பொருட்களின் பண்புகளை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றின் மேலும் பயன்பாட்டின் சாத்தியம் பற்றி விவாதித்தல்).
6. கலை மற்றும் கல்வி இலக்கியங்களைப் படித்தல், கலைக்களஞ்சியங்கள், வீடியோக்களைப் பார்ப்பது, விளக்கக்காட்சிகள் (தகவல்களைப் பெறுவதற்கான பல்வேறு வழிகளில் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்).
7. ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள் (குழந்தைகளின் நலன்களின் ஆதரவு மற்றும் வளர்ச்சி).
8. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் சேகரிப்புகளின் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு (அவர்களின் சேகரிப்புகளின் வடிவமைப்பில் குழந்தைகளின் படைப்பு மற்றும் தகவல்தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி).
   குழந்தைகளால் சேகரிக்கப்பட்ட சேகரிப்புகள் நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில் பயன்படுத்தப்படுவதால், வேலைகளைச் சேகரிப்பதன் நன்மை அதன் ஒருங்கிணைப்பாக நான் கருதுகிறேன், குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைந்த குணங்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது: பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் சமூகத்தன்மை, பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை விதிகளுக்கு இணங்குதல். , உணர்ச்சி மற்றும் பொறுப்புணர்வு, அறிவுசார் மற்றும் தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் திறன், உலகளாவிய முன்நிபந்தனைகளை வைத்திருத்தல் கல்வி நடவடிக்கைகள். சேகரிப்பதில் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்படும் பணி, ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு போன்ற படைப்பு திறன்களின் முக்கிய குணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.

நவீன இலக்கிய ஆதாரங்கள் மற்றும் சிறப்பு இதழ்கள் பற்றிய ஆழமான ஆய்வு, பாலர் குழந்தைகளுடன் சேகரிக்கும் பொருட்களின் அட்டை குறியீட்டை தொகுக்க முடிந்தது.

நாங்கள் குழந்தைகளுடன் சேகரிக்க ஆரம்பித்தோம் நடுத்தர குழு. எனது சேகரிப்பில் ஆர்வமாக இருந்ததால், குழந்தைகளும் எங்கள் வேண்டுகோளின்படி, அவர்கள் சேகரித்த சில்லுகள் மற்றும் பொம்மைகளை குழுவிற்கு கொண்டு வரத் தொடங்கினர், ஆனால் தங்கள் நண்பர்கள் அவற்றைப் பார்க்கவோ அல்லது விளையாடவோ தயங்கினார்கள். வீட்டிற்கு கொண்டு வந்த பொருட்களை எல்லாம் விரைவாக எடுத்து செல்ல முயற்சித்தோம். படிப்படியாக, குழந்தைகள் "தங்கள் நகைகளை" காட்டவும், அவர்கள் சேகரித்த பொருட்களைப் பற்றி பேசவும் தொடங்கினர். எங்கள் குழந்தைகள் அணியை ஒன்றிணைக்கக்கூடிய ஒரு பொதுவான காரணத்தின் தேவை எனக்கு தெளிவாகத் தெரிந்தது.

சேகரிப்பது ஒரு வேடிக்கையான செயல்.

எந்தவொரு செயலிலும், ஒரு குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது, வளர்கிறது மற்றும் தொடர்பு கொள்கிறது. மற்றும் அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில், ஒரு பாலர் குழந்தை, முதலில், கவனிப்பு திறன்களை உருவாக்குகிறது (ஏன்? எப்படி? ஏன்?). பாலர் குழந்தைகள் உண்மையான ஆராய்ச்சியாளர்கள்; எளிய சோதனைகள் எப்போதும் ஆர்வத்தையும் செயல்பாட்டையும் தூண்டும். ஆசிரியர் பொருட்களை ஆராய்வதற்கான அந்த உலகத்தை உருவாக்க வேண்டும், அந்த கவர்ச்சிகரமான அறிவாற்றல் உலகம், இது செயல்களின் சுயாதீனமான செயல்திறனைக் காட்ட குழந்தைக்கு உதவும்.
பொருட்களை சேகரிப்பது இதற்கு பங்களிக்கிறது.

சேகரிப்புகள் ஒரு வகைப்படுத்தப்பட்ட வேலை. வகைப்பாடு என்பது மிக முக்கியமான வளர்ச்சிப் பணியாகும், சேகரிப்புகளை உருவாக்கி சேகரிப்பதன் மூலம் அதைத் தீர்ப்பது உற்சாகம் மட்டுமல்ல, கல்வியும் கூட! வெவ்வேறு மிட்டாய் செருகல்கள் இதற்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்; மிட்டாய் பெட்டிகள் வெவ்வேறு வடிவ செருகல்களைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு குழந்தையை துல்லியம், விடாமுயற்சி மற்றும் பொருட்களுடன் பணிபுரிய பழக்கப்படுத்துகிறது - ஒரு வார்த்தையில், இது தேவையான குணங்களை உருவாக்குகிறது. ஆராய்ச்சி வேலைஅறிவியல் மற்றும் உற்பத்தியின் எந்தத் துறையிலும்.

இந்த தலைப்பில் பணிபுரியும் எங்கள் அனுபவம், பாலர் குழந்தைகளுடன் சேகரிப்பது உண்மையிலேயே அணுகக்கூடிய, சுவாரஸ்யமான மற்றும் பயனுள்ள செயலாகும் என்ற முடிவுகளை எடுக்க அனுமதிக்கிறது.

ஒரு மழலையர் பள்ளி குழுவில் சேகரிப்புகளின் சிறு கண்காட்சிகளின் அமைப்பு

குழுவில் பல்வேறு சேகரிப்புகளின் சிறு கண்காட்சிகளை உருவாக்கும் யோசனை பல காரணங்களுக்காக எழுந்தது. இந்த வகையான வேலை கல்வியாளர்களை பல கல்விப் பணிகளை வெற்றிகரமாக தீர்க்க அனுமதிக்கிறது: பாலர் குழந்தைகளை கலாச்சார மற்றும் அழகியல் மதிப்புகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளை ஊக்குவித்தல்; இயற்கை மற்றும் மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகத்தைப் பற்றிய கருத்துக்களை வளப்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கவும், அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை வளர்க்கவும்; பெற்றோரின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்.

மற்றொரு பணி அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கண்காட்சிகளை ஒப்பிடுவதற்கான முதல் முயற்சிகள் வகைப்பாட்டின் அடிப்படைகளைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இது முக்கியமானது அறிவுசார் வளர்ச்சிகுழந்தைகள். கூடுதலாக, கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் கண்காட்சியின் பொருள், அதன் நோக்கம், தோற்றம் மற்றும் உருவாக்கம் பற்றிய தகவல்களைக் கொண்டிருக்கின்றன. இது விவரிக்க முடியாத தகவல் பொருள், இது சுற்றியுள்ள மற்றும் புறநிலை உலகத்துடன் உங்களைப் பழக்கப்படுத்த வகுப்புகளில் பயன்படுத்தப்படலாம்.

ஒரு குழு அறையில் மினி கண்காட்சிகளை ஏற்பாடு செய்யும் செயல்பாடு என்ன அழகியல் திறனைக் கொண்டுள்ளது? இது ஒரு இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது, கண்காட்சி பொருட்களை ஏற்பாடு செய்தல், சேர்த்தல் செய்தல் மற்றும் கண்காட்சியின் உட்புறத்தை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் நலன்களை உள்ளடக்கியது. இது அனைத்தும் ஆசிரியரின் படைப்பு திறன், கண்காட்சிக்கான பொருட்களைத் தேடி சேகரிக்கும் செயல்பாட்டில் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரை ஈடுபடுத்தும் திறன் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

குழுவில் முதல் கருப்பொருள் கண்காட்சி செப்டம்பர் மாதம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. இந்த தீம் குழந்தைகளால் பரிந்துரைக்கப்பட்டது, அவர்கள் கடலில் கழித்த கோடை விடுமுறைகளைப் பற்றிய பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். அவர்களில் பலர் கடல் குண்டுகளிலிருந்து நினைவுப் பொருட்களைக் கொண்டு வந்தனர், குண்டுகள் வெவ்வேறு வடிவங்களில் இருந்தன. குழந்தைகளை குழுவிற்கு அழைத்து வரச் சொல்லி, நாங்கள் கூட்டாக “கடல் ஓடுகள்” கண்காட்சியை வடிவமைத்தோம், புத்தகங்கள், விளக்கப்படங்கள், வகைப்படுத்தி, பல்வேறு கடல் மற்றும் நதி ஓடுகளை கலங்களுடன் தனி பெட்டியில் சேகரித்தோம். தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றி கற்றுக்கொள்வது குறித்த பாடத்தின் போது, ​​குழந்தைகள் தாங்கள் கொண்டு வந்த கண்காட்சிகளைப் பற்றி பேசினர், கடந்த காலத்தில் மக்கள் எவ்வாறு குண்டுகளைப் பயன்படுத்தினார்கள், அவை எவ்வாறு வெட்டப்பட்டன, அவை ஏன் மதிப்புமிக்கவை, மற்றும் நவீன உலகில் குண்டுகள் எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகின்றன என்பதைக் கற்றுக்கொண்டனர். இதைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்பாட்டைக் கண்டு எங்கள் குழந்தைகள் ஆச்சரியப்பட்டனர் இயற்கை பொருள், மற்றும் அதன் அழகு, மற்றும் வடிவங்களின் விசித்திரத்தன்மை.

இந்த செயல்பாடு எங்களை மிகவும் கவர்ந்தது, எனது அடுத்த கட்டம் மற்ற கண்காட்சிகளின் கருப்பொருள்கள் மூலம் சிந்தித்து மற்ற வயதினருக்கும் அவற்றை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அமைப்பை உருவாக்குவதாகும்.

புத்தாண்டு நெருங்கிக்கொண்டிருந்தது, மாற்றம் இலையுதிர் காலம்குளிர்காலத்திற்கு, பருவங்களின் மாற்றம்: நேரம்!வயதான குழந்தைகளுக்கான தலைப்பு - கடிகாரங்கள், மேலும் குழந்தைகளில் நேரக் கருத்துகளை வளர்ப்பதற்கான கல்விச் சிக்கலையும் நாங்கள் தீர்க்கிறோம். கடிகாரங்களின் வகைகளைப் படிக்க மிகவும் நல்ல கூடுதல் பொருள். குழந்தைகளும் நானும் என்ன வகையான கடிகாரங்களைப் பார்க்கவில்லை! குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் மகிழ்ச்சியுடன் பழங்கால கடிகாரங்கள், கைக்கடிகாரங்கள், மணல் கடிகாரங்கள், மின்னணு கடிகாரங்கள் போன்றவற்றைக் கொண்டு வந்து, இந்தக் கடிகாரங்கள் குடும்பத்தில் எப்படி வந்தன என்பதைப் பற்றிப் பேசினர். வெவ்வேறு கதைகள்ஒரு கடிகாரத்தின் வாழ்க்கையிலிருந்து. கூடுதலாக, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் சேர்ந்து, பல்வேறு கவிஞர்களால் கடிகாரங்கள் மற்றும் நேரம் பற்றிய விளக்கப் பொருள் மற்றும் கவிதை நூல்களைப் பார்ப்பதற்காக ஒரு ஆல்பம் உருவாக்கப்பட்டது, புத்தகங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, மேலும் வகுப்பறையில் நடைமுறை ஆய்வுக்காக கடிகார மாதிரிகள் செய்யப்பட்டன. அத்தகைய சேகரிப்பில் முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தைகள் பொருட்களைத் தொட்டு, தொட்டு, நேரத்தை "உணர" முடியும்.

புத்தாண்டு தினத்தன்று, ஒரு குழுவாக, நாங்கள் பனிமனிதர்களின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தோம். குழந்தைகள் பனிமனிதர்களின் உருவங்கள், உருவ மெழுகுவர்த்திகள், கிறிஸ்துமஸ் மர அலங்காரங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், படங்கள், காலெண்டர்கள், நினைவுப் பொருட்கள், கண்காட்சியின் முக்கிய பாத்திரத்தை சித்தரிக்கும் வீட்டுப் பொருட்கள் - குவளைகள், தட்டுகள், பொட்டல், துண்டுகள். இந்த கண்காட்சியை உருவாக்க பங்களிக்காத ஒரு குடும்பம் இல்லை. ஆர்வத்தைத் தக்கவைக்க, நானும் குழந்தைகளும் கவிதைகளைப் படித்து கற்றுக்கொண்டோம், ஆண்ட்ரி உசாச்சேவ் எழுதிய “ஸ்கூல் ஆஃப் ஸ்னோமென்” ஆடியோ பதிவைக் கேட்டோம், மாவு மற்றும் பனியிலிருந்து பனிமனிதர்களை வரைந்தோம், செதுக்கினோம், கார்ட்டூன்கள் மற்றும் பனிமனிதன் கதாபாத்திரம் உள்ள பாடல்களை நினைவில் வைத்தோம்.

குழுவில் உள்ள கண்காட்சியின் காலம் இரண்டு வாரங்களுக்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், கண்காட்சியில் சுறுசுறுப்பான ஆர்வம் இருக்கும் வரை, இது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கும் பல்வேறு வடிவங்களால் ஆதரிக்கப்படலாம்.

மூத்த உள்ள பாலர் வயதுகுழந்தைகளின் பாலின-பங்கு பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு உருவாக்கப்பட்ட சேகரிப்புகளின் கருப்பொருள் கண்காட்சிகள் கல்வி சார்ந்தவை. இது ஃபாதர்லேண்ட் விடுமுறையின் பாதுகாவலருக்கான இராணுவ உபகரணங்களின் கண்காட்சி மற்றும் சர்வதேசத்திற்கான பீங்கான் பொம்மைகளின் கண்காட்சி. மகளிர் தினம்மார்ச் 8. இதேபோல், சேகரிப்புகளின் இந்த சிறு கண்காட்சிகளின்படி, பல்வேறு வடிவங்கள்குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்தல்.

சேகரிப்பது எனது பொழுதுபோக்கு ஈஸ்டர் முட்டைகள்வசந்த காலத்தில் கண்காட்சியில் பிரதிபலித்தது, இதன் நோக்கம் குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதாகும் நாட்டுப்புற மரபுகள், ஒருவருடைய மக்களின் கலாச்சாரம், ஈஸ்டர் முட்டைகளை தயாரித்து அலங்கரிக்கும் மரபுகள், மத அம்சத்தை பாதிக்காமல், பழக்கப்படுத்துதல்.

"தோட்டத்தில் இருந்து அதிசயங்கள்" மற்றும் "மேசையை அலங்கரித்தல்" என்ற கருப்பொருள் கண்காட்சி அசாதாரணமான முறையில் நடைபெற்றது. வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட குழுவில் கண்காட்சிகளை அறிமுகப்படுத்துவதோடு, குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் ஒரு பாடம் நடத்தப்பட்டது, அங்கு அவர்கள் வைத்திருந்த வினோதமான வடிவ காய்கறிகளிலிருந்து ஒரு விசித்திரக் கதையிலிருந்து சில பொருள் அல்லது பாத்திரத்தை உருவாக்க வாய்ப்பு வழங்கப்பட்டது. வளர்ந்தது. உதாரணமாக: இரண்டு வால்கள் கொண்ட டர்னிப்பை வில்லுடன் பெண்ணாக மாற்றவும், ஸ்குவாஷை ஆமை டார்ட்டில்லாவாகவும், உருளைக்கிழங்கை நீர்யானையாக மாற்றவும், முள்ளங்கியை பினோச்சியோவாக மாற்றவும். நீண்ட மூக்கு, ஒரு சூரியகாந்தி - ஒரு சிங்க குட்டி, மற்றும் ஒரு பூசணி - சிண்ட்ரெல்லா ஒரு வண்டியில். இணையாக, பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் மற்றொரு பகுதி அலங்காரங்களை உருவாக்கியது பண்டிகை அட்டவணை. இங்கு தாய்மார்கள் சமையல் கலைகளில் தங்கள் படைப்பாற்றலைக் காட்ட வாய்ப்பு கிடைத்தது. இதன் விளைவாக, தலைசிறந்த படைப்புகள் உருவாக்கப்பட்டன - ஒரு ஆப்பிளிலிருந்து ஒரு பனி வெள்ளை ஸ்வான், ஒரு தவளையுடன் ஒரு வெங்காயத்திலிருந்து ஒரு லில்லி, கண்ணாடி செருப்பில்சீமை சுரைக்காய், கேரட்டில் இருந்து தங்கமீன், வெள்ளரிகளில் இருந்து முதலை, வேகவைத்த முட்டையிலிருந்து சிறிய எலிகள் மற்றும் பல. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியையும் உணர்ச்சிகளையும் பெறுகிறார்கள்!

நான் குறிப்பாக கண்காட்சியைப் பற்றி பேச விரும்பினேன், தினத்திற்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டதுபெரும் தேசபக்தி போரில் வெற்றி. இந்த கருப்பொருள் கண்காட்சி மிகவும் மனதைக் கவரும் மற்றும் அழுத்தமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, எங்கள் தாய்நாட்டின் வரலாற்றில் இந்த சோகமான நிகழ்வில் பங்கேற்ற ஒவ்வொரு குடும்பத்திற்கும் ஒரு உறவினர் உள்ளனர். இந்த கண்காட்சியின் கருப்பொருள் மகத்தான திறனைக் கொண்டுள்ளது தேசபக்தி கல்விகுழந்தைகள், தங்கள் தாய்நாடு மற்றும் மக்கள் மீது பெருமிதம் வளர்த்து, தங்கள் நாட்டின் குடிமகனை வளர்ப்பது. பெற்றோர்களும் அவர்களது குழந்தைகளும் போர் ஆண்டுகளின் புகைப்படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், பதக்கங்கள், போர் தொடர்பான பொருட்கள், போர் பற்றிய புத்தகங்கள், விமான மாதிரிகள், தொங்கும் மொபைல்கள், போர் மாதிரிகள் மற்றும் அஞ்சல் அட்டைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட குடும்ப ஆல்பங்களைக் கொண்டு வந்தனர். யாரும் அலட்சியமாக இருக்கவில்லை.

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் இந்த வகை அமைப்பு குடும்பத்துடன் நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு, அதன் செயலில் ஈடுபாடு மற்றும் மினி-கண்காட்சிகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் சாத்தியமான பங்கேற்பு, சேகரிக்கப்பட்ட கண்காட்சிகள் பற்றிய விவரிக்க முடியாத தகவல் பரிமாற்றம் மற்றும் அவற்றின் உற்பத்தியில் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கியது என்பதை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன். . மேலும், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்திற்கான புதிய கூட்டாட்சி கல்வித் தேவைகளின் அடிப்படையில், கல்விச் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில் மாற்றங்கள் ஏற்பட்டுள்ளன. இது சம்பந்தமாக, கல்வித் திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியானது அடிப்படைக் கல்வித் திட்டத்தைச் செயல்படுத்துவதில் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். பாலர் பள்ளி. இந்த தொடர்புகளை உணர, நிச்சயமாக, ஆசிரியரிடமிருந்து நிறைய முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான முதலீடு தேவைப்படும். ஆசிரியர் பெற்றோருக்கு பொருத்தமான தகவல்களை வழங்க வேண்டும், மினி கண்காட்சிகளில் பெற்றோர்கள் பங்கேற்பதற்கான பல்வேறு விருப்பங்களைப் பற்றிய காட்சி தகவல் பிரச்சாரங்களை நடத்த வேண்டும், கூடுதலாக, கண்காட்சிகளை ஒழுங்கமைப்பதன் நோக்கம் மற்றும் பெற்றோரின் தேவையான வேலைகளை வாய்மொழியாக கோடிட்டுக் காட்ட வேண்டும். கண்காட்சி முடிந்ததும், சிறு கண்காட்சியின் போது குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பல்வேறு வடிவங்கள் குறித்த புகைப்பட அறிக்கை பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகிறது. கண்காட்சிகளின் புகைப்படங்களை சேகரிக்க ஒரு புகைப்பட ஆல்பத்தை தொடங்க நான் முன்மொழிகிறேன், இது ஆசிரியரின் படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கான சேமிப்பக "வங்கி" ஆக செயல்படும். அனுபவங்களைப் பரிமாறிக் கொள்ளவும், பிற வயதினருடன் உறவுகளை ஒழுங்கமைக்கவும், நீங்கள் பார்வையிடும் நாட்களை ஏற்பாடு செய்யலாம் - பிற வயதினரின் குழந்தைகளை அழைக்கவும் மற்றும் ஒரு சிறு உல்லாசப் பயணத்தை நடத்தவும், கண்காட்சிகளைப் பற்றி பேசவும், மற்றும் குழந்தைகளே (மூத்த பாலர் பள்ளிகள்) - உருவாக்கியவர்கள் சேகரிப்புகள் - சுற்றுலா வழிகாட்டிகள்.

எஞ்சியிருக்கும் ஒரே கேள்வி, கண்காட்சி கண்காட்சிகளின் சேமிப்பு மற்றும் நடைமுறை வேலைகளில் அவற்றின் மேலும் பயன்பாடு ஆகும். மழலையர் பள்ளி இணையாக இருந்தால் வயது குழுக்கள், பின்னர் நீங்கள் குழுவில் பதிவு செய்ய கண்காட்சி பொருட்களை அவர்களுக்கு மாற்றலாம், அதாவது. கண்காட்சி "பயணமாக" மாறும் மற்றும் பிற குழுக்களைச் சேர்ந்த குழந்தைகளுக்கு கருப்பொருள் மினி கண்காட்சியின் கண்காட்சிகளைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ள வாய்ப்பு உள்ளது. குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் சில சமயங்களில் தங்களுக்குப் பிடித்தமான காட்சிப் பொருட்களை நினைவுப் பரிசுகளாகவோ அல்லது சில நிகழ்வுகளின் நினைவுகளாகவோ எடுத்துச் செல்கிறார்கள் அல்லது ஒரு குழுவில் இலவசமாக சேகரிப்புக்கு நன்கொடையாக வழங்குகிறார்கள். மேலும் பயன்பாடு. இதையொட்டி, நாங்கள் கண்காட்சிகளை கொள்கலன்களில் சேகரித்து, கையொப்பமிட்டு, கற்பித்தல் அமைச்சரவையில் சேமிப்பதற்காக வைக்கிறோம். கண்காட்சியில் நீங்களே செய்யக்கூடிய கண்காட்சிகள் கண்காட்சிகளின் போது பயன்படுத்தப்படலாம், அங்கு குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்கள் அவர்கள் விரும்பும் பொருளை வாங்கலாம்.

நாம், பெரியவர்கள், குழந்தையை அழகுடன் சூழ்ந்திருக்க வேண்டும் - அழகான எல்லாவற்றையும் கொண்டு, முடிந்தால், குழந்தைகளை புறநிலை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்தவும், பொருள்களின் உலகில் அவர்களின் ஆர்வத்தை வளர்க்கவும் முடியும்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு கண்காட்சி, முதலில், அவருக்கு இன்னும் அறிமுகமில்லாத விஷயங்களின் உலகம். இந்த உலகத்தை புரிந்துகொள்ளவும் ஒரு குழந்தைக்கு சுவாரஸ்யமானது, அது பெரியவர்களின் பணி.

இலக்கியம்:

1. இணைய ஆதாரங்கள்

2. புரோகோரோவா எஸ்.யு. "பாலர் கல்வியின் கட்டமைப்பிற்குள் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறனை உருவாக்குதல்." உல்யனோவ்ஸ்க், 2011

3. ரைஜோவா என்.ஏ. "ஒரு சேகரிப்பாளராக மாறுவது எப்படி" (பத்திரிகை "விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகள்" எண். 4 - 2004)

4. வெற்றி. பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள்: அடிப்படை படிவங்கள் / ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு / ஆசிரியர்களின் குழுவின் தலைவர் என்.வி. ஃபெடினா. - எம். கல்வி, 2012

இந்த வேலையில், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மிக முக்கியமாக, இல்லாத குழந்தைகளுக்கு உதவக்கூடிய விஷயங்களைச் சேகரித்து இணைக்க முயற்சித்தேன் சிறப்பு முயற்சிசேகரிப்புகளை உருவாக்குதல், மினி-அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் கண்காட்சிகளை வடிவமைத்தல் உள்ளிட்ட புதிய அற்புதமான செயல்பாட்டைக் கண்டறியவும். வேலையின் செயல்பாட்டில், நீங்கள் தலைப்பை ஆழமாக படிக்கலாம் மற்றும் படிக்க வேண்டும், அதாவது. தொடங்கும் கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள்.இந்த சிக்கலை உங்கள் சொந்த வழியில் உருவாக்க முடியும், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், இது ஆர்வமுள்ள மற்றும் ஆராய்ச்சியாளரின் வயதுக்கு ஏற்றது! உங்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் அல்லது ஏதேனும் புகார்கள் இருந்தால், நான் பதிலளிக்கவும், உதவவும் மற்றும் வரிசைப்படுத்தவும் தயாராக இருக்கிறேன்!

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

முன்னோட்ட:

NOD "அறிவியல் பயணம் "அலைகள் மீது கடல்கள் முழுவதும்"

இலக்கு: மக்களை சந்திக்கவும் - கடல் குண்டுகளை சேகரிப்பவர்கள் பல்வேறு நாடுகள்

கல்விப் பகுதிகளின் நோக்கங்கள்:

அறிவாற்றல்:

1. மொல்லஸ்க்குகள் வெவ்வேறு கடல்களில் வாழ்கின்றன என்பதைக் கண்டறியவும், வாழ்விடத்தைப் பொறுத்து ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியவும்.

2. மக்கள், அவர்கள் பேசும் மொழி, தேசியம் அல்லது வசிக்கும் இடம் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், குண்டுகளை சேகரித்து அவற்றை பரிமாறிக் கொள்கிறார்கள்.

4. அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நீங்கள் உலக வரலாற்றைச் சேர்ந்தவர் என்று உணருங்கள்.

பாதுகாப்பு:

1. உலக சமூகத்தைச் சேர்ந்த தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்குதல்.

2. மக்களுக்கு ஆபத்தான சூழ்நிலைகள் மற்றும் நீர்நிலைகளுக்கு அருகில் அறிமுகமில்லாத மட்டிகளுடன் பாதுகாப்பான நடத்தை பற்றி எச்சரிக்கையான மற்றும் விவேகமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சமூகமயமாக்கல்:

1.உங்கள் சொந்த திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்த உந்துதலை உருவாக்குங்கள், சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்கள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

2. சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் அழகியல் பக்கத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பதன் மூலம் மற்ற மக்களின் கலாச்சாரத்திற்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறைக்கு அடித்தளம் அமைக்கவும்.

தொடர்பு:

1. சிந்திக்கும் திறனை உருவாக்குதல்; மாடலிங்கைப் பயன்படுத்தி மற்றவர்களுடன் வாய்மொழித் தொடர்புகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உடல்நலம்:

1. இணக்கத்தை ஊக்குவிக்கவும் உடல் வளர்ச்சிகுழந்தைகள்.
2. குழந்தைகளின் மோட்டார் அனுபவத்தை வளப்படுத்தவும், ஒருங்கிணைப்பு, கவனம் மற்றும் ஒரு அணியில் விளையாடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

இசை:

பிற மக்களின் மெல்லிசைகளின் ஒலிகளைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கலை படைப்பாற்றல்:

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே ஒத்துழைக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஒருங்கிணைப்பு: பி, பி, எஸ், கே, இசட், எம், எச்டி.

பொருள் வளர்ச்சி சூழல்:

உலக வரைபடம், பூகோளம்; குழந்தைகளுக்கான புவியியல் அட்லஸ் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம்"; செயற்கையான விளையாட்டு: "யார் எங்கு வாழ்கிறார்கள்", A. Usachev எழுதிய கவிதைகள் கொண்ட புத்தகம் "Fun Geography"; கடல் சேகரிப்புகள், குண்டுகள்; மடிக்கணினி, ப்ரொஜெக்டர், திரை, பிரதிபலிப்பு கிட்.

திட்டமிட்ட முடிவு:

1. வெவ்வேறு நாடுகளில் உள்ள ஷெல் அருங்காட்சியகங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு வெவ்வேறு மக்களிடையே.
2. குண்டுகளைப் பயன்படுத்தும் திறன் பல்வேறு வகையானநடவடிக்கைகள்.

GCD நகர்வு.

மினி அருங்காட்சியகத்தின் அறிவியல் கவுன்சிலின் அடுத்த கூட்டத்திற்கு இன்று நாங்கள் கூடினோம் "அலைகள், அலைகள் சேர்த்து".

கைகோர்ப்போம்

ஒருவரையொருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்,

தொலைதூர நாடுகள் எங்களுக்காக காத்திருக்கின்றன

மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள், நண்பர்களே.

எங்களின் அருங்காட்சியக கண்காட்சிகள் மற்றும் புதுப்பிப்பு சேகரிப்புகளை நிரப்ப, கண்டங்களுக்கு உலக சுற்றுப்பயணம் செல்ல நான் முன்மொழிகிறேன். பூகோளத்தைப் பாருங்கள்: இது நமது பூமியின் சிறிய மாதிரி. பூமி வட்டமானது, 4 பெருங்கடல்கள் மற்றும் 6 கண்டங்கள் உள்ளன, அதில் பல்வேறு நாடுகள் அமைந்துள்ளன.

கல்வியாளர்: - எந்த கண்டங்கள் உங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும்?

குழந்தைகள்: உலகில் பல நாடுகள் உள்ளன,

உங்களால் எண்ண முடியாத பல...

ஆனால் பெரிய கண்டங்கள்

நாங்கள் ஆறு எண்ணுகிறோம்:

குழந்தைகள்: ஆப்பிரிக்கா, அமெரிக்கா

/வடக்கு மற்றும் தெற்கு/

ஆஸ்திரேலியா, யூரேசியா,

அண்டார்டிகா பனிப்புயல்.

எங்கள் மினி அருங்காட்சியகத்தில் படிக்கும் போது, ​​​​கடல்களின் அலைகளுடன், உலகம் முழுவதும் மொல்லஸ்க்குகள் விநியோகிக்கப்படுகின்றன என்பதை நீங்கள் அறிந்தீர்கள். அவர்கள் கடல்களிலும், நன்னீர் மற்றும் நிலத்திலும் வாழ்கின்றனர். குளிர்ந்த கடல் ஓடுகள் சாம்பல், பழுப்பு அல்லது வெள்ளை நிறத்தில் இருக்கும். பல்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்கள் சூடான கடல்களின் குண்டுகளை ஆச்சரியப்படுத்துகின்றன. மொல்லஸ்க்களின் எண்ணிக்கை சுமார் 130 ஆயிரம். நவீன இனங்கள்மற்றும் பூச்சிகளுக்கு அடுத்தபடியாக எண்ணிக்கையில் இரண்டாவதாக உள்ளன. மக்கள் பல்வேறு நோக்கங்களுக்காக நீண்ட காலமாக மொல்லஸ்க் குண்டுகளை சேகரித்து வருகின்றனர், அவற்றில் ஒன்று சேகரிக்கிறது.

மற்றும் கற்பனை செய்து பாருங்கள் - ஒவ்வொரு கண்டத்திலும் சீஷெல் அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன. இதை உறுதிப்படுத்த, அறிவியலின் சாதனைகளைப் பயன்படுத்துவோம் - ஷெல் அருங்காட்சியகங்கள் உள்ள நகரங்களில் வசிப்பவர்களுடன் ஒரு தொலைதொடர்பு. இதுபோன்ற பல அருங்காட்சியகங்கள் உள்ளன, ஆனால் சிலவற்றை மட்டுமே நாம் அறிந்து கொள்வோம்.

வணக்கம்! இது அமெரிக்காவா?

ஆம், அவர்கள்.

மறதி-என்னை-நாட் குழுவின் குழந்தைகளான நாங்கள், உங்கள் கடல் ஷெல் அருங்காட்சியகத்தைப் பற்றி அறிய விரும்புகிறோம்.

எங்களிடம் அத்தகைய அருங்காட்சியகம் உள்ளது. இது வட அமெரிக்காவின் முக்கிய நகரமான வாஷிங்டனில் அமைந்துள்ளது. இது தேசிய அருங்காட்சியகம்இயற்கை வரலாறு. இது உலகின் மிகப்பெரிய மொல்லஸ்க் ஷெல்களின் சேகரிப்பில் ஒன்றாகும்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் அமெரிக்க முக்கோண விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறோம்.

ஒரு வகை குறிச்சொல், நான்கு வீரர்களில் மூன்று பேர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கும் விளையாட்டு தொடங்குகிறது, குழந்தைகள், கைகளைப் பிடித்து, தங்கள் கைகளை முடிந்தவரை அகலமாக விரிக்கிறார்கள். ஒன்று - வட்டத்திற்கு வெளியே விட்டு -ஓட்டுதல் . வட்டத்தில் நிற்கும் மூவரில் ஒருவரைக் கறைப்படுத்துவது அவரது பணிஎதிராக (சுற்றி ஓடுதல், குதித்தல், ஊர்ந்து செல்வது). இது நிகழாமல் தடுப்பதே வட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் பணி. டிரைவர் அழுக்காக இருந்தால், டிரைவர் அல்லது பிளேயர் மாறுகிறார்எதிராக.

நல்லது! இதற்காக, உங்கள் மினி மியூசியத்திற்கு பரிசாக எங்கள் அருங்காட்சியகத்தில் இருந்து ஷெல் ஒன்றை உங்களுக்கு அனுப்புவோம். இது வீனஸ். இது பூமியின் மிகப் பழமையான ஷெல் மற்றும் கின்னஸ் புத்தகத்தில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ளது.

நன்றி, எங்கள் அமெரிக்க நண்பர்களே.

இப்போது ஆஸ்திரேலியாவில் மெல்போர்ன் நகரில் ஒளிபரப்பாகிறது.

ஆசிரியர் ஆஸ்திரேலியாவை வரைபடத்தில் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அதைப் பார்க்கிறார்கள் (அது எப்படி இருக்கிறது, என்ன நிறம்). ஆசிரியர் A. Usachev இன் கவிதையைப் படிக்கிறார்:

ஆஸ்திரேலியா கிட்டத்தட்ட பூமியின் முனைகள் வரை கைவிடப்பட்டது,

அதனால்தான் ஆஸ்திரேலியா வெகு காலத்திற்கு முன்பே கண்டுபிடிக்கப்பட்டது.

ஒரு நூற்றாண்டு அல்லது ஒரு நாள் அவற்றை இழக்காமல் இருக்க,

அனைத்து ஆஸ்திரேலியர்களும் அவர்களுடன் பைகளை எடுத்துச் செல்கின்றனர்.

பெரிய அல்லது சிறிய, சரப் பைகள் அல்லது வலைகள்,

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சிறு குழந்தைகள் தொலைந்து போகாமல் இருப்பது முக்கியம்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "கங்காரு" விளையாடப்படுகிறது.

நீங்கள் எங்கள் ஆஸ்திரேலிய கேம்களை விளையாடுகிறீர்கள் என்பதற்காகவும், ஆஸ்திரேலிய நிலப்பரப்பின் அம்சங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காகவும், உங்கள் அருங்காட்சியகத்திற்காக "தி கிரேட் பேரியர் ரீஃப்" என்ற வீடியோ திரைப்படத்தை உங்களுக்கு வழங்குகிறோம்.

ஆஸ்திரேலியர்கள் ஒரு அரிய ஷெல் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார்கள் - மழுப்பலான "தங்க" சைப்ரியா. இந்த குண்டுகள் ஓசியானியா தீவுகளில் இன்னும் பணமாக பயன்படுத்தப்படுகின்றன.நத்தை கூம்பு ஆஸ்திரேலியாவின் கிழக்கு கடற்கரையில் நீண்டு கிரேட் பவளப்பாறையில் வாழ்கிறது. அவள் வாயில் ஒரு விஷ ஹார்பூனை மறைக்கிறாள், அது பாதிக்கப்பட்டவரை உடனடியாகக் கொல்லும். கோன் டைவர்ஸ் இதை அறிந்து கவனமாக இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

இவை எங்கள் மினி மியூசியத்திற்கு பரிசாகப் பெறும் குண்டுகள்.

சீனாவின் டேலியன் நகரத்தில் வசிப்பவர்கள் எங்களை தொடர்பு கொள்ளவும்.

ஷெல் அருங்காட்சியகம் பட்டாம்பூச்சி பள்ளத்தாக்குக்கு அருகில் அமைந்துள்ளது. அருங்காட்சியகம் நிலத்தடியில் அமைந்துள்ளது, எனவே அதில் இறங்குவது கடலின் ஆழத்தில் டைவிங் செய்வதை ஓரளவு நினைவூட்டுகிறது, அழகாகவும் மர்மமாகவும் இருக்கிறது. இது சீனாவின் மிகப்பெரிய கடல் ஷெல் அருங்காட்சியகங்களில் ஒன்றாகும். இங்கே, நான்கு பெருங்கடல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட நான்கு அரங்குகளில், நூற்றுக்கும் மேற்பட்ட தனித்துவமான கடல் மொல்லஸ்க்குகள் வழங்கப்படுகின்றன. மறதி-என்னை-நாட் குழுவில் இருந்து உங்களுக்கு ஒரு சிறிய ட்ரைடாக்னா ஷெல் வழங்குகிறோம்.

டேலியன் அருங்காட்சியகம் ஒரு அற்புதமான ட்ரைடாக்னாவைக் காட்டுகிறது, இது இரண்டு அலை அலையான வால்வுகளைக் கொண்ட ஒரு பெரிய ஷெல் ஆகும். இதன் நீளம் நான்கு மீட்டர். இது உலகின் மிகப்பெரிய ஷெல் என்று கருதப்படுகிறது. வாழும் ட்ரைடாக்னிட்களின் எடை 400 கிலோகிராம்களை எட்டும். டிரிடாக்னா இருண்ட ஆழத்தில் வசிப்பவர் மட்டுமல்ல, அவர் இடைக்காலத்தில் இருந்த பல புனைவுகள் மற்றும் கதைகளின் ஹீரோ. பின்னர் மீனவர்கள் மற்றும் மாலுமிகள் ஒரு ஷெல் கடலின் அடிப்பகுதியில் வாழ்ந்து, உயிருள்ள மக்களுக்கு உணவளிப்பதாக நம்பினர். அதன் அச்சுறுத்தும் இறக்கைகளால் அது ஒரு மூழ்காளியை கை அல்லது காலால் பிடித்து கீழே இழுத்து, சாப்பிட்டு ஜீரணிக்க வல்லது. மூலம், டிரிடாக்னா "மரண பொறி" என்ற பெயரில் மட்டுமே அறியப்பட்டது. இந்த பாரபட்சம் மிக நீண்ட காலமாக உள்ளது. உண்மையில், ட்ரைடாக்னிட்கள் ஆல்காவை உண்கின்றன, மேலும் இந்த லேசான புல்லை மிக நீண்ட நேரம் மெதுவாக ஜீரணிக்கின்றன. மென்மையான திசுக்கள்குடல்களின் பொதுவான வளர்ச்சியின்மை காரணமாக. நூறு மீட்டருக்கும் அதிகமான ஆழத்தில் வெப்பமண்டல கடல்களில் டிரிடாக்னாவைக் காணலாம்.

"Catch the Dragon by the Tail" என்ற சீன வெளிப்புற விளையாட்டை எப்படி விளையாடுவது என்பதை அறிய உங்களை அழைக்கிறோம்.

தோழர்களே ஒரு நெடுவரிசையில் வரிசையாக நிற்கிறார்கள், ஒவ்வொருவரும் முன்னால் இருக்கும் நபரை பெல்ட்டால் பிடிக்கிறார்கள். சித்தரிக்கிறார்கள்டிராகன் . பத்தியில் முதலில் உள்ளதுதலை டிராகன், கடைசி -வால் . தலைவரின் கட்டளைப்படிடிராகன் நகர ஆரம்பிக்கிறது. பணிதலைகள் - வால் பிடிக்கவும். மேலும் வாலின் பணி தலையில் இருந்து தப்பிப்பது . டிராகனின் உடலைத் துண்டிக்கக்கூடாது, அதாவது. வீரர்களுக்கு தங்கள் கைகளை அகற்ற உரிமை இல்லை. கைப்பற்றப்பட்ட பிறகுவால் நீங்கள் புதிய ஒன்றை தேர்வு செய்யலாம்தலை மற்றும் புதிய வால்.

நன்றி, எங்கள் சீன நண்பர்களே.

ஆப்பிரிக்கா தொடர்பு கொள்கிறது.

"சிறந்த ஆப்பிரிக்க நடனம்" போட்டியில் பங்கேற்க ஆப்பிரிக்கா உங்களை அழைக்கிறது.

உங்களுக்கு டம்போரைன்கள், மராக்காக்கள், ஆப்பிரிக்க வைக்கோல் ஓரங்கள் மற்றும் நிறைய நேர்மறை உணர்ச்சிகள் தேவைப்படும்.

இப்போது ஆப்பிரிக்க இசைக்கருவிகளின் வடிவத்தில் பண்புகளை எடுத்துக்கொள்வோம். அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் தங்கள் காலணிகளை கழற்றி ஆப்பிரிக்க ஆடைகளை அணிய வேண்டும். பங்கேற்பாளர்களின் பணி, மராக்காஸ் மற்றும் நடனம் ஆகியவற்றில் ஆப்பிரிக்க ட்யூனை வாசிப்பதன் மூலம், ஜெஃப்ரிஸ் விரிகுடாவின் கடற்கரைகளில் ஆப்பிரிக்கர்கள் நடப்பது போல் உணர வேண்டும். இந்த தென்னாப்பிரிக்க நகரம் அதன் வளமான ஷெல் வைப்பு மற்றும் ஸ்க்விட் உட்பட பல்வேறு வகையான கடல் உணவுகளுக்கு பெயர் பெற்றது. நகரின் ஷெல் அருங்காட்சியகத்தில் உலகம் முழுவதிலுமிருந்து சேகரிக்கப்பட்ட 600 க்கும் மேற்பட்ட கடல் ஓடுகள் உள்ளன, இது தென்னாப்பிரிக்காவின் மிகப்பெரிய சேகரிப்புகளில் ஒன்றாகும். இவ்வாறு, ஜெஃப்ரிஸ் பே நகரம் உலகம் முழுவதிலுமிருந்து ஷெல் பிரியர்களை ஈர்க்கிறது.

செப்டம்பரில், நகரம் ஷெல் திருவிழாவை நடத்துகிறது. இந்த திருவிழா 20 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக இங்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டு, ஏற்கனவே ஒரு பாரம்பரியமாகிவிட்டது. அனைத்து வடிவங்கள், அளவுகள் மற்றும் மக்கள் அவற்றைப் பயன்படுத்தும் முறைகளின் இயற்கையான நிகழ்வைப் போற்றுவதற்காக நாடு முழுவதிலுமிருந்து பல உள்ளூர் பயணிகளும் குடும்பங்களும் இந்த சிறிய நகரத்திற்கு வருகிறார்கள். திருவிழாவில் எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள்.

சுவாரசியமான கதை மற்றும் விழா அழைப்பிற்கு மிக்க நன்றி.

அடுத்த முறை தாய்லாந்தில் உள்ள ஃபூகெட் தீவில் உள்ள சுவாரஸ்யமான சீஷெல் அருங்காட்சியகங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்வோம்.

குரோஷியாவில் உள்ள மகர்ஸ்கா அருங்காட்சியகம்.

ஷெல் மியூசியம் லிதுவேனியா

உலகின் பல்வேறு கண்டங்களில் வெவ்வேறு மக்கள் வாழ்கிறார்கள் என்பதை இன்று நாம் அறிந்தோம்: அமெரிக்காவில் - அமெரிக்கர்கள்; சீனாவில் - சீனர்கள், ஆஸ்திரேலியாவில் - ஆஸ்திரேலியர்கள், ஆப்பிரிக்காவில் - ஆப்பிரிக்கர்கள். எல்லோரும் வெவ்வேறு மொழிகளைப் பேசுகிறார்கள், ஆனால் அது நம்மை நண்பர்களாக இருப்பதைத் தடுக்காது. இயற்கையின் அதிசயங்களில் நாம் அனைவரும் ஒன்றுபட்டுள்ளோம் - குண்டுகள். பல்வேறு நாடுகளைச் சேர்ந்தவர்கள் கடல் ஷெல் அருங்காட்சியகங்களை உருவாக்கி, குண்டுகளை சேகரித்து, மற்றவர்களுக்கு அனைத்தையும் பார்க்க வாய்ப்பளிக்கின்றனர். அதைத்தான் இன்று செய்தோம்.

எங்கள் பயணத்தைப் பற்றிய உங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்த இப்போது நான் உங்களை அழைக்கிறேன்: நீங்கள் விரும்பினால், "நண்டை" சூடான கடலில் விடுங்கள், உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், "நண்டை" கரையில் விட்டு விடுங்கள்.

நாங்கள் சென்ற ஒவ்வொரு நாட்டிலும், அந்த நாட்டுக் குழந்தைகளுக்குப் பிடித்த விளையாட்டுகளை விளையாடினோம். உங்களுக்கு பிடித்தவற்றில் ஒன்றை விளையாட பரிந்துரைக்கிறேன் நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள்ரஷ்ய குழந்தைகள் "ருசீக்". (குழந்தைகள் இசைக்கு மண்டபத்தை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள்).

முடிவுரை.

சேகரிப்பதில் குழந்தைகளின் ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையின் நிலைத்தன்மை, பெரியவர்கள் சேகரிப்பதில் இந்த அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறார்களா அல்லது அலட்சியமாக இருக்கிறார்களா என்பதைப் பொறுத்தது. பெற்றோரின் நிலையை அறிய, நாங்கள் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம். கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள், 79% குடும்பங்களில், பெற்றோர்கள் குழந்தைப் பருவத்தில் (முத்திரைகள், காலெண்டர்கள், கண்ணாடி, வீரர்கள், பொம்மைகள், நடிகர்களின் புகைப்படங்கள், அஞ்சல் அட்டைகள், இனிப்புகள், இனிப்புகள், மிட்டாய் ரேப்பர்கள்) சேகரிக்க விரும்புகிறார்கள், மொத்த எண்ணிக்கையில் 15% பதிலளித்தவர்களில் தற்போது (அஞ்சல் அட்டைகள், கார்கள்) சேகரித்து வருகின்றனர். 26% குடும்பங்களில், அவர்கள் சேகரிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர், எந்தவொரு பொருளையும் சேகரிப்பதில் குழந்தையின் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கிறார்கள், நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார்கள், குழந்தைக்கு உதவி வழங்குகிறார்கள் (என்சைக்ளோபீடியாக்களை வாங்கவும், வண்ணமயமான புத்தகங்களை வாங்கவும், சேகரிப்பு பெட்டிகளை ஒன்றாக அலங்கரிக்கவும்). ஆனால் குடும்பங்கள் உள்ளன - 68%, இதில் பெற்றோர்கள் குழந்தையின் பொழுதுபோக்கில் ஓரளவு ஆர்வமாக உள்ளனர், "குழந்தை என்ன ரசிக்கிறார்களோ..." என்ற நிலைப்பாட்டை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் அல்லது குழந்தையின் பொழுதுபோக்குகளில் அவர்கள் ஆர்வம் காட்டவில்லை, கருத்தில் கொண்டு ஊக்குவிக்கவோ அல்லது உதவவோ வேண்டாம். பயனற்ற செயலைச் சேகரித்தல்.

ஆனால் சேகரிப்பு நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும், முதலில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை ஆதரிக்கவும் வழிகாட்டவும் வேண்டும். எனவே, பெற்றோரின் உதவி வெறுமனே அவசியம்.

சேகரிப்பது மிகவும் உற்சாகமானது, ஆனால் அதே நேரத்தில் தீவிரமான மற்றும் கடினமான செயல் என்பதை பெற்றோர்கள் புரிந்து கொள்ள உதவுவதற்காக, இந்த வகை நடவடிக்கைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சேகரிப்பு மற்றும் ஆலோசனைகளின் வகைப்பாடு அவர்களுக்கு வழங்கப்பட்டது.

நூல் பட்டியல்

• குளங்கள் மற்றும் மீன்வளங்களில் வசிப்பவர்கள்: நீருக்கடியில் உலகை ஆராய்தல் - எம்.: EKSMO பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் - பிரஸ், 2000.
• புருகோவ்ஸ்கி ஆர். குண்டுகள் எதைப் பற்றி பாடுகின்றன - எம்., 1998.
• கோசெட்கோவா என்.ஐ. , பரமோனோவா ஐ.எம். அவர்கள் வாழ வேண்டும். – எஸ்-பி., 1998.
• கார்சென்கோ வி. ஒரு மட்டியின் கண்ணீர். ஜர்னல் "வேதியியல் மற்றும் வாழ்க்கை", எண். 11, 1979.
• ரைஜோவா என்.ஏ. , லோகினோவா எல்.வி., டான்யுகோவாஏ.ஐ . மழலையர் பள்ளியில் மினி மியூசியம். –எம். லிங்கா-பிரஸ், 2008.
• ரைஜோவா என்.ஏ. "ஒரு சேகரிப்பாளராக மாறுவது எப்படி" (பத்திரிகை "விளையாட்டு மற்றும் குழந்தைகள்" எண். 4-2004)
• இணைய வளங்கள்.