முதல் மழலையர் பள்ளி திறக்கப்பட்டது. ரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளி

இளம் குழந்தைகளுடன் முதல் கூட்டு கல்வி வேலை ஐரோப்பாவில் எழுந்தது. 1802 இல் ஸ்காட்லாந்தில் R. ஓவன் என்பவரால் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நிறுவனத்தை உருவாக்கும் முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது ஆனால் மிகவும் வரையறை மழலையர் பள்ளி"Friedrich Froebel என்பவரால் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது, அவர் ஒரு பிரபல ஜெர்மன் கல்வியாளர் ஒரு புத்திசாலித்தனமான யோசனை, வாழ்க்கையின் 60 வது ஆண்டில் இருப்பது.

ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபெல்

இயக்குனருடன் ஃப்ரோபெல்லின் அறிமுகம் கல்வி பள்ளிஏ.ஜி. குழந்தை வளர்ச்சிக் கல்வி முறையின் நிறுவனர் ஜோஹன் பெஸ்டோலாசியின் பின்பற்றுபவரான க்ரூனர், ஃபிரெட்ரிச்சில் கற்பித்தலில் ஒரு அசாதாரண அன்பை உருவாக்கினார்.

ஃப்ரோபெல் தனது முழு வாழ்க்கையையும் இந்த சுவாரஸ்யமான அறிவியலைப் படிப்பதற்கும் அதில் தனது அறிவை மேம்படுத்துவதற்கும் அர்ப்பணித்தார். ஜேர்மன் தத்துவத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் உருவான ஆசிரியரின் இலட்சியவாத கருத்துக்கள், மனித சுய-வளர்ச்சியின் கருத்தை எடுத்துக் கொண்டன, அதாவது அவரது தெய்வீக ஆரம்பம். ஃப்ரோபலின் கொள்கைகளின்படி, ஒரு குழந்தை இயற்கையாகவே பல திறமைகளைக் கொண்டுள்ளது, இது திறமையான மற்றும் திறமையான அணுகுமுறையுடன், உருவாக்கப்படலாம் மற்றும் உருவாக்கப்பட வேண்டும். எனவே, குழந்தை தனது விதிவிலக்கான தனிப்பட்ட இயற்கை திறன்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை மேம்படுத்தத் தொடங்குவதற்கு பாலர் பயிற்சியைப் பெற வேண்டும்.

குழந்தைகள், ஃப்ரோபலின் கூற்றுப்படி, கடவுளின் தாவரங்கள், பூக்கள் மற்றும் ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, தோட்டத் தொழிலாளியாக, அவற்றை சிறப்பு அன்புடன் வளர்ப்பதாகும். எனவே அத்தகைய நிறுவனத்தின் பெயர் கல்வி வேலைகுழந்தைகளுடன் - "மழலையர் பள்ளி" - என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது " மழலையர் பள்ளி».

மழலையர் பள்ளியின் செயல்பாட்டின் அடிப்படைக் கொள்கைகளை உருவாக்கி, விளையாட்டின் கோட்பாட்டின் அடிப்படையில் குழந்தைகளைத் தயாரிப்பதற்கான ஒரு முறையை உருவாக்கியவர் ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபெல் ஆவார். ஜொஹான் பெஸ்டோலாசியின் யோசனையின் ஆக்கப்பூர்வமான விளக்கம் மழலையர் பள்ளியின் முதல் நிறுவனரால் வெற்றிகரமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டது.

ஏழைக் குடும்பங்களின் குழந்தைகள் கூட அத்தகைய மழலையர் பள்ளியில் கலந்து கொள்ளலாம். குழந்தைகளுக்கு ஒரு நாளைக்கு 3 முறை உணவளிக்கப்பட்டது மற்றும் பல்வேறு வளர்ச்சி நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டது. ஆனால் தோட்டத்தில் தங்குவதற்கு நிறுவப்பட்ட கட்டணம் அத்தகைய நிறுவனத்தை பராமரிக்க போதுமானதாக இல்லை; ஃபிரெட்ரிக் தனது சொந்த பாக்கெட்டிலிருந்து அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் பணம் செலுத்தினார். இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, மழலையர் பள்ளி மூடப்பட்டது. ஆனால் இதேபோன்ற அனுபவங்களின் வதந்திகள் உலகம் முழுவதும் பரவின, மேலும் பாலர் கல்வியில் நிபுணத்துவம் பெற்ற புதிய நிறுவனங்கள் பல்வேறு பகுதிகளில் தோன்றத் தொடங்கின.

Friedrich Froebel இன் முதல் அனுபவத்தின் 30 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு ரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளி திறக்கப்பட்டது. அவர்கள் செமிகிராட்ஸ்கி நகரத்திலும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கிலும் தோன்றினர். அந்த நேரத்தில், அத்தகைய நிறுவனங்கள் பணம் மற்றும் மிகவும் விலை உயர்ந்தவை; குறிப்பிடத்தக்க நிதி ஆதாரங்களைக் கொண்டவர்கள் மட்டுமே அவற்றை வாங்க முடியும். 3 முதல் 8 வயது வரையிலான குழந்தைகள் குழந்தைகள் நிறுவனங்களில் அனுமதிக்கப்பட்டனர்; அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களால் அவர்களுக்குக் கற்பிக்கப்பட்டது, அவர்கள் விளையாட்டு நுட்பங்கள் மூலம் குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்த்து பள்ளியில் நுழைவதற்கு அவர்களை தயார்படுத்தினர்.

மழலையர் பள்ளிகளின் விரைவான வளர்ச்சியின் போது, ​​"மழலையர் பள்ளி" பத்திரிகை வெளியிடப்பட்டது, ஏ.எஸ். சிமனோவிச் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் நான்காவது மழலையர் பள்ளியின் நிறுவனர் ஆவார். பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான சமீபத்திய கொள்கைகளை பத்திரிகை விரிவாகக் கூறியது.

முதல் முற்றிலும் இலவச மழலையர் பள்ளி 1866 இல் ஒரு தொண்டு நிறுவனத்தில் திறக்கப்பட்டது, அங்கு குழந்தைகளுக்கு வரைதல், மேக்ரேம், பிரபலமான கையால் செய்யப்பட்ட நுட்பங்கள், பிரார்த்தனைகள் மற்றும் பல பகுதிகள் கற்பிக்கப்பட்டன. குழந்தைகளுக்கான ஆடைகளின் தையல் தயாரிப்பு, ஒரு சமையலறை மற்றும் ஒரு பள்ளி கூட இங்கு ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. ஃப்ரோபெல் மழலையர் பள்ளியில் நடந்ததைப் போல, போதுமான நிதி இல்லாததால், அத்தகைய நிறுவனம் குறுகிய காலத்திற்கு இருந்தது மற்றும் விரைவில் மூடப்பட்டது.

ஆனால் பாலர் கல்வித் துறையில் முன்னேற்றம் பலனளிக்கத் தொடங்கியது: முப்பது ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, பல மழலையர் பள்ளிகள் ரஷ்யாவில் மக்கள்தொகையின் பல்வேறு பிரிவுகளுக்குத் தோன்றத் தொடங்கின. ஒவ்வொரு பெற்றோரும் தங்கள் குழந்தைக்கு அவர்களின் நிதி திறன்களுக்கு ஏற்ப ஒரு இடத்தைப் பெறலாம். அப்போதிருந்து, குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஈடுபடும் ஆசிரியர்களின் கல்வியில் அதிக கவனம் செலுத்தப்பட்டது. ஆசிரியர்கள் பாலர் தலைப்புகளில் பல படிப்புகளில் கலந்து கொண்டனர் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் திறன்களை மேம்படுத்தினர்.

60 களில், ரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளி திறக்கத் தொடங்கியது. அவை தனியார், ஊதியம் மற்றும் ஏழை மக்களுக்கு அணுக முடியாதவை.

முதல் கட்டண மழலையர் பள்ளி 1859 இல் ஹெல்சிங்ஃபோர்ஸில் திறக்கப்பட்டது. செட்மிகிராட்ஸ்கி, 1863 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இரண்டாவது. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் பல்கலைக்கழக பேராசிரியர் எஸ்.ஏ. லுகேபியலின் மனைவி, மூன்றாவது - 1863 இல் ஹெல்சிங்ஃபோர்ஸில், நான்காவது - 1866 இல் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில். இதழின் ஆசிரியர் “மழலையர் பள்ளி ஏ.எஸ். சிமோனோவிச். 1866 முதல் 1870 வரை. வோரோனேஜ், இர்குட்ஸ்க், ஸ்மோலென்ஸ்க், மாஸ்கோ, செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் திபிலிசி ஆகிய இடங்களில் தனியார் தனிநபர்களால் பல கட்டண மழலையர் பள்ளி திறக்கப்பட்டது. கட்டண மழலையர் பள்ளிகள் அடுத்தடுத்த ஆண்டுகளில் மிக மெதுவாக திறக்கப்பட்டன.

அமைப்பு மற்றும் திசை கல்வி வேலைரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளிகள் வேறுபட்டன. சில மழலையர் பள்ளிகளில் ஃப்ரோபெல் அமைப்பு பயன்படுத்தப்பட்டது. இத்தகைய மழலையர் பள்ளிகள் பெரும்பாலும் ரஷ்யாவில் வாழ்ந்த ஜெர்மன் பெண்களால் திறக்கப்பட்டன, அல்லது ஜெர்மனியில் உள்ள பெண்கள் ஆசிரியர்களின் செமினரிகளில் படிப்புகளை முடித்த ரஷ்ய ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஜெர்மன் ஃப்ரோபெல் மழலையர் பள்ளியின் பயிற்சியைப் படித்த நபர்களால் திறக்கப்பட்டது. பிற மழலையர் பள்ளிகளில், கே.டி. உஷின்ஸ்கி, எல்.என். டால்ஸ்டாய் மற்றும் பிற ரஷ்ய ஆசிரியர்களின் அறிக்கைகளை நம்பி, ஃப்ரோபலின் பாலர் கல்வி முறை மற்றும் ஃப்ரோபலின் மழலையர் பள்ளி மீதான விமர்சனத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியர்கள் புதிய வேலை வழிகளைத் தேடினர்.

1863 முதல் 1869 வரை செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்த S. A. Lugebil இன் மழலையர் பள்ளியில், அவர்கள் கடுமையான கட்டுப்பாடுகள் இல்லாமல் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை நடத்த முயன்றனர், "அவர்களின் விருப்பப்படி" விளையாடுவதற்கும் ஈடுபடுவதற்கும் அதிக வாய்ப்புகளை வழங்கினர், ஆனால் நிலையான மேற்பார்வையுடன். குழந்தைகள் "தோட்டக்காரர்" Lugebiel குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட நடத்தை, அவர்களின் வளர்ச்சியில் முன்னேற்றம் மற்றும் இந்த அவதானிப்புகளின் பதிவுகளை வைத்திருந்தார். வசந்த காலத்திலும் இலையுதிர்காலத்திலும், அனைத்து குழந்தைகளின் விளையாட்டுகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் தோட்டத்தில் நடந்தன, ஆசிரியர்கள் பழைய குழந்தைகளுடன் இயற்கையில் உல்லாசப் பயணங்களை நடத்தினர்; குளிர்காலத்தில், குழந்தைகள் கூட நடைபயிற்சி சென்றார், பனி சரிவு கீழே சவாரி, முதலியன. ஆசிரியர்கள் பெற்றோர்கள் இருக்க மற்றும் விளையாட்டு மற்றும் செயல்பாடுகளின் போது தங்கள் குழந்தைகளை பார்க்க அழைப்பு; குழந்தைகளை எப்படி வளர்ப்பது என்று அவர்களுக்கு அறிவுரை வழங்கினார்.

S. A. Lugebiel-ன் குழந்தைகள் மீதான அன்பு, அவர்களுடன் நெருக்கம், குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில் செயல்பாடு, செயல்பாடுகள் மற்றும் கையேடு வேலைகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் கதைகளைச் சொல்லும் திறன், கலகலப்பான உரையாடல்கள், ஒவ்வொரு விளையாட்டையும் செயல்பாட்டையும் முன்கூட்டியே தயார் செய்ய வேண்டும் என்ற தலைவரின் விருப்பம். குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் அவளுக்கு. சோவ்ரெமெனிக் பத்திரிகையின் ஒரு கட்டுரையில் இது எழுதப்பட்டது: "குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு மிகவும் பழக்கமாகிவிட்டார்கள், பின்னர் அவர்கள் பலவந்தமாகவும் கண்ணீருடனும் வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்லப்படுவார்கள்; இது மழலையர் பள்ளிக்கு சிறந்த பரிந்துரையாக செயல்படுகிறது என்று நாங்கள் நினைக்கிறோம்."

1866 முதல் 1869 வரை செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் இருந்த A. S. Simonovich இன் மழலையர் பள்ளியிலும் கல்விப் பணிக்கான புதிய வழிகளுக்கான ஆக்கப்பூர்வமான தேடல்கள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. அந்த நேரத்தில் பத்திரிகைகளில் அவர் "சிறந்த மற்றும் மிகவும் புத்திசாலி" என்று குறிப்பிடப்பட்டார்.

சில மழலையர் பள்ளிகள் தொடக்கப் பள்ளியுடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளன; அவை பழைய குழந்தைகளுக்கு கல்வியை வழங்கின பள்ளி வயதுஉதாரணமாக, மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளியில், 1872 இல் திறக்கப்பட்டது. ᴦ இல். துலே ஈ.பி. ஸ்மிடோவிச். ஈ.பி. ஸ்மிடோவிச்சின் ஊதியம் பெறும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளி ஆகியவை பொதுவான நல்ல வளாகங்களைக் கொண்டிருந்தன, மிக முக்கியமான உபகரணங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள், ஜிம்னாஸ்டிக் உபகரணங்கள், குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டு மற்றும் தோட்டக்கலைக்கான விசாலமான முற்றம். இந்த மழலையர் பள்ளியின் ஆசிரியர்கள் முன் திட்டமிடப்பட்ட திட்டத்தின்படி வேலை செய்தனர், தீவிர முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சந்தர்ப்பங்களில் அதிலிருந்து விலகினர்; அவர்கள் முன்முயற்சி மற்றும் முன்முயற்சியைக் காட்ட ஒவ்வொரு வாய்ப்பையும் குழந்தைகளுக்கு வழங்கினர். ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தைகளுக்கான இலவச விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கு நேரம் இருந்தது. சில பயன்படுத்தப்பட்டுள்ளன கைமுறை பயிற்சிகள்ஃப்ரோபெல் (காகித மடிப்பு, வெட்டுதல், வரைதல், மாடலிங், பொருட்களிலிருந்து கட்டிடம் போன்றவை) படி, ஆனால் அவை கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்தப்படவில்லை. மரத்தால் செய்யப்பட்ட நிறைய கட்டுமானப் பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன: பார்கள், பலகைகள், வெவ்வேறு அளவுகளின் க்யூப்ஸ், இதனால் குழந்தைகள், தங்கள் திட்டங்களை உணர்ந்து, பல்வேறு கட்டுமானங்களை மேற்கொள்ளலாம், கூட்டு கட்டுமான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை நடத்தலாம். இந்த மழலையர் பள்ளியில் கையேடு வேலை பொதுவாக கதைகள் மற்றும் பொருள், விஷயங்களின் வடிவம் போன்றவற்றைப் பற்றிய உரையாடல்களுடன் இருந்தது. பெரிய குழந்தைகள் எளிய எண்கணித சிக்கல்களைத் தீர்த்து, ஒருவருக்கொருவர் புதிர்களைக் கேட்டனர். சில நேரங்களில் இந்த வகுப்புகளின் போது பாடல்கள் பாடப்பட்டன. பழைய குழந்தைகளுக்கு முறையாக கதை சொல்லல் கற்பிக்கப்பட்டது; கருப்பொருள்கள் ரஷ்ய இயல்பு, ரஷ்ய மக்களின் வாழ்க்கை.

தங்கள் பிள்ளைகள் கல்வியறிவு பெற்றவர்களாக இருக்க வேண்டும் என்று விரும்பும் பெற்றோருக்கு சலுகையாக, கல்வியறிவு, எழுதுதல் மற்றும் எண்கணிதப் போதனைகள் மழலையர் பள்ளியில் முறையான முறையில் ஆறு வயதுக் குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்தப்பட்டது.

வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும், மழலையர் பள்ளி வகுப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டன: "உட்கார்ந்த நடவடிக்கைகள்" என்று அழைக்கப்படும் பல நடத்தப்பட்டன. வெளிப்புறங்களில், தோட்டத்தில். வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும், குழந்தைகள் பல்வேறு பூச்சிகளைக் கவனித்தனர், அவர்கள் எந்த மரங்களில் வாழ விரும்புகிறார்கள், கம்பளிப்பூச்சிகளைச் சேகரித்து அவற்றின் மாற்றத்தைப் பார்த்தார்கள். அவர்களுக்கு உணவளித்தார். இலையுதிர்காலத்தில், விதைகள் சேகரிக்கப்பட்டு அடுத்த வசந்த காலம் வரை சேமிக்கப்படும். பள்ளியின் முதல் நாட்களிலிருந்து, குழந்தைகள் வகுப்பின் பொது வாழ்க்கையில் எளிதில் நுழைந்தனர். தனித்துவத்தின் வெளிப்பாடுகள் அவ்வளவாக அவர்களிடம் இல்லை. குடும்பத்திலிருந்து பள்ளிக்கு வந்த குழந்தைகள் பெரும்பாலும் வித்தியாசமாக இருந்தனர்.

அதற்கு தகுதியானவர். ஊதியம் பெறும் மழலையர் பள்ளி மற்றும் தொடக்கப் பள்ளியின் கவனமும் நடைமுறையும். மாஸ்கோவில் வி.சோலோவியோவா. இந்த மழலையர் பள்ளியில், அவர்கள் குழந்தைகளின் கவனத்தையும் ஆர்வத்தையும், சிந்தனை மற்றும் செயலின் சுதந்திரத்தை தூண்டும் வகையில் வகுப்பறையில் கற்பித்தலை ஒழுங்கமைக்க முயன்றனர். உடல் உழைப்பு வகுப்புகளின் போது, ​​​​ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொருவரையும் தனித்தனியாக அணுகினர்: "ஒவ்வொருவருக்கும் அவர்களின் பலம் மற்றும் திறன்களுக்கு ஏற்ப வேலை ஒதுக்கப்படுகிறது." மழலையர் பள்ளியில் உள்ள விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளிலிருந்து பள்ளியில் முறையான வகுப்புகளுக்கு குழந்தைகளின் இயல்பான மாற்றத்தை உறுதி செய்வதற்காக, மழலையர் பள்ளி முதல் பள்ளியின் முதல் வகுப்பு வரை (வரைதல், மாடலிங், பாடல், குழந்தைகள் விளையாட்டுகள்) சில விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளைச் சேர்க்க முயற்சி மேற்கொள்ளப்பட்டது. தொடக்கப் பள்ளியின் அனைத்து வகுப்புகளிலும், மழலையர் பள்ளியைப் போலவே, வெளிப்புற விளையாட்டுகளுடன் தினசரி வகுப்புகள் முடிந்தது.

ரஷ்யாவில் மழலையர் பள்ளிகளும் இருந்தன, அவை அடிப்படையில் ஒரு ஆயத்தப் பள்ளியாக மாறியது: குழந்தைகளுக்கு ஆரம்ப கல்வியறிவு, எண்ணியல், எழுதுதல் மற்றும் கற்பிக்கத் தொடங்கியது. வெளிநாட்டு மொழிகள்(எடுத்துக்காட்டாக, இர்குட்ஸ்கில் உள்ள ஒரு மழலையர் பள்ளி, 1869 இல் திறக்கப்பட்டது ᴦ.).

1866 இல். "மக்கள்தொகையின் கீழ் அடுக்கு" குழந்தைகளுக்கான முதல் இலவச மழலையர் பள்ளி ரஷ்யாவில் திறக்கப்பட்டது. இது "செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் பணிபுரியும் பெண்களின் குழந்தைகளுக்கான மலிவான அடுக்குமாடி குடியிருப்புகளின் சங்கத்தின்" கீழ் ஒரு தொண்டு நிறுவனமாக இருந்தது. குழந்தைகளுக்கான கைத்தறி தைக்க ஒரு தையல் பட்டறை, ஒரு சலவை, ஒரு பகிரப்பட்ட சமையலறை மற்றும் தாய்மார்கள் வீட்டிற்கு வெளியே வேலை செய்யும் குழந்தைகளுக்கான பள்ளி ஆகியவை இங்கு உருவாக்கப்பட்டன. மூத்த குழந்தைகள் பாலர் வயதுபிரார்த்தனைகள், புனித நூல்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள் மற்றும் சிலவற்றைக் கற்பித்தார் கையால் செய்யப்பட்ட(வரைதல், நெசவு, வெட்டுதல், கட்டுமான விளையாட்டுகள் போன்றவை), வயதான குழந்தைகள் ஒரு நாளைக்கு ஒரு மணிநேரம் படிக்கவும் எழுதவும் மற்றும் ஒரு மணிநேரம் ஆசிரியருடன் பேசினர். பல ஆண்டுகளாக இருந்த நிலையில், நிதி பற்றாக்குறையால் மழலையர் பள்ளி மூடப்பட்டது.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 80 களில் மழலையர் பள்ளிகளைத் திறந்த தனியார் நபர்களின் முன்முயற்சியை சாரிஸ்ட் அரசாங்கம் ஆதரிக்கவில்லை; அடுத்தடுத்த எதிர்வினையின் பின்னணியில், மழலையர் பள்ளிகளில் ஆர்வம் குறைந்தது. இந்த நேரத்தில், அனாதை இல்லங்கள் அதிகமாக இருந்தன.

ரஷ்யாவின் முதல் மழலையர் பள்ளி - கருத்து மற்றும் வகைகள். "ரஷ்யாவின் முதல் மழலையர் பள்ளி" 2017, 2018 வகையின் வகைப்பாடு மற்றும் அம்சங்கள்.

அனுமானம் ஒன்று

முதல் மழலையர் பள்ளிகள் ஜெர்மனியில் தோன்றியதால் (அங்கு அவை மழலையர் பள்ளி என்று அழைக்கப்பட்டன), இது ஒரு மொழிபெயர்ப்பு மட்டுமே. ஜெர்மன் மொழி. இருப்பினும், கேள்வி என்னவென்றால்: ஜெர்மனியில் குழந்தைகள் நிறுவனங்களுக்கு ஏன் இவ்வாறு பெயரிடப்பட்டது? அதனால் தான் -

அனுமானம் இரண்டு

மழலையர் பள்ளியின் கண்டுபிடிப்பாளர் (Friedrich Froebel), ஒரு கனிவான மற்றும் உற்சாகமான மனிதர், குழந்தைகள் கடவுளின் தாவரங்கள் என்று நம்பினார், எனவே அவர்கள் கவனமாக பராமரிக்கப்பட வேண்டும் - தோட்டத்தில் உள்ள தாவரங்களைப் போல. இங்குதான் "மழலையர் பள்ளி" என்ற பெயர் வந்தது.

அனுமானம் மூன்று

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தை உருவாக்கும் எண்ணம் ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபலுக்கு ஏற்கனவே 60 வயதைக் கடந்தபோது வந்தது. அந்த நேரத்தில் அவர் விரிவான பணி அனுபவம் மற்றும் திரட்டப்பட்ட யோசனைகளின் தொகுப்புடன் நன்கு அறியப்பட்ட ஆசிரியராக இருந்தார். அவற்றைச் செயல்படுத்த, குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்விக்கான ஆய்வகம் போன்ற ஒன்றை உருவாக்க முடிவு செய்தார். XIX நூற்றாண்டின் 40 களில். "முதல் குழந்தை பராமரிப்பு வசதி" சிறிய நகரமான சோர்பிச்சில் திறக்கப்படுகிறது. இது "அட் தி பேலஸ் கார்டனில்" முன்னாள் ஹோட்டலில் அமைந்துள்ளது. தங்கள் குழந்தைகளுடன் அங்கு சென்று, நகர மக்கள் சொன்னார்கள்: "நாங்கள் தோட்டத்திற்குச் செல்கிறோம்." இங்குதான் பெயர் வந்தது.

பிற ஆதாரங்களில் இருந்து, உலகின் முதல் “குழந்தைகள் விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான நிறுவனம் இளைய வயது"1837 இல் பிளெகன்பர்க்கில் அவரால் உருவாக்கப்பட்டது.

ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபெல் - மழலையர் பள்ளியின் கண்டுபிடிப்பாளர்

F. ஃப்ரோபெல் (04/21/1782 - 06/21/1852) - ஜெர்மன் ஆசிரியர், பாலர் கல்வியின் கோட்பாட்டாளர். அவர் ஜெனா பல்கலைக்கழகத்தில் படித்தார், பின்னர் பிரபல ஆசிரியர் I. G. பெஸ்டலோசியுடன் Yverdon நிறுவனத்தில் பணியாற்றினார். 1837 ஆம் ஆண்டில், அவர் பிளாங்கன்பர்க்கில் (துரிங்கியா) சிறு குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் செயல்பாடுகளுக்கான ஒரு நிறுவனத்தைத் திறந்தார், அதன் அடிப்படையில் அவர் ஒரு மழலையர் பள்ளியின் யோசனையை உருவாக்கினார். அவரது தத்துவக் கண்ணோட்டத்தில், ஃப்ரோபெல் ஒரு இலட்சியவாதி மற்றும் பாலர் கல்வியை சமூக தீமைகளை அகற்றுவதற்கும் ஒழுக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரே வழிமுறையாக கருதினார். அவரது கல்வி முறையில், குழந்தையின் சுறுசுறுப்பான தன்மை பற்றிய யோசனை ஆரம்ப புள்ளியாக இருந்தது - அவரது இயக்கம், தன்னிச்சையானது, உடல் மற்றும் மன வலிமையின் நிலையான வளர்ச்சி, சமூகத்தன்மை, ஆர்வம். உண்மையான மழலையர் பள்ளியின் முதல் கொள்கைகளை உருவாக்கியவர் ஃப்ரோபெல் ஆவார். முக்கியமானது, குழந்தை ஒரு நபராக மாறுவதைத் தடுப்பது அல்ல, ஆனால் இயற்கை அவருக்கு வழங்கிய அனைத்து சிறந்தவற்றையும் வளர்ப்பதற்கு உதவுவது. குழந்தையின் இந்த இயற்கையான திறன்களை மேம்படுத்துவதை ஊக்குவிக்கும் மழலையர் பள்ளிகளை உருவாக்குவதை ஃப்ரோபெல் ஊக்குவித்தார், ஆசிரியர்களின் பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்தார் ("தோட்டக்காரர்கள்"), குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதற்கான ஒரு முறையை உருவாக்கினார், இது உணர்ச்சி உறுப்புகள், இயக்கங்கள், சிந்தனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மற்றும் பேச்சு, விளையாட்டுகளின் கல்வி முக்கியத்துவத்தை வெளிப்படுத்தியது குழந்தைப் பருவம். ஃப்ரோபெல் சிறப்பு உபதேசப் பொருட்களை முன்மொழிந்தார், என்று அழைக்கப்படும். ஃப்ரோபெல்லின் "பரிசுகள்", இது பந்துகள் மற்றும் வடிவியல் உடல்கள் - பந்துகள், க்யூப்ஸ், சிலிண்டர்கள், பார்கள் மற்றும் பெருகிய முறையில் சிறிய மற்றும் பலதரப்பட்ட பிரிவுகளுடன் விளையாடும் ஒரு அமைப்பைக் குறிக்கிறது. இவை அனைத்தும் வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்தப்பட்டது இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்கள், குழந்தைகளின் "கட்டுமானங்களின்" செயல்பாட்டில் இயக்கம், வடிவம், நிறம், அளவு, எண், ஒருங்கிணைந்த சிந்தனை திறன்களின் கருத்து. "பரிசுகள்" கூடுதலாக, ஃப்ரோபெல் குச்சிகள், கூழாங்கற்கள், மணல் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி விளையாட்டு நடவடிக்கைகளை அறிமுகப்படுத்தினார், மேலும் உரையாடல், கதைசொல்லல், பாடுதல், வரைதல், மாடலிங், மாடலிங் மற்றும் காகித வெட்டுதல் மற்றும் தோட்டத்தில் குழந்தைகளின் வேலை ஆகியவற்றில் மிகுந்த கவனம் செலுத்தினார்.

இந்த முதல் பாலர் நிறுவனம் அனைவருக்கும் திறந்திருந்தது, மேலும் ஒரு ஏழை நகரவாசி கூட அதற்கு ஒரு குழந்தையை அனுப்ப முடியும்: வாரத்திற்கு கட்டணம் வெள்ளியில் 15 pfenings (ஒரு பவுண்டு இறைச்சி விலை 10 pfenings). ஃப்ரோபலின் மழலையர் பள்ளியில், குழந்தைகளுக்கு ஒரு நாளைக்கு மூன்று சூடான உணவு வழங்கப்பட்டது. ஆனால் முதலில் நாங்கள் அவர்களுடன் கையாண்டோம் விரிவான வளர்ச்சி. மேலும், இன்று அவர்கள் சொல்வது போல், முழுத் திட்டமும் சுயநிதியில் கட்டப்பட்டது (ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபலும் பல கல்வியாளர்களின் பணிக்காக பணம் செலுத்தினார்). இந்த "தோட்டம்" ஒரு உண்மையான நர்சரியாக மாறியது, அதில் குழந்தைகள் சிறந்த ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட மேற்பார்வையின் கீழ் மற்றும் அவரது சொந்த குறிக்கோளின் கீழ் "வளர்க்கப்பட்டனர்", இதில் மூன்று வார்த்தைகள் இருந்தன: "உழைப்பு. பொறுமை. காதல்". மற்றும் கவனம், முதலில், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனித்துவம் மற்றும் தனித்துவம். ஒரே மாதிரியான பறவைகளைப் பெறுவது அவசியமான ஒரு "இன்குபேட்டர்" அல்ல, ஆனால் ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவர் இருப்பதாலும், அவர் மற்றவர்களைப் போல் இல்லை என்பதாலும் வரவேற்கப்படும் இடம், அங்கு ஒவ்வொருவருக்கும் "தனது சொந்த சாவிகள்" தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன. . ஒரு குழந்தைக்கு சிறந்த ஆசிரியர் விளையாட்டு என்று முதலில் கூறியவர் ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபெல்.

அவர் படங்கள் மற்றும் கடிதங்களுடன் நன்கு அறியப்பட்ட மற்றும் பிரியமான க்யூப்ஸைக் கண்டுபிடித்தார்.

ஃப்ரோபலின் போதனையானது பாலர் கல்வியை கல்வி அறிவியலின் தனிப் பிரிவாகப் பிரிக்க உதவியது. அவரது அமைப்பு ரஷ்யா உட்பட பல நாடுகளில் பரவலாகிவிட்டது.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, புத்திசாலித்தனமான ஆசிரியர் ஒரு முக்கியமற்ற தொழிலதிபர், மற்றும் அவரது மழலையர் பள்ளி விரைவில் திவால்நிலையின் விளிம்பில் இருந்தது மற்றும் அதன் நடவடிக்கைகளை மிக விரைவாக நிறுத்தியிருக்கலாம், ஆனால் இந்த முயற்சிக்கு ஏற்கனவே அதன் ஆதரவாளர்கள் இருந்தனர். அவர்களில் ஒருவர் தனது செல்வத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை நன்கொடையாக வழங்கினார், முதல் மழலையர் பள்ளி மூடப்படுவதைத் தடுக்கிறது, ஆனால் ஜெர்மனியில் இன்னும் பலவற்றைத் திறப்பதன் மூலம் அதைப் பின்பற்றுகிறது. அதன் பிறகு இந்த யோசனை உலகம் முழுவதும் "ஒரு நடைக்கு" சென்றது.

ரஷ்யாவில் மழலையர் பள்ளி. ஒரு சிறிய வரலாறு

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில், ரஷ்யாவில் ஒரு புதிய வகை கல்வி நிறுவனம் தோன்றியது - ஒரு மழலையர் பள்ளி. இது மேற்கில் ஃப்ரோபெலியன் இயக்கத்தின் எதிரொலியாக எழுந்தது.

செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில், ரஸ்ஸிஃபைட் ஜெர்மானியர்கள் (I.I. பால்சன் மற்றும் K.A. Rauchfus) ஃப்ரோபெல் முறைப்படி குழந்தைகளின் ஆரம்பக் கல்வியை மேம்படுத்துவதற்காக ஒரு சமூகத்தை உருவாக்கினர். இருப்பினும், மழலையர் பள்ளியின் "யோசனை" ரஷ்ய ஆசிரியர்களால் தெளிவற்றதாக உணரப்பட்டது: சிலர் அதில் "ரஷ்ய இயல்பின் நோக்கத்துடன் ஒத்துப்போகாத ஜெர்மன் அமைப்பின் சீர்குலைக்கும் செல்வாக்கைக் கண்டனர்", மற்றவர்கள் மழலையர் பள்ளியை மட்டுமே உண்மையானதாகக் கருதினர். ஒரு புதிய நபருக்கு கல்வி கற்பதற்கான வழி. இதன் விளைவாக, ஃப்ரோபலின் அமைப்பு பரவலாக அறியப்பட்டது, ஆனால் 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதி மற்றும் 20 ஆம் நூற்றாண்டின் முற்பகுதியில் "உண்மையான ஃப்ரோபல்" ஐ கவனமாகப் படித்து புரிந்துகொள்வதற்கான அழைப்புகள் இருந்தபோதிலும், அதன் சாரத்தை சிலர் புரிந்துகொண்டனர்.

மழலையர் பள்ளிகள் மிக மெதுவாக "வேரூன்றின": அவை தனியார் நபர்களின் முன்முயற்சியின் பேரில் எழுந்தன, நகர்ப்புற சொத்துக்களைக் கொண்ட வகுப்புகளின் குழந்தைகளுக்காக பணம் செலுத்தப்பட்டன.

19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60-80 களில் இருந்த ஒற்றை மழலையர் பள்ளிகள் (1867 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் மாஸ்கோவில் நான்கு மட்டுமே இருந்தன), பிரத்தியேகமாக "ஃப்ரோபெல் படி" வேலை செய்து "படைப்பாளரிடம் இருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தன. ” சில ஆசிரியர்கள் அவரது அமைப்பின் விதிகளை கண்மூடித்தனமாக நகலெடுத்தனர், மற்றவர்கள் அவற்றை ஆக்கப்பூர்வமாக மாற்ற முயன்றனர்.

ரஷ்யாவின் முதல் மழலையர் பள்ளிகளில் ஒன்று அடிலெய்ட் செமியோனோவ்னா சிமோனோவிச்சின் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் நிறுவனம் ஆகும், அதை அவர் தனது கணவருடன் 1866 இல் திறந்தார். 3-8 வயதுடைய குழந்தைகளின் பராமரிப்பு மற்றும் வளர்ப்பிற்காக பணக்கார பெற்றோர் பணம் செலுத்தினர். சிமோனோவிச் தானே வெளிப்புற விளையாட்டுகளைக் கொண்டு வந்தார், குழந்தைகள் கட்டுமானத்தில் ஈடுபட்டனர், மேலும் தாயகப் படிப்பில் ஒரு பாடநெறி கூட இங்கே கட்டாயமாக இருந்தது. கூடுதலாக, அடிலெய்டா செமியோனோவ்னா ஒரு சிறப்பு பத்திரிகை "மழலையர் பள்ளி" வெளியிடத் தொடங்கினார். ஆனால் இரண்டு ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு அந்த நிறுவனம் மூடப்பட்டது.

துலாவில் உள்ள ஸ்மிடோவிச்சின் மழலையர் பள்ளி சிறிது காலம் நீடித்தது. இது 1872 இல் திறக்கப்பட்டது, 1875 இல் அதன் பணி முடிந்தது. ஒருவேளை முக்கிய காரணம் நிதி பற்றாக்குறையாக இருக்கலாம். ஸ்மிடோவிச் மழலையர் பள்ளியின் "ஆன்மா" அவர்களின் மகன் விகென்டி, பின்னர் பிரபல மருத்துவரும் எழுத்தாளருமான வெரேசேவ்.

அக்டோபர் 25, 1872 அன்று, துலா மாகாண வர்த்தமானி செய்தித்தாளில் எலிசவெட்டா ஸ்மிடோவிச்சின் கையொப்பத்துடன் ஒரு சிறிய விளம்பரம் தோன்றியது: “மாஸ்கோ கல்வி மாவட்டத்தின் அறங்காவலரின் அனுமதியுடன், நான் இந்த ஆண்டு நவம்பர் 1 ஆம் தேதி போல்ஷாயா டுவோரியன்ஸ்காயா தெருவில் திறக்கிறேன். எனது சொந்த வீட்டில், 3 முதல் 7 வரையிலான குழந்தைகளுக்கான மழலையர் பள்ளி.” . மருத்துவர்களின் ஸ்மிடோவிச் குடும்பத்தை அறிந்த அனைவரும் மிகவும் ஆச்சரியப்பட்டனர்: குடும்பத்திற்கு எட்டு குழந்தைகள் இருந்தனர் - என்ன ஒரு மழலையர் பள்ளி! ஆனால் நகரவாசிகள் குழந்தைகளை பராமரிக்க எந்த கட்டணமும் வசூலிக்க மாட்டார்கள் என்பதை அறிந்ததும் ஆச்சரியம் இன்னும் அதிகமாகியது. குழந்தைகள் மிகவும் இணக்கமாக வளர்வதற்கு மட்டுமே இவை அனைத்தும் கருத்தரிக்கப்படுகின்றன, குறிப்பாக அவர்களுக்கு இங்கு புதிய விஷயங்கள் கற்பிக்கப்படும். சிறிய மாணவர்களுக்கு சிறந்த அறைகள் ஒதுக்கப்பட்டன - சாப்பாட்டு அறை, மண்டபம் மற்றும் வாழ்க்கை அறை - குழந்தைகள் விளையாட்டு மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு போதுமான இடம் இருந்தது.

IN கோடை நாட்கள்மாணவர்கள் தோட்டத்திற்கு வெளியே சென்று, விருந்துகளை நடத்தினர், உல்லாசமாக, குழந்தைகள் நாடகங்களை அரங்கேற்றினர். விகென்டி ஸ்மிடோவிச் தனது மனைவியின் யோசனைகளில் அலட்சியமாக இருக்கவில்லை - அவர் தனிப்பட்ட முறையில் மலைகள், ஆறுகள், கடல், விரிகுடாக்கள் மற்றும் தீவுகளுடன் ஒரு பெரிய மாதிரியை உருவாக்கினார். சிறு மாடுகளின் மந்தைகள் கடற்கரையில் மேய்ந்தன; குழந்தைகள் அவற்றைத் தொடலாம். எளிமையான நிகழ்ச்சிகளும், குழந்தைகள் மிகவும் நிதானமாக இருப்பதும், பெரியவர்களின் மேற்பார்வையில் சுகாதாரத்தின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொள்வதும் அவருக்குப் பிடித்திருந்தது. எலிசவெட்டா பாவ்லோவ்னாவின் தலைமையில், வரைதல், களிமண் மாடலிங், நெசவு ஆகியவற்றில் வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன, குழந்தைகளுக்கு எண்ணுதல் மற்றும் படிக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டது, வெளிப்புற விளையாட்டுகள் எப்போதும் நடத்தப்பட்டன.

குழந்தைகள் ஏன் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள்?

இயற்கையாகவே, முக்கிய காரணம், பெற்றோர் வேலையில் இருக்கும்போது குழந்தையைப் பார்த்துக்கொள்ள முடியும். பின்னர், அதன்படி, பின்வருபவை: குழந்தை வீட்டில் சலிப்படையாமல் இருக்க, அதனால் அவர் மற்ற குழந்தைகளுடன் தொடர்பு கொள்ளப் பழகுவார், இதனால் அவர் ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த நபராக மாறுகிறார். சிறந்த முறையில்பள்ளி, முதலியன தயார்.

ஆனால் ஒரு குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பும் அனைவரும், ஃப்ரோபலைப் போலவே, "குழந்தை அங்கு நேசிக்கப்பட வேண்டும், பின்னர் நீங்கள் மற்றதைப் பற்றி கவலைப்பட வேண்டியதில்லை..." என்று விரும்புகிறார்கள்.

ரஷ்யாவில் நவீன மழலையர் பள்ளி

மழலையர் பள்ளி - கல்வி நிறுவனம்பாலர் குழந்தைகளுக்கு (பொதுவாக 3 முதல் 7 வயது வரை), இல் இரஷ்ய கூட்டமைப்புபாலர் நிறுவனங்களின் வகைகளில் ஒன்று.

மழலையர் பள்ளிகள் உள்ளன பல்வேறு வகையான: முன்னுரிமைப் பகுதிகளுடன் பொது வளர்ச்சி, எடுத்துக்காட்டாக, அறிவுசார், உடல், கலை மற்றும் அழகியல் கல்வி; ஒருங்கிணைந்த; இழப்பீடு, முதலியன

மழலையர் பள்ளிகள் நகராட்சி, துறை, தனியார் (வணிகம்) மற்றும் வீடு (குடும்பம்) என பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. மழலையர் பள்ளியின் வகை, பாடத்திட்டம், குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை, உணவு மற்றும் பொம்மைகளின் தரம் மற்றும் பல வழிகளில் உளவியல் சூழ்நிலை மாறுபடும்.

ஒவ்வொரு மழலையர் பள்ளிக்கும் அதன் சொந்த பாடத்திட்டம் உள்ளது, ஆனால் முதன்மையானது, முன்பு போலவே, வகுப்புகளாகவே உள்ளது உடற்கல்வி, படைப்பு மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சி.

தொழுவத்தில் மற்றும் இளைய குழுமழலையர் பள்ளியில், வகுப்புகள் 20-25 நிமிடங்கள் மட்டுமே நீடிக்கும்; மழலையர் பள்ளியில், இந்த வயதிற்கான வகுப்புகள் ஒரு நாளைக்கு 2 முறை நடத்தப்படுகின்றன.

க்கான வகுப்புகள் நடுத்தர குழுகடைசி 25-30 நிமிடங்கள், இருப்பினும் அவை இளைய குழுவிற்கும் அதே செட் அடங்கும்.

ஆனால் உள்ளே மூத்த குழுமழலையர் பள்ளியில், வகுப்புகளின் காலம் ஏற்கனவே 30-35 நிமிடங்கள் ஆகும், கிட்டத்தட்ட பள்ளியைப் போலவே. வகுப்புகள் ஒரு நாளைக்கு 4 முறை நடத்தப்படுகின்றன. மேலும் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான தயாரிப்பு பேச்சின் வளர்ச்சியில் சேர்க்கப்படுகிறது, மேலும் மாடலிங் மற்றும் அப்ளிக் ஆகியவை ஒரு பாடமாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

மழலையர் பள்ளி: நன்மை தீமைகள்

குழந்தைகள் ஏன் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள் என்பது பற்றி நாங்கள் ஏற்கனவே பேசினோம். ஆனால் எந்த வயதில் அவரை இந்த நிறுவனத்திற்கு அனுப்புவது சிறந்தது என்ற கேள்விக்கு குறைவான முக்கியத்துவம் இல்லை: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, சில குழந்தைகளுக்கு மழலையர் பள்ளியின் சூழலுடன் பழகுவதில் சிரமம் உள்ளது அல்லது அதில் கலந்து கொள்ள விரும்பவில்லை என்பது அறியப்படுகிறது.

உளவியலாளர்கள் 2-3 வயது வரை, ஒரு குழந்தை சகாக்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியத்தை உணரவில்லை என்று நம்புகிறார்கள், ஆனால் இந்த காலகட்டத்தில், தாய் மற்றும் நெருங்கிய மக்களுடனான இணைப்பு வலுவாக வெளிப்படுகிறது. எனவே, உணர்ச்சி ரீதியாக உணர்திறன் கொண்ட குழந்தையை 3 வயதிற்கு முன்பே நர்சரிக்கு அனுப்பினால், அவர் தனது தாயைப் பிரிந்து, அழுவார், சோகமாக இருப்பார்.

இந்த சிக்கலை விரிவாக ஆய்வு செய்த உளவியலாளர்களின் கூற்றுப்படி, ஒரு குழந்தைக்கு 3 வயது (அது ஒரு பெண்ணாக இருந்தால்) மற்றும் 3.5 வயது (அது ஒரு பையனாக இருந்தால்) குழந்தை பராமரிப்பு நிறுவனத்திற்கு அனுப்பப்பட வேண்டும். அதிர்ஷ்டவசமாக, இது ரஷ்ய சட்டத்தால் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது, இது தாய்மார்களுக்கு 3 ஆண்டுகள் வரை குழந்தை பராமரிப்பு காலத்தை நிறுவியுள்ளது.

உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு நல்ல மழலையர் பள்ளியைத் தேர்வுசெய்ய, நீங்கள் வெளிப்புற வடிவமைப்பு மற்றும் நவீன உபகரணங்களைப் பார்க்காமல், அதில் உள்ள வளிமண்டலத்தைப் பார்க்க வேண்டும். உளவியலாளர் ஏ. ஃப்ரோம் சொல்வதைக் கேளுங்கள்: “ஒரு நல்ல மழலையர் பள்ளி மிகவும் சத்தமில்லாத இடம். அரை மணி நேரத்திற்குள் நீங்கள் சத்தம் மற்றும் சலசலப்பு மற்றும் வெடிப்புச் சிரிப்புகளைக் கேட்கவில்லை என்றால், உங்கள் குழந்தைக்கு வேறு மழலையர் பள்ளியைத் தேடுங்கள்.

விளக்கக்காட்சி மாதிரிக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்த, Google கணக்கை உருவாக்கி அதில் உள்நுழையவும்: https://accounts.google.com

ஸ்லைடு தலைப்புகள்:

ரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளி

ஃபிரெட்ரிக் வில்ஹெல்ம் ஆகஸ்ட் ஃப்ரோபெல் 1837 இல் அவர் "மழலையர் பள்ளி" என்ற பெயரைக் கொண்டு வந்தார். பாலர் கல்வி முறை உருவாக்கப்பட்டது. "தோட்டக்காரர்கள்" என்பது முதல் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களின் பெயர்.

பள்ளியில் இரண்டு துறைகள் இருந்தன - ஜூனியர் (4 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு) மற்றும் மூத்த (6 முதல் 8 வயது வரை). Egor Osipovich Gugel இளம் குழந்தைகளுக்கான குகல் பள்ளி உள்நாட்டு பாலர் கல்வி வரலாற்றில் முதல் கல்வி நிறுவனமாக கருதப்படலாம்.

விளாடிமிர் ஃபெடோரோவிச் ஓடோவ்ஸ்கி குழந்தைகள் தங்குமிடம் தற்காலிகமாக கவனிக்கப்படாமல் விடப்பட்ட இளம் குழந்தைகளுக்கான ஒரு நிறுவனமாகும். அமைப்பாளர் V.F. ஓடோவ்ஸ்கி - எழுத்தாளர், இசை விமர்சகர் மற்றும் முக்கிய பொது நபர்.

ரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளி 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில் தனியார் நபர்களின் முன்முயற்சியில் தோன்றியது. அவர்களில் சிலர் இருந்தனர், அரிதான விதிவிலக்குகளுடன், அவர்கள் அனைவருக்கும் ஊதியம் வழங்கப்பட்டது. மக்கள்தொகையின் கீழ் அடுக்குகளின் குழந்தைகளுக்கான முதல் இலவச மழலையர் பள்ளி 1866 ஆம் ஆண்டில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள தொண்டு நிறுவனமான "மலிவான அடுக்குமாடி குடியிருப்புகள்" இல் திறக்கப்பட்டது.

ரஷ்யாவில் பாலர் கல்வி இருந்தது மற்றும் ஆசிரியர்களின் உற்சாகத்திற்கு நன்றி தெரிவிக்கப்பட்டது, அவர்களில் ஏ.எஸ். சிமோனோவிச், ஈ.என். வோடோவோசோவா, எல்.கே. ஷ்லேகர், ஈ.ஐ. டிகேயேவா ஆகியோர் முன்னிலைப்படுத்தப்பட வேண்டும்.

1866 ஆம் ஆண்டில், அடிலெய்டா செமியோனோவ்னா சிமோனோவிச் மற்றும் அவரது கணவர் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் புத்திஜீவிகளின் குழந்தைகளுக்கான கட்டண மழலையர் பள்ளியைத் திறந்து, பாலர் கல்வி பற்றிய ரஷ்யாவின் முதல் இதழான "மழலையர் பள்ளி" ஐ வெளியிடத் தொடங்கினர்.

ஏ.எஸ். சிமோனோவிச்சின் நடவடிக்கைகள் ரஷ்ய பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது.

எலிசவெட்டா நிகோலேவ்னா வோடோவோசோவா கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் பணியைப் பின்பற்றுபவர் "மனம் மற்றும் தார்மீக கல்விகுழந்தைகள்" என்பது ரஷ்யாவில் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சியின் முக்கிய கையேடுகளில் ஒன்றாகும்.

லூயிசா கார்லோவ்னா ஷ்லேகர் ஹெர் கற்பித்தல் செயல்பாடு 1882 இல் தொடங்கப்பட்டது, மேலும் 1905 முதல் அவர் குடியேற்றத்தில் தீவிர பங்கேற்பாளராக ஆனார். குழந்தை தொழிலாளிமற்றும் ஓய்வு”, செலவு செய்தவர் கல்வி நடவடிக்கைகள்மாஸ்கோ ஏழைகளின் குழந்தைகளுக்கு. எல்.கே. ஷ்லேகரின் படைப்புகள்: "சிறு குழந்தைகளுடன் உரையாடுவதற்கான பொருட்கள்", "மழலையர் பள்ளியில் நடைமுறை வேலை", முதலியன.

எலிசவெட்டா இவனோவ்னா டிகேயேவா கே.டி. உஷின்ஸ்கியின் கருத்துகளைப் பின்பற்றுபவர் மற்றும் ஊக்குவிப்பவராக இருந்தார். சிறப்பு கவனம்பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் அர்ப்பணித்துள்ளது.

அவரது படைப்புகள்: "சொந்த பேச்சு மற்றும் அதன் வளர்ச்சிக்கான வழிகள்", "நவீன மழலையர் பள்ளி, அதன் முக்கியத்துவம் மற்றும் உபகரணங்கள்", "ரோமில் குழந்தைகள் வீடுகள், அவர்களின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை" போன்றவை.

அமைப்பை உருவாக்கியது செயற்கையான பொருட்கள்உணர்வு உறுப்புகளின் வளர்ச்சிக்கு, மனநலம், ஒழுக்கம் பற்றிய பரிந்துரைகள், அழகியல் கல்விகுழந்தைகள். அவர் 1907 முதல் பாலர் கல்வியின் சிக்கல்களைக் கையாண்டார். 1913-1917 இல். செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் சொசைட்டியின் மழலையர் பள்ளியை இயக்கினார்.

தலைப்பில்: முறையான முன்னேற்றங்கள், விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் குறிப்புகள்

கற்பித்தல் உதவி - விளக்கக்காட்சி “மழலையர் பள்ளியில் உரையாடல்”

விளக்கக்காட்சியானது பாலர் குழந்தைகளுடனான உரையாடல்களின் தலைப்புகள், வேலை செய்யும் முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் அவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகளைக் குறிக்கிறது. கையேடு கல்வியியல் கல்லூரிகளின் மாணவர்கள் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோர் கூட்டம். "குழந்தைகளின் வயது பண்புகள். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சுய பாதுகாப்பு."

டெஸ்ஸா தோட்டத்தில் பெற்றோர் கூட்டம். " வயது பண்புகள்குழந்தைகள் 23-4 வயது. குழந்தையின் வாழ்க்கையில் சுய பாதுகாப்பு"...

முதல் மழலையர் பள்ளி எப்போது தோன்றியது?

ஃபிரெட்ரிக் ஃப்ரோபெல்(1782-1852) - ஜெர்மன் ஆசிரியர், பாலர் கல்வியின் கோட்பாட்டாளர், ஒரு மழலையர் பள்ளி மற்றும் அதில் பணிபுரியும் அடிப்படை முறைகள் பற்றிய யோசனையை உருவாக்கினார். பாலர் கல்வி முறை உருவாக்கப்பட்டது.

ரஷ்யாவில், மழலையர் பள்ளி ஒரு புதிய வகை கல்வி நிறுவனமாக 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60 களில் தோன்றியது. இது மேற்கில் ஃப்ரோபெலியன் இயக்கத்தின் எதிரொலியாக எழுந்தது. இருப்பினும், ஒரு மழலையர் பள்ளியின் "யோசனை" ரஷ்ய ஆசிரியர்களால் தெளிவற்றதாக உணரப்பட்டது: சிலர் அதில் "ஜெர்மன் அமைப்பின் திகைப்பூட்டும் செல்வாக்கைக் கண்டனர்," மற்றவர்கள் மழலையர் பள்ளியை ஒரு புதிய நபருக்குக் கற்பிப்பதற்கான ஒரே உண்மையான வழியாகக் கருதினர்.

மழலையர் பள்ளிகள் மிக மெதுவாக "வேரூன்றின": அவை தனியார் நபர்களின் முன்முயற்சியின் பேரில் எழுந்தன, நகர்ப்புற சொத்துக்களைக் கொண்ட வகுப்புகளின் குழந்தைகளுக்காக பணம் செலுத்தப்பட்டன. 19 ஆம் நூற்றாண்டின் 60-80 களில் இருந்த ஒற்றை மழலையர் பள்ளிகள் (1867 ஆம் ஆண்டின் தொடக்கத்தில் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் மற்றும் மாஸ்கோவில் நான்கு மட்டுமே இருந்தன), பிரத்தியேகமாக "ஃப்ரோபெல் படி" வேலை செய்து "படைப்பாளரிடம் இருந்து வெகு தொலைவில் இருந்தன. ” சில ஆசிரியர்கள் அவரது அமைப்பின் விதிகளை கண்மூடித்தனமாக நகலெடுத்தனர், மற்றவர்கள் அவற்றை ஆக்கப்பூர்வமாக மாற்ற முயன்றனர்.

முதல் அணுகுமுறையில்ரஷ்ய மழலையர் பள்ளிகளில், ஒரு கண்டிப்பான அட்டவணையின்படி வகுப்புகள் நடத்தப்பட்டன, இது ஒழுங்கு மற்றும் சிறப்பு கல்வி விளைவைக் கொண்டிருந்தது. ஏற்பாடு முன் பயிற்சிகள்"Froebelian" என்று அழைக்கப்பட்டனர்: மாடலிங், ஒரு கட்டத்தில் வரைதல், வெட்டு மற்றும் ஒட்டுதல் காகிதத்தில் வகுப்புகள் வெவ்வேறு நிறம்மற்றும் வகைகள், துளையிடுதல் மற்றும் எம்பிராய்டரி பற்றிய வகுப்புகள், வைக்கோல் மற்றும் பின்னல் இருந்து நெசவு போன்றவை.

முதல் பார்வையில், பலவிதமான பொருட்களுடன் பணிபுரிவது குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்கிறது, அவர்களுக்கு ஒழுக்கத்தைக் கற்பிக்கிறது, பென்சில் மற்றும் கத்தரிக்கோலைப் பயன்படுத்துவதில் திறன்களை வளர்க்கிறது, ஆனால் ஃப்ரோபெலியன் அமைப்பைப் பற்றிய அத்தகைய புரிதல் மேலோட்டமானது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஆசிரியரே வகுப்புகளில் முதலீடு செய்தார் உடல் உழைப்புயோசனை குழந்தைகளின் வேலைக்கும் வாழ்க்கைக்கும் இடையிலான தொடர்பு.குழந்தைகளின் வேலைக்கான ஃப்ரோபெல் மாதிரிகளை கண்மூடித்தனமாக நகலெடுப்பதன் மூலம் வகுப்புகளின் இயந்திரத்தன்மை, ஏகபோகம் மற்றும் ஏகபோகம் மேலும் மேம்படுத்தப்பட்டது, இது டெம்ப்ளேட்களாக மாறியது மற்றும் குழந்தைகளின் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றலை மட்டுப்படுத்தியது. ஃப்ரோபலின் மழலையர் பள்ளியில் வேலையின் மற்றொரு வடிவத்தை கண்மூடித்தனமாக நகலெடுப்பது - பாடலுடன் பின்பற்றும் இயல்புடைய வெளிப்புற விளையாட்டுகள் - ரஷ்ய குழந்தைகள் ஜெர்மன் நாட்டுப்புற பாடல்களைப் பாட வழிவகுத்தது.

வேறுபட்ட (விமர்சனமான) அணுகுமுறையின் ஆதரவாளர்கள்ஃப்ரோபெல் அமைப்புக்கு கூடுதலாக தனிப்பட்ட செயல்பாடுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளை மட்டுமே பயன்படுத்த முன்மொழியப்பட்டது. பின்னர், 20 ஆம் நூற்றாண்டின் தொடக்கத்தில், மழலையர் பள்ளிகளில் பல உடல் உழைப்பு வகுப்புகள் ஏற்கனவே வெவ்வேறு பதிப்புகளில் இருந்தன. ஃப்ரோபெல் அமைப்பை மறுசீரமைப்பதில் மிக முக்கியமான படி, தேசிய கல்வியின் யோசனைக்கு ஏற்ப அதை மாற்றுவதற்கான விருப்பம், இது முதலில் K.D. உஷின்ஸ்கியால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. எனவே, A.S. சிமோனோவிச் வகுப்புகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார், இதன் நோக்கம் குழந்தைகளை அவர்களின் சொந்த கலாச்சாரத்திற்கு அறிமுகப்படுத்துவதாகும்: உரையாடல்கள், நடைகள், அவதானிப்புகள், "தாய்நாட்டுடன் அறிமுகத்திற்கு வழிவகுக்கும்."

மழலையர் பள்ளியின் பணியின் முக்கிய திசைகள், ஃப்ரோபெலியன் முறையைப் பயன்படுத்தி, ரஷ்யனாக இருக்க முயன்றன: ஃப்ரோபெலியன் பொருளை நெருக்கமாகக் கொண்டுவருதல் உண்மையான வாழ்க்கை; படிப்பின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் உணர்வுகளின் வளர்ச்சி சொந்த இயல்புமற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை; பருவகாலத்தின் கொள்கையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் உள்ளடக்கத்தின் தேர்வு.

மாற்றங்கள் அமைப்பின் தேவைகளுடன் தொடர்புடையவை நவீன கல்வி. ஃப்ரோபெல் மழலையர் பள்ளியின் குறிக்கோள் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் ஆன்மீக வலிமையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும். குழந்தையை பள்ளிக்கு தயார்படுத்தும் பணியை அவர் அமைக்கவில்லை. ஆனால் ரஷ்யாவில், இந்த அணுகுமுறை V.F. ஓடோவ்ஸ்கியின் அனாதை இல்லங்களில் E.O. Gugel பள்ளியில் பயன்படுத்தப்பட்டது.

ரஷ்யாவில் பாலர் நிறுவனங்களை உருவாக்குவதில் முதல் அனுபவங்கள்

உள்நாட்டு பாலர் கல்வி வரலாற்றில் முதல் கல்வி நிறுவனம் இளம் குழந்தைகளுக்கான பள்ளியாக கருதப்படலாம் எகோர் ஒசிபோவிச் குகல்(1804-1842). E.O. Gugel இன் பள்ளி பெற்றோரின் கவனிப்பை இழந்த குழந்தைகளுக்கு பராமரிப்பு வழங்கியது மட்டுமல்லாமல், தார்மீக மற்றும் பணிகளையும் அமைத்தது. மன வளர்ச்சி. பள்ளி 1832 இல் கச்சினா கல்வி இல்லத்தில் திறக்கப்பட்டது, இதில் E.O. குகெல் வகுப்பு ஆய்வாளராக பணியாற்றினார். கச்சினா கல்வி இல்லத்தில், குகல் பல சீர்திருத்தங்களை மேற்கொண்டார், குழந்தைகளின் ஆரம்ப வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்தினார். அப்போதைய விதிகளின்படி, ஏழு வயதுக்குட்பட்ட ஆதரவற்ற குழந்தைகள் அனுப்பப்பட்டனர் அனுசரணைகச்சினா நகரவாசிகளின் குடும்பங்களுக்கு. பள்ளிப் பருவத்தை அடைந்ததும், அனாதை இல்லத்திற்குத் திரும்பி, ஆரம்பப் பள்ளியில் சேர்ந்தனர். "வளர்ப்பு" குழந்தைகளுக்கான பள்ளிக்கான தயாரிப்பு நிலை மிகவும் குறைவாக இருந்தது. எனவே, அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு (4 முதல் 7 வயது வரை), குகல், ஒரு நண்பருடன் (ஆசிரியர் பி.எஸ். குரேவ்) தனது சொந்த செலவில் ஒரு பள்ளியைத் திறக்கிறார். காலையில் பள்ளிக்கு வந்து பகல் முழுவதும் படிக்கும் பத்து சிறுவர்களுடன் ஆசிரியர்கள் வேலை செய்யத் தொடங்கினர்.

ஐந்தாண்டு பணி அனுபவம் மிகவும் வெற்றிகரமாக இருந்தது, 1837 இல் E.O. Gugel அதிகாரப்பூர்வமாக பள்ளியின் கண்காணிப்பாளராக நியமிக்கப்பட்டார். மாணவர்களின் எண்ணிக்கை 120 ஆக உயர்ந்துள்ளது. அவர்கள் கச்சினா நகரவாசிகளின் அடுக்குமாடி குடியிருப்பில் திறக்கப்பட்ட போர்டிங் ஹவுஸில் வாழ்ந்தனர்; அவற்றின் உள்ளடக்கம் குகேலால் கட்டுப்படுத்தப்பட்டது. ஒவ்வொரு உறைவிடமும் 5-6 சிறுவர்கள் அல்லது சிறுமிகளுக்கானது வெவ்வேறு வயதுடையவர்கள். உறைவிடப் பள்ளியை நடத்தும் பெண், குடும்ப மாதிரியின்படி மாணவர்களின் வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்: ஒருவருக்கொருவர் உதவவும், இளையவர்களைக் கவனித்துக் கொள்ளவும், உறவுகளில் உணர்திறனைக் காட்டவும் அவர்களுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

பள்ளியில் இரண்டு துறைகள் இருந்தன - ஜூனியர் (4 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கு) மற்றும் மூத்த (6 முதல் 8 வயது வரை). ஜூனியர் பிரிவில், குழந்தைகள் புதிய காற்றில் அதிக நேரம் விளையாடினர், வகுப்புகள் குறுகியதாக இருந்தன: கதைகள், உரையாடல்கள், எளிய வேலை. ஒரு மேட்ரன் குழந்தைகளைக் கவனித்து, தாய்வழி கவனிப்பு இல்லாததை கவனத்துடனும், பாசத்துடனும், அக்கறையுடனும் ஈடுகட்டினார். அவர் குழந்தைகளின் தூய்மை மற்றும் நேர்த்தியை கண்காணித்து, அவர்களின் உடைகள் மற்றும் உணவுகளில் சுத்தமாக இருக்க கற்றுக் கொடுத்தார்.

மூத்த பிரிவில், வகுப்புகள் பாடங்களாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டன - பிரார்த்தனைகளை மனப்பாடம் செய்தல், படித்தல், எழுதுதல், எண்ணுதல், இயற்கையை கவனிப்பது மற்றும் "மன பயிற்சிகள்". கச்சினா அனாதை இல்லத்தின் மூத்த மாணவர்களின் உதவியோடு ஒரு ஆசிரியரால் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்பட்டது. அடிப்படையில், இது ஒரு பாலர் நிறுவனம் மற்றும் ஒரு தொடக்கப் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சியை ஒழுங்கமைப்பதில் முதல் அனுபவம்.

அந்த நேரத்தில் குறிப்பிடத்தக்க முறைகள்: மன பயிற்சிகள் மற்றும் உரையாடல்கள். மன பயிற்சிகள் மூலம், குகல் குழந்தைகளின் தர்க்கத்தில் ஆரம்ப அறிமுகம், குழந்தைகளின் கருத்து மற்றும் அவதானிப்புகளின் வளர்ச்சி, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் காணும் திறன், அவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல் ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொண்டார். தார்மீக உருவாக்கம்குழந்தைகள். ஒரு குழந்தையின் மன மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சிக்கு இடையிலான உறவு, குகலின் பார்வையில், அவர் ஒரு ஆதரவாளராக இருந்தார் என்பதைக் குறிக்கிறது. ஒரு நபருக்கு ஒருமைப்பாட்டைக் கற்பிக்கும் யோசனைகள்.உரையாடல்கள். குகேல் இந்த கற்பித்தல் முறையை "குழந்தைகளுடன் பேசுதல்" என்று அழைத்தார். கேள்விகளின் உதவியுடன், ஆசிரியர் குழந்தையை அவர் பார்த்ததைப் பற்றி சிந்திக்கவும், தனது கருத்துக்களை வெளிப்படுத்தவும், முடிவுகளுக்கு வரவும் கட்டாயப்படுத்தினார்.

E.O. Gugel அவருக்கு நாற்பது வயது கூட ஆகாத போது இறந்தார். எனினும் கற்பித்தலில், குகல் என்ற பெயர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தை ஒழுங்கமைத்த முதல் அனுபவத்தை நினைவுபடுத்துகிறது, இதில் I.G. பெஸ்டலோசியின் கருத்துக்கள் ரஷ்ய குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் தொடக்கக் கல்வியின் நிலைமைகளுக்கு ஆக்கப்பூர்வமாகப் பயன்படுத்தப்பட்டன.

ரஷ்யாவில் பொது பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியின் அடுத்த படி உருவாக்கம் ஆகும் அனாதை இல்லம்- அதன் நோக்கத்தில் அடிப்படையில் புதிய ஒரு நிறுவனம்: தற்காலிகமாக கவனிக்கப்படாமல் விடப்பட்ட சிறு குழந்தைகளுக்கு.அனாதை இல்லங்களின் அமைப்பாளராக இருந்தார் வி.எஃப். ஓடோவ்ஸ்கி- எழுத்தாளர், இசை விமர்சகர், முக்கிய பொது நபர். ஓடோவ்ஸ்கியின் (1839) பங்கேற்புடன் தொகுக்கப்பட்ட “குழந்தைகள் தங்குமிடங்களுக்கான விதிமுறைகள்” அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனங்கள் திறக்கப்பட்டன, அதில் அவர் ஒரு இணைப்பை உருவாக்கினார்: “குழந்தைகள் தங்குமிடங்களுக்கு நேரடியாகப் பொறுப்பான நபர்களுக்கு உத்தரவு” (50 ஆண்டுகளுக்கு செல்லுபடியாகும்). தங்குமிடங்கள் ஏழைக் குழந்தைகளுக்கான குடும்பத்தை மாற்றியமைக்க வேண்டும், அவர்களின் பெற்றோர்கள் பிஸியாக இருந்தனர். ஒரு தங்குமிடம் தேவைகளில் ஒன்று அரவணைப்பு மற்றும் அக்கறையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குவதாகும். ஆனால் நடைமுறையில் குழந்தைகளின் முறையான சிகிச்சை மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை மீறுவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் நிறைந்துள்ளன. ஆனால் குகலின் பள்ளியின் அனுபவத்தில் ஓடோவ்ஸ்கி கவனம் செலுத்திய தங்குமிடங்களும் இருந்தன. தங்குமிடம் நாள் முழுவதும் திறந்திருந்தது (காலை 7 மணி முதல் இரவு 8-9 மணி வரை). இதில் மூன்று வயது முதல் ஒன்பது வயது வரையிலான குழந்தைகள் கலந்து கொண்டனர். வழக்கமான ஒரு நவீன பாலர் நிறுவனத்தின் வாழ்க்கையை நினைவூட்டுகிறது: குழந்தைகள் காலையில் வருகிறார்கள், கைமுறை வேலை, 10 மணி முதல் வகுப்புகள், 12 மணிக்கு மதிய உணவு, பின்னர் மதியம் 14 மணி வரை - இலவச விளையாட்டுகள், பிறகு - கைவினைப்பொருட்கள், விசித்திரக் கதைகளைப் படித்தல் மற்றும் சொல்வது, பாடல்கள் மற்றும் பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வது, பாடங்கள் கடிதங்கள் மற்றும் பில்கள்.

குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் உள்ளடக்கம் ஒரு குறிக்கோளுக்கு அடிபணிந்தது - "நல்ல ஒழுக்க உணர்வை" அவர்களுக்குள் புகுத்துதல். தார்மீக கல்வி நம்பிக்கையுடன் தொடங்கியது.ஓடோவ்ஸ்கியின் தங்குமிடத்தில் அவர்கள் பயிற்சி செய்தனர்: கீழ்ப்படிதல் பாடங்கள், நடத்தை கட்டுப்பாடு, உழைப்பு, எப்போதும் பிஸியாக இருக்க பயிற்சி, மேம்பாட்டு பணிகள் மன திறன்கள்மற்றும் அடிப்படை அறிவின் தேர்ச்சி, விரிவான வகுப்புகள், சக கற்பித்தல் முறை, உரையாடல் முறை.

ஓடோவ்ஸ்கியின் அனாதை இல்லங்கள் என்பது மக்கள்தொகையின் ஏழ்மையான பிரிவுகளுக்காக நிறுவப்பட்ட குறுகிய வகுப்பு கல்வி நிறுவனங்கள். இதன் அடிப்படையில், அவர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் உருவாக்கப்பட்டன (ஒரு சாமானியரின் மத, ஒழுக்கமான, கடின உழைப்பாளி ஆளுமை; பயிற்சி முக்கிய பணி அல்ல).

நாம் பார்க்கிறபடி, பாலர் குழந்தைகளுக்கான முதல் கல்வி நிறுவனங்களின் நடைமுறை, ஒருபுறம், குழந்தையின் தார்மீக மற்றும் மன வளர்ச்சியின் மனிதாபிமான கருத்துக்களின் செல்வாக்கின் கீழ், மறுபுறம், சமூக யதார்த்தத்தின் கடுமையான கட்டமைப்பிற்குள் வளர்ந்தது.

இலக்கியம்:

1. ஃப்ளெகோன்டோவா என்.பி. "ரஷ்யாவில் முதல் மழலையர் பள்ளிகளின் நடைமுறை." மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை எண். 3, 2004. எம்.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் எல்எல்சி - "ஒரு பாலர் பாடசாலையின் கல்வி," ப. 31-34.
2. ஃப்ளெகோன்டோவா என்.பி. "உருவாக்குவதில் முதல் சோதனைகள் பாலர் நிறுவனங்கள்ரஷ்யாவில்". மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை எண். 3, 2005. எம்.: எல்எல்சி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் - "ஒரு பாலர் பாடசாலையின் கல்வி," ப. 34-36.