இலக்கு:"மருத்துவமனை" என்ற ரோல்-பிளேமிங் கேமை விளையாடும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது.

பணிகள்:

ஒரு சதித்திட்டத்தின் இரண்டு தொடர்ச்சியான செயல்களை தொடர்ந்து செய்யும் திறனை வளர்ப்பதற்கு (நோயாளிகளைக் கேட்கிறது, சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறது, ஒரு ஊசி கொடுக்கிறது, ஒரு தெர்மோமீட்டர் போடுகிறது, முதலியன);

ஒரு பாத்திரத்தை ஏற்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (மருத்துவர், செவிலியர், நோயாளி);

செயல்களை செயல்படுத்துவது தொடர்பான பாத்திரங்களை ஆக்கப்பூர்வமாக செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும்;

மாற்று பொருள்களுடன் செயல்பட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

வாய்மொழிக் குறிப்புகளுடன் உங்கள் செயல்களுடன் இணைந்து செயல்படும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

- ஈசல்;

A. பார்டோவின் "பன்னி" கவிதைக்கான விளக்கம்;

தொண்டை கட்டப்பட்ட பொம்மை முயல்;

பங்கு வகிக்கும் மூலையில் "மருத்துவமனை";

நோயாளிகளுக்கான நாற்காலிகள்;

மருத்துவர்கள் மற்றும் செவிலியர்களுக்கான ஆடைகள்;

ரோல்-பிளேயிங் கேம் "மருத்துவமனை"க்கான பண்புக்கூறுகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், ஃபோன்டோஸ்கோப், மருந்துகள் போன்றவை.

பங்கு வகிக்கும் மூலையில் "குடும்பம்";

"குடும்பம்" என்ற ரோல்-பிளேயிங் கேமிற்கான பண்புக்கூறுகள்: பல்வேறு வகையான ஐஸ்கிரீம், கோப்பைகள், டீபாட், டீபாட், சர்க்கரை கிண்ணம், ஸ்பூன்கள்.

குழந்தைகளுடன் ஆரம்ப வேலை:

விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு;

புனைகதை படித்தல்;

செயற்கையான விளையாட்டுகள்;

விளையாட்டு மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் விளையாடுதல்;

விளையாட்டு நுட்பங்களை கற்பித்தல்.

அமைப்பின் படிவங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈசலில் அமைந்துள்ள A. பார்டோவின் கவிதை "பன்னி"க்கு ஒரு எடுத்துக்காட்டுடன் ஈர்க்கிறார்.

கல்வியாளர்:

உவமையில் காட்டப்பட்டவர் யார்?

பன்னி பற்றிய இந்தக் கவிதை யாருக்குத் தெரியும்?

(குழந்தை கவிதையை இதயத்தால் வாசிக்கிறது.

ஒரு பொம்மை முயல் கழுத்தில் கட்டப்பட்ட நிலையில் தோன்றுகிறது. முயல் அழுகிறது.)

கல்வியாளர்:

பன்னி ஏன் அழுகிறாள் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

பன்னிக்கு என்ன வலிக்கிறது?

நீங்களும் நானும் பன்னிக்கு உதவ முடியுமா?

நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்.)

கல்வியாளர்:

பன்னிக்கு உதவி செய்து மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் செல்வோம். "மருத்துவமனை" விளையாட்டை விளையாடுவதற்கு, நாம் என்ன தயார் செய்ய வேண்டும், நமக்கு என்ன தேவைப்படலாம்?

சிரமம் இருந்தால், ஆசிரியர் வழிகாட்டும் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்:

மருத்துவர் என்ன அணிந்துள்ளார்?

ஒரு மருத்துவர் என்ன வேலை செய்ய வேண்டும்?

(விளையாடும் இடத்தை உருவாக்குதல்.)

கல்வியாளர்:

இனி நான் மருத்துவராவேன். பன்னியை விரைவாக குணப்படுத்த, ஒரு செவிலியர் நோயாளிகளைப் பார்க்க மருத்துவருக்கு உதவுவார். செவிலியர் யார்?

மருத்துவர் (கல்வியாளர்):

மருத்துவமனை அனைவருக்கும் திறந்திருக்கும், விரைவில் சிகிச்சை பெற வாருங்கள். உங்கள் மருத்துவரைப் பார்க்க வாருங்கள். ஒருவரையொருவர் தொந்தரவு செய்யாமல் இருக்க, நோயாளிகள் நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து தங்கள் முறைக்காக காத்திருக்கலாம்.

பன்னியுடன் வரவேற்புக்கு யார் செல்வார்கள்?

மருத்துவர் (கல்வியாளர்):

வணக்கம், உங்கள் பன்னியின் கழுத்தில் என்ன பிரச்சனை என்று பார்ப்போம்? என்ன சிவந்த தொண்டை! இப்போது நான் காலெண்டுலா டிஞ்சரை உங்கள் கழுத்தில் தெளிப்பேன். தயவுசெய்து செவிலியரிடம் செல்லுங்கள், அவள் பன்னிக்கு ஒரு ஊசி கொடுப்பாள் (செவிலியர் ஒரு சிரிஞ்சுடன் ஒரு ஊசி கொடுக்கிறார்). விரைவில் குணமடையுங்கள், விடைபெறுங்கள்.

நோயாளி (குழந்தை):

- வணக்கம்!

மருத்துவர் (கல்வியாளர்):

வணக்கம், உள்ளே வாருங்கள், உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். என்ன நடந்தது என்று சொல்லுங்கள்?

நோயாளி (குழந்தை):

எனக்கு வயிறு வலிக்கிறது.

மருத்துவர் (கல்வியாளர்):

ஒரு ஒலிப்புஸ்கோப் மூலம் நோயாளியைப் பார்த்து கேட்போம்: “சுவாசிக்கவும், சுவாசிக்க வேண்டாம்” (மருத்துவர் நோயாளியை ஆய்வு செய்கிறார்). செவிலியருக்குச் செல்லுங்கள், வலி ​​மாத்திரைகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் (டேப்லெட்டுகள் பான தொப்பிகளுக்கு மாற்றாக உள்ளன). விரைவில் குணமடையுங்கள், விடைபெறுங்கள்.

நோயாளி (குழந்தை):

வணக்கம்!

மருத்துவர் (கல்வியாளர்):

- வணக்கம், சொல்லுங்கள், பெண்ணே, உங்களுக்கு என்ன நேர்ந்தது?

நோயாளி (குழந்தை):

- என் தொண்டை வலிக்கிறது.

மருத்துவர் (கல்வியாளர்):

செவிலியருக்குச் செல்லுங்கள், அவள் உங்களுக்கு ஒரு தெர்மோமீட்டரைத் தருவாள், உங்கள் வெப்பநிலையை நீங்கள் எடுத்துக்கொள்வீர்கள். வெப்பநிலை இல்லை. தொண்டையைப் பார்ப்போம், ஓ! தொண்டை சிவப்பு. உங்கள் தொண்டையை குணப்படுத்த, செவிலியரிடம் செல்லுங்கள், அவர் உங்கள் தொண்டையில் காலெண்டுலா டிஞ்சரை தெளிப்பார் (ஒரு வட்ட குச்சியால் தெளிக்கவும்).

விளையாட்டைப் பராமரிக்கவும் மேம்படுத்தவும், ஆசிரியர் பின்வரும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்:

புதிய விளையாட்டு சூழ்நிலையின் அறிமுகம்: "அம்மாக்கள் தங்கள் பொம்மை மகள்களை மருத்துவமனைக்கு கொண்டு வருகிறார்கள்",

புதிய பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல் ( பல்வேறு வகையானஐஸ்கிரீம்) "குடும்பம்" விளையாட்டில் மற்றும் ஒரு புதிய விளையாட்டு சூழ்நிலையின் அறிமுகம்: "மருத்துவமனைக்குப் பிறகு வீட்டில்."

விளையாட்டில் உறவுகளை உருவாக்க, ஆசிரியர் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறார்: ஒருவருக்கொருவர் நட்பு அணுகுமுறையின் நினைவூட்டல்கள், மரியாதையை ஊக்குவித்தல்.

வயது வந்தவர் விளையாட்டை வழிநடத்துகிறார், இடைவினைகளுக்கு அழுத்தம் கொடுக்கிறார்.

கல்வியாளர்:

- நன்றாகச் செய்த தோழர்களே, எங்களுக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான விளையாட்டு உள்ளது. ஒரு கவனமுள்ள செவிலியர், அவர் அனைவரையும் வாழ்த்தினார், அன்பானவர், கவனத்துடன் இருந்தார், நன்றாக ஊசி போட்டு, வெப்பநிலையை எடுத்தார். நோயாளிகள் கண்ணியமானவர்கள், நோயாளி, மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் அல்ல.

இதற்காக, நான் உங்களுக்கு வைட்டமின்கள் மூலம் சிகிச்சையளிப்பேன். நன்றி!

அமைப்பு விருப்பங்கள் கல்வி நடவடிக்கைகள்ஆட்சி தருணங்களில்:

1. குழந்தைகளால் விளையாடுவது சுதந்திரமான செயல்பாடுரோல்-பிளேமிங் கேம் "மருத்துவமனை".

பெற்றோருடன் தொடர்பு:

1. ரோல்-பிளேமிங் கேம் “மருத்துவமனை” (மருத்துவர்கள் மற்றும் செவிலியர்களுக்கான ஆடைகள் மற்றும் தொப்பிகள்) ஆகியவற்றிற்கான துணிகளை வடிவமைப்பு மற்றும் தையல்.
2. ரோல்-பிளேமிங் கேம் "மருத்துவமனை"க்கான பண்புக்கூறுகளின் தேர்வு.
3. ஏ. பார்டோவின் கவிதை “பன்னி” க்கான விளக்கப்படங்களின் தேர்வு மற்றும் அச்சிடுதல்.

பயன்படுத்திய புத்தகங்கள்:

1. க்ராஸ்னோஷ்செகோவா என்.வி. குழந்தைகளுக்கான ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் பாலர் வயது. எட். 2வது. - ரோஸ்டோவன்/டி: பீனிக்ஸ். 2007. - 251 பக்.
2. விஷுவல் மற்றும் டிடாக்டிக் செட் "ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம் "ஹாஸ்பிடல்", ஆசிரியர்-தொகுப்பாளர் டி.வி. பெரெசென்கோவா
3. அக்னியா பார்டோவின் கவிதைகள் - ஆஸ்ட்ரல் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் எல்எல்சி, 2009. – 112s.

இலக்கு.விளையாட்டுத் திட்டங்களைச் செயல்படுத்த குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.

விளையாட்டு பொருள்.மாற்று பொருட்கள், விளையாட்டு பாத்திரங்கள், பொம்மை நாய்கள், உரோமம் காலர்.

விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது.என். கலினினாவின் "உதவியாளர்கள்" கதையைப் படித்தல் மற்றும் விவாதித்தல்.

விளையாட்டு பாத்திரங்கள்.சமைக்கவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் பயன்படுத்தலாம் வெவ்வேறு மாறுபாடுகள்விளையாட்டுகள் எதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன என்பதைப் பொறுத்து

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.

1வது விருப்பம்.ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளை இலக்காகக் கொண்டவை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: “யார் என்னுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள்? அனைவரையும் விளையாட அழைக்கிறேன்: சாஷா, பாவ்லிக், அலெனா மற்றும் விட்டலிக். இரோச்கா எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறாரா? இப்போது நான் உங்களுக்கு சில பன்களை சுடுகிறேன். நான் ரொட்டிகளை சுட்டு உங்களுக்கு உணவளிக்கிறேன். நீ பார், நான் கடாயில் நிறைய மாவை வைத்திருக்கிறேன். கட்டிடப் பொருட்களின் பகுதிகளால் நிரப்பப்பட்ட ஒரு பெரிய குழந்தைகள் பான் காட்டுகிறது - மஞ்சள் அல்லது சிவப்பு அரைக்கோளங்கள்). “நிறைய பன்கள் இருக்கும், அனைவருக்கும் போதுமானது. இங்கே கம்பளத்தில் உட்கார்ந்து ஓய்வெடுங்கள், நான் சமைப்பேன். ஆசிரியர் குழந்தைகளை அமர வைக்கிறார், இதனால் அவர்கள் அவரது செயல்களைப் பார்க்க முடியும். "நான் ஒரு பெரிய தாளை (அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டிலிருந்து ஒரு பெட்டியின் மூடி) எடுப்பேன். நான் பன் போடுவேன். நான் இந்த ரொட்டியை வால்யுடாவில் செய்கிறேன் (பெட்டியிலிருந்து ஒரு துண்டை எடுத்து, உற்பத்தி செய்கிறேன் வட்ட இயக்கங்கள், ஒரு பந்தை உருட்டுவதை நினைவூட்டுகிறது, மேலும் அதை "தாள்" மீது வைக்கிறது). நான் உருட்டுவேன், மாவை உருட்டுவேன், ரொட்டி வால்யுஷாவுக்கு தயாராக உள்ளது. நான் கிரியுஷாவுக்கு இந்த ரொட்டியை உருவாக்குவேன் (குழந்தைகளின் பெயர்களை அழைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் அவர்களின் கவனத்தை தன் மீது வைத்திருக்கிறார்). அவ்வளவுதான். நான் யாரையும் மறக்கவில்லை. நான் எல்லோருக்கும் பன் செய்தேன். இப்போது நீங்கள் அவற்றை அடுப்பில் சுடலாம். "அடுப்பில் இலையை" வைத்து உடனடியாக அதை வெளியே எடுக்கிறது. "அனைத்து பன்களும் ஏற்கனவே சுடப்பட்டுள்ளன" (தாளை மேசையில் வைத்து, பன்களை முகர்ந்து பார்க்கவும்). "அவை மிகவும் சுவையாக இருக்கும். இப்போது நான் ஒன்றை முயற்சிப்பது போல் நடிக்கிறேன்." விளையாட்டில் இதை எப்படி செய்வது என்று ஆசிரியர் காட்டுகிறார், அவை சுவையாகவும் இனிமையாகவும் இருக்கும் என்று கூறுகிறார். பின்னர் அவர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு விருந்து கொடுக்கிறார். பன்கள் பிடித்திருக்கிறதா என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். பன்கள் மிகவும் பெரியதாக மாறியதாக அவர் புகார் கூறுகிறார். நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் சாப்பிட முடியாது. இதற்குப் பிறகு, மீதமுள்ள துண்டுகளை ஒரு தாளில் போடும் அளவுக்கு சாப்பிட்டவர்களை பின்னர் சாப்பிட்டு முடிக்க ஆசிரியர் அழைக்கிறார்.

அப்போது ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இப்போது கண்ணாமூச்சி விளையாடுவோம். நீங்கள் தந்திரமான தோழர்களாக இருப்பீர்கள். சிலர் நாற்காலிக்குப் பின்னால் ஒளிந்து கொள்வார்கள், சிலர் அலமாரிக்குப் பின்னால் ஒளிந்து கொள்வார்கள், சிலர் மேசைக்குக் கீழேயும் ஒளிந்து கொள்வார்கள். நீ ஒளிந்துகொள், நான் உன்னைத் தேடுவேன். இப்படி விளையாட வேண்டுமா? இப்போது நான் என் கைகளால் என் கண்களை மூடிக்கொண்டு எண்ணுவேன், நீ ஒளிந்துகொள். ஒன்று-இரண்டு-மூன்று-நான்கு-டி-ஐந்து, நான் பார்க்கப் போகிறேன்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளைத் தேடுகிறார், அதே நேரத்தில் யாராவது கிடைத்தால் மகிழ்ச்சி அடைகிறார். விளையாட்டை இரண்டு அல்லது மூன்று முறை மீண்டும் செய்யலாம்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை மீண்டும் பன் சாப்பிட அழைக்கிறார், இல்லையெனில் எல்லோரும் போதுமான அளவு விளையாடி, ஏற்கனவே மீண்டும் சாப்பிட விரும்புகிறார்கள். "நீங்கள் சில பன்களை சாப்பிட விரும்புகிறீர்களா?" - குழந்தைகளுக்கு பன்களைக் கொடுத்துவிட்டு, "இப்போது, ​​​​நீங்கள் பன்களைச் சாப்பிட்டு முடித்ததும், நான் உங்களுக்குக் கொஞ்சம் பால் குடிக்கத் தருகிறேன்." நீ சாப்பிட்டது போதும், மீதியை இங்கே தாளில் போட்டுவிட்டு என்னிடம் வா. நான் உனக்கு பால் ஊற்றுகிறேன்." ஆசிரியர் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு கோப்பையைக் கொடுத்து கற்பனைப் பால் ஊற்றுகிறார். நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு சப்ளிமெண்ட்ஸ் வழங்கலாம் - இரண்டாவது கப் பால்.

முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை சுயாதீன விளையாட்டுக்கு மாற்றுகிறார்: "நீங்கள் சாப்பிட்டு குடித்துவிட்டீர்கள், இப்போது பொம்மைகளுடன் விளையாடுங்கள்."

2வது விருப்பம். குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஆசிரியரை நோக்கமாகக் கொண்டவை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்: "நண்பர்களே, விளையாடுவோம். நான் ரொமோச்ச்காவுடன், விட்டாலிக் உடன் விளையாட விரும்புகிறேன்...” விளையாட்டில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஏதேனும் இருக்கலாம். நீங்கள் எல்லா குழந்தைகளுடனும் அல்லது ஆசிரியரை அணுகுபவர்களுடனும் விளையாடலாம். "நான் வேலையிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்தது போல் இருந்தது. சோர்வாக. மேலும் என் தலை வலிக்கிறது. என்னால் முடியாது. உங்கள் சொந்த உணவை கூட சமைக்கவும். மற்றும் நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன். யார், நண்பர்களே, நான் சாப்பிட ஏதாவது சமைப்பார்கள்? குழந்தைகள் ஆசிரியரின் வேண்டுகோளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். “என்னிடம் எத்தனை தயாரிப்புகள் உள்ளன என்று பாருங்கள், ஒரு முழு பெட்டி. எனக்கு என்ன சமைப்பீர்கள்? இங்கே பெட்டியில் முட்டைக்கோஸ் மற்றும் கேரட் உள்ளன (ஒரு பச்சை பந்து மற்றும் ஒரு சிவப்பு கூம்பு காட்டுகிறது). நீங்கள் ஒரு சுவையான சூப் சமைக்க முடியும். மாஷாவுக்கு சூப் சமைக்கத் தெரியும். மஷெங்கா, எனக்கு கொஞ்சம் சூப் செய்ய முடியுமா? இங்கே உங்கள் காய்கறிகள்: முட்டைக்கோஸ் மற்றும் கேரட். இங்கே ஒரு ஸ்லாப் (பெரிய கன சதுரம், தலைகீழான பெட்டி) உள்ளது. பாத்திரத்தை நீங்களே கண்டுபிடிப்பீர்கள், சரியா? சாஷா, எனக்கு கொஞ்சம் உருளைக்கிழங்கு சமைக்க முடியுமா? என் உருளைக்கிழங்கை வேறு யார் சமைப்பார்கள்? எத்தனை பெர்ரி உள்ளன?! இது ஒரு நல்ல கம்போட் செய்யும்! எனக்கு கம்போட் யார் சமைப்பார்கள்?

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அனைவருக்கும் தனித்தனியாக "உணவு" தயாரிக்க உதவுகிறார் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு விளையாட்டுத்தனமான சமையல் நடவடிக்கைகளைக் காட்டுகிறார்.

பின்னர் ஆசிரியர் தொடர்கிறார்: “உணவு தயாராக இருப்பவர் எனக்கு உணவளிக்கலாம். நான் ஏற்கனவே கைகளைக் கழுவிவிட்டு மேஜையில் அமர்ந்துவிட்டேன். “எனக்காக என்ன தயார் செய்தாய், வெரோச்கா? சூப்? ஒருவேளை மிகவும் சுவையாக இருக்கும். நான் முயற்சி செய்யலாமா? தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு கிண்ண சூப்பை ஊற்றவும். ஓ, எவ்வளவு சுவையானது. கேரட் மற்றும் முட்டைக்கோஸ் கொண்ட சூப். ஒருங்கிணைப்பு! நான் இன்னும் ஒரு கிண்ணம் சூப் சாப்பிட விரும்புகிறேன். முடியுமா? நன்றி, வெரோச்ச்கா, மிக மிக. நீங்கள் மிகவும் சுவையான சூப் செய்தீர்கள். இந்த நடைமுறை தாமதமாகிவிட்டால், மீதமுள்ள குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு உணவளிக்க தங்கள் முறைக்காக காத்திருக்கிறார்கள் என்பது முக்கியமல்ல. ஆசிரியரின் செயல்களையும் குழந்தைகளின் செயல்களையும் கவனிப்பது, விளையாட்டுத்தனமான தொடர்பு அவர்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அவர்களின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தும்.

உணவளித்த பிறகு, ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் நன்றியைத் தெரிவிக்கிறார்: “என்ன பெரிய தோழர்களே - அவர்கள் எனக்கு உணவளித்தனர். நான் ஓய்வெடுத்து சாப்பிட்டேன். மேலும் என் தலை வலிப்பதை நிறுத்தியது. சரி, இப்போது நீங்கள் வேடிக்கையாக இருக்கலாம். நீ நடனமாட விரும்புகிறாயா? (குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர் இசைக்கு நடனமாடுகிறார்கள்).

விளையாட்டு இலக்கை சுயாதீனமாக ஏற்றுக்கொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்: “ஓ! நான் சிறிது நேரம் நடனமாடினேன், மீண்டும் பசியுடன் இருந்தேன். வேறு யார் எனக்கு உணவளிப்பார்கள்? நீங்கள் எனக்கு என்ன உணவளிக்கப் போகிறீர்கள், சாஷா? உணவு மற்றும் நன்றியை வெளிப்படுத்தும் செயல்முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

பின்னர் ஆசிரியர் விளையாட்டை முடிக்கிறார்: “நான் ஏற்கனவே நிரம்பியிருக்கிறேன், நீங்கள் சமைத்த அனைத்து கஞ்சியையும் என்னால் சாப்பிட முடியாது, அலியோஷா. பான் இன்னும் பாதி உள்ளது. பன்னி கஞ்சி ஊட்டவும். கஞ்சியை யார் சமைக்கிறார்கள் என்பதை அறிய அவர் ஏற்கனவே என்னிடம் ஓடி வந்துள்ளார். ” ஆசிரியர் குழந்தைகளை மற்றொரு செயலில் ஈடுபட அழைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பென்சில்கள் மற்றும் காகிதம் போன்றவற்றைக் கொடுக்கலாம்.

3வது விருப்பம். குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் பொம்மைகளை இலக்காகக் கொண்டவை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை விளையாட்டில் சேர்க்கிறார்: “நண்பர்களே, அனைவரும் விரைவாக இங்கே வாருங்கள். அங்கு ஓடி வந்தவர் யார் என்று பாருங்கள்." நாய்களைக் காட்டி, அவற்றைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளவும், செல்லமாக வளர்க்கவும் முன்வருகிறது. "அவர்கள் சிணுங்குவதை நீங்கள் கேட்கலாம். நாய்களிடம் கேட்போம், ஒருவேளை அவர்கள் பசியுடன் இருக்கலாம். " அவர்கள் உண்மையில் பசியுடன் இருக்கிறார்கள் என்று மாறிவிடும்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் நாய்களை "அமைதிப்படுத்துகிறார்". என்ன சுவையான சூப்கள், போரிநாயகங்கள் போன்றவை என்று அவர்களிடம் சொல்கிறது. நம் குழந்தைகள் சமைக்க முடியும். “கவலைப்படாதே, நாய்கள். எங்கள் குழுவில் எத்தனை குழந்தைகள் உள்ளனர் என்பதை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அவர்கள் அனைவருக்கும் நன்றாக சமைக்கத் தெரியும். சிலர் சூப், சில கஞ்சி, சிலர் உருளைக்கிழங்கு மற்றும் காம்போட் செய்கிறார்கள் ... மேலும் துருவல் முட்டைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். கவலைப்பட வேண்டாம், நாங்கள் இப்போது உங்களுக்கு உணவளிப்போம். நண்பர்களே, நீங்கள் நாய்களுக்கு உணவு சமைக்க விரும்புகிறீர்களா? ”

பின்னர் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் விளையாட்டு இலக்கை ஏற்க ஊக்குவிக்கிறார்: “இந்த நாய் உங்களை கிர்யுஷா தேர்ந்தெடுத்தது. அவளுக்காக நீங்கள் என்ன சமைப்பீர்கள்? குழந்தைக்கு தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை சமாளிக்க முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் தனது சொந்த விருப்பங்களில் சிலவற்றை அவருக்கு வழங்குகிறார்: "உங்கள் நாய் எலும்புகளுடன் சூப்பை நேசிக்கிறது என்று நான் யூகித்தேன்." நாய் உடன்படிக்கையில் குரைக்கிறது.

எனவே, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு நாயைக் கொடுத்து, ஒரு தனிப்பட்ட விளையாட்டு இலக்கை ஏற்க ஊக்குவிக்கிறார்.

அனைத்து நாய்களும் தங்கள் உரிமையாளர்களைக் கண்டறிந்ததும், மாற்றுப் பொருட்களுடன் பெட்டிகளில் இருந்து தேவையான "தயாரிப்புகளை" எடுக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் உணவு தயாரிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "நாய்க்குட்டி எப்படி நடந்து கொள்கிறது. அவர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கிறாரா, நினா, அது உங்கள் சமையலில் தலையிடவில்லையா? நீங்கள் அவருக்கு என்ன சமைக்கிறீர்கள்? அவர் தனது கஞ்சி இனிப்பாக இருக்க விரும்புகிறார். கஞ்சியில் சர்க்கரை போடுவீர்களா?” “ஷாரிக், வித்யா உனக்காக இறைச்சி சமைப்பதில் உனக்கு மகிழ்ச்சியா? இங்கே உட்கார்ந்து, கடாயில் ஏற வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் எரிக்கப்படுவீர்கள் - அடுப்பு சூடாக இருக்கிறது. “உனக்குத் தெரியும் வித்யா, உன் நாய் மிகவும் சுத்தமாக இருக்கிறது. அவள் சாப்பிட்டதும், அவள் முகத்தையும் பாதங்களையும் கழுவ ஓடுகிறாள். அவள் பின்னர் கழுவ உதவுவீர்களா?

உணவளிக்கும் செயல்முறையை முடித்து, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, நாய்கள் உங்களுக்குச் சொல்வதைக் கேளுங்கள். அவர்களுக்கு ருசியான உணவை அளித்ததற்கு நன்றி.” “நாய்கள் இப்போது தூங்க விரும்புவதாகவும், அலமாரிக்குப் பின்னால் அல்லது நாற்காலியின் கீழ் அமைதியான மூலையில் விரிப்புகளில் தூங்க விரும்புவதாகவும் கூறுகின்றன. இதோ உனக்கான விரிப்புகள்." குழந்தைகள் நாய்களை படுக்க வைக்கிறார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு புதிய விளையாட்டு இலக்கை அறிமுகப்படுத்தலாம் - சர்க்கஸ் விளையாடுவது. ஒரு கிசுகிசுப்பில் அவர் குழந்தைகளை தன்னிடம் அழைத்து மெதுவாக செல்லுங்கள், இல்லையெனில் நாய்கள் எழுந்திருக்கும். நாய்களின் "அம்மா" குழுவிற்கு ஓடி வந்ததாக அவர் தெரிவிக்கிறார். அவர் குழந்தைகளுக்கு நாய் சர்க்கஸ் காட்ட விரும்புகிறார். சர்க்கஸில் நாய்கள் விளையாடுவதை டிவியில் பார்த்தீர்களா என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். நாய்களின் "தாய்" எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்பட முடியும் என்று அவள் சொல்கிறாள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்து நாய் சர்க்கஸ் பார்க்க அழைக்கிறார். ஆசிரியர் ஒரு சர்க்கஸ் நாயுடன் இரண்டு அல்லது மூன்று விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைக் காட்டுகிறார். நாய் ஒரு குச்சியின் மேல் குதிக்கலாம், கட்டைகளின் கோபுரத்தில் ஏறலாம், சாமர்சால்ட் செய்யலாம், குழந்தைகளை எண்ணலாம், முதலியன. குழந்தைகள் நாய்க்காக கைதட்டலாம். நாய் ஒரு சர்க்கஸ் நாயாக மாற, அதன் கழுத்தில் ஒரு அழகான "பஞ்சுபோன்ற" காலரை வைக்கவும்.

நிகழ்ச்சிக்குப் பிறகு, "அம்மா" நாய்களை தனது நாய்க்குட்டிகளை எழுப்பி அவற்றைக் கொண்டுவரச் சொல்கிறாள். ஆசிரியர் நாய்க்குட்டிகளை ஒரு பெட்டியில் வைக்கிறார். அவளை அழைத்துச் செல்கிறான். நாய் குழந்தைகளிடம் "விடைபெறுகிறது" மற்றும் "வெளியேறுகிறது." ஆசிரியர் அவளை அடிக்கடி குழந்தைகளைப் பார்க்க அழைக்கிறார்.

அட்டை அட்டவணை
ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள்

அட்டை எண். 1 "டாக்டரிடம் பொம்மைகள்"
நோக்கம்: நோயுற்றவர்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மருத்துவக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "மருந்துகள்" போன்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல். வெப்பநிலை", "மருத்துவமனை".
உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், பொம்மை விலங்குகள், மருத்துவ கருவிகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், மாத்திரைகள், ஸ்பூன், ஃபோன்டோஸ்கோப், பருத்தி கம்பளி, மருந்து ஜாடிகள், கட்டு, மேலங்கி மற்றும் மருத்துவரின் தொப்பி.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளனர், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பொம்மை விலங்குகள் மற்றும் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு மருத்துவ மனைக்கு சந்திப்புக்கு வருகிறார்கள். பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் மருத்துவரிடம் திரும்புகிறார்கள்: கரடிக்கு பல்வலி உள்ளது, ஏனெனில் அவர் நிறைய இனிப்புகளை சாப்பிட்டார், பொம்மை மாஷா வாசலில் விரலைக் கிள்ளியது, முதலியன. செயல்களை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதித்து, அவருக்கு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார், மேலும் செவிலியர் அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார். சில நோயாளிகளுக்கு உள்நோயாளி சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது மற்றும் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. பழைய பாலர் வயது குழந்தைகள் பல்வேறு நிபுணர்களை தேர்வு செய்யலாம் - ஒரு சிகிச்சையாளர், ஒரு கண் மருத்துவர், ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பிற மருத்துவர்கள். அவர்கள் சந்திப்புக்கு வரும்போது, ​​​​பொம்மைகள் டாக்டரிடம் ஏன் வந்தீர்கள் என்று கூறுகின்றன, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இதைத் தவிர்த்திருக்க முடியுமா என்று விவாதிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் ஆரோக்கியத்தில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறுகிறார். விளையாட்டின் போது, ​​மருத்துவர் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் - கட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார் மற்றும் மீட்கப்பட்ட பொம்மைகள் வழங்கிய உதவிக்கு மருத்துவருக்கு நன்றி தெரிவிக்க மறக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறார்.

அட்டை எண். 2 "வீடு கட்டுதல்"
குறிக்கோள்: கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, தனித்தன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். பில்டர்களின் பணி, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டுமானப் பொருட்கள், இயந்திரங்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், கார்பெண்டர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் புதிரை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: “என்ன வகையான கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது...? (வீடு)". பொம்மைகள் வாழக்கூடிய ஒரு பெரிய, விசாலமான வீட்டைக் கட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

அட்டை எண். 3 "ஸ்டெபாஷ்காவின் பிறந்தநாள்"
நோக்கம்: ஒரு பண்டிகை இரவு உணவிற்கான அட்டவணை அமைப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வரிசை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல்; கட்லரி பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், கவனிப்பு, அக்கறை, பொறுப்பு, உதவ விருப்பம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்: "கொண்டாட்ட இரவு உணவு", "பெயர் நாள்", "சேவை", "உணவுகள்", "சேவை" போன்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
உபகரணங்கள்: ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்வையிட வரக்கூடிய பொம்மைகள், மேஜைப் பாத்திரங்கள் - தட்டுகள், முட்கரண்டிகள், கரண்டிகள், கத்திகள், கோப்பைகள், தட்டுகள், நாப்கின்கள், மேஜை துணி, மேஜை, நாற்காலிகள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் இன்று ஸ்டெபாஷ்காவின் பிறந்தநாள் என்று குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், மேலும் அவரைச் சந்தித்து வாழ்த்துக்களைத் தெரிவிக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்க்கச் சென்று அவரை வாழ்த்துகிறார்கள். ஸ்டெபாஷ்கா அனைவருக்கும் தேநீர் மற்றும் கேக்கை வழங்கி, மேசையை அமைக்க உதவுமாறு அவர்களிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் இதில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் உதவியுடன் அட்டவணையை அமைக்கிறார்கள். விளையாட்டின் செயல்முறை.

அட்டை எண். 4 "நடைபயணத்திற்கு தயாராகிறது"
குறிக்கோள்: வெவ்வேறு பருவங்களுக்கு ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, ஆடைகளின் பொருட்களை சரியாகப் பெயரிட அவர்களுக்குக் கற்பித்தல், "ஆடை", "காலணிகள்" ஆகியவற்றின் பொதுவான கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் மற்றவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், அனைத்து பருவங்களுக்கும் ஆடைகள் (கோடை, குளிர்காலம், வசந்த காலம் மற்றும் இலையுதிர் காலம், ஒரு சிறிய அலமாரி மற்றும் ஒரு நாற்காலி.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
குழந்தைகளைப் பார்க்க ஒரு புதிய பொம்மை வருகிறது. அவள் அவர்களைச் சந்தித்து விளையாட விரும்புகிறாள். ஆனால் தோழர்களே ஒரு நடைக்குச் செல்கிறார்கள், அவர்களுடன் செல்ல பொம்மையை அழைக்கிறார்கள். பொம்மை தன்னால் ஆடை அணிய முடியாது என்று புகார் கூறுகிறது, பின்னர் தோழர்கள் அவளுக்கு தங்கள் உதவியை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகள் லாக்கரிலிருந்து பொம்மை ஆடைகளை எடுத்து, அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள், வானிலையைப் பொறுத்து அவர்கள் இப்போது அணிய வேண்டியதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். உள்ள ஆசிரியரின் உதவியுடன் சரியான வரிசைஅவர்கள் பொம்மையை அலங்கரிக்கிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் தங்களை அலங்கரித்துக்கொண்டு பொம்மையுடன் ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்கள். நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பியதும், குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, தேவையான வரிசையில் பொம்மையை அவிழ்த்து, தங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர்.

அட்டை எண். 8 “டாக்டர் ஐபோலிட்டுடன் பயணம்”

வி-எல்: குழந்தைகளே, நீங்களும் நானும் ஒரு சுவாரஸ்யமான பயணம் செல்கிறோம். என்னுடன் பயணிக்க விரும்புகிறீர்களா? (ஆம்).

வி-எல்: ஓ, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அது சரி, இவர்தான் நல்ல மருத்துவர் ஐபோலிட். அவருக்கு வணக்கம் சொல்லிவிட்டு அவரைப் பார்த்து புன்னகைப்போம். (முகவரிகள் ஐபோலிட்). டாக்டர் ஐபோலிட், என்ன நடந்தது?
டி.ஏ.: பொம்மை மாஷா நோய்வாய்ப்பட்டது,
நான் ரவை கஞ்சி சாப்பிடவில்லை,
நாம் Masha சிகிச்சை செய்ய வேண்டும்
அவரை படுக்கையில் படுக்க வைக்கவும்.
Vs.: ஓ, மாஷாவுக்கு வருந்துகிறேன், அவள் உடம்பு சரியில்லை.
டி.ஏ.: மேலும் மாஷாவை குணப்படுத்த, உங்களுக்கு என் மேஜிக் சூட்கேஸ் தேவை, நான் அதை எங்காவது விட்டுவிட்டேன்.
Vs: நாம் D.A.க்கு உதவ வேண்டும். மாஷாவை குணப்படுத்த, மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்று அவரை அங்கே தேடுவோம். (ஓடை, கூழாங்கற்கள் போன்ற தடைகளை நாங்கள் கடக்கிறோம்.) இதோ உங்கள் மேஜிக் சூட்கேஸ்.

அட்டை எண். 9 “டாக்டர் ஐபோலிட்டுடன் பயணம்”
இலக்குகள்: விளையாட்டுகளின் அடுக்குகளை மேம்படுத்துவதற்கும் வளப்படுத்துவதற்கும் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்; குழந்தைகளை மருத்துவத் தொழிலுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; குழந்தைகளுக்கு விளையாடும் செயல்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அவற்றைச் செயல்படுத்துதல்: பரிசோதனை, மார்பு, பின்புறம் ஒரு குழாய் (ஃபோன்டோஸ்கோப்) மூலம் கேட்பது, ஒரு தெர்மோமீட்டருடன் வெப்பநிலையை அளவிடுதல், மாத்திரைகள் மூலம் சிகிச்சை;
பொம்மைக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான பொருட்களை பெயரிடுவதன் மூலம், சிகிச்சையின் வரிசையை நினைவில் வைத்து, செவிப்புலன் கவனம், கருத்து, நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; பொம்மைகள் மற்றும் பாத்திரங்களை கொடுக்கவும் பரிமாறவும் கற்றுக்கொடுங்கள்; நோய்வாய்ப்பட்ட பொம்மைக்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, மருத்துவத் தொழிலில் ஆர்வம் மற்றும் மரியாதை; விளையாட்டு செயல்களைச் செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.
பகுதி II
(குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)
Vs: டாக்டர் ஐபோலிட், நீங்கள் சோர்வாக இருக்கிறீர்கள், உட்கார்ந்து ஓய்வெடுங்கள். இப்போது நான் ஒரு டாக்டராக இருப்பேன், நீங்கள் குழந்தைகளுடன் உட்கார்ந்து, நான் மாஷாவை எப்படி நடத்துகிறேன் என்று பாருங்கள். (ஒரு தொப்பி மற்றும் அங்கியை அணிந்துகொள்கிறார்).
வி-எல்: வணக்கம், பொம்மை மாஷா. (குழந்தைகளை வணக்கம் சொல்ல நான் ஊக்குவிக்கிறேன்). நீங்கள் நோய்வாய்ப்பட்டிருப்பதாக எங்களுக்குத் தெரிவிக்கப்பட்டது. மாஷா, நாங்கள் உங்களை குணப்படுத்துவோம். எங்கள் மேஜிக் சூட்கேஸில் என்ன இருக்கிறது? பார்க்கலாம்.
வி-எல்: இப்போது நான் வெப்பமானி மூலம் வெப்பநிலையை அளவிடுவேன். வெப்பநிலையை எவ்வாறு அளவிடுவது? (தெர்மோமீட்டர்). நான் கழுத்தை ஒரு ஸ்பேட்டூலா மூலம் சரிபார்க்கிறேன். போலினா, நான் எப்படி கழுத்தை சரிபார்க்க முடியும்? (ஒரு ஸ்பேட்டூலாவுடன்). என் இதயத்துடிப்பை குழாய் மூலம் கேட்பேன். இலியா, நான் ஏன் மாஷாவைக் கேட்கிறேன்? (குழாயுடன்). மாஷா, நீங்கள் சத்தமாக சுவாசிக்க வேண்டும் (மூச்சு, சுவாசிக்க வேண்டாம்), குழந்தைகள் உங்களுக்கு உதவுகிறார்கள்.
வி-எல்: மாஷா என்ற பொம்மைக்கு ஒரு மாத்திரை மற்றும் மாத்திரையைக் கழுவ சிறிது தண்ணீர் கொடுக்க வேண்டும். அல்பினா, நான் மாஷாவுக்கு என்ன கொடுத்தேன்? (டேப்லெட் மற்றும் நீர்). அவளை தொட்டிலில் போட்டு தூங்க வைப்போம்.
வி-எல்: குழந்தைகளே, நீங்கள் மருத்துவர்களாக மாறி பொம்மைகளுக்கு சிகிச்சையளிக்க விரும்புகிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
Vs: ஒரு முறை, இரண்டு முறை சுற்றி சுழன்று, மருத்துவர்களாக மாறுங்கள்

அட்டை எண். 10 "டாக்டர் ஐபோலிட்டுடன் பயணம்"
இலக்குகள்: விளையாட்டுகளின் அடுக்குகளை மேம்படுத்துவதற்கும் வளப்படுத்துவதற்கும் தொடர்ந்து பணியாற்றுங்கள்; குழந்தைகளை மருத்துவத் தொழிலுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்; குழந்தைகளுக்கு விளையாடும் செயல்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அவற்றைச் செயல்படுத்துதல்: பரிசோதனை, மார்பு, பின்புறம் ஒரு குழாய் (ஃபோன்டோஸ்கோப்) மூலம் கேட்பது, ஒரு தெர்மோமீட்டருடன் வெப்பநிலையை அளவிடுதல், மாத்திரைகள் மூலம் சிகிச்சை;
பொம்மைக்கு சிகிச்சையளிப்பதற்கான பொருட்களைப் பெயரிடுவதன் மூலம் புரிதல், உணர்தல், நினைவகம், சிகிச்சையின் வரிசையை நினைவில் வைத்தல்; பொம்மைகள் மற்றும் பாத்திரங்களை கொடுக்கவும் பரிமாறவும் கற்றுக்கொடுங்கள்; நோய்வாய்ப்பட்ட பொம்மைக்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, மருத்துவத் தொழிலில் ஆர்வம் மற்றும் மரியாதை; விளையாட்டு செயல்களைச் செய்யும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.
பகுதி III
வி-எல்: இப்போது நீங்களும் டாக்டர்கள். போகலாம், உடம்பு சரியில்லாத பொம்பளைகளுக்கு வைத்தியம் செய்வோம். (குழந்தைகள் வயது வந்தோரின் செயல்களை பிரதிபலிக்கிறார்கள், மற்றும் ஆசிரியர் அவர்களின் வரிசையை நினைவுபடுத்துகிறார்).
வி-எல்: நல்லது! நீங்கள் நல்ல மருத்துவர்களாக இருந்தீர்கள்!
வி-எல்: மாஷா என்ற பொம்மைக்கு உடம்பு சரியில்லை, பொம்மைகளும் இல்லை.
வி-எல்: குழந்தைகள், ஒன்று, இரண்டு, சுற்றி சுழன்று பையன்களாக மாறுங்கள்.
வி-எல்: இது என்ன? (பதக்கங்களுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறது). ஆம், இவர்தான் டாக்டர் ஐபோலிட், அவர்தான் அவருடைய புகைப்படங்களை உங்களுக்குத் தருகிறார், இதன்மூலம் நீங்கள் என்ன அற்புதமான மருத்துவர்கள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

அட்டை எண். 11 "பேக் பைஸ்"
குறிக்கோள்: சமையலறையில் பைகள் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிகளை உருவாக்கும் செயல்முறைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; விளையாட்டு இலக்குகளை அமைக்கவும், பொருத்தமான விளையாட்டு செயல்களைச் செய்யவும், சுற்றுச்சூழலில் விளையாட்டுக்குத் தேவையான பொருட்களைக் கண்டறியவும், விளையாட்டு யோசனைகளை சுயாதீனமாக உருவாக்கவும் குழந்தைகளை வழிநடத்தவும்; விளையாட்டு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துங்கள்; மற்றவர்களின் வேலைக்கான மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; விளையாட்டில் குழுக்களாக ஒன்றிணைக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், விளையாட்டு செயல்களைச் செய்யவும்.
உபகரணங்கள்: சமையலறை பாத்திரங்கள், பொம்மைகள், கட்டிடக் கிட் பாகங்கள் (பாதியாக வெட்டப்பட்ட சிறிய பந்துகள்), மாற்று பொருட்கள்
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
வோஸ்: -குழந்தைகளே, நீங்கள் என்னுடன் விளையாட விரும்புகிறீர்களா? நான் பைகளை சுடுவேன். என்னிடம் இருப்பதைப் பாருங்கள் (பெட்டியின் மூடியை எடுத்து அதன் அருகில் வைக்கிறது).
- நான் பைகளுக்கு மாவை பிசைவேன். அவ்வளவுதான், அவ்வளவுதான்! (பெட்டியில் உள்ள பில்டரின் பாகங்களை கலக்கிறது.)
நீங்கள் என்ன பைகளை விரும்புகிறீர்கள்? ஜாம் உடன்? இந்த பை உங்களுக்கானது, இது ஜாம் உடன் உள்ளது (பை எப்படி செய்வது என்பதைக் காட்டுகிறது).
- ஓ, நான் பைகளை எங்கே வைக்க வேண்டும்? நாம் அவர்களை என்ன சுடப் போகிறோம்? (இதற்காக மேஜையில் கிடக்கும் பெட்டியின் மூடியைப் பயன்படுத்தலாம் என்று குழந்தைகளில் ஒருவர் யூகித்தால் நல்லது.) உண்மையில், நீங்கள் இங்கே பைகளை வைக்கலாம்! அம்மாவின் சமையலறையில் இருப்பது போல் பேக்கிங் தாளாக இருக்கட்டும்.
- ஜாம் கொண்ட சோனியாவின் பை இங்கே இருக்கும். செரேஷா தனது பையில் என்ன விரும்புகிறார்? முட்டைக்கோஸ் அல்லது ஆப்பிளுடன் வேண்டுமா? இதோ, ஆப்பிள்களுடன் ஒரு பை மற்றும் எல்யா ஒரு பை செய்கிறாள், அல்பினா.
-எங்களிடம் இன்னும் இடம் உள்ளது, மற்றொரு பை தயாரிப்போம். எனக்கு யார் உதவுவார்கள்?
-பொலினா, மாவை பிசையவும். அப்படித்தான் நீங்கள் நன்றாகப் பெறுகிறீர்கள்!
- இப்போது நான் செய்வது போல் ஒரு பை செய்யுங்கள். பேக்கிங் தாளில் வைக்கவும். (மற்ற குழந்தைகளுக்கு சலுகைகள்.) நிறைய பைகள் இருந்தன. இன்னும் ஒரு இலவச இடம் இல்லை. அடுப்பில் வைத்து சுட வேண்டும். அடுப்பு எங்கே கிடைக்கும்?
-ஒல்யா, நாங்கள் பைகளை எங்கே சுடப் போகிறோம்? இங்கே? (நீங்கள் எந்த மாற்றையும் பயன்படுத்தலாம்.) இது ஒரு ஸ்டவ்டாப்பா? அதை விரைவாக இயக்கவும்! அவர்கள் துண்டுகளை வெளியே வைத்தார்கள்.
- எங்கள் பைகள் எப்படி இருக்கின்றன?
- வாசனை எவ்வளவு சுவையாக இருக்கிறது.
-ஓல்யா, பார், பைகள் ஏற்கனவே பழுப்பு நிறமாக உள்ளதா?
- நிச்சயமாக அவர்கள் தயாராக இருக்கிறார்கள். நான் இப்போது அவற்றை அடுப்பிலிருந்து வெளியே எடுக்கிறேன். கவனமாக இருங்கள், அது சூடாக இருக்கிறது!
- நீங்களே உதவுங்கள். இது யாருடைய பை? சுவையானதா?
(நான் அனைவருக்கும் துண்டுகளை விநியோகிக்கிறேன். குழந்தைகள் வாயில் "பை" வைத்தால், அவர்களை நிறுத்துங்கள்.)
இந்த துண்டுகள் சுவையாக மாறியது.
நாங்கள் சாப்பிட்டோம், ஆனால் பொம்மைகள் பசியுடன் இருந்தன. அவர்களுக்கும் பைகள் வேண்டும்

அட்டை எண். 12 "பொம்மையின் பிறந்தநாள்"
இலக்குகள்: அட்டவணை அமைப்பு, அட்டவணை நடத்தை மற்றும் மேஜைப் பாத்திரங்களின் விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்; தேநீர் குடிப்பதற்கான பாத்திரங்களை எவ்வாறு சரியாகக் கண்டுபிடித்து தேர்ந்தெடுப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொடுங்கள்;
விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கத்தை தொடர்ந்து வளப்படுத்த; கூட்டு விளையாட்டுகளுக்கு குழந்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பை ஊக்குவித்தல்; சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த; மேஜையில் நடத்தை விதிமுறைகளைக் கடைப்பிடிப்பதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஒருவருக்கொருவர் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறை.
உபகரணங்கள்: தேநீர், மேஜை துணி, நேர்த்தியான உடையில் பொம்மை, உருவ பொம்மைகள் (கரடி, முயல், தேன் பீப்பாய், கேரட். நீங்கள் மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்தலாம்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
இன்று கத்யாவின் பொம்மையின் பிறந்தநாள் என்றும் உங்களைப் பார்க்க அழைக்கிறார் என்றும் ஆசிரியர் கூறுகிறார். கத்யாவுக்கு அவர்கள் என்ன கொடுப்பார்கள், அவர்கள் அவளை எப்படிப் பிரியப்படுத்துவார்கள் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறது. அவர்கள் ஒரு கரடியுடன் வந்து ஒரு பீப்பாய் தேன் அல்லது கத்யாவுக்கு சுவையான இனிப்பு கேரட்டைக் கொடுக்கும் ஒரு முயல் கொண்டு வரலாம் என்று அவர் பரிந்துரைக்கிறார்.
பின்னர் ஆசிரியர் கத்யா விருந்தினர்களுக்கு மேசையை அழகாக அமைத்து தேநீர் தயாரிக்க உதவ குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.
குழந்தைகள் பிறந்தநாள் விழாவிற்கு செல்கிறார்கள்.
விளையாட்டை மீண்டும் செய்யும்போது, ​​கரடி, பன்னி, பூனை போன்றவற்றின் பிறந்த நாளைக் கொண்டாடலாம்.

அட்டை எண். 13 "நடப்பிற்கான பொம்மைகள்"
இலக்குகள்: பொம்மைகள் மற்றும் கட்டுமானப் பொருட்களுடன் விளையாடுவதில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; எளிய கட்டிடங்களை நிர்மாணிப்பதில் வாங்கிய திறன்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒன்றாக விளையாடும் திறனை ஒருங்கிணைக்கவும், விளையாட்டுப் பொருட்களைப் பகிர்ந்து கொள்ளவும்; விளையாட்டில் உறவுகளை நிறுவுவதற்கும் அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளின் விருப்பத்தை வளர்ப்பது; ஒருவருக்கொருவர் ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு இணங்க விருப்பம்; பாத்திரங்களை விநியோகிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்; குழந்தைகளின் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கவும்.
உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டுமானப் பொருட்களின் தொகுப்பு: செங்கற்கள், க்யூப்ஸ், ப்ரிஸம், தட்டுகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் பொம்மைகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் கார்கள்,
நகர்வு
பொம்மைகள் ஒரு நடைக்கு செல்ல வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார்.
- அவற்றை ஒரு நடைக்கு வைப்போம். ஒவ்வொருவரும் தங்கள் நடைப்பயணத்தின் போது வேடிக்கையாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்க, எங்கள் மகள்களுக்கு பாதைகள், ரயில், கார், ஸ்லைடு ஆகியவற்றைக் கட்டும்படி எங்கள் பையன்களிடம் கேட்போம்.
குழந்தைகள் பொம்மைகளை உடுத்துகிறார்கள்.
பொம்மைகளுக்கு யார் என்ன கட்டுவார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். கட்டுமானத்தின் போது, ​​அவர் கட்டுமானப் பகுதிகளின் பெயர்கள், அவற்றின் அளவு, நிறம் மற்றும் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் நட்பு விளையாட்டை ஊக்குவிக்கிறார். தேவைப்பட்டால், நடைப்பயணங்களுக்கு பொம்மைகளை அணிய உதவுகிறது.
பொம்மைகள் அணிந்து, கட்டிடங்கள் தயாரானதும், பொம்மைகளுடன் பாதைகளில் நடக்க குழந்தைகளை அழைக்கலாம்.
விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் போது, ​​ஒன்று அல்லது இரண்டு புதிய, மிகவும் சிக்கலான கட்டிடங்கள் கட்டுமான அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது. ஆசிரியர் அவர்களுடன் பொம்மைகளுடன் மட்டுமல்ல, பிற உருவ பொம்மைகளுடனும் விளையாடுவதற்கு ஒரு உதாரணம் தருகிறார் (நீங்கள் ஒரு பாவாடை மற்றும் தாவணியை முள் மீது வைத்தால், நீங்கள் ஒரு மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையைப் பெறுவீர்கள்).
இத்தகைய விளையாட்டுகளின் போது, ​​ஆசிரியர் படிப்படியாக குழந்தைகளை கூட்டு விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு வழிநடத்துகிறார்.

அட்டை எண். 6 "ஒரு பொம்மையை குளித்தல்"
இலக்குகள்: ஒரு சதித்திட்டத்துடன் விளையாட்டுகளை எவ்வாறு இணைப்பது என்பதை கற்பிக்க: முதலில், பொம்மை ஆடைகளை அவிழ்த்து, குளிக்க, உடையணிந்து, படுக்கையில் வைக்க வேண்டும், சரியாக பெயரிடப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் அவற்றின் நோக்கம்; பல்வேறு விளையாட்டு செயல்களை ஒருங்கிணைத்தல்; விளையாட்டு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்த; ஒருவருக்கொருவர் மரியாதை மற்றும் பொம்மைகளை கவனமாக கையாளுதல்
உபகரணங்கள்: குளியல், சோப்பு (செங்கல்), சோப்பு டிஷ், துண்டு, லேடில் (அனைத்து பொருட்களும் 2-3 பிரதிகள்); கத்யா பொம்மை (அவளுடைய கைகள் "அழுக்கு").
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர், பொம்மையின் பக்கம் திரும்பி, கேட்கிறார்:
அட அழுக்குப் பெண்ணே
உங்கள் கைகளை இவ்வளவு அழுக்காக எங்கே எடுத்தீர்கள்?
பிறகு குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார்.
- கத்யா பொம்மை அழுக்காகிவிட்டது. நாம் அதை வாங்க வேண்டும். இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை?
பொம்மையைக் கழுவுதல் முடிந்ததும், ஆசிரியர் எல்யாவை ஒரு துண்டுடன் உலர அழைக்கிறார்.
- பொம்மை சுத்தமாகிவிட்டது.
பின்னர் பொம்மை அலங்கரிக்கப்பட்டு படுக்கையில் வைக்கப்படுகிறது.
குறைந்த அளவிலான கேமிங் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் ஈடுபாட்டுடன் விளையாட்டை 2-3 முறை மீண்டும் செய்யலாம்.

அட்டை எண். 14 “பொம்மைகளை காரில் சவாரிக்கு எடுத்துச் செல்வோம்”
குறிக்கோள்கள்: ஓட்டுநர் தொழிலுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் மற்றும் போக்குவரத்தில் பாதுகாப்பான பயணத்தின் விதிகள்; சுயாதீன விளையாட்டுகளுக்கு 2-3 குழந்தைகளை ஒன்றிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், குழந்தைகளை சுயாதீனமாக கருத்தரிக்க விளையாட்டு சதிகளை வழிநடத்துங்கள்; கட்டுமானப் பொருட்களுடன் பழக்கமான செயல்களை புதிய விளையாட்டு சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பாத்திரத்திற்கு ஏற்ப செயல்களைச் செய்யுங்கள் (இயக்கி, பயணிகள்); ஓட்டுநரின் தொழிலில் ஆர்வத்தையும் மரியாதையையும் வளர்ப்பது, பொது போக்குவரத்தில் நடத்தை விதிமுறைகளுக்கு இணங்க விருப்பம்.
உபகரணங்கள்: கட்டுமானப் பொருட்களின் தொகுப்பு (க்யூப்ஸ், தட்டுகள், செங்கற்கள்), ஸ்டீயரிங் வீல்கள் (2-3 துண்டுகள்), பொம்மைகள், வடிவ பொம்மைகள் (கரடி, முயல், நரி), கட்டுமான மூலையில் ஆசிரியர் முன்கூட்டியே ஒரு காரை உருவாக்கியுள்ளார்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் காட்யா பொம்மையை ஒரு காரில் வைக்கிறார் (பெரிய கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து முன்கூட்டியே தயாரிக்கப்பட்டது). பேசுகிறார்:
- பொம்மை காரில் சவாரி செய்ய விரும்புகிறது. யார் ஓட்டுனர்?
-நன்றி, சாஷா, நீங்கள் ஒரு நல்ல ஓட்டுநர். பாருங்கள், உங்களைப் பார்க்க அதிகமான தோழர்கள் வந்திருக்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் பொம்மைகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள். இதைப் பற்றி சாஷாவிடம் எப்படிக் கேட்பது? (சாஷா, தயவு செய்து என் ஸ்வேதாவை சவாரி செய்யுங்கள்.)
- மேலும் நீங்கள் நீண்ட நேரம் காத்திருக்க வேண்டியதில்லை, வான்யாவையும் டிரைவராக இருக்கும்படி கேட்டுக்கொள்வோம். அவருக்கு ஒரு காரை உருவாக்க உதவுவோம். நீங்கள் க்யூப்ஸ் மற்றும் செங்கற்களை எங்களுக்குக் கொண்டு வாருங்கள், நானும் வான்யாவும் கட்டுவோம். பயணிகளை அழைக்கவும்.

அட்டை எண். 16 “மிருகக்காட்சிசாலை”
இலக்குகள்: ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை உறுதி செய்தல், விளையாட்டு சூழலை உருவாக்க உதவுதல்; காட்டு விலங்குகளின் தோற்றத்தின் சிறப்பியல்பு அம்சங்களை வேறுபடுத்துவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்; பேச்சு வளர்ச்சி, சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல், ஒலி உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைத்தல்; இந்த விலங்குகளின் நடத்தை பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; விலங்குகள் பற்றிய அறிவின் விரிவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கின்றன, அவற்றின் தோற்றம், நினைவகத்திலிருந்து அவற்றை வகைப்படுத்தவும்; விலங்குகள் மீது கனிவான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது, அவர்கள் மீது அன்பு, அவர்கள் மீது அக்கறை, விளையாட்டில் நட்பு உறவுகள்.
உபகரணங்கள்: கட்டுமானப் பொருள் (பெரிய, சிறிய லெகோ, விலங்குகளின் தொகுப்பு, வெள்ளை அங்கிமருத்துவருக்கு, தெர்மோமீட்டர், ஃபோன்டோஸ்கோப், முதலுதவி பெட்டி, பண மேசை, டிக்கெட்டுகள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
இன்று மிருகக்காட்சிசாலை எங்களிடம் வந்தது. மிருகக்காட்சிசாலையில் நீங்கள் வெவ்வேறு காட்டு விலங்குகளைப் பார்க்கலாம்! சீக்கிரம், சீக்கிரம்!
மிருகக்காட்சிசாலையில் வேடிக்கையான விலங்குகள் உள்ளன.
பகுதி 2: நான் குழந்தைகளுக்கு "விலங்கியல் பூங்காவிற்கு" டிக்கெட் கொடுக்கிறேன்.
பகுதி 3:
- நண்பர்களே, உங்களில் யார் “மிருகக்காட்சிசாலையில்” இருந்தீர்கள்?
- சொல்லுங்கள், மிருகக்காட்சிசாலை என்றால் என்ன?
மிருகக்காட்சிசாலை - ஒரு விலங்கியல் பூங்கா, நீங்கள் வெவ்வேறு விலங்குகளைப் பார்க்கக்கூடிய இடம். இருந்து கொண்டு வரப்பட்டனர் பல்வேறு நாடுகள்.
மிருகக்காட்சிசாலையில் உள்ள விலங்குகளை யார் பராமரிப்பது?
(மனிதன்).
- அவர் மிருகக்காட்சிசாலையில் வேறு என்ன செய்கிறார்? (பாதுகாக்கிறது, பாதுகாக்கிறது).
- எங்கள் மினி மிருகக்காட்சிசாலை எதனால் ஆனது? இது எது என்று அர்த்தமா? (சிறிய).
- மேலும் விலங்குகள் ஓடிவிடாதபடி, விலங்குகளுக்கு (அடைகள்) என்ன செய்யப்பட்டது.
- அடைப்புகள் எவற்றால் ஆனவை? (லெகோவிலிருந்து) .
- மிக அழகான உயிரியல் பூங்கா. பெரிய மற்றும் விசாலமான.
- எங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையில் என்ன விலங்குகள் வாழ்கின்றன என்று பார்ப்போம்? (குழந்தைகள் பட்டியல்)
- குளிர்காலத்தில் சூடாக இருக்கும் சூடான நாடுகளிலிருந்து எங்கள் விலங்குகள் எங்களிடம் வந்தன, அவை இங்கே குளிர்ச்சியாக இருக்கும்.
- அவர்கள் குளிர்ந்த குளிர்காலத்தில் வாழ என்ன செய்ய வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (அவர்களுக்காக வீடுகளை கட்டுங்கள்).
- மரத்தாலான கட்டிடப் பொருட்களிலிருந்து வீடுகளை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன்.
விலங்குகளுக்கு வீடு கட்டினோம். இப்போது அவர்கள் எங்கள் கடுமையான மற்றும் குளிர்ந்த குளிர்காலத்திற்கு பயப்படவில்லை.
- மிருகக்காட்சிசாலை விளையாட்டு உங்களுக்கு பிடித்திருக்கிறதா?
- எந்த விலங்குகள் உங்கள் ஆர்வத்தைத் தூண்டின?
- நீங்கள் என்ன விலங்குகளை காட்டில் சந்திக்க விரும்பவில்லை?
- உள்நாட்டு விலங்குகளைப் போல காட்டு விலங்குகளுக்கு எங்கள் உதவி தேவை என்று நினைக்கிறீர்களா?
- உங்கள் குடியிருப்பில் ஏன் காட்டு விலங்குகளை வைத்திருக்க முடியாது?
எங்கள் மிருகக்காட்சிசாலையின் சுற்றுப்பயணம் முடிந்துவிட்டது, ஆனால் நாங்கள் மீண்டும் இங்கு வருவோம்.

அட்டை எண். 15 "தொழில்கள்"
குறிக்கோள்கள்: ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, நாடக சூழலை உருவாக்க உதவுதல்; சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், ஒலி உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்கவும்; குழந்தைகளில் கட்டடத் தளப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ளவும், அவர்களுடன் பல்வேறு வழிகளில் செயல்படவும்; ஒரு மருத்துவர், விற்பனையாளர், சிகையலங்கார நிபுணரின் வேலை குறித்த முன்னர் வாங்கிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; விளையாட்டில் நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
கல்வியாளர்:
நாங்கள் தொட்டில்கள், ஒரு நாற்காலி, கைகளை கழுவுவதற்கு ஒரு குழாய் மற்றும் மேசையை அமைக்கிறோம். நாங்கள் யாரையும் தொந்தரவு செய்யாமல், ஒரு நேரத்தில் க்யூப்ஸை எடுத்துச் செல்கிறோம். மருத்துவர், சிகையலங்கார நிபுணர் மற்றும் விற்பனையாளர் ஆகியோர் தங்கள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள். மற்ற குழந்தைகள் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். (நான் விளையாட்டை வளர்க்க உதவுகிறேன், சில பாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தவர்களிடையே உறவுகளை ஏற்படுத்துகிறேன், மேலும் குழந்தைகள் முன்பு பெற்ற பதிவுகளை விளையாட்டில் செயல்படுத்த உதவுகிறேன்.)
ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு விளையாட்டு நேரம் கடந்து செல்கிறது.
கல்வியாளர்:
எங்கள் ஊரில் மாலை வந்துவிட்டது, வேலை நாள் முடிந்துவிட்டது, மருத்துவமனை, சிகையலங்கார நிபுணர் மற்றும் கடை மூடப்பட்டு வருகிறது. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் மீண்டும் இடத்தில் வைத்தோம்.
எல்லா குழந்தைகளும் நன்றாக செய்தார்கள், என்னிடம் சொல்லுங்கள், இன்று நீங்கள் யார், வான்யா? உங்கள் மகனை எப்படி கவனித்துக்கொண்டீர்கள்? அவருடன் எங்கு சென்றீர்கள்? தாஷா, உங்கள் மகளுக்கு என்ன உணவளித்தீர்கள்? ஜூலியா, உங்கள் மகளை எந்த படுக்கையில் தூங்க வைத்தீர்கள்? கிரில் என்ன வகையான மருத்துவர்? சிகையலங்கார நிபுணர்? விற்பனையாளர்?

அட்டை எண் 17 “மருத்துவமனை”
இலக்குகள்: மருத்துவர் மற்றும் செவிலியர்களின் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துதல்; மருத்துவ ஊழியர்களின் தொழில்களில் ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்; குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்து, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துதல்; குழந்தைகள் கூட்டு விளையாட்டில் தொடர்புகளை நிறுவ உதவுங்கள்; நோயாளிக்கு ஒரு உணர்திறன் மற்றும் கவனமான அணுகுமுறை, இரக்கம், பதிலளிக்கும் தன்மை மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது.
உபகரணங்கள்: குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப மருத்துவ அட்டைகள், ஒரு பொம்மை ஃபோன்டோஸ்கோப், ஒரு ஸ்பேட்டூலா, ஒரு ENT கண்ணாடி, ஒரு தெர்மாமீட்டர், புத்திசாலித்தனமான பச்சை, ஒரு மேஜை, ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியருக்கு 2 வெள்ளை கோட்டுகள், 2 வெள்ளை தொப்பிகள், பருத்தி கம்பளி, ஒரு கட்டு , ஒரு சிரிஞ்ச்.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஒரு ஆசிரியர்-மருத்துவர் ஒரு முயல்-நோயாளியுடன் (குழந்தை) உரையாடல் செய்கிறார்
டாக்டர். மருத்துவமனை திறக்கிறது. நான் ஒரு மருத்துவர். எனது சந்திப்புக்கு யார் வந்தார்கள்?
பன்னி நோயாளி (புகார்). நான் ஒரு மருத்துவர்.
மருத்துவர் அலுவலகத்தில், உட்காருங்கள், நோயாளி. உங்கள் வலி எங்கு குவிந்துள்ளது என்பதைச் சரியாகச் சொல்லுங்கள்?
நோயாளி. எனக்கு ஒரு இருமல் இருக்கிறது, என் காதுகள் காயமடைகின்றன.
டாக்டர். நான் உன் பேச்சைக் கேட்கிறேன். ஆழமாக சுவாசிக்கவும். (குழாயுடன் நோயாளி சொல்வதைக் கேளுங்கள்.) உங்களுக்கு இருமல் அதிகம். உங்கள் காதுகளைக் காட்டு. என் காதுகள் எரிகின்றன. இப்போது நாம் வெப்பநிலையை அளவிட வேண்டும். ஒரு தெர்மோமீட்டரை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். உயர் வெப்பநிலை. நீங்கள் மருந்து எடுக்க வேண்டும். இது. (ஒரு பாட்டில் கொடுக்கிறது.) ஒரு கரண்டியில் ஊற்றி ஒவ்வொரு நாளும் குடிக்கவும். புரிந்து கொண்டீர்களா?
நோயாளி. ஆம். நீங்கள் கட்டளையிட்டபடி நான் மருந்து எடுத்துக்கொள்கிறேன். நன்றி டாக்டர். பிரியாவிடை.

கார்டு எண். 18 “கத்யாவுக்கு உடம்பு சரியில்லை”
இலக்குகள்: பொம்மையுடன் விளையாடுவதில் குழந்தைகளின் பங்கு வகிக்கும் பங்களிப்பை பல்வகைப்படுத்த; குழந்தைகள் விளையாட்டுகளின் சதித்திட்டத்தை வளப்படுத்த பங்களிக்கவும்; குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்து, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்துதல்; குழந்தைகள் கூட்டு விளையாட்டில் தொடர்புகளை நிறுவ உதவுங்கள்; விளையாட்டில் நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: ஸ்பேட்டூலா, ஃபோனெண்டோஸ்கோப், தெர்மோமீட்டர், மருந்துகள் (மாற்று பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன); மருத்துவரின் பை, கவுன், தொப்பி (2-3 பிரதிகள்).
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் தன் மகளுக்கு உடல்நிலை சரியில்லை என்று குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்.
- நாம் கத்யாவை படுக்கையில் படுக்க வைத்து மருத்துவரை அழைக்க வேண்டும். நானே டாக்டராவேன். என்னிடம் ஒரு அங்கி, தொப்பி மற்றும் கருவிகள் உள்ளன.
-வோவா, நீங்கள் மருத்துவராக விரும்புகிறீர்களா?
-உங்கள் அங்கி, தொப்பி மற்றும் கருவிகளும் இதோ. பொம்மைகளை ஒன்றாக நடத்துவோம், என் மகள் கத்யாவுடன் தொடங்குவோம். அவள் சொல்வதைக் கேட்போம். இதற்கு என்ன தேவை? (ஒரு குழாய்.)
கத்யாவின் இதயம் துடிப்பதை நீங்கள் கேட்கிறீர்களா: "நாக்-நாக்-நாக்"?
- மூச்சு, கத்யா. இப்போது நீங்கள், வோவா, கத்யாவை ஆழமாக சுவாசிக்கச் சொல்லுங்கள்.
- இப்போது கத்யாவில் ஒரு தெர்மோமீட்டரை வைப்போம். இது போன்ற. இப்போது அவளுடைய தொண்டையைப் பார்ப்போம். ஸ்பூன் எங்கே?
-கத்யா, சொல்லுங்கள்: "ஆ-ஆ."
-நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், வோவா, கத்யாவின் தொண்டை சிவப்பாகவும், வெப்பநிலை அதிகமாகவும் இருக்கிறது. அவளுக்கு மருந்து கொடுப்போம்.
- இப்போது கத்யாவை தூங்க விடுங்கள்.

அட்டை எண். 21 "பொம்மை துணிகளை துவைத்தல்"
இலக்குகள்: சுயாதீன விளையாட்டுகளுக்கு இரண்டு அல்லது மூன்று குழுக்களில் ஒன்றுபட கற்றுக்கொள்வது; பொம்மைகளுடன் கதை அடிப்படையிலான விளையாட்டுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கவும், அத்தகைய விளையாட்டுகளின் உள்ளடக்கத்தை வளப்படுத்தவும்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்: குளியல், சோப்பு டிஷ், சோப்பு (மாற்று பொருள்), வாஷ்போர்டு, இரும்பு; பொம்மை ஆடைகள்; தொங்கும் சலவைக்கான ரேக்; இஸ்திரி பலகை.
விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:
ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பேசுகிறார்:
-நீங்களும் நானும் பொம்மைகளைக் குளிப்பாட்டினோம், அவற்றின் அழுக்கு சலவைகளைக் கழுவ மறந்துவிட்டோம். இதற்கு நமக்கு என்ன தேவை?
(ஆசிரியர் பொருட்களை ஏற்பாடு செய்கிறார், இதனால் இரண்டு (அவற்றில் மூன்று) கழுவ வசதியாக இருக்கும். நீங்கள் எல்லாவற்றையும் ஒன்றாக ஒரு பெரிய பேசினில் அல்லது தனித்தனியாக சிறிய பேசின்களில் கழுவலாம் - முக்கிய விஷயம் குழந்தைகள் அருகில் இருப்பது).
கழுவுவதற்கு தேவையான அனைத்தும் தயாராக இருக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கேட்கிறார்:
- நான் என் துணிகளை துவைக்கலாமா?

பொருளைப் பதிவிறக்கவும்

உள்ளடக்கத்தின் முழு உரைக்கு பதிவிறக்கக்கூடிய கோப்பைப் பார்க்கவும்.
பக்கத்தில் உள்ள பொருளின் ஒரு பகுதி மட்டுமே உள்ளது.

அட்டை அட்டவணை

சதி- பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்இரண்டாவது இளைய குழு.

"ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்"

இலக்கு:வெவ்வேறு பருவங்களுக்கு ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்க்கவும், ஆடைகளின் பொருட்களை சரியாகப் பெயரிடவும், "ஆடை", "காலணிகள்" என்ற பொதுவான கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்கவும், மற்றவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்க்கவும்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், அனைத்து பருவங்களுக்கும் ஆடைகள் (கோடை, குளிர்காலம், வசந்த மற்றும் இலையுதிர் காலம், ஒரு சிறிய அலமாரி மற்றும் ஒரு நாற்காலி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளைப் பார்க்க ஒரு புதிய பொம்மை வருகிறது. அவள் அவர்களைச் சந்தித்து விளையாட விரும்புகிறாள். ஆனால் தோழர்களே ஒரு நடைக்குச் செல்கிறார்கள், அவர்களுடன் செல்ல பொம்மையை அழைக்கிறார்கள். பொம்மை தன்னால் ஆடை அணிய முடியாது என்று புகார் கூறுகிறது, பின்னர் தோழர்கள் அவளுக்கு தங்கள் உதவியை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகள் லாக்கரிலிருந்து பொம்மை ஆடைகளை எடுத்து, அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள், வானிலையைப் பொறுத்து அவர்கள் இப்போது அணிய வேண்டியதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஆசிரியரின் உதவியுடன், அவர்கள் சரியான வரிசையில் பொம்மையை அலங்கரிக்கிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் தங்களை அலங்கரித்துக்கொண்டு பொம்மையுடன் ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்கள். நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பியதும், குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, தேவையான வரிசையில் பொம்மையை அவிழ்த்து, தங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர்.

"கடை"

இலக்கு: பொருட்களை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் பொதுவான அம்சங்கள், பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துங்கள்: "பொம்மைகள்", "தளபாடங்கள்", "உணவு", "உணவுகள்" ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்:காட்சி சாளரத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு கடையில் வாங்கக்கூடிய பொருட்களை சித்தரிக்கும் அனைத்து பொம்மைகளும் பணம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: காய்கறி, மளிகை, பால், பேக்கரி மற்றும் வாடிக்கையாளர்கள் செல்லக்கூடிய பிற துறைகளைக் கொண்ட வசதியான இடத்தில் ஒரு பெரிய பல்பொருள் அங்காடியை வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் விற்பனையாளர்கள், காசாளர்கள், துறைகளில் விற்பனைத் தொழிலாளர்கள் ஆகியோரின் பாத்திரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்கிறார்கள், பொருட்களைத் துறைகளாக வரிசைப்படுத்துகிறார்கள் - மளிகை, மீன், பேக்கரி பொருட்கள், இறைச்சி, பால், வீட்டு இரசாயனங்கள், முதலியன , விற்பனையாளர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவும், பணப் பதிவேட்டில் செலுத்தவும். விளையாட்டின் போது, ​​​​விற்பனையாளர்களுக்கும் வாங்குபவர்களுக்கும் இடையிலான உறவில் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பெரிய குழந்தைகள், பல்பொருள் அங்காடியில் அதிக துறைகள் மற்றும் தயாரிப்புகள் இருக்கலாம்.

"டாக்டரிடம் பொம்மைகள்"

இலக்கு:நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மருத்துவக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "வெப்பநிலை", "மருத்துவமனை" போன்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ”.

உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், பொம்மை விலங்குகள், மருத்துவக் கருவிகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், மாத்திரைகள், ஸ்பூன், ஃபோன்டோஸ்கோப், பருத்தி கம்பளி, மருந்து ஜாடிகள், கட்டு, அங்கி மற்றும் மருத்துவரின் தொப்பி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டுள்ளனர், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பொம்மை விலங்குகள் மற்றும் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு மருத்துவ மனைக்கு சந்திப்புக்கு வருகிறார்கள். பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் மருத்துவரிடம் திரும்புகிறார்கள்: கரடிக்கு பல்வலி உள்ளது, ஏனெனில் அவர் நிறைய இனிப்புகளை சாப்பிட்டார், பொம்மை மாஷா வாசலில் விரலைக் கிள்ளியது, முதலியன. செயல்களை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதித்து, அவருக்கு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார், மேலும் செவிலியர் அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார். சில நோயாளிகளுக்கு உள்நோயாளி சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது மற்றும் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. பழைய பாலர் வயது குழந்தைகள் பல்வேறு நிபுணர்களை தேர்வு செய்யலாம் - ஒரு சிகிச்சையாளர், ஒரு கண் மருத்துவர், ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பிற மருத்துவர்கள். அவர்கள் சந்திப்புக்கு வரும்போது, ​​​​பொம்மைகள் டாக்டரிடம் ஏன் வந்தீர்கள் என்று கூறுகின்றன, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இதைத் தவிர்த்திருக்க முடியுமா என்று விவாதிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் ஆரோக்கியத்தில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறுகிறார். விளையாட்டின் போது, ​​மருத்துவர் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் - கட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார் மற்றும் மீட்கப்பட்ட பொம்மைகள் வழங்கிய உதவிக்கு மருத்துவருக்கு நன்றி தெரிவிக்க மறக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறார்.

"ஸ்டெபாஷ்காவின் பிறந்த நாள்."

இலக்கு: பண்டிகை இரவு உணவிற்கான அட்டவணையை அமைப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வரிசை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், டேபிள்வேர் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், கவனிப்பு, அக்கறை, பொறுப்பு, உதவ விருப்பம், சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "கொண்டாட்ட இரவு உணவு", "பெயர் நாள்" என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். , "சேவை", " உணவுகள்", "சேவை".

உபகரணங்கள்:ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்வையிட வரக்கூடிய பொம்மைகள், மேஜைப் பாத்திரங்கள் - தட்டுகள், முட்கரண்டிகள், கரண்டிகள், கத்திகள், கோப்பைகள், தட்டுகள், நாப்கின்கள், மேஜை துணி, மேஜை, நாற்காலிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: இன்று ஸ்டெபாஷ்காவின் பிறந்தநாள் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், அவரைச் சந்தித்து வாழ்த்துக்களைத் தெரிவிக்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்க்கச் சென்று அவரை வாழ்த்துகிறார்கள். ஸ்டெபாஷ்கா அனைவருக்கும் தேநீர் மற்றும் கேக்கை வழங்கி, மேசையை அமைக்க உதவுமாறு அவர்களிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் இதில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் உதவியுடன் அட்டவணையை அமைக்கிறார்கள். விளையாட்டின் போது குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

"நாங்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறோம்."

இலக்கு:கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் உபகரணங்களின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துங்கள், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது, ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, பில்டர்களின் வேலையின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், குழந்தைகளின் பணியை விரிவுபடுத்துதல் சொற்களஞ்சியம்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு" ", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டிடப் பொருட்கள், கார்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், கார்பெண்டர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் புதிரை யூகிக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: "என்ன வகையான கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது? (வீடு) ". பொம்மைகள் வாழக்கூடிய ஒரு பெரிய, விசாலமான வீட்டைக் கட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

"சாப்பிட நேரமாகிவிட்டது."

இலக்கு: சமைப்பது மற்றும் சாப்பிடுவது, பல்வேறு உணவுகள், உணவுப் பொருட்கள் மற்றும் சமையலில் பயன்படுத்தப்படும் பாத்திரங்கள் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:உணவுகள் (தட்டுகள், கரண்டிகள், கத்திகள், பானைகள், பொரியல் பாத்திரங்கள், கோப்பைகள் போன்றவை), மிட்டாய் ரேப்பர்கள், குச்சிகள், க்யூப்ஸ், மோதிரங்கள், பொத்தான்கள், வடிவமைப்பாளர் பாகங்கள், பொம்மைகள் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பின்வருவனவற்றைச் செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும்:

மேசையை அமைத்து கட்லரியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

அடுப்பில் சூப், கஞ்சி (ஒரு வெற்று பாத்திரத்தில் அல்லது பொத்தான்கள், பந்துகள், மணிகள், குச்சிகள் போன்றவற்றை வைத்து) மற்றும் ஒரு ஸ்பூன், ஒரு குச்சி அல்லது உங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து பொம்மைக்கு உணவளிக்கவும். நீங்கள் ஒரு கன சதுரம் அல்லது மற்ற தட்டையான பொருளை ஒரு ஓடுகளாகப் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு முட்டையை (பந்து) வேகவைத்து, அதன் மீது ஊதி, ஒரு கரண்டியால் (குச்சி) உடைத்து, பொம்மை, கரடிக்குட்டிக்கு உணவளிக்கவும்.

சுட்டுக்கொள்ள துண்டுகள் (நீங்கள் பந்துகள், மோதிரங்கள், பொத்தான்கள், க்யூப்ஸ், வண்ண காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள் பயன்படுத்தலாம், நீங்கள் அவற்றை பிளாஸ்டைன், மாவிலிருந்து வடிவமைக்கலாம்), பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு சிகிச்சையளிக்கவும்.

பொம்மை சூப், கஞ்சி, ஒரு தட்டில் இருந்து ரொட்டி, ஒரு கத்தி (குச்சி) ஒரு தொத்திறைச்சி அல்லது தொத்திறைச்சி வெட்டி (ஒரு பந்து, கன சதுரம், குச்சி, ஒரு கட்டுமான தொகுப்பு அல்லது மொசைக் இருந்து பாகங்கள், ஒரு சாக்லேட் ரேப்பர், ஒரு பந்து பயன்படுத்த முடியும். நோக்கம்).

பாலை காய்ச்சி, சாறு ஊற்றி, பொம்மைகளுக்குக் குடிக்கக் கொடு, குக்கீகள், சாக்லேட் (பிளாஸ்டிக் கட்டுமானம் அல்லது மொசைக் பாகங்கள், ஒரு மிட்டாய் ரேப்பர், ஒரு பந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது) ஆகியவற்றைக் கொடுங்கள், வண்ணத்தை மட்டும் குறிப்பிடும் விவரம் இல்லாமல் வரைபடங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பச்சை ஓவல் வெள்ளரி, ஒரு ஆரஞ்சு ஒரு கேரட், ஒரு சிவப்பு வட்டம் ஒரு ஆப்பிள் அல்லது தக்காளி, கோடிட்ட பச்சை வட்டம் - தர்பூசணி)

பாத்திரங்களை கழுவவும், ஒரு துண்டுடன் உலர வைக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கை அல்லது கடற்பாசி துண்டு கொண்டு பாத்திரங்களை கழுவலாம்; ஒரு துண்டுக்கு பதிலாக, ஒரு துண்டு துணியைப் பயன்படுத்தவும்.

விரல்கள், உள்ளங்கைகள், சைகைகள் (உதாரணமாக, உங்கள் விரல்களால் ஒரு கற்பனை மிட்டாய் அல்லது கொட்டை "எடுத்து", கரடிக்கு வெற்று உள்ளங்கையை நீட்டி, பொருட்களைப் பயன்படுத்தாமல் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைச் செய்ய முடியும் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. அவருக்கு ஒரு ஆப்பிள் கொடுங்கள்).

இந்த சதித்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், நீங்கள் பல்வேறு குழந்தைகளின் கவிதைகளில் ஒரு நாடகத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. க்ராவ்சென்கோவின் "பான்கேக்ஸ்":

பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட! –

ஆம், நான் ஏதாவது சுடுவேன்,

ஆனால் மாவு எங்கே கிடைக்கும்?

என்ன ஒரு வலி! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

நான் அப்பத்தை சுடுவேன்

பால் மட்டும் இல்லை.

இதோ பால்!

பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

நான் ஏற்கனவே சுட்டிருப்பேன்

பிரச்சனை என்னவென்றால், ஈஸ்ட் இல்லை.

இதோ ஈஸ்ட்! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

ஆம், நான் ஏதாவது சுடுவேன்,

கொஞ்சம் சர்க்கரை தேவை.

இதோ சர்க்கரை! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

அப்பத்தை சுடுவது ஒரு திறமை,

ஆனால் வாணலி எங்கே?

இங்கே ஒரு வறுக்கப்படுகிறது பான்! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

சரி, இப்போது நான் அதை சுடுகிறேன்,

எனது இனிமையான பேத்திக்காக நான் அதை சுட்டுக்கொள்வேன்

என் அன்பான பேத்தி.

நான் முழு மலையையும் சுடுவேன்!

எண்ணெய், ரோஸி,

தேனுடன், புளிப்பு கிரீம் உடன்.

முதலில், நீங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு கவிதையைப் படித்தீர்கள், பாட்டி மற்றும் பேரனின் (பேத்தி) பேச்சை வித்தியாசமாக மாற்றி, பொருத்தமான விளையாட்டு நடவடிக்கைகளால் அதை விளக்குகிறீர்கள் (எடுத்துக்காட்டாக, மாவுக்குப் பதிலாக காலியான கைப்பிடியைக் காட்டுவது, ஒரு வெற்றுக் கோப்பை "பால்" கியூப் ஈஸ்டுக்கு பதிலாக, பொம்மை அல்லது வரைதல் வடிவில் ஒரு வறுக்கப்படுகிறது பான், மற்றும் பல). குழந்தை கவிதையுடன் பழகிய பிறகு, நீங்கள் அதை ஒன்றாகச் செயல்படுத்தலாம், அவருக்கு பேத்தியின் பாத்திரத்தை வழங்கலாம், பொருத்தமான வார்த்தைகளை பரிந்துரைக்கலாம் மற்றும் தேவைப்பட்டால், இந்த அல்லது அந்த செயலைச் செய்ய உதவலாம். இந்த கவிதை நன்றாக உள்ளது, ஏனெனில் அதில் குழந்தை அதே வரிகளை மீண்டும் சொல்கிறது, மேலும் அவரது விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மிகவும் மாறுபட்டவை. கூடுதலாக, அவை ஒவ்வொரு முறையும் மாறுபடும் (எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு தட்டுக்கு பதிலாக, ஒரு கனசதுர, கட்டுமானத் தொகுப்பின் தட்டையான பகுதி அல்லது ஒரு பிரமிட்டைப் பயன்படுத்துங்கள், ஒரு நாற்காலி போன்றவை), மற்றும் வயதான குழந்தைகளுடன் நீங்கள் பாத்திரங்களை பரிமாறலாம்.

"பைஷ்கி பை"

இலக்கு: குழந்தைகளைப் பராமரிப்பது, கற்பனையை வளர்ப்பது, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, பொறுப்பை வளர்ப்பது பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், தொட்டில்கள் .

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகளுக்கு செயல்களை வழங்குதல்:

பொம்மையைத் துடைக்கவும்.

செல்லமாக, அவளை கட்டிப்பிடிக்கவும்.

உங்கள் கைகளில் தொட்டில்.

எடுக்காதே, ஒரு போர்வையால் மூடி, எடுக்காதே.

உங்கள் முதுகில் ஒரு மென்மையான இறகு படுக்கை இங்கே.

இறகு படுக்கையின் மேல்

ஒரு சுத்தமான தாள்.

இதோ உங்கள் காதுகளுக்கு

வெள்ளை தலையணைகள்.

டவுன் டூவெட்

மற்றும் மேலே ஒரு கைக்குட்டை.

"நாம் வேண்டும், நம்மை நாமே கழுவ வேண்டும்"

இலக்கு:சுகாதாரமான நடைமுறைகள் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள், கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், தூய்மை மற்றும் சுத்தமான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், குளியல், ஜாடிகள், சீப்புகள் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:குழந்தைகளுக்கு செயல்களை வழங்குதல்:

பொம்மையை குளியல் குளிக்கவும் (சோப்பு மற்றும் கடற்பாசிக்கு பதிலாக, நீங்கள் ஒரு கனசதுரம், ஒரு பந்து அல்லது நுரை ரப்பரின் ஒரு பகுதியைப் பயன்படுத்தலாம்).

பொம்மையின் தலையை ஷாம்பூவுடன் கழுவவும் (பிளாஸ்டிக் ஜாடியில் இருந்து) மற்றும் ஒரு துடைக்கும் உலர்.

பொம்மையின் தலைமுடியை (சீப்பு அல்லது குச்சியால்) சீப்புங்கள், அவள் கண்ணாடியில் பார்க்கட்டும்.

தொட்டியில் இருந்து பொம்மையை கழுவவும்.

பொம்மைகளின் பல் துலக்குதல் (நீங்கள் குழந்தைகளுக்கான பிரஷ் அல்லது குச்சியைப் பயன்படுத்தலாம்)

ஒரு தொட்டியில் வைக்கவும் (சிறிய பொம்மைகளுக்கு நீங்கள் ஒரு பாட்டில் தொப்பி அல்லது ஒரு பிளாஸ்டிக் ஜாடியின் அடிப்பகுதியைப் பயன்படுத்தலாம்).

விளையாட்டுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம் குறுகிய ரைம்கள், எடுத்துக்காட்டாக, போன்றவை:

தண்ணீர், தண்ணீர்,

என் முகத்தை கழுவ

உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க,

உங்கள் வாய் சிரிக்க,

அதனால் பல் கடித்தது

எங்களுடன் யார் நல்லவர்கள்:

எங்கள் அழகானவர் யார்?

கத்யா நல்லது!

கத்யா அழகாக இருக்கிறாள்!

"நாங்கள் நடக்கப் போகிறோம்"

நடைப்பயணத்திற்குத் தயாராகுதல் (பொம்மையைத் துடைத்தல் அல்லது அலங்கரித்தல்). உங்கள் கைகளில் அல்லது ஒரு இழுபெட்டியில் அவளை ராக்கிங். காரில் நடப்பது (ஒரு இழுபெட்டியில்). கார் அல்லது போர்டில் கீழ்நோக்கி பனிச்சறுக்கு. பொம்மையை உங்கள் கைகளில் எடுத்துச் செல்லலாம். குழந்தை ஏற்கனவே சுறுசுறுப்பான பேச்சைப் பயன்படுத்தினால், பொம்மை என்ன பார்க்க முடியும் என்று சொல்ல அவரை அழைக்கவும்.

வடிவமைப்பு கூறுகளைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு பொம்மையுடன் நடைபயிற்சி செய்யலாம். இதை பின்வருமாறு செய்யலாம். நீங்கள் ஒரு சிறிய பொம்மை மற்றும் க்யூப்ஸ் (செங்கற்கள்) மேசையில் வைத்து, குழந்தையிடம் சொல்கிறீர்கள்: "எங்கள் லியாலெக்கா தனியாக சலித்து, ஒரு நடைக்கு செல்ல விரும்புகிறாள், அவளுக்கு ஒரு பாதையை உருவாக்கலாமா?" ஒரு செங்கலை எடுத்து, அதற்கு அடுத்ததாக இன்னொன்றை வைக்கவும், பின்னர் பாதையைத் தொடர குழந்தையை அழைக்கவும். பாதை கட்டப்பட்ட பிறகு, நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் ஒரு பொம்மையுடன் நடந்து செல்கிறீர்கள்: "மேல்-மேல், குழந்தை மிதக்கிறது" அல்லது: "சிறிய கால்கள் பாதையில் நடக்கின்றன. மேல்-மேல்-மேல்." அதைத் தொடர்ந்து, மற்றொரு பொம்மையை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் விளையாட்டை சிக்கலாக்கலாம், அதுவும் நடந்து முதல் ஒன்றை நோக்கிச் செல்கிறது. அவர்கள் ஒருவரையொருவர் சந்திக்கிறார்கள், கட்டிப்பிடிக்கிறார்கள், பேசுகிறார்கள்.

"பொம்மைக்கு உடம்பு சரியில்லை"

இலக்கு:நோய்வாய்ப்பட்டவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வதற்கும் மருத்துவக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கும் குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதற்கும், குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பதற்கும், அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதற்கும், "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "வெப்பநிலை" போன்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ", "மருத்துவமனை".

உபகரணங்கள்:பொம்மை, மருத்துவ கருவிகள், பொத்தான்கள், பாட்டில் மூடிகள், கட்டு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: பொம்மையின் புகார், என்ன வலிக்கிறது, எப்படி வலிக்கிறது, அவளை ஆறுதல்படுத்துவது பற்றிய கேள்விகள். பொம்மையை காரில் மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். இதயத்தைக் கேளுங்கள் (குழாயுடன்; பாஸ்தா; ஒரு சரத்தில் கட்டப்பட்ட பொத்தான்; காது கொண்டு) வெப்பநிலையை அளவிடவும் (பொம்மை தெர்மோமீட்டர், குச்சி, பென்சில்) ஒரு ஊசி கொடுங்கள் (பொம்மை அல்லது உண்மையான பிளாஸ்டிக் ஊசி, குச்சி, விரல் ) ஒரு டேப்லெட்டைக் கொடுங்கள் (ஒரு மணி, பொத்தான், பட்டாணி அல்லது பீன், காகிதத் துண்டு, வெற்று உள்ளங்கை இதற்கு ஏற்றது). கடுகு பிளாஸ்டர்களை வைக்கவும் (ஒரு துண்டு காகிதம், ஒரு துண்டு துணி, ஒரு இலை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி). ஜாடிகளை வைக்கவும் (நீங்கள் சிறிய பாட்டில் தொப்பிகளைப் பயன்படுத்தலாம் அல்லது உங்கள் உள்ளங்கையை வளைக்கலாம்). உங்கள் தொண்டை சிகிச்சை (ஒரு கோப்பை இருந்து அதை துவைக்க, களிம்பு ஒரு குச்சி அதை உயவூட்டு).

காதுக்கு சிகிச்சையளிக்கவும் (ஒரு பைப்பட் அல்லது இரண்டு மடிந்த விரல்களால் மருந்தைக் கைவிடவும், களிம்பு ஒரு குச்சியால் உயவூட்டவும்). ஒரு துண்டுடன் ஒரு கட்டு கட்டவும். வைட்டமின்கள் (பட்டாணி, பொத்தான்கள்) கொடுங்கள் தேனுடன் சூடான தேநீர் (ராஸ்பெர்ரிகளுடன்) அவரை படுக்கையில் வைக்கவும். ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள், பொம்மையை அமைதிப்படுத்துங்கள்.

"நல்ல மருத்துவர் ஐபோலிட்"

"கடையில்"

இலக்கு:விற்பனையாளரின் வேலையைப் பற்றிய யோசனைகளை விரிவுபடுத்துதல், பொருட்களை வாங்குதல், பேச்சு மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:காய்கறிகள், பழங்கள், மாற்று பொருட்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் மாற்று பொருட்களை மேஜையில் (கவுண்டரில்) வைக்கவும். ஒரு பெரியவர் அல்லது குழந்தை விற்பனையாளராக இருக்க வேண்டும். கடையில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன என்று விற்பனையாளரிடம் கேளுங்கள். தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை ஒரு கூடையில் வைக்கவும் (மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்தி). விற்பனையாளருக்கு பணம் செலுத்துங்கள் (காகித துண்டுகள், பொத்தான்கள், தட்டையான மொசைக் துண்டுகள்) கூடையை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று, உணவை மேசையில் வைக்கவும். காய்கறிகள் அல்லது பழங்களை கழுவவும். பொம்மைகள் என்ன சாப்பிட வேண்டும் என்று கேளுங்கள். அவர்களுக்கு ஒரு கேரட், ஒரு ஆப்பிள், ஒரு வாழைப்பழம் போன்றவற்றை வழங்குங்கள் (யதார்த்தமான பொம்மைகள் அல்லது வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தவும்). ஒரு பாத்திரத்தில் சூப்பை வேகவைக்கவும். இந்த விளையாட்டை முடித்த பிறகு, விருந்தினர்களை (குடும்ப உறுப்பினர்கள் அல்லது பொம்மைகள்) அழைக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கலாம் மற்றும் கடையில் வாங்கிய தயாரிப்புகளுடன் அவர்களுக்கு உபசரிக்கலாம். ஒய். துவிமின் ஒரு கவிதையைப் படிப்பதன் மூலம் விளையாட்டை இணைக்கலாம்:

தொகுப்பாளினி ஒரு நாள் சந்தையில் இருந்து வந்தாள்.

தொகுப்பாளினி சந்தையில் இருந்து வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தார்:

இங்கே காய்கறிகள் மேஜையில் தகராறு தொடங்கியது

- பூமியில் யார் சிறந்தவர், சுவையானவர் மற்றும் மிகவும் அவசியமானவர்:

முட்டைக்கோஸ்? கேரட்? பட்டாணி, வோக்கோசு அல்லது பீட்? ஓ!..

இதற்கிடையில், தொகுப்பாளினி கத்தியை எடுத்தார்

இந்த கத்தியால் அவள் வெட்ட ஆரம்பித்தாள்:

உருளைக்கிழங்கு, முட்டைக்கோஸ், கேரட், பட்டாணி, வோக்கோசு மற்றும் பீட். ஓ!..

ஒரு அடைத்த தொட்டியில், ஒரு மூடி மூடப்பட்டிருக்கும்

வேகவைத்த, கொதிக்கும் நீரில் வேகவைத்த:

உருளைக்கிழங்கு, முட்டைக்கோஸ், கேரட், பட்டாணி, வோக்கோசு மற்றும் பீட். ஓ!..

மற்றும் காய்கறி சூப் மோசமாக இல்லை என்று மாறியது!

"எங்களைப் பார்க்க வாருங்கள்"

இலக்கு:விருந்தினர்களைப் பெறுவதற்கான யோசனையை விரிவுபடுத்துங்கள், பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், உணவுகள், மாற்று பொருட்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:விடுமுறை இரவு உணவிற்கு பொம்மைகளை அழைக்கவும் (உங்கள் குழந்தையுடன் அறையைச் சுற்றி நடக்கவும், பல பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளை பார்வையிட வருமாறு அழைக்கவும், குழந்தையை பொம்மைகளுடன் பேச ஊக்குவிக்கவும்). கவர் பண்டிகை அட்டவணை, அழைக்கப்பட்ட விருந்தினர்களின் எண்ணிக்கை, உபசரிப்பு (பழங்கள், காய்கறிகள், மிட்டாய்கள், முதலியன) படி உணவுகளை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். விருந்தினர்களை மேஜையில் அமரவும். அவர்களுக்கு விருந்தளிக்கவும், விருந்தினர்கள் ஒவ்வொருவரும் என்ன சாப்பிட விரும்புகிறார்கள் என்று கேளுங்கள். உணவை தட்டுகளில் வைத்து விருந்தினர்களுக்கு உணவளிக்கவும். மதிய உணவின் முடிவில், விருந்தினர்களுக்கு நன்றி மற்றும் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். விருந்தினர்கள் பொம்மைகள் மட்டுமல்ல, குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் சகாக்களாகவும் இருக்கலாம்.

"வீட்டு நடைமுறைகள்"

இலக்கு:ஆடை மற்றும் கைத்தறி பராமரிப்பு, சலவை செய்தல் மற்றும் சலவை செய்தல் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். விஷயங்களில் நேர்த்தியையும் கவனமான அணுகுமுறையையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மை உடைகள், பேசின், இரும்பு, அலமாரி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பொம்மைகளின் துணிகளை (ஒரு பேசின், ஒரு குளியல் தொட்டியில்) கழுவவும். ஒரு போர்வை, ஒரு தாள் (ஒரு துண்டு துணி, ஒரு துடைக்கும், ஒரு கைக்குட்டை) கைத்தறியை சலவை செய்யுங்கள் (ஒரு பொம்மை இரும்பு அல்லது ஒரு கனசதுரத்துடன்) துணியை ஒரு லாக்கரில், ஒரு டிரஸ்ஸர் டிராயரில் (ஒரு பெட்டியில்) வைக்கவும்.

"சிகையலங்கார நிபுணரிடம்"

இலக்கு:சிகையலங்கார நிபுணரின் வேலையைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள், துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், கண்ணாடி, மாற்று பொருள்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பொம்மையை ஒரு நாற்காலியில் வைத்து, ஒரு கவசத்தைக் கட்டவும். பொம்மையின் தலையைக் கழுவவும் (சோப்புக்குப் பதிலாக ஷாம்பு பாட்டில் அல்லது க்யூப் பயன்படுத்தலாம்) ஹேர் ட்ரையர் மூலம் உங்கள் தலைமுடியை உலர வைக்கவும் (உங்கள் தலைக்கு மேல் கனசதுரத்தை நகர்த்தலாம்). பொம்மையின் தலைமுடியை சீப்புங்கள் (சீப்பு அல்லது குச்சியால்). ஒரு ஹேர்பின் மற்றும் ஒரு வில் இணைக்கவும். உங்கள் தலைமுடியை ஹேர்ஸ்ப்ரே மூலம் தெளிக்கவும், கண்ணாடியில் பாருங்கள் (நீங்கள் ஒரு ஜாடி மூடியைப் பயன்படுத்தலாம்).

"என் போன் அடித்தது"

இலக்கு:பேச்சு மற்றும் கற்பனையை வளர்க்க.

உபகரணங்கள்:தொலைபேசி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:தொலைபேசியில் உரையாடல்: அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா (அவர் என்ன பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள், அவரது குடும்பத்தினர் என்ன செய்கிறார்கள் என்று கேளுங்கள், முதலியன) ஒரு மருத்துவருடன் (நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையைப் பார்க்க மருத்துவரை அழைக்கவும் அல்லது நீங்களே, அவரிடம் சொல்லுங்கள். என்ன காயப்படுத்துகிறது). இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் "மருத்துவமனை" சதித்திட்டத்தை விளையாடலாம்.

விற்பனையாளருடன் (கடையில் ஆப்பிள்கள், மிட்டாய்கள், பொம்மைகள் போன்றவை உள்ளதா என்று கேளுங்கள்). இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் "கடை" கதையை இயக்கலாம்.

சிகையலங்கார நிபுணருடன் (சிகையலங்கார நிபுணர் திறந்திருக்கிறாரா என்பதைக் கண்டறியவும், நீங்கள் வந்து உங்கள் தலைமுடியை முடிக்க முடியுமா, முதலியன). "பார்பர்ஷாப்" சதியை செயல்படுத்தவும்.

தொலைபேசியில் பேசும்போது K. Chukovsky கவிதை "என் தொலைபேசி ஒலித்தது" பயன்படுத்தவும்.

"சர்க்கஸ்"

இலக்கு:சர்க்கஸ் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள், உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், விலங்குகள், முகமூடிகள் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளை சர்க்கஸுக்கு அழைத்துச் செல்ல உங்கள் குழந்தையை அழைக்கவும். அவர்களை சோபாவில் உட்கார வைக்கவும். சோபாவின் முன் விரிப்பில் ஒரு சர்க்கஸ் "அரங்கத்தை" அமைத்து, அதில் "கலைஞர்களை" வைக்கவும். அவை மென்மையான மற்றும் முறுக்கு பொம்மைகளாக இருக்கலாம் (உதாரணமாக, ஒரு குரங்கு குரங்கு, "தம்பெலினா" போன்றவை), அத்துடன் நாட்டுப்புற பொம்மைகள், அவை கயிறுகள் அல்லது குச்சிகளால் இயக்கப்படுகின்றன மற்றும் பெரியவர்களின் செயல்களைப் பின்பற்றுகின்றன (உதாரணமாக, ஒரு கரடி மரத்தை வெட்டுகிறது, ஒரு முயல் ஒரு டிரம் வாசிக்கிறது, முதலியன).

நீங்கள் சொல்கிறீர்கள்: "இப்போது குரங்கு செயல்படும், எப்படி குதிக்க முடியும் என்று பாருங்கள்." பின்னர் ஒரு குரங்கை எடுத்து, அது எப்படி விழுகிறது என்பதைக் காட்டுங்கள். - "இப்போது கரடி நடிக்கிறது, அவருக்கு மரம் வெட்டுவது எப்படி என்று தெரியும்." ஒரு சேவல் தனது சிறகுகளை அழகாகப் பாடி, சிறகுகளை அசைக்க முடியும், ஒரு முயல் ஒரு டிரம்ஸை அடிக்க முடியும். இந்த விளையாட்டில் நீங்கள் முகமூடிகள் அல்லது வெவ்வேறு விலங்குகளின் அரை முகமூடிகள், கையுறை பொம்மைகள் போன்றவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். ஒவ்வொரு செயல்பாட்டிற்கும் பிறகு, உங்கள் குழந்தையுடன் கைதட்டவும்.

"பொம்மைகளை படுக்கையில் வைப்பது"

இலக்கு:பொம்மைகளை அவற்றின் இடத்தில் வைக்க உதவுங்கள், கற்பனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: இந்த விளையாட்டு படுக்கைக்கு முன் விளையாட நல்லது. குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் பொம்மைகளை தங்கள் இடத்தில் வைக்க தயாராக இல்லை. குழந்தைக்கு உதவுவதன் மூலமும் பொம்மைகளுடன் பேசுவதன் மூலமும் இந்த தருணத்தை விளையாட முயற்சிக்கவும். உதாரணமாக: "பந்து, நீங்கள் சுற்றி சுழன்று சோர்வாக இருக்கிறீர்கள், பெட்டியில் படுத்து, ஓய்வெடுங்கள், நீங்கள், சிறிய க்யூப்ஸ், ஓடி, அலமாரிக்கு ஓடுங்கள். அது எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறது, நீங்கள் நேராக நிற்கிறீர்கள்! உங்களுக்காக, மிஷெங்கா, இது தூங்கும் நேரம் கூட, உன்னை ஒரு பெஞ்சில் வைத்து போர்வையால் மூடுவோம் ", மற்றும் நாய் - பெஞ்சின் கீழ், அது உன்னை பாதுகாக்கட்டும். கோப்பைகள், உங்கள் தட்டுகளில் நிற்கவும், இல்லையெனில் அவர்கள் உங்களை இழக்க நேரிடும்." எனவே, பொம்மைகளுடன் பேசுவதன் மூலம், உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு சலிப்பான செயலைச் செய்து, புதிய கதையை விளையாடுவீர்கள்.

"நான்தான் டிரைவர்!" (கார்களுடன் விளையாட்டு)

இலக்கு:கார்கள் பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், அவற்றின் பொருள், கற்பனையை வளர்த்தல்.

உபகரணங்கள்: கார்கள், க்யூப்ஸ், குச்சிகள் போன்றவை.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:லாரிகளைப் பயன்படுத்தி கடைக்கு தயாரிப்புகளை கொண்டு செல்லுதல். கட்டுமானப் பகுதிக்கு கட்டுமானப் பொருட்களின் போக்குவரத்து. ஊர்தி பந்தயம். கார் பழுது. கார் கழுவுதல், முதலியன

இந்த விளையாட்டின் மாறுபாடுகள் விமானிகள், கடல் கப்பல்களின் கேப்டன்கள் போன்றவற்றின் விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம். இந்த விளையாட்டுகளில் வடிவமைப்பு கூறுகளைச் சேர்ப்பது நல்லது.

"மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள் பார்வையிட வருகின்றன"

இலக்கு:பொருள்களின் அளவு பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துதல், கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்தல்.

உபகரணங்கள்:கூடு கட்டும் பொம்மைகள், க்யூப்ஸ், கார்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:முதலில், நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் இரண்டு அல்லது மூன்று துண்டுகள் கொண்ட கூடு கட்டும் பொம்மையைப் பார்த்து, அதைப் பிரித்து எடுத்துச் செல்லுங்கள், பின்னர் ஒவ்வொரு கூடு கட்டும் பொம்மையும் அதன் சொந்த வீட்டில் வாழ விரும்புகிறது என்று கூறுங்கள். பெரிய கூடு கட்டும் பொம்மையின் சார்பாக குழந்தைக்கு உரையாற்றவும்: "வான்யா, தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு வீட்டைக் கட்டுங்கள். ஆனால் அது பெரியதாக இருக்க வேண்டும், அதனால் நான் அதில் பொருந்துகிறேன்." பின்னர் சிறிய கூடு கட்டும் பொம்மைக்காக பேசுங்கள்: "நானும் ஒரு வீட்டில் வசிக்க விரும்புகிறேன், என் வீடு மட்டுமே சிறியதாக இருக்க வேண்டும்." குழந்தை விளையாட்டை ஏற்றுக்கொண்டால், நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் க்யூப்ஸ் மற்றும் ஒரு முக்கோண ப்ரிஸம் (கூரை) ஆகியவற்றிலிருந்து ஒருவருக்கொருவர் தொலைவில் இரண்டு வீடுகளைக் கட்டி, அவற்றின் அருகே கூடு கட்டும் பொம்மைகளை நடவும். பெரியவர் கூறுகிறார்: "இங்கே எங்கள் கூடு கட்டும் பொம்மைகள் ஒன்றையொன்று பார்த்துக் கொண்டிருக்கின்றன, பெரிய மெட்ரியோஷ்கா சிறியவனிடம் கூறுகிறார்: "நீங்கள் இல்லாமல் எனக்கு சலிப்பாக இருக்கிறது, என்னைப் பார்க்க வாருங்கள்." சிறியவர் பதிலளித்தார்: "நான் உங்களிடம் வருவேன். , ஆனால் என் கால்களை நனைக்க நான் பயப்படுகிறேன். வனேக்கா எனக்கு ஒரு பாதையை உருவாக்கினால். நீங்கள் அதைக் கட்டுவீர்களா?" (வான்யாவை நோக்கி) நீங்கள் மெட்ரியோஷ்காவின் கோரிக்கையை நிறைவேற்ற குழந்தையை அழைக்கிறீர்கள். பின்னர் சிறிய தொகுதிகள் (செங்கற்கள்) மூலம் ஒரு பாதை கட்டப்பட்டது, மேலும் சிறிய மெட்ரியோஷ்கா பெரியதைப் பார்க்க அதன் வழியாக செல்கிறது.

ஒரு குழந்தைக்கு இரண்டு அளவுகளில் கூடு கட்டும் பொம்மைகளை வேறுபடுத்துவது கடினம் அல்ல என்றால், விளையாட்டு அவருக்கு சுவாரஸ்யமாக இருந்தால், நீங்கள் அதில் மூன்றாவது மெட்ரியோஷ்கா அல்லது மற்றொரு பாத்திரத்தை அறிமுகப்படுத்தலாம் (ஒரு நாய்க்கு ஒரு நாய் வீடு, ஒரு கரடிக்கு ஒரு குகையை உருவாக்குங்கள். குட்டி, முதலியன)

நீங்கள் விளையாட்டில் ஒரு சிறிய காரைச் சேர்த்து, அதன் கால் வலித்தால், அதன் பாதையில் மெட்ரியோஷ்கா பொம்மையை ஓட்டலாம்.

"சேவல் பாடுகிறது"

இலக்கு:கற்பனை மற்றும் சொற்களஞ்சியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:பொம்மை சேவல், க்யூப்ஸ்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:உங்கள் குழந்தைக்கு சேவல் காட்டு அவர் எவ்வளவு அழகாக இருக்கிறார், அவர் பாடுவதைக் கேட்கிறார், அவர் வேலியில் உட்கார்ந்து பாடுவதை விரும்புகிறார், அவருக்கு வேலி கட்டுவோம்? எங்கள் தொகுதிகள் எங்கே?" வேலி கட்டுவதற்கு எந்த க்யூப்ஸ் சிறந்தது என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். தொடங்குவதற்கு, இது ஒருவருக்கொருவர் அடுத்ததாக வைக்கப்பட்டுள்ள பல க்யூப்ஸிலிருந்து உருவாக்கப்படலாம். சேவல் வேலியின் மீது பறந்து அதன் மீது குதிக்கட்டும்.

பின்னர் சேவல் சார்பாக குழந்தையை உரையாற்றவும்: "எனக்கு உயரமான வேலி வேண்டும்" மற்றும் கருத்து: "நீங்கள் கேட்கிறீர்களா, சேவல் உயரமாக பறக்க விரும்புகிறதா? உயரமான வேலியை உருவாக்குவோம்? நாம் என்ன க்யூப்ஸ் எடுப்போம்?" உயரமான வேலியை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை உங்கள் குழந்தையுடன் கலந்துரையாடுங்கள். ஒரு கனசதுரத்தின் மேல் ஒரு கனசதுரத்தை வைப்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம் அல்லது நீங்கள் உயரமான சிலிண்டர்கள் அல்லது பார்களை வைக்கலாம். உங்கள் பிள்ளைக்கு வேலி கட்டுவதற்கான வாய்ப்பை வழங்கும்போது, ​​தேவைப்பட்டால் அவருக்கு உதவுங்கள். வேலி தயாரான பிறகு, சேவலின் பக்கம் திரும்பவும்: "பீட்டர் காக்கரெல், இது உனக்காக கட்டப்பட்ட உயரமான வேலி ஆண்ட்ரியுஷா. இப்போது திருப்தியாக இருக்கிறதா? உயரத்தில் பறக்க!" இந்த பாடலுடன் விளையாட்டை முடிக்கவும்:

முற்றத்தில் அதிகாலை

நான் விடியற்காலையில் எழுந்திருக்கிறேன், நான் கா-கா-ரீ-கு என்று கத்துகிறேன்

நான் தோழர்களை எழுப்ப விரும்புகிறேன்.

அல்லது: எங்கள் சேவல் சத்தமாக இருக்கிறது,

காலையில் அவர் கத்துகிறார்: "ஹலோ!"

அவரது காலில் காலணிகள் உள்ளன,

காதணிகள் காதுகளில் தொங்குகின்றன.

தலையில் ஒரு சீப்பு உள்ளது,

அதுதான் அவன் சேவல்! (ஜி. பாய்கோ)

"காரில் பயணம்"

இலக்கு:உங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துங்கள், சொல்லகராதி, கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்:கார்கள், க்யூப்ஸ்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:ஒரு சிறிய காரை எடுத்து, உங்கள் குழந்தையை ஒருவரையொருவர் ஓட்டுவதற்கு அழைக்கவும். அதனுடன் கொஞ்சம் விளையாடிய பிறகு, சொல்லுங்கள்: “இப்போது காரை கேரேஜுக்கு அனுப்ப வேண்டும், அது ஓய்வெடுக்கலாம், வாருங்கள், நீங்களும் நானும் பில்டர்கள் மற்றும் காருக்கு கேரேஜ் கட்டுவது போல? ஒரு கேரேஜ் கட்டப்பட்டது செங்கற்கள், எங்கள் செங்கல்கள் எங்கே?" உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு கேரேஜ், ஒரு வாயில் கட்ட உதவுங்கள், மேலும் அவரைப் புகழ்ந்து பேசுங்கள். உங்கள் பிள்ளை ஒரு வாயிலைக் கட்டிய பிறகு, அதன் வழியாக கேரேஜுக்குள் செல்ல முன்வரவும். உங்கள் பிள்ளைக்கு சொந்தமாகச் செயல்படுவதற்கான வாய்ப்பைக் கொடுங்கள், அவரிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள், இயந்திரத்துடன் உரையாடலை ஊக்குவிக்கவும். குழந்தை விரும்பியபடி காரை உருட்டுகிறது.

அவர் அத்தகைய விளையாட்டை நன்றாகவும் ஆர்வமாகவும் விளையாடினால், அது சிக்கலாகிவிடும். உதாரணமாக, அவரை காரில் காட்டிற்கு செல்ல அழைக்கவும். இதைச் செய்ய, நீங்கள் காட்டைக் குறிக்க வேண்டும். உயரமான சிலிண்டர்களை (மரங்கள்) மேசையின் விளிம்பில் வைப்பதன் மூலம் இதைச் செய்யலாம்.

விரும்பினால், பொம்மை காரை ஒரு கன சதுரம் அல்லது ஒரு குச்சியால் மாற்றலாம். நீங்கள் ஒரு காருக்கு ஒரு பாலத்தை உருவாக்கலாம் அல்லது க்யூப்ஸ் மற்றும் பார்களில் இருந்து ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கலாம். அத்தகைய கட்டிடங்களை சிறிது காலத்திற்கு அப்படியே விட்டுவிடுவது நல்லது. ஒரு குழந்தை விளையாட்டில் ஆர்வத்தை இழக்கக்கூடும், ஆனால் சிறிது நேரம் கழித்து, கட்டிடத்தைப் பார்த்து, மீண்டும் அதற்குத் திரும்பு.

"குருவி"

இலக்கு:குழந்தைகளில் பறவைகளின் பாத்திரத்தை எடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:மாற்று பொருட்கள், பொம்மைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தெருவில் ஒரு சிட்டுக்குருவியைக் கவனிப்பதன் மூலம் விளையாட்டைத் தொடங்கலாம்: “பார், பக்கத்து வீட்டுக் கூரையில் ஒரு குருவி அமர்ந்திருக்கிறது. இது சிறியது. அவர் உட்கார்ந்து, உட்கார்ந்து குதிக்க ஆரம்பித்தார். நின்று விட்டது. அவர் தனது இறக்கைகளை அடித்து, கிண்டல் செய்து பறந்தார். ” இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் ஒரு விளையாட்டை விளையாட முன்வருகிறார். ஒரு குருவியின் பாத்திரத்தில் ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “எனக்கு இறக்கைகள் உள்ளன. இதோ, பாருங்கள். நான் என் சிறகுகளை மடக்கி உயரமாக பறக்கிறேன், என்னால் வீடுகளை விட உயரமாக பறக்க முடியும். இதோ என் கொக்கு. அதனுடன் தானியங்களை கொத்தி தண்ணீர் குடிப்பேன். எனக்கு ரொட்டி துண்டுகள் மற்றும் புழுக்களை சாப்பிடுவது மிகவும் பிடிக்கும். நான் மற்ற குருவிகளுடன் ஒரு மரத்தில் வாழ்கிறேன். நான் அதிகம் செய்ய விரும்புவது என்ன தெரியுமா? ஒரு குட்டையில் நீந்தவும் மற்றும் சிரிக்கவும்: சிக்-ட்வீட், சிக்-ட்வீட், சிக்-ட்வீட். நான் நாள் முழுவதும் பறந்து ட்வீட் செய்கிறேன், என் குழந்தைகளைத் தேடுகிறேன். என் சிறிய குருவிகள் என்னிடம் வர வேண்டும். சிக்-ட்வீட், சிக்-ட்வீட், குட்டி குருவிகள், நீங்கள் எங்கே இருக்கிறீர்கள்? பதில், ட்வீட். நான் காத்திருக்கிறேன்". (ஆசிரியரின் முன்மொழிவுக்கு குழந்தைகள் பதிலளிக்கவில்லை என்றால், குருவிகள் தாய்க்குருவியைக் கேட்கவில்லை; அவை வெகுதூரம் பறந்துவிட்டன என்று நாம் கூறலாம்). அப்போது குருவி யார் வேண்டும் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். இதற்குப் பிறகு, ஃபாக்ஸ் விளையாட்டைப் போலவே விளையாட்டு தொடர்கிறது.

"காற்று மற்றும் இலைகள்"

இலக்கு: உயிரற்ற பொருளின் பாத்திரத்தை ஏற்கும் திறன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி. இயற்கையின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:இலைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.ஆசிரியர் ஒரு நடைப்பயணத்தில் விளையாட்டைத் தொடங்கி, ஒரு படகு இலை தண்ணீரில் (குட்டையில்) எப்படி மிதக்கிறது என்பதைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு பணிகளைக் கொடுக்கிறார், இலைகளின் கீழ் தரையில் என்ன அல்லது யார் மறைந்திருக்கிறார்கள் என்று தேடுங்கள், பகுதியை அலங்கரிக்கவும், குழுவும், அவர்களின் அலமாரி, இலைகளுடன், இலைகளை இடத்துக்கு இடமாக எடுத்துச் சென்று மறுசீரமைத்து, ஒரு இலையை ஒரு குட்டை வழியாக சரம் மூலம் எடுத்துச் செல்கிறது.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் இலைகளை திறப்புகளில் தொங்கவிட பரிந்துரைக்கிறார். இவ்வாறு இடைநிறுத்தப்பட்டால், அவை காற்றின் சிறிதளவு மூச்சுக்கு உடனடியாக எதிர்வினையாற்றுகின்றன மற்றும் வெவ்வேறு திசைகளில் சுழன்று அசையத் தொடங்குகின்றன. ஆசிரியர் இதற்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: "இதோ! எங்கள் இலைகள் சுழன்று சுழல்கின்றன, அவை பறந்து பறந்து அமைதியாகிவிட்டன. அவை மீண்டும் பறந்து சுழன்றன.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் காற்றைப் பற்றி பேசுகிறார். "இது யார் எங்கள் இலைகளில் வீசுகிறது? - ஆசிரியர் ஆச்சரியப்படுகிறார். - நீங்கள், மிஷெங்கா, இலைகளில் ஊதவில்லையா? மற்றும் நீங்கள், Tanechka? நான் இலைகளில் ஊதவில்லை. அவர்களை காற்றில் உயர்த்துவது யார்? ஆசிரியர் பதிலுக்காகக் காத்திருக்கிறார்; தோழர்களே அமைதியாக இருந்தால், அவர் தொடர்கிறார்: "யார் இலைகளை எடுப்பார்கள், யார் மீது வீசுகிறார்கள் என்பது எனக்குத் தெரியும். அது காற்று. அவரும் எங்களைப் போலவே இலைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார். அது பிரிந்து பறக்கும், அது வீசியவுடன் - ஃபூ-ஃபு-ஃபு! ஒளி இலைகள் மகிழ்ந்து சுழன்று சுழன்று பறந்து பறந்து அமைதியடையும்.

அத்தகைய கதைக்குப் பிறகு, ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார். “காற்றோடும் இலைகளோடும் விளையாடுவோமா? நான் மகிழ்ச்சியான காற்று, நீங்கள் அழகான இலைகள்" குழந்தைகள் தங்கள் கையில் ஒரு இலையை எடுக்கச் சொல்லலாம்; நீங்கள் குழந்தைகளின் ஆடைகளை இலைகளால் அலங்கரிக்கலாம். "என்ன அழகான இலைகள்!" - ஆசிரியர் கூறுகிறார், குழந்தைகளை அலங்கரிக்கிறார் இலையுதிர் கால இலைகள். எல்லோரும் "உடை அணிந்திருக்கிறார்கள்", நீங்கள் விளையாடலாம்."

விளையாட்டின் போது, ​​​​ஆசிரியர் தனது எல்லா வார்த்தைகளையும் ஒரு ஆர்ப்பாட்டத்துடன் இணைகிறார். குழந்தைகள் அவருடைய வார்த்தைகளாலும் செயல்களாலும் வழிநடத்தப்படுகிறார்கள். "சிறிய இலைகள் தங்கள் கிளைகளில் (குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர் குந்து) அமைதியாக அமர்ந்திருக்கும்." "திடீரென்று ஒரு மகிழ்ச்சியான காற்று உள்ளே பறந்தது. அது வீசும் போது - ஃபூ-ஃபு-ஃபு! இலைகள் விழித்தெழுந்து, கண்களைத் திறந்து, பறந்து சென்றன (குழந்தைகள் விளையாட்டு மைதானத்தைச் சுற்றி நகர்கிறார்கள், சிலர் சுழல்கிறார்கள், சிலர் ஓடுகிறார்கள், சிலர் நடக்கிறார்கள்). "காற்று பறந்தது, இலைகள் அமைதியாகி கீழே விழுந்தன (குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர் நிறுத்தி உட்கார்ந்து)."

குழந்தைகளின் வேண்டுகோளின் பேரில் ஆசிரியர் பல முறை விளையாட்டை மீண்டும் செய்யலாம்.

"முள்ளம்பன்றி"

இலக்கு.

விளையாட்டு பொருள். பொருள்கள், பொம்மைகள், விளக்கப்படங்களை மாற்றவும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் குழந்தைகளை விளையாட அழைக்கிறார் மற்றும் ஒரு முள்ளம்பன்றியின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறார்: "நான் ஒரு முள்ளம்பன்றியாக இருப்பேன். என்னிடம் முட்கள் நிறைந்த ஊசிகள் மற்றும் முடிவில் கருப்பு முனையுடன் நீண்ட மூக்கு உள்ளது. என் பாதங்கள் சிறியதாக இருந்தாலும், நான் வேகமாக ஓடுகிறேன். நான் ஒரு குழியில் வாழ்கிறேன். நரியிடமிருந்து மறைப்பது எப்படி என்று எனக்குத் தெரியும். நான் ஒரு பந்தாக சுருண்டு விடுகிறேன் - என் தலை அல்லது என் கால்கள் தெரியவில்லை மற்றும் நான் காட்டுப் பாதையில் படுத்துக் கொள்கிறேன். (ஒரு நரி தன் பாதத்தால் சுருண்டிருக்கும் முள்ளம்பன்றியைத் தொட முயலும் உதாரணத்தை நீங்கள் காட்டலாம்). அவள் என்னைச் சுற்றி நடக்கிறாள், என்னைப் பிடிக்க முடியாது. பந்து கூர்மையான ஊசிகளால் மூடப்பட்டிருக்கும். நரி தன் பாதத்தால் என்னைத் தொடக்கூட அஞ்சுகிறது. நான் தனியாக வாழ்வது தான் மோசமான விஷயம். இல்லை, நான் தயங்குகிறேன். எனக்கு அலுத்து விட்டது. யார் என் முள்ளம்பன்றியாக இருக்க விரும்புகிறார்கள்? அடுத்து, ஃபாக்ஸ் விளையாட்டைப் போலவே விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது.

"பொம்மைகள்"

இலக்கு: பல்வேறு வகையான பாத்திரங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பாத்திரங்களை அவற்றின் நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்தும் திறனை வளர்த்தல். சாப்பிடும் போது நடத்தை கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது. ஆடைகளின் பெயர்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். குழந்தைகளிடம் ஆடைகளை அவிழ்த்து, ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் சரியாக மடிக்கும் திறனை வலுப்படுத்துதல்.

உபகரணங்கள்:பொம்மைகள், பொம்மை உணவுகள், "ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுதல்" ஓவியத்தின் கூறுகளை சித்தரிக்கும் படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்:"ஒரு பொம்மையுடன் விளையாடுதல்" என்ற ஓவியத்தைப் பார்ப்பதன் மூலம் விளையாட்டுக்குத் தயாராகிறது. குழந்தைகள் இரண்டு அல்லது மூன்று மேஜைகளில் ஒரு வரிசையில் அமர்ந்து, ஆசிரியரை எதிர்கொள்கின்றனர். அவர்கள் படத்தைப் பார்க்கிறார்கள், அவர்கள் பார்ப்பதற்குப் பெயரிடுகிறார்கள் (“அவர்கள் ஒரு பொம்மையைக் குளிக்கிறார்கள்”, “பெண் குளிக்கிறாள்”, “பொம்மையிலிருந்து சோப்பைக் கழுவுகிறாள்”, “பொம்மையை உலர்த்துவதற்காக பையன் ஒரு துண்டு வைத்திருக்கிறான்”).

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறார்: “உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள படங்கள் (முகம் கீழே படுத்து), அவற்றைப் புரட்டவும். உங்கள் படங்களைப் பார்த்து, யாரிடம் குளியல் தொட்டி உள்ளது, யாரிடம் சோப்பு உள்ளது என்று சொல்லுங்கள்? யாருக்கு டைட்ஸ் இருக்கிறது?...” விரும்பிய படத்தைக் கண்டுபிடித்த குழந்தை, பெரிய படத்தின் அருகில் வைக்கிறது.

எனவே வெள்ளை கவசத்தில் சிறுமிக்கு உதவினோம். பொம்மையை மீட்பதற்காக எல்லாம் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளது. இந்த படத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கதையை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறார்: “குழந்தைகள் பொம்மையை வாங்க முடிவு செய்தனர். ஒரு ஸ்டூலைக் கொண்டுவந்து, அதன் மீது குளித்து, வெதுவெதுப்பான தண்ணீரைக் குளிப்பாட்டினர். அருகில், ஒரு சிவப்பு பெஞ்சில், அவர்கள் ஒரு பச்சை பஞ்சு மற்றும் சோப்பு வைத்தார்கள். பொம்மையை பிரிக்கவும்.

அவளது ஆடைகள் ஒரு பெரிய நாற்காலியில் நேர்த்தியாகப் போடப்பட்டிருந்தன, அவளுடைய சிறிய நீல நிற காலணிகள் நாற்காலியின் கீழ் வைக்கப்பட்டன. "இப்போது, ​​இப்போது, ​​இன்னும் சிறிது நேரம் பொறுமையாக இருங்கள்" என்று வெள்ளை கவசத்தில் உள்ள பெண் பொம்மையை வற்புறுத்துகிறார். - நான் சோப்பை உங்களிடமிருந்து கழுவுவேன், பின்னர் உங்களை உலர வைப்பேன். நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், இலியுஷா தனது கைகளில் ஒரு பெரிய வெள்ளை துண்டைப் பிடித்தபடி அருகில் நிற்கிறார். ஆசிரியர் பயன்படுத்தலாம் பல்வேறு விருப்பங்கள்பொம்மைகளுடன் விளையாட்டுகள்.

1வது விருப்பம். கத்யா பொம்மை மதிய உணவு சாப்பிடுகிறது.

மேஜையில் தேநீர், உணவு மற்றும் சமையலறை பாத்திரங்கள் உள்ளன. கத்யா பொம்மை மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறது. ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “குழந்தைகளே, கத்யாவுக்கு மதிய உணவு உணவளிக்க வேண்டும். இங்கே வெவ்வேறு உணவுகள் உள்ளன. நாங்கள் மதிய உணவுக்குத் தேவையானதை மட்டுமே கத்யாவுக்கு முன்னால் மேசையில் வைப்போம். ” குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தேவையான பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பது திருப்பங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். அது என்ன, ஏன் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் எல்லா பொருட்களையும் கண்டுபிடித்து: தட்டுகள், முட்கரண்டி, ஸ்பூன், ரொட்டி பெட்டி, அவற்றை சரியாக பெயரிட்டு அவற்றை அழகாக மேசையில் ஏற்பாடு செய்யுங்கள், மேஜை துணி போட்டு துடைக்கும் வைத்திருப்பவரை வைக்க மறக்கவில்லை. அவர்கள் கத்யா பான் பசியையும், இரவு உணவிற்குப் பிறகு உணவுகளை அழிப்பதையும் விரும்புகிறார்கள்.

2வது விருப்பம். பொம்மைகளுக்கான உணவுகளைத் தேர்வுசெய்க.

ஆசிரியர் மூன்று பொம்மைகளை மேசையில் வைக்கிறார்: ஒரு சமையல்காரர் அடுப்பில் நிற்கிறார், ஒரு டிரஸ்ஸிங் கவுனில் ஒரு ஆயா பொம்மை இரவு உணவிற்கு உணவுகளைத் தயாரிக்கிறது, ஒரு பெண் பொம்மை மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் பொம்மைகளைப் பார்க்கிறார், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள், அவர்களுக்கு என்ன வகையான பாத்திரங்கள் தேவை என்பதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். ஆசிரியருக்கு அருகில் மேஜையில் வெவ்வேறு உணவுகள் உள்ளன. ஒரு பொருளைக் காட்டும்போது, ​​​​அது என்ன என்று ஆசிரியர் கூறுகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளிடம் இந்த விஷயத்தைப் பற்றி கேட்டார். ஆர்வத்தை பராமரிக்க, நீங்கள் இப்படி கேட்கலாம்:

"அநேகமாக யாருக்கும் இந்த உணவுகள் தேவையில்லை?" சமையல்காரர் மற்றும் ஆயா இருவருக்கும் ஒரு லேடில், ஒரு தேனீர் மற்றும் ஒரு ஸ்பூன் தேவை. இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் இப்போது இருக்க விரும்பும் ஒவ்வொரு குழந்தைகளையும் கேட்கிறார்: ஒரு சமையல்காரர், ஆயா அல்லது ஒரு பெண் இரவு உணவிற்குச் செல்கிறார். சொந்தமாக விளையாட குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

3வது விருப்பம். பொம்மை தூங்க விரும்புகிறது.

ஆசிரியர் பொம்மையைக் கொண்டு வந்து, பொம்மை மிகவும் சோர்வாக இருப்பதாகவும், தூங்க விரும்புவதாகவும், குழந்தைகளை ஆடைகளை அவிழ்க்க உதவுமாறு கேட்கிறார். குழந்தைகள், ஒவ்வொன்றாக, ஆசிரியரின் திசையில், பொம்மையின் ஆடைகளை அகற்றி, கவனமாக மடித்து, பொம்மையின் நாற்காலியில் வைக்கவும். எனவே, ஒரு குழந்தை தனது கவசத்தை கழற்றுகிறது, மற்றொன்று தனது ஆடைகளை கழற்றுகிறது. ஆசிரியர் அவர்களின் செயல்களை வழிநடத்துகிறார், பொம்மையின் கழிப்பறையின் இந்த அல்லது அந்த பகுதியை சரியாக மடிக்க உதவுகிறார், அதை எவ்வாறு சரியாகச் செய்வது என்பதைக் காட்டுகிறது. பொம்மை முழுவதுமாக ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டால் (ஒரு சட்டை மட்டுமே உள்ளது), அவர்கள் அவள் மீது செருப்புகளை வைத்து படுக்கைக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்கள். பொம்மையை படுக்க வைத்தவுடன், ஆசிரியர் அவளைப் பக்கத்தில் திருப்பி, கன்னங்களுக்குக் கீழே கைகளை வைத்து, கவனமாக மூடி, தலையை மெதுவாகத் தடவி, "தூங்கு!" பொம்மை தூங்கிவிட்டதைக் குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, ஆசிரியர் அவர்களை அமைதியாக இருக்கும்படி கேட்டுக்கொள்கிறார், மேலும் அவர்களின் உதடுகளில் ஒரு விரலை வைத்து, பொம்மை தூங்கும் குழந்தைகளுடன் குழு அறையை விட்டு வெளியேறுகிறார்.

4 வது விருப்பம். பொம்மைகள் எழுந்தன.

படுக்கைகளில் 2 பொம்மைகள் தூங்குகின்றன: பெரியது மற்றும் சிறியது. அலமாரியின் அலமாரிகளில் துணிகள் உள்ளன. குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள். கல்வியாளர்: “குழந்தைகளே, இந்த தொட்டிலில் யார் தூங்குகிறார்கள் என்று பாருங்கள். நீங்கள் அவளை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்களா? ஆம், இது ஒரு கத்யா பொம்மை. இதில் யார் தூங்குவது? இது தான்யா பொம்மை." ஆசிரியர் ஒரு பொம்மையின் பக்கம் திரும்புகிறார்: “கத்யா, நீங்கள் இன்னும் எழுந்திருக்கிறீர்களா? நீங்கள் எழுந்திருப்பீர்களா? நண்பர்களே, அவள் எழுந்திருக்க விரும்புகிறாள், ஆனால் முதலில் அவளுடைய ஆடைகளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். கத்யாவை அணிய உங்களுக்கு என்ன தேவை? "அலமாரியை கவனமாக பாருங்கள். நீங்கள் ஆடைகளைப் பார்க்கிறீர்களா? ஒரு ஆடை கொண்டு வா. நாங்கள் ஆடையை முயற்சி செய்கிறோம், அது சிறியதாக இருந்தால், அதை தன்யாவின் தொட்டிலுக்கு அடுத்ததாக மடிப்போம். உடையை உடனே போட வேண்டுமா அல்லது மற்றவற்றை முதலில் போட வேண்டுமா? பொம்மைகளுக்கான உள்ளாடைகள் மற்றும் பிற பொருட்களை நாங்கள் தேடுகிறோம். குழந்தைகள் மாறி மாறி கத்யா பொம்மைக்கு ஆடைகளை அணிவித்து, பின்னர் தான்யாவை அலங்கரிப்பார்கள்.

இந்த விளையாட்டின் முடிவில், பொம்மை, குழந்தைகளின் உதவியுடன் ஆடை அணிந்து, ஒவ்வொரு குழந்தைகளையும் வாழ்த்துகிறது, அவர்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் அவர்களின் உதவிக்கு நன்றி, அன்புடன் தலையைத் தட்டுகிறது, குழந்தைகளுக்காக மகிழ்ச்சியுடன் நடனமாடுகிறது, அவர்கள் கைதட்டி பின்னர் நன்றி தெரிவிக்கிறார்கள். நடனத்திற்கான பொம்மை.

இந்த விளையாட்டை தொடர்ந்து விளையாடும்போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளை சுதந்திரமாக விளையாட ஊக்குவிக்கிறார்.

ஆசிரியர் பொம்மைகளை உயிரினங்கள் போல் நடத்த வேண்டும். எனவே, ஒரு பொம்மை கைவிடப்பட்டால், ஆசிரியர் அதன் மீது பரிதாபப்படுகிறார், அது அழாதபடி அதை அமைதிப்படுத்துகிறார், குழந்தைகளை அரவணைக்கவும், அமைதியாகவும், பொம்மைக்காக வருத்தப்படவும் கேட்கிறார்.

நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​ஆசிரியர் பொம்மை குளிர்ச்சியாக இல்லை என்பதையும், அவள் உறைந்து போகாமல் இருப்பதையும் உறுதிசெய்கிறார்: அவர் அவளுடைய தொப்பி அல்லது தாவணியை கவனமாக சரிசெய்கிறார், மேலும் பொம்மை போர்த்தப்பட்டிருக்கும் போர்வையின் கீழ் காற்று இருக்கிறதா என்று கவனமாக சரிபார்க்கிறார். உணவளிக்கும் போது, ​​அவளை எரிக்காமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்: அவள் உணவை குளிர்விக்கிறாள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பொம்மைகளை உள்ளடக்குகிறார், குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் அவர்களை பங்கேற்பாளராக ஆக்குகிறார். எனவே, பொம்மை, ஒரு நாற்காலியில் உட்கார்ந்து, குழந்தைகள் எப்படி படிக்கிறார்கள் அல்லது சாப்பிடுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறது, யார் விரைவாகவும் கவனமாகவும் சாப்பிடுகிறார்கள், வகுப்பில் கவனமாக இருப்பவர்களைப் பாராட்டுகிறார். காலையில், பொம்மை குழந்தைகளை வாழ்த்துகிறது மற்றும் குழந்தைகள் எப்படி ஆடை அணிந்து கழுவுகிறார்கள் என்பதைப் பார்க்கிறது, மாலையில், குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்வதற்கு முன்பு, பொம்மையை ஆடைகளை அவிழ்த்து படுக்கையில் வைக்கவும், அவர்கள் அதற்கு விடைபெற்று, விளக்குகளை அணைக்கிறார்கள். மற்றும் முனை விரல் விட்டு.

"கரடி குட்டிகள்"

இலக்கு:விலங்குகளின் பாத்திரத்தை ஏற்கும் திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்:இனிப்புகள், பழங்கள், துண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு பொம்மைகள், மிட்டாய்கள், பழங்கள், துண்டுகள் போன்றவற்றை வழங்கி, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “பாருங்கள், தோழர்களே, கரடி எவ்வளவு பெரிய சுவையான பையை சுட்டு எங்கள் குழுவிற்கு அனுப்பியது. எங்கள் குழுவில் ருசியான துண்டுகளை விரும்பும் இனிப்பு பல் கொண்ட குட்டிகள் இருப்பதாக அவள் நினைத்தாள், மேலும் அவர்களுக்கு சிகிச்சையளிக்க முடிவு செய்தாள். எங்கள் சிறிய கரடி யார்? கரடி யாருக்காக ஒரு இனிப்பு பையை சுட்டது? நீங்கள் கரடி குட்டியா, சாஷா? சிறிய கரடி, உங்கள் பாதங்கள் எங்கே? உங்களிடம் ரோமங்கள் உள்ளதா, சிறிய கரடி? எங்கள் குழுவில் எத்தனை குட்டிகள் உள்ளன. நல்ல குட்டிகள்! அவர்களுக்கு பை கொடுக்க வேண்டிய நேரம் இது!

பின்னர் ஆசிரியர் குட்டிகளை ஒரு பெரிய மேசையைச் சுற்றி (தள்ளப்பட்ட மேசைகளால் ஆனது) நிற்க அழைக்கிறார், மேலும் அனைவருக்கும் சமமான பங்கு கிடைக்கும் வகையில் அவள் பையை சம பாகங்களாக வெட்டுவதைப் பார்க்கிறாள். வழக்கமான மதிய சிற்றுண்டியை இந்த வழியில் வழங்கலாம். பையைக் கொடுக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இந்தக் குட்டிக் கரடிக்கு ஒரு துண்டு இருக்கிறது, இதுவும் இருக்கிறது. கரடியின் பையை எல்லா குட்டிகளுடனும் சமமாக பகிர்ந்து கொள்கிறேன். அனைத்து குட்டிகளுக்கும் போதுமான பை இருந்ததா? உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்காக சாப்பிடுங்கள்! ”

"சிகிச்சை"

இலக்கு:விளையாட்டுத் திட்டங்களைச் செயல்படுத்த குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்:மாற்று பொருட்கள், விளையாட்டு பாத்திரங்கள், பொம்மை நாய்கள், உரோமம் காலர்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: இலக்கு என்ன என்பதைப் பொறுத்து ஆசிரியர் விளையாட்டிற்கு வெவ்வேறு விருப்பங்களைப் பயன்படுத்தலாம்

விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்.

1வது விருப்பம். ஆசிரியரின் நடவடிக்கைகள் குழந்தைகளை இலக்காகக் கொண்டவை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: “யார் என்னுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள்? அனைவரையும் விளையாட அழைக்கிறேன்: சாஷா, பாவ்லிக், அலெனா மற்றும் விட்டலிக். இரோச்கா எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறாரா? இப்போது நான் உங்களுக்கு சில பன்களை சுடுகிறேன். நான் ரொட்டிகளை சுட்டு உங்களுக்கு உணவளிக்கிறேன். நீ பார், நான் கடாயில் நிறைய மாவை வைத்திருக்கிறேன். கட்டிடப் பொருட்களின் பகுதிகளால் நிரப்பப்பட்ட ஒரு பெரிய குழந்தைகள் பான் காட்டுகிறது - மஞ்சள் அல்லது சிவப்பு அரைக்கோளங்கள்). “நிறைய பன்கள் இருக்கும், அனைவருக்கும் போதுமானது. இங்கே கம்பளத்தில் உட்கார்ந்து ஓய்வெடுங்கள், நான் சமைப்பேன். ஆசிரியர் குழந்தைகளை அமர வைக்கிறார், இதனால் அவர்கள் அவரது செயல்களைப் பார்க்க முடியும். "நான் ஒரு பெரிய தாளை (அச்சிடப்பட்ட பலகை விளையாட்டிலிருந்து ஒரு பெட்டியின் மூடி) எடுப்பேன். நான் பன் போடுவேன். நான் இந்த ரொட்டியை வால்யூட் மூலம் செய்கிறேன் (பெட்டியிலிருந்து ஒரு துண்டு எடுத்து, ஒரு பந்தை உருட்டுவதை நினைவூட்டும் வட்ட இயக்கங்களை உருவாக்கி, அதை "தாள்" மீது வைக்கிறேன்). நான் உருட்டுவேன், மாவை உருட்டுவேன், ரொட்டி வால்யுஷாவுக்கு தயாராக உள்ளது. நான் கிரியுஷாவுக்கு இந்த ரொட்டியை உருவாக்குவேன் (குழந்தைகளின் பெயர்களை அழைப்பதன் மூலம், ஆசிரியர் அவர்களின் கவனத்தை தன் மீது வைத்திருக்கிறார்). அவ்வளவுதான். நான் யாரையும் மறக்கவில்லை. நான் எல்லோருக்கும் பன் செய்தேன். இப்போது நீங்கள் அவற்றை அடுப்பில் சுடலாம். "அடுப்பில் இலையை" வைத்து உடனடியாக அதை வெளியே எடுக்கிறது. "அனைத்து பன்களும் ஏற்கனவே சுடப்பட்டுள்ளன" (தாளை மேசையில் வைத்து, பன்களை முகர்ந்து பார்க்கவும்). "அவை மிகவும் சுவையாக இருக்கும். இப்போது நான் ஒன்றை முயற்சிப்பது போல் நடிக்கிறேன்." விளையாட்டில் இதை எப்படி செய்வது என்று ஆசிரியர் காட்டுகிறார், அவை சுவையாகவும் இனிமையாகவும் இருக்கும் என்று கூறுகிறார். பின்னர் அவர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு விருந்து கொடுக்கிறார். பன்கள் பிடித்திருக்கிறதா என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். பன்கள் மிகவும் பெரியதாக மாறியதாக அவர் புகார் கூறுகிறார். நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் சாப்பிட முடியாது. இதற்குப் பிறகு, மீதமுள்ள துண்டுகளை ஒரு தாளில் போடும் அளவுக்கு சாப்பிட்டவர்களை பின்னர் சாப்பிட்டு முடிக்க ஆசிரியர் அழைக்கிறார்.

அப்போது ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இப்போது கண்ணாமூச்சி விளையாடுவோம். நீங்கள் தந்திரமான தோழர்களாக இருப்பீர்கள். சிலர் நாற்காலிக்குப் பின்னால் ஒளிந்து கொள்வார்கள், சிலர் அலமாரிக்குப் பின்னால் ஒளிந்து கொள்வார்கள், சிலர் மேசைக்குக் கீழேயும் ஒளிந்து கொள்வார்கள். நீ ஒளிந்துகொள், நான் உன்னைத் தேடுவேன். இப்படி விளையாட வேண்டுமா? இப்போது நான் என் கைகளால் என் கண்களை மூடிக்கொண்டு எண்ணுவேன், நீ ஒளிந்துகொள். ஒன்று-இரண்டு-மூன்று-நான்கு-டி-ஐந்து, நான் பார்க்கப் போகிறேன்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளைத் தேடுகிறார், அதே நேரத்தில் யாராவது கிடைத்தால் மகிழ்ச்சி அடைகிறார். விளையாட்டை இரண்டு அல்லது மூன்று முறை மீண்டும் செய்யலாம்.

பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளை மீண்டும் பன் சாப்பிட அழைக்கிறார், இல்லையெனில் எல்லோரும் போதுமான அளவு விளையாடி, ஏற்கனவே மீண்டும் சாப்பிட விரும்புகிறார்கள். "நீங்கள் சில பன்களை சாப்பிட விரும்புகிறீர்களா?" - குழந்தைகளுக்கு பன்களைக் கொடுத்துவிட்டு, "இப்போது, ​​​​நீங்கள் பன்களைச் சாப்பிட்டு முடித்ததும், நான் உங்களுக்குக் கொஞ்சம் பால் குடிக்கத் தருகிறேன்." நீ சாப்பிட்டது போதும், மீதியை இங்கே தாளில் போட்டுவிட்டு என்னிடம் வா. நான் உனக்கு பால் ஊற்றுகிறேன்." ஆசிரியர் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு கோப்பையைக் கொடுத்து கற்பனைப் பால் ஊற்றுகிறார். நீங்கள் குழந்தைகளுக்கு சப்ளிமெண்ட்ஸ் வழங்கலாம் - இரண்டாவது கப்

முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை சுயாதீன விளையாட்டுக்கு மாற்றுகிறார்: "நீங்கள் சாப்பிட்டு குடித்துவிட்டீர்கள், இப்போது பொம்மைகளுடன் விளையாடுங்கள்."

2வது விருப்பம். குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் ஆசிரியரை நோக்கமாகக் கொண்டவை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அறிவுறுத்துகிறார்: "நண்பர்களே, விளையாடுவோம். நான் ரொமோச்ச்காவுடன், விட்டாலிக் உடன் விளையாட விரும்புகிறேன்...” விளையாட்டில் பங்கேற்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஏதேனும் இருக்கலாம். நீங்கள் எல்லா குழந்தைகளுடனும் அல்லது ஆசிரியரை அணுகுபவர்களுடனும் விளையாடலாம். "நான் வேலையிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்தது போல் இருந்தது. சோர்வாக. மேலும் என் தலை வலிக்கிறது. என்னால் முடியாது. உங்கள் சொந்த உணவை கூட சமைக்கவும். மற்றும் நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன். யார், நண்பர்களே, நான் சாப்பிட ஏதாவது சமைப்பார்கள்? குழந்தைகள் ஆசிரியரின் வேண்டுகோளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள். “என்னிடம் எத்தனை தயாரிப்புகள் உள்ளன என்று பாருங்கள், ஒரு முழு பெட்டி. எனக்கு என்ன சமைப்பீர்கள்? இங்கே பெட்டியில் முட்டைக்கோஸ் மற்றும் கேரட் உள்ளன (ஒரு பச்சை பந்து மற்றும் ஒரு சிவப்பு கூம்பு காட்டுகிறது). நீங்கள் ஒரு சுவையான சூப் சமைக்க முடியும். மாஷாவுக்கு சூப் சமைக்கத் தெரியும். மஷெங்கா, எனக்கு கொஞ்சம் சூப் செய்ய முடியுமா? இங்கே உங்கள் காய்கறிகள்: முட்டைக்கோஸ் மற்றும் கேரட். இங்கே ஒரு ஸ்லாப் (பெரிய கன சதுரம், தலைகீழான பெட்டி) உள்ளது. பாத்திரத்தை நீங்களே கண்டுபிடிப்பீர்கள், சரியா? சாஷா, எனக்கு கொஞ்சம் உருளைக்கிழங்கு சமைக்க முடியுமா? என் உருளைக்கிழங்கை வேறு யார் சமைப்பார்கள்? எத்தனை பெர்ரி உள்ளன?! இது ஒரு நல்ல கம்போட் செய்யும்! எனக்கு கம்போட் யார் சமைப்பார்கள்?

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் அனைவருக்கும் தனித்தனியாக "உணவு" தயாரிக்க உதவுகிறார் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு விளையாட்டுத்தனமான சமையல் நடவடிக்கைகளைக் காட்டுகிறார்.

பின்னர் ஆசிரியர் தொடர்கிறார்: “உணவு தயாராக இருப்பவர் எனக்கு உணவளிக்கலாம். நான் ஏற்கனவே கைகளைக் கழுவிவிட்டு மேஜையில் அமர்ந்துவிட்டேன். “எனக்காக என்ன தயார் செய்தாய், வெரோச்கா? சூப்? ஒருவேளை மிகவும் சுவையாக இருக்கும். நான் முயற்சி செய்யலாமா? தயவுசெய்து எனக்கு ஒரு கிண்ண சூப்பை ஊற்றவும். ஓ, எவ்வளவு சுவையானது. கேரட் மற்றும் முட்டைக்கோஸ் கொண்ட சூப். ஒருங்கிணைப்பு! நான் இன்னும் ஒரு கிண்ணம் சூப் சாப்பிட விரும்புகிறேன். முடியுமா? நன்றி, வெரோச்ச்கா, மிக மிக. நீங்கள் மிகவும் சுவையான சூப் செய்தீர்கள். இந்த நடைமுறை தாமதமாகிவிட்டால், மீதமுள்ள குழந்தைகள் ஆசிரியருக்கு உணவளிக்க தங்கள் முறைக்காக காத்திருக்கிறார்கள் என்பது முக்கியமல்ல. ஆசிரியரின் செயல்களையும் குழந்தைகளின் செயல்களையும் கவனிப்பது, விளையாட்டுத்தனமான தொடர்பு அவர்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமானது. இது சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி அவர்களின் அனுபவத்தை வளப்படுத்தும்.

உணவளித்த பிறகு, ஆசிரியர் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் நன்றியைத் தெரிவிக்கிறார்: “என்ன பெரிய தோழர்களே - அவர்கள் எனக்கு உணவளித்தனர். நான் ஓய்வெடுத்து சாப்பிட்டேன். மேலும் என் தலை வலிப்பதை நிறுத்தியது. சரி, இப்போது நீங்கள் வேடிக்கையாக இருக்கலாம். நீ நடனமாட விரும்புகிறாயா? (குழந்தைகள் மற்றும் ஆசிரியர் இசைக்கு நடனமாடுகிறார்கள்).

விளையாட்டு இலக்கை சுயாதீனமாக ஏற்றுக்கொள்ள ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறார்: “ஓ! நான் சிறிது நேரம் நடனமாடினேன், மீண்டும் பசியுடன் இருந்தேன். வேறு யார் எனக்கு உணவளிப்பார்கள்? நீங்கள் எனக்கு என்ன உணவளிக்கப் போகிறீர்கள், சாஷா? உணவு மற்றும் நன்றியை வெளிப்படுத்தும் செயல்முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

பின்னர் ஆசிரியர் விளையாட்டை முடிக்கிறார்: “நான் ஏற்கனவே நிரம்பியிருக்கிறேன், நீங்கள் சமைத்த அனைத்து கஞ்சியையும் என்னால் சாப்பிட முடியாது, அலியோஷா. பான் இன்னும் பாதி உள்ளது. பன்னி கஞ்சி ஊட்டவும். கஞ்சியை யார் சமைக்கிறார்கள் என்பதை அறிய அவர் ஏற்கனவே என்னிடம் ஓடி வந்துள்ளார். ” ஆசிரியர் குழந்தைகளை மற்றொரு செயலில் ஈடுபட அழைக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பென்சில்கள் மற்றும் காகிதம் போன்றவற்றைக் கொடுக்கலாம்.

3வது விருப்பம். குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் பொம்மைகளை இலக்காகக் கொண்டவை.

ஆசிரியர் குழந்தைகளை விளையாட்டில் சேர்க்கிறார்: “நண்பர்களே, அனைவரும் விரைவாக இங்கே வாருங்கள். அங்கு ஓடி வந்தவர் யார் என்று பாருங்கள்." நாய்களைக் காட்டி, அவற்றைப் பற்றி தெரிந்து கொள்ளவும், செல்லமாக வளர்க்கவும் முன்வருகிறது. "அவர்கள் சிணுங்குவதை நீங்கள் கேட்கலாம். நாய்களிடம் கேட்கலாம், ஒருவேளை அவை பசியுடன் இருக்கலாம்."

அவர்கள் உண்மையில் பசியுடன் இருக்கிறார்கள் என்று மாறிவிடும்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் நாய்களை "அமைதிப்படுத்துகிறார்". என்ன சுவையான சூப்கள், போரிநாயகங்கள் போன்றவை என்று அவர்களிடம் சொல்கிறது. நம் குழந்தைகள் சமைக்க முடியும். “கவலைப்படாதே, நாய்கள். எங்கள் குழுவில் எத்தனை குழந்தைகள் உள்ளனர் என்பதை நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், அவர்கள் அனைவருக்கும் நன்றாக சமைக்கத் தெரியும். சிலர் சூப், சில கஞ்சி, சிலர் உருளைக்கிழங்கு மற்றும் காம்போட் செய்கிறார்கள் ... மேலும் துருவல் முட்டைகளை எவ்வாறு தயாரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். கவலைப்பட வேண்டாம், நாங்கள் இப்போது உங்களுக்கு உணவளிப்போம். நண்பர்களே, நீங்கள் நாய்களுக்கு உணவு சமைக்க விரும்புகிறீர்களா? ”

பின்னர் ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் விளையாட்டு இலக்கை ஏற்க ஊக்குவிக்கிறார்: “இந்த நாய் உங்களை கிர்யுஷா தேர்ந்தெடுத்தது. அவளுக்காக நீங்கள் என்ன சமைப்பீர்கள்? குழந்தைக்கு தனக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணியை சமாளிக்க முடியாவிட்டால், ஆசிரியர் தனது சொந்த விருப்பங்களில் சிலவற்றை அவருக்கு வழங்குகிறார்: "உங்கள் நாய் எலும்புகளுடன் சூப்பை நேசிக்கிறது என்று நான் யூகித்தேன்." நாய் உடன்படிக்கையில் குரைக்கிறது.

எனவே, ஆசிரியர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு நாயைக் கொடுத்து, ஒரு தனிப்பட்ட விளையாட்டு இலக்கை ஏற்க ஊக்குவிக்கிறார்.

அனைத்து நாய்களும் தங்கள் உரிமையாளர்களைக் கண்டறிந்ததும், மாற்றுப் பொருட்களுடன் பெட்டிகளில் இருந்து தேவையான "தயாரிப்புகளை" எடுக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் உணவு தயாரிக்கும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "நாய்க்குட்டி எப்படி நடந்து கொள்கிறது. அவர் உங்கள் பேச்சைக் கேட்கிறாரா, நினா, அது உங்கள் சமையலில் தலையிடவில்லையா? நீங்கள் அவருக்கு என்ன சமைக்கிறீர்கள்? அவர் தனது கஞ்சி இனிப்பாக இருக்க விரும்புகிறார். கஞ்சியில் சர்க்கரை போடுவீர்களா?” “ஷாரிக், வித்யா உனக்காக இறைச்சி சமைப்பதில் உனக்கு மகிழ்ச்சியா? இங்கே உட்கார்ந்து, கடாயில் ஏற வேண்டாம், இல்லையெனில் நீங்கள் எரிக்கப்படுவீர்கள் - அடுப்பு சூடாக இருக்கிறது. “உனக்குத் தெரியும் வித்யா, உன் நாய் மிகவும் சுத்தமாக இருக்கிறது. அவள் சாப்பிட்டதும், அவள் முகத்தையும் பாதங்களையும் கழுவ ஓடுகிறாள். அவள் பின்னர் கழுவ உதவுவீர்களா?

உணவளிக்கும் செயல்முறையை முடித்து, ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “நண்பர்களே, நாய்கள் உங்களுக்குச் சொல்வதைக் கேளுங்கள். அவர்களுக்கு ருசியான உணவை அளித்ததற்கு நன்றி.” “நாய்கள் இப்போது தூங்க விரும்புவதாகவும், அலமாரிக்குப் பின்னால் அல்லது நாற்காலியின் கீழ் அமைதியான மூலையில் விரிப்புகளில் தூங்க விரும்புவதாகவும் கூறுகின்றன. இதோ உனக்கான விரிப்புகள்." குழந்தைகள் நாய்களை படுக்க வைக்கிறார்கள்.

இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒரு புதிய விளையாட்டு இலக்கை அறிமுகப்படுத்தலாம் - சர்க்கஸ் விளையாடுவது. ஒரு கிசுகிசுப்பில் அவர் குழந்தைகளை தன்னிடம் அழைத்து மெதுவாக செல்லுங்கள், இல்லையெனில் நாய்கள் எழுந்திருக்கும். நாய்களின் "அம்மா" குழுவிற்கு ஓடி வந்ததாக அவர் தெரிவிக்கிறார். அவர் குழந்தைகளுக்கு நாய் சர்க்கஸ் காட்ட விரும்புகிறார். சர்க்கஸில் நாய்கள் விளையாடுவதை டிவியில் பார்த்தீர்களா என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார். நாய்களின் "தாய்" எவ்வளவு சிறப்பாக செயல்பட முடியும் என்று அவள் சொல்கிறாள். ஆசிரியர் குழந்தைகளை கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்து நாய் சர்க்கஸ் பார்க்க அழைக்கிறார். ஆசிரியர் ஒரு சர்க்கஸ் நாயுடன் இரண்டு அல்லது மூன்று விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைக் காட்டுகிறார். நாய் ஒரு குச்சியின் மேல் குதிக்கலாம், கட்டைகளின் கோபுரத்தில் ஏறலாம், சாமர்சால்ட் செய்யலாம், குழந்தைகளை எண்ணலாம், முதலியன. குழந்தைகள் நாய்க்காக கைதட்டலாம். நாய் ஒரு சர்க்கஸ் நாயாக மாற, அதன் கழுத்தில் ஒரு அழகான "பஞ்சுபோன்ற" காலரை வைக்கவும்.

நிகழ்ச்சிக்குப் பிறகு, "அம்மா" நாய்களை தனது நாய்க்குட்டிகளை எழுப்பி அவற்றைக் கொண்டுவரச் சொல்கிறாள். ஆசிரியர் நாய்க்குட்டிகளை ஒரு பெட்டியில் வைக்கிறார். அவளை அழைத்துச் செல்கிறான். நாய் குழந்தைகளிடம் "விடைபெறுகிறது" மற்றும் "வெளியேறுகிறது." ஆசிரியர் அவளை அடிக்கடி குழந்தைகளைப் பார்க்க அழைக்கிறார்.

பகடைகளுடன் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகள் தொகுதிகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். எந்தவொரு சதித்திட்டத்திலும் கட்டுமான கூறுகளை இணைப்பதன் மூலம் இந்த ஆர்வத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

இவற்றில் சில கதைகள் இங்கே. பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கான க்யூப்ஸிலிருந்து தளபாடங்கள் தயாரித்தல் (நாற்காலி, தொட்டில், பெஞ்ச் போன்றவை). பெரிய மற்றும் சிறிய வீடுகள், கோபுரங்கள், பாதைகள் போன்றவற்றை உருவாக்குதல். ஒரு நாய் வீட்டைக் கட்டுதல். ஒரு சேவல் கோபுரத்தை கட்டுதல், முதலியன ஒரு மிருகக்காட்சிசாலையின் கட்டுமானம். பெரிய மற்றும் சிறிய கார்களுக்கான கேரேஜ்களின் கட்டுமானம் (விமானங்களுக்கான ஹேங்கர்கள் உட்பட). படகுகள் மற்றும் கப்பல்களுக்கான பெர்த் கட்டுமானம்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்திற்கு இணங்க, சில கட்டிடங்களில் பொம்மைகள் வைக்கப்படுகின்றன (உதாரணமாக, பொம்மைகள் தங்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியேறி ஒருவருக்கொருவர் பார்க்க செல்லலாம், கார்கள் தங்கள் கேரேஜ்களுக்கு செல்லலாம், முதலியன). கட்டிடக் கூறுகளை உள்ளடக்கிய கதை சார்ந்த விளையாட்டுகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே உள்ளன.

மல்ஜனோவா குல்னாஸ் என்வர் கைஸி, ஆசிரியர்
Tyumen பிராந்தியம் Nizhnevartovsk மாவட்டம் Vakhovsk கிராமம்

குழந்தைகளின் விளையாட்டு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் நிலைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். விளையாட்டின் வளர்ச்சியை ஒரு செயல்பாடாக ஊக்குவித்தல், குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் ஒரு சுயாதீனமான படைப்பு வகையாக அதன் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல். நவீன தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் மற்றும் சுயாதீன கேமிங் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பொருள் சார்ந்த கேமிங் சூழலை (விளையாட்டு மையம்) உருவாக்கவும்;

திட்டம் "இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங் கேம்ஸ்"

இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவின் ஆசிரியர் G.E. மால்ட்ஜானோவா

திட்ட காலம்: நீண்ட கால (செப்டம்பர்-மே)

திட்ட இலக்கு: குழந்தைகளின் விளையாட்டு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியின் நிலைகள் பற்றிய அறிவை விரிவுபடுத்துதல். விளையாட்டின் வளர்ச்சியை ஒரு செயல்பாடாக ஊக்குவித்தல், குழந்தைகளின் செயல்பாட்டின் ஒரு சுயாதீனமான படைப்பு வகையாக அதன் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துதல். குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குங்கள் (பரஸ்பர உதவி, நட்பு). அமைப்பை உருவாக்க, விளையாட்டின் விதிகளைப் பின்பற்றும் திறன், விளையாட்டுக்கான பொருள்கள் மற்றும் பண்புகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, கட்டுமானப் பொருட்களிலிருந்து உருவாக்குதல். குழந்தைகளில் செயலில் பேச்சுத் தொடர்பை வளர்த்து, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி வளப்படுத்தவும்.

பிரச்சனை: தற்போது, ​​பாலர் குழந்தைகளில் பங்கு வகிக்கும் நிலையில் சிறிது சரிவு உள்ளது. இப்போதெல்லாம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுடன் சிறிது நேரம் செலவிடுகிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் விளையாடவோ அல்லது தொடர்பு கொள்ளவோ ​​கற்பிப்பதில்லை. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு டிவியை இயக்குவது அல்லது அவர்களுக்கு டேப்லெட் கொடுப்பது எளிது: குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த சாதனங்களுக்கு விடப்படுகிறார்கள். ஆனால் பாலர் வயதில் விளையாட்டு முக்கிய செயல்பாடு; இது குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் முழுமையாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள், முதன்முறையாக தங்களை ஒரு குழுவாக அங்கீகரித்து, ஒன்றிணைந்து தங்களை வெளிப்படுத்தும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் சிறந்த ஆளுமைப் பண்புகளைப் பெறுகிறார்கள். பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிந்து, நான் அந்த முடிவுக்கு வந்தேன் சதி-பங்கு வகிக்கிறதுகுழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குவதிலும், பாலர் குழந்தைகளின் ஆளுமையில் நேர்மறையான தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதிலும் விளையாட்டு முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

திட்டத்தின் பொருத்தம்: ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது ஒரு நீண்ட மற்றும் சிக்கலான செயல்முறையாகும், ஆனால் நம் குழந்தைகள் வயதுவந்த உலகம், சகாக்களுடனான உறவுகள், சிந்தனை, உணர்வுகள், விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும் என்று நாம் விரும்பினால், அதைச் செய்வது அவசியம். இது. தனிப்பட்ட வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமானது.

நவீன தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் மற்றும் சுயாதீன கேமிங் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் பொருள் சார்ந்த கேமிங் சூழலை (விளையாட்டு மையம்) உருவாக்கவும்;

ஒரு விளையாட்டு மையத்தை உருவாக்க ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இடையே ஒத்துழைப்பை ஊக்குவிக்கவும்.

பெரியவர்களின் வேலை நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

4. குழந்தைகளுக்கு ஜோடிகளாக, கூட்டு விளையாட்டில் குழுக்களாக, பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், விளையாட்டு செயல்களைச் செய்யவும், கூட்டு விளையாட்டில் தொடர்பு கொள்ளவும், பழகவும் கற்றுக்கொடுங்கள்;

5. அபிவிருத்தி முன்னோக்கி திட்டமிடல்மற்றும் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை நடத்துதல்.

பெற்றோருடன் தொடர்பு

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான ஆலோசனை: "குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு."

விளையாட்டுப் பகுதியை உருவாக்க உதவுங்கள்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான பண்புகளை உருவாக்குதல்.

பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல்

பின்வரும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

தார்மீக நடத்தை மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் அன்பானவர்களிடம் நட்பு மனப்பான்மை ஆகியவற்றைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைகளுக்கு வழங்கும் வாழ்க்கை மற்றும் விளையாட்டு மேம்பாட்டு சூழ்நிலைகளின் அமைப்பு.

ஆசிரியருடனான தொடர்பு மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகள் நம்பிக்கையை நிறுவுதல், சமூக யோசனைகள் மற்றும் தொடர்பு அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல்.

மழலையர் பள்ளியில் பெரியவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் உறவுகளை அவதானித்தல் (சமையல், ஆயா, செவிலியர், காவலாளி, விற்பனையாளர், ஆசிரியர்

கற்பனையான உருவகப்படுத்துதல் விளையாட்டுகள், சுற்று நடனம், இயக்கம், செயற்கையான, கட்டுமானம் - உணர்ச்சி ரீதியான வினைத்திறன் வளர்ச்சி மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சி:

கருணை, பெற்றோருக்கு அன்பு, விலங்குகளைப் பராமரித்தல் போன்ற கருப்பொருள்களில் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல்

மருத்துவ அலுவலகம், சமையலறைக்கு உல்லாசப் பயணம்.

இறுதி நிலை:

மேற்கொள்ளப்பட்ட வேலையின் முடிவுகள்:

குழுவின் வளர்ச்சி சூழலை வளப்படுத்தியது;

குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை அதிகரித்தல்;

குழந்தைகளின் விளையாட்டு குறித்த பெற்றோரின் அறிவு அதிகரித்துள்ளது.

"விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறோம், விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறோம்" என்ற புகைப்படக் கண்காட்சியை நாங்கள் தயார் செய்துள்ளோம்.

எதிர்பார்த்த முடிவு.

குழந்தைகள் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்க மகிழ்ச்சியாக இருப்பார்கள், தனித்தனியாகவும் ஜோடிகளாகவும் விளையாட கற்றுக்கொள்வார்கள், மேலும் விளையாட்டின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை சுயாதீனமாக உருவாக்குவார்கள். ஆண்டின் இறுதியில்: விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகள் போட்டோ ஷூட்டில் பங்கேற்றனர். பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்துடன் ஒப்பிடுகையில், ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாடுவதற்கான திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவு கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. குழந்தைகள் ஒரு குழுவில் விளையாடவும், ஒரு பாத்திரத்தை ஏற்கவும், பாத்திரங்களை விநியோகிக்கவும், அவர்களின் விளையாட்டு தோழர்களுக்கு உதவவும் கற்பிக்கப்பட்டனர். அவர்களின் சொற்களஞ்சியம் விரிவடைந்தது மற்றும் அவர்களின் பேச்சு வருடத்தில் வளர்ந்தது. குழந்தைகள் மகிழ்ச்சியுடன் விளையாடினர், தொடர்ச்சியைக் கேட்டனர், மேலும் சதித்திட்டத்தை மேலும் வளர்க்க கற்றுக்கொண்டனர்.

பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

"குழந்தைகளின் வாழ்வில் விளையாட்டு" என்ற தலைப்பில் நாங்கள் ஒரு ஆலோசனையை நடத்தினோம், அதனால் பெற்றோர்கள் முடிந்தவரை பெறுவார்கள் மேலும் தகவல்குழந்தை வளர்ச்சியில் விளையாட்டின் முக்கியத்துவம் பற்றி.

பெற்றோருக்கு ஒரு குறிப்பை நாங்கள் தயார் செய்தோம்: "வீட்டில் என்ன விளையாட்டுகளை விளையாடலாம்" - "குழந்தைகளுடன் விளையாடுவது எப்படி" என்ற தலைப்பில் "மாலை" நடத்தினோம்.

பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான பண்புகளை உருவாக்குவதில் தீவிரமாக ஈடுபட்டுள்ளனர். பெற்றோர்கள், தங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "மருத்துவமனை", "பார்பர்ஷாப்", "ஷாப்" ஆகியவற்றில் விளையாட்டுகளுக்காக வீட்டிலிருந்து பல்வேறு பெட்டிகள், ஜாடிகள், பாட்டில்களை கொண்டு வந்தனர், விளையாட்டுகளுக்கான ஆடை பண்புகளை தைத்தனர். இவ்வாறு, பின்வரும் விளையாட்டுகளைச் சேர்த்துள்ளோம்: "சிகையலங்காரம்": பல்வேறு சீப்புகள், கத்தரிக்கோல், பாட்டில்கள், முதலியன; "மருத்துவமனை": தெர்மோமீட்டர்கள், பல்வேறு பெட்டிகள், ஜாடிகள், "கடை" போன்றவை.

திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்:

குழுவில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளை நடத்த, பின்வருபவை உருவாக்கப்பட்டது:

பொருள்-வளர்ச்சி சூழல்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "மருத்துவமனை"

எப்போதும் கவனத்துடன், அன்புடன்

எங்கள் மருத்துவர் உங்களுக்கு சிகிச்சை அளிக்கிறார்

உங்கள் ஆரோக்கியம் மேம்படும் போது -

அவர் மிகவும் மகிழ்ச்சியானவர்

K.I. சுகோவ்ஸ்கியின் "டாக்டர் ஐபோலிட்" ஐப் படித்தோம். "பொம்மை நோய்வாய்ப்பட்டது" என்ற விளக்கப்படங்களைப் பார்த்தோம். செவிலியரிடம் சுற்றுலா சென்றோம் மழலையர் பள்ளி. "ஒரு மருத்துவர் குழந்தைகளை எப்படி நடத்துகிறார்" என்பது பற்றி நாங்கள் பேசினோம். E. Krylov இன் "ஒரு சேவல் எவ்வாறு நடத்தப்பட்டது" என்பதைப் படித்தோம். d/i இல் “யாருக்கு வேலைக்கு என்ன தேவை” அவர்கள் தங்கள் நோக்கத்திற்காக பொருட்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்று கற்பித்தார்கள். d மற்றும் "யாருடைய பொருள்" ஆகியவற்றில், வேலை விஷயத்தின் அடிப்படையில் (கேட்கும் குழாய், தெர்மோமீட்டர்) ஒரு தொழிலுக்கு பெயரிட அவர்களுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது. மழலையர் பள்ளியில் “ஒரு பொம்மைக்கு சிகிச்சை” (கேளுங்கள், ஒரு தெர்மோமீட்டரை வைக்கவும், ராஸ்பெர்ரியுடன் தேநீர் கொடுங்கள், தேனுடன் பால் கொடுங்கள்) குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் கற்பிக்கப்பட்டன. வகுப்பறையில் “வாட்ஸ் எக்ஸ்ட்ரா” தவறுகளைக் கண்டறிந்து திருத்துவது எப்படி என்று கற்றுக் கொடுத்தார்கள். நாங்கள் ஒரு "டாக்டர்" கிட் (தெர்மோமீட்டர், கட்டு, மருந்து பாட்டில்கள், ஸ்பேட்டூலா) தயார் செய்தோம். பெற்றோர் மருத்துவருக்கு தொப்பிகளை தைத்தனர். மாற்று பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (பருத்தி கம்பளி - நுரை ரப்பர் துண்டு, மாத்திரைகள் - அட்டை மீது ஒரு வரைதல்). அவர்கள் ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்கினர்: பொம்மை தொட்டிலில் கிடந்தது, எழுந்திருக்கவில்லை, தொண்டை புண் இருந்தது. குழந்தைகள் ஒரு வயது வந்தவருடன் ரோல்-பிளேமிங் உரையாடலில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள், குழந்தை சுயாதீனமாக பொம்மையுடன் செயல்களைச் செய்கிறது, ஆசிரியருக்குப் பிறகு மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறது. கேள்விகள்: மருத்துவர் என்ன செய்கிறார்? உங்களில் எத்தனை பேர் டாக்டர் ஆக விரும்புகிறீர்கள்?

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "குடும்பம்"

எனக்கு ஒரு குடும்பம் உள்ளது -

அம்மா, அப்பா, தம்பி மற்றும் நான்.

நாங்கள் சிறப்பாக வாழ்கிறோம்

நாங்கள் சத்தமாக பாடல்களைப் பாடுகிறோம்

சித்திரங்களைப் பார்த்துவிட்டு, எஸ்.கபுதிக்யனின் “மாஷா மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்” என்று படித்தோம்.“என் அம்மா” என்ற தலைப்பில் பேசினோம். உடன் செயற்கையான விளையாட்டுகள்: “பொம்மைக்கு கொஞ்சம் தேநீர் கொடுப்போம்”, “பொம்மைக்கு மதிய உணவு கொடுப்போம்” நோக்கம்: உணவுகளின் பெயர், அவற்றின் நோக்கம், செயல்களை வரிசையாகச் செய்ய கற்றுக்கொடுங்கள். D/i "ஒரு நடைக்கு பொம்மையை அலங்கரிப்போம்" நோக்கம்: செயல்களின் வரிசையை மீண்டும் உருவாக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துதல். நாங்கள் ஒரு பொம்மை மூலையில் ஒரு விளையாட்டு சூழலை உருவாக்கினோம்: உணவுகள், ஒரு இரும்பு, குளியல், ஒரு இழுபெட்டி, படுக்கை துணியுடன் ஒரு தொட்டில். விளையாட்டில் மாற்று பொருட்களை அறிமுகப்படுத்துதல். விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் மற்றும் கூட்டு விளையாட்டு (ஆசிரியர் - மகள், குழந்தை - தாய்) ஆகியவற்றின் ஆர்ப்பாட்டங்களைப் பயன்படுத்தினோம். விளையாட்டைப் பற்றிய கேள்விகள் ("உங்கள் மகளின் பெயர் என்ன?", "அவளுக்கு என்ன சமைத்தீர்கள்?", "நீங்கள் எப்போது நடைப்பயிற்சிக்குச் செல்கிறீர்கள்?").

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "பில்டர்ஸ்"

இலையுதிர், கோடை, குளிர்காலம்

தெரியுமா அல்லது பனிப்பொழிவு -

வீடுகள் கட்டலாம்

எங்கள் தோழர்கள் ஆண்டு முழுவதும் இங்கே இருக்கிறார்கள்

கதை அடிப்படையிலான ரோல்-பிளேமிங் கேம் "ஷாப்"

ஏய், மக்கள் உள்ளே வாருங்கள்

வேறு பொருளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

உங்கள் பணப்பையைத் திறக்கவும்

உங்கள் குதிகால்களை வெளியே எடுக்கவும்

கடைக்கு பெற்றோருடன் நடந்து செல்லும்போது, ​​விற்பனையாளரின் வேலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவு விரிவடைந்தது. "நாங்கள் எப்படி கடைக்கு செல்கிறோம்" என்ற தலைப்பில் பேசினோம், மேலும் விற்பனையாளருக்கும் வாடிக்கையாளர்களுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்தினோம். Ch. யாங்கார்ஸ்கியின் "பொம்மைக் கடையில்" படித்தோம். "கடையில் என்ன பொருட்கள் விற்கப்படுகின்றன" விளையாட்டை விளையாடினோம். "பொம்மை வாங்குவதைத் தேர்வுசெய்ய உதவுவோம்" விளையாட்டில் விற்கப்படும் தயாரிப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை விரிவுபடுத்தினோம். வெவ்வேறு கடைகளில். "என்ன வகையான கடைகள் உள்ளன?" பற்றி நாங்கள் பேசினோம், பெற்றோர்கள் விற்பனையாளருக்கு ஏப்ரன்கள் மற்றும் தொப்பிகளை தைக்க, காட்சி ஜன்னல்களை அலங்கரிக்க, கைப்பைகள், மாற்று பொம்மைகள் (குக்கீகள் - செங்கற்கள்), மிட்டாய் - வண்ண குச்சிகள், பணம் - பல வண்ண துண்டுகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டு வருமாறு அவர்கள் பரிந்துரைத்தனர். காகிதம்). நாங்கள் ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்கினோம்: வீட்டில் உணவு தீர்ந்துவிட்டது. விளையாட்டு நிலைமை "ஒரு காய்கறி கடை திறக்கப்பட்டுள்ளது", "ஒரு முயல் கடைக்குச் செல்ல கற்றுக்கொடுப்போம்"

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "தேவதை அழகு நிலையம்"

ஏஞ்சலினா வேலை செய்ய விரும்புகிறார்

வரவேற்பறையில் சிகையலங்கார நிபுணர்

சீப்பு, டிரிம், சுருட்டு

ஹேர்ஸ்ப்ரே கொண்டு தெளிக்கவும்

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "சிகையலங்கார நிபுணர்", "தேவதை அழகு நிலையம்". "உங்கள் பின்னலை உங்கள் இடுப்பு வரை வளருங்கள்" என்ற மழலைப் பாடலைப் படித்தல். சிகையலங்கார நிபுணரின் வேலையைச் சித்தரிக்கும் விளக்கப்படங்களின் ஆய்வு. பொம்மைகளுக்கான விடுமுறை “பொம்மைகளை ஒழுங்காக வைப்போம்” குறிக்கோள்: சிகையலங்கார நிபுணரின் கருவிகளுடன் தொடர்ந்து அறிமுகம். "யாருக்கு சீப்பு தேவை", "அதிகம் என்ன" என்ற டி/கேம்களை விளையாடினோம். நோக்கம்: சிகையலங்கார நிபுணர் கருவிகளின் பெயர்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க. டி/கேம் "ஒரு சிகையலங்கார நிபுணர் எவ்வாறு செயல்படுகிறார் என்பதை பொம்மையைக் காட்டு" நோக்கம்: அவற்றின் நோக்கத்திற்காக பொருட்களை எவ்வாறு தேர்ந்தெடுப்பது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். விளையாட்டு மூலையை நிரப்புதல்: முடி உலர்த்தி, கத்தரிக்கோல், கர்லர்கள், மணிகள், பல்வேறு பாட்டில்கள். ஆடை விவரங்களைச் சேர்த்தல் (அழகான கவசம்) ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்: தன்யா பொம்மை தனது பிறந்தநாளுக்கு அவளைப் பார்க்கப் போகிறது. விளையாட்டைப் பற்றிய கேள்விகள் (முடியை வெட்டுவதற்கு சிகையலங்கார நிபுணர் எதை எடுக்க வேண்டும்? ஹேர் ட்ரையர் எதற்காக? கூட்டு விளையாட்டு (குழந்தை - சிகையலங்கார நிபுணர், ஆசிரியர் - வாடிக்கையாளர்)

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "செயல்முறை அறை"

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான DIY பண்புக்கூறுகள்

எங்கள் குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் விளையாட்டுகளுக்கான பண்புகளை தயாரிப்பதில் தீவிரமாக பங்கேற்றனர்

பெற்றோர்களுக்காக இறுதிப் புகைப்படக் கண்காட்சிக்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டிருந்தது

"விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறோம், விளையாடுவதன் மூலம் கற்றுக்கொள்கிறோம்"

தலைப்பில் பெற்றோருக்கான தகவல்

"உங்கள் குடும்ப வாழ்க்கையில் ஒரு குழந்தையுடன் விளையாடுவது."

ஒரு குடும்பச் சூழலில், வணிகம், அறிவாற்றல் மற்றும் பெரியவர்களுடன் உணர்ச்சித் தொடர்பு ஆகியவற்றுக்கான குழந்தையின் தேவைகளை முழுமையாக பூர்த்தி செய்யும் ஒரு செயலாக குழந்தைகளின் விளையாட்டில் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க விரும்புகிறோம். குழந்தையின் வளர்ச்சிக்காக குடும்பத்தில் ஒன்றாக விளையாடுவதன் முக்கியத்துவத்தை பெற்றோருக்குக் காட்டுங்கள்; பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளுடன் குடும்பத்தில் கேமிங் ஓய்வுக்கான மரபுகள் மற்றும் வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள். அன்புள்ள பெற்றோரே, உங்கள் குழந்தை புத்திசாலியாகவும், சுதந்திரமாகவும், எதிர்காலத்தில் சமுதாயத்தின் வாழ்க்கையில் ஒரு தகுதியான இடத்தைப் பிடிக்க முடியும் என்று நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் கனவு காண்கிறீர்கள். குழந்தைகள் விளையாட்டு மற்றும் பிற செயல்பாடுகளில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். இந்த அல்லது அந்த பாத்திரத்தை நிறைவேற்றுவதன் மூலம், அவர்கள் எதிர்காலத்திற்காகவும், பெரியவர்களின் தீவிர வாழ்க்கைக்காகவும் தங்களை தயார்படுத்திக் கொள்கிறார்கள். ஒரு குழந்தைக்கான விளையாட்டு ஒரு நேர இயந்திரம் என்று நாம் கூறலாம்: அது அவருக்கு பல ஆண்டுகளில் இருக்கும் வாழ்க்கையை வாழ வாய்ப்பளிக்கிறது. சிறந்த ஆசிரியர் அன்டன் செமனோவிச் மகரென்கோ கூறினார்: "ஒரு குழந்தை என்ன விளையாடுகிறது, அதனால் அவர் வளரும்போது பல வழிகளில் அவர் வேலையில் இருப்பார்." குழந்தை எந்தச் செயலிலும் விளையாட்டில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. அவர் ஆர்வமாக இருக்கிறார், அதாவது கற்றலும் வளர்ச்சியும் எளிதாகவும் மகிழ்ச்சியுடனும் நிகழ்கிறது. விளையாட்டின் கல்வி சாத்தியங்களின் ரகசியம் இதுதான். விளையாட்டுகள் உருவாகின்றன அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்ஆளுமை - கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கற்பனை; ரயில் கண்காணிப்பு மற்றும் உளவுத்துறை; உருவாக்க படைப்பு திறன்கள்குழந்தைகள்; குழந்தையின் ஆளுமையின் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளத்தை உருவாக்குதல்; குழந்தையின் சுய அறிவுக்கு பங்களிக்கவும், சுய முன்னேற்றத்திற்கு அவரை ஊக்குவிக்கவும்; அவர்கள் சுய ஒழுக்கம், விடாமுயற்சி, சகிப்புத்தன்மை ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கிறார்கள் - அந்த வலுவான விருப்பமுள்ள குணங்கள் இல்லாமல் வாழ்வது மற்றும் உங்கள் இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை அடைவது கடினம். எங்கள் குழந்தைகள் விளையாட விரும்புகிறார்கள். குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளைத் தயாரித்து நடத்தும் போது இந்த அம்சத்தை நாங்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறோம். வகுப்பறையில் விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகள் பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் வளர்ச்சி முறைகளின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். குடும்பத்தில், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை விளையாட்டின் மூலம் வளர்க்க முயற்சிப்பது மிகவும் முக்கியம். வெளியில் இருந்து நம்மைப் பார்ப்போம்: நாம் என்ன? நாம் குழந்தைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறோமா? இதற்கு நாம் நேரம் தேடுகிறோமா? எங்கள் குழந்தையின் விளையாட்டுகள் மற்றும் அவரது விருப்பங்களைப் பற்றி எங்களுக்கு என்ன தெரியும்?

அனைத்து விளையாட்டுகளும் பிரிக்கப்பட்டுள்ளன:

1. ரோல்-பிளேமிங்

2.டிடாக்டிக்

3. அசையும்

4.இசை மற்றும் நாடக

5.கட்டுமானம்: உடன் இயற்கை பொருள், மற்றும் கட்டிட வடிவமைப்பாளருடன். ஒவ்வொரு விளையாட்டும் சில வகையான முடிவுகளை உள்ளடக்கியது, எதையாவது கற்றுக்கொள்வது, எதையாவது அபிவிருத்தி செய்வது.

குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகளில் நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பயன்படுத்தவும்: நர்சரி ரைம்கள், நகைச்சுவைகள், எண்ணும் ரைம்கள், நாக்கு ட்விஸ்டர்கள், புதிர்கள், பழமொழிகள், விசித்திரக் கதைகள். இது ரஷ்ய நாட்டுப்புற பேச்சு மற்றும் ஞானத்தின் கருவூலமாகும்.

நகர்த்துவதை மறந்துவிடாதீர்கள் மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகள். அவர்கள் வலிமை, திறமை மற்றும் பிற உடல் குணங்களை மட்டுமல்ல, கவனம், சிந்தனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றையும் வளர்க்கிறார்கள்.

தாய்மார்கள் தங்கள் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை சமையலறையில் செலவிடுகிறார்கள். உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள இந்த நேரத்தை பயன்படுத்த முயற்சிக்கவும். உதாரணமாக, அதே நேரத்தில் சமைக்கும் போது, ​​கேம்களை விளையாடுவதற்கு வழங்கவும்: "பெரிய - சிறிய", "என்ன நிறம்", "ஒரு வார்த்தையுடன் வாருங்கள்"; உங்களுடன் ஒரு விசித்திரக் கதையை எழுதுங்கள், சமையலறையில் உள்ள பொருட்களை எண்ணுங்கள், ஒரு சிக்கலைக் கொண்டு வாருங்கள், நாக்கு முறுக்குகளில் போட்டியிடுங்கள்.

செக்கர்ஸ் (செஸ்) விளையாட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். இந்த விளையாட்டுகள் உருவாகின்றன தருக்க சிந்தனை, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, கவனம், நினைவகம், ஒருவரின் செயல்களை முன்னறிவிக்கும் திறன் மற்றும் அவர்களின் விருப்பத்தின் சரியான தன்மையை சரிபார்க்கவும். குறுக்கெழுத்துக்கள், புதிர்கள், சரேட்ஸ், புதிர்கள் - கேமிங் பொழுதுபோக்கின் மீதான அன்பை குழந்தைகளில் வளர்க்கவும். அவர்கள் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறார்கள், வளம், புத்தி கூர்மை மற்றும் அவர்களின் மனதைப் பயிற்றுவிக்கிறார்கள்.

இயற்கையில் உங்கள் நடைப்பயணங்களை வளப்படுத்தவும் அல்லது கல்வி விளையாட்டுத்தனமான தருணங்களுடன் நகரத்தை சுற்றி நடக்கவும். ஆராயுங்கள் உலகம்குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து. புதிர்களை ஒன்றாகத் தீர்க்கவும், வினாடி வினாக்கள், புதிர்களைக் கொண்டு வாருங்கள், அவதானமாக இருக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உங்கள் குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, உங்கள் குடும்பத்தின் வரலாறு மற்றும் உங்கள் குடும்பப் பெயரைப் படிக்கவும். அதை மாற்றவும் அற்புதமான விளையாட்டுஉங்கள் வம்சாவளியை உருவாக்குகிறது. நீங்கள் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லக்கூடிய ஒரு பொம்மையைப் பற்றிய வேடிக்கையான கதையைக் கொண்டு வாருங்கள், மேலும் மேம்பட்ட பொம்மையைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் ஒரே ஒரு வாக்கியத்தை மட்டுமே சொல்ல முடியும். உங்கள் குழந்தையுடன் இப்படித்தான் விளையாடலாம், உதாரணமாக, மருத்துவரிடம் வரிசையில்.

ஆசிரியர் ஏ.கவ்ரிலவா. "ஒரு குழந்தையை நேசிப்பது என்பது அவரை வைத்திருப்பது அல்லது அவருக்கு அடுத்ததாக வாழ்வது அல்ல, மாறாக உணர்ந்து, அவருக்கு என்ன தேவை என்பதை யூகித்து, அவரை நம்புவது.

நம்பிக்கை ஆபத்துடன் வருகிறது. ஆனால் நம்பிக்கையின் அடிப்படையிலான கல்வியானது, குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர் இருவருக்கும் விகிதாசாரத்தில் அதிக நேர்மறையான முடிவுகளையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும்.

எங்கள் குழந்தைகள் யார்?

இவர்கள் தலையில் நிற்கும் குழந்தைகள்.

கண்ணியமாக பார்க்க

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த நிலையில் இருந்து நீங்கள் தெளிவாக பார்க்க முடியும்

பெரியவர்கள் அவ்வளவு பெரியவர்கள் அல்ல

மேலும் அவை தலைகீழாக வளரும்

அவர்கள் தீவிர தலையுடன் நடக்கிறார்கள்,

மேலும் குழந்தைகள் என்ன செய்கிறார்கள் என்று பார்க்கிறார்கள்.

"வாருங்கள், வாருங்கள்," பெரியவர்கள் நெருக்கமாகப் பார்க்கிறார்கள்,

திரும்பிப் பார்த்து உணர்ந்து கொள்கிறார்கள்

குழந்தைகள் அவர்களுக்கு விளையாட்டு உலகத்தை திறக்கிறார்கள்.

விளையாட்டின் அற்புதமான உலகம் எளிது!

இந்த உலகத்தை நாமே முயற்சி செய்வோம்.

வளர்ச்சி படைப்பு செயல்பாடுவிளையாடும் குழந்தைகள்: கற்பனை விளையாட்டுகளை விளையாட குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல் (விசித்திரக் கதைகளை கண்டுபிடிப்பது போன்றவை).

விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல், அவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உதவி மற்றும் கேமிங் உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைத் தூண்டுதல் (நகரும், பலகை-அச்சிடுதல், படைப்பு, நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் போன்றவை).

"நட்பான கேள்விகளின் உறை."

உங்கள் குழந்தைக்கு பிடித்த பொம்மை எது? நீங்கள் டிவி பார்த்துக் கொண்டிருக்கும் போது உங்கள் குழந்தை உங்களை விளையாடச் சொன்னால் என்ன செய்வது? விளையாட்டில் ஏதேனும் தோல்வி குழந்தைக்கு மனச்சோர்வு அல்லது கண்ணீரை ஏற்படுத்தினால் என்ன செய்வது? ஒரு குழந்தை விளையாட்டிற்கு அடிபணிய வேண்டுமா? எப்பொழுது? ஏன்?

குடும்பத்தில் குழந்தைகளின் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள்

விளையாட்டின் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியைத் தூண்டும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குதல். விளையாட்டில் பயன்படுத்தக்கூடிய குழந்தைகளின் பதிவுகளை மேம்படுத்துதல்: புத்தகங்களைப் படிப்பது, ஆடியோ பதிவுகளைக் கேட்பது, குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் நிகழ்வுகளைப் பற்றி விவாதித்தல், தங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் பெரியவர்களிடம் கூறுவது, உல்லாசப் பயணம், நடைப்பயணங்கள், அருங்காட்சியகங்கள், திரையரங்குகளைப் பார்வையிடுதல், குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது மக்களின் செயல்பாடுகள், அவர்களின் உறவுகள், வாழ்க்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் உயிரற்ற இயல்புமுதலியன

உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாட நேரம் ஒதுக்குங்கள்.

விளையாட்டில் குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி: கற்பனை விளையாட்டுகளை விளையாட குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல் (விசித்திரக் கதைகளை கண்டுபிடிப்பது போன்றவை)

விளையாட்டில் மாற்றுப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதை ஊக்குவித்தல், அவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் உதவி மற்றும் கேமிங் உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் இலவச விளையாட்டில் கவனமுள்ள மற்றும் சாதுரியமான அணுகுமுறை, சமமான பங்காளியாக தேவையானதை அதில் சேர்ப்பது.

பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைத் தூண்டுதல் (நகரும், டேப்லெட், படைப்பு, நாடகமாக்கல் விளையாட்டுகள் போன்றவை)

பெற்றோருக்கான மெமோ

எளிமையான கேம்களை விளையாடத் தொடங்குங்கள், படிப்படியாக விளையாட்டுப் பணிகளை சிக்கலாக்கி, மெதுவாக, கடினமானவற்றுக்குச் செல்லுங்கள்.

ஒரே நேரத்தில் பல விளையாட்டுகளைக் கற்றுக் கொள்ளாதீர்கள், ஏனென்றால் குழந்தை "போதுமானதாக விளையாட வேண்டும்"; ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய விரும்புகிறது.

விளையாட்டில் வெற்றி பெற்றதற்காக உங்கள் குழந்தையைப் பாராட்டுங்கள். வெல்வதில் கவனம் செலுத்துவது 4 அல்லது 5 வயதில் மட்டுமே தோன்றும், எனவே கிரேடுகள், புள்ளிகள், புள்ளிகள் மற்றும் பரிசுகள் விநியோகம் ஆகியவற்றுடன் வெகுமதி பெறுவது சிறிது நேரம் கழித்து சாத்தியமாகும்.

உங்கள் பிள்ளைக்காக பிரத்யேகமாக நியமிக்கப்பட்ட இடத்தில், பொம்மைகளையும் விளையாடும் பொருட்களையும் கவனமாக சேமிக்க கற்றுக்கொடுங்கள்.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை.

பாலர் வயதில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம்.

தயாரித்தவர்: மால்ட்ஜானோவா ஜி.ஈ.

விளையாட்டு என்பது ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு அதன் சொந்த உரிமையில் ஒரு செயலாகும், அவருக்கு சுதந்திர உணர்வு, விஷயங்கள், செயல்கள், உறவுகள் மீதான கட்டுப்பாடு, "இங்கேயும் இப்போதும்" தன்னை முழுமையாக உணர அனுமதிக்கிறது, உணர்ச்சிவசப்பட்டு ஆறுதல் நிலையை அடைகிறது. ஈடுபட்டுள்ளது குழந்தைகளின் படைப்பாற்றல், சமமானவர்களுக்கிடையில் இலவச தொடர்பு கட்டப்பட்டது. ஒரு குழந்தைக்கான விளையாட்டின் அகநிலை மதிப்பு மற்றும் அதன் புறநிலை வளர்ச்சி மதிப்பு ஆகியவற்றின் கலவையானது, குறிப்பாக சமூக நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்க மிகவும் பொருத்தமான வடிவமாக விளையாடுகிறது. பாலர் கல்வி.

எல்லா நேரங்களிலும், பாலர் குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு ஒரு முன்னணி நடவடிக்கையாக இருந்து வருகிறது. உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, A.P. Usova, T.E. Konnikova, D.V. Mendzheritskaya, R.M. Rimburg, R.I. Zhukovskaya, T.A. Markova, N.Ya. Mikhailenko, R.A) வயது Ivanschova என்ற வயது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த விருப்பத்திற்கு சிறிது நேரம் விட்டுவிட்டுச் செய்யும் எல்லாமே விளையாட்டு என்று அழைக்கப்படுகிறது. ஆராய்ச்சியாளர்கள் விளையாட்டின் மதிப்பைக் குறிப்பிடுகின்றனர், சமூக நடத்தை உருவாக்கம், ஒரு நபரின் சுய உறுதிப்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு சூழ்நிலையில் அவரது நடத்தையை கணிக்கும் திறன் ஆகியவற்றில் அதன் முக்கியத்துவத்தை சுட்டிக்காட்டுகின்றனர்.

விளையாட்டு இல்லாமல் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியை கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை; ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு. அவர்கள் குழந்தையை, ஒரு கற்பனையான சூழ்நிலையில், அவரை ஈர்க்கும் எந்தவொரு பாத்திரம் வகிக்கும் செயல்களையும் செயல்பாடுகளையும் செயல்படுத்தவும், பல்வேறு நிகழ்வுகளில் ஈடுபடவும் அனுமதிக்கிறார்கள். ரோல்-பிளேமிங் கேம் என்பது உலகத்துடனான ஒரு சிறிய நபரின் ஆரம்ப, நனவான தொடர்பு ஆகும், இதில் குழந்தை படைப்பு விஷயத்தின் முக்கிய பாத்திரத்தை வகிக்கிறது, இது அவரது சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டின் ஒரு வழியாகும். அதில், குழந்தை அவர் என்னவாக இருக்க விரும்புகிறாரோ, விளையாட்டில் குழந்தை அவர் எங்கு இருக்க விரும்புகிறாரோ, அவர் சுவாரஸ்யமான மற்றும் கவர்ச்சிகரமான நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பவர்.

ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டின் மூலம், குழந்தை ஆன்மீக மதிப்புகளில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, முந்தையதை ஒருங்கிணைக்கிறது சமூக அனுபவம். அதில், குழந்தை கூட்டு சிந்தனை திறன் பெறுகிறது. ரோல்-பிளேமிங் கேம் என்பது குழந்தைகளுக்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வகை செயல்பாடு ஆகும், இது சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து பெறப்பட்ட பதிவுகள் மற்றும் அறிவை செயலாக்குவதற்கான ஒரு வழியாகும். இங்கே குழந்தையின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் தனித்தன்மைகள், அவரது உணர்ச்சி, செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்புக்கான வளரும் தேவை ஆகியவை தெளிவாக வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன. ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு வடிவமாக மாறும், இதில் ஆசிரியர், பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி, குழந்தையின் ஆளுமை, அதன் ஆன்மீக மற்றும் சமூக நோக்குநிலையை வடிவமைக்கிறார்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் சிக்கல் மற்றும் குடும்பத்தில் அவற்றின் அமைப்பு குறிப்பாக பொருத்தமானது. கேமிங் செயல்பாடு குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது என்று ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் குறிப்பிடுகின்றனர்: இது ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டில் குறைந்த மற்றும் குறைவான நேரத்தை எடுக்கும், மற்ற வகை நடவடிக்கைகளால் மாற்றப்படுகிறது - டிவி பார்ப்பது, கணினி விளையாட்டுகள், பள்ளிக்குத் தயாராகுதல் போன்றவை. பாலர் பாடசாலையின் பொதுவான வளர்ச்சி, பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடனான அவரது தொடர்பு ஆகியவற்றில் பிரதிபலிக்கிறது.

ஏ.கே குறிப்பிடுவது போல, குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டுகள் ஆக்கப்பூர்வமான அல்லது ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் என்று அழைக்கப்படுகின்றன. பொண்டரென்கோ, ஏ.ஐ. மாடுசிக். பாலர் குழந்தைகளுக்கான முக்கிய வகை செயல்பாடு இதுவாகும், இதன் போது குழந்தையின் ஆன்மீக மற்றும் உடல் பலம் உருவாகிறது: அவரது கவனம், நினைவகம், கற்பனை, ஒழுக்கம், திறமை போன்றவை. கூடுதலாக, விளையாட்டு என்பது பாலர் வயதின் சிறப்பியல்பு சமூக அனுபவத்தைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான ஒரு தனித்துவமான வழியாகும்.

ரோல்-பிளேமிங் கேமின் அடிப்படையானது ஒரு கற்பனை அல்லது கற்பனையான சூழ்நிலையாகும், இது குழந்தை வயது வந்தவரின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொண்டு அவரால் உருவாக்கப்பட்ட விளையாட்டு சூழலில் அதைச் செய்கிறது. உதாரணமாக, பள்ளியில் விளையாடும் போது, ​​வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கு பாடம் கற்பிக்கும் ஆசிரியர் சித்தரிக்கிறார்.

ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டில், குழந்தையின் ஆளுமையின் அனைத்து அம்சங்களும் உருவாகின்றன, அவரது ஆன்மாவில் குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, வளர்ச்சியின் புதிய, உயர்ந்த நிலைக்கு மாற்றத்தைத் தயாரிக்கின்றன. இது விளையாட்டின் மகத்தான கல்வி திறனை விளக்குகிறது, இது உளவியலாளர்கள் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் முன்னணி செயல்பாட்டைக் கருதுகின்றனர்.

எல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி தனித்துவமான தனித்துவத்தை வலியுறுத்தினார் பாலர் விளையாட்டு. விளையாட்டின் விதிகளுக்கு கண்டிப்பான, நிபந்தனையற்ற கீழ்ப்படிதலுடன் வீரர்களின் சுதந்திரம் மற்றும் சுதந்திரம் இணைந்துள்ளது என்பதில் இது உள்ளது. விதிகளுக்கு இதுபோன்ற தன்னார்வ சமர்ப்பிப்பு வெளியில் இருந்து திணிக்கப்படாதபோது நிகழ்கிறது, ஆனால் விளையாட்டின் உள்ளடக்கம், அதன் பணிகள், அவற்றின் செயல்படுத்தல் அதன் முக்கிய கவர்ச்சியாக இருக்கும்போது எழுகிறது.

எனவே, மேற்கூறிய அனைத்து விஷயங்களிலும், அன்பான பெற்றோர்களே, உங்கள் குழந்தைகளுடன் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாடுங்கள்.

பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் முக்கியத்துவம்

ஒரு பாலர் பாடசாலையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு மிக முக்கியமான இடத்தைப் பெறுகிறது, ஆனால் அது அவரது சுயாதீனமான செயல்பாட்டின் முக்கிய வகையாகும். ரஷ்ய உளவியல் மற்றும் கற்பித்தலில், ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு மிகவும் முக்கியமான ஒரு செயலாகக் கருதப்படுகிறது; இது பிரதிநிதித்துவம், மக்களிடையே உறவுகளில் நோக்குநிலை மற்றும் ஒத்துழைப்பின் ஆரம்ப திறன்களை உருவாக்குகிறது.

இலவச கதை விளையாட்டு பாலர் குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான செயலாகும். விளையாட்டில் குழந்தை உள்நாட்டில் சுதந்திரம், விஷயங்கள், செயல்கள், உறவுகளின் கீழ்ப்படிதல் - நடைமுறையில் உள்ள அனைத்தையும் அனுபவிக்கிறது என்பதன் மூலம் அதன் கவர்ச்சி விளக்கப்படுகிறது. உற்பத்தி செயல்பாடுஎதிர்ப்பைக் காட்டுகிறது மற்றும் கடினமாக உள்ளது. உள் சுதந்திரத்தின் இந்த நிலை சதி விளையாட்டின் பிரத்தியேகங்களுடன் தொடர்புடையது - ஒரு கற்பனை, நிபந்தனை சூழ்நிலையில் நடவடிக்கை. கதை அடிப்படையிலான விளையாட்டுக்கு குழந்தையிடமிருந்து உண்மையான, உறுதியான தயாரிப்பு தேவையில்லை; அதில் உள்ள அனைத்தும் நிபந்தனைக்குட்பட்டவை, எல்லாமே "பொழுதுபோக்காக" உள்ளன.

கதை அடிப்படையிலான விளையாட்டின் இந்த "சாத்தியங்கள்" அனைத்தும் பாலர் குழந்தைகளின் நடைமுறை உலகத்தை விரிவுபடுத்துகின்றன மற்றும் அவருக்கு உள் உணர்ச்சிவசத்தை வழங்குகின்றன. விளையாட்டில் குழந்தை நிபந்தனை செயல்களின் உதவியுடன் அவருக்கு ஆர்வமுள்ள வாழ்க்கையின் பகுதிகளை மீண்டும் உருவாக்குகிறது என்பதன் காரணமாக இது நிகழ்கிறது. முதலில், இவை உண்மையான விஷயங்களை மாற்றும் பொம்மைகளுடன் கூடிய செயல்கள், பின்னர் - காட்சி, வாய்மொழி மற்றும் கற்பனை செயல்கள் (உள்நாட்டில், "மனதில்" நிகழ்த்தப்படும்).

குழந்தையின் மன வளர்ச்சிக்கு மட்டுமல்ல, அவரது ஆளுமையின் வளர்ச்சிக்கும் விளையாட்டு முக்கியமானது: விளையாட்டில் பல்வேறு பாத்திரங்களை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், மக்களின் செயல்களை மீண்டும் உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தை அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் குறிக்கோள்களால் ஈர்க்கப்படுகிறது.

அவர்களுடன் அனுதாபம் கொள்கிறது, மக்களிடையே செல்லத் தொடங்குகிறது.

மற்றவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தைகளின் திறனை வளர்ப்பதில் விளையாட்டு பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது: முதலாவதாக, விளையாட்டில் பெரியவர்களின் தொடர்புகளை மீண்டும் உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தை இந்த தொடர்புகளின் விதிகளை மாஸ்டர் செய்கிறது, இரண்டாவதாக, சகாக்களுடன் ஒன்றாக விளையாடுவதில், அவர் பரஸ்பர புரிதலின் அனுபவத்தைப் பெறுகிறது, அவரது செயல்கள் மற்றும் நோக்கங்களை விளக்க கற்றுக்கொள்கிறது, மற்றவர்களுடன் அவற்றை ஒருங்கிணைக்கிறது.

இருப்பினும், விளையாட்டு அதன் கருப்பொருள் உள்ளடக்கத்தில் மட்டுமல்ல, வயதுக்கு ஏற்ப மேலும் மேலும் சிக்கலானதாக இருந்தால் அதன் வளர்ச்சி செயல்பாடுகளை முழுமையாக நிறைவேற்றுகிறது.

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை.

பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகளின் பங்கு

Maldzhanova G.E ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.

பொது பாலர் கல்வியின் பங்கு ஆண்டுக்கு ஆண்டு அதிகரித்து வருகிறது. இன்று அது தேசிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பல சமூக செயல்பாடுகளை செய்கிறது. பள்ளிக்குச் செல்லும் நேரத்தில், எங்கள் மாணவர்கள் உடல், மன, தார்மீக, உழைப்பு மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியில் உயர் மட்டத்தை அடைகிறார்கள்.ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணங்கள் செயலில் உள்ள செயல்பாடுகளில் உருவாகின்றன, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக அவைகளில் உருவாகின்றன. வயது நிலை தலைவர், அவரது நலன்களை தீர்மானிக்கிறார், யதார்த்தத்திற்கான அணுகுமுறை, அவரைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனான உறவுகளின் அம்சங்கள். பாலர் வயதில், குழந்தைகளின் முன்னணி செயல்பாடு விளையாட்டாகும்.ஏற்கனவே ஆரம்ப மற்றும் இளைய வயது மட்டங்களில், குழந்தைகள் சுதந்திரமாக இருக்கவும், சகாக்களுடன் விருப்பப்படி தொடர்பு கொள்ளவும், அவர்களின் அறிவையும் திறமையையும் உணர்ந்து ஆழப்படுத்துவதற்கான சிறந்த வாய்ப்பைப் பெற்றுள்ளனர். வயது முதிர்ந்த குழந்தைகள், அவர்களின் பொது வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் உயர் மட்டம், குழந்தைகளின் நடத்தை, உறவுகள் மற்றும் சுறுசுறுப்பான நிலையை வளர்ப்பதில் விளையாட்டின் கற்பித்தல் கவனம் மிகவும் முக்கியமானது. விளையாட்டின் மூலம், குழந்தை உலகில் நுழைகிறது. பெரியவர்கள், ஆன்மீக மதிப்புகளில் தேர்ச்சி பெற்றவர்கள் மற்றும் முந்தைய சமூக அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். விளையாட்டில் குழந்தை முதன்முறையாக கூட்டுச் சிந்தனையின் பாடத்தைப் பெறுகிறது என்று நாம் கருதலாம், ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் முன்னணி நடவடிக்கையாக விளையாட்டைப் பற்றி பேசும்போது, ​​​​முக்கியமாக கூட்டு ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டைக் குறிக்கிறோம். அதன் வழக்கமான வடிவத்தில் பங்கு-விளையாடுதல் விளையாட்டு என்பது குழந்தைகளுக்கான இலவச வகை கூட்டு செயல்பாடு ஆகும். குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முயற்சியில் தங்களுக்குள் ஒன்றுபடுகிறார்கள், விளையாட்டின் சதித்திட்டத்தை அவர்களே தீர்மானிக்கிறார்கள், பொருத்தமான பாத்திரங்களை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், விளையாட்டுப் பொருட்களை விநியோகிக்கிறார்கள், விளையாட்டின் உள்ளடக்கத்தை கோடிட்டுக் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் மேம்படுத்துகிறார்கள், சில விளையாட்டு செயல்களைச் செய்கிறார்கள். விளையாட்டின் சதி மற்றும் உள்ளடக்கத்தை சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம், கவனத்தை ஈர்த்தது, ஆர்வத்தைத் தூண்டியது மற்றும் ஒரு சிறப்பு அபிப்ராயத்தை ஏற்படுத்திய அந்த தருணங்களை பிரதிபலிக்கிறது. அத்தகைய விளையாட்டு அதில் பங்கேற்கும் குழந்தைக்கு என்ன கொடுக்கிறது? அது என்ன மன பண்புகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குகிறது?விளையாட்டின் வளர்ச்சி முக்கியத்துவம் வேறுபட்டது. விளையாட்டில், ஒரு குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகம், அவரது சிந்தனை, உணர்வுகள் மற்றும் வளர்ச்சியைப் பற்றி கற்றுக்கொள்கிறது, சகாக்களுடன் உறவுகள் உருவாகின்றன, சுயமரியாதை மற்றும் சுய விழிப்புணர்வு உருவாகின்றன. விளையாட்டில், குழந்தைகள் பெரியவர்களின் செயல்கள் மற்றும் உறவுகள் போன்ற யதார்த்தத்தின் அம்சங்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்கிறார்கள். விளையாட்டுகளின் சதி மற்றும் உள்ளடக்கம் இதற்குச் சான்றாகும்.பெரியவர்களின் வாழ்க்கையின் எந்த அம்சங்களையும் விளையாட்டில் காண்பிக்க, குழந்தைகள் முதலில் அவர்களைத் தெரிந்துகொள்ள வேண்டும், நிச்சயமாக, அவர்களின் பெரியவர்களின் உதவியுடன். இந்த அறிமுகத்திற்கு விளையாட்டு என்ன சேர்க்கிறது? நிச்சயமாக, விளையாட்டை ஒழுங்கமைக்கும் போது மற்றும் அதன் போது, ​​பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களிடமிருந்து கூடுதல் தகவல்களைப் பெறலாம். இருப்பினும், இங்கே முக்கிய விஷயம் குழந்தை பெறும் தகவலின் அளவு அல்ல, ஆனால் அதன் ஒருங்கிணைப்பின் தரம். குழந்தைகள் விளையாட்டின் மூலம் கடந்து செல்வதை பெரியவர்களிடமிருந்து மட்டுமே கேட்ட அல்லது தங்களைக் கவனித்தவற்றிலிருந்து வித்தியாசமாக உணர்கிறார்கள். விளையாட்டு காட்டப்படாமல், சமூக சூழ்நிலைகளை உருவகப்படுத்துவதால் இது நிகழ்கிறது. விளையாட்டின் போது, ​​​​குழந்தைகள் பல்வேறு பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள், ஒருவருக்கொருவர் சில சமூக உறவுகளில் இருப்பவர்கள் மற்றும் அவர்களின் செயல்களை மாற்றுவது போல. மக்களிடையே உள்ள உறவுகளின் சாரத்தை அவர்கள் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஒரு ஆசிரியர் ஒரு விளையாட்டை வழிநடத்தும் செயல்பாடுகளை எவ்வாறு மேற்கொள்ள வேண்டும், என்ன கற்பித்தல் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்?ஒரு விளையாட்டின் சதி ஒரு வயது வந்தவர் தனது இலக்கு தாக்கங்களை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படையாகும். ஆனால் விளையாட்டின் உருவாக்கம் படிப்படியாக நிகழும் என்பதால், விளையாட்டின் நிலைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் வயது பண்புகளைப் பொறுத்து சதி வித்தியாசமாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.விளையாட்டின் உருவாக்கத்தில், மூன்று முக்கிய நிலைகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்: 1) மாஸ்டரிங் வழக்கமான செயல்கள் பொம்மைகள் மற்றும் மாற்று பொருட்களுடன்; 2) மாஸ்டரிங் பங்கு நடத்தை (பாத்திர உறவுகள் மற்றும் தொடர்புகள்); 3) ஒரு சதித்திட்டத்தை உருவாக்கும் முறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். வழக்கமாக, இந்த நிலைகள் சில வயதினருக்குக் காரணமாக இருக்கலாம்: முதல் 1-2 ஆண்டுகள்; இரண்டாவது 2-4 ஆண்டுகள்; மூன்றாவது வயது 4-7 வயது, முதல் கட்டத்தில், பெரியவர், விளையாட்டை இயக்குகிறார், விளையாட்டு நடவடிக்கைக்கு சிறப்பு முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார், அதை முன்னிலைப்படுத்துகிறார் மற்றும் அதன் மூலம் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தை சேர்க்கிறார், இரண்டாவது கட்டத்தில், முக்கிய பணி ரோல்-பிளேமிங் நடத்தை முறைகளை குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க. குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து விளையாடுவது அல்லது ஒரு குறிப்பிட்ட விளையாட்டு சதியை நடத்துவது போன்ற சூழ்நிலையைப் பயன்படுத்தி, ஆசிரியர் படிப்படியாக அவர்களில் பாத்திரத்தின் பெயரை ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்கள் மற்றும் பண்புகளுடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார். பல்வேறு வகையானவெவ்வேறு பங்கு நிலைகளுக்கு இடையிலான உறவுகள் (மேலாண்மை, கீழ்ப்படிதல், சமத்துவம்) மூன்றாவது கட்டத்தில், முக்கிய கல்விப் பணி குழந்தைகளில் விளையாட்டு சதித்திட்டத்தை உருவாக்கும் திறனை வளர்ப்பதாகும். இந்த சிக்கலை தீர்க்க, வயது வந்தோர் குழந்தைகளுடன் இந்த வகை கூட்டு விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள், இதன் முக்கிய உள்ளடக்கம் பல்வேறு சதி சூழ்நிலைகளை கண்டுபிடிப்பதற்கான செயல்முறையாகும். விளையாட்டின் வளர்ச்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும், ஆசிரியர் சுயாதீனமான விளையாட்டைப் பயன்படுத்துவதற்கான பணியை எதிர்கொள்கிறார் விரிவான வளர்ச்சிகுழந்தைகள்

பெற்றோருக்கான ஆலோசனை

"குழந்தைகளின் வாழ்க்கையில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்"

Maldzhanova G.E ஆல் தயாரிக்கப்பட்டது.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ப்ளாட்-ரோல்-பிளேமிங்

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் விளையாட்டு எப்போதுமே பெரும் முக்கியத்துவத்தைக் கொண்டிருந்தது, உண்டு மற்றும் இருக்கும். விளையாட்டு வெறும் பொழுதுபோக்கு மற்றும் வெற்று பொழுது போக்கு என்று நீங்கள் நினைத்தால், நீங்கள் மிகவும் தவறாக நினைக்கிறீர்கள். விளையாட்டின் போது, ​​குழந்தை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்கிறது, அவரது கற்பனை, சிந்தனை மற்றும் பல பயனுள்ள விஷயங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் நிகழ்கின்றன.

பல வகையான விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் உள்ளன. இது ஒரு தனிப்பட்ட விஷயமாகும் ஆரம்ப வயதுஆறு மாதங்கள் முதல் இரண்டு ஆண்டுகள் வரை, கணிசமான முறையில் பின்பற்றக்கூடியது, இது வாழ்க்கையின் இரண்டாம் ஆண்டில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, மற்றும் சதி-பாத்திரம். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களைப் பற்றி கீழே பேசுவோம்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் என்றால் என்ன?

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் என்பது குழந்தைகள் ஒரு பாத்திரத்தை "அணிந்து", அதன் தன்மையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட சதித்திட்டத்தின்படி செயல்பட அல்லது அதை தாங்களாகவே உருவாக்கும் விளையாட்டுகள். அதாவது, இது ஒருவிதத்தில் நாடக நிகழ்ச்சி. குழந்தைகள் தங்கள் பாத்திரத்திற்குப் பழகி, அவர்களின் குணாதிசயங்களை வெளியில் இருந்து பார்த்தபடி நடந்து கொள்கிறார்கள்.

ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள் அவற்றின் இடத்தைப் பெறுகின்றன, அவர் பொருட்களை அவற்றின் நோக்கம் கொண்ட நோக்கத்திற்காக மட்டுமல்லாமல், விளையாட்டின் சதித்திட்டத்திற்கு ஏற்பவும் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார். செயல்பாட்டில், பெரியவர்களின் செயல்களை நகலெடுக்க குழந்தைக்கு விருப்பம் இருக்கும், அவர் விளையாட்டில் மற்ற குழந்தைகளுடன் அல்லது பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்வார். ஆரம்பத்தில், ரோல்-பிளேமிங் நாடகம் ஒரு குழந்தையால் வயது வந்தோரின் வழக்கமான சாயல்களில் வெளிப்படுகிறது. குழந்தை தானே வெற்றிடமாகிறது, சூப் சமைக்கிறது, படுக்கையில் பொம்மைகளை வைத்து, எதையாவது பழுதுபார்க்கிறது. சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தை பழக்கமான வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை விளையாடத் தொடங்குகிறது: "மருத்துவமனைக்குச் செல்வது," "கடைக்குச் செல்வது" போன்றவை.

இந்த கட்டத்தில், பாத்திரங்களுக்கிடையேயான உரையாடல் ரோல்-பிளேமிங் கேமில் சேர்க்கப்படுகிறது. பெற்றோரின் உதவி இங்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். விளையாட்டில் உங்கள் பிள்ளைக்கு நீங்கள் உதவி செய்தால், இரண்டரை வயதிற்குள், குழந்தை தனது பொம்மைகளுடன் சேர்ந்து ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை சுயாதீனமாக விளையாடும்.

அடுத்து ஒரு சதி தோற்றத்தின் காரணமாக விளையாட்டின் சிக்கலானது - பல சூழ்நிலைகளின் கலவையாகும். உதாரணமாக, சதி இயற்கைக்கு ஒரு பயணமாக இருக்கலாம் - முதலில் குழந்தை தேவையான பொருட்களை சேகரிக்கும், பின்னர் போக்குவரத்தில் இறங்கும், அந்த இடத்திலேயே தனது பைகளை அவிழ்த்து, ஒருவேளை ஒரு மீன்பிடி தடியை எடுத்து மீன்பிடிக்கச் செல்லலாம், அல்லது வேறு ஏதாவது. குழந்தைகள் விளையாட்டின் விதிகளை ஏற்றுக்கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள் - வணிக தொடர்பு உருவாகிறது. 4-5 வயதில், குழந்தைகள் அன்றாட சூழ்நிலைகளில் விளையாடுவது மட்டுமல்லாமல், விசித்திரக் கதைகள், கார்ட்டூன்கள் மற்றும் புத்தகங்களின் கதைகளையும் விளையாட்டில் சேர்க்கிறார்கள்.

வயதான குழந்தைகள் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் எளிதில் ஈடுபடுகிறார்கள், ஆனால் இது ஒரு வயது வந்தவர் பின்னணியில் இருக்க முடியும் என்று அர்த்தமல்ல, எல்லாவற்றையும் அதன் போக்கில் எடுக்கட்டும். பெற்றோர் குழந்தைக்கு விளையாட்டுக்கான புதிய சூழ்நிலைகளை வழங்கவில்லை என்றால், குழந்தை வளர்ச்சியை நிறுத்தலாம் மற்றும் சுதந்திரம் காட்டுவதை நிறுத்தலாம். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரத்தின் வெளிப்பாடு குழந்தையின் சிந்தனையின் வளர்ச்சியின் அளவைக் காட்டுகிறது.

மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் சுயாதீன விளையாட்டை ஊக்குவிப்பதற்காக பொம்மைகளின் முக்கியத்துவமும் குறிப்பிட்டது. குழந்தைகளின் விளையாட்டில் பாடத்தின் சூழ்நிலை சதித்திட்டத்தை தீர்மானிக்கிறது என்றால், பழைய பாலர் பாடசாலைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பு மற்றும் விளையாட்டின் நோக்கம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து பொருள்-விளையாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்கி, அதை விளையாட்டுத் திட்டத்திற்குக் கீழ்ப்படுத்துகிறது.

இளைய பாலர் குழந்தைகளின் விளையாட்டிற்கு பொம்மைகள் மற்றும் அவற்றை மாற்றும் பொருள்களில் குறிப்பிடத்தக்க நம்பிக்கை தேவைப்படுகிறது. ஒரு மாற்று பொம்மைக்கான முக்கிய தேவை, விளையாட்டு செயல்களைச் செய்வதற்கான வசதி, மற்ற விளையாட்டுப் பொருட்களுடன் அளவு விகிதாசாரமாகும். அத்தகைய பொம்மை அதன் பொதுவான வரையறைகளுடன் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளை ஒத்திருப்பது மிகவும் முக்கியம். எனவே, ஒரு பொம்மையை ஒரு துண்டில் இருந்து உருவாக்கலாம், நீங்கள் அதை சுருட்டி ஒரு கவசத்தில் அல்லது வில்லில் வைத்தால், ஒரு தட்டுக்கு பதிலாக அட்டை வட்டம் போன்றவற்றை வழங்கலாம். விளையாட்டின் சரியான வழிகாட்டுதலுடன், மூன்று வயது குழந்தைகள் பெரியவர்கள் வழங்கும் மாற்றுப் பொருட்களை ஆர்வத்துடன் பயன்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், அவர்கள் எதைக் குறிக்கிறார்கள் என்பதைத் தாங்களே தேர்ந்தெடுத்து ஒப்புக்கொள்கிறார்கள் ("இது ஒரு பொம்மை", "இது ஒரு தட்டு"). சில நேரங்களில் ஒரு மாற்று பொம்மைக்கு ஒரு பாத்திரம் ஒதுக்கப்படுகிறது ("இது அப்பாவாக இருக்கட்டும், இது மகள்"). 4-5 வயதுடைய குழந்தைகளும் பெரும்பாலும் பொம்மைகளின் உதவியுடன் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்கின்றனர், ஆனால் அவர்கள் ஏற்கனவே சைகைகள், சொற்கள் மற்றும் ஒரு பொருளின் அல்லது குழந்தையின் ஒரு குறிப்பிட்ட நிலையைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியுள்ளனர். இந்த வயதில், பண்புக்கூறு பொருட்கள் சிறப்பு முக்கியத்துவம் பெறுகின்றன: அனைத்து வகையான தொப்பிகள், கவசங்கள், ஆடைகள், கைப்பைகள். இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலில் கருவி நடவடிக்கைகளின் பிரத்தியேகங்களை பிரதிபலிக்கும் பொம்மைகள் தேவை. மருத்துவருக்கு ஒரு மேலங்கி, பெறுவதற்கு ஒரு மேஜை, ஒரு தெர்மோமீட்டர் அல்லது சிரிஞ்சைக் குறிக்கும் ஒரு குச்சி தேவை, மேலும் மருத்துவர் மற்றும் செவிலியரின் கவனிப்பை பொறுமையாக சகித்துக்கொள்ளும் நோயாளிகள் நிச்சயமாக அவருக்குத் தேவை. இந்த நோயாளிகள் எளிதில் அகற்றக்கூடிய ஆடைகள் அல்லது போர்வையில் போர்த்தப்பட்ட நிர்வாணக் குழந்தைகளுடன் கூடிய பெரிய பொம்மைகளாக இருக்கலாம். நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சொந்த தந்தை மற்றும் தாய் இருக்க வேண்டும்.

6-7 வயது குழந்தைக்கு, முக்கிய விஷயம் பொம்மைகள் மற்றும் பொருள்களின் உதவியுடன் ரோல்-பிளேமிங் செயல்களைச் செய்வதில் இல்லை, ஆனால் அவரது பாத்திரத்துடன் தொடர்புடைய பிற பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொண்டவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் அர்த்தம். விளையாட்டின் சதி. இது ஒரு பொம்மைக்கான தேவைகளை கணிசமாக மாற்றுகிறது மற்றும் அது எப்படி இருக்க வேண்டும் என்ற கேள்விக்கான பதிலைத் தேட நம்மைத் தூண்டுகிறது, விளையாட்டில் அதிகம் இல்லை, ஆனால் இன்று நிஜ வாழ்க்கையில். இவை குடும்பம், பள்ளி, மருத்துவமனை மட்டுமல்ல, விண்வெளி ஆய்வு, அறுவடை, எரிவாயு குழாய் கட்டுமானம் போன்றவை.

எனவே, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் விளையாட்டில் மற்ற பங்கேற்பாளர்களுடன் தனது செயல்களை ஒருங்கிணைக்கவும், பல்வேறு தனிப்பட்ட குணங்களை முயற்சிக்கவும், பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் இருந்து வழிகளைக் கண்டறியவும் குழந்தைக்கு கற்பிக்கின்றன. இந்த விளையாட்டுகளை விளையாடுவதன் மூலம், குழந்தை ஒரு படைப்பாற்றல் மற்றும் சுதந்திரமான நபராக வளர்கிறது, வாழ்க்கை சூழ்நிலைகளை தீர்க்க தயாராக உள்ளது.

கதை - குடும்பத்தில் ஒரு பாத்திரம்

ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் எந்தவொரு மழலையர் பள்ளிக்கும் ஒரு கட்டாயத் திட்டமாகும் மற்றும் ஒரு பாலர் குழந்தை வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகும். ஆளுமை உருவாக்கத்தில் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களின் நேர்மறையான செல்வாக்கு நீண்ட காலமாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு வெளியே வீட்டில் வளர்க்கப்படுகிறார்கள். இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், வளர்ப்பில் உள்ள சிக்கல்களை பெற்றோர்கள்தான் ஈடுசெய்ய வேண்டும் - குடும்ப அமைப்பில் ஒரு ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டை ஏற்பாடு செய்யுங்கள். இல்லையெனில், குழந்தை அவருக்கு முக்கியமானவற்றைப் பெறாது. ரோல்-பிளேமிங் விளையாட்டின் உதவியுடன், ஒரு குழந்தை மனித உறவுகளின் உலகத்தைக் கற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அவர் அவற்றை எவ்வாறு கற்றுக்கொள்கிறார் என்பது அவரது பெற்றோரைப் பொறுத்தது. மேலும் அன்றாட அனுபவத்தை எடுத்துரைக்கவும் ஒழுக்கத்தை எளிய வடிவில் வளர்க்கவும் தெரிந்த தந்தை இதில் ஒரு சிறப்புப் பங்கு வகிக்கிறார். நாம் ஒதுங்கி நிற்கக் கூடாது அம்மா மற்றும் பாட்டி. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் கடினமான ஒன்றும் இல்லை. குழந்தை தனக்குத் தேவையான அளவுக்கு விளையாட வேண்டும். விளையாட்டை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க, நீங்கள் மூன்று விதிகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்: 1) விளையாட்டு ஒரு படைப்பு செயல்முறை, நீங்கள் குழந்தையை சில வகையான கட்டமைப்பிற்குள் கட்டாயப்படுத்தக்கூடாது. 2) விளையாட்டு வற்புறுத்தலின் அடிப்படையில் இருக்கக்கூடாது, இது குழந்தையின் விருப்பத்தின் இலவச வெளிப்பாடாகும். 3) விளையாட்டு மாற வேண்டும் மற்றும் அதன் சொந்த வளர்ச்சியைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மீண்டும் மீண்டும் பயப்பட வேண்டாம்: "ஒரு சமையல்காரராக மாறிய" ஒரு குழந்தை இரண்டாவது நாளுக்கு அப்பத்தை வறுத்தெடுத்தால், அது பயமாக இல்லை, அவர் கற்றுக்கொண்ட திறமையை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு பயிற்சி செய்கிறார். அவரை ஊக்குவிக்கவும். விளையாட்டு கொடூரமாகவும் தீயதாகவும் மாறினால், அத்தகைய சூழ்நிலையில் நீங்கள் கவனமாக தலையிட வேண்டும். நினைவில் கொள்ளுங்கள், நல்லது மற்றும் கெட்டது, நல்லது மற்றும் கெட்டது என்ற கருத்துகளை நீங்கள் அவருக்கு விளக்கினீர்களா? உன்னிப்பாகப் பாருங்கள், ஒருவேளை அது ஒரு "அரக்கன்", அது தீயதல்ல. ஒரு குழந்தை வேண்டுமென்றே ஒரு தீய விளையாட்டை விளையாடினால், அவர் பேசட்டும், ஒருவேளை இது ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் அதற்கு ஒரு வழி தேவை. உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய விளையாட்டில் ஆர்வம் காட்ட முயற்சிக்கவும். உங்கள் குழந்தைகளை நேசியுங்கள்! அவர்களுடன் விளையாடு! எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பாலர் வயதில் ஒரு குழந்தைக்கு வயது வந்தவராக இருக்க ஒரே ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது - ஒரு ரோல்-பிளேமிங் கேமில்

குழந்தைகளுடன் ரோல்-பிளேமிங் கேம்களை விளையாடுதல்

"ஒரு நடைக்கு செல்லலாம்"

குறிக்கோள்: வெவ்வேறு பருவங்களுக்கு ஆடைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது, ஆடைகளின் பொருட்களை சரியாகப் பெயரிட அவர்களுக்குக் கற்பித்தல், "ஆடை", "காலணிகள்" ஆகியவற்றின் பொதுவான கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல் மற்றும் மற்றவர்களிடம் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், அனைத்து பருவங்களுக்கும் ஆடைகள் (கோடை, குளிர்காலம், வசந்த காலம் மற்றும் இலையுதிர் காலம், ஒரு சிறிய அலமாரி மற்றும் ஒரு நாற்காலி.

வயது: 3-4 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளைப் பார்க்க ஒரு புதிய பொம்மை வருகிறது. அவள் அவர்களைச் சந்தித்து விளையாட விரும்புகிறாள். ஆனால் தோழர்களே ஒரு நடைக்குச் செல்கிறார்கள், அவர்களுடன் செல்ல பொம்மையை அழைக்கிறார்கள். பொம்மை தன்னால் ஆடை அணிய முடியாது என்று புகார் கூறுகிறது, பின்னர் தோழர்கள் அவளுக்கு தங்கள் உதவியை வழங்குகிறார்கள். குழந்தைகள் லாக்கரிலிருந்து பொம்மை ஆடைகளை எடுத்து, அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள், வானிலையைப் பொறுத்து அவர்கள் இப்போது அணிய வேண்டியதைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ஆசிரியரின் உதவியுடன், அவர்கள் சரியான வரிசையில் பொம்மையை அலங்கரிக்கிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் தங்களை அலங்கரித்துக்கொண்டு பொம்மையுடன் ஒரு நடைக்கு செல்கிறார்கள். நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பியதும், குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, தேவையான வரிசையில் பொம்மையை அவிழ்த்து, தங்கள் செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கின்றனர்.

"கடை"

குறிக்கோள்: பொதுவான குணாதிசயங்களின்படி பொருட்களை வகைப்படுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்ப்பது, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "பொம்மைகள்", "தளபாடங்கள்", "உணவு", "உணவுகள்" என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: காட்சி சாளரத்தில் அமைந்துள்ள ஒரு கடையில் வாங்கக்கூடிய பொருட்களை சித்தரிக்கும் அனைத்து பொம்மைகளும், பணம்.

வயது: 3-7 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: காய்கறி, மளிகை, பால், பேக்கரி மற்றும் வாடிக்கையாளர்கள் செல்லும் பிற துறைகளுடன் வசதியான இடத்தில் ஒரு பெரிய பல்பொருள் அங்காடியை வைக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் விற்பனையாளர்கள், காசாளர்கள், துறைகளில் விற்பனைத் தொழிலாளர்கள் ஆகியோரின் பாத்திரங்களை சுயாதீனமாக விநியோகிக்கிறார்கள், பொருட்களைத் துறைகளாக வரிசைப்படுத்துகிறார்கள் - மளிகை, மீன், பேக்கரி பொருட்கள், இறைச்சி, பால், வீட்டு இரசாயனங்கள், முதலியன , விற்பனையாளர்களுடன் கலந்தாலோசிக்கவும், பணப் பதிவேட்டில் செலுத்தவும். விளையாட்டின் போது, ​​​​விற்பனையாளர்களுக்கும் வாங்குபவர்களுக்கும் இடையிலான உறவில் ஆசிரியர் கவனம் செலுத்த வேண்டும். பெரிய குழந்தைகள், பல்பொருள் அங்காடியில் அதிக துறைகள் மற்றும் தயாரிப்புகள் இருக்கலாம்.

"டாக்டரிடம் பொம்மைகள்"

நோக்கம்: நோயுற்றவர்களை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் மருத்துவக் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவது, குழந்தைகளில் கவனத்தையும் உணர்திறனையும் வளர்ப்பது, அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "மருத்துவமனை", "நோயாளி", "சிகிச்சை", "மருந்துகள்", "மருந்துகள்" போன்ற கருத்துக்களை அறிமுகப்படுத்துதல். வெப்பநிலை", "மருத்துவமனை".

உபகரணங்கள்: பொம்மைகள், பொம்மை விலங்குகள், மருத்துவ கருவிகள்: தெர்மோமீட்டர், சிரிஞ்ச், மாத்திரைகள், ஸ்பூன், ஃபோன்டோஸ்கோப், பருத்தி கம்பளி, மருந்து ஜாடிகள், கட்டு, மேலங்கி மற்றும் மருத்துவரின் தொப்பி.

வயது: 3-7 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் விளையாட முன்வருகிறார், ஒரு மருத்துவர் மற்றும் ஒரு செவிலியர் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் பொம்மை விலங்குகள் மற்றும் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, சந்திப்பிற்காக கிளினிக்கிற்கு வருகிறார்கள். பல்வேறு நோய்களால் பாதிக்கப்பட்ட நோயாளிகள் மருத்துவரிடம் திரும்புகிறார்கள்: கரடிக்கு பல்வலி உள்ளது, ஏனெனில் அவர் நிறைய இனிப்புகளை சாப்பிட்டார், பொம்மை மாஷா வாசலில் விரலைக் கிள்ளியது, முதலியன. செயல்களை நாங்கள் தெளிவுபடுத்துகிறோம்: மருத்துவர் நோயாளியை பரிசோதித்து, அவருக்கு சிகிச்சையை பரிந்துரைக்கிறார், மேலும் செவிலியர் அவருடைய வழிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறார். சில நோயாளிகளுக்கு உள்நோயாளி சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது மற்றும் மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்படுகிறது. பழைய பாலர் வயது குழந்தைகள் பல்வேறு நிபுணர்களை தேர்வு செய்யலாம் - ஒரு சிகிச்சையாளர், ஒரு கண் மருத்துவர், ஒரு அறுவை சிகிச்சை நிபுணர் மற்றும் குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பிற மருத்துவர்கள். அவர்கள் சந்திப்புக்கு வரும்போது, ​​​​பொம்மைகள் டாக்டரிடம் ஏன் வந்தீர்கள் என்று கூறுகின்றன, ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் இதைத் தவிர்த்திருக்க முடியுமா என்று விவாதிக்கிறார், மேலும் அவர்கள் தங்கள் ஆரோக்கியத்தில் அதிக கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்று கூறுகிறார். விளையாட்டின் போது, ​​மருத்துவர் நோய்வாய்ப்பட்டவர்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார் என்பதை குழந்தைகள் பார்க்கிறார்கள் - கட்டுகளை உருவாக்குகிறார்கள், வெப்பநிலையை அளவிடுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்பதை ஆசிரியர் மதிப்பீடு செய்கிறார் மற்றும் மீட்கப்பட்ட பொம்மைகள் வழங்கிய உதவிக்கு மருத்துவருக்கு நன்றி தெரிவிக்க மறக்கவில்லை என்பதை நினைவூட்டுகிறார்.

"ஸ்டெபாஷ்காவின் பிறந்த நாள்."

நோக்கம்: பண்டிகை இரவு உணவிற்கான அட்டவணையை அமைப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் வரிசை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல், டேபிள்வேர் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், கவனிப்பு, அக்கறை, பொறுப்பு, உதவ விருப்பம், அவர்களின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "கொண்டாட்டம்" என்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். இரவு உணவு”, “பெயர் நாள்”, “சேவை”, “உணவுகள்”, “சேவை”.

உபகரணங்கள்: ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்வையிட வரக்கூடிய பொம்மைகள், மேஜைப் பாத்திரங்கள் - தட்டுகள், முட்கரண்டிகள், கரண்டிகள், கத்திகள், கோப்பைகள், தட்டுகள், நாப்கின்கள், மேஜை துணி, மேஜை, நாற்காலிகள்.

வயது: 3-4 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: இன்று ஸ்டெபாஷ்காவின் பிறந்தநாள் என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்கிறார், அவரைப் பார்க்கச் சென்று அவரை வாழ்த்த முன்வருகிறார். குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளை எடுத்துக்கொண்டு, ஸ்டெபாஷ்காவைப் பார்க்கச் சென்று அவரை வாழ்த்துகிறார்கள். ஸ்டெபாஷ்கா அனைவருக்கும் தேநீர் மற்றும் கேக்கை வழங்கி, மேசையை அமைக்க உதவுமாறு அவர்களிடம் கேட்கிறார். குழந்தைகள் இதில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் உதவியுடன் அட்டவணையை அமைக்கிறார்கள். விளையாட்டின் போது குழந்தைகளுக்கு இடையிலான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

வீடு கட்டி வருகிறோம்.

குறிக்கோள்: கட்டுமானத் தொழில்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், பில்டர்களின் வேலையை எளிதாக்கும் தொழில்நுட்பத்தின் பங்கிற்கு கவனம் செலுத்துதல், ஒரு எளிய கட்டமைப்பை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், ஒரு குழுவில் நட்பு உறவுகளை வளர்ப்பது, தனித்தன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். பில்டர்களின் பணி, குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல்: "கட்டுமானம்", "செங்கல் அடுக்கு", "கிரேன்", "பில்டர்", "கிரேன் ஆபரேட்டர்", "தச்சர்", "வெல்டர்", "கட்டுமானப் பொருள்" போன்ற கருத்துகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

உபகரணங்கள்: பெரிய கட்டுமானப் பொருட்கள், இயந்திரங்கள், ஒரு கிரேன், கட்டிடத்துடன் விளையாடுவதற்கான பொம்மைகள், கட்டுமானத் தொழிலில் உள்ளவர்களை சித்தரிக்கும் படங்கள்: மேசன், கார்பெண்டர், கிரேன் ஆபரேட்டர், டிரைவர், முதலியன.

வயது: 3-7 ஆண்டுகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: புதிரை யூகிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்: “என்ன வகையான சிறு கோபுரம் உள்ளது, ஜன்னலில் ஒரு விளக்கு இருக்கிறதா? நாங்கள் இந்த கோபுரத்தில் வசிக்கிறோம், அது அழைக்கப்படுகிறது? (வீடு) ". பொம்மைகள் வாழக்கூடிய ஒரு பெரிய, விசாலமான வீட்டைக் கட்ட ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். கட்டுமானத் தொழில்கள் என்ன, கட்டுமான தளத்தில் மக்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதை குழந்தைகள் நினைவில் கொள்கிறார்கள். கட்டிடத் தொழிலாளர்களின் படங்களைப் பார்த்து அவர்களின் பொறுப்புகளைப் பற்றிப் பேசுகிறார்கள். பின்னர் குழந்தைகள் வீடு கட்ட ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். பாத்திரங்கள் குழந்தைகளிடையே விநியோகிக்கப்படுகின்றன: சிலர் பில்டர்கள், அவர்கள் ஒரு வீட்டைக் கட்டுகிறார்கள்; மற்றவர்கள் ஓட்டுநர்கள், அவர்கள் கட்டுமானப் பொருட்களை ஒரு கட்டுமான தளத்திற்கு கொண்டு செல்கிறார்கள், குழந்தைகளில் ஒருவர் கிரேன் ஆபரேட்டர். கட்டுமானத்தின் போது, ​​குழந்தைகளுக்கிடையேயான உறவுகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். வீடு தயாராக உள்ளது மற்றும் புதிய குடியிருப்பாளர்கள் குடியேறலாம். குழந்தைகள் சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள்.

"சேலன்"

இலக்கு ¬ விலங்குகளுக்கான சிறப்பு சிகையலங்கார நிலையங்கள் (சலவை செய்தல், முடி வெட்டுதல்) உள்ளன என்று கூறுவது. குப்பை பிரச்சினைக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும் (வெற்று பாட்டில்கள், ஜாடிகள், வெட்டப்பட்ட கம்பளி போன்றவை சிகையலங்கார நிபுணரில் விடப்படுகின்றன). இயற்கைக்கு மிகக் குறைந்த சேதத்துடன் கழிவுகளை அகற்றுவதற்கான சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது?

ஒரு பிரச்சனையான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல் ¬ ஒரு கூந்தலான, அழுக்கு நாய் சிகையலங்கார நிபுணரிடம் வருகிறது, அதன் ஒழுங்கற்ற தோற்றம் காரணமாக யாரும் வீட்டிற்கு எடுத்துச் செல்ல விரும்புவதில்லை. (சிகையலங்கார நிபுணர் அவளைக் கழுவி முடியை வெட்ட முன்வருகிறார்.) சிகையலங்கார நிலையம் "யு ஆர்டெமன்" திறப்பு (வளாகத்தின் அலங்காரம், பத்திரிகைகளின் தேர்வு, புகைப்படங்கள்). சுற்றுச்சூழல் போலீசார் முடி திருத்தும் பணியாளரிடம் வந்து குப்பைகளை அப்புறப்படுத்த வேண்டும் என பேசுகின்றனர். (குழந்தைகள் இந்த சிக்கலுக்கு தீர்வுகளை வழங்குகிறார்கள்: பிளாஸ்டிக் ஜாடிகளை சில கொள்கலன்களிலும், கண்ணாடி ஜாடிகள் மற்றவற்றிலும் வீசப்படுகின்றன. பின்னர் இவை அனைத்தும் தொழிற்சாலைக்கு எடுத்துச் செல்லப்பட்டு மறுசுழற்சி செய்யப்படுகிறது.)

"சாப்பிட நேரமாகிவிட்டது."

மேசையை அமைத்து கட்லரியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்.

அடுப்பில் சூப், கஞ்சி (ஒரு வெற்று பாத்திரத்தில் அல்லது பொத்தான்கள், பந்துகள், மணிகள், குச்சிகள் போன்றவற்றை வைத்து) மற்றும் ஒரு ஸ்பூன், ஒரு குச்சி அல்லது உங்கள் உள்ளங்கையில் இருந்து பொம்மைக்கு உணவளிக்கவும். நீங்கள் ஒரு கன சதுரம் அல்லது மற்ற தட்டையான பொருளை ஒரு ஓடுகளாகப் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு முட்டையை (பந்து) வேகவைத்து, அதன் மீது ஊதி, ஒரு கரண்டியால் (குச்சி) உடைத்து, பொம்மை, கரடிக்குட்டிக்கு உணவளிக்கவும்.

சுட்டுக்கொள்ள துண்டுகள் (நீங்கள் பந்துகள், மோதிரங்கள், பொத்தான்கள், க்யூப்ஸ், வண்ண காகிதத்தில் இருந்து வெட்டப்பட்ட புள்ளிவிவரங்கள் பயன்படுத்தலாம், நீங்கள் அவற்றை பிளாஸ்டைன், மாவிலிருந்து வடிவமைக்கலாம்), பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கு சிகிச்சையளிக்கவும்.

பொம்மை சூப், கஞ்சி, ஒரு தட்டில் இருந்து ரொட்டி, ஒரு கத்தி (குச்சி) ஒரு தொத்திறைச்சி அல்லது தொத்திறைச்சி வெட்டி (ஒரு பந்து, கன சதுரம், குச்சி, ஒரு கட்டுமான தொகுப்பு அல்லது மொசைக் இருந்து பாகங்கள், ஒரு சாக்லேட் ரேப்பர், ஒரு பந்து பயன்படுத்த முடியும். நோக்கம்).

பாலை காய்ச்சி, சாறு ஊற்றி, பொம்மைகளுக்குக் குடிக்கக் கொடு, குக்கீகள், சாக்லேட் (பிளாஸ்டிக் கட்டுமானம் அல்லது மொசைக் பாகங்கள், ஒரு மிட்டாய் ரேப்பர், ஒரு பந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது) ஆகியவற்றைக் கொடுங்கள், வண்ணத்தை மட்டும் குறிப்பிடும் விவரம் இல்லாமல் வரைபடங்கள், எடுத்துக்காட்டாக, பச்சை ஓவல் வெள்ளரி, ஒரு ஆரஞ்சு ஒரு கேரட், ஒரு சிவப்பு வட்டம் ஒரு ஆப்பிள் அல்லது தக்காளி, கோடிட்ட பச்சை வட்டம் - தர்பூசணி)

பாத்திரங்களை கழுவவும், ஒரு துண்டுடன் உலர வைக்கவும். உங்கள் உள்ளங்கை அல்லது கடற்பாசி துண்டு கொண்டு பாத்திரங்களை கழுவலாம்; ஒரு துண்டுக்கு பதிலாக, ஒரு துண்டு துணியைப் பயன்படுத்தவும்.

விரல்கள், உள்ளங்கைகள், சைகைகள் (உதாரணமாக, உங்கள் விரல்களால் ஒரு கற்பனை மிட்டாய் அல்லது கொட்டை "எடுத்து", கரடிக்கு வெற்று உள்ளங்கையை நீட்டி, பொருட்களைப் பயன்படுத்தாமல் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளைச் செய்ய முடியும் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. அவருக்கு ஒரு ஆப்பிள் கொடுங்கள்).

இந்த சதித்திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்குள், நீங்கள் பல்வேறு குழந்தைகளின் கவிதைகளில் ஒரு நாடகத்தை ஏற்பாடு செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, ஏ. க்ராவ்சென்கோவின் "பான்கேக்ஸ்":

பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட! –

ஆம், நான் ஏதாவது சுடுவேன்,

ஆனால் மாவு எங்கே கிடைக்கும்?

என்ன ஒரு வலி! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

நான் அப்பத்தை சுடுவேன்

பால் மட்டும் இல்லை.

இதோ பால்!

பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

நான் ஏற்கனவே சுட்டிருப்பேன்

பிரச்சனை என்னவென்றால், ஈஸ்ட் இல்லை.

இதோ ஈஸ்ட்! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

ஆம், நான் ஏதாவது சுடுவேன்,

கொஞ்சம் சர்க்கரை தேவை.

இதோ சர்க்கரை! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

அப்பத்தை சுடுவது ஒரு திறமை,

ஆனால் வாணலி எங்கே?

இங்கே ஒரு வறுக்கப்படுகிறது பான்! பாட்டி, பாட்டி,

அப்பத்தை சுட!

சரி, இப்போது நான் அதை சுடுகிறேன்,

எனது இனிமையான பேத்திக்காக நான் அதை சுட்டுக்கொள்வேன்

என் அன்பான பேத்தி.

நான் முழு மலையையும் சுடுவேன்!

எண்ணெய், ரோஸி,

தேனுடன், புளிப்பு கிரீம் கொண்டு

"பையுஷ்கி பாய்"

பொம்மையைத் துடைக்கவும்.

செல்லமாக, அவளை கட்டிப்பிடிக்கவும்.

உங்கள் கைகளில் தொட்டில்.

எடுக்காதே, ஒரு போர்வையால் மூடி, எடுக்காதே.

உங்கள் முதுகில் ஒரு மென்மையான இறகு படுக்கை இங்கே.

இறகு படுக்கையின் மேல்

ஒரு சுத்தமான தாள்.

இதோ உங்கள் காதுகளுக்கு

வெள்ளை தலையணைகள்.

டவுன் டூவெட்

மற்றும் மேலே ஒரு கைக்குட்டை.

"நாம் வேண்டும், நம்மை நாமே கழுவ வேண்டும்"

பொம்மையை குளியல் குளிக்கவும் (சோப்பு மற்றும் கடற்பாசிக்கு பதிலாக, நீங்கள் ஒரு கனசதுரம், ஒரு பந்து அல்லது நுரை ரப்பரின் ஒரு பகுதியைப் பயன்படுத்தலாம்).

பொம்மையின் தலையை ஷாம்பூவுடன் கழுவவும் (பிளாஸ்டிக் ஜாடியில் இருந்து) மற்றும் ஒரு துடைக்கும் உலர்.

பொம்மையின் தலைமுடியை (சீப்பு அல்லது குச்சியால்) சீப்புங்கள், அவள் கண்ணாடியில் பார்க்கட்டும்.

தொட்டியில் இருந்து பொம்மையை கழுவவும்.

பொம்மைகளின் பல் துலக்குதல் (நீங்கள் குழந்தைகளுக்கான பிரஷ் அல்லது குச்சியைப் பயன்படுத்தலாம்)

ஒரு தொட்டியில் வைக்கவும் (சிறிய பொம்மைகளுக்கு நீங்கள் ஒரு பாட்டில் தொப்பி அல்லது ஒரு பிளாஸ்டிக் ஜாடியின் அடிப்பகுதியைப் பயன்படுத்தலாம்).

விளையாட்டு குறுகிய கவிதைகளுடன் சேர்ந்து கொள்ளலாம், எடுத்துக்காட்டாக:

தண்ணீர், தண்ணீர்,

என் முகத்தை கழுவ

உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க,

உங்கள் வாய் சிரிக்க,

அதனால் பல் கடித்தது

எங்களுடன் யார் நல்லவர்கள்:

எங்கள் அழகானவர் யார்?

கத்யா நல்லது!

கத்யா அழகாக இருக்கிறாள்!

"நாங்கள் நடக்கப் போகிறோம்"

நடைப்பயணத்திற்குத் தயாராகுதல் (பொம்மையைத் துடைத்தல் அல்லது அலங்கரித்தல்). உங்கள் கைகளில் அல்லது ஒரு இழுபெட்டியில் அவளை ராக்கிங். காரில் நடப்பது (ஒரு இழுபெட்டியில்). கார் அல்லது போர்டில் கீழ்நோக்கி பனிச்சறுக்கு. பொம்மையை உங்கள் கைகளில் எடுத்துச் செல்லலாம். குழந்தை ஏற்கனவே சுறுசுறுப்பான பேச்சைப் பயன்படுத்தினால், பொம்மை என்ன பார்க்க முடியும் என்று சொல்ல அவரை அழைக்கவும்.

வடிவமைப்பு கூறுகளைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் ஒரு பொம்மையுடன் நடைபயிற்சி செய்யலாம். இதை பின்வருமாறு செய்யலாம்.

நீங்கள் ஒரு சிறிய பொம்மை மற்றும் க்யூப்ஸ் (செங்கற்கள்) மேசையில் வைத்து, குழந்தையிடம் சொல்கிறீர்கள்: "எங்கள் லியாலெக்கா தனியாக சலித்து, ஒரு நடைக்கு செல்ல விரும்புகிறாள், அவளுக்கு ஒரு பாதையை உருவாக்கலாமா?" ஒரு செங்கலை எடுத்து, அதற்கு அடுத்ததாக இன்னொன்றை வைக்கவும், பின்னர் பாதையைத் தொடர குழந்தையை அழைக்கவும். பாதை கட்டப்பட்ட பிறகு, நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் ஒரு பொம்மையுடன் நடந்து செல்கிறீர்கள்: "மேல்-மேல், குழந்தை மிதக்கிறது" அல்லது: "சிறிய கால்கள் பாதையில் நடக்கின்றன. மேல்-மேல்-மேல்." அதைத் தொடர்ந்து, மற்றொரு பொம்மையை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம் விளையாட்டை சிக்கலாக்கலாம், அதுவும் நடந்து முதல் ஒன்றை நோக்கிச் செல்கிறது. அவர்கள் ஒருவரையொருவர் சந்திக்கிறார்கள், கட்டிப்பிடிக்கிறார்கள், பேசுகிறார்கள்.

"பொம்மைக்கு உடம்பு சரியில்லை"

பொம்மையின் புகார், என்ன வலிக்கிறது, எப்படி வலிக்கிறது என்ற கேள்விகள், அவளுக்கு ஆறுதல். பொம்மையை காரில் மருத்துவமனைக்கு அழைத்துச் செல்லுங்கள். இதயத்தைக் கேளுங்கள் (குழாயுடன்; பாஸ்தா; ஒரு சரத்தில் கட்டப்பட்ட பொத்தான்; காது கொண்டு) வெப்பநிலையை அளவிடவும் (பொம்மை தெர்மோமீட்டர், குச்சி, பென்சில்) ஒரு ஊசி கொடுங்கள் (பொம்மை அல்லது உண்மையான பிளாஸ்டிக் ஊசி, குச்சி, விரல் ) ஒரு டேப்லெட்டைக் கொடுங்கள் (ஒரு மணி, பொத்தான், பட்டாணி அல்லது பீன், காகிதத் துண்டு, வெற்று உள்ளங்கை இதற்கு ஏற்றது). கடுகு பிளாஸ்டர்களை வைக்கவும் (ஒரு துண்டு காகிதம், ஒரு துண்டு துணி, ஒரு இலை ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி). ஜாடிகளை வைக்கவும் (நீங்கள் சிறிய பாட்டில் தொப்பிகளைப் பயன்படுத்தலாம் அல்லது உங்கள் உள்ளங்கையை வளைக்கலாம்). உங்கள் தொண்டை சிகிச்சை (ஒரு கோப்பை இருந்து அதை துவைக்க, களிம்பு ஒரு குச்சி அதை உயவூட்டு).

காதுக்கு சிகிச்சையளிக்கவும் (ஒரு பைப்பட் அல்லது இரண்டு மடிந்த விரல்களால் மருந்தைக் கைவிடவும், களிம்பு ஒரு குச்சியால் உயவூட்டவும்). ஒரு துண்டுடன் ஒரு கட்டு கட்டவும். வைட்டமின்கள் (பட்டாணி, பொத்தான்கள்) கொடுங்கள் தேனுடன் சூடான தேநீர் (ராஸ்பெர்ரிகளுடன்) அவரை படுக்கையில் வைக்கவும். ஒரு பாடலைப் பாடுங்கள், பொம்மையை அமைதிப்படுத்துங்கள்.

"நல்ல மருத்துவர் ஐபோலிட்"

"கடையில்"

காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் மாற்று பொருட்களை மேஜையில் (கவுண்டரில்) வைக்கவும். ஒரு பெரியவர் அல்லது குழந்தை விற்பனையாளராக இருக்க வேண்டும். கடையில் என்ன பொருட்கள் உள்ளன என்று விற்பனையாளரிடம் கேளுங்கள். தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை ஒரு கூடையில் வைக்கவும் (மாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்தி). விற்பனையாளருக்கு பணம் செலுத்துங்கள் (காகித துண்டுகள், பொத்தான்கள், தட்டையான மொசைக் துண்டுகள்) கூடையை வீட்டிற்கு எடுத்துச் சென்று, உணவை மேசையில் வைக்கவும். காய்கறிகள் அல்லது பழங்களை கழுவவும். பொம்மைகள் என்ன சாப்பிட வேண்டும் என்று கேளுங்கள். அவர்களுக்கு ஒரு கேரட், ஒரு ஆப்பிள், ஒரு வாழைப்பழம் போன்றவற்றை வழங்குங்கள் (யதார்த்தமான பொம்மைகள் அல்லது வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தவும்). ஒரு பாத்திரத்தில் சூப்பை வேகவைக்கவும். இந்த விளையாட்டை முடித்த பிறகு, விருந்தினர்களை (குடும்ப உறுப்பினர்கள் அல்லது பொம்மைகள்) அழைக்க உங்கள் குழந்தையை அழைக்கலாம் மற்றும் கடையில் வாங்கிய தயாரிப்புகளுடன் அவர்களுக்கு உபசரிக்கலாம். ஒய். துவிமின் ஒரு கவிதையைப் படிப்பதன் மூலம் விளையாட்டை இணைக்கலாம்:

தொகுப்பாளினி ஒரு நாள் சந்தையில் இருந்து வந்தாள்.

தொகுப்பாளினி சந்தையில் இருந்து வீட்டிற்கு கொண்டு வந்தார்:

இங்கே காய்கறிகள் மேஜையில் தகராறு தொடங்கியது

- பூமியில் யார் சிறந்தவர், சுவையானவர் மற்றும் மிகவும் அவசியமானவர்:

முட்டைக்கோஸ்? கேரட்? பட்டாணி, வோக்கோசு அல்லது பீட்? ஓ!..

இதற்கிடையில், தொகுப்பாளினி கத்தியை எடுத்தார்

இந்த கத்தியால் அவள் வெட்ட ஆரம்பித்தாள்:

உருளைக்கிழங்கு, முட்டைக்கோஸ், கேரட், பட்டாணி, வோக்கோசு மற்றும் பீட். ஓ!..

ஒரு அடைத்த தொட்டியில், ஒரு மூடி மூடப்பட்டிருக்கும்

வேகவைத்த, கொதிக்கும் நீரில் வேகவைத்த:

உருளைக்கிழங்கு, முட்டைக்கோஸ், கேரட், பட்டாணி, வோக்கோசு மற்றும் பீட். ஓ!..

மற்றும் காய்கறி சூப் மோசமாக இல்லை என்று மாறியது!

"சிகையலங்கார நிபுணரிடம்"

பொம்மையை ஒரு நாற்காலியில் வைத்து, ஒரு கவசத்தைக் கட்டவும். பொம்மையின் தலையைக் கழுவவும் (சோப்புக்குப் பதிலாக ஷாம்பு பாட்டில் அல்லது க்யூப் பயன்படுத்தலாம்) ஹேர் ட்ரையர் மூலம் உங்கள் தலைமுடியை உலர வைக்கவும் (உங்கள் தலைக்கு மேல் கனசதுரத்தை நகர்த்தலாம்). பொம்மையின் தலைமுடியை சீப்புங்கள் (சீப்பு அல்லது குச்சியால்). ஒரு ஹேர்பின் மற்றும் ஒரு வில் இணைக்கவும். உங்கள் தலைமுடியை ஹேர்ஸ்ப்ரே மூலம் தெளிக்கவும், கண்ணாடியில் பாருங்கள் (நீங்கள் ஒரு ஜாடி மூடியைப் பயன்படுத்தலாம்).

"என் போன் அடித்தது"

தொலைபேசியில் உரையாடல்: அம்மா, அப்பா, பாட்டி, தாத்தா (அவர் என்ன பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார் என்பதைப் பற்றி பேசுங்கள், அவரது குடும்பத்தினர் என்ன செய்கிறார்கள் என்று கேளுங்கள், முதலியன) ஒரு மருத்துவருடன் (நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையைப் பார்க்க மருத்துவரை அழைக்கவும் அல்லது நீங்களே, அவரிடம் சொல்லுங்கள். என்ன காயப்படுத்துகிறது). இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் "மருத்துவமனை" சதித்திட்டத்தை விளையாடலாம்.

விற்பனையாளருடன் (கடையில் ஆப்பிள்கள், மிட்டாய்கள், பொம்மைகள் போன்றவை உள்ளதா என்று கேளுங்கள்). இதற்குப் பிறகு, நீங்கள் "கடை" கதையை இயக்கலாம்.

சிகையலங்கார நிபுணருடன் (சிகையலங்கார நிபுணர் திறந்திருக்கிறாரா என்பதைக் கண்டறியவும், நீங்கள் வந்து உங்கள் தலைமுடியை முடிக்க முடியுமா, முதலியன). "பார்பர்ஷாப்" சதியை செயல்படுத்தவும்.

தொலைபேசியில் பேசும்போது K. Chukovsky கவிதை "என் தொலைபேசி ஒலித்தது" பயன்படுத்தவும்.

"நான்தான் டிரைவர்!" (கார்களுடன் விளையாட்டு)

லாரிகளைப் பயன்படுத்தி கடைக்கு தயாரிப்புகளை கொண்டு செல்லுதல். கட்டுமானப் பகுதிக்கு கட்டுமானப் பொருட்களின் போக்குவரத்து. ஊர்தி பந்தயம். கார் பழுது. கார் கழுவுதல், முதலியன

இந்த விளையாட்டின் மாறுபாடுகள் விமானிகள், கடல் கப்பல்களின் கேப்டன்கள் போன்றவற்றின் விளையாட்டுகளாக இருக்கலாம். இந்த கேம்களில் கீழே முன்மொழியப்பட்ட வடிவமைப்பு கூறுகளை சேர்ப்பது நல்லது.

வடிவமைப்பு கூறுகளுடன் கதைகளை நடிப்பது.

பகடைகளுடன் பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டுகள்.

குழந்தைகள் தொகுதிகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். எந்தவொரு சதித்திட்டத்திலும் கட்டுமான கூறுகளை இணைப்பதன் மூலம் இந்த ஆர்வத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.

இவற்றில் சில கதைகள் இங்கே. பொம்மைகள் மற்றும் விலங்குகளுக்கான க்யூப்ஸிலிருந்து தளபாடங்கள் தயாரித்தல் (நாற்காலி, தொட்டில், பெஞ்ச் போன்றவை). பெரிய மற்றும் சிறிய வீடுகள், கோபுரங்கள், பாதைகள் போன்றவற்றை உருவாக்குதல். ஒரு நாய் வீட்டைக் கட்டுதல். ஒரு சேவல் கோபுரத்தை கட்டுதல், முதலியன ஒரு மிருகக்காட்சிசாலையின் கட்டுமானம். பெரிய மற்றும் சிறிய கார்களுக்கான கேரேஜ்களின் கட்டுமானம் (விமானங்களுக்கான ஹேங்கர்கள் உட்பட). படகுகள் மற்றும் கப்பல்களுக்கான பெர்த் கட்டுமானம்.

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட சதித்திட்டத்திற்கு இணங்க, சில கட்டிடங்களில் பொம்மைகள் வைக்கப்படுகின்றன (உதாரணமாக, பொம்மைகள் தங்கள் வீடுகளை விட்டு வெளியேறி ஒருவருக்கொருவர் பார்க்க செல்லலாம், கார்கள் தங்கள் கேரேஜ்களுக்கு செல்லலாம், முதலியன). கட்டிடக் கூறுகளை உள்ளடக்கிய கதை சார்ந்த விளையாட்டுகளின் சில எடுத்துக்காட்டுகள் இங்கே உள்ளன.

"தொழில்கள்"

இலக்குகள்: ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, விளையாடும் சூழலை உருவாக்க உதவுகிறது; சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும், ஒலி உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்கவும்; கட்டிடத் தளப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதற்கும், பல்வேறு வழிகளில் அவற்றுடன் செயல்படுவதற்கும் குழந்தைகளில் திறனை வளர்ப்பது; ஒரு மருத்துவர், விற்பனையாளர், சிகையலங்கார நிபுணர் ஆகியோரின் வேலை பற்றி முன்னர் பெற்ற அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; விளையாட்டில் நட்பு உறவுகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: கல்வியாளர்: நாங்கள் தொட்டில்கள், ஒரு நாற்காலி, கைகளை கழுவுவதற்கு ஒரு குழாய் மற்றும் மேசையை அமைக்கிறோம். யாரையும் தொந்தரவு செய்யாமல், ஒரு நேரத்தில் க்யூப்ஸை எடுத்துச் செல்கிறோம். மருத்துவர், சிகையலங்கார நிபுணர் மற்றும் விற்பனையாளர் தங்கள் வேலைக்குச் செல்கிறார்கள். மற்ற குழந்தைகள் தங்கள் குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்கிறார்கள். (நான் விளையாட்டை வளர்க்க உதவுகிறேன், சில பாத்திரங்களைத் தேர்ந்தெடுத்தவர்களிடையே உறவுகளை ஏற்படுத்துகிறேன், குழந்தைகள் முன்பு பெற்ற பதிவுகளை விளையாட்டில் உணர உதவுகிறேன்.) ஒரு குறிப்பிட்ட நேரம் கடந்து செல்கிறது. கல்வியாளர்: எங்கள் ஊரில் மாலை வந்துவிட்டது, வேலை நாள் முடிந்துவிட்டது, மருத்துவமனை, சிகையலங்கார நிபுணர் மற்றும் கடை மூடப்படுகிறது. நாங்கள் எல்லாவற்றையும் மீண்டும் இடத்தில் வைத்தோம். எல்லா குழந்தைகளும் நன்றாக செய்தார்கள், சொல்லுங்கள், இன்று நீங்கள் யார், வான்யா? உங்கள் மகனை எப்படி கவனித்துக் கொண்டீர்கள்? அவருடன் எங்கு சென்றீர்கள்? தாஷா, உங்கள் மகளுக்கு என்ன உணவளித்தீர்கள்? ஜூலியா, உங்கள் மகளை எந்த படுக்கையில் தூங்க வைத்தீர்கள்? கிரில் எப்படிப்பட்ட மருத்துவர்? சிகையலங்கார நிபுணர்? விற்பனையாளர்

ஸ்டோர் "குழந்தைகள் உலகம்"

இலக்குகள்: விற்பனையாளரின் வேலைக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், சமூக தொடர்பு திறன்களின் கூறுகளை ஊக்குவித்தல். உபகரணங்கள்: பல்வேறு பொம்மைகள், சாக்லேட் ரேப்பர்கள். விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் கூறுகிறார்: "எல்லா குழந்தைகளும் பொம்மைகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். வீட்டில் நிறைய பொம்மைகள் இருக்கிறதா? குழந்தைகள் பதிலளிக்கிறார்கள் - ஆம், நிறைய. அவர்கள் எங்கிருந்து வந்தார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார். குழந்தைகள் பதில் - அவர்கள் கொடுத்தார்கள், வாங்கினர். குழந்தைகள் குழந்தைகள் பொம்மைக் கடையில் இருந்தார்களா என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார், அது எப்படி நடந்தது, யாருடன் கடைக்குச் சென்றார்கள், என்ன பொம்மை வாங்கினார்கள் என்று சொல்ல குழந்தைகளை அழைக்கிறார். இதற்குப் பிறகு, ஆசிரியர் பொம்மைக் கடையில் விளையாட முன்வருகிறார். குழந்தைகள் ஒரு "ஷோகேஸ்" (ரேக், டேபிள், கேபினட்) மீது பொம்மைகளை வைக்கிறார்கள் மற்றும் விற்பனையாளர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்களாக பிரிக்கப்படுகிறார்கள். கடை குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்டது என்பதால், மிட்டாய் ரேப்பர்கள் பணமாக செயல்படுகின்றன. வாங்குபவர் கடைக்கு வருகிறார், அவர் விரும்பும் பொம்மையைத் தேர்வு செய்கிறார். விற்பனையாளர் பொம்மையைக் காட்டுகிறார், அதை எப்படி விளையாட வேண்டும், எவ்வளவு செலவாகும் என்று கூறுகிறார். வாங்குபவர் மிட்டாய் ரேப்பர்கள் மற்றும் இலைகளுடன் பணம் செலுத்துகிறார். அடுத்த ஜோடி விற்பனையாளர்கள் மற்றும் வாங்குபவர்கள் விளையாடுகிறார்கள். அடுத்து, குழந்தைகள் பாத்திரங்களை மாற்றுகிறார்கள். விளையாட்டின் போது, ​​ஆசிரியர், தேவைப்பட்டால், வீரர்களின் நடத்தையை சரிசெய்து, "நன்றி" மற்றும் "தயவுசெய்து" என்ற வார்த்தைகளை எந்த நேரத்தில் சொல்ல வேண்டும் என்பதை அவர்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.

எனவே, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள் சகாக்களுடன் குழந்தையின் நேர்மறையான தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பதற்கு அடிப்படையாக மாறும். ஆண்டு முழுவதும் மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகள் இனி வரும் காலங்களிலும் தொடரும்.

கேமிங் செயல்பாட்டின் கண்டறிதல்

ஒருங்கிணைந்த தரம் பற்றிய ஆய்வு "தேவையான திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்டும் கல்வித் துறை"சமூகமயமாக்கல்"

* நிலை மதிப்பீடு:

"உயர்" நிலை - ஒருங்கிணைந்த தரத்தின் அனைத்து கூறுகளும் "+" அடையாளத்துடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளன;

"நடுத்தர" நிலை - பெரும்பாலான கூறுகள் "+" அடையாளத்துடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளன;

"குறைந்த" நிலை - பெரும்பாலான கூறுகள் "-" உடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளன.

இரண்டாவது ஜூனியர் குழு