குறிக்கோள்: வடிவியல் வடிவங்கள், ஒரு பொருளின் நிறம் மற்றும் நீளம், பெரிய - சிறிய கருத்து பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்; மீது, கீழ், காலி - முழு.
பணிகள்:
கல்வி:

பழக்கமான பெயர்களை பெயரிடும் மற்றும் வேறுபடுத்தும் திறனை மேம்படுத்தவும் வடிவியல் உருவங்கள்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்;
ஒரு பொருளின் நிறம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல்;
நீளம் மூலம் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும் ( குறுகிய நீண்ட); அளவில் ( பெரிய சிறிய).
கான்செப்ட்டை அண்டர், வெற்று, ஃபுல் என சரி செய்யவும்.
கல்வி:
மன செயல்முறைகளை உருவாக்குங்கள்.
சிறந்த மற்றும் மொத்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
கல்வி:
கொதிக்கும் நீர் மற்றும் மின்சார கெட்டிலைக் கையாளும் போது பாதுகாப்பு விதிகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:
1. பாதைகள் நீளமாகவும் குறுகியதாகவும் உள்ளன (அவற்றுடன் நடப்பதற்காக).
2. வடிவியல் வடிவங்கள், 4 பகுதிகளாக வெட்டப்படுகின்றன.
3. டால்வேர் (வெவ்வேறு நிறங்களின் தேநீர் பெட்டிகள்).

பாடத்தின் முன்னேற்றம்
நான் நிறுவன தருணம்.
- நண்பர்களே, விருந்தினர்கள் இன்று எங்கள் பாடத்திற்கு வந்தனர், எனவே அவர்களை நல்ல புரவலர்களாக வரவேற்போம். சூரியன் எங்கள் குழுவில் வந்து எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறான்! உன் உள்ளங்கைகளை நீட்டு!
1. சுய மசாஜ்
நோக்கம்: தசை பதற்றத்தை நீக்குதல், நேர்மறையான உணர்ச்சி மனநிலையை உருவாக்குதல்.

உள்ளங்கை சூரியன்,
மற்றும் விரல்கள் கதிர்கள்
எழுந்திரு, கதிர்களே,
சூடாக இருங்கள், சிறிய கைகள்.

சூரியன் எழுந்தான்
நெற்றியைத் தொட்டார்
மற்றும் அடித்தார், மற்றும் அடித்தார்

சூரியன் எழுந்தான்
கன்னங்களைத் தொட்டது
மேலும் அது அடித்தது, அடித்தது.

சூரியன் என் முகத்தை சூடேற்றியது.
அது வெப்பமாகிறது, வெப்பமடைகிறது.
எங்கள் கைகள் நீண்டன
எங்கள் உதடுகள் சிரித்தன.
இப்போது விருந்தினர்களிடம் திரும்பி, அவர்களைப் பார்த்து புன்னகைத்து "ஹலோ!"
2. ஆச்சரியமான தருணம்
மணி அடிக்க, ஆசிரியர் போனை எடுக்கிறார்.
ஹெலோ ஹெலோ! நான், கத்யா பொம்மை. நான் மழலையர் பள்ளிக்கு போன் செய்து எல்லா குழந்தைகளையும் என்னுடன் தேநீர் அருந்தவும் நல்ல விஷயங்களைப் பேசவும் அழைக்கிறேன்.
- நண்பர்களே, கத்யா என்ற பொம்மை எங்களை தேநீருக்கு அழைத்தது. நாம் அவளிடம் செல்வோமா?
-ஆம்!
எங்கள் பொம்மை கத்யா ஒரு விசித்திரக் கதை நகரத்தில் வசிக்கிறார், அதாவது அவளுக்கான பாதை சுவாரஸ்யமாகவும் கடினமாகவும் இருக்கும்.

II முக்கிய பகுதி

1. "பாதையில் நட"
- நண்பர்களே, எங்களுக்கு முன்னால் இரண்டு பாதைகள் உள்ளன. ஒன்று நீளமானது மற்றொன்று குட்டையானது. ஆனால் கத்யாவுக்கு விரைவாகச் செல்ல, நீங்களும் நானும் ஒரு குறுகிய பாதையில் செல்ல வேண்டும்.
- எந்த பாதை குறுகியது எது நீண்டது என்பதை தீர்மானிப்போம். குழந்தைகள் ஒரு குறுகிய பாதையைக் காட்டுகிறார்கள், அதன் பிறகு மாறி மாறி நடக்கிறார்கள்.
(கால்தடங்களைக் கொண்ட ஒரு பாதை, குழந்தைகள் கால்தடங்களில் தெளிவாக அடியெடுத்து வைக்க வேண்டும் - கண் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு).

குழந்தைகள் இசையின் பாதையில் நடக்கிறார்கள்

ஃபிஸ்மினுட்கா:
குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.
எங்கள் கால்கள் ஒரு சிறிய பாதையில் நடக்கின்றன
சிறிய கால்கள் மேல், மேல், மேல்.
பாதையில் ஒன்றாக, மேல், மேல், மேல்.
மிதித்து, மிதித்து, மிதித்து, உல்லாசமாக நடக்கிறார்கள்.
கைதட்டல், கைதட்டல், கைதட்டல் என்று பாடல்கள் ஒலிக்கின்றன.
நாங்கள் கைதட்டுகிறோம், கைதட்டுகிறோம், கைதட்டுகிறோம்.
நாங்கள் தலையை ஆட்டுகிறோம், தலையை ஆட்டுகிறோம்
நாங்கள் கைகளை உயர்த்துகிறோம்
விட்டுவிடுகிறோம்

நாங்கள் கைகளை விரிப்போம்
நாங்கள் பாதையில் செல்வோம்.

2. செயற்கையான விளையாட்டு"ஒரு வடிவியல் உருவத்தை அசெம்பிள் செய்"
- நண்பர்களே, பாருங்கள், புள்ளிவிவரங்கள் பல பகுதிகளாக சிதறியுள்ளன, அவற்றை சேகரிக்க முயற்சிப்போம். அவர்கள் சேகரிப்பார்கள்: நாசர், டிமோஃபி, இலோனா.
- நீங்கள் என்ன புள்ளிவிவரங்களை சேகரித்தீர்கள்? (முக்கோணம், சதுரம், வட்டம்)
- முக்கோணம் என்ன நிறம்? (பச்சை)
- சதுரம் என்ன நிறம்? (மஞ்சள்)
- வட்டம் என்ன நிறம்? (சிவப்பு)
- இந்த புள்ளிவிவரங்களை ஒரே வார்த்தையில் என்ன அழைக்கலாம் என்று யாருக்குத் தெரியும்? (வடிவியல்)
- நல்லது!

பொம்மை வீட்டிற்கு குழந்தைகள் வருகிறார்கள். இதோ எங்கள் கத்யா.
- நண்பர்களே, கத்யா கொஞ்சம் வருத்தமாக இருக்கிறார், என்ன நடந்தது?
- வணக்கம் நண்பர்களே. நான் உன்னை டீக்கு அழைத்தேன், ஆனால் உணவுகள் உள்ள பெட்டியை என்னால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை.
கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, ஒன்றாக பெட்டியைத் தேடுவோம். பார், மேசையின் கீழ் என்ன இருக்கிறது? குழந்தைகள் உணவுப் பெட்டியைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். கவனமாக பாருங்கள் - பெட்டி மேசைக்கு அடியில் உள்ளது
இப்போது நான் அதை மேசையில் வைக்கிறேன்
நண்பர்களே, பெட்டியில் நிறைய உணவுகள் உள்ளன, ஒரு பெட்டி நிறைய உணவுகள், இல்லையா? (ஆம்)
எனவே - உணவுகள் நிறைந்த ஒரு பெட்டி.
ஆசிரியர் கோப்பைகள் மற்றும் தட்டுகளை ஏற்பாடு செய்கிறார். காலியான பெட்டியைக் காட்டுகிறது - இப்போது பெட்டி காலியாக உள்ளது.
- நண்பர்களே, பெட்டியில் உணவுகள் இருந்தபோது, ​​​​பெட்டி எப்படி இருந்தது? (முழு), ஆனால் உணவுகள் இல்லாத பெட்டி என்றால் என்ன? (காலியாக)
- நன்றாக முடிந்தது.
- இப்போது பெண்கள், மேசைக்குச் சென்று ஒரு கோப்பையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், இப்போது சிறுவர்கள் அதை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
- நண்பர்களே, கத்யாவும் நானும் ஒரு பெரிய கோப்பை வைத்திருக்கிறோம். பெரிய கோப்பைகளை வைத்திருக்கும் உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள். வர்யா, உன்னிடம் என்ன வகையான கோப்பை இருக்கிறது? அது சிறியது. இப்போது நண்பர்களே, உங்களிடம் சிறிய கோப்பைகள் இருந்தால் கையை உயர்த்துங்கள்.
- தேநீர் குடிப்பதற்கு முன், பாதுகாப்பு விதிகளை நினைவில் கொள்கிறோம்:
- கெட்டியை இயக்குவதற்கு முன், நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- எரிக்கப்படாமல் இருக்க எப்படி தேநீர் ஊற்ற வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)
- இப்போது நாங்கள் தேநீர் குடிப்போம்:
விரல் விளையாட்டு "டீ":
இதோ ஒரு கோப்பை, இதோ ஒரு தட்டு,
இங்கே ஒரு தேநீர் தொட்டி உள்ளது.
நாங்கள் ஒரு கோப்பையில் தேநீர் ஊற்றுகிறோம்
என்னுடன் குடிப்போம்!
(விளையாட்டின் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்கள்;
விளையாட்டு இரண்டு முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது)
என்ன சுவையான தேநீர். உபசரிப்புக்கு நன்றி கத்யா. நாங்கள் மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்ல வேண்டிய நேரம் இது. பிரியாவிடை!
டால் கத்யா அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் ஒரு தேநீர் ஜோடியுடன் ஒரு வண்ணப் புத்தகத்தை பிரியாவிடை பரிசாக வழங்குகிறார்.
III பாடத்தின் சுருக்கம்.
- நண்பர்களே, இன்று வகுப்பில் என்ன செய்தோம்?
- நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்?

இலக்குகள்:

குழந்தைகளுக்கு ஒன்றுபட கற்றுக்கொடுங்கள் அதே(மூலம் மலரும், அளவு)ஒரு வாய்மொழி பணியின்படி பொருள் தொகுப்புகளாக பொருள்கள்.

வடிவியல் வடிவங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்து, "எவ்வளவு?" என்ற கேள்விக்கு வார்த்தைகளால் பதிலளிக்கவும் ஒன்று, நிறைய, இல்லை ஒன்று.

இசையமைக்கும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் குழுஇருந்து தனிப்பட்ட பொருட்கள்மற்றும் அதிலிருந்து பிரித்தெடுக்கவும் ஒரு பொருள்.

கல்வி நோக்கங்கள்

குழந்தைகளுடன் உரையாடலைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொடுங்கள் ஆசிரியர்: கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள் கேள்வி கேட்டார்மற்றும் தெளிவாக பதிலளிக்கவும்;

பொருட்களின் எண்ணிக்கையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து பொதுமைப்படுத்துதல் ( ஒன்று, நிறைய, இல்லை ஒன்று,

பிரதானத்தை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள் வண்ணங்கள்: சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள், பச்சை;

குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தி செயல்படுத்தவும்.

உருவாக்க தருக்க சிந்தனை.

வேலை செய்ய ஆசை, கருணை மற்றும் பதிலளிக்கும் தன்மையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்:

ஆர்ப்பாட்டம்: மென்மையான பொம்மைமுயல். பெரிய மற்றும் சிறிய க்யூப்ஸ். பெரிய மற்றும் சிறிய பெட்டி.

கையேடுகள்: பெரியதுமற்றும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப சிறிய க்யூப்ஸ், சிவப்பு, நீலம் மற்றும் மஞ்சள் தட்டுகள் படி ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு துண்டு. மூன்று வட்டங்கள் வண்ணங்கள்: ரொசெட்டாக்களில் சிவப்பு, நீலம், மஞ்சள். ஒரு மேசைக்கு ஒரு சாக்கெட். கிறிஸ்துமஸ் மரங்களின் ஐந்து படங்கள் வெவ்வேறு அளவுகள், டேப் ரெக்கார்டர் பதிவு "உம்காவிற்கு தாலாட்டு".

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

1. கல்வி விளையாட்டு சூழ்நிலையில் அறிமுகம்

விசித்திரக் கதை ஹீரோ பன்னி-ஸ்டெபாஷ்காவின் அறிமுகம்.

நண்பர்களே, இன்று எங்களிடம் ஒரு விருந்தினர் வருகிறார், யார் என்று யூகிக்கவும்? தங்களை:

இது என்ன வகையான வன விலங்கு?

பைன் மரத்தடியில் நெடுவரிசை போல எழுந்து நின்றதா?

மற்றும் புல் மத்தியில் நிற்கிறது -

காதுகள் மேலும் தலை.

அது சரி, இது ஒரு பன்னி, எங்கள் விருந்தினரின் பெயர் ஸ்டெபாஷ்கா.

ஸ்டெபாஷ்காவுக்கு அனைவரும் வணக்கம் சொல்வோம் ஒன்றாக:

குழந்தைகள் - "ஹலோ ஸ்டெபாஷ்கா!"

ஸ்டெபாஷ்கா - வணக்கம், நண்பர்களே!

நண்பர்களே, ஸ்டெபாஷ்கா என் காதில் கிசுகிசுத்தார், அவர் தற்செயலாக க்யூப்ஸைக் கொட்டினார், ஆனால் அவரால் அவற்றை மீண்டும் ஒன்றாக இணைக்க முடியவில்லை, ஏனெனில் அவை எங்கே என்று அவருக்கு நினைவில் இல்லை, ஆனால் நாங்கள் இப்போது பார்ப்போம், நிச்சயமாக எப்படி சேகரிப்பது மற்றும் ஏற்பாடு செய்வது என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். க்யூப்ஸ் (ஆம்)

2. முக்கிய பகுதி.

1. விளையாட்டு - பணி "க்யூப்ஸை பெட்டிகளில் வைக்கவும்" (கம்பளத்தின் மீது)

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் முன்னால் போடப்பட்டது க்யூப்ஸ்: பெரிய மற்றும் சிறிய, மற்றும் சமைத்த இரண்டு பெட்டிகள்: பெரிய மற்றும் சிறிய

ஸ்டெபாஷ்கா எத்தனை க்யூப்ஸ் சிந்தினார் என்று பாருங்கள் ( நிறைய, மற்றும் அவர்கள் அனைவரும் அதே அளவு(இல்லை, ஆனால் என்ன வகையான க்யூப்ஸ் உள்ளன? (பெரிய மற்றும் சிறிய ) .

நன்றாக முடிந்தது, மற்றும் அனைத்து பெட்டிகளும் அதே? (இல்லை, என்ன வகையான பெட்டிகள்? (பெரிய மற்றும் சிறிய )

இது என்ன வகையான பெட்டி என்று பாருங்கள்? (பெரிய )

இது என்ன வகையான பெட்டி? (சிறிய)

உங்கள் க்யூப்ஸைப் பாருங்கள். காட்டு பெரிய கன சதுரம்(காட்சி). சிறியதாகக் காட்டு (காட்சி).

என்னிடமும் க்யூப்ஸ் உள்ளது பெரிய(காட்டுகிறது)மற்றும் சிறிய (காட்டுகிறது). - பார், நான் எடுத்துக்கொள்கிறேன் பெரியகன சதுரம் மற்றும் அதை வைக்கவும் பெரிய பெட்டி, மற்றும் ஒரு சிறிய பெட்டியில் ஒரு சிறிய கன சதுரம்.

(குழந்தைகள் விளக்கத்திற்குப் பிறகு பணிகளை முடிக்கிறார்கள்).

- எனவே நாங்கள் ஸ்டெபாஷ்காவுக்கு உதவினோம்: பெரிய க்யூப்ஸ் ஒரு பெரிய பெட்டியில் வைக்கப்படுகிறது, மற்றும் ஒரு சிறிய பெட்டியில் சிறியவை.

பெட்டிகளில் எத்தனை கனசதுரங்கள் உள்ளன? (நிறைய )

உங்களிடம் எத்தனை கனசதுரங்கள் உள்ளன? (இல்லை ஒன்று) .

ஸ்டெபாஷ்காவைப் பாருங்கள், நாங்கள் அனைவரும் அனைத்து க்யூப்ஸையும் சேகரித்து பெட்டிகளில் வைத்தோம்

ஸ்டெபாஷ்கா- "நன்றி நண்பர்களே, நீங்கள் எனக்கு நிறைய உதவி செய்தீர்கள்".

எப்படியோ நாங்கள் கம்பளத்தின் மீது நீண்ட நேரம் அமர்ந்திருந்தோம், ஆனால் இப்போது உங்களுடன் செல்வோம் கொஞ்சம்ஸ்டெபாஷ்காவுடன் சேர்ந்து வார்ம் அப் செய்து குதிப்போம்.

உடற்கல்வி நிமிடம் "காட்டில் வேடிக்கை"

முயல்கள் அதிகாலையில் எழுந்தன,

காட்டில் உல்லாசமாக விளையாடினார்கள். (இடத்தில் குதித்தல்.)

பாதைகளில் குதி-குதி-குதி!

சார்ஜ் போடும் பழக்கமில்லாதவர் யார்? (இடத்தில் நடக்கவும்.)

இங்கே ஒரு நரி காட்டில் நடந்து செல்கிறது. (நரியின் அசைவுகளைப் பின்பற்றவும்)

யார் அங்கே குதிக்கிறார்கள், எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? (நீட்டுதல் - முன்னோக்கி கைகள்.)

என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க,

சிறிய நரி தனது மூக்கை இழுக்கிறது. (எங்கள் மூக்கை முன்னோக்கி இழுக்கவும்.)

ஆனால் முயல்கள் விரைவாக குதிக்கின்றன.

இல்லையெனில் எப்படி இருக்க முடியும்? (இடத்தில் குதித்தல்)

உடற்பயிற்சி உதவுகிறது!

மற்றும் முயல்கள் ஓடிவிடும். (இடத்தில் நடக்கவும்.)

இங்கே ஒரு நரி பசிக்கிறது

சோகமாக வானத்தைப் பார்க்கிறான். (நீட்டுதல் - கைகளை மேலே.)

பெருமூச்சு விடுகிறார் (ஆழமாக உள்ளிழுத்து வெளிவிடவும்.)

அவர் உட்கார்ந்து ஓய்வெடுக்கிறார். (உட்கார்ந்து ஓய்வெடுக்கிறார்.)

நண்பர்களே, டேபிள்களில் எங்களுடன் மற்றொரு விளையாட்டை விளையாட பன்னியை அழைப்போம்.

2 விளையாட்டு பணி "அதன்படி வெளியே போடுங்கள் மலரும்»

மேஜையில் தட்டுகள் போடப்பட்டுள்ளன. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட தட்டு உள்ளது வண்ணங்கள்: நீலம், சிவப்பு, மஞ்சள். மேசையின் மையத்தில் ஒரு பெட்டி உள்ளது பல வண்ண நீல வட்டங்கள், சிவப்பு, மஞ்சள். குழந்தைகள் அதே வட்டங்களை வைக்க வேண்டும் வண்ணங்கள், தட்டு தன்னை போல.

என்ன பார் வண்ணமயமானஎங்கள் மேஜைகளில் தட்டுகள், அவை என்ன வகையானவை? வண்ணங்கள்? (நீலம், சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள்). மேசையின் நடுவில் ஒரு பெட்டியும் உள்ளது, அதில் என்ன இருக்கிறது ( பல வண்ண வட்டங்கள், மற்றும் என்ன வகையான உள்ளன வண்ணங்கள்(நீலம், சிவப்பு மற்றும் மஞ்சள்). சரி

என்ன வண்ண தட்டு, அதே வண்ணங்கள்நீங்கள் அதில் வட்டங்களை வைக்க வேண்டும். சிவப்பு தட்டில் சிவப்பு வட்டங்களையும், நீல தட்டில் நீல வட்டங்களையும், மஞ்சள் தட்டில் மஞ்சள் வட்டங்களையும் வைக்கவும். எல்லோரும் புரிந்துகொள்கிறார்கள் (ஆம், சரி, பின்னர் அடுக்கத் தொடங்குவோம்

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தங்கள் தட்டில் வட்டங்களை வைக்கிறது. (குழந்தைகள் பணியை சுயாதீனமாக முடிக்கிறார்கள்).

தோழர்களே அதைச் செய்தார்கள் (ஆம், நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்கள்! நாங்கள் எவ்வளவு சாதித்தோம்? பல வண்ண வட்டங்கள்(நிறைய, மற்றும் தட்டுகள் (நிறைய )

3. இறுதிப் பகுதி.

ஒரு விளையாட்டு வர்க்கம்"பன்னியின் வீடு எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டு".

பலகையில் வெவ்வேறு அளவுகளில் கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள் (வெவ்வேறு உயரங்களின் 5-6 பிசிக்கள்).

ஸ்டெபாஷ்கா எங்களுடன் இருப்பது மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தது "நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்கள்"- அவன் சொல்கிறான். ஆனால் துரதிர்ஷ்டவசமாக, அவர் வீடு திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது. முயல்கள் எங்கு வாழ்கின்றன? (காடுகளில்).

அது சரி, எல்லா முயல்களும் காட்டில் வாழ்கின்றன, எனவே எங்கள் ஸ்டெபாஷ்காவும் காட்டில் வசிக்கிறார், அவர் இன்று எங்களுடன் மிகவும் விளையாடினார் சற்று சோர்வாக, மற்றும் வீட்டிற்கு செல்ல விரும்புகிறார் கொஞ்சம் ஓய்வெடுங்கள், வலிமை பெறுங்கள்.

பாருங்கள் நண்பர்களே, இது ஸ்டெபாஷ்கா வாழும் காடு. தனது வீடு மிக உயரமான மரத்தடியில் உள்ளது என்றார். மரங்களில் எது மிக உயரமானது என்று அவனுக்கே தெரியாது. மிக உயரமான மரத்தைக் காட்ட உங்களுக்கு உதவுவோம். (குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி)

சரி, குட்பை ஸ்டெபாஷ்கா! உங்களுக்கு இனிமையான கனவுகள்!

ஸ்டெபாஷ்கா- "குட்பை, தோழர்களே"

தளர்வு.

ஸ்டெபாஷ்கா ஓய்வெடுக்கவும் வலிமையைப் பெறவும் சென்றார், நாமும் அவ்வாறே செய்வோம் கொஞ்சம் ஓய்வெடுப்போம், விரிப்பில் படுத்து அழகான பாடலைக் கேளுங்கள் (ஆம்)

ஒலிகள் "உம்காவிற்கு தாலாட்டு"

நடைமுறைப் பணி எண். 5

“நடுத்தர மற்றும் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுப் பணிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

எண்ணை அறிந்து கொள்வது. (நடுத்தர மற்றும் மூத்த குழுக்கள்)

1. வெள்ளை நிறத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் குச்சி. அவள் மிகவும் குட்டையானவள். இது ஒரு அலகு. இலக்கம் 1.

2. கண்டுபிடி குச்சிவெள்ளை எங்கே குச்சி 2 முறை வைக்கப்படுகிறது. அதையே கண்டுபிடி குச்சி, எத்தனை உள்ளன? (2) இளஞ்சிவப்பு குச்சி எண் 2. (மேலும் 10 வரை).

பணிகள். (மூத்த குழு)

1. 2 ரயில்களை உருவாக்கவும், அதில் ஒன்றில் 3 இளஞ்சிவப்பு கார்கள் இருக்கும், மற்றொன்று, இளஞ்சிவப்பு கார்களைக் கொண்டிருக்கும், 1 இருக்கும் (2) வண்டி நீளமானது.

2. பச்சை நிறத்தை உருவாக்கவும் குச்சி, அதே இருந்து வெவ்வேறு வழிகளில் ஒட்டிக்கொள்கிறது.

(எண்களின் கலவை).

உடன் விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் சமையல் குச்சிகள்.

ஒரு விளையாட்டு: "வண்ண விரிப்புகள்"

இலக்குஇரண்டு சிறிய எண்களிலிருந்து ஒரு எண்ணின் கலவை பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஆழப்படுத்தவும். பற்றிய புரிதலை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரிய எண், அதிக விரிவாக்க விருப்பங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், கவனம்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

குழந்தைகள் ஒன்றை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள் குச்சி(உதாரணமாக, மஞ்சள்)மற்றும் பலவற்றிலிருந்து அதை உருவாக்கவும், மொத்தத்தில் முதல் நீளத்திற்கு சமம். ஒவ்வொரு "கம்பளம்"முடிவடைகிறது குச்சிவெள்ளை கொண்டது குச்சிகள், இது அழைக்கப்படுகிறது "விளிம்பு". குழந்தைகள் விவரிக்கிறார்கள் விரிப்பு:

- நிறம்: "மஞ்சள் வெள்ளை மற்றும் சிவப்பு, சிவப்பு மற்றும் வெள்ளை, இளஞ்சிவப்பு மற்றும் நீலம், நீலம் மற்றும் இளஞ்சிவப்பு, மற்றும் வெள்ளை, வெள்ளை, வெள்ளை, வெள்ளை, வெள்ளை."

- எண்கள் மூலம்: "ஐந்து என்பது ஒன்று மற்றும் நான்கு, நான்கு மற்றும் ஒன்று, இரண்டு மற்றும் மூன்று, மூன்று மற்றும் இரண்டு, மற்றும் ஒன்று, ஒன்று, ஒன்று, ஒன்று, ஒன்று." - எண்ணிக்கையில் (குழந்தைகள் எண்களுடன் அட்டைகளை இடுகிறார்கள்): 1 மற்றும் 4,4 மற்றும் 1,2 மற்றும் 3,3 மற்றும் 2, மற்றும் 1, 1, 1, 1, 1. நீங்கள் +, -, = குறியீடுகளைப் பயன்படுத்தலாம்.

எடுத்துக்காட்டாக, எண் 3 க்கு கம்பளத்தை மடிக்க இரண்டு விருப்பங்கள் மட்டுமே உள்ளன, மேலும் எண் 5 க்கு நான்கு விருப்பங்கள் உள்ளன என்ற புரிதலுக்கு குழந்தைகளை கொண்டு வருவது அவசியம். அதன்படி, முதல் கம்பளம் இரண்டாவது விட சிறியதாக இருக்கும். பின்னர், நீங்கள் உள்ளடக்கத்தில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​​​1 முதல் 10 வரையிலான எண்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

ஒரு விளையாட்டு "எண்ணுக்கு பெயரிடுங்கள் - அதைக் கண்டுபிடி குச்சி» .

இலக்கு: எண்களுடன் அளவுகளை தொடர்புபடுத்தும் திறனை ஒருங்கிணைத்தல்.

நகர்வு: விளையாட்டுகள்:

ஹோஸ்ட் எண்ணை அழைக்கிறது மற்றும் வீரர்கள் தொடர்புடைய எண்ணுக்கு நகர்கின்றனர். குச்சி. பின்னர் தொகுப்பாளர் காட்டுகிறார் குச்சி, மற்றும் குழந்தைகள் அது குறிக்கும் எண்ணுக்கு பெயரிடுகிறார்கள் ( உதாரணத்திற்கு: வெள்ளை - ஒன்று, இளஞ்சிவப்பு - இரண்டு, நீலம் - மூன்று, சிவப்பு - நான்கு மற்றும் பல). முதலில் எண்கள் அழைக்கப்படுகின்றன மற்றும் குச்சிகள்வரிசையாகக் காட்டப்பட்டு பின்னர் உடைக்கப்படுகின்றன.

ஒரு விளையாட்டு "ஒரு ஜோடியைக் கண்டுபிடி"

விருப்பங்கள்:

வண்ண எண் கார்டில் காட்டப்பட்டுள்ள தொடர்புடைய வழக்கமான எண்ணுடன் பொருந்துகிறது.

வண்ண எண்ணுக்கு தொடர்புடைய பொருள்களின் எண்ணிக்கை தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது (அல்லது அட்டையில் உள்ள அவர்களின் படங்கள்).

ஜோடிகளின் தேர்வு முதலில் வரிசையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பின்னர் தனித்தனியாக.

உடற்பயிற்சியை முடித்த பிறகு, குழந்தை சேர்க்கிறது பெட்டிகள் அல்லது பைகளில் குச்சிகள், இது தொடர்புடைய எண் அல்லது எண் உருவத்தை சித்தரிக்கிறது (அல்லது இரண்டும்).

நடைமுறைப் பணி எண். 6

“கணக்கு (வீடுகள், க்யூப்ஸ், ஃபிர்-ட்ரீஸ், முதலியன) எண்ணும் விதிகளுக்கு இணங்க (அளவு எண்ணுதல்) எண்ணை எண்ணும் செயல்பாட்டின் சரியான வழிமுறைக்கு இணங்க தொடுவதன் மூலம். தேவைகளுக்கு இணங்க குழந்தைகளால் எண்ணுவதற்கான இயக்கங்களை (ஒலிகள்) மீண்டும் செய்யவும்.

ஐந்திற்குள் எண்ணக் கற்றுக்கொள்வது

ஆரம்ப பாடங்களை நடத்த, உங்களுக்கு 1, 2, 3, 4, 5 மற்றும் ஐந்து மற்றும் ஐந்து வீடுகளின் எண்கள் கொண்ட ஐந்து அட்டைகள் தேவைப்படும்.

ஆரம்ப கட்டத்தில் எண்ண கற்றுக்கொள்வது ஐந்து வீடுகள் மற்றும் ஐந்து செல்கள் கொண்ட ஒரு பெட்டியின் உதவியுடன் செய்யப்படும். அவ்வப்போது, ​​ஆசிரியர் தனது உள்ளங்கையால் பெட்டியை மூடலாம் அல்லது அதை அகற்றலாம், அதற்கு நன்றி, அதில் அமைந்துள்ள வீடுகள் மற்றும் வெற்று செல்கள் குழந்தையின் நினைவகத்தில் மிக விரைவாக பதிக்கப்படுகின்றன.

எண்ணும் குச்சிகள் அல்லது விரல்கள், மற்ற எண்ணும் பொருள்கள் அல்லது பெட்டியில் வரிசையாக இல்லாத க்யூப்ஸ் ஆகியவற்றைக் கொண்டு பெட்டியை மாற்ற முயற்சிக்காதீர்கள். ஒரு பெட்டியில் வரிசையாக அமைக்கப்பட்ட வீடுகளைப் போலல்லாமல், இந்த பொருள்கள் சீரற்ற முறையில் அமைக்கப்பட்டிருக்கின்றன, நிரந்தர உள்ளமைவை உருவாக்காது, எனவே அவை நினைவில் நிற்கும் படமாக நினைவகத்தில் சேமிக்கப்படவில்லை.

பாடம் தொடங்குவதற்கு முன், குழந்தை ஒரே நேரத்தில் எத்தனை வீடுகளை அடையாளம் காண முடியும் என்பதைக் கண்டறியவும், அவற்றை ஒவ்வொன்றாக தனது விரல்களால் கணக்கிடாமல். வழக்கமாக, மூன்று வயதிற்குள், ஒரு பெட்டியில் எத்தனை கனசதுரங்கள் உள்ளன, அவற்றின் எண்ணிக்கை இரண்டு அல்லது மூன்றைத் தாண்டவில்லை என்றால், அவர்களில் சிலர் மட்டுமே நான்கை ஒரே நேரத்தில் பார்க்கிறார்கள் என்றால், குழந்தைகள் உடனடியாக, கணக்கிடாமல் சொல்ல முடியும். ஆனால் இதுவரை ஒரு பொருளுக்கு மட்டுமே பெயரிடக்கூடிய குழந்தைகள் உள்ளனர். இரண்டு பொருட்களைப் பார்க்கிறார்கள் என்று சொல்ல வேண்டுமானால், விரல் காட்டி எண்ண வேண்டும். முதல் பாடம் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கானது. மற்றவர்கள் அவர்களுடன் பின்னர் இணைவார்கள். குழந்தை ஒரே நேரத்தில் எத்தனை க்யூப்ஸைப் பார்க்கிறது என்பதைத் தீர்மானிக்க, பெட்டியில் வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான க்யூப்களை மாறி மாறி வைக்கவும்: "பெட்டியில் எத்தனை க்யூப்கள் உள்ளன? கணக்கிட வேண்டாம், உடனே சொல்லுங்கள். சரி! இப்போது? இப்போது? ? அது சரி, நன்றாக முடிந்தது!" குழந்தைகள் மேஜையில் உட்காரலாம் அல்லது நிற்கலாம். மேசையின் விளிம்பிற்கு இணையாக குழந்தைக்கு அடுத்த மேசையில் க்யூப்ஸ் கொண்ட பெட்டியை வைக்கவும்.

முதல் பாடத்தின் பணிகளை முடிக்க, இதுவரை ஒரு கனசதுரத்தை மட்டுமே அடையாளம் காணக்கூடிய குழந்தைகளை விட்டு விடுங்கள். அவர்களுடன் ஒவ்வொன்றாக விளையாடுங்கள்.

1. விளையாட்டு "வீடுகளுக்கு எண்களை வைப்பது"

இரண்டு வீடுகளுடன்

1ம் எண் கொண்ட அட்டையையும், 2ம் எண் கொண்ட அட்டையையும் மேசையில் வைக்கவும்.மேசையில் ஒரு பெட்டியை வைத்து அதில் ஒரு வீட்டை வைக்கவும். பெட்டியில் எத்தனை வீடுகள் உள்ளன என்று உங்கள் குழந்தையிடம் கேளுங்கள். அவர் "ஒன்று" என்று பதிலளித்த பிறகு, அவரிடம் எண் 1 ஐக் காட்டி, பெட்டியின் அருகில் வைக்கச் சொல்லுங்கள். பெட்டியில் இரண்டாவது வீட்டைச் சேர்த்து, இப்போது பெட்டியில் எத்தனை வீடுகள் உள்ளன என்பதைக் கணக்கிடுங்கள். அவர் விரும்பினால், வீடுகளை விரல் விட்டு எண்ணட்டும். அந்தப் பெட்டியில் ஏற்கனவே இரண்டு வீடுகள் இருப்பதாகக் குழந்தை சொன்னதும், அவனிடம் காட்டி எண் 2-ஐச் சொல்லி, பெட்டியிலிருந்து எண் 1-ஐ அகற்றி அதன் இடத்தில் எண்ணைப் போடச் சொல்லுங்கள்.

2. இந்த விளையாட்டை பல முறை செய்யவும். மிக விரைவில் குழந்தை இரண்டு வீடுகள் எப்படி இருக்கும் என்பதை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளும், மேலும் இந்த எண்ணை எண்ணாமல் ஒரே நேரத்தில் பெயரிடத் தொடங்கும். அதே நேரத்தில், அவர் 1 மற்றும் 2 எண்களை நினைவில் வைத்துக் கொள்வார், மேலும் அதில் உள்ள வீடுகளின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்ணை பெட்டியை நோக்கி நகர்த்துவார்.

பயிற்சிகளின் வகைகள்:

· எண்ணும் ஒலிகள்

· எண்ணும் இயக்கங்கள்

· தொடுவதன் மூலம் பொருட்களை எண்ணுதல்

உடற்பயிற்சி விருப்பங்கள்:

· மாதிரியின் படி செயல்படுத்துதல் (பல). நான் எத்தனை முறை கைதட்டுகிறேன்.

· ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுதல் (இயக்கங்கள், தொடுவதன் மூலம் பொருள்கள்). எண்ணின் முடிவை எண்களைப் பயன்படுத்தி அழைக்கலாம் அல்லது காட்டலாம்.

· பெயரிடப்பட்ட எண் அல்லது காட்டப்பட்டுள்ள உருவத்தின் படி ஒரு பணியை மேற்கொள்வது

· கலப்பு பயிற்சிகள் (உதாரணமாக, எத்தனை முறை நீங்கள் சத்தம் கேட்கிறீர்களோ, அவ்வளவு முறை குந்துதல்)

சிக்கல்கள்:

1 அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இயக்கங்களைச் செய்யவும்

நிலை 1 (இளைய வயது) மாதிரியின் படி 1 அல்லது பல (இயக்கங்கள் அல்லது ஒலிகள்) இனப்பெருக்கம் செய்ய கேட்கப்படுகிறது. "ஒருவருக்கொருவர் வட்டங்களில் நடக்கவும்" விளையாட்டில், குழந்தைகள் தலைவர் காட்டியது போல் பல முறை அந்த இயக்கங்களை மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

ஒலிகளை உருவாக்குவதற்கும் இயக்கங்களைச் செய்வதற்கும் தேவைகள்: zouks சத்தமாக, தாளமாக, மிதமான வேகத்தில், ஒரு திரைக்குப் பின்னால் தயாரிக்கப்பட வேண்டும், குழந்தைகள் கடைசி வரை அமைதியாகக் கேட்கிறார்கள், குழந்தைகள் தவறாகச் சொன்னால், தங்களைத் தாங்களே எண்ணிக் கொள்கிறோம் என்பதில் நாங்கள் கவனம் செலுத்துகிறோம். அவர்கள் மீண்டும் தவறாகச் சொன்னால் ஆசிரியர் மீண்டும் கூறுகிறார் - தொகையைக் குறைக்கிறார்.

இயக்கங்கள் மிதமான வேகத்தில் தாளமாக இருக்க வேண்டும் (நாங்கள் இயக்கங்களை ஒட்டுமொத்தமாக எண்ணுகிறோம்)

பாடம் 1

நிரல் உள்ளடக்கம்

இரண்டு பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்த, ஒப்பீட்டின் முடிவுகள் நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய, நீளத்திற்கு சமமான சொற்களால் குறிக்கப்படுகின்றன.

சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள்.

டெமோ பொருள். ஒரு உடற்பயிற்சி கூடத்தின் உபகரணங்கள் மற்றும் பண்புக்கூறுகள், வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் நீளங்களின் 2 வடங்கள் (ஒரு பெரிய மற்றும் சிறிய பந்தாக உருட்டப்பட்டது), ஒரு ரொட்டி.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I. கொலோபோக் குழந்தைகளுக்கு இரண்டு பந்துகளைக் காட்டி கேட்கிறார்: “இது என்ன? பந்துகள் என்ன நிறம்? குளோமருலியின் அளவைப் பற்றி என்ன சொல்ல முடியும்?

கோலோபோக் குழந்தைகளை பந்துகளைப் பின்தொடர்ந்து அவர்கள் எங்கு செல்கிறார்கள் என்பதைப் பார்க்க அழைக்கிறார். ஒரு பெரிய பந்துடன், குழந்தைகள் ஜிம்மிற்குள் நுழைகிறார்கள். "நீங்கள் இங்கே என்ன சுவாரஸ்யமான விஷயங்களைப் பார்க்கிறீர்கள்? - ஆசிரியர் கேட்கிறார். — எல்லாக் குழந்தைகளும் விளையாடக் கூடிய பொருட்கள் ஏராளமாக உள்ளன? ஒரு ரொட்டி மட்டுமே விளையாடக்கூடிய எந்த வகையான பொருட்களை, ஒரு நேரத்தில் ஒவ்வொன்றாக விளையாட முடியும்?

ஒரு சிறிய பந்தைக் கொண்டு, குழந்தைகள் தங்களைக் கண்டுபிடித்து ... (ஆசிரியரின் விருப்பப்படி) மற்றும் இதே போன்ற கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்.

ஆசிரியர் பந்துகளை அவிழ்த்து, லேஸ்களை நீளத்தின்படி ஒப்பிட்டுப் பார்க்கிறார்: “நீண்ட சரிகையைக் கண்டுபிடித்து காட்டு. ஒரு குறுகிய தண்டு கண்டுபிடித்து காட்டு. நீல சரிகையுடன் ஒப்பிடும்போது சிவப்பு சரிகையின் நீளம் என்ன? சிவப்பு சரிகையுடன் ஒப்பிடும்போது நீல சரிகையின் நீளம் பற்றி என்ன?"

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறார், ஒரு பெரிய பந்தை நீண்ட நூலிலிருந்து காயப்படுத்தலாம், மற்றும் ஒரு சிறிய பந்தை ஒரு குறுகிய நூலிலிருந்து காயப்படுத்தலாம்.

பகுதி II. விளையாட்டு "கொணர்வி".

குழந்தைகள் கயிறுகளைப் பிடித்து இரண்டு "கொணர்விகளை" உருவாக்குகிறார்கள்: பெரியது மற்றும் சிறியது. "கொணர்விகள்" இசைக்கு நகரும்.

பாடம் 2

நிரல் உள்ளடக்கம்

சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

ஒரு வட்டத்தையும் சதுரத்தையும் வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

மிகைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாட்டின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய வார்த்தைகளுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்.

டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்

டெமோ பொருள். வட்டம் (விட்டம் 14 செ.மீ), சதுரம் (பக்க நீளம் 14 செ.மீ) அதே நிறத்தில்; பொம்மை பூனை, பென்சில்களுக்கான பெரிய மற்றும் சிறிய கண்ணாடிகள், வடிவியல் வடிவங்களுக்கான தட்டு.

கையேடு.பென்சில்கள் வெவ்வேறு நிறங்கள்(நீளம்-10 செ.மீ மற்றும் 20 செ.மீ); வட்டங்கள் (விட்டம் 7-8 செ.மீ.), சதுரங்கள் (பக்க நீளம் 7-8 செ.மீ.).

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I."சிறிய சாம்பல் பூனை ஜன்னலில் அமர்ந்தது" என்ற வார்த்தைகளுடன் ஆசிரியர் பூனையை உள்ளே கொண்டு வந்து ஜன்னல் மீது வைக்கிறார். அவளுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகள் ஜன்னலுக்கு வெளியே பார்த்து ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்: "நீங்கள் தெருவில் என்ன பார்க்கிறீர்கள்? தெருவில் என்ன வகையான பொருட்கள் ஏராளமாக உள்ளன? ஒரு நேரத்தில் என்ன பொருட்கள்?

பகுதி II.ஆசிரியர் குழந்தைகளை பச்சை மற்றும் மஞ்சள் பென்சில்களை எடுத்து நீளமாக ஒப்பிட்டுப் பார்க்க அழைக்கிறார். பொருள்களை ஒப்பிடுவதற்கான வழிகளைத் தெளிவுபடுத்துகிறது (மேற்பரப்பு அல்லது பயன்பாடு மூலம்) மற்றும் பென்சில்களுடன் உங்கள் கையை இயக்கவும், அவற்றின் நீளத்தைக் காட்டி அழைக்கவும்: "பச்சை பென்சிலின் நீளத்தைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? மஞ்சள் பென்சிலின் நீளம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? பென்சில்களை கோப்பைகளில் வைக்கவும்: நீளமான பென்சிலுக்கு பெரியது, சிறிய பென்சிலுக்கு சிறியது.

பகுதி III.வெளிப்புற விளையாட்டு "உங்கள் வீட்டைக் கண்டுபிடி."

கம்பளத்தின் மீது ஒரு வட்டம் மற்றும் ஒரு சதுரம் உள்ளது. குழந்தைகள் தட்டில் இருந்து ஒரு வடிவியல் உருவத்தை எடுத்து, அவர்களுக்கு பெயரிட்டு இசைக்கு செல்ல ஆரம்பிக்கிறார்கள். மெல்லிசையின் முடிவில், அவர்கள் தங்கள் வீடுகளைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்: கையில் வட்டம் வைத்திருப்பவர்கள் வட்டத்திற்கு ஓடுகிறார்கள், சதுரம் உள்ளவர்கள் சதுரத்திற்கு ஓடுகிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் இடங்களை எடுக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் அவர்களின் விருப்பத்தை நியாயப்படுத்தும்படி கேட்கிறார்.

விளையாட்டை மீண்டும் செய்வதன் மூலம், ஆசிரியர் புள்ளிவிவரங்களின் இடங்களை மாற்றுகிறார்.

பாடத்தின் முடிவில், அனைவரும் சேர்ந்து பூனைக்காக ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்கள்.

பாடம் 3

நிரல் உள்ளடக்கம்

இரண்டு சமமான குழுக்களை மிகைப்படுத்தல் முறையைப் பயன்படுத்தி ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பலவற்றில் உள்ள சொற்களின் அர்த்தத்தை சமமாக புரிந்து கொள்ளுங்கள்.

பயிற்சி நோக்குநிலை சொந்த உடல், வலது மற்றும் இடது கைகளை வேறுபடுத்துங்கள்.

டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்

டெமோ பொருள். பனிமனிதன் பொம்மை, 4 வாளிகள், 4 ஸ்கூப்கள்.

கையேடு. வாளி தொப்பிகள் இல்லாமல் 3-4 பனிமனிதர்களின் படங்களுடன் ஒற்றை பக்க அட்டைகள், தட்டுகளில் - 3-4 வாளி தொப்பிகள், வலது மற்றும் இடது கைகளுக்கான கையுறைகளின் விளிம்பு படங்கள்.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.கல்வியாளர். ஒரு பனிமனிதன் எங்களைப் பார்க்க வந்து பரிசுகளைக் கொண்டு வந்தான்: வாளிகள் மற்றும் ஸ்கூப்கள். வாளிகளை வரிசையாக அமைப்போம்.

குழந்தை வாளிகளை ஏற்பாடு செய்கிறது. ஆசிரியர் தனது செயல்களுடன் "ஒரு வாளி, இன்னும் ஒன்று ..."

கல்வியாளர்.எத்தனை வாளிகள் போட்டீர்கள்? (நிறைய.) இப்போது ஒவ்வொரு வாளியிலும் ஒரு ஸ்கூப் வைக்கவும்.

குழந்தை பணியை முடிக்கிறது, செயல்களின் வரிசையைக் குறிப்பிடுகிறது.

கல்வியாளர்.எத்தனை ஸ்கூப் போட்டீர்கள்? (நிறைய.) ஒவ்வொரு வாளிக்கும் ஒரு ஸ்கூப் இருக்கிறதா? எங்களிடம் எத்தனை வாளிகள் மற்றும் ஸ்கூப்கள் உள்ளன? (நிறைய.) அது சரி, நிறைய, அல்லது நீங்கள் சமமாக சொல்லலாம்.

பகுதி II. குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, பனிமனிதர்களின் படங்களுடன் கூடிய அட்டைகளைப் பார்க்கிறார்கள்.

கல்வியாளர். அட்டையில் என்ன காட்டப்பட்டுள்ளது? எத்தனை பனிமனிதர்கள்? பனிமனிதர்களுக்கு என்ன குறைவு? (பக்கெட்.) ஒவ்வொரு பனிமனிதனுக்கும் ஒரு வாளி தொப்பி போடுவோம்.

படிப்படியான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி பொருள்களை ஏற்பாடு செய்வதற்கான விதிகளை ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்.

கல்வியாளர்.எத்தனை வாளி தொப்பிகள்? (நிறைய.) ஒவ்வொரு பனிமனிதனுக்கும் தொப்பி இருக்கிறதா? பனிமனிதர்கள் மற்றும் தொப்பிகளின் எண்ணிக்கை பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (நிறைய.) வேறு எப்படி நீங்கள் சொல்ல முடியும்: எத்தனை பனிமனிதர்கள் மற்றும் தொப்பிகள்? (சமமாக.)

பகுதி III. விளையாட்டு உடற்பயிற்சி"இழந்த கையுறையை கண்டுபிடிப்போம்."

விளையாட்டின் தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளை வலது மற்றும் இடது கைகளைக் காட்டும்படி கேட்கிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளுக்கு கையுறைகளைக் கொடுக்கிறார், ஆனால் ஒரு கைக்கு மட்டுமே. குழந்தைகள் ஏற்கனவே கையுறை வைத்திருக்கும் கையைத் தீர்மானிக்கிறார்கள், மறுபுறம் ஒரு கையுறையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (அவர்கள் ஆசிரியரின் மேஜையில் உள்ளனர்). குழந்தைகள் கையுறையில் நேரடியாக கையை வைப்பதன் மூலம் பணி சரியாக முடிந்ததா என்பதைச் சரிபார்க்கிறது.

பாடம் 4

நிரல் உள்ளடக்கம்

பேச்சின் வெளிப்பாடுகளில் பல, சமமாக, பலவற்றைச் செயல்படுத்த, சூப்பர் இம்போசிஷன் முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான குழுக்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.

ஒன்றுடன் ஒன்று நுட்பங்கள் மற்றும் பயன்பாடுகள் மற்றும் நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, நீளத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.

டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.இரண்டு தாவணி ஒரே நிறம், ஆனால் வெவ்வேறு நீளம், பொம்மை.

கையேடு. வெவ்வேறு நீளங்களின் கிளைகள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 2 துண்டுகள்), அட்டைப் பெட்டியிலிருந்து வெட்டப்பட்ட பறவைகள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 5 துண்டுகள்), வடங்கள்.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I. விளையாட்டு நிலைமை "ஒரு நடைக்கு பொம்மையை சேகரிப்போம்."

ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் பொம்மை நடைப்பயிற்சிக்குச் செல்வதாகச் சொல்லி, தாவணியைத் தேர்வுசெய்ய உதவுமாறு அவர்களிடம் கேட்கிறார். ஆசிரியர் தாவணியைக் காட்டி கேட்கிறார்: “தாவணிகளின் நிறம் என்ன? தாவணிகள் ஒரே நீளமா அல்லது வேறுபட்டதா என்பதை நீங்கள் பார்க்கும் வகையில் எப்படி அமைக்க வேண்டும்?"

தாவணியை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை அழைக்கிறார். ("தாவணியின் நீளம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?") தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர் உதவி வழங்குகிறார்; குழந்தைகள், நீளத்தைக் காட்டும் ("நீண்ட (குறுகிய) தாவணியைக் காட்டு"), ஆரம்பம் முதல் இறுதி வரை தாவணியுடன் கையை ஓடுவதை உறுதி செய்கிறது.

தாவணியை ஒப்பிட்டுப் பார்த்த பிறகு, ஆசிரியர் கண்டுபிடிப்பார்: "பொம்மைக்கு எந்த தாவணியைக் கட்டுவோம்: நீளமா அல்லது குறுகியதா?"

பகுதி II.ஆசிரியர் தட்டுகளில் கிடக்கும் கிளைகளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்: "இது என்ன? (கிளைகள்.) கிளைகளின் நீளம் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவற்றை ஒப்பிடுக. ஒரு நீண்ட (குறுகிய) கிளையைக் காட்டு. ஒரு பறவையை ஒரு குறுகிய கிளையில் வைக்கவும். ஒரு குறுகிய கிளையில் எத்தனை பறவைகளை வைத்தீர்கள்? ஒரு நீண்ட கிளையில் நிறைய பறவைகளை வைக்கவும். நீண்ட கிளையில் எத்தனை பறவைகளை வைத்தீர்கள்?

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார்.

பகுதி III.வெளிப்புற விளையாட்டு "கூடுகள் உள்ள பறவைகள்".

குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே இரண்டு வரிசைகளில் நிற்கிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு தண்டு மூலம் தனக்கென ஒரு கூடு உருவாக்கி, அதை ஒரு வட்ட வடிவில் வைக்கிறது. இசைக்கு, குழந்தைகள் பறவைகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

இசையின் முடிவில், வார்த்தைகளுக்கு: "வானிலை மோசமாகிவிட்டது, மழை பெய்யத் தொடங்குகிறது," குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த கூட்டில் மறைக்கிறார்கள். ஆசிரியர் கருத்துரைக்கிறார்: "இந்தக் கூட்டில் ஒரு பறவை உள்ளது, இதிலும் ஒன்று உள்ளது ..." பின்னர் பறவைகள் மற்றும் கூடுகளின் எண்ணிக்கையை ஒப்பிட்டுப் பார்க்க குழந்தைகளைக் கேட்கிறது: "எத்தனை கூடுகள்? எத்தனை பறவைகள்? பறவைகள் மற்றும் கூடுகளின் எண்ணிக்கையைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? (சமமாக.)

விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

நூலகம் "கல்வி மற்றும் பயிற்சிக்கான திட்டங்கள் மழலையர் பள்ளி"எம். ஏ. வாசிலியேவாவின் பொது ஆசிரியரின் கீழ், வி.வி. கெர்போவா, டி.எஸ். கொமரோவா

பொமோரேவா இரினா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா– மாஸ்கோவில் உள்ள தொழிற்கல்விக்கான கல்வி மற்றும் முறையியல் மையத்தின் முறையியலாளர், முறையின் ஆசிரியர் கணித வளர்ச்சிகல்வியியல் கல்லூரி எண். 15, ரஷ்யாவின் மரியாதைக்குரிய ஆசிரியர்.
போசினா வேரா அர்னால்டோவ்னா– முறையியலாளர், கல்வியியல் கல்லூரி எண். 4 இல் கணித வளர்ச்சியின் முறைகளின் ஆசிரியர், பொதுக் கல்வியில் சிறந்த மாணவர்.

முன்னுரை

இந்த கையேடு M.A ஆல் திருத்தப்பட்ட "மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி திட்டத்தின்" கீழ் பணிபுரியும் கல்வியாளர்களுக்கு உரையாற்றப்படுகிறது. வாசிலியேவா, வி.வி. கெர்போவா, டி.எஸ். கொமரோவா, இரண்டாவது கணித வகுப்புகளை ஏற்பாடு செய்ய இளைய குழு.
கையேடு ஆரம்பநிலையின் வளர்ச்சியில் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதில் உள்ள சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கிறது கணித பிரதிநிதித்துவங்கள் 3-4 வயதுடைய குழந்தைகளில், அவற்றின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அறிவாற்றல் செயல்பாடுமற்றும் வயது திறன்கள்.
புத்தகம் வழங்குகிறது கடினமான திட்டமிடல்ஒரு வருடத்திற்கான கணித வகுப்புகள். வகுப்புகளின் முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பு ஒரு சிக்கலானது விளையாட்டு பணிகள்மற்றும் பயிற்சிகள், காட்சி மற்றும் நடைமுறை முறைகள் மற்றும் அடிப்படை கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான நுட்பங்கள்; குழந்தைகளுக்கு அறிவாற்றல் வழிகள் மற்றும் நுட்பங்களில் தேர்ச்சி பெற உதவுகிறது, பெற்ற அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துகிறது சுதந்திரமான செயல்பாடு. இது உலகத்தைப் பற்றிய சரியான புரிதலை உருவாக்குவதற்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது, இதையொட்டி, கற்றலின் பொதுவான வளர்ச்சி நோக்குநிலை, மனநலத்துடன் தொடர்பு ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது. பேச்சு வளர்ச்சிமற்றும் பல்வேறு நடவடிக்கைகள்.
பாடங்களின் சதி மற்றும் சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பணிகள் மன செயல்முறைகளின் (கவனம், நினைவகம், சிந்தனை) வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, குழந்தையின் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கின்றன மற்றும் ஒதுக்கப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய அவரது மன செயல்பாட்டை வழிநடத்துகின்றன. வகுப்புகளை நடத்தும் முறை நேரடி கற்பித்தலை உள்ளடக்குவதில்லை, ஆனால் ஒத்துழைப்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் சூழ்நிலைகளை உருவாக்குவதைக் குறிக்கிறது, இது கணிதப் பணிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் சுயாதீனமாக முடிப்பதற்கும் குழந்தையின் செயல்பாட்டை அதிகரிக்கிறது. வகுப்புகளில் குழந்தைகள் பெற்ற அறிவு ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும் அன்றாட வாழ்க்கை. இந்த நோக்கத்திற்காக, குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, ​​இருவரும் பாலர் நிறுவனம், மற்றும் வீட்டில் நீங்கள் "மழலையர் பள்ளியில் கல்வி மற்றும் பயிற்சித் திட்டம்" "குழந்தைகளுக்கான கணிதம்" (M.: Mozaika-Sintez) க்கான பணிப்புத்தகத்தைப் பயன்படுத்தலாம்.
கையேட்டில் நவீன உளவியலாளர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் பரிந்துரைகளுக்கு ஏற்ப தொகுக்கப்பட்ட கூடுதல் பொருள் அடங்கும், இது குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கத்தை விரிவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. நான்காம் ஆண்டுவாழ்க்கை மற்றும் கணித உள்ளடக்கத்துடன் பணிகளில் அவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கும்.

வருடத்திற்கான திட்டப் பொருட்களின் தோராயமான விநியோகம்

குழந்தைகளின் தழுவல் காலத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளை உருவாக்குவதற்கான வகுப்புகள் செப்டம்பர் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து வாரத்திற்கு ஒரு முறை (வருடத்திற்கு 32-34 வகுப்புகள்) நடத்தப்படுகின்றன.

நான் கால்

செப்டம்பர்

பாடம் 1
பாடம் 2
பெரிய சிறிய.

அக்டோபர்

பாடம் 1
ஒன்று, பல, சில.
பாடம் 2
பல, ஒன்று, இல்லை.
பாடம் 3
ஒன்று, பல, இல்லை.
பாடம் 4
தனித்தனி பொருள்களின் குழுவை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, சொற்களைக் கொண்டு திரட்டுதல்களைக் குறிக்கும் ஒன்று, பல, இல்லை.
பெரிய சிறிய.

நவம்பர்

பாடம் 1

தனிப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து ஒரு குழுவை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும் மற்றும் குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்; சொற்களைக் கொண்டு திரட்டுகளைக் குறிக்கும் ஒன்று, பல, இல்லை.
பாடம் 2
சிறப்பாக உருவாக்கப்பட்ட சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி "எத்தனை?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும் ஒன்று, பல.
சொற்களில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்க, மிகைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாட்டின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு பொருட்களை நீளமாக எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய.
பாடம் 3
விசேஷமாக உருவாக்கப்பட்ட சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களை எவ்வாறு கண்டுபிடிப்பது, வார்த்தைகளைக் கொண்டு சேகரிப்புகளைக் குறிப்பிடுவது எப்படி என்று தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் ஒன்று, பல.
சதுரத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள், ஒரு வட்டத்தையும் சதுரத்தையும் வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுங்கள்.
பாடம் 4
விசேஷமாக உருவாக்கப்பட்ட சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை ஒருங்கிணைக்க, வார்த்தைகளைக் கொண்டு சேகரிப்புகளை நியமிக்க ஒன்று, பல.
ஒரு வட்டத்தையும் சதுரத்தையும் வேறுபடுத்திப் பெயரிடுவதைத் தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

II காலாண்டு

டிசம்பர்

பாடம் 1
இரண்டு பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும் நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய, நீளம் சமமாக.
சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள்.
பாடம் 2
சுற்றுச்சூழலில் ஒன்று அல்லது பல பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்கும் திறனை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும்.
மிகைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்துதல்; ஒப்பீட்டு முடிவுகளை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்துங்கள் நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய.
பாடம் 3
சூப்பர்போசிஷன் முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளின் அர்த்தத்தைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள் பலரால், சமமாக.
உங்கள் சொந்த உடலில் நோக்குநிலையைப் பயிற்சி செய்யுங்கள், வலது மற்றும் இடது கைகளை வேறுபடுத்துங்கள்.
பாடம் 4
பேச்சில் வெளிப்பாடுகளை செயல்படுத்த, சூப்பர்போசிஷன் முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான பொருட்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
மேலடுக்கு நுட்பங்கள் மற்றும் பயன்பாடுகள் மற்றும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி நீளத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும் நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய.

ஜனவரி

பாடம் 1
ஓவர்லே உத்திகள் மற்றும் பயன்பாடுகளைப் பயன்படுத்தி, வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்க, அகலத்தில் மாறுபட்ட இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அகலமானது குறுகியது, அகலமானது குறுகியது.
சொற்களில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்க, மேற்கூறிய முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான குழுக்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். நிறைய, சமமாக, எவ்வளவு - என.
பாடம் 2
மேலடுக்கு மற்றும் பயன்பாட்டின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி அகலத்தில் இரண்டு பொருட்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளை தீர்மானிக்கவும் அகலமானது குறுகியது, அகலமானது குறுகியது.
இரண்டையும் ஒப்பிடும் திறன்களை மேம்படுத்தவும் சம குழுக்கள்சூப்பர்இம்போசிஷன் மூலம் பொருள்கள்; ஒப்பீட்டு முடிவுகளை வார்த்தைகளில் வெளிப்படுத்தும் திறன் நிறைய, சமமாக, எவ்வளவு - என.
ஒரு வட்டத்தையும் சதுரத்தையும் வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.
பாடம் 3
முக்கோணத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்: உருவத்தை வேறுபடுத்தி பெயரிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
சூப்பர் இம்போசிஷன் முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான குழுக்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும் நிறைய, சமமாக, எவ்வளவு - என.
அகலத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடும் திறன்களை வலுப்படுத்துங்கள், வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பரந்த - குறுகிய, பரந்த - குறுகிய, அகலத்தில் சமம்.
பாடம் 4
பயன்பாட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும் நிறைய, சமமாக, எவ்வளவு - என.
முக்கோணத்தை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும், பெயரிடவும் அதை ஒரு சதுரத்துடன் ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

பிப்ரவரி

பாடம் 1
பயன்பாட்டு முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான குழுக்களின் பொருள்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்வதைத் தொடரவும், இது வார்த்தைகளில் ஒப்பிடும் முடிவுகளைக் குறிக்கிறது. நிறைய, சமமாக, எவ்வளவு - என.
பழக்கமான வடிவியல் வடிவங்களை (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்) வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
உங்களிடமிருந்து இடஞ்சார்ந்த திசைகளைத் தீர்மானித்து அவற்றை வார்த்தைகளால் குறிக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள் மேலே கீழே.
பாடம் 2
உயரத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடுவதற்கான நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள், வார்த்தைகளை புரிந்து கொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள்
உங்களிடமிருந்து இடஞ்சார்ந்த திசைகளைத் தீர்மானிக்கப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.
பயன்பாட்டு முறைகள் மற்றும் சொற்களைப் பயன்படுத்தி பொருள்களின் இரண்டு சம குழுக்களை ஒப்பிடும் திறன்களை மேம்படுத்தவும் நிறைய, சமமாக, எவ்வளவு - என.
பாடம் 3
சொற்களில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்க, மிகைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாட்டின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி உயரத்தில் உள்ள இரண்டு பொருட்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். உயர் - குறைந்த, உயர் - குறைந்த.
சொற்களில் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் முடிவுகளைக் குறிக்கும் வகையில், மிகைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான பொருட்களை ஒப்பிடும் திறன்களை மேம்படுத்துவதைத் தொடரவும். சமமாக, எவ்வளவு - என.
பாடம் 4
சூப்பர்போசிஷன் முறையைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும். மேலும் - குறைவாக, எவ்வளவு - என.
மாறுபட்ட உயரத்தின் இரண்டு பொருட்களை பழக்கமான வழிகளில் ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும் உயர் - குறைந்த, உயர் - குறைந்த.

III காலாண்டு

மார்ச்

பாடம் 1
சொற்களில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்க, மேற்படிப்பு மற்றும் பயன்பாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமற்ற பொருள்களின் குழுக்களை எவ்வாறு ஒப்பிடுவது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். மேலும் - குறைவாக, எவ்வளவு - என, சமமாக.
ஒரு வட்டம், சதுரம், முக்கோணம் ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்.
பாடம் 2
இரண்டு சமமான மற்றும் சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிடும் திறனை மேம்படுத்தவும், வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும் சமமாக,
நீளம் மற்றும் உயரத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடுவதற்கான முறைகளை வலுப்படுத்தவும், பொருத்தமான சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்.
பாடம் 3
பொருள்களின் இரண்டு குழுக்களை மிகைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாட்டு முறைகளைப் பயன்படுத்தி ஒப்பிட்டுப் பயிற்சி செய்து சொற்களைப் பயன்படுத்தவும் எவ்வளவு - அதிகமாக, அதிகமாக - குறைவாக.
பகல் இரவு.
பாடம் 4
நீளம் மற்றும் அகலத்தில் இரண்டு பொருட்களை ஒப்பிடுவதற்கான முறைகளை வலுப்படுத்தவும், பொருத்தமான சொற்களுடன் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கவும்.
காது (பல மற்றும் ஒன்று) மூலம் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.
வடிவியல் வடிவங்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிடுவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்.

ஏப்ரல்

பாடம் 1
கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான பொருள்கள் மற்றும் ஒலிகளை ஒரு மாதிரியின் படி (எண்ணைக் கணக்கிடாமல் அல்லது பெயரிடாமல்) மீண்டும் உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
நன்கு அறியப்பட்ட வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்.
பாடம் 2
ஒரு மாதிரியின் படி (எண்ணைக் கணக்கிடாமல் அல்லது பெயரிடாமல்) கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான பொருள்கள் மற்றும் ஒலிகளை மீண்டும் உருவாக்கும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.
இரண்டு பொருட்களை அளவுடன் ஒப்பிடும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள், வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவைக் குறிக்கவும் பெரிய சிறிய.
இடஞ்சார்ந்த திசைகளை உங்களிடமிருந்து வேறுபடுத்தி அவற்றை வார்த்தைகளால் குறிக்கும் திறனைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்: முன் - பின், இடது - வலது.
பாடம் 3
ஒன்று மற்றும் பல இயக்கங்களை வேறுபடுத்தி, அவற்றின் எண்ணிக்கையை வார்த்தைகளில் குறிப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள் ஒன்று, பல.
தன்னுடன் தொடர்புடைய இடஞ்சார்ந்த திசைகளை வேறுபடுத்தி அவற்றை வார்த்தைகளில் குறிக்கும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள் முன் - பின், மேலே - கீழே, இடது - வலது.
தனித்தனி பொருள்களிலிருந்து பொருள்களின் குழுவை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும் மற்றும் குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
பாடம் 4
கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான இயக்கங்களை மீண்டும் உருவாக்கி அவற்றை வார்த்தைகளில் பெயரிடும் திறனைப் பயன்படுத்துங்கள் நிறையமற்றும் ஒன்று.
நாளின் பகுதிகளை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்: காலை மாலை.

மே

பாடம் 1
சூப்பர்போசிஷன் மற்றும் பயன்பாட்டின் முறைகளைப் பயன்படுத்தி இரண்டு சமமான மற்றும் சமமற்ற பொருட்களின் குழுக்களை ஒப்பிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும், வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும் எவ்வளவு - அதிகமாக, அதிகமாக - குறைவாக.
இரண்டு பொருள்களை அளவின் அடிப்படையில் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கும் பயிற்சி, வார்த்தைகளில் ஒப்பிடுவதன் முடிவுகளைக் குறிக்கிறது பெரிய சிறிய.
முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்தி பொருள்களின் இடஞ்சார்ந்த அமைப்பைத் தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் மீது, கீழ், உள்ளேமுதலியன
பாடம் 2
வடிவியல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை மேம்படுத்தவும்: வட்டம், சதுரம், முக்கோணம், பந்து, கன சதுரம்.
பாடங்கள் 3–4
நிரல் பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட வயதினரின் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வேலையின் இலவச திட்டமிடல்.

பாடத் திட்டங்கள்

செப்டம்பர்

பாடம் 1

நிரல் உள்ளடக்கம்
உருவங்களின் நிறம் மற்றும் அளவைப் பொருட்படுத்தாமல், ஒரு பந்து (பந்து) மற்றும் ஒரு கன சதுரம் (கனசதுரம்) ஆகியவற்றை வேறுபடுத்தி பெயரிடும் திறனை வலுப்படுத்தவும்.

ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.பெரிய மற்றும் சிறிய சிவப்பு பந்துகள், பெரிய மற்றும் சிறிய பச்சை க்யூப்ஸ்; சிவப்பு மற்றும் பச்சை நிறங்களின் 2 பெட்டிகள்; பொம்மைகள்: கரடி, டிரக்.
கையேடு.சிறிய சிவப்பு பந்துகள், சிறிய பச்சை க்யூப்ஸ்.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.ஆசிரியர் குழுவிற்குள் ஒரு டிரக்கைக் கொண்டு வருகிறார், அதன் பின்புறத்தில் ஒரு கரடி, பந்துகள் மற்றும் க்யூப்ஸ் உள்ளது, மேலும் கேட்கிறார்: "யார் எங்களிடம் வந்தார்கள்? (குழந்தைகள் கரடியைப் பார்க்கிறார்கள்.) கரடி டிரக்கில் என்ன கொண்டு வந்தது?"
பந்தை கண்டுபிடிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார் (கருத்தை கொடுக்கிறார் பந்து): "நீங்கள் என்ன கண்டுபிடித்தீர்கள்? பந்து என்ன நிறம்?
பந்தைக் கொண்டு என்ன செய்ய முடியும் என்பதைக் காட்ட ஆசிரியர் கேட்கிறார். (சவாரி.)
குழந்தைகள் ஒரு கனசதுரத்துடன் ஒத்த பணிகளைச் செய்கிறார்கள். (ஒரு கனசதுரத்துடன் கூடிய செயல்கள் வார்த்தையால் குறிக்கப்படுகின்றன வைத்தது.)
பகுதி II.விளையாட்டு பயிற்சி "கனசதுரத்தை (பந்து) மறை."
ஆசிரியர் குழந்தைகளில் ஒருவரை ஒரு கையில் ஒரு பந்தையும் மறுபுறம் ஒரு கனசதுரத்தையும் எடுத்து அவர்களின் முதுகுக்குப் பின்னால் ஒரு உருவத்தை மறைக்க அழைக்கிறார். குழந்தை எதை மறைத்தது மற்றும் அவரது கையில் எஞ்சியிருப்பதை மீதமுள்ள குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்.
பகுதி III.கரடி பந்துகளையும் க்யூப்ஸையும் பெட்டிகளில் வைக்க உதவுமாறு ஆசிரியர் குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்: பந்துகளை சிவப்பு பெட்டியிலும், க்யூப்ஸ் பச்சை பெட்டியிலும் வைக்கப்பட வேண்டும்.
பணியை முடிக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறார்: "நீங்கள் பெட்டியில் என்ன வைத்தீர்கள்? எத்தனை பந்துகள் (க்யூப்ஸ்)? அவை ஒரே நிறமா? பந்துகள் மற்றும் க்யூப்ஸ் வேறு எப்படி வேறுபடுகின்றன? (பெரிய மற்றும் சிறிய.)
குழந்தைகளின் உதவிக்கு மிஷ்கா நன்றி தெரிவித்து அவர்களிடமிருந்து விடைபெறுகிறார்.

பாடம் 2

நிரல் உள்ளடக்கம்
சொற்களைப் பயன்படுத்தி மாறுபட்ட அளவிலான பொருள்களை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும் பெரிய சிறிய.
டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.பெரிய மற்றும் சிறிய பொம்மைகள், வெவ்வேறு அளவுகளில் 2 படுக்கைகள்; 3-4 பெரிய க்யூப்ஸ்.
கையேடு.சிறிய க்யூப்ஸ் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 3-4 துண்டுகள்).

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.குழந்தைகளைப் பார்க்க இரண்டு பொம்மைகள் வருகின்றன. குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவற்றைப் பரிசோதித்து, ஒரு பொம்மை பெரியது மற்றும் மற்றொன்று சிறியது என்பதைக் கண்டுபிடித்து, அவர்களுக்கு பெயர்களைக் கொடுங்கள்.
பின்னர் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை தொட்டிகளில் ஈர்க்கிறார்: “தொட்டிகள் ஒரே அளவுள்ளதா? பெரிய தொட்டிலை எனக்குக் காட்டு. இப்போது சிறியவன். ஒரு பெரிய பொம்மைக்கு படுக்கை எங்கே, ஒரு சிறிய பொம்மைக்கு எங்கே? பொம்மைகளை தூங்க வைக்கவும். "சோர்வான பொம்மைகள் தூங்குகின்றன" என்ற தாலாட்டுப் பாடலைப் பாடுவோம்.
பகுதி II.விளையாட்டு பயிற்சி "கோபுரங்களை உருவாக்குவோம்."
ஆசிரியர் பெரிய மற்றும் சிறிய க்யூப்ஸை மேசையில் வைக்கிறார், குழந்தைகளை அளவு மூலம் ஒப்பிட்டு, பின்னர் கோபுரங்களை உருவாக்குகிறார். ஆசிரியர் கம்பளத்தின் மீது பெரிய க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்குகிறார், மேலும் குழந்தைகள் சிறிய க்யூப்ஸிலிருந்து கோபுரங்களை உருவாக்குகிறார்கள். வேலையின் முடிவில், அனைவரும் ஒன்றாக கட்டிடங்களைப் பார்த்து, ஒரு பெரிய (சிறிய) கோபுரத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

அக்டோபர்

பாடம் 1

நிரல் உள்ளடக்கம்
சொற்களைப் பயன்படுத்தி பொருள்களின் எண்ணிக்கையை வேறுபடுத்தும் திறனை வலுப்படுத்தவும் ஒன்று, பல, சில.
டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்
டெமோ பொருள். பொம்மை.
கையேடு.மெட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள் (குழந்தைகளை விட இரண்டு அதிகம்).

வழிகாட்டுதல்கள்

கல்வியாளர். மாட்ரியோஷ்கா பொம்மைகள் கத்யாவின் பொம்மையைப் பார்க்க வந்தன, நாங்கள் அனைவரும் அவளைச் சுற்றி நடனமாடுவோம். பார்க்க எத்தனை கூடு கட்டும் பொம்மைகள் வந்தன? (நிறைய.)ஒரு நேரத்தில் ஒரு கூடு கட்டும் பொம்மையை எடுத்து, கத்யா பொம்மையைச் சுற்றி ஒரு சுற்று நடனத்தில் வைக்கவும்.
குழந்தைகள் கூடு கட்டும் பொம்மைகளை ஏற்பாடு செய்கிறார்கள்.
கல்வியாளர். எத்தனை பொம்மைகள்? ஒரு சுற்று நடனத்தில் எத்தனை கூடு கட்டும் பொம்மைகள் உள்ளன? கூடு கட்டும் பொம்மைகள் எல்லாம் வட்ட நடனத்தில் சேர்ந்துவிட்டதா? எத்தனை கூடு கட்டும் பொம்மைகள் ஒரு வட்டத்தில் நடனமாடுவதில்லை? (சில.)
முடிவில், குழந்தைகள் பொம்மைகளைச் சுற்றி நடனமாடுகிறார்கள் மற்றும் இசைக்கு பொம்மைகளை கூடுகட்டுகிறார்கள்.

பாடம் 2

நிரல் உள்ளடக்கம்
தனிப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து ஒரு குழுவின் பொருள்களின் தொகுப்பையும் அதிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதையும் அறிமுகப்படுத்துங்கள்; வார்த்தைகளை புரிந்துகொள்ள கற்றுக்கொள்ளுங்கள் பல, ஒன்று, இல்லை.
டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.வோக்கோசு, கூடை.
கையேடு.ஒரே நிறம் மற்றும் அளவு பந்துகள் (ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒன்று).

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.வோக்கோசு குழந்தைகளுக்கு ஒரு கூடை பந்துகளைக் கொண்டு வருகிறது.
கல்வியாளர். வோக்கோசு என்ன கொண்டு வந்தது? பந்துகள் என்ன நிறம்? பெட்ருஷ்கா எத்தனை பந்துகளை கொண்டு வந்தார்?
வோக்கோசு தரையில் பந்துகளை ஊற்றுகிறது. அவரது வேண்டுகோளின் பேரில், குழந்தைகள் தலா ஒரு பந்தை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்(குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாக உரையாற்றுகிறார்). நீங்கள் எத்தனை பந்துகளை எடுத்தீர்கள்? கூடையில் எத்தனை பந்துகள் உள்ளன? (கருத்து அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது யாரும் இல்லை.) பார்ஸ்லிக்கு கூடையில் நிறைய பந்துகள் இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்?
குழந்தைகள் ஒரு கூடையில் பந்துகளை வைக்கிறார்கள்.
கல்வியாளர். நீங்கள் எத்தனை பந்துகளை அடித்தீர்கள்? கூடையில் எத்தனை பந்துகள் உள்ளன? உங்கள் கைகளில் எத்தனை பந்துகள் உள்ளன?
பகுதி II.வெளிப்புற விளையாட்டு "எனது வேடிக்கையான, ஒலிக்கும் பந்து."
ஆசிரியர் எஸ்.யாவின் கவிதையை வாசிக்கிறார். மார்ஷக்:

என் மகிழ்ச்சியான, ஒலிக்கும் பந்து,
நீங்கள் எங்கு ஓட ஆரம்பித்தீர்கள்?
மஞ்சள், சிவப்பு, நீலம்,
உன்னுடன் தொடர்ந்து இருக்க முடியாது.

நான் உன்னை என் உள்ளங்கையால் அடித்தேன்
நீங்கள் சத்தமாக குதித்து மிதித்தீர்கள்,
நீங்கள் தொடர்ச்சியாக பதினைந்து முறை
மூலையிலும் பின்னாலும் தாவினான்.

பின்னர் நீங்கள் உருண்டீர்கள்
மேலும் அவர் திரும்பவே இல்லை
தோட்டத்தில் உருட்டப்பட்டது
வாயிலை அடைந்தேன்.

இங்கே அவர் வாயிலுக்கு அடியில் உருண்டார்,
நான் திருப்பத்தை அடைந்தேன்,
அங்கே நான் ஒரு சக்கரத்தின் கீழ் வந்தேன்,
அது வெடித்தது, வெடித்தது, அவ்வளவுதான்.

பாடம் 3

நிரல் உள்ளடக்கம்
தனிப்பட்ட பொருட்களிலிருந்து பொருள்களின் குழுவை உருவாக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் மற்றும் அதிலிருந்து ஒரு பொருளை தனிமைப்படுத்தவும், "எவ்வளவு?" என்ற கேள்விக்கு பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். மற்றும் வார்த்தைகளில் திரட்டுகளை வரையறுக்கவும் ஒன்று, பல, இல்லை.
வட்டத்தை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; அதன் வடிவத்தை தொட்டுணரக்கூடிய-மோட்டார் வழியை ஆராய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.பொம்மை, கூடை, வட்டம், சக்கரங்கள் இல்லாத அட்டை ரயில், தட்டு, நாப்கின், தண்ணீர் கொண்ட பேசின்.
கையேடு. அதே அளவு மற்றும் நிறத்தின் வட்டங்கள், வாத்துகள்.

வழிகாட்டுதல்கள்

விளையாட்டு நிலைமை "மாஷாவின் பொம்மையிலிருந்து பரிசுகள்."
பகுதி I.ஆசிரியர் மாஷா பொம்மையின் கூடையிலிருந்து ஒரு வட்டத்தை எடுத்து குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார்: "இது ஒரு வட்டம் (அதை அவரது கையால் வட்டமிடுகிறது)." பின்னர் அவர் உருப்படியின் பெயரை தெளிவுபடுத்துகிறார்: "இது என்ன?" அவர் பல குழந்தைகளை தங்கள் கையால் ஒரு வட்டத்தை கண்டுபிடிக்க அழைக்கிறார்.
பகுதி II.ஆசிரியர் குழந்தைகளை மாஷாவின் கூடையிலிருந்து ஒரு வட்டத்தை எடுக்க அழைக்கிறார்: "உருவம் என்ன வடிவம்? அவை என்ன நிறம்?" குழந்தைகள், ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில், தங்கள் கையால் வட்டத்தின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடித்து, வட்டத்தை உருட்ட முடியும் என்பதைக் கண்டறியவும்.
ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு ரயிலைக் காட்டுகிறார்: “இந்த ரயிலில் பயணம் செய்ய முடியுமா? (இல்லை.)ஏன்? (சக்கரங்கள் இல்லை.)"பயணத்திற்கு ரயிலை தயார் செய்யும்படி ஆசிரியர் குழந்தைகளிடம் கூறுகிறார். குழந்தைகள் ரயிலில் சக்கரங்களை (வட்டங்கள்) இணைக்கிறார்கள், இசைக்கு, வாத்துகளுக்கு உணவளிக்க பூங்காவிற்கு "செல்லுங்கள்".
பகுதி III.ஆசிரியர் தட்டில் இருந்து ஒரு நாப்கினை எடுத்து கேட்கிறார்: “இது யார்? (வாத்துகள்.)எத்தனை வாத்துகள்? (நிறைய.)
குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு பொம்மையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், ஆசிரியர் கேட்கிறார்: “நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் எத்தனை வாத்துகளை எடுத்தீர்கள்? தட்டில் எத்தனை வாத்துகள் உள்ளன?
ஆசிரியர் குழந்தைகளை வாத்துகளுடன் விளையாட அழைக்கிறார். வாத்துகள் இசைக்கு ஓடுகின்றன, தானியங்களை குத்துகின்றன.
ஆசிரியர் மேசையில் தண்ணீர் தொட்டியை வைத்து, பேசின் நிறைய வாத்துகள் இருப்பதை உறுதி செய்யும்படி குழந்தைகளைக் கேட்கிறார். குழந்தைகள் தங்கள் வாத்துகளை பேசினுக்குள் விடுகிறார்கள். ஆசிரியர் கண்டுபிடித்தார்: “நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் எத்தனை வாத்துகளை உள்ளே அனுமதித்தீர்கள்? (ஒன்று.)படுகையில் எத்தனை வாத்துகள் உள்ளன? (நிறைய.)உங்கள் கைகளில் எத்தனை வாத்துகள் உள்ளன? (இல்லை.)"
டால் மாஷா தோழர்களிடம் விடைபெறுகிறார். குழந்தைகள் வீட்டிற்கு "போகிறார்கள்".

பாடம் 4

நிரல் உள்ளடக்கம்
ஒன்று, பல, இல்லை.
ஒரு வட்டத்தை வேறுபடுத்தவும் பெயரிடவும் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும், அதை தொட்டுணரக்கூடிய-மோட்டார் வழியை ஆராயவும் மற்றும் அளவின் அடிப்படையில் வட்டங்களை ஒப்பிடவும்: பெரிய சிறிய.
டிடாக்டிக் காட்சி பொருள்
ஆர்ப்பாட்ட பொருள்.ஒரு கார், ஒரு பை, அதே நிறத்தில் பெரிய மற்றும் சிறிய வட்டங்கள்.
கையேடு. காய்கறிகள் (குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப), களிமண் (பிளாஸ்டிசின்), மாடலிங் பலகைகள், நாப்கின்கள்.

வழிகாட்டுதல்கள்

பகுதி I.விளையாட்டு நிலைமை "காய்கறிகளை அறுவடை செய்தல்."
தரையில் ஒரு காய்கறி தோட்டத்தின் சாயல் உள்ளது. தோட்டத்தில் என்ன வளர்கிறது என்பதைப் பார்க்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார். தோழர்களே காய்கறிகளை பட்டியலிடுகிறார்கள். ஆசிரியர் அவர்களின் பதில்களை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார் ("இவை காய்கறிகள்"), பின்னர் கண்டுபிடிப்பார்: "தோட்டத்தில் எத்தனை காய்கறிகள் வளர்ந்தன?"
ஆசிரியர் காரில் காய்கறிகளை சேகரிக்க முன்வருகிறார் (காரைக் கொண்டு வருகிறார்). குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் ஒரு காய்கறியை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், ஆசிரியர் தெளிவுபடுத்துகிறார்: “நீங்கள் எந்த காய்கறியை எடுத்தீர்கள்? நீங்கள் எத்தனை காய்கறிகளை எடுத்துள்ளீர்கள்?
குழந்தைகள் மாறி மாறி காருக்குள் காய்கறிகளைப் போட்டுக் கருத்துத் தெரிவிக்கிறார்கள்: "நான் ஒரு கேரட் (பீட், உருளைக்கிழங்கு...) வைத்தேன்." ஆசிரியர் குழந்தைகளின் செயல்களுடன் "காரில் அதிக காய்கறிகள் உள்ளன." குழந்தைகள் காரை நிரப்பும்போது, ​​​​ஆசிரியர் கேட்கிறார்: "காரில் எத்தனை காய்கறிகள் உள்ளன?"
பகுதி II.விளையாட்டு "அற்புதமான பை".
குழந்தைகள் காரில் காய்கறிகளைக் காண்கிறார்கள் அற்புதமான பை. அவர்கள் அதிலிருந்து ஒரு வட்டத்தை எடுத்து, உருவத்தின் பெயரையும் அது என்ன நிறம் என்பதையும் சொல்லுங்கள்.
ஆசிரியர் வட்டத்தை ஃபிளானெல்கிராப்புடன் இணைத்து, குழந்தைகளில் ஒருவரை தங்கள் கையால் உருவத்தைக் கண்டுபிடிக்க அழைக்கிறார்.
இதேபோன்ற செயல்கள் மற்றொரு வட்டத்துடன் செய்யப்படுகின்றன.
புள்ளிவிவரங்கள் எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன, அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை குழந்தைகள் கண்டுபிடிப்பார்கள்.
பகுதி III.விளையாட்டு பயிற்சி "அப்பத்தை சுடுவோம்."
குழந்தைகள் களிமண்ணிலிருந்து (பிளாஸ்டிசின்) பெரிய மற்றும் சிறிய அப்பத்தை உருவாக்குகிறார்கள். பின்னர் ஆசிரியர் பெரிய அப்பத்தை ஒரு பெரிய வட்டத்திலும், சிறியவற்றை ஒரு சிறிய வட்டத்திலும் வைக்க பரிந்துரைக்கிறார்.

நவம்பர்

பாடம் 1

நிரல் உள்ளடக்கம்
இரண்டு பொருட்களை நீளமாக ஒப்பிட்டு, வார்த்தைகளில் ஒப்பீட்டின் முடிவைக் குறிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள் நீண்ட - குறுகிய, நீண்ட - குறுகிய.
தனித்தனி பொருள்களிலிருந்து பொருள்களின் குழுவை உருவாக்கும் திறனை மேம்படுத்தவும் மற்றும் ஒரு குழுவிலிருந்து ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும், சொற்களைக் கொண்டு மொத்தங்களைக் குறிக்கவும் ஒன்று, பல, இல்லை.

இலவச சோதனை முடிவு