குழந்தை பருவத்தில் இருந்து இளமை பருவம் வரை ஒரு விரிவான திட்டத்தை முடித்தார். திட்டம் 'குழந்தை பருவத்தில் இருந்து இளமை பருவம் வரை' குழந்தை பருவத்தில் இருந்து இளமை பருவம் வரை திட்டத்தின் நோக்கம்

என கருதப்பட்டு வளர்ந்தது விரிவான திட்டம் 4 முதல் 10 வயது வரையிலான குழந்தைகளை வளர்க்கும் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம், சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழு வளர்ச்சி, வளர்ப்பு மற்றும் கல்வி முறையில் பயிற்சி ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதில் ஆர்வமுள்ள பெரியவர்களுக்கான மோனோ-கல்வி உத்தி மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் தொகுப்பு ஆகும்.
திட்டத்தின் பணிகள் பல திசைகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம்: பாலர் மற்றும் ஆரம்பக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் கல்வி நிறுவனங்களில் ("பள்ளி - மழலையர் பள்ளி" 4 முதல் 10 ஆண்டுகள் வரை), அத்துடன் ஒழுங்கற்ற முறையில் பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்.

ஆளுமை வளர்ச்சியின் போது நிகழும் செயல்முறைகளுடன் தொடர்புடைய திட்டத்தின் பெயரில் ஆசிரியர்களுக்கு ஒரு சிறப்பு அர்த்தம் உள்ளது.
முன்பு பள்ளி வயது- ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலகட்டம், சமூக, உணர்ச்சி, விருப்பமான, அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டால், உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுடன் பரிச்சயம் ஏற்படுகிறது, மேலும் குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் தனித்துவத்தின் வளர்ச்சி ஏற்படுகிறது. ஒரு குழந்தை குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து எதை எடுத்துச் செல்கிறது என்பது அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் நீடிக்கும்.

இளமைப் பருவத்தின் காலம் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. இந்த காலகட்டத்தில், ஒரு நபர் வளர்கிறார். ஒரு குழந்தைக்கு சமூகத்தில் இருப்பதற்கான திறன் தேவை, அதில் தனது இடத்தைக் கண்டுபிடித்து, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும்.

பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முயற்சிகளை ஒன்றிணைப்பது நல்லது.
குழந்தையை கவனமாகப் படிப்பதன் மூலம், குழந்தை உளவியலாளர்கள் அவருடைய பொதுவான வடிவங்களை நிறுவியுள்ளனர் மன வளர்ச்சி. இதற்கு நன்றி, விஞ்ஞான அடிப்படையில் இந்த செயல்முறையை நிர்வகிக்க முடிந்தது. ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலமும், மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்பதன் மூலமும், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடனும், ஆசிரியர் சமூகத்துடனும் கல்வியியல் ஒத்துழைப்பில் அனுபவத்தைப் பெறலாம்.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் தங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்கும் மற்றும் கல்வி கற்கும் திட்டத்துடன் பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துவதற்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுக்கிறார்கள். இது தேவையான பிரபலமான அறிவியல் தகவல்களைக் கொண்டுள்ளது (மருத்துவ, கல்வியியல், உளவியல்), இது பற்றிய அறிவு பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை திறமையற்ற அல்லது எதிர்மறையான கற்பித்தல் தலையீட்டிலிருந்து பாதுகாக்க உதவும்.

திட்டத்தின் ஆசிரியர்கள் கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்புகளை கருதுகின்றனர். வளர்ச்சியின் பல்வேறு அம்சங்களில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைகள் இதில் உள்ளன - அறிவுசார், அழகியல், உடல், சுற்றுச்சூழல் போன்றவை.

“குழந்தைப் பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை” திட்டத்தை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், அதன் துண்டுகளை மற்ற திட்டங்களின் துண்டுகளுடன் ஒருங்கிணைத்து, அவற்றை தனது சொந்த முன்னேற்றங்களுடன் கூடுதலாக வழங்குவதன் மூலம், ஒரு பாலர் உளவியலாளர் குழந்தைகளுக்கான பகுதி திட்டங்களை உருவாக்க முடியும்: “நான் மகிழ்ச்சியுடன் படிக்கிறேன்”, “நான் பயப்படவில்லை. பள்ளி", முதலியன. கல்வியாளர்களுக்கு: "மோதல் இல்லாத பயிற்சி", "கண்டுபிடிப்பின் மகிழ்ச்சி", முதலியன. பெற்றோருக்கு: "நான் எல்லாவற்றையும் தெரிந்து கொள்ள விரும்புகிறேன்", "அவசர பெற்றோர் உதவி" போன்றவை.

TRIZ திட்டம்

யோசனையின் ஆசிரியர் ஜி.எஸ். Altshuller. தொழில்நுட்பத்தின் மேலும் வளர்ச்சி அவரது மாணவர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்டது, அவர்களில் ஒருவர் எம். ஷஸ்டர்மேன்.
டிரிஸ் - கண்டுபிடிப்பு சிக்கல்களை தீர்க்கும் கோட்பாடு. 1945 இல் ஜி.எஸ். ஆல்ட்ஷுல்லர் படைப்பாற்றலின் அறிவியல் தொழில்நுட்பத்தை உருவாக்கத் தொடங்கினார், திறமையான சிந்தனை சாதாரண சிந்தனையிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள முடிவு செய்தார்.

தொழில்நுட்பம் ஜி.எஸ். இளம் தொழில்நுட்ப நிலையங்களில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதில் Altshuller பல ஆண்டுகளாக வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது, அங்கு திட்டத்தின் இரண்டாம் பகுதி எழுந்தது மற்றும் உருவாக்கத் தொடங்கியது - படைப்பு கற்பித்தல், பின்னர் அதன் புதிய பிரிவு - ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் வளர்ச்சியின் கோட்பாடு.
தற்போது, ​​மழலையர் பள்ளிகளில் தொழில்நுட்ப TRIZ இன் நுட்பங்களும் முறைகளும் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது பாலர் குழந்தைகளில் கண்டுபிடிப்பு புத்தி கூர்மை, படைப்பு கற்பனை மற்றும் இயங்கியல் சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது.

TRIZ இன் நோக்கம் குழந்தைகளின் கற்பனையை வளர்ப்பது மட்டுமல்ல, அவர்களுக்கு முறையாக சிந்திக்க கற்பிப்பதும், நடக்கும் செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொள்வதும், ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் குணங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட நடைமுறைக் கல்விக்கான கருவியை கல்வியாளர்களுக்கு வழங்குவது. ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் ஒரு படைப்பு நபரின் "கட்டளைகளை" நம்பியிருக்க வேண்டும்:

உங்கள் விதியின் எஜமானராக இருங்கள்;

நீங்கள் விரும்புவதில் வெற்றி பெறுங்கள்;

பொதுவான காரணத்திற்காக உங்கள் ஆக்கபூர்வமான பங்களிப்பைச் செய்யுங்கள்;

நம்பிக்கையுடன் மக்களுடன் உங்கள் உறவுகளை உருவாக்குங்கள்;

உங்கள் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்களுக்குள் தைரியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் ஆரோக்கியத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் மீது நம்பிக்கையை இழக்காதீர்கள்;

நேர்மறையாக சிந்திக்க முயற்சி செய்யுங்கள்.

டிரிசோவின் கருத்து L.S இன் நிலையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வைகோட்ஸ்கி, ஒரு பாலர் பள்ளி பாடத்திட்டத்தை தனக்கு சொந்தமானதாக மாற்றும் அளவிற்கு ஏற்றுக்கொள்கிறார். பாலர் குழந்தைகளுக்கான TRIZ திட்டம் என்பது கல்வியாளர்களுக்கான விரிவான வழிமுறை பரிந்துரைகளுடன் கூடிய கூட்டு விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் ஒரு திட்டமாகும். TRIZ முக்கிய நிரலை மாற்றும் நோக்கம் அல்ல, ஆனால் அதன் செயல்திறனை அதிகரிக்க. TRIZ உறுப்பினர்களின் நம்பகத்தன்மை: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆரம்பத்தில் திறமையானவர்கள் மற்றும் புத்திசாலித்தனமானவர்கள், ஆனால் குறைந்தபட்ச செலவில் அதிகபட்ச விளைவை அடைய நவீன உலகத்தை எவ்வாறு வழிநடத்துவது என்பதை அவருக்குக் கற்பிக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கான முக்கிய வழி கல்வியியல் தேடல். குழந்தைகளுக்கு ஆயத்த அறிவு அல்லது கேள்விகளுக்கான பதில்களை வழங்கக்கூடாது; அவற்றைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.

TRIZ திட்டம் M.V உருவாக்கிய முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறது. லோமோனோசோவ், எஃப். குன்ஸ், சி. வைட்டிங் மற்றும் பலர்.

TRIZ திட்டத்தில் பணியின் முக்கிய கட்டம் விசித்திரக் கதை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது மற்றும் சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி புதிய விசித்திரக் கதைகளைக் கண்டுபிடிப்பதாகும்.
நீங்கள் பச்சாதாபத்தின் நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தலாம். குழந்தைகள் கவனிக்கப்பட்ட இடத்தில் தங்களை கற்பனை செய்து கொள்கிறார்கள்: "நீங்கள் ஒரு புதராக மாறினால் என்ன செய்வது? நீங்கள் என்ன நினைத்து? நீங்கள் யாருடன் நண்பர்களாக இருக்கிறீர்கள்? நீங்கள் யாரைப் பார்த்து பயப்படுகிறீர்கள்? முதலியன TRIZ திட்டம், ஒரு நபர் தனது வயதைப் பொருட்படுத்தாமல் தேர்ச்சி பெறக்கூடிய ஆக்கப்பூர்வமான முறைகள் மற்றும் கருவிகளை கல்வியாளர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் வழங்குகிறது. ஒரு கருவியை வைத்திருப்பதன் மூலம், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் எளிதாகக் கண்டுபிடிக்க முடியும் பரஸ்பர மொழி, ஒருவருக்கொருவர் புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
TRIZ திட்டத்தில் பணிபுரியும் ஆசிரியரின் மிக முக்கியமான குறிக்கோள், குழந்தைகளில் ஆக்கபூர்வமான சிந்தனையை உருவாக்குவது, யதார்த்தத்தின் பல்வேறு பகுதிகளில் தரமற்ற சிக்கல்களைத் தொடர்ந்து தீர்க்கத் தயாராக இருக்கும் ஒரு படைப்பு ஆளுமையின் கல்வி.

இந்த திட்டத்தைப் படிப்பதன் மூலம், பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம், ஒரு பாலர் உளவியலாளர் குழந்தைகளுக்கான பகுதி திட்டங்களை உருவாக்க முடியும்: "ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு மேதை", "சிறிய சிந்தனையாளர்", "நான் எல்லா பிரச்சனைகளையும் தீர்க்கிறேன்", முதலியன. கல்வியாளர்களுக்கு: "பெட்டிக்கு வெளியே நாங்கள் சிந்திக்கிறோம் ”, “பிரச்சினைகள் எதுவும் இல்லை”, “ஆசிரியர் ஒரு படைப்பாளி!” பெற்றோருக்கு

"க்ரோகா" திட்டம்

நிஸ்னி நோவ்கோரோட் மனிதாபிமான மையத்தின் ஆசிரியர்களின் குழு, கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர் ஜிஜி தலைமையில். கிரிகோரிவா.
குடும்பச் சூழல் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் 3 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் விரிவான வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பில் இந்தத் திட்டம் கவனம் செலுத்துகிறது. பெற்றோர்கள் தங்கள் சுய மதிப்பு மற்றும் சிறப்பு முக்கியத்துவத்தை உணர உதவுவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள் ஆரம்ப காலம்ஒரு நபரின் வாழ்க்கை, வளர்ச்சியின் பொதுவான வடிவங்கள் மற்றும் குழந்தையின் இயல்பான தனித்துவம் பற்றிய அறிவை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தையை வளர்க்க அவர்களை நம்ப வைப்பது, அவர்களின் சொந்த குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், போதுமான வழிகள், வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளைக் கண்டுபிடித்து தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் உதவுதல். கல்வி.

நிரல் நான்கு அத்தியாயங்களைக் கொண்டுள்ளது:

- "நாங்கள் உங்களுக்காக காத்திருக்கிறோம், குழந்தை!" (மகப்பேறுக்கு முற்பட்ட கல்வி);

- "நான் எப்படி வளருவேன் மற்றும் வளர்ச்சியடைவேன்" (பிறப்பிலிருந்து குழந்தையின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளின் சிறப்பியல்பு
3 ஆண்டுகள்);

- "Gulenka" (வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி);

- "நானே" (2 மற்றும் 3 வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி).

திட்டத்தில் 3 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளிலும் தகவல் பொருட்கள் உள்ளன வழிகாட்டுதல்கள்பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு. பிற்சேர்க்கைகள் ஒவ்வொரு வயதிலும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் சாதனை நிலைகளின் அட்டவணைகளை வழங்குகின்றன, அத்துடன் குடும்ப விடுமுறைகளுக்கான இலக்கியப் பொருட்கள் மற்றும் மாதிரி காட்சிகள்.

உளவியலாளர்களுக்கு ஆர்வம் இல்லாமல் இல்லை பாலர் பள்ளி பொருட்கள்மாண்டிசோரி கல்வியியல், வால்டோர்ஃப் பள்ளியின் கற்பித்தல். இன்று உளவியலாளர்கள் கருத்தரங்குகளில் கலந்துகொள்ளும் மையங்கள் உள்ளன, இந்த திட்டங்களால் வழங்கப்படும் நுட்பங்கள் மற்றும் முறைகளை மாஸ்டர், மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் திட்டத்தின் ஒன்று அல்லது மற்றொரு பகுதியை செயல்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை மதிப்பிடுங்கள். "எதிர்கால பள்ளி", "படிப்படியாக", "பசுமை கதவு" போன்ற திட்டங்களை நன்கு அறிந்த பிறகு, உளவியலாளர் பெற்றோர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களுடன் விவாதிக்கலாம், வெளிநாட்டு ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் பரிந்துரைகளை பகுப்பாய்வு செய்யலாம், தேவைப்பட்டால், செயல்படுத்தலாம். அவர்கள் ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் - குறிப்பிட்ட பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிலைமைகள் மற்றும் மக்கள்தொகைக்கு ஏற்ப அவற்றை மாற்றியமைக்கிறார்கள்.

ஒவ்வொரு நாளும் புதிய கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. நிபுணர்களின் அனுபவத்தைப் படிப்பது, சக ஊழியர்களின் அனுபவத்தை பகுப்பாய்வு செய்தல், தத்தெடுப்பு சிறந்த முறைகள், தொழில்நுட்பம், ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவன உளவியலாளர் குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சிக்கும், நேர்மறையான உளவியல் சூழலை உருவாக்குவதற்கும், கல்வியாளர்களின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் பங்களிக்கும் தனித்துவமான தனியுரிமை திட்டங்களை உருவாக்க முடியும்.

ஆசிரியர்கள்: டி.என். டொரோனோவா, எல்.ஜி. கோலுபேவா, டி.ஐ. Grizik மற்றும் பலர். T. N. டொரோனோவாவால் திருத்தப்பட்டது.
நிரல் பெயரில் "குழந்தை பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை"அதன் உள்ளடக்கம், இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் தொடர்புடைய ஒரு சிறப்பு அர்த்தத்தை ஆசிரியர்கள் முதலீடு செய்துள்ளனர். குழந்தைப் பருவம் என்பது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலம் என்பது அனைவரும் அறிந்ததே, இதன் போது ஆரோக்கியம் உருவாகிறது மற்றும் ஆளுமை உருவாகிறது. ஒரு குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் தக்கவைத்துக்கொள்ளப்பட்ட ஒன்றை குழந்தை பருவத்திலிருந்து எடுத்துச் செல்கிறது.

தேசிய அடையாளம், மொழி மற்றும் மரபுகளின் பின்னணியில் தடுப்பு மற்றும் கல்வி மூலம் சுகாதாரம் மற்றும் வளர்ச்சியை உருவாக்குவதற்கு குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள்; குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்வி.

இந்த திட்டம் 2 முதல் 7 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்பில் குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு பிரச்சினைகள் கருதப்படும் முதல் திட்டம் இதுவாகும். ஒவ்வொரு வயது நிலைக்கும், ஒரு குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகள் இரண்டு பகுதிகளில் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன: "உடல்நலம்" மற்றும் "வளர்ச்சி". ஒவ்வொரு திசையிலும் ஒரு அறிமுகம் மற்றும் முக்கிய பகுதி உள்ளது. அறிமுக பகுதி ஒரு பத்திரிகை இயல்புடையது. பெற்றோர்களையும் ஆசிரியர்களையும் ஈர்ப்பதே இதன் நோக்கம். குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை முக்கிய பகுதி முன்வைக்கிறது.

நிரலின் ஆசிரியர்கள் அறிவாற்றல் கோளத்தை ஒரு சிக்கலான உருவாக்கமாக கருதுகின்றனர், இது ஒரு நபருக்கு நம் உலகில் இயல்பான மற்றும் முழுமையான (அறிவுசார் மற்றும் உணர்ச்சி) இருப்பை வழங்குகிறது. ஒவ்வொரு வயது நிலையிலும், உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அறிவு அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்ற உண்மையிலிருந்து அவை தொடர்கின்றன. அறிவாற்றல் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் உலகின் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி புரிதல் மிக முக்கியமானது. பாலர் குழந்தை பருவத்தில், குழந்தை விஞ்ஞான அமைப்புகளில் அறிவைப் பெறத் தயாராக இல்லை. அவர் தனது வளர்ச்சியின் ஒரு குறிப்பிட்ட கட்டத்தில் அவர்களின் தீவிர வளர்ச்சியைத் தொடங்கத் தயாராகி வருகிறார். ஆனால் நம் உலகத்தைப் பற்றிய அணுகுமுறை பாலர் வயதில் துல்லியமாக அமைக்கப்பட்டுள்ளது. உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் அணுகுமுறை கவனிப்பு, இரக்கம், மனிதாபிமானம் மற்றும் இரக்கத்தின் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். குழந்தை தனது வாழ்நாள் முழுவதும் இந்த மனப்பான்மையைக் கொண்டிருக்கும், பின்னர் பெறப்பட்ட அறிவு இந்த அணுகுமுறையின் மீது மிகைப்படுத்தப்படும்.

4-7 வயதில், குழந்தைகள் உலகின் முதன்மையான உருவத்தை உருவாக்குகிறார்கள்; நம் உலகம் மிகப்பெரியது, மாறக்கூடியது, மாறுபட்டது மற்றும் அழகானது என்பதை குழந்தைகள் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள். இந்த வயது குழந்தை ஆரம்ப வயது தொடர்பான புலமையால் வேறுபடுகிறது, இது உள்ளடக்கத்தில் எளிமையான உரையாடல்களை பராமரிக்கும் திறன் மற்றும் அறிவாற்றல் அம்சங்களை (இயற்கை உலகம் மற்றும் மனித உலகம்) தொடும் திறனில் வெளிப்படுகிறது.

அறிவாற்றல் கோளத்தின் இயல்பான வளர்ச்சிக்கு தேவையான நிபந்தனையாக மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தொடர்பு நிரலில் தோன்றுகிறது. குழந்தை மீதான செல்வாக்கின் செயல்திறன் மற்றும் செயல்திறனை அதிகரிக்க, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் ஒரு திட்டத்தின் படி செயல்பட வேண்டும், பொதுவான பணிகளைச் செய்ய வேண்டும், ஆனால் வெவ்வேறு வழிகளிலும் வழிமுறைகளிலும், அவர்களின் செயல்களை ஒருங்கிணைத்து ஒருவருக்கொருவர் உதவ வேண்டும்.

உணர்ச்சி நல்வாழ்வு, ஆரோக்கியம் மற்றும் குழந்தையின் முழு தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியின் சிக்கலான பணிகள் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் தீர்வுக்காக அடையாளம் காணப்படுகின்றன.

நிரலில் ஒரு பிரிவு உள்ளது " அறிவாற்றல் வளர்ச்சி"(ஆசிரியர் டி.ஐ. கிரிசிக்).

குறிக்கோள்: குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள், தேவைகள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது, செறிவூட்டப்பட்ட நனவின் அடிப்படையில் அவர்களின் சுயாதீனமான தேடல் செயல்பாடு மற்றும் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தை உருவாக்குதல்.

• மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட உலகின் அறிவின் அனுபவத்துடன் பழகுவதன் மூலம் ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்;
• உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்முறைகள்(கருத்து, நினைவகம், கவனம், கற்பனை, சிந்தனை) மற்றும் மன செயல்பாடுகள் (பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடு, பொதுமைப்படுத்தல், வகைப்பாடு, முதலியன) வயது விதிமுறைக்கு ஏற்ப;
• தேர்தல் நலன்களை அடையாளம் காணவும் பராமரிக்கவும் உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சுதந்திரமான தோற்றம் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகுழந்தைகள்;
• உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அனுபவத்தின் அடிப்படையில் உலகைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

கட்டமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்க பண்புகள்

எனவே, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் இது கருதப்படுகிறது:

• இயற்கையைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள், வாழும் இயற்கையைப் பற்றிய தகவல்களை கவர்ச்சிகரமான முறையில் வழங்குங்கள்: தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களின் தனிப்பட்ட பிரதிநிதிகள், அவற்றின் தோற்றத்தின் அம்சங்கள், பழக்கவழக்கங்கள், வெவ்வேறு பிரதேசங்களில் வேலை செய்யும் நிலைமைகள்;
• தாவரங்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் தன்மையை அறிமுகப்படுத்துதல்;
• உயிரற்ற இயல்பு பற்றிய அடிப்படை யோசனைகளை நனவில் அறிமுகப்படுத்துங்கள்: பல்வேறு வளிமண்டல நிகழ்வுகள், உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களின் குணங்கள் மற்றும் பண்புகள்;
• வெவ்வேறு கிரகங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

நிரல் வழங்குகிறது:

• குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள் இயற்கை பொருட்கள், அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் குணங்கள், மனிதர்களால் அவற்றின் பயன்பாட்டின் தன்மை;
• உயிருள்ள மற்றும் உயிரற்ற இயற்கைக்கு இடையிலான உறவைக் காட்டுங்கள்: பருவங்கள், அவற்றின் தாளம் மற்றும் சுழற்சி, பருவகால மாற்றங்களைக் கவனித்து பதிவு செய்தல் மற்றும் இயற்கை மற்றும் மனிதர்களின் வாழ்க்கையில் அவற்றின் தாக்கம்;
• பூகோளம், உலகத்தின் இயற்பியல் வரைபடம், பல்வேறு இயற்கை மற்றும் காலநிலை மண்டலங்கள், மண்ணின் இயற்கை வளங்கள், நாடுகள் மற்றும் மக்கள், குழந்தையின் வயது திறன்கள் மற்றும் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு நபரின் சில உடற்கூறியல் அம்சங்கள், வடிவம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி பூகோளத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள். ஒரு நபரின் சுய மதிப்பு பற்றிய கருத்துக்கள் (அழகு, மன வலிமை, படைப்பு, வீரம் போன்றவை);
• வாழும் இயற்கை மற்றும் சமூக உலகம் பற்றிய தற்போதைய கருத்துக்களை வேறுபடுத்துங்கள்: காட்டு இயல்பு (காட்டு விலங்குகள் மற்றும் காட்டு தாவரங்கள்), பயிரிடப்பட்ட இயல்பு (வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் பயிரிடப்பட்ட தாவரங்கள்), மனித செயல்பாடு (அறிவாற்றல், உழைப்பு, கலை) மற்றும் அதன் முடிவுகள்;
• பல்வேறு இணைப்புகள் (இலக்கு, காரணம் மற்றும் விளைவு), சார்புகள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் இயற்கை மற்றும் மனித உலகத்தைப் பற்றிய திரட்டப்பட்ட மற்றும் பெறப்பட்ட தகவல்களை ஒழுங்கமைத்தல், இணைப்புகள் மற்றும் வடிவங்களின் மீறல் எதற்கு வழிவகுக்கிறது என்பதைக் காட்டுகிறது;
• ஆரம்பநிலை, வயதுக்கு ஏற்ற பரிசோதனையை அறிமுகப்படுத்துதல் (தண்ணீர், மணல், களிமண்; பிளாஸ்டைன், துணி, காந்தம் போன்றவை);
• வளர்ச்சி மற்றும் முன்னேற்றத்தை ஊக்குவிக்க வெவ்வேறு முறைகள்குழந்தையின் வயது திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி விகிதங்களுக்கு ஏற்ப அறிவு;
• பல்வேறு நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்ய, அவற்றை ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
• அடிப்படை அனுமானங்களை உருவாக்குங்கள்;
• நிகழ்வுகளின் சாத்தியமான முன்னேற்றங்களை முன்னறிவிக்க முடியும், இதன் அடிப்படையில், உங்கள் சொந்த மற்றும் பிறரின் செயல்கள் மற்றும் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்;
• சுற்றியுள்ள யதார்த்தம், மகிழ்ச்சிகள் மற்றும் சாதனைகள், அனுபவங்கள் மற்றும் மற்றவர்களின் பிரச்சினைகள் ஆகியவற்றின் நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை உருவாக்குதல்;
• உலகிற்கு உங்கள் சொந்த அணுகுமுறையை தீவிரமாக வெளிப்படுத்த அனுமதிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்கவும், உங்கள் நேர்மறையான அனுபவத்தை ஒருங்கிணைக்கவும் மற்றும் பயிற்சி செய்யவும்;
• மக்கள் மற்றும் இயற்கை தொடர்பாக குழந்தைகளின் நேர்மறையான செயல்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள்;
• சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குவதன் மூலம் உலகிற்கு நேர்மறை, கவனமாக, ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்;
• அனைத்து உயிரினங்களுக்கும் சமமான கொள்கைகளில் சுற்றுச்சூழல் நனவை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• இயற்கைக்கும் மனிதனுக்கும் இடையிலான உறவைப் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குதல் (குழந்தைகளுக்கு அணுகக்கூடிய "மனிதன் - இயற்கை சூழல்" அமைப்பின் புரிதல்);
• குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட விருப்பங்களையும் விருப்பங்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, சுற்றியுள்ள இயற்கையின் செல்வங்களைப் பாதுகாக்கவும், மேம்படுத்தவும் மற்றும் அதிகரிக்கவும் குழந்தைகளின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துதல்;
• இயற்கையின் அழகியல் உணர்விற்கான நிலைமைகளை அதன் நேரடி உணர்வின் போது உருவாக்குவதன் மூலம் சுற்றுச்சூழல் அழகியலின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல் (ஆண்டின் வெவ்வேறு நேரங்களில் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள்), இயற்கையின் மகத்துவத்தைக் காட்டுதல் பல்வேறு வகையானகலை: ஓவியம், இலக்கியம், இசை.

குடும்பம் வழங்குகிறது:

• பற்றி பேச பல்வேறு பிரதிநிதிகள்வாழும் இயல்பு (தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்), அவற்றைக் கவனிக்க கற்றுக்கொடுங்கள் (உள்நாட்டு விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி), அவற்றின் அம்சங்களைக் கவனியுங்கள், பதிவு மாற்றங்கள் (தோற்றம், விலங்குகளின் நடத்தை);
• இயற்கை மற்றும் குழந்தைகள் கல்வி இலக்கியம் பற்றிய விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கவும்;
• உயிரற்ற தன்மையைப் பற்றி பேசுங்கள் (பருவகால நிகழ்வுகள், நாளின் சில பகுதிகள்), கதைகளை இணைக்கவும் உண்மையான வாழ்க்கைகுழந்தை;
• இயற்கை பற்றிய கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துங்கள் கோடை காலம், செல்லப்பிராணிகள் தொடர்பான உங்கள் குழந்தைப் பருவ நினைவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், சுவாரஸ்யமான இடங்கள்(கடல், காடு, ஆறு, மலைகள், முதலியன), அற்புதமான சந்திப்புகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் (உதாரணமாக, காட்டில் ஒரு மூஸை சந்தித்தோம், தெருவில் ஒரு பூனைக்குட்டியைக் கண்டோம், முதலியன);
• வேலை நடவடிக்கைகளுக்கு மக்களை அறிமுகப்படுத்துதல் (முதன்மையாக குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் அன்புக்குரியவர்களின் செயல்பாடுகள்); தொழில்முறை (யார் மற்றும் எங்கே வேலை மற்றும் வேலை), வீட்டு (வீட்டு வேலைகள் மற்றும் குடும்ப உறுப்பினர்களிடையே அவற்றின் விநியோகம்), பொழுதுபோக்குகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகள் (வளரும் பூக்கள், காய்கறிகள், பழங்கள்; பின்னல்; எம்பிராய்டரி; தையல்; விளையாட்டு; சேகரிப்பு போன்றவை);
• பெறப்பட்ட யோசனைகளை சாத்தியமான நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் ஒருங்கிணைத்தல் (வீட்டு கடமைகள், வேலை பணிகள்);
• அன்பானவர்களுக்கான அவரது வேலையின் முக்கியத்துவத்திற்கு குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கவும்;
• தாய்நாடு, அதன் செல்வங்கள், திறந்தவெளிகள் பற்றி பேசுங்கள்; அதில் வசிக்கும் மக்கள் மற்றும் பிரபலமான மக்கள்;
• குழந்தையின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• சுற்றியுள்ள இயல்பு மற்றும் சமூக உலகத்தை கவனிக்கவும்; அவற்றில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனியுங்கள்; பார்க்கப்படுவதையும் கவனிக்கப்படுவதையும் பொறுத்து ஒன்றாகச் செயல்படுங்கள்;
• மக்கள் (குறிப்பாக அன்புக்குரியவர்கள்) மீது கவனமுள்ள மற்றும் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை எடுத்துக்காட்டு மூலம் நிரூபிக்கவும்; இயற்கையை நோக்கி ஆர்வம், கவனமாக மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை;
• வனவிலங்குகளின் பிரதிநிதிகளை நீங்கள் சந்திக்கக்கூடிய இடங்களைப் பார்வையிடவும் (மிருகக்காட்சிசாலை, தாவரவியல் பூங்கா, சர்க்கஸ், மலர் கண்காட்சிகள், பூனைகள் போன்றவை);
• இந்த அல்லது அந்த இயற்கை நிகழ்வு, ஆண்டின் நேரம், நாளின் ஒரு பகுதியை நீங்களும் அவரும் ஏன் விரும்புகிறீர்கள் (பிடிக்கவில்லை) உங்கள் குழந்தையுடன் கலந்துரையாடுங்கள்.

முன்பள்ளி நிபுணர்களின் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் அம்சங்கள்

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியில் பெற்றோரின் தீவிர ஈடுபாட்டை இந்த திட்டம் கருதுகிறது. பாலர் ஆசிரியர்கள் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ள, "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. ஆசிரியர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வாழ்க்கையில் பங்கேற்பதன் மூலம், பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையுடனும், ஒட்டுமொத்த ஆசிரியர் சமூகத்துடனும் கற்பித்தல் ஒத்துழைப்பில் அனுபவத்தைப் பெறுகிறார்கள்.

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

கல்வியாளர்களுக்கு உதவ, பலன்களின் ஒரு பெரிய தொகுப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது, இது "குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டத்தின் கீழ் ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் நிரல் மற்றும் வழிமுறைப் பொருட்களின் தொகுப்பைக் கொண்டுள்ளது.

இந்தத் திட்டத்தில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான ஒவ்வொரு பிரிவிற்கும் கற்பித்தல் உதவிகள் உள்ளன, மேலும் குழந்தைகளுக்கான குறிப்பேடுகள் வெளியிடப்பட்டுள்ளன. ஆசிரியர்கள் திட்டத்தின் பிரிவுகளுக்கான தோராயமான திட்டங்களையும் குழந்தைகளை பரிசோதிக்கும் முறையையும் உருவாக்கியுள்ளனர்.

திட்டத்திற்கான கற்பித்தல் கருவிகளின் தொகுப்பு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் வருடாந்திர திட்டமிடலை முழுமையாக வழங்குகிறது, ஆனால் பொருளின் ஆசிரியரின் திட்டமிடல் வரிசையானது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள், அவர்களின் உடல்நலம், தீவிரம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வேகம் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஆரம்ப தயார்நிலையின் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல்.

திட்டம் மற்றும் கற்பித்தல் கருவிகளின் தொகுப்பு ரஷ்யாவின் பல்வேறு பகுதிகளில் விரிவான சோதனை சோதனைக்கு உட்பட்டுள்ளது மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து நேர்மறையான மதிப்பீட்டைப் பெற்றது.

ஜெப்சீவா வி.ஏ. குழந்தைகளின் ஆரம்ப இயற்கை அறிவியல் கருத்துக்கள் மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி: திட்டங்களின் ஆய்வு பாலர் கல்வி. - எம்.: ஸ்ஃபெரா, 2009.

இடைநிலைப் பள்ளி வயது என்பது குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரையிலான காலம், "அரை குழந்தை - பாதி வயது" காலம். ஒரு டீனேஜருக்கு, கிடைக்கக்கூடிய சமூக நடவடிக்கைகளில் சேர்ப்பதோடு தொடர்புடையது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது நாட்டில் தன்னைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுடன் அன்றாட தொடர்புகளில் ஆக்கிரமிக்கும் இடமும் மாறுகிறது.

IN இளமைப் பருவம்ஒரு நபரின் ஆன்மீக வாழ்க்கையில் ஆழமான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. இளைஞன் நன்மை தீமை பற்றிய தனது உணர்வை கூர்மைப்படுத்தத் தொடங்குகிறான். இளமைப் பருவத்தின் ஆண்டுகள் குழந்தை பருவத்திலிருந்து வேறுபடுகின்றன, அதில் குழந்தை சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை விமர்சன ரீதியாக உணர்கிறது மற்றும் வயது வந்தவர் பார்க்காததை கவனிக்கிறது.

குழந்தைப் பருவம் மற்றும் இளமைப் பருவத்தில், ஆளுமையின் ஒரு "கட்டமைப்பு" உருவாகிறது, இதில் உறவுகள், மனப்பான்மைகள், மனப்பான்மைகள், மேலாதிக்கங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட நபரின் நனவு மற்றும் நடத்தையை தீர்மானிக்கும் ஒரு அமைப்பை உருவாக்கும் அர்த்தத்தை உருவாக்கும் நோக்கங்கள் ஆகியவை அடங்கும். இவை அனைத்தின் முக்கிய பகுதி தனிப்பட்ட தகவல்தொடர்புகளின் பகுதி, தன்னைப் பற்றியும் அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றியும் ஒரு நபரின் அணுகுமுறை.

"வளர்ந்து வரும் சமுதாயத்திற்கு நவீன கல்வியறிவு, தார்மீக, ஆர்வமுள்ள நபர்கள் தேவை, அவர்கள் தேர்ந்தெடுக்கும் சூழ்நிலைகளில் சுயாதீனமாக பொறுப்பான முடிவுகளை எடுக்க முடியும், அவற்றின் சாத்தியமான விளைவுகளை கணிக்க முடியும், ஒத்துழைக்கும் திறன் கொண்டவர்கள், இயக்கம், ஆற்றல், ஆக்கபூர்வமான தன்மை மற்றும் வளர்ந்த பொறுப்புணர்வைக் கொண்டுள்ளனர். நாட்டின் தலைவிதி (2010 வரையிலான காலத்திற்கு ரஷ்ய கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் கருத்து).

இன்று, நமது நாட்டின் இளம் தலைமுறையினர் நெருக்கடியான சமூக-உளவியல் சூழ்நிலையை அனுபவித்து வருகின்றனர். முந்தைய காலாவதியான நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்கள் மற்றும் மதிப்பு வழிகாட்டுதல்கள் அழிக்கப்பட்டன. ஒரு மாணவரின் ஆளுமை உருவாவதற்கான நிலைமைகளில் தீவிர மாற்றங்கள் நடைபெறுகின்றன. சமூக செயல்முறைகளின் சுறுசுறுப்பை வலுப்படுத்த, பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒத்துழைப்பு, தலைமுறைகளுக்கு இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்ட கல்வி மாதிரிகளின் நடைமுறையில் அமைப்பு தேவைப்படுகிறது.

சமூகமயமாக்கலின் சிக்கல் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் கல்வியியல் அடிப்படையைக் கொண்டுள்ளது. "குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற கல்வித் திட்டம் துல்லியமாக இலக்காகக் கொண்டது, இது பின்வரும் கொள்கைகளை செயல்படுத்துவதை உள்ளடக்கியது:

- ஒரு ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறை (குழந்தையின் இயல்பு, பாலினம் மற்றும் வயது பண்புகள், ஒவ்வொருவரிடமும் ஒரு தனித்துவமான தனித்துவத்தைக் காணும் திறன், சுதந்திரமான தேர்வுக்கான உரிமையை வழங்குதல், தனிநபருக்கு மரியாதை காட்டுதல் மற்றும் சுயமரியாதையைப் பேணுதல், நிபந்தனையற்ற ஏற்றுக்கொள்ளல், ஒரு நிலையான நேர்மறையான அணுகுமுறை);

- மதிப்பு சார்ந்த அணுகுமுறை (வாழ்க்கைக்கான சிறந்த உளவியல் நிலைமைகளை வழங்குதல், ஒரு அடிப்படை தனிப்பட்ட கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், ஆன்மீக வளர்ச்சி, பிராந்தியத்தின் கலாச்சார மரபுகள், நாடு, மக்கள், மாநிலத்தில் ஆர்வம் ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. இளைஞர் துணை கலாச்சாரம், குடும்ப பழக்கவழக்கங்கள், திறன்களை வளர்த்தல், குழந்தையை சமூகமயமாக்குதல், நேர்மறையான தார்மீக சுய உறுதிப்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை வழங்குதல், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் சுய-உணர்தலுக்கான இடத்தை உருவாக்குதல்).

வளர்ந்து வரும் நபருக்கு உலகிற்குள் நுழைவதற்கும், அதில் அவரது இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், வாழ்க்கையின் சமூகக் கருத்தை நனவாகத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் உதவுவதே முக்கிய பணி. ஆளுமையின் சமூக வளர்ச்சிக்கான பணி எப்போதும் முதன்மையானது. நவீன காலகட்டத்தில் இது மிகவும் முக்கியமானது, மதிப்புகளின் மறுசீரமைப்புடன், இது குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரிடையே சமூகத்தில் இருப்பு அனுபவத்தை உருவாக்கும் செயல்முறையை கணிசமாக பாதிக்கிறது.

முக்கிய ஆதிக்கம் கல்விநன்மை, மரியாதை, மனசாட்சி, கருணை போன்ற தார்மீக விழுமியங்கள் இளைய தலைமுறையின் நனவில் வேரூன்ற வேண்டும்.

இப்போதும் எதிர்காலத்திலும் நமது சமூகத்தின் வளர்ச்சியின் பாதை இன்றைய இளைஞர்களிடையே என்ன மதிப்புகள் உருவாகின்றன, ஒரு புதிய வகை சமூக உறவுகளுக்கு இளைஞர்கள் எவ்வளவு தயாராக இருக்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது.

நவீன சமூக நிலைமைகளுக்கு கல்வி தொழில்நுட்பத்தில் மாற்றங்கள் தேவை. கல்வி நடவடிக்கைகளின் வடிவமைப்பு மற்றும் அமைப்பில் பங்கேற்கும் செயலில் உள்ள பொருளின் நிலையில் குழந்தையை வைக்கும் ஊடாடும் முறைகளுக்கான தேவை உள்ளது. முதலில், சமூகத்தின் குடிமக்களின் பங்கை நிறைவேற்ற குழந்தைகளை தயார்படுத்துவது பற்றி பேசுகிறோம்.

"குழந்தை பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டம் இந்த கல்வியியல் சிக்கலுக்கு சாத்தியமான தீர்வுகளில் ஒன்றாகும்.

இந்த திட்டத்தின் நோக்கம்: ஆன்மீக கல்விஒரு குடிமகனாக ஒரு முறையான உலகக் கண்ணோட்டத்துடன், தனது தந்தையின் தலைவிதி மற்றும் வரலாற்றில் ஆர்வம் காட்டும் ஒரு பணக்கார, சமூக செயலில் உள்ள ஆளுமை.

இது குழந்தை தானே ஆகவும் இருக்கவும் உதவுகிறது, அதாவது, இது போன்ற குணநலன்களைக் கொண்ட ஒரு தனிநபராக:

- மக்களுக்கு நியாயமான சிகிச்சை;

- மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் செயல்பாட்டில் சமத்துவம் மற்றும் அகிம்சை கொள்கைகளை கடைபிடித்தல்;

- உங்கள் மீதும் உங்கள் நிலைகளிலும் நம்பிக்கை;

- சகிப்புத்தன்மை;

- ஒரு மாறுபட்ட பாத்திரத் தொகுப்பை வைத்திருத்தல் (குடிமகன், குடும்ப மனிதன், தேசபக்தர், அழகை உருவாக்கியவர், மாணவர்);

- யதார்த்தத்தின் ஆக்கபூர்வமான மாற்றத்தில் பங்கேற்கும் திறன்.

பின்வருவனவற்றைத் தீர்ப்பதன் மூலம் இலக்கு அடையப்படுகிறது பணிகள்:

தகவல்தொடர்பு திறன்களை வளர்த்தல், பயனுள்ள தொடர்பு, ஒத்துழைப்பு;

செயலில் சமூக நடவடிக்கைகளுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

சமூகத்தின் கோரிக்கைகளை நிறைவேற்றுவதற்கும் அதன் பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூக தழுவல்;

சுற்றுச்சூழலையும் நம்மையும் மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சமூக படைப்பாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பது;

சுற்றியுள்ள சமுதாயத்துடன் குழந்தையின் உறவை ஒத்திசைத்தல்;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு ஆதரவாக சுயாதீனமான தேர்வுகளை செய்ய தயார்நிலையை வளர்ப்பது;

ஒரு ஜனநாயக சமூகத்தின் மதிப்புகளை விதைத்தல்;

தார்மீக முன்னுரிமைகளின் கல்வி;

அசல் ஆளுமையின் வளர்ச்சி;

தனக்குள்ளேயே கலாச்சார உலகத்தை உருவாக்குதல்;

ஒரு சாதகமான உளவியல் மைக்ரோக்ளைமேட் உருவாக்கம்;

உற்பத்தி கூட்டாண்மைக்கான நிலைமைகளை ஒழுங்கமைத்தல்.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டம், அதன் செயல்பாட்டின் வெற்றியை நிர்ணயிக்கும் வழிமுறைகளில் ஒன்றாக, இடை-வயது தொடர்புக்கான தனிப்பட்ட மூலோபாயத்தை வடிவமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் கட்டமைப்பில் வயதுக்குட்பட்ட தொடர்பு ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளது, ஏனெனில் அதில் கணிசமான எண்ணிக்கையிலான சமூக பாத்திரங்கள் மட்டுமே உணரப்படுகின்றன. ஒரு குழந்தை, பெரியவர்களுடன், மூத்த மற்றும் இளைய குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில், தன்னை ஒரு மூத்த, இளைய, ஒரு தலைவர், ஒரு பின்பற்றுபவர், ஒரு ஆலோசகர், ஒரு மதிப்பீட்டாளர், ஒரு வழிகாட்டி போன்ற பதவிகளில் கண்டுபிடித்து, வெவ்வேறு வாழ்க்கை அனுபவங்களைப் பெறுகிறது.

இன்றைய சமூகச் சூழலில், பல குடும்பங்கள் ஒற்றைப் பெற்றோராக இருக்கும்போது, ​​ஒரே ஒரு குழந்தை மட்டுமே இருப்பதால், பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள நிறுவனங்களின் வலையமைப்பு குறைக்கப்பட்டுள்ளது அல்லது அவற்றை அணுகுவது குறைவாக இருப்பதால், அத்தகைய உறவுகளின் முக்கியத்துவம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அதிகரிப்பு கட்டண சேவைகள். இது தனிநபரின் உணர்ச்சித் தனிமை மற்றும் பாதுகாப்பற்ற சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறது.

குடும்பத்தில் உள்ள பெரியவர்கள் மற்றும் இளையவர்களுடன் உணர்ச்சி ரீதியாக வசதியான தொடர்புக்கான இயல்பான தேவையை ஒரு குழந்தை பூர்த்தி செய்யவில்லை என்றால், அதிகரித்த தனிப்பட்ட ஆக்கிரமிப்பு, உறவுகளை உருவாக்க இயலாமை மற்றும் மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள இயலாமை போன்ற எதிர்மறை நிகழ்வுகள் கண்டறியப்படுகின்றன.

வயதுக்குட்பட்ட தொடர்பு பல்வேறு செயல்பாடுகளின் அனுபவத்துடன் இளம் பருவத்தினரை வளப்படுத்தலாம், தங்களைப் பற்றியும் மற்றவர்களைப் பற்றியும் அறிவை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் தனிப்பட்ட சமூகமயமாக்கலின் கூடுதல் பகுதிகளை உருவாக்குகிறது. இது செயல்பாட்டின் பாடங்களின் ஒரே நேரத்தில் பரஸ்பர செல்வாக்கு மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சித் தொடர்புடன் தொடர்புகொள்வது, குழந்தைகளின் அகநிலை தேவைகளை உணர்தல் வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள்மற்றும் புறநிலை சமூக தேவைகள்.

இதில் பின்வரும் நேர்மறையான முடிவுகள் அடையப்படுகின்றன:

பள்ளி தலைமுறைகளின் மரபுகளின் தொடர்ச்சி உறுதி செய்யப்படுகிறது;

அதே வயதுடைய குழுவின் தனிமைப்படுத்தல் கடக்கப்படுகிறது;

அனைவருக்கும் ஒவ்வொருவரின் அக்கறை உணரப்படும் ஒரு கல்வி இடம் உருவாகிறது;

நிறுவனத் திறன்கள், தலைமைப் பண்பு, இளையவர்கள் தங்கள் பெரியவர்களைப் பின்பற்ற வேண்டும் என்ற ஆசை ஆகியவை வளரும்.

வயது அடிப்படையிலான அணுகுமுறையின் கொள்கையை செயல்படுத்துவது என்பது வெவ்வேறு வயது குழந்தைகளின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை முன்வைக்கிறது, அதாவது. தனிநபர் மீது அதிகபட்ச கவனம் செலுத்துதல், ஒரு ஒருங்கிணைந்த செயல்முறையாக குழந்தை வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட கல்விப் பாதையை உருவாக்குதல்.

வயதுக்குட்பட்ட தொடர்புகளின் வழிமுறைகள் மூலம், பரஸ்பர செல்வாக்கு மற்றும் பரஸ்பர செறிவூட்டல் ஏற்படுகின்றன, இது தனிநபரின் சமூக தழுவலின் மிகவும் பயனுள்ள செயல்முறைக்கு பங்களிக்கிறது.

"குழந்தை பருவத்தில் இருந்து இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டம் 6 மற்றும் 8 ஆம் வகுப்புகளில் உள்ள வெவ்வேறு வயதினருக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. கல்விப் பணிகள் வேறுபட்ட மற்றும் "செங்குத்து" முறையின் படி மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு வகுப்பிலும், குழந்தைகளின் சுய-அரசு அமைப்புகளின் செயல்பாடுகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன. தன்னார்வ அடிப்படையில் தனிப்பட்ட குணங்கள், திறன்கள் மற்றும் விருப்பங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அனைத்து துறைகளிலும் மாணவர்கள் சமமாக விநியோகிக்கப்படுகிறார்கள் ("புத்திசாலி ஆண்கள்", "பொழுதுபோக்காளர்கள்", "மாஸ்டர் டீம்", "ஸ்போர்ட் ப்ரோஸ்", "கலைஞர்", "ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுங்கு"). .

சுயராஜ்ய பணி தலைவர் மற்றும் அவரது துணையால் வழிநடத்தப்படுகிறது. இரண்டு வகுப்புகளின் சொத்துக்கள் படைப்பாற்றல் கவுன்சிலில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இது ஒழுங்கமைத்து நடத்துகிறது குளிர் கடிகாரம்அல்லது KTD. சபையின் அமைப்பு மாறலாம். கொள்கை பொருந்தும்: "எல்லோரும் ஒரு படைப்பு நபர்."

ஆறாம் வகுப்பு மாணவர்களிடம் இல்லாத அனுபவமும் அறிவும் இருப்பதால், எட்டாம் வகுப்பு மாணவர்கள் உதவியாளர்களாகவும் ஆலோசகர்களாகவும் செயல்படுகின்றனர். பெரியவர்கள் இளையவர்களைக் கவனித்துக் கொள்கிறார்கள், கடினமான பணிகளைச் செய்கிறார்கள், அவர்களின் அறிவையும் திறமையையும் பகிர்ந்து கொள்கிறார்கள், எல்லா வகையான விஷயங்களையும் எவ்வாறு மேற்கொள்வது என்பது குறித்த பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்கள், மேலும் அடிக்கடி பல்வேறு நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்து நடத்துகிறார்கள். இளையவர்கள் "அடைய" முயற்சி செய்கிறார்கள். இதனால், "குழந்தை பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற கல்வித் திட்டத்தின் முக்கிய வரி தொடர்ச்சி.

அடிப்படைக் கொள்கைகள் "செங்குத்து" செயல்பாடுகள்:

1. சுதந்திரம்.

2. பொறுப்பு.

3. சமத்துவம் மற்றும் ஒத்துழைப்பு.

4. விளம்பரம்.

தனிப்பட்ட சுய-உணர்தலை ஊக்குவித்தல்;

நிறுவன திறன்கள் மற்றும் தலைமைத்துவ குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;

முன்முயற்சி எடுத்து அதை செயல்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

"மூத்த-இளைய தோழர்" தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;

உங்கள் வேலையை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்கவும்.

1. கூல் வாட்ச், கேடிடி.

2. கூட்டங்கள், மாலைகள், விளையாட்டுகள், பயணங்கள்.

3. பயிற்சிகள்.

4. தொழிலாளர் தரையிறக்கம்.

5. சுகாதார நாட்கள்.

6. கடிதப் பயணம்.

7. சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த திட்டங்களை (விளம்பரங்கள், செயல்பாடுகள்) செயல்படுத்துதல்.

8. விடுமுறை நாட்கள் - புதிய மரபுகளின் கண்டுபிடிப்பு.

9. சுவாரஸ்யமான கூட்டங்களின் கிளப் கூட்டங்கள்.

வகுப்பு ஆசிரியர் வெவ்வேறு வயது குழுக்களின் முக்கிய இணைப்பாக செயல்படுகிறார், உதவியாளர், தேவையான அனுபவம் மற்றும் அறிவு, படைப்பு சாமான்கள் மற்றும் உணர்ச்சித் திறன் ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒரு ஆலோசகர். அவர் கல்விச் செயல்பாட்டில் நேரடி பங்கேற்பாளர். அவரது வேலையில், ஒரு நேரடி அல்ல, ஆனால் ஒரு மறைக்கப்பட்ட நிலை மேலோங்க வேண்டும். ஒரு வழிகாட்டியின் செயல்பாடுகள் மாணவரின் ஆளுமை, அவரது குடிமை நிலைகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன: ஒரு தேசபக்தர், ஒரு செயலில் உள்ள நபர், ஒரு படைப்பாளி மற்றும் படைப்பாளி.

வகுப்பறைகளில் பணிபுரியும் பாட ஆசிரியர்களின் பங்கேற்பு இல்லாமல் "குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" திட்டத்தை செயல்படுத்துவது சாத்தியமற்றது. தாய்நாடு, வரலாறு, வேலை, இயற்கை, கலை, இலக்கியம், மனிதன், மக்கள், தங்களை, உலகம் பற்றிய மாணவர்களின் மனப்பான்மையை வடிவமைக்க, அவர்கள் தங்கள் பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்கள் மூலம் உதவுகிறார்கள்.

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோர்கள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றனர். அவர்கள் வகுப்பு ஆசிரியருக்கு மிக முக்கியமான உதவியாளர்கள், கூட்டாளிகள், ஊக்கமளிப்பவர்கள் மற்றும் கடுமையான விமர்சகர்கள்.

இந்தத் திட்டம் குடும்பத்தின் கல்வித் திறனை அதிகப் படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது. "செங்குத்து" இல் பெற்றோர்கள் அவசியமான இணைப்பு.

அவர்களுடன் பணிபுரிவது பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

- கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபாடு: வகுப்பறையில் கல்விப் பணிகளின் கூட்டுத் திட்டமிடலுக்கு புதுமையான தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்;

- குடும்பத்தின் உளவியல் சூழலைப் பற்றிய ஆய்வு;

வழக்கமான தகவல்தொடர்புகளை பராமரித்தல் (குழு, தனிநபர்);

- பெற்றோர் குழுவின் தேர்வு மற்றும் அதன் செயல்பாடுகளை தீர்மானித்தல்;

- ஊடாடும் கூட்டங்களை நடத்துதல்;

பெற்றோரை சமூக பங்காளிகளாக மாற்றுதல்;

கடினமான சமூக சூழ்நிலைகளில் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட வேலை;

- புலம்பெயர்ந்த பெற்றோருடன் வேலை செய்யுங்கள்;

- வகுப்பு மாணவர்களுடன் கூட்டு ஆலோசனைகள் மற்றும் கல்வி உரையாடல்கள்;

- கூட்டு ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது (உரையாடல்கள், உல்லாசப் பயணங்கள், சுகாதார நாட்கள், "விளக்குகள்");

- கல்வி செயல்முறையின் தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோருக்கு கல்வி கற்பித்தல்;

- மூலோபாய திருத்தத்தில் உளவியல் மற்றும் கல்வி உதவி குடும்ப கல்வி;

- குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் நெருக்கடியைத் தடுப்பது.

“செங்குத்து” அமைப்பின் படி கல்விப் பணிகள் பள்ளி உளவியல் சேவையால் ஆதரிக்கப்படுகின்றன, இது இளம் பருவத்தினரின் சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி நிலைமை, கல்விச் சூழல், குழந்தையின் வாழ்க்கையின் சமூகமயமாக்கல் நிலைமைகள் ஆகியவற்றின் சமூக-கல்வி மற்றும் உளவியல் கண்காணிப்பை மேற்கொள்கிறது. வாழ்க்கை நிலைமைகளுக்கு மன தழுவல் மற்றும் நெருக்கடியான சமூக நிகழ்வுகளின் தனித்தன்மைகள்.

"குழந்தை பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற கல்வித் திட்டம் நிரந்தரமானது.

செயல்படுத்தலின் விளைவாக பள்ளியின் இரண்டாம் கட்டத்தின் பட்டதாரி, பின்வரும் திறன்களைக் கொண்ட சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நபராக இருக்க வேண்டும்:

செயல்பாட்டின் வெவ்வேறு பகுதிகள் தொடர்பாக உங்கள் மதிப்பு வழிகாட்டுதல்களை உருவாக்குதல்;

ஒருவரின் சொந்த நிலைகளின் அடிப்படையில் தேர்ந்தெடுக்கும் சூழ்நிலையில் சுயநிர்ணயம்;

முடிவுகளை எடுங்கள் மற்றும் அவற்றின் விளைவுகளுக்கு பொறுப்பேற்கவும்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட இலக்கு சொற்பொருள் அமைப்புகளின் அடிப்படையில் செயல்களைச் செய்யவும்;

உங்களைப் பற்றிய தகவலறிந்த தேர்வுகளைச் செய்யுங்கள் எதிர்கால தொழில்;

உங்கள் சிவில் உரிமைகளை அறிந்து அவற்றை செயல்படுத்த முடியும்;

சமூக தழுவல்;

கலாச்சாரத்தின் மதிப்புகளில் சேர;

உங்கள் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைத்து அவற்றின் முடிவுகளைத் திட்டமிடுங்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்த, எங்கள் பள்ளி கலாச்சார மையங்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள சமூகத்தின் பிற சமூக நிறுவனங்களுடன் ஒத்துழைப்பை ஏற்பாடு செய்துள்ளது.

திட்டம் என்பது கல்வியின் முக்கிய திசைகளின் அமைப்பாகும்:

ஒரு மாணவர் ஒரு தலைவர், ஒரு அமைப்பாளர் ஒரு வெற்றிகரமான நபர்.

• ஒரு குடிமகன் ஒரு சமூக செயலில் உள்ள நபர்.

  கடின உழைப்பாளி.

  படைப்பாளி, அழகின் அறிவாளி.

  ஆன்மீக ஆளுமை.

  குடும்ப மனிதன்.

• எதிர்கால தொழில்முறை.

  இது இரண்டு துணை நிரல்களையும் உள்ளடக்கியது: "ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்", "ஒரு நண்பருக்கு உதவுங்கள்".

அட்டவணையைப் பார்க்கவும். 1–12.

அட்டவணை 1

இயக்கம் "படைப்பாளர், அழகின் அறிவாளி"

அட்டவணை 2

திசை "மாணவர் - தலைவர், அமைப்பாளர் - வெற்றிகரமான ஆளுமை"

அட்டவணை 3

திசை "ஆன்மீக ஆளுமை"

அட்டவணை 4

திசை "எதிர்கால தொழில்முறை"

அட்டவணை 5

திசை "சூழலியலாளர்"

அட்டவணை 6

திசை “குடிமகன் – சமூக அக்கறை கொண்ட ஆளுமை"

அட்டவணை 7

இயக்கம் "தேசபக்தர்"

அட்டவணை 8

திசை "தொழிலாளர்"

அட்டவணை 9

இயக்கம் "குடும்ப மனிதன்"

துணை நிரல் "ஆரோக்கியமான உடலில் ஆரோக்கியமான மனம்"

குறிக்கோள்: ஆன்மீக, மன, உடல் ரீதியாக ஆரோக்கியமான நபரின் கல்வி.

- ரஷ்யாவின் மக்கள்தொகையின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதற்கான மாநில திட்டத்தை செயல்படுத்த கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;

- பிரச்சாரம் ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை;

- ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் நனவான தேர்வை மாணவர்களிடம் உருவாக்குதல்.

எதிர்பார்க்கப்படுகிறது முடிவுகள்:

- குழந்தைகளின் நிகழ்வு குறைப்பு;

ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல் (தார்மீக மற்றும் உடல்).

துணை நிரலை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய திசைகள்:

- மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர்களிடையே சுகாதார சேமிப்பு அறிவை உருவாக்குதல்;

- சுகாதாரத் தரநிலைகள் மற்றும் விதிகளுக்கு இணங்குதல்;

- வளர்ச்சி மற்றும் விளையாட்டுகளை நடத்துதல், ஆக்கப்பூர்வமான வகுப்பறை நேரம் மற்றும் இந்த திட்டத்தின் இலக்குகளை செயல்படுத்துவதற்கு பங்களிக்கும் சாராத செயல்பாடுகள்;

- ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை மேம்படுத்துவதற்கான வேலையை ஒழுங்கமைத்தல்.

அட்டவணை 10

நிகழ்வுகளின் அமைப்பு

துணை நிரல் "ஒரு நண்பருக்கு உதவுங்கள்"

குறிக்கோள்: நட்பு, பரஸ்பர உதவி, ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றில் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது; வெவ்வேறு வயது சமூகத்தில் மோதல் இல்லாத தகவல் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

- மாணவர்களை அவர்களின் சொந்த நடத்தையைப் பற்றி சிந்திக்க ஊக்குவிக்கவும்;

- நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் மக்கள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்க பங்களிக்க;

- பயனுள்ள தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பை உருவாக்குதல்.

எதிர்பார்க்கப்படுகிறது முடிவுகள்:

- பரஸ்பர உதவி, தார்மீக மற்றும் உடல் ஆதரவு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வெவ்வேறு வயதினரை அணிதிரட்டுதல்.

அட்டவணை 11

நிகழ்வுகளின் அமைப்பு

அட்டவணை 12

பாடங்கள் பெற்றோர் சந்திப்புகள்

ஆசிரியர்: டி.என். டோரோனோவா மற்றும் பலர். குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது திறமைகள் மற்றும் திறன்களை சுயாதீனமாக ஆக்கபூர்வமான மற்றும் பிற சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளாக, ஆர்வத்தை அடித்தளமாக வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்விக்கான குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதே திட்டத்தின் குறிக்கோள். எதிர்கால பள்ளி குழந்தையின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு.

2 பகுதிகளில் பணிகள்: "உடல்நலம்" - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியம், அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் பாதுகாப்பு மற்றும் பலப்படுத்துதலை உறுதி செய்கிறது. பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் இணைந்து வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது மருத்துவ பணியாளர்கள்மழலையர் பள்ளி முதலில் ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தையும் ஆய்வு செய்து மதிப்பீடு செய்து, அதன் உருவாக்கத்திற்கான தனிப்பட்ட தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். "வளர்ச்சி" என்பது குழந்தையின் ஆளுமை (திறன், முன்முயற்சி, சுதந்திரம், ஆர்வம், ஆக்கப்பூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான திறன்) மற்றும் உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

திட்டத்தின் அம்சங்கள் திட்டத்தின் ஒரு தனித்துவமான அம்சம் ஒருங்கிணைப்பு (அறிவாற்றல் மற்றும் பேச்சு செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது), இது கல்வி செயல்முறையை ஒத்திசைக்க மற்றும் அதை நெகிழ்வாக திட்டமிட அனுமதிக்கிறது (குறுகிய மற்றும் விரிவாக்கம்).

முக்கிய கல்வி தொழில்நுட்பம்ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட, நோக்கமுள்ள அறிவுசார் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடு மறைந்த, உண்மையான மற்றும் மத்தியஸ்த கற்றல் உட்பட.

மறைந்த கற்றல் என்பது சில திறன்களை நேரடியாக செயல்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லாத மற்றும் உரிமை கோரப்படாத சூழ்நிலையில் உருவாக்கம் ஆகும். உணர்ச்சி மற்றும் தகவல் அனுபவத்தின் முன்னிலையில் இது உறுதி செய்யப்படுகிறது, இது தெளிவான மற்றும் தெளிவற்றவற்றின் தளத்தை உருவாக்குகிறது. தன்னிச்சையான அனுபவத்தின் குவிப்பு செறிவூட்டப்பட்டதன் மூலம் ஒழுங்கமைக்கப்படலாம் பொருள் சூழல்; சிறப்பாக சிந்திக்கப்பட்ட மற்றும் உந்துதல் சுயாதீன நடவடிக்கைகள் (தினசரி, வேலை, ஆக்கபூர்வமான); படைப்பு உற்பத்தி செயல்பாடு; பெரியவர்களுடன் அறிவாற்றல் அறிவுசார் தொடர்பு.

பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒப்பீட்டளவில் சிறிய விகிதத்தில் ஒதுக்கப்படும் உண்மையான கற்றல், முழு குழு அல்லது குழந்தைகளின் தனி துணைக்குழுவின் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அறிவாற்றல் நடவடிக்கையாக நிகழ்கிறது. உண்மையான கற்பித்தலில் பயன்படுத்தப்படும் சிக்கல்-தேடல் சூழ்நிலைகள், ஹூரிஸ்டிக் முறைகளின் அடிப்படையிலான யோசனைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, கருத்தாக்கங்கள் மற்றும் சார்புகள் குழந்தையால் சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்கப்படும்போது, ​​அவர் மிக முக்கியமான வடிவங்களைப் புரிந்துகொள்ளத் தொடங்கும் போது.

மறைமுகக் கற்றல் என்பது குழந்தைகளால் உருவாக்கப்பட்ட பொம்மை நூலகத்தில் ஒத்துழைப்பு, விளையாட்டு அடிப்படையிலான சிக்கல்-நடைமுறைச் சூழ்நிலைகள், பணிகளின் கூட்டு நிறைவு, பரஸ்பர கட்டுப்பாடு, பரஸ்பர கற்றல் ஆகியவற்றின் பரந்த ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்பித்தலை உள்ளடக்கியது. பல்வேறு வகையானவிடுமுறை மற்றும் ஓய்வு.

ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் எஜுகேஷனல் டெவலப்மென்ட்டின் பாலர், பொது மற்றும் துணைக் கல்வி மையத்தின் முன்னணி ஆராய்ச்சியாளர் சோலோவியோவா ஈ.வி. கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், இணை பேராசிரியர். வளர்ச்சி உளவியலாளர்.

யாக்கோப்சன் எஸ்.ஜி., உளவியல் அறிவியல் வேட்பாளர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் பாலர் கல்வி மேம்பாட்டு நிறுவனத்தில் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர்.

கெர்போவா வி.வி., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், ஆராய்ச்சி நிறுவனத்தில் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர் பொது கல்விரஷ்யா. ஆராய்ச்சிப் பகுதி: பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான சொற்களஞ்சியம், ஒத்திசைவான பேச்சு, உள்ளடக்கம் மற்றும் வகுப்புகளின் முறைகளை வளர்ப்பதற்கான முறைகள்.

கிரிபோவ்ஸ்கயா ஏ.ஏ., ஆசிரியர், முறையியலாளர், கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், மாஸ்கோ திறந்த கல்வி நிறுவனத்தில் ஆசிரியர்.

"ரெயின்போ" என்பது முதல் விரிவான புதுமையான திட்டமாகும், இது பாலர் குழந்தைகளுக்கான புதிய மாறி நிரல்களுக்கான வழியைத் திறந்தது, இது ஸ்டாண்டர்ட் திட்டத்தை மாற்றியது. 2-7 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம், கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு ஆகியவற்றை உறுதி செய்வது தொடர்பான முழு அளவிலான பிரச்சனைகளை இது உள்ளடக்கியது.

"ரெயின்போ" திட்டம் சந்தையில் உள்ள ஒத்த திட்டங்களிலிருந்து பல தனித்துவமான நன்மைகளில் வேறுபடுகிறது: "ரெயின்போ" - உள்நாட்டுரஷ்ய கலாச்சாரத்தின் யதார்த்தங்களை பிரதிபலிக்கும் ஒரு திட்டம், உள்நாட்டு பொது உளவியல் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது செயல்பாட்டுக் கோட்பாடுகள்ஒரு. லியோன்டிவ் மற்றும் செயல்படுத்துதல் கலாச்சார-வரலாற்று அணுகுமுறைஎல்.எஸ். வைகோட்ஸ்கி. "வானவில்" - நம்பகமானதாக நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளதுரஷ்யாவில் மட்டுமல்ல, அண்டை நாடுகளிலும் வெற்றிகரமான பயன்பாட்டின் விரிவான நீண்டகால அனுபவத்தைக் கொண்ட ஒரு திட்டம். "ரெயின்போ" - திட்டம் சமூகமயமாக்கல்ஒரு பாலர் வயது குழந்தை, இதில் சகாக்களின் வசதியான வளர்ச்சி சமூகத்தை உருவாக்கும் யோசனைகள் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன. "ரெயின்போ" என்பது ஒரு புதிய தலைமுறையின் வளர்ச்சித் திட்டமாகும், இது ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட திறனை உணர்ந்து, குழந்தையை முறையாக தயாரிப்பதை உறுதி செய்கிறது. கல்வியின் அடுத்த கட்டம் "வானவில்" என்பது இலக்காகக் கொண்ட ஒரு திட்டம் வெகுஜன மழலையர் பள்ளி.

திட்டம் பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்படுகிறது: விரிவான, அதாவது பாலர் வயதில் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து முக்கிய அம்சங்களையும் உள்ளடக்கியது; பாரிய, அதாவது ரஷ்யாவின் அனைத்து பகுதிகளிலும், நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற மழலையர் பள்ளிகளில், முழு நாள் குழுக்கள் மற்றும் குறுகிய கால அடிப்படையில் செயல்படும் குழுக்களில் பயன்படுத்த நோக்கம் கொண்டது; ஆளுமை சார்ந்தரஷ்ய கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் அறிவியலின் முக்கிய சாதனைகளை ஒருங்கிணைத்த குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, கல்வி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான ஒரு அமைப்பு.

ரெயின்போ திட்டம் மூன்று முக்கிய விஷயங்களை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது இலக்குகள்குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல் மற்றும் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் பழக்கத்தை உருவாக்குதல்; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சரியான நேரத்தில் மற்றும் முழுமையான மன வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மகிழ்ச்சியான மற்றும் அர்த்தமுள்ள காலத்தை வாழ்வதற்கான வாய்ப்பை வழங்குதல் பாலர் குழந்தை பருவம்.

நிரல் நவீனமானது ஒருங்கிணைந்த திட்டம், இது குழந்தை வளர்ச்சிக்கான செயல்பாட்டு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையையும் கல்வி உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான கலாச்சார அணுகுமுறையையும் செயல்படுத்துகிறது.

"வானவில்" வளர்ச்சிக் கல்வியின் கொள்கைக்கு ஒத்திருக்கிறது; அறிவியல் செல்லுபடியாகும் மற்றும் நடைமுறை பொருந்தக்கூடிய கொள்கைகளை ஒருங்கிணைக்கிறது; முழுமையின் அளவுகோலைச் சந்திக்கிறது, ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்கவும், உங்கள் இலக்குகளை நியாயமான குறைந்தபட்சம் அடையவும் அனுமதிக்கிறது. தேவையான பொருள், குழந்தைகளை அதிக சுமைகளில் இருந்து தடுத்தல்; பாலர் குழந்தைகளின் கல்வியின் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சி இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமையை உறுதிசெய்கிறது மற்றும் கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது.

"ரெயின்போ" இல் குழந்தையின் வாழ்க்கைச் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை அணுகுமுறைகள் பிரதிபலிப்பது முக்கியம். கல்வி செயல்முறையின் சிக்கலான கருப்பொருள் கட்டுமானத்தின் கொள்கை. இந்த அணுகுமுறை பரவலான பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது வேலையின் பல்வேறு வடிவங்கள்பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளுடன், மற்றும் உள்ளே சுதந்திரமான செயல்பாடுகுழந்தைகள் மற்றும் ஒரு பாலர் பள்ளியின் முன்னணி செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துகிறது - விளையாட்டுகுழந்தைகள் சமூகத்தின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படையாக.

திட்டத்தின் புதிய பதிப்பில், கல்வி மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பணிகளின் முன்மொழியப்பட்ட உள்ளடக்கம் "உடல் கல்வி", "உடல்நலம்", "பாதுகாப்பு", "சமூகமயமாக்கல்", "வேலை", "அறிவாற்றல்", "தொடர்பு" ஆகிய பகுதிகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது. ”, “படித்தல்” கற்பனை», « கலை படைப்பாற்றல்", "இசை".

"ரெயின்போ" என்பது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கான ஒரே திட்டமாகும், இது 6 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக ரஷ்யாவின் 10 பிராந்தியங்களில் முழு சோதனை சோதனைக்கு உட்பட்டது மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி அமைச்சின் ஆணையத்தால் ஒரு சுயாதீனமான தேர்வு, இதன் விளைவாக திட்டம் வெகுஜன நடைமுறைக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இந்த திட்டம் உலகளாவிய மனிதநேய விழுமியங்களை மையமாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பது, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை மகிழ்ச்சியாகவும் அர்த்தமுடனும் வாழ உதவுதல், ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழு மற்றும் சரியான மன வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் நோக்கத்துடன் உருவாக்கப்பட்டது. அவரது தனிப்பட்ட பண்புகள்.

குழந்தையின் ஆன்மாவின் வளர்ச்சியின் தர்க்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பிராந்திய மற்றும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதில் மாறுபாட்டின் சாத்தியக்கூறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்த மறுப்பதன் மூலம் "ரெயின்போ" வேறுபடுகிறது. தேசிய பண்புகள், பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்தும் உயர் நிலை.

திட்டத்தின் அறிவியல் இயக்குனர் எலெனா விக்டோரோவ்னா சோலோவியோவா. ஆசிரியர்கள் மற்றும் டெவலப்பர்கள் டி.என். டோரோனோவா, டி.ஐ. கிரிசிக், எஸ்.ஜி. யாக்கோப்சன், வி.வி. கெர்போவா, ஏ.ஏ. Gribovskaya, S.I. மியூசியென்கோ.

ஆசிரியர்களின் குழு, குழந்தைகளுடன் திறமையாகப் பணியாற்ற உங்களை அனுமதிக்கும் கல்வி மற்றும் வழிமுறைத் தொகுப்பை உருவாக்கியுள்ளது: ஒவ்வொரு வயதினருக்கும் கல்வியாளர்களுக்கான வழிமுறை கையேடுகள். பாடக் குறிப்புகளுடன் அடிப்படை வகை நடவடிக்கைகளுக்கான வழிமுறை கையேடுகளின் தொகுப்பு. கல்வி புத்தகங்கள், கல்வி காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை குழந்தைகள் மற்றும் பழைய பாலர் வயதுக்கான செயற்கையான ஆல்பங்கள்.

இந்த திட்டம் ரஷ்யாவின் பல்வேறு பகுதிகளிலும், அண்டை நாடுகளிலும் 15 ஆண்டுகளாக பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

திட்டத்தின் அறிவியல் இயக்குனருடன் ஒப்பந்தம் மற்றும் வழிமுறை சிக்கலான "ரெயின்போ" ஈ.வி. Solovyova, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் "ரெயின்போ" திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது திட்டமிட்ட முடிவுகளின் குழந்தைகளின் சாதனைகளை கண்காணிப்பதற்கான ஒரு கருவியாக, பின்வரும் கையேடுகளைப் பயன்படுத்தலாம்: N.O. பெரெசினா, ஐ.ஏ. புர்லகோவா, ஈ.ஈ. க்ளோபோடோவா மற்றும் பலர். "வெற்றி. திட்டமிட்ட முடிவுகளின் குழந்தைகளின் சாதனைகளை கண்காணித்தல். மின்னணு ஊடகத்தில் விண்ணப்பத்துடன் ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு.” ஐ.ஏ. புர்லகோவா, ஈ.ஈ. க்ளோபோடோவா, ஈ.கே. யாக்லோவ்ஸ்கயா. "வெற்றி. திட்டமிட்ட முடிவுகளின் குழந்தைகளின் சாதனைகளை கண்காணித்தல். காட்சி பொருள்."

பாபேவா டி.ஐ., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பாலர் கல்வியியல் துறையின் பேராசிரியர். ஏ.ஐ. ஹெர்சன், பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான கல்வித் திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் குழுவின் தலைவர் "குழந்தைப் பருவம்".

Loginova V.I., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், பேராசிரியர், லெனின்கிராட் கல்வியியல் நிறுவனத்தில் பாலர் கல்வியியல் துறையின் தலைவர். ஏ.ஐ. ஹெர்சன்.

நோட்கினா என்.ஏ., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், பேராசிரியர், குழந்தை பருவ நிறுவனத்தின் இயக்குனர், ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் பெயரிடப்பட்டது. ஏ.ஐ. ஹெர்சன்.

"குழந்தைப் பருவம்"- மனிதநேயக் கல்வியின் கண்ணோட்டத்தில் ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு விரிவான கல்வித் திட்டம், ஒரு பாலர் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பிற்கான தனிப்பட்ட-செயல்பாட்டு அணுகுமுறை. இது பாலர் காலத்தின் மூன்று நிலைகளுக்கு ஏற்ப மூன்று பகுதிகளை உள்ளடக்கியது (இளைய, நடுத்தர, மூத்த பாலர் வயது).

ஒவ்வொரு பகுதியும் பாலர் குழந்தைப் பருவம், மனித வாழ்க்கையில் அதன் முக்கியத்துவம், நிலைமைகள் பற்றிய ஆசிரியர்களின் கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கும் பொதுவான கருத்துக்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது. பயனுள்ள வளர்ச்சிபாலர் ஆண்டுகளில்.

பாலர் பாடசாலையின் அறிவுசார், உடல், உணர்ச்சி, தார்மீக, விருப்ப, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி குழந்தைக்கு மிக நெருக்கமான மற்றும் இயற்கையான செயல்பாடுகளில் நடைபெறுகிறது.

திட்டத்தின் நோக்கம்:பாதுகாப்பு விரிவான வளர்ச்சிபாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தை: அறிவார்ந்த, உடல், உணர்ச்சி, தார்மீக, விருப்ப, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட, அதன் தொடர்புடைய மூலம் வயது பண்புகள்வளர்ச்சி சூழல்.

அறிமுகம், குழந்தையின் உலகம்இருத்தலின் பல்வேறு துறைகள் (மக்கள், இயற்கை, முதலியன) மற்றும் கலாச்சாரம் (நுண்கலைகள், இசை, குழந்தைகள் இலக்கியம் மற்றும் தாய்மொழி, கணிதம், முதலியன) ஆகியவற்றுடன் அதன் தொடர்பு மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இந்த வளர்ச்சி அமைப்பு குழந்தைக்கு கிடைக்கும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது. அவற்றைச் செயல்படுத்துவதன் விளைவாக, பொருள்கள், எண்கள், அளவுகள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் உறவுகளை குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பண்புகள், பல்வேறு வடிவியல் வடிவங்கள்.

இந்த திட்டம் வாய்வழி நாட்டுப்புற கலையின் படைப்புகளை வழங்குகிறது, நாட்டுப்புற விளையாட்டுகள், இசை மற்றும் நடனம், ரஷ்யாவின் கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள். வகுப்புகளின் அட்டவணை, உள்ளடக்கம், அமைப்பின் முறை மற்றும் தினசரி வழக்கத்தில் இடம் ஆகியவற்றை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க ஆசிரியருக்கு உரிமை வழங்கப்படுகிறது.

நிரல் ஒரு புதிய முக்கியமான பகுதியைக் கொண்டுள்ளது: "தன்னைப் பற்றிய குழந்தையின் அணுகுமுறை" (சுய அறிவு).

திட்டத்தின் முழு உள்ளடக்கமும் வழக்கமாக நான்கு முக்கிய தொகுதிகளைச் சுற்றி ஒன்றுபட்டுள்ளது: "அறிவாற்றல்" (பாலர் குழந்தைகளுக்கு தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான பல்வேறு அணுகக்கூடிய வழிகளில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது (ஒப்பீடு, ஆரம்ப பகுப்பாய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் போன்றவை), அவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டை மேம்படுத்துதல், அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள்); "மனிதாபிமான அணுகுமுறை" (உலகைப் பற்றிய நட்பு, கவனமான, அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை, மனிதாபிமான உணர்வுகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திற்கான அணுகுமுறைகளின் வளர்ச்சி); "படைப்பு" (படைப்பாற்றல் தொகுதி: சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி படைப்பாற்றலின் மிக உயர்ந்த வெளிப்பாடு); "ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை" (மோட்டார் கலாச்சாரத்தின் கல்வி, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்தும் பழக்கம்).

திட்டத்தில் குறிப்பிட்ட முக்கியத்துவம் குழந்தைகளை இயற்கை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துவதற்கும், இயற்கையான பொருட்களுக்கு அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கும் வைக்கப்படுகிறது. நிரல் முறையான ஆதரவின் முழுமையான தொகுப்பைக் கொண்டுள்ளது.

"குழந்தைப் பருவம்" திட்டத்தின் குறிக்கோள்: "உணர்க - அறிக - உருவாக்கு". இந்த வார்த்தைகள் குழந்தை வளர்ச்சியின் மூன்று ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட கோடுகளை வரையறுக்கின்றன, அவை திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளிலும் ஊடுருவி, ஒருமைப்பாடு மற்றும் ஒற்றை கவனம் செலுத்துகின்றன.

திட்டம் "குழந்தை பருவம் முதல் இளமை பருவம் வரை"

டொரோனோவா டி.என்., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், பாலர் கல்வித் துறையின் தலைவர், கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கல்வி மேம்பாட்டுக்கான ஃபெடரல் நிறுவனம் இரஷ்ய கூட்டமைப்பு, மாஸ்கோ நகரத்தின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகத்தின் பாலர் கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் துறையின் பேராசிரியர்.

Grizik T.I., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், மூத்த ஆராய்ச்சியாளர், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கல்வி மேம்பாட்டுக்கான ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட்டின் பாலர் கல்வி ஆய்வகத்தின் முன்னணி ஆராய்ச்சியாளர், பாலர் கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் துறையின் இணை பேராசிரியர் மாஸ்கோ கல்வி மற்றும் அறிவியல் நிறுவனம், "பாலர் கல்வி" இதழின் தலைமை ஆசிரியர்.

மியூசியென்கோ எஸ்.ஐ., ஃபெடரல் இன்ஸ்டிடியூட் ஃபார் எஜுகேஷனல் டெவலப்மென்ட்டில் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் ஆய்வகத்தில் மூத்த ஆராய்ச்சியாளர், "ஒப்ரூச்" இதழின் துணை ஆசிரியர்-தலைமை.

"குழந்தை பருவத்திலிருந்து இளமைப் பருவம் வரை" என்பது குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்புகளில் குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் பிரச்சினைகள் கருதப்படும் முதல் திட்டமாகும். வீட்டில் மட்டுமல்ல, உங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்விலும் பங்கேற்பு மழலையர் பள்ளிகுழந்தையின் பார்வையில் இருந்து உலகைப் பார்க்கவும், குழந்தையின் செயல்களில் ஆர்வம் காட்டவும் பெற்றோருக்கு உதவும். தவிர, குழு வேலைபெற்றோர்களும் குழந்தைகளும் குழந்தைகளின் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்தி ஒவ்வொரு குழந்தையின் திறனையும் பயன்படுத்த அனுமதிப்பார்கள்.

"குழந்தைப் பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" என்ற திட்டம் விரிவானது மற்றும் குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய இரண்டு பகுதிகளில் தீர்க்கப்பட வேண்டிய பணிகளை வரையறுக்கிறது - "உடல்நலம்" மற்றும் "வளர்ச்சி".

திட்டத்தின் முதல் திசை - "உடல்நலம்" - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியம், அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் பாதுகாப்பு மற்றும் பலப்படுத்துதலை உறுதி செய்கிறது. மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தையும் மதிப்பிடுவதற்கும், அதன் வளர்ச்சிக்கான தனிப்பட்ட தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது.

திட்டத்தின் இரண்டாவது திசை - "வளர்ச்சி" - குழந்தையின் ஆளுமையை (அவரது முன்முயற்சி, சுதந்திரம், ஆர்வம், ஆக்கபூர்வமான சுய வெளிப்பாட்டிற்கான திறன்) மற்றும் உலகளாவிய மனித மதிப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

இந்த திட்டம் ஒரு பெரிய ஆசிரியர் குழுவால் உருவாக்கப்பட்டது - உளவியலாளர்கள், கற்பித்தல் முறை வல்லுநர்கள், குறைபாடு நிபுணர், தத்துவவியலாளர், இசைக்கலைஞர் மற்றும் மருத்துவர்கள். திட்டத்தின் தலைவர் டாட்டியானா நிகோலேவ்னா டோரோனோவா ஆவார். திட்டத்தை செயல்படுத்த, ஒரு பாலர் குழந்தையின் செயல்பாடு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கற்பித்தல் பணிகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு ஆகியவற்றின் பல்வேறு பகுதிகளில் கல்வி, காட்சி மற்றும் வழிமுறை உதவிகளின் தொகுப்பு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் இலக்கியம் வழங்கப்படுகிறது: குழந்தைகள், பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள், இசை இயக்குனர்கள், நிபுணர்கள் காட்சி கலைகள், உடல் கலாச்சாரம், அந்நிய மொழி, முறையியலாளர்கள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள், மருத்துவ ஊழியர்கள்.

இந்த திட்டம் ரஷ்யாவின் பல்வேறு பகுதிகளில் விரிவான சோதனை சோதனைக்கு உட்பட்டுள்ளது மற்றும் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து நேர்மறையான மதிப்பீட்டைப் பெற்றுள்ளது.

திட்டத்தின் பெயர் பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் நீடித்த முக்கியத்துவத்தை ஒரு தனித்துவமான யுகமாக பிரதிபலிக்கிறது, அதில் எதிர்கால மனித வளர்ச்சிக்கான அடித்தளங்கள் அமைக்கப்பட்டன.

"ஆரிஜின்ஸ்" திட்டத்தில், குழந்தை கல்வி செயல்முறையின் மைய நபராக உள்ளது.

திட்டத்தின் நோக்கம்: பல்வகை வளர்ச்சிகுழந்தை; வயது தொடர்பான திறன்கள் மற்றும் நவீன சமுதாயத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒரு அளவிற்கு படைப்பு, திறன்கள் உட்பட அவரது உலகளாவிய உருவாக்கம்; அனைத்து குழந்தைகளும் வளர்ச்சியில் சமமான தொடக்கத்தை உறுதி செய்தல்; அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்.

நோக்குநிலையில் மனிதநேயம் கொண்ட திட்டம், வயது அளவுகோல்களின் அடிப்படையில், குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு விகிதங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கும், அவர்களுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதற்கும் ஆசிரியரை அனுமதிக்கும். உளவியல் வயது காலவரிசை வயதுடன் ஒத்துப்போவதில்லை, மேலும் ஒரு உளவியல் வயது மற்றொரு காலத்திற்கு சமமாக இருக்காது. இந்த அணுகுமுறை தொடர்பாக, நிரல் சிறப்பம்சமாக உள்ளது உளவியல் வயது:

ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம்(2 நிலைகள்)

குழந்தைப் பருவம் (பிறப்பிலிருந்து 1 வருடம் வரை)

· ஆரம்ப வயது (1 வருடம் முதல் 3 ஆண்டுகள் வரை).

பாலர் குழந்தைப் பருவம்(2 நிலைகள்) ஜே

· இளைய பாலர் வயது (3-5 வயது வரை)

மூத்த பாலர் வயது (5 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை)

நியமிக்கப்பட்ட வயதுகளின் எல்லைகளில், குழந்தையின் வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க தரமான மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன, பல உளவியல் ஆய்வுகள் மற்றும் கல்வியின் அனுபவ அனுபவங்களில் அடையாளம் காணப்பட்டதன் மூலம் இந்த பிரிவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

நிரல் செறிவூட்டலில் கவனம் செலுத்துகிறது - பெருக்கம்; மற்றும் செயற்கை முடுக்கம் அல்ல - வளர்ச்சியின் முடுக்கம். குழந்தையின் மன வளர்ச்சியின் பெருக்கம் அவரது திறன்களின் அதிகபட்ச உணர்தலை முன்வைக்கிறது, அவை குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் குறிப்பாக உருவாக்கப்பட்டு வெளிப்படுகின்றன. முடுக்கம் போலல்லாமல், இது குழந்தையின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும் வலுப்படுத்தவும் உதவுகிறது.

இந்த திட்டம் பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது, இது பள்ளிக் கல்வியிலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபட்டது. ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் ஒற்றுமையை அடைய, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே அர்த்தமுள்ள தொடர்புகளை இந்த திட்டம் வழங்குகிறது.

குழந்தைகளின் வளர்ப்பு, பயிற்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான பொதுவான வழிகாட்டுதல்களை அமைக்கும் அடிப்படை திட்டம், எதிர்கால மாறி மற்றும் சிறப்பு திட்டங்களுக்கு அடிப்படையாக மாறும்.

முன்னணி அறிவியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்கள்: கல்வியில் மூலோபாய ஆய்வுகளுக்கான நிறுவனம்; கல்வி மேம்பாட்டுக்கான ஃபெடரல் நிறுவனம்; ரஷியன் அகாடமி ஆஃப் மெடிக்கல் சயின்ஸின் சுகாதாரப் பாதுகாப்பிற்கான அறிவியல் மையத்தின் குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினரின் சுகாதாரம் மற்றும் சுகாதாரப் பாதுகாப்பிற்கான அறிவியல் ஆராய்ச்சி நிறுவனம்; மாஸ்கோ கல்வியியல் மாநில பல்கலைக்கழகம்; ரஷ்ய மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம் ஏ.ஐ. ஹெர்சன்; மாஸ்கோ நகர உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்; யெலெட்ஸ் மாநில பல்கலைக்கழகம் ஐ.ஏ. புனின்; செல்யாபின்ஸ்க் மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்; நிஸ்னி நோவ்கோரோட் ஸ்டேட் அகாடமி ஆஃப் ஆர்க்கிடெக்சர் அண்ட் சிவில் இன்ஜினியரிங். "வெற்றி" என்ற ஆசிரியரின் குழுவில் பிரபலமான மாறி கல்வித் திட்டங்களான "ரெயின்போ", "வளர்ச்சி", "குழந்தைப் பருவம்", "குழந்தை பருவம் முதல் இளமைப் பருவம் வரை" ஆகியவற்றின் ஆசிரியர்களும் அடங்குவர்.

ஆசிரியர் குழு: Berezina N.O., Ph.D. மருத்துவ அறிவியல், Burlakova I.A., Ph.D. உளவியல் அறிவியல், Gerasimova E.N., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், Gogoberidze A.G., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், Grizik T.I., Ph.D. கல்வியியல் அறிவியல், டெர்குன்ஸ்காயா V.A., Ph.D. கற்பித்தல் அறிவியல், டோரோனோவா டி.என்., கற்பித்தல் அறிவியல் வேட்பாளர், டைகினா ஏ.ஏ., மொழியியல் அறிவியல் மருத்துவர், எவ்டுஷென்கோ ஐ.என்., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், ஈரோஃபீவா டி.ஐ., கற்பித்தல் அறிவியல் வேட்பாளர். ped. அறிவியல், கமென்ஸ்காயா வி.ஜி., உளவியல் மருத்துவர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் தொடர்புடைய உறுப்பினர், குஸ்மிஷினா டி.எல்., பிஎச்.டி. Psych.Sc., Lebedev Yu.A., Doctor of Philosophy. அறிவியல், சட்டம். கல்வி ரஷியன் அகாடமி உறுப்பினர், Paramonova M.Yu., Somkova O.N., Ph.D. கல்வியியல் அறிவியல், ஸ்டெபனோவா எம்.ஐ., மருத்துவ அறிவியல் மருத்துவர், சுஷ்கோவா ஐ.வி., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், ட்ரூபாய்ச்சுக் எல்.வி., கல்வியியல் அறிவியல் மருத்துவர், ஃபெடினா என்.வி., கல்வியியல் அறிவியல் வேட்பாளர், பிலிப்போவா எல்.வி., தத்துவவியல் மருத்துவர். அறிவியல்

அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்கள்: D.I. Feldshtein, உளவியல் அறிவியல் மருத்துவர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் முழு உறுப்பினர் மற்றும் A.G. அஸ்மோலோவ், உளவியல் அறிவியல் மருத்துவர், ரஷ்ய கல்வி அகாடமியின் முழு உறுப்பினர்.

2009/2010 இல், இந்த திட்டம் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் ஏழு பைலட் பிராந்தியங்களில் சோதிக்கப்பட்டது. சோதனையில் பங்கேற்ற மழலையர் பள்ளிகள் இரண்டு அளவுகோல்களின்படி தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன: நகர்ப்புற மற்றும் கிராமப்புற வகை; பொது வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் குழுக்களுடன்.

§ குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் மிகவும் வசதியாக உணரத் தொடங்கினர்;

§ அனைத்து "வயது வந்தோர்" சோதனை பங்கேற்பாளர்களின் தொழில்முறை நிலை கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது;

§ ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களின் பெற்றோருக்கும் இடையிலான உறவு மற்றும் தொடர்புகளின் தன்மை தரமான முறையில் மாறியுள்ளது;

§ மழலையர் பள்ளியில் "வாழ்வது" குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் இருவருக்கும் மிகவும் சுவாரஸ்யமாகிவிட்டது.