பதின்ம வயதினருக்கான வாசிப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கட்டுரைகள். நவீன குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான வாசிப்பு சிக்கல்கள்

புத்தகங்களைப் படிக்காத டீன் ஏஜ் பருவத்தினர் பெற்றோருக்கு கவலையை ஏற்படுத்துகின்றனர். படிக்காமல் இருந்தால் எப்படி வளர முடியும்? இந்த அனுபவங்கள் நிம்மதியைத் தருவதில்லை. நவீன புத்தகங்களின் "தரம்" போலவே, குழந்தைகளின் புத்தகங்களின் தேர்வு மற்றும் பெற்றோரின் கட்டுப்பாட்டின் சிக்கல்.

சிறுவயதில் புத்தகங்கள் மீதான ஆர்வத்தை எப்படி தூண்டுவது என்பது பற்றி முன்பே எழுதியிருக்கிறேன். இன்று நான் பதின்ம வயதினரைப் பற்றி எழுத விரும்புகிறேன். பதின்வயதினர் மற்றும் பெரியவர்களைக்கூட புத்தகங்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதில் எங்கள் குடும்பம் நேர்மறையான அனுபவத்தைக் கொண்டுள்ளது. கிளாசிக்ஸைப் படிப்பது இரண்டு கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது: தன்னைப் படிக்கும் செயல்முறை மற்றும் கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தைப் படிக்கத் தேர்ந்தெடுக்கும் உண்மை. வாசிப்பு முதலில் வருகிறது. எப்படி பெரிய குழந்தைவாசிப்பு செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளதால், அவர் தீவிர கிளாசிக்ஸைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். எனவே படிக்க ஆரம்பிக்கலாம்.

படிக்கும் வாலிபர்களின் ரகசியம் என்ன? வாழ்க்கை, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கு தேவையான பெரும்பாலான தகவல்களை வாசிப்பதன் மூலம் பெறுகிறோம். அது மிகவும் வேடிக்கையாக இருக்கிறது! என்னைப் படிக்க வற்புறுத்துங்கள் என்ற பாணியில் உள்ள அறிவுரை என்னைக் குழப்புகிறது. என் கருத்துப்படி, இது வற்புறுத்தல் விஷயத்தை வெறுப்பதற்கான ஒரு நம்பிக்கையான படியாகும். உங்கள் பிள்ளையை அழுத்தமில்லாமல் புத்தகங்களில் ஈடுபடுத்த வேறு வழிகள் உள்ளன.சுதந்திரமான வாசிப்பு என்பது பெற்றோருடன் படிப்பது அல்லது தொடர்ந்து படிப்பது வேறு பள்ளி பாடத்திட்டம். ஒருவன் தனியாகப் படிக்கும் போது, ​​அவன் தன்னுடன் தனித்து விடப்பட்டு, தான் படிக்கும் புத்தகத்திலிருந்து தன் கற்பனையில் அவனுடைய உலகத்தை உருவாக்குகிறான். எந்தவொரு செயல்முறையும் நடைபெற, இது அவசியம்:

1. உங்கள் சொந்த ஆசை உங்களை செயலுக்குத் தூண்டுகிறது.
2. இந்த செயலைச் செய்யும் திறன்.
3. இன்பம்.

புத்தகங்கள் வேடிக்கையாக இருக்க வேண்டும்! புத்தகத்தின் மூலம், ஆசிரியர் வாசகருடன் தொடர்பு கொள்கிறார் மற்றும் வாசகர் இந்த தொடர்பை விரும்ப வேண்டும். ஒரு புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு, குழந்தை அடுத்த புத்தகத்தைப் படிக்க விரும்புகிறது, பின்னர் மற்றொரு புத்தகத்தைப் படிக்க விரும்புகிறது. கிளாசிக் வாசிப்பு விதிவிலக்கல்ல. இது வேடிக்கையாகவும் இருக்க வேண்டும்!

ஒரு இளைஞன் சுதந்திரமாக இருக்க விரும்புகிறான். பெற்றோரின் முக்கிய பணி, வாசிப்புக்கு சாத்தியமான தடைகளை பகுப்பாய்வு செய்து, மெதுவாகவும் தடையின்றி அவற்றை அகற்றவும் முயற்சிப்பதாகும். ஆரோக்கியமான குழந்தைகளில், இவை பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகின்றன: கிடைக்கக்கூடிய புத்தகங்களில் ஆர்வமின்மை அல்லது படிக்கும் விருப்பத்தை நிறைவேற்ற இயலாமை.

எல்லா குழந்தைகளும் ஆர்வமுள்ளவர்கள். ஒரு டீனேஜர் புத்தகங்களில் ஆர்வம் காட்டவில்லை என்றால், அவர் வாழ்க்கையில் தனது ஆர்வத்தை வேறு வழியில் திருப்திப்படுத்துகிறார், அல்லது பொதுவாக ஏதோ தவறு மற்றும் அவருக்கு சுவாரஸ்யமானது என்னவென்று அவருக்குத் தெரியாது. இது பள்ளியில் தகவல் சுமை, அதிக அழுத்தம் அல்லது கேஜெட்களை சார்ந்து இருக்கலாம்.

அது வருத்தமாக இருக்கிறது இளமைப் பருவம்ஒரு ஸ்டீரியோடைப் பெரும்பாலும் வேரூன்றுகிறது: வாசிப்பு சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது. இதற்கான காரணம் சாதாரணமானது: நபர் தனக்கு தனிப்பட்ட முறையில் சுவாரஸ்யமான ஒரு புத்தகத்தைக் காணவில்லை.

அதன்படி, முடிவு தன்னைத்தானே அறிவுறுத்துகிறது: அவர் அவளைச் சந்திக்க வேண்டும் - முதல் பக்கங்களிலிருந்து அவரைப் பிடிக்கும் ஒருவர், அதற்காக அவர் தனது கேஜெட்களை ஒதுக்கி வைக்க விரும்புவார், ஏதேனும் தடைகள் இருந்தால் அவற்றைக் கடக்க முடியும்.

அவருக்கு ஆர்வமாக இருக்கக்கூடிய புத்தகங்களை அணுக வைப்பது எங்கள் முதல் பணி. வாசிப்பை அறிமுகப்படுத்தும் முழு செயல்முறையிலும் இது முக்கியமானது. பெரும்பாலும், நாங்கள் சிறந்த புத்தகங்களை வீட்டில் வைத்திருப்போம், இது பதின்ம வயதினருக்கு சலிப்பாகத் தோன்றலாம். தீர்வு ஒரு நூலகமாக இருக்கலாம், அங்கு குழந்தை தனது விருப்பப்படி புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்.

செயல்முறைக்கான ஊக்கியாக ஒரு நபரின் செல்வாக்கு டீனேஜர் வெளிப்படும். வாசிப்பை ஒரு கருவியாக எவ்வளவு சீக்கிரம் தேர்ச்சி பெறுகிறாரோ, அவ்வளவு சீக்கிரம் அவர் தீவிரமான புத்தகங்களைப் படிக்கத் தொடங்குவார். ஆனால் புத்தகங்களுக்கான இலவச அணுகல் இது நடக்க போதுமானதாக இருக்காது.

நீங்கள் விரும்பும் புத்தகத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் உள்ள தடைகள்:

1. படிக்கும் திறன்
2. போதிய ஓய்வு இல்லை
3. இலவச நேரமின்மை
4. சுற்றுச்சூழல்

செயலாக மாறுவதற்கான ஆசை மற்றும் ஒரு புத்தகத்தைப் படிக்க, உங்களுக்குத் தேவைஉடல் திறன்செய்:

1. நுட்பம். எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள் தெரியாமல், காலங்கள் மற்றும் காற்புள்ளிகளின் அர்த்தம் புரியாமல் படிக்க முடியாது.
2. வாசித்து புரிந்துகொள்ளுதல்.
3. கற்பனை மற்றும் கற்பனை.

மேம்பட்ட தொழில்நுட்பம் - முதல் படி. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இலவச நேரத்துடன் ஆரோக்கியமான, ஓய்வெடுக்கும் குழந்தைக்கு ஒரு அழகான சூழலில், இது ஒரு தடையாக இருக்கும் தொழில்நுட்பம் இல்லாதது. இதற்கு ஒரு பெரிய பங்களிப்பு பள்ளியால் செய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைகள் விதிமுறைக்கு "பின்தங்கியிருக்கும்" என்று எதிர்பார்க்கவில்லை: "பணிகள்", தொகுதிகள் மற்றும் தேவைகளின் அதிகரிப்புடன், வாசிப்பதில் ஆர்வம் மறைந்துவிடும்.

ஒரு குழந்தை எவ்வளவு வேகமாக அச்சிடப்பட்ட சின்னங்களை "சேகரிக்கிறது", அவர் புரிந்து கொள்ளும் வரை குறைந்த நேரம் காத்திருக்க வேண்டும். குழந்தைகள் பொறுமையற்றவர்கள், அவர்களின் நேரம் மிக விரைவாக கடந்து செல்கிறது மற்றும் அவர்களின் ஆர்வம் விரைவாக மங்கிவிடும். 10 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளில் இந்த தடையை கடக்க பல வழிகள் உள்ளன. ஆனால் இது இனி இளம் வயதினருக்கு ஏற்றது அல்ல.

வேக வாசிப்பு படிப்புகள்- பிரச்சனைக்கு ஒரு சிறந்த தீர்வு. அவை உரை உணர்வின் வேகத்தை மட்டுமல்ல, புரிதல் மற்றும் நினைவகத்தையும் மேம்படுத்துகின்றன. 9 வயது மற்றும் அதற்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளுக்கும், எந்த வயதினருக்கும் பொருந்தும். உயர்தர படிப்புகள் சுமார் 10 வாரங்கள் நீடிக்கும் - இது புதிய தகவல்களின் குறைந்தபட்ச ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்கு தேவையான நேரமாகும்.

திறன் வார்த்தைகளில் அர்த்தம் பார்க்க - அடுத்த அடி. குழந்தைகளுக்கு ஏற்கனவே படிக்கத் தெரிந்த பலருக்கு, முதலில் குழந்தைகள் அர்த்தத்தைப் புரிந்துகொள்ள பல முறை இந்த வார்த்தையைப் படித்ததை நினைவில் கொள்கிறார்கள். எண்ணங்கள் வேகமாக ஓடுகின்றன, ஆனால் வார்த்தைகள் மெதுவாக ஒன்று சேரும். குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் அவரது சூழல் எவ்வளவு நிறைவானதாகவும் மாறுபட்டதாகவும் இருந்தால், படத்தை எளிதாக்குகிறது - வளர்ச்சி கற்பனை சிந்தனைவாசிப்பு செயல்முறைக்கு குறிப்பிடத்தக்க வகையில் உதவுகிறது மற்றும் படிக்காமல் சுயாதீனமாக செய்ய முடியும்.

கற்பனை மற்றும் கற்பனை புத்தகத்தின் அச்சை பிரகாசமாக்கி, குழந்தை விரும்பும் வண்ணம் புத்தகத்திற்கு வண்ணம் தீட்டுவார்கள். மேலும் இது வாசிப்பிலிருந்து சுயாதீனமாகவும் செய்யப்படலாம்.

வளர்ந்த வாசிப்பு நுட்பமே அடிப்படை. உரையைப் புரிந்துகொள்வதும் அதை கற்பனை செய்வதும் நடைமுறைக்குரிய விஷயம். நீங்கள் எவ்வளவு அதிகமாகப் படிக்கிறீர்களோ, அவ்வளவு சிறப்பாக உங்கள் வாசிப்புப் புரிதல் இருக்கும், மேலும் உங்கள் கற்பனையும் கற்பனையும் வளரும்.

தூங்கி ஓய்வெடுங்கள் - வாசிப்பதற்கு மாறாக முதன்மை மனித தேவைகள். இந்த செயல்முறை நடைபெறுவதற்கு, குழந்தை நன்கு உணவளிக்க வேண்டும், ஓய்வெடுக்க வேண்டும் மற்றும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். ஆரம்ப கட்டத்தில் இது மிகவும் முக்கியமானது. அவர் ஈடுபடும்போது, ​​​​அவர் ஒரு சுவாரஸ்யமான புத்தகத்திற்கு ஆதரவாக தூக்கத்தையும் ஓய்வையும் எளிதாக தியாகம் செய்யலாம்.

நீங்கள் படிக்க வேண்டும்நேரம் , எந்த நடவடிக்கைகளிலிருந்தும் இலவசம். உங்களுக்கு போதுமான தூக்கம் இருந்தால், நீங்கள் விழித்திருக்கும் நேரத்தில் என்ன செய்வீர்கள்? மணிநேரம் அல்லது "இலவச விமானத்தில்" திட்டமிடப்பட்டுள்ளதா?

அடுத்த நிலை -சூழல் . நண்பர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? இவை கேஜெட்டுகள், விளையாட்டுகள், சமூக வலைப்பின்னல்கள் எனில், ஒரு குழந்தை குழுவின் ஒரு பகுதியாக இருக்க அதையே செய்யலாம்.

பின்வரும் விருப்பங்கள் சாத்தியம்:

1. வீட்டில், சுற்றுச்சூழலின் எதிர்மறையான செல்வாக்கை வேண்டுமென்றே மென்மையாக்குங்கள், உங்கள் பெற்றோரின் அதிகாரத்தைப் பேணுங்கள் மற்றும் ஒரு முன்மாதிரியாக இருங்கள்.
2. மாற்று சமூக வட்டத்தை உருவாக்குங்கள்.
3. உங்கள் சூழலை மாற்றவும்.

இந்த புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். உங்கள் பதின்ம வயதினரின் வாசிப்புப் பிரச்சினைகளுக்கு அவற்றில் ஒன்று காரணமாக இருக்கலாம்.

இளைஞர்கள் என்ன புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள்? மாஸ்கோ, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் செல்யாபின்ஸ்க் ஆகிய இடங்களில் பதின்ம வயதினரின் வாசிப்பு வரம்பு வேறுபட்டதா?

ஒரு எழுத்தாளரைப் பற்றி அவர் பெரிய நகரங்களிலிருந்து இளைஞர்களின் இதயங்களை வென்றார் என்று சொல்ல முடியுமா, மற்றொருவரைப் பற்றி - சிறிய நகரங்களிலிருந்து வரும் பெண்கள் அவனில் மூழ்கியுள்ளனர்? பள்ளி மாணவர்களும் மாணவர்களும் சமூகவியல் ஆராய்ச்சி கேள்விகளுக்கு ஆயிரக்கணக்கான முறை பதிலளித்துள்ளனர்.

எனினும் லியுபோவ் போருஸ்யாக், பொருளாதார அறிவியல் வேட்பாளர், நேஷனல் ரிசர்ச் யுனிவர்சிட்டி ஹையர் ஸ்கூல் ஆஃப் எகனாமிக்ஸில் தகவல் தொடர்பு, ஊடகம் மற்றும் வடிவமைப்பு பீடத்தில் இணைப் பேராசிரியர், பதின்ம வயதினரின் கருத்துக்களைக் கேட்க முடிவு செய்தார். மேலும், அந்த நேரத்தில் அவர்கள் பெரியவர்கள் கேட்கவில்லை என்று உறுதியாக நம்பினர்.

VKontakte நெட்வொர்க்கின் இளைஞர்கள் மற்றும் இளைஞர்களின் 630 ஆயிரம் தனிப்பட்ட அட்டைகளை அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்தனர். இந்த அறிக்கைகளின் ஆசிரியர்கள் 23 வயதுக்கு மேல் இல்லை; அவர்கள் ரஷ்யாவின் 34 நகரங்களில் உள்ள பள்ளிகள், தொழில்நுட்ப பள்ளிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்கிறார்கள்.

முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அட்டைகள் வாசிப்பு, புத்தகங்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களைக் குறிப்பிடுகின்றன.

முடிவுகள் மிகவும் அசாதாரணமானதாக மாறியது, வழக்கமான சமூகவியல் ஆய்வுகளின் போது பள்ளி குழந்தைகள் வழங்கும் பதில்களுடன் அவற்றை மீண்டும் ஒருமுறை சரிபார்க்க வேண்டியிருந்தது.

இளம் பெண்கள் மற்றும் அவர்களின் சிலை

- பதின்வயதினர் இணையத்தில் உலாவுகிறார்கள், எதையும் படிக்க மாட்டார்கள் என்று எல்லோரும் புகார் கூறுகிறார்கள். VKontakte இல் இலக்கியம் மற்றும் வாசிப்புக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட 50 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட சமூகங்கள் உள்ளன என்பது அனைவருக்கும் தெரியாது என்று லியுபோவ் போருஸ்யாக் விளக்குகிறார். - 630 ஆயிரம் அட்டைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் அத்தகைய 400 சமூகங்களின் ஆய்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பதின்ம வயதினரால் படிக்கப்பட்ட எழுத்தாளர்களின் வட்டம் சிறியது என்பதைக் கண்டறிந்தோம்: 1,400 ஆசிரியர்கள் மட்டுமே. மேலும், குறிப்புகளில் மூன்றில் ஒரு பங்கு நன்கு அறியப்பட்ட 50 பெயர்களுக்கு பொருந்தும்.

பதின்ம வயதினரால் அடிக்கடி குறிப்பிடப்படும் இரண்டு மிகவும் பிரபலமான படைப்புகளை யாராலும் யூகிக்க முடியாது.

இவை போரிஸ் வாசிலீவ் (1969) எழுதிய “மற்றும் இங்குள்ள விடியல்கள் அமைதியானவை...” மற்றும் வெனியமின் காவெரின் (1944) எழுதிய “இரண்டு கேப்டன்கள்”.

பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் ஒன்று அல்லது மற்றொன்று சேர்க்கப்படவில்லை, இருப்பினும் பள்ளி இலக்கியப் பாடங்களில் இரண்டையும் புரிந்து கொள்ள முடியும். "டான்ஸ்", மேலும், சினிமா மூலம் இளைஞர்களுக்கு வருகிறது (1982 இல் ஸ்டானிஸ்லாவ் ரோஸ்டோட்ஸ்கி மற்றும் 2015 இல் ரெனாட் டேவ்லெட்டியரோவ் படங்கள்).

பள்ளி மாணவர்கள், பெரும்பாலும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரிடமிருந்து ரகசியமாக, சோவியத் இலக்கியத்தில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார்களா?

"நான் VKontakte அட்டைகள் மற்றும் 400 இலக்கிய சமூகங்களை வீணாக சோதித்தேன், அவர்கள் சோவியத் இலக்கியத்தின் பிற படைப்புகள் என்ன படிக்கிறார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன்" என்று லியுபோவ் போருஸ்யாக் கூறுகிறார். "ஆனால் நான் வேறு எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை." சோவியத் இலக்கியத்தில் வாசகர்களின் ஆர்வத்தை ஆதரிக்கும் பொது நிறுவனங்கள் எதுவும் இல்லாததால் இருக்கலாம்.

ஒரு வார்த்தையில், VKontakte இல் ஹேங்கவுட் செய்யும் சில இளைஞர்கள் 20 ஆம் நூற்றாண்டிற்கு முன்பு உருவாக்கப்பட்ட வெளிநாட்டு கிளாசிக்ஸில் இருந்து ஷேக்ஸ்பியரை நினைவுபடுத்தினால், சோவியத் கால இலக்கியம் அவர்களுக்கு ஒரு கரும்புள்ளி.

சில நேரங்களில் வெனியமின் காவேரின் மற்றும் போரிஸ் வாசிலீவ் ஆகியோரின் தலைவர்களும், புல்ககோவின் சுயவிவரமும் கூட அதிலிருந்து எட்டிப்பார்க்கிறார்கள்.

ஆனால் ஒரு புதிய (அல்லது புதிய பழைய) நட்சத்திரம் நம் கண் முன்னே பிறக்கிறது. நெட்வொர்க்குகளில், ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஒரு கவிஞரின் ஆர்வம் அதிகரித்து வருகிறது. இது புஷ்கின் அல்லது புலாட் ஒகுட்ஜாவா என்று நினைக்க வேண்டாம். டீனேஜ் பெண்களின் சிலை சோவியத் கவிஞர் எட்வார்ட் அசாடோவ் (1923-2004).

மிகவும் ஆச்சரியமான விஷயம் என்னவென்றால், இளைஞர் பார்வையாளர்கள் பொதுவாக கவிஞர்களைப் பற்றி அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள். அனைத்து ரஷ்ய நகரங்களிலும், 3% க்கும் மேற்பட்ட இளைஞர்கள் கவிதைகளைக் குறிப்பிடவில்லை. அவர்களுக்கு "இலக்கியம்" என்பது வகையின் அடிப்படையில் ஒரு ஒற்றைக் கருத்து. இது உரைநடை.

பெண்கள் வழக்கமாக அசாடோவைப் படிக்கிறார்கள் (630 ஆயிரம் சிறுவர்களில் யாராவது கவிஞர்களைக் குறிப்பிட்டால், மாயகோவ்ஸ்கி மற்றும் ப்ராட்ஸ்கி மட்டுமே).

அசாடோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஆன்லைன் சமூகங்களின் எண்ணிக்கை முன்னணியில் உள்ளது.

“- அசாடோவுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட சமூகங்களில், நீங்கள் இந்த வகையான ஒப்புதல் வாக்குமூலங்களைப் படிக்கலாம்: எனக்கு 12 வயது, இந்த புத்தகத்தை என் தாயின் அலமாரியில் பார்த்தேன், இப்போது அதைப் பற்றி என் நண்பர்களிடம் சொல்கிறேன். பின்னர் கவிதைகள் நெட்வொர்க்குகள் முழுவதும் பரவத் தொடங்குகின்றன, மேலும் எட்வார்ட் அசாடோவின் சமூகங்கள் உருவாகின்றன. சொல்லப்போனால், உங்களுக்குப் பிடித்த கவிஞரின் கவிதைப் புத்தகங்கள் தாயிடமிருந்து மகளுக்குக் கடத்தப்படுவதை நீங்கள் படிக்கக்கூடிய ஆன்லைன் சமூகங்கள் இவை மட்டுமே.

இந்தக் கவிதைக்கு நவீன இளம் பெண்களை ஈர்ப்பது எது?

அசாடோவின் கவிதைகளிலிருந்து அவர்கள் வாழ்க்கையைப் பற்றிய உண்மையைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள் என்று பெண்கள் பதிலளிக்கிறார்கள்: உண்மையான அன்பு, விசுவாசம், நட்பு, உறவுகளில் நேர்மை.

நீங்கள் ரீமார்க்கை விரும்புகிறீர்களா?

மாகாணங்களில் உள்ள சிறுமிகளுக்கு, எட்வார்ட் அசாடோவ் மாஸ்கோவில் உள்ள சிறுமிகளுக்கு ரீமார்க்கின் அதே தார்மீக மாதிரி.

தனது ஆராய்ச்சியைத் தொடங்கி, லியுபோவ் போருஸ்யாக் ரஷ்யாவின் அனைத்து நகரங்களையும் கவனமாக நான்கு குழுக்களாகப் பிரித்தார்: "ஒரு மில்லியன் பிளஸ் ...", "ஐநூறு ஆயிரம் பிளஸ் ...", "இரு லட்சத்து ஐம்பதாயிரம் பிளஸ்," "குறைவு. இருநூறாயிரத்தை விட...”.

ஆனால் அவள் இந்த பிரிவைப் பயன்படுத்த வேண்டியதில்லை: ரஷ்ய நகரங்களுக்கு இடையில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் எதுவும் இல்லை (எடுத்துக்காட்டாக, எழுத்தாளர்களின் பெயர்கள் அல்லது இளைஞர்களால் விரும்பப்படும் வகைகளில்).

மாஸ்கோவிற்கும் ரஷ்யாவிற்கும் இடையில் மட்டுமே.

சிறுமிகளுக்கு: ரீமார்க், செக்கோவ், புல்ககோவ், புஷ்கின், பிராட்பரி, தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, யேசெனின், லியோ டால்ஸ்டாய், ஸ்டீபன் கிங், ஆஸ்கார் வைல்ட், ஜே.கே. ரவுலிங், ஜான் கிரீன், நிகோலாய் கோகோல். சிறுவர்களுக்கு: புஷ்கின், புல்ககோவ், கோகோல், தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, டால்ஸ்டாய், செக்கோவ், ஜாக் லண்டன், ஸ்டீபன் கிங், ரீமார்க், ஜே.கே. ரவுலிங், லெர்மண்டோவ், ரே பிராட்பரி, ஜே. டோல்கியன்.

இன்று, தலைநகரில் உள்ள சிறுமிகளிடையே அதிகம் படிக்கப்படும் வெளிநாட்டு எழுத்தாளர் ரீமார்க்.

ஒரு மில்லியன் மக்கள் தொகை கொண்ட ரஷ்யாவின் வாசிப்பு நகரங்களில், எரிச் மரியா ரீமார்க் சிறந்த எழுத்தாளர்களில் இல்லை என்பது சுவாரஸ்யமானது. தலைநகரில் எட்வர்ட் அசடோவ் முதலிடத்தில் இல்லை.

"ஒரு காலத்தில், 70-80 களில் இழந்த ரீமார்க் மீதான ஆர்வத்தின் மறுமலர்ச்சியால் நான் ஆச்சரியப்பட்டேன், மேலும் ஒரு சிறப்பு ஆய்வு கூட நடத்தப்பட்டது: "நீங்கள் ஏன் ரீமார்க்கை விரும்புகிறீர்கள்?" என்று ஆராய்ச்சியாளர் கூறுகிறார். "இவர் பதின்ம வயதினருக்குப் புரியும் மொழியில் எழுதும் எழுத்தாளர் என்பதை நான் உணர்ந்தேன்." உயர்நிலைப் பள்ளிப் பெண்கள் இன்னும் அவருடன் சம்பந்தப்பட்ட எல்லா பிரச்சினைகளையும் காண்கிறார்கள்.

மாகாணத்தில் பெண்களின் இரண்டாவது வழிபாட்டு ஆசிரியர் அன்டோயின் டி செயிண்ட்-எக்ஸ்புரி ஆவார். சிறுவர்கள் தங்கள் VKontakte அட்டைகளில் அவரை ஒருபோதும் குறிக்க மாட்டார்கள், மேலும் பெண்கள் "லிட்டில் பிரின்ஸ்" க்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட தங்கள் சொந்த சமூகங்களைக் கொண்டுள்ளனர். பெண்கள் தங்கள் ரோஜாக்களை அவற்றில் வளர்க்கிறார்கள்! ”

பதின்ம வயதினரிடையே, அவர்களின் தாத்தா பாட்டிகளிடையே அன்பான மற்றும் வழிபாட்டுக்குரியதாகக் கருதப்பட்ட இலக்கியப் படைப்புகள் பெருகிய முறையில் பிரபலமாகி வருகின்றன. அவை ரெமார்க், ஹெமிங்வே மற்றும் சாலிங்கர்.

ஐம்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ஒரு புதிய அலை எழுகிறது, அவர்கள் இளமையின் நித்திய தோழர்கள் என்பதை நிரூபிக்கிறது, மேலும் பேத்தி தனது பாட்டி மற்றும் அவரது பெரியம்மா கூட விரும்பிய புத்தகத்தை புத்தக அலமாரியில் இருந்து கீழே எடுக்கிறார்.

ஒருவேளை அந்தப் பெண்ணின் தாய் இந்தப் புத்தகத்தைப் படிக்காததால்?

உனக்கு என்ன பிடிக்கும்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அவர்கள் வெளிநாட்டு மொழிபெயர்ப்பு இலக்கியங்களை விரும்புகிறார்கள்.

கணக்கெடுப்பில் பங்கேற்றவர்களில் 85% பேர் இவ்வாறு பதிலளித்தனர்.

டீனேஜ் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள நவீன வெளிநாட்டு எழுத்தாளர்களின் தேர்வு ரஷ்யாவின் ஒவ்வொரு நகரத்திற்கும் பிராந்தியத்திற்கும் சலிப்பை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த பட்டியலில் முதலிடம் என்பது சர்வதேச பேஸ்புக் தரவரிசையில் முதலிடத்துடன் முற்றிலும் ஒத்துப்போகிறது. உலகெங்கிலும் புழங்கும் ஒரு பாரம்பரிய வழிபாட்டு எழுத்தாளர்கள் உள்ளனர்.

தரவரிசையில் ஜே.கே. ரௌலிங், ஸ்டீபன் கிங், ஜே.ஆர்.ஆர். டோல்கீன். அனைத்து ரஷ்ய நகரங்களும் அவற்றின் புத்தகங்களால் நிரப்பப்பட்டுள்ளன. டீனேஜர்கள் (ஏதாவது படிக்க வேண்டும் என்று நினைத்தால்) அமெரிக்கா, ஐரோப்பா, ஆஸ்திரேலியா மற்றும் இந்தியாவில் கூட தங்கள் சகாக்கள் இருக்கும் அதே புத்தகங்களை வாங்குகிறார்கள் அல்லது பதிவிறக்குகிறார்கள்.

சிறுவர்களைப் பொறுத்தவரை, ஜான் மார்ட்டின் நான்காவது இடத்திலும், ஆன்ட்ரேஜ் சப்கோவ்ஸ்கி ஆறாவது இடத்திலும், சூசன் காலின்ஸ் ஏழாவது இடத்திலும், டான் பிரவுன் ஒன்பதாவது இடத்திலும், ஜானுஸ் விஸ்னீவ்ஸ்கி பத்தாவது இடத்திலும் உள்ளனர். சிறுமிகளைப் பொறுத்தவரை, ரே பிராட்பரி இரண்டாவது இடத்திலும், ஜான் கிரீன் மூன்றாவது இடத்திலும், ஸ்டீபனி மேயர் ஒன்பதாவது இடத்திலும், ஜேம்ஸ் டேஷ்னர் பத்தாவது இடத்திலும் உள்ளனர்.

பெண்களில் ஆறாவது இடத்திலும், ஆண்களுக்கு எட்டாவது இடத்திலும் சாலிங்கர் உள்ளார்.

மொழிபெயர்க்கப்பட்ட இலக்கியங்களுக்கு பதின்வயதினர் பயன்படுத்தும் வரையறைகள்: "பிரகாசமான, வண்ணமயமான, எதிர்பாராத, புதிய, குளிர், புதிய, புதிய, மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான, சுதந்திரமான, உண்மையுள்ள, சிறந்த, புத்திசாலித்தனமான...". நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்தை அவர்கள் அத்தகைய அடைமொழிகளுடன் வழங்கவில்லை.

"பலவீனமான, முட்டாள் மற்றும் ஊழல்"

நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்தின் அடிவானத்தில், இளைஞர்கள் சில நட்சத்திரங்களை மட்டுமே வேறுபடுத்திக் காட்ட முடியும். சிறுமிகளுக்கு இவை ஸ்ட்ருகட்ஸ்கிஸ், மிரியம் பெட்ரோசியன், பெலெவின், ஆண்களுக்கு - குளுகோவ்ஸ்கி, பெலெவின், பெல்யானின், ஸ்ட்ருகட்ஸ்கிஸ்.

IN கடந்த ஆண்டுகள்டீனேஜ் ஆன்லைன் சமூகங்களில் ஜகாரா பிரிலேபினின் நட்சத்திரம் அதிகரித்து வருகிறது.

ஒரு முறை உருவாகியுள்ளது: நகரம் சிறியது, மேலும் டீனேஜ் சிறுவர்கள் ரஷ்ய கற்பனையைப் படிக்கிறார்கள். இந்த பிரிவில் தலைவர் டிமிட்ரி குளுகோவ்ஸ்கி ஆவார், அவர் VKontakte குறிப்புகளின் அடிப்படையில் முதல் பத்து பிரபலமான ஆசிரியர்களில் ஒருவர். இருப்பினும், பெண்கள் ரஷ்ய கற்பனையை விரும்புவதில்லை (குறிப்பாக டிஸ்டோபியா) மற்றும் இந்த வகையின் ஒரே மரியாதைக்குரிய எழுத்தாளர் ஜே.ஆர்.ஆர். டோல்கீன்.

VKontakte இன் 630 ஆயிரம் பார்வையாளர்களில், 3% பேர் மட்டுமே நவீன ரஷ்ய இலக்கியங்களைக் குறிப்பிட்டுள்ளனர். "அவள் தேவையில்லை," என்று இளம் வாசகர்கள் கூறினர். கணக்கெடுக்கப்பட்டவர்களில் மூன்றில் இரண்டு பங்கு ஒரு சமகால ரஷ்ய எழுத்தாளரின் பெயரைக் குறிப்பிட முடியவில்லை.
பதின்ம வயதினருக்கான மதிப்புமிக்க இலக்கிய விருதுகளை வென்றவர்கள் இல்லை. அதே போல் இந்த விருதுகளும் அவர்களே.

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த எழுத்தாளர்கள் ஒவ்வொருவரும் நேர்காணல்களை வழங்குகிறார்கள், ஊடகங்களில் தோன்றுகிறார்கள் மற்றும் நெட்வொர்க்குகளில் இருக்கிறார்கள். பள்ளி மாணவர்களின் கண்களால் நிலைமையைப் பார்க்க, நவீன ரஷ்ய இலக்கியத்திற்கான 3-5 பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுக்க ஆராய்ச்சியாளர் அவர்களிடம் கேட்டார்.

மற்றும் உரிச்சொற்கள் ஒரு வாளி போல் ஊற்றப்பட்டன. ஒரு இளைஞனின் பார்வையில் நவீன இலக்கியத்தின் தீமைகளில்: “சலிப்பு, பலவீனம், பரிதாபம், முட்டாள், முட்டாள், ஒரே மாதிரியான, இரண்டாம் நிலை மற்றும்...

"மற்றும் ஊழல்," லியுபோவ் போருஸ்யாக் சொற்றொடரை முடிக்கிறார். - ஆராய்ச்சியின் போது, ​​நான் நூலகர்களுடன் கவனம் குழுக்களை நடத்தினேன். நவீன ரஷ்ய இலக்கியம் யாருக்கும் தேவையில்லை என்ற கருத்தை வெளிப்படுத்தினர். காரணங்கள்? முதலாவது: மிகவும் சுருக்கமானது, அது "மூளையை ஊதுவது", இரண்டாவது: "விற்பனை மற்றும் வணிகமானது".

எனவே நவீன இளைஞர்கள் எதையும் கண்டுபிடிப்பதில்லை. பெரியவர்களுக்குப் பிறகு அவை மீண்டும் மீண்டும் வருகின்றன.

இந்த அறிக்கைகளைச் செய்ய பெரியவர்களைத் தூண்டுவது எது? உலகின் இந்த படம் பயத்தால் உருவாகிறது என்று ஆராய்ச்சியாளர் நம்புகிறார்.

ஒரு இலக்கியப் படைப்பின் அளவை தானே தீர்மானிக்க வாசகன் துணிவதில்லை. அது நல்லதா கெட்டதா என்று தீர்மானிக்கும் அளவுக்கு அவர் தயாராக இல்லை. மேலும் அவர் தவறு செய்துவிடலாம் என்று வெட்கப்படுகிறார். பெரியவர்கள் (அத்துடன் பள்ளி மாணவர்களும்) அதிகாரமுள்ள நபர்களின் கருத்துக்காக காத்திருக்க விரும்புகிறார்கள்: "இது ஒரு நித்திய புத்தகம்." அல்லது குறைந்தபட்சம்: "இது ஒரு அருமையான புத்தகம்!"

இலக்கிய விருதுகளின் நடுவர் மன்றம், பெரும்பாலான ரஷ்யர்களின் மனதில், அத்தகைய அதிகாரமுள்ள நபர்கள் இல்லை என்பது வேடிக்கையானது.

இளைஞர் டிஸ்டோபியாக்கள் அல்லது கற்பனை உலகங்களின் இலக்கியம் என்று வரும்போது, ​​​​ஒரு முத்திரையைக் கோருவது யாருக்கும் ஏற்படாது. நவீன கிளாசிக்": ஒவ்வொருவரும் புத்தகத்தை விரும்பி வாங்குகிறார்கள் அல்லது பதிவிறக்குகிறார்கள். உங்களுக்கு பிடிக்கவில்லை என்றால், ஆசிரியரை காட்டுக்குள் செல்ல விடுங்கள்.

ஆனால் சில மேற்பூச்சு நாவல்களை குறிப்பிடுவது இளம் வாசகர்களை பார்க்க வைக்கிறது. "இப்போது, ​​இது நல்லதா அல்லது கெட்ட இலக்கியமா என்பதை எங்களால் தீர்மானிக்க முடியாது, ஆனால் ... பெரும்பாலும், இது மோசமானது" என்று அவர்கள் தவிர்க்கிறார்கள். பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் சமகால ரஷ்ய எழுத்தாளர்களைப் படிக்க விரும்புகிறீர்களா என்ற கேள்விக்கு எல்லோரும் எதிர்மறையாக பதிலளித்தனர். ஆனால் பள்ளி இலக்கியப் பாடத்தில் ஹாரி பாட்டரை அறிமுகப்படுத்த பலர் பரிந்துரைத்தனர்.

கார்ச்சோ ஒரு காரமான சூப் என்பதை நீங்கள் அறிந்திருக்கலாம், ஆனால் நீங்கள் அதை சாப்பிட வேண்டியதில்லை

நவீன இளைஞர்கள் ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தை இவ்வளவு ஆர்வத்துடன் போற்றுவதில் இப்போது யார் ஆச்சரியப்படுவார்கள்?

எங்கள் கிளாசிக்ஸ் மிக உயர்ந்த தரத்தின் தார்மீக மதிப்புகளை வாசகர்களுக்குக் கொண்டுவருகிறது என்று அவர்கள் நம்புகிறார்கள். நவீன இலக்கியம் ஒழுக்கக்கேடான, ஒழுக்கக்கேடான மற்றும் பொதுவாக, பள்ளி மாணவர்களால் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாததாக தோன்றுவதற்கு பெரிய எழுத்துடன் மதிப்புகள் இல்லாதது ஒரு காரணம்.

பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் எந்தப் படைப்புகளை அவர்கள் விரும்பினார்கள்?

"குற்றம் மற்றும் தண்டனை" மற்றும் "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்" ஆகியவை பட்டியலில் முதலிடத்தில் உள்ளன.

வசந்த காலத்தில் கணக்கெடுப்பு நடத்தப்பட்டிருந்தால், தி மாஸ்டரும் மார்கரிட்டாவும் முன்னணியில் இருந்திருப்பார்கள், ஆனால் இலையுதிர்காலத்தில் பலர் புல்ககோவின் நாவலை இன்னும் பள்ளியில் படிக்கவில்லை.

சர்வே பங்கேற்பாளர்கள் பள்ளி கிளாசிக் பட்டியலிலிருந்து (இறங்கு வரிசையில்) எதை விரும்பினர்?

பெண்கள்: "குற்றம் மற்றும் தண்டனை", "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்", "மாஸ்டர் மற்றும் மார்கரிட்டா", "கார்னெட் பிரேஸ்லெட்", "போர் மற்றும் அமைதி". இளைஞர்கள்: "குற்றம் மற்றும் தண்டனை", "தந்தைகள் மற்றும் மகன்கள்", "போர் மற்றும் அமைதி", "ஒப்லோமோவ்", "இறந்த ஆத்மாக்கள்".

உங்களுக்கு என்ன பிடிக்கவில்லை?

“போர் மற்றும் அமைதி”, ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கியின் நாடகங்கள், “ஒப்லோமோவ்”, புனினின் கதைகள், “அட் தி லோயர் டெப்த்ஸ்” - சிறுமிகளுக்கான

"எனக்கு எல்லாம் பிடிக்கவில்லை", "போர் மற்றும் அமைதி", லெஸ்கோவ், ஆஸ்ட்ரோவ்ஸ்கியின் நாடகங்கள், "ஒப்லோமோவ்" - இளைஞர்களிடையே.

இந்த கருத்துக்களை நம்பக்கூடாது என்று ஆராய்ச்சியாளர் குறிப்பிட்டார்: பதின்வயதினர் கேள்விகளிலிருந்து பேசுகிறார்கள். 18.3% பெண்கள் மற்றும் 14.3% சிறுவர்கள் மட்டுமே பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திலிருந்து "கிட்டத்தட்ட அனைத்தையும்" படித்ததாக பதிலளித்தனர். 75.6% பெண்கள் மற்றும் 76.1% சிறுவர்கள் தங்களுக்கு "சில படைப்புகள் மட்டுமே" தெரிந்திருப்பதாக ஒப்புக்கொண்டனர், மேலும் 6% பெண்கள் மற்றும் 9.6% சிறுவர்கள் பதிலளித்தனர்: "நான் நடைமுறையில் படிக்கவில்லை."

ஆய்வில் பங்கேற்பாளர்களில் கிட்டத்தட்ட பாதி பேர் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் நவீனமானது மட்டுமல்ல, என்றென்றும் இருக்கும் என்று கூறினர். பெண்களில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினர் மற்றும் 40% சிறுவர்கள் இது "ஓரளவு காலாவதியானது" என்று பரிந்துரைத்தனர். பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டம் கொள்கையளவில் காலாவதியானது என்று ஒரு சிலர் மட்டுமே மறுப்பு அறிக்கையை வெளியிட்டனர். இது 700 பள்ளி மாணவர்களில் 1.6% பெண்கள் மற்றும் 16% ஆண்களின் கருத்து.

ஒருவேளை சிறுவர்கள் கவனத்தை ஈர்க்கும் வாய்ப்பு அதிகம்.

ரஷ்ய கிளாசிக்ஸில் பல நன்மைகள் இருப்பதை பெண்கள் கண்டுபிடித்தனர்.

ஆரம்பித்துவிடுவோம். முதலாவதாக, அவள் "அழகானவள், சுத்திகரிக்கப்பட்டவள், அழகானவள், அழகியல் ரீதியாக சரியானவள்." இரண்டாவதாக, "கற்பித்தல், போதனை மற்றும் தகவல், உயர், ஆன்மீகம், தார்மீக, ஆழமான, நித்திய, அழியாத ...". மேலும் - எல்லா இடங்களிலும்.

"- சிறுவர்கள் "ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியம் ஆழமானது மற்றும் அடிமட்டமானது" என்று பதிலளித்தனர். ஆனால் அவர்களுக்கு அது "அகலம்" ... அது எவ்வளவு அகலமானது! - லியுபோவ் போருஸ்யாக் சிரிக்கிறார் - பொதுவாக. குழந்தைகளுக்கு உயர்ந்த யோசனைகளை கொண்டு வரும் இவ்வளவு பெரிய தொகுதி..."

பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டத்தில் தனிப்பட்ட முறையில் விரும்பாததை எழுதுமாறு பதின்வயதினர்களிடம் கேட்டபோது, ​​40% சிறுவர்கள் இரண்டு தீவிரமான பதில்களைக் கொடுத்தனர்.

முதலாவதாக, பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டத்தைப் பற்றிய அனைத்தையும் அவர்கள் விரும்பவில்லை. இரண்டாவதாக, அவர்கள் இலக்கியப் பாடத்தைப் பற்றி எதையும் விரும்பவில்லை.

"ஒரு முரண்பாடு உள்ளது. ஒருபுறம், மதிப்புகளின் மட்டத்தில், ரஷ்ய இலக்கியம் பெரியது மற்றும் சக்தி வாய்ந்தது என்பதை அவர்கள் அங்கீகரிக்கிறார்கள். மறுபுறம், அவர்கள் அதை வெறுமனே படிக்க மாட்டார்கள், ”என்கிறார் ஆராய்ச்சியாளர். - கார்ச்சோ ஒரு காரமான சூப் என்பதை அறிய, நீங்கள் அதை சாப்பிட வேண்டியதில்லை. ஆம், இளைஞர்கள் வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் பற்றிய ஒரு கருத்தை வெற்றிகரமாக வளர்த்து வருகின்றனர். பெரியவர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சரியான, முன்மாதிரியான இலக்கியங்களைப் படிக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் உறுதியாக நம்புகிறார்கள். ஆனால் வாழ்க்கையில் அடிக்கடி நடப்பது போல, மதிப்புகள் மற்றும் நடைமுறைகள் ஒன்றுக்கொன்று தொடர்பில்லாதவை.

ரஷ்ய கிளாசிக்ஸை சிறந்ததாகக் கருதும் பதின்ம வயதினரில் கால் பகுதிக்கும் அதிகமானோர் தாங்கள் எதையும் படிக்கவில்லை என்று பதிலளித்தனர். ஒவ்வொரு ஆறாவது பையனும் சொன்னார்: இந்த பள்ளி கிளாசிக், இனி யாருக்கும் தேவையில்லை. கேள்வித்தாளை நிரப்பிய ஒவ்வொரு பத்தாவது பையனும் வீட்டில் கூட எதையும் படிப்பதில்லை.

"இடியுடன் கூடிய மழை" என்பதை "வரதட்சணை" என்று மாற்றுகிறேன்

ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியங்களைப் படிப்பது கடினமாக இருக்கிறதா என்று பதின்வயதினர் அவர்களிடம் கேட்டபோது, ​​​​அது இல்லை என்று அவர்கள் உறுதியளித்தனர். 58.3% பெண்கள் மற்றும் 60.7% சிறுவர்கள் இவ்வாறு பதிலளித்துள்ளனர்.

இருப்பினும், பெண்கள் ஒப்புக்கொண்டனர்: ரஷ்ய கிளாசிக்ஸின் முக்கிய தீமை என்னவென்றால், அவை மிகவும் கடினமானவை. சிறுவர்கள் தெளிவுபடுத்தினர்: மிகவும் சலிப்பாக இருக்கிறது.

சிறுவர்கள் தங்களுக்கு ஏதாவது புரியாதபோது ஒப்புக்கொள்ள விரும்புவதில்லை.

நவீன இளைஞர்களுக்கு, வாசிப்பு என்பது ஒரு விசித்திரமான பல அடுக்கு செயல்முறையாகும். ஒரு நாவலைப் படிப்பது என்பது (மற்றவற்றுடன்) அதன் சுருக்கத்தைப் படிப்பதாகும்.

ஆய்வாளரை அதிகம் தாக்கியது எது?

"நான் பல கேள்வித்தாள்களைப் பெற்றேன், அதில் தோழர்கள் வரலாறு வட்டங்களில் நகர்கிறது என்று தங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்தினர். மனித உறவுகள் மற்றும் கருத்துக்களில் புதிதாக எதுவும் தோன்றவில்லை என்பதில் அவர்கள் உறுதியாக உள்ளனர், மேலும் சிறந்த ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் ஏற்கனவே எல்லாவற்றையும் கூறியுள்ளனர், ”என்கிறார் லியுபோவ் போருஸ்யாக். "இந்த இளைஞர்கள் என்னை பயமுறுத்தும் ஒரு கருத்தை தெளிவாக வெளிப்படுத்தினர்." அவர்களில் பாதிக்கும் மேற்பட்டவர்கள் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் நித்தியமானவை என்று நம்புகிறார்கள். ஒரு நபர் கொஞ்சம் கொஞ்சமாக மாறுகிறார் என்ற ஆய்வறிக்கையுடன் பள்ளியும் சமூகமும் இதை அவர்களுக்குள் புகுத்துகின்றன, மேலும் ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ் "இருந்த மற்றும் என்னவாக இருக்கும் அனைத்தையும் பற்றி" கூறுகிறது. அவர்களில் 40% பேர் உலகில் புதிதாக எதுவும் நடக்கவில்லை என்று நம்புகிறார்கள்!

நவீன இலக்கியத்தின் துணை கொண்டு நவீனத்துவத்தை புரிந்து கொள்ள முடியும் என்பது அவர்களுக்குத் தோன்றாதது இதன் விளைவுகளில் ஒன்றாகும்.

சமீபத்தில் நான் என் மகனின் நண்பர்களின் அட்டைகளைத் திறக்கச் சொன்னேன் மற்றும் இளம் அறிவுஜீவிகளின் (பிலாலஜிஸ்டுகள் அல்ல) வாசிப்பு வட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்தேன். அவர்களிடம் சிறந்த கல்வி உள்ளது. ஒவ்வொரு இரண்டாவது நபரும் வாசிப்பின் மதிப்பைப் பற்றி எழுதுகிறார்கள்: அவர்கள் தங்கள் குடும்பத்தில் இந்த அணுகுமுறையைப் பெற்றனர்.

ஆனால் இந்த படித்த இளம் வாசகர்களுக்கு புதிய விஷயங்களில் ஆர்வம் இல்லை. நான் அவர்களின் வாசிப்பின் தலைவர்களை எண்ணி, இந்த புத்தகங்கள் எப்போது வெளிவந்தன என்று பார்த்தேன். 1980க்குப் பிறகு வெளியான ஒரு புத்தகத்தைக் கூட அவர்கள் குறிப்பிடவில்லை என்பது தெரிந்தது! எங்கள் சிறந்த வாசகரின் உருவப்படம் இங்கே உள்ளது: கவனமுள்ள, புரிந்துகொள்ளும் உரை, ரஷ்ய மற்றும் சோவியத் புத்திஜீவிகளின் மதிப்புகளை மீண்டும் உருவாக்குதல் மற்றும்... அவள் விட்ட இடத்தில் நிறுத்துதல்!

எனது முடிவு: பள்ளி இளம் வயதினரை முன்னேற ஊக்குவிப்பதில்லை. யாரோ ஒருவர் பரிசோதித்து தேர்ந்தெடுத்தவற்றில் கவனம் செலுத்த கற்றுக்கொடுக்கிறாள். மரபுகளில் கவனம் செலுத்துவது முக்கிய மற்றும் கிட்டத்தட்ட ஒரே மதிப்பாக நம்மை வடிவமைக்கிறது: மாற்றத்திற்காக பாடுபடுவதில்லை. இது இன்னும் நான் யோசித்து எழுதுவேன்.

Lyubov Fridrikhovna Borusyak தேசிய ஆராய்ச்சி பல்கலைக்கழக உயர்நிலைப் பொருளாதாரப் பள்ளியின் கல்வி நிறுவனத்தின் கருத்தரங்கில் தனது ஆராய்ச்சியின் முடிவுகளைப் பற்றி பேசினார் "கல்வித் துறையில் தற்போதைய ஆராய்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றங்கள்."

அறிவுத் தளத்தில் உங்கள் நல்ல படைப்பை அனுப்புவது எளிது. கீழே உள்ள படிவத்தைப் பயன்படுத்தவும்

மாணவர்கள், பட்டதாரி மாணவர்கள், தங்கள் படிப்பிலும் வேலையிலும் அறிவுத் தளத்தைப் பயன்படுத்தும் இளம் விஞ்ஞானிகள் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவர்களாக இருப்பார்கள்.

இதே போன்ற ஆவணங்கள்

நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில் ரஷ்யாவில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் இலக்கிய மரபுகள், "வாசிப்பு மாதிரியில்" மாற்றம். லைசியம் மாணவர்களின் கேள்வித்தாள் மற்றும் சமூகவியல் ஆய்வின் வளர்ச்சி, அவர்களின் வாசிப்பு வரம்பை தீர்மானித்தல். வாசிப்பு மீதான அணுகுமுறையில் ஏற்படும் மாற்றத்தின் தன்மை பற்றிய ஆய்வு: தகவல் ஆதாரமாக புத்தகம்.

சுருக்கம், 01/05/2015 சேர்க்கப்பட்டது


அறிவின் ஒரு சிறப்புத் துறையாக வாசிப்பின் சமூகவியல். குழந்தைகளிடையே ஓய்வுநேர வாசிப்பு பயிற்சி, அதன் வளர்ச்சி மற்றும் திசைகளின் வரலாறு. V.N. Kharkov பல்கலைக்கழகத்தில் இருந்து இந்த பிரச்சனை பற்றிய ஆராய்ச்சி தரவு கராசின், 1998-1999 மற்றும் 2013 இல் நடத்தப்பட்டது.

பாடநெறி வேலை, 11/12/2014 சேர்க்கப்பட்டது


வாசிப்பு விருப்பங்களை பாதிக்கும் காரணிகள். மாஸ்கோ பல்கலைக்கழக மாணவர்களின் வாழ்க்கையில் இலக்கியத்தின் முக்கியத்துவத்தை மதிப்பீடு செய்தல். அவர்களின் மாணவர்கள் புத்தகங்களை அணுகும் வழிகள், வாசிப்பின் பிரபலத்தை அதிகரிக்கும். வாசிப்புக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரத்தை தீர்மானித்தல் மற்றும் பல்வேறு வகைகளுடன் அவற்றின் உறவு.

பாடநெறி வேலை, 12/04/2014 சேர்க்கப்பட்டது


உளவியலில் இளம் பருவத்தினரின் மாறுபட்ட மற்றும் குற்றமற்ற நடத்தையின் சிக்கல். இளம் பருவத்தினரின் கல்வி சிக்கல்களின் உளவியல் காரணிகள். ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் மாறுபட்ட நிகழ்வுகள், அவரது பண்புகள். Ust-Ilimsk பகுதியில் இளம் பருவத்தினரின் மாறுபட்ட நடத்தை பற்றிய பகுப்பாய்வு.

பாடநெறி வேலை, 05/21/2008 சேர்க்கப்பட்டது


இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியின் பொதுவான வடிவங்கள். பாலியல் செயல்பாடுகளின் தொடக்கத்தை நிர்ணயிக்கும் காரணிகள் மற்றும் ஆரம்பகால பாலியல் உறவுகளில் நுழைவதால் ஏற்படும் விளைவுகள். பாலியல் நடத்தை, அவர்களின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம் குறித்து இளம் பருவத்தினரின் பொறுப்பான அணுகுமுறையை உருவாக்கும் முறைகள்.

பாடநெறி வேலை, 10/16/2013 சேர்க்கப்பட்டது


இளம் பருவத்தினரின் நடத்தை கலாச்சாரத்தைப் படிப்பதற்கான தத்துவார்த்த மற்றும் வழிமுறை அடிப்படைகள். நடத்தையின் சமூக ஒழுங்குமுறைக்கான வழிமுறையாக விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகள். நடத்தை கலாச்சாரத்தில் எச்.ஐ.வி தொற்று பற்றிய விழிப்புணர்வின் தாக்கத்தின் பகுப்பாய்வு. எச்.ஐ.வி தொற்று பரவுவதற்கான காரணங்கள்.

ஆய்வறிக்கை, 02/12/2009 சேர்க்கப்பட்டது


மாணவர்களின் வாசிப்பு விருப்பங்களை தீர்மானித்தல்: சிறந்த மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலை. நவீன மாஸ்கோ மாணவர்களின் வாசிப்பு வட்டம். ஆர்வத்தை திருப்திப்படுத்துவதில் நூலகங்களின் பங்கு. பல்கலைக்கழகத்தில் இரண்டாம் ஆண்டு மாணவர்களின் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகள். கே.இ. சியோல்கோவ்ஸ்கி.

பாடநெறி வேலை, 09/09/2015 சேர்க்கப்பட்டது

ஒரு வயது அலெக்ஸி, ப்ராட்ஸ்கில் உள்ள முனிசிபல் பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனத்தில் "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 13" இல் 7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்

இந்த வேலை எங்கள் பள்ளியின் 6-7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் வாசிப்பு ஆய்வின் விளைவாகும். ஆசிரியர் பின்வரும் பணிகளை அமைத்துள்ளார்:

1. எங்கள் பள்ளியில் 13-14 வயதுடைய இளைஞர்களின் வாசிப்பு ஆர்வங்களைப் படிப்பதற்காக;
2. இந்த பிரச்சினையில் இலக்கியத்தைப் படிக்கவும்.
3. வாசகர் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதில் நவீன ஊடக சூழலின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானித்தல்;
4. எங்கள் பள்ளியில் பதின்வயதினர் வாழ்க்கையில் வாசிப்பு என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

இந்த ஆய்வுகள் விவாதங்களை ஒழுங்கமைக்க பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் வாசிப்பை ஊக்குவிக்கும் வகையில் வேலையைச் சரிசெய்ய அனுமதிக்கும்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

முன்னுரை:

நாங்கள் ஆராய்ச்சிக்காக எடுத்துக் கொண்ட "இளம் பருவ வாசிப்பின் தனித்தன்மைகள்" என்ற தலைப்பு நம் காலத்தில் பொருத்தமானது என்று நாங்கள் நம்புகிறோம்.சம்பந்தம் பரிசீலனையில் உள்ள சிக்கல் என்னவென்றால், இது தனிநபரின் முழு வளர்ச்சிக்கு தேவையான தகவல்களை மாஸ்டர் செய்ய உதவும், உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தவும், சிந்திக்கவும், நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களை பகுப்பாய்வு செய்யவும் உங்களுக்குக் கற்பிக்கும், இது இளைஞர்களுக்கு மிகவும் அவசியம். பள்ளியில் படிக்கும் போதே, இன்னும் சுதந்திரமான வாழ்க்கைக்கு தங்களைத் தயார்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

பதின்ம வயதினரின் வாசிப்பு ஆர்வங்களின் வரம்பைப் படித்த பிறகு, அவர்கள் ஒரு புத்தகத்துடன் பணியாற்றுவதில் எவ்வளவு திறமையானவர்கள் என்பதைக் கண்டறிந்த பிறகு, நாங்கள் முன்வைத்த கருதுகோளை சரிபார்க்க முடியும்.

கருதுகோள்:

• இன்றைய பதின்வயதினர் உண்மையில் வாசிப்புக்கு குறைந்த நேரத்தை ஒதுக்குகிறார்களா, இது வாசிப்புத் திறன் குறைவதற்கு வழிவகுக்கிறது?
• வளர்ந்து வரும் ஊடகச் சூழலில் உண்மையில் புத்தகத்திற்கு இடமில்லையா?

ஆய்வு பொருள்:

Bratsk இன் MBOU "இரண்டாம் நிலை பள்ளி எண். 13" இன் 6-7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்கள்

ஆய்வுப் பொருள்:

பதின்ம வயதினர் படிக்கிறார்கள்

ஆய்வின் நோக்கம்:

டீன் ஏஜ் வாசிப்பு பிரச்சனை மற்றும் ஒட்டுமொத்த பள்ளி சமூகத்தின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்

வாசிப்பை ஆதரிக்கவும் மேம்படுத்தவும் வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள்.

பணிகள்:

1. எங்கள் பள்ளியில் 13-14 வயதுடைய இளைஞர்களின் வாசிப்பு ஆர்வங்களைப் படிப்பதற்காக;
2. இந்த பிரச்சினையில் இலக்கியத்தைப் படிக்கவும்.
3. வாசகர் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதில் நவீன ஊடக சூழலின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானித்தல்;
4. எங்கள் பள்ளியில் பதின்வயதினர் வாழ்க்கையில் வாசிப்பு என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்பதைக் கண்டறியவும்.

ஆராய்ச்சி செயல்பாட்டின் போது அமைக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க, பின்வருபவை பயன்படுத்தப்பட்டன:

முறைகள்:

கேள்வித்தாள்;

பள்ளி நூலகத்திற்கு வரும் வாலிபர்களை அவதானித்தல்;

பள்ளி மற்றும் நகர நூலகங்களின் வாசகர் வடிவங்களின் பகுப்பாய்வு;

மொழி ஆசிரியர்கள், நூலகர்கள் நேர்காணல்;

ஆராய்ச்சி முடிவுகளை செயலாக்குவதற்கான கணித முறைகள்;

பள்ளி நூலக இதழின் அச்சிடப்பட்ட பதிப்புகளுடன் இணையத்துடன் வேலை செய்யுங்கள்

வளங்கள்.

நடைமுறை முக்கியத்துவம்பின்வருமாறு:

உங்கள் வாசிப்பு வரம்பைத் தீர்மானிக்க ஆராய்ச்சிப் பொருட்கள் உதவும் நவீன இளைஞன்;

இந்த ஆய்வுகள் விவாதங்களை ஒழுங்கமைக்க பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் வாசிப்பை ஊக்குவிக்கும் வகையில் வேலையைச் சரிசெய்ய அனுமதிக்கும்.

II. முக்கிய பாகம்

2.1 இன்று, தனிமனிதனின் வாசிப்பு கலாச்சாரம் உலக சமூகத்தால் மிகவும் மதிக்கப்படுகிறது. 2003 - 2013 ஆண்டுகள் ஐநா எழுத்தறிவு பத்தாண்டுகளாக அறிவிக்கப்பட்டது. கல்வியறிவு என்ற கருத்து சமீபத்திய தசாப்தங்களில் பல மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு தசாப்தத்திற்கு முன்பு இருந்ததை விட மிகவும் பரந்த அளவில், முற்றிலும் மாறுபட்டதாக உணரப்படுகிறது: இது ஒரு கணினியுடன் பணிபுரியும் அடிப்படைகளை படிக்க, எழுத, எண்ணுதல் மற்றும் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான திறன் மட்டுமல்ல. தகவலுடன் வேலை செய்ய, ஆனால் இன்னும் பல. இன்று, கல்வியறிவு என்பது வாசிப்புச் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது; ஒரு தகவல் சமூகத்தில் ஒருவர் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக வாழ முடியும் என்பதை வாசிப்புத் திறன் தீர்மானிக்கிறது. வாசிப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வு, குறிப்பாக குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் வாசிப்பது, சமீபத்திய தசாப்தங்களில் பல நாடுகளில் அரசு மற்றும் சமூகத்தின் கவலைக்குரிய விஷயமாக மாறியுள்ளது. 2004 ஆம் ஆண்டு அமெரிக்காவில் இளைஞர் வாசிப்பு வாரம் நடைபெற்றது. இந்த வேலையின் விளைவாக சர்வதேச வாசிப்பு சங்க அறிக்கை கையெழுத்திடப்பட்டது, அதில் கூறப்பட்டுள்ளது: “இருபத்தியோராம் நூற்றாண்டில் வயது வந்தோர் உலகில் நுழையும் இளம் பருவத்தினர் மனித வரலாற்றில் வேறு எந்த நேரத்திலும் இல்லாத அளவுக்கு அதிகமாக படிக்கிறார்கள் மற்றும் எழுதுவார்கள். அவர்களுக்கு மேலும் தேவைப்படும் உயர் நிலைவேலைக்கான எழுத்தறிவு, அமைப்பு வீட்டு, ஒரு பெரிய கடமையை நிறைவேற்றுதல் மற்றும் தனிப்பட்ட விவகாரங்களை நடத்துதல். அவர்கள் செல்லும் எல்லா இடங்களிலும் தகவல் ஓட்டத்தை சமாளிக்க அவர்களுக்கு கல்வியறிவு தேவை. அவர்கள் தங்கள் கற்பனைத் திறனை வளர்த்துக் கொள்ள கல்வியறிவு பெற்றவர்களாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் எதிர்காலத்தைக் கட்டியெழுப்புவதில் பங்கெடுக்கும் வாய்ப்பைப் பெற வேண்டும். ஒரு சிக்கலான மற்றும் சில நேரங்களில் ஆபத்தான உலகில் இளைஞன்படிக்கும் திறன் மிகவும் முக்கியமானது. எனவே, ஆரம்பத்திலிருந்தே படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் நிலையான ஆதரவும் உதவியும் அவசியம். ஆரம்ப கட்டங்களில்வளர்ச்சி".

உலகின் பல நாடுகளைப் போலவே நம் நாட்டிலும், மக்களின் வாசிப்பு கலாச்சாரத்தின் அளவு குறைந்து வருகிறது. கடந்த இருபது ஆண்டுகளில் சமூகத்தின் வாழ்க்கையில் ஏற்பட்டுள்ள பெரும் எண்ணிக்கையிலான மாற்றங்களின் விளைவாக, வாசிப்பின் நிலை, அதன் பங்கு மற்றும் அதைப் பற்றிய அணுகுமுறைகள் பெரிதும் மாறி வருகின்றன. கணினியும் தொலைக்காட்சியும் குழந்தைகளின் நேரத்தையும் படிக்கும் ஆசையையும் பறித்துவிட்டன.

தற்காலத்தில், குழந்தையின் நினைவாற்றலை வளர்ப்பதில் இருந்து அவனது சிந்தனையை வளர்ப்பது வரை பள்ளியை மாற்றியமைக்கும்போது, ​​புத்தகங்களின் பங்கு அளவிட முடியாத அளவுக்கு அதிகரிக்கிறது என்பதையும் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

சமூகவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, கடந்த 10 ஆண்டுகளில் நம் நாட்டில் தொடர்ந்து படிக்கும் மக்களின் எண்ணிக்கை

49 சதவீதத்தில் இருந்து 26 சதவீதமாக குறைந்துள்ளது. நம் நாட்டில் உள்ளது தீவிர பிரச்சனைகுழந்தைகளின் வாசிப்புடன். குழந்தைகளின் வாசிப்பில் உள்ள நெருக்கடி பல குழந்தைகள் படிப்பதை நிறுத்திவிட்டார்கள் என்பதில் அதிகம் வெளிப்படவில்லை, ஆனால் அவர்கள் இந்த படிப்பில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவில்லை.

தற்போதைய சூழ்நிலையின் அடிப்படையில், "2007-2020 ஆம் ஆண்டிற்கான வாசிப்பு ஆதரவு மற்றும் மேம்பாட்டுக்கான தேசிய திட்டம்" ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, 2014 கலாச்சார ஆண்டாகவும், 2015 - இலக்கிய ஆண்டாகவும் அறிவிக்கப்பட்டது. இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் வாசிப்பு தொடர்பான சூழ்நிலையை மாற்ற வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

2.2 எங்கள் வேலையில், எங்கள் பள்ளியில் பதின்வயதினர்களின் வாசிப்பு அணுகுமுறையைப் படிக்கவும், அவர்களின் வாசிப்பு முன்னுரிமைகளை தீர்மானிக்கவும், இதனால் எங்கள் டீனேஜர்களின் வாசிப்பு பண்புகளை அடையாளம் காணவும் முடிவு செய்தோம். இந்த சிக்கலைப் படிக்க, எங்கள் ஆராய்ச்சியின் பொருளாக 6-7 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களைத் தேர்ந்தெடுத்தோம்.

நாங்கள் 88 மாணவர்களிடம் ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினோம், அதில் 36 பெண்கள், 52 பேர் சிறுவர்கள். குழந்தைகள் புத்தகங்களைப் படிக்கும் மனப்பான்மை குறித்த 12-14 கேள்விகளைக் கொண்ட கேள்வித்தாள்களை நிரப்புமாறு கேட்கப்பட்டனர்.

நாங்கள் முன்மொழிந்த சர்வே கேள்விகள் இங்கே.

கேள்வித்தாள் "என் வாழ்க்கையில் படித்தல்"

1. உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்? (முக்கியத்துவத்தின் வரிசையில் எண்)

• நட
• கணினி வகுப்புகள்
• படித்தல்
• டி.வி
• ஆர்வங்கள், பொழுதுபோக்குகள்

• நன்றாக இல்லை

3. நீங்கள் எந்த வாசிப்பு வடிவமைப்பை விரும்புகிறீர்கள்:

• பாரம்பரிய புத்தகங்கள்,
• டிஜிட்டல் (கணினி) வடிவம்

4. ஒரு நாளைக்கு எவ்வளவு நேரம் புத்தகங்களைப் படிக்கச் செலவிடுகிறீர்கள்?

• செந்தரம்
• விலங்குகள் மற்றும் இயற்கை பற்றி
• சகாக்கள் பற்றி
• சாகசம், அறிவியல் புனைகதை, கற்பனை
• துப்பறிவாளர்கள்
• கவிதை
• வரலாற்று நிகழ்வுகள் பற்றி
• அறிவியல் இலக்கியம்
• கற்பனை கதைகள்

• மற்றவை

6. உங்களுக்கு பிடித்த எழுத்தாளர் இருக்கிறாரா? அவருடைய பெயரையும் புத்தகங்களையும் கொடுங்கள்.

7.உங்களுக்குப் பிடித்த இலக்கியப் பாத்திரத்திற்குப் பெயரிடுங்கள்.

8. உங்களுக்குப் பிடித்த புத்தகங்கள் (2-5)

9. உங்களுக்கு பிடித்த பத்திரிகை இருக்கிறதா?

10.நீங்கள் சமீபத்தில் படித்த புத்தகம் மற்றும் அதன் ஆசிரியரின் பெயரைக் கூற முடியுமா?

11.இந்தக் கல்வியாண்டில் நீங்கள் படித்த புத்தகங்களுக்குப் பெயரிடுங்கள்.

12. நவீன இளைஞர்கள் ஏன் குறைவாகப் படிக்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

13. நவீன ஊடக சூழலில் வாசிப்புக்கு நீங்கள் என்ன பங்களிப்பை வழங்குவீர்கள்?

கணினியை விட புத்தகம் மிகவும் அவசியம். ஏன்?

புத்தகம் தேவையில்லை. ஏன்?

பெற்றோர்

ஆசிரியர்

நண்பர்கள்

நூலகர்கள்

வெகுஜன ஊடகம்

1. எங்கள் பதிலளிப்பவர்கள் தங்கள் ஓய்வு நேரத்தில் என்ன செய்ய விரும்புகிறார்கள்?

5 பதில் விருப்பங்கள் வழங்கப்பட்டன (நடைபயிற்சி, கணினி, வாசிப்பு, டிவி, பொழுதுபோக்குகள்), இந்த விருப்பங்களை முன்னுரிமை வரிசையில் ஏற்பாடு செய்வது அவசியம். இவைதான் முடிவுகள்.

இந்த கேள்விக்கான சில பதில்கள் முற்றிலும் சரியாக இல்லை, எனவே முடிவில் பதிலளித்தவர்களின் எண்ணிக்கையால் அட்டவணை எப்போதும் 88 என்ற எண்ணைக் காட்டாது.

3. நீங்கள் எந்த வகையான வாசிப்பை விரும்புகிறீர்கள்?

65% பேர் பாரம்பரிய புத்தகங்களைப் படிக்க விரும்புகிறார்கள், 35% பேர் டிஜிட்டல் புத்தகங்களை விரும்புகிறார்கள். இந்தக் கேள்விக்கு அனைவரும் பதிலளிக்கவில்லை (69 பேர்)

4. ஒரு நாளைக்கு எவ்வளவு நேரம் புத்தகங்களைப் படிக்கச் செலவிடுகிறீர்கள்?

பெண்களை விட சிறுவர்கள் புத்தகங்களைப் படிக்க அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள் என்பது தெரியவந்தது. ஆனால் அதிக நேரம் (3 மணி நேரம்) படிக்கும் மாணவர்களில் 7A வகுப்பைச் சேர்ந்த பெண்களும் இருந்தனர்.

5. எங்கள் பள்ளி மாணவர்களின் கருப்பொருள் விருப்பத்தேர்வுகள் பின்வருமாறு: பெரும்பாலான குழந்தைகள், சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் இருவரும், அறிவியல் புனைகதை, கற்பனை, அதைத் தொடர்ந்து துப்பறியும் கதைகள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய புத்தகங்களை விரும்புகிறார்கள். கிளாசிக்ஸ் (மேலும் இவை முக்கியமாக பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட படைப்புகள்) 8 பெண்கள் மற்றும் 1 பையனால் மட்டுமே பெயரிடப்பட்டது. சகாக்கள், அறிவியல் இலக்கியம், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கவிதைகள் பற்றிய சில குறிப்பிடப்பட்ட புத்தகங்கள்.

6. எங்கள் இளைஞர்களின் விருப்பமான எழுத்தாளர்கள்.

33 பதிலளித்தவர்கள் (9 பெண்கள் மற்றும் 24 சிறுவர்கள்) n அவர்கள் தங்கள் கேள்வித்தாளில் பிடித்த ஒரு எழுத்தாளரின் பெயரைக் குறிப்பிடவில்லை. பிடித்த எழுத்தாளர்களின் வட்டம் மிகப் பெரியது அல்ல; ஏ.எஸ். புஷ்கின் பெரும்பாலும் குறிப்பிடப்படுகிறார், துர்கனேவ், ரஸ்புடின், கோகோல் ஆகியோரும் குறிப்பிடப்படுகிறார்கள். அவர்கள் பெரும்பாலும் "உயர்த்தப்பட்ட" ஆசிரியர்களை அழைக்கிறார்கள்.

பெண்கள் பெரும்பாலும் சமகால பிரெஞ்சு எழுத்தாளர் செர்ஜ் புருசோலோவின் புத்தகங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள் மற்றும் ஸ்டீபெனி மேயரின் புகழ்பெற்ற திரைப்படமான "ட்விலைட்" வெளியான பிறகு விளம்பரப்படுத்தப்பட்டவை. சிறுவர்கள் D. Glukhovsky புத்தகங்கள், "Stalker" தொடரின் புத்தகங்கள், Strugatsky சகோதரர்களின் நாவல்கள்.

7. பிடித்த இலக்கிய பாத்திரங்கள்.

இந்தக் கேள்விக்கான பதில், நம் இளைஞர்களின் தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக உலகத்தைப் பற்றிய நுண்ணறிவை வழங்க முடியும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு விருப்பமான இலக்கிய ஹீரோ நீங்கள் இருக்க விரும்பும் ஒருவர், அவருடைய செயல்கள் பாராட்டு மற்றும் மரியாதையைத் தூண்டும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, கணக்கெடுக்கப்பட்ட மாணவர்களில் 36 (37%) பேருக்கு பிடித்த இலக்கியப் பாத்திரங்கள் இல்லை என்பது தெரியவந்தது. மீதமுள்ள தோழர்கள் பட்டியலிடப்பட்ட இலக்கிய ஹீரோக்களின் மிகப் பெரிய வட்டத்தைக் கொண்டுள்ளனர். பெரும்பாலும் இவை அவர்களுக்கு பிடித்த புத்தகங்களின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள்.

பெண்களின் விருப்பங்கள்:

• குசகா - 3
• சிக்ரிட் - 3
• பெக்கி சூ - 3
• இர்கா கோர்டிட்சா - 2
• முமு - 2
• கார்ல்சன் - 2

சிறுவர்களில்

• "மெட்ரோ 2033" - 5 இலிருந்து Artem
• ஹெர்குலஸ் - 2.

அழைக்கப்படுகின்றன ஒரு குட்டி இளவரசன், பில்போ, கிரே, மோக்லி, டன்னோ. ஆறாம் வகுப்பு மாணவர்கள் தொடக்கப் பள்ளியில் படித்த புத்தகங்களிலிருந்து இலக்கியக் கதாபாத்திரங்களை அடிக்கடி பெயரிடுகிறார்கள். இவை அனைத்தும் நம் பதின்ம வயதினரின் மோசமான வாசிப்பு அனுபவத்திற்கு சாட்சியமளிக்கின்றன.

8. எங்கள் இளைஞர்களின் விருப்பமான புத்தகங்கள்பெரும்பாலும் தங்களுக்குப் பிடித்த எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்கள்:

"தி சோர்சரர்ஸ் டாட்டர்", "சிக்ரிட் அண்ட் தி லாஸ்ட் வேர்ல்ட்ஸ்", எஸ். புருசோலோவின் "தி டேம்ன்ட் சர்க்கஸ்", எஸ். மேயரின் "ட்விலைட்", ஈ. ஜேம்ஸின் "50 ஷேட்ஸ் ஆஃப் கிரே"; டி. க்ளூகோவ்ஸ்கியின் புத்தகங்களின் தொடர் "மெட்ரோ", "ஸ்டாக்கர்" தொடரின் புத்தகங்கள், ஸ்ட்ருகெய்க்ஸின் "ரோட்சைடு பிக்னிக்", டோல்கீனின் "தி ஹாபிட்", ஏ. கிரீனின் "ஸ்கார்லெட் சேல்ஸ்", என். கோகோல், வி. ஷுக்ஷின் கதைகள் “கட்” , ஐ. புனினா “நம்பர்ஸ்”, க்ஆர். பௌலினாவின் “எராகன்”, ஜே. ரோலிங்கின் “ஹாரி பாட்டர்”.

9. இதழ்கள் நாங்கள் ஆய்வு செய்த பதின்ம வயதினரின் வாசிப்பு வட்டத்தில் சேர்க்கப்படவில்லை. 40 பேர் ஒரு வெளியீட்டின் பெயரைக் குறிப்பிடவில்லை, 30 மாணவர்கள் (பெரும்பாலும் ஆறாம் வகுப்பு மாணவர்கள்) மாணவர்களுக்கு உரையாற்றிய பத்திரிகைகளைக் குறிப்பிட்டனர் ஆரம்ப பள்ளி("முர்சில்கா", "ஃபிட்ஜெட்"). சிலர் பத்திரிகைகள் அல்ல, ஆனால் பட்டியல்கள் ("அவான்") என்று குறிப்பிட்டனர், பலர் பதிலளித்தனர்: "மாயவாதம்", ஆனால் அத்தகைய பத்திரிகை எதுவும் இல்லை, " மாயக் கதைகள்" பதிலளிப்பவர்களில் 4 பேர் மட்டுமே "எனக்கு 15 வயது" என்று பெயரிட்டுள்ளனர், இது பதின்ம வயதினரை நோக்கமாகக் கொண்டது. ஆனால் கல்வி இதழ்கள் என்று யாரும் பெயரிடவில்லை, இருப்பினும் இது போன்ற இதழ்கள் பதின்ம வயதினருக்கு உரையாற்றப்படுகின்றன.

10. சமீபத்தில் படித்த புத்தகங்கள்பெரும்பாலும் பள்ளி இலக்கியப் பாடத்திட்டத்தில் படித்த படைப்புகள் பெயரிடப்பட்டன. 32(36%) மாணவர்கள் ஒரு புத்தகத்தின் பெயரையும் குறிப்பிடவில்லை. நிரல் கிளாசிக்களுக்கு கூடுதலாக, அதே புத்தகங்கள் பெயரிடப்பட்டன: எஸ். புருசோலோ, எஸ். மேயர், டி. குளுகோவ்ஸ்கி. பதின்ம வயதினரின் வாசிப்பு வட்டத்தில் மிகவும் அரிதான புத்தகங்களும் குழந்தைகளின் பதில்களில் உள்ளன. ஸ்டேஸ் கிராமரின் புத்தகம் “எனது தற்கொலைக்கு 50 நாட்கள்” என்று பெயரிடப்பட்டது, இதன் சதி ஒரு டீனேஜ் பெண்ணின் கடினமான விதியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஏழாம் வகுப்பு மாணவர் ஒருவர், நம் நாட்டில் அதிகம் அறியப்படாத நவீன ஆங்கில எழுத்தாளரான மாட் ஹேக்கின் புத்தகங்களுக்கு, "தி ராட்லி குடும்பம்", "தி ஷேடி ஃபாரஸ்ட்", "மக்கள் மற்றும் நானும்" என்று பெயரிட்டார்.இந்த எழுத்தாளரின் ஒவ்வொரு நாவலும் ஒரு நிகழ்வு, அற்புதமான, அசாதாரணமான, வேடிக்கையான மற்றும் கொஞ்சம் தவழும். ஹெய்க்கின் புத்தகங்கள் தொடர்ந்து UK சிறந்த விற்பனையாளர் பட்டியலில் தோன்றும், படமாக்கப்பட்டது, மதிப்புமிக்க விருதுகளை வென்றது மற்றும் வெளிநாடுகளில் பரவலாக வெளியிடப்பட்டது.

11. இந்த பள்ளி ஆண்டில், குழந்தைகள் மிகக் குறைவான புத்தகங்களைப் படிக்கிறார்கள், இவை இன்னும் அதே நிரல் கிளாசிக், மற்றும் முன்பு பட்டியலிடப்பட்ட புத்தகங்கள். படித்த புத்தகங்களின் பட்டியலில், ஒரு விதியாக, ஆசிரியர்கள் பெயரிடப்படவில்லை. இலக்கியப் பாடத்தில் படிக்காத ரஷ்ய கிளாசிக்ஸ், எங்கள் பதிலளித்தவர்களின் வாசிப்பு வரம்பில் சேர்க்கப்படவில்லை. தற்கால ரஷ்ய எழுத்தாளர்கள் பதின்ம வயதினருக்கு உரையாற்றிய புத்தகங்கள் நடைமுறையில் இல்லை. பழைய தலைமுறையின் வாசிப்பு வட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்களைக் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் அரிதானது: ஏ. கிரீனின் “ஸ்கார்லெட் சேல்ஸ்”, ஜூல்ஸ் வெர்னின் நாவல்கள், டி.டெஃபோவின் “ராபின்சன் குரூசோ” பல முறை குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. எந்த ஒரு கேள்வித்தாளில் ஒரு அறிவியல், கல்வி அல்லது கலைக்களஞ்சிய வெளியீடு பெயரிடப்படவில்லை.

12. "நவீன இளைஞர்கள் ஏன் குறைவாகப் படிக்கிறார்கள்?" என்ற கேள்விக்கு. பெரும்பாலான தோழர்கள் ஒரே மாதிரியாக பதிலளித்தனர்: உங்களிடம் கணினி இருக்கும்போது ஏன் படிக்க வேண்டும். பெரும்பாலான குழந்தைகள், கணினிகள் மற்றும் கேஜெட்டுகள் இருப்பதால், படிக்கும் ஆர்வமின்மைக்கு (69 பேர்) காரணம் எனக் குறிப்பிடுகின்றனர். 4 மாணவர்கள் நேரமின்மையை மேற்கோள் காட்டினர், மேலும் 17 பேர் இந்த காரணத்தை தெளிவாகவும் சுருக்கமாகவும் வடிவமைத்தனர் - சோம்பல்.

13. இந்த கேள்விக்கு, "நவீன ஊடக சூழலில் வாசிப்புக்கு நீங்கள் என்ன பங்களிப்பீர்கள்?" 36 பேர் மட்டுமே பதிலளித்தனர். பெண்கள் பின்வருமாறு பதிலளித்தனர்:

• கணினியை விட புத்தகம் மிகவும் அவசியம். - 9

• புத்தகம் தேவையில்லை. - 2

சிறுவர்கள்:

• கணினியை விட புத்தகம் மிகவும் அவசியம் - 19
• புத்தகம் தேவையில்லை - 6

14. படிக்க புத்தகங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும் போது, ​​பெரும்பாலான மாணவர்கள் தங்கள் பெற்றோரின் ஆலோசனையைக் கேட்கிறார்கள், பலருக்கு இந்த விஷயத்தில் ஆசிரியர்தான் அதிகாரம். ஆனால் ஊடகங்கள் 7 பதிலளித்தவர்களை மட்டுமே குறிப்பிட்டன. இந்தக் கேள்விக்கான பதில்கள் எங்களுக்கு முற்றிலும் நம்பிக்கையூட்டுவதாகத் தெரியவில்லை. படித்த புத்தகங்களின் பட்டியலில், எங்கள் பதின்ம வயதினரின் பெற்றோர் விரும்பி படித்த ஆசிரியர்கள் நடைமுறையில் இல்லை. அதே நேரத்தில், திரைப்படங்கள், கணினி விளையாட்டுகள் மற்றும் விளம்பர பிரச்சாரங்கள் மூலம் இந்த புத்தகங்களின் "விளம்பரம்" காரணமாக குழந்தைகளின் வாசிப்பு வட்டத்தில் விழுந்த புத்தகங்களை எங்கள் மாணவர்கள் தங்களுக்குப் பிடித்த புத்தகங்களில் பெயரிடுகிறார்கள்.

பெண்களுக்கு மட்டும்

• பெற்றோர் - 9
• ஆசிரியர்கள் - 7
• நண்பர்கள் - 7
• நூலகர்கள் - 3
• ஊடகம் - 3

சிறுவர்களில்

• பெற்றோர் -21
• ஆசிரியர்கள் - 16
• நண்பர்கள் - 10
• நூலகர்கள் - 12
• ஊடகம் – 4

2.3 . பதின்வயதினர் மற்றும் நூலகங்கள்.

நூலகத்தைப் பற்றிய எங்கள் பதிலளித்தவர்களின் அணுகுமுறையை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்தோம். 28% மாணவர்கள் நூலகத்தைப் பயன்படுத்துவதில்லை என்பது கண்டறியப்பட்டது. நூலகத்தில். மிகாசென்கோவில் 46 மாணவர்கள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளனர், மேலும் 76 பேர் பள்ளி நூலகத்தில் உள்ளனர். ஆனால் எங்கள் மாணவர்கள் நூலகங்களுக்கு ஒழுங்கற்ற முறையில், சில நேரங்களில் 1-3 முறை வருகை தருகின்றனர் கல்வி ஆண்டில். பெரும்பாலும் அவர்கள் கிளாசிக்ஸின் நிரல் வேலைகளை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.சில மாணவர்கள் சுறுசுறுப்பான நூலக வாசகர்கள் என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்: கிறிஸ்டினா கிஸ்கு, மாக்சிம் கோலோவின், 7A வகுப்பைச் சேர்ந்த நாஸ்தியா மார்ச்சுக், 7பி வகுப்பைச் சேர்ந்த பெவ்ஸ் விட்டலினா மற்றும் எட்வார்ட் கோஜெமியாக்கின், 6பி வகுப்பிலிருந்து ஆர்டெம் குஷ்னெர்ச்சுக். பட்டியலிடப்பட்ட குழந்தைகளின் வாசிப்பு செயல்பாடு காரணமாக, சராசரி வாசிப்பு திறன் 7.08 புத்தகங்களாக இருந்தது. இது மிக உயர்ந்த எண்ணிக்கை அல்ல. மற்ற பயனர்களுக்கு, வாசிப்புத்திறன் மிகவும் குறைவாக உள்ளது - ஒரு கல்வியாண்டில் 1-3 புத்தகங்கள்.

2.4.6 மற்றும் 7 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களின் போக்குகள் மற்றும் வாசிப்பு விருப்பத்தேர்வுகள்.

எனவே, எங்கள் பள்ளியில் ஆறாம் மற்றும் ஏழாம் வகுப்பு மாணவர்களின் கேள்வித்தாள் மற்றும் வாசிப்பு படிவங்களுக்கான பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்த பிறகு, நாங்கள் பின்வரும் முடிவுகளுக்கு வந்தோம்:

• பதின்ம வயதினரின் வாழ்க்கையிலிருந்து புத்தகம் முற்றிலும் மறைந்துவிடவில்லை; பொதுவாக, பெரும்பான்மையானவர்கள் வாசிப்பதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர்.
• எனக்குப் பிடித்த எழுத்தாளர்கள் மற்றும் புத்தகங்களில் கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தின் பல படைப்புகள் உள்ளன.
• நாங்கள் பதிலளித்தவர்களில் (மிகக் குறைவானவர்கள் என்றாலும்) புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பு இல்லாமல் தங்களை கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாத இளைஞர்கள் இருந்தனர்.
• பிடித்த ஹீரோக்களில், பெரும்பாலும் நேர்மறையான கதாபாத்திரங்கள் பெயரிடப்படுகின்றன.
• பள்ளி மாணவர்கள் பாரம்பரிய புத்தகங்களை விரும்புகிறார்கள்.
• பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களின் வாசிப்பு வரம்பு வேறுபட்டது.
• ஏழாவது ஏ வகுப்புதான் அதிகம் படித்ததாக மாறியது.
• வாசிப்புத் தேர்வுகள் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களால் பாதிக்கப்படுகின்றன.

• இன்றைய நமது இளைஞர்கள் வாசிப்பதில் குறைந்த நேரத்தையே செலவிடுகின்றனர்.
• பதிலளித்தவர்களின் வாசிப்பு எல்லைகள் மோசமாக உள்ளன.
• தெளிவாகத் தெரியும் பொதுவான போக்கு- கற்பனை, த்ரில்லர்கள், சாகசங்கள் மற்றும் மாயவாதம் போன்ற வகைகளில் பொழுதுபோக்கு இலக்கியங்களைப் படிக்க இளைஞர்களின் விருப்பம். இன்று சமூகமயமாக்கலின் வழிமுறையாக இலக்கியம் மற்ற வகை ஊடகங்களை விட குறிப்பிடத்தக்க வகையில் தாழ்வாக உள்ளது: தொலைக்காட்சி, இணையம்.
• பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு பெரும்பாலும் சாதாரணமானது.
• பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு கலாச்சாரம் குறைவாக உள்ளது.
• வாசிப்பை ஊக்குவிப்பதில் நூலகங்களின் பங்கு சிறியது.
• முந்தைய தலைமுறைகளின் தங்க அலமாரிகள் இளைஞர்களால் படிக்கப்படுவதில்லை, பல உன்னதமான எழுத்தாளர்களின் பெயர்கள் நடைமுறையில் அவர்களுக்குத் தெரியாது, கடந்த சில தலைமுறைகளின் இலக்கிய பாரம்பரியத்தை குறுக்கிடும் செயல்முறை தொடர்கிறது.
• பதின்வயதினர் படிக்கக்கூடிய நல்ல சமகால எழுத்தாளர்களின் புத்தகங்கள் அவர்களுக்கும் அவர்களது பெற்றோருக்கும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் நூலகர்களுக்கும் கிட்டத்தட்ட தெரியவில்லை. நூலகத் தொகுப்புகளில் சிறந்த மற்றும் புதிய இலக்கியங்கள் இல்லாததே இதற்குக் காரணம். நூலகர்கள்

இருந்தால் இன்னும் நிறைய செய்ய முடியும் பெரிய தேர்வுகுழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கான சிறந்த புத்தகங்கள் மற்றும் பருவ இதழ்கள்

III.முடிவு

கடந்த சில தசாப்தங்களாக, புத்தகம் ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் அதன் செயல்பாடுகளை பெரிதும் மாற்றியுள்ளது, மேலும் ஒரு இளைஞனின் வாழ்க்கையில் மட்டுமல்ல. வாழ்க்கையில் சந்திக்கும் பல்வேறு வகையான சூழ்நிலைகள் மற்றும் நடத்தைக்கான "சமையல்கள்" பற்றிய தகவல்கள் எந்த புத்தகங்களையும் விட சினிமா மற்றும் தொலைக்காட்சி மூலம் அதிக அளவில் வழங்கப்படுகின்றன. படிப்படியாக, பல்வேறு கணினி விளையாட்டுகளும் முந்தைய புத்தக சுமையின் ஒரு பகுதியை எடுத்துக்கொள்கின்றன. பள்ளி குழந்தைகள் இணையத்தில் இருந்து அனைத்து வகையான பயனுள்ள மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் தகவல்களை பெருகிய முறையில் பெறுகின்றனர், மேலும் ஒவ்வொரு நாளும் அதை நோக்கி திரும்பும் மக்களின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது, மேலும் தொடர்ந்து அதிகரிக்கும். அதே நேரத்தில், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி, பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் மிகவும் பயனுள்ள பகுதிகளில் ஒன்றாக வாசிப்பு உள்ளது. மன செயல்பாடு. இதன் விளைவாக, புதிய நிலைமைகளில் வாசிப்பு செயல்முறையின் கவர்ச்சியை உருவாக்குவதற்கான புதிய வழிகளைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம், இதனால் புதிய தலைமுறை பள்ளி மாணவர்கள் படிக்கும் திறனின் விளைவாக மட்டுமே பெறப்பட்ட வாய்ப்புகளை இழக்க மாட்டார்கள். இதை எப்படி, யார் செய்ய முடியும் மற்றும் செய்ய வேண்டும்? தற்போதைய நிலைமையை மாற்றுவதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு பள்ளிக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது, இது மற்ற மாநில மற்றும் பொது கட்டமைப்புகளுடன் சேர்ந்து, பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்புத் திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்க வேண்டும், இது ஒரு முழுமையான தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்விக்கான அடிப்படையாகவும் அவசியமாகவும் இருக்கிறது. தனிநபரின் சமூகமயமாக்கலுக்கான நிபந்தனை. எங்கள் கருத்துப்படி, இது குடும்பம், பள்ளி மற்றும் பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்களின் கூட்டு முயற்சியாக இருக்க வேண்டும். விட்டுவிடாதே பாரம்பரிய வடிவங்கள்வாசிப்பு ஊக்குவிப்பு. இலக்கிய ஓய்வறைகள், வாசிப்புப் போட்டிகள், நாடகமாக்கல் மற்றும் நாடக நிகழ்ச்சிகள், வினாடி வினாக்கள் மற்றும் பல்வேறு வகையான இலக்கியப் போட்டிகள், புத்தகக் கண்காட்சிகள், பரிந்துரைப் பட்டியல்கள் மற்றும் பல சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி வாசிப்பை ஈர்க்க உதவுகின்றன.

ஆனால், நவீன வாழ்க்கையின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது (ஆன்லைனில் தொடர்பு கொள்ளாமல் ஒரு நாள் அல்ல), உதவிக்காக கணினி மற்றும் இணையத்தில் அழைப்பது மதிப்பு. பல நூலகங்கள் ஏற்கனவே அவர்களை கூட்டாளிகளாக மாற்ற முயற்சிக்கின்றன: அவை இணையத்தில் தங்கள் சொந்த பக்கங்கள், வலைத்தளங்கள் மற்றும் வலைப்பதிவுகளை உருவாக்கியுள்ளன. ஒருவேளை இங்கே படிக்கும் தலைவர்களை ஈர்ப்பது அவசியமாக இருக்கலாம்; நெட்வொர்க் பக்கங்களில் அவர்கள் படித்ததைப் பற்றிய தங்கள் பதிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம், அவர்கள் தங்கள் சொந்த வலைப்பதிவைத் தொடங்கலாம். பரந்த விளம்பரப் பிரச்சாரத்துடன் வாசிப்பை ஊக்குவிக்க பள்ளி அளவிலான பிரச்சாரங்கள் பெரும் நன்மை பயக்கும். "எனது கல்வித் துறையில் கூல் சேவைகள்" திட்டத்தில் சேர விரும்பினேன்.

"இன்று ஒரு நவீன இளைஞன் வாசிப்பதற்கு குறைந்த நேரத்தை ஒதுக்குகிறான், நவீன தொழில்நுட்ப யுகத்தில் புத்தகங்கள் படிப்படியாக பின்னணியில் மறைந்து வருகின்றன" என்ற எங்கள் கருதுகோள்கள், துரதிர்ஷ்டவசமாக உறுதிப்படுத்தப்பட்டன. மாணவர்களின் பதில்களின் பொதுவான பகுப்பாய்வின் விளைவாக, சில நவீன குழந்தைகளுக்கு ஒரு புத்தகம் ஆன்மீக வளர்ச்சியின் ஆதாரமாக நின்றுவிட்டதாகக் கூறலாம். குழந்தைகளுக்கான வாசிப்பு பொழுதுபோக்கு அல்லது "வணிகம்" ஆகிவிட்டது, மேலும் அவர்களுக்கான ஒரு புத்தகம், முதலில், கணினியை அதன் வரம்பற்ற திறன்களுடன் படிப்படியாக மாற்றும் தகவல்களின் ஆதாரமாகும். தகவல் வாசிப்பு ஒரு குழந்தையின் சுய அறிவுக்கான வாய்ப்பை இழக்கிறது மற்றும் அவரது ஆன்மீக உலகத்தை ஏழ்மைப்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் இந்த உலகத்தைப் பற்றி தீவிரமாக வளரும் ஊடக சூழலில் கற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஆனால் தகவல்களின் மிகப்பெரிய ஓட்டத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும், வாழ்க்கையில் முடிவுகளை எடுக்கவும், எடுக்கவும் உதவும் ஒரு நல்ல புத்தகத்துடன் தொடர்புகளை எதுவும் மாற்ற முடியாது. சரியான தேர்வு, சரியான தீர்வு காணவும்.

பொதுவாக, குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கான வாசிப்பு நிலைமை மிகவும் சிக்கலானதாகிவிட்டது, ஏனெனில் இப்போது குழந்தைகள், இளம் பருவத்தினர் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவரும் புதிய வாசிப்பு நடைமுறைகளை வளர்த்து வருகின்றனர். வாசிப்பு பெரும்பாலும் மின்னணு சூழலுக்கு நகர்கிறது, மேலும் இந்த செயல்முறை மாறும் மற்றும் தீவிரமாக மேலும் வளரும். இந்த தலைமுறையினரின் வாசிப்பு மற்றும் கலாச்சாரத்தின் எதிர்காலம், பெரியவர்கள் - பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள், நூலகர்கள் - "டிஜிட்டல் பூர்வீகவாசிகளின்" மாறிவரும் பழக்கங்களுக்கு எவ்வாறு மாற்றியமைக்க முடியும் மற்றும் உண்மையான மற்றும் மின்னணு சூழல்களில் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினருக்கு எவ்வாறு உதவ முடியும் என்பதைப் பொறுத்தது.

"புத்தகங்கள் வாசகனால் வாழ்க்கையையே மாற்றிக் கொள்கின்றன," புத்தகங்கள் மற்றும் வாசிப்பின் நோக்கத்தை இப்படித்தான் பிரபல புத்தக அறிஞர் என்.ஏ. ருபாகின்.

எனவே, வாசிப்பின் முக்கியத்துவம் படைப்பு சிந்தனையின் வளர்ச்சியில், சிந்தனை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியில் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய கருத்து - உணர்வுகளின் கலாச்சாரம்.

வாசிப்பு செயல்பாட்டில், ஒரு நபர் விரிவாக வளர்கிறார் - நினைவகத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார், பொறுமை, உணர்திறன், கவனிப்பு, விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார், இதயத்தை வளர்க்கிறார், முதலியன. - இவை அனைத்தும் பொதுவாக தனிநபரின் முன்னேற்றத்திற்கு பங்களிக்கின்றன.

பைபிளியோகிராஃபி:

1. அப்துராஷிடோவா இ. இளம் பருவத்தினரின் வாசிப்பு ஆர்வத்தைப் படிப்பது //http://fullref.ru/job_d89920adb1af2d681ea0df8a9f863a82.html
2. இவனோவா ஜி.ஐ., சுடினோவா வி.ஏ. "வாசிப்பு, எழுத்தறிவு மற்றும் நூலகங்கள்: வளர்ந்த நாடுகளில் செயல்படும் கல்வியறிவின்மை." இதழ் "பள்ளி நூலகம்" எண். 6 - 2005
3. வாசிப்பின் ஆதரவு மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான தேசிய திட்டம்//http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122
4. நோவிகோவா டி.ஏ. "நவீனத்தில் ஆர்வத்தை உருவாக்குவதில் நூலகத்தின் பங்கு கற்பனை" இதழ் "பள்ளி நூலகம்" எண். 2 - 1995
5. சோலோவிவ் ஈ.என். "எனது வீட்டில் ஒரு புத்தகம்: எனது குடும்பம் மற்றும் எனது குடும்ப நூலகம்." இதழ்"பள்ளி நூலகம்" எண். 9 - 2002
6. சரினா ஐ.டி. "புத்தகங்களில் மகிழ்ச்சியைக் காண நாம் கற்றுக்கொண்டவுடன், அது இல்லாமல் செய்ய முடியாது." இதழ்"பள்ளி நூலகம்" எண். 7 - 2002
7. பள்ளி மாணவர்களின் வாசிப்பு ஆர்வங்கள் மற்றும் வாசிப்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதில் சிக்கல்//http://site/shkola/literatura/library/2012/10/31/

கட்டுரை “ஒரு நவீன இளைஞனின் உருவப்படம்

நமது நவீன இளைஞன் எப்படிப்பட்டவன்? இன்றைய இளம் தலைமுறை சீரழிகிறதா? யாரை வளர்க்கிறோம்? ஒவ்வொரு ஆசிரியர்களும் ஒரு முறையாவது இந்தக் கேள்விகளைக் கேட்டிருக்கிறார்கள்.

ஆளுமை வளர்ச்சியில் இளமைப் பருவம் சிக்கலானது மற்றும் தீர்க்கமானது. இந்த நேரத்தில், இளைஞர்கள் தங்கள் பிற்கால வாழ்க்கையில் வேறு எந்த நேரத்தையும் விட பல வளர்ச்சிப் பணிகளைச் சமாளிக்க வேண்டும்: அவர்கள் பெற்றோர் வீட்டை விட்டு வெளியேறுவதற்குத் தயாராக வேண்டும், தங்கள் சகாக்களிடையே அங்கீகாரத்தை அடைய வேண்டும், நட்பு மற்றும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவி, அவர்களின் எதிர்காலத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும். எதிர்கால தொழில், உங்கள் சொந்த நடத்தையின் அடிப்படையாக உங்கள் சொந்த மதிப்புகளின் அளவை உருவாக்கவும். எந்தவொரு பணியையும் சமாளிக்கத் தவறினால், தழுவல் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் சீர்குலைவுகள், மாறுபட்ட நடத்தையின் வெளிப்பாடுகள் மற்றும் எதிர்மறையான சார்புகள், நச்சு மட்டுமல்ல, இரசாயனமற்றவை.

21ஆம் நூற்றாண்டின் இளம் தலைமுறையினர் டிஜிட்டல் தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்கும் தலைமுறை. ஒரு புதிய டிஜிட்டல் சமூகத்தில் வளர்ந்த தலைமுறை. லண்டன் பல்கலைக்கழக கல்லூரியைச் சேர்ந்த பிரிட்டிஷ் விஞ்ஞானிகள் டிஜிட்டல் புரட்சியின் விளைவுகளில் ஒன்று மக்கள் சிந்திக்கும் விதத்தில் மாற்றமாக இருக்கலாம் என்று வாதிடுகின்றனர். இளைய தலைமுறையினர் ஒரே நேரத்தில் பல சிக்கல்களை தீர்க்க முடியும், "ஒரு தளத்தில் இருந்து மற்றொரு இடத்திற்கு பறக்கிறது." ஆனால் பெரும்பாலான பதின்வயதினர் கவனம் சிதறியதால், வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் போன்ற நேரியல் பணிகளைச் செய்ய முடிவதில்லை. இளைய தலைமுறையினர் தாங்களாகவே பிரச்சனைகளைத் தீர்ப்பது எப்படி என்று தெரியவில்லை, ஆனால் இணையத்தில் ஆயத்தமான பதில்களைத் தேடுகிறார்கள்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், நரம்பியல் உளவியலாளர்கள் ஒரு வேலைநிறுத்தம் செய்யும் மக்கள்தொகை நோய்க்குறி பற்றி தீவிரமாக விவாதித்து வருகின்றனர் - முன் பகுதிகளின் செயல்பாட்டு முதிர்ச்சியின்மை நோய்க்குறி, முக்கியமாக இடது அரைக்கோளம். மூளையின் கட்டமைப்பின் இந்த அம்சங்கள்தான் சூதாட்டம், போதைப்பொருள், ஆல்கஹால் மற்றும் கணினி விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் கொண்டவர்களில் காணப்படுகின்றன. அத்தகைய குழந்தைகள் நீண்ட கால விடாமுயற்சியுடன் வேலை செய்ய இயலாது, மனக்கிளர்ச்சி, சீரற்ற மற்றும் மிகவும் உணர்ச்சிவசப்படுகிறார்கள்.

ஒரு தொழில்முறை நரம்பியல் உளவியலாளரின் ஆலோசனையின்றி முன் முதிர்ச்சியற்ற தன்மையைக் கண்டறிவது சாத்தியமில்லை. இருப்பினும், நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டிய அறிகுறிகள் உள்ளன: பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் குழந்தை மோசமாகப் படிக்கிறார், கவனச்சிதறல், எதிலும் ஆர்வம் காட்டவில்லை, வீட்டுப்பாடத்தில் 5 மணிநேரம் செலவிடுகிறார், மேலும் அவர் மேற்பார்வையிட்டால், ஒன்று கூட போதும், ஒரு எண்கணிதத்தை தீர்க்கிறது. சரிபார்க்காமல் சிக்கல், பாதி வார்த்தைகள் எழுதி முடிக்கவில்லை, கடிதங்கள் தவறிவிட்டன. அத்தகைய குழந்தை மிகவும் பழமையான மூளை அமைப்பு கொண்ட புதிய தலைமுறை மக்களுக்கு சொந்தமானது. இந்த விலகல் மிகவும் பொதுவானது, இது விதிமுறையாகக் கருதப்படலாம்.

மனிதகுலம் சீர்குலைகிறதா அல்லது முன் முதிர்ச்சியடையாத தோற்றத்துடன் மேம்படுகிறதா என்பது இன்னும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை. நாகரீகமாகிவிட்ட முறைசாரா பார்ட்டிகள், ஓரினச்சேர்க்கை, கம்ப்யூட்டர் கேம்ஸ், இன்டர்நெட் கம்யூனிகேஷன் போன்றவை தற்செயலானவை அல்ல என்பது மட்டும் தெளிவாகிறது. புத்தகங்கள், நாடகம், இசை மற்றும் பிற கலை வடிவங்கள் தொடர்ந்து வளர்ந்து வருவதால், எடுத்துக்காட்டாக, தொலைக்காட்சி மற்றும் வீடியோ கேம்கள் இளைஞர்களை ஏன் கவர்ந்திழுக்கின்றன என்பதில் உளவியலாளர்கள் நீண்ட காலமாக ஆர்வமாக உள்ளனர். ஆனால் இன்றைய பதின்வயதினர் மூளையின் சுமையின் அடிப்படையில் தங்கள் நேரத்தை செலவழிக்க மிகவும் பழமையான வழிகளை விரும்புகிறார்கள். விந்தை என்னவென்றால், இதற்குக் காரணம் தொலைக்காட்சி தயாரிப்பாளர்களோ அல்லது கணினி விளையாட்டு படைப்பாளிகளோ அல்ல. அவர்கள் இளைய தலைமுறையின் இயல்பான நலன்களை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார்கள்; தேவை விநியோகத்தை உருவாக்குகிறது.

எனவே, ஒரு நபரின் மூளை கட்டமைக்கப்பட்ட விதம் அவரது பொழுதுபோக்குகளையும் விருப்பங்களையும் தீர்மானிக்கிறது, அதே நேரத்தில், இந்த பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் விருப்பங்கள் சமூகத்தால் நமக்கு ஆணையிடப்படுகின்றன, அதாவது சமூகம் பரிணாம செயல்முறைகளில் பங்கேற்கிறது, நரம்பு மண்டலத்தின் கட்டமைப்பு அம்சங்களை தீர்மானிக்கிறது.

21 ஆம் நூற்றாண்டின் தலைமுறையின் குறிக்கோள் "எல்லோரைப் போலவும் இருங்கள்." வெகுஜன இலக்கியங்களின் விநியோகம் (துப்பறியும் நபர்கள், காதல் நாவல்கள், திகில் படங்கள்), பளபளப்பான பத்திரிகைகள் மற்றும் மஞ்சள் பத்திரிகைகள் மாணவர்களின் அழகியல் மற்றும் தார்மீக தரங்களை உருவாக்குவதையோ அல்லது அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதையோ பாதிக்காது. ஆனால் இந்த இலக்கியம் எல்லோருக்கும் புரியும் வகையில் இருப்பதாலும், படித்த பிறகு அதிகம் சிந்திக்கத் தேவையில்லை என்பதாலும் வெற்றி பெற்றுள்ளது. வெகுஜன இலக்கியம் ஒரு பழமையான நனவுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, ஆழமான எதுவும் இல்லை, அனைத்து தகவல்களும் மேற்பரப்பில் உள்ளன. இப்போதைய தலைமுறையால் சிந்திக்க முடியவில்லை. நிச்சயமாக, அத்தகைய இலக்கியம் "புதிய நேரம்" ஆட்சிக்கு ஏற்றது.

டிஜிட்டல் யுகம் மக்களுக்கு புதிய ஆயத்த வாழ்க்கைத் தரங்களை வழங்குகிறது:

பெண்களைப் பொறுத்தவரை, ஒரு ஸ்டைல் ​​ஐகான் இளமையாகவும், அழகாகவும், கவர்ச்சியாகவும் இருக்கும். ஒரு மனிதனுக்கு, அது இளம், மிருகத்தனமானது. மற்றும் நிச்சயமாக பணக்காரர், இந்த செல்வத்தை நீங்கள் எவ்வாறு பெறுகிறீர்கள் என்பது முக்கியமல்ல. பளபளப்பான பத்திரிகைகள் மிகவும் பிரபலமாக இருப்பது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல. அங்கு நாம் படித்தோம் அழகான வாழ்க்கை. பளபளப்பான இதழ்கள் ஆடம்பரத்தை ஊக்குவிக்கின்றன, ஆடம்பரத்திற்குப் பிறகு ஒருவரது சக்திக்கு அப்பாற்பட்ட வாழ்க்கை பிரச்சாரம் வருகிறது. இளைஞர்கள் விலையுயர்ந்த, உயர் அந்தஸ்துள்ள பொருட்களை அணிய விரும்புகிறார்கள், அது உண்மையில் நீங்கள் இல்லாத ஒரு பிரிவில் உங்களை வரிசைப்படுத்தலாம். இளைய தலைமுறையினர் நுகர்வோர் மீதான உயர்தர கையாளுதலுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகின்றனர்.

ஆளுமை உருவாக்கம் முடிவடைவது இளமைப் பருவத்தின் ஆரம்பத்திலேயே நிகழ்கிறது. பின்னர், மற்றவற்றுடன், அதன் ஆன்மீக தோற்றம் உருவாகிறது, எனவே புத்தக அலமாரியில் முதல் இடங்களில் ஒன்று கிளாசிக்கல் இலக்கியத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட வேண்டும், ஏனெனில் இது தார்மீக, அழகியல் மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களின் பாதுகாவலராக உள்ளது.

ஒரு சில மாணவர்கள் மட்டுமே ரஷ்ய கிளாசிக்கல் இலக்கியங்களைப் படிக்கிறார்கள், அவர்கள் கூட ஒரு நல்ல தரத்தைப் பெறுவதற்காக அல்லது ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வில் தேர்ச்சி பெறுவதற்காக அதைப் படிக்கிறார்கள். வெளிநாட்டு இலக்கியங்களை யாரும் படிப்பதில்லை. பல நவீன இளைஞர்கள் நட்சத்திரங்களின் எளிதான, கவலையற்ற வாழ்க்கையின் கதைகளில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள்; மகிழ்ச்சியான எதிர்காலம் தங்கள் கைகளில் வரும் அல்லது அது அவர்களின் பெற்றோர், பணக்கார கணவர்கள், அவர்களின் அழகு மற்றும் இளைஞர்களால் அவர்களுக்கு வழங்கப்படும் என்று அவர்கள் அப்பாவியாக நம்புகிறார்கள். . ஆனால் கடைசி இரண்டு காரணிகள் எப்போதும் இல்லை.

வாசிப்பு என்பது ஒரு மெதுவான செயல்முறையாகும், அதற்கு நேரம் மற்றும் கவனம் தேவைப்படுகிறது. இளைய தலைமுறையினர், விரைவான மற்றும் எளிதில் புலப்படும் முடிவுகளுக்கு, செயல்பாட்டின் விரைவான மாற்றத்திற்கு பழக்கமாகிவிட்டனர். வாசிப்பு என்பது "வேலை மற்றும் படைப்பாற்றல்" மற்றும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் மகிழ்ச்சி மட்டுமல்ல. சரியான வாசிப்புக்கு மன முயற்சி, எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகள் தேவை, அதனால்தான் பல பள்ளி குழந்தைகள் படிப்பதை நிறுத்துகிறார்கள்.

தற்போதைய பொருளாதாரம் ஒரு புதிய வகை நபரை - ஒரு நபர் - ஒரு நுகர்வோரை உருவாக்குகிறது. மேலும் இவை அனைத்தும் வாசகரின் செயல்பாட்டை பாதிக்கிறது. முந்தைய வாசிப்பு ஆழ்ந்த நெருக்கமான, ஆழ்ந்த தனிப்பட்ட செயல்முறையாக இருந்தால், இப்போது அது ஒரு குழு இயல்புடையது. வாசகரின் நலன்கள் அந்த நபர் சேர்ந்த குழு, வசிக்கும் இடம் மற்றும் சமூக வட்டம் ஆகியவற்றால் கட்டளையிடப்படுகின்றன.

"கிளிப் நனவு" என்பது "கணினி தலைமுறையின்" அம்சமாகும். இந்த சொல் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் 90 களில் தோன்றியது மற்றும் "ஒரு குறுகிய, பிரகாசமான செய்தியின் மூலம் உலகத்தை உணரும் பழக்கத்தை குறிக்கிறது, இது ஒரு கிளிப் அல்லது தொலைக்காட்சி செய்தி வடிவத்தில் பொதிந்துள்ளது. இளைஞர்கள் படிக்கிறார்கள் இலக்கிய நூல்கள்ஒரு சுருக்கப்பட்ட பதிப்பில் மற்றும் மறுபரிசீலனை மீண்டும் கூறுகிறது. உரையின் கருத்துக்கள் மற்றும் கலை விவரங்களில் உணர்வு நிலையாக இல்லை. ஒரு நபர் உணர முடியாவிட்டால் முழுமையான படம்உலகம், பின்னர் அவர் அதில் ஒரு இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது, எனவே, அவரது வாழ்க்கையின் நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும்.

மேற்கத்திய ஆராய்ச்சியாளர் ஏ. மோலின் கூற்றுப்படி, "கிளிப் நனவு" ஒரு "மொசைக் கலாச்சாரத்தை" உருவாக்குகிறது. "கிளிப் நனவு" படிப்படியாக பாரம்பரிய ஒன்றை மாற்றுகிறது. ஒரு நபர் தன்னைத்தானே நிறுத்திக்கொள்கிறார், கலாச்சார மாதிரிகள் அவருக்கு வழங்கும் ஆளுமையின் வகையை அவர் முழுமையாக ஒருங்கிணைத்து, மற்றவர்கள் பார்க்க எதிர்பார்க்கிறார். ஒரு நபர் தனது தனிப்பட்ட சுயத்தை அழித்து, தன்னைச் சுற்றியுள்ள மில்லியன் கணக்கான பிற "தானியங்கிகளுடன்" ஒரே மாதிரியான "தானியங்கியாக" மாறியவர் இனி தனிமை மற்றும் பதட்டம் போன்ற உணர்வுகளை அனுபவிப்பதில்லை. இருப்பினும், இதன் விலை என்பது தன்னைத்தானே இழப்பது, தனித்துவத்தை இழப்பது மற்றும் "வெகுஜன உணர்வில்" கரைந்து போவது. பதிலுக்கு, அவர் நல்வாழ்வு மற்றும் அமைதியின் மாயையைப் பெறுகிறார்.

வெகுஜன இலக்கியத்தில் இளைஞர்களின் ஆர்வம் "கிளிப் நனவின்" விளைவு என்று கருதலாம். ரிலையன்ஸ் ஆஃப் விஷுவல்ஸ் படமாக்கப்பட்ட புத்தகங்கள் குறிப்பாக இளைஞர்களிடையே பிரபலமாக உள்ளன என்ற உண்மையையும் விளக்குகிறது. படம் கற்பனை மற்றும் கற்பனையின் பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்கிறது, சகாப்தம் மற்றும் ஆசிரியருடன் தொடர்பு கொள்ளும் மாயையை உருவாக்குகிறது.

21 ஆம் நூற்றாண்டில், பொழுது போக்கு வடிவங்கள் மேலும் மேலும் மாறுபட்டு வருகின்றன: தொலைக்காட்சி, கணினி, இணையம். ஒரு புத்தகம், எலக்ட்ரானிக் புத்தகம் கூட இந்தப் பின்னணியில் வெளிப்படுகிறது.

மாணவர்கள் பள்ளியில் படித்த ஆசிரியர்களைப் பற்றி மிகவும் புத்திசாலித்தனமாக மதிப்பிடுகிறார்கள், மேலும் பெரும்பாலும் அவர்கள் சொந்தமாகப் படித்த புத்தகங்களைப் பற்றி மிகவும் பழமையானவர்கள். இது ஒரு புனைகதை படைப்பின் சுயாதீன வாசிப்பின் போதுமான வளர்ச்சியடையாத திறனைக் குறிக்கிறது.

வாசிப்பு பிரச்சனை சமூகத்தில் தீவிரமாக விவாதிக்கப்படுகிறது. "Zavet.ru" என்ற இணையதளத்தில். தகவல் மற்றும் கல்வித் திட்டம்”, குடும்பத்தில் படிக்கும் வழக்கம் இல்லை என்றால், குழந்தைக்கு அத்தகைய தேவை இருக்காது என்று ஆசிரியர்கள் பின்வரும் முடிவுக்கு வருகிறார்கள். குழந்தை தனது பெற்றோரின் வாசிப்பு அணுகுமுறையைப் பெறுகிறது. அவர் வீட்டில் பார்ப்பதிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார். பெற்றோர்கள் டிவியை மட்டுமே பார்க்கிறார்கள் என்றால், இந்த குழந்தை படிக்க வேண்டும் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. பெற்றோர்கள் படிப்பதை குழந்தைகள் படிப்பார்கள். அப்பா மீன்பிடி பத்திரிகைகளைப் படித்தால், அம்மா தொலைக்காட்சித் தொடர்களை விரும்பினால், குழந்தைக்கு உன்னதமான இலக்கியங்களைப் படிக்க விருப்பம் இருக்க வாய்ப்பில்லை.

நாம் கொடுக்க வேண்டும் சிறப்பு கவனம்குடும்ப வாசிப்பு. பெற்றோர் படிக்காவிட்டால் குழந்தைகள் படிக்க மாட்டார்கள். நீங்கள் குழந்தையுடன் வேலை செய்ய வேண்டும். அவரிடம் சத்தமாகப் படியுங்கள், அவருடன் படியுங்கள், உங்களுக்குப் படிக்கச் சொல்லுங்கள். பெற்றோர்கள் இதைச் செய்யாவிட்டால், குழந்தை படிக்காது. இந்த செயல்பாட்டில் பள்ளி முக்கிய இடத்தைப் பெறவில்லை. வாசிப்பு ஆர்வத்தை உருவாக்குவதில் இது ஒரு கூடுதல் காரணி மட்டுமே. ஆனால் நம் அன்பான பெரியவர்கள் படிக்கிறார்களா?

வாசிப்புச் செயல்பாட்டிலிருந்து வயது வந்தோரின் பாரிய "வீழ்ச்சி" குழந்தைகளின் பார்வையில் அதை மதிப்பிழக்கச் செய்துள்ளது. "பெற்றோர்கள் நம்மை விட குறைவாகப் படிக்கிறார்கள்," "இலக்கியம் புரியவில்லை", "எங்களுக்கு புத்தகங்களை வாங்க வேண்டாம்" மற்றும் மிக முக்கியமாக, "நாம் ஏன் படிக்க வேண்டும் என்பதை அவர்களால் சொந்த வார்த்தைகளில் விளக்க முடியாது" என்று பதின்வயதினர் கூறுகின்றனர்.

நாம் பார்ப்பது போல், ஒரு குடும்பம் ஏன் படிக்க வேண்டும் என்று கூட விளக்க முடியாவிட்டால், ஒரு டீனேஜர் படிப்பாரா, இல்லை.