அனஸ்தேசியா சொரோகினா
புலனுணர்வு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம் மூத்த குழு"கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று"

மூத்த குழுவில் GCD இன் சுருக்கம்

தகவல்- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

பொருள்: « காற்று-கண்ணுக்குத் தெரியாதது»

பணிகள்:

1. குழந்தைகளிடம் ஒரு யோசனையை உருவாக்குதல் காற்று;

2. ஒரு அடிப்படை பரிசோதனையின் அடிப்படையில் காரண-விளைவு உறவுகளை நிறுவி முடிவுகளை எடுப்பதற்கான திறனை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்;

3. குழந்தைகள் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் வளர்க்கவும்.

உபகரணங்கள்:

வி. நண்பர்களே, யூகிக்கவும் புதிர்:

மூக்கு வழியாக மார்புக்குள் செல்கிறது,

பின்னர் திரும்பும் வழியில்.

அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர், ஆனால் இன்னும்

அவர் இல்லாமல் நாம் வாழ முடியாது. (காற்று)

பி. அது சரி, அது காற்று! நான் நீண்ட மூச்சை வெளியேற்றவும், பின்னர் உங்கள் மூச்சைப் பிடித்துக் கொள்ளவும் பரிந்துரைக்கிறேன்; உள்ளிழுத்து, பின்னர் உங்கள் மூச்சை மீண்டும் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள்.

கே. எவ்வளவு நேரம் நாம் சுவாசிக்காமல் இருக்க முடியும்? ஏன்? (போதாது காற்று) .

B. சரியானது, இல்லாமல் காற்றுநாம் சுவாசிக்க முடியாது, மனிதர்கள் மட்டுமல்ல, அனைத்து விலங்குகள் மற்றும் மீன்களும் கூட. அவர்கள் சுவாசிக்கிறார்கள் காற்றுதண்ணீரில் உள்ளது. அவர் எல்லா இடங்களிலும் இருக்கிறார், ஆனால் நாம் அவரை கவனிக்கவில்லை, அவர் கண்ணுக்கு தெரியாதவர். நாங்கள் பார்க்கவில்லை என்று ஏன் நினைக்கிறீர்கள் காற்று? (இது வெளிப்படையானது).

பி. அது சரி, அது நிறமற்றது மற்றும் வெளிப்படையானது, இப்போது கண்களை மூடிக்கொண்டு உங்கள் வாய் வழியாக சுவாசிக்கவும். அதன் சுவை எப்படி இருக்கிறது? காற்று? மீண்டும் கண்களை மூடிக்கொண்டு மூக்கு வழியாக உள்ளிழுக்கவும். அது என்ன வாசனை? காற்று? எனவே நாம் என்ன சொல்ல முடியும் காற்று, அவன் என்ன நிறம்? அதன் சுவை எப்படி இருக்கிறது? வாசனையா?

காற்றுபூமியைச் சுற்றியுள்ள ஒரு அற்புதமான ஷெல். அது இல்லை என்றால் காற்று, பகலில் சூரியனின் சுட்டெரிக்கும் கதிர்களாலும், இரவில் பிரபஞ்சக் குளிராலும் அனைத்து உயிரினங்களும் இறக்கும். இல்லாமல் காற்றுபூமி இறந்த பாலைவனமாக இருக்கும். காற்று-கண்ணுக்குத் தெரியாதது, ஆனால் இன்னும் அதை பார்க்க மற்றும் உணர முடியும். சில சோதனைகள் மற்றும் சோதனைகள் செய்த பிறகு, நாங்கள் அதை நிரூபிக்க முயற்சிப்போம்.

நாப்கினைப் பாருங்கள் (நான் என் ரசிகரை அதன் மேல் அசைக்கிறேன், அது என்ன ஆகிறது? ஏன்? நீங்கள் இயக்கத்தை உணர விரும்புகிறீர்களா? காற்று? என்னிடம் வந்து கண்களை மூடு (நான் என் ரசிகரை அசைக்கிறேன்). எப்படி உணர்ந்தீர்கள்?

இயற்கையின் அனைத்து உடல்களும் இடத்தை ஆக்கிரமித்துள்ளன. ஏ காற்று? சரி பார்க்கலாம்.

கே. நாம் கண்டறிய முடியுமா காற்று? சரிபார்ப்போம். ஒரு கண்ணாடியை எடுத்து, அதன் அடிப்பகுதியில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது காகித துடைக்கும். இருந்தால் சொல்லுங்கள் ஒரு கண்ணாடியில் காற்று? கண்டுபிடிக்க முயற்சிப்போம். கண்ணாடியை தலைகீழாக மாற்றி, கீழே தொடும் வரை மெதுவாக அதை தண்ணீரில் குறைக்கவும்.

கண்ணாடியின் அடிப்பகுதியில் உள்ள காகிதம் ஏன் உலர்ந்தது? கண்ணாடியிலிருந்து தண்ணீரை வெளியேற்றியது எது?

முடிவுரை: கண்ணாடியில் உள்ளது காற்று, அவர் தண்ணீரை உள்ளே விடவில்லை, இலையை நனைக்க விடவில்லை.

B. இப்போது கண்ணாடியை மீண்டும் தண்ணீரில் இறக்குவோம், ஆனால் நான் அதை சற்று சாய்வாக வைத்திருப்பேன். தண்ணீரில் என்ன தோன்றுகிறது? (குமிழிகள்).

கே. ஆம், இவை குமிழ்கள் காற்று. எங்கிருந்து வந்தார்கள்?

கண்ணாடியிலிருந்து காற்று வந்துவிட்டது, மற்றும் தண்ணீர் அதன் இடத்தைப் பிடித்தது. இலைக்கு என்ன ஆனது? அவன் நனைந்தான்.

முடிவுரை: தண்ணீர் கண்ணாடியில் இடத்தைப் பிடித்துள்ளது, இடம்பெயர்கிறது காற்று, குமிழிகள் வடிவில் பார்த்தோம்.

கே. பிடிக்க முடியுமா என்று சொல்லுங்கள் காற்று? பையை எடுத்து அதை அசைத்து, விரைவாக, விரைவாக கீழே இருந்து திருப்பவும். தொகுப்பு எப்படி இருந்தது? (மீள், கடினமான). தொகுப்பில் என்ன இருக்கிறது? (காற்று) . இப்போது நாம் அதைத் தொடலாம்.

முடிவுரை: யு காற்றுகுறிப்பிட்ட வடிவம் இல்லை, அது அடிக்கும் பொருளின் வடிவத்தை எடுக்கும். இந்த பண்புகளை மக்கள் பயன்படுத்த கற்றுக்கொண்டனர் காற்று - உயிர் மிதவை, ஊதப்பட்ட படகு, பலூன்கள் , ஏர்ஷிப்கள்.

விசில் சத்தம்.

கே. நீங்கள் என்ன கேட்கிறீர்கள்? ஒலி எங்கிருந்து வந்தது? நாமும் விசில் அடிப்போம். (ஒருவர் வலுவாக வீசுகிறார், இரண்டாவது குழந்தை அமைதியாக இருக்கிறது)

கே. ஒலி எப்படி வருகிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

முடிவுரை: நாம் துளைக்குள் ஊதும்போது, காற்றுநடுங்குகிறது மற்றும் ஒரு ஒலி உருவாகிறது, ஒலிகள் முழுவதும் பரவுகின்றன காற்று. இல்லாத நிலவில் காற்றுநீங்கள் எவ்வளவு கத்தினாலும் யாரும் கேட்க மாட்டார்கள். ஒலி பயணிக்காது.

கே. நன்றி நண்பர்களே, உங்களுடன் பணியாற்றுவது சுவாரஸ்யமாக இருந்தது. அதனால்தான் நான் உங்களுக்கு ஒரு சிறிய ஆச்சரியத்தை கொடுக்க விரும்புகிறேன், காற்றுநீங்கள் விளையாடக்கூடிய இன்னும் ஒரு சொத்து உள்ளது (குமிழி) . நீயும் நானும் வாக்கிங் போய் குமிழ்களை ஊதிடுவோம்

தலைப்பில் வெளியீடுகள்:

ஆயத்த குழுவில் "கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று" கல்வி மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த கல்வி நடவடிக்கையின் சுருக்கம்புலனுணர்வு சார்ந்த ஒரு ஒருங்கிணைந்த ஜிசிடியின் சுருக்கம்- சோதனை நடவடிக்கைகள்ஆயத்த குழுவில் "கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று". நோக்கம்: தெளிவுபடுத்துதல்.

"இன்விசிபிள் ஏர்" என்ற மூத்த குழுவில் உள்ள ஆராய்ச்சி ஜிசிடியின் சுருக்கம் MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண் 5 "மகிழ்ச்சி" மூத்த குழுவில் "கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று" என்ற கல்வி நடவடிக்கையின் சுருக்கம். Bazarny Karabulak கிராமம், Saratov பகுதியில் இலக்கு; உருவாக்க.

OOD இன் சுருக்கம் "மூத்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்"நிகழ்ச்சியின் உள்ளடக்கம்: சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை உருவாக்குதல் குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு அவர்கள் செலவழித்த நேரத்திலிருந்து மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் அளிப்பது.

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "The Great Invisible Air"தலைப்பு: பெரிய கண்ணுக்கு தெரியாத காற்று நோக்கம்: ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் ஊக்கத்தின் வளர்ச்சி. பணிகள்:.

குறிக்கோள்கள்: குழந்தைகளுக்கு காற்றை ஒரு வாயுப் பொருளாகப் பற்றிய ஒரு யோசனையை வழங்குதல், அதன் பண்புகள் மற்றும் அதைக் கண்டறியும் முறைகளை அறிமுகப்படுத்துதல். பின்.

மூத்த குழுவில் சோதனை நடவடிக்கைகள் குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் தலைப்பு: "காற்று கண்ணுக்கு தெரியாதது" நோக்கம்: பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்த.

வெளியீட்டு தேதி: 01/13/17

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "காந்தத்தின் அற்புதமான பண்புகள்"

கல்வியாளர்: கைடுகோவா என்.என்.

இலக்கு: ஒரு காந்தத்தின் பண்புகளை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் (சோதனைகளின் அடிப்படையில்): இரும்பை ஈர்க்கிறது; தண்ணீர், மணல், கற்கள், கண்ணாடி, காகிதம் மூலம் இரும்பு பொருட்களை ஈர்க்க முடியும்.

பணிகள்:

கல்வி: குழந்தைகளில் ஒரு காந்தம் மற்றும் பொருட்களை ஈர்க்கும் அதன் சொத்து பற்றிய யோசனையை உருவாக்குதல்; காந்தம் என்ன பொருட்கள் மூலம் செயல்படுகிறது என்பதைக் கண்டறியவும்; மனிதர்களால் காந்தங்களைப் பயன்படுத்துவதை அறிமுகப்படுத்துங்கள்;

வளர்ச்சி: சோதனை மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம் அறிவிற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் முடிவுகளை எடுக்கும் திறன். உருவாக்க தருக்க சிந்தனை: பொருட்களின் பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.

கல்வி: சுதந்திரம், முன்முயற்சி மற்றும் தகவல்தொடர்பு குணங்களை மேம்படுத்துதல்.

ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள் : அறிவாற்றல், தொடர்பு, சமூகமயமாக்கல்.

உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்

-டெமோ: பொருட்கள் கொண்ட பெட்டி

காந்தம், மெல்லிசையுடன் ஸ்கைப் அழைப்புடன் கூடிய லேப்டாப் (ஆமை டார்ட்டில்லாவின் காதல்)

-விநியோகம்(குழந்தைகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப): வெவ்வேறு அளவுகளில் காந்தங்கள், காந்த மீன்பிடி தண்டுகள், பல்வேறு பொருட்களுடன் கலந்த மணல் கொள்கலன் (மரம், பிளாஸ்டிக், காகிதம், துணி, தண்ணீருடன் பாத்திரங்கள், கூழாங்கற்கள் கொண்ட கொள்கலன், காகித கிளிப்புகள்.

செயல்பாடுகளின் முன்னேற்றம்:

கல்வியாளர்: இன்று, நான் மழலையர் பள்ளியில் வேலைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​நான் ஒரு கடைக்குச் சென்றேன், அங்கு அவர்கள் எனக்கு ஆச்சரியத்துடன் ஒரு பெட்டியை விற்றனர். அதில் மாயமான பொருட்கள் இருப்பதாக விற்பனையாளர் என்னிடம் கூறினார், ஆனால் அவை ஏன் மாயமானது என்று அவள் கூறவில்லை. குழந்தைகள் பெட்டியைத் திறந்து பொருட்களைப் பார்க்கிறார்கள்.

கே: நண்பர்களே, இந்த பொருள்கள் என்ன? (காந்தங்கள்) உங்களில் யாருக்காவது இந்த கல்லின் ரகசியம் என்ன தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள், அனுமானங்கள்)

பாயில் வசதியாக உட்காருங்கள், நான் உங்களுக்கு ஒரு புராணக்கதை சொல்கிறேன்.

புராண.

INஉலகத்தின் விளிம்பில், கடலுக்குப் பக்கத்தில் ஒரு பெரிய கருப்பு மலை இருப்பதாக அவர்கள் பழைய நாட்களில் சொல்வார்கள். இந்த மலையின் அடிவாரத்தில், நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு, மக்கள் முன்னோடியில்லாத சக்தியுடன் கற்களைக் கண்டுபிடித்தனர் - சில பொருட்களைத் தங்களுக்கு ஈர்க்க. மலையிலிருந்து வெகு தொலைவில் மக்னீசியா நகரம் இருந்தது, அதில் துணிச்சலான நைட் மாக்னிஸ் வாழ்ந்தார். எல்லா மாவீரர்களையும் போலவே, அவர் இரும்பினால் செய்யப்பட்ட கவசத்தை அணிந்திருந்தார், எனவே எதிரி அம்புகள் அல்லது காட்டு விலங்குகள் எதற்கும் பயப்படவில்லை. மாக்னிஸ் எங்கு வேண்டுமானாலும் தைரியமாக நடந்தார். நான் இதுவரை சென்றிராத ஒரே ஒரு இடம் மட்டுமே உள்ளது - அந்த மலைக்கு அருகில். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ஒரு நைட் கூட அவளைக் கடந்து செல்ல முடியாது என்று அவரது தாயார் சொன்னார். மலையானது அவர்களைத் தானே ஈர்க்கிறது, ஒருபோதும் விடுவதில்லை... ஆனால் மாக்னிஸ் மிகவும் தைரியமானவர், மேலும் இந்த இடத்தில் என்ன வகையான மாந்திரீகம் மறைந்திருக்கிறது என்று ஆர்வமாக இருந்தார், எனவே அவர் மலையைக் கடந்து பாதுகாப்பாக ஊருக்குத் திரும்புவார் என்று பந்தயம் கட்டினார். மற்றும் ஒலி. ஆனால் மாக்னிஸ் எவ்வளவு வலிமையாகவும் தைரியமாகவும் இருந்தபோதிலும், மலை அவரைத் தன்னை நோக்கி இழுத்தது. மாக்னிஸ் துணிச்சலானவர் மட்டுமல்ல, புத்திசாலியாகவும் இருந்தார். அவர் இந்த மலையின் ரகசியத்தை விரைவாக யூகித்தார். மேக்னிஸ் அவளிடமிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள ஒரு வழியைக் கண்டுபிடித்து அனைத்து மாவீரர்களையும் விடுவித்தார்.

- நண்பர்களே, இந்த மலையின் ரகசியம் என்னவென்று யூகித்தீர்களா?

இந்த மலை எதனால் ஆனது?

அது சரி, இந்த மலை ஒரு காந்தத்தால் ஆனது.

- இந்த மலையிலிருந்து தன்னை விடுவித்துக் கொள்ள மேக்னிஸ் என்ன வழியைக் கண்டுபிடித்தார்?

(அவர் இரும்பினால் செய்யப்பட்ட கவசத்தை கழற்றினார்).

கல்வியாளர்: (காந்தம் காட்டுகிறது)

இங்கே உங்களுக்கு முன்னால் ஒரு சாதாரண காந்தம் உள்ளது,

அவர் தனக்குள் பல ரகசியங்களை வைத்திருக்கிறார்.

கே: காந்தத்தின் அனைத்து ரகசியங்களையும் கண்டறியுமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன்.

கே: எனவே, முதல் பரிசோதனையை நடத்துவோம்.

கல்வியாளர்: பெட்டியில் வெவ்வேறு பொருள்கள் உள்ளன, அனைத்து பொருட்களையும் காந்தத்திற்கு ஈர்க்க முடியுமா என்பதை உங்களுடன் சரிபார்க்கலாம். (குழந்தைகள் பரிசோதனை செய்கிறார்கள்)

சோதனை 1 "எல்லாமே காந்தங்களால் ஈர்க்கப்படுகிறதா?"

(சோதனையின் முடிவில், ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் அவர்கள் பெற்ற பொருட்களின் குழுக்களை மதிப்பாய்வு செய்கிறார். ஒரு குழு இரும்பினால் செய்யப்பட்ட பொருட்களையும், மற்றொரு குழு மற்ற பொருட்களால் செய்யப்பட்ட பொருட்களையும் கொண்டுள்ளது என்பதை தெளிவுபடுத்துகிறது).

நண்பர்களே, ஒரு காந்தம் என்ன பொருட்களை ஈர்க்க முடியும்? (இரும்பினால் ஆனது)

கே: நாங்கள் தீர்த்து வைத்த முதல் ரகசியம் என்ன?

• முடிவுரை : காந்தம் இரும்பை மட்டுமே ஈர்க்கிறது)

கே: நண்பர்களே, காந்தத்தைப் பற்றிய தகவல்களை வேறு எங்கு காணலாம்?

குழந்தைகள் (ஒரு புத்தகத்தில், தொலைக்காட்சியில், இயற்கையில், ஒரு பரிசோதனையில்)

புத்தகத்தில் தகவலைக் கண்டுபிடிக்க விரும்பும் குழந்தைகளை ஆசிரியர் அழைக்கிறார்; மற்றவர்கள் காந்தங்களுடன் பரிசோதனை செய்ய.

கே: காந்தங்கள் என்ன வண்ணங்களில் வரையப்பட்டுள்ளன (சிவப்பு மற்றும் நீலம்)

காந்தங்கள் என்ன செய்யும்? (கவரவும் விரட்டவும்)

கே: நண்பர்களே, புத்தகத்தைப் பார்ப்போம்.

குழந்தைகள் முடிக்கிறார்கள்: நீலம் என்றால் - சிவப்பு ஈர்க்கும், மற்றும் சிவப்பு என்றால் - சிவப்பு விரட்டும்)

கே: ஒரு காந்தத்தின் 2வது ரகசியம் - ஒரு காந்தம் இரண்டு துருவங்களைக் கொண்டது

ஸ்கைப் அழைப்பு ஒலிக்கிறது. "தி ரொமான்ஸ் ஆஃப் டார்ட்டில்லா ஆமை" என்ற பதிவில்.

கல்வியாளர்: - யார் எங்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது?

- நண்பர்களே, நான் உங்களிடம் உதவி கேட்கிறேன், தீய கரபாஸ் பராபாஸ் எனக்கு பிடித்த குளத்தை மயக்கினார், அதில் நான் 300 ஆண்டுகளாக வாழ்ந்தேன், அது மிகவும் மாசுபட்டது. அடிவாரத்தில் இரும்புக் குப்பைகள் அதிகம். மேலும் எனது மணல், பாறைகள் நிறைந்த கரையோரங்கள் பலவிதமான குப்பைகளால் நிறைந்துள்ளன. என் நண்பர் பினோச்சியோ தனது நாணயங்களை புதைத்தார், அதனால் ஒரு பண மரம் வளரும், ஆனால் மரம் ஒருபோதும் வளரவில்லை, இப்போது அவனுடைய நாணயங்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. பினோச்சியோ தனது நாணயங்களைக் கண்டுபிடிக்க உதவுமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன், ஆலோசனை கூறுங்கள், எனது குளத்தையும் எனது கரைகளையும் குப்பையிலிருந்து எவ்வாறு சுத்தம் செய்வது என்று சொல்லுங்கள். ஒரே ஒரு நிபந்தனை: உங்கள் கைகளால் தொடாதே, எல்லாம் மந்திரம் ...

சரி, நாம் டார்ட்டில்லா ஆமைக்கு உதவ வேண்டுமா?

கே: ஆனால் எப்படி? (குழந்தைகளின் அனுமானங்கள்) ஒரு காந்தம் நமக்கு உதவும்

கே: நாம் கண்டுபிடிக்க வேண்டும், ஒரு சோதனை நடத்த வேண்டும்

முதலில் ஜோடிகளாகப் பிரிந்து, யாருடைய ஜோடி எங்கே இருக்கும் என்பதை ஒப்புக்கொள்வோம்.

1 ஜோடி - நாணயங்களைக் கண்டுபிடித்து மணலில் இருந்து குப்பைகளைப் பெற முயற்சிக்கும், 2 ஜோடிகள் - தண்ணீரிலிருந்து, 3 ஜோடிகள் - கற்களிலிருந்து.

கே: நிபந்தனையை மறந்துவிடாதீர்கள் - அதை உங்கள் கைகளால் தொடாதீர்கள்!

கே: இப்போது நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்பதை எங்களிடம் கூற க்யூ கார்டுகளைப் பயன்படுத்தவும். நாங்கள் அவர்களை டார்ட்டிலா ஆமைக்கு அனுப்புவோம்.

கே: எனவே, காந்தத்தின் மூன்றாவது ரகசியம்.

3.முடிவு: ஒரு காந்தம் ஒரு தடையின் மூலம் பொருட்களை ஈர்க்கிறது.

டார்ட்டிலா ஆமை உங்கள் உதவிக்கு நன்றி, குளம் சுத்தம் செய்யப்பட்டது, பினோச்சியோ தனது நாணயங்களைக் கண்டுபிடித்தார்.

IN: நீங்கள் பெரியவர்கள், நீங்கள் செய்தீர்கள்.

இன்று நாம் என்ன சந்தித்தோம்? (காந்தத்துடன்)

ஒரு காந்தத்தின் என்ன பண்புகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது? (இது ஒரு காந்த சக்தியைக் கொண்டுள்ளது, இந்த சக்தி தண்ணீர், மணல், கற்கள், கண்ணாடி வழியாக செல்கிறது.)

சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, பெற்ற அறிவு உங்களுக்கு வாழ்க்கையில் எங்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

நன்றாக செய்தீர்கள், சிறப்பாக செய்தீர்கள். ஆனால் அது மாறிவிடும், நண்பர்களே, ஒரு காந்தம் ஒரு நல்ல உதவியாளர் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறந்த கட்டமைப்பாளரும் கூட. உங்களுக்காக இந்த காந்த கட்டுமான தொகுப்பை கொண்டு வந்துள்ளேன். உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில், நீங்கள் அதனுடன் விளையாடுவீர்கள் மற்றும் ஒரு காந்தத்தின் மற்றொரு சொத்தை கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

கீழ் வரி: - இன்று நாம் என்ன சந்தித்தோம்? (காந்தத்துடன்)

ஒரு காந்தத்தின் என்ன பண்புகள் உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறது? (இது ஒரு காந்த சக்தியைக் கொண்டுள்ளது, இந்த சக்தி தண்ணீர், கண்ணாடி, காற்று, அட்டை வழியாக செல்கிறது.)

நன்றாக செய்தீர்கள், சிறப்பாக செய்தீர்கள். ஆனால் அது மாறிவிடும், நண்பர்களே, ஒரு காந்தம் ஒரு நல்ல உதவியாளர் மட்டுமல்ல, ஒரு சிறந்த கட்டமைப்பாளரும் கூட. இன்று காலை கடையில் உங்களுக்காக இந்த காந்த கட்டுமான தொகுப்பை வாங்கினேன். உங்கள் ஓய்வு நேரத்தில், நீங்கள் அதனுடன் விளையாடுவீர்கள் மற்றும் ஒரு காந்தத்தின் மற்றொரு சொத்தை கற்றுக் கொள்வீர்கள்.

பிரதிபலிப்பு:

உனக்கு என்ன பிடித்தது...? (நான் அதை விரும்புகிறேன்)

என்ன கற்றுக்கொண்டாய்...? (நான் கண்டுபிடித்துவிட்டேன்….)

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்

பராமரிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்திற்கான மழலையர் பள்ளி எண். 583

வர்க்கம்

கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்

முன்பள்ளி குழுவில்.

தொகுத்தவர்: வோரோபியோவா எல்.வி.

முதல் தகுதி வகை

எகடெரின்பர்க், 2018

ஆயத்த குழுவில் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் பற்றிய பாடம்.

தலைப்பு: "நல்ல செயல்களின் ஆய்வகம்"

பணிகள். கருணையின் கருத்தை உருவாக்க, நல்ல செயல்களைச் செய்யும் பழக்கம்; சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது; கருதுகோள்கள் மற்றும் அனுமானங்களை முன்வைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், முடிவுகளை எடுக்கவும்; குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை மற்றும் பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளில் மகிழ்ச்சி உணர்வைத் தூண்டும்.

ஆரம்ப வேலை: இயற்கை நிகழ்வுகள், பேரழிவுகள் (பூகம்பங்கள், எரிமலைகள், சூறாவளி, சூறாவளி, வெள்ளம்) பற்றிய உரையாடல்கள், நீர், மணல், பனிப்பொழிவுகள்; கல்வி இலக்கியம் படித்தல்; நல்லது மற்றும் தீமை பற்றிய உரையாடல்கள்; செயற்கையான விளையாட்டுகள்; பொருட்களின் நிலைகளின் மாதிரியாக்கம்.

பொருள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

விசித்திரக் கதாபாத்திரங்களின் கடிதங்கள், பினோச்சியோவை சித்தரிக்கும் படங்கள், பழைய பொலட்டஸ், பேபி மம்மத். தண்ணீர், கற்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தொகுதி கொண்ட கொள்கலன்கள். செலவழிப்பு தட்டுகள், கரண்டிகள், கண்ணாடிகள், கோப்பைகளில் உலர்ந்த மணல், பனிக்கட்டி துண்டுகள்.

பாடத்தின் முன்னேற்றம்

கல்வியாளர். நிற்க, குழந்தைகளே, ஒரு வட்டத்தில் நிற்கவும். நீ என் நண்பன் நான் உன் நண்பன்.

நாம் அனைவரும் ஒருவரையொருவர் கைகோர்த்து புன்னகைப்போம்.

நண்பர்களே, ஒருவரையொருவர் மகிழ்விக்க, நாங்கள் நல்ல மனநிலையில் இருந்தோம், நல்லது என்று சொல்லலாம், இனிமையான வார்த்தைகள்.

ஒருவருக்கொருவர் அன்பான வார்த்தைகளைச் சொல்வது நல்லது, ஆனால் நல்ல செயல்களைச் செய்வதும் நல்லது செய்வதும் மிகவும் சிறந்தது?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

உங்கள் முழு நாளையும் அர்ப்பணிக்க உங்களை அழைக்க விரும்புகிறேன் நல்ல செயல்களுக்காக. நான் உங்களை "நல்ல செயல்கள்" ஆய்வகத்திற்கு அழைக்கிறேன். சொல்லுங்கள் நண்பர்களே, ஆய்வகம் என்றால் என்ன? அது சரி - இது சோதனைகள் மற்றும் ஆராய்ச்சி மேற்கொள்ளப்படும் அறை.

ஆய்வக மேலாளராக நான் பொறுப்பேற்கலாமா? (ஒரு அங்கி மற்றும் கண்ணாடிகளை அணிந்துகொள்கிறது).

நீங்கள் ஆய்வக விஞ்ஞானிகளாக இருப்பீர்கள். சோதனைகளை நடத்தும்போது என்ன விதிகளை பின்பற்ற வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

1.விதி. மேற்பார்வையாளரின் அனுமதியின்றி மேஜைகளில் எதையும் தொடாதீர்கள்.

2. விதி. மௌனம் காத்து, வேலை செய்யும் போது மற்றவர்களுக்கு இடையூறு செய்யாதீர்கள்.

3. விதி. பாத்திரங்களின் உள்ளடக்கங்களை சுவைக்க வேண்டாம்.

4. விதி . உபகரணங்களை கவனமாக கையாளவும். உங்கள் வேலையைச் செய்தவுடன், அதை மீண்டும் அதன் இடத்தில் வைக்கவும்.

5. விதி. நினைவில் கொள்ளுங்கள் - சில சோதனைகள் வயது வந்தவரின் முன்னிலையில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படும்.

உதவி கேட்டு எத்தனை கடிதங்கள் வந்திருக்கிறது பாருங்கள். நல்ல செயல்கள் ஆய்வகத்தில் பரிசோதனைகள் மூலம் நாம் உதவ வேண்டும். இப்போது ஆய்வகத்திற்கு செல்வோம்.

முதல் கடிதத்தை எடுத்து, நமக்கு எழுதியவர் யார் என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம். பினோச்சியோவின் படத்தைக் காட்டுகிறது.

நண்பர்களே, இந்த ஹீரோவை உங்களுக்குத் தெரியுமா? (பினோச்சியோ).

அவர் எந்த விசித்திரக் கதையைச் சேர்ந்தவர்? யார் இதை எழுதியது? (குழந்தைகளின் பதில்)

பினோச்சியோ எங்களிடம் உதவி கேட்கிறார். நண்பர்களே, தனக்கு எழுத்துக்கள் கிடைத்ததில் பினோச்சியோ மகிழ்ச்சியடைந்தார். அவர் பள்ளிக்கு ஓடினார், ஆனால் அவர் செல்லும் வழியில் ஒரு பரந்த ஆறு இருந்தது, பாலம் இல்லை. பினோச்சியோ எப்படி ஆற்றைக் கடந்து மறுகரைக்குச் செல்வது என்று யோசித்து யோசித்தான். பிரச்சனை எழுந்தது: "அவர் நீந்த வேண்டும், ஆனால் அவர் நீந்த முடியுமா என்று தெரியவில்லை." என்ன செய்ய? பினோச்சியோவுக்கு எப்படி உதவுவது?

குழந்தைகள் வழங்குகிறார்கள் பல்வேறு விருப்பங்கள்பிரச்சனைக்கான தீர்வுகள், முன்வைக்கப்பட்டது

பல்வேறு கருதுகோள்கள்.

கருதுகோள்கள்: ஒரு படகை உருவாக்குங்கள், ஆனால் அது நீண்ட நேரம் எடுக்கும்; அவரை கொண்டு செல்ல யாரையாவது கேளுங்கள், ஆனால் அருகில் யாரும் இல்லை; ஒருவேளை அவர் மூழ்க மாட்டார், அவர் மரத்தால் செய்யப்பட்டவர்.

கடைசி கருதுகோளை சோதிக்க ஆசிரியர் பரிந்துரைக்கிறார். மேஜைகளில் உட்காரலாம்.

நண்பர்களே, பொருட்களின் மிதவை சரிபார்க்கலாம். எந்தப் பொருள்கள் மூழ்காது என்று நினைக்கிறீர்கள்? ஒரு மரப் பொருள் மூழ்குகிறதா என்பதை எவ்வாறு சரிபார்க்கலாம்? அனுபவத்திற்கு என்ன தேவை?

குழந்தைகள்: ஒரு பரிசோதனையை நடத்துங்கள்

குழந்தைகள் பொருட்களை (மரம், கல்) எடுத்து, தண்ணீரைப் பேசின்களில் ஊற்றி, ஒரு பரிசோதனையை நடத்துகிறார்கள்.

என்ன பொருட்கள் மிதக்கின்றன? அவை அனைத்தும் வெளிச்சமா? அதே அளவுதானா? அவை அனைத்தும் தண்ணீரில் மிதக்கின்றனவா? மிதக்கும் பொருளை மூழ்கும் பொருளுடன் இணைத்தால் என்ன நடக்கும்?

நீங்கள் என்ன கவனிக்கிறீர்கள்? தண்ணீரில் இருக்கும் ஒரு மரப் பொருளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? அவர் தண்ணீரில் மூழ்கி விடுவாரா?

(சோதனையை முடித்த பிறகு, குழந்தைகள் ஒரு முடிவுக்கு வருகிறார்கள்: ஒரு மரம் தண்ணீரில் மூழ்காது, அதாவது பினோச்சியோ மூழ்காது, அவர் நீந்துவார், ஏனென்றால் அவர் மரத்தால் ஆனது).

குழந்தைகள்: ஆற்றில் குதித்து விரைவாக நீந்தவும். புரடினோ சரியான நேரத்தில் பள்ளிக்கு வருவார்.

என் ஆராய்ச்சியாளர்களே, மரத்தின் என்ன சொத்து பற்றி நாம் கற்றுக்கொண்டோம்? (ஒரு மரம் தண்ணீரில் மூழ்காது.)

நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்களே. பினோச்சியோ பள்ளிக்கு வர உதவியது.

குழந்தைகள் இரண்டாவது மேசைக்கு வருகிறார்கள். ஓல்ட் மேன் போரோவிச்சோக் உதவி கேட்கிறார். அவர் எங்களுக்கு ஒரு கடிதம் அனுப்பினார். ஆசிரியர் கடிதத்தைப் படிக்கிறார்.

வணக்கம் நண்பர்களே! பாலைவனத்தில் வாழும் மற்றும் தாவரங்களை பராமரிக்கும் எனது நண்பரிடமிருந்து நேற்று எனக்கு ஒரு கடிதம் வந்தது. அவர் வீட்டில் எங்கு பார்த்தாலும் மணல் இருப்பதாக எழுதுகிறார். அவர் தனது வீட்டை மிகவும் புகழ்ந்து உங்களை பார்வையிட அழைக்கிறார். நான் இப்படி எதையும் பார்த்ததில்லை என்று சொல்லுங்கள். ஆனால் இதே மணல் என் பாதையிலும் இருக்கிறது என்று நினைக்கிறேன். ஆனால் அவர் ஏன் ஆச்சரியப்படுகிறார்? கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள். நான் உங்களுக்கு மிகவும் நன்றியுள்ளவனாக இருப்பேன். உங்கள் பழைய மனிதன் போரோவிச்சோக்.

சரி, மணல் ஏன் ஆச்சரியமாக இருக்கிறது என்பதைக் கண்டறிய உதவுவோம். பழைய போரோவிச்சிற்கு உதவ நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்? நாங்கள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் என்பதை ஓல்ட் மேன்-போரோவிச்சோக்கும் அறிவார், ஆனால் எங்கள் ஆராய்ச்சியின் பொருள் என்ன? (மணல்).

சரி, நாம் எதைத் தேடப் போகிறோம், மணலில் ஆச்சரியமான ஒன்று இருக்கிறதா?

அனுபவம்.

ஒரு அளவிடும் கரண்டியை எடுத்து ஒரு தட்டில் சிறிது மணலை ஊற்றவும்.

மணல் எளிதில் ஓடுகிறதா?

அவர்களே அதைச் செய்கிறார்கள். உள்ளங்கையில் இருந்து உள்ளங்கைக்கு, ஒரு கொள்கலனில் இருந்து மற்றொன்றுக்கு ஊற்றவும்.

பூதக்கண்ணாடியுடன் வேலை செய்தல்.

மணலைக் கூர்ந்து கவனியுங்கள். மணல் தானியங்களில் முடிந்தவரை பல அம்சங்களைக் கண்டறியவும், அவை எவ்வாறு ஒத்தவை மற்றும் அவை எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன? (கவனிக்கவும்)

மணல் துகள்கள் எப்படி இருக்கும்? அவை ஒன்றோடொன்று இணைந்திருக்கிறதா இல்லையா?

குழந்தைகள்: மணல் மணல் படிகங்களின் தனிப்பட்ட தானியங்களைக் கொண்டுள்ளது, அவை ஒன்றாக இணைக்கப்படவில்லை, எனவே நொறுங்கும்.

அவை என்ன நிறம்? (இருட்டு மற்றும் ஒளி)

அவற்றின் அளவைப் பார்ப்போம். அவை ஒன்றா? (ஒரே மாதிரி இல்லை, பெரிய மற்றும் சிறிய உள்ளன) பார்க்கலாம்.

ஒரு சல்லடை கொண்டு வேலை.

கல்வியாளர். நாங்கள் ஒரு சல்லடை மூலம் மணலைப் பிரிக்கிறோம், அது சல்லடையிலிருந்து கொள்கலனில் ஊற்றப்படுகிறது மற்றும் நேர்மாறாகவும். மணல் விழுந்தால் அது என்ன மணல்? (தளர்வான)

முடிவு: மணல் ஒரு இலவச பாயும் பொருள், தனிப்பட்ட தானியங்கள் ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்படவில்லை மற்றும் அளவு வேறுபட்டவை.

மணலை வாசம் செய்வோம் (அது வாசனை இல்லை). இதன் பொருள் உலர்ந்த மணலுக்கு வாசனை இல்லை.

2 கப் எடுத்து அவற்றில் மணலை ஊற்றவும். மழை பெய்து அது ஒரு ஜாடிக்குள் விழுந்து, மணலை தண்ணீரில் நனைத்தது என்று கற்பனை செய்யலாம். மணல் என்ன ஆனது? இது ஒரு குறிப்பிட்ட வாசனையைக் கொண்டுள்ளது. தண்ணீர் எங்கே போனது? (அவள் மணலில் ஏறி மணல் தானியங்களுக்கு இடையில் வசதியாக குடியேறினாள்).

அனுபவம் 2

ஒரு கையில் உலர்ந்த மணலும் மறு கையில் ஈர மணலும் கொண்ட கொள்கலனை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். எது கனமானது? ஏன்? (ஈரமான - லேசான காற்று உலர்ந்த மணல் துகள்களுக்கு இடையில் மறைகிறது, மேலும் கனமான நீர் ஈரமான தானியங்களுக்கு இடையில் மறைகிறது). குன்றுகள், குன்றுகள் பற்றிய விளக்கப்படங்கள். காற்று ஏன் குன்றுகளைத் துடைக்கிறது - உலர்ந்த மணல் லேசானது. ஓல்ட் போரோவிச்சின் நண்பர் வசிக்கும் இடம் இதுதான். அழகாக இல்லையா?

ஒரு அளவிடும் கரண்டியைப் பயன்படுத்தி, மூல மணலை கவனமாக எடுத்து ஒரு தட்டில் வைக்கவும்.

பூதக்கண்ணாடியுடன் வேலை செய்தல்.

ஈரமான மணலை ஆராயுங்கள் - ஈரமான மணலில் இருந்து காற்று வெளியேறும்போது மணல் தானியங்கள் ஒன்றோடு ஒன்று ஒட்டிக்கொண்டிருக்கும். இப்போது ஈரமான மணலை மீண்டும் கொள்கலனில் முயற்சிக்கவும்.

முடிவு: ஈரமான மணல் விழாது, அது ஒட்டிக்கொண்டது.

எனவே நாங்கள் ஓல்ட் மேன் - போரோவிச்சோக் மணலின் அற்புதமான பண்புகளைப் பற்றி அறிய உதவினோம்.

நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்களே. மீண்டும் ஒரு நல்ல செயலைச் செய்துள்ளோம். யாருக்கு உதவி செய்தோம்?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

கடைசி கடிதத்தை நாம் படிக்க வேண்டும். குழந்தை மம்மத் உதவிக்கான கோரிக்கையுடன் எங்களிடம் திரும்பினார். ஹீரோ, அவர் என்ன வகையான விசித்திரக் கதை? அவர் ஒரு பனிக்கட்டியில் தனது தாயிடம் சென்றார், ஆனால் அவர் தனது தாயிடம் நீந்த மாட்டார், மூழ்கிவிடுவார் என்று பயப்படுகிறார்?

பனி என்றால் என்ன என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம்? (பனி என்பது நீர், திட நிலையில் மட்டுமே). பூமியில் அதிக பனி எங்கே உள்ளது? பூகோளத்தைப் பாருங்கள். அண்டார்டிகா மற்றும் ஆர்க்டிக்கில். உலகின் மிகப்பெரிய பனிப்பாறை அண்டார்டிகாவில் உள்ள லம்பேர்ட் பனிப்பாறை ஆகும் (விளக்கம் காட்டு).

சூரியனுக்குக் கீழே பனிக்கட்டிகள் எவ்வாறு செயல்படுகின்றன என்று நினைக்கிறீர்கள்? (அவைகளும் உருகும், ஆனால் முழுவதுமாக உருக முடியாது. ஆர்க்டிக் கோடை காலம் மிகவும் குறுகியது மற்றும் சூடாக இல்லை). பனிப்பாறைகள் பற்றி நீங்கள் கேள்விப்பட்டிருக்கிறீர்களா? (குழந்தைகள் பதில்)

இந்த பனிக்கட்டிகளுக்கு என்ன நடக்கும்? அவை மிதக்கின்றனவா அல்லது மூழ்குமா? சரிபார்ப்போம். எங்கள் ஆய்வகத்திற்கு வாருங்கள்.

அனுபவம்.

ஐஸ் எடுத்து தண்ணீரில் போடவும். என்ன நடக்கிறது? பனி ஏன் மூழ்காது?

முடிவு: நீரின் மிதக்கும் சக்தி பனிக்கட்டியின் எடையை விட அதிகம். இதன் பொருள் குழந்தை மம்மத்தை பனிக்கட்டி உருகாது என்று சொல்லலாம். மேலும் அவர் தனது தாயைப் பார்ப்பார்.

இதோ அவர்கள் செய்த மற்றொரு நற்செயல்.

நன்மை செய்பவன் மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறான். நீங்கள் நல்ல செயல்களைச் செய்ததில் மகிழ்ச்சி அடைகிறீர்களா?

குழந்தைகளின் பதில்கள்.

நல்லது எரிவதில்லை, மூழ்காது. ஏன் இப்படிச் சொல்கிறார்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள்.

அது சரி, தோழர்களே! ஏனெனில் நன்மை எப்போதும் தீமையை வெல்லும். நன்மை என்றென்றும் வாழும்!

சுருக்கம்: வகுப்பில் என்ன செய்தோம்? நீங்கள் எதை மிகவும் விரும்பினீர்கள்? நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? என்ன கடினமாக இருந்தது?

1 குழந்தை

உலகில் எதுவும் இல்லை

கருணையை விட அழகு!

அவள் நமக்கு ஒரு நட்சத்திரம் போல் பிரகாசிக்கிறாள்

பரலோக உயரத்திலிருந்து.

2 குழந்தை

அவள் எங்களை அன்புடன் அழைக்கிறாள்,

ஒரு கனவில் நம்மை அரவணைக்கிறது

நாம் அனைவரும் நம்பிக்கையுடன் வாழ்கிறோம்

அன்புடன் சந்திக்க வேண்டும்.

ஜிலியாவா ஸ்வெட்லானா மரடோவ்னா
வேலை தலைப்பு:ஆசிரியர்
கல்வி நிறுவனம்: NRM BDU "மழலையர் பள்ளி" ஜெம்சுஜிங்கா"
இருப்பிடம்:போயிகோவ்ஸ்கி கிராமத்தின் காந்தி-மான்சி தன்னாட்சி ஒக்ரூக்-யுக்ரா நெஃப்டேயுகன்ஸ்க் மாவட்டம்
பொருளின் பெயர்:முறைசார் வளர்ச்சி
பொருள்:கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம் "நம்மைச் சுற்றியுள்ள காற்று"
வெளியீட்டு தேதி: 01.10.2017
அத்தியாயம்:பாலர் கல்வி

"நேரடியாக சுருக்கம் கல்வி நடவடிக்கைகள்அறிவாற்றல் அடிப்படையில்

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்.

பொருள்:"நம்மைச் சுற்றியுள்ள காற்று"

இலக்கு:அமைப்பின் மூலம் காற்றின் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்தவும்

கூட்டு நடவடிக்கைகள்.

பணிகள்:

- சோதனைகளைப் பயன்படுத்தி காற்று மற்றும் அதன் பண்புகள் பற்றிய குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும்

பரிசோதனைகள்; குழந்தைகளில் சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்

பாடத்தின் அனைத்து நிலைகளும்.

- உடன்குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஊக்குவித்தல்

அடிப்படை பரிசோதனை: சோதனைகளை நடத்தும் திறன், வெளிப்படுத்தும் திறன்

அனுமானங்கள், செயல்கள் மற்றும் வார்த்தைகள் மூலம் முடிவை நிரூபிக்கவும்.

காற்று வரைதல் நுட்பங்கள், பிளாட்டோகிராபி ஆகியவற்றைக் கற்பிக்கவும்.

- செயல்பாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் இலவச தொடர்புகளை உருவாக்குங்கள்

சோதனைகளை நடத்துதல்; குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துதல் (விஞ்ஞானிகள், பரிசோதனை, ஆய்வகம்,

வெளிப்படையான, கண்ணுக்கு தெரியாத, நிறமற்ற, சோதனைகள், கறைகள்), அபிவிருத்தி

கவனிப்பு, ஆர்வம், சிந்தனை, நினைவகம், பேச்சு, அறிவாற்றல்

செயல்பாடு.

- நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஆர்வம்

அறிவாற்றல் செயல்பாடு, சுதந்திரம். குழந்தைகளின் ஆசையைத் தூண்டும்

குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுங்கள்.

ஒருங்கிணைப்புகள்: அறிவாற்றல் வளர்ச்சி, கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி.

செயல்பாடுகள்:கேமிங், அறிவாற்றல்-ஆராய்ச்சி, மோட்டார்,

தகவல் தொடர்பு.

முறைகள்:

காட்சி(செயல் முறைகளைக் காட்டுகிறது).

வாய்மொழி(உரையாடல், விவாதம், உரையாடல், விளக்கம்).

விளையாட்டு(கேமை இயக்கி பயன்படுத்துதல்).

நடைமுறை(சோதனை, வரைதல்).

அமைப்பின் வடிவம்: முன், தனிநபர், குழு.

ஆரம்ப வேலை:காற்று வெப்பநிலை கண்காணிப்பு,

காற்றின் இருப்பு மற்றும் பண்புகளை அடையாளம் காண பரிசோதனை செய்தல், காற்றுடன் விளையாடுதல்,

தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் மனிதர்களின் வாழ்க்கையில் காற்றின் பங்கு பற்றிய உரையாடல்.

பொருள்: பெட்டி, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒட்டுமொத்தமாக (அப்ரான்ஸ்

தொப்பிகள்), சோதனைகளை நடத்துவதற்கான உபகரணங்கள்: தண்ணீர் கண்ணாடிகள், வைக்கோல்,

ஆல்பம் தாள்கள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் வண்ணப்பூச்சு தூரிகைகள், பிளாஸ்டிக் பைகள்,

விசில் மற்றும் ரசிகர்கள், வண்ணமயமான காற்று பலூன்கள்ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும்

காற்று, காந்த பலகையின் பண்புகளை சித்தரிக்கும் திட்டவட்டமான படங்கள்.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளின் முன்னேற்றம்

I அறிமுகம்-ஆயத்த பகுதி.

ஏற்பாடு நேரம்.

வாழ்த்துக்கள்.

ஆசிரியர் குழந்தைகளைச் சேகரித்து, ஒரு வட்டத்தில் நிற்க அழைக்கிறார், கைகளைப் பிடித்துக் கொள்கிறார்.

ஒருவருக்கொருவர் புன்னகைத்து நல்ல மனநிலையை உருவாக்குங்கள்.

ஒரு வட்டத்தில் அருகருகே நிற்கவும்

அனைவரும் ஒருவரை ஒருவர் பார்த்து புன்னகைப்போம்

எல்லோரும் சிரித்தால்

காலை வணக்கம் தொடங்குகிறது!

அனைவரும்: "காலை வணக்கம்"!

நண்பர்களே, உங்களுக்காக என்னிடம் ஒரு புதிர் உள்ளது (நான் "மேஜிக் பாக்ஸை" வழங்குகிறேன்)

நீங்கள் இல்லாமல் வாழ முடியாத ஒன்று இங்கே உள்ளது,

நாங்கள் அவரை பார்க்கவில்லை

உன்னால் மட்டுமே உணர முடியும், அது என்ன?"

குழந்தைகள்: காற்று!

ஆசிரியர் பெட்டியைத் திறந்து அங்கு எதுவும் இல்லை என்பதைக் காட்டுகிறார்.

காற்று என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

நண்பர்களே, காற்று எங்குள்ளது என்பதை அறிய விரும்புகிறீர்களா, அதைப் பிடிக்க முடியுமா, அது இருக்கிறதா?

அது நிறமும் மணமும் கொண்டது, காற்றைக் கேட்க முடியுமா, எப்படி?

பின்னர் நான் உங்களை எனது ஆய்வகத்திற்கு அழைக்கிறேன், அங்கு நீங்கள் பணியாளர்களாக இருப்பீர்கள்

ஆராய்ச்சி ஆய்வகம். நீங்களும் நானும் விஞ்ஞானிகளாக நடிப்போம்,

ஆராய்ச்சியாளர்கள்.

சொல்லுங்கள், விஞ்ஞானிகள் என்ன செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

விஞ்ஞானிகள் அறிவியலை செய்கிறார்கள். அறிவியல் என்பது அறிவு. விஞ்ஞானிகள் பல்வேறு ஆய்வுகளை மேற்கொண்டு வருகின்றனர்

சோதனைகள், சோதனைகள். அவர்கள் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், பின்னர் அவர்களுக்கு பதிலளிக்க முயற்சிக்கிறார்கள். ஏ

பெறப்பட்ட பதில்கள் பத்திரிகைகளில் எழுதப்பட வேண்டும் அல்லது வரையப்பட்டிருக்க வேண்டும்.

சொல்லுங்கள், விஞ்ஞானிகள் எங்கே வேலை செய்கிறார்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

விஞ்ஞானிகள் ஒரு அறிவியல் ஆய்வகத்தில் வேலை செய்கிறார்கள்.

ஆய்வகத்தில் பணிபுரியும் போது என்ன விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? (பதில்கள்

குழந்தைகள்: கவனமாக இருங்கள், உங்கள் நேரத்தை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள், தள்ள வேண்டாம்,

அமைதியாக இரு...)

நண்பர்களே, இன்னும் ஒரு விஷயம் இருக்கிறது முக்கியமான விதி, ஆய்வக ஆய்வகத் தொழிலாளர்களில்

சிறப்பு ஆடைகளை அணியுங்கள், அதனால் பல்வேறு உலைகள் (வேதியியல்

பொருட்கள்) அவர்களின் ஆடைகளில் வரவில்லை. (விசேஷங்கள் அடங்கிய பெட்டியை வெளியே எடுக்கிறேன்.

ஆடைகள், நான் குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவிக்க உதவுகிறேன்).

நண்பர்களே, நான் ஆய்வகத்தின் தலைவராக இருப்பேன், சோதனைகளை நடத்த உங்களுக்கு உதவுவேன்,

நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா?

குழந்தைகள் ஆய்வகத்திற்குச் செல்கிறார்கள்.

II முக்கிய பகுதி. குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை வேலை.

நிலை 1.

குழந்தைகள் அட்டவணை எண் 1 ஐ அணுகுகிறார்கள்

"வேடிக்கையான பந்துகள்"

நண்பர்களே, பாருங்கள், ஆய்வகம் வண்ணமயமான வேடிக்கையான பந்துகளால் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது.

இந்த பந்துகள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன? (காற்று)

ஆனால் ஒரு பலூனுக்கு ஏதோ நடந்தது (அது காற்றிழந்து மந்தமானது)

எங்கள் பந்து மீண்டும் மகிழ்ச்சியாக இருக்க என்ன செய்ய வேண்டும்? (அவரை உயர்த்தவும்)

வேடிக்கையான பலூன்களை உயர்த்த முயற்சிப்போம்.

(குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து பலூன்களை ஊதுகிறார்கள்)

நண்பர்களே, ஒரு சோகமான சிறிய பந்திலிருந்து இதை எப்படிப் பெற்றோம் என்று சொல்லுங்கள்

வேடிக்கையான பந்து? (ஏனெனில் நாம் அதை காற்றில் உயர்த்தினோம்)

அவர் எப்படி அங்கு வந்தார்? (அவர் எங்கள் வழியாக அங்கு வந்தார்)

அதை டயல் செய்வோம்.

முடிவு: நமக்குள் காற்று இருக்கிறது.

(வரைபடத்தைப் பயன்படுத்தி முதல் கண்டுபிடிப்பைக் குறிப்பிடுகிறோம்)

விஞ்ஞானிகளே, நமக்குள் காற்று இருக்கிறது என்று சொன்னோம், ஆனால் நம்மைச் சுற்றி காற்று இருக்கிறதா? ஏ

அவரை பிடிக்க முயற்சி.

அவர் எங்கே? அவனை எப்படிப் பிடிப்பது? இந்த பாலிஎதிலின்கள் இதற்கு நமக்கு உதவும்

பைகள்.

ஒவ்வொரு நபரும் ஒரு பிளாஸ்டிக் பையை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். இப்போது காலியாக உள்ளது. அனைவரிடமும் உள்ளது

காலியாக? (குழந்தைகள் உறுதிப்படுத்துகிறார்கள்)

பையுடன் காற்றைப் பிடிக்கவும், முடிந்தவரை கண்ணுக்குத் தெரியாத காற்றைப் பிடிக்கவும்

பையைத் திருப்பவும், பையின் உள்ளே வைக்கவும். கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:

பொதிக்குள் என்ன இருக்கிறது? (காற்று)

பை எப்படி இருக்கும்? (ஒரு தலையணையில், பந்து)

பையில் இருந்த அனைத்து இடத்தையும் காற்று ஆக்கிரமித்தது.

பார்க்கலாம், காற்றுக்கு நிறம் இருக்கிறதா? (இல்லை)

அவர் என்ன மாதிரி? (ஒளி புகும்)

அதற்கு நிறம் உள்ளதா? (இல்லை, அதற்கு நிறம் இல்லை)

வாசம் பிடிப்போம், ஏதாவது வாசனையா? காற்றுக்கு வாசனை இருக்கிறதா?

முடிவு: காற்று வெளிப்படையானது, நிறமற்றது மற்றும் நம்மைச் சுற்றி உள்ளது. (நாங்கள் குறிக்கிறோம்

விசிறியுடன் சோதனை எண். 3 கேம்.

விஞ்ஞானிகளே, இப்போது நாம் அடுத்த ஆய்வகத்திற்குச் செல்கிறோம்

உங்களுடன் காற்றை உணர முயற்சிப்போம்.

விசிறியை எடுக்கவும், விசிறியைக் கொண்டு காற்றை உருவாக்கவும், விசிறியை அசைக்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன்

முதலில் நமக்குள், பின்னர் ஒருவருக்கொருவர்.

நீ எப்படி உணர்கிறாய்? (உன் முகத்தில் காற்று வீசுகிறது, குளிர்ந்த காற்று)

காற்று எப்படி வருகிறது? (காற்று நகர்கிறது)

எனவே காற்று என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம், உங்களை நீங்களே அசைத்து அசைவை உணருங்கள்

முடிவு: காற்று என்பது காற்றின் இயக்கம் (வரைபடத்தால் குறிக்கப்படுகிறது).

சோதனை எண். 4 "காற்றைக் கேளுங்கள்"

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மேஜையில் விசில்கள் உள்ளன. நான் குழந்தைகளை ஊதவும் விளையாடவும் அழைக்கிறேன்.

நண்பர்களே, நாங்கள் காற்றைக் கேட்டதாக நினைக்கிறீர்களா? (ஆம்)

இதன் பொருள் ஒலி என்பது காற்றின் அதிர்வு.

முடிவு: காற்று நடுங்குகிறது மற்றும் ஒலி தோன்றுகிறது.

(வரைபடத்தால் குறிக்கப்படுகிறது).

குழந்தைகளுக்கான நடைமுறை வேலை.

நிலை 2.

சோதனை எண் 5 ஒரு கண்ணாடி குமிழிகள். வலைப்பதிவு.

உங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் முன்னால் மேஜையில் கண்ணாடிகள் மற்றும் வைக்கோல்கள் உள்ளன. உள்ளே ஊதலாம்

ஒரு குழாய் ஒரு கண்ணாடி தண்ணீரில் குறைக்கப்பட்டது. மேலும் தண்ணீருக்கு என்ன நடக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

குமிழ்கள் வெளியே வரும்.

குமிழ்கள்? அவர்கள் எப்படி அங்கு வந்தார்கள்? கண்ணாடியில் தண்ணீர் மட்டுமே இருந்தது

குமிழிகள் என்பது நமக்குள் இருக்கும் காற்று. நாங்கள் குழாயில் ஊதுகிறோம், அது வெளியே வருகிறது

குமிழ்கள் வடிவில். ஆனால் மீண்டும் ஊதுவதற்காக, முதலில் புதிய காற்றை உள்ளிழுக்கிறோம், பின்னர்

வைக்கோல் வழியாக மூச்சை வெளியேற்றி குமிழ்கள் தோன்றும்.

விஞ்ஞானிகளே, நாம் ஏற்கனவே கூறியது போல், நமக்குள் காற்று இருக்கிறது.

(நாம் குழாயில் ஊதுகிறோம், காற்று வெளியே வந்து குமிழ்கள் தோன்றும்).

கறைகளை வரைவதற்கான நுட்பத்திற்கான அறிமுகம்

நண்பர்களே, நீங்கள் காற்றினால் வரைய முடியும் என்பது உங்களுக்குத் தெரியுமா? இந்த நுட்பம் அழைக்கப்படுகிறது

blotography.

கறை என்றால் என்ன? (குழந்தைகளின் கற்பனையான பதில்கள்)

ஒரு கறை என்பது ஒரு குறி, மை அல்லது பெயிண்ட் மூலம் விடப்படும் கறை.

முயற்சி செய்ய வேண்டும்?

இன்று நாம் ஒரு மரக் கிளையை எப்படி வரைய வேண்டும் என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம் ஒரு அசாதாரண வழியில், உடன்

ஒரு கறை பயன்படுத்தி. இந்த முறை "பிளாட்டோகிராபி" என்று அழைக்கப்படுகிறது. மரணதண்டனைக்காக

இந்த வேலைக்கு வைக்கோல், தண்ணீர் மற்றும் வண்ணப்பூச்சுகள் தேவை.

பிளாட்டோகிராபி நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி மரங்களை வரைவதற்கான வரிசை:

1. தாளின் அடிப்பகுதியில் ஒரு துளி திரவ வண்ணப்பூச்சு வைக்கவும்.

2. வைக்கோலின் முடிவை சிறிது கோணத்தில் வண்ணப்பூச்சுக்குள் வைக்கவும்.

3. ஒரு வைக்கோல் மூலம் துளி மீது ஊதவும், திசையை மாற்றவும் - நாங்கள் ஒரு கிளையை உருவாக்குகிறோம்,

இது ஒரு வசந்த கிளை என்று மாறிவிடும். விரைவாக இருந்தால் மெல்லிய கிளைகள் பெறப்படுகின்றன

வைக்கோலை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்த்தவும் அல்லது சிறிய துளிகளில் கூர்மையாக ஊதவும்.

பல கிளைகளை வரைந்த பிறகு, பருத்தி துணியைப் பயன்படுத்தி உங்களால் முடியும்

அதன் மீது இலைகளை வரையவும்.

நல்லது சிறுவர்களே, அழகான வரைபடங்கள்புரிந்து கொண்டாய். அதைத்தான் நாங்கள் உன்னுடன் செய்தோம்

மற்றொரு முக்கியமான கண்டுபிடிப்பு: நீங்கள் காற்றுடன் வரையலாம் என்று மாறிவிடும்.

நாங்கள் எங்கள் வரைபடங்களை மேசைகளில் விடுகிறோம், அவற்றை உலர விடவும்.

III இறுதிப் பகுதி.

அன்புள்ள விஞ்ஞானிகளே, இன்று நமது வேலையைச் சுருக்கமாகக் கூறுவோம்.

இன்று நாம் என்ன சோதனை செய்தோம்? எங்கள் ஆய்வகத்தில் என்ன ஆய்வு செய்யப்பட்டது

ஆய்வகங்கள்?

எங்கள் ஆய்வகத்தில் அனைத்து சோதனைகளும் இன்று முடிவடைந்துவிட்டன.

உங்களுக்கு பிடித்த அனுபவம் என்ன? (குழந்தைகளின் அறிக்கைகள்)

இது எங்கள் அற்புதமான ஆய்வகத்தை முடிக்கிறது! மற்றும் நாம் திரும்ப வேண்டிய நேரம் இது

மழலையர் பள்ளியில் ஆய்வகங்கள். உங்கள் நல்ல பணிக்கு நன்றி தெரிவிக்கும் விதமாக, ஐ

இன்று நான் இந்த சோப்பு குமிழிகளை கொடுக்கிறேன், நீங்கள் அவற்றை உங்களுடன் ஒரு நடைக்கு அழைத்துச் செல்லலாம்

காற்று எப்படி அவர்களுடன் விளையாடுகிறது என்று பார்ப்போம்.

இளம் விஞ்ஞானிகளாக இருப்பதை நீங்கள் ரசித்தீர்களா? நீங்கள் மீண்டும் பார்வையிட விரும்புகிறீர்களா?

ஆய்வகங்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

உங்களுடன் பணியாற்றியது மகிழ்ச்சியாக இருந்தது. நீங்கள் மிகவும் கவனமாகவும், சுறுசுறுப்பாகவும் இருக்கிறீர்கள்

இலக்கு: உட்புற தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்.

பணிகள்:
- தாவர வாழ்க்கையில் ஸ்டார்ச் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல்; மனித வாழ்வில் தாவரங்களின் முக்கியத்துவம் பற்றி;
- நியாயப்படுத்த, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்;
- பேச்சில் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைத்தல்;
- அகராதியின் செறிவூட்டல் மற்றும் தெளிவுபடுத்தல்;
- வாய்மொழி தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, கவனம்;
- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பது; நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி மேலும் அறிய ஆசை;
- இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
அகராதி செறிவூட்டல்:சின்னம், ஸ்டார்ச், ஆக்சிஜன், கிரீக்ஸ், நொறுங்கும், சுற்றுச்சூழல் பாதை, கார்பன் டை ஆக்சைடு.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

MDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 11 "செர்ரி" வோல்ஸ்க், சரடோவ் பிராந்தியம்"

சுருக்கம்

"தி அமேசிங் இஸ் நெயர்பி" என்ற மூத்த குழுவில் ஜி.சி.டி.

தொகுத்தவர்:

ஆசிரியர் யுசலோவா ஈ. ஏ.

தலைப்பு: "அற்புதமானது அருகில் உள்ளது"

(பரிசோதனையின் கூறுகளுடன் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்)

இலக்கு: உட்புற தாவரங்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் பொதுமைப்படுத்துதல்.

பணிகள்:
- தாவர வாழ்க்கையில் ஸ்டார்ச் முக்கியத்துவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை தெளிவுபடுத்துதல்; மனித வாழ்வில் தாவரங்களின் முக்கியத்துவம் பற்றி;
- நியாயப்படுத்த, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்துவதற்கான திறனை உருவாக்குதல்;
- பேச்சில் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைத்தல்;
- அகராதியின் செறிவூட்டல் மற்றும் தெளிவுபடுத்தல்;
- வாய்மொழி தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, கவனம்;
- ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் ஒத்துழைப்பு மற்றும் சுதந்திரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பது; நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளைப் பற்றி மேலும் அறிய ஆசை;
- இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது.
அகராதி செறிவூட்டல்:சின்னம், ஸ்டார்ச், ஆக்சிஜன், கிரீக்ஸ், நொறுங்கும், சுற்றுச்சூழல் பாதை, கார்பன் டை ஆக்சைடு.
பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:சுற்றுச்சூழல் பாதையின் வரைபட வரைபடம், கணினி, ஸ்டார்ச் உருவாவதற்கான வீடியோ, காந்த பலகை, ஒரு தாவரத்தின் கட்டமைப்பின் வரைபடம், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ரப்பர் கையுறைகள், சர்க்கரை கோப்பைகள், உப்பு, சோடா, உருளைக்கிழங்கு, அரிசி, ரொட்டி, அயோடின், பைப்பெட்டுகள் , நாப்கின்கள்.

முன்னேற்றம்:

1. நிறுவன தருணம்
குழுவின் சுற்றுச்சூழல் பாதையின் வரைபடத்திற்கு அருகில் குழந்தைகள் அரை வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள்.
கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, பாருங்கள், எங்கள் சுற்றுச்சூழல் பாதையின் உரிமையாளரான பொம்மை ஃப்ளோரா எங்களை வரவேற்கிறார்.
தாவரங்கள்: - வணக்கம் நண்பர்களே! உங்கள் குழுவின் சுற்றுச்சூழல் பாதையின் வரைபடத்தைப் பாருங்கள். வெவ்வேறு காட்சி புள்ளிகள் அதன் மீது குறியீடுகளால் குறிக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த புள்ளிகள் ஒவ்வொன்றும் நிறைய ஆச்சரியமான விஷயங்களை மறைக்கிறது என்று மாறிவிடும், இதைப் பார்க்க, வரைபடத்தில் எண் 9 உடன் குறிக்கப்பட்ட பொருளை இன்று பார்வையிட பரிந்துரைக்கிறேன்.
கல்வியாளர்: - நண்பர்களே, இது என்ன வகையான பொருள்? (வீட்டு தாவரங்கள்). என்ன சின்னம் வீட்டு தாவரங்கள்வரைபடத்தில் குறிக்கப்பட்டுள்ளதா? (பச்சைக் கிளையை வைத்திருக்கும் உள்ளங்கைகள்).
- சுற்றுச்சூழல் பாதையில் நடத்தை விதிகளை நினைவில் கொள்க. (குழந்தைகளின் பதில்கள்). இப்போது உட்புற தாவரங்களுக்கு நெருக்கமாக செல்லலாம். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள் (வயலட், கற்றாழை, கிராசுலா).
- எங்கள் குழுவில் உட்புற தாவரங்கள் இருப்பதாக நீங்கள் ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? (அவை காற்றை சுத்திகரிக்கின்றன, ஆக்ஸிஜனை வெளியிடுகின்றன, ஆறுதலையும் அழகையும் உருவாக்குகின்றன).
- தாவரங்கள் என்ன பாகங்களைக் கொண்டிருக்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வோம்? (வேர், ஒன்று அல்லது பல தண்டுகள், இலைகள், சிலவற்றில் பூக்கள் உள்ளன). (வரைபடத்தைப் பாருங்கள் - தாவரத்தின் அமைப்பு).
- இப்போது என்னை அன்புடன் அழைக்கவும். வேர் (முதுகெலும்பு), தண்டு (தண்டு), இலை (இலை, இலை), கிளை (கிளை), பூ (பூ). ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை உறுதிப்படுத்தவும். நல்லது!

பகுதி 2. TSO ஐப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் தகவலைப் பெறுதல்
- தாவரங்கள் என்ன சாப்பிடுகின்றன, அவை வாழ என்ன தேவை? (நீர், ஒளி). அது வளரும் பொருட்டு, தாவரங்கள் தங்கள் சொந்த உணவு உற்பத்தி என்று மாறிவிடும். இது எப்படி நடக்கிறது என்பதை இப்போது ஃப்ளோரா நமக்குக் காண்பிக்கும். (TSO - வீடியோ ஸ்டார்ச் உருவாக்கம்.)
குழந்தைகளின் சோதனை ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்
- நண்பர்களே, ஸ்டார்ச் பற்றி நன்கு தெரிந்துகொள்ள, சுற்றுச்சூழல் பாதையில் அடுத்த கட்டத்திற்குச் செல்வோம் - ஒரு மினி ஆய்வகம்.
- இங்கே நாம் விஞ்ஞானிகளின் பாத்திரத்தை வகிப்போம்.
- நாற்காலிகளில் உட்கார்ந்து, உங்கள் தோரணையை மறந்துவிடாதீர்கள்.
- வேலைக்கு நம் விரல்களை தயார் செய்வோம்.
உடற்கல்வி நிமிடம் - விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்"மலர்கள்"
எங்கள் கருஞ்சிவப்பு பூக்கள் (விரல்களை மென்மையாக அவிழ்த்து விடு)
இதழ்கள் மலர்கின்றன.
தென்றல் சிறிது சுவாசிக்கிறது, (தங்கள் கைகளை அவர்களுக்கு முன்னால் அசைக்கவும்)
இதழ்கள் அசைகின்றன.
எங்கள் கருஞ்சிவப்பு பூக்கள்(விரல்களை மென்மையாக இறுக்கவும்)
இதழ்கள் மூடுகின்றன
அமைதியாக உறங்குகிறது
உங்களது தலையை ஆட்டுங்கள் (மேசையில் தங்கள் கைகளை மென்மையாகக் குறைக்கவும்).
- சோதனைக்குத் தயாராவோம்: கவுன்கள், தொப்பிகள் மற்றும் கையுறைகளை அணியுங்கள்.
- பார், உங்களுக்கு முன்னால் உள்ள சாஸரில் ஸ்டார்ச் உள்ளது. அதை விவரி தோற்றம்(குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- ஸ்டார்ச் ஒரு வெள்ளை பொரியல் தூள்.
- முயற்சிக்கவும், அது எப்படி உணர்கிறது? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- ஸ்டார்ச் பவுடரை உங்கள் கையில் பிழியும்போது, ​​அது "கிரீக்" என்ற ஒலியை எழுப்புகிறது.
- ஒரு துளி அயோடின் ஒரு ஸ்டார்ச் கரைசலில் (நீல நிறமாக மாறும்) வந்தால் என்ன ஆகும் என்பதைப் பாருங்கள்.
- ஆம், உண்மையில், நீங்கள் மாவுச்சத்து கொண்ட ஒரு பொருளின் மீது அயோடினை இறக்கினால், தயாரிப்பு நீலமாக மாறும்.
- எந்த தயாரிப்புகளில் ஸ்டார்ச் மறைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை தீர்மானிக்க முயற்சிப்போம்.
- நான் என்ன செய்ய வேண்டும்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்). அது சரி, அவர்கள் மீது ஒரு துளி அயோடின் சொட்டவும்.
- கோப்பைகளில் நமக்கு முன்னால் பல்வேறு பொருட்கள் உள்ளன. நீங்கள் அவர்களை அடையாளம் காண்கிறீர்களா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).
- எதில் மாவுச்சத்து உள்ளது என்று பார்க்கலாம்.
பாதுகாப்பு விளக்கம்.
சொந்தமாக ஒரு பரிசோதனையை நடத்துதல்.
- பரிசோதனையிலிருந்து ஒரு முடிவை வரையவும் (உப்பில் ஸ்டார்ச் இல்லை, ஏனெனில் உப்பு ஒரு தாவரம் அல்ல, உருளைக்கிழங்கு, ரொட்டி, அரிசியில் ஸ்டார்ச் உள்ளது, ஏனெனில் அவை தாவரங்கள்). முடிவு: தாவரங்களில் ஸ்டார்ச் உள்ளது.
- மினி ஆய்வகத்தில் வேலை முடிந்தது. உங்கள் கைகளை துடைப்பால் துடைத்து, ஆராய்ச்சியாளர்களின் சீருடையை அகற்றவும்.
- குழந்தைகள், தாவரங்கள் மட்டுமல்ல, மனிதர்களும் ஸ்டார்ச் சாப்பிடுகிறார்கள். சூடான நீரில், ஸ்டார்ச் வீங்கி கரைந்து, ஒட்டும் கரைசலை உருவாக்குகிறது. இது ஜெல்லி தயாரிக்க பயன்படுகிறது. இப்போது நாம் சுவையான குருதிநெல்லி ஜெல்லியை முயற்சிப்போம்.