கஜகஸ்தான் குடியரசின் கல்வி மற்றும் அறிவியல்
FAO மேம்பட்ட ஆய்வுகளுக்கான தேசிய மையம் "Orleu"
அஸ்தானாவுக்கான IPK PR
சுதந்திரப் பணியின் தலைப்பு
தயாரித்தவர்: ஜரெம்பா எம்.ஏ.
சிறு மைய ஆசிரியர்
நர்சரி கார்டன் "எண். 35 ஃபேரி டேல்"
அஸ்தானா-2018
திட்ட சுருக்கம் நெறிமுறை உரையாடல்"என் குடும்பம்"
ஆயத்த குழு.
நிரல் உள்ளடக்கம்:
- குழந்தைகளில் வளரும் தொடர்பு திறன், குடும்பம் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்.
குடும்ப உறவுகளை வழிநடத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
மனித உறவுகளின் தார்மீக பக்கத்தைப் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்.
உங்கள் சொந்த செயல்களையும் மற்றவர்களின் செயல்களையும் நியாயமான முறையில் மதிப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் அன்பையும் அக்கறையையும் வளர்க்கவும்.
ஆரம்ப வேலை:
குடும்பத்தைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள், குடும்ப ஆல்பங்களைப் பார்ப்பது, குடும்பத்தைப் பற்றிய பழமொழிகளைக் கற்றுக்கொள்வது.
என். நோசோவ், எல்.என். டால்ஸ்டாய், டிராகன்ஸ்கி மற்றும் பிறரின் கதைகளைப் படித்தல்.
ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்: அறிவாற்றல், உடல் வளர்ச்சி, தொடர்பு, சமூகமயமாக்கல், புனைகதை படித்தல்.
பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்: குடும்ப புகைப்படங்கள், பெட்டி, பை.
முறை நுட்பங்கள்:
நான் அறிமுக பகுதி
1.கவிதை படித்தல்.
(நண்பர்களே, இப்போது நான் உங்களுக்கு ஒரு கவிதையைப் படிப்பேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு, எங்கள் உரையாடலின் தலைப்பை என்னிடம் சொல்லுங்கள்)
குடும்பம் என்பது நமக்கு நிறைய சொல்லும் வார்த்தை.
பிறப்பிலிருந்தே குடும்பம் நமக்கு வாழ்க்கைப் பாதையைக் காட்டும்.
எல்லோரும், அவளுடன் எந்த தருணம் இருந்தாலும்,
மாயாஜாலமான, அன்பான தருணங்கள் எதுவும் இல்லை.
குடும்பம் எப்போதும் எல்லா இடங்களிலும் எங்களுடன் உள்ளது,
ஒவ்வொரு விதியிலும் இது நிறைய அர்த்தம்.
1.2 .செயற்கையான விளையாட்டு"குடும்பம் »
நண்பர்களே, நான் உங்களுடன் "குடும்பம்" என்ற விளையாட்டை விளையாட விரும்புகிறேன், அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா, சகோதரன், சகோதரி, அத்தை மற்றும் மாமா ஆகியோரின் படங்களுடன் கூடிய பெரிய அட்டைகளை உங்களுக்கு தருகிறேன். ஒரு பையில் உறவினர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று எழுதப்பட்ட பொருட்களுடன் சிறிய அட்டைகளை வைப்போம். நீங்கள் ஒவ்வொருவரும், பையில் இருந்து 1 சிறிய அட்டையை எடுத்து, பெரிய அட்டை வைத்திருக்கும் உறவினர் என்ன செய்வார் என்று கூறுவீர்கள். உதாரணமாக: "பாட்டி இன்று என்னுடன் ஹாக்கி விளையாடுவார்!" இது உங்கள் வாழ்க்கையில் ஒருபோதும் நடக்கவில்லை என்றால், அட்டை பையில் திரும்பப் பெறப்படும்; அது நடந்திருந்தால், அது பாட்டியின் படம் கொண்ட அட்டையில் வைக்கப்படும். பின்னர் அடுத்த வீரர் பையில் இருந்து ஒரு சிறிய அட்டையை வரைகிறார், மற்றும் பல. சிறிய அட்டைகள் இல்லை என்றால் விளையாட்டு முடிவடைகிறது.
II முக்கிய பகுதி
2.1 இலக்குக்கான செய்தி.
நண்பர்களே, இன்று நாம் குடும்பத்தைப் பற்றி பேசுவோம். குடும்பம் என்பது சமூகத்தின் ஒரு சிறிய அலகு.
2.2 ஒரு கதை, குடும்பத்தைப் பற்றி ஒரு ஆசிரியருக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான உரையாடல்.
இப்போது குடும்பத்தைப் பற்றி பேசலாம். குடும்பம் என்றால் என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?
ஒரு குடும்பம் ஒரு தாய், தந்தை மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகள்.
குடும்பம் என்பது ஒரு நபருக்கு மிகவும் மதிப்புமிக்க பொருள். குடும்பத்தில் நட்பு இருக்கும் வரை, எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் பிடித்துக் கொள்கிறார்கள், அது அன்பு, மரியாதை மற்றும் கருணை ஆட்சி செய்யும் ஒரு வட்டமாக மாறும். ஆனால் திடீரென்று குடும்பத்தில் ஒரு சண்டை எழுகிறது, குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரைக் கேட்கவில்லை, யாரோ மற்றொரு குடும்ப உறுப்பினரால் புண்படுத்தப்பட்டனர், ஏற்கனவே வட்டம் நட்பு குடும்பம்துண்டிக்கப்பட்டது. மேலும் எல்லா நன்மை, மரியாதை மற்றும் அன்பும் இந்த துளை வழியாக வெளியேறத் தொடங்கியது. நம் குடும்ப உறுப்பினர்களை மரியாதையுடன் நடத்துவோம், பெரியவர்களை மதிப்போம், இளையவர்களுக்கு உதவுவோம்.
2.3.குடும்பத்தைப் பற்றிய பழமொழிகளைக் கூறும் குழந்தைகள்
நண்பர்களே, குடும்பத்தைப் பற்றி உங்களுக்கு என்ன பழமொழிகள் தெரியும்? அவர்களிடம் சொல்லுங்கள்.
ஒரே கூரை இருந்தால்தான் குடும்பம் பலமாக இருக்கும்
பெற்றோர் இல்லை - ஆதரவாளர்கள் இல்லை.
தாயின் இதயம் சூரியனை விட சிறந்ததுவெப்பமடைகிறது.
நல்ல பிள்ளைகள் வீட்டின் கிரீடம், தீயவர்கள் முடிவு.
இது வெயிலில் சூடாக இருக்கிறது, அம்மாவின் முன்னிலையில் நன்றாக இருக்கிறது.
முழு குடும்பமும் ஒன்றாக இருக்கிறது, ஆன்மா இடத்தில் உள்ளது.
குடும்பத்தில் நல்லிணக்கம் இருந்தால் பொக்கிஷம் எதற்கு?
முழு குடும்பமும் ஒன்றாக உள்ளது - மற்றும் ஆன்மா இடத்தில் உள்ளது.
பெற்றோருக்கு மரியாதை செய்பவர் மகிழ்ச்சியாக வாழ்கிறார்.
நல்லது, உங்களுக்கு நிறைய பழமொழிகள் தெரியும்.
2.4 உடற்கல்வி பாடம் "எனது குடும்பம்"
நண்பர்களே, நாங்கள் எங்கள் நாற்காலிகளுக்கு அருகில் நிற்கிறோம், இப்போது நாங்கள் கொஞ்சம் சூடுபடுத்துவோம், எனக்குப் பிறகு இயக்கங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை மீண்டும் செய்யவும்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு!
எனது குடியிருப்பில் யார் வசிக்கிறார்கள்?
(எண்ணிக்கைக்கு கைதட்டல்.)
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -
(எண்ணிக்கைக்கு கைதட்டல்.)
அப்பா, அம்மா, தம்பி, தங்கை,
முர்கா பூனை, இரண்டு பூனைகள்,
என் தங்கப்பிஞ்சு, கிரிக்கெட் மற்றும் நான் -
அதுதான் என் குடும்பம்!
(அனைத்து பத்து விரல்களிலும் மாற்று ஸ்ட்ரோக்கிங் (மசாஜ்).)
நல்லது, உங்கள் இருக்கைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
2.5 "மேஜிக் குடும்பம்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படிக்கும் ஆசிரியர்
நண்பர்களே, இப்போது ஒரு மாயாஜால குடும்பத்தைப் பற்றிய ஒரு விசித்திரக் கதையைக் கேளுங்கள்.
ஒரு மந்திர குடும்பத்தில் பெட்டியா வோல்ஷெனிகோவ் என்ற சிறுவன் வாழ்ந்தான். ஒரு நாள் அவனுடைய தாய் அவனிடம் சொன்னாள்:
- ஈரமான துணியை எடுத்து உங்கள் பூட்ஸை துடைக்கவும், பின்னர் ஷூ பாலிஷ் மூலம் அவற்றை மெருகூட்டவும், இதனால் அவை புதியது போல் பிரகாசிக்கின்றன!
மற்றும் பெட்டியா:
வேண்டாம்!
- பெட்டியா, என் அம்மா ஆச்சரியப்பட்டார், "நீங்கள் ஏன் நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை?"
- இப்போது, அம்மா, நான் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கவே மாட்டேன்!
- அப்படியானால், அம்மா, "நான் அப்பா சொல்வதைக் கேட்க மாட்டேன்!" அவர் வேலையிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்து கேட்பார்: "நாங்கள் இரவு உணவிற்கு என்ன சாப்பிடுகிறோம்? சுயமாக கூடியிருந்த மேஜை துணியை அடுக்கி வைக்கவும்! - நான் அவரிடம் சொன்னேன்: "சுய-அசெம்பிளி இல்லை! நான் கழுவி வைத்தேன்! வீட்டில் சாப்பிட எதுவும் இல்லை! பொதுவாக, இப்போது நான் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கவில்லை!
- "பின்னர்," அப்பா கூறினார், "நான் தாத்தாவைக் கேட்க மாட்டேன்!" எனவே அவர் கேட்கிறார்: "நீங்கள் மேஜிக் கம்பளத்தை வெற்றிடமாக்கிவிட்டீர்களா? சமையலறையில் மந்திர விளக்கை திருகிவிட்டீர்களா?” - நான் அவரிடம் சொன்னேன்: "நான் விரும்பவில்லை, நான் விரும்பவில்லை!" நான் இனி உங்கள் பேச்சைக் கேட்கமாட்டேன், தாத்தா!"
- “அவ்வளவுதான்,” என்றார் தாத்தா, “அருமை!” அப்புறம் பாட்டி சொல்வதை கேட்க மாட்டேன்! நான் தங்க ஆப்பிள்களுடன் ஒரு ஆப்பிள் மரத்திற்கு தண்ணீர் கொடுக்க மாட்டேன்! நான் நெருப்புப் பறவைக்கு உணவளிக்க மாட்டேன்! தங்கமீன் மீன்வளத்தில் உள்ள தண்ணீரை நான் மாற்ற மாட்டேன்!
- அட சரி! - பாட்டி கூறினார். - சரி, அதாவது நான் இனி பெட்டியாவைக் கேட்கவில்லை! அவருக்கு கண்ணுக்குத் தெரியாத தொப்பியைப் பின்னுமாறு அவர் உங்களிடம் கேட்கட்டும்! தொப்பிகள் இல்லை!
இப்போது எங்கள் பூட்ஸ் எப்போதும் மெருகூட்டப்படாமல் இருக்கும், மேஜை துணி போடப்படாது, ஆப்பிள் மரத்திற்கு பாய்ச்சப்படாது, எங்கள் தொப்பி பின்னப்படாது! மற்றும் ஒன்றுமில்லை! மற்றும் சரி! அது போகட்டும்!
பின்னர் பெட்டியா கூச்சலிட்டார்:
- அம்மா! நான் மீண்டும் கேட்கிறேன்! எப்போதும் எப்போதும்!
பெட்டியா தனது தாய்க்குக் கீழ்ப்படியத் தொடங்கினார்.
மற்றும் அம்மா - அப்பா.
மேலும் அப்பா தாத்தா.
மற்றும் தாத்தா - பாட்டி.
மற்றும் பாட்டி பெட்யா.
எல்லோரும் ஒருவருக்கொருவர் கேட்கும்போது, இது ஒரு உண்மையான மந்திர குடும்பம்!
III இறுதிப் பகுதி
3.1 பிரதிபலிப்பு.
நண்பர்களே, இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசினோம்? - குடும்பம் பற்றி. குடும்பம் என்றால் என்ன? - இது சமூகத்தின் ஒரு சிறிய செல்.
நல்லது நண்பர்களே, நீங்கள் உரையாடல் முழுவதும் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருந்தீர்கள்.
தலைப்பில் பயிற்சியின் கூறுகளுடன் 4 ஆம் வகுப்பு மாணவர்களுடன் உரையாடல்: "சரியாக நண்பர்களாக இருப்பது எப்படி"
நோக்கங்கள்: இந்த பிரச்சினையில் மாணவர்களின் கருத்துக்களை அறிய. நட்புக் குறியீட்டை மாணவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள். நட்பில் என்ன குணங்கள் முக்கியம் என்பதை குழந்தைகள் உணர உதவுங்கள். நட்பை நிறுவுதல், பராமரித்தல் மற்றும் பராமரிப்பதற்கான வழிகாட்டுதல்களை மாணவர்களுக்கு வழங்கவும். குழுவில் ஆக்கபூர்வமான தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும். தொடர்பு தடைகளை கடக்க உதவும். தொடர்பு திறன்களை மேம்படுத்தவும். குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கவும்.
எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவு: மாணவர்கள் தங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனான தங்கள் உறவுகளை பகுப்பாய்வு செய்து, இந்த உறவுகளில் புதுமையை அறிமுகப்படுத்துகிறார்கள். நட்பு உறவுகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் அவசியம் குறித்து மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு.
பொருட்கள்: பந்து அல்லது பொம்மை. நட்பின் குறியீடு. காகிதம், பேனாக்கள் அல்லது பென்சில்களின் தாள்கள். பயிற்சிக்கான பொருட்கள் "நட்பிற்கு என்ன முக்கியம்?" உரையாடல் 2 பாடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, வாரத்திற்கு 1 முறை. வகுப்பறை நேரங்களில் மேற்கொள்ளப்படலாம். முழு வகுப்பும் முன் தயாரிப்பு இல்லாமல் உரையாடலில் பங்கேற்கிறது.
உரையாடலின் முன்னேற்றம்: ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்துகொள்ளுதல். சிறு கதைஉரையாடலின் இலக்குகள் பற்றி, வரவிருக்கும் கூட்டங்களின் அம்சங்கள் பற்றி. சிக்கலை உருவாக்குதல். உடற்பயிற்சி "நான் அதிகம் செய்ய விரும்புவது மற்றும் நான் கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறேன்"
இலக்குகள்: குழுவில் நம்பகமான உறவுகளை உருவாக்குதல். ஒருவருக்கொருவர் குழந்தைகளின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல். குழந்தைகளின் சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும்.
குறிக்கோள்: மாணவர்கள் ஒருவரையொருவர் நன்கு அறிந்துகொள்ளும் வாய்ப்பை வழங்குதல். “நீங்க ரொம்ப நாளா ஸ்கூலில் சேர்ந்து படிக்கிறீங்க. நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் ஒரு சுவாரஸ்யமான நபர், ஒரு சுவாரஸ்யமான ஆளுமை, ஒவ்வொருவரும் வகுப்பின் விவகாரங்களில், உள்-வகுப்பு உறவுகளுக்கு தனது சொந்த பங்களிப்பைச் செய்கிறீர்கள். நீங்கள் பந்தை (அல்லது பொம்மை) ஒருவருக்கொருவர் அனுப்பும்போது, உங்கள் பெயரைச் சொல்லி, நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள், என்ன சிறப்பாகச் செய்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி கொஞ்சம் சொல்லுங்கள். மேலும் நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ள விரும்புகிறீர்கள் என்பதையும் சொல்லுங்கள். பாடத்தின் தலைப்பில் விவாதம். கேள்வி: நட்பு என்றால் என்ன?
"நட்பு" (அகராதி) என்பது பரஸ்பர நம்பிக்கை, பாசம் மற்றும் பொதுவான நலன்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட நெருங்கிய உறவாகும். "நட்பு" (அகராதி) என்பது உள்ளார்ந்த மதிப்புமிக்க உறவாகும், இது ஒரு நன்மையாகும், ஏனெனில் நண்பர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தன்னலமின்றி உதவுகிறார்கள். "நட்பு" (அகராதி) தனித்தனியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் பரஸ்பர அனுதாபத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. நண்பர்கள் நிரந்தரமாகவோ அல்லது தற்காலிகமாகவோ இருக்கலாம் என்பது தெரிந்ததே. தற்காலிக நண்பர்களை நண்பர்கள் என்று அழைக்கிறோம். கேள்விகள்: - நண்பர்கள் நண்பர்களிடமிருந்து எப்படி வேறுபடுகிறார்கள்? ஒருவருக்கு எத்தனை உண்மையான நண்பர்கள் இருக்க முடியும்? கேள்வி: நண்பர் யார்? அவருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும்? உடற்பயிற்சி "எனது சிறந்த நண்பர்"
நோக்கம்: நட்பில் மதிக்கப்படும் குணங்களைப் பற்றிய மாணவர்களின் விழிப்புணர்வு.
பணி: நட்பில் தேவையான குணங்கள் குறித்த மாணவர்களின் கருத்துகளின் சுய பகுப்பாய்வு. ஒரு நண்பருக்குத் தேவையான குணங்களை மாணவர்கள் குழுக்களாக எழுதுமாறு கேட்டுக் கொள்ளப்படுகிறார்கள். "நண்பர் என்றால் ஒருவர்..." முடிவுகளின் கூட்டு விவாதம்.
ஒரு வட்டத்தில் விவாதம். கேள்விகள்:
உங்கள் சிறந்த நண்பர் உங்களைப் பற்றி அவர்/அவள் மிகவும் விரும்புவதைச் சொன்னால், அவர்/அவள் சரியாக என்ன சொல்வார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
இவரிடம் உங்களுக்குப் பிடிக்காததைச் சொல்லும்படி கேட்டால், அவர் என்ன சொல்வார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?
நட்பில் எது மிக முக்கியமானது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
நட்பில் என்ன தலையிடலாம்?
நட்பின் குறியீடு அறிமுகம் (நட்பின் விதிகள்).
உள்நாட்டு சமூகவியலாளர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட நட்பு குறியீடு:
எல்லாம் காலத்தால் சோதிக்கப்படுகிறது, பல ஆண்டுகளாக! 3 - 5 வருடங்கள் அல்லது அதற்கும் மேலாக நீங்கள் தொடர்ந்து தொடர்பு கொள்ளும் ஒருவர் உங்களுக்கு அடுத்ததாக இருந்தால், அவருடன் உங்களுக்கு பொதுவான ஆர்வங்கள், பரஸ்பர புரிதல், பொதுவான பார்வைகள், பொதுவான நினைவுகள் இருந்தால், உங்கள் கேள்விகள் மற்றும் பிரச்சனைகளுடன் நீங்கள் எப்போதும் அவரிடம் திரும்ப முடியும். எந்த மறுப்பும் இருக்காது என்பது உங்களுக்குத் தெரியும் - இதன் பொருள் உங்களுக்கு ஒரு நண்பர் இருக்கிறார்!
நட்பு என்பது பொக்கிஷமாகவும், போற்றப்படவும், பாதுகாக்கப்படவும் வேண்டும்! சண்டையிடுவது எப்போதும் எளிதானது என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள், ஆனால் சமாதானம் செய்வதும் மன்னிப்பதும் மிகவும் கடினம். வாதிடுவதை விட விவாதிப்பது நல்லது.
உங்கள் புதிய நண்பரை மற்ற அல்லது முன்னாள் நண்பர்களுடன் ஒப்பிடாதீர்கள்! இப்படிச் செய்தால், நீங்கள் ஏதோ ஒரு விஷயத்தில் அதிருப்தி அடைகிறீர்கள் என்று அர்த்தம். மற்றும் அதிருப்தி அவநம்பிக்கைக்கு வழிவகுக்கிறது. அவநம்பிக்கை என்பது நட்பின் குதிரை.
எல்லோரும் வித்தியாசமானவர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்! ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த நன்மைகள் மற்றும் தீமைகள் உள்ளன. உங்கள் நண்பரை மாற்ற முயற்சிக்காதீர்கள் - அது அவருக்கு நியாயமில்லை.
நட்பு என்பது ஒரு பரஸ்பர செயல்முறை! இதன் பொருள் உங்கள் நண்பரிடம் உங்களுக்கு புரிதலும் கவனமும் தேவை.
உங்கள் நண்பர் உங்களை நடத்துவதை நீங்கள் விரும்பாத விதத்தில் அவரை நடத்தாதீர்கள்.
நட்பு என்பது நம்பிக்கையையும் நேர்மையையும் உள்ளடக்கியது. எனவே, உங்கள் நண்பர்களிடம் நேர்மையாக இருங்கள்! பழமொழியை நினைவில் வையுங்கள்: "சுற்றுவது சுற்றி வருகிறது, அதனால் சுற்றி வருகிறது." ஒரு நபர் எப்போதும் சந்தேகத்திற்குரியவராக இருப்பதற்காகவும், பொய் சொல்வதற்காகவும் - ஒரு பொய்க்காகவும், வெளிப்படைத்தன்மைக்காகவும் - வெளிப்படையாகவும் சந்தேகப்படுவார்.
நட்பின் குறியீடு, ஐரோப்பிய உளவியலாளர்கள் மற்றும் சமூகவியலாளர்களால் உருவாக்கப்பட்டது:
உங்கள் வெற்றிகளைப் பற்றிய செய்திகளைப் பகிரவும்.
உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவை வழங்குங்கள்.
தேவைப்படும்போது உதவ முன்வந்து உதவுங்கள்.
உங்கள் நிறுவனத்தில் உங்கள் நண்பரை நன்றாக உணர முயற்சிக்கவும்.
வழங்கப்பட்ட கடன்கள் மற்றும் சேவைகளைத் திரும்பப் பெறுதல்.
உங்கள் நண்பரிடம் நீங்கள் நம்பிக்கையுடன் இருக்க வேண்டும், அவரை நம்புங்கள்.
அவர் இல்லாத நேரத்தில் ஒரு நண்பரைப் பாதுகாக்கவும்.
மற்ற நண்பர்களிடம் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருங்கள்.
உங்கள் நண்பரை பகிரங்கமாக விமர்சிக்காதீர்கள்.
நம்பகமான ரகசியங்களைப் பராமரிக்கவும்.
பொறாமை கொள்ளாதீர்கள் அல்லது உங்கள் நண்பரின் மற்ற தனிப்பட்ட உறவுகளை விமர்சிக்காதீர்கள்
எரிச்சலூட்ட வேண்டாம், சொற்பொழிவு செய்ய வேண்டாம்.
உங்கள் நண்பரின் உள் அமைதி மற்றும் சுயாட்சியை மதிக்கவும்.
இந்த இரண்டு நட்புக் குறியீடுகளுக்கும் பொதுவானது என்ன? என்ன வேறுபாடு உள்ளது?
நட்பை வலுப்படுத்தவும் பராமரிக்கவும் எந்த விதிகளை பின்பற்றுவது முக்கியம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?
என்ன விதிகளைப் பின்பற்றத் தவறினால் நட்பின் முறிவுக்கு வழிவகுக்கும் என்று நினைக்கிறீர்களா?
உடற்பயிற்சி "நட்பிற்கு எது முக்கியம்?"
இலக்குகள்: நட்பைப் பற்றி பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் புதிய உறவுகளை உருவாக்குதல்.
பணி: நட்பு உறவுகளைப் பற்றிய உங்கள் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்.
பின்வரும் அறிக்கைகளை உங்களுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்த வரிசையில் வரிசைப்படுத்தவும். நட்புக்கு என்ன முக்கியம்:
சோதனைகள் மற்றும் வீட்டுப்பாடங்களை ஒருவருக்கொருவர் நகலெடுக்கட்டும்.
குற்றவாளிகளிடமிருந்து ஒருவருக்கொருவர் பாதுகாக்கவும்.
ஒன்றாக சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகளுடன் வாருங்கள்.
அனுதாபம், ஆதரவு, ஆறுதல் சொல்ல முடியும்.
ஒருவருக்கொருவர் இனிப்புகளுடன் உபசரிக்கவும்.
மிகவும் இனிமையானதாக இல்லாவிட்டாலும், ஒருவருக்கொருவர் உண்மையைச் சொல்ல முடியும்.
ஒருவருக்கொருவர் விட்டுக்கொடுக்க முடியும்.
ஒருவரை ஒருவர் அடிக்கடி சந்திக்கவும்.
எப்போதும் ஒருவருக்கொருவர் நல்ல வார்த்தைகளை மட்டுமே பேசுங்கள்.
செய்திகளைப் பகிர முடியும்.
ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதற்காக.
ஒருவருக்கொருவர் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும்.
உங்கள் நண்பரின் மற்ற நண்பர்களிடம் சகிப்புத்தன்மையுடன் இருக்கவும்.
அற்ப விஷயங்களில் ஒருவருக்கொருவர் சண்டையிட வேண்டாம்.
ஒருவருக்கொருவர் வெற்றிகளில் உண்மையாக மகிழ்ச்சியுங்கள்.
கேள்விகள்: - தோழர்களிடமிருந்து பின்வரும் சொற்றொடர்களை நீங்கள் அடிக்கடி கேட்கலாம் என்று நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்: "எனக்கு உண்மையான நண்பர் இல்லை," "என்னால் நண்பர்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை," "நான் நண்பர்களாக இருப்பது கடினம்," மற்றும் பல ?
ஒரு நபர் நண்பர்களை எங்கே காணலாம்?
நிச்சயமாக, நண்பர்களை எங்கும் காணலாம். ஆனால் சிறந்த நண்பர்கள் சிறுவயது மற்றும் பள்ளியிலிருந்து நண்பர்கள் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். பள்ளியில் நீங்கள் ஆர்வமாக இருக்கும் ஒரு நபரைக் கண்டுபிடிப்பது எளிது, அவருடன் பொதுவான திட்டங்கள், பொதுவான பார்வைகள், பொதுவான ஆர்வங்கள், பொதுவான பிரச்சினைகள் மற்றும் விவகாரங்கள் இருக்கும். நீங்கள் ஒருவரையொருவர் புரிந்துகொள்வது எளிது.
நட்புக்கு வயது வரம்புகள் இருப்பதாக நினைக்கிறீர்களா?
வயது வரம்புகள் எதுவும் இல்லை என்று ஆராய்ச்சி மற்றும் ஆய்வுகள் நிறுவியுள்ளன. ஆனால் இன்னும், ஒரு நண்பர் உங்களை விட அதே வயது அல்லது கொஞ்சம் பெரியவராகவோ அல்லது இளையவராகவோ இருக்க வேண்டும் என்று பெரும்பாலானோர் கருதுகின்றனர்.
முடிவில், சில பயனுள்ள குறிப்புகள்:
உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களை அதிகம் விமர்சிக்காதீர்கள். உறவுகளை நிலைநிறுத்துவதற்கு, உங்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களிடம் நீங்கள் என்ன தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறீர்கள் என்பது மிகவும் முக்கியம். நீங்கள் உங்களை முன்வைக்கும்போது மக்கள் எப்போதும் உங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.
நண்பர்களை உருவாக்க, நீங்கள் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். தொடர்பு என்பது ஒரு கலை! இது சம்பந்தமாக, விமர்சனம், சந்தேகம், இருண்ட மற்றும் சந்தேகத்திற்குரியதாக இருக்க வேண்டாம். நீங்கள் எப்பொழுதும் சுறுசுறுப்பாகவும், மிதமாக திறந்தவராகவும், அமைதியாகவும் இருந்தால், நீங்கள் மற்றவர்களை ஈர்க்கிறீர்கள்.
மக்கள் உங்களை மரியாதையுடன் நடத்துவதற்கும் உங்களை வலிமையான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான நபராகப் பார்ப்பதற்கும் காரணம் இருக்கும் வகையில் உங்களை நடத்துங்கள். யாரையும் தவறாக நினைக்காமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். உங்களை நீங்களே ஒரு பரீட்சை செய்து கொள்ளுங்கள்: சத்தமாகவோ அல்லது உங்களைப் பற்றியோ யாரையும் அவதூறு செய்யவோ அல்லது கிசுகிசுக்கவோ ஒரு வாரம் முயற்சி செய்யுங்கள். இது மிகவும் கடினம்! ஆனால் நாம் யாரையும் தவறாக நினைக்கவில்லை என்றால், எல்லோரும் நம்மைப் பற்றி நல்லதை மட்டுமே நினைக்கிறார்கள் என்று நமக்குத் தோன்றுகிறது.
உரையாடலின் கற்பித்தல் மதிப்பு என்னவென்றால், மாணவர்களின் செயல்பாடுகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் மதிப்பு நோக்குநிலைகளின் நோக்கங்களைப் படிக்க ஆசிரியருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது. உரையாடலின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தையின் மதிப்புகள் மறு மதிப்பீடு செய்யப்படுகின்றன, மேலும் அவரது நடத்தையை மறுசீரமைப்பது சாத்தியமாகும். ஒரு உரையாடல் என்பது ஒரு உரையாடல், அதை ஆசிரியரின் மோனோலாக் ஆக மாற்றுவது மிகவும் பயனற்றது. ஒரு தனிப்பட்ட உரையாடலின் வெற்றி பல நிபந்தனைகளைப் பொறுத்தது. இவற்றில் பின்வருவன அடங்கும்: நம்பகமான, "மென்மையான" சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்; உரையாடலின் தலைப்பைப் பற்றி விவாதிப்பதில் மாணவரின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை நம்பியிருத்தல்; பள்ளி மாணவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகளைப் பயன்படுத்துதல்; குழந்தை வெளிப்படுத்திய கருத்துக்கு மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை; மாணவர் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிப்பதில் சுதந்திரத்தை வலுப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
உரையாடலை முன்கூட்டியே தயாரிக்கலாம் அல்லது கற்பித்தல் சூழ்நிலைகள் தேவைப்பட்டால் அது தன்னிச்சையாக மேற்கொள்ளப்படலாம். ஒரு முன்கூட்டிய உரையாடலுக்கு ஆசிரியரிடமிருந்து சிறப்பு கல்வித் திறன், புலமை மற்றும் கல்வித் தொடர்புத் திறன்களில் தேர்ச்சி தேவை. மற்றும் மிக முக்கியமாக, அதன் செயல்படுத்தல் தர்க்கரீதியானதாகவும், தடையற்றதாகவும், சரியான நேரத்தில் இருக்க வேண்டும். இது வரையப்படக்கூடாது, இல்லையெனில் இளைய மாணவர்கள் அதில் ஆர்வத்தை இழக்க நேரிடும். உரையாடல் முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டதா அல்லது கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளின் விளைவாக எழுந்ததா என்பதைப் பொருட்படுத்தாமல், பின்வரும் திட்டத்தின் படி அதை உருவாக்குவது நல்லது:
§ தனிப்பட்ட உரையாடலின் தலைப்பு மாணவருக்குப் பொருத்தமானதாக இருக்க வேண்டும். இயற்கையாகவே, இது ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது, ஆனால் மாணவரின் தேவைகளுக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக உள்ளது. நோயறிதல் முறைகளைப் பயன்படுத்தி அவற்றை முன்கூட்டியே படிக்கலாம் மற்றும் உரையாடலின் போது, மாணவருடன் என்ன, எப்படி பேசுவது என்பது ஆசிரியருக்கு ஏற்கனவே தெரியும்.
§ ஒரு உரையாடலை உருவாக்கும்போது, ஆசிரியர் மாணவரின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை நம்பியிருக்க வேண்டும், உரையாடலின் தலைப்பை அவருக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவர வேண்டும். சரியான கேள்விகளின் உதவியுடன் இதைச் செய்யலாம். இந்த வழக்கில், பள்ளி குழந்தைகள், ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிப்பதன் மூலம், தங்கள் வாழ்க்கை அனுபவத்திற்கு திரும்புவதற்கு "கட்டாயப்படுத்தப்படுவார்கள்" மற்றும் விவாதத்தில் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்பில் இருக்கும் அறிவை நம்பியிருக்க வேண்டும்.
§ நேர்மறையான உணர்ச்சி பின்னணியை உருவாக்குதல். இது ஒரு பெரியவரின் நம்பிக்கை, மாணவர்களால் மிகவும் மதிக்கப்படுகிறது. தெரிந்து கொள்வது தனிப்பட்ட பண்புகள்குழந்தைகள், ஆசிரியர் உரையாடலை நடத்துவதற்கு மிகவும் பொருத்தமான நிபந்தனைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். உரையாடலை வகுப்பறையில் அல்லது பள்ளியில் மட்டும் நடத்த முடியாது. சூழ்நிலைகள் அனுமதித்தால், பள்ளி முற்றத்தில் உங்கள் குழந்தையுடன் நடந்து செல்லலாம் அல்லது வீட்டில் அவருடன் பேசலாம்.
வேலைகள்.குழுவின் முறையான கட்டமைப்பில் ஒரு சமூகப் பாத்திரத்தை குழந்தையின் நிறைவேற்றம் இதுவாகும். ஆரம்பப் பள்ளி மாணவருக்கு பணிகள் மிகவும் முக்கியம். ஆசிரியர் அல்லது வகுப்பு ஆர்வலரால் ஒதுக்கப்படும் எந்தவொரு பணியையும் செய்வதன் மூலம், சமூக செயல்பாடுகளைச் செய்வதில் குழந்தை தனது தனித்துவத்தைக் காட்ட வாய்ப்பைப் பெறுகிறது. பணியின் முடிவுகள் அவருக்கு மட்டுமல்ல, சில தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதில் மட்டுமல்ல, வகுப்பு, பள்ளி, மாவட்டம், நகரம் ஆகியவற்றில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுக்கும் முக்கியம் என்பதை மாணவர் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். பணிகளை மேற்கொள்வது, சமூக வாழ்க்கையின் கூறுகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான தனிப்பட்ட கட்டமைப்பை மாணவர் விரிவாக்க உதவுகிறது. இறுதியில், அறிவுறுத்தல்களை செயல்படுத்துவதில் முக்கிய பணி பயனுள்ள சமூக நடவடிக்கைகளுக்கான நோக்கங்களை உருவாக்குவதாகும். பணிகள் மிகவும் சிக்கலானதாக இருப்பதால், குழந்தை தனது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை நிரூபிக்க கூடுதல் வாய்ப்புகளைப் பெறுகிறது, ஏனெனில், ஆசிரியர் குழந்தைக்கு இந்த அல்லது அந்த வேலையை வழங்கும்போது, அவர் தனது ஆளுமையைப் படிப்பதில் தனது முன்மொழிவுகளை அடிப்படையாகக் கொண்டுள்ளார், முதலில், மற்றும் அதன் சாத்தியக்கூறுகள் பணி தன்னை. குழந்தை “மிகவும் சமூகப் பிறவி (ஹெகல்), எனவே, அவர் ஏற்கனவே சமூக நடவடிக்கைகளுக்குத் தயாராக இருக்கிறார். நடைமுறையில், இந்த அறிவுறுத்தல்களை நிறைவேற்றுவதற்கு ஏன் தயக்கம் காட்டுகிறார்கள்? பதில் எளிது. கல்வியின் தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பமாக பணிகளுக்கு அவர்களின் அமைப்பின் ஒரு குறிப்பிட்ட தர்க்கம் தேவைப்படுகிறது, அதை பின்வருமாறு வெளிப்படுத்தலாம். வழிமுறைகள் கண்டிப்பாக:
§ செயல்படுத்துவதில் வலுவாக இருங்கள்;
§ குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஒத்திருக்கிறது;
§ திருப்தியின் மகிழ்ச்சியான உணர்வைக் கொண்டுவருதல்;
§ படைப்பு இருக்கும்;
§ தொடர்ந்து மாற்றவும் (மாற்று).
பணிகளை மேற்கொள்வதில் பள்ளி குழந்தைகள் வகிக்கும் பாத்திரங்கள் வேறுபட்டிருக்கலாம்: அமைப்பாளர் (வகுப்பு மேலாளர், தலைவர்), பூக்கடைக்காரர் (சூழலியல் நிபுணர், வனவியல் பேராசிரியர்), நூலகர் (புத்தகம் மருத்துவர், எல்லாவற்றையும் அறிந்தவர்), ஒழுங்கான (சுத்தமான), வணிகம் மேலாளர் (உதவியாளர்). இந்த பாத்திரங்களின் வெளிப்புற பண்புக்கூறுகள் குழந்தைக்கு மிகவும் முக்கியம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வேலைகளை இயக்குவது ஒரு விளையாட்டு. கற்பித்தல், ஆனால் இன்னும் ஒரு விளையாட்டு மற்றும் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில் விளையாட்டு கூறுகளின் மதிப்பை தவறவிடக்கூடாது.
தனிப்பட்ட ஆலோசனை.இந்த தொழில்நுட்பம் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட பிரச்சனைகளை தீர்க்கும் ஆசிரியரின் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டது. முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய ஆசிரியரின் விழிப்புணர்வு தனிப்பட்ட தொடர்புமாணவர்களுடனான தொடர்பு பெரும்பாலும் வாழ்க்கையில் முக்கியமான நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஆசிரியருடன் கலந்தாலோசிக்க மாணவர்களின் விருப்பத்தை தீர்மானிக்கிறது. ஆசிரியர் தொடர்புகளின் பிரத்தியேகங்கள் முதன்மை வகுப்புகள்மற்றும் இளைய பள்ளி குழந்தைகள் தனிப்பட்ட ஆலோசனைக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார்கள், ஏனெனில் குழந்தை ஆசிரியரை நம்புகிறது, அவரைப் போலவே இருக்க முயற்சிக்கிறது, மேலும் அவருடன் எப்போதும் தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறது. தனிப்பட்ட ஆலோசனையைத் தொடங்குபவர் ஆசிரியராகவோ அல்லது மாணவராகவோ இருக்கலாம். இது முதலில், ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு பொருள் அல்லது நிகழ்வைப் பற்றிய அறிவைப் பெறுவதற்கான மாணவர் தேவையைப் பொறுத்தது. ஒரு குழந்தை தனிமையில் இருந்தால், குடும்பத்தில் அல்லது சகாக்களிடையே புரிதலைக் காணவில்லை என்றால், அவர் ஆசிரியரின் சாத்தியமான "வாடிக்கையாளர்". தகுதியினால் வயது பண்புகள், ஒரு இளநிலை மாணவருக்கு தனது ஆசிரியரின் ஆதரவு தொடர்ந்து தேவைப்படுகிறது. தனிப்பட்ட ஆலோசனையின் உதவியுடன், ஆசிரியர் மேலும் தகவல்தொடர்பு திருத்தத்திற்காக மாணவரின் ஆளுமையை கண்டறிய முடியும். நோயறிதல் முடிவுகள் ஆசிரியரை குழந்தையின் வாழ்க்கைச் சூழலை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்கின்றன, இதன் மூலம் அவர் கல்வியின் பாடமாக மாற உதவுகிறது. துவக்குபவர் ஒரு ஆசிரியராக இருந்தால், தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்பு சலுகை தடையின்றி செய்யப்பட வேண்டும். இது சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்பித்தல் வடிவம் என்று மாணவர் சந்தேகிக்கக்கூடாது. ஒரு குழந்தைக்கு சிரமம் இருந்தால் கல்வி நடவடிக்கைகள், அவரது குறைபாடுகள் அல்லது தவறுகளில் கவனம் செலுத்தாமல் அவரிடம் ஆலோசனை கேட்பது நல்லது. இந்த படிவத்தின் வெற்றி பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் பொறுமை, பள்ளி மாணவர்களின் பிரச்சினைகளில் ஊடுருவக்கூடிய திறன், மாணவர்களின் முன்னேற்றத்தில் ஆர்வம் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தனிப்பட்ட பாதைஅவரது வெற்றி.
தனிப்பட்ட ரகசியம்.இந்த படிவம் ஒரு சக்திவாய்ந்த கல்வி திறனைக் கொண்டுள்ளது, ஏனெனில் இது நம்பிக்கையின் சூழலை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பிரபல மனிதநேய ஆசிரியர் Sh. A. அமோனாஷ்விலி தனது பாடங்களில் பகிரப்பட்ட இரகசியங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தினார். அவர் குழந்தையின் காதுகளில் அவருக்காக மட்டுமே பேசினார். இது குழந்தையை தனது சொந்த பார்வையில் உயர்த்தியது மற்றும் அவரது சொந்த "நான்" என்ற உருவத்தை உருவாக்க பங்களித்தது. சுய-விமர்சனம், தன்னம்பிக்கை குறைந்த சுயமரியாதை கொண்ட குழந்தைகளுக்கு குறிப்பாக இந்த தொழில்நுட்பம் தேவை. அவர்களின் தோல்விகள் "பொதுவாக" இல்லை என்பது அவர்களுக்கு மிகவும் முக்கியம். அத்தகைய குழந்தையையும் ஆசிரியரையும் இணைக்கும் ரகசியம் அவருக்கு அதிக நம்பிக்கையை உணர வாய்ப்பளிக்கிறது, அவரது ஆளுமையை அங்கீகரிப்பதாக உணர்கிறது, மேலும் ஒருவிதத்தில் அவரது செயல்பாடுகளில் எதிர்கால வெற்றிக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது, ஏனெனில் ஆசிரியர் தானே அவரை நம்புகிறார். ரகசியம்! கல்வி சார்ந்த விஷயங்களைத் தயாரிக்கும் போது, கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள் அல்லது குழந்தை ஒரு வேலையை முடிக்கும்போது இந்தப் படிவத்தைப் பயன்படுத்தலாம். அதாவது, அது மற்ற தனிப்பட்ட வடிவங்களில் நுழைந்து, அவற்றை இன்னும் வெற்றிகரமாக ஆக்குகிறது.
இவ்வாறு, கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பங்கள் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன, இது கல்வி பரஸ்பர தாக்கங்களின் அமைப்பைக் குறிக்கிறது. அதற்கேற்ப, ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் வெற்றி பெரும்பாலும் அத்தகைய தொழில்நுட்ப கூறுகளை (கூட்டு அல்லது தனிநபர்) உள்ளடக்கிய கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கும் திறனால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு சமூக இடத்தில் பொருத்தமான இடத்தைப் பிடிக்க உதவுகிறது, மேலும் வசதியை அதிகரிக்கிறது. குழந்தை கல்வியின் பாடமாக மாறும் நிலைமைகள்.
சமாரா பிராந்தியத்தின் மாநில அரசு நிறுவனம் சப்பேவ்ஸ்கி சிறார்களுக்கான சமூக மறுவாழ்வு மையம்
தனிப்பட்ட உரையாடல்
"நன்னடத்தையுடன் இருப்பது எளிது"
கோடெல்னிகோவா I.E., ஆசிரியர்
சாபேவ்ஸ்க்
2018
இலக்குகள்:
1. மனித நடத்தை விதிகளின் சுருக்கமான தொகுப்பிற்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
2. கல்வித் துறையில் மாணவர்களின் அறிவின் அளவை மதிப்பிடுதல்.
3. குழுவின் மாணவர்களிடையே உலகளாவிய தார்மீக தரநிலைகளை (இரக்கம், பரஸ்பர புரிதல், மக்கள் மீதான சகிப்புத்தன்மை) உருவாக்குதல்.
4.கல்வி தரத்தை உயர்த்துதல்
நன்னடத்தை உடையவர்... உங்களைப் பற்றி இப்படிச் சொன்னால், உங்களுக்கு உயர்ந்த பாராட்டு கிடைத்ததாகக் கருதுங்கள். துரதிருஷ்டவசமாக, எங்களில் அன்றாட வாழ்க்கைநாம் ஒருவரைப் பற்றிப் புகழ்ந்து பேசுவது பெரும்பாலும் இல்லை. ஒரு காலத்தில், "நல்ல பழக்கவழக்கங்கள்", இந்தத் திறனுள்ள கருத்தாக்கத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்தும், ஒரு நினைவுச்சின்னமாகத் தோன்றியது, புரட்சியால் வரலாற்றுக் குப்பை என்று நிராகரிக்கப்பட்ட ஒரு மாநாடு. மதிக்கும் உரிமை மற்றொரு கருத்தைப் பெற்றது: "படித்த நபர்." டிப்ளோமா பெற்ற ஒருவர் ஏற்கனவே பண்பட்ட மற்றும் படித்த நபர் என்று நம்பப்பட்டது.
இல்லை, அது உண்மையல்ல. கல்வி நல்ல பழக்கவழக்கங்களை முன்னரே தீர்மானிக்கவில்லை என்பதை வாழ்க்கையே காட்டுகிறது. இப்போது, நமது இளைஞர்களுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், அவர்களின் "கல்வி" பற்றிய கேள்வியை நாம் தீவிரமாக எழுப்ப வேண்டிய நேரம் இது. நமது இளைய தலைமுறையினரின் அறிவு மற்றும் கலாச்சார மட்டத்தைப் பற்றி நாம் பெருமிதம் கொள்வது மட்டுமல்லாமல், அவர்களுக்கு போதுமான அன்றாட சாதுர்யமும், சமுதாயத்தில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்பதும், நல்ல பழக்கவழக்கங்களுடன் ஆயுதம் ஏந்தியிருப்பதும் உறுதி. ஒரு நபருக்கு, அவர் யாராக இருந்தாலும் .
எனவே நல்ல நடத்தை என்றால் என்ன?
இது இப்படி நடக்கிறது: எனது உரையாசிரியர் ஒரு நல்ல, புத்திசாலி நபர் - எனக்கு அது தெரியும். ஆனால், அவரால் தொடர்பு கொள்ள இயலாமை நமக்கு இடையே சுவர் போல் நிற்கிறது. இது ஒரு நாடகத்தைப் போன்றது - பாத்திரம் அர்த்தமுள்ளதாக இருக்கிறது, ஆனால் வடிவம் சாதாரணமானது அல்லது விவரிக்க முடியாதது, மேலும் படம் செயல்படாது. நபருக்கும் நபருக்கும் இடையிலான தொடர்பு வடிவத்தைப் பற்றி நான் பேச விரும்புகிறேன்.
முழு கிரகமும் சோவியத் மக்களை எந்த கவனத்துடன் பார்க்கிறது என்று சொல்ல தேவையில்லை. அவர்கள் அவரை புதிய உலகின் பிரதிநிதியாகப் பார்க்கிறார்கள். எனவே சமூகத்தில், அன்றாட வாழ்வில், மக்களுடனான உறவுகள் உட்பட, அவரது ஒவ்வொரு செயலுக்கும் அவரது சிறப்புப் பொறுப்பு.
நல்ல நடத்தை என்பது நல்ல பழக்கவழக்கங்கள் மட்டுமல்ல. இது ஒரு நபரில் ஆழமான மற்றும் அடிப்படையான ஒன்று. இது முதன்மையாக அவரது உள் நுண்ணறிவு. மற்றும் வெளிப்புறமாக அவள் கவர்ச்சியில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறாள். அத்தகைய ஒரு தெளிவற்ற, முதல் பார்வையில், கருத்து உள்ளது - வசீகரம். எனவே, நாம் வசீகரமாக இருக்க வேண்டும். வசீகரத்தில், முதலில், மற்றவர்களுக்கு மரியாதை உள்ளது. A.P. செக்கோவ் எழுதினார்: "மக்களை மதிப்பதில் என்ன மகிழ்ச்சி." ஆனால் இந்த இன்பத்தை அனுபவிக்க, நீங்கள் மதிக்க வேண்டும். நல்ல நடத்தை மற்றும் வசீகரம் என்றால் மற்றவர்களிடம் கவனத்துடன், நுட்பமான, சாதுரியமான மற்றும் அடக்கமாக இருக்க வேண்டும். இவை சிறந்த குணங்கள், அவை பழைய தலைமுறைகளில் ஒருவருக்கு இயல்பாக இருந்தால், இளைஞர்கள், அன்பான பாரம்பரியத்தைப் போல, இந்த குணங்களைத் தங்களுக்கு எடுத்துக்கொண்டு அவற்றை வளர்த்துக் கொண்டு, அவற்றைத் தங்களுக்குச் சொந்தமாக்கிக் கொள்ளட்டும்.
ஆம், அவரது கவர்ச்சியில் முக்கிய விஷயம் மக்களுக்கு மரியாதை என்று நான் நினைக்கிறேன். இதை உங்களுக்குள் வளர்க்க முடியுமா? இது திறமை இல்லையா? ஒருவேளை, ஓரளவிற்கு - திறமை. ஆனால், நிச்சயமாக, உங்களிடமும் மற்றவர்களிடமும் அதைக் கண்டுபிடித்து உறுதிப்படுத்த விரும்பினால், அது எல்லோரிடமும், ஒரு அளவிற்கு அல்லது இன்னொருவருக்கு வெளிப்படும். மற்றும் நாங்கள் அங்கீகரிக்க கடமைப்பட்டுள்ளோம். மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக இளைய தலைமுறைகளில்.
ஒரு நாள் தெருவில், எட்டு வயதுடைய ஒரு பெண் தன் முழங்கையால் என்னைத் தட்டி, என் காலால் மிதித்து, அமைதியாக நடந்து சென்றாள். நான், “ஏன் மன்னிப்பு கேட்கவில்லை?” என்றேன். என் அம்மா என்னைத் தாக்கினார்: “நீங்கள் என் பெண்ணுக்கு கருத்து தெரிவிக்கிறீர்களா? சற்று யோசித்துப் பாருங்கள், என்ன ஒரு சகோதரி! சிறுமியை அவரது தாயார் விடுதலை செய்தார். அம்மாவின் அன்பு நியாயமற்றதாக மாறியது. அந்தப் பெண் தன் வெற்றியால் பிரகாசிக்கச் சென்றாள். நான் கசப்புடன் நினைத்தேன்: அவள் ஒரு இனிமையான தோற்றமுள்ள பெண், ஆனால் அவள் மோசமான நடத்தையுடன் வளர்வாள். அவள் உயர் கல்வியைப் பெறலாம், ஆனால் அவளுக்கு உண்மையான புத்திசாலித்தனம் இருக்காது. மேலும் இது குழந்தை பருவத்திலிருந்தே வளர்க்கப்படவில்லை என்பதால். மேலும் இதற்கு பெற்றோர்களே முதன்மைக் காரணம். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு நபர் எப்படி இருப்பார் என்பதற்கான முக்கிய பொறுப்பை அவர்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
ஒருமுறை இப்படி ஒரு கதை படித்தேன். பாரிஸில், வீடற்ற மக்களும் பிச்சைக்காரர்களும் காலையில் லூவ்ருக்கு வந்து, வெப்பமூட்டும் இடத்திற்கு அருகில் நின்று தங்களை சூடேற்றினர். கிழவி அங்கே நின்றாள். அருகிலேயே ஒரு கலைஞன் ஒரு நகல் வேலை செய்து கொண்டிருந்தான். கலைஞர் திடீரென்று எழுந்து ஒரு நாற்காலியைக் கொண்டுவந்து மூதாட்டிக்கு வைத்தார். அவள் குனிந்து அமர்ந்தாள். இக்காட்சியை ஒரு பெண்ணும் சிறுவனும் கவனித்தனர். அம்மா தன் மகனிடம் ஏதோ கிசுகிசுத்தாள். அவர் கலைஞரை அணுகி கூறினார்: "கருணை, மேடம்." மற்றும் மகிழ்ச்சியான முகத்துடன் அவர் தனது தாயிடம் திரும்பினார்.
இந்த கதையில் உள்ள எல்லாவற்றிலும் நான் ஈர்க்கப்பட்டேன் - கலைஞரின் நடத்தை, தாயின் புத்திசாலித்தனமான வளர்ப்பு மற்றும் அழகான மனித கவனத்தில் அவர் பங்கேற்பதன் மூலம் சிறுவனின் மகிழ்ச்சி, அவரது சமூகத்திலிருந்து மகிழ்ச்சி நல் மக்கள். ஒரு நபரின் உதவிக்கு வருவது பெருந்தன்மை, இது உண்மையான பிரபு.
இந்த குணங்களை நம் அன்றாட வாழ்வில் கொண்டு வர வேண்டும். இங்கு உயர்ந்த வார்த்தைகள் தேவையில்லை. ஒரு ஆண் - ஒரு பெண்ணுக்கு, குறிப்பாக வயதான ஒருவருக்கு பேருந்தில் தனது இருக்கையை விட்டுக்கொடுக்கட்டும். இது இயற்கையாகவும் பழக்கமாகவும் இருக்க வேண்டும். அடிப்படை ஒழுக்கத்தின் சட்டங்களால் இது தேவைப்படுகிறது. நாம் சில சமயங்களில் செய்வது போல, சாதாரண கண்ணியத்தின் இத்தகைய வெளிப்பாடுகளால் தொடப்படுவதற்கு எந்த காரணமும் இல்லை. ஒரு நாள் மணிக்கு முன் கதவுஎங்கள் தியேட்டரில் நான் ஒரு அறிமுகமில்லாத இளைஞனிடம் ஓடினேன். நான் ஒரு நிமிடம் தாமதித்தேன்: முதலில் அவரை விடுங்கள். அவர் நிறுத்தி, பின்வாங்கி, எனக்கு கதவைத் திறந்து, "தயவுசெய்து" என்றார். என் கடவுளே! நான் அவருக்கு எப்படி நன்றி சொன்னேன்! மற்றும் எதன் காரணமாக? எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது குறைந்தபட்சம் இயற்கை கவனம்ஒரு பெண்ணுக்கு, மற்றும் ஒரு பெரியவருக்கு. பணிவு என்பது எளிமையானது. நிச்சயமாக அவள் பாராட்டப்படுகிறாள். "எதுவும் மிகவும் அன்பாக மதிக்கப்படுவதில்லை, கண்ணியம் போல எதுவும் எங்களுக்கு மிகவும் குறைவாக செலவழிக்காது" என்று செர்வாண்டஸ் கூறினார். மேலும் மேலும் அன்பான வார்த்தை, என்று மக்களிடம் கூறினார். இதுபோன்ற வார்த்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் அடிக்கடி சொல்ல விரும்புகிறோம்! ஒரு குறுகிய "நன்றி" உள்ளது மந்திர சக்திமக்களை ஒன்றுபடுத்துங்கள், அவர்களிடம் கருணையை எழுப்புங்கள்.
ஒரு நாள் டாக்ஸிக்காக காத்திருந்தோம். முன்னால் இரண்டு இளைஞர்கள், அவர்களுக்குப் பின்னால் ஒரு பெண், வயதானவர்களோ சிறியவர்களோ இல்லை. வெளிப்படையாக, அவர்கள் அனைவரும் நீண்ட நேரம் நின்று கொண்டிருந்தனர் மற்றும் மிகவும் குளிராக இருந்தனர். ஒரு கார் வந்தது. இளைஞர்கள், ஒரு வார்த்தையும் பேசாமல், அந்தப் பெண்ணிடம் திரும்பினர். “உட்காருங்கள்” என்றார் அவர்களில் ஒருவர். "நீங்கள் மிகவும் குளிராக இருப்பதை நாங்கள் காண்கிறோம்." அந்தப் பெண் நன்றியுடன் காரை பரிசாக ஏற்றுக்கொண்டார். "நன்றி," அவள் எளிமையாகவும் இதயப்பூர்வமாகவும் சொன்னாள். ஒரு சிறிய நன்றி, ஆனால் இந்த இளைஞர்கள் மற்றும் அவர்களுடன் நாங்கள் அனைவரும் எங்கள் கண்களில் எவ்வளவு உயர்ந்தவர்கள். வரிசை மிகவும் அன்பாகவும் மிகவும் பொறுமையாகவும் மாறியது. ஒரு பொதுவான "நன்றி" மந்திரத்தால் மக்களை ஒன்றிணைத்தது. இவை சிறிய விஷயங்களா? இல்லை. இதுவே வாழ்வின் மகிழ்ச்சி. இது ஒரு வேடிக்கையான நாள்.
மக்கள், குறிப்பாக இளைஞர்களிடம் உள்ள இழிந்த தன்மையால் நான் எப்போதும் புண்படுகிறேன். சினேகிதியாக இருப்பது என்றால் புத்திசாலித்தனமாகவும் நவீனமாகவும் தோற்றமளிப்பது - எல்லாவற்றையும் மறுப்பது, எல்லோரையும் பார்த்து சிரிப்பது என்று சிலர் நினைக்கிறார்கள். வாழ்க்கையைப் பற்றிய இந்த அணுகுமுறையுடன், எண்ணங்களால் உங்களைத் தொந்தரவு செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. உருவாக்குவது அல்ல, அழிப்பது, மதிப்பது அல்ல, அவமானப்படுத்துவது மற்றும் எதற்கும் பொறுப்பாக உணரக்கூடாது. சிடுமூஞ்சித்தனம் என்பது மோசமான பழக்கவழக்கங்களின் ஆழமான வெளிப்பாடாக நான் கருதுகிறேன், உண்மையான உள் கலாச்சாரமின்மை மற்றும் மக்கள் மற்றும் சமூகத்திற்கு அவமரியாதை. இது ஒரு ஆபத்தான நோய். அவள், நான் நினைக்கிறேன், ஒரு தயாரிப்பு சமூக நிலைமைகள்மற்றும் முதலாளித்துவ மேற்கு நாடுகளின் பல.
மக்களிடையே நல்ல பழக்கவழக்கங்களை வளர்ப்பது அவசியம், முதலில், வேலைக்கு மரியாதை செலுத்துவதன் மூலம், ஒருவர் தன்னை அர்ப்பணித்த வணிகத்திற்காக. நல்லது செய்தால் மட்டும் போதாது, அதையும் நன்றாக செய்ய வேண்டும் என்று டிடெரோட் கூறினார். என் இளமை பருவத்தில், நானே ஒருமுறை அத்தகைய வளர்ப்புக்கு ஆளானேன். நான் கலை அரங்கிற்குள் நுழைந்தேன். நான் நடைபாதையில் நடக்கிறேன், கான்ஸ்டான்டின் செர்ஜிவிச் ஸ்டானிஸ்லாவ்ஸ்கி என்னை சந்திக்கிறார். அவரை இவ்வளவு அருகில் பார்த்தது அதுவே முதல் முறை. அவர் வலிமையாகவும் அழகாகவும் வருகிறார். அவர் உயரத்தில் இருந்து என்னைப் பார்க்கிறார். என் இதயம் மகிழ்ச்சியுடனும் உற்சாகத்துடனும் துடிக்கிறது. திடீரென்று அவரது முழு சக்திவாய்ந்த உருவமும் கால்விரல்களில் நின்று எளிதாக, சிரமமின்றி, அமைதியாக நகரும். "தியேட்டரைச் சுற்றி நடக்கத் தெரியுமா?" என்று அவர் கேட்கிறார். பதிலுக்காக காத்திருக்காமல், அவர் விளக்குகிறார்: “நீங்கள் இப்போது மேடையைக் கடந்து செல்கிறீர்கள். அங்கே, ஒருவேளை, ஒரு ஒத்திகை. இதன் பொருள் நீங்கள் மிக மிக அமைதியாக நடக்க வேண்டும். அவரது வார்த்தைகள் அல்ல, அவரது ஒளி, எச்சரிக்கையான நடை என் வாழ்நாள் முழுவதும் என் நினைவில் ஒரு அடையாளத்தை விட்டுச் சென்றது. உங்கள் சொந்த முன்மாதிரியால் மற்றவர்களுக்கு கல்வி கற்பது என்பது இதுதான்!
அற்ப விஷயங்களில் எரிச்சலுக்கு வாழ்க்கை பல காரணங்களைத் தருகிறது. ஒரு கடையில் வரிசையாக பேருந்து விபத்தில் சிக்கிய ஒருவரை புண்படுத்துவதற்கு எந்த செலவும் இல்லை... உங்களால் உங்களை கட்டுப்படுத்த முடியவில்லை என்றால், ஒரு முக்கிய காரணத்திற்காக நீங்கள் அவரை புண்படுத்திவிட்டீர்கள். ஒரு புண்படுத்தும் வார்த்தைஒரு நபர் என்றால், அவர் அவரை மட்டும் அவமானப்படுத்தினார், ஆனால் முதலில், அவர் தனக்குள் எதையாவது இழந்தார், அவர் ஏழையாகிவிட்டார். மாஸ்கோவில், தொலைபேசி நெட்வொர்க் விரும்பத்தக்கதாக உள்ளது. சில நேரங்களில் நீங்கள் சரியான எண்ணை டயல் செய்கிறீர்கள், ஆனால் தவறான இடத்தில் முடிவடையும். திடீரென்று நீங்கள் எரிச்சலடைகிறீர்கள்: “சரியாக தட்டச்சு செய்யுங்கள்! வேலையில் தலையிடாதே." வரியின் மறுமுனையில், உங்களுக்குத் தெரியாத ஒரு நபர், உங்கள் வாழ்க்கையில் நீங்கள் ஒருபோதும் சந்திக்க மாட்டீர்கள், உங்களிடம் தவறான எண் இருப்பதாக மென்மையாகவும் பணிவாகவும் சொல்வது எவ்வளவு இனிமையானது.
இது இப்படி நடக்கும் - சுற்றியிருக்கும் மக்கள் அனைவரும் புத்திசாலிகள், நல்லவர்கள், நல்லவர்கள், ஒருவருக்கொருவர் தெரிந்தவர்கள். நாங்கள் ஒரு நட்பு உரையாடலை நடத்த ஒன்றாக சேர்ந்தோம், ஆனால் உரையாடல் பலனளிக்கவில்லை. எல்லோரும் ஒரே நேரத்தில் பேசுகிறார்கள். சத்தம் மற்றும் உற்சாகம். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த விஷயங்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் உரையாசிரியரைக் கேட்க மாட்டார்கள். எல்லோரும் அனைவரையும் விலக்குகிறார்கள். மற்றும் உரையாடல் மங்குகிறது. மேலும் அந்த அருள் நிரம்பிய தொடர்பு இனி இல்லை, அது மிகவும் வளப்படுத்துகிறது. எந்த சமூகத்திலும் இருப்பது ஒன்று கூடுவது என்று அர்த்தமல்ல. இதன் பொருள் மக்களைச் சந்திப்பது மற்றும் அவர்களின் எண்ணங்கள், அவர்களின் குணாதிசயங்கள், அவர்களின் நடத்தை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது. ஒரு நபரைச் சந்திப்பது என்பது அவரைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் தன்னை வளப்படுத்துவது. பேச முடிவது என்பது உங்கள் உரையாசிரியரை மதிப்பதாகும். "உரையாடலைப் பேசுவதைப் போல நீங்கள் அதை எடுத்துக் கொள்ளக்கூடாது, அதில் இருந்து மற்றவரை வாழ உங்களுக்கு உரிமை உண்டு" என்று சிசரோ கூறினார்.
நாங்கள் வாதிடுவதில்லை, ஆனால் எங்கள் கருத்தை பிடிவாதமாக, முரட்டுத்தனமாக, ஆட்சேபனைகளில் எந்த ஆர்வமும் இல்லாமல் திணிக்கிறோம். V.I. லெனின் தனது கருத்தியல் எதிர்ப்பாளர்களுடன் கூட வாதிட்டார், கேட்டு சமாதானப்படுத்தினார், ஆனால் அவரது கருத்தை திணிக்கவில்லை. அவர் கூறினார்: நாங்கள் மறுபுறம் கேட்க வேண்டும். இது உறவின் கலாச்சாரம்.
சில சமயங்களில் நாம் சொல்வதை மட்டுமல்ல, எப்படிச் சொல்கிறோம் என்பதையும் கவனிப்பதில்லை. நாங்கள் அவசரத்தில் இருக்கிறோம், நாங்கள் வார்த்தைகளை முடிக்கவில்லை. எப்பொழுதும் நம் மொழியைப் பற்றி எப்படிப் பெருமிதம் கொள்வது என்று நமக்குத் தெரியாது, ஆனால் நம் மொழி அற்புதமாக அழகாக இருக்கிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, எங்கள் மொழியில் நிறைய கொச்சைத்தனம், தெரு மொழி மற்றும் முரட்டுத்தனம் உள்ளது.
மக்கள் மத்தியில் மனிதனாக இருப்பதே பெரிய மகிழ்ச்சி. இந்த மகிழ்ச்சியை அனைவரும் அனுபவிக்கட்டும்.*
இலக்கு, பணிகள்:
அ) முடிந்தால், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பார்க்கவும்.
ஆ) தன்னம்பிக்கையின் அடித்தளத்தை இடுங்கள்.
வழக்கின் முன்னேற்றம், ஆலோசகரின் நிலை:
தூதுக்குழு, மற்றொரு ஆலோசகர் குழு வேலைகளை நடத்துகிறார்.
"ஆறுதல்" மற்றும் புதிய வருகையாளர்களுக்கான சந்திப்புகள் குழந்தைகளால் மேற்கொள்ளப்படலாம்: கடமையில் இருக்கும் தளபதி, அல்லது தொடர்புடைய KTD இன் வெற்றியாளர் அல்லது விருப்பப்படி குழந்தைகளில் ஒருவர்.
அணி தளத்தில் சேகரிப்பு, விளையாட்டு நிமிடம்
இலக்கு, பணிகள்:பற்றின்மை இடத்துடன் (மூலையில், சட்டங்கள், மரபுகள்) அறிமுகம். குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்துதல், தடைகளை நீக்குதல், முகாமின் ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலைக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் உறவுகளின் நிலையை வலுப்படுத்துதல்.
வழக்கின் முன்னேற்றம், ஆலோசகரின் நிலை:
| முதல் நாளில், தாமதமாக வருபவர்களை தண்டிக்க முடியாது (உதாரணமாக, அவர்கள் இல்லாமல் வணிகத்தைத் தொடங்குங்கள்), ஆனால் 0:0 சட்டத்தை நிறைவேற்றுவதில் கவனம் செலுத்துவது அவசியம், மக்களை அன்பாக நடத்தும் பாரம்பரியத்துடன் இணையாக வரையவும்" ("சட்டங்கள் பின்பற்றப்பட வேண்டும், மக்கள் காத்திருக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருக்க முடியாது") உரையாடல் அனைவருக்கும் தெரிந்த அல்லது எளிதில் நினைவில் கொள்ளக்கூடிய பாடலைத் தொடங்குகிறது (உதாரணமாக, "பண்டிகை" அல்லது "ஸ்கார்லெட் சேல்ஸ்", "ப்ளூ சேல்ஸ்"). ஆலோசகர் தோழர்களை வாழ்த்துகிறார். அவர்களின் வருகை, ஒருவரையொருவர் நன்கு தெரிந்துகொள்ள அவர்களை அழைக்கிறது. உறவுப் பட்டியில் கவனம் செலுத்துங்கள்: "நாங்கள் அனைவரையும் பெயர் சொல்லி அழைக்கிறோம் ", "பாய்ஸ், தயவு செய்து பெஞ்சை நகர்த்தவும்", "நடாஷா, செரியோஷாவுக்கு ஒரு பொத்தானுக்கு உதவுங்கள்", "நன்றி முன்கூட்டியே அமைக்கப்பட்ட விருந்துகளுக்கு வீடா மற்றும் சாஷா", முதலியன. ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள பல விளையாட்டுகள் விளையாடப்படுகின்றன: "அருகிலுள்ள காம்", "கோப்வெப்" , "நான் என் வழியில் இருக்கிறேன்," "பிங்கோ" முதலியன |  |
புதிதாக வரும் குழந்தைகளுடன் எதிர்காலத்தில் பயன்படுத்தக்கூடிய ஜோக் கேமைக் கொடுக்கலாம் (ஜோக்குகள் நன்றாக இருக்க வேண்டும்!) பற்பசைக்கு மாறாக முதல் நாளே நல்ல ஆச்சரியங்களைப் பற்றி பேசுவது நல்லது.
கடலுக்கு நடந்து செல்லுங்கள்.
இலக்கு, பணிகள்:சாலை அழுத்தம், நேர்மறை உணர்ச்சிகளை நீக்குதல். குழந்தைகள் முடிந்த இடத்தின் அழகு பற்றிய முதல் யோசனை, உறவுகளின் மட்டத்தில் வேலை செய்கிறது.
வழக்கின் முன்னேற்றம், ஆலோசகரின் நிலை:
ஆலோசகரின் கதை முக்கியமான விஷயங்களைப் பற்றி கவலைப்படக்கூடாது, ஏனென்றால்... எல்லா குழந்தைகளும் இன்னும் வரவில்லை. குழந்தைகள் எப்படி ஆடை அணிகிறார்கள் என்பதில் கவனம் செலுத்துங்கள், உடலின் தழுவல் மற்றும் பழக்கவழக்கத்தைப் பற்றி விளக்கவும், விளையாட்டு எண்ணும் ரைம் (உங்கள் உள்ளங்கையில் எண்ணுதல்) அவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்தவும். கடலின் விதிகள், பசுமை, பிரதேசம், வலது கையின் விதிகள் பற்றி நினைவூட்டுங்கள், நடையில் கோஷங்கள் மற்றும் ஆச்சரியமான தருணங்களை உள்ளடக்கியது (கடலை முதலில் அடைவது யார், மற்றவர்களுக்கு ஆசைப்படுவது, கடலை வாழ்த்துவது போன்றவை. ) குழந்தைகளுடன் வட்ட விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்.
மதிய உணவுக்குத் தயாராகிறது.
இலக்கு, பணிகள்:குழந்தையின் உடலை சாப்பிடுவதற்குத் தயாரிக்க தேவையான தனிப்பட்ட சுகாதார திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.
உடைகள் மற்றும் காலணிகளை மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பு, கைகளை கழுவுதல்.
